التعلم عن بعد: المعنى والمضمون€¦ · web view · 2013-04-15يسهل...

البحرين مملكةوالتعليم التربية وزارة

التربية في التمهن دبلوم برنامج

مقرر- متطلبات ضمن مقدمة عمل ورقة التعليم- تكنولوجيا

بعنوان

التعليم( تكنولوجيا )مستحدثات

إعدادالرياحنة د. محمدالخريسات د: سمير

م2013

د. سمير التعليم تكنولوجيا & ومستحدثات التعليمية الوسائلالرياحنة & د.محمد الخريسات

)1(

المحتوياتالصفحةالموضوع

بعد عن التعليمالمتنقل التعلم

االفتراضية أو الذكية الفصول التفاعلي الفيديو

الفيديو مؤتمراتالتفاعلية السبورة

المقدمة األنظمة كافة في التعليم تكنولوجيا بمستحدثات االهتمام تزايد

تمتلكه لما فيها، التعليم أنظمة من جزء لتصبح العالم في التربوية نبع وقد والتعلم، التعليم عمليتي تحسين في تسهم كامنة قوة من حقل في تحدث التي الهائلة التطورات بسبب االهتمام هذا

الملحة الحاجة وبسبب جهة، من واالتصاالت المعلومات تكنولوجياأخرى. جهة من العاملة البشرية الكوادر مهارات لتحديث

أن يمكن الذي الدور على الضوء إللقاء كمحاولة الورقة هذه وتأتي وتحسين وتطوير تنمية في التكنولوجيا مستحدثات به تقوم

في تمثلت محورين الورقة تناولت وقد والتعلم، التعليم عمليتي ويقدم اآلتي: األول يرصد والثاني التعليمية الوسائل لمفهوم تعريفا

التعليم. تكنولوجيا مستحدثات أهم


)2(

التعليم تكنولوجيا مستحدثاتمقدمة

تعليمية بيئة لتوفXXير والوسXXائل الطرق أفضل عن باستمرار التربويون يبحث وتعتXXبر ،والخXXبرات اآلراء تبXXادل على وحثهم الطلبة اهتمXXام لجXXذب تفاعلية

من بهما يلحق وما واإلنXXXترنت اآللي الحاسب في ممثلة المعلومXXXات تقنية حيث الثريXXة، التعليمية البيئة هذه لتوفير الوسائل أنجح من متعددة وسائط

أن للطلبة ويمكن مختلفXXة، مXXدارس بين تعاونية مشXXاريع في العمل يمكن نفس لهم بXXزمالء االتصXXال خالل من تهمهم بمواضXXيع معXXرفتهم يطXXوروا

االهتمامات. ينمي مما وصXXياغتها المعلومXXات عن البحث مسXXؤولية الطلبة على وتقع

الكتابة مهXارات ينمي اإلنXترنت عXبر االتصال أن كما ،لديهم التفكير مهارات حد على والمعلمين الطلبة اإلنXXترنت تXXزود حيث اإلنجليزية اللغة ومهXXارات

ومختلف المواضXXيع شXXتى في اإلنجليزية باللغة المكتوبة بالنصXXوص سXXواء تمكن العالمية بالشXXبكة االتصXXال فXXإن للمعلمين بالنسXXبة أما ،المسXXتويات

إليها الوصXXول يصXXعب تعليمية وتجXXارب خXXبرات إلى الوصXXول من المعلم األشXXخاص بين الربط على قXXدرتها في اإلنXXترنت قXXوة وتكمن ،أخرى بطرق هXXXذه فاسXXXتخدام متباينXXXة، معلوماتية مصXXXادر وبين هائلة مسXXXافات عXXXبر

نطXXXXاق من أبعد مXXXXدى إلى بها وتمتد التعليم فXXXXرص من زيدي التكنولوجيا مXXيزات أهم من يعد الXXذي اإللكXXتروني التعليمبXX عXXرفي ما وهXXذا المXXدارس،

المستقبل. مدرسة

بعد عن ( التعليم2-2) بعد، عن بالتعليم وعالقته االلكتروني التعليم مفهوم في خلط يحدث ما كثيرا

بعد؟ عن بالتعليم المقصود ما بداية لكن المفهومين هذين بين الفرق سنحدد يطلق من فهنXXاك بعXXد، عن بXXالتعليم المتعلقة المسXXميات واختلفت تعXXددت

التعليم أو المفتXXوح التعليم يسXXميه من وهناك بالمراسلة التعليم تسمية عليه وإن التسXXXميات هXXXذه أن والمالحظ المدرسXXXي، غXXXير التعليم أو المسXXXتمر

الفئXXات لجميع مفتXXوح فهو بعد عن للتعليم أوجها أو وجها تصف فهي اختلفت يعمل ألنه بالمراسXXلة ويتم المؤسسXXة، في النظXXاميين المسXXجلين خارج من

بينهم الجغرافية المسافة بعدت مهما للمتعلمين التعليمية المادة إيصال على


)3(

مرحلة على يقتصر ال كونه مسXXتمر وهو البريXXد، وسXXيلة عXXبر معلميهم وبين بالحXXXدود ارتباطه لعXXXدم مدرسي وغXXXير محXXXدد، مسXXXتوى أو معينة عمرية

