2016년 교육대학원 자체평가보고서 · 3.3 수업계획서 배포 및 휴보강 관리 49...

2016년 교육대학원 자체평가보고서

제출일 : 2016년 12월 20일

충남대학교 교육대학원

2016년 교육대학원 자체평가보고서

이 보고서는 자체진단평가 결과에 따라 정확하게 작성되었으며, 보고서에는

사실과 다른 내용이나 고의적인 오류가 포함되지 아니하였음을 확인합니다.

교육대학원장 (인)

교육대학원 자체평가위원회

소 속 구 분 직 위 성 명 역 할

교육대학원

위원장 원장 김기수

·자체평가 기본 계획·전략 수립

·자체평가위원회 행정 지원

·평가보고서 검토, 심의, 수정방향 제언

·구성원의 평가 공감대 형성 및 평가

참여 유도

·평가자료 수집, 평가 지원

위원 부원장 김태훈

위원 행정실장 김영희

위원 계장 김정현

위원 초빙교수 전미애

보조위원 주무관 강수연

목 차

제 Ⅰ 장 서론 1

1. 자체평가의 목적 2

2. 자체평가 주요내용 2

3. 자체평가위원회 구성 및 운영 2

4. 자체평가의 과정 3

제 Ⅱ 장 교육대학원 개황 5

1. 교육대학원 설립 목적과 역사 6

2. 주요 연혁 7

3. 행정조직 및 전공 현황 9

4. 교육과정 특징 12

제 Ⅲ 장 자체평가결과 13

1. 정량지표 14

가. 학사운영 및 관리 14

1.1 신입생 충원율 14

1.2 외국인 학생 비율 14

1.3 재학생 충원율 15

1.4 중도탈락학생 비율 15

나. 학위수여 체제 16

2.1 입학생 대비 학위취득자 비율 16

2.2 논문지도 학점화 여부 17

2.3 졸업 자격조건으로 논문발표 의무화 여부 17

다. 교육 및 연구 역량 18

3.1 전임교원 연구 실적 18

3.2 대학원생 논문 발표 실적 18

3.3 졸업생 취업률 19

라. 교육여건 및 지원체계 20

4.1 전입교원 확보 20

4.2 행정직원 확보 20

4.3 전공조교 확보 20

4.4 대학원생 연구공간 규모 21

4.5 대학원생 장학금 규모 21

4.6 대학원 재정 규모 21

2. 정성지표 22

가. 교육대학원 목표 및 계획 22

1.1 교육대학원 경영 목표 22

1.2 교육대학원 발전 계획 23

1.3 자체평가 및 환류체제 26

나. 대학원 학사운영 및 관리 27

2.1 학생선발 27

2.2 입학전형 31

2.3 대학원생의 유치 및 유지 32

2.4 학사운영 규정의 적절성 34

다. 교육과정 및 교수학습 36

3.1 교육과정 편성 36

3.2 교육과정 개편 방법 및 절차 48

3.3 수업계획서 배포 및 휴보강 관리 49

3.4 강의평가 및 강의평가 결과 활용 50

3.5 대학원 교수법 향상 프로그램 운영 52

3.6 대학원생 학습법 향상 프로그램 운영 56

라. 학위수여 체제 57

4.1 졸업시험 절차 및 통과 기준 57

4.2 논문지도 방법 58

4.3 논문 공개 발표 발법 및 실적 60

4.4 논문 심사 절차 및 논문 심사위원 구성 60

마. 교육 및 연구 역량 62

5.1 교수 연구 참여 대학원생 현황 및 관련 제도 62

5.2 졸업생 진로에 대한 대학원의 지원 62

5.3 전임교원 연구 지원 규모 63

5.4 교육만족도 63

바. 교육여건 및 지원체계 64

6.1 대학원생 상담 및 진로 취업 지도 체제 64

6.2 대학원생 인권보장 제도 65

6.3 대학원생 연구윤리 교육 66

6.4 대학원생 복지시설 현황 67

6.5 기숙사 대학원생 입사정책 및 현황 68

6.6 대학원생 자치조직 구성현황 및 지원 69

6.7 강의실 확보와 배정 69

6.8 실험실습실 확보 및 운영 70

제 Ⅳ 장 종합 및 논의 71

1. 교육 프로그램 영역 72

2. 인적 구성 영역 75

3. 교육여건 영역 77

4. 종합 논의 및 발전 방향 78

표 목 차

자체평가위원회 구성 2

자체평가 세부추진 일정 4

교육대학원 주요 연혁 7

행정인력 현황 10

석사학위과정 전공 및 학생현황 11

교육대학원 교과과정 12

신입생 충원 현황 14

외국인 학생 비율 14

재학생 충원율 15

중도탈락학생 비율 15

입학생 대비 학위 취득자 비율 16

전임교원의 연구 실적 18

대학원생 논문발표 실적 18

졸업생의 취업률 19

교수당 학생수 20

행정직원당 학생 및 전공 현황 20

전공당 조교수 20

대학원생 연구공간 현황 21

대학원생 1인당 장학금 21

대학원 운영 경비 21

교육대학원 입학 정원 30

교육대학원 위원회의 운영 현황 31

무시험검정 합격기준 미충족자 비율 38

전공 기본이수과목 지정 현황 39

교과교육과목 지정 현황 44

교직과목 지정 현황 46

교수법 향상 프로그램 운영 현황 52

직급별 교수지원 프로그램 설계(안) 55

CNU 교수자 맞춤 역량 55

논문 및 연구보고서 작성법 교육 내용 56

대학원생을 위한 취업지원사업 현황 64

대학원생을 위한 복지시설 현황 67

교육대학원생 기숙사 입사 현황 68

그림 목차

교육대학원 행정조직도 9

교육대학원 운영현황 조직도 10

학위논문심사 절차도 59

- 1 -

제Ⅰ장 서론

1. 자체평가의 목적

2. 자체평가 주요내용

3. 자체평가위원회 구성 및 운영

4. 자체평가의 과정

- 2 -

제Ⅰ장 서론

1. 자체평가의 목적

○ 대학원별 학사운영, 교육과정, 교육 및 연구역량, 교육여건 등 자체 진단을 통한

취약 분야 보완 및 강점 분야 강화를 통해 지속적인 경쟁력 강화

○ 대학원 소속 교원 간 협조체제 구축, 자체발전 동기부여

○ 대학원 정보공시 변경에 따른 대응{대학학사제도과-1251(2015. 2. 13.)}

- 「고등교육법」제11조의 2에 다른 대학 평가 결과 대학원 분리 공시

2. 자체평가 주요내용

○ 평가대상: 교육대학원

○ 평가지표 구성: 교육부 대학원 평가 정책연구 시범평가 항목 중 대학원

별 자체평가위원회에서 선정

3. 자체평가위원회 구성 및 운영

○ 구성 : 원장을 위원장으로 교내 교직원 5인 내외로 구성함

- 교육대학원 소속 초빙교원을 검토위원으로 추가 구성

자체평가위원회 구성

소 속 구 분 직 위 성 명

교육대학원

위원장 원장 김기수

위원 부원장 김태훈

위원 행정실장 김영희

위원 계장 김정현

위원 초빙교수 전미애

보조위원 주무관 강수연

○ 임무

- 자체평가 기본계획 및 전략 수립

- 자체평가위원회 행정 지원

- 평가보고서 검토, 심의, 수정방향 제언

- 구성원의 평가 공감대 형성 및 평가 참여 유도

- 평가자료 수집, 평가 지원

- 3 -

4. 자체평가의 과정

○ 자체평가는 ①평가계획 수립 단계 ②평가자료 수집 및 분석 단계 ③보고

서 초안 작성 단계 ④보고서 검토 및 수정·보완단계 ⑤최종보고서 작성

및 제출의 5개 단계로 추진하였음.

○ 자체평가 준비

- 자체평가를 위한 준비 단계로 2016년 11월 교육대학원 자체평가 기획위

원회 의 임무부여와 동시에 첫 기획회의를 열었으며 자체평가 실무위원

회 를 구성하고 각 위원의 역할과 임무를 부여하였음.

- 자체평가 기획위원회 의 구성에는 교육대학원 내의 다양한 전공의 특성

을 감안하였으며, 행정 직원의 의견을 고루 반영할 수 있도록 하였고,

자체평가 실무위원회 의 위원들은 엄격한 자체 평가를 실시하고 보고서를

작성하는 역할을 수행하는 데 적합한 전문성을 가진 교수로 위촉하였음.

○ 자체평가 실시

- 준비 단계가 끝난 다음부터 자체평가를 구체적으로 실시하였는바, 우선 10

월부터 11월까지 실무위원 별로 업무분담을 하고 각자 수집한 자료에 대하

여 분석·검토하여 보고서 초안을 작성하였으며, 각자 분야별로 작성한 초

안에 기초하여 보고서 작성의 통일성을 가하고 기술된 내용 및 자료를 보

완하며 상호 정보를 교환하기 위한 실무 위원회를 개최하였음.

○ 자체평가 결과 검토

- 보고서 초안 작성 후 자체평가 결과에 대한 보고 및 검토 단계를 거쳐,

최종적으로 채택하는 단계를 거침.

- 4 -

○ 자체평가 세부추진 일정

자체평가 세부추진 일정

구 분 추진사항 추진일자

평가계획 수립

○ 정보수집 및 편람숙지

○ 평가계획 수립

○ 위원회 조직구성 ‘16. 11. 9.(수)

평가자료

수집 및 분석

○ 자료 수집, 분석

○ 중간보고

보고서 초안작성

○ 영역별 보고서 집필

○ 영역별 발표 및 논의

○ 수정, 보완

○ 보고서(초안) 완성

‘16. 11. 25.(금)

보고서 검토

수정/보완

○ 평가준거 진단 기준 ○ 수정 및 보완

○ 중간점검

○ 보고서 확정

‘16. 11. 30.(수)

촤종보고서

작성, 제출

○ 보고서 최종 점검, 심의확정

○ 최종보고서 인쇄 및 제출 ‘16. 12. 20.(화)

- 5 -

제Ⅱ장 교육대학원 개황

1. 교육대학원 설립 목적과 역사

2. 주요 연혁

3 행정조직 및 전공 현황

4. 교육과정 특징

- 6 -

1. 교육대학원 설립 목적과 역사

○ 충남대학교 교육대학원은 1975년 3월 1일 교육부로부터 10개 전공 학생정원200

명으로 설립 인가를 받아 현직 교사 재교육과정과 신규 교사양성과정을 운영해왔

다. 설립 후 42년을 맞이하는 2016년 11월 현재, 충남대학교 교육대학원은 30개

의 전공을 운영하고 있으며, 입학정원 245명, 총 학생 수는 606명에 이르고 있다.

