การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

โดย นางสาวอ าภาพร ระนาฏศลป

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

โดย นางสาวอ าภาพร ระนาฏศลป

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

THE DEVELOPMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT ON REPORT WRITING OF THE THIRD GRADE STUDENTS THROUGH THE LEARNING PROJECT APPROACH

By

Ampaporn Ranatsilp

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2011

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน” เสนอโดย นางสาวอ าภาพร ระนาฏศลป เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

……...........................................................

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย

วนท..........เดอน.................... พ.ศ........... อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร. บษบา บวสมบรณ 2. ผชวยศาสตราจารย ดร. มชย เอยมจนดา 3. ผชวยศาสตราจารย ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.กรภสสร อนทรบ ารง) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ศาสตราจารยพเศษ กาญจนา คณารกษ) (ผชวยศาสตราจารย ดร. บษบา บวสมบรณ) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. มชย เอยมจนดา) (ผชวยศาสตราจารย ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ............/......................../.............. ............/......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

50255306 : สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ค าส าคญ : การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรายงานการศกษาคนควา, โครงงาน

อ าภาพร ระนาฎศลป : การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ. ดร.

บษบา บวสมบรณ, ผศ. ดร.มชย เอยมจนดา และผศ. ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. 223 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงค เพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2) ศกษา

ความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน กลมตวอยางท

ใชในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) อ าเภอเมอง

จงหวดนครปฐม ทเรยนอยใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 35 คน โดยวธสมอยางงาย ใชเวลาใน

การทดลอง 2 สปดาห สปดาหละ 5 ชวโมง รวมทงหมด 10 ชวโมง เครองมอทใชในการวจย คอ แผนการจดการ

เรยนรโดยวธโครงงาน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรายงานการศกษาคนควา แบบ

ประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนช น

ประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย (X ) คาสวน

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คาสถตทดสอบท แบบไมเปนอสระตอกน (t-test Dependent) และการวเคราะห

เนอหา (Content Analysis)

ผลการวจยพบวา

1. ผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยน

ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความสามารถในการท าโครงงาน หลงเรยนดวยวธการจดการ

เรยนรแบบโครงงานอยในระดบด

3. นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความคดเหนตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน โดย

ภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554 ลายมอนกศกษา ……………………. ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1………………..…..2………..………….. 3……………………

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

50255306 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE

Keywords : LEARNING ACHIEVEMENT ON REPORT WRITING, PROJECT APPROACH.

AMPAPORN RANATSILP : THE DEVELOPMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT ON

REPORT WRITING OF THE THIRD GRADE STUDENTS THROUGH THE LEARNING PROJECT

APPROACH. THESIS ADVISORS : ASST.PROF. BUSABA BUASOMBOON, Ph.D. ASST.PROF.

MEECHAI IEMJINDA, Ph.D. AND ASST.PROF. CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D. 223 pp.

The purpose of this research were 1) to compare the development of learning

achievement on Report writing of before and after experiment by using project approach 2) to

study students’ ability on a project work. 3) to study the opinions of student about using project

method teaching of the third grade student from Wat Thammasala School. The sample of this

research were 35 students from of the third grade student Wat Thammasala School, Amphoe

Mueang, Nakhonpathom Province in academic year 2011. The schools representatives gained by

Simple Random Sampling from drawing lots. The duration of the experiment was 2 hours /a week

for 10 hours. The research instruments were lesson plans by using project approach, the

achievement test and questionnaire for investigating the opinion of student by using project

approach teaching. Data were analyzed by frequencies, mean, standard deviation and t – test

Dependent and content analysis.

The research result of this study were :

1) There was a significant different between writing skill report of the study of the

third grade students at the .05 level, which after study higher than before study.

2) The students have the ability to work on a project were at a good level.

3) The students’ opinions on project approach were at high level.

Department of Curriculum and Instruction, Graduate School, Silpakorn University, Academic Year 2011 Student’s signature ………………………………….. Thesis Advisors’ Signature 1………………………… 2……………………… 3………………………...

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบ บนส า เ รจไดโดยความอนเคราะห ความกรณา ความเอาใจใส จาก ผชวยศาสตราจารย ดร. บษบา บวสมบรณ ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา และผชวยศาสตราจารย ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ศาสตราจารยพเศษ กาญจนา คณารกษ ผทรงคณวฒ ผชวยศาสตราจารย ดร.กรภสสร อนทรบ ารง ประธานสอบวทยานพนธ ทไดค าแนะน าปรกษา สนบสนน ตลอดจนถงการแกไขขอบกพรองตาง ๆ จนวทยานพนธส าเรจลลวงดวยด ผวจย ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย อมพร แกวสวรรณ ทไดใหค าปรกษาแนะน า รวมถงนางสดารตน ชณณะพงศ นางสาวปราณต เจยทองศร ครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และนายพนจ สงโต ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย จงหวดนครปฐม ทกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอ ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยน รองผ อ านวยการโรงเรยน และครโรงเรยน วดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยน โรงเรยน วดเกาะวงไทร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ทกทานทกรณาใหความรวมมอในการท าวจยครงนใหลลวงไปไดดวยด ขอขอบพระคณ คณพอคณแม และสมาชกทกคนในครอบครวระนาฎศลป คณะครโรงเรยนสรนธรราชวทยาลยทกทานทเปนก าลงใจ ชวยเหลอและดแลดวยดเสมอมา ขอขอบคณเพอนรวมรน ทใหค าแนะน าขนตอนในการท าวทยานพนธเลมน ขอขอบคณนางสาวแวยามละ อแมลอดง ทชวยสบคนขอมล และเจาหนาทภาควชาหลกสตรและวธสอน ทกทานทใหก าลงใจและการชวยเหลอ และขอขอบคณ นายภรชย ชยศร ทอยเคยงขางและเปนก าลงใจคอยชวยเหลออยเสมอจนสามารถท าวทยานพนธฉบบนส าเรจสมบรณ

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ...................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ................................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ ...................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .............................................................................................................................. ญ บทท 1 บทน า...................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา.................................................... 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย.................................................................... 8

วตถประสงคของการวจย.......................................................................... 10 สมมตฐานการวจย..................................................................................... 11 ขอบเขตการวจย......................................................................................... 11

นยามศพทเฉพาะ....................................................................................... 12 2 วรรณกรรมทเกยวของ............................................................................................. 13 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551..................................... 14

การจดการเรยนรแบบโครงงาน…………………………………………. 21 ความหมายของโครงงาน………………………………………. 21 จดประสงคการจดการเรยนรแบบโครงงาน................................. 23 ลกษณะของโครงงาน.................................................................. 24

ประเภทโครงงาน………………………………………………. 26 ขนตอนการท าโครงงาน………………..………………………. 28 การประเมนโครงงาน.................................................................. 32 การเขยนรายงานการศกษาคนควา…….………………………………... 34 ความหมายของการเขยนรายงานการศกษาคนควา…….……..... 34 ขนตอนการเขยนรายงานการศกษาคนควา…….……................ 35 สวนประกอบของรายงาน…….……………………………...... 41

การประเมนตามสภาพจรง……………………………………………... 45 ความหมายของการประเมนตามสภาพจรง................................. 45

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา

หลกการประเมนตามสภาพจรง.................................................. 46 ลกษณะของการประเมนตามสภาพจรง...................................... 49 ทกษะทควรประเมนตามสภาพจรง............................................ 51

วธการวดและตวอยางเครองมอทใชในการประเมน…………… 52 งานวจยทเกยวของ………………………………………………………. 58 งานวจยภายในประเทศ……………………………….. 58

งานวจยตางประเทศ…………………………………... 61 3 วธด าเนนการวจย ………………………………………………………………... 64

ขนตอนการวจย..................……………………………………………… 64 ขนเตรยมการ.......................................…………………………………… 65 ขนสรางและหาประสทธภาพเครองมอ..………………………………… 66 ขนทดลอง................................................ ……………………………….. 71

การวเคราะหขอมล ......................................................................................................... 72 4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................................... 73

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานจากการศกษาคนควา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธจดการเรยนรแบบโครงงาน………..………………………...

73 ตอนท 2 ความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ดวยการจดการการเรยนรแบบโครงงาน……………..

74 ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ท

มตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ..........................................................................

77 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ........................................................................... 79

สรปผลการวจย ............................................................................................................... 80 การอภปรายผล ............................................................................................................... 80

ขอเสนอแนะ................................................................................................ บรรณานกรม ................................................................................................................................

84 85

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

บทท หนา ภาคผนวก .....................................................................................................................................

93

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ และหนงสอราชการ... 94 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย............. 99 ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย....................................................... 113 ประวตผวจย............................................................................................................................ 223

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 ผลการสอบประเมนคณภาพการศกษาระดบชาตขนพนฐาน เพอการประกน คณภาพผเรยน (National Test) หรอ NT รายวชาภาษาไทย มาตรฐาน การเรยนร ท 2.1 การเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยน วดธรรมศาลา ปการศกษา 2551-2553...................................................... 3 2 สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางวชา ภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 รหส ท 13101.... ................................... 19 3 วธการวดและตวอยางเครองมอทใชในการประเมนตามสภาพจรง................... 53 4 ตวอยางเกณฑการประเมนในภาพรวม (Holistic Rubric)................................. 55 5 ตวอยางเกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric)............................ 56 6 การวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร การเขยนรายงาน การ ศกษาคนควา............................................................................................. 68 7 ผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรายงาน การศกษาคนควาของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบ โครงงาน.................................................................................................... 74 8 แสดงผลการประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3.................................................................................................. 75 9 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการ เรยนรแบบโครงงาน................................................................................... 77 10 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ 100 11 คาดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบจดประสงคทไดจากความคด เหนของผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน........................................................... 102 12 คาอ านาจจ าแนกและคาความยากงายของขอสอบจ านวน 15 ขอ........... 103 13 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบประเมนพฤตกรรมใน การท าโครงงานของนกเรยนของผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน............ 104

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

ตารางท หนา

14 เกณฑการประเมนความสามารถในการท าโครงงาน..............……… ..... 106

15 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบแสดงความคดเหนทมตอการ จดการเรยนรแบบโครงงานของผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน............... 112

