İSTANBUL ÜSKÜDAR LİSESİ ‘iTEC PROJESİ 2010 MAYIS AYI ÇALIŞMASI’

Senaryo Örnekleri

7. Senaryoya Göre Hazırlanmış Biyoloji Ders Planı

AMAÇ: Öğrencilerin kendi tekrar kaynaklarını kendileri

tarafından oluşturması

• ders : biyoloji• ders öğretmeni : şeyda çelik• ünite : hücre, organizma ve metabolizma• konu :canlıların ortak özellikleri, canlıların temel bileşenleri

( inorganik ve organik bileşikler )• süre : 15 gün• amaç : bu ünite ile öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi ; 2. döneme

hazır gelinmesi• Uygulama ve sonuç : 1. dönem sonunda öğrenciler bu dönem

öğrendiğimiz konular ile ilgili bir oyun hazırlamaları konusunda görevlendirilirler.( tabu , çarkıfelek , eşleştirme gibi.)

• örnekler öğrencilere anlatılır . tatil boyunca hem konu tekrarı yapmaları ve hem grup çalışması yapmaları sağlanarak öğrenciler yönlendirilir.

• 2. dönemin ilk dersinde öğrenciler hazırladıkları oyunları sınıfa getirirler.sırayla grup ya da bireysel olarak sınıfta bu oyunlar oynanır. böylece 2. döneme ilk dönemin konuları hatırlanmış olarak başlanır.

8. Senaryoya göre hazırlanmış biyoloji dersi ders planı

Amaç: Öğrencilerin biyoloji alanında ders haricinde yapmış olduğu çalışmaları derse dahil

etmeyi başararak yaygın öğrenme mantığını hayata geçirme

ders : biyolojiders öğretmeni : şeyda çelikünite : bilinçli birey, yaşanabilir çevrekonu :çevre sorunları - karbon ayak izi süre : 15 günamaç : karbon ayak izininin ne olduğunu ve karbon ayak izinin nasıl hesaplandığını kavrayabilmeuygulama ve sonuç:yeryüzeyinde yaşayan her bireyin ulaşım , ısınma, elektrik tüketimi ve satın aldığı ürünlerle atmosfere karbondioksit salınımı yaptığı ve atmosfere salınan co2 nin kişinin karbon ayak izi olduğu öğrencilere anlatılır.sonra herkesin karbon ayak izi ile ilgili testi internet ortamında doldurarak sonuçları öğretmenleri ve birbirleriyle paylaşmaları konusunda yönlendirilirler.http://cooltheworld.com/kidscarboncalculator.php böylece öğrencilerinhepsinin kendi karbon ayak izi ile ilgili farkındalığı sağlanır.bunu azaltmak için yapılması gerekenler ders sonunda paylaşılır .

8. Senaryoya Göre Hazırlanmış Fizik,Kimya ve Biyoloji Dersleri

UygulamalarıAmaç:

Öğrencilerin fizik bilimi alanında ders içi ve ders harici çeşitli uygulamalarda

bulunarak bunları sanal öğrenme ortamında yaşıtları ile paylaşmaları ve

bilgiyi içselleştirmeleri

Biyoloji Öğretmeni: Şeyda Eren ÇelikFourier Science Fen Ekipmanı ile Sera Etkisi

Deneyi:http://www.youtube.com/watch?v=pf_fFcg3k3M&feature=player_embedded

Biyoloji: terliksi hayvan gözlemleme etkinligi

Deneyimiz facebook’ta da kendine yer buldu

FİZİK DERSİ: SAMİ AYDOĞANSUYUN DONMASI VE ERİMESİ DENEYİ

ZÜMRELER ARASI İŞBİRLİĞİ(1)Kimya Öğretmeni: Salih Ersin TEKSİN

Fourier Science Fen Ekipmanı ile yapılan ‘Endotermik Reaksiyon’ deneyi, İngilizce altyazılı hale getirildi ve

Facebook’ta yayımlandı

Bir Başka Çalışmamız

Ders: BiyolojiÖğretmen: Şeyda Eren ÇelikKonu: Canlı Dokularındaki Enzimlerin Etkilerinin GözlemlenmesiMalzemeler: 4 adet deney tüpü, kibrit, oksijenli su(hidrojen peroksit), buzlu suda bekletilmiş karaciğer, oda sıcaklığında bekletilmiş karaciğer, haşlanmış karaciğerUygulama: Deney Tüplerinin içine hidrojen peroksit (oksijenli su) konur. Aşama 1Katalaz enzimi hidrojen peroksiti su ve oksijene ayrması için bir deney tüpünün içine hidrojen peroksit ve karaciğer konur.Deney tüpünün ucuna kibrit tutulur.Karaciğerde bulunan katalaz enzimi ile hidrojen peroksiti su ve oksijeni parçalar.Bundan dolayı oksijen gazı deney tüpünün ucuna tutulan kibritin daha çok parlamasına neden olur.

