突破非选择题的技巧

• 一、通读材料及问题（特别注意引言和出处）。其主要目标是找出材料与教材内容的结合点；找出几则材料的中心或线索。

• 二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。• 1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？

其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。

• 2.找答案点：三种基本途径，一是从材料中找；二是从教材中找；三是处理方法找。

• 三、整理回答，关注题型。• 题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分

析、论证、评价五种基本题型。

1 ．内容、措施类设问

【方法技巧】 内容、措施类设问表述一般有以下形式： (1) 内容类

设问的呈现形式主要有：反映了什么内容、主要内容是什么、基本

内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等； (2) 措施类设问的

呈现形式主要有：具体措施有哪些、核心措施是什么、哪一项措施、

采取了怎样的措施、采取了哪些重要举措、采取了哪些具体措施、

采取了哪些应对措施等等。

解答方法分析如下： (1) 审清设问。明确设问要求，根

据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。 (2) 提取材料中

的有效信息并联系所学知识。阅读完全部材料后，根据设问从材料

中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。提取材

料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的

注释或说明。 (3) 组织答案。要注意按问作答；克服思维定式，坚

持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；答案书

写要规范和条理清晰。

2 ．影响类设问 【方法技巧】

影响类设问主要有以下形式： (1) 限定性的设问，如产

生了什么

样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、

中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。 (2) 宽泛性

的

设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。 ( 需要一分为二地

分

析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用 ) 。解答方法分析如

下：

(1) 国内 ( 政治＋经济＋思想文化 ) ＋国际 ( 政治＋经济＋思想文化 ) 。

(2) 可从政治、经济、文化等方面思考。①政治影响，可从政治格局、

制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方

面思考。②经济影响，可从生产力、生产关系、经济结构、经济格

局等方面思考。

(3) 文化影响，可从思想、科技、教育、文学艺术等方面思考。 (3) 现实

影响和深远影响：①现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的

或动机实现的影响，等同于直接影响；②深远影响是指对后世产生的影

响，具体表现为影响的时代性、历史趋势 ( 如生产力的发展、社会发展

趋势等 ) 。 (4) 主观影响和客观影响：①主观影响，可从主观目的 ( 动

机 ) 、决策或政策、方针、经验等方面思考。②客观影响，可从自然或

社会环境 ( 形势 ) 、经济现状、政治现状、 ( 生产力 ) 科技等方面思考。

【例题 】 阅读下列材料：

材料一　西部和西南部的路上挤满了饥饿的搭便车者。每一条铁路

线的两侧都能见到无家可归者燃起的营地篝火。我看到男人、女

人和

孩子们在坚硬的路面上行走。他们中的绝大多数都是在这次麦子

和棉

花大跌价中变得一无所有的佃农。……农民因为工人的贫困而变

得贫

困；同时，工人也因为农民的贫困而生活困苦。这两类人都没有

钱去

购买对方的产品，因此我们也就同时在一个国家中遇到了生产过

剩和

消费不足的现象。

——( 美 ) 斯塔夫里阿诺斯著《全球通史

〈美国富足生活中的贫困 (1932 年 ) 〉》

材料二　关于“新政”以及有关的政策和措施，一些人 ( 如胡佛 )把它

说成是“极权主义”，另一些人 ( 如大企业主 )则把它说成是“社会主

义” ……一些人，如查尔斯 ·E·库格林神父就曾鼓吹：“在我们中间，

希特勒的政策、墨索里尼的建议和斯大林的教条，比华盛顿和杰斐逊的

思想更受到尊重”，胡说“新政”是犹太人纲领，甚至提出要“用枪

弹”消灭罗斯福。而另一些人，如激进民主派的休伊 ·郎，则提出要

消灭超出一定数额的所有个人的财产，鼓吹实行一种所谓“财富共享”

的假社会主义。

—— 何顺果《美国史通论》

请回答：

(1)造成材料一这种现象的主要原因是什么？

(2)据材料二和所学知识，从政治、经济角度评价罗斯福新政的影响。

解析：本题以经济危机的影响和罗斯福新政为主题，考查材料解析能力。第 (1) 问首先应依据材料出处“ 1932年”判断这种现象是 1929 ～ 1933

年的经济大危机，然后结合所学知识回答。第 (2) 问要注意从政治、经济两方面辩证分析。答案： (1)1929 年美国爆发经济危机。(2) 政治：使美国渡过了经济大危机，缓解了社会矛盾；遏制了法西斯势力，使美国避免像德、日那样走上法西斯道路；为在二战中战胜法西斯，维护资本主义的民主制做出了重大贡献。经济：使救济和社会保障体系初步建立；采取国家干预经济，调整供给与需求的矛盾，开创了国家干预经济的新模式。但是这只是制度内部的调整，无法从根本上消除危机。

