الشرقية بالمنطقة العاملة القوى توطيناألنصاري حسن بن الدكتور/ عيسى

المعاصرة التحديات أهم من التعليم مخرجات وتوظيف تدريب عملية أصبحت لقد إيجاد على المتقدمة الدول عملت المشكلة تفاقم بأسره. ومع العالم تواجه التي

خالل من المخرجات هذه توظيف تسهيل على تساعد توظيفية تدريبية نماذج على الحصول من التعليم مخرجات فيها تعانى التي الدول من والمملكة التدريب، قدرات مالئمة عدم هو ذلك أسباب أهم من ولعل قدراتهم مع تتناسب وظائف

إليهم. ستسند التي الوظيفة أو المهنة احتياجات مع الخريجين 

حلول إيجاد في ما حد إلى ساهمت تجربة عرض عن عبارة هي الحالية الدراسة (1) إلى الدراسة هذه تهدف إذ الشرقية المنطقة محيط في أعاله للمشكلة

بن فهد بن محمد األمير برنامج تجربة ( عرض2) المشكلة وطبيعة حجم توضيح برنامج إنجازات أهم ( استعراض3) السعودي الشباب وتوظيف لتأهيل العزيز عبد

المبادرات ( عرض5) األمير برنامج تواجه التي التحديات عن ( الكشف4) األميراإلنجازات. ومضاعفة التحديات هذه إلذابة األمير برنامج اتخذها التي

  على يقوم والذي االستنباطي المنهج هو الحالية الدراسة في المستخدم المنهج

تحقيق أجل من والتوصيات النتائج إلى للوصول المعلومات وتفسير وتحليل جمعالدراسة. هذه أهداف

  التجربة هذه أظهرت ولقد نجاحا ومائة آالف ( تسعة9195) توظيف تم إذ متميزا

يتبناه الذي بالمفهوم التدريب خالل من ومواطنة مواطن وتسعون وخمسة التدريبية والتطبيقات المفاهيم نشر الدراسة هذه تطبيقات من البرنامج

المرشحين اختيار معايير بدء والتوظيفية البرامج وتنفيذ تصميم بعمليات ومروراالمستفيدين. وتوظيف التقويم بعمليات وانتهاء التدريبية

  - مقدمة1 ومشاريع اقتصادية طفرة المملكة شهدت التسعينيات نهاية إلى الثمانينيات في

لدى يكن لم الوقت ذلك المتتالية. وفى الخمسية الخطط سطرتها تنموية الخطط، هذه أهداف تخدم أن بإمكانها والتي المؤهلة الوطنية الكوادر المملكة

الدولة أحسنت العالم. ولقد أقطار معظم من الوافدة بالعمالة لالستعانة أدى مما حينها تأسست زاهرة تحتيه بنى تنشأ أن استطاعت وتوفيقه الحمد ولله إذ صنعاالحاضر. عصرنا في نشهدها التي التنموية العمليات كافة متنها على

  التنموية بالمتطلبات للقيام المؤهلة الوطنية الكوادر إعداد على المملكة وعملت

الجامعات كانت الوافدة العاملة األيدي الدولة فيه استقدمت الذي الوقت ففي رصدت وقد بها، يلتحقون الطلبة من اإلعداد وكانت تفتتح، والمعاهد والكليات

ظلت ومستوياته ومساراته التعليم أنواع بكافة لاللتحاق مشجعة حوافز الدولةحينه. إلى قائمة

  األيدي محلها ويحل المملكة الوافدة العاملة األيدي تغادر أن المتوقع من وكان

المختلفة التعليمية بالمؤسسات أعدادها مراحل انتهت والتي الوطنية العاملة به تتمتع لما المملكة في المكوث العاملة األيدي استحسنت أن حصل ما ولكن

من أعداد وجود الوضع أفرز لذلك عيش. ونتيجة ويسر وطمأنينة أمن من البالد معظم تشغل الوافدة العمالة أن حين في عمل عن الباحث المؤهل الشباب

شهدته التي المضطرد السكاني النمو المشكلة. ومع بروز بوادر فكانت الوظائف المشكلة ازدادت العالم دول كباقي المملكة مجرد األمر يعد لم إذ تعقيدا

وأصبحت المشكلة تشعبت بل العمل بسوق لاللتحاق وتأهيله تعليم مخرجاتالشباب. وتوظيف تدريب مشكلة ومنها الرئيسية المشكلة من متجزئة مشاكل

  والتمحيص باإلهتمام جديرة تجربة إلبراز جادة عملية محاولة هي الحالية الدراسة

أثبتت وأنها خاصة لمشكلة فاعلة حلول إيجاد في كبير بشكل ساهم نجاحا أجزاء ثمان على الحالية الدراسة الشرقية. تشتمل المنطقة محيط في الدراسة

في المستخدمة المصطلحات يتناول الثاني المقدمة. الجزء هو األول الجزء مثار المشكلة وطبيعة حجم الكاتب فيه يستعرض الثالث الدراسة. الجزء

التي الحلول عن عبارة الرابع الجزء جوانبها. أما كافة من ومناقشتها الدراسة األمير برنامج تجربة تعرض حيث للمشكلة فعالة خطوات إيجاد في ساهمت

توصيف تم السعودي. ولقد الشباب وتوظيف لتأهيل العزيز عبد بن فهد بن محمد رسالة توضيح تم والتنظيمية. إذ والتوظيفية التدريبية عناصره كافة من البرنامج خصائص توضيح تم كما التفصيلية وإجراءاته عمله وآليات وأهدافه البرنامج

العمل. طالب اختيار البرنامج. ومعايير 

التدريب وعمليات بالبرنامج العمل وآليات أنشطة الجزء هذا تضمن كما سواء األمير برنامج إنجازات تناول الخامس بالتفصيل. الجزء والتوظيف لإلنجازات بداية التطرق تم والتوظيفية. حيث التدريبية أو التنظيمية اإلنجازات نظام بمثابة يعد والذي الشامل الدليل إخراج عن أسفرت والتي التنظيمية

الالئحة التساؤالت. وأيضا ومن الثغرات كافة لسد األمير برنامج عن متكامل البرنامج. كما صاحب من وأقرت للبرنامج التنفيذية اللجنة أقرتها والتي األساسية

اإلجرائي الدليل إعداد من االنتهاء تم وأيضا للبرنامج التنظيمي الهيكل أقرار تم محكمة تفصيلية وإجراءات منظمة آليات وفق العمل سير يحكم والذي للبرنامج

معتمدة. بنماذج 

األساسية الالئحة في ومصروفاته إيراداته حددت للبرنامج صندوق إنشاء تم كما إضافة المنطقة محافظات مختلف في للبرنامج فروع إنشاء تم للبرنامج.ومؤخرا

هذه وتعمل تذكر رقمية إنجازات ولها افتتاحها تم والتي النسوية الفروع إلى استعراض تم الرئيسي.كما المكتب بها يعمل التي اآلليات بنفس الفروع

وخمسة مائة و آالف تسعة توظيف عن أسفرت والتي والتوظيفية اإلنجازات تم الفعلي. إذ البرنامج عمر هي سنتين (خالل9195) ومواطنة مواطن وتسعون - المهني والتوجيه ) اإلرشاد البرنامج مسارات خالل من الشباب هؤالء توظيف بدأ والتي التدريبية المشاريع إلى (. إضافة الوظيفي - التأهيل المهني التأهيل عدد وتقدر الخاص القطاع مؤسسات من عدد مع فيها بالعمل األمير برنامج

في الوظائف توطين على تعمل عمل فرق هناك أن بالمـئات. كما بها الوظائف ونماذج محددة بآليات تعمل الفرق هذه المختلفة. كل االقتصادية القطاعات

القسرية. والسعودة اإللزام عن بعيدة علمية وبأساليب معتمدة 

خاص منهج يسلك إذ الخاصة مدرسته للبرنامج فان التدريبية البرنامج مجال وفى تعتمد وهي وتطويرها وتقويمها وتنفيذها التدريبية البرامج تصميم في على كليا

كما الخدمات هـذه من والمستفيدة الخاص القطاع مؤسسات مع المشاركة مبدأ

التدريبـية البرامج توحيد في الخاص القطاع مشاركة درجـات األمير برنامج حدد للبرنـامج النظري أو العلمي المجـال في أو جزئيـة أو كاملة مشاركة كانت سواء

التدريبي.  

ماهرة الغير العمالة من بدء المهنية المستويات إلى األمير برنامج توصل كما يعد الذي العليا. واألمر المهارات ذات بالعمالة وانتهاء لبرنامج مميزا تدريبيا إنجازا رصدها. كما تم التي والمهن وأنواعها القدرات معايير إلى الوصول هو األمير فحسب ذلك التدريبية. ليس البرامج ضوئها على وصمم قدرتها تحديد على عمل

كاللغة األساسية بالمهارات الخاصة القدرات معايير إلى األمير برنامج توصل بلاالتصال. ومهارات المهنة وأخالقيات اآللي والحاسب اإلنجليزية

  هذا من المستفيد مواصفات إلى الوصول مرحلة إلى األمير برنامج وصل ولقد

البرنامج بتوظيف العمل صاحب إقناع مرحلة إلى يصل أن مواصفاته في متوقعااألمير. برنامج عليها يقوم التي الفلسفة هي وهذه السعودي الشاب

  هذه وربط األمير برنامج تواجه التي التحديات ليوضح السادس الجزء جاء ولقد

في األمير برنامج اغتنمها فرص إلى لتحويلها المتاحة باألمكانات التحدياتالسعودي. الشباب توظيف من األرقام مضاعفة

  لتنفيذ المالية االعتمادات قلة هي األمير برنامج تواجه التي التحديات أهم ومن

من بالرغم للشباب التدريبية البرامج من اإلكثار على يساعد ال مما البرامج وهذه األجور قلة هو الثاني األمير. التحدي لبرنامج المعلوماتية بالقاعدة كثرتهم

الشباب. بعض استمرارية على تساعد ال الحقيقة في 

األمير لبرنامج تتقدم إذ الوظيفي التأهيل مشاريع تكاليف فهو الثالث التحدي أما بعض تأهيل في ترغب والتي والصغيرة المتوسطة الشركات من متعددة مشاريع

توظيفهم في الرغبة ولديهم إليهم ستسند التي الوظائف الحتياجات الخريجين الرابع التحدي التأهيل. أما مصاريف لدفع المادية اإلمكانات لديهم ليست ولكن

الرئيسي السبب يكون قد إذ الوظيفة على السعودي الشاب استمرارية عدم فهواألجور. قلة هو ذلك في

  التحديات هذه إلذابة الخطوات من العديد اتخاذ في األمير برنامج سارع وقد

أهم ومن السابع الجزء موضوع ذلك كان إنجازاته. إذ مضاعفة أجل من وأزالتها صندوق مع للتعاون أطر بإيجاد الكفيلة السبل تلك اتخاذها تم التي الخطوات

هذا يقدمها التي التمويلية الخدمات من لالستفادة البشرية الموارد تنميةوالتوظيفية. التدريبية للبرامج الصندوق

  المشاريع تنمية خالل من إيراداته زيادة إلى يتطلع األمير برنامج أن إلى إضافة

من تجعل والتي الخاصة الخطط أنهى البرنامج أن المختلفة. كما االستثمارية ما إلى الشباب. إضافة تأهيل تكاليف من األكبر الجزء يتحملون العمل أرباب التي الوظيفة على الشاب استمرارية حيال مبادرات من األمير برنامج أتخذه أن حين األجور. في قلة مسألة حيال إجراءات من اتخاذه تم ما وكذلك إليه تسند

التالي: النحو على فهي للدراسة التفصيلية األهداف أما الثامن الجزء هي الخاتمةالمشكلة. وطبيعة حجم (توضيح1األمير. برنامج تجربة (عرض2

األمير. برنامج إنجازات أهم (استعراض3األمير. برنامج تواجه التي التحديات عن (الكشف4 ثم ومن التحديات هذه إلذابة األمير برنامج اتخذها التي المبادرات (عرض5

األمير. برنامج إنجازات مضاعفة 

قبل ولكن الدراسة هذه أهداف تحقيق على القادمة الفقرات خالل من وسنعملالدراسة. هذه عليه ستبنى الذي التدريب مفهوم نحدد أن لنا ذلك

الدراسة - مصطلحات2التالي: النحو على مراحل ثالثة على الشامل بمفهومه التدريب

اإلعداد: مرحلة على بعدها ويحصل التعليمية المؤسسة في الفرد قضيها التي الفترة تلك هي

