kasipkor.kzkasipkor.kz/wp-content/uploads/2016/09/34-ДИЗАЙН-… · web viewМатериалы...

Министерство образования и науки Республики КазахстанНекоммерческое акционерное общество «Холдинг «Кәсіпқор»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАпо специальности Дизайн в строительстве,

0402000 - Дизайн (по профилю) квалификация: Дизайнер

Астана 2014

РАЗРАБОТАНО TVET UK и Некоммерческое акционерное общество «Холдинг «Кәсіпқор»

ВНЕСЕНО Некоммерческое акционерное общество «Холдинг «Кәсіпқор»

РАССМОТРЕНО, СОГЛАСОВАНО И РЕКОМЕНДОВАНО На заседании Республиканского учебно-методического совета по вопросам технического и профессионального образования МОН РК, протокол №1 от 12.02.2015 года

Настоящая программа не может быть полностью или частично воспроизведена, тиражирована и распространена в качестве официального издания на территории Республики Казахстан без разрешения Некоммерческого акционерного общества «Холдинг «Кәсіпқор».

*Данная образовательная программа была разработана на английском языке и переведена на государственный и русский языки. Приоритет признается за текстом на английском языке.

2

Содержание

Введение 41 Краткое описание программы 52 Учебный план 73 Структура Программы 124 Учебные программы (Содержание модулей) 3056

Перечень оборудованияПеречень литератур

299310

3

Введение

Образовательная программа «Дизайн в строительстве» разработана в рамках реализации государственного задания Министерства образования и науки Республики Казахстан №185 от 27 февраля 2014 года Некоммерческим акционерным обществом «Холдинг «Кәсіпқор» и колледжем Равенсборн (Ravensbourne College, TVET UK, Great Britain).

Настоящая программа разработана на основе компетентностного подхода с учетом международных современных требований, предъявляемых к специалистам среднего звена.

Предлагаемая образовательная программа, основанная на компетенциях, находится в русле концепции обучения в течение всей жизни, поскольку имеет целью формирование высококвалифицированных специалистов, способных адаптироваться к изменяющейся ситуации в сфере труда, с одной стороны, и продолжать профессиональный рост и образование – с другой. Данный подход к обучению позволяет создать ощущение успешности у каждого обучающегося, которая создается самой организацией учебного процесса, в рамках которой обучающийся может и должен сам управлять своим обучениям, что приучает его брать ответственность за собственное обучение, а в дальнейшем – за собственный профессиональный рост и карьеру. Таким образом, потребитель будет удовлетворен образованием, он может совершенствовать его в течение жизни, реагируя на изменения на рынке труда

Разработанная образовательная программа позволяет организовать учебный процесс с использованием кредитной технологии обучения.

Настоящая образовательная программа предусматривает возможность модернизации и введения дополнительных модулей с учетом региональных особенностей и требований работодателей.

4

1. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ

При разработке настоящей образовательной программы специальности были использованы: Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года

№319-III «Об образовании»; Государственный общеобязательный стандарттехнического и

профессионального образования (основные положения), Постановление Правительства РК №1080 от 23 августа 2012 года;

Приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения» №152 от 20 апреля 2011 года.

Образовательные программы для школы дизайна содержат три ступеней: программа прогресса по специальности, базового диплома и базовой степени.

Целью программы является: познакомить студентов с миром дизайна и технологий; познакомить студентов с историей дизайна, искусства, бизнеса и

промышленности, культуры и инноваций, мировым взглядом на отрасли;

подготовить студентов для прохождения программы; представить/подготовить студентов к сфере труда и

бизнеса/промышленности.

Выпускники будут заканчивать колледж, имея знания и навыки по пространственному дизайну: дизайн сопровождается областью базовых жизненных навыков, таких как работа в команде, междисциплинарное сотрудничество, коммуникации и повышение осведомленности в предпринимательских навыках, необходимых для жизни, успеха и внесения новых идей в мир творческой индустрии.

Студентам предлагается разработать их индивидуальные творческие способности и поддерживать их с развитием высоких уровней технических навыков. В частности, программы направлены, чтобы позволить студентам:

развивать диапазон творческих, технических и профессиональных навыков, имеющих отношение к занятости в областях, связанных с прооектированием;

демонстрировать подробное, целенаправленное и ощутимое понимание и осведомленность о текущих разработках, связанных с дизайном;

инициировать, развивать и поддерживать идеи; анализировать и оценивать информацию критически; демонстрировать визуальную и эстетическую осведомленность;

5

решать проблемы и принимать решения в рамках проектов по собственной инициативе;

представлять идеи и решенные результаты через творческий и изобретательский выбор и использовать традиционные и «умные» материалы и технологии, методы и процессы;

общаться эффективно с аудиторией специалистов и неспециалистов с помощью визуальных, вербальных и физических средств;

работать самостоятельно и совместно инициировать, управлять и производить набор клиентских записей и проектов в рамках, согласованных и установленных сроков;

критически оценивать социальные, культурные и профессиональные контексты в рамках дизайна.

6

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Специальность: Дизайн в строительстве Квалификация: Дизайнер

Нормативный срок обучения: 2 года 10 месяцевБаза обучения: полное среднее образование

№ Циклы обучения и дисциплины

обучения (модули)

Формы контроля Объем учебного времени (час, кредит)

экза

мен

прох

ожде

ние

Кол

ичес

тво

опро

сов

Кур

сова

я ра

бота

(пор

тфол

ио

прое

ктов

)

Все

го

конт

актн

ых

ча

сов

обуч

ения

1 кр

едит

= 6

КЧ

ОК

олич

еств

о кр

едит

ов

Включая: Распределение по

семестрам

Теор

етич

ески

е за

няти

я

Пра

ктич

ески

е за

няти

я (л

абор

атор

но-

Сем

естр

от

1 до

6

Год

от 1

до

3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Программа прогресса по специальности

1

Оценка состояния здоровья и угроза безопасности в вашем бизнесе

40 8 20 20 1

2Структура строительной отрасли

30 6 15 15 1

3

Использование науки и математики в строительстве

40 7 20 20 1

4 Устойчивость 30 6 15 15 1

5

Научные и математические приложения для строительства

40 8 20 20 1

6 Выполнение операций по кладке 30 6 15 15 1

7Исследование плотницкого и столярного дела

30 6 15 15 1

8

Строительные процессы и операции для малоэтажных бытовых зданий

30 6 15 15 1

9 Техники строительного

30 6 15 15 1

7

чертежа

10Выполнение столярных операций

30 5 15 15 1

12Выполнение плотницких операций

30 6 15 15 1

13Исследование операций со шпателем

30 6 15 15 1

14 Исследование покраски и отделки 30 6 15 15 1

15Выполнение сантехнических операций

30 6 15 15 1

16Выполнение электромонтажных работ

30 6 15 15 1

17

Исследование штукатурных работ и работ по облицовке стен

30 6 15 15 1

18 Исследование кровельных работ 30 5 15 15 1

19

Применение покрытия методом безвоздушного распыления на рабочем месте

30 5 15 15 1

20Стандартная оклейка обоями на рабочем месте

30 6 15 15 1

21

Крепление винилопласта значительной ширины на рабочем месте

30 6 15 15 1

22

Установка свод, крестовин и текстурных продуктов на рабочем месте

30 6 15 15 1

23

Создание процесса окраски с разделкой и базового нанесения узоров по трафарету

30 6 15 15 1

24

Здоровье и безопасность в строительстве зданий

40 8 20 20 1

25Принципы электрической теории

40 8 20 20 1

26 Технология 40 8 20 20 18

электрооборудования здания

27Установка систем электропроводки и корпусов

40 8 20 20 1

28

Понимать, как общаться с другими в рамках строительства зданий

30 6 15 15 1

880 172 440 440Программа Базового диплома

29Оценка рисков для здоровья и безопасности

60 15 30 30 2

30

Концептуальный дизайн для строительного проектирования

30 15 15 15 2

31

Введение в дизайн и исследовательские знания

60 15 30 30 2

32 Устойчивое строительство 60 15 30 30 2

33 Теория цвета и практика 60 15 30 30 2

34 Математика 60 15 30 30 2

35

Применение законодательства по здравоохранению и безопасности, а также природоохранного законодательства и трудовых практик

60 15 30 30 22

36 Дизайн и практика 60 15 30 30 2

37

Введение в материалы, процессы и технические навыки в проектировании и строительстве

60 15 30 30 2

38

Составление проекта пространственного дизайна, реализация и обзор

60 15 30 30 2

39Введение в язык визуального общения в дизайне

60 15 30 30 2

40 Пространственные исследования:

60 15 30 30 2

9

САПР моделирование и визуализация

41Техническое обслуживание и адаптация зданий

60 15 30 30 2

42Построение технологии в строительстве

60 15 30 30 2

43

Средства проектного чертежа и коммуникаций для пространственного дизайна - Строительство

60 15 30 30 2

870 225 435 435Программа Базовой степени

44 Коммуникации и визуализация 45 15 25 20 3

45

Контекстные исследования/Теория архитектуры и окружения

30 15 15 15 3

46

Человеческий фактор и дизайн, акцентируемый на пользователя

30 15 15 15 3

47 Введение в дизайн 30 15 15 15 3

48Крупный строительный объект

30 15 15 15 3

49 Отображение вашей профессии 30 15 15 15 3

50 Планирование для предприятия 30 15 15 15 3

51Восстановление и повторное использование

30 15 15 15 3

52 Разработка услуг для сообществ 30 15 15 15 3

53Формирование ваших идей в дизайн

30 15 15 15 3

54

Исследование специалиста 2: параметрика, коммуникации и представление

30 15 15 15 3

55

Исследование специалиста 3: Окружающая среда двойного использования

68 30 34 34 3

56 Материальные медиа 30 15 15 15 3

10

57

Профессионал, предприятие и формы участия в пространственных/внутренних концепциях дизайна

30 15 15 15 3

58 Теория и практика: Дебаты и полемика 30 15 15 15 3

59 Теория и контекст 30 15 15 15 3

60Искусственный объект и компонент городской среды

30 15 15 15 3

563 270 284 279Всего: 2313 667 1159 1154

Примечания: В рабочий учебный план будут включаться: Блок социально-экономических дисциплин - 180 часов; Оценка уровня профессиональной подготовленности – 28 часов;Промежуточная и итоговая аттестация (4 экзамена в семестр) – 72 часа;Профессиональный английский и казахский/русский языки(как блок общегуманитарных дисциплин) – 180 часов;Производственное обучение и профессиональная практика – 1547 часов.

11

3. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Название циклов и учебных дисциплин (модулей)

Компетенции знаний и полученные навыки

Название дисциплины (модуля):Оценка состояния здоровья и угроза безопасности в вашем бизнесе

Результаты обучения (LO)РO1

РО2

РО3

РО4РО5

Понимать важность здоровья, безопасности и благосостояния в строительстве и антропогенной среде сектора.Знать общие признаки безопасности, найденные в строительстве на рабочем местеУметь проводить оценку риска в строительстве на рабочем местеУметь осуществлять оценку рискаУметь определять меры контроля в строительстве рабочем месте

Структура строительной отрасли РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать разнообразие и сложность строительной отраслиПонимать вклад, который вносит строительная отрасль для нашего экономического благополучияЗнать больше о человеческих ресурсах в строительной отраслиЗнать больше о карьере в строительной отрасли

Использование науки и математики в строительстве

РО1

РО2

РО3

Понимать природу сил и их влияние на строительные материалыПонимать то, как изменения в температуре влияют на строительные материалыУметь использовать простую формулу для решения строительных задач

Устойчивость РО1

РО2

РО3

Понимать концепцию устойчивости, поскольку это относится к строительству и сектору окружающей средыЗнать проблемы, влияющие на развитие устойчивой антропогенной средыЗнать, как устойчивость может принести пользу антропогенной среде на местном и национальном уровне

Научные и математические приложения для строительства

РО1

РО2

РО3

Понимать природу сил и их влияние на строительный материалПонимать, как изменения в температуре влияют на строительные материалыУметь использовать формулу для решения строительных задач

12

РО4 Уметь использовать простую тригонометрию и графические методы для решения строительных проблем

Выполнение операций по кладке РО1

РО2

РО3

Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения задач по кладкеПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с задачами по кладкеУметь применять безопасную практику работы по планировке и строительству углов и соединений в закладке стен из цельного блока с заданными спецификациями

Исследование плотницкого и столярного дела

РО1

РО2

РО3

Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения плотницких и столярных задачПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с плотницкими и столярными задачамиУметь применять безопасную практику работы для выделения и формирования соединений для деревянных конструкций заданной спецификации

Строительные процессы и операции для малоэтажных бытовых зданий

РО1

РО2

РО3

Знать этапы строительного проекта и важность хорошего планирования, и последовательность строительных работЗнать традиционные и современные процессы строительства и операции, используемые в малоэтажном бытовом строительствеПонимать свойства и назначение природных, обрабатывающих и промышленных строительных материалов

Техники строительного чертежа РО1

РО2

РО3

Знать различные типы рисунков, используемые в строительной отраслиЗнать оборудования и материалы, используемые для производства создания эскизов и чертежейУметь применять строительные нормы рисования и общепринятые нормы по созданию эскизов и рабочих чертежей

Выполнение столярных операций РО1 Знать ручные инструменты и

13

РО2

РО3

материалы, которые обычно используются для выполнения столярных задачПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные со столярными задачамиУметь применять безопасную практику работы для выделения и формирования соединений для деревянной продукции

Выполнение плотницких операций РО1

РО2

РО3

Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения плотницких задачПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с плотницкими задачамиУметь применять безопасную практику работы по выполнению плотницких задач

Исследование операций со шпателем РО1

РО2

РО3

Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения кирпичной кладки и задач по кладкеПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с кирпичной кладкой и задачами по кладкеУметь применять безопасную практику работы с целью установить и построить прочные кирпичные и блочные стены к указанным спецификациям

Исследование покраски и отделки РО1

РО2

РО3

Знать ручные инструменты, материалы и доступ к оборудованию, используемому декораторами для выполнения конкретных задачПонимать безопасную практику работы по подготовке новых и ранее окрашенных поверхностей для покраскиУметь применять безопасную практику работы в области применения красок для подготовленных поверхностей

Выполнение сантехнических операций РО1 Знать ручные инструменты и переносные электроинструменты, которые обычно используются для выполнения сантехнических,

14

РО2

РО3

РО4

отопительных и вентиляционных задачПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с сантехническими, отопительными и вентиляционными задачамиУметь формировать соединения труб к указанным спецификациямУметь устанавливать системы трубопроводов заданных спецификаций

Выполнение электромонтажных работ РО1

РО2

РО3

РО4

Знать ручные инструменты и переносные электроинструменты, которые обычно используются для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных задачПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с сантехническими, отопительными и вентиляционными задачамиУметь формировать соединения труб к указанным спецификациямУметь устанавливать системы трубопроводов заданных спецификаций

Исследование штукатурных работ и работ по облицовке стен

РО1

РО2

РО3

РО4

Знать ручные инструменты и переносные электроинструменты, которые обычно используются для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных задачПонимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с сантехническими, отопительными и вентиляционными задачамиУметь формировать соединения труб к указанным спецификациямУметь устанавливать системы трубопроводов заданных спецификаций

Исследование кровельных работ РО1

РО2

РО3

Понимать инструменты, материалы и оборудование, используемые для кровельных задачПонимать инструменты и оборудование, используемые для проведения кровельных задачРазрабатывать практические навыки с использованием

15

РО4

РО5

безопасных методов для выполнения кровельных задачПонимать методы, используемые для установки поверхностей кровли с уклономЗнать, как устанавливать простые черепицы на поверхностях кровли с уклоном

Применение покрытия методом безвоздушного распыления на рабочем месте

РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать инструкции и информацию, связанную с работой и ресурсы при применении покрытий методом безвоздушного распыления,Знать, как соблюдать соответствующее законодательство с целью поддерживать безопасные и здоровые рабочие методыУметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для покрытия методом безвоздушного распыленияИметь возможность свести к минимуму риск повреждения при покрытии методом безвоздушного распыленияСоблюдать информацию договора при покрытии методом безвоздушного распыления

Стандартная оклейка обоями на рабочем месте

РО1

РО2

РО3

Поддерживать здоровые и безопасные методы работы при стандартной оклейке бумажных обоев.Уметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для стандартной оклейки бумажными обоямиИметь возможность соблюдать информацию контракта для стандартной оклейки бумажными обоями требуемой спецификации

Крепление винилопласта значительной ширины на рабочем месте

РО1

РО2

РО3

Знать безопасные и здоровые рабочие практики при креплении винилопласта значительной шириныИметь возможность выбрать необходимое количество и качество ресурсов для методов работы по креплению винилопласта значительной шириныУметь сводить к минимуму риск повреждения при креплении винилопласта значительной ширины

16

РО4 Соблюдать приведенную контрактную информацию при креплении винилопласта значительной ширины по требуемой спецификации

Установка свод, крестовин и текстурных продуктов на рабочем месте

РО1

РО2

РО3

Уметь сводить к минимуму риск повреждения при установке свод и декоративных накладокУметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для установки свод и декоративных накладокУметь соблюдать информацию по установке свод и декоративных накладок

Создание процесса окраски с разделкой и базового нанесения узоров по трафарету

РО1

РО2

РО3

Знать, как соблюдать соответствующее законодательство и официальное руководства при применении эффектов сложных цветовУметь выбирать необходимое количество для создания эффектов сложных цветовУметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для создания трафаретных эффектов

Здоровье и безопасность в строительстве зданий

РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

Знать законодательство об охране трудаЗнать, как управлять опасными ситуациямиЗнать электротехнические требования безопасности при работе в строительстве зданийЗнать требования безопасности к работе с газами и источниками теплаЗнать требования безопасности при использовании оборудования доступа в строительстве зданийЗнать требования безопасности к безопасной работе при экскаваторных работах и замкнутых пространствах в строительстве зданий

Принципы электрической теории РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

Знать принципы электроэнергииЗнать принципы простых электрических цепейЗнать принципы электромагнетизмаЗнать принципы базовой механикиЗнать электрические величины в схеме "звезда - треугольник"Знать принцип действия ряда электрооборудованияЗнать принципы теории

17

переменного тока (AC)Технология электрооборудования здания РО1

РО2

РО3

РО4

РО5РО6

Знать последствия нормативных положений электротехнической промышленностиПонимать, как получить техническую информациюЗнать системы проводок электроустановокЗнать требования систем заземленияЗнать, как подается электричествоЗнать требования к различным типам микро-возобновляемой энергии

Установка систем электропроводки и корпусов

РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

Знать, как используются инструменты для установки систем электропроводкиЗнать, как подготовиться к установке систем электропроводкиУметь устанавливать системы электропроводкиУметь прикреплять сети к основной клемме заземленияИметь возможность осмотреть разомкнутую электроустановку.Иметь возможность проверить разомкнутую электроустановку

Понимать, как общаться с другими в рамках строительства зданий

РО1

РО2

РО3

Знать членов строительной группы и их роль в строительстве зданийЗнать, как применять информационные источники в строительстве зданийЗнать, как общаться с другими людьми в строительстве зданий

Оценка рисков для здоровья и безопасности РО1

РО2

РО3

РО4

Знать обязанности работодателей и работников в соответствии с действующим законодательством об охране здоровья, безопасности и социальной защите населенияЗнать, как проводить оценку рисков с использованием соответствующих принципов и форматовПонимать меры контроля, используемые для снижения риска и соответствия требованиям законодательстваЗнать свою роль в регистрации аварий и процедуре отчетности

Концептуальный дизайн для строительного проектирования

РО1

РО2

Создавать и оценивать концептуальные варианты дизайна для нового строительного проекта/проектов, концепций/идейПонимать, как представить ваш строительный проект/проекты, концепции/идеи

18

Введение в дизайн и исследовательские знания

РО1

РО2

РО3

Понимать инструменты исследования, методы и навыкиПонимать первичные и вторичные исследовательские источникиУметь использовать инструменты исследования, методы и навыки для сообщения идей для творческой деятельности

Устойчивое строительство РО1

РО2

РО3

РО4

Знать важные особенности естественной окружающей среды, которые должны быть защищеныПонимать, как деятельность сектора по дизайну влияет на естественную окружающую средуПонимать, как естественная природная среда может быть защищена от строительной деятельности и сектора застроенной окружающей средыПонимать устойчивые методы строительства, которые соответствуют целевому назначению

Теория цвета и практика РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать существующие подходы к использованию цветаПонимать влияние цвета на субъективное восприятие результатов проектированияУметь экспериментировать с цветовыми техниками и процессамиУметь использовать ряд материалов и сред для разработки творческих цветовых решений

Математика РО1

РО2

РО3

РО4

Уметь использовать основные, лежащие в основе математические методы и методы для манипулирования и/или решения формул, уравнений и алгебраических выраженийУметь выбирать и правильно применять математические методы для решения практических задач строительства, включая периметры, площади и объемыУметь выбирать и правильно применять геометрические и тригонометрические методы для решения практических задач строительстваУметь выбирать и правильно применять графические и статистические методы для решения практических задач строительства

Применение законодательства по РО1 Реализовывать организационные

19

здравоохранению и безопасности, а также природоохранного законодательства и трудовых практик

РО2РО3

РО4

РО5

РО6

РО7

процедуры по здоровью, безопасности и окружающей среде, прежде чем начать работуЗнать безопасные методы работыПонимать системы мониторинга и проверять безопасность на рабочем местеПонимать, как применять организационные процедуры на случай чрезвычайных ситуаций и несчастных случаевПонимать экологические последствия своих действий или бездействий при работеПонимать индивидуальные и организационные обязанности и безопасную рабочую практикуПонимать безопасную рабочую практику

Дизайн и практика РО1

РО2

РО3

РО4

Знать факторы, влияющие на процесс проектированияУметь сообщать идеи между различными членами проектных и производственных командЗнать о проектных методах строительстваУметь переводить детали строительства в письменные и графические инструкции

Введение в материалы, процессы и технические навыки в проектировании и строительстве

РО1

РО2

РО3

РО4

Знать факторы, влияющие на процесс проектированияУметь сообщать идеи между различными членами проектных и производственных командЗнать о проектных методах строительстваУметь переводить детали строительства в письменные и графические инструкции

Составление проекта пространственного дизайна, реализация и обзор

РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать, как руководить проектамиУметь планировать проекты с использованием ИТ.Быть в состоянии следовать планам проектаПонимать, как технология влияет на дизайн и этапы создания строительных проектов

Введение в язык визуального общения в дизайне

РО1

РО2

Понимать характеристики языка визуального общения в искусстве и дизайнеУметь применять язык визуального общения в художественных и проектных работах

Пространственные исследования: САПР РО1 Уметь работать безопасно при 20

моделирование и визуализация

РО2

РО3

РО4

использовании вычислительных и программных средствУметь создавать 2D-чертежи, используя стандартные САПР приложенияУметь создавать 3D-чертежи, используя стандартные САПР приложенияУметь строить чертежи к различным средам, размерам и экспортировать чертежи в различные форматы

Техническое обслуживание и адаптация зданий

РО1

РО2

РО3

Понимать методы, используемые в исследовании и оценке местаПонимать то, как влияют методы, используемые в исследовании места и оценке, на тип структурПонимать типы больших структур проектирования и строительства

Построение технологии в строительстве РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать распространенные формы малоэтажного строительства, используемые в настоящее время для жилых и промышленных зданийПонимать проектирование и строительство фундаментаПонимать методы, используемые в строительстве надстроек для малоэтажных жилых и промышленных зданийПонимать последствия проблем и ограничений на строительные конструкции

Средства проектного чертежа и коммуникаций для пространственного дизайна - Строительство

РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать, как используются средства, материалы и процессы в работе других людей, чтобы передать идеи и смыслУметь разработать язык визуального общенияЗнать, как используются искусство и дизайн для передачи идей и смыслаУметь общаться с помощью языка искусства и дизайна

Коммуникации и визуализация РО1

РО2

РО3

РО4

Знать, как использовать различные методы коммуникаций в творческих отрасляхУметь сформулировать идеи клиенту или аудитории в обстановке индустрии творчестваУметь использовать различные средства и форматы, чтобы общаться с другими людьмиУметь передавать информацию другим

21

Контекстные исследования/Теория архитектуры и окружения

РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

Понимать архитектурную историю и дизайн как конструкции в контексте культурно-исторических событийУметь применять этические вопросы в анализе проектных и коммуникационных средУметь анализировать архитектуру как искусственные объекты в контексте дизайна и средств коммуникацииУметь представлять результаты проекта в академическом форматеУметь использовать различные информационные технологии для поддержки научных исследованийУметь создавать наброски дизайна интерьера

Человеческий фактор и дизайн, сосредотачиваемый на пользователя

РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

Знать основные принципы человеческого фактора и этнографииПонимать этические и устойчивые требования проектаУметь анализировать различные методы и приемы при выполнении проектаУметь генерировать разнообразные дизайнерские концепции для этнографического проектаУметь сообщать целесообразность идей для различных аудиторий

Введение в дизайн РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

Знать основные принципы процессов проектирования и методологии для исследованияПонимать обоснование этических требований в рамках индустрии дизайнаУметь анализировать, интерпретировать и сообщать ограничения проекта для другихУметь генерировать необходимые концепции дизайнаЗнать, как эффективно работать с членами команды

Крупный строительный объект РО1

РО2

Понимать технические, коммерческие и профессиональные контексты, связанные с проектным предложениемПонимать, как важно быть открытыми для перемен в учебной и профессиональной обстановкеУметь анализировать,

22

РО3

РО4

РО5

интерпретировать и сообщать ограничения проекта для другихУметь генерировать дизайнерские решения в ответ на заданную необходимостьУметь управлять целями, задачами и сроками рабочей нагрузки

Отображение вашей профессии РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

Понимать предметную область специалиста в индустрии творчестваУметь активно участвовать в дискуссиях в творческих отрасляхУметь использовать различные методы исследований для анализа инновационного развития проектирования в нашей выбранной предметной областиУметь оценивать данные в предметной области специалиста в творческих отрасляхУметь критически осмысливать знания, полученные в творческих отрасляхУметь сообщать изученные концепции в различных форматах

Планирование для предприятия РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

Понимать концепцию природы предпринимательства и его отношение к творчеству, инновациям и накоплению капитала, а также социальное и экологическое влияние, которое может оказывать предприятиеПонимать значение открытости к изменениям в творческих отрасляхУметь определять и оценивать проблемы, связанные с предпринимательством в творческих отрасляхУметь исследовать, анализировать и интерпретировать идеи и информациюПонимать важность, основные принципы и последствия прав интеллектуальной собственности и законодательство

Восстановление и повторное использование РО1

РО2

РО3

Понимать взаимосвязь деталей со всем проектным предложениемУметь разрабатывать проект, который объединяет комплексные климатические, сервисные системы и системы снабжения электроэнергиейПонимать гибкость, возможность к адаптации и отражение при работе

23

РО4

РО5

РО6

РО7

в архитектурной средеУметь отвечать на различные составные интересы, связанные с повторным использованием и восстановлениемУметь разрабатывать и предоставлять ответ на проектное предложениеПонимать роль заинтересованной стороны в контексте восстановления и повторного использованияОценивать проектное предложение

Разработка услуг для сообществ РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

Понимать, как использовать новые технологии для поддержки сообществ и их окружающей средыПонимать, как использовать различные процессы проектирования и исследовательские методологии в рамках проектирования услугПонимать взаимоотношения между проектными дисциплинами в командеУметь предлагать проектные решения для того, чтобы использовать навыки всех членов командыУметь сообщать предложения для проектирования продукта и концепций для других проектовУметь работать совместно для разработки проектного предложения в контексте сообщества

Формирование ваших идей в дизайн РО1

РО2

РО3

РО4

Знать разнообразие материалов, процессов и устройств, необходимых для разработки проектаПонимать обоснование использования моделей и макетов для сообщения дизайнерских решенийПонимать, как модели разрабатываются и тестируются в обстановке дизайнаУметь применять изученные методы проектирования в проекте

Исследование специалиста 2: параметрика, коммуникации и представление

РО1

РО2

Знать об основных структурах, формах и их применении в построенной конструкции формыЗнать о различных методах и

24

РО3

РО4

РО5

РО6

РО7

РО8

РО9

средствах массовой информации, используемых для связи в творческих отрасляхОбъяснить связь между человеческой формой и структурной интерпретацией построенной формы и конструкцииУметь проектировать самонесущую конструкцию из приведенного технического заданияУметь общаться и объяснять идеи клиенту или аудиторииУметь использовать техники строительства для построения трехмерной формыУметь общаться с другими, используя различные форматы и средстваУметь сотрудничать с другими членами командыУметь общаться с другими людьми в творческих отраслях, чтобы понять конкретный результат

Исследование специалиста 3: Окружающая среда двойного использования

РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

РО7

РО8

РО9

РО10

Понимать конструктивные принципы, способы их информирования и влияния проектных решенийПонимать основные понятия и идеи цифровой обработки в пространственном дизайнеУметь описывать искусственную средуПонимать творческий потенциал программного обеспечения 3D САПР в процессе проектированияПонимать взаимосвязь между пользователем и техническими ограничениями проектаУметь проводить анализ места для проектного предложенияУметь анализировать и интерпретировать процессы утвержденного дизайнера/архитектораУметь разрабатывать проектное предложение для среды малого масштабаУметь представлять пространство из различных точек зрения, используя компьютерные технологииУметь развивать командные навыки работы в среде

25

РО11

проектированияУметь использовать цифровые носители в разработке веб-сайта

Материальные медиа РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

РО7

РО8

РО9

РО10

Понимать обоснование технологий и методик, используемых в интерактивном дизайне для создания моделейПонимать, как важно быть открытым для изменений в дизайнеУметь оценивать методы, технологии и процедуры, используемые в процессе создания интерактивных моделейУметь применять технологии для создания необходимых проектных решений в интерактивном подходеУметь сообщать идеи и обоснования относительно форматов моделей и концепции для другихПонимать обоснование технологий и методик, используемых в интерактивном дизайне для создания моделейПонимать, как важно быть открытым для изменений в дизайнеУметь оценивать методы, технологии и процедуры, используемые в процессе создания интерактивных моделейУметь применять технологии для создания необходимых проектных решений в итеративном подходеУметь сообщать идеи и обоснования относительно форматов моделей и концепции для других проектов

Профессионал, предприятие и формы участия в пространственных/внутренних концепциях дизайна

РО1

РО2

РО3

РО4

Понимать разнообразие специализаций в индустрии творчестваПонимать, что имеется в виду под предпринимательством и его отношение к творчеству, инновациям и накоплению капиталаУметь активно содействовать текущим обсуждениям в проектировании и/или средствах коммуникацииПонимать, как предвидеть возможности в среде разработкиУметь использовать различные

26

РО5

РО6

РО7

РО8

РО9

РО10

методы исследования в предметной областиПонимать, как превращать идеи в потенциальные предпринимательские концепцииУметь оценивать данные в определённом предмете для проектаУметь использовать анализ и обмен идеями и информациейУметь передавать информацию с использованием различных средПонимать важность, основные принципы и последствия прав интеллектуальной собственности и законодательство

Теория и практика: дебаты и полемика РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

РО7

Понимать, как оценить влияние контекстных исторических условий на определенный период архитектурыПонимать мотивационные движущие силы потребительского поведения и их значение в данном секторе рынкаПонимать, как сформулировать собственные взгляды и этическую/политическую позицию в отношении вопросов критического значенияПонимать, оценивать и синтезировать соответствующую компанию и рыночную информацию для формирования информации для использования в работе/учебеПонимать принципы дискуссии и полемики - и их роли в качестве источников вдохновения (для дальнейшего исследования)Понимать, как исследовать потенциальные предпринимательские идеи и критически их оценивать, чтобы определить пробелы на рынкеПонимать, как передавать соответствующий режим или форму представления/запись в соответствующих предметных областях

Теория и контекст РО1

РО2

Понимать дизайн и средства связи в качестве конструкций в контексте культурно-исторических событийУметь применять этические проблемы в интерпретации

27

РО3

РО4

РО5

дизайна и средства коммуникацииУметь наблюдать, описывать и анализировать искусственные объекты в историческом и теоретическом контекстеУметь применять методы исследования в проекте и представлять результатыУметь использовать информационные технологии для поддержки и проведения исследований

Искусственный объект и компонент городской среды

РО1

РО2

РО3

РО4

РО5

РО6

РО7

РО8

РО9

Понимать историю и развитие городской искусственной средыПонимать творческий потенциал объектно-ориентированного программированияПонимать применение объектно-ориентированного программирования в процессе проектированияПонимать взаимосвязь между архитектурными проектными предложениями и их урбанистическим контекстомПонимать, как разработанный искусственный объект для внешней/внутренней среды можно расположить в коммерческом контекстеУметь предлагать архитектурные изменения в проектировании для конкретного объекта в контексте обширной реконструкции городовПонимать взаимосвязь между исследованиями, чертежами, макетами и полноразмерными прототипами в рамках внутреннего процесса проектированияПонимать, как организовать презентацию, которая будет связывать разные изменения в проектировании в различных масштабахУметь анализировать, как материалы, технологии, экономика и способы производства влияют на реализацию разработанного искусственного объектаЗнать, как совместно работать в создании проектного предложения для конкретного объекта в контексте внутреннего пространстваПонимать, как четко сформулировать составные части

28

РО10

РО11

разработанного искусственного объектаПонимать, как оценить эффективность материалов и технологий по отношению к концепции дизайна

29

4. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

Программа специальности

1. Название модуля Оценка состояния здоровья и угроза безопасности в вашем бизнесе

2. Значение кредита модуля 83. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутренний

6. Распределение условных часов обученияКонтакт персонал-студент Независимые учебные часыЗанятия(например, лекции, семинары и контролируемая деятельность группы)

40 Самостоятельное обучение(например, разработка проекта, чтение, исследование и работа в интернет-форумах)

20

Контролируемый доступ к ресурсам

0 Подготовка к оценке 10Неконтролируемый доступ к ресурсам

10

Итого 40Total 407. Всего условных часов для модуля 80

8. Введение в модульОпасности могут возникнуть из всех аспектов строительной отрасли в

таких областях, как заводское оборудование, используемые вещества, осуществляемые фактические задачи и из того, как люди выполняют эти задачи. Существенным элементом строительной отрасли является получить понимание вопросов охраны здоровья и безопасности, а для студентов - иметь возможность выполнять свою работу безопасно. Этот модуль позволит студенту получить понимание организационной ответственности за здоровье и безопасность для того, чтобы студенты понимали свои и чужие обязанности.

Целью модуля является показать важность здоровья и безопасности на рабочем месте/бизнес среде. Это связано с применением оценок риска в связи с опасностями, распространением информации, советами и рекомендациями, установленными законом правилами, ролями и обязанностями, связанными с работой в общественной среде/индустрии дизайна. Студенты также будут исследовать принципы оценки рисков, и получать знания о методах путем проведения характерных оценок риска. К ним относятся навыки для выявления опасностей и рисков; проведение анализа рисков; запись и анализ данных; навыки коммуникации при записи и использовании информации.

9. Цели модуляВ этом модуле вы будете:

30

Понимать важность обеспечения высоких стандартов охраны здоровья и безопасности.

Знакомиться с основными элементами системы контроля над безопасностью и здоровьем.

Исследовать типичные причины несчастных случаев на месте, изучать, когда и кому сообщать о несчастных случаях.

Исследовать факторы, определяющие риски и эффективно управлять ими.

Исследовать принципы оценки рисков и получать знания о методах путем проведения характерных оценок риска.

Знакомиться со статистикой строительной отрасли и кампаниями, проводимыми в рамках здоровья и безопасности.

10. Примерное содержание Понимать важность здоровья, безопасности и благосостояния в

строительстве и секторе искусственной среды. Знать общие признаки безопасности, найденные в строительстве

на рабочем месте. Уметь проводить оценку риска в строительстве на рабочем месте. Уметь определять меры контроля в строительстве на рабочем

месте. Уметь осуществлять оценку риска. Понимать роли и обязанности отдельных сотрудников (включая

менеджеров, руководителей, клиентов, основных подрядчиков, подрядчиков, сотрудников) и на территории и вне территории в соответствии с Законом об охране здоровья и безопасности на рабочем месте 1974 (HASWA) и Строительстве.

Понимать важность мер контроля в области оценки рисков

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать важность здоровья, безопасности и благосостояния в строительстве и секторе искусственной среды.

