Программа воспитательной работы 5 –...
TRANSCRIPT
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
Лизунова И.Ф.
«___» _______ 2016
Программа воспитательной работы 5 – 7
класс
Классный руководитель 6 А класса
Дерик Татьяна Юрьевна
2015-2017 учебный год
г.Нефтеюганск
Содержание
1. Пояснительная записка. Цели и задачи воспитательной работы
2. Содержание воспитательной работы:
Анализ воспитательной работы
Характеристика класса
Социальный паспорт
Сведения об учащихся
Сведения о занятости учащихся
Актив класса
Индивидуальная работа с трудными детьми
Планирование воспитательной работы по направлениям:
патриотическое;
экологическое;
художественно – эстетическое;
ЗОЖ и спорт;
учебное;
самоуправление;
профилактика правонарушений.
Темы классных часов по направлениям.
Актив родительского комитета
Тематика родительских собраний
Листок посещаемости родительских собраний
Диагностика участия
3. Ожидаемый результат.
Пояснительная записка.
Воспитание - это создание условий для развития личности. К сожалению, сегодня
для многих детей единственным местом, где есть дело до ребенка и его проблем, остается
школа. Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу как на место, где он может
пережить радость достижения, почувствовать себя победителем. Способствуя проявлению
человеком собственной индивидуальности, мы способствуем проявлению его
творческого потенциала. Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и
отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был
сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для
дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных
качеств сделает его успешным в дальнейшем. Почему же я выбрала такое название?
Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять.
На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен
совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел
свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных
знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.
В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих
воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве
приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование
неповторимой индивидуальности классного коллектива.
Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием
благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка,
с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на
каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только
последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.
Воспитательная работа в классе будет осуществляться по следующим направлениям:
Здоровье Экология Нравственность Интеллект Общение Досуг
Гражданин Семья
Реализация задач воспитательной системы помогает следование заповедям коллектива:
1.Умеем работать в коллективе.
2.Реализуем себя в творчестве, но не в конфликтах.
3.Критикуем поступки, но не человека. За добро постоим, а назло настоим.
4.Одна голова хорошо, а две лучше.
5.Не принижаем статус собеседника.
Цель школы: создание оптимальных условий для формирования ключевых
компетентностей, экологической культуры, патриотизма и гражданственности;
Цель «Программы развития МБОУ «СОШ№3»:развитие образовательной
среды, способствующей формированию экологического сознания и экологической
культуры учащихся.
Цель классного руководителя 6А класса:
Формирование сплоченного коллектива, воспитание сознательного отношения к учебной
деятельности, изучение классного коллектива, включение в деятельность родителей,
формирование здорового образа жизни, формирование у обучающихся нравственных
ценностей и духовных ориентиров
Задачи воспитательной программы:
создание условий для самовыражения учащихся, формирование «образа успешного
человека» как элемента школьной культуры, интеграция учебной деятельности и
воспитательной работы, содействие мотивации учащихся к участию в делах школы,
содействие развитию инициативы и творческой активности школьников, развитие
ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной,
коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-
адаптивной).
Воспитательная система МБОУ «СОШ №3»:
«Экологическое образование как механизм формирования патриотизма,
гражданственности»
Цель воспитательной системы:
создание условий для развития ключевых компетентностей, экологической
культуры, патриотизма и гражданственности.
Задачи:
1. Внедрять в образовательный процесс деятельностные технологии, формы и методы,
направленные на развитие качеств, навыков, умений, присущих человеку с
экоцентрическим мировоззрением; на формирование активной нравственно-
экологической позиции обучающихся по отношению к системе «Человек – окружающая
среда», патриотизма, гражданственности («Человек – человек», «Человек – общество»).
3. Проводить просвещение взрослого населения (родителей) в области экологии через их
вовлечение в детско - взрослые сообщества.
4. Осуществлять мониторинг процессов личностного развития обучающихся – уровня
сформированности экологического экоцентрического мировоззрения.
5. Развивать ресурсное (материально-техническое, кадровое, научно-методическое)
обеспечение образовательного процесса.
6. Создать экологическую ассоциацию образовательных учреждений города.
Приоритетными в воспитательной системе «Экологическое образование как
механизм формирования патриотизма, гражданственности» становятся следующие
принципы:
Принцип включения в решение задач проекта всех субъектов образовательного
пространства.
Принцип системности предусматривает неразрывность, взаимосвязь, включение в
единый комплекс, в единую систему процессов обучения и воспитания.
Принцип воздействия как на рациональную, так и на эмоциональную сферы
обучающихся.
Принцип взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и локальных
аспектов экологии – позволяет развивать способность мыслить глобально, действовать
локально.
Принцип гуманизации воспитания обеспечивает приоритет общечеловеческих
ценностей, право личности на свободное всестороннее развитие в условиях равенства и
справедливости.
Принцип сотрудничества детей и взрослых, основанный на единстве целей жизни
детей и воспитательных целей педагога и родителей, создание детско-взрослого
сообщества (организации, где есть доверие).
Направления:
- самоуправление: совершенствование детского и молодежного движения, направленное
на воспитание социально – активной личности;
- разработать и внедрить новые технологии в проведении классных и общешкольных
мероприятий (проблематизация, технологии формирования детско – взрослой общности);
- организация сообщества учитель – ученик – родитель;
- совершенствовать мониторинг деятельность и результативности каждого обучающегося,
классного коллектива, классного руководителя;
- включение классных руководителей, классных коллективов и отдельных обучающихся в
социальное проектирование.
