從資訊行為到數位學習 談數位閱讀之研究

政大圖檔所 陳勇汀 ( 布丁布丁吃布丁 )pudding@nccu.edu.tw

2015/12/16

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自我介紹陳勇汀 ( 布丁布丁吃布丁 )• 輔仁大學圖書資訊學系• 政治大學圖書資訊與檔案學研究所• 政治大學圖書資訊與檔案學研究所博士生• 空中大學管理與資訊學系講師

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大綱巧合：圖書館 + 數位學習 = ？

他山之石：數位學習的研究方法不只是資料：巨量資料與閱讀

找到資料之後：數位閱讀的資訊行為

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圖書館 + 數位學習= ？1. 巧合

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輔大圖資四年圖書資訊學導論 計算機概論媒體概論

館藏發展

主題分析

統計學

參考資源

資訊組織

資料庫系統概論

計算機網路

讀者服務作業系統

資訊服務機構管理

圖書館實務系統分析與設計

!

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其實圖書資訊學大有來頭

圖書資訊學是一切學科的根本，

這是一門研究各種學科的學科。蔡明月老師

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圖書資訊學界大師說

Bates, M. J. (1999). The Invisible Substrate of Information Science. Journal of the American Society for Information Science, 50(12), 1043-1050.

Marcia J. Bates

圖書資訊學是一門跨越傳統學科領域的高層領域學科(meta-field) ，

其特色是關注所有傳統學科及其對於社會的價值。

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拜入陳志銘老師的門下

陳志銘老師

以情境感知技術支援有效提昇英語字彙能力之個人化無所不在行動學習系統以試題反應理論及學習記憶週期為基礎之個人化英語字彙學習系統學習專注力監測提醒系統對於提升網路學習課堂教學成效之影響研究

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這邊是政大圖檔所沒錯吧？

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圖書資訊學界大師繼續說……

Marcia J. Bates

圖書資訊學典藏資料的儲存與檢索

教育學教導與學習 新聞學發現與傳播新聞

高層領域學科有三門學科，各以不同角度傳播人類的知識：

Bates, M. J. (1999). The Invisible Substrate of Information Science. Journal of the American Society for Information Science, 50(12), 1043-1050.

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大學與研究型圖書館新聞學術圖書館的趨勢• 資料• 跨設備數位服務• 更加開放的高等教育• 促進學生成就• 以能力為基礎的學習• 替代計量學• 數位人文

現今的焦點更注重學生的產出 ( 例如學習、記憶、持續性與完成度 ) ，而圖書館現今的重點逐漸放在學生成就的展示上http://m.crln.acrl.org/content/75/6/294.full

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圖書館 + 學習 =?

資訊素養Information literacy

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圖書館 + 學習 =?

來圖書館就是要讀書呀不然要幹嗎？

閱讀素養Reading literacy

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一般的網頁只是靜態的 HTML

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KALS讓網頁可以進行合作式數位閱讀標註！

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Knowledge-based Annotation Learning System知識標註學習系統 KALS

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KALS 操作流程1 2

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有何特別？

?

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數位學習(E-Learning)的研究方法

2. 他山之石

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快樂的閱讀推廣活動

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滿意度問卷

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滿意度滿意度高達 99% 。

學習成效學生成績有

15% 顯著提升！

不同的驗證觀點

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SQ3R• 瀏覽• 提問• 閱讀• 複述• 複習

四遍八步讀書法• 整體出發 從粗到細 從內容到形式 • 第一遍：跳讀

– 要求記梗概和記主要人事物或觀點• 第二遍：速讀

– 要求複述內容和理清結構• 第三遍：細讀

– 要求理解詞句• 第四遍：精讀

– 要求分析寫作特點

閱讀素養：讀書的方法

Robinson, F. P. (1970). Effective study (4th ed.). New York: Harper & Row.魏书生（ 2013 ）。好学生好学法。南京：译林出版社。

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讀 paper 也有方法期刊文章閱讀順序1. 首先看作者的姓名2. 閱讀標題3. 閱讀摘要4. 閱讀圖表5. 閱讀引言6. 閱讀結果7. 閱讀討論

如何閱讀和讀懂學術期刊及研究論文 http://www.editing.tw/files/Newsletter23.pdf

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外在：行為的改變• 搜尋資料的速度更快• 懂得使用進階功能