1.1 Объяснить важность здоровья и безопасности на рабочем месте1.2 Объяснить важность предоставления решений для благосостояния работника1.3 Различия между юридической ответственностью работодателей и работников по технике безопасности и на рабочем месте.1.4 Описать общие причины строительных несчастных случаев на производстве и плохое здоровье.1.5 Объяснить важность отчетности несчастных случаев на производстве, плохого состояния здоровья и других инцидентов1.6 Исследовать:

Положения политики на рабочих местах Ответственность и безопасные системы работы Необходимость в оценке рисков

2. Знать общие признаки безопасности, найденные в строительстве на рабочем месте

2.1 Определять различные знаки безопасности, используемые в строительстве

31

2.2 Описать опасности, указанные различными знаками безопасности, используемыми в строительстве2.3 Выявление рисков, которые возникают из выявленных опасностей, связанных с заводом; оборудованием; техникой и материалами.2.4 Объяснить, как бороться с изменением метода работы

3. Уметь проводить оценку риска в строительстве на рабочем месте.

3.1 Определить опасности в строительном производстве.3.2Определить как опасности могут нанести вред сотрудникам3.3 Оценить риски, связанные с опасностями3.4 Записать результаты оценки рисков3.5 Провести пересмотр оценки рисков3.6 Повышение осведомленности о замкнутых пространствах, приведенных в соответствие с правилами, оценками рисков; мерами контроля и аварийными мерами

4. Уметь осуществлять оценку риска.

4.1 Принимать участие в положениях политики рабочего места и безопасных систем работы4.1 Указать индивидуальную защиту для различных строительных работ

5. Уметь определять меры контроля в строительстве рабочем месте

5.1 Указать меры контроля для минимизации опасностей в строительных работах в связи с изменениями на рабочем месте.5.2 Определить факторы, используемые для правил работы оборудования завода:

Оборудование и техника Проверка и испытания Требования к обязанностям оператора

5.3 Указать меры контроля в безопасных системах работы.5.4 Продемонстрировать осведомленность о требованиях по предоставлению подъемных операций и правил для подъемных устройств.

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Продемонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благосостояния в строительстве и искусственной среде.

Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Виртуальная поддержка обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Ценности и установки Методы обучения и преподавания(B) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями; Опросы, дебаты и другие виды интерактивных

32

проанализировать значение и величину оценок риска

мероприятий или опрашивания; Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

Навыки (когнитивные и интеллектуальные)

Методы обучения и преподавания

(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа искусственных объектов в более широком контексте теории и истории проектирования и коммуникаций.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;

Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашиванияСеминары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по меренеобходимости

Навыки (характерные предмету/профессиональные)


(D) Применить основные исследовательские навыки и представить выводы узнаваемым учебным стандартам (со ссылкой). Создавать дизайнерские идеи и концепции в абстрактном объекте и как аналог конструкций с

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями; Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповыхдискуссий и работы в группах;

33

размером в 2/3 Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиСвидетельство оценкиОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

(E) Эффективно использовать информационные технологии в поддержке исследований и для доставки письменного текста к сроку.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Свидетельство оценкиОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модель

1. Название модуля Структура строительной отрасли34

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутренний

6. Распределение условных часов обученияКонтакт персонал-студент Независимые учебные часыЗанятия (например, лекции, семинары и контролируемая деятельность группы)


10


0 Подготовка к оценке 10Неконтролируемый доступ к ресурсам 10


8. Общее описание и введение в модульСтроительная отрасль является важным сектором в экономике.

Воздействие этой отрасли может оказать существенное влияние на то, как мы живем и взаимодействуем с большим сообществом.

Этот модуль рассматривает структуру строительной отрасли, которая включает такие области, как экономическая важность и широкое разнообразие работ, выполняемых отраслью. Примеры развивающейся рабочей силы в секторе могут варьироваться от автомагистралей и обслуживания, до больниц и жилья. Эти действия начинаются с элемента дизайна проектов и продолжаются через стадию строительства.

9. Цели модуляМодуль позволит студенту:Получить представление о разнообразии, сложности и

результативности деятельности строительной отрасли. Расширять осведомленность о вкладе тех, кто в ней работает.

10. Примерное содержание Получать общее представление о видах деятельности,

осуществляемых теми, кто работает в строительной отрасли, начиная от производственного персонала до архитекторов.

Получать представление об индивидуальных рабочих ролях и обязанностях и изучать обычное развитие карьеры различных членов команды по проектированию и строительству.

Исследовать различные типы клиентов, которые используют индустрию, и разнообразие работ, проводимых по их поручению.

Признавать, что клиенты располагаются от частных лиц, использующих свои собственные средства, до центрального правительства, использующего налоговые поступления для поддержки важных работ на благо всей страны.

Исследовать широкий спектр возможностей, открытых для них. По завершении этого блока.

35

Уметь использовать знания, информацию и навыки, полученные для поддержания множества различных рабочих ролей в строительной отрасли.

Ознакомиться со статистикой строительной отрасли и кампаниями, проводимыми в рамках здоровья и безопасности.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать разнообразие и сложность строительной отрасли

1.1 Описать диапазон работы, выполняемой строительной отраслью1.2 Сравнить типы клиентов, которые используют строительную отрасль1.3 Провести различие между тремя областями деятельности, участвующими в приведенном проекте строительства с точки зрения ролей и обязанностей

2.Понимать вклад, который вносит строительная отрасль для нашего экономического благополучия

2.1 Оценить социально-экономические выгоды от строительной отрасли в национальных и местных условиях2.2 Сравнить социально-экономический вклад различных областей строительства и сектора искусственной среды

3. Знать о человеческих ресурсах в строительной отрасли

3.1 Определить персонал, работающий в строительной отрасли3.2 Описать роли и обязанности персонала, работающего в строительной отрасли

4. Знать о карьере в строительной отрасли

4.1 Указать индивидуальную защиту для различных строительных работ

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Продемонстрировать знание деятельности, осуществляемой теми, кто работает в строительной отрасли, начиная от производственного персонала до архитекторов.


Ценности и установки Методы обучения и преподавания(B) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и проанализировать значение отдельные должностные роли, ответственности и изучить обычное развитие карьеры различных членов команды по проектированию и

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной

36

строительству динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа искусственных объектов в более широком контексте теории и истории использования индустрии, и в диапазоне работ, проведенных от их имени.


оценка

Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(D) Применить основные исследовательские навыки и представить выводы узнаваемым учебным стандартам

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;

37

Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Свидетельство оценкиОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателями

Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиМетоды оценкиОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Использование науки и математики в строительстве2. Значение кредита модуля 73. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутренний

6. Распределение условных часов обученияКонтакт персонал-студент Независимые учебные часы

38

Занятия (например, лекции, семинары и контролируемая деятельность группы)


10




8. Общее описание и введение в модульС изменением внешнего вида строительной индустрии и новых

технологий, требующих творческого подхода к практическим ремесленным навыкам в установленной мере, этот модуль рассматривает заложенные в основу факторы науки и математики для того, чтобы иметь возможность указать нужные материалы для выполнения конкретной задачи, и знать, как включить эти материалы в проектирование зданий. Люди, работающие в строительстве, должны быть в состоянии выполнять широкий спектр математических расчетов, связанных, например, с размерами, площадями, объемами, количеством материала, затратами, и быть уверенными, что ответы на такие расчеты верны. Этот модуль был разработан специально для того, чтобы сосредоточиться на концепциях, которые будут понятны и незамедлительно полезны для практического применения строительных материалов.

9. Цели модуляМодуль позволит студенту:Понимать науки и математику, используемую строителями, чтобы

создать возможность для развития математических и научных навыков, необходимых для решения различных строительных задач.

10. Примерное содержаниеПонимать основные научные принципы, влияющие на рабочие характеристики строительных материалов.

Получать представление о принципах математики в поддержку строительства и обслуживания

Ценить важность этих понятий в строительной отрасли, и лучше размещать их при применении в обширном профессиональном контексте.

В частности, изучить влияние сил, действующих на конструкции и материалы, а также изучить, как перепады температуры могут повлиять на дизайн и технические характеристики здания.

Представить основные математические методы, необходимые для выполнения простых вычислений, связанных с банальными задачами, такими как разбивка, контроль размеров, определение количества материалов и расчет земельных участков.

Результаты обучения Критерии оценки

39

1. Понимать природу сил и их влияние на строительные материалы

1.1 Объяснить влияние сил на структуры с точки зрения основных научных принципов1.2 Объяснить влияние сил на структуры, используя подкрепляющие вычисления по мере необходимости1.3 Описать различия между проблемами, поднятыми влиянием нагрузки на изменение формы1.4 Объяснить два противоположных строительных материала в использовании с точки зрения их поведения под нагрузкой и реакцией на изменения температуры

2.Понимать то, как изменения в температуре влияют на строительные материалы

2.1 Знать влияние изменений температуры на строительные материалы с точки зрения основных научных принципов2.2 Объяснить влияние изменений температуры на строительные материалы, используя подкрепляющие вычисления по мере необходимости2.3 Обсудить, как вода может повредить пористые строительные материалы, когда температура снижается ниже температуры замерзания воды

3.Уметь использовать простую формулу для решения строительных задач

3.1 Использовать формулы для двух различных проблем практического строительства3.2 Заменить две различные проблемы практического строительства на одну, используя тригонометрию и на другую с использованием графических методов3.3 Оценить проблемы строительства с использованием тригонометрических и алгебраических методов3.4 Оценить решения практических проблем строительства с точки зрения точности, приближения и ошибок округления

11. Методы преподавания и обучения

Знание и понимание Методы обучения и преподаванияЗнать о человеческих ресурсах в строительной отраслиЗнать о карьере в строительной отрасли.

(A) Продемонстрировать знание деятельности, осуществляемой теми, кто работает в строительной отрасли, начиная от производственного персонала до архитекторов.

Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людейинтервью, дискуссии и т.д.). Виртуальная поддержка обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Ценности и установки Методы обучения и преподавания

40

B) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях, проанализировать значения, исследовать природу сил и их влияние на строительные материалы

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языковогонаставничества по мере необходимости Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



зать применение их навыков наблюдения, описания и анализа изменений в широком контексте теории и истории, которые могут влиять на температуру и строительные материалы

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

41

Оценка




Применять основные исследовательские навыки и представлять свои выводы узнаваемым учебным стандартам.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценка


Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки записей, а также использовать простые формулы для решения строительных задач

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения

42

через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Устойчивость2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутренний



10



10


8. Общее описание и введение в модульТак как климатические изменения становятся более актуальными по

всему миру, потребность в устойчивости находится на повестке дня для строительной отрасли, особенно когда речь идет о таких областях, как

43

природные ресурсы, поскольку они являются незаменимыми. Материалы и ресурсы, используемые в строительной отрасли, могут создать отходы и загрязнения, и важно рассматривать и представлять способы, с помощью которых эта отрасль может уменьшить влияние на климат, а также изучить способы, с помощью которых мы можем использовать ресурсы по-разному, без ущерба для будущих поколений. Дизайнеры и подрядчики должны будут принять другой подход в целях решения вопросов устойчивого развития, хотя необходимость развития для строительства является важным для роста сообществ.

9. Цели модуляМодуль позволит студенту: Использовать знания, понимание и навыки, полученные для

поддержки устойчивого подхода к строительству в архитектурной среде. Использовать широкий спектр знаний, навыков и понимания в

области планирования, проектирования, производства и технического обслуживания этапов строительного процесса.

Исследовать необходимость создания баланса между необходимостью развития искусственной среды и необходимости защиты природной среды, как во время строительства, так и на протяжении всего срока службы зданий и других созданных сооружений.

Возможность изучать концепцию устойчивого строительства и то, как она относится к текущему и будущему влиянию искусственно созданной среды на природную среду.

10. Примерное содержаниеЭтот модуль позволит студентам:Исследовать такие вопросы, как минимизация отходов, борьба с

загрязнением, бережное использование ресурсов, сохранение дикой природы, флоры и фауны и охрана биоразнообразия.

Способствовать студентов исследованию того, как устойчивые проектные и строительные методы могут быть использованы для решения экологических проблем.

Получить представление о спецификации продукции, материалов и услуг, которые наносят минимальный вред окружающей среде с точки зрения их изготовления, транспортировки и внедрения в искусственную среду, использования экологически чистых конструкций, местных материалов, усовершенствованных методов управления и технологии альтернативной энергии.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать концепцию устойчивости, поскольку это относится к строительству и сектору искусственной среды

1.1 Объяснить, что подразумевается под устойчивостью1.2 Объяснить актуальность устойчивости1.3 Выявить проблемы, связанные с предоставлением устойчивой искусственной среды1.4 Описать проблемы, связанные с предоставлением устойчивой искусственной среды

44

1.5 Оценить преимущества с учетом вопросов устойчивого развития в искусственной среде1.6 Оценить последствия не рассмотрения вопросов устойчивого развития в искусственной среде

2.Знать проблемы, влияющие на развитие устойчивой искусственной среды

2.1 Определить преимущества использования устойчивого строительства в местных и национальных условиях2.2 Описать преимущества использования устойчивого строительства в местных и национальных условиях2.3 Сравнить местные и национальные преимущества устойчивого строительства в социальном и экономическом плане2.4 Обосновать выбор указанного устойчивого строительства с точки зрения эффективности и относительной стоимости

3.Знать, как устойчивость может принести пользу искусственной среде на местном и национальном уровне

3.1Определить устойчивые методы проектирования и строительства, используемые для минимизации воздействия на окружающую среду3.2 Описать устойчивые методы проектирования и строительства, используемые для минимизации воздействия на окружающую среду3.3 Оценить эффективность устойчивых методов строительства на каждом этапе процесса разработки.


Знание и понимание Методы обучения и преподаванияЗнать о человеческих ресурсах в строительной отраслиЗнать о карьере в строительной отрасли.(A) Продемонстрировать знание деятельности, осуществляемой теми, кто работает в строительной отрасли, начиная от производственного персонала до архитекторов.

Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места дляполучения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Виртуальная поддержка обучения черезисследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Ценности и установкиМетоды обучения и преподавания

45

(B) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в

своих интерпретациях, проанализировать значения,исследовать природу сил и их влияние на строительные материалы

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными илидинамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросаСеминары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

ОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(C) Показать применение их навыков наблюдения, описания и анализа изменений в широком контексте теории и истории, которые могут влиять на температуру и строительные материалы

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места дляполучения непосредственного опыта от конструкций,искусственных объектов или людей (интервью,дискуссии и т.д.).

Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

46

Оценка




(D) Применять основные исследовательские навыки и представлять свои выводы узнаваемым учебным стандартам.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

Навыки (передаваемые)Методы обучения и преподавания

(E) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки записей, а также использовать простые формулы для решения строительных задач

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения

47

отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

ОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Научные и математические приложения для строительства

2. Значение кредита модуля 83. Тип модуля Обязательный4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутренний



20



10


8.Общее описание и введение в модульНаука и математика лежат в основе многих действий и проходят через

многие отрасли и сектора. В строительной отрасли эти навыки становятся еще более важными, для того, чтобы иметь возможность указать нужные

48

материалы для выполнения конкретной задачи, и знать, как включить эти материалы при проектировании конструкций. Для работы в отрасли используются основные принципы науки и влияние на рабочие характеристики материалов в строительстве. К другим техническим соображениям относятся диапазон математических расчетов, точность составной части в таких областях, как количество, объем и стоимость.

9. Цели модуляЭтот модуль предоставляет студентам:Этот модуль знакомит студентов с понятием науки и математики, и

тем, как они используются строителями. Студенты будут изучать методы и процессы для разработки математических и научных навыков, необходимых для решения различных вопросов строительства.

10. Примерное содержаниеЭтот модуль позволит студентам:Получить представление о базовых принципах, влияющих на рабочие

характеристики строительных материалов. Получить представление о важности науки и математики в

строительной отрасли.Понять ряд математических расчетов. Ценить важность этих понятий в строительной отрасли и для лучшего

расположения при применении их в обширном профессиональном контексте. Исследовать влияние сил, действующих на конструкции и материалы Узнать, как перепады температуры могут повлиять как на дизайн, так и

технические характеристики здания. Представить основные математические методы, необходимые для

выполнения простых вычислений, связанных с банальными задачами Понять принципы разбивки, контроля размеров, определения

количества материалов и расчета земельных участков

Результаты обучения Критерии оценки1.Понимать природу сил и их влияние на строительные материалы

1.1 Описать: Отношения между массой, плотностью и объемом Нагрузку в результате гравитационного притяжения1.2 Описать: Отношение между силой (нагрузка), массой и ускорением силы тяжести Реакции, как равные и противоположные нагрузкам1.3 Описать:Использование принципа моментов для определения простых реакций для точечной нагрузки; Закон Гука; давление; натяжение; модуль упругости1.4 Описать факторы безопасности, используя простые расчеты для строительных материалов1.5 Описать: Типичные строительные материалы, Рассмотрение ключевых свойств (прочность, жесткость, вес) Напряжение (сжатие, растяжение, сдвиг, изгиб) Изменение формы от нагрузки

49

2.Понимать, как изменения в температуре влияют на строительные материалы

2.1 Определить: Принципы изменений состояния Влияние физического тепла Охлаждающий эффект испарения2.2 Описать расширение воды при замерзании2.3 Описать эффект расширения на пористых строительных материалах2.4 Определить коэффициенты теплового расширения для строительных материалов, включая простые вычисления

3.Уметь использовать формулу для решения строительных задач

3.1 Использовать формулы для корректировок количества материала и затрат, конверсии: регулярных площадей и объемов,3.2 Перенос формул, используя простые методы, чтобы изменить арифметические операции и условия квадрата или квадратного корня3.3 Оценка формул: определение числового значения формулы, до четырех переменных, до четырех основных арифметических операций и условий квадрата или квадратного корня3.4 Определить числовое значение формулы для включения: До четырех переменных До четырех основных арифметических операций и условий квадрата или квадратного корня

4.Уметь использовать простую тригонометрию и графические методы для решения строительных проблем

4.1 Объяснить следующее:• Теорему Пифагора

Синус Косинус Касательную Декартовые координаты Прямые линейные графики4.2 . Построить приложения, связанные с проектированием структуры4.3. Использовать графики для прогнозирования и интерполяции значений, включая расчеты.

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания

(А) Продемонстрировать знание действий, выполняемых научно-математическими действиями встроительной отрасли

Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания

50

E) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для получениянепосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Выполнение операций по кладке2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (A)4. Контактные часы

обучения30

5. Тип оценки Внутренний



10



51


8. Общее описание и введение в модульБлоки являются одним из наиболее распространенных материалов,

используемых в конструкции вместо кирпича, которые ранее более широко использовались. Кладка блоков стала неотъемлемой частью строительной индустрии с момента внедрения бетонных блоков в начале двадцатого века. Блоки являются экономически эффективными из-за их размера, охвата пространства и сроков, необходимых для застройки ими. Бетонные блоки могут быть доступны на различных уровнях грунта, таких как легкие и плотные. Легкие бетонные блоки используются в первую очередь из-за их теплоизоляционных свойств и не считаются устойчивыми к атмосферным воздействиям. Плотные бетонные блоки, которые используются из-за их структурных свойств, считаются устойчивыми к атмосферным воздействиям.

9. Цели модуляЭтот модуль предоставляет студентамЭтот модуль позволит студентам развивать навыки, необходимые для

выбора и безопасного использования соответствующих инструментов, средств индивидуальной защиты (СИЗ), используемых для установки и построения блочных конструкций.

10. Примерное содержаниеЭтот модуль позволит студентам: Исследовать общие условия кладки для сооружения углов и

соединений с помощью бетонных блоков, а также процессов и методов, используемых при их строительстве.

Знать соответствующий выбор, использование инструментов и средств индивидуальной защиты,

Знать рациональные методы ведения домашнего хозяйства, необходимые для соблюдения практики, приемлемой для здоровья, безопасности и благосостояния.

Использовать простые вычисления, чтобы установить правильные размеры ограждающих конструкций при установке каменных конструкций.

Результаты обучения Критерии оценки1.Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения задач по кладке

1.1 Определить ручные инструменты, используемые для выполнения задач по кладке

1.2 Определить материалы, используемые для выполнения задач по кладке

1.3 Выбрать необходимые материалы для выполнения приведенных задач по кладке

1.4 Установить армирующие материалы в нужном месте в соответствии со спецификацией

2.Понимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния,

2.1 Понимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с задачами по кладке

52

связанные с задачами по кладке 2.2 Объяснить выбор СИЗ и безопасных методов труда, которые будут использоваться в приведенной задаче по кладке

2.3 Объяснить соответствие требованиям охраны здоровья и безопасности

2.4 Установить детали блоков стен для заданных размеров с руководством и наблюдением

2.5 Объяснить как создать углы и соединения в твердом блоке ограждающих конструкций с заданными спецификациями

3. Уметь применять безопасную практику работы по планировке и строительству углов и соединений в закладке стен из цельного блока с заданными спецификациями

3.1 Определить правильное расположение связующей конструкции, которая будет использоваться в строительстве твердого блока ограждающих конструкций

3.2 Установить детали закладки стен заданных размеров с руководством и наблюдением

3.3 Реализовать кладку кирпично-бетонной стены и кладку в один кирпич на ребро согласно спецификации

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(А) Продемонстрировать знание деятельности, осуществляемой для выполнения заданий по кладке блоков(В) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР

Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;

Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.). Виртуальная поддержка обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости


53

Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и проанализировать ресурсы по вопросам здоровья, безопасности и благополучия, связанные с задачами по кладке блоков

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(C) Показать разнообразие и сложность использования безопасной рабочей практики

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственныхобъектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).

54

Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текстМетоды обучения и преподаванияЛекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценка


Навыки (характерные предмету/профессиональные)(D) Применять основные исследовательские навыки и представлять свои выводы узнаваемым учебным стандартам.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных

55

объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

56

1. Название модуля Исследование плотницкого и столярного дела2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (A)4. Контактные часы

обучения30




10



10


8. Общее описание и введение в модульХотя эти два предмета профессии являются сильными независимыми

наборами навыков в отрасли, они поддерживают друг друга в секторе, особенно в области инструментов и оборудования, поскольку они используют подобные инструменты, а навыки тесно связаны. В сочетании с навыками они являются крупнейшей группой специалистов в строительной отрасли.

Работа плотников в основном осуществляется вне производственного объекта, и работа выполняется в таких областях, как подгонка дверных рам, дверей, окон, кухонной мебели, лестниц и деревянных крыш.

Работа столяров, в основном, осуществляется внутри рабочего места, и проводимая работа касается таких областей, как создание изделий из древесины, таких как лестницы, окна и двери. Принцип двух профессий заключается в работе с древесиной, образуя соединения для создания сооружений для строительной отрасли.

9. Цели модуляЭтот модуль предоставляет студентам:Понимать использование соответствующих ручных инструментов,

материалов и средств индивидуальной защиты, применяемых в плотницком и столярном деле вместе с необходимыми навыками, чтобы выделить и сформировать простые соединения для использования в основе.

10. Примерное содержаниеЭтот модуль позволит студентам:Получить представление о ручных инструментах, материалах и

средствах индивидуальной защиты (СИЗ), которые используются в плотницком и столярном деле.

Продемонстрировать использование размещения стержней для выделения рабочей зоны.

57

Знать безопасные рабочие методы, используемые для формирования соединений в балки для использования в создании простой основы.

Понимать риски, связанные с плотницкой и столярной работой.Понимать важность надлежащей практики здравоохранения,

безопасности и благосостояния. Понимать важность в соответствии с инструкциями в работе с

инструментами, материалами и оборудованием.

Результаты обучения Критерии оценки1.Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения плотницких и столярных задач

1.1 Определить ручные инструменты, используемые для выполнения плотницких и столярных задач1.2 Объяснить выбор ручных инструментов, необходимых для выполнения приведенных плотницких и столярных задач1.3 Определить материалы, используемые для выполнения плотницких и столярных задач1.4 Объяснить выбор материалов, необходимых для выполнения приведенных плотницких и столярных задач

2.Понимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с плотницкими и столярными задачами

2.1 Определить СИЗ и безопасные рабочие практики, которые используются для выполнения плотницких и столярных задач2.2 Объяснить выбор СИЗ и безопасных методов труда, которые будут использоваться в приведенных плотницких и столярных задач

3. Уметь применять безопасную практику работы для выделения и формирования соединений для деревянных основ заданной спецификации

3.1 Произвести установку стержней и использовать их, чтобы пометить балки3.2 Установить и распилить соединения в балки3.3 Использовать ряд соединений для создания деревянных основ для заданной спецификации


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(А) Продемонстрировать знание о предпринятых действиях, инструментах, материалах и оборудовании

Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.

(В) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР

Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Студентам предлагается проводить самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.). Виртуальная поддержка обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

58

11. Методы обучения и преподавания

Знание и понимание Методы обучения и преподавания

(А) Продемонстрировать знание о предпринятых действиях, инструментах, материалах и оборудовании(В) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР

Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.). Виртуальная поддержка обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Ценности и установки Методы обучения и преподавания(С) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и проанализировать ресурсы в производстве материалов, инструментов и оборудовании

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций,искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



59

(D) Показать разнообразие и сложность при использовании материалов, инструментов и оборудовании для изменения

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий

строительных материалов или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(E) Применять основные исследовательские навыки и представлять свои выводы узнаваемым учебным стандартам.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучениячерез исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст


60

(F) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;

Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Строительные процессы и операции для малоэтажных бытовых зданий

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (A)4. Контактные часы

обучения30




10



10


8. Общее описание и введение в модульФундамент и структура рабочей силы строительной индустрии

основывается на совместной работе и построении команды. Индустрия опирается на каждую составную часть различных навыков в рамках рабочей

61

силы для успеха в отрасли. Эти навыки могут исходить от дизайнеров, менеджеров и проектировщиков до занятий по ремеслу и в творческих отраслях, которые необходимы для формирования структур различных типов и функций элементов, которые участвуют по строительной отрасли. Этот модуль позволит студентам получить представление о различных современных структурных формах, используемых в строительстве домов, квартир и двухэтажных квартир, вместе с пониманием взаимосвязи между функцией здания, элементов, входящих в здание, и окончательной структурной формы.

9. Цели модуляЭтот модуль предоставляет студентамЗнание и понимание, полученные в качестве основы широкого спектра

рабочих ролей в строительстве. Знать проблемы здоровья, безопасности и благосостояния в

строительной отраслиПонимать традиционные и современные методы строительства,

которые будут изучены и сопоставлены, особенно в плане использования современных принципов устойчивого развития

10. Примерное содержаниеЭтот модуль позволит студентам:Расширить и развить свое знание и понимание, исследуя

предварительную строительную деятельность, такую как исследование места, изыскательские работы по изучению строительной площадки, подготовка площадки, специализированный снос и экологические соображения.

Исследовать подземные части сооружения (под землей), надстройки (над уровнем земли) и внешние рабочие фазы проектов, вместе с их связанными элементами.

Узнать, как формируются новые строительные элементы и как эти элементы объединяются для получения готового здания и включения устойчивости во все аспекты строительства.

Исследовать на месте временные механизмы, необходимые для поддержки процесса строительства.

Развить понимание того, как это влияет на местном и национальном уровне.

Понять, как базовые коммунальные услуги, такие как вода, электричество и дренажная система предоставляются в здании.

Результаты обучения Критерии оценки1.Знать этапы строительного проекта.

1.1 Определить этапы строительного проекта1.2 Описать этапы строительного проекта1.3 Определить ремесленные операции, участвующие в каждом этапе1.4 Описать ремесленные операции, участвующие в каждом этапе1.5 Изложить почему строительные ремесленные работы

62

должны выполняться в логической последовательности1.6 Описать стандартную документацию, используемую для поддержания планирования и последовательности строительных работ

2.Знать традиционные и современные процессы строительства и работы, используемые в малоэтажном бытовом строительстве

2.1 Определить основные функциональные требования к малоэтажным жилым домам2.2 Описать процессы и операции, используемые в традиционных методах строительства2.3 Описать процессы и операции, используемые в современных методах строительства

3. Понимать свойства и назначение природных, обрабатывающих и промышленных строительных материалов

3.1 Классифицировать строительные материалы как природные, обработанные или изготовленные3.2 Оценить свойства и использование общих строительных материалов


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Продемонстрировать знание о предпринятых действиях,инструментах, материалах и оборудовании(B) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР


Ценности и установки Методы обучения и преподаванияC) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и проанализировать ресурсы при производстве материалов, инструментов и оборудования

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятийили опрашивания Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и

63

работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной средеСтудентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости.Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(D) Показать разнообразие исложность в использованииматериалов, инструментов и оборудования для изменения строительных материалов

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивныхмероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий

и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст




Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;

64

Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания(F) Эффективно Лекции, интервью или заседания, поддерживаемыеиспользовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку.

неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

65

1. Название модуля Техники строительного чертежа2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (A)4. Контактные часы

обучения30




10




8. Общее описание и введение в модульНавыки рисования используются для интерпретации дизайнерской

идеи клиента или дизайнера. Это главный инструмент, который приносит идею в реальность и поддерживает процесс сообщения строительной информации. В рамках этого модуля студенты познакомятся с навыками и методами, которые будут поддерживать их при создании эскизов и чертежей. Акцент будет сделан на методах, необходимых для разработки эскизов и набросков, используемых в строительной отрасли. Студенты начнут исследовать конкретный стиль рисования, исследовать их назначение и требования на каждом этапе процесса разработки. Этот модуль также

66

поощряет самостоятельное изучение навыков рисования, чтобы практиковать эти конкретные строительные навыки рисования

9. Цели модуляЭтот модуль предоставляет студентам:Знания и технические навыки в чертежах и оборудовании,

используемых в строительной отрасли. Исследование чертежного оборудования и стандартов на материалы также является частью процесса обучения и данного модуля.

Возможность получить дополнительные методы и навыки рисования и черчения

10. Примерное содержаниеСтуденты будут:Получать введение в ресурсы, необходимые для создания эскизов и

чертежей для строительной отрасли. Знакомиться с чертежным оборудованием и материалами для общего

пользования, будет развиваться понимание об оборудовании и бумаге, необходимой для проведения задач по рисованию.

Получать представление о стандартах и конвенциях, необходимых для строительной отрасли.

Получать знания о масштабах, штриховке, линиях, размерах, примечаниях и проекционных методах, используемых в строительном рисовании.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать различные типы чертежей, используемые в строительной отрасли

1.1 Определить различные типы чертежей, используемых в строительной отрасли1.2 Описать цель различных типов чертежей, используемых в строительной отрасли1.3 Определить основные элементы чертежа оборудования, используемого для создания строительных эскизов и чертежей1.4 Определить различные материалы, используемые для создания строительных эскизов и чертежей

2. Знать оборудование и материалы, используемые для создания эскизов и чертежей

2.1 Описать оборудование и материалы, необходимые для создания указанных строительных эскизов и чертежей

3.Уметь применять строительные нормы рисования и общепринятые нормы по созданию эскизов и рабочих чертежей

3.1 Уметь применять строительные нормы рисования и общепринятые нормы по созданию эскизов и рабочих чертежей3.2 Применить строительные нормы создания чертежей и конвенции по созданию эскизов и рабочих чертежей


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Продемонстрировать знания о предпринятых действиях, инструментах, материалах и оборудовании

67

(B) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР


Ценности и установки Методы обучения и преподавания(C) Продемонстрировать базовое применениеэтических проблем в своих интерпретациях и проанализировать ресурсы при производстве материалов,

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивныхмероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповыхдискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы,размещенные в модульной объектно-ориентированной

инструментов и оборудования динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



68

(D) Показать разнообразие и сложность в использовании материалов, инструментов и оборудования для изменения строительных материалов

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст




Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст


69

(F) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку


ОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модель Итог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и

библиография (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Выполнение столярных операций2. Значение кредита модуля 53. Тип модуля Факультативный (A)4. Контактные часы

обучения30

5. Тип оценки Внутренний6. Распределение условных часов обученияКонтакт персонал-студент Независимые учебные часыЗанятия (например, лекции, семинары и контролируемая деятельность группы)


10



4

Всего 30Total 207. Всего условных часов для модуля 50

Результаты обучения Критерии оценки1.Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения столярных задач

1.1Определить ручные инструменты, используемые для выполнения столярных задач1.2 Определить материалы, используемые для выполнения столярных задач

2.Понимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния,

2.1 Определить СИЗ и безопасные рабочие практики, которые используются для выполнения столярных задач2.2 Объяснить выбор СИЗ и безопасных методов труда, которые

70

связанные со столярными задачами будут использоваться в приведенных столярных задачах3. Уметь применять безопасную практику работы для выделения и формирования соединений для деревянной продукции

3.1 Произвести установку стержней и использовать их, чтобы пометить балки3.2 Установить и распилить соединения в балкиИспользовать диапазон соединений для создания деревянных каркасов для заданной спецификации



(A) Продемонстрировать знания о предпринятых действиях, инструментах, материалах и оборудовании(B) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР



71

(C) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и проанализировать ресурсы при производстве материалов, инструментов и оборудования

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст




Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы,размещенные в модульной объектно-ориентированной

динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(E) Применять основные исследовательские навыки и представлять свои выводы

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий

72

узнаваемым учебным стандартам.

или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания(F) Эффективно использовать информационные технологии в поддержку исследований и для доставки письменного текста к сроку.

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы,размещенные в модульной объектно-ориентированнойдинамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: альбом для зарисовок, 3D модельИтог: Изученный текст: Текст (1000-1500 слов) со ссылкой и библиография (100%) итоговой оценки

73

1. Название модуля Выполнение плотницких операций2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутренний



10



10


8. Введение в модуль74

Плотницкое дело является профессией, требующей высокой квалификации, в которых основной работой является резка, обработка и монтаж строительных материалов при строительстве зданий. Плотники традиционно работали с натуральным деревом и делали грубую работу, например, обрамление, но сегодня также используются многие другие материалы. Плотники обычно оформляли стоечно-балочные конструкции здания до конца 19-го века; теперь это старомодное столярное дело называется заготовкой каркаса. Плотники часто считаются одной самых важных профессий в строительной отрасли, и работа в этой отрасли может быть очень полезной. Этот блок разработан для студентов, с целью получить знания и навыки, используемые в промышленности. Они будут изучать концепцию первых и вторых плотницких навыков и как навыки применяются для использования различных структур материалов, кроме древесины в отрасли.

9. Цели модуляВ этом модуле вы будете:Этот практический модуль позволит студентам развивать навыки,

необходимые для выполнения плотницких работ по признанным стандартам. Студенты научатся эффективно использовать инструменты и материалы для завершения четко определенных задач для плотницких работ.

10. Примерное содержание Получать представление о процессах и методах, связанных с

использованием ручных инструментов в плотницком деле Понимать практики и технические процессы, участвующие в

черчении и размещении ресурсов, необходимых для создания деревянной конструкции

Уметь осуществлять оценку риска, связанную с законодательством и правилами для строительной отрасли

Понимать СИЗ и безопасные рабочие практики Получать представление о хорошей рабочей практике и важности

соблюдения требований к здоровью, безопасности и благосостоянию в соответствии со строительной отраслью.

Понимать использование соединений для получения деревянной конструкции

Результаты обучения Критерии оценки1.Знать ручные инструменты и материалы, которые обычно используются для выполнения плотницких задач

1.1 Определить ручные инструменты, используемые для выполнения плотницких задач1.2 Определить материалы, используемые для выполнения плотницких задач

2.Понимать важные вопросы в области здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанные с плотницкими задачами

2.1 Определить СИЗ и безопасные рабочие практики, которые используются для выполнения плотницких задач2.2 Объяснить выбор СИЗ и безопасных методов труда, которые будут использоваться в приведенных плотницких задачах2.3 Описать создать оценку рисков для поддержания безопасных методов, выполняемых в плотницкой задаче

75

3. Уметь применять безопасную практику работы по выполнению плотницких задач

3.1 Произвести установку стержней и использовать их, чтобы пометить балки3.2 Установить и распилить соединения в балки3.3 Использовать ряд соединений для получения деревянной конструкции заданной спецификации3.4 Использовать ряд соединений для создания продукта заданной спецификации


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Продемонстрировать знания о предпринятых действиях, инструментах, материалах и оборудовании(B) Продемонстрировать знание действий, проводимых теми, кто работает с САПР


Ценности и установки Методы обучения и преподавания(C) Продемонстрировать базовое применение этических проблем всвоих интерпретациях и проанализировать ресурсы при производстве материалов, инструментов и оборудования

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированнойдинамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных

объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения черезисследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового

76

наставничества по мере необходимости Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст




Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

Навыки (характерные для предмета/профессиональные)


(E) Применять основные исследовательские навыки и представлять свои выводы согласно установленным учебным стандартам

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах; Семинар по разработке технических навыковЦелевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получениянепосредственного опыта от конструкций, искусственных

77

объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст

1. Название модуля Изучение способов штукатурки

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля По выбору (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутренний


30 Независимые учебные часы(например, разработка проекта, чтение, исследование и работа в интернет-форумах)

10



Итого 30 Total 307. Всего условных часов для модуля 60

78

8. Обзор и введение в модульКирпичная и блочная кладка формирует большую часть визуальных

элементов зданий и сооружений в наших маленьких и больших городах. Роль каменщика - очень значима, существуют определенные базовые навыки для каменщика, которые могут быть модернизированы достаточно ограниченно, в основном же навыки приобретаются в ходе цикла строительства сооружений.