이러한 충남대학교 교육대학원의 학생규모와 학사운영은 중부권 거점 교육대학원

으로서 책무에 충실하고 있음을 보여준다.

충남대학교 교육대학원은 신규 교사양성과정과 현직교사 재교육과정을 동시

에 운영하고 있는데, 현직교사 재교육과정은 교육 현장이 요구하는 교육 전문

가와 지도자의 역량을 강화시키는데 운영의 중점을 두고 있다. 이를 위하여 전

체 입학정원의 40%를 특별전형으로 현직교사들에게 문호를 개방하고 있으며,

나머지 60%의 정원은 일반전형을 통해서 신규 교사 자격증을 취득하고자 하는

학생들에게 문호를 개방하여, 교육 현장의 필요와 요구에 부응할 수 있는 역량

있는 인재를 육성하고 있다.

특히 충남대학교 교육대학원은 교육과학도시로 발전하고 있는 대전·세종·

충청지역의 사범교육에 대한 사회적 관심의 증대, 사범대학신설로 인한 우수학

생의 유치, 충남대학교 출신자들의 교직진출 확대 등의 추세에 따라 지역 중등

학교와 파트너십을 확대하는 등 여러 분야에서 최선의 노력을 경주함으로써,

지역발전에 이바지 할 수 있는 교육인재를 양성하는 중추적 역할을 담당하고

자 부단히 노력하고 있다.

2009년 3월 1일자로 충남대학교 사범대학이 교육과학기술부로부터 설립인가

를 받으면서, 충남대학교 교육대학원의 역할과 운영방식에 있어서 변화가 필요

하고, 교사양성 및 재교육 시스템에 대한 효율적인 운영방안 모색을 통하여 명

실공히 중부권 명문 사범교육기관으로 자리매김할 수 있는 준비가 필요한 시

기가 된 것으로 판단된다.

- 7 -

2. 주요 연혁

교육대학원 주요 연혁

1975. 3. 1.

교육대학원 설립 인가. (10개 전공 200명)

교육학 전공(교육심리, 초.중등교육행정, 교육방법)

어학교육 전공(국어, 영어, 불어, 독어, 한문) 사회교육 전공(일반사회, 사학, 윤리)

과학교육 전공(물리, 화학, 생물)

간호교육 전공

수학교육 전공

상업교육 전공

공업교육 전공(기계, 전기, 화공, 섬유, 건축, 토목, 전자, 기술)

농업교육 전공(농학, 공공, 축산, 원예, 농화학)

체육교육 전공

1976. 11. 1. 4학기제에 6학기제로 개편

1978. 2. 27. 정원 200명에서 250명으로 증원

1979. 12. 26. "가정교육 전공" 신설 및 정원50명 증원

1988. 11. 30. "상담심리교육 전공"을 신설하고 정원 15명 증원(15개 전공 365명)

1992. 3. 1. "음악교육 전공" 및 "전자계산교육 전공"을 신설하고 정원 30명 증원(17개 전공 395명)

1993. 7. 30."미술교육 전공"을 신설 정원 15명 증원, "교육심리 및 교육방법"이 "교육심리 및 교육과정"으로 명칭변경 (18개 전공 410명)

1996. 3. 1. 정원 30명 증원 (25개 전공 505명)

1997. 3. 1. 정원505명에서 입학정원 207명으로 변경

1998. 3. 1. 입학정원 217명으로 변경

2000. 1. 10. 입학정원 247명으로 증원

2001. 9. 28. 수업년한 6학기 → 5학기로 개정

2002. 11. 15. 별도전형→특별전형으로 변경

2005. 1. 20. 제3조(과정및입학정원) 제2항 중 "247"을 "252"로 한다.

2006. 3. 1.충남대학교교육대학원 학칙·교무규정·학위수여규정을 통합하여 충남대학교교육대학원 학사운영규정으로 개정

- 8 -

2008. 9. 1.2009학년도 정원조정

한국어교육 전공 신설

2009. 2. 13.

충남대학교 규정 제1386호

충남대학교 교육대학원 학사운영 개정

제3조(수료학점) 학생의 수료학점은 다음 각호와 같다.

1. 교사자격증 소지자 : 24학점 이상

2. 교사자격증미소지자 : 26학점 이상

제17조(교원자격과정이수)

선수과목의 이수학점은 학기당 3학점, 총 15학점 이내로 한다.를 학기당 4학점, 총 20학점 이내로 개정→(2009학년도 입학자부터 적용)

2010. 7. 28. 2011학년도 입학자부터 영어시험 폐지

2011. 3. 29.교육과학기술부 7개 전공폐지 승인

교육대학원 총정원 247명 중 양성정원 200명, 재교육 정원 47명 조정

2012. 3. 1. 총정원 247명, 30개 전공(양성정원 200명, 재교육 정원 47명)

2013. 3. 1. 총정원 245명, 30개 전공(양성정원 200명, 재교육 정원 45명)

2016. 2. 총정원 245명, 30개 전공(양성정원 200명, 재교육 정원 45명)

- 9 -

3. 행정조직 및 전공 현황

○ 교육대학원의 행정조직 및 전공

- 원장, 교육대학원위원회, 부원장, 행정실장, 행정실과 양성과정 및 재교육

과정의 28개 전공으로 구성 (2016. 11. 현재)

교육대학원 행정조직도

- 10 -

○ 인력구성

- 선임학과장제도를 폐지하고 책임 부원장제도를 2006년 6월부터 도입하여

실시함으로써 행정실의 원만한 운영과 행정조직의 운영에 효율성을 제고

- 행정실에는 행정실장 1인, 직원 3인, 행정조교 1인, 인턴직원 1인, 연구조교

3인 근무

행정인력 현황 (2016년 11월 현재, 단위 : 명)

구 분 원장 부원장행정실장(5급)

계장(6급)

조교 계약직 인턴연구조교

계

인 원 1 1 1 1 1 2 1 3 9

○ 행정실 운영

- 행정실은 교육대학원만 전담하여 그 운영 전반을 독자적으로 관리함

- 실무행정 전담인력이 대학본부에서 담당하는 거의 대부분의 영역을 관장함

원 장부원장

행정지원 part

• 행정실

• 통합정보시스템

의사결정지원 part

• 교육대학원위원회

• 교육대학원발전위원회

• 전공주임교수회의

학사운영 part

• 석사학위과정

― 28개 석사학위과정

학사지원 part

• 교육자료지원실

• 논문작성지원센터

• 교수학습지원센터

연수지원 part

• 교육연수원연구지원 part

• 지역교육문화연구센터

교육대학원 운영현황 조직도

- 11 -

석사학위과정 전공 및 학생현황

(2016년 11월 현재, 단위 : 명)

전공명 재학생 휴학생 재적생

교육행정 및 정책 16 3 19

교육심리 및 교육과정 15 8 23

국어교육 27 5 32

영어교육 54 16 70

중국어교육 8 7 15

일본어교육 3 1 4

일반사회교육

상담교육 41 3 44

한문교육 1 1 2

역사교육 14 1 15

간호교육 6 1 7

수학교육 41 7 48

가정교육 4 - 4

물리교육 2 - 2

화학교육 6 3 9

생물교육 5 1 6

지구과학교육 2 1 3

기계 ․ 금속교육 16 3 19화공 ․ 섬유교육 2 4 6전기 ․ 전자 ․ 통신교육 14 5 19건설교육 10 3 13

기술교육 10 1 11

체육교육 38 12 50

음악교육 57 7 64

미술교육 25 1 26

유아교육 39 12 51

영양교육 23 2 25

한국어교육 19 3 22

합 계(28개 전공) 498 111 609

- 12 -

4. 교육과정 특징

○ 교육과정 현황

교육대학원 교과과정(2013학년도 이후 적용)

구 분 교직영역 전공영역 계

석사과정논문학위 4학점 이상 20학점 이상 24학점 이상

무논문학위 6학점 이상 24학점 이상 30학점 이상

○ 2013학년도부터 무논문 학위과정의 신설로 영역별 이수학점이 위의 표와

같이 변경

○ 교원자격증 취득을 위한 이수학점과는 별도로 운영하며, 교원자격증취득을

위하여 입학 전 전공학점 인정서에 의하여 30학점을 취득하고, 입학 후

교직 및 전공과목을 20학점 이상을 취득하여야 함.

○ 현장연구 역량 강화를 위하여 교육현장연구법 강좌를 개설

○ 교육현장의 요구와 교육수요자의 요구에 맞추기 위한 교육과정 변경

- 13 -

제Ⅲ장 자체평가 결과

1. 정량지표

2. 정성지표

- 14 -

1. 정량지표

가. 학사운영 및 관리

1.1 신입생 충원율

최근 2년간 신입생 충원율

신입생 충원 현황

구분 2015학년도 2016학년도신입생 충원율(정원내) 100% 100%

신입생 충원율(정원내외) 100% 100%

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 4다. 신입생 충원 현황

1.2 외국인 학생 비율

최근 2년간 외국인 학생 비율

외국인 학생 비율

구분 2015학년도 2016학년도외국인 학생 비율 1% 1%

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 4바1. 외국인 유학생 현황

- 15 -

1.3 재학생 충원율

최근 2년간 재학생 충원율

재학생 충원율

구분 2015학년도 2016학년도재학생 충원율(정원내) 114.3% 113.3%

재학생 충원율(정원내외) 114.3% 113.3%

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 4라. 학생 충원 현황 (편입학 포함)

1.4 중도탈락학생 비율

최근 2년간 중도탈락학생 비율

중도탈락학생 비율

구분 2014학년도 2015학년도중도탈락학생 비율 3.1% 5.1%

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 4사. 중도탈락 학생 현황

- 16 -

나. 학위수여체제

2.1 입학생 대비 학위취득자 비율

입학생 대비 학위취득자 비율

입학생 대비 학위취득자 비율

전공명석사 박사 석박사 통합 계 입학생

대비 학위자 비율(%)H/G×100

입학생수(A)(2014)

졸업생수(B)(2016)

입학생수(C)(2013)

졸업생수(D)(2016)

입학생수(E)

(2011)

졸업생수(F)

(2016)

입학생수(G=

A+C+E)

졸업생수(H=

B+D+F)

