2015ابتداًء من: سبتمبر

رقم الصفحة فهرس المحتويات 1 نموذج توقيع ولي األمر الخاصة بقراءة الكتيب

2 التربية القيمية واألخالقية في مدرسة البيان 4 رؤية المؤسس 4 رسالة المدرسة 4 فلسفة المدرسة

5 صة في مدرسة البيان خطة التطور األكاديميمنهاج المرحلة االبتدائية /االحتياجات الخا 6 رسالة اإلدارة الخاصة بقوائم الفصول

7 مقدمة كتيب أولياء األمور والتالميذ 7 الدوام المدرسي

8 التالميذ المتغيبون 9 الروتين

10 فترة اإلرشاد 11 ممرضة المدرسة/ توصيات

13 األسبوعية والواجبات المنزلية الجداول 15 دات دراسية حميدةعا 16 تعليم الخصوصيال

17 والدفاتر الكتب 18 المركز اإلعالمي في المدرسة

19 ؟كيف تنمي حب القراءة لدى ابنك / ابنتك 20 المستوى األكاديمي والسلوك المتوقع من تالميذ مدرسة البيان

30 تقويم التالميذ والتقارير الدراسية 32 االعمل معاً لتحقيق أهدافن

34 ولياء األمور بالمعلمينأاجتماعات 35 الرحالت المدرسية

36 الزي المدرسي 37 / أدوات الكتابة/األغراض لتي ينسى التلميذ إحضارها/استخدام الهاتف المفقودات

الثمين�ة/ الهوات�ف النقال�ة/ األلع�اب متعلقاتالنقود/ ال /المقصف/الطعام/النوادي "األنشطة الالمنهجية" إللكترونية/ األلعابا

38

39 يعدة اإلضافية بعد الدوام المدرسالمسا /التطوع للمساعدة /دعم األبناء في أنشطة المدرسة 40 المساعدة اإلضافية للتالميذ الخاضعين لخطة التحسن األكاديمي

40 نظام "سكولي" لحضور وغياب التالميذ 40 / استخدام الهاتفحفالت أعياد الميالد

41 تحديث بيانات السيرة الذاتية للتالميذ 41 البيانات الشخصية لالتصال بالمعلمين 41 اإلجراءات الخاصة بحاالت الطوارئ

41 مبنى نظيف 41 الخاتمة

42 بيانات التواصل مع المدرسة

1

2015سبتمبر 1

أولياء األمور األعزاء،

ئية بطباعة وتوزيع واحدة من أهم الوثائق لكل طالب وأسرة في المرحلة االبتدائية. في كل عام دراسي تقوم المرحلة االبتدا ".2016-2015هذه الوثيقة األساسية هي "دليل المرحلة االبتدائية

المطلوب منكم كأولياء أمور هو قراءة هذه الوثيقة الهامة بعناية، ثم استعراض ومناقشة ما جاء بها مع ولدك/أوالدك. بعد

يجب على كل طالب وعلى أحد أولياء األمور توقيع هذه الرسالة وإعادتها إلى معلم الصف. تتضمن هذه الوثيقة كافة ذلك، المعلومات األساسية والهامة المتعلقة بالمرحلة االبتدائية في مدرسة البيان ثنائية اللغة.

و قسم جديد أضيف هذا العام، وكذلك األقسام نرجو منكم إيالء اهتمام خاص لقسم "التربية القيمية واألخالقية"، وه

الخاصة بقوانين المدرسة والعواقب.

"، يرجى االتصال باألستاذة 2016 -2015إذا كانت لديكم أية أسئلة بشأن المعلومات الواردة في "دليل المرحلة االبتدائية ناظر/ة المرحلة االبتدائية. –زيثا

ف الطالب عدم وجود هذه الرسالة الموقعة في مل

و/أو عدم وجود توقيع أحد الوالدين/ولي األمر/الطالب لن ينفي حق تطبيق قواعد المدرسة/العواقب/الجزاءات.

أطيب التحية،

أ. زيثا نوبلز ناظر/ة المرحلة االبتدائية

**************************************************************

".2016-2015قرأت وفهمت "دليل المرحلة الثانوية توقيعي يدل على أنني قد

: ____________________________________ الصف / القسم: ________تلميذاسم ال (يرجى الكتابة بخط واضح)

: ___________________________________ التاريخ: ________________تلميذتوقيع ال

____________________اسم ولي األمر: ______________ (يرجى الكتابة بخط واضح)

توقيع ولي األمر: _________________________________ التاريخ: _________________

سبتمبر. يجب علينا التأكد من توقيع ولي األمر. 10يرجى إعادة هذا النموذج إلى لمعلم الصف قبل يوم الثالثاء الواقع فيه

. شكراً لكم.بالمشاركة في أية أنشطة مدرسية حتى يتم تقديم االستمارة الموقعة تالميذلن يسمح لل

2

في مدرسة البيان ثنائية اللغة التربية القيمية واألخالقية

أخالقيات مجتمع مدرسة البيان

دوة باتباع يتحَمل أعضاء مجتمع البيان مسؤولية أنفسهم، ويعملون بصدق، ويعاملون أنفسهم وغيرهم باحترام، فهم ق .السلوكيات التي يتوقعون من اآلخرين اتباعها

:يؤمن أعضاء مجتمع البيان بما يلي

أنا مسؤول عن نفسي أختار العمل بصدقٍ

أعامل نفسي وغيري باحترام تباعهاأكون قدوة باتباع السلوكيات التي أتوقع من غيري ا

كلنا جزء من مجتمع واحد

، والفريق اإلداري، وموظفي الدعم، علمينيان، نتوقع من جميع المعنيين (الطالب، والمعمالً بما تنص به فلسفة البومجلس األمناء، وأولياء األمور)، أن يتبعوا سلوكيات واضحة ومحددة تنم عن قيم ومعايير المدرسة بشكل يومي،

ى جاهدين إلى تنمية روح وفي شتى المجاالت واألنشطة المتعلقة بالمدرسة داخلها وخارجها. ونحن بدورنا نسع .االستقاللية، والمسؤولية، والتعاطف، واالحترام، والقبول لدى جميع أعضائنا

هذه هي القيم التي لطالما كانت قريبة من قلب وقالب البيان. ومع استمرارنا في التطور والنمو، من واجبنا أيضاً أن

.ية وتطويرها، فهي تمثل الروح األخالقية لمجتمع البياننجدد أنفسنا ونلزمها بالمحافظة على هذه القيم األخالق

جميع النواحي، فإننا نطلب إليك أن تثق في جهودنا لتحقيق هذا الهدف.في وكما عهدَت إلينا تطوير ولدك/ابنتك

ما يتعلق بمجتمع البيان قواعد السلوك المهني في

أعضاء الهيئة التعليمية والموظفين والعاملين في "أعضاء مجتمع البيان" يشمل الطالب وأولياء األمور و • المدرسة.

الحق في التربية والتعليم يعني أن للمعلمين حق حرية التعليم وأن للطالب حق حرية التعلم دون أن تعيقهم • سلوكيات متهورة وغير مسؤولة.

ما أنه ال يتعارض مع يحق ألعضاء مجتمع البيان تطوير كيانهم الشخصي دون نقد أو ضغط من اآلخرين، طال • حقوق اآلخرين.

3

حق الخصوصية مكفول لجميع أعضاء مجتمع البيان. •

يحق ألعضاء مجتمع البيان عدم تعرضهم للنبذ أو السخرية بسبب العرق أو الجنس أو الدين أو الثقافة أو • اإلعاقة أو األداء الصفي، وما إلى ذلك.

هم الشخصية وممتلكات المدرسة.يحق ألعضاء مجتمع البيان أن تحترم وتصان ملكيت •

من المتوقع أن يعامل جميع المعنيين بالمدرسة بعضهم بعضاً بكرامة واحترام؛ هذا يشمل جميع أعضاء الهيئة •التعليمية والموظفين، وموظفي الدعم، واآلذنات، والحراس، والطالب، وأولياء األمور. يُمنح هذا الحق لجميع

أفراد مجتمع البيان.

حاب المدرسة، ومجلس األمناء، وإدارة مختلف المراحل على التأكد من أن القوانين والسياسات سيعمل أص • واإلجراءات تطبق دائماً بانتظام وبإنصاف، لجميع األفراد المعنيين بالمدرسة.

يجب على جميع أعضاء الهيئة التعليمية والموظفين تنفيذ واتباع جميع القواعد والسياسات واإلجراءات •رسية بدقة وإنصاف واحترام، ومن المتوقع أن يقدموا نموذجاً من هذه القيم في تعاملهم مع أقرانهم، المد

ومع الطالب، وأولياء األمور.

من المتوقع أن يتبع الطالب وأولياء األمور قوانين المدرسة، والسياسات، واإلجراءات. ومن خالل تعزيز هذه •موذجاً لهذه القيم. جميع القوانين والسياسات واإلجراءات متاحة ألولياء األمور، يقدم أولياء األمور والطالب ن

األمور من خالل كتيب اإلجراءات والسياسات الخاص بكل مرحلة تعليمية، وعلى الموقع اإللكتروني للمدرسة، ومن خالل المعلومات المفصلة التي تقدم في "أمسية العودة إلى المدارس"، ومن خالل وسائل التواصل

األخرى المتاحة.

يجب قبول العواقب المترتبة عن عدم اتباع القوانين أو السياسات بطريقة ناضجة ومحترمة من قبل المعلمين • والطالب وأولياء األمور.

