1

โครงงานหน�าเดี�ยว (Paper Project)

การเร�ยนร� แบบโครงงานเป็�นกระบวนการแสวงหาความร� หร�อการคนควาหาค�าตอบในส��งที่��ผู้�เร�ยนอยากร� หร�อสงส ยด้วยว�ธี�การต#าง ๆ เป็�นว�ธี�การเร�ยนร� ที่��ผู้�เร�ยนได้เลื�อกศึ(กษาตามความสนใจของตนเองหร�อของกลื,#ม เป็�นการต ด้ส�นใจร#วมก น จนได้ชิ้�.นงานที่��สามารถน�าผู้ลืการศึ(กษาไป็ใชิ้ในชิ้�ว�ตจร�งได้

การเร�ยนร� แบบโครงงาน เป็�นการเร�ยนร� ที่��ใชิ้เที่คน�คหลืากหลืายร�ป็แบบน�ามาผู้สมผู้สานก น ได้แก#กระบวนการกลื,#ม การฝึ1กค�ด้ การแกป็2ญหา การเนนกระบวนการ การสอนแบบป็ร�ศึนาความค�ด้ แลืะการสอนแบบร#วมก นค�ด้ ที่ .งน�.ม,#งหว งใหผู้�เร�ยนเร�ยนร� เร��องใด้เร��องหน(�งจากความสนใจอยากร� อยากเร�ยนของผู้�เร�ยนเอง โด้ยใชิ้กระบวนการแลืะว�ธี�ที่างว�ที่ยาศึาสตร4 ผู้�เร�ยนจะเป็�นผู้�ลืงม�อป็ฏิ�บ ต�ก�จกรรมต#าง ๆ เพื่��อคนหาค�าตอบด้วยตนเอง เป็�นการเร�ยนร� ที่��ผู้�เร�ยนได้มาไม#จ�าเป็�นตองตรงก บต�ารา แต#ผู้�สอนจะสน บสน,นใหผู้�เร�ยนศึ(กษาคนควาเพื่��มเต�มจากแหลื#งการเร�ยนร� แลืะป็ร บป็ร,งความร� ที่��ได้ใหสมบ�รณ์4

แนวค�ดีสำ�าค�ญ โครงงานหน�าเดี�ยว (Paper Project) หมายถ(ง

ก�จกรรมโครงงานคณ์�ตศึาสตร4ที่��ผู้�เร�ยนได้ใชิ้ความค�ด้อย#างอ�สระที่��เก��ยวของก บคณ์�ตศึาสตร4ภายใตการศึ(กษาคนควาอย#างเป็�นระบบ ระเบ�ยบ ตามความถน ด้แลืะความสนใจ ด้วยว�ธี�ที่างว�ที่ยาศึาสตร4 อาจที่�าเป็�นรายบ,คคลืหร�อกลื,#มก9ได้ เป็�นการฝึ1กป็ฏิ�บ ต�งาน ที่��น กเร�ยนหาขอสงส ย ต .งสมมต�ฐาน ที่ด้ลือง แลืวรวบรวมหาขอสร,ป็ แลืวจ ด้ที่�ารายงานฉบ บย#อ ป็ระกอบด้วยห วขอ ชิ้��อโครงงาน ชิ้��อผู้�จ ด้ที่�า คร�ที่��ป็ร(กษา ว ตถ,ป็ระสงค4 ว�ธี�ด้�าเน�นการ ผู้ลืการด้�าเน�นการ สร,ป็ผู้ลื แลืะแสด้งผู้ลืงานเพื่��อเผู้ยแพื่ร#ความร� จากการที่�าโครงงาน ได้ร บค�าแนะน�าด้�แลืจากอาจารย4ที่��ป็ร(กษา อาจจ ด้ที่�าในเวลืาเร�ยนหร�อนอกเวลืาเร�ยนก9ได้

โด้ยได้ป็ระย,กต4หลื กการ จ ด้ที่�าโครงงาน ด้ งน�.

