tanmenetjavaslatofi.hu/sites/default/files/fogalmazas3_tanmenet.pdf · 2015-08-26 · a 3....

TANMENETJAVASLAT

a fogalmazás tanításához

a 3. évfolyam számára

Készült az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Fogalmazás munkafüzete alapján.

A tanmenetet összeállította: Fülöp Mária

Éves órakeret: 55 óra

Heti órakeret: 1,5 óra vagy I. félév: 1 óra

II. félév: 2 óra

Javasolt könyvek:

Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam (Apáczai Kiadó)

Hétszínvirág olvasókönyv 3. évfolyam (Apáczai Kiadó)

Hegedűs Ferencné: Szóbúvár (Apáczai Kiadó)

Tantárgyi program és útmutató a fogalmazás tanításához (Apáczai Kiadó)

A magyar helyesírás szabályai (Akadémiai Kiadó)

Magyar értelmező kéziszótár (Akadémiai Kiadó)

O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások (Gondolat Könyvkiadó)

Magyar szinonimaszótár (Akadémiai Kiadó)

A tanmenetben használt rövidítés:

Mf.: Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam

Megjegyzés:

A következőkben olvasható tanmenet a tananyagfelosztás egyik lehetséges módja. Alkotó felhasználása konkrét tanulócsoport ismeretében lehetséges.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszer-

tani javaslatok

Fejlesztendő kompetenciák, (készségek,

képességek)

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakör-

höz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)

BEVEZETÉS

1. Szóbeli szövegalko-

tás

Szövegalkotás szóban: nyári törté-

netek megfogalmazása társaknak.

Részvétel a tanulócsoportban folyó

beszélgetésben. Figyelem a kortárs

és a felnőtt beszélgetőtársra.

Rövid hallott szöveg lényegének,

érzelmi tartalmának megértése

Anyanyelvi kommunikáció: ha-

lott szöveg megértésének képessé-

ge, szóbeli kapcsolattartás képes-

sége, különféle közlési helyzetek

felismerésének képessége

Személyes kompetencia: kreativi-

tás

Mf. 4/1.

1. A nyári élményeket

megörökítő fényképekből,

illusztrációkból kiállítás

szervezése.

2. Az önálló feladatvégzés

egyes lépéseinek megala-

pozása:

könyvtárlátogatás,

könyvkölcsönzés,

a korosztálynak ké-

szült szótárak, lexiko-

nok használata.

2. Új tantárgyunk a

fogalmazás

Bevezető gondolatok és az idézet

elolvasása, megbeszélése.

A munkafüzetben való eligazodást

segítő jelek tanulmányozása. In-

formációk megkeresése.

A hatékony önálló tanulás: moti-

váció, figyelem összpontosítása,

tájékozódás

Mf. 3.

84-85.

86-87.

3. Kapcsolatteremtés

Köszönés, megszó-

lítás

Kapcsolatteremtés különböző

helyzetekben. A köszönés, bemu-

tatkozás; a kérés, a tudakozódás, a

segítségkérés gyakorlása társas

beszédszituációkban (pl.: új tanuló

érkezése).

A kapcsolatfelvétel metakommu-

nikációs és nyelvi formáinak gya-

korlása.

Mindennapi konfliktusok átélése

különféle dramatikus formák ki-

próbálása révén (pl. helyzetgyakor-

lat).

Anyanyelvi kommunikáció:

kommunikatív képesség

Mf. 4/2.,

5/5.

Mf. 4-5. o.

a nem verbális önkifejezés ké-

pessége

Mf. 4/3.

Szociális kompetencia: empátia

A hatékony, önálló tanulás: kriti-

kai gondolkodás

Mf 5/4.

A FOGALMAZÁS ÉPÍTŐELEMEI


tani javaslatok


képességek)



4. Szavak gyűjtése kép

alapján kérdéseknek

megfelelően

Rokon értelmű sza-

vak használata

Szógyűjtés képről kérdések segít-

ségével. Szavak tartalmának értel-

mezése. Szavak, szócsaládok je-

lentésmagyarázata.

Memóriajáték szavakkal. Az aktív

szókincs gazdagítása.

Megadott szavakhoz szinonimák

gyűjtése.

Szóbeli és írásbeli feladatok meg-

oldása szavak, mondatok szintjén.

Önálló történetalkotás a szócsalád

szavaival, illetve képről.


szókincsbővítés

Mf. 6/1.,

2., 7/3., 4.

Mf. 6-7. o.

Mf 84-85.

Szóbúvár

Magyar

szinoni-

maszótár

Magyar

értelmező

kéziszótár

1. Szómagyarázat készíté-

se megadott, illetve tet-

szőlegesen választott sza-

vakhoz.

2. Régies szavak megis-

merése szómagyarázattal

együtt.

3. Melyik a legszebb ma-

gyar szavunk? (állásfogla-

lás, véleményalkotás).

4. Szavak más nyelven:

angol, német, eszperente

stb. (Idegen nyelvi

kommunikáció)

szóbeli kapcsolattartás Mf. 7/4.,

5.


pessége

Mf. 7. o.

játék

Kezdeményezőképesség és vál-

lalkozói kompetencia: vállalko-

zókészség

Mf. 7/4.,

5.

5. Mondatalkotási

gyakorlatok

Mondatfajták

Mondatbővítés,

szűkítés


oldása mondatok szintjén. Értel-

mes mondat alkotása megadott

szavak felhasználásával.

Mondatalkotás a szavak sorrendjé-

nek megváltoztatásával.

A szórend szerepe a mondat hang-

súlyozásában.

Különböző mondatfajták felisme-

rése, alkotása, hangsúlyozása.

Mondatbővítés kérdések segítsé-

gével. Mondatszűkítési gyakorla-

tok.


különféle közlési helyzetek

felismerése

Mf. 9/4., 5 Mf. 8-9. o.