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 1 บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจ าชาต เปนสมบตทางวฒนธรรม อนกอใหเกดความเปนเอกภาพ และเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธอนดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจ ธรการงาน การด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยอยางสนตสข และเปนเครองมอใน การแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร ความคด วเคราะหวจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม ความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางสงคมและเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอทแสดงออกถงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ ชวทศน โลกทศน และสนทรยภาพ โดยบนทกไวเปนวรรณคดและวรรณกรรมล าคา ภาษาไทย จงเปนสมบตของชาตควรแกการเรยนรเพออนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป (กรมวชาการ 2544 : 3) จากความส าคญของภาษาไทยดงกลาวกระทรวงศกษาธการ ซงมหนาทในการจดการศกษาใหแกเยาวชนของชาต จงไดก าหนดใหวชาภาษาไทยเปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองจด การเรยนการสอนเพอสรางพนฐานความคด พนฐานในการด ารงชวตใหมคณภาพและเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาตในทกระดบการศกษา โดยในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ไดก าหนดทกษะการเรยนภาษาไทย โดยเนนใหผเรยนไดเรยนรทง 5 สาระ คอ สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การด และการพด สาระหลกการใชภาษาไทย และสาระวรรณคดและวรรณกรรมอยางสมพนธกน เพราะภาษาไทยเปนเครองมอของคนในชาต เพอการสอสารท าความเขาใจกน และการใชภาษาในการประกอบกจกรรมท งสวนตว ครอบครว กจกรรมทางสงคม ประเทศชาต ดงน นการเรยนภาษาไทยจงตองเรยนร ฝกฝนใหเกดทกษะทถกตองและเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสาร นอกจากนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ยงไดก าหนดคณภาพของผเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เมอเรยนจบหลกสตรการศกษาขนพนฐานชนประถมศกษาปท 3 แลว ผเรยนตองมความรความสามารถ ดงน ประการแรกสามารถอานออกเสยง

1

สำนกหอ

สมดกลาง

2

ค าไดถกตองคลองแคลว เขาใจความหมายของค า และขอความทอาน และมมารยาทในการอาน ประการทสองมทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ าวน เขยนจดหมายลาคร เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาทในการเขยน ประการทสามสามารถเลารายละเอยดและบอกสาระส าคญเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารไดอยางถกตอง และมมารยาทในการฟง ด และพด ประการทสสามารถสะกดค าและเขาใจความหมายของค าและเลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ และประการสดทายมความเขาใจและสามารถสรปขอคดทไดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมเพอน าไปใชในชวตประจ าวน (กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ 2551 : 1-3) สาระการเขยน มความส าคญไมยงหยอนไปกวาสาระอน ๆ เนองจากการเขยนเปนทกษะทางการแสดงออกทส าคญแทนการพด เพราะกอนทจะเขยนไดผเขยนตองสามารถฟงไดและพดไดอยางด การเขยนจงเปนเครองมอในการสอสารทคงทนถาวรสามารถก าหนดความเขาใจใชแทนค าพดในการสอสาร และสามารถใชเปนหลกฐานในการอางองไดทงอดตรวมถงปจจบน เนองจากเปนหลกฐานทคงทน ตรวจสอบได หากมการเกบรกษาสภาพนนไว (นภดล จนทรเพญ 2539 : 91) สนท สตโยภาส (2545 : 142) ไดกลาวในท านองเดยวกนวา ทกษะการเขยนเปนทกษะทยงยากซบซอนกวาทกษะอน ๆ เพราะผทจะเขยนไดดจะตองเปนผทฟงมาก อานมาก มความร และประสบการณกวางขวาง พรอมทงยงสามารถเลอกใชถอยค า ส านวนมาเรยบเรยงเปนภาษาเขยนไดถกตองและสละสลวย ทกษะการเขยนจะเกดมในบคคลใด ๆ ได บคคลนนจะตองใชเวลาในการฝกฝนอยางสม าเสมอ การเขยนถอเปนเครองมอแสดงออกซงความร ความคด ความรสก และจนตนาการของมนษย ทงเรองในอดต ปจจบน และอนาคต เปนเครองมอส าคญทางวฒนธรรมทถายทอดมรดกทางสตปญญาของมนษย อนสะทอนความเจรญหรออารยธรรมของมนษยแตละยคสมยไดทางหนง(ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 2550 : 3) ซงสอดคลองกบแนวคดของอบล เทศทอง (2551 : 181) ทไดกลาวไววา การเขยนเปนการสอสารดวยตวอกษรเพอถายทอดความร ความคด อารมณ ความรสก ประสบการณ ขาวสารและจนตนาการจากผเขยนไปสผอาน ส าหรบปรยา หรญประดษฐ (2535 : 68) ไดเสนอแนวคดวา การเขยนตองค านงถงผอานวามพนฐานความร ความคดเปนอยางไร ควรเขยนอยางไร จงจะเกดผลตามความประสงค ตอจากนนจงก าหนดรปแบบ วธการเขยน การใชภาษาและเนอหาทเหมาะสมกบผอาน การเขยนจงจะประสบความส าเรจตามความตงใจ ทกษะการเขยนเปนทกษะทส าคญและจ าเปนตอมนษย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จงไดก าหนดใหมสาระการเขยน ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

3

มาตรฐานของสาระท 2 การเขยน ท2.1 ก าหนดใหผเรยนใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ (กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ 2551 : 2) จากรายงานการสอบประเมนคณภาพการศกษาระดบชาตขนพนฐาน เพอการประกนคณภาพผเรยน (NT: National Test) ปการศกษา 2551 - ปการศกษา 2553 ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 พบวา ผลการประเมนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการเขยน ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) ในปการศกษา 2551 มคะแนนเฉลยรอยละ 35.34 ปการศกษา 2552 มคะแนนเฉลยรอยละ 47.47 และปการศกษา 2553 มคะแนนเฉลยรอยละ 54.52 ดงตารางท 1 ตารางท 1 ผลการสอบประเมนคณภาพการศกษาระดบชาตขนพนฐาน เพอการประกนคณภาพ ผเรยน (NT: National Test) รายวชาภาษาไทย มาตรฐานการเรยนร ท 2.1 การเขยน ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) ปการศกษา 2551 - ปการศกษา 2553

ปกำรศกษำ จ ำนวนผเขำสอบ คะแนนเตม คะแนนเฉลย 2551 65 6 35.34 2552 66 6 47.47 2553 70 6 54.52

ทมา : ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1, รายงานผลการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน ระดบชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2551 - ปการศกษา 2553 ดงจะเหนไดวาคะแนนเฉลยของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยเฉพาะสาระการเขยนนนมคะแนนอยในเกณฑคาเฉลยต ากวามาตรฐานและไมนาพงพอใจ เมอเทยบกบนโยบายของกลมโรงเรยนโซนคณภาพบรพาศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ไดแก โรงเรยนอนบาลนครปฐม โรงเรยนวดพระประโทนเจดย โรงเรยนบานมาบแค โรงเรยนวดพะเนยงแตก โรงเรยนวดสามควายเผอก โรงเรยนวดตากอง โรงเรยนบานรางมะเดอ โรงเรยนบานล าทาโพ โรงเรยนบานตนส าโรง โรงเรยนวดดอนยายหอม โรงเรยนวดดอนขนาก และ

สำนกหอ

สมดกลาง

4

โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) และนโยบายของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ไดรวมกนก าหนดเกณฑสาระการเขยนไววาควรมคะแนนเฉลยไมต ากวารอยละ 50

ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน ป.3 ในปการศกษา 2551 ทวประเทศ จ านวน 782,284 คน จาก 31,269 โรงเรยน พบวา ดานการเขยน อยในเกณฑตองปรบปรง 82,391 คน หรอรอยละ 10.53 และเขยนไมได จ านวน 45,477 คน รอยละ 5.81 (สมเกยรต ชอบผล, 2552) ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดเกบขอมลและวเคราะหถงสาเหตทเดกอานไมออกเขยนไมไดนน พบวามาจาก 4 สาเหตใหญ คอ 1) ปญหาครอบครวยากจน เดกตองขาดเรยนบอย ๆ จนเวลาเรยนไมครบ 2) ปญหาเดกไมไดพดภาษาไทยทบาน 3) มปญหาการเรยนร ซงมประมาณรอยละ 5-6 บางโรงเรยนอาจมมากกวาน และ 4) ปญหาเดกเมออยในโรงเรยนทมครไมเพยงพอหรอขาดแคลนคร (กษมา วรวรรณ ณ อยธยา, 2550) นอกจากน จากการประเมนคณภาพมาตรฐานสถานศกษาภายนอกของ ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.)ในรอบสอง (พ.ศ.2549-2551) จากทวประเทศ พบวา นกเรยนในระดบประถมศกษาถงมธยมศกษา มปญหาเรองการอานออกเขยนได โดยพบวาโรงเรยนหลายแหงนกเรยนมการเขยนค าภาษาไทยผด การเรยงรปประโยคไมถกตอง ท าใหขอความทเขยนไมสามารถสอความหมายได (ฟาฏนา วงศเลขา, 2552) ซงสอดคลองกบขอมลของการสมมนาทางวชาการเรองปญหาการเรยนการสอนและการใชภาษาไทยในปจจบน พ.ศ. 2551 ของส านกงานบรหารและพฒนาองคความร (องคการมหาชน) หรอ สบร. ทพบวาปจจบนเดกไทยสวนใหญเรยนจบชนประถมศกษา แตยงอานภาษาไทยไมคลอง สะกดค า ไมแมน จงสอสารความหมายทลกซงไมได สงผลใหสมองขาดฐานขอมลเบองตน ในการคดเชอมโยงและตอยอดไปสการเรยนรศาสตรอนไดอยางไมมประสทธภาพ (ฐนธ กตตอ าพน, 2552) สงทนาเปนหวงคอ การใชภาษาไทยไมถกตองในวยเดกจะสงผลกระทบตอการเรยนหนงสอในระดบสงขนไป เพราะไมสามารถเรยบเรยงขอความหรอเขยนเรองราวยาว ๆ ได และใชขอความไมสมบรณ แตละประโยคไมปะตดปะตอกน กระโดดขามไปขามมา คนอานกไมเขาใจวาเราตองการสอสารอะไร และมปญหาการเรยนในทสด (วนดดา ปยะศลป, 2552) นอกจากน ดวงใจ ไทยอบญ (2543 : 9) ไดกลาววา การเขยนตวพยญชนะไทยของเดกนกเรยนในปจจบนยากแกการอาน ตวพยญชนะไทยบางตวเขยนไมมสวนหวและสวนหาง การใชค า กลมค า และส านวนผด การใชประโยคผด การสะกดการนตผด การใชเครองหมายวรรคตอนผด และการใชอกษรยอผด และอจฉรา ชวพนธ (2548 : 1) ไดกลาววา ปญหาการเขยนทพบบอยครงกคอ การสะกดค าผด การใชภาษาสแลง การเขยนวรรณยกตผด และการเขยนดวยลายมออานยาก เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

