Pcsi Tudomnyegyetem

Oktats s Trsadalom Nevelstudomnyi Doktori Iskola

(Oktatstrtnet Program)

Nagy Adrienn

Doktori (PhD) rtekezs

A fels kereskedelmi iskolk fejldstrtnete

Magyarorszgon (1867-1945)

Tmavezet

Ambrus Attiln Prof. Dr. Kri Katalin

intzetvezet egyetemi tanr Oktats s Trsadalom

Nevelstudomnyi Doktori Iskola vezetje

Pcs2014

Tartalom I. BEVEZETS ........................................................................................................................ 5

1. Kutats trgya s clja ................................................................................................... 8 2. Forrstani alapok s mdszerek ................................................................................... 11 3. A tma szakirodalmnak bemutatsa, historiogrfiai ttekintse ................................ 18

II. KERESKEDELMI SZAKOKTATS EURPBAN A XIX-XX. SZZADBAN ........................ 30 1. Az els kereskedelmi ismereteket tant szakiskolk Eurpban ............................... 30 2. A nmet s az osztrk kereskedelmi szakoktats fejldse a XIX-XX. szzadban .... 31 3. Svjc ............................................................................................................................ 38 4. Franciaorszg ............................................................................................................... 42 5. Belgium ....................................................................................................................... 46 6. Anglia .......................................................................................................................... 48 7. Skandinv orszgok: Norvgia, Dnia, Finnorszg s Svdorszg ............................. 50 8. Kereskedelmi iskolk Dl-Eurpban: Olaszorszg, Spanyolorszg s Portuglia .... 54

III. KERESKEDELMI SZAKOKTATS MAGYARORSZGON ................................................. 59 1. Az els szakoktatsi intzmnyek a XVIII. szzadi Magyarorszgon ........................ 59 2. A kereskedelmi szakkpzs kezdetei a XIX. szzadi Magyarorszgon ...................... 62 3. A kzpfok kereskedelmi szakoktats megszervezse haznkban............................ 71 4. Kereskedelmi szakoktats szablyozsa 1872-1918 kztt ........................................ 78

IV. FELS KERESKEDELMI ISKOLK SORSA AZ ELS VILGHBOR UTN ................... 112 1. Szaktanrkpzs egyetemi rangra emelse ................................................................ 133 2. Fels kereskedelmi iskolk felgyelete 1919-1945 kztt ....................................... 139 3. Angol, nmet s olasz tannyelv kereskedelmi oktats az els vilghbor utn .... 141

V. KERESKEDELMI KPZS FELSFOKON ........................................................................ 148 1. Felsfok szakoktats a budapesti s a keleti kereskedelmi akadmin ................... 148 2. Fiumei Kiviteli Akadmia ......................................................................................... 155

VI. FELS KERESKEDELMI ISKOLK TANULINAK TRSADALMI HTTERE .................. 165 1. Magyar trsadalom szerkezeti talakulsa a XIX-XX. szzadban ............................ 165 2. Kzpfok kereskedelmi iskolk tanuli ltszma 1857-1918 kztt ...................... 168 3. Fels kereskedelmi iskolk diksga a kt hbor kztt ......................................... 175 4. Fels kereskedelmi iskolk tanulinak trsadalmi sszettele .................................. 188 5. A budapesti fels kereskedelmi iskolk s tanulik 1867-1945 kztt..................... 203 6. Fels kereskedelmi iskolt vgzett tanulk plyavlasztsa 1860-1945 kztt ........ 210

VII. KERESKEDELMI LENYISKOLK .............................................................................. 243 1. A nk intzmnyes oktatsnak kezdetei a XIX. szzadi Magyarorszgon .............. 243 2. Kereskedelmi lenyiskolk Eurpa egyes orszgaiban ............................................. 247 3. A ni kereskedelmi szakoktats megszervezsnek els lpsei haznkban ............ 255 4. Ni fels kereskedelmi iskola, mint rettsgit ad leny-kzpiskola .................. 261 5. A ni kereskedelmi iskolk tanulinak ltszma s trsadalmi sszettele .............. 275 6. A kereskedelmi tanfolyamok s a lenyiskolk tanuli a kt hbor kztt............. 284 7. A kereskedelmi iskolt vgzett nk elhelyezkedsi eslyei a munkaerpiacon ........ 289

VIII. EREDMNYEK SSZEGZSE ..................................................................................... 310 FELHASZNLT FORRSOK S IRODALOMAK .................................................................... 318 MELLKLETEK .................................................................................................................. 339

5

I. BEVEZETS

A kiegyezsrl szl 1867. vi XII. trvnycikk alrsval a Habsburg Birodalom, immron Osztrk-Magyar Monarchia egy kt kzpont, dualista llamm alakult. A kzs megllapods s az abban foglaltak szerint jonnan kialaktott llamrendszer

Magyarorszg szmra j politikai, kzigazgatsi s gazdasgi helyzetet teremtett. Habr a nemzetgazdasg tks talakulsa s modernizlsa mr a XIX. szzad elejn kezdett

vette, azonban Magyarorszg a kiegyezsig tovbbra is elmaradott agrr orszgnak tekinthet.

1 A kiegyezst kveten a mezgazdasg fejldse (mezgazdasgi termkekkel az eurpai vrkeringsbe val bekapcsoldsa) magval hozta az infrastruktra (vastpts), a hitelrendszer (hitelintzetek, takarkpnztrak, hitelszvetkezetek, Magyar ltalnos Hitelbank, Kereskedelmi Bank ltrejttt), az lelmiszeripar, a malomipar s

egyb gazatok kiplst, nvekedst.2 A mezgazdasg s az ipar mellett fontos gazat

volt a kl- s belkereskedelem, hiszen a dualizmus idszakban 25%-al megnvekedett npessg elltshoz a kereskedelem szfrjt is tgtani kellett.

3 A kereskedelmi hlzat jelents bvlst jelzi egyrszt a kereskedelemmel foglalkozk kzl az nllak 33%-os, sszessgben 55%-os nvekedse 1890 s 1910 kztt, msrszt a kereskedelmi hlzat szakosodsnak megindulsa.4 Haznk gazdasgt tekintve a kiegyezsnek s azzal ltrejtt gazdasgi megllapodsoknak az elnyk mellett szmos htrnya is volt, m

sszessgben elmondhat, hogy a dualizmus idszakban jelents gazdasgi nvekeds s

egyttal szerkezeti vltozs kvetkezett be. Magyarorszg a korszakban igyekezett a

korbbi gazdasgi elmaradottsgbl Nyugat- s Kzp Eurpa iparosod orszgaihoz csatlakozni. A gazdasgi vltozsokkal egytt jrt a trsadalomszerkezet talakulsa is,

melynek teme a XIX. szzad vgn gyorsult fel igazn. A magyar trsadalom szerkezetben az egyik legjelentsebb vltozst a rendi trsadalom felbomlsa s a polgri kzposztly melyet az ipari s kereskedelmi vllalkozk, hitelintzetek rszvnyesei, brhzak tulajdonosai, illetve a magn- s kztisztviselk, valamit a szabad rtelmisgiek alkottk megjelense jelentette.

A modern gazdasg kibontakozsval, a trsadalmi szerkezet talakulsval

prhuzamosan megjelent az igny a polgri kultra szmra nlklzhetetlen modern oktatsi rendszer kiptsre, melynek megvalstsa Etvs Jzsef valls- s kzoktatsgyi minisztersgvel vette kezdett. A npiskolk, a magasabb mveltsget ad

felsfok tanulmnyokra felkszt kzpiskolk (gimnzium, reliskola) mellett, a lassan, de fokozatosan nvekv polgri, elssorban iparos, keresked rteg rszrl

megfogalmazdott az igny az alsfok, valamint az eleminl magasabb, de egyszersmind

a gyakorlati letben azonnal hasznosthat tudst ad kzpfok szakiskolk irnt. gy a dualizmus idszaka egyttal a szervezett intzmnyes szakoktats, elssorban az ipari s a

kereskedelmi iskolk orszgos rendszernek kiplst jelentette. Mr az 1868-as npoktatsi trvny is szksgesnek tartotta a tanonciskolk fellltst s szablyozst,

1 Katus Lszl (2012): A modern Magyarorszg szletse. Magyarorszg trtnete 1711-1914. Kronosz Kiad, Pcs. 413. 2 Magyarorszg kedvez idszakban kapcsoldott be az eurpai tks gazdasgi vrkeringsbe, ugyanis 1850-1873 kztti idszak a tks vilggazdasg expanzis szakasza, gy haznknak lehetsge volt kihasznlni az agrrkonjunktra veit (a kivitel volumene vente 5%-a ntt). A hazai gabonatermels egyharmada kivitelre kerlt, a 19-20. szzad forduljra az USA utn Magyarorszg a vilg msodik lisztexportrv vlt. Katus, 2012. 428. 3 Magyarorszg szmra igen kedvez volt, hogy a 19. szzad kzeptl a nemzetkzi ruforgalom jelents rszt mezgazdasgi termkek (nyersanyag, lelmiszer) tettk ki (a hazai kivitel 38% gabona s liszt).

Kaposi Zoltn (2002): Magyarorszg gazdasgtrtnete. Dialg Campus, Pcs. 246. 4 Katus, 2012. 471.

6

azonban rdemi lpsek az 1872-es mely szablyozta a szakmatanuls s az ltalnos tanktelezettsg feltteleit , illetve az 1884-es ipartrvny (XII. tc.) elfogadsa utn trtntek, melyek orszgos szinten rendeztk a tanonciskolk gyt, utbbi nmi

mdostsokkal kzel 40 vig szablyozta a tanoncok kpzst s letviszonyait. Az

alsfok iparostanonc-iskolk mellett, a kzpfok ipariskolknak nhny korbbi kezdemnyezs utn (Gpszeti Felsbb Ipartanoda 1875-ben llami iskolv alaktsa, majd 1879-ben a Budapesti llami Kzpipartanoda megnyitsa) ngy tpusa alakult ki (fels ipariskola, ipari szakiskola, nipariskola, kzmvesiskola),5 melyek kzl tnylegesen a hrom vfolyamos fels ipariskola tekinthet a fels kereskedelmi iskolhoz hasonl kzpfok iskolnak, azonban rettsgit nem adott, gy kzel sem plt ki oly mdon, mint a fels kereskedelmi iskola. Az iparihoz hasonl kzpfok fels

mezgazdasgi iskola csak 1922-ben nylt, m a szmuk a kt hbor kztt sem haladta meg a tzet.

A kzpfok kereskedelmi szakoktats megszervezsnek els fontos llomsa a Pesti Kereskedelmi Akadmia 1857-es megnyitsa volt, azonban a kzpfok kereskedelmi iskolk tnyleges kiplsre s orszgos szablyozsra hasonlan az ipari szakoktatshoz a XIX. szzad msodik felben kerlt sor. A szakoktats gyt szvn visel Trefort goston valls- s kzoktatsgyi miniszter 1872-es rendelete szablyozta (kereskedelmi iskolk els szervezeti szablyzata) elsknt kereskedelmi szakoktatst, melyben az alsfok iskolk mellett, rgztsre kerltek a hrom vfolyamos kzp kereskedelmi s a ksbbiekben fellltand felsbb kereskedelmi iskolk megszervezsnek felttelei. Br e szablyzat tnylegesen csak az 1881-tl megnyl llami iskolkra vonatkozott, azonban a rendtartsa ltal megfogalmazott kedvezmnyek a kzp kereskedelmi iskola a fgimnziummal s freltanodval egyenl rang, gy

trvnyek ltal e kt iskola tanulit megillet eljogok (katonai nkntessgstb.) a kzp kereskedelmi magniskolk tanulit is megillettk. Az 1883-as kztisztviselk minstsrl szl trvny rvnybe lpse utn az 1890-es vek elejtl vlt igazn npszerv a kzp kereskedelmi iskolatpus, melyet jl jelez az iskolk (37) s tanulk szmnak (kb. 5200 f) nvekedse a 90-es vek kzepn mivel a kztisztviseli alkalmazs szempontjbl a ngy polgrira pl kzp kereskedelmi iskolai vgzettsg

egyenrtkv vlt a nyolc kzpiskolval. Mindez jelentsen meghatrozta az iskolatpus

dualizmus kori iskolai piacon betlttt szerept, egyttal tanulinak trsadalmi sszettelt. A szzadforduln polgri iskolt vgzett fik hromnegyede tanult tovbb:

huszada kzpiskolban, mg egynegyede fels kereskedelmi iskolban folytatta tanulmnyait.

6 A kzpfok llami s magnfenntarts kereskedelmi iskolk nvhasznlatnak

(kzp, felsbb, akadmiastb.) vitjt Wlassics Gyula 1895-s rendelete igyekezett megoldani, amely a kzpfok iskolk esetben a fels kereskedelmi iskolai elnevezst

vezette be, mg az akadmiai cm a kereskedelmi fiskolkat illette meg. A rendelet msik fontos eleme volt a fels kereskedelmi iskolai tanulmnyok lezrsaknt a vgbizonytvny

rettsgiv minstse. Az immron fels kereskedelmi rettsgit ad iskola a XIX-XX. szzad forduljra a gimnziumok s a reliskolk utn a kzpiskolai piac harmadik meghatroz iskolatpusv vlt, amely 1900/01-ben az rettsgiz tanulk tlag 44%-t adta.

Az els vilghbort kveten a trianoni bkeszerzdssel jr terleti s

npessgvesztesg hatsra jelentsen megvltozott az orszg teleplsszerkezete,

5 Orosz Lajos (2003): A magyarorszgi ipari, mezgazdasgi s kereskedelmi szakoktats vzlatos trtnete. OPKM, Budapest. 75. 6 Nagy Pter Tibor (2002): Hajszlcsvek s nyomscsoportok. Oktatspolitika a 19-20. szzadi Magyarorszgon. j Mandtum, Budapest. 12.

