การศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชา

การบญชเบองตน 2 หอง CD102

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

นางสาวรงนภา ถมมา

สาขาวชาการการบญช คณะบรหารธรกจ

ปการศกษา 2555

© ลขสทธของวทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ

2

2

หวขอวจย : การศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน

2 หอง CD102 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ชอผวจย : นางสาวรงนภา ถมมา

บทคดยอ

การวจยในครงนมวตถประสงคเพอศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญช

เบองตน 2ของนกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD102 คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 และเพอหาแนวทางแกไขปญหาการขาด

เรยนของนกศกษา โดยน าผลการศกษาทไดไปเปนแนวทางในการเรยนการสอนในภาคเรยนถดไป

ซงการศกษาครงนเกบรวบรวมขอมลดวยการใชแบบสอบถาม ถามนกศกษาหอง CD 101 จ านวน

40 คน แบงเปนนกศกษาชาย 16 คน นกศกษาหญง 24 คน การวเคราะหขอมลใชสถตเชง

พรรณนา ไดแก คาความถ คารอยละและคาเฉลย

ผลการศกษาพบวา นกศกษาหอง CD 101 สวนใหญเปนเพศหญง อาย 16 ป เกรด

เฉลยอยในชวง 2.01 – 3.00 และสวนใหญจะอาศยอยกบพอ แม นกศกษาใหความส าคญกบ

ปจจยทเปนสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนโดยรวมทกดานในระดบปานกลาง ซงให

ความส าคญกบปจจยดานกฎระเบยบของวทยาลยมากทสดเปนล าดบแรก ล าดบท 2 คอ ปจจย

ดานคร ล าดบท 3 คอ ปจจยดานครอบครว ล าดบท 4 คอ ปจจยดานเพอน และล าดบสดทาย

คอ ปจจยดานสงแวดลอมและสงคม เมอพจารณารายละเอยดของปจจยยอยตางๆทมคาเฉลย

สงสด สามารถสรปไดดงน

ดานครอบครว พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยยอยอนดบแรกคอ การท

ผปกครองบงคบใหเรยนในสาขาทไมชอบ

ดานกฎระเบยบของวทยาลย พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยยอยอนดบ

แรก คอ การตดตามแกไขปญหาการขาดเรยนของวทยาลย

ดานคร พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยยอยอนดบแรกคอ อาจารยท

ปรกษามสวนชวยในการแกไขปญหาและใหค าปรกษา

ดานเพอน พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยยอยอนดบแรก คอ การท

นกศกษามพฤตกรรม เทยวเตร เสยงสารเสพยตด

ดานสงแวดลอมและสงคม พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยยอยอนดบแรก

คอ สภาพแวดลอมภายในวทยาลย

3

3

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย 2

สารบญตาราง 3

สารบญภาพ 6

บทท 1 บทน า

1.1 ทมาและความส าคญของปญหา 7

1.2 วตถประสงคของการวจย 8

1.3 ขอบเขตการวจย 8

1.4 วธด าเนนการวจย 9

1.5 ประโยชนทไดรบ 10

1.6 ค าอธบายศพททใชในงานวจย 11

บทท 2 ทบทวนวรรณกรรม

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ

12

2.2 งานวจยภายในประเทศ 15

บทท 3 ระเบยบวธวจย

3.1 รปแบบการศกษา 17

3.2 ประชากรและกลมตวอยาง 17

3.3 เครองมอและวธการทใชในการศกษา 17

3.4 การเกบรวบรวมขอมล 18

3.5 การวเคราะหขอมล 18

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 19

3.7 สถานทในการด าเนนการวจยและรวบรวมขอมล 20

3.8 ระยะเวลาในการวจย 20

บทท 4 การวเคราะหขอมล

4.1 ขอมลทวไปของนกศกษา 21

4.2 ขอมลสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา 23

4.3 ขอเสนอแนะเพมเตม 28

4

4

สารบญ (ตอ)

หนา

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

5.1 วตถประสงคของการศกษา 29

5.2 ประชากรและกลมตวอยาง 29

5.3 เครองมอทใชในการศกษา 29

5.4 การวเคราะหขอมล 29

บรรณานกรม 35

ภาคผนวก 37

ประวตผเขยน 41

5

5

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามเพศ 21

2 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามอาย 22

3 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามเกรดเฉลย 22

4 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามการอยอาศย 22

5 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหต

ปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานครอบครว

23

6 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหต

ปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานกฎระเบยบ

ของวทยาลย

24

7 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหต

ปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานคร

25

8 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหต

ปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานเพอน

26

9 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหต

ปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดาน

สงแวดลอมและสงคม

27

10 แสดงคาเฉลยและระดบความส าคญโดยรวมของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

28

11 สรปความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยน 10

ล าดบแรก โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย

31

6

6

สารบญภาพ

รป หนา

1 กรอบแนวคดการศกษาเรองพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญช

เบองตน 2 ของนกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD102 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

10

7

7

บทท 1

บทน า

1.1 ทมาและความส าคญของปญญหา

ในปจจบนการศกษาเปนสงส าคญทสดในการพฒนาบคลากรเพอพฒนาประเทศชาต

ไทยใหกาวหนาทดเทยมตางชาต จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดให

ความหมายของการศกษาไววา “การศกษา” หมายความวา กระบวนการเรยนรเพอความเจรญ

งอกงามของบคคลและสงคมโดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานทาง

วฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทางวชาการ การสรางองคความรอนเกดจาก

การจดสภาพแวดลอม สงคมการเรยนรและปจจยเกอหนนใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอด

ชวต ดงนนการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนมความส าคญทสด ผเรยนทกคน สามารถ

เรยนรและพฒนาตนเองได กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยน ไดพฒนาตาม

ธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ (คลงปญญาไทย, 2555: ออนไลน) ดงนนสถาบนการศกษาจง

มบทบาทส าคญในการพฒนาประเทศ การศกษามความจ าเปนส าหรบทกคน เปนรากฐานท

ส าคญในการสรางบคคล ใหมความรความสามารถในการปฏบตหนาทและสามารถด ารงชวตอย

ในสงคมไดอยางปกตสข

การทนกศกษาจะสามารถเรยนจนจบการศกษาไดนนจะตองอาศยบคคลหลายคนท

เกยวของกบการศกษาโดยเฉพาะครบาอาจารย ผปกครอง เพอนรวมชน สงคมทอยอาศย

ตลอดจนตวของนกศกษาเองทจะตองใหความรวมมอในการศกษาใหส าเรจลลวงไปดวยด ใน

การดแลนกศกษาเปนหนาทของบคคลหลายฝายทตองชวยกนหาแนวทางแกไขปญหาเกยวกบ

พฤตกรรมของนกศกษาในระหวางทเรยน เชน ปญหาการขาดเรยนของนกศกษาทตองมการ

ดแลและตรวจสอบรายชอของนกศกษากอนเขาเรยนทกครง ถาพบวามการขาดเรยนบอยครงก

อาจจะสงผลกระทบตอนกศกษาในกระบวนการเรยนร การสอบ และสงผลกระทบถง

ผปกครอง ครอาจารย วทยาลย สงผลกระทบตอสงคม และเกดปญหาอนๆตามมาไดใน

ภายหลง ไดแก ปญหายาเสพยตด การยกพวกทะเลาะววาท การมวสมในแหลงบนเทง แหลง

อบายมขตางๆ การตดเกมส และปญหาการกาวราว เปนตน (สภาพ กาละปลก ,2544)

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ เปนสถานอาชวศกษาในจงหวดเชยงใหม

ทมงมนในการสรางกระบวนการเรยนร เพอสรางใหนกเรยนนกศกษามทกษะในการเรยนรผาน

การปฏบตเพอสรางใหนกเรยนนกศกษา มทกษะในการคดชน าการปฏบต เปนพนฐานในการ

จดการและเปนวทยาลยอาชวศกษาทดทสดแหงหนงในประเทศไทย มนกศกษาประมาณ 1,500

คน ครและบคลากร 80 คน วทยาลยไดรบการคดเลอกเปนวทยาลยตนแบบ ไดรบรางวล

8

8

สถานศกษาพระราชทาน และไดรบการประเมนคณภาพอนดบ 1 ในประเทศไทยดวยคะแนนเตม

5.0 คะแนน ดงนนจะเหนไดวา วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจเปนวทยาลยทม

คณภาพ มมาตรฐาน มสงแวดลอมตางๆทเพยบพรอมใหกบนกศกษา เพอใหการเรยนการสอน

นนส าเรจลลวงไปดวยด สามารถประกอบอาชพหรอศกษาตอได สามารถด ารงชวตในสงคมได

อยางมความสข จากการทไดรบมอบหมายใหเปนอาจารยผสอนในรายวชาการบญชเบองตน 2

ของนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาพณชยกรรม หอง CD102 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 มจ านวนนกศกษารวม 40 คน พบปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษาอยบอยครง ซงปญหาการขาดเรยนดงกลาวไดสรางปญหา

และผลกระทบตอนกศกษาตามมา เชน นกศกษาเรยนไมทนเพอนในชนเรยน การไมมคะแนนเกบ

จากการสงงาน ทงจากใบงาน การบาน และงานในชนเรยน จงท าใหนกศกษาไมมสทธในการเขา

สอบ อาจท าใหนกศกษาตองเรยนซ าชน หรอเรยนไมจบการศกษาได ผวจยจงเลงเหน

ความส าคญของปญหาดงกลาว เพอตองการศกษาถงพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