叙述型试题是从历史的角度分析归纳历史事件 ( 或历

史现象 ) 的过程或历史人物主要活动的一种题型。题目中

含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，这就

要求学生答题时紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散

见于教材中的内容根据要求整理出来。

3. 叙述型问答题的解题方法

叙述型试题的解答步骤：一读，即读材料和设问；二

断，即根据材料判断是什么历史事件、历史现象或历史人

物的活动；三联，即找出材料与所学知识的交点；四答，

即根据设问，逐问作答。

[ 示例 ]

(2010·江苏高考 ) 宣传海报是一种特殊的政治艺术品。

下面是苏联 20世纪前期的一组海报。

请回答： (1) 图①为新经济政策时期的海报，指出图①和图②所含信息之间的联系。比较这一时期的工业政策与以后斯大林工业化政策有何不同？试从理论和实践的视角评价新经济政策。 (2) 对图像研究者来说，绘画作品并不简单地只是用于观赏，而是用来“解读”。图③为工业化时期的宣传海报，判断其所含信息是否准确，并说明理由。与其他图像史料相比，宣传海报有什么特点？

[ 解析 ] 　本题主要以苏联 20世纪前期的海报为命题切入点，考查新经济政策和斯大林模式，意在考查考生阅读图片、获取信息和调用知识分析问题的能力。第 (1) 问的第一小问，从新经济政策的实施有利于实现工业化的角度回答即可；第二小问，从经济体制、管理手段等角度分析即可；第三小问，从理论和实践两个方面分析即可。第(2) 问的第一小问，由纺织工业为轻工业，而斯大林模式片面发展重工业即可得出答案；第二小问，抓住“宣传海报是一种特殊的政治艺术品”的关键信息，从海报内容、政治倾向等角度分析即可。

[ 答案 ] (1) 新经济政策的实施为实现工业化奠定基础。不同：改变部分企业的国有性质，实行租让制；单一的公有制经济 ( 国家占有绝大部分生产资料 ) ，高度集中管理。评价：发展马克思主义学说，探索社会主义建设道路；恢复经济，巩固工农联盟 ( 稳定政治局势 ) 。 (2)不准确。因为苏联在 30—90 年代，片面发展重工业，忽视轻工业发展，轻、重工业比例失调。特点：宣传海报多与重要事件有关；有明显的倾向性。

尝试用上述方法做以下题目1 ．阅读下列材料：

“现代化”是一个中性概念，但它有没有姓“资”姓“社”的问题呢？有的。那不是说“现代化”本身只姓“资”，不会姓“社”；而是说现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性……吴于廑先生有这样一段话：十月革命以后，“历史上就出现一个与资本主义工业世界相对立的，以实现生产资料公有、消灭阶级剥削为特征的……

社会主义工业世界”， 20世纪的历史，是这两个工业世界内部变化和相互竞争的历史。

——钱乘旦

请回答：

(1)十月革命后，苏联 ( 俄 ) 是怎样建立社会主义工业国的？

与资本主义工业化相比，其工业化有什么显著特点？

(2)20世纪二三十年代，列宁、罗斯福是如何执行现代化方

式的？

(3)概述 20世纪 50 年代以来，以苏联和美国为代表的两

个工业世界内部变化和相互竞争的历史。

解析：本题综合考查苏联 ( 俄 ) 和美国的工业化发展。第

(1) 问主要从斯大林时期苏联开展的工业化和农业集体化运

动来概括；第 (2) 问结合列宁实施的战时共产主义政策、新

经济政策和罗斯福新政的特点及影响来概括；第 (3) 问结合

苏联社会主义改革和二战后美国经济发展的相关史实概括作

答。

答案： (1)1917 年— 1921 年，企业实行国有化； 20—30 年代，将部分无力经营的企业租借给外国和本国资本家经营；在新经济政策实行后国民经济恢复和发展的基础上，斯大林先后开展工业化和农业集体化运动，并实施“五年计划”，使苏联基本上实现了国家工业化。显著特点：优先发展重工业。(2) 列宁：在战时共产主义政策越来越不能适应生产力发展的情况下，列宁实行了新经济政策，利用市场和商品货币关系来发展生产，找到了向社会主义过渡的正确途径。罗斯福：面对 20世纪 30 年代的“大危机”，在维护资本主义制度的前提下，罗斯福采取国家干预经济的办法，使美国渡过了危机，开创了国家垄断资本主义的先河。