Данный модуль представляет студентам традиционный подход к кирпичной и блочной кладке для создания сооружений строительной промышленности. Кирпичная кладка является одной из самых старых строительных ремесел, где используются традиционные техники и процессы в строительстве сооружений, таких как дома, мосты и дымоходы и где можно практически преобразовать архитектурные чертежи2D в 3D.

9. Цели модуляМодуль дает студентам умение безопасно и правильно выбирать

инструмент и оборудование для ведения строительных работ. Развивать навык и способность выбирать правильные инструменты и

средства индивидуальной защиты (СИЗ) для кирпичной и блочной кладки сооружений.

10. Примерное содержаниеМодуль позволяет студентам понять основные принципы и техники

использования кирпича и строительного раствора при строительстве больших и маленьких конструкций.

Студенты будут:Знать, как изготовляется кирпич, принципы установления размеров,

моделирование структуры, как штамповать или придавать форму кирпичу, вырезая на электроэрозионном станке.

Знать концепцию дизайна внешнего вида, прочности, устойчивости сооружения и нанесения узора или рельефа на конструкцию.

Знать спецификацию терминологии и разновидность техник, моделей и процессов. Изучить широко используемые ручные инструменты и оборудование, а также навыки мастерства необходимые для базовой кирпичной и блочной кладки сооружения.

Упор делается на правильный выбор и безопасное использование соответствующих инструментов и оборудования.

Модуль охватывает принципы и методы получения и использования калибровочных стержней при выполнении кирпичной и блочной кладки.

Результат обучения Критерии оценки1.Знание ручных инструментов и материалов обычно используемых для выполнения плотницких работ

1.1Объяснить материалы, которые использовали для плотницких работ1.2 Определить материалы, которые использовали для плотницких работ

2. Понимание важности вопросов 2.1 Объяснить выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ) 79

здравоохранения, безопасности и благосостояния, связанных с плотницкими работами.

и безопасных методов труда, которые будут необходимы в ходе кирпичной и блочной кладки.2.2 Определить средства индивидуальной защиты (СИЗ) и методы по охране труда для выполнения кирпичной и блочной кладки.

3. Уметь применять безопасные методы работы, чтобы выложить и соорудить прочную кирпичную и блочную стеновую конструкцию по данным спецификациям

3.1 Подготовить порядовку для установки кирпичных и блочных стен3.2 Выявить общие механизмы скрепления, используемых в строительстве прочных кирпичных и блочных стен3.3 Производить полнотелый кирпич и блочные стены по данным спецификациям

11. Методы Обучения & Изучения

Навыки (Передаваемые) Методы изучения и обучения(F) Эффективно использовать информационные технологии для обеспечения выполнения исследований и для выполнения письменного текста к сроку.

Семинары, в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Качественное профессионально-техническое образование через исследовательские контакты, кино-клипы, студенческие материалы и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставничество при необходимостиОценкаФормативная: записная книжка, 3D модельСуммативная: Исследованный текст: Текст(1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Изучение художественно-оформительной работы2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля По выбору (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутренний


30 Независимые учебные часы(например, разработка проекта, чтение, исследование и работа в интернет-форумах)

10

Контролируемый доступ к ресурсам 0 Подготовка к оценке 10Неконтролируемый доступ к ресурсам 10

Итого 30 Total 307. Всего условных часов для модуля 60

80

8. Обзор и введение в модульОтделочные работы являются одним из старейших навыков в

строительной отрасли. В доисторические времена наши предки писали картины на стенах и поверхностях таким образом выражая форму художественного оформления, а люди из каждой культуры украшали свои дома, места поклонения, места работы и другие важные здания, чтобы сделать их более привлекательными, более радушными, теплее или холоднее.

Краска также применяется для защиты поверхностей, подвергающихся погодным условиям, чтобы обеспечить «цветовой код» в промышленных установках и создать гигиенические поверхности, которые легко чистить. Оформление является завершающим этапом в создании удобства и привлекательности здания, а способность производить качественную покраску является ценным навыком. Этот модуль позволяет студенту получить практические навыки в покраске оформления поверхности.

9. Цели модуляДанный модуль дает студентам:Возможность изучить работу художника-оформителя. Основной упор

делается на изучение данной работы через практическое применение навыков в подготовке поверхности к окрашиванию и нанесения краски.

10. Примерное содержаниеСтуденты смогут:Получить представление о принципах и процессах окраски

поверхностей.Получить представление о базовых принципах подготовки

поверхностей и нанесения краски для декоративных целей.Быть в курсе проблем здравоохранения, безопасности и

благосостояния, участников оформительных работ.Знать, какие инструменты и материалы обычно используются для

основных подготовительных работ поверхности к покраске и нанесения краски.

Уметь подготовить поверхность к покраске и наносить краски на подготовленные поверхности с помощью безопасных методов работы.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать ручные инструменты, материалы и подъемное оборудование, используемое декораторами для выполнения конкретных задач

1.1 Определить ручные инструменты и подъемное оборудование, используемые для выполнения художественно-оформительных работ1.2 Определить материалы, используемые для выполнения художественно-оформительных работ

2. Понять, безопасные методы работы, чтобы подготовить новые и ранее окрашенные поверхности к покраске

2.1 Определить средства индивидуальной защиты (СИЗ) и охраны труда, для выполнения художественно-оформительных работ2.2 Объяснить выбор СИЗ и методы безопасной работы для выполнения художественно-оформительных работ2.3 Объясните выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ) и безопасных методов труда, для выполнения художественно-оформительных работ

81

3.Уметь применять безопасные методы работы в нанесении красок на подготовленные поверхности

3.1 Следовать рекомендациям производителей при подготовке материалов к использованию3.2 Выполнять художественно-оформительные работы с помощью ручных инструментов3.3 Демонстрировать безопасное использование материалов при выполнении художественно-оформительных работ3.4 Демонстрировать безопасное использование подъемного оборудования низкого уровня при выполнении художественно-оформительных работ

11. Методы Обучения & Изучения

Знание и понимание Методы изучения и обучения(A) Продемонстрировать знания о предпринятых действиях, инструментах, материалах и оборудовании

(B) Продемонстрировать знания о предпринятых действиях и работы с CAD

Студенты слышат друг друга, обретают уверенность, направляют друг друга и практикуют общение в устной и письменной форме. Лекции, семинары, в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Контрольные опросники, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опроса;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном,предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Виртуальная поддержка через исследовательские контакты, кино-клипы, студенческие материалы и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставничество при необходимости

Методы изучения и обучения

82

(C) Продемонстрировать базовые этические проблемы всвоих интерпретациях и проанализировать ресурсы в производстве материалов, инструментов и оборудования

Лекции, интервью или дискуссии, поддерживаемыефотографиями или фотоколлажем;Контрольные опросники, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опроса;Семинары, в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Качественное профессионально-техническое образование через исследовательские контакты, кино-клипы, студенческие материалы и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставничество при необходимостиФормативная: Контрольные опросники с экспертной оценкойпреподавателейСуммативная: Исследованный текст

Навыки (Когнитивные и интеллектуальные)



Лекции, интервью или дискуссии, поддерживаемые фотографиями или фотоколлажем;Контрольные опросники, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опроса;Семинары, в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Качественное профессионально-техническое образование через исследовательские контакты, кино-клипы, студенческие материалы и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставничество при необходимостиОценкаФормативная: Контрольные опросники с экспертной оценкой преподавателейСуммативная: Исследованный текст

Навыки (предметные специальные/профессиональные)


(E) Применять основные исследовательские навыки и

Лекции, интервью или дискуссии, поддерживаемые

83

представить свои выводы узнаваемому учебному стандарту.

фотографиями или фотоколлажем;Контрольные опросники, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опроса;Семинары, в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Тренинг по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Качественное профессионально-техническое образование через исследовательские контакты, кино-клипы, студенческие материалы и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставничество при необходимостиОценкаФормативная: Контрольные опросники с экспертной оценкой преподавателейСуммативная: Исследованный текст

Навыки (Передаваемые) Методы изучения и обучения(Е) Эффективно использовать информационные технологии для обеспечения выполнения исследований и для выполнения письменного текста к сроку.

Семинары, в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Качественное профессионально-техническое образование через исследовательские контакты, кино-клипы, студенческие материалы и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставничество при необходимостиОценкаФормативная: записная книжка, 3D модельСуммативная: Исследованный текст: Текст(1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

1. Наименование раздела Выполнение сантехнических работ2. Значение кредита модуля 63. Тип раздела Факультативный (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреннее

6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт персонала с учащимися Часы самостоятельного изучения

84

Занятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)

30 Самостоятельное изучение(например: разработка проекта, чтение, исследование и работа на онлайн-форумах)

10


0 Подготовка к оцениванию 10Неконтролируемый доступ к ресурсам 10

Итого 30Total 307. Всего теоретических часов по разделу 60

8. Обзор и введение в разделК числу важных профессиональных навыков в строительной отрасли

относятся навыки в таких областях, как сантехнические, отопительные и вентиляционные работы. Этот раздел рассматривает ручные инструменты, ручные электроинструменты, оборудование доступа, средства индивидуальной защиты (СИЗ) и приемы безопасного выполнения работ по установке трубопроводных систем сантехнического, отопительного и вентиляционного назначения. Раздел также учитывает вопросы охраны труда, безопасности и социальной защиты при выполнении работ, особенно в области установки трубопроводов и безопасного использования электрического оборудования при наличии воды.

9. Цели разделаДанный раздел предоставляет учащимсяВозможность изучить инструменты, оборудование и рабочие приемы,

используемые для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных задач, а также возможности применить эти приемы для установки трубопроводных систем.

10. Примерное содержаниеУчащийся:Получит практические навыки работы с ручными инструментами,

переносными электрическими инструментами, оборудованием доступа, средствами индивидуальной защиты (СИЗ).

Приемы безопасного выполнения работ, используемые для установки трубопроводных систем сантехнического, отопительного и вентиляционного назначения.

Определение, правильный выбор и безопасное использование ручных инструментов и электроинструментов, необходимого для выполнения монтажных работ.

Получит понимание требований безопасного использования оборудования доступа, включая лестницы-стремянки и раздвижные лестницы.

85

Производить соединения трубопроводов, используя компрессионные фитинги и капиллярные фитинги. Включать такие соединения в трубопроводные сети, которые обычно располагаются в жилых зданиях.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать ручные инструменты и переносные электроинструменты, широко используемые для сантехнических, отопительных и вентиляционных работ.

1.1 Определять ручные инструменты и оборудование доступа, используемое для выполнения работ по наклеиванию обоев.1.2 Определять ручные инструменты и переносные электроинструменты, используемое для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных работ.1.3 Определять материалы для использования при выполнении работ по наклеиванию обоев.

2. Понимать важность вопросов охраны труда, безопасности и социальной защиты, связанных с сантехническими, отопительными и вентиляционными работами.

2.1 Определить средства индивидуальной защиты (СИЗ), оборудования для доступа и практики безопасного ведения работ для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных операций2.2 Объяснить выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ), оборудования для доступа и рабочих приемов, которые следует использовать в сантехнических, отопительных и вентиляционных работах.

3. Уметь формировать трубные соединения в соответствии с данными спецификациями

3.1 Приемы формирования трубных соединений в соответствии с практиками безопасного производства работ

4. Уметь устанавливать трубопроводные системы в соответствии с данными спецификациями

4.1 Измерять и делать разметку трубопроводные системы в соответствии с практиками безопасного производства работ4.2 Производить монтаж трубопроводов в соответствии с данными спецификациями


Знания и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание выполняемых действий, инструментов, материалов и оборудования(B) Демонстрировать знание действий, выполняемых при работе с системой автоматизированного проектирования CAD

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеипрофессиональные студии и другие места для,

86

непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

Навыки (по конкретному предмету/профессиональные)


(E) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет

. самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

Навыки (широкого применения)


(E) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменных текстов в установленный срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповы хобсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряетсамостоятельное обучение;

87

Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

ОцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

1. Наименование раздела Выполнение электротехнических работ2. Значение кредита модуля 63. Тип раздела Факультативный (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреняя

6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт персонала со учащимися Часы самостоятельного изучения

88



10



Итого 30 Total 307. Всего теоретических часов по разделу 60

8. Обзор и введение в разделЦель этого раздела – дать возможность учащимся выполнять

практические аспекты электротехнических работ в строительной промышленности. Они должны уметь выбирать нужные инструменты и оборудование доступа для выполнения электротехнических сервисных работ и уметь оценивать опасности и меры по технике безопасности, необходимые для выполнения этих операций. Учащиеся смогут увидеть, как электрические кабели и проводка монтируются друг к другу за счет выполнения некоторые операции в практических условиях. Электромонтаж в строительстве обычно выполняется специалистом субподрядчика по электротехническим работам, который производит все монтажные работы, связанные с электроэнергией, освещением, и обеспечивает необходимые данные для жилых и коммерческих объектов.

9. Цели разделаДанный раздел позволит учащимся выполнять установку

электрических цепей для силового и осветительного оборудования с соблюдением техники безопасности, используя современные промышленные стандартные методы.

10. Примерное содержаниеУчащийся будет:Получит понимание процесса и принципов электрических установок. Знать, как соединять кабели от силовых сетей к розеткам и

осветительным приборам. Знать политику и процедуры по обеспечению безопасности людей, находящихся в зданиях.

Знать действующее законодательство в электротехнической сфере и понимать риски и опасности, возникающие при работе с электричеством, и способы защиты учащихся от таких рисков.

Поднимется на определенную высоту, используя безопасные системы доступа. Безопасные системы доступа должны быть правильно смонтированы и демонтированы, включая проведение проверки перед применением.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать ручные инструменты и переносные электрические инструменты, широко используемые для выполнения

1.1 Определить ручные инструменты и оборудование для доступа, используемые для выполнения работ по наклеиванию обоев.1.2 Определить ручные инструменты и переносные

89

сантехнических, отопительных и вентиляционных задач, конкретных задач

электрические инструменты, используемые для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных работ.1.3 Определить материалы, используемые при наклеивании обоев.

2. Понимать важные вопросы охраны труда, безопасности и социальной защиты, связанные с сантехническими, отопительными и вентиляционными работами.

2.1 Определить средства индивидуальной защиты (СИЗ), оборудование доступа и практики безопасного производства работ, используемые для сантехнических, отопительных и вентиляционных задач.2.2 Объяснить выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ), оборудования доступа и рабочих приемов, которые будут использоваться для сантехнических, отопительных и вентиляционных работ.

3. Уметь формировать трубные соединения согласно установленным спецификациям.

3.1 Формировать трубные соединения в соответствии с практиками безопасного производства работ.

4. Уметь устанавливать трубопроводные системы согласно установленным спецификациям.

4.1 Измерять и делать разметку трубопроводных систем в соответствии с практиками безопасного производства работ.4.2 Производить трубопроводные установки в соответствии с установленными спецификациями.


Знания и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание выполняемых действий, инструментов, материалов и оборудования

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;

(B) Демонстрировать знание действий, выполняемых при работе с системой автоматизированного проектирования CAD

Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в видеисследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивныхматериалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания

90

(C) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в своих интерпретациях и анализировать ресурсы в производстве материалов, инструментов и оборудования

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

Навыки (познавательные и интеллектуальные)


(D) Показать разнообразие и комплексный подход при использовании материалов, инструментов и оборудования для модификации строительных материалов

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном,предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обученияVLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов рефлексивных материалов учащихся и т.д.,Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

ОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

91



(E) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признаннымиакадемическими стандартами

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места длянепосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Оценивание

Формативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(F) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменных текстов в установленный срок

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов,

92

. рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

1. Наименование раздела Изучение штукатурных работ и облицовки стен2. Значение кредита модуля 63. Тип раздела Факультативный (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреннее

6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт персонала с учащимися Часы самостоятельного изученияЗанятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)

30 Самостоятельное изучение (например: разработка проекта, чтение, исследование и работа на онлайн-форумах)

10



Итого 30 Total 307. Всего теоретических часов по разделу 60

8. Обзор и введение в раздел

93

«Штукатурные работы и облицовка стен» требуют хорошо развитых навыков, так как являются частью процессов подготовки окончательной отделки поверхности пола и стен. Основное внимание раздела сосредоточено на изучении базовых навыков и материалов, необходимых для штукатурных работ и облицовки. Штукатурные работы относятся к числу самых древних ремесел в строительных работах. Самые ранние доказательства показывают, что жилища примитивного человека воздвигались простым способом с помощью палок и штукатурились грязью. Этот метод строительства все еще существует в некоторых частях развивающего мира, так как он обеспечивает очень надежный кров, защищающий от природных явлений. Штукатурка требует большой практики для развития техники исполнения по подготовке обработанной поверхности. Для этого требуется умение пользоваться ручной лопаткой в целях создания приемлемой обработки.

9. Цели разделаНастоящий раздел позволит учащимся использовать ручные

инструменты для штукатурных работ с соблюдением техники безопасности и понять различные материалы и приемы, необходимые для применения этого навыка.

10. Примерное содержаниеУчащиеся будут:Приобретут понимание исторических практик и процессов,

используемых в производстве обработанных поверхностей.Исследовать традиционные приемы нанесения штукатурки на

внутренние стены и штукатурных декоративных накладок на потолках или стенах.

Понимать принципы и процесс создания штукатурки, используемые в отраслях строительства зданий.

Введение в использование ручных инструментов, оборудования и основных ремесленных навыков, необходимых для каркасных перегородок и слоев штукатурки.

Основное внимание направлено на правильный выбор и безопасное использование соответствующих инструментов и оборудования.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать ручные инструменты и переносные электрические инструменты, широко используемые для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных задач, конкретных задач

1.1 Определить ручные инструменты и переносные электрические инструменты, используемые для выполнения сантехнических, отопительных и вентиляционных работ.1.3 Определить материалы, используемые при наклеивании обоев.

2. Понимать важные вопросы охраны труда, техники безопасности и социальной защиты, связанные с сантехническими,

2.1 Определить средства индивидуальной защиты (СИЗ), оборудование доступа и практики безопасного производства работ, используемые для сантехнических, отопительных и вентиляционных задач.2.2 Объяснять выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ),

94

отопительными и вентиляционными работами.

оборудования доступа и рабочих приемов, которые будут использоваться для сантехнических, отопительных и вентиляционных работ.

3. Уметь формировать трубные соединения в соответствии с приведенными спецификациями.

3.1 Формировать трубные соединения в соответствии с практиками безопасного производства работ.

4. Уметь устанавливать трубопроводные системы в соответствии с приведенными спецификациями.

4.1 Измерять и делать разметку трубопроводных систем в соответствии с практиками безопасного производства работ.4.2 Производить установку трубопроводов в соответствии с приведенными спецификациями.


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание выполняемых действий, инструментов, материалов и оборудования(B) Демонстрировать знание действий, выполняемых при работе с системой автоматизированного проектирования CAD

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие видыинтерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается принимать самостоятельные



95




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов,рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

ОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОценивание

96




(F) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменных текстов в установленный срок

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями; Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

97

1. Наименование раздела Изучение кровельных работ2. Значение кредита модуля 53. Тип раздела Факультативный (A)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреннее



10




8. Обзор и введение в разделВ этом разделе учащиеся узнают о рабочих приемах, используемых для

выполнения кровельных операций. Учащиеся будут применять эти приемы с целью развития практических навыков при выполнений кровельных задач. Учащиеся также познакомятся с ручными инструментами, оборудованием доступа, средствами индивидуальной защиты (СИЗ) и приемами безопасного производства работ, используемыми для выполнения кровельных операций. Учащиеся изучат потенциальные угрозы для охраны труда и техники безопасности в кровельных работах, способы проведения оценки рисков и практики безопасного производства работ по использованию общих инструментов и оборудования. Это практический раздел, который

98

предусматривает подготовку кровли с уклоном для установки плоских черепиц и крепления плоских черепиц на её поверхности. Учащиеся сформируют понимание вопросов, связанных с выполнением высотных работ.

9. Цели разделаРаздел даст возможность учащимся развить знания, навыки и приемы

для определения и выбора соответствующих материалов, используемые при проведении кровельных операций. Учащиеся также изучат требования по безопасному применению оборудования доступа, включая раздвижные лестницы, передвижные подмости башенного типа и передвижные высокие рабочие платформы.

10. Примерное содержаниеУчащиеся будут: Приобретут понимание исторических практик и процессов,

используемых для подготовки поверхности Понимать инструменты, материалы и оборудование,

используемые для кровельных задач Понимать принципы и процесс правильного использования

инструментов и оборудования для кровельных работ. Понимать, как обращаться с оборудованием, включая проверку

безопасности, монтаж, использование, разборку и хранение Проводить оценку рисков перед началом мероприятий и

процедур во время практики. Получат понимание закрепления плоских кровельных черепиц на

поверхности кровли с уклоном

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать инструменты, материалы и оборудование для кровельных задач

1.1 Определить назначение инструментов, оборудования и использование материалов в кровельных работах.1.2 Кратко изложить безопасное использование и хранение инструментов, материалов и оборудования для кровельных работ1.3 Объяснить безопасное использование и хранение инструментов, материалов и оборудования для кровельных работ.

2. Понимать инструменты и оборудование, используемые для выполнения кровельных задач.

2.1 Пояснить выбор и использование соответствующих инструментов, материалов и оборудования для кровельных работ.2.2 Обосновать выбор инструментов, материалов и оборудования для определенной кровельной операции.2.3 Оценить использование альтернативных материалов для определенной кровельной операции.

3. Развить практические навыки использования безопасных

3.1 Выполнять оценку рисков до начала кровельных операций3.2 Соответствовать требованиям практик безопасного производства работ, используя надлежащие средства

99

приемов для осуществления кровельных операций.

индивидуальной защиты3.3 Рассчитать расстояние между центрами обрешетки и количество рядов по техническим спецификациям и спецификациям изготовителя.

4. Понимать методы, используемые для установки поверхностей кровли с уклоном

4.1 Готовить и устанавливать поверхность кровли с уклоном:для минимальной площади 3 м2для минимального ската 30°гидроизоляционный слой аккуратно закреплен без неровностейрейки под плиткой крепятся в пределах 5 мм параллельно друг другу.

5. Знать, как крепить плоские кровельные черепицы на поверхности кровли с уклоном

5.1 Крепить плоские кровельные черепицы на поверхности кровли с уклоном таким образом, чтобы:создать водонепроницаемую обработку кровли.5.2 Закрепить плоскую кровельную черепицу на поверхности кровли с уклоном:создать водонепроницаемую обработку кровли.обеспечить правильное сцепление всех соединений.5.3 Выполнить обработку поверхности кровли с уклоном:все плитки разложены с соответствующими напуском и расстоянием между центрами обрешеткисоздать водонепроницаемую обработку кровли.обеспечить правильное сцепление всех соединений.сцепление наполовину, заделанное с обоих краев



Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музея и, профессиональные студии и другие места для

100

непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


101






Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных

материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



102

(E) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(F) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряетсамостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметамиили людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500

103

слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

1. Наименование раздела Нанесение покрытий методом безвоздушного распыления на рабочем участке

2. Значение кредита модуля 53. Тип раздела Факультативный (C )4. Контактные часы

обучения30

5. Тип оценки Внутреннее

6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт персонала с учащимися Часы самостоятельного изучения

104



10




8. Обзор и введение в модуль

Этот модуль должен оцениваться в рабочей среде и включать исходные материалы на водной основе или на основе неводных растворителей. Этот модуль также оценивается в рамках модуля, охватывающего промышленную покраску и декоративную отделку в соответствии со строительными навыками. Специалисты по оценке данной части должны иметь действующий стаж работы в промышленности, соответствующий профессиональный опыт и знания в предметной области и должны использовать сочетание методов оценки, обеспечивающие достижение критериев оценивания.

9. Цели модуляЦель настоящего модуля - проиллюстрировать навыки и знания,

необходимые для нанесения покрытий методом безвоздушного распыления на рабочем месте, относящиеся к строительной отрасли.

10. Примерное содержаниеУчащийся будет: Получить понимание толкования информации Усвоит практики безопасного и здорового производства работ Выбирать и готовить материалы и сопутствующее оборудование Обеспечивать защиту рабочих участков Собирать и устанавливать систему распыления Наносить покрытия с помощью оборудования безвоздушного

распыления Очищать и поддерживать оборудование безвоздушного

распыленияРезультаты обучения Критерии оценки1.Понимать инструкции и информацию, относящиеся к работе и ресурсам, при нанесении покрытий методом безвоздушного распыления

1.1 Понимать организационные процедуры для уведомления и исправления несоответствующей информации и неподходящих ресурсов1.2 Понимать, как проводить оценку рисков, используя информацию из: Спецификаций Текущих положений Проектов производства работ Информации изготовителя1.3 Описать, как интерпретируется оценка рисков.

105

1.4 Определить информацию, полученную в результате оценки рисков и из проектов производства работ1.5 Описать, почему важно следовать организационным процедурам при решении проблем.1.6 Описать организационные процедуры, разработанные для уведомления и исправления несоответствующей информации и ресурсов.

2.Знать, как соблюдать соответствующее законодательство для выполнения практик безопасного и здорового производства работ

2.1 Определить различные знаки безопасности, используемые для предупреждения о работах2.2 Описать возможные опасности, указываемые различными используемыми знаками безопасности2.3 Указать требования для получения информации по соответствующему, действующем законодательству и официальному руководству2.4 Определить риски в отношении: Сооружений Оборудования Машин Материалов2.5 Описать процедуру реагирования на аварийные ситуации2.6 Описать организационные процедуры безопасности для: Инструментов Оборудования Личных вещей2.7 Объяснять методы процедур и сфер ответственности по уведомлению об авариях2.8 Описывать, как сообщать результаты оценки рисков2.9 Объяснять, как проводить обзор оценки рисков2.10 Объяснять процедуры по безопасному и здоровому использованию контрольной аппаратуры

3. Уметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для нанесения покрытий методом безвоздушного распыления

3.1 Кратко описать средства индивидуальной защиты (СИЗ) для нанесения покрытий.3.2 Устранять дефекты в отношении: Мер коллективной защиты Средств индивидуальной защиты (СИЗ) средств индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД) местной вытяжной вентиляции (LEV)3.3 Проводить организационные процедуры для выбора ресурсов3.4 Обеспечить защиту работы от: Операции по распылению Общие мероприятия на рабочем месте Другие занятия Неблагоприятные погодные условия

4. Сводить к минимуму риск повреждения при нанесении покрытий методом безвоздушного распыления

4.1 Указать контрольные меры для сведения к минимуму опасностей в строительных операциях вследствие изменений на рабочем месте.4.2 Определить факторы использования руководства по рабочему оборудованию, сооружений, оборудования и машин: проверка и испытание4.3 Указать контрольные меры в безопасных системах работы4.4 Демонстрировать понимание требований положения и правил подъемных операций и подъемного оборудования.

106

4.5 Утилизация отходов согласно организационным процедурам.

5. Выполнять информацию, указанную в контракте, при нанесении покрытий методом безвоздушного распыления

5.1 Выполнять информацию, указанную в контракте, при нанесении покрытий методом безвоздушного распыления.5.2 Сообщать причины сроков окончания в диаграммах выполнения работ, графиках и предполагаемых сроках завершения5.3 Сообщать об обстоятельствах, которые могут повлиять на программу работ.5.4 Демонстрировать рабочие навыки, используемые во время: Подготовки Загрузки Защиты Измерения Сборки Размещения Закрепления Очистки Коммуникациипри нанесении покрытий методом безвоздушного распыления.5.5 Наносить покрытия на основе воды и органических растворителей путем безвоздушного распыления на обширные, линейные и структурные компоненты.5.6 Составить контрольный список для отражения следующих пунктов в практиках здорового и безопасного производства работ: Проверка толщины сырой пленки Остановка и очистка распыляющего оборудования согласно установленным рабочим инструкциям Безопасное использование материалов, ручных инструментов, оборудования безвоздушного распыления и вспомогательного оборудования Безопасное хранение материалов, инструментов и оборудования, которые используются для нанесения покрытий методом безвоздушного распыления Установить требования для доступа Проверить пригодность ранее подготовленных поверхностей Обеспечить защиту с помощью обшивки, маскирования и удаления предметов Сборка комплектующих частей аппарата окраски распылением Подготовка покрытий: однокомпонентные и двухкомпонентные системы загрузка, эксплуатация, обслуживание (во время использования) и наблюдение за оборудованием для окраски распылением Определение требований к проветриванию в закрытых помещениях Сборка, настройка, эксплуатация и остановка распылительного оборудования. Использование соответствующей технологии пистолета-распылителя на обширных участках, углах, линейных предметах и комплексных структурных элементах.

107


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание выполняемых действий, инструментов, материалов и оборудования(B) Демонстрировать знание выполняемых действий

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы; Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в видеисследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивныхматериалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания(C) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в своих интерпретациях и анализировать ресурсы в производстве материалов, инструментов и оборудования

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;

108

Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(D) Показать разнообразие и комплексный подход при использовании материалов, инструментов и оборудованиядля модификации строительных материалов

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение; Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметамиили людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE ввиде исследовательских контактов, видеоклипов,рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(E) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;

109

Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(F) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы; Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается принимать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для

. непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

110

1. Наименование модуля Наклеивание стандартных бумажных обоев на рабочем участке

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (C )4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреннее

Контактные часы обученияТип оценки Часы самостоятельного изученияЗанятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)


10


0 Подготовка к оцениванию 10Неконтролируемый доступ к ресурсам

10

Итого 30Total 307. Всего теоретических часов по модулю 60

111

8. Обзор и введение в модульПервые декорации стен в Европе и Азии в средних веках представляли

собой текстильные изделия, изготовленные из материалов, таких как дерево и шелковые гобелены. Эти прекрасная отделка для стен была доступна только самым богатым покупателям. Этот модуль позволит учащемуся понять навыки и приемы, необходимые для наклеивания бумажных обоев. Учащийся сможет изучить и применить практики и процессы по подготовке поверхностей, используя соответствующие материалы и оборудование, с соблюдением требований охраны труда и техники безопасности. Учащиеся будут демонстрировать и соблюдать надлежащую методологию по наклеиванию обоев согласно руководящим инструкциям политики организации и соответствующему законодательству и нормам РК в области строительства.

9. Цели модуляЦель этого модуля - проиллюстрировать навыки, знания и понимание,

необходимые для получения компетенции по наклеиванию стандартных бумажных обоев на рабочем участке.

10. Примерное содержаниеУчащиеся будут: Понимать, как интерпретировать информацию, связанную с

работой и ресурсами. Понимать практики безопасного и здорового производства работ,

связанные с законодательством и официальным руководством по выполнению работ, и соблюдать практики здорового и безопасного производства работ.

Знать процессы и процедуры, необходимые для выбора и подготовки материалов и сопутствующего оборудования на рабочем участке.

Знать и соблюдать организационные политики и процедуры для минимизации риска повреждения рабочей и прилегающих областей, обеспечивать защиту рабочей области.

Получить понимание процессов и процедур наклеивания базовых обоев (поперечные), текстурированных/рельефных обоев и обоев с фактурной отделкой на несложных участках.Результаты обучения Критерии оценки1. Уметь соблюдать практики безопасного и здорового производства работ при наклеивании стандартных бумажных обоев.

1.1 Использовать контрольную аппаратуру в соответствии с организационными требованиями при наклеивании стандартных бумажных обоев1.2 Соблюдать информацию, связанную с рисками и охраной труда, при наклеивании стандартных бумажных обоев1.3 Соблюдать информацию по охране труда и технике безопасности при использовании контрольной аппаратуры.1.4 Доводить до сведения требования: коллективных защитных мер использования средств индивидуальной защиты (СИЗ)

112

использования средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД) использования местной вытяжной вентиляции (LEV)1.5 Использовать контрольную аппаратуру по охране труда и технике безопасности в соответствии с приведенными спецификациями.1. Обеспечить реагирование на аварийные ситуации в соответствии с организационными полномочиями

2. Уметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для наклеивания стандартных бумажных обоев

2.1 Выбирать ресурсы, связанные с собственной работой по отношению к: Материалы Инструменты Оборудование2.2 Определить характеристики: Материалы для подготовки поверхности Клеи и клеевые составы Бумажные обои Защитная обшивка Контейнеры/мешки для мусора Оборудование доступа Ручные инструменты и сопутствующее оборудование2.3 Использовать ресурсы в соответствии с организационными требованиями2.4 Сообщать о проблемах, связанных с ресурсами в соответствии с организационными требованиями2.5 Рассчитать количество материалов, необходимых для наклеивания стандартных бумажных обоев

3. Уметь выполнять требования предусмотренной контрактом информации по наклеиванию стандартных бумажных обоев в соответствии с необходимыми спецификациями

3.1 Демонстрировать следующие рабочие навыки при наклеивании стандартных бумажных обоев: Подбор по цветовому оттенку Измерение Подгонка и разрезание Смешивание и нанесение Складывание Размещение Крепление Обрезка Очистка3.2 Наклеивать стандартные обои в соответствии с установленными рабочими инструкциями на следующих участках: Потолки с использованием любого вида обоев Стены с внутренними и внешними углами, используя базовые обои (поперечные) Текстурные/рельефные обои и обои с фактурной отделкой3.3 Использовать материалы, ручные инструменты и сопутствующее оборудование в соответствии с организационными рабочими инструкциями3.4 Хранить материалы, инструменты и оборудование, используемое при наклеивании стандартных бумажных обоев.3.5 Соответствовать практикам безопасного и здорового производства работ для того, чтобы: Установить требования для доступа Проверить пригодность поверхности для наклеивания

113

обоев Подготовить и наносить клеи и клеевые составы Подготовить и наклеить обои на потолок Подготовить и наклеить базовые обои, текстурные/рельефные обои и обои с фактурной отделкой Выполнять работу в откосах и внутренних и внешних углах Выполнять работу вокруг электроарматур и трубопроводов Содержать в чистоте обои и прилегающие поверхности Использовать оборудование доступа Использовать инструменты и сопутствующее оборудование3.6 Уметь общаться внутри команды при наклеивании стандартных бумажных обоев.3.7 Проводить техническое обслуживание инструментов и оборудования, используемого при наклеивании стандартных бумажных обоев.



Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповыхобсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметамиили людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


114


Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов,рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии инаставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

115




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(F) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповыхобсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряетсамостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеипрофессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном,предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.

116

Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

117

1. Наименование модуля Наклеивание виниловых обоев большой ширины на рабочем участке

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (C )4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреннее



10




8. Обзор и введение в модульЭтот модуль по Декоративному отделочному покрытию стен

предназначен для развития навыков и знаний, необходимых для работы в строительной отрасли. Он обеспечит учащихся умениями и способностью работать с текстурной обработкой стен по профессиональным стандартам и с соблюдением соответствующих требований охраны труда и техники безопасности.

Учащимся будет предоставлена возможность получить представление о навыках и приемах, необходимых для наклеивания винилов большой ширины на рабочем месте. Учащийся сможет изучить и применять практики и процессы по подготовке поверхностей, используя соответствующие материалы и оборудование.

Учащиеся будут демонстрировать и выполнять методологию по наклеиванию виниловых обоев большой ширины в соответствии с политиками, процедурами и руководством по качеству организации, связанные с законодательством в строительной отрасли.

9. Цели модуляЦель модуля – проиллюстрировать навыки, знания и понимание,

необходимые для подтверждения компетенции в области нанесения покрытий путем наклеивания виниловых обоев большой ширины на рабочих участках в строительной отрасли.

10. Примерное содержаниеУчащиесябудут: Понимать, как интерпретировать информацию, связанную с работой и ресурсами. Приобретет понимание контрольной аппаратуры по технике безопасности и охране труда, используемой в соответствии с действующим

118

законодательством Понимать порядок отчетности и указывать сферу ответственности по составлению отчетов. Понимать ресурсы, связанные с материалами, инструментами и оборудованием.