2

1) กระบวนการสำ�าค�ญของการจั�ดีการเร�ยนร��แบบโครงงาน

ระยะที่�� 1 การเร��มตนโครงงานเป็�นระยะที่��ผู้�สอนตองส งเกต/สรางความสนใจใหเก�ด้ข(.นใน

ต วผู้�เร�ยน จากน .นตกลืงร#วมก นในการเลื�อกเร��องที่��ตองการศึ(กษาอย#างลืะเอ�ยด้ ผู้�สอนสรางความสนใจใหเก�ด้ก บผู้�เร�ยนซึ่(�งม�หลืายว�ธี� โด้ยอาจศึ(กษาเร��องจากการบอกเลื#าของผู้�ใหญ#หร�อผู้�ร� จากป็ระสบการณ์4ของผู้�เร�ยน/ผู้�สอน จากเอกสาร ส��อส��งพื่�มพื่4 หร�อส��อต#าง ๆ จาการเลื#นของผู้�เร�ยน จากความค�ด้ที่��เก�ด้ข(.น จากว ตถ,ส��งของที่��ผู้�สอนน�ามาในหองเร�ยน หร�อจากต วอย#างโครงงานที่��ผู้�อ��นที่�าไวแลืว เป็�นตน

เม��อผู้�เร�ยนเก�ด้ความสนใจก9จะถ(งกระบวนการก�าหนด้ห วขอโครงงาน โด้ยน�าเร��องที่��ผู้�เร�ยนสนใจมาอภ�ป็รายร#วมก น แลืวก�าหนด้เร��องน .นเป็�นห วขอโครงงานที่ .งน�.จะตองค�าน(งว#าการก�าหนด้ห วขอโครงงานน .นจะกระที่�าหลื งจากการตรวจสอบสมมต�ฐานเสร9จส�.นแลืว

ระยะที่�� 2 ข .นพื่ ฒนาโครงการเป็�นข .นที่��ผู้�เร�ยนก�าหนด้ห วขอค�าถาม หร�อป็ระเด้9นป็2ญหา ที่��ผู้�

เร�ยนสนใจอยากร� แลืวต .งสมมต�ฐานเพื่��อตอบค�าถามเหลื#าน .น ม�การที่ด้สอบสมมต�ฐานด้วยการลืงม�อป็ฏิ�บ ต� จนคนพื่บค�าตอบด้วยตนเอง ตามข .นตอนด้ งน�.

1. ผู้�เร�ยนก�าหนด้ป็2ญหาที่��จะศึ(กษา2. ผู้�เร�ยนต .งสมมต�ฐานเบ�.องตน3. ผู้�เร�ยนตรวจสอบสมมต�ฐานเบ�.องตน4. ผู้�เร�ยนสร,ป็ขอความร� จากผู้ลืการตรวจสอบ

สมมต�ฐานในกรณ์�ที่��ผู้ลืการตรวจสอบไม#เป็�นไป็ตามสมมต�ฐาน ผู้�สอน

ควรใหก�าลื งใจผู้�เร�ยนเพื่��อใหผู้�เร�ยนไป็แสวงหาความร� เพื่��มเต�ม ส��งที่��ไม#ควร

3

กระที่�าค�อ การต�าหน�หร�อกลื#าวโที่ษ ผู้�สอนควรกระต,นใหผู้�เร�ยนม�ก�าลื งใจจนสามารถต .งสมมต�ฐานใหม#ได้

ในกรณ์�ที่��ผู้ลืการตรวจสอบเป็�นไป็ตามสมมต�ฐาน ใหผู้�เร�ยนสร,ป็องค4ความร� จากการคนพื่บด้วยการลืงม�อป็ฏิ�บ ต�ของผู้�เร�ยนเอง

เม��อได้องค4ความร� ใหม#แลืว ผู้�เร�ยนจะน�าองค4ความร� น .นไป็ใชิ้ในการที่�าก�จกรรมตามความสนใจต#อไป็ได้ ผู้�เร�ยนอาจใชิ้ความร� ที่��คนพื่บเป็�นพื่�.นฐานของการก�าหนด้ป็ระเด้9นป็2ญหาข(.นมาใหม# เพื่��อก�าหนด้เป็�นโครงงานย#อยแลืะศึ(กษารายลืะเอ�ยด้ในเร��องน .นต#อไป็อ�ก

ระยะที่�� 3 ข .นสร,ป็เป็�นระยะส,ด้ที่ายของโครงงานที่��ผู้�เร�ยนคนพื่บค�าตอบของ

ป็2ญหาแลืว แลืะได้แสด้งใหผู้�สอนเห9นว#าได้ส�.นส,ด้ความสนใจในห วขอโครงงานเด้�ม แลืะเร��มห นเหความสนใจไป็ส�#เร��องใหม# ระยะน�.เป็�นระยะที่��ผู้�สอนแลืะผู้�เร�ยนจะได้แบ#งป็2นป็ระสบการณ์4การที่�างานแลืะแสด้งใหเห9นถ(งความส�าเร9จของการที่�างานตลือด้โครงการแก#คนอ��น ๆ ม�ก�จกรรมที่��ผู้�สอนใหผู้�เร�ยนด้�าเน�นการในข .นตอนน�. ด้ งน�.

