РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК по основной … · 29.01.2016 «Об...

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Институт физической культуры, спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

по

основной профессиональной образовательной программе

44.04.01 Педагогическое образование

(код и наименование направления подготовки)

Магистерская программа «Физическая культура и

здоровьесберегающие технологии» (наименование профиля/программы)

Красноярск

2016

2

Содержание

№

п/п

Наименование рабочей программы

практики

Семестр, в котором

реализуется практика

Номер страницы

1 Производственная

(педагогическая) практика

3 3

2 Научно-исследовательская

практика

4 52

3 Научно-педагогическая

практика

4 75

3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»


Кафедра «Теоретических основ физического воспитания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки:

44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратура)

Производственная (педагогическая) практика

Название программы:

«Физическая культура и здоровьесберегающие технологии»,

«Здоровьесберегающие технологии и Физическая культура»

Квалификация (степень):

магистр физического воспитания

очная форма обучения

Красноярск 2016

Рабочая программа дисциплины «Производственная

(педагогическая) практика» составлена, д.п.н., профессором

Московченко О.Н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

теоретических основ физического воспитания

Заведующий кафедрой ТОФВ

Сидоров Л.К.

Одобрено Научно-методическим советом

"_27_" ___июля___2016 г.

Председатель научно-методического

совета Бордуков М.И.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнения и изменения рабочей программы на 2016/2017

учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновлены карта литературного обеспечения дисциплины

2. Обновлена учебно-методическая карта дисциплины

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании

кафедры теоретических основ физического воспитания

______________ 2016 г.

Заведующий кафедрой ТОФВ, д. п. н., профессор

___________Л.К. Сидоров

Одобрено учебно-методическим советом

ИФКСиЗ им. И.С. Ярыгина _____________ 2016 г.

Внесенные изменения утверждаю:

6

Пояснительная записка

Место практики в структуре образовательной программы.

Рабочая программа практики (далее РПП) разработана согласно ФГОС ВО по

направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень

магистратуры). Настоящий Стандарт регламентирует состав, структуру,

порядок разработки и контроля качества РПП в КГПУ им. В.П. Астафьева.

РПП представляет собой совокупность взаимосвязанных организационно-

методических документов и дидактических материалов, определяющих цели

и содержание практики. Она непосредственно ориентирована на

профессионально-практическую подготовку магистров, является

обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры

по получению профессиональных умений и опыта профессиональной

деятельности.

РПП разработана на основании нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»

- Федеральный государственный образовательный стандарт

высшего образования по направлению подготовки 44.04.01

Педагогическое образование (уровень магистратуры),

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ

от 21.11.2014 № 1505, зарегистрированный в Минюсте России 19,

12. 2014 № 35263 от 31.03. 2015 г.;

- приказ Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 г. «Об

утверждении профессионального стандарта «Педагог

(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального

общего, основного общего, среднего общего образования)

(воспитатель, учитель)», Редактирован от 5.08.2016г.;

- приказ ФГОУ ВО КГПУ им. В.П. Астафьева № 29 (п) от

29.01.2016 «Об утверждении Стандарта рабочей программы

практики по программам бакалавриата, программам

специалитета, программам магистратуры».

Производственная педагогическая практика проводится в 3 семестре, общая

трудоемкость практики составляет 27 зач. ед., 9 учебных недель;

7

Компетенции, знания и умения, приобретаемые обучающимися при

прохождении практики, будут использоваться ими в ходе последующего

освоения образовательной программы по направлению подготовки 44.04.01

Педагогическое образование и в дальнейшем осуществляться в ходе

профессиональной деятельности.

Объектом профессиональной деятельности является образовательный

(учебный, тренировочный и воспитательный) процесс, инновационные

образовательные системы. Основными видами профессиональной

деятельности магистранта являются: педагогическая, научно-

исследовательская, управленческая, проектная, методическая, культурно-

просветительская.

Цели и задачи педагогической практики

Цели практики – получить профессиональные умения и приобрести опыт

преподавательской профессиональной деятельности в системе высшего

учебного заведения и тренировочной деятельности в детско-юношеских

спортивных школах и «детско-юношеской спортивно-адаптивной школы»,

«центр адаптивного спорта» г. Красноярска и Красноярского края, с

использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям и

отражающим специфику предметной области.

Формирование профессиональных компетенций: общекультурных,

общепрофессиональных и профессиональных на основе организации

совместной проектно-исследовательской работы с субъектами

образовательного процесса.

Задачи практики на всех ее этапах:

- формирование и развитие профессиональных умений и

навыков;

- углубление и закрепление теоретических знаний

магистрантов;

- знакомство со спецификой работы преподавателя и организацией

процесса обучения и воспитания в сфере высшего образования или

тренировочной деятельности;

- изучение опыта работы профессорско-преподавательского состава в

вузе;

8

- изучение опыта работы тренерского состава в вузе или спортивной

организации;

- формирование творческого, исследовательского подхода к

педагогической деятельности;

- анализ использования имеющихся возможностей образовательной

среды кафедры и проектирование новых условий, в том числе

информационных, для обеспечения качества образования;

- развитие потребности в педагогическом самообразовании и

постоянном самовоспитании;

Основные этапы проведения практики:

1) установочная конференция по практике; составление

индивидуальных планов практики; знакомство с заданием

практики;

2) знакомство с организационно-методическим обеспечением

практики: организация практики, права и обязанности магистранта

на практике, права и обязанности руководителя практики,

документация и порядок еѐ введения;

3) приобретение практических навыков разработки планов семинарских

занятий и методических материалов к ним, приобретение навыков

проведения лекционных и семинарских занятий;

4) решение профессиональных задач согласно формируемым компетенциям

ФГОС в соответствии с основными видами профессиональной деятельности

магистранта педагогической, научно-исследовательской, управленческой,

проектной, методической, культурно-просветительской;

5) подготовка отчетной документации, заключительная конференция.

Содержание практики и планируемые результаты обучения.

Структура практики состоит из следующих разделов:

Входной раздел - организационный, включает:

- организационное собрание;

- ознакомление с правами и обязанностями магистранта на

практике;

9

- с правами и обязанностями руководителя практики;

- согласование и утверждение задания на весь период практики;

- изучение организационно-методического обеспечения практики

(Педагогическая деятельность магистра: учебное пособие О.Н.

Московченко, с. 82 – 88).

Базовый раздел 1 - основной этап практики:

- выполнение индивидуального задания;

- ознакомление с Положением о распределении учебной работы

профессорско-преподавательского состава (деканат);

- ознакомление на кафедре ТОФВ с функциональными обязанностями

преподавателя вуза, документами планирования учебного процесса

(графиком учебного процесса, рабочими планами, рабочими

программами дисциплин);

- ознакомление с системой учебно-воспитательной работы вуза;

- анализ методики проведения учебного занятия преподавателем вуза, с

развернутым анализом, представленным письменно;

- ежедневная работа по месту практики;

- заполнение дневника по практике.

Базовый раздел 2 - аналитический этап практики:

- изучить дидактические закономерности процесса обучения (О.Н.

Московченко Учебное пособие. Педагогическая деятельность

магистра, с.79 – 81).

- разработка плана и чтение одной лекции и проведение двух

семинарских занятий, подготовка методических материалов к

ним (по заданию руководителя, за которым закреплен

магистрант) каждым магистрантом;

- разработка тестового задания. (Схема дана в учебном пособии

Педагогическая деятельность магистра, с.96 – 99);

- оформить протоколы взаимопосещений занятий (не менее 3).

10

- систематизация, анализ и обработка собранного за период

практики материала, заполнение дневника практики.

Итоговый раздел - заключительный этап практики:

- подведение итогов и составление отчѐта по практике;

- предоставление дневника практики руководителю;

- защита отчѐта по педагогической практике.

В ходе прохождения практики по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности, магистрант формирует следующие

компетенции:

общекультурные (ОК):

- способен к анализу и синтезу в приобретении знаний, способен

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и

общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и

образования при решении образовательных и профессиональных задач

(ОК-2);

- владеет необходимой системой знаний в области теории и методики

оздоровительной физической культуры, физического воспитания,

спортивной тренировки, способен самостоятельно осваивать и

использовать новые средства, методы и технологии в

профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных

технологий и использовать в практической деятельности новые знания

и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не

связанных со сферой деятельности (ОК-5);

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и

письменной формах, на русском и иностранном языках для решения задач

профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование,

проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную

карьеру (ОПК-4).

11

профессиональные компетенции (ПК):

педагогическая деятельность:

- способностью применять современные методики и технологии

организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания

качества образовательного процесса по различным образовательным

программам (ПК-1);

- способностью формировать образовательную среду и использовать

- профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной

- образовательной политики (ПК-2);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик,

технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их

использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

проектная деятельность:

- способность проектировать формы и методы контроля качества

образования, а также различные виды контрольно-

измерительных материалов, в том числе, на основе

информационных технологий и применения зарубежного опыта

(ПК-9);

- готовность проектировать содержание учебных дисциплин,

инновационных технологий и конкретные методики обучения

(ПК-10);

Содержание практики и перечень планируемых результатов

Задачи практики,

содержание работы

планируемые результаты

практики (дескрипторы)

код

результата

(компетенция)

Входной раздел

Организационный

раздел практики

Изучение программно-

нормативных

документов и

методической

Приобретение общекультурных и

профессиональных компетенций в

области организационно-

методического обеспечения

образовательного процесса в вузе.

Способен работать с

12

литературы.

Изучение

организационно-

методического

обеспечения практики.

Ознакомление на

кафедре ТОФВ с

функциональными

обязанностями

преподавателя вуза,

документами

планирования учебного

процесса (графиком

учебного процесса,

рабочими планами,

рабочими

программами

дисциплин).

документацией и программно-

нормативными документами.

Способен, осуществлять

профессиональное и личностное

самообразование, проектировать

дальнейшие образовательные

маршруты и профессиональную

карьеру.

ОК-1

ОПК-4

ОК-1

ОПК-4

ПК- 1

Базовый раздел 1

Изучение и анализ

документации по

обеспечению педагоги-

деятельности в высшем

учебном заведении.

Просмотр и анализ 4-х

учебных занятий

руководителя, за

которым закреплен

магистрант, или других

преподавателей, из

числа профессорско-

преподавательского

состава кафедр

института Физической

культуры, спорта и

здоровья им. И.С.

Овладевает навыками не только

работать с документацией и

программно-нормативными

документами, но умением

планировать учебный процесс по

разным дисциплинам физического

воспитания, мотивировать

собственную деятельность в

области физической культуры и

здоровьесбережения.

Осуществляет и представляет в

письменной форме анализ

лекционного или семинарского

занятия, оценивая еѐ

содержательность, правильность

подбора материала для данной

аудитории в соответствие с

программой, а также воздействия

ОК-1

ОК-2

ОПК-1

ОПК-4

ПК- 1

13

Ярыгина. По

предварительному

согласованию с ними.


Аналитический этап

практики.

Овладение

дидактическими

закономерностями

процесса обучения в

вузе, Разработка

тестового задания.

Проведение

лекционного и

семинарского или

практического занятия

с бакалаврами или

магистрантами первого

года обучения.

.

личности лектора на аудиторию.

Готов применять современные

психолого-педагогические

технологии обучения в

педагогической деятельности.

Магистрант способен реализовать

образовательную программу по

учебному предмету в соответствии

с требованиями образовательных

стандартов. Владеет методикой

проведения занятий, а также

способен применять полученные

знания и возможности

образовательной среды при

решении профессиональных задач,

для достижения личностных,

метапредметных и предметных

результатов обучения. Умеет

формировать образовательную

среду и использовать

приобретѐнные профессиональные

знания в образовательной

деятельности. Способен

проектировать формы и методы

контроля качества образования,

применяя различные виды

контрольно-измерительных

материалов,

инновационные технологии и

конкретные методики обучения.

ОК-1

ОК-2

ОК-5

ПК-1

ПК-2

ПК-8

ПК-9

ПК-10

14

Итоговый раздел

Заключительный этап

практики: -

Предоставление

заполненного по всем

разделам дневника

практики

руководителю;

- защита отчѐта по

практике, с

использованием

презентационного

материала, на итоговой

конференции с

привлечением

магистрантов первого


Магистрант знает основные

требования, предъявляемые к

оформлению отчѐта по

педпрактике, а также к

публикациям и публичному

выступлению в форме доклада.

Способен совершенствовать свой

интеллектуальный и

общекультурный уровень,

приобретая навыки работы с

современными техническими

средствами.

Владеет культурой речи,

педагогическим тактом.

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОПК-1

ОПК-4

ПК-1

ПК-2

ПК-8

ПК-9

ПК-10

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА ПРАКТИКИ

Производствен

ная

(педагогическа

я) практика

Направление подготовки: 44.04.01

Педагогическое образование (уровень

магистратура)

специальность: магистр физического воспитания

27 з.е.

ВХОДНОЙ РАЗДЕЛ - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Текущая

работа

Форма работы Количество баллов

5 %

min max

1. Участие в установочной

конференции;

2. Изучение программно-

нормативных документов;

1

2

2

4

15

3. Ознакомление с документами

планирования учебного процесса

(графиком учебного процесса,

рабочими планами, рабочими

программами дисциплин).

2

4

Итого: 5 10

БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ № 1 – МЕТОДИЧЕСКИЙ

Текущая

работа

Форма работы* Количество баллов

45 %

min max

1.В соответствии с заданием изучить

самостоятельно организационно-

методическое обеспечение научно-

педагогической практики.

2 4

2. Педагогический анализ лекционных

занятий ведущих педагогов института.

5 8

3. Педагогический анализ семинарских

занятий ведущих педагогов института.

5 8

4. Педагогический анализ

воспитательных мероприятий в вузе.

4 7

5. Изучение методик преподавания

профессорско-преподавательского

состава.

2 4

6.Адаптация в трудовом коллективе.

Установление контакта с коллегами.

2 4

Итого: 20 35

БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ № 2 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Текущая

работа

Форма работы Количество баллов

45 %

min max

16

1. Изучение дидактических

закономерностей процесса обучения.

2 3

2.Разработка плана лекции, подготовка

методических материалов, чтение

лекции для бакалавров или

магистрантов.

5 8

3.Проведение педагогического анализа

лекционного занятия сокурсников.

Оформить протоколы

взаимопосещений

5 8

4.Самодиагностика профессиональной

подготовленности к педагогической

деятельности магистранта.

3 5

5.Проектирование и проведение

практического или семинарского

занятия с использованием современных

образовательных технологий.

4 6

6. Разработка тестового задания 3 5

7. Разработка презентационного

материала

3 5

Итого: 25 40

ИТОГОВЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание Форма работы* Количество баллов

5 %

min max

1.Написать отчет по результатам

прохождения практики, согласовать его

с руководителем практики.