Nyelvtan

és helyes-

írás mun-

káltató

tankönyv

1. A Mf. 8-9-10. oldalán

található hat kép közötti

összefüggések megfogal-

mazása. Történetalkotás a

képek alapján.

2. Cirkuszlátogatás, jegy-

vásárlás.

3. Interjú készítése egy

cirkuszi alkalmazottal.

kommunikáció a különböző

nézőpontok figyelembevételé-

vel

Mf. 8/2.,

3.

helyes és kreatív nyelvhaszná-

lat

Mf. 8/2.,

3.

helyesírási képesség Mf. 8/1.

9/4., 5., 6.


tani javaslatok


képességek)



Szituációs játékok párban.

6. Mondatalkotási

gyakorlatok

Mondatok folytatá-

sa, kiegészítése.

Tagolatlan szöveg

mondatokra bontása

A különféle mondatok felismerése,

helyes használata a közlési célnak

és szándéknak megfelelően.

A különböző mondatfajták hang-

lejtésének reprodukálása a hangos

olvasásban.

Mondatok összekapcsolása kötő-

szavakkal, az összetett mondatok

dallamformálásának gyakorlása.

Tagolatlan szöveg mondatokra

bontása.

Mondatalkotások párban, csoport-

ban.



felismerése

Mf. 10/7. Mf. 10. o.

Nyelvtan

és helyes-

írás mun-

káltató

tankönyv

helyes és kreatív nyelvhaszná-

lat

Mf. 10/7.,

8.

helyesírási képesség Mf. 10/7.,

8., 9.

verbális emlékezet Mf. 10. o.

játék.

7. A mondatok tartal-

mi kapcsolata

A mondatok tartalmi kapcsolódá-

sának megfigyelése, vizsgálata. Az

egymást követő mondatok közötti

tartalmi összefüggés felismerése.

Mondatok összekapcsolása.


oldása mondatok, illetve szöveg

szintjén. Tartalmilag összefüggő

mondatok vizsgálata megadott

szempontok szerint.

A hatékony, önálló tanulás: ok-

okozati összefüggések felismerése,

logikai gondolkodás, következteté-

sek

Mf. 11-12.

o.

Mf. 11-12.

o.

1. Esemény két különböző

mozzanatát megörökítő

összetartozó képpár rajzo-

lása (lásd Mf. 13/7.).

A tartalmi kapcsolatok

indoklása.

2. Az elkészült képpárok-

kal memóriajáték játszása

csoportokban.

Személyes kompetencia: a kreatív

gondolkodás képessége

Mf. 11/3.,

12/4.

Anyanyelvi kommunikáció: he-

lyesírási képesség

Mondatok

írása

8. Tartalmilag össze-

függő mondatok

alkotása

Tartalmilag kapcsolódó mondatok

kiegészítése.

Adott mondatok összekapcsolása

A hatékony, önálló tanulás: krea-

tív gondolkodás, következtetések

Mf. 12/5.,

6., 13. o.

játék

Mf. 12-13.

o.


tani javaslatok


képességek)



Szóbeli szövegalko-

tás

kapcsolóelemek beiktatásával.

Tartalmilag kapcsolódó mondatok

alkotása (párban, csoportban) szó-

párok, illetve összetartozó képek

alapján.


szóbeli szövegalkotás

Mf. 13/7.,

8.

helyesírási képesség Mondatok

írása

Természettudományos kompe-

tencia: környezettudatos magatar-

tás, egészséges életmód

Mf. 13/7.

9. A szöveg jellemzői Szöveg - nem szöveg megkülön-

böztetése.


oldása mondatok, illetve szöveg

szintjén.

Szövegalkotás események sor-

rendbe állításával, illetve képsor-

ról. Mindennapi élmények felidé-

zése, elmondása.

A szövegből hiányzó mondatok

pótlása.

A hatékony, önálló tanulás:

olvasáskészség, szövegértés

Mf. 14/1.,

2.

Mf. 14-15.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

1. Fényképek gyűjtése

nyári élményekről, kirán-

dulásokról, iskolai esemé-

nyekről. Összefüggő szö-

veg alkotása a képeken

látottakról.

2. Szófűzéses mondatok,

szövegek alkotása párban,

csoportban. (Az egymást

követő szavak utolsó,

illetve első betűinek azo-

nosaknak kell lenniük.)

összefüggéslátás

Személyes kompetencia: a krea-

tív gondolkodás

Mf. 14/3.,

15/4. a)


szóbeli szövegalkotás, beszéd-

megértés képessége

15/4. c),

15/5.

10. Szövegalkotás kép-

ről egyéni élmény

alapján

Rövid szóbeli szövegek megértése,

értelmezése és alkotása.

Magabiztos fellépés, a szóbeli

kommunikáció nem verbális esz-

közeinek és a segédeszközök ma-

gabiztos használata.

Saját szöveg vizsgálata megadott

szempontok szerint.


a szóbeli nyelvi képességek

fejlesztése

Mf. 16/6.,

játék

Mf. 16. o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv kreatív szövegalkotás

Szociális kompetencia: együttmű-

ködés

Mf. 16/7.,

8.


tani javaslatok


képességek)



11. Önálló szövegalko-

tás

Összefüggő monda-

tok alkotása képről

vagy képsorról

Szövegalkotás néhány mondat

összekapcsolásával.

Szempontok: a mondatok tartalmi

kapcsolata, szóhasználat, ötletes-

ség.

Önellenőrzés.


lalkozói kompetencia: tervezés

Anyanyelvi kommunikáció: krea-

tív szövegalkotás

Személyes kompetencia: önálló-

ság


kai gondolkodás

Mf 84-85.

12. Az írásbeli munkák

javítása

Az írásbeli munkák javítása, a tí-

pushibák megbeszélése.

