3

Содержание

1. Пояснительная записка 4

2. Учебно-тематический план программы 8

3. Содержание программы 9

4. Условия организации обучения 9

5. Список литературы 11

4

1. Пояснительная записка Программа составлена с учетом нормативно-правовых документов: ⋅ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»; ⋅ Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008);

⋅ Примерных требований к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844);

⋅ Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41);

⋅ Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества»;

⋅ Положения муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» о дополнительной общеобразовательной программе.

Актуальность программы. Получение детьми с ограниченными возможностями образования является одним из

основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В статье 43 Конституции РФ закреплено, что каждый имеет право на образование. Гарантируется общедоступность и бесплатность всех видов образования. Среди широкого круга субъектов права на образование есть лица с особым правовым статусом, это лица с ограниченными возможностями. Особенности в правовом регулировании их положения в сфере образования вызваны необходимостью закрепить гарантии реализации права на образование. Задача закона заключается в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для обучения этой группы лиц. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование в Федеральном законе № 273-ФЗ рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Новый Закон об образовании дает спектр базовых определений, в частности даны определения: обучающийся с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивное образование, адаптированная образовательная программа. Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная ниточка» (дисциплина «изонить») является адаптированной для индивидуальных занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и предполагает вид деятельности как ручной труд, который обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. В процессе занятий нитяной графикой формируются такие личностные качества, как привычки к трудовому усилию; у учащихся улучшается общее физическое состояние, развиваются работоспособность, координированность движений, развивается мелкая моторика рук.

Занятия проводятся индивидуально. Форма занятий позволяет построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Предложенные в данной Программе темы и задания следует рассматривать как рекомендательные, что дает возможность творчески подходить к учебному процессу, и адаптировать учебный процесс под конкретного ребёнка. Программа разработана на основе авторской «Изонить» Кропачевой О.В., педагога дополнительного образования МБОУ ДОД «ДДТ» г. Заполярный. Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения объема сведений, с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой

5

принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания и умения в течение всего учебного года.

Центральное место на занятиях занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, они изучают технику безопасности и санитарно – гигиенические требования к занятиям изонитью. Программа обучения технике «изонить» содержит перечень изделий, изготовлением которых должны овладеть обучающиеся.

Характеристика Программы. Направленность – художественная; Тип программы – адаптированная; Вид программы:

• по целевому обеспечению индивидуальных потребностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья - общеразвивающая;

• по уровню сложности – интегрированная; • по форме организации образовательного процесса – индивидуальная.

Педагогическая целесообразность программы. В основе программы лежит обучение детей изготовлению работ в технике «изонить», что играет важную роль в интеллектуальном и эстетическом развитии любого ребёнка. Все это позволяет развить творческие способности ребёнка, делает более точными и уверенными его движения, совершенствует ориентацию в пространстве, укрепляет мускулатуру рук. Занятие изонтью влияет и на умственное развитие детей, требует от него сообразительности, сосредоточенности, внимания, развивает его мышление, инициативу, наблюдательность, тренирует память.

Программа «Волшебная ниточка» способствует формированию ключевых компетенций необходимых для успешной социализации ребёнка, формирует мотивацию трудовой деятельности обучающегося, развивает интерес к разным видам изготовления кукол, игрушек, создает положительное эмоциональное отношение к труду и результатам своего труда. Ребёнок знакомится с различными материалами и инструментами, со специальным оборудованием для кроя, шитья, изготовления поделок, учится соблюдать технику безопасности работы с колющими и режущими инструментами. Постепенно накапливается практический опыт, формирующий операционно-технические умения. Формируются навыки самостоятельного изготовления кукол, игрушек (умения намечать цель, подбирать необходимые инструменты и материалы, продумывать алгоритм изготовления поделки, осуществлять задуманное, оценивать результат). Ребёнок учится самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с используемым материалом, инструментом и оборудованием; с помощью педагога или самостоятельно, основываясь на собственном опыте, придумывает эскиз изделия или проводит анализ образца (задания) с опорой на рисунок, схему, инструкцию; планирует последовательность выполнения практического задания. Принципы реализации программы. При разработке программы использовались такие принципы, как:

• воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка; • последовательность и системность обучения; • принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через • поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской • деятельности; • принцип доступности - заключается в простоте изложения и понимания материала; • принцип свободы выбора ребёнком содержания деятельности; • принцип создания условий для самореализации личности ребёнка; • принцип динамичности; • принцип результативности и стимулирования деятельности ребенка;

6

• принцип индивидуализации - учитывает характерологические особенности обучаемых;

• принцип дидактики - усвоения материала методом от простого к сложному, отбирается только то, что может воспринять ребенок;

• принцип наглядности - предполагает использование широкого круга наглядных пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным;

• принцип связи теории с практикой – необходимо предусмотреть возможность реализации полученных знаний на практике;

• принцип актуальности программ – учесть социальные условия учащихся; • принцип межпредметности - подразумевает связь с другими областями деятельности.

Отличительные особенности Программы. Программа учитывает начальный уровень знаний, умений и навыков обучающихся, полученных на занятиях в реабилитационном центре, коррекционной школе и на занятиях в общеобразовательных школах. Программа практико–ориентирована и имеет три направления в учебной деятельности: «Заполнение углов», «Заполнение окружности», «Плоскостное моделирование». Направление учебной деятельности «Заполнение углов»» предполагает знакомство учащихся с последовательностью заполнения острых, прямых и тупых углов. Направление «Заполнение окружности» ориентировано на освоение приёмов заполнения окружности, дуг и завитков. Направление «Плоскостное моделирование» позволяет учащимся создавать работы, комбинируя все основные приёмы техники, проявляя творчество и фантазию.

Программа предполагает организацию учебного процесса с учётом уровня интеллектуального развития детей с ОВЗ, физиологических, психологических, социальных и возрастных особенностей, выявленных на первых занятиях; ежегодно обновляется с учетом индивидуальных потребностей и пожеланий учащихся.

Содержание программы обуславливается спецификой деятельности и возможностями приобретения ребёнком знаний, умений и навыков, позволяющих ему быть успешным и авторитетным среди своих сверстников, программа учитывает запросы растущей и изменяющейся личности. Занятие изонитью - преобразующая, творческая, социально-мотивированная деятельность ребенка. Её цель - создание конкретного продукта, гармонично сочетающего пользу и красоту. Занятия по Программе оказывают на организм ребёнка развивающее и оздоровительное воздействие. Исследования выдающихся педагогов прошлого Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребеля свидетельствуют о пользе занятий художественной деятельностью, так как выполняют терапевтическую функцию: снимают нервное напряжение, обеспечивают положительное эмоциональное состояние. Нельзя переоценить воздействие ручного труда на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка. При работе в различных видах техник нагружаются разные, даже самые мелкие кистевые и пальцевые мышцы. Таким образом, происходит косвенное, но очень интенсивное воздействие на речевой центр в головном мозге. Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка. Именно в процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное, аналитическое мышление, воображение, зрительная память, т.е. раскрывается личность ребёнка, воспитываются лёгкость и быстрота овладения знаниями, умениями, способность использовать их для решения задач в различных, в том числе и нестандартных ситуациях. Кроме того, занятие изонитью способствует развитию зрительного восприятия, становлению сенсорных эталонов (формы, цвета, размера), графо - моторных навыков и созданию условий для формирования целенаправленной деятельности. Н. Н. Гусарова отмечает, что в процессе изготовления поделок у детей постепенно формируется системы специальных навыков и умений: развитие зрительного восприятия, глазомера, мелкой моторики рук, усидчивости, самостоятельности. Новизна Программы заключается в том, что она ориентирована в первую очередь, на уровень его физиологического и умственного развития, на состояние его здоровья учащегося, его мотивация к занятиям. Дети с ограниченными возможностями здоровья

7

имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми мотивами являются:

• «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

• познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания; • потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную

общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Цель Программы: развитие художественно-творческих способностей учащихся. Задачи:

⋅ Формирование интереса к декоративно – прикладным видам деятельности. ⋅ Обучение обучающихся использовать в своей речи правильной терминологии,

понятий и сведений. ⋅ Формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с

различными материалами. ⋅ Формирование умения самостоятельно решать вопросы по изготовлению изделий.