Результаты обучения Критерии оценки1. . Знать практики здорового и безопасного производства работ при наклеивании виниловых обоев большой ширины

1.1 Описывать, как использовать контрольное оборудование и оборудование доступа по технике безопасности и охране труда при наклеивании виниловых обоев большой ширины в соответствии с организационными требованиями1.2 Объяснять процедуры по составлению отчета об аварийных происшествиях.1.3 Объяснять процедуры техники безопасности и охраны труда по: Мерам коллективной защиты Средствам индивидуальной защиты (СИЗ) средствам индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД) местной вытяжной вентиляции (LEV)1.4 Описывать, как должна быть использована соответствующая контрольная аппаратура по технике безопасности и охране труда в соответствии с установленными инструкциями.1.5 Описать, как следует реагировать на аварийные ситуации в соответствии организационными процедурами утверждения.

2. Уметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для методов работы по наклеиванию виниловых обоев большой ширины

2.1 Кратко излагать ресурсы, связанные с собственной работой, в отношении материалов, инструментов и оборудования.2.2 Определять характеристики: Грунтовки Герметика Клеевых составов Виниловых обоев большой ширины (на тканевой основе и бумажной основе) Защитная облицовки Контейнеров для мусора Оборудования доступа Ручных инструментов и сопутствующего оборудования2.3Использовать ресурсы в соответствии с организационными требованиями2.4 Сообщать о потенциальных опасностях, связанных с ресурсами и методами работы2.5 Рассчитать Описать метод/порядок расчета количества материалов, необходимых для использования виниловых обоев большой ширины

3. Уметь сводить риск повреждения к минимуму при наклеивании виниловых обоев большой ширины

3.1 Кратко излагать процессы, используемые для защиты рабочего и прилегающих участков от повреждения в соответствии с организационными процедурами3.2 Сводить к минимуму повреждения и содержать рабочую область в чистоте3.3 Утилизация отходов с соблюдением действующего законодательства3.4 Доводить до сведения цель обеспечения защиты работ от

119

повреждений в ситуациях на рабочем месте и внешних погодных условий3.5 Утилизации отходов в соответствии с ответственностью за состояние окружающей среды, организационными процедурами, информацией изготовителя, нормативными положениями и официальным руководством.

4. Соблюдать предусмотренную контрактном информацию по наклеиванию виниловых обоев большой ширины в соответствии с необходимыми спецификациями

4.1 Демонстрировать следующие приемы при наклеивании виниловых обоев большой ширины Подбор по цветовому оттенку Измерение Нарезание Смешивание и нанесение Складывание Размещение и крепление Обрезка и очистка4.2 Демонстрировать завершение работ в рамках отведенного времени.4.3 Демонстрировать процедуры по наклеиванию виниловых обоев большой ширины:4.4 Использовать материалы, ручные инструменты и сопутствующее оборудование безопасным образом4.5 Демонстрировать процессы, используемые для безопасного хранения материалов, инструментов и оборудования, используемых для наклеивания виниловых обоев большой ширины.4.6 Описать безопасные и здоровые процедуры для: Определения требований для доступа Проверки пригодности ранее подготовленных поверхностей Подготовки соответствующей грунтовки, герметика и клеевых составов Подготовки и наклеивания на стены виниловых обоев на бумажной основе, тканевой основе, нетканой основе и основе из полиэстера и акрила, формирования соединения с помощью машины для нарезки швов или защитной полосы, ножа и гладилки. Выполнения работы на обширных участках стены с откосами и внутренними, внешними углами Выполнения работы вокруг электроарматур или трубопровода Содержания в чистоте материала и прилегающих поверхностей Использования оборудования доступа Использования инструментов и сопутствующего оборудования



120

(A) Демонстрировать знание и важность охраны труда, техники безопасности и социальной защиты в строительстве и застроенной среде.

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в своих интерпретациях и анализировать значение и ценность оценки рисков

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеипрофессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



121

(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в широком контексте теории, истории дизайна и коммуникации. Вырабатывать концепцию важности контрольных мер в оценке рисков через понятие проектов (состав, форма, пространство и структура).

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оценивания




(D) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы всоответствии с признанными академическими стандартами (с

Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;

указанием использованной литературы). Вырабатывать проектные идеи и концепции в аннотации и как аналог 2/3 объемных конструкций

Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

122

Основание оценивания


Навыки (широкого применения) Методы обучения и преподавания

(E) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

123

1. Наименование модуля Установка галтелей, центральных орнаментов и текстурной продукции на рабочем участке

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (C )4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутренняя

6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт персонала со учащимися Часы самостоятельного изученияЗанятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)


10

Контролируемый доступ к ресурсам 0 Подготовка к оцениванию 10Неконтролируемый доступ к ресурсам

10

Итого 30Total7. Всего теоретических часов по модулю 60

8. Обзор и введение в модульДанный модуль по установке галтелей и декоративных накладок

предназначен для развития навыков и знаний, необходимых для работы в строительной отрасли. Он обеспечит учащихся умениями и способностью работать с галтелями и декоративным накладками в соответствии с профессиональными стандартами с соблюдением всех необходимых требований техники безопасности и охраны труда.

Этот модуль позволит учащемуся получить понимание навыков и приемов, необходимых для работы с галтелями, центральными орнаментами и текстурными продуктами на рабочих участках в строительной отрасли.

9. Цели модуляЦель данного модуля– проиллюстрировать навыки, знания и

понимание, необходимые при работе с галтелями, центральными орнаментами и текстурными продуктами на рабочем участке в строительной отрасли.

10. Примерное содержаниеУчащиеся будут: Понимать характеристики и сопутствующие ресурсы

инструментов и оборудования для работы с галтелями Понимать правильные методы использования ресурсов и способ

уведомления о проблемах, связанных с ресурсами. Достигнет понимания причин разработки организационных

процедур. Достигнет понимания потенциальных опасностей, связанных с

ресурсами и методами работы. Получит понимание развития рабочих навыков при установке

галтелей и декоративных накладок.124

Получит представление о нарезке и установке галтелей и декоративных накладок для формирования прямых участков и внутренних и внешних углов в соответствии с установленными рабочими инструкциями.

Результаты обучения Критерии оценки1. Уметь снижать до минимума риск повреждения при установке галтелей и декоративных накладок

1.1 Защищать рабочий и прилегающие участки в соответствии с практиками безопасного производства работ и организационными процедурами1.2 Сводить к минимуму повреждения и поддерживать чистоту в рабочей зоне1.3 Утилизировать отходы в соответствии с действующим законодательством1.4 Обеспечивать защиту работы от повреждений и выполнение цели защиты относительно общих мероприятий на рабочем участке, других занятий и неблагоприятных погодных условий1.5 Проводить утилизацию в соответствии ответственностью по охране окружающей среды, организационными процедурами, информацией изготовителя, установленными законом правилами и официальным руководством

2. Уметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для установки галтелей и декоративных накладок

2.1 Выбирать ресурсы для собственной работы, связанные c материалами, инструментами и оборудованием2.2 Определять характеристики: Герметики Клеевые составы Галтели Декоративные накладки и легковесные центральные орнаменты Оборудование доступа Защитная обшивка и маскирующие материалы Контейнер/мешок для мусора Крепление Инструменты и оборудование для работы с галтелями2.3 Использовать ресурсы в соответствии организационными требованиями2.4 Сообщать, как выбираются необходимые ресурсы в соответствии организационными процедурами2.5 Докладывать о любых возможных опасностях, связанных с ресурсами и методами работы

3. Уметь соблюдать информацию по установке галтелей и декоративных накладок

3.1 Демонстрировать следующие рабочие навыки при установке галтелей и декоративных накладок: Смешивание Манипуляции Выравнивание Очистка Измерение Нарезка Размещение Стыковка Фиксация Шлифование и заглаживание3.2 Нарезать и устанавливать галтели и декоративные накладки для формирования прямых участков и внутренних и внешних углов.3.3 Использовать материалы, инструменты и сопутствующее

125

оборудование в соответствии с рабочими инструкциями.3.4 Хранить материалы, инструменты и оборудование, используемое при установке галтелей и декоративных накладок

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность охраны труда, техники безопасности и социальной защиты в строительстве и застроенной среде.

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места длянепосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в интерпретациях и анализировать значение и ценность оценки рисков

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуюткоммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи профессиональные студии и другие места длянепосредственного ознакомления с дизайном, предметами, или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихсяи т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

126



(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в широком контексте теории, истории дизайна и коммуникации. Вырабатывать концепцию важности контрольных мер в оценке рисков через понятие проектов (состав, форма,пространство и структура).

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музея и, профессиональные студии и другие места длянепосредственного ознакомления с дизайном, предметамиили людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в видеисследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивныхматериалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(D) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами (с указанием использованной литературы). Вырабатывать проектные идеи и концепции в аннотации и как аналог 2/3 объемных конструкций.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музея и, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оценивания

127




(E) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музея и, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).

Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Основание оцениванияФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

1. Наименование модуля Выполнение окраски и основы нанесения узоров по трафарету

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (C )4. Контактные часы обучения 30

128

5. Тип оценки Внутренняя



10



Итого 30 Total 307. Всего теоретических часов по модулю 60

8. Обзор и введение в модульЭтот модуль по выполнению окраски с разделом и базовому нанесению

узоров по трафарету предназначен для развития навыков и знаний, необходимых для работы в строительной отрасли. Он обеспечит учащихся умениями и способностью работать с декоративной красочным покрытием и нанесением рисунков по трафарету в соответствии с профессиональными стандартами с соблюдением всех надлежащих требований по технике безопасности и охране труда.

Этот модуль позволит учащемуся достичь понимания навыков и приемов, необходимых для окраски и нанесения узоров по трафарету в строительной отрасли.

9. Цели модуляЦель настоящего модуля – проиллюстрировать навыки, знания и

понимание, необходимые для подтверждения компетенции по выполнению окраски и базовому нанесению узоров по трафарету на рабочем участке в соответствующей отрасли промышленности.

10. Примерное содержаниеУчащийся будет:Понимать, как интерпретировать и извлекать надлежащую

информацию из спецификаций, текущих положений, оценки рисков, планов производства работ и информации изготовителя.

Понимать методологию выбора ресурсов, связанных с собственной работой, в отношении материалов, инструментов и оборудования.

Понимать характеристики работы с ресурсами и материалам для создания декоративной отделки.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать, как выполнять соответствующее законодательство и официальное руководство при создании

1.1Объяснять, как интерпретировать и извлекать соответствующую информацию из: Спецификаций Действующих положений

129

эффектов окраски Оценки рисков Планов производства работ Информации изготовителя1.2 Описать, как придерживаться информации и/или инструкций, полученных в результате оценки рисков и из планов производства работ1.3 Описать организационные процедуры для уведомления и исправления несоответствующей информации и неподходящих ресурсов1.4 Описать, как интерпретируются различные виды информации по отношению к: Спецификациям Действующему законодательству Оценке риска Планам производства работ Информации изготовителя

2. Уметь выбрать необходимое количество и качество ресурсов для создания эффектов окраски с разделкой

2.1 Выбирать ресурсы, связанные с собственной работой, в отношении материалов, инструментов и оборудования2.2 Определить характеристики: Патентованные полупрозрачная глазурь и лессирующая глазурь на водной основе и на основе органических растворителей Краски Красители Вяжущие вещества Растворители/ разбавители Пигменты Глазурь/лак Высушивающиее вещества Скребки Мешки Материалы для создания эффектов накаткой Натуральные губки Щетки-торцовки Другие предметы для рабочей глазировки Защитная обшивка и маскирующие материалы Контейнеры/мешки для мусора Оборудование доступа Ручные инструменты Оборудование для выполнения окраски с разделкой2.3 Использовать ресурсы в соответствии организационными требованиями2.4 Информировать о проблемах, связанных с ресурсами2.5 Сообщать, как выбираются необходимые ресурсы в соответствии с организационными процедурами2.6 Информировать о возможных опасностях, связанных с ресурсами и методами работы2.7 Рассчитывать количество необходимых материалов2.8 Описать безопасные и здоровые процедуры для: Определения требований для доступа Проверки пригодности ранее подготовленной поверхности и доведения до походящей отделки /основы Подготовки краски/продуктов глазирования (запатентованные и собственного производства) Подготовки кистей, валиков, специализированных инструментов и оборудования

130

Создания эффектов окраски с разделкой накаткой Использования мешков Применения скребков Торцевание кистью и губкой Затирания рельефных поверхностей и цветная побелка Украшения обширных и линейных участков Нанесения защитной глазури/лака поверх декоративных эффектов Определения того, как атмосферные условия влияют на покрытия и процесс их нанесения Использования оборудования доступа Использования ручного инструмента и сопутствующего оборудования

3. Уметь выбирать необходимое количество и качество ресурсов для создания эффектов нанесения узора по трафарету

3.1 Определить характеристики:Покрытий на водной основе и на основе органических растворителей Красители Растворители Высушивающие вещества Глазурь/лак Предварительно раскроенные трафареты Защитная обшивка и маскировочные материалы Контейнеры /мешки для мусора Оборудование доступа Оборудование для нанесения краски Инструменты для нанесения узора по трафарету Оборудование для разметки трафаретовa. Использовать ресурсы в соответствии организационными требованиямиb. Информировать о проблемах, связанных с ресурсами в соответствиями с организационными требованиями3.4 Сообщать, как выбираются необходимые ресурсы в соответствии с организационными процедурами3.5 Информировать о любых возможных опасностях, связанных с ресурсами и методами работ.3.6 Демонстрировать следующие рабочие навыки при создании дизайна трафарета для узоров с использованием заранее раскроенных трафаретов: Защита Перемещение Подгонка Смешивание Заливка Растворение Размещение Закрепление Нанесение и передача3.7 Подготовить высококачественную основу в соответствии с установленными рабочими инструкциями3.8 Разместить заранее раскроенные трафареты для создания дизайна трафарета с использованием покрытий на водной основе или на основе органических растворителей до линейных участков и/или нанесения на стены в соответствии с установленными рабочими инструкциями.

11. Методы преподавания и обучения131

Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность охраны труда, техники безопасности и социальной защиты в строительстве и

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и

застроенной среде. групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Направляемое специализированное чтение для Учащихся поощряют совершать самостоятельные учебные походы в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения стимулирования самостоятельного обучения; непосредственного опыта взаимодействия с дизайнами, артефактами или людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов,рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в интерпретациях и анализироватьзначение и ценность оценки рисков

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений игрупповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музея и, профессиональные студии и другие места длянепосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



132

(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в широком контексте теории, истории дизайна и коммуникации. Вырабатывать концепцию важности контрольных мер в оценке рисков через понятие проектов (состав, форма пространство и структура).

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные

, ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обученияVLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся ит.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Основание оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае

133

необходимости




(E) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Основание и оцениваниеФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

1. Наименование модуля Охрана труда и техника безопасности в технологии инженерного обеспечения зданий

2. Значение кредита модуля 83. Тип модуля Факультативный (B)4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутреннее



20

Контролируемый доступ к 0 Подготовка к оцениванию 10134

ресурсам Неконтролируемый доступ к ресурсам 10Итого 40Total 407. Всего теоретических часов по модулю 80

8. Введение в модульДанный модуль знакомит учащихся с методологией, навыками и

приемами для работы в секторе электротехнических услуг и инженерного обеспечения зданий строительной промышленности. Этот модуль не является самостоятельным и не обеспечивает полную квалификацию электрика.

Настоящий модуль позволяет учащимся развить, изучить и практиковать навыки, необходимые для карьерного продвижения в секторе. Учащиеся изучат требования техники безопасности при работе в сфере инженерного обеспечения зданий.

9. Цели модуляВ этом модуле вы будете:Это модуль предоставляет учащимся основные знания и навыки по

технике безопасности и охране труда для демонстрации лучших практических решений в среде или секторе инженерного обеспечения зданий. Цель данного модуля – обеспечить учащихся пониманием соответствующего законодательства, которое лежит в основе знания практических процессов, осуществляемых в сфере инженерного обеспечения зданий.

10. Примерное содержание Получить понимание того, как справляться с опасными

ситуациями Получить представление об общих знаках безопасности на

электроустановках. Знать требования электрической безопасности при работе в

отрасли инженерного обеспечения зданий Знать требования техники безопасности при выполнении работ с

газами и теплоизлучающим оборудованием. Получить представление о требованиях техники безопасности

при использовании оборудования доступа в сфере инженерного обеспечения зданий

Знать требованиях техники безопасности при выполнении работ в выемках и закрытых пространствах в сфере инженерного обеспечения зданий

Уметь применять практику безопасного производства работ

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать законодательство в области техники безопасности и охраны труда

1.1 Излагать цели законодательства в области техники безопасности и охраны труда1.2 Определять сферу ответственности отдельных лиц в соответствии с законодательством в области техники

135

безопасности и охраны труда1.3 Определять нормативные и иные материалы в области техники безопасности и охраны труда1.4 Определять различные роли Исполнительного комитета по безопасности и охране труда в обеспечении соблюдения законодательства в области охраны труда и техники безопасности

2. Знать, как действовать в опасных ситуациях

2.1 Определить общие опасные ситуации, возникающие на площадке2.2 Описать безопасные системы в работе2.3 Определить категории знаков безопасности2.4 Определить символы опасных веществ2.5 Перечислить общие опасные вещества, используемые в сфере строительных услуг2.6 Перечислить меры предосторожности, которые следует соблюдать при работе с опасными веществами2.7 Определить виды асбеста, которые могут использоваться на рабочем месте2.8 Определить действия, которые следует выполнять, если есть подозрения о наличии асбеста2.9 Описать последствия попадания под воздействие асбеста2.10 Указать применение различных видов средств индивидуальной защиты (СИЗ)2.11 Определить процедуры для ручного обращения с тяжелыми и объемными предметами2.12 Определить действия, которые следует предпринимать при обнаружении аварии или чрезвычайной ситуации2.13 Описать процедуры, установленные на рабочем участке случае травм,2.14 Описать процедуры по документированию аварий и предаварийных ситуаций на месте работ

3. Знать требования электрической безопасности при работе в сфере инженерного обеспечения зданий

3.1 Определять общие опасности, связанные с электроэнергией на рабочей площадке, о которых необходимо знать3.2 Перечислить различные источники электроснабжения для инструментов и оборудования3.3 Описать причины использования пониженного низковольтного электроснабжения для инструментов и оборудования на месте производства работ3.4 Определить, как проводить визуальную инспекцию переносного электрооборудования для обеспечения безопасного состояния перед использованием3.5 Кратко изложить действия, которые следует выполнять в случае неуспешных результатов визуальной проверки переносного электрооборудования3.6 Кратко изложить Процедуру безопасной изоляции3.7 Понимать процедуры для случаев поражения электрическим током.

4. Знать требования техники безопасности по работе с газами и теплоизлучающим оборудованием

4.1 Определить различные типы газов, используемые на месте производства работ4.2 Описать процедуру безопасной транспортировки и безопасного хранения газов в баллонах и оборудования.4.3 Описать способ проведения визуальной инспекции тепло излучающего оборудования в целях обеспечения безопасного состояния 4.4 Описать, как проходит горение4.5 Кратко изложить опасности при работе с оборудованием,

136

излучающим тепло4.6 Кратко изложить процедуры и действия, которые следует предпринимать при обнаружении пожаров на месте производства работ.4.7 Определить различные классификации пожаров4.8 Определить типы огнетушителей для различных классификации пожаров.

5. Знать требования техники безопасности по использованию оборудования доступа в сфере строительных услуг.

5.1 Описать различные виды оборудования доступа 5.2 Описать подходящее оборудование для осуществления высотных работ на основании выполняемых работ5.3 Описать проверку безопасности, которую следует проводить на оборудовании доступа

6. Знать требования техники безопасности для безопасного производства работы в выемках и закрытых пространствах в сфере инженерного обеспечения зданий

6.1 Определить ситуации, в которых может понадобиться работать в трудных условиях6.2 Описать, как должны быть подготовлены выемки для безопасного производства работ6.3 Описать меры предосторожности, которые следует выполнять для обеспечения безопасности выемки6.4 Определить участки, где необходимо принять во внимание работу в закрытых пространствах, и кратко изложить процедуры техники безопасности при работе в закрытых пространствах.

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность охраны труда, техники безопасности и социальной защиты в строительстве и застроенной среде.

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются ипрактикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме. Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы; Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в интерпретациях и анализировать значение и ценность оценки рисков

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых

137

обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в широком контексте теории, истории дизайна и коммуникации.Вырабатывать концепцию важности контрольных мер в оценке рисков через понятие проектов (состав, форма, пространство и структура).

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы; Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



(D) Применять базовые исследовательские Лекции, интервью или совещания

138

навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами (с указанием использованной литературы).Вырабатывать проектные идеи и концепции в аннотации и как аналог 2/3 объемных конструкций.

специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями; Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование обученияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

Навыки (широкого применения) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

139




(D) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами (с указанием использованной литературы).Вырабатывать проектные идеи и концепции в аннотации и как аналог 2/3 объемных конструкций.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование обученияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

Навыки (широкого применения) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно использовать информационные технологии для поддержания исследований и подготовки письменного текста в установленный срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды

140

интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

1. Наименование модуля Принципы электротехнической науки2. Значение кредита модуля 83. Тип модуля Факультативный (B)4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутреннее



20

141



Итого 40 Total 407. Всего теоретических часов по модулю 80

8. Введение в модульЭтот модуль знакомит учащихся с методологией, навыками и

приемами для работы в сфере электротехнических услуг и инженерного обеспечения зданий. В нем рассматриваются принципы электротехники при испытании электроустановок.

Этот модуль не является самостоятельным и не обеспечивает полную квалификацию электрика. Модуль позволяет учащимся развить, изучить и практиковать навыки, необходимые для карьерного продвижения в секторе электротехнических работ.

9. Цели модуляВ этом модуле вы будете:Цель настоящего модуля – обеспечить понимание учащимися

основных принципов электротехники.

10. Примерное содержание Прибрести понимание принципов электричества Получить понимание источников, необходимых для

электродвижущей силы Знать, как рассчитывать сопротивление проводника в основной

электрической цепи. Понимать, как приборы подключаются к цепям для измерения

электрических величин. Понимать принципы электромагнетизма. Знать принципы основ механики Понимать способы расчета величин механических нагрузок и

использование рычагов Знать способы дифференциации между напряжениями и токами в

нагрузках звездообразной конфигурации Знать принцип работы различного электрического оборудования Понимать принципы теории переменного тока (A.C)

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать принципы электричества 1.1 Описать реакцию электронов при зарядке для

образования электрической цепи1.2 Определить источники электродвижущей силы1.3 Описать воздействие электрической цепи1.4 Определить термин Единицы системных установок для различных электрических величин1.5 Описать, как используется основная формула в нескольких подстановках

2. Знать принципы основных электрических цепей

2.1 Описать способы расчета сопротивления проводника в основной электрической цепи2.2 Описать, как применять закон Ома к электрическим цепям

142

2.3 Описать, как рассчитывается сила в основной электрической цепи2.4 Указать, как подключаются к цепям приборы для измерения электрических величин.

3. Знать принципы электромагнетизма

3.1 Описать конфигурации схем магнитного потока электромагнитов3.2 Описать, как применять правило правой руки Флеминга в соответствии с рабочим принципам простого генератора переменного тока3.3 Описать, как рассчитывать величины генерируемой ЭДС3.4 Указать, как генератор переменного тока создает выход синусоидального колебания3.5 Описать, как рассчитываются синусоидальные величины3.6 Указать причину распределения переменного тока.

4. Знать принципы основ механики

4.1 Возможное изменение переменного тока наОписать, как рассчитываются: Величины механических нагрузок КПД машины в процентах Механическое преимущество, получаемое при использовании рычага

5. Знать электрические величины в звездочной дельтообразной конфигурации

5.1 Различать напряжения и токи в нагрузках звездообразной конфигурации5.2 Различать напряжения и токи в нагрузках дельта-конфигураций5.3 Описывать, почему однофазные нагрузки должны быть сбалансированы по трехлинейному питанию

6. Знать принцип работы различного электрического оборудования

6.1 Описать принцип работы электрического оборудования6.2 Описать, как правило левой руки Флеминга определяет направление вращения двигателя6.3 Описать принцип работы трансформаторов

7. Знать принципы теории переменного тока (АС)

7.1 Указать влияние компонентов в цепях переменного тока (АС)7.2 Указать характеристики силовых величин цепи переменного тока7.3 Описать, почему необходима компенсация коэффициента мощности7.4 Описать, как можно достичь коэффициента мощности.



143

(A) Демонстрировать знание и важность охраны труда, техники безопасности и социальной защиты в строительстве и застроенной среде.

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места длянепосредственного ознакомления с дизайном, предметами

или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное:исследовательский текст



144

(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в широком контексте теории, историидизайна и коммуникации.Вырабатывать концепциюважности контрольных мер в оценке рисков через понятиепроектов (состав, форма, пространство и структура).

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельныеознакомительные поездки в галереи, музея и,профессиональные студии и другие местадля непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в видеисследовательских контактов, видеоклипов,

рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковНаправляемое специализированное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткие инструкции и вспомогательные материалы, размещенные в системе виртуального обучения moodle.Учащихся поощряют совершать самостоятельные учебные походы в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта взаимодействия с дизайнами, артефактами или людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст

145




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в видеисследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

146

1. Наименование модуля Технология электроустановок2. Значение кредита модуля 83. Тип модуля Факультативный (B)4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутренняя



20



Всего 40Total 407. Всего теоретических часов по модулю 80


приемами для работы в сфере электротехнических услуг и инженерного обеспечения зданий. Основное внимание уделяется принципам электротехнической технологии при испытании электроустановок. Этот модуль не является самостоятельным и не обеспечивает полную квалификацию электрика.

Модуля предназначен для того, чтобы учащийся приобрел знание фундаментальных принципов и промышленных стандартов.

9. Цели модуляВ настоящем модуле вы будете:Учащиеся смогут собирать информацию из различных источников,

связанную с процессами и принципами электротехнической технологии. 10. Примерное содержание

Получить понимание последствий в электротехнической промышленности, связанных с нормативными и иными положениями.

Получить понимание принципов и процессов сбора технической информации.

Получить понимание принципов различных видов цепей и систем проводки в электроустановках.

Получить понимание потребностей в комплектующих для систем заземления.

Получить понимание того, как осуществляется подача электропитания, и методы, используемые при генерировании электричества для распределения.

Получить представление о требованиях, применяемых для различных видов микроисточников возобновляемой энергии.

147

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать последствия положений электротехнической промышленности

1.1 Определить нормативные положения1.2 Определить иные положения1.3 Указать последствия нормативных положений1.4 Указать последствия иных положений

2. Понимать способы получения технической информации

2.1 Указать назначение различных источников технической информации2.2 Распознавать различные виды чертежей2.3 Распознавать символы, используемые в чертежах2.4 Описать, как переводить масштаб чертежей в фактические размеры.

3. Знать системы проводки электроустановок

3.1 Описать принципы работы различных видов цепей3.2 Определить системы проводки для различных сред3.3 Указать минимальную допустимую нагрузку по току для проводников под напряжением для заданных условий установки.3.4 Указать применение различных видов защитных устройств3.5 Определить назначение специализированного оборудования для установки систем проводки3.6 Рассчитать коэффициент расстояния для шкафов проводки

4. Знать требования систем заземления

4.1 Определить различные виды систем заземления4.2 Определить комплектующие части Автоматического отключения питания (ADS)4.3 Определить открытые токопроводящие части4.4 Определить сторонние токопроводящие части4.5 Определить комплектующие части пути наименьшего импеданса цепи заземления

5. Знать, как подается электричество

5.1 Определить методы генерирования электричества для распределения5.2 Определить напряжение в линии электропередач5.3 Определить распределительное напряжение5.4 Указать комплектующие части электрической распределительной сети

6. Знать требования по различным видам микроисточников возобновляемой энергии

6.1 Описать микроисточники возобновляемой энергии6.2 Определить требования по установке микроисточников возобновляемой энергии6.3 Определить преимущества и недостатки микроисточников возобновляемой энергии

148


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность охраны труда, техники безопасности и социальной защиты в строительстве и застроенной среде.

Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Направляемое специализированное чтение для стимулирования самостоятельного обучения;Учащихся поощряют совершать самостоятельные учебные походы в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта взаимодействия с дизайнами, артефактами или людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в интерпретациях и

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных

анализировать значение и ценность оценки рисков

мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное:исследовательский текст

149

Навыки (познавательные и интеллектуальные



Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оценивания

150





Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

151

1. Наименование модуля Установка систем проводки и шкафов2. Значение кредита модуля 83. Тип модуля Факультативный (B)4. Контактные часы обучения 405. Тип оценки Внутренняя

Контакт персонала с учащимисяКонтакт персонала с учащимися Часы самостоятельного изученияЗанятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)


20



10



приемами для работы в сфере предоставления электротехнических услуг и инженерного обеспечения зданий. Данный модуль рассматривает практические процессы по установке систем проводки. Учащиеся научатся эффективно использовать инструменты и материалы при выполнении четко определённых задач по электрическим установкам.

Настоящий модуль не является самостоятельным и не обеспечивает полную квалификацию электрика.

9. Цели модуляВ данном модуле вы будете:Этот модуль даст возможность учащимся развить навыки,

необходимые для установки систем проводки в соответствии с принятыми стандартами. Учащиеся изучат способы эффективного использования инструментов и материалов.

10. Примерное содержание Получить понимание инструментов, используемых для установки

систем проводки. Понимать процессы по установке систем проводки. Уметь готовить материалы, инструменты и оборудование,

используемое для установки систем проводки. Демонстрировать способность осуществлять практические

процессы по обеспечению соединения сетей с главным выводом заземления. Знать навыки и процедуры, необходимые для осмотра

«обесточенной электроустановки» Понимать навыки и приемы, необходимые для испытания

обесточенной электроустановки.Результаты обучения Критерии оценки

152

1. Знать инструменты, используемые для установки систем проводки

1.1 Определить ручные инструменты для различных задач1.2 Определить электроинструменты, необходимые для выполнения различных задач1.3 Описать проверки безопасности, применяемые для инструментов

2. Знать, как подготовиться к установке систем проводки

2.1 Определить возможные опасности на рабочем участке2.2 Определить средства индивидуальной защиты (СИЗ) для различных задач2.3 Выбрать оборудование доступа

3. Уметь устанавливать системы проводки

3.1 Выбирать материалы по чертежам3.2 Делать разметку размеров на рабочих участках по чертежам3.3 Крепить вспомогательные детали согласно размерам, указанным в чертежах3.4 Устанавливать системы проводки3.5 Подключать системы проводки3.6 Придерживаться практик безопасного производства работ3.7Использовать процедуры безопасной изоляции Объединенного совета отрасли (JIB)

4.Уметь обеспечивать соединение сетей с главным выводом заземления

4.1 Определять размеры кабеля4.2 Заделывать кабели4.3 Подсоединять сцепляющие клеммы4.4 Проводить проверку на обрыв

5.Уметь инспектировать обесточенную электроустановку

5.1 Проверять, что системы проводки соответствуют стандартам IET (Института техники и технологий)

6.Уметь испытывать обесточенную электроустановку

6.1 Проводить проверку защитного проводника на обрыв6.2 Испытать кольцевую распределительную сеть6.3 Испытать изоляционное сопротивление6.4 Проводить проверку полярности6.5 Проводить проверку работоспособности 6.6 Записывать результаты проверки



Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Направляемое специализированное чтение для стимулирования самостоятельного обучения;Учащихся поощряют совершать самостоятельные учебные походы в галереи, музеи, профессиональные студии и другиеместа для получения непосредственного опыта взаимодействия с дизайнами, артефактами или людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости

Ценности и подходы Методы обучения и преподавания153

(B) Демонстрировать базовое применение этических вопросов в своих интерпретациях и анализировать значение и ценность оценки рисков

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональныестудии и другие места для непосредственного ознакомления с

дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное:исследовательский текст



(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в широком контексте теории, истории

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов; Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональныестудии и другие места для непосредственного ознакомления сдизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).

154

дизайна и коммуникации.Вырабатывать концепцию важности контрольных мер в оценке рисков через понятие проектов (состав, форма, пространство и структура).

Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости




(D) Применять базовые исследовательские навыки и представлять свои выводы в соответствии с признанными академическими стандартами (с указанием использованной литературы).Вырабатывать проектные идеи и концепции в аннотации и как аналог 2/3 объемных конструкций

Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение; Краткая информация и учебные материалы, размещенные на

155

Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музея и, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии

(100%) от итоговой оценки

156

1. Наименование модуля Понимание способов коммуникации в технологии инженерного обеспечения зданий

2. Значение кредита модуля 63. Тип модуля Факультативный (B)4. Контактные часы обучения 305. Тип оценки Внутреннее6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт персонала с учащимися Часы самостоятельного изученияЗанятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)


10




8. Введение в модульВажно, чтобы общение играло большую роль в рабочих отношениях в

строительной отрасли. Этот модуль позволяет учащимся понять методы и процессы построения рабочих отношений в строительстве посредством практических коммуникативных навыков. Модуль не является самостоятельным и не обеспечивает полную квалификацию электрика.

9. Цели модуляВ данном модуле вы будете:Данный модуль позволит учащимся прибрести понимание методов и

процессов, используемых в построении рабочих отношений в строительстве с помощью практических коммуникативных навыков

10. Примерное содержание Получить понимание работы в команде Знать отдельные роли в отрасли Понимать законодательство и руководящую информацию,

относящуюся к работе в отрасли. Понимать процессы общения через различные потоки информации Приобрести навыки работы в трудных ситуациях Понять результаты воздействия плохой коммуникации на

организацию

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать членов группы строительства и их роли в сфере инженерного обеспечения зданий

1.1 Определить следующие роли группы управления строительными работами:o архитекторo менеджер проектов/производитель работo инженер-строительo маркшейдерo инженер по инженерному обеспечению зданийo инженер-сметчик

157

o закупщикo нормировщикo менеджер по контрактамo менеджер по строительству.1.2 Определить следующие роли отдельных лиц, которые подчиняются группе управления строительными работами:o субподрядчикиo начальник участкаo начальник по строительным видам работo рабочие по строительных профессий:o каменщикo плотникo штукатурo плиточникo электрикo слесарь ОиВo мастер-газовикo малярo рабочие для земляных работ1.3 Определять следующие роли посетителей площадки:o инспектор по контролю за ходом строительстваo инспектор по водным вопросамo инспектор по ТБ, ОТ и ООСo инспектор по электрическим услугам.

2. Знать, как применять источники информации в сфере инженерного обеспечения зданий

2.1: Определять виды законодательной и руководящей информации, которые относится к работе в этой сфере:o законодательствоo защита данныхo равные возможностиo охрана труда и техника безопасностиo трудоустройствоo положенияo казахстанские стандартыo нормы практики- руководство изготовителя:o инструкции по монтажуo инструкции по сервисному и техническому обслуживаниюo инструкции пользователя2.2 Определить назначение информации, используемой на участке производства работыo спецификация заданияo планы/чертежиo программыo накладныеo табелиo документация по политикам – охрана труда и техника безопасности, охрана окружающей среды, работа с заказчиками1.3 Определить назначение информации, предоставляемой заказчикам:o расценки

158

o сметыo счета/ выпискиo законное право отказаo передача информации2.4 Указать важность политик и процедур компании, влияющих на рабочие отношения:- рабочие политики/процедуры компании:o поведениеo ведение табелейo дресс-кодo соглашение о найме- ограничения личной ответственности:o стажерыo квалифицированный персонал 2-го уровняo квалифицированный персонал 3-го уровняo руководящие и управленческие обязанности.

3. Знать, как общаться с другими в сфере инженерного обеспечения

.1 Определить подходящие методы коммуникации для использования в рабочих ситуациях:o устная коммуникация- письменная коммуникация:o электронная почтаo факсo письмо3.2 Определить методы эффективного общения для людей, имеющих:o физические ограниченияo трудности в обучении- языковые различия:o диалектыo акцентыo вопросы иностранного и второго языка3.3 Указать действия, предпринимаемые для решения конфликтов между:o заказчиками и оперативным производственным персоналомo коллегамиo руководителями и оперативным производственным персоналом3.4 Указать влияние, которое может оказать плохая коммуникация на организациюo между оперативным производственным персоналомo между оперативным производственным персоналом и руководствомo компанией и заказчиком.

159



Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы; Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательскихконтактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае

160

необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в видеисследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных

материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде

161

исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в видеисследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


162

1. Наименование модуля Оценка рисков, связанных с охраной труда и техникой безопасности

2. Значение кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 605. Тип оценки Внутренняя

6. Breakdown of Notional Learning HoursКонтакт персонала с учащимися Часы самостоятельного изученияЗанятия(например: лекции, семинары и курируемые групповые занятия)


80



4

Всего 60Total 907. Всего теоретических часов по модулю 150

8. Введение в модульОхрана труда и техника безопасности на рабочем месте является

важным аспектом строительной промышленности. Данный модуль позволяет учащемуся получить понимание рабочих условий как работников, так и работодателей. Это дает возможность рассмотреть людей, подверженных риску, и последствия для организации. Учащемуся важно изучить ответственность работодателей и работников особенно, в отношении действующего законодательства в застроенной среде. Цель учащихся - получить знания, обеспечивающие принятие правильных решений при выборе и реализации контрольных мер для определенной ситуации на рабочем месте. Учащимся также необходимо понять, как снижать риски и выполнять требования законодательства, пользуясь политиками по охране труда и технике безопасности. Это предусматривает навыки по определению опасностей и рисков; проведению анализа рисков; регистрации и анализу данных; коммуникативные навыки по документированию и использованию информации.