العمل. سوق في الدخول له يرخص تعليمي مؤهل 

بنوعية: التأهيل مرحلة عادة وتبني التخرج فترة تعقب التي التدريبية الفترة وهيالمهني: التأهيل

محددة. مهنة احتياجات على 

على وتبني التخرج فترة تعقب التي التدريبية الفترة وهيالوظيفي: التأهيلمعينة. لجهة محددة وظيفة احتياجات

  الخدمة: أثناء التدريب مرحلة

الخدمة أثناء العامل لها يخضع التي رسمية والغير الرسمية المناشط كافة وهيأفضل. أداء أجل من موافقة وتحسين ومهاراته معارفه تطوير أجل من

  المشكلة وطبيعة - حجم3

العامة: الثانوية خريجي مشكلة3-1 أعدادها في تفوق المملكة في العامة الثانوية خريجي إعداد بان اإلحصاءات تشير

خريجي من عدد وجود عنه نتج مما العالي التعليم لمؤسسات االستيعابية الطاقة هذه أسوار خارج العامة الثانوية فهناك االقتصادية للظروف المؤسسات. ونظرا

ال قد وظائف في الخاص القطاع لدى بالعمل الثانوية خريجي من كثير من رغبة االستقبال كمهن تعليمية ومؤسسات جامعات في نظامية دراسة إلى تحتاج

إلى األمن. إضافة وحراس المبيعات ومندوبي البسيطة والسكرتارية والكتابة تعمل منظمة تدريبية جهة توجد ال بل فحسب ذلك ليس البسيطة الفنية الوظائف

جدا. كبيرة بأعداد الوافدون يشغلها والتي المهن لهذه التأهيل على 

أن نجد المقابل وفي بعض توظيف في الرغبة لديهم العمل أرباب من بعضا الصادرة للقرارات استجابة األقل على المهن، هذه على العامة الثانوية خريجي

وال البسيطة المهارات يمتلكون ال الخريجين هؤالء بأن يرون الشأن. ولكن بهذا الوظائف هذه تحتاجها التي بالمهام للقيام العمل سلوكيات تمهين لضعف نظرا

توظيف عن المنشآت هذه عزوف في االعتقاد حسب تسبب مما الثانوي التعليمالشباب. هؤالء

  الرغبة لديهم الذين من العامة الثانوية خريجي من كبيرة أعداد أمام نحن إذا

العمل في األكيدة لتوظيف التوظيفية األوعية بعض لدى استعداد هناك وأيضا ؟ المشكلة تكمن أين الشباب. إذا هؤالء

  وصاحب العمل طالب بين توفق توفيقية جهة وجود عدم في تكمن المشكلة

أطلقنا ما هو نقصده ما إنما التقليدي. أبدا، التوظيف بالتوفيق هنا نعني وال العمل والمهارات المعارف بين التوفيق خالل من (( أي األكاديمي )) التوظيف عليه

المشكلة إليه. إذا ستسند التي المهنة أو الوظيفة احتياجات من للخريج المكتسبة بسيطة مهن على الخريجين هؤالء تأهيل على تعمل جهة وجود عدم في تكمن اإلحصاءات. تشير حسبما كبيرة بأعداد الوافدون يشغلها والتي ذكرناها كالتي ما كل أذ طويلة نظامية دراسة إلى بحاجة ليست المهن هذه الوقت نفس وفي

والمهن. ولعل الوظائف هذه احتياجات على تبني قصيرة تأهيلية دورات تحتاجهذلك. تؤكد للتقدم والساعية المتقدمة الدول تجارب

  الثانوية بخريجي الزج هو العالم دول من كثير وفي اآلن التوجه ألن ذلك، نقول

جميع يلتحق أن الضرورة من ليس أنه منها ألسباب العمل سوق في العامة يكون قد ذلك تحقيق ألن العالي، التعليم مؤسسات في العامة الثانوية خرجي

ال التي البسيطة الوظائف يشغل من إلى بحاجة أننا بجانب الصعوبة غاية في أمراعامة. ثانوية من أكثر لمؤهل تحتاج

  العالي: التعليم مؤسسات خريجي مشكلة3-2 أكثر تكون قد مشكلة هذه التعليم مخرجات ألن إال لشيء سابقتها. ال من تعقيدا

الخريج يجد ال لها. وعندما حصر ال التي المبالغ الدولة كلف أعداد معدة العالي هدر ذاته حد في فهذا وطنه تنمية في ويساهم تخصصه فيها يمارس وظيفةكبير. تعليمي

  بها ويذهب الكلية أو الجامعة في دراسته الخريج ينهي بالضبط، يحدث ماذا ولكن تمكن بعدم العمل صاحب التوظيفية. يصطدم الجهات أحد في للعمل طالبا

للغاية. إذ طبيعي أمر إليه. وهذا أسندت التي الوظيفة بمهام القيام من الخريج هي إنما عمل جهة لكل الوظيفي باألعداد مطالبة ليست التعليمية المؤسسات أن

الخريج ( تعد التعليمية ) المؤسسات إعدادا تبقى ثم ومن معينة مهنة على عاما التخرج بعد الطالب يقضيها التي التدريبية الفترة وهي الوظيفي التأهيل مسألة مسؤولية هي إليه ستسند التي الوظيفة ومسؤوليات بمهام القيام من لتمكنهالعمل. أصحاب منها متعددة جهات

  إعداد في التعليمية المؤسسة على اللوم يوقع العمل صاحب ؟ يحدث ماذا ولكن

بأن التعليمية المؤسسة ترى الوظيفة. بينما في للبدء وجاهزيته الخريج الخريج وقف وذاك هذا وبين معينة مهنة على الطالب بإعداد انتهت مسؤولياتها

التعليم مخرجات توافق ) عدم المقولة علينا خرجت هنا من ! وبالمناسبة حائر ) عدم بمقولة األمير برنامج في استبدلناها ( والتي العمل سوق احتياجات مع

الوظيفة أو المهنة احتياجات مع للخريج المكتسبة والمهارات المعارف توافق(. إليه ستسند التي

 

من العمل أصحاب يقوم المشكلة. إذ هذه مثل هناك ليست المتقدمة الدولة في الخريج بتأهيل التدريبية مراكزهم خالل ستسند التي الوظيفة الحتياجات وفقا أصحاب التعليمية المؤسسات فيها تشارك التي الدول وبعض ألمانيا في كما إليه،

فالخريج تماما، مختلف الوضع التخرج. لدينا بعد التدريبية الفترة هذه في العمل لتحلية العامة والمؤسسة وسابك كأرمكو كبرى شركة إلى قدره يقوده عندما التأهيلية الفترة لهـذه يخـضع فـإنه المالحة المياه الشركات هذه إلمكانات نظرا

المؤسسات في التوظيف عن هنا نتحدث نحن طالما التدريبي. ولكن ووعيها التدريبية الخبرات هذه مثل تملك ال فهي المستهدفة وهي والمتوسطة الصغيرة

وظائفها. احتياجات مع يتناسب بما الخريج لتأهيل المطلوبة اإلمكانات وال 

الدنيا: المؤهالت وذوي التعليم من المتسربين توظيف مشكلة3-3 التعليم مراحل في سواء تعليمها إكمال في توفق لم الشباب من فئة توجد

العمل في الرغبة لديهم دنيا. وهؤالء مؤهالت يمتلكون ممن أو العالي أو العام يعلمون ال الوقت نفس وفي حصر لهم يوجد ال ولكن البسيطة، الوظائف على يشغلها والتي منها الكثير وجود من بالرغم المتاحة الوظيفية الفرص عن

جرعات تنقصهم انه إال العمل وجهات هؤالء بين التوفيق تم أن الوافدون. وحتى قصيرة تدريبية المهنة. أخالقيات إلى إضافة بسيطة مجاالت وفي جدا

  االجتماعية والمالحظة التوعية دور خريجي توظيف مشكلة3-4

والسجون: إلى بحاجة أنهم إال مؤقتا، للمجتمع العام اإلطار عن الخارجية الفئات هم هؤالء

العيش لهم تضمن التي المناسبة المعيشية الظروف تهيئة خالل من متابعة خالل فاعلين. فمن كمواطنين مجتمعاتهم في االنخراط على وتساعدهم الشريف

انقضاء بعد أنه هو الشرائح هذه منه تعاني ما أكثر فإن الميدانية الممارسات ال فإنهم السجون أو المالحظة دور في محكوميتهم أو التوعية دور في فتراتهم هناك أن من الدور. بالرغم هذه إلى العودة عدم على تساعدهم وظائف يجدون عما تقل ال ومهارات معارف يمتلك الخريج أن إذ الدور هذه في تعليمية فصوال المهن أو العام التعليم مستوى على كان سواء الدور هذه خارج هم من يمتلكها األسباب أهم هي تكون قد االجتماعية القيود ولكن السجون في كالتي الحرفية

يأخذ من إلى بحاجة بالفعل فهم السجون أو الدور هذه خريجي بها يصطدم التيبيدهم.

  السعودي: الخريج حداثة مشكلة3-5

التعبير باإلمكان التعليمية مستوياته بكافة الجديد السعودي الخريج مواصفاتيلي: بما عنها

بمهام للقيام التخصص مجال في األساسية والمهارات المعارف بعض أ-تنقصهإليه. ستسند التي الوظيفة وواجباتاآللي. والحاسب اإلنجليزية اللغة في والمهارات المعارف بعض إلى ب-بحاجة االتصال ومهارات المهنة أخالقيات عن والمهارات المعارف بعض إلى ج-بحاجةالفعال.

  البسيطة بالمهن االنخراط على المقبلين وهم العامة الثانوية لخريجي بالنسبة أما

التالية والمهارات المعارف إلى بحاجة التوطين. فإنهم عمليات من والمستهدفة

تمهينهم: على نعمل لكي

اآللي. والحاسب اإلنجليزية اللغة ومهارات معارف بعض أ-إكسابهمالمهنة. ألخالقيات األساسية بالمعارف ب-تزويدهم

السوق. حاجة وفق المستهدفة المهن على ج-تأهيلهم

التوظيف عمليات تعترض التي المشاكل أهم استعرضنا الماضية الفقرات فيالمشاكل. هذه إلى أدت التي األسباب أهم بإيجاز ستعرض أن البد فكان

السكاني النمو معدل من ناتج يكون قد والذي العامة الثانوية خريجي أ-نموالمملكة. في المرتفع

والتي بسـيطة مهن على الثانوية خريجي تأهيل على تعمل تدريبية جهة ب-غيابالعالي. التعليم مؤسسات في تخصصات لها توجد ال

عمل عن الباحثين عن معلوماتية قاعدة تمتلك توفيقية جهة وجود ج-عدم ليس الطرفين بين التوفيق على لتعمل المتاحة الوظيفية والفرص إنما وظيفيا ومهاريا. تخصصياوالصغيرة. والمتوسطة الكبيرة الشركات بعض لدى التدريبية اإلمكانات د-خفض اإلعداد بعمليات يتعلق فيما العمل وجهة التعليمية المؤسسة بدور الوعي هـ-عدم

الصدد. هذا في المسؤولية وضياع الوظيفي والتأهيل 

فأننا هنا األسباب عن نتحدث ذكرناها. وعندما التي المشاكل أسباب هي هذه الوظيفة في االستمرار كعدم التوظيفية وليست التدريبية األسباب عن نتحدث

القطاع في بالعمل السعودي ورغبة بالمؤسسة العمل وساعات األجور ومسألة عندما للزوال عرضة أنها اعتقادنا في التوظيفية األسباب هذه مثل الخاص. وأن

ومن المكتسبة ومهاراته ومعارفه السعودي بالشاب العمل صاحب قناعة تصل المعوقات إذابة على التدريجي العمل بجانب باإلقناع السعودة إلى نتجه هنا

التوظيفية.  

حلول إلى وبحاجة وأخرى سنة كل تتفاقم مشكلة أمام بأننا القول بنا ويجدر الفور. على للتطبيق قابلة والغير المثالية الحلول عن اإلمكان قدر البعد مع عاجلة

االتجاهات مع تتماشى وعملية عاجلة حلول إيجاد هو األمر حقيقة في يهمنا ما إذا حاجة تلبي أنها بالتدريب. واألهم التوظيف بربط يتعلق فيما خاصة العالمية قابلة العاجلة الحلول هذه تكون أن األولويات رأس وعلى المحيط. بل المجتمع نظام مثل نظامية سواء بمتطلبات مرتبطة وغير المثالية عن وبعيدة للتطبيق

والبعيدة المتوسطة الخطط إلى تؤول قد المتطلبات هذه أن إذ غيرها أو العملالمدى.