5

จากปญหาการเขยนดงกลาวขางตนและประสบการณของผวจยทสอนภาษาไทยในระดบประถมศกษา สรปปญหาการเขยนของนกเรยนไดวา ปญหาการเขยนอกขรวธ ไดแก นกเรยนเขยนสะกดค าผด วางวรรณยกตผดท การใชประโยคและค าเชอมผด เขยนตวพยญชนะไทย บางตวเขยนไมมสวนหวและสวนหาง ไมสามารถเรยบเรยงขอความหรอเขยนเรองราวยาว ๆ ได เขยนสอความไมชดเจน เขยนเรองไมสมพนธกบชอเรอง เปนตน อกปญหาคอการเขยนรายงาน ซงสกญญา ศรสบสาย (2543 : 9) ไดกลาวถงปญหาทพบเมอนกเรยนไดรบมอบหมายใหไปศกษาคนควาและเขยนรายงานวา นกเรยนสวนใหญจะใชวธการลอกหรอถายเอกสารทนททคนพบในเลมแรก นกเรยนขาดทกษะในการสรปและยอความ ไมรจกการเปรยบเทยบสารสนเทศทไดจากแหลงตาง ๆ จงไมอาจอภปรายขอมลหลากหลายทไดจากการคนควา และไมสามารถน าเสนอสาระความรใหนาสนใจ ทงนอาจจะมสาเหตมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนไมนาสนใจไมเหมาะสมกบเนอหาและวยของผเรยน นอกจากน ดารณ ศกดศรผล (2552 : ก) ไดกลาววาสาเหตส าคญของปญหาการอานไมออกเขยนไมได เกดจากความไมเขาใจ ไมสามารถหรอไมมความพรอมในการจดกจกรรม การเรยนการสอนเพอพฒนาใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนรทางภาษาไดอยางมประสทธภาพถกตองตามวธการและสอดคลองกบธรรมชาตของการเรยนรภาษาไทยนอกจากกระบวนการจดการเรยนรแลว บรรยากาศการเรยนการสอนโดยยดครเปนศนยกลางการเรยนรมานานนบรอยป สงผลใหเกดปญหาทางการเรยนการสอนขน กลาวคอ ผลผลตทางการศกษาขาดคณลกษณะทส าคญ 6 ประการ คอ 1) กลาและรจกแสดงความคดเหนตอชมชน 2) สามารถตดสนใจดวยตนเอง 3) รจกท างานรวมกนเปนหมไดอยางมประสทธภาพ 4) รจกแสวงหาความรดวยตนเอง 5) มความคดในการพฒนาและความคดสรางสรรค 6) มความรบผดชอบตอตนเองและส ง คม ( http:/ /www.kmutt.ac.th2organization/Education/Technology/ tech_ed/ constructionism/ constructionism1.htm1, 29 กนยายน 2553) จากปญหาการจดการเรยนรดงกลาวขางตน สรปไดวา การจดการเรยนรทไมนาสนใจ ไมเหมาะสมกบเนอหาและวยของผเรยน รวมทงบรรยากาศการเรยนการสอนในชนเรยนยดครเปนศนยกลางในการจดการเรยนร สงผลตอทกษะการเขยนของนกเรยน ท าใหนกเรยนไมไดพฒนาทกษะดานการเขยนทถกตองและเหมาะสม

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2545) หมวด 4 มาตรา 24 กลาววา การจดกระบวนการเรยนรจะตองจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใชปองกนและแกไขปญหา จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน และใหเ กดการเรยนรอยาง

สำนกหอ

สมดกลาง

6

ตอเนอง อกทงจดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรตาง ๆ รวมทงปลกฝงคณธรรมคานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา การจดการเรยนรสามารถจดไดทกสถานทและทกเวลา และยงน าไปใชในการเรยนรแบบบรณาการไดเปนอยางด (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2543 : 29 – 31) หากพจารณาจากตวชวดของการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนส าคญในดานผเรยน พบวา ผเรยนตองมประสบการณตรงสมพนธกบธรรมชาตและสงแวดลอม ผเรยนฝกปฏบตจนคนพบความถนดและวธการของตนเอง ผเรยนท ากจกรรมแลกเปลยนเรยนรจากกลมผเรยน ฝกคดอยางหลากหลายและสรางจนตนาการ ตลอดจนไดแสดงออกอยางชดเจนและมเหตผล ผเรยนไดรบการเสรมแรงใหคนหาค าตอบ แกปญหาทงดวยตนเองและรวมดวยชวยกนผเรยนไดฝกคน รวบรวมขอมลและสรางสรรคความรดวยตนเอง ผเรยนเลอกท ากจกรรมตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเองอยางมความสข ผเรยนฝกตนเองใหมวนยและรบผดชอบในการท างาน ผเรยนฝกประเมน ปรบปรงตนเองและยอมรบผอน ตลอดจนสนใจใฝหาความรอยางตอเนอง ส าหรบครนนตองเตรยมการสอนทงเนอหาและวธการ ตองจดสงแวดลอมและบรรยากาศทปลกเราจงใจ และเสรมแรงใหผเรยนเกดการเรยนร เอาใจใสผ เรยนเปนรายบคคลและแสดงความเมตตาตอผ เรยนอยางทวถง จดกจกรรมและสถานการณเพอสงเสรมใหผเรยนไดแสดงออกและคดอยางสรางสรรค สงเสรมใหผเรยนฝกคด ฝกท าและฝกปรบปรงตนเอง สงเสรมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรจากกลม พรอมทงสงเกตสวนดและปรบปรงสวนดอยของผเรยน ใชสอการสอนเพอฝกคด การแกปญหาและการคนพบความรใชแหลงเรยนรทหลากหลายเชอมประสบการณกบชวตจรง ฝกกรยามารยาทและวนยตามวถวฒนธรรม สงเกตและประเมนพฒนาการของผเรยนอยางตอเนอง (กระทรวงศกษาธการ 2545 : 21)

การสอนภาษาไทยใหมผลตามทหลกสตรตองการนนตองอาศยปจจยหลายประการ เชน คณลกษณะของครผสอน บทบาทของครผ สอน โดยผสอนจะตองมความรความเขาใจในเนอหาภาษาไทยเปนอยางด ใชภาษาไทยในการสงสอนไดด เปนแบบอยางแกผอน ผสอนจะตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชน า มาเปนผถายทอดความร เปนผชวยเหลอ สงเสรม แนะน า สนบสนนนกเรยนใหแสวงหาความรจากสอ แหลงการเรยนรตาง ๆ เชน หองสมด ภมปญญาชาวบาน และครผสอนควรใหขอมลทถกตองแกนกเรยน เพอน าไปใชสรางสรรคความรของตนเอง เนองจากการจดการเรยนรตามแนวทางของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นอกจากจะมงปลกฝงดานปญญา พฒนาความคดของนกเรยนใหมความสามารถในการคดสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณแลว ยงมงพฒนาความสามารถทางอารมณ โดยปลกฝงใหนกเรยนเหนคณคาของตนเอง เขาใจตนเอง เหนอกเหนใจผอน สามารถแกปญหาความขดแยงทางอารมณไดอยางเหมาะสม บทบาททส าคญของครอกประการหนงคอ

สำนกหอ

สมดกลาง

7

การจดกจกรรมการเรยนการสอนจากการบอก การเลา การอธบาย มาเปนผจดการเรยนรใหแกนกเรยน วางแผนและออกแบบการเรยนรใหนกเรยนลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเองตามทวางแผนการเรยนรไว เพอใหนกเรยนเปนศนยกลางแหงการเรยนร (กระทรวงศกษาธการ 2551: 2)

การจดการเรยนรทครใชสอนนกเรยนมดวยกนหลายรปแบบ เชน การสอนแบบบรณาการ การเรยนรโดยกรณศกษา การสอนโดยใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร การสอนแบบ สบสอบ การสอนแบบแกปญหา การสอนโดยใชกระบวนการกลม และรปแบบการจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนตน ในการพฒนานกเรยนใหไดตามมาตรฐานและตวชวดกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ครตองจดกจกรรมการเรยนร โดยค านงการเรยนรดวยตนเองตามความสนใจ ความถนด และความตองการของตนเอง จากสอและอปกรณทมอยตามแหลงการเรยนรตาง ๆ ในครอบครว สถานศกษา และในชมชนทผเรยนพบในชวตประจ าวน ทงนนกเรยนอาจศกษาตามล าพงหรอเปนกลมกได ปจจยทส าคญอกประการหนงคอ การจดการเรยนการสอนโดยครเลอกสรรกจกรรมการสอนทเหมาะสมกบวยนกเรยน เนอหาทนกเรยนเรยนร ซงในทนจะกลาวถงการจดการเรยนรแบบโครงงาน การจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนการจดประสบการณการเรยนรใหนกเรยนไดเลอกและสรางกระบวนการเรยนร เรองใดเรองหนงอยางลมลกดวยตนเอง โดยใชวธการและแหลงการเรยนรทหลากหลายและสามารถน าผลการเรยนรไปใชในชวตจรงได (ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต 2544 ค : 10) การสอนใหเดกท าโครงงาน เปนวธหนงทสงเสรมและฝกฝนใหนกเรยนไดเรยนรวธศกษาคนควา ลงมอปฏบตดวยตนเองโดยมครดแลใหค าปรกษา ท าใหนกเรยนไดแสดงออกถงความคดรเรมสรางสรรค ไดประมวลความรและความสามารถตลอดกระบวนการของแตละสาระวชามา ใชแกปญหาอยางครบถวนกอใหเกดความร ความคดการประดษฐ การคดคนและการพฒนาสงใหม ๆ เปนการน าความรมาใชในชวตประจ าวนอยางแทจรง การจดการเรยนรดวยวธใหนกเรยนท าโครงงาน (Project Approach) เปนการสอนทชวยใหนกเรยนรจกการท างานเปนทม รจกวธการระดมพลงสมองเพอแกปญหา รจกการศกษาคนควาหาความจรง ดวยทกษะกระบวนการตาง ๆ ท าใหนกเรยนม เจตคตทด ดงท วมลรตน สนทรโรจน (2549 : 146) กลาววา การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนการจดกจกรรมการบรณาการรปแบบหนง ทมงเนนการสรางเสรมความสามารถในการเรยนร การจดกจกรรมอาจจดเปนรายบคคลเปนกลมเลกหรอกลมใหญกจกรรมโครงงานจะชวยสงเสรมทกษะการอาน การเขยน การคดค านวณ การแกปญหา รจกสงเกตและสบเสาะหาความรไดอยางหลากหลายและมความหมาย เปนการจดประสบการณตรงใหผเรยนไดปฏบตเหมอนกบการท างานในชวตจรง ดงนน การเรยนการสอนดวยวธท าโครงงาน จงเปนกจกรรมทชวยใหนกเรยนไดพฒนาการเรยนรทางดาน พทธพสย

สำนกหอ

สมดกลาง

8

ทกษะพสย และจตพสยไปพรอม ๆ กน ครควรจดใหนกเรยนทกคนไดมโอกาสท าโครงงาน ซงอาจจดเปนกลมหรอเปนรายบคคลเปนโครงงานเลก ๆ ทไมซบซอน จนกระทงถงโครงงานขนาดใหญทซบซอนมากขนทส าคญตองเปนเรองทนกเรยนสนใจ ผสอนพงระลกเสมอวาเปาหมายส าคญของการท าโครงงานไมไดอยทการประกวดเพอรบรางวล แตเปนการฝกใหนกเรยนมประสบการณตรง สามารถใชทกษะตาง ๆ ในการแกปญหา หรอเพอสนองความอยากรอยากเหนในสงทสงสยดวยตวของนกเรยนเอง