9. Цели модуляВ данном модуле вы будете:Цель данного модуля – описать важность техники безопасности и

охраны труда на рабочем участке/в деловой среде. Модуль связан с применением оценки рисков в отношении опасностей, включения информации, рекомендаций и руководств, нормативных положений, ролей и обязанностей, связанных с работой в общественной среде/проектной отрасли.

163

10. Примерное содержание Понимать ответственность работодателей и работников,

работающих под напряжением. Знать правовые обязанности работников и работодателей,

законодательство в области охраны труда, техники безопасности и социальной защиты, относящихся к сектору строительства и застроенной среды

Знать, как выполнять оценку риска, используя соответствующие принципы и форматы

Получить понимание важности освещения опасностей в данной ситуации. Получить понимание возможных последствий для людей в организации

Получить понимание принципов оценки риска

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать ответственность работодателей и работников по действующему законодательств в области охраны труда, техники безопасности и социальной защиты

1.1 Изучить роли и ответственность специальных обязанностей по охране труда и технике безопасности, закрепленных за работником на работе.1.2 Изучить юридические требования работников и работодателей в отношении трех вопросов законодательства: охрана труда, техника безопасности и социальной защиты, относящиеся к строительству и построенной среде

2. Знать, как проводить оценку рисков, используя соответствующие принципы и форматы

2.1 Объяснять важность освещения опасностей в данной ситуации на месте производства работ.2.2 Описать людей, подверженных риску, и возможные последствия для организации2.3 Описать основные принципы и свойства типовой оценки риска для определенной ситуации на рабочем месте

3. Понимать контрольные меры, используемые для снижения риска и выполнения законодательных требований

3.1 Выбирать контрольные меры для данной ситуации на рабочем месте для снижения рисков и выполнения законодательных требований на основании политик по охране труда и технике безопасности.

4. Знать свою собственную роль в процедурах уведомления и документирования аварий

4.1 Оценить роль отдельного лица в процедурах уведомления об авариях, а также их документирования

164


Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Направляемое специализированное чтение для стимулирования самостоятельного обучения;Учащихся поощряют совершать самостоятельные учебные походы в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта взаимодействия с дизайнами, артефактами или людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное:исследовательский текст



(C) Показать применение навыков наблюдения, описания и

Лекции, интервью или совещания специалистов,сопровождаемые неподвижными или движущимися

165

анализа артефактов в широком контексте теории, истории дизайна и коммуникации.Вырабатывать концепцию важности контрольных мер в оценке рисков через понятие проектов (состав, форма, пространство и структура).

изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст




Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Семинары-практикумы по развитию технических навыковПрямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: короткий тест с взаимным оцениванием учащихся и наставникамиСуммативное: исследовательский текст



166


L Лекции, интервью или совещания специалистов, сопровождаемые неподвижными или движущимися изображениями;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов;Семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения VLE в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимостиОснование оцениванияФормативное: альбом для зарисовок, модель3DСуммативное: исследовательский текст: текст (1000-1500 слов) с указанием использованной литературы и библиографии (100%) от итоговой оценки

167

1. Наименование модуля Концептуальное проектирование для строительного проектирования

2. Значение кредита модуля 153. Тип модуля Факультативный4. Контактные часы

обучения60

5. Тип оценки Внутренняя



80




8. Введение в модульОсновное внимание данного модуля, направлено на то, чтобы учащиеся

изучили процессы безопасной работы и понимали важность соответствия требованиям охраны труда и техники безопасности. В части нормативных положений требований учащимся необходимо знать и понимать соответствующие правила, директивы и руководства. Учащиеся. Практический модуль, который позволит учащемуся создавать концептуальные проекты. Учащиеся будут оценивать концептуальные проекты на соответствие установленным критериям для того, чтобы понять требования заказчика.

9. Цели модуляВ данном модуле вы будете:Данный модуль даст возможность учащимся составлять

концептуальные проекты. Учащийся будет также работать в соответствии с определенными спецификациями для оказания поддержки требованиям заказчика и оценки их заключений.

10. Примерное содержание Получить понимание системного подхода к процессу оценки. Знать, как получить информацию от заказчика в целях

поддержания спецификации проекта для нового продукта. Понимать, как разрабатывать технологии для процесса

проектирования. Выполнять концептуальные проекты с использованием

определенных технологий. Знать методы, используемые для оценки процесса

концептуального проектирования.

168

Разработать стратегию для сравнения используемых данных процессов исполнения проектирования.

Знать, как разрабатывать стратегию для сведения рисков к минимуму.Результаты обучения Критерии оценки1. Готовить и оценивать варианты концептуальных проектов для новых строительных проект(ов) /концепций/идей

1.1 Всегда работать безопасным образом в соответствии с положениями/указаниями по охране труда, технике безопасности и другими соответствующими положениями/указаниями и руководствами1.2 Выполнять следующие действия при составлении и оценке концептуальных проектов: составлять варианты концептуальных проектов определять критерии, которые необходимо использовать для оценки каждого концептуального проекта оценить каждый концептуальный проект на соответствие установленным критериям определить проекты, которые наиболее эффективно отвечают требованиям заказчика определить все риски и составить стратегию для непредвиденных случаев для снижения этих рисков1.3 Оценить проект как концепции по двум из нижеуказанных пунктов: материалы (металлы, химикаты, пластик, керамика, композиты) электрические компоненты программное обеспечение электронные компоненты механические комплектующие технологии интегральных схем изготовленные/сварные кирпич цементдругое (указать)1.4 Применить системный подход к процессу оценки1.5 Получить все требования заказчика и проектные спецификации для нового продукта1.6 Определить все технологии, рассматриваемые как часть проекта1.7 Создать концептуальные проекты, используя все определенные указанные технологии1.8 Определить критерии, которые следует использовать для оценки каждого концептуального проекта на основании требований заказчика, и оценить, используя как минимум один пункт из перечисленных ниже: анализ сильных, слабых сторон в соотношении с возможностями и угрозами (SWOT) методика факторов матрица критических факторов /процессов успеха анализ видов и последствий конструкционных отказов (DFMEA) взвешенный выбор диаграмма в виде дерева атрибутный анализ причинно-следственная диаграмма диаграмма отношений

169

парное сравнение ассоциативная карта анализ технологии/современного уровня техникидругое (указать)1.9 Оценить каждый концептуальный проект на соответствие установленным критериям и определить проекты, которые наиболее эффективно отвечают требованиям заказчика1.10 Сравнить результаты и проектные параметры из аналогичных упражнений по проектированию и сделать выводы.1.11Определить предполагаемые риски и составить стратегию для непредвиденных ситуаций для минимизации рисковВключая все нижеследующее: встроенная технология инновационная технология надежность поставок отсутствие эффективности в работе экологические ограничения смежные компоненты/технологии опасные процессы опасные материалы опасные выбросыдругие факторы1.12 Задокументировать и представить результаты оценки соответствующим лицам по согласованным процедурам

2. Понимать, как представлять свои строительные проекты/ концепции/ идеи

2.1 Представлять свои проектные концепции целевой аудитории и клиенту2.2 Обобщить проделанный путь посредством развития своих идей



Учащиеся выражают свое мнение, обретают уверенность, самостоятельно ориентируются и практикуют коммуникативные навыки в устной и письменной форме Лекции, семинары как контекст для групповых обсуждений и групповой работы;Короткие тесты, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опросов; Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами.или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения в виде исследовательских контактов, видеоклипов, рефлексивных материалов учащихся и т.д.Индивидуальная поддержка при дислексии и наставническая помощь для совершенствования языковых навыков в случае необходимости


170

(B) Демонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и анализировать значения и оценки степени риска

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи и, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг при необходимости Форматив: Опрос с оценкойсверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг при необходимости

171

истории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Основание оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст

Навыки (Предмет Специальный/Профессиональный)


(D) Применить основные исследовательские навыки и предъявить их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст

Навыки (Передаваемые)E). Методы обучения и преподаванияЭффективно использовать информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение; Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный

172

учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

Основание оценкиФормативная: альбом для зарисовок, 3D модельСуммативная: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

173

1. Название модуля Введение в дизайн исследовательские навыки2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы

обучения60

5. Тип оценки Внутрений

6. Расшифровка часов теоретического обученияПреподаватель – учащийся Часы самостоятельного изученияКлассы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)

60 Самостоятельное изучение(Например, разработка проекта, чтение, исследование и работа на онлайн форумах)

80



Общее 60Total 907. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульЭтот модуль сосредоточен на развивающихся навыках учащихся и

знании методов применения навыков в исследовании. Для учащихся важно понимать различные стили работы. Учащиеся смогут сравнивать источники первичных и вторичных исследований. В рамках исследований учащиеся научатся, как записывать информацию для того, чтобы поддерживать развитие идей для творческой деятельности. Учащиеся так же будут оценивать эффективность инструментов исследования для того, чтобы продолжать развивать их дизайнерские идеи.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:сможете узнать о навыках и техниках, предусмотренных в процессе и

практике исследования. Учащиеся так же, достигнут понимания теории и практики сборной информации для того, чтобы наполнять развитие идей для творческой деятельности.

10. Примерное содержание Достигнуть понимания используемых навыков для применения в

исследовании Понять источники первичного и вторичного исследования для

того, чтобы сравнивать выводы для разработки дизайна. Понимать методы и технологии, используемые для записи и

воспроизведения информации для разработки дизайнерские идей. Оценивать методы и навыки, используемые для разработки идей

для творческой деятельности Уметь использовать инструменты, методы и навыки

исследования для одушевления идей для творческой деятельности

174

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать инструменты, методы и навыки исследования

1.1 Критически сравнивать ряд инструментов, методов и навыков исследования

2. Понимать источники первичного и вторичного исследования

2.1 Критически сравнивать ряд источников первичного и вторичного исследования

3. Уметь пользоваться инструментами, методами и навыками исследования для того, чтобы наполнять идеи для творческой деятельности

3.1 Применять инструменты, методы и навыки исследования для того, чтобы записывать и воспроизводить информацию и развивать идеи для творческой деятельности3.2 Оценивать эффективность инструментов, методов и навыков исследования для того, чтобы развивать идеи для творческой деятельности


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде

Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.

. Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Ориентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты в галереи, музеи, профессиональные студии и другие объекты для получения прямого опыта в дизайне, артефактах или общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

175

Ценности и отношения Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и проанализируйте значения и оценки степени риска

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Ориентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Краткие изложения и вспомогательные материалы, размещенные в Moodle (Модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения).Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты в галереи, музеи, профессиональные студии и другие объекты для получения прямого опыта в дизайне, артефактах или общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории иистории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Ориентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Краткие изложения и вспомогательные материалы, размещенные в Moodle (Модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения).Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты в

176

галереи, музеи, профессиональные студии и другие объекты для получения прямого опыта в дизайне, артефактах или общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оцениванияФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст



(D) Применить основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создайте идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Практические семинары для развития технических навыковОриентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Краткие изложения и вспомогательные материалы, размещенные в Moodle (Модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения).Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты в галереи, музеи, профессиональные студии и другие объекты для получения прямого опыта в дизайне, артефактах или общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оцениванияФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст

177

Навыки (Передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок.

Лекции, интервью или совещания специалистов, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями; Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Ориентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Краткие изложения и вспомогательные материалы, размещенные в Moodle (Модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения).Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты вгалереи, музеи, профессиональные студии и другие объектыдля получения прямого опыта в дизайне, артефактах или

общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оцениванияФорматив: альбом для зарисовок, 3D модельВ подведении итогов: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

178

1. Название модуля Устойчивое строительство2. Оценка кредита

дисциплины15

3. Тип дисциплины Основной4. Контактные часы

обучения60


6. Разделение на теоретические учебные часыПреподаватель – учащийся Часы самостоятельного изученияКлассы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)


80



4

Общее 60 Total 907. Итоговые теоретические часы дисциплины 150

8. Введение в модульЭта дисциплина дает возможность учащимся достигнуть понимания

методов и процессов, используемых для технологии устойчивого строительства. Важно, что учащийся знает особенности природной окружающей среды для того, чтобы поддерживать развитие строительного объекта. Эта дисциплина даст возможность учащимся направить эти особенности на этапах планирования проекта. Учащимся необходимо полностью знать окрестность, включая такие зоны как, грунтовый массив и плотность для того, чтобы сообщить им о возможном загрязнении, которое может произойти в результате строительства объекта. По этой причине, учащиеся достигнут понимания различных форм глобального загрязнения, которое может возникнуть от дизайнерских проектов. Они так же изучат различные формы глобального загрязнения, возникающие от объектов строительства, и как они могут навредить местной окружающей среде. Огромные акценты этой дисциплины будут адресованы ключевым методам защиты окружающей среды от воздействия строительства и постройки сектора окружающей среды. Учащиеся будут заниматься исследованием важных свойств природной окружающей среды, которая нуждается в защите и понимать через практические исследования как деятельность проектного сектора влияет на природную окружающую среду. Это так же будет включать учащихся, изучающих свои дизайнерские или строительные идеи в соответствии с назначением.

9. Цели дисциплиныВ этой дисциплине Вы:Эта дисциплина дает возможность учащимся. Это так же даст

возможность учащимся достигнуть понимания различных форм местного и 179

глобального загрязнения, которое может быть вызвано дизайнерскими проектами, включая защитные меры, используемые для поддержки дизайнерских и строительных мероприятий для сектора.

10. Примерное содержание Достигнуть понимания методов и процессов, используемых для

технологий устойчивого строительства. Понимать особенности природной окружающей среды Учитывать особенности природной окружающей среды на этапах

планирования объекта строительства Достигнуть понимания различных форм местного и глобального

загрязнения, возникающего от дизайнерских проектов. Знать методы, используемые для защиты природной

окружающей среды от воздействия строительной промышленности. Знать важные особенности природной окружающей среды,

которые нуждаются в защите. Понимать, как деятельность в рамках развития дизайна может

повлиять на природную окружающую среду. Достигнуть понимания того, как можно защитить природную

окружающую среду от деятельности строительной промышленности. Понимать технологии устойчивого строительства в соответствии

с назначением

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать важные особенности природной среды, которые нуждаются в защите

1.1 описать шесть разных особенностей природной среды, которые должны быть учтены на этапе планирования строительного объекта

2.Понимать как деятельность строительного сектора влияет на природную среду

2.1 объяснить четыре разных формы глобального загрязнения, возникающие от строительных проектов2.2 объяснить как четыре разных формы местного загрязнения, возникающие от строительных проектов, могут навредить местной окружающей среде

3.Понимать, как можно защитить природную среду от деятельности строительства и постройки сектора окружающей среды

3.1объяснить четыре ключевых метода, используемых для защиты природной среды от влияния строительства и создания сектора окружающей среды

4.Понимать технологии устойчивого строительства в соответствии с назначением

4.1 объяснить три разных, технологии устойчивого строительства в соответствии с назначением

180

11. Методы обучения и преподавания

Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде.

Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;

Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст



181


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Ориентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Краткие изложения и вспомогательные материалы, размещенные в Moodle (Модульная объектно ориентированная динамическая среда обучения).Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты в галереи, музеи, профессиональные студии и другие объекты для получения прямого опыта в дизайне, артефактах или общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через


исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

Основание оцениванияФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст

Навыки (ПредметСпециальный/Профессиональный)



Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы,

182

рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст

Навыки (Передаваемые) Методы обучения и преподавания

(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметамиили людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения черезисследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный

. учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам


1. Название модуля Введение в дизайн исследовательские навыки

183

2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы

обучения60




80



4


8. Введение в модульЭтот модуль дает возможность учащемуся исследовать эффект цвета

при восприятии образов и предметов для дизайна строительных идей. Учащиеся будут исследовать идею симболизма в рамках различных культур и обществ и то, как выбор цвета может изменить окружающую среду, как например эффекты настроения и безопасности. Так же важно, что студенты понимают существующие подходы к использованию цвета для того, чтобы оценивать динамичные изменения и влияния в рамках концепции дизайна для строительной среды. Учащиеся будут экспериментировать с техниками и процессами цвета, такими как использование цвета для перемещения статуса и отличающихся восприятий гармоничных, дополнительных и дисгармоничных цветов. Учащиеся будут способствовать развитию их восприятию цветовых качеств посредством исследования применения подходящих цветовых схем для того, чтобы сочетать специфические дизайнерские замыслы как объективно, так и субъективно.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:Этот модуль дает возможность учащемуся исследовать эффект цвета

при восприятии образов и предметов для дизайна строительных идей. Учащиеся будут экспериментировать с техниками и процессами цвета для того, чтобы понять качества цвета для дизайна строительной среды.

10. Примерное содержание Достигнуть понимания эффекта цвета при восприятии образов и

предметов для дизайна строительных идей. Достигнуть понимания существующих подходов к использованию

цвета

184

Достигнуть понимания использования цвета в различных культурах и обществах и того, как выбор цвета может изменить окружающую среду

Достигнуть понимания использования цвета в рамках дизайна Понять влияние используемых цветовых схем, чтобы сочетать

специфические дизайнерские замыслы

Результаты обучения Критерии оценки1.Понять существующие подходы к использованию цвета

1.1 Оценить минимум шесть примеров использования цвета художниками и/или дизайнерами для того, чтобы определить1.2. Описать отношение между подходом художников/дизайнеров к окончательным применениям, форматам и результатам1.3 Оценить потенциал к использованию схожих подходов в своей работе1.4 Описать цвета в различных цветовых пространствах, таких как RGB,(Красный, зеленый и голубой) CMYK, (светло голубой, фуксин, желтый и ключевой (черный) шестнадцатеричной системе и в системе выбора цвета по Pantone1.5 Дайте описание следующему: Разница между управлением цвета на экранных, печатных и пленочных устройствах Принципы человеческого хроматического зрения, включая конусообразные и стержневые световые рецепторы Принципы длины волны дифференциации цвета и визуального оптического спектра Человеческое восприятие цвета в сопоставлении с пленочной или цифровой мультимедиа

2. Понимать эффекты цвета при субъективном восприятии результатов дизайна

2.1 Исследовать эффект цвета на восприятии образов и предметов, чтобы включить как минимум четыре следующих пункта: Использования цвета для перемещения статуса Восприятия практичности под влиянием цветовой кодировки (сигнальное назначение/ безопасность и т.д.) Симбиоз цвета в различных обществах/культурах Использования цвета для влияния на настроение Различные восприятия гармоничных, дополнительных и дисгармоничных цветов Цветовое предсказание

3. Уметь экспериментировать с цветовыми техниками и процессами

3.1Эксперимент с цветовыми техниками и процессами включает: Цветовые гармонии, основанные на диске ньютона Интенсивность и насыщенность цвета для создания тональности Смешивание цветов со светлым Смешивание цветов с пигментами Панели тональности Цветовые направления Вспомогательные материалы Оптические цветовые фильтры/гели Цифровая цветовая манипуляция

185

4. Уметь использовать ряд материалов и средств, чтобы развивать творческие цветовые решения

4.1 Выбрать и применить подходящие цветовые схемы для соответствия специфическому дизайнерскому замыслу4.2 Оценить применение цветовых схем на примере как объективных так и субъективных качеств



Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильнаяподдержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст

186



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создайте концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст




Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки

187

Форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: альбом для зарисовок, 3D модельСуммативная: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

1. Название модуля Математика2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы

обучения60


188



80



4

Общее 60 Total 907. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульОсновной фокус этого модуля рассматривает как осуществляются

математические техники и методы для поддержки работы строительной промышленности. Учащиеся смогут достигнуть укрепляющих знаний процесса, используемого для подсчета и манипуляций с математическими формулами.

В дальнейшем учащиеся будут ознакомлены с методами и техниками, применяемыми для алгебраических выражений и уравнений. Для поддержания учебного процесса, от учащегося ожидают знание и использование основных функций микрокалькулятора для научных расчетов для того, чтобы выполнять математические технические расчёты. Как часть этого процесса, учащийся будет изучать, как выбирать и применять математические техники правильно для решения практических строительных проблем, включающих периметры, площади и объемы. Графические методы, преподаваемые в этой дисциплине, демонстрируют методы для решения линейных и квадратных уравнений. Учащиеся так же не должны забывать важность так же используемых алгебраических методов для решения совместных квадратных линейных уравнений.

Альтернативные математические методы продемонстрированы для того, чтобы в дальнейшем дать возможность учащемуся использовать ряд соответсвующих решений в любой данной ситуации. Это может включать площади, такие как применение геометрических и тригонометрических методов правильно для решения практических строительных проблем или применение подходящих алгебраических методов для того, чтобы найти длины, углы, площади и объемы для двухмерной или трехмерной комплексной строительной промышленности – смежных проблем.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:Учащиеся смогут использовать математические техники и методы для

поддержки работы строительной промышленности. Учащиеся смогут узнать и использовать главные функции микрокалькулятора для научных расчётов для того, чтобы выполнять математические технические вычисления.

189

10. Примерное содержаниеВ этом модуле Вы: Достигните понимания того, как использовать математические

техники и методы для того, чтобы поддержать работу строительной промышленности.

Узнаете как использовать главные функции микрокалькулятора для научных расчётов для того, чтобы выполнять математические технические вычисления

Узнаете процессы, используемые для вычисления и манипуляции математических формул.

Достигните понимания методов и техник, применяемых для алгебраических выражений и уравнений.

Узнаете методы и техники, используемые для решения практических строительных проблем, включающие периметры, площади и объемы.

Достигните понимания того, как применять графические методы для решения линейных и квадратных уравнений.

Достигните понимания использования альтернативных математических методов для создания ряда подходящих решений для дизайна и строительства двухмерной и трехмерной структуры.

Узнаете как применять геометрические и тригонометрические техники правильно для решения практических строительных проблем

Узнаете как применять подходящие алгебраические методы для нахождения длин, углов, площадей и объемов для двухмерной и трехмерной комплексной строительной промышленности – смежных проблем.

Результаты обучения Критерии оценки1. Уметь использовать основные поддерживающие математические техники и методы для манипуляции и/или решения математических формул, уравнений и алгебраических выражений

1.1 Использовать главные функции микрокалькулятора для научных расчётов для того, чтобы выполнять математические технические вычисления1.2 Использовать стандартные математические техники для упрощения выражений и решения проблем, используя линейные математические формулы

2. Уметь выбирать и применять математические техники правильно для решения практических строительных проблем, включая периметры, площади и объемы

2.1очерчивать и использовать графические методы для решения линейных и квадратных уравнений2.2 Использовать математические техники для решения строительных проблем, связанных с простыми периметрами, площадями и объемами2.3 использовать алгебраические методы для решения линейных, одновременных квадратных и линейных и квадратных уравнений2.4 Выполнять проверки по расчётам, используя подходящие альтернативные математические методы, принимая подходящие решения по результатам

3. Уметь выбирать и применять геометрические и тригонометрические техники

3.1 Применять подходящие алгебраические методы для нахождения длин, углов, площадей и объемов для двухмерной и трехмерной комплексной строительной

190

правильно для решения практических строительных проблем

промышленности – смежных проблем3.2 Использовать тригонометрические техники для решения простых двухмерных строительных проблем

4. Уметь выбирать и применять графические и статистические техники правильно для решения практических строительных проблем.

4.1 Демонстрировать понимание ограничений конкретных решений на примере точной, приблизительной и округленной погрешности4.2 Использовать тригонометрические техники для решения простых двухмерных строительных проблем4.3 Использовать геометрические техники для решения простых строительных проблем

11. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде.

Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеяи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

Ценности и отношения Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и анализировать значения и оценки степени риска

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеяи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам Формативная: Опрос с оценкой сверстников и

191

преподавателейСуммативная: Исследовательский текст



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст



(D) Применить основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).

192

Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст

Навыки (Передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачинаписанного текста в срок.

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивнойдеятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений вгруппе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: альбом для зарисовок, 3D модельСуммативная: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

193

1. Название модуля Применение законодательства в области здоровья, безопасности и охраны окружающей среды и трудовая практика

2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 605. Тип оценки Внутренний



80

Контролируемый доступ к 0 Подготовка к оценке 6

194

ресурсам Неконтролируемый доступ к ресурсам

4


8. Введение в модульВ этом модуле Вы:Этот модуль является поддержкой для учащихся в развитии понимания

организационных процедур по здоровью, безопасности и охране окружающей среды. Учащиеся будут рассматривать организационную политику и направлять стратегии для сообщения об опасностях. Актуальные руководства по здоровью и безопасности так же будут направлены в соответствии с организационными процедурами для безлопастного использования и сохранения инструментов, агрегатов, материалов и оборудования. Учащиеся так же смогут узнать безлопастные рабочие навыки, такие как собирание актуальной информации, для того, чтобы приготовить и выполнить оценки риска. Учеников так же подвергнут ряду процессов аттестации. Они будут оценивать рабочие навыки и рабочую среду для опасностей, которые могли бы стать причиной серьезного вреда, включая обращение с потенциально опасными материалами, инструментами и оборудованием.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:Учащиеся смогут совершать организационные процедуры по здоровью,

безопасности и охране окружающей среды. Учащиеся так же смогут оценивать свои рабочие навыки и рабочую среду для опасностей, которые могли бы стать причиной серьезного вреда, включая обращение с потенциально опасными материалами, инструментами и оборудованием.

10. Примерное содержаниеВ этом модуле Вы: Достигните понимания подготовительных процессов для

организационных процедур по охране здоровья, безопасности и окружающей среды.

Узнаете политику организации и важность персонального поведения.

Поймете важность оценки риска здоровью, безопасности и окружающей среде в рамках рабочей ответственности

Поймете как применять организационные процедуры при чрезвычайных ситуациях и несчастных случаях

Поймете мониторинг системы и пересмотрите безопасность на объектах

Оцените свои рабочие навыки и рабочую среду на опасности, которые могут стать причиной серьезного вреда.

195

Поймете индивидуальные и организационные ответственности и безлопастные рабочие навыки

Результаты обучения Критерии оценки1. Ввести организационные процедуры по охране здоровья, безопасности и окружающей среды до начала работы.

1.1 Определить процедуры по охране здоровья, безопасности и окружающей среды актуального рабочего места.1.2 Определить соответствующего человека (людей), кому будут докладывать об опасностях.

2. Знать безлопастные рабочие навыки.

2.1 Подготовить оценку риска и определить контрольные меры2.2 Описать политики организации и процедуры для безлопастного использования и хранения инструментов, агрегатов, материалов и оборудования2.3 Определить риски здоровью и безопасности в рамках ограничений рабочей ответственности.2.4 Обрисовать важность персонального поведения не представляющего опасности здоровью и безопасности для себя и других2.5 Выполнить рабочие процессы, которые соответствуют требованиям оценки риска здоровью и безопасности.2.6 Изобразить надписи о предупреждении об опасности и запрете.

3. Понимать системы мониторинга и пересмотреть безопасность на объектах

3.1 Оценивать свои рабочие навыки и рабочую среду на опасности, которые могли бы стать причиной серьезного вреда, включая обращение с потенциально опасными материалами, инструментами и оборудованием3.2 Определить меры по устранению, где условия участка меняют в большей степени основные оценки риска

4. Понимать как применять организационные процедуры при чрезвычайных ситуациях и несчастных случаях.

4.1 Произвести информацию для демонстрации процедур организации в случае свои или чужих травм.

5. Понимать последствия для окружающей среды от их действий или бездействий при работе.

5.1 Продемонстрировать рабочие процессы, которые соответствуют организационным требованиям для охраны окружающей среды.5.2 Проанализировать вредные воздействия на окружающую среду в рамках своих ограничений рабочих ответственностей.

5. Понять индивидуальные и организационные ответственности и безлопастные рабочие навыки.

5.3 Описать ключевые роли и ответственности над существующим законодательством по охране здоровья, безопасности и окружающей среды.

7. Понимать безлопастные рабочие навыки.

6.1 Определить как располагать соответствующую информацию об охране здоровья, безопасности и окружающей среды и где получить помощь при необходимости.6.2 Определить отдельные риски, которые могут присутствовать в их рабочей роли и процедурах для управления этими рисками.



196

(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде.



Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейВ подведении итогов: Исследовательский текст


Метода обучения и преподавания

197

(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и историидизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Ориентированный специалист, читающий для того, чтобы поощрять самостоятельное обучение;Краткие изложения и вспомогательные материалы, размещенные в Moodle (Модульная объектно- ориентированная динамическая среда обучения).Учащихся поощряют за самостоятельные учебные визиты в галереи, музеи, профессиональные студии и другие объекты для получения прямого опыта в дизайне, артефактах или общении с другими людьми (интервью, обсуждения и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения черезисследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.

Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст





198

Формативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст



Формативная: альбом для зарисовок, 3D модельСуммативная: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

199

1. Название модуля Дизайн и практика2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы

обучения60


6.Расшифровка часов теоретического обученияПреподаватель – учащийся Часы самостоятельного изученияКлассы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)


80



4


8. Введение в модульДизайн и практика смотрят на факторы, которые влияют на процесс

дизайна. Учащиеся смогут исследовать эти факторы и направить их финансовые, социальные и окружающие нужды. Учащиеся так же достигнут понимания факторов, которые воздействуют на структурную основу для дизайна плана работы архитектора на каждой стадии. Учащиеся смогут пересмотреть характеристики индивидуальных стадий и путей, в которых различные стадии взаимосвязаны. Работа в командах является неотъемлемой частью строительной индустрии. Учащиеся будут разрабатывать дизайн и производственную бригаду и объяснять их роли и ответственности в рамках производственной бригады.

Они достигнут понимания правовых последствий и положение каждого члена дизайнерской команды. Они так же оценят важность каждой роли и начнут оценивать различных участников дизайнерской команды. Отношение между клиентом и подрядчиками являются важными для того, чтобы завершить дизайн и процесс разработки. Учащиеся будут так же изучать традиционные и современные методы строительства и их влияние на дизайн. Учащиеся смогут распознать спецификации, необходимые для соответствия требованиям клиентов, руководства и производственной бригады. Этот модуль так же даст возможность учащимся достигнуть понимания прав, здоровья, безопасности и достатка клиента по отношению к письменному общению, к принятым дизайнерским решениям и подобным решениям по результатам окончательного проекта. Они так же будут разрабатывать

200

методы проектного строительства и переводить детали строительства в письменные и графические материалы. Как команда, учащиеся смогут создавать многочисленные опции в эскизах для удовлетворения данных заданий по строительству и в соответствии с техническими, финансовыми, правовыми и окружающими условиями. Они так же разработают чертежи и документацию, необходимую для применения формальных норм по проектированию и строительству с рабочими чертежами и деталями для облегченного строительства.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:Учащиеся так же достигнут понимания факторов, которые

воздействуют на структурную основу для дизайна плана работы архитектора на каждой стадии. Учащиеся смогут разрабатывать методы проектного строительства и переводить детали строительства в письменные и графические материалы.

10. Примерное содержаниеУчащиеся смогут: Достигнуть понимания факторов, которые воздействуют на

структурную основу для дизайна плана работы архитектора на каждой стадии

Понять исследовательские факторы и направить их финансовые, социальные и окружающие нужды.

Пересмотреть характеристики стадий и путей индивидуального дизайна, в которых взаимосвязаны несколько стадий

Знать как развивать проектную и производственную бригаду и объяснить их роли и ответственности в рамках строительной команды.

Достигнуть понимания юридических последствий и положения каждого члена проектной группы.

Оценить важность каждой роли в рамках проектной команды Достигнуть понимания взаимоотношений между клиентом и

подрядчиками Использовать навыки для того, чтобы исследовать традиционные

и современные методы строительства и влияние их на дизайн. Уметь достигать понимания прав, здоровья, безопасности и

достатка клиента в отношении коммуникативных навыков Знать как составлять чертежи и документацию, необходимые для

применения норм официального планирования и строительства с рабочими чертежами и деталями для облегченного строительства.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать факторы, влияющие на процесс проектирования

1.1 Определять факторы, которые влияют на финансовые, социальные и нужды окружающей среды и ограничивающие условия для проектной команды.

201

1.2 Понимать норма строительства, здоровья, безопасности и достатка в рамках дизайна и менеджмента (CDM)1.3 Понимать потребность и выгоды норм и актов планирования для процесса проектирования1.3 Понимать факторы, которые воздействуют на структурированную основу проектирования План работы архитектора на каждой стадии. Пересмотреть характеристики индивидуальных стадий и путей в которых различные стадии взаимосвязаны.

2. Уметь сообщать идеи между различными членами проектной и производственной команды

2.1 Описывать и развивать проектную и производственную команды и объяснять их роли и ответственности в рамках строительной команды.2.2 Понимать правовые последствия и положение каждого члена проектной команды.2.3 Демонстрировать понимание прав, здоровья, безопасности и достатка клиента в отношении письменного общения; содействовать и воздействовать на конструктивные факторы, которые способствуют принятию проектных решений и таких решений на финальном проекте

3. Знать методы проектного строительства

3.1 Описать характеристики, приложения и ограничения традиционных и современных методов строительства и влияния их на проект3.2 Находить множество проектных решений, удовлетворяющих первичные и вторичные требования проектной устойчивости.3.3 Конспектировать терминологию, используемую для ландшафта, строительства, продукта, интерьера и архитектуры, чтобы описывать традиционные и современные элементы и методы, относящиеся к законодательству; факторам здоровья, безопасности и окружающей среды

4. Уметь переводить строительные детали в письменные и графические инструкции

4.1 Определять спецификации, необходимые для соблюдения требований клиентов, руководства и производственной команды4.2 Составлять множество вариантов чертежей, удовлетворяющих заданию на проектирование и соблюдающих технические, финансовые, правовые ограничения и ограничения окружающей среды.4.3 Составлять чертежи и документацию, необходимые для применения норм официального планирования и строительства с рабочими чертежами и деталями для облегченного строительства. Включать изменения и замещающие чертежи; в соответствии с текущими правовыми стандартами (например, Практика чертежного бюро Drawing Office Practice)

202




Ценности и отношения Методы обучения и преподавания


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеяи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам формативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст

203



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории иистории дизайна и общения.Создать концепцию важностиопределений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;

Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст




Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через

204

исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: альбом для зарисовок, 3D модельСуммативная: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

205

1. Название модуля Введение в материалы, процессы и технические навыки в проектировании и строительстве


обучения60




80



4


8. Введение в модульЭтот модуль позволит учащимся достигнуть понимания норм

строительства, здоровья, безопасности и достатка в рамках Строительного дизайна и менеджмента (CDM)

Модуль исследует законодательства строительной промышленности и понимание потребностей и выгоды норм, таких как акты планирования для проектного процесса. У учащихся есть возможность передавать идеи между различными участниками проектной и производственной командами.

Учащиеся будут составлять технические чертежи и документацию, необходимые для применения норм официального планирования и строительства с рабочими чертежами и деталями для облегченного строительства. Учащиеся, в дальнейшем, будут находить различные строительные решения, удовлетворяющие первичные и вторичные требования проектной устойчивости

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:Учащиеся смогут исследовать использование материалов, процессов и

технических навыков в проектировании и строительстве. Это будет включать в себя процесс и практику норм строительства, здоровья, безопасности и достатка в рамках Строительного дизайна и менеджмента.

10. Примерное содержаниеВ этом модуле Вы: Поймете материалы, процессы и технические навыки в

проектировании и строительстве.206

Поймете процесс и практику норм строительства, здоровья, безопасности и достатка в рамках Строительного дизайна и менеджмента.

Узнаете как разрабатывать технические чертежи и документацию, необходимую для применения официальных норм по проектированию и строительству с рабочими чертежами и деталями для облегченного строительства.

Узнаете характеристики, применения и ограничения традиционных и современных методов строительства и влияние их на проект.

Узнаете терминологию, используемую в строительстве и архитектуре, чтобы описывать традиционные и современные элементы и методы, относящиеся к законодательству; факторам здоровья, безопасности и окружающей среды

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать факторы, влияющие на процесс проектирования

1.1 Определять факторы, которые влияют на финансовые, социальные и нужды окружающей среды для проектной команды.1.2 Понимать нормы строительства, здоровья, безопасности и достатка в рамках дизайна и менеджмента (CDM)1.3 Понимать потребность и выгоды норм и актов планирования для процесса проектирования.1.3 Понимать факторы, которые воздействуют на структурированную основу проектирования План работы архитектора на каждой стадии. Пересматривать характеристики индивидуальных стадий и путей, в которых различные стадии взаимосвязаны.