Отчет должен включать:

- характеристику процесса обучения и

современных педагогических

6

8

17

технологий;

- характеристику учебно-

воспитательной работы вуза;

- анализ 4-х учебных занятий;

- разработку плана лекции и

семинарского занятия и методических

материалов к нему;

- протокол взаимопосещений;

- тестовое задание;

2. Представить описание

приобретенных знаний и умений;

заполненный дневник практики.

Выступить с докладом на итоговой

конференции.

Сдача отчетной документации

3

1

5

2

Итого: 10 15

Общее количество баллов по практике (по итогам

изучения всех модулей)

min max

Всего: 60 100

Соответствие рейтинговых баллов н академической оценки:

Общее количество набранных

баллов*

Академическая оценка

60-72 3 (удовлетворительно)

73-86 4 (хорошо)

87-100 5 (отлично)

КАРТА БАЗ ПРАКТИКИ

для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44. 04. 01.

Педагогическое образование (квалификация/степень «Магистр»)

18

по очной форме обучения

№

п/п

Наименование

вида практики

в

соответствии с

учебным

планом

Место проведения практики Реквизиты и сроки

действия договоров

(номер документа;

организация, с которой

заключен договор; дата

документа; дата

окончания срока

действия)

1

Педагогическая

практика.

1. Красноярский

государственный

педагогический университет

им. В.П. Астафьева. Институт

физической культуры спорта и

здоровья им. И.С. Ярыгина

(деканат, кафедры и

спортивные объекты).

2. Министерство спорта

Красноярского края.

Спортивные школы. «детско-

юношеская спортивно-

адаптивная школа «центр

адаптивного спорта».

Анализ тренировочного

процесса по различным видам

спорта.

3.Учреждения и организации

всех форм различных отраслей

сферы физической культуры и

спорта, которые обеспечивают

магистрантам возможность

ознакомления с основными

направлениями своей


19

Задание на педагогическую практику магистрантов (2 курс).

Сроки прохождения практики: 26 сентября – 28 ноября 2016 г.

Место прохождения практики: кафедра теоретических основ физического

воспитания КГПУ.

Цели практики: изучение методик преподавания; приобретение навыков по

разработке планов семинарских занятий и методических материалов к ним,

приобретение навыков проведения лекционных и семинарских занятий.


1) углубление и закрепление теоретических знаний магистрантов;

2) развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном

самовоспитании;

3) формирование и развитие профессиональных умений и навыков;

4) изучение опыта работы профессорско-преподавательского состава в вузе;

5) формирование творческого, исследовательского подхода к педагогической


Руководитель практики: профессор Московченко О.Н.

Сроки

выполнения

Содержание работ

26 сентября 1. Организационное собрание.

2. Семинар «Формы и методы проведения занятий».

27 сентября –

2 октября

1. Краткий конспект материалов главы 5 (Обучение) и главы

7 (Современные педагогические технологии) по книге:

Ефремов О. Ю. Педагогика: Учебное пособие. СПб.: Питер,

2010. 352 с. // Режим доступа: http://www.knigafund.ru

2. Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы

вуза: Положением о распределении учебной работы

профессорско-преподавательского состава (деканат).

3. Ознакомление на кафедре с функциональными

обязанностями преподавателя вуза, документами

планирования учебного процесса (графиком учебного

http://www.knigafund.ru/

20

процесса, рабочими планами, рабочими программами

дисциплин).

3 октября –

23 октября

1. Изучить самостоятельно организационно-методическое

обеспечение научно-педагогической практики (См. Учебное

пособие. Педагогическая деятельность магистра, с.82 – 88)

2. Просмотр и анализ 4-х учебных занятий руководителя, за

которым закреплен магистрант, или других преподавателей

кафедры, по предварительному согласованию с ними.

Необходимо проанализировать все стороны методики

проведения учебного занятия и дать письменное пояснение

(См. Учебное пособие. Педагогическая деятельность

магистра, с.73 - 102).

Субъективная оценка должна быть обоснованной,

доказательной, аргументированной.

В занятии должны быть вскрыты достоинства, а в случае

недостатков – даны конкретные практические рекомендации

по их устранению.

24 октября –

16 ноября

1. Изучить дидактические закономерности процесса

обучения (См. Учебное пособие. Педагогическая

деятельность магистра, с.79 – 81).

2. Разработка плана и чтение одной лекции и проведение

двух семинарских занятий, методических материалов к ним

(по заданию руководителя, за которым закреплен

магистрант) каждым магистрантом.

3. Разработка тестового задания. (См. Учебное пособие.

Педагогическая деятельность магистра, с.96 – 99. Схема

тестовых заданий.

4. Оформить протоколы взаимопосещений (не менее 3).

17 ноября –

27 ноября

1. Написать отчет по результатам прохождения практики,

согласовать его с руководителем практики.

Отчет выполняется в соответствии со Стандартом

организации «Система менеджмента качества. Общие

http://www.sfu-kras.ru/node/8127


21

требования к построению, изложению и оформлению

документов учебной деятельности» от 27 фев 2012 г., № СТО

4.2-07-2012 (См. в разделах: Студенту → Документы).

Отчет должен включать:

- характеристику процесса обучения и современных

педагогических технологий;

- характеристику учебно-воспитательной работы вуза;

- анализ 4-х учебных занятий;

- разработку плана семинарского занятия и методических

материалов к нему;

- описание приобретенных знаний и умений.

28 ноября Защита отчета.



22

Образцы оформления документов программы практики

«Утверждаю»:

Руководитель магистерской

программы

Ф.И.О.__________________

«__»______________200__г.

Индивидуальный план работы

магистранта__________________на период с____по____200_г.

Вид практики -----------------------------------------------------------------------

Виды

деятельности

Срок


Отметка о

выполнении

Примечания

Примечание. Индивидуальный план работы выполняется в соответствии с

заданием. Краткое содержание выполненных работ отмечается в

индивидуальном дневнике магистранта с отметкой научного руководителя

практики еженедельно.

Характеристика материально-технической базы кафедры, на которой

магистрант проводит практику:

- название кафедры;

- место расположения, занимаемая площадь;

- дата организации кафедры;

- гигиенические условия работы (освещенность, расположение рабочих

мест преподавателей и студентов, чистота помещений и проч.);

- наличие технических средств обучения;

23

- обеспеченность демонстрационным и раздаточным материалом,

- место проведения занятий (наличие аудиторий, закрепленных за

кафедрой, еѐ оборудование техническими средствами);

- спортинвентарь и оборудование для проведения практических занятий

по видам спорта;

- дополнительные источники финансирования;

- другая полезная информация.

Ознакомление с документами планирования работы кафедры

Название документа Назначение

документа,

кем

составлен

Срок

действия

документа

Выписки из

документа

ГОСстандарт ВПО

Учебный план

Учебные программы

План методической работы

кафедры

План УИРС

Индивидуальные планы

преподавателей,

технологические карты

Другие документы

планирования

Схема технологической карты занятия:

Схема анализа лекционного занятия

Каждый лектор должен быть знаком со схемой анализа лекции. Знание схемы

даѐт возможность преподавателю-лектору при подготовке и чтении лекции

24

учесть все выделенные в ней элементы, все основные требования и добиться

более высокого еѐ качества (пример проведенного анализа лекционного

занятия по А.М. Дикунову дан в приложении 1).

Общие сведения о проведенном занятии:

1. Курс, группа_______________ 2. Дата __________________

3. Место проведения занятия _____________ 4. Вид занятия____________

5. Тип занятия ____________ 6.Тема занятия: ____________

7. Число студентов: а) по списку в журнале______ б) фактически

занималось____

Анализ занятия

8. Оценка организации:

- своевременность начала занятия;

- первоначальная организация студентов;

- постановка задач перед студентами;

- организация самообучения;

- обеспечение дисциплины на занятии;

- подведение итогов урока;

- домашнее задание (выполнение требований к домашним заданиям);

- своевременное окончание занятия.

9. Характеристика средств:

- соответствие средств решаемым задачам, возможностям студентов,

условиям проведения занятия;

- наличие подводящих упражнений для решения задач обучения;

- многообразие и оригинальность используемых средств.

10. Характеристика используемых методов:

- целесообразность применения методов, используемых при организации

занятия, к деятельности занимающихся;

25

- использование словесных методов таких как команда, указание,

объяснение, беседа, описание, рассказ и т.д.;

- использование методических приемов, усиливающих словесные методы

(сравнение, изменение громкости произносимых слов, тональность,

сочетание слов с жестами и мимикой и т.д.);

- целесообразность использования наглядных методов и методических

приемов обучения (обычный показ упражнения, использование наглядных

пособий, технических средств обучения и.т.д.).

11. Реализация дидактических принципов:

- наглядности;

- доступности и прочности;

- систематичности и последовательности;

- сознательности и активности;

- индивидуализации.

12.Достоинства занятия_____________________________________________

__________________________________________________________________

13.Выявленные недостатки___________________________________________

__________________________________________________________________

14.Приобретены знания и

умения__________________________________________

__________________________________________________________________

15. Фамилия, имя, отчество магистранта _________________

16. Анализ провѐл магистр ______________________________________

Примечание. При оценке качества лекции первостепенное внимание должно

быть обращено на следующее:

1. Научность содержания.

2. Выразительность и доступность речи.

26

3. Соответствие способа развѐртывания тезиса уровню подготовленности

слушателей.

4. Правильность подбора материала для данной аудитории, соответствие

программе.

5. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной

деятельности составу аудитории.

6. Воздействие личности лектора на аудиторию.

АНАЛИЗ

на лекционное занятие, проведенное магистрантом

_________________________

по дисциплине:

__________________________________________________________

Лекция прочитана для магистрантов первого года обучения группа. _______

количество присутствующих ___ человек, время 14.10 – 15.40 Расчет

времени изложенного материала соответствовал отведѐнному расчѐту

времени.

Тема лекции «Организм человека как единая саморазвивающаяся и

саморегулирующаяся система» соответствует теоретическому курсу учебной

программы.

Содержательная часть лекции

1. Научность (в соответствии с требованиями учебной программы раскрыта,

нераскрыта).

2. Проблемность (обозначена в начале лекции) или не обозначена.

3. Сочетание теоретического с практическим материалом представлено

(частично, полностью, не представлено).

4. Доказательность (убедительна, неубедительна).

5. Связь с профилем подготовки специалиста раскрыта (достаточно,

недостаточно).

6.Структура лекции (чѐткая, не чѐткая).

27

7. Воспитательная направленность (высокая удовлетворительная).

8. Содержание лекции полностью соответствует учебной программе,

разделу «Педагогические средства и методы сохранения здоровья в процессе

занятий физической культуры и спортом».

Изложение материала лекции

1. Теоретический уровень изложения: В начале занятия Сидорова Н.М. с

помощью презентационного материала обозначила тему лекции, план

изложения материала. Теоретический материал изложен логично и

последовательно в доступной форме. Метод изложения объяснительно-

информационный.

2. Отбор материала лекции._Отбор материала, содержание_и

структруирование лекции подчинены научному представлению о

проблемном обучении в сфере физической культуры студента.

Последовательно раскрыты основные функции организма как единой

саморазвивающейся и саморегулирующейся системы. Раскрыты в доступной

форме основные анатомо-морфологические понятия опорно-двигательного

аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

3. Владение материалом. Магистрант владеет материалом, но по причине

отсутствия лекторского опыта, частично пользовалась конспектом. В лекции

присутствуют элементы новизны.

4. Реакция аудитории. Повышенный интерес студентов обеспечивался

активным их включением за счѐт аргументированных примеров,

использования презентационного материала. Заметное оживление в

аудитории и включение в работу вызвали предложенные критерии оценки

частоты сердечных сокращений и артериального давления в зависимости от

возраста и двигательной активности. Студенты конспектировали, опираясь

на слуховое восприятие и демонстрационный материал.

Поведение преподавателя

1. Индивидуальный подход в сочетании с репродуктивным методом

обучения.

2. Педагогический такт. Сидорова Н.М. показала себя профессиональным

специалистом, умеющим проявлять такт и уважение к аудитории.

Установила контакт с аудиторией на протяжении всей лекции.

28

3. Культура речи - высокая. В большей степени общение с аудиторией

происходило на научно-популярном языке.

4. Манера держать себя. Проявила умение сохранять спокойствие и

уверенность, умеренно проявляла жестикуляцию.

5. Объективность._В начале лекции не было обозначено, какую роль играет

теоретический курс физической культуры в высшем учебном заведении, с

целью мотивации студентов на лекционный курс.

6. Домашнее задание. Не была рекомендована литература для

самообразования по теме лекционного материала.

7. Прочность знаний, применение их на практике. Полученные знания

направлены на освоение материала по вопросам медико-биологических

основ физической культуры, что востребовано в профессиональной и

спортивной деятельности.

Анализ провел магистр Петров С. В.

Дата

Схема анализа семинарского (практического) занятия

Общие сведения – тип занятия, контингент, место занятий, преподаватель.

Рациональное использование форм, методов, приѐмов обучения,

направленных на эффективное достижение учебных целей занятия.

Наличие контакта преподавателя со студентами, создание обстановки

доброжелательности и требовательности.

Использование на занятиях активных методов обучения, технологий

развития личности студента.

Осуществление преемственности между темами, видами занятий, в отборе

учебного материала.

Система получения обратной связи (опрос, тестирование и проч.).

29

Методически обоснованное применение демонстрационного и раздаточного

материала.

Педагогическая техника преподавателя.

Общие выводы об эффективности занятия.

Тестовое задание

Тестовое задание включает в себя следующие компоненты:

- собственное задание в строго определенной, формализованной форме;

- «цены» задания в виде указания числа (количества баллов);

- эталон, то есть правильный ответ:

Например, вам нужно оценить уровень психологической подготовки

спортсмена, для этой цели можете составить личный опросник по типу

тестового задания. Пример схемы тестового задания смотри в учебном

пособии «Педагогическая деятельность магистра», с. 96-99.

За время практики каждый магистрант должен посетить не менее 3 занятий

(лекции или практические), проводимых магистрантами и оформить

протокол взаимопосещений.

Протоколы взаимопосещений

Дата

посещений

Ф.И.О.

практиканта

Дисциплина Эффективность

занятия

Общий

вывод

«+» «-»

«+» «-»

«+» «-»

«+» «-»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

30

Целью создания ФОС является осуществление текущего контроля и

промежуточной аттестации при прохождении учебной практики по

установлению соответствия результатов прохождения практики

компетенциям, установленным образовательным стандартом.

Показатели и критерии оценивания сформированности компетенций

Выделяются три возможных уровня сформированности компетенций:

1. Базовый (предполагающий минимально необходимый набор

знаний, умений, навыков, способов деятельности и отношений в

сфере компетенции);

2.Продвинутый (характеризующий владение основными знаниями,

умениями, навыками, способами деятельности, отношениями в сфере

компетенции опытом ее проявления);

3. Высокий (определяющий проявление установки студента на поиск и

реализацию новых нестандартных решений в сфере компетенции на основе

базовых знаний, умений, навыков, способов деятельности, отношений и

опыта их проявления).

