1.ds125.spb.ru/doc/programmy/podsolnushki/2.pdfХарактеристика контингента...

2

Содержание

Разделы рабочей программы Стр.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка:

Цели и задачи Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Нормативно-правовые документы

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей

группы

3

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы 7

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности

9

2.2 Модель организации образовательного процесса

Виды детской деятельности

Формы организации образовательного процесса

Методы организации образовательной деятельности

10

2.3 Комплексно-тематическое планирование 2020-2021 учебный год 14

2.4 Культурно-досуговая деятельность 62

2.5 Формы взаимодействия с родителями 62

2.6 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Региональный компонент

67

3. Организационный раздел

3.1 Организация образовательной деятельности 72

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе 76

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе 81

3.4 Реализуемые образовательные технологии в группе 82

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе 82

3.6 Методическое обеспечение образовательной деятельностью 85

3.7 Перечень методической литературы 86

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Цели рабочей программы – создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном

обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности

дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

1) сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их

эмоциональное благополучие;

2) обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального

статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в

рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность

основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развить способности и творческий

потенциал каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе, правил и

норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценности здорового образа

жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные,

физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность,

формировать предпосылки учебной деятельности;

7) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

8) обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышать компетентность

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей.

Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка;

• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости

(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и

дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике

дошкольного образования);

• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет

решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале,

максимально приближаться к разумному «минимуму»);

• обеспечение единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых

4

формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное

отношение к развитию дошкольников;

• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных

областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения об-

разовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной

деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только

в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах

работы с детьми.

Рабочая программа построена на основе основной образовательной программы

дошкольного образования Санкт-Петербургского государственного, автономного

дошкольного образовательного, учреждения «Детский сад №125 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга», в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ

Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 « Об утверждении

федерального образовательного стандарта дошкольного образования»), в котором

выделены образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое

развитие», «Физическое развитие», и с учетом «Санитарно-эпидемиологических

требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях» (2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. № 26 (С изменениями на 27 августа 2015

года). Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возраст и

индивидуальные особенности развития.

Срок реализации Программы: 01.09.2020 г. – 31.08.2021 г.

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей группы

Возрастные особенности. Дети от 2 до 3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться

предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого;

совершенствуются восприятие, речь, начальные формы

произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года

появляются основы наглядно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с

различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя

натуральные формы активности в культурные на основе

предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для

подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться

понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение.

5

Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять

словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция

поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не

только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные

грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные

предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный

словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со

сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра,

рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с

игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни

широко используются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже

способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным

является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее

линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что

позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3

предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем

годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими

искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается

в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем

реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления.

Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план

действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и

зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным

состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и

произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У

детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы

самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст

завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека,

отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом

отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым

и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Характеристика контингента детей. В группе «Подсолнушки» - 19детей в возрасте 2-3

лет, из них 9 – девочек, 10 –мальчиков.

Оценка здоровья контингента детей группы

6

Группа

(возрас

т)

ЧБ

Д

Группа здоровья

В т.ч.

I II II

I

друга

я

Особый

зрительн

ый режим

Лор-

патолог

ия

Деформац

ия стопы-

плоско-

вальгусна

я

Аллерг

ия

Исключен

ие

аэробной

нагрузки

Первая

младш

ая 2-

3года

8 4

1

3 2 -

3

0

5 1

6

Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют один из

ведущих приоритетов в реализации рабочей программы — физическое развитие и

оздоровление воспитанников.

Кроме информации о состоянии здоровья воспитанников в программе учтены возрастные

и индивидуальные особенности контингента детей.

Кроме информации о состоянии здоровья воспитанников в программе учтены

возрастные и индивидуальные особенности.

Содержание и реализация рабочей программы зависит и от контингента родителей.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста подбираются различные

формы работы с родителями по реализации рабочей программы.

Сведения о семьях воспитанников группы

Критерии Количество

Общее количество детей 19 из них, проживающие в:

полной семье 17

неполной семье 2

многодетной семье 0

проблемной семье 0

семье с опекуном 0

этнической семье (по желанию) 0

Жилищные условия:

отдельная квартира 16

съемное жилье 3

Образование родителей:

среднее общее 0

среднее полное 1

начальное профессиональное 3

среднее профессиональное 12

высшее незаконченное 0

высшее 22

Возраст родителей:

до 30 лет 8

7

30 - 40 лет 30

старше 40 лет 0

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с ФГОС ДО через

раскрытие динамики формирования уровня развития и образования воспитанников в

данный возрастной период освоения программы по пяти направлениям развития детей.

К трѐхлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий

уровень развития и образования ребенка:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Играя, не мешает другим детям. Может подражать действиям сверстника и взрослых.

Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям,

принимает игровую задачу.

Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос

действий с объекта на объект.

Использует в игре замещение недостающего предмета.

Общается в диалоге с воспитателем.

В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.

Следит за действиями героев кукольного театра.

Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).

Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Различает основные формы деталей строительного материала.

С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство

форм.

Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Может образовать группу из однородных предметов.

Различает один и много предметов.

Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.

Узнает шар и куб.

Различает и называет предметы ближайшего окружения.

Называет имена членов своей семьи и воспитателей.

Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.

Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).

Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Образовательная область «Речевое развитие» Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз,

устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые

действия.

Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении

проговаривает слова, небольшие фразы.

8

Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.

Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;

отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями;

соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий). Вместе с

воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы, двигается в соответствии с

характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти

рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при

небольшой помощи взрослых).

При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым

платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Умеет самостоятельно есть.

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д.

Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на

полу.

9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности1

Содержание Программы обеспечивает полноценное развитие личности, мотивации и

способностей детей в различных видах деятельности, представленных в пяти

образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,

художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляций собственных действий; развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей

и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам

труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой

и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

1 Основная образовательная программа дошкольного образования Санкт-Петербургского государственного автономного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 125 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга»

10

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2 Модель организации образовательного процесса

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и

индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и

реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности.

Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Образовательные области

Виды детской деятельности Формы образовательной

деятельности

Соотношение видов детской деятельности и форм

образовательной деятельности

Социально-

коммуникативное

развитие

игровая, двигательная,

коммуникативная, трудовая,

познавательно-

исследовательская,

музыкально-

художественная, чтение

художественной

литературы, продуктивная

Игры с правилами,

творческие игры, беседы,

досуги, праздники и

развлечения, игровые

проблемные ситуации,

рассматривание картин и

иллюстраций, обсуждение

мультфильмов и

телепередач, изготовление

сувениров и подарков,

викторины, реализация

проектов.

Познавательное развитие


исследовательская, игровая,

чтение художественной

литературы, двигательная,

коммуникативная,

продуктивная

(конструктивная),

трудовая, музыкально-

художественная

Наблюдения, опыты и

эксперименты, решение

проблемных ситуаций,

беседы,

коллекционирование,


литературы, дидактические

и развивающие игры,

рассмотрение картин и

иллюстраций, экскурсии,

реализация проектов.

Речевое развитие



исследовательская, игровая,


литературы, музыкально-

художественная,

Беседы, игровые


викторины, творческие,

дидактические и

подвижные игры,


11

продуктивная, трудовая,

двигательная.

иллюстраций, слушание

художественных

произведений, разучивание

стихов, обсуждение

художественных

произведений,

драматизация,

театрализация, составление

и отгадывание загадок,

досуги, праздники и

развлечения, реализация

проектов.

Художественно-

эстетическое развитие

продуктивная,


исследовательская, чтение

художественной

литературы, музыкально-

художественная,


двигательная, игровая

Рисование, лепка,

аппликация,


иллюстраций;

конструирование из разных

материалов;

моделирование,

сооружение построек,

создание макетов,

изготовление поделок;

слушание музыки,

импровизация, исполнение,

музыкально-

дидактические, подвижные

игры, досуги, праздники и

развлечения.

Физическое развитие

двигательная, игровая,

продуктивная,

коммуникативная, трудовая,


исследовательская,

музыкально-художественная

Подвижные игры, игровые

упражнения, спортивные

игры и упражнения,

двигательная активность на

прогулке, физкультурные

занятия, утренняя

гимнастика,

физкультминутки,

упражнения на развитие

мелкой моторики,

дидактические игры,

гимнастика после сна,

закаливающие процедуры,

беседы, игровые


викторины,

игры-имитации,

физкультурные досуги и

праздники, эстафеты,

соревнования, дни

здоровья, экскурсии,

реализация проектов.

12

Образовательные задачи решаются через различные формы организации

образовательного процесса детей:

в непрерывной образовательной деятельности;

в совместной деятельности детей с педагогом в ходе режимных моментов;

в самостоятельной деятельности детей;

в совместной деятельности с семьей.

В образовательной программе, которую мы реализуем, прописаны все области

образовательной деятельности через различные формы.

Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации

образовательного процесса детей дошкольного возраста. Это деятельность двух и более

участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению

образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она предполагает

индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы организации работы с

воспитанниками.

Совместная деятельность взрослого с ребенком, это, прежде всего деятельность, в ходе

которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество.

В образовательном процессе используется метод проектов, как способ организации

педагогического процесса, основанного на принципах интеграции, на взаимодействии

педагогов, воспитанников и родителей, способа взаимодействия с окружающей средой,

поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность

экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие

способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в

изменившейся ситуации школьного обучения.

Под проектом мы подразумеваем многоэтапное, продленное по времени действо, в

котором участвуют и родители, и дети, и узкие специалисты сада (музыкальный

руководитель, учитель – логопед, инструктор по физической культуре), которые с

различных сторон занимаются погружением в тему.

Методы организации образовательной деятельности Словесные методы: объяснение, беседа, рассказ, чтение.

Наглядные методы: наблюдение, показ предметов, показ картины, иллюстрации, показ

образца, показ способа действия.

Практические методы: упражнения, трудовые действия, опыты.

14

2.3 Развернутое комплексно-тематическое планирование

2020-2021 учебный год2

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные

компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период —2-3

недели. Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

Месяц Тема Содержание Итоговое мероприятие

Сентябрь

1.

2.

Мы пришли в

детский сад!

01.09 - 04.09

07.09 – 11.09

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом

как ближайшим социальным окружением ( помещением и

оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).

Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию

положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Сюжетно-ролевая игра

«Мишка пришел в

детский сад»

3. Наше здоровье.

Части тела.

14.09 –18.09

Дать представления о себе, как о человеке, об основных частях тела человека,

их назначении. Начальное представление о здоровом образе жизни.

«День здоровья»

4. Мой дом. Моя

семья.

21.09 – 25.09

Обогащать представления о своей семье. Побуждать называть свое имя, имена

членов семьи.

Создание фотоальбома

«Моя семья»

Мониторинг

Октябрь 1.

Игрушки

28.09 – 02.10

Цели: Продолжение знакомства с окружающей средой группы. Рассматривание

игрушек, название, форма, цвет. Бережное отношение к игрушкам.

Выставка рисунков по

произведениям

А.Барто «Игрушки»

2 С 01.09.2020 по 18.09.2020 реализация рабочей программы 2019-2020 учебного года за период апрель – май проходит через совместную деятельность взрослого и детей и работу с родителями.

15

2.

3..

Осень золотая

05.10 – 09.10

12.10 – 16.10

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в

природе, одежде людей, на участке детского сада).

Выставка «Дары

природы»

4.

5.

Дары осени.

Овощи и фрукты

19.10 -23.10

26.10 -30.10

02.11 – 06.11

Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах,

ягодах, грибах.

Закрепить знания об овощах, фруктах

Закреплять представления о том, что овощи и фрукты - это продукты питания

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в


Выставка детских

работ

«Что нам осень

принесла?»

Осенне развлечение Ноябрь 1.

2.

3.

Одежда и обувь

для куклы Маши

09.11 -13.11

16.11 – 20.11

Познакомить детей с предметами одежды; обогащать словарь за счет названий

одежды и обуви; знание последовательности одевания на прогулку.


«Магазин одежды и

обуви»

4. Домашние

животные.

У бабушки в

деревне.

23.11 – 27.11

30.11 – 04.11

Расширять знания о домашних животных и птицах, об их образе жизни,

повадках, внешних признаках, их голосах. Воспитывать ласковое отношение к

животным

Игровое занятие «У

бабушки в деревне»

Декабрь 1.

2.

3.

Зима. Зимняя

одежда

07.12 - 11.12

14.12 – 18.12

Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в


Тематическая

прогулка. «Как мы

одеваемся, когда

холодно на улице?»

4.

5.

Новый год

21.12 - 31.12

Организовывать все виды детской деятельности(игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-

художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Конкурс «Символ

года»

Новогодний праздник

16

Январь 2.

Зима. Зимние

забавы

11.01 -15.01

Закреплять знания о свойствах снега. Слушать рассказ и рассматривать

картину, отвечать на вопросы активировать словарь за счѐт существительных

«снег», «лѐд», «мороз», прилагательных «красный», «блестящий»,

«холодный», «белый»

Конкурс кормушек

Конкурс снеговиков

3. Наше здоровье

18.01 – 22.01

Продолжать знакомить детей с понятием здорового образа жизни Игра – ситуация

«Мишка простудился»

4. Лесные животные

25.01 – 29.01

Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц

зимой. Закреплять знания о диких животных: заяц, лиса, волк, медведь.

Инсценировка сказки

«Рукавичка»

Февраль

1.

Дикие животные

01.02 – 05.02

Побуждать подражать движениям животных. Воспитывать заботливое

отношение к животному миру.

Показ сказки

«Заюшкина избушка»

2.

3.

Много мебели в

квартире

08.02 – 12.02

15.02 – 19.02

Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели; учить

узнавать и называть мебель по внешнему виду, части и детали разных

предметов.

Игра-ситуация «Кукла

Катя переехала на

новую квартиру»

4.

Наши папы.

Профессии наших

пап

22.02 – 27.02

Познакомить детей с «мужскими» профессиями(строитель, пожарный,

спасатель, полицейский, водитель). Организовать все виды детской

деятельности ( игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально –

художественной) вокруг темы семьи, отношения к папе

Подарок папе

Март 1. Мамин день

01.03 - 05.03

Организовывать все виды детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи,

любви к маме, бабушке.

Весеннее развлечение

2. Наши мамы.

Профессии наших

мам

Знакомить детей с профессиями (врач, продавец, воспитатель, повар).

Расширять представление о том, как работают наши мамы

С/р игра «Кому что

нужно для работы.»

17

09.03 – 12.03

3.

4.

Посуда

15.03 – 19.04

22.04 – 26.04

Расширить представление о посуде; познакомить с названиями предметов

чайной посуды и их назначением; расширить словарный запас

Развлечение «Вот

пришел к нам

чайник…»

5. В гостях у сказки

( неделя детской

книги)

29.03 –02.04

Организовать все виды деятельности в рамках недели детской книги Выставка «Мой

любимый

литературный герой»

Апрель 1.

2.

Весна идет!

05.04 – 09.04

12.04 – 16.04

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в

природе, одежде людей, на участке детского сада)

Развлечение «Весна,

весна красная»

3. Деревья

19.04 – 23.04

Ознакомление с растениями, их строением, воспитание бережного отношения

к растениям, желание и умения заботиться о них.

4. Цветы

26.04 – 30.04

Показать первую траву и цветы мать-и-мачехи. Вызвать желание любоваться

ими. Уточнить их строение и внешний вид.

Выставка детского

творчества «Весенняя

полянка»

Май 1.

2.

Транспорт

03.05 – 07.05

10.05 – 14.05

Формирование у детей первичных представлений о транспортных средствах,

об улице, дороге, о правилах дорожного движения.

Развлечение «Как кот

Мурзик познакомился

с правилами

дорожного движения»

3. Опасности вокруг

нас

17.05 – 21.05

Расширение ориентировки в окружающем пространстве. Закрепление основ

безопасности жизнедеятельности человека. Развитие чувства ответственности и

самосохранения собственного здоровья.


«Спасатели»

4..

Наши игрушки

24.05 – 31.05

Формирование умения определять название игрушек и материал, из которого

они сделаны; формирование умения группировать предметы по способу их

Выставка работ «Мои

любимые игрушки»

18

использования.

Мониторинг

Комплексно-тематическое планирование

(цикл тем для детей первой младшей группы)

Летний период (июнь, июль, август 2021)

Тема Содержание Сроки Итоговые события

Здравствуй,

солнечное

лето!

Формировать элементарные представления об

изменениях летом: в природе (яркое солнце, жарко,

погожий денек, летний дождь, гроза, гром); в одежде

людей (легко одеты, летние легкие платья, шорты,

панамки и т.д.).

Первая неделя

июня

01.06.-04.06

«Солнышко лучистое

улыбнулось весело» - досуг

Рисуем солнышко на асфальте

«Кто у нас

хороший?»

Адаптировать детей к условиям летнего детского сада,

познакомить с воспитателями, детьми, группой и его

оборудованием.

Закреплять знания своего имени, имѐн членов семьи;

умение называть воспитателя по имени и отчеству.

Формировать первичное понимание того, что хорошо и

что такое плохо.

Совершенствуем представление о себе; об основных

частях тела , их назначении; о здоровье и здоровом

образе жизни.

Вторая

неделя

июня

07.06.-11.06

Оздоровительный досуг с

родителями

«Мой весѐлый звонкий мяч»

Выставка альбома

«Наши любимые игрушки»

(на основе детских работ)

«Синим,

жѐлтым,

красным

цветом

вокруг нас

цветы

Обогащать представления детей о цветах: строение,

потребности (поливать)

Развивать речевую активность. умение наблюдать,

рассматривать, называть характерные признаки,

находить сходства и отличия

Воспитывать бережное отношение к природе (не рвать,

не топтать ит.д.)

