Forgó Sándor Eszterházy Károly Főiskola forgos@ektf.hu

Hauser Zoltán Eszterházy Károly Főiskola hauser@ektf.hu

Kis-Tóth Lajos Eszterházy Károly Főiskola ktoth@ektf.hu

A TÁVOKTATÁS TÖRTÉNETE ÉS TRENDJEI AZ ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLÁN

AN OVERVIEW OF THE HISTORY AND MAIN TRENDS OF DISTANCE LEARNING AT THE ESZTERHÁZY KÁROLY COLLEGE

A teljes életpályára kiterjedő képzés gondolatának térnyerése és az oktatási médiumok (nyomtatott, elektro-nikus) változatainak kibontakozása révén egyre szélesebb körben alkalmazzák a hagyományos oktatási formák mellett a nyitottképzési, távoktatási formákat. E képzési formák lehetővé teszik a munka melletti tanulást, figye-lembe véve a hallgatók eltérő felkészültségét, tanulási szokásait és időbeosztását. Az elektronikus tananyagok bizonyítottan hatékony ismeretelsajátítást tesznek lehetővé az egyénre szabott tanulástámogatási rendszerükkel, valamint a tanuláshoz való hozzáférés biztosításával. Intézményünkben az egész életen át tartó tanulás immár nem csupán az oktatás és képzés egyik aspektusa: irányító elv a hallgatói ellátás és részvétel terén, a tanulási összefüggések teljes kontinuumában.

Intézményünkben az Eszterházy Károly Főiskolán a távoktatást ennek is az elektronikus módszerekkel támo-gatott formáját stratégiai célként kezeljük. Az elektronikus alapú nyitott képzés fejlesztési irányát – a 2002-ben MAB által akkreditált –, az e-learning (hálózati on-line) tanulás formájában indított informatikus könyvtáros szak jelentette. Később elkészült a tanári mesterség információ- és kommunikációtechnikai alapelemei elektro-nikus tananyag, – a tanár szakos felsőoktatási hallgatók számára –, mely az infokommunikációs alapműveltség kialakítására és a módszertani kompetenciák fejlesztésére szolgál.

A Kutatásfejlesztési Pályázati és Kutatáshasznosítási Iroda támogatásával az Infopark Konzorciumvezetésé-vel kialakítottuk – az SAP LSO integrált távoktatási rendszerét –, amely tartalmaz minden olyan komponenst, amely a távoktatásban felmerülő feladatok elvégzésére alkalmas.

Terveink között szerepel olyan rendszer alkalmazása, mely az intézmény teljes vertikumában; nappalai és le-velező tagozaton egyaránt alkalmazható az önálló tanulás támogatására kiegészítésére.

As a result of the increasing society wide acceptance of the idea of lifelong learning and training along with the widespread use of instructional media materials either in a printed or electronic form open education or distance learning schemes tend to complement traditional education programs. Open education and distance learning programs taking into consideration the students’ preparation level, learning habits, and scheduling needs help working individuals to further their education. Due to the personalized learning support systems and the on-demand accessibility of learning e-learning texts and materials are a well-proven means of effective knowledge acquisition. In the Eszterházy Károly College life-long learning is not merely treated as an aspect of the training profile, but it is a guiding principle of all learning activities resulting in a more effective fulfilment of students’ academic needs and the promotion of a greater student participation in the learning process.

The Eszterházy Károly College considers distance learning, and especially e-learning or electronically supported learning as a strategic objective. The implementation of the on-line delivered information manager program approved by the Hungarian Accreditation Committee in 2002 laid down the guidelines for the development of such electronically assisted open education programs as distance learning and e-learning The compilation of such e-learning educational materials as the Information and Communication Technology Foundations of the Teaching Profession for students majoring in education programs helped to promote info-communication literacy and the development of relevant methodological competences.

Moreover supported by the National Research Project Development and Utilisation Agency and directed by the Infopark Consortium, the SAP LSO integrated distance learning facilitating system was developed in our institution. This system contains all components necessary for the fulfilment of all tasks during the distance learning process.

The elaboration and application of an independent learner support system impacting the College’s total educational profile complementing both full and part time programs is planned as well.

1

Előszó

Intézményünk több mint negyed évszázada végez levelező, majd kijárásos székhelyen kívüli felnőttoktatást, 10 éve pedig távoktatási tevékenységet.

1975-ben az egri főiskola oktató munkája két újabb tevékenységgel bővült. Egyrészt a közoktatás számára kihelyezett tanárképzés indult el a budapesti (csepeli) tagozaton ahol tanszéki csoportok működtek, az anyatan-székek Egerben voltak. (Az egri tanszékek látták el a tanszéki csoportok általános felügyeletét, és meghatározólag szóltak bele a személyügyi, tantervi, módszertani kérdésekbe.) Másrészt 1975-ben – a szakszer-vezetekben megnövekedett szakképzett népművelők és könyvtárosok iránti kereslet következtében kérte fel a SZOT Központi Iskola igazgatósága az egri tanárképző főiskolát, hogy bázisintézményként vállalja el a levelező tagozaton indítandó pedagógia-könyvtár és pedagógia-népművelés szak irányítását. Ez a főiskolai tagozat 18 évig állt fenn. Az itt végző utolsó hallgatók 1993-ban kapták meg diplomájukat. A teljes képzési idő alatt több mint 1200 jól képzett könyvtárost és népművelőt adott az intézmény a magyar közművelődésnek.

A 90-es évektől kezdve az egri tanárképző főiskola általánosan képző főiskolává vált. A főiskolán az oktató munka mellett szaktudományi alapkutatások és alkalmazott kutatások folynak. A 7500 hallgatóval és 640 dolgo-zóval működő intézmény a XXI. század társadalmi és gazdasági kihívásainak megfelelően alakítja oktatási rend-szerét. A megnövekedett hallgatói létszám indokolja további korszerű oktatási formák (nyitott és távoktatási) formák alkalmazását.

