27 12 final_tk prirucnik 2013 final

1Повежите се са корисницима Европског дневника на Фејсбуку:

www.facebook.com/evropski.dnevnik

О ВАМА:

► Област:

q Београд q Војводина q ЦентралнаСрбија q ИсточнаСрбија q ЈужнаСрбија

► Који предмет предајете?

qСрпскијезикикњижевност qУставиправaграђанаqСтранејезике qСоциологију/ПсихологијуqБиологију/Хемију/Физику qИсторијуqМатематику qВеронауку/ФилозофијуqГеографију qОсталоqГрађансковаспитање

О ДНЕВНИКУ

1. Који је био Ваш мотив да користите Европски дневник на својим предавањима? (ИзаберитесвештоодговараВашемодговору)

rРеченомиједагакористимrТојевисококвалитетанизворинформацијаrНекеодтемасупосебнобилерелевантнезамојапредавањаrНекеодтемамеличноинтересују

2. Шта мислите о текстовима?

Дужина: rпредугачко rпрекратко rуправокакотребаСложеност: rпревишесложен rпревишеједноставан rуправокакотреба

Поштовани наставници,

Сврха овог упитника је да се сазна на који начин се Европски дневник: Мудар избор користи у Вашој школи и шта је то што, према Вашем мишљењу, можемо учинити како бисмо га побољшали за наредно издање.

Молимо Вас да упитник са страна 1-2 попуните и пошаљете на адресу: Дубравка Савић, Делегација Европске уније у Републици Србији, Владимира Поповића 40/V, 11 070 Београд, до 28. фебруара 2013. године.

Предлажемо Вам да, такође, посетите сајт Делегације Европске уније у Србији www.europa.rs и/или ЕУ Инфо центра www.euinfo.rs.

Вашеиме:

Контакттелефон:

Мобилнителефон:

Имејл:

Назившколеиград:



3. Каква је била реакција већине Ваших ученика на Европски дневник?

rЗаинтересовани rНезаинтересовани rРавнодушни4. Који део Дневника сматрате да је био најкориснији на Вашим предавањима? (Одаберитеједанодпонуђениходговора)

rСрбијаиЕвропскаунија rМојeприродноокружењеrЕвропаија rМојездравље,мојабезбедностrМојаправа,мојиизбори rДруштвоукомеживим

5. Уопште посматрано, како се Дневник уклапа у школски план и програм који предајете?

rУпотпуностисеуклапа rНекеодтемасеуклапају rНеуклапасе

О ПРИРУЧНИКУ ЗА НАСТАВНИКЕ

6. Да ли је овај Приручник за наставнике био користан током рада на часовима?

rКористан rНијекористан rНеодлучансам

7. Колико активности које су предложене у Приручнику намеравате да примените на Вашим пре-давањима током ове школске године?

rНиједну r 1–2 r 3–5 rВишеод5

8. По ком принципу бирате активност коју ћете примењивати?

rПотеми rПопланурада rВештинекојетребаунапредити

О СЛЕДЕЋЕМ ИЗДАЊУ

9. Да ли бисте желели да добијете Дневник и следеће године?

rДа rНе

НАГРАДНО ПУТОВАЊЕ

10. Да ли желите да учествујете у наградној игри објашњеној на страни 3? (Награда јепутовањеуБриселутрајањуодпетданакоје јепланираноутокулета2013.асвиВашитрошковићебитиплаћени. Услов за учествовање у наградној игри је да седо 28. фебруара 2013. пријавите запосетуЕУИнфоцентраиорганизовањеданаЕвропскеунијеуВашојшколи.ТимедобијатеприликудаВиијоштројеученикадругогразредаизВашешколебудетеуизборузанаграднопутовање.)

rДа rНе

11. Да ли говорите енглески језик?

rДа rНе


www.facebook.com/evropski.dnevnik 3

Увод

СадржајУпитникзанаставнике..................................1

Увод............................................................... 3

ПубликацијеоЕвропскојунији

иевропскиминтеграцијама................... 4

Европскаунија............................................. 5

ПроширењеЕУ............................................ 8

СрбијаиЕвропскаунија.............................11

Изборкаријере............................................16

Здравживот................................................20

Грађанизапример..................................... 21

Светбезнасиља........................................ 23

Енергија...................................................... 25

Образовањебезграница.......................... 28

Паметнипотрошач..................................... 31

Европски дневник (Тhe Europa Diary), који севећ годинама користи као наставно средство ушколама у ЕУ, четврти пут се штампа на срп-ском језику под називом Европски дневник:Мудар избор. Он покрива широк опсег тема,као што су: Европска унија (ЕУ), Србија и ЕУ,заштита потрошача, екологија, заштита на ин-тернету, насиље и спречавање насиља, спорт, култура, путовања, студирање, тражење посла,људскаправаитд.

ПриручникзанаставникејеосмишљенкаодопунаЕвропскогдневникаувидупредложенихактивнос-ти,раднихлистоваиприпремазачас.Користисеузинформативнетекстоведневника,редакцијскестранедневникакодобрадеизабранихтема.

Осимтогаштосебавепитањимакојасуобрађенаудневнику,активностипредложенеуприручникусу усклађене са темама каошто су устави пра-ва грађана, свет рачунара и информатика, пре-дузетништво, економија, грађанско васпитање,екологија,образовање,заштитаздрављаидруге.Активностиобухватајувештинеиспособностипо-пут критичкогмишљења, комуникације и дебате,решавањапроблемаигрупнограда.

Раднилистовисемогуфотокопиратииподелитиученицима.Свакиодељаковогприручникаупућујенаодговарајућитекстудневникузаученике–пре-поручујемо да наставници подстакну ученике даоветекстовечитајукритички.

Кодобрадатемаиздневникаиприручника,изабра-нетемемогуседодатноистражити,користећииз-

воренаинтернету,одкојихсунекидатиудневнику.НадамоседаћеПриручникзанаставникебитиодвелике користи и очекујемоВашемишљење и оПриручникуиоДневнику.Молимовасдаупитниксастрана1и2попунитеипошаљетенаадресу:ДубравкаСавић,ДелегацијаЕвропскеунијеуРе-публициСрбији,ВладимираПоповића40/V,11070Београд.

Овај пројекат финансира Европска унија.

Освојите петодневно путовање у Брисел са троје ученика!!

Да бисте учествовали:» Потребно је да се Пријавите за посету ЕУ инфо центра Вашој

школи до 28. фебруара 2013. То можете учинити тако што ћете послати попуњен упитник са стране 1-2, на адресу:Дубравка Савић, Делегација Европске Уније у Републици Србији, Владимира Поповића 40/V, 11 070 Београд или електронском по-штом скениран упитник на мејл: [email protected]

» Особље ЕУ Инфо центра ће Вас контактирати и заједно са Вама орга-низовати дан посвећен Европској унији у Вашој школи. Том приликом ће се организовати и извлачење имена троје ученика другог разреда и једног професора који добијају могућност да учествују у даљем из-влачењу.

» Све школе које организују посету ЕУ Инфо центра у својој школи улазе у жреб. Делегација Европске уније ће организовати јавно из-влачење пет школа чији ученици и професор освајају петодневно путовање у Брисел са плаћеним трошковима. На овом путовању ћете имати прилику да посетите најважније институције Европске уније (Европска комисија, Европски парламент, Европски Савет), тако да је пожељно да можете да разговарате на енглеском или француском језику. Одговорност за малолетне ученике током пу-товања сноси професор из школе, који путује са ученицима.

» Молимо Вас да проверите да ли сте јасно написали своје име, име школе, контакт телефон и мејл.

» Уколико је Ваша школа добитник, бићете обавештени пре краја школске године.