內在：認知的改變• 學習成效：學到原本不知道的東西• 影響因素的改變：認知負荷、焦慮、團體凝聚力

數位學習追求的是改變

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量化資料的驗證

KALS+教學策略

學習成效後測

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量化資料的驗證

KALS+教學策略

學習成效前測 學習成效後測

比較前後測是否有所差異成對樣本 t 檢定

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量化資料的驗證準實驗研究法KALS

+教學策略學習成效前測 學習成效後測

學習成效前測 學習成效後測

實驗組

控制組

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量化資料的驗證DLLL 實驗室的常用研究法

KALS+教學策略前測 後測

前測 後測

實驗組

控制組背景變項調查

背景變項調查

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研究架構圖自變項

教學策略的有無依變項

• 學習成效• 其他欲探討的變項

背景變項• 性別• 學習風格

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為什麼是準實驗研究法？• 不是真實驗研究：

– 沒有完全控制– 樣本較少

• 樣本較少且樣本差異容易影響結果的推論性 > 內在效度差• 控制程度雖然降低，但卻更接近現實環境 > 外部效度高

準實驗

真實驗

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測驗真的準確嗎？• 信效度

– 自行設計題目的信效度問題– 專家效度：類 PISA 題庫– 試題分析：困難度、鑑別度、題項分析– 開放性問題之多人評分

• 真實性– 有認真在填答嗎？

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結合生理訊號偵測眼動儀GazePoint 眼動儀： AOI 分析 / 熱區圖 / 蜂巢圖

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結合生理訊號偵測情緒儀EmWave情緒感知儀：正面 / 負面 / 平靜

王惠平（ 2010 ）。基於情緒識別技術評估不同型態多媒體教材之學習情緒及成效研究（碩士論文）。國立臺灣師範大學應用電子科技學系，國立臺灣師範大學。

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結合生理訊號偵測腦波儀NeuroSky MindWave Mobile 腦波儀：專注度

游智名（ 2013 ）。基於腦波訊號發展注意力辨識系統（碩士論文）。國立臺灣師範大學工業教育學系，國立臺灣師範大學。

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Emotiv – EPOC headset16 感測器無線腦波偵測裝置

結合生理訊號偵測多點偵測腦波儀

一定要注意研究倫理問題！

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巨量資料 (Big Data)與閱讀3. 不只是資料

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巨量資料是什麼？

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1. 巨量資料就是大量的資料• 「巨量資料是最新趨勢，應用巨量資料提升了生產效能與服務效率，巨量資料改變了世界！」• 「圖書館存了一堆資料，這就是 Big Data ！」

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2. 巨量資料，商機巨量• 巨量資料造成伺服器、儲存設備、交換器等設備的需求日增• 資料儲存與資料庫技術的改變

– 集中式 <-> 分散式– 熱儲存 <-> 冷儲存

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3. 巨量資料的分析與應用• 工具：

– 開放原始碼： Hadoop 、 Spark 、 R 、Weka 、 Solr

– 專利軟體： SAS• 分析方法 :

– 資料視覺化：文字雲 , 社會網路分析 , 熱區圖– 資料探勘：分類 , 分群 , 關聯式規則– 推論統計：皮爾森相關鑑定 差異性鑑定 回歸預測

資料科學家Data Scientist

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KALS 的資料蒐集

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標註策略類型標註範圍長度標註範圍詞性標註範圍位置

標註特徵考量因素

數位閱讀的專家評估模糊綜合評判

社群指引支援

閱讀技巧

閱讀理解策略文獻探討

標註範圍共識標註喜愛共識標註共識

模糊綜合評判標註重要度

專家評估

標註建議與回饋

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讀者

撰寫標註1 5

4

模糊綜合評判2

標註分數 < 建議門檻分數

標註建議3

標註技巧建議優質標註推薦

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數位閱讀的資料探勘英文閱讀焦慮預測Sex

Girl Boy

belike

> 0.5169 <= 0.5169

belike

> 0.5169 <= 0.5169

Middle AnxietyLow AnxietyMiddle

AnxietyHigh Anxiety

Chen, C.-M., Wang, J.-Y., Chen, Y.-T., & Wu, J.-H. (2013). Forecasting Reading Anxiety to Promote Reading Performance Based on Annotation Behavior. Interactive Learning Environments. doi:10.1109/COMPSACW.2013.132