(3) 内部变化：苏联——赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革因没有从根本上改变斯大林模式，收效甚微；戈尔巴乔夫对经济体制进行了根本性变革，但在政治体制改革中放弃了社会主义原则，导致苏联解体。美国——二战后大力推行国家垄断资本主义，实行福利制度；20世纪 90 年代发展知识经济，积极参与区域集团化，推动全球化的发展。20世纪 50 年代至 90 年代美苏相互竞争。

对图片图表型、图文混合型非选择题解答时要注意“四要、四不要”：一要认真审题，紧扣五要素 ( 时间、地点、人物、事件、关键词 ) ，不要草率作答。二要依据并利用材料作答，不要偏离材料胡诌乱侃。有些非选择题的答案已经“明明白白”地写在材料中，材料与高考参考答案的区别，不外乎一个详一点，一个略一点。只要认真阅读、准确理解材料，将相关文字摘抄出来“对号入座”，便可比较圆满地完成答题任务。

题型综述题型综述

4. 　图片图表型、图文混合型非选择题

三要注意动态回答，不要用静止的观点答题。学会多用“越来越……”“剧增”“骤减”“大辐上升”“迅速减少”等词语。四要注意行文的规范。高考阅读评分是将采点与采意相结合的。答题时不要想到哪里就写到哪里，让阅卷老师在茫茫字海中寻找要点，而要力求做到四化——要点化、序号化、段落化 、规范化。

题型一题型一 图片图表型非选择题

【题型特征】历史图片图表型试题是以图片、图表和历史地图等作为载体而命制的一种重要题型。该类型试题具有新颖直观、内涵丰富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙结合等特点。从命题形式来看，在高考中这类题目主要是利用图片和数据统计表两种载体进行命制。

【解题技法】图片图表型材料解析题将一定的信息隐含在图片里，借助图片研究事物的特征、规律或联系等，解答好这类题，需要坚持“三步走战略”。第一步：审，一是审图，要求弄清图片有几个要素和几层含义，二是审注，注的内容是对图起补充性或解释性的作用，对理解图及组织答案有好处，三是审设问，设问是图片题的立脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向。第二步：比，即对图片中的内容或横向或纵向比较。第三步：联，即用联系的观点看问题，注意图与图之间的联系，注意图与教材相关知识的联系。

2 ．阅读下列材料，回答问题。材料 1 ：

材料 2 ：

材料 3 ：

(1) 上述国际经济组织的成立说明二战后初期世界经济呈现什么特点？(2)仔细观察上图，美国为什么认为“北美自由贸易区真好”？北美自由贸易区对墨西哥经济造成了什么影响？我们从中得到什么启示？(3) 比较材料 3 中图片，请说出欧元的设计特点。结合所学知识，分析欧元在欧洲一体化进程中的作用。解析：本题考查二战后世界经济发展的整体状况，从资本主义世界经济体系的形成到区域集团化、经济全球化趋势的发展，时间跨度大，涵盖面广，图文并茂。试题难度不大，体现了高考命题高起点、低落点的特色，根据图片信息和所学知识回答即可。

答案： (1)世界经济向着体系化、制度化方向发展；美国在世界经济发展中占据主导地位。(2) 美国：北美自由贸易区建立后，关税大大降低，美国凭借其资本、技术和管理经验的优势，从中获取暴利。墨西哥：农民失业，民族经济受到冲击。启示：贸易自由化是把双刃剑，落后国家要积极应对挑战，因势利导，趋利避害，注意保护民族经济。(3) 特点：反映出欧洲灿烂的文化；成员国之间的开放、团结与协作。作用：欧元的出现是欧洲经济一体化进程中的里程碑，有利于整个欧洲经济稳定和发展，使欧洲一体化成为公众参与推动自下而上的一体化进程。

题型二题型二 图文混合型非选择题

【题型特征】混合型材料解析题是将文字材料、数字图表型材料和图形材料结合起来的材料解析题，旨在考查阅读多种类型材料，提取有效信息，并能将信息处理、再认再现史实和准确表述结合起来分析解决问题的能力。该题型分三种形式：以文补图型、以图补文型、图文互补型。

【解题技法】

(1)浏览各类材料和试题设问，确定知识定位。(2)依托试题设问，精读各类材料，综合运用多种方法，最大限度地获取有效信息。(3)构思答题，根据设问中不同的试题类型，立足材料，依托所学知识，条理作答。

