รายงานการวิจัย · 2014-02-18 · 4 ตารางที 1...

รายงานการวจย

เรอง

การปรบพฤตกรรมของนกศกษาทขาดเรยนบอย

วชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ประจาภาคเรยนท 1/53

โดย

จนทนา กาญจนกมล

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

พ.ศ. 2553

http://www.ssru.ac.th

1

การปร บพฤตกรรมของนกศกษาทขาดเรยน

วชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ประจาภาคเรยนท 1/53

จนทนา กาญจนกมล* * สาขาวชาเทคโนโลยชวภาพ คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา กรงเทพฯ 10300

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

บทคดยอ

การวจยคร งนมวตถประสงคเพอหาสาเหตของการขาดเรยน และการหาแนวทางแกป ญหาการขาด

เรยนของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต ในภาคเรยนท 1 ปการ

ศกษา 2553 กลมตวอยางทศกษาเปนนกศกษาช นปท 1 คณะวทยาการจดการ และคณะมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร กลมตวอยางเปนนกศกษาจานวน 122 คน ทขาดเรยนอยางนอย 1 คร ง เครองมอในการวจย

ไดแก แบบสอบถามและการสมภาษณ สถตทใชในการวเคราะห คอ การหารอยละ การหาคาเฉลย และ สวน

เบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา จากการบรรยายจานวน 4 คร ง มนกศกษาไมเขาช นเรยน 1, 2, 3 และ 4

คร ง เปนรอยละ 20.03, 5.30, 2.17 และ 6.00 ตามลาดบ สาเหตของการขาดเรยน มาจากป จจยหลายอยาง

ไดแก ป ญหาการจราจรตดขด เวลาเขาเรยนในช วโมงแรกเรวเกนไป ระยะเวลาช วโมงเรยน และชวงรอเรยนวชา

ตอไปนานเกนไป ผลจากการวจยน จะสามารถนาไปใชในการแกป ญหาการไมเขาช นเรยนของนกศกษา และยง

มขอเสนอแนะเกยวกบวธการลดจานวนนกศกษาทไมเขาช นเรยน

Abstract

The purpose of this study was to investigate problems on absenteeism of students at Suan

Sunandha Rajabhat University (who register for the courses of Science and Technology and Quality of

Life in the first semester, 2010) and to solve the students’ absenteeism behavior. This research study

used a sample of students in the first year from Faculty of Management Science and the Faculty of

Humanities and Social Sciences. Data were collected by self administered questionnaires and

interviews. The samples ware 122 students, who had at least one classroom absence. They were

selected by quota sampling. Inferential and descriptive statistics is used to find the mean, frequency

and standard deviation. The research results showed that four groups of absentee students were

absent 1, 2, 3 and 4 times. The percentage are 20.03, 5.30, 2.17 and 6.00 respectively. The problems

of students’ absenteeism were due to various factors : traffic jam, the first period began too early, too

much time studying and the interval between the first and last period was so long. The intent of this

research is to document the problem, provide a summary of interventions for improving student

attendance rates in classroom. Some strategies to reduce students absenteeism were then suggested.

คาสาคญ : การขาดเรยน

Keywords : absenteeism behavior,


2

บทนา

สถาบนการศกษามบทบาทสาคญตอการพฒนาประเทศเปนอยางมาก เนองจากเปนรากฐานสาคญ

ของการสรางบคคลใหมความร ความสามารถในการปฏบตหนาท สามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางปกตสข

การทประเทศจะมความเจรญกาวหนาไดนน จะตองมการพฒนาเยาวชนของชาตใหมการศกษาโดยการ

ถายทอดความร การสรางสรรค จรรโลงความกาวหนาทางวชาการ การฝกอบรม และการสบสานทางวฒนธรรม

ซงการดาเนนการในสงเหลาน จะตองอาศยครอาจารยและผทเกยวของตางๆ ในการสงเสรมและพฒนากระบวน

การเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ตลอดจนการหาแนวทางการแกป ญหาเกยวกบพฤตกรรมของนกศกษาใน

ระหวางทมการเรยนการสอน โดยเฉพาะป ญหาการขาดเรยนของนกศกษา เปนป ญหาทเกดขนบอยคร ง และพบ

ท วไปในสถานศกษา (Goldstein, 2003) ซงเปนอปสรรคสาคญตอการเรยนการสอนท งในสวนของอาจารย

ผสอน และตวนกศกษาเอง ป ญหานเปนสาเหตสาคญทอาจทาใหนกศกษาสอบไมผานได

การแสดงออกของพฤตกรรมไมเขาช นเรยนมกมาจากสาเหตภายใน เชน โรคสมาธสน ความผดปกต

ดานการเรยนร การขาดแรงจงใจดานการเรยน ป ญหาทางอารมณ การเจบป วยทางกาย สวนสาเหตภายนอก

ไดแก ป ญหาครอบครว ป ญหาทโรงเรยน ป ญหาการเดนทาง ป ญหาการเงน คณภาพของการสอนของอาจารย

ความสมพนธระหวางอาจารยกบนกศกษา และความสมพนธกบเพอน (Hocking, 2008) เปนตน สาหรบการ

จดการเรยนการสอนในวชา GES1002 วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต ซงเปนวชาทอยในกลมวชา

ศกษาท วไป มการจดการเรยนการสอนเปนแบบกลมเรยนขนาดใหญ นกศกษาประมาณกลมละ 600-700 คน

ทาใหเกดป ญหาในช นเรยนคอนขางมาก เชน นกศกษาคยกนไมสนใจเรยน เขาช นเรยนชา หรอไมเขาช นเรยน

พฤตกรรมดงกลาว เปนสาเหตทาใหเรยนไมรเร อง และมผลการเรยนตากวาเกณฑมาตรฐาน ผวจ ยจงเลงเหนถง

ความจาเปนและความสาคญในการแกป ญหาทเกดขนกบตวนกศกษา และป ญหาการสญเสยงบประมาณดาน

การจดการศกษาเปนจานวนมากตอภาคเรยน (Wadesango and Machingambi, 2011) การวจยถงป ญหา

เหลานจงมความสาคญอยางยงในการทจะทาใหทราบถงตนเหตของป ญหา เพอนาไปสการแกป ญหาการปรบ

พฤตกรรมการเขาช นเรยนของนกศกษา

วตถประสงคของการวจย

1. เพอหาสาเหตการขาดเรยนของนกศกษาทเรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

ในภาคเรยนท 1/53

2. เพอหาแนวทางการแกป ญหาการขาดเรยนของนกศกษา และการปรบพฤตกรรมการเขาช นเรยน

ของนกศกษาทเรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

สมมตฐานในการวจ ย

การปรบรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยการสอบถามสาเหตของการขาดเรยนของ

นกศกษา และการรวมกนหาแนวทางการแกไขป ญหาโดยนกศกษามสวนรวม จะสามารถลดจานวนคร งของการ

ขาดเรยนของนกศกษาได


3

วธการศกษา

ประชากร นกศกษาช นปท 1 ทเรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต มหาวทยาลย

ราชภฏสวนสนนทา ภาคเรยนท 1/2553 จานวน 1,982 คน

กลมตวอยาง นกศกษาทขาดเรยน จานวน 122 คน โดยการสมตวอยางแบบเจาะจง และกลม

ตวอยางมความเตมใจในการใหขอมลโดยการถกสมภาษณ และการกรอกแบบสอบถามอยางละเอยด

ระยะเวลาทศกษา สงหาคม 2553 – กนยายน 2553

เครองมอทใชในการวจย ขอมลเวลาการเขาเรยนจากศนยการศกษาท วไปฯ แบบสอบถามหา

สาเหตการขาดเรยนและแนวทางการแกไขป ญหาทผวจ ยสรางขน ใชมาตราสวน 5 สเกล และแบบสมภาษณ

นกศกษา

การรวบรวมขอมล

ชแจงใหนกศกษากลมตวอยาง 122 คน ทราบถงความสาคญของการตอบแบบสอบถามและการถก

สมภาษณ โดยใหความม นใจกบนกศกษาวา ผลการศกษาจะเปนไปในลกษณะของภาพรวม ไมมผลกระทบใดๆ

กบผตอบ เพอใหนกศกษาใหความรวมมออยางเตมใจในการตอบคาถาม

การวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ คาเฉลยเลขคณต ( X) และ คาเบยงเบนมาตรฐาน

(S.D.)

ผลการวจย

จากการสารวจการเขาช นเรยนในชวงกอนการสอบกลางภาค ภาคเรยนท 1/53 ของนกศกษาจากคณะ

วทยาการจดการ และคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร จานวน 1,982 คน ทลงทะเบยนเรยนวชา GES1002

วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต พบวา มนกศกษามาเรยนครบ รอยละ 66.50 ขาดเรยน 1, 2, 3

และ 4 คร ง คดเปนรอยละ 20.03, 5.30, 2.17 และ 6.00 ตามลาดบ ทาการเลอกกลมตวอยางนกศกษาทขาด

เรยนวชาน อยางนอย 1 คร ง จานวน 122 คน เปนชาย 47 คน และ หญง 75 คน จากตารางท 1 และ 2 พบวา

สาเหตหลกของการไมเขาช นเรยน มกมาจากป จจยภายนอก คอ ป ญหาการจราจรตดขด สวนสาเหตทเกดจาก

ป จจยภายใน เชน การตนสาย เปนสาเหตรองลงมา นกศกษาทราบดวา การขาดเรยนมผลกระทบตอการเรยน

แตกค ดวาสามารถศกษาดวยตนเองไดหรอเขาไปศกษาจากระบบ E learning ได และจากขอมลในการตอบ

แบบสอบถามยงมประเดนทนาสนใจกคอ ถาหากมาเรยนครบทกคร งแลวไดร บคะแนนเพมนน จะทาใหนกศกษา

มาเรยนในวชานมากขน ดงนน หากตองการลดจานวนนกศกษาทไมเขาช นเรยนลง การสรางแรงจงใจโดยการ

ใหคะแนนเพมเมอมาเรยนครบ าจเปนทางเลอกหนงทนาสนใจในการนาไปใชเพอเปนการสรางแรงกระตน

นอกจากน วธการสอนของอาจารยผสอน และการจดกจกรรมประกอบการเรยนการสอน มสวนทาใหนกศกษา

กระตอรอรนในการมาเรยนมากขน


4

ตารางท 1 ระดบความคดเหนเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาหญงจานวน 75 คน

ความพงพอใจและป จจยใน

การขาดเรยน

ระดบความคดเหน (รอยละ)

mean S.D.

ระดบความ

คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน

กลาง นอย

นอย

ทสด

1. การขาดเรยนทกคร งนกศกษามเหตจาเปน

2. ทกคร งของการขาดเรยนผปกครองร บทราบ

3. สาเหตการขาดเรยนเกดจากตวนกศกษา

4. การขาดเรยนมผลตอการเรยนในรายวชา

5. ระยะทางในการเดนทางมผลตอการมาเรยน

6. การไดร บคะแนนเพมจากเวลาเรยนทาให

สนใจทจะมาเรยนมากขน

22.67

32.00

20.00

34.67

28.00

41.33

42.67

30.67

30.67

36.00

30.67

38.67

28.00

22.67

32.00

20.00

20.00

13.33

2.67

12.00

13.33

5.33

10.67

5.33

4.00

2.67

4.00

4.00

10.67

1.33

3.77

3.77

3.49

3.92

3.55

4.13

0.967

1.110

1.083

1.063

1.298

0.935

มาก

มาก

ปานกลาง

มาก

มาก

มาก

7. การกระตนของผสอนในรายวชามสวนทาให

มาเรยนมากขน

8. การจดกจกรรมทหลากหลายในวชาทาให

นกศกษาเกดความตองการในการเขาเรยน

เพมขน

9. อาจารยผสอนในรายวชาเปนป จจยททาให

นกศกษาอยากมาเรยน

10. นกศกษาพงพอใจตอคะแนนสอบทได

26.67

18.67

21.33

6.67

42.67

40.00

45.33

22.67

24.00

33.33

24.00

50.67

4.00

6.67

6.67

17.33

2.67

1.33

2.67

2.67

3.87

3.68

3.76

3.13

0.949

0.903

0.956

0.875

มาก

มาก

มาก


ตารางท 2 ระดบความคดเหนของสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาชายจานวน 47 คน

สาเหตของการขาดเรยน


mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด

1. จากอาจารยผสอน

1.1 การเรยนการสอนไมนาสนใจ

1.2 ขาดการดแลเอาใจใส

1.3 เขมงวดมากเกนไป

0

0

0

4.26

6.38

12.77

42.55

46.81

46.81

31.91

25.53

23.40

21.28

21.28

17.02

2.30

2.38

2.55

0.858

0.807

0.928

นอย

นอย

นอย

2. จากตวผเรยน

2.1 เพอนชกจง

2.2 ไมมความสนใจในเนอหาวชา

2.3 ตดเกมส

2.4 ตนสาย

2.5 มป ญหากบเพอน

2.6 มป ญหากบครอบครว

2.7 มป ญหากบอาจารยผสอน

2.13

0

2.13

10.64

2.13

0

0

2.13

6.38

2.13

19.15

2.13

0

0

31.91

25.53

10.64

27.66

4.26

17.02

2.13

34.04

38.3

23.4

17.02

17.03

19.15

12.77

29.79

29.79

61.7

25.53

74.47

63.83

85.11

2.13

2.09

1.60

2.72

1.40

1.53

1.17

0.947

0.905

0.925

1.330

0.851

0.776

0.433

นอย

นอย

นอย


นอยทสด

นอย

นอยทสด


5



mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด

2.8 ตดทางานพเศษเพอหารายได 2.13 8.51 21.28 14.89 53.19 1.91 1.139 นอย

3. สภาพแวดลอม

3.1 หองไมนาเรยน

3.2 ความพอใจเกยวกบสอโสตทศนปกรณ

3.3 จานวนผเรยนมากเกนไป

3.4 สภาพการจราจรระหวางการเดนทาง

มาเรยนตดข ด

2.13

4.26

12.77

31.91

2.13

12.77

14.89

36.17

12.77

27.66

36.17

19.15

38.30

36.17

21.28

6.38

44.68

19.15

14.89

6.38

1.79

2.47

2.47

3.81

0.907

1.080

1.080

1.154

นอย

นอย

นอย

มาก

สรปและวจารณผล

วตถประสงคของการวจยในคร งน คอ การหาสาเหตการไมเขาช นเรยนของนกศกษาทลงทะเบยน

เรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต ในภาคตน ปการศกษา 2553 เพอเปนขอมลสาหรบใชใน