จงอาจกลาวไดวา กจกรรมโครงงานเปนกจกรรมทสามารถทจะฝกใหผเรยนมนสยรก การเรยนร เขาถงแหลงการเรยนรดวยการใชทกษะตางๆ สามารถเรยนรไดตลอดชวต การเรยนรจากการท าโครงงานจงเปนการเรยนการสอนอกรปแบบหนงทเนนผเรยนเปนส าคญ นกเรยนไดบรณาการความรและทกษะตางๆมาใชในชวตจรง ไดแก ทกษะการสบคนหาความร ทกษะการอาน การฟง การตงค าถาม จดบนทก เขยน อธบายสรป ทกษะการพดสอสาร ทกษะกระบวนการคดเปรยบเทยบ วเคราะห สงเคราะห และทกษะการวจย ทกษะการท างานกบคนอนๆ จงท าใหนกเรยนไดพฒนาทกษะทงทางปญญาและทางความเปนจรงของชวต (จราวรรณ สงวรปทานสกล 2546 :7)

ดงนนการจดการเรยนรโดยวธโครงงานจงเปนวธการทสามารถตอบสนองแนวทางในการปฏรปการศกษาดานการเรยนรอยางชดเจนวาการจดการศกษาจะเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา มความรและคณธรรม สามารถอยรวมกบผอนอยางมความสข โดยทกจกรรมการเรยนรดวยวธโครงงานสามารถพฒนาผเรยนใหเปนคนด มความรบผดชอบตอตนเอง เปนคนเกง สามารถเรยนร ท างานไดอยางมประสทธภาพ และสามารถท างานรวมกบผอนไดอยางมความสข จากความส าคญและประโยชนทนกเรยนจะไดรบในการปฏบตโครงงานดงกลาว ท าใหผวจ ยมความสนใจทจะพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ซงเปนวธการหนงทจะชวยแกไขปญหาในการเรยนการสอนสาระการเขยนรายงาน ท าใหผเรยนเกดความสนกสนาน สนใจทจะศกษาบทเรยน เพอบรรลถงคณลกษณะอนพงประสงคทก าหนดไวในหลกสตร กรอบแนวคดทใชในกำรวจย การจด กจกรรมการ เ รยน ร เพ อใหสอดคลองกบแนวทางการจดการ ศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 ครผสอนควรพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ใหผเรยนอยากเรยนร อยากลองท า และภาคภมใจในความส าเรจของตนเองทกขนตอน ครจงควรน าเทคนควธการใหม ๆ ทศกษา

สำนกหอ

สมดกลาง

9

จากงานวจยมาพฒนารปแบบการจดการเรยนรของผเรยน สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพอยางมประสทธภาพสงสด ส าหรบในการวจย เรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ผวจยไดศกษาแนวคด และงานวจยตาง ๆ เพอใชในการจดการเรยนการสอนใหบรรลจดมงหมาย และเปนแนวทางในการพฒนาทกษะการเขยนใหมประสทธภาพมากยงขน ดงท ลดดา ภเกยรต (2544:18) บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2544:3) และ สวทย มลค า และคณะ (2545 : 88) ไดกลาวถง การจดการเรยนรแบบโครงงานวา การเรยนจากการท าโครงงานเปนการเรยนรทเรมตนจากปญหาทนกเรยนสนใจและตองการหาค าตอบดวยการแสวงหาความร คนหาขอมล และใชทกษะตาง ๆ ไดแก ทกษะการอาน การฟง การสมภาษณผร การดขอมลจากอนเตอรเนต และน าขอมลมาวเคราะหเพอสรปผลดวยทกษะการเขยน น าเสนอผลงานดวยการรายงาน ซงตองใชทกษะการพด นอกจากนนยงตองใชทกษะการท างานรวมกบผอน ซงกระบวนการและขนตอนเหลานนทนกเรยนไดรบการปลกฝงนสยการเรยนรและสามารถน ามาใชไดในชวตจรง จงอาจกลาวไดวาโครงงานสามารถปฏรปเดกยคใหมในสงคมไทยใหรจกสรางวฒนธรรมการเรยนรดวยตนเองใหย งยนทเรยกวาเปนการศกษาตลอดชวต (Life-Long Education) จากการศกษาแนวคดและงานวจยการจดการเรยนรแบบโครงงานมาใชในการเรยนการสอนภาษาไทยนน ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2542 ก : 6-17) สนนทา สนทรประเสรฐ (2543 ข : 41) เพชรา วงศประไพโรจน (2545 : 2) เดชา จนทคต (2546 : 51-52) จราวรรณ สงวรปทานสกล (2546) สวทย มลค า และอรทย มลค า (2550 : 86 -90) และวมลรตน สนทรโรจน (2551 : 210) พบวา ไดเสนอขนตอนการท าโครงงานดวยการจดการเรยนรแบบโครงงานในท านองทคลายกน ประกอบดวย 1) สงเกตปรากฏการณ / ศกษาหาความรจากแหลงตาง ๆ ท าใหมองเหนปญหา เพอการก าหนดหวขอทจะศกษาใหชดเจน 2) วางแผนการท าโครงงาน 3) ปฏบตงานตามแผนทไดวางไวจนไดค าตอบ / ขอคนหาหรอสงประดษฐใหม 4) เขยนรายงาน 5) น าเสนอโครงงานตอสาธารณชน

จากรปแบบตาง ๆ ดงทกลาวมาขางตน ผวจยเหนวาการน าแนวคดการจดการเรยนรดวยวธโครงงานมาใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยนน เปนวธฝกใหนกเรยนแกปญหาอยาง เปนระบบ โดยเนนใหผเรยนรวมกนสบสวน ใชทกษะตาง ๆ ในการเรยนร สามารถปลกฝงนสยรกการเรยนร เรยนรดวยตนเอง รกการอาน การคนควาขอมลตางๆ ท างานรวมกบผอนได และสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวน การเรยนรโดยวธโครงงานมกระบวนการเชนเดยวกบการเรยนรจากการวจย (ส านกงานปฏรปการศกษา 2542 :14) ผวจยจงมความประสงคทจะน าการ

สำนกหอ

สมดกลาง

10

จดการเรยนรดวยวธโครงงานมาใชในการพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในฐานะผวจยเปนครผสอนวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 มความเชอมนวาการพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน จะเปนเครองมอทจะชวยใหนกเรยนสามารถเขยนรายงานการศกษาคนควาไดอยางมประสทธภาพ ดงแผนภมท 1

แผนภมท 1 แสดงกรอบแนวคดการวจย วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2. เพอศกษาความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

กำรจดกำรเรยนรแบบโครงงำน

1. ศกษาปญหาและก าหนดหวขอท จะท าโครงงาน 2. วางแผนการท าโครงงาน 3. ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว 4. เขยนรายงาน 5. น าเสนอโครงงาน

ผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา

ความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

ความสามารถในการท า โครงงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

11

ค ำถำมกำรวจย 1. ผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงานสงกวากอนเรยนหรอไม 2. ความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงานอยในระดบใด 3. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงานอยในระดบใด สมมตฐำนกำรวจย นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาทเรยนรดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน หลงเรยนสงกวากอนเรยน ขอบเขตกำรวจย เพอใหงานวจยครงนเปนไปตามวตถประสงคทตงไว ผวจยไดก าหนดขอบเขตของการวจยไวดงน

1. ประชำกรและกลมตวอยำง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 กลมโรงเรยนโซนคณภาพบรพาศกษา ประกอบดวยโรงเรยนจ านวน 12 โรงเรยน คอ โรงเรยนอนบาลนครปฐม โรงเรยนวดพระประโทนเจดย โรงเรยน บานมาบแค โรงเรยนวดพะเนยงแตก โรงเรยนวดสามควายเผอก โรงเรยนวดตากอง โรงเรยนบานรางมะเดอ โรงเรยนบานล าทาโพ โรงเรยนบานตนส าโรง โรงเรยนวดดอนยายหอม โรงเรยนวดดอนขนาก และโรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ)สงกดส านกงานพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 จ านวนนกเรยนทงสน 215 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 35 คน ไดมาจากการสมอยางงาย(Simple Random Sampling) ดวยการจบฉลาก ใชโรงเรยนเปนหนวยสม และนกเรยนเปนหนวยการวเคราะห

สำนกหอ

สมดกลาง

12

2. ตวแปรทใชในกำรวจย 1. ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก วธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

2. ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 2.2 ความสามารถในการท าโครงงาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 3 2.3 ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการ

เรยนรแบบโครงงาน

3. เนอหำ ผวจยก าหนดเนอหาเพอฝกทกษะการเขยนรายงานจากการศกษาคนควา ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยยดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 2 : การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 : ก าหนดใหผเรยนใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

4. ระยะเวลำ ระยะเวลาในการทดลอง ด าเนนการทดลองสอน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554

โดยใชการทดลอง 2 สปดาห สปดาหละ 5 วน วนละ 1 ชวโมง รวม 10 ชวโมง รวมทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน นยำมศพทเฉพำะ เพอใหเกดความเขาใจตรงกบผวจยไดใหความหมายค าศพทเฉพาะส าหรบการวจย ดงน โครงงำน หมายถง การสรางสรรคผลงานโดยนกเรยนเปนผวางแผน ลงมอปฏบต และเสนอผลงานดวยตนเอง มครหรอผทรงคณวฒเปนทปรกษา

วธกำรจดกำรเรยนรแบบโครงงำน หมายถง การเรยนรโดยจดกจกรรมทเนนใหผเรยนไดศกษาคนควา และลงมอปฏบตตามความสนใจ ความถนด และความสามารถของตนเอง ซงอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตร หรอกระบวนการอนๆทเปนระบบไปศกษาหาค าตอบในเรองนนๆโดยครผสอนเปนผใหค าแนะน า

สำนกหอ

สมดกลาง

13

กำรเขยนรำยงำนกำรศกษำคนควำ หมายถง การท ารายงานตามหวขอทก าหนด ประกอบดวยหวขอทตองเขยน ดงน 1) การเลอกหรอก าหนดหวขอ 2) การเขยนโครงเรอง 3) การเรยบเรยงเขยนรายงาน 4) การอางองในเนอหา และ 5) การเขยนบรรณานกรมและรายการอางอง

ผลสมฤทธ หมายถง ความรความสามารถของนกเรยนในการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง การเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงการจดการเรยนรแบบโครงงานสนสดลง ซงวดไดจากคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทผวจยสรางขน

ควำมสำมำรถในกำรท ำโครงงำน หมายถง คณลกษณะของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3 ทเกดขนหลงการจดการเรยนรแบบโครงงานสนสดลง ซงวดไดจากคะแนนแบบประเมนความสามารถของนกเรยนทผวจยสรางขน