7

valamint gazdasgi infrastruktrja (korbbi regionlis kzpontok trvesztse, ersd Budapest-centrikussgstb.). Mindez komoly gazdasgi problmkat idzett el (nyersanyag-alapanyaghiny, ipari nyersanyagkszlet elvesztse, a vilgviszonylatban is jelents malomipar kapacitsnak 70%-a kihasznlatlan maradt, a mezgazdasg jvedelmeinek 61%-os cskkense, a Monarchia kereskedelmi rendszernek felbomlsa a kereskedelembl s a szlltsbl szrmaz jvedelem 58%-os cskkenst eredmnyezte

7), amely nvelte az egyes trsadalmi rtegek kztti egyenltlensgeket. Az 1920-as vek gazdasgi stabilizcis lpsei utn napirendre kerlt az oktats is, mint a fontos nemzetpolitikai stratgia egyik gazata. A Bethlen-Klebelsberg kormnyzat a hangslyt a npoktatsra, majd a kzposztly megjulst segt kzpiskolkra

(gimnzium, reliskola, relgimnzium) helyezte s a pnzgyi nehzsgek ellenre expanzis iskolaptsi politikba kezdett.8 Azonban a szakoktats a Horthy-korszak kt meghatroz valls- s kzoktatsgyi minisztere Klebelsberg Kun s Hman Blint esetben sem lvezett prioritst s nem trtnt meg a kereskedelmi kpzs korabeli

ignyeknek megfelel talaktsa, modernizlsa. gy a kt vilghbor kztti idszak eltekintve a fels kereskedelmi iskolk ngy vfolyamoss vlst a szakoktats fejldst illeten igazn jelents vltozst, elrelpst nem hozott, st a helyezte inkbb

romlott. Az 1938-as szakoktatsi trvny a hmani mvelds- s oktatspolitika szellemben hozta ltre a ngy vfolyamos egysges ipari, mezgazdasgi s kereskedelmi

kzpiskolkat. A megvltozott politikai lgkrt jelzi, hogy a kzoktats teljes kr

ellenrzst s az egyntet nemzeti vilgnzet megvalsulst biztostand, a trvnyhez

kapcsold 1940. vi tantsterv kidolgozsba a szakmai szervezeteket s a kereskedelmi

iskolai tanrokat mr egyltaln nem vontk be. Amg a XIX. szzadban a kereskedelmi kamark s egyb rdekszervezetek a

kpests szksgessge mellett rveltek, addig az 1930-as vek vgn mr inkbb a kereskedi plya gyakorlsnak akadlyt lttk a ktelezen elrt bizonytvnyok

megszerzsben. Ugyanis hiba nvekedett a kereskedelmi iskolk s azt elvgzett tanulk

szma, a kifejezetten a kereskedelemben elhelyezkedk arnya szinte alig vltozott a kt

hbor kztt (1923-ban 5%, 1938-ban 6%).

7 Kaposi, 2002. 276-277. 8 Nagy, 2002. 16.

8

I. 1. Kutats trgya s clja Az rtekezs clja a nevelstrtnet kutati ltal szinte alig vizsglt magyarorszgi fels kereskedelmi iskolk s tanulik sorsnak bemutatsa 1867 s 1945 kztt, klns tekintettel a kpzs megszervezsnek indulst jelent dualizmus idszakra. Mind a

dualizmus, mind a kt vilghbor kztti idszak kzpfok oktatsgye a

tudomnyterlet kutati ltal kedvelt, gy rszben ennek is ksznheten viszonylag jl feltrt korszaknak tekinthet. Azonban a kor szakoktatsnak trtnete az elmlt

vtizedekben nhny sszefoglal jelleg, elssorban ipari s mezgazdasgi

szakkpzst bemutat munktl s egy tanuli rekrutcis vizsglattl eltekintve kevss kerlt a kutatsok fkuszba. A fels kereskedelmi iskolatpusnak a vizsglt korszak

szakoktatsban, valamint a kzpfok/kzpszint oktatsban s egyszersmind ha kisebb mrtkben is, de az elitoktatsban betlttt a trsadalomtrtnet szempontjbl sem elhanyagolhat ketts szerepe s helyzete ellenre sem keltette fel a kutatk

rdekldst, mikzben gy vljk, hogy az egyes korok szakoktatsnak trtnete s

forrskritikai elemzse a nemzetkzi s a hazai nevelstrtnet szerves rszt kpezte s

kpzi napjainkban is. E kevss ismert kzpfok fels kereskedelmi iskolatpus a vizsglt korszakunkban

nem elhanyagolhat ltszm ha egyre cseklyebb szmban, de ma is l diksgot bocstott ki falai kzl. Az rtekezs a fels kereskedelmi iskolban vgzett, mg ma is l genercik tagjai ltal csak kereskedelminek nevezett iskolatpus ltrejttnek s diksgnak, valamint kitekints erejig tanrai sorsnak trtneti bemutatsra vllalkozik. gy e munka egyik clja, hogy rvilgtsa a figyelmet arra, hogy a XIX-XX. szzad forduljn az rettsgiz tanulknak tbb mint 40%-t ad fels kereskedelmi iskolatpus br npszersgt tekintve a klasszikus gimnziumoktl messze elmaradt, azonban a korabeli iskolai piacon betlttt szerept illeten, tbb volt pusztn egy kereskedelmi szakiskolnl. A fels kereskedelmi iskolatpust egyrszt kzpiskolaknt mely alatt az rettsgit ad iskolkat rtjk , msrszt elvgzse utn a munkaerpiacra

kzvetlen kilpst biztost, szakmt ad szakiskolaknt vizsgltuk, teht arra voltunk kvncsiak, hogy valban az elnevezsben is szerepl kereskedelmi plyra ksztett-e fel. 1. A kutats sorn egyrszt arra kerestk a vlaszt, hogy a fels kereskedelemi iskolk milyen jelentsggel brtak a XIX-XX. szzadi kzpfok(kzpszint) iskolai piacon, mennyiben feleltek meg a kereskedelmi szakmk kpviseli (kamark, vllalatok, kisebb cgek) ltal megfogalmazott ignyeknek, valamint az oktatspolitika rszrl kitztt cloknak? 2. Msrszt arra voltunk kvncsiak, hogy a kzpfok kereskedelmi iskolk milyen szerepet tltttek be a szakkpzsben. Azaz kezdetben (1872) az ri kzposztlyba val eljogok tekintetben az rettsgivel egyenrtk zrbizonytvnyt, majd (1895) mr

elnevezsben is (kereskedelmi) rettsgit ad iskolatpus valban a kzpfok ipari s

mezgazdasgi iskolkhoz hasonl szakiskola volt-e? 3. A XX. szzad elejn kapuikat megnyit kzpfok kereskedelmi lenyiskolk milyen alternatvt knltak (szakkpzettsg, munkaerpiacon val elhelyezkeds, tovbbtanuls)

az eleminl magasabb, kzpfok lenyiskolk (polgri iskolk, fels(bb) lenyiskolk s gimnziumok) mellett?

9

4. A fenti krdsek mellett a vizsglatunk trgyt kpezte annak feltrkpezse is, hogy a korabeli trsadalom mely rtegei kldtk gyermekeiket fels kereskedelmi iskolba, illetve az ott megszerzett kereskedelmi vgzettsggel, rettsgivel ez utbbi a tovbbtanuls szempontjbl nem volt egyenrtk a klasszikus gimnziumi rettsgivel a vgzettek milyen esllyel, s mely szakmkban tudtak elhelyezkedni, azaz milyen rtkkel brt ez a vgzettsg a vizsglt korszak klns tekintettel a dualizmus idszakra munkaerpiacn. Vajon a fels kereskedelmi iskola mint a dualizmus idejn jonnan megnyl kzpfok iskolatpus milyen szerepet jtszott a korabeli trsadalmi mobilitsi folyamatokban, illetve az elitkpzsben (ha ez utbbi fel egyltaln vezetett t ebbl az iskolatpusbl), vagy Kardy Viktor megfogalmazsa

szerint ez az iskolatpus is a polgri iskolkhoz hasonlan tipikus zskutct jelentett-e?9 E krds megvizsglsnak szksgessgt az indokolja, hogy gy vljk, ahhoz, hogy egy

iskolatpus vals funkcijrl, mkdsi eredmnyessgrl, illetve az oktatsi intzmnyeket rt hatsmechanizmusokrl minl tfogbb kpet kapjunk, elengedhetetlen annak kznsgt (az iskolt hasznl tanulkat), valamint az ltala adott vgzettsg hasznostsnak lehetsgeit a vizsglat sorn figyelembe venni, gy egyttal jelezvn az iskolatpus trsadalomra gyakorolt hatst is.

Az rtekezs els rsze az eurpai kitekints sorn a magyarorszgi intzmnyes kereskedelmi szakoktats kiplsre (szakoktatsi rendszernkre, kereskedelmi iskolink tananyagnak tartalmra, iskolink elnevezsrestb.) is hatst gyakorl elssorban

nmet (Ausztria, Poroszorszg, majd Nmetorszg, Svjc) s francia nyelv (Franciaorszg, Svjc, Belgium), valamint a dl-eurpai s a skandinv orszgok kzpfok kereskedelmi iskolit mutatja be a teljessg ignye nlkl. gy e rsznek nem

volt clja az eurpai szakoktats minden gazatnak, de magnak a kereskedelmi

kpzsnek sem a teljes kr, minden rszletre kiterjed bemutatsa s elemzse (ugyanis ez utbbi ignyeln az orszgok oktatsi rendszernek s azon bell szakkpzsi struktrjnak tfog vizsglatt, mely tlfesztette volna a kereteinket), azonban ezt az eurpai ttekintst szksgesnek vltk ahhoz, hogy kpet kaphassunk arrl, vajon a

kzpfok magyar kereskedelmi szakoktats klns tekintettel az els vilghbor eltti idszakra hol helyezkedett el a nemzetkzi szntren, azaz sszehasonltva nhny nyugati orszggal milyen sznvonalat kpviselt a szakiskolai kpzsben (kpzs szerkezett, vgzettsget, iskolk szmt tekintve)?10

Az eurpai ttekintst kveten a XVIII. szzad msodik s a XIX. szzad els felben kibontakoz hazai intzmnyes szakoktatsrl klns tekintettel a kereskedelmi iskolkra kvnunk tfog kpet adni, azt vizsglva, vajon milyen t vezetett (mely szakma- s rdekcsoportoknak volt meghatroz szerepe) az intzmnyes keretek megszervezsig.

A dualizmus kori, majd a kt vilghbor kztti kzpfok kereskedelmi

szakoktats rszletes trgyalsa sorn fontosnak tartottuk rszletesen kitrni arra, hogy az llamhatalom ltal hozott trvnyek, rendeletek valamint maga az oktatspolitikai lgkr miknt befolysoltk (segtettk, vagy htrltattk) a hazai fels kereskedelmi iskolk mkdst. ttekintettk a korszak oktatsgynek szempontjbl jeles politikusoknak az iskolatpus mkdse, esetleges talaktsa kapcsn megfogalmazott vlemnyeit s vitit,

9 Kardy Viktor (2012): A diploms rtelmisg npi rekrutcijnak alakulsa 1945 eltt s utn. In: Kardy Viktor Nagy Pter Tibor (szerk.): Iskolzs, rtelmisg s tudomny a 19-20. szzadi Magyarorszgon. Weseley Jnos Lelkszkpz Fiskola, Budapest. 128. 10 Az eurpai szakoktatsra vonatkozan a hazai kutatk tollbl is jelent meg nhny munka, ezek kzl kiemelend Szvai Ferenc Gazdakpzsi rendszerek cm knyve, mely igen terjedelmes rszt szentel a

19-20. szzadi nemzetkzi mezgazdasgi szakkpzsnek.

10

valamint kvncsiak voltunk arra, hogy a kereskedelmi iskolai tanrok miknt lttak az iskolatpus s sajt maguk helyzett, vajon javaslataik, ha eltrtek, akkor mennyiben az oktatspolitika cljaitl. Az iskolatpus korabeli mkdsnek sokat vitatott krdse volt a kereskedelmi szaktanrok kpzse, mely krli anomlik szoros sszefggsben voltak a korszak kzpiskolai tanrkpzsnek, azon bell is a termszettudomnyos trgyakat

oktat tanrok kpzsnek hinyossgaival. Mivel egy adott kzpiskola-tpus iskolai piacon elfoglalt helyt, szerept s

vgzettsge rtkt befolysolta az ltala biztostott tovbblpsi (esetlegesen trsadalmi mobilits) lehetsg itt megjegyezend, hogy a fels kereskedelmi iskolnak kzvetlenl a munkaerpiacra val felkszts volt az elsdleges clja , gy fontosnak tartottuk

megvizsglni az iskolatpus ltal a tovbbtanulst illeten leginkbb preferlt kereskedelmi fiskolk, akadmik ltrejttnek krlmnyeit s mkdsket az els vilghbor eltt. A fiskolai szint kereskedelmi akadmik hbor utni megsznst

kveten tovbbtanulst knl felsfok kzgazdasgi kpzsnk trtnete Szgi Lszl s munkatrsainak kutatsi eredmnyei rvn jl ismert, gy annak rszletes bemutatsra s elemzsre jelen munka keretei kztt nem vllalkozunk.

E kt fenti ttekintst kveten a korabeli trsadalmi viszonyok vzlatos ismertetse utn az orszgos s egyb statisztikk segtsgvel megvizsgljuk a fels kereskedelmi iskolk tanulinak trsadalmi sszettelt (tanulk ltszma, felekezeti megoszlsa, szl, gym foglalkozsa) egyrszt orszgos viszonylatban, majd a fvrosi iskolk vonatkozsban. A rendelkezsnkre ll elsdleges forrsok segtsgvel bepillantst kvnunk adni a fels kereskedelmi iskolk tanulinak plyavlasztsi stratgiiba, mindezzel vlaszt adva a fent megfogalmazott krdsekre.