A távoktatás az Eszterházy Károly Főiskolán a 90-es évek elején jelent meg. Intézményi szinten 1996-tól vált stratégiai jelentőségű fejlesztési törekvéssé. Haladó hagyományaink közé tartozik, hogy az intézmény a 70-es évektől kezdve működtetett kihelyezett tagozatot Budapesten.

Elsőként a Közép-magyarországi Regionális Távoktatási Központ alközpontjaként kezdtük meg működésün-ket. Bár korábban az intézmény kihelyezett tagozatai Budapesten működtek, a távoktatás egyik első megjelenési formája, mely valójában a tanárok utaztatásával történt Erdélyben, Csíkszeredán kezdődött, és a szociálpedagógus, majd az angol, földrajz és biológia szakos tanárképzésre is kiterjedt. 1993-ban kapcsolatba kerültünk a hágeni székhelyű (Fernunivarsitaet) Távoktatási Egyetemmel, majd később BME Távoktatási Köz-pontjával (Premissza program), és az Ózdi Felsőoktatásért alapítvánnyal. Egerben a Társult Önkormányzatok távoktatási lehetőségeit tártuk fel. A Miskolci Egyetemmel 1998-óta rendszeresen együttműködve különböző alprojektben veszünk részt közösen. Az ózdi távoktatási Phare távoktatási programban informatikai, vállalkozási ismertek, és angol nyelvi képzéseket végeztünk. A Phare Program HU-94.05 1995. évi pályázati alprogramjában (Távoktatási képzési formák bevezetése az Észak magyarországi régióban) vettünk részt.

A Phare Program HU 9705-0201-0014 sz. projektjében, Távoktatási programcsomagok fejlesztése posztgra-duális képzésekhez c. pályázatban felsőfokú szakképzések anyagait dolgoztuk ki. Jelenleg az APERTUS Köz-alapítvány támogatásával a főiskolai szintű informatikus könyvtáros alapképzési távoktatási programcsomag elkészítésén és bevezetésén dolgozunk. Így az informatikus könyvtáros szakon megkezdtük a tananyagaink „tá-vosítását”, melynek eredményeként a nyomtatott tananyagokat távoktatási tankönyvekké és Interneten elérhető tananyagokká alakítjuk. 2001-től a főiskola Intézményi Beruházási Tervében szerepel a távoktatáshoz nélkülöz-hetetlen Egyéni Tanulást Támogató Virtuális Központ kialakítása, mely a Távoktatási Központ működését támo-gatja.

Megjelentek a nyomtatott eszközökkel támogatott szakképzési formák, majd a kutató- és fejlesztőmunka eredményeként az elektronikus médiumokkal (CD-vel) támogatott, illetve az Internet alapú levelezéses távokta-tás. A technológiaváltás következtében ezek a hagyományok megújultak a Médiainformatika Intézet e-learninges képzésfejlesztési terveiben. Az elektronikus alapú nyitott képzés fejlesztési irányát a 2002-ben MAB által akkreditált, az e-learning (hálózati on-line) tanulás formájában indított informatikus könyvtáros szak jelen-tette.

2000-ben a MÉDIAINFORMATIKA INTÉZET elindította az informatikus könyvtáros képzés akkreditációs eljárását, melyet a MAB elfogadott.

A Nyitott Képzési-és Koordinációs Központban a különböző projekteket (távoktatási, továbbképzési, pályá-zati) a Virtuális Campus támogatja, mely távoktatási informatikai és logisztikai részleggel, videokonferencia szolgáltatással, és multimédia-kutatólaboratóriummal, rendelkező szervezeti egység. A kontaktórák megtartásá-ra, valamint a számonkérések elektronikus lebonyolításához a Hell Miksa Hallgatói Információs Központ áll rendelkezésre.

2

A Távoktatási Projekt

A Főiskola a távoktatási tagozat, illetve az intézményben folyó továbbképzések, szakképzések, szakvizsgák koordinálására működteti a Nyitott Képzési és Koordinációs Központot.

A Központ feladatköre: a) távoktatás, továbbképzések, szakképzések, szakvizsgák szervezése; b) az a) pont-ban meghatározott tevékenységekkel összefüggő adminisztráció végzése; c) A képzések marketing tevékenysé-gének kidolgozása és végzése; d) a képzés gazdasági ügyeinek intézése; e) a képzések logisztikai tevékenységé-nek szervezése és koordinálása; f) az intézmény pályázati tevékenységének koordinálása, adminisztrációs felada-tainak végzése.

A Nyitott Képzési és Koordinációs Központ keretén belül működő Távoktatási Központ egy koordinációs, információs és módszertani központ szerepét kívánja betölteni, közvetítő ügynökségként segítséget nyújtva min-den, az oktatás és képzés területén résztvevőnek és szervezetnek az alábbiakban:

− A központ fókuszálva igyekszik összefogni az erőfeszítéseket, melyek az oktatás és képzés különböző területein és formáiban történnek az új tanulási módszerek és technikák bevezetésére.

− Az NyKKK információs és koordinációs központként kíván működni azzal a céllal, hogy hatékonyan segítse a térség oktatási lehetőségeinek fejlesztését és elterjesztését.

− Az oktatási és képzési programok fejlesztésének és terjesztésének koordinálása az egri Eszterházy Kár-oly Főiskolán, és annak társintézményeiben,

− Információk biztosítása ezen tevékenységek hatékonyságának fokozásához, − A korszerű, újító jellegű tanulási módszerek és kommunikációs és információs technológiák bevezeté-

sének támogatása, − Rugalmas tanulási környezet és lehetőségek kialakítása, − Aktív hálózati együttműködés más regionális központokkal és partnerintézményekkel a programfejlesz-

tés és terjesztés terén, nemzeti és nemzetközi szinten. − Felsőoktatási intézmények infrastrukturális feltételeinek javítása című projekt eredményeképpen meg-

történt a Líceum korszerűsítése, új tanulási terek és IKT kialakítása, mely lehetővé teszi többek között – a multimédiás információk eléréséhez illeszkedő teljesítményű gerinc- és lokális hálózatok – az elektro-nikus tanulást wi-fi eléréssel is.