Третья и

четвертая

неделя июня

14.06.-25.06

Музыкальный досуг

«Вышли детки в сад

зелѐный»

Коллективная работа

«Цветочная клумба»

19

цветут…»»

В процессе игр с водой и продуктивной деятельности

закрепить свойства – прозрачная, льѐтся, изменяет цвет

и т.д.

(нетрадиционное)

«По дороге

в детский

сад»

Закреплять представление детей о названии города,

объѐктами ближайшего окружения – дома, магазины,

поликлиника и другие, улицы, транспорт.

Развивать наблюдательность, умение рассказывать о

своих наблюдениях, отвечать на вопросы взрослого.

Продолжать знакомить детей с элементарными

правилами дорожного движения, трудом взрослых –

шофѐр.

В процессе игр с песком закрепить его свойства –

мокрый, сухой, сыплется и т.д.

Первая неделя

июля

28.06.-02.07


«Поездка в зоопарк»

Выставка детского творчества

«Улица нашего города»

«Песочные домики»

«Наши

друзья –

насекомые

и птицы»

Обогащать представления детей о насекомых (бабочках,

жуках, кузнечиках) и птицах.

Развивать речевую активность. умение наблюдать,

рассматривать, называть характерные признаки и

действия насекомых, птиц (прыгает, скачет, летает,

плавает).

Воспитывать доброе, бережное отношение к объектам

природы.

Вторая и третья

неделя июля

05.07.-16.07

Музыкальный праздник с

элементами театрализации

«На лесной опушке»

Изготовление альбома

«Наши маленькие друзья»

«Братья

наши

меньшие»

Закрепить представления детей о домашних животных и

птицах;

Развивать речевую активность детей;

Способствовать воспитанию бережного отношения к

животным;

Развивать чувство самосохранения, способствовать

усвоению элементарных правил обращения к животным.

Четвѐртая и

пятая неделя

июля

19.07.-30.07

Музыкальное развлечение

«На бабушкином дворе»

Выставка детских работ

Август 2020

Тема Содержание Сроки Итоговые события и продукты

детской деятельности

20

«Береза –

русская

душа»

Способствовать формированию у детей патриотических

чувств, любви к родной природе посредством расширения

знаний о березе, как символе России. Развивать у детей

познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать,

получать новые знания, умения.

02.08 – 06.08 Праздник на улице

«Во поле березка стояла».

Выставка рисунков «Береза –

русская душа»

«С

физкультур

ой мы

дружны –

нам

болезни не

страшны»

Способствовать расширению представлений детей о себе,

здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать желание

заботиться о своем здоровье посредством занятий

физическими упражнениями, активных подвижных и

спортивных игр на прогулке. Показать детям вариативные

способы организации активного отдыха, занятий спортом в

Санкт-Петербурге.

09.08 – 13.08 11.08 – день физкультурника

Спортивные досуг «Кто из

вас, ребята, знает, что закалке

помогает?»

«Прыг-

скок –

побежали в

кузовок»

Углублять знания детей о грибах. Способствовать

закреплению представлений о съедобных и несъедобных

грибах. Расширять представление о лесе, как экологической

системе. Формировать экологическую культуру через

знакомство с правилами нахождения в лесу, сбора грибов.

16.08 – 20.08 Составление коллажа «Сквозь

землю прошел, красную

шапочку нашел»

«До

свидание,

лето!»

Помочь детям обобщить представления о лете. Закрепить

представления о признаках лета, летних дарах природы,

значении лета для оздоровления детей.

243.08 – 31.08 Концерт

«До свидание, лето!»

Фотогазета «Как мы провели

лето»

21

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мы пришли в детский сад!» сентябрь 1 – 2 недели 01.09 -04.09

07.09 – 11.09

Цели: Дать представление о детском садике. В детский сад ходит много детей, здесь дети играют, поют, танцуют. Формировать навык

называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичные понимания того, что такое хорошо и что такое плохо.

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с


Социально-


развитие

Игра «Кукла Катя пришла знакомиться».

Цель: побуждать детей называть свои имена.

Знакомство с понятиями «можно –нельзя»,

«опасно», «громко –тихо».

Дидактическая игра: «Покажем куклам, какой у

нас порядок». (Побуждать детей убирать после

игры игрушки).

Книги по заданной теме, музыкальные

инструменты в музыкальном уголке,

плакат с изображением мальчика и

девочки, алгоритм мытья рук (пособие

для мытья рук над раковиной)

Подобрать: куклу, мишку большого и

маленького для рассматривания и

сравнения, игры, иллюстрации по

теме, книжки. Внести картинки «Наша

группа»

Внести картинки, отражающие

групповое помещение: спальня, игра

детей, стихи

Фломастеры, мелки, бумага, книжки

раскраски.

Режим дня и его значения

в физическом и

психическом развитии

ребѐнка.

Попросить родителей

принести фотографии

детей на древо группы.

»

Познавательное

развитие

«Мишка» - рассматривание большого и

маленького мишек.

Игра «Кого как зовут».

Речевое развитие «Мишка» - игра «Построим мишке домик»

ЗКР: звук «а». Игры с куклой Алѐнушкой.

Чтение потешки «Наша Маша маленька…».

Русская народная потешка «Пошел котик на

торжок».


эстетическое

развитие

Рисование «Наши ладошки» отпечатки ладоней

на листе бумаги.

Лепка по замыслу детей.

Музыкальная игра по потешке «Заинька

попляши».

22

Физическое

развитие

Игра «Где же наши ручки».

Алгоритм мытья рук.

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Мишка пришел в детский сад»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Наше здоровье. Части тела» сентябрь 3 неделя 14.09 – 18.09

Цели: Дать представления о себе, как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять значение своего имени,

имѐн членов семьи. Начальное представление о здоровом образе жизни.


области





Социально-


развитие

Д/у «Что я сделал, сделала?».

Цель: побуждать детей к самостоятельности,

положительному отношению к труду.

Беседа «Как вести себя со сверстниками».

Книги по заданной теме (книга с

указанием частей тела), музыкальные

инструменты в музыкальном уголке,

плакат с изображением мальчика и

девочки, алгоритм мытья рук (пособие

для мытья рук над раковиной),

трафареты человечков.

Материал на ширме

«Примерное меню

выходного дня для

ребѐнка»


развитие

Д/и «Да или нет»

(показ составных частей игрушечного мишки).

Игра «Кого как зовут».

Расширение опыта в ориентировке в частях

собственного тела (голова, лицо, руки, ноги)

Речевое развитие Рассматривание картины «Возле большого пня»

В.В. Гербова «Учебно-наглядное пособие для

детей 2-4 лет». Чтение потешки «Ротик наш

умеет кушать, нос дышать, ушки слушать, могут

глазки моргать, ручки все хватать»



развитие

Чтение стихотворения А. Барто «Мишка».

Выполнение движений под музыку. «Где же

наши ручки, ножки»

Коллективная работа. Лепка «Неваляшка»


развитие

Игра малой подвижности «Мишка косолапый»

Формировать представления детей о значении

каждого органа для нормальной жизни

23

деятельности человека: глазки – смотреть, ножки

бегать, ручки брать, ушки слушать

Итоговое мероприятие: «День здоровья»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Мой дом. Моя семья» сентябрь 4 неделя 21.09 –25.09

Цели: Обогащать представления о своей семье. Побуждать называть свое имя, имена членов семьи.


области





Социально-


развитие

«Папа, мама, я – семья» .

Подготовка к сюжетно ролевой игре «Семья».

Загадки. Стихи про семью.

Подобрать иллюстрации по теме,

стихи, потешки, мишка большой,

маленький, средний

Пазлы, игры на развитие мелкой

моторики, шнуровка, шарики

разложить по цвету в баночки

Книжки малышки, сказка «Три

медведя» Картина «Моя семья».

Картина Волобуева К. «Натюрморт»

Конструктор большой и маленький.

Фломастеры, мелки, бумага.

Раскраски.

Разные листочки по цвету, форме,

Привлечь родителей к

оформлению альбома

«Моя семья» принести

фотографии.

Предложить

поучаствовать в выставке

семейных газет

(совместные игры в семье)

Раскладушка для

родителей «Правила

поведения на улице»


развитие

Различать количество предметов: много – один

(один – много). Дидактическая игра «Испекла

нам бабушка пирожки».

Речевое развитие Рассматривание альбома с фотографиями.

Отвечать на вопросы: Кто? Что? Побуждать детей

использовать в речи уменьшительно –

ласкательные слова (мама, мамочка), используя

иллюстрации, фото .Чтение стихотворения

«Семья», «Младший брат» А.Барто.



развитие

Строим домик для матрѐшки. Коллективная

работа. Знакомство детей со строительным

материалом.

24


развитие

Подвижная игра «Солнышка и дождик»

Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик

дедушка»

обручи, книжки «На зарядку

становись»

Итоговое мероприятие: Создание фотоальбома «Моя семья»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Игрушки» сентябрь 5 неделя 28.09 –02.10

Цели: Продолжение знакомства с окружающей средой группы. Рассматривание игрушек, название, форма, цвет. Бережное отношение к

игрушкам.


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей

среды для самостоятельной

деятельности детей



Социально-


развитие

Игровое задание «Давайте познакомимся с куклами»

И\с «Как Маша играла» (Воспитание бережного

отношения к игрушкам)

Проблемная ситуация «У новых кукол нет имен. Что же

делать?», «Я тоже хочу играть с этой машиной»

Игровая практическая ситуация «Поможем кукле

одеться на прогулку»

комплект одежды для куклы в

игровой уголок

автостраду с машинами

Игры –шнуровки «Кукла»,

«Торт с розочками»

коляску для кукол

картину «Дети дружно играют»

Оформить выставку книг об

игрушках в книжном уголке

Пирамиды. Деревянные

вкладыши для раскладывания

по величине. Вкладыши с

животными.

Игрушки различного вида(

мягкие, резиновые, деревянные,

пластмассовые)

Размещение информации

родителям с

рекомендациями для

облегчения периода

адаптации детей.

Анкетирование

«Любимые занятия

ребенка дома».


развитие

Д.иг .« Кто здесь лишний лишней»

Д\и « Разложи игрушки по цвету, по форме»

Д/и « По описанию угадай игрушку»

- Д\и «Что перепутал художник», «Что изменилось»

Исследовательская деятельность - сравнение свойства

пластмассовой и железной машины, резинового мяча и

каучукового

Поставь игрушки парами

Речевое развитие С\р игра « Магазин игрушек»

Беседа с детьми о свойствах игрушек: форма, размер,

цвет.

25

Беседа с детьми: «Расскажи о своей любимой

игрушке»

Разучивание колыбельной для куклы «Наша Машенька

больна, но поправиться она»

Маршак «Мой веселый звонкий мяч», А. Барто

«Игрушки»

Матрѐшки из трѐх, пяти частей.

Мячики разного размера.



развитие

Лепка: «Украсим платье для Маши»

Рисование: «Платье для Маши»


развитие

П/и "Птички и автомобиль"

И. с. «Маша идѐт мыть ручки перед едой»

И. с. «Как мама учила Машу кушать за столом»

(культура питание)

П. игра: «Ходит Ваня»

П .игра «Пузырь», «Бегите ко мне», «Прокати мяч»

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков по произведениям А.Барто «Игрушки»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Осень золотая» октябрь 1 – 2 недели 05.10 - 09.10

12.10– 16.10

Цели: Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей



Социально-


развитие

Дидактическая игра: «Собери листочки», игра-вкладыш

шнуровка «Листочки».

Цель: развитие мелкой моторики

Уборка листьев на участке.

Правила поведения на осеннем прогулочном участке.

Двухсторонний плакат «Осень-Что

мы делаем осенью»

иллюстрации про осень,

книжки на осеннюю тематику,

игры вкладыши, шнуровки ,

осенняя одежда для дидактических

кукол в раздевалке,

осенние атрибуты на календарь

Прогулка с

родителями в

осеннем парке,

сквере, лесу.

Рассматривание

осенних изменений. Познавательное

развитие

Рассмотреть картины с изображением «Осеннего леса».

Познакомить детей с сезонными осенними изменениями

в природе.

26

Д. игра «Найди такой же листик». «Большие и

маленькие листочки».

погоды (осеннее дерево, листья,

гроздья рябины). игра на развитие

мелкой моторики «Застегни зайке

пуговицы»

Шаблоны листьев разной формы,

предметы круглые, квадратные.

Книжки про осень.

Краски, бумага, кисточки

Лужи, вырезанные с картона,

верѐвка, обручи, ребристая доска

Речевое развитие Рассматривание сюжетных картинок на тему «Осень».

Разучивание потешки «Дождик, дождик, подожди!»

Стихи Цвенсон М. «Падают листья». Чтение Плещеев

«Осень наступила». Степанов В. «Лесной календарь».

(сентябрь, октябрь, ноябрь),



развитие

Музыкально- ритмическое упражнение «Листочки»

прослушивание записи со звуками ветра, дождя.

Пальчиковая игра «Паучки», «Осенние листья». Цель:

развитие мелкой моторики рук.. Активизация словаря

Обведем листик по трафарету, обведем грибок по

трафарету.

Чайковский «Осенняя песнь».


развитие

П. игра «Листопад». Бег в рассыпную. Ходьба между

предметами (лужи). Подвижная игра «Вороны»

Итоговое мероприятие: Выставка «Дары природы»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Дары осени. Овощи и фрукты» октябрь 3 - 4 недели 19.10 – 23.10

26.10 – 30.10

Цели: дать первичные представления о сборе урожая, об овощах, фруктах. Помогать называть их величину (большой, маленький). Цвет

(красный, жѐлтый, зелѐный), форму (овальный, круглый), вкусовые качества. Закрепление представления о том, что овощи и фрукты –

это продукты питания.


области






Социально-


развитие

Д/и «Наведи порядок в уголке природы».

Беседа «Нельзя есть немытые овощи и фрукты». Дидактическая

игра: «Узнай и назови овощи».

Игровая ситуация: «Приготовим суп кукле Тане». Игры:

«Играем дружно, не мешая другу»; «Как мы умеем правильно

ставить стульчики»

Подобрать: иллюстрации,

муляжи овощей, вкладыши

«овощей», трафареты,

шаблоны.

Провести дома

дегустацию «Осенних

даров» (овощей и

фруктов).

Привлечение

родителей к участию

27

И/с «Сделаем фруктовый салат»

Дидактическая игра: «Узнай и назови». (Фрукты)

«Чудесный мешочек с

овощами». Книги разных

художников к русской

народной сказке «Репка».

Загадки, потешки, разрезные

картинки.

Настольный театр,

персонажи к сказке «Репка»

Картина Волкова Е.

«Осенний лес»,

потешка «Пошѐл котик на

торжок»

Гимнастическая скамейка,

флажки, кубики.

в конкурсе поделок из

природного материала.

Привлечь родителей к

оформлению картотеки

пальчиковых игр и

потешек

Принести в д. сад

шишки, жѐлуди

собранные вмести с

детьми в парке

Привлечь родителей,

детей и работников к

благоустройству

участков детского сада,

в уборке опавших

листьев.


развитие

Игры с резиновыми и пластиковыми овощами и фруктами.

Пазл «Грибок». Цель: развивать логическое мышление.

Кубики «Составь овощ».

Дидактическая игра: «Узнай и назови овощи».

«Чудесный мешочек» (с муляжами овощей); «Найди такой же».

Дидактическое упражнение: «Какого цвета?»

(Различие по цветам красный, зелѐный, жѐлтый)

Цель: познакомить детей с формой, цветом

Дидактическая игра: «Какого цвета» (различие по цвету: красный,

жѐлтый, зелѐный). «Собери картинку». Уточнить знания о

фруктах. Формирование умения раскладывать однородные

предметы разной величины на две группы

Речевое развитие Рассматривание иллюстраций на тему: «Овощи» и «Фрукты»

Познакомить с содержанием русской народной сказки «Репка».

Цель: познакомить с содержанием сказки, формировать умение

отвечать на вопросы..

Беседа «Где растут овощи и фрукты»

Стихи И.А.Барская «Фруктовый сад»



развитие

Чтение литературы из книжного уголка.

Рисование «Яблочко румяное»

Рисование и лепка «Репка»

Аппликация «Яблочко».

Игры в музыкальном уголке.

Инсценировка русской народной сказки «Репка» с помощью

настольного театра.

Русская народная песенка: «В огороде заинька» (Игра с пением)


развитие

Упражнение «Ползание». Подвижная игра : «Через ручей»,

«Воробышки и автомобиль»

формирование у детей привычки насухо вытирать лицо и руки

личным полотенцем.

«Как правильно помыть овощи и фрукты».

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Что нам осень принесла?»

28

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме « Дары осени. Овощи и фрукты» ноябрь 1 неделя 02.11 – 06.11

Цели: Закрепление знаний о фруктах и овощах, о правилах безопасного поведения на природе.


области



детей



Социально-


развитие

Игровая ситуация « Как мама учила мишку

правильно кушать», « Идем в магазин за

фруктами»

Д/и "Разложи фрукты и овощи по корзинам",

Дидактическая игра: «Узнай и назови». (Фрукты

и овощи). Сюжетно ролевая игра «Семья»:

«Варим компот для гостей».

Беседа о необходимости мыть фрукты.

Иллюстрации, муляжи овощей,

фруктов. Альбом «Труд взрослого»

- сбор урожая, картинки «Где растут

фрукты»

Книги разных художников к

русской народной сказке «Репка».

Разрезные картинки «Фрукты».

Д.игра «С какого дерева фрукты»

Настольный театр к сказке

«Репка».

Волкова Е. картина «Октябрь»,

картина «Петушка я накормлю дам

я зѐрнышки»

Карандаши, мелки, бумага.

Трафареты Внести иллюстрации с

фруктами: яблоко, груша. банан

Обручи, мячи, картинки «Как я

умею делать зарядку».

игра «Волшебный мешочек»»

Сходить с детьми в

овощной магазин.

