教學媒體之科技應用

教學部 呂志成

教學科技理論及定義 e - Learning to Training 數位學習簡介 數位化教材製作 學習網路化線上課程 教學科技軟體應用 實施運用展示

大 綱

如何具體、實在地展現媒體的科技應用，把媒體和科技的運用，隨時融入日常教學活動中，成為教學活動的主要工具。

教學科技理論

• 「教學科技是一個運用系統方法，來界定、組織、設計、發展、評估、與利用各類的學習資源，並管理整體過程，以協助提昇人類學習的應用科學學術領域」

• 教學科技運用的範圍 設計、發展、運用、管理、評鑑等五個範 疇，而每個範疇又包含了一些任務與功能。

（ Seels & Richey, 1994 ）美國教育傳播與科技學會

教育科技、 教育工學、視聽媒體 教育科技融合了心理、教育、傳播、管理、系統和社會等理

論，是個開放且持續發展的領域 （ Seels & Richey, 1994 ） 教育科技絕非一般所謂的「媒體使用」、「教材製作」、

「直線規劃」或是「行為主義導向」等刻板印象，教育科技是包括五個範疇、二十個次系統領域。

鉅觀的教學系統設計：情境認知（ situated cognition ）、混沌理論（ chaos theory ）、建構主義（ constructivism ）、社會學習理論 (social learning theory) 、學習社群 (learning community)

微觀的教學設計：更加注重「合作學習」、學習者控制（ learner control ）、問題導向 (problem-based ) 、專題式教學 (project-based) 、主題探究 (theme-based) 等教學策略與方法。

定 義

（ Schiffman, 1995 ）

知識累積知識累積

Knowledge (Know-how)

K = ( )

People 知識擁有者

Information 資訊

Technology + 資訊科技協助 知識管理的建構

Share 分享

P S+ I

美國教育學者 Edgar Dale 提出

所需的教學資源及花費的教學時間

少

多

高

抽象程度

低

口語符號

視覺符號錄音、廣播靜態圖片

電影電視展覽

教學觀摩示範

演劇的經驗設計的經驗

直接、有目的經驗

符號學習

圖像學習

直接學習

學習經驗金字塔 (Cone of Experience)

e - Learning to Training

師徒制度：床邊教學、身教言教 ( 道德倫理 ) 課堂式講授：時空限制 電子媒體到數位學習 1. 傳統的電子媒體：錄音帶、錄影帶、 CAI 軟體等

2. 電子媒體的優點複製容易，傳播快速3. 早期電子媒體因受限於制作與技術過於困難，僅能擔任

輔助訓練的工作。4. 網路的發展，讓電子媒體有了不同的特性，如更新快

速、製作簡易、傳播迅速等優點。

教學媒體製作數位化教材，提昇教學品質

網路數位學習之功能 學習平台管理、課程管理 由學籍資料、郵件自動通知、新開課程、課程即將到期、

課程批准、考試成績等功能 測驗及評量方式 測驗時間管控，可設定加密保護檔案，檔案有效讀取日期或有效讀取天數

評量 可使用 Word 建立題庫及選項等內容，測驗可由題庫

隨機抽取題目，自動比對解答、成績批改通知 認證 課程如屬必需認證者，可設定測驗通過者始可進入下

一階段之課程，未通過者必須重新閱讀課程。 使用率及滿意度調查

遠距同步 /非同步

混合

教學媒體

動態媒體錄放影機、光碟

視覺媒體放映 / 非放映

聽覺媒體錄音 / 廣播CD/MP3

視覺設計

電腦多媒體 CAI

網路視訊會議線上學習

教學媒體種類與應用

媒體規格 播放工具 特 性

限 制

錄影帶 (VHS)                               錄放影機

自製容易，在教學上應用的彈性大。且複製及播放設備普遍 。

重複使用、複製時視訊品質易耗損，不易長時間保存。

錄影帶 (Hi8)                               Hi8攝錄放

影機

Hi8 為 Hi8攝錄放影機拍攝時直接儲存的媒體格式。容易自製，影帶小，較易收藏。

視訊品質低，影帶不易長久保存，播放設備亦不普遍。

錄影帶 (DV)                               數位攝錄放

影機

拍攝時以數位化訊號錄製，品質佳，已相當接近廣播品質，以數位設備後製再輸出品質不耗損。自製及後製操作皆較容易。

空白影帶價格較傳統錄影帶貴，播放設備不普及。

VCDDVD                            

VCD 、 DVD 放映機、多媒體電腦

儲存數位訊號，複製代價低廉及且視訊不耗損，大量生產時成本低廉，可長時間保存，視訊品質最好

自製不易，母片製作成本高。播放工具普及。

網際網路視訊

                             

電腦可用網頁瀏覽器或撥放程式觀賞，不需特定播放工具及場所。可設計為即時互動教材。自行編製彈性大

目前受限於網路頻寬，無法呈現高畫質影像。

圖表製作 - 教育科技小組

照片拍攝：開刀房手術、標本、病人及公關、院內活動論文圖表海報：學術論文圖表繪製、一般海報輸出影音錄製剪輯：開刀房手術、學術演講、講習課程

數位化教材製作

• 以 6 百萬畫素數位相機為例，其最大相片解析度為 3,000 x 2,000 pixels ，以論文輸出需 300dpi 的印刷解析度來計算，則其可印出最大相片為

（ 3,000/300 ） =10“ ） × （ 2,000 /300 ） = 6.7” ），（相當於 25.4cm × 17cm ）大約符合論文發表圖表之整頁需求。