Főbb célkitűzések

Intézményünkben az Eszterházy Károly Főiskolán a távoktatást ennek is az elektronikus módszerekkel támo-gatott formáját stratégiai célként kezeljük.

Amikor az internet illetve a world wide web implementációjára törekszünk egy oktatási intézményben, olyan alrendszer megjelenésére kell számítanunk, amely kihat a rendszer minden elemének működésére. Az intézmé-nyi funkcióknak az információ-és kommunikációtechnikai eszközök segítségével történő átalakulásáról van szó, amelyek egymással kölcsönhatva az intézményi kultúra megváltozását, a tanítás és a tanulás új formáinak domi-nanciáját eredményezhetik. Az új intézményműködtetési, tanítási és tanulási kultúra azonban nem a technikai eszközrendszer hatására indukálódik. Az óhajtott intézményi átalakulást igen komplex, szinergikus kapcsolat-rendszer eredményezheti, és ebben a döntéshozói tudatosságnak, készenlétnek és motivációnak kulcsszerepe van.

A koherens és átfogó egész életen át tartó tanulás stratégiája, amely a Strukturális Alapokból 2007-2013 kö-zött lehívható források egyik fontos alapdokumentuma öt prioritást és hét fejlesztési kulcsterületet sorol fel. A prioritások:

1. Az oktatás, képzés esélyteremtő szerepének erősítése. 2. Az oktatás, képzés és a gazdaság kapcsolatainak erősítése. 3. Új kormányzási módszerek, közpolitikai eljárások alkalmazása. 4. Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése. 5. Az oktatás, képzés minőségének javítása.

A fejlesztés kulcsterületei:

1. Alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése a közoktatásban. 2. Széles és gazdag kínálat a szakképzésben, felsőoktatásban és a felnőttkori tanulásban. 3. Folyamatosan bővülő tanulási lehetőségek (IKT, munkahelyi tanulás, informális tanulás). 4. Pályaorientáció, tanácsadás és pályakövetés. 5. Az informális és nem formális tanulás elismerése. 6. Hátrányos helyzetű és munkaerő-piaci szempontból veszélyeztetett csoportok támogatása (lemorzsoló-

dás megelőzése, esély az LLL-be való bekapcsolódásra).

3

7. Újfajta tanítási/tanulási kultúra meghonosítása (új pedagógusszerepek, minőségkultúra).

Jövőkép, stratégiai célkitűzések

Általános célkitűzés, hogy az intézmény falain túlmenően a térség felnőttoktatási tevékenységét hatékonyab-bá tegyük, oktatási képzési színvonalát fokozzuk. További célkitűzések:

− Meghatározó szerep betöltése a Régióban, és a felsőoktatásban egyaránt az elektronikus tanulási kultúra elterjesztése terén,

− Fontos feladat a szakképzés területén az új OKJ-nek való megfelelés az 1/2006. (VII. 5.) SZMM rende-letet figyelembe véve.

− A többciklusú képzés a felnőttképzés,é s az új képzési szerkezet – az életen át tartó tanulás, a felnőtt-képzés szempontjainak is megfelelően – számos be- és kilépési lehetőséget biztosít, nemcsak érettségi után, hanem az élet során bármikor.

− A munkanélküliek munkaerő-piaci esélyeit úgy kívánjuk még jobban növelni, hogy célul tűzzük ki az élvonalbeli cégek emberi-erőforrás fejlesztési igényeit is legjobb minőségben kielégíti, miközben lépést tart a felnőttképzési módszerek és formák, köztük a nyitott-, a rugalmas- és a távoktatás magyarországi adaptációjának élvonalával is.

− Folytatni kívánjuk az elektronikus tanulási formák bevezetését az egész intézményben, − Szoros kapcsolatot kívánunk kiépíteni Nemzeti távoktatási Tanáccsal, ezáltal részt venni a koordinált

regionális távoktatási központok hálózatának, munkájában. − A személyes kapcsolatokon túlmenően hivatalosan is fel kívánjuk venni a kapcsolatot a magyarországi

felsőoktatási távoktatási műhelyekkel. − Bekapcsolódunk a Magyar Virtuális Egyetemi hálózat munkájába. − Folytatni kívánjuk a távoktatás legmagasabb grémiumában a tevékenységünket (MAB) − Fel kívánjuk venni a kapcsolatot a legátfogóbb európai távoktatási szervezet, az EDEN (European

Distance Education Network) titkárságával. − Részt kívánunk venni az Európai Unió számos programjában a nyitott szakképzési és pedagógus-

továbbképzési programokban. − Infrastruktúra fejlesztése a távoktatási programok hatékonyabb terjesztésére alkalmas hálózat létesítése

érdekében. − A regionális hálózati együttműködés hatékonyabbá tétele, az együttműködés feltételeinek és szervezeti

kereteinek megteremtése − Az európai távoktatási hálózat tevékenységébe való aktív bekapcsolódás − A régió gazdasági tevékenysége szempontjából fontos képzési lehetőségek megteremtése, oktatási kíná-

lat bővítése Európai Tanulmányok területén. − A régió felnőtt-oktatási színvonalának emelése, a minőségbiztosítás fontos elemeként a partnerintézmé-

nyek távoktatási szakembereinek képzése, továbbképzése. − A teljes élethosszon át való tanulás jelentőségének és lehetőségeinek megismertetése a régió felnőtt-

képzési programjainak célcsoportjaival - vállalkozókkal, munkavállalókkal és munkanélküliekkel. − Projekt menedzsment Az előbbi alprogramok célkitűzéseinek harmonikus megvalósítása, koordinálása,

a párhuzamosságok elkerülése, ugyanakkor az egymást erősítő tevékenységek szinergizmusának ki-használása érdekében.

− A minőségbiztosítási szempontrendszer birtokában folyamatos felmérés a hallgatók és az oktatók köré-ben a rendszer működését illetően.