Публикације о Европској унији и европским интеграцијама

ДелегацијаЕвропскеунијеуРепублициСрбијииКанцеларијазаевропскеинтеграцијеВладеРепубликеСрбијеимајубогатуиздавачкуделатност.Многеодпубликацијакојесмоиздалидосадамогусеупотре-битиикаодопунаунаставиприликомкоришћењаЕвропскогдневника.Поредпубликацијанасрпскомјезикукојеможетепронаћинасајтовимаwww.europa.rs иwww.seio.gov.rs,насајтуЕвропскеунијепос-већеномпубликацијамаhttp://bookshop.europa.euможетепронаћивеликибројпубликацијанаенглескомјезику,каоидругимјезицимаЕвропскеуније.Публикацијеможетескинутисасајтаилиихнаручитипо-штомионећепотпунобесплатностићинавашуадресу.Мисмоовдеиздвојилинекеодпубликацијазакојеверујемодаћевамнајвишекористити.

Â ИстражујемоЕвропуhttp://ec.europa.eu/publications/young/letsexplore2008/en.pdf

Â Европау12лекцијаhttp://euinfo.rs/sw4i/download/files/article/Europe%20in%2012%20Lessons.pdf?id=88

Â Како,зашто,дали,када...Европскаунија?www.seio.gov.rs/upload/publikacije/srpske/kako_zasto_2010.pdf

Â Букваревропскихинтеграцијаwww.seio.gov.rs/upload/publikacije/srpske/bukvar_%202009.pdf

Â КорацикаЕвропскојунијиwww.seio.gov.rs/upload/publikacije/srpske/koraci_ka_eu_pdf.pdf

Â ОбразовањеиобукауЕУwww.europa.rs/publikacije.html

Â ЈединственотржиштеуЕвропиwww.euinfo.rs/sw4i/download/files/article/Single%20Market%20SR%20for%20WEB.pdf?id=32

Â УкраткооЕвропиwww.euinfo.rs/sw4i/download/files/article/Europe%20in%20Brief%20SR%20for%20WEB.pdf?id=40

Â Размишљајеколошки:ЕУиживотнасрединаhttp://euinfo.rs/sw4i/download/files/article/web-fs-evironment-srp.pdf?id=42

Â Волонтираш?Тоједоброзатебе!http://euinfo.rs/sw4i/download/files/article/VOLUTEERING_SR_WEB_.pdf?id=44

Â ЕУиви:КратакпрегледдостигнућаЕУhttp://euinfo.rs/sw4i/download/files/article/EU%20i%20vi.pdf?id=86

Вишепубликацијапотражитена:www.europa.rs/publikacije.htmlhttp://euinfo.rs/services/publications.htmlhttp://bookshop.europa.euwww.seio.gov.rs



» Европска унија

Предложене активности

ЧитањеУченицитребадапрочитајутекстовеизЕвропскогдневника,поглавља:„Европскаунија–увод“,„Време-пловЕУ“,„Уклапањеделићаслагалице“,„Заједничкавалута–евро“.

Радни лист

РаднилисттребадапослужиученицимадапроверезнањеиразумевањематеријеобрађенеуДневнику.Унаставкусудатитачниодговоринапитањаикраткаобјашњења.

Дискусија

Наставницибимоглидаукључеученикеудискусијуоследећимтемама: Â МадаискључивоЕвропскакомисијаимаовлашћењедапредлаженовезаконе,коначнеодлукедоносеЕвропскипарламентиСавет.Штаможебитиразлогтоме?Далиученицимиследатоимасмисла?

Â ПочемујепоступакдоношењазаконауЕУсличандоношењузаконауСрбији? Â ПочемусуинституцијеЕУсличнеиразличитеоддржавнихинституцијауСрбији?

Истраживачки рад

НаставницимогузамолитиученикедадодатноистражујунатемуЕУ.

Истраживањесенпр.можеодноситина: Â ПореклоиисторијатЕУ. Â Најважније појмове који су у вези са ЕУ. Видети на: www.seio.gov.rs или

www.europa.rs. За детаљнији увид:http://europa.eu.Наставникможедоде-литипоједанпојамсвакомученикуилипаруученикакојитребадагапред-ставецеломразреду.

Â МедијскапокривеностуСрбији:КакојеЕУприказана?Којапроблематикајенајчешћезаступљена?

Â Лисабонскиспоразум:које јесвезначајнепроменедонеоовајспоразумзафункционисањеЕУ?Далиђацимиследасутепроменеодговарајућеизбогчегаимајутаквомишљење?Видетина:http://europa.eu/lisbon_treaty/index_en.htm.

Задаци: ПроверитиразумевањеученикаоЕвропскојунији(ЕУ)иподстаћиихдаразмишљајуоЕУ:каосадашњемокружењуСрбијеињихо-вомбудућемличномокружењу;посебнооначинунакојиЕУутиченањиховусвакодневицу;штаочекујукрозпетилидесетгодина.

Кључне речи: Доношењезакона,Европскаунија,учешће

Начин рада/ток часа: Читање,раднилист,истраживањеидискусија

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Историја,Уставиправаграђана

Способности, вештине и знања: Знање,разумевањеитумачење



Закључак

Каозакључак,наставникможеусмеритидискусијунаулогуЕУусвакодневномживоту:

Â ЕУјенасталанаконДругогсветскограта,каополитичкаодлукадасеизбегненовиратмеђуевроп-скимдржавама– због борбеоко природнихбогатстава која условљавају економскиразвој.ДалиученицисматрајудајепостојањеиширењеЕУвишеполитичкоилиекономскопитање?

Â ЕУједанасактивнанамногопоља–укључујућизаштитупотрошача,животнусредину,истраживање,светскутрговину,међународнеодносе,развојнупомоћиправосуђе.СрбијасеобавезаладасвојезаконодавствоускладисазаконодавствомЕУупоменутимобластима.ДалиученицисматрајудатокорисноутиченадруштвоуСрбијии/илинасвакодневниживотњенихграђана?

Тачни одговори за радни лист

1. Када је основана ЕУ?а) 1951,потписивањемУговораизПаризаиоснивањемЕвропскезаједницезаугаљиче-

лик.СледиЕвропскаекономсказаједница1957,а1992.настајеЕвропскаунија.

2. Колико становника има ЕУ?в) 501милион.ЕУјетрећанајмногољуднијаитрећанајбогатија(меренопаритетомкуповне

моћи)економсказаједницадржаванасвету.

3. Колико држава чини ЕУ?в) 27: Аустрија, Белгија, Бугарска, Велика Британија, Грчка, Данска, Естонија, Ирска,

Италија,Кипар,Летонија,Литванија,Луксембург,Мађарска,Малта,Немачка,Пољска,Португалија, Румунија, Словачка, Словенија, Финска, Француска, Холандија, Чешка,ШведскаиШпанија.

4. Која држава чланица има највише становника?в) Немачка,сапреко82милионастановника.

5. Која је по пространству највећа држава чланица ЕУ?г) Француска(547.030км2)

6. Када је Лисабонски споразум ступио на снагу?г) 2009.

7. Повежи сваку институцију са њеном улогом:А-в;Б-а;В-б,Г-г,Д-д

8. Која је европска институција одговорна за нацрте нових закона?а) Комисија.Оваинституцијазаступазаједничкеинтересе.Ниједнадругаинституцијане

можедапредложиновизакон.

9. Које европске институције заправо одлучују о садржају нових закона?б) Парламентив)Савет.ПарламентговориуимеграђанаЕвропеипредстављањихове

интересе;Саветговориуимевлададржавачланицаипредстављањиховеинтересе.