교육행정및정책 8 4 8 4 50교육심리및교육과정 5 6 5 6 120국어교육 15 10 15 10 66.7영어교육 28 35 28 35 125중국어교육 5 3 5 3 60일본어교육 4 0 4 0상담교육 26 30 26 30 115.4도덕윤리교육 0 3 0 3한문교육 0 4 0 4일반사회교육 0 2 0 2역사교육 4 0 4 0간호교육 2 0 2 0수학교육 19 12 19 12 63.2가정교육 1 0 1 0물리교육 0 0 0 0화학교육 3 2 3 2 66.7생물교육 5 5 5 5 100지구과학교육 1 0 1 0 0기계·금속교육 5 5 5 5 100화공·섬유교육 0 0 0 0 0전기·전자·통신교육 2 1 2 1 50건설교육 5 1 5 1 20기술교육 1 8 1 8 800체육교육 22 11 22 11 50음악교육 29 24 29 24 82.8프랑스어교육 0 0 0 0미술교육 17 10 17 10 58.8유아교육 21 9 21 9 42.9영양교육 8 4 8 4 50한국어교육 9 8 9 8 88.9

합 계 245 197 245 197 80.4

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 4다. 신입생 충원 현황 / 5가. 졸업생 현황

- 17 -

2.2 논문지도 학점화 여부

논문지도 학점화 여부와 관련 규정의 주요 내용

· 해당사항 없음

2.3 졸업 자격조건으로 논문발표 의무화 여부

졸업 자격조건으로 논문발표 의무화 여부와 관련 규정의 주요 내용

· 해당사항 없음 ※ ‘졸업 자격조건으로 논문발표 의무화’는 졸업을 위한 자격으로 학회에 논문을 발표

해야하는 것을 규정 등으로 명시하고 있음을 의미함

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다. 교육 및 연구 역량

3.1 전임교원 연구 실적

전임교원의 논문, 저역서 실적

전임교원의 연구 실적

학년도

전공명

전공교수수

논문실적 저ㆍ역서 실적 교수당 논문실적 교수당 저ㆍ역

서 실적

국내 국제 저서

역서 계 국내 국제

국내전문

국제전문국내전문

국내일반 계

국제전문

국제일반 계

20142015

합계

3.2 대학원생 논문 발표 실적

대학원생의 논문발표 실적

대학원생 논문발표 실적

학년도 전공명 졸업자 수(A)졸업자 중 논문 발표자

수(B)논문발표 학생 비율(%)

B/A×100석사 박사 석사 박사 석사 박사

2015교육행정

및 정책 외 27개 전공

159 8 5.03

2016교육행정

및 정책 외 27개 전공

197 13 6.60합 계 356 21 5.9

비치자료 ·최근 2년간(2015학년도~2016학년도) 대학원생 논문발표 현황 자료

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3.3 졸업생의 취업률

졸업생의 취업률

졸업생의 취업률

구분 2015년 2016년졸업생 취업률 60% 63%

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 5다. 졸업생의 취업현황

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라. 교육여건 및 지원 체계

4.1 전임교원 확보

교수당 학생수

교수당 학생수재학생 수(A) 대학원 교수 수(B) 대학원 교수당 학생 수(명) A/B

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 4마. 재적학생 현황

4.2 행정직원 확보

행정직원당 학생수

행정직원당 학생 및 전공 현황

업무통합정도 재학생 수(A) 전공 수(B) 행정직원 수(C)행정직원당 학생 수(명)

(A/C)

행정직원당 전공 수(개)

(B/C)

단독 693 28 5 138.6 5.6

4.3 전공조교 확보

전공당 조교수

전공당 조교수

전공 수(A) 대학원 조교 수(B) 전공당 대학원 조교 수(명)B/A28 29 1.04

비치자료 ·교육대학원 조교 현황(2016년 10월 1일 기준)

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4.4 대학원생 연구공간 규모

대학원생 연구공간 규모

대학원생 연구공간 현황

대학원 재학생 수(A)

연구공간 현황(종수, 개수)

대학원 연구공간 면적(B)

대학원생 1인당 연구공간(㎡)

B/A

693 2종, 3개 73.8 0.106

비치자료 ·교육대학원생 전용 연구공간 현황(2016년 10월 1일 기준)

4.5 대학원생 장학금 규모

대학원생 1인당 장학금

대학원생 1인당 장학금

구분 2014년 2015년학생 1인당 장학금 319.4천원 324.7천원

근거자료ㆍ대학정보공시제 : 12다. 장학금 수혜 현황

4.6 대학원 재정 규모

대학원생 1인당 대학원 운영비

대학원 운영 경비

대학원 재학생 수(A) 대학원 운영비 총액(B) 대학원생 1인당 대학원 운영비(천원)B/A699 559,664천원 801천원

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2. 정성지표

가. 교육대학원 목표 및 계획

1.1 교육대학원 경영 목표

준거대학원은 경영목표를 실현가능하도록 구체화시켜야 하며, 대학원의 경영비전, 경영철학, 경영전략과 연계해야 한다.

교육대학원 경영목표

○ 제 1 목표 : 중부권 최고의 전문성을 갖춘 교육대학원 체제 구축

○ 제 2 목표 : 재교육 및 양성과정의 내실 있는 교육과정 운영함으로써 실력 있는 교사 양성

교육대학원의 경영비전, 경영철학, 경영전략과의 연계성

○ 비전

➤ 충남대학교 VISION 2025와 연계(국내수준 및 지역수준 비전과 연계) - OUTSTANDINGNESS 탁월한 교육 리더

➤ 대전, 세종, 충청 지역발전에 이바지할 수 있는 교육인재 육성 - NETWORK 교육네트워크

- TENDERNESS 교육의 유연성

➤ 창의성과 전문성을 겸비한 글로벌 인재를 양성하는 충청의 명문 교육대학원 - SPECIALITY 학문적 전문성

- RENOVATION 혁신적 사고

- GLOBAL 국제화

비치자료 ·교육대학원 장기발전계획서 ·교육대학원 홍보용 모집요강

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1.2 교육대학원 발전 계획

준거대학원은 중장기 발전계획과 추진전략을 수립하여 공표함으로써 대학원대학의 미래 발전 청사진을 가시적으로 보여줄 수 있어야 한다.

교육대학원 중장기 발전 계획

○ 충남대학교‘비전 2025 장기 발전계획’과 연계

➤ ‘충남대학교 비전 2025’에서 제시한 5대 전략목표 달성을 위하여 각 부문별로 역량강화, 특성화 강화, 구조조정 강화, 지역발전선도, 글로벌 역량강화, 행·재정

지원 강화를 위한 실천과제를 제시

➤ 대전 ․ 세종 ․ 충청지역 발전에 이바지할 수 있는 교육인재 육성을 위하여, 충남 대학교 교육대학원 4대 실천과제를 설정하고, 이를 이행하기 위한 구체적 계획 수립

교육대학원 발전계획의 체계성 및 교육목표와의 연계성

○ 중부권 최고의 전문성을 갖춘 교육대학원 체제를 구축하기 위한 4대 실천과제

➤ 교육전문대학원 체제로의 개편 ➤ 졸업생 및 재학생의 진로 다양화 ➤ 종합적 교육역량 강화 시스템 구축 ➤ 지역연계 교육의 강화

○ 제 1 실천과제 : 교육전문대학원 체제로의 개편

➤ 교육대학원의 기능을 복합적이고 고부가가치적으로 변화시킴으로써, 교육전문대학원 체제로 개편할 수 있는 발판 마련

○ 제 2 실천과제 : 졸업생 및 재학생의 진로 다양화

➤ 교육대학원 양성과정에 HRD과정, 기업교육 전문가 과정 등을 도입하여 졸업생 및 재학생의 진로를 다양화

○ 제 3 실천과제 : 종합적 교육역량 강화 시스템 구축

➤ 수요자 중심의 종합적 교육역량 강화 시스템을 구축하고, 원생들의 교수 ․ 학습 역량과 연구력 강화를 위한 지원 체제를 개발하고 운영

○ 제 4 실천과제 : 지역연계 교육의 강화

➤ 지역사회의 발전을 도모하고, 충청권의 거점 교원양성기관으로 더욱 확고히 자리 매김하기 위하여 지역사회와 연계한 교육 및 프로그램을 개설하고, 대전 충청지역의

교사를 대상으로 교원연수 실시

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○ 세부 전략

➤ 조직 - 교육대학원, 사범대학, 교직부의 행정적인 협력관계 구축

- 교육대학원, 사범대학, 일반대학원, 전문대학원과 교육과정 협력체제 강화.

- 각종 전문위원회 활성화

- 취업과 관련된 사업 활성화 조직 구성 및 활성화(HRD센터, 취업동아리 등)

➤ 교육과정 - 양성과정과 재교육과정 이원화된 교육과정 운영

- 특성화 교육과정 운영(HRD전문가 과정, 기업교육전문가 과정 등)

- 전공 관련 교과목을 확대 개설하고, 취업관련 교과목 신규 개설

- 각종 자격증 과정 개설(카운슬러 자격증, HRD자격증, NCS관련 자격증 등)

➤ 교수 - 교육대학원 전임교수 확보

➤ 학생 - 학생 커뮤니티 활성화 및 학생 연구 공간 확보

- 교육대학원 소속 교수와 학생이 참여하는 연구회 조직

- 임용고사를 준비하는 원생 지원(공간, 커뮤니티, 지원인력)

- 취업동아리 조직 및 운영(공간 및 지원인력 확보)

- 진로상담 및 진로개발 지원(교육전문직, 기업교육전문가, HRD전문가 등)

➤ 연수 - 지역사회 교육 프로그램 운영(창의 ․ 인성교육 프로그램, 기업교육 프로그램, 아동 ․

청소년대상 프로그램, 부모교육 프로그램 등)

- 각종 자격증 과정 개설(카운슬링 전문가, HRD 전문가, 기업교육 전문가 등)

- 교사연수 실시(상담교사, 스마트교육, 특수교육 등)

➤시설 - 재정확보 및 교육대학원 전용공간 확보 노력

대학원 발전계획 추진실적

○ 원생의 진로 다양화를 통한 교육전문대학원 체제로의 발판 마련

➤ 교육대학원 HRD센터 설립 및 운영 - 추진배경 및 목적 : 재학생 및 졸업생의 진로다양화 및 취업률 증가를 통하여,

교육대학원의 지속적이고 장기적인 발전가능성을 확보하고, 교육전문대학원으로 의

전환가능성을 높이기 위함

- 주요기능 : 취업동아리 구성 및 운영, 직업현장실습 알선 및 관리

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- 추진결과

·2014년 4월 : HRD센터 설치 및 운영(안) 마련

·2014년 5월 : 행정절차 진행(센터설립규정 등)

·2014년 6월 : HRD 센터 운영개시

·2015년 2월 : 취업동아리 운영(참가신청자 접수 및 1차 모임)

·2015년 3월 ~ HRD 포럼 및 관련기관 방문, HRD관련 행사 참석 등

○ 종합적 교육역량 강화 시스템 구축

➤ 원생들의 연구력 강화를 위한 연구지원 체제 개발 및 운영 - 교육현장연구방법 교과목 개설 및 운영 원생들의 연구역량 강화를 위하여,

2014학년도 1학기에‘교육현장연구방법(2학점)’강좌를 신규 개설하고, 매학년도

1학기에 1강좌, 2학기에 1강좌를 설강 ․ 운영하고 있음. - 논문작성 특강 개설 및 운영 : 원생들의 연구에 대한 기초지식 함양을 위하여,

연구와 논문에 대한 기초이론을 중심으로 구성된‘논문작성특강’을 설강하고

운영하였음(1차 특강: 2016년 2월 16일 ~ 2월 19일).

