ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Технология» разработана на основеосновной образовательной программы начального общего образования МАОУСОШ №11», Программы начального общего образования (УМК «ШколаРоссии»), авторской программы Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуевой «Технология» всоответствии с требованиями Федерального государственного образовательногостандарта начального общего образования. Программа направлена надостижение планируемых результатов, реализацию программы формированияуниверсальных учебных действий.

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимыхличностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),приобретения первоначального опыта практической преобразовательной итворческой деятельности в процессе формирования элементарныхконструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,потребности познавать культурные традиции своего региона, России и другихгосударств;- формирование целостной картины мира материальной и духовной культурыкак продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации наоснове организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний иумений;- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческогои репродуктивного воображения; творческого мышления;- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,планирование (умение составлять план действий и применять его для решенияпрактических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработкипредметно-преобразовательных действий;- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основеорганизации совместной продуктивной деятельности;- ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историейвозникновения и развития;- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

В начальной школе закладываются основы технологического образования,позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательнойхудожественно - творческой и технико-технологической деятельности,основанной на образцах духовно - культурного содержания и современныхдостижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения

3

каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активноеизучение простейших законов создания предметной среды посредствомосвоения технологии преобразования доступных материалов и использованиясовременных информационных технологий.

Уникальная предметно - практическая среда, окружающая ребенка, и егопредметно - манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяютуспешно реализовывать не только технологическое, но и духовное,нравственное, эстетическое, и интеллектуальное развитие учащегося. Онаявляется основой формирования познавательных способностей младшихшкольников, стремления активно изучать историю духовно – материальнойкультуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к нимотноситься, а также способствует формирования у младших школьников всехэлементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в здании,преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практическиеспособы решения, добиваться достижения результата и т.д.).

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаётуникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению вэлементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения,заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работедобросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальнойтворческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно такзакладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению,формируются социально ценные практические умения, опытпреобразовательной деятельности и развития творчества, что создаетпредпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведении приработе в малых группах обеспечивает благоприятные условия длякоммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивнойтворческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваютсятолько технологические приёмы и способы. Главная задача курса — научитьучащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а такжепользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходиморазвивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться отнезнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно инеизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути её решения,выбирать один из них, проверять его, оценивать полученный результат, а вслучае необходимости повторять попытку до получения качественногорезультата.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные(включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новыхзнаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощьюучитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делаетученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строитсягак, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебникиспользовать для дополнения этого опыта научной информацией споследующим обобщением и практическим освоением приобретённойинформации.

4

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основноминдивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых иколлективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Начиная со2 класса обучения дети постепенно включаются в доступную элементарнуюпроектную деятельность, которая направлена на развитие творческих качествличности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать ипользоваться информацией. Эта деятельность предполагает приобщениеучащихся к активному познавательному и практическому поиску: отвыдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостноепредставление о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции,художественных материалов, инструментов, определение рациональныхприёмов и последовательности выполнения) до практической реализациизадуманного. Тематику проектов предлагает учитель либо выбирают самиучащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. Взависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могутносить индивидуальный или коллективный характер.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развитиясоциально значимых личностных качеств каждого ребёнка, формированияэлементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности.Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познаниюмира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технологияпредставлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей,расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (вчастности, в области физики) на технический прогресс и техническихизобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа),повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе.Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека(главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т.е. на проблемы экологии. История развития материальной культурыперекликается с историей развития духовной культуры, которая в своейпрактической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двумосновным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологи-ческой культуры

Линия включает информационно-познавательную и практическую части ипостроена в основном по концентрическому принципу. В начальной школеосваиваются элементарные знания и умения по технологии обработкиматериалов (технологические операции и приёмы разметки, разделениязаготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованиютехники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления обинформации и информационных технологиях, энергии и способах её полученияи использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементытехнологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнениясодержательных единиц, каковыми являются, прежде всего, технологические

5

операции, приёмы и процессы, а также связанные с ни ми вопросы экономики иорганизации производства, общей культуры груда. От класса к классушкольники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний,осваивая новые приёмы, инструменты, материалы, виды труда.

2. Из истории технологииЛиния отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую

направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрываетобщие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного)освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отраженынекоторые страницы истории человечества — от стихийного удовлетворениянасущных жизненных потребностей древнего человека к зарождениюсоциальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленномосвоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержаниелинии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерностизарождения ремёсел (разделение труда), создания механизмов, использующихсилу природных стихий (повышение производительности груда), изобретенияпарового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётсятакже представление о некоторых великих изобретениях человечества, по-родивших науки или способствовавших их развитию, о современномтехническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на ок-ружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром вниманияявляется человек, в первую очередь как человек-созидатель — думающий,творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

Особенности представления материала:- исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальнойокружающей детей средой;- преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве ивзаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, какположительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемыэкологии;- показано, что технологии практических работ из века в век остаются почтинеизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание,соединение деталей, отделка изделия);- осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в томчисле рассматриваются причины и закономерности разделения труда,необходимость повышения производительности труда, этапы развития техникив помощь человеку и т. д.;- подчёркивается, что творческая деятельность — естественная, сущностнаяпотребность человека в познании мира и самореализации - проявляется, вчастности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук(физики, химии, астрономии, биологии, медицины).Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширитьобразовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему мируребёнка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметамибыта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоениеэтого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмяразделами:

6

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,самообслуживание.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.3.Конструирование и моделирование.4.Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере).

Национальные и региональные традиции реализуются через наполнениепознавательной части курса и практических работ содержанием, котороеотражает краеведческую направленность. Эго могут быть реальныеисторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные сремёслами и промыслами народов, населяющих регион.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение технологии в начальной школе выделяется 135ч. В 1 классе— 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 2—4 классах на уроки технологииотводится по 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к наследию итрадициям народа своей страны и других стран обеспечивается созерцанием иобсуждением художественных образцов культуры, а также активнымвключением в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграциизаключается в знакомстве с различными явлениями материального мира,объединенными общими, присущими им закономерностями, которыепроявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологияхпреобразования сырья, энергии, информации. Практико – ориентированнаянаправленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечиваетинтеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов(изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского(родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их винтеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь,создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкостимышления.

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средствахудожественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкцийпри изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладногоискусства и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственнойформы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений,построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическимиформами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и кон-струкций как универсального источника инженерно-художественных идей длямастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем,деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,

7

изучение этнокультурных традиций.Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших

видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов, в процессеанализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построениелогически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,реализуемого в изделии.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаётуникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению вэлементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения,заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работедобросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальнойтворческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно такзакладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению,формируются социально ценные практические умения, опытпреобразовательной деятельности и развития творчества, что создаетпредпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведении приработе в малых группах обеспечивает благоприятные условия длякоммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАССЛичностные результаты

У обучающегося будут сформированы:-умения положительно относиться к учению;- умения проявлять интерес к содержанию предмета технологии;- умения принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых идетей;- умения чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;- умения самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самыепростые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческихнравственных ценностей);- умения чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных,друзей, для себя.

Обучающийся получит возможность для формирования:- умения бережно относиться к результатам своего труда и труда однокласс-ников;- умения осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положитель-ные и негативные последствия деятельности человека;- умения с помощью учителя планировать предстоящую практическую дея-тельность;- умения под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на

8

план и образец.Метапредметные результаты

Регулятивные УУДОбучающийся научится:

- с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельностина уроке;- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы силлюстрацией учебника;- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнениязадания материалов и инструментов;- учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболееподходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,рисунки учебника; Обучающийся получит возможность научиться:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУДОбучающийся научится:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мирближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы иокружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкциипредлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметыи их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому,декоративно-художественному);- ориентироваться в материале на страницах учебника;- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свойжизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками(даны в конце учебника); Обучающийся получит возможность научиться:- делать выводы о результате совместной работы всего класса;- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое отуже известного; преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия,художественные образы.– работать с учебной и научно-популярной литературой, находить ииспользовать информацию для практической работы.

Коммуникативные УУДОбучающийся научится:

– принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;– понимать важность коллективной работы;– контролировать свои действия при совместной работе;– допускать существование различных точек зрения;– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

9

1Обучающийся получит возможность научиться: – проявлять инициативу в коллективных творческих работах;– следить за действиями других участников совместной деятельности;– принимать другое мнение и позицию;– строить понятные для партнера высказывания.

Предметные результаты (по разделам):1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,самообслуживание

Обучающийся научится:– воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческойпредметно преобразующей деятельности человека;– называть профессии своих родителей;– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;–отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от видаработы.

Обучающийся получит возможность научиться:– уважительно относиться к труду людей;– называть некоторые профессии людей своего региона.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

Обучающийся научится:– узнавать общие названия изученных видов материалов (природные, бумага,тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина идр.);– узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов,использовавшихся на уроках;– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологическиеприемы их ручной обработки;– узнавать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, ре-зание, сборка, отделка;- узнавать способы разметки на глаз, по шаблону;

Обучающийся получит возможность научиться:– определять последовательность реализации предложенного учителемзамысла;– комбинировать художественные технологии в одном изделии;– изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам,схемам;- с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль сопорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.3.Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:– выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;– изменять вид конструкции;– анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;– изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

10

– создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ вматериале.


У обучающегося будут сформированы:– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школеи занятиям предметно практической деятельностью;– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;– ориентация на оценку результатов собственной предметно-практическойдеятельности;– умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериевуспешности учебной деятельности;– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственныхпоступков и поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:– первоначальной ориентации на оценку результатов коллективнойдеятельности;– понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;– ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиямконкретной учебной задачи;– способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебнойдеятельности;– представления о себе как гражданине России;– уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;– понимания чувств одноклассников и учителей.

Метапредметные результатыРегулятивные УУД

Обучающийся научится:– определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;– выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходеанализа предлагаемых заданий, образцов изделий);– принимать установленные правила в планировании и контроле способарешения;– в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебнойзадачи;– под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;– принимать роль в учебном сотрудничестве;– умению проговаривать свои действия после завершения работы;- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Обучающийся получит возможность научиться:– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем иодноклассниками;– преобразовывать практическую задачу в познавательную;– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в конце действия.- предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполненияотдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе

11

продуктивных заданий в учебнике).Познавательные УУД

Обучающийся научится:- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,результаты творчества мастеров родного края;- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта иосознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, пониматьособенности изделий декоративно-прикладного искусства, называтьиспользуемые для рукотворной деятельности материалы;- понимать необходимость использования пробно-поисковых практическихупражнений для открытия нового знания и умения;- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:– строить небольшие сообщения в устной форме;– находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителемсловарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов, дополнительныйпознавательный материал).– проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделеннымкритериям;– описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;– под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого изчастей;– под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассникамиосуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости отконкретных условий;– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;– работать с учебной и научно-популярной литературой, находить ииспользовать информацию для практической работы.


– договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;– строить понятные для партнера высказывания;– контролировать действия партнеров в совместной деятельности;– воспринимать другое мнение и позицию;– формулировать собственное мнение и позицию;– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее впроцессе общения;– проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:– учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную отсобственной;– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всехучастников;– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;– адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативныхзадач.

Предметные результаты

12

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,самообслуживание

Обучающийся научится:- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживатьпорядок во время работы, убирать рабочее место;- выделять, называть и применять изученные общие правила созданиярукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания сопорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делатьвыбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своё или высказанноедругими;- применять освоенные знания и практические умения (технологические,графические, конструкторские) в гармонии предметов и окружающей среды;

Обучающийся получит возможность научиться:– использовать полученные умения для работы в домашних условиях;– называть традиционные народные промыслы или ремесла своего родного края.2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

Обучающийся научится:- читать простейшие чертежи (эскизы);- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опоройна простейший чертёж (эскиз);- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;- решать несложные конструкторско-технологические задачи;- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями сопорой на образец и инструкционную карту.

Обучающийся получит возможность научиться:– изготавливать изделия по простейшим чертежам;– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.3.Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:- различать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;- отличать макет от модели.- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,простейшему чертежу или эскизу;- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижноесоединения известными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способасоединения деталей;– создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его вматериале.4.Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере)

Обучающийся научится:- определять назначение персонального компьютера, его возможности в учебномпроцессе;

13

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика),которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:– понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в

собственной жизни;– понимать и объяснять смысл слова «информация»;– с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;– бережно относиться к техническим устройствам;– соблюдать режим и правила работы на компьютере.


У обучающегося будут сформированы:– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельноститребованиям конкретной учебной задачи;– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своейдеятельности на основе предложенных критериев;– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;– осознание своей ответственности за общее дело;– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;– уважение к чужому труду и результатам труда;– уважение к культурным традициям своего народа;– представление о себе как гражданине России;– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступковокружающих людей;– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;– понимание чувств окружающих людей;– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательному учреждению,понимания необходимости учения;– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решенияучебной задачи;– способности к самооценке на основе критериев успешности учебнойдеятельности;– сопереживания другим людям;– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;– осознания себя как гражданина России;– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства сматериалами курса по технологии.