10. Шта представља „гласање квалификованом већином“?в) Систем гласања по коме државе имају различит број гласова у зависности од своје

величине.Бонус питање

УколикосузаконнекедржавеизаконЕУусукобу,којићесезаконпримењивати?б) ЗаконЕУ.ОвимсеобезбеђујеједнакаприменазаконаусвојенихнанивоуЕУусвих27

државачланица.



Радни лист – Европска унија

1. Када је основана ЕУ? а)1951. б)1957. в)1986. г)1992.

2. Колико становника има ЕУ? a)150милиона б)260милиона в)501милион г)740милиона

3. Колико држава чини ЕУ? a)15 б)25 в)27 г)30

4. Која држава чланица има највише становника? a)Пољска б)ВеликаБританија в)Немачка г)Француска

5. Која је највећа држава чланица ЕУ? а)Пољска б)ВеликаБританија в)Немачка г)Француска

6. Када је Лисабонски споразум ступио на снагу? а)2006. б)2007. в)2008. г)2009.

7. Повежи сваку институцију са њеном улогом: Институција: Представља: А)Европскакомисија а)грађане Б)Европскипарламент б)државечланице В)СаветЕвропскеуније в)заједничкиинтерес Г)Европскисавет г)политичковођство Д)СаветЕвропе д)нијеинституцијаЕвропскеуније

8. Која је европска институција одговорна за нацрте нових закона? а)Комисија б)Парламент в)Савет

9. Које европске институције заиста одлучују о садржају нових закона? а)Комисија б)Парламент в)Савет

10. Шта представља „гласање квалификованом већином“? а)Истоштоигласањеапсолутномвећиномгласова. б)Системгласањапокомеједозвољенодаљудипроменесвојемишљење. в)Системгласањапокомедржавеимајуразличитбројгласова,узависностиодвеличине.

Бонус питање:

Уколико су закон неке државе и закон ЕУ у сукобу, који ће се закон примењивати? a)Закондржаве. б)ЗаконЕУ. в)Европскисудправдеодлучујеодслучајадослучаја.



» Проширење ЕУ


ЧитањеУченицитребадапрочитајутекстовеизодељка„СрбијаиЕУ“,„Европаија“,иподаткеодржавамакојисеналазеуоквирукалендарскихстрана.

Радни листПопуњавањерадноглистаможебитидомаћизадатак.УњемусеодученикатражидаодредегодинуприступањаЕУ,каоиглавниградсвакедржавечланицеЕУ.Каопомоћ,дата јемапасалегендомсаразличитимбојамазадатумеприступања.

ДискусијаКаоприпрема задискусију, вишеинформацијаопроширењуЕУипосебноопроцесупридруживањaСрбијеуЕУ,можетенаћинаследећиминтернетпрезентацијама:

Европскекомисијеуоквирусегментаопроширењу http://ec.europa.eu/enlargementДелегацијеЕвропскеунијеуСрбији www.europa.rsКанцеларијезаевропскеинтеграцијеВладеСрбије www.seio.gov.rs

НаставникможезапочетидискусијуопроцесуширењаЕвропскеунијеупротеклихполавека.Некаодпитањакојаможепоставитијесу:

Â ДалијеширењеЕУдобра(илилоша)стварзаЕвропууцелини?Далијетодоброзановедржавечланице?Азадржавекојесувећбилечланице?

Â ДалиученицимиследаимЕУможепружитивећемогућностизаличниипрофесионалниразвојодонихкојеимсенудеуСрбији?Заштодаилизаштоне?

Наконтога,професорможепроширитидискусијунадржавеЗападногБалкана(Албанију,БоснуиХер-цеговину,БившуЈугословенскуРепубликуМакедонију,Србију,Хрватску,ЦрнуГору)иТурску,којетежеучлањењууЕУ:коликоученицизнајуоовимземљама?НапоменутојинтернетпрезентацијиЕвропскекомисијепостојеинформацијеопроцесусвакеоднаведенихземаља.

Истраживачки радНакрају,наставникможеподелитиученикеугрупе,одкојихћесвакаприкупитиинформацијеонекојдржавипретендентуначланствоирезултатесвојихистраживањапредставитиразреду.Истраживањебитребалодадотакнеследећетеме:

Â Географскиположајземље,становништвоиглавниград Â Историјскиконтекст(средњивек,XVII–XIXвек,XXвек) Â Садашњиекономскииполитичкиконтекст Â Културнеаспектеизсвакодневногживота

Задаци: УпознавањеученикасапроширењемЕвропскеуније(ЕУ)одшестна27државачланица.РазматрањепрошлихибудућихпроширењаЕУ.

Кључне речи: Европскаунија,проширењеНачин рада/ток часа: Раднилист,дискусијаиистраживачкирадУсаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Географија,историја,УставиправаграђанаСпособности, вештине и знања: Анализа,истраживање,разумевањеитумачење



држава

Аустрија

Белгија

Бугарска

ВеликаБританија

Грчка

Данска

Естонија

Ирска

Италија

Кипар

Летонија

Литванија

Луксембург

Мађарска

Малта

Немачка

Пољска

Португалија

Румунија

Словачка

Словенија

Финска

Француска

Холандија

Чешка

Шведска

Шпанија

главни град

Беч

Брисел

Софија

Лондон

Атина

Копенхаген

Талин

Даблин

Рим

Никозија

Рига

Виљнус

Луксембург

Будимпешта

Валета

Берлин

Варшава

Лисабон

Букурешт

Братислава

Љубљана

Хелсинки

Париз

Амстердам*

Праг

Стокхолм

Мадрид

година приступања

1995.

1951.

2007.

1973.

1981.

1973.

2004.

1973.

1951.

2004.

2004.

2004.

1951.

2004.

2004.

1951.

2004.

1986.

2007.

2004.

2004.

1995.

1951.

1951.

2004.

1995.

1986.

*Хагсетакођеприхватакаотачанодговор,поштојетуседиштевладе.

Тачни одговори за радни лист



1951. 1973. 1981. 1986. 1995. 2004. 2007.

Од 1951. Европска унија је нарасла сашестна27државачланица.Коликодо-бропознајешгеографијуЕвропскеунијеи хронологију проширења? – Попунипразнинеутабели

Радни лист – Проширење ЕУ

држава

Белгија

ВеликаБританија

Данска

Летонија

ЛуксембургМађарска

Пољска

Словачка

ФинскаФранцускаХоландијаЧешка

Шпанија

главни градБеч

Софија

Атина

ТалинДаблинРим

Никозија

Виљнус

БудимпештаВалетаБерлин

ЛисабонБукурешт

Љубљана

Стокхолм

година приступања

1951.2007.

1981.1973.2004.

1951.

2004.

1986.

2004.

1951.

1995.

Легенда:



» Србија и Европска унија


Читање

Ученицитребадапрочитајутекстовеизодељка„СрбијаиЕвропскаунија-вашабудућност“.

Дискусија

СвежеинформацијеостатусуевропскихинтеграцијеСрбијеиодносасаЕвропскомунијомможетенаћинасајтуКанцеларијезаевропскеинтеграцијеВладеРепубликеСрбије (www.seio.gov.rs)иДелегацијеЕвропскеунијеуРепублициСрбији(www.europa.rs).

Накончитањапредложенихтекстова,наставникбимогаодаподстакнеученикедазаједничкипотражештовишеодговоранапитање„КојесутообластиукојимабидошлодопроменаприступањемСрбијеЕУиучемубисесастојалетепромене?“.Наставникможенатаблибележитиодговорпоодговор,например:1.Образовање,2.Слободакретања итд.

Задаци: УпознатиученикесаперспективомСрбијеиземаљатзв.ЗападногБалкананапутукачланствууЕУ.Подстаћиихдаразмишљајуотомекојесутообластиукојимабидошлодопроменауслучајуприступања Србије ЕУ и како би те промене утицале на њиховсвакодневниживот: слободу путовања, избор образовања, бољуправнузаштиту,јачањеправапотрошачаиизбегавањемонопола,конкурентностузапошљавањууиванСрбије.