ควำมคดเหน หมายถง การแสดงออกทางความรสกนกคดของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน เกยวกบบรรยากาศการจดการเรยนร กจกรรมการเรยนร และประโยชนทไดรบวดโดยแบบสอบถามความคดเหน นกเรยน หมายถง ผทก าลงศกษาอยในชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) จงหวดนครปฐม สงกดส านกงานพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การศกษาเรอง “การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน” ผวจยไดศกษาเอกสารท

เกยวของกบทฤษฎ หลกการ เพอประกอบการวจย โดยก าหนดประเดนดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย

2. การจดการเรยนรแบบโครงงาน ประกอบดวย ความหมายของโครงงาน จดประสงค

การจดการเรยนรแบบโครงงาน ลกษณะของโครงงาน คณคาของวธสอนโครงงาน ประเภทของ

โครงงาน ขนตอนการท าโครงงาน การประเมนผลโครงงาน

3. การเขยนรายงานการศกษาคนควา ประกอบดวย ความหมายของการเขยนรายงาน

การศกษาคนควา ขนตอนการเขยนรายงานการศกษาคนควา สวนประกอบของรายงาน

4. การประเมนตามสภาพจรง ประกอบดวย ความหมายของการประเมนตามสภาพจรง

หลกการประเมนผลตามสภาพจรง ลกษณะของการประเมนตามสภาพจรง ทกษะทควรประเมน

ตามสภาพจรง วธการวดและตวอยางเครองมอทใชในการประเมน

5. งานวจยทเกยวของ ประกอบดวย งานวจยภายในประเทศ งานวจยตางประเทศ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

วสยทศน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาตใหเปน

มนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปน

14

สำนกหอ

สมดกลาง

15

พลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความร

และทกษะพนฐาน รวมทง เจตคต ทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอด

ชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได

เตมตามศกยภาพ

หลกการ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญ ดงน

1. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนร

เปนเปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของ

ความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

2. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยาง เสมอ

ภาค และมคณภาพ

3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจด

การศกษา ใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

4. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการ

จดการเรยนร

5. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ

6. เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย

ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

จดหมาย

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข

มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอ

จบการศกษาขนพนฐาน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

16

1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและ

ปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของ

เศรษฐกจพอเพยง

2. มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และม

ทกษะชวต

3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย

4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและ

การปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนา

สงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคม

อยางมความสข

สมรรถนะของผเรยน

ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงเนนพฒนาผเรยนใหม

คณภาพตามมาตรฐานทก าหนด ซงจะชวยใหผ เ รยนเกดสมรรถนะส าคญและคณลกษณะ

อนพงประสงค ดงน

1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรม

ในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเอง

เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม

รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมล

ขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดย

ค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห

การคด อยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสราง

องคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

สำนกหอ

สมดกลาง

17

3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตางๆ

ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจ

ความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความร

มาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบ

ทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใช

ในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และ

การอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหา

และความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคม

และสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใชเทคโนโลย ดาน

ตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคมในดานการเรยนร การ

สอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงค

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค

เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก

ดงน 1) รกชาต ศาสน กษตรย 2) ซอสตยสจรต 3) มวนย 4) ใฝเรยนร 5) อยอยางพอเพยง

6) มงมนในการท างาน 7) รกความเปนไทย 8) มจตสาธารณะ

นอกจากน สถานศกษาสามารถก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลอง

ตามบรบทและจดเนนของตนเอง

สาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ในสวนของสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย (ส านกวชาการ

และมาตรฐานการศกษา 2551:2-3) มดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

18

สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจแกปญหา

ในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน

มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราว

ในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควา

อยางมประสทธภาพ

สาระท 3 การฟง การด และการพด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด

ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณ และสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและ

พลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหน

คณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง

สำนกหอ

สมดกลาง

19

ตารางท 2 สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท2.1 ตวชวด และสาระการเรยนรแกนกลางวชา

ภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 รหส ท13101

มาตรฐาน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

มาตรฐาน ท 2.1

ใชกระบวนการเขยนเขยน

สอสารเขยนเรยงความ ยอความ

และเขยนเรองราวในรปแบบ

ตางๆ เขยนรายงานขอมล

สารสนเทศและรายงาน

การศกษาคนควาอยางม

ประสทธภาพ

1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด การคดลายมอตวบรรจงเตม

บรรทดตามรปแบบการเขยน

ตวอกษรไทย

2. เขยนบรรยายเกยวกบสงใด

สงหนงไดอยางชดเจน

การเขยนบรรยายเกยวกบลกษณะ

ของ คน สตว สงของ สถานท

3. เขยนบนทกประจ าวน การเขยนบนทกประจ าวน

4. เขยนจดหมายลาคร การเขยนจดหมายลาคร

5. เขยนเรองตามจนตนาการ การเขยนเรองตามจนตนาการ

จากค า ภาพ และหวขอทก าหนด

6. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน เชน

- เขยนใหอานงาย สะอาด ไม

ขดฆา

- ไมขดเขยนในทสาธารณะ

- ใชภาษาเขยนเหมาะสมกบ

เวลาสถานท และบคคล

- ไมเขยนลอเลยนผอนหรอ

ท าใหผอนเสยหาย

สำนกหอ

สมดกลาง

20

ทมา : กระทรวงศกษาธการ. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. ตวชวดและสาระการเรยนร

แกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551. (กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย,

2551.)

คณภาพผเรยน

จบชนประถมศกษาปท 3

อานออกเสยงค า ค าคลองจอง ขอความ เรองสน ๆ และบทรอยกรองงาย ๆ ไดถกตอง

คลองแคลว เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน ตงค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ

คาดคะเนเหตการณ สรปความรขอคดจากเรองทอาน ปฏบตตามค าสง ค าอธบายจากเรองทอาน

ได เขาใจความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม อานหนงสออยางสม าเสมอ

และมมารยาทในการอาน

มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ าวน เขยน

จดหมายลาคร เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาทในการ

เขยน

เลารายละเอยดและบอกสาระส าคญ ตงค าถาม ตอบค าถาม รวมทงพดแสดงความคด

ความรสกเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารเลาประสบการณและพดแนะน า หรอพดเชญชวนให

ผอนปฏบตตาม และมมารยาทในการฟง ด และพด

สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ความแตกตางของค าและพยางค หนาทของค า

ในประโยค มทกษะการใชพจนานกรมในการคนหาความหมายของค า แตงประโยคงาย ๆ แตงค า

คลองจอง แตงค าขวญ และเลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ

เขาใจและสามารถสรปขอคดทไดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมเพอน าไปใชใน

ชวตประจ าวน แสดงความคดเหนจากวรรณคดทอาน รจกเพลงพนบาน เพลงกลอมเดก ซงเปน

วฒนธรรมของทองถน รองบทรองเลนส าหรบเดกในทองถน ทองจ าบทอาขยานและบทรอยกรอง

ทมคณคาตามความสนใจได

สำนกหอ

สมดกลาง

21

การจดการเรยนรแบบโครงงาน

ความหมายของโครงงาน

กระทรวงศกษาธการ (2543 : 28 – 31) ไดใหความหมายของการจดการเรยนรแบบ

โครงงาน ไวดงน

การจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง คอ การจดการเรยนการสอนทให

ความส าคญตอบทบาทในการเรยนรของผเรยน โดยผเรยนจะมสวนรวมในกจกรรม การเรยนการ

สอน ไดลงมอปฏบตจนเกดการเรยนรดวยตนเอง โดยมครเปนผคอยแนะน าและอ านวยการ วธ

สอนแบบโครงงานเปนกจกรรมหนงทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน

ผเรยนมโอกาสลงมอปฏบตดวยตนเอง ตามหลกการวธการสอนแบบโครงงานเพอใหผเรยนไดรจก

คดวเคราะห รจกแกปญหาและสามารถวางแผนในการท างานอยางเปนระบบ

นอกจากน ยงมนกวจยและนกวชาการทานอนทกลาวถงความหมายของโครงการหรอ

โครงงาน ไวดงน

สวทย มลค าและอรทย มลค า (2543 : 198) ไดกลาวถงความหมายโครงงานวาเปนกระบวนการแสวงหาความรหรอคนควาหาค าตอบในสงทผเรยนอยากรหรอสงสยดวยวธการตาง ๆ อยางหลากหลาย

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2544 : 28, 145) ไดใหความหมายของโครงงาน

(Project) วาหมายถง การศกษาเรองใดเรองหนงทนกเรยนเปนผศกษา คนควา และลงมอปฏบต

ดวยตนเองโดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ภายในค าแนะน า ปรกษาและดแลของคร /อาจารยท

ปรกษาซงอาจใชเครองมอและอปกรณตาง ๆ ชวยในการศกษา คนควานนบรรลตามวตถประสงค

ส าหรบความหมายของการเรยนแบบโครงงานนน เปนการเรยนแบบศกษาคนควาวธหนง แตเปน

การศกษาคนควาทใชกระบวนการทางวทยาศาสตรแกปญหา เปนการพฒนาผเรยนใหเปนคนม

เหตผล สรปเรองราวอยางมกฎเกณฑ ท างานอยางเปนระบบ ซงมใชการศกษาคนควาจดท า

รายงานอยางเดยวตองมการวเคราะหขอมลและมการสรปผล

ลดดา ภเกยรต (2544 : 2) ใหความหมายของโครงงานวา เปนการศกษาคนควาเกยวกบสงใดสงหนงหรอหลายๆ สงทอยากรค าตอบใหลกซง หรอเรยนรในเรองนนๆ ใหมากขน โดยใช

สำนกหอ

สมดกลาง

22

กระบวนการ วธการศกษาอยางมระบบขนตอน มการวางแผนในการศกษาอยางละเอยดปฏบตงานตามแผนทวางไวจนไดขอสรปหรอผลสรปทเปนค าตอบในเรองนนๆ

สรรเพชญ อสรยวชรากร (2546 : 464) ไดใหความหมายของโครงงานวา วธสอนแบบ

โครงงานเปนการสอนทใหนกเรยนทเปนหม หรอรายบคคลไดวางโครงการและด าเนนงานให

ส าเรจตามโครงการนน ๆ นบวาเปนการสอนทสอดคลองกบสภาพชวตจรง นกเรยนจะท างานดวย

การตงปญหา ด าเนนการแกปญหาดวยการลงมอกระท าจรง เชน โครงการรกษาความสะอาด

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 130) กลาววา โครงงานเปนการจดการเรยนรแบบหนงทท าให

ผเรยนไดเรยนรดวยตนเองจากการลงมอปฏบตจรงในลกษณะของการศกษา ส ารวจ คนควา

ทดลอง ประดษฐ คดคน โดยมครเปนผคอยกระตน แนะน า และใหค าปรกษาอยางใกลชด

พมพนธ เดชะคปต (2551 : 25) กลาววา การท าโครงงานเปนการศกษาเพอคนพบความร

ใหม สงประดษฐใหมและวธการใหม ดวยตวของนกเรยนเอง โดยใชวธการทางวทยาศาสตร ม

ครอาจารยและผเชยวชาญเปนผใหค าปรกษา ความรใหม สงประดษฐใหมและวธการใหมนนทง

นกเรยนและครไมเคยรหรอมประสบการณมากอน (unknown by all)