Показать детям, какие

фрукты, овощи продают

в магазине.


развитие

Д/и "Что принѐс мишка"

Д/и « Разложить яблоки по размеру»

Д/и на дифференциацию фруктов и овощей (

фрукты разложить на блюдо, овощи в корзину)

Игра « Высушивание фруктов ( нанизывание на

шнурок плоскостных изображений фруктов)

Уточнить представления детей о яблоках,

обогащать словами: твѐрдое, хрустящее, сочное

.

Речевое развитие Чтение сказки « Мешок яблок»

И/с « Что растѐт на грядке, что растѐт на дереве»

Игра «Съедобно- несъедобное»

Рассказ «Для чего нужны овощи и фрукты»

Беседы: «Овощи и фрукты – полезные

продукты».

29



развитие

Дидактическая игра: «Тихо – громко» (различие

звуков по громкости, умение менять силу

голоса).

Рисование «Сливовый компот»

Коллективная работа «Фрукты в вазе»


развитие

Подвижная игра : «Через ручей», «Воробышки и

автомобиль»

формирование у детей привычки насухо

вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Итоговое мероприятие: «Осеннее развлечение»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Одежда и обувь для куклы Маши» ноябрь 2-3недели 09.11 -13.11

6.11 – 20.11

Цели: Познакомить детей с предметами одежды; обогащать словарь за счет названий одежды и обуви; знание последовательности одевания

на прогулку


области






Социально-


развитие

С. ролевая игра «Семья»: Мама одевает дочку на

прогулку.

Д. игры «Разноцветная одежда».

Труд – Продолжать формирование умения порядку

одевания и раздевания.

Принести из раздевалки

дидактических кукол.

Выставить картинки с зимней

одеждой.

Дидактическая кукла с

комплектом одежды

Предложить родителям

побеседовать с детьми

о правильной

последовательности

одевания детей на

прогулку зимой. На

прогулке закрепить

знания о сезонных


развитие

Изменения в одежде людей( дидактические куклы)

Игра « Что мы делаем зимой?», «Одевание куклы на

прогулку». Д.игра «Подбери кукле обувь». Д. игра

«Найди пару»

Задание «Назови, что это»

Рассматривание картинок из серии «Дети играют».

30

Речевое развитие Рассматривание картинок с зимней одеждой. Рассказ

воспитателя об одежде и обуви «Для чего нужна

одежда?»

Д. игра «Найди и назови». Стихотворение Воронько П.

«Обновки». Д. игра «Найди пару»

изменениях.

Беседы: «Одежда детей

в группе и на

улице»,«Маркировка

одежды» Художественно-


развитие

Прочитать стихотворение Как на горке снег.

Чтение книг из книжного уголка по желанию детей.

Сказка Прокофьева С. «Про башмачки». Музыкальное

выполнение движений под музыкальное

сопровождения «Дождик»


развитие

Игра « Птички в гнѐздышках», «Воробышки и кот».

Напомнить, зачем мы моем руки после прогулки.

Рассказать детям о пользе прогулки на свежем воздухе

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды и обуви»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Домашние животные. У бабушки в деревне»

ноябрь 4 неделя 23.11 – 27.11 декабрь 1 неделя 30.11 – 04.11

Цели: Расширять знания о домашних животных и птицах, об их образе жизни, повадках, внешних признаках, их голосах. Воспитывать

ласковое отношение к животным


области






Социально-


развитие

Игра имитация «Домашние животные и птицы».

Беседа: «Почему нужно мыть руки после общения с

животными».

Игра «Поможем киске, как собрать игрушки»

Беседа «Как правильно обращаться с домашними

животными».

Подобрать иллюстрации,

картинки, книжки по теме,

вкладыши, домашние

животные.

Д. игра «Большие и

маленькие» (домашние

животные и их детѐныши).

Конструктор, домики большие

и маленькие, картинки «Кто


родителям почитать

стихи про домашних

животных, загадки

Чистяковой М. «Обед

для всех».


родителей загадки про

домашних животных.


развитие

Игра «Найди миски для кошечки и котѐнка» - сравнение

предметов по нескольким признакам (величине, цвету).

Д. игра «Домашние животные и их детѐныши». Игра «Найди

31

свой домик»

Д/и «Кто что ест»

Д/и « Кто где живѐт»

Д/и « Уши, рога, хвост»

Игровая ситуация «Котенок Пушок».

где живѐт»

Картинки домашних

животных и их детѐнышей.

Житков «Храбрый утѐнок»,

русская народ.

Песенка «Как по лугу, лугу..»

Мелки, бумага, пластилин,

Игра «Цветочная поляна», д.

игра «Выложи узор».

Кубики большие, маленькие,

загадки, картинки на зарядку

становись, треугольники

большие, маленькие.


зоомагазин,

познакомить детей с

животными в

магазине.

Провести дома с

детьми беседу: «Моѐ

любимое домашние

животное».

Рисунок «Моѐ

домашние животное»,

составить небольшой

рассказ.

Речевое развитие Рассматривание картин и книг из серии «Домашние

животные».

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних

животных. Упражнение на звукопроизношение. «Собачка».

Русская народная песенка «Как у нашего кота».

Беседа о том, какие домашние животные живут дома у детей

(как зовут питомца, чем его кормят, как о нѐм ухаживают).

Рассказываем детям о повадках домашних животных.

Рассматриваем иллюстрации животных мама и детѐныш

\Чтение потешки "Идѐт коза рогатая" Пошѐл котик на торжок"

Сказка К.И. Чуковского «Цыплѐнок»

С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом»

Сказки В. Сутеева



развитие

Рисование " Цыплѐнок " Закрашиваем красками ( Закрепляем

навыки владения кисточкой)

Рисование : "Травка для животных" ( Развиваем умение

владения кистью)

Лепка: "Зѐрнышки для цыплѐнка" ( Развиваем умение лепки

различных форм)

Строим домики из конструктора для домашних животных.

Музыкально-художественная игра «Выходили утята на

лужок».


развитие

П/и «Наседка и цыплята». П. игра «Найди и принеси»,

«Воробышки и кот», «Птички в гнѐздышках»

Последовательность одевания на прогулку (Штанишки,

ботиночки, а потом все остальное).

Итоговое мероприятие: Выставка рассказов с фотографиями «Мой домашний питомец». Игровое занятие « У бабушки в деревне»

32

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Зима. Зимняя одежда» декабрь 2-3 недели 07.12 - 11.12 14.12-18.12

Цели: Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).


области





Социально-


развитие

Сюжетная игра: «Оденем куклу Таню на прогулку»

(Зимняя одежда). Беседа о правилах поведения на

улице зимой «Осторожно – скользко». Игра:

«Построим горку для зайки»

Принести из раздевалки дидактических

кукол. Выставить картинки с зимней

одеждой.

Подобрать иллюстрации, картинки,

книжки по теме, обводки.

Дидактическая игра «Разрезные

картинки».

Пазлы «Времена года», сенсорное

развития: сборка пирамидки большой,

маленькой, дидактическое пособие

«Поможем ѐжику».

Книжка «Заяц и лиса» Настольный

театр к сказке «Заяц и лиса», картина

Шишкина И. «Зима», стихи

Александровой З. «Снежок»

Шаблоны для рисования диких

животных, картинка Шишкина И.

«Зима», стихотворения Ладошникова Г.

«Зимушка – зима», картинки про

зимние месяцы

Кирпичики, кубики для строительства

домика, картинки «Витаминное меню».


родителям

побеседовать с

детьми о правильной

последовательности

одевания детей на

прогулку зимой. На

прогулке закрепить

знания о сезонных

изменениях.


развитие

Изменения в одежде людей( дидактические

куклы).Игра «Что мы делаем зимой?», «Кормушка

для птиц», «Маленькие и большие зѐрна». Игра

«Времена года» - познакомить детей с зимними

месяцами, характерными особенностями каждого

месяца. «Санки для зверей»

Речевое развитие Рассматривание иллюстраций с изображением зимы.

Ответы на вопросы воспитателя. Д. игра: «Покажи

и назови» (шапка, шарф, снеговик, снег), «Тепло

оденем куклу». Чтение стихотворения

Ладошникова Г.«Зимушка – зима»; Кондратьева А.

«Зима»



развитие

Прочитать стихотворение Как на горке снег. Чтение

книг из книжного уголка по желанию детей


развитие

Подвижная игра: «Зайка беленький сидит».

Упражнение на развитие дыхания «Снежинки», п.

игра «Мы ногами топ – то»., игровое упражнение

«След в след» Напомнить, зачем мы моем руки

после прогулки. Рассказать детям о пользе прогулки

на свежем воздухе

33

Итоговое мероприятие: Тематическая прогулка. «Как мы одеваемся, когда холодно на улице?»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Новый год» декабрь» декабрь 4-5недели 21.12 - 31.12

Цели: Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействие возникновению

чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывание основ праздничной культуры. Развитие

эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение

стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.


области






Социально-


развитие

Экскурсия по группе : знакомство с атрибутами и персонажами

праздника.

Ролевая игра «Игрушки дарят друг другу подарки»

Помочь воспитателю украсить группу зимней атрибутикой

(снежинки, елочки и т.д).

Игра «Наведем порядок перед праздником»

Безопасное обращение с елочными игрушками.

Беседа «Осторожно, елочка колючая» (аккуратно трогать

елочные иголки, чтобы не уколоться)

На фланелеграфе атрибуты

праздника: Дед Мороз на санях

с мешком подарков, олень,

Снегурочка со снегирем в

руках, Елочка украшенная

бусами и снежинками. В

раздевалке дерево группы

украшается липучками-

елочными игрушками, книжки

в книжный уголок на

праздничную тематику

Подготовить костюмы

к утреннику,

повторение с детьми

песен к празднику


родителей к

подготовке детей к

новогоднему

празднику.



поведения на улице

зимой».

Выставка

«Новогодних


развитие

Д/и «Дед Мороз принес подарки» (модификация игры

«Волшебный мешочек»)

Д/и "Разрезные картинки" Д/и "Назови что это" Украсить ѐлочку

к новогоднему празднику. Рассказать о традициях празднования

праздника « Новый год» Рассмотреть иллюстрации,

изображающие подготовку и празднование праздника « Новый

год»

Речевое развитие Беседа «Зачем красиво украшать дом к празднику».

Рассказ детям о предстоящем празднике «Новый год».

Обогащать словарь детей новыми словами, связанными с

новогодней тематикой Чтение : В. Сутеев «Письмо Деду-

34

Морозу» Стихотворение Чуковского «Ёлка», С.Дрожжина

«Улицей гуляет Дедушка Мороз»

игрушек», сделанная

вместе с детьми



развитие

«Нарисуй ѐлочный шар», «Зажжем огоньки на елочке»

Лепка "Нарядная ѐлочка" С помощью трафарета готовим ѐлочку,

украшаем шариками, прикрепляем к бумаге ( Узнаем разные

способы лепки пластилином)

Разучивание песен для праздника


развитие

Подвижная игра «Повесь фонарик».

Формировать умение выполнять прыжок вверх на двух ногах.

Выполнение движений сопряженных с проговариванием

стихотворения «Улицей гуляет Дедушка Мороз»

Напомнить о последовательности мытья рук,

Итоговое мероприятие: Детский утренник «Здравствуй, Новый Год»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Зима. Зимние забавы» январь 2 неделя 11.01 -15.01

Цели: Повторить элементарные представления о зиме, сезонных изменениях в природе на улице и участке детского сада.

Закреплять знания о свойствах снега. Слушать рассказ и рассматривать картину, отвечать на вопросы активировать словарь за счѐт

существительных «снег», «лѐд», «мороз», прилагательных «красный», «блестящий», «холодный», «белый»


области



детей



Социально-


развитие

Дидактическая игра «Тѐплый, холодный». Разрезные

картинки. Сюжетно ролевая игра «Строительство»

(Строители строят дом, гаражи, украшают дома к празднику).

Беседа «Осторожно гололед».

Для составления тематической

картины: заяц, снежинки, птицы

зимние, дерево без листьев, книга

Т.Теплюковой «Зима», в книжном

уголке картинки на зимнюю тему,

плакат двусторонний «Зима».

Выставить в книжный уголок

картинки, иллюстрации, книжки

на тему «Зима и зимние забавы»

Треугольники большие и

маленькие, д/ игра «Разложи по

цвету шарики в баночки» на


родителям

покататься с детьми

на санках, ледянках,

поиграть в

снежинки, слепить

из снега фигуры,

крепость.

Материал на ширме

«Профилактика

простудных

заболеваний».


развитие

Составление тематической картины зимы на фланелеграфе.

Игра «Выкладывание ѐлочек из треугольников». Зимние

забавы родителей и малышей». Игра «Найди самую

большую и самую маленькую ѐлочку»

Речевое развитие Рассказ о сезонных изменениях в природе по плакату (стенд),

иллюстрация. Рассказывание по сюжетной картине «Зимние

забавы». Чтение стихотворения Познанской М. «Снег идѐт».

Сказка «Рукавичка», стихотворение Хорола В. «Зайчик»

35



развитие

Чтение Т.Теплюкова «Зима».

Прослушивание песни «Пришла зима», «Ёлочка» музыка

Тиличеевой слова Булатова. «Морковка для зайки» рисование

Аппликация «Снеговик».

Чайковский «Зима. Декабрь».

развитие мелкой моторики

Сказка «Рукавичка». Настольный

театр с героями сказки

Шаблоны, разрезные картинки,

раскраски, трафареты.

Обручи, мячи большие и

маленькие, пирамидки.

Стихи, загадки про

зиму, пальчиковые

игры.

Принести рисунки

по сказке

«Рукавичка»

Конкурс зимних

поделок.


развитие

Физминутка с белыми платочками.

Физкультминутка «Снежинки». П. игра «Снежиночки –

пушиночки» игра в снежинки по команде взрослого

Беседа «Одеваемся теплее».

Рассказать малышам, зачем они переодеваются в теплые

вещи.

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Снеговики»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Наше здоровье» январь 3 неделя 18.01 – 22.01

Цели: Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.


области

Совместная деятельность взрослого и

детей

Организация развивающей среды для




Социально-


развитие

Д/и «Полезно-вредно».

Цель: закрепление знаний детей о

факторах окружающей среды,

влияющих на здоровье.

«Подметѐм дорожку».

Беседа «Вредные продукты для

здоровья».

Костюм доктора, набор доктора, книжка

«Доктор Айболит», «Девочка чумазая»,

Доктор Пилюлькин.

Консультация

«Профилактика ОРВИ и

Гриппа».

Беседа о здоровье детей,

индивидуальных

способах профилактики

и лечения Познавательное

развитие

Эксперимент «Наши помощники —

глаза».

Речевое развитие Беседа «Чистота – залог здоровья».

Познакомить детей с понятием

"Здоровье", воспитывать привычку

36

следить за чистотой тела, опрятностью

одежды, прически.



развитие

Чтение «Доктор Айболит».

«Нарисуем щетку для зубов».

Прослушивание «Песенки Мойдодыра».


развитие

Подвижная игра «Ловишка».

Наблюдение «Как погода влияет на

наше здоровье».

Расширять представления детей о

явлениях природы, об их значении в

нашей жизни.

Итоговое мероприятие: Игра – ситуация «Мишка простудился»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Лесные животные» январь 4 неделя 25.01 – 29.01

Цели: Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. Закреплять знания о диких животных: заяц, лиса,

волк, медведь.


области





Социально-


развитие

Путешествие в зимний лес.

Сюжетно-ролевая игра «Как звери готовятся к

обеду».

«Покормим птичек».

Игровая ситуация «Сделаем белочке санки».

Опасно ходить одному в лес.

Сказка «Маша и медведи».

Под присмотром воспитателя

рассматривание книги с голосами

диких животных, включение

аудиозаписи для самостоятельного

прослушивания, картинки с дикими

животными, выставление в книжный

уголок сказки «Заюшкина избушка»,

«Зимовье зверей». Внесение в

развивающую среду различных

игрушек (мягких, резиновых,

Составить рассказ со

слов ребѐнка про

посещение зоопарка,

мини-зоопарка, цирка, о

знакомом животном.


развитие

Некоторые особенности поведения лесных зверей

и птиц зимой.

Констр. «Лесенка для зайчика».

«Почему зайцы меняют шубку весной и летом».

37

Речевое развитие Беседа «Какие животные и птицы живут в лесу?»

Закрепление названий. Звукоподражание.

Повторение сказки «Теремок». Инсценировка по

ролям.

Чтение книги со звуками.

пластмассовых).



развитие

По трафарету обвести диких животных (выбрать

по желанию), Аппликация «Медведи и лисы»,

рисование «Орешки для белочки».

Запись пения лесных птичек и голосов диких

животных.


развитие

П.и. «Кот и мыши», «У медведя во бору».

Умывание.Потешка «Водичка,водичка».

Итоговое мероприятие: Инсценировка сказки «Рукавичка»

38

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Дикие животные» февраль 1 неделя 01.02-05.02

Цели: Побуждать подражать движениям животных. Воспитывать заботливое отношение к животному миру.


области





Социально-


развитие

Игровая ситуация «Зайка на прогулке».

Трудовые поручения покажем зайке, как нужно

убирать одежду в шкафчик. Игра «Найди свой

домик»

Пирамидки большие и маленькие,

животные дикие, игр «Где живут

дикие животные», Найди, чей домик».

Кольца большие и маленькие красные,

синие, жѐлтые, зелѐные. Заборчик

большой, маленький, игра

«Волшебный мешочек».

Настольный театр, сказка теремок,

резиновые игрушки дикие животные ,

картина Бродского Л. «Зимние утро».

«Конец зимы» картина Юона К.

Шаблоны круги большие, маленькие

карандаши, бумага, музыкальные

инструменты бубен, барабан.

Мячи большие, маленькие, картинки

«Витаминное меню».


зоопарк познакомить

детей с животными,

живущими в зоопарке.

