การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

โดย นายเอกภม ชนตย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

โดย นายเอกภม ชนตย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION LESSON ON ASIA CONTINENTAL SUMMARIZING BY MIND MAPPING FOR

MATTAYOMSUKSA TWO STUDENTS

By Ekkapum Choonit

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2010

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ” เสนอโดย นายเอกภม ชนตย เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา

……............................................................ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. รองศาสตราจารยอนงคพร สมานชาต 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.มาเรยม นลพนธ 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.อรพณ ศรสมพนธ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.อนรทธ สตมน) (รองศาสตราจารยอนงคพร สมานชาต) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มาเรยม นลพนธ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา) ............/......................../.............. ............/......................../..............

ง

49262307 : สาขาวชาการสอนสงคมศกษา คาสาคญ : บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน / แผนทความคด / ทวปเอเชย เอกภม ชนตย : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : รศ.อนงคพร สมานชาต, ผศ.ดร.มาเรยม นลพนธ และผศ.ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา. 224 หนา. การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา มวตถประสงคเพอ (1) พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 (2) เปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชยกอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 (3) ศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 (4) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร จานวน 1 หองเรยน จานวน 26 คน ดวยวธการสมอยางงาย โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลประกอบดวย (1) แบบสมภาษณผเชยวชาญแบบมโครงสราง ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และดานเนอหาเกยวกบทวปเอเชย (2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย (3) แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองทวปเอเชย (4) แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย (5) แผนการจดการเรยนร (6) แบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด วเคราะหขอมลดวยคารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน t-test แบบ dependent และการวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา (1) ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพเทากบ 81.60/82.82 (2) นกเรยนมผลการเรยนรเรองทวปเอเชยหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (3) นกเรยนมความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย อยในระดบเกณฑด (4) นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ในระดบเหนดวยมากทสด

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553 ลายมอชอนกศกษา............................................... ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ1. .................................. 2. ................................... 3. …..............................

จ

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 สาเรจลลวงเปนอยางดดวยความกรณาในการใหคาปรกษาแนะนาและชวยเหลอเปนอยางดยงจาก รองศาสตราจารยอนงคพร สมานชาต ผชวยศาสตราจารย ดร.มาเรยม นลพนธ และผชวยศาสตราจารย ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา ผเปนอาจารยทปรกษาตงแตเรมตนจนสาเรจเรยบรอย โดยเฉพาะอยางยงในการใหความอนเคราะหเวลาในการปรกษาและคอยใหกาลงใจตลอดมา สงผลใหการทางานเปนไปอยางมความสข ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ขอกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารย ดร.อรพณ ศรสมพนธ ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และอาจารย ดร.อนรทธ สตมน ผทรงคณวฒ ทกรณา แนะนา แกไขขอบกพรองและใหความกระจางในเชงวชาการ เพอความถกตองและสมบรณยงขน ขอกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพรวทยศรธรรม อาจารยนามนต เรองฤทธ และอาจารยอดร จนทรมลทใหความอนเคราะหในการตรวจสอบเครองมอในการวจย และใหขอเสนอแนะทเปนประโยชนตอการทาวทยานพนธใหมความถกตองและสมบรณอยางดยง ขอกราบขอบพระคณผอานวยการ คณะคร และขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยนสวนผงวทยา และโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง ทใหความรวมมอในการทดลองใชเครองมอ ตลอดจนทาการทดลองรวบรวมขอมลในการทาวจยครงนเปนอยางด ขอกราบขอบพระคณคณาอาจารยสาขาวชาการสอนสงคมศกษา และคณาจารยผประสทธประสาทวชาความรทกทาน ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา ผใหทงชวต และเปนผวางรากฐานการศกษา รวมถงใหกาลงใจในการศกษาเปนอยางดมาโดยตลอด จนทาใหวทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไปไดดวยด

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ..................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ............................................................................................................................ ญ สารบญแผนภม .......................................................................................................................... ฏ บทท 1 บทนา ............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ................................................................ 1 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................................ 6 วตถประสงคของการวจย ...................................................................................... 11 คาถามการวจย ....................................................................................................... 11 สมมตฐานการวจย ................................................................................................. 11 ขอบเขตการวจย ..................................................................................................... 12 นยามศพทเฉพาะ ................................................................................................... 12 2 วรรณกรรมทเกยวของ ................................................................................................... 15 หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช ................................................... 15 หลกสตรสถานศกษาสาระการเรยนรสงคมศกษา ................................................. 20 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .............................................................................. 34 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............................................... 34 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................................................... 35 รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ........................................................... 38 ประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................................ 39 ทฤษฎการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ........................................ 42 การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................................................. 46 จตวทยาการเรยนรทเกยวกบการออกแบบและพฒนา บทเรยนคอมพวเตอร ...................................................................................... 49 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ....................................................... 52

ซ

บทท หนา การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................ 60 แผนทความคด ........................................................................................................ 61 ความหมายของแผนทความคด ........................................................................ 61 ประเภทของแผนทความคด ............................................................................. 62 กฏเกณฑของแผนทความคด ........................................................................... 74 ขนตอนการสรางแผนทความคด ..................................................................... 77 การประยกตแผนทความคดมาใชงานตาง ๆ .................................................... 79 ประโยชนของแผนทความคด .......................................................................... 83 งานวจยทเกยวของ .................................................................................................. 85 งานวจยภายในประเทศทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............. 85 งานวจยตางประเทศทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................. 89 งานวจยภายในประเทศทเกยวของกบแผนทความคด ...................................... 90 งานวจยตางประเทศทเกยวของกบแผนทความคด ........................................... 92 3 วธการดาเนนการวจย ..................................................................................................... 94 ขอบเขตการวจย ...................................................................................................... 94 การออกแบบการวจย .............................................................................................. 95 เครองมอทใชในการวจย ......................................................................................... 95 ขนตอนการวจย ...................................................................................................... 96 ขนท การศกษาขอมลพนฐาน ........................................................................ 96 ขนท การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............................................. 97 ขนท 3 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ....................................... 104 ขนท 4 การประเมนและปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............ 106 การวเคราะหขอมลและสถตทใช ............................................................................ 114 4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................................... 115 ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............................ 115 ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชยกอน และหลงเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................................................. 116 ตอนท 3 ผลการศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด ......... 116

ฌ

บทท หนา ตอนท 4 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน ............................................................................... 117 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................ 120 สรปผลการวจย ....................................................................................................... 121 การอภปรายผล ....................................................................................................... 122 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... 129 บรรณานกรม .......................................................................................................................... 130 ภาคผนวก ............................................................................................................................... 137 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ ............................................................................... 138 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย .................................................................... 140 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหเครองมอทใชในการวจย .......................................... 179 ภาคผนวก ง การคานวณหาคาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน E1 / E2 ................................................................................................ 197 ภาคผนวก จ คะแนนผลการเรยนรกอนเรยน และหลงเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ............................................... 204 ภาคผนวก ฉ ตวอยางแผนทความคด ...................................................................... 209 ภาคผนวก ช ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ..................... 216 ประวตผวจย .............................................................................................................................. 224

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 โครงสรางหลกสตรการศกษาขนพนฐาน .............................................................. 18 2 โครงสรางเวลาเรยน ............................................................................................... 24 3 สาระภมศาสตรมาตรฐานท 5.1 ............................................................................. 25 4 สาระภมศาสตรมาตรฐานท 5.2 ............................................................................. 27 5 โครงสรางหนวยการเรยนรสาระภมศาสตร ........................................................... 33 6 แบบแผนการวจย ................................................................................................... 95 7 สรปวธการดาเนนการวจยขนท 1 (การศกษาขอมลพนฐาน) ................................. 97 8 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรป บทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 60/60 ของการทดลองนกเรยนรายบคคล จานวน 3 คน Individual Tryout ............ 99 9 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรป บทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 7 /7 ของการทดลองนกเรยนกลมยอย จานวน 9 คน Small Group Tryout ....................................................................................................... 100 10 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรป บทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 8 /8 ของการทดลองนกเรยนกลมภาคสนาม จานวน 30 คน Field Tryout ............................................................................................................. 101 11 สรปวธดาเนนการวจยขนท 2(การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน) ............. 102 12 สรปวธดาเนนการวจยขนท 3(การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน) ....... 105 13 การวเคราะหหลกสตรสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองทวปเอเชย ....................................................................................................... 107 14 เกณฑประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย ....................................................................................................... 109 15 สรปวธดาเนนการวจยขนท 4 (การประเมนและปรบปรงบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน) ........................................................................................... 111

ฎ

ตารางท หนา 16 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบท เรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ............................... 115 17 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองทวปเอเชยกอน และหลงเรยนดวยบท เรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ......................... 116 18 ผลการศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ............................................ 116 19 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ............................................................................................... 117 20 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองดานเนอหาของแบบทดสอบวดผลการเรยน รกอน และหลงเรยน เรองทวปเอเชย ..................................................................... 180 21 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร ......................... 182 22 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหน ................. 191 23 ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) และอานาจจาแนก (r)ของแบบทดสอบ ......... 192 24 ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย สาหรบผเชยวชาญ ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน......................................................................... 193 25 คะแนนประสทธภาพของนกเรยนรายบคคล (1:1:1) Individual Tryout ............... 198 26 คะแนนประสทธภาพของนกเรยนกลมยอย (3:3:3) Small Group Tryout ........... 199 27 คะแนนประสทธภาพของนกเรยนกลมภาคสนามทไมใชกลมตวอยาง (10:10:10) Field Tryout ........................................................................................ 200 28 คะแนนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (กลมตวอยางจรง) ......... 202 29 คะแนนวดผลการเรยนรเรองทวปเอเชย กอนและหลงเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ................................. 205 30 คะแนนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย ..... 207

ฏ

สารบญแผนภม แผนภมท หนา 1 กรอบแนวคดการวจย ............................................................................................ 10 2 ผงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเสนทางเดยว .............................................. 38 3 ผงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบสาขา .......................................................... 39 4 โมเดลพนฐานในการสอน ( Basic Teaching Model )ของโรเบรต กลาสเซอร ... 49 5 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ( Alessi and Trollip. 1991 : 246 ) ...... 54 6 แผนทเปรยบเทยบ ................................................................................................. 62 7 แผนทแสดงเหตผล ................................................................................................ 63 8 แผนทการคดแบบอปมาอปไมย ............................................................................ 63 9 แผนทเชงระบบขนตอน ......................................................................................... 64 10 แผนทลาดบเหตการณ ........................................................................................... 64 11 แผนทแสดงเหตผลซบซอน ................................................................................... 64 12 แผนทความคดแบบสวนรวม/สวนยอย ................................................................. 65 13 แผนทความคดแบบประเภท .................................................................................. 65 14 แผนทบรรยายคณภาพ หรออารมณ ....................................................................... 66 15 แผนทเปรยบเทยบความคด หรอคณภาพ ............................................................... 66 16 แผนทโทน บซาน .................................................................................................. 67 17 แผนทวงกลมเหลอมซอน ...................................................................................... 67 18 แผนทวงกลม ......................................................................................................... 67 19 แผนทความคดรวบยอด ......................................................................................... 68 20 แผนทรปแมงมม .................................................................................................... 68 21 แผนทภมลาดบเหตการณ ...................................................................................... 69 22 แผนทภมอนกรม หรอลาดบทตอเนอง .................................................................. 69 23 แผนภมแมงมม ...................................................................................................... 69 24 แผนภมรปวงกลมซอน .......................................................................................... 70 25 แผนภมรป web ...................................................................................................... 71 26 แผนภมรปกางปลา ................................................................................................ 71 27 A CONCEPT MAP .............................................................................................. 72

ฐ

แผนภมท หนา 28 A SPIDER MAP ................................................................................................... 72 29 OVERLAPPING CIRCLES MAP ........................................................................ 73 30 A CIRCLE MAP ................................................................................................... 73 31 A FISHBONE MAP ............................................................................................. 73 32 A TWO – GROUP INTERACTION MAP........................................................... 74 33 สรปวธดาเนนการวจย ........................................................................................... 113

1

บทท

บทนา ความเปนมาและความสาคญของปญหา สภาพของสงคมปจจบน ทงในระดบชมชน ระดบประเทศหรอระดบโลก เกดการขยายตวทางดานเศรษฐกจ การแกงแยงทางการคา จากอดตทเคยทาสงครามรบพงฆาฟนกนดวยอาวธ เพอครอบครองดนแดน และหาแหลงทรพยากร กลายมาเปนการทาสงครามทางการคา และสงครามทางวฒนธรรม สภาพของสงคมเชนน ผททราบหรอครอบครองขาวสารขอมลมากกวา ยอมเปนผไดเปรยบ ขาวสารขอมลตางๆ ยอมไดมาโดยวธการของการสอสาร ซงนบวาปจจบนมความกาวหนาอยางยง ทงในดานเทคนควธการ และเครองมอสอสารอนทนสมย เชน การใชคอมพวเตอรประสทธภาพสง และใชงานไดอยางหลากหลาย การสอสารทางไกล ไมวาจะเปนวทย โทรทศน ไมเพยงเฉพาะการสอสารระหวางอาเภอ จงหวด หรอระหวางประเทศ ขามทวปเทานน ปจจบนเราสามารถสอสารไดถงระดบดวงดาว ทงภาพ และเสยง ทงนเครองมอสาคญทเขามามบทบาทในการชวยสงผานหรอถายทอดความรเปนไปอยางมประสทธภาพนนกคอ “ เทคโนโลย” ซงในยคปจจบนความกาวหนาทางเทคโนโลยเกดขนและพฒนาอยางรวดเรวไรขดจากดและชวยใหการจดการศกษามความสะดวกและงายยงขน ประเทศไทยเปนประเทศหนงทใชเทคโนโลยเปนสอกลางในการตดตอสอสารรวมทงยงใชเทคโนโลยเขามาชวยในดานการศกษา โดยเฉพาะมาพฒนาในดานสอการเรยนการสอนใหกบนกเรยน เพราะวาองคประกอบทสาคญของกระบวนการเรยนการสอนอยทครและสอการเรยนการสอนทจะนาจดประสงค เนอหา และกจกรรมไปสนกเรยนนน จะทาใหนกเรยนเขาใจในเนอหา ไดงาย และยงเปนสงเราความสนใจของนกเรยนไดเปนอยางด นอกจากนแลวสอการเรยนการสอนยงมความสาคญและมประโยชน ชวยใหเกดการเรยนรทงายขน ไมตองเสยเวลาทาความเขาใจมาก ชวยประหยดเวลาตลอดจนชวยถายทอดความคดระหวางครกบนกเรยนไดเปนอยางดทาใหนกเรยนเกดความเขาใจไดอยางรวดเรว และสามารถจดจาเรองทเรยนได ดงนนสอการเรยนการ สอนจงมความจาเปนตอการเรยนร เนองจากความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยดานวชาการ ความรมเพมมากขน จงทาใหมเนอหาวชาทตองสอนมากขน สอการสอนจงเขามามบทบาทสาคญทชวยขยายความร กอใหเกดความเขาใจตรงกน ถกตอง ชวยประหยดเวลาทตองพดอธบายไดมาก

2

และยงชวยใหผเรยนเกดความเขาใจแจมแจงในเนอหา และคนพบความถนดของตนเอง และทายทสดกตองเปนคนด คนเกง และมความสข ( กรมวชาการ : – ) ซงสอดคลอง กบอดมการณ และหลกการในการจดการศกษา คอการจดใหมการศกษาตลอดชวต และการสรางสงคมไทยใหเปนสงคมแหงการเรยนร การศกษาทสรางคณภาพชวต เพอใหคนไทยทงปวง มงสรางพนฐานทดในวยเดก ปลกฝงความเปนสมาชกทดของสงคม ตงแตวยการศกษาขนพนฐาน และพฒนาความรความสามารถเพอการทางานทมคณภาพ การเรยนร ความร นวตกรรม สอ และเทคโนโลย เปนปจจยสาคญของการพฒนาสสงคมแหงความรการสงเสรม และสรางกลไก เพอใหคนไทยทกคน มโอกาสและทางเลอกทเขาถงปจจย และเรยนรอยางตอเนอง ดวยรปแบบและวธการทหลากหลาย จะนาซงการพฒนาคณภาพ ประสทธภาพ และขดความสามารถของคนไทยในการพฒนาประเทศรวมทงการเพมศกยภาพการแขงขนของประเทศ ( สานกงานเลขาธการสภาการศกษา : ) ดวยเหตนพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ( ปรบปรง พ.ศ. ) ไดกลาวถงแนวทางการจดการศกษาไวในหมวด มาตรา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองได และถอวาผ เ รยนมความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ ( กระทรวงศกษาธการ : 13 ) นอกจากนนในหมวด วาดวยเทคโนโลยเพอการศกษามาตรา 64 รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลตและพฒนาแบบเรยน ตารา หนงสอ ทางวชาการสอสงพมพอน ๆ วสดอปกรณและเทคโนโลย เพอการศกษาอน ๆ โดยเรงรดพฒนาขดความสามารถในการผลต จดใหมเงนสนบสนนการผลตและมการใหแรงจงใจแกผผลตและพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษาทงน โดยเปดใหมการแขงขนโดยเสรอยางเปนธรรม และมาตรา ยงไดกลาวอกวาผเรยนมสทธไดรบการพฒนามความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาในโอกาสแรกททาได เพอใหมความร และทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต ( กระทรวงศกษาธการ :37 ) หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ไดมงเนนใหมการจดการศกษาทางดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนและความรบผดชอบตอสงคม เพอพฒนาคนใหมความสมดล และเตมเตมศกยภาพใหความสาคญตอความรเกยวกบตนเอง ( กรมวชาการ

: ) กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมเปนกลมสาระการเรยนรหนงของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ไดแบงออกเปน สาระคอ สาระท ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม สาระท หนาทพลเมอง วฒนธรรม และการดาเนนชวต สาระท เศรษฐศาสตร สาระท ประวตศาสตร และสาระท ภมศาสตร ซงตองจดการเรยนรของตนเอง

3

พฒนาและขยายความคดของตนเองจากความรทไดเรยน จดกจกรรมการเรยนรทมความหมาย มการบรณาการ เนนการพฒนาคานยม จรยธรรม การปฏบตและจดกจกรรมททาทาย โดยกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ระดบชวงชนท ( มธยมศกษาปท – ) ระบไวชดเจนวาการเรยนรในชวงชนท มงใหผ เ รยนมทกษะทจาเปนตอการคดอยางมวจารณญาณ ในประเดนปญหาทหลากหลายมมมองทเกดขนในสงคม โดยเรยนรเรองราวความเปนไปในโลก จากการศกษาประเทศของตนเอง เปรยบเทยบกบการศกษาความเปนไปของประเทศตาง ๆ ในซกโลกตะวนออก และซกโลกตะวนตก (กรมวชาการ : ) จากการทไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมในชวงระยะเวลา ป ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาดอนคลง อ.ดาเนนสะดวก จ.ราชบร ตงแตปการศกษา 8 จนถงปการศกษา พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดงน ปการศกษา 2548 รอยละ 63 ปการศกษา 2549 รอยละ 59 และปการศกษา 2550 รอยละ 68 ซงไมเปนไปตามเกณฑทครผสอนกาหนดไว คอ รอยละ 75 และจากการศกษาพบวาสาระการเรยนรทนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนตากวาสาระอน ๆ คอ สาระภมศาสตร ซงสาระภมศาสตรนเปนสาระทสาคญสาระหนงของสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เพราะเปนสาระหลกทเปนความคดรวบยอดทเกยวของกบศาสตรตาง ๆ หลายศาสตร ไดแก ภมศาสตร สงแวดลอมศกษา ประวตศาสตร มนษยวทยา ทมงใหมความเขาใจลกษณะของทวปเอเชยทางกายภาพตระหนกความสมพนธของสรรพสงทปรากฏในระวางท ซงมผลตอกนและกนในระบบของธรรมชาต การใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตรในการคนหาขอมลภมสารสนเทศ อนจะนาไปสการใชและการจดการอยางมประสทธภาพ และนอกจากนนยงตองเขาใจถงการปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกดการสรางสรรควฒนธรรมและมจตสานกอนรกษทรพยากรและสงแวดลอม เพอการพฒนาอยางยงยน (กรมวชาการ, : 6 ) ซงจากการสมภาษณครผสอนวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร ไดขอสรปถงสาเหตทมผลสมฤทธทางการเรยนตากวาเกณฑ เนองจาก ครทสอนกลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมมจานวนนอย ครยงใชวธการสอนแบบบรรยาย เนอหาในรายวชาคอนขางมาก ครขาดความรความเขาใจในการจดทาสอการเรยนการสอน นกเรยนสวนใหญตองชวยผปกครองหารายได ดงนนผวจยจงไดศกษาเทคนคและวธการสอนรปแบบตาง ๆ เพอนามาแกไขปญหาดงกลาว และผวจยเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนเทคนคและวธการสอนรปแบบอยางหนงทไดมการพฒนาขนโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศเขามาชวยในการเรยนรของนกเรยน

4

เพราะวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) เปนกระบวนการเรยนการสอน โดยใชสอคอมพวเตอร ในการนาเสนอเนอหาเรองราวตางๆ มลกษณะเปนการเรยนโดยตรง และเปนการเรยน แบบมปฏสมพนธ (Interactive) คอสามารถ โตตอบระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรได เชนเดยวกบการสอนระหวางครกบนกเรยนทอยในหองตามปกต คอมพวเตอรชวยสอนมหลายประเภทตามวตถประสงคทจะใหนกเรยนไดเรยน กลาวคอ ประเภทตวเตอร ประเภทแบบฝกหด ประเภทการจาลอง ประเภทเกม ประเภทแบบทดสอบซงในแตละประเภทกมจดมงหมายในการใหความรแกผเรยนโดยใชวธการทแตกตางกนไป ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนคอชวยลดความแตกตางระหวางผเรยน เชนผทมผลการเรยนตา กสามารถชดเชยโดยการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนได และสาหรบผมผลการเรยนสงกสามารถเรยนเสรมบทเรยนหรอเรยนลวงหนากอนทผสอนจะทาการสอนกได ซงสอดคลองกบ ชยยงค พรหมวงศ (2521 : 108) ทวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนบทเรยนทนาเสนอเนอหาทละนอยตามลาดบ ผเรยนมสวนรวมในการเรยนดวยการตอบคาถามหรอปฏบตกจกรรมอน ๆ มการเฉลยผลการปฏบตใหผเรยนไดเรยนร โดยผเรยนจะใชเวลาในการเรยนตามความสนใจและความสามารถของตน นอกจากนน กดานนท มลทอง ( 2540 : 240 – 241 ) ไดกลาวถงประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน 1) สรางแรงจงใจในการเรยนร 2) ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนาเสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว แสง ส เสยง สวยงามและเหมอนจรง 3) ชวยใหผเรยนเกดการเรยนร และสามารถเขาใจเนอหาไดเรว ดวยวธทงายๆ 4) ผเรยนมการโตตอบ ปฏสมพนธกบคอมพวเตอร และบทเรยนฯ มโอกาสเลอก ตดสนใจ และไดรบการเสรมแรงจากการไดรบขอมลยอนกลบทนท 5) ชวยใหผเรยนมความคงทนในการเรยนรสง เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ซงจะเรยนรไดจากขนตอนทงายไปหายากตามลาดบ 6) ผเรยนสามารถเรยนรไดตามความสนใจ และความสามารถของตนเอง บทเรยนมความยดหยน สามารถเรยนซาไดตามทตองการ 7) สงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบตอคนเอง ตองควบคมการเรยนดวยตนเอง มการแกปญหา และฝกคดอยางมเหตผล 8) สรางความพงพอใจแกผเรยน เกดทศนคตทดตอการเรยน 9) ใหครมเวลามากขนทจะชวยเหลอผเรยนในการเสรมความร หรอชวยผเรยนคนอนทเรยนกอน 10) ประหยดเวลา และงบประมาณในการจดการเรยนการสอน โดยลดความจาเปนทจะตองใชครทมประสบการณสง หรอเครองมอราคาแพง เครองมออนตราย 11) ลดชองวางการเรยนรระหวางโรงเรยนในเมอง และชนบท เพราะสามารถสงบทเรยนฯ ไปยงโรงเรยนชนบทใหเรยนรไดดวยและเชอวานาจะชวยใหไดบทเรยนทมประสทธภาพสามารถสงผลใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมคณภาพ

5

จากความสาคญของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงกลาว หากบทเรยนไดรบการออกแบบและพฒนา ตามหลกจตวทยาการเรยนรอยางถกตอง และเปนระบบโดยอาศยศกยภาพของคอมพวเตอรทมเหนอสออน ๆ ชวยใชสามารถนาเสนอบทเรยนไดอยางนาสนใจ และมความเปนรปธรรมสง มความสมจรงในสถานการณทใกลเคยงกบของจรงมากทสด ชวยใหนกเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนอยางตอเนองมความพอใจทจะเรยน ซงสอดคลองกบหลกการของการเรยนแบบรายบคคล ( IndividualIzed Instruction ) อนเปนการเรยนการสอนทเนนการสนองตอบตอความแตกตางระหวางบคคล และชวยแกปญหาของการจดการเรยนรเปนกลมใหญไมสามารถสนองตอบความตองการของนกเรยนทมความแตกตางกนได ซงเปนปญหาสาคญของการเรยนการสอนอยางเปนอยในปจจบน ( พระพงศ เทพรงสฤษฏ : 2 ) ซงสอดคลองกบงานวจย ฐตพร เกนสม ( : บทคดยอ ) พบวานกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนรดานพทธพสยสงกวาการเรยนการสอนแบบปกต และงานวจยของ ณฐภทร เอยมประชา ( : บทคดยอ ) พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองสงแวดลอมทางธรรมชาต นอกจากนแลวยงมงานวจยของ พระมหาสมคด อททะวน ( : 86 ) กพบวา นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และมความพงพอใจอยในระดบดมาก จากทกลาวมาขางตนจะวาประสทธภาพและคณสมบตของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนสอการเรยนการสอนทสามารถชวยพฒนาผลการเรยนรของนกเรยนใหสงขนได และโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อ.ดาเนนสะดวก จ.ราชบร ไดมความพรอมในดานการเรยนการสอน โดยเฉพาะในเรองของเครองคอมพวเตอรซงทางโรงเรยนมเครองประมาณ 30 เครอง พรอมทจะใหนกเรยนไดเขาไปศกษาคนควา และทากจกรรม นอกจากนแลวโรงเรยนยงไดรบรางวล อาเภอ โรงเรยนในฝน ซงเปนสงทแสดงใหเหนวาโรงเรยนนนไดมงเนนในดานการศกษาเปนหลก ทงนผวจยยงไดนาแผนทความคด ( Mind Mapping ) มาใชในขนสรปผลการเรยนรในแตละหนวยของเรอง ทวปเอเชย หลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงประโยชนของแผนทความคดกบการจดการเรยนรมอยหลายประการ ทงในดานการจดเตรยมการสอนและการจดกจกรรมการเรยนร โดยในดานการเตรยมการสอนโดยใชแผนทความคดจะเรวกวาการจดเปนบรรทดหรอจดเปนแถว ทงยงชวยใหนกเรยนและครเหนภาพรวมของเรองราวทกาลงเรยนอยตลอดเวลา และในดานการจดการเรยนรโดยใชแผนทความคดสามารถนาไปใชไดกบกจกรรมการเรยนรทง 3 ขน คอ ขนนาเขาสบทเรยนโดยใชทบทวนความรเดมของนกเรยน วานกเรยนมพนฐานอยางไร ขนการเรยนรเปนการวดความรขณะทเรยน และขนสรปบทเรยน ครจะทราบได

6

ทนทวานกเรยนมความรมากนอยเพยงใดทงยงเหนจดออนจดแขงของนกเรยนแตละคนวานกเรยนเขาใจถกหรอผดในเรองใด เพอทจะนาไปปรบปรงแกไขใหเกดความเขาใจทถกตอง ซงสอดคลองกบ สมศกด สนธระเวชญ ( 2542 : 1 ) กลาวถงแผนทความคด( Mind Mapping ) วา แผนทความคดชวยใหประหยดเวลาในการเรยนรเกยวกบการจดกลมเนอหา หรอความคดรวบยอด การพฒนาความคดสรางสรรคของผเรยน แผนทความคดมคณคาอยางยงตอการเรยนร และแผนทความคดใชไดกบผเรยนทกระดบและทกวชา และสวทย มลคา ( 2543 : 89 ) ไดกลาวถงแผนทความคด( Mind Mapping ) วา เปนการจดกลมความคดรวบยอดเพอเหนความสมพนธของความคดระหวางความคดหลกและความคดรองลงไป และยงสอดคลองกบงานวจยของ ลออ อางนานนท ( 2542 : บทคดยอ ) พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศนกบการจดการเรยนรแบบปกต มผลสมฤทธทางการเรยน เรองสงแวดลอมทางสงคมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และงานวจยของชลพร ฤทธเดช ( 2547 : บทคดยอ ) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ชนดของคาในภาษาไทย ของนกเรยนทจดการเรยนรโดยใชแผนทความคดสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทจดการเรยนรโดยไมใชแผนทความคด อยางมนยสาคญทระดบ 0.05 นอกจากนแผนทความคดยงมความสาคญ คอ แผนทความคดสามารถสรปขอมลความรทาใหผเรยนพฒนาความคดในระดบสง ใชในการวเคราะห สงเคราะห ประเมน เปรยบเทยบ ฝกใหผเรยนคด ปฏบตดวยตนเองการทาดวยตนเองจะทาใหผเรยนมความเขาใจในเนอหา นน ๆ จดจาได เปนความจาถาวร เพราะผานการคดอยางเปนระบบ แลวบนทกไวเปนแผนทความคดทาใหจาภาพไดตดตาตดใจ และชวยใหผเรยนเปนคนชางสงเกต สามารถสรปประเดนความสาคญ ๆ ไดและไดนาแผนทความคดมาใชการสรปบทเรยนหลงจากทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลว และดวยเหตผลดงกลาวจงผวจยจงสนใจทจะพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เปนแนวทางในการพฒนาการจดกจกรรมทางการเรยนการสอน โดยใชนวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษาเพอใหผเรยนมผลการเรยนรทางการเรยนสงขน เกดประสบการณ และรจกแสวงหาความรดวยตนเอง กรอบแนวคดในการวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มผกาหนดขนตอนตาง ๆไวหลายรปแบบซงมกระบวนการคลายคลงกน โดยมนกวชาการดานคอมพวเตอรไดเสนอรปแบบการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรไวคอ อเลสซและทรอลลป ( Alessi and Trollip 1985 : 274 – 278 ) ไดเสนอขนตอน

7

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรไวดงน (1) กาหนดจดมงหมาย (2) การรวบรวมทรพยากร (3) การสรางความคดเกยวกบบทเรยน (4) การจดระบบความคดเกยวกบบทเรยน (5) การผลตบทเรยนบนกระดาษ (6) การเขยนผงงาน (7) การเขยนโปรแกรม (8) การประเมนคณภาพและประสทธภาพของบทเรยน สไตนเบรก (E. R. Stcinberg. 1991 : 68 – 72 ) ไดกลาวถงการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน วามองคประกอบหลกสองประการ คอ (1) การวางแผน เพอใหการออกแบบบทเรยนตรงตามเปาประสงค ทงการเรยนการสอนและการเรยนรของนกเรยน (2) การดาเนนการ แบงยอยไดเปน 2.1 การเรยนรระบบ โดยเนนถงระบบพฒนาการเรยนการสอน ซงมขนตอนดงน การกาหนดเปาหมาย การกาหนดวตถประสงค การทดสอบ การวเคราะหงาน การใชภมรของนกเรยน การเลอกสอ การพฒนาวสดอปกรณการสอน การประเมนผล 2.2 การเรยนรเชงววฒนาการ เรยนรเพอทราบถงผลการเปลยนแปลงทจะเกดขน เพอใหเกดความมนใจในการตดสนทางเลอก การเรยนรทางคณตศาสตรและสถต เพอวเคราะหความสามารถของนกเรยน ทานองเดยวกน ถนอมพร เลาหจรสแสง ( 2541 : 15 – 20 ) ไดเสนอขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน (1) การเตรยม (2) การออกแบบบทเรยน (3) การเขยนแผนผง (4) การสรางบทเรยนดาเนนเรอง (5) การสรางและเขยนโปรแกรม (6) การผลตเอกสารประกอบการเรยน (7) การประเมนและแกไขบทเรยน นอกจากนน วฒชย ประสานสอย ( : 28 – 31 ) ไดเสนอ ขนตอนพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน ( ) วตถประสงคทวไป ( ) รายละเอยดของเนอหา ( ) วเคราะหเนอหา ( ) วตถประสงคเชงพฤตกรรม ( ) กลยทธทางการสอนและนา เสนอ ( ) ออกแบบและลงมอสรางบทเรยน ( ) นาเสนอตอผเรยน ( ) การวดและประเมนผล กรมการศกษานอกโรงเรยน ( : )ไดเสนอ ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน ( ) การวเคราะห ( ) การออกแบบ ( ) การพฒนา ( ) การประเมน และนอกจากนนายชาตร ตางสมปอง ( 2547 : 16 – 17 ) ไดศกษาเรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนา เรองฆราวาสธรรม 4 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ไดเสนอขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงน ขนท 1 การศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ขนท 2 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนท 3 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนท 4 การประเมนผลและปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

8

ในการวจยในครงน ผวจยไดนาแนวทางการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาสงเคราะหเพอนามาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ไดดงน 1. การศกษาขอมลพนฐาน 1.1 ศกษาเนอหาหลกสตร วชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เพอกาหนดเนอหาทเหมาะสมตอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 และกาหนดจดประสงค ลาดบเนอหา กาหนดวธสอนและการวดประเมนผล โดยใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม คมอและแผนการสอน 1.2 ขอความเหนและขอเสนอแนะดวยแบบสมภาษณดานเนอหาจากผเชยวชาญดานเนอหา 3 ทาน และดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจานวน 3 ทาน เพอมากาหนดเนอหา 1.3 ศกษาขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากเอกสารการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร และโปรแกรมสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 วางแผนพฒนา โดยกาหนดจดประสงค 2.2 วางเคาโครงเรองของเนอหาวชา โดยจดลาดบกอนหลง นาไปใหผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถกตองและสอดคลองกบจดประสงค 2.3 เขยนผงงานของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แสดงการดาเนนของบทเรยนซงวางโครงเรองตามเนอหาของบทเรยน แลวเขยนบทภาพแผนผง เพอใหเหนภาพของการนาเสนอทชดเจน 2.4 สรางบทเรยนคอมพวเตอรโดยทาการสรางตามบทดาเนนเรองแลวใหผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตรวจสอบปรบปรงแกไข 2.5 หาประสทธภาพของบทเรยนรายบคคล โดยทดสอบใชกบนกเรยนจานวน 3 คน ทดลองเปนรายบคคล เพอตรวจสานวนภาษาและลาดบของเนอหาใหเหมาะสม แลวนามาปรบปรงแกไขเกยวกบสานวนภาษาและลาดบของเนอหา 2.6 หาประสทธภาพของบทเรยนกลมยอย โดยนาบทเรยนคอมพวเตอรทไดปรบปรงแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนจานวน 9 คน ทดลองเปนกลมยอย เพอตรวจสอบระยะเวลาทใชในการเรยนทเหมาะสม และหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

9

2.7 หาประสทธภาพของบทเรยนกลมภาคสนาม โดยนาคอมพวเตอรทปรบปรงแลว ไปใชทดลองใชกบนกเรยนจานวน 30 คน เพอตรวจสอบและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นาบทเรยนคอมพวเตอรทปรบปรงแลว ไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางจรงจานวน 26 คน เพอตรวจสอบและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. การประเมนและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.1 ประเมนผลการเรยนร เรองทวปเอเชยโดยใชแบบทดสอบแบบปรนย 4.2 ประเมนผลงานของนกเรยน เรองทวปเอเชยทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด ( Mind Mapping ) . ประเมนความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการสงเคราะหงานวจยดงกลาว เพอนามาพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท กาหนดเปนกรอบแนวคดการวจย ดงแผนภมท ดงน

10

แผนภมท กรอบแนวคดการวจย

- บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอ สอประเภทคอมพวเตอรเชงโตตอบ ทผวจยไดศกษาทฤษฎการออกแบบของกา เย (Gagne อาง ถงใน อา ร พนธมณ 38 : 98) คอ การเราความสนใจ บอกวต ถประสงค ทบทวนความรเดม การเสนอเนอหาใหม ชแนวทางการเรยนร กระตน ใ ห ข อ ม ล ย อ น ก ล บ ท ด ส อ บ นาไปใชโดยการนาเนอหาบทเรยนมาจดเรยงลาดบอยางตอเนอง พรอมดวย ชดคาถาม คาตอบ และสามารถตอบสนอง ก จกรรม ทปรากฏบนจอภาพ แปนพมพ เมาส และใชแผนทความคดสรปบทเรยนในแตละหนวย

- ผลการเรยนรเรองทวปเอเชย

- ความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด

- ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ตวแปรตน ตวแปรตาม

11

วตถประสงคการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2. เพอเปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 3. เพอศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 4. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด คาถามการวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ80 / 80 หรอไม 2. ผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. ความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อยในระดบใด 4. ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อยในระดบใด สมมตฐานการวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. ผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. ความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อยในระดบด 4. ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อยในระดบด

12

ขอบเขตการวจย 1. ประชากร และกลมตวอยาง 1.1 ประชากรในการศกษาวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 2 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 51 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 1 หองเรยน จานวน 26 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย ( Simple Ramdom Sampling )โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม 2. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาสาหรบการวจยครงน ประกอบดวย 2 ประเภท คอ 2.1 ตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด 2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก 2.2.1 ผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย 2.2.2 ความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด 2.2.3 ความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. เนอหา เนอหาทใชในการศกษาเปนเนอหาเรองทวปเอเชย ในรายวชาวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ( ส32101 ) ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 ประกอบดวยหนวยการเรยนรท 3 -8 ซงมเนอหาสาระ คอ ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ ลกษณะภมอากาศ ทรพยากรธรรมชาต ลกษณะทางเศรษฐกจ ลกษณะทางดานสงคม ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง 4. ระยะเวลาทใชในการวจย ระยะเวลาในการดาเนนการทดลอง จานวน 12 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท โดยทาการสอน เปนเวลา 6 สปดาห สปดาหละ 2 คาบเรยน นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาใจทตรงกน ผวจยจงไดกาหนดนยามศพทเฉพาะของการวจยครงนไวดงน

13

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอประเภทคอมพวเตอรเชงโตตอบแบบสาขา โดยการนาเนอหาบทเรยนมาจดเรยงลาดบอยางตอเนอง พรอมดวยชดคาถาม คาตอบ และสามารถตอบสนองกจกรรม ทปรากฏบนจอภาพ แปนพมพ เมาส โดยใชเนอหา เรองทวปเอเชย ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ซงบทเรยนประกอบไปดวยขนนา ขนสอน และขนสรป . การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง กระบวนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงประกอบดวยขนตอนดงตอไปน 1. ศกษาขอมลพนฐาน 2. พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. ทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และใชแผนทความคดในขนสรปบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. ประเมนและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. แผนทความคด ( Mind Mapping ) หมายถง การนาแผนภาพหรอเทคนคกราฟกทแสดงออกทางดานความคด เปนวธการของกระบวนการคดตามธรรมชาตอยางตอเนอง ซง เชอมโยงความคดรวบยอด และรายละเอยดทสาคญเขาดวยกนในรปของแผนภมสะดวกตอความเขาใจจดจา เปนแผนทรปแมงมม และแผนทรป web ซงผวจยนามาใชในขนสรปบทเรยนในแตละหนวยของเรองทวปเอเชย 4. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทไดประเมนตามเกณฑทกาหนด / ซงหมายความ ดงน 80 ตวแรก หมายถง รอยละ ของคะแนนเฉลยทนกเรยนทาไดจากแบบทดสอบระหวางการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตวหลง หมายถง รอยละ 80 ของคะแนนเฉลยทนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5. ผลการเรยนร หมายถง คะแนนทไดจากการทดสอบวดผลการเรยนร และผลงานแผนทความคดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท จากการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชยโดยวดจากแบบทดสอบวดผลการเรยนร ทผวจยสรางขน 6. ความสามารถในสรปบทเรยนดวยแผนทความคด หมายถง ทกษะในการเลอกใชรปแบบแผนทความคดทเหมาะสมกบเนอหาทตองการนาเสนอ และเขยนแผนทความคดตามรปแบบทเลอกไดอยางถกตองครบถวน เพอนามาใชในการสรปบทเรยน โดยใชแบบประเมนแผนทความคด 7. ความคดเหน หมายถง การแสดงออกถงการรบรความรสกนกคดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ในดานการออกแบบบทเรยน ดานเนอหาบทเรยน และดานความพงพอใจในการเรยน หลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชแบบสอบถามความคดเหน

14

8. นกเรยน หมายถง ผทกาลงศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อ.ดาเนนสะดวก จ.ราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

15

บทท

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยครงน ผวจยไดรวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน . หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม . หลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แผนทความคด 5. งานวจยทเกยวของ 5. งานวจยในประเทศ 5. งานวจยตางประเทศ

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ยดหลกความมเอกภาพดานนโยบายและมความหลากหลายในการปฏบต กลาวคอ เปนหลกสตรแกนกลางทมโครงสรางหลกสตรยดหยน กาหนดจดหมายการจดการศกษามงเนนความสาคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรมกระบวนการเรยนร และความรบผดชอบตอสงคม เพอพฒนาคนใหมความสมดล โดยยดหลกผเรยนสาคญทสด สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ หลกการ ( กรมวชาการ 2544 : 6 - 8 ) เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของประเทศ จงกาหนดหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไวดงน . เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา

16

3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผเรยนมความสาคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร 5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ จดมงหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกาหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงค ดงตอไปน . เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเองปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค . มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา . มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะและศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด ว ธการทางานไดเหมาะสมกบสถานการ . มทกษะและกระบวนการโดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด การสรางปญหา และทกษะในการดาเนนชวต . รกการออกกาลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกภาพทด . มประสทธภาพในการผลตและการบรโภคมคานยมเปนผผลตมากกวาเปนผบรโภค . เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองดยดมนในวถชวตและการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนปะมข . มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม . รกประเทศชาตและทองถน มงทาประโยชนและสรางสงทดงามใหสงคม โครงสราง เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมาย และมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไวใหสถานศกษาและผทเกยวของมแนวปฏบตในการจดทาหลกสตรสถานศกษา จงไดมการกาหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาขนพนฐานดงน

. ระดบชวงชน กาหนดหลกสตรเปน ชวงชน ตามระดบพฒนาการของผเรยน ดงน ชวงชนท ชนประถมศกษาปท -

17

ชวงชนท ชนประถมศกษาปท - ชวงชนท ชนมธยมศกษาปท - ชวงชนท ชนมธยมศกษาปท -

. สาระการเรยนร กาหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวย องคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนรและคณลกษณะหรอคานยมคณธรรมจรยธรรมของผเรยนเปน กลม ดงน ) ภาษาไทย ) คณตศาสตร ) วทยาศาสตร ) สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

) สขศกษาปละพลศกษา ) ศลปะ ) การงานอาชพและเทคโนโลย และ ) ภาษาตางประเทศสาระการเรยนรทง กลมนเปนพนฐานสาคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยอาจจดเปน กลม คอ กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกในการจดการเรยน การจดการเรยนรเพอสรางพนฐานการคดและเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต กลมทสอง ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศเปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรค กลมภาษาตางประเทศ กาหนดใหเรยน ภาษาองกฤษทกชวงชน สวนภาษา ตางประเทศอนๆ สามารถเลอกจดการเรยนรไดตามความเหมาะสม

3. กจกรรมพฒนาผเรยน แบงเปน 2 ลกษณะ คอ 3.1 กจกรรมแนะแนว เปนการสงเสรมและพฒนาความสามารถของผเรยนให

เหมาะสมตามความแตกตางระหวางบคคล 3.2 กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทผเรยนเปนผปฏบต โดยเนนการทางานเปน

กลม 4. มาตรฐานการเรยนร ซงกาหนดเปน 2 ลกษณะ คอ 4.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน 4.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน 5. เวลาเรยน ชวงชนท 1 เวลาเรยนปละ 800- 1000 ชวโมง หรอ เฉลยวนละ 4 – 5 ชวโมง ชวงชนท 2 เวลาเรยนปละ 800- 1,000 ชวโมง หรอ เฉลยวนละ 4 – 5 ชวโมง ชวงชนท 3 เวลาเรยนปละ 1,000- 1,200 ชวโมง หรอ เฉลยวนละ 5 – 6 ชวโมง ชวงชนท 4 เวลาเรยนปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมง หรอ เฉลยวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง

18

โครงสรางหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ตารางท โครงสรางหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ชวงชน

ประถมศกษา มธยมศกษา ชวงชนท ๑ ( ป.๑-๓ )

ชวงชนท ๒ ( ป.๔-๖ )

ชวงชนท ๓ ( ม.๑-๓ )

ชวงชนท ๔ ( ม.๔-๖ )

การศกษาภาคบงคบ การศกษาขนพนฐาน

กลมสาระการเรยนร ๘ กลม ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย ภาษาตางประเทศ

● ● ● ● ■ ■ ■ ■

● ● ● ● ■ ■ ■ ■

● ● ● ● ■ ■ ■ ■

● ● ● ● ■ ■ ■ ■

กจกรรมพฒนาผเรยน ▲ ▲ ▲ ▲ เวลาเรยน ประมาณปละ

๘๐๐-๑,๐๐๐ชม. ประมาณปละ ๘๐๐-๑,๐๐๐ชม.

