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基于学习的教育创新 当数字化遇上创课

上海市嘉定区实验小学 花洁

学生

视力？

电子游戏？

书写能力退化？

家庭购买力？

户外活动？

增加学习负担？

自控力？

家长对数字化学习的认识？

是否会影响教育质量？

如何看待数字化 赵子尧

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创新与个性化发展 沈知涵

表达

创意

协作

Scratch ＋ 利用交叉学科的理念，围绕

Scratch，结合各种学科，发散思维，激发孩子的灵感和创造力，培养真正同时具有技能和想法的创新人才

交叉

活动全纪录——Day2 一场关于“雾霾”的思维冒险

-雪樱队——大厦外涂层吸附PM2.5

-头脑风暴队：洋流发电从根源减少雾霾的产生

-雾霾克星队：空气净化阻击雾霾

其他：

植物基因改造

、除霾蔬菜大

棚、脚踏汽车

“知农科技有限公司”智慧农业项目BP

数字化学习下的成长 2012 2013 2014 2015

庄茗婧

重新定义学习 满足学生需求

从有限的教学时段转向无边界的知识建构

教师

如何提高信息技术能力？

如何转变以教师为中心的传统理念？

如何在数字化环境下组织教学？

如何获得学校、社会的支持与协助？

如何提升创新能力？

如何落实数字化环境下教学的目标？

知识与技能 金一鸣（数）

如何让知识体系构建起来？

1.1 从课程角度看教学

1.2 练什么， 怎么指向学生的知识缺陷

1.3 重新定义教师——从不仅掌握教学技能转向更多拥有学生知识

1.1.1可视化路径指引，学科知识原子化

学习有谱可依

双维度

横-时间维度

纵-知识脉络

多路径

正常路径

潜在路径

标准化

符合课标

跨越版本

原型 验证 实现

①9月初增加4~6年级约300组规则 ②语文、科学、通识类学科目前正在设计中

③已完成小学数学1~3年级4大板块约300组规则

1.1.2翼学院生产动态适性训练题 定义规则，动态出题，对话式逐步解析，中英汉手写输入

课程学习 知识点

动态题关卡 综合题组

● 知识点掌握程度设定4级指标

● 动态题、综合题评估，定位问题

● 量化模型计算结果数据输出

● 过程数据、结果数据、评估数据输入至学习数据量化模型进行计算

● 知识结构化至概念原点,形成路径

4

5 6

7

1.2.1 在知识原点级别上进行评估，诊断学生弱点

表内乘法

长方形的面积

图形分割法 图中组合图形面积是 30_？

规则动态生成问题

4m

7m

3m

6m

分割成两个长方形 1

长方形的面积=长∙宽 2

两个长方形面积相加 3

添补一个正方形 正方形面积=边长∙边长 4

新组成的长方形面积=长∙宽 5

组合图形面积 =长方形面积-正方形面积 6

4m

7m 3m

6m

4m

7m 3m

6m

逐步提示

√

知识点：组合图形的面积

? ⅹ √

ⅹ

√

√

√

ⅹ

百以内加法

正方形面积

图形添补法

表内乘法

长方形的面积

百以内减法

发现问题

ⅹ

解决问题

游戏模式：竞速、限时、连斩、无限时模式

学什么？

怎么学？

1.2.2 动态适性训练流程：逐步分析，精准定位问题

评价 根据学生的挑战完成情况进行评价

单次数据分析

21

阶段数据分析

（3）

收集

存储

破译

高维聚类拟合算法用于学生特质的定性分析示例

通过因子分析技术找到影响学生学习隐性变量

大数据分析

课前学微课，第

一次学情测试

发布挑战

群体：数据（完成情

况、微课情况、练习

情况和讨论情况）

个体：典型错题

反馈课前学习

探究新知或重难

点，达标测试。

共同探究、测试 根据第二次测试结

果分组或探究学习

组织学习活动

进行过程性教学评

价，检验教学目标

达成度

实施教学评价

• 基于课堂数据分析的教学有效性研究 • 基于翼学院平台的流程再造策略研究 • 利用数据分析进行教学管理与评价的策略研究

基于数据的教学流程再造

教学技艺 • 教学设计

• 教学实施

精确识别 • 案例

• 数据分析

学生知识 • 学生认知差异

• 学习问题归因

学习有迹可循

过程与方法 许燕（语）

Supporters say that the ease of use .

翼学院创课 ——阅读与表达

长时作业

主题阅读

阅读中感兴趣的内容，录音时间2分钟左右， 有一定中心和内容，语句基本通顺。

发布

看了哪本书？

。。。。。。

看了多长时间？

大约阅读多少字？

课文衍生

即时作业

佳文共赏

阶段作业

智慧分享

阶段作业

态度、情感与价值观 李诗雯（英）

2015.9 学生数据

数字化学习 学生总数：824人 数字化班级 总数：17个 数字化班级教师总数： 32人

9月新创课总数：12496 其中学生创作比例占：98% 师生、生生讨论交流总计34677次

重新定义课堂 重构教学流程

从基于知识的课堂转向基于关系的课堂

学校 如何组织？

如何规划？

如何推进实施？

如何考核？

如何准备？

如何常态化？

课堂内外

内容——碎片化

渠道——移动化

体验——游戏化

关系——社区化

大课堂观

• 注意

• 记忆

• 逻辑

• 精细动作

• 平衡与协调

• 速度与敏捷

• 力量

• 理解

• 表达

评估维度

测试数据

测试数据

测试数据

测试数据

测试数据

重新定义教师 回归教育本源

从不仅掌握教学技能转向更多关注全人发展

感谢聆听