การวางแผนการจดการศกษาอยางมประสทธภาพ จากการศกษา พบวา สาเหตทนกศกษาไมเขาช นเรยนไม

ไดมาจากอาจารยผสอนหรอตวนกศกษาเองเปนสาเหตหลก แตสาตมาจากป จจยภายนอกโดยเฉพาะป ญหาจาก

การจราจรระหวางการเดนทางมาเรยนตดขด และยงมสาเหตมาจากเวลาเขาเรยนในตอนเชาเรวเกนไป ทาใหมา

ไมทน บางคนบอกวามวชาเรยนตดตอกนทาใหเหนอยจนไมอยากเรยนวชาอนตอ และเวลาเรยนแตละวชาหาง

กนเกนไป จงไมอยากรอเรยนซงสอดคลองกบการศกษาของ Hocking (2008) สวนสาเหตทมาจากตวนกศกษา

นนเปนป จจยภายในอยในระดบนอย อกท งวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต มตาราประกอบการ

เรยนทเขยนไวอยางละเอยดสมบรณ จงอาจเปนสาเหตทาใหนกศกษาจานวนมากไมเขาช นเรยน เนองจากม

ความคดวาเพยงแคอานตาราจะทาใหสอบผานได ดงนนมหาวทยาลยโดยศนยการศกษาท วไปและสอการเรยนร

อเลกทรอนกสและอาจารยผสอน ควรแนะนานกศกษาถงผลดทไดร บจากการเขาช นเรยนทกคร ง เชน จะทาใหม

การทราบถงกจกรรมตางๆ ในช นเรยนและงานทมการมอบหมาย และยงเปดโอกาสใหมการแลกเปลยนความ

คดเหนของอาจารยผสอนกบนกศกษา ทาใหมมนษยส มพนธตออาจารยและตอเพอนรวมหอง มากขนดวย

ขอเสนอแนะ

จากการวจย พบวา นกศกษามความคดเหนวา การไดร บคะแนนเพมจากการเขาเรยนครบทกคร ง

จะสามารถกระตนใหนกศกษาอยากเขาช นเรยนมากขน ดงนน จงอาจใชวธ การนในการกระตนใหนกศกษามา

เรยนมากขน นอกจากน วธการหรอรปแบบในการสอนของผสอน การสอนโดยวธการทมการกระตนของผสอน

หรอมการจดกจกรรมทหลากหลายในการสอน เปนรปแบบอกอยางหนงททาใหนกศกษาเขาช นเรยนมากขน

กตตกรรมประกาศ

งานวจยนไดร บทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา


6

เอกสารอางอง

Wadesango N. and Machingambi S. 2011. Causes and Structural Effects of Student

Absenteeism: A Case Study of Three South African Universities J. Soc. Sci., 26(2):

89-97.

Goldstein J S. 2003. Absenteeism: A Review of the Literature and School Psychology’s Role.

The California School Psychologist, Vol. 8, pp. 127-139.

Hocking, Courtney 2008. The Contributing Factors to Student Absenteeism/Truancy and the

Effectiveness of Social Services and Interventions. Social Work Student Papers. Paper 18.

เขาถงไดจาก http://digitalcommons.providence.edu/socialwrk_students/18


บทท 1

บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของการวจย

การวจยในช นเรยน หมายถง กจกรรมทเกดขนระหวางอาจารยผสอนและนกศกษา โดย

อาจารยผสอนจะตองจดประสบการณการเรยนรใหกบนกศกษาท งช นซงมความสามารถแตกตาง

กนออกไป จนทาใหบางคร งเกดป ญหากบครผสอนเนองจากตองจดกจกรรมหลากหลายเพอ

ตอบสนองตอผเรยนแตละคน ดงนน การสอนควบคกบการสงเกต การเกบรวบรวมขอมล

นกศกษาในช น เพอนามาวเคราะห จงเปนสงจาเปนทจะตองดาเนนการตลอดเวลา การวจ ยใน

ช นเรยนจะเกดข นหลงจากทผสอนทราบวาป ญหาคออะไร และมแนวทางในการแกป ญหานน

กลาวคอ เมออาจารยผสอนคดหาวธการแกป ญหาแลวได จะตองนาไปทดลองใชจนไดผลแลว

พฒนาเปนนวตกรรม สามารถนาไปเผยแพรไดตอไป การวจยในชนเรยนควรมลกษณะ ดงน

1. อาจารยผสอนเปนผวจยเอง

2. เปนการวจยจากป ญหาทเกดข นในช นเรยนเกยวกบการเรยนการสอน

3. ผลการวจ ยสามารถแกป ญหาผเรยนไดทนเวลา และตรงจด

4. ทาการวจยเพอนาผลวจยไปพฒนาการเรยนการสอน

5. ทาการวจ ยควบคกบการเรยนการสอน คอ สอนไปวจยไปแลวนาผลการวจยไปใช

แกป ญหาในช นเรยน และทาการเผยแพรใหเกดประโยชนตอผอน

6. การเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคด เรองการเรยนการสอน และทางแกป ญหา

7. การเพมศกยภาพการคดสะทอนของอาจารยผสอนตอป ญหาทเกดในหองเรยน

8. การนาเสนอขอคนพบและการรบฟ งขอเสนอแนะจากกลมอาจารยผสอน


2

การวจยในช นเรยน เปนการวจยทมความสาคญตอวงการวชาชพครเปนอยางยง

เนองจากครจาเปนตองพฒนาวธการเรยนการสอน การสรางแรงจงใจใหผเรยนเกดความอยาก

เรยนและสนใจเรยน การพฒนาพฤตกรรมผเรยน การสรางบรรยากาศการเรยนร สงเสรม

สนบสนนใหผสอนสามารถจดสภาพแวดลอมและสอการเรยน เพอใหผเร ยนเกดการเรยนร และ

ยงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ดวยป จจยดงกลาว จงทาใหคร

อาจารยตองเปลยนบทบาทจากผสอนมาเปนผวจยเพอการมสวนรวมในการพฒนาการสอน การ

เรยนรของผเร ยนและการพฒนาวชาชพครใหเพมมากขน เพอทาใหเกดการเรยนรอยางม

ประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนนกศกษาตองเขาเรยนอยางสมาเสมอจงจะไดรบความร

และสามารถนาความรไปใชในการสอบเพอวดผลและประเมนผล ใหผานตามเกณฑทกาหนดได

ดวยเหตน สถาบนการศกษาจงมบทบาทสาคญตอการพฒนาประเทศ เนองจากเปนรากฐาน

สาคญของการสรางบคคลใหมความร ความสามารถในการปฏบตหนาท สามารถดารงชวตอยใน

สงคมไดอยางปกตสข การทประเทศจะมความเจรญกาวหนาไดนน จะตองมการพฒนาเยาวชน

ของชาตใหมการศกษา โดยการถายทอดความร การสรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทาง

วชาการ การฝกอบรม และการสบสานทางวฒนธรรม ซงการดาเนนการในสงเหลานจะตองอาศย

คร อาจารย และผทเกยวของตางๆ ในการสงเสรมและพฒนากระบวนการเรยนการสอนใหม

ประสทธภาพ ตลอดจนการหาแนวทางการแกป ญหาเกยวกบพฤตกรรมของนกศกษาในระหวาง

ทมการเรยนการสอนโดยเฉพาะป ญหาการขาดเรยนของนกศกษาเปนป ญหาทเกดข นเปนประจา

ของนกศกษาท วไปทกๆ สาขา ซงป ญหาการขาดเรยนเหลานจะเปนอปสรรคสาคญตอการเรยน

การสอน ท งในสวนของอาจารยผสอนและตวนกศกษาเอง เชน นกศกษาไมมคะแนนเกบ

เนองมาจากไมสงงาน ไมไดสอบเกบคะแนนในเวลาเรยน หรอขาดการทางานในช นเรยน รวมท ง

การไมเขาเรยนอาจทาใหไมเขาใจเนอหาในรายวชา จงทาใหทาขอสอบไมไดสงผลตอการเรยน

ในรายวชาดงกลาว โดยจะทาใหไดร บระดบผลการเรยนทลดลง ผวจ ยจงเหนวา ป ญหานเปน

สาเหตสาคญททาใหนกศกษาสอบตกได

จากประสบการณการสอนนกศกษาทเร ยนแบบกลมใหญ วชา GES1002 วทยาศาสตร

และเทคโนโลยกบคณภาพชวต พบวา นกศกษาสวนหนงมกเขาช นเรยนสายหรอไมเขาช นเรยน

เปนประจา นอกจากน ยงมนกศกษาจานวนหนงขาดเรยนมากกวาจานวนคร งทอนญาตให

สามารถขาดได การเขาเรยนสายหรอการขาดเรยนของนกศกษาเปนอปสรรคในการเรยนการ


3

สอนท งในสวนของอาจารยผสอนและนกศกษา โดยการวจยคร งนจะมงเนนทการไมเขาเรยนของ

นกศกษาเปนประเดนสาคญ

การแสดงออกของพฤตกรรมไมเขาช นเรยน มกมาจาก 2 สาเหต คอ สาเหตภายใน และ

สาเหตภายนอก ดงน

1. สาเหตภายใน ไดแก สาเหตทางชวภาพ เชน โรคสมาธส น ความผดปกตดานการ

เรยนร การขาดแรงจงใจดานการเรยน ป ญหาทางอารมณ การเจบป วยทางกาย

2. สาเหตภายนอก ไดแก ป ญหาภายในครอบครว ป ญหาของโรงเรยน ป ญหาการเงน

คณภาพของการสอน ความสมพนธระหวางอาจารยกบนกศกษาและ ความสมพนธกบเพอน

เปนแรงจงใจทสาคญทาใหนกศกษาอยากมาเรยน

การจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ จะทาใหสามารถทาการวดผลไดโดย

พจารณาจากผลการเรยนของนกศกษา แตกระบวนการในการจดการเรยนการสอน จะจากดอย

ในระยะ เวลาของปการศกษาน นๆ ในภาคเรยนท 1/53 มนกศกษาลงทะเบยนเรยนวชา

GES1002วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวตซงเปนวชาทอยในกลมวชาศกษาท วไป

จานวนท ง สน 1,982 คน โดยมการจดการเรยนการสอนแบบแบงกลมใหญ 3 กลม แตละกลม ม

จานวนนกศกษาเปน 676, 707 และ 599 คน จงทาใหเกดป ญหาในชนเรยนคอนขางมาก เชน

ป ญหานกศกษาไมสนใจเรยน คยกน การเขาช นเรยนไมตรงเวลา หรออาจไมเขาช นเรยน มได

สนใจทจะตดตามหรอทบทวนในสงทตนเองไมไดเรยน ทาใหมผลตอการเรยนและการทดสอบ

ของนกศกษา และยงพบวาการขาดเรยนมแนวโนมเพมมากขนจนเปนสาเหตทาใหนกศกษาม

ผลการเรยนตากวาเกณฑ เพราะนกศกษาจะไมทราบถงกจกรรมในชนเรยน ไมทราบวาอาจารย

ผสอนมอบหมายงานอะไรบาง และมกไมไดทาแบบทดสอบทายบทในระบบสอการเรยนร

อเลกทรอนกส (E-learning) จงเปนสาเหตทาใหมผลการเรยนตากวาเกณฑมาตรฐานท

มหาวทยาลยกาหนดไว

ผวจ ยไดทาการรวบรวมขอมลการเขาช นเรยนของวชาน ในชวงกอนสอบกลางภาค

ของภาคเรยนท 1/53 จากศนยการศกษาท วไปฯ พบวา จากนกศกษาท งสน 1,982 คน ม

นกศกษาขาดเรยนท ง 4 คร ง จานวน 119 คน ขาดเรยน 3 คร ง จานวน 43 คน ขาดเรยน 2 คร ง


4

จานวน 105 คน ขาดเรยน 1 คร ง จานวน 397 คน และมาครบ 4 คร ง จานวน 1,318 คน โดย

คดเปนรอยละ 6.00, 2.17, 5.30, 20.03 และ 66.50 ตามลาดบ จะเหนไดวา ป ญหาการขาด

เรยนของนกศกษา เปนป ญหาทเกดข นเปนประจาของนกศกษาทกสาขา หรอทกสถาบนการ

ศกษา ซงป ญหาการขาดเรยนเหลานจะกอใหเกดป ญหาอนตามมา เชน นกศกษาเรยนไมทน

เพอน ไมมคะแนนเกบเนองจากไมไดสอบเกบคะแนนทายช วโมงเรยน ผวจ ย จงเหนวา ป ญหาน

เปนสาเหตสาคญททาใหนกศกษาสอบตกเพมมากขน จากพฤตกรรมดงกลาวของผเรยน ผวจย

จงเลงเหนถงความจาเปน และความสาคญในการแกป ญหาทเกดขนกบตวนกศกษาเอง และ

ป ญหาทเกยวกบการสญเสยงบประมาณดานการจดการศกษาเปนจานวนมาก ดวยเหตน การ

ทราบถงพฤตกรรมดงกลาวของนกศกษา จงมความสาคญอยางยงในการทจะทาใหทราบถง

ตนเหตของป ญหา เพอเปนประโยชนในการพฒนาการสอน ตลอดจนเปนประโยชนในการเฝ า

สงเกตพฤตกรรมของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนในรายวชานเพอการปรบพฤตกรรมการเขาช น