Задачи: ⋅ Создание ситуации успеха ⋅ Воспитание настойчивости в преодалении трудностей, достижения поставленных

задач ⋅ Воспитание аккуратности, ответственности за порученное дело ⋅ Приобщение к нормам социальной жизнедеятельности

Задачи: ⋅ Развитие мотивации обучающегося к творческому поиску ⋅ Развитие творческого мышления ⋅ Развитие умений умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать и т.д.) ⋅ Развитие умений организации учебного труда

Специфика программы: программа рассчитана на детей в возрасте 8 -10 лет. Срок реализации программы – 1 год. Занятия проводятся индивидуально 1 раз в неделю (36 часов в год), продолжительность одного занятия 45 минут. Новизна Программы заключается в том, что она ориентирована не столько на возрастные особенности ребёнка, а в том, что она направлена на развитие художественной деятельности через мотивацию к занятиям. Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми мотивами являются:

• «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

• познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания; • потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную

общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ожидаемый результат: В результате освоения Программы учащиеся получат знания:

⋅ о технике «Изонить» как об одном из направлений декоративно-прикладного искусства;

⋅ о материалах и инструментах, используемых в нитяной графике и правилах безопасности труда и личной гигиене при работе с ними;

⋅ о приёмах работы в технике «Изонить»: заполнение углов, окружности, дуг и завитков;

8

⋅ об основах цветоведения и композиции будут уметь:

⋅ планировать и организовывать свою работу; ⋅ правильно пользоваться инструментами; ⋅ составлять простые узоры; ⋅ применять в работах основные приемы техники «Изонить».

Требования к уровню подготовки учащихся Выпускник должен уметь: ⋅ работать с трафаретами и шаблонами; ⋅ правильно выстраивать технологический процесс от эскиза до готового изделия; ⋅ уметь раскрывать образное решение; ⋅ применять знания при разработке и изготовлении собственных изделий, в том числе, самостоятельно применять различные материалы и техники; ⋅ соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, иголками, шилом. Формы и методы контроля. Критерии оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление

учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль, промежуточный контроль. Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года. Педагог имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по темам программы (текущий контроль).

Критерии оценок Результаты текущего и промежуточного контроля оцениваются по уровням:

«высокий», «средний», «ниже среднего»: ⋅ «высокий» - работа выполнена в полном объеме, без технологических ошибок,

аккуратно, проявлены фантазия и самостоятельность; ⋅ «средний» - работа выполнена в полном объеме, но есть технологические ошибки; ⋅ «ниже среднего» - работа выполнена не в полном объеме, с ошибками.

2. Учебно-тематический план

1. Учебно-тематический план № П/П Темы занятий

Общее количество часов

Теоретич. часы

Практич. часы

1 Вводное занятие. «В гостях у принцессы Иголочки».

1

0,5

0,5

2 Материаловедение и инструменты. Техника безопасности при работе с иглой.

1

0,5

0.5

3 Узелок. Заполнение углов. 3 1 2 4 Выполнение работ из различных видов углов. 4 1 3 5 Заполнение окружности. Выполнение работ. 4 1 3 6 Плоскостное моделирование 8 2 6 7 Заполнение дуги. Выполнение работ. 6 2 4 8 Творческие работы из углов, кругов, дуг. 8 2 6 9 Итоговое занятие. 1 1 ИТОГО 36 11 25