يجب على الطالب وأولياء األمور اإلعراب عما يثير قلقهم باحترام وفي الوقت ذاته باتباع نظام المدرسة، كما • مرحلة. هو مبين في كتيب كل

يتعهد ويوافق ولي أمر الطالب/ الطالبة ومهما كانت دوافعه و/ أو أسبابه بعدم التهديد أو التعرض أو اإلساءة •أكان بالتلفظ أو بالفعل ألي عضو من أعضاء مجتمع البيان بسبب أي مسألة تتعلق بشؤون ابنه/ ابنته داخل

حرم المدرسة أو خارجه.

لي أمر الطالب/ الطالبة بما ورد أعاله فصل الطالب/ الطالبة من المدرسة فوراً يحق للمدرسة ونتيجة إلخالل و دون الحاجة إلخطار أو إنذار يسبق الفصل واتخاذ كافة اإلجراءات القانونية المناسبة بحق ولي األمر.

4

رؤية المؤسس

سيدة كويتية بتأسيس مدرسة البيان. كان 14قامت السيدة فوزية السلطان العيسى (رحمها هللا) وبدعم من الهدف هو إنشاء مدرسة تربط بين التقدم في الغرب والقيم التراثية في الحضارة العربية. وهكذا ولد المنهاج الثنائي اللغة للمدرسة من أجل تحضير الطالب لعالم اليوم وتحديات الغد، وهو منهاُج يشكل تزاوجاً ناجحاً بين

. ومن خالل هذه الرؤية الواضحة تم تأسيس مدرسة البيان ثنائية اللغة الخاصة في عام الحداثة والتراث كأول مدرسة من نوعها في الكويت. 1977

رسالة المدرسة

إنكليزية، تهدف إلى –، وهي مؤسسة تربوية، غير ربحية، عربية 1977تأسست مدرسة البيان ثنائية اللغة في العام الجامعية من خالل بيئة تعزز اكتساب القدرات الفكرية والقيم األخالقية والمواقف اإليجابية إعداد الطالب للدراسات

الالزمة للمشاركة الفاعلة والقيادية في تطوير وتنمية دولة الكويت وعالمنا المتغير.

فلسفة المدرسة

ن نوافق على أن مجاالت التكنولوجيا نحن نؤمن بأننا ننشئ الطالب لعالم سريع التغير في القرن الحادي والعشرين. ونح النجاح والحياة األفضل يعتمدان على: واالقتصاد واالجتماع تشير إلى أن

إتقان مهارات التواصل بما فيها الكتابة والقراءة والمحادثة واالستماع. •

لتحليل لضرورتها في عالم تطوير مهارات حل المشاكل، والقدرات في مجال التكنولوجيا، والتفكير الناقد، والقدرة على ا •

يزداد تعقيدا.

المنظور العالمي والمتعدد الثقافات والمهارات لدى الطالب لتمكينه من اإلفادة من الفرص المهنية في العالم.تنمية •

من فهم القوى التاريخية واالقتصادية والجغرافية والبيئية التي شكلت العالم الحديث والقدرة على استخدام هذه المعلومات •

أجل تحقيق فهم أفضل للحاضر وتوقع ما سيستجد في المستقبل.

قدرة العمل مع اآلخرين كفريق واحد وممارسة المهام القيادية بفاعلية وبشكل مناسب. •

قدرة الفرد على العمل باستقاللية وإثارة دافعيته للتعلم المستمر مدى الحياة. •

يد الذات. ثقة عالية بالنفس واالعتزاز بالنفس والحنكة وتأك •

، رسالة المدرسة، فلسفة المدرسةرؤية المؤسس

5

معرفة العناصر األساسية للصحة البدنية والعاطفية، والقدرة على استخدام المصادر المتوفرة لتحقيق هذه القيم والتعامل مع •

الضغوطات التي نواجها في حياتنا العلمية النشطة.

مبادئ أخالقية وقيم ومعايير ال تعتمد على بيئة موجهة. •

يلة، الصحة، الترفيه والنمو البدني، القيادة والعمل الجماعي، الوعي بالنواحي الجمالية تعليم وتطوير فاعل في الفنون الجم •

واألخالقية والنمو النفسي.

منهاج المرحلة االبتدائية

المرحلة االبتدائية إلى إيجاد مجتمع تعليمي إيجابي قائٍم على االحتياجات الفردية -نسعى في مدرسة البيان ثنائية اللغة

ة بالمتعلم الفَتي. غايتنا هي تطوير منهاٍج تعليمي / تربوي يحقق بشكل فاعل هذه االحتياجات. ندرك أن الخاص

المتعلمين الناشئة هم بحاجة إلى أنشطة ثابتة وعملية محفزة لعقولهم النامية ومهاراتهم ليصبحوا متعلمين مستقلين.

فإننا نسعى عبر منهاجنا إلى وضع أسس صلبة لتعليم اللغتين باإلضافة إلى والئنا الكامل في تقديم أفضل سبل التوجيه،

العربية واإلنجليزية ومادتي الرياضيات والعلوم، وإلى تنمية مهارات تالميذنا للتوصل إلى حل المسائل الحسابية بشكل

التالميذ لتراثهم إبداعي، وإلى إبراز مهارات التربية الفنية وإلى تبني مفاهيم الصحة والتوعية، عالوةً على تقدير

العربي المتميز والحفاظ على العادات. بذلك تصل نسبة مواد اللغة العربية في المنهاج إلى نسبة ستين في المائة. إن

فلسفتنا تلزم المعلم بتحفيز التالميذ الذين يتمتعون بأداء أكاديمي عاٍل مع تعزيز انتمائهم إلى مجتمعهم وتقديرهم لذاتهم

.وللقيم األخالقية

االحتياجات الخاصة في مدرسة البيان ثنائية اللغة

تهدف إلى إعداد التالميذ للدراسات الجامعية من خالل توفير أعلى مستوى من التعليم. بالرغم من أن إن مدرسة البيان

ر االحتياجات المدرسة تسعى لتوفير احتياجات كل التالميذ إال أن معلمينا غير مؤهلين ومدرستنا عامةً غير مهيأة لتوفي

الخاصة لتالميذ يواجهون صعوبات أكاديمية، أو اجتماعية، أو عاطفية، أو سلوكية، مما يقتضي وجود منهاج تعليمي

معدل يخرج عن نطاق ما نتبناه من منهاج في مدرستنا، أو إلى برامج خاصة لحل مشاكل سلوكية مستمرة، أو مشاكل

ا، تحتفظ إدارة المدرسة بحقها بعدم دعوة التلميذ لالنتقال إلى الصف األعلى التأثير السلبي على التالميذ اآلخرين. لذ

حين ترى أن ذلك من مصلحة المدرسة أو التلميذ، وذلك ألسباب مثل السلوك غير المقبول أو لعدم تمكن التلميذ من

النمو أكاديمياً وفقاً للمعايير المطلوبة.

خطة التطور األكاديمي

ن أن كل متعلم ناشئ يدخل إلى المدرسة بمستوى نمو مختلٍف عن مستوى اآلخر، وتعمل على تقديم تدرك مدرسة البيا

أساليب توجيه متميزة ومتنوعة، وفقاً للحاجة، وذلك للتأكد من أن كل تلميذ يحقق النجاح. كما تقدم استراتيجيات

6

النجاح وفقاً لمعايير المرحلة الصفية، فإنه يتم مختلفة لدعم التالميذ. أما إذا استمر التلميذ في مواجهة صعوبة لتحقيق

إخضاعه لخطة تطور أكاديمي توفر حصص مساندة مكثفة بعد انتهاء الدوام المدرسي. استمرار التلميذ في مواجهة

الصعوبة وعدم النمو قد ينتج عنه عدم دعوته إلى البقاء في البيان أو رسوبه في الصف. إن التالميذ الراسبين يبقون

اضعين لخطة التطور األكاديمي. تجدون المزيد من المعلومات التفصيلية في الفقرات الخاصة بالتوقعات األكاديمية خ

والسلوكية والجزء الخاص بسياسات المدرسة من هذا الكتيب.

رسالة اإلدارة الخاصة بقوائم الفصول

تستغرق الكثير من الوقت في إعداد قوائم يقوم متخصصو مدرسة البيان من ذوي المهنية العالية بمهمة صعبة،

الصفوف بعناية كبيرة ألنها من أكثر المهام التي نواجها تحدياً في كل عام. إن المعلمين والمتخصصين يأخذون

باالعتبار كل األمور ذات الصلة خالل إعداد القوائم. نأخذ باالعتبار الفرص التي يحتاجها التالميذ لتكوين صداقات جديدة

ازن عدد اإلناث نسبة إلى الذكور في كل فصل، وأنماط التعلم ونوعية التوجيه التي يحتاجها التالميذ، وأساليب وتو

التعليم، وإمكانيات المعلم توزيع التالميذ مع مراعاة طبيعة السلوك وقدرات المتعلم بالتساوي بين الصفوف وتوازن

الذين ال يتفقون في ما بينهم والكثير من العناصر األخرى. لذا أعداد التالميذ في كل فصل، وفصل اإلخوة والتالميذ

ولكون هدف مدرسة البيان إيجاد أفضل بيئة تعليمية ممكنة لكل تلميذ في كل فصل فإن إدارة المدرسة لن تقبل أية

فضل توصيات بوضع تلميذ ما في فصل محدد. وعوضاً عن ذلك ستستمر المدرسة بعمل كل ما هو ممكن للوصول إلى أ

الفصول المتوازنة في كل مرحلة مع األخذ باالعتبار مصلحة التالميذ األكاديمية وما األفضل لهم بشكل عام. يجتمع

المعلمين قرب نهاية العام الدراسي مع األخصائية االجتماعية إلعداد قوائم الفصول الجديدة وفقاً للتصنيف المدرج

أعاله.