-   ผู้�เร�ยนเข�ยนรายงานเป็�นร�ป็แบบงานว�จ ยเลื9ก ๆ-   ผู้�เร�ยนน�าเสนอผู้ลืงาน (แสด้งเป็�นแผู้งโครงงาน)

ใหผู้�ที่��สนใจร บร� สร,ป็แลืะน�าไป็ใชิ้ในชิ้�ว�ตป็ระจ�าว น

2) ข��นตอนการจั�ดีการเร�ยนร��1. ข .นน�าเสนอ หมายถ(ง ข .นที่��ผู้�สอนใหผู้�เร�ยนศึ(กษาใบความร�

ก�าหนด้สถานการณ์4 ศึ(กษาสถานการณ์4 เกม ร�ป็ภาพื่ หร�อการใชิ้เที่คน�คการต .งค�าถามเก��ยวก บสาระการเร�ยนร� ที่��ก�าหนด้ในแผู้นการจ ด้การเร�ยนร� แต#ลืะแผู้น เชิ้#น สาระการเร�ยนร� ตามหลื กส�ตรแลืะสาระการเร�ยนร� ที่��เป็�นข .นตอนของโครงงาน เพื่��อใชิ้เป็�นแนวที่างในการวางแผู้นการเร�ยนร�

2. ข .นวางแผู้น หมายถ(ง ข .นที่��ผู้�เร�ยนร#วมก นวางแผู้น โด้ยการระด้มความค�ด้ อภ�ป็รายหาร�อขอสร,ป็ของกลื,#ม

3. ข .นป็ฏิ�บ ต� หมายถ(ง ข .นที่��ผู้�เร�ยนป็ฏิ�บ ต�ก�จกรรม เข�ยนสร,ป็รายงานผู้ลืที่��เก�ด้ข(.นจากการวางแผู้นร#วมก น

4

4. ข .นป็ระเม�นผู้ลื หมายถ(ง ข .นการว ด้แลืะป็ระเม�นผู้ลืตามสภาพื่จ�รง โด้ยใหบรรลื,จ,ด้ป็ระสงค4การเร�ยนร� ที่��ก�าหนด้ไวในแผู้นการจ ด้การเร�ยนร� โด้ยม�คร� ผู้�เร�ยนแลืะเพื่��อนร#วมก นป็ระเม�น

3) แนวทางการจั�ดีการการเร�ยนร��การจ ด้การเร�ยนร� แบบโครงงาน ม� 2 แนวที่าง ด้ งน�.5.1 การจ ด้ก�จกรรมตามความสนใจของผู้�เร�ยน เป็�นการจ ด้

ก�จกรรมที่��ใหผู้�เร�ยนเลื�อกศึ(กษาโครงงานจากส��งที่��สนใจอยากร� ที่��ม�อย�#ในชิ้�ว�ตป็ระจ�าว น ส��งแวด้ลือมในส งคม หร�อจากป็ระสบการณ์4ต#าง ๆ ที่��ย งตองการค�าตอบ ขอสร,ป็ ซึ่(�งอาจจะอย�#นอกเหน�อจากสาระการเร�ยนร� ในบที่เร�ยนของหลื กส�ตร ม�ข .นตอนด้ งต#อไป็น�.