ประมาณปละ ๑,๐๐๐-๑,๒๐๐ชม.

ไมนอยกวาปละ ๑,๒๐๐ชม.

หมายเหต

● สาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกเพอสรางพนฐานการคดการเรยนรและการแกปญหา

■ สาระการเรยนรทเสรมสรางความเปนมนษย และศกยภาพพนฐานในการคด และการทางาน

▲ กจกรรมทเสรมสรางการเรยนรนอกจากสาระการเรยนร ๘ กลม และการพฒนาตนตามศกยภาพ

ทงน สถานศกษาอาจจดเวลาเรยนและกลมสาระตาง ๆ ไดตามสภาพกลมเปาหมายสาหรบการศกษานอกระบบ สามารถจดเวลาเรยนและชวงชนไดตามระดบสถานศกษา

19

การจดหลกสตร สถานศกษาตองจดสาระการเรยนรใหครบทง กลมในทกชวงชน ใหเหมาะสมกบธรรมชาตการเรยนรและระดบพฒนาการของผ เ รยนโดยในชวงการศกษาภาคบงคบคอ ประถมศกษาปท ถงมธยมศกษาปท จดหลกสตรเปนรายป และชนมธยมศกษาปท - จดเปนหนวยกจ ในทนจะยกมาเฉพาะการจดหลกสตรในชวงชนท ชนมธยมศกษาปท - ดงน ชวงชนท ชนมธยมศกษาปท - เปนชวงสดทายของการศกษาภาคบงคบ มงเนนใหผเรยนสารวจความสามารถ ความถนด ความสนใจของตนเอง และพฒนา บคลกภาพสวนตน พฒนาความสามารถ ทกษะพนฐานดานการเรยนร และทกษะใน การดาเนนชวต ใหมความสมดลทงดานความร ความคด ความสามารถ ความดงาม และความรบผดชอบตอสงคมสามารถเสรมสรางสขภาพสวนตนและชมชน มความภมใจในความเปนไทย ตลอดจนใชเปนพนฐานในการประกอบอาชพหรอศกษาตอ การจดเวลาเรยน ใหสถานศกษาจดเวลาเรยนใหยดหยนไดตามความเหมาะสมในแตละชนป ทงการจดเวลาเรยน ในสาระการเรยนร 8 กลม และรายวชาทสถานศกษาจดทาเพมเตม รวมทงตองจดใหมเวลาสาหรบกจกรรมพฒนาผเรยนทกภาคเรยนตามความเหมาะสม ในทนจะยกมาเฉพาะชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ใหจดเวลาเรยนเปนรายปมเวลาเรยนประมาณวนละ 5-6 ชวโมง การกาหนดเวลาเรยน สาหรบกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม ควรใหสดสวนใกลเคยงกน แตอยางไรกตาม กลมภาษาไทย คณตศาสตร และวทยาศาสตร ยงคงมความสาคญ ควรจดเวลาเรยนใหมากกวากลมอน ๆ สาหรบผเรยนทมความประสงคจะศกษาตอและจดรายวชาชพหรอโครงงานอาชพสาหรบผเรยนทมความสามารถทจะออกไปสโลกอาชพ สาระและมาตรฐานการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระท ภมศาสตร มาตรฐาน ส . : เขาใจลกษณะของโลกทางกายภาพ ตระหนกความสมพนธของสรรพสงท ปรากฏในระหวางทซงมผลตอกนและกนในระบบธรรมชาต ใชแผนทและ เครองมอทางภมศาสตรในการคนหาขอมล ภมสารสนเทศ อนจะนาไปสการ ใช และการจดการอยางมประสทธภาพ

20

มาตรฐาน ส . : เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสงแวดลอมทางกายภาพ ทกอใหเกดการ สรางสรรควฒนธรรมและมจตสานก อนรกษทรพยากร และสงแวดลอม เพอการพฒนาทยงยน

หลกสตรสถานศกษา สาระ และมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง จงหวดราชบรสภาพทวไป โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง เปนโรงเรยนมธยมศกษาขนาดเลก ตงอยเลขท 188 หม 2 ตาบลดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 8 มจานวนนกเรยนทงสน 233 คน จานวนหองเรยน 9 หองเรยน แบงเปนมธยมศกษาตอนตน 6 หองเรยน มธยมศกษาตอนปลาย 3 หองเรยน ( ขอมล 10 มถนายน 2553 ) ความสาคญ กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนกลมสาระการเรยนรทผเรยนทกคนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตองเรยน ทงนเพราะกลมสาระการเรยนรนวาดวยการอยรวมกนบนโลกทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวตลอดเวลา การเชอมโยงทางเศรษฐกจซงมความแตกตางกนอยางหลากหลายการปรบตนเองใหเขากบบรบทสภาพแวดลอม ทาใหพลเมองทรบผดชอบ มความสามทารถทางสงคม มความรทกษะ คณธรรมและคานยมทเหมาะสม โดยใหผเรยนเกดความเจรญงอกงามในแตละดาน ดงน . ดานความร กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จะใหความรแกผเรยนในเนอหาสาระความคดรวบยอดและหลกการสาคญ ๆ ในสาขาตาง ๆ ทางสงคมศาสตร ไดแก ภมศาสตร ประวตศาสตร รฐศาสตร จรยศาสตร สงคมศาสตร เศรษฐศาสตร กฎหมาย ประชากรศกษา และสงแวดลอมศกษา ตามขอบเขตทกาหนดไวในแตละระดบชน โดยจดการเรยนรในลกษณะบรณาการหรอสหวทยาการ

. ดานทกษะการะบวนการ ในการเรยนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมนน ผ เ รยนจะไดรบพฒนาการกระบวนการตาง ๆ จนเกดทกษะกระบวนการ ดงน

21

ทกษะการคด เชน การสรปความคด การแปลความ การวเคราะหหลกการและการนาไปใชความสามารถในการตงคาถามและการตงสมมตฐานอยางเปนระบบ การรวบรวมและวเคราะหขอมล การทดสอบสมมตฐานและการสรปเปนหลกการ ทกษะการแกปญหา ตามกระบวนการทางสงคมศาสตร กระบวนการสบสอบ เชนความสามารถในการตงคาถามและการตงสมมตฐานอยางเปนระบบ การรวบรวมและวเคราะหขอมล การทดสอบสมมตฐานและการสรปเปนหลกการ ทกษะการเรยนร เชน ความสามารถในการแสวงหาขอมลความรโดยการอาน การฟง และการสงเกต ความสามารถในการสอสารโดยการพด การเขยน และการนาเสนอ ความสามารถในการตความ การสรางแผนภม แผนท ตารางเวลา และการจดบนทก รวมทงการใชเทคโนโลยและสอสารสนเทศตาง ๆ ใหเปนประโยชนในการแสวงหาความร ทกษะกระบวนการกลม เชน ความสามารถในการเปนผนาและผตามในการทางานกลม มสวนรวมในการกาหนดเปาหมายของการทางานกลม ปฏบตหนาทตามทไดรบมอบหมายดวยความรบผดชอบสรางสรรคผลงาน ชวยลดขอขดแยงและแกปญหาของกลมไดอยางมประสทธภาพ . ดานเจตคตและคานยม กลมสงคม ศาสนาและวฒนธรรม จะชวยพฒนาเจตคตและคานยมเ กยวกบประชาธปไตยและความเปนมนษย เชนรจกตนเอง พงตนเอง ซอสตยสจรต มวนย มความกตญ รกเกยรตภมแหงตน มนสยในการเปนผผลตทด มความพอดในการบรโภคเหนแกคณคาในการทางาน รจกคดวเคราะห การทางานเปนกลม เคารพสทธของผอน เสยสละเหนแกประโยชนสวนรวมมความผกพนกบกลม รกทองถน รกประเทศชาต เหนคณคาของการอนรกษและพฒนาศลปวฒนธรรมและสงแวดลอม ศรทธาในหลกของศาสนา และการปกครองของศาสนา และการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข . ดานการจดการและปฏบต กจกรรมการเรยนในกลมสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จะชวยใหผเรยนเกดทกษะในการทางานเปนกลม สามารถนาความร ทกษะ คานยมและเจตคตทไดรบการอบรมบมนสยมาใชในการแกปญหาตาง ๆ ทเกดขนในชวตประจาวนของผเรยนไดวสยทศน

. เปนศาสตรบรณาการทมงใหเยาวชนเปนผทมการศกษาพรอมทจะเปนผนา เปนผสวนรวม และเปนพลเมองดมความรบผดชอบ

22

. บรณาการสรรพความร กระบวนการและปจจยตาง ๆ เพอการเรยนรตามเปาหมายของทองถนและประเทศชาตการเรยนการสอนตองใชขอมล ความรทงในระดบทองถนประเทศชาต และระดบโลกเชอมโยงเขาดวยกน .. ผเรยนอภปรายประเดนปญหารวมสมยกบเพอนและผใหญสามารถแสดงจดยนคานยมจรยธรรมของตนอยางเปดเผยและจรงใจขณะเดยวกนกรบฟงเหตผลของผอนทแตกตางจากของตนอยางตงใจ . การเรยนการสอนเปนบรรยากาศของการสงเสรมความคดชนสงในประเดนหวขอทลกซงทาทาย ผสอนปฏบตตอผเ รยน ทจะใหผเ รยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนอยางมความหมาย ใหผเรยนไดรบการประเมนทเนนการนาความรมาประยกตใชทกรายวชา . กลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม มการจดเตรยมโครงงานทสอดคลองกบสภาพความเปนจรงของสงคมทใหผเรยนไดนาสงทเรยนไปใชไดจรงในการดาเนนชวตพนธกจกลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

. สงเสรมใหนกเรยนเปนพลเมองด มวนย คณธรรม จรยธรรม ความรบผดชอบ ตอตนเองและสงคมตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข

. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนอง โดยการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปน สาคญ

. สงเสรมดานวฒนธรรมและประเพณ ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย การอนรกษทรพยากร และ สงแวดลอมจดหมายหรอเปาหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และการประกอบอาชพ จงกาหนดจดมงหมายซงถอวาเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน

. เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเองปฏบตตนตามหลกทางพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ ม คณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค

. มความคดสรางสรรค ใฝรใฝเรยน รกการอาน รกการคนควา

. มจตสานกในการอนรกษวฒนธรรมและประเพณ ภมปญญาไทยทรพยากรธรรมชาต และพฒนา สงแวดลอม

. มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการและมทกษะและศกยภาพในการจดการ การสอสาร การใชเทคโนโลย ปรบวธการคด วธการทางานไดเหมาะสมกบสถานการณ

23

. มทกษะและกระบวนการคด การสรางปญญา และทกษะในการดาเนนชวตรวมกบผอนในสงคม

. มความรและความเขาใจในประวตศาสตรไทยภมในในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถชวต และการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมขคณภาพของผเรยนเมอจบชวงชนท ( จบชนมธยมศกษาปท )

. ไดเรยนรและศกษาเกยวกบความเปนไปของโลก โดยการศกษาประเทศไทย เปรยบเทยบกบภมภาคตาง ๆ ของโลก เพอพฒนาแนวคดเรองการอยรวมกนอยางสนตสข

. ไดเรยนรและพฒนาใหมทกษะทจาเปนตอการเปนนกคดอยางมวจารณญาณ

. ไดรบการพฒนาแนวคดและขยายประสบการณ เปรยบเทยบระหวางประเทศไทยกบประเทศในภมภาคตาง ๆ ในโลก ไดแก เอเชย โอเชยเนย แอฟรกา ยโรป อเมรกาเหนอ อเมรกาใต ในดานศาสนา คณธรรม จรยธรรม คานยม ความเชอ ขนบธรรมเนยมประเพณ วฒนธรรม การเมอง การปกครอง ประวตศาสตร ภมศาสตรดวยวธการทางประวตศาสตรและสงคมศาสตร

. ไดรบการพฒนาแนวคด และวเคราะหเหตการณในอนาคต สามารถนามาใชเปนประโยชนในการดาเนนชวต และวางแผนการดาเนนงานไดอยางเหมาะสมโครงสรางหลกสตรการศกษาขนพนฐานโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร ชวงชนท ( ชนมธยมศกษาปท – ) กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมสาระการเรยนรพนฐาน ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชวโมง / สปดาห ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชวโมง / สปดาห ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชวโมง / สปดาห สาระการเรยนรเพมเตม ส พระพทธศาสนา ชวโมง / สปดาห ส พระพทธศาสนา ชวโมง / สปดาห ส พระพทธศาสนา ชวโมง / สปดาห

24

ตารางท โครงสรางเวลาเรยนสาระการเรยนร จานวน/ชวโมง/ป

ม. ม. ม.สาระการเรยนรพนฐาน. รหสวชา ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม. รหสวชา ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม. รหสวชา ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

--

-

-

--

รวม สาระการเรยนรเพมเตม. รหสวชา ส พระพทธศาสนา . รหสวชา ส พระพทธศาสนา. รหสวชา ส พระพทธศาสนา

--

-

-

--

รวม

ผวจยไดนาเนอหาสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม รหสวชา ส 32101 ในระดบชนมธยมศกษาปท 2 ซงประกอบไปดวยสาระยอย 5 สาระ คอ สาระท 1 ศาสนา ศลธรรมจรยธรรม สาระท 2 หนาทพลเมอง วฒนธรรม และการดาเนนชวตในสงคม สาระท 3 เศรษฐศาสตร สาระท 4 ประวตศาสตร และสาระท 5 ภมศาสตร ซงในการวจยครงน ผวจยไดทาการวจยสาระท 5 ภมศาสตร

25

สาระท ภมศาสตรมาตรฐาน ส . เขาใจลกษณะของโลกทางกายภาพตระหนกถงความสมพนธของสรรพสง

ทปรากฏในระหวางท ซงมผลตอกนและกนในระบบของธรรมชาต ใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตรในการคนหา ขอมล ภมสารสนเทศ ซงจะนามาสการใชและการจดการอยางมประสทธภาพตารางท สาระภมศาสตรมาตรฐานท .

มาตรฐานการเรยนรสาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายป

มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร

. วเคราะหเปรยบเทยบ พนทของโลกแตละแหงทตางกนในลกษณะทางกายภาพและระบบการดาเนนชวตของมนษย

. ความแตกตางกนในลกษณะทางกายภาพและระบบการดาเนนชวตของมนษยในพนทโลกแตละแหง กกกกกกกกกกกกกกกกกก

. วเคราะหเปรยบเทยบลกษณะทางกายภาพของทวปเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟกมหาสมทรอนเดย กกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกก

. วเคราะหเปรยบเทยบระบบการดาเนนชวตทวปเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟกมหาสมทรอนเดยกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกกก

. ลกษณะทางกายภาพดานภมดารา , ภมธรณ ,ภมอากาศ , ภมประเทศ , ภมปฐพ , ภมอทก , ภมพฤกษ ของมนษย ในเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก มหาสมทรอนเดยกกกกกกกก. ระบบการดาเนนชวตของมนษยในทวปเอชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก มหาสมทรอนเดยในดานความเปนมา , เชอชาต , ภาษา , การแตงกายความเปนอย

26

ตารางท (ตอ) มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายป

มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร

. รจกใชและเหนคณคาของแผนทชนดตาง ๆ เครองมอทางภมศาสตรและเทคโนโลยสมยใหมและเชอมโยงไปสชวตประจาวน

. ใชเครองมอหาขอมลในการแปลความหมายเชงภมศาสตร

. การใชและคณคาแผนทชนดตาง ๆ เครองมอทางภมศาสตรและเทคโนโลยสมยใหมเชอมโยงไปสชวตประจาวน

. การใชเครองมอหาขอมลในการแปลความหมายเชงภมศาสตร

. รจกใชและเหนคณคาของ - แผนททวปเอเชย - โอเชยเนย - ออสเตรเลย - มหาสมทรแปซฟก - มหาสมทรอนเดยและใชเครองมอทางภมศาสตรไดแก ภาพถายดาวเทยม แผนทเฉพาะลกโลก ขอมลเวบไซดและเชอมโยงไปสชวตประจาวนในการหาขอมล. ใชเครองมอหาขอมลในการแปลความหมายเชงภมศาสตรของ - แผนททวปเอเชย - โอเชยเนย - ออสเตรเลย - มหาสมทรแปซฟก - มหาสมทรอนเดย

. การใชและคณคาของแผน - แผนททวปเอเชย - โอเชยเนย - ออสเตรเลย - มหาสมทรแปซฟก - มหาสมทรอนเดย และใชเครองมอทางภมศาสตรไดแก ภาพถายดาวเทยม แผนทเฉพาะลกโลก ขอมลเวบไซดและเชอมโยงไปสชวตประจาวน

. ใชเครองมอหาขอมลในการแปลความหมายเชงภมศาสตร วเคราะหภาพถายทางภมศาสตร การถายและการแปลความหมายจากแผนทและภาพถายทางอากาศของ - แผนททวปเอเชย - โอเชยเนย - ออสเตรเลย - มหาสมทรแปซฟก - มหาสมทรอนเดย

27

มาตรฐานท . เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสงแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกดการสรางสรรควฒนธรรม และมจตสานกอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมตารางท สาระภมศาสตรมาตรฐานท .

มาตรฐานการเรยนรสาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายป

มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร. วเคราะหสงแวดลอมทางธรรมชาตและทรพยากรของประเทศและภมภาคตาง ๆ ของโลกความสมพนธกบระบบเศรษฐกจและสงคม รสทธหนาทกฎระเบยบสถานการณกจกรรมทเกยวของกบการจดการทรพยากรและสงแวดลอมปฏบตตนและเสนอแนะแนวทางการแกปญหา เพอสงเสรมคณภาพสงแวดลอมของทองถน

. สงแวดลอมทางธรรมชาตและทรพยากรของประเทศและภมภาคตาง ๆ ของโลก

. ความสมพนธกบระบบเศรษฐกจและสงคม

. สทธหนาท กฎระเบยบสถานการณกจกรรมทเกยวของ การจดการทรพยากรกบสงแวดลอมในภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก แบละมหาสมทรอนเดย

. วเคราะหสงแวดลอมทางธรรมชาตและทรพยากรธรรมชาตของภมภาคเอเชยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก มหาสมทรอนเดย. วเคราะหความสมพนธของระบบเศรษฐกจและสงคมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก.รสทธหนาท กฎระเบยบสถานการณและกจกรรมทเกยวของกบการจดการทรพยากรกบสงแวดลอมในภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และ มหาสมทรอนเดย

. สงแวดลอมทางธรรมชาตและทรพยากร ธรรมชาตของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนยมหาสมทรแปซฟก มหาสมทรอนเดย. ความสมพนธของระบบเศรษฐกจและสงคมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย. สทธหนาท กฎระเบยบสถานการณและกจกรรมทเกยวของกบการจดการทรพยากรกบสงแวดลอมในประเทศไทยและประเทศในเอเชยตะวนออกเฉยงใต

28

ตารางท (ตอ) มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายปมาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร

. เหนคณคาของสงแวดลอมทางวฒนธรรมของประเทศและภมภาคตาง ๆ ของโลก วเคราะหการกอเกดสงแวดลอมใหมทางสงคม อนมผลมาจากการเปลยนแปลงทางประชากร เศรษฐกจสงคมและวฒนธรรมเปรยบเทยบวถชวตของสงคมไทยและสงคมอนทมผลตอสงแวดลอม

. แนวทางการแกปญหาเพอสงเสรมคณภาพสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. คณคาของสงแวดลอมทางวฒนธรรมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. การกอเกดสงแวดลอมใหมทางสงคมอนมผลมากจากการเปลยนแปลงทางประชากร เศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม

. ปฏบตตนและเสนอแนวทางการแกปญหาเพอสงเสรมคณภาพสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย.เหนคณคาของสงแวดลอมทางวฒนธรรมของภมภาคเอเชยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และ มหาสมทรอนเดย

. วเคราะหการกอเกดสงแวดลอมใหมทางสงคมอนมผลมาจากการเปลยนแปลงทางประชากรเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทร

. การปฏบตตนและเสนอแนวทางการแกปญหาเพอสงเสรมคณภาพสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

.เหนคณคาของสงแวดลอมทางวฒนธรรมของภมภาคเอเชยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และ มหาสมทรอนเดย. วเคราะหการกอเกดสงแวดลอมใหมทางสงคมอนมผลมาจากการเปลยนแปลงทางประชากรเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

29

ตารางท (ตอ) มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายปมาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนรเขาใจปญหา เสนอแนะแนวทางการแกปญหาและปรบเปลยนคานยมและวถชวตเพออนรกษสงแวดลอมโดยรวมของประเทศและของโลก

.ประเมนผลกระทบของกจกรรมของมนษยและการเปลยนแปลงภาวะประชากร การยอยถนฐานทมตอปญหาและวกฤตการณดานสงแวดลอมทางธรรมชาตตระหนก

. วถชวตของสงคมไทยและสงคมอนทมผลตอสงแวดลอม

. ปญหา แนวทางการแกปญหา ปรบคานยม และวถชวตเพอนรกษสงแวดลอมโดยรวมของประเทศและของโลก

.ผลกระทบของกจกรรมของมนษยและการเปลยนแปลงภาวะประชากร การยอยถนฐานทมตอปญหาและวกฤตการณดานสงแวดลอมทางธรรมชาตและทางสงคม

. เปรยบเทยบวถชวตของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. เขาใจปญหาเสนอแนวทางในการแกปญหาการปรบเปลยนคานยมและวถชวตเพอการอนรกษสงแวดลอมโดยรวมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

.ประเมนผลกระทบของกจกรรมของมนษยและการเปลยนแปลงภาวะประชากรการยายถนฐานทมตอปญหาและวกฤตการณดานสงแวดลอมทางธรรมชาตและทางสงคมภมภาคเอเชยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. เปรยบเทยบวถชวตของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. เขาใจปญหาเสนอแนวทางในการแกปญหาการปรบเปลยนคานยมและวถชวตเพอการอนรกษสงแวดลอมโดยรวมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. ผลกระทบของกจกรรมของมนษยและการเปลยนแปลงภาวะประชากรการยายถนฐานทมตอปญหาและวกฤตการณดานสงแวดลอมทางธรรมชาตและทางสงคมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

30

ตารางท (ตอ) มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายปมาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนรผลทจะเกดปญหาและวกฤตการณตอคณภาพชวต เหนความสาคญของการรกษาคณภาพสงแวดลอม รมาตรการและความพยายามแกปญหาดานสงแวดลอม มทกษะในการตดสนใจเลอกปฏบต มบทบาทในการจดการและแกปญหาดานทรพยากรและสงแวดลอมของทองถน

. ผลทเกดจากปญหาและวกฤตการณตอคณภาพชวต

. ความสาคญของการรกษาคณภาพสงแวดลอม

. มาตรการและความพยายามในการแกปญหาดานสงแวดลอม

. การตดสนใจเลอกปฏบตในการแกปญหาดานสงแวดลอม

. ตระหนกถงผลทจะเกดปญหาและวกฤตการณทางธรรมชาตทมผลตอคณภาพชวตของภมภาคเอเชยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย. เหนความสาคญของการรกษาคณภาพสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย.รมาตรการและความพยายามในการแกไขปญหาดานสงแวดลอมในภมภาคเอเชยออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย. มทกษะในการตดสนใจเลอกปฏบตในการแกปญหาสงแวดลอมในภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทร

. ผลทจะเกดปญหาและวกฤตการณทางธรรมชาตทมผลตอคณภาพชวตของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเลยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย

. ความสาคญของการรกษาคณภาพสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟกและมหาสมทรอนเดย

. มาตรการและความพยายามในการแกไขปญหาดานสงแวดลอมในภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย. การตดสนใจเลอกปฏบตในการแกปญหาสงแวดลอมในภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนย มหาสมทรแปซฟก

31

ตารางท (ตอ) มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนรชวงชน ม . ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายป

มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรชวงชน ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร

. มทกษะในการศกษาคนควาขอมลดานสงแวดลอมอยางกวางขวางและนาขอมลไปใชแกปญหาอยางมกระบวนการ

. บทบาทในการจดการและแกไขปญหาดานทรพยากรและสงแวดลอมของทองถน

. ขอมลดานสงแวดลอมและนาขอมลไปใชแกปญหาอยางเปนกระบวนการ

แปซฟก และมหาสมทรอนเดย. มบทบาทในการจดการและแกไขปญหาดานทรพยากรและสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนยมหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย. มทกษะในการศกษาคนควาขอมลดานสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนยมหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย และนาขอมลไปใชแกปญหาอยางเปนกระบวนการ

และมหาสมทรอนเดย. บทบาทในการจดการและแกไขปญหาดานทรพยากรและสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนยมหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย. ขอมลดานสงแวดลอมของภมภาคเอเชย ออสเตรเลย โอเชยเนยมหาสมทรแปซฟก และมหาสมทรอนเดย และนาขอมลไปใชแกปญหาอยางเปนกระบวนการ

32

คาอธบายรายวชา ส สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท เวลา ชวโมง ศกษาวเคราะหลกษณะทางกายภาพของภมภาคตาง ๆ ในเอเชย ทมผลกระทบตอการดาเนนชวตของมนษย ศกษาความหมาย พกดทางภมศาสตร การคาพกดทางภมศาสตร การแปลความหมายเชงภมศาสตร สภาพการเปลยนแปลงของสภาพแวดลอมทางธรรมชาตในภมภาคเอเชย สงแวดลอมทางสงคม และวฒนธรรมของเอเชย ศกษาวเคราะหภมปญญาทองถน เกยวกบการจดการทรพยากรทองถน ศกษาคนควาแหลงขอมลทเกยวกบการจดการสงแวดลอมในประเทศ โดยกระบวนการทางาน กระบวนการกลม กระบวนการสบคน กระบวนการคดวเคราะห กระบวนการปฏบต กระบวนการจดการ กระบวนการแกปญหา กระบวนการเปรยบเทยบ กระบวนการพฒนาคานยม กระบวนการคดอยางมวจารณญาณ เพอตระหนกถงความสาคญของลกษณะทางกายภาพทมผลตอการดาเนนชวตของมนษยมสานกวาตนเปนสวนหนงของธรรมชาต มเหตผล มนสยรกการทางาน รกการคนควา เหนคณคาของแผนทชนดตาง ๆ เครองมอทางภมศาสตรและเทคโนโลยสมยใหม และเชอมโยงไปสชวตประจาวน มวจารณญาณในการใชเครองมอหาขอมล ในการแปลความหมายเชงภมศาสตร สานกวาตนเปนสวนหนงของสงคม เหนคณคาและสงแวดลอมทางวฒนธรรมของประเทศ และภมภาคตาง ๆ ของโลก สรางสานกในการอนรกษสงแวดลอม และเหนความสาคญของการรกษาสงแวดลอม มวจารณญาณในการใชทรพยากร มจตมงมนในการทาประโยชนใหสวนรวม ตระหนกถงผลทจะเกดจากปญหา และวกฤตการณตอคณภาพชวต รมาตรการและความพยายามแกปญหาดานสงแวดลอม มจตสานกในการนาขอมลไปแกปญหาสงแวดลอมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม รหสวชา ส หนวยการเรยนรสาระภมศาสตรม 16 หนวย ดงน หนวยท 1 เครองมอทางภมศาสตร หนวยท 2 ระบบสารสนเทศภมศาสตร หนวยท 3 ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชย หนวยท 4 ลกษณะภมอากาศของทวปเอเชย หนวยท 5 ทรพยากรธรรมชาตของทวปเอเชย หนวยท 6 ลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชย หนวยท 7 ลกษณะทางดานสงคมของทวปเอเชย หนวยท 8 ลกษณะทางดานการเมองการปกครองของทวปเอเชย หนวยท 9 สภาพทวไปของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย

33

หนวยท 10 ลกษณะทางกายภาพของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย หนวยท 11 ลกษณะภมประเทศของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย หนวยท 12 ลกษณะภมอากาศของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย หนวยท 13 ทรพยากรธรรมชาตของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย หนวยท 14 ลกษณะทางเศรษฐกจของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย หนวยท 15 ลกษณะทางดานสงคมของทวปออสเตรเลย – โอเชยเนย หนวยท 16 ลกษณะทางดานการเมองการปกครองของออสเตรเลย – โอเชยเนย ผวจยนาหนวยท 3 – 8 มาทาการทดลอง โดยมรายละเอยดดงน

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม รหสวชา ส หนวยการเรยนรสาระภมศาสตร ชนมธยมศกษาปท เวลา 12 ชวโมง

ตารางท โครงสรางหนวยการเรยนรสาระภมศาสตร เนอหารายวชา จานวนคาบ

หนวยท 3 ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ - ทตงและขนาด 1 - ลกษณะภมประเทศ 1 หนวยท 4 ลกษณะภมอากาศ - ปจจยทมอทธพลตอภมอากาศ 1 - เขตภมอากาศของทวปเอเชย 1 หนวยท 5 ทรพยากรธรรมชาต - ทรพยากรธรรมชาต 1

วกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชย 1 หนวยท 6 ลกษณะทางเศรษฐกจ - โครงสรางทางเศรษฐกจของทวปเอเชย

1 - การเกษตรกรรมของทวปเอเชย - การประมงของทวปเอเชย - การทาปาไมและการทาเหมองแรของทวป - การทาอตสาหกรรม

1 - การพานชยกรรม - การคมนาคมขนสงและการสอสาร

34

ตารางท (ตอ)เนอหารายวชา จานวนคาบ

หนวยท 7 ลกษณะทางดานสงคม ลกษณะดานประชากรของทวปเอเชย

1 กลมชาตพนธของทวปเอเชย ลกษณะทางสงคม ลกษณะวฒนธรรมดานศาสนา

1 ลกษณะวฒนธรรมดานภาษา

หนวยท 8 ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง การเปลยนแปลงทางการเมองของทวปเอเชย 1 รปแบบการเมองการปกครองของทวปเอเชย 1

รวม 12

คอมพวเตอรชวยสอน ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอนมาจากคาภาษาองกฤษวา Computer Assisted Instruction เรยกยอ ๆ วา CAI เปนสอการศกษายคใหมทมประสทธภาพและไดรบความนยมแพรหลายมากในแวดวงการศกษาในปจจบน ซงความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน มนกการศกษาทมความเชยวชาญดานคอมพวเตอรชวยสอน ไดใหความหมายไวมากมาย ดงน ราชบญฑตยสถาน ( : ) บญญตคาวาคอมพวเตอรชวยสอนไวในศพทคอมพวเตอรฉบบราชบญญตฑตยสถาน โดยใหความหมายวา เปนการสอนทใชคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนง ซงออกแบบไวเพอนาเสนอบทเรยนแทนผสอน และผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามลาดบขนตอนการเรยนรอยางเปนระบบ โดยมการปฏสมพนธ (Interaction) ระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร พรอมทงไดรบผลการปอนกบ (Feedback) อยางสมาเสมอกบเนอหาและกจกรรมตาง ๆ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทาใหผเรยนสามารถประเมนและตรวจสอบความเขาใจไดตลอดเวลา (ศนยเทคโนโลยทางการศกษา กรมการศกษานอกโรงเรยน ) ถนอมพร เลาจรสแสง ( : ) ไดใหความหมายคอมพวเตอรชวยสอนไววา หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนงซงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการนาเสนอ

35

สอประสมไดแก ขอความ ภาพนง กราฟก แผนภม กราฟ ภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยง เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความรในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด วฒชย ประสารสอย (2543:10) ไดใหความหมายคอมพวเตอรชวยสอนไววา หมายถง การจดโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน พรเทพ เมองแมน (2544:18) ไดใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรไววา หมายถง การนาคอมพวเตอร มาใชเปนเครองมอในการเรยนการสอน ซงไดรบการออกแบบโดยอาศยศกยภาพของคอมพวเตอรในดานการนาเสนอ ทสามารถนาเสนอบทเรยนในลกษณะของสอประสม (Multimedia) คอ นาเสนอไดทงขอความ กราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยง นอกจากน บทเรยนคอมพวเตอรยงเปนบทเรยนทผเรยนสามารถโตตอบหรอมปฏสมพนธ (Interaction) กบบทเรยน พรอมทงไดรบผลปอนกลบ (Feedback) อยางทนททนใด รวมทงสามารถประเมนและตรวจสอบความเขาใจของผเรยนไดตลอดเวลา บทเรยนคอมพวเตอรจงเปนบทเรยนทสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางด

ไชยยศ เรองสวรรณ ( :3-5) ไดใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรไววาบทเรยน คอมพวเตอร (Computer Courseware) หมายถง การนาเนอหาวชาและลาดบวธการสอนมาเกบไวในคอมพวเตอร โดยใหเครองคอมพวเตอรกบผเรยนโตตอบกนโดยไมตองมบคคลทสามเขามารวม หรอหมายถงการนาเอาเครองคอมพวเตอรเปนสอในการเรยนการสอน ทชวยใหผเรยนไดเรยนรเนอหาวชาตาง ๆ บรรลผลตามความมงหมายของรายวชานน ๆ โดยใชเทคโนโลยระดบสงทาใหเกดการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอร สามารถตอบสนองตอขอมลทผเรยนปอนเขาไปไดทนท ชวยเสรมแรงแกผเรยน ทาใหผเรยนสนกไปกบการเรยนดวย อาจใชในการเรยนการสอน การทบทวน การทาแบบฝกหด หรอการวดผล ผเรยนแตละคนกได ภายใตการควบคมของคอมพวเตอร ซงจะชวยใหผเรยนมความกาวหนาตามอตราของตนเอง เปนการสอนทตอบสนองความตองการของผเรยนแตละคน

สรปไดวาคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การนาคอมพวเตอรมาเปนเครองชวยสอน ซงเปนการนาเสนอเนอหาบทเรยนตาง ๆ ใหกบผเรยน โดยยดหลกปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร รวมทงทาใหมการเสรมแรงและประเมนผลการเรยนการสอนทาใหผเรยนสามารถเรยนรหรอทบทวนเนอหาไดดวยตนเอง และผเรยนเกดการเรยนรเนอหาไดตามวตถประสงค ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอนมหลายรปแบบ ขนอยกบผสอน และผเขยนโปรแกรม จากการศกษาเกยวกบประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลายทาน กดานน มะลทอง (2540:228)

36

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541:11-12) และไชยยศ เรอนสวรรณ (2545:16-19) สามารถสรปเปนประเภทตาง ๆ ได ดงน

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสอนเนอหา (Tutorial) คอ เปนโปรแกรมทสรางในลกษณะบทเรยนกลาวคอ จะมบทนา คาอธบาย ซงประกอบดวยตวทฤษฎ กฎเกณฑ คาอธบายและแนวคดทจะสอนหลงจากทนกเรยนไดศกษาแลวจะมคาถาม เพอใชในการตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนมการแสดงผลยอนกลบ ตลอดจนมการเสรมแรงสามารถใหนกเรยนยอนกลบไปบทเรยนเดมหรอขามบทเรยนทนกเรยนรแลว นอกจากนยงสามารถบนทก การกระทาของนกเรยนวาทาไดเพยงไรและอยางไร เพอใหครผสอนมขอมลในการเสรมความรใหกบนกเรยนบางคน บทเรยนแบบการสอนเนอหาน นบวาเปนบทเรยนขนพนฐาน ของการใชสอนไดแทบทกวชา และเปนบทเรยนทเหมาะสมในการเสนอเนอหาขอมลทเกยวของกบขอเทจจรง เพอการเรยนรทางดานกฎเกณฑหรอทางดานการแกปญหาตาง ๆ

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหด (Drill and Practice) คอเปนบทเรยนทมงเนนใหผใชทาแบบฝกหดจนสามารถเขาใจเนอหา ในบทเรยนนน ๆ ได ในลกษณะของบทเรยนมกเปนการใหโจทยแลวถามคาถาม ถาตอบผดจะอธบายการตอบวาผดอยางไร ใหลองตอบดใหม ถาตอบถกจะเสรมแรงวาทาถกหรอใหคาชมเชยแลวจงขนคาถามใหม คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหดเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททไดรบความนยมมากโดยเฉพาะในระดบอดมศกษา ทงนเนองจากเปนการเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออน หรอเรยนไมทนคนอน ๆ ไดมโอกาสทาความเขาใจบทเรยน สาคญ ๆ ไดโดยทครผสอนไมตองเสยเวลาในชนเรยนอธบายเนอหาเดมซาแลวซาอก

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจาลองสถานการณ (Simulation) คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรทการนาเสนอบทเรยนในรปแบบของการจาลองแบบ โดยการจาลองสถานการณทเหมอนจรงขนและบงคบใหผเรยนตดสนใจแกปญหา (Problem-Solving) ในตวบทเรยนจะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของผเรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนน ๆ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจาลองสถานการณ คอ การลดคาใชจายและการลดอนตราย ผเรยนไมตองเสยงภยอนเกดขนไดจากการเรยนรทเกดขนในสถานการณจรง

4. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกม (Instructional Games) คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรททาใหผใชมความสนกสนาน เพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย มลกษณะเปนการกาหนดเหตการณ และกฎเกณฑใหผเรยนเลอกเลนและแขงขน การเลนเกมจะเลนคนเดยวหรอหลายคนกได เปนคอมพวเตอรชวยสอนทกระตนใหเกดความสนใจในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทนนยมใชกบเดกตงแตระดบประถมศกษา ไปจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย นอกจากนยง

37

สามารถนามาใชกบระดบอดมศกษา เพอเปนการปทางใหผเรยนเกดความรสกทดกบการเรยนทางคอมพวเตอรไดอกดวย

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบ (Testing) คอ การใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการสรางแบบทดสอบ การจดการทดสอบ การตรวจใหคะแนน การคานวณผลสอบ แลวมการประเมนผลใหทราบ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบคอ การทผเรยนไดรบ ผลปอนกลบโดยทนท (Immediate Feedback) ซงเปนขอจากดของการทดสอบทใชกนอยทว ๆ ไป นอกจากนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการคานวณผลสอบกยงมความแมนยาและรวดเรวอกดวย

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสาธต (Demonstration) คอ เปนการสาธตโดยใชคอมพวเตอรมลกษณะคลายกบการสาธตของครแสดงเรองราว ปรากฏการณขนตอนทไมตองปฏบตจรง หรอใหผเรยนไดฝกปฏบตทดลองจากเครองคอมพวเตอรพรอมกบการทดลองจรงในหองปฏบตการ แตการสาธตโดยใชคอมพวเตอร นาสนใจกวาเพราะคอมพวเตอรใหทงเสนกราฟทสวยงามตลอดทงส และเสยงดวย ครสามารถนาคอมพวเตอรมาใชเพอสาธตเกยวกบวชาคณตศาสตร และวชาคณตศาสตรไดหลายแขนง

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทสนทนา (Dialogue) คอ เปนการเลยนแบบการสอนในหองเรยน กลาวคอ พยายามใหเปนการพดคยระหวางผสอนและผเรยน เพยงแตวาแทนทจะใชเสยงกเปนตวอกษรบนจอภาพแลวมการสอนดวยการตงปญหาถาม ลกษณะในการใชแบบสอบถามกเปนการแกปญหาอยางหนง

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการไตถาม (Inquiry) คอ คอมพวเตอรชวยสอนสามารถใชในการคนหาขอเทจจรง ความคดรวบยอด หรอขาวสารทเปนประโยชน คอมพวเตอรชวยสอนจะมแหลงเกบขอมลทเปนระโยชนซงสามารถแสดงไดทนท เมอผเรยนนตองการดวยระบบงาย ๆ ทผเรยนสามารถทาไดเพยงแตกดหมายเลขของผเรยนน จะทาใหคอมพวเตอรชวยสอนแสดงขอมล ชวยตอบคาถามของผเรยนตามตองการ

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทคนพบ (Discovery) คอ ผเรยนจะตองเรยนรดวยตนเองผสอนเพยงแตนาโปรแกรมการเรยนมาใหนกศกษา แลวนกเรยนจะเปนผสงใหคอมพวเตอรทางานดวยตนเอง ไมมคาตอบทแนนอนไวลวงหนา เชน การสอนภาษาคอมพวเตอรตาง ๆ ใหกบนกเรยนแลวใหนกเรยนเลอกใชคาสงทเรยนผานไปแลวมาสงใหคอมพวเตอรทางานตามความตองการ

. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทรวมวธการตาง ๆ เขาดวยกน (Combination) คอ คอมพวเตอรสามารถสรางวธการสอนหลายแบบรวมกนไดตามธรรมชาตของการเรยนการสอน ซงมความตองการวธการสอนหลาย ๆ แบบ ความตองการนจะมาจากการกาหนดวตถประสงคในการ