ل أولياء األمور ممن يعملون في المدرسة في إعداد القوائم. إنه أمر حتمي أن يصبح اإلجراء صعب التطبيق حين يتدخ

ال يشارك أولياء األمور من المعلمين في إعداد قوائم الفصول الخاصة بالمرحلة الصفية التي يدرسونها. الرجاء عدم

وضع زمالئكم في موقف محرج وطلب منهم مساعدتكم في هذا األمر.

7

المقدمة : بالتالمي��ذ المس��تجدين نرح��ب بجمي��ع أولي��اء األم��ور ف��ي مدرس��ة البي��ان ثنائي��ة اللغ��ة الخاص��ة، ونرح��ب ترحيب��اً ح��اراً

. هذا الكتاب هو مرجع لكم، نتمنى من خالله أن ن�تمكن م�ن اإلجاب�ة عل�ى جمي�ع استفس�اراتكم بش�أن أنظم�ة وعائالتهم وقوانين المدرسة.

حي�ث يمك��ن تنافس�ية وإيجابي�ةالرعاي��ة للتلمي�ذ ف�ي بيئ�ة آمن�ة وير ف�ي المرحل�ة االبتدائي�ة ه�و ت�وفإن م�ن أه�م أه�دافنا لولدكم أن ينمو ويتطور أكاديمياً واجتماعي�اً. ولتحقي�ق تل�ك األه�داف الب�د م�ن تبن�ي أنظم�ة مدرس�ية تس�اعد عل�ى ذل�ك

ولتكون جهودنا ذات فاعلية فال بد من طلب المساعدة منكم. ون هذا الكتيب مرجعكم الدائم لتتعرفوا على أهدافنا التي نود أن نحققها من أجل أوالدكم.نأمل أن يك

: الدوام المدرسي

صباحاً 7:15الساعة عنديبدأ الدوام المدرسي .بعد الظهر 2:30وينتهي عند الساعة

بعد الظه�ر. ل�ن 2:50د الساعة صباحاً وتنتهي عن 7:00تبدأ فترة المناوبة واإلشراف من قبل المعلمين عند الساعة يكون التالميذ المتواجدون في مبنى مدرسة البيان خارج إطار هذا الوقت تحت أي إشراف. الرجاء التأك�د م�ن وص�ول

أبنائكم وانصرافهم من المدرسة في الوقت المحدد.

الصباح. إن تأخر التلميذ ع�ن صباحاً لالستعداد لطابور 7:10يجب أن يتواجد التالميذ في ساحة المدرسة في الساعة الحضور إلى المدرسة يعني:

.افتقاد البيئة االجتماعية التي يوفرها طابور الصباح افتقاد بدايٍة منظمٍة لليوم الدراسي التغيب عن تشجيع األعمال المتميزة خسارة الوقت الذي تعطى خالله اإلرشادات

التوج�ه إل�ى مكت�ب االس�تقبال الس�تالم بطاق�ات الت�أخير. إن على التالميذ الذين يص�لون مت�أخرين إل�ى المدرس�ة

تكرار تأخر بعض التالميذ ف�ي الحض�ور إل�ى المدرس�ة يثي�ر قلقن�ا، م�ن المه�م وض�ع نظ�ام مع�ين م�ن ق�بلكم ي�تم . ويس�مح وإظهار التزام نحو التعلم وذلك بالحضور إلى المدرسة ف�ي الموع�د المح�دد ك�ل ي�وماتباعه كل صباح

أخر إذا ك��ان الس��بب ال��ذهاب إل��ى مستش��فى أو طبي��ب األس��نان عل��ى أن يحض��ر التلمي��ذ م��ذكرة م��ن للتالمي��ذ بالت��تع��اونكم معن��ا ف��ي ه��ذا األم��ر فم��ا نص��بو إلي��ه ه��و مص��لحة األبن��اء وغ��رس الع��ادات نق��در الطبي��ب تب��رر ت��أخره.

الحميدة فيهم.

المرحلة االبتدائية -كتيب أولياء األمور والتالميذ

8

التالميذ المتغيبون :

ولي أمره في يوم عودته إلى المدرسة موضحاً فيها سبب غيابه، من رسالةعلى التلميذ المتغيب تسليم مرشد الصف

ويمكن أن تكون تلك الرسالة / المذكرة مكتوبة باللغة العربية أو باللغة اإلنجليزية. ومن الممكن االتصال هاتفياً

حالة . وفي )204أو 500داخلي 22275000للتبليغ عن تغيب ابنكم/ابنتكم (أو الممرضة بموظفة االستقبال

تغيب التلميذ بسبب المرض، يجب إحضار تقرير طبي وتسليمه لممرضة المدرسة ليحفظ في الملف الخاص بولدكم. كثيراً ما يطلب من المعلمين إرسال الجداول األسبوعية وأوراق عمل إلى المنزل

عندما يتغيب تلميذ ما عن المدرسة. إذا رأى المعلم أنه قد فات التلميذ عمل

ته قبل عودته إلى المدرسة فسيقوم بوضع األوراق المتعلقةيجب تغطي

بهذا العمل في الدرج المخصص لصف اإلرشاد والموجود في منطقة االستقبال.

نرحب بأولياء األمور أو إخوة التلميذ الغائب أو المربيات أو السائقين للحضور الساعة

بعد الظهر لتفقد الدرج. 2:30

لمعلم عمل الترتيب الالزم بعد عودة التلميذ إلى المدرسة للعمل معه على تغطية ما فات وكخيار آخر فإنه يمكن ل

من أعمال دراّسية أو إعطائه أعماالً بديلة.

إن التغيب المتكرر عن المدرسة يؤثر سلباً على درجات األبناء.

راسي إال أن أكثرها تأثيراً لقد دلت األبحاث وبشكل واضح أنه مع وجود عدة عناصر ذات تأثير على التقدم الد

هو الحضور المنتظم إلى المدرسة وفي الموعد المحدد. إننا نعتمد كلياً على تعاونكم معنا لتحقيق ذلك.

الحضور اآلمن إلى المدرسة

ال�ذين دون�ت أس�مائهم م�ن قب�ل ي االتصال بأس�ر التالمي�ذ المتغيب�ينتبدأ موظفة االستقبال في بداية اليوم الراسسيتغيبون عن المدرسة فيمكنكم مخاطبة موظف�ة االس�تقبال ذا كنتم على علم مسبق بأن أبناءكمإلرشاد. إمعلم ا

وبذلك ي�تم تجن�ب مكالم�ة هاتفي�ة م�ن recep2@bbs.edu.kwإلخطارها وذلك على العنوان اإللكتروني: المدرسة في الصباح الباكر.

mailto:recep2@bbs.edu.kw

9

بالتالي:يقوم المعلمون لنحتفظ بسجل حضور وغياب دقيق للتالميذ

صباحاً، خالل اصطفاف التالميذ استعداداً لطابور الصباح. 7:15أ. يدون الحضور والغياب عند الساعة

ب. عندما تبدأ مراسم طابور الصباح يمنع التلميذ المتأخر من االصطفاف ويقف مع المعلم المكلف بالمناوبة

خالل تالوة القرآن الكريم والنشيد الوطني.

ج. لدى االنتهاء من مراسم طابور الصباح وخالل الفترة المخصصة إلعطاء التوجيهات أو التذكير بنقاط ما،

يذهب التالميذ المتأخرون لالصطفاف في الطابور وتوضع إشارة الحضور المتأخر مقابل االسم كما توضع

نفس اإلشارة لمن يصل خالل فترة اإلرشاد أو بعد ذلك.

د. على التالميذ الذين يصلون إلى المدرسة متأخرين أو في أي وقت خالل اليوم الدراسي التوجه إلى موظفة

االستقبال أوالً الستالم مذكرة تأخير ومن ثم يمكنهم التوجه إلى صفوفهم.

:طابور الصباح

دأ اليوم الدراسي بوقوف التالميذ في ص�فوف منتظم�ة، يل�ي ذل�ك ق�راءة الفاتح�ة ث�م تحي�ة العل�م. بع�د ذل�ك تب�دأ فت�رة يب

اإلرشادات واإلعالنات فيوجه انتباه التالميذ وأولياء األمور والمعلمين إلى األمور الهامة التي تخص المدرسة.

يسرنا حضور أولياء األمور ط�ابور الص�باح راج�ين التع�اون لبيان. هذا، وغالباً ما يتم توزيع شهادات التقدير ونجوم ا

معنا في مالحظة أطفالهم الذين يصطحبونهم معهم.

؛ باس�تثناء الخم�يس األول 8:20إل�ى 8:15طابور الصباح لتالميذ الصفين الرابع والخامس يج�رى ي�وم الخم�يس م�ن

. 7:15مس عند الساعة من كل شهر حيث يجرى طابور الصباح للصفين الرابع والخا

إن التقليد المتبع من قبلنا في ترديد النشيد الوطني هو مصدر فخر لنا، وتسرنا

مشاركتكم لنا في ذلك!

الروتين

10

:فترة اإلرشاد

نظراً لطبيعة الجدول "الدوار" المطبق في مدرستنا فإننا نشعر أن تالميذنا يحتاجون إل�ى بن�اء عالق�ة متمي�زة م�ع أح�د

ير ذلك فقد تقرر أن تكون فترة اإلرشاد بعد الطابور الصباحي مباشرًة. تخص�ص فت�رة اإلرش�اد لمناقش�ة معلميهم، لتوف

أمور ومفاهيم هامة تساعدهم في حل المشاكل وتنمية مهاراتهم االجتماعية، ويعط�ى التالمي�ذ خالله�ا الفرص�ة للتعبي�ر

عل�ى نط�اق لتغطي�ة مب�ادئ عام�ة اإلرش�اد عن أفكارهم ومشاعرهم ولمش�اركة زم�الء فص�لهم ف�ي ذل�ك. ص�مم برن�امج

وذلك بتسليط الضوء عليه�ا لفت�رة م�ا. ونرج�و م�ن وراء ذل�ك إيج�اد وع�ي اجتم�اعي أكب�ر ل�دى التالمي�ذ المدرسة ككل

وإحساس أعمق باالهتمام والمشاركة.