يقيد ال الXذي التعليم هو بعد عن فXXالتعليم لXذلك وهكXXذا، للمدرسة الجغرافيةمكانية. أو زمنية بقيود المتعلم

بعد عن التعليم أ-أطراف في بالرغبة التمتع وعليهم التعليمية العملية أساس الطلبة: وهم.1

ألن ،محتوى من عليهم يعرض ما وتحليل مناقشة على والقدرة التعلم ضئيلة المعضالت حل في عليهم واالعتماد بمعلميهم اتصالهم فرص

الحضوري. التعليم مع مقارنة للدروس والمصمم المعد دور هنا المدرس التدريسية: يلعب الهيئة.2

والفروق الطلبة مستويات مراعاة عليه لذلك التعلمية، واألنشطة يكون أن ينبغي كذلك االعتبار، بعين المتباينة احتياجاتهم أخذ مع بينهم بالطريقة التعليمي المحتوى إعداد وطرق الحديثة بالتقنيات ملما

الشكل في التقنيين تدخل فرص من سيقلل ذلك ألن االلكترونية،الطرفين. بين الجيد التنسيق غياب في خصوصا للمحتوى النهائي

من النوع هذا في للطالب الكبيرة لألعداد المشرفون: نظرا الوسطاء.3 حيث للوسطاء التعلمية للعملية المنظمون يلجأ ما عادة فإنه التعليم

كل على يشرف عددا أصغر مجموعات إلى المتعلمين تقسيم يتم المعلم بين والوساطة واإلشراف اإلرشاد دور يلعب وسيط منها

والمتعلمين. وتوزيع ونسخ الطالب تسجيل على يعملون الذين الموظفون: وهم.4

وغيرها المعدالت وحساب النقاط ورصد عليهم واالختبارات المحتوى الفنيين أو التقنيين بينهم ومن الفني، بالجانب المتعلقة األمور من

شكله من وتحويله التعليمي المحتوى إخراج على يعملون الذين أو االنترنت على للنشر القابل االلكتروني شكله إلى التقليديالمضغوطة. األقراص

المشكالت وحل التعلمية العملية بتنظيم اإلداريون: يقومون.5األطراف. جميع بين الوصل حلقة وهم ككل التنظيمية

بعد عن التعليم ب-تقنيات المسXXXXXXXXXXائي التعليم مرحلة فمن المراحل من بالعديد بعد عن التعليم مر

و الفيXXXXديو وبأشXXXXرطة التلفXXXXازي التعليم مرحلة إلى بالمراسXXXXلة والتعليم وقد االنXXXترنت، وشXXXبكة الحاسب باسXXXتعمال التعليم مرحلة إلى الكاسXXXيت

إيصXXال وسXXائل من وسXXيلة باسXXتعمال المراحل هXXذه من مرحلة كل تميزتيأتي: فيما ونجملها المعلومة،

طباعتها يتم التي المنهجية النصوص الورقية: وتتضمن المطبوعات.1الورق. على


)4(

تتضمن الصوتية البصرية: المواد السمعية والمواد الصوتية المواد.2 المواد أما الهاتف، عبر والتخاطب اإلذاعي، والبث الكاسيت، أشرطة

كما التقديمية، الشرائح أو الثابتة الصور بها فيقصد البصرية السمعيةالفيديو. أشرطة على الحية الصور بها يقصد

أعداد لتعليم فعالة وسيلة التلفزيوني البث التلفزيوني: يعد البث.3متباينة. جغرافية مسافات على والمتواجدين المتعلمين من كبيرة

تتعلق برامج تحوي قد المضغوطة المضغوطة: األقراص األقراص.4تفاعلية. بطريقة بالتعلم تسمح بصرية سمعية بموارد

العنكبوتية، الشبكة على توجد التي المواقع بها االنترنت: ويقصد.5 المتعلمين. من كبير لعدد تغطيتها وبإمكانية التكاليف بانخفاض وتتميز

مربوطا ليس بعد عن التعليم أن جليا يتضح بعد عن للتعليم التقXXديم هXXذا بعد ال الXXذي التعليم تحديXXدا فهو أدواتXXه، أحدث إحدى كانت وإن الحديثة، بالتقنية الورقية كالمطبوعXXات تقليدية بXXأدوات نفذ وأن الجغرافيXXة، بالحXXدود يعXترفوغيرها. والبريد

M-learning (Mobile learning)) )المتنقل التعلم( 2-3)-Eااللكتروني التعليم من جديدة مرحلة M- learningالمتنقل التعلم يعتبر

Learning المعرفة وانتشار ،والمعلومات االتصاالت تقنيات في الكبير التطور أدى وقد

من جديدة أشكال ظهور إلى والجامعات المدارس طالب بين االلكترونية المعتمدة والتدريب التعليم أدوات ظهرت الماضي العقد ففي التعليم، نظم الحاسوب مع المختلفة التفاعل وأساليب ،رئيسي بشكل الحاسوب على

القرن خاللو. ،المحلية والشبكات المضغوطة األقراص من مستفيدة ،االنترنت باستعمال أدواته وتميزت االلكتروني التعليم مفهوم توضح الحالي