Показатели и критерии оценки сформированных компетенций, шкала

итоговой оценки по результатам практики (Оценочное средство № 1)

Форм

ируем

ые

компе

тенци

и

Высокий уровень

сформированности

компетенции

(87-100 баллов)

отлично

Продвинуты уровень




хорошо

Базовый уровень


компетенций

(60-72 балла)

удовлетворительн

о

ОК-1,

ОК-2

Сформирован

высокий

когнитивный

компонент.

Владеет на

достаточном уровне

системой знаний в

Сформирован выше

среднего


компонент. Владеет

на среднем уровне


области теории и

методики физической


средний


компонент. Слабо

владеет системой

знаний в области

теории и методики

физической

31

области теории и


культуры и

оздоровительных

технологий. При

чтении лекции и

проведении

семинарского

занятия умеет

использовать знания

из смежных

дисциплин,

опирается на факты,

приводит конкретные

примеры. Излагает

материал, грамотно,

уверенно.

культуры и






занятия не умеет

использовать знания

из смежных

дисциплин, редко

опирается на факты и

конкретные


материал, грамотно,

но не уверенно.

культуры и






занятия не

использует знания

из смежных

дисциплин. Не

опирается на

факты, приводит

не конкретные


материал,

сбивчиво, не

уверенно.

ОК-3

ОК-5


высокий

когнитивный и

деятельностный

компоненты. Знает и

понимает не только

программный

материал для

решения

профессиональных

задач. Владеет

методикой

оздоровительной,

адаптивной


культурой и

спортивной

тренировки.

Демонстрирует

высокий уровень



среднего



компоненты. Знает и

понимает


материал, но на

среднем уровне

владеет методикой








достаточный уровень


знаний, но

затрудняется


средний



компоненты. Знает


о программный

материал.

Посредственно

владеет методикой








средний уровень


знаний. Слабо

использует

32

знаний. Владеет

информационными

технологиями.

обосновать их.

Владеет



информационные

технологии.

ОПК-

1

На высоком уровне

сформированы



компоненты в

области

здоровьесберегающе

й деятельности.

Магистрант

осуществляет

профессиональную

коммуникацию в

устной (чтение

лекции, проведение


занятия) и

письменной

(написание отчѐта)

форме.

На хорошем уровне





области

здоровьесберегающе

й деятельности.


несколько


осуществлять


коммуникацию в

устной (чтение

лекции, проведение


занятия) и

письменной

(написание отчѐта)

форме.

На среднем уровне





области

здоровьесберегаю

щей деятельности.


осуществляет

профессиональну

ю коммуникацию

в устной форме


о.

ОПК- На высоком уровне На хорошем уровне На среднем уровне

33

4.

ПК-1,

ПК-2,

ПК-8


когнитивный,

деятельностный,

мотивационно-

ценностный


области

профессиональной


Магистрант на

высоком

профессиональном

уровне использует

индивидуальные

креативные

способности, умеет

применять

современные

педагогические

технологии

обучения. Умеет

проектировать свою


карьеру.







области




использует

теоретические знания

в практической

деятельности,

применяет

современные

педагогические

технологии, но не

имеет достаточного

опыта и знаний для

проектирования


карьеры.







области



Магистрант на


ом уровне

применяет

теоретические

знания в

практической


Имеет не

достаточный опыт

и знаний для

проектирования

своей


карьеры.

34

ПК-9

ПК-10


высокий



компоненты.

Магистрант знает и

понимает не только



решения


задач, но умеет

проектировать

содержание учебных

дисциплин. Способен

определить

стратегию

тренировочного

процесса, применяет

инновационные

подходы и методы

обучения,

направленные на

достижение цели.


среднего




Магистрант знает и

понимает



решения


задач, но не умеет


содержание учебных

дисциплин. Способен

определить

стратегию учебного

или тренировочного

процесса, но не готов

разрабатывать


методики обучения,

направленные на



средний




Магистрант знает

и понимает



решения


задач, но не умеет



программы

учебной

дисциплины,

определять

стратегию

учебного или

тренировочного

процесса.

Затрудняется в

подборе средств и

методов,

направленных на


Примечание: менее 60 баллов – компетенция не сформирована

35

Дневник практики (Оценочное средство № 2).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ




ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

ДНЕВНИК МАГИСТРАНТА

(Приложение к учебному пособию «Педагогическая деятельность

магистранта)

Направление магистратуры

__________________________________________________________________

_________________________

(фамилия, имя, отчество, магистранта)

36

Место прохождения практики:

__________________________________________________________________

__

__________________________________________________________________

__________________________

Практика пройдена с_________ по __________

Руководитель практики:

_____________________________________________________________

(должность, уч . степень , уч . звание , ФИО)

Красноярск, 2016

Продолжение Оценочного средства №2

Содержание практики

Месяц и число Краткое описание выполненной работы

1-я неделя

2-я неделя

37

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

6-я неделя

7-я неделя

8-я неделя

9-я неделя

Подпись магистранта ______________________( ФИО) _____________

Подпись руководителя практики _______________ ФИО______________

Журнал рейтинг-контроля достижений обучающихся

(оценочное средство 3)

Семестр_____________________

Форма обучения_________________

Институт/ факультет_______________

Направление подготовки_______________

Профиль / специальность________________

Группа / курс_____________________________

Общее количество Зачетных единиц________________

Дисциплина / модуль / практика___________________

Фамилия имя отчество преподавателя____________________

№

п/п

ФИО

обучающегося

Количество баллов Общая

сумма

баллов Входной

раздел

Базовый

раздел

№1

Базовый

раздел №2

Итого

вый

раздел

38

1.

2.

3.

39

Самодиагностика профессиональной подготовленности к

педагогической деятельности магистранта (оценочное средство 4)

Содержание

подготовки

Показатели оценки подготовленности

преподавателя

Баллы

0, 1, 2,

3, 4, 5

Научно-

теоретическая

подготовка.

1. Знание

теоретических основ

науки

преподаваемого

предмета.

1. Ориентация в целях и задачах науки.

2. Владение основными закономерностями

науки.

3. Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания

обучения на основе научных данных,

фактов, понятий.

5. Понимание логики науки.

2. Знание методов

науки

преподаваемого

предмета

1. Ориентация в многообразии методов

научного познания.

2. Понимание сущности методов,

используемых в науке.

3. Представление о возможности

использования методов науки в процессе

преподавания предмета.

3. Знание истории

развития науки и

современных ее

достижений.

1. Ориентация в истории научных

открытий.

2. Понимание необходимости ее

использования в процессе преподавания

предмета.

3. Владение знаниями о современных

достижениях науки и практики.

4. Представление о роли и месте

использования этих знаний в обучении.

Методическая

подготовка.

1. Знание содержания

образования

студентов по

учебному предмету.

1. Представление о роли учебного предмета

в системе обучения, воспитания и развития

студентов.

2. Понимание целей и задач обучения

студентов по учебному предмету.

3. Ориентация в учебных планах и

программах преподавания учебного

40

предмета.

4. Вычисление ведущих знаний, умений и

навыков, которые необходимо

сформировать у студентов в процессе

преподавания учебного предмета.

2. Знание методов и

приемов обучения

учащихся по


1. Понимание адекватности методов и

приемов обучения целям и содержанию

обучения по учебному предмету.

2. Ориентация в разнообразии и целевой

направленности различных методов и

приемов обучения студентов.

3. Понимание сущности различных методов

обучения студентов и специфики их

использования в процессе преподавания

учебного предмета.

4. Ориентация в новых методах и приемах

обучения, в новых подходах к

использованию традиционных методов

обучения.

3. Знание форм

организации

обучения студентов


1. Понимание взаимной связи содержания,

форм и методов обучения студентов


2. Ориентация в разнообразии и специфики

различных форм организации обучения

студентов учебному предмету.

3. Ориентация в новых формах организации

обучения студентов учебному предмету, их

сущности и условиях успешного

использования в преподавании.

4. Знание средств

обучения студентов


1. Ориентация в разнообразии, специфике и

условиях использования различных средств

обучения студентов учебному предмету.

2. Понимание роли и функций средств

обучения в активизации учебно-

познавательной деятельности студентов и

развития их интереса к учебному предмету,

в решении других педагогических задач.

41

Психолого-

педагогическая

подготовка

1. Знание

психологических

особенностей

учащихся

1. Ориентация в психологических

особенностях студентов и необходимости

их учета при отборе содержания, форм и

методов обучения.

2. Понимание роли психодиагностики в

развитии студентов.

3. Ориентация в диагностических методах

оценки развития различных сторон психики

студентов.

2. Знание

психологических

закономерностей

обучения,

воспитания и

развития.

1. Понимание закономерностей познания.

2. Ориентация в компонентах учения, их

сущности и логической взаимосвязи.

3. Понимание психологических основ

обучения, воспитания и развития личности

студентов различных возрастных групп.

3. Знание

теоретических основ

педагогики.

1. Понимание целей и задач педагогических

взаимодействий со студентами в процессе

их обучения, воспитания и развития.

2. Ориентация в методах педагогической

диагностики уровня обученности и

воспитанности студентов.

3. Представление о психологии уроков и

характеристика занятий разного типа.

4. Ориентация в классификации методов

обучения и характеристика каждого из них.

4. Знание

педагогических

технологий.

1. Понимание необходимости управления

учебно-познавательной деятельности

студентов и места преподавателя в этом

процессе.

2. Владение приемами планирования и

организация личного труда и учебного

труда студентов.

3. Ориентация в содержании контрольно-

аналитической деятельности преподавателя

в процессе профессионального обучения

студентов.

4. Владение приемами педагогической

42

техники.

Обработка результатов:

К – общая профессиональная подготовка;

К1 – научно-теоретическая подготовка;

К2 – научно-методическая подготовка;

К3 – психолого-педагогическая подготовка;

S – сумма баллов.

К1 = S: (12 х 3); ++++++ К2 = S: (13 х 3); ++++++ К3 = S: (14 х 3);

К = (К1+К2+К3): 3

Оптимальный уровень – до 0,8 баллов;

Допустимый уровень – до 0,6 баллов;

Критический уровень – до 0,3 баллов.

Определите свой резерв и совершенствуйтесь.

Структура фонда оценочных средств для текущей и промежуточной

аттестации по практике

Контролируем

ые разделы

Формируемы

е


(их части)

Оценочное средство

Методические

материалы,

характеризующие

процедуры

оценивания

Входной

раздел

ОК-1. ПК-1,

ОПК-4

Выполнение задания

практики,

определенную на

первую и вторую

недели


№ 2

Базовый

раздел 1

ОК-1, ОК-2,

ОПК-1, ПК-

1, ОПК-4,

Дневник практики.

Еженедельное

собеседование по

результатам

выполнения задания


№ 2


43

Базового раздела 1 № 3

Базовый

раздел 2

ОК-1, ОК-2,

ОК-5, ПК-1,

ПК-2, ПК-8,

ПК-9, ПК-10.


Собеседование по

результатам

выполнения заданий

Базового раздела 2


№ 2


№ 3

Итоговый

раздел

ОК-1, ОК-2,

ОК-3, ОК-5,

ПК-1,

ПК-2, ПК-8,

ПК-9, ПК-10,

ОПК-1,

ОПК-2.

Отчѐт по практике.

Доклад при защите

отчѐта по практике.

Ответы на вопросы,

задаваемые в ходе

защиты отчета.

Сформированные

компетенции в ходе

практики.

Итоги

самодиагностики.


№ 1


№ 2


№ 3

Оценочное

средство № 4

44

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИКИ

Каждое оценочное средство содержит перечень заданий, за выполнение

которых магистрант получает определенное количество баллов. Суммируя

баллы, заработанные в течение педпрактики с баллами за итоговый модуль,

магистрант получает оценку, в соответствии с набранными

баллами:

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

НАБРАННЫХ БАЛЛОВ СООТВЕТСТВИЕ

РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ

АКАДЕМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ min max

<60 либо незакрытый обязательный

модуль 2 (неудовлетворительно)

60 72 3 (удовлетворительно)

73 84 4 (хорошо)

85 100 5 (отлично)

Если магистрант по ряду причин не получает пороговый балл, он имеет

право добрать баллы, выполнив задания определенных руководителем

практики. Количество баллов, которые магистрант может получить за

определенный вид деятельности, указано в технологической карте практики.

45

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАКТИКИ

(карта литературы)

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и

навыков для магистров ООП

44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа

«Физическая культура и здоровьесберегающие технологии» и



Наименование

Наличие

Место / (кол-во

экз.)

Потребность

Основная литература

Адольф, В.А. Педагогический поиск в

контексте формирования методологической

компетентности // Высшее образование в

http://elibrary.ru/ite

m.asp?id=2655072

4

достаточно

46

России. - 2016. - №4. - С.156-160.

Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для

вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб:

Издательство «Питер». – 2000. – 304 с. (Серия

«Учебник нового века»).


m.asp?id=2586721

5

Ефремов, О.Ю. Педагогика. Учебное пособие.

– СПб.: Питер, 2010. – 352 с.


m.asp?id=1914056

8

Московченко, О.Н. Педагогическая

деятельность магистра: учебное пособие /О.Н.

Московченко. – Красн. гос. пед. Ун-т им. В.П.

Астафьева. Красноярск, 2014. – 148 с.


m.asp?id=1900648

7


Московченко, О.Н. Индивидуальный дневник

магистранта: приложение к учебному пособию

«Педагогическая деятельность магистра» /О.Н.


Астафьева. Красноярск, 2014 – 43 с.


m.asp?id=2568220

8


Дополнительная литература

Адольф, В.А. Профессиональные задачи как

целевой вектор реализации компетентностного

подхода в образовании / В.А. Адольф, Н.Ф.

Яковлева // Вестник КГПУ им. В.П.

Астафьева. - 2016. - №1. - С.43-47.


m.asp?id=2655110

1


Кукушин, В. С. Теория и методика

воспитательной работы: учебное пособие для

студентов вузов / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д:

Феникс, Изд. центр «Март», 2010. – 352 с.


Сластенин, В.А. Психология и педагогика:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

/ В.А. Сластенин, В.П. Каширин. –

М.: Издательский центр «Академия», 2004. –

480с.

Смирнов Н.К. Руководство по

здровьесберегающей педагогике. Технологии

http://elibrary.ru/do

wnload/90096871.

http://www.ozon.ru/context/detail/id/4943775/

47

здоровьесберегающего образования.

/Н.К.Смирнов. – М.АРКТИ, 2008. – 288с.

pdf

Саволайнен, Г.С., Кононенко И.О. В помощь

аспирантам, соискателям и начинающим

педагогам-исследователям: Учебно-

методическое пособие. – Красноярск: РИО

КГПУ, 2003. – 164 с.


Тарлыков, В.А., Шехонин, А.А. Методические

рекомендации по проектированию оценочных

средств для реализации многоуровневых

образовательных программ ВПО при

компетентностном подходе. М.: Изд-во МГУ,

2007. – 148 с.


m.asp?id=2656347

6

Научная

библиотека

Ресурсы сети Интернет

Научная библиотека КГПУ им. В.П.

Астафьева. Для всех пользователей,

зарегистрированных в сети КГПУ

http://library.kspu.r

u/

Портал учебных ресурсов КГПУ им. В.П.