【高考例析】

(2010 年高考北京文综卷 )茶叶是中国对世界的重要贡献，并对人类历史发展产生了重大影响。主题一、茶叶与世界贸易17世纪初，荷兰的东印度公司最早从事茶叶贸易，不久在法、英等国都出现了中国茶。 18世纪末，输入荷兰、英国和法国的中国茶，除本国消费外，还流通到西北欧与美洲殖民地。有的城市还形成了国际茶叶市场。

例例 11

18世纪英国东印度公司逐步垄断了中英茶叶贸易。 1760 ～ 1833 年间，输入英国的中国茶叶价值，由 80多万两增至 560多万两白银，茶叶占中国出口总值的比例一般在 80% 以上。 19世纪 40 年代以前，中国茶叶一直独占世界市场。 1835 年，英国人首次将中国茶引种到印度，此后印度茶园面积不断扩大。 1889 年，输入英国的印度茶首次超过中国茶。(1) 阅读材料，结合所学，概括中国茶叶在 18世纪世界贸易中发挥的作用。主题二、茶叶与民族企业(2) 阅读下表，结合所学，划分“张一元”企业发展的历史阶段。并任选其中一个阶段，分析这一阶段内中国的相关经济状况及企业变化发展的原因。( 要求：材料运用充分，言之成理，符合企业自身发展规律。 )

“张一元”大事年表时间 事件1900年 安徽人张文卿于北京花市创办张玉元茶庄1906年 在前门大栅栏开办第二家茶店，始称“张一元”1925年 创建福建茶场，就地加工生产

1930～ 40年代 开始利用电台、电影等手段进行广告宣传

1956年 公私合营

“文革”期间 先后改称红旗茶庄、大栅栏茶庄、闽春茶店

1982年 恢复张一元茶庄的名称1992年 成立北京市张一元茶叶公司1995年 建立茶叶生产基地——闽东茶叶公司1999年 成立北京张一元茶叶有限责任公司，实行股份制2002年 扩建为张一元饮品有限责任公司

【解析】　第 (1) 问要求结合材料概括中国茶叶在 18世纪已成为中西贸易的主要商品之一；第 (2) 问发展阶段划分是关键。划分阶段时把握好特殊信息。如1956 年公私合营、 1992 ～ 1999 年的茶叶公司、股份制等。 2002 年扩建为饮品责任公司。第二小问，选一个阶段即可，切忌多选，按题目要求做答。【答案】 (1)作用：茶叶成为中西贸易的主要商品之一，茶叶贸易促进了世界市场的发展；白银大量流入中国；茶叶贸易的利润为英国等国提供资本积累。

(2) 发展阶段：①从企业发展角度：阶段划分 阶段名称

1900～ 1925年 创业阶段1925～ 1956年 扩展阶段1956～ 1999年 改制阶段1999年至今 企业改革 (与扩大 )阶段

②从企业性质角度：阶段划分 阶段名称

1900～ 1956年 民族资本主义企业1956年至今

①1956～ 1999年②1999年至今

社会主义企业①国营 (有 )企业②股份制企业

③从企业经营角度：

阶段划分 阶段名称1900～ 1956年 私营企业1956～ 1999年 国营企业1999年至今 股份制公司

中国经济状况：(1)1900 ～ 1925 年：民族工商业进一步发展；清政府和民国政府的鼓励。 (2)1925 ～ 1956 年：民国政府对民族企业既鼓励又压制 (四大家族 ) ；抗日战争对民族经济的破坏；中国共产党新民主主义经济政策；民族工业曲折发展。 (3)1956 ～ 1999 年：三大改造完成；进入社会主义探索与曲折发展阶段；计划经济体制；改革开放。 (4)1999 年至今：社会主义市场经济体制建立；国企改革深入。

开放探究型、综合型非选择题，坚持“以问题为中心”的命题特点和主体设计思想，关注现实、关注社会热点，以当前人类关心的热点和焦点问题为切入点进行考查。题型灵活，图文并茂，除文字材料外，还给出图表、数据、公式、漫画等背景材料，考查学生的创新能力和实践能力、对各学科知识的迁移和综合能力，以及多层次、多角度分析问题和解决问题的能力。试题涉及到的知识点多，跨度大，且试题分值较高，是拉开学生考分档次的题，所以一定要重视。

题型综述题型综述

5. 开放探究型、综合型非选择题