รวมถงสาเหตของปญหา เพอน าผลการวจยทไดมาเปนแนวทางในการแกไขปญหาการขาดเรยน

ของนกศกษา และเปนแนวทางในการเรยนการสอนในภาคเรยนถดไป

1.2 วตถประสงคของการวจย

1.2.1 เพอศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชา การบญชเบองตน 2 ของ

นกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD102 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2555

1.2.2 เพอหาแนวทางแกไขปญหาการขาดเรยนของนกศกษา สาขาการพณชย

กรรม หองCD102 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ และเปนแนวทางในการเรยนการ

สอนในภาคเรยนถดไป

1.3 ขอบเขตการวจย

ในการศกษาวจยพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชา การบญชเบองตน 2 นกศกษา

สาขาพณชยกรรม หอง CD102 ไดก าหนดขอบเขตของการวจยไวดงน

1.3.1 ขอบเขตประชากร

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสาขาพณชยกรรม ชนปท 1 หอง CD102

คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 40 คน ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2555 โดยแบงไดดงน

นกศกษาชาย จ านวน 16 คน

นกศกษาหญง จ านวน 24 คน

9

9

1.3.2 ขอบเขตของเนอหา

เนอหาในการศกษาครงนประกอบดวยการศกษาเกยวกบพฤตกรรมการขาด

เรยน ซงมาจากสาเหตในดานตางๆดงตอไปน

1. ดานครอบครว

2. ดานกฎระเบยบของวทยาลย

3. ดานคร

4. ดานเพอน

5. ดานสงแวดลอมและสงคม

1.4 วธด าเนนการวจย

1.4.1 ก าหนดหวขอวจยในชนเรยนจากปญหาในการจดการเรยนการสอน

1.4.2 จดท าโครงรางการวจยชนเรยนเสนอตอฝายวจยในชนเรยน วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

1.4.3 สรางเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมล

1.4.4 เกบรวบรวมขอมลจรง โดยใชเครองมอในการวจยคอ บนทกการเขาเรยน

(Teaching) และแบบสอบถามพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน 2 ของ

นกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD102 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 40 คน

1.4.5 น าขอมลจากแบบสอบถามทได มาวเคราะหขอมล หาความถ คาเฉลย

และรอยละ โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต SPSS

1.4.6 สรปผลการวเคราะห อภปรายผล และขอเสนอแนะ จดท ารปเลมงานวจยชน

เรยนฉบบสมบรณ

ในการศกษาเรองพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชา การบญชเบองตน 2 ของ

นกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD102 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2555 ไดก าหนดกรอบแนวคดของการวจยไวดงภาพท 1 ดงน

10

10

กรอบแนวคดงานวจย

ภาพท 1 กรอบแนวคดการศกษาเรองพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน 2

ของนกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

1.5 ประโยชนทไดรบ

1.5.1 ท าใหทราบพฤตกรรมและสาเหตการขาดเรยนของนกศกษาสาขาพณชยก

รรมหอง CD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

1.5.2 เพอสามารถประเมนคะแนนการเขาชนเรยนจากพฤตกรรมการขาดเรยนของ

นกศกษาได

1.5.3 เพอทราบแนวทางการแกไขปญหาการขาดเรยนของนกศกษาสาขาพณชยก

รรมหองCD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

ขอมลทวไป

1. เพศ

2. อาย

3. เกรดเฉลย

4. การอยอาศย

ผลลพธ

แนวทางการปรบเปลยน

พฤตกรรมของนกศกษา

ขนตอน/วธการศกษา

1. ศกษาจากเอกสารบนทกการเขา

เรยน (Teaching)

2. ศกษาจากการสงเกตนกศกษา

ในขณะเรยน

3. ศกษาจากแบบสอบถาม

นกศกษาในชนเรยน

เครองมอ

1. บนทกการเขาเรยน

(Teaching)

2. แบบสอบถาม

11

11

1.6 ค าอธบายศพททใชในงานวจย

1.6.1 พฤตกรรมการขาดเรยน หมายถง การขาดเรยนของนกศกษาสาขาพณช

ยกรรม หอง CD102 ในรายวชาการบญชเบองตน 2

1.6.2 นกศกษา หมายถง นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสาขาพณชยก

รรม ชนปท 1 หอง CD102 คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

จ านวน 40 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

1.6.3 วชาการบญชเบองตน 2 หมายถง ศกษาและปฏบตเกยวกบความหมายและ

ความส าคญของการโฆษณาประเภทของการโฆษณาการสอดวยความคดภาพ สอการ

โฆษณา การตกแตงราน การคดตามผลการโฆษณา อาชพโฆษณาและจรรยาบรรณของ

อาชพ และการน าเทคโนโลยประยกตใหในการโฆษณา

12

12

บทท 2

ทบทวนวรรณกรรม

การวจยเรองการศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน 2ของ

นกศกษาคณะบรหารธรกจ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาพณชยกรรม ชนปท 1 หอง

CD102 จ านวน 40 คน วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2555 ผวจยไดรวบรวมแนวคดและทฤษฎทเกยวของ เพอใชเปนแนวทางในการวจย ดงน

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ

2.1.1 พฤตกรรมการเรยนร

การเรยนร (สราษฎร พรมจนทร, 2555 :หนา 2-5) เปนสงทเกดขนในตว

ผเรยนโดยผเรยนเอง ครเปนเพยงผทจะชวยใหผเรยนไดเกดการเรยนรและเปลยนแปลงพฤตกรรม

การเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยน ครสามารถวดหรอสงเกตไดโดยการใชเครองมอไปวดหรอ

ตรวจสอบแลวแปลความออกมาอกทหนง

พฤตกรรม จงหมายถง การกระท าการแสดงออก อากปกรยา รวมถงลกษณะส

หนาทาทาง ซงบงบอกถงความรสกภายใน ความชอบหรอไมชอบของบคคล ตวอยาง ของ

พฤตกรรม เชน การพด การอธบาย การเดน การยน การแสดงออกทางสหนา จงหวะการพด

ความดงของเสยง เปนตน พฤตกรรมการเรยนรทตองการจากผเรยนนนอาจแบงออกไดเปน 3

ลกษณะคอ

1. ตองการใหผเรยนคดแกปญหาได มความสามารถทางสตปญญา

(Intellectual Skills) มความเฉลยวฉลาดเพมขน ความสามารถทางสตปญญา คอ

ความสามารถในการใชความร (Knowledge) ทมอยในสมองไปคดแกปญหาตาง ๆ ใหส าเรจ

ลลวงลงไป เนองจากคนเราแตละคนมความรไมเทากน ทงประสบการณในการแกปญหา กไม

เทากน จงเปนผลใหความสามารถทางสตปญญาของคนเราแตกตางกนไปดวย อยางไรกด

เปนหนาทของครทจะให Information (ขอมลขาวสารทวไปภายนอกตวผเรยน ) อยางเปนระบบ

ตามหลกของการใหเนอหา คอ ตองมการแยกยอยและจดเรยงล าดบเนอหาตามสมควร โดย

ค านงถงปรมาณทเหมาะสมในชวงเวลาใดเวลาหนง ทซงผเรยนจะสามารถจดจ าและเขาใจได

มากทสด

2. ตองการใหผเรยนท างานไดโดยใหกลามเนอหรอประสาทสมผส ไมวาจะเปน

การมอง การชม การดม การฟง หรอสมผสรวมดวย ความสามารถทางทกษะกลามเนอ

13

13

(Physical or Motor Skills) หมายถง การใชกลามเนอท างานรวมกบเครองมอหรออปกรณตาม

ลกษณะทควรจะเปน แลวไดชนงานหรอผลงานทถกตองภายในเวลาทเหมาะสม จ านวนครงใน

การฝกรวมถงความถในการใชทกษะ สงผลตอความช านาญและความคงอยของทกษะฝมอนน

ดวย กลาวคอ การฝกบอยท าบอยสงผลใหเกดทกษะความช านาญไดมากและการใชทกษะ

เหลานนบอยๆ จะเปนการเสรมความคงคงทนและใหเกดความช านาญเพมมากขน

3. ตองการใหผเรยนเปนผมกจนสยทดในการท างาน มความตระหนกรบผดชอบ

ตอหนาท เปนคนตรงตอเวลา ซอสตยสจรต เปนพลเมองดในสงคม กจนสยของบคคลในการ

ท างาน (Work Habit) เปนการสะทอนออกจากภาวะจตใจท พรอมจะแสดงใหเหนถงความตระหนก

ความรบผดชอบ ความเอาใจใส ฯลฯ ในภาวะและเหตการณตาง ๆ การใหเนอหา (Information) ใน

เรองกจนสยมไดเปนการสรางกจนสยโดยตรง แตเปนการสรางความรเพอเปนขอมลในการ

เปรยบเทยบวาสงนนควรหรอไมควรปฏบต ควรกระท าหรอควรทจะละเวน ซงการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนในดานน จะตองมสงแวดลอมและสถานการณทเอออ านวยในสงทตองการจะให

เกดขนในตวผเรยน เชน ถาตองการไมใหผเรยนเขาท างานสาย ครผสอนกตองไมสาย เปนตน

2.1.2 สาเหตของปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยน

2.1.2.1 ดานครอบครว

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2544,หนา 17-18) ไดกลาวไววาอทธพลจาก