للصفين الرابع والخامس من السبت إلى االربعاء. 7:25إلى 7:15فترة اإلرشاد

.صباحاً 7:40ولغاية 7:35لمدرسي من بداية النهار ا

نظام سكولي لحضور وغياب التالميذ

سكولي. على التالميذ الذين نطبق حالياً برنامج قاعدة بيانات جديد خاص بتدوين حضور وغياب التالميذ على برنامج

البتدائية الستالم ورقة إذن بعد الظهر التوجه إلى مكتب اإلدارة في المرحلة ا 2:30و 2:00ينصرفون من المدرسة بين

صباحاً أو بعد ذلك التوجه إلى 7:40بالمغادرة. إضافةً إلى ذلك، على التالميذ الذين يصلون إلى المدرسة عند الساعة

صباحاً سيحتسبون 7:40مكتب االستقبال للحصول على ورقة تأخير. التالميذ الذين يصلون متأخرين ولكن قبل الساعة

لمعلم. متأخرين في سجل ا

إن برنامج "سكولي" عبارة عن برنامج قاعدة بيانات فهو يوفر لنا معلومات دقيقة عن تواجد التالميذ في المدرسة في

حاالت الطوارئ.

11

:من الممرضةتوصيات إن البرنامج الصحي لمدرسة البيان يؤمن الخدمات التعليمية، الوقائية، واالستشارية، .1

إلسعافات األولية فقط في المدرسة. أما بالنسبة للخدمات العالجية والرعاية الطبية، وخدمات ا .مع طبيب العائلة لذا، يرجى متابعتها خارج نطاق المدرسة فهي من مسؤولية األهل

ة.... . في حالة اإلصابة بأحد األمراض المعدية: جدري الماء، الحصبة، الحصبة األلمانية، النكاف، الحمى القرمزي2

إضافة إلى إحضار تقرير طبي في اليوم األول من إلى المدرسة قبل الشفاء التام، األبناءيرجى عدم إرسال حيث ينص على أن حالة التلميذ المرضية لم تعد معدية وتسليمه لممرضة/طبيبة عودة إلى المدرسةال

المدرسة. مرضية مدة تتجاوز الثالثة أيام، يلزم إحضار إجازة. في الحاالت المرضية التي تستدعي الغياب عن المدرسة ل3

موقعة من الطبيب المعالج. . في حالة اإلصابة باإلنفلونزا مصحوبة بارتفاع في درجة الحرارة، الرجاء عدم إرسال التلميذ إلى المدرسة إال بعد4

علمين. ساعة على انخفاض الحرارة تجنباً للمضاعفات وللعدوى بين التالميذ والم 24مرور . إن كان التلميذ يشكو من ألم في البطن / تقيؤ، يرجى عدم إرساله إلى المدرسة في اليوم التالي لتفادي أية انتكاسة 5

محتملة. فاإلجهاد وقلة الراحة يضعفان الجهاز المناعي وبالتالي قدرة الجسم الدفاعية ضد المرض. كما أن التلميذ على التركيز والتعلم. المريض والمرهق هو تلميذ غير قادر

إلى . إن كان التلميذ يشكو من ألم في العين مع احمرار / تدميع / احتقان / قشور / أو حكة، الرجاء عدم إرساله6

المدرسة إال بعد استشارة الطبيب والتأكد من عدم وجود أي التهاب معد. ل في القلب، إبالغ المدرسة خطياً بذلك. كما نرجو . على أولياء أمور التالميذ المصابين بالربو/ السكري / أو مشاك7

تزويدنا باألدوية الخاصة بهم الستخدامها في الحاالت الطارئة. . في حالة اإلصابة بأي مرض سابق أو حادث، يرجى إبالغنا بذلك مع إرفاق تقرير عن الوضع الصحي الحالي 8

للتلميذ من أجل متابعته في المدرسة.

الممرضة

12

في ة لتناول أي دواء خالل ساعات الدوام المدرسي، تكون ممرضة المدرسة مسؤولة عن إعطائه. في حالة الحاج9لكن يرجى إرفاق الدواء برسالة خطية تشير إلى اسم التلميذ وصفه إضافًةً◌ إلى الجرعة المعطاة عيادة التمريض

وتوقيتها.

إبالغنا في الصباح قبل حضوره إلى المدرسة، يرجى. في حالة إعطائكم أي دواء البنكم في المنزل، خالل الليل أو 10 بذلك مع ذكر اسم الدواء والجرعة والوقت أيضاً.

قبل الحضور إلى لفطورا لوجبة. الرجاء الحرص على تناول أبنائكم الطعام الصحي أمر حيوي لصحة أبنائكم. 11

والمكسرات بأنواعها ومشتقاتها الغازية إن السكريات والمشروبات. بالطعام الصحيالمدرسة، كما يرجى تزويدهم غير مسموح بها في المرحلة االبتدائية. شاكرين لكم جهودكم في هذا المجال.المستخرجة من المكسرات

. يجب استكمال الملف الصحي الخاص بكل تلميذ في المدرسة وتسليمه إلى مكتب التسجيل قبل بداية العام 12

قسم الصحة المدرسية). هذا الملف يتضمن اآلتي: بطاقة -وزارة الصحة الكويتيةالدراسي (كما هو مفروض من قبل التطعيمات والفحص الطبي الشامل للتلميذ، صورة عن شهادة الميالد (صفحة التطعيمات)، وفحص فئة الدم. إن الملف

الصحي مهم جداً من أجل متابعة حالة التلميذ الصحية عن كثب في المدرسة.

)5 – 1(للصفوف 22275009هو: المرحلة االبتدائية مباشر لعيادة ممرضةالرقم ال

13

الجداول :

الصف بتوزيع جدول الحصص على التالميذ. احتفظوا بهذا الجدول في المكان يفي بداية العام الدراسي يقوم مرب

ء حين إعداد حقيبته المدرسية. الذي يذاكر فيه التلميذ في البيت، وذلك بغرض الرجوع إليه كل مسا

واالجتماعيات و اللغة العربية واللغة اإلنجليزية والعلوم والرياضيات معلممساًء يقوم 6:00كل خميس قبل الساعة لما يجب على وتوفر هذه الجداول ملخصاً بتحميل جداولهم األسبوعية على الموقع اإللكتروني الخاص بالمدرسة.

ات منزلية خالل األسبوع التالي، باإلضافة إلى أسماء الكتب المطلوب إحضارها والصفحات التلميذ عمله من واجب

من الممكن المطلوب دراستها أو مراجعتها. نأمل أن تساعد تلك الجداول التالميذ على اإلعداد لدروس األسبوع التالي.

األولى فقط، وذلك من باب التعاون سابيعبل المعلمين خالل األتوفير نسخة ورقية من الجداول ألولياء األمور من ق

.ولكن هذا األمر غير إلزامي من قبل إدارة المرحلة االبتدائية

يختلف أسلوب كل معلم عن غيره، وبالرغم أن كل معلم يلبي المتطلبات المنهجية الرئيسة الموضوعة من قبل إدارة ن الجداول تقدم للتالميذ وأولياء . إعلمإال أن الجدول األسبوعي يعكس أسلوب المالمرحلة االبتدائية

وال تغني أبداً عن حضورهم إلى المدرسة، وال تلغي كذلك مسؤولية التلميذ في التركيز أمورهم كأداة مساعدة لهم في الصف لتلقي اإلرشادات.

:الواجبات المنزلية

بالنسبة همفاأل ،ال تعود عليهم بالفائدة اظهرت الدراسات أن الواجبات المنزلية المكثفة للصغار من التالميذتوفير الوقت لتنمية المهارات العضلية الكبيرة والدقيقة من خالل ممارسة األلعاب المبتكرة. هذا هو لهم

ساعة في الليلة. 12 – 10ما يعادل أي ويحتاج التالميذ الصغار إلى ساعات نوم طويلة لنمو العقل والعظام الواجبات المفيدة والتي تنمي المهارات تتضمن: فإن ديمية من الناحية األكاأما

واإلنجليزية. سيطلب من أبنائكم القراءة يومياً لفترة قصيرة بناًء على القراءة اليومية باللغتين العربيةتلخيصاً ن سيطلبون تدوين القراءات في قائمة زمنية والبعض اآلخر سيطلب يالمرحلة العمرية. بعض المعلم

وتسميعها. معينةٍ لنصوٍص اً بعض مواد اللغة العربية تتطلب حفظإن . بسيطاً ن ممارسة التدريبات على حقائق مادة الرياضيات وبشكل يومي أمر مفيد للتالميذ لتنمية مهارات فإ ذلكك

الرياضيات لديهم.

اول األسبوعية والواجبات المنزلية الجد توزيع األوقات

14

رقمية" هامة. مهارة هامة تبني قاعدة "هو القدرة على جمع وطرح وضرب وتقسيم أرقام بسيطة ذهنياً إن المهارات الذهنية. غذيوتعليمية ت مثيرةً طريقةً يعد ممارسة ألعاب تتطلب مهارات حسابية كما أن

. داءوكذلك إلى رفع مستوى األ تلميذنسعى بجهد لتحقيق التناسب بين الواجبات المنزلية والتنمية المناسبة للارات باستمرار وبجرعات صغيرة. إن "التوتر" تكون الجاهزية لالختبارات بأفضل صورها عند ممارسة المه

ضغط نفسي كبير بدالً من أن يتحلى بالثقة إلىالتلميذ عرضأمر غير مجٍد ويهو من أجل اختبار واالسترخاء.