− Részvételé a Humánerőforrás-fejlesztési operatív program (hefop) pályázatokban − Az ANDARNORD konzorcium fenntartása, mely olyan Regionális Felnőttképzési Hálózat konzorcium

melynek tagjai felnőttképzéssel foglalkozó, eltérő gyakorlatot folytató, akkreditált intézmények: Eszterházy Károly Főiskola, Miskolci Egyetem, Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Nógrád Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet, Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollé-gium.

− Felnőttképzési (e-learning) programok készíthetők 1. felnőttképzésben már használt, az OKJ-szakképesítések átalakítása kompetencia alapú, modu-

láris szerkezetű programokká. 2. tanárképzési, közismereti e-learning programtervek készítése tanulmányaikat több éve befejező

vagy abbahagyó felnőttek számára Az eLearning intézményi disszemiminációjához az alábbi területeken szükséges összehangolt fejlesztő mun-

ka: 1. Infrastruktúra fejlesztés. A résztvevők ellátása az Internet külső és belső hálózatokhoz csatlakoztatott

multimédiás informatikai eszközökkel és speciális programokkal

4

2. Oktatók képzése során fel kell készíteni az eLearning rendszerben dolgozó oktatókat az alábbi területe-ken:

− Infrastruktúra- és Internet/intranet hálózatfejlesztésben közreműködő informatikai szakemberek képzése eLearning továbbképzési rendszer üzemeltetésére. – Tartalomfejlesztő, tantervkészítő, tananyagíró vezető oktatók képzése az eLearning rendszerű kép-

zés módszertanának alkalmazására, tartalmának kidolgozására. – Oktatásszervezők, intézményi egységvezetők képzése az eLearning rendszerű továbbképzés irá-

nyítására. 3. Képzési tananyag fejlesztése (tartalomfejlesztés). A képzéshez szükséges, megfelelő tartalmú és minő-

ségű oktatási programok, multimédia termékek, tananyagok és on-line hálózati, interaktív szolgáltatá-sok előállítása.

4. A szabványkompatibilis LCMS, LMS rendszerek bevezetése és szintén szabványnak megfelelő tan-anyagok fejlesztése.

5. A növekvő hallgatói létszám és az életen át tartó tanulás elkerülhetetlenné teszi, hogy az Eszterházy Károly Főiskola megújítsa képzési rendszerét. Az e-learning és a blended-learning előtérbe kerülésének következtében egyre nagyobb az igény a korszerű és szabványos formában közzétehető elektronikus tananyagokra. Az elektronikus tananyagok elkészítése és közzététele számos technikai ismeretet igé-nyel, amellyel nem terhelhetjük az oktatókat. Ezért szükséges kialakítani a Tananyag- és Médiafejlesztő Csoportot1, mely gondoskodik az e-learning és a blended-learning rendszerben tanuló hallgatók, okta-tók és oktatást segítők rendszerbe léptetéséről, a jogosultságok kezeléséről, a tanulmányokhoz kapcso-lódó tevékenységek monitorázásáról és a tanulmányi tevékenység folyamán keletkező adatok biztonságos kezeléséről, a rendszerben tanuló hallgatók, oktatók és oktatást segítők az oktatási folyamat lezáráutáni rendszerből való kiléptetéséről. Az Eszterházy Károly Főiskola Tananyag- és Médiafejlesztő Cso-portja a korszerű tananyagok előállítására vonatkozó igényt kívánja főiskolai szinten kielégíteni és le-venni a technikai megvalósítás terhét az oktatók válláról. Az elkövetkező öt év teendőit az alábbi téma-körök köré csoportosíthatjuk:

-sa

Az alábbiakban a megvalósult távoktatási és az e-learning fejlesztéseket mutatjuk be.

1 Komló Csaba: In: Az élethosszig tartó tanulás intézményi „szolgáltató” rendszerének kialakítása. EKF, IFT stratégiai terve-

zés. 2006. (Kézirat)

5

Év Események Dokumentumok/résztvevők Logók

2006-2007

Apertus Közalapítvány a Nyitott Szakképzés-ért és Távoktatásért

„A megújult szakképzés megismertetése a felsőoktatás tanárképzésében és a tanártovábbképzésben” c. pályázat Farkas Attila Forgó Sándor Kádek István Kis-Tóth Lajos Komenczi Bertalan Komló Csaba Novotny Ádám Tánczos Tamás Túroczy Gabriella Szabó Bálint http://portal.apertus.hu

2006. novem-ber 7.

Az AGRIA-MÉDA rendezvény keretén belül megalakul A Magyar Virtuális Egyetemi Hálózat

Euro-Contact Business School Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Gábor Dénes Főiskola Kis-Tóth Lajos (elnök) Kocsisné Bán Mária (titkár) Forgó Sándor http://emc2.onware.ca/prothos/onware.x/$Reposit

2006. novem-ber

AGRIA MÉDIA infor-mációtechnikai és oktatástechnológiai tudományos konferen-cia

„A digitális tanítási-tanulási környezet új tanári kompetenciákat és növekvő tanu-lási teljesítményt feltételez” A konferen-cia témái: 1. Elektronikus tanulás 2. Forrásközpontok és könyvtárak az információs társadalomban 3. Oktatástechnológia a III. évezredben 4. Médiakonvergencia és mobilkommu-nikáció 5. Megújuló szakképzés 6. Média a felsőoktatásban 7. Digitális tudásbázisok www.ektf.hu/agriamedia

Felsőoktatási intézmé-nyek infrastrukturális feltételeinek javítása.

Megtörtént a Líceum korszerűsítése, új tanulási terek és IKT kialakításával. Projekt vezető: Kis-Tóth Lajos A projekt folyamán kialakításra került a Líceumban, az egységes, a HBONE sávszélességéhez és a multimédiás információk eléréséhez illeszkedő telje-sítményű gerinc- és lokális hálózatok, valamint a Regionális Forrásközpont kialakítása 85 komplex hallgatói munká-ra alkalmas munkaállomással, mely az önálló tanulási formákat wi-fi eléréssel is biztosítja.

