1

บทท 1 บทน ำ

ควำมส ำคญของปญหำ ปจจบนเทคโนโลยและการสอสารไดเจรญกาวหนาอยางรวดเรว ในการด าเนนชวตประจ าวนของ

มนษยอปกรณสอสารและคอมพวเตอรไดเขามามบทบาทส าคญตอการด าเนนกจกรรมตางๆ โดยเฉพาะอยางยงการศกษาคนควาและการท าธรกจ ดวยความกาวหนาของเทคโนโลยคอมพวเตอร ท าใหองคกรตางๆ น าเทคโนโลยเหลานเขามาชวยในการด าเนนงานขององคกรใหมประสทธภาพมากยงขน ไมวาจะเปนการรบ -สงขอมลขาวสารอเลกทรอนกส การท าธรกจและใหบรการบนอนเตอรเนต ตลอดจนการใชเปนเครองมอชวยในการท างาน ไมเพยงแตในองคกรตางๆ เทานนทน าคอมพวเตอรเขามาใชงาน ผใชตามบานโดยทวไป กไดจดหาคอมพวเตอรเขามาใชสวนตวกนมากขน เนองจากคอมพวเตอรในปจจบนมราคาถก แตมประสทธภาพสง รวมทงสามารถใชงานไดงายกวาในอดตมาก จนมการประมาณการกนวา ในอนาคตคอมพวเตอรจะเปนอปกรณพนฐานในทกๆ ครวเรอนเหมอนกบเครองรบโทรทศนดวยสถานการณดงกลาว การเรยนรการใชงานคอมพวเตอรในระดบเบองตน จงเปนสงทมความจ าเปนอยางยงในการด าเนนกจกรรมตางๆ ไมวาจะเปนในการท างาน, การศกษาหรอเพอความบนเทง ใหมประสทธภาพและความสะดวกเพมมากขนคอมพวเตอรมขอดอยางไร ? มนษยเราจงไดน ามาใชงานกนอยางกวางขวาง

จากคณสมบตของคอมพวเตอรเราจะเหนไดวา คอมพวเตอรสามารถท างานหลายๆ อยางทมนษยไมสามารถท าได หรอถามนษยท าได กจะใชเวลามากและมขอผดพลาดมากมาย เชน การค านวณตวเลขหลายหลกเปนจ านวนมากภายในเวลาจ ากด, การท างานในแบบเดยวกนซ าๆ หลายลานครง หรอการจดจ าขอมลตวเลขและตวหนงสอหลายหมนหนาโดยไมมการลม งานทนาเบอและยงยากเหลานเราสามารถใชคอมพวเตอรท างานแทนได โดยเรามหนาทเพยงเปนผสงการเทานน

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดน าหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2557 มาใชในการจดการศกษา ซงในหลกสตรดงกลาว ไดจดวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา นไว เพอรองรบกบการเปลยนแปลงทางสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ การเมอง และการปกครอง รวมทงกระบวนในการแกปญหา โดยใชหลกจรยธรรม และคณธรรม เพอใหนกศกษาไดศกษาถงความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตาง ๆ ทมนษยน ามาใช แตการสอนวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเนอหาในหนวยนจะเนนถงเรอง ความรเบองตนเกยวกบระบบจดการฐานขอมล ซงผสอนจะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกศกษาขาดความสนใจใฝทจะศกษา ครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกศกษา และนกศกษาจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยน

ซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนวชาระบบจดการฐานขอมล เรอง ความรเบองตนเกยวกบระบบจดการฐานขอมล เพอให

2

สมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอน แนวทางการแกปญหาไดแก การจดท าสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม

VDO “มลตมเดย” ตามหลกสตร ซงผสอนไดตระหนกถงหนาทความรบผดชอบทตองจดการเรยนการสอนใหบงเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมจดประสงคเชงพฤตกรรมทงทางดานพทธพสย ทกษะพสย คณธรรมและจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค สมภพ สวรรณรฐ (มปป. : 1) กลาววาการจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวตเหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและไดลงมอปฏบตจรงในทกขนตอนจะบงเกดผลการเรยนรดวยตนเอง

จากสภาพปญหาดงกลาวในฐานะทเปนครผสอนวชาระบบจดการฐานขอมล จงไดน าสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม

VDO “มลตมเดย” ทเนนกระบวนการคด มการลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเอง ทมงเนนผเรยนเปนส าคญและการบรณาการคณธรรม จรยธรรม คานยมและคณลกษณะทพงประสงค มาใชในการจดการเรยนการสอนเพอใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยน ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนด คนเกง และมความสขน าไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป

วตถประสงคกำรวจย 1. เพอหาประสทธภาพของสอประสมวชาระบบจดการฐานขอมล เรอง คอมพวเตอรและการ

บ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80 /80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสอประสม วชา

คอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม

VDO “มลตมเดย” 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการ

บ ารงรกษาเรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

3

ค ำถำมกำรวจย

1. ประสทธภาพของสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80/80 จรงหรอไม

2. ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน โดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” จรงหรอไม

3. นกศกษามความพงพอใจตอการใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” อยในระดบมาก จรงหรอไม

ขอบเขตของกำรวจย

1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ปท 2 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร

2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรอสระไดแก คณลกษณะของผเรยนทเรยนโดยใชสอประสมวชาระบบจดการ

ฐานขอมล เรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ดวยสอประสมทสรางขน และความพงพอใจ

ของผเรยน ทมตอสอประสมทสรางขน

ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. เปนแนวทางส าหรบครผสอนทสนใจการใชสอประสม 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชสอประสม ในรายวชาอน ๆ ตอไป

นยำมศพทเฉพำะ

สอประสม หมายถง การน าสอหลายๆ ประเภทมาใชรวมกนทงวสด อปกรณ และวธการเพอใหเกดประสทธผลสงสดในการเรยนการสอน โดยการใชสอแตละอยางตามล าดบขนตอนของเนอหา (กดานนท มลทอง (2544 : 6-7)

คณลกษณะของผเรยน หมายถง ผเรยนทเรยนจากสอประสม วชาระบบจดการฐานขอมล เรอง ความรเบองตนเกยวกบระบบจดการฐานขอมล แลวมผลการเรยนทสงขน

ระบบจดการฐานขอมล หมายถง ซอฟตแวรทดแลจดการเกยวกบฐานขอมล โดยอ านวยความสะดวกใหแกผใชทงในดานการสราง การปรบปรงแกไข การเขาถงขอมล และการจดการเกยวกบระบบแฟมขอมลทาง

4

กายภาพ (physical file organization) (อางองจาก www.sut.ac.th / ist/courses/204204_461/ lecture/204204_46_02.doc)

ความรเบองตนเกยวกบระบบจดการฐานขอมล หมายถง โครงสรางสารสนเทศทประกอบดวยรายละเอยดของขอมลทเกยวของกนทจะน ามาใชในระบบตาง ๆ รวมกน ซงผใชสามารถจดการกบขอมลไดในลกษณะตางๆ ทงการเพม การแกไข การลบ ตลอดจนการเรยกดขอมล ซงสวนใหญจะเปนการประยกตน าเอาระบบคอมพวเตอรเขามาชวยในการจดการฐานขอมล (อางองจาก http://www.chandra.ac.th/office/ ict/document/it/it04/page01.html)

5

บทท 2 เอกสำร และงำนวจยทเกยวของ

การพฒนาสอประสมวชาระบบจดการฐานขอมล เรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการ

บ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน

สภาพทวไปของสถานศกษา

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา

2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

การจดการเรยนการสอน 1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน 2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน 3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน 5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

เอกสารทเกยวของกบการการพฒนาสอประสม 1. สไลด 2. วดโอ

งานวจยทเกยวของ

สภำพทวไปของสถำนศกษำ

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา ชอสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เดมชอโรงเรยนศาสนบรหารธรกจศกษา ไดรบ