ครอบครว ไดแก พอแมพนองในครอบครว ซงมลกษณะดงน

1. พอแมไมปรองดองกน มลกษณะของบานแตก เชน พอแมแยกทางกนอย

หยารางกน ทะเลาะเบาะแวงกน ท าใหผเรยนขาดความปลอดภย ขาดความอบอน ตองออกจาก

บานมาพงผอนโดยเฉพาะเพอน

2. การอบรมเลยงดของพอแม มกเลยงดแบบปลอยปละ ละเลย หรอเอาใจใส

มากเกนไป ท าใหผเรยนปรบตวเขากบสภาพความเปนจรงไมได เกดความขดแยงและปมดอยขน

อาจหนไปพงพาเหลา บหร ยาเสพยตด

3. ความสมพนธระหวางผเรยนกบพอแม หากมความเขาใจทดตอกนจะลด

ปญหาของวยรนใหลดนอยลงได เพราะสามารถพงพาพอแมได

4. ความสมพนธระหวางพนองในครอบครว พนองทไมเขาใจกน ทะเลาะกน

พอแมรกนองเกนกวาพ จะเกดความแตกแยกกนในหมพนองได

2.1.2.2 ดานกฎระเบยบของวทยาลย

ระเบยบของวทยาลยเกยวกบหนาทความรบผดชอบและการใหคะแนนของ

นกศกษา (มหศกด รวมรกษ, 2540: หนา 4-5)

14

14

1. เกยวกบการรกษาความสงบเรยบรอยในวทยาลย ไดแตงตงคณะกรรมการ

ฝายปกครอง เพอเปนแกนกลางรบผดชอบ ในการปฏบตงาน ควบคมความเรยบรอยภายใน

วทยาลย

2. เกยวกบการสรางระเบยบวนยของนกศกษา ไดแก การอบรมชแจง แนะน า

นกศกษาใหเขาใจกฎระเบยบ และขอบงคบตางๆ นอกจากนยงมการตดตอประสานงานกบ

อาจารยผสอน และอาจารยทปรกษา หวหนาฝายปกครอง เพอแกไขปญหาความประพฤตของ

นกศกษา ใหถกตองตามระเบยบขอบงคบ และกฎเกณฑตางๆทวางไว

3. เกยวการรกษาวนยของนกศกษา การฝาฝนไมท าตามกฎระเบยบขอบงคบ

ของวทยาลย เปนหนาทของฝายปกครองทตองมการประสานงานกบผปกครอง ใหรบทราบ

และท าการแกไขความประพฤตของนกศกษารวมกน

2.1.2.3 ดานคร

ประสาร ทพยธารา (2527, หนา 138-139) ไดกลาววา ครเปนสวนหนงทม

ผลตอการขาดเรยน โดยแบงครไดดงน

1. ครไมเขาใจเดก ครตองเปนทงผสอนและเปนทปรกษา เปนทพงใหกบเดกได

เมอเดกไมเขาในคร กจะเกดความเหนหางเปนเหตใหขาดเรยนได

2. ครไมพอกบจ านวนนกเรยน ท าใหบางวนไดเรยนบาง ไมไดเรยนบาง ท าให

เดกคดวาการมาเรยนมคาเทากบการไมมาเรยน จงอยบานชวยพอแมท างาน หรอไปเทยวเตร

ดกวามาวทยาลย

3. ปญหาครสอนไมด ไมไดเตรยมตวสอนมา ใหเดกท างานอยางเดยว ท าให

เดกเกดความเบอหนาย ไมอยากเรยน ไมอยากมาวทยาลย

4. ครไมสนใจและไมตดตามเดก ครบางคนไมตดตามวาเดกมาเรยนหรอไม

จงท าใหเดกคดวาการไมมาเรยน ครคงไมร

5. ครดเกนไป ขาดความเหนใจ ขาดความเมตตา ท าอะไรไมถกใจกท าโทษ

ท าใหเดกเกดความหวาดระแวง ไมสบายใจ ขาดความอบอน ไมอยากมาวทยาลย

6. ครไมใหความเปนธรรมกบเดก ไมยตธรรม มความล าเอยง ท าใหเดกเกลยด

คร เกลยดวทยาลย และจะขาดเรยนไมเรยนกบครคนนน

7. ครขาดการตดตอกบผปกครอง เดกบางคนไมมาวทยาลย แตทางวทยาลย

ไมแจงใหผปกครองทราบ และผปกครองไมแจงสาเหตของการขาดเรยน

2.1.2.4 ดานเพอน

เพอนเปนปญหาอยางหนงทท าใหเดกขาดเรยน เพอนมหลายประเภท ถาเดก

คบเพอนทด กจะชกน าไปในทางทด แตถาคบเพอนไมดกจะชกน าการขาดเรยนเพอไปเทยวเตร

15

15

หาความสนกสนานจากทอน หรอหากคบเพอนทเกเรกจะท าใหเปนเดกเกเรไปดวย เพอนทเปน

ตนเหตท าใหเดกขาดเรยน มดงน (สภาพ กาละปลก ,2544 : หนา 13)

1. เพอนเสเพล จะชวนกนไปหมกมนกบอบายมข ไปตดยาเสพยตด เลนการ

พนน เดกจะไมมเวลาเรยนหนงสอ หรอไปเรยนกจะไมรเรอง

2. เพอนเกเร รวมมอกนรงแกเพอน ถกทางวทยาลยท าโทษ จงไมกลามา

วทยาลย หรออาจโดนเดกนกเรยนทโตกวาท ารายรางกาย ท าใหเดกไมอยากมาวทยาลย

2.1.2.5 ดานสงแวดลอมและสงคม

ประสาร ทพยธารา (2527, หนา 137-142) ไดกลาววา สงแวดลอมทเดก

อาศยอยเปนสวนหนงทท าใหเดกขาดเรยน เพราะสงแวดลอมทางสงคมไมด ชกน าใหเดกเสย

ฝกใฝในอบายมข บางแหงเปนแหลงมวสมทางการพนน อบายมขตางๆ สถานเรงรมยตางๆ เดก

จะเอาอยางผใหญ จากรนพ เมอเดกเหนผใหญมวสมกนเดกกจะไปอยดวย นานๆเขาเดกกเรม

เลนการพนน และเหนวาสนกกวาการไปวทยาลย จนลมไปวทยาลยและไมอยากไปวทยาลยได

เหนสงยวยวนดกวาการเรยนหนงสอ นอกจากนในบรเวณบานทเดกอาศยอย มเดกทไมเรยน

หนงสอ กมกจะชวนกนไปเทยวเตร จนเดกทเรยนหนงสอ จะเหนวาการทไมเรยนมอสระ ไปไหน

กได ไมมใครบงคบ ไมมกฎเกณฑเหมอนวทยาลย จงประพฤตตนในทางทไมดได

นอกจากน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2544, หนา 19) กลาววา สอมวลชน ใน

การเผยแพรสอ ตางๆ เปนไปอยางรวดเ รว ท งหนงสอพมพ โทรทศน อนเตอรเ นต

วทยกระจายเสยง มอทธพลตอชวตประจ าวนมาก โดยมทงผลดผลเสย ถาเผยแพรสงทม

ประโยชน ผรบสอกไดความรใหมๆ ถาเผยแพรในสงทไมมประโยชนกจะเปนตวอยางทไมด

2.2 งานวจยภายในประเทศ

เนาวรตน ภญวย (2547) ไดท าการวจยเรอง “ความเอาใจใสของครเพอการแก

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกเรยน กรณศกษา นายธรรศ บณยนยม ชนมธยมศกษาปท

4/3 ” มวตถประสงคเพอตองการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนชอ นายธรรศ

บณยนยม ชนมธยมศกษาปท 4/3 โดยไดด าเนนการประสานงานกบฝายปกครอง เรองการขาด

เรยนของนกเรยน และตดตอกบผปกครองโดยตรง เพอเปนการแจงใหทราบถงการหนเรยนของ

บตร ซงไดรบความรวมมอจากผปกครองเปนอยางด ผลการศกษาพบวา หลงจากไดเรยกนาย

ธรรศ มานงคยสอบถามถงสาเหตของการหนเรยน และครไดใหค าแนะน าชแนะ ตดตามผลการ

มาขาดเรยนของนายธรรศทกวนและพบวาผลการขาดเรยนนองลงกวาเดม

วนจ วนชธญญาทรพย (2550) ไดท าการวจยเรอง “การศกษาพฤตกรรมการมา

เรยน ขาดเรยนของนกเรยน ปวช. ปท 3 คณะชางอตสาหกรรม วทยาลยเทคโนโลยชลบร” ม

16

16

วตถประสงคเพอการศกษาพฤตกรรมการมาเรยนขาดเรยนของนกเรยน ปวช.3 วทยาลย

เทคโนโลยชลบร และศกษาถงสาเหตทท าใหเกดพฤตกรรม การหนเรยนในปจจยทเกยวของ 4

ดาน คอ ดานตวนกเรยน ดานคร / วทยาลย ดานสงแวดลอม และครอบครว กลมตวอยาง

ผใหขอมลของการศกษาครงน ไดแก ตวนกเรยนเทคโนโลยชลบรระดบ ปวช.3 คณะชาง

อตสาหกรรม โดยการใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล และการสงเกต

ศกษาพฤตกรรม การหนเรยนขาดเรยนของนกเรยนเทคโนโลยชลบร การวเคราะหขอมลใชการ

วเคราะหจากแบบสอบถามเชงพฤตกรรมของนกเรยน และแบบสมภาษณปญหา และน าไป

วเคราะหโดยวธการท าเปนเปอรเซนต จากแบบสอบถาม และจากทางสมดสถตการมาเรยน ใน

การวจยครงน จะน าไปสการปรบลด หรอเลกพฤตกรรมการขาดเรยนหนเรยนของนกเรยน

วทยาลยเทคโนโลยชลบรตอไป

นายณรงคเดช อนอทย (2550) ไดท าการวจยเรอง “การแกปญหาการขาดเรยนของ

นกเรยน ระดบชน ปวช.2 แผนกวชาชางอเลกทรอนกส รายวชาวงจรพลซและดจตอล ประจ า

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 โดยใชวธการเรยนแบบกลม” มวตถประสงคเพอแกปญหา

