概述 >

教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970 年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经 1972 年、 1977 年和 1994 年三次修改后形成的一个完整概念。

第一部分第一部分教育技术发展的新领域教育技术发展的新领域

教育技术发展的新领域

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从媒体编制到系统设计从媒体编制到系统设计 从学校教学走向企业培训从学校教学走向企业培训 从独立到融合于绩效技术从独立到融合于绩效技术

教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才。

我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 　　我国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。 80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。

我国教育技术发展

第一次革命

第一次革命，是由于人类社会有了专职的教师，把孩子们集合起来在一起学习。对年轻一代的教育责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的重大变革。从此，那种随着家族在劳动中和日常生活中学习的形式，便成为特定的教师职业和学生跟随专业教师的学习形式。

教育发展的四次革命

教育由口耳相传的单一信息传播方式转为以文字为主的等多种信息传播方式的传授，并增加了信息的来源和记录的可靠性。这给教师的教和学生的学，特别是自学都带来了极大的便利和条件，教育活动效率自然又大大提高了一步。

第二次革命

第三次革命，由于印刷术的出现和班级授课制的完善。使用纸张印刷的教科书及便宜又方便，内容丰富、信息记载容量大，很快得到普遍运用。人们不仅可以向教师学习，也可以向书本学习，引起了教育方式的再一次变革。

第三次革命

第四次革命，是由于信息技术（例如，通信技术、同步卫星技术、电视技术、计算机技术等）和系统科学方法、人类脑科学及心理学等现代科学技术的迅速发展，并先后被引入到教育领域，正在引发和推动教育理念、方式、结构等的又一次重大的变革。

第四次革命

第二部分第二部分教育技术的发展前景教育技术的发展前景

毕业生所获得的理论知识和能力

理论知识理论知识 技术能力技术能力

我公司方案的主要特点

理论知识理论知识 本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识 ，能够分析该专业的原理和价值。

1 、掌握教育技术学科的基本理论和基本知识 2 、熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规

3 、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力

技术能力技术能力

我公司方案的主要特点教育技术是一门注重技术的学科，学生需有接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。

1 、掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术 2 、具有媒体 ( 幻灯投影、电视电声教材、计算机课件 ) 制作的基本能力 3 、了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态

第三部分第三部分教育技术学的就业前景教育技术学的就业前景

就业方向及优势

本地化优势

竞争优势技术能力

1 ．师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学工作，主要对象是研究生、博士生、本科生； 　　 2 ．各省市、区县电教馆（站）主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设（ " 校校通 " 工程、信息技术教育）相关工作，主要对象是研究生、本科生； 　　 3 ．部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点，主要对象是本科生； 　　 4 ．中小学校主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等，主要对象是本科生、专科生； 　　 5 ．各级各类电视台、广播电台站，教育节目制作，主要本科生。

就业前景

随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉获取更多的知识。教学过程的追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使教育技术学具有广阔的发展前景。

希望每位教技的同学都能实现自的梦想希望每位教技的同学都能实现自的梦想