Обучающийся научится:- совместно с учителем формулировать цель урока после предварительногообсуждения;- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять

14

известное и неизвестное;- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и са-мостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратностьвсей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителемкритериям.

Обучающийся получит возможность научиться:– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) длявыявления оптимального решения проблемы (задачи); - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологическихопераций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов,чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качествавыполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вноситьнеобходимые конструктивные доработки;– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,представленной на наглядно-образном и словесно логическом уровнях;– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вноситьнеобходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.Познавательные УУД

Обучающийся научится:- с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебнойзадачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемыдля решения задач;– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений,рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробныхпоисковых упражнений; - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,таблицы, схемы (в информационных проектах).

Обучающийся получит возможность научиться:– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсовбиблиотек и Интернета;– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;– осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающиекомпоненты;– находить несколько источников информации, делать выписки из используемыхисточников;– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач взависимости от конкретных условий;– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;– работать с учебной и научно-популярной литературой, находить ииспользовать информацию для практической работы.

15


- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместномрешении проблемы (задачи);- уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Обучающийся получит возможность научиться:– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи,используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционногообщения;– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнерзнает и видит, а что нет;– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности исотрудничества с партнером;– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,самообслуживание

Обучающийся научится: - узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описаниюизученные и распространённые в крае ремёсла;- соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами(светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).- узнавать о характерных особенностях изученных видов декоративно-приклад-ного искусства,о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:– понимать особенности проектной деятельности;– осуществлять под руководством учителя коллективную проектнуюдеятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации,воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

Обучающийся научится:– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства,происхождение, применение в жизни;– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов,использовавшиеся в этом году;– экономно расходовать используемые материалы;– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными(линейка, угольник, циркуль),режущими (ножницы), колющими (игла);– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,эскизам, схемам, рисункам;– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.- названия и свойства наиболее распространённых искусственных и

16

синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);- последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощьюконтрольно-измерительных инструментов;- правила безопасной работы канцелярским ножом.

Обучающийся получит возможность научиться:- читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;- выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмыизготовления изделий;- выполнять рицовку;- оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;- находить и использовать дополнительную информацию из различныхисточников (в том числе из сети Интернет);- решать доступные технологические задачи.3.Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды испособы соединения деталей;– изменять способы соединения деталей конструкции;– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.- простейшие способы достижения прочности конструкций.

Обучающийся получит возможность научиться:– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел сизображением развертки;– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определеннойконструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.4.Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере)

Обучающийся научится:- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого длявыполнения предъявляемого задания);- выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать,читать);- работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовымиматериалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читатьинформацию, выполнять предложенные задания.

Обучающийся получит возможность научиться:– использовать по назначению основные устройства компьютера;– понимать информацию в различных формах;– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;– создавать простейшие информационные объекты;– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;– писать и отправлять электронное письмо;– соблюдать режим и правила работы на компьютере.

17


У обучающегося будут сформированы:– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения кшколе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности ипринятия образа «хорошего ученика»;– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные,учебно-познавательные внешние мотивы;– учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решенияновой задачи;– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. насамоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатовтребованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,товарищей, родителей и других людей;– способность к самооценке на основе критериев успешности учебнойдеятельности;– осознание себя как гражданина России;– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков ипоступков других людей;– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственныепоступки;– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы моральногоповедения;– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживаниеим;– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественнойматериальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования: - оценивания поступков, явлений, события с точки зрения собственных ощу-щений,- соотношения их с общепринятыми нормами и ценностями;- описания своих чувств и ощущений от наблюдаемых явлений, событий,изделий декоративно-прикладного характера, уважительного отношения крезультатам труда мастеров;- принятия другого мнения и высказывания, уважительного отношения к нему;– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешностиреализации социальной роли «хорошего ученика»;– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основеучета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведенииморальным нормам и этическим требованиям;– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации наискусство как значимую сферу человеческой жизни.


Обучающийся научится: – принимать и сохранять учебную задачу;– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебномматериале;

18

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей иусловиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;– следовать установленным правилам в планировании и контроле способарешения;– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;– различать способ и результат действия;– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основеего оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,представленной на разных уровнях;– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия вновом учебном материале;– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль порезультату и способу действия;– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;– адекватно оценивать правильность выполнения действия и вноситьнеобходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.Познавательные УУД

Обучающийся научится:- искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи вучебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;- приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсужденийматериалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицироватьфакты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений,событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;- делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Обучающийся получит возможность научиться:– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсовбиблиотек и Интернета;– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;– осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающиекомпоненты;– находить несколько источников информации, делать выписки из используемыхисточников;– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов посамостоятельно выделенным основаниям;– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач взависимости от конкретных условий;– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;– работать с учебной и научно-популярной литературой, находить ииспользовать информацию для практической работы.

19


-формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргу-ментировать;- слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться до-говариваться;- сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решениипроблемы (задачи). Обучающийся получит возможность научиться:– учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеровпри выработке общего решения;– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полнопередавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построениядействия;– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности исотрудничества с партнером;– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничественеобходимую взаимопомощь;– адекватно использовать речевые средства для эффективного решенияразнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,самообслуживание

Обучающийся научится:- организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельностьв соответствии с собственным замыслом;- использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии,изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственнойтворческой деятельности;- бережно относиться и защищать природу и материальный мир;- безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником,компьютером);- выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы пошву).

Обучающийся получит возможность научиться:– уважительно относиться к труду людей;– понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных впредметном мире, и уважать их;– понимать особенности групповой проектной деятельности;– осуществлять под руководством учителя элементарную проектнуюдеятельность в малых группах.2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Обучающийся научится: - читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;- выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

20

– применять приемы безопасной работы ручнымиинструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);– работать с простейшей технической документацией;- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмыизготовления изделий;- выполнять рицовку;- находить и использовать дополнительную информацию из различныхисточников (в том числе из сети Интернет). Обучающийся получит возможность научиться:– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;– прогнозировать конечный практический результат;– проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручнойобработки материалов.3.Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:- конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданнымдекоративно-художественным условиям;- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;- выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости оттребований конструкции. Обучающийся получит возможность научиться:– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел сизображением ее развертки;– создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его вматериале.4.Использование компьютерных технологий (практика работы накомпьютере)

Обучающийся научится:- создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованиемизображений на экране компьютера;- оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);- работать с доступной информацией;- работать в программах Word, Power Point; – выводить документ на принтер;– соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т. ч.проектной и творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:– составлять и изменять таблицу;– создавать открытку и фрагменты стенгазеты, в программе MS Publisher;– создавать презентацию в программе MS PowerPoint;– соблюдать режим и правила работы на компьютере;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения испособы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный миркак результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.

21

д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего видаизделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов иокружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевыхресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в созданиипредметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от видаработы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение нарабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнениесоциальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности иоформление документации (целеполагание, планирование, выполнение,рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых ииндивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместнойдеятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могутбыть использованы для оказания услуг, для организации праздников, длясамообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п.Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследованиеэлементарных физических, механических и технологических свойств доступныхматериалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор изамена материалов по их декоративно-художественным и конструктивнымсвойствам, использование соответствующих способов обработки материалов взависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знаниеназваний используемых инструментов), выполнение приёмов их рациональногои безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологическойдокументации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства иназначения изделия; выстраивание последовательности практических действий итехнологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделкаизделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений иизменений. Называние, и выполнение основных технологических операцийручной обработки материалов, разметка деталей (на глаз, по шаблону,трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом),формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия

22

(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или егодеталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнениетехнологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностямидекоративных орнаментов разных народов России (растительный,геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач.Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линиинадреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условныхграфических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,схеме.3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкциикаких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, детальизделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различныевиды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции ивнешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов пообразцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным ипр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивномконструкторе.4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения,хранения, переработки информации. Назначение основных устройствкомпьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение ивыключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общеепредставление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмыпоиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасныхприёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническимустройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Созданиенебольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.Использование рисунков из ресурса компьютера, программ WORD.

1 класс – 33 часа1. Природная мастерская (9 часов).

Рукотворный и природный мир города.Рукотворный и природный мир села.На земле, на воде и в воздухе. Название транспортных средств в

окружающем пространстве. Функциональное назначение транспорта.

23

Природа и творчество. Природные материалы. Виды природныхматериалов. Сбор, виды засушивания. Составление букв и цифр из природныхматериалов.

Листья и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета листьевразных растений. Составление композиций.

Семена и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета семянразных растений. Составление композиций.

Композиция из листьев. Что такое композиция? Знакомство с понятием«композиция». Подбор листьев определённой формы для тематическойкомпозиции.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Знакомство с понятием«орнамент». Составление разных орнаментов из одних деталей – листьев (вкруге, квадрате, полосе).

Природные материалы. Как их соединять? Обобщение понятия«природные материалы». Составление объёмных композиций.2. Пластилиновая мастерская (4 часа).

Материалы для лепки. Что может пластилин? Знакомство с пластичнымиматериалами – глина, пластилин, тесто. Введение понятия «инструмент».Знакомство с профессиями людей. Исследование свойств пластилина.

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Введение понятия«технология». Знакомство с профессией и материалами кондитера. Изготовлениепирожных, печенья из пластилина.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Обучать умениюопределять конструктивные особенности изделий и технологию ихизготовления. Изготовление морских обитателей из пластилина.

Наши проекты. Аквариум. Работа в группах.3. Бумажная мастерская (15 часов).

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Оборудование рабочего места.Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Изготовлениеёлочных игрушек из бумажных полосок.

Наши проекты. Скоро Новый год! Работа с опорой на рисунки.Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.

Бумага. Какие у неё есть секреты? Введение понятия «бумага - материал».Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров,использующих бумагу в своих работах.

Бумага и картон. Какие секреты у картона? Введение понятия «картон -материал». Знакомство с разновидностями картона. Исследование свойствкартона.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Введение понятия «оригами».Точечное наклеивание бумаги.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Введение понятия«аппликация». Изготовление изделий из оригами.

Животные зоопарка. Одна основа, а столько фигурок? Закреплениеприёмов сгибания и складывания. Изготовление изделий в технике оригами.Наша армия родная. Представление о 23 февраля - День защитника Отечества, ородах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках,служивших в армии. Введение понятия «техника». Изготовление изделий втехнике оригами.

24

Ножницы. Что ты о них знаешь? Введение понятий «конструкция»,«мозаика». Выполнение резаной мозаики.

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет? О ролиматери в жизни человека. Изготовление изделия, включающего отрезание ивырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а такжевытягивание и накручивание бумажных полос.

Шаблон. Для чего он нужен? Введение понятие «шаблон». Разнообразиеформ шаблонов. Изготовление изделий, в которых разметка деталейвыполняется с помощью шаблонов.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Изготовление изделий издеталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам.4. Текстильная мастерская (5 часов).

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Введение понятия «ткани и нитки -материалы». Завязывание узелка.

Игла – труженица. Что умеет игла? Введение понятий «игла – швейныйинструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Изготовлениеизделия вышивкой строчкой прямого стежка.

Вышивка. Для чего она нужна? Обобщение представление об историивышивки.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Изготовление изделий свышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами.

2 класс – 34 часа.

1. Художественная мастерская (9 часов).Что ты уже знаешь? Изготовление изделий из деталей, размеченных по

шаблонам.Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Изготовление

композиций из семян растений.Какова роль цвета в композиции? Знакомство с видами композиций:

центральная, вертикальная, горизонтальная. Изготовление аппликаций,композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.

Какие бывают цветочные композиции? Изготовление композиций разныхвидов.

Как увидеть белое изображение на белом фоне? Изготовление рельефныхкомпозиций из белой бумаги.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Введениепонятия «симметрия». Изготовление композиций из симметричных бумажныхдеталей.

Можно ли сгибать картон? Как? Изготовление изделий сложной формы водной тематике.

Как плоское превратить в объёмное? Изготовление изделий сиспользованием с разметкой по половине шаблона.

Как согнуть картон по кривой линии? Изготовление изделий с деталями,имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.2. Чертёжная мастерская (7 часов).

25

Что такое технологические операции и способы? Введение понятия«технологические операции». Изготовление изделий с деталями, сложеннымипружинкой.

Что такое линейка и что она умеет? Построение прямых линий и отрезков.Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур. Что такое чертёжи как его прочитать? Изготовление изделий с основой прямоугольной формы поих чертежам.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Изготовлениеизделий с плетёными деталями.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление изделийс основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.