อนญาตใหจดตง ป พ.ศ. 2550 และไดเปลยนชอเปน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เมอวนท 26 เมษายน 2555 ปจจบนตงอยเลขท 73 หมท 9 ถนนมตรไมตร แขวงหนองจอก เขตหนองจอก จงหวดกรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10530

โทรศพท 02-543-1229 ,02-9896434 โทรสาร 02-543-1229 E-mail. sasana_50@yahoo.co.th www.sasana.ac.th ตงอยในเขตพนทการศกษาจงหวดกรงเทพมหานคร เขต 2 สงกดส านกงานคณะกรรมการการ

6

อาชวศกษา

2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา 2.1 สภาพสงคมของชมชน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจตงอยตดถนนมตรไมตร มสภาพชมชน เศรษฐกจ เปนสงคมชนบท ตงอยใกลสถานทส าคญไดแก วด มสยด โบสถ โรงเรยน โบราณสถาน แหลงเรยนรทางวฒนธรรม สถานต ารวจ ไปรษณย โรงพยาบาล สถานเดนรถประจ าทาง ธนาคาร ศนยการคา ตลาดสด รายเสรมสวย คลนกแพทย ภมปญญาทองถน (ชมชนบานล าไทร) อาชพของชมชนโดยรอบสวนใหญ มอาชพเกษตรกรรม รบจาง คาขาย ขาราชการ ขายอาหาร ขายเสอผา

2.2 สภาพเศรษฐกจของชมชน เชน ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ รายได ฯลฯ วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เปนวทยาลยอาชวศกษาเอกชน ทจดการศกษาเพอ

รองรบความตองการของนกเรยน นกศกษา ทสนใจจะเรยนสายอาชพ ปจจยทเปนอปสรรคตอการตดสนใจเรยนสายอาชพของนกเรยน นกศกษา มหลายประการดงน

1) เรองคานยมผปกครอง ทจะใหนกเรยน นกศกษาในความปกครองเขาเรยนสายสามญ เพอมงเขาเรยนมหาวทยาลย และในปจจบนโรงเรยนมธยมกมการเขารวมโครงการวชาชพกบวทยาลยการอาชพทใกลวทยาลยแลวไดวฒการศกษามธยมศกษาปท 6

2) เรองคาใชจายในการเรยน นกเรยน นกศกษาสวนใหญมฐานะคอนขางยากจน ดงนนการทผปกครองจะสงเสรมสนบสนนและจะจดซออปกรณทเกยวของกบการเรยนทางวชาชพ ซงกเปนอปสรรคทส าคญตอการเรยนภาคปฏบตและการสบคนหาขอมลจากคอมพวเตอรและเทคโนโลยสมยใหม 2.3 ขอมลของผปกครอง เชน วฒการศกษา อาชพ เศรษฐกจ รายไดเฉลยตอป ฯลฯ

ผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ท านา รบจางและประกอบอาชพอสระ ฐานะทางเศรษฐกจอยในระดบยากจนถงปานกลาง มรายไดนอยไมแนนอน ท าใหผปกครองบางคนตองผอนช าระคาเลาเรยนใหกบทางสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ตงอยเลขท 73 หม 9 แขวงหนองจอก เขตหนองจอก

กรงเทพมหานคร 10530 เดมชอโรงเรยนสตรศาสนวทยา ตงขนเพอสนองความประสงคของบรรดาผปกครองทตองการสงบตรหลานเขาศกษาทางศาสนาอสลาม และภาษาอาหรบควบคกนไปกบการศกษาวชาชพหลงจากส าเรจการศกษาภาคบงคบแลว ดวยเหตน นายสมาน มาลพนธ ประธานบรหารโรงเรยนจงตกลงสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 3 ชน บนเนอท 2 ไร 1.3 งาน หรอ 3,720 ตารางเมตร พรอมทงด าเนนการขออนญาตจดตงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามศกษา และภาษาอาหรบ ไดรบใบอนญาตเลขท กน. 001/2537 ออกให ณ วนท 17 พฤษภาคม 2537 ใหจดการศกษาหลกสตรโรงเรยน สอนศาสนาอสลามและภาษาอาหรบ ระดบอสลามศกษาตอนกลาง (มตะวซซ เฏาะฮ) 3 ป และอสลามศกษาตอนปลาย (ซานาวฮ) ของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2523 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตง นายสมศกด มหะหมด เปน

7

ครใหญ และศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร ไดใชสถานทเปนศนยใหการศกษาระดบประถมศกษา มธยมตอนตน มธยมตอนปลายไปพรอมกนดวย ในปการศกษา 2550 โรงเรยนสตรศาสนวทยา ไดสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 4 ชน หองเรยนอก 1 หลง และขออนญาตจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ และระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ประเภทวชาบรหารธรกจ สาขาวชาการบญช คอมพวเตอรธรกจ และการตลาด ไดรบอนญาตจดตงเมอวนท 16 พฤษภาคม 2550 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตงเปลยนชอเปน “โรงเรยนศาสนบรหารธรกจมนกศกษาปวช. และปวส. ในปการศกษา 2550 จ านวน 259 คน และตอมาไดขออนญาตเปลยนเปน “วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ” ตงแตวนท 26 เมษายน พ.ศ. 2555 ปจจบนมนกศกษารวม 680 คน ครและบคลากรทางการศกษารวม 40 คน

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา เพอใหการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ บคลากรไดรวมคดรวมท า

รวมประเมนผล รวมปรบปรง จงไดมการกระจายอ านาจการบรหารภายในสถานศกษาตามโครงสรางการบรหารงาน ดงน

8 แผนภมบรหำรสถำนศกษำ

วทยำลยอำชวศกษำศำสนบรหำรธรกจ

คณะกรรมการบรหารสถานศกษา ผอ านวยการฝายอสลามศกษา

คณะกรรมการวทยาลย

ฝายบรหารทรพยากร

ฝายแผนงานและนโยบาย

ฝายพฒนากจการนกเรยนนกศกษา

ฝายวชาการ

งานงบประมาณ การเงน และบญช

งานประกนคณภาพ

งานความรวมมอ

งานพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศ

งานทะเบยน

ความรวมมอ/งานประชาสมพนธ

งานกจกรรมนกเรยน นกศกษา

งานครทปรกษา

งานปกครอง

งานแนะแนวอาชพและการจดหางาน

งานสวสดการนกเรยน นกศกษา/วชาทหาร/งานพยาบาล/กองทนกยม

งานโครงการพเศษและการบรการชมชน

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยน

การสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานสอการเรยนการสอน

งานหองสมด

งานระบบทวภาค

งานบคลากร

งานจดซอจดจาง/วสดครภณฑ

งานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐ

อาคารสถานทและสงแวดลอม

ธรการ-สารบรรณ

ฝายอสลามศกษา

งานพฒนาหลกสตรและการสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานหองสมด

งานสอการเรยนการสอน

งานสงเสรมผลตผล นร./นศ.