من الواجبات المنزلية أن تكون : ليس المقصود

دوام المدرسي طويلة والتالميذ بحاجة إل�ى الوق�ت عمالً طويالً مرهقاً يؤدي إلى إحباط الوالدين والتلميذ، فساعات ال -أ

الكافي للترفيه

بمثابة تدريبات للوالدين أو للمدرس الخصوصي ليقوموا بأدائها بدالً من التلميذ –ب

وسيلة إحباط للمعلم حين يجد أن الواجبات ليست كاملة أو ال تسلم في الموعد المحدد قد يخصص الواجبات –ج

غيرة من الدرجة النهائية في صفوف المرحلة االبتدائية الُعليا. يتم شرح ذلك تفصيلياً خالل األمسية المنزلية نسبة ص

المفتوحة ألولياء األمور.

أما في المراحل االبتدائية الدنيا فقد تصحح الواجبات المنزلية ولكن ليس من الضرورة أن تعطى درجة إال أن التقرير

اً يعكس إذا ما كان التلميذ ينجز واجباته ويسلمها باستمرار.الدراسي لهذه الصفوف يتضمن بند

يمكن ألولياء األمور الذين يرغبون في الحصول على واجبات منزلية إضافية أو اقتراحات تساعد على المذاكرة

اب تربوية. مراجعة المعلم. يمكن للتلميذ دائماً أن يقرأ بصمت، أو جهراً أو يراجع أوراق عمل معينة أو أن يمارس ألع

غالباً ما يتضمن الجدول األسبوعي مواقع إلكترونية يمكن للتلميذ الرجوع إليها الستقاء المزيد من المعلومات.

يوزع جدول الواجبات المنزلية على التالميذ في شهر سبتمبر. يوضح هذا الجدول متى يعطى واجب كل مادة واليوم

خالل أمسية أولياء األمور، أو في األيام المخصصة الجتماعات أولياء المطلوب تسليمه فيه. النشرات التي ستوزع

األمور بالمعلمين ستبين كيفية توزيع الدرجات. نحث أولياء األمور على حضور هذه األمسية حيث يتم إعالمهم

بتوقعات المدرسة.

ن بعض األبناء يحتاجون أحياناً إلى إن الوقت المحدد ألداء الواجبات يتناسب مع قدرات التلميذ المتوسط. فإذا وجد أ

وقت أطول من الالزم، لكن إذا الحظت أن ولدك يستغرق دائماً وقتاً طويالً في أداء الواجب، فال تتردد في مناقشة

المعلم باألمر ليقوم بتقديم المساعدة.

تسرنا مساندتكم ومساندة أبنائكم في إنجاز الواجبات ومراجعة ومهارات المذاكرة .

15

اقتراحات للمساعدة في تطوير طرق الدراسة في البيت :ع�ن دراس�ته، خصص لولدك مكتباً في غرفة هادئة للدراسة مضاءة جي�داً وبعي�دة عم�ا يش�تت انتباه�ه أو يص�رفه •

ولتكن تلك الغرفة مجهزة بكل ما يحتاجه التلميذ من أدوات الكتابة والكتب المختلفة ولوحة ليعل�ق عليه�ا األوراق التلف�از أثن�اء الدراس�ة تش�غيلالرج�اء تجن�ب لهامة مثل الجداول األسبوعية، وإذا أمكن، جه�از كمبي�وتر. ا

.ألنه يفقد التلميذ القدرة على التركيز

خصص لولدك وقتاً ليقوم بإتمام جميع الواجبات المنزلية المطلوبة لليوم التالي، عل�ى أال يك�ون ذل�ك بع�د وص�وله •

ث يكون متعباً وبحاج�ة إل�ى الراح�ة. ك�ذلك يج�ب ع�دم قب�ول أي ع�ذر إذا ل�م يكم�ل ول�دك من المدرسة مباشرة، حي

واجباته المنزلية. فعند اعتماد الحزم بشكل منتظم منذ بداية الع�ام الدراس�ي تعل�م ول�دك إتم�ام واجبات�ه ف�ي الوق�ت

المحدد.

ع��ة أولي��اء أم��ورهم لواجب��اتهم إن األوالد بحاج��ة إل��ى تش��جيع عل��ى العم��ل، ويمك��ن القي��ام ب��ذلك ع��ن طري��ق مراج •

المنزلية حين االنتهاء منها. ومن األفضل تركهم يقومون ب�أداء واجب�اتهم المنزلي�ة بأنفس�هم، وه�ذا األم�ر ينطب�ق

) فه��م بحاج��ة إل��ى بع��ض المس��اعدة، 2 - 1). أم��ا بالنس��بة لتالمي��ذ الص��فين ( 5 - 3عل��ى تالمي��ذ الص��فوف (

إرشادات محددة عن كيفية مساعدة التلميذ عل�ى الم�ذاكرة اليومي�ة وب�األخص وخاصة في القراءة. قد يقدم المعلم

صغار السن منهم. الرجاء األخذ بنصيحتهم المهنية. كون اللغ�ة اإلنجليزي�ة ه�ي لغ�ة ثاني�ة بالنس�بة لمعظ�م تالمي�ذ

البيان فإن القراءة اليومية أمر أساسي.

طة أو يواجهون صعوبات في فرع من فروع المادة يجب أكاديمي مشرو لخطة تحسنإن التالميذ الذين يخضعون •

أن يقوموا بمراجعة هذه المادة بشكل يومي.

يجب وضع دفاتر الواجبات المنزلية والكتب الالزمة لليوم التالي في حقيبة التلميذ حال انتهائه من أداء واجباته. •

ن الضروري حمل جميع الكتب يومياً، فكتب وليس م ،يجب على التلميذ إحضار الكتب المطلوبة لليوم التالي فقط

القراءة، على سبيل المثال أو اللغة اإلنجليزية ثقيلة الوزن خصوصاً على صغار التالميذ. وكتب العلوم، أو

التربية اإلسالمية أو االجتماعيات ليست مطلوبة إال في أيام معينة فقط، أما بالنسبة للغة العربية والرياضيات

أيام األسبوع. قراءة التلميذ للجدول، وإعداده لحقيبته المدرسية، تدريب له على تحمل فهي مطلوبة طيلة

المسؤولية منذ الصغر.

إن تلميذ الصف األول االبتدائي قادر على إعداد حقيبته المدرسية تحت إشرافكم. الرجاء أال تقللوا من

تقديركم إلمكانيات وقدرات أبنائكم!

عادات دراسية حميدة

16

دائية مكون من أربعة طوابق. نتوقع من التالميذ حمل حقائبهم المدرس�ية علم�اً أنه�م يس�تخدمون إن مبنى المرحلة االبت •

الساللم للصعود أو النزول. إن ذلك أمٌر بسيط غير أنه ينمي استقالليتهم وأسلوبهم في حل مش�اكلهم. الرج�اء أخ�ذ ذل�ك

باالعتبار عند شرائكم للحقائب المدرسية.

التعليم الخصوصي :

منه��اج مدرس��ة البي��ان ثنائي��ة اللغ��ة ه��و منه��اج ذو متطلب��ات عالي��ة. ل��ذا فق��د يطل��ب بع��ض أولي��اء األم��ور مدرس��اً إن

خصوص��ياً لمس��اعدة أبن��ائهم، ه��ذا خي��ار شخص��ي. إن المدرس��ة ال تص��ر أو تطل��ب م��ن اولي��اء األم��ور ت��وفير دروس

لن يقترحوا اسم مدرس أو يشاركوا ف�ي إيج�اد خصوصية ألبنائهم. عالوًة على ذلك، فإن إدارة مدرسة البيان ومعلميها

مدرس لتالميذهم.

بناًء على تعليمات مدير المدرسة، فإننا لن ن�تمكن م�ن مس�اعدة أولي�اء األم�ور لتنس�يق دروس خصوص�ية م�ع أيٍ م�ن

المعلمين.

17

الدفاتر

العام الدراسي، كما ويتوفر لدى المدرسة العدد الكافي من الالزمة لهم في بداية بالدفاترتقوم المدرسة بتزويد التالميذ

الستخدامها أثناء الحصص في المدرسة وذلك الدفاترالتي تغطي حاجة التالميذ طيلة العام الدراسي. تحفظ تلك الدفاتر

االطالع على وتصحيحها باستمرار، ولتكون في متناول التالميذ في كل حصة. باستطاعة ولي األمر

من المدرسة للتوقيع دفترومناقشة المعلم في أي أمر يتعلق بها. حين يحضر ولدك أي فاترالدتلك

عليه، ناقشه في عمله، ومن ثم وقع عليه واطلب منه إعادته في اليوم التالي، ففي حال عدم إعادة

إلى المدرسة، يصبح من الصعب حفظ سجل دقيق عن العمل. الدفتر

ب المكتبة الصفيةوكتالكتب المدرسية المقررة

يتم توزيع الكتب المدرسية المقررة في بداية العام الدراسي، ويحمل كل كتاب رقماً يحتفظ به في السجل وذل�ك بغ�رض

إعادت�����ه ف������ي نهاي�����ة الع������ام الدراس������ي، وتعط�����ى األرق������ام لكت�����ب اللغ������ة اإلنجليزي������ة، العل�����وم، اللغ������ة العربي������ة

ان أو تل�ف الكت�اب، عل�ى التلمي�ذ دف�ع ثمن�ه. وف�ي نهاي�ة الع�ام الدراس�ي ( المنهج المساند) والرياضيات. وف�ي ح�ال فق�د

تسلم الشهادات فقط للتالميذ الذين سلموا الكتب المدرسية وكتب المكتب�ة المطل�وب تس�ليمها بحال�ة جي�دة ولل�ذين دفع�وا

تعويضاً عن الكتب المفقودة والتالفة.