➤ 원생들의 수업지도 역량강화를 위한 지원체제 운영 -‘교직실무’교과를 수강하는 원생들을 대상으로‘수업행동분석 국제비교연구

(International Comparative Analysis of Learning and Teaching_ICALT)’에서

개발된 수업관찰도구 및 설문을 활용하여 수업시연을 실시하고, 평가 및 피드백을

실시하였음

-‘교육실습 이론과 실제’교과를 수강하는 학생들을 대상으로‘마이크로티칭’을

실시하고, 평가 및 피드백을 실시하였음

○ 지역연계 교육의 강화 : 대전 ․ 충청지역 교사를 대상으로 교원연수 실시 ➤ (사)스마트교육학회와 공동으로 수업행동분석을 위한 교원연수 실시 - 2014년 10월 17일 ~ 18일 : 수업행동분석 국제학술세미나 및 ICALT workshop

- 2016년 3월 25일 : 대전광역시 초 ․ 중등 수석교사 연수(수업관찰전문가 워크샵) - 2016년 10월 7일 : 대전광역시 초 ․ 중등 수석교사 연수(수업관찰결과 발표회) - 2016년 11월 23일 ~ 25일 : 제1회 ICALT 국제학술대회 참석

(네델란드 흐로닝언대학에서 개최, 초빙교원 전미애 참석)

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1.3 자체평가 및 환류체제

준거대학원은 교육ㆍ연구 및 운영 전반에 대하여 주기적으로 자체평가를 실시하고, 결과를 교육과 대학원 경영에 반영하여야 한다.

대학원의 자체평가 실시 여부

○ 충남대학교 자체평가 시스템

➤ 충남대학교는 ‘충남대학교 자체평가 규정’에 따라 매년 종합평가와 학문 분야평가 실시

➤ 종합평가는 본교 학사행정 전반에 대하여 본교가 실시하는 평가로서 매 학년도 11월 이전에 실시

➤ 학문분야평가는 학과(전공)와 단과대학의 학사행정 전반에 대하여 본교가 실시하는 평가로서 매학년도 12월 이전에 실시

○ 자체평가 결과의 활용

➤ 평가 결과에 대한 분석은 매 학년도 8월 이전에 실시 ➤ 자체평가 결과를 교직원 및 학생 정원조정, 시설환경 개선지원, 재정지원

등 학내 제반업무에 적극 활용

○ 대학원 자체평가

➤ 대학원만을 위한 자체평가는 실시하지 않으며 종합평가, 학문분야평가에 서 대학원의 학사행정 및 성과에 대한 평가를 동시에 실시

대학원의 운영 및 성과에 대한 자체평가 시스템의 충실성

○ 충남대학교 자체평가 시스템의 충실성

➤ 자체평가 절차 및 기타 세부사항을 명시한 규정을 두어 규정에 따른 평가 실시 ➤ 종합평가와 학문평가를 구분하여 시행함으로써 학문부야별 경쟁력 현황

파악 및 경쟁력 증진 방안 도출 등의 기초자료로 활용

➤ 종합평가를 통해 대학 차원의 개선점 도출 및 경쟁력 강화의 기초자료로 활용

대학원의 자체평가 결과의 반영 실적

비치자료 ·대학원 자체평가보고서

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나. 대학원 학사운영 및 관리

2.1 학생선발

준거대학원 신입생의 입학자격, 전형기준과 전형절차 등에 대한 규정을 갖추고 있으며, 해당 대학의 특수성을 고려하여 공정하게 선발하여야 한다.

교육대학원 신입생 선발과 관련한 규정 및 시행 세칙 주요사항

○ 교육대학원 신입생 선발은 학칙, 교육대학원학사운영규정, 입학전형 기본계획에

따라 이루어짐

○ 대학원 신입생 선발 관련 충남대학교 학칙

(충남대학교 학칙)

제75조(입학자격)

①대학원의 석사학위과정과 의학전문대학원 복합학위과정에 입학할 수 있는 자는 다음

각 호의 어느 하나에 해당하여야 한다. (개정 2009.2.23)

1. 학사학위를 소지한 자

2. 기타 법령에 의하여 제1호와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된 자

②대학원의 박사학위과정에 입학할 수 있는 자는 석사학위를 가지고 있는 자 또는 법령

에 의하여 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된 자로 한다. (개정 2009.2.23)

③대학원의 석․박사통합과정에 입학할 수 있는 자는 제1항 각 호의 어느 하나에 해당하여야 한다. (개정 2009.2.23., 2016.2.19.)

④교육대학원의 공통사회교육전공, 공통과학교육전공은 현직 교원에 한하여 입학할 수

있다.

⑤법학전문대학원의 전문박사학위과정에 입학할 수 있는 자는 다음 각 호의 하나에 해

당하여야 한다. (신설 2011.12.28)

1. 국내외 대학의 법학전문석사학위 소지자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 입학

전형위원회의 심의를 거쳐 법학전문대학원장이 인정하는 자

2. 변호사 자격을 가진 자로서 석사학위이상 소지자

3. 법학석사학위 이상 소지자로서 해당 세부전공분야에서 5년 이상 연구경력 또는 실무

경력을 쌓아 수학능력을 갖춘 것으로 입학전형위원회의 심의를 거쳐 법학전문대학원

장이 인정하는 자

4. 위 각 호중 어느 하나의 자격을 갖춘 외국인으로 한국어능력이 우수하여 수학능력이

있다고 입학전형위원회의 심의를 거쳐 법학전문대학원장이 인정하는 자

제76조(재입학)

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○ 교육대학원 신입생 선발 관련 교육대학원 학사운영규정

①자퇴 또는 제적되었던 자가 동일 과정에 재입학을 원할 때에는 여석이 있는 경우에

한하여 재입학을 허가할 수 있다. 다만, 다른 법령에 의하여 재입학이 허용되는 경우에

는 예외로 허가할 수 있다. (개정 2009.7.1)

②재입학자가 종전에 이수한 교과목은 교육과정에 따라 학점을 재 사정한다.

③재입학자의 수업연한과 재학연한은 따로 정한다.

제76조의2(편입학) ①다른 법학전문대학원(대한민국의 법학전문대학원에 상응하는 외국의

법학전문대학원을 포함한다)에 등록하였던 학생은 본교의 법학전문대학원에 편입학할

수 있으며, 편입학하는 학생이 다른 법학전문대학원에서 취득한 학점은 15학점의 범위

안에서 본교의 법학전문대학원 학점으로 인정할 수 있다.

②의학전문대학원 의학과는 편입학을 실시하지 않는다. (조신설 2009.2.23)

제77조(입학전형) ①입학전형은 일반전형 또는 특별전형에 의한다.

②법학전문대학원 및 의학전문대학원은 「지방대학 및 지역균형인재 육성에 관한 법

률」제15조 제1항 및 동조 제3항에 의하여 지역의 우수인재를 선발할 수 있으며, 지역

의 범위 및 모집비율은 다음과 같다.(조신설 2014.12.16)

지역의 범위 모집 비율

대전광역시, 세종특별자치시, 충청남도, 충청북도 20% 이상

③입학전형에 관하여 필요한 사항은 따로 정하여 시행한다.(개정 2014.12.16.)

(교육대학원 학사운영규정)

제6 조(입학전형)

①학칙 제77조의 규정에 의하여 입학전형은 일반전형과 특별전형으로 구분한다.

②일반전형은 다음에 의한다.

1. 전공시험(개정 2010. 07. 28.)

2. 면접고사

3. 실기고사(해당 전공에 한함)

③특별전형은 구술고사와 서류심사로 하며, 선발인원은 당해 연도의 전형계획에 의하되, 그 대

상은 다음 각 호의 어느 하나와 같다.

1. 유·초·중등학교 현직 교원 또는 전임교원의 경력이 있는 자(개정 2007.11.30)

2. 교육행정경력 5년 이상인 자(개정 2007.11.30)

3. 전문대학 전임강사 이상의 경력이 있는 자(개정 2007.11.30)

4. (개정 2007.11.30, 2015.2.16)

④입학전형에 관하여 필요한 사항은 대학원장이 따로 정한다.

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제7 조(입학지원 절차)

입학지원자는 다음 서류에 소정의 전형료를 첨부하여 제출하여야 한다.

1. 입학지원서

2. 졸업증명서, 졸업예정증명서 또는 자격인정서

3. 출신대학의 전학년 학업성적증명서

4. 기타 대학원장이 정한 서류

제8 조(등록)

①입학전형에 합격한 자는 지정된 기일 내에 등록금을 납부하고, 대학원에서 정한 서류를 제출

하여 등록을 완료하여야 한다.

②재학생은 매 학기 정해진 기간에 등록하여야 한다.

③학칙 제85조의2의 규정에 따라 본 대학원 수료 후 무논문학위 취득을 위하여 추가등록(이하

“수료 후 등록”이라 한다)을 할 수 있으며, 세부사항은 대학원장이 따로 정한다. (신설

2013.2.22, 2015.2016)

제9 조(등록금 적용 특례)

①등록금을 납부하고 교육대학원 학사일정의 매학기 계절제 집중강의 전일까지 소정의 휴학원

을 제출한 자의 등록금은 유효하다. 다만, 계절제 집중강의 전에 선수과목 및 야간수업을 이수

하는 자의 등록금은 학칙 제40조제3항의 규정을 준용한다. (개정 2009. 2.13, 2013.2.22)

②이수학점의 부족으로 수업연한을 초과하여 수강하는 자에 대해서는 수강신청 학점 수에 따라

등록금의 일부를 감면할 수 있다.

③제2항의 등록금 산정방법은 학교에서 정한 방법에 의한다.