Vgl egy kln fejezetet sznunk a dualizmus kori kzpfok ni kereskedelmi szakoktatsnak melynek megszervezsre a XIX. szzad vgn kerlt sor , ennek szksgessgt egyrszt abban ltjuk, hogy az oly kedvelt s sokak ltal vizsglt, gy napjainkra viszonylag jl feltrt dualizmus kori intzmnyes lenyoktatssal foglalkoz

munkk eltekintve pldul Mller Ildik az alap- s kzpfok lenyoktats trtnett bemutat tanulmnytl

11 s egyb rsaitl tbbsge a ni szakoktatsra egy-egy mondatnl tbbet nem szn, gy gyakran emltst sem tesznek az 1909-tl rettsgit ad s ha korltozottan is, de a lenygimnziumok mellett a felsfok tanulmnyokra is

lehetsget knl ni fels kereskedelmi iskolkrl, valamint a tantni s a

hagyomnyos ni szerepekhez kzelebb ll pldul hzi- s ruhaipar plyktl eltekintve, a korszakban csekly arnyban munkba ll nk munkaer-piaci elhelyezkedst leginkbb lehetv tev a kt hbor kztt is mindvgig igen nagy npszersgnek

rvend kereskedelmi tanfolyamokrl. Itt azonban fontos megemlteni, hogy az elmlt

vtizedekben a ni szakoktats trtnete nem csak a hazai, hanem a klfldi kutatk

krben sem kerlt a vizsgldsok fkuszba. Ugyanis ahogy a hazai, gy a nemzetkzi ntrtneti munkk is elssorban a felsbb trsadalmi rtegek lenyainak nevelsre s

intzmnyes oktatsra helyezik a hangslyt, gy szinte alig tudnunk meg valamit a

hagyomnyos ni szerepekhez illeszked, a trsadalom ltal elfogadott foglalkozsokkal

szemben a munkaerpiacra val tnyleges kilpst sok esetben jval inkbb segt ni

szakoktatsrl. Mikzben, amint arra Kri Katalin egyik legutbbi tanulmnyban felhvja

a figyelmet () az utbbi msfl vszzad sorn a nyugati vilgban mindentt gy termszetesen Magyarorszgon is a lnyok iskolai kpzse sorn jelents konfliktusok keletkeztek a munkra nevelsk s az otthoni (hagyomnyosan ni) feladataikra

11 Mller Ildik (2000): Az alap- s kzpfok lenyoktats Magyarorszgon a dualizmus idszakban. Sic Itur Ad Astra, XII. vf. 3. sz. 131-204.

11

felksztsk kztt.12 E problmakrt emlti Ruth Watts is a felekezeti, magnfenntarts

hagyomnyos ni rtkrendet kpvisel lenyiskolk, valamint a XIX. szzad vgtl a felsbb osztlyok lenyai szmra mr felsfok tovbbtanulst, a diploma megszerzst lehetv tev leny-kzpiskolk s a lnyokat befogad fiiskolk kapcsn.13 Az utols fejezet jabb adalkokkal kvn hozzjrulni a hazai intzmnyes lenyoktats

trtnethez, gy egyttal a ntrtnethez, jelezvn, hogy a felsbb lenyiskolk s lenygimnziumok mellett szakiskolai jellegk ellenre a kzpfok ni kereskedelmi iskolkat is rdemes figyelembe venni a kzpfok intzmnyes lenyiskolk vizsglata

sorn.

I. 2. Forrstani alapok s mdszerek

A kutatsunk sorn elsdleges s msodlagos forrsokat egyarnt hasznltunk. Az

elsdleges forrsok egy rszt hrom (Magyar Nemzeti Levltr Orszgos Levltra, Budapest Fvros Levltra, Rijekai llami Levltr) levltr tmnkat rint

iratanyagnak feldolgozsa jelentette. A Budapesti Fvrosi Levltr rzi az ltalunk

feldolgozott 1414-bl 12 fi s ni budapesti fels kereskedelmi iskola (Budapesti Kereskedelmi Akadmin kvl a korszakban mg mkd magniskolkat s az 1940

utn kapuikat megnyit fknt lenyiskolkat az adatok hinyos volta miatt nem

vizsgltuk) anyaknyvt. Az egyes iskolk anyaknyvei kzl a jelen kutats sorn csak t tanvet (1896/97, 1910/11, 1920/21, 1930/31, 1940/41, illetve nhny krds megvlaszolshoz egyes intzmnyek esetn tovbbi tanv is felvtelre kerlt) dolgoztunk fel. Egy-egy intzmny esetben az adatok igen hinyosak voltak (ha szksgesnek tltk az elz vagy az azt kvet esztendt illesztettk be). sszessgben

az rtesti adatokkal val kiegszts utn 12 887 fi s 5140 leny tanult vizsgltunk. Az adatfelvtel alkalmval a felekezeti hovatartozsra s szl foglalkozsra koncentrltunk, ugyan a lakhely is rszben felvtelre kerlt, de mivel a tanulk dnt tbbsge (70%, ksbb a legtbb iskola esetben 90%) budapesti szlets, vagy

legalbbis budapesti lakos volt, gy ezt kln rszletesen nem vizsgltuk. Szintn nem

kpezte a vizsglat trgyt a tanulk tantrgyanknti tanulmnyi eredmnye, csakgy, mint a csaldnevek jellege sem.

Kutatsunkat neheztette, hogy egyrszt a Magyar Nemzeti Levltr Orszgos Levltra dualizmus kori iratanyagnak jelents rsze megsemmislt, msrszt a kereskedelmi iskolk iratai (Magyar Nemzeti Levltr: fondfcsoport K Polgri kori kormnyhatsgi levltrak K szekci, Valls- s Kzoktatsgyi Minisztriumi Levltr: K503 Kereskedelmi Iskolk) ugyan venknti bontsban, csomkba rendezve, azonban

12 Kri Katalin (2011): A francia s spanyol nnevels trtnetnek feltrsa (Historiogrfiai ttekints). In: Csszr Mikls Mihalovicsn Lengyel Alojzia Nmethn Farkas Gabriella (szerk.): A mveldstrtnet s a pedaggia vonzsban. Tanulmnyok Tlgyesi Jzsef 70. szletsnapjra. Veszprmi Szemle

Vrostrtneti Kzhaszn Alaptvny, Veszprm. 94. idzi Hunt, Felicity (ed.): Lessons for Life: The

Schooling of Girls and Women, 18501950. New York & Oxford: Basil Blackwell, 1987. XII. o. 13 Watts, Ruth (2013): Society, education and the state: Gender perspectives on an old debate. Paedagogica Historica, XLIX. vf. 1. sz. 22-23. 14 Fels kereskedelmi iskolk: Budapesti Kereskedelmi Akadmia, I.; II.; VI.; VII.; VIII.; IX. kerleti kzsgi fi fels kereskedelmi iskolk, VII. kerleti llami fi fels kereskedelmi iskola, Budapesti

Kereskedelmi Akadmia Ni Fels Kereskedelmi Iskolja, Katolikus Tisztviselnk s a Ni Kereskedelmi

Alkalmazottak Orszgos Szvetsgnek az Angolkisasszonyok budapesti intzetvel kapcsolatos ni fels

kereskedelmi iskolja, I. kerleti kzsgi Szent Gellrt Ni Fels Kereskedelmi Iskola, II. kerleti rpdhzi

Boldog Margit Ni Fels Kereskedelmi Iskola, VIII. kerleti Szkesfvrosi Kzsgi Dob Katalin Ni

Fels Kereskedelmi Iskola, VIII. majd IX. kerleti Teleki Blanka Kzsgi Ni Fels Kereskedelmi Iskola.

12

rendkvl vegyesen rhetek el (mutatk kevs tjkozdsi pontot jelentenek). A kereskedelmi iskolkra vonatkozan 1916 s 1944 kztti 149 csomnyi vegyes iratanyagot (fels kereskedelmi iskolk ltalnos, vegyes gyeinek iratai, iskolkat rint

szervezeti szablyzatok, fels kereskedelmi iskolk rendtartsai, Kzoktatsgyi Npbiztossg rendelkezsei, Kereskedelmi Alkalmazottak Orszgos Egyesletnek

folyamodvnyai, Fels Kereskedelmi Iskolai Kirlyi Figazgatsg jelentsei az egyes iskolkrl, Orszgos Ipari s Kereskedelmi Oktatsi Tancs hatrozatai, Magyar Kirlyi Kereskedelmi Iskolai Tanrkpz Intzet iratai, Fels Kereskedelmi Szakiskolai Tanrok Orszgos Egyesletnek krelmei, Budapest llami Kzpiskolai Tanrvizsgl Bizottsg

jelentsei, kereskedelmi fiskolk) tekintettk t s dolgoztuk fel. Rijekai llami Levltr iratanyagbl csak a fiumei fels kereskedelmi iskola s a kiviteli akadmia (fiskola) anyagnak egy kisebb szelett vizsgltuk.

Az elsdleges forrsaink fontos rszt jelentettk az Orszgos Pedaggiai

Knyvtrban sszegyjttt s rztt iskolai rtestk,15 melyek segtsgnkre voltak a hinyz adatok esetn, valamint teljes kpet adtak az iskolkba beiratkozott tanuli

ltszmokrl vfolyamonknt, valamint ezek adatai alapjn ksztettnk a tanulk

tanulmnyi eredmnyeirl egy ttekint statisztikt. Az adatok feldolgozsa sorn segtsget jelentett, hogy a dualizmus idszaknak iskolai rtestiben (1869 utn) a

felekezeti hovatartozsra s a nyelvi viszonyokra vonatkoz adatok igazodtak a npszmllsi kategrikhoz, majd 1879/78-tl a szlk foglalkozsi hovatartozst (polgri llst) is sszestettk. Az iskolai rtestk mellett, elssorban azok nnepi kiadvnyai (az iskolk 25 ves fennllsuk utn gyakran nnepi kiadvnyt ksztettek) szolgltak elsdleges forrsbzisknt az egyes iskolk tanulinak plyavlasztsi vizsglathoz. A legnagyobb kihvst az adatok egysgestse jelentette, ugyanis azokat az egyes kiadvnyok, statisztikk, rtestk gyakran eltr mdon tntettk fel. Amg a kereskedelmi akadmia, a II. s VIII. kerleti kzsgi fi fels kereskedelmi iskola esetben pontosan jegyeztk fel a foglalkozst s annak helyt, addig az I.; VI.; VII. s IX. kerleti intzmnyeknl mr sok esetben csak annyi szerepel, hogy magntisztviseli, kztisztviseli, ipari, kereskedelmi vagy ppen rtelmisgi plyn helyezkedett el a vgzett

tanul (nincs pontos hely s foglalkozs). Szintn egyfajta nehzsget jelentett a rszletes, szertegaz foglalkozsi adatsor (droguista, revizor, brdszmves, kertszstb.) esetn azok kategorizlsa, egysgestse a tbbivel val sszehasonlthatsgot szem eltt tartva. Nem hagyhat figyelmen kvl,

hogy pldul 1890 eltt a nagy- s kzpbirtokosok, valamint az ipar nagy- s kisvllalkozi, az ipar s a kereskedelem alkalmazottai az nllak csoportjban egytt szerepeltek csakgy, mint az rtelmisg s a magntisztviselk egyes csoportjai, mg 1890

utn differenciltabb gazatonknti bontsban, majd 1908-tl sor kerlt mr a magntisztviselk gazati bontsra is. Ennek sorn a korabeli statisztikkban is szerepl besorolst figyelembe vve, elssorban gazati besorolsra trekedtnk (ipar,

kereskedelem, biztostsgy, pnzintzet, kzszolglat, posta, vaststb.), de a

hierarchikus feloszts sem hagytuk figyelmen kvl (nll nagykeresked, nagyiparos, banktulajdonos, gyros azaz nagytulajdonos s egyb nllakstb.) elssorban a

tisztviselk (mely egy igen vegyes kategrit jelentett, de nem sorolvn ide a munksokat

cseldeket, altiszteket, napszmosokat) miatt.16 A fels kereskedelmi iskola vgzett tanuli

ltal elszeretettel vlasztott tisztviseli plyk kiemelt szerepe rvn, a kz- s

15 A 14 iskola sszes rtestjnek pontos cmt, szerkesztit itt nem ll mdunkban feltntetni a mennyisgk s a folyamatosan vltoz elnevezseik miatt, de lsd rszletesen Grbern Bsze Klra (1999):

Magyarorszgi iskolai rtestk bibliogrfija 1850/51-1948/49. 5. ktet. OPKM, Budapest. 16 A trsadalmi lls, illetve foglalkozsra hasznlt kategrik tblzatos sszegzst lsd Mazsu Jnos (2012): Tanulmnyok a magyar rtelmisg trsadalomtrtnethez 1825-1914. Gondolat, Budapest. 43-44.

13

magntisztviselket kln is igyekezetnk vizsglni, illetve az nllak mellett a vezet

beosztst betltk szmarnynak alakulsra is figyelmet fordtottunk. A vgzettek foglalkozsa mellett a felekezeti hovatartozst csak csekly arnyban

tntettk fel a kiadvnyok, gy errl csak minden tanv anyaknyvi sszevetse utn

lehetett volna pontos informcival szolglni, melyre jelen kutats nem vllalkozott. Mindemellett figyelembe kellett venni, hogy pldul egy iskola 25 ves mkdse utn

megjelent nnepi kiadvnyban sszegyjttt foglalkozsi adatsorrl van-e sz, amely az sszestskor jobb esetben a tnyleges aktulis munkakrt jelzi, vagy az egyes tanvek rtestiben az aktulis tanvben rettsgizettek ltal hajtott plyavlasztsrl, amely mr ktsges, hogy hosszabb tvon tnylegesen meg is valsult-e. A dualizmus idszakra vonatkozan a vidki fels kereskedelmi iskolk kzl a kolozsvri (643 f), a fiumei (337 f) s a miskolci (899 f), mg a fvrosi iskolk kzl a Budapesti Kereskedelmi Akadmia (3376 f), a II. (930 f) s a VIII. (642 f) kerleti kzsgi fi fels kereskedelmi iskola esetben rendelkeznk nvsoros adatokkal.17 A kt hbor kztti idszakot illeten az I., II., VII., VIII. kerleti fiiskolk esetben nvsoros (2183 f),18 mg a IX. s VI. kerleti intzmnyeknl csak sszestett adatok llnak rendelkezsnkre (481 f), hasonlan a ni fels kereskedelmi iskolkhoz (969 f). Adatainkhoz tovbbi kiegsztsl szolglt a Magyar Statisztikai vknyv s Budapest Szkesfvros Kzigazgatsi s Statisztikai vknyve.