วมลรตน สนทรโรจน (2551 : 72-81) ใหนยามโครงงานวา หมายถง กระบวนการสอนทมงใหผเรยนรจกวธท าวจยเลกๆ ผเรยนลงมอปฏบตเพอพฒนาความร ทกษะ และสรางผลผลตทมคณภาพระเบยบวธการด าเนนการ เปนวธการทางวทยาศาสตร จดประสงคหลกของการสอนแบบโครงงานตองกระตนใหผเรยนรจกสงเกต รจกตงสมมตฐาน รจกวธการแสวงหาความรดวยตนเองและตอบค าถามทอยากร สามารถสรป และท าความเขาใจกบสงทคนพบ โครงงานอาจจะท าในเวลาเรยนหรอนอกเวลาเรยนกได การเรยนการสอนแบบโครงงาน (Project Approach)เปนการเปดโอกาสใหผเรยนเลอกทจะศกษา หรอโครงงานทนาสนใจ จากความหมายของโครงงานทกลาวมาพอสรปไดวา โครงงานเปนการเรยนรทมงให

ผเรยนไดเรยนรดวยตนเองและไดลงมอปฏบตจรง เปนวธการเรยนรทสรางใหผเรยนมทกษะท

จ าเปนในการด าเนนชวต เพอพฒนาผเรยนใหเปนคนอยางสมบรณทงดานรางกาย จตใจ ปญญา

และสงคม โดยมครเปนทปรกษาและผคอยใหก าลงใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

23

จดประสงคการจดการเรยนรแบบโครงงาน

ฟลเชอรรลด (Fizerald 1955 : 356, อางถงในรงนภา สรรคสวาสด 2550 : 35) ได

กลาวถงจดประสงคของการจดการเรยนรแบบโครงงานวา

1. เพอกระตนความอยากรอยากเหนของผเรยน ทงน เพราะการสอนแบบโครงงาน

ผสอนใหผเรยนเลอกโครงงานดวยตนเอง แตกอนทจะเลอก ผสอนตองจดสถานการณใหผเรยน

เกดความอยากรอยากเหนเสยกอน จงสามารถเลอกโครงงานได ฉะนนการทนกเรยนเกดความ

อยากทจะท าโครงงานหนง แสดงวานกเรยนมความสนใจในเรองนน ๆ

2. เพอใหนกเรยนเหนคณคาของกจกรรมตาง ๆ ในสถานการณจรง ๆ ซงชวยใหเหน

คณคาของการท างานไดในทสด

3. เพอพฒนาความเปนตวของตวเอง ทสะสมเกบรวบรวมและหาความรอยางม

ประสทธภาพ

4. เพอพฒนาศกยภาพของแตละบคคลใหเขาใจสถานการณและสงแวดลอมโดยใช

ประสบการณของตนเอง

5. เพอพฒนาความรบผดชอบทใหเสรภาพในการจดและการกระท า

6. เพอพฒนาใหนกเรยนมความสามารถในการสรางแผน และด าเนนการใหบรรล

เปาหมาย

7. เพอพฒนาผเรยนใหมความคดสรางสรรคและท างานไดอยางมประสทธภาพ

8. เพอใหรจกคดและประเมนผลงานของตนเอง

นอกจากน เฮนร (Henry 1995 : 42) ไดกลาวถงจดประสงคของการเรยนรแบบโครงงานวา

1. เพอจดโอกาสใหผเรยนไดประยกตใชทกษะของตนเอง

2. เพอแสดงใหเหนถงความร ความช านาญของผเรยน

3. เพอพฒนาทกษะกระบวนการแสวงหาความรอยางเปนระบบ

4. เพอใหผเรยนไดสรปผลการเรยนรดวยตนเอง

การจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนการสอนเพอฝกทกษะการท างานดานตาง ๆ นบตงแต

การเลอกโครงงาน การวางแผนการท างาน การสอความหมายดวยตวอกษร และดวยวาจาท

กอใหเกดความคดรเรม ความคดในสงทวพากษวจารณ และความเชอมนในตนเอง ผเรยนได

สำนกหอ

สมดกลาง

24

เรยนรดวยการปฏบตจรง ไดจบตอง ไดทดลองและสรปผลการปฏบตเปนความรความเขาใจ

(ไพฑรย สนลารตน 2522 : 124) โดยสรปแลวอาจกลาวไดวา การจดการเรยนรแบบโครงงาน

นนเปนการสอนรปแบบหนงทท าใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเอง ท าใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน

และแกปญหาเปน

ลกษณะของโครงงาน

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2542 : 4) ไดกลาวถงลกษณะส าคญ

ของโครงงานไวดงน

1. เปนเรองทนกเรยนสนใจ สงสย ตองการหาค าตอบ

2. เปนการเรยนรทมกระบวนการ มระบบ ครบกระบวนการ

3. เปนการบรณาการการเรยนร

4. นกเรยนใชความสามารถหลายดาน

5. มความสอดคลองกบชวตจรง

6. มการศกษาอยางลมลก ดวยวธการและแหลงขอมลทหลากหลาย

7. เปนการแสวงหาความรและสรปความรดวยตนเอง

8. มการน าเสนอโครงงานดวยวธการทเหมาะสม ในกระบวนการและผลงานทคนพบ

9. ขอคนพบ สงทคนพบ สามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

จราภรณ ศรทว (2542 : 33 – 38) แบงโครงงานออกเปน 2 ลกษณะ คอ

1. โครงงานตามสาระการเรยนร เปนโครงงานทบรณาการความร ทกษะ คณธรรม

จรยธรรม และคานยมในกลมสาระการเรยนร เปนพนฐานในการก าหนดโครงงาน และการปฏบต

2. โครงงานตามความสนใจ เปนโครงงานทนกเรยนก าหนดขนตอนตามความถนดความ

สนใจ และความตองการ โดยการน าเอาความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรมและคานยมจากกลม

สาระการเรยนรตาง ๆ มาบรณาการก าหนดเปนโครงงานและการปฏบต

สวทย มลค า และอรทย มลค า (2543 : 198) กลาวถงลกษณะส าคญของโครงงานไว

เชนกนวา

สำนกหอ

สมดกลาง

25

1. ผเรยนไดเลอกเรองหรอประเดนทจะศกษาดวยตนเอง ซงอาจจะเปนรายบคคลหรอ

กลมกได

2. ผเรยนเปนผเลอกวธการศกษาและแหลงเรยนร

3. ผเรยนเปนผศกษาหรอลงมอปฏบตดวยตนเองทกขนตอน

4. การศกษานนมการเชอมโยงหรอบรณาการระหวางความร/ทกษะ/ประสบการณเดม

กบสงใหม

5. ผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนเรยนรระหวางผเรยน

สรปไดวา โครงงานมลกษณะโดยภาพรวมอย 2 ลกษณะคอ โครงงานทบรณาการหลาย

เนอหาวชาเขาดวยกน และโครงงานเฉพาะเนอหาวชาใดวชาหนง

คณคาของวธสอนแบบโครงงาน

พมพนธ เดชะคปต (2551 : 18 - 19) กลาววา คณคาของการสอนคดดวยโครงงาน ซง

เปนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ มดงน

1. พฒนาพหปญญา ซงเปนทฤษฎการเรยนรรวมสมยของโฮเวรด การดเนอร (Howard

Gardner) ทผเรยนท าโครงงานสามารถพฒนาปญญาไดทง 8 ดาน ดงน

1.1 ปญญาดานภาษา (verbal/linquistic intelligence)

1.2 ปญญาดานการคดและคณตศาสตร (logical – mathematical intelligence)

1.3 ปญญาดานมตสมพนธ (visual/ spatial intelligence)

1.4 ปญญาดานรอบรธรรมชาต (naturalist intelligence)

1.5 ปญญาดานดนตร (musical/ rthythmic intelligence)

1.6 ปญญาดานการเคลอนไหวกาย (bodily/ kinesthetic intelligence)

1.7 ปญญาดานความสมพนธระหวางบคคล (interpersonal intelligence)

1.8 ปญญาดานรจกตนเอง (intrapersonal intelligence)

2. พฒนาสมองซกซายและขวา สมองซกซายเนนจดจ า วเคราะห แยกแยะ สวนสมอง

ซกขวาเนนองครวม สงเคราะห สนทรยภาพ ความคดสรางสรรค การพฒนาพหปญญา เปนการ

พฒนาสมองทงสองซก คอสมองซกซายไดรบการพฒนาดานคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษา

สำนกหอ

สมดกลาง

26

เปนตน สมองซกขวา ไดรบการพฒนาคดวเคราะห จดจ าเกยวกบความคดสงเคราะห ความคด

รเรม ความคดสรางสรรค สนทรยภาพซงเกยวของกบวชาดานภาษา ศลปะ ดนตร นาฏศลป การ

กฬา เปนตน การท าโครงงานเปนการพฒนาพหปญญา ซงเปนการพฒนาสมองทงสองซก คอ

สมองซกซายและสมองซกขวานนเอง

3. พฒนาผเรยนเชงรก เนนผเรยนตามความสนใจ ตามความถนด ตามศกยภาพแหงตน

ท าใหผเรยนเรยนรอยางกระตอรอรน

4. พฒนาสมรรถนะทางการคด ใหเปนผมวถการเรยนรเปนนกวจย เปนผเรยนรตลอด

ชวต

5. พฒนาหลกฐานทแสดงความเขาใจอยางคงทน การท าโครงงานเปนการสรางใหไดงาน

และชนงานหรอผลผลต อนเปนหลกฐานทแสดงความเขาใจอยางคงทน เปนความเขาใจอยาง

ลกซงทสามารถน าความรไปใชไปประยกตใชได สรปแลวเปนการเรยนรอยางมความหมาย

(meaningful learning)

สรปไดวาคณคาของวธสอนแบบโครงงานนน ไดชวยพฒนาผเรยนใหผเรยนไดรจกใช

ความคดตาง ๆ ในแตละขนตอน ผเรยนไดพฒนาทกษะดานตาง ๆ รวมทงมสมพนธภาพทดกบ

กลมเพอนดวย

ประเภทโครงงาน

การสอนแบบโครงงานนเปนประโยชนมาก มผลในการพฒนาทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร กระบวนการคด การสรางเสรมเจตคตทดตอการเรยนรและท าใหผเรยนมความ

พงพอใจกระตอรอรนในการเรยน ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมเปนอยางด

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2544 : 28) สวทย มลค าและอรทย มลค า

(2546 : 85 – 86) และอาภรณ ใจเทยง (2550 :130) ไดแบงประเภทของโครงงานตามลกษณะ

กจกรรมเปน 4 ประเภท คอ

1. โครงงานประเภทส ารวจ (Survey research project)