งานแนะแนว

กำรจดกำรเรยนกำรสอน

1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน

การใหความหมายของการจดการเรยนการสอน มผใหความหมายทคลายคลงกน ในหลกการแตมรายละเอยดทแตกตางกน ดงน

วรทยา ธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอน หมายถง ขนตอน ขอเสนอแนะในการด าเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหา เพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอเกดประสทธผลแกผเรยน หรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ

อาภรณ ใจเทยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตางๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระท าทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยน เพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทก าหนดไว

ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 236 – 237) การเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตางๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทก าหนดไว

ไสว ฟกขาว (2544 : 18) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทม การวางแผนเพอจดสภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนในดานตางๆ ตามเปาหมายทวางไว ซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย

อรทย มลค าและสวทย มลค า (2544 : 11) ไดใหความหมาย การเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใดๆ ทมความหมายกบผเรยน ไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธกบสงเหลานดวยตนเอง โดยการสงเกต วเคราะห ปฏบต สรป เพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเอง ท าใหเกดการเรยนรทกดานอยาง สมดล

กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง ขนตอนทครน ากจกรรมตาง ๆ ทก าหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรง โดยเนนนกเรยนเปนส าคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ

จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา การจดการเรยนการสอนนนหมายถง สภาพการเรยนร ทก าหนดขนเพอน าผเรยนไปสเปาหมาย เพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทก าหนดไวในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอม การเรยนรในดานตางๆ โดยเนนผเรยนเปนส าคญ

10

2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน

กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทส าคญของการเรยนการสอนเพราะ กจกรรมการเรยนการสอนของผเรยน และผสอนทเหมาะสมจะท าใหผเรยนเกดการเรยนร อยางแทจรง

(อาภรณ ใจเทยง , 2546 : 72 อางถง วาร ถระจตร เชาวกรตพงศ , 2530 : 162-163) ไดกลาวถง ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน

2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความส าเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย 2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกท างานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซง ความงามในเรองตาง ๆ ดงนน ผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ใหสอดคลอง

กบวย สตปญญา ความสามารถของผเรยน และเนอหาของบทเรยนนน โดยตองจดอยางมจดมงหมาย

3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน

การจดกจกรรมการเรยนการสอน ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 238) ไดกลาวถง จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน

1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา ไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถ ความถนด ความสนใจของผเรยนทกคน ซงแตละคนจะม

แตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอน ใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลน ไมเกด

ความรสกเบอหนายในการเรยน

11

4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตร ใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน แกปญหาเปนและ เกดทกษะกระบวนการ

5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออก และมสวนรวมในการเรยน ผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยนเปนส าคญ

สอดคลองกบ ไสว ฟกขาว (2544 : 25-26) ทไดกลาวถงจดมงหมายของการจด กจกรรมการเรยนการสอนทดนน จะท าใหเกดสงตอไปน

1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผเรยนมการพฒนาการเรยนรทจะท าใหรจรง รแจง รลกซงและเรยนรอยางต อเนอง

ตลอดชวต 4. ผเรยนสามารถน าความรไปใชอยางเหมาะสมบนพนฐานของการรจกตนเอง การ

ผสมผสานในศาสตรตาง ๆ และใชอยางมคณธรรม เพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดล ในคณลกษณะทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการ

ใชชวต จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา ครผสอน จงควร

จดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน ควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยนทจะท าใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต สามารถพฒนาตนเอง

12

ไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเอง และสวนรวม อาภรณ ใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน

4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 4.3 จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมล าดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระท ากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง

จากหลกการดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรด าเนนการ เพอประโยชนแกผเรยนอยางแทจรง โดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยน เราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความร วธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดย มบรรยากาศทรนรมย สนกสนาน ตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน

5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการก าหนดขอบขายความร ความสามารถและ มวลประสบการณ ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนจ าเปนตองทราบถงความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตาง ๆ หลกสตรประกาศนยบตร

13

วชาชพ พทธศกราช 2545(ปรบปรง พ.ศ. 2546) (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546) เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ โดยมหลกการดงน

1. เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ สอดคลองกบตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม เทคโนโลยและสงแวดลอม สามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได

2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพ มความร เตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต

3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยน การสอนวชาชพ สามารถถายโอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการ และสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได

เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาว หลกสตรจงเนนใหจดกจกรรม การเรยนการสอน (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการ ดงน

1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการด ารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบทสงขน

2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 3. เพอใหสามารถบรณาการความร ทกษะจากศาสตรตางๆ ประยกตใชในงานอาชพ

สอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญา ใฝร ใฝเรยน มความคดสรางสรรค มความสามารถในการจดการ การ

ตดสนใจและการแกปญหา รจกแสวงหาแนวทางใหม ๆ มาพฒนาตนเอง ประยกตใชความรในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง

6. เพอใหมบคลกภาพทด มคณธรรม จรยธรรม ซอสตย มวนย มสขภาพสมบรณแขงแรงทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนนๆ

7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว องคกร ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทย ภมปญญาทองถน ตระหนกในปญหาและความส าคญของสงแวดลอม

8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกจของประเทศ โดยเปนก าลงส าคญในดานการผลตและใหบรการ

9. เพอใหเหนคณและด ารงไว ซงสถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย ปฏบตตนในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

14

จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนหวใจของการน าผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนร ไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนส าคญ ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) ทมงพฒนาผเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการตดตว สามารถน าไปใชประโยชนในชวตได

เอกสำรทเกยวของกบกำรกำรพฒนำสอประสม

1. ความหมายของสอประสม (Multimedia) มผใหความหมายของสอประสม ในท านองเดยวกนหลายทาน กลาวคอ ราชบณฑตยสถาน (2542 : 66) ไดบญญตศพทค าวา “multimedia” เปนศพทบญญต เทคโนโลยสารสนเทศไววา 1. สอประสม 2. สอหลายแบบ กดานนท มลทอง (2544 : 6-7) อธบายวาสอประสม หมายถง การน าสอหลายๆ ประเภท มาใชรวมกนทงวสด อปกรณและวธการเพอใหเกดประสทธผลสงสดในการเรยนการสอน โดยการใชสอแตละอยางตามล าดบขนตอนของเนอหา และในปจจบนมการน าคอมพวเตอรมาใชรวมดวย เพอผลตหรอการควบคมการท างานของอปกรณตางๆ ในการเสนอขอมลทงตวอกษร ภาพกราฟก ภาพถาย ภาพเคลอนไหว แบบวดทศนและเสยง พรงพงษ ไชยซาววงษ (2532 : 8) สรปวา สอประสม หมายถงการน าสอหลายๆ ชนดมาใชรวมกนอยางเปนระบบใหมประสทธภาพ เพอใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงค ไชยยศ เรองสวรรณ (2526 : 141) กลาววา สอประสม หมายถง การน าสอประเภทตางๆ ทงทเปนเครองมอ วสด วธการมาใชรวมกน อยางสมพนธกน ในลกษณะทสอแตละชนดสงเสรมและสนบสนนซงกนและกน กลาวโดยสรป สอประสม หมายถงการใชสอหลายอยางรวมกนไดแก ตวอกษร ขอความ ภาพถาย ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน ภาพแอนเมชนและเสยง โดยใชคอมพวเตอร เปนอปกรณในการน าเสนอ ควบคมโปรแกรมมลตมเดยหรอแฟมสอประสม ซงชวยสงเสรมการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนรจกคดวเคราะหและสงเคราะห องคความรดวยตนเอง 2. หลกการและทฤษฎของสอประสม ในการสรางสอประสมใหมความเหมาะสมกบผเรยนจ าเปนตองค านงถงหลกการ และทฤษฎตางๆ ทเกยวของ ดงน (พชย วฒนศร, 2541 : 15 - 16)