Кључне речи: Процесстабилизацијеипридруживања,ЗападниБалкан, (потен-цијални)кандидатизачланствоуЕУ

Начин рада/ток часа: Читање,дискусија,раднилистови,активностначасу

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Историја,Уставиправаграђана

Способности, Усвајањеновихинформација,разумевање,тумачењеипроверавештине и знања: знања



Радни листови

Радни лист 1

Наосновуовоградноглистаученицимогупроверитиштасунаучиличитањемпредложенихтекстова.

Пренегошто кренудаодговарају на питањаиз рад-ноглиста1,наставникбимогаодапосаветујеученикеда још једном погледају наведене текстове и обратепажњуна:

Â историјуодносаСрбије (усаставуСФРЈиСРЈ)иЕУ;

Â најновијераздобљеуодносимаСрбијеиЕУ(од2000.доданас); Â Процесстабилизацијеипридруживањаиглавнеактере; Â значењепојма„кандидатуразачланствоуЕУ“; Â финансијскеинструментеЕУнамењенедржавамакојетежечланству.


Овајраднилистученицимогупопуњаватикодкуће,каодомаћизадатак,илиначасу.Ученицинајпретребадаодвојешестоловакауразличитимбојама(поједназасвакудржаву)идатимбојамаосенчепољакојапредстављајуфазекојесутедржавевећпрошленапутукачланствууЕУ.

Пример:УколикојеученикзаСрбијуодвојиоплавуоловкуисматрадајеСрбијазасадапрошлатрифазенапутукаЕУ,којесезавршавајудобијањемстатусакандидата,онћеплавомбојомосенчититрипољауредуиспредСрбије,ито–поље„ПозитивнаоценаСтудијеизводљивости“,поље„ПотписивањеССП“ипоље„Добијањестатусакандидата“.

Активност на часу

Наставник требада затражиод ученикaдапогледају и размислеорезултатимаистраживања јавногмнењаКанцеларијезаевропскеинтеграције(јун2012)утекстовима„КорацикаЕУ“и„Преговориикан-дидатура“.

Наконтога,наставниктребадазатражиодученикадасамосталноодговоренаследећатрипитањаизистеанкетеи,акосматрајудајепотребно,објаснесвојаопредељења:

1. Уколикобисутрабиорасписанреферендумсапитањем„ДалиподржаватеучлањењенашеземљеуЕвропскуунију?“,какобистевигласали?

2. ДалисевиличноосећатеЕвропљанином/Европљанком?3. Штаће,повашеммишљењу,ЕУдонетиграђанимаСрбијеунаредних10година?

Кадасакуписвеодговореученика,наставникихможегруписатиизатим,заједносаученицима,проко-ментарисатирезултате„разредне“анкете.



Одговори на радни лист 1

1. Декларација о односима је први акт који је Европска економска заједница (ЕЕЗ)потписаласанекомземљомсоцијалистичкогуређења.Тоседогодило1967.године,аземљаокојојјеречје-СоцијалистичкаФедеративнаРепубликаЈугославија.

2. Априла1980.СоцијалистичкаФедеративнаРепубликаЈугославијаиЕвропскаеко-номсказаједницасупотписалеспоразумувезиса:

б)трговином

3. Србија је2000.посталаучесницапроцесакрозкојисеостварујепридруживањеиприступањедржаваЗападногБалканаЕУ.Овајпроцессеназива:

в)Процесстабилизацијеипридруживања.

4. Којесудржавеобухваћенепојмом„ЗападниБалкан“? а) Албанија, Босна и Херцеговина, Бивша Југословенска Република Македонијa,

Хрватска,СрбијаиЦрнаГора.

5. КадајеСрбијапарафирала,акадапотписалаСпоразумостабилизацијиипридру-живањусаЕУ?

а)Парафирала–уновембру2007;потписала–уаприлу2008.

6. ДалијеСрбија1.јануара2010.посталакандидатзачланствоуЕУ? б)Не.СрбијајепосталакандидатзачланствоуЕУумарту2012.Србијаједецембра

2009.затражиластатускандидатазачланство.

7. Који јетопоследњиспоразумкојиземљакандидатпотписујесаЕУпрепријемаучланство?

в)Споразумоприступању.

8. КојијетонајзначајнијифинансијскиинструментизкогаЕУуовомиунаредномпе-риодуиздвајасредстванамењенадржавамакојетежечланствууЕУ?

в)ИПАфондови.

9. Од19.децембра2009.грађаниСрбије:в)могудапутујуубилокојуземљуШенгенскогспоразумаиостануограниченвре-менскипериод

Одговори на Радни лист 2

Позитивна оцена Студије изводљивости

Потписивање ССП*

Добијање статуса

кандидата

Отпочињање преговора о

чланству

Потписивање СП**

АлбанијаБосна и ХерцеговинаЦрна ГораХрватскаБивша Југословенска Република МакедонијaСрбија

* Споразумостабилизацијиипридруживању** Споразумоприступању



Радни лист 1 – Србија на путу европских интеграција

1. Декларација о односима је први акт који је ЕЗ потписала са неком земљом социјалистичког уређења.

Тоседогодило______године,аземљаокојојјеречбилаје___________________________________________________.

2. Априла 1980. Југославија и Европска заједница су потписале споразум у вези са: а)слободомкретања б)трговином в)заједничкимкоришћењемземљишта

3. Србија је 2000. постала учесница процеса кроз који се остварује придруживање и приступање држава Западног Балкана ЕУ. Овај процес се назива:

а)Унапређенисталнидијалог б)Процесизградњетрговинскиходноса в)Процесстабилизацијеипридруживања

4. Које су државе обухваћене појмом „Западни Балкан“? а) Албанија, Бивша Југословенска Република Македонија, Босна и Херцеговина, Црна Гора,

ХрватскаиСрбија б)СвеземљекојесунекадапредстављалерепубликеСФРЈ в)Албанија,БившаЈугословенскаРепубликаМакедонијa,БоснаиХерцеговина,Бугарска,Црна

Гора,Хрватска,Србија,РумунијаиТурска

5. Када је Србија парафирала, а када потписала Споразум о стабилизацији и придруживању са ЕУ?

а)Парафирала-уновембру2007;потписала-уаприлу2008. б)Ипарафиралаипотписалауновембру2007. в)Парафирала-уоктобру2005;потписала-уаприлу2008.

6. Да ли је Србија 1. јануара 2010. постала кандидат за чланство у ЕУ? а)Да б)Не

7. Који је то последњи споразум који земља кандидат потписује са ЕУ пре пријема у чланство? а)Споразумостабилизацијиипридруживању б)Споразумосарадњи в)Споразумоприступању

8. Који је то најзначајнији финансијски инструмент из кога ЕУ у овом и у наредном периоду издваја средства намењена државама које теже чланству у ЕУ?

а)КАРДСпрограм б)СредстваЕвропскеинвестиционебанке в)ИПА–Инструментизапомоћупроцесуприступања(IPA–InstrumentsforPre-AccessionAssis-

tance)

9. Од 19. децембра 2009. грађани Србије:а)могудаживебезвизеубилокојојземљичланициЕУб)могудапутујубезвизеубилокојуземључланицуЕУидаостануограниченвременскипериодв)могудапутујуубилокојуземљуШенгенскогспоразумаиостануограниченвременскипериод



Радни лист 2 – ЕУ и Западни Балкан

Позитив-на оцена

Студије из-водљивости

Потписи-вање ССП*

Добијање статуса

кандидата

Отпо-чињање

преговора о чланству

Потписи-вање СП**

Албанија

Босна и Херцеговина

Црна Гора

Хрватска

Бивша Југословенска Република Македонијa

Србија

* Споразумостабилизацијиипридруживању** Споразумоприступању



» Избор каријере


ЧитањеПоглавља:„Штадаље?Наставакобразовања“,„Предузетништво–будитедругачији“,„Тражењепосла–вашпрвипосао“.