โครงงานประเภทนเปนการศกษา ส ารวจและรวบรวมขอมลทเกยวของกบประเดนท

ผเรยนตองการศกษา หลงจากนนจงน าขอมลทไดมาจดกระท าใหเปนระบบระเบยบเปนหมวดหม

สำนกหอ

สมดกลาง

27

สอความหมาย แลวน าเสนอในรปแบบตาง ๆ เชน ตาราง กราฟ แผนภม และค าอธบายประกอบ

เพอใหเหนลกษณะหรอความสมพนธในเรองทศกษาชดเจนยงขน เชน การส ารวจพชสมนไพรใน

ชมชนบานสบปราบ ปญหาขยะของตลาดสดเทศบาล 2 เปนตน

2. โครงงานประเภททดลอง (Experimental research project)

โครงงานประเภทนเปนการศกษาเพอหาค าตอบของปญหา โดยมการออกแบบการ

ทดลอง เพอศกษาตวแปรทสงผลตอตวแปรทตองการศกษา โดยควบคมตวแปรอน ๆ ทอาจมผล

ตอตวแปรทตองการศกษาไว โดยทวไปขนตอนการด าเนนงานของโครงงานประเภทนจะ

ประกอบดวยการก าหนดปญหา ตงสมมตฐาน ออกแบบการทดลอง รวบรวมขอมล แปรผลและ

สรปผลการทดลอง ซงขนตอนทปฏบตจะเปนกระบวนการวทยาศาสตรอยางสมบรณ เชน การท า

ยากนยงจากตะไครหอม การผลตยาสระผมจากพชสมนไพรในทองถน เปนตน

3. โครงงานประเภทสงประดษฐ (Development research project)

โครงงานประเภทนเปนการประยกตทฤษฎ หรอหลกการทางวทยาศาสตรหรอดาน

อน ๆ มาสรางหรอประดษฐเปนของเลน เครองมอ เครองใช หรออปกรณส าหรบใชสอยตาง ๆ

ซงอาจจะเปนการปรบปรงเปลยนแปลงของเดมทมอยแลว หรอประดษฐสอใหม หรออาจเปนการ

เสนอแบบจ าลองทางความคดเพอแกปญหากได เชน การประดษฐของเลนพนบานจากวสดใน

ทองถน การบ าบดน าเสยโดยวธธรรมชาต เปนตน

4. โครงงานประเภทสรางทฤษฎ (Theoretical research project)

โครงงานประเภทนเปนการน าเสนอทฤษฎ หลกการหรอแนวคดใหม ๆ ซงแตกตาง

จากแนวคดของผอนทมอยแลว โดยมหลกทางวทยาศาสตร หรอทฤษฎอน ๆ ตลอดจนขอมลตาง ๆ

สนบสนน ซงอาจเปนลกษณะทฤษฎ หลกการ แนวคดใหม หรออาจขดแยงกบทฤษฎเดม หรอ

เปนการขยายทฤษฎ หลกการหรอแนวคดเดมกได จดส าคญอยทผท าโครงงานประเภทนจะตองม

ความรพนฐานในเรองนน ๆ อยางด โดยทวไปโครงงานประเภทนมกจะเปนโครงงานทาง

คณตศาสตร หรอวทยาศาสตร อาจน าเสนอในรปของสตร สมการหรอค าอธบายกได เชน

การเกษตรทฤษฎใหม การผลตกาซชวภาพจากมลสตว เปนตน

สรปไดวา โครงงานสามารถแบงตามลกษณะของกจกรรมได 4 ประเภท ไดแก 1)

โครงงานประเภทส ารวจ เปนโครงงานประเภทเกบรวบรวมขอมลเพอหาสาเหตของปญหาหรอ

สำนกหอ

สมดกลาง

28

ส ารวจความคดเหน 2) โครงงานประเภทการทดลอง เปนโครงงานทตองออกแบบทดลอง เพอ

การศกษาผลการทดลองวาเปนไปตามทตงสมมตฐานไวหรอไม 3) โครงงานประเภทสงประดษฐ

เปนโครงงานทประยกตหลกการทางวทยาศาสตรเขาสกระบวนการปฏบต 4) โครงงานประเภท

ทฤษฎ เปนโครงงานทมลกษณะเปนการหาความรใหม โดยการรวบรวมขอมลและน ามาวเคราะห

ขนตอนการท าโครงงาน

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2542 ก : 6-17) ไดจดกจกรรม

โครงงานไว 6 ขนตอน ดงน 1) การก าหนดวตถประสงค 2) การระบประโยชน 3) การหา

แนวโนม /การคาดเดาค าตอบ 4) การเลอกวธทจะศกษา 5) การลงมอศกษา 6) การเกบรวบรวม

ผลทไดจากการศกษา พรอมเสนอแนวทางการชวยเหลอสนบสนนใหผเรยนจดท าโครงงาน

ดงตอไปน 6.1) การเลอกเรอง / ปญหา / ประเดน 6.2) การก าหนดจดประสงค 6.3) การคาดเดา

ค าตอบ 6.4) การก าหนดวธการศกษา 6.5) การลงมอปฏบต 6.6) การรายงานผล

นอกจากน ยงมนกวจยและนกการศกษาทานอนไดใหแนวคดและขนตอนการวางแผน ไว

ดงน

สนนทา สนทรประเสรฐ (2543 ข : 41) ไดเสนอขนตอนการท าโครงงาน ดงน ขนท 1 เลอกเรองทนาสนใจ ขนตอนแรกนผเรยนจะตองเลอกศกษาเรองทเขาสนใจ

โดยครจะตองเปนผกระตนหรอจดกจกรรมเราใหผเรยนคดเรองทจะท าดวยความพอใจ หวขอโครงงานอาจไดมาจากปญหา ค าถาม หรอความอยากรอยากเหนในเรองตาง ๆ ของผเรยน ซงเปนผลมาจากการไดอานหนงสอ การฟงการบรรยาย การทศนศกษา การไดพบเหนสงตาง ๆ ในชวตประจ าวนหวขอโครงงานควรเปนเรองทเฉพาะเจาะจงและชดเจนวาท าอะไร ควรเนนเรองทอยใกลตวและเกดประโยชน

ขนท 2 เตรยมไปหาแหลงเรยนร ในขนนผสอนจะตองจดเตรยมหรอชแนะแหลงความรตาง ๆ ทผเรยนจะตองใชคนควาหาค าตอบจากเรองทเขาสนใจและสงสย อาจเปนประเภทเอกสารผรหรอผเชยวชาญ สอประเภทโสตทศน วสดอปกรณตาง ๆ ทหลากหลาย ผรจะตองรบรวามแหลงความรใดบาง ไดมองเหนชองทางทจะใชแหลงความรนน ๆ อยางไรบาง และสามารถก าหนดแนวทางกวาง ๆ ไดวาจะท าอยางไร ท าอยางไร ใชทรพยากรอะไร เพออะไร ฯลฯ เปนตน

ขนท 3 เขาสการวางแผนกอน เมอผเรยนไดก าหนดแนวทางกวาง ๆ แลวจะตองน าแนวทางนนมาวางแผนในการท างานวาจะท าอะไรกอนหลงโดยการสรางแผนทความคดแลวน ามาท าเคา

สำนกหอ

สมดกลาง

29

โครง ผจดท าโครงงาน ชอทปรกษาโครงงาน ระยะเวลาด าเนนงาน เหตผลทจดท าโครงงาน วตถประสงคของการจดท า ขนตอนการด าเนนงาน ผลทคาดวาจะไดรบ และแหลงความรทใชในการศกษาคนควา

ขนท 4 ท าตามขนตอนอยางสนกสนาน ขนตอนทวางไว โดยอยในความอยในความดแลและแนะน าของครผสอน โดยผเรยนควรตองปฏบตงานดวยความรอบคอบ มการจดบนทกขอมลตาง ๆ ไวเปนระยะวา ท าอะไร ท าอยางไร ไดผลอยางไร เมอมปญหาและอปสรรคไดแกไขอยางไร ผเรยนควรไดฝกทกษะจากจกรรม และแหลงความรทหลากหลาย ตามความสนใจเกดการเรยนรตามล าดบขนตอนการปฏบตจรงดวยตนเอง ไดสนกเพลดเพลนกบการท างานไดท างานอยางมความสข เกดความภมใจในผลงานทปรากฏ และสามารถน าความรนนไปใชไดอยางเหมาะสม

ขนท 5 การเขยนรายงานอยางมนใจ การด าเนนการตามขนตอนน เปนการสรปรายงานผลจากการปฏบตงานทผานมา เพอใหผอนไดทราบแนวคด วธการด าเนนงาน ผลทไดรบและขอเสนอแนะตาง ๆ ทเกยวกบโครงงานการเขยนรายงานควรใชภาษาทเขาใจงาย กระชบ ชดเจน และครอบคลมประเดนส าคญ ไ อาจก าหนดเปนหวขอตาง ๆ หรอรายบท ไดดงน บทน า เอกสารทเกยวของการด าเนนการศกษา ผลกาศกษา สรปและขอเสนอแนะ รวมทงภาคผนวกทตองการน าเสนอในรายละเอยดดวย

ขนท 6 น าเสนองานไดเหมาะสม นบเปนขนตอนสดทายของการจดท าโครงงาน เปนการน าผลการด าเนนงานทงหมดมาเสนอใหผอนไดทราบ โยเนนความคดรเรมสรางสรรค ความรบผดชอบ อาจมลกษณะเปนเอกสาร รายงาน ชนงาน แบบจ าลอง ฯลฯซงสามารถน าเสนอในรปแบบทหลากหลาย เชน การจดนทรรศการ การแสดง การสาธต การบรรยาย การจดท าสอสงพมพการจดท าสอมลตมเดย ฯลฯ

เพชรา วงศประไพโรจน (2545 : 2) ไดเสนอขนตอนของโครงงานไวดงน 1. สงเกตปรากฏการณหรอศกษาหาความรจากแหลงตาง ๆ เพอท าใหมองเหนปญหา คร

คอยกระตนใหผเรยนสงเกตสงทเกดขนแตเราไมสามารถหาค าตอบไดทนท ผเรยนจะเกดค าถามขนในใจวา “ท าไม” ท าไมจงเปนอยางนน

2. ก าหนดปญหาทสนใจจะศกษาใหชดเจนหลงจากทไดหวขอทสนใจแลวเพอใหเหนความสมพนธระหวางหวขอทจะศกษากบหวขอยอย ๆ ใหนกเรยนสรางแผนผงความคด

3. วางแผนการปฏบตงาน เปนการจดกจกรรมหรอวธการทจะท าการศกษาคนควา รวมทงพจารณาแหลงขอมล แหลงความร