الخاصة بمكتبة المفقودة كتبالتبة الصف والرسوم الخاصة للتعويض عن الكتب المدرسية وكتب مك

أو التالفة وغيرهاالمدرسة حددت هذه الرسوم بناًء على سعر تكلفة الكتاب وتكلفة الشحن والتحميل وك�ذلك المص�اريف اإلداري�ة األخ�رى. ل�ذا ف�إن

للتعويض عن الكت�اب لمعرفة الرسم الخاص أو مسؤول المكتبة الرجاء مراجعة معلم الصفهذه الرسوم قابلة للتغيير.

المفقود أو التالف.

والدفاترالكتب

18

كتب المكتبة

تشكل القراءة جزءاً هاماً من عملية التعلم، وبتشجيع الطفل على القراءة منذ الصغر فإنه سيكتسب العلم والمتعة معاً.

بزي�ارة المكتب�ة للق�راءة تخصص حصتا مكتبة أسبوعياً لكل ص�ف (لغ�ة عربي�ة ولغ�ة إنجليزي�ة) يق�وم التالمي�ذ خاللهم�ا

واستبدال الكتب، باإلضافة إلى تعلم مهارات المكتبة. الرجاء التأكد أن ابنك/ابنتك قد أعاد الكتب المس�تعارة م�ن المكتب�ة

في الموعد المحدد، ويمكن إعادة الكتب أثناء الفرص�ة، أو بع�د ال�دوام. وإن كن�ت ترغ�ب ف�ي زي�ارة المكتب�ة بع�د الظه�ر

بع�د الظه�ر. 3:00ولغاية الساعة 2:30تفتح المكتبة أبوابها ألولياء األمور كل يوم أربعاء من الساعة فأهالً وسهالً.

بع�د الظه��ر ل��دخول المكتب��ة حي��ث أن الحص�ص الدراس��ية تس��تمر حت��ى ه��ذه 2:30الرج�اء االنتظ��ار حت��ى تم��ام الس��اعة

الساعة.

ساعات العمل في المكتبة

ذ وأولياء األمور في الموعد التالي:تفتح المكتبة أبوابها للتالمي

بعد الظهر 3:00 - 2:30 األربعاء

تفتح المكتبة أبوابها للتالميذ في المواعيد التالية:

بعد الظهر. 12:10وتنتهي 11:52من األحد إلى الخميس وفي الفرصة التي تبدأ

المكتبة -المركز اإلعالمي في المدرسة

19

؟كيف تنمي حب القراءة لدى ابنك / ابنتك

يحبون سماع القصص، يفضل أن تقرأ لهم يومياً، وأفضل وقت هو وقت ذهابهم إلى الفراش إن الصغار •

استعداداً للنوم.

اشتر لهم كتباً / قصصاً مرفقة بشريط مسجل. فهذه طريقة جيدة لمساعدة التلميذ على •

والكلمات. تحسين مهاراتي االستماع ونطق الحروف

عشر دقيقة كل يوم ستحقق النمو، ةالقراءة لمدة خمس أصغ البنك/ابنتك عند القراءة. إن •

ومن المهم مناقشة التلميذ في الصور والشخصيات والمشكلة التي تطرحها القصة والحلول الممكنة. قم بربط القصة

بأمر شخصي أو ربطها بنص لقصة أخرى. إذا كانت القصة قد قرأت في الصف فغالباً ما يزودكم المعلم بأسئلة

لتطوير مهارات الفهم واالستيعاب. مقترحة

شجع ابنك/ابنتك على زيارة المكتبة أو مواقع إلكترونية أو تحميل كتاب من شبكة المعلومات واختيار الكتب •

المرغوبة. التنويع في الكتب أمر ضروري، ال يحبذ أن يقرأ التلميذ قصصاً خيالية فقط، الكتب العلمية والثقافية

القراءة المختلفة وتنمي المعرفة. تطور عدداً من مهارات

ال تقتصر القراءة على الكتب بل يمكن البنك/البنتك قراءة المجالت أو الملصقات على علب حبوب اإلفطار وحتى •

الالفتات التي يراها أثناء قيادتكم للسيارة حول المدينة. ساعدوا أبناءكم على التعرف على الحروف العربية

ير محدودة لخبرات القراءة الحقيقية يتعرض لها ولدكم أثناء السفر.واإلنجليزية. هناك فرص غ

هناك عدد من المواقع اإللكترونية الجيدة والبرامج اإللكترونية التي يمكن لألبناء الدخول إليها لتنمية مهارات •

القراءة لديهم. تكلم مع معلم ولدك للحصول على بعض التوصيات.

يتضمن تقييم البيت. كونوا قدوة لهم في القراءة. إن المخزون الثقافي للعائلية وفر الكتب المتنوعة لألبناء في •

ومن هنا يتعود أبناؤكم على رؤيتها بصورة دائمة وهم بالتالي سيبدون اهتماماً بقراءتها. الكلمة المكتوبة

البالغين فهم بحاجة ليسوا ك تالميذالقراءة ذات المستويات: تقرأ كتب "رجبي" بشكل مكرر خالل األسبوع. إن ال •

إلى التعرض باستمرار إلى قراءة النصوص أكثر من مرة واحدة خالل عملية تعلم القراءة. إن أبناءكم بحاجة إلى

التعرض لقراءة النص عدة مرات لتنمية مهارة االنطالق في القراءة.

توى التلميذ في جميع المواد الدراسية. إن القراءة هي األساس للتعلم الفاعل، وبدون إتقان مهارات القراءة، يتدنى مس

تحدث إلى معلم ولدك أو إلى اختصاصي المركز اإلعالمي في المدرسة للحصول على أفكار إضافية لتنمية حب

القراءة.

20

إن مدرسة البيان ثنائية اللغة الخاصة هي مؤسسة تعليمية ُتعنى بإعداد طالبها للتعليم الجامعي وتوفر لهم عملية

عليمية متميزة. كونها مدرسة ثنائية اللغة فإن المنهاج المطبق فيها ذو متطلبات عالية. وبالرغم من أن المدرسة ت

تسعى بشكل حثيث لإليفاء باحتياجات جميع التالميذ، إال أن المرحلة االبتدائية غير ُمّعدة من حيث المعلمين والمصادر،

يواجهون صعوبات أكاديمية أو اجتماعية أو سلوكية، حيث أن تلك عموماً، لإليفاء باحتياجات التالميذ الذين

الصعوبات تتطلب تعديالً في العملية التعليمية تتعدى إطار منهاجنا. وإن استمرار صعوبة االلتزام باالنضباط السلوكي

لدى التلميذ، أثراً سلبياً على باقي التالميذ.

إعادة تسجيل تلميٍذ ما في صٍف أعلى، لسبٍب سلوكي أو أكاديمي، عندئٍذ، وبعد تأكد إدارة المدرسة من عدم وجوب

مراعيًة للمصلحة العامة ولمصلحة التلميذ؛ أو إذا كانت توقعات أسرة التلميذ ال تتوافق مع رسالة مدرسة البيان

ورؤيتها وقيمها، فإن إدارة المدرسِة تحتفظ وتنفرد بحقها الكامل في تقرير األمر بخصوص:

الذي يظهر سلوكاً غير الئق التلميذ •

أو

مادة ةذلك الذي يستمر في إظهار ضعف أكاديمي وأداء أقل من األداء الذي يتناسب والمرحلة الصفية في أي •

رئيسة

أو

أن توقعات أسرة التلميذ ال تتناسب مع رسالة المدرسة أو رؤيتها أو قيمها. •

زيد من المعلومات حول توقعات مدرسة البيان األكاديمية الرجاء االطالع على الفقرات في الصفحة التالية لم

والسلوكية والسياسات المطبقة في حال عدم إيفاء التالميذ بهذه التوقعات.

ومستوى السلوك المتوقع من تالميذ مدرسة البيانالمستوى األكاديمي

21

سياسة الترفيع والرسوب وخطة التطور األكاديمي:

يخضع تالميذ المرحلة االبتدائية إلى تقويم مستمر في كل مادة دراسية.

مواد الرئيسة" يشير إلى المواد التالية: إن مصطلح "ال

اللغة اإلنجليزية واللغة العربية والرياضيات والعلوم والتربية اإلسالمية واالجتماعيات.

للتالميذ في الصفوف من األول إلى الخامس االبتدائي الذين ال يحصلون على عالمة النجاح في المواد بالنسبة : يهمستتبنى اإلجراءات التالية لتعزيز العملية التعليمية لد الرئيسة فإن إدارة مدرسة البيان

يقوم المعلم عند ظهور صعوبة أكاديمية لدى التلميذ بترتيب اجتماع بينه وبين ولي أمر التلميذ، وتقدم من .خالل االجتماع اقتراحات مساعدة التلميذ

بعد المدرسة. المعلم أن يلتحق التلميذ في صفوف "المساعدة اإلضافية" يقترح

.قد تبدأ المدرسة أوالً بطلب إجراء اختبارات فحص سمعية وبصرية للتلميذ

إذا ما استمرت الصعوبة، تقدم مساعدات واقتراحات إضافية متضمنة دراسة لحالة التلميذ، حيث يجتمع

عدة التلميذ. المعلمون المعنيون ويتبادلون اقتراحات خاصة باالستراتيجيات التي يمكن من خاللها مسا

.تقوم اإلدارة بمالحظة التلميذ داخل الصف

.قد يستلم أولياء األمور رسائل تنبيّهية تشير إلى أن ولدهم يواجه احتمال الخضوع لخطة تحسن أكاديمي كما يمكن أن تشير المالحظات المدونة في التقرير الدراسي إلى هذا االحتمال.