2. Уметь сообщать идеи между различными членами проектной и производственной командами

2.1 Описывать и развивать проектную и производственную команды и объяснять их роли и ответственности в рамках строительной команды.2.2 Понимать правовые последствия и положение каждого члена проектной команды.2.3 Демонстрировать понимание прав, здоровья, безопасности и достатка клиента в отношении письменного общения; содействовать и воздействовать на конструктивные факторы, которые способствуют принятию проектных решений и таких решений на финальном проекте

3. Знатьостроительномметоде 3.1 Описать характеристики, приложения и ограничения традиционных и современных методов строительства и влияния их на проект3.2 Находить множество строительных решений, удовлетворяющих первичные и вторичные требования проектной устойчивости.3.3 Конспектировать терминологию, используемую в строительстве и архитектуре, чтобы описывать традиционные и современные элементы и методы, относящиеся к законодательству; факторам здоровья, безопасности и окружающей среды

4. Уметь переводить строительные детали в письменные и графические инструкции

4.1 Определять спецификации, необходимые для соблюдения требований клиентов, руководства и производственной команды4.2 Составлять множество вариантов чертежей, удовлетворяющих заданию на проектирование и

207

соблюдающих технические, финансовые, правовые ограничения и ограничения окружающей среды.4.3 Составлять чертежи и документацию, необходимые для применения норм официального планирования и строительства с рабочими чертежами и деталями для облегченного строительства. Включать изменения и замещающие чертежи; в соответствии с текущими правовыми стандартами (например, Практика чертежного бюро Drawing Office Practice)



Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы; Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст

208



(C) Покажите их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории иистории дизайна и общения.Создайте концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки




(D) Применить основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной

209

признанным академическим стандартам (с ссылками).Создать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

деятельности или анкетирование; Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи и, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки



(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок.

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеяи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки

Формативная: альбом для зарисовок, 3D модель

210

1. Название модуля Введение в материалы, процессы и технические навыки в проектировании и строительстве


обучения60




80



4

Общее 60 Total 907. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульВ этом модуле Вы будете:Этот модуль включен в дисциплины в рамках управления проектом.

Учащиеся достигнут понимания жизненных циклов проекта, экспертизы и ответственности в методах планирования и проектирования и спецификации строительных проектов. Учащиеся смогут достигнуть главных навыков планирования и составления графиков, включая проектные методологии, специализированные программные пакеты и специфики компании. Учащиеся смогут в дальнейшем изучить эффекты изменяющихся внешних факторов в руководящих проектах и работая в рамках соответствующих руководств законодательства. Этот модуль позволит учащемуся вникнуть в проектную спецификацию и исследовать информацию для развития требований бизнес-операций. Учащиеся будут использовать компьютерные системы в процессе проектирования; демонстрировать методы строительства; эффект проектирования по строительным методам; развитие новых материалов; использование строительной площадки

9. Примерное содержание Достигнуть понимания инструментов управления проектом,

включая общее планирование Знать индивидуальные роли в рамках промышленности Понимать как управляют проектами в строительной

промышленности. Уметь планировать проекты, используя компьютерные системы в

процессе проектирования Понимать и следовать планам проекта

211

Понимать эффект проектных и строительных методов; развитие новых материалов; использование строительного плана

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать как управляют проектами

1.1 Понимать жизненные циклы проекта, экспертизы и ответственности в методах планирования и проектирования и спецификации строительных проектов.1.2 Понимать инструменты управления проектом, включая инструменты общего планирования и составления графиков, включая проектные методологии, специализированные программные пакеты и специфики компании.1.3 Описывать эффекты изменяющихся внешних факторов в руководящих проектах и работая в рамках соответствующих руководств законодательства.

2. Уметь планировать проекты, используя IT

2.1 Определять спецификацию проекта и исследовать информацию для развития требований бизнес-операций.2.2 Обсуждать выгоды и факторы успеха управляемого проекта, включая границы, объем работы; ограничения; и этические вопросы, касающиеся процесса планирования и развития.2.3 Понимать последствия ошибки в отношении тайм менеджмента, производства, сроков, минимизации риска и проектных планов2.4 Излагать ресурсы, необходимые для каждой деятельности, включая промежуточные сроки, контрольные точки, сроки выполнения; использовать подходящие и доступные программные пакеты, чертежные пакеты, графику и базу данных.

3. Уметь следовать проектным планам

3.1 Демонстрировать системы мониторинга, установленное промежуточное рассмотрение, использовать журналы регистрации; установленное обновление плана, где необходимо и оценивать ресурсы, необходимые как часть коммуникационного процесса;

4. Понимать как технология влияет на этапы проектирования и производства строительных проектов

4.1 Использовать компьютерные системы в проектном процессе; демонстрировать современные методы строительства; эффект проектирования на строительные методы; развитие новых материалов; использование строительных площадок

212



Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д. Индивидуальная дислексивная поддержка и языковоймониторинг по обстоятельствам



Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы; Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle. Студентам предлагается совершать самостоятельные поездки в музеи, галерии профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст

213



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)






214




215

1. Название модуля Введение в язык визуального общения в проектировании2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы

обучения60


6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт преподаватель - учащийся Часы самостоятельного изученияКлассы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)


80



4

Итого 60Total 907. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульЭтот модуль даст возможность учащемуся сравнить и

противопоставить характеристики широкого ряда языка визуального общения. Учащийся рассмотрит языки визуального общения в рамках искусства и проектирования. Экспериментальный подход к проектированию и развитию идей строительного проектирования.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы:Ознакомитесь с языком визуального общения в проектировании для

применения идей строительного проектирования

10. Примерное содержаниеВ этом модуле Вы будете Поймете характеристики широкого ряда языка визуального

общения строительных идей. Определите экономические факторы, факторы окружающей

среды и устойчивости, которые могут влиять на цели и приоритеты потенциальных результатов проекта.

Поймете принципы искусства и проектирования

Результаты обучения Критерии оценки1. Понять характеристики языка визуального общения в искусстве и проектировании

1.1 Критически сравнить через экспериментальное применение, характеристики широкого ряда элементов языка визуального общения

2. Уметь применять язык визуального общения к ряду деятельностей по искусству и проектированию

2.1 Применять язык визуального общения через ряд контекстов, к появлению и значению влияния в искусстве и проектировании.2.2 Критически сравнить использование языка визуального

216

общения через ряд контекстов, к появлению и значению влияния в искусстве и проектировании



Учащиеся учатся высказываться, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам форматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст



217

(C) Покажите их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов и в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создайте концепцию важностиопределений контроля в оценкедизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивнойдеятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.

Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеипрофессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки




(D) Применять основные исследовательские навыки и предъявлять их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями; Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование; Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки

218




Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершатьсамостоятельные ознакомительные поездки в музеи , профессиональные студиии другие места для непосредственного ознакомления сдизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссийи т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки

Формативная: альбом для зарисовок, 3D модельСуммативная: Исследовательский текст : Текст (1000-1500 слов) с ссылками и библиографией (100%) итоговой оценки

219

1. Название модуля Пространственное изучение: Моделирование и визуализация автоматизированного проектирования (CAD)

2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля Основной4. Контактные часы обучения 605. Тип оценки Внутренний



80



4

Итого 60Total 907. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульЭтот модуль представит учащимся мир автоматизированного

проектирования (CAD) и практики, связанные с проектным процессом. Ученики изучат стандартные методы защиты данных и оценят созданные структуры иерархической папки для хранения CAD файлов. Ученики смогут создавать, ставшие отраслевыми стандартами 2D, чертежи жилищной и коммерческой собственности. Это так же будет включать в себя строительство комплекса 3D моделей и производство полностью предоставляемого набора высотной отметки для зданий, используя различные информационные средства и масштабы

9. Примерное содержаниеВ этом модуле Вы будете: Приобретете знание характеристик автоматизированного

проектирования. Приобретете знание принципов и практик, связанных с

проектным процессом. Поймете стандартные методы защиты данных. Оцените методы и процессы созданной иерархической структуры

папки для хранения CAD файлов. Сможете создать ставшие отраслевыми стандартами 2D чертежи

жилищной и коммерческой собственности. Создадите 3D модели жилищных и коммерческих структур

Результаты обучения Критерии оценки1. Уметь работать безопасно, используя компьютерные и программные установки

1.1 Объяснять безопасные рабочие практики, связанные с работой CAD1.2 Оценивать стандартные методы защиты данных1.3 Создавать иерархические системы папок для хранения CAD

220

файлов2. Уметь создавать 2D чертежи, используя приложения отраслевых стандартов программного обеспечения CAD

2.1 Создавать отраслевые стандартизированные 2D чертежи жилищных собственностей2.2 Создавать отраслевые стандартизированные 2D чертежи коммерческих собственностей

3. Уметь создавать 3D чертежи, используя приложения отраслевых стандартов программного обеспечения CAD

3.1 Создавать комплекс 3D моделей3.2 Создавать полностью предоставляемый набор проекций для зданий

4. Уметь составлять чертежи в различных информационных средствах и масштабах и переносить чертежи на различные форматы

4.1 Составлять чертежи в различных информационных средствах и масштабах4.2 Создавать и экспортировать CAD файлы в различные форматы



Учащиеся учатся высказываться, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д. Индивидуальная дислексивная поддержка и языковоймониторинг по обстоятельствам


221


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамформативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура

Лекции, интервью или заседания специалистов, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи,профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

222







223



224

1. Название модуля ТО и адаптация зданий2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля По выбору4. Контактные часы

обучения60




80



4

Итого 60 Total 907. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульЭтот модуль рассматривает навыки и техники, требуемые в разработке,

техническом обслуживании и адаптации зданий в рамках строительной промышленности. Учащиеся смогут исследовать используемую технику и дать оценку строительной площадке. Что будет включать сравнение изученной информацией и оценку влияния на ресурсы, такие как состав почвы и химический состав. Так же ожидается, что учащимся объяснят, как классификация и качество почвы влияет на структурное проектирование. Учащиеся так же смогут провести в дальнейшем отбор проб почвы и проанализировать почву на в отношение их классификации и химического состава. Информация и эксперименты, собранные в этом модуле, позволят учащимся проанализировать типы строительства, используемые для окружающей среды. Учащиеся так же углубленно изучат типы строительства, используемые для огромной структуры жилых и коммерческих зданий. Это так же будет включать обсуждения спецификаций внутренних отделок, часто используемых в строительстве.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы будете:Модуль, основанный на практике, который знакомит учащегося с

навыками и техниками, требуемыми для развития, ТО и адаптации зданий в рамках строительной промышленности.

10. Примерное содержание Понимать процесс, используемый для оценки строительных

объектов Достигать понимания техник, используемых для исследования и

оценки почв

225

Достигать понимания навыков и техник, требуемых для разработки, ТО и адаптации зданий

Оценивать воздействие разницы химического состава на строительство объектов.

Узнавать как классификация и качества почв влияют на структурное проектирование.

Анализировать типы строительства, используемые для окружающей среды.

Достигнуть понимания типов строительства, используемых для огромных структур жилых и коммерческих зданий.

Знать как определять спецификации внутренних отделок, часто используемых в строительстве.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать техники, используемые при исследовании и оценки строительного объекта

1.1 Объяснить техники, используемые при исследовании и оценки строительного объекта1.2 Сравнить техники, используемые при исследовании и оценке почв1.3 Давать анализ почв в рамках их классификации и химического состава

2. Понимать как техники, используемые при исследовании и оценки строительного объекта влияют на тип структур

2.1 Объяснить как классификация и качества почв влияют на структурное проектирование2.2 Оценивать влияния воды, химикатов и загрязненных почв на проектирование субструктур

3. Понимать типы большой структуры проектирования и строительства

3.1 Описать типы строительства, используемые для большой структуры жилищных зданий3.2 Обсудить спецификации внутренних отделок, часто используемых в строительстве



Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном,предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.). Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

226





227


Лекции, интервью или заседания специалистов, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование; Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение; Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle. Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональныестудии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивныйучебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой


мониторинг по обстоятельствам


Навыки (Предмет Методы обучения и преподавания


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы,

228

рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФормативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст


Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение; Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивныйучебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковоймониторинг по обстоятельствам


1. Название модуля Строительная технология в строительстве2. Оценка кредита модуля 153. Тип модуля По выбору

229

4. Контактные часы обучения 605. Тип оценки Внутренний



80



4


8. Введение в модульМодуль строительной технологии в строительстве рассматривает

различные формы строительства малоэтажных зданий, используемые в настоящее время для жилищных и коммерческих зданий. Учащиеся будут исследовать процедуры, используемые в исследовании подпочвы, предоставлять информацию для проектирования субструктур. Учащиеся достигнут понимания принципов проектирования фундамента и методов, используемых для строительства различных типов фундамента. Учащиеся так же будут изучать принципы проектирования надземных построек и техники, используемые для строительства и завершения составляющих элементов надземных построек. Учащиеся будут обращаться к выводам проблем охраны окружающей среды и законодательным ограничениям для строительства зданий. Они так же будут изучать цель различных частей инфраструктуры, требуемых для поддержки строительного процесса.

9. Цели модуляВ этом модуле Вы будете:Рассматривать различные формы строительства малоэтажных зданий,

используемые в настоящее время для жилищных и коммерческих зданий.

10. Примерное содержание Приобрести знания строительной технологии в строительстве. Понимать различные формы строительства малоэтажных зданий,

используемые в настоящее время для жилищных и коммерческих зданий. Изучить процедуры, используемые в исследовании подпочв. Достигнуть понимания принципов проектирования фундамента и

методов, используемых для строительства различных типов фундамента. Понимать принципы проектирования надземных построек и

техники, используемые для строительства и окончания составляющих элементов большой структуры.

230

Достигнуть понимания значений проблем охраны окружающей среды и законодательных ограничений для строительства зданий.

Достигнуть понимания целей различных частей инфраструктуры, требуемых для поддержки строительного процесса.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать общие формы строительства малоэтажных зданий, используемые в настоящее время для жилищных и коммерческих зданий

1.1 Объяснить различные формы строительства малоэтажных зданий, используемые в настоящее время для жилищных и коммерческих зданий

2. Понимать проектирование и строительство фундамента

2.1 Объяснить как процедуры, используемые в исследовании подпочв предоставляют информацию для проектирования и субструктур2.2 Описать принципы проектирования фундамента2.3 объяснить методы, используемые для строительства различных типов фундамента

3. Объяснить технику, используемую в строительстве надземных сооружений для малоэтажных жилищных и коммерческих зданий

3.1 Объяснить принципы проектирования надземных сооружений3.2 Объяснить технику, используемую для строительства и окончания составляющих элементов надземных сооружений

4. Понимать значение вопросов и ограничений на строительство зданий

4.1 Понимать значение вопросов по охране окружающей среды и правовых ограничений для строительства зданий4.2 Объяснять цель различных частей инфраструктуры для поддержки строительного процесса



231

(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде.

Учащиеся учатся высказываться, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержка виртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д. Индивидуальная дислексивная поддержкаи языковой мониторинг по обстоятельствам


(B) Демонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и анализировать значения и оценки степени риска истории дизайна и общения.




232

(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории иСоздать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания специалистов, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;; Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональныестудии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии ит.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценки

Формативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателей

Суммативная: Исследовательский текстНавыки (Предмет Специальный/Профессиональный)


(D) Применять основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создавать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

233



Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповая работа;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения черезисследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам


234

. Название модуля Средство проектного чертежа и общения для пространственного проектирования - строительства

2. Оценка кредита модуля

15

3. Тип модуля Обязательный4. Контактные часы

обучения60

5. Тип оценки Внутренний 6. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт преподаватель - учащийся Часы самостоятельного изученияКлассы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)


80



4

Итого 60 Самостоятельное изучение(Например, разработка проекта, чтение, исследование и работа на онлайн форумах)

90

7. Итоговые теоретические часы модуля 150

8. Введение в модульЭтот модуль позволит учащимся достигнуть понимания того

как средства, материалы и процессы используются в собственной и чужой работе для переноса идей и мнений

как развивать язык визуального общения как проектирование используется для передачи идей и мнений как общаться, используя язык проектирования

9. Цели модуляЦелью этого модуля является развить и понять

средства проектирования, материалы и процессы, используемые в собственной и чужой работе для переноса идей и мнений

визуальный язык общения в проектировании как искусство и дизайн используют для передачи идей и мнений как визуальный язык общения используют для коммуникации в

проектировании

В этом модуле Вы будете: Изучать различные способы, материалы и процессы и как их

используют в собственной и чужой работе для переноса идей и мнений10. Примерное содержание

235

Понимать, что существует ряд/широкого множества способов, материалов и процессов, которые можно использовать в собственной и чужой работе для переноса идей и мнений

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать как способы, материалы и процессы используют в чужой работе для переноса идей и мнений

1.1 Объяснить как средства, материалы и процессы используются в собственной и чужой работе для переноса идей и мнений1.2 Оценить как средства, материалы и процессы используются в собственной и чужой работе для переноса идей и мнений, основанных на собственных экспериментах для эффективных сравнений1.3 Сообщать предполагаемое мнение убедительно специальной аудитории через творческое использование языка искусства и проектирования

2. Уметь развивать визуальный язык общения

2.1 Создавать свой визуальный язык общения, работая с материалами, способами и процессами2.2 Сообщать предполагаемое мнение ясно специальной аудитории через улучшенное использование языка искусства и проектирования.

3. Знать как искусство и проектирование используют для передачи идей и мнений

3.1 Описывать пути, в которых визуальный язык общения используют для передачи идей и мнений

4. Уметь общаться, используя язык искусства и проектирования

4.1 Сообщать предполагаемое мнение специальной аудитории, используя язык искусства и проектирования



Учащиеся обретают голос, достигают доверия, ориентируются и практикуют общение в устной и письменной форме.Лекции, семинары как контекст для групповых дискуссий и групповой работы;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметамиили людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Поддержкавиртуального обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

236

Ценности и отношения Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и анализировать значения и

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;

Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамформативная: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст



(C) Показать их применение навыков наблюдения,описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствам

237





Лекции, интервью или заседания, подкрепленные неподвижными или движущимися изображениями;Опросы, дебаты или другие виды интерактивной деятельности или анкетирование;Семинары, в качестве контекста для обсуждений в группе и групповой работы;Прямое, специализированное чтение поощряет самостоятельное обучение;Краткая информация и учебные материалы, размещенные на Moodle.Студентам предлагается совершать самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для непосредственного ознакомления с дизайном, предметами или людьми (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские контакты, фильмы-клипы, рефлексивный учебный материал и т.д.Индивидуальная дислексивная поддержка и языковой мониторинг по обстоятельствамОснование оценкиФорматив: Опрос с оценкой сверстников и преподавателейСуммативная: Исследовательский текст


238



239

Базовая степень (FdA)

1. Название модуля Коммуникация и визуализация2. Объем кредита модуля 153. КЧО 454. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение модуля Профессионально работая в сфере проектирования, способах или

производстве, Ваша способность передавать свои идеи является естественной. Как любой проект затягивает Вас, будет нуждаться в представлении через различные навыки для передачи Ваших идей третьему лицу. Являясь быстрым в разнообразии различных способов является естественным в творческом рабочем месте.

Этот модуль представит учащимся презентационные и коммуникативные навыки, ожидаемые, всеми учащимисяв колледжах/университетах мирового класса и во всех творческих индустриях. Они будут изучать множество коммуникативных методов, используя традиционные физические и онлайн цифровые средства, развивающие навыки визуальной презентации для использования в создании, развитии и передачи идей в множестве различных медиа форм.

240

8. Цели модуля Общаться физически и на основе монитора. Выбор подходящих методов передачи их идей. Вовлечение в различные аудитории. Понимать основные принципы визуального общения для

презентации. Введение в ряд цифровых приложений, доступных для

презентаций. Умение использовать VLE и онлайн блоги

колледжей/университетов мирового класса9. Примерное содержаниеЭтот модуль соответствует текущей промышленной практике,

содержание этого модуля может меняться в ответ на промышленное продвижение. Тем не менее, темы включают в себя:

Навыки визуального общения, включая маркировки, чертежи, наброски, коллаж и/или графические и видео методы;

Признанные стандарты презентации; Программу графических презентаций, включая вводы, выводы и

управление файлами; Основной состав, разбивку программ и использование типа; Использование веб, онлайн технологии и социальные медиа как

инструмент; Загрузку и скачивание в VLE и внешние вебсайты; Получение образов и продуктов; Соответствующие поддерживающие способы, как инструменты

презентации, такие как фотографирование и видео приложений движущихся образов;

Экзаменационные вопросы по личной безопасности и персональной идентификации;

авторские права, цитирование и плагиат.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать, как использовать множество коммуникативных методов в творческих индустриях

1.1 Использовать множество коммуникативных методов для выражения Ваших идей

2. Уметь четко подавать идеи клиенту или аудитории в рамках регулирования креативной индустрии.

2.1Объяснять Ваши идеи клиенту или аудитории в рамках регулирования креативной индустрии.

3. Уметь использовать множество способов и форматов для общения с другими

3.1 Использовать множество способов и форматов для общения с другими.

4. Уметь доносить информацию до других

4.1 Доносить контекстную проектную информацию и как это влияет на наши творческие решения

241



Оценка

Ценности и отношения Методы обучения и преподавания(B) Продемонстрируйте основное применение этических вопросов в их интерпретациях и проанализируйте значения и оценки степени риска Оценка



(C) Покажите их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создайте концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Оценка



(D) Примените основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создайте идеи и концепции

Оценка

242

дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3


Оценка

1. Название модуля Контекстуальные исследования/Архитектура Теория и Контекст /

2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение в модульЭтот модуль основан на документе, представляющем историю и теорию концепций пространственного/внутреннего проектирования.Этот модуль представляет историю и теорию концепций пространственного/внутреннего проектирования и его производство как культурной концепции и критических теорий, и исторических анализов ключевых прецедентов от древнего мира к 21му веку.Он рассматривает то, как архитектурный дизайн и место жительства человека влияют или подвергаются влиянию при размышлении и событий в конкретное время и в конкретном месте. Он изучает вопросы социального, культурного и исторического контекста, включая, их роли в творческих дисциплинах.Модуль развивается в двух частях и двух связях с уровнем 5 модуля «Дебаты и полемика»

243

8. Цели модуля Представить ключевые вопросы в понимании истории концепций пространственного/внутреннего проектирования, как развитых в глобальном контексте культурной и исторической перемены; Представить этические вопросы для влияния интерпретации архитектурного проектирования; Дать возможность учащимся научиться задавать вопросы – по отношению к исследуемым, изучаемым, сложным мнениям или предубеждениям и формировать свою собственную точку зрения; Развивать навыки и доверие в проведении исследования и представленных записанных идеях, как эффективных и соответствующих академическим стандартам;

9. Примерное содержание Это серии лекций, заседаний и других интерактивных действий, сфокусированных на критических теориях, вопросах и важных движениях, относительно истории и развития архитектуры в глобальном контексте, таких как: Ключевые работы концепций архитектурного/пространственного/внутреннего проектирования, искусства и дизайна; Фундаментальные концепции и значительные движения архитектурной и проектной теории; Делая концепции архитектурного/пространственного/внутреннего проектирования, дизайнов, артефактов или медиа текстов эволюционный процесс; Этика в проектировании и концепциях архитектурного/пространственного/внутреннего проектирования: исторические последствия производства и потребления дизайна концепций архитектурного/пространственного/внутреннего проектирования; Пол и этническая принадлежность в концепциях архитектурного/пространственного/внутреннего проектирования, проектных и коммуникативных средствах; Сила убеждения в архитектурном дизайне и средствах; Анализ и критика ключевых примеров: история концепций архитектурного/пространственного/внутреннего проектирования, как факты и как рассказ, миф; Основные навыки исследования и их ссылки на ресурсы;

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать архитектурную историю и проектирование, как конструкцию в контексте культурного и исторического развития

1.1 Объяснить, с примером, период в истории архитектуры и проектирования, как конструкции в контексте культурного и исторического развития

244

2. Уметь применять этические вопросы в анализах проектных и коммуникативных средств

2.1 Применять этические вопросы в анализах проектных и коммуникативных средств

3. Уметь анализировать архитектуру, как артефакты в контексте проектных и коммуникативных средств

3.1 Анализировать архитектуру, как артефакты в контексте проектных и коммуникативных средств

4. Уметь преподносить проектные находки в академическом формате

4.1 Презентовать проектные находки в академическом формате

5. Уметь использовать множество информационных технологий для поддержки исследования

5.1 Использовать множество информационных технологий для поддержки исследования

6. Уметь создавать эссе по внутреннему проектированию

6.1 Составлять эссе по внутреннему проектированию

1. Название модуля Человеческие факторы и дизайн потребителя2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный

5. Расшифровка часов теоретического обученияКонтакт преподаватель - учащийся Часы самостоятельного обученияКлассы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)


50



50


7. Введение в модульЦелью этого модуля является представить Вам знание человеческих

факторов и навыков исследования потребительского дизайна, используемого в рамках проектной дисциплины. Этнография дизайна принадлежит пользовательскому центру обучения, в котором общество и личности часто исследуются в деталях, как средство диссекции пользовательских отношений.

Определение человеческих факторов в модуле позволит Вам сформировать точку зрения, характер исследования и провести качественную работу на месте. Вы будете обучаться анализу и синтезу, чтобы понимать значения увиденного и опыт, который вы получили на месте. Затем Вы будете переводить специфические значения с мест в принципы проектирования и основы, которые будут применяться универсально.

8. Цели модуля Обеспечить Вас пониманием инструментов и методов,

245

используемых в исследовании/анализе этнографических и человеческих факторов;

Обеспечивать Вас пониманием инструментов и методов, используемых в исследовании и оценивании проблем от угла применимости;

Ознакомить Вас с пользовательским подходом к проектированию. Прививать ценность привлечения в рамках мировых параметров

физически или виртуально.

9. Примерное содержаниеТемы в этом модуле могут включать: Введение в человеческие факторы; Термины и ссылки; Эргономические данные и принципы; Возможность собрать подходящие исследования и данные Возможность извлечь и распространить сведения Исследование пользовательских моделей; Различные коммуникативные методы для доведения исследований

до сведения; Анализ пользователя; Тестирование пользователя; Пользовательское проектирование; Эффективная и значимая документация проекта.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать фундаментальные принципы человеческих факторов и этнографии

1.1 Подвести итоги фундаментальных принципов человеческих факторов и этнографии

2. Понимать этические и устойчивые требования проекта

2.1 Объяснять этические и устойчивые требования проекта

3. Уметь пересматривать множество методов и техник при взятии на себя обязательств проекта

3.1 Пересматривать множество методов и техник при взятии на себя обязательств проекта

4. Уметь создавать множество концепций проектирования для этнографического проекта

4.1 Создавать множество концепций проектирования для этнографического проекта

5. Уметь рационально передавать идеи различным аудиториям

5.1 Рационально передавать идеи различным аудиториям

246


Лекции;Практические семинары;Практические занятия с руководителем;VLEОценка

Формативная и суммарная оценка;Практические проекты и презентации

Ценности и отношения Методы обучения и преподавания(B) Демонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и проанализируйте значения и оценки степени риска истории дизайна и общения. Создайте концепцию важности определений контроля в оценке

Лекции;Практические семинары;Практические занятия с руководителем;VLE

Оценка




(C) Покажите их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма,


пространство и структура)

Свидетельство оценкиФормативная и суммарная оценка;Практические проекты и презентации



(D) Примените основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим

Лекции;Практические семинары;Практические занятия с руководителем;

Создайте идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

VLE

Свидетельство оценкиФормативная и суммарная оценка;Практические проекты и презентации

247



Оценка


1. Название модуля Введение в проектирование2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50

Итого 30 Total 1206. Итоговые теоритические часы модуля 150

7. Введение в модульЦелью этого модуля является введение Вас в курс и содержание его

основного предмета в колледже/университете мирового уровня. Цели модуля позволяют Вам исследовать, генерировать и реализовывать идеи в традиционном контексте. Для поддержки в этом вопросе, Вам будут представлены различные процессы проектирования, которые сформируют фундамент для их будущих методов работы по курсу. Модуль представит Вам идею проектных заданий, методов исследования, мозговой штурм, генерацию идеи, черчение как инструмент проектирования, прототипные и коммуникационные методы. Модуль представит Вам проектные альбомы, в

248

качестве метода документации и записывания проектных и объектных наблюдений и мыслей.

8. Цели модуля Представить Вам понимание инструментов и техник,

используемых для исследования и оценки их пользовательской группы; Представить Вам широкое понимание принципов

проектирования, которые применимы к большинству дисциплин проектирования;

Представить Вам профессиональное и бизнес проектирование, в котором они будут работать.

Построить доверие, как индивидуального практикующего специалиста, так и члена группы, во время позитивного вовлечения в группу. Презентационные материалы по строительству как вербальные, так и графические, где это уместно.

9. Примерное содержаниеТопики, охватываемые в этом модуле, могут включать в себя: Курс структуры и философии; Процесс проектирования; Введение в ресурсы и методы проектного исследования; Роль чертежей и набросков (и общение) в проектировании; Разработку проектирования через эксперимент и визуализацию; Коммуникативные методы; Потребительские анализы; Эффективную и значимую проектную документацию.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать фундаментальные принципы процесса проектирования и методологий для исследования

1.1 Объяснить фундаментальные принципы процесса проектирования и исследования

2. Понимать рациональность этических требований в рамках индустрии

2.1 Понимать рациональность этических требований в рамках индустрии по отношению к выбранной Вами специальности проектирования

3. Уметь анализировать, передавать и сообщать условия проекта другим

3.1 Анализировать, переводить и сообщать условия проекта другим

4. Уметь создавать требуемые концепции проектирования

4.1 Создавать требуемые концепции проектирования для краткого изложения специфического проекта

5. Знать как эффективно работать с участниками команды

5.1 Эффективно работать с участниками команды для понимания финальной концепции/идеи проектирования

10. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной


249

среде.

Оценка


Ценности и отношения Методы обучения и преподавания(B) Продемонстрируйте основное применение этических вопросов в их интерпретациях и проанализируйте значения и оценки степени риска







ОценкаФормативная и суммарная оценка;Практические проекты и презентации



(D) Примените основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создайте идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

Лекции;Практические семинары;Практические занятия с руководителем;VLEСвидетельство оценкиФормативная и суммарная оценка;Практические проекты и презентации



250


1. Название модуля Главный проект2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение в модульЦелью этого модуля является предоставить Вам возможность

определить и улучшить существенную и комплексную зону вопроса. Он предоставит Вам возможность продемонстрировать свою способность участвовать в острых дебатах и презентовать работу устно и визуально на соответствующем для выпускника уровне профессиональной практики

Модуль главного проекта начинается с подготовки предложения проекта, который внимательно рассматривается преподавателями и группами однокурсников и в последствии корректируется и развивается как продвижение модуля.

Главный проект будет пересмотрен на среднем этапе с презентацией «работа в прогрессе». На этой стадии должны быть представлены прототипы, которые демонстрируют, что Вы добились критического значения в развитии Вашей идеи. Это так же должно быть подкреплено чертежом отчета главного

251

проекта, который иллюстрирует продвижение и включает в себя план активности, который четко показывает, как проект будет развиваться. На этой стадии Вы можете пересмотреть Ваше краткое содержание и согласовать новое направление и влияние; которое должно быть сделано посредством дискуссии с преподавателями.

Вам необходимо подготовить и презентовать утвержденную основную часть работы для презентации финальной оценки. Эта основная часть работы должна демонстрировать тщательное обдумывание, увеличивая ясность центра и синтеза идей и процесса. Вас поощряют за согласование с контекстом Вашей индивидуальной практики, с возможностью начинать индустриальные сотрудничества или консультации, где необходимо. Главная Проектная подача будет охватывать законченную работу, вместе с исследованием и поддерживающими занятиями, достаточными для оценки этого модуля.

8. Цели модуля Дать Вам возможность заключить и брать ответственность за

проект от концепции до запуска; Развивать навыки при создании проектного задания и полностью

исследовать зону предназначения; Давать возможность изучения более экспериментальных

подходов; Давать Вам возможность документировать их проектный процесс

в формат отчета.

9. Примерное содержаниеВо время преподавания этот модуль будет отвечать за индивидуальное

развитие и требования, для вас будет предложена поддержка в виде сессии в таких областях как:

Определение, структурирования и «проблем»; Исследование и интерпретация потребностей пользователя; Развитие персонального задания на проектирование; Запись проектного процесса и подтверждение сомнению; Управление комплексным проектом от концепции к реализации; Написание отчета.Вам будут содействовать в создании Вашего проекта посредством

консультации с рядом академических и индустриальных фигур и организаций, таких как дизайнеры, консультанты, производители, розничные продавцы и специальные рабочие группы.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать технические, коммерческие и профессиональные контексты, относящиеся к проектному предложению

1.1 Подведение итогов технических, коммерческих и профессиональных контекстов, относящиеся к проектному предложению

2. Понимать важность быть 2.1 Подведение итогов важности быть открытыми к перемене 252

открытыми к перемене в рамках академической и профессиональной установки

в рамках академической и профессиональной установки

3. Уметь анализировать, переводить и передавать ограничения проекта остальным

3.1 Анализирование, перевод и передача ограничения проекта остальным

4. Уметь создавать проектные решения в ответ на определенную нужду

4.1 Создание проектных решений в ответ на определенную нужду

5. Уметь управлять целями, задачами и сроками исполнения рабочей нагрузки

5.1 Управление целями, задачами и сроками исполнения рабочей нагрузки


Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде

Лекции, самостоятельное обучение

Оценка

Проект и опорные материалы


Самостоятельное обучение, исследование

Оценка

Проект и опорные материалыПроектный отчет




Самостоятельное обучениеКонсультации с преподавателямиСвидетельство оценкиПроект и опорные материалы

Навыки (Предмет Специальный/Профессиональный)(D) Примените основные

Методы обучения и преподаванияСамостоятельное обучение

Свидетельство оценки

253

исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).Создайте идеи и концепции


Навыки (Передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок.Навыки (Когнитивные и интеллектуальные)

Самостоятельное обучение

Оценка


Методы обучения и преподавания(C) Покажите их применение навыков наблюдения, описания и анализа артефактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создайте концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Самостоятельное обучение

Оценка

Проект и опорные материалыПроектный отчет

254

1. Название модуля Картография Вашей профессии2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение в модуль

255

Этот модуль дает Вам возможность проводить научные наблюдения Вашего предмета в рамках творческих медиа индустрий: их истории и текущего положения; их государственных и международных перспектив; их уникальности и их общности; их успехов и неудач.

Модуль будет вовлечен в частности в предметы в проектировании, медиа и радиовещательные области исследования и индустрию, обеспечивая знания, предвидение и понимание полного ряда культурных ссылок и примеров.

8. Цели модуля Расширить и развить предвидение Вашей выбранной области изучения. Углубить и укрепить специальные знания предмета, демонстрируя Вам различные связанные контексты. Обеспечить платформу для дебатов, где ваш голос и взгляды будут иметь ценность, и где вы сможете изучать новые концепции, по мере того, как вы развиваете ваши собственные взгляды и позиции в индустриях, которые хотят ввести. Поощрять вовлечение учащегося в смешанные методы исследования и критические анализы и девальвацию в рамках вашей дисциплины.

9. Примерное содержание Техники смешанных методов исследования Концепции профессионализма и практической теории Медиа представления Важные перемещения и практикующие специалисты Политические и экономические перспективы Современная практика и новые технологии Текущие дебаты Национальные и международные перспективы

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать предметную область специалиста в рамках творческой индустрии

1.1 Объяснение с примерами предметной области специалиста в рамках творческой индустрии по отношению к выбранной специализации

2. Уметь заранее приступать к дебатам в рамках творческих индустрий

2.1 Заранее приступать к дебатам в рамках творческих индустрий

3. Уметь использовать множество методов исследования для анализа инновационного развития проектирования в нашей выбранной предметной области.

3.1 Использовать множество методов исследования для анализа инновационного развития проектирования в нашей выбранной предметной области.

256

4. Уметь оценивать данные в предметной области специалиста в рамках творческих индустрий

4.1 Оценивать данные в предметной области специалиста в рамках творческих индустрий

5. Уметь критически отражать исходя из знаний, полученных в рамках творческих индустрий

5.1 Критически отражать исходя из знаний, полученных в рамках творческих индустрий по отношению к нашей работе и выбранной специализации.