Можно ли без шаблона разметить круг? Изготовление изделий с круглымидеталями, размеченными с помощью циркуля.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление изделий из кругов,размеченными с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольныхформ.3. Конструкторская мастерская (10 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление изделий с шарнирныммеханизмом по принципу качение деталей.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделийс шарнирным механизмом по принципу вращения, марионетки – «дергунчик».

Что заставляет вращаться винт – пропеллер? Изготовление изделий,имеющих пропеллер, крылья (мельница).

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?Изготовление изделий на военную тематику.

Как машины помогают человеку? Изготовление машин по их развёрткам.Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздравительных открыток

с использованием разметки по линейке или угольнику.Что интересного в работе архитектора? Изготовление макета родного

города или города мечты.

3. Рукодельная мастерская (8часов).Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов

(ватных дисков, синтепона).Какие бывают нитки. Как они используются? Изготовление изделий,

частью которых является помпон.Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление

изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Изготовление изделий с

вышивкой крестом.Как ткань превращается в изделие? Лекало. Изготовление изделий,

размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

3 класс – 34 часа1. Информационная мастерская (6 часов).

Вспомним и обсудим! Изготовление изделия из природного материала.

26

Знакомимся с компьютером. Практическое знакомство с возможностямикомпьютера.

Компьютер – твой помощник. Работа с учебной информацией.

2. Мастерская скульптора (4 часа).Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов.

Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на

пластиковую заготовку.Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов.Конструирование из фольги. Изготовление изделий из фольги с использованиемизученных приёмов обработки фольги. 3. Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (10 часов)

Вышивка и вышивание. Вышивка «Болгарский крест».Строчка петельного стежка. Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам

и применением (сшивание или отделка) строчки петельного стежка.Пришивание пуговиц. Изготовление изделия с использованием пуговиц с

дырочками.История швейной машины. Секреты швейной мастерской. Изготовление

изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.Футляры. Изготовление футляра из плотного не сыпучего материала с

застёжкой из бусины или пуговицы с дырочкой.Наши проекты. Подвеска. Изготовление изделий из пирамид, построенных

с помощью линейки и циркуля.

4. Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов (9часов).

Строительство и украшение дома. Изготовление макетов зданий сэлементами декора из гофрокартона.

Объём и объёмные формы. Развёртка. Изготовление изделия кубическойформы на основе развёртки.

Подарочные упаковки. Изготовление коробок – упаковок призматическихформ из картона.

Декорирование (украшение) готовых форм. Декорирование коробок –упаковок оклеиванием тканью.

Конструирование из сложных развёрток. Изготовление транспортныхсредств из картона и цветной бумаги по чертежам и деталей объёмных и плоскихформ.

Модели и конструкции.Наши проекты. Парад военной техники. Изготовление макетов и моделей

техники из наборов типа «Конструктор».Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки.Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг. Изготовление изделия с

использованием художественной техники «квиллинг».Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить».Художественные техники из креповой бумаги. Изготовление изделий в

разных художественных техниках с использованием креповой бумаги.

27

5. Мастерская кукольника (5 часов).Может ли игрушка быть полезной? Изготовление декоративных зажимов

на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям.Театральные куклы – марионетки. Изготовление марионетки из любого

подходящего материала.Игрушки из носка. Изготовление изделий из предметов и материалов

одежды (из старых вещей).Игрушка - неваляшка. Изготовление игрушки – неваляшки и з любых

доступных материалов с использованием готовых форм.

4 класс – 34 часа

1. Информационный центр (3 часа) Вспомним и обсудим! Решение исоставление кроссвордов на конструкторско – технологическую тематику.

Информация. Интернет. Освоение алгоритма поиска информациитехнологического и другого учебного содержания в Интернете.

Создание текста на компьютере. Освоение клавиатуры компьютера,текстового набора, форматирования текста, изменение шрифтов.

Создание презентаций. Программа Power Point.2. Проект «Дружный класс» (3 часа).

Презентация класса. Изготовление компьютерной презентации.Эмблема класса. Изготовление эмблемы класса с использованием

известных способов и художественных техник.Папка «Мои достижения». Изготовление папки достижений на основе

ранее освоенных знаний и умений.3. Студия «Реклама» (4 часа).

Реклама и маркетинг. Индивидуальная или групповая работа по созданиюрекламы.

Упаковка для мелочей. Изготовление упаковок для мелочей из развёртокразных форм.

Коробочка для подарка. Изготовление коробочки для сюрпризов изразвёрток разных форм.

Коробочка для сюрприза. Изготовление коробок пирамидальной формыдвумя способами.4. Студия «Декор интерьера» (5 часов).

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж».Изготовление изделий в художественной технике «декупаж».

Плетёные салфетки. Изготовление плетёных салфеток с помощьючертёжных инструментов.

Цветы из креповой бумаги.Сувениры на проволочных кольцах. Изготовление изделий из картона с

соединением деталей проволочными кольцами и петлями.Изделия из полимеров. Изготовление изделий из тонкого и толстого

пенопласта.5. Новогодняя студия (3 часа).

28

Новогодние традиции. Изготовление новогодних игрушек с объёмнымислоёными деталями из креповой бумаги.

Игрушки из трубочек для коктейля.

6. Студия «Мода» (7 часов).История одежды и текстильных материалов. Подбор образцов ткани для

коллекции.Исторический костюм. Изготовление плоскостной картонной модели

костюма исторической эпохи.Одежда народов России. Изготовление плоскостной картонной модели

народного или исторического костюма народов России.Аксессуары одежды. Отделка готовых изделий строчкой крестообразного

стежка и её вариантами.7. Студия «Подарки» (3 часа).

Плетёная открытка. Изготовление открытки сложной конструкции.День защитника отечества. Изготовление макета Царь-пушки.Весенние цветы. Изготовление цветков сложной конструкции.

8. Студия «Игрушки» (4 часа).История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Изготовление игрушек с

раздвижным подвижным механизмом.Качающиеся игрушки. Изготовление игрушек с качающимся механизмом

из сложных деталей.Подвижная игрушка «Щелкунчик».Игрушка с рычажным механизмом.

9. Повторение. Подготовка портфолио. (2 часа)

29

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№п/п

Наименование разделов и тем Количествочасов

Природная мастерская (9 часов)1 Рукотворный и природный мир города. 12 Рукотворный и природный мир села. 13 На земле, на воде и в воздухе. 14 Природа т творчество. Природные материалы. 15 Листья и фантазии. 16 Семена и фантазии. 17 Композиция из листьев. Что такое композиция? 18 Орнамент из листьев. Что такое орнамент? 19 Природные материалы. Как их соединить? 1

Пластилиновая мастерская (4 часа)10 Материалы для лепки. Что может пластилин? 111 В мастерской кондитера. Как работает мастер? 112 В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? 113 Наши проекты. Аквариум. 1

Бумажная мастерская (15 часов)14 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. 115 Наши проекты. Скоро Новый год! 116 Бумага. Какие у неё есть секреты? 117 Бумага и картон. Какие секреты у картона? 118 Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? 119 Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? 120 Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? 121 Ножницы. Что ты о них знаешь? 122 Шаблон. Для чего он нужен? 123 Наша армия родная. 124 Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? 125 Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? 1

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? 126 Образы весны. Какие краски у весны? 127 Настроение весны. Что такое колорит? 128 Праздники весны и традиции. Какие они? 1

Текстильная мастерская (5 часов)29 Мир тканей. Для чего нужны ткани? 130 Игла-труженица. Что умеет игла? 131 Вышивка. Для чего она нужна? 132 Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? 133 Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе. 1

ИТОГО 33

30

Тематическое планирование 2 класс

№п/п

Наименование разделов и тем Количествочасов

Художественная мастерская (9 часов)1 Что ты уже знаешь? 12 Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? 1

3 Какова роль цвета в композиции? 14 Какие бывают цветочные композиции? 15 Как увидеть белое изображение на белом фоне? 16 Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? 17 Можно ли сгибать картон? Как? 18 Как плоское превратить в объёмное? 19 Как согнуть картон по кривой линии? 1

Чертёжная мастерская (7 часов)10 Что такое технологические операции и способы? 111 Что такое линейка и что она умеет? 112 Что такое чертёж и как его прочитать? 113 Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? 114 Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? 115 Можно ли без шаблона разметить круг? 116 Мастерская Деда мороза и Снегурочки. 1

Конструкторская мастерская (10 часов)17 Какой секрет у подвижных игрушек? 118 Как из неподвижной игрушки сделать подвижною? 119 Ещё один способ сделать игрушку подвижной. 120 Что заставляет вращаться винт-пропеллер? 121 Можно ли соединить детали без соединительных материалов? 122 День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в

армии?1

23 Как машины помогают человеку?. 124 Поздравляем женщин и девочек. 12526

Что интересного в работе архитектора?2

Рукодельная мастерская (8 часов)27 Какие бывают ткани? 128 Какие бывают нитки. Как они используются? 129 Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? 13031

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? 2

3233

Как ткань превращается в изделие? Лекало.Проверим себя.

2

34 Что узнали, чему научились. 1ИТОГО 34

31


№п/п

Наименование разделов и темКоличество

часов

Информационная мастерская (3 часа).1 Вспомним и обсудим! 12 Знакомимся с компьютером. 13 Компьютер – твой помощник. 1

Мастерская скульптора (6 часов)4 Как работает скульптор. 15 Скульптуры разных времен и народов. 16 Статуэтки. 17 Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? 18 Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? 19 Конструируем из фольги. 1

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (9 часов)10 Вышивка и вышивание. 111 Строчка петельного стежка. 112 Пришивание пуговицы. 113 Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». 114 Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». 115 История швейной машины. 116 Секреты швейной машины. 117 Футляры. 118 Наши проекты. Подвеска. 1Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (12 часов)

19 Строительство и украшение дома. 120 Объем и объемные формы. Развертка. 121 Подарочные упаковки. 122 Декорирование (украшение) готовых форм. 123 Конструирование из сложных разверток. 124 Модели и конструкции. 125 Наши проекты. Парад военной техники. 126 Наша родная армия. 127 Художник-декоратор. 128 Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием "декоративно-

прикладное искусство", понятиями "филигрань", "квиллинг"1

29 Изонить. 130 Художественные техники из креповой бумаги. 1

Мастерская кукольника (4 часа)31 Что такое игрушка? 132 Театральные куклы. Марионетки. 133 Игрушка из носка. 134 Кукла-неваляшка. Проверка знаний и умений. Итоговый урок. 1

ИТОГО 34

32


№ Наименование разделов и тем Количествочасов

Информационный центр (3 часа)1. Вспомним и обсудим! 12. Информация. Интернет. 13. Создание презентаций. Программа Power Point. 1

Проект «Дружный класс» (3 часа)4. Презентация класса (проект). 15. Эмблема класса. 16. Папка «Мои достижения». 1

Студия «Реклама» (4 часа)7. Реклама и маркетинг. 18. Упаковка для мелочей. 19. Коробочка для подарка. 110. Упаковка для сюрприза. 1

Студия «Декор интерьера» (5 часов)11. Интерьеры разных времён. 112. Плетёные салфетки. 113. Цветы из креповой бумаги. 114. Сувениры на проволочных кольцах. 115. Изделия из полимеров. 1

Новогодняя студия (3 часа)16. Новогодние традиции. 117. Игрушки из зубочисток. 118. Игрушки из трубочек для коктейля. 1

Студия «Мода» (7 часов)19. История одежды и текстильных материалов. 120. Исторический костюм. 121. Одежда народов России. 122. Синтетические ткани. 123. Объёмные рамки. 124. Аксессуары одежды. 125. Вышивка лентами. 1

Студия «Подарки» (3 часа)26. Плетёная открытка. 127. День защитника Отечества. 128. Весенние цветы. 1

Студия «Игрушки» (4 часа)29 История игрушек. Игрушка-попрыгушка. 130 Качающиеся игрушки. 131 Подвижная игрушка «Щелкунчик». 132 Игрушка с рычажным механизмом. 1

Повторение (2 часа)33.34.

Подготовка портфолио. 2

ИТОГО 34

33

Список литературыУЧЕБНИКИ

1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Москва « Просвещение»2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Москва « Просвещение»3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Москва « Просвещение»4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Москва « Просвещение»РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Рабочая тетрадь Москва

« Просвещение»2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Рабочая тетрадь Москва



« Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ1. Поурочные разработки по технологии 1 класс. Универсальное

издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО, 20132. Поурочные разработки по технологии 2 класс. Универсальное



издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО, 2013

34

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№п/п

Наименование разделов и

тем

Основные виды учебной деятельностиобучающихся

Датапроведения

План Факт

1 Рукотворный иприродныймир города.

С помощью учителя:- слушать, понимать и выполнять предлагаемоезадание;- наблюдать предметы окружающего мира, связичеловека с природой и предметным миром;- сравнивать и классифицировать предметы по ихпроисхождению (природное или рукотворное);- осмысливать бережное отношение к природе,окружающему материальному пространству.

2 Рукотворный иприродныймир села.