5.1.1) ตรวจสอบ ว�เคราะห4 พื่�จารณ์า รวบรวมความสนใจของผู้�เร�ยน

5.1.2) ก�าหนด้ป็ระเด้9นป็2ญหา/ห วขอเร��อง5.1.3) ก�าหนด้ว ตถ,ป็ระสงค45.1.4) ต .งสมมต�ฐาน5.1.5) ก�าหนด้ว�ธี�การศึ(กษาแลืะแหลื#งเร�ยนร� 5.1.6) ก�าหนด้เคาโครงของโครงงาน5.1.7) ตรวจสอบสมมต�ฐาน5.1.8) สร,ป็ผู้ลืการศึ(กษาแลืะการน�าไป็ใชิ้5.1.9) เข�ยนรายงานว�จ ยแบบง#าย ๆ5.1.10) จ ด้แสด้งผู้ลืงาน

5.2 การจ ด้ก�จกรรมตามสาระการเร�ยนร� เป็�นการจ ด้ก�จกรรมการเร�ยนร� โด้ยย(ด้เน�.อหาสาระตามที่��หลื กส�ตรก�าหนด้ ผู้�เร�ยนเลื�อกที่�าโครงงานตามสาระการเร�ยนร� จากหน#วยเน�.อหาที่��เร�ยนใน ชิ้ .นเร�ยน น�ามาเป็�นห วขอโครงงาน ม�ข .นตอนที่��ผู้�สอนด้�าเน�นการ ด้ งต#อไป็น�.

5.2.1) เร��มจากการศึ(กษาเอกสารหลื กส�ตร ค�#ม�อคร�5.2.2) ว�เคราะห4หลื กส�ตร5.2.3) ว�เคราะห4ค�าอธี�บายรายว�ชิ้า เพื่��อแยกเน�.อหา จ,ด้

ป็ระสงค4แลืะก�จกรรมใหเด้#นชิ้ ด้

5

5.2.4) จ ด้ที่�าก�าหนด้การสอน5.2.5) เข�ยนแผู้นการจ ด้การเร�ยนร� 5.2.6) ผู้ลื�ตส��อ จ ด้หาแหลื#งการเร�ยนร� ภ�ม�ป็2ญญา

ที่องถ��น5.2.7) จ ด้ก�จกรรมการเร�ยนร� ด้ งน�.

5.2.7.1) แจงจ,ด้ป็ระสงค4 เน�.อหาของหลื กส�ตรใหผู้�เร�ยนที่ราบ

5.2.7.2) กระต,นความสนใจของผู้�เร�ยนในขอบเขตของเน�.อหาแลืะจ,ด้ป็ระสงค4ในหลื กส�ตร

5.2.7.3) จ ด้กลื,#มผู้�เร�ยนตามความสนใจ5.2.7.4) ผู้�สอนใชิ้ค�าถามเพื่��อกระต,นใหผู้�เร�ยน

ม�ส#วนร#วมในการจ ด้ก�จกรรมการเร�ยนร� เชิ้#น - ที่�าไมผู้�เร�ยนจ(งสนใจอยากเร�ยนเร��องน�. (แนวค�ด้/แรง

ด้ลืใจ)

- ผู้�เร�ยนสนใจเก��ยวก บอะไรบาง (ก�าหนด้เน�.อหา)- ผู้�เร�ยนอยากเร�ยนร� เร��องน�.เพื่��ออะไร (ก�าหนด้จ,ด้

ป็ระสงค4)- ผู้�เร�ยนจะที่�าอย#างไรจ(งจะเร�ยนร� ได้ในเร��องน�. (ก�าหนด้

ว�ธี�ศึ(กษา/ก�จกรรม)

- ผู้�เร�ยนจะใชิ้เคร��องม�ออะไรบางในการศึ(กษาคร .งน�. (ก�าหนด้ส��ออ,ป็กรณ์4)

- ผู้�เร�ยนจะไป็ศึ(กษาที่��ใด้บาง (ก�าหนด้แหลื#งความร� แหลื#งขอม�ลื)

- ผู้ลืที่��ผู้�เร�ยนคาด้ว#าจะได้ร บค�ออะไรบาง (สร,ป็ความร� /สมมต�ฐาน)

- ผู้�เร�ยนจะที่�าอย#างไรจ(งจะร� ว#าผู้ลืงานของผู้�เร�ยนด้�หร�อไม#ด้�อย#างไร จะใหใครเป็�นผู้�ป็ระเม�น (ก�าหนด้การว ด้แลืะป็ระเม�นผู้ลื)

- ผู้�เร�ยนจะเผู้ยแพื่ร#ผู้ลืงานใหผู้�อ��นร� ได้อย#างไร (น�าเสนอผู้ลืงาน,รายงาน)

6

5.2.7.5) ผู้�เร�ยนแต#ลืะกลื,#มศึ(กษาตามที่��ตกลืงก นไว (จากค�าถามที่��ผู้�สอนซึ่ กถาม) ภายใตกรอบเวลืาในแต#ลืะคร .ง ถาย งไม#ส�าเร9จใหศึ(กษาต#อในคาบต#อไป็

