السعودية العربية المملكة والتعليم التربية وزارة

القصيم بمنطقة والتعليم للتربية العامة الإدارةبريدة بجنوب والتعليم التربية مكتب

بعنوان: بحث

التربوية الإنترنت آثارالثانوية المرحلة طلاب على

القصير إبراهيم بن الله عبد: وإعداد جمعالإسلامية التربية مشرف

: المحتويات فهرس

رقمالمحتوىالصفحة

2المحتويات فهرس4البحث ملخص

5المقدمة7البحث مشكلة7البحث أهداف8البحث أهمية

9البحث تساؤلات9البحث حدود

9البحث منهجية10البحث مصطلحات

11البحث فصول12الإنترنت : شبكة الأول الفصل12الإنترنت : نشأة الأول المحور15الإنترنت : ماهية الثاني المحور17السعودية في الإنترنت : استخدام الثالث المحور22التنمية في ودوره : الإنترنت الثاني الفصل24الثانوية : المرحلة الثالث الفصل والسلبية الإيجابية الإنترنت : آثار الرابع الفصل

الثانوية المرحلة طلاب على25

26الإيجابية : الآثار الأول المحور29السلبية : الآثار الثاني المحور من الوقاية ووسائل : طرق الخامس الفصل الإنترنت أضرار

30

31والأسرة الآباء : دور الأول المحور32التربوية المؤسسات : دور الثاني المحور ، المقترحات ، التوصيات ، النتائج ، الخاتمة

والمراجع المصادر33

34الخاتمة34النتائج

2

35التوصيات35المقترحات

36والمراجع المصادر

البحث ملخص المرحلة طلاب على التربوية الإنترنت :آثار البحث عنوان

الثانوية القصير إبراهيم بن الله : عبد الباحث اسم آثاره على الوقوف ، ونشأته الإنترنت : معرفة البحث هدف

، سلبياته من الوقاية طرق على التعرف ، والسلبية الإيجابية. التنمية في الإنترنت دور على الوقوف

الوصفي المنهج من الباحث استفاد : وقد البحث منهجالتحليلي

: فصول خمسة من يتكون البحثالإنترنت :شبكة الأول الفصل

استخدام ، الإنترنت ماهية ، الإنترنت : نشأة محاور ثلاثة وفيةالسعودية في الإنترنت الثانوية : المرحلة الثاني الفصل الثانوية المرحلة طلاب على الإنترنت : آثار الثالث الفصل

السلبية الآثار ، الإيجابية : الآثار هما . ومحورين : تمهيد وفيه الإنترنت أضرار من الوقاية ووسائل : طرق الرابع الفصل

3

دور ، والأسرة الآباء : دور هما . ومحورين : تمهيد وفيه التربوية المؤسسات

التنمية في ودوره : الإنترنت الخامس الفصل: البحث نتائج أهم ومن يغلبون الطلاب من الإنترنت يتصفح من أغلب أن(1)

. السلبي الأثر ذات المواقع. ايجابية وآثار سلبية آثار للإنترنت أن(2) جدا كبير التربوية والمؤسسة بالأسرة المناط الدور أن(3)

. والطلاب الأبناء تجاه. التنمية على أثر للإنترنت أن تبين(4)

: البحث توصيات أهم ومن وفوائده ومزاياه الإنترنت لأهمية الطلاب توجيه(1)

وأضراره يجب والتقنية للعلوم العزيز عبد الملك مدينة دور أن(2)

فقط الحجب على لايقتصر أن

: المقدمة أشرف على والسلام والصلاة ، العالمين رب لله الحمد أجمعين وصحبه آله وعلى محمد نبينا والمرسلين الأنبياء

: وبعد تبقى لا أنه الكون في وتعالى تبارك الله سنة جرت فلقد

استخدم ولقد ، وتطور تغير من لها بد فلا ، حالها على الأمور ظواهر مع فتفاعل ، إياها الله وهبه التي حواسه الإنسان

، الأخرى تفسير أمام عاجزا ووقف ، بعضها ففسر ، الكون والانجازات التطورات من العديد الحالي العصر شهد ولقد

تطوير إلى الدؤوب الإنسان سعي على تدل التي ، العلمية والاستفادة ورقيه الإنسان لخدمة ، البشرية المعرفة حقول

ومن ، المعمورة هذه في له الله سخرها التي الأسباب من رقي في ملموسا إسهاما وأسهمت ، حققها التي الإنجازات

. المعلومات صناعة بمجال يتعلق فيما البشر بني

4

بصورة الماضية سنة الخمسين خلال الأحداث تعاقبت ولقد ظهر حيث وتطبيقاته، الآلي الحاسب مجال في مذهلة

حلت إن إمكانياته. وما دعمت ثم البداية في الآلي الحاسب الشخصي الحاسب كان حتى العشرين القرن من الثمانينات

والمدنية العسكرية الصناعات في الصدارة مكان يحتل قدرات زيادة مع بدأت تطورات التالية الأعوام وشهدت فيها تستطيع شبكة لتكون البعض بعضها مع وربطها الأجهزة والتطبيقات والبرامج والتقارير الملفات تتبادل أن الأجهزة

زيادة على الاتصالات وسائل وساعدت والمعلومات والبيانات ليصبح الأجهزة من مجموعة بين الصغيرة الشبكة رقعة

شبكات عدة بين الاتصال واقعا واسعة شبكة في ملموسا(.Internet) الإنترنت تسمى خطط بوضع الصناعية الدول بعض قامت الأهمية لهذه ونتيجة

1971 سنة التعبير- ففي صح - إن المعلوماتي المجتمع لبناء دراسة بعمل باليابان الحاسبات استخدامات تطوير معهد بدأ

أوضحت وقد2000 عام بعد الياباني المجتمع لطبيعة على الاقتصاد سيعتمد2000 عام بحلول أنه الدراسة

أما التقليدية، الصناعات على وليس المعلوماتية المنتجات عام في للمعلوماتية الوطنية خطتها نشرت فقد بريطانيا متقدمة: معلوماتية لتقنية " منهج بعنوان وثيقة ضمن1982 بدأت قد بريطانيا أن التقرير أوضح ألفين" وقد عام تقرير إلى تضطر سوف وأنها الأسواق هذه في مهااأقد موقع تفقد

المعلوماتية. المنتجات استيراد كثير حال في المتأمل ( إن3،ص هـ1427، ) المغذوي ويذكر

المؤسسات بعض وحال ، والمجتمعات والأسر الأفراد من ليرى عام بشكل الإسلامي العالم وفي مجتمعنا في التربوية

الحياة جوانب على الإعلام وسائل خلفته الذي الواضح الأثر من قبل من والرعاية التربية أبجديات فهم عدم بسبب وهذا الإنسان أعطى سبحانه والله ، التربية مسؤولية الله ولاه

، حوله فيمن يتفكر لكي المخلوقات سائر عن به وميزه العقل

5

نفسه على الضار من والنافع الخبيث من الطيب ويميز. ومجتمعه وعقيدته

6

: البحث مشكلة كل في ودخوله للإنترنت الرهيب التوسع لهذا النظر وعند للأفراد المعلوماتي التكوين في أساسيا عاملا وكونه بيت

إلى نظرتنا حال وفي ، التنمية على أثره وكذا ، والمجتمعات يعطي لم نجده السعودية العربية المملكة في التعليم في الصحيحة والطريقة الكافية الحصانة والطالبات الطلاب

في الرهيب التوسع هذا وإن ، الإنترنت مع التعامل كيفية العاملين على يحتم ، إليها الوصول وسهولة المعلومات شبكة

الآثار من للتخفيف السعي في جهود لهم يكون أن التربية في الإيجابية الآثار تفعيل وكذا ، الإنترنت لاستخدام السلبية

محددة فئة على نركز سوف هذه دراستنا وفي ، لاستخداماته بلورة ويمكن الثانوية المرحلة وهي البنين مدارس طلاب من

السلبية الإنترنت آثار : ) ما التالي بالتساؤل الدراسة مشكلة منطقة في الثانوية المرحلة طلاب على التربوية والإيجابية

( ؟ القصيم

: البحث أهدافوتاريخه. ، الإنترنت على التعرف(1) التنمية في الإنترنت دور على التعرف(2)

المرحلة طلاب على للإنترنت السلبية الآثار معرفة(3)الثانوية.