Астафьева

http://edu.kspu.ru/ Для всех

пользователе

й,

Федеральное агентство по образованию РФ

Министерства образования и науки РФ

(РОССОБРАЗОВАНИЕ).

http://минобрнаук

и.рф/


Федеральный портал РОССИЙСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

http://www.edu.ru достаточно

Электронно-библиотечная система КГПУ

им. В.П. Астафьева

http://elib.kspu.ru/ Для всех

пользователе

й,

Центральная отраслевая библиотека по

физической культуре –

http://www.lib.spor

tedu.ru


Информационные справочные системы

Антиплагиат [Электронный ресурс]: система

автоматической проверки текстов на наличие

http://www.antipla Не

ограничено

http://elibrary.ru/item.asp?id=26563476



http

http

http://www.lib.sportedu.ru/








48

заимствований из общедоступных сетевых

источников. – Электрон. дан. – М., © 2005-

2016, ЗАО «Анти-Плагиат». – Режим доступа:

http://www.antiplagiat.ru

giat.ru/ после

регистрации

Зарубежные издательства

http://www.oup.co.uk ,

http://www.cambridge.org

http://www.garant.r

u

Гарант [Электронный ресурс ] :

информационно-правовое обеспечение :

справочная правовая система. – Москва :,

1992– . – Режим доступа: локальная сеть вуза

локальная сеть

вуза

Не


Консультант Плюс http://www.consult

ant.ru

Электронный каталог КГПУ им. В.П.

Астафьева [Электронный ресурс] : система

автоматизации библиотек «ИРБИС 64»: база

данных содержит сведения о книгах,

брошюрах, диссертациях, компакт-дисках,

статьях из научных журналов

– Электрон. – Красноярск, 1992 – . – Режим

доступа:

http://library.kspu.ru/index.php?option=com_irbis

&Itemid=300

http://library.kspu.r

u/index.php?option

=com_irbis&Itemi

d=300

Не


Elibrary.ru [Электронный ресурс]: электронная

библиотечная система : база данных содержит

сведения об отечественных книгах и

периодических изданиях по науке, технологии,

медицине и образованию / Рос. информ.

портал. – Москва, 2000– . – Режим доступа:

http://elibrary.ru.

http://elibrary.ru Не


http://elibrary.ru Не ограничено

http://www.oup.co.uk/









http://www.cambridge.org/







http://www.garant.ru/


http://www.consultant.ru/


49

Приложение 1.

Схема анализа лекции (по А.М. Дикунову)

- Общие вопросы:

- Присутствующие:

- Ф.И.О. преподавателя –

- Дата посещения, время:

- Специальность, предмет:

50

- Количество студентов на лекции –

- Тема лекции:

№ Что оценивается Качественная оценка Баллы

1. Содержание

1 Научность a) в соответствии с требованиями

b) популярно

c) ненаучно

5

3

2

2 Проблемность a) ярко выражена

b) отсутствует

5

2

3 Сочетание теоретического

с практическим

a) выражено достаточно

b) представлено частично

c) отсутствует

4

3

2

4

4

Доказательность a) убедительно

b) декларативно

c) бездоказательно

5

3

2

5

Связь с профилем

подготовки специалиста

a) хорошая

b) удовлетворительная

c) плохая

5

3

2

66 Структура лекции a) чѐткая

b) расплывчатая

c) беспорядочная

5

3

2

77 Воспитательная

направленность

a) высокая

b) средняя

c) низкая

4

3

3

8. Соответствие учебной

программе

a) полностью соответствует

b) частично соответствует

5

3

98 Использование времени a) используется рационально

b) излишние траты на

организационные моменты

c) время используется не

рационально

5

3

2

51

2. Изложение материала лекции

19 Метод изложения

(преимущественно)

a) проблемный

b) частично-поисковый

c) объяснительно-

информационный

5

4

3

210 Использование

наглядности

a) используется в полном объѐме

b) используется недостаточно

c) не используется

5

3

2

311 Владение материалом a) свободно владеет

b) частично пользуется

конспектом

c) излагаемый материал знает

слабо, читает по конспекту

5

3

2

412 Уровень новизны a) в лекции используются

последние достижения науки

b) в излагаемой лекции

присутствует элемент новизны

c) новизна материала отсутствует

5

4

2

513 Реакция аудитории a) повышенный интерес

b) низкий интерес

4

2

3. Поведение преподавателя

114 Манера чтения лекции a) увлекательная, живая

b) увлекательность и живость

выражены ярко

c) монотонная, скучная

5

3

2

215 Культура речи a) высокая

b) средняя

c) низкая

5

3

2

316 Контакт с аудиторией a) ярко выражен

b) недостаточный

c) отсутствует

5

3

2

52

417 Манера держать себя a) умеренно выражена мимика и

жестикуляция

b) избыточная мимика и

жестикуляция

c) суетливость и беспорядочность

движений

5

3

2

518 Внешнее проявление

психического состояния

a) спокойствие и уверенность

b) некоторая нервозность

c) выраженная нервозность

4

3

2

619 Отношение преподавателя

к слушателям

a) в меру требовательное

b) слишком строгое

c) равнодушное

4

3

2

720 Такт преподавателя a) тактичен

b) бестактен

4

2

821 Внешний облик a) опрятен

b) неряшлив

4

2

Шкала итоговой оценки:

100 – 90 – отлично;

89 – 90 – хорошо;

79 – 70 – удовлетворительно;

менее 70 – плохо

При оценке качества лекции посещающий подчѐркивает в схеме

качественные и количественные показатели, соответствующие его мнению о

наблюдаемом педагогическом процессе. Затем количественные показатели

суммируются, образуя итоговую оценку. Несомненно, что каждая

количественная оценка должна быть аргументирована, а при выставлении

итоговой оценки целесообразно учитывать и общее представление об

успешности решения лектором основных образовательных, воспитательных

и развивающих задач.

53


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ





Кафедра «Теоретических основ физического воспитания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ПРАКТИКИ



Название программы:

«Физическая культура и здоровьесберегающие технологии»,





54

Рабочая программа дисциплины «Научно-исследовательская практика»

составлена, д.п.н., профессором Московченко О.Н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теоретических основ

физического воспитания

Заведующий кафедрой ТОФВ Сидоров Л.К.


"_27_" ___июля___2016 г.



55


1. Место практики в структуре образовательной программы.

Рабочая программа практики (далее РПП) разработана согласно ФГОС

ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

(уровень магистратуры). Настоящий Стандарт регламентирует состав,

структуру, порядок разработки и контроля качества РПП в КГПУ им. В.П.

Астафьева. РПП представляет собой совокупность взаимосвязанных

организационно-методических документов и дидактических материалов,

определяющих цели и содержание практики. Она непосредственно

ориентирована на профессионально-практическую подготовку магистрантов,

является обязательным разделом основной образовательной программы

магистратуры по получению профессиональных знаний и опыта





- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего

образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое

образование (уровень магистратуры), утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ от 21.11.2014 № 1505, зарегистрированный в

Минюсте России 19, 12. 2014 № 35263 от 31.03. 2015 г.;


утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,

среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», Редактирован от

5.08.2016г.;

- приказ ФГОУ ВО КГПУ им. В.П. Астафьева № 29 (п) от 29.01.2016

«Об утверждении Стандарта рабочей программы практики по программам

бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Трудоѐмкость практики

Согласно учебному плану, практика по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности проходит в 4 семестре,

общая трудоемкость практики составляет 4 недели, 5 з.е. (180 часов) при

очной форме обучения.

Компетенции, знания и умения, приобретаемые магистрантами при

прохождении практики, ориентированы на подготовку магистра к научно

56

исследовательской деятельности, предполагая дальнейшее обучение в

аспирантуре, а также будут использованы ими в ходе последующего освоения

образовательной программы по направлению подготовки 44.04.01

Педагогическое образование, а в дальнейшем осуществляться в ходе


Основными видами профессиональной деятельности магистранта

являются: педагогическая, научно-исследовательская, проектная, методическая,

культурно-просветительская.

. Цель и задачи педагогической практики

Целью является формирование научного мышления,

профессионального мировоззрения в соответствии с профилем избранной

магистерской программы, и овладеть методологией научного познания,

логикой научного исследования.


1) сформировать комплексное представление о специфике деятельности

научного работника по направлению «Физическая культура и

здоровьесберегающие технологии»;

2) овладеть методами исследования, в наибольшей степени

соответствующие профилю избранной студентом магистерской программы;

3) совершенствовать умения и навыки самостоятельной научно-

исследовательской деятельности;

4) совершенствовать личность будущего научного работника,

специализирующегося в сфере физической культуры и здоровьесберегающих

технологий.

5) овладеть надпрофессиональными компетенциями, как необходимым

уровнем освоения знаний и умений магистром для личностного роста и

включения в деятельность.

В результате прохождения педагогической практики магистр должен:

знать:

- методы проведения научных исследований;

- методы обработки получаемых эмпирических данных

уметь:

- формулировать научную проблематику в сфере физической культуры

и оздоровительных технологий;

57

- обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать

средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

- делать обоснованные заключения по результатам проводимых

исследований;

- реферировать и рецензировать научные публикации;

- вести научные дискуссии, не нарушая законов логики и правил

аргументирования;

- строить взаимоотношения с коллегами и педагогами.

владеть:

- методами организации и проведения опытно-эксперементальной и

исследовательской работы в сфере физической культуры и

здоровьесбережения;

- способами обработки получаемых эмпирических данных и их

интерпретацией;

- методами анализа и самоанализа, способствующих развитию

личности научного работника.

Виды учебной работы: образовательная, научно-методическая,

научно-исследовательская работа, профессиональная.

Прохождение практики заканчивается итоговой конференцией,

выступлением магистранта с докладом, выставлением итоговой отметки.


- установочная конференция по практике; составление индивидуальных

планов практики; знакомство с заданием практики;

- реферативный обзор научных направлений деятельности кафедры, за

которой закреплен магистр;

- реферативное описание литературных источников по теме

магистерской диссертации (не менее 5);

- рецензия на одну научную статью или раздел монографии, научного

издания;

- описание научных методик в соответствии с программой

магистерской подготовки (2-3);

- заключение о проведении исследований по теме НИР лаборатории или

кафедры;

- научная статья по теме диссертации с рецензией научного

руководителя;

- описание результатов исследований по теме магистерской

диссертации;

58

- письменный отчѐт о научно-исследовательской практике.


выступлением магистранта с докладом, выставлением зачѐта.


Структура практики состоит из следующих разделов: Входной раздел. Организационный, включает:

- организационное собрание; -ознакомление с организацией практики, документацией и порядком еѐ

введения;

- согласование и утверждение задания на весь период практики; - Самостоятельно ознакомиться с характеристиками основных

в видов профессиональной деятельности: педагогическая, научно-

исследовательская, методическая, проектная, культурно-просветительская (Педагогическая деятельность магистра: учебное пособие О.Н. Московченко, с. 78).

Базовый раздел 1. Основной этап практики:


- проведение научных исследований и обсуждение их с научным

руководителем по теме магистерской диссертации;

- подготовка обзоров по новинкам литературы и составление библиографии

по теме магистерской диссертации;

- рецензия на одну научную статью или раздел монографии, научного

издания;

- описание научных методик в соответствии с программой магистерской

подготовки (2-3);

- выступление на научной конференции по теме магистерского исследования;

- посещение научно-методического семинара и принятие участия в

дискуссии;

- посещение научных конференций и форумов;


-заполнение дневника по практике.

Базовый раздел 2. Аналитический этап практики:



- реферативное описание литературных источников по теме магистерской

диссертации (не менее 5);

59

- посещение научных конференций и форумов, выступление с докладом.

Ежедневная работа по месту практики;

- систематизация, анализ и обработка собранного за период практики

материала;

- посещение научных конференций и форумов, выступление на научной

конференции по теме магистерского исследования;


материала, заполнение дневника практики;



Итоговый раздел. Заключительный этап практики:




В ходе прохождения практики по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности, магистрант формирует

следующие компетенции:

общекультурные (ОК): - способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный

и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического

совершенствования своей личности (ОК-1);

- способность самостоятельно изучать новые методы исследования,

изменять научный профиль своей профессиональной деятельности (ОК-2);


оздоровительной физической культуры, физического воспитания, спортивной

тренировки, проявляет способность самостоятельно осваивать и использовать

новые средства, методы и технологии в профессиональной деятельности

(ОК-3);


технологий и использовать в практической деятельности новые знания и

умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных

со сферой деятельности (ОК-5);

- способность использовать на практике навыки и умения организации

научно-исследовательских работ и управления коллективом (ОК-7);

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- способность осуществлять профессиональное и личностное

самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и

профессиональную карьеру (ОПК-4);

60



- способность применять современные методики и технологии




научно-исследовательская деятельность:

способность анализировать и интерпретировать результаты научных

исследований, в том числе из иностранных источников и применять их при

решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности,

применять современные технологии и новации в сфере оздоровительной

физической культуры для оригинального решения исследовательских задач

(ПК-6);

готовность самостоятельно осуществлять научное исследование в

области физической культуры и оздоровительных технологий с

использованием современных методов науки (ПК-7);

способность использовать методики и технологии из смежных областей

знаний при проведении научно-исследовательской работы в области

физической культуры и оздоровительных технологий (ПК-22);




планируемые результаты практики

(дескрипторы)

код результата



Организационный раздел

практики

Ознакомление с

организацией практики,

документацией и

порядком еѐ введения;

- согласование и

утверждение задания на

весь период практики;


методическим материалом

по обеспечению научно-




области организационно-методического

обеспечения НИР в вузе. Освоение

методов научного исследования в сфере

физической культуры и

здоровьесберегающих технологий для осуществления профессионально-

личностного самообразования и

дальнейшего проектирования

профессиональной карьеры.

ОК-1 ОК-2 ОК-3 ПК- 1 ОПК-4


Выполнение

индивидуального задания;

- подготовка обзоров по

Овладевает навыками работать с научной

и научно-методической литературой,

умением использовать

инструментальные методы исследования

ОК-1

ОК-2

ОК-3

61

новинкам литературы и

составление библиографии

по теме магистерской


- проведение научных

исследований и

обсуждение их с научным

руководителем по теме

магистерской диссертации;

- написание научной статьи

совместно с научным

руководителем или

руководителем научной

программы по теме


- выступление на научной

конференции по теме

магистерского

исследования.



практики.

Овладение методами.

реферативного описания

литературных источников


диссертации.

Приобретение навыков

использования методов

исследовательской работы.

Описание научных методик

в соответствии с

программой магистерской

диссертации. Обработка,

анализ полученных

научных исследований.

Осмысление полученной

информации по

результатам исследования и

проектирование новых

технологий





при тестировании обследуемого

контингента.


письменной форме, используя

технологическую карту занятия для

анализа практического или семинарского

занятия, проведенного сокурсником.

Оценивает контингент, место занятия,

содержательность, правильность подбора

материала для данной аудитории в

соответствие с программой.