การขาดเรยนของนกเรยน กลมเปาหมายคอ นกศกษาระดบชนปวช.2 แผนกวชาชาง

อเลกทรอนกส รายวชาวงจรพลซและดจตอล ประจ าภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550

เครองมอทใชในการวจย คอ วธการเรยนการสอนแบบกลมความรวมมอ โดยใชชด Learning By

Doing ซงมจ าหนายในทองตลาด โดยมการเกบรวบรวมขอมลจากใบบนทกผลการเกบคะแนน

กลม ใบบนทกผลการเกบคะแนนปฏบตรายบคคล และแบบบนทกความกาวหนาดาน

พฤตกรรม/จตพสย ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมตวอยางทง 3 คน มคะแนนการประเมน

คะแนนเกบทสง จากคะแนนเตม 50 คะแนน ซงการใชวธการสอนแบบกลมความรวมมอนน

สามารถแกไขปญหาไดในระดบหนง แตควรน าวธอนๆเขารวมดวย เพอการพฒนาการสอนอยาง

ตอเนอง

17

17

บทท 3

ระเบยบวธวจย

3.1 รปแบบการศกษา

การท าวจยชนเรยนในครงนมงศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญช

เบองตน 2ของนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาพณชยกรรม หอง CD 101 วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 เพอน าผลการวจยทไดมาเปนแนวทาง

ในการแกไขปญหาการขาดเรยนของนกศกษาและเปนแนวทางในการเรยนการสอนในภาคเรยน

ถดไป

3.2 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการท าวจยชนเรยน คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ

คณะบรหารธรกจ สาขาพณชยกรรม ชนปท 1 หอง CD 101 จ านวน 40 คน วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ประกอบดวย นกศกษาชาย จ านวน 16 คน และ นกศกษา

หญง จ านวน 24 คน

3.3 เครองมอและวธการทใชในการศกษา

3.3.1 เครองมอทใชในการศกษา

เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย

3.3.1.1 บนทกการเขาเรยน(Teaching)

3.3.1.2 แบบสอบถามพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน

2แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา ไดแก เพศ อาย เกรดเฉลย

และการอยอาศย

ตอนท 2 ขอมลสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

3.3.2 วธศกษา

3.3.2.1 ศกษาจากเอกสารบนทกการเขาเรยน (Teaching) การสงเกต

นกศกษาในขณะเรยนของนกศกษาหอง CD 101 ในรายวชาการบญชเบองตน 2 โดยเฝาสงเกต

พฤตกรรมการมาเรยนของนกศกษาทขาดเรยนบอย

18

18

3.3.2.2 ศกษาจากแบบสอบถามนกศกษาในชนเรยน โดยแจก

แบบสอบถาม ใหกลมนกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD 101 เพอเกบขอมลทวไป สาเหตของ

การขาดเรยน และการแสดงความคดเหนของนกศกษาตอการขาดเรยน

3.3.2.3 สรปผลทไดจากแบบสอบถาม โดยการน ามาวเคราะหขอมลทาง

สถต โดยใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS เพอใหทราบสาเหตของการขาดเรยนและความคดเหน

ของนกศกษาตอการขาดเรยน

3.3.2.4 หาแนวทางการแกไขพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา เพอ

น ามาปรบใชในการเรยนการสอนในรายวชาการบญชเบองตน 2ในภาคเรยนตอไป

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลของการท าวจยชนเรยนในครงน ผวจยไดท าการรวบรวม

เอกสารขอมลจากแหลงขอมลตาง ๆ ดงตอไปน

3.4.1 ขอมลปฐมภม (Primary Data) เกบรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามสาเหต

ของพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา (Questionnaire) จากเอกสารบนทกการเขาเรยน

(Teaching) และการสงเกตในขณะเรยน

3.4.2 ขอมลทตยภม (Secondary Data) ศกษาจากการทบทวนวรรณกรรมของ

งานวจยภายในประเทศ เกยวกบเรองพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษาในชนเรยน

3.5 การวเคราะหขอมล

3.5.1 การวเคราะหขอมลเชงคณภาพ (Qualitative Research)

ผวจยสงเกตพฤตกรรมการมาเรยนของนกศกษาสาขาพณชยกรรมหอง CD

101 ในรายวชาการบญชเบองตน 2โดยการเฝาสงเกตพฤตกรรมของกลมนกศกษาทขาดเรยน

บอย โดยการเชครายชอการเขาเรยนของนกศกษาจากเอกสารบนทกการเขาเรยน (Teaching)

และการสงเกตนกศกษาในขณะเรยน

3.5.2 การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ (Quantitative Research)

ผวจยไดก าหนดการวเคราะหขอมล โดยการน าขอมลทไดจากแบบสอบถาม

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา มาวเคราะหดงน

3.5.2.1 ค าถามเกยวกบขอมลทวไปของนกศกษา ขอมลทรวบรวมไดจาก

แบบสอบถาม จะน ามาวเคราะหโดยใชสถตเชงพรรณนา (Descriptive Statistics) ประกอบดวย

ความถ (Frequency) รอยละ (Percentage) และคาเฉลย (Mean)

3.5.2.2 การวเคราะหขอมลในแบบสอบถามเกยวกบสาเหตของปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา เปนการวดระดบความส าคญของแตละปจจยในแตละ

19

19

ค าถาม จะใชเกณฑการแบงระดบออกเปน 5 ระดบ ไดแก ส าคญมากทสด ส าคญมาก

ส าคญปานกลาง ส าคญนอย ส าคญนอยทสด ตามวธ Rating Scales (กณฑล เวชสาร, 2545:

111-123) โดยแตละระดบ มการก าหนดคะแนนตามระดบความส าคญดงน

ระดบความส าคญ คะแนน

มากทสด 5

มาก 4

ปานกลาง 3

นอย 2

นอยทสด 1

และคาเฉลยจะน ามาแปลผลตามระดบความส าคญดงน

คาเฉลย ระดบการแปลผล

4.50 – 5.00 มความส าคญมากทสด

3.50 – 4.49 มความส าคญมาก

2.50 – 3.49 มความส าคญปานกลาง

1.50 – 2.49 มความส าคญนอย

1.00 – 1.49 มความส าคญนอยทสด

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.6.1 ความถ (Frequency) คอ จ านวนครงทมคาจากการสงเกตนน

ปรากฏในขอมล ซงใชสญลกษณ f แทนความถ

3.6.2 รอยละ (Percent) อตรารอยละ หรอ เปอรเซนต (percentage/percent)

คอ การน าเสนอจ านวนโดยใชเศษสวนทมตวสวนเปน 100 มกใชสญลกษณเปนเครองหมาย

เปอรเซนต (%)

3.6.3 คาเฉลย (Average หรอ Mean) คอ คากลาง ซงค านวณจากผลบวกของ

ขอมลและหารดวยจ านวนของขอมล สญลกษณทใชคอ อานวา เอกซบาร โดย

ผลบวก (sum) ของขอมล

เขยน หมายถง การบวกขอมล n จ านวนจาก X1 ถง Xn เมอ n คอ จ านวน

ของขอมล ดงนนสตรทค านวณคอ

สตร X = N

XN

i

i1

20

20

เมอ X คอ คาเฉลย

iX คอ ขอมลทงหมด

N คอ จ านวนขอมลทงหมด

3.7 สถานทในการด าเนนการศกษาและรวบรวมขอมล

ในการวจยครงน การเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามส ารวจขอมลนกศกษา

จะด าเนนการทหองเรยน A302 คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

3.8 ระยะเวลาในการศกษา

ระยะเวลาทงหมดในการวจยครงนรวม 5 เดอน ตลอดภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2555เรมตงแตเดอนมถนายน จนถงเดอนตลาคม พ.ศ. 2555

21

21

บทท 4

การวเคราะหขอมล

ในการศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน 2 ของนกศกษา

สาขาพณชยกรรม หอง CD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ผวจยไดแบงผล

การศกษาออกเปน 3 สวน ดงน

สวนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา

การวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษา ไดแก เพศ อาย เกรดเฉลย และ