Консультация на стенде

«Профилактика

простудных

заболеваний»

Нарисовать домик для

животных, живущих в

лесу.

Рекомендации

родителям о

«Правильной одежды

для прогулок».


развитие

Знакомство с дикими животными. «Лодочка для

зайки» «Санки для зверей» Покажем зверям

(один много)

Миски для зверей «Три медведя»

Речевое развитие Рассматривание сюжетной картины «Лиса с

лисятами», «Волк в гостях у ребят». Сказка

«Теремок» театрализованный показ сказки.

Рассматривание картины «Лиса с лисятами»



развитие

Игры с пением «Зайчик» музыка Лядова А.

Сказка Толстого Л.Н. «Три медведя» настольный

театр. Рисование «Украсим тарелочку»

рисование пальчиком, на прогулке рисуем

цветной водой.


развитие

П. игра «Лиса и зайцы», «С кочки на кочку».

Практическое упражнение «Чистые ручки».

Рассказать о значении физкультуры для

сохранения здоровья.

Итоговое мероприятие: Показ сказки «Заюшкина избушка» с помощью кукол би-ба-бо

39

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Много мебели в квартире» февраль 2 – 3 недели 08.02 – 12.02

15.02 – 19.02

Цели: Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели; учить узнавать и называть мебель по внешнему виду, части и

детали разных предметов.


области





Социально-


развитие

«Предметы вокруг нас», Познакомить

детей с мебелью в групповой комнате. Игра

«Кроватка для куклы Маши». Игра «Найди

по описанию» Д. игра «Назови, что это»,

игра «Как мы умеем ставить стульчики»

Н.-д. пособие художника Куркулина В.

«Едем в гости», «Так нельзя». Мебель

для игрушек, конструктор большой,

маленький.

Картинки мебели, д.и. «Кто где спит»,

пазлы «Мебель», картина «Детская

комната».

Картина Брабаре И. «Февральская

лазурь», Юона К. «Конец зимы»,

потешки, разрезные картинки «Зимние

месяцы»

Рисование «Снеговика» обводки,

карандаши, фломастеры, бумага,

раскраски

Мячи большие, маленькие, обручи,

загадки, картинки, «Мы делаем

зарядку», кирпичики, треугольники..


магазин «Мебели».


развитие

«Стол для кукол», «Сколько стульев у

кукол». Игра «Найди кроватку для каждой

игрушки». «Разноцветные метки для

стульев» д. игра. Д.и. «Назови как можно

больше предметов»

Речевое развитие Стихотворение Капутикян С. «Маша

обедает», «Устроим кукле комнату»

Театрализованный показ сказки Л.Н.

Толстого «Три медведя». «Помогите мишке

найти мебель»



развитие

Рисование «Витамины для зверей»

коллективная работа, игровая ситуация

«Кукла хочет спать», лепка «Палочки для

крыши»


развитие

И. м. п. «Дружные пары», П.и. «Заинька,

выйди в сад», «Мишка танцует», д.и

«Слушай мою команду». Беседа «Что такое

хорошо и что плохо». Д.и. «Угадай» тема

«Чтобы не болеть».

Итоговое мероприятие: Игра-ситуация «Кукла Катя переехала на новую квартиру»

40

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Наши папы. Профессии наших пап» февраль 4 неделя 22.02 – 27.02

Цели: Познакомить детей с «мужскими» профессиями(строитель, пожарный, спасатель, полицейский, водитель). Организовать все виды

детской деятельности ( игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально – художественной) вокруг темы семьи, отношения к папе


области



детей



Социально-


развитие

С/Р игры «Мы шоферы», «Мы строители».

Беседа «Чем мы можем помочь папе?», трудовая

игра «Поможем папе сделать покупки в магазине».

«С папой еду на машине»(правила поведения).

Картинки с изображение

различных мужских профессий,

машины различных форм и

материала, машины на

фланелеграфе, строительные

инструменты, каски.

Рисуем папу вместе с

мамой.


развитие

«Для машины сделаем гараж».

Д/и "Поможем папе отремонтировать машину"

Д/и «Профессии», «Кто что делает?», «Кому

принадлежит предмет?»

Речевое развитие «Рассматривать совместно с детьми иллюстрации

на которых изображены папы, играющие с детьми

или выполняющие домашние дела. Обогащать

словарь детей глаголами, обозначающими

трудовые действия.

Беседа «Как зовут моих папу и дедушку? Какая у

них профессия?».

Обсудить мужские профессии.



развитие

Чтение стихотворения

«Паровоз тук-тук».

Т.Бокова «Как папа»,

«У меня уехал папа далеко».

Рисование: «Украсим шарф для папы»

Открытка папе

Музыкальная игра «Ладушки - оладушки».


развитие

П/и «Мы самолеты».

Беседа «Для чего нужна зарядка».

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Наши папы». Подарок папе

41

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мамин день» март 1 неделя 01.03 – 05.03

Цели: Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами.

Помочь детям осознать, что мама – самый главный человек в жизни. Воспитание уважения к материнскому труду и бескорыстной жертве

ради блага своих детей. Воспитание любви, уважения и желания заботится о маме.


области



детей



Социально-


развитие

Игра «Дочки-матери».«Чем я могу помочь маме?».

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Разговор на тему «Моя бабушка сама хорошая».

Цель: формирование доброжелательного отношения к

близким.

Игра «Мамы и бабушки дома – повара»

Цель: помочь детям понять, как важен труд мам (бабушек)

по приготовлению еды для семьи.

Внесение в среду группы

настольной игры «Чья мама?»

Мама и детѐныши» (половинки).

Разноцветные тарелочки, кружечки,

предметы посуды в уголке девочек.

Внести в группу куклу в красивом

платье.

В уголок чтения книжки на данную

тему.

Рассказ со слов

ребѐнка про маму.


развитие

Сложи половинки «Мама и детѐныши». Конструирование

«Столик и стулья».

«Расставь чашки на тарелочки того же цвета»

Д/и «Бусы для любимой мамочки» (блоки Дьениша).

Цель: Закрепление умения поочередно раскладывать

кружки по контуру, закрепление цветов (красный, синий,

желтый).

Д/и «Украсим ковер для бабушки (из геометрических

фигур).

Цель: закрепление знаний о цвете, форме..

Речевое развитие Д/и «Кому что нужно?».

Рассматривание картинок на данную тему.

Рассказ «Что нарисовано» по желанию детей.

Беседа «Что такое мамин праздник»

Чтение стихотворения «Вот какая мама» Е.А. Голанина.

Проговаривание стихотворения А.Л. Барто «Разговор с

мамой».

Чтение р.н. потешки «Ладушки, ладушки, где были? У

42

бабушки!»



развитие

Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Нарисуем маме цветочек.

Прослушивание песни про маму.

Прослушивание песни «Маму поздравляют малыши» (муз.

Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой).

Лепка «Бусы для мамочки (бабушки)»

Цел ь: закрепление умения формировать из пластилина

округлые комочки.


развитие

П.и «Самолѐты».

Беседа «Зачем мыть ручки?».

П/и «По тропинке к бабушке».

Цель: закрепление умения чередовать ходьбу с бегом.

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик мамочка…»

Цель: развитие моторики.

Д/и «Покажем. Как нужно складывать одежду перед сном».

Итоговое мероприятие: Весеннее развлечение

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Наши мамы. Профессии наших мам» март 2 неделя 09.03 – 12.03

Цели: Ознакомление детей с профессиями мам (врач, повар).


области





Социально-


развитие

С/ролевая игра «Поможем повару приготовить суп»

Игра – ситуация «Кукла заболела».

Цель: формирование заботливого отношения,

отзывчивости.

Игра «Научим куклу пользоваться салфеткой».

Игрушечная посуда: кастрюля,

поварѐшка.

Муляжи овощей – капуста, картошка,

лук, морковь.

Передник, прихватки.

Наборы для игры в больницу.

Кукольные кастрюли (большая и

маленькая), рисунки - овощи.

На ковролине фигурка повара.


родителям

рассмотреть

картинки вместе с

детьми

«Профессии»

Почитать

стихотворение


развитие

Д/и «Найди предметы для повара».

Цель: закрепление умений значений слов «большой»,

«маленький», понятия «один», «много».

Рассматривание сюжетной картинки «Повар».

43

Цель: формирование представлений об оборудовании

кухни и работы повара.

Сюжетная картинка «Повар»

Иллюстрации к стихам и потешкам.

Сюжетные картинки «Повар» и«Врач».

Строительный материал: кубики,

кирпичики, пластины.

Ребристая дорожка.

Сергея Михалкова

«А что у вас?»

Речевое развитие Чтение К.И. Чуковский «Айболит»

Чтение потешки «Ладушки, ладушки! Пекла бабка

оладушки!»



развитие

Игра – песенка «Вот как мы умеем» (муз. Е.

Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

Выполнение музыкальных ритмических движений.

Лепка «Испечем оладушки».

«Большой стол для повара».

Цель: закрепление умения конструировать.


развитие

П/и « Солнышко и дождик»

Цель: закрепление умения бегать врассыпную, не

наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

Игра « Что нам нужно для умывания?» (КГН).

Итоговое мероприятие: С/р игра «Кому что нужно для работы.»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Посуда» март 3 - 4 неделя 15.03 – 19.03

22.03– 26.03

Цели: Закрепить знание названий посуды; учить называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; называть части посуды и

внешние признаки.


области





Социально-


развитие

С/р игры"К нам пришли в гости", "Готовим суп

для мамы". Учить узнавать и называть некоторые

трудовые действия ( мыть посуду, чистить, сушить,

расставлять по местам). Закреплять умение во

время еды правильно держать ложку. Формировать

умения безопасного обращения с посудой (

горячее, холодное, что можно- нельзя)

Д/и «Большие и маленькие тарелки и чашки».

Разнообразные разноцветные виды

посуды, раздаточный материал с

изображением посуды, книжки со

стихами про посуду, шнуровка

«Чайник», разрезные картинки

«Чайник», наглядное пособие «На

Закрепить навыки

правильного питания.

Для родителей разместить

советы "Как воспитывать

в ребѐнке помощника"

44

Сюжетно-ролевая игра «Помоем посуду».

«Накроем стол к обеду»

Правила обращения с посудой за столом.

столе стоит чайник».

Кукольная посуда для сюжетно-

ролевых игр

Муляжи угощений для чаепития


развитие

Рассматривание картинок с изображением

посуды. Привлекать детей участвовать в установлении

сходства и различия между предметами посуды,

имеющими одинаковое название, в группировании

посуды по их способу использования. Побуждать

включать движения рук по предмету посуды в

процессе знакомства с ним Побуждать ребенка

называть свойства предмета посуды. Подбирать

предметы по тождеству ( размер, цвет) .

Речевое развитие Знакомство с обобщающим понятием «Посуда».

Рассматривать с детьми изображения различной

посудой. Рассказывать о назначении посуды и

показывать еѐ использование на примере

игрушечной. Развивать умение детей по

словесному описанию находить посуду по

названию, цвету размеру . Д/и "Один - много"

Чтение Чуковского К.И. "Федорино горе"



развитие

Рисование: «Чайник в горошек»

«Узор на бумажной тарелке.»

Лепка: Блюдце

Аппликация «Украшаем посуду»


развитие

Зарядка с кубиками.

Прыжки на двух ногах на месте, слегка

продвигаясь вперед, прыжки на двух ногах

через шнур

Беседа «Зачем нужно мыть посуду».

Итоговое мероприятие: Развлечение «Вот пришел к нам чайник…»

45

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «В гостях у сказки». Неделя детской книги март 5 неделя

29.03 – 02.04

Цели: Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Формирование эмоционального отношения к литературным

произведениям. Привлечение внимания детей к оформлению книг, к иллюстрациям. Формировать бережное отношение книг. Развитие

интереса к театрализованной игре. Вовлечение детей в различные театрализованные представления.


области



детей



Социально-


развитие

Настольный театр «Колобок».

Организация книжной больницы.

Обсуждение сказки «Волк и семеро козлят». Беседа «Аккуратное обращение с книгой»

Сказки на фланелеграфе (Колобок,

Теремок, Курочка Ряба, Репка),

плоскостной театр «Теремок»,

книжки в книжном уголке, ,

металлофон, кубики по сказкам.

Книги с иллюстрациями сказок

Театр по сказкам

Совместное с детьми

изготовление книжек

малышек. Рекомендация родителям

по книгам для чтения

детям Познавательное

развитие

Беседа «Какие бывают разные книги» Игра- имитация

«Кто как ходит?» Игра «Собери урожай»

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Речевое развитие Беседа «Откуда пришла сказка». Показ настольного театра «Колобок»

Д/и «Кто в теремочке живет?»

Д/и «Кто раньше, кто позже пришел тянуть репку»

Развивающая игра «из какой я сказки?»



развитие

Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Рисование и лепка «Колобок»

Музыкальная сказка «О глупом мышонке»


развитие

«Посадим репку для деда».

Беседа «Польза овощей».

Итоговое мероприятие: Открытие и закрытие недели детской книги. Выставка « Мой любимый литературный герой»

46

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Весна идет!» апрель 1 неделя 05.04 – 09.04

Цели: Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы).

Образовательны

е области






Социально-

коммуникативно

е развитие

Игра – ситуация «Плывут кораблики». Игра «Пошел дождик».

Пускание корабликов по лужам.

Беседа «Почему нельзя ходить по лужам». Напомнить о правилах

опрятности уличной одежды( стряхивать песок после прогулки с одежды

и подошв обуви, просушивать намокшие вещи) Закрепляем умение

пользоваться платком. Закрепляем умение есть аккуратно.

Книжки А.Барто, плакат

«Весна», книжки потешки,

книжки на тему весны,

иллюстрации «Весна», на

фланелеграфе весеннее

дерево, солнышко и тучка

вкладыши листики

Размещение

информации для

родителей о

безопасном поведении

на природе


развитие

Игра с вкладышами «Листики».

Беседа «Что делают люди весной».

Формировать у детей представления о весенних изменениях в лесу.

Сравниваем как животные и их жизнь изменились с наступлением весны.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке.

Привлекать детей к сравнению одежды зимнего и весеннего сезона.

Речевое развитие Рассматривание плаката «Весна».

Отметить сезонные изменения.

Поощрять попытки детей по собственному желанию рассказывать о

изображенном на картинке

Чтение Стихотворений А . Плещеев " Весна" , " Сельская песня"

Целевая прогулка «Здравствуй весна».



развитие

Потешка «Уж дождь-дождем…», «Дождик дождик , припусти».

Рисование «Нарисуем почки», «Рисование пальчиками листочков»

Лепка «Солнышко» (налеп лучиков)

Музыкальное произведение «Дождик».

Театрализованная игра «Капают капели».


развитие

П/и «Перепрыгнем через ручеек».

П/и «Спрячемся от ветра»,

п/и «Солнышко и дождик».

Итоговое мероприятие: Коллективная работа «Весна пришла»

47

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: « Весна идет!» апрель 2 неделя 12.04 – 16.04

Цели: Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к

изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о весенних изменениях в природе (тает снег,

разливаются реки, прилетают птицы).


области






Социально-


развитие

Игра «Поедем на автобусе в весенний лес гулять»

Разговор на тему «Почему не стоит ходить по лужам?»

Игровая ситуация «Наши полотенца»

Разговор на тему «Мы дружные ребята!»

Цель: побуждать детей играть не ссорясь, делиться игрушками.

Картинки с изображением

весенних пейзажей.

Н/п игра «Что весной

бывает?»

Блоки Дьенеша.

Игрушечные птички

(воробьи).


весенних пейзажей, людей,

одетых по весеннему.

Музыкальные

инструменты: ксилофон,

треугольник.

Репродукция картины С.

Саврасова «Грачи

прилетели».

Игрушки птички. Кубики,

треугольная призма, блоки

Дьенеша.

Внести в группу шнуровки

«Зайка», «Грибок».

Консультация на

тему «Одевайте

детей по погоде»

Презентация

«Сделаем

скворечники

своими руками


развитие

Наблюдение у окна: «Как изменилась погода на улице, как одеты люди?»

Цель: формирование умения внимательно слушать и наблюдать.

Игра «Птички» (одна – много).

Цель: закрепление памяти о количественной характеристике предметов,

использование в речи слов «один (одна)» и «много».

Речевое развитие Рассказывание. Л. Толстой «Пришла весна, потекла вода»

Цель: формирование умения слушать без наглядного сопровождения.

Разучивание четверостишья

«Выходи скорее в сад слушать звон!

Это капельки звенят:дон, дон, дон!»

Чтение стихотворения «Солнце ласково смеѐтся».



развитие

Выполнение музыкально-ритмических движений под музыку

(композиция «Весною», муз. С.Майкапара).

Лепка «Гнѐздышко для птички».

Прослушивание песни «Светит солнышко в окошко» (муз. М.Р.

Раухверга, сл. А. Барто).

Рисование «Солнечные зайчики»

Цель: закрепление умений работать с красками, различать жѐлтый цвет.


развитие

П/и «Через ручеѐк»

Цель: закрепление умения прыгать на двух ногах».

Развитие мелкой моторики «Шнуровка».

Итоговое мероприятие: Развлечение «Весна, весна красная»

48

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: Деревья» апрель 3 неделя 19.04 – 23.04

Цели: Ознакомление с растениями, их строением, воспитание бережного отношения к растениям, желание и умения заботиться о них.


области




Взаимодействие

с родителями

Социально-


развитие

Игра-ситуация «В лесу».

Игра «польѐм деревья и цветочки».

Цель: воспитание бережного отношения к растениям.

Чтение С.Прокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке». Цель:

воспитание элементарных навыков вежливого общения.

Картинки леса, цветы –

одуванчик, ромашка.

Лейка, искусственные цветы.

Иллюстрации к сказке.

Картинки с берѐзой, дубом,

сосной, шишки, берѐзовые

серѐжки, жѐлуди.