2006 decem-ber

E-learning és elektro-nikus tananyagfejlesztési módszerek az okta-tásban. Boldvai Általá-nos iskola

Tanártovábbképzés 23 fő

2006

Intelligens város kala-uz. GVOP pályázat GVOP-3.1.1-2004-05-0306/3.0

Intelligens városkalauz. (cityguide) készítése a Sztaki munkatár-saival. Kis-Tóth Lajos Komló Csaba

6

2006 decem-ber

Tananyag- és Média-fejlesztő Csoport a Médiainformatika Inté-zetben Vezető: Komló Csaba

1. A távoktatási tananyagok elkészítésé-nek támogatása 2. A tananyagok közzétételének biztosí-tása 3. A távoktatási keretrendszer üzemelte-tése

2006. novem-ber

Nemzeti Szakképzési intézet e-Távoktatás Fejlesz-tési Bizottság szakértői értekezlet

Felkészítés a digitális tananyagok kifej-lesztésére és használatára c. projekthez javasolt tematikus tananyag vázlata.

2006 ANDRANORD Észak-Magyarországi Felnőttképzési Hálózat

Program- és tananyagfejlesztés, vevő-szolgálat tananyagegység, valamint a nyomtatott kiadvány és az elektronikus felületének tervezése. andranord.ektf.hu Szerk: Dobos László. Miskolci Egyetem, 2006.

2006 szep-tember 24-28,

Asia-Europe Colloquy on University Co-operation, e-Learning for Higher education: Challenges and Opportunities, Korea, Szöul

Ázsia-Európa nemzetközi felsőoktatási konferencián intézményünk képviseleté-ben Komló Csaba és Tömösközi Péter vett részt.

2006 augusz-tus

Az SAP –CooSpace rendszer bevezetése

elkészül az informatikus könyvtáros szak távoktatási tagozatának a törzsanyaga URL:http://tavoktatas.ektf.hu

2006 június

Kutatásfejlesztési Pályázati és Kutatás-hasznosítási Iroda támogatásával. Nem-zeti Kutatási és Tech-nológiai Hivatal által meghirdetett Innovatív Oktatástámogató Rendszerek (IOR 2004) pályázaton a „Kutatási tér” című pályázat keretében a Kommunikációelmélet című kurzus tananyag-fejlesztése, a SAP-CooSpace rendszerrel.

Az Infopark Konzorcium vezetésével az alábbi intézmények részvételével készült el a projekt: •Dexter Informatikai Kft. •SAP Hungary Kft., •Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE), •Budapesti Műszaki és Gazdaságtudo-mányi Egyetem (BME), •Budapesti Corvinus Egyetem (BCE), •Szent István Egyetem (SZIE), •Pécsi Tudományegyetem (PTE), •Semmelweis Egyetem (SE), http://igr-ids.elte.hu/coospace/Default.aspx Kerecsendi András, Harsánsznki András, Szabó Bálint, Forgó Sándor, Kis-Tóth Lajos

2006 Interaktív tábla mód-szertani oktató CD.

Apertus alapítvány támogatásával és a Coedu részvételével 4 tantárgyhoz ké-szül el a módszerteani tananyag. Szerk: Forgó Sándor, Illés Tamás

2006 szep-

tember

A SULINET Digitális Tudásbázis Informati-ka – Médiainformatika fejezeteinek kidolgo-zása 6-12. osztályban.

430 tananyag 40 tananyagfejlesztő tanár részvételével. Programveze-tő/koordinátor: Dr. Kis-Tóth Lajos, Tóvári Judit, Tömösközi Péter. www.sdt.sulinet.hu

2006 június

Bevezetés az oktatás és az iskola világába c. webalapú tananyag

Szerkesztő Szabó László Tamás. A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Humán-erőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 3.3.1.-P keretében. Antal Péter, Bodnár Roland, Forgó Sán-dor, Bíró Tünde Orosz Richárd, www.ektf.hu/iskola

7

2006

A stratégiai tovább-képzés a tanári mester szakok előkészítésére” program. A Pedagó-gia-Pszichológia Kar

Kis-Tóth Lajos Komenczi Bertalan, Forgó Sándor

2005

AGRIA Média informá-ciótechnikai és okta-tástechnológia krencia

onfe-

A blended learning (vegyes típusú) tanu-lás támogatási formák bevezetése, és hatékonyságának vizsgálata az egri Eszterházy Károly Főiskolán. (Forgó et.al.) http://www.ektf.hu/agriamedia

2005

Erdélyben, Csíkszere-dán e-learning tovább-képzés tartása a Bo-lyai Nyári Egyetemen

http://www.ektf.hu/hatarontul/

2005

A távoktatási elképze-lések disszeminációja Networkshop Konfe-rencián

Távoktatási trendek az Eszterházy Kár-oly Főiskolán (Forgó et.al.)

Kialakításra kerül a Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), azaz moduláris objektum-orientált dinamikus tanulási környezet.

A Moodle egy LMS (Learning Management System) alkalmazás. Tanu-lásirányítási rendszer, eLearning keret-rendszer adaptációja. Szabó Bálint. www.balint.ektf.hu Tananyagok: Dobó Marianna: Szociológia Tarnóc András: THE HISTORY OF GREAT BRITAIN Zimányi Árpád (szerk.) Beszédművelés Forgó Sándor Kommunikációelmélet

2006 junius

7. e-learning fórum. Számalk

Köz- és felsőoktatás szekciószervezők: Forgó Sándor Könczöl Tamás

2005 E-Learning Kézikönyv

Intézményünk részéről 4 fő vesz részt a kézikönyv megírásában. Az e-learning bevezetése, és hatékony-ságának vizsgálata az informatikus könyvtáros szakon az egri Eszterházy Károly Főiskolán.