االتصاالت تقنيات استثمار إمكانيات القريب األفق في فيلوح األيام هذه أما النقالة التعليم أنظمة هو جديد مفهوم ليظهر خاصة النقالةو عامة الالسلكية

.Mobile Learning Systemsالمتنقل التعلم أنظمة أو المتنقل التعلم يعتبر شكال Distanceبعد عن التعليم نظم أشXXكال من جديدا

Learning الطالب عن المحاضر انفصال عرفه والذي وزمنيا، مكانيا تاريخيXXا ثم الورقيXXة، المراسXXالت شXXكل وأخذ عXXام مئة من أكXXثر من التعليم هXXذا بدأ

االلكXXتروني التعليم ظهر على تعتمد جديXXدة طXXرق بعد عن للتعليم مXXوفرا الحاسوبية الشبكات وتقنيات الحواسيب .المتنقل التعليم وأخيرا

المتنقل؟ التعلم هو ماأ- استخدام إلى يشير جديد لغوي مصطلح هو الجوال التعليم أو المتنقل التعلم

كبXXير حد إلى متعلق األسXXلوب هXXذا ،التعليم عملية في المحمولة األجهXXزة اسXXتخدام على المصXXطلح هXXذا يركز،وبعد عن والتعليم االلكXXتروني بXXالتعليم د. سمير التعليم تكنولوجيا & ومستحدثات التعليمية الوسائل

الرياحنة & د.محمد الخريسات)5(

خXXارج المعلومة لتوصXXيل الالسXXلكية االتصXXاالت بXXأجهزة المتXXوفرة التقنيXXات الحاصXXلة المتغيرة الظروف ليالءم األسلوب هذا وجد حيث ،التدريس قاعات .العولمة بظاهرة تأثرت التي التعليم بعملية:مثل والمحمولة النقالة األجهزة باستخدام ذلك تحقيق يمكن

الخلوية الهواتف Cell Phones الرقمية المساعدات PDA الذكية الهواتف Smart Phones المحمولة الحواسب Portable Computers

والسXXلكية الالسXXلكية المختلفة االتصXXال بتقنيXXات مجهزة كلها تكون أن على بينهم فيما الطالب بين المعلومXXات تبXXادل سXXهولة يXXؤمن مما سواء حد على.أخرى جهة من والمحاضر الطالب وبين جهة من

المتنقل والتعلم اإللكتروني التعلم بين التشابه ب-أوجه هي الثقافة من جديد نXXXوع المتنقل والتعلم اإللكXXXتروني التعلم يقXXXدم.1

المتعلم وتساعد المعرفة، معالجة على تركز الرقمية" والتي "الثقافةالمعلم. وليس التعلم عملية محور هو يكون أن على

عالية تكلفة إلى المتنقل والتعلم اإللكXXتروني النموذجان: التعلم يحتاج.2 يتطلب حيث التحتية البنية لتجهXXXXXيز وذلك تطبيقهما بداية في وخاصة برمجيXXات وإنتXXاج مكتبيXXة، حاسXXبات إلى اإللكXXتروني التعلم نمXXوذج

ومنXXاهج االنXXترنت، عXXبر تنشر إلكترونية منXXاهج وتصXXميم تعليميXXة، على والطالب المعلمين وتدريب اإلنترنت، على معتمدة غير إلكترونية

إلى أيضا وبحاجة المسXXXXتخدمة، الحديثة التقنيXXXXات مع التعامل كيفية وبين جهة من والمسXXXXXXXاعدين المعلمين بين تفاعلية بيئة توفXXXXXXXيربينهم. فيما المتعلمين بين وكذلك أخرى، جهة من المتعلمين

وأجهXXزة السXXلكية، شXXبكة تأسXXيس فيتطلب المتنقل التعلم نموذج أما الشخصXXXية والمسXXXاعدات النقالXXXة، الهواتف مثل متنقلة السXXXلكية العنصر وتXXدريب إلكترونيXXة، مناهج وتصميم اللوحة، وأجهزة الرقمية،األول. النموذج في يتم كما البشري

ذكXXره: سXXبق كما مختلفة ثالثة نمXXاذج في اإللكXXتروني التعلم يقXXدم.3 التعلم المختلXXXط، االلكXXXتروني التعلم الجXXXزئي، االلكXXXتروني التعلم

النماذج نفس في المتنقل التعلم استخدام ويمكن الكامل، االلكتروني التعلم أو التقليXXدي، الصXXفي للتعلم مساعدا جزئيا يكون فقد السابقة، أو المتنقXXل، والتعلم الصXXفي التعلم بين يجمع الXXذي المختلط المتنقل

طيشXXXXXXتر ال حيث بعد عن المتنقل التعلم وهو الكامل المتنقل التعلمالتعلم. في زمان وال مكان


)6(

وفاعليته المتعلم نشاط إلى المتنقل التعلم أو اإللكتروني التعلم يؤدى.4الذاتي. التعلم على يعتمد ألنه العلمية المادة تعلم في

تحريريXXة، نصXXوص هيئة في النمXXوذجين في العلمي المحتXXوى يقXXدم.5ورسومات. فيديو، ولقطات ومتحركة، ثابتة وصور