деревьев, цветка одуванчик..

Бубен.

Раскраски, шаблоны,

картинки с изображением

цветов и деревьев.

Мячики большие и

маленькие.


родителям

сходить с

ребѐнком в парк.

Полюбоваться

красотой

пейзажа,

обратить

внимание на

растения,

называть их.


развитие

Рассматривание веток деревьев.

Игра «Какие бывают листья?».

Цель: упражнять в установлении свойств и различий.

«Чья веточка длиннее (короче)?»

Цель: закрепление знаний о длине предмета.

Д/и «Собери цветок» Цель: закрепление знаний называть основные

цвета; находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его

в середину цветка.

Речевое развитие «Что есть на нашем участке?» Составление коллективного рассказа.

Цель: формирование умения способности речи как средства общения.

Чтение стихотворения Н. Нищева «Одуванчики везде»

Цель: развивать умение слушать и понимать содержание.

Разучивание стихотворения Е.Серовой «Носит одуванчик…».



развитие

Игра с пением «Листочки на деревьях».

Цель: выполнение аппликации методом обрывания бумаги.

Рисование «Одуванчики – цветы, словно солнышко желты!»

Русская народная песня «Кто у нас хороший?»

Хороводная игра «На полянку мы пойдѐм».


развитие

П/и «Деревья и ветер»

Цель: закрепление навыков движений, разученных ранее.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Цель: развитие моторики, закрепление сформированных умений мыть

руки после прогулки.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Весенняя полянка»

49

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Цветы» апрель 4 неделя 26.04 – 30.04

Цели: Показать первую траву и цветы мать-и-мачехи. Вызвать желание любоваться ими. Уточнить их строение и внешний вид.


области

Совместная деятельность взрослого и

детей

Организация развивающей среды для




Социально-


развитие

Игра ситуация Цветочная полянка».

Игра ситуация «Подрастай молодой

дубок».

«Почему нельзя кидаться камнями».

«Поиграем в садовников».

«Протрѐм листочки у цветочков».

«Опасные комнатные растения».

Лото «Времена года», плакат «Весна»,

книжки потешки, раздаточный материал с

изображением насекомых, цветов, деревьев,

дидактические куклы одетые по весеннему,

на фланелеграфе дерево, сенсорная игра

«Цветок и лепестки», вкладыш «Бабочка».

Разные картинки с цветами, мозаика.

Картинки леса, цветы – одуванчик,

ромашка.

Лейка, искусственные цветы.

Иллюстрации к сказке.

Картинки с берѐзой, дубом, сосной, шишки,

берѐзовые серѐжки, жѐлуди.

Картинки с изображением деревьев, цветка

одуванчик..

Бубен.

Раскраски, шаблоны, картинки с

изображением цветов и деревьев.

Мячики большие и маленькие.

Прогулка по весеннему

парку, наблюдение

изменений.

Рассказать детям о

правилах ухода за

комнатными растениями


развитие

Наблюдение «Травка зеленеет».

«Узнаем, какого цвета цветочек».

«Построим забор для клумбы».

Исследование «Мокрая земля-сухая

земля».

Речевое развитие Картинки разных цветочков.

Беседа «Зачем растениям вода?».



развитие

Народная потешка «Солнышко,

ведрышко».

«Нарисуем бабочку».

Музыкальная игра «Гром и дождик».


развитие

П/и «Жучок, паучок».

Дыхательное упражнение «Бабочки».

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Весенняя полянка»

50

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Транспорт» май 1-2 неделя 03.05 – 07.05

10.05 – 14.05

Цели: Дать представление о транспорте, познакомить с видами транспорта (водный, наземный, воздушный), познакомить с частями

машины. Дать начальные представления о правилах дорожного движения, о светофоре и его основных цветах.


области



детей



Социально-


развитие

Предложить рассмотреть картинку «Как зайка

ехал на поезде». Предложить построить кораблик

и покатать игрушки.

Игра инсценировка «Как машина зверят катала».

Игра ситуация «Медвежонок чинит автомобиль».

Правила дорожного движения.

Плакаты «Наземный и воздушный

транспорт», вкладыши машины,

игрушки по всем видам

транспорта, на фланелеграфе

машины, автобусы, книжки про

машины, раздаточный материал

«Транспорт». Сюжетные картинки

с изображением поезда,

кораблика, самолета.

Игрушки: зайка, мишка, собачка.

Фланелеграф, плоскостные

фигуры (корабль, самолет).

Блоки Дьениша.

Сюжетные картинки, игрушки

(пароход, самолет).

Картинки и игрушки: паровоз,

поезд, машины.

Иллюстрации к стихотворению.

Строительные материал:

кирпичики, треугольная призма,

фигурка кошки.

Флажки, маски зверей.

Подготовка к детско-

родительскому досугу.

Предложить родителям

вместе с детьми

выполнить аппликацию

«Лодочка».

Подобрать картинки по

данной теме.

Предложить посмотреть

с ребенком мультфильм

«Паровозик из

Ромашково


развитие

«Кораблик по морю плывет»

Выкладывание геометрических фигур по образцу

(блоки Дьенеша).

«Пароход и лодочка».

Ц: формирование умения сравнивать предметы по

нескольким признакам.

Речевое развитие Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

Ц: развитие памяти, образного мышления.

Разучивание стихотворения А. Барто

«Самолет».



развитие

Инсценирование песни «Веселый поезд» муз. Э.

Компанейца.

Рисование «Морские волны».

Ц: закрепление умения рисовать карандашом;

упражнять в рисовании

волнистых линий.


развитие

П/и «Вот поезд наш едет».

Ц: закрепление умений в колонне по одному

двигаться, имитируя поезд.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения»

51

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Опасности вокруг нас» май 3 неделя 17.05– 21.05

Цель: Расширение ориентировки в окружающем пространстве. Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Развитие чувства

ответственности и самосохранения собственного здоровья.


области






Социально-


развитие

С/р игра «Опасные предметы»

Моделирование ситуаций «Что делать при пожаре», «Чужой

человек», «Котенок чуть не обжегся за обедом», «Айболит

принимает зверей» (Зайка порезал лапку стеклом, у Медведя

шишка на лбу, у Кузнечика вывихнуто плечико) «Разные игрушки»

(об опасных и безопасных игрушках, правилах обращения с ними)

Игры с пожарной машиной, имитация работы пожарных

Альбом «01», иллюстрации,

картинки по теме «Один дома»,

«Как вести себя на улице»,

«Как вести себя с животными»,

«Осторожно электроприборы»

Литература в книжном уголке

по теме недели

Выставка «Опасные вещи

вокруг нас»

Атрибуты для сюжетно-

ролевых игр

Материалы для творческой


Памятки для

родителей по

пожарной

безопасности


развитие

Беседы по теме, рассматривание иллюстраций, картинок по теме

«Один дома», «Как вести себя на улице», «Как вести себя с

животными», «Осторожно электроприборы»

Рассматривание альбома «01»

Просмотр презентации «Опасные предметы»

Беседа: «Вежливый незнакомец» (беседа с детьми о том, что нельзя

уходить с незнакомыми людьми)

Дид. игра «Можно – нельзя» «Опасно – не опасно»

Речевое развитие Ситуации общения «о безопасности в доме, на улице, в природе»

ЧХТ: С. Козлов «Доверчивый ежик», Цыферов «Слоненок»,

Волынский «Кошкин дом»; Трофимов Г.В рассказы «Фея

осторожности», Шорыгина «Муха-грязнуха»; Маршак «Сказка о

глупом мышонке»; сказка «Красная шапочка»

Разучивание потешек о пожаре



развитие

Рассматривание иллюстраций в книгах

Слушание музыки: «Резвушка» и «Капризуля» муз. В Волкова;

Потешки «Тише, Тише» муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской

Работа в уголке творчесва по желанию и замыслу детей


развитие

Комплексы утренней гимнастики №35, №36

П/и «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Волк и козлята», игры по

желанию и выбору детей

Итоговое мероприятие: Организация сюжетно-ролевой игры «Спасатели».

52

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Наши игрушки» май 4 неделя 24.05 – 28.05

Цели: Формирование умения определять название игрушек и материал, из которого они сделаны; формирование умения группировать

предметы по способу их использования.


области






Социально-


развитие

С/и «Накормим зайку и уложим спать»

Д/у «Покажем куклам, какой у нас порядок».

Игра «Поздороваемся (попрощаемся) с котиком.

Фигурка зайца, посуда,

кроватка с постельными

принадлежностями.

Фигурка котика.

Мягкие, резиновые и

пластмассовые игрушки.

Плоскостные фигуры

«домики» и «мишки».

Иллюстрации к

произведениям.

Домик из картона. Фигурки

собачки, кошки, машины,

лисы, зайки.

Шаблоны, раскраски,

игрушки, карандаши,

фломастеры, бумага

разного цвета.

Комплект геометрических

фигур.

Маска мишки.


родителям сводит

ребенка в магазин

игрушек.

Рассмотреть и

назвать, что

продается.

Рекомендовать

выучить

стихотворение А.

Барто из серии

«Игрушки» на

выбор.


развитие

«Сравнение игрушек наощупь».

Ц: определение свойств материалов, из которого сделаны

игрушки: мягкий, твердый, пушистый, гладкий.

Д/и «Найди домики для мишек».

Ц: закрепление умения соотносить по величине плоскостные

фигуры домиков и мишек.

Речевое развитие Чтение стихотворения А. Барто «Мишка».

Цель: развитие умения слушать, понимать содержание,

проговаривать слова вместе с воспитателем.

Чтение: Ч. Янчарский «В магазине игрушек».

Цель: развитие умения слушать и понимать содержание.



развитие

Игра – детская забава «Веселый мишка» (муз. и сл. Е.Д.

Макшанцевой).

Рисование «Украсим штанишки для мишки»


развитие

П/и «Мишка косолапый» Цель: развитие умения выполнять

движения в соответствии с текстом.

Д/у «Расскажем зайке, как надо правильно кушать».

Ц: закрепление умения есть аккуратно, совершенствовать

навыки культуры еды.

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Мои любимые игрушки»

53

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Здравствуй, солнечное лето!» июнь 1 неделя 01.06 – 04.06

Цели: Уточнение и закрепление представления детей об изменениях, происходящих в природе летом, приметы лета, названия летних месяцев.

Воспитание бережного отношения к окружающей природе.


области






Социально-


развитие

Беседа «Как вести себя на природе»

Посадка рассады цветов на клумбе, помощь в поливе цветов на клумбе

Ситуативная игра «Солнечные зайчики»; «Цветочная поляна;

С/р игры: «Переезд на дачу», «В магазин за покупками

Показ кукольного спектакля «Медвежонок и рябинка»

Книги, открытки, репродукции,

иллюстрации, предметные

картинки по теме

Конструктор «Флора»

Энциклопедия для малышей

«Что я знаю о деревьях»,

«Деревья»

Плакат «Деревья и

кустарники», «Полевые и

луговые цветы», «Насекомые»

Плоды шишки для

рассматривания, изготовления

поделок (сосна, ель,

лиственница, кедр)

Шаблоны, трафареты,

раскраски по теме

Индивидуальные

беседы с

родителями.

«Использование

природных

факторов для

закаливания детей

летом»


беседы с


«Головной убор» (о

необходимости

головного убора

летом)

Памятка для


поведения на воде»


развитие

Рассматривание фотографий, иллюстраций с летним пейзажем

Рассказ воспитателя об изменениях, происходящих. в природе летом

Рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка)

Просмотр презентации - «Лето – дивная пора»

Исследовательская деятельность – свойства песка («Сыпучий песок»,

«Мокрый песок», «Рисуем на песке»)

Игры с песком: «Строители», « Дорога», «Башня».

Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй лодочку)».

Д\и «Подбери серединку к цветку и бабочке»; «Выложи узор по схеме»;

«С какого дерева листочек»; «Назови дерево»; «Какого цветка не стало».

Беседа с детьми « Солнце в жизни людей»

Речевое развитие Речевые упражнения «Один — много», «Назови ласково»,

«Объяснялка».

Наизусть З.Александрова «Дождик»

ЧХЛ: Серова «На лужайке», Толстой «Колокольчики мои…», Ф.

Грубин «Белые ромашки-сестрички», З. Александрова «Ромашки», Н.

Курочкина «Нарядные платьица, желтые брошки»

Речевые игры «Когда это бывает», «Времена года»



развитие

Рисование в нетрадиционной технике «Солнышко лучистое, улыбнулось

весело».

Конкурс рисунков на асфальте

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Прослушивание рус. нар. песни «Во поле береза стояла», «Что такое

наше лето»

Изготовление коллажа из листьев

Выкладывание на прогулке из палочек и листиков узоров

54

Итоговое мероприятие: Праздник «День защиты детей», Экологический досуг «Здравствуй лето!»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Синим, жѐлтым, красным цветом вокруг нас цветы цветут…»

июнь 3 - 4 неделя 14.06 – 18.06 21.06 – 25.06

Цели: Обогащать представления детей о цветах: строение, потребности (поливать). Развивать речевую активность. умение наблюдать,

рассматривать, называть характерные признаки, находить сходства и отличия


развитие

Пальчиковые игры:

«Насекомые»; «Бабочка»; «Колокольчики»; «Дождик»; «Жук»;

«Солнышко-ведрышко».

Подвижные игры

«Солнышко и дождик»; «У медведя во бору»; «Медведь и пчелки»; «На

полянке»; «Бабочки и стрижи»; «Перелет птиц».


области


для самостоятельной




Социально-


развитие

Трудовой десант «Посадка рассады цветов и овощей» с последующим

уходом за ней

Игра инсценировка по стихотворению Тувима «Овощи»

Рассказ воспитателя о полезных и ядовитых растениях, правилах

поведения в природе

Психогимнастика « Я растение» (под музыку).

С/р игра «Садовник»

Открытки, иллюстрации на темы

«Цветы луговые, полевые,

садовые», «Овощ», «Ягоды»,

«Фрукты»

Игрушки муляжи – овощи и

фрукты для игры в «Магазин»

Емкости для экспериментов с

водой

Штатив с пробирками

Плакат «Круговорот воды в

природе»

Н/и «Круглый год», «Сложи из

частей», пазлы

Трафареты, обводки (цветы,

овощи, фрукты, ягоды)

Предложить посетить

ботанический сад

Консультация «Как

сделать цветочный

коллаж вместе с

ребенком».


развитие

Исследовательская деятельность – вода нужна растениям для роста

Рассматривание иллюстраций с изображением сада, огорода.

Просмотр презентации для детей «Сказка о садовых цветах»

Д/и «Вершки и корешки», «В саду, в огороде», «На что похоже»,

«Перепутанные контуры», «Чудесный мешочек», «Съедобное», «Что

лишнее», «Что сначала, что потом»

Беседа о лекарственных растениях в жизни человека и животных.

Отгадывание загадок об овощах, фруктах, цветах

Собери цветок из геометрических фигур

Речевое развитие Речевые игры – «Один-много», «Доскажи словечко», «Опиши, мы

отгадаем»

55

Итоговое мероприятие Выставка поделок из природного материала, Праздник «Царство волшебных цветов»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «По дороге в детский сад» июль 1 неделя 28.06 – 02.07

Цели: Закреплять представление детей о названии города, объѐктами ближайшего окружения – дома, магазины, поликлиника и другие,

улицы, транспорт. Развивать наблюдательность, умение рассказывать о своих наблюдениях, отвечать на вопросы взрослого.


области






Социально –

коммуникативно

е развитие

С/р игра « Поездка в зоопарк». С/и «Помогите Мишке правильно

перейти улицу». С/р игра «Шофѐр» познакомить с трудом шофѐра

Беседа « Где можно играть на улице» закрепить правила

безопасности. « Мы строители» строим из влажного песка замок

Иллюстрации с изображением

города, карта города.

Картинки, иллюстрирующие

правила дорожного движения

Информация для

родителей о правилах

поведения на дороге


развитие

Игра « Наши ножки шли да шли» (Закрепляем городские объекты в

ближайшем окружении ( магазин...) и то, что мы там сможем

сделать) Д/и « Чего не стало» ( на развитие наблюдательности).

Игры с песком « Мокрый, сухой»

Вечер загадок «Загадки Лесной феи

ЧХЛ: Серова «На лужайке», Нищева «Катя леечку взяла», Орлов

«Цветок», Пришвин «Золотой луг», Бондур «По таинственным законам»



развитие

Коллаж «Натюрморт» с использованием природного материала

Создание книжек-малышек о фруктах, овощах, цветах

Коллективное панно «Цветы» - способом оригами

Аппликация «Ваза с цветами»

Прослушивание музыкальных фрагментов: Ю. Антонов «Не рвите

цветы», П.И. Чайковский «Вальс цветов» (Цикл времена года),

Ю.Чичков «Волшебный цветок»


развитие

П/и «Огуречик, огуречик»

«Посадим – соберем урожай» - эстафета

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

Упражнение «На лугу растут цветы»

56

Речевое развитие При рассмотрении картинок городских пейзажей предлагать детям

отвечать на вопросы ( Какой?, Где? Куда?). развивать умения

рассказывать о своих наблюдениях. Беседа « Как я добираюсь

домой» на закрепление объектов ближайшего окружения



развитие

Лепим из пластилина стрекозу. «Раскрасим бабочке крылышки»


развитие

Воробей, Зайка, Мишка, Песенка зайки, Прыг да скок

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Поездка в зоопарк», Выставка детского творчества «Улица нашего города», «Песочные

домики»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Наши друзья – насекомые и птицы» июль 2 -3 неделя 05.07 –09.07

12.07 – 16.07 Цели: Уточнение знаний детей о жизни насекомых в летний период. С помощью наблюдений развивать умение анализировать структуру объектов

природы: строение насекомых, характерные признаки внешнего вида, способы передвижения, способы защиты от врагов


области






Социально-


развитие

Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха

Беседы-обсуждения: «В чѐм польза насекомых?», «Опасные

насекомые».