④수료 후 등록자의 등록금 산정방법은 충남대학교 학사운영규정 제90조의 규정을 준용하되, 수

료 후 첫학기 등록금은 전액 납부해야 한다. (신설 2013.2.22, 2015.2.16)

제10조(전공)

①전공은 대학에서 수료한 전공학과와 동일함을 원칙으로 한다. 다만, 대학원장이 인정하는 경우

에는 예외로 할 수 있다.(개정 2009. 2.13)

②전공의 변경은 1학기를 수료하고 성적평균 등급이 Bo 이상인 자로 전공주임교수가 동의한 자

에 한하여 대학원장이 승인할 수 있다.

③전공을 변경하고자 하는 자는 다음 각 호의 서류를 2학기 개시일 전에 제출하여야 한다.

1. 전공변경원

2. 성적증명서

3. 전공변경 학점인정표(신설 2009. 2.13)

④구 전공의 학점은 신 전공의 교육과정에 해당하는 교과목(유사 포함)에 한하여 학점으로 인정

할 수 있다.

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교육대학원의 특수성 반영 전략

○ 입학전형제도의 개선

➤ 전공별·교육과정별 입학전형제도의 특성화로 탄력적 운영 - 미래 지역사회의 교사 수급을 고려한 입학전형방식의 과정별 재검토

- 전공별 입학자원을 고려한 탄력적 전형제도 실시

- 전공별 정원 배정 원칙의 탄력적 운영

- 특별전형의 지원자격을 교육 및 교육 행정경력 3년 이상인 자로 조정하여 지역

의 우수자원에게 기회 확대

- 특별전형의 특기자 응시 규정 도입(최우수 교육대상, 대통령상, 기타 등)

- 특별전형에서 특수분야 경력자 우대 방안으로 직업 경력 인정

- 비교사의 경우, 선수과목 이수 정도에 따라 가산점 부여 고려

- 입학전형시 영어시험 결과를 배정하지 않고 합불에만 활용하고 토익, 토플, 텝스

등으로도 대치 가능토록 함

교육대학원 입학 정원 (단위 : 명)

학년도 정원내 모집인원 행정직원당 전공 수(개)2012 247 6개(30전공)2013 245 6개(30전공)2014 245 5.6개(28전공)

학생선발의 공정성 확보 방안

○ 관리위원 및 입학고사위원에게 비밀 유지 서약서 징구

○ 교육대학원 지원하는 수험생과 친인척관계가 있는 교직원은 사전 조사하여

입학전형 업무에 관여 금지

○ 신입생 모집 특별 및 일반전형 합격자를 발표하기 전에 결과에 대하여 공정성과 정확성을

확보하고자 자체감사 실시

비치자료 ·신입생 선발 관련 규정 ·신입생 모집요강 및 홍보자료

- 31 -

2.2 입학전형

준거입학전형의 기준과 방법은 타당하고 신뢰롭고, 입학사정은 공평무사하게 이루어져야 한다.

입학전형 업무를 위한 위원회 운영 여부

○ 교육대학원위원회 운영

➤ 입학전형 기본계획, 모집요강 및 합격자 사정은 교육대학원위원회 심의를 거쳐 확정 ➤ 교육대학원 위원회는 교육대학원장, 각 대학장, 교육대학원부원장으로 구성 ➤ 교육대학원위원회는 교육대학원의 전반적인 안건을 심의 의결하는 중요 상설기구 ➤ 학칙 및 학사운영규정에 대학원위원회의 구성과 임기 및 역할규정 명시 ➤ 현재 교육대학원발전위원회를 필요에 따라 한시적으로 운영함 - 교육대학원 발전 전반에 대한 현안 점검과 발전방안을 검토함

➤ 현재 전공주임교수회의가 비상설기구로 운영되고 있음 - 전공주임교수회의는 매학기에 1회 의무적으로 소집하고, 각 전공주임은 전공의

운영과 관련된 의견을 수렴하여 교수회의에 반영하는 협동적 분업체제를 유지

하며, 교육대학위원회에서 위임한 사항이나 교육대학원에 상정할 안건에 대하여

사전에 의견을 조율하는 기능을 수행함

➤ 교육과정 소위원회의 활성화 - 필요에 따라 비정기적으로 운영되는 교육과정위원회는 매학기 수시로 회의를 소집

하고, 교육대학원 교육과정 운영 전반에 대한 현안 점검과 발전 방안을 검토함

교육대학원 위원회의 운영현황

구 분 현 황

인 원

위원 13명(원장, 부원장, 인문대학장, 사회과학대학장, 경상대학장, 자연과학

대학장, 공과대학장, 생활과학대학장, 예술대학장, 사범대학장, 간호대학장,

생명시스템과학대학장, 교육학과장)

활 동 학칙 제17조에 정해진 사항을 심의하기 위하여 회의

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입학전형 기준과 방법의 타당성

○ 입학전형방법은 구술고사, 필답고사, 실기고사로 나누어 짐

○ 특별전형은 98명 이내(모집정원의 245명 40%)로 선발하고, 잔여인원은 그외

사정원칙에 의거하여 선발

○ 외국인은 학칙 제19조에 의거 정원 외로 전공주임교수와 협의하여 별도전형으로 선발

입학전형 기준과 방법의 명시성

○ 입학전형 기본계획 수립 및 홈페이지에 공지

➤ 각 입학전형의 지원 자격, 전형방법 및 전형 일정 등을 홈페이지에 사전 공지하여 입학 응시 수험생에게 정보제공

비치자료 ·신입생 선발 관련 규정 ·신입생 모집요강 ·입학전형 시 평가 요소별 반영 점수 방법 등

2.3 대학원생의 유치 및 유지

준거대학원의 특성에 따라 유능한 학생을 유치하고 학생들이 자질을 개발할 수 있는 교육체제를 마련하여 성공적으로 학업을 마칠 수 있도록 지도교수와 교육프로그램 등이 마련되어야 한다.

우수 인재 확보를 위한 노력 정도(장학제도 포함)

○ 교육대학원생 대상 장학제도의 운영(2015년 입학생 기준)

➤ 성적우수 학비감면 장학금 지급 - 등록생의 30% 인원에게 장학금 지급

- 지급기준 : 입학성적이 우수한 신입생, 직전학기 성적 평균 B0 이상

- 지금금액 : 입학금, 수업료 감면

➤ 장애인 대상 특별장학금(영탑장학금) 지급 - 장애 등급에 따라 등록금 전액(장애 1, 2급), 기성회비(장애 3, 4급), 입학금 또

는 수업료(장애 5, 6급) 지급

➤ 연구조교(RA/TA) 장학금 지급 - 매월 300,000원 장학금 지급

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○ 집중학기 기간 학생생활관 입사

➤ 교육대학원 하계 및 동계 계절학기 동안 입사 기회를 주어 희망하는 전 교육대학원생이 입사할 수 있도록 함

○ 교육대학원생 연구활성화 지원프로그램 운영

➤ 우수논문논문 시상 시행 - 교원의 논문게재 의욕 고취 및 연구 활성화

- 대학의 논문실적 경쟁력 확보

○ 공정한 시험기회 제공

입학 후, 지도교수 배정 기준, 절차 및 방법

○ 입학 후 지도교수 배정 관련 사항은 교육대학원 학사운영규정으로 정함

○ 지도교수는 입학 후 등록 2학기부터 배정됨

비치자료 ·지도교수 배정 기준, 절차 등에 관한 규정 ·신입생 장학생 제도 및 장학금 지금 현황

(교육대학원 학사운영 규정)

제23조(논문지도교수)

①지도교수는 전공주임교수의 추천으로 대학원장이 위촉하며, 해당 학생의 학위논문 및 기타

수학에 관한 사항을 지도한다.(개정 2009. 2.13)

②지도교수는 조교수 이상의 전임교수로 위촉한다.(개정 2015.2.16)

③대학원장이 필요하다고 인정하는 경우에는 전임교수 이외의 기타교원을 공동지도교수로 위촉

할 수 있다.(신설 2009. 2.13)

④지도교수가 논문을 지도할 수 있는 인원은 매 학년 4명을 초과하지 아니함을 원칙으로 한다.

(개정 2009. 2.13)

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2.4 학사운영 규정의 적절성

준거대학원은 신입생 오리엔테이션, 수강신청, 교육과정, 각종 시험이나 졸업논문 등 학사운영 규정이 정비되어 있고, 학사계획대로 차질 없이 진행되도록 하여야 한다.

학사계획 및 학사지도 주요 내용

○ 학위과정 단계별 학사관리체계 수립

➤ 입학 : 입시전형의 다양화(일반전형, 특별전형) ➤ 교육·연구 : 전공 수강요건과 인정요건의 명확화, 타 대학원 이수조건의 완화, 수료자격 조건 및 기간의 명확화, 논문심사를 통한 자격 평가

➤ 학위수여 : 학위논문분야 교내외 전문가로 논문심사위원회 구성

교육대학원 학사운영 규정의 적절성

○ 교육대학원 학사운영규정은 입학에서 학위수여에 이르기까지의 전 과정의 관리와

운영을 위한 제반 사항을 포괄하고 있음

○ 교육대학원 학사운영규정의 체계

➤ 총 8장, 44개 조문으로 구성 ➤ 장의 구성 - 제 1장 총칙

- 제 2장 조직

- 제 3장 입학과 등록 및 전공

- 제 4장 교과이수 및 수료

- 제 5장 학위수여

- 제 6장 공개강좌 및 연구생

- 제 7장 상벌

- 제 8장 보칙

학사일정에 따른 학사업무 준수 여부

○ 정해진 학사일정에 따른 학사업무 수행

➤ 개설 강좌의 확정, 수강신청 및 수강변경, 취소, 폐강 강좌의 확정, 성적처리 등의 수강 관련 학사 업무를 정해진 학사일정에 따라 엄격히 준수

➤ 학위청구논문 제출과 관련하여 정해진 학사일정에 맞추어 절차를 추진

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학사운영 규정의 내용에 대한 지도의 충실성

○ 교육대학원생에 대한 학사운영규정 내용 지도

➤ 신입생 오리엔테이션 과정에서 학사 관련 제반사항 소개 ➤ 학사일정에 따른 대학원 학사업무 추진 시 교육대학원 홈페이지를 통한 학내, 공문 및 웹메일 등을 통한 사전 공지, 학과 조교를 통한 반복 공지 등을 통하여

운영규정 상의 관련 내용 지도

비치자료 ·교육대학원 학사관리 규정

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다. 교육과정 및 교수학습

3.1 교육과정 편성

준거대학원은 교육목표의 달성을 위하여 교육과정을 합리적으로 편성하고 충실하게 운영하여야 한다.