المرحلة طلاب على للإنترنت الإيجابية الآثار معرفة(4) الثانوية

أضرار من تقي التي والوسائل الطرق على التعرف(5). الإنترنت

7

8

: البحث أهمية الثورة بداية العشرين القرن من الثاني المنتصف شهد عندما

تكوين على أثرها وقوة ، المتلاحق وتطورها ، المعلوماتية أقوى من الحاضر الوقت في أصبحت إنها بل ، المجتمعات

سهولة وكذا ، معها التعامل سهولة بسبب تأثيرا الوسائل والإسلامية العربية مجتمعاتنا في خاصة ، خلالها من التعبير

. التعبير بحرية تسمح لا التي تعليمهم مراحل في للطلاب تعطى التي الحصانة لقلة وكذا

تكن لم ثقافات العربية البلاد في نشأت فلذا ، المختلفة تأثرهم لقوة نظرا ، خصوصا الشباب لدى قبل من معروفة المجتمعات في الثقافة مكونات بعض إن حتى ، السريع الثلاث عناصرها بين مذهل بشكل تنقلت والإسلامية العربية

الأهمية نحدد أن . ويمكن والبدائل والخصوصيات العموميات: النقاط ببعض

المعلومات شبكة بسبب حصل الذي القوي التربوي / التأثير1. العالم مستوى ( على ) الإنترنت

مع الأمثل التعامل له تكفل السعودي مجتمعنا تنشئة / هل2 المعلومات شبكة في الثقافات تنوع

في للجيل مناسبة وقاية بإعطاء ودورها التربية / محاضن3. الإنترنت مع المناسب التعامل

ثقافة علو تسبب هل ( المتنوعة ) الإنترنت / معلومات4. ذلك غير إلى تقوده أنها أم وشفافيته المجتمع

سائر على وسلبية ايجابية آثار ذات المعلومات شبكة / أن5 فهل ، لها الاستعمال طريقة بحسب وذلك ، المجتمعات

. الايجابية أم السلبية بالجوانب يتأثر مجتمعنا

9

سببا الإنترنت كان فهل كلها للشعوب مطلب / التنمية6 . لها مضاد أنه أم التنمية لزيادة

: البحث تساؤلات؟ نشأ ومتى الإنترنت : ما1س

؟ التنمية في الإنترنت دور : ما2س طلاب على للإنترنت والسلبية الإيجابية الآثار : ما3س

؟ الثانوية المرحلة للإنترنت الجانبية الأضرار من الوقاية ووسائل طرق : ما4س

؟

: البحث حدود: التالية بالحدود الدراسة هذه في الباحث يلتزم سوف الانفتاح آثار على بالتركيز : وذلك موضوعية حدود

الثانوية. المرحلة طلاب ( على ) الإنترنت المعلوماتي الفصل الدراسة هذه إجراء وقت : وهي زمانية حدود

. هـ1430/1431 العام من الثاني الدراسي منطقة في الثانوية المرحلة : طلاب ومكانية نوعية حدود

. التعليمية القصيم

10

: البحث منهجية من : لكونه الوصفي التحليلي المنهج الباحث يستخدم سوف الدراسة هذه أهداف تحديد على تساعد التي المناهج أفضل

موقف أو ظاهرة عن والبيانات الحقائق جمع إلى يهدف فهو ، الراهنة الحقائق ودراسة ، التحديد عدم صفة عليه يغلب

تفسير محاولة مع الموقف أو الظاهرة بطبيعة المتعلقة (186 م( ص1989) ، .) العساف كافيا تفسيرا الحقائق

: البحث مصطلحات دولية حاسوبية شبكة عن عبارة ( هيinternet: ) الإنترنت

أصغر. شبكات من تتكون عملاقة (World Wide Web) لعبارة اختصار : وهوwwwأو الويب

في المعلومات إلى الوصول تسهل وسيلة عن عبارة وهي. الإنترنت

والمجتمعات الأفراد على وتأثيره أثره يبقى ما : وهو الآثر. لها وتقليد الغير بثقافات تأثر من

: التربية تنمية : عملية ( بأنها9 ص ، هـ1429 هناء ، ) العبودي تعرفها

والعقلية الجسمية جوانبها شتى في الإنسانية الشخصية ، والنفسية الفكر مصادر من المستمدة الأهداف إلى استنادا

خلال تتم العملية وهذه ، المجتمع لدى المقدرة الاجتماعي والمشاركة التكيف تحقيق بغرض ، القائمة التربية مؤسسات

. مجتمعهم وتقدم تنمية في الأفراد لشخصيات الفاعلة

11

(( البحث )) فصول

الإنترنت : شبكة الأول الفصل الإنترنت : نشأة الأول المحورالإنترنت : ماهية الثاني المحور السعودية في الإنترنت : استخدام الثالث المحور

التنمية في ودوره : الإنترنت الثاني الفصل

الثانوية : المرحلة الثالث الفصل

الثانوية المرحلة طلاب على الإنترنت : آثار الرابع الفصل: تمهيد

الإيجابية : الآثار الأول المحور السلبية : الآثار الثاني المحور

الإنترنت أضرار من الوقاية ووسائل : طرق الخامس الفصل: تمهيد

والأسرة الآباء :دور الأول المحور التربوية المؤسسات : دور الثاني المحور

الإنترنت : شبكة الأول الفصل: الإنترنت : نشأة الأول المحور

، العالي ) العبد يذكر الإنترنت نشأت عن تاريخية لمحة في م1969 سنة كانت الإنترنت نشأت ( أن23 ص ، هـ1421

العلماء من مجموعة قرر عندما ، الأمريكية المتحدة الولايات لتمكين الأمريكية الدفاع وزارة داخل حاسوبي نظام إقامة

خدماتهم تطوير ومن ، الحكومة عمل متابعة من العسكريين ، النووية الحرب نشوب تحسب ومن ، العسكرية ونشاطاتهم

12

بين الباردة والحرب ، النووية التهديدات ظهور عند سيما ولا. السوفيتي والاتحاد أمريكا

النشأة وبعد ، عسكرية نشأته دواعي بأن نشعر هنا ومن م1972 عام ففي ، والتطور بالنمو الإنترنت شبكة هذه أخذت

والبريد الملفات لنقل الآلية للحاسبات موقعا أربعون وجد الشبكات جميع بين الربط تم م1986 عام وفي ، الإلكتروني

. وتطورها ونموها الشبكة انبعاث في الأصل كان والذي

شبكتها الأمريكية القومية العلم مؤسسة أنشأت ذلك وبعد ومنذ ، العلمية التخصصات نشر في الباحثون منها ليستفيد

الإنترنت بشبكة سريع بشكل يتزايد الاهتمام بدأ الوقت ذلك. والإعلام الصحافة اهتمام إلى العسكري الاهتمام ليتجاوز

للإنترنت الحقيقية الثورة ( أن24، م2006 ، )الخادمي ويذكر وتأسيس اختراع السنة هذه في تم فقد م1993 سنة بدأت

أتاحت ( والتيWorld Wide Web) العنكبوتية الشبكة والصوت والأشكال والرسومات الصور مشاهدة للمستخدم

. النصوص وقراءة المتحركة والأفلام ، للإنترنت التاريخية النشأة عن المختصرة النبذة هذه وبعد

، السعودية العربية للمملكة الإنترنت لدخول يلي فيما نتطرق : ( وتاريخ163) رقم الوزراء مجلس قرار صدر حيث