2005 Az informatikus könyv-táros szak disszemi-nációja

Blended learning tapasztalatai az Eszterházy Károly Főiskolán http://agrinf.agr.unideb.hu/if2005/

2005 július

Részvétel a Bolyai Nyári Akadémián Sep-siszentgyörgyön

MÉDIAINFORMATIKA elektronikus pub-likálás – hálózati tanulás Prantner Csilla, Bodnár Roland, Forgó Sándor http://www.ektf.hu/hatarontul/2005/

8

2005

Részvétel a MELLEARN konferen-cián Debrecenben Life Long Learning és Kompetencia

Blended learning az egri Eszterházy Károly Főiskolán. Című előadás

A mikro-, kis- és kö-zépvállalkozások tulaj-donosai, alkalmazottai és képviselői részére felnőttképzési intéz-ményekben megvaló-suló képzési progra-mok támogatására

Az e-business via e-learning Elektronikus kereskedelem oktatása internetes távoktatással. Zalaegerszeg

2005

„A tanári mesterség információ- és kom-munikációtechnikai alapelemei” c. elektro-nikus tananyag

Infokommunikációs tananyag, a pedagó-gusjelöltek számára tanár szakos felsőoktatási hallgatók infokommunikációs műveltsége és mód-szertani kompetenciái kialakítását szol-gálja. A tananyag 14 tanítási egységből épül fel. Szerk: Komenczi Bertalan, Kis-Tóth Lajos. www.ektf.hu/infokomm

2004 Az informatikus könyv-táros szak disszemi-nálása

Tanulás tér- és időkorlátok nélkül. In: Iskolakultúra. 2004/12. sz.

2004 A valdostai State Uni való kapcsolat

Résztvevők: Catherine Price, Jahne Zahner, Lorraine Schmertzing, Komenczi Bertalan, Forgó Sándor, Tóvá-ri Judit együttműködés lehetséges formái: a cross-culturally study, „digital citizenship”A valdostai fél az együttműködésre vo-natkozó elképzeléseit először a HungaryReport2-ben fogalmazta meg.

Határontúli magyar pedagógusok tovább-képzése Eger, Csíkszereda

MÉDIAINFORMATIKA továbbképzés http://www.ektf.hu/hatarontul/2005/

2003. dec.

Macromedia Authorware oktatószoftver beszer-zése

Mintatananyagok előkészítése. Komló Csaba, Szabó Bálint

Macromedia Authorware

2003 Informatikus könyvtá-ros Távoktatási honlap fejlesztése

URL:http://www.ektf.hu/tavokatas

2003. nov.

„E-learning a felsőok-tatásban”

Forgó S.: E-learning kurzusok és tan-anyagok összehasonlításának eredmé-nyei – a szintézisen alapuló értékelőrendszer alapján. című előadása

2003. nov. 1.

Minerva előpályázat

Kis-Tóth Lajos, Komló Csaba Information Based ICT Competencies in Traditional and ODL Education

2003. október

Észak-magyarországi Regionális Távoktatási Központ

Nyesőné Marton Mária (Táblázatkeze-lés) Bóta László (szövegszerkesztés) Forgó Sándor A prezentációkészítés alapjai A Power Point prezentációs program.

9

2003. okt.

E-Learning oktatási program kidolgozása nyitott képzésben résztvevők számára OKJ szakmában.

E-learning tananyagfejlesztő új OKJ szakma.

2003. október 9-11.

III. Országos Nevelés-tudományi Konferencia Az európai tanulási tér és a magyar nevelés-tudomány.

Forgó Sándor - Hauser Zoltán - Kis Tóth Lajos E-learning kurzusok, és tananyagok összehasonlítása egy értékelőrendszer bemutatása Forgó Sándor Számítógép és oktatás szekció elnöke: Forgó Sándor Poszter bemutató: Szintézisen alapuló e-learning értékelőrendszer alkalmazásá-nak eredményei

2003. október

Kidolgozásra kerül az e-learning elméleti minőségbiztosítási rendszere

Palma de Mallorca Spanyolország Komenczi Bertalan

2003. október EdU WEB College DLS-kézikönyv, magyar fordítás;

Tömösközi Péter

2003. október

2 nd Joint International Conference Delta Academy for Science - Egypt, Eszterhazy Karoly College, Eger-Hungary

Quality assurance systems for e-learning courses and educational materials developed at the Eszterházy Károly College (Mansoura, Egyiptom) Hauser, Kis-Tóth Forgó. WebCT Based Distance Learning of Special Librarian Students in the Institute of Media Informatics of the Eszterházy Károly College Komló Csaba

2003. október

MTA SZTAKI kutatás támogatási pályázat

Multimédia kutató laboratórium MTA SZTAKI kutatás támogatási pályázat Kis-Tóth Lajos 2003 Forgó S.: Szintézisen Alapuló Minőség-Biztosítási Rendszer kidolgozása (SAMBR) 1. sz. melléklet www.ektf.hu/tavoktatas/e_learning_minosites.pdf

2003. október 11.

A Leonardo - a Heves Megyei Iparkamara gesztorálasával - prog-ram kertében elindul az „e-business e-learning módszerek-kel” c. projekt.

A távoktatás és az e-learning alapjai. A tananyag bemutatása A technikai követelményekről A személyes jelenléttel tartott órák idő-pontjának egyeztetése A résztvevőknek a hozzáférések meg-adása.

2003. szept.

European Virtual Seminar Open University Netherland

Komló Csaba: Nemzetközi Hallgatói Csoport tutorálása

2003. szept.

A blended learning gyakorlattá válik

Elkészülnek a távoktatás bleneded learning változatához a törzsanyagok.

Megalakul az Informá-ciós Társadalom Okta-tó és Információs Köz-pont

Vezető: Dr. Komenczi Bertalan. Az e-learning módszertan és keretrendszer minőségbiztosítása az egyik kulcs-kutatási terület.

2003 aug.

Tanulói, és tutori fel-használói útmutató a WebCT-hez

Szabó Bálint

10

2003 nyár

Paksi Atomerűmű Vállalat

Az E-Learning Oktatási Technológia (ELOT) bevezetése c. projekt Előtanulmány Forgó Sándor, Kis-Tóth Lajos

2003. nyár

OM Pályázat. Távokta-tásos hallgatók kérdő-íves vizsgálata

Forgó Sándor E-learning kurzusok és tananyagok mi-nőségbiztosítási rendszerének eredmé-nyessége az Eszterházy Károly Főiskola távoktatási tagozatán.