38

เรยนการสอน ผเรยนหรอองคประกอบและภารกจตาง ๆ โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนหนง ๆ อาจจะมทงลกษณะทเปนการสอน เกมเพอการสอน การไตถามใหขอมล รวมทงประสบการณทางการแกปญหา

จะเหนไดวาคอมพวเตอรชวยสอนมหลายแบบ แตละแบบเนนการใชงานตางกน ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะเลอกสรางแบบใดนนขนอยกบจดประสงคของการสรางวาตองการจะเนนใหเปนบทเรยนประเภทใด ซงตองดความเหมาะสมในดานเนอหากจกรรมการเรยนการสอน วยของนกเรยน และองคประกอบในดานอน ๆ รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลกษณะ รปแบบใหญ ๆ คอ . บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเสนทางเดยว (Linear Program) 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบสาขา (Branching Program)

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเสนทางเดยว (Linear Program) การสรางบทเรยนลกษณะนเปนการสรางกรอบทมลาดบการตอบสนองอยางตอเนองเปนเทคนควธการทสรางและใชจายไดงาย ประกอบดวยกรอบเนอหาหรอกรอบคาถามเรยงตอไปในทศทางเดยวกน ลกษณะบทเรยนดงกลาวขางตน ไมเปนทนยมเพราะ จดเรยงเนอหาตามตวผเรยนไดรบหรอตองเรยนเนอหาเหมอนกนหมดไมเออตอความแตกตางระหวางบคคล หากบทเรยนตอบสนองตอผเรยน โดยแยกยอยเปนขนตอนทคอนขางละเอยด จะทาใหนาเบอสาหรบผเรยนไดเรว จงไมเหมาะกบผเรยนทมความสามารถแตกตางกน ซงตองเรยกผานทกรอบมาทละกรอบเหมอนทกคน แผนภมท ผงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเสนทางเดยว . บทเรยนแบบสาขา (Branching Programming) บทเรยนทไดออกแบบใหเนอหาแยกออกไป ไมเรยงเปนเสนตรง ดงนน ผเรยนแตละคนจะไมไดเรยนเนอหาตามลาดบทเหมอนกนอยางเชนบทเรยนแบบเสนตรง โดยผเรยนจะเลอกทางเดนตามระดบความร และความเขาใจของตนเอง ผเรยนบางคนอาจขามกรอบบางกรอบในขณะทบางคนอาจตองศกษาเพมเตม หรอยายกลบไปศกษาเนอหาทผานมา การออกแบบเนอหา

39

บทเรยนโดยแยกเปนสาขานน อาจทาไดหลายลกษณะดวยกน ขนอยกบผออกแบบบทเรยนวาตองการใหผเรยนไดมทางเลอกอยางไรบาง แผนภมท 3 ผงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบสาขา ในงานวจยนผวจยเลอกสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 และเลอกรปแบบการสรางบทเรยนแบบสาขา (Branching Programming) เพราะผเรยนจะเลอกทางเดนตามระดบความร และความเขาใจของตนเอง ผเรยนบางคนอาจขามกรอบบางกรอบในขณะทบางคนอาจตองศกษาเพมเตม หรอยายกลบไปศกษาเนอหาทผานมา ประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

กดานนท มลทอง ( 2540 : 240 – 241 ) ไดกลาวถงประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน

1. สรางแรงจงใจในการเรยนร 2. ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนาเสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว แสง

ส เสยง สวยงามและเหมอนจรง 3. ชวยใหผเรยนเกดการเรยนร และสามารถเขาใจเนอหาไดเรว ดวยวธทงายๆ 4. ผเรยนมการโตตอบ ปฏสมพนธกบคอมพวเตอร และบทเรยนฯ มโอกาสเลอก

ตดสนใจ และไดรบการเสรมแรงจากการไดรบขอมลยอนกลบทนท 5. ชวยใหผเรยนมความคงทนในการเรยนรสง เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวย

ตนเอง ซงจะเรยนรไดจากขนตอนทงายไปหายากตามลาดบ 6. ผเรยนสามารถเรยนรไดตามความสนใจ และความสามารถของตนเอง บทเรยน

มความยดหยน สามารถเรยนซาไดตามทตองการ 7. สงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบตอคนเอง ตองควบคมการเรยนดวยตนเอง

มการแกปญหา และฝกคดอยางมเหตผล 8. สรางความพงพอใจแกผเรยน เกดทศนคตทดตอการเรยน 9. ใหครมเวลามากขนทจะชวยเหลอผเรยนในการเสรมความร หรอชวยผเรยนคน

อนทเรยนกอน

1 2 a

3 2 b

4 a 5

4 a

40

10. ประหยดเวลา และงบประมาณในการจดการเรยนการสอน โดยลดความ จาเปนทจะตองใชครทมประสบการณสง หรอเครองมอราคาแพง เครองมออนตราย

11. ลดชองวางการเรยนรระหวางโรงเรยนในเมอง และชนบท เพราะสามารถสง บทเรยนฯ ไปยงโรงเรยนชนบทใหเรยนรไดดวย และเชอวานาจะชวยใหไดบทเรยนทมประสทธภาพสามารถสงผลใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมคณภาพ

บญชม ศรสะอาด (2541:123-124) ไดกลาวถงประโยชนจากการใชบทเรยนคอมพวเตอร ดงน . ผเรยนไดเรยนรอยางอสระ กาวหนาไปตามอตราการเรยนรของตนผเรยนมอตราการเรยนรเรวกไมตองรอคนอนดวยความเบอหนาย ราคาญ สวนผเรยนทมอตราการเรยนรชาไมประสบกบปญหาตามบทเรยนไมทน ไมตองวตกตอความรสกของคนอน ๆ จงมความสบายใจในการเรยน . ผเรยนสามารถเลอกเวลาเรยนตามทตนเองตองการ ไมจาเปนทจะตองกาหนดเวลาตายตว บญเกอ ควรหาเวช (2542:48) ไดกลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนเพมเตมวา . คอมพวเตอรชวยสอนใหผเรยนมโอกาสเรยนรซาแลวซาอกกครงกไดตามความตองการ . คอมพวเตอรชวยสอนใหผเรยนไดเรยนรเปนขนตอนทละนอย จากงายไปหายากจงทาใหเกดความแมนยาในวชาทเรยน . คอมพวเตอรชวยสอนชวยฝกใหผเ รยนคดอยางมเหตผลเพราะตองคอยแกปญหาอยตลอดเวลา

. ในบทเรยนทสรางขนอยางมประสทธภาพ ผเรยนสามารถเลอกบทเรยนทม ความเหมาะสมกบความตองการและสอดคลองกบระดบความสามารถของตน คอมพวเตอรจะจดจาคาตอบของผเรยนใหคะแนนคาตอบ แลวจดใหไดเรยนบทเรยนทเหมาะสมกบผเรยนคนนน . ผเรยนไดรบขอมลยอนกลบ (Feedback) ทนทเปนการยาความเขาใจ และการเรยนร . สามารถดงดดความสนใจไดหลาย ๆ เทคนคอยางมประสทธภาพไมวาจะใชเทคนคเดยวหรอหลายเทคนครวมกน เชน การแสดงดวยเสนกราฟ (Graphics) ดนตรการใชส การใชภาพเคลอนไหว การใชเสยง และการพดโตตอบกบผเรยน เปนตน

41

. สามารถกระทากจกรรมทซบซอน จาลองสถานการณ ทาใหผเรยนไดฝกทดลองกบขอมลหลายชนด หลายแบบ แกปญหาทซบซอนได คานวณไดอยางแมนยาจงชวยใหเกดการเรยนรอยางกวางขวางและลมลก . เหมาะสาหรบการสอนทกษะทเปนงานเสยงอนตรายในระยะตน ๆ ของการฝกทกษะนน เชน การควบคมการจราจร การขบเครองบน เปนตน . เหมาะทสดสาหรบการเรยนรทตองการสงแวดลอมทไมมชวตจรง เชน สภาวะไรนาหนก ความเฉอย เหตการณในประวตศาสตร ซงสามารถใชการจาลองสถานการณ . คอมพวเตอรเสนอบทเรยนโดยปราศจากอารมณ ไมมความเหนดเหนอยไมแสดงอาการเบอหนาย พรเทพ เมองแมน (2544:21) ไดกลาวถงคณคาของบทเรยนคอมพวเตอรทมตอการเรยนการสอน ดงน . ชวยสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร อนจะทาใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน (Active Learner) ชวยใหการเรยนการสอนมบรรยากาศทด . ผ เ รยนสามารถเรยนไดตามอตราความสามารถของตนเองอนเปนการสนองตอบผเรยนแตละคน ซงมความแตกตางกนไดเปนอยางด . ความแปลกใหมของคอมพวเตอรจะชวยเพมความสนใจและความตงใจของผเรยนใหมมากขน . ความสามารถในการเกบขอมลของคอมพวเตอร ทาใหการออกแบบบทเรยนใหสนองตอบผเรยนแตละคนได และสามารถประเมนผลการเรยนของผเรยนไดอยางสะดวกรวดเรว . สามารถใหการเสรมแรงไดอยางรวดเรว และมระบบโดยการใหผลยอนกลบทนท ในรปของคาอธบาย สสน ภาพและเสยง ซงชวยใหการเรยนรมประสทธภาพสงขน

. ชวยเพมประสทธภาพในการเรยนการสอน โดยชวยใหการสอนมคณภาพสง และคงตว(Consistency) . ชวยประหยดเวลาและคาใชจายในการเรยนการสอน โดยเฉพาะอยางยงในการปรบปรงเนอหาบทเรยน สามารถกระทาไดอยางสะดวกและรวดเรว . ผเรยนสามารถเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรได โดยไมมขอจากดดานเวลาสถานท . ชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการดแลผเรยนไดอยางใกลชดเนองจากสามารถบรรจขอมลไดงาย และสะดวกในการนาออกไปใช

42

จากการศกษาประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากหลาย ๆ ทาน สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรมประโยชนดงน . บทเรยนคอมพวเตอรเปนสงแปลกใหมสามารถกระตนและสรางแรงจงใจใหผเรยนเกดความสนใจไดด เนองจากคอมพวเตอรสามารถทาขอความ เสยง ส รปภาพ หรอกราฟก ตลอดจนเกมประกอบการเรยนซงเมอผเรยนตองการเรยนในเรองใด บทใดกสามารถเรยกมาใชได . บทเรยนคอมพวเตอรสงเสรมการสอนรายบคคลหรอการเรยนรแบบเอกกตบคคล เพราะผเรยนสามารถเรยนไดดและเรวกวาการเรยนการสอนปกต โดยทผเรยนจะไดรบการสอนไปตามลาดบขนและเรยนไปตามขดความสามารถของตนเองได ซงผเรยนทเรยนชากสามารถบรรลผลไดในเวลาทตาง ๆ กน . บทเรยนคอมพวเตอร สามารถใชขอมลปอนกลบทนทและใหการเสรมแรงแกผเรยนไดรวดเรวระหวางทเรยน เมอผเรยนทาผดพลาดกสามารถแกไขทนท . บทเรยนคอมพวเตอรใหโอกาสผเรยนไดเรยนซาแลวซาอกกครงกไดตามความตองการและยงสนกสนานกบการใชเครองคอมพวเตอร เชน การสรางโปรแกรมแบบงาย ๆ เลนเกมฝกสมอง เปนตน . บทเรยนคอมพวเตอรใหโอกาสผเรยนไดโตตอบกบคอมพวเตอรทาใหผเรยนเกดความพอใจและผเรยนสามารถควบคมวธการเรยนของตนเองได และยงใชความถนดของตนเองมากทสด ถาสนใจมากกใชเวลามาก สนใจนอยกใชเวลานอย . บทเรยนคอมพวเตอรชวยแกปญหาทซบซอน สงทเสยงอนตรายและสงทตองการสงแวดลอมทไมมชวตจรง เชน การควบคมเครองบน การแกปญหาจราจรสภาวะไรนาหนก ความเฉอย เหตการณในประวตศาสตร ซงสามารถใชการจาลองสถานการณได . บทเรยนคอมพวเตอรสามารถเกบขอมลการเรยนรของผเรยนไดอยางมประสทธภาพและสามารถนาออกมาใชไดทนทเมอตองการ ทฤษฎการเรยนรของมนษย ทเกยวเนองกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน

การออกแบบโครงสรางหรอลาดบของการนาเสนอเนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบทหนง ๆ นนจาเปนอยางยงทผสรางจะตองพจารณาถงหลกเกณฑในการออกแบบซงเปนไปตามทฤษฎการเรยนรของมนษยทเกยวของกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก (ถนอมพร เลาหจรสแสง :51-56)

ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนทฤษฎซงเชอวา จตวทยาเปนเสมอนการศกษาทางวทยาศาสตรของพฤตกรรมมนษย (Scientific Study of Human Behavior) และการเรยนรของ

43

มนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก นอกจากนย งมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการ ตอบสนอง (Stimuli and Response) ซงเชอวาการตอบสนองกบสงเราของมนษยเปนพฤตกรรมแบบแสดงอาการกระทา (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง (Reinforcement) เปนตวการโดยทฤษฎพฤตกรรมนยมนจะไมพดถงความนกคดภายในของมนษย ความทรงจา ภาพ ความรสก โดยถอวาคาเหลานเปนคาตองหาม (Taboo) ในลกษณะทการเรยนเปนชดของพฤตกรรมซงจะตองเกดขนตามลาดบทแนชด การทผ เ รยนจะบรรลวตถประสงคไดนนจะตองมการเรยนตามขนตอน เปนวตถประสงค ๆ ไป ผลทไดจากการเรยนขนแรกนจะเปนพนฐานของการเรยนในขนตอ ๆ ไปในทสด

คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมนจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทเหมอนกนและตายตว ซงเปนลาดบทผสอนไดพจารณาแลววาเปนลาดบการสอนทดและผเรยนจะสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด นอกนนจะมการตงคาถาม ๆ ผเรยนอยาสมาเสมอโดยหากผเรยนตอบถกกจะไดรบการตอบสนองในรปผลปอนกลบทางบวกหรอรางวล (Reward) ในทางตรงขามกากผเรยนตอบผดกจะไดรบการตอบสนองในรปของผลปอนกลบในทางลบและคาอธบายหรอการลงโทษ (Punishment) ซงผลปอนกลบนถอเปนการเสรมแรงเพอใหเกดพฤตกรรมทตองการ คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมจะบงคบใหผเรยนผานการประเมนตามเกณฑทไดกาหนดไวตามวตถประสงเสยกอน จงสามารถผานไปศกษาตอยงเนอหาของวตถประสงคตอไปได หากไมผานตามเกณฑทไดกาหนดไว ผเรยนจะตองกลบไปศกษาในเนอหาเดมอกครงจนกวาจะผานการประเมน

. ทฤษฎปญญานยม ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เกดขนจากแนวคดของชอมสก (Chomsky) ทไมเหนดวย

กบสกนเนอร (Skinner) บดาของทฤษฎพฤตกรรมนยม ในการมองพฤตกรรมมนษยไววาเสมอนเปนการทดลองทางวทยาศาสตร ชอมสกเชอวา พฤตกรรมมนษยนนเปนเรองของภายในจตใจ มนษยไมใชผาขาวทเมอใสสอะไรลงไปกจะกลายเปนสนน มนษยมความนกคดมอารมณ จตใจและความรสกภายในทแตกตางกนออกไป ดงนนการออกแบบการเรยนการสอนกควรคานงถงความแตกตางภายในของมนษยดวย

ทฤษฎปญญานยมนสงผลตอการเรยนการสอนทสาคญในยคนน กลาวคอ ทฤษฎปญญานยมทาใหเกดแนวคดเกยวกบการออกแบบใหลกษณะสาขา (Branching) ของคราวเตอร (Crowder) ซงการออกแบบบทเรยนในลกษณะสาขา หากเมอเปรยบเทยบกบบทเรยนทออกแบบตามแนวคดของพฤตกรรมนยมแลว จะทาใหผเ รยนมอสระมากขนในการควบคมการเรยนของตวเอง

44

โดยเฉพาะอยางยงการมอสระมากขนในการเลอกลาดบของการนาเสนอเนอหาบทเรยนทเหมาะสมกบตน คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญานยมนกจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะสาขาเชนกน โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทไมเหมอนกน โดยเนอหาทจะไดรบการนาเสนอตอไปนนจะขนอยกบความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนเปนสาคญ

ความแตกตางระหวางทฤษฎพฤตกรรมนยมและทฤษฎปญญานยม (West amd Others : 1991) ไดแก . ทฤษฎพฤตกรรมนยมมงเนนในเรองของพฤตกรรมหรอการกระทาภายนอกซงสามารถสงเกตได ในขณะททฤษฎปญญานยมมงเนนถงสงทอยภายในจตใจมนษย 2. ทฤษฎพฤตกรรมนยมมงชความสาคญขององคประกอบยอย ๆ แตละสวนจากสวนหนงไปยงอกสวนหนงและจากสวนประกอบตาง ๆ ไปสภาพรวมหรอวตถประสงครวมในทสดในทางกลบกนนน ทฤษฎปญญานยมพยายามชในภาพรวมเปนหลก จากภาพรวมหรอวตถประสงครวมไปสสวนประกอบและตามดวยการมองจากสวนประกอบตาง ๆ ไปสภาพรวมหรอวตถประสงครวมอกครงหนง . ทฤษฎพฤตกรรมนยมมงเนนสงทเปนรปธรรมซงสามารถจบตองได ในขณะททฤษฎปญญานยมมงเนนในสงทเปนนามธรรมซงไมสามารถจบตองได . ทฤษฎพฤตกรรมนยมมความเชอเกยวกบเรองของความรของมนษยในลกษณะของสงทมอยแลวและรอใหมนษยคนพบและเรยกกลบมาใชใหม ในขณะททฤษฎปญญานยมมความเชอเกยวกบเรองของความรในลกษณะของสงทมนษยจาเปนตองสรางใหเกดขนหากตองนาความรกลบมาใชอกกจาเปนจะตองการสรางขนมาใหม . ทฤษฎพฤตกรรมนยมเปรยบเทยบจตใจมนษยเปนเสมอนโรงงานประกอบชนสวนตาง ๆ ซงหมายถงความเชอทวาสงทอยภายในจตใจมนษยนนเกดจากการประกอบขนของมนษยนนเองไมมความสลบซบซอน ชนสวนในการประกอบเปนอยางไรผลผลตทไดกจะเปนเชนนน ในขณะททฤษฎปญญานยมเปรยบเทยบจตใจเปนเสมอนคอมพวเตอรซงหมายถงความเชอทวาสงทอยภายในจตใจมนษยนนเกดจากการประมวลผลภายในซงมการทางานทสลบซบซอนและยากแกการทาความเขาใจ . ทฤษฎพฤตกรรมนยมมงเนนในผลลพธ ในขณะททฤษฎปญญานยมมงเนนในกระบวนการ . ทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory)

45

ทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) เปนแนวคดทเชอวาโครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนนจะมลกษณะเปนโหมดหรอกลมทมการเชอมโยงกนอย ในการทมนษยเรยนรอะไรใหม ๆ นน มนษยจะนาความรใหม ๆ ทเพงไดรบนนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม (Pre-Existingknowledge) รเมลฮารทและออโทน (Rumelhart and Orto) ไดใหนยามความหมายของคา โครงสรางความร ไววาเปนโครงสรางขอมล (Perception) การรบรขอมลนนจะไมสามารถเกดขนไดหาขาดโครงสรางความร (Schema) ทงนกเพราะการรบรขอมลนนเปนการสรางความหมายโยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม ภายในกรอบความรเดมทมอยและจากการกระตนโดยเหตการณหนง ๆ ทชวยใหเกดการเชอมโยงความรนน ๆ เขาดวยกน การรบรเปนสงสาคญททาใหเกดการเรยนรเนองจากไมการเรยนรใดเกดขนไดโดยปราศจากการบร นอกจากโครงสรางความรจะชวยในการรบรและการเรยนรแลวนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตาง ๆ ทเราเคยเรยนรมา

. ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexiblity Theory) ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexiblity Theory) เปนแนวคดทเชอวาความร

แตละองคความรนนมโครงสรางทแนชดและสลบซบซอนมากนอยแตกตางกนไป โดยองคความรบางประเภทสาขาวชา เชน คณตศาสตรหรอวทยาศาสตรกายภาพนน ถอวาเปนองคความรประเภททมโครงสรางตายตว ไมสลบซบซอน (Well-Structured Knowledge Domains) เพราะตรรกะและความเปนเหตเปนผลทแนนอนของธรรมชาตขององคความร ในขณะเดยวกนองคความรบางประเภทสาขาวชา เชน จตวทยาถอวาเปนองคความรประเภททไมมโครงสรางตายตวและสลบซบซอน (III Structrred Knowledge Domains) เพราะความไมเปนเหตเปนผลของธรรมชาตขององคความร อยางไรกตาม การแบงลกษณะโครงสรางขององคความรตามประเภทสาขาวชาไมสามารถหมายรวมไปทงองคความรในวชาหนง ๆ ไดทงหมด บางสวนขององคความรบางประเภทสาขาวชาทมโครงสรางตายตวกสามารถทจะเปนองคความรประเภททไมมโครงสรางตายตวไดเชนกน แนวคดในเรองความยดหยนทางปญญานสงผลใหเกดความคดในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอตอบสนองตอโครงสรางขององคความรทแตกตางกนซงไดแก แนวคดในเรองการออกแบบบทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) นนเอง

แมวาทฤษฎโครงสรางความรและความยดหยนทางปญญาทกลาวถงนจะมความแตกตางกนทางแนวคดอยมาก แตทฤษฎทงสองตางกสงผลตอการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนในปจจบนในลกษณะทใกลเคยงกน กลาวคอ ทฤษฎทงสองตางสนบสนนแนวคดเกยวกบการจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาคอมพวเตอรชวยสอนในลกษณะสอหลายมตเพราะมงานวจยหลายชนทสนบสนนวา การจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลาย

46

มตจะตอบสนองตอวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความรทมอยเดมไดเปนอยางด ซงตรงกบแนวคดของทฤษฎโครงสรางความร นอกจากนการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตยงสามารถทจะตอบสนองความแตกตางของโครงสรางขององคความรทไมชดเจนหรอมความสลบซบซอนซงเปนแนวคดของทฤษฎความยดหยนทางปญญาไดอกดวยโดยการจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตจะอนญาตใหผเรยนทกคนสามารถทจะมอสระในการควบคมการเรยนของตน (Learner Control) ตามความสามารถ ความสนใจ ความถนด และพนฐานความรของตนไดอยางเตมทคอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองนกจะมโครงสรางของบทเรยนแบบสอหลายมต ในลกษณะโยงใย (เหมอนใยแมงมม) โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทไมเหมอนกนและไมตายตวโดยเนอหาทจะไดรบการนาเสนอจะขนอยกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยนเปนสาคญ ความแตกตางทสาคญระหวางการออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองนกบการออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญานยมคอ คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองนจะใหอสระผเรยนในการควบคมการเรยนของตนมากกวาเนองจากการออกแบบทสนบสนนโครงสรางความสมพนธของเนอหาทลกซงและสลบซบซอน (Crisscrossing Relationship) มากกวานนเอง การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผวจยไดศกษาเกยวกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรของไชยยศ เรองสวรรณ ( : 31 – ) บปผชาต ทฬหกรณ และคณะ ( : 46 – 55) และพรเทพ เมองแมน ( : 38-45) เพอสนบสนนกระบวนการเรยนการสอนใหเปนไปตามวตถประสงค และไดผลการเรยนรทตองการสรปไดดงน

1. เราความสนใจ (Gain Attention) กอนเรมเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมความ จาเปนอยางยงทผเรยนควรจะไดรบแรงกระตนและแรงจงใจทอยางจะเรยน ดงนน บทเรยนควรจะเรมดวยลกษณะของการใชภาพแสง ส เสยงหรอการประกอบกนหลาย ๆ อยาง โดยสงทผลตขนมานนเกยวของกบเนอหา และนาสนใจ ซงจะมผลตอความสนใจจากผเรยน และเปนการเตรยมผเรยนใหพรอมทจะศกษาเนอหาตอไปตามลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรการเตรยมตวและกระตนผเรยนในขนแรกนกคอการผลตชอเรองควรออกแบบเพอใหสายตาของผเรยนอยทจอภาพ ไมใชพะวงอยท แปนพมพ แตหากวาชอเรองดงกลาวตองการตอบสนองจากผเรยนโดยผานแปนพมพกควรจะเปนการตอบสนองทงาย ๆ เชน การกด Space Bar หรอดวยการกดคย (Key) ตวใดตวหนงเปนตน

2. บอกจดประสงค (Define Objectives) การบอกจดประสงคของการเรยนใน

47

บทเรยนคอมพวเตอรนน นอกจากผเรยนจะไดรลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหาแลวยงเปนการบอกผเรยนถงเคาโครงเนอหาอกดวย การทผเรยนทราบถงโครงรางของเนอหาอยางกวาง ๆ นเองจะชวยใหผเรยนสามารถผสมผสานแนวคดในรายละเอยดหรอสวนยอยของเนอหาใหสอดคลอง และสมพนธกบเนอหาในสวนใหญได ซงจะมผลทาใหการเรยนรมประลทธภาพขนและนอกจากจะมผลดงกลาวแลว การวจยยงพบวาผเรยนททราบวตถประสงคของการเรยนกอนบทเรยน จะสามารถจาและเขาใจเนอหาไดดกวาอกดวย

การบอกจดประสงคนนทาไดหลายแบบตงแตแบบทเปนวตถประสงคกวาง ๆ จน กระทงถงการบอกจดประสงคเชงพฤตกรรมในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรนน หลกการสาคญอยางหนง คอ ขอความทเสนอบนจอควรเปนขอความทสนและไดใจความ และขอเสนอนนถาเปนไปไดควรจะมสวนจงใจผเรยนดวย ดงนน การบอกจดประสงคในบทเรยนคอมพวเตอรจงนยมใชขอความทสนและโนมนาวใจผเรยน สวนจะเปนจดประสงคกวาง ๆ หรอวตถประสงคเชงพฤตกรรมนนคงขนอยกบเจตนาของผเขยนและเนอหาของบทเรยน แตโดยหลกการเรยนการสอนแลวมกจะกาหนดเปนจดประสงคเชงพฤตกรรม เนองจากสามารถวดไดและสงเกตเหนได . ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge) กอนทจะใหความรใหมแกผเรยน ซงในสวนของเนอหาและแนวความคดนน ๆ ผเรยนอาจจะไมพนฐานมากอนจาเปนอยางยงทผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรจะตองหาวธการประเมนความรใหมแลว เชน การทดสอบกอนการเรยนร (Pre-Test) เพอตรวจสอบความรพนฐานของผเรยน สาหรบผทมพนฐานมาแลวกเปนการทบทวนในสงทตนรมากอนเพอชวยในการเรยนรสงใหมอกดวย ในขนทบทวนความรเดมนไมจาเปนวาจะตองเปนการทดสอบเสมอไปหากเปนบทเรยนทผลตขนเปนชดบทเรยนทเรยนตอ ๆ กนไปตามลาดบ การทบทวนความรเดมอาจเปนไปในรปของการกระตนใหผเรยนคดยอนหลงถงสงทไดเรยนมากอนหนาน การกระตนดงกลาวอาจแสดงดวย คาพด ขอความ ภาพ หรอเปนการผสมผสานกนแลวแตความเหมาะสมจะมากหรอนอยขนอยกบความเหมาะสมกบเนอหา ตวอยางเชนในการสอนสมการ ชน หากผเรยนไมสามารถเขาใจสมการสองชนได ในกรณนควรจะมวธการวดความรเดมของผเรยนวามความเขาใจเพยงพอทจะเรยนสมการสองชนหรอไม ลกษณะนการทดสอบมความจาเปนหากพบวาผเรยนไมเขาใจ กอาจจะแนะนาใหกลบไปเรยนสมการชนเดยวกอน หรอผเรยนบทเรยนอาจตองเรยนบทเรยนยอยเพมเตมเรองสมการชนเดยวเพอการทบทวนวนกอนกได . นาเสนอเนอหา (Present Information) การเสนอภาพทเกยวของกบเนอหาประกอบกบคาพดสน ๆ งาย และไดใจความ เปนหวใจสาคญของบทเรยนชวยสอนดวยคอมพวเตอร การใชภาพประกอบจะทาใหผเรยนเขาใจในเนอหางายขนและความคงทนในการ

48

จดจาจะดกวาการใชคาพดหรอคาเขยนเพยงอยางเดยว ภายใตหลกพนฐานทวาภาพจะชวยอธบายสงทเปนนามธรรมใหงายตอการเรยนร แมในเนอหาบางชวงจะมความยากในการทจะคดผลตภาพประกอบแตกควรพจารณาวธการหลาย ๆ วธทจะนาเสนอดวยภาพใหได แมแตจานวนนอยกจะยงดกวาคาเขยนทงหมด เราสามารถแบงภาพทใชบทเรยนคอมพวเตอรออกเปน สวนหลก ๆ คอ ภาพนง (Sftill Picture) ไดแกภาพลายเสน ภาพ มต ภาพ มต ภาพถายของจรง แผนภาพ แผนภม กราฟ และอน ๆ อกสวนหนงไดแก ภาพเคลอนไหว (Motion Picture) เชน ภาพจากสญญาณ วดทศน (Video) ภาพจากสญญาณดจตอลอน ๆ เชนจาก Photo CD จาก Laser Disc จากกลองถายภาพโทรทศนโดยตรง เปนตน อยางไรกดการใชภาพประกอบการศกษาเนอหาในสวนนอาจไมไดผลเทาทควร . ชแนวทางการเรยนร ( Guide Learning ) สงทตองพจารณาในการแนะแนวทางการเรยน เปนการแสดงใหผเรยนไดเหนถงความสมพนธของเนอหาความรและชวยใหเหนวาสงยอยนนมความสมพนธกบสงใหญอยางไร . กระตนการตอบสนอง ( Elicit Respones ) การใหผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมจะชวยใหผเรยนจาไดดขนซงพยายามใหผเรยนไดตอบสนองดวยวธใดวธหนงตลอดการเรยนบทเรยน หลกเลยงการตอบสนองซา ๆ หลายครงเมอทาผดซกครงควรจะให Feedback และเปลยนทากจกรรมอนตอไป

. ใหผลปอนกลบ (Provide Feedback)การวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรนน กระตนความสนใจจากผเรยนมากขนถาบทเรยนนนทาทายผเลนโดยการบอกจดมงหมายทชดเจนและใหผลปอนกลบ เพอบอกวาขณะนนผเรยนอยตรงไหน หางจากเปาหมายเทาใด การใหผลปอนกลบทเปนภาพจะชวยเราความสนใจยงขนโดยเฉพาะอยางยงถาภาพนนเกยวของกบเนอหาทเรยน อยางไรกดการใหผลปอนกลบเปนภาพหรอ Visual Feedback น อาจมผลเสยอยบางตรงทผเรยนอาจตองการดวาหาทาผดมาก ๆ แลวจะเกดอะไรขน ตวอยางเชน การประยกตใชเกมแขวนคอ (Hanged Man) ในการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ผเรยนอาจตอบดวยวธการดก Space Bar ไปเรอย ๆ ไมสนใจเนอหา ทงนเพออยากดรปคนถกแขวนคอ เปนตน วธการหลกเลยงกคอ Visual Feedback นควรเปนภาพในทางบวก เชน แลนเรอเขาหาฝง ขบยานสดวงจนทร และจะไปถงจดหมายไดดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน เปนตน อยางไรกตามถาเปนบทเรยนคอมพวเตอร ทใชกบกลมเปาหมายในระดบสงขน การใหผลปอนกลบดวยขอความหรอภาพ เชน กราฟ กเปนการเหมาะสมดพอแลว

8. ทดสอบ (Access Performance) บทเรยนคอมพวเตอร จดเปนบทเรยน

49

สาเรจรปประเภทหนง การทดสอบความรใหมซงอาจจะเปนการทดสอบระหวางบทเรยน หรอการทดสอบในชวงทายของบทเรยนทเรยกวา Post Test เปนสงจาเปน การทดสอบดงกลาวอาจเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดทดสอบตนเองการทดสอบเพอเกบคะแนนหรอจะเปนการทดสอบเพอวดวาผเรยนผานเกณฑตาสดเพอทจะศกษาบทเรยนตอไปหรอไมกได การทดสอบดงกลาวนอกจากจะเปนการประเมนการเรยนแลว ยงมผลใจการจาระยะยาวขอผเรยนดวย ขอสอบจงควรถามเรยงลาดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนมหลายสวนอาจจะแยกแบบทดสอบออกเปนสวน ๆ ตามเนอหา โดยมแบบทดสอบรวมหลงบทเรยนอกชดหนงกได ทงนขนอยกบผออกแบบบทเรยนเองวาจะตองการแบบใด

9. สงเสรมการจาและนาไปใช (Promote Retention and Transfer)ในการ เตรยมการสอนสาหรบชนเรยนปกต ในขนสดทายนจะเปนกจกรรมสรปเฉพาะประเดนสาคญ รวมทงขอเสนอแนะตาง ๆ เพอใหผเรยนไดมโอกาสทบทวนหรอซกถามปญหากอนจบบทเรยน ในขนนเองทผสอนจะไดแนะนาการนาความรใหมไปใชหรออาจจะแนะนาการศกษา คนควาเพมเตม จตวทยาการเรยนรทเกยวกบการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ธวชชย งามสนตวงศ ( : - ) ไดกลาวถงขนตอนในการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลกษณะคลายกบบทเรยนแบบโปรแกรมตางกนทบทเรยนคอมพวเตอรใชคอมพวเตอรเปนสอในการนาเสนอ สวนบทเรยนแบบโปรแกรมใชกระดาษเปนสอ ดงนนนกวชาการศกษาจงนาแนวคดทางดานจตวทยาการเรยนรนามาประยกตใชเพอใหเกดแรงเสรม เชน แนวคดของ กลาสเซอร (Glaser) และกาเย (Gagne) มาเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอร คอ

กลาสเซอร (Glaser : อางถงในธวชชย งามสนตวงศ : 11) ไดนาเสนอโมเดลพนฐานในการสอน (Basic Teaching Model) ดงแผนภมท แผนภมท 4 โมเดลพนฐานในการสอน (Basic Teaching Model) ของโรเบรต กลาสเซอร

จดมงหมายในการสอน (Instructional Objectives) หมายถง จดมงหมายทผสอนตงไวกอนสอนวา ตองการใหผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมหลงจากเรยนรแลวอยางไร ดงนนจงมกตงจดมงหมายเปนจดมงหมายเชงพฤตกรรมการเรยนรนนไดจรง ๆ

จดมงหมาย ในการสอน

กาหนดพฤตกรรมของ

ผเรยน

กระบวนการการเรยนการสอน

การทดลองเพอใหบรรล

ตามจดมงหมาย

50

กาหนดพฤตกรรมของผเรยน (Entering Behavior) หมายถง การทผสอนตองการใหผเรยนเกดการเรยนรสงใดบาง เพอใหตรงกบจดมงหมายในการสอน โดยการกาหนดพฤตกรรมของผเรยนอยางชดเจน เปนพฤตกรรมทสามารถวดและตรวจสอบได กระบวนการเรยนการสอน (Instructional Procedures) หมายถง กระบวนการทผสอนกาหนดขน เปนขนตอนตาง ๆ เพอใหผเรยนไดเรยนรและเขาใจอยางชดเจน การทดสอบ (Performance Assessment) หมายถง การทผสอนทดสอบผเรยนหลงจากทสอนแลว วาเกดการเรยนรหรอยง เปนไปตามจดมงหมายทตงไวหรอไม จะเหนไดวาบทเรยนคอมพวเตอรทใชกนอยในปจจบน ไดนาแนวคดนมาประยกต กลาวคอ กอนทผเรยนจะเขาสบทเรยน จะตองมวตถประสงคเชงพฤตกรรมกอน จากนนจะม Pretest แลวจงเรมอธบายเนอหาทตองการแลวมแบบทดสอบในตอนทาย

กาเย (Gagne อางถงใน อาร พนธมณ 38 : 98) ไดแบงการเรยนรออกเปนขน ๆ ดงน . การจงใจ (Motivation Phase) เปนการชกจงใหผเรยนอยากเรยนรโดยตงเปาหมายไวแลว และเปนสงทผเรยนพอใจ เมอไดเรยนร ความคาดหวง (Expectancy) ของผเรยนเปนแรงจงใจอนเปนสาคญในการเรยนร . การรบรเรอง ๆ ทสมพนธกบความคาดหวงของผเรยน หรอรบรตามเปาหมายทตงไว (Apprehending Phase) เชน ความตงใจ (Attention) และการเลอกการรบร (Selective Perception) ความตงใจเปนรากฐานสาคญของการรบร ผเรยนจะเลอกรบรสงเราทสอดคลองกบความตงใจของตนเมอความตงใจเปลยนแปลงไปดวย . การปรงแตงสงทรบรไวเปนความจา (Acguistion Phase) ซงมทงความจาระยะสน (Short-Term Memory) ซงเลอนหายไปไดเรว และความจาระยะยาว (Long-Term Memory) ซงมกจาไดนานกวาเลอนหายไปชากวา 4. ความสามารถในการสะสมสงเราทจะจา (Acguistion Phase) ซงสวนใหญเปนการเกบรกษา หรอสะสมจากความจาระยะยาว จากการคนควาเพมเตมปรากฏผลดงน . ความรบางอยางกลายเปนความจาทถาวรไมเลอนหาย . ความรบางอยางจะคอย ๆ เลอนหายไปตามกาลเวลา . ความรบางอยางอาจสบสนไดเนองจากมสงอนมารบกวน . ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรประยกตไปแลวได (Recall Phase) 6. ความสามารถใชสงทเรยนรแลวไปประยกตใชกบสงเราใหมทประสบโดยเฉพาะในชวตประจาวน ซงคลายคลงกบสงทเคยเรยนรแลว (Generalization Phase) . การแสดงพฤตกรรมทแสดงออกถงการเรยนร (Generalization Phase)

51

8. การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน หรอการทผเรยนรไดรบทราบผลการเรยนร (Feedback Phase)

ถนอมพร เลาหจรสแสง ( : 57-67) เสนอจตวทยาการเรยนรทเกยวกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรไวดงน . ความสนใจและการรบรอยางถกตอง (Attention and Perception) การเรยนรของมนษยเกดจากการทมนษยใหความสนใจกบสงเรา (Stimuli) และรบร (Perception) สงเราตาง ๆ นนอยางถกตอง 2. การจดจา (Memory) การเรยนเพอทจะชวยในการจดเกบหรอจดจาสงตาง ๆ จงเปนสงทจาเปน ผสรางบทเรยนตองออกแบบบทเรยน โดยคานงถงหลกเกณฑสาคญทชวยในการจาไดด ประการ คอ หลกในการจดระเบยบหรอโครงสรางเนอหา (Organization) และหลกในการการทาซา (Repetition) 3. ความเขาใจ (Comprehension) การทมนษยจะนาความรไปใชในชวตประจาวนไดนนมนษยจะตองผาน ขนตอนในการนาสงทมนษยรบรนนมาตความและบรณาการใหเขากบประสบการณและความร ในโลกปจจบนของมนษยเอง . ความกระตอรอรนในการเรยน (Active Learning) การทจะออกแบบบทเรยนททาใหเกดความกระตอรอรนไดนน จะตองออกแบบใหผเรยน มปฏสมพนธกบบทเรยนอยางสมาเสมอ และปฏสมพนธนน ๆ จะตองเกยวของกบเนอหาและเอออานวยตอการเรยนร . แรงจงใจ (Motivation) ทฤษฎแรงจงใจทสามารถนามาประยกตใชออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร . การควบคมบทเรยน (Learner Control) การควบคมบทเรยนมอย ลกษณะ คอ การใหโปรแกรมเปนผควบคม (Program Control) การใหผเรยนเปนผควบคม (Learner Control) และการผสมผสานระหวางโปรแกรมและผเรยน (Combination) 7. การถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning) เปนการเรยนรในขนแรกกอนทจะมการนาไปประยกตใชจรง สงทมอทธพลตอความสามารถของมนษยในการถายโอนการเรยนร ไดแก ความเหมอนจรง (Fidelity) ของบทเรยน . ความแตกตางรายบคคล (Individual Difference) ผเรยนแตละคนมความเรวชาในการเรยนรแตกตางกนไป ผเรยนบางคนจะเรยนไดดจากบางประเภท ของบทเรยนคอมพวเตอร การออกแบบใหบทเรยนมความยดหยน เพอทจะตอบสนองความสามารถในการเรยนรของผเรยนแตละคนไดเปนสงสาคญ

52

กรอนลนด (Gronlund 1994 : 128 อางถงใน ณรงคศกด พรมวง : 4-6) ไดแบงประเภทการสอนรายบคคลไวเปน ประเภทคอ

. โปรแกรมการสอนโดยการวเคราะหและกาหนดการเรยนรายบคคล (Individually Diagnosed and Prescribed Program : IDP) เปนการสอนประเภททมวตถประสงคเนอหา ขนตอน และกระบวนการเรยนตายตว เปนการสอนรายบคคล โดยตอบสนองเอกลกษณของผเรยนดานเนอหา และเวลาเรยน กลาวคอ ผเรยนแตละคนจะรเรมจากขนตอน ณ จดทตนมความพรอมและใชเวลาเรยนนอยหรอมากตามสมควรตามความสามารถของแตละบคคล . โปรแกรมการสอนโดยการกากบของตนเอง (Self-Directied Program : SDP) เปนโปรแกรมการสอนรายบคคลทกาหนดวตถประสงคลวงหนาใหแกผเรยนเปนพเศษผเรยนมอสระเตมทสามารถเลอกเรยนสอการเรยนและวธเรยนใหเหมาะสมกบเอกลกษณดานจรตการเรยนรของตนเองและอสระในดานการใชเวลาในการเรยน หวใจสาคญของโปรแกรมการสอนโดยการกากบตนเองน จงเนนทความพรอมและความหลากหลายของสอการเรยนและระบบสารสนเทศทางวชาการ . โปรแกรมการสอนสวนบคคล (Personalized Program of Instruction : PPI) เปนโปรแกรมการสอนรายบคคลทผเรยนมอสระทจะเลอกวตถประสงคทตนตองการเรยนไดแตผเรยนจะตองทาตามขนตอนและกระบวนการเรยนทกาหนดไวสาหรบผเรยนในการกระทากจกรรมจนบรรลวตถประสงคทตนเองไดเลอกไว ระบบนมงเนนตอบสนองตอความสนใจ ความสามารถ และชวงเวลาในการเรยนของแตละคน . โปรแกรมการศกษาอสระ (Independent Study Program : ISP) เปนโปรแกรมการสอนรายบคคลทใหอสระแกผเรยนอยางเตมท คอผเรยนสามารถเลอกวตถประสงคกระบวนการเรยนและสอการศกษาของตนเอง ระบบนสามารถตอบสนองตอลกษณะความแตกตางของดานความสนใจของผเรยน เอกลกษณดานจรตการเรยนร และดานอตราเวลาเรยนของแตละคนเรมแรกระบบนนยมใชกบผทเรยนเกง ปจจบนใชไดกบผเรยนทกระดบ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เอเลสซ และทรอลลป (Alessi and Trollip 1991 : 245-248) ไดกลาวถงการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรวาจะตองไดรบความรวมมอจากนกคอมพวเตอร นกการศกษาและผเชยวชาญของสาขาวชาทจะทา โดยแบงการพฒนาเปนขนตอนดงน . ศกษาวเคราะหผเรยนและเนอหาหลกสตร เพอเลอกเนอหาวชาทจะนามาพฒนาเปนบทเรยนคอมพวเตอร โดยพจารณาเลอกเนอหาทมการฝกทกษะทาซาบอย ๆ เนอหาทตองการใหเหนกระบวนการความเคลอนไหว กระบวนการเปลยนแปลง ซงไมสามารถนาเสนอโดย