هـ24/10/1417 مهمة والتقنية للعلوم العزيز عبد الملك بمدينة أناط الذي

فقد لذلك المملكة, وتبعا إلى العالمية الإنترنت خدمة إدخال كافة تولت التي الإنترنت خدمات وحدة المدينة أنشأت

عملت حيث المملكة إلى الخدمة لإدخال اللازمة الإجراءات مع بالتنسيق لها المنظمة واللوائح الضوابط وضع على

. العلاقة ذات الجهات

الإنترنت خدمة بدأت وقد ه26/8/1419 في بالمملكة فعليا الجامعات ربط تم , حيث م1998 15/12 الموافق

13

تقديم ومؤسسات لشركات إضافة بالمدينة  السعودية للمستخدمين الإنترنت خدمة تقديم عملية تتولى التي الخدمة

وقد ، المدينة قبل من المعدة والأنظمة للوائح بالمملكة, وفقا. الخدمة لتقديم شركة ثلاثين على الموافقة تمت

في الإنترنت استخدام أن ( إلى الثامنة التنمية ) خطة وتشيرنحو على يقتصر المملكة

وتعود م2003 عام في السكان مجموع من ( فقط9.2%) منها ، واجتماعية اقتصادية عوامل عدة إلى ذلك أسباب وانخفاض ، الخدمة كفاءة وتدني ، الاستخدام تكلفة ارتفاع

توفر وقلة ، الرقمي العربي المحتوى وقلة ، سرعتها في المهارة مستوى إلى بالإضافة ، الإلكترونية الخدمات. المعلومات تقنية استخدام

المملكة سكان بين تدريجي بشكل الإنترنت انتشار بدأ ثم. الماضية العشر السنوات خلال السعودية العربية

عند ، المعلومات وتقنية الاتصالات هيئة )موقع يشير حيث عدد في السريع النمو هـ( إلى19/6/1431: بتاريخ زيارته

مستخدم مليون حوالي من المملكة في الإنترنت مستخدمي عام بنهاية مستخدم مليون 10 حوالي إلى م2001 عام

% خلال33 بحوالي يقدر سنوي نمو بمتوسط  م2009 الإنترنت انتشار نسبة وتقدر الماضية، الثمان السنوات

البياني الرسم يلي وفيما السكان، من المائة في39 بحوالي: ذلك يوضح الذي

14

بنفس المعلومات وتقنية الاتصالات هيئة محافظ يشير كما 22 بلغ المعلومات تقنية على الإنفاق حجم أن إلى الزيارة

. م2009 عام في مليار بالنسبة كبيرا يعتبر للإنترنت العربي الوطن دول استخدام إن

م2007 ، ) صالح ذلك إلى يشير حيث الأخرى العالم لدول الدولي الاتحاد عن صادرة إحصائية أن ( إلى102 ص ،

عدد إن تقول, م2007أغسطس/ آب في نشرت للاتصالات يعادل مليونا, بما983.7 بلغ العالم في الإنترنت مستخدمي

الحواسيب عدد وبلغ الأرضية، الكرة سكان من% 15.28 في الإنترنت مستخدمي نسبة تبلغ حين في مليونا، 588.3 النسبة نصف السكان, أي عدد % من7.29 العربي الوطن

. العالمية

15

الإنترنت : ماهية الثاني المحور: الإنترنت لمختصرات تعريف يلي وفيما

تربط التي العالمية المنظومة (: هيInternet) الإنترنت */واحدة. بشبكة الكمبيوترات من مجموعة

الرسائل تبادل (: هوElectronic Mail)الإلكتروني البريد */ متعددة بعناصر مصحوبة أو نصية كانت سواء الشبكة عبر

الفيديو…الخ( الصورة، الصوت، الوسائط)مثل (: وهيNews Group( )Usenetالأخبار) مجموعات */

تعليق أو والأفكار الآراء لتبادل الناس فيها يجتمع التي الأماكنمعين. موضوع في المساعدة عن البحث أو العامة الإعلانات

بريد بعناوين (: قائمةMailing List) البريدية القوائم */الأشخاص. من مجموعة إلى الرسائل تحويل بغرض إلكتروني

يساعد (: برنامجWorld Wide web) بوتيةالعنك الشبكة */ أو مسموعة، أو كتابية، معلومات على للحصول المستخدم

عبر المستخدم فيه يتصفح إلكترونية صفحات عبر مرئيةالآلي. حاسبه

(World Wide Web) لعبارة اختصار : وهوwwwأو الويب*/ في المعلومات إلى الوصول تسهل وسيلة عن عبارة وهي

(12 ص هـ1428 ، .) الموسى الإنترنت محتوياته جل فإن ، الغرب في كانت الإنترنت نشأة أن وحيث لعدم الأسباب اقوى من يعتبر وهذا ، الإنجليزية باللغة

. ككل العربي الوطن في منه المثلى الاستفادة المحتوى أن ( إلى500 ،ص الثامنة التنمية ) خطة وتشير

% ( على1) من بكثير أقل الإنترنت على العربي المعلوماتي. العالم سكان % ( من5) نسبة يمثلون العرب أن من الرغم

( إلى أن مستوى الحضور51م ، ص 2007ويذكر ) الرزو ، العربي على الإنترنت قليل ، بناء على تقرير اللجنة

الاقتصادية والاجتماعية بالأمم المتحدة ، وفيما يلي جدول يوضح نسب انتشار الصفحات العربية في المواقع العربية

16

الموجودة في فضائنا المعلوماتي ، ويبدو واضحا من الجدول أن المواقع السورية هي أكثر المواقع العربية توظيفا

للخطاب العربي في مضامينها ، وتأتي بعدها السعودية وفلسطين ، وغن سبب تقدم هذه الدول في هذه الإحصائية

هو سعيها الحثيث لنشر اللغة العربية ،وكذا الاعتزاز بها ، فلذلك نجد أن سوريا مثلا ومنذ زمن عربت جميع

المصطلحات الطبية ولذا فهي تدرس الطب باللغة العربية، بينما نلاحظ تدني نسبة توظيف الخطاب العربي بمضامين

مواقعها على الإنترنت لدى دول مثل : الإمارات ومصر ولبنان التي تميل مواقعها إلى استخدام اللغة الإنجليزية

بكثافة ملحوظة ، وفيما يلي نورد نسب الدول العربية فيعدد مواقعها التي باللغة العربية :

الصفحات إلى العربية الصفحات عدد نسبةالبلد( المئة ) في الإنجليزية

94سوريا67السعودية63فلسطين

51الكويت47اليمن

39البحرين34قطر

33الأردن28عمان

22الإمارات12مصر

17

5لبنان السعودية العربية المملكة بتقدم يشعرنا الجدول هذا إن

في العربية اللغة تفعيل في العربية البلاد من لغيرها بالنسبة دور لتكثيف الدؤوب السعي المهم من وإنه ، الإنترنت فضاء النخب ليست الإنترنت يرتاد من لأن نظرا العربية اللغة

وهذا ، الإنترنت يتصفحون الناس عامة بل ، فحسب المثقفة ثوابت على ومحافظ ومتزن متنوع خطاب إيجاد يستلزم

. العربية باللغة ويكون الجميع رغبات يحقق الشريعة النخب استخدام نسبة ( أن55 ،ص م2007، ) الرزو ويذكر

%55 إلى تقلص ،ثم م1995 عام % في99 كان للإنترنت. م2005 عام في

وكذا للجميع متاحة تكن لم الإنترنت بداية أن بسبب وذلكفيه الاشتراك أسعار ارتفاع

السعودية في الإنترنت : استخدام الثالث المحور للمملكة دخوله ثم الإنترنت لنشأة التاريخي العرض وبعد

نسب نعرض ، استخدامه ازدياد ثم السعودية العربية ونوعية المملكة مناطق بعض في الإنترنت استخدام

أسبار مركز أعدها دراسة تشير حيث ، المستخدمين عام المركز هذا أسس ) وقد والإعلام والبحوث للدراسات

في (أجريت الحارثي العرابي فهد د عليه والمشرف ، م1994 حسب للإنترنت استخدام المناطق أعلى أن م2004 عام نسبة بلغت حيث الشرقية المنطقة هي الدراسة عينة

الغربية المنطقة ثم الرياض منطقة % وتليها68 الاستخدام منطقة % واحتلت55 حدود في متقاربة نسبها كانت حيث

% بينما50 نسبتها بلغت حيث الرابعة المرتبة القصيم بلغت الشمالية % والمنطقة40.7 بلغت الجنوبية المنطقة

39.3. % وهنا نلاحظ كثرة المستخدمين للإنترنت في المنطقة

الشرقية وبعدها الرياض والغربية وهذا بسبب كثرة18

الشركات الكبرى وخاصة شركة أرامكو السعودية بالشرقية أي وجود أكثر من ثقافة في المنطقة الواحدة – الوافدين –

هذا من جهة ، ومن جهة أخرى أن خدمة الإنترنت لم تكننشأتها بالمدن السعودية بوقت واحد وجودة واحدة .

