LEARNING BY DISCOVERY(DISCOVERY LEARNING)

KELOMPOK : IIINURMIRANTI IPASURATNI HI. DIKIRJUNIAWANTI MAHMUD

Konsep Dasar Discovery Learning

Belajar penemuan (Discovery Learning) merupakan salah satu

model pembelajaran kognitif yang dikembangkan oleh Bruner.

Discovery Learning menurut Bruner (Bahm dalam Mawaddah,

Kartono dan Suvitno, 2015: 12) adalah aktivitas siswa dalam

proses pembelajaran, siswa mengkontruksi pengetahuan

berdasarkan informasi baru dan dari data yang mereka

kumpulkan dalam lingkungan belajar yang eksploratif

Discovery Learning adalah teori belajar yang didefinisikan

sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila siswa tidak

disajikan dengan materi pelajaran dalam bentuk utuh, tetapi

diharapkan siswa mengorganisasi sendiri.

Dalam mengaplikasikan metode Discovery Learning guru

berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan

kepada siswa untuk belajar secara aktif, sebagaimana pendapat

guru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan

belajar siswa sesuai dengan tujuan (Sinambela P N, 2013: 21)

Model Discovery Learning merupakan suatu cara mengajar

yang melibatkan siswa dapat proses kegiatan mental melalui

tukar pendapat, dengan diskusi seminar, membaca sendiri

dan mencoba sendiri agar anak dapat belajar sendiri.

Dengan menggunakan model ini, siswa dapat dilibatkan

dalam proses kegiatan mental sehingga siswa lebih

bersemangat dan antusias untuk belajar serta kemungkinan

hasil belajar siswa meningkat itu tinggi (Sinatra Y, 2012: 2)

Langkah – Langkah Pembelajaran DISCOVERY LEARNING

Depdikbud (Sinambela P N, 2013: 21-22)

tahapan dalam pembelajaran yang

menerapkan Discovery Learning ada 6, yakni:

1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

Tahap awal dalam pembelajaran ini siswa dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak member generalisasi, agar timbul keinginan dari siswa untuk menyelidiki sendiri. Selain itu guru sebagai fasilitator memulai pembelajarannya dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu siswa dalam mengeksplorasi bahan.

2. Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)Tahap kedua dari pembelajaran ini adalah guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin kejadian-kejadian dari masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah)

3. Data collection (Pengumpulan Data)Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis, dengan demikian siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca sumber belajar, mengamati objek, wawancara dengan narasumber, melakukan uji coba sendiri dan kegiatan lainnya yang relevan.

4. Data Processing (Pengolahan Data)

Menurut Syah, pengolahan data merupakan kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh para siswa baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan. Semua informai hasil bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, semuanya diolah, diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu.

 5. Verification (Pembuktian)

Pada tahap ini siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan sebelumnya dengan beberapa fenomena yang sudah diketahui, dihubungkan dengan hasil data processing. Verification menurut Bruner, bertujuan agar proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.

6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)Tahap generalisasi/ menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi. Berdasarkan hasil verifikasi maka dirumuskan prinsip-prinsip yang mendasari generalisasi.