Формы реализации задач:
изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и
групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини
исследования);
систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом
на классных и родительских собраниях;
дискуссии, диспуты, викторины, КВН, интеллектуальные марафоны;
ролевые, деловые, образовательные игры, «круглые столы», ток-шоу, брейн -ринги;
экскурсии, походы; соревнования; викторины, КВН, интеллектуальные марафоны.
Методы:
Метод беседы. Данный метод можно применять в воспитании детей разного возраста и с
любым характером. В процессе беседы учитель объясняет и аргументирует то, как надо
себя вести в той или иной ситуации, выясняет мотивы поведения малыша.
Метод Убеждения. Представляет собой активное воздействие на сознание человека с
целью оказания ему помощи в осмыслении сути предъявляемых ему идей или требований,
а также выработки внутреннего согласия с ними. При этом реализуются два пути -
убеждение словом и (или) убеждение делом. Но это не только слово или поступки
взрослого, но и суждения и действия других участников педагогического процесса.
Коллективное мнение. Этот метод воспитания представляет собой выражение группового
требования к деятельности или поведению человека. Средствами его реализации являются
коллективное обсуждение и высказывание мнения коллектива отдельными людьми.
Упражнение. Представляет собой многократное повторение способов действий с целью
формирования привычки правильного поведения, оптимального алгоритма деятельности в
конкретной ситуации. К числу средств метода упражнения относится соблюдение
установленного порядка в семье, школе и т.д., правильно организованная учебная
деятельность, целенаправленные общественные поручения.
Воспитывающие ситуации. Это обстоятельства затруднения формирующие навыки
правильного поведения на основе самостоятельно сделанного выбора. Они могут быть
специально организованы педагогом.
Условия успешной реализации программы:
Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и
учителями.
Привлечение к реализации программы социального педагога школы.
Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и
родителей.
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Конверт достижений «Я расту».
Прогнозируемые результаты:
Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:
социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.
Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных
особенностей детей можно выделить три этапа воспитания:
I этап - 11 – 12 лет ( 2013-2014г.г.). Получение знаний о правилах, нормах поведения в
коллективе, формирование качеств (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).
II этап – 13 – 14 лет (2014-2015г.г.).Совместная работа в коллективно-творческой
деятельности. Дальнейшее совершенствование этих качеств.
III этап - 14 – 15 лет(2015-2016г.г.). Проектирование, моделирование.
Индивидуальная корректировка качеств.
Возрастные категории
учащихся
Воспитательный Образовательный Практический
Младший возраст
Понимание ребенком
собственных действий,
которые помогут ему
быть успешным
Планировать и жить по
заданному плану (в
классе), анализировать,
что он делает и
объяснять, почему для
него это важно
Конверт
достижений «Я
расту» в коллективе
Средний возраст
Освоение ценностных
норм общения,
поведения и
взаимоотношений на
основе необходимости
достижений
признанного
сверстниками успеха.
Владение понятиями
норм общения,
взаимодействие в
команде, группы,
класса, школы
Конверт
достижений «Я
расту» в коллективе
Старший возраст
Осмысление
воспитанником
собственной системы
взглядов, знаний,
убеждений, жизненных
принципов на основе
общечеловеческих
ценностей
Ценности общения
взаимодействия,
которые приняты в
современном обществе
и анализировать
собственные
изменения,
организовывать и
проводить
мероприятия,
аргументировать свою
точку зрения, работать
в команде.
Конверт
достижений «Я
расту» в коллективе
На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать
свои поступки. По мере реализации данная программа корректируется.
Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в
современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.
1. Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.
2. Помочь человеку быть творцом.
3. Формировать активную гражданскую позицию личности.
4. Воспитывать любовь к людям.
5. Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя
унижению.
6. Воспитывать трудолюбивую личность.
7. Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.
8. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
9. Воспитывать у учащихся волю и выносливость.
10. Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.
Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:
1. воспитательный результат – развитие качеств, актуализация социально – значимых
ценностей;
2. образовательный результат – приобретенные ребенком знания и умения;
3. практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной
жизни за пределами школы.
Содержание воспитательной работы
Главным фактором воспитательной работы служит коллективная деятельность,
которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер
и все это основывается на органах самоуправления.
Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности
воспитателя в следующих сферах:
Направление «Здоровье»
Задачи: познакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению физического и психологического здоровья, формировать у учащихся
культуру сохранения и совершенствования своего здоровья.
Направление «Экология»
Задачи: прививать любовь к народным приметам и традициям, пробудить у детей интерес
и любовь к окружающей среде, научить ребят общению с ней.
Направление «Нравственность»
Задачи: формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания
Направление «Интеллект»
Задачи: создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии
Направление «Общение»
Задачи: знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных поколений,
создавать в коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса
Направление «Досуг»
Задачи: создать условия для проявления учащимися своих индивидуальных способностей
во внеурочной деятельности, способствовать развитию способностей адекватно оценивать
свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи
Направление «Гражданин»
Задачи: формировать в детях умения руководствоваться мотивами долга, совести,
справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора, обучать решению задач,
связанных с нормами выбора и проблемами морального саморазвития
Направление «Семья»
Задачи: организовывать совместное проведение досуга детей и родителей, обучить
родителей умению быть родителями и владеть приёмами воспитания и взаимодействия с
детьми.