استخدامها نسبةالمنطقةللإنترنت

%68الشرقية%55الرياض%55الغربية%50القصيم%40.7الجنوبية

%39.3الشمالية

عن أعمارهم تزيد الذين % من51.2 أن الدراسة كشفت12 الإنترنت" "يستخدمون الدراسة عينة شملتهم ممن عاما

% وتنخفض56.6 إلى لتصل الذكور بين النسبة هذه وترتفع% . 45.6 إلى النساء عند

الموظفين بين الإنترنت استخدام في نسبيه زيادة لوحظ كما النسبة بلغت حيث الأخرى بالمهن مقارنة والموظفات

% عند56.7و الخاص"، القطاع "موظفي % عند58.5 "لا من بين استخدام نسبة أقل وكانت الحكومة"، "موظفي%. 43.8 وبلغت يعملون"،

يستخدمون العينة أفراد % من51 من أكثر أن وتبين أو "ساعة الإنترنت نسبة وأن المتوسط، في أقل" يوميا

ساعات "ثلاث الإنترنت يستخدمون الذين الاستخدام كثيري في الأعلى الرياض منطقة وجاءت %،10.5 أكثر" هي أو

والمنطقة %،57.9 ساعة" بنسبة عن "يقل الذي الاستخدام

19

ثلاث عن "يزيد الذي الاستخدام في الأعلى الشمالية%. 18 ساعات" بنسبة

المنزل" "في الإنترنت العينة أفراد % من80.3 يستخدم كما %،22.1 بنسبة الثاني المركز الإنترنت" في "مقاهي وجاءت "المنزل", في للإنترنت الإناث استخدام نسبة زادت وبينما

مقاهي "في لها المستخدمين الذكور نسبة زيادة ولوحظ%. 12 الإناث بنسبة % مقارنة29.9 إلى الإنترنت" لتصل

الذكور بين جوهري اختلاف يوجد لا أنه النتائج وأظهرت وبما الجنسين فكلا الإنترنت، استخدام مدد في والإناث أقل"، أو "ساعة لمدة الإنترنت % يستخدمون40 نسبته

"السادسة بين ما الانترنت يستخدمون العينة أفراد وغالبيةالليل" . ومنتصف مساء

أكثر الذكور أن تبين كما على للحصول للإنترنت استخداما الإناث أما الآخرين"، مع "الدردشة" و"التواصل "الأخبار" و

"الآراء على للاطلاع للإنترنت استخدامهن نسبة فتزيد والملفات للإذاعات "الاستماع أجل والتعليقات" ومن والأفلام" وكذلك "الصور مشاهدة الصوتية" ولغرض

"الألعاب".

مدد بين قوية علاقة وجود عدم إلى بوضوح الدراسة وأشارت من لدى تزداد المدد تلك أن سوى والعمر الانترنت استخدام

سنة. 18- 12 بين تقع أعمارهم كانت % من62 حوالي أن اتضح فقد الاستخدام، أوقات أما

12 إلى مساء6" بين ما الإنترنت يستخدمون المبحوثين 45 عن أعمارهم تزيد من عند ذلك نسبة انخفاض مع ليلا"،سنة.18-12 من الفئة لدى وارتفاعها سنة،

20

أن المبحوثين % من51 أشار فقد الاستخدام، مدى عن أما ممن بذلك قالوا من نسبة ارتفاع مع "متوسط"، استخدامهم

45 لدى النسبة وانخفاض سنة،18-12 بين أعمارهم تقع فقد "كثير"، بأنه استخدامها صنفت التي الفئة أما وأكثر، سنة

وتدنيها النسب، تشابه مع سنة24-19 من الفئة كانت إجمالاالأخرى. العمرية الفئات لدى

"الدائم" والإطلاع العمر بين طردية علاقة وجود اتضح كما فرص زادت المبحوث عمر ارتفع كلما إذ الأخبار، على

تدني ملاحظة مع الإنترنت، خلال من الأخبار على الإطلاع النسبة بالفئة مقارنتها عند وأكثر، سنة45 الفئة لدى قليلا

على نفسه الأمر وينطبق مباشرة، تليها التي العمرية ارتفع كلما إذ معلومات، على للحصول الإنترنت استخدامها لاستخدام أدعى ذلك كان للمبحوثين التعليمي المستوىوالمعلومات. الأخبار على للإطلاع الإنترنت

المواقع وزيارة العمر، بين طردية علاقة وجود كذلك تبين التجارية، والمواقع والمجلات، الصحف ومواقع الحكومية،

الإقبال ازداد المبحوث عمر ارتفع كلما إذ المال، وأسواق وأسواق التجارية، المواقع عدا السابقة المواقع زيارة على

المواقع. من بغيرها مقارنة كافية بأهمية تحظى لا التي المال

المستوى حسب الإنترنت لاستخدام أوقات أفضل أن كما حيث ليلا"،12 و مساء6" بين ما الفترة هي التعليمي

أصحاب %, يليهم66 بنسبة الثانوي المؤهل أصحاب يفضلها النسبة كانت %, بينما61.9 نسبته بما الجامعية المؤهلات

المتوسطة. المؤهلات أصحاب % عند54.4 لاستخدامهم إفادتهم التعليمية الفئات كافة على يغلب كما

وترتفع %،51.2 بلغت عامة "متوسطا" بنسبة كان للانترنت وبشكل %،55.7 إلى الثانوي المؤهل أصحاب لدى النسبة

21

تجاوزت عالية نسبة "المنزلي" سجل الاستخدام فإن عام "مقاهي ذلك يلي التعليمية المستويات جميع % عند85

أصحاب لدى % خاصة20 تجاوزت الإنترنت" بنسبة المؤهلات أصحاب أما والثانوية، المتوسطة المؤهلات في الإنترنت يستخدمون % منهم22.2 فإن الجامعية

العمل". "أماكن "المكاتب" أو

للبيع الإنترنت استخدام عدم نسبة ارتفاع الانتباه يلفت ومما حسب المبحوثين إجمالي % من64.5 إلى لتصل والشراء

الاستخدام عدم نسبة ارتفاع لوحظ إذ التعليمي، المستوى %67.5 إلى لتصل المتوسطة المؤهلات أصحاب لدى

بسبب % . وهذا62.6 الجامعية % والمؤهلات66 والثانوية الثقة نزع وكذا ، الإنترنت عبر البضائع وبيع شراء ثقافة غياب

. بالمجتمع الموجودة حسب المختلفة المواقع زيارة أهمية مدى يخص وفيما

"الدائم" لتصفح الاستخدام ارتفاع فظهر التعليمي المستوى %49.9 لتبلغ الجامعية المستويات لدى المعلوماتية المواقع

ثم %،33.6 بلغت بنسبة الثانوية المستويات أصحاب يليهم مواقع زيارة أما %،31.7 نسبته بما المتوسطة المستويات

