미래 교육 혁신을 위한 제언

KAIST ASP 3 기 4B황명자 ㆍ 윤승일 ㆍ 김동권 ㆍ 한종욱 ㆍ 박만수 ㆍ 정유진

발 단

현재 우리 나라의 교육에는뭔가 문제가 있다

국가 경제 싸이클과 산업환경이 급속도로 변화하고 있다

동시에 기술은 비약적으로 발전하고 있다

종합해 보면 ,

국가 경제 싸이클도 예전과 달라졌고 ,산업 환경도 바뀌었으며 ,

동시에 기술은 비약적으로 발전을 거듭하여새 시대에 맞는 새로운 역량을 요구하고 있는데

새 시대에 적합한 주인공들을 길러내기 위해우리의 교육은 어떻게 바뀌어야 할까 ?

문 제

Who is who?

한국 ㆍ일본 ㆍ중국

‘ 나대지 말고 가만히 있으라…’

행복은 과연 어디에…

일등 꼴등

의사 , 변호사 , 판사 , 검사…

청년실업 100 만 ,NEET 족의 출현…

도대체누구의 잘못일까요 ?

게다가 , 로봇의 습격까지…

“20 년 내에 현재 직업의 47% 가 사라진다” ( 칼 프레이 , 옥스포드대 교수 )

고 찰

우리나라 현대 교육제도의 근간은…

문맹률 76% 범국민적 문맹퇴치

의무교육 부활 (1953)

실업교육 확대 , 고등교육 확충

국가의 관리감독 강화

일제 강점기

해방 (1945)

1960~70

년대 1980~90

년대 ~ 현재

일제의 식민교육 잔재 : - 반장 / 부반장 , 선도부 , 운동장 조회 등

중학교 무시험 , 대입 예비고사 (1969)

고교 평준화 (1974)

이과계 교육 강화 전문대학 개편 대입 본고사 폐지

(1980) 과외 금지 (1980) 지방교육 자치제 : 교육감 선출 (1991)

교육개혁위원회 발족 (1995) 교육 목표 , 방향성 수립 - 학습자 중심 교육 - 교육의 질 제고 - 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교 운영 - 자유와 평등이 조화된 교육 - 교육의 정보화

지방 별 교육 제도 개편 - 혁신학교 , 학습공동체 선도학교 등

시대에 따라 지속적으로 제도를 개혁해 왔으나…

과연 개혁의 속도와 내실은…

과거 현재 미래

풀어야 하는 문제와 답이 대부분 정해져 있었음 - 선진국 , 선진사들이 간 길을 보고 얼마나 빠르게 따라갈 수 있는가가 관건 e.g. 현대차 - 미츠비시 , LG- 히타치 - 어떻게 (How) 를 습득하는 것이 중요

빠른 습득과 응용이 핵심 ( 암기 , 정답 맞추기 시험… )

문제부터 직접 새롭게 정의하고 풀어내야 하는 상황 - 더 이상 보고 따라할 곳이 없음 - 뭘 풀어야 할지 부터 시작 - 왜 (Why) 에 대한 의문을 갖는 것이 중요

???

교육의목적

현재의 상황을 신속하게 반영하고 있는지…

과거 현재 미래

정보에 대한 접근이 쉽지 않았음 - 모르는 건 아는 사람한테 물어 보거나 , 도서관에 가서 백과사전 , 옛날 신문을 뒤져서 직접 찾아 보거나… .

선생님의 지식 , 경험 전달이 중요 ( 일방적인 전달식 수업 , 필기… )

정보가 오히려 너무 많아서 문제 - 모르는 건 인터넷으로 해결 - 대학 강의까지 무료 오픈 e.g. MIT - 오히려 불량정보를 걸러내는 게 이슈 - 강의 내용까지 스마트폰으로 실시간 확인

???

정보접근성

이미 다가온 미래에는 대비가 되어 있는지…

과거 현재 미래

많은 사례에 대한 지식과 경험이 전문성의 척도 - 판례 , 과거 사례에 대한 지식을 기억해 냄으로써 문제 해결 e.g. 의사 , 판사 , 검사 , 변호사 - 아날로그 시대에는 경험이 곧 전문성 e.g. 일본 RF 전문가 , 스위스 시계 장인

오랜 시간 동안의 수련 , 준비 필요 ( 방대한 내용 테스트 , 서열 문화… )

창의력과 질문 능력 , 감성적인 설득 능력 등이 중요 - 계산 , 기억은 컴퓨터의 전문 영역 - 로봇이 대체할 수 없는 창의력이 중요 - 디지털 시대에는 기계 활용하는 능력이 생산성의 척도

???