15

1. หลกการเกยวกบสอประสม หมายถงการใชสอหลายๆ อยางสนบสนนและสงเสรมซงกนและกนมาใชรวมกนอยางมระบบ พรอมทงจดเตรยมกจกรรมการเรยนใหเหมาะสมสอดคลองกบ วตถประสงค เนอหา เพอใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ 2. หลกการวเคราะหระบบชดสอประสมไดถกผลตขนมาดวยวธของระบบ ซงค านงถงวตถประสงคของเนอหาบทเรยน ลกษณะผเรยน และกจกรรมการเรยนทสอดคลองกบวตถประสงค ของการสอนและตวผเรยนและมการน าชดสอประสมทไดผลตนน ไปหาประสทธภาพใหไดตามเกณฑแลวจงไดน าออกเผยแพร 3. ทฤษฎการเรยนร สอและกจกรรมทไดจดเตรยมไวในชดสอประสมนนมงทจะใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนดวยตนเองตามล าดบขน ตามความสามารถของตนและการไดรวม กจกรรมกบผอน เพอใหเกดประสบการณในการเรยนรอยางกวางขวาง โดยทผเรยนจะไดรบขอมล ยอนกลบทนทในขณะทเรยนท าใหผเรยนเกดความพยายามมากยงขนและเปนการเสรมแรง จากความส าเรจทเกดจากตวของผเรยนเอง 4. ทฤษฎทเกยวของกบความแตกตางระหวางบคคล ชดสอประสมประกอบไปดวย สอการสอนหลาย ๆ อยาง และวธการสอนหลายๆ แบบ โดยค านงถงผเรยนซงมความแตกตางกน ในดานความร ความสามารถ ความตองการ และความสนใจ 5. ทฤษฎแรงจงใจ เนองจากความส าเรจในการเรยนเกดขนจากการทผ เรยนไดลงมอกระท าโดยตรง ยอมมความหมายตอตวผเรยนท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนและการไดรวมกจกรรมกบผอนในการแลกเปลยนความคดเหนจะเปนสวนหนงทท าใหเกดแรงจงใจซงกนและกนในการเรยนร 3. บทบาทและคณคาของสอประสม ชยยงค พรหมวงศ ( 2523 : 116) ไดสรปความจ าเปนและบทบาทของสอประสม ในทางการเรยนการสอนไวดงน 1. ชวยใหผเรยนสามารถเรยนรเนอหาตางๆ ไดดเกอบทกเรองจากแหลงหลายแหลง โดยถอวา สอแตละอยางมเนอหาตางกน 2. ชวยประหยดเวลาทงผสอนและผเรยน 3. ชวยนกเรยนทงเกง และออนใหไดรบความร ตามความสามารถและความพรอม ของแตละบคคล ประหยด จรวรพงศ (2530 : 237) ไดกลาวถงคณคาของสอประสมวา สอประสมทผาน การทดลอง และปรบปรงแลว จะใหคณคาทนาเชอถอไดหลายประการ ดงน 1. ผเรยนมโอกาสศกษาตามความสามารถและความสนใจจากสอหลายประเภท และไดรบ ประสบการณทมคณคา

16

2. ชวยลดเวลาการเรยนและการสอนทงผ เรยนและผสอน แตประสทธภาพการเรยนไมลดลง 3. ชวยเพมพนกระบวนการเรยนเพอรอบร และลดปญหาการสอบตก 4. ชวยในการประเมนผลการสอน และปรบปรงการสอน 4. เกณฑในการพจารณาเลอกหรอผลตสอประสม ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2531 : 4 – 5 อางถงใน พรงพงษ ไชยซาววงษ, 2532 : 11) ไดกลาวถงเกณฑในการพจารณาเลอกหรอผลตสอประสม ดงน 1. สอทเลอกหรอผลตตองตอบสนองตามจดมงหมายไดอยางแทจรง 2. ในการผลตสอประสม ตองก าหนดจดมงหมายการเรยนรใหชดเจน และควรเขยนเปนจดมงหมายเชงพฤตกรรม 3. คมอการใชสอประสมตองมค าอธบาย ค าแนะน าการใชอยางชดเจน เปดโอกาสใหผเรยน ไดมสวนรวมในกจกรรม ไดบนทกขอสงเกตตางๆ ไดตอบค าถามและซกถามปญหาทสนใจ 4. สอทเลอกใชจะตองพจารณาใหเหมาะสมกบเนอหา โดยพจารณาจากค าถามตอไปน

4.1 สอนนตอบขอสงสยของผเรยนไดหรอไม 4.2 สอนนมเทคนคตาง ๆ ทเราความสนใจหรอไม 4.3 ถาสอนนเปนภาพยนตร หรอวดทศนการล าดบเรองและเทคนคการตดตอท าได

ด หรอไม นกเรยนสามารถตดตามเนอเรองไดมากนอยเพยงใด 5. ควรเลอกใชสอหลายๆ ประเภท ทงภาพและเสยง ตลอดจนสอทนกเรยนมโอกาสสมผส ไดดวยมอเพราะถาอวยวะรบสมผสสงเราไดหลายทางการเรยนรจะเพมพนมากขน 6. การใชสอหลายๆ ชนด ควรจะใชสอแตละชนดสงเสรมซงกนและกน และตองแนใจวาสอชนดหนงไมขดขวางการเรยนรจากสออกชนดหนง 7. สอทใชในชดสอประสม จะตองมคณคาในตวเองเมอใชอยางอสระ และเมอใชรวมกบสออนกจะมคณคาของตวเองโดยเฉพาะอกดวย 8. เครองมอ อปกรณทใชในชดสอประสมควรเปนอปกรณทหาไดงาย 9. สอในชดสอประสมควรกระตนใหผเรยนไดเปนผกระท า 10. ชดสอประสมควรกระตนใหผเรยนเรยนดวยตนเอง สามารถตดสนใจเองวาจะเลอกเรยน เนอหาใดตามความสนใจ และความถนดของตน 11. ชดสอประสมควรออกแบบใหมประสทธภาพในการเรยนร

งำนวจยทเกยวของ

17

ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” มหลากหลาย ดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน รงรตต เสงยมชน (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาการบญชตนทนเบองตน เรองรายการปรบปรงและแกไขขอผดพลาด ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาการบญชตนทนเบองตน เรองรายการปรบปรงและแกไขขอผดพลาดดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาการบญชตนทนเบองตน เรองรายการปรบปรงและแกไขขอผดพลาดดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” โดยรวมอยในระดบมาก วภาพรรณ หนชวย (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาโปรแกรมประมวล ผลค า เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” โดยรวมอยในระดบมาก บรรพต อทยแพน (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาอเลกทรอนกสอตสาหกรรม เรองโปรแกรมชวยในการทดลองวงจรอเลกทรอนกสดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาอเลกทรอนกสอตสาหกรรม เรองโปรแกรมชวยในการทดลองวงจรอเลกทรอนกสดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาอเลกทรอนกสอตสาหกรรม เรองโปรแกรมชวยในการทดลองวงจรอเลกทรอนกส ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” โดยรวมอยในระดบมาก วภากร ใจเออย (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาระบบปฏบตการเบองตน

เรอง ระบบปฏบตการ Window 8 ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผลการวจยพบวา

18

1. นกเรยนท เรยนโดยใชสอการสอนรายวชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง

ระบบปฏบตการ Window 8 ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาระบบปฏบตการ

เบองตน เรอง ระบบปฏบตการ Window 8 ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” โดยรวม อยในระดบมาก สทธชญาน พลพล (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาเครองวดไฟฟา เรอง หลกการของเครองวดไฟฟา ดวย โปรแกรม VDO “มลตม เดย” ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟา ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาเครองวดไฟฟา เรอง หลกการของเครองวดไฟฟา ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟา มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาเครองวดไฟฟา เรอง หลกการของเครองวดไฟฟา ดวย โปรแกรม VDO “มลตม เดย” ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟา โดยรวมอยในระดบมาก จากเอกสารและงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมดนนจะเหนไดวาการสอนวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” มความจ าเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนโดยใชสอประสม เพอใหนกศกษาไดรบการฝกฝนอบรมใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

บทท 3

19

วธด ำเนนกำรวจย

การพฒนาสอประสมวชาความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

1. ประชากรทใชในการวจย 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางเครองมอ 4. รปแบบการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมล

ประชำกรทใชในกำรวจย

ประชากรทใชในการวจย ครงนไดแก นกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนวชาระบบฐานขอมล ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ทงหมดจ านวน 18 คน

เครองมอทใชในกำรวจย

1. สอประสมวชาวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม

VDO “มลตมเดย” 3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชสอประสมวชาวชาระบบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

วธกำรสรำงเครองมอ

ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการวจย ครงน ผวจยไดด าเนนการดงน 1. การจดท าสอประสมวชาวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผวจยไดด าเนนการดงน

20

1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2557 คมอและเอกสารทเกยวของกบวชาระบบฐานขอมล 1.2. ศกษาวธการจดท าสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” จากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3. วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรมและคณลกษณะทตองการเนน

1.5 ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6 ด าเนนการจดท าสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบ

คอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ตามล าดบของจดประสงคการเรยน ล าดบเนอหาและโครงสรางทก าหนดไว

1.7 น าสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ใหผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คนและผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน พจารณา

1.8 ปรบปรงสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ

1.9 น าสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ไปทดลองใช

1.0 จดท าสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” สมบรณพรอมทจะน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป

2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาระบบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผวจยไดด าเนนการดงน

2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ

2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการจดการเรยนร

21

2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหา ตามจดประสงค

2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน พจารณาเพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร

2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 2.7 น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอ านาจ

จ าแนก (r) โดยพจารณาวาขอใดทนกศกษา ตอบถกมากตดออก ขอใดทนกศกษา ตอบถกนอยตดออก 2.8 น าแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณน าไปใชใน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป 3. การสรางแบบส ารวจความพงพอใจนกศกษาทมตอสอการสอนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผวจยไดด าเนนการดงน

3.1 ศกษาเอกสารต ารา แนวคด ทฤษฎ บทความทางวชาการและงานวจยทเกยวของ

3.2 ก าหนดวตถประสงคและกรอบแนวคดในการสรางแบบสอบถาม 3.3 ก าหนดลกษณะของขอค าถามตามขอบเขตเนอหาตามก าหนดวตถประสงคและ

กรอบแนวคดในการสรางแบบสอบถาม 3.4 สรางแบบสอบถามฉบบราง 3.5 น าแบบสอบถามฉบบรางทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอ

ตรวจสอบเพอใหขอเสนอแนะน าในการปรบปรง 3.6 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขเสรจแลวใหผ เชยวชาญ จ านวน 3 คน

ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content Validity) และการใชภาษา (Wording) โดยการหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงคของการวด ( Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยใหลงความเหนและใหคาคะแนนดงน (มาเรยม นลพนธ, 2549, หนา 117)

+ 1 ถาแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด 0 ถาไมแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด - 1 ถาแนใจวาขอค าถามนนไมสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด 3.7 น าแบบสอบถามทไดปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญไปทดลอง

ใช (Try out) กบนกศกษาทไมใชกลมตวอยางแตมลกษณะคลายคลงกบกลมตวอยาง จ านวน 32 คน 3.8 น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวท าเปนฉบบสมบรณเพอเกบขอมลตอไป

22

รปแบบกำรวจย ผวจยไดวางแผนการการวจยแบบ One-Group Pretest-Posttest Design โดยใชกลมเดยวม

ลกษณะของการทดสอบกอนเรยน (Pretest) ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treatment) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Posttest) (ผองพรรณ ตรยมงคลกล และสภาพ ฉตราภรณ, 2549 : 55) ดงน O1 = การทดสอบกอนเรยน X = การเรยนการสอนโดยใชสอประสม

O2 = การทดสอบหลงเรยน กำรเกบรวบรวมขอมล

1. ผสอนน าเขาสบทเรยน วชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ปท 2 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

2. ด าเนนการทดสอบกอนเรยน วชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ปท 2 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

3. ด าเนนการสอนโดยใชสอประสม วชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ปท 2 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

4. ด าเนนการทดสอบหลงเรยน วชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ปท 2 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

5. น าคะแนนมาวเคราะหกอนเรยนและหลงเรยน

O1 X O2

23

กำรวเครำะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลผวจย ไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = f

N x 100

เมอ P แทน คารอยละ F แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย (สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 135)

µ = ∑ x

N

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑ x แทนผลรวมของคะแนนในชดขอมล

N แทนจ านวนขอมลทงหมด

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 - 104)

S = )1(

)( 22

NN

xxN

เมอ S แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑ x แทนผลรวมของคะแนนแตละตว x แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม

24

2. วเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความร

เบองตนเกยวกบฐานขอมล ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point จากคะแนนระหวางเรยน และคะแนนจากการท าแบบทดสอบหาผลสมฤทธหลงเรยน โดยหาคา E1 และ E2 (ยงยทธ สทธชาต, 2544 : 39 - 40)

E1 = 100A

N/X

เมอ E1 = คะแนนเฉลยคดเปนรอยละจากคะแนนระหวางเรยน X = คะแนนรวมคะแนนระหวางเรยนทนกเรยนท าได N = จ านวนนกเรยน A = คะแนนเตมของคะแนนระหวางเรยน

E2 = 100B

N/F

เมอ E2 = คะแนนเฉลยคดเปนรอยละจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนไดถกตอง F = คะแนนรวมทนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยนไดถกตอง N = จ านวนนกเรยน A = คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน

3. วเคราะหขอมลเพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดด าเนนการ ดงน

3.1 หาคาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแตละขอกบผลการเรยนรทคาดหวง (จดประสงคเชงพฤตกรรม) ก าหนดเกณฑคา IOC ตงแต 0.5 ขนไปจงจะถอวามความสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2543 : 248 - 249)

IOC = NR

เมอ IOC = ดชนความสอดคลองมคาอยระหวาง -1 ถง +1 R = ผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

25

3.2 หาคาดชนความยากงาย (Difficulty) สถตทใชในการวเคราะหหาคาความยากงาย ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 196)

P = NR

เมอ P = ดชนคาความยากงาย R = จ านวนนกเรยนทท าขอสอบถก N = จ านวนนกเรยนทท าขอสอบทงหมด ขอบเขตของคาความยากงาย (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2543 :185)

ดชนคำควำมงำย ควำมหมำย มากกวา 0.80 0.60 – 0.80 0.40 – 0.59 0.20 – 0.39 ต ากวา 0.20

งายมาก (ปรบปรงหรอตดทง) คอนขางงาย ปานกลาง คอนขางยาก ยากมาก (ปรบปรงหรอตดทง)

3.3 คาอ านาจจ าแนก (Discrimination) ส าหรบสถตทใชในการวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนก (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2543 : 185 - 186) ดงน

LU n

L

n

UD

เมอ D = ดชนคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ U = จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมคะแนนสง L = จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมคะแนนออน Un = จ านวนนกเรยนทงหมดทตอบถกในกลมคะแนนสง

Ln = จ านวนนกเรยนทงหมดทตอบถกในกลมคะแนนต า

คาอ านาจจ าแนก จะมคาอยระหวาง - 1 ถง + 1 ขอสอบขอทมคาอ านาจจ าแนกเปนบวกและเขาใกล 1 แสดงวามอ านาจจ าแนกสงหรอดมาก ขอสอบขอทมคาอ านาจจ าแนกเปนลบและเทากบ 0 แสดงวาขอนนไมมคาอ านาจจ าแนกใชไมได คาอ านาจจ าแนกตามเกณฑทก าหนด คอ มคาตงแต 0.20 ขนไป 4. คาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบ (Reliability) ใชสตร KR-20 ของ Kuder Richardson (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2543 : 215)

26

จ ำนวนนกเรยนทท ำถก

จ ำนวนนกเรยนทงหมด

2

pq1

1k

kr tt

เมอ r tt = คาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบ

K = จ านวนขอสอบ P = สดสวนของคนทท าขอนนได = Q = สดสวนของนกเรยนทท าขอนนผด = 1 - p 2 = คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบ

หาไดจาก 2 = 2

22

N

)x(xN หรอ 2 = 22

NN

X x

เมอ X = คะแนนของนกเรยนแตละคนทตอบถก

X = ผลรวมของคะแนนของผเรยนทตอบถก N = จ านวนผเรยนทงหมด

5. การเปรยบเทยบผลของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน วชา

ระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point โดยการหาผลตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145 - 146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

27

บทท 4 ผลกำรวเครำะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการพฒนาสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน

1. กำรหำประสทธภำพของสอประสมวชำคอมพวเตอรและกำรบ ำรงรกษำเรองควำมรเบองตนเกยวกบฐำนขอมล ดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ตำมเกณฑมำตรฐำน 80/80 ในการด าเนนการเพอหาประสทธภาพของสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”นน ผวจยไดด าเนนการดงตอไปน 1. น าสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ไดผานการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญมาแลว ไปทดลองใชกบนกศกษา.ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 แตยงไมเคยเรยนวชาระบบฐานขอมล มากอน และไมไดถกเลอกใหเปนกลมตวอยางในการทดลอง จ านวน 5 คน โดยเปนนกศกษา ทมผลการเรยน ทงนเพอสงเกตปฏกรยา และสอบถามความคดเหนปญหาหรอขอสงสยในระหวางทเรยนดวยบทเรยนทใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”เชน ภาษาทใชมความเขาใจหรอไม ความชดเจนของตวอกษรภาพเหมาะสมหรอไม เปนตน ผลการทดลองปรากฏวา นกศกษา ท าแบบฝกหดทายบทเรยนในหนวยการเรยน ซงมคะแนนเตม 10 คะแนน นกศกษา ดงกลาว สามารถท าคะแนนแบบฝกหด ไดคะแนนรวมเทากบ 26 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 52.00 และเมอเรยนจบบทเรยนแลวใหท าแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน ซงมคะแนนเตมเทากบ 10 คะแนน ปรากฏวา นกศกษา ท าแบบทดสอบไดคะแนนรวมเทากบ 34 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 68.00 ดงนนประสทธภาพของสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทใชส าหรบทดสอบในขนตอนนจงเทากบ 52/68 ซงถอวายงไมผานมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 แสดงวาสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทน ามาทดลองใชกบนกศกษา จ านวน 5 คนนยงมประสทธภาพต ากวาเกณฑทก าหนดไว จงตองมการปรบปรงแกไขเพมเตมอก คะแนนผลการทดสอบดงแสดงในตารางท 1

28

ตำรำงท 1 แสดงคะแนนจากการท าแบบฝกหดและคะแนนผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนรโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ของนกเรยนศกษา 5 คน

รำยกำร คะแนนเตม คะแนนเฉลย คดเปนรอยละ ประสทธภำพ คะแนนระหวางเรยน 10 5.20 52.00

52/68 คะแนนจากแบบทดสอบ 10 6.80 68.00

2. ผวจยน าสงทคนพบจากการทดลองใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” กบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) จ านวน 5 คน มาท าการปรบปรงแกไข โดยเฉพาะในเรองภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว ไดจดท าใหม ใหเหมาะสม รวมทงการปรบปรงแกไขแบบฝกหดทายบทของหนวยการเรยนใหมความงายขนจากเดม 3. ผวจยน าสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทไดผานการปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ จากขนตอนทผานมา ไปทดลองใชอกครงหนง แตครงนไดเพมจ านวนนก 10 ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 1 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ ของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 แตยงไมเคยเรยน วชาระบบฐานขอมล มากอนและไมไดถกเลอกให เปนกลมตวอยางในการทดลองใหมากขนแตยงเปนกลมขนาดเลกอย คอมจ านวน 10 คน โดยด าเนนการเชนเดยวกนกบทท าในครงแรก ผลปรากฏวานกศกษา ทง 10 คน ท าคะแนนแบบฝกหด ไดเฉลยเทากบ 7.60 คะแนน คดเปนรอยละ 76.00 และท าคะแนนจากการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเทากบ 8.10 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 81.00 ผลการทดลองครงนถอวาดกวา ในครงแรก ประสทธภาพของสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ตามเกณฑมาตรฐานเทากบ 76/81 จงกลาวไดวาสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทสรางขน ในการทดลองครงน มประสทธภาพยงไมเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทยงไมสามารถน าไปใชสอนในวชานไดอยาง มประสทธภาพ ดงแสดงในตารางท 2 ตำรำงท 2 แสดงคะแนนจากการท าแบบฝกหด และคะแนนผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน

จากการเรยนรโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตน

29

เกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ของนกศกษา 10 คน

รำยกำร คะแนนเตม คะแนนเฉลย คดเปนรอยละ ประสทธภำพ

คะแนนระหวางเรยน 10 7.60 76.00 76/81

คะแนนจากแบบทดสอบ 10 8.10 81.00

4. ผวจยน าสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทไดผานการปรบปรงแกไขขอบกพรองตาง ๆ เปนทเรยบรอยแลว ไปทดลองใชกบนกศกษาทมขนาดกลมใหญมากขนโดยสมนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ ของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 แต ยงไมเคยเรยนวชาระบบฐานขอมล มากอน และไมไดถกเลอกใหเปนกลมตวอยางในการทดลอง ไดนกศกษา จ านวน 32 คนและด าเนนการเชนเดยวกบครงทผานมา ผลปรากฏวานกศกษา ทง 32 คน.ท าคะแนนแบบฝกหดทาย หนวยการเรยน ไดคะแนนเฉลยเทากบ 8.06 คะแนน เปนรอยละ 80.63 และท าคะแนนจากการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนไดคะแนนเฉลยเทากบ 8.28 คะแนน คดเปนรอยละ 82.81 ดงนนสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานเทากบ 80.83/82.81 สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด ดงแสดงในตารางท 3

ตำรำงท 3 แสดงคะแนนจากการท าแบบฝกหด และคะแนนผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนรโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ของนกเรยน 32คน

รำยกำร คะแนนเตม คะแนนเฉลย คดเปนรอยละ ประสทธภำพ

คะแนนแบบฝกหด 10 8.06 80.63 80.63/82.81

คะแนนจากแบบทดสอบ 10 8.28 82.81

30

จากการด าเนนการเปนขนตอน เรมตงแตการวเคราะหเนอหาของวชาระบบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เพอน ามาจดท าและพฒนาออกมาเปนสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” โดยผานการปรบปรงแกไขหลายครงจากผวจย และผเชยวชาญทงดานเนอหาและดานการผลตสอจนสามารถน าไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไวคอ 80/80 โดยในครงแรกทดลองใชกบนกศกษา จ านวน 5.คน หลงมการปรบปรงแกไข ไดน าไปทดลองเปนครงทสองกบนกศกษา กลมเลก จ านวน 10 คน ซงกยงไมไดสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว จงน าไปปรบปรงแกไข ไดน าไปทดลองกบนกศกษา กลมใหญ จ านวน 32 คน ซงไดสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไวแลว แตเพอใหเกดความเชอมนสงสด ผวจยไดท าการปรบปรงอกเลกนอย และน าไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยางจ านวน 18 คน ซงไดผลทสอดคลองกน จงกลาวไดวาสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ทผวจยไดพฒนาเพอน ามาใชสอนวชาระบบฐานขอมล ส าหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 (ตวอยางสอประสมทพฒนา แสดงไวในภาคผนวก)

2. กำรทดลองใชสอประสมวชำคอมพวเตอรและกำรบ ำรงรกษำเรองควำมรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและกำรบ ำรงรกษำดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ตำรำงท 4 จ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