المبحوثين % من30.4 أن فظهر والتلفزيون الإذاعة عموما يزورونها الذين أما "نادر"، بشكل المواقع تلك يزورون

تتم التي الزيارات % أما28.9 نسبتهم كانت "أحيانا" فقد حوالي بلغت إذ متدنية نسبتها كانت "دائم" فقد وبشكل

التعليمية. المستويات جميع % لدى16

الإنترنت في المختلفة بالموضوعات الاهتمام يخص فيما أما الدينية الموضوعات أن فتبين التعليمي المستوى حسب أشار إذ الأخرى، بالموضوعات مقارنة بالغة بأهمية تحظى "مهمة"، جدا" أو "مهمة إما أنها المبحوثين % من92 حوالي

22

"مهمة أنها % إلى89 حوالي أشار إذ الثقافية القضايا تليها بلغت بنسبة الاجتماعية القضايا ثم "مهمة" ، جدا" أو

ثم %،75.7 فالطبية %،85.8 بنسبة العلمية ثم %،86.4 %،62.3 وبنسبة الاقتصادية الموضوعات نسبته ما وأخيرا

الاقتصادية. % للقضايا48

التأثيرات من للحد الأسرة دور في المبحوثين رأي وحول "مفيد إما الدور ذلك أن % إلى93 أشار للإنترنت السلبية مع العامة التوعية دور على الأمر "مفيد" وينطبق جدا" أو للإنترنت بدائل إيجاد أن إلى % أشاروا50 حوالي أن ملاحظة

جدا". "مفيد أمر

التنمية في ودوره : الإنترنت الثاني الفصل دول في تعزيزها وطرق التنمية وسائل أن إلى الإشارة تجدر

العالم على طرأ الذي الرهيب للتغير نظرا تغيرت أجمع العالم اليابان فمثلا ، التكنولوجيا وتطور المعلومات تقنية قرن في

ذلك ومع ، نفط فيها يوجد ولا بركانية جزر على تعيش دولة التكنولوجيا استغلت لأنها باقتصادها ترقى أن استطاعت

، البشرية الموارد دور لتفعيل وسعت ، المعلومات وتطور من هائلة موارد ذات دول على تتفوق بذلك فاستطاعت

. وغيرها والغاز والذهب النفط السائد الاتجاه أن إلى ( 161،192 ، م1990 ، ) فهيم ويشير

استخدام على التطبيقية الأنثروبولوجيا نشاطات في الآن على النامية الدول لمساعدة الإنسانية الدراسات نتائج

إطار في الموجه التغير عمليات خلال من والتقدم النهوض في جديد تخصص نشأ لذلك ونتيجة. القومية التنمية

التنمية أنثروبولوجيا. باسم يعرف الاثنولوجيا

23

«Anthropology of Development»ذلك نتائج من وكان لمؤسساتوا والدولية الحكومية الهيئات من كثيرا أن

الباحث استخدام في بدأت الخاصة الاستشارية عند والحقلية المعرفية بخبراتهم للاستعانة الأنثروبولوجي

مجالات في وخاصة الاقتصادية التنمية بمشروعات القيام الاجتماعي بالمستوى الارتقاء وبرامج والصناعة الزراعة

حد على والمتقدمة النامية البلاد في والصحي والتعليمي.سواء التنمية نحو الثالث العالم دول سعي أن أيضا ونجد

نحو جديدة وجهة الأثنولوجية الدراسات وجه قد الاقتصادية لإحداث المخطط والعمل الاقتصادية الموضوعات في البحث والهيئات الوطنية الحكومات قبل من المنشود التغيير. سواء حد على الدولية تعزز الإنترنت نأ ( إلى102ص ، م2001 ، ) الفنتوخ ويشير

الإنترنت حققت فقد التنمية، طريق على الجادة الخطوات المستوى على عديدة تنموية مجالات في حقيقية قفزة

يتعلق فيما خاصة الحكومي والمستوى والتربوي التعليمي أقل وبطرق وقت أقصر في المعاملات بإنهاء للوقت إهدارا

والمعارف الثقافة ونشر التوعية مجالات في وكذلك والجهد، وبشكل المستهدفين لجمهور البرامج هذه تصل بحيث العامة. تكلفة وأقل أبسط هـ1425 ، ) ردمان إليها أشار للإنترنت مالية عوائد وهناك

في ه 21/5/1421 الاثنين يوم لصحفا إحدى ( أن70،ص التجارة لأغراض الإنترنت استخدام عائد أن اقتصادي تقرير

أن وينتظر دولار ( مليار350) م1999 عام بلغ الإلكترونية (7,2) إلى ثم م2003 عام دولار ( تريليون1,3) إلى يصل

م.2004 عام دولار تريليون

24

الثانوية : المرحلة الثالث الفصل التعليم هو الثانوي التعليم : فإن اليونسكو تعريف على بناء

يلي بحيث التعليمي السلم من الوسطى المرحلة يشمل الذي. العالي التعليم ويسبق المتوسط التعليم يسبق الذي التعليم هو الثانوي بالتعليم الباحث ويقصد

المتوسطة المرحلة وبعد الجامعية المرحلة ،ومدة سنة18-15: مابين فيه الطلاب أعمار وتتراوح. سنوات ثلاث فيها الدراسة

السعودية العربية المملكة في الثانوية المدارس تنوعت ولقد ومن ، الطلاب لإمكانيات وتلبية التوازن لإحداث سعيا وذلك: الإجمال سبيل على الأنواع هذه

. الكريم القرآن تحفيظ */ ثانويات بن محمد الإمام لجامعة التابعة العلمية المعاهد */ ثانويات

. سعود25

. الإسلامية للجامعة التابع الثانوي */ المعهد( . الطبيعي ، ) الشرعي بقسميها العامة */ الثانويات

. المطور الثانوي */ التعليم. المرن الثانوي */ التعليم وثيقة وضحتها أهداف عدة الثانوية المرحلة في وللتعليم العربية بالمملكة والتعليم التربية وزارة من الصادرة التعليم

نثلاثة الأهداف تلك يلخص أن للباحث ويمكن ، السعودية: هي محورية أهداف

. المتوازن الطلاب نمو استكمال(1). الحياة لمواجهة إعدادهم(2). العالي التعليم لمواصلة إعدادهم(3)

طلاب على والإيجابية السلبية الإنترنت : آثار الرابع الفصل الثانوية المرحلة

ثقافة تشكل بحيث والفكري الحضاري تراثها هو الأمة ثقافةوالمجتمع. والأسر الأفراد تحكم مترابطة عناصر الأمة ثقافتها على محافظة السابق في مجتمعاتنا عاشت لقد

عدم وكذا ، الدول بين والسفر التنقل لصعوبة وذلك وهويتها وبعد الأخيرة الآونة وفي ، الإعلام وكذا الاتصال وسائل توفر

على والثقافة الهوية في التغير ظهر الهائل الإعلامي الانفتاح الجنسين من الشباب فئة وخصوصا ، المجتمع

الجهود من الرغم على ( إنه15، م2007 ، ) الشاعر ويشير المتغيرات أن إلا الشبابية الفئة هذه لحماية الدول تبذلها التي

, واللغات،توالجنسيا الثقافات، من النابعة السريعة الثقافية من غيرت المتقدمة، الإعلام ووسائل المتعددة، والديانات التي التناقضات من الكثير وولدت وتوازنهم، الشباب شخصية العوامل تأثير على فيها وقضت يومية، بصورة معها يعيشون لتحل الوالدية، الاجتماعية التنشئة وهي للشخصية المكونة

بين القيمي الصراع أنتج ما البدائل، من النابعة التنشئة محلها26

الأخرى الثقافات من النابعة والتصرفات والسلوكيات الشباب يعيشه الذي الثقافي والوضع المجتمع، ثقافة مع المتداخلة