С помощью учителя:- слушать, понимать и выполнять предлагаемоезадание;- наблюдать предметы окружающего мира, связичеловека с природой и предметным миром;- сравнивать и классифицировать предметы по ихпроисхождению (природное или рукотворное);- осмысливать бережное отношение к природе,окружающему материальному пространству

3 На земле, наводе и ввоздухе.

С помощью учителя:- слушать, понимать и выполнять предлагаемоезадание;- наблюдать технические объекты окружающего мира;- называть функциональное назначение транспортныхсредств;- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

4 Природа ттворчество.Природныематериалы.

С помощью учителя:- наблюдать и отбирать природные материалы;- называть известные природные материалы;- объяснять свой выбор предметов окружающего мира- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

5 Листья ифантазии.

С помощью учителя:- слушать, понимать и выполнять предлагаемоезадание;- наблюдать листья различных растений;- называть известные растения и их листья;- узнавать листья в композициях из листьев различныхрастений;- осмысливать необходимость бережного отношения кприроде, окружающему материальному пространству.

6 Семена ифантазии.

С помощью учителя:- слушать, понимать и выполнять предлагаемоезадание;- наблюдать семена различных растений;- называть известные растения и их семена;- узнавать семена в композициях из семян;- осмысливать необходимость бережного отношения кприроде, окружающему материальному пространству.

35

7 Композиция излистьев. Чтотакоекомпозиция?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы сприродными материалами;- наблюдать и называть особенности композиций;- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного- открывать новые знания и практические умения черезпробные упражнения;- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписик ним.

8 Орнамент излистьев. Чтотакоеорнамент?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы сприродными материалами;- отбирать необходимые материалы для орнамента;- объяснять свой выбор природного материала;- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания,искать ответы в учебнике.

9 Природныематериалы.Как ихсоединить?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы сприродными материалами;- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- открывать новые знания и практические умения черезпробные упражнения (точечное наклеивание листьевна основу, соединение с помощью пластилина,соединение с помощью клея и ватной прослойки).

10 Материалыдля лепки. Чтоможетпластилин?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы спластилином;- наблюдать и называть свойства пластилина;- сравнивать свойства пластилина, выделять основное –пластичность;- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (свойства пластилина).

11 В мастерскойкондитера. Какработаетмастер?

С помощью учителя:- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- отбирать пластилин по цвету, придавать деталямнужную форму;- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписик ним;- оценивать результат своей деятельности (качествоизделия).

12 В море. Какиецвета и формыу морскихобитателей?

С помощью учителя:- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- отбирать пластилин по цвету, придавать деталямнужную форму;- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи

36

к ним.13 Наши проекты.

Аквариум. С помощью учителя:- осваивать умение переносить известные знания иумения (свойства пластилина) на схожие виды работ;- осваивать умение работать в группе – изготавливатьдетали композиции и объединять их в единуюкомпозицию;- придумывать и предлагать свои варианты деталейрыбок, водорослей по форме, цвету;- осваивать умение помогать друг другу в совместнойработе.

14 МастерскаяДеда Мороза иСнегурочки.

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы с бумагой;- запоминать правила техники безопасности работы сножницами;- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (точечное склеивание концовполосок и самих полосок);- осмысливать своё эмоциональное состояние отработы, сделанной для себя и других.

15 Наши проекты.Скоро Новыйгод!

С помощью учителя:- осваивать умение работать в группе – изготавливатьдетали композиции и объединять их в единуюкомпозицию;- оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: степень соответствия образцу, аккуратность,оригинальность оформления).

16 Бумага. Какиеу неё естьсекреты?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы с бумагой;- наблюдать и называть свойства разных образцовбумаги;- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- обобщать (называть) то новое, что освоено.

17 Бумага икартон. Какиесекреты укартона?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы скартоном;- наблюдать и называть свойства разных образцовкартона;- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- обобщать (называть) то новое, что освоено.

18 Оригами. Каксгибать искладыватьбумагу?

С помощью учителя:- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (придание формы деталям путёмскладывания и сгибания);- оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность складывания, аккуратность, общаяэстетичность).

19 Обитателипруда. Какиесекреты уоригами?

С помощью учителя:- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (придание формы деталям путёмскладывания и сгибания, резание бумаги ножницами,вытягивание и накручивание бумажных деталей);- осмысливать необходимость бережного отношения к

37

окружающему природному и материальномупространству.

20 Животныезоопарка. Однаоснова, асколькофигурок?

С помощью учителя:- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (придание формы деталям путёмскладывания и сгибания, резание бумаги ножницами,вытягивание и накручивание бумажных деталей,наклеивание мелких деталей на всю поверхность);- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;- осуществлять контроль по шаблону.

21 Ножницы. Чтоты о нихзнаешь?

С помощью учителя:- соотносить профессии людей и инструменты, скоторыми они работают;- исследовать конструктивные особенности ножниц;- открывать новые знания и умения – правилабезопасного пользования ножницами и их хранения,приём резания ножницами;- искать информацию в приложении учебника(памятки).

22 Шаблон. Длячего он нужен?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы с бумагойи картоном;- исследовать материалы и отбирать те, из которыхмогут быть изготовлены шаблоны;- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонамразных форм;- открывать новые знания и умения – приёмы разметкидеталей по шаблонам.

23 Наша армияродная.

С помощью учителя:- осваивать умение использовать ранее приобретённыезнания и умения в практической работе (сгибание искладывание);- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- отбирать необходимые материалы для композиций;- осознавать необходимость уважительного отношенияк военным, ветеранам войн.

24 Бабочки. Какизготовить ихиз листабумаги?

С помощью учителя:- сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления;- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам,складыванием; формы деталей бабочек сгеометрическими формами;- открывать новые знания и умения через пробныеупражнения (приёмы формообразования складываниембумажной заготовки гармошкой).

25 Весеннийпраздник 8марта. Каксделатьподарок-портрет?

С помощью учителя:- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницамипо разным линиям;- отбирать необходимые материалы для композиций;- оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность складывания, аккуратность

38

наклеивания, общая эстетичность).Орнамент вполосе. Длячего нуженорнамент?

С помощью учителя:- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов,выполненных в разных техниках, из разныхматериалов;- осваивать умение работать по готовому плану;- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

26 Образы весны.Какие краски увесны?

С помощью учителя:- осваивать умение использовать ранее приобретённыезнания и умения в практической работе (разметка пошаблону, резание ножницами, наклеивание бумажныхдеталей);- осознавать необходимость уважительного ибережного отношения к природе и культуре своегонарода;- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания,искать ответы в учебнике.

27 Настроениевесны. Чтотакое колорит?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы с бумагойи картоном;- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- осваивать умение работать по готовому плану.

28 Праздникивесны итрадиции.Какие они?

С помощью учителя:- осваивать умение использовать ранее приобретённыезнания и умения в практической работе (разметка пошаблону, резание ножницами, наклеивание бумажныхдеталей);- отбирать необходимые материалы для композиций;- осознавать необходимость уважительного ибережного отношения к природе и культуре своегонарода;

29 Мир тканей.Для чегонужны ткани?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы стекстилем;- наблюдать и называть свойства тканей;- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;- открывать новое знание и практическое умение черезпрактическое исследование и пробные упражнения(строение и свойства ткани, крепление нитки на тканис помощью узелка).

30 Игла-труженица.Что умеетигла?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы стекстилем;- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другиеприспособления по внешнему виду и их назначению;- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (отмеривание нитки для шитья,заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчкипрямого стежка).

31 Вышивка. Для С помощью учителя:

39

чего онанужна?

- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (отмеривание нитки для шитья,заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчкипрямого стежка);- выполнять строчку по размеченной основе;- осуществлять контроль по точкам развёртки.

32 Прямаястрочка иперевивы. Длячего онинужны?

С помощью учителя:- организовывать рабочее место для работы стекстилем;- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- открывать новое знание и практическое умение черезпробные упражнения (отмеривание нитки для шитья,заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчкипрямого стежка, получение перевивов);- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

33 Проверказнаний иумений,полученных в1 классе.

Использовать освоенные знания и умения для решенияпредложенных задач.

40


№п/п

Наименованиеразделов и тем

Основные виды учебной деятельностиобучающихся

Датапроведе

ния

Примечание

План ФактХудожественная мастерская (9 часов)

1 Что ты ужезнаешь?Повторениезнаний иумений,полученных в 1классе.Изготовлениеизделий издеталей,размеченныхпо шаблонам.

Изготовлениеизделий втехникеоригами.

Самостоятельно:- организовывать рабочее место;- узнавать и называть материалы, инструменты иприёмы обработки материалов, изученные в 1классе;- наблюдать, сравнивать и называть различныематериалы, инструменты, технологическиеоперации, средства художественнойвыразительности;- применять ранее освоенное для выполненияпрактического задания.

С помощью учителя:- анализировать образцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделять известное отнеизвестного;- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- отбирать необходимые материалы длякомпозиций;- изготавливать изделие с опорой на готовый план,рисунки;Оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы,композиции);- обобщать (называть) то новое, что освоено

2 Зачемхудожникузнать о тоне,форме иразмере?Знакомство сосредствамихудожественнойвыразительности: тон, форма иразмер. Подборсемян по тону,по форме.Составлениекомпозиций пообразцу,собственномузамыслу.

Самостоятельно:- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном(рационально размещатьматериалы и инструменты);- наблюдать, сравнивать природные материалы поформе и тону;- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- осуществлять контроль по шаблону.С помощью учителя:- классифицировать семена по тону, по форме;- сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления;- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезпробные упражнения (влияние тона деталей и ихсочетаний на общий вид композиции);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

41

Обучениеумениювыбиратьправильныйплан из двухпредложенных.Самостоятельная разметка пошаблону.Наклеиваниесемян накартоннуюоснову.

Изготовлениекомпозиций изсемянрастений.

- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;-отбирать необходимые материалы длякомпозиций;- изготавливать изделие с опорой на рисунки иплан;-осуществлять контроль по шаблону;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы,композиции);-обобщать (называть) то новое, что освоено;- бережно относиться к окружающей природе, ктруду мастеров

3 Какова рольцвета вкомпозиции?Знакомство сосредствомхудожественнойвыразительности –цветом.Цветовой круг,цветосочетания. Упражнениепо подборублизких поцвету иконтрастныхцветов.Использованиецвета вкартинаххудожников.Разметкадеталей пошаблону.Использованиелинейки вкачествешаблона.Составлениекомпозиций пообразцу,собственномузамыслу.Обучениеумению

Самостоятельно:- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном (рационально размещатьматериалы и инструменты);- наблюдать, сравнивать различныецветосочетания, композиции;- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- осуществлять контроль по шаблону.С помощью учителя:- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезпробные упражнения (подбирать материал поцветосочетаемости, придавать объём деталямнакручиванием на карандаш, складыванием);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;-отбирать необходимые материалы длякомпозиций;- изготавливать изделие с опорой на рисунки иплан;-осуществлять контроль по шаблону;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы,композиции);-обобщать (называть) то новое, что освоено;--обсуждать и оценивать результаты трудаодноклассников;-искать дополнительную информацию в книгах,энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощьювзрослых);

42

выбиратьправильныйплан работы издвухпредложенных.

Изготовлениеаппликаций,композиций сразнымицветовымисочетаниямиматериалов.

- бережно относиться к окружающей природе

4 Какие бываютцветочныекомпозиции?Знакомство свидамикомпозиций:центральная,вертикальная,горизонтальная. Центркомпозиции.Композиции вработаххудожников.Упражнение посоставлениюразных видовкомпозиций излистьев.Подборцветосочетанийбумаги.Разметкадеталей пошаблону.Составлениекомпозиции пообразцу,собственномузамыслу.Обучениеумениювыбиратьправильныйплан работы издвухпредложенных.

Изготовлениекомпозиций

43

разных видов.5 Как увидеть

белоеизображениена беломфоне?Средствахудожественнойвыразительности. Светотень.Сравнениеплоских иобъёмныхгеометрических форм.Упражнение поосвоениюприёмовполученияобъёмныхформ избумажноголиста. Разметканесколькиходинаковыхдеталей пошаблону,приданиеобъёмадеталям,наклеивание зафрагмент,точечно.Использованиезаконовкомпозиции.Составлениекомпозиции пообразцу,собственномузамыслу.Обучениеумениювыбиратьправильныйплан работы издвупредложенных.

Изготовлениерельефныхкомпозиций из

44

белой бумаги.6 Что такое

симметрия?Как получитьсимметричные детали?Введениепонятия«симметрия».Упражнение поопределениюсимметричных(инесимметричных)изображений ипредметов.Знакомство собразцамитрадиционногоискусства,выполненнымив техникесимметричноговырезания.Разметкасимметричныхдеталейскладываниемзаготовок внесколькослоёв игармошкой,разметкой наглаз,наклеивание нафрагмент,точечно.Использованиезаконовкомпозиции.Составлениекомпозиции пообразцу,собственномузамыслу.Обучениеумениювыбиратьправильныйплан работы издвухпредложенных.