53

สอการสอนอน ๆ ไดอยางมประสทธภาพ และคาดวาจะชวยประหยดเวลาหรอลดคาใชจายมากกวาวธเดม แบงเนอหาใหเปนเรองหลกและเรองยอยใหสมพนธกน ในการเตรยมบทเรยนหนง ๆ นนจะตองคานงถงผเรยนวาอยในระดบชนใด ประสบการณเดมเปนอยางไร เปนเดกทเรยนเกงหรอเรยนออนทงนจะไดเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยน สวนเดกเกงอาจมความซบซอนของบทเรยนมากกวาเดกทเรยนออน นอกจากนจะตองพจารณาวาผเรยนนนอยในวยทมชวงเวลาของความสนใจยาวเทาใดเพอกาหนดเวลาเรยนบทเรยนใหเหมาะสมกบวยของผเรยน

. กาหนดจดประสงคการเรยนรและจดประสงคเชงพฤตกรรม เปนการกาหนด คณสมบตและสงทคาดหวงจากผเรยนวา หลงจากการใชบทเรยนแลว ผเรยนควรจะไดรอะไร การกาหนดจดประสงคสามารถแบงเปน พวก คอ . จดประสงคทวไป (General Objective) เปนจดประสงคกวาง ๆ ทผเขยนตองการจากทจะเขยน . จดประสงคเชงพฤตกรรม (Behavioral Objective) เนอหาทจาเปนและสาคญมาก เพราะจะทาใหผเขยนดาเนนเรองไดตรงเปาประสงค เนองจากจดประสงคประเภทน เปนจดประสงคทกระจางชดทสด ซงทก ๆ คนจะเขาใจตรงกน และการวดผลสามารถวดไดในสงทตองการจะวด . เลอกและกาหนดรปแบบเพอนาเสนอบทเรยน เชน กาหนดเนอหาในแตละจอภาพ กาหนดรปแบบ ขนาดและสของตวอกษร ลกษณะของกราฟก การเคลอนไหวของตวอกษรและรปภาพ รวมทงการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอร เชน ใชคาทใหอารมณความรสก ใหความเคลอนไหว กระตนความคด และเปนกนเองกบผเรยน . เขยนผงงาน (Flow Chart) เพอแสดงเคาโครงการทางานวามขนตอนอยางไรดง แผนภมท 5

54

แผนภมท 5 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร (Alessi and Trollip. 1991 : 246) . เขยนแผนภาพประกอบการนาเสนอ (Storyboard) เพอบอกใหทราบวาหนาจอนนมอะไรบาง เชน เนอหา คาถาม รปภาพ ภาพเคลอนไหวและปมบอกทศทาง ขนตอนแรกในการนาเสนอเนอหาควรจะเปนขอความทตอเนอง ลดกม มากกวานาเสนอเฉพาะสวนรปแบบการเขยนเหมาะสมกบระดบการอานของผเรยน เลอกวธการตอบสนองทเหมาระสมตอผเรยนเขยนเนอหาหลก และระดบการอานของผเรยน เลอกวธตอบสนองทเหมาะสมตอผเรยน เขยนเนอหาหลกและเนอหารองใหพอดกบกระดาษ เ ปนงานทตองใชทงศลปและความอดทนสงเพราะหนาจอคอมพวเตอรจะเลกกวาผเขยนจะตองตดสนใจลดขอความบางสวนเมอพมพแลวเกนหนาจอคอมพวเตอร ควรตรวจสอบการปรากฏของสวนตาง ๆ ในหนาจอคอมพวเตอร เชน คาถามและขอมลยอนกลบควรมตาแหนงใหวางไดพอดจรง ๆ ในหนาจอคอมพวเตอร ใหแนใจวาไมวางทบกน ในหนงหนาจอ ไมควรมขอมลหนาแนนเกนไป

ศกษาและวเคราะหเนอหาหลก

กาหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม

ผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบ กาหนดรปแบบ

เขยนผงงาน (Flow Chart)

ออกแบบทดสอบ เขยน Storyboard

สราง ปรบปรง

ผเชยวชาญดานโปรแกรมตรวจสอบ

นาไปทดลองใช ปรบปรง

จดทาคมอเผยแพร

55

. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนการสรางเครองมอวดและประเมนสงทผสอนคาดหวงใหผเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทพงประสงค หรอเรยกวาเกดการเรยนร ม ดาน คอ พทธศกษา ทกษะศกษา เจตนาศกษา . พฒนาโปรแกรมคอมพวเตอร ขนตอนนเปนกระบวนการถายโอนสวนของเนอหาความรทเขยนไวในกระดาษหรอ Storyboard สคอมพวเตอร โดยเลอกโปรแกรมทสามารถทางานไดตามความตองการของการนาเสนอตามรปแบบทกาหนดไว . ตรวจสอบคณภาพโดยผเชยวชาญดานโปรแกรม โดยจะประเมนความเหมาะสมในการสรางบทเรยนคอมพวเตอร เนอหาครบถวน การใชภาษาเหมาะสมไดใจความ สามารถสอความหมายไดด รวมถงความเหมาะสมในการเลอกใชการเสรมแรงและความยาวของบทเรยน . ทดลองใชเพอหาประสทธภาพ ซงจะทดลองเปนรายบคคลและทดลองกลมยอยกอนนาไปใช หากพบขอบกพรองจะตองปรบปรงและแกไขใหสมบรณ การปรบปรงจะตองเปลยนแปลงทตวตนฉบบหรอ Storyboard กอนจงไปปรบปรงทตวโปรแกรม วธการปรบปรงบทเรยนในตาง ๆ มดงน . ปรบปรงความถกตองของเนอหา (Technical Accuracy) การปรบปรงในดานนจะตองใหผเชยวชาญในเนอหาวชานนโดยเฉพาะ เปนผตรวจความถกตอง . การแกไขทางเทคนคการเขยน (Programming Technique) เชน แกไขไมใหกรอบกระโดดขามขนจนผเรยนไมเขาใจ หรอกรอบถเกนไปจนหนาเบอ หรอการฝกนอยเกนไปจนผเรยนไมเขาใจเนอหา จงจาเปนตองปรกษากบผชานาญการเขยนโปรแกรมดวย . การแกไขทางภาษา (Composition) เชน ภาษาอานแลวเขาใจยาก หรอเกดความสบสน การแบงวรรคตอนไมดทาใหผอานงง ตลอดจนความเหมาะสมของตวอยาง และอน ๆ ซงจะตองแกไขโดยยดผเรยนเปนหลก . จดทาคมอประกอบบทเรยนคอมพวเตอร และเผยแพร ซงจะตองเขยนคมอประกอบการใชบทเรยนคอมพวเตอรใหถกตองและสมบรณ

ไชยยศ เรองสวรรณ (2546:84-89) ไดกลาวถงการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถสรปเปนขนตอนการดาเนนการไดดงน

ขนท การวเคราะห (Analyze) ขนท การออกแบบ (Design) ขนท การพฒนาบทเรยน (Develop) ขนท การนาไปใช/ทดลองใช (Implement)

56

ขนท การประเมนและปรบปรงแกไข (Evalnate and Revese) ขนท การวเคราะห ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ประกอบดวยกจกรรมตาง ๆ ดงน

. การวเคราะหเนอหา (content Analysis) ขนตอนนนบวาสาคญทสดของกระบวนการออกแบบบทเรยนชวยสอนดวยคอมพวเตอร โดยการวเคราะหความตองการของหลกสตรทจะนามาผลตเปนบทเรยนคอมพวเตอรในสวนของเนอหา บทเรยนจะไดมาจากการศกษาและวเคราะหรายวชาและเนอหาของหลกสตร รวมไปถงแผนการเรยนและการสอน และคาอธบายรายวชา หนงสอตารา และเอกสารประกอบในการสอนแตละวชา หลกจากไดรายละเอยดของเนอหาทตองการแลวใหปฏบต ดงน . นามากาหนดวตถประสงคทวไป . จดลาดบเนอหาใหมความสมพนธตอเนองกน โดยการเขยน Network Diagram แสดงความสมพนธของเนอหา . เขยนหวขอเรองตามลาดบของเนอหา . เลอกหวเรองและเขยนหวขอยอย . เลอกเรองทจะนามาผลตบทเรยน แยกเปนหวขอยอยแลวจดลาดบความตอเนอง และความสมพนธในหวขอยอยของเนอหา . การกาหนดวตถประสงคของบทเรยน (Tutorial Objectives) เปนแนวทางทกาหนดไวเพอคาดหวงใหผเรยนมความสามารถในเชงรปธรรมหลงจากทจบบทเรยนแลว วตถประสงคจงเปนสงสาคญทสดเของบทเรยนปกตจะเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรมทสามารถวดไดหรอสงเกตไดวา ผเรยนแสดงพฤตกรรมอยางไรออกมาในระหวางการเรยนหรอหลงจบบทเรยนแลว เชน อธบายได แยกแยะได อานได เปรยบเทยบไดเปนตน วตถประสงคเชงพฤตกรรมดงกลาวนจะไดจากขอบขายของเนอหาทไดจากการวเคราะหในขนท ซงจะสอดคลองกบหวเรองยอยทจะนามาผลตเปนบทเรยนคอมพวเตอร . การวเคราะหเนอหาและกจกรรม (Content and Activities Analysis) ในขนตอนน จะยดตามวตถประสงคเชงพฤตกรรมเปนหลก โดยทาการขยายความ มรายละเอยดดงน . กาหนดเนอหา กจกรรมการเรยน และแนวคด (Concepts) ทคาดหวงวาจะใหผเรยนไดเรยนร . เขยนเนอหาสน ๆ ทกหวขอยอยใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม . เขยนแนวคดทกหวขอยอย จากนนนามา

57

. . จดลาดบเนอหา ไดแก . บทนา . ระดบของเนอหาและกจกรรม . ความตอเนองของเนอหาและแตละกรอบ . ความยากงายของเนอหา . เลอกและกาหนดสอทจะชวยทาใหเกดการเรยนร โดยพจารณาในแตละกจกรรมวา ตองใชสอชนดใด แลวระบลงในกจกรรมนน . . เขยนผงเนอหา (Layout Content) โดยการ . แสดงการเรมตน และจดจบของเนอหา . แสดงการเชอมตอและความสมพนธการเชอมโยงของบทเรยน . แสดงการปฏสมพนธของกรอบตาง ๆ ของบทเรยน . แสดงเนอหา จะใชแบบสาขา หรอแบบเชงเสน . การดาเนนบทเรยน วธการเสนอเนอหา และกจกรรม . . การออกแบบจอภาพ และการแสดงผล ไดแก . บทนาและวธการใชโปรแกรม . การจดกรอบ หรอแตละหนาจอ . การให ส แสง เสยง ภาพ ลวดลายและกราฟกตาง ๆ . การพจารณารปแบบของตวอกษร . การตอบสนอง และการโตตอบ . การแสดงผลลงบนจอภาพและเครองพมพ . . กาหนดความสมพนธ ไดแก . ความสมพนธของเนอหา . กจกรรมการเรยนการสอน . การกาหนดขอบขายบทเรยน การกาหนดขอบขายของบทเรยนคอมพวเตอร หมายถง การกาหนดความสมพนธของเนอหาแตละหวขอยอย ในกรณทเนอหาในเรองดงกลาวแยกเปนหวเรองยอยหลาย ๆ ขอ จาเปนตองกาหนดขอบขายของบทเรยนแตละเรอง เพอหาความสมพนธระหวางบทเรยน แลวระบความสมพนธดงกลาวเพอใหทราบถงแนวทางขอบขายของบทเรยนทผเรยนตอไป หลกจากทจบบทเรยนในแตละหวขอเรองยอยแลว ถาบทเรยนคอมพวเตอรทออกแบบขนมเพยงบทเรยนเรองเดยว ขอบขายความสมพนธของบทเรยนกอาจละเลยไปได

58

. การกาหนดวธการนาเสนอ (Pedagogy/scenario) ไดแก การเลอกรปแบบการนาเสนอเนอหาในแตละกรอบวาจะใชวธการแบบใด โดยสรปผลจากขนตอนท และ นามากาหนดเปนรปแบบการนาเสนอเปนตนวา การจดตาแหนงและขนาดของเนอหาการออกแบบและแสดงภาพและกราฟกบนจอภาพการออกแบบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยนและการนาเสนอสวนประการสดทายไดแก การวดและประเมนผล แบบปรนย จบค และเตมคาตอบ

ขนท การออกแบบ (Design) การออกแบบเปนการวางแผนการพฒนาบทเรยนซงโดยทวไปจะดาเนนการ ดงน

. การสรางผงงาน (Flowchart) ผงงานจะเปรยบเสมอนพมพเขยวในการสรางหรอพฒนาบทเรยน ผงงานจะเปนเสมอนแผนท (Site Map) เปนแนวทางในการผลตและพฒนาบทเรยนไดอยางมประสทธภาพ

. จดทาบตรเรอง (Storyboard) บตรเรองหมายถง บตรเรองราวของบทเรยนทประกอบดวยเนอหาแบงเปนหรอบ ๆ ตามวตถประสงคและรปแบบการนาเสนอ โดยรางเปนแตละกรอบ เรยงตามลาดบตงแตกรอบแรกจนถงกรอบสดทายของแตละหวขอยอย นอกจากนบตรเรอง ยงจะตองระบภาพทใชในแตละกรอบ พรอมเงอนไขตาง ๆ ทเกยวของ เชน ลกษณะของ ภาพ เสยงประกอบ ความสมพนธของกรอบเนอหากบกรอบอน ๆ โดยยดหลกการและแนวทางตามขนท ทไดจากการวเคราะหออกแบบบทเรยน (Courseware Design) มาแลว

. การออกแบบพฒนาสออน ๆ ประกอบบทเรยน เชน การเขยนบทเสยงบรรยาย บทการจดทาวดโอประกอบบทเรยน เปนตน

ขนท การผลตบทเรยน (Courseware Construction) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร นบวามความสาคญประการหนง เนองจากเปนขนตอนหนงทจะไดเปนผลงานออกมาภายหลงทไดทาตามขนตอนตาง ๆ แลว ในขนนจะดาเนนการตามบตรเรองทกาหนดไวทงหมดนบตงแตการออกแบบกรอบเปลาหนาจอ การกาหนดสทจะใชงานจรง รปแบบของตวอกษรทจะใชขนาดของตวอกษร สพนและสตวอกษร นอกจากนแลวยงมขอมลตาง ๆ ทเกยวของ ดงน

. การใสเนอหาและกจกรรม (Input Content) ไดแก . ขอมลทจะแสดงบนจอ . สงทคาดหวงและการตอบสนอง

. ขอมลสาหรบการควบคมการตอบสนอง . การใสขอมล/บนทกการสอน (Input Teaching Plan)

. ผลตบทเรยน (Generate Courseware) โดยใชโปรแกรมผลตบทเรยนไดแก . การผลตภาพ เชน ภาพลายเสน ภาพนง ภาพเคลอนไหว อน ๆ

59

. การผลตเสยง . การผลตเงอนไขบทเรยน เชน การโตตอบ การปอนกลบ และอน ๆ . การสรางสมพนธระหวางเนอหาแตละกรอบ แตละหวขอ ขนท การนาไปใช/ทดลอง (Implement) ในขนตอนการนาบทเรยนคอมพวเตอรท

พฒนาขนไปใชงาน รวมทงการทดลองใช ซงจาเปนอยางยงทจะตองผานกระบวนการตรวจสอบและการประเมนบทเรยน (Courseware Testing and Evaluating) กอน เพอประเมนผลในขนแรกของตวบทเรยนวามคณภาพอยางไร ซงมขอพจารณา ดงน

1. การตรวจสอบ ในการตรวจสอบนนจะตองทาตลอดเวลา หมายความถงการ ตรวจสอบในแตละขนตอนของการออกแบบบทเรยน . การทดสอบการใชงานบทเรยน โปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอร จาเปนตองมการทดสอบบทเรยนกอนทจะมการนาไปใชงาน เพอเปนการตรวจสอบความถกตองในการใชงานของบทเรยน

. การประเมนบทเรยน มจดประสงคเพอการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรและการประเมนผลสมฤทธของผเรยน

นอกจากนในการประเมนบทเรยนคอมพวเตอร กอนนาไปใชในการเรยนการสอนหรอการฝกอบรมกตาม เพอใหไดบทเรยนคอมพวเตอรทมคณภาพจงมเกณฑทจะประเมนคณภาพของบทเรยนเปนแนวทางเปนลาดบขน ดงน ขนท ตรวจสอบสอการสอนทกชนทมมากบบทเรยนคอมพวเตอรดวย เชน คาแนะนา คาสง และคมอ เปนตน ขนท ตรวจสอบจานวนของอปกรณประกอบ (ถาม) วาครบในบทเรยนคอมพวเตอร หรอไม ขนท ลองใชบทเรยนคอมพวเตอรนนด (Preview) กอนทจะประเมนวาทางานเปนปกตดหรอไม ขนท ใชบทเรยนคอมพวเตอรนนเปนรอบทสอง เพอพจารณาในรายละเอยดยงขน และการบนทกความเหน จากการสงเกตไวทกขนตอน ขนท การประเมนและปรบปรงแกไข (Evaluate and Revise) การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะเปนขนตอนสดทายกอนทจะไดนาขอมลจากการประเมนมาปรบปรงบทเรยน ใหสอดคลองกบวตถประสงคและการใชงานครงตอไปกอนทจะเผยแพรบทเรยน จาเปนตองสรางคมอการใชงานของบทเรยนดงกลาว เพออานวยความสะดวกใหกบผใช ทาใหการนาไปใชงานเกดประโยชนสงสด

60

การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชยยงค พรหมวงศ ( 40 : 101 - 102 ) กลาววา การหาประสทธภาพของบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน เปนการหาประสทธภาพและการนามาเปรยบเทยบกบเกณฑ ในทนการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงจะชวยใหผใชสอมความมนใจวาจะเกดประโยชนตอผเรยนจรงเมอใชสอนนแลว การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (E ) หาจากอตราสวนของประสทธภาพของกจกรรมหรองานทไดรบมอบหมาย (E1) ตอ ประสทธภาพของผลลพธโดยพจารณาจากผลการสอบ (E2) หรอ E = E1: E2

การกาหนดเกณฑ E1 / E2 ใหมคาเทาใดนนใหผสอนเปนผพจารณาตามความพอใจโดยปรกตเนอหาทเปนความรความจามกจะตงไว / , / , หรอ / สวนเนอหาทเปนทกษะหรอเจตนศกษาอาจตงไวตากวาน เชน / เปนตน อยางไรกตามไมควรตงเกณฑไวตา เพราะตงเกณฑไวเทาใดกไดผลเทานน E1 หมายถง คาประสทธภาพของกระบวนการคดเปนรอยละของคะแนนนกเรยนไดรบโดยเฉลยจากการทาแบบฝกหด E2 หมายถง คาประสทธภาพของผลลพธโดยคดจากรอยละของคะแนนเฉลยจากการสอบหลงการเรยน

สตร 1001

1002

F

เมอ 1 หมายถง คาประสทธภาพของกระบวนการคดเปนรอยละของ คะแนนทนกเรยนไดรบโดยเฉลยจากการกระทา แบบฝกหดและกจกรรม

2 หมายถง คาประสทธภาพของผลลพธโดยคดจากรอยละของ คะแนนเฉลยจากการสอบหลงเรยน

หมายถง คะแนนรวมของกลมตวอยางจากการทาแบบฝกหดหรอ กจกรรม

F หมายถง คะแนนรวมของผลลพธหลงเรยน หมายถง จานวนกลมตวอยางทงหมด หมายถง คะแนนเตมของแบบฝกหดหรอกจกรรม

61

หมายถง คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน ขนตอนการหาประสทธภาพ ชยยงค พรหมวงศ ( 40 : 101 - 102 ) ไดกลาววา เมอผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวตองนาไปหาประสทธภาพตามขนตอนตอไปน ก. :1 ( แบบเดยว ) คอทดลองกบผเรยน คนโดยใชเดกเกง ปานกลาง และเดกออน คานวณหาประสทธภาพ เสรจแลวปรบปรงใหดขน โดยปรกตคะแนนทไดจากการทดลองแบบเดยวนจะไดคะแนนตากวาเกณฑมาก แตไมตองวตกเมอปรบปรงแลวจะสงขนมาก กอนนาไปทดลองแบบกลมในขนน 1 / 2 ทไดจะมคาเทากบ / ข. 1:10 ( แบบกลม ) คอทดลองกบผเรยน – คน ( คละผเรยนทเกง กลาง ออน ) คานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรง ในคราวนคะแนนของผเรยนจะเพมขนอกเกอบเทาเกณฑโดยเฉลยจะหางจากเกณฑประมาณ % นนคอ 1 / 2 ทไดจะมคาเทากบ / ค. :100 ( ภาคสนาม ) ทดลองกบผเรยนทงขน - คน คานวณหาประสทธภาพแลวทาการปรบปรง ผลลพธทไดควรใกลเคยงกบเกณฑ ทตงไว หากตาจากเกณฑไมเกน . % กใหยอมรบ หากแตกตางกนมากผสอนตองกาหนดเกณฑประสทธภาพโดยยดสภาพความจรงเปนเกณฑ สมมตวา เมอทดสอบหาประสทธภาพแลวได . / . กแสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนมประสทธภาพ . / . ใกลเคยงกบเกณฑ / ทตงไว แตถาตงเกณฑไว /เมอผลการทดลองเปน . / . กอาจเลอนเกณฑมาเปน / ได

แผนทความคด ( Mind Mapping ) ในการวจยครงนผวจยไดนาแผนทความคดมาใชในขนสรปผลการเรยนรในแตละหนวยการเรยนร เพอเปนการวดความรความเขาใจของผเรยนหลงจากทไดเรยนในแตละหนวยการเรยนร ความหมายของแผนทความคด มผกลาวถงความหมายของแผนทความคด (Mind Mapping) ไวดงน สมศกด สนธระเวชญ ( : ) กลาววา การใชแผนทรปแบบตาง ๆ จะทาใหเหนภาพรวมทงหมด เหนความสมพนธของความคดรวบยอดตาง ๆ ซงทาใหความคดยดหยน และเหนภาพขอเทจจรงชดเจน สามารถเกบไวในหนวยความจาไดงาย สวทย มลคา และอรทย มลคา ( : ) ไดกลาวถงความหมายของผงความคด(Concept Mapping) ไววา “การสรางผงความคดเปนการจดกลมความคดรวบยอดเพอใหเหนความสมพนธของความคดระหวางความคดหลกและความคดรองลงไป

62

วสาข จตวตร ( : ) อธบายวาแผนทความคด (Mind Mapping) คอ เครองมอทใชในการจดรวบรวม สรป และแสดงความคดหรอขอมลสาคญในรปแบบของแผนภมหรอภาพ บซานและบซาน (Buzan and Buzan 1997 :59) ไดอธบายความหมายของแผนทความคดไววา เปนการแสดงการออกของการคดแบบรอบทศทางซงเปนลกษณะการทางานตามธรรมชาตของสมองมนษยนอกจากน ยงเปนเทคนคการแสดงออกดวยภาพทมพลงงานนาไปสกญแจสากลทจะใชไขประตสศกยภาพของสมอง แผนผงทางปญญาสามารถนาไปประยกตใชไดกบแงมมมองชวตซงการเรยนทไดรบการพฒนาและการคดแจมชดขนจะนาไปสการพฒนาการกระทาตาง ๆ ของมนษย จากความหมายของแผนทความคดดงกลาว สรปไดวา แผนทความคดเปน แผนภาพหรอเทคนคกราฟกทแสดงออกทางดานความคด เปนวธการของกระบวนการคดตามธรรมชาตอยางตอเนอง ซง เชอมโยงความคดรวบยอด และรายละเอยดทสาคญเขาดวยกนในรปของแผนภมสะดวกตอความเขาใจจดจา ประเภทของแผนทความคด

แผนทความคด มหลายรปแบบดวยกน มผเสนอไวดงน ลสเซล (Reutzel 1985 : 401 – 404) ไดแบงประเภทของแผนทความคดไว ประเภท คอ . แผนทแสดงการเปรยบเทยบ (A compare – contrast map) เปนแผนทสาหรบแสดงการเปรยบเทยบความเหมอน ความแตกตางของเรองหรอขอความเชน ยดหยน ไมมวฒทางภาษาไทย เขมงวด มวฒทางภาษาไทย วฒ ป.ตร ระดบ สอน ภาษาไทย น.ร.เปนศนยกลาง ใฝร ครเปนศนยกลาง ไมใฝร แผนภมท 6 แผนทเปรยบเทยบ

ตาง ตาง

63

. แผนทแสดงเหตผล (story map of cause – effcct chain) เปนแผนททเหมาะสาหรบแสดงเหตผล เชน แผนภมท 7 แผนทแสดงเหตผล ไฮเออร (Hyerle 1996, อางถงใน สรศกด หลาบมาลา : 38 – 45) กลาววา แผนทความคดเปนเครองมอใหนกเรยนเขาใจกระบวนการคด และมองเหนเปนรปรางได ไดเสนอแผนทความคดไวดงน . การคดแบบอปมาอปไมย (metaphorical) คอเปรยบเทยบสงทตางกนใชเชอมแนวความคด ประการ แผนทชนดน เรยกวา แผนทการคดแบบสะพาน (bridge map) เชน

ใหรกษาความด เสมอน เกลอรกษาความเคม แผนภมท 8 แผนทการคดแบบอปมาอปไมย . การคดระบบเชงพลวฒน (systems dynamics thinking) เปนการคดแสดงความสมพนธระหวางเหตและผล ระหวางลาดบเหตการณตาง ๆ ทเกดขน อาจจะแสดงดวยแผนทรปภาพตาง ๆ ดงน

. แผนทเชงระบบขนตอน (system map) ซงจะรจกกนในกระบวนการ input Process และoutput และอาจจะมการใหขอมลปอนกลบไดดวย เชน

พอแมเขมงวด

ครไมมวฒทางภาษาไทยไม

นกเรยนไมเหนประโยชน

ปญหาลายมอไมสวย

ขาดเทคนควธสอน

64

แผนภมท 9 แผนทเชงระบบขนตอน 2.2 แผนทลาดบเหตการณ (flow map) ใชแสดงเหตการณทเกดขนอยางตอเนองแลวนาไปสผลอยางใดอยางหนง เชน แผนภมท 10 แผนทลาดบเหตการณ . แผนทแสดงเหตผลซบซอน (multi – flow map) บางครงกอาจจะเรยกวา causc and effect map กได แผนภมท 11 แผนทแสดงเหตผลซบซอน

. การคดแบบลาดบสงตา (hierarchical thinking) คอ การคดทมแนวความคดหลกแนวความคดยอย หรอความคดทแบงไดเปนลาดบขน หรอแบงเปนประเภท ซงอาจจะแสดงดวยแผนทความคดดงน

. แผนทความคดแบบสวนรวม/สวนยอย (whole / part / map) แสดงถงความ

สตปญญาสง ผลการเรยนดเอาใจใสตอการเรยนด

เกรดเฉลยสง

ฝนตกหนก นาทะเลหนน นาทวมกรงเทพฯ

พอแมไมมเวลาให

ครด

คบเพอนไมด

หนหาสราและสารเสพ

ตด

ผลการเรยนตกตา

คดสนฆาตวตาย

65

เกยวพนระหวางหลกการใหญกบหลกการยอย เชน แผนภมท 12 แผนทความคดแบบสวนรวม/สวนยอย . แผนทความคดแบบประเภท ( classification map ) แสดงใหเหนการแยกเปนประเภทตาง ๆ เชน แผนภมท 13 แผนทความคดแบบประเภท

. การคดแบบประเมน ( evaluative thinking ) หวขอนรวมเอาการคดแบบบรรยายและ เปรยบเทยบไวดวยแสดงเปนแผนทความคด ไดดงน

. แผนทบรรยายคณภาพ หรออารมณ ( bubble map ) ของบคคล สถานท หรอ ตวแปร เชน

สงมชวต

สตว

พช

สตวทมกระดกสนหลง

สตวทไมมกระดกสนหลง

พชยนตน

พชลมลก

งบประมาณโรงเรยน

หมวดเงนเดอน หมวดคาตอบแทน หมวดสงกอสราง หมวดวจย

66

แผนภมท 14 แผนทบรรยายคณภาพ หรออารมณ

. แผนทเปรยบเทยบความคด หรอคณภาพ ( double bubble map ) ใชเปรยบ เทยบแนวความคด เหตการณ หรอสงใดสงหนงกบอกสงหนง ทงในสวนทเหมอนกน และแตกตางกน เชน สวนทแตกตาง สวนทคลาย สวนทแตกตาง

แผนภมท 15 แผนทเปรยบเทยบความคด หรอคณภาพ

ชาตร สาราญ ( : – 46 ) เสนอรปแบบของการทาแผนทความคดไว รปแบบ ดงน . Mind Mapping จากแนวคดของ โทน บซาน ( Tony Buzan ) ใชในการระดมพลงสมอง โดยบนทกความคดหลกไวตรงกลาง แลวแตกสาขาออกไปเปนคดยอย

สถาบนราชภฎ

ตงอยในชนบท

สถาบนอดมศกษา

คาเลาเรยนสงเสรมความเปนเลศทางวชาการ

รวมเปนกลม

ไมเครงศาสนา

ชวตซบซอน

โลกตะวนตก

การศกษา

เศรษฐกจ

การอตสาหกรรม โลกตะวนออก

ประเพณเฉพาะ

ศาสนา

ชวตเรยบงาย

67

แผนภมท 16 แผนทโทน บซาน 2. แผนทวงกลมเหลอมซอน ( overlapping cicles map ) ใชในการนาเสนอสงทเหมอนกน

และตางกน สงทตางกน สงทตางกน สงทเหมอนกน แผนภมท 17 แผนทวงกลมเหลอมซอน

. แผนทวงกลม ( a circle map ) ใชในการเสนอขนตอนตาง ๆ ทสมพนธกนเรยตามลาดบเปนวงกลม

แผนภมท 18 แผนทวงกลม

68

. แผนทความคดรวบยอด ( a concept map ) ใชในการเขยนแสดงความคดรวบยอดไวกงกลาง แลวลากเสนใหสมพนธกบความคดรวบยอดอน ๆ ทสาคญรองลงไปหรอซบซอน แผนภมท 19 แผนทความคดรวบยอด

. แผนทรปแมงมม ( a spider map ) ใชในการเขยนแสดงความคดรวบยอดทสาคญในกงกลาง แลวแตกความคดรวบยอดยอยออกไป

แผนภมท 20 แผนทรปแมงมม

69

วสาข จตวตร ( 2545 : 1 – 4 ) ไดเสนอประเภทของแผนทความคดไวดงน . แผนทภมลาดบเหตการณ ( chain of events ) ใชบรรยายลาดบเหตการณ หรอขนตอนของกระบวนการ

แผนภมท 21 แผนทภมลาดบเหตการณ

2. แผนทภมอนกรม หรอลาดบทตอเนอง ( continuum ) ใชบรรยายเหตการณ ปรมาณ จานวน ความหมาย จากสงสดไปตาสด จากมากไปหานอย ตา สงสด แผนภมท 22 แผนทภมอนกรม หรอลาดบทตอเนอง . แผนภมแมงมม ( spider map ) คอแผนภมทมความคดรวบยอดทสาคญอยตรงกลางกระจายออกไป รายละเอยด แผนภมท 23 แผนภมแมงมม

เหตการณเรมแรก

เหตการณทสอง

เหตการณสดทาย

ความคดหลก

70

. แผนภมรปวงกลมซอน ( overlapping circle or over diagram ) ประกอบดวยวงกลมสองหรอสามวงกลมซอนเหลอมกน เพอจาแนกความคด เหตการณ ตวละคร และเรองราวทเหมอนและตางกน สวนของวงกลมทซอนกน แสดงถงสงทเหมอนกน สวนทไมซอนกน คอ สวนทแตกตางกน

แผนภมท 24 แผนภมรปวงกลมซอน

. แผนภมรป web เปนแผนภมซงมความคดรวบยอด คาศพท หรอเหตการณทสาคญอยตรงกลาง และรายลอมดวยสงทสาคญรองลงมา ซงมความสมพนธกบสงทอยตรงกลาง

A C B

A C B

C C

D

71

แผนภมท 25 แผนภมรป web

. แผนภมรปกางปลา ( fishbone mapping ) คอแผนภมแสดงความสมพนธของเหตการณตาง ๆ ในรปของเหต – ผล

ผล แผนภมท 26 แผนภมรปกางปลา

ความคดหวขอสาคญ

รายละเอยด

รายละเอยด

สาเหต

สาเหต

รายละเอยด สาเหต

รายละเอยด สาเหต

รายละเอยด

รายละเอยด

72

สมศกด สนธระเวชญ ( 2542 : 11 – 13 ) ไดเสนอแผนทความคดไวดงน . A CONCEPT MAP เขยนความคดรวมยอดไวกงกลาง ลากเสนใหสมพนธกบความคด

รวมยอดอน ๆ แผนภมท 27 A CONCEPT MAP

2. A SPIDER MAP เขยนความคดรวบยอดทสาคญไวกงกลางและเขยนคาอธบายทบอกลกษณะของความคดรวบยอดอนไวดวย

แผนภมท 28 A SPIDER MAP

73

. OVERLAPPING CIRCLES MAP นาเนอสงทเหมอนกนและตางกน สงทตางกน สงทตางกน สงทเหมอนกน แผนภมท 29 OVERLAPPING CIRCLES MAP

4. A CIRCLE MAP เสนอขนตอนตาง ๆ ทสมพนธ เรยงตามลาดบเปนวงกลม

แผนภมท 30 A CIRCLE MAP

5. A FISHBONE MAP เสนอสาเหตและผลตาง ๆ ในแตละดาน แผนภมท 31 A FISHBONE MAP

74

. A TWO – GROUP INTERACTION MAP เสนอจดประสงคและการกระทาการตอบสนองของกลมทขดแยงหรอแตกตางกน แผนภมท 32 A TWO – GROUP INTERACTION MAP จากประเภทของแผนทความคดดงกลาวขางตน สรปไดวา แผนทความคดมหลายประเภทดวยกน ไมวาจะเปนแผนภมแบบเปรยบเทยบ แบบจาแนกประเภท แบบลาดบเหตการณแบบแสดงเหตผล หรอแบบพรรณนา อยางไรกตามการจะสรางแผนทความคดได ผเรยนตองเขาใจขนตอน หลกการ และวธสรางกอนจะชวยใหผเรยนสรางแผนทความคดไดอยางชดเจนและสอความหมายไดถกตองอยางสมบรณ กฎเกณฑของแผนทความคด การสรางแผนทความคดมกฎเกณฑกาหนดลกษณะพนฐานไว สรปไดดงตอไปน บซาน และบซาน( Buzan and Buzan 1997 : 97 – 105 )

1. เทคนค ( techniques ) แผนทความคด เปนเครองมอทอาศยเทคนคทชวยทาใหประสทธภาพทางการคดเพมขน ซงถอวาเปนลกษณะพนฐานทตองมในแผนทความคด โดยแบงไดเปน ลกษณะ ไดดงน . ใชการเนน ( use emphasis ) การสรางแผนทความคดจะใชการเนนใหเหนถงความสาคญของความคดในแผนผงโดยอาศยองคประกอบตาง ๆ ไดแก . การใชรปภาพตรงกลาง และใชสตงแต ส ขนไป เพอใหรปภาพมความนาสนใจ . การใชรปภาพ และคาทมมตตางกน เพราะมตจะทาใหดโดดเดนขน ซงมผลทาใหจาและสอสารไดงายขน

75

. การใชคา หรอรปภาพทสามารถรบรและเขาใจไดงาย และชวยใหเขาใจแผนผงไดดขน . การใชคา เสน และรปภาพทมขนาดแตกตางกน ซงขนาดจะเปนตวบอกถงความสาคญของสงตาง ๆ ในแผนผง . การเวนระยะระหวางองคประกอบตาง ๆ ของแผนผงทเหมาะสม จะชวยเพมความชดเจนของภาพ และชวยใหเหนถงลาดบความสาคญของการแยกแยะประเดน . ใชการเชอมโยงสมพนธ ( use association ) ในการสรางแผนทความคด ( Mind Mapping ) ตองอาศยการเชอมโยงของความคดทผสรางสามารถถายทอดออกมาไดดวยการใชเทคนคตาง ๆ ดงน . การใชลกศรเมอตองการเชอมโยงความคดภายในความคดหลกเดยวกนหรอระหวางความคดหลกแตละความคด ซงลกศรนอาจจะมหวเดยว ( uni – directional ) หรอหลายหว ( multi – headed ) กได และสามารถชไปขางหลงหรอขางหนากได . การใชสเดยวกนในการแสดงความเชอมโยงของความคด ซงสจะเปนเครองมอทชวยกระตนความจา และชวยจดประกายความคดสรางสรรคดวย . การใชรหสหรอสญลกษณตาง ๆ เชน ดอกจน อศเจรย เครองหมายคาถามไวขางคา เพอแสดงความเชอมโยงของความคด หรอมตอน ๆ ซงรหสจะเปนตวชวยใหเชอมโยงสวนตาง ๆ ของแผนผงไดทนท และชวยประหยดเวลาโดยใชแทนคน องคประกอบตาง ๆ หรอกระบวนการตาง ๆ เปนตน . มความชดเจน ( be clear ) แผนทความคดจะตองมความชดเจนในประเดนตอไปน . ใชคาหลก ( key word ) ในการแสดงความคดเพยงหนงความคดเทานน . เขยนคาทกคาทเปนการแสดงถงความคดของผสรางแผนทความคดโดยคาทใชตองกะทดรด และสามารถแสดงถงความสาคญไดดวยการใชตาแหนงบนแผนผง . การเขยนคาจะเขยนเหนอเสนแตละเสน . ลากเสนแตละเสนใหมความยาวเทากบความยาวของคา . ลากเสนหลกเพอเชอมโยงรปภาพตรงกลางกบความคดหลก 6. แสดงความเชอมโยงของเสนแตละเสนกบเสนอน ๆ . ลากเสนหลกใหหนากวาเสนอน ๆ . สรางแฟนผงใหมลกษณะทตอเนองไมขาดตอนออกจากกน

76

. วาดรปภาพใหมความชดเจนทสดเทาทจะเปนไปได แผนทความคดทชดเจนนนจะมลกษณะทงดงามและดงดดความสนใจ . พยายามวางกระดาษทจะใชวาดแผนผงใหอยในแนวนอน เพราะจะทาใหมพนทวาง ( space ) ในการวาดแผนผงมากขน . พยายามเขยนคาตาง ๆไมใหกลบหว เพราะจะทาใหงายตอการเขาใจความคดทแสดงออกมามากยงขน ยงเขยนคาใหอยในแนวนอนมากเทาใด กจะอานแผนผงไดงายขนเทานน . มการพฒนารปแบบของตนเอง ( personal style ) แตในขณะเดยวกนกตองรกษากฎเกณฑพนฐานของแผนทความคดดวย การสรางแผนทความคดเปนการแสดงถงลกษณะทางความคดทเปนสวนตวของผสราง ซงจะทาใหจดจาขอมลของแผนผงไดงายขน แตกตองรกษากฎเกณฑพนฐานของแผนทความคดไวใหครบถวนดวย

นอกจากน ธญญา ผลอนนต ( : 43 – 48 ) ไดสรปกฎเกณฑของแผนทความคดไวดงตอไปน . เรมดวยวาดรปภาพจากศนยกลางตรงกงกลางหนากระดาษ โดยวางกระดาษตามแนวนอน ภาพ ๆ เดยวจะสอความหมายแทนคามากกวาพนคา ทงยงชวยเชอมโยงความคดทาใหพนความจางายขน . หวขอสาคญของเรองแตกออกจากภาพศนยกลาง และเขยนดวยตวอกษรหนาเสนทแตกออกจากภาพศนยกลางควรหนาเรยวไมทอแขง และเขยนดวยอกษรหนา ความยาวของคาเทากบความยาวของเสน เพอใหเกดความตอเนองในการคด . เขยนคาเหนอเสนโดยแตละเสนตองเชอมตอกบเสนอน ๆ เพอใหเกดความสมพนธและโครงสรางของแผนทความคด โดยแตกออกเปนกงกานสาขาแผไปอยางไมสนสด . ใชรปภาพใหมากทสดเทาทจะมากไดในการเขยนแผนทความคด เพอเปนการชวยการทางานของสมอง ดงดดสายตา และชวยในการจา . ใชสอยางนอย ส ระบาย ตกแตงลงบนแผนทความคด เพอเนนความสาคญและชวยกระตนกจกรรมการใชจนตนาการของสมอง ทงยงชวยดงดดความสนใจดวย

2. แบบแผนของแผนผง ( layout ) การสรางแผนทความคด นอกจากใชเทคนคตาง ๆ ชวยใหแผนทความคดมประสทธภาพแลว ยงตองอาศยการวางรปแบบของแผนผงทดอกดวยไดแก . การใชการเรยงลาดบขนตอนของการคด ( use hierarchy ) ในการสรางแผนทความคดตองมการเรยงลาดบการคดกอนและหลงในเรองตาง ๆ . การใชการเรยงลาดบเกยวกบตวเลข ( use numerical order ) การสรางแผนทความคดในงานบางอยาง เชน การพด การเรยงความ และการตอบขอสอบตองมลาดบขนในการ

77

เขยนหรอการพด ตวเลขเปนสญลกษณทจะตองอางองถงขนตอน และชวยในการจดขนตอนนาเสนอไดอยางชดเจน