  برنامج تجربة يطرح القادم الجزء الدراسة مشكلة وطبيعة لحجم استعراضنا بعد

عن وأثمرت بل المشكالت هذه من العديد تجاوز على عملت والتي األميرالقادمة. األجزاء في لها سنتعرض متميزة إنجازات

وتوظيف لتأهيل العزيز عبد بن فهد بن محمد األمير برنامج - تجربة4 السعودي الشاب

وتوظيف تدريب إلى تهدف صرفة سعودية فكرية مدرسة األمير برنامج يعد بل فحسب ذلك متكامل. ليس ونظام عملية أساليب وفق السعودي الشباب بمثابة ليكون بالنماذج ومحكم متكامل إجرائي نظام يؤسس أن البرنامج استطاع الفقرات التساؤالت. وفي على ويقضي االجتهادات يمنع الذي المتكامل النظام يقر أن األمير برنامج استطاع وكيف التجربة ماهية سنوضح القادمة نظاما متكامال

أهدافه. وتحقيق به العمل آليات لسير 

األمير: برنامج رسالة4-1 وتتناسب السعودي العمل سوق حاجة تلبية على تقوم معينة رسالة له البرنامج

مسألة في الحديثة العالمية االتجاهات مع تتماشى الوقت نفس وفي بيئته مع المعارف بين التوفيق فهي األمير برنامج رسالة بالتوظيف. أما التدريب ربط

من إليه ستسند وظيفة أو مهنة احتياجات مع العمل لطالب المكتسبة والمهاراتمسارات: ثالث من يتحقق والذي األكاديمي التوظيف خالل

تتناسب وظيفة على للحصول الطالب مساعدة المهني: وهي والتوجيه -اإلرشاد1 أخالقيات من بجرعات تزويده بعد ورغباته ميوله مع وتتفق ومهاراته معارفة مع

المهنة. أو التخرج بعد الطالب يقضيها التي التدريبية الفترة تلك المهني: وهي -التأهيل2

معينة. مهنة احتياجات عادة وتبنى بالمهنة التحاقه قبل

أو التخرج فترة تعقب التي التدريبية الفترة وهيالوظيفي.. -التأهيل3 يتم محدده وظيفة احتياجات على عادة وتبنى التعليمية المؤسسة من االنسحاب

التأهيل. من االنتهاء بعد التوظيف عملية لتتم العمل صاحب مع بشأنها التنسيق 

األمير: برنامج أهداف4-2 على وهي وتحقيقها رسالته إلى الوصول خاللها من يسعى أهداف وللبرنامج

التالي.. النحو

سد طريق عن المختلفة التعليم مراحل لمخرجات وظيفية فرص - إيجاد1 أو المهنة واحتياجات العمل لطالب المكتسبة والمهارات المعارف بين الفجوة

المهني التأهيل من جرعات إعطائهم خالل من وذلك إليه ستسند التي الوظيفةوالوظيفي.

البسيطة المهارات بعض إكسابهم خالل من العامة الثانوية خريجي -تمهين2إليهم. ستسند التي والمهن للوظائف القيام من تمكنهم والتي

وظيفية فرص إيجاد خالل من المختلفة التعليم مراحل من المتسربين -تبني3 أو المهنة واحتياجات المكتسبة ومهاراتهم معارفهم بين التوفيق ومحاولة لهم

المستقبلية. الوظيفة بسيطة وظائف على وتأهيلهم والسجون والمالحظة الرعاية دور خريجي -تبني4

المكتسبة. قدراتهم مع تناسب 

هذه شمولية مدى لنا يتضح األمير برنامج أهداف استعراض خالل من هنا ولعلنا من الثالث الجزء في استعراضها تم التي المشاكل كافة تتناول والتي األهداف

الدراسة. هذه

األمير: برنامج خصائص4-3 تم التي االتصاالت إلى باإلضافة األمير برنامج على القائمون تدارسه ما واقع من

األعمال رجال موقف استيضاح وبعد العالقة ذات الجهات من العديد مع إجرائها التجارب استعراض حولها. وبعد ورؤيتهم العاملة القوى توطين عملية من

التدريب بقضايا يتعلق فيما العالمية التي السياسات على والتوظيف. واستنادا له يرسم أن البرنامج القوى. استطاع توطين عملية تجاه الدول إليها ترمي

رسالته يحقق أنه بل البرامج من غيره عن يميزها به خاصة وقيم خصائصالتالي: النحو على فهي األمير برنامج خصائص أهم خاللها. أما من وأهدافه

  بالسعودة: إلزام ال

العاملة القوى توطين إلى األمير برنامج يتجه إلى يلجأ أنه بل اإللزام عن بعيدا ستسند التي والوظائف المهن احتياجات تلبية خالل من وذلك اإلقناعي الحل

القرارات من اإلقناعي الحل لتفعيل األمير برنامج ويستفيد السعودي للشباب مع اإلقناعية الحلول يدمج األمير ذلك. فبرنامج في الدولة تسنها والتي الصادرة

على والمحافظة الشباب وتوظيف تدريب أجل من الصادرة القراراتالوظائف. هذه على استمراريتهم

المشترك: التكاملي العمل ذات الجهات كافة بين المشترك التكاملي العمل األمير برنامج الدوام على يثير

األمير برنامج إنجازات في سنالحظه ما وهذا والتوظيف التدريب بقضايا العالقةواحد. سقف تحت الجهات هذه كافة جمع خاللها من استطاع والتي التنظيمية

  للتوظيف: التدريب التوظيف ربط مسألة في الحديثة العالمية االتجاهات مع البرنامج يتماشى

مفهوم ذكرنا كما يتبنى أنه التقليدي. بل التوظيف مسألة وينكر بالتدريب معايير من بدء اإلجراءات من سلسلة عبر العملية هذه األكاديمي. وتم التوظيف

القادمة. األجزاء في إيضاحه سيتم كما والتقويم التقييم بعمليات وانتهاء االختيار 

الثانوي: التعليم تمهين تلبي ومهارات معارف العامة الثانوية خريجي إكساب على األمير برنامج يعمل

العمل. سوق في المتاحة البسيطة والمهن الوظائف حاجات 

للتوسع: القابلية بالتوسع له يسمح بنظام األمير برنامج أنشأ للتطبيق والقابلية للمرونة نظرا

آللياته.  

البرامج: في التنوع أو مهاري مستوى أو معينة تخصصات على تقتصر ال والتوظيفية التدريبية البرامج

المختلفة. ومهاراتها بمستوياتها التخصصات كافة في بل معين مهني 

للتطبيق: قابليته مع المثالية عن بعيد

يكون أن في االعتبار في وضع المتكامل نظامه وتأسيس البرنامج إنشاء عند وحتى األنظمة مع وتوافقه المثالية عن بعده خالل من للتطبيق قابل األمير برنامج

تنفيذه. وتعيق منها بأي يصطدم ال لكي المتاحة اإلمكانات 

العمل: طالب اختيار معايير4-4 ميدانية ممارسات واقع من العمل طالبي الختيار معايير إقرار فكرة جاءت لقد

عدم وهي التوطين عمليات تعوق مشكلة أهم على بنيت البرنامج في للعاملين مسألة جاءت عليها. ولقد يعين التي الوظيفة على السعودي الشاب استمرارية

وظيفة العمل صاحب يطلب الوظيفة. كأن تتطلبه ما وفق العمل طالب اختيار بسيطة المتسربين من أعداد وجود مع عامة ثانوية خريج أمن حارس مثل جدا

وجه. أحسن على الوظيفة بمتطلبات القيام بإمكانهم الثانوية المرحلة من أن حين في عديدة الفرص أمامه العامة الثانوية خريج أن ذلك في والسبب

جدا. قليلة أمامه الخيارات الن الوظيفة ترك في يفكر ال التعليم من المتسرب 

وعلى التدريبية استثماراته العمل لصاحب يحفظ أن األمير برنامج استطاع وبذلك لمعايير تترك أو بها األخذ أراد أن العمل لصاحب اختيارية هذه فالمعايير حال أية

العمل. صاحب من معتمدة 

التالي: النحو على فهي البرنامج لدى االختيار معايير أما

الوظيفة: على الترشيح ومهارتهم معارفهم تتناسب وظيفة لكل العمل طالبي من ثالثة ترشيح يتم حيث

إليه. ستسند التي المهنة أو العمل صاحب من المقر الوظيفي الوصف مع

والمهارات: المعارف مع العمل طالب ومهارات معارف بين بالتوفيق األمير برنامج يلتزم وهنا

إليه. ستسند التي المهنة أو الوظيفة احتياجات 

االجتماعي: البعد الوظائف على التركيز يتم كما الحاجة، لذوي األولوية األمير برنامج يعطي

أساس على المختلفة التعليم مراحل من المتسربين من مرشحين على البسيطةعليها. سيحافظون لذلك قليلة أمامهم المتاحة الفرص هؤالء مثل أن

  النفسي: البعد إليه ستسند التي للوظيفة تقبله حيث من العمل طالب نفسية البرنامج يدرس

الوظيفة. مستوى مع ذلك وموازنة 

المكاني: البعد ستسند التي الوظيفة مكان من وقربه العمل طالب إقامة مكان البرنامج يضع

الوظيفة. مكان إلى أقرب هم لمن األولوية وتعطي إليهم 

العمل: طالب خلفية

الذين ومن العالي التعليم مراحل من للمتسربين األولوية البرنامج يعطى والحاسب اإلنجليزية كاللغة الوظيفة مجال في سابقة ومهارات معارف يمتلكون

العمل. صاحب على التدريب تكاليف يقلل ما اآللي 

بالبرنامج: العمل وآلية أنشطة4-5 العمل طالب بين التوفيق على يقوم والذي التقليدي التوظيف أهمية من بالرغم

المسار هذا من يأخذ ال األمير برنامج أن إال العمل ورب هناك بأن العتقاده منهجا كيفية عن نسأل التوظيفي. وعندما المسار هذا تبني على تعمل متعددة جهات عمليات تتم أن بمعنى األكاديمي التوظيف الذهن إلى يتبادر البرنامج عمل

العمل لطالب المكتسبة والمهارات المعارف بين التوفيق خالل من التوظيف من األكاديمي التوظيف عمليات إليه. وتتم ستسند وظيفة أو مهنة احتياجات على بنا يجدر المسارات هذه عن التحدث قبل ولكن رئيسية مسارات ثالث خالل

المعلوماتية. القاعدة بناء وهي المسارات لهذه الرئيسي المنطلق على الوقوف 

المعلومات: قاعدة بناء العمل خاللها من البرنامج يحقق معلوماتية قاعدة لبناء كان االنطالقة بداية

يلبي حاسوبي برنامج تصميم تم إذ ذلك، والتوظيفية. فكان التأهيلية بمساراته الفرص إلى إضافة العمل طالب من اآلالف إدخال وتم البرنامج احتياجات أعطت أنها القاعدة هذه مميزات العمل. ومن سوق في المتاحة الوظيفية احتياجات على العمل طالبي ومهارات معارف بين للتوفيق مساحة للبرنامج السوق من حصرها على البرنامج عمل والتي المتاحة الوظائف من . وانطالقا

التالية. المسارات وفق بالبرنامج العمل يتم القاعدة هذه 

المهني: والتوجيه - اإلرشاد1التالية: اآللية وفق المسار هذا يعمل

سوق لمؤسسات الوظيفية الفرص لحصر استمارة بإرسال البرنامج أ- يقوم أولية بيانات على االستمارة هذه وتحتوي التعليمية المؤهالت بكافة العمل

الفرص. لهذه الممنوحة والمميزات المتاحة الوظيفية والفرص للمنشأة 

بشكل اإلعالن يتم إذ العمل طالبي من عدد أكبر حصر على البرنامج ب- يعمل ما وفق وظيفية فرص وجود عن البرنامج موقع وفي اليومية الصحف في دوري

استمارات عليهم توزيع للتسجيل. وبالفعل الشباب عليها ( ليقبل1) في جاء حيث تعبئتها على العمل طالب (( يعمل وظيفة طلب )) استمارة عليها يطلقاالتصال. لعمليات الضرورية المعلومات كافة على تحتوي

