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7. 屯門天主教中學

引言

屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點。為甚麼一所學校的

活動成了該區的文化盛事？原因是校方一直致力推動閱讀，一年一度的大型傳統書展，

不單深受師生歡迎，也成了不少家長、校友和其他學校的學生的重要活動。在閱讀風氣

已甚濃厚的環境下，學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的

理念呢？

圖書館服務

學校圖書館館藏達三萬多項，其中三份二為中文書，其餘為英文

書。館內另設 18 台電腦供學生使用。為了增加空間，圖書館曾

進行擴建工程，讓學生有更寬敞的學習環境。

另外，學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃。除了更

換雜誌架以收藏更多雜誌外，圖書館也會加建一個學生自學室，

提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機

等）予學生使用。

建立閱讀風氣

書展

屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多

年歷史，由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和

其他語文科教師創辦，書展是學校每年最重視

的傳統活動之一。活動由學校圖書館主任黃希

雯老師負責統籌，全校教師、圖書館領袖生、

以至舊生也會協助推行。

書展歷時約一星期。在書展舉行期間，學校都會隆重其事，大肆宣傳，舉辦一連串活動

配合書展，包括藏書票設計、作家講座、簽名本展覽、標語設計、最踴躍購書班別比賽

等，讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣，相當熱鬧。

在書籍選擇方面，教師會親自到書倉選書，盡量迎合不同學生的興趣和需要。因此，書

種的類別十分多元化，包括中文繁簡體和英文圖書。學校圖書館主任也會向本港、以至

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台灣和深圳的書商預訂其他書籍，以豐富書籍的種類。

書展舉行前，校內教師均會撰寫書介。黃希雯老師向教師收集

推介後，會加添自己撰寫的好書推介作補充，再印製單張派發

予學生。書展舉行期間，各科任教師都會在早會推介好書，經

教師推介的書本，在書展會更受歡迎。

派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一。學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍。鮑