أمام ينهار بدأ للثقافة التقليدي فالطابع العالمي، النظاموالتحديث. والتطور التقدم استخدام معدل أن ( إلى25 ص ، م2008 ، ) العمري ويذكر

محايل محافظة في الثانوية المرحلة لطلاب الإنترنت% .7.7 بلغ التعليمية

طلاب لدى الإنترنت لإدمان نفسية آثار الدراسة وجدت كما الشعور ، النوم مشكلات أهمها من كان ، الثانوية المرحلة

بالميل الشعور ، الإنترنت استخدام عدم عند والحزن بالكآبة. الآخرين مخالطة عن للعزلة طلاب أعداد تزايد ( إلى57 ص ، هـ1430 ، ) الغامدي ويشير

من نسبة بلغت حيث للإنترنت المستخدمين الثانوية المرحلة أضيف إذا النسبة هذه وتتضاعف % ،37 دائما يستخدمونه

% .78 لتصل أحيانا يستخدمونه الذين لهم والترفيه للتسلية الإنترنت يستخدمون الذين نسبة تزايد وكذا

% .66.3 إلى لتصل % من44.6 أن ( إلى95 ص ، هـ1427 ، ) المغذوي ويذكر الجنس مع الإنترنت عبر علاقات بإنشاء تقوم الدراسة عينة. المحادثة غرف خلال من الفتيات مع ويتحدثون الآخر

: الايجابية : الآثار الأول المحور الدول على إيجابية آثار المعلومات وتقنية للإنترنت

يلي فيما ونذكر ، والأفراد والتعليم والشركات والمؤسسات: الآثار هذه

أي مراسلة يمكن الإلكتروني: حيث البريد خدمة (1) مهمتين: السرعة بخاصيتين ويتميز العالم، في شخص مدفوعة، الإنترنت في الاشتراك قيمة )لأن التكلفة وانعدام

أن حيث الرسالة وصول ضمان وهي ثالثة خاصية هناك وربما منه تستفيد لذا خاطئا، العنوان كان إذا لمرسلها ترجع الرسالة

يستخدمونها الذين مراسلاتهم في والمؤسسات الشركات27

وأبنائهم وأصدقائهم العالم حول بعوائلهم للاتصال مثلا والانضمام الخارج في الجامعات لمراسلة وأيضا المبتعثين،

والمنتجات المعلومات على للحصول البريدية القوائم إلىوغيرها. والأخبار

الإطلاع من الإنترنت تمكنهم والطلاب: حيث للباحثين (2) الباحث تهم التي والمعلومات الأبحاث في المستجدات على يمكن أيضا والدوريات، والنشرات المواقع من تخصصه في

المكتبات طريق عن والأبحاث الكتب من المراجع عن البحث فيصل الملك ومركز الكونجرس مكتبة مثل الإلكترونية المكتبات تحرص أن المهم فمن ولذا والبحوث، للدراسات

) الخادمي ويذكر ، منها للاستفادة الإنترنت خدمة إدخال على جدا مهمة الإنترنت شبكة أن ( إلى71 ص ، م2006 ،

: حيث من العلمية للبحوث. الكتب وأبجديات الملفات وترتيب والتصنيف */ الفهرسة

وتبادل ، والوثائق الجديدة والاكتشافات بالمعلومات */ التزود. والباحثين المختصين مع الآراء

به يقوم الذي والبحثي العلمي الإنتاج على */ التعرف. التكرار لتجنب الآخرون

، العالم مكتبات في الموجودة المخطوطات على */ التعرف. منها والإفادة تحقيقها لأجل

. بعد عن والتعلم ، الفردي التعلم */ تحقيق

العالم حول بأنواعها الأخبار على الإطلاع الأخبار: يمكن (3) تقوم التي الإخبارية والمواقع الأنباء وكالات مواقع طريق عن

الأخبار بنشر بأول. أولا

28

متابعة يمكن الإلكترونية: حيث والتجارة الاستثمار (4) والضرائب والتأمين والبنوك المختلفة المالية الأسواق

والاستشارات الصغيرة المنشآت وإدارة والتمويل والاستثمار المواقع طريق عن الاقتصادية والتحليلات والمحاسبية المالية

لذلك، المخصصة الأسهم أسعار على الإطلاع يمكن فمثلا العملات المثال( وأسعار سبيل على والأمريكية )السعودية

طريق عن غيرهما وفي فيهما الاستثمار يمكن كما يوميا،. المباشر الاستثمار مواقع

حيث الإنترنت، أبواب من كبير باب التسوق: وهذا(5) بطاقة )بواسطة العالمية الشبكة طريق عن التسوق يمكن

الكهربائية والأجهزة والأثاث الملابس شراء من الائتمان( بدءا المكتبية الآلي الحاسب بأجهزة انتهاء وليس بالكتب ومرورا

هذا في التعاملات لحجم كبيرة أرقام وتذكر والمحمولة،المجال.

المواقع الله بحمد انتشرت الله: حيث إلى الدعوة(6) وأصبحت والخرافات، والبدع الشوائب من الصافية الدعوية

مواقع هناك أن كما، بصيرة على الله إلى تدعو مواقع هناك ومواقع العالم، حول القبلة واتجاه الصلاة بمواقيت تعنى

الدائمة اللجنة وفتاوى والمقروءة، المسموعة للفتاوى القرآن من تلاوات لسماع ومواقع الدرب على نور وفتاوى التجويد وتعليم والأذان الخطب وسماع القراء من لعدد الكريم

والجمعيات الإسلامية للمنظمات ومواقع الإنترنت، عبر حول المسلمين آلاف منه ويستفيد استفاد هذا كل الخيرية،العالم.

الأفراد أو الشركات تعلن الإنترنت: قد عبر الإعلان (7) الإعلان يتم للأفراد وبالنسبة الإنترنت، عبر بأسعار أو مجانا

29

المستعملة السيارات مثل العروض أو الطلبات عن رمزية في الإعلان عن يميزها ما وهذا المختلفة، والأجهزة والأثاث الإعلانات تكلفة فيها ترتفع والتي التقليدية الإعلام وسائل

يميزها الإعلان عرض توقيت أن كما الشخصية، أن حيث أيضا في محدود وقته بينما الإنترنت في ساعة24 الإعلان عرضالتقليدية. الإعلام وسائل

أو الوظائف عرض يمكن وظائف: حيث عن البحث (8) ليتم بالتوظيف تعنى التي المواقع لدى وذلك عنها البحث

الوظيفة. طالب ومؤهلات اسم تسجيل من الإنترنت بواسطة الاتصال الهاتفي: يمكن الاتصال (9)

عادي هاتف إلى جهاز من الاتصال ويكن آخر، جهاز إلى جهاز الاتصال شركات أسعار عن يميزه ما وهذا زهيدة بأسعار

العالم دول لأغلب والصورة بالصوت الاتصال وكذاالمحلية، لخدمات . وبالنسبة الإنترنت اشتراك وهو زهيد بسعر

الفاكس واستقبال إرسال فبالإمكان الأخرى، الاتصالات البريد مجانا،خدمات للجوال نصية رسائل إرسال مجانا،

الصوتي.