การอยอาศย โดยใชสถตเชงพรรณนา น าเสนอในรปแบบตารางความถและรอยละ ในตารางท

1-4

สวนท 2 ขอมลสาเหตปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

การวเคราะหขอมลใชสถตเชงพรรณนา น าเสนอในรปแบบตารางความถ

รอยละ คาเฉลยในตารางท 5-10

สวนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

ขอเสนอแนะท นกศกษาไดเสนอแนะเพมเตม โดยรายละเอยดผล

การศกษา มดงตอไปน

4.1 ขอมลทวไปของนกศกษา

ตารางท 1 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน รอยละ

ชาย 16 36

หญง 24 64

รวม 40 100.0

จากตารางท 1 พบวานกศกษา เปนเพศหญง รอยละ 64 เปนเพศชาย รอยละ 36

22

22

ตารางท 2 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามอาย

อาย จ านวน รอยละ

16 ป 28 60

17 ป 10 24

18 ป 1 8

19 ป 1 8

รวม 25 100.0

จากตารางท 2 พบวานกศกษาสวนใหญอาย 16 ป รอยละ 60.0 รองลงมาคอ อาย

17 ป รอยละ 24.0 อาย 18 ป รอยละ 8.0 และอาย 19 ป รอยละ 8.0

ตารางท 3 แสดงจ านวนและรอยละของนกศกษา จ าแนกตามเกรดเฉลย

เกรดเฉลย จ านวน รอยละ

เกรดเฉลยต ากวาหรอเทากบ 1.00 3

เกรดเฉลย 1.01 - 2.00 3 12

เกรดเฉลย 2.01 – 3.00 17 68

เกรดเฉลย 3.01 – 4.00 5 20

รวม 40 100.0

จากตารางท 3 พบวานกศกษาสวนใหญมเกรดเฉลย 2.01 – 3.00 รอยละ 68.0

รองลงมาคอ เกรดเฉลย 1.01 - 2.00 รอยละ 12.0 และเกรดเฉลย 3.01 – 4.00 รอยละ 20.0

นอกจากนยงพบวาเกรดเฉลยของนกศกษาหอง CD 101 จ านวน 25 คน มคาเฉลยรวมเทากบ

2.60

23

23

4.2 ขอมลสาเหตปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

ตารางท 5 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานครอบครว

ปจจยดานครอบครว

ระดบความส าคญ

คาเฉลย

(แปลผล)

ล าดบ

ท

มาก

ทสด

มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

การทผปกครองบงคบ

ใหเรยนในสาขาทไม

ชอบ

3

(12.0)

13

(52.0)

6

(24.0)

2

(8.0)

1

(4.0)

3.60

(ปานกลาง) 1

ฐานะของผปกครอง 2

(8.0)

4

(16.0)

9

(36,0)

4

(16.0)

6

(24,0)

2.68

(ปานกลาง) 5

ผปกครองไมมเวลาวาง

ใหค าปรกษาชแนะ

เกยวกบการเรยน

1

(20.0)

4

(12.0)

12

(44.0)

3

(12.0)

5

(12.0)

2.72

(ปานกลาง) 4

ผปกครองมเวลาดแล

เอาใจใสนกศกษานอย

5

(16.0)

3

(20.0)

11

(12.0)

3

(28.0)

3

(24.0)

3.16

(ปานกลาง) 2

การทผปกครองแยก

ทางกน

4

(16.0)

5

(20.0)

3

(12.0)

7

(28.0)

6

(24.0)

2.76

(ปานกลาง) 3

การทผปกครองตามใจ

นกศกษามากเกนไป

4

(16.0)

3

(12.0)

6

(24.0)

4

(16.0)

8

(32.0)

2.64

(นอย) 6

คาเฉลย (แปลผล) 3.51

(ปานกลาง)

จากตารางท 5 พบวา นกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานครอบครวโดยรวมใน

ระดบปานกลาง มคาเฉลย 3.51 ซงในปจจยยอยดานครอบครวทมคาเฉลยอยในระดบปาน

กลาง ไดแก การทผปกครองบงคบใหเรยนในสาขาทไมชอบ (3.60) ผปกครองมเวลาดแลเอา

ใจใสนกศกษานอย (3.16) ผปกครองไมมเวลาวางใหค าปรกษาชแนะเกยวกบการเรยน (2.72)

ฐานะของผปกครอง (2.68) และ การทผปกครองแยกทางกน (2.76)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบนอย ไดแก การทผปกครองตามใจ

นกศกษามากเกนไป (2.64)

24

24

ตารางท 6 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานกฎระเบยบของวทยาลย

ปจจยดานกฎระเบยบ

ของวทยาลย

ระดบความส าคญ

คาเฉลย

(แปลผล)

ล าดบ

ท

มาก

ทสด

มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

การจดตารางเรยนของ

นกศกษา

0

(0.0)

7

(21.2)

10

(30.3)

8

(24.2)

8

(24.2)

2.48

(นอย) 4

กฎระเบยบการลงโทษ

นกศกษาทขาดเรยน

4

(12.1)

13

(39.4)

10

(30.3)

5

(15.2)

1

(3.0)

3.42

(ปานกลาง) 2

การตดตามแกไขปญหา

การขาดเรยนของ

วทยาลย

7

(21.2)

14

(42.2)

8

(24.2)

3

(9.1)

1

(3.0)

3.70

(มาก) 1

การประสานงาน

ระหวางวทยาลยและ

ผปกครอง

3

(9.1)

9

(27.3)

14

(42.4)

4

(12.1)

3

(9.1)

3.15

(ปานกลาง) 3

คาเฉลย (แปลผล) 3.19

(ปานกลาง)

จากตารางท 6 พบวา นกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานกฎระเบยบของ

วทยาลยโดยรวมในระดบปานกลาง มคาเฉลย 3.19 ซงในปจจยยอยดานกฎระเบยบของ

วทยาลยทมคาเฉลยอยในระดบมาก ไดแก การตดตามแกไขปญหาการขาดเรยนของวทยาลย

(3.70)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ไดแก กฎระเบยบการลงโทษ

นกศกษาทขาดเรยน (3.42) และการประสานงานระหวางวทยาลยและผปกครอง (3.15)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบนอย ไดแก การจดตารางเรยนของ

นกศกษา (2.48)

25

25

ตารางท 7 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานคร

ปจจยดานคร

ระดบความส าคญ

คาเฉลย

(แปลผล)

ล าดบ

ท

มาก

ทสด

มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

การสอนของครผสอนใน

รายวชาน

3

(9.1)

2

(6.1)

7

(21.2)

10

(30.3)

11

(25.3)

2.27

(นอย) 3

ครผสอนในรายวชา

ตางๆ มสวนชวยในการ

แกไขปญหาการขาด

เรยน

4

(12.1)

10

(30.3)

14

(42.4)

4

(12.1)

1

(3.0)

3.36

(ปานกลาง) 2

อาจารยทปรกษา มสวน

ชวยในการแกไขปญหา

และใหค าปรกษา

7

(21.2)

12

(36.4)

11

(25.3)

1

(3.0)

2

(6.1)

3.64

(มาก) 1

คาเฉลย (แปลผล) 3.09

(ปานกลาง)

จากตารางท 7 พบวา นกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานครโดยรวมในระดบ

ปานกลาง มคาเฉลย 3.09 ซงในปจจยยอยดานครทมคาเฉลยอยในระดบมาก ไดแก

อาจารยทปรกษา มสวนชวยในการแกไขปญหาและใหค าปรกษา (3.64)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ไดแก ครผสอนในรายวชา

ตางๆ มสวนชวยในการแกไขปญหาการขาดเรยน (3.36)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบนอย ไดแก การสอนของครผสอนใน

รายวชาน(2.27)

26

26

ตารางท 8 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานเพอน

ปจจยดานเพอน

ระดบความส าคญ

คาเฉลย

(แปลผล)

ล าดบ

ท

มาก

ทสด

มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

เพอนมสวนใหนกศกษา

ไมอยากมาวทยาลย

4

(12.1)

6

(18.2)

7

(21.2)

6

(18.2)

10

(30.3)

2.64

(ปานกลาง) 2

การคบเพอนตางเพศ 5

(15.2)

6

(18.2)

5

(15.2)

5

(15.2)

12

(36.4)

2.60

(ปานกลาง) 3

การทนกศกษาไมม

เพอนสนท

5

(15.2)

5

(15.2)

3

(9.1)

6

(18.2)

14

(42.2)

2.42

(นอย) 4

การทนกศกษาม

พฤตกรรม เทยวเตร

เสยงสารเสพยตด

12

(36.4)

8

(24.2)

4

(12.1)

4

(12.1)

5

(15.2)

3.55

(มาก) 1

คาเฉลย (แปลผล) 2.80

(ปานกลาง)

จากตารางท 8 พบวา นกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานเพอนโดยรวมใน

ระดบปานกลาง มคาเฉลย 2.80 ซงในปจจยยอยดานเพอนทมคาเฉลยอยในระดบมาก

ไดแก การทนกศกษามพฤตกรรม เทยวเตร เสยงสารเสพยตด (3.55)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ไดแก เพอนมสวนใหนกศกษา

ไมอยากมาวทยาลย (2.64) และการคบเพอนตางเพศ (2.60)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบนอย ไดแก การทนกศกษาไมมเพอนสนท

(2.42)

27

27

ตารางท 9 แสดงจ านวน รอยละ คาเฉลยและระดบความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา จ าแนกตามปจจยดานสงแวดลอมและสงคม

ปจจยดานสงแวดลอม

และสงคม

ระดบความส าคญ

คาเฉลย

(แปลผล)

ล าดบ

ท

มาก

ทสด

มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

จ านวน (รอยละ)

ระยะทางในการเดนทาง

มาวทยาลย

1

(3.0)

6

(18.2)

12

(36.4)

4

(12.1)

10

(30.3)

2.52

(ปานกลาง) 3

สภาพบรรยากาศใน

การเรยนในหอง A307

6

(18.2)

3

(9.1)

10

(30.3)

11

(25.3)

3

(9.1)

2.94

(ปานกลาง) 2

กจกรรมในวทยาลย 1

(3.0)

5

(15.2)

5

(15.2)

15

(45.5)

7

(21.2)

2.25

(นอย) 4

สภาพแวดลอมภายใน

วทยาลย

1

(3.0)

4

(12.1)

9

(27.3)

10

(30.3)

9

(27.3)

3.24

(ปานกลาง) 1

สภาพแวดลอมบรเวณท

พกของนกศกษา

0

(0.0)

3

(9.1)

5

(15.2)

10

(30.3)

15

(45.5)