เรยนของนกศกษา และสามารถวางแนวทางในการปฏบตเพอแกไขป ญหาดงกลาวตอไป

สาเหตแทจรงของปญหา (Real Cause of Problem)

นกศกษาขาดการมองเหนถงความสาคญของการเขาเรยนในรายวชา GES1002

วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

1.2 ว ตถประสงคของการวจย

1. เพอหาสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษา ทเร ยนวชาวทยาศาสตรและ

เทคโนโลยกบคณภาพชวต ในภาคเรยนท 1/53

2. เพอหาแนวทางแกไขป ญหาการขาดเรยนของนกศกษา และการปรบพฤตกรรมการ

เขาช นเรยนของนกศกษาทเรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

1.3 ตวแปรในการศกษา

ตวแปรตน กระบวนการเรยนการสอนในชนเรยนของอาจารยผสอนวชา วทยาศาสตร

และเทคโนโลยกบคณภาพชวต


5

ตวแปรตาม พฤตกรรมการเขาช นเรยนของนกศกษาทลงทะเบยนเรยน วชา

วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

1.4 สมมตฐานในการวจย

การปรบรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยการสอบถามสาเหตของการขาด

เรยนของนกศกษา และการรวมกนหาแนวทางการแกไขป ญหาโดยนกศกษามสวนรวม จะ

สามารถลดจานวนคร งของการขาดเรยนของนกศกษาได

1.5 ขอบเขตของการวจย

ผวจ ยไดกาหนดขอบเขตโครงการวจยไว ดงตอไปน

1. ขอบเขตดานตวแปร/เนอหา ไดแก สาเหตของการขาดเรยน การปรบพฤตกรรม

การเขาช นเรยน

2. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยางทศกษา ไดแก

2.1 กลมนกศกษาทใชในการดาเนนการคอนกศกษาช นปท 1 ทเรยนวชา

วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ภาคเรยนท

1/2553 จานวน 1,982 คน

2.2 กลมตวอยาง คอกลมของนกศกษาทขาดเรยนบอย จานวน 122 คน

โดยการสมตวอยาง และมคณสมบต ดงน

1) เปนนกศกษาทขาดเรยนบอย

2) นกศกษากลมตวอยางมความเตมใจในการใหขอมล โดยการถก

สมภาษณ และการกรอกแบบสอบถามอยางละเอยด

3. ขอบเขตดานระยะเวลาทศกษา ใชเวลา 2 เดอน (ส.ค. 2553 – ก.ย. 2553)


6

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ทราบสาเหตการขาดเรยนของนกศกษาทเร ยนวชา วทยาศาสตรและเทคโนโลย

กบคณภาพชว ต ในภาคเรยนท 1/53

2. ไดแนวทางในการปฏบตดานกจกรรมการเรยนการสอน และการปรบปรงเทคนค

การเรยนการสอนในรายวชา วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต และรายวชาอน ๆ


บทท 2

วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ

ป จจบนการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาท วไป มกพบปญหาในช นเรยนคอนขาง

มาก โดยเฉพาะป ญหาการเขาเรยนสายหรอขาดเรยนของนกศกษาเปนประจา นอกจากน ยงม

นกศกษาจานวนหนงขาดเรยนมากกวาจานวนคร งทอนญาตใหสามารถขาดได และการเขาเรยน

สายหรอการขาดเรยนของนกศกษายงเปนอปสรรคทมตอการเรยนการสอน ท งในสวนของอาจารย

ผสอนและนกศกษา ซงจะนาไปสการเกดป ญหาอนๆตามมาอกดวย เชน เรยนไมทนเพอน ไมเขาใจ

ในเนอหาในรายวชา ขาดการเรยนรท งภาคทฤษฎและการทากจกรรมในช นเรยน ไมมคะแนนเกบ

เนองมาจากขาดการทางานในช นเรยน ไมสงงานทอาจารยผสอนกาหนด รวมท งไมไดสอบเกบ

คะแนน ดงนน หากผเรยนไมสนใจหรอขาดเรยนขณะทมการเรยนการสอน กจะสงผลกระทบตอ

ผลการเรยนได ทาใหไดรบระดบผลการเรยนทตาลง สาเหตของป ญหาการขาดเรยนของนกศกษา

มกเกดจากตวนกศกษาเอง หรอจากการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลย

1. สาเหตจากตวนกศกษาเอง ไดแก

1.1 ลกษณะสวนตวไมเหมาะสม เชน นกศกษาทมป ญหาพฤตกรรมขาดความ

สนใจในการเรยน ขาดความกระตอรอรน ไมมความรบผดชอบ ขาดความพยายามในการทางานให

ประสบความสาเรจ ไมรจกใชเวลาใหเกดประโยชน

1.2 พนฐานทางการเรยนเดม พบวา นกศกษาทมป ญหาพฤตกรรมทางการเรยน ม

พนฐานทางการเรยนเดมไมดเทาทควร ทาใหเปนอปสรรคสาคญในการเรยน เนองจากเนอหาวชา

เรยนมความยากมากขน ถาหากไมมความพยายาม ขาดความสนใจในการเรยน จะทาใหเรยนไม

เขาใจ และเกดความเบอหนายในทสด

1.3 นสยในการเรยน พบวา นกศกษาทมป ญหาพฤตกรรมทางการเรยนไมสงงาน

ทอาจารยมอบหมาย ขาดเรยนบอย ขณะเรยนเมอไมเขาใจในบทเรยนไมกลาซกถาม คยในเวลา

เรยน ทาใหเรยนไมทนเพอน ไมทบทวนบทเรยนเมอเรยนเสรจในแตละวน ไมมการเตรยมตวอาน

หนงสอลวงหนากอนเรยน ไมมสมาธในการเรยน มกมผลสมฤทธ ทางการเรยนตา

1.4 การมทศนคตทไมดตอการเรยน พบวา นกศกษาทมป ญหาพฤตกรรมทางการ

เรยน เชน ไมชอบวชาทมการมอบหมายงานใหทามาก เรยนไมเขาใจ และไมทางานสง จะทาให

ผเรยนเกดความทอแทเบอหนาย หมดกาลงใจ ซงทาใหผลการเรยนตกตาดวย


8

2. สาเหตจากลกษณะสงแวดลอมทบาน สาเหตตาง ๆ เหลาน ไดแก

2.1 บดามารดาไมมเวลา เปนปจจยสาคญตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษา

เพราะบดามารดาทมความพรอม ยอมเปนทปรกษาใหความร และความอบอนแกนกศกษาไดด จาก

การศกษาพบวา ความเอาใจใสของผปกครองมความสาคญตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษา

จะเปนแรงกระตนหรอสงเสรมใหนกศกษามความพยายามในการเรยนมากขน

2.2 ไดรบการอบรมเลยงดแบบตามใจของบดามารดา สงผลตอป ญหาดานระเบยบ

วนยในการเรยน

3 สาเหตจากสงแวดลอมทมหาวทยาลย คอ ขนาดของหองเรยนไมเหมาะสมกบจานวน

นกศกษาในแตละหองซงมมากเกนไป ทาใหบรรยากาศในช นเรยนไมนาเรยน อาจารยดแลไมท วถง

การจดการศกษาของมหาวทยาลยจงเปนป จจยสาคญประการหนงทมผลตอผลสมฤทธ ทางการเรยน

สถานศกษาและการจดการศกษามความสาคญมากตอสภาพการเรยนการสอน อนมผลผลสมฤทธ

ทางการเรยน

4. สาเหตจากผสอน เชนสอนไมรเรอง Wadesango and Machingambi, 2011)

ดงนน จงอาจใชแนวทางในการแกป ญหาตาง ๆ ดงน

1. การแกป ญหาทมสาเหตจากตวนกศกษาเอง อาจทาไดโดยวธตาง ๆ กน ดงน

1.1 การสรางแรงจงใจทางบวก เชน การใหคะแนนการเขาเรยน ใหสทธสอบแกตว

หากเขาเรยนสมาเสมอ หรอการประกาศชมเชยหากเขาชนเรยนสมาเสมอ เปนตน

1.2 การสรางแรงจงใจทางลบ เชน การไมใหเขาสอบหากมเวลาเรยนไมครบตามท

กาหนด การสอบยอยโดยไมกาหนดเวลาลวงหนา การมอบหมายงานใหมานาเสนอในช นเรยนโดย

ไมกาหนดเวลานาเสนอลวงหนา เปนตน

นอกจากน อาจแนะวธการเรยนทถกตอง การสรางสมาธในการเรยน การใชเวลาวางให

เปนประโยชน แนะทกษะวธการอานหนงสอใหมประสทธภาพ การสงงานทอาจารยส งใหทา รวมท ง

ใหความรเพมเตมในบทเรยนทไมเขาใจ เพมแรงจงใจในการเรยน โดยการใหขอมลในการศกษาและ

อาชพ เพอใหมเป าหมายในการเรยน มความพยายาม ความมงม นในการเรยน และมจดมงหมายใน

ชวตทถกตอง

2. การแกป ญหาทมสาเหตจากการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลย ป ญหาตาง ๆ

อาจมดงน


9

2.1 ป ญหาการจดตารางสอนเชา/เยน เกนไป อาจใหฝ ายจดตารางสอนปรบเวลาให

ใหม หากสามารถปรบเวลาได

2.2 ป ญหาการเดนทางระหวางหองเรยน ควรจดตารางสอนภายใตเงอนไขวชาทม

การเรยนตอเนอง เวนชวงเวลาทเหมาะสมสาหรบการเปลยนหองเรยน

มงานวจยในช นเรยน เกยวกบป ญหาการขาดเรยนของนกศกษา เชน มาลรตน เทยม

ฉตร (2548) ทาการศกษาเรองการปรบพฤตกรรมไมเขาหองเรยนในรายวชางานไฟฟ าและ

อเลกทรอนกสเบองตน ช น ปวช.1 แผนกชางไฟฟ ากาลง โดยการเรยนการสอนแบบรวมแรงใจและ

เรยนรอยางเปนระบบ พบวา ผลจากการปรบพฤตกรรมในคร งน ทาใหนกศกษาทกคนสามารถทา

แบบทดสอบหลงบทเรยนทกหนวย ผานเกณฑทกาหนด เชนเดยวกบ งานวจยของ นฏสน ขวญศร

(2550) เรองการขาดเรยนวชาภาษาไทยเพออาชพ 2 ของนกศกษาช น ปวช.1 แผนกชางยนต ใน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 ผลการศกษา พบวา ป ญหาอนดบหนงของนกศกษาคอการขาด

เรยนโดยไมแจงสาเหตแกครผสอนและจากการประเมนพฤตกรรม พบวา นกศกษามกไมคอยมา

เรยน ทาใหไมมคะแนนเกบ หรอถามาเรยนกไมคอยต งใจเรยน ซงพฤตกรรมเหลานจะสงผลตอผล

การเรยน เมอผวจยไดสมภาษณและใหนกศกษาทราบถงป ญหาทเกดขน โดยการพดคยทละคน

เกยวกบป ญหาการขาดเรยนและเชญผปกครองมาสมภาษณเกยวกบพฤตกรรมของนกศกษา ทาให

พฤตกรรมของนกศกษาเปลยนแปลงไปในทางทดขน

นอกจากน การวจยของ นฤมล ฝางคา (2547) เรอง การปรบปรงพฤตกรรมการเขาช น

เรยนใหตรงตอเวลา ในวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกศกษา ช น ปวช.1 วทยาลยอาชวศกษา