والحصXXول وتصXXفحه اإلنترنت إلى بالدخول للطالب النموذجان يسمح.6الدراسية. المادة محتوى على

وطXXXرح وقت أي في المعلم مع التواصل بحرية النموذجXXXان يسXXXمح.7 البريد طريق عن تكXXXXXون فقد الوسXXXXXائل تختلف ولكن األسXXXXXئلة، SMS القصXXيرة الرسXXائل طريق وعن األول، النمXXوذج في اإللكXXتروني

الثاني. النموذج في هنXXاك فليس العXXالم أنحXXاء من مختلفة أماكن من المتعلم زمالء يتنوع.8

وزمالء. أصدقاء على التعرف في صعوبة أو بعيد مكان المتعلم لXXدى وينميXXان المشXXكالت، حل طريقة على النموذجان يعتمد.9

والناقدة. اإلبداعية قدراته أنحXXاء من الطالب من محXXددة غXXير أعXXداد بقبXXول النموذجان يسمح.10

العالم. كال في إلكترونيا المقدمة التعليمية المXXXXXXواد تحXXXXXXديث سXXXXXXهولة.11

النموذجين. المتنقل والتعلم اإللكتروني التعلم بين االختالف ج-أوجه

مثل سXXلكية إلكترونية تقنيات استخدام على اإللكتروني التعلم يعتمد-1 أما ،Laptops المحمولة والحاسXXباتDesktops المكتبية الحاسXXبات

الهواتف مثل السXXلكية تقنيXXات اسXXتخدام على فيعتمد المتنقل التعلم اآللية والحاسXXXبات الرقميXXXة، الشخصXXXية والمسXXXاعدات النقالXXXة،الذكية. والهواتف المصغرة،

وهXXذا سXXلكيا، اإللكترونية التعلم تقنيXXات مع بXXاإلنترنت االتصXXال يتم-2 االتصXXال خدمة تتXXوفر حيث محددة أماكن في الوجود ضرورة يتطلب

)عن السXXلكيا باإلنترنت االتصال فيتم المتنقل التعلم في أما الهاتفي، االلXXتزام دون مكXXان أي في يتم الحمXXراء(وهXXذا تحت األشXXعة طريق

اإلنXXترنت إلى الXXدخول عملية يسXXهل مما محXXددة أماكن في بالتواجدمكان. وأي وقت أي في وتصفحه

بعضXXهم المتعلمين بين الرسXXائل تبXXادل بسهولة المتنقل التعلم يمتاز-3 أما ،MMS أوSMS رسائل طريق عن المعلم وبين وبينهم البعض،

ال وقد اإللكXXتروني البريد إلى يحتXXاج فXXاألمر االلكXXتروني التعلم فيالحال. في الطالب أو المعلم عليه يطلع


)7(

يشXXترط ال حيث مكXXان أي وفى وقت أي في المتنقل التعلم يسXXهل-4 الجلXXوس يتطلب الXXذي اإللكXXتروني التعلم عكس على معين مكXXان

محددة. أماكن في المحمولة أو المكتبية الحاسوب أجهزة أمام نمXXوذج في المتعلمين بين اإللكترونية والكتب الملفXXات تبXXادل يسهل-5

أو البلوتXXXوث تقنية طريق عن ذلك يتم أن يمكن حيث المتنقل التعلماإللكتروني. التعلم في يتوفر ال وهذا الحمراء، تحت األشعة باستخدام

التعلم يسXXتخدمها الXXتي الالسXXلكية التقنيXXات في التخXXزين إمكانXXات-6 الXXتي السXXلكية التقنيXXات في التخXXزين إمكانXXات من أقل هي المتنقل

اإللكتروني. التعلم يستخدمهاالجوال/ المتنقل: التعلم تواجه التي الصعوبات أو د-التحديات

المختلفXXة، بأنواعها المتنقلة األجهXXزة صناعة في والسريع الهائل التقدم رغم بعض بها زالت ما األجهXXزة هذه أن إال قصورها، نواحي على التغلب ومحاولة العاجXXل، القXXريب في عليها التغلب يتم أن المتوقع من الXXتي القصور جوانب

ومن جXXانب، من هذا الالسلكية، لألجهزة المتقدمة والتطبيقات للبحوث نظرا أثناء الصعوبات أو التحديات بعض المتنقل التعلم نموذج يواجه قد آخر جانب أن نحXXXXاول التعليميXXXة، العملية في الميXXXXداني الواقع في التطXXXبيق عملية

والصXXعوبات التحXXديات وكXXذلك المتنقلة لألجهXXزة الحالية العيXXوب ضنسXXتعر للتغلب البحXوث من المزيد إلجXراء وذلك المتنقل التعلم تطXبيق تواجه الXتيالجديد. النموذج هذا من الكاملة واالستفادة عليهاSmall الشاشة حجم صXXXXغر.1 Screenزة فيXXXXوخاصة المتنقلة األجه

كمية من يقلل مما الشخصXXXXXية الرقمية واألجهXXXXXزة النقالة الهواتفعرضها. يتم التي المعلومات

الرقمية واألجهXXزة النقالة الهواتف في وخاصة محXXدودة التخزين سعة.2الشخصية.