คะแนน รอยละ µ

คะแนนทดสอบกอนเรยน 10 8.06 0.84 คะแนนทดสอบหลงเรยน 10 8.28 0.78

จากตารางท 4 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 8.06 ( = 0.84)

คดเปนรอยละ 80.56 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 8.28 ( = 0.78) คดเปนรอยละ 82.78 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

31

ตำรำงท 5 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

คะแนน µ D

คะแนนทดสอบกอนเรยน 8.06 0.22 คะแนนทดสอบหลงเรยน 8.28

จากตารางท 5 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.22 คะแนนนนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนซงเปนจรงตามค าถามการวจยทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

3. ควำมพงพอใจของนกศกษำทมตอกำรสอนโดยใชสอประสมวชำคอมพวเตอรและกำรบ ำรงรกษำเรองควำมรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและกำรบ ำรงรกษำดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

ผวจยไดสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ในดานเนอหา แบบประเมนผลการเรยนร และดานเวลาทใช โดยใชแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตำรำงท 6 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา

เรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

รายการ ระดบความพงพอใจ

μ σ ความหมาย 1.ดำนเนอหำ

- ถกตองตามหลกวชาการ 4.56 0.60 ดมาก - ตรงตามจดประสงครายวชา 4.83 0.50 ดมาก - มความทนสมย 4.89 0.46 ดมาก

32

2.ดำนแบบประเมนผลกำรเรยนร - ภาพนง ภาพเคลอนไหว คมชด 4.72 0.56 ดมาก

- เสยงชดเจน 4.83 0.50 ดมาก

- ขนาดตวอกษรเหมาะสม 4.83 0.50 ดมาก

- สสนสวยงาม 4.83 0.50 ดมาก

3.ดำนเวลำ - เวลาทใชเหมาะสมกบเนอหา 4.72 0.56 ดมาก

จากตารางท 6 ผลการวเคราะหขอมลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” จ านวน 18 คน ในดานตางๆ ดงกลาว พบวานกศกษา

สวนใหญมความพงพอใจอยในระดบ ดมาก มคาเฉลย 4.75 ( = 0.52 ) เปนตน

33

บทท 5 สรปผล อภปรำยผลและขอเสนอแนะ

การพฒนาสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” ผลการวจยสรปไดดงน

สรปผล 1. ผลการหาประสทธภาพสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตน

เกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” พบวา มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80/80 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยน มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการการสอนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความร เบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย” พบวามความพงพอใจอยในระดบดมาก อภปรำยผล

การพฒนาสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”สามารถอภปรายผลไดดงน

1. ผลการหาประสทธภาพของสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”พบวามประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว ทงนอาจเปนเพราะวา สอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ทผวจยสรางขนไดผานการตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญดานตางๆ และไดผานการปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญกอนน ามาทดลองใชจรง มความถกตองทนสมย มเนอหาสาระครบถวน มความตอเนอง มความกระชบรดกม และชดเจนอกทงนกเรยนยงไดรบค าแนะน าวธการเรยนรจากครผสอนทจดการเรยนร ท าใหสามารถเรยนรดวยความเขาใจ ถกตองตามขนตอน ซงสอดคลองกบ เบญจพรรณ ดวงเดน (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาการใชสอประสมในการจดกจกรรมการเรยน การสอนคอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนหมบานสหกรณ 2 พบวาสอประสมทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนคอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนหมบานสหกรณ 2 มประสทธภาพ 83.48/83.12

34

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.22 คะแนน ทงนเนองมาจากสอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ทผวจยสรางขนไดมการศกษาคนควา และผานการตรวจสอบคณภาพโดยผเชยวชาญ พจารณาความสอดคลองในการน าสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ไปใช สอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”เปนสอทเขาถงผเรยนไดงายมเนอหาททนสมยเหมาะสมกบนกศกษาและการมอบหมายงานของครผสอนทเกยวของเนอหาวชาและแบบฝกใหนกศกษาไดฝกปฏบตมความเหมาะสมท าใหนกศกษามความสนใจและกระตอรอรนทอยากจะเรยนสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบ สพร วฒนะประทป (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาการประยกตโปรแกรมตารางในงานบญช เรองการจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช ผลการวจย พบวานกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาการประยกตโปรแกรมตารางในงานบญช เรองการจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

3. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาระบบฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”พบวา มคาเฉลยอยในระดบดมาก ทงนอาจเนองมาจาก

ผลการวเคราะหขอมลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการสอนโดยใช สอประสมวชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษา เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”จ านวน 18 คน ในดานตาง ๆ ดงกลาว พบวานกศกษาสวนใหญมความพง

พอใจอยในระดบ ดมาก มคาเฉลย 4.75 ( = 0.52 ) ซงสอดคลองกบ สพร วฒนะประทป (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาการประยกตโปรแกรมตารางในงานบญช เรองการจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช โดยรวมอยในระดบมาก

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการน าสอประสมไปใช

35

1.1 ควรสอนเนอหาความรเบองตนเกยวกบฐานขอมลใหนกศกษาพอรเปนสงเขปกอนแลวคอยใหนกศกษาเรยนรจากสอประสมเพมเตม

2 ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป

2.1 ควรน าไปปรบปรงในเรองการสรางแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนลงในสอ

ประสม วชาระบบฐานขอมล เรองความรเกยวกบฐานขอมล

2.2 ควรการมปฏสมพนธตอการเขาเรยนรสอประสมใหมากกวาน

36

บรรณำนกรม

กดานนท มลทอง. 2544. สอกำรสอนและฝกอบรม : จำกสอพนฐำนถงสอดจทล. กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจ ากด อรณการพมพ.

ชาตชาย พทกษธนาคม. 2544. จตวทยำกำรเรยนกำรสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชยยงค พรหมวงศ. 2523. เทคโนโลยและสอสำรกำรศกษำ. เอกสารชดวชา 020301 เทคโนโลย ทางการศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ไชยยศ เรองสวรรณ. 2526. เทคโนโลยทำงกำรศกษำ : หลกกำรและแนวปฏบต. กรงเทพมหานคร : พฒนาพานช.

นวลจตต เชาวกรตพงศ. 2535. กำรพฒนำรปแบบกำรจดกำรเรยนกำรสอนทเนนทกษะปฏบตส ำหรบครวชำอำชพ. วทยานพนธศกษาศาสตรดษฏบณฑต บณฑตวทยาลย, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บรรพต อทยแพน. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำอเลกทรอนกสอตสำหกรรม เรอง

โปรแกรมชวยในกำรทดลองวงจรอเลกทรอนกส ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

บญชม ศรสะอาด. 2543. กำรวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. เบญจพรรณ ดวงเดน. 2550. กำรศกษำกำรใชสอประสมในกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอน

คอมพวเตอร ชนประถมศกษำปท 5 โรงเรยนหมบำนสหกรณ 2. ส านกงานเขตพนทการศ กษา เช ย ง ใหม เ ขต 1. ส าน ก งานคณะกรรมการการศกษาข น พนฐาน , กระทรวงศกษาธการ.

ประหยด จ รวรพงศ . 2530. Advanced Database Programming ดวย VB6+VB.NET. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร.

ผองพรรณ ตรยมงคลกลและสภาพ ฉตราภรณ. 2549. กำรออกแบบกำรวจย. พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พรงพงษ ไชยซาววงษ. 2532. กำรพฒนำชดสอประสมเพอกำรฟง – พดภำษำองกฤษส ำหรบ ชนประถมศกษำป ท 5 . วทยานพนธ ศ กษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาล ย , มหาวทยาลยเชยงใหม.