1.88

(นอย) 5

คาเฉลย (แปลผล) 2.58

(ปานกลาง)

จากตารางท 9 พบวา นกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานสงแวดลอมและ

สงคมโดยรวมในระดบปานกลาง มคาเฉลย 2.58 ซงในปจจยยอยดานสงแวดลอมและ

สงคมทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ไดแก สภาพแวดลอมภายในวทยาลย (3.24) สภาพ

บรรยากาศในการเรยนในหอง A307 (2.94) และระยะทางในการเดนทางมาวทยาลย (2.52)

ส าหรบปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบนอย ไดแก กจกรรมในวทยาลย (2.25)

และ สภาพแวดลอมบรเวณทพกของนกศกษา (1.88)

28

28

ตารางท 10 แสดงคาเฉลยและระดบความส าคญโดยรวมของปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

ปจจยทเปนสาเหตปญหาพฤตกรรม

การขาดเรยน คาเฉลย

ระดบ

ความส าคญ ล าดบท

ปจจยดานครอบครว 2.81 ปานกลาง 3

ปจจยดานกฎระเบยบของวทยาลย 3.19 ปานกลาง 1

ปจจยดานคร 3.09 ปานกลาง 2

ปจจยดานเพอน 2.80 ปานกลาง 4

ปจจยดานสงแวดลอมและสงคม 2.58 ปานกลาง 5

จากตารางท 10 พบวานกศกษาใหความส าคญกบปจจยทเปนสาเหตปญหา

พฤตกรรมการขาดเรยนโดยรวมทกดานในระดบปานกลาง ซงใหความส าคญกบปจจยดาน

กฎระเบยบของวทยาลยมากทสดล าดบแรก ล าดบท 2 คอ ปจจยดานคร ล าดบท 3 คอ

ปจจยดานครอบครว ล าดบท 4 คอ ปจจยดานเพอน และล าดบสดทาย คอ ปจจยดาน

สงแวดลอมและสงคม

4.3 ขอเสนอแนะเพมเตม

ขอเสนอแนะเพมเตมทนกศกษาหอง CD 101 บางสวนไดเสนอ มดงตอไปน

1. สาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาหอง CD 101 อาจจะมาจาก

สภาพแวดลอมภายในหองเรยน เนองจากอปกรณการเรยนการสอนบางอยางยงไมพรอม

อยากใหมการปรบปรงใหมความพรอมมากกวาน เชน กระดานไวทบอรดทชดรด ฝาผนงทส

หลดลอกเปนแผนๆ เปนฝนกระจายทวพนหอง ฝนตกน าซมพนลน หนาตางช ารด

เครองปรบอากาศไมเยน หองอบชน เปนตน

2. สาเหตของการขาดเรยนขนอยกบตวนกศกษาเองทงหมด ไมวาจะเปนความ

เกยจครานทไมอยากมาวทยาลย ขเกยจตนเชา ขเกยจท าการบาน เปนตน เพราะฉะนนการ

ขาดเรยนหรอไมนน ขนอยกบจตส านกและความรบผดชอบของนกศกษาแตละคนเอง

3. อยากใหอาจารยสอสารกบผปกครองใหชดเจนมากกวาน เกยวกบเรองการ

เรยนของนกศกษาวาเปนอยางไร ปญหาทเกดขนระหวางการเรยน และระบบการเรยนการ

สอน กฎระเบยบตางๆของวทยาลยเปนแบบใด เพอจะไดหาวธการแกไขปญหารวมกนระหวาง

อาจารยและผปกครอง

29

29

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

5.1 วตถประสงคของการศกษา

5.1.1 เพอศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชา การโฆษณาของนกศกษาสาขา

พณชยกรรม หอง CD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2555

5.1.2 เพอหาแนวทางแกไขปญหาการขาดเรยนของนกศกษา สาขาการ ตลาดหอง

CD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ และเปนแนวทางในการเรยนการสอนในภาค

เรยนถดไป

5.2 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการท าวจยชนเรยน คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ คณะ

บรหารธรกจ สาขาพณชยกรรม ชนปท 1 หอง CD 101 จ านวน 40 คน วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ประกอบดวย นกศกษาชาย จ านวน 16 คน และ นกศกษาหญง

จ านวน 24 คน

5.3 เครองมอทใชในการศกษา

5.3.1 บนทกการเขาเรยน(Teaching)

5.3.2 แบบสอบถามพฤตกรรมการขาดเรยน แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา ไดแก เพศ อาย เกรดเฉลย และการ

อยอาศย

ตอนท 2 ขอมลสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

5.4 การวเคราะหขอมล

5.4.1 สรปผลการศกษา

สวนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา

30

30

จากการศกษาพบวา นกศกษาหอง CD 101 สวนใหญเปนเพศหญง อาย 16 ป

เกรดเฉลยอยในชวง 2.01 – 3.00 และสวนใหญจะอาศยอยกบพอ แม

สวนท 2 ขอมลสาเหตปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

จากการศกษาพบวา นกศกษาใหความส าคญกบปจจยทเปนสาเหตปญหาพฤตกรรม

การขาดเรยนโดยรวมทกดานในระดบปานกลาง ซงใหความส าคญกบปจจยดานกฎระเบยบของ

วทยาลยมากทสดล าดบแรก ล าดบท 2 คอ ปจจยดานคร ล าดบท 3 คอ ปจจยดานครอบครว

ล าดบท 4 คอ ปจจยดานเพอน และล าดบสดทายคอ ปจจยดานสงแวดลอมและสงคม เมอ

พจารณาในสวนของปจจยยอยในแตละดาน ไดผลดงน

ดานครอบครว พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานครอบครวโดยรวมใน

ระดบปานกลาง ซงปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง 3 ล าดบแรก คอ การท

ผปกครองบงคบใหเรยนในสาขาทไมชอบ ผปกครองมเวลาดแลเอาใจใสนกศกษานอย และ

ผปกครองไมมเวลาวางใหค าปรกษาชแนะเกยวกบการเรยน

ดานกฎระเบยบของวทยาลย พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยดาน

กฎระเบยบของวทยาลยโดยรวมในระดบปานกลาง ซงปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบมาก

คอ การตดตามแกไขปญหาการขาดเรยนของวทยาลย และในระดบปานกลาง 2 ล าดบถดมา

คอ กฎระเบยบการลงโทษนกศกษาทขาดเรยน และการประสานงานระหวางวทยาลยและ

ผปกครอง

ดานคร พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานครโดยรวมในระดบปานกลาง

ซงปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบมาก คอ อาจารยทปรกษา มสวนชวยในการแกไขปญหา

และใหค าปรกษา และในระดบปานกลาง คอ ครผสอนในรายวชาตางๆ มสวนชวยในการแกไข

ปญหาการขาดเรยน

ดานเพอน พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยดานเพอนโดยรวมในระดบปาน

กลาง ซงปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบมาก คอ การทนกศกษามพฤตกรรม เทยวเตร เสยง

สารเสพยตด และในระดบปานกลาง 2 ล าดบถดมา คอ เพอนมสวนใหนกศกษาไมอยากมา

วทยาลย และการคบเพอนตางเพศ

ดานสงแวดลอมและสงคม พบวานกศกษาใหความส าคญตอปจจยดาน

สงแวดลอมและสงคมโดยรวมในระดบปานกลาง ซงปจจยยอยทมคาเฉลยอยในระดบปาน

กลาง 3 ล าดบแรก คอ สภาพแวดลอมภายในวทยาลย สภาพบรรยากาศในการเรยนในหอง

A307 และระยะทางในการเดนทางมาวทยาลย

สามารถสรปความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยน 10

ล าดบแรก โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย ดงตารางท 11

31

31

ตารางท 11 สรปความส าคญของปจจยทเปนสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยน 10 ล าดบ

แรก โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย

ล าด

บ ปจจยยอย คาเฉลย

ระดบ

ความส าคญ ปจจยหลก

1 การตดตามแกไขปญหาการขาด

เรยนของวทยาลย 3.70 มาก

ดานกฎระเบยบ

ของวทยาลย

2 อาจารยทปรกษา มสวนชวยใน

การแกไขปญหาและใหค าปรกษา 3.64 มาก ดานคร

3 การทนกศกษามพฤตกรรม เทยว

เตร เสยงสารเสพยตด 3.55 มาก ดานเพอน

4 กฎระเบยบการลงโทษนกศกษาท

ขาดเรยน 3.42 ปานกลาง

ดานกฎระเบยบ

ของวทยาลย

5 ครผสอนในรายวชาตางๆ มสวน

ชวยในการแกไขปญหาการขาด

เรยน

3.36 ปานกลาง ดานคร

6 การทผปกครองบงคบใหเรยนใน

สาขาทไมชอบ 3.30 ปานกลาง ดานครอบครว

7 สภาพแวดลอมภายในวทยาลย 3.24 ปานกลาง

ดานสงแวดลอม

และสงคม

8 การประสานงานระหวางวทยาลย

และผปกครอง 3.15 ปานกลาง

ดานกฎระเบยบ

ของวทยาลย

9 ผปกครองมเวลาดแลเอาใจใส

นกศกษานอย 2.97 ปานกลาง ดานครอบครว

10 สภาพบรรยากาศในการเรยนใน

หอง A307 2.94 ปานกลาง

ดานสงแวดลอม

และสงคม

สวนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

ขอเสนอแนะทนกศกษาหอง CD 101 เสนอเพมเตมถงสาเหตของการขาดเรยนทอาจ

เปนไปได มสาเหต 3 ประการ คอ จากสภาพแวดลอมภายในหองเรยน เนองจากอปกรณการ

เรยนการสอนบางอยางยงไมพรอม อยากใหมการปรบปรงใหมความพรอมมากกวาน สาเหต

32

32

ประการทสอง คอ ความเกยจครานของนกศกษาเอง และประการสดทาย คอ การสอสาร

ระหวางอาจารยและผปกครองในเรองการเรยนการสอน กฎระเบยบตางๆของวทยาลย อยาก

ใหมความชดเจนมากกวาน เพอหาวธการแกไขปญหารวมกนระหวางอาจารยและผปกครอง

5.4.2 อภปรายผล

จากผลการศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชา การโฆษณาของนกศกษา