3. Содержание программы

9

1. Вводное занятие. «В гостях у принцессы Иголочки». Сказка о приключения принцессы Иголочки. Знакомство с техникой изонити. Выставка работ в технике «Изонить». 2. Материаловедение и инструменты. Техника безопасности. Теория: Знакомство с материалами и инструментами, применяемыми в данной технике: линейка, карандаш, ластик, различные виды нити, иголка с широким ушком, ножницы, трафареты. Знакомство с техникой безопасности при работе с иглой и ножницами. Практика: упражнения в определении нити по качеству и толщине, подборе по цвету. Д\и «Чудесный мешочек». 3. Узелок. Заполнение углов. Теория: Показ способов завязывания узелка. Знакомство с правилами и последовательностью заполнения острого, прямого и тупого углов. Практика: упражнения в завязывании узелка. Заполнение углов по схемам. «Морковка», «Парусник» 4. Выполнение работ из различных видов углов. Теория: закрепление последовательности заполнения различных видов углов. Практика: выполнение работ на основе заполненных углов: «Рыбка», ««Шапочка – колпак», «Закладка» 5. Заполнение окружности. Выполнение работ. Теория: знакомство с понятием «хорда», правилами и последовательностью заполнения окружности на три, с заполнением окружности на семь. Практика: заполнение круга, выполнение работ: «Мячик», «Клоун», «Цветок» 6. Плоскостное моделирование. Теория: познакомить с приёмами плоскостного моделирования предметов. Практика: применение приёмов плоскостного моделирования при изготовлении новогодних сувениров, поздравительных открыток, ёлочных украшений: «Ёлочка», «Снеговик». 7. Заполнение дуги. Выполнение работ. Теория: знакомство с последовательностью заполнения дуги. Практика: заполнение дуги по схеме. Выполнение работ: «Волна», «Перо жар-птицы», «Радуга», «Парашют». 8. Творческие работы из углов и кругов, дуг. Теория: закрепление последовательности заполнения углов, круга, дуги. Практика: составление эскизов, выполнение творческих работ: «Грибок», «Девочка в сарафане», «Весенние цветы», «Чебурашка» 9. Итоговое занятие: Подведение итогов, анализ работы за учебный год. 4. Условия организации обучения по Программе Кадровое обеспечение – программу реализуют аттестованные педагоги, имеющие педагогическое образование, прошедшие курсы повышения квалификации по работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Методы и приемы: Стимулирование и мотивация:

⋅ Наглядность (иллюстрации, видеозаписи, фотографии, экскурсии); ⋅ Индукция (проблемные ситуации, ситуация новизны, активизирующая познавательный

процесс). ⋅ Витагенное обучение (опора на жизненный опыт обучающегося). ⋅ Дискуссии (в процессе обсуждения и спора возникает интерес к данному виду

деятельности). ⋅ Эмоциональность ( яркость, занимательность примеров, опытов, фактов; создание

эффекта удивления, переживания; присутствие чувства юмора) ⋅ Рефлексия анализа (обсуждение результатов, поощрения и выявления ошибок) ⋅ Предъявление учебных требований.

10

⋅ Авансированный успех ( индивидуальный). Занятия практические и теоретические как сациально - организованные методы обучения. Социализация, как приобретение социального опыта через участие в конкурсах, праздниках. Проблемно–поисковый метод:

⋅ создание проблемных ситуаций, требующие новых знаний, поисков , решений (кроссворды, загадки и т.д.)

⋅ самоконструкция (индивидуальное создание эскиза, проекта, изделия) ⋅ самостоятельная работа ⋅ экспериментальные занятия по созданию новых идей.

Социоконструкция (самостоятельное построение творческого процесса, создание результата) Диалоги, беседы (на философские темы о смысле жизни, о мире, нахождении своего места макро – и микромире и т.д.) Форма проведения учебных занятий Занятия проводятся индивидуально. Форма занятий позволяет построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть – беседы по изучению творчества, по истории создания игрушки и технологии ее изготовления. Практическая часть состоит из этапов: ⋅ освоение приемов выполнения изделий по предложенным направлениям; ⋅ выполнение изделий по схемам; ⋅ разработка творческих эскизов и выполнение по ним изделий.