國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的。

「各科教師也有參與書展，包括寫書介、於書展上與學生討論書籍，

使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好，提升學生

對學科的興趣。我認為教師對閱讀的推動很重要，我們的同工整體上

在這方面做得非常好。」

—鮑國鴻副校長

屯天書展的成功，有助推動校園的閱讀文化，學校圖書館主任是活動的重要支援。

「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕。除了挑選和訂購

書籍外，也要處理許多工作細節，如收集書介、策劃宣傳活動、書展

當天的活動編排，要照顧大眾、小眾、考慮到普及和提升等。」

—中文科主任黃慧萍老師

台灣探閱行動—網上閱讀平台

「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共

同設計的活動，利用電腦科技在網上架設閱讀平台，讓兩地學生可以在網上撰寫書評及

回應其他同學的文章。網上閱讀平台由瑞祥高中架設。活動於 2010 年 11 月開始，由教

師定出閱讀主題，例如是親情、旅遊和飲食文學等。兩地學生可以就讀過的相關書本或

資料作出評論和進行討論。

在瑞祥高中參與活動的是高中學生，在屯天參加活動的則包括高中及初中學生，各學生

可自由參加活動。屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與。這個活動可鼓勵學生多

看書、多分享，並提升學生的語文水平。中二的羅菁同學是活動的中堅份子，曾撰寫過

兩篇評論，並經常參與討論。她認為該活動令她獲益良多。

「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀，不要只著重情節，

更要留意書中想帶出的意思。另外，我也領會到怎樣去寫一個出色的

書介。」

—中二學生羅菁同學

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早讀計劃

學校每周進行三次 15 分鐘的早讀。每次早讀時間皆有一個閱讀項目，分別是中文通識

閱讀計劃、英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃，閱讀的材料選自多份報章雜誌。學校圖

書館主任在早讀計劃中，主要協助訂閱報章雜誌，並跟進訂閱情況，同時也需要提供足

夠的雜誌數量以供閱讀，並於早讀時段前送往指定班別。早讀由學務組統籌，而圖書館

在支援方面也扮演相當重要的角色。

屯天讀書會

「屯天讀書會」是校內一個興趣小組，當中約有十名幹事負責安排活動。學校圖書館主

任擔任顧問老師，在有需要時作出協助。

黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試，讓學生自行舉辦活動。她刻意退居幕後，讓學生主動負

責舉辦活動當中的各項細節，自己只從旁提點，讓學生從中學會舉辦活動和解決難題。

她舉例說，本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座。黃老師便鼓勵主席主動聯絡

作家。這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗。

中文廣泛閱讀計劃

中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一

樣。屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀。如一個單元是介紹說明寫作手

法，圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》、《選擇》等，

送到課室供學生閱讀。中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要。

「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的，因為我校的做法可

能有別於一般學校，我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源。」

—中文科主任黃慧萍老師

支援學生學習

學校圖書館主任不單推動閱讀，也會透過課堂提升學生的資訊素養。

講授圖書館課

學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始，直至中三，都會向學生講授圖書館

課。中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課。中一的學習重點是版權知

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識、資訊技能，以提升他們的資訊素養，

中二為工具書的使用，中三為傳媒教育和

實踐學科知識。

此外，中三學生在學校圖書館主任的指導

下，會參與「我們的理想報紙」活動。這

是圖書館課的作業。學生可自由分組，大

約十人一組，分別負責不同的崗位，包括

總編輯、人物專訪記者等。各學生需分工

合作，在一個月左右的時間製作一份報章

出來，而各學生都需要參與撰寫內文的部

分。活動完成後，所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票，選出

最佳作品。雖然這是圖書館課的作業，但同樣也是一份跨學科的作業。黃希雯老師鼓勵

學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識，例如圖書館課學到的搜尋技巧、電腦課

學到的排版技巧、通識課建立的時事觸覺、語文課建立的寫作能力等。正因為這活動設

有投票部分，也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品，從而推動學生閱讀。

支援科任教師的教學

除了活動的協作外，學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師，減輕他們的工

作量。通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助，減輕

了科任教師在準備資料給學生時的工作量，間接令學生得益。

「學校圖書館主任除了支援學生外，也大大減輕了教師的負擔，令到

我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行。」

—通識教育科主任吳家立老師

圖書館領袖生及讀書會成員的培訓

學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事，讓他們學習管理及與他人合

作，並讓他們服務同學，協助推動閱讀。本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多

人。

每年度學期初，學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試，由領袖生長及領袖生組長

們會見應徵的學生，並挑選合適的同學加入。

圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生。新入職的學生會由領袖生組

長指導，須經實習期，才能正式成為領袖生。圖書館領袖生都要學會多種工作，包括借

還書籍、整理書架、包書、貼條碼、書展的籌備善後等。

學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生，例如圖書館領袖生聚餐和圖

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書館領袖生訓練營。圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜。訓練營採取先到先得的形式讓