Differenciálás:

típushibák javítása,


kreatív szövegalkotás.


ság


kai gondolkodás, figyelem össz-

pontosítása

Szociális kompetencia: tolerancia

Mf. 86. o.

SZÖVEGALKOTÁS SZÓBAN ÉS ÍRÁSBAN

13. A cím

A cím és a tartalom

kapcsolata

A cím és a szöveg kapcsolatának

megfigyelése, vizsgálata.

Az olvasott mesék, elbeszélések

címének vizsgálata tartalmi, formai

és helyesírási szempontból

Címadási gyakorlatok. Címválasz-

tás, címvariációk összeállítása ké-

pekhez, szövegekhez. A javaslatok

indoklása, megbeszélése.


egyes tudásterületek közötti

kapcsolatok felismerése

a tanultak alkalmazása új

helyzetben

Mf. 17/2.,

3.

19. o. já-

ték

Mf. 17-

19.o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

A korosz-

tálynak

készült

könyvek

1. Könyvtárlátogatás.

Könyvcímek és a könyv

tartalmáról szóló ismerte-

tők összevetése.

Véleménynyilvánítások.

2. A cím alapján a tanulók

érdeklődését legjobban

felkeltő három könyv ki-

választása.

információkeresés Mf. 19/6.

lényegkiemelés, következtetés


tás


lalkozói kompetencia: vélemény-

nyilvánítás

Mf. 17/1.,

18/4., 5.,

19/7.


tani javaslatok


képességek)




lyesírási képesség

Címek

írása

14. Az anyaggyűjtés

módjai

Az anyaggyűjtés módjainak meg-

figyelése, vizsgálata, felismerése

az olvasott szemelvényekben.

Témák gyűjtése az anyaggyűjtés

módjainak megfelelően.


olvasáskészség

szövegértés

Mf. 20/1. Mf. 20-22.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

A korosz-

tálynak

készült

könyvek

1. Az önálló feladatvégzés

egyes lépéseinek megala-

pozása: könyvtárlátogatás,

könyvkölcsönzés.

2. Az IST kritikus haszná-

lata a kommunikáció és a

szabadidő terén.

(Digitális kompetencia)

lényegkiemelés

következtetés

tájékozódás

Mf. 20/2.

15. Az anyaggyűjtés

többféle módja

Szövegalkotás párban vagy cso-

portban megfigyelés, tapasztalat,

olvasás, elképzelés, emlékezés,

élmény alapján.

Ugyanazon szövegben több

anyaggyűjtési mód alkalmazásának

megfigyelése.

Anyanyelvi kommunikáció: szó-

beli és írásbeli szövegalkotás

Mf. 21-22.

o.


tás, fantázia, képzelet

Mf. 22/7.


figyelem összpontosítása

Mf. 21/3.,

4.


16. Lényeges vagy lé-

nyegtelen?

Ismert mesék lényeges gondolatai-

nak kiemelése.

Egy-egy esemény többféle nyelvi

formájának megfigyelése.

Lényeges és lényegtelen (elhagy-

ható) gondolatok megkülönbözte-

tése. A lényegtelen - a témához

nem tartozó - mondatok törlése a

fogalmazásokból. Fogalmazások

kiegészítése lényeges - a témához

tartozó - mondatokkal, gondola-

A hatékony, önálló tanulás: in-

formációkeresés, lényegkiemelés

Mf. 23/1.

b), c)

Mf. 23-24-

25. o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

1. Olvasmányok, tan-

anyagok lényeges gondo-

latainak kiemelése.

2. Folyamatábra, gondo-

lattérkép stb. készítése

különböző tantárgyak

tananyagaihoz.


ködés, problémamegoldó képesség

Anyanyelvi kommunikáció: vita-

készség

Mf. 23/1.

a), 24/3. c)


tani javaslatok


képességek)



tokkal. Hibás szövegek javítása.

Stilisztikai feladatok.

17. Lényeges és lényeg-

telen gondolatok

megkülönböztetése

Rövid szövegekben a nélkülözhető

és a nélkülözhetetlen gondolatok

megkülönböztetése.

Hibás nyelvi formák megbeszélé-

se, javítása.

Törekvés a megfelelő nyelvi for-

mák használatára.

Gondolatok, információk, érzel-

mek és vélemények egyszerű, ért-

hető és hatékony közlése.

A hatékony, önálló tanulás: in-

formációkeresés, lényegkiemelés


ködés, problémamegoldó képes-

ség, vitakészség

Mf. 23-24-

25. o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv Anyanyelvi kommunikáció: szö-

vegalkotás szóban és írásban

Mf. 25/5.

18. Előzmény, ese-

mény, következ-

mény

Képpárok, illetve képsor alapján

előzmény, esemény, következ-

mény megfogalmazása. Mondat

kiegészítések, események előzmé-

nyének és következményének

megfogalmazása.

Esztétikai-művészeti tudatosság

és kifejezőképesség: eredetiség

Mf. 26/1. Mf. 26-27.

o.

1. Rajzsorozat készítése

csoportban. A történet

egyes mozzanatai külön

négyzetben legyenek áb-

rázolva.

2. Újságokból kivágott

képregénykockák sor-

rendbe állítása az esemé-

nyeknek megfelelően.

A hatékony, önálló tanulás: logi-

kus gondolkodás, következtetések

Mf. 26/2.,

3.

27/4.

19. Az események

előzménye, követ-

kezménye

A mondatok közötti kapcsolat

megteremtése a hiányzó gondola-

tok pótlásával.

Események előzményének és kö-

vetkezményének megfogalmazása.

Szóbeli szövegalkotás képsorról.