Дискусија

Наставниктребадапочнечастакоштоћеразредупредставитиследећекључнеречи:

ИНТЕРЕСОВАЊА–ВЕШТИНЕ–ТЕМПЕРАМЕНТ

Затимтребадасаученицимапродискутујезначајсвакеодовихдимензијаприизборубудућепрофесије.

Интересовања: Требадабудемозаинтересованизанашезанимање.Вештине: Вештиненеопходнезаодређенипосаотребадаодговарајуономеучемусмодобри.Темперамент: Врстапослатребадаодговаранашемтемпераменту.

Радни лист – Део А

Позавршеткудискусије,наставниктребадатражиодученикадапопунераднилист,којисадржиосновнисписакинтересовања,вештинаитемперамената.Одученикасеочекуједадајунекупрвуопштуидејуотомекојомоблашћуиврстомпослажеледасебаве.

Дискусија

Наставникзатимтребадапозовеученикедакажуразредуштасубилињиховиодговори.Дискусијаза-тимтребадасеводиокопитања:„Какодатоостварим?“Наставниктребадазабележикључнеречиизученичкиходговора,нпр:

Â Требадужедасешколујем; Â Требаминовац; Â Требамиискуство; Â Требадаупознајемљуде; Â Требасамоданађемслободнорадноместо.

Задаци: Навестиученикедаразмислеоврстипослаиобластикојoмжеледасебаве.Помоћиимдапочнудапланирајусвојукаријеру.

Кључне речи: Запошљавање,самоанализаНачин рада/ток часа: Дискусија,раднилист,дискусија,раднилист,истраживањеУсаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Економија,пословање,грађансковаспитањеСпособности, вештине и знања: Истраживање,самоанализа,планирање



Разредзатимтребадарасправљаотомекакоученицимогудаорганизујусвојприступостварењужеље-ногциља:

Â Могулинајједноставнијипословиужељенојобластидабудукорисни? Â Могулистудентидазарађујуновацистудирајууистовреме? Â Гдеикакоможетедастворитемрежуконтакатаувашојжељенојобластирада?(преконајједностав-нијихпослова,уоквирушколе,прекородитељаилипознаника)

Â Далипостојимогућностформирањасопственогпредузећа? Â Далибистудирањемилираднимискуствомудругојземљимоглидаунапредесвојеквалификације?

Читање и радни лист – Део Б

Наконоведискусије,наставниктребадазатражиодученикадапрочитајугорепоменутетекстове,аза-тимдапопунеДеоБрадноглиста.Ученициматребапредложитидапосетесаветниказапрофесионалнуоријентацијуиданаинтернетуистражемогућностиупогледустудирањаизапослењакакобидетаљнијеразрадилисвојепланове.

Закључак

Увидузакључка,ученицимаможедаседаследећизадатак:

Интервјуишитетриодраслезапосленеособе.Најмањеједнаодњихтребадаволисвојпосао,абаремједнатребадабуденезадовољнасвојимпослом.Поставитеследећапитањаизабележитеодговоре:

Â Којимпосломсебаве? Â Заштосебаветимпослом? Â Какосудошлидотоградногместа?Коједругепословесуобављалипре,односнокојуобукусупрош-ли?

Â Далисузадовољнисвојимпослом?Заштојесу,односно,заштонису? Â Даливолесвојпосао,илирадесамодабимоглидаплаћајурачуне? Â Далисусеувековакоосећали,илисусеони(илињиховпосао)временомпроменили?



Део А: Чиме желим да се бавим?

Пословисукаопартнери–дабивамодговарали,требадаиматесличнаинтересовања,сличанукусискладнетемпераменте.Поштојенарасполагањувишеод2000различитихврстапослова,важнојезапочетакзнатикаквасувашасопственаинтересовања,укуситемперамент.

Интересовања

Утекстукојислединаведенесунекеобластиукојимаможетедасезапослите.Обележитекућицупоредонихобластикојеваспотенцијалноинтересују.

Најбоље вештине

Размислитеотомештанајвишеволитедарадите;тојеобичнооношторадитедобро.Обележитекућицупоредвашихглавнихвештина.

Темперамент

Најбољимогућипосаоуобластиодносасајавношћућебитикатастрофазанекогаконеволидасесу-срећесаљудима...тојепитањетемперамента.Какавјеваштемперамент?

Дали:q волитедасесусрећетесамногољуди(радсајавношћу)q радијестеуокружењуљудикоједобропознајете(радутиму)q вишеволитедабудетесами(углавномсамосталанрад)

Дали:q Волитедаговоритељудимаштадараде(менаџмент/организација)q Вишеволитедавамсекажештадарадите(подршка)

Радни лист – Избор каријере

q Администрацијаq Алтернативнетерапијеq Животиње,биљкеиземљиштеq Декоративнауметностидизајнq Услужнеделатностиq Грађевинаq Просветаиобучавањеq Екологијаq Финансијскеуслугеq Општеиличнеуслугеq Информационатехнологијаиуправљањеинформацијамаq Правнеуслугеq Одржавање,сервисирањеипоправкеq Менаџментипланирање

q Производњаиинжењерингq Маркетинг,продајаирекламирањеq Медицинскатехнологијаq Медицинаинеговатељствоq Извођачкеуметностиимедијиq Издаваштвоиновинарствоq Малопродајаиуслугезапотрошачеq Наукаиистраживачкирадq Oбезбеђењеирадуниформисанихлицаq Социјалнеслужбеq Спорт,слободновремеитуризамq Складиштење,издавањеииспорукаq Транспортq Друго:________________

q Анализирањеq Комуницирањеq Убеђивањедругихq Плесq Замишљање/смишљањеq Језициq Логикаq Математика

q Музикаq Организацијаq Физичкаактивностq Причањеq Резимирањеq Разумевањедругихq Писањеq Друго:______________



Следећикоракједаодетенамрежуидаистражитеврстепословакојипостојеуоквируинтересовањакојастеодабрали.

Корисни линкови:

www.nsz.rswww.lakodoposla.comwww.poslovi.infostud.com

Сачинитесписакназивапословакојивамсечинеинтересантним:којисеналазеуобластимакојевасинтересују,уоквирукојихбистерадилионоштодоброрадитеигдебистебилиуположајукојиодговаравашемтемпераменту.Разврстајтеиходнајпожељнијегдонајмањежељеног:

1. .......................................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................................................... 3. ....................................................................................................................................................................... 4. ....................................................................................................................................................................... 5. ....................................................................................................................................................................... 6. ....................................................................................................................................................................... 7. ....................................................................................................................................................................... 8. ....................................................................................................................................................................... 9. ....................................................................................................................................................................... 10. .......................................................................................................................................................................

То је твој циљ.

Део Б:Како да то остварим?

Следећикоракједасачинитестратегијукакодаостваритесвојциљ.Мождаћевамбитипотребнапо-моћсаветниказапрофесионалнуоријентацију,акориснобибилоидаразговаратесанекимкосебавипосломкојивижелитедаобављате.

Шта вам је потребно да бисте обављали посао којим желите да се бавите?Искуство?Квалификације?Контакти?Студирањеилирадуиностранству?

............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Како да дођем до тога?Хонорарни,једноставанпосао?Упознавањељуди?Школовање?Новац?

............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................



» Здрав живот


Читање

Ученицитребадапрочитајутекстове„Здравживот“,„Угасицигарету“,„Далијетрипправипут“и„Имамосамоједнукожу“.