อบลราชธาน สาขาวชาคหกรรม ประจาภาคเรยนท 1/2547 โดยใชสญญาการเรยน พบวา นกศกษา

มการแสดงพฤตกรรมการเขาชนเรยนดขนคอมาเรยนตรงเวลาหรอมากอนเวลา 3-5 นาท สอดคลอง

กบการศกษาของ ปเนต หมายมน (2552) ซงศกษา เรอง การปรบปรงพฤตกรรมการเขาช นเรยน

ใหตรงตอเวลา ในรายวชา การออกแบบและพฒนาเวบ ประจาภาคเรยนท 1/2552 ของนกศกษาช น

ปท 3 สาขาวชาวทยาการคอมพวเตอร ศนยรางนามหาวทยาลยราชภฏสวนดสต โดยใหนกศกษา

กลมเป าหมายชวยกนสารวจและวเคราะหป ญหาการเขาเรยนสาย และใหเขยนระบสาเหตในการเขา

เรยนสายตลอดจนแนวทางการแกไข พรอมกบใหนกศกษาทาแบบสญญาการเรยน ซงในขอสญญา

กลาวถงการหกคะแนนความประพฤต การหมดสทธสอบ แตหากนกศกษาสามารถเขาเรยนไดตรง

เวลา มความสมาเสมอ หรอสามารถมาเรยนกอนเวลาได จะมการบวกคะแนนในชองคะแนน

พฤตกรรมทต งไว ผลการวจย พบวา นกศกษามการแสดงพฤตกรรมการเขาช นเรยนดขน คอ มา

เรยนตรงเวลา หรอมากอนเวลา สาหรบงานวจ ยของ นตยา งามยงยง (2551) เรอง แนวทางการ


10

แกไขป ญหาการขาดเรยน วชาการโรงแรม สาขาการโรงแรม ระดบ ปวช. จานวน 45 คน พบวา

นกเรยนมเหตจาเปนในการขาดเรยนอยในระดบมากทสดซงการขาดเรยนทกคร งผปกครองรบทราบ

อยในระดบทมากทสด สาเหตของการขาดเรยนเกดจากตวนกเรยนเองอยในระดบมาก การจด

กจกรรมทหลากหลายในวชาทาใหนกเรยนเกดความตองการในการเขาเรยนเพมขน อาจารยผสอน

ในรายวชาเปนป จจยททาใหนกเรยนอยากมาเรยนอยในระดบปานกลาง พบวา การกระตนของ

ผสอนและการจดกจกรรมทหลากหลายในรายวชา มสวนทาใหนกเรยนสนใจและมระดบผลคะแนน

เกบทมากขน ซงสงผลตอระดบผลการเรยนทสงขน และ จากการศกษาของ วมลศร ชานาญเวช

(2552) เรอง พฤตกรรมการเขาช นเรยนของนกศกษา ในรายวชากฎหมายครอบครว จากการสงเกต

พฤตกรรมการเขาชนเรยนของนกศกษาท งภาคปกตและนกศกษาภาคคา พบวา ผทขาดเรยนบอย ๆ

เกนกวา 4 คร ง จะมผลการเรยนตกตาโดยนกศกษาใหเหตผลของการขาดเรยน คอ นกศกษาภาค

ปกตทขาดเรยนบอย ๆอางวาบานอยไกลตองตอรถเมลหลายทอด คาใชจายในการเดนทางสง หาก

วนใดมเรยนวชาเดยวกจะไมมาเรยน เพราะคดวาอานตาราเองกได สวนนกศกษาภาคคา เรยนวน

ละ 1 วชาอยแลว มกอางวาตดราชการ และถามาเรยนทกวน จะทาใหส นเปลองคาเดนทางมากจง

เลอกมาเรยนเฉพาะวชาทยากเทานน จากการสารวจพฤตกรรมการเขาช นเรยนของนกศกษา คณะ

นตศาสตรทลงทะเบยนเรยนในวชา กฎหมายครอบครวในเทอม 2/2551 เปรยบเทยบกบเทอม

1/2552 พบวา การใชเทคนคการสอนแบบ Active Learning เพอกระตนใหนกศกษาเขาช นเรยน

มากขนนน จะใชไดผลกบนกศกษาเฉพาะภาคปกตเทานน สงผลใหนกศกษาเขาช นเรยนมากขน

กวาเดม และเปอรเซนตการเขาช นเรยนไมครบ 80% ลดลง สวนนกศกษาภาคคายงคงมสถตเขาชน

เรยนไมครบ 80% เปนจานวนมาก ถงแมวาเมอเทยบกบเทอม 2/2551 จะมเปอรเซนตทนอยกวาก

ตาม

สาหรบการจดช นเรยนแบบกลมใหญในกลมวชาศกษาท วไป ในรายวชาวทยาศาสตร

และเทคโนโลยกบคณภาพชวต พบวา นกศกษาประมาณ 1 ใน 4 ขาดเรยนอยางนอย 1 คร ง บาง

คนไมมาเรยนเลยท ง 4 คร ง แตมาสอบกลางภาค ป ญหาการขาดเรยน จงเปนป ญหาสาคญอยางยง

ทควรเรงดาเนนการแกไข ปรบปรง และพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอน เพอประโยชนตอ

ผเรยน ในงานวจยน ผวจยจงเลงเหนถงความจาเปนและความสาคญในการแกป ญหาทเกดขน โดย

ใหนกศกษาตอบแบบสอบถามเปนรายบคคล และทาการสมภาษณเปนรายบคคล เพอหาสาเหตของ

การขาดเรยนของนกศกษา และนาเอาสาเหตมาวเคราะหเพอหาแนวทางการแกป ญหาตอไป


บทท 3

วธดาเนนการวจย

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร นกศกษาจากคณะวทยาการจดการ คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร และ

นกศกษาคณะอนทลงทะเบยนเรยนซาในวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต ภาคเรยน

ท1/2553 จานวน 1,982 คน (ขอมลสถตจานวนคร งในการเขาช นเรยนของนกศกษาแตละคน

ในชวงการเรยน 4 คร งแรก กอนการสอบกลางภาค ไดขอมลจากศนยการศกษาท วไปและสอการ

เรยนรอเลกทรอนกส มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา)

กลมตวอยาง

เปนนกศกษาทขาดเรยน 3-4 คร ง ในการเรยนชวงแรกกอนการสอบกลางภาค จากจานวน

ท งสน 4 คร ง

ประกาศทางเวบไซตของศนยการศกษาท วไปฯ ขอพบนกศกษากลมตวอยาง เพอทาความ

เขาใจเกยวกบการขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม มนกศกษามาพบ จานวน 122 คน

เปนชาย 47 คน และ หญง 75 คน

ประเมนพฤตกรรมของนกศกษากลมเป าหมาย จานวน 122 คน โดยการสมภาษณ และให

นกศกษาบอกเหตผลของการขาดเรยน รวมท งใหเขยนแสดงความคดเหนในดานการเรยนการสอน

3.2 เครองมอในการวจย

1. ขอมลเวลาการเขาเรยนจากศนยการศกษาท วไปฯ

2. แบบสอบถามหาขอมลสาเหตการขาดเรยนและแนวทางการแกไขป ญหา ทผวจยสราง

ขน ใชมาตราสวน 5 สเกล เกณฑทถอเปนสาเหตในการไมเขาช นเรยน คอ ขอทไดคะแนนเฉลย

ต งแต 2.50 ข นไป

3. แบบสมภาษณนกศกษา อาจารยผสอนเรยกนกศกษากลมเป าหมาย มาพดคยทละคน

เกยวกบป ญหาการขาดเรยน


12

3.3 การสรางเครองมอในการรวบรวมขอมล

ผว จยไดดาเนนการสรางเครองมอเพอการเกบรวบรวมขอมล ดงน

1. ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยตาง ๆทเกยวกบการสรางแบบสอบถามนกศกษาเรอง

การขาดเรยนของนกศกษา

2. กาหนดประเดนในการสอบถาม โดยใชแบบสอบถามเกยวกบสาเหตของการขาดเรยน

โดยคาถามม 4 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลสวนตว จานวน 8 ขอ คาถามประกอบดวย เพศ อาย จงหวดทอาศย เกรด

เฉลยสะสม สาขาวชา ช นป คณะทศกษา รายไดรวมตอเดอนของครอบครว การทางานพเศษหลง

เลกเรยน และวธการเดนทางมาเรยน

ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสาเหตของการขาดเรยนจาก จากครผสอน จากตวผเรยน และ จาก

สภาพแวดลอม โดยพจารณาเลอกตอบระดบความคดเหนในการปฏบตในตาราง ถาเลอกขอตาง ๆ

มความหมายดงน

มากทสด หมายถง เหนดวยอยในระดบมากทสด มระดบคะแนนเปน 5

มาก หมายถง เหนดวยอยในระดบมาก มระดบคะแนนเปน 4

ปานกลาง หมายถง เหนดวยอยในระดบปานกลาง มระดบคะแนนเปน 3

นอย หมายถง เหนดวยอยในระดบนอย มระดบคะแนนเปน 2

นอยทสด หมายถง เหนดวยอยในระดบนอยทสด มระดบคะแนนเปน 1

ตอนท 3 ขอมลเกยวกบความพงพอใจและ ป จจยในการขาดเรยนของนกศกษา จานวน 10

ขอ

ตอนท 4 ป ญหาและขอเสนอแนะ จานวน 2 ขอ ประกอบดวยป ญหาทนกศกษาพบจากการ

เรยนในรายวชา GES1002 วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวตและขอเสนอแนะทนกศกษา

อยากใหอาจารยผสอนพฒนาทางดานการเรยนการสอน


13

3.4 การรวบรวมขอมล

การศกษาคร งน ผวจ ยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลโดยประกาศแจงบนเวบไซตของศนย

การศกษาท วไปฯ ใหนกศกษาทขาดเรยน 2 คร งขนไปจากการเขาเรยน 4 คร ง มาพบอาจารยผสอน

ตามวนเวลาทกาหนด พบวา มนกศกษามาพบ จานวน 122 คน และไดชแจงใหนกศกษาทราบถง

ความสาคญของการตอบแบบสอบถาม โดยใหความม นใจกบนกศกษาวา ผลการศกษาจะเปนไปใน

ลกษณะของภาพรวม ไมมผลกระทบใด ๆ กบผตอบ เพอใหนกศกษาใหความรวมมออยางเตมใจใน

การตอบแบบสอบถาม การดาเนนการวจยไดทาตามขนตอนตาง ๆ ดงน

1. ผวจยไดใหนกศกษาชวยกนทาการวเคราะหป ญหาทพบในช นเรยน

2. สงเกตพฤตกรรมของกลมเป าหมาย โดยดสถตการมาเขาช นเรยนของนกศกษา และด

จากผลการเรยน

3. ประเมนพฤตกรรมของนกศกษาโดยใหนกศกษากลมเป าหมาย 122 คน เขยนแสดง

ความคดเหน และบอกเหตผลของการขาดเรยน

4. ประเมนพฤตกรรมของนกศกษาทขาดเรยนโดยการสมภาษณเปนการสวนตว

5. วเคราะหขอมลในภาพรวม โดยใชแบบถามตอบ

6. สรปผลการวจย เพอรวบรวมขอเสนอแนะตาง ๆสาหรบนาไปใชปรบปรงการเรยนการ

สอน

3.5 การวเคราะหขอมล

วเคราะหขอมลจากจานวนคร งในการขาดเรยน การสอบถามจากกลมตวอยาง และวเคราะห

ขอมล โดยดาเนนการดงน

1. ตรวจสอบความถกตอง ความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบคนมา

2. นาขอมลจากแบบสอบถามสาเหตของการขาดเรยนมาหาคาเฉลย ( X) รอยละ และคา

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)


14

2.1 การหาคาเฉลยเลขคณต

มสตรดงน

X = X / N

X แทน คาเฉลยของกลมตวอยาง

X แทน ผลรวมของคะแนน

แทน จานวนนกศกษาในกลมตวอยาง

2.1 คาเบยงเบนมาตรฐาน

S.D. = NX2 – (X)2 / N(N-1)

S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนแตละตว

แทน จานวนนกศกษาในกลมตวอยาง

X แทน ผลรวมของคะแนน

3. นาเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปของตาราง

นาเสนอผลการวเคราะหขอมล ในรปของตารางโดยใชเกณฑในการแปลความหมายของ

ระดบคะแนนเฉลยโดยการกาหนดคณภาพแบบสอบถาม แบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ดงน

คาเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง เหนดวยระดบมากทสด

คาเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง เหนดวยระดบมาก

คาเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง เหนดวย ระดบปานกลาง

คาเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง เหนดวยระดบนอย

คาเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง เหนดวยระดบนอยทสด

3.6 ระยะเวลาการดาเนนงาน ภาคเรยนท 1/2553 (เดอนมถนายน 2553 – กนยายน 2553)


บทท 4

ผลการวจย

จากการสารวจเปรยบเทยบขอมลของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชาวชา วทยาศาสตรและ

เทคโนโลยกบคณภาพชวต ในเทอม 1/2553 พบวา นกศกษาทลงทะเบยนวชาวชา วทยาศาสตร

และเทคโนโลยกบคณภาพชวต ในเทอม 1 ปการศกษา 2553 ม จานวน 1,982 คน ผวจยไดทาการ

รวบรวมขอมลการเขาช นเรยนของนกศกษาทเรยนวชาน ในชวงกอนสอบกลางภาคของภาคเรยนท

1/53 จากศนยการศกษาท วไปฯ พบวา จากการเขาเรยน 4 คร ง มจานวนนกศกษาขาดเรยน แสดง

ในตารางท 4.1 ดงน

ตารางท 4.1 แสดงจานวนคร งในการขาดเรยนของนกศกษากลมตวอยาง

จานวนขาดเรยน จานวน (คน) รอยละ

1 คร ง 397 20.03

2 คร ง 105 5.30

3 คร ง 43 2.17

4 คร ง 119 6.00

0 คร ง* 1,318 66.50

หมายเหต * หมายถงมาเรยนครบทกคร ง

จากตารางท 4.1 จากการสารวจการเขาช นเรยนรายวชา GES1002 กอนการสอบกลางภาค

ของนกศกษา ในภาคเรยนท 1/53 จานวน 4 คร ง พบวา นกศกษา มาเรยนครบรอยละ 66.50 ขาด

เรยน 1, 2, 3 และ 4 คร ง คดเปนรอยละ 20.03, 5.30, 2.17 และ 6.00 ตามลาดบ


16

จากการใชแบบสอบถาม เพอทาการสอบถามเกยวกบสาเหตของการขาดเรยน โดยม

คาถาม 4 ตอน ไดขอมล ดงน

ตอนท 1 ขอมลสวนตว

จากการเลอกกลมตวอยางนกศกษาทขาดเรยนวชา วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพ

ชวต ในเทอม 1/2553 จานวน 122 คน เปนชาย 47 คน และ หญง 75 คน ซงนกศกษาเหลานเปน

นกศกษาของคณะวทยาการจดการ คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร และคณะวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย มจานวนตาง ๆ กน ดงแสดงในตารางท 4.2

ตารางท 4.2 แสดงรอยละของนกศกษาแยกตามคณะและขอมลท วไปของนกศกษา

ขอมลท วไปของนกศกษา จานวน รอยละ

เพศ

ชาย

หญง

รวม

47

75

122

38.52

61.48

100.00

ศกษาในคณะ

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย

คณะวทยาการจดการ

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

รวม

4

76

42

122

3.28

62.29

34.43

100.00

การทางานพเศษหลงเลกเรยน

ชาย

ทา

ไมทา

หญง

ทา

ไมทา

15

32

11

64

31.91

68.09

14.67

85.33


17

ขอมลท วไปของนกศกษา จานวน รอยละ

รวม

ทา (ชาย+หญง)