الأسعار أفضل عن البحث متنوعة: مثل فوائد (10) حول والرحلات الفنادق حجوزات الطيران، وتذاكر للفنادق التعلم السيارات، استئجار العقارات، وطلب عرض العالم،

والتاريخية الإحصائية المعلومات على الإطلاع الحاسوب، عبر وغير الطبية الاستشارات والعلمية، والسياحية والجغرافية

حول الطقس معرفة والموسوعات، القواميس الطبية، المزادات المختلفة، والهوايات الاهتمامات متابعة العالم،

كثير. وغيرها الآلية، الترجمة الإلكترونية، السلبية : الآثار الثاني المحور

30

والفرق والخرافات البدع مواقع العقدية: وجود الأضرار(1) وإثارة الإسلامية العقيدة في التشكيك ومواقع ، الضالة

التنصير. ومواقع الإسلام، إلى والإساءة الشبهات القمار ومواقع الإباحية، المواقع الأخلاقية: مثل الأضرار(2)

الانحراف إلى والدعوة ، الجنسي الشذوذ ونشر ،والخمور. السلوكي

تعليم ومواقع المخدرات مواقع الاجتماعية: مثل الأضرار(3) لهذه تطبيق من ذلك عن ينتج وما ، العنف ومواقع ، الانتحار ما وكذا ، والمراهقات المراهقين قبل من مجتمعنا في الأشياء. والعزلة الأسري الانقطاع من يحصل

الشبكة، عبر الأموال غسيل الاقتصادية: مثل الأضرار(4) وتدمير وإفساد تحطيم ، الائتمان وبطاقات الحسابات وسرقة

ويذكر الفيروسات ونشر والأنظمة والبرامج الذاكرات في العليا بالدراسات طالبا ( أن85 ص ، م2001 ، ) الفنتوخ

أول بإطلاق قام الأمريكية المتحدة بالولايات كورنيل جامعة المرتبطة والشبكات الأجهزة إلى جهازه من فيروس

ما بإطفاء الفيروس قام واحدة سعة خلال وفي ، بالإنترنت. حاسب6000 على يزيد

المعلومات، وسرقة التزوير الأمنية: مثل الأضرار(5) القنابل صنع كيفية طرح وكذا ، والنصب والاحتيال والتجسس

. ومراحلها والجنايات الإجرام وكيفية ، والمتفجرات الظهر فقرات وعلى ، بالبصر : كإضراره الصحية الأضرار(6)

الأشعة من جرعات إلى التعرض وكذا ، والرأس والرقبة. الجهاز من المنبعثة

في التقنية على الاقتصار عند : وذلك التعليمية الأضرار(7) الطلبة حرمان إلى يؤدي هذا لأن ، المعلومة على الحصول

الإيجابية آثارها من والتي ، التقليدية التعليمية الطرق من والتجاوب ، والطالب المعلم بين والحسي المباشر الحوار

. ذلك نتيجة يحصل الذي والعقلي الوجداني

31

الإنترنت أضرار من الوقاية ووسائل : طرق الخامس الفصل وثقافة معلومة بكل الفضاء فيه أنفتح الذي العصر هذا وفي

رهان في يجعلنا ، الأرض هذه من طرف أي في موجودة ، النافع وتفعيل الضار من التخلص ووسائل طرق في قوي

. ذلك على قادر جيل وإعداد تفعل أن للتربية ينبغي ماذا قائلا(7، م2007 ، ويذكر) يحي

؟المختلفة الإعلام قنوات تبثها التى العولمة تيارات تجاه إلى تحتاج لكنها ،وبسيطة مختصرة الإجابة أن إلى وأشار .البناء سواعد من اكثر الهدم معاول لان ،ودؤوب جاد عمل

مدرسة، بيت،) التربوية المؤسسات تمارس أن هي فالإجابة لا نهلأ ،الحميد والسلوك القيم غرس وبفعالية(ناد مسجد،

الدنيا في ننجو حتى ،السلاح هذا إلا- هالل بعد- لدينا يوجد تمارس المؤسسات هذه أن البعض يقول وقدة.والآخر يعطى أن من فبدلا ،توازن دون تمارسها إنها نقول ،التربية التعليمية الأهداف تلتهم ،آخر وقتا والتربية وقتا التعليم

طلابنا نعود أن ينبغي ولذااغلبه. أو الوقت كل والأكاديمية والتحليل النقد على حتى ،فقط والاستذكار الحفظ من بدلا ينبغي يسمعه.كما وما يراه ما لكل التلقائي القبول منجنبه مهمة مساحة تعطى أن والإعلامية التربوية المؤسسات على

سلبياتب وتوعيتهم إليه، والانتماء الوطن حب الأجيال لتعليم كمامعها. التعامل وكيفية ،منها الوقاية وطرق وآثارها العولمة

الشهوات جرائم مع السريع الرادع التعامل أيضا ينبغي السلوكية والانحرافات المخدرات كتعاطي ،الخادعة واللذات .الأخرى للعلوم العزيز عبد الملك مدينة به تقوم رسمي دور وهناك

ولكن جبار جهد وهذا المخالفة للمواقع حجب من والتقنية بها يقوم خروقات هناك وكذا ، يوميا هائلة بأعداد تفتح المواقع

، المواقع بعض على الحجب لفك الإنترنت يطالعون من بعض. بهم يضر مما الناشئة لتحصين الجهود تضافر يتطلب وهذا

32

33

والأسرة الآباء : دور الأول المحور ، أثر وذو كبير دور والأمهات والآباء بالأسرة المناط الدور إن

فترة تنتهي حتى ذلك ومتابعة النشأة بداية في خاصة للدراسات أسبار مركز أعدها دراسة وفي ، المراهقة التي العينة أن إلى م2004 عام أجريت والإعلام والبحوث

من للحد الأسرة دور أن يرون الدراسة عليهم أجريت إما الدور ذلك أن % إلى93 أشار للإنترنت السلبية التأثيرات

العامة التوعية دور على الأمر "مفيد" وينطبق جدا" أو "مفيد بدائل إيجاد أن إلى % أشاروا50 حوالي أن ملاحظة مع

"مفيد أمر للإنترنت . جدا: التالية بالنقاط الدور هذا إجمال ويمكن

له المناسب الجو توفير ومحاولة بالشاب الاهتمام(1). الإنترنت استخدام في الإفراط دون للحيلولة

محاولة في وحاجاته النفسية الشاب بصحة الاهتمام(2). الخطيرة النفسية المشكلات وقوع دون للحيلولة

ومزاياه الإنترنت أهمية إلى الشاب انتباه توجيه(3) ولقد ، فيه توجد التي الأضرار توضيح وكذلك ، وفوائده

أن ( إلى15 ص هـ1427 ، ) المغذوي دراسة أثبتت المناسب التوجيه يتلقون لا الدراسة عينة % من66. للإنترنت الأمثل الاستخدام في

والثقافي العلمي الأبناء بمستوى الاهتمام ضرورة(4). المرحلة متطلبات لمسايرة

الآمن الجو توفير على التربوية المؤسسات مع العمل(5). احتياجاته وتغذية للشاب والمناسب

على تعمل التي الحاسوبية الأجهزة لكون السعي(6). البيت في العامة الأماكن في الإنترنت

، الأبناء متطلبات جميع تحقيق في الإفراط عن البعد(7). المنع في الإفراط وكذا

التربوية المؤسسات : دور الثاني المحور34

عبد الملك لمدينة الجيد المجهود إلى سابقا أشرنا كما وهنا ، المناسبة غير للمواقع حجبها في والتقنية للعلوم العزيز التربوية المؤسسات لدور والوسائل الطرق بعض نذكر

: شبابنا على الإنترنت أضرار من للوقاية المراهقة مرحلة بخطورة الطلاب بتبصير الاهتمام(1)

المشكلات مع التعامل وكيفية ، بها يمرون التي. يواجهونها التي

الإنترنت لاستخدام المثلى الكيفية الطلاب تعليم(2) وتجنب مزاياها من والاستفادة الآمنة بالطرق. أخطارها

للطلاب تثقيفية وأنشطة تعليمية برامج تقديم(3) وكيفية للإنترنت الايجابية الجوانب على تركز

. تفعيلها من وخصوصا للطلاب النفسية بالجوانب العناية(4)

العلاج وتقديم ، الإنترنت تصفح على يدمن. لهم المناسب

جهاز مع التعامل كيفية على تقتصر لا مناهج وضع(5) كيفية إلى ذلك لتتجاوز ، خدماته وذكر الحاسب

عن تعليمية وسيلة وجعله ، الإنترنت من الاستفادة. بالاستقصاء التعلم طريق

التعليم في سوء بالتدريس يقوم من يكون أن(6) المعلومات بتقنية ودراية علم على العالي أو العام