Овладевает категориями и понятиями в

научном исследовании, работая с

понятийным аппаратом. Определяется с

терминами, которые будут использованы

в данной магистерской диссертации.

Проведение научных исследований и

обсуждение их с научным руководителем

по теме магистерской диссертации.

Посещение научных конференций и

форумов, с обсуждением их с коллегами.

Систематизация, анализ и обработка

собранного за период практики

материала.

Приобретает навыки рецензирования

научной статьи или раздела монографии,

научного издания;

Магистрант владеет методикой

проведения практических занятий с

применением компьютерных программ..

Умеет использовать методологическую

культуру педагога-исследователя на

основе приобретѐнных знаний в процессе

обучения, что определяет уровень его

готовности к профессиональной

деятельности. Умеет применять методы

математической статистики.

ОК-5

ОК-7

ОПК-4

ПК- 1

ПК- 5

ПК- 6

ПК- 22

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-5

ОК-7

ОПК-4

ПК- 1

ПК- 5

ПК- 6

ПК-7

ПК-22

62



практики: -




практики руководителю;


практике, с использованием





магистрантов первого года

обучения.



оформлению отчѐта по научно-

исследовательской практике, готов к

публичному выступлению в форме

доклада. Владеет культурой речи.

Способен описать опытно-эксперимента-

льную часть диссертационной работы,

умело интерпретирует результаты и

выводы, которые могут быть сделаны на

их основе.

ОК-2

ОК-5

ОК-7

ОПК-4

ПК- 2

ПК- 5

ПК- 6

ПК-7

ПК- 10

ПК-22

63


Научно-

исследовательская

практика


Педагогическое образование (уровень магистратура)


27 з.е.


Текущая

работа

Форма работы Количество баллов 5 %

min max 1.Участие в установочной конференции.

2.Ознакомление с организацией практики, документацией и порядком еѐ введения. Согласование и утверждение задания на весь

период практики.

3.Самостоятельно ознакомиться с

методическим материалом по обеспечению

научно-педагогической практики.

1

2

2

2

4

4

Итого: 5 10 БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ № 1 – МЕТОДИЧЕСКИЙ

Текущая

работа

Форма работы* Количество баллов 45 %

min max

1. Ознакомление с инструментальными

методами лаборатории, с тестирующими

компьютерными программами

2 4

2. Выбор методов исследования,

изучение методики тестирования, составление

плана проведения эксперимента в рамках

магистерской диссертации; проведение

научных исследований и обсуждение их с

научным руководителем по теме магистерской


5 8

3. Подготовка обзоров по новинкам

литературы и составление библиографии по

теме магистерской диссертации.

5 8

4. Проведение научных исследований,

посещение научных конференций, форумов,

методологических семинаров с обсуждением.

4 7

5. Ежедневная работа по месту практики,

посещение и анализ практического занятия.

2 4

6. Выступление на научной конференции по

теме магистерского исследования.

2 4

Итого: 20 35 БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ № 2 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Текущая

работа


min max

1. Подготовка батареи тестов для оценки

психофизиологического состояния

обследуемого контингента, обсудить с

научным руководителем.

2 3

2. Проведение научных исследований и 5 8

64

обсуждение их с научным руководителем по

теме магистерской диссертации. интерпретировать полученные результаты.

3. Систематизация, анализ и обработка

собранного за период практики материала. 4. Реферативное описание литературных

источников по теме магистерской


5 8

4.Написание научной статьи и опубликование,

изложить тезисно перед аудиторией магистрантов.

3 5


теме магистерского исследования, подготовка

доклада и презентации.

4 6

6. Написать рецензию на две научных статьи

или раздел монографии, научного издания

3 5

7 Сбор, анализ и систематизация материалов

собственных исследований. Обработка

экспериментального материала с

применением методов математической

статистики.

3 5

Итого: 25 40 ИТОГОВЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание Форма работы* Количество баллов 5 %

min max

1. Обобщить материал посещения научных

конференций, методологических семинаров и

форумов. Представить протокол

взаимопосещений.

2. Представить описание приобретенных

знаний и умений; заполненный дневник

практики. Выступить с докладом на итоговой

конференции

3. Сдача отчетной документации в срок.

6

3

1

8

5

2

Итого: 10 15 Общее количество баллов по практике (по итогам

изучения всех модулей)

min max

Всего: 60 100



баллов*


60 -72 3 (удовлетворительно)

73 -86 4 (хорошо)

87-100 5 (отлично)

65


для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44. 04. 01. Педагогическое образование (квалификация/степень «Магистр»)


№ п/п

Наименование вида практики в соответствии с

учебным планом

Место проведения практики Реквизиты и сроки действия договоров (номер документа; организация, с которой заключен договор; дата документа; дата окончания срока действия)

1.

Педагогическая практика.

1. Красноярский государственный

педагогический университет им. В.П.

Астафьева. Институт физической

культуры спорта и здоровья им. И.С.

Ярыгина (деканат, кафедры,

лаборатория). 2. Учреждения и организации всех форм различных отраслей сферы физической культуры и спорта, которые обеспечивают магистрантам возможность ознакомления с основными направлениями своей деятельности.

Задание на научно-педагогическую практику магистрантов (2 курс)

Сроки прохождения практики: февраль – март 2016 г.


воспитания КГПУ, учебная лаборатория института физической культуры,

спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина.

Цель практики: овладеть общепрофессиональными компетенциями,

как необходимым уровнем освоения знаний и умений магистром для

личностного роста и включение его в научно-исследовательскую

деятельность для проектирования дальнейшего образовательного маршрута.

Задачи практики:

1) формирование методологической культуры личности за счет

исследовательского подхода (поиск новых идей, принципов, способов) к

профессиональной деятельности, что способствует не только углублению и

закреплению теоретических знаний, но и повышает интерес к дальнейшему

самообразованию;

66

2) овладеть понятийно-категориальным аппаратом научного исследования –

тезаурус в рамках квалификационной научно-исследовательской работы –


3) приобрести опыт обработки и интерпретации научных экспериментальных

данных, для последующего использования их в диссертационной работе;

4) приобретение навыка публичного выступления.

3) приобрести опыт написания научной статьи, уметь интерпретировать

полученные результаты исследования, определить тему диссертационной

работы, отражающей предмет, объект и проблему исследования.

4) приобретения навыка опытно-поисковой деятельности;


Сроки

выполнения Содержание работ

Организационное собрание.

Первая неделя 1. Ознакомление с организацией практики, документацией и

порядком еѐ введения, согласование и утверждение задания на весь

период практики;

2. Ознакомление с НИР в институте и на кафедре ТОФВ с документами

планирования НИР и НИРС, с планами работы лаборатории.

3 3. Самостоятельно ознакомиться с характеристиками основных

в видов профессиональной деятельности: педагогическая, научно-

исследовательская, методическая, проектная, культурно-

просветительская (Педагогическая деятельность магистра: учебное

пособие О.Н. Московченко, с. 78).

Вторая неделя 1. Проведение научных исследований и обсуждение их с научным

руководителем по теме магистерской диссертации.

2. Подготовка обзоров по новинкам литературы и составление

библиографии по теме магистерской диссертации.

3.Выступление на научной конференции по теме магистерского


4. Посещение научно-методического семинара.

5. Заполнение дневника по практике. Третья неделя

1. Проведение научных исследований и обсуждение их с научным


2. Посещение научных конференций и форумов, выступление с

докладом. Ежедневная работа по месту практики,

3.Систематизация, анализ и обработка собранного за период практики

материала.

4. Реферативное описание литературных источников по теме

магистерской диссертации (не менее 5);

5. Рецензия на одну научную статью или раздел монографии, научного

издания;

6. Описание научных методик в соответствии с программой

магистерской подготовки (2-3);

67

7.Посещение научных конференций и форумов, выступление на

научной конференции по теме магистерского исследования.

8.Заполнение дневника практики. Четвѐртая неделя

1.Написание научной статьи и опубликование, изложить тезисно перед

аудиторией магистрантов.

2.Подведение итогов и составление отчѐта по результатам

прохождения практики, согласовать его с руководителем практики.

3.Защита отчета.


Характеристика материально-технической базы лаборатории на

которой магистрант проводит практику: название лаборатории;

место расположения, занимаемая площадь;

гигиенические условия работы (освещенность, расположение рабочих


наличие технических средств обучения;

обеспеченность демонстрационным и раздаточным материалом,

место проведения занятий;

оборудование для проведения практических занятий;

дополнительные источники финансирования;

другая полезная информация.

Ознакомление с документами планирования работы лаборатории

Название документа Назначение документа, кем составлен

Срок действия документа

Выписки из документа

Положение о лаборатории

План работы лаборатории

Наличие аппаратуры

Наличие компьютерных

программ

План НИРС

Темы научных работ,

выполняемых на базе

лаборатории

Общее заключение

68

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Целью создания ФОС является осуществление текущего контроля и промежуточной аттестации при прохождении учебной практики по установлению соответствия результатов прохождения практики компетенциям, установленным образовательным стандартом.

Показатели и критерии оценивания сформированности компетенций Выделяются три возможных уровня сформированности компетенций: 2. Базовый (предполагающий минимально необходимый набор

знаний, умений, навыков, способов деятельности и отношений в сфере

компетенции); 2.Продвинутый (характеризующий владение основными знаниями, уме-ниями, навыками, способами деятельности, отношениями в сфере компетенции опытом ее проявления);

3. Высокий (определяющий проявление установки студента на поиск и ре-ализацию новых нестандартных решений в сфере компетенции на основе базовых знаний, умений, навыков, способов деятельности, отношений и опыта их проявления).

Показатели и критерии оценки сформированных компетенций,

шкала итоговой оценки по результатам практики (Оценочное

средство № 1)

Формиру

емые

компетен

ции











отлично

(73-86 баллов) хорошо (60-72 балла)

удовлетворительно

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-7

ОПК-1

ОПК-2

ПК-1

ПК-10

ПК-22

Сформирован высокий



регулятивно-



Магистрант владеет на

высоком уровне


области физической

культуры и


технологий. Использует

лабораторное

оборудоване при



с магистрантами


среднего когнитивный





Магистрант владеет



культуры и


технологий. Использует




практического занятия с

магистрантами младших

курсов. Владеет


средний когнитивный





Магистрант владеет



культуры, но


использовать




практического

занятия с

магистрантами

69

младших курсов. В

совершенстве владеет

методами

исследования,

выбранными для

магистерской

диссертации. Умеет

интерпретировать

результаты


методами исследования,

выбранными для

магистерской

диссертации, но


аргументировано их

интерпретировать.

младших курсов. Не

может аргументиро-

вать выбор метода для

проведения научного

исследования в

рамках магистерской


Затрудняется

аргументировать

выбор данной

методики.

ОК-3

ОК-5

ОК-7

ОПК-1

ОПК-2

ПК-1

ПК-6

ПК-10

ПК-22





ценностный,

рефлексивно-

оценочный,




Владеет эксперимен-

тальными методами

исследования. Реализует

умело эмпирические

методы исследования,

применяет методы

математической


Имеет четкие

представления о

проблеме исследования.

Умеет анализировать,

обобщать и обсуждать

результаты исследова-

ния, переносить

индивидуальный опыт


деятельности в

повседневную практику.

Демонстрирует высокий

уровень профессиона-

льных знаний.

Мотивирован к

самообразованию по

поиску новых

инновационных

подходов.


среднего когнитивный,




рефлексивно-оценочный,



компоненты .

Владеет

экспериментальными

методами исследования,

но не имеет четкие

представления о проблеме


Недостаточно использует

методы математической


Не умеет переносить

индивидуальный опыт

спортивной деятельности

в повседневную практику.

Не проектирует свою


карьеру в научно-

исследовательской

деятельности. Не

достаточная мотивация

к самообразованию и

поиску новых

инновационных подходов

к здоровьесберегающей



средний когнитивный,




рефлексивно-

оценочный

компоненты .

Знает удовлетвори-

тельно значимость

методов исследования

и их назначение для

оценки того или иного

качества. Посредст-

венно владеет методы

математической


Демонстрирует сред-

ний уровень профес-

сиональных знаний в

области информаци-

онных технологий. Не

способен самосто-

ятельно оценить

уровень своей

подготовленности. Не

проектирует


карьеру в научно-

исследовательской


мотивирован на

самообразование.


70

Дневник практики (оценочное средство № 2). Контроль работы магистрантов по научно-исследовательской

практике (оценочное средство № 3). Итоговая аттестация за научно-исследовательской практике проводится

научным руководителем магистерской программы по результатам оценки

всех форм отчѐтности магистранта.

Для получения положительной оценки магистрант должен полностью

выполнить всѐ содержание практики, современно оформить текущую и

итоговую документацию. Критерии оценки складываются из показателей,

характеризующих личностные качества магистранта:

Оценка готовности магистранта к реализации деятельностного и

регулятивно-деятельностного компонентов в системе высшего образования, и

в частности, по вопросам здоровьесбережения.

Оценка готовности магистранта к научно-исследовательской

деятельности (оценивается понятийно-категориальный аппарат научного

исследования по теме диссертации).

Оценка умений планировать и реализовывать результаты своей

деятельности (учитывается деятельностный компонент).

Оценка овладение профессиональными компетенциями в

преподавательской деятельности магистранта (когнитивный компонент).

Оценка работы магистранта над повышением своего

профессионального уровня (оценивается мотивационно-деятельностный

компонент).

Оцениваются личностные качества магистранта (рефлексивно-

оценочный компонент)

Оценка отношения к практике (оценивается уровень

интеллектуального, нравственного развития, ответственность, своевременное

выполнение задания, активность в коллективном обсуждении вопросов

практики, сдача отчѐта в срок).

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Ф.И.О. магистранта ________________________________________________

Г-1 Г-2 П-1 П-2 П-3 П-4 П-5 Сумма Средний

балл

Уровень Оценка

9,0 8,5 9,5 8,0 9,5 10 9,5 64,0 9,1 Оптимальный 5

Показатели оценки:

Г-1- оценка готовности магистранта к работе в современных условиях

(оцениваются уровень освоения знаний, осознание своей профессиональной

71

деятельности в области физической и оздоровительной физической культуры

и спорта. В умении перенести свой личный опыт, приобретенный в

спортивной деятельности, на образовательную практику).

Г-2-оценка магистранта к научно-исследовательской деятельности

(оценивается умение магистранта использовать различные информационные

источники, позволяющие определить понятийно-терминологический аппарат

диссертационного исследования).

(оценивается общая дидактическая, методическая, техническая подготовка

по проведению научных исследований).

П-1-оценка умений планировать и реализовывать результаты своей

деятельности (учитывается умение магистранта применять приобретенные

знания, умение планировать и поэтапно реализовывать результаты своей

деятельности).

П-2-оценка сформированных профессиональных компетенций в

преподавательской деятельности магистранта (учитывается способность

применять современные методики и технологии, как в образовательной

деятельности, так и в научно-исследовательской работе).