37

บรรณำนกรม (ตอ)

พชย วฒนศร. 2541. ผลสมฤทธทำงกำรเรยนวชำคณตศำสตรทสอนโดยใชสอประสมส ำหรบ นกเรยนชนประถมศกษำปท 5. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย , มหาวทยาลยเชยงใหม.

รงรตต เสงยมชน. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำกำรบญชตนทนเบองตน เรองรำยกำร

ปรบปรงและแกไขขอผดพลำด ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส ำหรบนกเรยนหลกสตรประกำศนยบตรวชำชพชนปท 2 สำขำวชำกำรบญช. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

ราชบณฑตยสถาน. 2542. ศพทเทคโนโลยสำรสนเทศ ฉบบรำชบณฑตยสถำน. กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจ ากด อรณการพมพ.

วรทยา ธรรมกตตภพ. 2548. แนวทำงกำรจดกำรเรยนกำรสอนตำมแนวทำงสมรรถภำพวชำชพ สำขำงำนกำรบญชหลกสตรประกำศนยบตรวชำชพพทธศกรำช 2545 (ปรบปรงพ ทธศ ก ร ำช 2546) . ว ทย าน พนธ ศ ลปศาสตรด ษฏ บณฑ ต บณฑ ต ว ทย าล ย , มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

วภากร ใจเออย. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำระบบปฏบตกำรเบองตน เรอง

ระบบปฏบตกำร Window 8 ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

วภาพรรณ หนชวย. 2557. การพฒนำสอกำรสอนรำยวชำโปรแกรมประมวลผลค ำ เรอง

สวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. 2557.หลกสตรประกำศนยบตรวชำชพพทธศกรำช2557 ประเภทวชำพณชยกรรมกรรม. ( อดส าเนา) 2544. กำรจดกำรเรยนร โดยใชกระบวนกำรวจย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. 2531. กำรเรยนรตำมแนวคด 5 ทฤษฎ.กรงเทพมหานคร : ศนยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน.

38

บรรณำนกรม (ตอ)

สมภพ สวรรณรฐ . มปป. หลกและแนวทำงกำรจดกำรเรยนกำรสอนอำชวศกษำโดยยดผเรยนเปนส ำคญตำมรปแบบCIPPA. เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ“เขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ” .(อดส าเนา)

ไสว ฟกขาว. 2544. หลกกำรสอนส ำหรบเปนครมออำชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. สทธชญาน พลพล. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำเครองวดไฟฟำ เรอง หลกกำรของ

เครองวดไฟฟำ ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส ำหรบนกเรยนหลกสตรประกำศนยบตรวชำชพชนปท 3 สำขำวชำไฟฟำ. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

อรทย มลค า และสวทย มลค า. 2544. CHILD CENTRED : STORTLINE METHOD : กำรบรณำกำรหลกสตรและกำรเรยนกำรสอนโดยเนนผเรยนเปนส ำคญ. กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ.

อาภรณ ใจเทยง. 2546. หลกกำรสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส. สพร วฒนะประทป. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำกำรประยกตโปรแกรมตำรำงในงำน

บญช เรองกำรจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส ำหรบนกเรยน หลกสตรประกำศนยบตรวชำชพชนปท 2 สำขำวชำกำรบญช. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

39

ภำคผนวก

40

ภำคผนวก ก แสดงผลกำรวเครำะหขอมล ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงวชาระบบ

ฐานขอมล เรองความรเบองตนเกยวกบฐานขอมล ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน (10 คะแนน)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (10 คะแนน)

1 8 9 2 7 8 3 8 8 4 8 8 5 9 9 6 9 9 7 8 8 8 8 9 9 8 7 10 9 9 11 8 7 12 9 9 13 8 9 14 7 8 15 9 9 16 6 8 17 8 7 18 8 8

รวม 145 149 เฉลย 8.06 8.28 รอยละ 80.56 82.78

41

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = 𝑓

𝑓𝑓 100

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = 𝑓

𝑓𝑓 100

= 145

180 x 100

= 80.56 คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = 𝑓

𝑓𝑓 100

= 149

180 x 100

= 82.78

สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 135)

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนในชดขอมล

N แทนจ านวนขอมลทงหมด

42

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

µ = N

X

= 145

18

= 8.06 คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

µ = N

X

= 149

18

= 8.28

43

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน วชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน

X 1 ( X 1)2 X 2 ( X 2)2 1 8 64 9 81

2 7 49 8 64

3 8 64 8 64

4 8 64 8 64

5 9 81 9 81

6 9 81 9 81

7 8 64 8 64

8 8 64 9 81

9 8 64 7 49

10 9 81 9 81

11 8 64 7 49

12 9 81 9 81

13 8 64 9 81

14 7 49 8 64

15 9 81 9 81

16 6 36 8 64

17 8 64 7 49

18 8 64 8 64

∑ X 1 = 145 ∑( X 1)2 = 1179 ∑ X 2 = 149 ∑( X 2)2 = 1243

44

สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 - 104)

S = )1(

)( 22

NN

xxN

เมอ S แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑ x แทนผลรวมของคะแนนแตละตว

X แทนคะแนนแตละตว

N แทนจ านวนคะแนนในกลม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

S = )1(

)( 2

1

2

1

NN

N xx

= √18(1179)−(145)2

18(18−1)

= √21222−21025

306

= √197

306

= √0.7

= 0.84

45

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

S = )1(

)( 2

2

2

2

NN

N xx

= √18(1243)−(149)2

18(18−1)

= √22374 −22201

306

= √173

306

= √0.6

= 0.78

46

ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน วชาคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาเรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและการบ ารงรกษาดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X)

1 9 8 2 8 7 3 8 8 4 8 8 5 9 9 6 9 9 7 8 8 8 9 8 9 7 8 10 9 9 11 7 8 12 9 9 13 9 8 14 8 7 15 9 9 16 8 6 17 7 8 18 8 8

เฉลย ∑µY = 8.28 ∑µX = 8.06

47

วธการค านวณเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145 - 146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

D = ∑µY - ∑µX

= 8.28 – 8.06 = 0.22

48

ภำคผนวก ข

หนงสอรำชกำรและรำยนำมผเชยวชำญ

49

รำยชอผเชยวชำญตรวจสอบคณภำพเครองมอประกอบดวย 1. ดร.สจตรา จรสศร ผเชยวชาญดานสอ 2. นายสทธศกด สขส าราญ ผเชยวชาญดานสอ 3. นายสมชาย ผวงาม ผเชยวชาญดานสอ 4. นางสาวสพนา หมดหมด ผเชยวชาญดานสอ 5. ดร.มงคล เฟองขจร ผเชยวชาญดานแบบทดสอบ 6. ดร.ภาราดา วงษสมบต ผเชยวชาญดานแบบทดสอบ 7. นายสดวระ ชนจรสศร ผเชยวชาญดานแบบทดสอบ 8. นายมนตร มาลพนธ ผเชยวชาญดานเนอหาและแบบสอบถาม 9. นางสาวปราณ มสกาวน ผเชยวชาญดานเนอหาและแบบสอบถาม 10. นางเมทน อมาม ผเชยวชาญดานเนอหาและแบบสอบถาม

50

ภำคผนวก ค

สอประสมดวยโปรแกรม VDO “มลตมเดย”

51

ภำคผนวก ง

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

52

ภำคผนวก จ

แบบประเมนควำมพงพอใจ

53

ภำคผนวก ฉ

ประวตผวจย

54

ประวตผวจย

ชอ – นำมสกล นายสมชาย ผวงาม

วฒกำรศกษำ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาการศกษาวทยาศาสตร เอกคอมพวเตอร มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

สถำนทท ำงำน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ประสบกำรณ - อาจารยประจ า สาขาคอมพวเตอร มหาวทยาลยเกษมบณฑต - อาจารยพเศษ มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

ผลงำนวชำกำร

------------------------------------------------------------------