A korabeli pedaggiai sajtorgnumok kzl elssorban a Magyar Paedagogia (majd Magyar Pedaggia) s Schack Bla ltal 1892-ben Pozsonyban indtott Kereskedelmi Szakoktats hasbjain zajl vitkat tekintettk t. Mindemellett a Nemzeti Nnevels, a N s a Trsadalom, valamint a Paedagogica Historica, Revue Internationale pour LEnseignement Commercia, Bulletin de Centre Pierre Lyon dHistoire conomique

et Sociale, The Vocational Aspect of Education folyiratok tanulmnyai rdekes adalkokkal szolgltak a hazai s nemzetkzi kereskedelmi oktatsgyre vonatkozan. Itt megjegyzend, hogy a fent emltett folyiratok rsai hol elsdleges, hol msodlagos

forrsnak tekinthetk. Az msodlagos forrsok kzl a repertriumok, bibliogrfik s korszakunkra

vonatkoz sszefoglal jelleg trtneti munkk tanulmnyozsa utn fontos

kiindulpontot jelentett Mszros Istvn A magyar nevels- s iskolatrtnet

17 Szuppn Vilmos (szerk. 1907): A Budapesti Kereskedelmi Akadmia 1857-1907. Emlkknyv az intzet fennllsnak flszzados vfordulja alkalmbl. Budapest.; Pter Jnos (szerk. 1909): Szkesfvros II.-ik Kerleti Fi Fels Kereskedelmi Iskola s Kereskedelmi Tanonciskola iskoljnak rtestje 1908-1909. Budapest Szkesfvros, Budapest. 89-122.; Krisch Jen (1929): Budapest Szkesfvros VIII. ker. Kzsgi Grf Szchenyi Istvn Fels Kereskedelmi Fiiskola VIII-ik rtestje az 1928/1929 iskolai vrl. Budapest. 159-173. 18 Vidki iskolkra vonatkoz forrsaink: Riegler Sndor (szerk. 1911): A fiumei llami fels kereskedelmi iskola rettsgi vizsgt tett nvendkeinek foglalkozsa 1910. v vgn. In: A fiumei llami fels

kereskedelmi iskola s vele kapcsolatos llamszmviteli tanfolyam XXX. rtestje 1910-11. tanvrl. 41-51.; Vgzett hallgatk foglalkozsa. Fiumei M. Kir. Kiviteli Akadmia Hallgatinak Kre s Vgzett

Hallgatinak Szvetsge, 1916. II. vf. Jlius. 20-23. Zsidi Vilmos (2006): Kereskedelmi akadmik hallgati a dualizmus korban 1891-1918. Budapesti Corvinus Egyetem, Budapest.; Kiss Sndor (1896): A kolozsvri bennlakssal sszekttt kereskedelmi akadmia trtnete 1878-1895. Cirner s Linger Knyvnyomda, Kolozsvr. 379-409.; Glffy Igncz (szerk): A Miskolczi M. Kir. llami Fels Kereskedelmi Iskola 25 ves trtnetnek vzlata kapcsolatban az 1910-911. vi jelentssel. Klein s Ludvig Knyvnyomda, Budapest. 3-62.; Krisch Jen (1929): Budapest Szkesfvros VIII. ker. Kzsgi Grf Szchenyi Istvn Fels Kereskedelmi Fiiskola VIII-ik rtestje az 1928/1929 iskolai vrl. Budapest. 159-173.; Budapest Szkesfvros VII. ker. Kertsz utcai II. Rkczi Ferenc Ngyvfolyam Fi Fels

Kereskedelemi Iskola rtesti 1930/31- 1939/40-ig. Budapest.; Budapest Szkesfvros Kzsgi I. Kerleti Kossuth Lajos Fi Felskereskedelmi Iskola vknyve 1939/1940 1942/43-ig. Budapest. IX. s VI. kerlet valamint a lenyiskolk esetben az egyes rtestkben szerepl rettsgizettek megjellt plyavlasztsa

sszltszmt jelltk.

14

kronolgija, Mann Mikls Budapest oktatsgye 1873-2000, illetve a vizsglt korszakra vonatkoz tbb knyve, tanulmnya, valamint Schack Bla s Vincze Frigyes fent jelzett szmos, immron kimondottan a kereskedelmi oktatst sszegz munkja, melyek rszben

elsdleges, de tbbsgben msodlagos forrsknt kerltek felhasznlsra. Az intzmnyes kereskedelmi lenyoktats elemzse sorn az elsdleges forrsok

mellett, tjkozdsi pontotknt szolgltak Bir Zsuzsanna Hanna, Gyni Gbor, Kri Katalin, Kereszty Orsolya, Mller Ildik, Nagy Beta, Nagy Pter Tibor, Papp Barbara, Puknszky Bla s Rbay Magdolna elmlt vekben megjelent knyvei s tanulmnyai.19

Az iskolk tanulinak trsadalmi htternek feltrshoz Bir Zsuzsanna Hanna, Nagy Pter Tibor, Kardy Viktor mr emltett munki, valamint Sasfi Csaba ltal 1997-ben szerkesztett Iskola s Trsadalom, valamint 2010-ben a Szzadok hasbjain olvashat Felekezetisg s a kzpiskolai szocializci sznterei cm tanulmnya, majd 2013-ban publiklt nll monogrfija Gimnazistk s trsadalom Magyarorszgon a 19. szzad

els felben cmmel, Kvr Gyrgy szerkesztsben 2006-ban megjelen Zsombkok, Kzposztlyok s iskolztats Magyarorszgon, Feitl Istvn s Sipos Andrs 2004-es tanulmnyktete Iskolk, dikok, oktatspolitika a 19-20. szzadban, majd Kovcs I. Gbor eddigi kutatsait sszegz 2011-ben publiklt Elitek s iskolk, felekezetek s etnikumok cm knyve, valamint Mazsu Jnos tanulmnyktete a magyar rtelmisg trsadalomtrtnetrl (2012) szolglt msodlagos forrsknt.20

A kutatsunk alapjt a trtnettudomny s a nevelstrtnet dnten hagyomnyos

mdszerei jelentettk, teht a kzvetlen megfigyelsre alapoz induktv stratgival

szemben, deduktv, analitikus jelleg kutatst vgeztnk.21 Els lpsknt egyrszt ttekintettk a vizsglt korszak trsadalom- s gazdasgtrtnetre, illetve oktatspolitikjra vonatkoz msodlagos szakirodalmakat, majd ez utbbiak esetben mr

tmnkra a fels kereskedelmi iskolatpusra koncentrltunk. Ez az idszak tovbb rnyalta

a kutatsunk kezdetn megfogalmazott krdseinket. A msodlagos forrsok egy rsznek

megismerst kveten az elsdleges forrsok kerltek kutatsunk fkuszba, melyeknek

sszegyjtse s forrskritikai elemzse klnsen fontos volt, gy ez egy hosszabb folyamatot vett ignybe. Az elemzsnk sorn munkk els felben a ler (szakoktatsunk trtnetnek kezdetei XVIII-XIX. szzadban), az rtelmez (trvnyek, rendeletek az adott politikai, trsadalmi kzegben val rtelmezse), valamint az

19 Mller Ildik (2000): Az alap- s kzpfok lenyoktats Magyarorszgon a dualizmus korban. Sic Itur Ad Astra, 3. sz. 131-204.; Mller Ildik (2004): A Budapesti llami felsbb lenyiskola lenygimnziumi tanfolyama 1897-1918. In: Feitls Istvn Sipos Andrs (szerk.): Iskolk, dikok, oktatspolitika a 19-20. szzadban. Napvilg Kiad, Budapest. 45-59.; Kri Katalin (2008): Hlgyek napernyvel. Nk a dualizmus kori Magyarorszgon 1867-1914. Pro Pannonia, Pcs.; Kereszty Orsolya (2010): Nnevels s nemzetpts Magyarorszgon 1867-1918. Novum, Sopron.; Rbay Magdolna (2009): Leny-kzpiskolk Magyarorszgon s a nmet nyelv orszgokban. A jogi szablyozs az 1870-es vektl 1945-ig. j Mandtum, Budapest.; Bir Zsuzsanna Hanna (2008): A trsadalmi nemek kztti klnbsgek empirikus

kutats a Horthy-korszak blcsszdiplomsainak pldjn. In: Puknszky Bla (szerk.): A nevelstrtnet-rs j tjai. Gondolat, Bp. 105-120.; Nagy Beta (1994): A nk keres tevkenysge Budapesten a 20. szzad els felben. In: Hadas Mikls (szerk.): Frfiuralom. Replika Kr, Budapest.; Nagy Pter Tibor (2003): A kzpfok noktats a huszadik szzadi trtnethez. Iskolakultra, 3. sz. 3-14.; Puknszky Bla (2006): A nnevels vezredei. Gondolat, Budapest.; Gyni Gbor (2009): Trsadalmi nemek a munkaerpiacon a polgri Magyarorszgon. Rubicon Online, 4. sz. http://www.rubicon.hu/magyar/oldalak/tarsadalmi_nemek_a_munkaeropiacon_a_polgari_magyarorszagon/ (Utols letlts: 2011. 06. 03.) 20 E rsznl csak az iskola s a trsadalom kapcsn korszakunkat s kutatsunkat rint munkkat jelltk a teljessg ignye nlkl. 21 Szabolcs va (2001): Deduktv (analitikus) jelleg kutatsok. In: Falus Ivn (szerk.): Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe. Mszaki Knyvkiad, Budapest. 106-121.

http://www.rubicon.hu/magyar/oldalak/tarsadalmi_nemek_a_munkaeropiacon_a_polgari_magyarorszagon/

15

sszehasonlt stratgit22 (fels kereskedelmi iskolk Magyarorszgon s a nyugat-eurpai orszgokban, a fik s a lnyok iskolavlasztsi stratgii a kereskedelmi iskolkban) vlasztottuk, trekedve az ok-okozati sszefggsek feltrsra.23 A kereskedelmi iskolai tanulk trsadalmi htternek, iskolavlasztsi stratgijnak feltrkpezse kapcsn, illetve az eurpai orszgok kereskedelmi iskolinak sszehasonltsa sorn egy aszimmetrikus jelleg, ler sszehasonltst vgeztnk s elssorban amint azt Tomka Bla megfogalmazza a trtneti sszehasonltsok mdszertana kapcsn csak komparatv referenciapontokat kvntuk megjellni, gy egy analitikus sszehasonltsra jelen munka keretei kztt nem kerlt sor.24

A fels kereskedelmi iskolatpus trsadalmi s oktatspolitikai megtlst

befolysol tnyezk, trtnsek bemutatsa sorn elssorban a kronologikus rendezsi elvet kvettk. Azonban a diakronikus mellett, igyekeztnk a szinkronisztikus25 megkzeltst is szem eltt tartani, gy nhny problmatrtneti csompontra is kiterjesztettk kutatsunkat, ennek sorn egyrszt vizsgltuk a dualizmus idszakban

nmi eurpai kitekintssel a nk intzmnyes kereskedelmi oktatsba val

rszvtelnek lehetsgeit, valamint trsadalmi htterket s plyavlasztsi stratgijukat sszehasonltva a frfiakval, msrszt a komplexits jegyben hasonl elvek mentn az iskolatpus tanrainak helyzett is szemgyre vettk.

Az rtekezs msodik rszben a tanulk trsadalmi htternek s plyavlasztsnak feltrshoz sszegyjttt s adatbzisba rendezett adatok (fvrosi iskolk esetben, forrsai: iskolai rtestk, anyaknyvek, statisztikai vknyvek) statisztikai elemzse sorn a kvantitatv kutats mdszereit is bevontuk a vizsglatunkba. Habr statisztikai elemzsnk egyik alapja az ltalunk kivlasztott

tanvekben az iskolkba beiratkozott, illetve vgzett tanulkra vonatkoz adatokbl

kszlt adattr, melyet klnbz, szmunkra fontosnak tlt szempontok (ide tartozott a felekezet, a szl, gym foglalkozsa s az iskola utn vlasztott plya) szerint

vizsgltunk, azonban hangslyozand, hogy metdusunk nem felel meg a prozopogrfiai mdszer ltal tmasztott minden tudomnyos felttelnek. Ugyanis e mdszer sorn a teljessgre kell trekedni, azaz a vizsglt csoportra vonatkoz s hozzfrhet minden

adatot ssze kell gyjteni (pl. esetnkben a tanulk tantrgyi bontsban val tanulmnyi

eredmnyessgt igazol adatok, osztlyzatok elrhetek az anyaknyvekbl, de nem kerltek felvtelre), azonban erre nem vllalkoztunk, mivel elssorban magra a fels kereskedelmi iskolatpus ltrejttre s mkdsre koncentrltunk, s csak msodsorban vizsgltuk diksgt, annak is fknt trsadalmi sszettelt. Statisztikai eredmnyeink

ebbl addan irnymutatak, nagy valsznsggel nhol nem pontosak, tovbbi

22 Ami az sszehasonltst illeti, ennek aprlkos, a tudomnyos kutats elrsainak megfelel teljes kr elemzsre az eurpai kitekints kapcsn nem vllalkoztunk, csak is a kzs vagy ppen eltr irnyokat

kvntuk jelezni. 23 A lers s elemzs arnya lehet klnbz s vltoz, de pusztn az egyik vagy msik nem hoz ltre trtnetri mvet. A mirt krdsre adott trtnszi rtelmezs nem szorthatja httrbe a mikor s hogyan

trtnetri beszdmdjait. Ez nemcsak az esemnyek kronologikus rendjnek rekonstrukcijra, hanem a

rekonstrult tnyek trsadalomtrtneti elbeszlsbe rendezsre is vonatkozik. Kvr Gyrgy Gyni Gbor (2001): Magyarorszg trsadalomtrtnete. Osiris, Budapest. 26. 24 Tomka Bla megfogalmazsa szerint az sszehasonltsok esetben lehet aszimmetrikus a kutat rdekldse: pldul a vizsglt krdst, az egyik trsadalmat rendszerint a sajtjt kvnja jobban megismerni/megrteni, a msik trsadalom inkbb kontrollknt szolgl ehhez. Az is lehetsges, hogy egy

trsadalmat tbb msikhoz hasonltunk az ilyen aszimmetrikus vizsglat sorn. Ennek megfelelen az egyik

trsadalom mlyebb megismerst szolglhatja a kutats krdsfeltevse, s ez a trsadalom a tbbinl eleve

jval nagyobb mlysgben kerl elemzsre s bemutatsra. Tomka Bla (2005): Az sszehasonlt mdszer

a trtnetrsban: Eredmnyek s kihasznlatlan lehetsgek. Aetas, XX. vf. 1-2. sz. 250. 25 Kri Katalin (2001): Bevezets a nevelstrtneti kutatsok mdszertanba. Mszaki Knyvkiad, Budapest. 27.

http://www.matarka.hu/cikk_list.php?fusz=17142

16

adatfelvtelt s kiegsztseket, valamint a ksbbiekben egyb mdszerek bevonst s alaposabb elemzseket ignyelnek.