2003. április

Részvétel a Networkshop Konfe-rencián

Tutoriál program: Forgó S: E-learning tananyagfejlesztés WEB CT keretrendszerrel, NetWorkshop 2003 (tutorial) Szabó Bá-lint

2003. március 31.

MELLearN Egyesület 2. közgyűlése Budapesti Közgazda-ságtudományi és Ál-lamigazgatási Egye-tem

Távoktatási tananyag és keretrendszer minőségbiztosítási csoport. Vezető: Forgó Sándor, Hauser Zoltán Stratégiai munkacsoport Kis-Tóth Lajos Módszertani munkacsoport: Komenczi Bertalan ITOK

2003. május 16.

Coedu Tudásháló Konferencia”e-learning a felsőoktatásban”.

Dr. Komenczi Bertalan Felsőoktatás-specifikus módszertan elektronikus táv-oktatási tananyagok készítéséhez.

2003. aug. 28.

PHARE Multi-Country Programme for Distance Education, Budapest

Komenczi Bertalan: Methodological questions of e-learning. Theoretical Foundation of e-Learning Didactic Mission project conference on e-learning CEE PHARE ODL Centres,

2003. szept.12.

Az e-learning szerepe az Európai Unió hu-mán-erőforrás fejlesz-tési stratégiájában.

Komenczi Bertalan: Tempus Közalapít-vány, „Leonardo” információs nap; elő-adástartás

2003. szep-tember 30

Országos szakmai konferencia, Budapest

Komenczi Bertalan: Az eLearning tanulói oldala. „Az e-learning szerepe a felnőtt-oktatásban és a képzésben”

2003. június

Részvétel a XVI. Didmattech 2003. Konferencián Olomutz-ban.

Forgó Sándor, Komenczi Bertalan: Qualitätssicherungsfragen der e-lerning Kurse und Lernmaterialien

2003 tavasz

Tanulmányút a WordDidact Luzerni – e-learning konferenciá-ján

E-education. Új tanulási környezet c. film. Forgó Sándor, Tömösközi Péter

2003. május

HKIK E-business via e-learning projket – Leonardo projekt.

LEONARDO Best Practice elismerést kap a projekt

2003. február

Elkészül a Líceum Tv projekt, amely a távok-tatást oktatófilm készí-tés és terjesztés (disszemináció) oldalá-ról egyaránt támogatja

Stúdióvezető: Tóth Tibor

2003. febr. 3.

E-business via e-learning Leonardo projekt

Komenczi Bertalan: E-módszertan: Forgatókönyv partitúra: Text Design

11

Content Design Hyper Text Design Media Design Learning System Design…

2003. febr.

Eszterházy Károly Főiskola Virtuális Távoktatási Campus

Távoktatási Projekt alakul 4 fővel.

2003. febr.

2003. február elkészül a Nyitott Képzési és Koordinációs Központ nyitott távoktatás web oldala www.ektf.hu/tavoktatas

Távoktatási honlapfejlesztés URL:http://www.ektf.hu/tavokatas

2002. dec.

Elkészül „Az idegennyelvi képzés fejlesztése az EKF-en” c. projekt tananyagai-nak, távoktatási rend-szerbe való illesztésé-re szóló javaslatterve.

Kialakításra kerül az intézményi távokta-tás nyomtatott és elektronikus protokoll-ja.

2002 E-learning fórumok a SZTAKI-ban

Komló Csaba Szabó Bálint Forgó Sándor

2002. nov.

A Leonardo - a Heves Megyei Iparkamara gesztorálasával - prog-ram

Elkészül a „A távoktatási keretrendszer és a tartalom előkészítésére” szóló ja-vaslatterv.

2002. augusz-tus 29.

Informatika a felsőok-tatásban konferencia Debrecen

Komenczi Bertalan: Az e-learning tanu-lóoldali feltételei. Informatika a felsőokta-tásban konferencia, Debrecen.

2002. október

New Technologies: Meeting Educational Challenges Granada, Spain, 16-21 October 2002

Forgó Sándor Hauser Zoltán Kis-Tóth Lajos

2002. okt. 10.

AGRIA MEDIA 2002 konferencia, Eger

Komenczi Bertalan: Az e-learning tanulóoldali feltételei. Forgó Sándor–Komló Csaba: Az Eszterházy Károly Főiskola Médiain-formatika Intézete távoktatási kurzusá-nak hallgatói vizsgálata

2002. szept.

Kialakításra kerül a képzési ciklus és a tantárgyak általános támogatási rendszere

Kialakításra kerül a távoktatás személyi és technikai feltételrendszere

12

2002. szept.

Az informatikus könyv-táros szakon távokta-tási tagozaton – e-learning módszerekkel kombinálva – meg-kezdtük 155 fővel a képzést.

MAB engedély Kialakításra kerülnek a Távoktatási Inku-bációs Pontok SzMSz.

2002. június

Handwerkskammer Münster Vormingsinstituut voor KMO West-Vlaanderen vzw, Belgium

A Leonardo projekt keretében kidolgo-zásra kerül az e-business via -learning tananyagát, a hozzá tartozó módszerta-nai és minőségbiztosítási szempont-rendszerrel.

2002. jún.

Pályázat a nyomtatott tananyagok tananya-gok távosítására

Az APERTUS Közalapítvány támogatá-sával: a főiskolai szintű informatikus könyvtáros alapképzési távoktatási prog-ramcsomag elkészítése és bevezetése. Dr. Kis-Tóth Lajos, Komló Csaba, Tóth Tibor, Szabó Bálint, Forgó Sándor

2002. jún.

Beszerzésre kerül az SGI server és munka-állomás

Az SGI munkaállomás Widows 2000 Médiaszerver

2002. máj.

A DS20-as szerver. Az Intézmény nagytel-jesítményű számítógépszerverkap a távoktatási

t

projekthez.