Музыкально-пластические импровизации: бабочки, жучки, паучки,

гусеницы

Игра-перевоплощение «На поляне

Беседы: «Правила поведения на природе: в лесу, в поле…»,

«Почему нужно беречь природу», «Как уберечься от опасных

насекомых», «Об укусах и первой помощи».

Наборы открыток, иллюстраций

о насекомых

В книжном уголке выставка книг

о насекомых

Мини-выставка «Насекомые —

любимые игрушки»

Диадемы – насекомые, крылья

бабочки

Раскраски, шаблоны, обводки по

теме

Мнемотаблица к стихотворению

Н/и «Лото», «разрезные

Информация на сайте

группы «Интересные

факты о насекомых»


«Наблюдения в природе

летом», «Первая помощь

при укусах насекомых»

Посетить с детьми

зоопарк живых

насекомых. Познавательное

развитие

Рассказ воспитателя «Таинственные превращения

Презентации для детей «Наши соседи – насекомые»,

«Неизведанный мир насекомых»

57

Итоговое мероприятие: Конкурс знатоков насекомых, Выставка поделок «Шестиногие малыши

Д/и «Исправь ошибку», «Кто как передвигается» Найди отличия»

Рассматривание насекомых через лупу

Задания на количественный счѐт насекомых: сосчитай всех

насекомых

Отгадывание загадок о насекомых

Наблюдение за насекомыми в природе

картинки», «Парочки»,

«Домино»

Речевое развитие Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» по

мнемотаблице

Речь с движением «Жук»

Д/и «Закончи предложение»

Артикуляционная гимнастика «Оса»

ЧХЛ: К.Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище», В.Степанов

«Стрекоза»,», В.Д. Берестов «Честное гусенечное», Н. Гали

«Муравьиные истории», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара

Комаровича — длинный нос и мохнатого Мишу — короткий

хвост», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», С. Михалков

«Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из

книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский

жук»), К. Ушинский «Пчѐлки на разведках»;



развитие

Раскрашивание картинок с изображением насекомых

Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полѐт

шмеля»,; Майкапар «Мотылѐк», Д.Жученко «Две гусеницы

разговаривают», «В траве сидел кузнечик»,Шуман «Бабочки»

Инсценировка песни В.Иванникова «Пчѐл детей учила мать»;

Коллективное панно «Насекомые на лугу» (оригами)

Коллаж из природного материала «Бабочка»


развитие

П\и «Птички и бабочки», «День - ночь», «Найди свой домик»,

«Медведь и пчѐлы»

Пальчиковая гимнастика «Жук-портной», «Сороконожки», «Пчела»

Гимнастика для глаз «Стрекоза»

58

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Братья наши меньшие» июль 4 - 5 неделя 19.07 – 23.07 26.07 – 30.07 Цели: Уточнение представлений детей о домашних и диких животных; умение выделять признаки сходства и различия: характерные особенности,

характер передвижения, место обитания, питание, способы защиты от врагов

Итоговое мероприятие: Вечер загадок о животных, драматизация сказки о животных


области






Социально-


развитие

С/р игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», «Доктор Айболит».

Театрализация по сказкам «Лиса и волк», «Котофей Иванович»

Этюд «Испуганный лисѐнок».

Разыгрывание историй с игрушечными зверями

Беседы: «Встреча с диким животным в лесу» (что делать, если нашѐл

бельчонка, ѐжика, встретил лося); «После помощи животным

позаботься о безопасности своего организма»

Беседа о правилах поведения во время встречи с бездомным животным

Книги, открытки, репродукции,

иллюстрации, предметные

картинки по теме


«Домашние питомцы»

Плакат «Мамы и малыши»

Н/и «Сложи из частей», кубики,

пазлы с изображением

животных, «Парочки»,

«Домино», «Лото»

Шаблоны, трафареты, раскраски

по теме

Выставка книг в книжном уголке

«Животные в сказках»,

Экскурсии

выходного дня в

Зоопарк,

Зоологический

музей

Информация на

ширме для

родителей «Если

дома появился

зверѐк». Познавательное

развитие

Рассматривание книг о животных, энциклопедий с иллюстрациями.

Экологические игры: «Уши и хвосты», «Кто где живѐт?», «Чьи следы?».

Беседа «Кто из животных когда-то спасал человека»

Проблемная ситуация «Что было бы, если переселить.»

Д/и «Кто в домике живѐт», «Мамы и детки», «Кто где живет»

Просмотр презентации «Дикие животные», «Домашние животные»,

Речевое развитие Д/и «Узнай животного по описанию»,

ЧХЛ: П. Воронько «Хитрый ѐжик», С. Маршак «Цирк», Н. Костарѐв

«Бобѐр», А. Блок «Зайчик».



развитие

Конструирование животных из конструктора, геометрической мозаики

Знакомство с Богородскими и Каргопольскими игрушками (выставка

игрушек).

Рассматривание картины Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Выставка работ и пластилина «Вылепи какое хочешь животное»

Коллективное панно «Мамы и детеныши»

Слушание аудио сказки «Кто сказал «Мяу»


развитие

Тематическая утренняя гимнастика «На солнечной полянке», «Мишка

просыпается».

П/и «У медведя во бору», «Волк во рву», «Хитрая лиса», «Зайцы и

лиса», «Бездомный заяц», «Охотники», «Два медведя», «Лиса и куры»,

«Скачут зайцы...», «Заяц и волк»

Пальчиковые игры «Щенок» «У меня пять друзей»

59

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Лес – наше богатство!» август 1 неделя 02.08 – 06.08

Цели: Уточнение знаний детей о лесе, как экологической системе. Способствование расширению представлений о профессии лесника и егеря. Показ

значимость даров леса для человека. Способствование воспитанию «Почемучки» бережного отношения к природе.

Итоговое мероприятие: Викторина «Знатоки леса»


области






Социально-


развитие

С/р игры «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдѐм»

Театрализованная игра-этюд «Мы защитники леса».

Беседа о правилах поведения в лесу

Ситуативный разговор - как помочь раненому деревцу

Рассказ воспитателя о профессии егеря и лесника

Книги, открытки,

репродукций, иллюстрации,

предметные картинки по теме

Конструктор «Флора»


«Что я знаю о деревьях»,

«Деревья»

Плакат «Деревья и

кустарники»

Н/и «Сложи из частей»,

кубики, пазлы с

изображением деревьев

Плоды, шишки для

рассматривания, изготовления

поделок (сосна, ель,

лиственница, кедр)

Шаблоны, трафареты,

раскраски по теме

Помощь в перекопке

почвы возле кустов

на участке.

Консультация для

родителей

«Экологические игры

с детьми на прогулке

в лесу»


развитие

Беседа: «Как стул появился в детском саду», «Как сохранить лес?»,

«Поможем жителям леса», «Как красив наш лес»

Просмотр презентаций «Наш лес», «Что нам даѐт природа?», «Изделия из

древесины»

Опыты: «Свойства и качества дерева», «Плавает - тонет».

Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций о деревьях

Д/и «Сначала-потом» (последовательные картинки) «Деревья», «Чья

тень?», «Собери и назови», «С какой ветки детки?», «Найди похожие по

форме», «Четвертый лишний»

Речевое развитие ЧХЛ: С.Маршак (из Джанни Родари) «Чем пахнут ремѐсла?», К. Д.

Ушинский «Берѐза моя, берѐзонька…»; С. Маршак «Откуда стол

пришѐл?», Г. Ладошников. «Новый дом», З. Александрова «Птичья

Ёлка», Е.Соколова. «Живая ѐлочка», «Зелѐная красавица»

Д/и «Расскажи о дереве», «Найди, о чем расскажу»

Речевые упражнения «Один — много», «Назови ласково»

Заучивание потешки «Я по лесу, по зеленому бреду»



развитие

Коллективная работа «Здравствуй, лес, дремучий лес полный сказок …

Изготовление поделок из природного материала

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Рисование «Берѐзки- красавицы» (метод тычка)

Прослушивание рус. нар. песни «Во поле береза стояла»

Изготовление коллажа из листьев


развитие

Тематическая утренняя гимнастика «Утро в лесу»

П/и «Найди дерево», «Сад», «К названному дереву беги»

Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5 – будем листья собирать»

60

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «С физкультурой мы дружны – нам болезни не страшны» август 2 неделя

09.08– 13.08

Цели: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Итоговое мероприятие: Досуг «Без воды и не туда, и не сюда»


области






Социально-


развитие

Инсценировка по стихам Остера «Вредные советы».

Игра-драматизация: «Медвежонок – спортсмен»

С/р игра: «Семья на прогулке»

Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».

Беседа «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»

Рассказ педагога о правилах безопасности при нахождении на солнце и

на воде

Иллюстрации о закаливающих

процедурах

Материалы и инструменты для

рисования, лепки, аппликации,

ручного труда, раскраски ,

трафареты, шаблоны по теме

Атрибуты для с/р игы «Семья»

- полотенце, мыло, ванна

Книжный уголок с книгами по

теме

Емкости для экспериментов с

водой и песком

Штатив с пробирками

Папка - передвижка

"Растим здорового

ребенка"

Консультация "О

летнем отдыхе детей"


"Профилактические

мероприятия в

весенне-летний

период,

способствующие

сохранению и

укреплению здоровья

детей"

Консультация-

"Организация

детского

экспериментирования

в домашних условиях


развитие

Д/и «Хорошо – плохо», «Бывает – не бывает», «Сложи из частей»

Просмотр презентации «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Рассказ воспитателя о пользе закаливающих процедур

Отгадывание загадок о солнце, воздухе, воде и др. природных явлениях

Беседа "Откуда берутся болезни"

Игры-экспериментирования с водой, ветром, солнцем, песком

"Песочные и водные фантазии»

Проблемная ситуация «Зачем нужна вода?» «Почему плохо быть

грязнулей» «Где прячутся микробы?»

Речевое развитие Д/и «Скажи ласково», «Аналогия», «Противоположности»

ЧХЛ: Чуковский "Краденое солнце", "Мойдодыр", "У солнышка в

гостях" (словацкая сказка), Ю. Тувим "Письмо ко всем детям по очень

важному вопросу", О. Высоцкая "Солнце, солнце, ты откуда?", И

Токмакова "Здоровым быть приятно", "Солнечные зайчики" Остер

«Вредные советы»



развитие

Прослушивание песен «Если хочешь быть здоров – закаляйся»

Коллаж «Бесценная и всем необходимая вода

«Солнышко» - нетрадиционная техника


развитие

Беседа "Путешествие за витаминами"

Проблемная ситуация «Солнце – польза или вред»

Пальчиковая гимнастика «Солнышко

"Помоги себе сам " - формирование элементарных навыков оказания

первой медицинской помощи.

61

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Что нам лето подарило?» август 4 неделя 23.08 – 31.08.

Цели: Закрепить представления детей о лете: о погоде, растениях и животных, о труде взрослых. Показать значение лета в оздоровлении человека,

пользе даров лета - овощей, фруктов, ягод на организм людей.


области



детей



Социально –


развитие

Беседа « Как мы ухаживали за цветами», Беседа о важности мыть

фрукты, овощи, ягоды перед едой, Закрепить с детьми правилах

пешехода.

Иллюстрации изображающие

жизнь летом людей, животных,

насекомых.

Консультация для

родителей «Питание

ребѐнка летом»


развитие

Беседа: вспоминаем, что изменилось с наступлением лета, Беседа «

Кто летает над лужком», « Подарки лета» показать значение лета в

оздоровлении человека, о пользе овощей, фруктов, ягод.


Предложить детям побеседовать о погоде летом, Беседа с детьми «

Что вам больше запомнилось летом»



развитие

Музыкальная игра « Научились мы ходить», « Построй домик для

домашних животных»


развитие

Туки-туки, Обезьянки, Солнышко

Итоговое мероприятие: Музыкальный досуг «Летняя ярмарка» Выставка детского творчества

62

2.4 Культурно – досуговая деятельность

Правильная организация культурно – досуговой деятельности детей 2-3 лет предполагает

решение педагогом следующих задач.

Отдых. Развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной

деятельностью. Формировать основы досуговой культуры (игры, чтение книг, рисование,

лепка, конструирование, прогулки и др.)

Развлечения. Создавать условия для проявления культурно – познавательных потребностей,

интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений

для проведения досуга

Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях.

Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно

участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка

детского сада и т. Д.). Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить

их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Самостоятельная деятельность. Создавать условия для развития индивидуальных

способностей и интересов детей (наблюдения, экспериментирование, собирание коллекций и

т. Д.). Формировать умение и потребность организовывать свою деятельность, соблюдать

порядок и чистоту. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, воспитателями и


Творчество. Развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании.

Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной

деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.

Перечень развлечений и праздников

Праздники. «Осень», «Новый год», «Весна», «Лето»; праздники, традиционные для группы и

детского сада.

Тематические праздники и развлечения. «Осень в гости к нам пришла», «Снеговики», «Праздник

чистых рук» ,«Масленица», Неделя детской книги, «Помоги Светофорчику».

Театрализованные представления Кукольный театр по сказке «Заюшкина избушка»

Спортивные развлечения спортивные досуги по плану инструктора по физвоспитанию

2.5 Формы взаимодействия с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду

необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями

воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение

компетентности родителей в области воспитания.

Взаимодействие с родителями.

Время

проведе

ния

Задачи Форма

работы

Наглядная информация Индивидуальная

работа

63

сен

тяб

рь

Нацелить


активной,

совместной и

педагогически

правильной работе

по проведению

хорошей адаптации

детей к новой

группе,

воспитателям

Совместная

подготовка

к учебному

году.

«Режим дня», «Наши

занятия», «Советы

психолога, логопеда»,

«Адаптация», «Задачи на

год»,, «Учите и читайте

вместе с нами», «Работа по

программе «Детство»,

«Закаливание», «Что должно

быть в шкафчике»,

«Именинники»,

«Объявления»

Беседы по

адаптации,

советы

специалистов по

адаптации, игры

в группе,

обновление

группового

инвентаря,

участка.

Ознакомление

родителей с

планом на год.

Обсуждение

рекомендаций и

пожеланий.

Создание

родительского

комитета.

Родитель

ское

собрание

«Приятно

познакоми

ться!»

Объявление-приглашение

(тема, перечень вопросов),

информационные плакаты

(для дальнейших

рекомендаций родителям по

работе с детьми дома) «Как

воспитывать

самостоятельность?!», «Я

сам!», «Алгоритм одевания,

умывания»

Анкеты

(рекомендации и

пожелания по

работе группы),

вопросник «Мой

ребѐнок, какой

он?».

октя

брь

Привлечь


экологическому

воспитанию детей,

совместному

труду; сплочение в

общем деле.

День

добрых дел.

Совместное

изготовле

ние


с детьми

кормушек

для птиц.

Способы изготовления

кормушек», стихи об осени,

птицах для совместного

чтения, «Покормите птиц

зимой», «Мы любим

природу!» (приметы,

признаки осени).

Беседа

«Совместный

труд»,

развешивание

кормушек для

зимующих птиц.

Настроить

родителей на

плодотворную

совместную работу

по плану и

правилам группы.

Консульта

ции

Советы психолога («Кризис

3 лет»), логопеда

(«Артикуляционная

гимнастика»), воспитателей

(«Пальчиковая гимнастика»,

«Режим – это важно!», «Роль

семьи в воспитании детей!»

и т.д.).

Беседы «Одежда

детей в группе и

на улице»,

«Маркировка

одежды»,

«Живѐм по

режиму».

64

нояб

рь



здоровому образу

жизни и

профилактика

заболеваемости.



группы к

зиме,

подборка

медицин

ских

советов

и т. д..

«Как беречь здоровье»,

«Профилактика гриппа»,

папка с советами родителей

друг другу на медицинскую

тему.

Беседа о

здоровье детей,

индивидуаль

ных способах

профилактики и

лечения.

Дать знания о

важности

настольно-

развивающих игр,

их значении,

подборе для детей

этого возраста,

проведение игры,

правилах.

Изготовление

родителями в

группу новой

развивающей игры.

Консультац

ия «Роль

дидактичес

кой игры в

семье и

детском

саду».

Выставка групповых

настольно-развивающих игр

в соответствии с возрастом,

программой, оформлением.

Предложение

родителям

поиграть дома с

детьми в

развивающую

игру («Отгадай

кто, соединив

цифры»,

«Лабиринт»,

«Закрась по

цифрам и

отгадай!»),

советы по играм.

дек

абрь

Формировать у

детей и родителей

заинтересован

ность и желание

совместно

изготовить

снежинки и

украсить группу к

празднику.

Конкурс

самоделок

«Волшеб

ные

снежинки».

Выставка снежинок., схемы

изготовления.

Приобретение и

изготовление в

группу

украшений.

Советы для

родителей по

изготовлению

снежинок вместе

с детьми.

Получить

положительные

эмоции от

праздника,

удовлетворение от

участия,


сплочение,

коммуникабель

ность.

Новогодний

праздник

«Как дарить подарки»,

«Чтобы было всем весело!»,

«Новогодние костюмы».

Предложения

участия, чтения

стихов, советы

по костюмам.

Изготовление с

детьми подарков

для родителей.

65

ян

вар

ь

Дать информацию

о прогулках в

детском саду,

мероприятиях и

видах деятельности

на улице,

подвижных играх.

Воспитывать

желание активно

проводить время с

детьми на улице.

Фотогазета

со стихами

«Зимняя

прогулка в

детском

саду».

Организация фотовыставки,

папка «Зимой гуляем,

наблюдаем, трудимся,

играем!» (о важности зимних

прогулок).

Советы,

рекомендации

по вечерней

прогулке с


фев

рал

ь

Привлекать к

здоровому образу

жизни, занятиям

физкультурой,

упражнениям со

спортинвентарѐм.


активное участие в

укреплении

здоровья детей.

Консультац

ия

«Физкульт–

ура!»