A fenteikben jelzett felhasznlt forrsok s mdszerek mellett fontosnak tartjuk az

rtekezsben gyakran hasznlt fogalmak pontostst, tisztzst, vagy legalbbis a

fogalmak krli vitk jelzst. A leggyakrabban elfordul kifejezsek a felsbb

kereskedelmi iskola, kereskedelmi akadmia, kzp, vagy ppen fels kereskedelmi iskola, melyek mind a kzpfok kereskedelmi iskolt jellik. Az iskolatpus elnevezse az annak mintjul szolgl nmet (lipcsei) Hhere Handelsschule iskola elnevezsbl szrmaztathat, melynek tantsterve az els iskola alapjul is szolglt, azonban az els hazai iskola elnevezst tekintve a mintt mg a prgai Prager Handelsakademie iskola/akadmia jelentette. gy az els kzpfok kereskedelmi iskola a Pesti Kereskedelmi Akadmia elnevezst, illetve cmet viselte, mg a ksbbiekben kapuikat megnyit iskolk kzl egyesek az akadmia, mg msok ha csekly arnyban is a felsbb kereskedelmi elnevezst vettk fel. A kiegyezst kveten Trefort goston valls- s kzoktatsgyi miniszter 1872-ben kiadta a kereskedelmi iskolk els hivatalos szervezeti szablyzatt, melyben letre hvta a tnylegesen csak 1881-tl megnyl llami kzp kereskedelmi, valamint a felsbb kereskedelmi iskolkat, ez utbbiak, mint a ksbbiekben ltrehozand felsbb tanulmnyokat lehetv tev intzmnyek

lettek volna. A kzp, fels, felsbb igen vegyes, a korszak embere szmra is olykor

kvethetetlen nvhasznlatot errl ksbbiekben rszletesebben szlunk az 1895-s rendelet (44.001) kvnta rendezni, amely a kzp helyett egysgesen a fels kereskedelmi elnevezst vezette be, s csak azoknak az iskolknak engedlyezte az akadmiai cm megtartst, melyek fiskolai tagozatot is indtottak.

A fiiskolk nvhasznlatnl mr csak a lenyiskolk volt bonyolultabb, ugyanis

meg kell klnbztetnnk az els hallsra nem sokban eltr 1909-tl ltrejtt a fikhoz hasonl hrom vfolyamos rettsgit ad ni fels kereskedelmi iskolkat, s az 1916-tl a lenyiskolai reform rvn a fels lenyiskolk fels hrom vfolyamn kereskedelmi

tagozattal rendelkez fels kereskedelmi lenyiskolkat. E kt iskola ugyan azonos vgzettsget adott (br utbbi tanulinak tbbsge az iskola eredeti jellegbl addan

nem tett rettsgit), de tantervben klnbztt, gy nem tette lehetv az tjrhatsgot (csak szigor klnbzeti vizsga lettele utn) a ni kereskedelmi iskolkba.

26 Szintn fontos krds a kzpiskola fogalma, amely alatt rettsgit ad, az

egyetemekre, fiskolkra val tovbblpst lehetv tev iskolatpust rtnk, gy a fels kereskedelemi iskolt szakiskolai jellege ellenre, egyttal kzpiskolk kz is

sorolhatnnk, hiszen a fels kereskedelmi iskola rettsgit adott, s ha a reliskolkhoz hasonlan korltozottan is, de a felsfok tovbbtanulst lehetv tette. Azonban ha

ttekintjk a trtnszek, trsadalomtudsak s nevelstrtnszek ltal korszakunkat

vizsglt tudomnyos munkikban sszegzett gondolataikat (rtve itt a XIX-XX-XXI. szzad publikciit), azt tapasztaljuk, hogy a kzpiskola alatt a gimnziumot s a

reliskolt (1924-tl relgimnziumot) rtik, illetve az esetek tbbsgben az rettsgizettek alatt is. Ennek oka rszben azzal magyarzhat, hogy a polgri korszak

szakirodalma, trvnyi s egyb rendelkezse a kzpszintet melyet az alsfok s az egyetemi oktats kz helyezett lesen elvlasztotta a kzpfok, de nem kzpszint

polgri iskoltl s minden tpus szakiskoltl.27 Mindehhez hozzjrul az is, hogy az

Entwurf ltal szablyozott kt iskolatpus jellegben a XIX. szzad msodik feltl a

kzpfok oktatst rint (1924., 1934. vi tv.) bels hatrok mdosulsa ellenre, amint

26 A kereskedelmi lenyoktatst sszegz fejezetben rszletesen kitrnk mg a klnbsgekre s az elzmnyekre. 27 Mszros Istvn (1988): Kzpszint iskolink kronolgija 996-1948. Akadmiai Kiad, Budapest.

17

arra Kovcs I. Gbor is felhvja a figyelmet a kls hatrok tekintetben a polgri korszakban jelents vltozs nem trtnt.

28 m a fels kereskedelmi iskolai rettsgi lte, olykor ignyli/ignyeln, hogy amikor kzpiskolkrl, rettsgizettekrl

beszlnk, tisztzzuk, mely iskolatpusok tanuli tartoznak az adott krbe, kiket rtnk

rettsgizettek alatt (csak a gimnziumi, reliskolai rettsgivel rendelkezket, vagy

mindenkit, aki rettsgit szerzett), fleg ha orszgos szmokrl beszlnk, ennek hinyval

a msodlagos szakirodalmak ttekintse sorn tbb zben is szembesltnk. Egyttal

addhat a krds, ha ltalban a kzpiskolai vgzettsggel rendelkezkrl beszlnk a

korszakban, minden esetben helyes-e figyelmen kvl hagyni a kereskedelmiben rettsgit szerzetteket? Jelen munkkban a kzpszint iskolkat (gimnziumok, reliskolk) klasszikus kzpiskolai elnevezssel klnbztettk meg.

A fenti bevezet sorokban emltsre kerlt az elitkpzs, az iskolai elit fogalma is, azonban hangslyozzuk, hogy a munkk sorn nem tekintjk a fels kereskedelmi

iskolkat elit kzpiskolknak, pusztn azt vizsgltuk forrsinak adta lehetsgek

tkrben, hogy az itt megszerzett vgzettsg, tuds rvn a vgzettek belptek-e s ha igen, milyen arnyban pldul a gazdasgi, vagy ppen a tudselitbe (magas gazdasgi pozci

betlti, illetve tanrstb.).29 A trsadalomkutatk gyakran megklnbztetik a politikai,

a kormnyz, a gazdasgi, a katonai, az egyhzi s a tudselitet. A XX-XXI. szzadban a trsadalom struktrjnak vizsglatakor amint arra Gyni Gbor is rvilgt az elit fogalmt egyre inkbb a trsadalmi hierarchia cscsn lvk kategrijaknt rtelmezik.

30 A trtneti elitkutatsokat vgz trsadalomtrtnszek tudselitnek tekintik () a szlesebb rtelemben felfogott teht nemcsak ismeretek, hanem legitimcik s a vilgkpek termelsben, kezelsben, elosztsban, ellenrzsben, tovbbadsban szerepet jtsz intzmnyek, szervezetek formlisan meghatrozhat fels pozciit

elfoglal szemlyek csoportjt (egyetemi tanrok,, akadmikusok, a kulturlis,

tudomnyos, mvszeti intzmnyek trsasgok, egyesletek vezetit, orszgos lapok

fszerkesztit, az llami kulturlis s tudomnyos irnyts szemlyisgeit).31 Itt felmerl

az elit fogalmnak krdse is, azonban az elitelmletek rszletes boncolgatsa

tlfeszten a kereteinket, figyelembe vve, hogy a tmnk nem az elitkutats.32 Megemltend az iskolai piac fogalma, mely munkkban amint tbb kontextusban

Kardy Viktor is megfogalmazza egyrszt az iskolai keresletre, mint intellektulis befektets vllalsra (tandj, mint korlt), msrszt a knlat biztostotta vlasztsra,

elssorban az iskolai szintre (elemi, polgri, rettsgit s tovbblpst jelent) s az

28 Kovcs I., 2011. 85. 29 Br ha egyrszt abbl indulunk ki, ahogy azt Nagy Pter Tibor tanulmnyban is jelzi, hogy a XIX. szzadban az elitbe (elit fogalmba) a kzpiskolai vgzettsggel rendelkezk is beletartoztak, msrszt

abbl, hogy Kardy Viktor az rettsgit ad, ri kzposztlyba belpst biztost gimnziumot s a reliskolt egyfajta elit iskolknak tekinti bizonyos korltok kztt , akr mint az elitkpzs kzpiskoljt is vizsglhatnnk a fels kereskedelmit. Nagy, 2008. 92.; Kardy Viktor (1997):

Iskolarendszer s felekezeti egyenltlensgek Magyarorszgon (1867-1945). Replika, Budapest. 169-170. 30 Gyni Gbor (2007): A fels 4000. A trsadalmi hierarchia cscsn. Rubicon, 4-5. sz. 22-25. 31 Kovcs I. 2011. 119. 32 Az elita latin eligere szbl eredeztethet, amely kivlasztani, vlogatni jelentssel br, ebbl szrmazik az jlatin francia nyelv elite szava, amely a 17-18. szzadban mg fleg kivlasztott, kivlogatott, j minsg gymlcst, rut jelentett, s elssorban csak a 19. szzadban kezdtk az emberekre hasznlni. Trsadalmi csoport megjellsre 1823-ban az Oxford English Dictionary hasznlta, mg a trsadalomelmletbe a 19. s 20. szzad forduljn kerlt az elitelmlet. Kovcs I. 2011. 34. Ami a

nemzetkzi s hazai elitkutats historiogrfijt illeti Kovcs I. Gbor rszletes sszegzst ad 2011-es tanulmnyktetben. Kovcs I. Gbor (szerk.): Elitek s iskolk, felekezetek s etnikumok. Trsadalom s

kultrtrtneti tanulmnyok. LHartmann, Budapest. 33-73.

18

azokkal kapcsolatos elvrsokra (iskolk nyjtotta jogostvny, trsadalmi mobilits), majd

a tpusra (pl. ha rettsgit ad, akkor gimnzium, reliskola, fels kereskedelmi) utal.33

I. 3. A tma szakirodalmnak bemutatsa, historiogrfiai ttekintse34

Az elvgzett kutats fnyben gy vljk, nincs knny dolga az iskolatpus irnt

rdekld, vagy arrl csak esetleg egyb kzpiskolai vizsgldsai sorn viszonylag

egyszeren msodlagos szakirodalmak ttekintse rvn tfog kpet kapni kvn

kutatnak (tanrnak, rdekldnek). Ennek oka elssorban az, hogy az elmlt tbb mint 50 vben kifejezetten a kzp, majd fels kereskedelmi iskolk trtnett, szerept vizsgl

sszefoglal, monografikus jelleg knyv, vagy tanulmny nem jelent meg haznkban. Ugyan Bdy Zsombor s Szab Zoltn 1997-ben publikltk a Budapesti Kereskedelmi Akadmia vgzett hallgatinak rekrutcis vizsglatt, melyet Bdy 2006-os cikkben kiegsztett tovbbi vizsglati szemponttal, valamint Nagy Pter Tibor Az llami befolys

nvekedse Magyarorszgon 1867-1945 kztt cm munkjnak egyik fejezete, illetve Timr Lajos a kt hbor kztti oktatsi rendszert elemz 2004-es tanulmnya szintn figyelmet szentelt a kzpfok kereskedelmi iskolnak is, azonban ezek a munkk nem trgyaljk rszletesen magt az iskolatpust, mivel rthet mdon nem is ez volt a cljuk. Itt azonban hangslyozand, hogy mindez nem jelenti azt, hogy ne lennnek egyrszt a

szakoktats trtnett, msrszt magt a kzpfok oktatst vizsgl msodlagos

szakirodalmak, melyek segtsgnkre lehetnek a tma megismersben. Amennyiben a kereskedelmi szakoktats trtnetre vonatkoz rszletesebb s tbb

korszakot tvel ttekintsre vgyunk, akkor dnten az 1945 eltti munkk szolglhatnak rszletesebb informcikkal, ezek kzl is elssorban a korszak szakiskolai letben meghatroz szerepet betlt Schack Bla s Vincze Frigyes knyvei jelenthetnek

kiindulsi pontot, melyek kell forrskritikval elsdleges s msodlagos forrsknt

egyarnt hasznlhatk.35 Kln kiemelend az 1930-ban ltaluk kzsen publiklt

Kereskedelmi oktatsgy fejldse s mai llapota Magyarorszgon cmmel az els alsfok kereskedelmi iskola megnyitsnak szzadik vfordulja alkalmbl

megjelentetett sszefoglal jelleg munka, mely sorra veszi a szakirny nevels fejldstrtnett az kortl a modern szakoktatsgy kialakulsig (19. szzad kzepig),

mindezzel prhuzamosan bemutatva a magyar kereskedelmi szakoktats intzmnyes

keretek kztt trtn megszervezst (tanonciskolk, fels kereskedelmi iskolk,

felsfok kereskedelmi akadmik), egyttal forrsokkal gazdagon trgyalva a

kereskedelmi tanknyveket, a magyar zleti nyelv kialakulst csakgy, mint az als, kzp- s felsfok kereskedelmi szakoktatst szablyz rendeleteket, valamint a korabeli szakkpzs krli vitkat egszen 1930-ig. E munka folytatsnak is tekinthet Vincze Frigyes 1935-ben lezrt A kzpfok kereskedelmi szakoktatsgy haznkban s klfldn

33 Kardy, 1997. 10. 34 A fejezetben nem clunk a szakoktatsra vonatkoz munkk sszessgnek elemz bemutatsa elssorban az 1945 utn megjelent, a kereskedelmi oktatst is rint msodlagos szakirodalmakat vesszk sorra. 35 Schack Bla (1896): Kereskedelmi iskolink s a tanraink a millennium esztendejben. Lampel Rbert, Budapest.; Schack Bla (1903): Kereskedelmi iskolink mltja s jelene. Lampel Rbert Knyvkereskedse, Budapest.; Schack Bla (1918): Fels kereskedelmi iskolink tantsi tervnek fejldse. Lampel Rbert Knyvkereskedse, Budapest.; Vincze Frigyes (1927): A kzpfok kereskedelmi oktats haznkban s

klfldn. Studium, Budapest.; Schack Bla - Vincze Frigyes (1930): Kereskedelmi oktatsgy fejldse s mai llapota Magyarorszgon. Franklin-Trsulat, Budapest.; Vincze Frigyes (1930): A kzpfok kereskedelmi iskolatpus kialakulsa s ketts clkitzse. Franklin, Budapest.; Vincze Frigyes (1935): A kzpfok kereskedelmi szakoktatsgy haznkban s a klfldn a 19. szzad tvenes veitl napjainkig. Sylvester Nyomda, Budapest.