Самостоятельно:- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном (рационально размещатьматериалы и инструменты);- наблюдать, сравнивать различныецветосочетания, композиции;- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- осуществлять контроль по шаблону.- отбирать необходимые материалы длякомпозиций

С помощью учителя:-сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления;- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезпробные упражнения (понятие «симметрия», осьсимметрии, проверка симметричности деталейскладыванием);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- изготавливать изделие с опорой на рисунки иплан;-осуществлять контроль по шаблону;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы,композиции);-обсуждать и оценивать результаты трудаодноклассников;-искать дополнительную информацию в книгах,энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощьювзрослых);-обобщать (называть) то новое, что освоено;- бережно относиться к окружающей природе.

45

Изготовлениекомпозиций изсимметричныхбумажныхдеталей.

7 Можно лисгибатькартон? Как?Повторениесведений окартоне (виды,свойства).Освоениебиговки.Упражнения повыполнениюбиговки.Разметкадеталей пошаблонамсложных форм.Выполнениебиговки посгибамдеталей.Наши проекты.Африканскаясаванна.Работа вгруппах по 4-6человек.Обсуждениеконструкциисилуэтовживотных,технологийизготовленияиз деталей.распределениеработы внутригрупп спомощьюучителя. Работас опорой нарисунки.Обсуждениерезультатовколлективнойработы.

Изготовлениеизделий

Самостоятельно:-соотносить картонные изображения животных иих шаблоны;- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном(рационально размещатьматериалы и инструменты);- осуществлять контроль по шаблону.- отбирать необходимые материалы длякомпозиций.

С помощью учителя:-использовать полученные знания и умения всхожих ситуациях;-сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления;- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезпробные упражнения (биговка, получениеобъёмной формы деталей);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- изготавливать изделие с опорой на рисунки иплан;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы);-проверять изделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию;-обобщать (называть) то новое, что освоено;-выполнять данную учителем часть задания,осваивать умение договариваться и помогать другдругу в совместной работе;-искать дополнительную информацию в книгах,энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощьювзрослых);-осваивать умение обсуждать и оценивать своизнания, искать ответы в учебнике.

46

сложных формв однойтематике

8 Как плоскоепревратить вобъёмное?Омногообразииживотногомира, формахклювов и ртовразныхживотных.Получениеобъёмныхдеталей путёмнадрезания ипоследующегоскладываниячасти детали.Упражнение поизготовлениювыпуклойдетали клюва.Разметкадетали пополовинешаблона.

47

Закреплениеумениявыполнятьбиговка. Выборправильныхэтапов плана изрядапредложенных.

Изготовлениеизделий сиспользованиемвышеуказанного приёмаполученияобъёма сразметкой пополовинешаблона.

9 Как согнутькартон покривойлинии?О древнихящерах идраконах.Мифология исказки.Криволинейноесгибаниекартона.Пробноеупражнение поосвоениюприёмаполучениякриволинейного сгиба.Закреплениеумениявыполнятьбиговку.Разметкадеталей пополовинешаблона.Точечноенаклеиваниедеталей.Составлен иесобственногоплана и его

48

сравнение сданным вучебнике.Изготовлениеизделий сдеталями,имеющимикривые сгибы,с разметкой пополовинешаблона.

Проверимсебя. Проверказнаний иумений потеме.

Чертёжная мастерская (7 часов)10 Что такое

технологические операции испособы?Введениепонятия«технологические операции».Знакомство сосновнымитехнологическими операциямиручнойобработкиматериалов испособами ихвыполнения.Заданиеподобратьтехнологические операции испособы ихвыполненияпредложеннымготовымизделиям.Знакомство стехнологической картой.Самостоятельное составлениеплана работы.Складываниебумажныхполосок

Самостоятельно:-использовать ранее приобретённые знания иумения в практической работе (разметка пошаблону, резание ножницами, складывание,наклеивание бумажных деталей);- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном (рационально размещатьматериалы и инструменты);- осуществлять контроль по шаблону.- отбирать необходимые материалы длякомпозиций.

С помощью учителя:-сравнивать конструкции и технологииизготовления изделий из одинаковых и разныхматериалов, находить сходства и различия;- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезнаблюдения, сравнения, рассуждения (понятия«технологические операции», «способывыполнения технологических операций»);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- выполнять работу по технологической карте;- изготавливать изделие с опорой на рисунки иплан;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы);-обобщать (называть) то новое, что освоено.

49

пружинкой.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.

Изготовлениеизделий сдеталями,сложеннымипружинкой.

11 Что такоелинейка и чтоона умеет?Введениепонятия«линейка –чертёжныйинструмент».Функциональное назначениелинейки,разновидностилинеек.Проведениепрямых линий,измерениеотрезков полинейке.Измерениесторонмногоугольников. Контрольточностиизмерений полинейке.Подведениеитогов,самоконтрольпопредложеннымвопросам.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.

Самостоятельно:-организовывать рабочее место для работы сбумагой (рационально размещать материалы иинструменты);- отбирать необходимые материалы длякомпозиций.

С помощью учителя:-сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления;-осваивать умение работать линейкой (измерятьотрезки, проводить прямые линии, проводитьлинию через две точки, строить отрезки заданнойдлины);-сравнивать результаты измерений длин отрезков;- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезнаблюдения, сравнения, рассуждения (понятия«технологические операции», «способывыполнения технологических операций»);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- осуществлять контроль по линейке; - оценивать результаты работы (точностьизмерений);-обобщать (называть) то новое, что освоено.

50

Построениепрямых линийи отрезков.Измерениеотрезков.Измерениесторонгеометрических фигур.

12 Что такоечертёж и какегопрочитать?Введениепонятия«чертёж».Линия чертежа:основная,толстая,тонкая,штрихпунктирная с двумяточками.Чтениечертежа.Изделия и ихчертежи.Построениепрямоугольника от одногопрямого угла.Изготовлениеизделия по егочертежу.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениеизделий сосновойпрямоугольнойформы по ихчертежам.

Самостоятельно:- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном (рационально размещатьматериалы и инструменты);- осуществлять контроль по шаблонам;- отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:-сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления;- сравнивать изделия и их чертежи;- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезнаблюдения, сравнения, рассуждения, пробныеупражнения (понятие «чертёж», линии чертежа –контурная, выносная, линия сгиба, как читатьчертёж, как выполнять разметку детали по еёчертежу, угольник, приёмы работы угольником,циркуль, приёмы работы циркулем, понятия«круг», «окружность», «дуга», «радиус»);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;-осваивать умение читать чертежи и выполнять поним разметку деталей;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- выполнять работу по технологической карте;-осуществлять контроль по линейке, угольнику,циркулю;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы);-проверять изделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию, технологиюизготовления;-обобщать (называть) то новое, что освоено.-искать дополнительную информацию в книгах,энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощьювзрослых);-уважительно относиться к людям труда ирезультатам их труда;

51

13 Какизготовитьнесколькоодинаковыхпрямоугольников?Знакомство снароднымпромысломплетенияизделий изразныхматериалов.Знакомство спонятиями«ремесленник»,«ремёсла»,названиямиряда ремёсел.Ремёслародного краяучеников.Знакомство сприёмомразметкипрямоугольника от двухпрямых углов.Разметкаодинаковыхбумажныхполосок.Упражнение поразметкеполосок избумаги. Закреплениеумения чтениячертежа.Плетение избумажныхполосок.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологическо

-осваивать умение обсуждать и оценивать своизнания, искать ответы в учебнике.

52

й карте.

Изготовлениедеталей сплетёнымидеталями.

14 Можно лиразметитьпрямоугольник поугольнику?Введениепонятия«угольник –чертёжныйинструмент».Функциональное назначениеугольника,разновидностиугольников.Контрольпрямого угла визделияхпрямоугольнойформы.Измерениеотрезков поугольнику.Порядокпостроенияпрямоугольника по угольнику.Закреплениеумения чтениячертежа.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениеизделий сосновойпрямоугольной

53

формы спомощьюугольника поих чертежам.

15 Можно ли безшаблонаразметитькруг?Введениепонятий:«циркуль-чертёжныйинструмент»,«круг»,«окружность»,«дуга»,«радиус».Функциональное назначениециркуля, егоконструкция.Построениеокружностициркулем.Откладываниерадиусаокружностизаданногорадиуса.Контрольразмерарадиуса спомощьюциркуля илинейки.Упражнение впостроенииокружностей.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.

Изготовлениеизделий скруглымидеталями,размеченнымис помощьюциркуля.

54

16 МастерскаяДеда мороза иСнегурочки.Знакомство счертежомкруглойдетали.Соотнесениедетали и еёчертежа.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.Проверкаконструкции вдействии.Внесениекоррективов.Изготовлениеизделий изкругов,размеченных спомощьюциркуля, ичастей кругов,из деталейпрямоугольныхформ,размеченных спомощьюугольника илинейки.Проверимсебя.Проверказнаний иумений потеме.

Конструкторская мастерская (10 часов)17 Какой секрет

у подвижныхигрушек?Введениепонятий

Самостоятельно:- анализировать образцы изделий по памятке,понимать поставленную цель;- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном (рационально размещать

55

«подвижное инеподвижноесоединениедеталей»,«шарнир»,«шило».Приёмыбезопаснойработы шиломи его хранение.Упражнение впользованиишилом,прокалываниеотверстийшилом.Шарнирноесоединениедеталей попринципукачения детали.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениеизделий сшарнирныммеханизмом попринципукачения детали.

материалы и инструменты);- осуществлять контроль по шаблону, линейке,угольнику.

С помощью учителя:-сравнивать конструктивные особенности схожихизделий и технологии их изготовления- классифицировать изделия и машины (поконструкции, назначению, функциям);- отделять известное от неизвестного;- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезнаблюдения, сравнения, рассуждения, пробныеупражнения, испытания (виды и способысоединения деталей разных изделий, приёмыработы шилом, доступные шарнирные механизмы,соединительные материалы, понятие «щелевойзамок», понятие «макет машины»);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- отбирать необходимые материалы для изделий;- выполнять работу по технологической карте;-осуществлять контроль по линейке, угольнику,циркулю;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы);-проверять изделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию, технологиюизготовления;-обобщать (называть) то новое, что освоено.-искать дополнительную информацию в книгах,энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощьювзрослых);- уважительно относиться к людям разного труда ирезультатам их труда, к защитникам Родины, кблизким и пожилым людям, к соседям и др.

18 Как изнеподвижнойигрушкисделатьподвижною?Введениепонятий«разборнаяконструкция»,«неразборнаяконструкция».Расширениезнаний о

56

шарнирноммеханизме.Пробныеупражненияизготовленияшарнирногомеханизма попринципувращения.Использованиеранееосвоенныхспособовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.Проверкаконструкции вдействии.Внесениекоррективов.

Изготовлениеизделий сшарнирныммеханизмом попринципувращения.

19 Ещё одинспособ сделатьигрушкуподвижной.Расширениезнаний ошарнирноммеханизме.Пробныеупражнения поизготовлениюшарнирногомеханизма попринципумарионетки(игрушки«дергунчики»).Использованиеранееосвоенных

57

способовразметки исоединениядеталей.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.Проверкаконструкции вдействии.Внесениекоррективов.

Изготовлениеизделий сшарнирныммеханизмом попринципумарионетки –«дергунчик».

20 Чтозаставляетвращатьсявинт-пропеллер?Обиспользованиипропеллера втехническихустройствах,машинах.Назначениевинта(охлаждение,увеличениеподъёмнойсилы,вращениежернововмельницы).Разметкадеталей почертежу.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.Проверкаконструкции вдействии.

58

Внесениекоррективов.

Изготовлениеизделий,имеющихпропеллер,крылья(мельница).

21 Можно лисоединитьдетали безсоединительныхматериалов?Введениепонятий«модель»,«щелевойзамок». Общеепредставлениеоб историиосвоения небачеловеком.Основныеконструктивные частисамолёта.Разметкадеталей посетке. Сборкадеталей моделищелевымзамком.Проверкаконструкции вдействии.Внесениекоррективов.Изготовлениемоделисамолёта.Сборкащелевымзамком.

22 ДеньЗащитникаОтечества.Изменяется ливооружение вармии?Общеепредставление

59

об историивооруженияармией Россиив разныевремена. Опрофессияхженщин всовременнойроссийскойармии.Разметкадеталей почертежу.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениеизделия навоеннуютематику(открытка совставками)

23 Как машиныпомогаютчеловеку?Введениепонятий«макет»,«развёртка».Общеепредставлениео видахтранспортатрёх сфер(земля, вода,небо).Спецмашины.Назначениемашин. Сборкамодели по еёготовойразвёртке.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениемоделей машин

60

по ихразвёрткам.