بصXXفة الشXXحن تتطلب ولXXذلك قصXXيرة مدة البطاريات عمل يستغرق.3البطارية. شحن عند خلل حدث إذا البيانات فقد ويمكن مستمرة،

األجهXXزة مع السXXريعة األلفة عدم إلى يؤدى واختالفها الموديالت كثرة.4وأشكالها. الشاشات أحجام اختالف مع وخاصة

المكتبية. الحاسبات أجهزة من أكثر بسهولة سرقته أو فقده يمكن.5المكتبية. الحاسبات أجهزة من ومتانة قوة اقل.6Moving المتحركة الرسXXوم اسXXتخدام صXXعوبة.7 Graphicsمع خاصة

ذلك(. تسهل سوف والرابع الثالث الجيل أجهزة )ولكن النقال الهاتفوتطويرها. ترقيتها يصعب.8


)8(

يجعل مما مذهلXXة، بسXXرعة المتنقلة األجهXXزة هXXذه بيع سXXوق تغXXير.9سريع. بشكل قديمة األجهزة

األخXXرى، األجهXXزة مع والتوافق التوصXXيل على القدرة محدودية.10القضية. هذه تناول في بدأت البلوتوث تقنية أن من الرغم على

اختراق عند المستخدم لها يتعرض قد أمنية أمور أو قضايا هناك.11 .Mobile Devices النقالة األجهزة باستخدام الالسلكية الشبكات

للشXXبكات المسXXتخدمين أعداد كثرة مع اإلرسال كفاءة تقل قد.12الالسلكية.

ما بشXXبكة الجهXXاز توصXXيل يتم لم إذا الطباعة في صعوبة هناك.13Network .

األجهXزة تلك السXتخدام تXدريب إلى والطالب المعلمXون يحتاج.14وفاعلية. بإتقان

تحتيXXة: بنية تأسXXيس إلى النقXXال التعلم نمXXوذج تطXXبيق يتطلب.15حديثة. أجهزة السلكية، شبكات

المتنقلة لألجهXXزة الخاطئة واالسXXتخدامات اآلراء تعديل أو تغيير.16صحيحا. توظيفا وتوظيفها

النقال. التعلم نموذج لتطبيق المعالم واضحة إستراتيجية وضع.17المناسبة. الدراسية المناهج وإعداد تصميم.18

التقليدية الطرق عن يغني ال وتطور سما مهما التكنولوجي التطور إن التجارة عن االلكترونية التجارة تغني لم فكما والتعلم، التعليم في

تغني ولم العادي البريد عن االلكتروني البريد يغني لم وكما التقليدية بديال يكون لن الكتروني التعلم نإف الورق، عن المعلومات تكنولوجيا

المدرسي الفصل وال اإلنسان المعلم عن وال التقليدي التعلم عنالجامعي. والمدرج

االفتراضية أو الذكية ( الفصول5-2) بXXXرامج( تXXXوفر )أو تعلم بيئXXXات هي االفتراضMMMية أو الذكية الفصMMMول

والصXورة، بالصXXوت أو فقط بالصXXوت االتصال إمكانية والمتعلمين للمعلمين رغم الXXوقت نفس في أي بالحقيقXXة، بعيد لحد شXXبيهة متزامنة بطريقة وذلك.واحد مكان في جغرافيا تواجدهم عدم

من االلكXXتروني التعليم في التفاعلية االفتراضXXية الفصXXول اسXXتخدام يعتXXبر شركات عدة قامت ،االنترنت على المحاضرات تقديم في الرئيسية الوسائل

تتXXوفر ذكية دراسXXية فصXXول بتطXXوير التعليم تكنولوجيا في متخصصة عالمية تتXXألف الXXتيو ،والمتعلم المعلم من كل يحتاجها الXXتي األساسية العناصر فيها

:اآلتية المكونات من عام شكلب.والصورة بالصوت أو فقط بالصوت المباشر التفاعل . خاصية1


)9(

ة.الكتابي الدردشة. 2. الذكية . السبورة3 بين أو والمتعلمين المعلم بين والتطبيقXXXXات الXXXXبرامج في . المشXXXXاركة4

أنفسهم. المتعلمينالمتعلمين. و المعلم بين مباشرة وتبادلها الملفات إرسال إمكانية. 5 آن في هملمجمXXوع أو حXXدة على كل المتعلمين لنشXXاطات المعلم . متابعة6

.واحدالتقديمية. ضوالعر برامج استخدام . خاصية7.التعليمية األفالم عرض إمكانية. 8عليها. والتصويت المكتوبة األسئلة توجيه . خاصية9

للمتعلمين. أوامرال . توجيه10.الفصل من إخراجه أو متعلم أي لدخول . السماح11للمتعلمين. كالمبال . السماح12.طباعةبال . السماح13بعد. فيما متزامنة غير بطريقة متابعتها إلعادة المحاضرة تسجيل14

التفاعلي ( الفيديو6-2) تقXXXدم الXXXتي التعليم تكنولوجيا مسXXXتحدثات أحد التفXXXاعلي الفيXXXديو يعد

