2.1.3b-3.1.2b discovery learning fis.ppt
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
1/17
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
MODEL PEMBELAJARANMODEL PEMBELAJARAN
PENEMUANPENEMUAN
((DISCOVERY LEARNINGDISCOVERY LEARNING))
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
2/17
Metode Discovery Learningadalah teori belajar yangdidefnisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadibila pelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalambentuk fnalnya, tetapi diharapkan siswamengorganisasi sendiri.
Sebagai strategi belajar, Discovery Learningmempunyaiprinsip yang sama dengan inkuiri (inquiry) dan ProblemSolving. Tidak ada perbedaan yang prinsipil pada ketigaistilah ini, pada Discovery Learninglebih menekankan
pada ditemukannya konsep atau prinsip yangsebelumnya tidak diketahui. Perbedaannya dengandiscovery ialah bahwa pada discovery masalah yangdiperhadapkan kepada siswa semacam masalah yangdirekayasa oleh guru
efnisi!"onsep
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
3/17
Tahap Perencanaan
o Menentukan tujuan pembelajaran
o Melakukan identifkasi karakteristik siswa #kemampuanawal, minat, gaya belajar, dan sebagainya)
o Memilih materi pelajaran.
o Menentukan topik$topik yang harus dipelajari siswa
secara indukti% #dari contoh$contoh generalisasi)
o Mengembangkan bahan$bahan belajar yang berupacontoh$contoh, ilustrasi, tugas dan sebagainya untukdipelajari siswa
o Mengatur topik$topik pelajaran dari yang sederhana kekompleks, dari yang konkret ke abstrak, atau daritahap enakti%, ikonik sampai ke simbolik
o Melakukan penilaian proses dan hasil belajar siswa
33
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
4/17
&angkah$langkah P'&
44
T((P P*&("S(+((+P*M'*&((-(+
. Stimulation #simullasi!Pemberian rangsangan)
/. Problem statemen #pertanyaan!identifkasi
masalah)
0. ata collection #pengumpulandata)
1. ata processing #pengolahan ata)
2. 3erifcation #pembuktian)
4. 5enerali6ation #menarikkesimpulan!generalisasi)
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
5/17
2. Pelaksanaan
a. Stimulation(stimulasi!"m#"$ia%$a%&sa%&a%)
Pertama$tama pada tahap ini pelajar dihadapkanpada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya,kemudian dilanjutkan untuk tidak memberigeneralisasi, agar timbul keinginan untukmenyelidiki sendiri. isamping itu guru dapatmemulai kegiatan P'M dengan mengajukan
pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitasbelajar lainnya yang mengarah pada persiapanpemecahan masalah. Stimulasi pada tahap iniber%ungsi untuk menyediakan kondisi interaksibelajar yang dapat mengembangkan danmembantu siswa dalam mengeksplorasi bahan.
&angkah$&angkah 7perasional
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
6/17
#. Problem statement(!"$%'ataa%i"%ti*asi masala+)
Setelah dilakukan stimulasi langkah selanjutyaadalah guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifkasi sebanyak mungkinagenda$agenda masalah yang relevan denganbahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilihdan dirumuskan dalam bentuk hipotesis#jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
&angkah$&angkah 7perasional
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
7/17
,. Data collection(P"%&um!ula% Data). "etika eksplorasi berlangsung guru juga
memberi kesempatan kepada para siswa untukmengumpulkan in%ormasi sebanyak$banyaknya
yang relevan untuk membuktikan benar atautidaknya hipotesis #Syah, /8819/11). Pada tahapini ber%ungsi untuk menjawab pertanyaan ataumembuktikan benar tidaknya hipotesis, dengandemikian anak didik diberi kesempatan untukmengumpulkan #collection) berbagai in%ormasiyang relevan, membaca literatur, mengamatiobjek, wawancara dengan nara sumber,melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.
&angkah$&angkah 7perasional
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
8/17
. Data Processin(P"%&-la+a% Data) Menurut Syah #/8819/11) pengolahan data
merupakan kegiatan mengolah data danin%ormasi yang telah diperoleh para siswa baik
melalui wawancara, observasi, dan sebagainya,lalu dita%sirkan. Semua in%ormai hasil bacaan,wawancara, observasi, dan sebagainya,semuanya diolah, diacak, diklasifkasikan,ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengancara tertentu serta dita%sirkan pada tingkatkepercayaan tertentu
&angkah$&angkah 7perasional
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
9/17
". Veri!cation(P"m#u*tia%) Pada tahap ini siswa melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atautidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternati%, dihubungkan dengan hasildata processing #Syah, /8819/11). 3erifcationmenurut 'runer, bertujuan agar proses belajarakan berjalan dengan baik dan kreati% jika gurumemberikan kesempatan kepada siswa untukmenemukan suatu konsep, teori, aturan ataupemahaman melalui contoh$contoh yang ia
jumpai dalam kehidupannya.
&angkah$&angkah 7perasional
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
10/17
. Generali"ation(m"%a$i**"sim!ula%&"%"$alisasi)
Tahap generalisasi! menarik kesimpulan adalahproses menarik sebuah kesimpulan yang dapat
dijadikan prinsip umum dan berlaku untuksemua kejadian atau masalah yang sama,dengan memperhatikan hasil verifkasi #Syah,/8819/11). 'erdasarkan hasil verifkasi makadirumuskan prinsip$prinsip yang mendasarigeneralisasi
&angkah$&angkah 7perasional
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
11/17
alam Model Pembelajaran Discovery Learning,penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tesmaupun non tes.
Penilaian yang digunakan dapat berupa penilaiankogniti%, proses, sikap, atau penilaian hasil kerjasiswa. ika bentuk penialainnya berupa penilaiankogniti%, maka dalam model pembelajaran discovery
learning dapat menggunakan tes tertulis. ika bentukpenilaiannya menggunakan penilaian proses, sikap,atau penilaian hasil kerja siswa maka pelaksanaanpenilaian dapat dilakukan dengan pengamatan.
S:ST*M P*+:&(:(+
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
12/17
Membantu siswa untuk memperbaiki dan meningkatkanketerampilan$keterampilan dan proses$proses kogniti%.;saha penemuan merupakan kunci dalam proses ini,seseorang tergantung bagaimana cara belajarnya.
Pengetahuan yang diperoleh melalui metode ini sangat
pribadi dan ampuh karena menguatkan pengertian,ingatan dan trans%er.
Menimbulkan rasa senang pada siswa, karenatumbuhnya rasa menyelidiki dan berhasil.
Metode ini memungkinkan siswa berkembang dengancepat dan sesuai dengan kecepatannya sendiri.
Menyebabkan siswa mengarahkan kegiatan belajarnyasendiri dengan melibatkan akalnya dan motivasi
sendiri.
"elebihan Model Pembelajaran Penemuan
-
7/24/2019 2.1.3b-3.1.2b DISCOVERY LEARNING Fis.ppt
13/17
Metode ini dapat membantu siswa memperkuatkonsep dirinya, karena memperoleh kepercayaanbekerja sama dengan yang lainnya.
'erpusat pada siswa dan guru berperan sama$samaakti% mengeluarkan gagasan$gagasan. 'ahkangurupun dapat bertindak sebagai siswa, dan sebagaipeneliti di dalam situasi diskusi.
Membantu siswa menghilangkan skeptisme #keragu$raguan) karena mengarah pada kebenaran yang fnal
dan tertentu atau pasti.
Siswa akan mengerti konsep dasar dan ide$ide lebihbaik