للطلاب مناسبة بدائل إيجاد على قادرا يكون وأن ، في وهي الطالب ميول تحقق التي المواقع من

. متزنة الوقت نفس الجهات مع الصفية غير الطلابية النشاطات إقامة(7)

الاستخدام لكيفية المعلومات بتقنية العلاقة ذات حول واللقاءات العمل ورش طرح مع ، لها الأمثل

. ذلك

35

الخاتمة

النتائج

التوصيات

المقترحات

والمراجع المصادر

36

: الخاتمة لنقل واسعة مساحة أبعاده بكل المعلوماتي الفضاء يعد

هذا خلال ومن الباحث وإن ، والشعوب الأمم بين الثقافات الأبناء توجيه في القصوى الأهمية ليضع المختصر البحث

، للإنترنت الأمثل الاستخدام نحو والطالبات والطلاب والبنات التربوية والمؤسسات الأسر مستوى على الذاتية التربية وبث

. المرحلة هذه في مهم المعلم دور أن كما ، كثيرة الإنترنت أضرار عن الطلاب تبعد التي الأسباب من إن

الإيجابية بالجوانب الطلاب توعية لنا تبين كما أهمها من لعل. منها والاستفادة تفعيلها وكيفية للإنترنت

: النتائج إلى البحث هذا فصول استقراء خلال من الباحث توصل

: الآتية النتائج استخلاص ظاهرة تثبت الدراسات بعض في وردت التي النسب / أن1

. الثانوية المرحلة طلاب بين الإنترنت انتشار يغلبون الطلاب من الإنترنت يتصفح من أغلب / أن2

. السلبي الأثر ذات المواقع التربية دور ويبقى ، ايجابية وآثار سلبية آثار للإنترنت / أن3

السلبية الآثار من الطلاب وحماية ، الإيجابية الآثار تعزيز في.

جدا كبير التربوية والمؤسسة بالأسرة المناط الدور / أن4. والطلاب الأبناء تجاه

37

: التوصيات وفوائده ومزاياه الإنترنت لأهمية الطلاب انتباه توجيه(1)

. وأضراره الإفراط من الطلاب على تعود قد التي الضرار توضيح(2)

. استخدامه في. والمربين الآباء قبل من الديني الوازع تنمية(3) العلمي بمستواهم بالارتقاء الوالدين اهتمام ضرورة(4)

. المرحلة هذه في الأبناء لمسايرة والتثقيفي الآمن الجو توفير على التربوية المؤسسات مع العمل(5)

الأمثل الاستخدام وكيفية ، الإنترنت لاستخدام والمناسب. له

للعلوم العزيز عبد الملك مدينة جهود تكثيف على العمل(6). فقط الحجب على الاقتصار وعدم والتقنية

. البيت في العامة الأماكن في الإنترنت وضع(7)

: المقترحات الإنترنت أضرار من الوقاية وسائل حول بحث إجراء(1)

. الشباب على خدمة في للإنترنت الطلاب تفعيل كيفية عن بحث إجراء(2)

. التعليمية العملية

: والمراجع المصادر

38

، والإنترنت الكمبيوتر جرائم ، أمين محمد ، / الرومي1. م2003 ، مصر ، الإسكندرية ، الجامعية المطبوعات دار الصف معلمات مساهمة واقع ، هناء ، / العبودي2

نظر وجهة من الإعلامية التربية في ثانوي الأول مكة بمدينة التربويات والمشرفات الطالبات القرى أم جامعة ، التربية كلية ، ماجستير رسالة ، المكرمة

. هـ1429 ،. الثامنة التنمية خطة/ 3 الاجتماعية الآثار ، العزيز عبد ماجد ، / الخواجا4

جامعة ، من مقدم بحث ، الشباب على الإنترنت لانتشار. بجدة العزيز عبد الملك

خدمات / وحدة والتقنية للعلوم العزيز عبد الملك / مدينة5. الإنترنت

: الإعلامية التربية ، إبراهيم بن الرحمن عبد، / الشاعر6 الأول الدولي "للمؤتمر مقدمة ورقة ، والمعالم الأسس

م2007الإعلامية" للتربية للمعلومات العالمية الشبكة ، صالح ، / العطيوي7

العولمة عصر في جديد كنموذج البنائية والنظرية

في القيادة ودور التعليمية، البيئة و التعليم لتعزيز. التعليمية المؤسسات

مطابع ، والإنترنت الشباب ، محمد عادل ، العالي / العبد8. هـ1421 ، الأولى الطبعة ، السعودية ، الدمام ، الإيمان

ومقاصد الإنترنت ، مختار الدين نور ، / الخادمي9 ، السعودية ، الرياض ، الرشد مكتبة ، وقواعدها الشريعة

. م2006 ، الأولى الطبعة ، سطور دار ، الإنترنت أطفال ، محمد أحمد ، / صالح10

. م2007 ، الأولى الطبعة ، مصر ، القاهرة39

مركز ، المعلوماتي الفضاء ، مظفر حسن ، / الرزو11 ، الأولى الطبعة ، لبنان ، بيروت ، العربية الوحدة دراسات

. م2007 ، العربي للمستخدم الإنترنت ، القادر عبد ، / الفنتوخ12

، الثانية الطبعة ، السعودية ، الرياض ، العبيكان مكتبة. م2001

تاريخ في فصول الأنثروبولوجيا ، حسين ، / فهيم13 للثقافة الوطني المجلس ، المعرفة عالم ، الإنسان علم

.161،192 ص ، م1986 ، الكويت ، والآداب والفنون والقنوات الإنترنت ، الله عبد الكريم عبد ، / الحربي14

، الرياض ، والجنوح الإنحراف في ودورهما الفضائية. م2004 ، الثانية الطبعة ، السعودية

آثاره وبعض الإنترنت إدمان ، حنفان علي ، / العمري15 الثانوية المرحلة طلاب لدى والاجتماعية النفسية

قسم ، ماجستير رسالة ، التعليمية محايل محافظة في ، خالد الملك جامعة ، التربية كلية ، التربوي النفس علم

. م2008 لاستخدام التربوية الآثار ، عائض عادل ، / المغذوي16

المنورة بالمدينة العامة الثانوية طلاب على الإنترنت كلية ، والمقارنة الإسلامية التربية قسم ، ماجستير رسالة ،

. هـ1427 ، القرى أم جامعة ، التربية على المراهقين تردد ، أحمد الله عبد ، / الغامدي17

النفسية المشكلات ببعض وعلاقته الإنترنت مقاهي ، المكرمة بمكة الثانوية المرحلة طلاب من عينة لدى

أم جامعة ، التربية كلية ، النفس علم قسم ، ماجستير رسالة. هـ1430 ، القرى

خدمات استخدام ، العزيز عبد الله عبد ، / الموسى18 ورقة ، التعليمية العملية في الإنترنت في الاتصال

. هـ1428 ، والاتصال التربية ندوة إلى مقدمة عمل

40

الإعلامية التربية ، إبراهيم الرحمن عبد ، / الشاعر19 للتربية الدولي للمؤتمر مقدمة ورقة ، والمعالم الأسس. م2007 ، الإعلامية

والإعلام التربية حول رؤى ، عايل حسن ، / يحي20 الإعلام مضامين في التفكير لتنمية المناهج وأدوار

في عرضت عمل ورقة ، الإعلامية التربية لتحقيق. م2007 ، للتربية الأول الدولي المؤتمر

، الدعوية وتطبيقاتها الإنترنت ، الله عبد ، / ردمان21. حاسوبي كتاب ، هـ1425

: المعلومات وتقنية الاتصالات هيئة / موقع22www.citc.gov.sa

والإعلام والبحوث للدراسات أسبار / مركز23www.asbar.com

البحث إلى ( المدخل م1986) حمد صالح ، / العساف24. العبيكان ، الرياض ، السلوكية العلوم في

41