필요역량

2% 부족해 . 뭔가 확실한 게 필요해…

방 향

20 년 후의 “ SMART” 는 무엇일까 ?

?

미래 교육 문제의 해결 프레임…

STEPPER

(KAIST 이광형교수 , 임춘택교수 )

대한민국 미래의 영향 인자 “ 교육” 관점에서의 시사점

Society

- 빈부격차 , 사회 갈등 심화- 국가간 경계를 허무는 싸이버 범죄 심화

- 경쟁보다는 상생의 필요성 인식 필요- 물리적 , 싸이버 위협에 대한 방어 역량 필요- 학생들의 행복 지수 증가를 위한 교육 추진

Technology- 인공지능 , 로봇 , 가상현실 기술 발전- 다양한 센서 및 빅데이터 분석을 활용한 개인화 , 맞춤화 기기 , 서비스 대중화

- 컴퓨터 , 기계의 활용 역량 확보 필요 - 로봇에 의한 일자리 대체 대비 필요 ( 인간만이 할 수 있는 차별화된 역량 확보 필요 )

Environment

- 지구 온난화에 따른 자연재해 심화- 방사능 위험에 따른 생태계 교란 심화- 공기 오염에 따른 사회 혼란 , 규제 강화

- 소모적인 교육제도 , 체계 변경 필요- 환경 문제에 대한 심각한 인식 필요

Population

- 인구 노령화로 인해 노동인구 감소- 외국인들의 국내 유입 이민 정책 활성화- 1 인 가구 증가 , 대도시 집중 가속화

- 평생교육 ( 제 2, 3 의 직업교육 ) 필요- 전 세계 다양한 인종 , 문화에 대한 이해 필요

Politics

- SNS 를 통한 참여 정치 , 투명한 정치- 국제 관계에서의 다양한 분쟁 심화 ( 영토 분쟁 , 이념 분쟁 등 )

- 분쟁 조정을 위해 협상에 대한 역량 및 경험 확보 필요

Economy

- 1, 2 차 산업에서의 경쟁력 약화- 글로벌 시장의 대중화- 외국 경제의 영향으로 불확실성 증가

- 창의력에 바탕을 둔 문제해결 능력 필요- 학생들의 글로벌 경쟁력 강화 필요

Resource- 물 , 전기 등 기본적인 리소스 부족 심화- 석유 , 희토류 등 자원의 무기화 위협

- 에너지 문제의 심각성 및 절약 생활화에 대한 교육 필요

미래 교육 문제 해결을 위한 STEPPER 분석

1

2

3

4

1 학생들의 행복 지수를 높이는 교육

학생들의 자존감이 최우선사람은 누구나 사랑 받아야 마땅한 존재

자기 주도적인 학습 자신이 의미 있다고 생각해서 직접 선택한 것일 때 뇌는 집중

중학교 , 고등학교 커리큘럼도 학생들이 개별 선택 : 획일적인 교과과정을 개인의 취향 , 관심에 따라 조정 아무리 어리더라도 스스로 선택할 수 있도록 질문을 바꾸자 : 커서 뭐 될래 ? (X), 뭐 할 때 가장 즐겁니 ? (O) 문제를 스스로 해결하도록 기다려주는 교육

교사와 학생의 인격적 만남 , 멘토 제도 실시 초등학교부터 개인의 꿈 , 취미 등에 대한 고민 및 다양한

시도 : 나를 알아야 다른 것도 알 수 있음 반장 , 부반장 , 선도부 등 불필요한 직책제도 폐지

경쟁구도는 No 급우들은 당신의 적이 아니라 함께 문제를 해결할 동지 학생 전체를 대상으로 순서를 세우는 상대평가 금지 협업을 통한 문제 해결 능력 테스트

커서 뭐 되고 싶냐구요 ?

2 창의력에 바탕을 둔 문제해결 능력 배양

창의력이 절대 경쟁력문제를 어떻게 바라보는가에서 출발

필요한 건 지식이 아니라 문제해결 능력 삶에 찾아오는 문제를 대하는 자세가 그 사람의 역량

삶의 문제에 답이 하나가 될 수 없듯이 교육에서도 획일적인 답을 기대할 수 없음 : 표준화된 단답형 문제 지양 , 독창적인 해결방법 평가 최선책이 없을 땐 차선책을 찾을 수 있는가 ? : 완벽한 해결이 목표가 아니라 진전을 만들어 냈는가가 중요

인문학적 상상력 기반으로 혼자 사고하는 습관 필요 Big Win 을 위해서는 기존의 룰을 깨고 새판짜기가 필요 e.g. IKEA, 테슬라 , 샤오미 등 “ Different is the new normal.” 답을 찾기 전에 자신만의 문제를 정의하는 교육 필요 : 학생이 문제를 내고 선생님이 그 문제를 평가

과연 이 문제들에정답이 있을까요 ?