Szövegalkotás fordított sorrend

alapján (következmény, előz-

mény).


használat, beszédkészség, szöveg-

értés, szóbeli szövegalkotás

A hatékony, önálló tanulás: ok-

okozati összefüggések, divergens

gondolkodás


ködés csoportban

Személyes kompetencia: egészsé-

ges, harmonikus életvitel

Mf. 27/5.,

28/6.

Mf. 27-28.

o.


tani javaslatok


képességek)



20. Az események sor-

rendje

Események mondatainak, szavai-

nak, képeinek helyes sorrendbe

állítása számozással. Az esemé-

nyek idejének azonosítása.

Történetalkotás események adott

mozzanatainak felhasználásával.

A mese nyelvi kifejezésmódjának

megfigyelése.

Különféle közlési helyzetek felis-

merése és gyakorlása.

A hatékony, önálló tanulás: vizu-

ális emlékezet

Mf. 29/1. Mf. 29-30.

o.

1. Napirend készítése a

hét napjaihoz rajzos és

szöveges formában is.

Helyes szokások kialakí-

tása.

2. Diafilm vetítése.



pessége

Mf. 30/4.

b), 5. a)

kommunikáció a különböző

nézőpontok figyelembevételé-

vel

Mf. 30/4.

c)

szókincsbővítés Mf. 30/4.

c)

Szociális kompetencia: problé-

mamegoldás, döntési képesség

Mf. 29/3.

21. Az események idő-

beli sorrendje

Történetalkotás képsor felhaszná-

lásával. A képsor eseményeinek

elmondása időrendben, majd az

események leírása. A saját munka

értékelése.


beli és írásbeli szövegalkotás, írás-

készség, érvelés

Személyes kompetencia:

értékelés

Mf. 31/7. Mf. 31. o.

kreativitás

A hatékony, önálló tanulás: fi-

gyelem összpontosítása

Mf. 31. o.

játék

22. A rokon értelmű

szavak szerepe a

szövegben

Rokon értelmű szavak gyűjtése.

A szóismétlés elkerülésének gya-

korlása az alábbi módokon: az is-

mételt szó elhagyása, rokon értel-

mű szavak alkalmazása, mondatok


szókincsbővítés, választékos-

ság

Mf. 32-33. Mf. 32-33.

o.

Mf 84-85.

1. Produktív és fél pro-

duktív szövegek magneto-

fonra mondása. A vissza- érvelés, vitakészség Mf. 32/1.

c), 33/3. b)


tani javaslatok


képességek)



átfogalmazása.

Vélemények egyszerű, érthető és

hatékony közlése.

Hibás szöveg javítása.



Mf. 32/1.,

33/3.

Magyar

szinoni-

maszótár

játszás után a szóhasználat

javítása.

2. Kevésbé ismert sza-

vakhoz szinonimák gyűj-

tése párban, csoportban.


23. Szóismétlés elkerü-

lésének módjai

Hibás nyelvi formák

javítása


Az aktív szókincs gazdagítása.

Hiányos történet kiegészítése ro-

kon értelmű szavakkal.

Hibás nyelvi formák megbeszélé-

se, javítása.


kincsbővítés, választékosság

Mf. 34-35. Mf. 34-35.

o.

Mf 84-85.

Magyar

szinoni-

maszótár

Fekete I.:

Csí

lényegkiemelés Mf. 35/9.,

10.


és kifejezőképesség: belső képké-

szítés

Mf. 34/6.

Szociális kompetencia: együtt-

működés a csoportmunkák során

Mf. 34-35.

24. Differenciált gya-

korlás

A tanult ismeretek

alkalmazása

Címvariációk összeállítása képek-

hez. A javaslatok indoklása, meg-

beszélése

Események képeinek, mondatainak

helyes sorrendbe állítása számo-

zással.

Történetalkotás események adott

mozzanatainak felhasználásával.

Rokon értelmű szavak gyűjtése. A

szóismétlés elkerülésének gyakor-

lása hibás szövegek javításával.


megszerzett tudás alkalmazása

Mf. 36-37. Mf. 36-37.

logikai gondolkodás

Mf. 36/2.,

3., 37/4.


ság

Mf. 36/2.,

3., 37/5.,6.


lyes és kreatív nyelvhasználat

Mf. 37/6.


tani javaslatok


képességek)




tás

Összefüggő szöveg

alkotása képről,

képsorról vagy

egyéni élmény alap-

ján

Szövegalkotás néhány mondat

összekapcsolásával.

Szempontok: önálló címválasztás,

a mondatok logikus sorrendbe sze-

dése, kapcsolása. A szóismétlés

elkerülése.

Önellenőrzés.






ság


kai gondolkodás

Mf 84-85.

Mf. 87. o.

26. Az önállóan készí-

tett szöveg javítása



Differenciálás:





ság


kai gondolkodás, figyelem össz-

pontosítása


Mf. 86. o.

AZ ELBESZÉLŐ FOGALMAZÁS

27. Az elbeszélő fogal-

mazás

Olvasmányok és

fogalmazások elbe-

szélő részleteinek

elemzése

Regények, olvasmányok, fogalma-

zások elbeszélő részleteinek vizs-

gálata, elemzése.

Ugyanarról a témáról szóló elbe-

szélés és leírás összehasonlítása.

Ifjúsági regényekből vett szöveg-

részletek műfajának felismerése.


és kifejezőképesség: képzelet fej-

lesztése

Mf. 38/1.

b)

Mf. 38-39.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

Ifjúsági

regények

1. Olvasmányokhoz, is-

mert mesékhez, elbeszélé-

sekhez eseménylánc ké-

szítése.

2. Összehasonlító táblázat

készítése két-két esemény,

történet, gondolat közötti

hasonlóságok és különbö-

zőségek bemutatására.

3. Fadiagram készítése



Mf. 38/.2,

39/3.

azonosság és különbözőség

megállapítása

Mf. 38/2.,

39/4.