Самоанализ воспитательной работы
за 2015 - 2016 учебный год
классного руководителя __5 А___ класса
Ф. И. О. ___Дерик Татьяна Юрьевна
В классе _____25____ человек, из них __13___ мальчиков, ___12_____ девочек.
Занимаются в кружке или секциях ___13____ (в школе _1___, вне школы _12____)
1. Уровень сплоченности коллектива (описание):
работают отдельные учащиеся
класса, выполняют отдельные
поручения
работает актив класса каждый ученик класса
включен в общие дела класса
+
2. Анализ работы органов самоуправления класса (нужное подчеркнуть):
учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения;
дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;
класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать
его выполнение.
3. Участие класса в общешкольных делах:
Дело (мероприятие), вызвавшее наибольший интерес у
детей
Сколько детей имели поручения в
мероприятии
Фестиваль нацкультур 10
Экологический десант 11
Акция Зимняя кладовая 22
Акция кормушка 2
Акция «Елочка» 20
Поздравление ветеранов педагогического труда г.
Нефтеюганска, С днем учителя
6
Конкурс «Ученик года» 5
Смотр строя и песни 20
Поздравление труженика тыла с 9 мая 3
Школьный Олимп 2
День Земли 6
Экскурсия в Пожарную часть 23
4. За 2015-2016учебный год заслуживают поощрения:
Фамилия, имя ребенка За что заслужил поощрение
1.Иост Екатерина За отличную учебу и активное участие в жизни
класса и школы
2.Быбина Анастасия За отличную учебу и активное участие в жизни
класса и школы
3.Бабкова Елена За отличную учебу и активное участие в жизни
класса и школы
4.Юсупова Карина За отличную учебу и активное участие в жизни
класса и школы
5.Шумейко Алла За отличную учебу и активное участие в жизни
класса и школы
6.Яхин Азат За отличную учебу и активное участие в жизни
класса и школы
7.Леньшин Александр За хорошую учебу
8.Манапова Дана За хорошую учебу и активное участие в жизни
класса и школы
9.Копытов Илья За хорошую учебу и активное участие в жизни
класса и школы
10.Лагунов Дмитрий За хорошую учебу и активное участие в жизни
класса и школы
11. Алиева Аида За хорошую учебу
12.Шаклеин Кирилл За хорошую учебу и активное участие в жизни
класса и школы
13.Нуруллаева Севда За хорошую учебу и активное участие в жизни
класса и школы
14.Лёзин Даниил За хорошую учебу и активное участие в жизни
класса и школы
Определить степень участия детей в классных делах (количественные показатели согласно
мониторингу участия класса):
класс участник организатор инициатор
Алиева А
+
Бабкова Е
+
Быбина А
+
Иост Е
+
Исламов А
+
Казанцев А
+
Копытов И
+
Лагунов Д
+
Леньшин А
+
Лёзин Д
+
Манапова Д
+
Матяшов В
+
Мурзаева Д
+
Нуруллаева С
+
Переверзев Р
+
Сердюков К
+
Силякова Т
+
Тимофеев М
+
Тутова А
+
Шаклеин К
+
Шумейко А
+
Шутов П
+
Юсупова К
+
Яровая Д
+
Яхин А
+
5. Определить степень участия детей в общешкольных делах (количественные показатели
согласно мониторингу участия класса):
класс участник организатор инициатор
Алиева А
+
Бабкова Е
+
Быбина А
+
Иост Е
+
Исламов А
+
Казанцев А
+
Копытов И
+
Лагунов Д
+
Леньшин А
+
Лёзин Д
+
Манапова Д
+
Матяшов В
+
Мурзаева Д
+
Нуруллаева С
+
Переверзев Р
+
Сердюков К
+
Силякова Т
+
Тимофеев М
+
Тутова А
+
Шаклеин К
+
Шумейко А
+
Шутов П
+
Юсупова К
+
Яровая Д
+
Яхин А
+
6. Работа с родителями:
2015 – 2016 учебный год проведено (количество):
- родительских собраний __4________________
какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей успеваемость,
поведение, участие детей в школьной жизни
какие совместные дела были проведены родителями в классе (перечислить): подготовка
к дню осенних именинников, подготовка к фестивалю национальных культур,
подготовка к новому году, подготовка к смотру строя и песни, подготовка к конкурсу
Ученик года, Школьному Олимпу, к Дню Земли
7. В течение 2015 - 2016 учебного года класс посетил (количество):
Музеи 1(школьный), лес ___________, выставки __________, кинотеатры 1(всем классом),
библиотеки ___________, театры ___________, центры здоровья __________, учебные
заведения _____________ и 1_Экскурсия в Пожарную часть.