19

a 19. szzad tvenes veitl napjainkig cm knyve, mely rvid trtneti ismertets utn mr csak kifejezetten a fels kereskedelmi iskolatpusra koncentrl. Ez utbbi monogrfia egy kln fejezetben trgyalja a hazai fels kereskedelmi iskolk fldrajzi fekvst s kitr a tanulk szleinek foglalkozsra is. Vincze Frigyes s Schack Bla (utbbi 1899-tl a fels kereskedelmi iskolk figazgatja) knyvei s a pedaggiai folyiratokban publiklt tanulmnyaik az igen alapos trtneti, nemzetkzi ttekintsek s feldolgozott orszgos

statisztikk mellett, egyszersmind a VKM oktatspolitikai tevkenysgnek eredmnyeit

hivatottak megersteni. Megvizsglva az 1945 utni a hazai szakoktats trtnetvel foglalkoz msodlagos

szakirodalmakat elmondhat, hogy a kereskedelmi kpzs valamelyest httrbe szorult a

mezgazdasgi s az ipari szakoktatshoz kpest. Ugyanis amg az elmlt vtizedekben

szmos, egy-egy vros, telepls, rgi vagy ppen az ipar egy gazatnak trtnett sszefoglal knyv jelent meg (mg ha ezek kzl tbb kevsb tudomnyos feldolgozs, inkbb ler, ismeretterjeszt jelleg is), addig ilyen jelleg irodalmat a kereskedelmi oktatsra vonatkozan kevss tallunk.36 Mindez nyilvn az ipartl lnyegesen eltr kereskedelmi gazat jellegbl is kvetkezik.

Ami a vizsglt korszak szakoktatsnak trtnetre vonatkoz sszefoglal jelleg

munkkat illeti, megemltend Szcs Plnak a Mszaki Knyvkiadnl 1994-ben megjelent ktktetes knyve A magyar szakkpzs ezer ve, m cme kiss megtveszt (br a bevezetben kiderl, hogy szakkpzst az iparoktatssal azonostja a szerz),

ugyanis csupn az ipari szakkpzs trtnett igyekszik az olvas el trni. Gyrivnyi Sndor 2000-ben a Nemzeti Tanknyvkiad ltal publiklt A szakkpzs trtnete Magyarorszgon cm knyve a szakoktatst sokkal inkbb igyekezett a korabeli trsadalmi s fleg gazdasgi krnyezetbe gyazva, forrsokkal gazdagon illusztrlva

bemutatni, azonban nmi hinyossga, hogy kutatsunk szempontjbl rdekes

36 Mindez termszetesen nem jelenti azt, hogy a knyvtrakban nem felelhet, magn vagy egyb kiadsokban, esetleg szakdolgozati keretek kztt valban ne zajlottak volna a tmnkat rinti kutatsok,

illetve a vrosok trtnetnek monogrfikus kiadvnyai nhol tesznek emltst a kereskedelmi iskolkrl is. Az iparoktats trtnetre vonatkozan valamivel tbb szakirodalom ll rendelkezsnkre, nhny fontosabb

munka a teljessg ignye nlkl: Szternyi Jzsef (1897): Az iparoktats Magyarorszgon. Pesti Knyvnyomda. Budapest.; Vg Albert (1932): Magyarorszg iparoktatsnak trtnete az utols szz vben.

Budapest.; Jesch Lszl (szerk. 1939): A budapesti Magyar Kirlyi llami Felsipariskola emlkknyve.;

Gyrivny Sndor (1953): A magyarorszgi ipartanul-kpzs vzlatos trtnete. Budapest.; Laurencsik Bla (1962): A magyar kzpfok iparoktats trtnete. In: Szakmny Lszl (szerk.): 80 ves a kzpfok

iparoktats. Budapest.; Dobos Gyrgy (1980): Debreceni iparoktats trtnete a XIX-XX. szzadban. Hajdu-Bihar Megyei Pedagguskpz Intzet, Debrecen.; Erddi Gyula (1983): Iparoktats trtnete Baranyban

1872-1900. Baranyai Megyei Levltr, 37. Levltri Fzetek, 163-190.; Kerkgyrt Mihly (1987): Iparoktats zdon. Szlfldnk, 11. sz. 34-36.; Pandur Istvn (1988): A barcsi iparoktats trtnete 1836-1986. Ipari Szakmunkskpz Intzet, Kaposvr.; Marosvri Attila (1993): Szervezett iparoktats trtnete

Makn. Galambos Jzsef Alaptvny, Mak. Halkovics Lszl (1999): A magyar ipari szakoktats s

statisztikja 1945 eltt. Statisztikai Szemle, 4. sz. 260-272.; Fericsn Klmn (1999): si fnak ga-boga. A kzpszint iparoktatsi szervezet kialakulsa s fejldse Magyarorszgon. CARBOCOMP, Pcs.; Velner

Andrs (1999): A Jzsef-Ipartanoda helye s szerepe a magyar szakoktatsban. In: A kzpfok szakoktats trtnete Magyarorszgon a felvilgosodstl napjainkig, Tatabnyai Mzeum Tudomnyos Fzetek.

Tatabnya. 94-102.; Nagy Pter Tibor (2000): Iparos-tanonc oktatspolitika az irnytott gazdasg szletsnek vtizedben. Magyar Pedaggia, 100. vf. 1. sz. 79-96.; Borsi Lrinc (2000): Veszprm vros iparoktatsnak trtnete a hazai iparoktats tkrben. Tncsics Mihly Szakkzpiskola, Szakiskola s

Kollgium, Veszprm. Gti Jzsef Kuti Jnos (2012): Iparoktats a szzadforduln. In: Bitay Enik (szerk.): Fiatal Mszakiak Tudomnyos lsszaka XVII. Nemzetkzi Tudomnyos Konferencia. Kolozsvr,

139-142. Az itt jelzett szakirodalmak nem kerltek az irodalomjegyzkben feltntetsre, mivel az iparoktats nem kpezte rszletes elemzsnk trgyt, csak jelezni kvntunk nhny munkt.

20

kereskedelmi kpzs (hasonlan a mezgazdasghoz) az iparihoz kpest jval kisebb figyelmet s terjedelmet kapott, illetve tfog elemzsre e munka sem vllalkozott.37

Orosz Lajos 2003-ban az Orszgos Pedaggiai Knyvtr s Mzeum kiadsban megjelent a Magyarorszgi ipari, mezgazdasgi s kereskedelmi szakoktats vzlatos

trtnete cm knyve, melynek cme elrevetti annak vzlatos voltt, m ennek ellenre tfog kpet kaphatunk a kereskedelmi kpzs trtnetrl, azonban a tma rszletes

elemzsre mr csak a szerz ltal a bevezetsben is jelzett szks keretek miatt sem

kerlhetett sor. A kutat dolgt nagyban megnehezti, hogy az utbbi kt, kimondottan a szakoktats

trtnett trgyal knyv megegyezik az sszefoglal jelleg nevelstrtneti munkk egy

rsznek azon pontatlansgval, hogy a kzpfok kereskedelmi iskolkat 1895 eltt is

fggetlenl a trgyalt korszaktl egysgesen fels kereskedelmi iskolai elnevezssel illetik

ami megtveszt lehet, gy ez eleinte a kutat szmra is okozott nmi fejtrst ,

ugyanis 1895 eltti idszakban a hasznlata tvesnek tekinthet, mivel ha ezzel a

kifejezssel is illettk, akkor felsbb-nek s nem fels-nek neveztk. Azonban az vitathatatlan, hogy rendkvl bonyolult a klnbz nevekkel, cmekkel illetett iskolatpus

kvethetsge 1895 eltt s utn egyarnt. Habr nem a kereskedelmi, hanem a hazai gazdakpzs fejldstrtnett mutatja be

nemzetkzi kontextusba gyazva Szvai Ferenc 1996-ban a pcsi Pannonia Kiadnl megjelent knyve (Gazdakpzsi rendszerek c.m.), azonban amellett, hogy fontos s rdekes adalkokkal szolgl a kereskedelmi kpzs trtnethez, egyike azon kevs

munkknak melyekben nem talltunk a fenti rsokban fellelhet hasonl pontatlansgokat (elnevezst, vszmokat s egyebeket rint kisebb tvedseket). Fericsn Klmn si fnak ga-boga. A kzpszint iparoktatsi szervezet kialakulsa s fejldse Magyarorszgon cmmel 1999-ben publiklt munkja, ugyan szintn nem rinti a kereskedelmi szakoktatst, hanem az iparoktatsra koncentrl, azonban rendkvl jl strukturltan mutatja be a hazai s nemzetkzi iparoktatsi szervezet histrijt, egyttal bepillantst nyjtva az ipariskolk krli vitk, valamint a szakiskolkban foly mindennapi munka vilgba is.

A szakoktatst is trgyal nevelstrtneti sszefoglal jelleg munkk kzl megemltend Felkai Lszl 1994-ben az OPKM ltal kiadott Magyarorszg oktatsgye a millennium krli vekben cm ktete, mely ha nem is tl hossz, de nll fejezetet szn a korszak szakkpzsnek, csakgy, mint Bnyei Mikls, aki 43 oldalt szentelt kifejezetten a gazdasgi szakoktatsnak az Oktatspolitikai trekvsek a reformkori Magyarorszgon cm 1994-ben a debreceni Csokonai Kiadnl megjelent, tbb mint 400 oldalas monogrfijban. Ez utbbi munka jelzett fejezete a gazdasgi szakoktats (klns

tekintettel az ipartanoda ltrejttre, az iparegyeslet indtvnyaira, a gazdakpz intzeti tervekre) krli orszggylsi vitk igen rszletes elemzst s ttekintst adja, valamint egyttal trgyalja a tmnkat nem rint mvszeti szakkpzs megszervezst.38 E sorba illeszkedik Kelemen Elemr 2002-es tanulmnyktete (Hagyomny s korszersg c.m.) is.

37 Gyrivnyi a kereskedelmi szakoktats dualizmus kori trtnett igen vzlatosan az 1991-es tanulmnyban tekintette t, m ez nem szolgl jabb adalkokkal. Gyrivnyi Sndor: A kereskedelmi

szakoktats Magyarorszgon a dualizmus korban. In: Nagybkay Pter Nmeth Gbor (szerk.): VII. Kzmvesipar-trtneti Szimpzium. Veszprm, MTA VEAB, 1991. 107113. 38 Bnyei Mikls (1994): Oktatspolitikai trekvsek a reformkori Magyarorszgon. Csokonai Kiad, Debrecen.

21

A szakoktats vizsglatnak problmakzpont megkzeltst tekintve Nagy Pter Tibornak a tanoncoktats kapcsn megjelen tanulmnyai,

39 valamint a kzelmlt (2011-2014) publikcii kzl Vrs Katalin a hazai iparoktats krdskrt antropolgiai (pl.

fegyelmezs krdse a tanoncoktatsban, a tanoncok ketts jogllsa) megkzeltsben is

vizsgl rsa, valamint a szakoktats modern gazdasgban betlttt szerept elemz

szaktanulmnya emelend ki.40

Magyarorszg trtnetnek monogrfikus munki kzl Katus Lszl szerkesztette

Magyarorszg trtnete 1848-189041 msodik ktete szintn igen alapos, vilgos sszegzst ad az iskolatpusrl. E ktethez hasonlan a vizsglt korszakunk iskolatpusai

kztti eligazodst segti Nagy Mariann ltal rt Magyarorszg oktatsgye, mely a Magyarorszg trtneti fldrajza II. ktet egyik fejezetknt jelent meg 2008-ban.42

Br az egyes trtneti korok szakoktatsa az oktatstrtnet szerves rszt kpezi, azonban a nevelstrtneti kutatsok eredmnyei mellett, az elmlt vtizedekben leginkbb a trtnszek s a trsadalomtrtnszek kutatsainak rszeredmnyeire tmaszkodhatunk. A 2010-es vek trtneti munki kzl Fri Irn trtnsz, muzeolgus 2011-ben a Szegedi kisiparosok a 20. szzad els felben. Iskolzs s vagyoni helyzet cmmel megvdett diszertcijt kell felttlenl kiemelnnk, melyben Szeged vros nll iparzit, az iparos kpzs helyi sajtossgait, valamint a szakmaszervezet fejldst vizsglta, egyttal a

kisiparosok topogrfiai elhelyezsvel ksrletet tve a vros funkcionlis vezeteinek megrajzolsra. Fri Irn elemzse trgyv tette a helyi iparos rteg gyermekeinek iskolavlasztsi gyakorlatt, illetve a szegedi iparossg rtegzdst, illetve a hagyatki leltrak gazdag forrsbzist feltrva a vagyonszerkezett s az letmdjt. Br e tbb tudomnyterlet (trtnettudomny, nprajz) eredmnyeit felvonultat munka szintn nem

a kereskedelmi, hanem elssorban az iparoktats trtnethez szolgl j adalkokkal,

azonban munkjban egyttal a fels kereskedelmi iskolatpus kzpfok iskolai piacon val elhelyezsnek rszben a fentiekben jelzett egyes munkk tvedseibl add problematikja is egyrtelmen megmutatkozik, amikor a szerz gy fogalmaz, hogy A ngy vfolyam fels kereskedelmi iskola a nevvel ellenttben szintn kzpiskola volt,

rettsgivel zrult. A VKM az 1938. vi XIII. t.c.-kel a kereskedelmi iskolt kzpiskolai rangra emelte () gy, hogy hrom v alatt a rgi felskereskedelmi iskola teljesen megsznt helyet adva a kereskedelmi kzpiskolnak. () A felskereskedelmi iskola tulajdonkppen a gimnzium megkerlsvel biztostotta az rettsgi bizonytvnyt