Perceptív kompetencia: felfogó

képesség

Mf. 38/2.,

39/3., 4.


mazás részei

Az elbeszélő fogalmazás fő részei-

nek megfigyelése.

Szövegminták megfigyelése szö-


olvasáskészség Mf. 40/1.

Mf. 40. o.

Hétszínvi-


tani javaslatok


képességek)



vegszerkesztési szempontból.

Az elbeszélés tagolásának megfi-

gyelése, megbeszélése.

A hármas tagolás és az egyes ré-

szek szerepének megfigyelése.

Olvasmányok, mesék, fogalmazá-

sok részekre bontása.

szövegértés

összehasonlítás

ellentétbe állítás

megfigyelés

rág olva-

sókönyv

ok-okozati viszonyok

ábrázolására.

4. Anekdota írása. Egy

rövid, humoros történet

lejegyzése.

5. Interjúkészítés a lakó-

helyünkön élő híres embe-

rekkel.

6. Híres emberekkel kap-

csolatos események le-

jegyzése.

7. Történetek lejegyzése

számítógéppel.

8. A számítógépes szö-

vegszerkesztés alapjainak

megismerése.

9. A számítógépen megírt

elbeszélések nyomtatása.

29. Az elbeszélés beve-

zető része

Irodalmi szemelvényekben a beve-

zető mondatok vizsgálata. Az elbe-

szélés bevezetésének nyelvi formái

a népmesékben.

Részfogalmazások (bevezetések)

készítése, mesékhez bevezető gon-

dolat írása. Megoldás variációk

alkotása.

Történetek folytatása a bevezetés-

hez illő mondatokkal.


sajátosságok felismerése

analógiák felismerése, keresése

Mf 41/1. Mf. 41-42.

o.

Hétszínvi-

rág ok.

O. Nagy

Gábor:

Magyar

szólások

és köz-

mondások

azonosság, különbözőség meg-

állapítása

Mf. 41/1.,

42/3.


b)


használat fejlesztése

Mf. 41/2.


ködési képesség

Mf. 42.

játék

30. Az elbeszélés fő

része

Irodalmi szemelvényekben, tanulói

fogalmazásban a fő rész vizsgálata.



Egy mese eseményeinek elmondá-

sa az összekevert mondatok rende-

zése után.

Részfogalmazások (tárgyalások)



Mf 43/1.

b), 3.

Mf. 43-44.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv



Mf. 43/1.

a)

következtetés Mf. 43/2.

képi információk feldolgozásá-

nak képessége

Mf. 44/4.


tani javaslatok


képességek)



készítése. Események elmondása

adott kifejezések felhasználásával,

illetve képsor segítségével. Megol-

dás variációk alkotása.


tencia: környezettudatosság

Mf. 44/4.

10. Osztályújság vagy

iskolaújság készítése.

- Jelentős események

megfogalmazása.

- Interjúkészítés.

- Események megörökíté-

se fényképezéssel.

11. Kreatív írás csoport-

ban.

Színes magazinok vélet-

lenszerűen kiválasztott

négy-öt képéből tablóké-

szítés. A képek alapján

összefüggő történet írása.

12. Történetlánc alkotása

csoportban.

13. Hajmeresztő esemé-

nyek elbeszélése.

31. Események elmon-

dása



Részfogalmazások (tárgyalások)

készítése. Megoldás variációk al-

kotása.

Történetalkotás kép, illetve képsor

segítségével, a történet lejegyzése.

Adott mesebevezetésekhez illő

események elmondása.


kreatív szövegalkotás

Mf. 45/6.

b), 7.

Mf. 45. o.

önkifejezéshez szükséges nyel-

vi képességek

Mf. 44/5.,

45/6., 7.

verbális kommunikáció Mf. 45. o.

játék


lalkozói kompetencia: vállalko-

zókészség

Mf. 44/5.

b)

32. Az elbeszélés befe-

jező része

Irodalmi szemelvényekben a befe-

jező mondatok vizsgálata. Az elbe-

szélés befejezésének nyelvi formái

a népmesékben.



Közmondások, szólások értelme-

zése csoportban.

Részfogalmazások (befejezések)

készítése. Megoldás variációk al-

kotása.


sajátosságok felismerése

analógiák felismerése, keresése

Mf. 46/1. Mf. 46-47.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

O. Nagy

Gábor:

Magyar

szólások

és köz-

mondások


állapítása

Mf. 46/1.

b)


kreativitás

Mf. 46/2.,

3.

önfejlesztés (érzelmekkel való

bánni tudás)

Mf. 47/5.,

játék

Anyanyelvi kommunikáció: me-

takommunikáció

Mf. 47. o.

játék


tani javaslatok


képességek)




mazás tagolása

(bevezetés, tárgya-

lás, befejezés)

A hármas tagolás és az egyes ré-

szek szerepének megfigyelése.



Ismert mese eseményeinek elmon-

dása kép alapján, majd a történet

kiegészítése bevezetéssel és befe-

jezéssel írásban.

Tagolatlan fogalmazás másolása

helyesen tagolva.


a tanultak alkalmazása

Mf. 48/1.

a), 49/3. b)

Mf. 48-49.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

összehasonlítás, ellentétbe állí-

tás

Mf. 48/1.

b)

figyelem összpontosítása Mf. 48/1.

c)



Mf. 48/2.

b), játék

íráskészség

Normatív kompetencia: szabály-

követés

Mf. 49/3.


korlás

Elbeszélő fogalma-

zás írása képsorról



Tagolatlan fogalmazás másolása

helyesen tagolva.

Az elbeszélés bevezetésének és

befejezésének nyelvi formái a

népmesékben. Mesékhez bevezető

és befejező gondolat írása.

Történetalkotás képsor segítségé-

vel, a történet lejegyzése tagolva.

Elbeszélő fogalmazások írása a

hármas tagolásnak megfelelően.