24 Поздравляемженщин идевочек.Представлениео важностиобщения сродными иблизкими, опроявлениивнимания, опоздравленияхк праздникам, оспособахпередачиинформации,об открытках,историиоткрытки.Повторениеразборных инеразборныхконструкций.Получениеобъёма путёмнадрезания ивыгибаниячасти листа.Сравнение сранееосвоеннымсходнымприёмом(клювы).Использованиеранееосвоенныхзнаний иумений.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениепоздравительных открыток сиспользованием разметки полинейке илиугольнику и

61

других ранееосвоенныхзнаний иумений.

2526

Чтоинтересного вработеархитектора?Представлениео работеархитектора, обархитектуре.Использованиеархитекторомсредствхудожественнойвыразительности. Познакомитьс отдельнымиобразцамизодчества.

Наши проекты.Макет города.Работа вгруппах по 4-6человек.Распределениеработы внутригрупп спомощьюучителя.Обсуждениеконструкциймакетовзданий,технологий ихизготовления.Изготовлениедеталейдеревьев,кустарников изаборовскладываниемзаготовок.Работа сопорой натехнологические карты.Обсуждениерезультатовколлективной

Самостоятельно:- организовывать рабочее место для работы сбумагой и картоном (рационально размещатьматериалы и инструменты);- осуществлять контроль по шаблонам, линейке,угольнику.

С помощью учителя:-осваивать умение использовать ранееприобретённые знания и умения в практическойработе (разметка с помощью чертёжныхинструментов и др.);-сравнивать конструктивные и декоративныеособенности зданий разных по времени ифункциональному назначению;-работать в группе, исполнять социальные роли,осуществлять сотрудничество;-обсуждать изделие, отделять известное отнеизвестного, открывать новые знания и умения,решать конструкторско-технологические задачичерез пробные упражнения (получение сложныхобъёмных форм на основе известных приёмовскладывания, надрезания, вырезания);- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- выполнять работу по технологической карте;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы, общейкомпозиции макета);-обобщать (называть) то новое, что освоено.-выполнять данную учителем часть задания,осваивать умение договариваться и помогать другдругу в совместной работе;-осваивать умение обсуждать и оценивать своизнания, искать ответы в учебнике.

62

работы.Изготовлениемакета родногогорода илигорода мечты.

Проверимсебя.Проверказнаний иумений потеме.

Рукодельная мастерская (8 часов)27 Какие

бываютткани?Ткачество ивязание. Ткании трикотаж. Ихстроение,свойства.Нетканыематериалы(флизелин,синтепон,ватные диски),их строение исвойства.Использованиетканей,трикотажа,нетканыхматериалов.Профессиишвеи ивязальщицы.Разметка наглаз и пошаблонам.Точечноеклеевоесоединениедеталей,биговка.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениеизделий изнетканых

Самостоятельно:-анализировать образцы изделий по памятке;- организовывать рабочее место для работы стекстилем (рационально размещать материалы иинструменты);- осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:- наблюдать и сравнивать ткань, трикотажноеполотно, нетканые материалы (по строению иматериалам основ), нитки, пряжу, вышивки,образцы тканей натурального происхождения,конструктивные особенности изделий,технологические последовательности изготовленияизделий из ткани и других материалов;-классифицировать изучаемые материалы(нетканые, ткани, трикотажное полотно) поспособу изготовления, нитям основ; нитки поназначению и происхождению, изучаемыематериалы по сырью, из которого ониизготовлены;- отделять известное от неизвестного,-открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи черезнаблюдения, обсуждения исследование (ткани итрикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани,виды ниток и их назначение, лекало, разметка полекалу, способы соединения деталей из ткани,строчка косого стежка и её варианты);- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- составлять план предстоящей практическойработы и работать по составленному плану;- выполнять работу по технологической карте;-оценивать результат своей деятельности (качествоизделия: точность разметки и вырезания деталей,аккуратность наклеивания, общая эстетичность;оригинальность: выбор цвета, иной формы);-проверять изделие в действии;-корректировать при необходимости егоконструкцию, технологию изготовления;

63

материалов(ватныхдисков,синтепона).

-обобщать (называть) то новое, что освоено;--искать дополнительную информацию в книгах,энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощьювзрослых);-уважительно относиться к труду мастеров;-осваивать умение обсуждать и оценивать своизнания, искать ответы в учебнике.

28 Какие бываютнитки. Каконииспользуются?Виды ниток:шёлковые,мулине,швейные,пряжа. Ихиспользование.Происхождение шерстяныхниток- пряжи.Изготовлениепряжи –прядение.Отображениедревнегоремеслапрядения вкартинаххудожников.Изготовлениеколец дляпомпонов спомощьюциркуля.Чтениечертежа.Изготовлениепомпонапряжи.Составлениеплана работы.Работа потехнологической карте.

Изготовлениеизделий,частьюкоторыхявляетсяпомпон.

29 Что такоенатуральныеткани?Каковы их

64

свойства?Видынатуральныхтканей:хлопчатобумажные, шёлковые,льняные,шерстяные. Ихпроисхождение. Сравнениеобразцов.Свойстватканей.Поперечное ипродольноенаправлениенитей тканей.Лицевая иизнаночнаясторона тканей.Способысоединениядеталей изткани.Нанесениеклейстера набольшуютканевуюповерхность.

Изготовлениеизделий,требующихнаклеиваниеткани накартоннуюоснову.

3031

Строчкакосого стежка.Есть ли у неё«дочки»?Вышивкиразныхнародов. Ихсходство иразличия.Повторениепонятий«строчка»,«стежок»,правилпользованияиглой и

65

швейнымибулавками.Строчка косогостежка и еёварианты.Пробноеупражнение ввыполнениистрочки косогостежка икрестика.Безузелковоезакреплениенитки на ткани.Канва – тканьдля вышиваниякрестом.

Изготовлениеизделий свышивкойкрестом

3233

Как тканьпревращаетсяв изделие?Лекало.Введениепонятия«лекало».Технологические операцииизготовленияизделий изткани, ихособенности.Особенностирезания ткании разметкидеталей крояпо лекалу.Сравнениетехнологийизготовленияизделий изразныхматериалов.Корректировкаразмера лекалав соответствиис размеромпредмета, длякоторогоизготавливаетс

66

я футляр.Пришиваниебусины.Соединениедеталей крояизученнымистрочками.

Изготовлениеизделий,размеченныхпо лекалам исоединённыхизученнымиручнымистрочками.

Проверимсебя.Проверказнаний иумений потеме.

34 Что узнали,чемунаучились.

Учиться использовать освоенные знания и умениядля решения предложенных задач.

67


№п/п

Датапроведения

Наименование разделов и тем Основные виды учебнойдеятельности обучающихся

План

Факт

Информационная мастерская (3 часа).1 Вспомним и обсудим! Планирует практическую работу и

работает по составленному плану. Спомощью учителя находит наиболеецелесообразные способы решениязадач из числа освоенных.Вступает в беседу и обсуждение науроке. Выявляет и формулируетучебную проблему совместно сучителем (в ходе анализа предлагае-мых заданий, образцов изделий).Сотрудничает в малых группах;положительно относиться к трудулюдей ремесленных профессий.

2 Знакомимся с компьютером. Выполняет предлагаемые задания впаре, группе; самостоятельно делаетпростейшие обобщения и выводы.Определяет с помощью учителя и са-мостоятельно цель деятельности науроке.Воспитание и развитие желаниятрудиться, уважительно относиться кчужому мнению.Понимает особенности работы скомпьютером. Слушает учителя иодноклассников, высказывает своемнение. Работает по составленномусовместно с учителем плану,используя необходимыедидактические средства (рисунки,инструкционные карты).Сотрудничает в совместном решениипроблемы, ищет нужнуюинформацию, перерабатывает ее.Объясняет свои чувства и ощущенияот восприятия результатов трудовойдеятельности.

3 Компьютер – твой помощник.

Мастерская скульптора (6 часов)4 Как работает скульптор. С помощью учителя: наблюдает и

сравнивает различные рельефы,скульптуры по сюжетам,назначению, материалам;Внимательно рассматривает ианализирует простые по конструкции

5 Скульптуры разных времен инародов.

6 Статуэтки.

68

образцы и находит адекватныеспособы работы по их воссозданию;Открывает новые знания.Изготавливает изделия с опорой нарисунки, инструкции, схемы.Проверяет изделия в действии,корректирует конструкцию итехнологию изготовления.Формирует готовность к труду исаморазвитию.Опираясь на освоенныеизобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,делает выбор способов реализациипредложенного или собственногозамысла,самостоятельно определяет иобъясняет свои чувства и ощущения,возникающие в результатенаблюдения, рассуждения,обсуждения.

7 Рельеф и его виды. Какпридать поверхности фактуруи объем?

8 Рельеф и его

виды. Как придатьповерхности фактуру и объем?

опираясь на освоенныеизобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,делать выбор способов реализациипредложенного или собственногозамысла.

9 Конструируем из фольги. С помощью учителя: исследуетсвойства фольги, сравниваетспособы обработки фольги.Самостоятельно: анализируетобразцы изделий с опорой на схему;Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;Планирует практическую работу иработает по составленному плану.Оценивает свою работу и работуодноклассников.

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (9 часов)10 Вышивка и вышивание. Самостоятельно:

-анализирует образцы изделий сопорой на памятку (конструктивныеособенности и технологияизготовления);-организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия;-наблюдает и сравнивает разныевышивки, строчку косого стежка и еевариант «Болгарский крест».

11 Строчка петельного стежка.

69

- Планирует практическую работу иработает по составленному плану.- Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;- Оценивает свою работу и работуодноклассников.

12 Пришивание пуговицы. Принимает и сохраняет учебнуюзадачу.С помощью учителя:-наблюдает и сравнивает разныеспособы пришивания пуговиц;-открывает новые знания;- оценивает свою работу и работуодноклассников.

13 Наши проекты. Подарокмалышам «Волшебное дерево».

Устанавливает связь между цельюдеятельности и ее результатом.Принимает и сохраняет учебнуюзадачу. Договаривается и приходитк общему решению в совместнойдеятельности, в том числе вситуации столкновения интересов.Самостоятельно: анализируетобразцы изделий с опорой на схему;Планирует практическую работу иработает по составленному плану.Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;Договаривается и помогаетодноклассникам в совместнойработе.Оценивает свою работу и работудругих..

14 Наши проекты. Подарокмалышам «Волшебное дерево».

15 История швейной машины. Самостоятельно:-анализирует образцы изделий сопорой на памятку (конструктивныеособенности и технологияизготовления);-организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия;-наблюдает и сравнивает свойстватонкого синтетического трикотажа иткани;-соотносит изделие с лекаламидеталей;-- отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;

16 Секреты швейной машины.

70

- оценивает свою работу и работуодноклассников.

17 Футляры. Знакомится с профессиями, учитсяуважать труд мастеров.Самостоятельно: анализируетобразцы изделий с опорой на схему;Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;Планирует практическую работу иработает по составленному плану.Оценивает свою работу и работуодноклассников.

18 Наши проекты. Подвеска. Устанавливает связь между цельюдеятельности и ее результатом.Принимает и сохраняет учебнуюзадачу. Договаривается и приходитк общему решению в совместнойдеятельности, в том числе вситуации столкновения интересов.Самостоятельно:-анализирует образцы изделий сопорой на памятку (конструктивныеособенности и технологияизготовления);-организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия; Планируетпрактическую работу и работает посоставленному плану.Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;Договаривается и помогаетодноклассникам в совместнойработе.Оценивает свою работу и работудругих.С помощью учителя:-наблюдает и обсуждает особенностиизделий сложной конструкции(развертка пирамид); делает выводыо наблюдаемых явлениях;-подбирает технологию изготовлениясложной конструкции (с помощьючертежных инструментов).

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (12 часов)19 Строительство и украшение

дома.Внимательно рассматривает ианализирует простые по конструкцииобразцы и находить адекватные

71

способы работы по их воссозданию;С помощью учителя:-наблюдает и сравнивает, обсуждаетконструктивные особенности,материалы и технологиюизготовления;-отделяет известное от неизвестного;-открывает новые знания и умениярешать конструкторско-технологические задачи черезпробные упражнения (расслоениегофрокартона, его резание,соединение деталей из разныхматериалов)

20 Объем и объемные формы.Развертка.

Удерживает цель деятельности дополучения ее результата, планируетрешение учебной задачи.Использует полученные знания иумения в схожих ситуациях;организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия; отбираетнеобходимые материалы дляизделия, обосновывает свой выбор;декорирует объемныегеометрическиеформы известными способами;наблюдает и сравнивает плоские иобъемные геометрические фигуры,конструктивные особенности узловмакета машины;анализируют образцы изделий сопорой на памятку (конструктивныеособенности и технологияизготовления);решает конструкторско-технологические задачи черезнаблюдение, обсуждение, пробныеупражнения(понятие «развертка»,развертки и их чертежи; находят исоотносят развертки и их чертежи.

21 Подарочные упаковки.22 Декорирование (украшение)

готовых форм.23 Конструирование из сложных

разверток.