ไมทา (ชาย+หญง)

26

96

21.31

78.69

ว ธการเดนทางมาเรยน

ชาย

เดน

ขนรถประจาทางสาธารณะ

รถยนตสวนตว

เรอดวน

หญง

เดน

ขนรถประจาทางสาธารณะ

รถยนตสวนตว

เรอดวน

รวม

เดน (ชาย+หญง)

ขนรถประจาทางสาธารณะ (ชาย+หญง)

รถยนตสวนตว (ชาย+หญง)

เรอดวน (ชาย+หญง)

0

45

1

1

5

69

1

0

5

114

2

1

0

95.47

2.13

2.13

6.67

92

1.13

0

4.10

93.44

1.64

0.82

จากตารางท 4.2 ผลการวเคราะหจาแนกตามขอมลท วไปของนกศกษาได ดงน

1. เพศ จากจานวนนกศกษาทเปนกลมตวอยาง พบวา มากกวาครงหนงเปนนกศกษาเพศ

หญงคดเปนรอยละ 61.48 และเพศชาย คดเปน รอยละ 38.52

2. นกศกษาทขาดเรยนเปนนกศกษาจาก คณะวทยาการจดการ คณะมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร และคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย รอยละ 62.29, 34.43 และ 3.28 ตามลาดบ

3. วธการเดนทางมาเรยน ท งหญงและชายมาเรยน โดยขนรถประจาทางสาธารณะ รอยละ

93.44 รองลงมาเปนการเดนมาเรยน รอยละ 4.10 มารถยนตสวนตวรอยละ 1.64 และทนอยทสดคอ

มาโดยเรอดวน รอยละ 0.82


18

ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสาเหตของการขาดเรยน

ผวจยไดทาการศกษาขอมลเกยวกบสาเหตของการขาดเรยน ทมาจาก 3 ดาน คอ

1. สาเหตจากอาจารยผสอน

2. สาเหตจากตวผเร ยน

3. สาเหตจากสภาพแวดลอม

ตารางท 4.3 จานวนและคารอยละของนกศกษาทขาดเรยนโดยจากสาเหตจากอาจารยผสอน

สาเหตของการขาดเรยน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ

การเรยนการสอนไม

นาสนใจ

ชาย

หญง

รวม

0

2

2

0

2.67

1.64

2

6

8

4.26

8.00

6.56

20

26

46

42.55

34.67

37.70

15

23

38

31.91

30.67

31.15

10

18

28

21.28

24.00

22.95

ขาดการดแลเอาใจใส

ชาย

หญง

รวม

0

1

1

0

1.33

0.82

3

4

7

6.38

5.33

5.74

22

31

53

46.81

41.33

43.44

12

26

38

25.53

34.67

31.15

10

13

23

21.28

17.33

18.85

เขมงวดมากเกนไป

ชาย

หญง

รวม

0

1

1

0

1.33

0.82

6

11

17

12.77

14.67

7.66

22

28

50

46.81

37.33

40.98

11

22

33

23.40

29.33

27.05

8

13

21

17.02

17.33

17.21

จากการวจย พบวา สาเหตของการขาดเรยนทมาจากอาจารยผสอน อนเนองมาจากการ

เรยนการสอนไมนาสนใจ การขาดการดแลเอาใจใส และการเขมงวดมากเกนไป เปนป จจยททาให

นกศกษาท งชายและหญงขาดเรยน อยในระดบปานกลาง


19

ตารางท 4.4 จานวนและคารอยละของนกศกษาซงขาดเรยนทมสาเหตจากตวผเรยน



เพอนชกจง

ชาย

หญง

รวม

1

2

3

2.13

2.67

2.46

1

3

4

2.13

4.00

3.28

15

24

39

31.91

32.00

31.97

16

20

36

34.04

26.67

29.51

14

26

40

29.79

34.67

32.79

ไมมความสนใจใน

เนอหาวชา

ชาย

หญง

รวม

1

3

4

2.13

4.00

3.28

1

2

3

2.13

2.67

2.46

15

19

34

31.91

25.33

27.87

16

25

41

34.04

33.33

33.61

14

26

40

29.79

34.67

32.79

ตดเกมส

ชาย

หญง

รวม

1

0

1

2.13

0

0.82

1

3

4

2.13

4.00

3.28

5

4

9

10.64

5.33

7.38

11

16

27

23.4

21.33

22.13

29

52

81

61.70

69.33

66.39

ตนสาย

ชาย

หญง

รวม

5

5

10

10.64

6.67

8.20

9

7

16

19.15

9.33

13.11

13

27

40

27.66

36.00

32.79

8

16

24

17.02

21.33

19.67

12

20

32

25.53

26.67

26.23

มป ญหากบเพอน

ชาย

หญง

รวม

1

0

1

2.13

0

0.82

1

1

2

2.13

1.33

1.64

2

8

10

4.26

10.67

8.20

8

20

28

17.03

26.67

22.95

35

46

81

74.47

61.33

66.39

มป ญหากบครอบครว

ชาย

หญง

รวม

0

0

0

0

0

0

0

2

2

0

2.67

1.64

8

5

13

17.02

6.67

10.66

9

18

27

19.15

24.00

22.13

30

50

80

63.83

66.67

65.57

มป ญหากบอาจารยผสอน

ชาย

หญง

รวม

0

0

0

0

0

0

0

1

1

0

1.33

0.82

1

3

4

2.13

4.00

3.28

6

16

22

12.77

21.33

18.03

40

55

95

85.11

73.33

77.87


20



ตดทางานพเศษเพอหา

รายได

ชาย

หญง

รวม

1

4

5

2.13

5.33

4.10

4

3

7

8.51

4.00

5.74

10

10

20

21.28

13.33

16.39

7

15

22

14.89

20.00

18.03

25

43

68

53.19

57.33

55.74

จากตารางท 4.4 พบวา นกศกษามความเหนวา การขาดเรยนโดยสาเหตทมาจากตวผเรยน

มดงน

1. สาเหตจากเพอนชกจง อยในระดบนอยทสด รอยละ 31.97

2. ไมสนใจในเนอหาวชา อยในระดบนอย จานวน รอยละ 33.61

3. ตดเกมส อยในระดบนอยทสด รอยละ 66.39

4. ตนสาย อยในระดบปานกลาง รอยละ 32.79

5. มป ญหากบเพอน ครอบครว และ อาจารยผสอน อยในระดบนอยทสด คดเปน รอยละ

66.39, 65.57 และ 77.87 ตามลาดบ

6. ตดทางานพเศษเพอหารายได อยในระดบนอยทสด คดเปนรอยละ 55.74

ตารางท 4.5 จานวนและคารอยละขอมลเกยวกบการขาดเรยนทมสาเหตจากสภาพแวดลอม



หองไมนาเรยน

ชาย

หญง

รวม

1

0

1

2.13

0

0.82

1

4

5

2.13

5.33

4.10

6

20

26

12.77

26.67

21.31

18

23

41

38.30

30.67

33.61

21

28

49

44.68

37.33

40.16

ความไมพอใจเกยวกบ

สอโสตทศนปกรณ

ชาย

หญง

รวม

2

0

2

4.26

0

1.64

6

6

12

12.77

8.00

9.84

13

24

37

27.66

32.00

30.33

17

23

40

36.17

30.67

32.79

9

22

31

19.15

29.33

25.41


21



จานวนผเรยนมาก

เกนไป

ชาย

หญง

รวม

0

10

10

0

13.33

8.20

6

12

18

12.77

16.00

13.11

24

20

44

51.06

26.67

36.07

23

16

39

48.94

21.33

31.97

22

17

39

46.81

22.67

31.97

สภาพการจราจรระหวางการ

เดนทางมาเรยนตดข ด

ชาย

หญง

รวม

15

23

38

31.91

30.67

31.15

17

20

37

36.17

26.67

30.33

9

15

24

19.15

20.00

19.67

3

8

11

6.38

10.67

9.02

3

9

12

6.38

12.00

9.84

จากตารางท 4.5 พบวา นกศกษามความเหนวา การขาดเรยนทมสาเหตจากสภาพแวดลอม

มดงน

1. สาเหตของการขาดเรยนจากสภาพหองไมนาเรยน อยในระดบนอยทสด รอยละ 40.16

2. ความไมพอใจเกยวกบสอโสตทศนปกรณ อยในระดบนอย รอยละ 32.79

3. จานวนผเรยนมากเกนไปอยในระดบนอยและนอยทสดเทากน เปน รอยละ 31.97

4. สภาพการจราจรระหวางการเดนทางมาเรยนตดขด อยในระดบมากทสด รอยละ 31.15

ตอนท 3 ขอมลความพงพอใจ และป จจยในการขาดเรยนของนกศกษา

จากการสารวจขอมลเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยน ไดขอมล ดงแสดงใน

ตารางท 4.6


22

ตารางท 4.6 จานวนและคารอยละขอมลเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยน

ความพงพอใจและป จจ ยใน


มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด


การขาดเรยนทกคร ง

นกศกษามเหตจาเปนเสมอ

ชาย

หญง

รวม

4

17

21

8.51

22.67

17.21

16

32

48

34.04

42.67

39.34

22

21

43

46.81

28.00

35.25

3

2

5

6.38

2.67

4.10

2

3

5

4.26

4.00

4.10

ทกคร งของการขาดเรยน

ผปกครองรบทราบเสมอ

ชาย

หญง

รวม

6

24

30

12.77

32.00

24.59

12

23

35

25.53

30.67

28.69

18

17

35

38.30

22.67

28.69

5

9

14

10.64

12.00

11.48

6

2

8

12.77

2.67

6.56


เกดจาก

ตวนกศกษาเอง

ชาย

หญง

รวม

6

15

21

12.77

20.00

17.21

15

23

38

31.91

30.67

31.15

20

24

44

42.55

32.00

36.07

4

10

14

8.51

13.33

11.48

2

3

5

4.26

4.00

4.10

การขาดเรยนมผลตอการ

เรยนในรายวชา

ชาย

หญง

รวม

9

26

35

19.15

34.67

28.69

13

27

40

27.66

36.00

32.79

18

15

33

38.30

20.00

27.05

4

4

8

8.51

5.33

6.56

3

3

6

6.38

4.00

4.92

ระยะทางในการเดนทางม

ผลตอการมาเรยน

ชาย

หญง

รวม

10

26

36

21.28

34.67

29.51

14

27

41

29.79

36.00

33.61

20

15

35

42.55

20.00

28.69

2

4

6

4.26

5.33

4.92

1

3

4

2.13

4.00

3.28


23

ความพงพอใจและป จจ ยใน


มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด


การไดรบคะแนนเพมจาก

เวลาเรยนทาใหสนใจทจะ

มาเรยนในวชามากขน

ชาย

หญง

รวม

10

31

41

21.28

41.33

33.61

14

29

43

29.79

38.67

34.43

20

10

30

42.55

13.33

24.59

2

4

6

4.26

5.33

4.92

1

1

2

2.1

1.33

1.64

การกระตนของผสอนใน

รายวชามสวนทาใหมาเรยน

มากขน

ชาย

หญง

รวม

5

20

25

10.64

26.67

20.49

20

32

52

42.55

42.67

42.62

17

18

35

36.17

24.00

28.69

4

3

7

8.51

4.00

5.74

1

2

3

2.13

2.67

2.46

การจดกจกรรมท

หลากหลายในวชาทาให

นกศกษาเกดความตองการ

ในการเขาเรยนเพมขน

ชาย

หญง

รวม

1

14

15

2.13

18.67

12.30

19

30

49

40.43

40.00

40.16

22

25

47

46.81

33.33

38.52

4

5

9

8.51

6.67

7.38

1

1

2

2.13

1.33

1.64

อาจารยผสอนในรายวชา

เปนป จจ ยททาใหนกศกษา

อยากมาเรยน

ชาย

หญง

รวม

7

16

23

14.89

21.33

18.85

10

34

44

21.28

45.33

36.07

20

18

38

42.55

24.00

31.15

9

5

14

19.15

6.67

11.48

1

2

3

2.13

2.67

2.46

นกศกษาพงพอใจตอ

คะแนนสอบทได

ชาย

หญง

รวม

2

5

7

4.26

6.67

5.74

14

17

31

29.79

22.67

25.41

20

38

58

42.55

50.67

47.54

9

13

22

19.15

17.33

18.03

2

2

4

4.26

2.67

3.28


24

จากตารางท 4.6 การสารวจความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยน ไดขอมลดงน

1. นกศกษามเหตจาเปนในการขาดเรยนอยในระดบมาก ขอมลทไดจากการสารวจความพง

พอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาชายและหญง พบวามคาเปนรอยละ 34.04 และ 42.67

ตามลาดบ และขอมลทไดจากการสมภาษณนกศกษาถงสาเหตของการขาดเรยนจรง มกมาจาก

การเจบป วย ตดธระ หรอบานอยไกล ทาใหมผลตอการมาเรยน

2. การขาดเรยนทกคร งผปกครองรบทราบอยในระดบมาก ขอมลทไดจากการสารวจความ

พงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาชายและหญง พบวา เปนชายและหญง รอยละ

25.53 และ 30.67 ตามลาดบ

3. สาเหตของการขาดเรยน เกดจากตวนกศกษาเองอยในระดบมาก ขอมลทไดจากการ

สารวจความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาชายและหญง พบวา มคาเปนรอยละ

31.91 และ 30.67 ตามลาดบ

4. การขาดเรยนมผลตอการเรยนในรายวชาอยในระดบมาก ขอมลทไดจากการสารวจความ

พงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาชายและหญง พบวา มคาเปนรอยละ 27.66 และ