والبصXXرية السXXمعية المعلومXXات عXرض يتم وفيه المتعلم، السXتجابات وفقXXا تعد عرض شاشة خالل من والصورة الصوت تتXXألف متكاملة وحدة من جزءا

وتخزينها. البيانات إلدخال ووسائل الحاسوب جهاز من صXXغيرة أجزاء إلي مقسم فيديو بأنه: برنامج التفاعلي الفيديو تعريف ويمكن اسXXتجابات وتكون وقوائم، وأسئلة ثابتة، وإطارات حركية تتابعات من تتكون

مشXXاهد أو لقطXXات تتXXابع لعXXدد المحXXددة هي الحاسXXوب طريق عن المتعلم التفاعلي الفيديو أن يتضح وبذلك العرض، وطبيعة شكل يتأثر وعليها الفيديو،

المعلومXXات بين التفاعل خالل من والحاسوب الفيديو تكنولوجيا بين دمج هو الحاسXXوب، يقXدمها الXتي وتلك الفيXديو، واسXXطوانات شXرائط تتضمنها التي

فيXXXديو بXXXرامج في التحكم من المتعلم تمكن في تتمثل تفاعلية بيئة لتوفXXXيروقراراته. واختيارات باستجاباته الكمبيوتر برامج مع متناسقة

في يتم حيث المتعXXXددة، الوسXXXائط عن التفXXXاعلي الفيXXXديو ويختلف هXXXذا والرسXXوم والمتحركXXة، الثابتة الصXXور عXXرض المتعXXددة الوسXXائط برمجيXXات

على الصXXوتية والمXXؤثرات الفيXXديو ولقطXXات البيانيXXة، والرسXXوم المتحركXXة، حالة في أما ذهنيXXا، العناصر هXXذه جميع بين المتعلم وينتقل واحXXدة، شاشة

شاشة في منها كل مجXXزأة الفيXXديو لقطXXات عXرض فيتم التفXاعلي، الفيXXديو لعXXرض المتعXXددة الشاشXXات نظXXام على يعتمد العXXرض أن أي مسXXتقلة،

الXXذي للتفاعل الفXXرص يXXوفر الحاسXXوب أن إلي باإلضافة المختلفة، العناصر التحكم على القXXدرة المتعلم يمنح المسXXار وكXXذلك الذاتيXXة، لسXXرعته تبعXXا

تناسبه. التي وبالطريقة يريد كيفما يحتاجها التي المعلومات وكم والتتابع، د. سمير التعليم تكنولوجيا & ومستحدثات التعليمية الوسائل


الخطي الفيديو برامج عن برامجه في التفاعلي الفيديو يختلف وكذلك على البرنXXامج يعXXرض حيث خطيXXة، تكXXون الفيXXديو شXXرائط على فXXالبرامج

يكون أي منطقي بشكل تقديمه يكون وعليه آخره، حتى أوله من المستخدمونهاية. بداية للبرنامج

البرنامج خالل من تعرض فالمعلومات التفاعلي، الفيديو حالة في أما قXXدرة في تتمثل تفاعلية بيئة الحاسXXوب يXXوفر حيث خطيXXة، غXXير بطريقة خالل يتبعه الXXذي المسXXار وكXXذلك الذاتيXXة، سXXرعته في التحكم على المتعلم

ما وهXXذا خطية غXXير بطريقة يتم التفXXاعلي الفيXXديو برنXXامج أن أي البرنXXامج،. الخطي الفيديو يفتقده

التفاعلي الفيديو أ-خصائصاآلتية: بالميزات التفاعلي الفيديو يتسم الXXXبرامج خالل من والحاسXXXوب الفيXXXديو من كل مXXXيزات بين يجمع-1

منها. لكل التعليميةوالبرنامج. المتعلم بين الفعالة اإليجابية المشاركة إيجاد في يسهم-2المتعلم. زمن توفير في يسهم-3المختلفة. وحاجاته المتعلم خصائص يراعي-4 فXXوري وتعزيز راجعه تغذية من يقدمه لما التعلم، إتقXXان على يسXXاعد-5

المتعلم. الستجابات

الفيديو ( مؤتمرات7-2) – عليها ويطلق لالتصXXال نظXXام وهي بعد، عن بالفيديو االجتماع شبكة – أيضا بعضXXهم رؤية من متفرقة أمXXاكن في مسXXتخدميه يمكن ، األطXXراف متعXXدد النظXXام هXXذا ويعد الحاسXXوب، أجهXXزة خالل من أصXXواتهم سXXماع مع البعض الرسXXائل تبXXادل من األفXXراد يتمكن حيث اإللكXXتروني، للبريد متقدمة صXXورة

يتطلب وال مجموعXXات، في أو فXXرادى اإلنXXترنت شبكة بواسطة والمناقشات كل في ذاته الXXوقت في أو ذاته المكXXان في األفXXراد تواجد بالضXXرورة ذلك

بالضXXرورة، محXXدد وقت في المناقشXXات في يشXXتركوا أن يتطلب كما مXXرة، تنمو فالمناقشXXات أو الرسXXائل تلقي أو بإرسXXال األفXXراد قيXXام مع تXXدريجيا