«Занятия физическими

упражнениями с ребѐнком

дома», «Массажи»,

«Бережѐм здоровье детей

вместе!», «Игры с мячом!»

Советы

специалиста,

показы

упражнений,

использование

спортинвентаря,

анкетирование

«Дружите ли Вы

с

физкультурой?».

Привлечь мам и

детей к

оформлению

выставки–

поздравления к

Дню защитника

Отечества.


желание делать

подарки, проявлять

творчество.

Фотогазета

«Самый

лучший

папа мой!».

Организация фотовыставки с

рассказами о папах

(оформление детскими

рисунками).

Собирание

фоторассказов,

их оформление,

советы по

тексту, подбор

стихов мамами

для своих пап.

мар

т

Формировать у

родителей и детей

желание

участвовать в

совместном

празднике,

получить

положительные

эмоции, чувство

коллективности.

Весенний

праздник

«Весенние стихи», «Музыка

в помощь иммунитету», «Как

уберечься от ОРЗ»,

«Приметы и пословицы о

весне»

Заучивание

стихов, советы

по

оздоровлению.

Приобщить


созданию в группе

огорода,

Совместное

создание в

группе

Как использовать

пластиковую бутылку?»,

«Что посадим в огороде»,

«Стихи о растениях»,

Сбор семян,


земли,

творческое

66

знакомству детей с

растениями, уходу

за ними. Фотоотчѐт

для родителей.

огорода.

фоторепортаж «Как мы

ухаживаем за растениями».

оформление

огорода.

апрел

ь

Продолжать

привлекать


совместной

изобразительной

деятельности дома,

активизация

творчества

родителей и детей.

Познакомить с

различными

изоматериалами.

Изо

выставка:

«Домашние

зарисовки»

Организация выставки

рисунков на тему: «Моя

любимая сказка». Папка:

«Использование в


деятельности с детьми

разных материалов: ткань,

нитки, картон, вата и т. д.».

Советы по

работе с

нетрадиционным

и материалами,

оформлению,

показ образцов.



совместной

деятельности дома

с детьми,


желание вместе

доводить дело до

конца и видеть

свой результат на

выставке,

углублять знания

детей о птицах.

Выставка

поделок на

тему:

«Весна

пришла-

птиц

позвала!»

Оформление выставки

рисунков – игр, данных

воспитателями для

совместной логической и


деятельности детей и

родителей, стихи о птицах.

Объяснение

заданий, советы

по

использованию

творческого

подхода, подбор

стихов о птицах.

67

май

Дать информацию

об успехах детей

на конец учебного

года, познакомить

для летнего

оформления с

инновационной

работой, рассказать

о летнем режиме

работы сада,

подготовить

родителей к началу

следующего года.

Родительск

ое собрание

на тему

«Успехи

младшей

группы»

« Диагностика»,

«Родительская помощь на

следующий учебный год»,

Выбор помощи

на следующий

год,

рекомендации

по одежде,

оформлению

портфолио,

анкетирование

«Как для Вас

прошѐл этот

год» (участие

родителей,

выяснение,

важна была ли

информация,

новые

мероприятия в

план).

Привлечь


подготовке группы

к летнему периоду

работы, дать

информацию о

лучших местах

отдыха в городе.

Подготовка

участка к

летнему

периоду.

Фотовыставка «Лучшие

места отдыха и прогулок с

детьми в нашем городе».

покраска

предметов

участка, клумбы,

песок.

2.6 Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

(региональный компонент)

Вариативная часть Рабочей программы – продолжение деятельности ОУ, где основной

акцент делается на:

развитие личности через приобщение к культурному наследию страны и города;

патриотическую и нравственную направленность через освоение социокультурного

пространства Санкт-Петербурга;

формирование основ экологической культуры в условиях города;

формирование у городских детей привычки к здоровому образу жизни, основ безопасности.

Цель – создание условий для формирования интереса воспитанников к культурному

наследию, историческому прошлому и настоящему родного города на основе

познавательной, практической и исследовательской деятельности.

Задачи образовательной работы с детьми 2 - 3 лет:

1. Ознакомление с ближайшим окружением: площадка детского сада, улица ведущая

домой.

68

2. Приобщать детей к устному поэтическому творчеству, воспитывать положительное

отношение к колыбельным песням, потешкам, пестушкам.

3. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге

4. Побуждать к участию в исполнении колыбельных песен, пестушек, потешек.

5. Познакомить со способами передачи в движениях действий знакомых им зверей,

домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей.

6. Участие детей в русских народных играх и игровых упражнениях.

7. Знакомить детей с назначением отдельных предметов быта, одеждой, жилищем,

обращая внимание на их художественные особенности.

8. Отражение наблюдаемых явлений природы в продуктивной деятельности.

9. Знакомство с происхождением и назначением колыбельных песен, потешек,

прибауток, пестушек.

10. Познакомить с некоторыми фольклорными образами произведений.

11. Способствовать исполнению колыбельных песен, пестушек, потешек в

самостоятельной игровой деятельности.

12. Стимулировать желание детей рассказывать об увиденном, пережитом в процессе

общения с искусством, передавать свои впечатления от окружающей

действительности в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Приобщение детей к театрализованным играм

Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения части программы, формируемой участниками

образовательных отношений, базируются на целевых ориентирах (см. раздел 1 п. 1. 2

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры) Основной

образовательной программы дошкольного образования «Детский сад №125 Выборгского

района Санкт-Петербурга») в соответствии с ФГОС дошкольного образования, которые

дополняют и конкретизируют планируемые результаты обязательной части Основной

образовательной программы дошкольного образования «Детский сад №125 Выборгского

района Санкт-Петербурга».

«Детский сад №125 Выборгского района Санкт-Петербурга» расположен в

современном городе-мегаполисе, своеобразие социокультурной среды проявляется:

- в доступности разнообразных видов культурно-просветительских учреждений, таких

как театры, музеи, планетарий, цирк, зоопарк, школы: художественные, музыкальные,

спортивные;

- в возможности становления гражданственности у детей дошкольного возраста благодаря

существовании в городе учреждений, деятельность которых связана с возрождением

национально-культурных традиций, патриотического воспитания подрастающего поколения:

исторические места города Санкт-Петербурга.

Содержание деятельности по пяти образовательным областям

Распределение видов детской деятельности в течение дня Формы образовательной деятельности

совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельная

деятельность

детей

взаимодействие с

семьей

непрерывная

образовательная


образовательна

я деятельность

в ходе

режимных

моментов

индивидуальная

работа с

детьми

-чтение;

-обсуждение;

-рассказ;

-рассматривание;

-игровая

-наблюдение на

прогулке;

-труд;

-игра на

прогулке;

-игра на

прогулке;

-ситуативный

разговор;

-разучивание

-игра-

драматизация;

-дидактическая

игра

-совместные

-викторины;

-семейные

проекты;

-выставки

69

ситуация;

-дидактическая

игра;

-интегративная

деятельность;

-беседа о

прочитанном;

-инсценирование;

- викторина;

- показ

настольного

театра;

разучивание

стихотворений;

-беседа после

чтения;

-экскурсия;

-интегративная

деятельность;

-разговор с

детьми;

-разучивание

стихов,

потешек;

стихов,

потешек;

коммуникативн

ые игры;

творческих работ

детей и

родителей;

-маршруты

выходного

дня;

-психолого-

педагогическое

просвещение

через

организацию

интерактивных

форм

взаимодействия

педагогов

Тематическое планирование

Месяц Тема Задачи Формы организации деятельности

сентябрь «Моя

группа»

Создать условия для успешной

адаптации детей

Индивидуальное игровое

взаимодействие

октябрь «Детский

сад»

Знакомить с предметами и

игрушками, которые находятся в

группе

Продолжать знакомить с детьми

группы

Знакомить с малыми

фольклорными формами

(потешки, песенки, пестушки)

Игры: «Покажи, где у нас

(спальня, приемная и др.)»,

«Угадай, кто позвал?», «Кто что

делает?», «Как тебя зовут?»

Музыкальные игры «Кто у нас

хороший?», «Платочек», «Ходит

Ваня (Таня)»

Чтение русских народных сказок,

потешек, песенок

ноябрь «Детский

сад»

Уточнить представления о

групповом участке для прогулки,

правилах поведения на улице

Способствовать эмоциональному

восприятию детьми русской

народной игрушки (матрешка,

трещотка, свистулька)

Создание альбома «Моя группа»

Игровое взаимодействие

«Покажем кукле Кате наши

игрушки»

декабрь «Моя

семья»

«Детский

сад»

Уточнять знание имен членов

семьи, ближайших

родственников, учить выражать

свое отношение к ним

Подготовка к Новогоднему

празднику

Создание альбома «Моя семья»,

рассматривание семейных

фотографий

Беседы с детьми «Мама и папа»,

«Моя любимая игрушка», «С кем

ты живешь?»


«Угостим Мишку чаем»

Разучивание стихотворений,

песен

январь «Моя

семья»

«Детский

сад»

Продолжать формировать

доброжелательное отношение к

близким людям

Познакомить с трудом

помощника воспитателя

Беседа «Мы заботимся о

близких», «Если мама заболела»

Упражнения «Веселый или

грустный»,

«Смеѐтся или плачет»

Наблюдение за трудом

помощника воспитателя

Беседа «Как работает наша няня»

70

февраль «Мой

папа»

Формировать представление о

труде папы, дедушки дома

Рассматривание фотографий

Беседы «Как папа заботится о

членах семьи»

март «Моя

мама»

Закреплять представление о труде

мамы дома, побуждать оказывать

помощь: убирать игрушки.

Беседа «Я – мамин помощник»

Разучивание стихотворений,

песен

Совместное с воспитателем

изготовление подарка маме на 8

Марта

Чтение С. Прокофьев

«Сказка о грубом слове»

апрель «Моя

семья»

Формировать представление о

взаимоотношениях с младшими и

старшими братьями и сестрами

Рассматривание фотографий

Упражнения «Я играю с

маленьким братиком», «Как мой

старший брат играет со мной»

май «Моя

семья»

Продолжать формировать

заботливое отношение к родным

и близким, побуждать помогать,

не огорчать.

Беседа «Я люблю маму и не

огорчаю еѐ»

Упражнение «Каждой вещи свое

место»

июнь «Выросли

цветочки»

Развивать эмоциональную

отзывчивость к родной природе

Наблюдения на прогулке

Чтение стихотворений

июль «Какие

разные

машины»

Дать представления о безопасном

поведении в пространстве города


«Машины везут грузы», «Мы

едем на машине (автобусе)»

август «Во поле

березка

стояла»

Развивать интерес к объектам

живой природы

Наблюдение за березой,

уточнение характерных внешних

признаков

Реализация задач происходит через различные формы совместной деятельности:

- организация различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно

– исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально – художественной,

трудовой, чтение художественной литературы);

- интеграция с использованием разнообразных форм (проблемно – игровая ситуация, чтение

художественной, познавательной литературы, наблюдение, подвижная игра, игровое

упражнение, экспериментирование, проектная деятельность и др.;

- индивидуальные и групповые беседы;

- дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры;

- создание мини-музея;

- посещение выставок (выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно).

Дети включаются в празднование событий, связанных с жизнью города, — День

рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и

творчеством знаменитых горожан, с интересом посещают музеи родного города.

Активная позиция обеспечивается созданием в группе центра краеведения, в котором

детям предоставляется возможность действовать с картой города, рисовать, рассматривать

книги и иллюстрации, создавать коллажи и макеты, играть с использованием макетов.

Представление о малой родине является содержательной основой для осуществления

разнообразной детской деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды по краеведению

Компоненты Примерное содержание среды

Родной край Литературная копилка по краеведению «Наша Родина - Россия»

71

(разнообразная литература патриотического содержания)

фольклорные материалы;

семейные фотографии;

макеты уголков города;

художественная литература о родном доме, улице, районе

Игротека Разнообразные настольно-печатные игры городской тематики: лото,

разрезные картинки,

Детская

библиотека

Литература (малые фольклорные формы);

аудиозаписи, иллюстративный материал о доме в котором живут;

Природа Экологические модели и макеты природного окружения, карты с

картинками животных и растений, тематические альбомы о природе

родного края, картотека стихов, загадок, примет, пословиц о природе,

репродукции картин художников о природе.

Мастерская

творчества

Природный и бросовый материал (камешки, кора, листья, жѐлуди,

лоскутки ткани, нитки, проволока и др.)

народные игрушки, др. предметы декоративно-прикладного

искусства.

Театрализованные

игры

Разнообразные виды театров: настольные, плоскостные, пальчиковые,

ширмы, фланелеграф;

Пособия для театрализованной деятельности (маски, элементы

костюмов, шапочки);

детские музыкальные инструменты;

мультимедийное оборудование с записью детских спектаклей

мультфильмов и т.д.;

иллюстрации к литературным произведениям;

предметы-заместители и мелкие игрушки для обыгрывания в

театральных сценках;

10

72

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Организация образовательной деятельности

В организационном разделе отображена структура реализации образовательного процесса

через:

непрерывную образовательную деятельность;

совместную деятельность в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьей, социальными партнерами;

оценка динамики формирования уровня развития и образования воспитанниками по

освоению программы по пяти образовательным областям.

Объем нагрузки и продолжительность НОД в соответствии с требованиями СанПиН

2.4.1.3049-13

Возраст детей 2-3 лет

Длительность 10 минут

Общее количество в неделю 9

Общее время в часах 1 час 40 минут

Система НОД

Направленность

группы

Образовательные области

ООП ДО

Кол-во НОД в

неделю

Длительность

НОД Общеразвивающей

направленности Физическое развитие

Художественно-эстетическое

развитие (музыка)

Художественно-эстетическое

развитие (рисование, лепка)


Познавательное развитие

(Ознакомление с предметным

окружением)

3

2

2

2

1

итого: 10

10

Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде

комплексно-тематического планирования, распределения основных видов НОД на неделю,

планирования совместной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной

деятельности детей, взаимодействия с семьей на неделю, прогулок на неделю.

73

Расписание непрерывной образовательной деятельности

в I младшей группе Подсолнушки 2020– 2021 г.

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

8.45-8.55


развитие

(Физическая

культура)

16.00-16.10 I

16.15-16.25 II


развитие

(Ознакомление с

предметным

окружением)

8.45-8.55

Художественно

- эстетическое

развитие

(Музыка)

16.00-16.10 I

16.15-16.25 II



развитие

Рисование

9.00-9.10

Речевое

развитие

(Развитие речи)

10.40-10.50


развитие

(активные игры

на прогулке)

15.45 – 15.55

Музыкальный

досуг

( 2 ,4 неделя)

8.45-8.55


развитие

(Физическая

культура)

16.00-16.10 I

16.15-16.25 II

Речевое

развитие

(Развитие речи)

8.45-8.55



развитие

(Музыка)

15.45 – 15.55

физкультурный

досуг

(2 неделя)

16.00-16.10 I

16.15-16.25 II



развитие

(Лепка)

Социально-коммуникативное развитие реализуется в режимных моментах

Ежедневно чтение художественной литературы

Планирование совместной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной

деятельности детей, взаимодействия с семьей.

Образовательн

ые области



взрослого и детей

в ходе режимных

моментов

Индивидуаль

ная работа

Организация

развивающей

среды для

самостоятельной


детей

Взаимодейст

вие с семьей

Социально-

коммуникативн

ое развитие

Познавательно

е развитие

Речевое

развитие


-эстетическое

развитие

74


развитие

Календарное планирование работы с детьми на неделю

Календарное планирование работы группы _________________

с ______ по _______ месяц ___________ по

теме____________________________________________

Цель:

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

Итоговое

мероприятие_____________________________________________________________________

__________________________________________________

Утренняя

гимнастика______________________________________________________________________

___________________________________________________

Бодрящая гимнастика

________________________________________________________________________________

________________________________________

Воспитание КГН, навыков самообслуживания

________________________________________________________________________________

___________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

Работа с родителями

________________________________________________________________________________

_________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

НОД


деятельность в ходе

режимных моментов

Индивидуальная

работа

Создание

предметно

пространственной

развивающей

среды

Пон

едел

ьн

ик

I п

олови

на

дн

я

Прогулка

75

II п

олови

на

дн

я

Прогулка

Работа с родителями

Чтение художественной литературы

*Планирование прогулок на неделю:

объект наблюдения, познавательно - исследовательская деятельность;

дидактические игры и упражнения, речевая деятельность;

подвижные игры;

трудовая деятельность;

индивидуальная работа.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых

результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической

диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей,

позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой

основной образовательной программой дошкольного образования

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

самостоятельной и специально организованной деятельности. Инструментарий для

педагогической диагностики - карты наблюдения динамики формирования уровня развития и

образования воспитанников освоения программы по пяти образовательным областям3

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы



Периодичность

проведения



Длительность




Сроки





достижения

детей в контексте

образовательных

областей:

«Социально-

Наблюдение,

Анализ

продуктов

детской


2 раза в год 2 недели Сентябрь, Май

3Верещагина Н. В. Диагностика педагогического процесса в 1 младшей группе (с 2 до 3 лет) дошкольной

образовательной организации. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

76


развитие»,

«Познавательное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно-


развитие»,

«Физическое

развитие»

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду с 7.00 -

19.00

Структура образовательного года:

1 сентября – начало образовательного года;

21- 30 сентября -диагностический период;

1 сентября - 31мая – образовательный период;

10 мая –21 мая – диагностический период;

1июня - 31 августа – летний оздоровительный период.

Режим скорректирован с учетом работы дошкольного учреждения (контингента детей,

климата в регионе, времени года, длительности светового дня и т. п.) и социального заказа

родителей.

В режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Для детей 2-3 лет

длительность чтения с обсуждением прочитанного - до 7-10 минут.