  برنامج ( في العمل طالبي - بيانات الوظيفية ) الفرص البيانات هذه كل ج- تدخل التوفيق على الحاسوبي البرنامج هذا ويعمل الغرض لهذا البرنامج أعده حاسوبي

ومهارية تخصصية ناحية من العمل طالبي ومهارات ومعارف المتاحة الفرص بين االختيار يقع من يخضع ذلك قبل التوجيه. ولكن عمليات تبدأ ثم ومعرفية. ومن

أن أو البرنامج في المختصون بها يقوم المهنة أخالقيات في جرعات إلى عليهذلك. األمر تطلب إذا األخالقيات بهذه لتزويده واحد أسبوع لمدة للتدريب يخضع

  التوفيق كان سواء العمل ورب طالب بين التوفيق عمليات إتمام د- بعد

المهنة. تتم أخالقيات في بجرعة تزويده وبعد المعرفي أو المهاري أو التخصصي

الجهة مع المتابعة عمليات وتتم الغرض لهذا معد نموذج وفق التوجيه عملياتعدمه. من الشباب توظيف من التأكد لحين إليها التوجيه تم التي

  الرغبة لديها ليست التي المنشآت مع البرنامج به يعمل المسار هذا وبالمناسبة

مع قدراته تتناسب شاب على الحصول هو إليه تسعى ما كل . بل التدريب في عليه يقع من تدريب الجهات بعض ترغب إذ إليه، ستسند التي الوظيفة احتياجات

العمل. موقع في االختيار 

المهني: -التأهيل2 التوطين لعمليات المستهدفة للمهن البرنامج قبل من المسار هذا يستخدم التي الوقت نفس كبيرة. وفي بإعداد الوافدون يشغلها التي المهن من وخاصة النحو على فهي المسار هذا في العمل آلية السعودي. أما الشباب إليها يتطلع

التالي:  

تكون ما لمهنة التدريبية االحتياجات لتحديد استبانة تصميم على البرنامج أ- يعمل التدريبية االحتياجات تحديد المثال سبيل فعلى العالقة ذات األدبيات من نابعة

وهكذا. اآليات منظمة معايير من تستمد والسياحة السفر لموظفي 

منها. التأكد يتم حتى والصدق الثبات لعمليات تخضع االستبانة، إعداد ب- بعد 

ولنأخذ محددة لمهنة المستفيدة للجهات االستبانات بإرسال البرنامج ج- يقوم عن الكشف االستبانة تتضمن حيث المثال سبيل على والسياحة السفر مكاتب

الحاسب استخدام ومهارات إنجليزية لغة من سواء التدريبية االحتياجات فيتضمن االستبانة من األخير الجزء المستهدفة. أما للمهنة التخصصية والمهارات

وخالفه راتب من الوظيفة مزايا رغبته مدى عن العمل صاحب سؤال يتم وأخيراالتدريب. عمليات من االنتهاء بعد الشباب توظيف في

  للتحليل التدريبية االحتياجات وإخضاع االستبانات هذه بجمع البرنامج د- يقوم تدريبية احتياجات من العمل أصحاب عليه أجمع ما إلى الوصول بغية العلمي للتأكد البرنامج يضطر األحيان بعض التدريبي. وفي البرنامج محتويات تحدد والتي

عينة مع جماعية مقابلة عمل خالل من البرنامج تصميم قبل االحتياجات هذه منالمستهدفة. للمهنة العمل أرباب من

  في جاءت كما العمل أرباب قبل من المطلوبة الوظائف حصر يتم ذلك هـ- بعد

إليها. المشار االستبانات 

الفرص هذه عن اإلعالن يتم االستبانات واقع من العددية االحتياجات حصر و- بعدصحفية. أخبار شكل على أو األجر مدفوع إعالن في سواء والتوظيفية التدريبية

  ثالثة من مرشح اختيار خالل من الفرص لهذه المرشحين باختيار البرنامج ز- يقوم

االختيار. عمليات عند البرنامج يتخذها التي المعايير أحد هو وهذا 

إطار عن الخارجة التخصصات التدريبي. وفى البرنامج تنفيذ يتم ح- بعدها اللغة على الشباب بتدريب البرنامج يقوم والسياحة السفر مثل البرنامج

الجهات مع التخصصي التدريب بشأن االتفاق ويتم اآللي والحاسب اإلنجليزية

األخرى. للبرامج بالنسبة المثال. وهكذا سبيل على السعودية كالخطوط المختصة البرنامج مقر في نظريا التدريب يكون الغالب وفي بعض مع بالتعاون وعمليا

الطالبة. الجهات 

المتدربين اكتسب إذا عما البرنامج قبل من التأكد يتم التدريب إتمام ط- بعد من ذلك ويتم إليهم ستسند التي بالوظيفة للقيام المطلوبة والمهارات المعارف

البرنامج. بها يقوم وعملية نظرية اختبارات خالل 

المعارف على تدريبهم تم أن بعد الطالبة الجهات إلى الشباب توجيه ي- يتم اكتسابها من التأكد وتم إليهم ستسند التي بالوظائف للقيام المطلوبة والمهارات

الذكر. اآلنفة االستبانة في العمل أرباب عنه عبر ما وفق وذلك 

لكل وظيفي سجل ويؤسس المتابعة عمليات تتم بل بذلك البرنامج يكتفى ك- وال تم من بدعوة ما تخصص في معينة دورة تنفيذ عقد عند البرنامج ويقوم متدرب

مهارته وتحسين معارفـه تطوير أجل من الدورات هذه في للمشاركة توظيفهم الخدمة. أثناء التدريب من كنوع

  الوظيفي: - التأهيل3

قد األمير برنامج يتبناه الذي التدريب مفهوم بتعريف الخاص الجزء إلى بالرجوع ) التأهيل المسار هذا في والوظيفي المهني التأهيل بين الفرق القارئ يعي

لتأهيلهم فوق فما ( شباب10) تطلب التي للجهات البرنامج ( يعمل الوظيفي ما شركة رغبت لو المثال سبيل الجهة. فعلى لذات محددة وظيفة احتياجات على مهارات على فنيين وظيفة على فوق فما سعوديين شباب عشرة توظيف في

ولها وغيرها والميكانيكية الكهربائية كالهندسة التخصصات أحد في تخصصيةأخرى. شركات عن تختلف قد تدريبية احتياجات

  تلك عن تختلف كهربائية هندسة خريج من المثال سبيل على أرامكو فمتطلبات

بين بكثير أكبر الشراكة تكون المسار هذا وهكذا. وفي المحوالت شركة في التي تقوم المهني. إذ التأهيل مسار إلى منها أقرب العمل وصاحب األمير برنامج

االختيار عمليات من تبدأ والتي الفعلية الشركة وتقويم وتنفيذ بتصميم ومروراالتوظيف. بعمليات وانتهاء البرنامج

  التالية: الخطوات خالل من المسار هذا عمليات تلخيص باإلمكان و

بحيث األمير لبرنامج وتوظيفه تأهيله المطلوب بالعدد الطالبة الجهة أ- تتقدموخالفه. راتب من الوظيفة مزايا على العرض يشمل

  صاحب قبل من مندوب أو وفريق األمير برنامج بين التشاور عمليات ب- تبدأ خالل من التدريبية االحتياجات تحديد فيها يتم اجتماعات سلسلة عبر العمل

المهام إلى الوصف هذا تجزئة العمل. ويتم صاحب يقدمه الذي الوظيفي الوصف على يعرض التدريبي. ثم البرنامج عليها يبنى وظيفية واجبات إلى ثم ومن

العمل. صاحب من المقدم الوظيفي الوصف مع يتناسب أنه من للتأكد الطرفين 

العمل صاحب ويقوم عنه اإلعالن يتم التدريبي البرنامج على االتفاق ج- بعد وشروطها الوظائف على عادة اإلعالن ويحتوى اإلعالن مصاريف بدفع بالتكفل

البرنامج عن اإلعالن يتم بذلك العمل صاحب رغبة عدم حالة ومميزاتها. وفى

من الشاب اختيار عمليات تتم أو المحلية الصحف في خبر بصيغة المشتركاألمير. برنامج لدى المتاحة المعلوماتية القاعدة

  يقوم والذي األمير برنامج مكتب إلى الوظائف بهذه بااللتحاق الراغبين د- يتقدم

الوظيفة. احتياجات مع المتقدمين مؤهالت بمطابقة بدوره 

العمل وصاحب األمير برنامج بين المشتركة االختيار عمليات تتم ثم هـ- ومن الشركات وخاصة اآلخر والبعض البرنامج بمعايير تأخذ الجهات بعض وهناك

مع البرنامج معايير تدمج أن فإما الخاصة االختيارية معاييرها لديها التي الكبيرة العمل لصاحب الحالة هذه ففي العمل صاحب معايير تقر أن أو الطالبة الجهةاالختيار. حرية

  يأخذ ما وعادة العمل وصاحب البرنامج بين بالشراكة البرنامج تنفيذ و- يتم

العمل مواقع في والعملي الميداني الطابع المسار هذا في التدريبي البرنامج منه أكثر الطالبة للجهة الفعلية البرنامج. موقع في نظريا

  الطالبة. للجهات التوظيف عمليات تتم ثم ز- ومن

  ومتقدمة فنية الوظائف تكون المسار هذا في وعادة االستعانة تتم إذ جدا

اختبارات تجربة مثل البرنامج خارج جهات من التخصصية المجاالت في للتدريب الشركات أحدى مع البرنامج بها قام ( والتي NDT) الالإتالفية الفحوصاتالسعودية. أرامكو مع والعاملة المتخصصة

  بمعارفه العمل طالب استالم يتم إذ بالبرنامج العمل آلية ( يوضح1) رقم الشكل

المهني للتأهيل أما إخضاعه يتم ثم يمتلكها. ومن التي الحالية المكتسبة ومهاراته األساسي الهدف فهي الثالثة المرحلة الثانية. أما المرحلة وهي الوظيفي أو

عمليات لتتم مهنة أو وظيفة ومهارات لمعارف استيفاؤه يتم حيث األمير لبرنامجالتوظيف.

المهني التأهيل

 

الوظيفي أو المهني التأهيل عملية األمير برنامج عمل آلية ( يوضح1) رقم شكل

 

األمير برنامج - إنجازات5 إتمام استطاع السنتين يقارب ألما منذ الفعلي العمل وبدء البرنامج تأسيس منذ

اإلنجازات هذه أهم سنوضح القادمة القليلة الفقرات وفي اإلنجازات من الكثير الجزء أما التنظيمية اإلنجازات يصور جزءين. األول إلى تقسيمها على وسنعمل

والتوظيفية. التدريبية اإلنجازات عن فهو الثاني 

التنظيمية: اإلنجازات5-1 والذي الشامل الدليل هو البرنامج لصالح تسجل التي اإلنجازات أول من أ-لعل

بمثابة يعد وآلياته. وهو بالبرنامج العمل وسير المتكامل العمل نظام عن يكشف الدليل أنظر التفاصيل من ) لمزيد البرنامج وفعاليات مناشط لكل شامل نظام

(. للبرنامج الشامل 

ركيزة بحق تعد والتي للبرنامج التنفيذية اللجنة أقرتها والتي األساسية ب-الالئحة البرنامج ضوءها على يعمل التي األسس توضح والتي البرنامج دعائم من ودعامة(. األساسية الالئحة أنظر التفاصيل من ) لمزيد

  الشامل. الدليل في مبين هو كما للبرنامج التنظيمي الهيكل ج-إقرار

  سير يضمن والذي بالنماذج والمحكم الشامل اإلجرائي الدليل من د-االنتهاء

بالبرنامج العمل التساؤالت. على ويقضي االجتهادات عن بعيدا 

الدليل في ورد ما وفق الصرف أوجه و موارده حددت للبرنامج صندوق هـ-إنشاءاألساسية. والالئحة الشامل

  اآللية بنفس تعمل الباطن وحفر والجبيل اإلحساء في للبرنامج فروع و-إنشاء

بالدمام. الرئيس المكتب بها يعمل التي 

على السعوديات المواطنات وتوظيف تدريب على يعمل نسوي مكتب ز-للبرنامجالبنات. تعليم مدارس إحدى في مقره السوق في المتاحة المهن