6. Уметь передавать изученные концепции во множество форматов

6.1 Передавать изученные концепции во множество форматов, чтобы демонстрировать как Вы решили проектные проблемы наши/собственные/проект/ы клиента/задание/я на проектирование

10. Методы преподавания и обучения Знание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благополучия в строительной и построенной среде.

Оценка


Оценка




Навыки (когнитивные/интеллектуальные)




(D) Примените основные исследовательские навыки и предъявите их выводы к признанным академическим стандартам (с ссылками).


257

Навыки (Передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок.Навыки (Когнитивные и интеллектуальные)

Оценка

1. Название модуля Планирование для предприятия2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный


30 Классы(Например, лекции, семинары и контролируемая групповая деятельность)

50


0 Контролируемый доступ к ресурсам

20

50Итого 30 Total 1206. Итоговые теоритические часы модуля 150

7. Введение в модуль

258

Международные творческие индустрии и в частности….., широко рассматриваются как являющиеся наиболее полные творчества на планете. Воспринимаются великие инновационные идеи и создания, но печально, что многие идеи никогда не станут больше, чем просто идеи. Кроме того, творческие люди за идеями, которые превращаются в коммерческую прибыль, часто не получают такой же выгоды от своих идей, как другие, которые делают бизнес в рамках пищевой цепи.

Великие идеи должны совпадать с коммерческим пониманием и предпринимательским навыком как повернуть идеи в коммерческое предприятие, которое может приносить пользу отдельным лицам, бизнесам или обществу и экономике в целом. Интеллектуальная собственность является сердцем цифровой экономики и каждый в творческой индустрии должен уметь распознавать, оценивать и избирать это как основу денежной системы.

Это естественно иметь понимание острого направления и хорошее чувство времени для того, чтобы быстро положиться на возможности, которые растут в комплексной и быстро развивающейся среде. Знания только своей дисциплины не достаточно – успешные люди и компании смотрят за пределы своих областей, чтобы оставаться на связи с духом времени и вдохновляться инновацией в другой сфере. Эта более широкая перспектива означает, что можно распознать знаки перемены, возможности кассовых сделок и предвидеть риски вперед конкурентов.

В продолжении этого модуля, Вы будете распознавать направления и переводить их в концепции конкурентного бизнеса. Вы достигните основного представления различных бизнес моделей, финансовых схем, бюджетирования и бизнес планирования из предпринимательской перспективы. Набор знания, понимания и навыка, достигнутый посредством этого модуля будет обеспечен процветанием в будущем, как в трудоустройстве, так и при самостоятельной трудовой деятельности, как работая на коммерческое или социальное предприятие, и как часть глобальной экономики, общества и окружающей среды. Вы узнаете как:

Четко формулировать творческий процесс, как систематически вводить новшества и поворачивать идеи в концепции потенциального бизнеса;

Опознавать, защищать и эксплуатировать интеллектуальную собственность, происхождение благосостояние в 21ом веке.

Эффективно работать в командах, в силу того, что в настоящее время несколько идей реализованы без поддержки ряда навыков, а инновация часто приходит через дисциплинированное сотрудничество.;

Планировать и управлять проектами, от разработки заданий на проектирование и предложений до составления бюджетов, графиков и контрактов;

Работать в этичной манере, естественной для долговременной устойчивой творческой практики.

259

Вы будете поощрены за применение предпринимательских атрибутов, поведения и навыков, которые Вы приобретете в модуле Предприятие и Предприниматель для Вашей работы в рамках Ваших дисциплины специалиста и индустриально специфических контекстов, которые Вы встретите в течении Вашего курса.

8. Цели модуля

260

Целями этого модуля является:a. Воспитывать и способствовать предпринимательским атрибутам,

навыкам и поведению и растущему пониманию, что они являются ценностью в широком ряде контекстов;

b. Увеличить Ваше понимание того, что такое предпринимательство, как оно открыто для всех, как оно относится к ряду контекстов и как предпринимательское мышление является естественным в все больше и больше комплексном и непредсказуемом мире;

c. Развивать Вашу способность распознавать и отслеживать тренды и определять, оценивать и ловить возможности;

d. Культивировать Вашу способность думать стратегически, развивать сценарии, оценивать и принимать решения, затем планировать и воплощать курс действия;

e. Способствовать Вашему внедрению в другие дисциплины, рассматривать их практики от более широких перспектив, становиться более широких взглядов и коммерчески осведомленными

f. Дать Вам методологические инструменты для управления эффективным творческим процессом;

g. Строить Ваши знания вокруг интеллектуальной собственности, защищать и эксплуатировать её;

h. Развивать способность опознавать аудиторию или рынок, описывать характеристики и начинать думать о том, как создать средства распространения коммерческой информации и специальную аудиторию в сознании

i. Представить Вам основные техники продаж и колебанийj. Создать Вашу способность работать в команде.9. Примерное содержаниеВ этом модуле Вы научитесь:a.Распознавать и испытывать предпринимательские атрибуты, навыки и

поведения;b.Четко формулировать творческий процесс и отношения творчества,

инновации и предпринимательства;c.Распознавать тренды, потенциальные возможности и генерировать

идеи для их воплощения;d.Оценивать идеи и трансформировать идеи в бизнес концепцию;e.Узнаете об интеллектуальной собственности;f. Работать в команде эффективно;g.Развивать основной план действия и бюджет;h.Строить и достигать основную бизнес высоту.i.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать происхождение концепции предпринимательства и её отношения к творческой способности, инновации и

1.1 Объяснить происхождение концепции предпринимательства и её отношения к творческой способности, инновации и созданию благосостояния, так же как и окружающая среда может иметь влияние на

261

созданию благосостояния, так же как и окружающая среда может иметь влияние на предприятие

предприятие.

2. Понимать значение открытости к изменениям в творческих индустриях

2.1 Объяснить значение открытости к изменениям в творческих индустриях

3. Уметь обнаруживать и оценивать вопросы, касающиеся предпринимательства в рамках творческих индустрий

3.1 Оценивать вопросы, касающиеся предпринимательства в Вашей выбранной специфики в рамках творческих индустрий

4. Уметь исследовать, анализировать, интерпретировать идеи и информацию

4.1 Исследовать проектные идеи и информацию в отношении Вашей работы4.2 Анализировать проектные идеи и информацию в отношении Вашей работы4.3 Интерпретировать проектные идеи и информацию в отношении Вашей работы

5. Понимать важность фундаментальных принципов и вовлечения прав интеллектуальной собственности и законодательства

5.1 Объяснить важность фундаментальных принципов и вовлечения прав интеллектуальной собственности и законодательства в создание проекта

1. Название модуля Восстановление и повторное использование2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение в модуль Этот модуль развивает понимание воздействий на архитектурные

решения пространственные/внутренние к изменяющимся шаблонам работы и места жительства по пространственному восстановлению, повторному использованию и проектированию зданий в современном обществе.

Этот модуль рассматривает использование и повторное проектирование зданий для того, чтобы предоставить новые пути рабочих и отклоненных предложений. Это делает необходимым подробное исследование деталей и внутреннего стержня артефактов, фурнитуры и оборудования, которые могут создать пространство и диагностический подход к решению вопросов пространственного проектирования. Развитие двадцати четырех часового общества означает, что зданием могут

262

пользоваться постоянно.

8. Цели модуля Рассмотреть и предложить архитектурные решения, посредством

проектирования новых и/или восстановления существующих зданий, архитектура которых, должна отвечать гибкости и создание зданий, которые удовлетворят этим нуждам.

Развивать понимание влияния, которое меняя шаблоны трудоустройства, деятельности, относящейся к работе и демографии рабочей силы (дом и гибкий график работы, рост фрилансинга и уход за детьми) влияет на проектирование среды рабочего места.

Рассматривать вопросы устойчивости и экономики использования зданий, представлять серии вопросов, относительно того, как здания восстанавливают и повторно эффективно используют в современных городах.

9. Примерное содержание Демография рабочего места и изменение потребительских нужд; Бисекция ‘публичное-личное’; парадигма ‘жизнь-работа’; Структура, материальностьи интервенция; Проектирование для многоразового использования и оккупации; Строительные сервисы и устойчивость; легкое звучание и стратегии

контроля; Организационная структура, иерархия и сближение; Доступинеспособность; Внутренний ландшафт и его популярность (артефакты, фурнитура и

оборудование); Семиотика и психология цвета материала, поверхности и текстуры;

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать отношение детали к предложению внутреннего проектирования

1.1 Подведение итогов отношения детали к предложению внутреннего проектирования

2. Уметь создавать проект, который интегрирует комплексно климат, сервис и системы подачи энергии

2.1 Создавать проект, который интегрирует комплексно климат, сервис и системы подачи энергии

3. Понимать, как добиться гибкости, адаптации и отражения, работая в архитектурной среде

3.1 Объяснить как достигаете гибкости, адаптации и отражения, работая в архитектурной среде3.2 Подвести итог подхода к развитию серий архитектурных вопросов, проблем и возможностей

4. Уметь отвечать на множество составляющих значений, относящихся к повторному использованию и восстановлению

4.1 Отвечать на множество составляющих значений, относящихся к повторному использованию и восстановлению4.2 Подвести итог ряда вопросов в отношении к дивергентного объединения интересов и социальных и внезапно всплывающих этических вопросов и предприятий, относящихся к повторному использованию и восстановлению

5. Уметь развивать и 5.1 Развивать и предоставлять ответ на проектное

263

предоставлять ответ на проектное предложение

предложение5.2 Предоставлять ответ на проектное предложение

6. Понимать роль заинтересованной стороны в контексте восстановления и повторного использования

6.1 Подводить итог роли заинтересованной стороны в контексте восстановления и повторного использования

7. Оценивать проектное предложение

7.1 Оценивать проектное предложение

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации:

Брифинги Лекции Проектную работу Семинары Практические семинары Групповую работу Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже) Исследовательские визиты Визиты на строительные площадки

264

1. Название модуля Сервисный проект для сообществ2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение в модульПередача и взаимодействие технологий влияет на путь, о котором мы

думаем и на привычки нашей местности и сообществ. Они так же влияют на социальную и физическую структуру места. Рассматривать традиционную рыночную площадь или строительные объекты политических споров, где общинное взаимодействие не более ограничено физической средой.

Развития технологий и интерактивных возможностей привело к интервенции проектирования и применения «услуг», предоставляемых компаниями, брендами и общественным сектором.

Этот модуль изучает возможности сервисного проектирования определенных локаций, в которых обслуживается ряд сообществ.

Сервисное проектирование – это проектирование неосязаемого опыта,

265

который достигают люди через множество различных координат касания и что происходит постоянно. В заграничном спекторе, сервисное проектирование нацелено на улучшение факторов, таких как облегчение, удовлетворение, лояльность и эффективность, так же как областей, таких как окружающая среда, коммуникации и продукты, на которые обращают особое внимание все люди, которые являются частью целой сети.

Сервисные координаты касания являются материальными, что создает общий опыт использования сервиса. Координаты касания могут использовать многие формы от рекламы до карт лояльности, веб взаимодействия, мобильных телефонов и персональных интерфейсов, продуктов, розничных магазинов и покупательских представительств. При составлении услуг фундаментальным показателем является рассмотреть все точки соприкосновения и выработать их, чтобы создать четкий и последовательный единый опыт.

От Вас ожидается исследовать взаимодействие и технологии коммуникации для Решения разработки услуг для повышения качества общественной жизни.

Проект модуля будет включать в себя работу со студентами из других дисциплин в окружении многопрофильной команды, с внутренней стороны идеальным партнером является Модуль графики (GRA09207) «Навигация», может быть организовано альтернативное сотрудничество с внешним, местным или международным партнером.

8. Цели модуляВы будете размышлять о практических, технологических и этических

факторах, которые влияют на дизайн указанной среды и инфраструктуры сообщества. Вы должны рассмотреть текущие важные вопросы, связанные с эстетикой населенной среды (порядок, дизайн, архитектура, литература, движение транспорта, технологии, продукты, коммуникации, психология, работа, игра, учеба);

Познакомить вас с технологиями исследования и проектирования пользователя, применяемыми в разработке услуг.

Исследование новых технологий и их пригодности сообществу;Модуль требует от вас работать в команде многопрофильного объема;

что обеспечит вас навыками для понимания и применения сторонних знаний в проекте, а так же, как работать в командной среде

9. Показательное содержаниеТемы, затронутые в этом модуле, могут включать:Совместные коммуникационные технологии и социально-

экономические изменения;Показательные и презентационные технологии;

266

Работа в команде, планирование проекта и управление временем;Наблюдения участников/ потребителей;Мозговой штурм;Творческая техника дизайнеров-конструкторов, подразумевающая

проигрывание жестами манипуляций потребителя с несуществующей, но проектируемой вещью и анализ своих ощущений;

Работа с архивами;Опыт создания прототипов и моделей;Моделирование координат касания;Модели подтверждения;Рабочие чертежи.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать, как использовать новые технологии для поддержки сообществ и их окружения

1.1 Объяснить различные новые технологии, которые поддерживают сообщества и их окружение в отношении творческих отраслей

2. Понимать, как использовать различные процессы проектирования и научно-исследовательские методологии в рамках разработки услуг

2.1 Объяснить различные процессы проектирования и методологии исследования в рамках разработки услуг

3. Понимать взаимоотношения между проектными дисциплинами в команде

3.1 Объяснить взаимосвязь между различными проектными дисциплинами в команде, влияние на развитие проекта и результаты

4. Уметь предлагать проектные решения для того, чтобы использовать навыки всех членов команды

4.1 Предлагать проектные решения для того, чтобы использовать навыки всех участников команд с целью реализации творческого решения конечного продукта

5. Уметь сообщать другим предложения по дизайну и концепции продукта

5.1 Сообщать другим предложения по дизайну и концепции продуктов

6. Уметь работать совместно для разработки проектного предложения в контексте сообщества

6.1 Работать совместно с целью разработки проектного предложения в контексте сообщества для творческих результатов

10. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Продемонстрировать знание и важность здоровья, безопасности и благосостояния в строительстве и искусственной среде.

Первичный инструктаж; Выезды на объект; Лекции и групповые семинары; Промежуточные доклады; Итоговая презентация и коллективный разбор работ; Работа в команде (информационный обмен, управление временем)Оценка

Формирующая и итоговая оценка Практические проекты и презентации


267

(B) Продемонстрировать базовое применение этических проблем в своих интерпретациях и проанализировать значение и оценки степеней риска

Первичный инструктаж; Выезды на объект; Лекции и групповые семинары; Промежуточные доклады; Итоговая презентация и коллективный разбор работ; Работа в команде (информационный обмен, управление временем)Оценка




(C) Показать применение их навыков наблюдения, описания и анализа искусственных объектов в широком контексте теории и истории дизайна и коммуникаций.Образовать понятие важности мер контроля в области оценки рисков через понятие конструкций (построение, форма, пространство и структура)

Первичный инструктаж; Выезды на объект; Лекции и групповые семинары; Промежуточные доклады; Итоговая презентация и коллективный разбор работ; Работа в команде (информационный обмен, управление временем)ОценкаФормирующая и итоговая оценка Практические проекты и презентации

Навыки(характерные предмету/профессиональные)


(D) Применить основные исследовательские навыки и

Первичный инструктаж;

представить свои выводы признанным учебным стандартам (с ссылками).Создать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов

Выезды на объект; Лекции и групповые семинары; Промежуточные доклады; Итоговая презентация и коллективный разбор работ; Выставка по результатам проекта и дополнительная работа.ОценкаФормирующая и итоговая оценка Практические проекты и презентации

Навыки (передаваемые) Методы обучения и преподавания(E) Эффективно пользоваться информационными технологиями в поддержку исследования и для сдачи написанного текста в срок.

Первичный инструктаж; Выезды на объект; Лекции и групповые семинары; Промежуточные доклады; Итоговая презентация и коллективный разбор работ; Выставка по результатам проекта и дополнительная работа.Оценка

268


1. Название модуля Формирование ваших идей в дизайн2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный

5. Распределение условных часов обученияСвязь персонал - студент Независимые учебные часыЗанятия(например, лекции, семинары и контролируемая деятельность группы)


50



50


7. Введение модуля Это модуль предшествующий модулю Разработка прототипа проекта,

изучаемый в конце Уровня 1. Этот модуль фокусируется на мышлении, требуемом дизайнерами для перемещения своих идей от концепции до разработки и тестирования. Вы получите представление о:

Материалах от начальных до продвинутых, новых перспективных интеллектуальных материалах

Технологии на основе взаимодействия, вычислительных средствах и инструментах

Овладение подходом на основе пользователя и функции для развития своих результатов проектирования; вы будете изучать их структуру, сочетающую как физическую, так и содержательную подлинность их структуры.

Проектные подходы для данного модуля будут охватывать как 2D, так и 3D, приводящие к цифровым и фактическим результатам/моделированию.

8. Цели модуля Понять и обрести уверенность в техниках исследования и измерения,

необходимых для разработки идей;269

Выбрать подходящие материалы для изготовления продукта на основе его свойств и технологии изготовления;

Уверенно использовать вычислительные инструменты для экспериментирования, тестирования и представления взаимосвязанных информационных материалов;

Выбрать соответствующие интерактивные инструменты и технологии для разрешения участия пользователя в проектном предложении, это должно включать программное обеспечение, аппаратное оборудование и сетевые технологии.

9. Показательное содержаниеТемы будут включать в себя: Превращение идеи в проект; Введение в основное, составное и перспективное материаловедение и

процессы; Введение в создание прототипов, физическую реализацию,

тестирование, детализирование, применение знаний и исследований к материалам;

Введение в вычислительные технологии для проектирования взаимосвязанного содержания и функции;

Выявление, отбор образцов и экспериментирование с материалами; Экспериментирование с простыми вычислительными средствами для

тестирования, оценки и демонстрации взаимодействия;Перемещение в более продвинутое создание прототипов проекта

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать разнообразие материалов, процессов и устройств, необходимых для разработки проекта

1.1 Подвести итоги с примерами разнообразия материалов, процессов и устройств, необходимых для разработки проекта.

2. Понимать обоснование использования прототипов и макетов для сообщения дизайнерских решений.

2.1 Объяснить с причинами обоснование для использования прототипов и макетов для сообщения дизайнерский решений.

3. Понимать, как прототипы разработаны и испытаны в условиях проектирования

3.1 Подвести итоги с примерами того, как разработаны и испытаны прототипы в условиях проектирования.

4. Уметь применять изученные методы проектирования в проекте

4.1 Применить изученные методы проектирования в проекте

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации: Брифинги Лекции Проектная работа Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность

270

Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже) Исследовательские визиты Визиты на строительные площадки

1. Название модуля Исследование специалиста 2: параметрика, коммуникации и представление




50



50

Итого 30 Итого 1206. Всего условных часов для модуля 150

7. Введение модуля Этот модуль представляет собой введение в трехмерный анализ и

представление с помощью рисования и пропорциональных систем, которые лежат в основе построенных форм и факторов; формальное архитектурное измерение, документирование и моделирование, необходимое для построения формы сообщения идеи.

Модуль исследует то, как пространственные элементы относятся к изменениям масштаба и цели через изучение последовательных предложений. Рассматривая мелкое строительное производство, понимая городской масштаб, взаимосвязь использования, инфраструктуру и ежедневные временные рамки; формулирование образца, связанного с обоснованием проекта, исследуя основы формы и творческий потенциал вычислительных манипуляций пространства и форм с помощью программных средств визуализации; студенты будут понимать, как внутреннее использование и форма влияют на их окружение.

8. Цели модуляЦели модуля: Представить навыки и знания, необходимые для производства малого

масштаба свободно стоящих зданий и требования, которые управляют их

271

созданием и использованием; Изучить взаимосвязь между внутренним и

архитектурным/архитектурным, пространственным дизайном/дизайном интерьера (между качествами внутреннего пространства и сформированного вида здания);

Развить осведомленность об использовании и применении вычислений в дизайне;

Понять творческий потенциал вычислительной техники; Обеспечить понимание инструментов и методов, используемых для

оценки и представления построенной формы; Обеспечить понимание перспективы, пропорции и масштаба, Системы, используемые в их представлении, и понять, как

материалы, структура и форма формируют построенную форму.

9. Показательное содержаниеТемы, затронутые в этом модуле, будут включать в себя: Архитектурный/пространственный дизайн/дизайн интерьера,

исследование проекта и подборка информации; Малый масштаб городских проектных работ и простых структур

зданий; Введение в трехмерный анализ, представление с помощью рисования

и пропорциональных систем, которые лежат в основе построенных форм и факторов; Навыки рисования, составления чертежей, включая введение в перспективу, изометрическую проекцию и САПР;

Формальный архитектурный/пространственный дизайн/дизайн интерьера, навыки в геодезии и измерении, документирование и моделирование, необходимое для сообщения идеи построения форм;

Рассматривает, как пространственные элементы относятся к изменению масштаба и цели через изучение последовательных предложений, и передачу пространственных положений через свет, тени, цвета и текстуры;

Строительные конструкции, детали и процесс строительства, в том числе введение в строительные услуги и технологии;

Представить архитектурный/пространственный дизайн/дизайн интерьера, технико-экономические обоснования с целью включить эргономику, организацию пространства и введение в устойчивость;

Анализ объекта, используя разнообразные техники документации, чтобы включить картографическую и цифровую технику и их роли в формировании задания на разработку дизайна;

Создание формы, основы формы, естественное и абстрактное развитие (Евклидовая прогрессия/спираль, золотое сечение), а также использование соответствующих программ.

Результаты обучения Критерии оценки1. Знать об основных структурах и формах, их применение в

1.1 Знать об основных структурах и формах, их применение в строящихся формах строительства

272

строящихся формах строительства

1.2 Объяснить использование, свойства соединений и деталей в проектировании структур1.3 Подвести итоги природе материалов и их использовании в построении структур

2. Знать о различных методах и средствах, используемых для связи в творческих отраслях

2.1 Подвести итоги разнообразным методам и средствам массовой информации, используемым для общения в творческих отраслях

3. Объяснить связь между человеческой формой и структурной интерпретацией строящейся формы и конструкции

3.1 Подвести итоги взаимосвязи между человеческой формой и структурной интерпретацией строящейся формы и конструкции

4. Уметь проектировать самостоятельно несущую конструкцию из заданного задания на проектирование

4.1 Спроектировать собственную несущую конструкцию из заданного задания на проектирование

5. Уметь общаться и объяснять идеи клиенту или аудитории

5.1 Общаться и объяснять идеи клиенту или аудитории

6. Уметь использовать методы строительства для построения трехмерной формы

6.1 Использовать техники строительства, чтобы построить трехмерную форму

7. Уметь общаться с другими, используя различные форматы и СМИ

7.1 Общаться с другими, используя различные форматы и СМИ

8. Уметь сотрудничать с другими членами команды

8.1 Сотрудничать с другими членами команды

9. Уметь общаться с другими людьми в творческих отраслях, чтобы осуществить конкретный результат

9.1 Общаться с другими людьми в творческих отраслях, чтобы осуществить конкретный результат

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации: Брифинги Лекции Проектная работа Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже)

273

1. Название модуля Исследование специалиста 3: Окружающая среда двойного использования




92



60


7. Введение модуля Этот модуль по проектированию фокусируется на развитии (смотреть, видеть, анализировать объект, чертеж, структуру и детали) новых небольших зданий двойного назначения.Исследованы проблемы многократного использования одного здания. Они должны включать в себя идентификацию и взаимодействие функций, удовлетворение противоречивых потребностей посредством манипуляций и организации пространства, что приводит к вовлечению потенциального пространственного использования. Уровни и вертикальная циркуляция должны быть приняты во внимание, наряду с разработкой понимания нормативно-правовой базы, регулирующей городское строительство.

8. Цели модуля Представить сложное внутреннее/архитектурное решение проблем в городских условиях; Позволить студентам развить знания и навыки, разработанные в других модулях Уровня 1 и применять их в разработке более сложной многофункциональной обстановки интерьера, которая удовлетворяет потребности разрозненных пользователей.

9. Показательное содержание Общественное/бытовое и коммерческое гостиничное пространство;

274

Отношения от новой структуры до существующей структуры, и их соединений; Первичные и вторичные структуры; Существенность, цвет и текстура; Циркуляция; Объёмные параметры и творческое планирование объема; Семиотика пространства; Эргономика; Нормативно-правовая база для строительства; Цифровые технологии.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать конструктивные принципы, способы их информирования и влияния проектных решений

1.1 Объяснить конструктивные принципы, способы их информирования и влияния проектных решений

2. Понимать основные понятия и идеи цифровой обработки в пространственной конструкции

2.1 Объяснить основные понятия и идеи цифровой обработки в пространственной конструкции

3. Уметь описать искусственную среду

3.1 Описать примеры искусственной среды

4. Понимать творческий потенциал 3D САПР в процессе проектирования

4.1 Описать творческий потенциал 3D САПР в процессе проектирования

5. Понимать взаимосвязь между пользователем и техническими ограничениями проекта

5.1 Объяснить связь между пользователем и техническими ограничениями проекта

6. Уметь проводить анализ объекта для проектного предложения

6.1 Провести анализ объекта для проектного предложения

7. Уметь анализировать и интерпретировать процессы определенного дизайнера/архитектора

7.1 Анализировать и интерпретировать процессы определенного дизайнера/архитектора

8. Уметь разработать проектное предложение для малого масштаба среды

8.1 Разработать проектное предложение для малого масштаба среды

9. Уметь представлять пространство из различных точек зрения, используя компьютерные технологии

9.1 Представить пространство с различных точек зрения с использованием компьютерных технологий

10. Уметь развивать командные навыки работы в среде проектирования

10.1 Развить навыки работы в команде в среде проектирования

11. Уметь использовать цифровые носители в разработке веб-сайта

11.1 Использовать цифровые носители для разработки веб-сайта, чтобы создать платформу для отображения/продвижения нашей работы

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации: Брифинги Лекции Проектная работа

275

Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже)

276

1. Название модуля Материальные медиа2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение модуля «До недавнего времени, представление битов (данные) в удобной для

восприятия человеком форме было ограничено экранами и клавиатурами - они были лишены сенсора и физически ограничены». - Николас Негропонте, основатель MIT MediaLab.

Термин «проектирование материальных медиа» или «проектирование материального интерфейса» описывает потенциал дизайнеру для облачения цифровой информации в физическую форму.

Мир стал насыщенным физическими объектами (продукция), содержащими экраны, клавиатуры, кнопки и динамики и их физические атрибуты, которые часто имеют мало общего с их назначением. Контраст между этими интерактивными объектами и физическим миром вокруг нас полон самоочевидных вещей таких, как ножи и очки и перчатки.

Поэтому задачей дизайнера является повторная оценка и проведение экспериментов, когда дело доходит до продуктов на сегодняшний день, а с помощью технологий сегодня и завтра. Люди не ограничиваются только визуальным (и аудио) восприятием, мы можем прикасаться, пробовать на вкус, чувствовать, использовать обоняние, гладить, толкать, слушать, кричать и игнорировать. Считается, что существует 21 человеческое чувство, включая зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, боль, давление, температуру, движение, равновесие, ускорение. Эти представления могут стать ценной платформой для разработки новых человеко-машинных интерфейсов, чтобы раздвинуть границы взаимодействия и разработки продукта, потенциально создавая новые парадигмы или рыночный потенциал.

277

Этот модуль познакомит вас с различными инструментами прототипов, в которых они могут исследовать человеко-машинные взаимодействия. Они включают изучение языков программирования, электроники, физическую обработку данных через датчики и интерфейс компьютера.

8. Цели модуля • Представить вам методы физичесиких вычислений и цифровых

технологий, имеющих отношение к проектировщику;• Обеспечить практическими навыками, необходимыми для создания

рабочих прототипов, которые можно использовать для приобретения пользовательского опыта;

• В целях поощрения инноваций и экспериментов.9. Показательное содержание• Физические вычисления, взаимодействия языков программирования;• Введение в Arduino (или аналогичную платформу) как платформу

электронного создания прототипов*;• Датчики, игровые контроллеры, микроконтроллеры, двигатели и

другое оборудование;• Тестирование пользователями и пригодность к использованию;• Введение в программное обеспечение Max MSP*.•*Примечание: Так как все обучающие программы привлекаются для

выполнения какой-либо работы, эта деятельность не может осуществялтсья во время контактных часов обучения. Также может существовать требование для обучения Flash и Max MSP в поддержку данного модуля. Это зависит от выбранного технического задания проекта.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать обоснование технологий и методик, используемых в интерактивном дизайне для создания прототипов

1.1 Подвести итоги технологий и методологий, используемых в интерактивном дизайне для создания прототипов

2. Понимать, как важно быть открытыми для перемен в дизайне

2.1 Объяснить, как важно быть открытыми для перемен в дизайне

3. Уметь оценить методы, технологии и процедуры, используемые в процессе создания интерактивных прототипов

3.1 Оценить методы, технологии и процедуры, используемые в процессе создания интерактивных прототипов

4. Уметь применять технологии для производства необходимых проектных решений в рамках итеративного подхода

4.1 Применить технологии для производства необходимых проектных решений в интерактивном проектном подходе

5. Уметь сообщать другим идеи и обоснования относительно форматов прототипов и концепций

5.1 Сообщать другим идеи и обоснования относительно форматов прототипов и концепций

6. Понимать обоснование технологий и методик, используемых в интерактивном дизайне для создания прототипов

6.1 Подвести итоги технологиям и методологиям, используемым в интерактивном дизайне для создания прототипов

278

7. Понимать, как важно быть открытыми для перемен в дизайне

7.1 Объяснить, как важно быть открытыми для перемен в дизайне

8. Уметь оценить методы, технологии и процедуры, используемые в процессе создания интерактивных прототипов

8.1 Оценить методы, технологии и процедуры, используемые в процессе создания интерактивных прототипов

9. Уметь применять технологии для производства необходимых проектных решений в рамках итеративного подхода

9.1 Применять технологии для создания необходимых проектных решений в интерактивном проектном подходе

10. Уметь сообщать другим идеи и обоснования относительно форматов прототипов и концепций

10.1 Сообщать другим идеи и обоснования относительно форматов прототипов и концепций

10. Методы преподавания и обученияЗнание и понимание Методы обучения и преподавания(A) Демонстрировать знание и важность здоровья, безопасностии благополучия в строительной и построенной среде.

Лекции;Практические семинары;Учебные материалы;VLE.

Оценка

Практический проект

Ценности и установки Методы обучения и преподавания(B) Продемонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпретациях и проанализируйте значения и оценки степени риска


Оценка

Практический проект



279

(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артифактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции;Практические семинары;Учебные материалы;VLE.ОценкаПрактический проект



(D) Применить основные исследовательские навыки и представить свои выводы признанным учебным стандартам (с ссылками).Создать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично 2/3 соизмеримых дизайнов


ОценкаПрактический проект



ОценкаПрактический проект

280

1. Название модуляПрофессионал, предприятие и формы участия в пространственных/внутренних концепциях дизайна




50



50


7. Введение модуля

281

Этот модуль на основе лекций представляет формы практики, профессионализма и критической рефлексии

Этот модуль предоставляет возможность наблюдать предметную область архитектуры в творческих отраслях: его историю и современное положение, национальные и международные перспективы, его уникальность и общие черты, успех и неудачи.

Модуль будет специально вовлекать в предметы архитектуры, дизайна, в области средств коммуникаций и транслирования исследования и промышленности, предоставляя знания, способность проникновения в суть и понимание широкого спектра культурных ссылок и экземпляров.

В этом модуле студенты будут определять тенденции, и переводить их в жизнеспособные бизнес концепции. Это предоставит общий обзор различных бизнес моделей, схем финансирования, составления бюджета и бизнес планирования с предпринимательской точки зрения то, как они применяются в архитектуре пространства / внутренних концепций дизайна. Знание, понимание и умение - набор, накопленный в ходе этого модуля обеспечит студентов процветанием в будущем, независимо от занятости или самозанятости, переводчика или предпринимателя, которые работают в коммерческом или социальном предприятии, а также в рамках глобальной экономики, общества и окружающей среды.

Студенты узнают, как: Сформулировать творческий процесс, как систематизировать

инновации и превратить идеи в потенциальные бизнес концепции, узнавать, защищать и использовать интеллектуальную собственность (источник накопления капитала в 21 веке), эффективно работать в команде (так как сейчас несколько идей реализованы без поддержки целого ряда навыков, и инновации часто исходят от перекрестного сотрудничества), планировать и управлять проектами (от разработки заданий и предложений до строительных бюджетов, графиков и контрактов), работать в соответствии с этическими нормами (важно для долгосрочной устойчивой творческой практики в архитектурном пространстве / внутренних понятиях / дизайне).

Воспитывать и поощрять предпринимательские атрибуты, навыки и поведение, повышать осведомленность о личной ценности в диапазоне контекстов; повысить осведомленность о том, чем является предпринимательство, как оно открыто для всех, как это имеет отношение к разным контекстам, и, как предпринимательский тип мышления имеет важное значение в условиях все более сложного и непредсказуемого мира; разработать способность распознавать и отслеживать тенденции, а также для выявлять, оценивать и воспользоваться возможностями; культивировать умение стратегически мыслить, развивать сценарии, оценивать и принимать решения, планировать и осуществлять план действий; поощрять сотрудничество с другими дисциплинами, просматривать их практику в более широкой перспективе, стать более открытыми и коммерчески известными; приобрести методологические инструменты для эффективного

282

творческого процесса; формировать знания об интеллектуальной собственности, защите и ее эксплуатации; наращивать потенциал для выявления аудитории или рынка, описать его характеристики и начать думать о том, как проектировать продажи с конкретной аудиторией; ввести некоторые основные продажи и методов укрепления; построить работоспособность команды.

8. Цели модуля• Расширить и развить понимание в выбранной области исследования.• Углубление и укрепление предметных знаний, подвергая студентов

различным, связанным контекстам в архитектуре.• Обеспечение платформы для дискуссий, где чувствуют студенты,

укрепление веры в то, что их голос и взгляды имеют значение, и где они могут изучить новые понятия, таким образом они развивают свои собственные взгляды и позиции в отрасли, в которую они хотят вступить.

• Поощрять вовлечение студента в смешанные методы исследования, критический анализ и оценку в рамках дисциплины архитектуры;

9. Показательное содержание• Техника смешанных методов исследования.• Концепции архитектуры / пространства / дизайна интерьеров, понятия

профессионализма, практики и теории: существенных изменений и практик.• Представление средств, политические и экономические перспективы.• Современная практика и новые технологии: современные дебаты,

национальные и международные перспективы.• Формулирование творческого процесса и взаимосвязь творчества,

инноваций и предпринимательства; выявлять тенденции, потенциальные возможности и генерировать идеи для эксплуатирования.

• Оценивать идеи и превращения идей в бизнес концепции; узнать об интеллектуальной собственности;

• Эффективная работа в команде ;• Разработка основного плана действий и бюджета; построить и сдать

базовую бизнес заявку;• Признать и попробовать предпринимательские атрибуты, навыки и

поведение

Результаты обучения Критерии оценки1. Понимать разнообразие специализаций в рамках творческих индустрий

1.1 Подвести итоги с примерами различных специальностей в творческих отраслях

2. Понять, что имеется в виду под предпринимательством и его отношение к творчеству, инновациям и накоплению капитала

2.1 Объяснить, что понимается под предпринимательством и его отношение к творчеству, инновациям и накоплению капитала

3. Уметь способствовать активно действующим дебатам в развитии и / или средствах коммуникации.

3.1 Способствовать активно действующим дебатам в развитии и / или средствах коммуникации.

4. Понять, как предвидеть возможности в рамках среды разработки

4.1 Предвидеть возможности в рамках среды разработки

283

5. Уметь использовать различные методы исследований в предметной области

5.1 Используйте разнообразные методы исследований в предметной области

6. Понять, как превратить идеи в потенциальные предпринимательские концепции

6.1 Объяснить, как превратить идеи в потенциальные предпринимательские концепции

7. Уметь оценивать данные по определённому предмету для проекта

7.1 Оценивать данные по определённому предмету для проекта

8. Уметь использовать анализ и обмен идеями и информацией

8.1 Анализировать и сообщать идеи и информацию.

9. Уметь передавать информацию с использованием различных сред

9.1 Сообщать информацию с использованием различных сред

10. Понимать важность, основные принципы и последствия прав интеллектуальной собственности и законодательства.

10.1 Объяснить важность, основные принципы и последствия прав интеллектуальной собственности и законодательства.