5.2.7.6) ผู้�เร�ยนที่,กคนตองสร,ป็องค4ความร� ได้ด้วยการเร�ยนของผู้�เร�ยนแลืะสามารถน�าเสนอความร� ที่��ได้แก#เพื่��อน ๆ แลืะผู้�สอนได้

5.2.7.7) ผู้�เร�ยนเข�ยนรายงานว�จ ยแบบง#าย ๆ แลืะแสด้งผู้ลืงานในร�แผู้งโครงงาน

5.2.8) ผู้�สอนจ ด้แหลื#งความร� เพื่��มเต�มใหสมบ�รณ์4ย��งข(.น5.2.9) ผู้�สอนเข�ยนบ นที่(กผู้ลืการเร�ยนร�

การเร�ยนร� แบบโครงงานเป็�นการเร�ยนร� ที่��เชิ้��อมโยงหลื กการพื่ ฒนาการค�ด้ของบลื�ม (Blom) ที่ .ง 6 ข .น กลื#าว ค�อ

-          ความร� ความจ�า (Knowledge)

-          ความเขาใจ (Comprehension)

-          การน�าไป็ใชิ้ (Application)

-          การว�เคราะห4 (Analysis)

-          การส งเคราะห4 (Synthesis)

-          การป็ระเม�นค#า (Evaluation)

การพั�ฒนาโครงงานหน�าเดี�ยว สำาระการเร�ยนร��คณิ�ตศาสำตร#ศ$กษาสำภาพัปั(ญหาก)อนการพั�ฒนา      สภาพื่ป็2ญหาการจ ด้การเร�ยนการสอนคณ์�ตศึาสตร4ในป็> 2551 น กเร�ยนม�ผู้ลืส มฤที่ธี�@ที่างการเร�ยนด้านที่ กษะกระบวนการที่างคณ์�ตศึาสตร4ต��า น กเร�ยนเก�ด้ความเบ��อหน#ายการเร�ยนการสอนแบบเด้�ม ๆ ที่��ม�บรรยากาศึการเร�ยนร� อย�#แต#ในหองเร�ยน  ก�จกรรมส#วนใหญ#เป็�นป็ระเภที่แบบฝึ1กห ด้ ใบงาน ใบก�จกรรม ตามที่��คร�ผู้�สอนก�าหนด้ ไม#สามารถกระต,นใหน กเร�ยนม�ความส,ขแลืะม�ส#วนร#วมในการเร�ยนร� อย#างหลืากหลืาย ขาด้การเชิ้��อมโยงการน�าความร� ไป็ใชิ้ในชิ้�ว�ตป็ระจ�าว น ผู้�ป็กครองขาด้การม�ส#วนร#วมในการเร�ยนร� ของน กเร�ยน

7

การออกแบบเพั*+อการพั�ฒนา ก�จกรรมการเร�ยนสอนโครงงานหนาเด้�ยว ผู้#านระบบ Social

Media หมายถ(ง ก�จกรรม การเร�ยนการสอนโครงงานคณ์�ตศึาสตร4ที่��ผู้�เร�ยนได้ใชิ้ความค�ด้อย#างอ�สระผู้#านระบบเคร�อข#าย Social

Media ที่��เก��ยวของก บคณ์�ตศึาสตร4ภายใตการศึ(กษาคนควาอย#างเป็�นระบบ ระเบ�ยบ ตามความถน ด้แลืะความสนใจ ด้วยที่ กษะกระบวนการที่างคณ์�ตศึาสตร4 แลืะว�ธี�ที่างว�ที่ยาศึาสตร4 อาจที่�าเป็�นรายบ,คคลืหร�อกลื,#มก9ได้ เป็�นการฝึ1กป็ฏิ�บ ต�งาน ที่��น กเร�ยนหาขอสงส ย ต .งสมมต�ฐาน ที่ด้ลือง แลืวรวบรวมหาขอสร,ป็ แลืวจ ด้ที่�ารายงานฉบ บย#อ ป็ระกอบด้วยห วขอ ชิ้��อโครงงาน ชิ้��อผู้�จ ด้ที่�า คร�ที่��ป็ร(กษา ว ตถ,ป็ระสงค4 ว�ธี�ด้�าเน�นการ ผู้ลืการด้�าเน�นการ สร,ป็ผู้ลื แลืะแสด้งผู้ลืงานเพื่��อเผู้ยแพื่ร#ความร� จากการที่�าโครงงาน ได้ร บค�าแนะน�าด้�แลืจากอาจารย4ที่��ป็ร(กษา อาจจ ด้ที่�าในเวลืาเร�ยนหร�อนอกเวลืาเร�ยนก9ได้ ม�ข .นตอนการด้�าเน�นการ ด้ งน�.