  العمل مكاتب مع خاللها من يعمل معينة بنماذج محكمة عمل آليات ح-للبرنامج بعد التوظيف عمليات تعزيز على تعمل االستقدام شؤون إدارة وكذلك بالمنطقة العالقة ذات الجهات كافة مع عمل آليات وإيجاد البرنامج به يقوم الذي التدريب بشقيه والتعليم اإلعالم وزارة وفرع الصحية الشؤون مثل المستهدفة بالمهن مسؤولياتها. تحت تقع التي بالمهن معها التنسيق تم جهة كل التجارة وزارة وفرع

  والتوظيفية: التدريبية إلنجازات5-2 البرامج هذه مثل بأعمار قيست ما إذا وجيزة مدة في األمير برنامج استطاع لقد

الجدول يوضحها كبيرة توظيفية و تدريبية إنجازات لتحقيق المتاحة واإلمكانات والتوجيه ) اإلرشاد الثالثة مساراته خالل ومن البرنامج استطاع ( . حيث1) رقم

وتوظيف تدريب على يعمل أن ( في الوظيفي - التأهيل المهني - التأهيل المهني 1) رقم . والجدول سعودي شاب وتسعون وخمسة ومائة آالف ( تسعة9195)

الشركات من عينة الملحق يوضح حين في البرنامج إنجازات ( يوضحان2) ( واألعداد. هذه وظفت التي

 

األمير برنامج أن لو وهي الدراسة هذه في أهمية لها كلمة عن نعبر أن هنا وينبغي الشبـاب من اآلالف عشـرات يوظف أن الستطاع التقليدي التوظيف مسألة يتبنى

التوظيف عمليات تتم ال أن األمير برنامج اختار وقد استمراريتهم يضمن ال ولكـن والمقنعة الحديثة العلمية األساليب على القائمة الثالثة مساراته خالل من اال

السعودي. الشباب ومهارات بمعارف العمل ألصحاب 

( 5735= )ن والتوظيفية التدريبية األمير برنامج إنجازات (يوضح1) رقم جدولم

تم من عدد التدريبي المسار توظيفهم

1512 المهني التأهيل 1 899 الوظيفي التأهيل 2 3324 المهني والتوجيه اإلرشاد 3

5735 المجموع 

الخدمات من المستفيدين من عينة فقط ( هو1) رقم الملحق يوضحه وما المهني مستواها حيث من التدريبية البرامج والتوظيفية. وتتفاوت التدريبية

البسيطة كالسكرتارية البسيطة المهن على تؤهل التي البرامج فهنالك والمهاري والمبيعات والسياحة كالسفر المتوسطة ( وهناك ) الكاشيرز النقود ومحصلي

بكافة الهندسية والتخصصات الالإتالفية الفحوصات كاختيارات المتقدمة وهناك بمستويات يتعلق فيما بالشمولية يتسم البرنامج بأن يوضح مستوياتها. وهذا

التدريبية والبرامج الدورات كافة تنفيذ تم العمل. وقد سوق في المتاحة المهن في توضيحها تم التي واإلجراءات وباآلليات الثالثة البرنامج مسارات خالل من

السابق. الجزء 

مقبل فالبرنامج أخرى ناحية ومن من اآلالف وتوظيف تدريب على قريبا مدروسة خطط وفق المختلفة القطاعات في إلحاللهم السعودي الشباب والجهات العمل مكاتب بين عليها االتفاق تم التفصيلية وإجراءاتها بآلياتها ومحكمة

العمل فرق بدأت القطاعات. وبالفعل هذه في المتاحة بالمهن العالقة ذات إليها المناطة الخطط بتنفيذ بالعمل المشكلة أهدافها. ومن لتحقيق وصوالالتالي: النحو على هي بالعمل العمل فرق وبدأت منها االنتهاء تم التي الخطط

  (. ) بنين األهلي التعليم في المتاحة -الوظائف(. ) بنات األهلي التعليم في المتاحة -الوظائفالصناعية. المدن في المتاحة -الوظائفبالدمام. العزيز عبد الملك ميناء في المتاحة -الوظائفاألهلي. الصحي القطاع في المتاحة -الوظائفوالسياحة. السفر مكاتب في المتاحة -الوظائفالمفروشة. والشقق الفنادق في المتاحة -الوظائفالذهب. ومصانع محالت في المتاحة -الوظائف

  عليها. فعلى االتفاق تم التي الخطط وفق العمل على هذه العمل فرق وتعمل

مشكل عمل فريق بها يعمل الصناعية المدن في المتاحة الوظائف المثال سبيل من المدن من موظف وبرئاسة العمل مكتب من وآخر األمير برنامج من عضوا

إنجازات ( يوضح2) رقم القطاعات. والجدول لباقي بالنسبة وهكذا الصناعيةالتوظيفية. الفرق هذه

( 3460= ) ن األمير لبرنامج التابعة العمل لفرق التوظيفية اإلنجازات (يوضح2رقم) جدولم

عدد العمل فريق الشباب

تم الذين توظيفهم

301 الوظائف توطين عمل فريق 1

الصحي القطاع في الوظائف توطين عمل فريق 2

األهلي التعليم قطاع في- بنات( ) بنين

215

الوظائف توطين عمل فريق 3 العزيز عبد الملك ميناء في

952

الوظائف توطين عمل فريق 4 والشقق الفنادق في

المفروشة

58

الوظائف توطين عمل فريق 5 الصناعية المدن في

760

بن محمد األمير برنامج فرع 6 باألحساء فهد

104

بن محمد األمير برنامج فرع 7 الباطن بحفر فهد

283

بن محمد األمير برنامج فرع 8 بالجبيل فهد

194

بن محمد األمير برنامج فرع 9 النسوي فهد

593

3460 المجموع 

على البرنامج عمل وتوظيفية تدريبية إنجازات هي أعاله ذكرناها التي اإلنجازات العمل وفرق الفرعية المكاتب خالل ومن الثالث مساراته خالل من إنجازها ألدبيات إضافة بمثابة تعد محضة تدريبية إنجازات للبرنامج ولكن له التابعة

القادمة. الفقرات في عنه سنتحدث ما وهذا التدريبي

التدريبية: البرامج تصميم5-3 بالتدريب. فكان اإلحالل خالل من تتم العاملة القوى توطين عملية أن طالما

السعودي الشباب من المستهدفين تدريب كيفية عن واضحة آلية وضع من البد بأن قناعة إلى وصلت والكبيرة المتوسطة الشركات أن هو ذلك ضرورة يؤكد وما

أو المهنة باحتياجات يقوم أن يستطيع ال خريجا كان وإن حتى السعودي الشاب ذلك ذلك. ويعتبر تسبق التي التأهيل عمليات دون إليه ستسند التي الوظيفة

لتصميم الخمس الخطوات منهج اتباع على البرنامج درج طبيعيا. وقد وضعا بعمليات وتنتهي التدريبية االحتياجات تحديد من تبدأ والتي التدريبية دوراته

التقويم.  

بعد األمير برنامج أستطاع التدريب آلليات المتعددة المدارس خضم وفي في والتوظيف التدريب بقضايا العالقة ذات الجهات كافة مع العميق التشاور المملكة تصميم آليات يرصد أن العمل. أستطاع أرباب من كبيرة عينات مع وأيضاالسعودي. العمل سوق مع يتناسب بما وتنفيذها التدريبية البرامج

  وتصميم التدريبية االحتياجات لتحديد عمل آلية يضع أن للبرنامج البد فكان عليه

القادمة. الفقرات في سيشار ما وهذا التدريبية البرامج وتقويم وتنفيذ 

التدريبية: االحتياجات أ-تحديد خطوات ألربعة البرنامج في التدريبية االحتياجات تحديد عمليات تخضع

حده. على خطوة كل القادمة الفقرات عبر سنتناولها 

االحتياجات: األولى: تعريف الخطوة يتم إذ المستهدفة للمهنة الوظيفي أو المهني الوصف على الخطوة هذه وتقوم حقيقة في العمل. ولكن صاحب من يلفظ ما وهذا وواجبات مهام إلى تحليلها

يريد ماذا يدرك ال نفسه العمل صاحب بأن األحيان من كثير في يحدث األمر تكمن إليه. وهنا ستسند التي الوظيفة مهام السعودي الشاب يلبي لكي بالضبط إعداد عند األساس هي تعد والتي التدريبية االحتياجات تعريف في الصعوبة بزيارة عمل فريق خالل من البرنامج يقوم الحالة هذه التدريبية. في الدورات ميداني بشكل الوظيفة أو المهنة احتياجات على للوقوف الفعلية العمل لمواقع

والتأكد المالحظة على قائم العمل. صاحب من المقر الوظيفي الوصف من أيضا المهنة نفس على العاملين مع شخصية مقابالت إجراء حتى يتم الزيارة هذه وفي

وقف الفريق يكون الوظيفة. بذلك أو من وتأكد التدريبية االحتياجات على فعلياالمستهدفة. الوظيفة أو المهنة احتياجات

  الثانية: المناقشة: الخطوة

أو اجتماع عقد يتم إذ العمل وصاحب البرنامج بين والنقاش التفاهم خطوة وهي التدريبية لالحتياجات نهائية صيغة إلى للوصول ذلك األمر تطلب إذا اجتماعات

الوظيفة. أو للمهنة 

الثالثة: االتفاق: الخطوة البرامج. والشكل تصميم عمليات لتبدأ االحتياجات هذه على االتفاق يتم بعدهاالتدريبية. بالبرامج العمل إجراءات ( يوضح2) رقم

   

   

البرامج لتصميم البرنامج يتخذها التي الخمس الخطوات ( يوضح2) رقم شكل التدريبية

  التدريبية: بالبرامج العمل ب-إجراءات

متكاملة تدريبية دورات إلى التدريبية االحتياجات ترجمة على األمير برنامج يعملالتالية: العناصر على تحتوي

  الدورة: عنوان

اإلجراءات للشاب. هذه ستسند التي الوظيفة أو المهنة من أساسا والمستمد أصحاب من كبيرة عينة مع البرنامج بها قام التي العديدة المقابالت من نابعة

العمل.  

العام: الهدفالوظيفة. أو المهنة ومهام واجبات كافة تحقيق على يعمل الذي وهو

  )القدرات(: التفصيلية األهداف

التدريبية للدورة إنهاؤه بعد بها اإللمام الشاب من المتوقع هي األهداف وهذه التي التدريبية اإلحتياجات على القدرات أو األهداف هذه تبنى ذكرت كما وعادة

والمهارات المعارف من العمل. وتتألف وصاحب البرنامج بين بشأنها االتفاق تمحركية. النفس والعوامل والمواقف

  الدورة: موضوعات

لتلبية مجملها في القدرات أو التفصيلية األهداف من تستمد الموضوعات هذهالتدريبية. االحتياجات

بالدورة: االلتحاق شروط

الناتجة البرامج في المشاركين في توافرها الواجب الشروط تدرج البند هذا تحت من أو العمل وصاحب البرنامج بين بالمشاركة عادة تتم التي االختيار عمليات عن

نفسه. العمل صاحب 

الدورة: مدة التدريبية الدورة تعود هذه كانت فان العمل لصاحب التدريبية لالحتياجات طبقا

االحتياجات كانت وان قصيرة الدورة تنفيذ مدة عادة تكون بسيطة االحتياجاتما. حد إلى طويلة التدريب مدة فتكون معقدة

  الدورة: تنفيذ أسلوب

الدورة لطبيعة بالطبع يعود الدورة تنفيذ يتم كيف النظري الطابع يأخذ وأحيانا أشكال يأخذ حيث الفعلية العمل مواقع وفي العملي الطابع يأخذ أخرى وأحياناالميداني. التدريب وأنماط

  التدريبية: بالدورة األداء قياس أسلوب

وتمارين اختيارات من المختلفة القياس أساليب توظيف يتم المرحلة هذه في التفصيلية لألهداف المتدرب تحقيق مدى من للتأكد وخالفه وتقارير عملية

وهذا ( للدورة ) القدرات الطرفين. بين بشأنه التعاون يتم أيضا 

الدورة: تنفيذ على القائمون يعود وهذا المدربين أو أساتذة التدريبية الدورة تنفيذ على القائمين يكون أحيانا

يحدث ولكن الدورة لطبيعة الخبرات خالل من العمل صاحب يقوم أن أحياناالتنفيذ. عمليات في بالمشاركة مواقع في الميدانية

  الدورة: وتطوير تقويم

العمل ورب المتدربين تزويد خالل من للدورة الشاملة التقويم عمليات تتم الدورة عناصر كافة تقويم إلى تهدف استمارات الدورة تنفيذ على والقائمين ذكرناها التي التدريبية سواء البرنامج تطوير هي العملية هذه من والهدف آنفا