Дискусија

Наставникбитребалодапитаученикедадефинишу„здравживот“иданапишекључнеречинатабли.Кључнеречимогудаукључе:

ДРОГУ–ПУШЕЊЕ–АЛКОХОЛ–ФИЗИЧКУАКТИВНОСТ–ЗДРАВУИСХРАНУ–БРЗУХРАНУ–СИГУРАНСЕКС(уколикојетемаускладусагодинамаученика)–СУНЧАЊЕ

Наконтога,наставникотварадискусијуотомекакопонашањеученикаутиченањиховознањеотомештаподразумеваздравживот:

Â Далиученициувекусвајају„здраве“начинепонашања? Â Уколиконе,кадаизаштонеусвајају? Â Далиученициубудућностинамеравајудаусвојездравијеначинепонашања?Уколиконамеравају,заштоиодкада?

Домаћи задатак

Наставникбипотомтребалодапредстависледећеизјавеидазамолисвакогученикадаизабереједнуодњихкаополазнуосновузаесеј:

Мојетелојемојхрам МојетелојемојапокретачкаснагаМојетелојемојпријатељ Мојетелоје...

Есејбитребалодапокријеследећетеме:

Â Какосеученициодносепремасвомтелу? Â Какосетренутноопходепремасвомтелу,нпр.далијењиховоздравопонашањеускладусаодносомпремасвомтелу;заштода,азаштоне?

Â Штабиволелидапроменеусвомпонашањупремаздрављу,зашто,какоикада?

Напомена:Овобимогладабудевеомаосетљиватемазанекеодученикаинаставникбимогаодаихпосаветујеилиевентуалноупутикодшколскогпсихолога.

Задаци: Навестиученикедаразмислекакоњиховопонашањеутиченаоноштоонизову„здравживот“.

Кључне речи: Здравживот,здравопонашање

Начин рада/ток часа: Дискусија,домаћизадатак

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Психологија,биологија

Способности, вештине, знања: Дискусија,анализа,разумевање



» Грађани за пример


ЧитањеУченицитребадапрочитајутекстове„Ољудскимиграђанскимправима“,„Имамправогласа–користимга“ изЕвропскогдневника.

ДискусијаНаставниктребадаподстакнеученикедаразменесвојаразмишљањаотемамакојеследе.

Одговорност: Моралнаиматеријалнаодговорностзасопственопонашање.Слобода: Слобода–разликаизмеђу„слободеда“и„слободеод“Избор: Укојимсферамаживотадолазидоизражајапотребазасопственимизбором?Шта

значи„информисанизбор“?Грађанство: Загарантованаправаииспуњавањедужности.

Примери: Â Далиувестикаозаконскуобавезукоришћењедетекторадимаусвакомстамбеномпростору,самоупојединимслучајевимаилибитотребалодабуделичнаодговорностпојединца?

Â Коликобитребалозаконскирегулисатиозначавањехране,аколикопрепуститипојединцимадасамиодлучеприкуповини?

Радни листа) Шта треба законски регулисати (или прописима обезбедити примену)?Напишите:Овдеученицидајупримередогађаја/инцидената/проблемакојисуимпомоглидасхватеданекупојавутребадодатнозакономрегулисати.

Продискутујте:Упаровимаилимањимгрупама,ученицидискутујуоономештосунаписали.Свакипар/групабирапоједанпримерзапрописилизаконзакојисматраданепостоји,илисенепримењује.

Разменитемишљења:Свакипар/групаобјашњаваостаткуодељењасвојизборпроблемаизаконскихрешења.Одељењаизносимишљењеомогућимпоследицамаприменепредложенихзаконскихмера.

б) Ко је одговоран – појединац или држава?Овавежбатребадаподстакнеученикедаразмишљајуоулозиидужностимадржавепремацивилномдруштву.Конкретнеобластидоделитидржавиодноснопојединцууоквирудијаграма(нарадномлистуилитабли).

в) Шта значи појам „грађанство“?Уразговорусанаставникомученицизаједнодефинишупојмове(грађанство,грађанин)исвојеставовеограђанствууСрбији.

Задаци: Подстаћиученикедаразмишљајуотомеукојојмерионитребаижеледабудуодговорнизасебе,аукојојмеридржавнеинститу-цијетребадарегулишуцивилнодруштвоиживотпојединца.До-лажењедозаједничкихзакључакаопојединимпитањимаувезисапојмовимаграђанства,демократијеиљудскихслобода–односправаиобавеза.

Кључне речи: Одговорност,слобода,избор,грађанствоНачин рада/ток часа: Читање,дискусија,раднилистУсаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Грађансковаспитање,Уставиправаграђана,социологијаСпособности, вештине и знања: Преиспитивањесопственихставова,критичкоразмишљање



Радни лист: Права и дужности

a) Покушајтеданаведетештовишепримеразанештозаштастеви,илинекодруги,помислилида„требазаконскирегулисати“.Закон/прописможедасеодносинабилошта–одрегулисањатехничкихусловаиразличитихзабрана,долегализовањаактивностипојединацаилигрупељуди.

Требадапостојизаконо....................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................


...............................................................................................................................................................................


...............................................................................................................................................................................


...............................................................................................................................................................................


...............................................................................................................................................................................

б) Штаидокојеграницесеочекуједадржаварегулише?Моделидемократијeкојеучениципознају,којибиодговаралиусловимауСрбији,например:

Â Минималнаулогадржаве:потпунаиндивидуланаодговорност(нижипорези,грађанифинансирајусопственупензионуиздравственупотпору,минималназависностпословањаодзаконскихрегу-латива)

Â Великаулогадржаве:колективнаодговорност(већипорези,јавноздравственоипензионоосигу-рање,великазависностпословањаодзаконскихрегулатива)

в)Појам„грађанства“

1) Штазаваспредстављапојамграђанства?...............................................................................................................................................................................

2) Штазначибитиграђанин?...........................................................................................................................

3) КојасутоглавнапитањаилипроблемиувезисаконцептомграђанствауСрбији,генералноилиувашемближемокружењу?

...............................................................................................................................................................................

Одговорност појединаца Одговорност државе/владе



» Свет без насиља


Читање

Наставникможепредложитидаученицикодкућепрочитајутекстове„Нетолеранцијасенећетолериса-ти",„Породица–мојеуточиште“и„Насиљеувези“изЕвропскогдневника.

Истраживачки рад

Наставникможепредложитиученицимаданакончитањатекстоваонасиљукодкућеотомеразговарајусачлановимасвојепородицеилисадруговима.Свакотребадаприпреми3–5примеранајчешћихобликанасиљадокојихсудошлитокомразговора.

Активност на часу

Напочеткучаса,наставникможедаиспишенатаблиреченицезадискусију,каонапример: Â „Децијепотребномалодисциплине.Менијетодонелосамодобро“.

Â „Насиљеисексуалнозлостављањеупородицисуприличнореткепојаве.Породица је (углавном)сигурноуточиштезадецу“.

Â „Неможемосемешатиуначинживотаикултурнеобрасцедругихљуди...чакиаконамсенесвиђатоштоонираде“.

Â „Децасујака.Онабрзозаборављају“.

Â „Насиљеуинтимнимвезамаимеђубрачнимпартнеримајеретко;мушкарцисемалонаљутекадаихжененеслушају,паднетупокојаћушка,алипослесеженамало’потруди’–такојетоуживоту,зарне?“

Â „Моткомикаменицоммогунекогповредити,алиречима–никако“.

Â „Малошаленарачундруга/другариценикаданикоменијешкодило“.

Наставникнагласчитаисписанереченице,делиученикеуседамгрупаисвакојгрупидодељујеједнуоднаведенихизјава.Свегрупезаписујусопственеставове,слагања/неслагањасадатомизјавом,цитирајупримере.