1) ข��นวางแผน (Plan)

1.1) ศึ(กษาสภาพื่ป็2ญหาการเร�ยนการสอนคณ์�ตศึาสตร4 ว�เคราะห4ผู้ลืส มฤที่ธี�@ที่างการเร�ยนของน กเร�ยน

1.2) ป็ระชิ้,มคร�กลื,#มสาระการเร�ยนร� คณ์�ตศึาสตร41.3) แต#งต .งคณ์ะที่�างาน1.4) พื่ ฒนาหลื กส�ตร/ว�เคราะห4หลื กส�ตร1.5) จ ด้ที่�าแผู้นการจ ด้การเร�ยนร� แบบ Backward

Design 2) ข��นดี�าเน�นการจั�ดีก�จักรรมโครงงาน (Doing)

2.1) ด้�าเน�นการสอนตามแผู้นการจ ด้การเร�ยนร� 2.2) น กเร�ยนศึ(กษาคนควาผู้#านระบบ Social Media แลืะ

วางแผู้นการจ ด้ที่�าชิ้�.นงานของตนเอง หร�อระด้มความค�ด้ อภ�ป็รายหาร�อขอสร,ป็ของกลื,#ม

2.3) น กเร�ยนที่�าก�จกรรม โครงงาน2.4) น กเร�ยนจ ด้ที่�าโครงงานเต9มร�ป็แบบเขาร#วมการแข#งข น

ระด้ บชิ้ .นเร�ยน

8

2.5) การว ด้แลืะป็ระเม�นผู้ลืตามสภาพื่จ�รง โด้ยใหบรรลื,จ,ด้ป็ระสงค4การเร�ยนร� ที่��ก�าหนด้ไวในแผู้นการจ ด้การเร�ยนร� โด้ยม�คร� ผู้�เร�ยนแลืะเพื่��อนร#วมก นป็ระเม�น

3) ข��นตรวจัสำอบผลการจั�ดีก�จักรรมโครงงาน (Check)

3.1) ตรวจสอบการเขาร#วมก�จกรรมบนเว9บบอร4ด้3.2) ป็ระเม�นผู้ลืชิ้�.นงาน3.3) ป็ระเม�นความพื่(งพื่อใจต#อการเร�ยนการสอน

คณ์�ตศึาสตร4 : ก�จกรรมการเร�ยนสอนโครงงานหนาเด้�ยว ผู้#านระบบ Social Media

4) ข��นปัร�บปัร/งผลการจั�ดีก�จักรรมโครงงาน (Check)

4.1) น�าผู้ลืการป็ระเม�นชิ้�.นงานแลืะความพื่(งพื่อใจของน กเร�ยนมาว�เคราะห4

4.2) ป็ร บป็ร,งแกไข

9

การออกแบบการจั�ดีการเร�ยนร��เพั*+อพั�ฒนาการเร�ยนการสำอนคณิ�ตศาสำตร#

เร*+อง การจั�ดีการเร�ยนสำอนโครงงานหน�าเดี�ยว ผ)านระบบ Social Media

แผนภาพัท�+ 1 แสำดีงการออกแบบนว�ตกรรมเพั*+อพั�ฒนาการเร�ยนการสำอนคณิ�ตศาสำตร#

ว�เคราะห#ผ��เร�ยน

ศ$กษาเอกสำารท�+เก�+ยวข�อง

ภาระงาน/ชิ้��นงานแบบทดีสำอบ

ผลสำ�มฤทธิ์�3ทางการเร�ยน

โครงงานหน�าเดี�ยว(Paper Projects)

ความพั$งพัอใจั

ว�เคราะห#หล�กสำ�ตร

แผนการจั�ดีการเร�ยนร��

ดี�าเน�นการสำอนตามแผนการจั�ดีการเร�ยนร��

ผลการพั�ฒนา