أخرى. جهة أو الجهة لذات كان

التفصيلية: المناهج ولكن الدورة ستغطيها التي بالموضوعات فقط يكتفي ال البند هذا تحت يقع أيضا

أهداف من يقابله ما مع موضوع من لكل الزمني والوزن التفصيلية المناهج(. قدرات من تحقيقه ) المتوقع تفصيلية

  التدريبية: بالبرامج العمل أصحاب مشاركة درجات5-4 الصعب من لعل الدول في التي تلك مع السعودي العمل سوق مقارنة جدا

السعودي العمل لسوق إذ للتقدم الساعية الدول في حتى أو المتقدمة الصغيرة المؤسسات إمكانات االعتبار في أخذنا وإن خاصة خصوصياته

يضع أن األمير برنامج من البد كان لذا التدريبية بالعملية وعيها وقلة والمتوسطة التوظيف أو التدريب في سواء المشاركة لهذه أسس كل الستعدادات طبقا

يلي: ما وفق ذلك نتائج العمل. وجاءت سوق مؤسسات من مؤسسة

كاملة: مشاركة تمتلك والتي الكبيرة والمصانع لشركات تكون المشاركة من الدرجة هذه وفي

الشركات التدريبية. هذه لدوراتها معايير لديها التي ومن التدريبية اإلمكانات ومرورا االختيار عمليات من بدء األمير برنامج مع الكاملة المشاركة تطلب

والتقويم. القياس بعمليات وانتهاء وتنفيذها الدورات بتصميم

جزئية: مشاركة منها الكبيرة سواء والمصانع الشركات ألصحاب تكون المشاركة من الدرجة هذه

حين في للوظائف المرشحين اختيار عمليات في فقط تشارك إذ المتوسطة أو على استنادا األمير لبرنامج وتنفيذه التدريبية الدورات تصميم عمليات تترك أنها

النابع الوظيفي الوصف العمل. جهة من أساسا

والعملي: النظري التدريب األمير برنامج بين فعلية مشاركة هناك تكون التدريبية الدورات معظم في

الفعلية العمل مواقع في العملي التدريب يكون التنفيذ. إذ في العمل وصاحب الجانب إليه. أما ستسند التي الوظيفة مهام على العمل طالب تهيئة يتم لكي

إجراءات ( يوضح3) رقم الشكل ولعل األمير برنامج مقر في يتم فغالبا النظريالتدريبي. بالبرنامج العمل

 

هي التدريبية البرامج تنفيذ في المشاركة درجات فان وبالمناسبة الحتياجات طبقا جماعية ومقابالت ميدانية مسوحات نتاج وهي ومستوياتها العمل سوق مؤسسات

آنفا. ذكرنا كما المشاركة من المستويات هذه إلى التوصل تم حتى وفردية 

المهنية: المستويات5-5 تأهيل على يعمل التي المهنية المستويات تجاه معينة فلسفة األمير برنامج يتبنى

األمير برنامج قسم مستوى. وقد لكل الالزمة القدرات وإكسابهم عليها الشبابالتالي: النحو على هي مستويات خمسة إلى المهنية المستويات

 

   

التدريبي بالبرنامج العمل إجراءات ( يوضح3) رقم شكل 

ماهرة: الغير العمالةروتيني. بعمل القيام من تمكنه ومهارات معارف المتدرب اكتساب على وتشمل

  ماهرة: الشبه العمالة في معارفه تطبيق من تمكنه ومهارات معارف المتدرب اكتساب على وتشمل

هذه متنوعة. بعض عملية ظروف في العلمية األنشطة من مجموعة أداء الفردية المسؤولية من قدر وجود مع روتيني وغير معقد يكون قد األنشطة من التعامل على القدرة العمل. مع أداء في الذات على االعتماد على والقدرة

العمل. فرق خالل 

الماهرة: العمالة على تمكنه ومهارات معارف على تشتمل قدرات المتدرب إكساب على وتشمل المختلفة. معظم العملية األنشطة من عريضة مجموعة أداء في معارفه تطبيق

يكون قد األنشطة هذه وجود مع روتيني وغير معقدا قدرا المسؤولية من معتبرااآلخرين. من وإرشاد التوجيه إلى بحاجة ولكن الذات على واالعتماد

  عليا: متوسطة عمالة مجموعة أداء من تمكنه ومهارات معارف على مشتملة قدرات المتدرب يكتسب التنوع واسعة عمل ظروف في أداؤها يتم والتي التخصصية األعمال من واسعة

على القدرة له كما النفس على واالعتماد الفردية المسؤولية من كبير قدر معمهامهم. أداء ومتابعة اآلخرين على المهام وتوزيع المسؤولية تحمل

  عليا: عمالة تطبيقها من تمكنه ومهارات معارف على مشتملة قدرات المتدرب يكتسب

المسؤولية من كبير قدر وهناك ومتعددة، واسعة عملية ظروف في وتوظيفها العمل في واالستقاللية الفردية مع اآلخرين أداء عن المسؤولية يتحمل ما وكثيرا والتصميم التشخيص على القدرة وله اآلخرين المهام توزيع على القدرة

إبداعية. بقدره يتمتع والتقويم. كما والتخطيط 

بل فحسب البسيطة الوظائف على خدماته تقصر ال األمير برنامج أن يعني وهذا أكثرها إلى الوظائف أبسط من المستويات لكافة شاملة هي مارس وقد تعقيدا

الفحوصات دورة مثل المتقدمة الوظائف على والتوظيف التدريب البرنامج(. 1) رقم بالجدول وردت التي من وغيرها الالإتالفية

القدرات معايير5-6القدرات: معايير تعريف

تصميم على يساعد أن شأنه من وظيفة أو مهنة لكل للقدرات معايير رصيد إن الكشف على القدرات هذه تعمل الوظائف. بل أو المهن لهذه التدريبية الحقائب

ستسند التي المهنة أو الوظيفة بمتطلبات االستيفاء يستطيع الشاب كان إذا عما هذا يصبح القدرات. هنا هذه من تمكن الشاب أن من التأكد يتم وعندما إليه

تم العمل. ولقد سوق في باالنخراط له يسمح الذي المؤهل يستحق الشاب بالبرامج المختصين بين الفعلية المشاركة واقع من القدرات هذه تحديد

المنهج أتبعت عدة ومناقشات احتياجات تحديد وسبقها العمل سوق ومؤسسات في تصب تدريبية حقيبة وظيفة أو مهنة لكل أصبح ان إلى تطورت بل العلميالسعودي. للشاب القدرات هذه تحقيق

  قناعة على أنه بل عليها الشاب وتأهيل القدرات تحديد عند البرنامج يتوقف وال البرنامج يجعل مما واألخرى الفينة بين التغيير عليها يطرأ قد القدرات هذه بأن

ذلك المستمر. ويتم التقويم لعمليات وإخضاعها دورية بصفة بمراجعتها يقوم العمل رأس على وهم الشباب مساهمة خالل من بل فحسب األدبيات من ليس

من التأكد يتم الوظيفة. وعندما أو المهنة قدرات على التغيرات هذه من للتأكد العمل أرباب من عينة على عرضها يتم بل مباشرة بها يؤخذ ال تغييرات وجود

النهائية. بصيغتها إقـرارها يتم ثم ومن العلمية باألساليب

القدرات؟ معايير لماذاالتالي: النحو على هي عدة فوائد لها القدرات معايير إن كشفه تم ما وفق التدريبية الدورات لتصميم العمل سوق لمؤسسات ( التسهيل1

قدرات. من تكون أن على يعمل أن شأنه من القدرات على التدريبية الدورات تصميم ( إن2

العمل. سوق لحاجة ملبية التدريبية البرامج على قدرات لمعايير نواة يكون أن شأنه من مهنة لكل القدرات تحديد ( إن3

المملكة مستوى مؤهالت نظام متكامل تدريبي نظام تأسيس على يساعد وأيضاسواء. حد على

القدرات: معايير أنواع فقد والوظيفي المهني التأهيل مساراته ضمن من والتي البرنامج لفلسفة طبقا

نوعين: إلى القدرات معايير تصنيف تم ذاتها بحد قائمة لصناعة المشتركة المعايير ( وهي المهني ) التأهيل ( معايير1

في النقود ومحصلي الفنادق في واالستقبال والسياحة السفر مكاتب مثلوالمبيعات. الكبيرة والمتاجر البقاالت

احتياجاتها لها ما لجهة المنفردة المعايير ( وهي الوظيفي ) التأهيل ( معايير2 استطاع فلقد المهني بالتأهيل يتعلق الكبيرة. وفيما المؤسسات مثل الخاصة الوافدون األخوة عليها ويكثر العمل سوق في متاحة مهن يحصد أن األمير برنامج

التي المهن أهم عليها. ومن العمل السعودي الشباب يرغب الوقت نفس وفي (. 3) رقم الجدول يوضحها كما هي حصدها في األمير برنامج نجحاألمير برنامج حصدها التي المهن ( يوضح3) رقم جدول

فترة المهنة التأهيل

أشهر6 الهندسي الرسم أشهر6 بيانات مدخل ) مستوى لحام

( أساسي أشهر6

نقود محصلي( ) كاشيرز

شهران

السكرتارية البسيطة

أشهر6

أشهر4 ثقيل نقل سائقي أمن حارس

( أساسي ) مستوى أشهر6

أمن حارس( متقدم ) مستوى

أشهر8

أشهر4 مشتريات مندوب أشهر3 صندوق أمين

استقبال موظف فندقي

أشهر9

أشهر9 تنفيذي سكرتير أمن أخصائي وسالمة

أشهر4

أشهر6 تسويق أخصائي

فقط ليس األمير برنامج لدى أنه يعني فهذا المهن رصد عن نتحدث وعندما التدريبية البرامج تصميم بها يتم التي الخطوات خالل من ولكن كمسميات المهن

أوضحناها كما - - المهارات ) المعارف التدريبية القدرات رصد تم سابقا برنامج أن بل فحسب ذلك حده. ليس على مهنة ( لكل - الموافق المواصفات

يمتلك األمير برنامج مارس وقد المهن هذه لكافة جاهزة تدريبية برامج حالياعليها. الشباب وتوظيف تدريب األمير

 

وتصميم قدراتها ورصد مهنة ( خمسين50) استهداف في األمير برنامج ويحذو األمير برنامج حرص ولعل القادمتين السنتين خالل في عليها التدريبية البرامج

التالية: لألسباب المهن هذه استهداف على من كثير وجود اإلحصاءات تشير حيث المهن هذه على المتاحة الوظائف ( كثرة1

والمبيعات والسياحة كالسفر السعودي الشباب يرغبها مهن على الوظائفواالستقبال.

المهن هذه على السعودي الشباب تأهيل على تعمل موثقة تدريبية جهة (غياب2ما. نوعا قصيرة دورات إلى بحاجة هي ما بقدر نظامي تعليم إلى تحتاج ال والتي

ويفترض وجاهة ذات مهن كونها المهن هذه في لالنخراط القوية الشباب (رغبة3المثال. سبيل على والمبيعات والسياحة كالسفر جيد مردود لها أن

  العام الهدف هي المهن هذه عن سنذكرها الذي العناصر من وبالنسبة

على تحتوى المهن هذه كل بان علما التخصصية والقدرات والموضوعات عليها يتدرب التي المهن وفق الخامس الجزء في سنذكرها التي األربع المهارات الشاب.