П-3-оценка работы магистранта над повышением своего профессионального

уровня (оценивается наличие потребности и мотивации к саморазвитию в

образовательной и научно-исследовательской деятельности).

П-4-оцениваются личностные качества магистранта (учитывается

способность магистранта к осмыслению значимости профессиональной

деятельности, умению анализировать результаты своей деятельности и

находить инновационные подходы, используя научные данные отечественных

и зарубежных исследователей).

П-5-оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя,

ответственность, активность.

Каждый показатель оценивается по 10-бальной шкале. Просчитывается

средний балл и по примерным нормам для оценки результатов определяется

уровень и оценка за практику.

Примерные нормы для оценки результатов

Уровень Баллы Сумма баллов Оценка

Оптимальный 8,5-10 52 – 70 5

Допустимый 5,5-8,4 51 – 40 4

Критический 5,4-3,5 39 – 25 3

Недопустимый 3,4-1,0 Ниже 25 2

72




ые разделы

Формируемые

компетенции (их

части)


Методические материалы,


процедуры оценивания


ОК-1.ОК-3, ОК-5,

ПК-1,

ОПК-4


практики, определенную на

первую и вторую недели.

Дневник практики

Оценочное средство № 2

Базовый

раздел 1

ОК-1, ОК-2, ОК-3,

ОК-5,ОК-7,

ОПК-4, ПК-1, ПК-

5, ПК-6, ПК-7

Показатели и критерии

оценки сформированных

компетенций.


Еженедельное собеседование

по результатам выполнения

задания Базового раздела 1




Базовый

раздел 2

ОК-1, ОК-2, ОК-3,

ОК-5, ОК-7, ПК-1,

ПК-5, ПК-6,ПК-7,

ПК-22.

Оценка сформированных

компетенций. Собеседование

по результатам выполнения

заданий Базового раздела 2.

Выполнение задания.


Контроль работы




Итоговый

раздел

ОК-2, ОК-3, ОК-5,

ОК-7, ПК-1,

ПК-5, ПК-6,ПК-7,

ПК-22, ОПК-4.


Доклад при защите отчѐта по

практике

Ответы на дополнительные

вопросы, задаваемые в ходе

защиты. Сформированные


практики.




Суммируя баллы, заработанные в течение научно-педагогической

практики с баллами за итоговый модуль, студент получает зачет, если

суммарный балл превышает порог 60 % от максимально возможной суммы.





<60 либо незакрытый обязательный модуль 2 (неудовлетворительно)


73 84 4 (хорошо)

85 100 5 (отлично)

73









Наименование Наличие

Место / (кол-во экз.) Потребность


Адольф, В.А. Магистерская диссертация: на пути

становления профессионала в сфере образования

учебно-методическое пособие / В.А. Адольф, И.Ю.

Степанова. – Красн. гос. пед. Ун-т им. В.П. Астафьева.

Красноярск, 2011. – 244 с.


Белоус В.А. Организация научных исследований по

физической культуре в вузе: учебно-методическое

пособие [Текст] /В.А. Белоус, В.А. Щеголев, Ю.Н.

Щедрин. – СПб: СПбГУИТ-МО , - 2005. – 72 с

Железняк Ю.Д. Основы научно-методической

деятельности в физической культуре и спорте:

Учебное пособие для студ. Высших учеб. заведений. /

Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. – М., Издательский

центр «Академия», 2007. – 272 с.

Московченко, О.Н. Педагогическая деятельность

магистра: учебное пособие /О.Н. Московченко. –

Красн. гос. пед. Ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск,

2014. – 148 с.


Новиков А. М. Методология: учебно-методическое

пособие / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М.:

СИНТЕГ, 2007. – 668 с.

URL: http://pedlib.ru достаточно


Давыдов В.П. Методология и методика психолого-

педагогического исследования: учебное пособие

[Текст] / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман. –

М.: Логос, 2006.


Выдрин, В.М. История и методология науки о

физической культуре. Монография:/В.М. Выдрин. –

СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002. – 151 с.


Каргин Н.Н. Методы научных исследований : учеб.

пособие / Н.Н. Каргин. – М.: МГУС, 2006. – 163 с..

6.Майер Р.А. и др. Теория и практика статистического

анализа в психолого-педагогических и

социологических исследованиях [Текст] / Учебное

пособие. - Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им.

В.П.Астафьева, 2005.-352 с.

http://pedlib.ru/

74







Селуянов В.Н. Научно-методическая деятельность:

Учебник/ В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П.

Космина – М.: Физическая культура, 2005. – 288 с.

ка


Научная библиотека КГПУ им. В.П. Астафьева. Для

всех пользователей, зарегистрированных в сети КГПУ

http://library.kspu.ru/

Портал учебных ресурсов КГПУ им. В.П. Астафьева http://edu.kspu.ru/ Для всех

пользователей,




http://минобрнауки.р

ф/


Специализированный сайт по вопросам методологии

академика РАО А. М. Новикова /Режим доступа URL:

http://www.methodolo

g.ru






Центральная отраслевая библиотека по физической

культуре –

http://www.lib.sported

u.ru






источников. – Электрон. дан. – М., © 2005-2016, ЗАО

«Анти-Плагиат». – Режим доступа:

http://www.antiplagiat

.ru/

Не ограничено

после


Элементы. Популярный сайт о фундаментальной науке

URL:

http://elementy.ru

Гарант [Электронный ресурс ] : информационно-

правовое обеспечение : справочная правовая система.

– Москва :, 1992– . – Режим доступа: локальная сеть

вуза

локальная сеть вуза Не ограничено

Консультант Плюс http://www.consultant.

ru

Электронный каталог КГПУ им. В.П. Астафьева

[Электронный ресурс] : система автоматизации

библиотек «ИРБИС 64»: база данных содержит

сведения о книгах, брошюрах, диссертациях, компакт-

дисках, статьях из научных журналов

– Электрон. – Красноярск, 1992 – . – Режим доступа:

http://library.kspu.ru/i

ndex.php?option=com

_irbis&Itemid=300




сведения об отечественных книгах и периодических

изданиях по науке, технологии, медицине и

образованию / Рос. информ. портал. – Москва, 2000– .

– Режим доступа: http://elibrary.ru.


BOOK.ru – электронно-библиотечная система

современной учебной и научной литературы.

http://www.book.ru Не ограничено

http://www.methodolog.ru/

http://www.methodolog.ru/

http

http











http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

75


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ



УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» (КГПУ им. В.П. Астафьева)

кафедра теоретических основ физического воспитания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ



Научно-педагогическая практика

Название программы: «Физическая культура и здоровьесберегающие

технологии»






76

Рабочая программа дисциплины «Научно-педагогическая практика»

составлена, д.п.н., профессором Московченко О.Н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теоретических основ

физического воспитания

Заведующий кафедрой ТОФВ Сидоров Л.К.


"_27_" ___июля___2016 г.



77


2. Место практики в структуре образовательной программы.

Рабочая программа практики (далее РПП) разработана согласно ФГОС

ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

(уровень магистратуры). Настоящий Стандарт регламентирует состав,

структуру, порядок разработки и контроля качества РПП в КГПУ им. В.П.

Астафьева. РПП представляет собой совокупность взаимосвязанных

организационно-методических документов и дидактических материалов,

определяющих цели и содержание практики. Она непосредственно

ориентирована на профессионально-практическую подготовку магистрантов,

является обязательным разделом основной образовательной программы

магистратуры по получению профессиональных умений и опыта





- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего

образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое

образование (уровень магистратуры), утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ от 21.11.2014 № 1505, зарегистрированный в

Минюсте России 19, 12. 2014 № 35263 от 31.03. 2015 г.;


утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,

среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», Редактирован от

5.08.2016г.;

- приказ ФГОУ ВО КГПУ им. В.П. Астафьева № 29 (п) от 29.01.2016

«Об утверждении Стандарта рабочей программы практики по программам

бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Трудоѐмкость практики

Согласно учебному плану, практика по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности проходит в 4 семестре,

общая трудоемкость практики составляет 6 з.е. (216 часов) при очной форме

обучения.

Компетенции, знания и умения, приобретаемые магистрантами при

прохождении практики, ориентированы на подготовку магистра к научно

78

исследовательской деятельности, предполагая дальнейшее обучение в

аспирантуре, а также будут использованы ими в ходе последующего освоения

образовательной программы по направлению подготовки 44.04.01

Педагогическое образование, а в дальнейшем осуществляться в ходе


Основными видами профессиональной деятельности магистранта

являются: педагогическая, научно-исследовательская, проектная,

методическая, культурно-просветительская.

. Цель и задачи педагогической практики

Целью научно-педагогической практики магистров является

формирование навыка педагога-исследователя, владеющего современным

инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного

материала с целью его использования в педагогической деятельности,

совершенствование у специалистов по физической культуре педагогических

навыков, профессионального мышления и мировоззрения.


- формирование у магистрантов представления о содержании

документов планирования учебного процесса кафедры университета, к

которой прикреплен магистр;

- совершенствование аналитической и рефлексивной деятельности

будущих преподавателей вузов;

- формирование умений и навыков проведения лекционных и

семинарских занятий со студентами или магистрами первого года обучения;

- формирование адекватной самооценки, ответственности за

результаты своего труда.

- формирование и развитие профессиональных умений и навыков,

способствующих ведению самостоятельного научного поиска и научную

работу

- развитие потребности в научно-педагогическом самообразовании и

самосовершенствовании.

В результате прохождения педагогической практики магистр должен:

знать: теорию педагогики и технологии профессионального обучения,

для различных возрастных групп субъектов образовательного процесса;

формы и методы планирования учебной и воспитательной деятельности в

79

вузе; основы ведения научно-методической работы; средства, методы и

организационные формы ведения педагогической деятельности в вузе;

приемы воспитания и обучения со студентами.

уметь: ориентироваться в организационной структуре и нормативно-

правовой документации учреждения профессионального образования;

ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета;

дидактически преобразовывать результаты современных научных

исследований с целью их использования в учебном процессе; самостоятельно

проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный

процесс; использовать современные нововведения в процессе

профессионального обучения.

владеть: методами самоорганизации деятельности и

совершенствования личности преподавателя, специализирующегося в сфере

физической культуры и оздоровительных технологий; строить

взаимоотношения с коллегами; находить, принимать и реализовывать

управленческие решения в своей научно-педагогической практике; владеть

культурой мышления, речи, общения; профессиональными умениями и

навыками ведения самостоятельной педагогической работы в качестве

преподавателя.

Виды учебной работы: образовательная, воспитательная,

организационная, научно-методическая, научно-исследовательская работа,

профессиональная.


выступлением магистранта с докладом, выставлением итоговой отметки.


- установочная конференция по практике; составление индивидуальных

планов практики; знакомство с заданием практики;

- знакомство с организацией практики, документацией и порядком еѐ

введения;

- ознакомление с организационно-управленческой структурой НИР

лаборатории, с основными направлениями научной деятельности в институте

физической культуры, спорта и здоровья им. И. С. Ярыгина;

- освоение инструментальных методов исследования, ознакомление с

научными методами, способами обработки получаемых эмпирических

данных и их интерпретацией;

- участие в проведении научных исследований по программам НИР

кафедры и института;

80

- приобретение практических навыков в проведении лабораторных и

семинарских занятий с магистрантами первого года обучения;

- решение профессиональных задач согласно формируемым

компетенциям. Основными видами профессиональной деятельности

магистранта являются: педагогическая, научно-исследовательская,

управленческая, проектная, методическая, культурно-просветительская.

- подготовка отчетной документации; заключительная конференция.


Структура практики состоит из следующих разделов:

Входной раздел. Организационный, включает:

- организационное собрание;

-ознакомление с организацией практики, документацией и порядком еѐ

введения;

- согласование и утверждение задания на весь период практики;

- самостоятельно ознакомиться с методическим материалом по

обеспечению научно-педагогической практики (Педагогическая

деятельность магистра: учебное пособие О.Н. Московченко, с. 76 – 79).

Базовый раздел 1. Основной этап практики:


- ознакомление с организационно-управленческой структурой НИР

лаборатории, с основными направлениями научной деятельности в институте

физической культуры, спорта и здоровья им. И. С. Ярыгина (зам. Директора

института по НИР);

- подготовка обзоров по новинкам литературы и составление

библиографии по теме магистерской диссертации;



- написание научной статьи совместно с научным руководителем или

руководителем научной программы по теме магистерской диссертации;

- выступление на научной конференции по теме магистерского

исследования;




Базовый раздел 2. Аналитический этап практики:

- изучить самостоятельно и проанализировать раздел 2.5. контроль работы

магистрантов по научно-педагогической практике и форму отчѐта (О.Н.

Московченко Учебное пособие. Педагогическая деятельность магистра, с.103

81

– 108);

- в соответствии с программой учебной дисциплины «Мониторинг

физического и психологического состояния в процессе занятий физической

культурой и спортом» проведение практического занятия с магистрантами

первого года обучения (по заданию руководителя программы);

- оформить протоколы взаимопосещения практического занятия;

- выступление на научной конференции по теме магистерского

исследования;



материала, заполнение дневника практики.

Итоговый раздел. Заключительный этап практики:




В ходе прохождения практики по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности, магистрант формирует

следующие компетенции:

общекультурные (ОК):

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный

и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического

совершенствования своей личности (ОК-1);

- способность самостоятельно изучать новые методы исследования,

изменять научный профиль своей профессиональной деятельности (ОК-2);


оздоровительной физической культуры, физического воспитания, спортивной

тренировки, проявляет способность самостоятельно осваивать и использовать

новые средства, методы и технологии в профессиональной деятельности

(ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения

профессиональных задач (ОК-4);


технологий и использовать в практической деятельности новые знания и

умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не

связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- способность использовать на практике навыки и умения организации

научно-исследовательских работ и управления коллективом (ОК-7);

82

общепрофессиональные компетенции (ОПК):- готовность

осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах, на русском и иностранном языках для решения задач

профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность осуществлять профессиональное и личностное

самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и

профессиональную карьеру (ОПК-4);



- способность применять современные методики и технологии




- способность формировать образовательную среду и использовать

профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной

образовательной политики (ПК-2);

научно-исследовательская деятельность:

способность анализировать и интерпретировать результаты научных

исследований, в том числе из иностранных источников и применять их при

решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности,

применять современные технологии и новации в сфере оздоровительной

физической культуры для оригинального решения исследовательских задач

(ПК-6);

готовность самостоятельно осуществлять научное исследование в

области физической культуры и оздоровительных технологий с

использованием современных методов науки (ПК-7);

способность использовать методики и технологии из смежных областей

знаний при проведении научно-исследовательской работы в области

физической культуры и оздоровительных технологий (ПК-22);

проектная деятельность:

- способность проектировать формы и методы контроля качества

образования, а также различные виды контрольно-измерительных

материалов, в том числе, на основе информационных технологий и

применения зарубежного опыта (ПК-9);

- готовность проектировать содержание учебных дисциплин, инновационных

технологий и конкретные методики обучения (ПК-10).