39 Nagy Pter Tibor (2000): Iparos-tanonc oktatspolitika az irnytott gazdasg szletsnek vtizedben. Magyar Pedaggia, C. vf. 1. sz. 79-96.; Nagy Pter Tibor (2002): Hajszlcsvek s nyomscsoportok. Oktatspolitika a 19-20. szzadi Magyarorszgon. j Mandtum Kiad, Budapest. 40 Vrs Katalinnak a szakoktats, valamint klns tekintettel az iparoktatsra vonatkoz kutatsi eredmnyeit lsd rszletesebben az albbi ktetekben: Vrs Katalin (2013): "Ki a tanonc?": A ketts

felgyeleti rendszer a 19. szzad msodik felnek tanoncoktatsban. In: Mreg Martin Somodi Imre Vrs Katalin (szerk.): Tanulmnyok a nevelstudomny pcsi mhelybl. PTE Oktats s Trsadalom"

Nevelstudomnyi Doktori Iskola, Pcs. 55-64.; Vrs Katalin (2013): A szakoktats-politika s modernizci a 19. szzad vgi Magyarorszgon. In: Baska Gabriella Hegeds Judit Nbik Attila (szerk.): A nevelstrtnet vltoz arcai. ELTE - Etvs Kiad, Budapest. 94-105.; Vrs Katalin (2012): Az 1873-as gazdasgi vlsg s az 1872-es, 1884-es ipartrvnyek sszefggsei In: Sipos Norbert Gunszt Dra (szerk.): Interdiszciplinris Doktorandusz konferencia. Pcsi Tudomnyegyetem Doktorandusz

nkormnyzat, Pcs. 237-245. Vrs Katalin (2011): A Magyar Kirlyi llami Fa s Fmipari Szakiskola, avagy Gyr els szakiskolja, In: Szappanyos Melinda (szerk.): 9. Orszgos Interdiszciplinris Grastyn

Konferencia eladsai. Pcsi Tudomnyegyetem Grastyn Endre Szakkollgium, Pcs. 550-564. 41 Kovcs Endre Katus Lszl (1979): Magyarorszg trtnete 1848-1890. Akadmiai Kiad, Budapest. 1407. 42 Nagy Mariann (2008): Magyarorszg oktatsgye. In: Beluszky Pl (szerk.): Magyarorszg trtneti fldrajza II. Dialg Campus. Budapest-Pcs. 123-146.

22

tanulinak rvidebb id alatt, ezrt kedveltk az alsbb helyzet rtegek.43 Jelen idzetben megfogalmazottak tbb pontatlansgot is tartalmaznak, hiszen egyrszt a fels

kereskedelmi iskolk 1938 eltt a rendeleti s trvnyi szablyozs szerint nem sorolandk a kzpiskolk kz, msrszt nem szntek meg minden iskola 1938-ban, a tbbsg mindvgig folyamatosan mkdtt, illetve a kt hbor kztt nem biztostottak rvidebb

id alatt rettsgit, mivel 1920-tl mr ngy vfolyamos iskolk voltak. m ezen kisebb-nagyobb tvedsek mellett megemltend, hogy Fri Irn kutatsi eredmnyei ugyan ms nzpontbl vizsglva is altmasztani ltszanak munkk azon kvetkeztetseit, miszerint a fels kereskedelmi iskolk (mint a szegedi fi s lenyiskola esetben is) tanuli a megszerzett piackpes tudssal j esllyel helyezkedtek el a kt hbor kztti munkaerpiacon, illetve a szegedi iskolt vgzett 33%-ban kisiparos s kiskeresked csaldokbl rkez44 fik kzl tbben is lptek a gazdasgi elitbe (vltak nllv, illetve vezet gyr- s bankigazgati pozcikat tltve be).

Az rtekezs msodik felben az iskolai tanulk trsadalmi htternek feltrsra

irnyul vizsglatainkhoz hasonl kutatsok eredmnyei kzl mr szmos ismert. Az oktats trsadalomtrtneti megkzeltst az oktats- s trsadalomtrtnszek is egyre gyakrabban teszik kutatsuk trgyv. A XIX-XX. szzad forduljra kibontakoz modern nemzeti trsadalmak kialakulsban s fejldsben nem krdses, hogy fontos szerepet tlttt be az intzmnyes keretek kztt az iskolkban megszervezett nevels s oktats,

valamint az gy ltrejv klnbz oktatsi rendszerek. Az oktats trsadalmakra gyakorolt hatst szmos tudomnyterlet kutatja elemezte s elemzi napjainkban is.

Az oktats trsadalomtrtneti megkzeltse sorn amint arra Sasfi Csaba Az oktats trsadalomtrtnete cm, a tma igen rszletes elemzst ad tanulmnyban is felhvja a figyelmet kt alapvet krdsre kereshetnk vlaszt, egyrszt vizsglhatjuk az emltett intzmnyes oktats elterjedst, azaz miknt vlt meghatrozv a

hagyomnyossal (csaldi, udvari, inaskodsstb.) szemben az iskolai nevels, msrszt

ezzel sszefggsben vlaszt kaphatunk arra, hogy az iskolzs nagyarny trnyerse hozzjrult-e a trsadalmi rvnyeslshez (kzposztlyok s elitek kialakulsa, reprodukcija).45 Az oktats trsadalomtrtnete kifejezsen tudomnyterleteket sszekapcsol

megkzeltst, szemlletet rtnk, amely a mlt szzad hatvanas-hetvenes vtizedeiben kialakul s mig formld trsadalomtrtneti ltsmdot s az ehhez kapcsold

mdszertani eszkztrt az oktats jelensgkrre alkalmazza avgett, hogy annak

jelensgeit az adott trsadalom szerkezetnek s folyamatainak sszefggseiben, oktats

s trsadalom klcsnhatsnak keretben vizsglja s rtelmezze.46 Megjegyzend,

hogy az oktats trsadalomtrtneti vizsglatai sorn nem knny eldnteni, hogy az adott

munka trtneti szociolginak, vagy sokkal inkbb trsadalomtrtnetnek tekinthet-e. A trsadalomtrtneti megkzelts inkbb feltr-ler, forrskritikai jelleg, tbbnyire elsdleges forrsokkal vgzett kutats, mg a trtneti szociolgia pedig fknt elemz s ltalnost jelleg, elsdleges s msodlagos forrsokat egyarnt hasznl tudomnyos

tevkenysg. Msodlagos forrsokon ez utbbi esetben () a trtnszek ltal mr elvgzett forrskritika eredmnyeit s az sszefggsek rekonstrukcijt tartalmaz

feldolgozsokat kell tekintennk. A trtneti szociolgia tbbnyire ezekbl a munkkbl

43 Fri Irn (2011): Szegedi kisiparosok a 20. szzad els felben. Iskolzs s vagyoni helyzet. Doktori (PhD) Disszertci. Debreceni Egyetem Trtnelmi s Nprajzi Doktori Iskola. Debrecen. 71-72. 44 U.o. 72. 45 Sasfi Csaba (2006): Az oktats trsadalomtrtnete. In: Kvr Gyrgy (szerk.): Zsombkok. Kzposztlyok s iskolztats Magyarorszgon. Szzadvg, Budapest. 509-510. 46 Sasfi, 2006. 510.

23

gyjti ki azokat az sszehasonlt elemeket, amelyeket aztn tfogbb s egysgesebb

krdsfeltevseik szerint vizsglnak.47 Teht a kt megkzelts kztt az eltrs

minimlis, leginkbb a forrskritikai megkzeltsben lelhet fel. Az oktats trsadalomtrtneti megkzeltse az angolszsz oktatstrtnetben is

korn megjelent, egyik legjelentsebb alakja az angol-amerikai trsadalomtrtnsz Lawrence Stone,48 aki vizsglta az angol modern kori rsbelisget, valamint az oxfordi s az eurpai egyetemi vilgot (hallgatsg sszettelt statisztikai s prozopogrfiai

elemzssel), megemltend a nmet Detlef K. Mller, Hartmut Titze s Hartmut Kaelble munkssga, ez utbbi a XIX-XX. szzad felsbb oktatsnak trsadalmi mobilitst tette vizsglata trgyv, valamint Fritz Ringer,49 akinek 1979-ben megjelent Education and Society in Modern Europe cm knyve a nemzeti kzp- s felsfok oktatsi rendszerek sszehasonlt trsadalomtrtnete a tudomnyterlet meghatroz

munkjv vlt.50 m a klasszikus megkzeltsek mellett a posztmodern fordulat az

oktatstrtnetben is bekvetkezett az ezredforduln: az j paradigma ezen a

tudomnyterleten is a kultra lett, a kutatsok j irnyvonalnak meghatrozsa pedig az

oktats j kultrtrtnete.51 A XX. szzad msodik feltl kibontakoz

trsadalomtudomnyi, majd kulturalista-interkulturalista megkzelts a (nevels)trtnetrs

52 kutatit is szemlletvltsra ksztette. Azonban megjegyzend, amint azt Christoph Conrad is megfogalmazta a trtnelmi kultrtudomny azaz () a kulturlis fordulat egszben nem jelent kln utat a trtnsz diszciplnn bell, s klnsen az jabbkori trtnettudomnyi diszciplnn bell, hanem szlesebb, a

trsadalom- s humntudomnyok egszt, st magt a trsadalmat is that tendencik jutnak kifejezsre.

53 Iggers megkzeltse szerint A kulturalista megkzeltsek egy olyan trtnetrsra tmasztottak ignyt, amely a politikai s gazdasgi hatalmi

kzpontoktl a lakossg szles tmegei fel fordul, s legalbbis elmletben, a Nyugatra

val fixldstl a nem-nyugati trsadalmak s kultrk fel, amelyek nmagukban is rtkesek s figyelemre mltak. () A kulturalista megkzeltsekre nem annyira a

posztmodern elmlet hatott, inkbb az az igny, hogy kitgtsk a trtnelem hatrait a

vltoz vilgban.54

A (nevels)trtneti vizsgldsok sorn is hangsly a gazdasgi s a trsadalmi folyamtokrl egyre inkbb a kulturlis folyamatokra tereldtt: azaz pldul arra, hogy a

47 U.o. 511. 48 Stone, Lawrence (1974): The Size and Composition of the Oxford Student Body 1580-1909. In: (Stone, Lawrence (szerk.): The University in Society. Princeton, Princeton University Press, 3-110.; illetve Literacy and Education in England 1640-1900. Past and Present, 1969. 42. sz. 69-139. 49 Ringer, Fritz K. (1979): Education and Society in Modern Europe. Indiana University Press, BloomingtonLondon. 50 Sasfi, 2006. 514-520.; Kaelble, Hartmut (1985): Social Mobility in the 19th and 20 th Centuries. Europe and America in Comparative Perspetive. St. Martin Press, New York. 51 Sasfi 2006. 523. idzi Kaestle, Carl F. (1994): Historical Methods in Educational Research. In: The International Encyclopedia of Education, Second Edit, New York London, Pergamon, 2601-2607.; illetve a nevels kultrtrtneti megkzeltsrl lsd Depaepe, Marc (2004): How shoud the history of education be written? Some reflections about the nature of the discipline from the perspective of the reception of our work. Studies in Philosophie and Education, XXIII. vf. 5. sz. 333-345.; Depaepe, Marc (2001): A Professional Relevant History of Education for Teachers: Does it Exist? Reply to Jurgen Herbs State of the Art Article. Paedagogica Historica, XXXVII. vf. 3. sz. 631-640. 52 A nevelstrtnetrs kulturalista megkzeltsnek rszletesebb ttekintst lsd Kri Katalin Interkulturlis-sszehasonlt kutatsok cmmel 2013. oktber 18-n a Magyar Tudomnyos Akadmin elhangzott eladsnak sszegzsben. http://kerikatalin.wordpress.com/category/11-konferencia/ (Utols letlts: 2014. 07. 28.) 53 Conrad, Christoph (2005): A kulturlis fordulat a trtnettudomnyban. Trsadalom helyett kultra? Magyar Lettre Internationale, 58. sz. 65-67. 54 Iggers, Georg G. (2005): A trtnetrs elmlete s trtnete. Magyar Lettre Internationale, 58. sz. 55-58.

http://kerikatalin.wordpress.com/category/11-konferencia/

24

tantervekben megfogalmazottakbl mi valsult meg tnylegesen az iskolkban. A kutatsok fkuszba a kulturlis gyakorlat kerlt, melynek ismerete szintn fontos az

iskola szocializcis folyamatainak, illetve egy kzssg iskolhoz- s iskolzottsghoz kapcsold mentalits-kulturlis attitdjnek elemzshez. A dikok trsadalmi-kulturlis htternek vizsglata kapcsn kt igen fontos krdskr az iskolzs s az iskolzottsg

rvnyeslsnek gyakorlata. A mentalitsbeli krdseket, azaz mentalits-kulturlis attitdt mr nem rdemes nmagban iskolai-egyetemi anyaknyvek adataibl ptett adatbzisok alapjn elemezni, hanem pldul a nevestett adatokhoz kapcsoldan jabb

forrsok (pl. visszaemlkezsek) bevonsval tudjuk az adott tmt rszletesebb kontextusba gyazva, jval szlesebb kr kvantitatv s kvalitatv vizsglat al vonni.55 Az iskolzs trsadalmi kontextusnak,56 azaz a tanulk trsadalmi-kulturlis htternek sokoldal s tzetes vizsglatval rthetjk meg az iskola jelentsgt az egyes

trsadalmi csoportok, mint szociokulturlis entitsok fenntartsban, illetve az egyes

rtegek sorsnak vagy letplyjnak alakulsban.57 Az oktats trsadalomtrtneti

megkzelts kutatsai rvilgtottk a figyelmet arra, hogy az oktats kiszlesedse, a

lehetsgek bvlse mg nmagban nem eredmnyezi a korbbi szzadokban tbbek ltal megfogalmazott a trsadalmi klnbsgek, egyenltlensgek megsznst. Az egyenltlensgek htterben ll okok megrtst segtheti az egyes trsadalmi csoportok

iskolarendszerben betlttt pozcijnak feltrkpezse, azaz vajon az oktatsi rendszer

milyen szerepet jtszott a trsadalom szerkezeti trtegzdsben. gy rdemes alapos vizsglat trgyv tenni, hogy az iskolarendszer talakulsa amint azt Mazsu Jnos is megfogalmazza a XIX. szzadi ipari modernizci folyamataiban hogyan hatott a trsadalom jrartegzdsre, milyen szerepet jtszott a trsadalmi mobilitsi

folyamatokban, vagy fordtva a kpzsi eslyek vltozsai a trsadalmi mobilitsra?58 A hazai nevelstrtneti kutatsokat ttekintve az elmlt kt vtizedben a korbbi vtizedek kezdeti prblkozsait kveten mr erteljesen rzkelhet egy kialakul trsadalomtrtneti irnyzat.