  تم عديدة مهن األمير برنامج لدى الوظيفي. فان التأهل بمعايير يتعلق فيما أما

المعايير من النوع لها. وهذا تدريبية برامج وعمل التدريبية قدراتها ورصد رصدها التأهيل مسار تحت تقع أوضحنا كما ألنها العمل أصحاب لحاجة طبقا تأتي

رقم الجدول )أنظر المهن هذه بعض حصر األمير برنامج استطاع ولقد الوظيفي تخصصها كان مهما مهنة أية رصد البرنامج بإمكان المسار هذا (. وتحت1

العمل. صاحب لحاجات تلبية المهني ومستواها 

الوظيفي( )التأهيل المستهدفة المهن5-7 هي السابق الجزء في لها التطرق تم التي المهن بان ذكره المناسب من لعله

هناك ولكن المهني التأهيل مسار خالل من األمير برنامج معها يتعامل التي المهن مفتوحة المهن هذه تعتبر الوظيفي. إذ التأهيل تصنيف تحت تقع التي المهن الوظيفي التأهيل األمير برنامج يكفل حيث الطالبة الجهة احتياج على وتعتمد

تفي العمل سـوق في موجودة مهنة تعكس مختلفة وظائف في للشباب هناك بان القول نخلص سلفا. إذا أوضحنا كما محددة لجهات وظائف باحتياجات

وظيفة الحتياجات طبقا عليها الشـباب تأهيل على البرنامج يعمل متعددة مهنآنفا. الكاتب ذكرها التي لآللية ووفقا معينة لجهة محددة

  من سواء البرنامج استهدفها التي المهن أن هي الجزء هذا عن القول وخاتمة

الهدف بل المطاف نهاية تعني ال الوظيفي التأهيل أو المهني التأهيل مسار خالل سوق في الموجودة المهن من عدد أكبر يضمن أن للبرنامج المدى المتوسط

على يقوم انتقائي منهج أما نحن كبيرة.إذا بأعداد الوافدون يشغلها والتي العمل المهن اختيار خطة البرنامج وضع المتزايد. ولقد والطلب السوق لحاجة طبقا

المهن. هذه من مستهدفة أرقام إلى للوصول المدى وطويلة متوسطة 

األساسية: والمهارات المعارف5-8 العلمية األسس على القائمة الميدانية والزيارات والمقابالت المسوحات واقع من

أساسية مهارات أربعة على يقع أن الممارسات هذه خالل ومن البرنامج استطاع ذلك وظيفة. ليس أو لمهنة الدورة هذه كانت سواء تدريبية دورة أية عصب تمثل

على فقط تدريبا إال تتطلب ال الجهات من هناك بان البرنامج الحظ بل فحسب

في التخصصي بالتأهيل لتقوم القادمة الفقرات في سندرجها التي المهارات هذه بان األمير برنامج يعتقد والتي والمهارات المعارف الفعلية. أما العمل مواقع

عصر في الوظيفة متطلبات وفق إليها بحاجة العمل لسوق الجدد الداخلين العمل لسوق والمهارات المعارف هذه ( يوضحان5( و)4) والجدولين العولمة

الحديث.  

الحديث العمل لسوق األساسية والمهارات المعارف ( يوضح4) رقم جدول

الحديث العمل لسوق المتقدمة والمهارات المعارف ( يوضح5) رقم جدول

المعارف والمهارات

التأهيل فترة

مع العمل االخرين

الدورة ضمن من التدريبية

مع التعامل المشاكل

الدورة ضمن من التدريبية

والتعلم التطوير الذاتي

الدورة ضمن من التدريبية

  رصد من البرنامج تمكن والوظيفي.. إذ المهني التأهيل لمهن الحال هو وكما

برامج حاليا األمير برنامج ويمتلك والمهارات المعارف لهذه التدريبية القدرات طبقا والمهارات المعارف هذه والمهارات. وتترك المعارف هذه لكافة تدريبية التأهيل برامج ضمن من تكون األحيان أغلب في ولكن العمل صاحب لحاجة

منها. تدريبي األمير برنامج يخلو ال إذ والوظيفي المهني 

المتوقعة: البرنامج خريج مواصفات5-9 التأهيلية خدماته من المستفيد من يستهدفها القدرات من عدد البرنامج رسم لقد

من سواء األمير لبرنامج التدريبية الدورات جميع في القدرات هذه أدرجت ولقد خالل من مستقلة بصورة عليها التدريب أو التفصيلية المناهج في دمجها خالل بدورات الملتحقين جميع على والمقررة المثال سبيل على المهنة أخالقيات دورة

التي التدريبية الدورة بمستوى مرتبطة القدرات هذه بأن القول البرنامج. ويجدر المتدرب لها يخضع المواصفات للبرنامج. أما المهنية المستويات لنظام طبقا

التالي: النحو على فهي المتوقعة 

متنوعة: مهارات يمتلك

المعارف والمهارات

فترة التأهيل

أسبوع المهنة أخالقيات واحد

أشهر3 المعلومات تقنية أشهر4 اإلنجليزية اللغة

شهرين االتصال مهارات

ممكن قدر أكبر المتدرب إكساب المتنوعة مساراته خالل من األمير برنامج يعمل التي الوظيفة بمهام العالقة ذات التخصصية المجاالت في سواء المهارات من

المتدرب امتالك للبرنامج. أن األساسية والمهارات المعارف في أو إليه ستسندبثقة. الوظيفية بواجباته القيام من يمكنه والمهاري المعرفي التنويع هذا مثل

  مبـدع:

خالل من للمتدرب والفكرية العقلية الطاقة تثوير على البرنامج يعمل وهنا صغيرة كل في الغير على االعتماد وعدم اإلبداع مهارة اكتساب على مساعدته

البرنامج يعمل الوظيفة بواجبات ترتبط عملية قيود لإلبداع أن وكبيرة. وحيث إكساب الوقت نفس في ولكن العمل مجال في اإلبداع حدود توضيح على

الوظيفة. نطاق خارج اإلبداعية الفسحة المتدرب 

الفريق: خالل من العمل على قادر الجماعي العمل خالل من األهداف تحقيق نحو العالمي االتجاه أن حيث نظرا

الفردي العمل يجعل الذي األمر والمسؤوليات المهام لترابط ومعقدا. عليه صعبا على إقناعه ومحاولة للمتدرب المشترك التكاملي العمل يعزز األمير برنامج فأنالفريق. خالل من العمل هو الهدف لتحقيق السبل وأسهل الطرق اقصر أنه

  متعاون:

لها يخضع التي الفلسفة هي العملية األهداف لتحقيق اآلخرين مع التعاون لدى المفهوم هذا غرس يتم إذ األمير برنامج مسارات خالل من المتدربالتدريبية. الدورات في العملية واجباته خالل من حتى المتدرب

الذاتي: للتعليم مستعد ذكرنا كما وحيث التدريب لعمليات الباهظة للتكاليف نظرا المؤسسات بأن آنفا

تتردد والتي والمتوسطة الصغيرة هي المستهدفة التدريبي االستثمار في كثيرا الوقت نفس وفى السعودي الشاب استمرارية عدم إمكانية منها أسباب لعدة يغرس أن األمير لبرنامج البد كان الكافية. لذا المالية االعتمادات وجود عدم

بنفسه نفسه يطور أن خالله من المتدرب بإمكان والذي الذاتي التعلم مفهوم تعد لم الوظيفية فاالحتياجات وظيفته متطلبات مجاراة في نفسه على واعتماد

وبسرعة متغيرة أصبحت هي بل الماضية العقود في الحال عليه كان كما ثابتة االحتياجات هذه مالحقة من الموظف يتمكن لم وان فمصيره نفسه على معتمدا

متطلباتها. استيفاء على قدرته وعدم الوظيفة ركب عن التأخر 

المسؤولية: متحمل فقد الدول من كثير تشهدها لم اقتصادية طفرة واجه السعودي الشباب أن بما

منه تجعل التي المواصفات من الكثير خاللها شابا أن بل عمله، تجاه ملتزما أنفسهم على يعتمدون ال الشباب بعض من جعلت االقتصادية الطفرة إفرازات

" الصفة هذه يعيد أن في األمير برنامج من البد كان مسؤولياتهم. لذا يتحملوا والواألجداد. اآلباء زرعها " كما المسؤولية تحمل

  المشاكل: لمواجهة مستعد

الخصوص وجه على الشرقية والمنطقة المملكة في العمل بيئات الختالف نظرا وجود من البد فكان متعددة جنسيات بها يعمل العملية البيئات هذه أن وبما

السعودي الشاب استمرارية على األمير برنامج يحافظ العمل. لكي في مشاكل

المشاكل مواجهة كيفية على الشاب تدريب على البرنامج يعمل وظيفته على ناجحة حلول إليجاد بالزمالء االستعانة كيفية مع الوظيفي مستقبله تعترض التي الوظيفية. الوجبات على التأثير أو اآلخرين مع بالعالقة الماس دون المشاكل لهذه

  النقدي: للتفكير مستعد

اكتسابها باإلمكان بل موروثة تعد لم النقدي التفكير صفة بان األمير برنامج يعتقد هذه متدربيه يكسب أن في األمير برنامج يطمح والتعلم.لذا التعليم خالل من

ناقدة بعين المحيطة لألمور النظر من تمكنهم قد والتي الملكة التسليم من بداللها. المسبق السماع أو معرفتها لعدم لها

لإلنجاز: مستعد المتدرب إكساب هو األمير لبرنامج التدريبية الدورات كافة من الرئيسي الهدف

لذا آلية تسند التي الوظيفة ومهام بواجبات للقيام تؤهله التي الالزمة القدرات المسألة هذه يولي أن األمير برنامج على كان اهتماما رصدها خالل من بالغا

األمير. برنامج لمتدربي كمواصفة 

وإنجازات األمير برنامج تجربة استعرضنا الدراسة هذه من السابقة األجزاء وفى تحديات دون عمل يوجد ال بأنه فيه الشك ومما جوانبها كافة من البرنامج هذا

من اتخاذه تم وما التحديات هذه استعراض سيتم إذ كذلك األمير وبرنامجأهدافه. إلى الوصول في منها يستفيد فرص إلى تحويلها اجل من مبادرات

  األمير برنامج تواجه التي -التحديات6

الثالثة مساراته خالل من األمير برنامج حققها إنجازات من ذكر مما بالرغم من تحقق (. وما الوظيفي - التأهيل المهني - التأهيل المهني والتوجيه ) اإلرشاد

منظمة بطرق العمل سير يضمن متكامل نظام إيجاد خالل من دعائمه ترسيخ األمير. ولقد برنامج تواجه تحديات وجود من يعفي ال أنه إال ذلك كل من بالرغم

اآلخر البعض الزال ولكن بعضها تجاوز األمير برنامج استطاع إلى وبحاجة قائما القائمين أن البشرية. بل الموارد تنمية صندوق مثل أخرى جهات من مساندة

من تجاوزها باإلمكان تواجهه التي التحديات بأن قناعة على األمير برنامج عليالتالي: النحو على هي التحديات أهم من الصندوق. ولعل دعم خالل

  المالية: االعتمادات -قلة1

تحت وخاصة الشباب لتأهيل والمخصصة البرنامج لدى المالية اإلعتمادات قلة المتاحة المهن باستهداف خالله من البرنامج يقوم والذي المهني التأهيل مسار

االلتحاق في الرغبة السعودي الشباب لدى الوقت نفس وفى العمل سوق في الوقت وخالفه. ففي والمبيعات واالستقبال والسياحة السفر مكاتب كوظائف بها

وظيفية فرص توفير بإمكانه أن البرنامج يجد الذي المترابطة العمل آلليات نظرا من أكبر أعداد لتأهيل المتاحة اإلمكانات قلة يواجه انه إال العمل مكاتب مع

هذه على المدرب فالشباب مبيعات مندوب مهنة وهو بسيطا مثال نأخذ الشباب توظيف المؤسسات من كثير لرغبة نظرا األمير برنامج لدى طويال ينتظر ال المهنة

عليها. سعوديين 

األجور: قلة

قلة مسألة أضحت إذ عليه والقائمين األمير برنامج يواجه واقع في آخر تحد وهذا في العاملة القوى توطين عمليات دعم في الرئيسية المعوقات أحد األجور

تأهيلهم على البرنامج عمل الذين من الشباب مئات من المنطقة. فبالرغم ال الذي األمر األجور قلة من الشباب هؤالء من واضح تذمر هناك أن إال وتوظيفهم

في وضعنا إذ طويلة. خاصة لمدة الوظائف نفس على استمراريتهم على يساعد السعودة. عمليات من مستهدفة هي المتوسطة الصغيرة الشركات بأن االعتبار

لتوظيف االستعداد لديها المؤسسات فهذه الميدانية الممارسات خالل ومن قدرتها وعدم التدريب تكاليف تحمل على القدرة لها ليست ولكن السعوديين

من العديد مع األمير برنامج مارسها تجارب وهذه معتدلة أجور دفع علىوالمتوسطة. الصغيرة المؤسسات

  الوظيفي: التأهيل مشاريع -تكاليف3

للتأهيل مشاريع أجل من األمير برنامج تقصد الخاص القطاع مؤسسات من كثير وتطلب المؤسسة تأتي كأن الوظيفي على لتأهيلهم الشباب من معينا عددا

الحتياجاتها. وطبقا المؤسسة لذات معينة وظيفة المنشأ تنفيذه تكاليف وتتحمل البرنامج بأعداد األمير برنامج يقوم الحالة هذه في

يتم حيث تدريبهم أثناء وموظفين متدربين الشباب ليصبحوا التوظيف في الرغبةالتدريب. عمليات من االنتهاء حال توظيفهم

لميزانياتها مرهقة التدريب تكاليف أن ترى المؤسسات بعض أن في هنا التحدي أصحاب تشجع أن شأنها فمن التوظيفية التدريبية البرامج هذه مثل دعم تم فلو

من جزء في المساهمة مع جنب إلى جنبا الوقت نفس وفى تكرارها على العمل في استمراريتهم على ويساعد األعداد يضاعف أن شأنه من الشباب رواتب

هذه مثل في الدخول على المؤسسات يشجع الوقت نفس وفى وظائفهمالمشاريع.