Tru 64 operációs rendszerrel ellátott számítógép. A távoktatási keretszoftvernek ad helyt. (3200 user fogadására képes)

2002. ápr

Részvétel a Networshop Konferencián

Szabó Bálint: A web CT keretrendszerrel támogatott távoktatási rendszer bemuta-tása

2002. ápr.

Az infokommunikációs technológiákra épülő forrás-központ kialakí-tása. Hell Miksa Hall-gatói Információs Köz-pont. HIK.

40 db IBM (1,6 GHz Pentium IV procesz-szor, 40GB HDD, 256 MB DDR RAM) és 64 Compaq (1,7GHz Celeron prcesszor, 20GB HDD, 256 MB DDR RAM) munka-állomás áll korlátlan Internet eléréssel a hallgatók rendelkezésére.

2002. márc.

Kiválasztásra kerül a keretrendszer a svájci értékelőrendszer alap-ján.

2002. febr.

Az intézményi SzMSz-ben megjelenik a határozat a Nyitott Képzési és Koordinációs Közpoműködéséne

nt k

feltételeiről.

Távoktatás, tovább-és szakképzések, szakvizsgák szervezése. SzMSz. 76.bek.

Egyéni Tanulást Tá-mogató Virtuális Köz-pont tervének kialakí-tása, mely a Távokta-tási Központ működé-sét támogatja.

A főiskola Intézményi Beruházási Tervé-ben szerepel

2001

Hungarodidac konferencia

A WebCT felhasználásának lehetőségei-ről, Hundidac 2001 Szabó Bálint

13

Észak-magyarországi Regionális Távoktatási Központ ÉMRTK

Távháló projekt ICT alkalmazása a távoktatásban

A PHARE Program HU 9705-0201-0014 sz. projektjében,

Távoktatási programcsomagok fejleszté-se posztgraduális képzésekhez c. pályá-zatban felsőfokú szakképzések anyagait dolgoztuk ki.

2001

MAB ülés A Médiainformatika Intézet két vezető oktatója részt vesz a MAB távoktatási programbizottság munkájában.

2001 Kialakításra kerül a távoktatási tananyag arculata.

Tóth Tibor, Bíró Tünde

2000 A Médiainformatika Intézet megalakulása (az országban első-ként).

A média informatizálódásával és az integrációján alapuló képzéseket támo-gatja (kommunikáció, művelődésszerve-ző, rajz, informatikus könyvtáros szako-kon, valamint a pedagógusképzést.)

2000

Megkezdődik a Média-informatika Intézetben az informatikus könyv-táros szakos képzés-hez a távoktatási tan-tárgyi oktatócsomagok módszertani előkészí-tése.

Távoktatási tankönyv: 20 db. Útmutató: Szöveggyűjtemény, példatár, önellenőr-ző tesztek.

2000 Tanár-továbbképzési program.

Megjelenik az Informatika a tanárkép-zésben, médiainformatika tárgy kereté-ben az elektronikus levelezéssel kombi-nált távoktatási forma –50 fő vesz részt a kísérleti oktatásban.

1999 BME Távoktatási Köz-pontja

Premissza program Forgó S. Javaslat a multimédia oktatóprogramok értékelési rendszerére.

1998 A Miskolci Egyetem-mel megkezdődik a rendszeres együttmű-ködés.

A Phare Program HU 9705-0201-0014 sz. projektjében, Távoktatási program-csomagok fejlesztése posztgraduális képzésekhez c. pályázatban felsőfokú szakképzések anyagait dolgoztuk ki.

1996 A távoktatás stratégiai jelentőségűvé válik. IFT

Intézményfejlesztési terv: Dr. Hauser Zoltán

1995 A Társult Önkormány-zatok távoktatási lehe-tőségeinek feltárása.

A területfejlesztésben fontos szerepet játszó Ipari Parkok képzési, továbbkép-zési igényeinek kiszolgálása távoktatás-sal. Kis-Tóth Lajos Forgó Sándor

1995 Óvodapedagógus képzés a Sárospataki Tanítóképző Főiskola gesztorálasával

Nyomtatott eszközökkel támogatott kép-zési formák (óvóképzés).

1995

Távoktatási képzési formák bevezetése az Észak – magyarorszá-gi régióban. (Ózdi Felsőoktatásért alapít-

A Phare Program HU-94.05 1995. évi pályázati alprogramjában.

14

vány).

1994 Elektronikus alapú (CD-vel) támogatott távoktatás egyes OKJ-s szakmákban.

Oktatásinformatikus felsőfokú szakkép-zés,

1994

A Közép-magyaror-szági Regionális Táv-oktatási Központ al-központjaként kezdtük meg működésünket.

Gödöllő Agrártudományi Egyetem, Kö-zép-Magyarországi Regionális Távokta-tási Központ egri Alközpont

1994 Részvétel a Tanárok idegen nyelvi képzése c. programban

MKM (Az MKM mellet működő tanács-tagság)

1993

Kapcsolat a Németor-szági hágeni székhe-lyű Távoktatási Egyetemm(Fernunivarsitaet)

el,

Beiskolázás (Forgó Sándor)

1992

Erdélyben, Csíkszere-dán elkezdődött, a szociálpedagógus, majd az angol, földrajz és biológia szakos tanárképzésre is kiter-jedt a távoktatás, való-jában kijárásos okta-tás.

Tanárok utaztatásával történt, Illyés alapítvány támogatásával a GATE köz-reműködésével

1990 Intézményi szinten megjelenik a távokta-tás

OM munkabizottságokban való részvé-tel. Előkészítő intézménylátogatások.

1975

Intézményünk kihelye-zett tagozatot működ-tet Budapesten. Nagy József, Nagy Andor

Levelező oktatás Budapesten (Csepe-len). Népművelés, könyvtár, és pedagógiai szak a budapesti SZOT iskolában.

70-es 80-as évek

FEB levelezések Vezető : Rados Mihály

Levelező formában egyéni felkészülést támogató tananyagok.

15