교육대학원의 인재상을 반영한 교육과정 편성 여부

○ 학문간 융복합 역량을 갖춘 인재양성을 위하여 팀티칭 활성화 하도록 교육과정 편성 추진

○ 국제적 역량을 갖춘 인재 양성을 위해 영어전용 강좌 개설 지원

학생의 선택권 보장 방안

○ 교과목 수강과 수료 과정에서의 수월성 확보를 위한 규정 개정

➤ 타 대학원에서 수강한 과목에 대하여 전공 이수 학점으로 인정할 수 있는 절차 와 기준을 교육대학원학사운영규정으로 정하여 대학원생의 교과목 수강 편의를 제고

- 타 대학원 이수학점에 대한 학점인정은 석사학위과정 9학점 이내

➤ 입학 전 타 대학원에서 이수한 학점과 입학 후 타 대학원 이수 학점에 대한 인정 절차를 학생 편의를 최대한 보장할 수 있는 방향으로 설정함

- 입학 전 타 대학원 이수 학점 인정은 입학 후 본인의 신청에 의하여 주임교수

의 확인을 거쳐 교육대학원장이 인정

- 재학 중 타 대학원 학점 이수는 주임교수의 추천을 거쳐 교육대학원장의 승인

을 받아야하며, 그 성적을 다음 학기 수강신청 개시 전에 제출하여야 함


제16조(학점취득 및 이수학점 인정)

③국내·외의 대학원에서 입학 전에 취득한 졸업학점 또는 재학 중 학점 교류에 의하여 이수한

학점은 해당 전공의 교육과정과 유사한 과목에 한하여 위원회의 심의를 거쳐 9학점까지 인정

할 수 있다.(개정 2009. 2.13)

④제3항의 학점을 인정받고자 하는 학생은 다음 각 호의 절차를 이행하여야 한다.

(개정 2013.2.22.)

1. 대학원 입학 이전의 학점을 인정받고자 하는 자는 학점인정원과 성적 증명서를 대학원에

제출하여야 한다.

2. 재학 중 학점인정을 받고자 하는 자는 소정의 등록기간 내에 전공주 임교수가 확인한

수강 신청서를 제출하여 대학원장의 승인을 받아야 하고 학기 종료 후 성적표를 제출하여야

한다.

⑤제출한 성적의 평점제도가 다른 경우에는 전공주임교수의 성적 재사정과 위원회의 심의를 거

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역량개발을 위한 교육과정 편성 및 운영 여부

○ 교육대학원 재교육과정과 혼합과정을 분리

➤ 교사 및 교원자격증 취득자에 한해서 재교육과정 교육과정 편성 ➤ 양성과정만을 위한 교육과정 편성 ○ 전공교육의 국제화를 위한 영어전용강좌지원

○ 교육대학원생들의 요구를 반영한 비교과 프로그램 운영

➤ 각종 특강 진행 - 논문 및 연구보고서 작성법 특강

- 교사임용 합격자 초청 특강

- 중등임용시험 대비 교육학 모의고사 특강

- 한국사시험을 대비한 한국사 특강

쳐 인정한다.

⑥이미 이수한 과목을 재 이수하고자 할 경우에는 재이수 신청을 하여야 한다. 이 경우 이미 취

득한 성적은 삭제하고 평점평균을 다시 산출한다.

⑦재입학자의 재입학전 이수한 교과목은 교육과정에 따라 학점을 재사정하여 인정할 수 있다.

(신설 2009. 2.13)

⑧수료 후 등록자는 6학점 이상을 이수하여야 하고, 수료 후 등록 전 이수학점을 포함하여 총 30

학점 이상을 이수하여야 한다. (신설 2013.2.22, 2015.2.16)

⑨수료 후 등록자는 이전에 본인이 수강한 전공과목과 중복된 과목을 이수할 수 없으며, 폐과로

인하여 전공학과가 없을 경우 관련 전공학과장과 협의하여 대체과목을 선택하여 필요학점을

이수할 수 있다. (신설 2013.2.22, 2015.2.16)

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교육과정 편성･운영의 적절성 ○ 교원자격 취득자의 검정기준 충족

무시험검정 합격기준 미충족자 비율

대상(양성과정)

2012년도 2013학년도 2014학년도 계취득자

수(a1)

미충족자 수(b1)

취득자수(a2)


취득자수(a3)


취득자계[A=(a1+a2+a3)]

미충족자 수 계[B=(b1+b2+b3)]

미충족자

비율 [(B/A)×100]

가정교육 3 0 3 0 0 0 6 0 0

건설교육 4 0 0 0 1 0 5 0 0

국어교육 11 0 13 0 7 0 31 0 0

기계· 금속교육 4 0 2 0 1 0 7 0 0

기술교육 0 0 0 0 0 0 0 0 0

물리교육 0 0 1 0 0 0 1 0 0

미술교육 12 0 9 0 6 0 27 0 0

상담교육 4 0 5 0 8 0 17 0 0

생물교육 5 0 6 0 1 0 12 0 0

수학교육 14 0 18 0 8 0 40 0 0

역사교육 2 0 0 0 1 0 3 0 0

영양교육 3 0 6 0 3 0 12 0 0

영어교육 26 0 21 0 15 0 62 0 0

음악교육 10 0 11 0 18 0 39 0 0

일반 사회교육 3 0 1 0 0 0 4 0 0

일본어교육 2 0 2 0 3 0 7 0 0

전기· 전자·통신교육 2 0 1 0 1 0 4 0 0

중국어교육 1 0 2 0 2 0 5 0 0

지구 과학교육 2 0 1 0 2 0 5 0 0

체육교육 4 0 5 0 13 0 22 0 0

한문교육 1 0 1 0 0 0 2 0 0

화공· 섬유교육 1 0 3 0 0 0 4 0 0

화학교육 1 0 0 0 2 0 3 0 0

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전공 기본이수과목 지정 현황


2008학년도 이전 입학자 2009학년도 이후 입학자 변경사항과목수

(학점) 과목명 목록과목수(학점) 과목명 목록

가정 교육

1(2) 아동·가족교육론 1(2) 아동·가족교육론1(2) 가정과교육론 1(2) 조리과학교육1(2) 영양학연구 1(2) 주거와환경교육론

1(2) 조리과학교육 1(2)가정경영설계 및

교육론1(2) 섬유화학특론 1(2) 인간발달교육1(2) 주거와환경교육론 1(2) 가정과교육론

1(2)가정경영설계및교육

론1(2) 섬유화학특론

1(2)복식의장 및 미학특론

1(2)복식의장 및 미학특론

1(2)소비자와 시장환경의

이해1(2)

소비자와 시장환경의 이해

1(2) 인간발달교육 1(2) 영양학연구

건설 교육

1(2) 건설교육론1(2) 건축구조역학특론1(2) 구조역학특론1(2) 건축계획학특론1(2) 도시계획학특론1(2) 기초공학특론1(2) 건축재료공학1(2) 토목재료공학특론1(2) 건설재료학특론1(2) 사진측정학특론

1(2)철근콘크리트구조특

론1(2) 측량학특론1(2) 원격측정학1(2) 지형정보공학1(2) 건설시공세미나1(2) 수리학특론1(2) 토질역학특론

국어 교육

1(2) 한국현대시론연구 1(2) 국어교육론1(2) 국어문법지도론

1(2) 국어사교육론 1(2) 국어사연구1(2) 문학교육론

1(2) 한국현대소설론연구1(2) 한국현대소설교육론

1(2)한국고전문학 교육연구

1(2) 고전시가교육론1(2) 한국현대시교육론

1(2) 국어교수법 1(2) 의사소통교육론

1(2) 한국고전문학교육연구1(2) 국어문법지도론

1(2) 한국현대희곡교육론

기계·금속 교육1(2) 기계·금속교육론

1(2) 기계설계특론

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(학점) 과목명 목록과목수(학점) 과목명 목록1(2) 유체역학특론1(2) 열역학특론1(2) 내연기관특론1(2) 금속재료특론1(2) 물리야금특론

1(2) 금속열역학특론

1(2) 공작기계특론1(2) 자동제어교육특론1(2) 소성가공특론

기술 교육

1(2) 생산기술1(2) 제조기술1(2) 건설기술

1(2) 건설기술1(2) 수송기술1(2) 생물기술

1(2) 정보기술1(2) 동력 및 에너지 기술

1(2) 기술교육론

1(2) 수송기술1(2) 정보통신기술1(2) 전기전자기술

물리 교육

1(2) 양자역학교육연구 1(2) 고전역학교육연구1(2) 양자역학교육연구1(2) 통계역학교육연구1(2) 전자기학교육연구

1(2) 전자기학교육연구 1(2) 통계역학교육연구1(2) 광학1(2) 현대물리교육연구1(2) 전산물리학

1(2) 고전역학교육연구1(2) 현대물리교육연구

미술 교육

1(2) 동양화교육연구 1(2) 미술교육론1(2) 서양화교육연구 1(2) 현대미술론1(2) 조소교육연구 1(2) 동양화지도법연구1(2) 동양미술사 1(2) 서양화지도법연구1(2) 서양미술사 1(2) 조소지도법연구

1(2) 판화연구 1(2)시각디자인 지도법연구

1(2) 미술통론 1(2) 공예지도법연구1(2) 현대공예론 1(2) 판화연구1(2) 미술교과교육론 1(2) 동양미술사

1(2)미술교과교재연구 및

지도법1(2) 서양미술사

상담 교육

1(2) 상담의 이론과 실제

1(2) 심리검사1(2) 집단상담1(2) 진로상담1(2) 심리치료법1(2) 청년발달

1(2)상담실습 및 사례연구

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(학점) 과목명 목록과목수(학점) 과목명 목록1(2) 아동발달1(2) 성격심리

1(2) 특수아상담

생물 교육

1(2) 미생물학교육연구 1(2) 세포생물학특론1(2) 식물분류학교육연구 1(2) 발생생물학특강1(2) 동물분류학교육연구 1(2) 유전학특론1(2) 식물형태학특강 1(2) 식물분류학특론1(2) 유전학교육연구 1(2) 동물분류학특론1(2) 생태학특강 1(2) 생태학특강1(2) 생리학특강 1(2) 분자생물학특강1(2) 분자생물학특강 1(2) 미생물학교육연구1(2) 발생생물학특강

1(2) 생리학특강1(2) 세포생물학교육연구

수학 교육

1(2) 실해석학특강 1(2) 실해석학 특강1(2) 추상대수학특강 1(2) 추상대수학특강1(2) 고급위상수학 1(2) 고급위상수학1(2) 해석학교수법 1(2) 해석학 교수법1(2) 기하학교수법 1(2) 기하학 교수법1(2) 고급확률통계학 1(2) 고급확률통계학1(2) 고급이산수학 1(2) 고급이산수학