8. Итог работы за 2015 - 2016г:
Цели и задачи, поставленные
на учебный год
Методы, способы их
реализации
Итог (цель достигнута, нет, на
какой стадии достижения)
Формирование сплоченного
коллектива, воспитание
сознательного отношения к
учебной деятельности,
изучение классного
коллектива, включение в
деятельность родителей,
формирование здорового
образа жизни, формирование у
обучающихся нравственных
ценностей и духовных
ориентиров
Метод беседы, метод
убеждения, коллективное
мнение, воспитывающие
ситуации
Основной целью на первом
этапе воспитания является
получение знаний о правилах,
нормах поведения в
коллективе, формирование
таких качеств как
справедливость, доброта,
трудолюбие, уважение
Характеристика 6А класса.
В данном классе обучаются 27 обучающихся: 12 девочек и 15 мальчиков. Три
вновь пришедших ученика : Волошин Данил, Бойко Максим, Мусаева Милана.
Класс средних учебных возможностей: 14 обучающихся учатся на «4» и «5».
5учеников воспитываются в неполной семье (Шутов Павел, Тутова Анна, Яровая
Дарья, Манапова Данна, Нуруллаева Севда) Все остальные воспитываются в полных
семьях. 5 обучающихся из многодетных семей: Казанцев Алексей, Юсупова Карина,
Нуруллаева Севда, Тимофеев Максим, Переверзев Роман.
Коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу,
приветствуется взаимовыручка.
Многие ребята добрые, отзывчивые, спокойно реагируют на замечания и стараются
не нарушать правила поведения в школе. Но на некоторых обучающихся необходимо
обращать внимание в плане дисциплины: Копытов Илья, Казанцев Алексей, Лёзин Данил,
Леньшин Александр, Переверзев Роман, Матяшов Владислав, Силякова Татьяна.
Дети принимают разнообразные виды деятельности, с интересом играют, но нуждаются в
руководстве и обучении навыкам коллективного взаимодействия.
Активисты класса: Быбина Анастасия, Иост Екатерина, Лагунов Дмитрий,
Юсупова Карина, Шумейко Алла.
Все обучающиеся физически развиты. Освобожденных от занятий физической
культуры нет.
Во внеурочное время многие обучающиеся посещают кружки, спортивные секции,
музыкальную школу.
Дети в основном из благополучных семей. Родители идут на контакт с классным
руководителем, интересуются успехами ребенка.
Актив класса:
Лидер класса: Шумейко Алла
Заместитель лидера: Лагунов Дмитрий
Культурно-массовый сектор: Переверзев Роман, Иост Екатерина, Юсупова Карина,
Яровая Дарья
Редколлегия: Нуруллаева Севда, Мусаева Милана, Тутова Анна
Спортивный сектор: Шутов Павел, Тимофеев Максим, Матяшов Владислав, Казанцев
Алексей
Экологический сектор: Мурзаева Диана
Ответственный за дежурство и питание: Манапова Дана
График дежурства в классе и в столовой
Понедельник
Вторник Среда Четверг Пятница Суббота
Алиева Аида
Волошин Данил
Бойко Максим
Быбина Анастасия
Иост Екатерина
Исламов Альберт
Казанцев Алексей
Копытов Илья
Юсупова Карина
Лагунов Дмитрий
Леньшин
Александр
Лёзин Даниил
Манапова Дана
Яровая Дарья
Матяшов
Владислав
Мурзаева
Диана
Мусаева
Милана
Нуруллаева
Севда
Переверзев
Роман
Сердюков
Кирилл
Силякова
Татьяна
Тимофеев
Максим
Яхин Азат
Тутова Анна
Шаклеин
Кирилл
Шумейко
Алла
Шутов
Павел
Наши именинники
Осенние: Исламов Альберт, Лагунов Дмитрий, Нуруллаева Севда, Тимофеев Максим,
Яхин Азат
Зимние: Быбина Анастасия, Иост Екатерина, Лёзин Даниил, Силякова Татьяна, Тутова
Анна, Леньшин Александр
Весенние: Бойко Максим, Матяшов Владислав, Мусаева Милана, Сердюков Кирилл,
Шутов Павел, Волошин Данил
Летние: Алиева Аида, Казанцев Алексей, Копытов Илья, Манапова Дана, Мурзаева
Диана, Переверзев Роман, Шаклеин Кирилл, Шумейко Алла, Юсупова Карина, Яровая
Дарья
Учитывая данные, полученные в результате педагогической диагностики, воспитательные
задачи на текущий учебный год можно сформулировать так:
Направлять работу на развитие ценностных представлений и отношений учащихся.
1. Способствовать созданию благоприятной психологической обстановки для
вхождения учащихся в новую учебную ситуацию, оказывать помощь в процессе
адаптации в средней школе.
2. Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, развитию навыков коллективного взаимодействия посредством
организации эмоционально насыщенной деятельности классного коллектива.
3. Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать
формированию сознательной дисциплины.
4. Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также
организации жизнедеятельности класса.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ КЛАССА
Одним из важных направлений деятельности классного руководителя является
индивидуальная работа с учащимися класса.
Моя деятельность как классного руководителя по индивидуальной работе с учащимися
представлена следующими направлениями и формами:
o Систематический контроль над успеваемостью и посещаемостью каждого
учащегося;
o Беседы, тематические классные часы, анкетирование, наблюдение;
o Оформление дневников. Социометрия Индивидуальные беседы;
o Взаимодействие с психологом или социальным педагогом
Ф.И. учеников Форма работы Сроки
1. Посещаемость уроков
Все учащиеся класса
Беседы, систематический контроль,
информирование родителей о
пропусках уроков
По мере
необходимости
2. Выполнение домашних заданий
Все учащиеся класса
1.Систематическая проверка
записей домашнего задания в
дневниках, беседы с учителями
предметниками.