36.00 ตามลาดบ

5. ระยะทางจากบานถงมหาวทยาลยมผลตอการมาเรยนอยในระดบมาก ขอมลทไดจากการ


29.79 และ 6.00 ตามลาดบ จากการสมภาษณนกศกษาบางสวนบานอยไกล ประสบป ญหา

การจราจรตดขดในชวงเชา ทาใหมาสาย และไมสามารถเขาหองเรยนได เนองจากหมดเวลาของ

การอนญาตใหเขาช นเรยน จนบางคร งเดนทางกลบบานโดยไมเขาเรยนในวนนน ๆ เลย

6. การไดร บคะแนนเพมจากเวลาเรยน ทาใหนกศกษาสนใจทจะมาเรยนในวชามากขน อย

ในระดบมาก ขอมลทไดจาก การสารวจความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาชาย

และหญง พบวา มคาเปน รอยละ 29.79 และ 38.67 ตามลาดบ โดยนกศกษามแรงจงใจการไดร บ

คะแนนเพมทาใหสนใจทจะเขาเรยนมากขน

7. การกระตนของผสอนในรายวชา มสวนทาใหนกศกษามาเรยนมากขน อยในระดบมาก

ขอมลทไดจากการสารวจความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษาชายและหญง พบวา

มคาเปน รอยละ 42.55 และ 42.67 ตามลาดบ โดยนกศกษา ยงเชอวาการกระตนจากอาจารยผสอน

มสวนทาใหนกศกษากระตอรอรนในการมาเรยนมากขน

8. การจดกจกรรมทหลากหลายในวชาเรยน ทาใหนกศกษาเกดความตองการในการเขา

เรยนทเพมขน อยในระดบมาก ขอมลทไดจากการสารวจความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยน


25

ของนกศกษาชายและหญง พบวา มคาเปนรอยละ 40.43 และ 40.00 ตามลาดบ ซงนกศกษาให

ความคดเหนวา การจดกจกรรมทหลากหลาย ไมใชรปแบบการสอนแบบฟ งอยางเดยว จะสามารถ

ทาใหนกศกษาเกดความสนใจในการเรยนไดมากขน

9. จากการสารวจความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนทมสาเหตมาจากอาจารยผสอน

ในรายวชา ขอมลทไดจากการสารวจนกศกษาชายและหญง อยในระดบมาก พบวา มคาเปนรอยละ

21.28 และ 45.33 ตามลาดบ และอยในระดบปานกลาง มคาเปนรอยละ 42.55 และ 24.00 ตาม

ลาดบ

10. นกศกษาพงพอใจตอระดบผลการเรยนทไดอยในระดบปานกลาง ขอมลทไดจากการ


42.55 และ 50.67 ตามลาดบ เนองจากนกศกษาทราบถงระดบผลการเรยนทตวเองคาดวาจะไดร บ

อยแลว

จากขอมลทได จะเหนวา ป จจยทางดานเพศ คอไมวาจะเปนนกศกษาท งชายหรอหญงไมม

ผลตอการขาดเรยน สวนสาเหตของการขาดเรยน พบวา นกศกษาชายและหญงทอางวารถตดเปน

สาเหตสาคญมากทสดททาใหตองขาดเรยนมจานวนรอยละ 31.91 และ 30.67 ตามลาดบ สวน

สาเหตอยางอนมาจากตดงานหรอธระจาเปนและบานอยไกล จากขอมลดงกลาว จงอาจกลาวไดวา

การอางรถตด การนอนดกแลวตนสายเปนสาเหตสาคญในการขาดเรยน ควรไดรบการแกไขดวย

การเปลยนพฤตกรรมการดาเนนชวตของนกศกษา นกศกษาสวนใหญตระหนกวา จะตองปรบปรง

ตวในเรองการเขาช นเรยนใหตรงเวลาไมขาดเรยน และใหคาม นสญญาวาในภาคการศกษาตอไป จะ

พยายามตนใหเชากวาเดม ออกจากบานใหเรวขน


26

ตารางท 4.7 ระดบความคดเหนของสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาหญงจานวน 75 คน



mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน

กลาง นอย นอยทสด

1. จากอาจารยผสอนและผชวยสอน




2.67

1.33

1.33

8.00

5.33

14.67

34.67

41.33

37.33

30.67

34.67

29.33

24.00

17.33

17.33

2.35

2.39

2.53

1.020

0.884

0.991

นอย

นอย




2.2 ไมม ความสนใจในเนอหาวชา

2.67

4.00

4

2.67

32.00

25.33

26.67

33.33

34.67

34.67

2.13

2.08

1.031

1.037

นอย

นอย


2.4 ตนสาย




2.8 ตดทางานพเศษเพอหา

รายได

0

6.67

0

0

0

5.33

4.00

9.33

1.33

2.67

1.33

4.00

5.33

36.00

10.67

6.67

4.00

13.33

21.33

21.33

26.67

24.00

21.33

20.00

69.33

26.67

61.33

66.67

73.33

57.33

1.44

2.48

1.52

1.45

1.33

1.80

0.775

1.178

0.742

0.741

0.622

1.151

นอยทสด

นอย

นอย

นอยทสด

นอยทสด

นอย


3.1 หองไมนาเร ยน

3.2 ความพอใจเกยวกบสอโสต

ทศนปกรณ


3.4 สภาพการจราจรระหวางการ

เดนทางมาเรยนตดขด

0

0

13.33

30.67

5.33

8.00

16.00

26.67

26.67

32.00

26.67

20.00

30.67

30.67

21.33

10.67

37.33

29.33

22.67

12.00

2.00

2.19

2.76

3.53

0.930

0.954

1.334 1.349

นอย

นอย


มาก

จากตารางท 4.7 ผลการวจยเกยวกบระดบความคดเหนของสาเหตของการขาดเรยนของ

นกศกษาหญงจานวน 75 คน พบวา

1. สาเหตจากอาจารยผสอน ในดานการเรยนการสอนไมนาสนใจและ ขาดการดแลเอาใจ ใส

อยในระดบ 2.5 และ 2.39 ซงถอวาอยในระดบนอย สวนการเขมงวดมากเกนไปของอาจารยผสอน

และผชวยสอน อยในระดบ 2.53 ถอวา อยในระดบปานกลาง


27

2. สาเหตทมาจากตวผเรยน ซงเกดจากเพอนชกจง ไมสนใจในเนอหาวชาทเรยน ตนสาย

มป ญหากบเพอน และตดทางานพเศษเพอหารายได อยในระดบ 2.13, 2.08, 2.48, 1.52 และ 1.80

ถอวาอยในระดบนอย สวนสาเหตทเกดจาก การตดเกมส การมป ญหากบครอบครว และมป ญหากบ

อาจารยผสอน อยในระดบ 1.44, 1.45 และ 1.33 ถอวาอยในระดบนอยทสด

3. สาเหตจากสภาพแวดลอม ในดานหองเรยน และสอโสตทศนปกรณ อยในระดบ 2.00

และ 2.19 ถอวา อยในระดบนอย สวนจานวนผเรยนมากเกนไป อยในระดบ 2.76 ถอวาอยในระดบ

ปานกลาง สวนสภาพการจราจรระหวางการเดนทางมาเรยนตดขดอยในระดบ 3.53 ถอวา อยใน

ระดบมาก

ดงนน จากผลการวจยจงสรปไดวา การขาดเรยนของนกศกษาหญงจานวน 75 คน มสาเหต

หลกมาจาก ป ญหาการจราจรตดขด และ จานวนผเรยนในหองเรยนทมากเกนไปทาใหนกศกษาเบอ

หนายและขาดเรยน

ตารางท 4.8 ระดบความคดเหนเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของ

นกศกษาหญงจานวน 75 คน




mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด

1. การขาดเรยนทกคร งนกศกษาม

เหตจาเปนเสมอ

2. ทกคร งของการขาดเรยน


3. สาเหตของการขาดเรยนเกดจาก


4. การขาดเรยนมผลตอการเรยนใน

รายวชา

5. ระยะทางในการเดนทางมผลตอ

การมาเรยน

6. การไดรบคะแนนเพมจากเวลา

เรยนทาใหสนใจทจะมาเรยนใน

วชามากขน

22.67

32.00

20.00

34.67

28.00

41.33

42.67

30.67

30.67

36.00

30.67

38.67

28.00

22.67

32.00

20.00

20.00

13.33

2.67

12.00

13.33

5.33

10.67

5.33

4.00

2.67

4.00

4.00

10.67

1.33

3.77

3.77

3.49

3.92

3.55

4.13

0.967

1.110

1.083

1.063

1.298

0.935

มาก

มาก


มาก

มาก

มาก


28




mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด

7. การกระตนของผสอนในรายวชา

มสวนทาใหมาเรยนมากขน

8. การจดกจกรรมทหลากหลายใน

วชาทาใหนกศกษาเกดความ

ตองการในการเขาเร ยนเพมขน

9. อาจารยผสอนในรายวชาเปน

ป จจยททาใหนกศกษาอยากมาเรยน

10. นกศกษาพงพอใจตอคะแนน

สอบทได

26.67

18.67

21.33

6.67

42.67

40.00

45.33

22.67

24.00

33.33

24.00

50.67

4.00

6.67

6.67

17.33

2.67

1.33

2.67

2.67

3.87

3.68

3.76

3.13

0.949

0.903

0.956

0.875

มาก

มาก

มาก


จากตารางท 4.8 ผลการวจยเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของนกศกษา

หญงจานวน 75 คน พบวา

1. นกศกษามเหตจาเปนในการขาดเรยนอยในระดบ 3.77 ซงถอวาอยในระดบมาก โดย

นกศกษาใหขอมลวาเหตจาเปนททาใหขาดเรยนมกมาจาก การเกดอบตเหต บานอยไกล การจราจร

ตดขด จงทาใหมผลตอการมาเรยน

2. การขาดเรยนทกคร งผปกครองรบทราบ อยในระดบ 3.77 ซงถอวาอยในระดบมาก

3. สาเหตของการขาดเรยนเกดจากตวนกศกษาเอง อยในระดบ 3.49 ซงถอวา อยในระดบ

มาก โดยการขาดเรยนสวนใหญนกศกษามกมองจากป จจยภายนอก เชน เรองป ญหาการจราจร

มากกวาป จจยทเกดจากตวเอง เชน การตนสาย เปนตน

4. การขาดเรยนมผลกระทบตอการเรยน อยในระดบ 3.92 อยในระดบมาก ซงนกศกษาม

ความคดวา การขาดเรยนสามารถอานเองได หรอเขาไปศกษาจากระบบ E learning โดยพบวา

บางคร งสาเหตการขาดเรยนไมไดมาจากเหตจาเปนทแทจรง

5. ระยะทางมผลตอการมาเรยน อยในระดบ 3.55 หมายถง ระดบมาก จากขอมลพบวา

นกศกษาบางสวนบานอยไกล เชน บางนา ปทมธาน หรอนครปฐม ทาใหเปนสาเหตของการมา

เรยนสาย หรอบางคร งถาสายมาก กเดนทางกลบบานโดยไมเขาเรยนทาใหขาดเรยน


29

6. การไดรบคะแนนเพมจากเวลาเรยนทาใหนกศกษาสนใจทจะมาเรยนในวชามากขน อย

ในระดบ 4.13 หมายถงระดบมาก ดงนนหากมมแรงจงใจจากการไดร บคะแนนเพม จะทาให

นกศกษาสนใจทจะเขาเรยนมากขน

7. การกระตนของผสอนในรายวชามสวนทาใหมาเรยนมากขนอยในระดบ 3.87 อยในระดบ

มาก โดยนกศกษายงเชอวา การกระตนจากอาจารยผสอน มสวนทาใหนกศกษากระตอรอรนในการ


8. การจดกจกรรมทหลากหลายในวชา ทาใหนกศกษาเกดความตองการในการเขาเรยน

เพมมากขน อยในระดบ 3.68 ซงเปนระดบมาก

9. อาจารยผสอนในรายวชาเปนป จจยททาใหนกศกษาอยากมาเรยน อยในระดบ 3.76 อย

ในระดบมาก

10. นกศกษาพงพอใจตอคะแนนสอบทได อยในระดบ 3.13 ซงเปนระดบปานกลาง ซง

นกศกษาสวนมากพงพอใจกบระดบผลการเรยนทได เนองจากคาดประมาณถงระดบผลการเรยนท

จะไดรบอยแลว

ตารางท 4.9 ระดบความคดเหนของสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาชายจานวน 47 คน



mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด

1. จากอาจารยผสอน




0

0

0

4.26

6.38

12.77

42.55

46.81

46.81

31.91

25.53

23.40

21.28

21.28

17.02

2.30

2.38

2.55

0.858

0.807

0.928

นอย

นอย

นอย



2.2 ไมม ความสนใจในเนอหาวชา


2.4 ตนสาย




2.8 ตดทางานพเศษเพอหารายได

2.13

2.13

31.91

34.04

29.79

2.13

0.947

นอย

0

2.13

10.64

2.13

0

0

2.13

6.38

2.13

19.15

2.13

0

0

8.51

25.53

10.64

27.66

4.26

17.02

2.13

21.28

38.3

23.4

17.02

17.03

19.15

12.77

14.89

29.79

61.7

25.53

74.47

63.83

85.11

53.19

2.09

1.60

2.72

1.40

1.53

1.17

1.91

0.905

0.925

1.330

0.851

0.776

0.433

1.139

นอย

นอย


นอยทสด

นอย

นอยทสด

นอย


30



mean S.D.