. يستقبلونها التي للرسائل االستجابة في تثبت تليفزيونية كاميرا من بعد عن بالفيديو االجتماع شبكة نظام ويتكون لكي وذلك بXXه، تتصل وسXXماعات ميكروفXXون مع الحاسXXوب جهXXاز مواجهة ثم أخXXرى، مرة إذاعتهما وإعادة معا، والصورة الصوت النقاط إمكانية تتوافر

لكي اإلنXXترنت شXXبكة طريق عن والبصXXرية السXXمعية المعلومXXات هXXذه نقل بعيدة. مسافات بينهم تفصل أطراف بين االتصال خطوط توصيل على تعمل

التعليمية العملية في الفيديو مؤتمرات أ-استخدام د. سمير التعليم تكنولوجيا & ومستحدثات التعليمية الوسائل


اآلتية: األغراض تحقيق في الفيديو مؤتمرات استخدام يمكنالخدمة. أثناء في المعلمين تدريب.1بينهم. فيما الخبرات واكتساب والحوار للتفاعل للمعلمين الفرصة إتاحة.2 االكتشXXافات مثل المختلفة التعليم مجXXاالت في الحديثة االتجاهات عرض.3

مجXXاالت في وتطبيقاتها واألبحXXاث والمشXXروعات العلميXXة، واالبتكXXاراتالمختلفة. الحياة

فعالة مشXXاركة خالل من المتخصصين مع العمل وأوراق التقارير مناقشة.4المسافات. تباعدت مهما

لمناقشة والتعليم التربية وزارة في التعليمية القيXXادات بين لقاءات إجراء.5ومشكالته. التعليم قضايا بعض

رفع في يرغبXXون الXXذين والعXXاملين للطالب بعد عن التعليم فXXرص إتاحة.6والثقافي. العلمي مستواهم

التفاعلية ( السبورة8-2) والتعلم، التعليم مجال في الموظفة الحديثة التكنولوجيا نواتج أحد هي

وهXXي والتعلم، التعليم وأساليب الحاسوب مجال في التطور نتيجة وكانت التعامل يتم التي ،الحساسة البيضاء السبورات أو اللوحات من خاص نوع

من الكمبيوتر شاشة على ما لعرض استخدامها ويتم ،باللمXXس معها ،االجتماعXXXXاتو الدراسي، الفصل في وتستخدم ،متنوعة تطبيقات

خXXXXالل مXXن التواصXXل في و ،العمXل وورش ،والنXXXدوات ،والمؤتمرات. االنترنXXXت

التفاعلية اللوحة استخدام تاريخأ- مXXXXن كXXXXXل قبل من1987 عام في الذكية اللوحة تصميم في التفكير بدأ

في الرائدة الكبرى الشركات إحXXXXXدى في نولتون ونانسي مارتن ديفيد على األبحاث وبدأت األمريكية، المتحدة الواليات كندا في التعليم تكنولوجيا الذكية لوحة ألول الفعلي اإلنتاج كان ثم تتواصل، الذكية اللXXXوحة جXXXXXدوى

.1991 عام في سمارت شركة قبل من التفاعلية اللوحة مكوناتب-

أقالم أربعة على تشتمل تفاعلية بيضاء سبورة من الذكية اللوحة تتكون.شو الداتا بالحاسوب توصيلها يتم إلكترونية، ومساحة إلكترونيةالتفاعلية اللوحة استخدام ج-فوائد

الوقت من الكثير توفير المعلXXXXم يستطيع: الوقت توفير. 1 اللوحة باستخدامنا لذا التعليمية، الوسيلXXXة إنتاج في والمجهXXXXXود

التعليميXXة الوسائXXXXل كثرة مشكلة من نتخلص سوف التفاعلية في فعالية ذات واحدة وسيلة استخدام على التركيز ويتم المستخدمة

.التدريس عملية:التدريسية الهيئة كادر نقص مشكلة حل. 2

تطبيق خالل من عام كل التدريسية الهيئة كادر نقص مشكلة حل بإمكاننا مXXXXادة معلم في نقص مثال لدينا كان فلو مدارسنا، في الذكية الفصول

( )أ لفصل يدخXXXXل أن فبإمكانه المدارس أحXXXXد في االنجليزية اللغXXXXXXة ( في ) ج فصXXXXل ( وطلبة ) ب فصل طلبة يتابعه بحيث مدرسته في


)12(

يتواجد هذابحيث التدريسية، الهيئة في نقص من تعانى أخرى مدرسة.منظم جدول وفق الفصول هذه جميع في المعلم

استخدام مهارات وتعليم مشوقه بطريقة الدروس عرض. 3 لعرض البوربوينت برنامج استخXXXدام المعلم يستطيXXعالحاسوب:

برامج تطبيقات معظم على الكتابةو التفاعلية، اللوحة باستخدام الدروس المرتبطة االنترنت مواقXXXXع في اإلبحXXXXXارو ،أوفيس المايكروسوفت