Mf. 50/1. Mf. 50-51.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

oksági gondolkodás képessége Mf. 50/1.,

2., 51/3.

összehasonlítás Mf. 50/2.

b)


Személyes kompetencia: eredeti-

ség

Mf. 50/2.

a), 51/3. c)


tás

Elbeszélő fogalma-

zás írása a fő részek

Elbeszélő fogalmazás írása a hár-

mas tagolásnak megfelelően

Szempontok: címválasztás, a mon-

datok kapcsolódása, tagolás alkal-


kai gondolkodás, a megszerzett

tudás alkalmazása


Mf 84-85.

Mf. 87. o.


tani javaslatok


képességek)



tagolásával mazása, ötletesség.

Önellenőrzés.

A helyesírási szótár használata.



tív szövegalkotás, a nyelvi kompe-

tencia rugalmas és rutinszerű al-

kalmazása, egyéni közlési stratégia

kialakítása


ság

A magyar

helyesírás

szabályai


tett fogalmazás javí-

tása



Differenciálás:





gyelem összpontosítása, kritikai

gondolkodás, problémamegoldó

képesség


ság


Mf. 86. o.

A magyar

helyesírás

szabályai

37. Fogalmazz változa-

tosan!

Rokon értelmű sza-

vak a szövegben

Irodalmi alkotások részleteinek

vizsgálata. Köznapi kifejezéseknek

írói gondolatok megfeleltetése.


A műfajnak és a témának megfele-

lő nyelvi-stilisztikai eszközök ki-

választása: szóhasználat, rokon

értelmű szavak.

Rokon értelmű szavak jelentésár-

nyalatai a mondatokban.

Szövegek választékosabbá tétele

rokon értelmű szavak használatá-

val.


és kifejezőképesség:

esztétikai megismerés

Mf. 52/1. Mf. 52-53.

o.

Mf 84-85.

Magyar

szinoni-

maszótár

Hétszínvi-

rág ok.

Ifjúsági

regények

1. A témának megfelelő

„szép” kifejezések gyűjté-

se szépirodalmi alkotá-

sokból.

2. Egyéni tanulói szó-

kincstár összeállítása.

belső képkészítés

Mf. 52/1.

a)


problémalátás

Mf. 53/2.,

3., 4.,

54/5.


állapítása

Mf. 52/1.

b)

szövegértelmezés


Mf. 52-53.

o.


tani javaslatok


képességek)



kincsbővítés

38. Fogalmazz változa-

tosan!

Különböző mondat-

fajták a szövegben

Irodalmi alkotások részleteinek

vizsgálata. Különböző mondatfaj-

ták szerepének megfigyelése az

irodalmi alkotásokban, a fogalma-

zásokban. Az érzelmek kifejezése.




értelmű szavak, különböző mon-

datfajták.

Képsor értelmezése, bábokkal tör-

ténő eljátszása.

Történetépítés az adott kifejezé-

sekkel.



Mf. 54-55.

o.

Mf. 54-55.

o.

Mf 84-85.

Magyar

szinoni-

maszótár

Hétszínvi-

rág ok.

Ifjúsági

regények

a tanultak alkalmazása Mf. 54/6.

c), 55/7.

a), 8. a)



szítés

Mf. 54/6.



Mf. 55/8.

b)

beszédkészség Mf. 55/7.

b)

nonverbális kommunikáció Mf. 55. o.

játék

39. Mesélj az élménye-

idről!

Szövegek vizsgála-

ta, alkotása a kom-

munikációs szere-

pek szerint

Szóbeli és írásbeli szövegalkotás

egyéni élmények alapján.

A különbségek megfigyelése, ér-

zékelése a szóhasználatban és a

mondatszerkesztésben, ha a hallga-

tó (olvasó) személye megváltozik.

Események elmondása meghatáro-

zott beszédhelyzetekben. A hallga-

tó személy megválasztása.

A hatékony, önálló tanulás: olva-

sáskészség, szövegértés

Mf. 56/1.,

57/4.

Mf. 56-57.

o.

1. Egy közösen átélt hu-

moros eseményről paródia

készítése és előadása cso-

portban.

2. Versírás egyéni vagy

közös élményről.


beszédmegértés

Mf. 56/1.

b), 2. b)

kreatív szövegalkotás Mf. 56/2.

c, 57/5.

különböző közlési helyzetek

felismerése

Mf. 57/4.,

5.


tani javaslatok


képességek)



beszédtempó fejlesztése Mf. 57/5.

3. Iskolai „jeles napok”

eseményeinek lejegyzése.

40. A műfajnak megfe-

lelő változatos, han-

gulatos fogalmazás

készítése élmény

alapján

Pár mondatos elbeszélő fogalma-

zás írása az eddig szerzett ismere-

tek alkalmazásával egyéni élmény

alapján.




értelmű szavak, különböző mon-

datfajták.

Szociális és állampolgári kompe-

tencia: hagyományok tisztelete

Mf. 58/6.

a)

Mf. 58. o.

Mf 84-85.

Mf. 87. o.


szókincsbővítés

Mf. 58/6.

b)

nonverbális kommunikáció

58. o. já-

ték

nyelvi kompetencia alkalmazá-

sa

A hatékony, önálló tanulás: a

tanultak alkalmazása

Személyes kompetencia: önérté-

kelés, önellenőrzés

Mf. 58/6.,

7.

41. Események leírása

olvasmányélmény

alapján

Olvasmányok tartalmának felidé-

zése, elmondása.

A mese jellemzőinek megfigyelé-

se. A mese nyelvezetének vizsgá-

lata, szófordulatok, nyelvi formák

megfigyelése.

Mesére jellemző szókapcsolatok,

kifejezések gyűjtése.

Meserészlet, mese elmondása "me-

sélő" stílusban.