  لبرنامج األكبر يمثالن التحديين هذين أن إال متعددة تحديات وجود من وبالرغم

عليهما التغلب باإلمكان التحديين هذين بأن البرنامج على القائمون ويعتقد األمير إيجاد أو المطروحة الحلول كأحد البشرية الموارد تنمية صندوق دعم خالل من

بإمكانه المحكمة وأنظمته وإجراءاته بآلياته فالبرنامج الجانبين بين شراكة صيغة كبيرة أعداد تأهيل المهن احتياجات وفق عمل عن الباحثين الشباب من جدا

بإمكان العمل مكاتب مع المحكمة اآلليات خالل ومن العمل سوق في المتاحةتدريبهم. أثناء لهم وظيفة فرص إيجاد البرنامج

  الوظيفة: في السعودي الشاب استمرارية -عدم4

على السعودي الشاب استمرارية عدم عملية هي السعودة عوائق أهم من ولعل لذا األجر قلة هو ذلك أسباب أهم فيه.ومن التدريبي االستثمار بعد معينة وظيفة

خالل من المسألة هذه أحكام تم ما متى بأنه يعتقدون البرنامج على القائمين فان من مساهمة الخاص القطاع مؤسسات لدعم الرواتب من جزء بدفع المساهمة سيساعد ذلك مثل الصندوق. فإن تنظيم من الثالثة الفقرة في جاء كما الصندوق

في المؤسسات ومساعدة وظائفهم على السعودي السباب استمرارية على حقاعليها. تدرب التي الوظيفة في السعودي الشاب على إبقاءهم

  األمير برنامج اتخذها التي - المبادرات7

األمير لبرنامج البد كان السابق الجزء في لها تطرقنا التي التحديات هذه لمواجهة هذه من بعضا إذابة على تعمل أن شأنها من والتي المبادرات بعض زمام يأخذ أن

التي المبادرات إنجازاته. أما لمضاعفة األمير برنامج تسمح قد التي التحدياتالتالي: النحو على فهي أجل من األمير برنامج اتخذها

  دعم أجل من البشرية الموارد تنمية صندوق مع االتصال قنوات تفعيلأوال:

تم السياق هذا األمير. وفي برنامج بها يقوم التي والتوظيفية التدريبية البرامج إلى البشرية المـوارد تنمية وصندوق األمير برنامج بين تعاون مشروع رفع

مجلس رئيس الداخلية وزير العزيز عبد بن نايف األمير الملكي السـمو صاحب وزير سمو أحال وقد الشرقية المنطقة أمير سمو قبل من الصندوق إدارة

الموارد تنمية صندوق بدعم أوصى والذي اإلدارة مجلس إلى الموضوع الداخليةعمله. آليات وفق األمير لبرنامج البشرية

  برنامج مخرجات من المستفيدين العمل أصحاب لحث عمل آليات رصدثانيا:التأهيل. تكاليف تحمل األمير

  االستثمارية المشاريع نحو التوجه خالل من للصندوق المالية الموارد تنميةثالثا:األوقاف. وتملك

  من المستفيدين على رمزية رسوم فرض حاليا األمير برنامج يدرسرابعا:العمل. طالب

  العمل مكاتب مع المشترك التعاون آليات من حد ألقصى االستفادةخامسا:المالية. مواردها من واالستفادة الصيفية التدريب برامج يتعلق فيما بالمنطقة

  من والتي البشرية موارده تنمية أجل من األمير برنامج اتخذها المبادرات هذه

استمرارية بعدم يتعلق فيما أما والتوظيفية التدريبية إنجازاته تضاعف أن شأنها برنامج اتخذ األجور. فقد وقلة إليه، المسندة الوظيفة على السعودي الشابالتالي: المبادرات األمير

  العالقة ذات الجهات مع يرسمها التي الخطط خالل من األمير برنامج عمدأوال: مؤهالت مع يتناسب بما األجور تحديد إلى للتأشيرات االحتياج تقدير أو بمنح سواء العاملين أو األهلية بالمدارس التدريس مهنة في كالعاملين العمل، طالب

بالدمام. العزيز عبد الملك ميناء في المتاحة الوظائف أو األهلي الصحي بالقطاع 

المؤهالت حسب مصنفة لألجور أدنى حد وضع على األمير برنامج عملثانيا: ذلك من بأقل العمل صاحب قبل من وظائف تقديم وعند العمل لطالب المتوفرة

يرضي أجر إلى الوصول يتم أن إلى والتشاور بالتباحث بالبرنامج العاملين يقومالطرفين.

  بالبرنامج العاملين يقوم األمير، برنامج لدى المتوفر الحاسوبي خالل منثالثا:

قبل من أخرى فرصة يعطي ال إذ مقبول مبرر دون العمل يترك شاب كل بإدخال التي والمبررات األسباب عن والبحث العمل بصاحب االتصال بعد إال البرنامج

العمل. ترك إلى دعته

- خاتمة8

طبيعة عن الكشف تم ثم ومن المقدمة كانت الدراسة هذه من األول الجزء في مشكلة وهي األمير برنامج إلنشاء أدت التي الثاني الجزء في المشكلة وحجم الوظائف باحتياجات القيام على قدرتهم وعدم عام بشكل العمل طالبي زيادة

تعد والتي األمير برنامج تجربة عرض تم ذلك بعد العمل سوق في المتاحة هذا يسلم ال إذ العلمية األساليب أحدث على قائمة صرفة فكرية سعودية مدرسة يتبناه. الذي بالمفهوم التدريب خالل من التوظيف بل التقليدي بالتوظيف البرنامج

  آلياته بكافة البرنامج خالله من يعمل الذي النظام عن عبارة كانت والتجربة

منه جعل مما وإجراءاته نظاما متميزا السعودي العمل سوق احتياجات على قائما فيما الحديثة العالمية االتجاهات مع يتماشى الوقت نفس وفي حاجاته ويلبي الذي النجاح استعراض تم الجزء نفس بالتوظيف. وفي التدريب بربط يتعلق خاللها من نجح والتي التنظيمية إنجازاته خالل من سواء األمير برنامج حققه

لعمليات العالقة ذات الجهات كافة مع مشتركة عمل آليات رصد في البرنامج أثبتت التي التدريبية اإلنجازات خالل من أو بالمنطقة، والتوظيف التدريب نجاحا

ومناشطه. البرنامج فعالية عن يتم 

هذه تجاوز كيفية وأوضحنا األمير برنامج تواجه التي التحديات إلى عرجنا ثم ومن أخرى مرة نؤكد األمير. ولعلنا برنامج انتهجها التي المبادرات خالل من التحديات

المـالية االعتمادات قلة هو األمير برنامج تواجه التي التحديات أهم من أن على األرقام مضاعفة كيفية بينا العمل. وقد طالبي كثرة مع التدريب لعملـيات

الخدمات من باالستفادة النجاح كتب لو حال في البرنامج من المستفيدةالبشرية. الموارد تنمية صندوق يقدمها التي التمويلية

  تجاوز اجل من األمير برنامج أتخذها التي المبادرات عن عبارة كان األخير والجزء

أهم الجزء هذا من تبين وقد إنجازاته مضعفة على والعمل التحديات هذه بعض تظل حين في نجاحا وأثبتت األمير برنامج بها بدأ بالفعل التي المبادرات الخاصة المبادرة مثل العالقة ذات الجهات ببعض االتصال رهينة المبادرات

البشرية. الموارد تنمية بصندوق 

الذهن إلى يتبادر ما أول إذ منها البد كان كلمة الدراسة هذه لمعد فإن وختاما تقوم إذ كذلك فهي دراسة. نعم عليها أطلقنا بأننا ويالحظ الورقة هذه منهجية

خاضها التي التجارب من نابعة ميدانية ومشاهدات ممارسات على الدراسة هذه تمخضت والتي الشرقية المنطقة في العمل سوق مؤسسات مع األمير برنامج

والمشاهدات الممارسات هذه فان األمير. وبالمناسبة برنامج تجربة نجاح عن العمل سـوق مؤسسات مع خاللها من التعامل تم استبانات من نابعة وأيضا

أو منها الفردية سواء الشـخصية المقابالت على قامت دراسة هي الجماعية. إذادراسة. مسمى عليها يطلق أن أستحق بحثية ومناهج أساليب

  هذه وستكون مالبساتها وتوضيح كتابتها من البد كلمة الدراسة هذه لمعد أن كما

وخاصة الخواطر في تجول التي التساؤالت من الكثير على اإلجابة بمثابة الكلمة االستفادة تتم ال لماذا هو الذهن إلى يتبادر قد سؤال منهم. فأول األكاديميين لدىتطبيقها. على ونعمل المجال بهذا سبقتنا التي الدول في القائمة التجارب من

  العمل لسوق بأن الدراسة هذه من آخر مكان في أوضحنا كما ذلك وإجابة

الصعب من كان لذا وسياساته وقيمة خصوصياته السعودي بنموذج نأتي أن جدا

بالمدارس االستعانة باإلمكان تطبيقه. ولكن على ونعمل الدول إحدى من إعداد عند منها واالستفادة والتوظيف بالتدريب يتعلق فيما العالمية والتوجهات

السعودي. المجتمع وقيم خصائص على يقوم مشروع 

والتوجهات المدارس من االستفادة تمت إذ األمير برنامج خالل من تم ما وهذا السعودي. العمل سوق احتياجات مع يتناسب الذي بالشكل توظيفها وتم العالمية

  إلى المسألة نخضع ال لماذا هو األذهان إلى يتبادر قد والذي الثاني السؤال أما

نؤسس حتى الدراسات من مزيد نظاما تدريبيا ويتماشى حاجاتنا يلبي وتوظيفياالحديثة. العالمية االتجاهات مع

  دراسة أشبعت المسألة هذه بأن نرى األمر حقيقة في وتنظيرا من فكيرا

مرحلة من انتقلنا بأننا ونعتقد عقدها تم قد والمؤتمرات والندوات اللقاءات أن آخر جانب من جانب، من بصدده. هذا نحن الذي التطبيق مرحلة إلى التنظير

االنتظار الصعب ومن قائمة لدينا المشكلة إذ الدراسات من المزيد إلجراء طويالفورية. تنفيذية حلول الراهن الوقت في غليه بحاجة نحن ما 

متوسط بعد ذات أهداف تحقيق أجل من الدراسات من المزيد إجراء وباإلمكان عالج في تساهم فورية حلول إلى ماسة بحاجة فنحن الراهن الوقت في أما وبعيد

عن البعد اإلمكان قدر نحاول أن الفورية التخطيط عمليات عند المشكلة. ولنعمل يطلق ما وهذا المتاحة اإلمكانات وفق تحقيقها باإلمكان أهداف ورصد المثالية

Capabilities Planning(( باإلمكانيات )) التخطيط التخطيطي العرف في عليه يرصد عادة وهو Objectives Planning باألهداف التخطيط مسألة ونترك

والبعيد. المتوسط للمدى فلنتركها المثالية إلى منها األقرب األهداف 

سردها رأى كلمة فللكاتب وأخيرا األمير فبرنامج انتشارها وقوة ألهميتها نظرا أخذ بعدا سمو موافقة صدرت فقد المحلي المستوى على وخارجيا. أما محليا

اطالع أثر المملكة مناطق كافة على األمير برنامج فكرة بتعميم الداخلية وزير بعض البرنامج استقبل ولقد ذلك تم وبالفعل البرنامج إنجازات على الكريم سموه

المستوى على أما الفكرة هذه من االستفادة تنوي التي المناطق من الطلبات مستوى على سواء وندوات لقاءات عدة في التجربة هذه قدمت فلقد الخارجي

الخارجي. المستوى على أو العربية الخليج دول