數位閱讀的資料探勘閱讀序列分析

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1702 17031701

3

1

4

7

3

1

7

3

2

0

1

2

3

4

循序樣式探勘

最小支持度0.5

1

7

3

1

7

3

1

7

3

早期閱讀的段落

近期閱讀的段落

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標註路徑閱讀輔助機制

先看這裡

再看這裡

跟我的閱讀順序不一樣呢……

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數位閱讀的資訊行為4. 找到資料之後

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資訊行為模型Wilson’s Model

資訊需求的情境 活動機制壓力 / 處理理論

阻礙因素

生理因素人口變項扮演角色或人際關係環境因素

資料來源特性

活動機制

危險 / 獎賞理論

社會學習理論自我學習

資訊尋求行為

消極注意消極檢索

進行中檢索積極檢索

資訊處理與使用

使用者情境

Wilson, T. D. (2005). Evolution in Information Behavior Modeling: Wilson’s Model. In K. E. Fisher, S. Erdelez, & L. McKechnie (Eds.), Theories of information behavior (pp. 31-36). Medford, N.J.: Published for the American Society for Information Science and Technology by Information Today.

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資訊行為模型Ellis’s Model

開始 串連 區分 摘取 查核 結束監視

瀏覽

Wilson, T. D. (1999). Models in information behaviour research. Journal of Documentation, 55(3), 249–270. Retrieved from http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=864102&show=abstract

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文件使用模型

Wang, P., & Domas White, M. (1999). A cognitive model of document use during a research project. Study II. Decisions at the reading and citing stages. Journal of the American Society for Information Science, 50(2), 98-114. doi:10.1002/(SICI)1097-4571(1999)50:2<98::AID-ASI2>3.0.CO;2-L

書目資料

選擇階段

追尋 否

是

閱讀階段

閱讀 否

是

引用階段

引用 否

是分析學者在選擇、閱讀、引用的決策準則與規律

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資訊行為模型的延伸

資訊 / 學習需求 取得資源摘要

閱讀

引用

學習

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圖書館員可以指導閱讀嗎？資訊素養我還會教，引文格式我也很熟，

可是教閱讀是老師的事情，我們不應該介入。每個學科的閱讀文獻跟方法都不一樣，我們無從教起

So What?

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順序標號： (1) (2) (3) (4) (5)

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57

條列標題

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想要讀哪一個？

老師筆記版 乾淨版

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閱讀行為塑模

巨量資料分析

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閱讀指導的發展方向• 學習風格的識別• 知識的結構化• 先備知識與個人經驗的補充• 建立知識與知識之間的聯繫• 讓圖書館感覺有人存在

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多方共識

Marshall, C. C. (1998). Toward an ecology of hypertext annotation. In Proceedings of the ninth ACM conference on Hypertext and hypermedia: links, objects, time and space - structure in hypermedia systems (pp. 40-49). ACM New York, NY, USA.

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多方共識的應用

Marshall, C. C. (1998). Toward an ecology of hypertext annotation. In Proceedings of the ninth ACM conference on Hypertext and hypermedia: links, objects, time and space - structure in hypermedia systems (pp. 40-49). ACM New York, NY, USA.

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結構化知識：標註地圖

分析文章結構統計標註類型與次數

呂婷芸（ 2014 ）。具閱讀導覽地圖之合作式閱讀標註系統對於提升文章結構理解的影響研究（碩士論文）。國立臺灣師範大學應用電子科技學系，國立臺灣師範 大學。上網日期： 2015年 12 月 16 日，檢自： http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi /ccd=lT3QJ0/record?r1=1&h1=1

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閱讀標註知識萃取與應用模糊綜合評判 標註重要度

標註特徵類型

長度詞性

位置

標註共識範圍喜愛

閱讀建議 & 標註推薦

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數位圖書館整合數位閱讀

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整合 PDF 的數位閱讀標註

pdf2htmlEx

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外部知識的連結搜尋功能網頁、字典、圖片、影片

多媒體筆記Youtube、錄音

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創造合作學習的樂趣激勵機制

遊戲式學習陳姿君（ 2014 ）。合作閱讀標註系統之遊戲化激勵機制對於提升同儕互動與閱讀理解成效的影響研究（碩士論文）。國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專 班，國立政治大學。

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讓圖書館變成一個學習的場所圖書館館藏

讀者知識數位閱讀學習機制

閱讀社群 • 開發• 驗證• 修正

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