يمكن كما طلبته، مع واضح بشكل بالدروس مهارات تعليم أيضXXXXا.الكمبيوتر استخدام

اللوحة باستخدام نستطيع: الدروس عرض وإعادة تسجيل. 4 عرض ثم ومن ،حفظها بعد الدروس عرض وإعادة تسجيل من التفاعلية االنترنت طريق عن إرساله أو ، لهم كامال الدرس طباعة أو للطلبة الدروس.درس أي متغيب طالب أي يفوت لن وبالتالي

اللوحة استخدام أهميXXة من تعXXXXزز ميXXXXزة أهم: بعد عن التعلم. 5 خاصية باستخدام ،بعد عن التعلم في استخدامها إمكانية هي التفاعلية والورش الندوات بعض عرض من تمكننا والتي الفيديو مؤتمرات

.االنترنت شبكة طريXXق عن المختلفة الدول بين والمؤتمرات استخداماتها: ومن.عادية عرض كشاشة تستخدم.1.خاصة بأقالم عليها يكتب بيضاء كسبورة تستخدم.2.بعيد من عليها والشرح اآللي، الحاسب مع للربط تستخدم.3.اآللي للحاسب الرجوع دون فيها البيانات حفظ يمكن.4.واحدة بلمسة إلكترونية كتابة إلى اليدوية الكتابة تحويل يمكن.5 الطابعة بواسطة واألشكال والصور، البيانات، تطويع إمكانية.6

.بها الملحقةالتفاعلية والسبورة الذكية السبورة بين د-الفرق السبورة في تستخدم بينما متطورة أدوات التفاعلية السبورة في تستخدم فهي التفاعلية السبورة مع التفاعل طريقة أما قياسية، أدوات التفاعلية

مع التفاعل اللمس طريق عن يمكن بينما حساسة أقالم باستخدامالذكية. السبورة

نتيجة مقصودة غير أخطاء حدوث الذكية السبورة مع التعامل سلبيات ومنباللمس. التفاعل

1تدريب


)13(

في التعليم تكنولوجيا مسXXتحدثات استخدام واقع حول بحثية ورقة بإعداد قمزمالءك. أمام إليه توصلت ما مدرستك. واعرض

2تدريب استخدام لتفعيل المقترحة الطرق فيها توضح إجرائية خطة بإعداد قم

مدرستك. في التعليم تكنولوجيا مستحدثات3تدريب

استخدام معوقات خاللها من تبين مدرستك في استطالعية دراسة بعمل قممدرستك. في التعليم تكنولوجيا مستحدثات

المراجع الوسائط برمجيات وإنتاج ( : إعداد1999الفار) الوكيل عبد ابراهيم-1

. الحاسبات لتكنولوجيا الدلتا – طنطا – التفاعلية المتعددة ووسائل التعليم ( : تكنولوجيا1992) أحمد محمد السعود أبو-2

للطباعة سيدكو – القاهرة – االتصال – عمليا وترجمتها التدريس في ( : النظرية2002) دروزة نظير أفنان-3

الشروق دار – عمان التعليم عملية في ( : التكنولوجيا1988) الكلوب الرحيم عبد بشير-4

الشروق. دار – عمان ، والتعلم (: مهارات1982) الشيخ سليمان زاهر، فوزي ، الحميد عبد جابر-5

. العربية النهضة دار – - القاهرة التدريس أحمد ترجمة ، التعليمية البرامج ( : تصميم1987) كمب جيرولد-6

. العربية النهضة دار – القاهرة – كاظم خيري في والتكنولوجيا االتصال ( : وسائل1994) الطوبجي حمدي حسين-7

القلم دار – الكويت – التعليم تكنولوجيا إلى ( مدخل م2005) الدايل سعد ، سالمة الحافظ عبد-8

الخريجي الرياض: دار ، التعليم التعليم تكنولوجيا في ( : مقدمة2000) الجزار الصفي اللطيف عبد-9

الذهبية المسلة مطبعة – القاهرة – والعملية - النظرية – مهاراته ، نماذجه (: التدريس،1997) زيتون الحميد عبد كمال-10

والتوزيع والنشر للكمبيوتر المكتب – اإلسكندرية الى التعليمية الوسائل ( : من1999) صبري اسماعيل ماهر-11

الشقري مكتبة – الرياض – التعليم تكنولوجيا والوسائل التعليم (: تكنولوجيا2002) الكسباني علي السيد محمد-12

العربي الفكر دار – القاهرة ، التعليمية وعملياته وعوامله مفهومه ، ( : التدريس1986) حمدان زياد محمد-13

الحديثة التربية دار ، عمان ، القاهرة – التعليم تكنولوجيا ( : عمليات2003) خميس عطية محمد-14

الحكمة دار – تدريس في ( : مدخل2003) وآخرين حسين الهادي عبد منى-15

العربي الفكر دار – القاهرة – العلوم


)14(

دار – القاهرة ، التدريس ( : تصميم2002) وآخرون قطامي يوسف-16. والتوزيع والنشر للطباعة الفكر

المستقبل. لمدارس حمد الملك جاللة مشروع كتاب-17 ذات واألجنبية العربية الحديثة العلمية والندوات المؤتمرات-18

العالقة.


)15(

التعلم عن بعد: المعنى والمضمون€¦ · web view · 2013-04-15يسهل...

Documents