역사 교육

1(2)한국사 교재연구

세미나1(2) 역사교육론1(2) 동양사특강

1(2) 동양사세미나 1(2) 서양사특강

1(2)한국사 교재연구

세미나1(2) 서양사세미나1(2) 한국사회사연구1(2) 한국경제사연구

1(2)한국고대사 교육세미나 1(2) 향토사교육세미나

1(2) 한국사상사연구1(2)

한국중세사 교육세미나 1(2) 한중관계사연구

1(2) 한국사학사연구1(2)

한국현대사 교육세미나 1(2) 서양사학사

1(2) 동양사학사연구

1(2)동양고대사 교육세미나 1(2)

한국고대사 교육세미나

1(2)한국중세사 교육세미나

1(2)동양중세사 교육세미나

1(2)한국근세사 교육세미나

1(2)동양근세사 교육세미나 1(2)

한국근대사 교육세미나

1(2)동양고대사 교육세미나

1(2)서양고대사 교육세미나 1(2)

동양중세사 교육세미나

1(2) 동양근세사

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1(2)서양중세사 교육세미나

교육세미나

1(2)서양고대사교육세미

나

1(2)서양중세사 교육세미나

1(2)서양근세사 교육세미나

1(2)서양근세사 교육세미나

1(2) 미국사특강

1(2)서양현대사 교육세미나

1(2)한국현대사 교육세미나

1(2)동양현대사 교육세미나

1(2)동양현대사 교육세미나

1(2)서양현대사 교육세미나

1(2) 한국현대국제관계사

1(2)한국근대사 교육세미나

영양 교육

1(2) 영양교육방법론1(2) 고급영양학 특론

1(2) 생애주기영양 교육론

1(2) 단체급식 교육론1(2) 식품위생교육 특론1(2) 영양판정 교육론1(2) 식사요법 교육론1(2) 식품학 교육론1(2) 조리원리 교육론

영어 교육1(2) 영어학연구 1(2) 영어교육론

1(2) 영·미문학특강1(2) 영·미문학특강 1(2) 영어발음지도법

1(2) 영어학연구1(2) 영어발음지도법

1(2) 학교문법과 의미

음악 교육

1(2) 국악교육론 1(2) 지휘법1(2) 지휘법

1(2) 국악교육론1(2) 전공실기I1(2) 음악교과교육론

1(2) 고등음악이론1(2)

음악교과교재연구 및 지도법

일반 사회 교육

1(2) 사회과교육과정 연구1(2) 일반사회과 교육론1(2) 정치학연구

1(2) 사회조사방법론 1(2) 경제학특강

1(2) 정치학특강 1(2) 문화인류학특강1(2) 법학통론

1(2) 경제학특강 1(2) 사회조사방법론

1(2) 사회학특강1(2) 사회학특강

1(2) 한국행정론특강

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1(2) 법학특강 1(2) 시민사회정치론

일본어교육1(2) 일문법연구 1(2) 일문법연구

1(2) 일어학특강1(2) 일어학특강1(2) 일문학특강1(2) 일문화론연구1(2) 일문화론연구

1(2) 일문학특강 1(2) 일본어교육론

전기·전자·통신 교육

1(2)전기·전자·통신

교육론1(2) 전기기계해석론1(2) 전자장이론

1(2)전자회로 및 소자특강

1(2) 디지탈기기론1(2) 전력계통해석론1(2) 통신시스템특론

중국어교육

1(2) 중국어학개론 1(2) 중국어학개론1(2) 중국어문법연구 1(2) 중국어문법연구1(2) 중국문학교육방법론 1(2) 중국문학교육방법론1(2) 중국어교육론 1(2) 중국어교육론1(2) 중국현대문학강독 1(2) 중국현대문학강독1(2) 한문강독 1(2) 한문강독

지구 과학 교육

1(2) 지질학세미나1(2) 과학교육론1(2) 지질학세미나

1(2) 지구물리학교육연구1(2) 천문학세미나

1(2) 기상학세미나

1(2) 천문학세미나1(2) 해양학세미나1(2) 지구물리학교육연구

1(2) 해양학세미나1(2) 지질해양학특론1(2) 광상학교육연구

체육 교육

1(2) 체육측정및평가연구 1(2)체육역사 및 철학교육론

1(2) 스포츠사회 교육론1(2) 운동생리학교육론1(2) 운동생리학 교육론

1(2)체육역사 및 철학교육론 1(2) 체육역학 교수법

1(2) 스포츠사회교육론 1(2) 체육측정및평가연구1(2) 건강교육연구

1(2)운동학습 및 제어교육론 1(2) 특수체육연구

1(2)운동학습 및 제어교육론

1(2) 학교보건교육학1(2) 체육원리교육론

1(2) 스포츠심리 교육론1(2) 한국무용세미나

1(2)여가 및

레크레이션론

한문 교육1(2) 한문교육특강 1(2) 한문교육특강

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교과교육과목 지정 현황




1(2) 한문법지도론 1(2) 한문법 지도론

1(2) 한문소설연구 1(2) 한문소설연구

화공·섬유 교육

1(2) 화공교육론1(2) 섬유화학특론

1(2) 유기공업화학 특론(2)

1(2) 고분자재료학1(2) 제포공학특론

화학 교육1(2) 물리화학교육연구 1(2) 물리화학교육연구1(2) 유기화학교육연구 1(2) 유기화학교육연구1(2) 무기화학교육연구 1(2) 무기화학교육연구1(2) 분석화학교육연구 1(2) 분석화학교육연구




가정교육1(2) 가정과교육론 1(2) 가정과교육론

1(2)가정과 교육과정 및

교재연구1(2)가정교재연구 및

지도법1(2) 가정과논술

건설교육1(2) 건설교육론 1(2) 건설교육론

1(2)건설교육과정 및

교재연구1(2)건설교재연구 및

지도법 1(2) 건설교육논술

국어교육1(2) 국어교육론 1(2) 국어교육론

1(2)국어교육과정 및

교재연구1(2)국어교재연구 및

지도법1(2) 국어논술

기계·금속교육

1(2) 기계·금속교육론 1(2) 기계·금속교육론

1(2)기계·금속교육과정 및

교재연구1(2)기계·금속교재연구 및

지도법1(2) 기계·금속논술

기술교육

1(2) 기술교육론 1(2) 기술교육론

1(2)기술과 교육과정 및

교육연구1(2)기술교재연구 및

지도법 1(2) 기술과논술

물리교육1(2) 물리교육론 1(2) 과학교육론

1(2)과학 교육과정 및

교재연구1(2) 물리교재연구및지도법

- 45 -




1(2) 과학논술

미술교육

1(2) 미술교육론 1(2) 미술교육론

1(2)미술교육과정 및

교육연구1(2)미술교재연구 및

지도법 1(2) 미술과논술

생물교육

1(2) 생물교육론 1(2) 과학교육론


교재연구1(2)생물교재연구 및

지도법 1(2) 과학논술

수학교육

1(2) 수학교육론 1(2) 수학교육론

1(2)수학 교육과정 및

교재연구1(2)수학교재연구 및

지도법 1(2) 수학논술

역사교육

1(2) 역사교육론 1(2) 역사교육론

1(2)역사 교과과정 및

교재연구1(2)역사교재연구 및

지도법 1(2) 역사논술

영어교육1(2) 영어교육론 1(2) 영어교육론

1(2)영어교육과정 및

교재연구1(2)영어교재연구 및

지도법 1(2) 영어논술

음악교육1(2) 음악교육론 1(2) 음악과 교육론

1(2)음악과 교육과정 및

교재연구1(2) 음악교재연구 및 지도법 1(2) 음악과논술

일반사회교육1(2) 일반사회교육론 1(2) 일반사회과 교육론

1(2)일반사회과 교육과정 및

교재연구1(2)일반사회교재연구 및

지도법 1(2) 일반사회과 논술

일본어 교육1(2) 일본어교육론 1(2) 일본어교육론

1(2)일본어교육과정 및

교재연구1(2)일본어교재연구 및

지도법 1(2) 일본어논술

전기· 전자· 통신교육


교육론1(2)

전기·전자·통신 교육론


교육과정 및 교재연구1(2)전기·전자·통신 교과교재연구 및

지도법 1(2) 전기·전자·통신 논술

중국어 교육

1(2) 중국어 교육론 1(2) 중국어교육론

1(2)중국어교재연구 및

지도법

1(2)중국어 교육과정 및

교재연구

중국어논술

지구과학교육1(2) 지구과학교육론 1(2) 과학교육론


교재연구1(2)지구과학교재연구

및지도법

- 46 -

교직과목 지정 현황




1(2) 과학논술

체육교육

1(2) 체육교육론 1(2) 체육교육론

1(2)체육교육과정 및

교재연구1(2)체육교재연구 및

지도법 1(2) 체육논술

한문교육

1(2) 한문교육론 1(2) 한문교육론1(2)

한문교육과정 및 교재연구1(2) 한문교재연구 및

지도법 1(2) 한문논술

화공· 섬유교육

1(2) 화공교육론 1(2) 화공교육론

1(2)화공교육과정 및

교재연구1(2)화공교재연구 및

지도법 1(2) 화공교육 논술

화학교육1(2) 화학교육론 1(2) 과학교육론


교재연구1(2)화학교재연구 및

지도법 1(2) 과학논술

대상2008학년도 이전 입학자 2009학년도 이후 입학자

변경사항과목수(학점) 과목명 목록

과목수(학점) 과목명 목록

전체

1(2) 교육학개론 1(2) 교육학개론

1(2) 교육철학 및 교육사 1(2) 교육철학 및 교육사

1(2) 교육과정 및 교육평가 1(2) 교육과정

1(2) 교육방법 및 교육공학 1(2) 교육평가

1(2) 교육심리 1(2) 교육방법 및 교육공학

1(2) 교육사회 1(2) 교육심리

1(2) 교육행정 및 교육경영 1(2) 교육사회

1(2) 교과교육론 1(2) 교육행정 및 교육경영

1(2)교과교재 연구 및

지도법1(2) 특수교육학개론

1(2) 교육실습

1(2) 교직실무1(2) 생활지도 및 상담1(2) 교육실습1(1) 교육봉사 1

1(1) 교육봉사 2

- 47 -

졸업 요구 이수학점의 과목 영역별 비율

○ 교육대학원 이수학점에 대한 학사운영규정

○ 교육대학원 영영별 이수학점은 논문과 무논문학위로 구분하여 교직과 전공영역 이수

학점에 차이를 둠

비치자료 ·교육대학원 교육과정 책자 ·수강신청 안내 책자, 시간표 - 수강신청 안내 공문 발송

- 충남대학교 통합정보시스템에서 교육과정 조회 후 수강신청

- 모바일 수강신청[2015. 2학기부터 진행]


제16조(학점취득 및 이수학점 인정)

①영역별 이수학점은 다음 각 호에서 정한 학점 이상으로 한다.(신설 2009.2.13, 2013.2.22)

구 분 교직영역 전공영역 계

석사과정논문학위 4 20 24

무논문학위 6 24 30

②부전공 이수자는 교직영역의 학점을 전공영역의 학점으로 대체 인정할 수 있다.