1. Тематические классные часы
по итогам четверти
Постоянно
В соответствие с
планом
воспитательной
работы
3. Оформление дневников
Все учащиеся класса
Еженедельная проверка ведения
дневников, беседы, оформление
дневников после учебных занятий,
беседы с родителями
Постоянно
4. Поведение в школе
Все учащиеся
класса
1. Индивидуальные беседы
2. Тематические классные часы
По мере
необходимости
В течение
учебного года
5. Поведение на улице
Все учащиеся класса
1. Индивидуальные беседы.
2. Классные часы о поведении
По необходимости
Перед каникулами
6. Межличностные отношения
1. Индивидуальные беседы
2. Беседы с родителями,
3. Социометрия,
Постоянно
4. Взаимодействие с
психологом.
По мере
необходимости
7. Курение, употребление алкоголя
1. Индивидуальные беседы.
2. Беседа для учащихся с
приглашением медика.
По необходимости
Индивидуальная работа с трудными детьми.
1.Установить предметы, которые вызывают затруднение и оказать помощь в форме
дополнительных платных услуг, рекомендовать репетиторство.
2. Регулярные встречи, беседы с родителями трудных детей по вопросам поведения и
успеваемости .
3. Каждая суббота – день встречи с родителями.
4. Выставление отметок в дневник.
5.Индивидуальные беседы с обучающимися).
6.Контроль за дисциплиной ( при необходимости завести дневник поведения ).
7. Привлечь трудных детей к участию в конкурсах с целью повышения у них
интереса к учебе.
8. Развивать у них умение оценивать свою деятельность, отмечая + и –.
9. Организовать активное участие трудных детей в воспитательных мероприятиях класса
и школы.
Планирование воспитательной работы по направлениям.
Циклограмма классных часов:
1 неделя – организационный или политико - правовой;
2 неделя – художественно – эстетический;
3 неделя – экологический;
4 неделя – итоговый, военно – патриотический, спортивный.
Тематика классных часов
Направление Темы
Экологическое День Здоровья
Проект « Зимняя кладовая»
Акция « Кормушка»
Операция « Елочка»
День Земли
Зеленая планета
Международная экологическая акция
« Спасти и сохранить»
Экологический рейд.
Учебное Трудный диалог с учебой
Память и способы ее укрепления
Как научится владеть собой
Как избежать конфликтов
Личность: образ жизни и позиция
Самоуправления Какой мы коллектив
Чем мы будем заниматься
Самовоспитание
Откровенный разговор о нас самих
О дружбе
Свод законов доброты
Патриотическое Изучение Гимна и символов страны
Мои права
Есть ли рыцари в наши дни
Маршалы Советского Союза
Я помню! Я горжусь!
ЗОЖ и спорт
Предупреждение травматизма
Здоровый образ жизни
Если хочешь быть здоров - закаляйся.
Основные причины детского травматизма
на перемене.
Правила Дорожного движения
Безопасность в интернете
Профориентация Уборка закрепленной территории
Субботники
Генеральная уборка класса
Благоустройство территории вокруг школы
Профилактика правонарушений Безопасность и защита человека в опасных
и чрезвычайных ситуациях
Как вести себя со злоумышленниками
Проект класса.
1.Тема «С малой удачи начинается большой успех».
2.Работа идет по направлениям:
А) Мое участие в делах класса и школы; Б) Семейные традиции В) Мои успехи.
Цель проекта: формирование личности ребенка на основе фактора успешности.
Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе:
Механизм реализации программы "Один за всех и все за одного"
Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в
течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.
Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную
деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить
перед собой новые задачи.
Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.
5-й класс
Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.
Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе. Знакомство с детьми
и родителями, выработка стратегии воспитания. Формирование у детей сознательного
отношения к дисциплине. Развитие навыков взаимодействия. Раскрытие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Развитие навыков
самоорганизации, самообслуживания. Формирование ценностных представлений и
отношений. Организация досуговой деятельности.
6-й класс
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Апробация элементов
самоуправления (советы дела, КТД). Коллективное планирование. Поощрение
инициативы. Развитие ценностных представлений и отношений. Содействие личностному
развитию учащихся. Формирование навыка коллективного анализа. Развитие навыков
социального взаимодействия.
7-й класс.
Развитие самоуправления учащихся. Коллективное планирование, коллективный анализ.
Содействие личностному развитию учащихся. Организация социально значимой
деятельности. Развитие навыков социального взаимодействия. Развитие ценностных
представлений и отношений. Развитие чувства коллективизма
Классные часы:
Темы Месяц проведения
Выбор актива класса
сентябрь
Устав школы, права и обязанности
Неделя безопасного движения(рисунки, маршрутные
листы, инструктаж, творческий отчет)
Поздравление с днем учителя(газета, подарки учителям)
Правильное питание – залог здоровья октябрь
Взаимоотношения в классе
Подготовка к фестивалю национальных культур
Викторина о Нефтеюганске ноябрь
Акция «Елочка»
Акция «Кормушка»
Правовая культура
декабрь Здоровый образ жизни
Подготовка к Новому году
Трудный диалог с учебой
Подготовка к конкурсу «Ученик года»
январь Какой мы коллектив
Самовоспитание
Мы против курения
февраль О дружбе
Конкурс рыцарей
Маршалы
Мисс 6 а
март Посещение школьного музея
О закаливании
Подготовка к Дню Земли
апрель Безопасность в интернете
Причины детского травматизма
Как избежать конфликтов
май Я помню! Я горжусь!