Послетога,представницигрупачитајукоментаресвојегрупe,аостатакразредаучествујеудискусијиосвакомизлагању,додајућиаргументеипримерекојесусамиприкупилитокомистраживања.

Задаци: Подстаћиученикедаразмишљајуооблициманасиља.Помоћиуче-ницимадапрепознајунасиљеиреагујунањега.Помоћиимдасесуочесадвострукимпонашањемуразличитимситуацијама:уулозижртвеиуулозинасилника.

Кључне речи: Насиље,жртва,насилник

Начин рада/ток часа: Читање,активностначасу,раднилист

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Социологија,грађансковаспитање,психологија

Способности, вештине и знања: Критичкоразмишљање,разумевање,реаговање



Радни лист

Овајраднилисттребадапомогнеученицимадасеприпремеза„реакцијунанасиљеушколскомокру-жењу“.Постављенапитањатражеодученикадаразмислекомебисеобратилизапомоћусопственојшколиакобибилипредметилисведоцинасилногпонашања.Наставникможеразговаратиоконкретнимискуствимаученикаизабележитиих,каоидапребројавањемгласоваЗА(засвакуод11опција)направиразреднуранглисту.

Закључак

Наставникможепренетирезултатеанкетедиректорушколеилиодговарајућемадминистративномслуж-бенику.УзсарадњунаставникавишеразредакојиобрађујуЕвропскидневник,наосновусакупљенихрезултатаможеседобитишколскаранглистаособакојимасеученицинајчешћеобраћајузапомоћ.

Радни лист

ОБРАЋАЊЕ УЧЕНИКА ЗА ПОМОЋ Разредна ранг листа

Разредномстарешини

Другу/другарици

Директорушколе

Наставникукојегпосебноценим

Педагогушколе

Психологушколе

Школскомполицајцу

Особиизфизичкогобезбеђењашколе

Никоме(јернесмем)

Дежурномнаставнику

Помоћно-техничкомособљу



» Енергија


Читање

Поглавља:„Имамосамоједнупланету“,„Већиучинакузмањеулагање“,„Куповиназапланету“,„Истра-живањемштитимопланету“,„Бригаопољопривреди“.


Каодомаћизадатак,одученикатражитидапопунеРаднилист1.

Сврхаовоградноглистаједапомогнеученицимадаизрачунајуколиконовцасеуњиховојкућипотрошинаосветљење,иколикауштедаможедасеостварипреласкомнаштедљивесијалице.

Ученицимогудапопунетабелусадржанууовомрадномлисту,илиданаправепосебнутабелуусвескамаилинакомпјутеру.

Напомена: Акоученицивећимајуштедљивесијалицекодкуће,могудаурадевежбуусупротномсмеру,тј.коликобитрошиликаданебиималитаквесијалице.

Дискусија

Наконвежбепопуњавањарадноглистаичитања,наставникможедапокренедискусијуорезултатима: Â Далисуученицибилиизненађенитимеколикауштедаможедасеоствари? Â Коликоученикасесетилодаурачунатрошковекуповиненовихискупљихсијалица?Далиуштедаидаљепостојикадасеурачунајуовитрошкови?

Â Којих још једноставнихпоступакакојибирезултиралиуштедоменергијеученицимогудасесете?Какобиученициизрачуналиколикајеуштедаутимслучајевима?

Додатна активност

Каододатнуактивност,наставникможедаподелиученицимаРаднилист2.Нањемусеналазисписаксаветаза„одрживупотрошњу“,којемогудаупоредесасвојимсвакодневнимпоступцима.Ученицизатимтребадапопунераднилист.

Наставникможезаједносаученицимадапрегледапопуњенисписакидапитадалинекоимадодатнесаветекојебиподелиосаостаткомразреда.

Задаци: Израчунатитрошковеструјеиуштедукојаможедасеоствари„јед-ноставним“мерамазаштедњуенергије.

Кључне речи: Енергија,уштеда,одрживапотрошња

Начин рада/ток часа: Домаћи задатак– раднилист, читање,дискусија, додатнаактив-ност

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Биологија,хемија,физика,екологија

Способности, вештине и знања: Радсабројевима,анализа



1. Спроведи истраживање осветљења код куће

Направипописсвихсијалицаусвојојкући.Проверикојесуобичне,илихалогене(сијалицеукојимаужа-ренаспиралнанитпроизводисветлост).Утабелуисподунесисветаквесијалице;засвакуодњихназна-чиснагууватима(W)ипросечновремекоришћењанадневнојбази.Акотипонестанеместа,направијошједансписак.Незаборавидапроверишиспољноосветљењеакогаимашкодкуће!

Где се налази сијалица Снага Часова/дневно

Укупна потрошена енергија

(у ват-часовима)X =X =X =X =X =X =X =X =X =X =X =

УКУПНО (A)1киловат-час=1,000ват-часова

Помножиукупанзбир(А)са365иподелиса1000,идобићешукупанбројкиловат-часова(Кwh)потрошенихнагодишњемнивоу: Укупно(А)_________÷1,000x365=_________Кwh/год.(Б)

Ценаелектричнеенергијеварира,алирецимодаизноси0,23€/Кwh.

ИзрачунајтрошковеосветљењанагодишњемнивоутакоштоћешпомножитиукупнупотрошњууКwhсаценомпоКwh: (Б)_________Кwh/год.x0,23€=(Ц)_________€/год.

2. Утврди колико бисте могли да уштедите

Штедљивесијалицетрошеупросеку једнутрећинуенергијекојупотрошеобичнесијалице.Израчунајуштеду!

Тренутнитрошкови: (Ц)_________€

Једнатрећинатрошкова: (Ц)_________€÷3=(Д)_________€

Разлика: (Ц-Д) = _________ €

Радни лист 1 – Сијалице

Свеоштедљивимсијалицама:http://ec.europa.eu/energy/lumen/



Исподсеналазисписаксаветаза„одрживупотрошњу“.Обележиодговарајућукућицу:„већрадим“,„ра-дићу“,„нећурадити“.

Можданијелошедацеоједанданносишовајсписаксасобомибележишсвесвојепоступке.Мождатипаднунапаметјошнекисавети–забележиихиподелисаразредом!

Већ радим Радићу Нећу радити

Лична хигијенаТуштрошимањеенергије (зазагрејавањеводе)негокупањеукади.Затвориславинукадаперешзубе.

ОсветљењеШтедљивесијалице...искључисветлокадаизађешизпросторије.ПревозБициклом,пешице,јавнимпревозом...самоштомањеаутом!Потрошни артиклиСунђери,анепапирниубруси;стаклене,анекартон-скечаше,платненеврећицезапоновнуупотребу,анепластичнекесе...

УжинаСпакованаупосудукојасекористивишепута.

Воће и поврћеЈедисезонско,локалновоћеиповрће

ВечераОставидасеодмрзнеуфрижидеру/природнимпутем;остацихранедасеохладепреодлагањауфрижидер.

Остаци хранеИскористиихкасније,небацај!

Прање судоваУместодапушташводудатече,напунилавабо.

ГрејањеСмањигрејање;обуциџемпер

СмећеРециклирајпластику,амбалажузапиће,папир,картон,стакло.

Електронски уређаји, ТВ, компјутерИскључи,неостављајнастенд-бају!

КуповинаВећеколичине(породичнопаковање),непојединачнапаковања.

Радни лист 2 – Остале идеје за уштеду енергије



» Образовање без граница


Картицекојесеналазенаследећедвестранетребафотокопиратиуодговарајућембројупримеракаиналепитинапредњуизадњустрануприпремљенихкартонаодговарајућевеличине.

Читање

Ученицитребадапрочитајутекст„Штадаље?Наставакобразовања“изЕвропскогдневника.