ขอเสนอแนะเกยวกบลกษณะของแผนทความคดทด มดงตอไปน . แผนทความคดไมควรมความยงเหยง ถงแมจะมการแตกแขนงของความคดมากมาย แตผอานกสามารถเขาใจความคด และขนตอนของความคดทแสดงในแผนทความคดไดโดยไมสบสน 2. รปภาพและคามความหมายชดเจน และมความเปนรปธรรม สามารถเขาใจไดงายและใชเวลานอย จากกฎเกณฑของแผนทความคด สรปไดวา แผนทความคด จะเนนความสาคญของแผนผง โดยอาศยองคประกอบตาง ๆ เชน รปภาพ ส เสน ความชดเจนของคาการเชอมโยงความคดทผเขยนถายทอดออกมาโดยใชรปแบบทแตงตางกน ขนตอนการสรางแผนทความคด นกศกษาไดเสนอวธการนาแผนทความคดไปใชในการเสนอรวมทงขนตอนในการทาแผนทความคดไวดงน ไฮลแมน และคณะ ( Heilman et al. : 142 ) ไดเสนอแนะการทาแผนทความคดไวเปนขนตอนดงน . เลอกคาทเปนหวเรอง หรอหวขอเรอง . เขยนคาทเปนหวเรอง ไวบนกระดานดา หรอ กระดาษชารท . ระดมสมอง ( brainstorm ) เกยวกบคาทสมพนธกบหวขอ ( topic ) แลวเขยนคาเหลานลงไป . จบกลมคาเปนพวก ๆ แลวเขยนหวยอย ๆ เตมคาทจาเปนเพมเตมลงในแผนทความคด นอกจากน ไคลน และคณะ ( Klein et al. : 279 ) ไดเสนอวธการสรางแผนทความคดไวดงน . เลอกคาทเปนคาศพทสาคญของเคาเรอง หรอหวขอ และเขยนคาทเปนหวเรอง เชน Boating ลงตรงกลางแผนทความคด 2. ครใหนกเรยนคดคาทเกยวของกบหวเรอง เมอนกเรยนบอกคา ครเขยนคานน ๆ ลง บนกระดาน รอบ ๆ คาสาคญหรอหวเรอง เชน เกยวกบเรอ นกเรยนนกถงคาวา fish , sail , water , beach เปนตน 3. กระตนใหนกเรยนอภปรายวา ทาไมจงคดวา boating เปนคาศพทสาคญ ซงนกเรยนอาจจะอภปรายวา เมอพดถงการตกปลา การพายเรอ ซงเปนหวขอสาคญของเรอง

78

. นกเรยนอภปรายวธทคาสมพนธกบคาอน ๆ เชน เราใชเรอเพอออกไปตกปลา หรอ เราพายเรออยในนา เปนตน

สมาน ถาวรรตนวณช ( 2541 : 37 ) ไดกลาวถงขนตอนการสรางแผนทความคดไวทงหมด ทงหมด ขนตอน ดงน ขนท เรมดวยสญลกษณหรอรปภาพลงบนกระดาษ ขนท ระบคาสาคญหลก ขนท เชอมโยงคาอนๆ ทเกยวของกบคาสาคญหลกดวยเสนโยงจากคาสาคญหลกตรงกลางออกไปทกทศทกทาง ขนท เขยนคาทตองการ คา ตอ เสน แตละเสนควรเกยวของกบเสนอน ๆ ดวย ขนท ขยายคาสาคญอน ๆ ทเกยวของใหมากทสดเทาทจะเปนไปได ขนท ใชส รปภาพ ลกษณะของเสน เปนการระบถงลกษณะของการเชอมโยง การเนน หรอลาดบ สาหรบอปกรณในการสรางแผนทความคดนน ควรมปากกาสตาง ๆ กน ( อยางนอย ส ) เพอใชในการสรางแผนทความคดทมความหลากหลายและพนททจะใชในการสรางแผนท ความคดตองมขนาดกวางพอสมควร อาจเปนกระดาษขนาดใหญ หรอกระดานดากได บซาน ( Buzan 1997 : 96 ) กลาวถงวธการสรางแผนทความคดวามวธการดงน . เรมดวยภาพสตรงกงกลางหนากระดาษ ภาพ ๆ เดยวมคากวาคาพนคา ซายงชวยใหเกดความคดสรางสรรค และเพมความจามากขนดวย ใหวางกระดาษแนวนอน . ใชภาพมากทสด ในแผนทความคดสวนทใชภาพไดใหใชกอนคาหรอใชรหสเปนการชวยการทางานของสมอง ดงดดสายตาและชวยจา . ควรเขยนคาบรรจงตวใหญ ๆ ถาเปนภาษาองกฤษใหใชตวพมพใหญ เพอการยอนกลบมาอานใหม จะทาใหเหนภาพทชดเจนขน สะดดตา อานงายชดเจน จะชวยใหประหยดเวลาเมอยอนกลบมาอานอกครง . เขยนคาเหนอเสน แตละเสนตองเชอมตอกบเสนอน ๆ เพอใหแผนทความคดมโครงสรางพนฐานรองรบ . คาควรจะมลกษณะเปนหนวยคา กลาวคอ คาละเสน เพราะจะชวยใหแตละคาเชอมโยงกบคาอน ๆ ไดอยางอสระ เปดทางใหแผนทความคดคลองตวและยดหยนมากขน . ใชสใหทวแผนทความคด เพราะสจะชวยยกระดบความจา เพลนตากระตนสมองซกขวา

79

. เพอใหเกดความคดสรางสรรคใหม ๆ ควรปลอยใหสมองมอสระมากทสดเทาทจะเปนไปได อยามวคดวาจะเขยนลงตรงไหนด หรอ จะใสหรอไมใสอะไร เพราะจะทาใหเสยเวลาและความคดหยดชะงก จากขนตอนการสรางแผนทความคด สรปไดวา การทจะสรางแผนทความคดใหไดดนน ผสรางตองมความเขาใจในเนอหาอยางชดเจน เพราะการสรางแผนทความคดนน จะตองสรางใหสมพนธกบเนอหา เรยงลาดบความคดหลก ความคดรองและความคดยอยใหถกตอง การประยกตแผนทความคดมาใชในงานตาง ๆ (application of Mind Mapping) บซาน และบซาน ( Buzan and Buzan 1997 : 175 – 283) ไดเสนอวา แผนทความคดนนสามารถนามาประยกตใชในงานตาง ๆ ไดมากมาย ไดแก . การจดบนทก (note taking) การจดบนทกทวไปมกใชในการจดแบบแนวนอนหรอแนวตงทางเดยวเปนการเปลยนความคดหนงไปสความคดอน ๆ ในลกษณะเสนตรง และเสนขนานทาใหไมไดประโยชนจากการบนทกอยางเตมท เนองจากไมเหนจดสาคญ และไมสามารถนาความคดมาเชอมโยงตอกนไดทาใหยากตอการจา แตหากเปลยนรปแบบการจดบนทกเปนแบบแผนทความคดจะทาใหผจดบนทกมองเหนภาพรวม จดสาคญ และความเชอมโยงชองเนอหา มความเปนอสระ และงายตอการจดจาจนเกดความเขาใจในเนอหานน ๆ มากขน บซาน และบซาน ( Buzan and Buzan (1997 : 49 – 50) ไดแสดงทศนะเกยวกบขอเสยของการจดบนทกโดยทวไปไวดงน . บดบงคาสาคญ เนองจากคาสาคญมกจะไปปรากฏอยในหนาตาง ๆ ทาใหขาดการเชอมโยงระหวางความคดหลก (key concepts) 2. ยากตอการจดจา เนองจากการจดบนทกใชอยเพยงสเดยว ทาใหดนาเบอ จงงายตอการถกระทงหรอถกลม . สนเปลองเวลา เนองจากจดบนทกสงทไมสาคญ และเสยเวลาในการคนหาคาสาคญ (keyword) 4. ไมสงเสรมความคดสรางสรรค เนองจากการจดบนทกโดยทวไปเปนการปดกนการเชอมโยงของเนอหา ดงนน จงเปนการขนขวางความคดสรางสรรค และการจาเมอนาแผนทความคด มาใชเปนเครองมอในจดบนทกจะทาใหผจดบนทกเหนคาสาคญ (keyword) หรอความสาคญของเนอหาไดอยางชดเจน และสามารถมองเหนการเชอมโยงระหวางความคดหลก (key concepts) นอกจากนยงเปนการชวยประหยดเวลาโดยการจดเนอหาทสาคญ ทาใหไมตองเสยเวลากบการจดบนทกสงทไมสาคญรวมทงทาใหจดจาไดงายขนและเปดกวางความคดอยางสรางสรรคอกดวย

80

ไวครอบ ( Wycoff 1991 : 65 – 68) ไดเสนอขนตอนการจดบนทกจากการฟง ไวดงน ขนท ขนการฟง (listen) เปนขนทรบขอมลจากภายนอกเขาสภายในบคคล โดยมขอแนะนาดงน . การเรยนรทจะอดทนและเงยบ (learn to totkerate silence) เพราะบอยครงถาไมอดทนฟงหรอพดในขณะฟงกจะพลาดขอมลทสาคญได . ควรถามคาถาม (ask question) ควรใชคาถามปลายเปด เพอใหรบขอมลทมากกวาการใชคาถามปลายปด . ควรฟงดวยความคดในเชงบวกและเสรมแรง (be positive and reinforcing) การเปดใจรบขอมลจากการฟงนนจะทาใหผพดรสกผอนคลาย และใหขอมลไดตรงจด . หลกเลยงการตดสนใจ (avoid judgments) ไมควรตดสนขอมลทไดรบจากผพด ซงทาใหสามารถรบขอมลไดมากขน ขนท ขนรวบรวม (organize) เปนขนตอนทผจดบนทกการเนนไปยงสาระสาคญของเรองราวไดรบจากขนท ขนท ขนสอสาร (telegraph) เปนขนทจดบนทกนาสาระสาคญมาเขยนใหเกดความหมาย . การตดสนใจ (decision making) ในการตดสนใจทาสงใดสงหนง โดยปกตมกไมสามารถเหนถงผลดหรอผลเสยไดชดเจน ทาใหบางครงเกดการตดสนใจทผดพลาด กอใหเกดผลเสยกบตนเองและสวนรวมได แตถาใชแผนทความคดชวยในการตดสนใจจะทาใหสามารถเหนถงผลดหรอผลเสยทเกดจากการตดสนใจไดชดเจนยงขน ทาใหโอกาสในการตดสนใจผดพลาดมนอยลง . การเสนอผลงาน (presentation) การเสนอผลงานททาโดยทวไป บางครงทาใหผทรบสารไมสามารถเขาใจไดอยางชดเจน ไมเหนภาพรวมหรอองคประกอบของสงทกาลงแสดงรวมไปถงความเชอมโยงขององคประกอบยอยอกดวย แตถาใชแผนทความคดในการเสนอผลงานจะทาใหเหนภาพรวมของสงของทตองการแสดง รวมทงการเชอมโยงขององคประกอบ และมการเนนถงสวนทสาคญ ทาใหการเสนอผลงานมประสทธภาพมากยงขน

. การแกปญหา (problem solving) การใชแผนทความคดเปนตวชวยในการแกไขปญหานนมกระบวนการคลาย ๆ กบการวเคราะหตนเอง แตตางกนทการแกปญหานมงเนนไปทลกษณะบคลกเฉพาะตว หรอคณลกษณะเฉพาะ (specific personality) ทอาจเปนสาเหตททาใหเกดการวตกกงวล และกรณทไมสามารถหาสาเหตทแทจรงของปญหาไดแผนทความคดสามารถชวยใหมองเหนภาพรวมของปญหา และเปนการเชอมโยงระหวางสาเหตกบปญหาทเกดขนได รวมทงยงแสดงใหเหนถงแนวทางทหลากหลายในการแกปญหา

81

บซาน และบซาน ( Buzan and Buzan 1997 : 185 – 186) ไดเสนอขนตอนในการแกปญหาโดยใชแผนทความคดไวดงน ขนท การเตรยมพรอมกบสงแวดลอมรอบตว (prescntation of your environment) เปนขนของการสารวจดวยตวเองเกยวกบทรพยากรทมอยรอบ ๆ ทจะใชไดสะดวกและสามารถสนบสนนการแกปญหาได ขนท การสรางแผนทความคด (cracation of the maps) เปนขนทดาเนนการสรางแผนทความคดซงจะพยายามระดมความคดใหไดมากทสด โดยคานงถงหลก ประการทควรพจารณาไดแก สงทไมชอบ (dislike) เปนสงทจะมาขดขวางการแกปญหา สงทชอบ (like) เปนสงทจะชวยสงเสรมการคดแกปญหาไดสะดวก และการแกปญหา (solution) เปนการแยกแยะและดาเนนการวางแผนแกปญหา ขนท การอภปรายอยางเปนทางการ (formal discussion) เปนขนทนาแผนทความคดทไดสรางขนมาอภปรายสรปเพอเลอกกระบวนการในการแกปญหา . การวางแผน (planning) การวางแผนตองอาศยการวเคราะหถงปจจยทเกยวของกบงานตาง ๆ ทดาเนนการ เชน จดประสงค บคคลทเกยวของ สถานท เวลาทเหมาะสมเปนตน เพราะฉะนนหากใชแผนทความคดในการวางแผนกจะทาใหสามารถวเคราะหปจจยดงกลาวไดอยางครอบคลม และทาใหการวางแผนมประสทธภาพมากยงขน ไวครอบ ( Wycoff 1997 : 81 – 82) ไดเสนอหลกของการวางแผนของการทาโครงการไววาการเรมดาเนนการควรมชวงทเรยกวา “การประกายความคด” (mind burst) โดยใชเวลาประมาณ

นาท เปนชวงทผรวมทางานชวยระดมความคดทจะหาประเดนสาคญ หรอชอของโครงการซงถอวาเปนชวงเวลาทมความสาคญมาก เพราะถาสามารถเรมตนไดดโอกาสทโครงการจะสาเรจทมความเปนไปไดสงถง % สวนทตองคานงถงในการโครงการ ไดแก WWWWWHM มความหมายดงตอไปน Who (ใคร) โดยคานงถงวา ใครบางทมความเกยวของกบโครงการใครจะเปนผดาเนนการใครจะเปนผตดสนใจ ใครจะเปนผไดรบประโยชน และใครบางทตองปฏบตงาน What (อะไร) โดยคานงถงสงตาง ๆ ทมความเกยวของกบโครงการ ไดแก อะไรบางทตองร อะไรบางทเปนทรพยากรทตองใช อะไรบางททรพยากรทตองใช อะไรบางทมอยแลว หรออะไรทยงไมม When (เมอไร) โดยคานงถงเวลาทตองใชในการดาเนนโครงการ และเมอไรทตองการใหโครงการเสรจสน

82

Where (ทไหน) โดยคานงวาทใดเหมาะสมเปนสถานทของการทาโครงการ หรอเปนสถานททสามารถคนหาทรพยากรมาใชได Why (ทาไม) โดยคานงวาทาไมจงตองลงทนทาโครงการ โครงการมความสาคญอยางไร How (อยางไร) โดยคานงถงวธการทจะทาใหโครงการสาเรจไดตามจดประสงคทตงไว Money (งบประมาณ) โดยคานงถงจานวนเงนทตองการใชในการลงทนทาโครงการวาจะไดมาจากไหน รวมไปถงผลกาไรดวย . การประชม แผนทความคดสามารถนามาประยกตใชในการประชมได โดยการเขยนหวเรองทประชมไวตรงกลางภาพ และวาดประเดนสาคญในการประชมไปตามกงกานสาขา โดยจดวางขอมลตาง ๆ ตามแขนงทแตกออกไปตามลาดบ ซงชวยใหผรวมประชมสามารถเขาใจประเดนตาง ๆ ไดงาย ทาใหใชเวลาในการประชมนอยลง และสามารถบรรลเปาหมายของการประชมทวางไวไดอยางมประสทธภาพ . การสอน (teaching) การสอนถอวาเปนหนาทหลกของคร ดงนนการจดการเรยนการสอนจงถอเปนหวใจของการปฏบตงาน การพฒนาผเรยนดวยวธการและการจดกจกรรมทหลากหลายจงเปนสงสาคญอยางยง แผนทความคดเปนเครองมออยางหนงทครสามารถนาไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนได โดยใชในการวางแผนการสอน หรอใชสรปองคความรทไดจากการเรยนการสอนซงชวยใหมองเหนภาพรวมของเนอหาทงหมด และสามารถสอนไดครบทกประเดนทวางแผนได อนจะสงผลใหการสอนมประสทธภาพ นอกจากนแผนทความคดยงสามารถนามาใชในดานอน ๆ เกยวกบการสอนของครไดอกดวย เชน . การวางแผนการสอนรายป . การวางแผนการสอนแตละภาคการศกษา . การวางแผนรายวน . การนาเสนอบทเรยนในรปของแผนทความคดแทนการบรรยาย . การสอบวดความรของผเรยนในรปแบบของแผนทความคดโดยผเรยนเปนผสรางแผนทความคดโดยใชความรทเรยนมาใสไวในตวเองของแผนผง จากทไดกลาวมาขางตนนนเปนเพยงสวนหนงของการนาแผนทความคดมาประยกตใชในงานตาง ๆ ซงจากการศกษายงพบวาแผนทความคดนนสามารถทาไดหลายแบบ บซานและไวครอบ(Buzan 1997 : Wycoff 1991) ไดแก . แผนทความคดสวนบคคล (individual Mind Mapping) เปนการทาแผนทความคดทแตละบคคลสรางขนเพอใชในงานสวนตว เชน สรปบทเรยนในแตละคาบ การจดบนทกประจาวน เปนตน

83

. แผนทความคดกลมเลก (small group Mind Mapping) เปนการทาแผนทความคดโดยการทางานรวมกนเปนกลมเลก เชน ประมาณ – คน กสามารถทาแผนทความคดได เพอทาใหงานบรรลเปาหมาย . แผนทความคดกลมใหญ (large group mind mapping) เปนการทาแผนทความคดโดยการทางานรวมกนเปนกลมใหญ เชน ในการประชมกสามารถทาแผนทความคดไดเชนเดยวกน ซงมกเปนขนตอนสดทายในการลงขอสรปในการทางานตาง ๆ ประโยชนของแผนทความคด

แผนทความคดมประโยชนทสามารถนาไปใชงานไดหลายประการ การบนทกแบบแผนทความคดมขอด และประโยชนมากกวาการบนทกแบบเสนบรรทด ซงมรายละเอยดดงตอไปน

แผนทความคดอาจนาไปใชงานดานตาง ๆ ไดหลายประการ ซง บซาน ( :176 – 261) ไดกลาวถงการนาแผนทความคดไปใชประโยชนไว สรปไดดงตอไปน

. การคด แผนทความคดสามารถนามาใชประโยชนเกยวกบการคดไดอยางกวางขวาง

ไดแก ( ) การคดวเคราะหตนเอง เพอสารวจตนเอง หรอหาทางเลอกเพอตดสนใจเกยวกบการเปลยนงาน ( ) การแกปญหา เพอวเคราะหหาสาเหตและแนวทางในการแกปญหา ( ) การวางแผนกจกรรมครอบครว เพอกจกรรมภายในครอบครวดาเนนไปอยางราบรน และปองกนปญหาเกยวกบลาดบ ความสบสนหรอการลม ( ) การวางแผนเพอเรมตนกจการ เพอวเคราะหขอด ขอเสย และหาทางเลอกในการตดสนใจ ( ) การวางแผนวนสดสปดาห เพอใหการพกผอนวนสดสปดาหดาเนนไปอยางเรยบรอย ไมหลงลมรายการบางอยาง . การฟง จดบนทกจากการฟง สามารถใชแผนทความคดจดบนทกการฟงคาบรรยายหรอเรองทฟง . การพด ( ) การศกษาแบบครอบครวและการเลาเรอง แผนทความคดชวยในการศกษาแบบครอบครว ซงสมาชกทกคนสามารถมสวนรวม ดวยการเขยนแผนทความคดแลวรวมความคด

84

จากแผนทความคดของสมาชก เปนแผนทความคดของครอบครว และใหสมาชกทกคนเลาเรองราวหรอแตงเรองเกยวกบแผนทความคดทสรางขน ( ) การบรรยาย แผนทความคดสามารถนาไปใชชวยในการเตรยมการบรรยาย คดเกยวกบหวขอและรายละเอยด ลาดบความคด ชวยในการบรรยาย และสรปการบรรยาย

( ) การพดในทสาธารณะ แผนทความคดสามารถใชในการเตรยมการพดคดและ ขยายความคด ลาดบความคด เตรยมคาพด ชวยลาดบหวขอในขณะพด และการสรปการพด ( ) การชกจง โนมนาวใจ และเจรจาตอรอง สามารถนาแผนทความคดมาใชเตรยมตว เตรยมขอมล และคาพด

( ) การพดรายงานหรอการนาเสนอ แผนทความคดชวยในการเตรยมการพด รวบรวมขอมล การลาดบความคด และถอยคา ทาใหการพดรายงานหรอการนาเสนอเปนไปตามลาดบขนตอนไดอยางราบรน และมประสทธภาพ . การเขยน ( ) การจดบนทก แผนทความคดชวยในการจดบนทกทงจากการอานและการฟง ( ) การบนทกอนทน อาจบนทกประจาวนไดดวยแผนทความคด

( ) การเขยนบทความ อาจนาแผนทความคดชวยในการคดหวขอ โครงเรอง ซง เปนการคด ขยายความคดและจดลาดบความคดเกยวกบบทความทเขยน ( ) การบนทกการสนทนาทางโทรศพท ปองกนการลมและทบทวนไดงาย . การอานสรปยอเรองหนงสอทอาน . การทางาน ( ) การสอน สามารถนาแผนทความคดไปใชในการเตรยมการสอน การสอน และการประเมนผล ( ) การประชม แผนทความคดทาใหประหยดเวลา และชวยใหผเขาประชมคดและพดอยในหวขอการประชม ( ) การจดการ นาแผนทความคดไปใชในการวางแผนการจดการ จดลาดบขนตอน และเวลา ( ) การซอของ ชวยทาใหไมลมรายการสงของทตองการซอ กลาวโดยสรป แผนทความคด สามารถนาไปใชประโยชนหลายประการทงในดานการคด การฟง การพด การอาน การเขยน และการทางาน ในการวจยครงนผวจยไดนาแผนทความคดมาใชในขนสรปบทเรยน ในแตละหนวยการเรยนรโดยใหนกเรยนสรปสาระการเรยนรหลงจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในแตละหนวยการเรยนรลงในรปแบบของแผนทความคด

85

งานวจยทเกยวของงานวจยภายในประเทศทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คณาวฒ สบาล ( : ) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพระพทธศาสนา เรองภาษาบาลและคาศพททางพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท วตถประสงคเพอพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพระพทธศาสนา เรองภาษาบาลและคาศพททางพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท ทมประสทธภาพตามเกณฑ / และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ทมตอบทเรยน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพระพทธศาสนา เรองภาษาบาลและคาศพททางพระพทธศาสนาทพฒนาขนมมประสทธภาพเทากบ . / . ซงเปนไปตามเกณฑ และนกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมาก

ณฐภทร เอยมประชา ( 2546 : - ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง “สงแวดลอมทางธรรมชาต” ชนประถมศกษาปท 4 วตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองสงแวดลอมทางธรรมชาต ชนประถมศกษาปท และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนกบกอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผลการวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง “สงแวดลอมทางธรรมชาต” มประสทธภาพ 84/82 และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง “สงแวดลอมทางธรรมชาต” นท ศรมะกลา ( 2546 : - ) ไดทาการวจยเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ประวตความเปนมาของจงหวดสมทรสงคราม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 วตถประสงคเพอเพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองประวตความเปนมาของจงหวดสมทรสงคราม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ใหไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ 85.34 / 81.06 นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และนกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

พรชญา ผาสกด ( 2546 : ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองโบราณสถานทควรอนรกษในจงหวดนครปฐม สาหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 วตถประสงค เพอศกษาผลสมฤทธของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองโบราณสถานทควร

86

อนรกษในจงหวดนครปฐม ในดานความรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ทมตอการอนรกษโบราณสถานในจงหวดนครปฐม ผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยของกลมทดลองทไดจากการทดสอบความรหลงการเรยนสงกวาคะแนนเฉลยของกลมควบคม อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

ระพ โกมลนสต ( 2547 : 107 - 109 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพระพทธศาสนา เรอง อรยสจ 4 ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร วตถประสงคเพอเพอพฒนาพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพระพทธศาสนา เรอง อรยสจ 4 ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลราชบร และหาประสทธภาพตามเกณฑ / เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาพระพทธศาสนา เรองอรยสจ ของนกเรยนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพระพทธศาสนา เรอง อรยสจ 4 ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพระพทธศาสนา เรองอรยสจ 4 ทสรางขนมประสทธภาพมประสทธภาพเทากบ 82.58/85.25 สงกวาเกณฑทกาหนดไว ( 80/80 ) ผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนในแตละกลมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมาก

ชาตร ตางสมปอง ( 2547 : - ) ไดทาการวจยเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนาเรอง ฆราวาสธรรม 4 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 วตถประสงคเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลกธรรมทางพระพทธศาสนา เรองฆราวาสธรรม 4 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน / และเพอทราบผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน และความคดเหนของนกเรยนมธยมศกษาปท ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนา เรองฆราวาสธรรม ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนในรปแบบสาขา (branching ) มประสทธภาพเทากบ 83.13/83.67 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด / นกเรยนมความรความเขาใจกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยน และมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในภาพรวมและแตละดานวามความเหมาะสมอยในระดบมากทสดทกดาน

พระมหาฉลาด โสภาสพ ( 2547 : ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง กมมธารยสมาส วชาภาษาบาล สาหรบนกเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 วตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง กมมธารยสมาส วชาภาษาบาล สาหรบนกเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพ

87

/ และเพอศกษาความพงพอใจจากการเรยนเรองกมมธารยสมาสผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนมประสทธภาพ . / . และนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง กมมธารยสมาส ซงมคาเฉลยโดยรวม 4.40 อยในระดบพอใจมาก

สถระ ชยชนะกลาง ( : ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพทธธรรมกบการศกษา เรอง ศล วตถประสงคเพอหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพทธธรรมกบการศกษา เรองศล ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพทธธรรมกบการศกษา เรองศล ทพฒนาขนมคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมากและมประสทธภาพเทากบ . / .

อารรตน ลาพน ( 2547 : บทคดยอ ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ทวปเอเชย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ผลการศกษาครงนพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองทวปเอเชย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ทมประสทธภาพ 92.97/89.86 เปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ผลการประเมนคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมาก และคณภาพดานสออยในระดบด

หทยา เขฒเพชร ( 2548 : 69 – 70 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต มประสทธภาพ 82.65/80.33 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

พระมหาสมคด อททะวน ( 2549 : ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ รอง ศาสนพธทางพระพทธศาสนา วชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 วตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองศาสนพธ วชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ / เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจย พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองศาสนพธ วชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพเทากบ 82 / 83 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาพระพทธศาสนา เรองศาสนพธทางพระพทธศาสนาของนกเรยนกอนเรยนรอยละ 46.87 สวนเบยงเบนมาตรฐาน5.53 และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรอยละ81.73 สวนเบยงเบนมาตรฐาน5.24 เมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนพบวา หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถต

88

ทระดบ 0.05 และนกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบดมาก (คาเฉลย 4.80 )

ชชฎาภรณ เกตอทอง ( 2550 : 88 ) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง จงหวด สมทรสาคร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดชยมงคล ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเทากบ 80.67/84.44 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมาก

บญเกด แขงกลา (2550 : 61 ) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การฝกสมาธเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 84.11/86.29 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด

ประทมทพย เลอนสงเนน (2550 : 75) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองปญหาสงแวดลอมของจงหวดนครราชสมา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนพมายวทยา จงหวดนครราชศรมา ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเครอขาย เรองปญหาสงแวดลอมของจงหวดนครราชสมา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพตามเกณฑทตงไว คอ คาประสทธภาพ 84.41/85.16 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

วเศษ แกวกระจาย ( : – ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม 5 เรองภมปญญาไทย เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนวดหลกสพพฒนราษฎรอปถมภ วตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5 เรอง ภมปญญาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5 เรอง ภมปญญาไทย “เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5 เรอง ภมปญญาไทย “เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร” ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระกการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมเรอง ภมปญญาไทย “เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร” สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 79.89/75.56 ผลสมฤทธทางการเรยน

89

ของนกเรยน ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5 เรอง ภมปญญาไทย “เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร” สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนวดหลกสพพฒนราษฎรอปถมภ จงหวดสมทรสาคร หลงเรยนสงกวากอนเรยน คดเปนรอยละ 32.13 และความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนวดหลกสพพฒนราษฎรอปถมภ ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5เรอง ภมปญญาไทย “เบญจรงค สมทรสาคร” อยในระดบมาก คาเฉลยเทากบ 4.11

พรมณ พนธ ( 2552 : 113 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรายวชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรายวชาพระพทธศาสนา ระดบชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 90.22/82.63 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชบทเรยนสงผลทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานตามทตงไว และดานความพงพอใจนกเรยนสวนใหญมความพอใจในระดบด งานวจยตางประเทศทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คารเตอร เฟย ไอโซเบล ( Carter, Faye Isobel 1999 : บทคดยอ ) ไดศกษาเรอง ผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทกาลงศกษาดานวชาการอาชพผลการวจย พบวา การใชคอมพวเตอรชวยสอนนนมประสทธภาพดกวาการสอนตามปกต กลมนกเรยนทผาน CAI ทางานมประสทธภาพดกวากลมทไมไดเรยนแบบ CAI ขอคนพบจากการศกษาครงนสอดคลองกบงานวจยเกยวกบ CAI ชนอนๆ และทาใหเชอมนในเชงทฤษฎไดวา CAI เปนเครองมอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

พารโด ลารล เอลเซอร( Pardo, Larry Eliezer 2004 : บทคดยอ ) ไดศกษาเรองการทดสอบภาคสนามในการใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนวชาไฟฟา: การตอวงจรไฟฟากระแสตรง ผลการศกษาพบวา การเรยนรของนกเรยนเพมขน

คลารค แดนน ( Clark, Danny 2005 : บทคดยอ ) ไดศกษาเรอง ผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรชวยสอนในวชาเลขาคณตใหกบนกเรยนระดบมธยมศกษาเพอผลสมฤทธทดขนในการสอบวดระดบความรของฟลอรดา (Florida Competency Achievement Test (FCAT) ผลการวจยพบวา มความเปลยนแปลงในดานบวกเกดขนกบกลมทดลอง กลาวคอกลมทมการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนนนมคะแนนดขนมากกวากลมนกเรยนทไมไดรบการสอนโดยมคอมพวเตอรชวยสอน

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทงในประเทศและตางประเทศ สรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยลดภาระการสอนของคร และลดปญหาความ

90

แตกตางระหวางบคคลอกทงยงสงเสรมใหนกเรยนรจกศกษาดวยตนเอง นอกจากนยงสามารถชวยใหนกเรยนมผลการเรยนรทสงขน นกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน และนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และงานวจยสวนใหญเปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมรปแบบสาขา (Branching Programming ) และการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนแบบการนาเสนอเนอหา งานวจยภายในประเทศทเกยวกบแผนทความคด สพศ กลนบปผา ( 2545 : ) ไดศกษาเรอง การศกษาความสามารถของการเขยนความเรยงภาษาไทยทใชวธการแผนทความคด ( Mind Mapping ) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 : กรณศกษาโรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ จงหวดนครปฐม มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถของการเขยนความเรยงภาษาไทยของนกเรยนทเรยนโดยใชวธการแผนทความคด ระหวางเพศและระดบความสามารถทแตกตางกน และเพอศกษารปแบบของปฏสมพนธของความสามารถของการเขยนความเรยงภาษาไทยของนกเรยนระหวางเพศและระดบความสามารถทแตกตางกน ผลการวจยพบวา ความสามารถทางการเขยนความเรยงภาษาไทยเพมขนหลงจากเรยนโดยใชวธแผนทความคดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 จนทรเจา เถยรทว ( 2547 : ) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานเชงวเคราะหของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 ทสอนโดยวธการแผนทความคดกบการเรยนแบบรวมมอ วตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานเชงวเคราะหระดบชนมธยมศกษาปท ทสอนโดยวธการแผนทความคดกบการเรยนแบบรวมมอ และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานเชงวเคราะหโดยวธการแผนทความคดกบการเรยนแบบรวมมอ ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยวธการแผนทความคดสงกวากลมทไดรบการสอนแบบการเรยนแบบรวมมออยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอวชาภาษาไทย เรองการอานเชงวเคราะหทสอนโดยวธการแผนทความคดและการเรยนแบบรวมมอมคาเฉลยความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก ชลพร ฤทธเดช ( 2547 : ) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ชนดของคาในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรโดยใชและไมใชแผนทความคด มวตถประสงคเพอ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ชนดของคาในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรโดยใชและไมใชแผนทความคด ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ชนดของคาในภาษาไทย ของนกเรยนทจดการเรยนรโดยใชแผนท

91

ความคดสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทจดการเรยนรโดยไมใชแผนทความคด อยางมนยสาคญทระดบ 0.05 ซงผวจยไดใชแผนทแผนภมแมงมม กบแผนภมรป web นาผง บญวชย ( 2547 : - ) ไดศกษาเรอง การพฒนาชดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศน เรองหนวยของชวตและชวตพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 วตถประสงคเพอเพอประเมนผลการเรยนรวชาวทยาศาสตร ความคดเหนเกยวกบชดการเรยนรความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศน และปรบปรงแกไขชดการเรยนร วชาวทยาศาสตรเรองหนวยของชวตและชวตพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท ผลการวจยพบวา ผลการเรยนรเรองหนวยชวตและชวตพชของนกเรยนกอนและหลงใชชดการเรยนรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยหลงการใชชดการเรยนรนกเรยนมคะแนนสงกวากอนใชชดการเรยนร นกเรยนมความคดเหนวาชดการเรยนรชวยใหนกเรยนสรป และเขาใจบทเรยนไดงายขน เกดความสนกสนานในการเรยนร และนกเรยนมความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศนหลก รอง และยอยไดอยในระดบดมาก กณหา คาหอมกล ( : 112 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาความสามารถในการเขยนสรปความของนกเรยนชนประถมศกษาปท ดวยวธการจดการเรยนรแบบแผนผงความคด มวตถประสงคเพอ เปรยบเทยบความสามารถในการเขยนสรปความของนกเรยนชนประถมศกษาปท และ ศกษาความสามารถในการสรางแผนผงความคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท ผลการวจยพบวา ความสามารถในการสรางแผนผงความคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยภาพรวมนกเรยนมความสามารถอยในระดบดมาก โดยนกเรยนมความสามารถในการสรางแผนผงแบบขนบนไดมากทสด รองลงมาคอแผนผงความคดแบบกางปลา และแบบจาแนกประเภทตามลาดบ นชนาถ สอนสง ( 2549 : ) การพฒนาชดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศน เรองบรรยากาศ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 วตถประสงคเพอ เพอประเมนผลการเรยนรวชาวทยาศาสตร ความคดเหนเกยวกบชดการเรยนรและความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศน และปรบปรงแกไขชดการเรยนร วชาวทยาศาสตร เรองบรรยากาศสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา ผลการเรยนรเรองบรรยากาศของนกเรยนกอนเรยนและหลงใชชดการเรยนรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยหลงการใชชดการเรยนมคะแนนสงกวากอนใชชดการเรยนร นกเรยนมความคดเหนวาชดการเรยนรทาใหนกเรยนพงพอใจในการจดกจกรรมการเรยนร และนกเรยนมความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศนหลก มโนทศนรอง มโนทศนยอยไดอยในระดบดมาก และผงมโนทศนทใช คอ ผงมโนทศนรปแมงมม ผงมโนทศนรปกางปลา

92

ณฐ สมะธมนนท ( 2551 : 96 – 97 ) ไดศกษาเรองการพฒนาความสามารถในการเรยนรดวยการจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนคแผนผงกราฟฟก เรอง การเมองการปกครองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และใชแผนผงเวบอะแกรม ผงกางปลา มาตราตอเนอง ผลการวจยพบวา ผลการเรยนรหลงเรยนของนกเรยนกลมตวอยางจานวน 31 คนมคามชฌเลขคณตเทากบ 28.58 คะแนน จากคะแนนเตม 40 คะแนน คดเปนรอยละ 71.45 สงกวาเกณฑทกาหนดรอยละ 70 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลการเรยนเปรยบเทยบผลการเรยนร พบวา นกเรยนมผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .05 โดยผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน ผลการศกษาความสามารถในการสรางแผนผงกราฟฟก พบวา คะแนนความความสามารถในการสรางแผนผงกราฟฟกของนกเรยน มคามชฌมเลขคณตเทากบ 44.87 จากคะแนนเตม 50 คะแนน คดเปนรอยละ 89.74 สงกวาเกณฑทกาหนดคอรอยละ 70 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอน พบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก งานวจยตางประเทศทเกยวกบแผนทความคด อลเวอรแมน ( Alverman 1982 : 754 – 758 ) วจยเรอง ผลของการใชแผนทความคดเหนเปนแบบฝกหดชนดเตมคากบนกเรยนระดบ 10 จานวน 30 คน แบงเปน 2 กลม กลมละ 15 คน กลมแรกเรยนดวยการอานโดยใชแผนทความคด กลมทสองเรยนโดยใชกจกรรมอานแบบธรรมดาในขณะอานบทความ ผเรยนกลมแรกจะตองเตมขอความลงในแผนทความคดทใหไว จากนนกจะมการอภปรายสรปใจความสาคญของเรองจากแผนทความคดททาเสรจแลวโดยใชแบบสอบเขยนถายทอดความจาจากเรองทอาน ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยแผนทความคดความสามารถจาใจความของเรองทอานไดถงรอยละ 73 ในขณะทกลมทเรยนดวยการอานแบบธรรมดาสามารถจาไดเพยงรอยละ 75 ผลการวจยสรปวา แผนทความคดชวยใหผเรยนสามารถจาใจความสาคญของเรองทอานไดดยงขน วลเลยม ( Williams 1998 : 65 ) ไดศกษาผลของการใชยทธวธแผนทความคด ( Mind Mapping ) ในการฝกอบรมเรองสงแวดลอมแกผใหญ โดยเปรยบเทยบผลสมฤทธระหวางการใชฝกโดยเขยนแผนทความคด ( Mind Mapping ) กบการฝกโดยวธธรรมดา ผลปรากฏวาผฝกอบรมทใชกระบวนการฝกเขยนแผนทความคดมผลสมฤทธสงกวาการฝกโดยปกต

93

จากการศกษางานวจยทงภายในประเทศ และตางประเทศทเกยวของกบแผนทความคด สรปไดวา แผนทความคดจะทาใหนกเรยนมผลการเรยนรทสงขน และนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยเพราะแผนทความคดเปนแผนทรปแบบตาง ๆ จะทาใหเหนภาพรวมทงหมด เหนความสมพนธของความคดรวบยอดตาง ๆ ซงทาใหเกดความคดยดหยน และเหนภาพขอเทจจรงชดเจน สามารถเกบไวในหนวยความจาไดงาย การวางแผนเพอเรมตนกจการ เพอวเคราะหขอด ขอเสย และหาทางเลอกในการตดสนใจจดบนทกจากการฟง สามารถใชแผนทความคดจดบนทกการฟงคาบรรยายหรอเรองทฟงการคดวเคราะหตนเอง การแกปญหา เพอวเคราะหหาสาเหตและแนวทางในการแกปญหา

94

บทท

วธการดาเนนการวจย

การวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท เปนการวจยและพฒนา (Research and Development ) โดยมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 เปรยบเทยบผลการเรยนรกอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงผวจยไดดาเนนตามขนตอนดงน ขอบเขตการวจย

1. ประชากร และกลมตวอยาง 1.1 ประชากรในการศกษาวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 2 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 51 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 1 หองเรยน จานวน 26 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย ( Simple Ramdom Sampling )โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม 2. ตวแปรทศกษา

ตวแปรทศกษาสาหรบการวจยครงน ประกอบดวย 2 ประเภท คอ 2.1 ตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด 2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก 2.2.1 ผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย 2.2.2 ความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด

95

2.2.3 ความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. เนอหา เนอหาทใชในการศกษาเปนเนอหาเรองทวปเอเชย ในรายวชาวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ( ส32101 ) ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 ประกอบดวยหนวยการเรยนรท 3 -8 ซงมเนอหาสาระ คอ ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ ลกษณะภมอากาศ ทรพยากรธรรมชาต ลกษณะทางเศรษฐกจ ลกษณะทางดานสงคม ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง 4. ระยะเวลาทใชในการวจย ระยะเวลาในการดาเนนการทดลอง จานวน 12 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท โดยทาการสอน เปนเวลา 6 สปดาห สปดาหละ 2 คาบเรยน การออกแบบการวจย การวจยครงนใชแบบแผนการวจย แบบ One group Pretest - Posttest Design ( พวงรตน ทวรตน : 60 ) ซงมรปแบบตามตารางท 6 ตารางท 6 แบบแผนการวจย

กอนเรยน ทดลอง หลงเรยน T 1 X T 2

T 1 หมายถง คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

X หมายถง การทดลองเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน T 2 หมายถง คะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยในครงน ผวจยไดทาการสรางขนประกอบดวย 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย 3. แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองทวปเอเชย 4. แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย 5. แผนการจดการเรยนร 6. แบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด

96

ขนตอนการวจย การวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผน

ทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มขนตอนการดาเนนการวจยดงน ขนท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ขนท 2 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนท 3 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนท 4 การประเมนและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน รายละเอยดของการดาเนนการวจย มดงน ขนท 1 การศกษาขอมลพนฐาน 1.1 ศกษาเนอหาหลกสตร วชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เพอกาหนดเนอหาทเหมาะสมตอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย ทจดการเรยนรดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 และกาหนดจดประสงค ลาดบเนอหา กาหนดวธสอนและการวดประเมนผล โดยใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม คมอและแผนการสอน 1.2 ขอความคดเหนและขอเสนอแนะดวยแบบสมภาษณดานเนอหาจากผเชยวชาญดานเนอหา 3 ทาน และดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจานวน 3 ทาน เพอมากาหนดเนอหาโดยแยกแตละดานสามารถสรปขอเสนอแนะดงน ดานเนอหาควรนาเขาสบทเรยนโดยใชภาพ หรอ ขาวทเกดขนในสถานการณปจจบน การเรยนควรใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชกระบวนการกลมในการสบคน การวดและประเมนผลควรเปนแบบเตมคาตอบ แผนทความคด แบบทดสอบแบบเลอกตอบ ประเมนจากชนงาน ขอดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนสามารถศกษาดวยตนเองนอกเวลาได โดยศกษาทบานหรอโรงเรยน นกเรยนไมเขาใจกสามารถทบทวนไดหลายครงจนกวาเขาใจได ขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โรงเรยนมเครองคอมพวเตอรไมเพยงพอนกเรยนกไมสามารถเรยนได นกเรยนขาดปฏสมพนธ ระหวางเพอนกบคร ครผสอนควรมกจกรรมการเรยนรเพมเตมหลงจากทนกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เชน แบงกลมอภปราย การศกษาคนควาเพมเตม การทารายงาน สวนดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรนาเขาสเรองโดยใชภาพเคลอนไหว หรอภาพถายทางภมศาสตร ประเภทนาเสนอเนอหาทละตอนมแบบฝกเราความสนใจ แบบฝกหดเนนการแสดงความคดเหน คดวเคราะห แบบปรนย มภาพประกอบ มเสยงบรรยายแบบฝกหด และแบบทดสอบ ควรใหสอมความนาสนใจ และผสอนควรศกษาเรองของการใชโปรแกรมเพอใหทราบขอดและขอจากด 1.3 ศกษาขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากเอกสารการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร และโปรแกรมสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผวจยไดสรปวธการดาเนนการวจยในขนท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ดงตารางท 7

97

ตารางท 7 สรปวธดาเนนการวจยขนท 1 ( การศกษาขอมลพนฐาน ) วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต

- วเคราะหเนอหา มาตรฐาน ผลการเรยนร - กาหนดจดประสงค - ลาดบเนอหา - กาหนดวธสอน - การวดประเมนผล

- ศกษาเอกสาร - ขอความคดเหนและขอเสนอแนะดวยแบบสมภาษณจากผเชยวชาญดานเนอหา

- เอกสาร - ผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน

- หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 - หนงสอเรยนวชาสงคมศกษาฯ - คมอครและแผนการสอน - แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

- ศกษาขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

- ศกษาเอกสารและโปรแกรม

- เอกสาร - โปรแกรม - ผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจานวน3ทาน

- เอกสารการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - โปรแกรมสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - แบบสมภาษณผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ขนท 2 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 วเคราะหผลจากการศกษาขอมลขนพนฐานในขนท 1 เพอนามาเปนแนวทางในการกาหนดเนอหา และรปแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.2 กาหนดจดประสงคการเรยนรโดยใหสอดคลองกบหลกสตรและเนอหาใน รายวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ในสาระภมศาสตร 2.3 ดาเนนการวางเคาโครงสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทงหมดในรปของเนอหายอ และออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนลงในกระดาษ แสดงขอมลเปนกรอบ

98

( Frame ) ซงประกอบดวยกรอบเนอหา กรอบเสรมแรง กรอบแบบฝกหด กรอบแบบทดสอบ จากนนนาบทเรยนทไดรางไวแลวมาเขยนเปนผงงาน ( Flowchart ) แสดงขนตอนการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชโปรแกรมสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.4 นารางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา วทยานพนธ เพอขอคาแนะนาและนามาปรบปรงแกไขในสวนทบกพรองทงภาษา เนอหา ตวหนงสอ สและเสยงในบทเรยน 2.5 ดาเนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชโปรแกรมสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามทรางบทเรยนทผานการแกไขแลว และนาเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตอง จากนนกนาไปใหผเชยวชาญดานคอมพวเตอรจานวน 3 ทาน ตรวจสอบการทางานของโปรแกรมบนหนาจอทงทเปนตวอกษร รปภาพ และเสยงวามความเหมาะสมเพยงไร โดยใชแบบประเมนการตรวจสอบแบบตรวจประเมนสอคอมพวเตอรชวยสอน กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ โดยมหวขอในการประเมนดงน (ภาคผนวกหนา193 ) สวนนาของบทเรยน เนอหาบทเรยน การใชภาษา การออกแบบระบบการเรยนการสอน สวนประกอบดานมลตมเดย การออกแบบปฏสมพนธ จากผลการประเมนของผเชยวชาญ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย อยในระดบเหนดวยมากทสด ( X 4.47, S.D. = 0.37)และเมอแยกแตละดานเรยงตามลาดบมากทสด คอ การออกแบบระบบการเรยนการสอน( X 4.56, S.D. = 0.48)สวนนาของบทเรยน ( X 5.00, S.D. = 0.00) การออกแบบปฏสมพนธ( X 4.50, S.D. = 0.57)เนอหาบทเรยน ( X 4.39, S.D. = 0.48) การใชภาษา ( X 4.33, S.D. = 0.57) และสวนประกอบดานMultimedia ( X 4.08, S.D. = 0.14) ขอเสนอแนะของผเชยวชาญ เปนสอทนาสนใจทาใหผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง สะดวกในการใชงาน ควรมคมอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะทาใหงายตอการเรยนร การกาหนดพนทสาหรบเนอหาควรมการกาหนดและจดใหมความเหมาะสม 2.6 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผานการตรวจสอบจากอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญไปปรบปรงแกไข 2.7 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปทดสอบ หาประสทธภาพ

99

( 21 ) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชเกณฑ 80 / 80 มขนตอนดงตอไปน 1. ทดลองกบนกเรยนรายบคคล ( 1 : 1 : 1 ) Individual Tryout โดย

ทดลองกบนกเรยนจานวน 3 คน คอนกเรยนทมผลการเรยนสง 1 คน นกเรยนทมผลการเรยนปานกลาง 1 คน และนกเรยนทมผลการเรยนตา 1 คน ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง ของโรงเรยนสวนผงวทยา อาเภอสวนผง จงหวดราชบร โดยใชเกณฑ / ชยยงค พรหมวงศ ( 40 : 101 - 102 ) เพอตรวจสอบขอบกพรองดานเนอหา และภาษาใหเหมาะสมกบบทเรยนจากการเรยนของนกเรยน และนามาปรบปรงแกไข จากการทดลองพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ (E1/ E2) ดงน ตารางท 8 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ / ของการทดลองนกเรยนรายบคคลจานวน 3 คน Individual Tryout

คะแนน จานวน คะแนนเตม คะแนนเฉลย

( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ประสทธภาพ

ระหวางเรยน (E1) 3 60 38.00 5.00 63.33

หลงเรยน (E2) 3 30 19.33 4.041 64.44

จากตารางท 8 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 3 คน พบวา ไดคาประสทธภาพ 63.33/64.44 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ / ในการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนใหขอเสนอแนะเพอพฒนาบทเรยนดงน บทเรยนบางหนวยมเนอหามากเกนไป เสยงบรรยายกบเนอหายงไมสมพนธกน ผวจยจงปรบเนอหา และเสยงบรรยายใหมความเหมาะสมสมพนธกนมากยงขน (ภาคผนวก หนา 198 ) 2. ทดลองกบนกเรยนกลมยอย ( 3 : 3 : 3 ) Small Group Tryout โดยทดลองกบนกเรยนจานวน 9 คน คอนกเรยนทมผลการเรยนสง 3 คน นกเรยนทมผลการเรยนปานกลาง 3 คน และนกเรยนทมผลการเรยนตา 3 คน ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง ของโรงเรยนสวนผงวทยา อาเภอสวนผง จงหวดราชบร โดยใชเกณฑ / ชยยงค พรหมวงศ ( 40 : 101 - 102 ) เพอตรวจสอบขอบกพรองดานเวลาใหเหมาะสมกบ

100

บทเรยนจากการเรยนของนกเรยน และนามาปรบปรงแกไข จากการทดลองพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ (E1/ E2) ดงน ตารางท 9 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 7 /7 ของการทดลองนกเรยนกลมยอย จานวน 9 คน Small Group Tryout

คะแนน จานวน คะแนนเตม คะแนนเฉลย ( X )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ประสทธภาพ

ระหวางเรยน (E1) 9 60 43.11 4.28 71.85

หลงเรยน (E2) 9 30 21.78 3.99 72.59

จากตารางท 9 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 9 คน พบวา ไดคาประสทธภาพ 71.85/72.59 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 7 /7 ในการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนใหขอเสนอแนะเพอพฒนาบทเรยนดงน เวลาเรยนในแตละหนวยมากเกนไป ผวจยจงกาหนดเวลาใหมเพอใหมความเหมาะสมกบเนอหามากขน (ภาคผนวก หนา 199 ) 3 ทดลองกบนกเรยนกลมภาคสนามทไมใชกลมตวอยาง ( 10 : 10 : 10 ) Field Tryout โดยทดลองกบนกเรยนจานวน 30 คน คอนกเรยนทมผลการเรยนสง 10 คน นกเรยนทมผลการเรยนปานกลาง 10 คน และนกเรยนทมผลการเรยนตา 10 คน ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง ของโรงเรยนสวนผงวทยา อาเภอสวนผง จงหวดราชบร โดยใหนกเรยนทดลองใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย จากนน วเคราะหหาคาประสทธภาพ ( 21 ) ใหเปนไปตามเกณฑคอ 80 /80 ชยยงค พรหมวงศ ( 40 : 101 - 102 ) ภายหลงจากการเรยนใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนและตอบแบบสอบถามเกยวกบปญหา หรอขอบกพรองตาง ๆ แลวนาผลทไดมาปรบปรงแกไข เพอไปใชในการทดลองจรงกบกลมตวอยางจรง จากการทดลองพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ (E1/ E2) ดงน

101

ตารางท 10 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 8 /8 ของการทดลองนกเรยนกลมภาคสนาม จานวน 30 คน Field Tryout

คะแนน จานวน คะแนนเตม คะแนนเฉลย ( X )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ประสทธภาพ

ระหวางเรยน (E1) 30 60 48.50 3.57 80.83

หลงเรยน (E2) 30 30 24.50 2.43 81.67

จากตารางท 10 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 30 คน พบวา ไดคาประสทธภาพ 80.83/81.67 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 8 /8 (ภาคผนวก หนา 200 ) 2.8 จดทาเอกสารประกอบการใชบทเรยน สาหรบการใชงานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.9 จดทาแผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย จานวนทงหมด 6 แผน แผนละ 2 คาบเรยน ซงประกอบไปดวย แผนการจดการเรยนรท 1 ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ แผนการจดการเรยนรท 2 ลกษณะภมอากาศ แผนการจดการเรยนรท 3 ทรพยากรธรรมชาต แผนการจดการเรยนรท 4 ลกษณะทางเศรษฐกจ แผนการจดการเรยนรท 5 ลกษณะทางดานสงคม และแผนการจดการเรยนรท 6 ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง แลวนาแผนการจดการเรยนรทง 6 แผนทสรางขนไปใหผเชยวชาญ 3 ทานดความเหมาะสมเพอหาคาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรกบจดประสงคการเรยนร ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร 1. ศกษาเอกสารเกยวกบการจดทาแผนการจดการเรยนร ในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. สรางแผนการจดการเรยนร 3. นาแผนการจดการเรยนรทสรางขนไปใหผเชยวชาญดานเนอหา ดานภาษาและสถตตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา และไปหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) ซงคาทไดเทากบ 1.0 (ภาคผนวก หนา 182 ) 4. นาแผนการจดการเรยนรทสรางเสรจแลวไปใชกบนกเรยน จานวน 26 คน ชนมธยมศกษาปท 2 ซงเปนกลมตวอยาง

102

ผวจยไดสรปวธการดาเนนการวจยในขนท 2 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงตารางท 11 ตารางท 11 สรปวธดาเนนการวจยขนท 2 ( การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน )

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต - เพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

- สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการเขยนเปนกรอบเนอหายอ และสรางเปนผงงาน ( Flowchart ) ดวยโปรแกรมสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

- รางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

- หนงสอเรยนวชาสงคม ฯ - คมอและแผนการจดการเรยนร

- กาหนดจดประสงคการเรยนร

- ตรวจสอบความถกตอง - ปรบปรงแกไข

- ผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน

- แบบประเมนความตรงเชงเนอหา

- วางเคาโครงเรอง - จดลาดบเนอหา - ตรวจสอบความถกตองและความสอดคลองกบจดประสงค เนอหา กจกรรม

- ผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน

- แบบประเมนความตรงเชงเนอหา

- สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

- ตรวจสอบแกไขปรบปรง

- ผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

- แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาหรบผเชยวชาญ

- หาประสทธภาพตามเกณฑ / ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปน

- ทดลองใชกบนกเรยน

- กลมตวอยางนกเรยนจานวน 3 คนของโรงเรยนสวนผงวทยา จงหวดราชบร

- แบบทดสอบระหวางเรยน กบหลงเรยน

103

ตารางท 11 (ตอ) วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต

รายบคคลเพอตรวจสอบดานภาษา และเนอหาใหเหมาะสม

- บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - วเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ ( % )คาเฉลย ( ) หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. และหาคาประสทธภาพบทเรยน ( 21 )

- หาประสทธภาพตามเกณฑ / ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนกลมยอยเพอตรวจสอบระยะเวลาของการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

- ทดลองใชกบนกเรยน

- กลมตวอยาง นกเรยนจานวน 9 คนของโรงเรยนสวนผงวทยา จงหวดราชบร

- แบบประเมนความเหมาะสมของระยะเวลา - แบบทดสอบระหวางเรยน กบหลงเรยน - บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - วเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ ( % )คาเฉลย ( ) - หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. และหาคาประสทธภาพบทเรยน ( 21 )

104

ตารางท 11 (ตอ) วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต

- หาประสทธภาพตามเกณฑ / ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมภาคสนามเพอตรวจสอบความถกตอง

- ทดลองใชกบนกเรยน

- กลมตวอยาง นกเรยนจานวน 30 คนของโรงเรยนสวนผงวทยา จงหวดราชบร

- แบบทดสอบระหวาง กบเรยนหลงเรยน - บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - วเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ ( % )คาเฉลย ( ) หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. และหาคาประสทธภาพบทเรยน ( 21 )

ขนท 3 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3.1 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแกไขเรยบรอยแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยางจรง ไดแกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร จานวน 26 คน โดยมขนตอนการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปทดลอง ดงตอไปน

ขนนา 1. ผวจยบอกวตถประสงคของการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมา

ทดลองใชกบนกเรยน และแนะนาเกยวกบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 จานวน 26 คน

2. แจกเอกสารคาแนะนาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบนกเรยน และแนะนาการใช ขนสอน

1. ใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยนจากคอมพวเตอร ทาลงในกระดาษคาตอบ

105

2. นกเรยนเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเอง โดยผวจยทาหนาทชแจงและคอยใหคาแนะนาเกยวกบการเรยน

3. นกเรยนทาแบบฝกหดและแบบทดสอบระหวางเรยนในแตละหนวย ขนสรป 1. นกเรยนทเรยนจบแลวในแตละหนวยใหนกเรยนสรปบทเรยนดวยการทาแผนทความคด

2. ทาแบบทดสอบหลงเรยนลงในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวบนทกลงในกระดาษ 3.2 นาผลทไดจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และคะแนนจากการสรปบทเรยนดวยแผนทความคดมาวเคราะหขอมลทางสถต

ผวจยไดสรปวธการดาเนนการวจยในขนท 3 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงตารางท 12 ตารางท 12 สรปวธดาเนนการวจยขนท 3 (การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน )

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต - เพอทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

- ชแจงวตถประสงคการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยน - แนะนาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยน - ใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน - ใหนกเรยนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน - ทาแบบทดสอบระหวางเรยน

- นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1จานวน 26 คน โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร

- แผนทความคด - แบบประเมนแผนทความคด - แบบทดสอบระหวางเรยน กบหลงเรยน - บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย - วเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ ( % ) คาเฉลย ( ) หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S. D.) และหาคาประสทธภาพบทเรยน ( 21 )

106

ตารางท 12 (ตอ) วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต

- ใหนกเรยนทาแผนทความคดหลงจากท นกเรยนเรยนจบในแตละหนวย - ใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน

ขนท 4 การประเมนและปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4.1 แบบทดสอบวดผลการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน (Pretest – Posttest)เรองทวปเอเชย มขนตอนการดาเนนการดงน 1. ศกษาเอกสารทเกยวกบการสรางแบบทดสอบ 2. ศกษามาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงคการเรยนร รวมทงเนอหาวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เพอนามาเปนขอมลในการสรางแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรเรองทวปเอเชย เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน จานวน 60 ขอ เพอนามาใชจรง 30 ขอ โดยสรางเปนตารางวเคราะหขอสอบ ดงน

107

ตารางท 3 การวเคราะหหลกสตรสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองทวปเอเชย

หนวยการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง

พฤตกรรมทตองการวด

ความรค

วามจา

ความเขา

ใจการ

นาไปใช

การวเค

ราะห

การสงเคร

าะห

รวม

หนวยท ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ

. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชยได

2 2 1 5

2. นกเรยนสามารถอธบายทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชยได

1 2 2 5

หนวยท 2 ลกษณะภมอากาศ

. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยได

1 1 2

. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยได

1 1 1 3

หนวยท 3 ทรพยากรธรรมชาต

. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของทรพยากรธรรมชาตในทวปเอเชยได

1 1 1 3

หนวยท 4 ลกษณะทางเศรษฐกจ

. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได

1 1 2

. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได

2 2 1 5

หนวยท 5 ลกษณะทางดานสงคม

. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางสงคมของทวปเอเชย

1 1 2

108

ตารางท 3 (ตอ) หนวยการเรยนร

ผลการเรยนรทคาดหวง พฤตกรรมทตองการวด

ความรค

วามจา

ความเขา

ใจการ

นาไปใช

การวเค

ราะห

การสงเคร

าะห

รวม

. นกเรยนสามารถวเคราะหลกษณะโครงสรางทางสงคมของทวปเอเชยได

1 1

หนวยท 6 ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง

. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางดานการเมองการปกครองของทวปเอเชย

1 1 2

รวม 5 12 1 9 3 30 4. นาแบบทดสอบทสรางเสรจเรยบรอยแลวไปใหผเชยวชาญ ดานเนอหาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา เพอหาคาความสอดคลองระหวางเนอหาขอสอบและจดประสงคการเรยนร ไดเทากบ 1.00 (ภาคผนวก หนา 180) 5. นาแบบทดสอบทไดตรวจจากผเชยวชาญเรยบรอยแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนสวนผงวทยา อาเภอสวนผง จงหวดราชบร ทไดเรยนเรอง ทวปเอเชยมาแลว และนาไปหาคาความยากงาย (P) ของขอสอบโดยใชเกณฑระหวาง . – . (พวงรตน ทวรตน : ) ซงไดคาความยากงาย (P) อยระหวาง0.40 – 0.60 คาอานาจจาแนก (r ) ของขอสอบโดยใชเกณฑ . ขนไป (พวงรตน ทวรตน : ) ซงไดคาอานาจจาแนก(r ) อยระหวาง 0.40 ขนไป แลวคดขอสอบใหเหลอจานวน ขอ และนาไปหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR 20 ของ Kuder Richardsonโดยใชเกณฑ

. ขนไปซงไดคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ เทากบ 0.82 และขอสอบทใชไมได คอ ขอ2,3,5,8,9,12,14,15,17,19,2124,25,27,29,31,34,35,37,38,39,41,43,46,47,49,52,54,55,57 และ59 (ภาคผนวกหนา192)

109

6. นาแบบทดสอบทหาคาความเชอมนแลวไปทดสอบกอนเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กบนกเรยนกลมตวอยางจรง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 จานวน 26 คนโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง จงหวดราชบร 7. นาขอมลทไดมาวเคราะหเพอศกษาผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.2 แบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 แบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย มขนตอนการดาเนนการดงน 1. ศกษาเอกสารเกยววธการสรางแบบประเมนแผนทความคด 2. สรางแบบประเมนแผนทความคดโดยใชหลกเกณฑของรบรคส ( Rubrics ) โดยประเมนในดานเนอหา ซงมรายละเอยดดงตารางท 14 ตารางท 4 เกณฑประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย

รายการประเมน คาอธบายคณภาพ

ดมาก (4) ด (3) พอใช (2) ปรบปรง (1) เนอหาสาระ 1. ถกตอง

2. ชดเจน 3. ครบถวน 4. เขาใจงาย

ม 3 รายการ ม 2 รายการ ม 1 รายการ

เกณฑการประเมน คะแนน ระดบคณภาพ 4 ดมาก 3 ด 2 พอใช 1 ปรบปรง เกณฑตดสนคณภาพ ชวงคะแนน ระดบคณภาพ 3.50 – 4.00 ดมาก 2.50 – 3.49 ด 1.50 – 2.49 พอใช

110

1.00 – 1.49 ปรบปรง 3. นาแบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย ไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบแลวนามาแกไข 4. นาแบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย ไปเปนเครองมอในการวจย 4.3 แบบประเมนความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบสอบถามความคดเหนมขนตอนการดาเนนการดงน 1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความคดเหน 2. กาหนดจดมงหมายของการสอบถามความคดเหนทตองการทราบ และสรางแบบสอบถามใหสอดคลองกบจดมงหมาย 3. สรางแบบสอบถามความคดเหนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชแบบสอบถามความคดเหนทผวจยพฒนาขนจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบของรางกาย ของภวนาถ แกวมณรตน ( 2543 : 85 – 86 ) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองศาสนาพธทางพระพทธศาสนา ( พระมหาสมคด อททะวน 2549 : 76 – 77 ) โดยแบงเปน 3 ดาน คอ ดานการออกแบบบทเรยน ดานเนอหาบทเรยน และดานความพงพอใจในการเรยน จานวน 15 ขอ ลกษณะของแบบสารวจความคดเหน เปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ ของลเคอรท ( Likert’s Five Rating Scale อางถงใน พวงรตน ทวรตน 2543 : 107-108 ) โดยกาหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน

ระดบ 5 หมายถง เหนดวยมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหนดวยมาก ระดบ 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหนดวยนอย ระดบ 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด ในการแปลความหมาย ใชคะแนนเฉลยทไดจากการวเคราะหขอมล มาเทยบเกณฑ ซงพฒนามาจากเกณฑของเบสท ( Best 1986 : 182 อางถงใน ภวนาถ แกวมณรตน. 2547 : 85 ) นามาหาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. โดยใหคาเฉลย ดงน คะแนนเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง ระดบเหนดวยมากทสด คะแนนเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง ระดบเหนดวยมาก

111

คะแนนเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง ระดบเหนดวยปานกลาง คะแนนเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง ระดบเหนดวยนอย

คะแนนเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง ระดบเหนดวยนอยทสด 4. นาแบบสอบถามใหผเชยวชาญจานวน 3 ทานตรวจสอบเพอ

หาคาความเทยงตรงเชงเนอหาระหวางความถกตองของขอคาถามกบสงทตองการร และนามาหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) ซงไดคาเทากบ 1.00 (ภาคผนวก หนา 191) 5. นาแบบสอบถามความคดเหนทไดตรวจสอบแลวมาปรบปรงแกไขแลวนาไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางจรงจานวน 26 คน

ผวจยไดสรปวธการดาเนนการวจยในขนท 4 การประเมนและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงตารางท 15 ตารางท 15 สรปวธดาเนนการวจยขนท 4 (การประเมนและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน )

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต - เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

- เปรยบเทยบผลการเรยนรกอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

- นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 26 คนโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง จงหวดราชบร

- แบบทดสอบ ใชการวเคราะหขอมลดวยคาเฉลย ( ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. และคาท t – test dependent

- เพอศกษาผลงานจากการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด

- นกเรยนสรปบทเรยนดวยแผนทความคด

- นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 26 คนโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ ดอนคลง จงหวดราชบร

- แบบประเมนแผนทความคด ( Rubric Score ) ใชการวเคราะหขอมลดวยคาเฉลย ( )

112

ตารางท 15 (ตอ) วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต

- เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

- ตอบแบบสอบถาม - นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 26 คน โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง จงหวดราชบร

- แบบสอบถามความคดเหน ใชการวเคราะหขอมลดวยการหา คาเฉลย ( ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D.

113

แผนภมท 33 สรปวธดาเนนการวจย

. การศกษาขอมลพนฐาน

ศกษาเนอหามาตรฐาน ผลการเรยนร - วเคราะหหลกสตรสถานศกษากลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม - กาหนดจดประสงค - ลาดบเนอหา - กาหนดวธสอน - การวดประเมนผล ศกษาขนตอนการพฒนา - ศกษาขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

- กาหนดจดประสงค - วางเคาโครงเรองของเนอหาวชา - เขยนผงงานของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หาประสทธภาพของ คอมพวเตอรชวยสอน 1. ประเมนความเหมาะสมความสอดคลองของบทเรยนจากผเชยวชาญตรวจหาคา (IOC) - ดานเนอหา - ดานบทเรยน - การประเมนผล 2. หาคาประสทธภาพ E1 / E2 (80 / 80) - ทดลองกบนกเรยนรายบคคล Individual Tryout กบนกเรยน คน และปรบปรงแกไข ตามเกณฑ (60 / 60) - ทดลองกบนกเรยนกลมยอย Small Group Tryout กบนกเรยน คน และปรบปรงแกไข ตามเกณฑ (70 / 70) - ทดลองกบนกเรยนกลมภาคสนาม Field Tryoutกบนกเรยน 30 คน และปรบปรงแกไข ตามเกณฑ (80 / 80)

3. การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน- นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร จานวน 26 คน

4. การประเมนและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอร- ประเมนผลการเรยนร - ประเมน ความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย - สอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผลการประเมน

ปรบปรงแกไข

ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฉบบสมบรณ

ไมผาน

ผาน

114

การวเคราะหขอมลและสถตทใช 1. สถตทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน . สถตทใชในการวเคราะหแบบทดสอบ

. วเคราะหคาดชนมความสอดคลอง ( IOC )

. การหาคาความยากงาย ( Difficulty ) 2.3 การหาคาอานาจจาแนก ( Discrimination ) . การหาคาความเชอมน ( Reliability ) ใชสตร KR 20 ของ Kuder –Richardson

. สถตทใชวเคราะหแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน . การหาคาเฉลย ( Mean )

. การหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( Standard Deviation ) 4. ทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ใชการทดลองแบบกลมตวอยางเดยว ( One group Pretest – Posttest Design ) โดยใชสถตแบบ t – test แบบ Dependent

115

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท เปนการวจยและพฒนา (Research and Development ) รายงานผลการวเคราะหขอมล ผวจยแบงออกเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทจดการเรยนรดวยแผนทความคดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 ตอนท 2 ผลการเปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตอนท 3 ผลการศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตอนท 4 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวเคราะหขอมล ดงน ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ไดผลการทดลองดงตาราง ตารางท 16 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

คะแนน จานวน คะแนนเตม คะแนนเฉลย ( X )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ประสทธภาพ

ระหวางเรยน (E1) 26 60 48.96 2.18 81.60

หลงเรยน (E2) 26 30 24.85 2.17 82.82

116

จากตารางท 16 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 26 คน พบวา มประสทธภาพเทากบ 81.60/82.82 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว (ภาคผนวก หนา 202 ) ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ไดผลการทดลองดงน ตารางท 17 ผลการเปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ไดผลการทดลองดงตาราง

คะแนน จานวน (คน) คะแนนเตม คะแนนเฉลย

( X ) S.D. t - test df sig

กอนเรยน 26 30 13.46 2.58 32.02 25 .000

หลงเรยน 26 30 24.85 2.17 จากตารางท 17 ผลการเปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทจดการเรยนรดวยแผนทความคด จานวน 26 คน พบวา นกเรยนมผลการเรยนรทางการเรยนกอนเรยนมคาเทากบ ( X = 13.46, S.D. = 2.58) มผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนมคาเทากบ( X = 24.85, S.D. = 2.17) และเมอการเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนกอน และหลงเรยน พบวา นกเรยนมผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว (ภาคผนวก หนา 205 ) ตอนท 3 ผลการศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ไดผลการทดลองดงตาราง ตารางท 18 ผลการศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

หนวยการเรยนร คะแนน คะแนนเฉลย( X ) ระดบเกณฑ 1. ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ 4 3.65 ดมาก 2. ลกษณะภมอากาศ 4 3.31 ด 3. ทรพยากรธรรมชาต 4 3.12 ด 4. ลกษณะทางเศรษฐกจ 4 2.88 ด 5. ลกษณะทางดานสงคม 4 3.27 ด

117

ตารางท 18 (ตอ) หนวยการเรยนร คะแนน คะแนนเฉลย ( X ) ระดบเกณฑ

6. ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง 4 3.35 ด รวม 24 3.26 ด

จากตารางท 18 โดยภาพรวมการวเคราะหขอมลเพอศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 26 คน พบวา นกเรยนมความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย อยในระดบเกณฑด ( X = 3.26) และเมอแยกเปนรายหนวยเรยงตามลาดบมากทสดคอ หนวยท 1 ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ ( X = 3.65) และรองลงมาตามลาดบ หนวยท 6 ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง ( X = 3.35) หนวยท 2 ลกษณะภมอากาศ ( X = 3.31) หนวยท 5ลกษณะทางดานสงคม ( X = 3.27) หนวยท 3 ทรพยากรธรรมชาต ( X = 3.12) และหนวยท 4ลกษณะทางเศรษฐกจ( X = 2.88) ตามลาดบ (ภาคผนวก หนา 207 ) ตอนท 4 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ไดผลการทดลองดงตาราง ตารางท 19 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ประเดนคาถาม คะแนนเฉลย ( X ) S.D. ระดบความ

คดเหน ลาดบท

. การนาเสนอเนอหา . การนาเสนอเนอหางายตอการเขาใจ 4.38 0.75 มาก 5 . ภาษาทนาเสนอมความเขาใจงาย 4.58 0.50 มากทสด 3 . การจดลาดบเนอหาในแตละ หนวยการเรยนเหมาะสม

4.72 0.72 มากทสด 1

. ความยากงายของเนอหาเหมาะสม 4.65 0.56 มากทสด 2 1.5 จานวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม 4.46 0.65 มาก 4

รวม 4.56 0.64 มากทสด 3

118

ตารางท 19 (ตอ)

ประเดนคาถาม คะแนนเฉลย ( X ) S.D. ระดบความ

คดเหน ลาดบท

. การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน

. การใชงานจากปมตางๆมความ สะดวก

4.69 0.47 มากทสด 3

. มการจดวางองคประกอบบทเรยน ไดเหมาะสมนาสนใจ

4.79 0.43 มากทสด 1

. ตวอกษรมความชดเจนเหมาะสม 4.50 0.65 มากทสด 5 . เสยงประกอบเหมาะสมกบบทเรยน 4.62 0.50 มากทสด 4 . บทเรยนมการตอบสนองโตตอบ นกเรยนอยางนาสนใจ

4.73 0.45 มากทสด 2

รวม 4.67 0.50 มากทสด 1 . ความพงพอใจในการเรยน

. นกเรยนกระตอรอรนและม ความสนกในการเรยน

4.73 0.53 มากทสด 2

3.2 นกเรยนไดรผลคาตอบดวยตนเองได ทนทและสามารถทบทวนไดรวดเรว

4.58 0.70 มากทสด 4

3.3 นกเรยนพอใจกบการตอบสนองท รวดเรวของบทเรยน

4.85 0.37 มากทสด

1

3.4 นกเรยนสามารถศกษาบทเรยนดวย ตวเองไดโดยงาย

4.62 0.57 มากทสด 3

3.5 นกเรยนมอสระในการเรยน 4.50 0.58 มากทสด 5 รวม 4.66 0.55 มากทสด 2

รวมทงหมด 4.63 0.56 มากทสด จากตารางท 19 โดยภาพรวมผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด พบวา นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.63, S.D. = 0.56) โดยเรยงลาดบจากมากไปหานอย ไดดงน ดานการออกแบบบทเรยน

119

คอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบเหนดวยมากทสด( X = 4.67, S.D. = 0.50) รองลงมา คอดานความพงพอใจในการเรยนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.66, S.D. = 0.55) และดานการนาเสนอเนอหาอยในระดบเหนดวยมากทสด( X = 4.56, S.D. = 0.64) ตามลาดบ เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกเรยนมความคดเหนดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.67, S.D. = 0.50) โดยเรยงลาดบจากรายขอมากไปหานอย ดงน มการจดวางองคประกอบบทเรยนไดเหมาะสมนาสนใจอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.79, S.D. = 0.43) บทเรยนมการตอบสนองโตตอบนกเรยนอยางนาสนใจอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.73, S.D. = 0.45) การใชงานจากปมตางๆมความสะดวกอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.69, S.D. = 0.47) เสยงประกอบเหมาะสมกบบทเรยนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.62, S.D. = 0.50) และตวอกษรมความชดเจนเหมาะสมอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.50, S.D. = 0.65) ตามลาดบ ดานความพงพอใจในการเรยนนกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.66, S.D. = 0.55) โดยเรยงลาดบจากรายขอมากไปหานอย ดงน นกเรยนพอใจกบการตอบสนองทรวดเรวของบทเรยนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.85, S.D. = 0.37) นกเรยนกระตอรอรนและมความสนกในการเรยนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.73, S.D. = 0.53) นกเรยนสามารถศกษาบทเรยนดวยตวเองไดโดยงายอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.62, S.D. = 0.57) นกเรยนไดรผลคาตอบดวยตนเองไดทนทและสามารถทบทวนไดรวดเรวอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.58, S.D. = 0.70) และนกเรยนมอสระในการเรยนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.50, S.D. = 0.58) ตามลาดบ ดานการนาเสนอเนอหานกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.56, S.D. = 0.64) โดยเรยงลาดบจากรายขอมากไปหานอย ดงน การจดลาดบเนอหาในแตละหนวยการเรยนเหมาะสมอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.72, S.D. = 0.72) ความยากงายของเนอหาเหมาะสมอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.65, S.D. = 0.56) ภาษาทนาเสนอมความเขาใจงายอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.58, S.D. = 0.50) จานวนขอของแบบฝกหดเหมาะสมอยในระดบเหนดวยมาก ( X = 4.46, S.D. = 0.65) และการนาเสนอเนอหางายตอการเขาใจอยในระดบเหนดวยมาก( X =4.38,S.D.=0.75)ตามลาดบ

120

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เปนการวจยและพฒนา (Research and Development ) โดยมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 เปรยบเทยบผลการเรยนรกอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 26 คน โดยวธการสมอยางงาย ( Simple Ramdom Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

เครองมอทใชในการวจย 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และดานเนอหาเรองทวปเอเชย 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด ซงผานการหาประสทธภาพเทากบ 81.76/82.82 3. แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองทวปเอเชย ชนด 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ มคาความยากงาย (P) อยระหวาง0.40 – 0.60 คาอานาจจาแนก (r ) อยระหวาง 0.40 ขนไป และคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ เทากบ 0.82 4. แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) อยระหวาง 0.67 - 1.00 5. แผนการจดการเรยนรไดคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) อยระหวาง 0.67 - 1.00 6. แบบประเมนแผนทความคด

121

การดาเนนการทดลอง ผวจยไดดาเนนการทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 ของโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง อาเภอดาเนนสะดวก จงหวดราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 6 หนวย กอนเรยนนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยนทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ เมอจบในแตละหนวยนกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เมอนกเรยนเรยนเรอง ทวปเอเชยจบทง 6 หนวยแลว นกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนโดยเปนฉบบเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยนเรองทวปเอเชย แลวนาคะแนนแบบทดสอบกอน – หลงเรยน คะแนนแบบทดสอบประจาหนวย คะแนนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด และขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนมาวเคราะหโดยวธการทางสถตเพอตรวจสอบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 ชยยงค พรหมวงศ ( 2540 : 101 - 102 ) เปรยบเทยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบคาท (t-test แบบ dependent) ศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด โดยใชคาเฉลย ( X ) การศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด โดยใชคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนามาแปลความหมายตามเกณฑทกาหนด

สรปผลการวจย จากการศกษาและวเคราะหขอมลทางการวจย สามารถสรปผลไดดงน 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพเทากบ 81.76/82.82 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 2. ผลการเปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนมคาเทากบ( X = 24.85, S.D. = 2.17)สงกวากอนเรยนมคาเทากบ ( X = 13.46, S.D. = 2.58) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว 3. ผลการศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย อยในระดบเกณฑด

122

4. ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ในภาพรวมอยระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.63, S.D. = 0.56) และเมอแยกเปนรายดานเรยงตามลาดบไดดงน ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ( X = 4.67, S.D. = 0.50) ดานความพงพอใจในการเรยน ( X = 4.66, S.D. = 0.55) และดานการนาเสนอเนอหา( X = 4.56, S.D. = 0.64) ตามลาดบ

การอภปรายผล จากการศกษาวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 สามารถนามาอภปรายผลไดดงน 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทผวจยไดพฒนาขนมประสทธภาพ เทากบ 81.60/82.82 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว สอดคลองแนวคดการวจยของ ชชฎาภรณ เกตอทอง ( 2550 : 88 ) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง จงหวด สมทรสาคร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดชยมงคล ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเทากบ 80.67/84.44 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบงานวจยของบญเกด แขงกลา (2550 : 61 ) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การฝกสมาธเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 84.11/86.29 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด ทงนเนองจากการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดดาเนนการสรางตามคาแนะนาของผเชยวชาญซงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตองใชภาพเคลอนไหว หรอภาพถายทางภมศาสตร นาเสนอเนอหาทละตอน มแบบฝกเราความสนใจ มภาพประกอบ มเสยงบรรยาย มแบบฝกหด และแบบทดสอบสามารถโตตอบไดทนท ซงผวจยไดดาเนนการตามขนตอนโดยการศกษาวเคราะหเนอหาทจะสรางกาหนดผลการเรยนรทคาดหวง ดาเนนการสรางพฒนา ทดลองปรบปรงกบกลมยอย แลวจงนาไปทดลองกบกลมจรง โดยในแตละขนตอนมการเกบขอมลอยางละเอยด และลาดบขนตอนอยางชดเจนซงสอดคลองกบคากลาวของ ไชยยศ เรองสวรรณ (2546 : 84-89) ไดกลาวถงการ

123

พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตองมขนตอนการดาเนนการ คอ การวเคราะห การออกแบบ การพฒนาบทเรยน การนาไปใช/ทดลองใช การประเมนและปรบปรงแกไข ซงสอดคลองกบจตวทยาการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกาเย (Gagne) ไดแบงการเรยนรออกเปนขน ๆ ดงน คอ การจงใจ (Motivation Phase) เปนการชกจงใหผเรยนอยากเรยนร การรบรเรอง ๆ ทสมพนธกบความคาดหวงของผเรยน หรอรบรตามเปาหมายทตงไว (Apprehending Phase) การปรงแตงสงทรบรไวเปนความจา (Acguistion Phase) ความสามารถในการสะสมสงเราทจะจา (Acguistion Phase) ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรประยกตไปแลวได (Recall Phase) ความสามารถใชสงทเรยนรแลวไปประยกตใชกบสงเราใหมทประสบโดยเฉพาะในชวตประจาวน ซงคลายคลงกบสงทเคยเรยนรแลว (Generalization Phase) การแสดงพฤตกรรมทแสดงออกถงการเรยนร (Generalization Phase) การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน หรอการทผเรยนรไดรบทราบผลการเรยนร (Feedback Phase) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนประกอบดวยภาพกราฟก และเสยงเปนสวนชวยในการสรางบรรยากาศใหบทเรยนและสอความเขาใจจากนามธรรมเปนรปธรรมไดเปนอยางด ผเรยนเกดความสนกเพลดเพลนในขณะเรยน มการตอบสนองจากคอมพวเตอรทนททาใหเกดแรงจงใจในการเรยน สงผลโดยตรงตอการเรยนเปนไปตามทฤษฎการเรยนรของสกนเนอร ( SKinner ) ทกลาววาบทเรยนควรมการเสรมแรง โดยใหขอมลปอนกลบทนททนใด ทาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ และขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมการประเมนจากผเชยวชาญซงผลการประเมนมความคดเหนสอดคลองกนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนอยในเกณฑระดบดมาก ทงนไดมการปรบปรงแกไขในขอเสนอแนะตามความคดเหนของผเชยวชาญ และนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปทดลองกบนกเรยนทง 3 กลมทไมใชกลมตวอยางโดยกลมแรกเปนกลมนกเรยนรายบคคล ( 1 : 1 : 1 ) Individual Tryout โดยทดลองกบนกเรยนจานวน 3 คน พบวา ไดคาประสทธภาพ 63.33/64.44 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 60/60 กลมทสองเปนนกเรยนกลมยอย ( 3 : 3 : 3 ) Small Group Tryout โดยทดลองกบนกเรยนจานวน 9 คน พบวา ไดคาประสทธภาพ 71.85/72.59 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 70/70 และกลมทสามเปนนกเรยนกลมภาคสนามทไมใชกลมตวอยาง ( 10 : 10 : 10 ) Field Tryout โดยทดลองกบนกเรยนจานวน 30 คน พบวา ไดคาประสทธภาพ 80.83/81.67 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 80/80 แลวนาขอมลมาปรบปรงแกไขใหสมบรณทสดกอนนาไปใชกบกลมตวอยางจรง ซงจากการสงเกตและพดคยกบนกเรยน นกเรยนมความกระตอรอรนสนใจในการเรยนรจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาก เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรมภาพและเสยงททาให

124

การเรยนไมนาเบอ สนกสนานและตนเตนอยตลอดเวลา นอกจากน ในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรนกเรยนสามารถเปนควบคมบทเรยนใหดาเนนไปตามความสามารถของตนเอง เปนสอทเชอถอไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนมคณภาพนาไปใชในการเรยนการสอนได สอดคลองกบขอคดเหนของกรมวชาการ ( 2544 : 162 - 163 ) กลาววา การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนการหาประสทธภาพททาใหบทเรยนมคณภาพ และประสทธภาพ ยงทาใหผใชสอมความมนใจวาจะเกดประโยชนตอผเรยนมากทสดและการลาดบ เนอหาเรองทวปเอเชยสวนมากมลกษณะเปนนามธรรมซงถาเปนการสอนแบบปกตจะทาใหนกเรยนเกดความเขาใจยาก แตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนเปนนวตกรรมทผสมผสานทงตวอกษร เสยง ภาพนง เปนสวนชวยสรางบรรยากาศในการเรยนทาใหผเรยนเกดการอยากเรยนร และมความเขาใจมากยงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของอจฉรามะลปไข ( 2545 : 53 ) ทกลาววา การใชนวตกรรมในการศกษาจะชวยใหผเรยนมความเขาใจเนอหามากขน เพราะภาพ และเสยง จะชวยกระตนความสนใจและทาใหนกเรยนเขาใจไดดดวยเหตผลดงกลาวขางตนจงทาใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย มประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด 2. ผลการเปรยบผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย กอน และหลงเรยนทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด พบวา นกเรยนมผลการเรยนรทางการเรยนกอนเรยนมคาเทากบ ( X = 13.46, S.D. = 2.58) ผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนมคาเทากบ( X = 24.85, S.D. = 2.17) และเมอการเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนกอน และหลงเรยน พบวา นกเรยนมผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไวคอคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงนเนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดพฒนาขนในดานเนอหาผวจยไดทาการศกษาและวเคราะหหลกสตรในบทเรยนเพอทาความเขาใจเกยวกบผลการเรยนรของเนอหา วธการสอน การวดผลและประเมนผล อยางเปนระบบ เพอนามากาหนดผลการเรยนรทคาดหวงในบทเรยน นอกจากนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนไดผานการประเมนคณภาพของบทเรยนจากผเชยวชาญ ทงดานเนอหา ดานภาษา ภาพและเสยง ตลอดจนเทคนคในการนาเสนอ ซงผลการประเมนมความเหนโดยรวมไปในแนวเดยวกนอยในระดบเหนดวยมากทสด อกทงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดผานการหาประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ 80/80 แลวนามาปรบปรงแกไขใหถกตองเหมาะสมกบนกเรยน ซงทาใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพจงทาใหผลการเรยนรทางการเรยนของนกเรยนสงขน สอดคลองกบงานวจยของชาตร ตางสมปอง ( 2547 : 140 )ไดทาการวจยเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