83




планируемые результаты практики

(дескрипторы)

код результата



Организационный раздел

практики


организацией практики,

документацией и порядком

еѐ введения;

- согласование и

утверждение задания на

весь период практики;


методическим материалом

по обеспечению научно-




области организационно-методического

обеспечения НИР в вузе. Формирование у

магистранта представления о содержании

документов планирования НИР на

кафедре и в институте для осуществления профессионально-

личностного самообразования, с целью

проектирования дальнейшего

образовательного маршрута и


ОК-1

ОК-3

ОК-5

ПК- 2

ОПК-4


Выполнение

индивидуального задания;

- подготовка обзоров по

новинкам литературы и

составление библиографии



- проведение научных

исследований и

обсуждение их с научным

руководителем по теме


- написание научной статьи

совместно с научным

руководителем или

руководителем научной

программы по теме








практики.

Овладение не только

дидактическими

закономерностями

процесса обучения в вузе, с

помощью проведения

Овладевает навыками работать с

научной и научно-методической

литературой, умением использовать

инструментальные методы исследования

при тестировании обследуемого

контингента.


письменной форме, используя

технологическую карту занятия для

анализа практического или семинарского

занятия, проведенного сокурсником.

Оценивает контингент, место занятия,

содержательность, правильность подбора

материала для данной аудитории в

соответствие с программой.

Овладевает категориями и понятиями в

научном исследовании, работая с

понятийным аппаратом. Определяется с

терминами, которые будут использованы

в данной магистерской диссертации.

Готов применять современные

психолого-педагогические технологии в

решении задач мониторнга здоровья и

здоровьесберегающих технологий.

Магистрант владеет методикой

проведения практических занятий.

Владеет педагогической диагностикой:

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-5

ОК-7

ОПК-1

ОПК-4

ПК- 1

ПК- 2

ПК- 6

ПК- 10

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-4

ОК-5

ОК-7

84

семинарского или практи-

ческого занятия с

магистрантами первого

года обучения, но

приобретает навыки

использования методов

исследовательской работы,

теоретического анализа,

обработки и представления

полученных результатов в

их логической взаимосвязи.





анализирует полученную информацию,

оценивает и сравнивает с имеющейся по

исследуемой тематике. Осмысливает –

т.е. распознаѐт условия, в которых данная

информация будет востребована в его

профессиональной деятельности. Умеет

использовать методологическую

культуру педагога-исследователя на

основе приобретѐнных знаний в процессе

обучения, что определяет уровень его

готовности к профессиональной

деятельности. Способен разрабатывать

замысел и логику педагогического

исследования сбор, обработку и

систематизацию материалов собственных

исследований, применяя методы

математической статистики.

ОПК-1

ОПК-4

ПК- 1

ПК- 5

ПК- 6

ПК-7

ПК-9

ПК- 10

ПК-22



практики: -




практики руководителю;


практике, с






магистрантов первого года

обучения.



оформлению отчѐта по научно-

педагогической практике, к публичному

выступлению в форме доклада. Владеть

культурой речи, педагогическим тактом.

Способен описать опытно-эксперимента-

льную часть диссертационной работы,

интерпретировать результаты и выводы,

которые могут быть сделаны на их

основе.

ОК-2

ОК-3

ОК-4

ОК-5

ОК-7

ОПК-4

ПК- 2

ПК- 5

ПК- 6

ПК-7

ПК- 10

ПК-22

85


Научно-

педагогическая

практика


Педагогическое образование (уровень магистратура)


27 з.е.


Текущая работа


min max

1.Участие в установочной конференции.

2.Ознакомление с организацией практики,

документацией и порядком еѐ введения.

Согласование и утверждение задания на весь

период практики.

3.Самостоятельно ознакомиться с

методическим материалом по обеспечению

научно-педагогической практики.

1

2

2

2

4

4

Итого: 5 10

БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ № 1 – МЕТОДИЧЕСКИЙ

Текущая работа

Форма работы* Количество баллов 45 %

min max

1. Ознакомление с организационно-

управленческой структурой НИР

лаборатории, с основными направлениями

научной деятельности в институте

физической культуры, спорта и здоровья им.

И. С. Ярыгина (зам. директора института по

НИР).

2 4

2. Подготовка обзоров по новинкам

литературы и составление библиографии по

теме магистерской диссертации; проведение

научных исследований и обсуждение их с

научным руководителем по теме

магистерской диссертации.

5 8

3. Написание научной статьи совместно с

научным руководителем или руководителем

научной программы по теме магистерской

диссертации, выступление на научной

конференции по теме магистерского


5 8

4. Проведение научных исследований,

посещение научных конференций и форумов,

выступление с докладом.

4 7

5. Ежедневная работа по месту практики,

посещение и анализ практического занятия.

2 4

6.Работа с понятийным аппаратом по теме

диссертации. Составление собственного

словаря с указанием значения каждого

термина и источника, откуда взято это

толкование.

2 4

Итого: 20 35

86

БАЗОВЫЙ РАЗДЕЛ № 2 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Текущая работа Форма работы Количество баллов 45 %

min max

1. Изучить самостоятельно и

проанализировать раздел 2.5. контроль

работы магистрантов по научно-

педагогической практике и форму отчѐта.

2 3

2.Определить метод количественной оценки

функционального состояния различных

систем организма в соответствии с

практикумом, провести тестирование,

интерпретировать полученные результаты.

5 8

3.Предложить и провести свой тест оценки

психофизиологического состояния человека.

Оформить протоколы взаимопосещений.

5 8

4.Написание научной статьи и опубликование,

изложить тезисно перед аудиторией

магистрантов.

3 5


теме магистерского исследования, подготовка

доклада и презентации.

4 6

6. Сбор, анализ и систематизация материалов

собственных исследований.

3 5

7. Обработка экспериментального материала с

применением методов математической


3 5

Итого: 25 40

ИТОГОВЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание Форма работы* Количество баллов 5 %

min max

1.Представить описательный характер

опытно-экспериментальной часть

диссертационной работы, интерпретировать

результаты. Сформулировать выводы, которые

сделаны на основе теоретического и

экспериментального материала. Написать

отчет по результатам прохождения практики,

согласовать его с руководителем практики.

Форма отчѐта дана (О.Н. Московченко

Учебное пособие. Педагогическая

деятельность магистра, с.103 – 108);

2. Представить описание приобретенных

знаний и умений; заполненный дневник

практики. Выступить с докладом на итоговой

конференции

3. Сдача отчетной документации в срок.

6

3

1

8

5

2

Итого: 10 15

Общее количество баллов по практике (по итогам изучения

всех модулей)

min max

Всего: 60 100

87



баллов*


60-72 3 (удовлетворительно)

73-86 4 (хорошо)

87-100 5 (отлично)


для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44. 04. 01. Педагогическое образование (квалификация/степень «Магистр»)


№

п/п Наименование

вида практики в соответствии с

учебным планом

Место проведения практики Реквизиты и сроки действия договоров (номер документа; организация, с которой заключен договор; дата документа; дата окончания срока действия)

1.

Педагогическая практика.

1. Красноярский государственный

педагогический университет им. В.П.

Астафьева. Институт физической

культуры спорта и здоровья им. И.С.

Ярыгина (деканат, кафедры,

лаборатория). 2. Министерство спорта Красноярского края. Спортивные школы. «Детско-юношеская спортивно-адаптивная школа «Центр адаптивного спорта». Анализ тренировочного процесса по различным видам спорта. 3.Учреждения и организации всех форм различных отраслей сферы физической культуры и спорта, которые обеспечивают магистрантам возможность ознакомления с основными направлениями своей деятельности.

Задание на научно-педагогическую практику

магистрантов (2 курс)

Сроки прохождения практики: февраль – март 2016 г.


воспитания КГПУ, учебная лаборатория института физической культуры,

спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина.

88

Цель практики: изучение тестирующих методик по дисциплинам

«Мониторинг физического и психофизиологического состояния в процессе

занятий физической культурой и спортом» и «Здоровьесберегающие

технологии в образовательной среде»; приобретение навыков по подготовке

и проведении практических и семинарских занятий с магистрантами первого


Задачи практики:

1) формирование исследовательского подхода к педагогической

деятельности за счет выполнения практических и лабораторных работ, что

способствует не только углублению и закреплению теоретических знаний по

указанным дисциплинам, но и повышает интерес к данным предметам;

2) овладеть инструментальными методами исследования для приобретения

опыта по использованию экспериментальных знаний оценки

функционального и психофизиологического состояния человека, для

внедрения их в практическую деятельность и квалификационную научно-

исследовательскую работу – диссертацию.

3) приобрести опыт написания научной статьи, уметь интерпретировать

полученные результаты исследования, определить тему диссертационной

работы, отражающей предмет, объект и проблему исследования.


Сроки


Содержание работ

Организационное собрание.

Первая неделя 1. Ознакомление с организацией практики, документацией и

порядком еѐ введения, согласование и утверждение задания на весь

период практики;

2.Ознакомление с организационно-управленческой структурой НИР

лаборатории, с основными направлениями научной деятельности в

институте физической культуры, спорта и здоровья им. И. С.

Ярыгина (зам. Директора института по НИР);

3.Самостоятельно ознакомиться с методическим материалом по

обеспечению научно-педагогической практики (Педагогическая

деятельность магистра: учебное пособие О.Н. Московченко, с. 76 –

79).

Вторая неделя 1.Подготовка обзоров по новинкам литературы и составление

библиографии по теме магистерской диссертации.

2. Проведение научных исследований и обсуждение их с научным


3. Ведение самостоятельной НИР в качестве преподавателя с

использованием лабораторного оборудования и

автоматизированных систем. 4.Выступление на научной конференции по теме магистерского

89


Третья неделя

1. Проведение практического или семинарского занятия.

Оценка занятия, проведенного магистрантом.

2.Оформить протоколы взаимопосещения практического занятия.

2.Проведение научных исследований, посещение научных

конференций и форумов, выступление с докладом. Ежедневная

работа по месту практики, Заполнение дневника по практике.

3.Систематизация, анализ и обработка собранного за период

практики материала.

4. Выступление по теме магистерского исследования перед

аудиторией магистрантов.

5.Заполнение дневника практики.

Четвѐртая

неделя

11.Представить введение, первую и вторую части диссертации.

2.Посещение научно-методологического семинара

3. Написание научной статьи и опубликование, изложить тезисно

перед аудиторией магистрантов.

Пятая неделя 1.Подведение итогов и составление отчѐта по результатам

прохождения практики, согласовать его с руководителем практики.

2.Защита отчета.


Образцы оформления документов программы практики

«Утверждаю»:____________

Руководитель магистерской

программы

Ф.И.О.__________________

«__»______________2016__г.

Индивидуальный план работы

магистранта__________________на период с____по____2016_г.

Вид практики -----------------------------------------------------------------------

Виды

деятельности

Срок


Отметка о

выполнении

Примечания

90

Примечание. Индивидуальный план работы выполняется в

соответствии с заданием. Краткое содержание выполненных работ

отмечается в индивидуальном дневнике магистранта с отметкой научного

руководителя практики еженедельно.

Характеристика материально-технической базы кафедры и

лаборатории на которых магистрант проводит практику:

название кафедры;

место расположения, занимаемая площадь;

дата организации кафедры;

гигиенические условия работы (освещенность, расположение рабочих


наличие технических средств обучения;

обеспеченность демонстрационным и раздаточным материалом,

место проведения занятий СПС;

оборудование для проведения практических занятий;

дополнительные источники финансирования;

другая полезная информация.

Ознакомление с документами планирования работы кафедры

Название документа Назначение

документа,

кем

составлен

Срок

действия

документа

Выписки из

документа

ГОСстандарт ВПО

Учебный план

Учебные программы

План научной работы

кафедры

План НИРС

Индивидуальные планы

преподавателей, технологические

карты

Отчѐты по НИР

91

Схема анализа практического занятия

Общие сведения – тип занятия, контингент, место занятий,

преподаватель.

Рациональное использование форм, методов, приѐмов обучения,

направленных на эффективное достижение учебных целей занятия.

Наличие контакта преподавателя со студентами, создание обстановки

доброжелательности и требовательности.

Использование на занятиях активных методов обучения, технологий

развития личности студента.

Осуществление преемственности между темами, видами занятий, в

отборе учебного материала.

Система получения обратной связи (опрос, тестирование и проч.).

Методически обоснованное применение демонстрационного и

раздаточного материала.

Педагогическая техника преподавателя.

Общие выводы об эффективности занятия.

Схема технологической карты занятия:

Дата проведения:

Тема занятия:

Вид занятия:

Цели и задачи занятия:

Ведущие понятия темы:

Оборудование:

Анализ практического занятия

1. Оценка организации:

- своевременность начала занятия;

- первоначальная организация студентов;

- постановка задач перед студентами;

- организация самообучения;

- обеспечение дисциплины на занятии;

- подведение итогов урока;

- домашнее задание (выполнение требований к домашним заданиям);

- своевременное окончание занятия.

2. Характеристика средств:

- соответствие средств решаемым задачам, возможностям студентов,

условиям проведения занятия;

- наличие подводящих упражнений для решения задач обучения;

- многообразие и оригинальность используемых средств.

92

3. Характеристика используемых методов:

- целесообразность применения методов, используемых при организации

занятия, к деятельности занимающихся;

- использование словесных методов таких как команда, указание,

объяснение, беседа, описание, рассказ и т.д.;

- использование методических приемов, усиливающих словесные методы

(сравнение, изменение громкости произносимых слов, тональность,

сочетание слов с жестами и мимикой и т.д.);

- целесообразность использования наглядных методов и методических

приемов обучения (обычный показ упражнения, использование наглядных

пособий, технических средств обучения и.т.д.).

4. Реализация дидактических принципов:

- наглядности;

- доступности и прочности;

- систематичности и последовательности;

- сознательности и активности;

- индивидуализации.

5. Достоинства занятия_____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Выявленные недостатки___________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7.Приобретены знания и умения в ходе проведения занятия

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Фамилия, имя, отчество магистранта _________________

__________________________________________________________________

9. Анализ провѐл магистр ______________________________________

10. Дата, подпись

93

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Целью создания ФОС является осуществление текущего контроля и

промежуточной аттестации при прохождении учебной практики по

установлению соответствия результатов прохождения практики

компетенциям, установленным образовательным стандартом.

Показатели и критерии оценивания сформированности

компетенций Выделяются три возможных уровня сформированности компетенций:

3. Базовый (предполагающий минимально необходимый набор

знаний, умений, навыков, способов деятельности и отношений в сфере

компетенции);

2.Продвинутый (характеризующий владение основными знаниями, уме-

ниями, навыками, способами деятельности, отношениями в сфере

компетенции опытом ее проявления);

3. Высокий (определяющий проявление установки студента на поиск и

ре-ализацию новых нестандартных решений в сфере компетенции на основе

базо-вых знаний, умений, навыков, способов деятельности, отношений и

опыта их проявления).