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации: Брифинги Лекции Проектная работа Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже)1. Название модуля Теория и практика: Дебаты и полемика2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50


7. Введение в модульЭто модуль основан на лекции и семинарах, предлагающий

возможности для дискуссий, обсуждения и полемики, этот модуль исследует некоторые из наиболее спорных исторических или политических аспектов

284

проектирования и коммуникаций. Сосредотачивая внимания на ряде конкретных вопросов и тем в области архитектуры, студенты получают лекции и проводят исследования исторических контекстов, вопросов и тематических исследований для дебатов и дискуссий, что приводит к представлению индивидуального критического анализа/анализа в письменном виде или другим соответствующим средствам.

Этот модуль позволяет студентам понять изменения в контексте и коммерческую полемику.

Модуль также предлагает возможный источник или путь к предмету для исследования в диссертации в архитектуре.

8. Цели модуля• Разработать уверенность в соответствующем формулировании знаний в отношении связи, средней величины, способа связи и намерений;• Разработать уверенность в значении отдельных взглядов и убеждений, а также навыков в оценке мнения других;• Улучшить понимание соответствующих исследований и вопроса о необходимости и надлежащем использовании ссылок;

9. Показательное содержание• Сформулировать критическую точку зрения или аргумента в отношении предмета;• Подтвердить разное отношение к мнениям о предмете;• Сформулировать личную и политическую позицию;• Использовать различные исследования (сбор информации) методов и применения соответствующего метода источника ссылок;• Применение соответствующих исследований;• Примеры целесообразности различных письменных способов и презентации в отношении предмета и аудитории.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понять, как оценить влияние контекстных исторических условиях указанного периода архитектуры

1.1 Оценить влияние контекстных / исторических условий указанного периода архитектуры1.2 Подвести итоги того, как изменения в контекстных / исторических условиях способствовали работе дизайнеры, чтобы создать идеи и продукты

2.Понять мотивацию потребительского поведения и отношения заданного сектора рынка

2.1 Объяснить мотивацию потребительского поведения и отношения заданного сектора рынка2.2 Подвести итоги поведению потребителей в конкретном секторе рынка по отношению к выбору продукта

3. Понять, как сформулировать собственные взгляды и неэтичную / политическую позицию в отношении вопросов, критического следствия

3.1 Сформулировать свои собственные взгляды и неэтичную / политическую позицию в отношении вопросов, критического следствия3.2 Подвести итоги своего собственного подхода к различным этическим / политических взглядам в отношении вопросов критического следствия к

285

практике проектирования4. Понять, оценить и объединить соответствующую компанию и рыночную информацию для формирования информации для использования в работе / учебе

4.1 Оцените соответствующую компанию и рыночную информации для формирования информации для использования в вашей работе / учебе4.2 Объединить соответствующую компанию и рынок для формирования информации для использования в вашей работе / учебе

5. Понять принципы дебатов и полемики-и ролей как источников вдохновения (для дальнейшего исследования)

5.1 Подвести итоги принципам дебатов и полемики и ролям в качестве источников вдохновения (для дальнейшего изучения).

6. Понять, как исследовать потенциальные предпринимательские идеи и критически оценивать их, чтобы определить пробелы на рынке

6.1 Исследовать потенциальные предпринимательские идеи, чтобы определить пробелы на рынке6.2 Критически оценивать потенциальные предпринимательские идеи, чтобы определить пробелы на рынке

7. Понять, как общаться в соответствующей форме в форме презентации / записи в соответствующих предметных областях

7 . 1 Осуществлять коммуникации в соответствующей форме или форме презентации / записи в соответствующих предметных областях

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации:

Брифинги Лекции Проектная работа Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже)

286

1. Название модуля Теория и контекст2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный

5. Распределение условных часов обученияСвязь персонал - студент Независимые учебные часы

287

Занятия (например, лекции, семинары и контролируемая деятельность группы)

30Самостоятельное обучение (например, разработка проекта, чтение, исследование и работа в интернет-форумах)

50




288

7. Введение в модульЭтот модуль представляет некоторые критические теории и

исторический анализ проектов и коммуникационных средств массовой информации в 20-м и 21-м веках.

Он показывает, как дизайн и средства влияли или находились под влиянием размышлений и событий конкретного времени и места. Он исследует вопросы социального, культурного и исторического контекста, включая роль этики в творческих дисциплинах.

Модуль разделен на две части для двух семестров.

8. Цели модуля

289

• Познакомить вас с ключевыми вопросами в понимании дизайна и коммуникационных средств и процессов, таких как развитие в глобальном контексте культурного и исторического изменения;

• Познакомить вас с этическими вопросами для оказания влияния на вашу интерпретацию дизайна / связи и собственной практики;

• Позволяет научиться задавать вопросы - в целях исследования, изучения, оспаривания мнений или предубеждений и сформировать свою точку зрения; и

• Развивать свои навыки и уверенность в проведении исследований и представления ваших письменных идеи эффективно и признанных академических стандартов.

9. Показательное содержаниеЭтот модуль делится на две части для двух семестров.Часть первая (Семестр один, еженедельная двухчасовая сессия на

неделях 4-8, преподается всем студентам на Уровне Один - каждая BA сессия преподается с повторением в больших группах курсов). Это серия лекций, панельных сессий и других интерактивных мероприятий, направленных на критические теории, проблемы и значительную деятельность, связанную с проектированием и средствами коммуникации в глобальном контексте, а именно:

a. Основные понятия теории проектирования и теории коммуникации;

b. Введение в понятия последовательности времени и логическую последовательность;

c. Этика в проектных и коммуникационных средах;d. Пол и этническая принадлежность в проектных и

коммуникационных средствах массовой информации;e. Сила убеждения в области дизайна и СМИ;f. История, рассказы, мифы, география;g. Личное это политическое;

Часть вторая (Семестр два, в неделю 2,5 часовые сессии для недель 1-8, преподаются в группах из смежных курсов и подчеркивающих конкретные общие элементы).

Это серия лекций и других интерактивных мероприятий, направленных на пути, которыми влияют дизайн или коммуникационные средства массовой информации или над которыми оказывает влияние исторический и культурный контекст с учетом социальных, экономических и технологических разработок, связанных с курсом предметной области, включая:

h. Некоторые существенные движения в искусстве, дизайне и средствах информации;

i. Работы ключевых практиков искусства, дизайна или средств информации;

290

j. Изготовление конструкций, предметов или медиатекстов как эволюционный процесс;

k. Анализ и критика основных экземпляров - конструкций, предметов или медиатекстов - в историческом контексте;

l. Исторические последствия производства и потребления дизайна и коммуникационных сред;

m. Основные исследовательские навыки и привязка источников;n. Значение и ценность в исследовании.

Результаты обучения Критерии оценки1. Понять дизайн и средства связи, конструкции в контексте культурно-исторических событий.

1.1 Объясните важность дизайна и коммуникаций как конструкций в контексте культурно-исторических событий.

2. Уметь применять этические проблемы в интерпретации дизайна и коммуникаций

2.1 Применить этические проблемы в интерпретации дизайна и коммуникаций

3. Уметь наблюдать, описывать и анализировать артефакты в историческом и теоретическом контексте

3.1 Наблюдайте за артефактами в историческом и теоретическом контексте3.2 Опишите артефакты в историческом и теоретическом контексте3.3 Проанализируйте артефакты в историческом и теоретическом контексте

4. Уметь применять методы исследования в проекте и представить результаты.

4.1 Применить методы исследования в проекте и представить результаты.

5. Уметь использовать информационные технологии для поддержки и проведения исследований

5.1 Использовать информационные технологии для поддержки и проведения исследований

291


Студенты обретают свой голос, уверенность, определяют себя и практикуют коммуникации в устной и письменной форме.Лекции, семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткое изложение и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).

Оценка

Контрольный опросник с экспертной оценкой и учителямиИтоговая оценка: Текст для исследования

Ценности и установки Методы обучения и преподавания(B) Продемонстрировать основное применение этических вопросов в их интерпритациях и проанализируйте значения и оценки степени риска

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания; Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;

динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимости

Оценка

292

Образующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателями



(C) Показать их применение навыков наблюдения, описания и анализа артифактов в более широком контексте теории и истории дизайна и общения.Создать концепцию важности определений контроля в оценке степени риска, через понятие дизайнов (композиция, форма, пространство и структура)

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиСвидетельство оценкиОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст



(D) Применить основные исследовательские навыки и представить свои выводы признанным учебным стандартам (с ссылками). Создать идеи и концепции дизайна как абстрактно, так и аналогично2/3 соизмеримых дизайнов

Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятийили опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы,

293

размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиСвидетельство оценкиОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателямиИтог: Изученный текст


Лекции, интервью или заседания, поддерживаемые неподвижными или динамичными изображениями;Опросы, дебаты и другие виды интерактивных мероприятий или опрашивания;Семинары в качестве контекста для групповых дискуссий и работы в группах;Целевое, профильное чтение для поощрения самостоятельного обучения;Краткая информация и вспомогательные материалы, размещенные в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде.Студентам предлагается проводить самостоятельные ознакомительные поездки в галереи, музеи, профессиональные студии и другие места для получения непосредственного опыта от конструкций, искусственных объектов или людей (интервью, дискуссии и т.д.).Сильная поддержка виртуальной среды обучения через исследовательские связи, кино-клипы, отражающие студенческий материал и т.д.Индивидуальная поддержка дислексии и языкового наставничества по мере необходимостиОценкаОбразующая оценка: Опрос с взаимной оценкой и преподавателями

294

1. Название модуля Искусственный объект и компонент городской среды2. Объем кредита модуля 153. КЧО 304. Тип модуля Обязательный



50



50

Всего 30Total 1206. Всего условных часов для модуля 150

7. Введение модуля Модуль берет часть города, переделывает эту часть и изменяет

назначение в ответ на исследования, анализ, контекстное понимание, устойчивость и дальнейшее использование.

Модуль фокусируется на внутреннем проектировании, разработке структуры пространства, организации и будущем вероятном развитии. Студенты получают понимание о кризисе городов, необходимости возрождения и обновления, чувстве важности сбалансированной социально-исторической преемственности в пространственной перепланировке конструкций. Он основывается и развивает предыдущие полученные навыки.

Цель элемента артефакта заключается в развитии понимания 295

архитектуры междисциплинарного характера и дает опыт смежных областей дизайна окружающей среды. Студенты рассматривают мелкомасштабные внешние физические вмешательства, например, элементы освещения, уличную мебель и т.д.

Модуль касается внутреннего дизайна в изучении конкретной области структуры / пространства, конкретного объекта в этой области и рассматривает отношения между вмешательствами на этом объекте и восстановлении, обновлении района. Студенты работают группами для обследования объекта, анализируют область и предлагают действия в дизайне для обновления. В частности, модуль предоставляет возможности для исследования клеточных автоматов и фракталов с использованием компьютерного программного обеспечения. Модуль базируется на проекте, в котором студенты создают сетчатую структуру с заранее заданными параметрами, используя различные модели форм.

8. Цели модуля Отражение практических, исторических, теоретических и этических

факторов, которые влияют на дизайн городской среды. Рассмотреть текущие критические вопросы, связанные с эстетикой

городской жизни (порядок, масштаб, дизайн, архитектура, литература, театр и «выгода»). Модуль повышает осведомленность студентов в использовании и применении вычислений в дизайне.

Модуль также исследует природу виртуальных городов (карты, модели, утопии и компьютерные расчеты) и их отношение к реальности. Основные понятия форм на уровне 1 усилены, прорабатываются, и студенты дополнительно изучают творческий потенциал программного обеспечения цифровой визуализации.

Сформулировать проект, который четко определяет составные части проектного артефакта в интерьере или внешнем виде в качестве индивидуального или комплексного пункта.

Получить понимание того, как дизайн в плане слоев или частей, является эффективным средством, с помощью которого архитектурный проект может быть управляемым и как конкретные вопросы, связанные с дизайном могут быть выделены, оцениваться отдельно и в комбинации, что позволяет испытывать их и принимать риски ошибок .

Этот модуль дает возможность получить представление о проектировании артефакта во внутренней или внешней среде, демонстрируя четкое социальное и экономическое обоснование ее создания. Осведомленность эффектов и реакций, которые артефакт может иметь в использовании и понимании данной среды интерьера.

9. Показательное содержаниеИнфраструктура планирования дизайна интерьера и дизайн;

Устойчивость в сообщестах;История и контекст пространственного развития дизайна интерьера;

296

Сохранение;Группы пользователей и нормативные требования пространственного

планирования проектирования;Реабилитация и восстановление сообществ; Технологические

изменения и их влияние на человеческое взаимодействие и окружающую среду;

Интерьер утопии и их социально-политические последствия для будущего прогнозируемого развития;

Пространство / интерьер как метафора и транспортное средство для полемики, если рассматривать через смежные дисциплины (фильм, арт философия, психологическая литература и компьютерная форма);

Пространство / интерьер как государство и как области услуг; Пространство / интерьер как памятник и вместилище памяти;

Современные кочевые стили жизни;Веб-интерактивные структуры; Объектно-ориентированное

программирование и организация; Соответствующие компьютерные программы; Формирование и оценка создания прототипов моделей компьютером;

Интерьер / Архитектура пространственного дизайна;Материалы и текстуры; Цвет и форма укладки и восприятия;

Эргономика;Стратегия развития продукта; экономика; и экономика производства;Социальные и культурные вопросы, связанные с производством и разработкой артефакта

Результаты обучения Критерии оценки1. Понять историю и развитие среды городской застройки

1.1 Подвести итоги истории и развитии среды городской застройки.

2. Понять творческий потенциал объектно-ориентированных программ

2.1 Объяснить творческий потенциал объектно-ориентированных программ

3. Понять применение объектно-ориентированного программирования в процессе проектирования

3.1 Подвести итоги применению объектно-ориентированного программирования в процессе проектирования

4. Понять взаимосвязь между архитектурными предложениями дизайна и их городскими условиями.

4.1 Объяснить взаимосвязь между архитектурными предложениями дизайна и их городскими условиями

5. Понять, как артефакт, разработанный для внешней / внутренней среды можно расположить в коммерческом контексте

5.1 Подвести итоги того, как артефакт, разработанный для внешней / внутренней среды можно расположить в коммерческом контексте

6. Уметь предложить архитектурное вмешательство в проектирование для конкретного объекта в контексте более широкой реконструкции городов

6.1 Предложить архитектурное вмешательство в проектирование для конкретного объекта в контексте более широкой реконструкции городов

297

7. Понять взаимосвязь между исследованием, чертежом, макетом и прототипами в рамках внутреннего процесса проектирования

7.1 Объяснить взаимосвязь между исследованием, чертежом, макетом и прототипами в рамках внутреннего процесса проектирования.

8. Понять, как организовать презентацию, которая будет связывать разные мероприятия дизайна в различных масштабах

8.1 Подвести итоги того, как организовать презентацию, которая будет связывать разные мероприятия дизайна в различных масштабах

9. Уметь анализировать то, как материалы, технологии, экономики и способы производства влияют на реализацию разработанного артефакта.

9.1 Анализировать то, как материалы, технологии, экономики и способы производства влияют на реализацию разработанного артефакта

10. Знать, как совместно работать при создании дизайнерского предложения для конкретного объекта в контексте интерьера

10.1 Подвести итоги того, как совместно работать при создании дизайнерского предложения для конкретного объекта в контексте интерьера.

11. Понять, как четко сформулировать составные части проектного артефакта

11.1 Объяснить, как четко сформулировать составные части проектного артефакта

12.Понять, как оценить эффективность материалов и технологий по отношению к концепции дизайна

12.1 Оценить качество материалов и технологий в отношении концепции дизайна

10. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации: Брифинги Лекции Проектная работа Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже)

11. Методы преподавания и обученияЭтот модуль представит комбинации: Брифинги Лекции Проектная работа Семинары Практические семинары Групповая работа Онлайн деятельность Индивидуальные презентации и критики

298

Групповые презентации и критики Самостоятельное изучение Другое (описано ниже) Визиты на строительные площадки Индивидуальные учебные материалы

299

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ

Перечень аппаратного обеспечения

№ Название: Технические характеристики

Предназначение оборудования/ Темы

Модуль(и), на которых оно будет использоваться

Единица/на количество студентов

Общее количество

Комментарии Рисунок(по возможности)

1 Принтер Makerbot 2x

толщина наносимого слоя 100 микрон, 6691 копий, объем – 28x15x15

Принтер Low End 3d – макетирование – функция фотокопии, контрольно-испытательные установки и демонстрации соответствия и технологического качества или принципов механики

12 Недорогая машина, которой студенты могут пользоваться самостоятельно – программное обеспечение загружается в ноутбук пользователя и не требует особой подготовки

2 Принтер Stratasys uPrint

толщина наносимого слоя 200 микрон

3d принтеры среднего класса Усовершенствованные модели для пилотного тестирования

1 Работа выполняется специально подготовленным персоналом со студентами в качестве ассистентов, поскольку заключительная обработка объектов связана с химическими веществами.

3 3D системы Z450 720DPI 3d принтер

3d принтер среднего класса для готовых моделей и опытный образец

1 Как и в предыдущем случае основную работу выполняют подготовленные сотрудники, но впоследствии многие студенты смогут принять участие в изготовлении моделей, поскольку применяются безопасные химические вещества.

4 Stratasys Conex 260

3d принтер для разных материалов

Опытный образец с высоким уровнем детализации,сочетающий множество уровней гибкости в одной твердой модели

1 Используется только персоналом. Студенты принимают участие в процессе до начала печати, чтобы лучше ознакомиться с технологией ценностью печати. Процесс заключительной обработки проводится струёй воды, чтобы удалить основу.

5 3d сканер Artec Структурированн Объекты сканируются 1 Высокотехнологичн

301

EVA ый световой принтер – бесконтактное сканирование мягких поверхностей и предметов, проводимое и управляемое при помощи ноутбука

для помещения в цифровую CAD среду для обратного проектирования и

ое устройство, обычно используемое персоналом для демонстрации студентам

6 3d сканер Artec EVA

Структурированный световой сканер для мелких объектов – подобный описанному выше

Как описано выше 1 Как описано выше

7 Сканер 3D Sytems Sense

Базовый оптический сканер

Как описано выше, но студенты имеют право в особых случаях принимать участие в работе или работать группами с преподавателем

1 на 3 студентов для обучения в классе

4 Простое устройство, которое студенты могут использовать для загрузки программного обеспечения в собственные машины

8 Roland MDX 540a

4 Axis CNC фрезерный станок размером 500x400x150

Реализация 3d форм в твердых материалах, таких как полиуритановые пены,

1 Программное обеспечение Mayka Pro очень удобно в использовании и

302

пиломатериалы и дерево с использованием тех же 3d данных, которые необходимы для 3d принтера

доступно для восприятия студентов, хорошо работает с MDX20, описанным ниже

9 Roland MDX 540a

трехосевой фрезерный станок очень маленьких размеров

Как и предыдущий для мелкой работы с мягкими материалами, такими как воск и мягкие пиломатериалы

1 Как описано выше

10 Универсальный Laser PLS6.60

Лазер 810x450 мм 65 ватт

Резка и гравировка двух размеров на разнообразных твердых материалах от дерева и пластика до тканей, стекла, бумаги и т.д.

2 Управляется напрямую из Adobe Illustrator. Лазеры очень удобны и просты в использовании. Студенты могут работать с машиной самостоятельно после одного подготовительного занятия

11 Zund M800 1200x900 резак плоттер с валиком и виниловым резаком.

Для резки плоских материалов таких как ткани и пластиковые листы или винил и картон. Может работать от файлов в Adobe Illustrator

1 Как и в случае с лазером, прост в работе и может использоваться студентами без помощи преподавателя

12 Лазерный сканер Roland Picza

Сканер с вращающимся

Быстрое сканирование созданных вручную

1 Сканер, который создает точные

303

лазером для объектов высотой до 500 мм

объектов, обратное проектирование объектов

модели, вращая объект и сканируя поверхность лазером.

13 Сканер Microscriber MHT

Контактный цифрователь

Для точного обратного проектирования и измерения объектов, с использованием промышленного рубина в качестве зонда для особо точного измерения параметров

1

14 Mimaki TX2 Принтер по ткани использует различные чернила и пигменты – 1.3 мм рулоны ткани

Для печати на подготовленных тканях с использованием промышленных стандартных чернил и пигментов - преимущественно кислотных и сублимационных красителей

2 Позволяет печатать созданные на компьютере дизайны (Adobe suite) в полном размере на тканях при помощи краскоструйной печати.

15 Трансматический роторный пресс

Для 1.3 мм тканей и бумаги

Для перенесения сублимационной печати на синтетические ткани

1 Тяжелая машина. Студенты работают с 200 Celsius только с помощью преподавателей

1 на класс15.6-дюймовый Dell Precision M3800 или 13-дюймовый Apple

Ноутбук студента Будет содержать все программное обеспечение студента, задания, семинары и

304

MacBook Pro Retina двух-ядерный

всю учебную деятельность

1 на класс

Перечень программного обеспечения

№ Название: Технические характеристики Предназначение оборудования/Охватываемые темы

Модуль(и), на которых оно будет использоваться

Единиц/на количество студентов

Общее количество (если студентов не менее 15)

1 Google SketchUp pro 2014 для Windows

SketchUp Pro 2014 is 3D моделирующее программное обеспечение для профессионалов. SketchUp позволяет быстро и точно создавать модели в 3D. Используя модели 3D дизайнеры могут принимать более обоснованные решения, обсуждать детали проекта и делиться идеями с коллегами и клиентами для достижения общей цели.Системные требования для Windows:- Microsoft® Internet Explorer 6.0 или выше.- Google SketchUp Pro требует .NET 1.1 framework.- SketchUp будет работать на 64bit версии Windows, но будет работать как 32bit приложение.- 800 МГц процессор.- 1 GB RAM.- 15 MB всего объема жесткого диска .- Видеокарта 3D класса с объемом памяти 256 MB

Google SketchUp Pro это программа, которая позволяет студентам создавать 3D модели, которые можно использовать в таких приложениях, как архитектурные проекты и др. Это программное обеспечение имеет много инструментов для рисования, 3D моделирования, эффектов и текстуры. Студенты смогут создавать собственные рисунки с чистого листа.

Это программное обеспечение будет использоваться на модулях всех уровней. Особенно на Создании прототипа, Введении в специальность, Специальности 1 и т.д.

1 15

305

или выше. Пожалуйста, позаботьтесь, чтобы драйвер видеокарты был современным и на 100% сочетался с приложением OpenGL.

2 Autodesk Entertainment Creation Suite Ultimate 2014

Системныетребования:Operating System- Microsoft® Windows® 8 Professional (64-bit)Microsoft Windows 7 Professional (64-bit)CPU- 64-bitIntel® orAMD® многоядерныйпроцессорRAM -8 GB или RAM (или более рекомендуемые)Объемдиска - Entertainment Creation Suites for Education требует 17GB свободногообъема

Программное обеспечение помогает ускорить процесс создания моделей 3D и скульптуры, процессы текстурированной окраски, редактирования, создания анимации высокого уровня и решения задач, связанных с визуальными эффектами, а также оптимизировать непрерывность процесса последовательно выполняемых действий.

Это программное обеспечение будет использоваться на модулях всех уровней.

1 15

3 Autodesk Entertainment Creation Suite Ultimate 2015

Операционные системы Microsoft® Windows® 7 (SP1), Windows® 8 и Windows® 8.1 Профессиональная операционная системаlCPU 64-bit Intel® or AMD® многоядерный процессорRAM 8 GB или RAM (или более рекомендуемые)Объем диска. Освободите пространство диска для установки:Entertainment Creation Suites for Education требует 19GB свободногообъема

Программное обеспечение помогает ускорить процесс создания моделей 3D и скульптуры, процессы текстурированной окраски, редактирования, создания анимации высокого уровня и решения задач, связанных с визуальными эффектами, а также оптимизировать непрерывность процесса последовательно выполняемых действий.


1 15

306

4 Autodesk Entertainment Creation Suite Ultimate 2014 Ultimate Subscription

AutoCAD LT 2015Создает точные 2D CAD рисунки, имеет удобную в применении чертежную программу с использованием новейших DWG™ технологийMaya 2015 (Desktop Subscription)Полное программное обеспечение для 3D анимацииAutoCAD 2015Новые мощные инструменты 3D CAD дизайнаSketchBook Pro 7

Это программное обеспечение помогает создавать развлекательный контент высокого качества с 3D анимацией в Entertainment Creation Suites.


1 15

5 McNeel Rhino 5.0 Upgrade Lab Kit

Операционная система WindowsОбъем диска 600 MB дискового пространстваПамять (RAM) минимум 1 GB, рекомендуемая 8+ GB

MCNEEL_RHINORhino 5.0 имеет много новых характеристик и расширений: Создание моделей, Инструменты редактирования, Интерфейс, Дисплей, Визуализация предметов и анимация, инструменты 2-D рисования/черчения, Меш моделирвание, редактирование, оценка, исправление программы, быстрое создание прототипов, Оценка, Крупные проекты, Совместимость, Инструменты для разработки программного обеспечения (лабораторный набор для 30 студентов)


1 1

307

6 Rhino 5 / Flamingo / Penguin / Bongo Bundle Lab Kit

MCNEEL_PENGUINPenguin 2.0 полностью интегрирован с Rhino. Все его конфигурационные диалоги можно оценить как любые другие диалоги Rhino, внутренние свойства Rhino или свойства объекта.MCNEEL_BONGOBongo. Простая интегрированная анимация для Rhino 5.MCNEEL_FLAMINGOТехнологии визуализации предметов следующего поколенияЛаборатория на 30 пользователей

Penguin. Режим визуализации чертежейИмитирует черчение вручную. Позволяет студентам создавать образы и стили, похожие на рисунки карандашом, чернилами, мелками, фломастерами, акварелью (и др.).Конфигурационные параметры для волнистых и прямых линий. Контроль ширины, интенсивности и цвета линии. Режим визуализации мультфильмовОбъекты, визуализированные с ограниченным количеством теней и краев, штрихуются для создания "иллюстрации"Контролирует цвет и ширину силуэтов, границы и складки.С помощью Bongo студенты могут перетаскивать и отпускать для создания анимации в Rhino, заменять программы, пользоваться функцией


1 1

308

предварительного просмотра в Rhino, в реальном времени, в любом режиме затенения (включая Neon!), переводить в видео, используя любой совместимый рендерер.Flaminngo обеспечивает Image Editor поддержку для множества световых каналов, 3D Plant Editor, поддержку системы средств визуализации, библиотек содержимого (объектов, материалов, HDRi), поддержку пре-текстурированной сетки,поддержку для наборов текстур третьей стороны.

7 MAXON CINEMA 4D Studio R15Education

Системныетребования.Windows Vista, 7 или 8 (64-bit только), процессоры Intel или AMD споддержкой SSE3; Mac OS X 10.6.8 илилучше, накомпьютерахнабазе Intel 64-bit Mac; 1024 MB свободного RAM, DVD ROM места. Стандартная DVD загрузка может занимать до 7 GB места на жестком диске. Программное обеспечение должно быть зарегистрировано для использования на неопределенный срок.- Windows 8 64-bit (все версии)- Windows 7 64-bit (все версии)- Windows Vista 64-bit (всеверсии)- Windows 2008 Server 64-bit

MAXON_CINEMA4DMaxon'x Cinema 4D Studio – самое лучшее, что можно предложить профессиональным 3D художникам. Если вы профессионально работаете с 3D-графикой и вы хотите быстро и с легкостью достичь потрясающего результата, то это - ваш выбор. Обладая всей

Данное программное обеспечение будет использоваться во время прохождения всех модулей.

1 15

309

- Windows 2012 Server 64-bitMac- Apple Mac OS X 10.6.8~ (ивыше)

функциональностью пакетов CINEMA 4D Prime, Visualize и Broadcast, CINEMA 4D Studio включает в себя также прогрессивные инструменты для работы с персонажами, волосами, физический движок и неограниченное число клиентов для сетевого рендеринга. Благодаря всему этому CINEMA 4D Studio с легкостью справится с любым порученным проектом.

8 Adobe Creative Cloud длягрупп

Системные требования - Microsoft® Windows 7, 8 или 8.1Mac OS X v10.7, v10.8, или v10.9Подключение к сети Internet

Adobe Creative Cloud длягрупп. Приложение Adobe® Creative Suite® 6 предоставляет доступ к онлайн-услугам совместного использования файлов, создания общих проектов и издательской деятельности (Photoshop, In-design, After-effects и т.д.).

Данное программное обеспечение будет использоваться во время прохождения всех модулей.

1 15

310

6. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУР

№ Название Автор Издательство

Номер издания

Цель / Исследуемые темы

Код ISBN-13

Код ISBN 10

Место публикации, год

Модуль(и) где будут использованы

Комментарии

1 Понимание жилищных дефектов

Дункан Маршалл,Дерек Ворсин,Роджер Хис, Найджел Денн

4 Структуры рассмотрения

978-0728205567

80971121 Введение в материалы, процессыТехнические навыки в дизайне и строительстве

Устойчивое строительство

Наука и материалы в строительстве и застроенная окружающая средатехнология строительного производства

2 Строительство домов

Дункан Маршалл,Дерек Ворсин, Найджел ДеннРоджер Хис

Истейтс газет

5 Цель Исследуемые темы Структуры рассмотренияПрименен

978-0415-53817-6

25 февраля 2013

Пространственный дизайн, проектное планирование, выполнение и просмотрВведение в

311

ие практики и теории для застроенной окружающей среды

дизайн и навыки исследованияВведение в материалы, процессы и Технические навыки в дизайне и строительствеВыполнение отделочных работСтруктура строительной индустрииМетоды и техника строительства для малоэтажных жилых зданийПланирование, организация и управление ресурсами в строительстве и застроенной окружающей среде

3 Руководство по строительству

Рой Чадли,Роджер Грино

Рутледж 10 978-0415836388

415836387 16 апреля 2014

Все модули, включая:

Серийный код:INDG344 (REV2) Данный

312

зданий Оценка рисков здоровья и безопасности в Вашем бизнесеОхрана труда в строительстве и застроенной окружающей средеПрименение природоохранного законодательства охраны труда и трудовых навыков

набор инструментов предоставляет готовый список проблем касательно охраны труда на на небольших застройках. Он поможет Вам управлять ими или избежать их, а также гарантировать собственную безопасность и людей, которые на Вас работают, Ваших клиентов и других. Набор инструментов также действует в качестве указателя для детальных советов.

4 Управление охраной труда в строительстве

ОТ и ТБ Книги по ОТ и ТБ

9780717662234

071-7662233 2007

5 Важный набор инструментов

Книги по ОТ и ТБ

9780717662326

2008

313

для охраны труда для подрядчика на небольшом строительстве

6 Руководство по управлению опасности возникновения крупномасштабных аварий 1999 (с внесёнными изменениями)

9780717661756

2008 как вышеуказанные модули

Измененное руководство и детальные советы по заданном регулирующем объеме работ и обязанностям. Адресовано операторам по разработке, предусматриваемой в нормах, но также полезно для других, которые имеют походие обязанности, например местные власти и аварийно-спасательные службы.Особое внимание на центральную цель норм, которая

314

является в том, чтобы предотвратить и уменьшить широкое влияние на людей и окружающую среду, значительные аварии, которые включают опасные вещества. Упомянутые вопросы включают отчеты по безопасности, план действий в чрезвычайной ситуации, обеспечение информации операторами и компетентными органами.

7 Строительная математика

Суриндер Вирди, Рой Бейкер, Нариндер Каур Вирди

Рутледж 2 978-0415-81078-4

2014 Изучение плотничных и отделочных работВыполнение отделочных

Строительная математика – математический текст вступительного уровня,

315

работМатематика в строительстве и застроенной окружающей средеИзмерение, оценки и тендер в строительстве и застроенной окружающей средеТехнология строительного производстваПланирование, организация и управление ресурсами в строительстве и застроенной окружающей средеИзмерение в строительствеКомплекс мероприятий, связанных с обследованием участка для строительства и застроенной

написанный специально для студентов строительства похожих дисциплин. Учительство при помощи оборудования, основанном на настоящей математике строительства. Примеры включают: расчет затрат, затраты на оплату труда и расходы на материалы и др.

316

окружающей среды

8 Электроустановка Иллюстрированный словарь

Джог Блаус Хайнеманн

1 13: 978-0435402075

10: 0435402072

2006 Принципы электрического и электронного контроля для обеспечения строительства

9 Электропроводка для внутренних монтажников

Браян Скаддан

Рутледж 13: 978-0415522090

415522099 2012 Инженерное обеспечениеЭлектроустановка для обеспечения строительстваИнженерное обеспечение

Работа и обслуживание электрических систем и компонентов

10 Руководство по домашнему водопроводу: Полная пошаговая инструкция

Энди Блеквелл

Дж Х Хейнесс & Ко Лтд

13: 978-0857330697

10: 0857330691

2012 Выполнение водопроводных работПроцессы строительства и работы для малоэтажных жилых зданийПроектное планирование,

317

реализация и просмотр

11 Керамическая и каменная облицовка плиткой: Полное руководство

Джон Рипли Зе Кровуд пресс Лтд

978-1861267771

1861267770 2005 Изучение процесса затирки штукатуркиВыполнение каменной кладкиДекорирование

12 Экология строительных материалов

Бъорн Берг Рутледж 978-1856175371

1856175375 2009 Экология строительных материалов изучает ключевые вопросы, касающиеся экологичности строительных материалов. Эта книга обеспечивает технические данные, чтобы дать возможность профессионалам по строительству и дизайну выбрать наиболее подходящие

Эта книга изучает экологичность строительных материалов. Она включает технические данные, которые относятся к выбору наиболее подходящих материалов для проекта. Это включает анализ материалов, которые менее загрязнены, наиболее энергосберегающие, и с экологичных ресурсов. Книга

318

материалы для проекта: менее загрязненные, энергосберегающие, и с экологичных ресурсов. Книга также предоставляет информацию о разнообразии вопросов, таких как переработка, детальная информация об увеличенной продолжительности и анализе жизненного цикла

также предоставляет информацию о вопросах, таких как переработка, детальная информация об увеличенной продолжительности и анализе жизненного цикла.

13 Карманный справочник по дизайну среды

Софи Пелсмейкер

Издательство RIBA

978-1859463741

1859463746 2012 Руководство по ключевым темам, включая основные факты и значения, списки и простое оборудование для архитекторов и инженеров,

319

разрабатывающих экологические дома (и другие типы строительства).

14 Покраска и декорирование

Дерек Баттерфилд

Уили-Блеквелл

978-1444335019

1444335014 2011 Карманный справочник по дизайну среды имеет информацию, которая Вам нужна для дизайна экологического здания с низким энергопотреблением прямо в Ваших руках.

15 Покраска и декорирование

А. Фулчер,Б. Роудс, У. К. Стюарт и Д. Тикл

Уили-Блеквелл

5 978-1405112543

1405112549 2005 Эта книга обеспечивает техническую информацию, необходимую студентом-стажером по покраске и декорированию, а также укрепляет знания на NVQ уровнях 2 и

320

3.Новое издание включает новые развития оборудований, материалов, лесов и охраны труда.

16 Материалы для архитекторов и строителей

Артур Лионс 4 978-1856175197

1856175197 2007 Необходимая покупка для студентов 1 и 2 уровня, которые изучают строительство / строительные материалы, книга Материалы для архитекторов и строителей обеспечивает введение в большой выбор материалов, используемых для строительной индустрии и содержит информацию

321

касательно их производства, ключевых физических свойств, характеристик и использования.

17 Книга о всем доме: Дизайн и материалы для экологического строительства

Синди Херрис, Пет Борер

2 978-1902175546

1902175549 2005 Это энциклопедия по экологическому строительству. Книга объединяет социальные,экономическиеи природные цели дизайна с оценкой локального и глобального влияния зданий. Темы включают создание здорового дома с хорошим качеством воздуха, разработку дома с

322

минимальным использованием горючих ископаемыехи т.д.

18 Теория и история архитектуры: Избранные сочинения

Габричевский А. Г.

5-8238-0151-3.

Киев, 1993

19 Морфология искусства


5-7784-0167-1.

Аграф, 2002

323

20 Биография и культура: Документы, письма, воспоминания


978-5-8243-1619-3

Москва, 2011

21 Основы архитектурной композиции: Учебное пособие

Иконников А. В.,Степанов Г. П.

Москва, 1971

22 Архитектура города: Эстетические проблемы композиции

ИконниковА. В.

Москва, 1972

324

23 Пространство и форма в архитектуре и градостроительстве.

ИконниковА. В

5-484-00424-1.

Москва, 2006

24 Архитектурная физика

В.К. Лицкевич, Л.И. Макриненко, И.В. Мигалина

325

kasipkor.kzkasipkor.kz/wp-content/uploads/2016/09/34-ДИЗАЙН-… · web viewМатериалы...

Documents