Предложенные в данной Программе темы и задания следует рассматривать как рекомендательные, что дает возможность творчески подходить к учебному процессу, и адаптировать учебный процесс под конкретного ребёнка (в зависимости от степени его заболевания). Процесс изучения каждого раздела программы включает следующие этапы: ⋅ обзорное знакомство с каждой темой; ⋅ изучение основных технологических приемов; ⋅ практическое выполнение изделия. Программа рассчитана на поэтапное усвоение учебного материала: общее ознакомление учащихся с изготовлением игрушки; приобретение основных навыков и умений; совершенствование умений и навыков. Учебные пособия и дидактические материалы

Для успешного результата в освоении Программы необходимы следующие учебно-методические пособия и методические материалы: ⋅ наглядные методические пособия по темам, ⋅ технологические карты, ⋅ фонд лучших работ учащихся по разделам и темам, ⋅ видеоматериал, ⋅ интернет-ресурсы, ⋅ презентационные материалы по тематике разделов.

Учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей учреждения. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой по декоративно-прикладному искусству, художественными альбомами по ремеслам. Технические средства обучения: компьютер, экран, видеопроектор, видеодвойка. Материально-технические условия реализации Программы.

Предметная развивающая среда способствует охране и укреплению физического и психического здоровья ребенка, полноценному развитию личности. Эстетическая развивающая среда активизирует художественно-творческую деятельность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности.

11

• Занятия по декоративно-прикладному направлению лучше проводить в специально оборудованном помещении.

• Потолки, стены и полы в помещении должны быть безопасны для пребывания детей и окрашены в пастельные тона.

• Специальное оборудование и мебель: столы, столы-мольберты, переносные доски, полки, стеллажи должны отвечать всем требованиям, предъявляемым к детскому оборудованию (выполнены из экологически чистого материала, легкие и удобные в обращении).

• Столы можно расставлять по-разному, в зависимости от темы и формы проведения занятия.

• Свет должен падать слева. • Наглядные пособия демонстрируются на уровне глаз ребенка..

Материально-техническая база. Кабинет для проведения занятий и рабочие места должны отвечать Санитарно–эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41). Для организации образовательного процесса здание образовательной организации отвечает требованиям безбарьерной среды за счет внутреннего совмещения здания с реабилитационным центром для детей. Учебные кабинеты просторные, светлые, оснащенные учебной мебелью, которая обеспечивает максимально возможную самостоятельность в передвижении, коммуникации, осуществлении учебной деятельности.

На занятиях понадобятся - Подставки для демонстрации образцов, доска.

- Схема последовательности заполнения угла, круга и дуги - Образцы видов нитей, образцы изделий - раздаточный материал: белый и цветной картон, карандаши простые,

ластики, фломастеры, трафареты различные виды нитей, линейки, шило, ножницы. - дидактические игры: «Назови правильно», «Чудесный мешочек», «Угадай на ощупь»,

«Составь рисунок», «Какой фигуры не хватает?» В учебном кабинете рекомендуется иметь: музыкальный центр, с кассетами или

дисками; открытки, альбомы, таблицы, демонстрационный материал, атрибуты к играм, дидактические игры, костюмы и декорации для театрализованной деятельности, подлинные образцы изделий народного декоративно-прикладного искусства, книги и методические пособия. Хорошо, если в студии есть компьютер, снабженный рисовальной программой.

Украсить интерьер кабинета можно репродукциями картин, произведениями народного искусства, игрушками, выставкой авторских работ учащихся. 5. Список литературы. Список методической литературы имеет рекомендательный характер. Предложенный перечень литературы отражает темы и разделы данной программы.

1. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить//М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.-88 с:ил. 2. Герронимус, Т.. Уроки труда. Я всё умею делать сам./ АСТ пресс. 3. Попова, О.С. «Народно-художественные промыслы»,2004 г. 4. Синтия Рэпсон Вышивка по бумаге/ Изд-во АРТ-Родник, 2010 г 5. Ю.С. Лещинская Волшебная Изонить/Изд-во ХАРВЕСТ 2011 г.

Интернет-ресурсы: http:// colorlife.by/dpi/izonit.html http:// stranamasterov.ru http:// vnitkah.ru/nitok/coollib.net

12