24 Модели и конструкции. Устанавливает связь между цельюдеятельности и ее результатом.Принимает и сохраняет учебнуюзадачу. Договаривается и приходитк общему решению в совместнойдеятельности, в том числе вситуации столкновения интересов.Самостоятельно:-анализирует образцы изделий сопорой на памятку(конструктивныеособенности и технология

72

изготовления);-организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия;Планирует практическую работу иработает по составленному плану.Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;Договаривается и помогаетодноклассникам в совместнойработе.Оценивает свою работу и работудругих.С помощью учителя:Наблюдает и обсуждаетконструктивные особенностидеталей набора «Конструктор» иизделий ,изготовленных из этихдеталей.

25 Наши проекты. Парад военнойтехники.

-Открывает новые знания и умениярешать конструкторско-технологические задачи черезпробные упражнения (виды деталей,их назначение, отвертка и гаечныйключ, приемы работы с ними,подвижное и неподвижноесоединение планок и узлов изпланок),делает выводы онаблюдаемых явлениях. Созданиекомпозиций, строящихся на основеполученных знаний умений инавыков.Осуществлять выбор наиболееэффективных способов решениязадач в зависимости от конкретныхусловий.

26 Наша родная армия.

27 Художник-декоратор. Извлекает информацию изпрослушанного объяснения,удерживает цель деятельности дополучения ее результата.Самостоятельно:-анализирует образцы изделий сопорой на памятку(конструктивныеособенности и технологияизготовления);-организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия;Планирует практическую работу иработает по составленному плану.Отбирает необходимые материалы

28 Филигрань и квиллинг.Знакомство с понятием"декоративно-прикладноеискусство", понятиями"филигрань", "квиллинг"

29 Изонить.30 Художественные техники из

креповой бумаги.

73

для изделия, обосновывает свойвыбор; копирует или создает своиформы цветов в технике "квиллинг";изготавливает изображения втехнике "изонить" по рисункам исхемам.Договаривается и помогаетодноклассникам в совместнойработе.Оценивает свою работу и работудругих.Создание композиций, строящихсяна основе полученных знанийумений и навыков.

Мастерская кукольника (4 часа)31 Что такое игрушка? Самостоятельно:

-анализирует образцы изделий сопорой на памятку (конструктивныеособенности и технологияизготовления);-организовывает рабочее место взависимости от конструктивныхособенностей изделия; планируетпрактическую работу и работает посоставленному плану.Отбирает необходимые материалыдля изделия, обосновывает свойвыбор;Договаривается и помогаетодноклассникам в совместнойработе.Оценивает свою работу и работудругих.С помощью учителя:-наблюдает и сравнивает народные исовременные игрушки, театральныекуклы, их место изготовления,назначение, конструктивно-художественные особенности,материалы и технологииизготовления;- наблюдает и сравниваетконструктивные особенности итехнологии изготовления кукол износков и перчаток, кукол-неваляшек;-открывает новые знания и умения,решает конструкторские задачичерез пробные упражнения(возможности вторичногоиспользования домашних предметов- изготовление новых полезныхизделий; подвижный механизммарионетки, грузила для неваляшки;

32 Театральные куклы.Марионетки.

33 Игрушка из носка.34 Кукла-неваляшка. Проверка

знаний и умений. Итоговыйурок.

74

-изготавливает изделия с опорой нарисунки и схемы;-проверяет изделие в действии;корректирует конструкцию итехнологию изготовления.Подводит итоги работы за год.Использует освоенные знания иумения для решения предложенныхзадач.

75


№урока

Дата проведенияНаименование разделов и тем

Основные видыучебной деятельности

обучающихсяПо

плануПо

факту

Информационный центр (3 часа)29. Вспомним и обсудим!

Повторение изученного в 3 классематериала. Общее представление отребованиях к изделиям (прочность,удобство, красота). Сравнениеизделий, строений по даннымтребованиям. Повторение ранееизученных понятий в формекроссвордов. Решение и составлениекроссвордов на конструкторско-технологическую тематику (погруппам)

Самостоятельно:- анализироватьграфические изо-бражения по вопросам кним;- наблюдать исравнивать художе-ственно-конструкторскиеособенности различныхизделий, делать выводы;- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда,осуществлятьсотрудничество в малойгруппе;- искать, отбирать ииспользоватьнеобходимуюинформацию из разныхисточников;- использовать своизнания для решениятехнологическихкроссвордов, составлятьаналогичныекроссворды;- оценивать результатысвоей работы и работыодноклассников;- обобщать (называть) тоновое, что освоено;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете

30. Информация. Интернет. (2 часа)Введение понятий «информация»,«Интернет» . Повторение правил рабо-ты на компьютере, названий и

Самостоятельно:- анализировать способыполучения информациичеловеком в сравнении с

76

назначений частей компьютера. Зна-комство с назначением сканера. Ополучении информации человеком спомощью органов чувств. Книга(письменность) как древнейшаяинформационная технология.Интернет - источник информации.Освоение алгоритма поискаинформации технологического идругого учебного содержания вИнтернете Создание таблиц в про-грамме Word. Использование таблицдля выполнения учебных задании.

возможностямикомпьютера;- выполнять правилабезопасного пользованиякомпьютером;- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе;- оценивать результатысвоей работы и работыодноклассников;- обобщать (называть) тоновое, что освоено.С помощью учителя:- исследоватьвозможности и осваиватьприёмы работы сИнтернетом для поисканеобходимой учебно-познавательнойинформации;- обсуждать ирассуждать с опорой навопросы учебника иучителя, делать выводыо наблюдаемых явлени-ях;- осваивать способысоздания и обработкитекстов, тематическихтаблиц в компьютере,создания простейшихпрезентаций в программеPower Point;- искать, отбирать ииспользоватьнеобходимуюинформацию из разныхисточников;- выполнятьпрактическую работу сопорой на инструкцию,рисунки и схемы;- обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,

31.

Создание презентаций. ПрограммаPower Point.Введение понятий «презентация»,«компьютерная презентация».3накомство с возможностямипрограммы Power Point. Созданиекомпьютерных презентаций сиспользованием рисунков и шаблоновиз ресурса компьютера. Созданиепрезентацийпо разным темам учебного курсатехнологии и других учебныхпредметов. Проверим себя. Проверказнаний и умении по теме.

77

исправлять ошибки

Проект «Дружный класс» 3 часа)32. Презентация класса (проект).

Выбор тем страниц презентации, стиляих оформления. Распределение работыпо группам. Распечатывание страницпрезентации. Определение способасборки альбома. Использование ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление компьютернойпрезентации класса на основе рисун-ков и шаблонов из ресурсакомпьютера с последующимраспечатыванием страниц иоформлением в форме альбома, панно,стенда и т. п.

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малoйгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе, ис-полнять разныесоциальные роли;- использоватьполученные знания иумения в схожих иновых ситуациях;- анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияизделий;- наблюдать исравнивать дизайнпредложенных образцовстраниц, делать выводыо наблюдаемыхявлениях;- формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияпроекта, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;- выполнять правилабезопасного пользованиякомпьютером;- выполнятьпрактическую работу сопорой на рисунки,схемы, проверять

33. Эмблема класса.3накомство с понятием « эмблема».Требования к эмблеме (схематичность,отражение самого существенного сцелью узнавания отражаемого событияили явления). Обсуждение вариантовэмблемы класса. Работа в группах.Изготовление эскизов эмблем. Подборконструкций эмблем, технологий ихизготовления. Выбор окончательноговарианта эмблемы класса покритериям: требования к содержаниюэмблемы, прочность, удобство ис-пользования, красота. Подборматериалов и инструментов.Изготовление эмблемы класса сиспользованием известных способов ихудожественных техник, а такжеосвоенных возможностей компьютера

34. Папка «Мои достижения».Обсуждение возможных конструкцийпапок и материалов с учётом требо-ваний к изделию (удобство, прочность,красота), замков, вариантовоформления папок. Папки, упаковкидля плоских и объёмных изделий.Обсуждение способов расчётаразмеров папки. Выбор своей кон-

78

струкции каждым учеником.Использование ранее освоенныхзнаний и умений.Изготовление папки (упаковки)достижений на основе ранее освоен-ных знаний и умений.Проверим себя. Проверка знаний иумений по теме

изделия в действии,корректироватьконструкцию итехнологию изготовле-ния;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять своиошибки.С помощью учителя:- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачичерез наблюдения и рас-суждения, упражнения(способы оформлениястраниц, материалы испособы соединениядеталей эмблемы, еёкрепления на различныхповерхностях и др.);- планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,исправлять ошибки

Студия «Реклама» (4 часа)35. Реклама и маркетинг.

Знакомство с понятиями «реклама.),«маркетолог» , «маркетинг», «дизайнер ». Виды рекламы (звуковая,зри тельная, зрительно-звуковая).Назначение рекламы, профессиилюдей, участвующих в рекламнойдеятельности. Художественныеприёмы, используемые в рекламе.Индивидуальная или групповая работапо созданию рекламы известныхученикам изделий, товаров

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе, ис-полнять разныесоциальные роли;

79

36. Упаковка для мелочей.Виды упаковок, назначение упаковок.Требования к упаковкам (кконструкциям и материалам).Конструкции упаковок-коробок.Преобразование развёрток(достраивание, изменение размеров иформы). Расчёт размеров упаковок иих развёрток. Подбор материалов испособов оформления. Использованиеранее освоенных знаний и умений.Изготовление упаковок для мелочей изразвёрток разных форм с расчётомнеобходимых размеров

- использоватьполученные знания иумения о развёртках,чертежах, чертежныхинструментах длявыполненияпрактических работ;- анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияпапок, коробок-упаковок;- формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решенияотбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;- планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с ее целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- выполнятьпрактическую работу сопорой на чертежи,рисунки, схемы,проверять изделия вдействии, кор-ректироватьконструкцию и техноло-гию изготовления;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять своиошибки.С помощью учителя:- наблюдать исравнивать особенностирекламных продуктов,конструкций коробок,способов изготовления

37. Коробочка для подарка.Конструкции упаковок коробок.Расчёт размеров упаковок и их раз-вёрток. Варианты замков коробок.Подбор материалов и способовоформления. Использование ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление коробочек длясюрпризов из развёрток разных форм срасчётом необходимых размеров

38. Упаковка для сюрприза.Построение развёрток пирам ид спомощью шаблонов (l-й способ) и спомощью циркуля (2-й способ).Способы изменения высоты боковыхграней пирамиды. Использование ра-нее освоенных знаний и умений.Изготовление упаковокпирамидальной формы двумяспособами.Проверим себя. Проверка знаний иумении по теме

80

объёмных упаковок;

- делать выводы онаблюдаемых явлениях;

- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачичерез наблюдения и рас-суждения, упражнения(способы построенияформ развёрток, расчётаих размеров, способыизготовления замков,оформления, подборматериалов и др.);

- обсуждать иоценивать свои знанияпо теме, исправлятьошибки

Студия «Декор интерьера» (5 часов)39. Интерьеры разных времён.

Художественная техника «декупаж».Знакомство с понятиями: «интерьер»,«декупаж». Использование разныхматериалов, элементов декора винтерьерах разных эпох и уровнейдостатка. Декор интерьеров.Художественная техника декупажа. Еёистория. Приёмы выполнениядекупажа.Изготовление изделий(декорирование) в художественнойтехнике «декупаж».

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе,исполнять разныесоциальные роли;_ использоватьполученные знания иумения по обработкебумаги, картона, тканидля выполненияпрактических работ;_ анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияизделий;

40. Плетёные салфетки.Различное назначение салфеток.Материалы, из которых можно из-готавливать салфетки. Способыизготовления салфеток. Использова-ние чертёжных инструментов дляразметки деталей плетёных салфеток.использование ранее освоенных зна-ний и умений. Изготовление плетёныхсалфеток с помощью чертёжныхинструментов

81

41. Цветы из креповой бумаги.Повторение свойств креповой бумаги.Сравнение свойств креповой бумагисо свойствами других видов бумаги.Технология обработки креповойбумаги (сравнение и перенос извест-ных способов обработки).Использование ранее освоенныхзнаний и умений.Изготовление цветов из креповойбумаги

_ наблюдать исравнивать конструк-тивные и декоративныеособенности изделий,особенности технологийих изготовления, делатьвыводы о наблюдаемыхявлениях;_ формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;_ планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;_ выполнятьпрактическую работу сопорой на рисунки,схемы, проверятьизделия в действий,корректироватьконструкцию итехнологиюизготовления;_ искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;_ обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять своиошибки.С помощью учителя:- наблюдать исравнивать интерьерыразных времён и стилей,свойства изучаемыхматериалов, способы ихобработки,конструктивные итехнологическиеособенности разныххудожественных техник,приёмы их выполнения;- открывать новые

42. Сувениры на проволочных кольцах.Повторение способов соединениядеталей. Соединение деталей накрючках. Свойства тонкой проволоки,придание спиралевидной и кольцевойформы проволоке путём её накру-чивания на стержень.Использование ранее освоенныхзнаний и умений.Изготовление изделий из картона ссоединением деталей проволочнымикольцами и петлями

43.