لتلميذ أن هناك صعوبة محددة يواجها التلميذ، قد يطلب عندئذ من ولي إذا شعر أعضاء فريق دراسة حالة ا

األمر إخضاع ولدهم الختبار نفسي / تربوي وتقدم نسخة من تقرير االختبار لألخصائية االجتماعية. غالباً ما وجود حالة تقدم هذه التقارير معلومات قيمة ومساعدة للمعلمين، إال أنه إذا أظهر االختبار النفسي / التربوي

فلن تتم دعوته إلعادة التسجيل في مدرسة البيان للعام الدراسي لدى التلميذ، متقدمة من الصعوبة التعليمية التالي.

إذا لم تحقق أياً من االستراتيجيات السابقة الذكر النجاح واستمر التلميذ في مواجهة صعوبات أكاديمية أو استمر في

جري تحذير ولي األمر من أن التلميذ سيخضع لخطة تحسن أكاديمي. هذا ويتم إبالغ الرسوب في مادة رئيسة، عندئذ ي ولي األمر بذلك في نهاية الربع األول و/أو الربع الثاني من السنة الدراسية بعد توزيع التقارير الدراسية.

22

سيتم استمراره بموجب خطة إذا استمر التلميذ في الرسوب في أية مادة رئيسة في نهاية الفترة الدراسية الثالثة ف حسن أكاديمي لما تبقى من السنة الدراسية وللعام الدراسي القادم.

تتضمن خطة التحسن األكاديمي توفير خدمات إضافية للتالميذ الذين يواجهون صعوبات أكاديمية وتتّضمن هذه

مساعدة ما بعد الدوام المدرسي مرتين في االسبوع. تناقش هذه الخدمات في الخدمات اإلضافية حضور حصص اجتماع يعقد مع الفريق اإلداري.

في أية من المواد إذا استمر التلميذ بعد خضوعه لخطة تحسن أكاديمي في الرسوب في السنة الدراسية التالية،

أو الرسوب وإعادة الصف. إن إعادة الصف ليست دائماً الرئيسة، فلن تتم دعوته للتسجيل للعام الدراسي القادم، علماً الخيار المناسب إال في حاالت يحتاج فيها التلميذ إلى مزيد من الوقت للنضج فقد نأخذ األمر بعين االعتبار.

أن إعادة الصف ال تعني إعفاء التلميذ من الخضوع لعقد أكاديمي مشروط.

المرجو فقد يطلب إلى التلميذ عدم االستمرار في المدرسة عند نهاية العام وإذا لم يؤمن هذا اإلجراء التقدم الدراسي.

معايير وضع التالميذ على خطة تحسن أكاديمي

: يتم التعرف على التالميذ "الذين يواجهون احتمال الخضوع "لخطة التحسن األكاديمي" من قبل اإلدارة أوالً

ل. تستمر مراقبة التقارير الدراسية وتقارير التقدم الدراسي خالل العام بعد تحرير تقرير الفصل الدراسي األو

الدراسي كله. قد يواجه التالميذ احتمال الخضوع لخطة تحسن أكاديمي في مواد اللغة العربية و/أو مهارات

. والرياضيات اللغة اإلنجليزية

للتأقلم مع المرحلة االبتدائية. الصف األول: متطلبات مختلفة في يناير ومارس/ابريل لمنحهم الفرصة

يناير: (كحد أدنى)

(بحاجة للتحسين) في مادة واحدة (قد تكون في اللغة العربية أو اللغة اإلنجليزية أو (ND) ادرجت •

مادة الرياضيات).

) في مهارة من مهارات أية مادة من المواد المذكورة1(بحاجة للتحسين) + درجة ( (ND)درجة •

الث مهارات) في ث1درجة ( •

مارس/أبريل

(بحاجة للتحسين) في مادة واحدة (ND) ادرجت •

في مادة واحدة (1) ادرجت •

23

(كحد أدنى) :4و 3و 2الصفوف

(بحاجة للتحسين) في مادة واحدة (ND)درجتين •

في مادة واحدة (1)درجتين •

بالرغم من كون الشروط *خيار بديل: إذا كنت تود التوصية بضرورة وضع أحد تالميذك خطة تحسن أكاديمي

أعاله ال تنطبق عليه عندها يجب دراسة حالة التلميذ لمناقشة أدائه األكاديمي قبل وضعه على ضمن التحسن

األكاديمي. الرجاء التواصل مع األخصائية االجتماعية لمناقشة حالة هذا التلميذ.

ت واالستراتيجيات محل التوصية لجميع التالميذ أثناء العمل على دراسة حالة التلميذ يتم مناقشة التدخال ثانياً:

الذين يواجهون خطر الخضوع لخطة تحسن أكاديمي، وذلك في محاولٍة لدعم االحتياجات الفردية لكل تلميذ،

عالوةً على ذلك، تعقد اجتماعات مكثفة مع أولياء األمور والمعلمين واإلدارة واألخصائيات االجتماعيات. يمكن

يذ الصف األول إال أنهم ال يخضعون لخطة تحسن أكاديمي حتى العام التالي. دراسة حالة تالم

استمرار المعلمين بتطبيق االستراتيجيات محل التوصية، ومتابعة أولياء األمور ومراقبة تطور ونمو ثالثاً:

التالميذ من قبل المعلمين واإلدارة واألخصائيات االجتماعيات.

بعد تقرير التقدم الدراسي الثاني (في شهر أبريل) في عدم بلوغه للمعايير المطلوبة إذا استمر التلميذ أخيراً:

في مرحلته الصفية، يتم وضعه ضمن خطة تحسن أكاديمي للعام الذي يلي ويترفع من صفه الحالي. يتخذ

ائيات القرار بهذا الشأن من قبل اإلدارة فقط بعد الحصول على المعلومات الوافية من المعلمين واألخص

االجتماعيات.

: تجرى دراسة حالة التلميذ في بداية العام الدراسي إلحاطة المعلم المستجد علماً بوضعه، ولمتابعة العام التالي

نمو التالميذ الذين خضعوا لخطة تحسن أكاديمي في العام الذي سبق. بعد ذلك يبدأ برنامج المساعدة المدرسي

الميذ الذين خضعوا لخطة تحسن أكاديمي في العام الذي سبق. الذي يعقد مرتين أسبوعياً ويضم الت

إن خطة التحسن األكاديمي تتضمن خدمات إضافية للتالميذ الذين يواجهون صعوبات. هذه الخدمات تشتمل

حصص مساعدة إضافية تقدم مرتين أسبوعياً. تناقش هذه الخدمات ضمن اجتماعات تعقد مع اإلدارة.

تم دعوتهم إلعادة التسجيل في تقدمون أداء أقل من المستوى المطلوب في أية مادة رئيسة لن التالميذ الذين ي

عتبر دائماً أفضل الخيارات ولكن قد ت. إن الرسوب وإعادة الصف ال في صفهممدرسة البيان أو قد يرسبون

حين نرى أن التلميذ بحاجة إلى الوقت لينمو.أحياناً نأخذ هذا الخيار باالعتبار

خطة التحسن األكاديمي. في حال ثبات عدم نجاح هذا التدخل ضمنن التالميذ الذين يرسبون الصف يبقون إ

لتسجيل في مدرسة البيان في العام الدراسي التالي. إلى ادعوة التلميذ فمن المحتمل أال تتم

24

تسلسل اإلجراءات لمشاركة أولياء األمور نقاط االهتمام

نحثكم مشكالت أو أحداث محل اهتمام بالنسبة لكم وتظهرون رغبة في مشاركتنا إياها. تقع في بعض األحيان

على إحاطتنا علماً إذا كان هناك أية مشكلة لنعمل معاً على حل األمور والمحافظة على قنوات التواصل مفتوحة

بيننا.

اهتمام أن ذلك سينتج رد فعل يشعر أولياء األمور، في بعض األحيان، أنهم إن شاركونا نقاط محل قلق أو

غاضب أو انتقامي. إذا ما حدث أمر كهذا فيجب أن يتم إبالغ اإلدارة فوراً حيث أن هذا أمر غير مقبول.

فيما يلي الخطوات التي يجب اتباعها لحل مشكلة ما:

الخطوات الواجب تجنبها: الخطوات الواجب اتباعها:

معلم ولدك من خالل البريد مع تواصل .1كتروني أو الهاتف أو ترك رسالة اإلل

كثر هو أالمعلم إن ليتصل بك المعلم.

في المدرسة بنائكماألشخاص قرباً أل

واكثرهم تأثيراً في حل المشكلة مباشرةً

باألخص إذا كانت المشكلة بين تالميذ

الصف.

إذا استمرت المشكلة بعد مناقشتها مع .2أ. ندى –المعلم، الرجاء االتصال باإلدارة

3و2و1كيلة المرحلة للصفوف و

.5و 4وأ. جسيكا وكيلة المرحلة للصفين

. زثا أبالغ ناظرة المرحلة االبتدائية يجب إ .3إذا كانت المشكلة غاية في الجدية أو في

حال استمرار مشكلة دون حل.

ال يجوز ألولياء األمور المبادرة بالتحدث .1تورطوا مع أي من التالميذ الذين قد

و خالف مع أبنائهم.أبمشاجرة

صل مع معلم ابنك/ابنتك ظناً ال تتجنب التوا .2أو غضبه أو مر قد يثير استياءهن األمنك أ

أنه قد يظهر ردة فعل انتقامية. أما إذا كنت

فعالً تستشعر من المعلم ردة فعٍل كهذه

مر فوراً.فيرجى إبالغ اإلدارة باأل

تذكر الفيرجى إذا أخبرك ولدك عن مشكلة .3ينظر إليها من جوانب دائماً أن األمور

واحد لكل وأن هناك أكثر من جانب متعددة

أمر.