Объем образовательной нагрузки, не превышает максимально допустимую санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 2 до 3 лет планируют не более 10 занятий в

неделю продолжительностью не более 10 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13)

Режим дня

понедельник

Вид деятельности Время

Прием, осмотр детей, игры, индивидуальная работа, утренняя

гимнастика

700

– 815

Подготовка к завтраку, завтрак 815

- 835

Самостоятельная деятельность 835

- 845

Физическая культура 845

- 855

Игры детей. 855

– 910

Непрерывная образовательная деятельность 910

– 920

Второй завтрак 920

– 930

Подготовка к прогулке, прогулка 930

– 1110

Возвращение с прогулки, игры 1110

– 1130

Подготовка к обеду, обед 1130

- 1200

Подготовка ко сну, дневной сон 1200

- 1500

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, "тропа здоровья", 1500

– 1515

77

Подготовка к полднику, полдник 1515

– 1530

Самостоятельная игровая деятельность 1530

- 1600

Непрерывная образовательная деятельность по подгруппам I подгр.

Самостоятельная деятельность II подгр.

1600

– 1610

Непрерывная образовательная деятельность по подгруппам II подгр.

Самостоятельная деятельность I подгр.

1615

– 1625


– 1815

Возвращение с прогулки 1815

– 1830

Самостоятельная деятельность,

уход детей домой

1830

- 1900

вторник




700

– 815


- 835


- 910

Музыкальное развитие 845

- 855

Игры детей 855

– 920


– 930


– 1110


– 1130


- 1200


- 1500


– 1515


– 1530


- 1600



1600

– 1610



1615

– 1625


– 1815


– 1830



1830

- 1900

среда




700

– 815


- 835


- 900

Непрерывная образовательная деятельность 900

– 910

Игры детей 910

–920


– 920

Подготовка к прогулке, прогулка (активные игры на прогулке) 930

– 1110

78


– 1130


- 1200


- 1500


– 1515


– 1530


- 1600

Музыкальный досуг (2 ,4 неделя)

/совместная деятельность педагога с детьми

1545

- 1555


– 1625


– 1805


– 1825



1825

- 1900

четверг




700

– 815


- 835


- 900

Физическое развитие 845

– 855

Игры детей, 855

– 910


– 920

Подготовка к прогулке, прогулка совместная деятельность

педагога с детьми

930

– 1110


– 1130


- 1200


- 1500


– 1515


– 1530


- 1600



1600

– 1610



1615

– 1625


– 1805


– 1825



1825

- 1900

пятница




700

– 815


- 835


– 845

Музыкальное развитие 845

– 855

Самостоятельная деятельность Игры детей, 855

– 920

79

второй завтрак. 920

– 930

Подготовка к прогулке, прогулка

совместная деятельность педагога с детьми

930

– 1110


– 1130


- 1200


- 1500


– 1515


– 1530


- 1625

Физкультурный досуг (2 неделя) 1545

- 1555


Самостоятельная деятельность II подгр

1600

– 1610



1615

– 1625


– 1815


– 1830



1830

– 1900

РЕЖИМ ДНЯ

в первой младшей группе

«Подсолнушки»

с сентября по май 2020-2021г.

( при карантине)


Прием, осмотр детей, игры 700

– 810


- 835


- 850

Игры – занятия по подгруппам /без использования материалов,

подлежащих специальной дез. обработке/;

занятия по развитию движений и муз. занятия проводятся в

группе.

850

– 900

905

– 915

Игры, подготовка к прогулке, прогулка 930

– 1110


– 1130


- 1200


- 1500

Постепенный подъем, полдник 1500

– 1530


- 1610

Игры – занятия по подгруппам /без использования материалов,

подлежащих специальной дез. обработке/;

занятия по развитию движений и муз. занятия проводятся в

группе.

1535

- 1545

1555

– 1600


– 1845



1845

- 1900

Примерное содержание деятельности детей в ненастную погоду на холодный период

года с сентября по май /2020-2021/ в первой младшей группе «Подсолнушки»

80

Утро


Самостоятельная деятельность детей, игры 920

-950

Подвижные игры 950

- 1010

Совместная деятельность педагога с детьми,

дидактические игры, сюжетные игры

1010

– 1030

Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная

работа

1030

-1050

Хороводные игры, имитация движений, звукоподражание 1050

- 1105

Чтение художественных произведений 1105

- 1120

Вечер

Подвижные игры, игры малой подвижности 1620 – 1635

Совместная деятельность педагога с детьми, игры-забавы 1635 – 1700

Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная

работа

1700 – 1810

Художественно –творческая деятельность 1810-1830

Самостоятельные игры детей 1830 - 1900

Режим ежедневной двигательной активности

Формы активности Режимное время Количество

(в мин)

1.Самостоятельная двигательная

деятельность, подвижные игры

Во время утреннего

приема детей 5 - 7 мин

2.Утренняя гимнастика Перед завтраком 5 мин

3. Физкультурные и музыкальные

занятия. 1 и 2 половина дня 10 мин

4. Физкультминутки Во время занятий 2 мин

5. Физкультпаузы Между занятиями -

6.Физкультурная деятельность на

прогулке (закрепление основных

видов движений, индивидуальная

работа, подвижные игры,

самостоятельная двигательная

активность)

Утро 30 мин

7. Бодрящая гимнастика, тропа

здоровья После дневного сна 5 мин

8. Музыкальный досуг 2 половина дня

1 раз в неделю 15 мин

9. Самостоятельная двигательная

деятельность, подвижные игры После полдника 10-15 мин

10. Прогулка (индивидуальная работа,

подвижные игры, самостоятельная

двигательная деятельность)

Вечер 30 мин

11. Пешая прогулка до дома Вечерний отрезок

времени 5 мин

81

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе

№п/

п

Разделы и

направления

работы

Формы работы Ответственный

1. Использование

вариативных

режимов дня

Основной режим дня

Гибкий режим дня

Индивидуальный режим дня (после

перенесѐнных заболеваний)

Ст.воспитатель,

воспитатели,

педагоги-

специалисты

2. Создание

психологически

комфортного

климата в группе

Обеспечение педагогами

положительной эмоциональной

мотивации всех видов детской


Личностно-ориентированный стиль

взаимодействия педагогов и

специалистов с детьми

Воспитатели,

педагоги-


3. Разнообразные виды организации режима двигательной активности ребѐнка

3.1.



Утренняя гимнастика

Физкультминутки

Динамические переменки

Непрерывная образовательная

деятельность «Физкультурное

занятие»

Совместная деятельность в ходе

реализации образовательной области

«Физическое развитие»

Физические упражнения после сна

Разные виды гимнастики: дорожка

здоровья для профилактики

плоскостопия, дыхательная

гимнастика, кишечная гимнастика,

гимнастика для глаз

Игровые и спортивные упражнения

на воздухе

Спортивные игры

Спортивные праздники 3 раза в год

(сезонные)

Подвижные игры на воздухе и в

помещении

Дни здоровья 2 раз в год

Ст.воспитатель,

воспитатели,

педагоги -


3.2.

Самостоятельная


Самостоятельная двигательная

деятельность детей в помещении и на

прогулке

4. Работа с детьми по

формированию

основ

гигиенических

знаний и здорового

образа жизни

Развитие представлений и навыков

здорового образа жизни и

поддержания здоровья

Воспитание общих и

индивидуальных гигиенических

навыков интереса и любви к

физической активности

Формирование основ безопасности

жизнедеятельности

Воспитатели

5. Оздоровительное сопровождение

82

5.1.

Профилактические

мероприятия

Комплексы профилактической

гимнастики после сна - дорожка

здоровья

Кварцевание помещения группы


5.2.

Общеукрепляющие

мероприятия

Подбор оптимальной слойности

одежды при различных температурах

в группе, физкультурном и

музыкальном залах, на улице

Режим сквозного и одностороннего

проветривания в течение дня

Воздушные ванны

Обширное умывание: сентябрь –

апрель до локтя, май – июль до

плеча;

Водное закаливание рук (при

умывании прохладной водой)

Питьевой режим


Медицинский

персонал

6. Организация

питания

Меню (с 12 час пребыванием): ООО «База Мария»

3.4 Реализуемые образовательные технологии

В группе используются современные образовательные технологии для реализации

образовательного процесса: здоровьесберегающая технология, ИКТ, портфолио ребенка,

организация мини-музея, проектная деятельность, игровая технология, исследовательская

деятельность, родительский клуб

Для реализации приоритетного направления и регионального компонента используются

дополнительные программы и педагогические технологии:

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Здоровье, В.Г.Алямовская, М., 1993

Основы безопасности детей дошкольного возраста. Р.Б. Стеркина М: Просвещение, 2002

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

Своеобразие организации предметно-пространственной развивающей образовательной

среды в групповом помещении группы детского сада связано с особенностями развития

этого возраста дошкольников.

Игрушки и предметы в группе отражают все многообразие окружающего мира и

соответствуют реальным объектам по своему внешнему виду, так как в этом возрасте у

ребенка идет активное накопление словаря, многие предметы ребенок наблюдает впервые и

воспринимает как своего рода эталон.

В группе особое внимание уделяется развитию мелкой моторики, которое непосредственным

образом связано с развитием речи. Для этого в среде группы достаточное количество мозаик

среднего размера, пазлов, игрушек с застежками и шнуровками, восковые и акварельные

мелки, «Волшебный экран» и небольшие доски для рисования, настольно-печатные игры,

разнообразные лото и домино.

В пространстве группы есть и инновационный элемент в виде мини-музея «Курочки Рябы»,

где в сменной экспозиции представлены предметы разных видов, из различных материалов, а

также применяемые в разные годы.

83

Уголок сюжетно-ролевых игр:

1. Куклы разных размеров.

2. Комплекты одежды и постельного белья для кукол, кукольные сервизы, кукольная

мебель, коляски для кукол.

3. Предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр.

4. Атрибуты для ряжения (шляпы, сумки, шали, шарфы и т. п.).

5. Атрибуты для 4—5 сюжетно-ролевых игр («Семья», «Парикмахерская»,

«Больница», «Хозяюшки», «Водители»).

Игровой уголок настольно-печатных и развивающих игр:

1. Мозаики большого и маленького размеров.

2. Конструкторы типа большого и маленького размеров.

3. Разрезные картинки (4 и более частей, все виды разрезов).

4. Пазлы.

5. Игрушки, трансформеры.

6. Игрушки-шнуровки

7. Доски-вкладыши.

8. Куб с прорезями основных геометрических форм для сортировки объемных тел.

9. Пирамидки с разным количеством колец

Книжный уголок:

1. Стеллаж или открытая витрина для книг.

2. Столик и два стульчика

3. Детские книги по программе и любимые книги детей.

4. Два-три постоянно сменяемых детских журнала.

5. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»

6. Книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм.

7. Книжки-раскраски по изучаемым темам.

8. Книжки-самоделки.

9. Аудиокассеты с записью литературных произведений по программе.

Картотека «Потешки для детей». Картотека «Пальчиковые игры»

Театральный уголок:

1. .Стойка для театрализации.

2. Маленькая ширма для настольного театра.

3. Стойка-вешалка для костюмов.

4. Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок, шапочки-маски с

изображением знакомых животных.

5. Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра

(плоскостной, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).

6. Настольный плоский театр «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба

Художественно-творческий уголок:

1. Восковые и акварельные мелки, цветной мел.

2. Гуашевые краски.

3. Фломастеры.

4. Цветные карандаши.

5. Пластилин.

6. Клей-карандаш.

7. Кисти, палочки, стеки, поролон, трафареты по лексическим темам.

8. Цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки, ткани, нитки.

9. Рулон простых белых обоев для рисования коллективных работ.

10. Доска для рисования мелом

11. Доска для рисования фломастерами

84

Уголок конструирования:

1. Строительный конструктор с крупными блоками.

2. Строительный конструктор со средними блоками.

3. Строительный конструктор с мелкими блоками.

4. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных,

дорожные знаки и т.п.).

5. Транспорт (крупный, средний, мелкий) из различных материалов.

6. Схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.

Экологический уголок.

1. Комнатные растения с указателями.

2. Леечки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы

3. «Алгоритм» ухода за растениями.

4. Фрукты, овощи: огурец, помидор, морковь, капуста, свекла, лук, яблоко, груша,

слива

5. Календарь погоды и природы

6. Книги с иллюстрациями животных

7. Альбомы и картины «Времена года», «Домашние животные», «Дикие животные»,

«Птицы», «Растения»

8.Дидактические игры экологического содержания.

9. Пазлы: «Фрукты», «Овощи»

10. Дидактическая игра «Найди одинаковые».

Исследовательский уголок:

1. Стол для проведения экспериментов.

2. Резиновый коврик.

3. Передники, нарукавники.

4. Контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов.

5. Природный материал: (вода, песок, глина, камушки, ракушки, каштаны, желуди,

фасоль, горох).

6. Лупа.

7. Игрушечные весы.

8. Емкости разной вместимости, ложки, воронки, сито, совочки.

10. Игрушки для игр с водой и песком.

11. Журнал опытов

Музыкальный уголок:

1. Детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистки, барабан, пианино,

пищалки, колокольчики, металлофон, детская гармошка.

2. Звучащие игрушки-заместители (пластиковые бутылочки и коробочки с разными

наполнителями).

3. Магнитофон, аудиокассеты с записью музыкальных произведений по программе (по

совету музыкального руководителя) и детских песенок.

4. «Поющие» игрушки.

5. Музыкальный волчок.

Уголок двигательной активности:

1. Мячи большие надувные, мячи средние, малые, массажные мячики разных цветов.

2. Обручи.

3. Кегли.

4. Цветные скакалки.

85

5. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков

6. Кольцеброс.

Раздевалка:

1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками

и фотографиями детей).

2. Скамейки.

3. Схема- «алгоритм» процесса одевания.

4. Информационный стенд для родителей.

5. Стенд для постоянных выставок детского творчества.

6. Информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы

специалистов, рекомендации специалистов, объявления)

Туалетная комната:

1. Традиционная обстановка.

2. Схема- «алгоритм» процесса умывания.

3.6 Методическое обеспечение образовательной деятельностью

Образовательная область, направление

образовательной деятельностью

Учебно-методические пособия,

методические разработки

«Социально-коммуникативное развитие Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

«Доктор», «Парикмахер», «В магазине»,

«Дочки-матери», «На кухне», «Строитель»,

для зоны ряженья.

Куклы би-ба-бо, сказочные герои на

фланелеграф, настольного деревянного

театра, кубики по сказкам, вкладыши

«Семья мишек», конструкторы разного

вида, «железная дорога», муляжи овощей,

фруктов и сдобы, «теремок Монтессори»,

сезонные изменения в природе на

фланелеграфе, игра «Рыбалка»

«Познавательное развитие» Матрешки, логические кубы, неваляшка,

пазлы разного вида, бусины, шнуровки

разного вида и размера, логические домики,

лабиринт, кубики Дьенеша, «логическая

гусеничка», «познавательный цветок»,

вкладыши по лексическим темам,

пирамидки разного размера и материала,

игра «Зоопарк», «Мой дом», «Урожай»,

«половинки», лото разного вида и размера,

фигурки разных животных, мозаики.

Домино, «Волшебный мешочек»

«Речевое развитие» В.В.Гербова «Развитие речи в детском

саду» наглядное дидактическое пособие,

«Развитие речи детей раннего возраста»-

демонстрационный материал, плакаты по

лексическим темам, картинки и

раздаточный материал по лексическим

темам, сборник книг по методике

Тепляковой (по сезонам), картотека

86

потешек, картотек пальчиковых игр.

«Художественно-эстетическое развитие» Музыкальные инструменты по возрасту,

музыкальные книжки, поющие и говорящие

игрушки, трафареты, раскраски, магнитная

доска с фломастерами для рисования.

«Физическое развитие» Картотека подвижных игр, комплексы

утреней и бодрящей гимнастики, обручи,

флажки, мячики (из разных материалов),

кегли основных цветов, игра на

фланелеграфе «Нужные машины»,

«Светофор», нарисованный алгоритм мытья

рук.

Педагогическая диагностика Диагностика педагогического процесса в

первой младшей группе с 2-3 лет

дошкольной образовательной организации

3.7 Перечень методической литературы

Афанасьева И.Г. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая

группа. Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ.-СПб. «Детство-Пресс – 2005-

128 с.

Гербова В.В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая

разновозрастная группа.=М. «Мозаика-синтез, 2009.-128 с.

Книга для чтения в детском саду и дома; 2-4 года: Пособие для воспитателей детского

сада и родителей. Сост. В.В. Гербова и др.- М. Издательство Оникс 2009-272с.

Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет М. Мозаика-Синтез, 2008.-5с. цв.

вкл.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. М. «Карапуз – Дидактика», - 2007-144

с., 24 л.вкл.

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений. Вторая группа раннего возраста. – М. Мозаика-синтез, 2015.-48 с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду; Вторая группа

раннего возраста. –М. Мозаика-Синтез, 2015.= 64 с.

Стефанко А.В. Организация воспитательно – образовательного процесса в группе для

детей раннего дошкольного возраста (2-х до 3-х лет) СПб.ООО «Издательство «Детство –

Пресс» 2016.-160 с.

Стазио О. Жил-был Серѐжа. Малыш растѐт. 133 КН.К2 (сб. рассказов: для чтения

родителями детям до 3 лет) О.Стази.-М. Издательство Биличва 2018.-144 с.

Теплюк С.Н. Игры- занятия на прогулке с малышами. Для занятий с детьми 2-4 лет.-

М.Мозаика-синтез, 2014-176с.

Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду для занятий с детьми 2-3 лет М.

Мозаика-синтез. 2016-104 с.

Шалаева Г.П. Правила поведения воспитанных детей Г.Шалаева, О.Журавлѐва, О

Сазонова. Москва: Издательство АСТ: слово, 2018-158, (2)с.ил.

1.ds125.spb.ru/doc/programmy/podsolnushki/2.pdfХарактеристика контингента...

Documents