• 螢幕或做成網頁解析度只要 72dpi

• 雜誌印刷解析度要求 300dpi

像數與解像度的迷失

在螢幕上顯示影像（多媒體或網頁）不需要以高於 72 dpi 的解析度掃描。使用更高的解析度掃描影像，只會增加影像檔的大小，並不能提高影像在螢幕上顯示的清晰度。

網際網路與組織的內部網路數位學習教材製作1. 非同步教學： Ceiba, Stream, MS publish, VOD2. 同步教學 Real time ： MSN, Yahoo Messenger, NetMeeting , live broadcast （手術 demo 、遠距視訊 ）3. 非同步與同步混合式教學

設備攝影機 DV, 網路攝影機Web-cam , 電腦（可連結上網） , Microphone , Media Sever , DVD Player, 喇叭或耳機軟體 :Ceiba, Stream Author, Power Cam, MS publish

技術 :影音串流

優　點

即時播放不需完全下載龐大之影音檔，檔案一邊下載，一邊播放，觀眾可作即時性的觀賞，等待時間短暫影片資料不易被複製可控制影片的散佈，保護影音檔之智慧財產權不佔硬碟空間由於影片不被下載至觀賞者的電腦儲存設備上，節省了接收端之儲存空間

收看者即時隨點隨看檔案位於伺服器，所以使用者可於任何時間與地點聯上網路觀賞

缺　點

傳輸品質不佳、畫面失真為配合數據機或區域網連線的大小，必須被壓縮及放棄多餘的影像資料，造成顆粒狀或模糊影像及間斷之聲音

串流格式之優缺點比較

註：原始影片為 avi檔案格式，長度 1 分鐘，檔案大小為 212MB ， 720x680　　使用之電腦配備為 Pentium 4, CPU2.00GHz, 786KB RAM

佳尚可佳音質佳尚可佳畫質11 MB4.74MB1.64MB轉檔後檔案大小約 1:1.2約 1:1約 1:0.6轉檔所需時間

受限於轉檔軟體，選擇轉檔品質「中等」

預設頻寬 256k視窗尺寸 320x240

預設頻寬 256k視窗尺寸 320x240

轉檔設定

movr mwmv　網路串流格式比較項目

轉檔成不同串流格式品質之比較

網路化流程

新增使用者帳號於 Windows Media/Real/QuickTime Server 

       

       

  數位化影音檔轉成串流格式檔案 wmv/rm/mov 

     

       

    上傳串流影音檔至Media/Real/QuickTime Server 

   

       

      改寫描述檔並上傳至網頁 Server 

 

       

        於網頁中設定影音檔超連結，上傳至網頁 Server       

教育科技小組

數位化網路化資料庫系統

學習網路化：線上課程製作 具備影像聲音處理、能夠輕鬆將教師所教授課程

的影音畫面快速與 ppt 簡報或相關檔案資料同步整合，簡單、有效的完成課程網路數位化

選擇好用、簡單、容易學的操作介面，能在最短的時間內完成教材，降低人力及時間成本

全螢幕簡報模式 工作室模式

- 簡報

- 編製

- 發佈

- 螢幕及影音擷取

- 工作室 - 編製 - 發佈

企 劃

講義 ( 腳本 )演 出

剪 輯

審 稿

發 行

推 廣

Power Cam

Stream Author

mms://140.112.8.242/vod/teaching\2004-03-31-22/sng.wmv

mms://140.112.8.242/vod/teaching\2004-03-31-22/sng.wmv

網路數位化照片資料公布

網路數位學習 建立網路數位化資料庫：照片、影片

數位學習課程 簡報：清晰的 powerpoint 資料影音：同步、畫面切換放大、隨意選取

系統後台之管理

影音資料 課程次數

活動照片 拍攝次數

醫院管理 9 貴賓參訪 18

個人成長 8 演講活動 27

品質管理 24 藝術享宴 11

醫師專業 21 公關媒體 34

內科醫師 23 其他活動 35

護理專業 13

其他課程 23

企劃性影片 10

合 計 131 125

已掛在網路之影音課程、活動照片項目及數量

• CEIBA 教學平台 https://ceiba.ntu.edu.tw/• NTU online 課程網 https://nol.ntu.edu.tw/student/• 醫學院 :醫學資訊組 http://140.112.124.117/• 醫院教材組 http://intra.mc.ntu.edu.tw/edu/

校內相關教學平台

教材製作申請、查詢、審核、統計系統 同時傳送檔案

教材製作查詢、審核

教材製作 統計資料

實施運用展示

網路教育資源參考

1. 京都大學竹安邦夫教授學術專題演講 94 年 03 月 11 日http://edmedia.cc.ntu.edu.tw/speech/speech0311_20050311.asx

2. Encyclopedia.com 網站內容來自哥倫比亞百科全書第六版，目前線上已有超過 5 萬 7 千筆的資料，同時，網路版還增加了每筆資料與報紙、雜誌、書籍、影音、圖片、地圖等，共 320 萬筆的連結，含括歷史、文學、自然、科學等各種不同領域，為使用者提供量多質精的參考資源。 http://encyclopedia.com/

3. Educator's Reference Desk 邀集了教育資源方面有經驗的專家，耗費近二十年的時間收集各項高品質的教學資源並加以彙整、設計、呈現，提供給各種不同學年、學科、教育社群使用。目前網站上已有逾 2000 個教案、 3000 多個線上教學資訊的連結，以及超過 200 個常見問答集。 http://www.eduref.org/

謝謝

敬請指教