คดเหน

เฉลย

มาก

ทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด


3.1 หองไมนาเร ยน

3.2 ความพอใจเกยวกบสอโสต

ทศนปกรณ


3.4 สภาพการจราจรระหวาง

การเดนทางมาเรยนตดขด

2.13

4.26

12.77

31.91

2.13

12.77

14.89

36.17

12.77

27.66

36.17

19.15

38.30

36.17

21.28

6.38

44.68

19.15

14.89

6.38

1.79

2.47

2.47

3.81

0.907

1.080

1.080

1.154

นอย

นอย

นอย

มาก

จากตารางท 4.9 ผลการวจยเกยวกบระดบความคดเหนของสาเหตของการขาดเรยนของ

นกศกษาชาย จานวน 47 คน พบวา

1. สาเหตจากอาจารยผสอนในดานการเรยนการสอนไมนาสนใจ ขาดการดแลเอาใจใส และ

การเขมงวดมากเกนไปของอาจารยผสอนและผชวยสอน อยในระดบ 2.30, 2.38 และ 2.55 ซงถอวา

อยในระดบนอย

2. สาเหตทมาจากตวผเรยน ซงเกดจากการมป ญหากบเพอน และมป ญหากบอาจารย

ผสอน อยในระดบ 1.40 และ 1.17 ถอวาอยในระดบนอยทสด สวนสาเหตจากเพอนชกจง ไมสนใจ

ในเนอหาวชาทเรยน การตดเกมส การมป ญหากบครอบครว และตดทางานพเศษเพอหารายได อย

ในระดบ 2.13, 2.09, 1.60, 1.53 และ 1.91 ซงถอวาอยในระดบนอย สวนการตนสาย อยในระดบ

2.72 ถอวาอยในระดบปานกลาง

3. สาเหตจากสภาพแวดลอมในเรอง หองเรยน สอโสตทศนปกรณ และ จานวนผเรยนมาก

เกนไป อยในระดบ 1.79, 2.47 และ 2.47 ถอวา อยในระดบนอย สวนสภาพการจราจรระหวางการ

เดนทางมาเรยนตดขดอยในระดบ 3.81 ถอวา อยในระดบมาก

ดงนน จากผลการวจยจงสรปไดวา การขาดเรยนของนกศกษาชายจานวน 47 คน มสาเหต

หลกมาจาก ป ญหาการจราจรตดขด สวนดานอนเปนป ญหาทรองลงมา


31

ตารางท 4.10 ระดบความคดเหนเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของ

นกศกษาชาย จานวน 47 คน

ความพงพอใจและ

ป จจยในการขาดเรยน


mean S.D.


คดเหน

เฉลย มากทสด มาก

ปาน


นอย

ทสด

1. การขาดเรยนทกคร ง

นกศกษามเหตจาเปนเสมอ

2. ทกคร งของการขาดเรยน


8.51

12.77

34.04

25.53

46.81

38.3

6.38

10.64

4.26

12.77

3.36

3.15

0.89505

1.17914



3. สาเหตของการขาดเรยน

เกดจากตวนกศกษาเอง

4. การขาดเรยนมผลตอ

การเรยนในรายวชา

5. ระยะทางในการเดนทาง

มผลตอการมาเรยน

6. การไดรบคะแนนเพมจาก

เวลาเรยนทาใหสนใจทจะ

มาเรยนในวชามากขน

7. การกระตนของผสอนใน

รายวชามสวนทาใหมา

เรยนมากขน

12.77

19.15

25.53

21.28

10.64

31.91

27.66

29.79

29.79

42.55

42.55

38.3

36.17

42.55

36.17

8.51

8.51

6.38

4.26

8.51

4.26

6.38

2.13

2.13

2.13

3.40

3.45

3.70

3.64

3.51

0.97042

1.09958

0.99815

0.94237

0.88151



มาก

มาก

มาก

8. การจดกจกรรมทหลากหลาย

ในวชาทาใหนกศกษาเกด

ความตองการ ในการเขา

เรยนเพมขน

9. อาจารยผสอนในรายวชา

เปนป จจ ยททาใหนกศกษา

อยากมาเรยน

10. นกศกษาพงพอใจตอ

คะแนนสอบทได

2.13

14.89

4.26

40.43

21.28

29.79

46.81

42.55

42.55

8.51

19.15

19.15

2.13

2.13

4.26

3.32

3.28

3.11

0.75488

1.01515

0.91447





32

จากตารางท 4.10 ผลการวจยเกยวกบความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยนของ

นกศกษาชาย จานวน 47 คน พบวา

1. นกศกษามเหตจาเปนในการขาดเรยนอยในระดบ 3.36 ซงถอวาอยในระดบปานกลาง

โดยนกศกษาใหขอมลวาเหตจาเปนททาใหขาดเรยนมกมาจาก การเกดอบตเหต บานอยไกล

การจราจรตดขด จงทาใหมผลตอการมาเรยน

2. การขาดเรยนทกคร งผปกครองรบทราบ อยในระดบ 3.15 ซงถอวาอยในระดบปานกลาง

3. สาเหตของการขาดเรยนเกดจากตวนกศกษาเอง อยในระดบ 3.40 ซงถอวา อยในระดบ

ปานกลาง โดยการขาดเรยนสวนใหญนกศกษามกมองจากป จจยภายนอก เชน เรองป ญหา

การจราจร มากกวาป จจยทเกดจากตวเอง เชน การตนสาย เปนตน

4. การขาดเรยนมผลกระทบตอการเรยน อยในระดบ 3.45 อยในระดบปานกลาง ซง

นกศกษามความคดวา การขาดเรยนสามารถอานเองได หรอเขาไปศกษาจากระบบ E learning

โดยพบวาบางคร งสาเหตการขาดเรยนไมไดมาจากเหตจาเปนทแทจรง

5. ระยะทางมผลตอการมาเรยน อยในระดบ 3.70 หมายถง ระดบมาก จากขอมลพบวา

นกศกษาบางสวนบานอยไกล เชน บางนา ปทมธาน หรอนครปฐม ทาใหเปนสาเหตของการมา

เรยนสาย หรอบางคร งถาสายมาก กเดนทางกลบบานโดยไมเขาเรยนทาใหขาดเรยน

6. การไดรบคะแนนเพมจากเวลาเรยนทาใหนกศกษาสนใจทจะมาเรยนในวชามากขน อย

ในระดบ 3.64 หมายถงระดบมาก ดงนน หากมมแรงจงใจจากการไดร บคะแนนเพม จะทาให

นกศกษาสนใจทจะเขาเรยนมากขน

7. การกระตนของผสอนในรายวชามสวนทาใหมาเรยนมากขนอยในระดบ 3.51 อยในระดบ

มาก โดยนกศกษายงเชอวา การกระตนจากอาจารยผสอน มสวนทาใหนกศกษากระตอรอรนในการ


8. การจดกจกรรมทหลากหลายในวชา ทาใหนกศกษาเกดความตองการในการเขาเรยน

เพมมากขน อยในระดบ 3.32 ซงเปนระดบปานกลาง

9. อาจารยผสอนในรายวชาเปนป จจยททาใหนกศกษาอยากมาเรยน อยในระดบ 3.28 อย

ในระดบปานกลาง

10. นกศกษาพงพอใจตอคะแนนสอบทได อยในระดบ 3.11 ซงเปนระดบปานกลาง ซง

นกศกษาสวนมากพงพอใจกบระดบผลการเรยนทได เนองจากคาดประมาณถงระดบผลการเรยนท

จะไดรบอยแลว


บทท 5

สรปผลการศกษาและขอเสนอแนะ

สถาบนการศกษามบทบาทสาคญในการใหความร เพมศกยภาพใหกบบคคล เพอเปน

ทรพยากรมนษยทมศ กยภาพ นาไปสการพฒนาประเทศใหเจรญรงเรองทดเทยมประเทศอนๆ

ท วโลก การศกษาจงเปนสงจาเปนและมความสาคญอยางยงสาหรบคนทกคน การศกษาเปน

รากฐานทสาคญในการสรางบคคลใหมความร ความสามารถในการปฏบตหนาทและสามารถ

ดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข การทเยาวชนของชาตสามารถเลาเรยนจนจบหลกสตร

หรอจบการศกษาไดน น จะตองอาศยผเกยวของทอยในวงการศกษาโดยเฉพาะครอาจารยทจะ

ตองรวมแรงรวมใจชวยใหนกศกษาสาเรจการศกษาลงได โดยการสงเสรมและพฒนากระบวน

การเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ตลอดจนชวยกนหาแนวทางแกป ญหาเกยวกบพฤตกรรม

นกศกษาในระหวางทเรยน การดแลและพฒนาใหนกศกษาเปนบคคลทมพฤตกรรมอนพง

ประสงค

การวจ ยคร งน เปนการวจ ยทมว ตถประสงคเพอทจะศกษาสาเหตในการไมเขาช นเรยน

ในการเรยนวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

สวนสนนทา ในภาคตน ปการศกษา 2553 เพอเปนขอมลทใชเปนประโยชนในการวางแผนการ

จดการศกษาอยางมประสทธ ภาพ จากการศกษาไดขอมล สรปไดดงน

1. จากการสารวจขอมลในชวงกอนการสอบกลางภาค ซงมการบรรยายท งหมด 4

คร ง พบวา จากจานวนนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชาน จานวน 1,982 คน มนกศกษาเขาเรยน

ครบจานวน 1,318 คน คดเปนรอยละ 66.50 สวนทเหลอเปนกลมทมการขาดเรยน แบงเปนกลม

ทขาดเรยน 1, 2 และ 3 คร ง และไมเคยเขาเรยน คดเปนรอยละ 20.03, 5.30, 2.17 และ 6.00

ตามลาดบ

2. จากการสารวจความคดเหน ถงสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาหญง

จานวน 75 คน และนกศกษาชายจานวน 47 คน พบวา สาเหตทไมเขาช นเรยนไมไดมาจาก

อาจารยผสอนหรอตวนกศกษาเอง แตมาจากป จจยภายนอก โดยเฉพาะป ญหาจากการจราจร

ระหวางการเดนทางมาเรยนตดข ด และยงมสาเหตมาจากเวลาเขาเรยนในตอนเชาเรวเกนไปทา

ใหมาไมทน บางคนบอกวามวชาเรยนตดตอกนทาใหเหนอยจนไมอยากเรยนวชาอนตอและเวลา

เรยนแตละวชาหางกนเกนไป จงไมอยากรอเรยน สอดคลองกบการศกษาของ Hocking (2008)


34

3. จากการสารวจความคดเหน ถงสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาหญง

จานวน 75 คน พบวา การขาดเรยนทกคร งมเหตจาเปน ซงผปกครองรบทราบเสมอ โดยมความ

คดเหนอยในระดบมากและมความเหนวาระยะทางในการเดนทางมผลตอการมาเรยน นกศกษา

ทขาดเรยนมกอางวาบานไกลทาใหมาเรยนไมทน อกท งนกศกษามความเหนวา การขาดเรยนม

ผลตอการเรยนในรายวชาอยในระดบมาก และนกศกษายงมความคดเหนในระดบมากอกดวยวา

การไดร บคะแนนเพมจากเวลาเรยน การกระตนของผสอนในรายวชา การจดกจกรรมท

หลากหลายในวชา ตลอดจนตวอาจารยผสอนในรายวชาเปนป จจยททาใหนกศกษาอยากมา

เรยนมากขน

4. จากการสารวจความคดเหน ถงสาเหตของการขาดเรยนของนกศกษาชาย จานวน

47 คน พบวา การขาดเรยนทกคร งมเหตจาเปนซงผปกครองรบทราบเสมอ โดยมความคดเหน

อยในระดบปานกลาง และ มความเหนวา ระยะทางในการเดนทางมผลตอการมาเรยนในระดบ

มาก อกท งจากการสารวจความคดเหน พบวาการไดร บคะแนนเพมจากเวลาเรยน และ การ

กระตนของผสอนในรายวชาเปนป จจยททาใหนกศกษาอยากมาเรยนมากขนอยในระดบมาก

ในการสรางแบบสอบถามเพอศกษาพฤตกรรมของนกศกษา เรองการไมเขาช น

เรยน อาจทาการศกษากบกลมนกศกษาท งหมดทลงทะเบยนเรยน วชาวทยาศาสตรและ

เทคโนโลยกบคณภาพชวตเพอเปนการศกษาในภาพรวม แตในการวจ ยคร งนใชกลมตวอยาง

นกศกษาเพยง 122 คน ซงมการขาดเรยน ดงน น จงอาจทาใหไดผลการวจ ยทแตกตางกนได

ในการวจ ยคร งตอไป อาจเจาะจงทาการวจ ยกบกลมนกศกษากลมใหญท งกลม ซงจะไดนาผล

การทดลองทไดไปแกไขป ญหาการไมเขาช นเรยน ของนกศกษาตอไป

ผลการวจ ย พบวาสาเหตสาคญททาใหนกศกษาไมเขาช นเรยน มาจากป ญหา

การจราจร ซงเปนป จจยภายนอก สวนสาเหตทมาจากตวนกศกษาซงเปนป จจยภายใน อยใน

ระดบนอย อกท งวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต มตาราประกอบการเรยนท

เขยนไวอยางละเอยดสมบรณ จงอาจเปนสาเหตทาใหนกศกษาจานวนมากไมเขาช นเรยน

เนองจากมความคดวาเพยงแคอานตาราจะทาใหสอบผานไดโดย ดงน น มหาวทยาลยโดยศนย

การศกษาท วไปและสอการเรยนรอเลกทรอนกสและอาจารยผสอน ควรแนะนานกศกษาถงผลด

ทไดร บจากการเขาช นเรยนทกคร ง เชน จะทาใหมการทราบถงกจกรรมตางๆ ในช นเรยนและ

งานทมการมอบหมาย และยงเปดโอกาสใหมการแลกเปลยนความคดเหนของอาจารยผสอนกบ

นกศกษา ทาใหมมนษยส มพนธตออาจารยและตอเพอนรวมหอง มากขนดวย


35

ขอเสนอแนะ

จากการวจ ย พบวา นกศกษามความคดเหนวา การไดร บคะแนนเพมจากการเขา

เรยนครบทกคร ง จะสามารถกระตนใหนกศกษาอยากเขาช นเรยนมากขน ดงน น จงอาจใช

วธการนในการกระตนใหนกศกษามาเรยนมากขน นอกจากน วธการหรอรปแบบในการสอนของ

ผสอนกเปนป จจยสาคญททาใหนกศกษาอยากมาเรยนมากขน ดงน นการสอนโดยวธการทมการ

กระตนของผสอน หรอมการจดกจกรรมทหลากหลายในการสอน จะเปนรปแบบอกอยางหนงท

ทาใหนกศกษาเขาเรยนมากขน


36

บรรณานกรม

Wadesango N. and Machingambi S. 2011, Causes and Structural Effects of Student

Absenteeism: A Case Study of Three South African Universities J. Soc. Sci.,

26(2): 89-97.

http://digitalcommons. providence.edu/ socialwrk_ students/18. The Contributing Factors

to Student Absenteeism/Truancy and the Effectiveness of Social Services and

Interventions. Social Work Student Papers. Paper 18. 2008.