สาขาพณชยกรรม หอง CD 101 สามารถอภปรายผลการศกษาดงน

ดานครอบครว พบวาสาเหตในปจจยดานครอบครวทสงผลตอพฤตกรรมการขาด

เรยน 3 ล าดบแรก คอ การทผปกครองบงคบใหเรยนในสาขาทไมชอบ ผปกครองมเวลาดแลเอา

ใจใสนกศกษานอย และผปกครองไมมเวลาวางใหค าปรกษาชแนะเกยวกบการเรยน สอดคลองกบ

การศกษาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2544) ไดกลาวไววา การอบรมเลยงดของพอแม

มกเลยงดแบบปลอยปละ ละเลย หรอเอาใจใสมากเกนไป ท าใหผเรยนปรบตวเขากบสภาพความ

เปนจรงไมได เกดความขดแยงและปมดอยขน อาจหนไปพงพาเหลา บหร ยาเสพยตด ไมสนใจ

เรยน ออกนอกลนอกทางได

ดานกฎระเบยบของวทยาลย พบวาสาเหตในปจจยดานกฎระเบยบของวทยาลย

ทสงผลตอพฤตกรรมการขาดเรยน 3 ล าดบแรก คอ การตดตามแกไขปญหาการขาดเรยน

ของวทยาลย กฎระเบยบการลงโทษนกศกษาทขาดเรยน และการประสานงานระหวาง

วทยาลยและผปกครอง สอดคลองกบการศกษาของ มหศกด รวมรกษ (2540) ซงไดกลาวไว

วา การสรางระเบยบวนยของนกศกษา สามารถท าไดโดยการอบรมชแจง แนะน านกศกษาให

เขาใจกฎระเบยบ การลงโทษ และขอบงคบตางๆ การตดตอประสานงานกบอาจารยผสอน

และอาจารยทปรกษา หวหนาฝายปกครอง เพอแกไขปญหาความประพฤตของนกศกษาให

ถกตองตามระเบยบขอบงคบและกฎเกณฑตางๆทวางไวและการประสานงานกบผปกครองให

รบทราบและท าการแกไขความประพฤตของนกศกษารวมกน

ดานคร พบวาสาเหตในปจจยดานครทสงผลตอพฤตกรรมการขาดเรยน คอ

อาจารยทปรกษา และครผสอนมสวนชวยในการแกไขปญหาการขาดเรยนและใหค าปรกษา

สอดคลองกบการศกษาของ ประสาร ทพยธารา (2527) ซงไดกลาวไววา ครเปนสวนหนงทม

ผลตอการขาดเรยน ถาครไมสนใจและไมตดตามเดก ครบางคนไมตดตามวาเดกมาเรยน

หรอไม จงท าใหเดกคดวาการไมมาเรยน ครคงไมร ครขาดการตดตอกบผปกครอง เดกบาง

คนไมมาวทยาลย แตทางวทยาลยไมแจงใหผปกครองทราบ และผปกครองไมแจงสาเหตของ

การขาดเรยน นอกจากนยงสอดคลองกบการศกษาของ เนาวรตน ภญวย (2547) ทครได

33

33

ด าเนนการประสานงานกบฝายปกครอง เรองการขาดเรยนของนกเรยน และตดตอกบผปกครอง

โดยตรง เพอเปนการแจงใหทราบถงการหนเรยนของบตร ซงไดรบความรวมมอจากผปกครอง

เปนอยางด ผลการศกษาพบวา ผลการขาดเรยนนองลงกวาเดม

ดานเพอน พบวาสาเหตในปจจยดานเพอนทสงผลตอพฤตกรรมการขาดเรยน 3

ล าดบแรก คอ การทนกศกษามพฤตกรรม เทยวเตร เสยงสารเสพยตด การทเพอนมสวนให

นกศกษาไมอยากมาวทยาลย และการคบเพอนตางเพศ สอดคลองกบการศกษาของ สภาพ กา

ละปลก (2544) ซงไดกลาวไววา เพอนเปนปญหาอยางหนงทท าใหเดกขาดเรยน ถาเดกคบ

เพอนทด กจะชกน าไปในทางทด แตถาคบเพอนไมดกจะชกน าการขาดเรยนเพอไปเทยวเตร จะ

ชวนกนไปหมกมนกบอบายมข ไปตดยาเสพยตด เลนการพนน เดกจะไมมเวลาเรยนหนงสอ

หรอไปเรยนกจะไมรเรอง หรอหากคบเพอนทเกเร รวมมอกนรงแกเพอน ถกทางวทยาลยท า

โทษ จงไมกลามาวทยาลยหรออาจโดนเดกนกเรยนทโตกวาท ารายรางกาย จงท าใหเดกไม

อยากมาวทยาลย

ดานสงแวดลอมและสงคม พบวาสาเหตในปจจยดานสงแวดลอมและสงคมท

สงผลตอพฤตกรรมการขาดเรยน 3 ล าดบแรก คอ สภาพแวดลอมภายในวทยาลย สภาพ

บรรยากาศในการเรยนในหอง A307 และระยะทางในการเดนทางมาวทยาลย ไมสอดคลอง

กบการศกษาของประสาร ทพยธารา (2527) ไดกลาววา สงแวดลอมทเดกอาศยอย เปนสวน

หนงทท าใหเดกขาดเรยน เพราะสงแวดลอมทางสงคมไมด อาจชกน าใหเดกเสยคน ฝกใฝใน

อบายมข บางแหงเปนแหลงมวสมทางการพนน อบายมขตางๆ สถานเรงรมยตางๆ เดกจะเอา

อยางผใหญ เหนสงยวยวนดกวาการเรยนหนงสอ นอกจากนในบรเวณบานทเดกอาศยอย ม

เดกทไมเรยนหนงสอ กมกจะชวนกนไปเทยวเตร จนเดกทเรยนหนงสอ จะเหนวาการทไมเรยนม

อสระ ไปไหนกได ไมมใครบงคบ ไมมกฎเกณฑเหมอนวทยาลย จงประพฤตตนในทางทไมดได

ซงการวจยของประสาร ทพยธารา จะเนนดานสงแวดลอมทางสงคมทเดกอาศยอยมากกวา

แตการศกษาในครงนผลการศกษาพบวา นกศกษาใหความส าคญกบสงแวดลอมภายใน

วทยาลย หองเรยน รวมถงอปกรณการเรยนมากกวาการเปนอยของตนเอง

5.4.3 ขอเสนอแนะ

5.4.3.1 ขอเสนอแนะทวไป

ดานครอบครว ควรมการดแลเอาใจใสนกศกษาอยางใกลชด ไมควรบงคบ

กดดนนกศกษามากเกนไป สนใจปญหาการเรยนของนกศกษา พรอมรายงานผลใหกบทาง

วทยาลยและครอาจารยทราบถงความเคลอนไหวของนกศกษา รวมถงการท ากจกรรมรวมกบ

34

34

นกศกษาใหมากขน เพอเพมเตมความสมพนธอนดระหวางผปกครองกบนกศกษา หากมความ

เขาใจทดตอกนจะลดปญหาของวยรนใหลดนอยลงได

ดานกฎระเบยบของวทยาลย ควรมขนตอนและแนวทางการปฏบตท

ชดเจนเปนไปในทศทางเดยวกน มการสอสารไปยงผทเกยวของ ทงครอาจารย นกศกษาและ

ผปกครองอยางทวถง เพอใหผทปฏบตตามสามารถปฏบตตามขนตอนทไดวางไวอยางม

ประสทธภาพ ตลอดจนมการตดตามแกไขปญหาการขาดเรยนของนกศกษาอยางตอเนอง

ดานคร บทบาทของครอาจารย ไมวาจะเปนอาจารยทปรกษา หรอครผสอน

ในรายวชาตางๆ ควรรวมมอกนชวยกนแกไขปญหาของนกเรยนนกศกษาอยางตอเนอง ไมควร

แบงแยกหนาทรบผดชอบหรอเลอกปฏบตตอนกศกษาแตละคนไมเทาเทยมกน ตองมความ

ยตธรรม อกทงยงตองเปนทปรกษาใหกบนกศกษาในทกๆเรอง นอกจากนยงตองมการ

ประสานงานกบผปกครองในการตดตามพฤตกรรมของนกศกษาอยางตอเนองเชนกน

ดานเพอน ควรใหค าแนะน ากบนกศกษาในการเลอกคบเพอน ไมวาจะเปน

เพอนตางเพศ เพอนตางหอง หรอตางวทยาลย ทอาจจะเปนสาเหตในการขาดเรยนของ

นกศกษาได ควรมการดแลอยางใกลชด สอบถาม พดคยกบนกศกษาเรองเพอน พยายาม

คนหาถงสาเหตและปญหาทอาจจะเกดขน เพอหาวธปองกนและรบมอกบปญหาทจะเกดขน

ตอไปได

ดานสงแวดลอมและสงคม จากผลการศกษา นกศกษาใหความส าคญกบ

สงแวดลอมภายในวทยาลย หองเรยน รวมถงอปกรณการเรยนมากทสด ดงนนทางวทยาลย

ตองมการจดเตรยมความพรอมดานสถานท หองเรยน อปกรณการเรยนการสอนตางๆใหม

ความพรอมใชงานอยเสมอ มความสะดวกสบาย เพอเสรมสรางบรรยากาศการเรยนการสอน

ทด สภาพแวดลอมทสวยงาม ดอบอนเปรยบเสมอนบานหลงทสองของนกศกษา

5.4.3.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยในครงตอไป

การศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในครงตอไป ควรมการสอบถามความ

คดเหนจากอาจารยทปรกษา อาจารยผสอนในรายวชานนๆ และผปกครอง ถงสาเหตของการ

ขาดเรยนทอาจเปนไปได โดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการศกษา เพอน าผลการศกษา

ทไดจากหลายๆฝายทเกยวของ มาสรปหาแนวทางแกไขปญหาทเหมาะสมและมประสทธภาพ

มากขน นอกจากนควรมการศกษาถงวธการหรอเครองมอทมประสทธภาพสงสดในการ

ตดตามนกศกษาทขาดเรยนบอยใหกลบมาเรยนเหมอนเดม และมผลการขาดเรยนทลดนอยลง

35

35

บรรณานกรม

กณฑล เวชสาร. 2545. การวจยการตลาด. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

คลงปญญาไทย. 2555. “พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.”