Történet elmondása valamelyik

szereplő nevében.

Egy-két mondatos vélemény meg-

fogalmazása az olvasott szövegek-



Mf. 59/1.

e), 60/2. d)

Mf. 59-62.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

O. Nagy

Gábor:

Magyar

szólások

és köz-

mondások

1. Szövegek átalakítása.

Történetek elmondása

valamelyik szereplő ne-

vében, más időben, más

helyszínen stb.

2. Mesék dramatizálása.

szókincsbővítés Mf. 59/1.

g), 60/3.,

61/4.



Mf. 59/1.,

60/2.,

62/7.

információkeresés Mf. 59/1.,

60/2.


állapítása

Mf. 62/7.

b)


tani javaslatok


képességek)



ben megjelenő szereplők cseleke-

deteiről, helyzetekről, magatartá-

sokról.

lényegkiemelés Mf. 62/7.

f)

Mese-

könyvek

3. Bábelőadás készítése

mesék, olvasmányélmé-

nyek alapján.


korlás

Szövegalkotás

képsorról

Önálló meseírás

Elbeszélés írása a

közlő személyé-

nek megváltozta-

tásával

Mese alkotása képsorról megadott

szavak, kifejezések felhasználásá-

val, illetve önálló meseírás. A me-

sére jellemző állandó szókapcsola-

tok, szólások alkalmazása.

Olvasmányélmény alapján önálló

elbeszélő fogalmazás írása a közlő

személyének megváltoztatásával.

Személyes kompetencia: Önisme-

ret fejlesztése a differenciált ré-

tegmunka során

Mf. 63. o.

Mf 84-85.

Mf. 87. o. Esztétikai-művészeti tudatosság

és kifejezőképesség: a fantázia és

a valóság megkülönböztetése

Mf. 63/10.

c)



Mf. 63. o.


pessége

Mf. 63. o.

játék

43. Szövegalkotás el-

képzelés alapján

Szövegalkotás képről, képsorról

elképzelés alapján. A gondolatok

érthető és hatékony közlése.

Az elképzelések és érzések kreatív

kifejezése.

Képsor eseményeinek megfigyelé-

se, kiegészítése egyéni fantázia

alapján.



Mf. 64/1. Mf. 64-65.

o.

1. Folytatásos történet

írása elképzelés alapján

kooperatív csoportmun-

kában.

Az események illusztrálá-

sa.

2. Interjúkészítés mese-

szereplőkkel, képzeletbeli

személyekkel.

képi információk feldolgozása Mf. 64/2.,

65/3.

Személyes kompetencia: képzelet,

fantázia

Mf. 64/2.,

65/4.


és kifejezőképesség: a fantázia és

a valóság megkülönböztetése

Mf. 64/1.,

2., 65/4.


korlás

Rövid szépirodalmi szövegek

megértése, nyelvi kifejezésmódjuk

megfigyelése. Az irodalmi példák



Mf. 66/5.

c), 67/6.

b), 7. b),

Mf. 66-67.

o.


tani javaslatok


képességek)



Szövegalkotás

elképzelés alapján

Elbeszélés írása a

közlő személyé-

nek megváltozta-

tásával

szerepe.

Tapasztalatszerzés a versekben,

szépirodalmi szövegekben haszná-

latos művészi eszközökről Önálló elbeszélő fogalmazás írása

a közlő személyének megváltozta-

tásával elképzelés vagy olvas-

mányélmény alapján.

8., játék Mf 84-85.

Mf. 87. o. Narratív kompetencia: visszaadás

képessége

Mf. 67/6.

b), 7. b)

Szociális és állampolgári kompe-

tencia: nemzettudat formálása

Mf. 67/7.

a)


információkeresés

Mf. 67/7.

c)




szítés

Mf. 66/5.

a), b)

45. Gyakorlás

Gondolatok, információk, érzel-

mek és vélemények egyszerű, ért-

hető és hatékony közlése.

Szituációs játék.

Szógyűjtés, Anyanyelvi kommuni-

káció: szókincsbővítés.

Mondatok folytatása a kötősza-

vaknak megfelelően.

Szóbeli és írásbeli szövegalkotás.

A tanult fogalmazási ismeretek

felhasználása szövegalkotásakor.

Anyanyelvi kommunikáció: be-

szédkészség

Mf. 68/1.

a)

Mf. 68-69.

o.


tencia: környezettudatosság

Mf. 68/1.

b), c), 2.

A hatékony, önálló tanulás: képi

információk feldolgozása

Mf. 68/1.

b), 2. a)

Szociális kompetencia: Döntési

képesség, vitakészség,


kreativitás

Mf. 69. o.

játék

önfejlesztés Mf. 69. o.


tás

Tetszés szerinti el-

Önálló elbeszélés készítése kép,

képsor vagy élmény alapján.

Az elbeszélés írásáról tanultak


kai gondolkodás, a megszerzett

tudás alkalmazása

Mf 84-85.

Mf. 87. o.


tani javaslatok


képességek)



beszélő fogalmazás

írása

alkalmazása.

Szempontok: címválasztás, szöveg

folyamatossága, tagolás alkalma-

zása, a témának megfelelő nyelvi-

stilisztikai eszközök használata.

Önellenőrzés.

A helyesírási szótár használata.




tív szövegalkotás, a nyelvi kompe-

tencia rugalmas és rutinszerű al-

kalmazása, egyéni közlési stratégia

kialakítása


ság

A magyar

helyesírás

szabályai


tett fogalmazás javí-

tása



Differenciálás:





ság



gyelem összpontosítása, kritikai

gondolkodás, problémamegoldó

képesség

Mf. 86. o.