นตยา งามยงยง. 2551. รายงานวจ ย เรอง แนวทางการแกไขป ญหาการขาดเรยนวชาการ

โรงแรม.

นฏสน ขว ญศร. 2550. รายงานวจ ย เรอง การขาดเรยนวชาภาษาไทยเพออาชพ 2.

วมลศร ชานาญเวช. 2552. รายงานวจ ย เรอง พฤตกรรมการเขาช นเรยนของนกศกษาวชา

กฎหมายครอบครว.

นฤมล ฝางคา. 2547. การปรบปรงพฤตกรรมการเขาช นเรยนใหตรงตอเวลาโดยใชส ญญาการ

เรยนกบนกเรยนช น ปวช. 1 สาขาวชาคหกรรม ทเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน

วทยาลยอาชวศกษาอบลราชธาน ประจาภาคเรยนท1/2547.

ปเนต หมายม น. 2552. การปรบปรงพฤตกรรมการเขาชน_ เรยนใหตรงตอเวลา ในรายวชา

การออกแบบและพฒนาเวบ ประจาภาคเรยนท 1/2552 ของนกศกษาชน ปท 3

หลกสตรวทยาการคอมพวเตอร ศนยรางนามหาวทยาลยราชภฏสวนดสต


37

ภาคผนวก

แบบสอบถามขอมลและความคดเหนของนกศกษาทมตอการขาดเรยน

เพอประกอบการพฒนาและการจดการเรยนการสอน

วชา GES1002 วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบคณภาพชวต

มหาวทยาราชภฏสวนสนนทา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย / ใน ( ) และตอบคาถามตามความเปนจรง ขอมลดงกลาวจะ

เปนประโยชนอยางยงตอการพฒนาการเรยนการสอน

ตอนท 1 ขอมลสวนตว

1. เพศ � ชาย � หญง

2. อาย ............. ป

3. จงหวดทอาศยในป จจบน.......................................

4. เกรดเฉลยสะสม

� ตากวา 1.60 � 1.60 - 2.00 � 2.01 – 2.50

� 2.51 – 3.00 � 3.01 – 3.50 � 3.50 ขนไป

5. สาขาวชา …………………........................ช นปท ………………..

� คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย

� คณะวทยาการจดการ

� คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

� คณะศลปกรรม

� คณะเทคโนโลยอตสาหกรรม

6. รายไดรวมตอเดอนของครอบครว

� ตากวา 10,000 บาท � 10,001-20,000 บาท � 20,001-30,000 บาท

� 30,001 -40,000 บาท � 40,001-50,000 บาท � มากกวา 50,000 บาท

7. ทานทางานพเศษหลงเลกเรยนหรอไม

� ทา � ไมไดทา

8. เดนทางมาเรยนโดยวธ

� เดน � ขนรถประจาทางสาธารณะ

� รถยนตสวนตว � อน ๆ ...................................................


38

ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสาเหตของการขาดเรยน

คาชแจง

1. แบบสอบถามน มความตองการสอบถามความคดเหนของนกศกษาทมตอการทาวจ ยในช น

เรยนโปรดอานและพจารณาตอบคาถาม โดยทาเครองหมาย ลงในชองททานเหนวาตรงกบ

ความเปนจรงทสด

2. การพจารณาเลอกตอบระดบความคดเหนในการปฏบตในตารางมความหมายดงน

ถาเลอก มากทสด หมายถง เหนดวยอยในระดบมากทสด

ถาเลอก มาก หมายถง เหนดวยอยในระดบมาก

ถาเลอก ปานกลาง หมายถง เหนดวยอยในระดบปานกลาง

ถาเลอก นอย หมายถง เหนดวยอยในระดบนอย

ถาเลอก นอยทสด หมายถง เหนดวยอยในระดบนอยทสด


ระดบความคดเหน

มากทสด มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

1. จากครผสอน 1.1 การเรยนการสอนไมนาสนใจ 1.2 ขาดการดแลเอาใจใส 1.3 เขมงวดมากเกนไป

อน ๆ ระบ ..............................................................................................................................

...............................................................................................................................................

2. จากตวผเรยน 2.1 เพอนชกจง 2.2 ไมมความสนใจในเนอหาวชา 2.3 ตดเกมส 2.4 ตนสาย 2.5 มป ญหากบเพอน 2.6 มป ญหากบครอบครว 2.7 มป ญหากบครผสอน 2.8 ตดทางานพเศษเพอหารายได

อน ๆ ระบ ............................................................................................................................

สาเหตของการขาดเรยน ระดบความคดเหน


39

มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

3. สภาพแวดลอม 3.1 หองไมนาเรยน

3.2 ความพอใจเกยวกบสอ

โสตทศนปกรณ


3.4 สภาพการจราจรระหวางการ

เดนทางมาเรยนตดข ด

อน ๆ ระบ ............................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………….

ตอนท 3 แบบสอบถามความพงพอใจและ ปจจยในการขาดเรยนของนกศกษา

ความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยน



กลาง

นอย นอย

ทสด

1. การขาดเรยนทกคร งนกศกษาม

เหตจาเปนเสมอ

2. ทกคร งของการขาดเรยนผปกครอง

ร บทราบเสมอ

3. สาเหตของการขาดเรยนเกดจาก


4. การขาดเรยนมผลตอการเรยนใน

รายวชา

5. ระยะทางในการเดนทางมผลตอ

การมาเรยน

6. การไดร บคะแนนเพมจากเวลาเรยน

ทาใหสนใจทจะมาเรยนในวชามากขน

7. การกระตนของผสอนในรายวชามสวน

ทาใหมาเรยนมากขน


40

ความพงพอใจและป จจยในการขาดเรยน



กลาง

นอย นอย

ทสด

8. การจดกจกรรมทหลากหลายในวชาทา

ใหนกศกษาเกดความตองการในการเขา

เรยนเพมขน

9. อาจารยผสอนในรายวชาเปนปจจยท

ทาใหนกศกษาอยากมาเรยน

10. นกศกษาพงพอใจตอคะแนนสอบ

ทได

ตอนท 4 ปญหาและขอเสนอแนะ

1. ป ญหาทนกศกษาพบจากการเรยนในรายวชา GES1002 วทยาศาสตรและเทคโนโลยกบ

คณภาพชวต

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

2. ขอเสนอแนะทนกศกษาอยากใหอาจารยผสอนพฒนาทางดานการเรยนการสอน

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................


41

ประวตผทารายงานการวจย

ชอ-นามสกล จ นทนา กาญจนกมล

ประวตการศกษา

ปรญญาตร สาขาวชา วทยาศาสตรกายภาพชวภาพ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปทสาเรจ พ.ศ. 2528

ปรญญาโท สาขาวชา ชวเคม จฬาลงกรณมหาวทยาลย ปทสาเรจ พ.ศ.2534

ปรญญาเอก สาขาวชา วทยาศาสตรชวภาพ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ปทสาเรจ พ.ศ. 2546

ตาแหนงและสถานททางานปจจบ น

ผชวยศาสตราจารย ระดบ 8

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ถนนอทองนอก

เขตดสต จงหวด กรงเทพมหานคร 10300

ผลงานวจย

Niyomporn, B., K. Suthipark, C. Kanchanawilaskul, R. Buspakom. 1988. Angiotensin

Converting Enzyme in Health Thais. Siriraj Hospital

Chantana Kanchanawilaskul, Juthatip Wangsai and Preeda Chaisiri. 1989. Use of

Liposome for the production of Naja naja Kaouthia antivenin. page 524-525. 15th

Congress on Science and Technology of Thailand 24-26 October 1989.

Chiang Mai University, Chiang Mai.

Chantana Kanchanawilaskul, Amornrat Promboon, Panapa Saksoong and Sunanta

Ratanapo. 2002. Cloning of lectin mulberry, Morus sp. pp. 66-70. In S.M.

Mahmoud, eds. XIXth Congress of the International Sericultural Commission

21st – 25th September 2002 Bangkok, Thailand. Department of Agricultural

Extension Ministry of Agricultural and Cooperatives


42

Chantana Kankamol, Amornrat Promboon, Panapa Saksoong and Sunanta Ratanapo.

2002. Cloning of mulberry leaf, Morus sp. Lectin genes. page 311. 28th

Congress on Science and Technology of Thailand 24-26 October 2002.

Queen Sirikit National Convention Center, Bangkok.

Chantana Kankamol, Amornrat Promboon, Panapa Saksoong and Sunanta Ratanapo.

2003. Characterization of partial cDNA clone encoding mulberry leaf lectin. pp.

36 – 43. The proceeding of 41st Kasetsart University Annual Conference 3rd

–7th February 2003. Kasetsart University.

Chantana Kankamol, Tariga Saipong, Walaiporn Satsara, Saowaluk Thongjiam,

Amornrat Promboon and Sunanta Ratanapo. 2004. Salinity Effects on Lectins

in Mulberry (Morus spp.) การประชมวชาการประจาป พ.ศ. 2547 ของสมาคม

วทยาศาสตรแหงประเทศไทย คร งท 16 “Innovative Biotechnology : The opportunity

for kitchen of the world” 12-15 ธนวาคม พ.ศ. 2547.

จนทนา กาญจนกมล สดเออม พรมศร และรชนก เชอเตชะ. สมนไพร “หนอกะลา” พช

เศรษฐกจลาคาเมองนนทบร. หนงสอพมพขาวสด ว นท 28 มถนายน 2548 ปท 15

ฉบบท 5325.

Chantana Kankamol, Rinrada Promsiri and Ruchanok Cheotacha. 2005. Antibacterial

activity of crude extracts from Alpinia nigra (Noh Kala). 31st Congress on

Science and Technology of Thailand (STT 2005).

จ นทนา กาญจนกมล สดเออม พรมศร และรชนก เชอเตชะ. 2548. รายงานการวจ ย เรอง

ความหลากหลาย การจาแนกสายพนธ การศกษาสมบตในการเปนพชสมนไพร และ

การตานมะเรงของหนอกะลา

จนทนา กาญจนกมล สดเออม พรมศร และรชนก เชอเตชะ. สนนทาวจ ย เลมท 1 ปท 2

สงหาคม 2548. ความหลากหลาย การจาแนกสายพนธ การศกษาสมบตในการเปนพช

สมนไพร และการตานมะเรงของหนอกะลา.


43

จนทนา กาญจนกมล รนรดา พรมศร ร ชนก เชอเตชะ. 2006. SCREENING OF MEDICINAL

PLANTS FROM KOH KRET, NONTHABURI FOR ANTIBACTERIAL ACTIVITY.

32nd Congress on Science and Technology of Thailand (STT 2006).

ร ชนก เชอเตชะ และจนทนา กาญจนกมล. ANTIOXIDANT ACTIVITIES OF NOH KALA

(Alpinia nigra B.L. Burtt) EXTRACTS. 32nd Congress on Science and

Technology of Thailand (STT 2006).

จ นทนา กาญจนกมล. 2549. รายงานการวจ ยเรอง การเพาะเลยงเนอเยอ การศกษาสารสาคญ

การทดสอบฤทธ ทางชวภาพของสารสกดจากหนอกะลา. มหาวทยาลยราชภฏ

สวนสนนทา.

จนทนา กาญจนกมล. 2550. รายงานการวจ ยเรองการศกษาโรคทองแดงในปทะเล

(Scylla serrata). มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา.

จนทนา กาญจนกมล. 2551. รายงานการวจ ยเรอง การตรวจสอบความเปนพษและฤทธ ทาง

ชวภาพของสารสกดจากพญาวานร (Pseuderathenum Platiferum, Hoan Ngoc) เพอ

เปนแนวทางการผลตเปนยาจากธรรมชาต (Evaluation of Toxicity and Biological

Activities of Hoan Ngoc (Pseuderathenum Platiferum) Extracts for Potential of

Natural Medicines)

Chantana Kankamol and Jintana Salaenoi. 2009. The humoral defences of the Red Sternum Mud crab (Scylla serrata). Shanghai crab conference (ISABMC-2009) November 8-11, Shanghai, China.

Jintana Salaenoi and Chantana Kankamol. 2009. Accumulation of chitin, calcium and

protein contents over the molting cycle of mud crab (Scylla serrata). Shanghai

crab conference (ISABMC-2009) November 8-11, Shanghai, China.

Pattarawadee Srimeetian, Jintana Salaenoi and Chantana Kanaamol. 2009. Catalase

and glutathione peroxidase activities in mud crab (Scylla serrata). Shanghai crab conference (ISABMC-2009) November 8-11, Shanghai, China.


44

Jeeranan Intanakom*, Jintana Salaenoi and Chantana Kankamol. 2009. External

morphology and enzymes related immune in red sternum mud crab (Scylla sp.). Shanghai crab conference (ISABMC-2009) November 8-11, Shanghai, China.


รายงานการวิจัย · 2014-02-18 · 4 ตารางที 1...

Documents