[ระบบออนไลน]. แหลงทมา

http://www.panyathai.or.th/wiki/index.php/%E0%B8%9E%E0%B8%A3%E0%B8%

B0%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%8A%E0%B8%9A%E0%B8%B1%E0%B

8%8D%E0%B8%8D%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%81%E0

%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%

E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B8%8

A%E0%B8%B2%E0%B8%95%E0%B8%B4 (30 กรกฎาคม 2555).

ณรงคเดช อนอทย. 2550. “การแกปญหาการขาดเรยนของนกเรยน ระดบชน ปวช.2 แผนก

วชาชางอเลกทรอนกส รายวชาวงจรพลซและดจตอล ประจ าภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2550 โดยใชวธการเรยนแบบกลม.” [ระบบออนไลน]. แหลงทมา

http://www.nathawee.ac.th/wijai/50/Narongdech_r2_50.pdf (30 กรกฎาคม 2555).

เนาวรตน ภญวย. (2547). “ความเอาใจใสของครเพอการแกพฤตกรรมการขาดเรยนของ

นกเรยน กรณศกษา นายธรรศ บณยนยม ชนมธยมศกษาปท 4/3. ” [ระบบ

ออนไลน]. แหลงทมาhttp://www.acr.ac.th/acr/Wijaii/wijai2/26.pdf (30 กรกฎาคม

2555).

ประสาร ทพยธารา. (2527). พฒนาการและการปรบตวของวยรน. มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒประสานมตร.

มหศกด รวมรกษ. (2541). แนวทางการพฒนางานปกครองนกเรยน นกศกษา วทยาลย

ล าปางเทคโนโลย. การคนควาแบบอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม.

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2544). การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา. (พมพครง

ท 1). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วฒนา สนทรธย. 2555. “สถตพนฐาน.” [ระบบออนไลน]. แหลงทมา

http://tulip.bu.ac.th/~wathna.s/fundstat.htm (30 กรกฎาคม 2555).

36

36

บรรณานกรม (ตอ)

สภาพ กาละปลก. 2544. แนวทางการแกไขปญญหาการขาดเรยนของนกเรยน นกศกษา

วทยาลยล าปางเทคโนโลย อ าเภอเมอง จงหวดล าปาง. การคนควาแบบอสระ

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาอาชวศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม.

สราษฎร พรมจนทร. 2555. “พฤตกรรมการเรยนรและกระบวนการเรยนการสอน.” [ระบบ

ออนไลน]. แหลงทมา

http://www.vrdp.net/data/Download/Books%20tactical%20teaching

%20techniques/01.pdf (30 กรกฎาคม 2555).

37

37

ภาคผนวก

38

38

แบบสอบถาม

เรอง “การศกษาพฤตกรรมการขาดเรยนในรายวชาการบญชเบองตน 2

ของนกศกษาสาขาพณชยกรรม หอง CD 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ”

แบบสอบถามนจดท าขนเพอเกบรวบรวมขอมลส าหรบการวจย เพอน าผลทไดไปเปน

แนวทางพฒนาปรบปรงการเรยนการสอนใหมคณภาพยงขน จงใครขอความรวมมอนกศกษา

โปรดกรอกแบบประเมนในแตละดานตามสภาพเปนจรงและปราศจากอคต การแสดงความ

คดเหนของนกศกษาจะไมมผลตอการวดผลประเมนผลการเรยนใด ๆ ทงสน

ค าชแจงในการตอบแบบสอบถาม

แบบสอบถามฉบบน ผวจยไดแบงการจดเกบขอมลเปน 3 สวนดวยกน คอ

สวนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา

สวนท 2 ขอมลสาเหตปญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

สวนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

ตอนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงใน หรอเตมขอความลงในชองวางตรงตามความ

เปนจรง

1. เพศ

1. ชาย 2. หญง

2. อาย ............................ป

3. เกรดเฉลยสะสม .............................

4. นกศกษาอาศยอยกบใคร

1. พอ แม 2. ญาต

3. เพอน 4. อนๆ (โปรดระบ) ………………………

39

39

ตอนท 2 ขอมลสาเหตปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยนของนกศกษา

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชองทตรงตามความคดเหนของทานมากทสด

สาเหตปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยน

ระดบความส าคญ

มาก

ทสด

5

มาก

4

ปาน

กลาง

3

นอย

2

นอย

ทสด

1

1. ดานครอบครว

1.1 การทผปกครองบงคบใหเรยนในสาขาทไม

ชอบ มผลตอการขาดเรยนในระดบใด

1.2 นกศกษาคดวาฐานะของผปกครองมผลตอ

การขาดเรยนในระดบใด

1.3 ผปกครองไมมเวลาวางใหค าปรกษาชแนะ

เกยวกบการเรยน มผลตอการขาดเรยนในระดบใด

1.4 ผปกครองมเวลาดแลเอาใจใสนกศกษานอย

มผลตอการขาดเรยนในระดบใด

1.5 การทผปกครองแยกทางกนมผลตอการขาด

เรยนในระดบใด

1.6 การทผปกครองตามใจนกศกษามากเกนไป

มผลตอการขาดเรยนในระดบใด

2. ดานกฎระเบยบของวทยาลย

2.1 การจดตารางเรยนของนกศกษาสงผลตอ

การขาดเรยนในระดบใด

2.2 กฎระเบยบการลงโทษนกศกษาทขาดเรยน

มความส าคญในระดบใด

2.3 การตดตามแกไขปญหาการขาดเรยนของ

วทยาลยอยในระดบใด

2.4 การประสานงานระหวางวทยาลยและ

ผปกครอง มผลตอการขาดเรยนในระดบใด

3. ดานคร

3.1 การสอนของครผสอนในรายวชาน มผลตอ

การขาดเรยนในระดบใด

3.2 ครผสอนในรายวชาตางๆ มสวนชวยในการ

40

40

สาเหตปญญหาพฤตกรรมการขาดเรยน

ระดบความส าคญ

มาก

ทสด

5

มาก

4

ปาน

กลาง

3

นอย

2

นอย

ทสด

1

แกไขปญหาการขาดเรยนในระดบใด

3.3 อาจารยทปรกษา มสวนชวยในการแกไข

ปญหาและใหค าปรกษาในระดบใด

4. ดานเพอน

4.1 เพอนมสวนใหนกศกษาไมอยากมาวทยาลย

มากนอยเพยงใด

4.2 เพอนตางเพศมผลตอการขาดเรยนในระดบใด

4.3 การทนกศกษาไมมเพอนสนท มผลตอการ

ขาดเรยนในระดบใด

4.4 การทนกศกษามพฤตกรรม เทยวเตร เสยง

สารเสพยตดมผลตอการขาดเรยนในระดบใด

5. ดานสงแวดลอมและสงคม

5.1 ระยะทางในการเดนทางมาวทยาลยมผลตอ

การขาดเรยนในระดบใด

5.2 สภาพบรรยากาศในการเรยนในหอง A307

มผลตอการขาดเรยนในระดบใด

5.3 กจกรรมในวทยาลยมผลตอการขาดเรยนใน

ระดบใด

5.4 สภาพแวดลอมภายในวทยาลยมผลตอการ

ขาดเรยนในระดบใด

5.5 สภาพแวดลอมบรเวณทพกของนกศกษา ม

ผลตอการขาดเรยนในระดบใด

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

*** ขอขอบคณนกศกษาทกคนทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม***

41

41

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวรงนภา ถมมา

วนเกด 22 กมภาพนธ 2528

ทอยทสามารถตดตอได 114/6 หม 3 ต. หวยทราย อ. สนก าแพง จ. เชยงใหม 50130

เบอรโทรศพท 084-3787702

E-mail piglet.net@hotmail.com

ประวตการศกษา

ระดบมธยมตน โรงเรยนไชยโรจนวทยา

ระดบอาชวะศกษา โรงเรยนพาณชยการลานนา เชยงใหม

ระดบอดมศกษา มหาวทยาลยพายพ

ประวตการท างาน

2550 – ปจจบน ประกอบอาชพอยทโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

จ.เชยงใหม ต าแหนง อาจารยคณะบรหารธรกจ แผนกการ

บญช