Показатели и критерии оценки сформированных компетенций,

шкала итоговой оценки по результатам практики (Оценочное

средство № 1)

Формиру

емые

компете

нции











отлично

(73-86 баллов) хорошо (60-72 балла)

удовлетворительно

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-7

ОПК-1

ОПК-2

ПК-1

ПК-10

ПК-22



деятельностный и





владеет на достаточном

уровне системой



физической культуры и





деятельностный и



компоненты. Магистрант

владеет на среднем

уровне системой знаний

в области теории и


культуры и






когнитивного,

деятельностного и


деятельностного

компонентов. Слабо

владеет системой



физической культуры

и оздоровительных



94



с использованием

лабораторного

оборудования. Хорошо

владеет методами

исследования, умеет

грамотно донести

методику, использует

знания из смежных

дисциплин, опирается

на факты.

практического занятия с



оборудования. Хорошо

владеет методами

исследования, но не

умеет использовать

знания из смежных

дисциплин, для

доказательности

используемой методики.

практического

занятия с



оборудования.

Использует методику

неуверенно. Не может

аргументировать

значимость методики

для тоой или иной



приводит конкретные


условия методики

сбивчиво.

ОК-3

ОК-5

ОК-7

ОПК-1

ОПК-2

ПК-1

ПК-6

ПК-10

ПК-22









Знает и понимает не

только программный

материал для решения


задач. Владеет экспери-

ментальными методами

исследования физиоло-

гических и психофизио-

логических функций

организма. Знает зако-

номерности их развития.

Демонстрирует высокий

уровень профессиона-

льных знаний. Владеет



Использует индиви-

дуальные креативные

способнос-ти, умеет

применять современ-

ные педагогические

технологии обучения.

Умеет проектировать

свою профессиональ-

ную карьеру.









Знает и понимает

программный материал

для решения профессио-

нальных задач, но на

среднем уровне владеет

экспериментальными

методами исследования

для оценки физиоло-

гических и психофизи-

ологических функций

организма.

Демонстрирует доста-

точный уровень профес-

сиональных знаний, но

затрудняется обосновать

выбор методики.

Недостаточно использует

индивидуальные

креативные способнос-

ти при применении

современных педаго-

гических технологий

обучения. Умеет

проекти-ровать свою

профессио-нальную

карьеру.


средний когнитивный







Знает удовлетвори-

тельно программный

материал для решения


задач. Посредственно

владеет эксперимен-

тальными методами

исследования для

оценки

физиологических и

психофизиологичес-

ких функций организ-

ма. Демонстрирует



знаний. Практически

не использует

информационные

технологии

обучении. Не

способен проектиро-

вать свою

дальнейшую

профессииональную

карьеру.


95

Дневник практики (оценочное средство № 2).

Контроль работы магистрантов по научно-педагогической

практике (оценочное средство № 3).

Итоговая аттестация за научно-педагогическую практику проводится

научным руководителем магистерской программы по результатам оценки

всех форм отчѐтности магистранта.

Критерии оценки заимствованы у специалистов (СибГУФКиС),

которые складываются из следующих показателей:

Оценка психологической готовности магистранта к работе в

современных условиях (оцениваются мотивы, движущие начинающим

преподавателем в работе, его понимание целей и задач, стоящих перед

высшим профессиональным образованием, и в частности по вопросам

здоровьесбережения).

Оценка технологической готовности магистранта к работе в

современных условиях (оценивается общая дидактическая, методическая,

техническая подготовка начинающего преподавателя, знание нормативных

документов по организации учебно-воспитательного процесса высшей

школы, владение практическими навыками и научно-исследовательской

деятельности).

Оценка умений планировать свою деятельность (учитывается

умение магистранта прогнозировать результаты своей деятельности,

используя все реальные возможности для реализации намеченного плана и

выполнения индивидуального задания).

Оценка преподавательской деятельности магистранта (выполнение

учебных программ, качество проведѐнных занятий, степень

самостоятельности, интерес занимающихся к предмету, владение активными

методами обучения, методами диагностики).

Оценка работы магистранта над повышением своего

профессионального уровня (оценивается поиск эффективных методик и

технологий преподавания, самосовершенствование в педагогической и

научной деятельности, наличие публикаций).

Оцениваются личностные качества магистранта (культура общения,

уровень интеллектуального, нравственного развития, ответственность,

жизненные позиции, морально-нравственные отношения и др.)

Оценка отношения к практике (посещение, своевременное

выполнение задания, активность в коллективном обсуждении вопросов

практики, участие в диспутах, сдача отчѐта в срок, представление

презентационного материала к докладу об итогах практики).

96

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Ф.И.О. магистранта ________________________________________________

Г-1 Г-2 П-1 П-2 П-3 П-4 П-5 Сумма Средний

балл

Уровень Оценка

9,0 8,5 9,5 8,0 9,5 10 9,5 64,0 9,1 Оптимальный 5

Показатели оценки:

Г-1-оценка психологической готовности магистранта к работе в современных

условиях (оцениваются мотивы, движущие исследователем в работе, его

понимание целей и задач, стоящих перед современным специалистом по

физической культуре и спорту).

Г-2-оценка технологической готовности магистранта к работе в современных

условиях (оценивается общая дидактическая, методическая, техническая

подготовка по проведению научных исследований).

П-1-оценка умений планировать свою деятельность (учитывается умение

магистранта прогнозировать результаты своей деятельности учитывать

реальные возможности и все резервы, которые можно привести в действие

для реализации намеченного).

П-2-оценка исследовательской деятельности магистранта (выполнение

экспериментальных и исследовательских программ, степень

самостоятельности, качество обработки полученных данных, их

интерпретация, достижение цели).

П-3-оценка работы магистранта над повышением своего профессионального

уровня (оценивается поиск эффективных методик и технологий

исследования).

П-4-оцениваются личностные качества магистранта (культура общения,

уровень интеллектуального, нравственного развития и др.)

П-5-оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.

Каждый показатель оценивается по 10-бальной шкале. Просчитывается

средний балл и по примерным нормам для оценки результатов определяется

уровень и оценка за практику.

Примерные нормы для оценки результатов

Уровень Баллы Сумма баллов Оценка

Оптимальный 8,5-10 52 – 70 5

Допустимый 5,5-8,4 51 – 40 4

Критический 5,4-3,5 39 – 25 3

Недопустимый 3,4-1,0 Ниже 25 2

97




ые разделы

Формируемые

компетенции (их

части)


Методические материалы,


процедуры оценивания

Входной

раздел

ОК-1.ОК-3, ОК-5,

ПК-2,

ОПК-4


практики, определенную на

первую и вторую недели



Базовый

раздел 1

ОК-1, ОК-2, ОК-3,

ОК-5,ОК-7,

ОПК-1, , ОПК-4,

ПК-1, ПК-2, ПК-6,

ПК-10


Еженедельное

собеседование по

результатам выполнения

задания Базового раздела 1




Базовый

раздел 2

ОК-1, ОК-2, ОК-3,

ОК-4, ОК-5, ОК-7,

ПК-1,

ПК-5, ПК-6,ПК-7,

ПК-9, ПК-10, ПК-

22.


Собеседование по

результатам выполнения

заданий Базового раздела 2




Итоговый

раздел

ОК-2, ОК-3, ОК-4,

ОК-5,ОК-7, ПК-2,

ПК-5, ПК-6,ПК-7,

ПК-10, ПК-22,

ОПК-4.


Доклад при защите отчѐта по

практике

Ответы на дополнительные

вопросы, задаваемые в ходе

защиты. Сформированные


практики.




Суммируя баллы, заработанные в течение научно-педагогической

практики с баллами за итоговый модуль, студент получает зачет, если

суммарный балл превышает порог 60 % от максимально возможной суммы.





<60 либо незакрытый обязательный модуль 2 (неудовлетворительно)


73 84 4 (хорошо)

85 100 5 (отлично)

98









Наименование Наличие

Место / (кол-во экз.) Потребность


Адольф, В.А. Педагогический поиск в контексте

формирования методологической компетентности //

Высшее образование в России. - 2016. - №4. - С.156-

160.

http://elibrary.ru/item.

asp?id=26550724


Белоус В.А. Организация научных исследований по

физической культуре в вузе: учебно-методическое

пособие [Текст] /В.А. Белоус, В.А. Щеголев, Ю.Н.

Щедрин. – СПб: СПбГУИТ-МО , - 2005. – 72 с

Ефремов, О.Ю. Педагогика. Учебное пособие. – СПб.:

Питер, 2010. – 352 с.

Московченко, О.Н. Педагогическая деятельность

магистра: учебное пособие /О.Н. Московченко. –

Красн. гос. пед. Ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск,

2014. – 148 с.


asp?id=19006487








asp?id=25682208



Адольф, В.А. Профессиональные задачи как целевой

вектор реализации компетентностного подхода в

образовании / В.А. Адольф, Н.Ф. Яковлева // Вестник

КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2016. - №1. - С.43-47.


asp?id=26551101


Давыдов В.П. Методология и методика психолого-

педагогического исследования: учебное пособие

[Текст] / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман. –

М.: Логос, 2006.


Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.

Сластенин, В.П. Каширин. –

М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480с.

Саволайнен, Г.С., Кононенко И.О. В помощь аспирантам,

соискателям и начинающим педагогам-исследователям:

Учебно-методическое пособие. – Красноярск: РИО КГПУ,

2003. – 164 с.

http://elibrary.ru/down

load/90096871.pdf

Селуянов В.Н. Научно-методическая деятельность:

Учебник/ В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П.


99

Космина – М.: Физическая культура, 2005. – 288 с.

Тарлыков, В.А., Шехонин, А.А. Методические

рекомендации по проектированию оценочных средств

для реализации многоуровневых образовательных

программ ВПО при компетентностном подходе. М.:

Изд-во МГУ, 2007. – 148 с.


asp?id=26563476

Научная библиотека


Научная библиотека КГПУ им. В.П. Астафьева. Для

всех пользователей, зарегистрированных в сети КГПУ

http://library.kspu.ru/

Портал учебных ресурсов КГПУ им. В.П. Астафьева http://edu.kspu.ru/ Для всех





http://минобрнауки.р

ф/


Федеральный портал РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ http://www.edu.ru достаточно





Центральная отраслевая библиотека по физической

культуре –

http://www.lib.sported

u.ru






источников. – Электрон. дан. – М., © 2005-2016, ЗАО

«Анти-Плагиат». – Режим доступа:

http://www.antiplagiat.ru

http://www.antiplagiat

.ru/


после


Зарубежные издательства http://www.oup.co.uk ,

http://www.cambridge.org

http://www.garant.ru

Гарант [Электронный ресурс ] : информационно-

правовое обеспечение : справочная правовая система.

– Москва :, 1992– . – Режим доступа: локальная сеть

вуза

локальная сеть вуза Не ограничено

Консультант Плюс http://www.consultant.

ru

Электронный каталог КГПУ им. В.П. Астафьева

[Электронный ресурс] : система автоматизации

библиотек «ИРБИС 64»: база данных содержит

сведения о книгах, брошюрах, диссертациях, компакт-

дисках, статьях из научных журналов

– Электрон. – Красноярск, 1992 – . – Режим доступа:

http://library.kspu.ru/index.php?option=com_irbis&Itemid

=300

http://library.kspu.ru/i

ndex.php?option=com

_irbis&Itemid=300




сведения об отечественных книгах и периодических

изданиях по науке, технологии, медицине и

образованию / Рос. информ. портал. – Москва, 2000– .

– Режим доступа: http://elibrary.ru.


BOOK.ru – электронно-библиотечная система

современной учебной и научной литературы http://www.book.ru Не ограничено



http

http




























http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

http://www.book.ru/

100

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для студентов магистерской образовательной программы

«Физическая культура и здоровьесберегающие технологии»

«Здоровьесберегающие технологии и физическая культура»


направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Научно-педагогическая практика обеспечивает применение и

закрепление теоретических знаний в практической деятельности,

практическое освоение профессиональной деятельности, выполнение

требования «иметь опыт», установленного в квалификационной

характеристике выпускника.

Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

- образовательный (учебный, тренировочный и воспитательный)

процесс, инновационные образовательные системы;

- процессы формирования и развития мировоззренческих,

мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и

укрепление здоровья, ведения здорового образа жизни;

- процесс оптимизации психофизического состояния человека,

освоения им разнообразных двигательных умений и навыков, и связанных с

ними знаний, развития двигательных способностей и высокой

работоспособности;

- учебно-воспитательный процесс по формированию культурных и

профессиональных компетенций в сфере физической культуры и спорта.

Педагогическая деятельность включает:

- организацию процесса обучения и воспитания в сфере образования и

тренировочной деятельности с использованием технологий,

соответствующих возрастным особенностям и отражающих специфику

предметной области;

- использование имеющихся возможностей образовательной среды и

проектирование новых условий, в том числе информационных, для

обеспечения качества образования;

- разработку учебной документации по физической культуре в соответствии

со спецификой учебного заведения;

- внедрение инновационных оздоровительных технологий в учебный процесс

по физической культуре в профильных образовательных учреждениях;

- оценивание эффективности учебного процесса по физической культуре и

внесение в него соответствующие коррективы;

- разработка индивидуального маршрута обучения, воспитания и развития в

области оздоровительной физической культуры для конкретного контингента

обучающихся или занимающихся спортом;

- постоянное повышение своей педагогической квалификации за счет

самообразования и личностного роста, проектирования дальнейшего

образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

101

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, с социальными

партнерами, в том числе и с иностранными, поиск новых социальных

партнеров.

Необходимым условием педагогической деятельности является

педагогическая культура, которая представляет собой достигнутый уровень

владения педагогическим опытом, его совершенствования в педагогической

деятельности, развития личности педагога. Компоненты педагогической

культуры (по О.Ю. Ефремову): общая и профессиональная эрудиция;

высокий уровень психолого-педагогических знаний; педагогическая

направленность; культура познавательной деятельности; культура

педагогического мышления; культура речи; педагогическое мастерство;

культура внешнего вида; профессионально-этическая культура; культура

педагогических чувств, общения и поведения; культура рабочего места.

Научно-исследовательская деятельность предусматривает:

- овладение методологией эмпирического и теоретического типов научного

мышления;

- освоение методов научного исследования, в частности, в области

физической культуры и здоровьесберегающих технологий, способов

оформления результатов научных исследований;

- умение анализировать, систематизировать и обобщать результаты научных

исследований, выявлять и формулировать актуальность проблемы в сфере

физической культуры и оздоровительных технологий;

- проектирование, организацию и внедрение инновационных и современных

компьютерных технологий в практику научных исследований в сфере

образования физической культуры;

- организацию взаимодействия с коллегами и научными руководителями

диссертаций, при решении актуальных исследовательских задач;

- повышение своих профессиональных компетенций за счет личностного

самообразования, участия в опытно-экспериментальной работе для

дальнейшего проектирования образовательного маршрута и


В соответствии с вышеизложенным, в процессе научно-педагогической

практики решаются как педагогические, так и научно-исследовательские

задачи.

Во время педпрактики магистрант выполняют функции преподавателя

высшей школы.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК по основной … · 29.01.2016 «Об...

Documents