(신설 2009. 2.13)

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3.2 교육과정 개편 방법 및 절차

준거대학원의 교육과정은 발전하는 학계의 성과와 사회요구를 반영하고, 교육목표 달성을 위한 적절한 개편 방법과 절차를 갖추고 있어야 한다.

교육과정 개편을 위한 노력

○ 개설 교과목의 교육 품질 확보를 위한 제도 개선

➤ 전임교원의 교육대학원 강의 담당 비율을 높이기 위한 제도 개선 추진 - 개설 교과목 폐강 기준 강화

- 3인 미만 수강으로 인한 강의 부실화를 피하기 위하여 교과목 설강 기준을 3명

이상으로 강화

- 학문 분야의 특성을 감안하여 3인 미만의 강좌 개설이 불가피할 경우 교육대학원장의

승인을 얻어 개설

○ 강의성과 확보를 위한 제도 개선

➤ 학점 취득에 대한 기준 강화 - 급제점 이상 학점 취득을 위한 출석 기준을 전체 시수의 2/3이상에서 3/4이상으로

강화(2015년 1학기부터 적용)

➤ 수료 학점에 대한 기준 강화 - 수료를 위한 성적평점평균을 3.0 이상으로 지정하고 있음

(평균 B0 이상, 교육대학원 학사운영규정 제19조 1항)

➤ 전공교육 체계 개편 - 개선된 교과목 체계 운영을 위한 교과목 설강 관련 규정 개정

교육과정 개정 주기 및 과정의 합리성

○ 교육대학원 교육과정 개정 주기는 매년 1회 다음 년도 교육과정 개정

○ 매년 초 다음 년도 교육대학원 전공변경 및 신설·폐지로 인해 미년 교육과정 개정

- 49 -

비치자료 ·교육과정 개편 관련 근거 - 교무과 공문 이첩

·교육대학원 학사운영규정 제11조(교육과정의 편성) ①교육과정은 전공단위로 편성하여 위원회의 심의를 거쳐 총장의 승인을 받아 정한다.(개

정 2009. 2.13)

②교과목은 2학점 단위로 편성하며, 유사 전공간에는 전공과목을 공통으로 편성하여 운영

할 수 있다. 단, 교직공통과목은 1학점 단위로 편성할 수 있다.

③교육과정은 교직공통과목과 전공과목으로 구분하며, 교원재교육을 위한 전공심화과목을

편성하여 운영할 수 있다.

④전공별 교육과정 개정을 위한 연구 및 검토를 위하여 교육과정 개선위원회를 두며, 동

위원회의 구성 및 운영은 대학원장이 따로 정하는 바에 따른다.

⑤대학원생 연구윤리 확립을 위하여 연구윤리교과목을 편성하여 운영할 수 있다.

3.3 수업계획서 배포 및 휴보강 관리

준거수업계획서 작성을 통해 교수ㆍ학습의 효과를 높이고, 휴보강 관리를 통해서 충실한 수업운영을 유지한다.

수업계획서의 체계성 및 내용의 충실성

○ 매학기 수강신청 전, 강의계획서 작성 및 공지 의무화

➤ 강의계획서 작성 여부를 교원업적평가에 반영 ○ 강의계획서의 내용

➤ 선수과목안내 ➤ 수업목표 ➤ 수업진행형태 ➤ 학습평가방법 ➤ 주요교재 및 참고문헌 ➤ 학습과제물 ➤ 주별 강의내용 및 학습내용 ➤ 사전지식 ➤ 강의 주안점 및 유의사항 ➤ 주별 실험실습 계획 ➤ 장애학생 학습 편의제공 안내 등

- 50 -

수업관리의 엄정성

○ 엄정한 수업관리를 위한 제도 개선

➤ 교과목 설강 수 제한 ➤ 과목 설강시 전공별 과목 수 제한 ➤ 교수·학습의 효과를 높이고자 시간강사 교과목 개설 자제 ➤ 수업은 따로 정한 수업 시간표에 따라 실시하며, 수업을 휴강할 때에는 ‘보강계획서’를

작성하여 보충강의 실시함

○ 수업성과 제고를 위한 제도 개선

➤ 학점 취득에 대한 기준 강화 - 급제점 이상 학점 취득을 위한 출석 기준을 전체 시수의 2/3이상에서 3/4이상으로

강화(2015년 1학기부터 적용)

- 강의결과보고서(CQI 보고서) 작성의 의무화

비치자료 ·수업계획서 - 수업관리 기본 계획 공문으로 안내

·휴보강 관리 대장 - 충남대학교 통합정보시스템에서 관리 및 단과대학(원) 행정실에서 원본 보관

3.4 강의평가 및 강의평가 결과 활용

준거합리적인 강의평가 문항을 개발하여 강의평가를 실시하고, 그 결과를 대학운영 및 수업개선에 반영하여야 한다.

강의평가 실시 현황, 관련 규정 주요내용

○ 강의, 강의평가, 강의평가 결과에 따른 강의보완 등 CQI를 기반으로 강의 개선 정착

○ 강의평가의 실시

➤ 강의평가는 강의 중간평가와 강의 기말평가로 구분하여 실시 ➤ 수강학생은 매학기 강의 중간과 성적공시 기간에 강의평가를 하여야 함 ➤ 수강학생은 강의에 대한 평가를 실행해야 학점 확인 가능

○ 강의자료, 강의평가결과 공개로 담당 교수의 책임 강의 실현

- 51 -

○ 강의평가와 관련한 규정은 충남대학교 학사운영규정 제34의2조에서 규정하고 있으며

교육대학원 학사운영규정에 별도로 규정하고 있지는 않음

강의특성에 따른 강의평가 항목의 다양성

○ 강의특성에 따라 별도의 강의평가 항목을 구성하고 있지는 않음, 다만 담당교수의

재량에 따라 별도의 강의 설문조사 등을 통하여 교과목별 특성 반영하는 경우는 있음

강의평가 결과 공개 및 평가 결과의 반영 정도

○ 강의평가 결과의 공개

➤ 강의평가 결과는 공개하도록 하고 있음 ○ 평가 결과의 반영

➤ 강의평가 결과는 교원업적평가의 교육영역 평가 점수에 반영하도록 하고 있음 ➤ 강의평가 결과를 기초로 강의결과보고서(CQI 보고서) 제출을 의무화 하고 있음

비치자료 ·강의평가 관련 규정 - 충남대학교 학사운영규정 제34조의2(강의평가)

·강의평가 결과 및 결과 활용 현황 자료

(충남대학교 학사운영규정)

제34조의2(강의평가) 강의평가는 강의 중간평가와 강의 기말평가로 구분하여 실시하고, 각 교과목

수강학생은 매학기 강의 중간과 성적공시 기간에 강의평가를 하여야 하며, 이에 관한 세부사항은

따로 정한다.(신설 2011.9.14., 개정 2015. 2. 16.)

- 52 -

3.5 대학원 교수법 향상 프로그램 운영

준거교수들의 교수법 개선을 위한 프로그램을 운영하고 교수 방법을 개발ㆍ적용하여 교수ㆍ학습 성과를 제고하여야 한다.

교수법 프로그램 운영 실적과 참여 정도:

○ 기초교양교육원은 교양교육센터와 대학교육개발센터, 대학교육효과성 센터로 이루

어져 있으며 대학교육개발센터(CTL)를 중심으로 교수법 향상 프로그램을 기획운영

하고 있음

○ 프로그램 운영 실적 및 참여 정도

교수법 향상 프로그램 운영 현황

학년도 교수법 프로그램명 주요 내용전체교원

수(명)

참여교원수

(명)

2012

학과·단과대학 교수법

워크숍

교수자의 수업역량을 강화하기

위한 학과 및 단과대학 교수법

워크숍 지원

909

52명(2건)

사이버 교육 워크숍

시리즈

매체제작(아크로뱃, 프레지), 툴

활용(커먼즈, 아이패드), SNS활

용 교수법 등에 대한 워크숍

191명

교수법 연구모임교수법 개선을 위한 자발적인

연구모임 지원15팀(69명)

학과별 교육과정

연구모임

교육과정 개발을 위한 학과

별 언구모임 지원15팀(74명)

CNU Teaching Together교수법, 강의경험 등 다양한 교

수학습 정보 공유(웹메일 발송)19건

강의촬영 및 컨설팅교수자의 수업을 촬영하여

진단, 분석, 컨설팅 제공61강좌

강의공개(OCW)강의동영상 및 강의자료 공

개, 이러닝 콘텐츠 개발 등42강좌

보고 듣는

강의 계획서 제작

강의계획서를 이러닝 콘텐츠

제공54과목

신임교원 연수신임교원의 대학생활 적응 및

교수법 워크숍 제공23명

융복합 전공개발 융복합 전공개발 지원 22과목

소 계

2013 교수법워크숍 「효과적인 영어강의 노하우와 관련된 교 909 67명

- 53 -

영어강의 노하우

시리즈」수법 워크숍 제공

교수법 런치세미나교수자 역량 강화를 위한 주제를

선택하여 런치세미나 진행(9회)516명

교수법 연구모임교수법개선을 위한 자발적인

연구모임 지원81명(17팀)

학과별 연구과정

연구모임

교육과정 개발을 위한 학과별

연구모임 지원91명(18팀)

CNU Teaching Together교수법, 강의경험 등 다양한 교수

학습 정보 공유(웹메일 발송)44회

강의촬영 및 컨설팅교수자의 수업을 촬영하여 진

단, 분석, 컨설팅 제공113건

강의공개(OCW)강의동영상 및 강의자료 공개,

이러닝 콘텐츠 개발 등44과목

CNU 명품교양 개발

교양 과목의 내용 및 교수방법

등 교과목 전반에 관한 품질

향상

2과목

융복합 전공개발 융복합 전공개발 지원 6과목

소계

2014

창의적 수업역량 강화

교수법 워크숍

교수자들의 수업 역량을 향상

시키기 위한 다양한 주제의 워

크숍 제공

2016년 교육대학원 자체평가보고서 · 3.3 수업계획서 배포 및 휴보강 관리 49...

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