Картице

КартицесемогукориститидасепровериколикосуученициразумеликључнетерминекојисеодносенареформусистемаобразовањауСрбији.Картицесемогуупотребитинаследећиначин:наставникподелиученикеунеколикогрупа;затимоткривагрупамаједнустранукартице(странунакојојсеналазипојам/питањеилионунакојојједефиниција/одговор);представницигрупа,наконконсултацијасаоста-лимчлановимагрупе,требадаодговорештајенадругојстраникартице.Групакојаиманајвишетачниходговоранајуспешнијаје.Наставникможесамосмислитисадржинудодатнихкартица.

Дискусија

Наконактивностисакартицама,наставникможетражитиодученикадасеусредсреденадеопредложеногтекстакојисеодносинапрограмезаобразовањеЕУ.

Заподстицањедискусије,наставникможеискориститиследећапитања:

Â ДалистедосадачулизапрограмеобразовањаЕУкојићебудућимстудентимабитинарасполагању:Eразмусмундус (ErasmusMunduswww.eacea.ec.europa.eu ), Еразмусмундус сарадња– „Спољнипрозор“(ErasmusMundusExternalCooperationWindow)иТЕМПУС(www.tempus.ac.rs)?

Â Далибистесепријавилизаучешћеунекомодовихпрограма? Â Штаможетедобитиучешћемуовимпрограмима? Â Далипознајетеособукоја јеималаприликедаучествујеунекомодовихилисличнихпрограма?Каквасуњена/његоваискуства?

Задаци: ПомоћиученицимадабољеразумејуелементеБолоњскогпроце-са.УпознатиученикесамогућностимастудирањауЕУ.

Кључне речи: Болоњскипроцес,акредитација,Еразмусмундус

Начин рада/ток часа: Читање,картице,дискусија

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Грађансковаспитање,социологија

Способности, вештине и знања: Богаћењеречникаиусвајањеновихпојмова,критичкомишљење



Картице – Речник образовања

2003 Оквирни уговорса ЕУ

Три програмаобразовања ЕУ која судоступна студентима

из Србије

Erasmus програм

Комисија заакредитацију

Државе којеучествују уБолоњском

процесу

Реформе„према Болоњи“

у СрбијиАкредитација

Европски системпреноса бодова

(ЕСПБ)

Болоњскипроцес



Документ који једна влада требада потпише да би учествовала у

програмима образовања ЕУ.

Година када се Србијаукључила у Болоњски процес.

Програм за образовање ЕУ који омогућава студентима из земаља

учесница да за време трајања основних студија годину дана

студирају на одговарајућем универзитету неке друге земље

учеснице.

Erasmus MundusErasmus Mundus – „Спољни прозор”

(External Cooperation Window)ТЕМПУС

47 земаља, укључујућисве земље чланице ЕУ.

Тело које проверава квалитетвисокошколских установа и

вреднује квалитет студијскихпрограма.

Потврда да високошколска установа у Србији испуњава

утврђене стандарде.

Реформе образовног системау Србији са циљем да

се образовни систем у нашојземљи усклади са прихваћеним

стандардима Болоњског система.

Процес који је покренут 1999. године да би се уклониле разлике у системима високог образовања

европских земаља и препреке студентској мобилности и

међусобном признавању диплома.

Временско оптерећење студенатаза време студија. Утврђен јестандард према коме једна

студијска година носи 60 ЕСПБбодова.



» Паметан потрошач


Читање

Ученицитребадапрочитајутекстoве„ПомоћзапотрошачеодАдо...“,„Устани…Борисезасвојаправа“и„Безобавезе“изЕвропскогдневника.

Дискусија

Ученициупаровимадискутујуосадржајутекста.Следећапитањамогуусмеритињиховудискусију:

1) Далиученициразумејукојаправаимајукаопотрошачи?2) Дализнајукомесемогуобратитиуколикоимајупитањаувезисасвојимправима?

Активност

Раднилистслужикаовежбазаформулисањерекламација.Онпомажедаученици: Â прикупеподаткеидокумента; Â анализирајусвојужалбуионоштоочекујуодпродавца.

Кадаучениципопунераднелистове,наставниктребадазатражиданапишуформалнужалбу.Предлажеседаученицимеђусобноразменесвојаписмаианализирајуих(видинаставак).

Надовезана активност

Ученициупаровимаиликаоцеоразреддискутујуописањуовихжалби.Дискусијасеможеусмераватиследећимпитањима:1) Којиаргументисубилидобри,аштасуслабетачке?2) Далијебилозначајнеразликеизмеђуоногаштајеауторрекламацијехтеодакажеионогаштаје

читалацразумео?Којијебиоразлог?3) Уколикобиваспонашањепродавца/службениканарочиторазљутило,штабипредстављалоразуман

планделовања?4) Накојисејошначинможеподнетирекламацијаикојиначинјенајприкладнији?

Уколикосенекарекламацијазаистапошаљепродавцу,разредбимогаодапратидоклеједоспела.

Задаци: Подстаћиученикедапрепознајукојаправаимајукаопотрошачи.Помоћиученицимадаразвијусвојевештинеуостваривањусвојихправаиобразлагањажалби.

Кључне речи: Рекламација,правапотрошача

Начин рада/ток часа: Читање,дискусија,попуњавањерадноглиста,писањеписама

Усаглашеност и веза са наставним планом и програмом: Уставиправаграђана,грађансковаспитање

Способности, вештине и знања: Писањезваничногписма,комуникацијаидискусија



Радни лист – Ефикасне рекламације

Требасесетитислучајастварнерекламацијекоднекогпродавца.Раднилистсекористизаформулисањежалбеиостваривањесвојихправа.

1. Производ који се рекламира?Предметрекламације(називпроизвода/имепроизвођача)?..........................................................................

Којијебројмодела,уколикогаима?.................................................................................................................

Којијесеријскиброј,уколикогаима?...............................................................................................................

Кадаигдејекупљен?.........................................................................................................................................

2. У чему је проблем?

...............................................................................................................................................................................

3. Шта је до сада урађено на решавању проблема?

Навестиимеирадноместосвакеособесакојомстевећмождаразговарали.

...............................................................................................................................................................................

4. На који начин бисте желели да се проблем реши?

Например:поправка,замена,повраћајновца,извињење.

...............................................................................................................................................................................

5. Којом документацијом располажете?

Нисусвадоленаведенадокументанеопходна,алиштоихвишеима–тимбоље.Прикупитиштовишеичуватиихзаједно.

Â рекламниоглас Â упутствозаупотребу Â рачунизрадњеилифактура Â оригиналнопаковање Â отпремница Â гарантнилист

6. Коме треба упутити жалбу?Имеирадноместоособе:..................................................................................................................................

Предузеће/радња:.............................................................................................................................................

Адреса:...............................................................................................................................................................

Телефон/мејл:....................................................................................................................................................

7. Писање жалбе

ЖалбутребанаписатинапапируформатаA4,користећиинформацијекојесуприкупљенеутачкама1,2и3.Требабитисажет,држатисечињеницаибитисталожениуљудан.Обавезнотребанавестисвојеиме,адресу,бројтелефонаибројрачунауколикосеочекујеновчананакнада.Прилажусефотокопијесакупљенихдокумената,доксеоригиналичувају.

8. Проверавање написаних жалби

Свакозамењујесвојеписмосадругом/другарицомизклупе. Â Далијеразумљивпроблемдруга/другарицеикојасуњегова/њенаочекивања? Â Далисуњегови/њенизахтевиразумни? Â Упозицијизапосленогупредузећуилирадњикојојсеподносирекламација,далибистепокушалидарешитепроблем?Заштодаилизаштоне?

27 12 final_tk prirucnik 2013 final

Documents