Память и способы ее укрепления
Личность: образ жизни и позиция
Мониторинг учебной и внеучебной деятельности обучающихся
за 1 четверть 2016 – 2017 учебного года
Класс_6 А____________ Классный руководитель______Дерик Т.Ю_________
№ Ф.И. Участие в мероприятиях
Л – лидер, Н – наблюдатель, У - участник
Классные мероприятия Участие в общешкольных мероприятиях К
лас
сн
ый
час
«Д
ень З
нан
ий
»,
«Б
ор
ьб
а с
тер
ро
ри
змо
м»
Клас
сн
ый
час
по
ПД
Д
Клас
сн
ый
час
«У
став
шко
лы
»
Клас
сн
ый
час
«Ф
ор
му
ла
пр
ави
льн
ого
пи
тан
ия»
У
ро
к м
уж
еств
а
Ви
кто
ри
на
по
ПД
Д
Вы
бо
ры
клас
сн
ого
сам
оу
пр
авлен
ия
Зи
мн
яя к
лад
овая
Ко
нку
рс
ри
сун
ко
в
по
ПД
Д
Тво
рч
ески
й
отч
ет
по
ПД
Д
По
здр
авлен
ие
уч
ите
лей
Ко
нку
рс
ху
до
жес
твен
но
го
сло
ва
Газ
еты
ко
д
ню
уч
ите
ля
КТД «Мой город»
По
здр
авлен
ие
стар
ож
ил
Вст
реч
и
со
стар
ож
илам
и
1 Алиева А у у л у у л л н н у у н н
2 Бойко М у у у у у у у н н у у н н
3 Быбина А у у у у у л у л л л у л н
4 Волошин Д у у у у у у у у н у у н н
5 Иост Е у у л у у л л л н у у н н
6 Исламов А у у у у у у у л н у у н н
7 Казанцев А у у у у у у у у н у у н н
8 Копытов И у у н у у л у у н у у н н
9 Лагунов Д у у л у у л л л н у у н н
10 Леньшин А у у у у у у у у л л у н н
11 Лёзин Д у у у у у у у у н у у н н
12 Манапова Д у у л у у у л л н л у н н
13 Матяшов В у у у у у у у у н у у н н
14 Мурзаева Д у у у у у у у л н у у н н
15 Мусаева М у у у у у у у у л л у н н
16 Нуруллаева С у у л у у у л л л л у н л
17 Переверзев Р у у у у у у у л н у у н н
18 Сердюков К у у у у у у у у н у у н н
19 Силякова Т у у у у у у у у н у у н н
20 Тимофеев М у у у у у у у у н у у н н
21 Тутова А у у у у у л у у н у у н н
22 Шаклеин К у у у у у у у у н у у н н
23 Шаповалов А у у у у у у у у у у у н н
24 Шумейко А у у л л у л л л н у у н н
25 Шутов П у у у у у у у у н у у н н
26 Юсупова К у у л у у у л л н у у н н
27 Яровая Д у у л у у у л у н у у н н
28 Яхин А у у у у у л у у н у у н н
ИТОГО
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Целью работы с родителями является активизация и привлечение родителей к
проведению родительских собраний, создание благоприятных условий для сохранения
здоровья, обеспечение разностороннего развития личности, создание условий для
эмоционального благополучия каждого ребенка, стремление помочь ему реализовывать
свой творческий потенциал, сформировать те личностные качества, которые необходимы
в общении и совместных делах.
В центре внимания находится личность, индивидуальность каждого ученика, его защита,
развитие и саморазвитие.
Одним из направлений деятельности классного руководителя является работа с семьей, в
которой растет, формируется и воспитывается ученик. При этом объектом
профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное
воспитание. Именно в этих рамках рассматривается взаимодействие классного
руководителя с родителями.
Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена
следующими направлениями и формами:
ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих
работ учащихся “Моя семья”, педагогические мастерские, деловые игры с родителями,
формирование банка данных о семье и семейном воспитании.
ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ
Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой моей деятельности,
обсуждение возможных путей реализации; знакомство родителей со специфической
задачей – проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и
организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные
мероприятия.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ через
родительские собрания и консультации, семинары; встречи, беседы, тренинги,
психологические тесты, анкетирование, памятки для изучения отношений в семье.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ
Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с
социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ
Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.
ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О ХОДЕ И РЕЗУЛЬТАТАХ ВОСПИТАНИЯ,
ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ на родительских собраниях, четкие и лаконичные записи в
дневниках, записки извещения.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ, ВХОДЯЩИМИ В ОБЩЕСТВЕННЫЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
Этапы работы с родителями
№ п/п Мероприятия Сроки
1 этап –
организационно-
подготовительный
Создание банка данных о семьях учащихся,
составление социального паспорта класса:
- многодетные семьи;
- неполные семьи;
- малообеспеченные семьи;
- опекаемые.