ن وإدارة يالرجاء عدم تخطي المعلم .4 لمناقشة المشكلة معاالبتدائية المرحلة

قل هو أمدير المدرسة. إن مدير المدرسة

األشخاص تعامالً مع ولدك وسيضطر

ة الذكر.سابقالالتباع كل القنوات

25

للتالميذ المستمرين في مخالفة اللوائح واألنظمة سياسة االنضباط

:نسعى في مدرسة البيان إلى تحقيق هدفين أساسيين من سياسة االنضباط لدى التلميذ.والشخصية الجيدة تطوير حس االنضباط الذاتي ة وسليمة كما يستحق. التأكد من أن كل تلميذ يتعلم وأن كل معلم يعمل في بيئة آمن

للمساعدة على تعزيز الشعور بالمسؤولية، ستقوم المدرسة بـ :

أساليب تربوية تتناسب مع عمر التلميذ ومدى نضجه. تبني بكل تلميذ كفرد مستقل مع العمل على اكتشاف الصفات اإليجابية لديه. إبداء اهتمام حقيقي ئتهم.في بيمساعدة التالميذ على اإلحساس باألمان كلما كان ذلك متاحاً. التعزيز اإليجابياستخدام على السلوك وليس على التلميذ.التركيز تصرفاته بما يتناسب مع عمره. تحميل التلميذ مسؤولية

تنص سياسة مدرسة البيان ثنائية اللغة الخاصة أنه يتوقع من جميع تالميذ البيان احترام معلميهم، وزمالئهم

كما تنص على سالمة التالميذ وتوفير الجو المالئم للعملية التعليمية هي مهام من ،درسةوالعاملين في الم، التربية الوطنيةمسؤولية المدرسة. وأنه من ضمن مسؤوليات المدرسة كذلك، زرع أخالقيات إيجابية، مثل

اللتزام به، بحيث تتاح والعالقات اإلنسانية وبناء الشخصية. لذلك فإن على مدرسة البيان وضع نظام للسلوك وا الفرصة لكل تلميذ للتعلم في جو آمن.

تتضمن وال تقتصر -المرحلة االبتدائية تطبق إجراءات انضباط السلوك على التلميذ إذا أظهر –في مدرسة البيان ي تصرفات غير الئقة وذات عالقة باألنشطة المدرسية، أو الحضور والغياب في أي وقت خالل العام الدراس -على

كمثل: تواجد التالميذ في المدرسة .تواجد التلميذ في رحالت ميدانية أو في الحافلة المدرسية أو في نشاط ذي عالقة بالمدرسة

السلوك المتوقع وسياسة ضبط السلوك

26

حين يفشل التعزيز اإليجابي والتوجيه يتعين اتخاذ إجراءات لضبط السلوك للحد من السلوك السلبي الذي يعيق .سالمتهم للخطر. ندرج في ما يلي السلوك السلبي ـ غير المقبول العملية التعليمية للتالميذ ويعرض

مستوى ضبط السلوك التعريف المخالفة

3، 2، 1 استخدام القوة الجسدية بعنف وقوة دون داع أو رد الفعل المبالغ به عند اللعب العدوان الجسديالسلوك غير الالئق وعديم

االحترام

3، 2، 1 السلوك السلبي، تصرف شخص آخر

سوء االستخدام لممتلكات

مدرسة البيان

3، 2، 1 سوء االستخدام أو اإلهمال لممتلكات مدرسة البيان

لجدال التورط في جدال عدائي مطول مع إظهار لغة جسد عدائية. عدم فض ا الجدل الشفهي

جسدياً بسهولة وتطوره ليصبح عداءً

1 ،2 ،3

3، 2، 1 التضليل بما يتضمن ذلك إخفاء بعض الحقائقتقديم معلومات غير حقيقية بقصد الكذبالشتائم باللغة العربية واللغة

اإلنجليزية

استخدام الشتائم أو األقوال الجارحة أو المحبطة أو التعبيرات العنصرية باللغتين

العربية أو اإلنجليزية شفهياً أو خطياً تجاه التالميذ أو الموظفين

1 ،2 ،3

باستمرار بين اختالق المشاكل

الزمالء

إبداء أي سلوك بقصد المضايقة أو اإلزعاج أو التشتيت أو اإلرباك أو إثارة

الغضب أو التصغير للزمالء أو مجموعة من الزمالء

2 ،3

أي تصرف غير الئق عند تأدية االختبارات القصيرة أو االمتحانات أو الواجبات الغش

نجز من قبل الشخص نفسه.المنزلية، بقصد تقديم العمل على أنه أ

1 ،2 ،3 احتمال خسارة درجات.

الخروج من الصف دون

استئذان

2، 1 التغيب عن الصف دون علم المعلم وموافقته

الرسم والكتابة والحفر أو وضع اإلشارات على ممتلكات الغير بقصد أو بغير الكتابة والرسم المبتذل

قصد اإليذاء

1 ،2 ،3

2، 1 ماكن غير مسموح التواجد بهاالتجول في أ التعدي 2، 1 تكرار عدم االلتزام بالزي المدرسي عدم االلتزام بالزي المدرسيإظهار مستمر لعدم احترام

تجاه الموظفين

3، 2، 1 هذه التصرفات تتضمن وال تقتصر على: الرد وعدم االكتراث والجدال

3، 2 على ما ليس لهاستالم أو أخذ أو مساعدة أحد على االستيالء السرقة 3، 2 التوقيع أو كتابة رسائل بقصد تمثيل شخص آخر التزوير

3، 2 أي سلوك عدائي أو اعتداء ضد شخص آخر متسبباً بإيذاء جسدي التشاجر/ العراك 3 إحضار أدوات خطرة للمدرسة بقصد أو بغير قصد اإليذاء األسلحة

3 الح بقصد أو بغير قصد اإليذاءاستخدام أي أداة كس استخدام أدوات ما كأسلحة 2، 1 التهديد الشفهي بقصد االستفزاز أو اإليذاء النطق بالتهديد

3، 2، 1 استخدام أجهزة الكمبيوتر وشبكة اإلنترنت ألغراض غير تعليمية سوء استخدام التكنولوجيا 3، 2، 1 أي نوع من السلوكيات غير الالئقة التي لم يتم ذكرها اعاله أشياء أخرى

27

: يتم التعامل مع المخالفات بشكل فوري دون اللجوء إلى اإلدارة وإنما من قبل أحد أعضاء الهيئة المستوى األولالتعليمية. يقوم عضو الهيئة التعليمية بالتنسيق وإعالم مرشد الصف. في حال استمرار سوء السلوك من قبل

التلميذ قد ينتقل إلى المستوى التالي.

: يتم التعامل مع المخالفات بشكل فوري من قبل عضو من أعضاء الهيئة التعليمية. اإلجراء يالمستوى الثانالمتخذ يتم عبر الهيئة اإلدارية. يتم إبالغ ولي األمر. في حال استمرار سوء السلوك قد ينتقل التلميذ إلى المستوى

التالي.

قبل الهيئة التعليمية. اإلجراء المتخذ عبر الهيئة يتم التعامل مع المخالفات بشكل فوري من المستوى الثالث:اإلدارية. يتم إبالغ ولي األمر. في حال استمرار سوء السلوك يتم اخضاع التلميذ لعقد مشروط لضبط السلوك، أو

الرجاء االطالع على الصفحة التالية لمزيد من التفاصيل حول العقد المشروط يفصل من مدرسة البيان ثنائية اللغة. ضبط السلوك.ل

قد يظهر التلميذ سلوكاً شديد الجدية بحيث يحق لإلدارة عندئذ القيام مباشرًة بتطبيق المستوى الثالث من العواقب.

عواقب المستوى األول أعضاء الهيئة التعليمية

عواقب المستوى الثاني أعضاء الهيئة اإلدارية

عواقب المستوى الثالث أعضاء الهيئة اإلدارية

1 ر شفهيتحذي

اعتذار شفهي اعتذار مكتوب وقت مستقطع

الحرمان من الفرصة تسوية الوضع

الحرمان من الرحالت المدرسية الميدانية و/ أو األنشطة المنهجية

كتابة مقطع خدمة مجتمع

العزل عن المجموعة من الزمالء

** قد يتم االتصال بولي األمر أو قد ال يتم

2 تحذير خطي اعتذار خطي

ع بولي األمراجتما عقد لضبط السلوك

تسوية الوضع حرمان من عدد من الفرصال

الحرمان من الرحالت المدرسية الميدانية و/ أو األنشطة المنهجية

الفصل من الصف خدمة مجتمع

العزل عن المجموعة من الزمالء

** يتم االتصال بولي األمر

3 اعتذار خطي

اجتماع بولي األمر عقد لضبط السلوك

وية الوضعتس الفصل من الصف

الحرمان من عدد من الفرصالحرمان من الرحالت المدرسية

الميدانية و/ أو األنشطة المنهجية خدمة مجتمع

العزل عن المجموعة من الزمالء الفصل من المدرسة

** يتم االتصال بولي األمر

يمكن أن تتضمن العواقب أحد هذه اإلجراءات أو أكثر.

السلوك غير الالئق، ستدون في ملف خاص كمرجع للمستقبل. التالميذ الذين يظهرون عدم احترام جميع تصرفات مستمر لسياسة البيان الخاصة بالمبادئ واألخالق، يتم تحويل ملفهم إلى لجنة مر