Изделия из полимеров.Введение понятия «полимеры».Использование полимеров в нашейжизни. Свойства поролона,пенопласта, полиэтилена в сравнениимежду собой и со свойствами другихизвестных материалов. Повторениеправил безопасной работы канцеляр-ским ножом. Упражнение в обработкепенопласта - тонкого (пищевые лотки)и толстого (упаковка техники).Использование ранее освоенных.знаний и умений.Изготовление изделий из тонкого итолстого пенопласта. Проверим себя.Проверка знаний и умений по теме

82

знания и умения, решать·.конструкторско-технологические задачичерез наблюдения и рас-суждения, пробныеупражнения, ис-следования (понятия«интерьер», «декупаж»,«полимеры», приёмывыполнения декупажа,плетения по кругу,свойства и приёмыобработки креповойбумаги, пенопласта,подвижное проволочноесоединение деталей,свойства и приём);- обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,исправлять ошибки,формулироватьаналогичные задания

Новогодняя студия (3 часа)44. Новогодние традиции.

История новогодних традиций Россиии других стран. Главные героиновогодних праздников разных стран.Комбинирование бумажныхматериалов. Использование ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление новогодних игрушек собъёмными слоёными деталями изкреповой бумаги

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорациональноготруда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе, ис-полнять разныесоциальные роли;- использоватьполученные знания иумения по обработкебумаги, картона,полимеров длявыполнения практиче-ских работ;- анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияигрушек;- наблюдать и

45. Игрушки из зубочисток.Знакомство с понятиями,относящимися к объёмнымгеометрическим фигурам: вершина иребро. Узнавание и называниеобъёмных геометрических фигур.Нахождение и счёт вершин и рёберфигур. Подбор материалов дляизготовления моделей объёмныхгеометрических фигур по заданнымтребованиям к конструкции.Использование зубочисток, пробок изпробкового дерева и другихматериалов или изделий в качестведеталей конструкций. Использованиеранее освоенных знаний и умений.Изготовление игрушек объёмныхгеометрических форм из зубочисток сих закреплением в углах с помощью

83

пробок, пенопласта, пластилина и т. п. сравнивать конструк-тивные и декоративныеособенности изделий,особенности технологийих изготовления;- делать выводы онаблюдаемых явлениях;- формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;- планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- выполнятьпрактическую работу сопорой на рисунки,схемы, проверятьизделия в действии,корректироватьконструкцию итехнологию изготовле-ния;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять своиошибки.С помощью учителя:- наблюдать исравнивать конструк-тивные особенностиизделий, технологии ихизготовления, свойстваизучаемых материалов, -способы их обработки,способы соединенияразных материалов;- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи

46. Игрушки из трубочек для коктейля.Свойства пластиковых трубочек длякоктейля. Использование данныхсвойств для подбора технологииизготовления новогодних игрушек(связывание, резаниe, нанизывание нанитку или тонкую проволоку).Использование ранее освоенных зна-ний и умений.Изготовление игрушек из трубочек длякоктейля путём их нанизывания нанитку или тонкую проволоку.Проверим себя. Проверка знаний иумений по теме

84

через наблюдения ирассуждения,упражнения, исследова-ния (способ полученияобъёмной формы изкреповой бумаги,способы изготовлениепризм, пирамид, звёзд иззубочисток и трубочекдля коктейля); -обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,исправлять ошибки,формулироватьаналогичные задания

Студия «Мода» (7 часов)47. История одежды и текстильных

материалов.Мода разных времён. Особенностиматериалов одежды разных времён.Профессии людей, создающих моду иодежду. Виды тканей натурального иискусственного происхождения.Использование ранее освоенныхзнаний и умений. Проектное заданиепо поиску информации о странепроисхождения разных видов тканей.Подбор образцов тканей дляколлекции

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество вмалой группе,договариваться, помо-гать друг другу всовместной работе,исполнять разныесоциальные роли; -использоватьполученные знания иумения об обработкетекстиля, бумаги икартона для выполненияпрактических работ;- исследовать свойстватканей натурального иискусственногопроисхождения,выбирать ткани длясвоих работ посвойствам ипроисхождению; -анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияизделий из тканей,комбинированныхизделий;

48. Исторический костюм.Мода разных времён. Особенностифасонов одежды разных времён.Основные конструктивныеособенности платьев разных эпох.Оклеивание картонных деталейтканью. Изготовление складок изткани на картонной детали. Проект«Костюм эпохи». Использование ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление плоскостной картонноймодели костюма исторической эпохи

49. Одежда народов России.Национальная одежда народов России.Основные составляющие женскогоплатья (рубаха, юбка-понёва, фартук,сарафан) и мужского (рубаха, порты,кушак). Основные материалынациональной одежды (лён,хлопчатобумажная ткань). Головныеуборы девушек и замужних женщин

85

разных губерний России. Историяженских головных уборов, ихсовременные фасоны. Проект «Нацио-нальный исторический костюм».Использование ранее освоенныхзнаний и умений.Изготовление плоскостной картонноймодели народного или историческогокостюма народов России

- формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;- планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- выполнятьпрактическую работу сопорой на рисунки,схемы, проверятьизделия в действии,корректироватьконструкцию итехнологию изготовле-ния;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;-- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять своиошибки.С помощью учителя:- наблюдать исравнивать конструк-тивные особенностиизделий, свойстваизучаемых материалов,способы их обработки,технологическиеприёмы, делать выводы онаблюдаемых явлениях;- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачичерез наблюдения и рас-суждения, упражнения(приёмы оклеиваниякартонной основытканью сформированием сборок искладок, способы

50. Синтетические ткани.Синтетические ткани, ихпроисхождение. Свойствасинтетических тканей. Сравнениесвойств синтетических и натуральныхтканей. Использование специфическихсвойств- синтетических тканей дляизготовления специальной защитнойодежды. Профессии людей, в которыхиспользуются специальные костюмы.Использование ранее освоенныхзнаний и умений. Изготовлениеколлекции тканей Изготовлениевариантов школьной формы длякартонных кукол

51. Объёмные рамки.Повторение знаний о чертеже, линияхчертежа и условных обозначениях, очертёжных инструментах. Расчётразмеров рамок. Получение объёмаскладыванием. Проработка сгибовбиговкой. Использование других ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление объёмных рамок дляплоскостных изделий с помощьючертежных инструментов

52. Аксессуары одежды.Виды аксессуаров одежды. Отделкааксессуаров вышивкой. Освоениестрочки крестообразного стежка и его

53. Вышивка лентами.Об истории вышивки лентами. Выборматериалов для вышивки. Вдевание виглу и закрепление тонкой ленты наткани в начале и конце работы.Некоторые доступные приёмы вы-шивки лентами. Разметка рисунка длявышивки. Использование других ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление вышивок тонкимилентами, украшение изделий вышив-ками тонкими лентами.Проверим себя. Проверка знаний и

86

умений по теме изготовления силуэтовфигур человека, приёмывышивки крестообраз-ной строчкой и еёвариантами, узкимилентами, приёмыизготовления объёмнойрамки для композиции идр.);- знакомиться с историейкостюма, культуройнародов России и мира;- обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,исправлять ошибки

Студия «Подарки» (3 часа)54. Плетёная открытка.

Особенности конструкций ранееизготовленных сложных открыток.Конструктивная особенность плетёнойоткрытки. Выбор размера и сюжетовоформления открытки в зависимостиот её назначения. Использованиедругих ранее освоенных знаний иумений. Изготовление открыткисложной конструкции по заданнымтребованиям к ней (размер,оформление и др.)

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе, ис-полнять разныесоциальные роли;- использоватьполученные знания оразвёртках, чертежах,чертёжных ин-струментах и уменияработать с ними длявыполнения'практических работ; -анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияизделий, делать выводыо наблюдаемыхявлениях; -формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновывать

55. День защитника Отечества.О наиболее значимых победахРоссийского государства в разные вре-мена. Царь-пушка, её история.Групповой проект. Использованиедругих ранее освоенных знаний иумений (изготовление объёмных дета-лей по чертежам и др.). Изготовлениемакета Царь-пушки или объёмногомакета другого историческоговоенного технического объекта

56. Весенние цветы.Об истории Международногоженского дня8 Марта. Особенности конструкцийранее изготовленных сложных от-крыток, узнавание в них ранееосвоенных художественных техник.Подбор технологии изготовленияпредставленных образцов цветков изчисла известных. Использованиедругих ранее освоенных знаний и

87

умений.Изготовление цветков сложныхконструкций на основе ранее освоен-ных знаний и умений.Проверим себя. Проверка знаний иумений по теме

выбор оптимальногорешения.С помощью учителя:- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачичерез наблюдения и рас-суждения, упражнения(особенностиконструкций изделий иих изготовление);- планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- выполнятьпрактическую работу сопорой на чертежи,рисунки, схемы,проверять изделия вдействии, кор-ректироватьконструкцию и техноло-гию изготовления;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять своиошибки;- обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,исправлять ошибки

57. История игрушек. Игрушка-попрыгушка.Общее представление опроисхождении и назначении

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,

88

игрушек. Материалы, из которыхизготавливали и изготавливаютигрушки. Российские традиционныеигрушечные промыслы. Современныеигрушки: механические, электронные,игрушки-конструкторыи др. Их развивающие возможности.Игрушки с подвижными механизмами.Конструкции подвижных механизмов.Раздвижной подвижный механизм.Использование других ранее освоен-ных знаний и умений. Изготовлениеигрушек с раздвижным подвижныммеханизмом

соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе,исполнять разныесоциальные роли;- использоватьполученные знания иумения по обработкебумаги, картона, ткани идругих. материалов длявыполненияпрактических работ;- анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияигрушек;- формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;- планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- выполнятьпрактическую работу сопорой на рисунки,схемы, проверятьизделия в действии,корректироватьконструкцию итехнологию изготовле-ния;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-

58. Качающиеся игрушки.Сравнение конструктивныхособенностей изделий и ихкачающихся механизмов. Изготовле-ние качающегося механизмаскладыванием деталей. Использованиещелевого замка. Использованиедругих ранее освоенных знаний иумений.Изготовление игрушек с качающимсямеханизмом из сложенных деталей.Использование щелевого замка

59. Подвижная игрушка «Щелкунчик».Подвижный механизм типа«Щелкунчик». Особенности егоконструкции и изготовления. Ис-пользование щелевого замка.Использование других ранееосвоенных знаний и умений.Изготовление игрушек с подвижныммеханизмом типа «Щелкунчик»

60. Игрушка с рычажным механизмом.Рычажный механизм. Особенности егоконструкции и изготовления.Использование других ранее освоен-ных знаний и умений.Изготовление игрушек с рычажныммеханизмом

89

ков, исправлять своиошибки.С помощью учителя:- наблюдать исравнивать конструк-тивные и декоративныеособенности изделий,технологии ихизготовления, свойстваизучаемых материалов,способы их обработки,способы подвижного инеподвижногосоединения разныхматериалов;- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачичерез наблюдения и рас-суждения, упражнения,исследования(конструктивныеособенности механизмовигрушек-попрыгушек,качающихся игрушек,игрушек типа«Щелкунчик», игрушек срычажным механизмом);- знакомиться страдициями и твор-чеством мастеров-игрушечников родногокрая и России;- обсуждать и оцениватьсвои знания по теме,исправлять ошибки,формулироватьаналогичные задания

33. 34.

Подготовка портфолио. Отбор и обсуждение зачётных работза все четыре года обучения

Самостоятельно:- организовывать своюдеятельность: готовитьрабочее место,соблюдать правилабезопасногорационального труда;- осуществлятьсотрудничество в малойгруппе, договариваться,помогать друг другу всовместной работе, ис-полнять разныесоциальные роли;

90

- использоватьполученные знания иумения для выполненияпрактических работ;- анализироватьпредложенные задания,конструктивныеособенности итехнологии изготовленияизделий, делать выводыо наблюдаемыхявлениях; -формулироватьвозникающие проблемы,искать пути их решения,отбирать оптимальныйспособ выполненияизделия, обосновыватьвыбор оптимальногорешения;- открывать новыезнания и умения, решатьконструкторско-технологические задачичерез наблюдения ирассуждения,упражнения(особенности кон-струкций изделий и ихизготовление); -планироватьпредстоящую практи-ческую деятельность всоответствии с её целью,задачами, особенностямивыполняемого задания;- выполнятьпрактическую работу сопорой на чертежи,рисунки, схемы,проверять изделия вдействии, кор-ректироватьконструкцию и техноло-гию изготовления;- искать информацию вприложении учебника,книгах, энциклопедиях,журналах, Интернете;- обсуждать и оцениватьрезультаты своей работыи работы одноклассни-ков, исправлять свои

91

ошибки.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...

Documents