A magyar

helyesírás

szabályai

48. Párbeszéd az elbe-

szélésben

A köszönés, a bemutatkozás, a

kérés, a tudakozódás, a segítségké-

rés, a segítség megköszönésének

gyakorlása társas beszédszituáci-

ókban: eladó-vásárló; rendőr-

kérdező; könyv-kölcsönzés; ismer-

kedés hasonló korú gyerekkel.

A párbeszéd formai jegyeinek

megfigyelése.

Hiányos párbeszéd kiegészítése.

Párbeszéd produkálása szóban és

Anyanyelvi kommunikáció: tár-

sas párbeszédhez szükséges szóbe-

li nyelvi képesség

Szociális kompetencia:

kapcsolatteremtés

Mf. 70/1. Mf. 70-71.

o.

Hétszínvi-

rág olva-

sókönyv

Ifjúsági

regények

1. Állatkerti kirándulás

megtervezése.

2. Interjú készítése állat-

gondozóval.

3. „Állatkerti útmutató”

másokra való odafigyelés Mf. 71/5.

b)


az információ kezelésének ké-

pessége

Mf. 3. b),

71. 4. b),

5. d)


tani javaslatok


képességek)



írásban. analógiás felismerés Mf. 70/2.,

3.

készítése. Rajzok és ver-

sek az állatkertben élő

állatokról.

49. Események leírása

párbeszédes formá-

ban

Prózai szöveg (meserészlet) átala-

kítása párbeszéddé. Párbeszéd rög-

tönzése, szerkesztése.

Párbeszéd írása hétköznapi hely-

zethez.

Párbeszédet tartalmazó elbeszélő

fogalmazás készítése.

Perceptív kompetencia: felfogó

képesség

Mf. 72. 6. Mf. 72. o.



íráskészség

helyesírási képesség

Személyes kompetencia: kudarc-

tűrés

Mf. 72/6.,

7., 8.

50. Párbeszéd a mesék-

ben, elbeszélések-

ben

Mese alkotása megadott szavak,

kifejezések felhasználásával.

Mese kiegészítése párbeszéddel.

A mesére jellemző állandó szókap-

csolatok, szólások alkalmazása

mesealkotáskor.

Ismert meséhez párbeszéd szer-

kesztése szerepvállalással.

A különféle mondatfajták hanglej-

tésének gyakorlása párbeszédben.

Szociális kompetencia: konflik-

tuskezelő képesség

Mf. 74/3.

b)

Mf. 73-74.

o.


társas párbeszédhez szükséges

szóbeli nyelvi képesség

Mf. 73/3.

b)

kreatív szövegalkotás Mf. 73/2.

74/3. 4.

vitakészség Mf. 74. o.

játék

A KÉPTÖRTÉNET

51. A képtörténet A képregény formai vizsgálata.

Történet lényeges eseményeihez

képsor rajzolása, képsorhoz rövid

szöveg alkotása.



elképzelések kreatív kifejezése


alkalmazása

A hatékony, önálló tanulás: lé-

Mf. 76-77.

o.

Mf. 75-77.

o.

gyermek-

újságok

képregé-

Családi képregény készí-

tése egy mulatságos ese-

ményről.


tani javaslatok


képességek)



nyegkiemelés

Személyes kompetencia: önkife-

jezés

nyei

52. Rövid képtörténet

készítése önállóan

Az önkifejezés különféle formái-

nak és lehetőségeinek megismerte-

tése, megvalósításának támogatása.

Képtörténet készítése.



elképzelések kreatív kifejezése

az önkifejezés iránti igény erő-

sítése

A hatékony, önálló tanulás: lé-

nyegkiemelés

Személyes kompetencia: önálló

feladatvégzés

Mf. 78/4.,

5.

Mf. 78. o.

ÖSSZEFOGLALÁS, RENSZEREZÉS


mazásról tanultak

összefoglalása

A tanév folyamán a cím szerepé-

ről, jellemzőiről; a szövegek fel-

építéséről, az időrendről, az ese-

mény, az előzmény és a következ-

mény kapcsolatáról; a szöveg ko-

héziójáról, a tématartásról, a nyelvi

megformáltságról, az elbeszélő

szövegforma jellemzőiről szerzett

tapasztalatok összegzése.


tananyag összefüggéseinek megér-

tése, lényegkiemelés, összefüggés-

látás, logikai gondolkodás

Narratív kompetencia: visszaadás

képessége

Anyanyelvi kommunikáció: tár-

sas párbeszéd képessége

Gondolati térkép készítése

a tanult fogalmazási isme-

retekről.

54. A tanult ismeretek

alkalmazása

A tanult fogalmazási ismeretek

felhasználása szövegalkotásakor.

Önálló írásbeli fogalmazások ké-

szítése elbeszélő szövegformában.

A fogalmazásokba párbeszédes

részek illesztése.


tencia: környezettudatos magatar-

tás


tanultak alkalmazása, képi infor-

mációk feldolgozása

Mf. 79-80-

81. o.


tani javaslatok


képességek)



Az önálló szövegalkotások elem-

zése, javítása a megismert szöveg-

alkotási szabályok felidézésével.


beli és írásbeli szövegalkotás


tás


és kifejezőképesség: képzelet

55. Útravaló

Fehér Klára: Rövid önéletrajz című

elbeszélésének elolvasása, megbe-

szélése.

Tanulói gondolatok a fogalmazás-

órákról.

A tanévben írt legjobb fogalmazá-

sok fölolvasása

A hatékony, önálló tanulás: olva-

sáskészség, szövegértés, szövegal-

kotás

Anyanyelvi kommunikáció: a

nyelvi kompetencia rugalmas és

rutinszerű alkalmazása

Szociális kompetencia: tolerancia,

tisztelet és mások megismerésének

igénye

Személyes kompetencia: önisme-

ret

Mf. 82.

tanmenetjavaslatofi.hu/sites/default/files/fogalmazas3_tanmenet.pdf · 2015-08-26 · a 3....

Documents