Изучение микроклимата, материально-бытовых
условий семей обучающихся, прибывших в школу в
этом учебном году
1
четверть
2 этап -
практический
Налаживание позитивной связи: школа-ребенок-семья.
Коррекционная работа с родителями обучающихся,
имеющих проблемы:
- дети группы «риска»;
- трудности в адаптации;
- проблемы общения со сверстниками;
- агрессия;
- предупреждение неуспеваемости и др.
В течение
года
3 этап -
рефлексивный
Подведение итогов, мониторинг, анализ полученных
результатов, планирование работы на следующий год с
учетом рекомендаций
4
четверть
Диагностика семьи: консультация, наблюдение (изучение образа жизни семей),
беседа, анкетирование.
Выделяют примерно три группы родителей:
1 группа: родители – помощники в учебно-воспитательной работе с детьми, они
заинтересованы в успехах своих детей и готовы в любую минуту прийти на помощь.
2 группа: родители – потенциальные помощники в учебно-воспитательной работе детей,
они будут помогать, если будут знать, как.
3 группа: родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно-
воспитательной работе, они отрицательно относятся к учителям, школе.
Основные направления содержания работы с родителями:
1. Психолого-педагогическое просвещение родителей:
консультативная и направляющая работа с родителями по вопросам образования,
воспитания и здоровья детей;
родительский лекторий;
тематические классные родительские собрания;
общешкольные родительские собрания.
2. Вовлечение родителей в образовательную деятельность:
мониторинг родителей по выявлению спроса на платные образовательные услуги;
изучение степени удовлетворенности родителей деятельностью ОУ;
награждение родителей за успехи в учебно-воспитательном процессе детей, за
активную помощь школе.
3. Организация совместной деятельности родителей и детей:
Привлечение родителей к участию:
- в традиционных школьных творческих конкурсах, выставках, экологическом
фестивале «Наш дом – планета Земля»;
- в подготовке и проведении общешкольных и классных КТД (школьные проекты
«Чтобы помнили», «Школьная клумба» и др.);
- в социально значимых акциях и операциях.
Посещение социокультурных учреждений, экскурсий и др.
Тематика классных родительских собраний
1.Организационное собрание
Цель собрания: создание эмоционального настроя.
2 . Предварительные итоги 1 четверти
Цель собрания: ознакомить родителей с предварительными результатами, подготовка
к новому году
3.Общение родителей и детей как условие успеха воспитания
Цели собрания: обратить внимание родителей на значение культурных ценностей и
традиции семьи в развитии познавательной активности ребенка
3. Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребенку учиться
Цели собрания: научить родителей, как можно обучая воспитывать детей, обратить
внимание родителей на неиспользуемые возможности поощрение и похвалы.
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В КЛАССЕ
изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения; изучение учебных
интересов учащихся и их учет педагогами; выявление степени развития учебных умений
учащихся в учебной деятельности; развитие коммуникативных умений педагогов;
сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности; помощь
педагогов учащемуся по ликвидации пробелов; проведение малых педагогических
советов; индивидуальная постоянная работа с каждым учителем; привлечение учителей к
участию в родительских собраниях класса.
Классно – семейный проект «Математика в профессии родителей»
Введение
Из года в год, начиная с первого класса, мы изучаем в школе предмет - математика. Не раз
приходилось слышать фразу, что математика - страна без границ. Несмотря на свою
банальность, фраза о математике имеет под собой очень веские основания. Математика в
жизни человека занимает особое место. Мы настолько срослись с ней, что попросту не
замечаем её. А ведь с математики начинается всё. Ребёнок только родился, а в его жизни
уже звучат первые цифры и числа в его жизни: вес и рост. Ребенок растёт, не может
выговаривать слова «Математика», а уже занимается ею, решает небольшие задачи по
подсчету игрушек, кубиков. Да и родители о математике не забывают, готовя ему пищу,
взвешивая его. Каждый раз, чтобы приготовить ребенку еду, нужно решить элементарные
математические задачи: какое количество еды надо приготовить, учитывая вес ребёнка. А
так ли важна математика в жизни.
Часто, изучая ту или иную тему, ученики задают один и тот же вопрос: «Пригодятся ли
данные знания по этой теме в жизни? Так ли это необходимо?»
Для того чтобы показать значимость математики более наглядно, учащимся было дано
задание:
1. Взять интервью у родителей о роли математики в их профессии.
2. Написать мини-сочинение на тему: «Математика в профессии моих родителей».
3. Выступить на классном часе (совместном с родителями) с сообщением на данную тему
4. Сделать выводы о роли математики в различных профессиях.
Актуальность исследования состоит в том, что изучение математики развивает
логическое мышление, приучает человека к точности, к умению видеть главное, сообщает
необходимые сведения для понимания сложных задач, возникающих в различных
областях деятельности современного человека.
Цель проекта: выяснить, использую ли наши родители математические знания в своих
профессиях.
Гипотеза: математика используется в любой профессии.
Материалы, методы и результаты исследования
Определившись с темой и целью нашего исследования, мы начали сбор информации.
Для этого провели анкетирование среди родителей, в ходе которого задали два вопроса и
по данным построили диаграммы:
Нравилась ли вам математика в школе?
Пригодилась ли математика в жизни, профессии?
Из диаграмм видно, что математика в школе нравилась большинству из опрошенных и в
жизни она им тоже пригодилась. Все мини - сочинения учащиеся подготовили по
рассказам родителей.