125

หลกธรรมทางพระพทธศาสนาเรอง ฆราวาสธรรม 4 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวานกเรยนมความรความเขาใจกอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแตกตางอยางมนยสาคญ .01 โดยมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน และสอดคลองกบงานวจยของ วเศษ แกวกระจาย ( 2550 : 112 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม 5 เรองภมปญญาไทย เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนวดหลกสพพฒนราษฎรอปถมภ พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยนสงกวากอนเรยน คดเปนรอยละ 32.13 นอกจากนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในแตละหนวยการเรยนมกจกรรมใหนกเรยนไดฝกปฏบต ฝกทกษะและตรวจสอบความเขาใจในเรองนน ๆ ซงเมอพบวามเรองใดทยงไมเขาใจหรอทาไมได สามารถกลบไปศกษาใหมใหเขาใจไดอยางรวดเรว และจะเรยนกครงกได จงทาใหนกเรยนไดตรวจสอบดวยตวเองในเรองทเรยนไป ซงแบบฝกทกษะเมอนกเรยนทาผดกสามารถแกไขขอบกพรองไดทนท สอดคลองกบคากลาวของ กาเย (Gagne) ทวาการแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน หรอการทผเรยนรไดรบทราบผลการเรยนร (Feedback Phase) ทนทซงจะชวยทาใหนกเรยนมความเขาใจยงขน 3. ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย อยในระดบด ทงนเนองจาก แผนทความคดเปน แผนภาพหรอเทคนคกราฟกทแสดงออกทางดานความคด เปนวธการของกระบวนการคดตามธรรมชาตอยางตอเนอง ซง เชอมโยงความคดรวบยอด และรายละเอยดทสาคญเขาดวยกนในรปของแผนภมสะดวกตอความเขาใจจดจา และ แผนทความคดทนกเรยนไดสรางขน นกเรยนไดผานการเรยนรจนเกดความเขาใจ โดยใหนกเรยนลองฝกการสราง ดวยการกาหนดโครงรางแผนทความคดแลวใหผเรยนเตมคาสาคญ ในลกษณะเปนขนตอน ดงทโรเซนเบร ( Rosenbery 1987 : 249 ) กลาวไววาแผนทความคดใชไดกบผเรยนทกระดบแผนทความคดชวยระดมสมองเรองใหม ๆ การวางแผน การสรป การจดบนทกความคดดงกลาวสอดคลองกบงานวจยของ ประทม วชาโคตร ( 2544 : 55 ) ทไดทาการศกษาวจย พบวา การใชแผนทความคดสอนผเรยนโดยเฉพาะเรองการเขยนนนสามารถทาใหผเรยนทมความสามารถทางการเรยนตา สามารถพฒนาความสามารถใหเทากบผเรยนทมความสามารถปานกลาง และสงได และยงสอดคลองกบสมศกด สนธรเวชญ ( 2542 : 1 ) ทวาแผนทความคดชวยใหประหยดเวลาในการเรยนรเกยวกบการจดกลมเนอหา การ

126

ปรบปรงการระลกการสรางสมความคดสรางสรรค มคณคาอยางยงสาหรบการคดไตรตรองและการเรยนร แผนทความคดใชไดกบทกระดบขนอยกบประสบการณและความแตกตางของสมองมนษย เพราะความเชอมตอของมนษยนนไมมขอบเขตจากดหรอแมแตมนษยทมประสบการเดยวกน แตมความแตกตางทางดานความคด พนฐานทางอารมณและสงคมกทาใหมนษยคดแตกตางกน จะเหนไดวานกเรยนไดใชกระบวนการคดสรางสรรค Mind mapping ทแสดงความสมพนธของเรองใหผเรยนมองเหนภาพทจะเขยนไดชดเจนและทาใหกลาคดกลาเขยนมากขน ซงขนตอนในการสรางแผนทความคดกเปนขนตอนสาคญสวนหนงททาใหแผนทความคดมความถกตองและความสมบรณดงท ไฮลแมน และคณะ ( Heilman et al. 1990 : 142 ) ไดเสนอแนะการทาแผนทความคดไววา เลอกคาทเปนหวเรอง เขยนคาทเปนหวเรอง ไวบนกระดานดา ระดมสมอง ( brainstorm ) เกยวกบคาทสมพนธกบหวขอ ( topic ) แลวเขยนคาเหลานลงไป จบกลมคาเปนพวก ๆ แลวเขยนหวยอย ๆ และสอดคลองกบสมาน ถาวรรตนวณช ( 2541 : 37 ) ไดกลาวถงขนตอนการสรางแผนทความคดไววา เรมดวยสญลกษณหรอรปภาพลงบนกระดาษ ระบคาสาคญ เชอมโยงคาอนๆ เขยนคาทตองการ 1 คา ตอ 1 เสน ขยายคาสาคญ และใชส รปภาพ ลกษณะของเสน เปนการระบถงลกษณะของการเชอมโยง และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนกมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ดวยเหตผลดงกลาวจงทานกเรยนสามารถสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย อยในระดบด 4. ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวา โดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ในระดบเหนดวยมากทสด ซงหากพจารณาความคดเหนเปนรายดานสามารถอภปรายไดดงน 4.1 ดานเนอหา พบวา นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในดานเนอหาอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.56, S.D. = 0.64) ทงนเนองมาจากการทนกเรยนไดเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเอง นกเรยนแตละคนจงสามารถใชเวลาในการอานในเรองไดตามความสามารถและความเรวของแตละคนและจากการสอบถามระยะเวลาในการเรยนของนกเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน นกเรยนรสกพอใจมากทไดอานและทาแบบฝกหดซงสอดคลองกบบญเกอ ควรหาเวช (2542:48) ไดกลาวถงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวาทาใหผเรยนมโอกาสเรยนรซาแลวซาอกกครงกไดตามความตองการ เรยนรเปนขนตอนทละนอย จากงายไปหายากจงทาใหเกดความแมนยาในวชาทเรยน และผเรยนสามารถเลอกบทเรยนทมความเหมาะสมกบความตองการ และสอดคลองกบระดบความสามารถของตน นอกจากนยง

127

สอดคลองกบพรเทพ เมองแมน (2544:21) ทกลาวถงคณคาของบทเรยนคอมพวเตอรทมตอการเรยนการสอนวา เปนบทเรยนทชวยสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร อนจะทาใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน (Active Learner) ซงผเรยนสามารถเรยนไดตามอตราความสามารถของตนเองอนเปนการสนองตอบผเรยนแตละคน ซงมความแตกตางกน และยงสามารถเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรได โดยไมมขอจากดดานเวลาสถานท 4.2 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.67, S.D. = 0..50) ทงนเนองมาจากการทบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยไดพฒนาขนชวยใหนกเรยนเขาใจเนอหามากขนเพราะวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมภาพและเสยง เพอเพมความสนใจและเพลดเพลนในการอาน ทาใหเกดแรงจงใจในการเรยนร และสนกกบการเรยนมากยงขน ซงสงเกตไดเมอนกเรยนเขาไปเรยนแลวจดจออยกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการสอบถามนกเรยนไดความวา การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสนก เพราะมภาพและเสยงทเราความสนใจใหอยากเรยนรอยตลอดเวลา ซงสอดคลองกบกดานนท มลทอง ( 2540 : 240 – 241 ) ทวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถสรางแรงจงใจในการเรยนร และยงดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนาเสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว แสง ส เสยง สวยงามและเหมอนจรง และบญเกอ ควรหาเวช (2542:48) กกลาวเพมเตมไววาวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถดงดดความสนใจโดยใชเทคนคเขามาชวยในการนาเสนอ เชน การแสดงดวยเสนกราฟ (Graphics) ดนตรการใชส การใชภาพเคลอนไหว การใชเสยง และการพดโตตอบกบผเรยน ดวยเหตนจงทาใหนกเรยนอยากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมากกวา 4.3 ดานความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในดานความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบเหนดวยมากทสด ( X = 4.66, S.D. = 0.55) ทงนเนองมาจาก การสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนกเรยนสามารถศกษาบทเรยนดวยตวเองไดโดยงาย มบรรยากาศในการเรยนการสอนไมเครงเครยด มการนาเสนอบทเรยนดวยภาพ และตวอกษรทมสสนสวยงาม รวมทงรปแบบการนาเสนอใหปรากฏของภาพและตวอกษรหรอเสยง มความสนใจอยางมาก ประกอบกบการใหแรงเสรมระหวางเรยนในการตอบคาถามสมาเสมอ มการตอบสนองทรวดเรว นกเรยนรผลคาตอบดวยตนเองไดทนททาใหนกเรยนมกาลงใจในการเรยน มความกระตอรอรน และมความสนกในการเรยน นอกจากนแลวการเรยนดวยบทเรยน

128

คอมพวเตอรชวยสอนยงไดสนองความแตกตางระหวางบคคล คอ จะเรยนชาหรอเรวขนอยกบพนฐานความสามารถของตวนกเรยนเองทาใหนกเรยนทเรยนเกงสามารถเรยนไดโดยไมตองรอเพอน และนกเรยนทเรยนออนไมตองกงวลใจวาจะเรยนไมทนเพอน และนอกนนกเรยนยงสามารถทบทวนบทเรยนไดตามความตองการ สอดคลองกบพรเทพ เมองแมน (2544:18) ไดกลาววา การนาคอมพวเตอร มาใชเปนเครองมอในการเรยนการสอน ซงไดรบการออกแบบโดยอาศยศกยภาพของคอมพวเตอรในดานการนาเสนอ ทสามารถนาเสนอบทเรยนในลกษณะของสอประสม (Multimedia) คอ นาเสนอไดทงขอความ กราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยง นอกจากน บทเรยนคอมพวเตอรยงเปนบทเรยนทผ เรยนสามารถโตตอบหรอมปฏสมพนธ (Interaction) กบบทเรยน พรอมทงไดรบผลปอนกลบ (Feedback) อยางทนททนใด รวมทงสามารถประเมนและตรวจสอบความเขาใจของผเรยนไดตลอดเวลา บทเรยนคอมพวเตอรชวยจงเปนบทเรยนทสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางด และสอดคลองกบไชยยศ เรองสวรรณ (2545:3-5) ไดกลาววาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนการนาเนอหาวชาและลาดบวธการสอนมาเกบไวในคอมพวเตอร โดยใหเครองคอมพวเตอรกบผเรยนโตตอบกนโดยไมตองมบคคลทสามเขามารวม หรอหมายถงการนาเอาเครองคอมพวเตอรเปนสอในการเรยนการสอน ทชวยใหผเรยนไดเรยนรเนอหาวชาตาง ๆ บรรลผลตามความมงหมายของรายวชานน ๆ โดยใชเทคโนโลยระดบสงทาใหเกดการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอร สามารถตอบสนองตอขอมลทผเรยนปอนเขาไปไดทนท ชวยเสรมแรงแกผเรยน ทาใหผเรยนสนกไปกบการเรยนดวย อาจใชในการเรยนการสอน การทบทวน การทาแบบฝกหด หรอการวดผล ผเรยนแตละคนกได ภายใตการควบคมของคอมพวเตอร ซงจะชวยใหผเรยนมความกาวหนาตามอตราของตนเอง เปนการสอนทตอบสนองความตองการของผเรยนแตละคน ซงสอดคลองกบงานวจยของ กานตสน สวพานช ( 2546 : 83 ) ทกลาวถงขอดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนคอบทเรยนทนกเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความตองการและความสามารถของบคคล นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ กตตพงษ คงเอยด ( 2546 : 73 ) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบกระดกและระบบกลามเนอ สาหรบนกศกษาปรญญาตร พบวา นกศกษามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในดานความพงพอใจในการเรยน อยในระดบเหนดวยอยางมาก ( X = 4.21 ) และสอดคลองกบงานวจยของ ระพ โกมลนสต ( 2547 : 112 ) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพระพทธศาสนา เรองอรยสจ 4

129

ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร พบวา นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.30 ดวยเหตนจงทาใหนกเรยนมความพงพอใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมากทสด

ขอเสนอแนะ จากการวจยครงน ผวจยไดขอสรปเปนขอเสนอแนะทอาจเปนประโยชนตอการศกษา ในครงตอไปประกอบดวย ขอเสนอแนะทวไป และขอเสนอแนะในการทาวจยในครงตอไป ดงน ขอเสนอแนะทวไป จากการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะทวไป ดงน 1. จากผลการวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอทสามารถนาเสนอเนอหาไดอยางนาสนใจเมอเทยบกบสอชนดอน จงควรมการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาอน ๆ เชน วชาภาษาไทย วชาสขศกษา วชาดนตร 2. จากผลการวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชดนผเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเองหรอจะศกษารวมกบเพอนกได ดงนนครควรจดสถานทไวใหผเรยนทสนใจมาศกษาในชวโมงวางเพอชวยใหผเรยนมความรความเขาใจมากขน และเปนการชวยผเรยนทเรยนชาใหสามารถเรยนไดทนเพอน 3. จากผลการวจยพบวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และมความคดเหนทดตอการเรยน จงควรสงเสรมใหสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาสงคมในเรองอน ๆ เชน หลกธรรมทางศาสนา หนาทพลเมอง กฏหมาย ขอเสนอแนะในการทาวจยในครงตอไป จากการวจยครงนมขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป ดงน 1. ควรมการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาสงคม ในสาระอน ๆ เชน สาระศาสนา หนาทพลเมองฯ เศรษฐศาสตร ประวตศาสตร ในชนมธยมศกษาปท 2 เพอใหนกเรยนมความเขาใจงายขน 2. ควรมการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรปบทเรยนดวยแผนทความคดกบวธสอน เชน วธสอนแบบซปปา วธสอนโดยใชเทคนคหมวกหกใบ เปนตน

130

บรรณานกรม ภาษาไทย กรมการศกษานอกโรงเรยน กระทรวงศกษาธการ. รวมบทความเทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ, 2527. กรมวชาการ. ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยพฒนาหนงสอกรม วชาการ, 2544. กฤษมนต วฒนาณรงค.เทคโนโลยการศกษาวชาชพ. กรงเทพฯ : สานกพมพสนทวการพมพจากด, 2549. กาญจนา คณารกษ. การออกแบบการเรยนการสอน. พมพครงท 2. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2545 กานตสน สวพานช. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร ว 305 ชนมธยมศกษาปท 3 เรองพลงงานกบชวต”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ, 2546. กณหา คาหอมกล. “การพฒนาความสามารถในการเขยนสรปความของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 ดวยวธการจดการเรยนรแบบแผนผงความคด”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547. กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2540 ________. ไอซทเพอการศกษา. กรงเทพฯ : พมพ หางหนสวนจากด อรณการพมพ, . คณาวฒ สบาล. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพระพทธศาสนา เรองภาษาบาล และคาศพททางพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 3”. ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2546. จรยา เหนยนเฉลย. เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : พมพบรษทพมพด จากด, .

131

จนทรเจา เสถยรทว. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานเชง วเคราะหของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 ทสอนโดยวธการแผนทความคดกบการ เรยนแบบรวมมอ”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547. ฉลาด โสภาสพ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง กมมธารยสมาส วชาภาษาบาล สาหรบนกเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม ชนมธยมศกษาปท 2”. ปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. ชลพร ฤทธเดช. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ชนดของคาในภาษาไทย ของ นกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรโดยใชและไมใชแผนทความคด ( Mind Mapping )”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณทต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 7. ชาตร ตางสมปอง. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนา เรอง ฆราวาสธรรม 4 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546. ชาตร สาราญ. หลากหลายวธสอนทไมหลอกหลอนวธเรยนร. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : มลนธสดศร – สฤษดวงศ , 2543. ชชฎาภรณ เกตอทอง. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง จงหวดสมทรสาคร สาหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดชยมงคล”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร : 2550 ชยยงค พรหมวงศ. นวกรรมและเทคโนโลยทางการศกษากบการสอนระดบอนบาล. กรงเทพฯ : สานกพมพไทยวฒนาพานช จากด, . . มตท นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2520 . ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2520. . แบบฝกปฏบตระบบการผลตชดการสอนแผนจฬา. กรงเทพฯ : สานกพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2521.

132

ชยยงค พรหมวงศ. เทคโนโลยการศกษา. เอกสารการสอนชดวชาสอการศกษาพฒนสรร หนวย ท – สาขาวชาศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. นนทบร : สานกพมพสโขทย

ธรรมาธราช, ชม ภมภาค. เทคโนโลยทางการสอนและการศกษา. กรงเทพฯ : สานกพมพประสานมตร. ม.ป.ป. ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยทางการศกษา : หลกการและแนวปฏบต. กรงเทพฯ : สานกพมพ วฒนาพานช จากด, 2526. . เทคโนโลยการสอน : การออกแบบและพฒนา. กรงเทพฯ : สานกพมพโอเดยนสโตร, 2533. ณฐ สมะธมนนท “การพฒนาความสามารถในการเรยนรดวยการจดการเรยนการสอนโดยใช เทคนคแผนผงกราฟฟก เรอง การเมองการปกครองของนกเรยนเตรยมทหารชนปท 1”. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2551 ณฐภทร เอยมประชา. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง “สงแวดลอมทางธรรมชาต” ชนประถมศกษาปท 4”. ปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษา วทยาศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2546. ถนอมพร เลาหจรสแสง. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541. ทศนา แขมมณ. ศาสตรการสอน. กรงเทพฯ : ดานสทธาการพมพ จากด, 2545 ธวชชย งามสนตวงศ. หลกการและวธใชคอมพวเตอรในงานสถตเพอการวจย. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2540. ธญญา ผลอนนต. ใชหวคด. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : สานกพมพขวญขาว’94 , 2544. นท ศรมะกลา. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ประวตความเปนมาของจงหวด สมทรสงคราม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546. นชนาถ สอนสง. “การพฒนาชดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศน เรองบรรยากาศ สาหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, .

133

นาผง บญวชย. “การพฒนาชดการเรยนรโดยใชแผนผงมโนทศน เรองหนวยของชวตและชวตพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547. บญเกด แขงกลา. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การฝกสมาธเบองตน สาหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา, 2550 บญชม ศรสะอาด. การพฒนาการสอน. กรงเทพฯ : สานกพมพชมรมเดก, บญเกอ ควรหาเวช. นวตกรรมการศกษา. กรงเทพฯ : หจก. SR Printing, 2542 บปผชาต ทฬหกรณ และคณะ. สอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ : พมพทโรงพมพครสภา ลาดพราว, 2544 ประทม วชาโคตร. “ผลสมฤทธในการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 5 ทใชวธการแผนทความคด”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหา บณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2544. ประทมทพย เลอนสงเนน. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองปญหาสงแวดลอมของ จงหวดนครราชสมา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนพมายวทยา จงหวด นครราชศรมา”. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนสงคมศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2550 เผชญ กจระการ. การวเคราะหประสทธภาพสอและเทคโนโลยเพอการศกษา ( E1 / E2 ) การวดผล การศกษามหาวทยาลยมหาสารคาม. 7(1) : 44 – 45 ; กรกฏาคม, 2544. พรชญา ผาสกด. “ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองโบราณสถานทควรอนรกษใน จงหวดนครปฐม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาสงแวดลอมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. พรเทพ เมองแมน. การออกแบบและพฒนา CAI multimedia ดวย authorware. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน, 2544. พรมมณ พนธ “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน รายวชาพระพทธศาสนา สาหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนวดชางเคยน อาเภอเมอง จงหวดเชยงใหม”. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎเชยงใหม, 2552

134

พรรณทพา ลรตนเสถยร. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองรฐธรรมนญแหง ราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2540 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5”. ปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา). มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2545 พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ : สานกพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, . ยน ภวรวรรณ. ไอซทเพอการศกษา. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน, . ระพ โกมลนสต. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพระพทธศาสนา เรองอรยสจ ชนประถมศกษาปท โรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร”. วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร, . ลออ อางนานนท. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ความคดสรางสรรค กลมสรางเส ประสบการณชวต เรองสงแวดลอมทางสงคม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5” ปรญญานพนธมหาบณฑต สาขาวชาเอกการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2542. ลวน และองคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สานกพมพ สวรยาสาสน, 2538. . เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ : สานกพมพ สวรยาสาสน, 2539. วสาข จตวตร. การใช Mind & Concept Mappind ในการจดการเรยนร. เอกสารประกอบการ ประชม เชงปฏบตการเรองการจดกจกรรมการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน , 20 – 21 มนาคม 2545. (อดสาเนา) วเศษ แกวกระจาย. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม 5 เรองภมปญญาไทย เบญจรงค จงหวดสมทรสาคร สาหรบนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4 โรงเรยนวดหลกสพพฒนราษฎรอปถมภ”. วทยานพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2550. วฒชย ประสารสอย. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพฯ : หางหนสวนจากด ว.เจ. พรนตง จากด, 2543.

135

วฒนา วชตชาญ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาองกฤษของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทสอนดวยวธสอนแบบเทคนคการสรางแผนทความคด และวธสอนเพอการสอสาร”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546. สถระ ชยชนะกลาง. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพทธธรรมกบการศกษา เรอง ศล”. ปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาวทยาศาสตร ( คอมพวเตอร ) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2547. สมคด อททะวน. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองศาสนพธทางพระพทธศาสนา วชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6”. วทยานพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546. สมศกด สนธระเวชญ. “ยทธศาสตรการสอน”. วารสารวชาการ 2 , 1 (มกราคม 2542) : 30 – 31. . Mind Mapping กบคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ : สานกพมพวฒนาพานช , 2543. สพศ กลนบปผา. “การศกษาความสามารถของการเขยนความเรยงภาษาไทยทใชวธการแผนท ความคด ( Mind Mapping ) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 : กรณศกษาโรงเรยนพระ ปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ จงหวดนครปฐม”. วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร, . สวทย มลคา และอรทย มลคา. เรยนรสครมออาชพ . พมพครงท 4 . กรงเทพฯ : ทพพรน , 2543. สมฤทธ บญนยม. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางกาเรยน เรองพชและสตว ของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 6 ทสอนดวยวธสอนโดยใชแผนทความคดกบวธสอนตามคมอคร”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548. หทยา เขฒเพชร “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2”. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตร และการสอน มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค, 2548 อจฉรา มะลปไข. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดย เรองการสบพนธของ สงมชวต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย”. ปรญญาการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2545. อาร พนธมณ. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : ตนออ, 2538.

136

อานวย เดชชยศร. นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : พมพทองการคาของครสภา, 2544. ภาษาตางประเทศ Alverman, Donna E. “The Effect of Graphic Organizer Instruction on Fourth Grader’ s Comprehension on Social Studies Text”. Journal of social studies Research vol. 37 ( July 1982 ) : 183 - A Buzan ,Tony, and Barry, Buzan. The mind map book:Radiant thinking. London : BBC

Book,1997. Cater, Faye Isobel. “The effect of computer – assisted instruction on vocational education

high school student”. California State University Fuller, 1999. Clark, Danny L. “The effects of using Computer Assisted Instruction to assist high school

geometry students achieve higher levels of success on the Florida Competency Achievement Test”. Union institute and University, 2005.

Pardo, Larry Eliezer. “A field test of the CAI lesson. Electricity : DC circuits”. California State University, Dominguez Hills, 2004.

Williams, Marian Haile. “Effect of Strategey Writing Mind Mapping Training environment in adult”. Abstract Internation. 40 ( October 1998 ) : 65

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

139

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย ผเชยวชาญดานเนอหา 1. อาจารยอดร จนทรมล ครชานาญการพเศษ โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการดอนคลง ต.ดอนคลง อ.ดาเนนสะดวก จ.ราชบร 2. อาจารยสรเศรษฐ บญเกต ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสวนผงวทยา ต.สวนผง อ.สวนผง จ.ราชบร 3. อาจารยสาวสมา พวงมณ ครชานาญการพเศษ โรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย เพชรบร ต.เขาใหญ อ.ชะอา จ.เพชรบร ผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอร 1. อาจารยนามนต เรองฤทธ อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร 2. อาจายประชม แรงกสกรณ รองผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษา จงหวดเพชรบรเขต 2 3. อาจารยวรวฒ มนสขผล อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล 1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม รองคณบดบณฑตวทยาลย ฝายวชาการและวจย มหาวทยาลยศลปากร 2. ผอ.กญพมา เชอมชต ผอานวยการโรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย เพชรบร ต.เขาใหญ อ.ชะอา จ.เพชรบร 3. อาจายประทป เมองงาม ครชานาญการพเศษ โรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย เพชรบร ต.เขาใหญ อ.ชะอา จ.เพชรบร

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย

- แบบสมภาษณแบบมโครงสราง - แบบทดสอบวดผลการเรยนร - แผนการจดการเรยนร - แบบสอบถามความคดเหน - แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - แบบประเมนแผนทความคด - สถตทใชในการวเคราะหขอมล

141

แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สวนท 1 หลกการเบองตน หวขอการวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ความคดรวบยอด ทวปเอเชยเปนแผนดนขนาดใหญทสด ในจานวนทวปตาง ๆ ของโลก มประชากรทมเชอชาต ศาสนา วฒนธรรม ประเพณทแตกตางกน มการดารงชวตภายใตสภาพภมประเทศ ภมอากาศ ทรพยากรธรรมชาต และความสามารถทางดานเทคโนโลย ทาใหประชากรประเทศตาง ๆ สามารถผลตปจจยทสาคญตอการดารงชวตแกประชากรของประเทศตน และระหวางประเทศ ทาใหมการแลกเปลยนและรวมมอกนทงทางดานการคา การทต และการศกษา

สวนท 2 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา เพอนามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปดวยแผนทความคด

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

1. ทานคดวาการทจะสอนวชาสงคมศกษาเพอใหสามารถเชอมโยงไปสเนอหาเรองทวปเอเชยควรม การนาเขาสบทเรยนรปแบบใด ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 2. ทานคดวาการสอนวชาสงคมศกษา เรองทวปเอเชย ควรใช กจกรรมการเรยนการสอน อยางไร จงจะมประสทธภาพ ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

142

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 3. ทานคดวาควรมแบบฝกหดลกษณะรปแบบใด ทจะทาใหผเรยนเกดความเขาใจมากขนในเรอง ทวปเอเชย ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 4. ทานคดวาการประเมนผลในเนอหาวชาสงคมศกษาเรองทวปเอเชยทเหมาะสมควรมลกษณะ อยางไร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 5. ทานคดวาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะมขอด และขอจากดสาหรบนกเรยนในการ สอนวชาสงคมศกษาอยางไร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

143

6. ทานมความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมอนใดบาง ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ชอ…………………………………………….ผใหสมภาษณ (….………………………………….……) ตาแหนง…………………………………………...

144

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอสมภาษณผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอนามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยน

ดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

1. ทานคดวาลกษณะเนอหาวชาสงคมศกษา เรองทวปเอเชย ทควรนามาสรางเปนบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนชนมธยมศกษาปท 2 ควรมหวขอทเหมาะสมในการเขาสเนอหาอยางไร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 2. ทานคดวารปแบบทเหมาะสมกบเนอหาวชาสงคมศกษาเรองทวปเอเชย ควรมลกษณะอยางไร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 3. ทานคดวาแบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสมเรองทวปเอเชยตามศกยภาพ ของสอนน ควรเปนรปแบบใด ทจะทาใหกจกรรมการเรยนการสอนนนมประสทธภาพ ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

145

4. ทานคดวาการนารปแบบ Multimedia มาประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพออธบาย เนอหาเรองทวปเอเชย ควรมลกษณะรปแบบใดททาใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยน ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 5. ทานคดวาการวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นาจะใชลกษณะรปแบบใดเหมาะสมทสด ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. 6. ทานมความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมอนใดบาง ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ชอ…………………………………………….ผใหสมภาษณ (….………………………………….……) ตาแหนง…………………………………………...

146

แบบทดสอบวดผลการเรยนรเรอง ทวปเอเชย (กอนเรยน – หลงเรยน) คาชแจง ใหนกเรยนเลอกขอทถกตองเพยงขอเดยว 1. ดนแดนสวนใหญของทวปเอเชยอยในทางซกโลกเหนอ ยกเวน เพยงอาณาเขตบางสวนของ ประเทศใด ก. ประเทศสงคโปร ข. ประเทศตมอรตะวนออก ค. กรงโคลมโบ ประเทศศรลงกา ง. เกาะซาโว ประเทศอนโดนเซย 2. ตะวนออกใกล หรอ ตะวนออกกลาง หมายถงภมภาคใด ก. เอเชยใต ข. เอเชยตะวนออก ค. เอเชยตะวนออกเฉยงใต ง. เอเชยตะวนตกเฉยงใต 3. อขาวอนาของทวปเอเชย หมายถงเขตพนทใดของทวปเอเชย ก. เขตเทอกเขาตอนกลาง ข. เขตทราบสงทางตอนใต ค. เขตทราบตาทางเหนอ ง. เขตทราบลมแมนา 4. ขอใด จบคความสมพนธในดานอาณาเขตระหวางทวปเอเชยกบทวปยโรปไดถกตอง ก. ทศเหนอ / มหาสมทรอารกตก ข. ทศใต / มหาสมทรอนเดย ค. ทศตะวนออก / มหาสมทรแปซฟก ง. ทศตะวนตก / เทอกเขาอราล 5. พนททเปนดนแดนตอเนองระหวางทวปยโรปและทวปเอเชย มชอเรยกวาอะไร ก. ลาตนอเมรกา ข. แอฟฟเซย ค. ยเรเซย ง. โอเชยเนย

147

6. ดนแดนใตสดของทวปเอเชยคอแหลมใด ก. แหลมชลยสกน ข. แหลมอสตเคป ค. แหลมบาบา ง. แหลมปไอ 7. จดรวมของเทอกเขาสง ทเรยกวา “ปารมนอต” อยในเขตภมประเทศใดของทวปเอเชย ก. เขตเทอกเขาและทราบสง ( ตอนกลางของทวป ) ข. เขตทราบตา ( ตอนเหนอของทวป ) ค. เขตทราบลมแมนา ( ดานตะวนออกของทวป ) ง. เขตทราบสงเกา ( ตอนใตของทวป ) 8. ขอใดไมเกยวของกบทวปเอเชย ก. ทวปทมขนาดใหญสด ข. เปนทวปทตงของภเขาทสงทสดในโลก ค. เปนทวปทมทะเลทรายขนาดใหญทสดในโลก ง. เปนทวปทตงของดนแดนทตาทสดในโลก 9. สาเหตใดททาใหทวปเอเชยมลกษณะทางกายภาพทแตกตางกนอยางตรงกนขาม ก. พนททวปอนกวางใหญ ข. พนทสวนใหญตงอยทางซกโลกเหนอ ค. มหาสมทรตงอยทางทศตะวนออกและทศใต ง. พนทลอมรอบดวยทวปยโรปและทวปแอฟรกา 10. เพราะเหตใดบรเวณตอนเหนอของทวปเอเชยจงมประชากรอาศยอยเบาบาง ก. นาทวมทกป ข. ภมอากาศหนาวเยน ค. พนทสวนใหญเปนหนแขง ง. พนทกนดารและแหงแลง 11. บรเวณปาสนในไซบเรย อยในเขตภมอากาศแบบใด ก. เมดเตอรเรเนยน ข. มรสมเขตอบอน ค. อบอนชนภาคพนทวป ง. กงขวโลกหรอไทกา

148

12. ภมอากาศแบบเมดเตอรเรเนยนมลกษณะสาคญอยางไร ก. อากาศรอน ฝนตกชกตลอดป ข. อากาศรอน ฝนสวนใหญตกฤดรอน ค. ฤดรอนอบอน ฤดหนาวอากาศเยน ง. ฤดรอนอากาศรอน ฤดหนาวมฝนตก 13. เขตภมอากาศของทวปเอเชยขอใด มประชากรตงถนฐานหนาแนนมากทสด ก. แบบชนภาคพนทวป ข. แบบรอนชน ค. แบบทงหญาเขตรอนหรอสะวนนา ง. แบบอบอนชน 14. ขอใดเปนลกษณะเดนของภมอากาศในทวปเอเชย ก. ไดรบอทธพลจากลมมรสม ข. อณหภมของอากาศคงท ค. แตละฤดมระยะเทากน ง. แตละพนทมลกษณะภมอากาศแบบเดยว 15. ปจจยสาคญทสดขอใด เปนตวกาหนดลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยในแตละพนท ก. ทตงหรอละตจด ข. ลมมรสมทพดผาน ค. ความใกลหรอไกลจากทะเล ง. ความสงตาของพนท 16. ความสมพนธในขอใดถกตอง ก. ปาเบญจพรรณ : ทราบลมแมนาคงคา ข. ปาชายเลน : ทะเลเมดเตอรเรเนยน ค. ปาไทกา : ทราบไซบเรย ง. ปาไมผลดใบ : ทราบสงเดคคาน 17. ปรากฏการณเอลนโญเปนปรากฏการณทสงผลกระทบตอภมอากาศของโลกอยางรนแรง เนองจากสาเหตใด ก. ทาใหเกดฝนตกหนกทวทงสองฝงของมหาสมทรแปซฟก ข. ทาใหบรเวณชมชนกลบมอากาศแหงแลง สวนบรเวณแหงแลงกบมฝนตกหนก ค. ทาใหเกดภาวะแหงแลงอยางหนกทวทงสองฝงมหาสมทรแปซฟก

149

ง. ทาใหเกดความแหงแลงทวโลก 18. การกาจดขยะในเขตชมชนเมอง วธใดสามารถกาจดไดมากทสดและเกดประโยชนอยางคมคา ก. การเพมจานวนรถเกบขยะ ข. การตงโรงงานผลตปยขยะ ค. กาหนดชวงเวลาเกบขยะใหนานขน ง. เพมจานวนถงขยะใหมากขน 19. อตสาหกรรมสวนใหญในทวปเอเชย มลกษณะอยางไร ก. เปนอตสาหกรรมหนก ข. เปนอตสาหกรรมในครวเรอน ค. เปนอตสาหกรรมแบบผสมผสาน ง. เปนอตสาหกรรมทผลตเพอใชภายในประเทศ 20. ถานกเรยนจะทาธรกจเกยวกบนามนบรเวณใดของภมภาคเอเชยตะวนตกเฉยงใตทเหมาะสม ทสด ก. คาบสมทรไซนาย ข. อาวเปอรเซย ค. ชายฝงทะเลแดง ง. ชายฝงทะเลเมดเตอรเรเนยน 21. สาเหตสาคญททาใหอตสาหกรรมในทวปเอเชย ไม เจรญกาวหนาเทาทควรคออะไร ก. ขาดแคลนตลาดรองรบ ข. ขาดแคลนเงนทนและเทคโนโลย ค. ขาดแคลนวตถดบและนามนเชอเพลง ง. ขาดแคลนแรงงานและชางฝมอระดบสง 22. ขอใด ไมใช แหลงสารองนามนดบและกาซธรรมชาตทสาคญของทวปเอเชย ก. บรเวณรอบอาวเปอรเซย ข. เขตไซบเรยของรสเซย ค. เกาะบอรเนยวในเอเชยตะวนออกเฉยงใต ง. บรเวณคาบสมทรเกาหล

150

23. เพราะเหตผลใดสาคญทสดททาใหสนคาญปนสามารถขายไดในประเทศตาง ๆ ของเอเชยได เพมมากขน ก. เพราะเปนประเทศเพอนบาน ข. ญปนเคยเปนประเทศมหาอานาจ ค. เพอกดกนสนคาจากตางทวป ง. สนคาญปนคณภาพมาตรฐานและราคาถก 24. เหตใดการคมนาคมขนสงในทวปเอเชยจงลาหลงกวาทวปยโรปอยมาก ก. เพราะชาวยโรปขยนกวาชาวเอเชย ข. เพราะขอจากดทางดานภมประเทศและเศรษฐกจ ค. เพราะทวปเอเชยมประชากรมากกวาทวปยโรป ง. เพราะคนยโรปใหความสนใจกบการคมนาคมขาสงมากวา 25. ขาวเจา ชา ปอกระเจา เปนผลผลตทางการเกษตรทสาคญของทวปใด ก. ทวปเอเชย ข. ทวปยโรป ค. ทวปอเมรกา ง. แอฟรกา 26. การทชาวเอเชยมภาษาพดและภาษาเขยนมากมายทาใหเกดผลในขอใดเดนชดทสด ก. ปลอดจากวฒนธรรมตะวนตก ข. ตดตอสอสารกนไดยากลาบาก ค. สามารถรกษาประเพณดงเดมไวได ง. ความหลากหลายทางวฒนธรรมและไมเกดความขดแยง 27. ประเทศในเอเชยทมจานวนประชากรมากเกนไป เชน บงกลาเทศ อนเดย และปากสถาน มกเปนสาเหตทาใหเกดปญหาตางๆมากมาย ขอใดคอปญหาทสงผลกระทบรนแรงมากทสด ก. การอพยพโยกยายจากชนบทเขาสเมอง ข. การเสอมโทรมของสภาพแวดลอมทางสงคม ค. การขาดความมนคงทางการเมอง และการปกครอง ง. การขาดแคลนอาหารและความยากจนของประชากร

151

28. ปจจยอะไรเปนสาเหตสาคญททาใหภมภาคเอเชยกลางมประชากรเบาบาง ก. ภมอากาศหนาวเยน ข. ภมประเทศเปนภเขา ค. ภมอากาศแหงแลง ง. ภมประเทศเปนทลม 29. การกระตนใหประชาชนมสวนรวมทางการเมอง และเกดการตนตวทางการเมองมากทสดรฐ จะตองพฒนาดานใดเปนอนดบแรก ก. กฎหมาย ข. พรรคการเมอง ค. การประชาสมพนธ ง. การศกษาและเศรษฐกจ 30. เหตผลขอใดททาใหการเมองการปกครองในทวปเอเชยไมมนคง ก. ถกตางชาตแทรกแซง ข. มพรรคการเมองออนแอ ค. ประชาชนไมพอใจการเมอง ง. มการปฏวตบอยครง

เฉลย 1.ข 2.ง 3.ง 4.ง 5.ค 6.ง 7.ก 8.ค 9.ก 10.ค 11.ง 12.ง 13.ง 14.ก 15.ก 16.ค 17.ข 18.ข 19.ข 20.ข 21.ข 22.ง 23.ง 24.ข 25.ก 26.ง 27.ง 28.ค 29.ง 30.ข

152

แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาปท 2 หนวยท 3 ทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ เวลาเรยน 2 คาบ ………………………………………………………………………………………………………. สาระสาคญ ทวปเอเชยตงอยในซกโลกเหนอพนทสวนใหญอยเหนอเสนศนยสตรมดนแดนตดตอมหาสมทร 3 ดาน ดานเหนอจรดมหาสมทรอารตก ดานใตจรดมหาสมทรอนเดย ดานตะวนออกจรดมหาสมทรแปซฟก มดนแดนตอเนองกบทวปยโรปและแอฟรกา ทวปเอเชยเปนทวปทใหญทสดในโลก ลกษณะภมประเทศแบงเปน 5 เขต คอ เขตเทอกเขาและทราบสง เขตทราบลมแมนา เขตทราบตาภาคเหนอ เขตทราบสงเกาและเขตหมเกาะ ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศ ของทวปเอเชย 2. นกเรยนสามารถอธบายเกยวกบทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชย จดประสงคการเรยนร จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชยได สาระการเรยนร ( เนอหาสาระ ) 1. ทตงของทวปเอเชย 2. ขนาดของทวปเอเชย 3. ลกษณะภมประเทศของทวปเอเชย คาบท 1 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครบอกจดประสงคทตองใหนกเรยนเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1 คน / 1 เครอง เพอจะไดเกบขอมลสาหรบการนามาประเมนผลไดสะดวกและชดเจน 1.2 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองทวปเอเชยในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.3 ครบอกผลการเรยนรทคาดหวง

153

2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ทตง ขนาดของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 3. ขนสรป ครสอบถามความรความเขาใจเรองทนกเรยนศกษาเกยวกบทตง ขนาดของทวปเอเชยโดยใชแผนททวปเอเชยประกอบ โดยมคาถามดงน - แผนดนของทวปยโรปกบทวปเอเชยทตอเนองกนเรยกรวมกนวาอะไร เพอเปนการสรปบทเรยน สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ คาบท 2 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครใหนกเรยนดแผนททวปเอเชยแลวถามนกเรยน โดยใชคาถามดงน - ทวปเอเชยสวนใหญอยทางซกโลกใด - จดเหนอสดของทวปเอเชยอยบรเวณใดใหนกเรยนออกมาชแผนท 1.2 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองทวปเอเชยในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน คอปอนชอนกเรยน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ลกษณะภมประเทศของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย

154

2.4 นกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย 3. ขนสรป 3.1 ครถามนกเรยนเกยวกบลกษณะภมประเทศของทวปเอเชย เพอใหนกเรยนอธบายโดยใชแผนททวปเอเชยประกอบ มคาถามดงน - เขตทราบลมภาคเหนออยบรเวณไหนของแผนท - เทอกเขาใดทเปนหลงคาโลก และอยบรเวณใด เพอเปนการสรปบทเรยน 3.2 นกเรยนสรปเกยวกบทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศในรปแผนทความคด สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แบบทดสอบประจาหนวย 5. แผนทความคด . แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ 2. ตรวจแผนทความคด

155

แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาปท 2 หนวยท 4 ลกษณะภมอากาศ เวลาเรยน 2 คาบ ………………………………………………………………………………………………………. สาระสาคญ ลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยในแตละพนทมความแตกตางกนทงนขนอยกบปจจยทสาคญคอ ทตง ความใกล – ไกลจากทะเล ความสงตาของพนท และลมประจาทพดผาน ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะภมอากาศของทวปเอเชย 2. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยได จดประสงคการเรยนร 1. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกลกษณะภมอากาศแบบตาง ๆ ของทวปเอเชยได 2. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนเขาใจถงการเปลยนแปลงตาง ๆ ทเปนผลมาจากลกษณะภมอากาศ สาระการเรยนร ( เนอหาสาระ ) 1. ปจจยทมอทธพลตอลกษณะภมอากาศ 2. เขตภมอากาศของทวปเอเชย คาบท 1 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองปจจยทมอทธพลตอลกษณะภมอากาศของทวปเอเชย ในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบปจจยทมอทธพลตอลกษณะภมอากาศของทวปเอเชย โดยการถามคาถามดงน - ลกษณะของอากาศในวนนเปนอยางไร ทราบหรอไมวาเปนเพราะอะไร เพอเปนการนาเขาสบทเรยน

156

2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองปจจยทมอทธพลตอลกษณะภมอากาศของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 3. ขนสรป ครสอบถามความรความเขาใจเรองทนกเรยนศกษาเกยวกบปจจยทมอทธพลตอลกษณะภมอากาศของทวปเอเชย และใหนกเรยนดแผนททวปเอเชย โดยใชคาถามดงน - ทวปเอเชยแบงเขตภมอากาศออกเปนกเขต โดยครนาตวอกษรทเปนตวอกษรยอภาษาองกฤษมาใหนกเรยนดแลวทายวาตวอกษรยอเปนของภมอากาศแบบใด แลวอธบายเพมเตม เพอเปนการสรปบทเรยน สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ คาบท 2 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองเขตภมอากาศของทวปเอเชยในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบเขตภมอากาศของทวปเอเชย แลวถามนกเรยน โดยใชคาถามดงน - นกเรยนรหรอไมวาเราไดแบงเขตภมอากาศออกเปนกเขต และประเทศของเราอยเขตอากาศแบบใด เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน

157

2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง เขตภมอากาศของทวปเอเชยใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 2.4 นกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย 3. ขนสรป 3.1 ครและนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบเขตภมประเทศของทวปเอเชยโดยใชแผนทแสดงลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยประกอบ ซงมคาถามดงน - ปจจยทมอทธพลตอลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยมอะไรบาง 3.2 นกเรยนสรปเกยวกบลกษณะภมอากาศในรปแผนทความคด สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แบบทดสอบประจาหนวย 5. แผนทความคด 6. แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ 2. ตรวจแผนทความคด

158

แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาปท 2 หนวยท 5 ทรพยากรธรรมชาต และวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชย เวลาเรยน 2 คาบ ………………………………………………………………………………………………………. สาระสาคญ ทวปเอเชยเปนทวปทกวางใหญมลกษณะพชพรรณธรรมชาตทหลากหลาย และมความสมบรณ ซงมนษยไดนาทรพยากรเหลานนมาใชประโยชน โดยไมไดคานงถงปญหาทจะเกดขนในอนาคต จงทาใหเกดวกฤตการณดานสงแวดลอมเกดขน ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของทรพยากรธรรมชาตในทวปเอเชยได จดประสงคการเรยนร 1. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนอธบายลกษณะทรพยากรธรรมชาตทเกดขนในทวปเอเชยแตละชนดได 2. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกสาเหตและแนวทางการแกไขปญหาวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชยได สาระการเรยนร ( เนอหาสาระ ) 1. ทรพยากรธรรมชาต 1.1 ทรพยากรดน 1.2 ทรพยากรนา 1.3 ทรพยากรปาไม 1.4 ทรพยากรแรธาต 2. วกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชย 2.1 ปรากฏการณเอลนโญ 2.2 ภาวะเรอนกระจก 2.3 ฝนกรด คาบท 1 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน

159

1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองทรพยากรธรรมชาตของทวปเอเชย ในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครใหนกเรยนดภาพสงแวดลอมเสอมโทรม ควนพษจากโรงงานอตสาหกรรม แลวถามคาถามดงน - ภาพทนกเรยนเหนนกเรยนรสกอยางไร และปญหาเหลานนมาจากสาเหตใด เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทรพยากรธรรมชาตของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 3. ขนสรป ครสอบถามความรความเขาใจเรองทนกเรยนศกษาเกยวกบทรพยากรธรรมชาตของทวปเอเชยแลวอธบายเพมเตม เพอเปนการสรปบทเรยน โดยใชคาถามดงน - ทรพยากรธรรมชาตชนดใดในภมภาคเอเชยตะวนตกเฉยงใตททารายไดใหกบภมภาคน สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ คาบท 2 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชยในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชย แลวถามนกเรยน โดยใชคาถามดงน

160

- ในปจจบนนเราทกคนตองรณรงคเรองภาวะโลกรอนเพราะอะไร เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชยใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 2.4 นกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย 3. ขนสรป 3.1 ครและนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบทรพยากรธรรมชาต และวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชย โดยครนาขาวการประชมภาวะโลกรอนมาใหนกเรยนแสดงความคดเหนวาสาเหตของโลกรอนเกดจากสาเหตใดและนกเรยนมวธการแกไขอยางไร 3.2 นกเรยนสรปเกยวกบทรพยากรธรรมชาต และวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชยในรปแผนทความคด สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แบบทดสอบประจาหนวย 5. แผนทความคด การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ 2. ตรวจแผนทความคด

161

แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาป 2 หนวยท 6 ลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชย เวลาเรยน 2 คาบ ………………………………………………………………………………………………………. สาระสาคญ ลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยโดยรวมมพนฐานอยบนเศรษฐกจภาคเกษตร ยกเวนบางประเทศทเปนประเทศอตสาหกรรม เชน ญปน จน เกาหล สงคโปร ผลผลตจากการเพาะปลกและการเลยงสตวบางประเทศเทานนทมจานวนมากพอทจะสงออกสตลาดโลกได ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได 2. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได จดประสงคการเรยนร 1. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถอธบายโครงสรางทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได 2. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถวเคราะหลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได 3. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกเศรษฐกจทสาคญของแตละภมภาคในทวปเอเชยได สาระการเรยนร ( เนอหาสาระ ) ลกษณะทางเศรษฐกจ - โครงสรางทางเศรษฐกจของทวปเอเชย - การเกษตรกรรมของทวปเอเชย - การประมงของทวปเอเชย - การทาปาไมและการทาเหมองแรของทวปเอเชย - การทาอตสาหกรรม - การพานชยกรรม - การคมนาคมขนสงและการสอสาร

162

คาบท 1 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองทรพยากรธรรมชาตของทวปเอเชย ในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชย โดยการถามคาถามดงน - นกเรยนแสดงบทบาทสมมตเกยวกบการซอขาย เพอเปนการนาเขา สบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตาม 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 3. ขนสรป ครสอบถามความรความเขาใจเรองทนกเรยนศกษาเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยโดยใชคาถามดงน - โครงสรางเศรษฐกจของเอเชยแบงเปนกประเภทอะไรบาง - นามนเปนสนคาสงออกของภมภาคใด เพอเปนการสรปบทเรยน สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ คาบท 2 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ

163

1.2 ครทบทวนความรเดมใหกบนกเรยน โดยใหนกเรยนจบคคาตอไปน นามน คกบซาอดอาระเบย จ7คกบญปน ขาวคกบไทย เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 2.4 นกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย 3. ขนสรป 3.1 ครและนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยโดยใหนกเรยนออกมาชแผนทแหลงเศรษฐกจทสาคญของทวปเอเชย เชน แหลงนามน แหลงประมง 3.2 นกเรยนสรปเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยในรปแผนทความคด สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แบบทดสอบประจาหนวย 5. แผนทความคด 6. แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ 2. ตรวจแผนทความคด

164

แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาปท 2 หนวยท 7 ลกษณะทางดานสงคม เวลาเรยน 2 คาบ ………………………………………………………………………………………………………. สาระสาคญ ลกษณะทางสงคมของทวปเอเชยประกอบไปดวยประชากรหลายเชอชาต ภาษา และศาสนา เนองมาจากทวปเอเชยมเนอทกวางใหญ มแผนดนทเชอมตดตอกบทวปยโรป และทวปแอฟรกามภมประเทศ และภมอากาศทแตกตางกน ลกษณะดงกลาวจงเปนปจจยถงความแตกตาง ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางสงคมของทวปเอเชย 2. นกเรยนสามารถวเคราะหลกษณะโครงสรางทางสงคมของทวปเอเชยได จดประสงคการเรยนร 1. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของประชากรในทวปเอเชยได 2. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกกลมชาตพนธของประชากรในทวปเอเชยได 3. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถวเคราะหลกษณะทางสงคมของทวปเอเชยได สาระการเรยนร ( เนอหาสาระ ) 1. ลกษณะดานประชากรของทวปเอเชย 2. กลมชาตพนธของทวปเอเชย 3. ลกษณะทางสงคม 4. ลกษณะทางวฒนธรรมดานศาสนา คาบท 1 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองลกษณะทางดานประชากรของทวปเอเชย ในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ

165

1.2 ครใหนกเรยนดภาพประชากรทแตงกายในลกษณะตาง ๆ และรวมกนแสดงความคดเหนเกยวกบลกษณะทางดานประชากรของทวปเอเชย โดยใหบอกวาการแตงกายแบบนเปนของชาตใด เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองลกษณะทางดานประชากรของทวปเอเชยใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 3. ขนสรป ครใหนกเรยนจบคคาศพทบนกระดาน เพอเปนการสรปบทเรยน สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ คาบท 2 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองลกษณะวฒนธรรมดานศาสนา และภาษาในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบลกษณะวฒนธรรมดานศาสนา และภาษา โดยการถามคาถามดงน - ภาพทนกเรยนเหนตอไปนเปนภาพทเกยวของกบศาสนาใด เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองลกษณะวฒนธรรมดานศาสนา และภาษาใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย

166

2.4 นกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย 3. ขนสรป 3.1 ครและนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบลกษณะทางดานสงคม โดยใชการจบคคากบภาพทกาหนดให 3.2 นกเรยนสรปเกยวกบลกษณะทางดานสงคมในรปแผนทความคด สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แบบทดสอบประจาหนวย 5. แผนทความคด . แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ 2. ตรวจแผนทความคด

167

แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาปท 2 หนวยท 8 ลกษณะทางดานการเมองการปกครอง เวลาเรยน 2 คาบ ………………………………………………………………………………………………………. สาระสาคญ การเมองการปกครองสวนใหญมการปกครองตามระบอบประชาธปไตย ซงรบอทธพลมาจากตะวนตกแตกมบางประเทศทยงมการปกครองแบบเผดจการ และมปญหาทางการเมองภายในประเทศ ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางดานการเมองการปกครองของทวปเอเชย จดประสงคการเรยนร 1. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกลกษณะการปกครองของทวปเอเชยได 2. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนสามารถบอกการปกครองของประเทศตาง ๆ ในทวปเอเชยไดอยางนอย 5 ประเทศ 3. จากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองทวปเอเชย นกเรยนวเคราะหถงสาเหตการเปลยนแปลงการปกครองทเกดขนในทวปเอเชยได สาระการเรยนร ( เนอหาสาระ ) 1. การเปลยนแปลงทางการเมองของทวปเอเชย 2. รปแบบการเมองการปกครองของทวปเอเชย คาบท 1 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองการเปลยนแปลงทางการเมองของทวปเอเชย ในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครใหนกเรยนรวมแสดงบทบาทสมมตเกยวกบการเลอกตงแลวถามนกเรยนวาการปกครองในลกษณะนเปนการปกครองแบบใด เพอเปนการนาเขาสบทเรยน

168

2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตามขนตอน 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการเปลยนแปลงทางการเมองของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 3. ขนสรป ครสอบถามความรความเขาใจเรองทนกเรยนศกษาเกยวกบการเปลยนแปลงทางการเมองของทวปเอเชย โดยใชคาถามซงมคาถามดงน - นกเรยนคดวาทาไมประเทศไทยจงเปลยนแปลงการปกครองจากการปกครองสมบรณาญาสทธราช มาเปนการปกครองแบบประชาธปไตย แลวอธบายเพมเตม เพอเปนการสรปบทเรยน สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ คาบท 2 กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน 1.1 ครแนะนาวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเรยนเรองรปแบบการเมองการปกครองของทวปเอเชยในแตละหวขอไดเกดประสทธภาพ 1.2 ครเขยนคาบนกระดานโดยใหนกเรยนหาคาทเปนคกนมาตอบ เพอเปนการนาเขาสบทเรยน 2. ขนการเรยนร 2.1 ครแนะนาใหนกเรยนศกษาบทเรยนไปตาม 2.2 นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองรปแบบการเมองการปกครองของทวปเอเชย ใหละเอยดรอบคอบ ถานกเรยนไมเขาใจสามารถสอบถามครได 2.3 ครคอยใหคาแนะนาเมอนกเรยนเกดขอสงสย 2.4 นกเรยนทาแบบทดสอบประจาหนวย

169

3. ขนสรป 3.1 ครและนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบลกษณะดานการเมองการปกครอง โดยใชคาถามดงน ทวปเอเชยสวนใหญมการปกครองในรปแบบใดบาง และยกตวอยางประเทศทมการปกครองแบบนนมา 3.2 นกเรยนสรปเกยวกบลกษณะทางดานการเมองการปกครองของทวปเอเชยในรปแผนทความคด สอการเรยนการสอน 1. หนงสอเรยนวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนม.2 2. เครองคอมพวเตอร 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. แบบทดสอบประจาหนวย 5. แผนทความคด 6. แผนททวปเอเชย การวดและประเมนผลการเรยนร 1. ตรวจแบบทดสอบ 2. ตรวจแผนทความคด

170

แบบสอบถามความคดเหน

(สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2) แบบสอบถามความคดเหน หลงจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 คาชแจง แบบสอบถามฉบบน เปนแบบสอบถามความคดเหนภายหลงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ขอใหนกเรยนทาเครองหมาย / ในชองวางทตรงกบความคดเหนของนกเรยนเพยงชองเดยว แบบสอบถามแบงออกเปน 2 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 ความคดเหนภายหลงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ทสรปดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 15 ขอ ตอนท 2 ขอเสนอแนะอนๆ จานวน 1 ขอ ผวจย นายเอกภม ชนตย นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการสอนสงคมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

171

ตอนท 1 ความคดเหนเกยวกบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย ท สรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 คาชแจง ใหทาเครองหมาย / ลงในชองระดบความคดเหนทตรงกลปความคดเหนของ นกเรยนมากทสด ระดบความคดเหนม 5 ระดบ ซงใชตวเลขระดบตางๆ แทนความหมายดงน 5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย 1 หมายถง นอยทสด

ตอนท 2 ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

ประเดนคาถาม ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

. การนาเสนอเนอหา 1.1 การนาเสนอเนอหางายตอการเขาใจ 1.2 ภาษาทนาเสนอมความเขาใจงาย 1.3 การจดลาดบเนอหาในแตละหนวยการเรยนเหมาะสม 1.4 ความยากงายของเนอหาเหมาะสม 1.5 จานวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม 2. การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 การใชงานจากปมตางๆ มความสะดวก 2.2 มการจดวางองคประกอบบทเรยนไดเหมาะสมนาสนใจ 2.3 ตวอกษรมความชดเจนเหมาะสม 2.4 เสยงประกอบเหมาะสมกบบทเรยน 2.5 บทเรยนมการตอบสนองโตตอบนกเรยนอยางนาสนใจ 3. ความพงพอใจในการเรยน 3.1 นกเรยนกระตอรอรนและมความสนกในการเรยน 3.2 นกเรยนไดรผลคาตอบดวยตนเองได ทนทและสามารถทบทวนไดรวดเรว

3.3 นกเรยนพอใจกบการตอบสนองทรวดเรวของบทเรยน 3.4 นกเรยนสามารถศกษาบทเรยนดวยตวเองไดโดยงาย 3.5 นกเรยนมอสระในการเรยน

172

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ชนมธยมศกษาปท 2 สาหรบผเชยวชาญ

………………………………………………………………………………………………………. คาชแจง ทานเหนวาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนททานกาลงประเมนอยในมาตราสวนการประเมนชองใด โดยทานทาเครองหมาย ( / ) ลงในชองททานเหนดวย

ขอ รายการประเมน ระดบการประเมน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1 สวนนาของบทเรยน เราความสนใจ ใหขอมลทจาเปน (วต ถประสงค เ ม นหลก ส วนชวยเหลอ ฯลฯ )

2 เนอหาบทเรยน 2.1 โครงสรางของเนอหามความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม

2.2 มความถกตองตามหลกวชา 2.3 สอดคลองกบวตถประสงคทตองการนาเสนอ

2.4 สอดคลองกบการประยกตในการเ ร ยนการสอน มความ สมพน ธตอเนอง

2.5 ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน 2.6 ไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรมจรยธรรม

3 การใชภาษา ใชภาษาไดอยางถกตองเหมาะสมกบวยของผ เ รยน สอความหมายไดชดเจนถกตองเหมาะสมกบผเรยน

173

ขอ รายการประเมน ระดบการประเมน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

4 การออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.1 ออกแบบดวยระบบตรรกะทดเนอหามความตอเนอง

4.2 สงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค

4.3 มความยดหยนสนองความแตกตางระหวางบคคล ควบคมลาดบเ น อ ห า ล า ด บ ก า ร เ ร ย น แ ล ะแบบฝกหดได

4.4 ความยาวของการนาเสนอแตละหนวย / ตอนเหมาะสม

4.5 กลยทธในการถายทอดเนอหานาสนใจ

4.6 มกลยทธประเมนผลใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสมมความหลากหลายและปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได

5 สวนประกอบดาน Multimedia 5.1 ออกแบบหนาจอเหมาะสมงานการใช สดสวนเหมาะสม สวยงาม

5.2 ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจนสวยงามอานงายเหมาะสมกบระดบผเรยน

5.3 ภาพกราฟกเหมาะสม ชดเจนสอดคลองกบเนอหา และมความสวยงามมความคดสรางสรรคในการออกแบบสรางภาพ

174

ขอ รายการประเมน ระดบการประเมน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

5.4 คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเรยนเหมาะสมชดเจน นาสนใจชวนคดนาตดตาม

6 การออกแบบปฏสมพนธ 6.1 ออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงายสะดวก โตตอบกบผเรยนอยางสมาเสมอ การควบคมเสนทางเดนบทเรยน ( Navigation )ชดเจนถกตองตามหลกเกณฑและสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงายรปแบบปฏสมพนธเชนการพมพการใชเมาสเหมาะสมมการควบคมทศทางการชาเรวของบทเรยน

6.2 การใหผลปอนกลบเสรมแรงใหความชวยเหลอเหมาะสมตามความจาเปนมขอมลปอนกลบทเออใหผเรยนไดวเคราะหและแกปญหา

ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชอ.........................................................ผประเมน (..............................................................)

175

แบบประเมนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย คาชแจง ใหผประเมนขดเครองหมาย √ แสดงความคดเหนทมตอความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย

เลขท ชอ - สกล เนอหา รวม 4 3 2 1 4

176

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.1 สถตทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ( 1 / 2 ) ตามเกณฑ 80/80 ชยยงค พรหมวงศ ( 2540 : 101 - 102 )

สตร 1001

1002

�

เมอ 1 หมายถง คาประสทธภาพของกระบวนการคดเปนรอยละของ คะแนนทนกเรยนไดรบโดยเฉลยจากการกระทา แบบฝกหดและกจกรรม 2 หมายถง คาประสทธภาพของผลลพธโดยคดจากรอยละของ คะแนนเฉลยจากการสอบหลงเรยน หมายถง คะแนนรวมของกลมตวอยางจากการทาแบบฝกหดหรอ กจกรรม � หมายถง คะแนนรวมของผลลพธหลงเรยน N หมายถง จานวนกลมตวอยางทงหมด หมายถง คะแนนเตมของแบบฝกหดหรอกจกรรม หมายถง คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน 2. สถตทใชในการวเคราะหแบบทดสอบ 2.1 วเคราะหคาดชนมความสอดคลอง ( IOC ) (พวงรตน ทวรตน 2543 : 117) โดยใชสตร IOC R

เมอ IOC หมายถง คาดชนความสอดคลอง R หมายถง ผลรวมของคาความคดเหนของผเชยวชาญ หมายถง จานวนผเชยวชาญ

177

2.2 การหาคาความยากงาย ( Difficulty ) ( พวงรตน ทวรตน 2543 : 129 ) สตร R

เมอ หมายถง คาความยากงายของคาถามแตละขอ R หมายถง จานวนผตอบถกในแตละขอ N หมายถง จานวนผเขาสอบทงหมด 2.3 การหาคาอานาจจาแนก ( Discrimination ) ( พวงรตน ทวรตน 2543 : 130 ) สตร

2

Re�R

เมอ หมายถง คาอานาจจาแนกของขอสอบรายขอ R�หมายถง จานวนผทตอบถกในขอนนในกลมเกง �R หมายถง จานวนผทตอบถกในขอนนในกลมออน หมายถง จานวนนกเรยนในตวอยางทงหมด 2.4 การหาคาความเชอมน ( Reliability ) ใชสตร KR 20 ของ Kuder –Richardson ( พวงรตน ทวรตน 2543 : 123 )

สตร 211 �

�� ���

��

เมอ � หมายถง จานวนขอของเครองมอวด � หมายถง สดสวนของผทาไดในขอหนง ๆ นน คอสดสวนของคนทาถกกบคนทงหมด � หมายถง สดสวนของผทาผตในขอหนง ๆ หรอ คอ 1 - � 2

�� หมายถง คะแนนความแปรปรวนของเครองมอฉบบนน ๆ �� หมายถง ความแปรปรวนของขอสอบแตละขอ ( ในกรณใหคะแนน 0 กบ 1 ) 3. สถตทใชวเคราะหแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน 3.1 การหาคาเฉลย ( Mean )ใชสตร (พวงรตน ทวรตน 2543 : 137) สตร

เมอ หมายถง คะแนนเฉลย หมายถง ผลรวมของคะแนนทงหมด หมายถง จานวนนกเรยนทงหมด

178

3.2 การหาคาความเบยงเบนมาตรฐาน ( Standard Deviation ) โดยใชสตร ( พวงรตน ทวรตน 2543 : 143 )

สตร S = 1

22

���

เมอ S หมายถง ความเบยงเบนมาตรฐาน n หมายถง จานวนนกเรยนทงหมด 2 หมายถง ผลรวมของคะแนนทงหมด 4. ทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ใชการทดลองแบบกลมตวอยางเดยว ( one group pretest – posttest design ) โดยใชสถตแบบ t – test แบบ Dependent ( พวงรตน ทวรตน 2543 : 165 ) สตร t

1

22

����

�

เมอ t แทน คาสถตทจะใชเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนน � แทน ผลรวมของผลตางของคะแนน n แทน จานวนนกเรยนทงหมด

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหเครองมอทใชในการวจย

180

ตารางท 20 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองดานเนอหาของแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอน และหลงเรยน เรองทวปเอเชย

ผลการเรยนรทคาดหวง ขอ ประเภท ผเชยวชาญ

IOC แปลผล 1 2 3

1. นกเรยนมความรความเขาใจเ ก ย วกบ ท ตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชยได

1 ความจา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 ความจา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 3 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 4 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 5 การสงเคราะห +1 +1 0 0.67 สอดคลอง

2. นกเรยนสามารถอธบายทตง ขนาด และลกษณะภมประเทศของทวปเอเชยได

6 ความจา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 7 ความเขาใจ +1 +1 0 0.60 สอดคลอง 8 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 9 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 10 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

3. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะภมอากาศของทวปเอเชยได

11 ความจา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 12 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

4. นก เ รยนสามารถอธบายลกษณะภ มอากาศของทวปเอเชยได

13 ความจา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 14 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 15 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

5. นก เ รยนสามารถอธบายลกษณะของทรพยากรธรรมชาตในทวปเอเชยได

16 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 17 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 18 การสงเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

181

ตารางท 20 (ตอ)

ผลการเรยนรทคาดหวง ขอ ประเภท ผเชยวชาญ

IOC แปลผล 1 2 3

6. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได

19 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 20 การนาไปใช +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

7. นก เ รยนสามารถอธบายลกษณะทางเศรษฐกจของทวปเอเชยได

21 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 22 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 23 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 24 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 25 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

8. นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบลกษณะทางสงคมของทวปเอเชย

26 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 27 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

9. นกเรยนสามารถวเคราะหลกษณะโครงสรางทางสงคมของทวปเอเชยได

28 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

10. นกเรยนมความรความเขาใจเ ก ย ว ก บ ล ก ษณ ะ ท า ง ด า นการเมองการปกครองของทวปเอเชย

29 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 30 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

182

ตารางท 21 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3

แผนการจดการเรยนรท 1 ( คาบท 1 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1 +1

0 +1 +1 0

+1 +1 +1 +1

0.67 1.00 1.00 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0

+1 +1

+1

0

+1

+1

+1 0

0.67

0.67 0.67

สอดคลอง

สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 1 ( คาบท 2 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

183

ตารางท 21 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3 2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

1.00 1.00 1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

0.67 0.67 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 2 ( คาบท 1 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1

+1

+1 +1 +1

0

0

+1 +1

+1

0.67 1.00 1.00

0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร

+1

+1

+1

1.00

สอดคลอง

184

ตารางท 21 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3

3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร +1 0 +1 0.67 สอดคลอง 4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1

+1 +1

+1

+1 +1

0.67

0.67 0.67

สอดคลอง

สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 2 ( คาบท 2 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

0

+1

+1 +1

0.67 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1

+1

+1 +1 +1

+1

+1 +1 +1

0

1.00 1.00 1.00

0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1

+1 +1

+1

+1 +1

0.67

0.67 0.67

สอดคลอง

สอดคลอง สอดคลอง

185

ตารางท 21 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3

แผนการจดการเรยนรท 3 ( คาบท 1 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการท ทาใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

1.00 1.00 1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 0

1.00 0.67

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1

+1 +1

+1

+1 +1

0.67

0.67 0.67

สอดคลอง

สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 3 ( คาบท 2 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

186

ตารางท 21 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการท ทาใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

0.67 0.67 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 4 ( คาบท 1 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดกรเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

1.00 1.00 1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 0

+1 +1

1.00 0.67

สอดคลอง สอดคลอง

187

ตารางท 21 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3 4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0

0 0

+1

+1 +1

+1

+1 +1

0.67

0.67 0.67

สอดคลอง

สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 4 ( คาบท 2 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 0

1.00 0.67

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการ ททาใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4. ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1

+1

+1 +1 +1

+1

+1 +1 0

+1

1.00 1.00 0.67

1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

0.67 0.67 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

188

ตารางท 21 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3 แผนการจดการเรยนรท 5 ( คาบท 1 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนรท คาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1

+1

+1 +1 0

+1

1.00 1.00 0.67

1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการเรยน รทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

0.67 0.67 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 5 ( คาบท 2 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนรท คาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

189

ตารางท 21 (ตอ) รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล

1 2 3 2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1

+1

+1 +1 +1

+1

+1 +1 0

+1

1.00 1.00 0.67

1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผลการ เรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0

+1

+1

+1 +1

+1

+1 +1

0.67

0.67 1.00

สอดคลอง

สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 6 ( คาบท 1 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนร ทคาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1

+1

+1 +1 +1

+1

+1 +1 0

+1

1.00 1.00 0.67

1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

190

ตารางท 21 (ตอ) รายการประเมน ผเชยวชาญ IOC แปลผล

1 2 3 3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผล การเรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

0.67 0.67 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 6 ( คาบท 2 ) 1. องคประกอบของแผนการจดการเรยนร 1.1 ความเหมาะสมของเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของเนอหาวชากบผลการเรยนรท คาดหวง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. กระบวนการจดการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมของขนนา 2.2 ความเหมาะสมของขนสอน 2.3 ความเหมาะสมของกจกรรมกบกระบวนการททา ใหผเรยนเกดการเรยนร 2.4 ความเหมาะสมของขนสรป

+1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1

+1 +1 0 +1

1.00 1.00 0.67 1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

3. สอการเรยนร 3.1 ความเหมาะสมของกจกรรมกบสอการเรยนร 3.2 ความหลากหลายของสอการเรยนร

+1 +1

+1 +1

+1 +1

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

4. กระบวนการวดผลและประเมนผล 4.1 ความเหมาะสมของการประเมนผลกบผล การเรยนรทคาดหวง 4.2 ความเหมาะสมของวธการวดผลและประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมของเครองมอวดผลและประเมนผล

0 0 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

0.67 0.67 0.67

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

191

ตารางท 22 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหน

ประเดนคาถาม ผเชยวชาญ IOC แปลผล 1 2 3 1. ดานเนอหาทวปเอเชย 1.1 ขอคาถามมจานวนเพยงพอ +1 +1 +1 1.00

สอดคลอง 1.2 ขอคาถามสอความหมายไดชดเจน +1 +1 +1 1.00 1.3 ขอคาถามครอบคลมสงทตองการร +1 +1 +1 1.00 2. ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 ขอคาถามมจานวนเพยงพอ

+1

+1

+1

1.00

สอดคลอง 2.2 ขอคาถามสอความหมายไดชดเจน +1 +1 +1 1.00 2.3 ขอคาถามครอบคลมสงทตองการร +1 +1 +1 1.00 3. ดานการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3.1 ขอคาถามมจานวนเพยงพอ

+1

+1

+1

1.00

สอดคลอง 3.2 ขอคาถามสอความหมายไดชดเจน +1 +1 +1 1.00 3.3 ขอคาถามครอบคลมสงทตองการร +1 +1 +1 1.00

192

ตารางท 23 ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) และอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผล การเรยนรทางการเรยนเรอง ทวปเอเชย ขอท คาความยากงาย คาอานาจจาแนก ขอท คาความยากงาย คาอานาจจาแนก

1 0.60 0.53 * 31 0.57 0.332 0.57 0.33 32 0.50 0.47 *3 0.57 0.33 33 0.40 0.40 *4 0.63 0.47 * 34 0.37 0.475 0.50 0.33 35 0.43 0.336 0.50 0.47 * 36 0.53 0.40 *7 0.60 0.40 * 37 0.43 0.338 0.50 0.33 38 0.50 0.339 0.60 0.40 39 0.47 0.4010 0.47 0.40 * 40 0.43 0.47 *11 0.47 0.53 * 41 0.50 0.3312 0.63 0.47 42 0.47 0.40 *13 0.43 0.47 * 43 0.50 0.3314 0.57 0.33 44 0.53 0.40 *15 0.63 0.47 45 0.47 0.40 *16 0.43 0.33 * 46 0.43 0.3317 0.47 0.40 47 0.43 0.3318 0.53 0.40 * 48 0.40 0.40 *19 0.63 0.33 49 0.50 0.3320 0.47 0.40 * 50 0.47 0.40 *21 0.43 0.33 51 0.43 0.47 *22 0.53 0.40 * 52 0.43 0.3323 0.53 0.53 * 53 0.47 0.40 *24 0.50 0.33 54 0.50 0.3325 0.43 0.33 55 0.40 0.4026 0.53 0.40 * 56 0.47 0.53 *27 0.40 0.40 57 0.40 0.4028 0.47 0.40 * 58 0.47 0.40 *29 0.43 0.33 59 0.43 0.3330 0.43 0.47 * 60 0.47 0.40 *

โดยคาความยากงาย (P) อยระหวาง 0.40 – 0.60 คาอานาจจาแนก (r ) 0.40 ขนไป และ คาความเชอมน เทากบ 0.82 หมายเหต * คอขอสอบทใชได

193

ตารางท 24 ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย สาหรบผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

รายการประเมน จานวนคน

คะแนนเฉลย ( � )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ระดบความคดเหน

1. สวนนาของบทเรยน 1. เราความสนใจ ใหขอมลทจาเปน (วตถประสงค เมนหลก สวนชวยเหลอ ฯลฯ )

3

5.00

0.00

มากทสด

รวม 3 5.00 0.00 มากทสด 2. เนอหาบทเรยน 2.1 โครงสรางของเนอหามความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม

3

4.33

0.57

มาก

2.2 มความถกตองตามหลกวชา 3 4.33 0.57 มาก 2.3 สอดคลองกบวตถประสงคทตองการนาเสนอ

3 4.67 0.57 มากทสด

2.4 สอดคลองกบการประยกตใ น ก า ร เ ร ย น ก า ร ส อ น มความสมพนธตอเนอง

3 4.00 0.00 มาก

2.5 ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน

3 4.67 0.57 มากทสด

2.6 ไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรมจรยธรรม

3 4.33 0.57 มาก

รวม

3

4.39

0.48

มาก

194

ตารางท 24 (ตอ)

รายการประเมน จานวนคน คะแนนเฉลย (� )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ระดบความคดเหน

3. การใชภาษา 1. ใชภาษาไดอยางถกตองเหมาะสมกบวยของผเรยน สอความหมายไดชดเจนถกตองเหมาะสมกบผเรยน

3

4.33

0.57

มาก

รวม 3 4.33 0.57 มาก 4. การออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.1 ออกแบบดวยระบบตรรกะทดเนอหามความตอเนอง

3

4.67

0.57

มากทสด

4.2 สงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค 3 4.67 0.57 มากทสด

4.3 มความยดหยนสนองความแตกตางระหวางบคคล ควบคมลาดบเนอหา ลาดบการเรยนและแบบฝกหดได

3 4.33 0.57 มาก

4.4 ความยาวของการนาเสนอแตละหนวย / ตอนเหมาะสม 3 4.33 0.57 มาก

4.5 กลยทธในการถายทอดเนอหานาสนใจ 3 5.00 0.00 มากทสด

4.6 มกลยทธประเมนผลใหผ เ รยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสมมความหลากหลายและปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได

3 4.33 0.57 มาก

รวม 3 4.56 0.48 มากทสด

195

ตารางท 24 (ตอ)

รายการประเมน จานวนคน คะแนนเฉลย (� )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ระดบความคดเหน

5. สวนประกอบดานMultimedia 5.1 ออกแบบหนาจอเหมาะสมงานการใช สดสวนเหมาะสม สวยงาม

3

4.00

0.00

มาก

5.2 ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจนสวยงามอานงายเหมาะสมกบระดบผเรยน

3 4.00 0.00 มาก

5.3 ภาพกราฟกเหมาะสม ชด เจนสอดคลองกบ เ นอหา และมความสวยงามมความคดส ร า ง ส ร ร ค ใ น ก า รออกแบบสรางภาพ

3 4.00 0.00 มาก

5.4 คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเ รยนเหมาะสมชดเจน นาสนใจชวนคดนาตดตาม

3 4.33 0.57 มาก

รวม 3 4.08 0.14 มาก 6. การออกแบบปฏสมพนธ 6.1 ออกแบบปฏสมพนธใหโ ป ร แ ก ร ม ใ ช ง า ย ส ะ ด ว ก โตตอบกบผเรยนอยางสมาเสมอ การควบคมเสนทางเดนบทเรยน ( Navigation )ชดเจนถกตองตามห ล ก เ ก ณ ฑ แ ล ะ ส า ม า ร ถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงายรปแบบปฏสมพนธเชนการพมพ

3

4.67

0.57

มากทสด

196

ตารางท 24 (ตอ)

รายการประเมน จานวนคน คะแนนเฉลย (� )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ระดบความคดเหน

การใชเมาสเหมาะสมมการควบคมทศทางการชาเรวของบทเรยน

6.2 การใหผลปอนกลบเสรมแรงใหความชวยเหลอเหมาะสมตามความจา เ ปนมขอมลปอนกลบทเออใหผเรยนไดวเคราะหและแกปญหา

3 4.33 0.57 มาก

รวม 3 4.50 0.57 มากทสด รวม 4.47 0.37 มากทสด

ภาคผนวก ง การคานวณหาคาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน E1 / E2

198

ตารางท 25 คะแนนประสทธภาพของนกเรยนรายบคคล ( 1 : 1 : 1 ) Individual Tryout คนท หนวย

1 หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

รวม(X)

หลงเรยน

7 8 7 6 8 43 1849 23 529 8 6 6 6 6 7 38 1444 20 400 6 5 6 5 5 6 33 1089 15 225

รวม

คาเฉลย .

.

.

.

ประสทธภาพE /E . . E = 63.33 S.D. = 5.000 E = 64.44 S.D. = 4.041

2�

� 2�

� �

� 2�

2�

199

ตารางท 6 คะแนนประสทธภาพของนกเรยนกลมยอย ( : : ) Small Group Tryout คนท หนวย

1 หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

รวม(X)

หลงเรยน

8 27 729 7 26 676

3 7 26 676 4 7 22 484 5 7 23 529 6 7 20 400 7 7 18 324 8 6 17 289 9 7 17 289

รวม 388

196

4396

คาเฉลย 43.11

4.285

21.78

3.993

ประสทธภาพE /E 71.85 72.59 E = 71.85 S.D. = 4.285 E = 72.59 S.D. = 3.993

2X 2X

X 2X

X X

X 2X

200

ตารางท 7 คะแนนประสทธภาพของนกเรยนกลมภาคสนามทไมใชกลมตวอยาง ( : : ) Field Tryout คนท หนวย

1 หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

รวม(X)

หลงเรยน

09 25 625

3 8 9 2809 28 784 4 9 9 2916 27 729 5 8 10 2601 26 676 6 8 7 2500 25 625 7 8 10 2601 25 625 10 8 2704 28 784 8 10 2809 27 729 10 8 2601 27 729 8 9 2704 27 729 10 8 2601 26 676 8 8 2401 25 625 8 8 2401 26 676 9 9 2601 26 676 8 9 2401 23 529 10 8 2401 28 784 9 8 2209 24 576 7 8 2025 24 576 8 9 2209 21 441 8 9 2304 23 529 9 7 2116 24 576 7 8 2209 24 576 8 9 7 8 8 6 46 2116 19 361 9 6 7 7 7 8 44 1936 22 484

2X 2X

201

ตารางท 7 (ตอ) คนท หนวย

1 หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

รวม(X)

หลงเรยน

45 2025 21 441 42 1746 23 529 43 1849 23 529 42 1764 22 484 43 1849 20 400

รวม 1455

70939

735

18179

คาเฉลย 48.5

3.579

24.50

2.432

ประสทธภาพE /E 80.83 81.67 E = 80.83 S.D. = 3.579 E = 81.67 S.D. = 2.432

2X 2X

X 2X

X X

X 2X

202

ตารางท 8 คะแนนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย ทสรปบทเรยนดวยแผนทความคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท คนท หนวย

1 หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

รวม(X)

หลงเรยน

50 2500 676 49 2401 400

3 50 2500 484 4 49 2401 529 5 50 2500 784 6 52 2704 729 7 50 2500 784 52 2704 676 48 2304 576 48 2304 576 46 2116 529 50 2500 676 50 2500 625 49 2401 676 48 2304 484 47 2209 576 48 2304 484 51 2601 784 52 2704 784 51 2601 729 49 2401 625 48 2304 625 48 2304 576 8 7 7 7 9 8 46 2116 24 576 8 7 8 8 9 10 50 2500 23 676

2X 2X

203

ตารางท 8 (ตอ) คนท หนวย

1 หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

หนวย

รวม(X)

หลงเรยน

7 8 5 6 8 8 42 1764 23 529

รวม 1273

62447

646

16168

คาเฉลย 48.962

2.181

24.85

2.167

ประสทธภาพE /E 81.60 82.82 E = 81.60 S.D. = 2.181 E = 82.82 S.D. = 2.167

2X 2X

X 2X

X X

X 2X

ภาคผนวก จ - คะแนนผลการเรยนรกอนเรยน และหลงเรยน - คะแนนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด

205

ตารางท 29 คะแนนผลการเรยนรเรองทวปเอเชย กอน และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท

คนท กอนเรยน ( คะแนน) หลงเรยน ( คะแนน)

206

ตารางท 29 (ตอ) คนท กอนเรยน ( คะแนน) หลงเรยน ( คะแนน)

คะแนนเฉลย . . สวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. . .

X

207

ตารางท 0 คะแนนความสามารถในการสรปบทเรยนดวยแผนทความคด เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท

คนท หนวย (4 คะแนน)

หนวย (4 คะแนน)

หนวย ( คะแนน)

หนวย ( คะแนน)

หนวย (4 คะแนน)

หนวย (4 คะแนน)

1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 4 7 4 8 3 9 3 10 3 3 11 3 12 3 13 3 14 3 15 4 16 4 17 4 18 3 19 4 20 3 21 4 22 3 23 3 24 3 25 3

208

ตารางท 0 (ตอ)

คนท หนวย (4 คะแนน)

หนวย (4 คะแนน)

หนวย ( คะแนน)

หนวย ( คะแนน)

หนวย (4 คะแนน)

หนวย (4 คะแนน)

26 3 3 3 2 3 3 คะแนนเฉลย . . . . . .

ภาคผนวก ฉ ตวอยางแผนทความคดเรองทวปเอเชย

210

211

212

213

214

215

ภาคผนวก ช ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรองทวปเอเชย

217

คมอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนนสามารถนาไปใชประกอบการเรยนการสอน เรองทวปเอเชย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยกาหนดขนตอนการใช ดงน 1. ใหผเรยนศกษาเอกสารคมอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหเขาใจ 2. เรมเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชโปรแกรมดงน 2.1 เปดเครองคอมพวเตอร 2.2 ใสแผน CD-ROM ทบรรจเนอหาเรองทวปเอเชยเขาไปในไดรฟ D 2.3 โปรแกรมจะแรมทางานอตโนมต 3. เขาสเนอหา 3.1 โปรแกรมเรมแสดงไตเตล 3.2 คาแนะนากอนเรมศกษา 3.3 ผลการเรยนรทคาดหวง 3.4 ทาแบบทดสอบกอนเรยน 30 ขอ 3.5 คลกกลบเขาสเมนหลก 3.6 เลอกเรองทจะศกษา มทงหมด 6 เรอง 3.7 คลกทเมนเนอหาหนวยการเรยนรท 1 เรองทตง ขนาดและลกษณะภมประเทศ 3.8 เมอเรยนหนวยการเรยนรท 1 จบแลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคดเพอเกบคะแนน 3.9 คลกทเมนเนอหาหนวยการเรยนรท 2 เรองลกษณะภมอากาศ 3.10 เมอเรยนหนวยการเรยนรท 2 จบแลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคดเพอเกบคะแนน 3.11 คลกทเมนเนอหาหนวยการเรยนรท 3 เรองทรพยากรธรรมชาตและวกฤตการณดานสงแวดลอมของทวปเอเชย 3.12 เมอเรยนหนวยการเรยนรท 3 จบแลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคดเพอเกบคะแนน 3.13 คลกทเมนเนอหาหนวยการเรยนรท 4 เรองลกษณะทางเศรษฐกจ

218

3.14 เมอเรยนหนวยการเรยนรท 4 จบแลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคดเพอเกบคะแนน 3.15 คลกทเมนเนอหาหนวยการเรยนรท 5 เรองลกษณะดานประชากร สงคมและวฒนธรรม 3.16 เมอเรยนหนวยการเรยนรท 5 จบแลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคดเพอเกบคะแนน 3.17 คลกทเมนเนอหาหนวยการเรยนรท 6 เรองลกษณะทางดานการเมองการปกครอง 3.18 เมอเรยนหนวยการเรยนรท 6 จบแลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบประจาหนวย และสรปบทเรยนดวยแผนทความคดเพอเกบคะแนน 3.19 ทาแบบทดสอบหลงเรยน 30 ขอ 3.20 ออกจากโปรแกรม คาแนะนา 1. แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเปนแบบทดสอบชดเดยวกนสลบขอ จานวน 30 ขอ โดยคดเปนคะแนนขอละ 1 คะแนน 2. ผเรยนสามารถทราบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนไดทนท 3. สามารถออกจากโปรแกรมไดตลอดเวลา 4. ผเรยนศกษาเนอหาจบในแตละหนวยสามารถใชเมาสคลกปมปฏบตการเพอเปลยนบทเรยนได

219

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทวปเอเชย

220

221

222

223

224

ประวตผวจย

ชอ – สกล นายเอกภม ชนตย ทอย หม ต.ดอนคลง อ.ดาเนนสะดวก จ.ราชบร 70130 ททางาน โรงเรยนอนบาลวดอางทอง ต.บางแกว อ.เมอง จ.อางทอง ประวตการศกษา พ.ศ. สาเรจการศกษาประถมศกษาตอนปลาย โรงเรยนวดดอนคลงมตรภาพท ต.ดอนคลง อ.ดาเนนสะดวก จ.ราชบร พ.ศ. สาเรจการศกษามธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนเบญจมราชทศ ราชบร ต.หนาเมอง อ.เมอง จ.ราชบร พ.ศ. สาเรจการศกษาปรญญาครศาสตรบณฑต สาขาสงคมศกษา สถาบนราชภฎเพชรบร ประวตการทางาน พ.ศ. ครโรงเรยนดรณาราชบร ต.หนาเมอง อ.เมอง จ.ราชบร พ.ศ. ครโรงเรยนสวนผงวทยา ต.สวนผง อ.สวนผง จ.ราชบร พ.ศ. ครโรงเรยนอนบาลวดอางทอง ต.บางแกว อ.เมอง จ.อางทอง