프랑스 고등학생들이 푸는 문제들

3 로봇과 기계 활용 역량 확보

로봇이 대신 일하게 하라로봇은 경쟁할 상대가 아니라 활용할 대상

로봇 , 기계 활용법 조기 교육 게임 하는데 시간을 낭비하지 말고 게임을 만들어라

초등학교부터 SW 프로그래밍 교육에 대한 기회 부여 : 단 획일적인 교과과정화는 오히려 악효과 스마트폰 앱 , 인터넷 등을 활용한 신속한 정보 습득 및 문제 해결 장려

로봇이 가장 잘 하는 계산 , 암기 , 단순 반복 작업은 직접 사람이 할 필요가 없음 다양한 역할을 수행하는 전문 로봇 개발 교육 강화 : 기자 로봇 , 집사 로봇 , 약사 로봇 등

로봇보다 사람이 경쟁력 있는 분야에 집중 로봇은 알려진 답은 금새 찾아 가지만 과정에는 약하다 로봇으로 대체가 어려운 직업군 집중 교육 강화 : 인간의 감정을 다루는 작가 , 영화감독 , 스포츠 등

“Never memorize something that you can look up.”

Albert Einstein

4 평생 교육에 대한 제도 지원

취업 준비를 위한 제도적 지원무엇을 모르는지조차 모른다는 것이 진정 창피한 것

융합형 교사부터 키우는 장기적 노력 콩 심은 데 콩 나고 팥 심은 데 팥 난다

융합적 인재를 키우기 위해서는 이에 합당한 역량을 갖춘 교사가 필수적으로 필요함 : 다양한 교과의 교사를 동시 투입 , 합동으로 문제 해결 평가 방법 , 교과 과목 등에 대한 커리큘럼 개발 : 핀란드처럼 10 년 주기로 지속적으로 개정 , 대학교 , 고등학교 , 중학교 순으로 거꾸로 우선 적용 사회 , 기업이 스펙 중심의 문화를 개선해야 함

졸업 후 또는 중간 실직 상태에서도 원하는 분야에서 새로운 기술 , 역량을 쌓을 기회 제공 : 희망 분야 직업 훈련 제공 , 복지 차원의 지원 1 차 은퇴 후에도 과거 경험을 활용한 신규 분야 교육 수강 : 2 차 , 3 차 직업 훈련으로 연계 , 창업 교육 (100세 시대 대비 노인 취업 Infra 가 받쳐 줘야 의미가 있음 ) 신기술은 지식 보다는 실제로 활용하는 경험을 갖게 하여 신기술 관련 대처 능력을 기르는데 주력

To make a long story short,

초등학교에서는 교육 편식을 막기 위한 교육을 하되 , 중학교 이후부터는 본인의 관심에 따라 자기 주도적으로 교육 커리큘럼을 선택하게 만들어서획일적인 과정에서 벗어나 흥미를 유발하고 자존감을 높이도록 함

단순 이해 , 암기를 통한 지식 테스트보다는 삶의 다양한 상황에 대처하는 창의적인 문제 해결능력을 테스트하고 절대 평가하도록 함

로봇과 경쟁하지 말고 로봇을 만들고 활용하는 방향으로 교육을 강화함 .단 획일적인 프로그래밍 교육 보다는 노출을 늘리고 선택의 폭을 넓혀줌

교육 혁신을 학생들과 제도에만 맞기지 말고 이를 실제로 실행할 수 있는 교사들을 10 년을 보고 장기적으로 양성해야 함

교육이 이렇게 되려면 사회가 , 기업이 출신학교와 성적으로 줄세우기 하는 문화를 먼저 개선해야 하며 독창적 가치를 인정해주는 성숙함이 필요함

Today I will do what others won’t, so tomorrow I can accomplish what others can’t.- Jerry Rice -

자신만의 꿈을 꾸어야 세상을 바꿀 수 있다

감사합니다

KAIST ASP 3 기 4B황명자 ㆍ 윤승일 ㆍ 김동권 ㆍ 한종욱 ㆍ 박만수 ㆍ 정유진