Aşama 2Bu aşamada sıcaklığın enzimlere etkisini görüceğiz.1.Deney tüpüne oda sıcaklığında beklitilmiş karaciğer konur. 2.Deney tüpüne haşlanmış karaciğer konur. 3.Deney tüpüne buzlu suda bekletilmiş karaciğer konur.Fakat 2 deney tüpündeki karaciğer haşlanmış olduğundan hidrojen peroksitle etkileşime girmez.3 deney tüpündeki karaciğer de donmuş olduğu için hidrojen peroksitle etkileşime girmez. Bundan dolayı 2 ve 3 deney tüplerinin ucuna tutulan kibritler parlamaz.Sonuc: Sıcaklığın enzimlerin canlı dokular üstündeki etkisini mutlaka bir şekilde değiştiriyor. Belirli bir sıcaklık üstüne çıkılınca, enzimler çalışamaz hale geliyor. Emre Çetin, Setaç Doğan ve Alper Birlik tarafından hazırlanan deney videomuz: http://www.facebook.com/video/video.php?v=1809567196641&oid=160907080604823comments

0 Attachments40 Views

Biyoloji: Canlı Dokularında Enzimlerin Etkisi

Biyoloji Öğretmeni: Şeyda EREN ÇELİKÖğrencilerimizin ‘Canlı Dokularında Enzimlerin Etkisini

Gözlemleyelim’ başlıklı biyoloji deneyi:

http://

www.facebook.com/video/video.php?v=1809567196641&oid=160907080604823&comments

7. Senaryoya göre hazırlanmış ingilizce dersi ders planıAmaç: Öğrencilerin tekrar amaçlı kullanacağı kaynakları kendilerinin yaratmasına

yardımcı olmak

Title: How to revise the first semestre curriculum of EnglishTeacher: Yucel Tuzun

Subject: the 1st term of English lesson in 2010-2011 Academic YearLevel: A1-A2, secondary education

Aim: To make the students alloborate the skill of using autonomy while deciding to what to revise and how to revise,

To help the students become aware of what they have learnt, To help the pupils gain or elaborate some computer skills

Materials: course books, netbooks, google group, over-head projectorManagement: individual work and/or pair work

Time: 3 hoursAssumed Knowledge: The pupils have finished a course book whose level is A1-A2 recently. And they have taken some online quizes before so they now the format.

Aids: The pupils can choose to work individually and/or in groups to help each other.

Preparation and Procedure: First, the students make a list of what they have learnt so far.It is a list of what they can do and how in English. e.g. I can talk about my

temporary activties by using the Present Continuous Tense.Secondly, they work in groups and choose the words or prepositons they would like to

ask in the quiz they will prepare.Thirdly, they will school which skin to use for their quiz to be prepared on

http://www.mystudio.com and its title.Then they start to prepare their questions either on mystudio quiz page or word.While

doing this, they decide on the format of the questions to be asked and the alternatives (3 wrong answer and 1 correct) to be given in each question.

When they have finished, they send the others the link to the quiz via our google mail group.

Everybody will take each one of the quizes sent and they will send the scoreboard to the teacher after taking the quiz. Plus,A few examples will also be done in one of of

lessonsOutcome:

prepositions quiz: http://www.mystudiyo.com/ch/a134036/go, vocabulary quiz: http://www.quizrevolution.com/ch/a133864/go,

grammar quiz:http://www.quizrevolution.com/ch/a133986/go

Doğru cevap şıkkı yeşile döner. Eğer cevap yanlışsa ve soru açıklaması da yüklenmişse, doğru cevapla ilgili bilgi çıkar

ZÜMRELER ARASI İŞBİRLİĞİ (2)8. Senaryo: Kendi Fen Ekipmanını Kendin Oluştur ve Paylaş!Biyoloji dersindeki Karbon Ayakizi hesaplanması aktivitesini İngilizce dersi ile işbriliği içinde yürtürsek:1- biyoloji dersinde konuyla ilgili ellerindeki kitaplardan ve online kaynaklardan araştırmalar yapılır2-Derste sorun-çözüm odaklı tartışma yürütülür3-İngilizce dersinde, ingilizce online kaynakalrdan araştırmalar yürütülür; fikir tartışmaları yapılır.4-Online karbon ayakizi testi İngilizce dersi ödevi olarak verilir.Öğrenciler test sonuçlarını mail grubu aracılığıyla birbirleriyle paylaşırlar.5-Bir sonraki İngilizce dersince,öğrencilerin ayakizi sonuçları üzerine kısa bir konuşma pratiği zamanı ayrılır ve ardından sorunun çözümü ile ilgili kompozisyon yazma çalışmasına geçilir.

Title: our world and us: climate change/our carbon footprintTeacher:Seyda Eren Celik&Yucel TuzunSubject: Biology(in-class activities) and English(in-class and out-of-class activities)Duration: 2hours + 2 hoursLevel: A2-B1-B2, secondary educationManagement: Individual WorkAims: to reach a considerable level of environmental awareness(climate change and our own energy consumption), to be able to talk about environmental issues in EnglishAssumed Knowledge: 1- Needed vocabulary knowledge to understand the questions in the online test and speak about the issue later on.2- Computer literacyAnticipated Problems: Weak Internet connection. Some pages will have been saved to be visited during the lesson if need be.Preparation&Procedure: Phase I ( 2hours):The biology teacher will supply the pupils with videos/blogs/photographs on the web site of Greenpeace. An example:http://www.greenpeace.org/turkey/tr/photosvideos/videos/aptallik-cagi/

Secondly, they use their course books and refrence books to search and learn more about the issue of global warming.Thirdly, they hold a short discussion about the matter and the possible solution to it.Phase II (2 hours): In their English lesson, the teacher supply them with this web page: http://www.cooltheworld.com/information.phpHere, they can read and learn more about the climate change. Pupils are encouraged to speak on what they have learnt so far.Secondly the students are requested to take the online quiz on carbon footprint (homework ): http://www.cooltheworld.com/kidscarboncalculator.phpThey send the results to the gmail group they are all in.In the next session of their English Language lesson, they talk about their and/or each other’s results for 10 mnts. And then, they start writing what can be done to reduce the harm we give to our world. And each one of them is checked on the spot.Cross-curriculum use of the plan: Biology & English 0 Attachments

Tüm meslektaşlarımıza yeni dönem uygulamalarında

kolaylıklar dileriz