Анастасия Б.: «Мой папа, Андрей Павлович, работает учителем по ОБЖ. Математика
ему нужна, чтобы посчитать процент успевающих и неуспевающих учеников в классе.
Также математика нужна, чтобы посчитать количество уроков, проведённых в
четверти, полугодии и году.
Моя мама, Лариса Николаевна, работает заместителем директора по АХР
(административно-хозяйственная работа). С помощью математики, она считает,
сколько потрачено воды, израсходовано света в школе и сколько нужно заплатить за
0
5
10
15
20
25
да нет
0
5
10
15
20
да нет
это всё. Также она считает, сколько выпито воды в школе и сколько нужно, заказать
новых бутылок и т.д.»
Кирилл Ш.: «Моя мама, Елена Владимировна, работает кассиром в банке. Моей маме
очень необходима математика, так как она легко считает деньги, которые вкладчики
приносят в банк под проценты, также она отсчитывает сдачу клиентам».
Дмитрий Л.: «Моя мама, Надежда Михайловна, работает бухгалтером. Эта профессия
ей очень нравиться. И я хочу рассказать немного о профессии «Бухгалтер».
Теоретически работать бухгалтером может выпускник финансового колледжа или
спецкурсов. Однако больше шансов у тех, кто имеет высшее образование. Бухгалтеру
необходимы: умение качественно оперировать финансовыми потоками; знание
трудового и налогового законодательства; работа в специализированных бухгалтерских
компьютерных программах; знание основ экономики, статистики и математики;
работа с цифрами. В чем заключается работа бухгалтера:
• ведение бухгалтерского учета;
• расчет заработной платы;
• прием и контроль первичной документации;
• осуществление операций с денежными средствами;
• произведение отчислений средств во все государственные органы
Я считаю, что профессия бухгалтера не только интересная, но и достаточно
сложная. Чтобы стать профессиональным бухгалтером, нужно обладать прочными
математическими теоретическими и практическими знаниями, а главное, уметь
использовать знания, полученные в школе».
Екатерина И: «Моя мама, Любовь Сергеевна, работает бухгалтером и по ее мнению
бухгалтерия не может существовать без математики. Бухгалтерия необходима на
любом предприятии, любой фирме. Основные бухгалтерские понятия всегда имеют
под собой математическую основу, и любой бухгалтерский расчет – это
математический расчет, основанный на тех же математических правилах,
терминах, законах и понятиях. Бухгалтер ведёт учёт всем расходам, убыткам и
прибыли предприятия, рассчитывает заработную плату, высчитывает и оплачивает
налоги. Бухгалтер знает всё, что происходит с деньгами фирмы. Бухгалтерия и
математика, по сути, неразделимы. Не может быть никакой бухгалтерии без знания
математики».
Важно отметить, что наглядность проекту придают фотографии: родителей, различных
приборов, инструментов, готовых изделий, созданных при помощи сложных
математических расчетов.
Данный проект «Математика в профессии родителей» создан из работ, представленных
учащимися в электронном виде (презентаций).
Все презентации учеников объединены в одну: мультимедийную презентацию-проект
«Математика в профессии родителей».
Каждый из участников проекта представил свою работу. Была проведена рефлексия.
Ребята рассуждали, высказывали свое мнение. Конечно, многое было интересно
услышать, а многое - увидеть! Фотографии в большинстве случаев говорили сами за себя.
Учащимися были сделаны следующие выводы:
Математика нужна всем людям на свете
Без математики человек не сможет решать, мерить и считать
Без математики невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить
расстояние.
Во всех школах мира детей учат математике, потому что математика самое главное
знание, которое даже раньше уважали и обожествляли.
Поэтому и мы должны подружиться с математикой.
Математика используется в любой профессии!
Ребята отметили, что даже в таких отраслях, как юриспруденция, математика помогает
развить умение логически мыслить!
«Ошибка бухгалтера» также могла сыграть злую шутку и отразиться на заработной плате
работника. Вся женская аудитория согласилась с заявлением мамы одного из
докладчиков, что «каждая женщина должна знать математику, так как нужно уметь
считать деньги, которые принес муж…»
Исследовав применение математики в профессиях, можно сделать вывод, что математика
играет большую роль. Математика в профессиях - это умение решать постоянно
меняющиеся практические задачи, делать элементарные вычисления. Все это важный
фактор в профессиях, так как от объема знаний и умения применять эти знания в
различных профессиональных ситуациях зависит благополучие нашего общества.
Учащиеся достаточно ясно представляют значимость математики в их будущей
профессии.
Вывод
Вся наша жизнь связана с математикой, какую бы человек не выбрал профессию.
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В. Ломоносов)
В школьной программе очень мало задач с практическим применением, показывающих
роль математики в будущей профессиональной деятельности. Значимость нашей работы
заключается в том, что многие ученики, познакомившись с данным исследованием, на
вопрос о необходимости изучать математику - ответят положительно.
Научно - методическое обеспечение программы
1. Аронов А.А. Воспитываем патриотов. - М., Просвещение, 2010.
2. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. –М., 2011.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования: проект/ А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.
Тишков. Рос. акад. образования. - М., Просвещение, 2009.
4. Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. -Ярославль:
«Академия развития», 2011