A hazai XIX-XX. szzadi felsbb iskolzs, azaz a kzp- s felsoktats (akr egy-egy iskolatpus, vagy konkrt iskola) tanulinak, hallgatinak rekrutcis vizsglatt illeten tbb, jelents kutatsra s azok eredmnyeinek publiklsra kerlt sor az elmlt

vtizedekben. A magyarorszgi trtneti elitkutatsok59 mellett melyek dnten

szakmnknt s gazatonknt definiltk az elitbe kerls kritriumait60 , az

55 A tma rszletes kifejtst lsd: Sasfi, 2006. 534-537.; Czoch Gbor (1999): A trsadalmi rtegzds mikro- s makrotrtnelmi vizsglata. Szzadvg, 15. sz. 17-38. 56 A kontextus, helyesebben a dolgok elsdleges krnyezete (sszefggse, klcsnhatssal prosul egyt-tes elfordulsa) a kznapi gondolkods technikai eszkztrt gazdagtja elssorban, mg a tudomny az em-pirikus, tapasztalati tnyt (megfigyelseinek eredmnyt) valamilyen fogalmi rendszer segtsgvel magya-rzza. Kontextus fogalmnak trtnetrsban val rtelmezst lsd bvebben Gyni Gbor (2004):

Kontextus s kontextualizci a trtnetrsban. Szzadvg, XXXIII. vf. 50. 57 Sasfi, 2006. 534. illetve Gyni, 2004. 58 Mazsu, 2012. 21.; 41. 59 Nagy Pter Tibor az elit fogalmval kapcsolatos elemzsben kifejti, hogy az elitelmletek s elitdefincik kt f tpust klnbztetjk meg dnten: az egyik Raymond Aron-ra hivatkozva a hatalommal rendelkezket tekinti elitnek, mg a msik tpus, mely szerint az elithez tartozs egyfajta kiemelkeds, a

hierarchia cscshoz val tartozst jelent (ez lehet vagyoni, szellemi, iskolzottsgi, lakhelyistb.). Nagy

Pter Tibor (2008): Az iskolai elitek s iskolzott elitek kutatsa. In: Puknszky Bla (szerk.): A nevelstrtnet-rs j tjai. Gondolat, Budapest. 87. 60 Trtneti elitkutatsok (irodalomjegyzkben nem kerltek feltntetsre, azon itt jelzett munkk, melyek kzvetlenl nem kapcsoldnak tmnkhoz.): Gergely Jen (1992): A katolikus egyhzi elit Magyarorszgon,

19191945. ELTE, Dabas-Jegyzet Kft., Budapest.; Hadas Mikls (2000): Diszpozcik s trsadalmi reprodukci. Adalkok a Ludovika Akadmia trtnetszociolgiai vizsglathoz. In: Spder Zsolt s Elekes Zsuzsa (szerk.): Trsek s ktsek a magyar trsadalomban, Andorka Rudolf Trsadalomtudomnyi

TrsasgSzzadvg Kiad, Budapest. 349367.; Hajdu Tibor (1996): Nemesi tisztikarbl polgri tisztikar.

25

oktatstrtnszek s az oktatskutatk az iskolai elitek s az iskolzott elitek sszettelt

tbb alkalommal vizsgltk.61 Nagy Pter Tibor s Kardy Viktor valamint munkatrsaik

arra hvjk fel a figyelmet, hogy a trtneti statisztikai vknyvek s egyb trtneti

forrsok (lexikonok, enciklopdik, bibliogrfik, egyesleti, kamarai nvjegyzkek,

iskolai rtestkstb.) elektronikus feldolgozst kveten alkalmasak pldul egyes professzik (kzpiskolai tanrok,

62 orvos, gyvd, mrnk) tagjainak vizsglatra. Kardy Viktor trtnetszociolgiai elitkutatst mg a 1970-es vekben kezdte el, ekkor a vidki blcsszdiplomsok adatait rgztette, majd Nagy Pter Tiborral egytt egy a napjainkra

mr kzel 18 ezer esetszm adatbzist lltottak ssze, amely az 1873 s 1950 kztt

blcsszdiplomt szerzett hallgatk szemlysoros adatait tartalmazza.63 A kutats

folyatatsaknt 2005-tl kerlt sor a kzpiskolkban dolgoz blcssztanrok szociolgiai elemzsre (mg a kezdeti kutats forrsai a diplomaknyvek, a beiratkozsi anyaknyvek

s vizsgajegyzknyvek, addig a msodik adatbzis esetben a kzpiskolai tanri

zsebknyvek, cm- s nvtrak voltak), majd a kt adatbzis sszekapcsolsa utn egy jl definilhat szakmai letplyacsoport jtt ltre, lehetv tve a prozopogrfia

64 mdszernek alkalmazst.

65 A prozopogrfia fogalmt Lawrence Stone neves trsadalomtrtnsz hasznlta

elszr 1971-ben a Daedalus folyiratban megjelent tanulmnyban, melyben gy vli a Prosopograhy a trsadalomtudomnyok interdiszciplinris mdszere, amely jl

Trtnelmi Szemle, 4. 341368.; Hajdu Tibor (1997): A kzs hadsereg magyarorszgi tisztjeinek nemzeti, vallsi, szlhely szerinti megoszlsa a dualizmus korban. Szzadok, 6. 12231264.; Hillern Farkas Julianna (1999): Az elitkpzs Magyarorszgon a XX. szzad els felben. Az Etvs Collegium. 18951950. Alma mater, 3. 4550.; Lengyel Gyrgy (1995): A gazdasgi elit szegregcija s laksviszonyai (19201940). Budapesti Negyed, 8, 127136.; Lengyel Gyrgy (1994): A magyar gazdasgi vezets professzionalizcijnak kt hullma. Szociolgiai Szemle, 3. 314. 61 Nagy Pter Tibor (2007): Trsadalmilag kanonizlt elitek a 19-20. szzadban. Egy elitkutats rekrutcis dilemmi. Iskolakultra, 7-8. sz. 12.; Nagy Pter Tibor (2013): Elitszociolgia s nevelstrtnet-rs. Nevelstudomny, 3. sz. 40-59. 62 A tmban a 2000-res vekben megjelent munkkat Nagy Pter Tibor 2011-ben az Iskolakultra hasbjain rszletesen sszegyjttte, bemutatvn a npiskolai, a kzpiskolai tanrsg, valamint a nevelstudomny

professzionalizci-trtneti kutatsainak eredmnyeit, gy ennek rszletes ismertetsre nem trnk ki. Nagy Pter Tibor (2011): A professzionalizcis folyamatok trtnetnek kutatsa a 2000-es vekben. Iskolakultra, 21. 1. sz. 3-8. 63

Kutatsok eredmnyei a teljessg ignye nlkl (az itt jelzett munkk kzl csak a tmnk elemzse sorn

hasznlt tanulmnyok kerltek az irodalomjegyzkben is feltntetsre): Kardy Viktor (2000): Jewish Over-Schooling Revisited: the Case of Hungarian Secondary Education in the Old Regime (19001941). Yearbook of the Jewish Studies Programme, 1998/1999. Central European University, Budapest. 7591.; Kardy Viktor (2000): Felekezeti szegregci a magyar gimnziumi piacon (18671944). In: Nagy Pter Tibor

(szerk.): Oktatspolitika s vallsszabadsg. llam-egyhz-iskola-trsadalom a 20. szzadban. j Mandtum, Budapest. 209232.; Kardy Viktor Nastase, Lucian (2004): The University of Kolozsvr/Cluj and the Students of the Medical Faculty. Budapest/Cluj.; Kardy Viktor Nagy Pter Tibor (2004): Educational Inequalities and Denominations. Database for Western Slovakia, 1910, Wesley Jnos Lelkszkpz Fiskola, Budapest. ; Nagy Pter Tibor (2011): A numerus clausus s a blcsszdiplomsok. In: Molnr Judit (szerk.):

Jogfoszts - 90 ve: Tanulmnyok a numerus claususrl. Nonprofit Trsadalomkutat Egyeslet, Budapest. 196-214.; Nagy Pter Tibor - Br Zsuzsanna Hanna (2012): Blcsszek szakvlasztsa s tanrr vlsa: A valls s az etnikai hovatartozs szerepe a kt vilghbor kztti Magyarorszgon. Educatio, 21 vf. 2. sz. 190-212.; Fekete Szabolcs (2012): A pcsi egyetem blcsszdiplomsainak rekrutcija, 19211940. Wesley Jnos Lelkszkpz Fiskola, Wesley Egyhz- s Vallsszociolgiai Kutatkzpont, Szociolgiai dolgozatok, 2. ktet, Budapest. 64 Azt az adatbzist, amely egy jl definilhat szakmai csoportot letplyja/karrierplya mintzatainak a rekonstrukcijra alkalmas, prozopogrfiai adatbzisnak, a mdszert pedig, amelyre a lers alapul,

prozopogrfii vagy kollektv biogrfiai elemzsnek nevezzk. BirNagy, 2012. 196. valamint idzi K.S.B. Keats-Rohan (szerk. 2007): Prosopography Approaches and Applications. A Handbook. The University of Oxford. 65 Br Nagy, 2012. 196.

26

alkalmazhat a kzs trsadalmi httrrel rendelkez csoportok vizsglatra. A

prozopogrfia a trtnelem szereplinek egy kzs httrrel rendelkez csoportjnak vizsglata, a kzs jellemzk alapjn az letkrl kszlt kollektv tanulmny.66 Stone e mdszert elssorban a trsadalmi mobilits s az egynek politikai tevkenysgnek trsadalmi gyker vizsglatra tartja alkalmasnak, ennek rtelmben a prozopogrfia

kifejezst melynek pontos definilsra, amint arra Bara Zsuzsanna is utal nem vllalkozott a csoportos, kollektv biogrfia szinonimjaknt rtelmezi.

67 Stone szerint a kutatsok clja a kiemelked szemlyisgek bemutatsa helyett, a trtnelem nvtelen, azonban kzs ismertetjegyekkel rendelkez tmegnek, csoportjnak a vizsglata, teht

az letrajzot, mint egszet rtelmezi.68 Napjainkra mr tisztzsra kerlt a prozopogrfia

s a kollektv biogrfia fogalma kztti klnbsg. David Pelteret megfogalmazsa szerint:

A prozopogrfia lnyegben gy rtelmezhet, mint szemlyek tanulmnyozsa a

msokkal val kapcsolataikban azzal a cllal, hogy az lehetv tegye a modern tuds

szmra felismerni a kzttk fellelhet viszony mintjt.69 Ugyan a prozopogrfia is a

szemlyeket tanulmnyozza, ennek ellenre nem az egynekrl szl, mg a biogrfia, azaz

az letrajz nem nlklzheti a szemlyes elemeket, az lettrtnetekben elmeslt

trtneteket, egyes szociolgiai rtelmezs szerint ezek narratvk, melyek segtenek

megrteni az egyn szemlyes indttatsnak konstrukcijt.70 A hazai kutatk kzl Engel Pl trtnsz gy vli: A biogrfia trgya egy bizonyos szemly letnek s mkdsnek sokoldal, lehetleg teljeskr s narratv brzolsa. Elksztse feltve hogy szakszer, nem pedig npszer vagy regnyes letrajzrl van sz trtnetri

feladat. A prozopogrfiai kutats eredmnye azonban semmifle rtelemben nem

trtnetri alkots, hanem puszta adattr, s mint ilyen, a trtnsz munkjnak eszkze. Nyersanyag, amelyet a trtnsz a tovbbiakban fel kvn hasznlni. A trgya sohasem egy

szemly, hanem mindig szemlyek meghatrozott kre.71

Kovcs I. Gbor megkzeltse szerint: A prozopogrfia szisztematikus kutatst jelent egy meghatrozott szemlyi kr/trsadalmi csoport szemlyi adatainak

sszegyjtsre, majd elrendezsre. A kutats cljtl, elfeltevseitl s persze a

forrsadottsgoktl is fgg, hogy milyen vltozkhoz milyen szemlyi adatokat

gyjtnk.72

Bara Zsuzsanna rtelmezsben a biogrfia s a prozopogrfia egyarnt a

trsadalomtrtnet rsnak sajtos mfaja, de ez utbbi nem hasznl narratvt, azaz nem

kutatja a vizsglt valamilyen kzs httrrel rendelkez szemlyek mltrl rztt (elmeslt) emlkeit, gy maga az egyn nem, hanem az ltaluk alkotott csoport az, amely

igazn lnyeges a kutats szempontjbl.73 Teht a kutat clja egy statisztikai tmeg

ltrehozsa, melyet eltr szempontok szerint elemezhet