圖書館領袖生參加，很受歡迎。圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要，由營地安

排至訓練營的膳食，都由她負責，她並會參加訓練營。在營中，黃老師會安排不同的活

動培訓圖書館領袖生如何應付館務，其中一個重點活動是要求參與學生在入營前，分組

就黃老師提出的問題準備答案，再在訓練營的最後一天報告。問題的內容圍繞圖書館遇

到的實際問題。不少報告的建議內容具體，也能有效解決問題。例如，一個問題是有關

改善領袖生遲到早退的情況。一組學生提出設立「遲到早退紙」，要求有關學生填寫並

交代遲到早退的原因。計劃實行後，領導生遲到早退的情況得到很大的改善。由此可見，

學校圖書館主任能放手讓學生作管理，不但可培養他們的責任感及處理問題的能力，更

可改善圖書館的運作。

「參加訓練營令我成長了很多，也看見我們的團隊精神強化了不少，

感到很有成尌感。」

—中五學生徐衍彤同學

「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事，我認為參與圖書館

領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會，反而令我獲

益良多。透過擔任副圖書館領袖生長的工作，擔當著領袖，我學會許

多管理上的知識，例如怎樣維繫組員之間的感情，建立團結精神，令

工作更加順暢。我由低層升至現在領導層，我感到自己成長了很多。」

—中五學生陳曉婷同學

黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員，讓學生自由發揮。例如喜愛寫作的羅菁同

學除了參加了台灣探閱行動外，也希望學校能推出一本文學雜誌。黃老師十分支持她的

想法，並從旁提點她應注意的事項，如預先準備一定數量的文稿。羅菁同學表示，在設

計活動的準備過程中學到很多，包括投稿、處理文章、徵稿至邀請作家撰文等各方面都

獲益良多，學懂怎樣處理實際問題。

左起：羅菁同學，陳曉婷同學，徐衍彤同學，黃希雯老師

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處理對外聯絡工作，優化學習資源

學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作，同時需要搜尋更多有助學習的資

源供學生使用，所以黃老師也要處理對外聯絡的工作。其中一個例子是慧科新聞的新條

款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間。黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦

法，另一方面也要聯絡各資料庫供應商，務求令學生有更多可用資料庫來應付需要。最

後，圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題。

有利圖書館工作的因素

安排助理協助學校圖書館主任

屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年，對圖書館的運作相當熟悉。由於幸小姐

資歷甚深，能夠作出不少支援及提供寶貴意見。在日常的館務運作上，圖書館助理帶領

圖書館領袖生處理館務，讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科。另外，圖

書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營，擔當了不可或缺的角色。

「圖書館的人力資源方面，我們從創校以來，除了有一位全職的學校

圖書館主任外，也有一個固定職位，尌是全職的圖書館助理。此安排

是考慮到學校圖書館主任的工作量，包括授課、編定書目記錄、財務

處理等。足夠的人手是重要的，有一位全職的圖書館助理作支援，可

讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好。於我校，學校圖書館主任與

科任教師協作不是新鮮事。」

—鮑國鴻副校長

減輕學校圖書館主任的課擔

數年前，校方特別安排學校圖書館主任教授通識科，因為學校認為學校圖書館主任應該

深入了解課程的操作，與科組共同建立新模式去面對學與教的需要。當年黃老師每周需

任教 13-15 課節，比較吃力。後來，學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道，黃

老師就不用再兼教通識了。

黃老師十分珍惜任教通識的經驗，因為這讓她了解到師生在通識課的需要，更容易在圖

書館的支援上作出配合。例如，圖書館増添了一個通識專櫃，方便學生進行延伸學習，

並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網、慧科新聞等）以支援學生進行自學。

「新學制刺激了教師用新思維、新模式去面對學與教的需要。隨著新

學制、新的教學環境和整個社會氣氛的轉變，例如互聯網的普及，教

師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調。我只需在課堂上提醒學

生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內，請同學到館內

作延伸閱讀。」

—通識教育科主任吳家立老師

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另外，黃老師表示樂於任教學科，因為這有助建立教師的形象，讓學生知道自己是「老

師」，因此學生在圖書課的時候也專心聆聽。

學校領導的看法

賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性，致力在軟硬件上作出配合。

「高中新學制著重學生的自主學習，圖書館是知識的寶庫，給予學生

進行延伸學習的空間，學校圖書館主任的角色比前更加重要。屯天有

前瞻性，在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作。」

—賀妙珍校長

在具體推行各種活動和政策時，鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心，並不應該加重

其工作量。

「推行政策時要讓同工覺得安心，有範例讓同工易於掌握，並且行政

上要有細密的安排，避免在流程上導致混亂，也不要加重同工的工作

量，再加上不斷檢討計劃，例如加入比賽的元素以提高參與率。」

—鮑國鴻副校長

總結

屯天的閱讀風氣濃厚，建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基，並在學校圖書館主

任和全體教師的努力下，把閱讀慢慢滲透到各種學習之中。受訪教師常常提及「傳統」

一詞，可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中。

然而，雖然所有教師皆推動閱讀，但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置。相反，

學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色，致力推動閱讀計劃。另外，在圖書館運

作上軌道後，在圖書館助理幫忙處理館務下，學校圖書館主任兼教少量課節，了解到課

程和師生需要，更容易有效運用圖書館的資源，作出適當的支援。

曾在屯天任教的教師或是舊生，在其他學校任教時，都能夠協助學校推動閱讀，可見在

校方各種閱讀活動下，不論是教師或學生都受到感染，在愛上閱讀之餘，也能夠利用在

學校學到關於閱讀的知識，在他校推動閱讀。