สำนกหอ

สมดกลาง

30

4. ปฏบตตามแผนทวางไว เปนชวงส าคญของการเรยนรโดยโครงงานเพราะผเรยนจะเปนผ ศกษาคนควา มการรบรดวยวธการตาง ๆ เชน การสงเกต สอบถาม ทดลอง แลวบนทกสงทคนพบหรอสงประดษฐใหม

5. การเขยนรายงาน เปนการน าขอมลจากการศกษาคนความาท ารายงานสรป อภปราย ประเมนผล โดยผเรยนจะแสดงใหเหนถงสงทคนพบ พรอมทงแสดงเหตผลหรอขอเสนอแนะตาง ๆ

6. การน าเสนอโครงงานตอสาธารณชน ผเรยนจะเปนผน าเสนอขอมล ผลสรป หรอสงประดษฐทไดจากการศกษาคนควา ซงอาจน าเสนอในรปรายงานการจดปายนเทศ หรอการ แสดงละคร

เดชา จนทคต (2546 : 51-52) ไดเสนอขนตอนการท าโครงงาน ดงน 1. ขนก าหนดปญหาหรอส ารวจความสนใจ ครเสนอสถานการณหรอตวอยางทเปนปญหา

และกระตนใหผเรยนหาวธการแกปญหา หรอย วยใหผเรยนมความตองการใครเรยนใครรในเรองใดเรองหนง

2. ขนก าหนดจดมงหมายในการเรยน ครตองแนะน าใหผเรยนก าหนดจดมงหมายชดเจนวา เรยนเพออะไร จะท าโครงงานนนเพอแกปญหาอะไร

3. ขนวางแผนและวเคราะหโครงงาน ใหผเรยนวางแผนแกปญหา ซงจะเปนโครงงานเดยวหรอกลมกได แลวเสนอแผนการด าเนนงานใหผสอนพจารณา ใหค าแนะน าชวยเหลอและขอเสนอแนะการวางแผนโครงงานของผเรยน ผเรยนจะตองเขยนโครงงานซงมองคประกอบ ดงน

3.1 ชอโครงงาน 3.2 หลกการและเหตผล ใหบอกสภาพปญหา แนวคด หรอเหตผลในการ

ด าเนนการ 3.3 วตถประสงคหรอจดมงหมายในการด าเนนการ ใหบอกวาจดท าโครงงานเพอ

อะไร ท าแลวจะไดผลดอยางไรจดประสงคจะตองสมพนธกบหลกการและเหตผล จะตองวดและ ประเมนได

3.4 เจาของโครงงาน บอกชอผรบผดชอบใครเปนหวหนา ผรวมงานมใครบาง 3.5 ทปรกษาโครงงาน บอกชอผใหค าแนะน า ใหความชวยเหลอในการด าเนนการ 3.6 สถานทด าเนนการ บอกวาจะใชสถานทใดด าเนนการ 3.7 ระยะเวลาด าเนนการ บอกระยะเวลาทเรมตนจนถงสนสดโครงการ 3.8 งบประมาณ บอกจ านวนเงนทใชด าเนนการ 3.9 วธด าเนนการ หรอวธการศกษาคนควา 3.10 เครองมอเครองใช วสดอปกรณทใชในการด าเนนการ

สำนกหอ

สมดกลาง

31

3.11 ผลทคาดวาจะไดรบ 3.12 ความเหนของผปกครอง (ถาม) 3.13 ลายมอชอผเสนอโครงการ วน เดอน ป 3.14 ความคดเหนขอเสนอแนะของผสอน

4. ขนลงมอปฏบตหรอแกปญหา ใหผเรยนลงมอปฏบตหรอแกปญหาตามแผนการทก าหนด โดยมครผสอนเปนทปรกษา คอยสงเกต ตดตาม แนะน าใหผเรยนรจกสงเกตเกบรวบรวมขอมล ด าเนนการดวยความมานะอดทน มการประชมอภปราย ปรกษาหารอกนเปนระยะ ๆ ผสอนจะเขาไปเกยวของเทาทจ าเปน ผเรยนเปนผใชความคด ความร ในการวางแผนและตดสนใจท าดวยตนเอง

5. ขนประเมนผลระหวางปฏบตงาน ผสอนตองแนะน าใหผเรยนรจกประเมนผลกอนด าเนนการ ระหวางด าเนนการ และหลงด าเนนการ คอรจกพจารณาวากอนทจะด าเนนการมสภาพเปนอยางไร มปญหาอยางไร ระหวางทด าเนนการตามโครงการนนยงมสงใดผดพลาดหรอเปนขอบกพรองอย จะตองแกไขอะไรอกบาง จะมวธแกไขอยางไร เมอด าเนนการไปแลวผเรยนมแนวคดอยางไร มความพงพอใจหรอไม ผลของการด าเนนงานตามโครงงาน ผเรยนไดความรอะไร ไดประโยชนอยางไร และสามารถน าความรนนไปพฒนาปรบปรงงานใหดขน หรอเอาความรไปใช ในชวตประจ าวนอยางไร โดยผเรยนประเมนโครงงานของตนเองหรอเพอนรวมประเมน จากนน ผสอนจงประเมนผลโครงงานตามแบบประเมน ซงผปกครองอาจมสวนรวมในการประเมนดวยกได

6. ขนสรป รายงานผล และเสนอผลงาน เมอผเรยนท างานตามแผนและเกบขอมลแลวตองท าการวเคราะหขอมล สรปและเขยนรายงานเพอน าเสนอผลงาน ซงนอกเหนอจากรายงานเอกสารแลว อาจมแผนภม แผนภาพ กราฟ แบบจ าลอง หรอของจรงประกอบการน าเสนออาจจดไดหลายรปแบบ เชน จดนทรรศการ การแสดงละคร ฯลฯ

สวทย มลค า และอรทย มลค า (2550 : 86 -90) เสนอขนตอนการท าโครงงานวา การเรยนรแบบโครงงานมขนตอนส าคญ ดงน

1. การเลอกหวขอเรองหรอปญหาทจะศกษา 2. การวางแผน ประกอบดวย

2.1 การก าหนดจดประสงค 2.2 การตงสมมตฐาน

2.3 การก าหนดวธการศกษา 3. การลงมอปฏบต

สำนกหอ

สมดกลาง

32

4. การเขยนรายงาน 5. การน าเสนอผลงาน

วมลรตน สนทรโรจน (2551 : 210) ไดเสนอขนตอนการด าเนนงานของโครงงาน ไวดงน 1. การคดและเลอกหวเรอง หรอปญหาทจะศกษา 2. การวางแผนการท าโครงงาน 3. การลงมอท าเคาโครงโครงงาน 4. การเกบขอมล 5. การเขยนรายงานโครงงาน 6. การแสดงผลงานโครงงาน จากแนวคดทกลาวมาขางตนสรปไดวา การเรยนรแบบโครงงานมขนตอนส าคญ ดงน

1) ศกษาหาปญหา ก าหนดหวขอทจะศกษา 2) ศกษาทฤษฎ หลกการ 3) วางแผนปฏบตงาน

4) ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว 5) เขยนรายงาน 6) น าเสนอโครงงาน

การประเมนผลโครงงาน

การประเมนผลเปนหวใจของการสอน ซงสะทอนสภาพความส าเรจของการจดกจกรรม

การเรยนการสอน ผสอนและผเรยนรวมกนประเมนผลวากจกรรมทท าไปนนบรรลตามจดประสงค

ทก าหนดไวหรอไมอยางไร ปญหาและอปสรรคทพบคออะไรบาง ไดใชวธการแกไขอยางไร ผ

เรยนรอะไรบางจากการท าโครงงานน โดยสงเกตพฤตกรรมระหวางการปฏบตงาน วดความรโดย

การซกถามหรอวธการอนๆ (กระทรวงศกษาธการ,กรมวชาการ 2544:31) การประเมนผลท า

โครงงานของผเรยนเพอเปนแนวทางในการปรบปรงการท าโครงงานของผเรยนใหดขน

สพล วงสนธ (2543:16-19) กลาวถงบคคลทมสวนเกยวของในการประเมนการท า

โครงงาน ดงน

1. ผประเมนโครงงานด าเนนการดวยบคคล ตอไปน คอ 1) ผเรยนประเมนตนเอง 2)

เพอนชวยประเมน 3) ผสอนหรอครทปรกษาประเมน 4) ผปกครองประเมน 5) บคคลอนๆ ท

สนใจและมสวนเกยวของประเมน/ผเยยมชมการน าเสนอโครงงาน

2. ผเรยนประเมนตนเอง จะแสดงออกใหเหนวาผเรยนเจาของโครงงาน ซงอาจเปน

รายบคคลหรอกลมงาน มความพงพอใจตอขนตอนของกจกรรมแตละขนทไดก าหนดหรอรวมกน

สำนกหอ

สมดกลาง

33

ก าหนดขนเองเพยงใด หวขอกจกรรมใดทยงขาดตกบกพรอง จะตองเพมเตมสวนใดบาง ความ

ละเอยด ความรดกม ในแตละขนเปนอยางไร

3. ผประเมนซงเปนเพอนรวมชนเรยน อาจใหขอคดเหนสะทอนภาพเพมเตมในระดบชน

ประถมศกษา เพอนอาจใหความเหนไปในเรองของการเรยน การใชตวสะกดการนต วรรคตอน ซง

เนนไปในดานภาษาระดบชนมธยมศกษา การประเมนโครงงานอาจเรมขยายขอบเขตจากดานการ

ใชภาษา ออกไปถงการแสดงสมพนธระหวางตงชอโครงงานกบจดประสงคของโครงงานและตาม

ความเขาใจของผประเมนเสนอแนะวธการศกษาของผประเมนโครงงาน เพอพจารณาการ

จดรปแบบเลมเพอการน าเสนอโครงงาน

4. ผประเมนซงเปนผสอนหรอครทปรกษา อาจใหค าแนะน าเพมเตมไดในเรองวธการ

อนทใชในการศกษาหาค าตอบ ความส าคญของวชาตามหวขอเรองทศกษากบวชาอน ขอคนพบท

ผเรยนไดจากโครงงาน การน าค าตอบของการศกษาทไดใชประโยชน หรอขยายผลการศกษาเปน

โครงการใหมๆ

5. ผประเมนทเปนพอแมผปกครอง จะไดรบทราบถงความสามารถ ความถนดทางการ

เรยนของลกหรอเดกในความปกครอง ความรสกความตองการของเดกผท าโครงงานท าให ผเรยน

สามารถปรบตวปรบใจเพอการสนบสนนทางดานการเงน ก าลงใจ ใหโอกาสใหเวลารวมกจกรรม

ตามความสนใจของเดก และชแนะอปสรรคปญหาเบองตนทอาจเกดขนระหวางปฏบตกจกรรมขน

ตางๆ ของโครงงาน ขอเสนอแนะส าหรบการท าโครงงานครงตอไป

นอกจากน อรทย และสวทย มลค า (2544:183) ไดเสนอแนวทางการประเมนโครงงาน โดย

มเกณฑการประเมนดงน

1. การสงเกต เปนการรวบรวมขอมลจากผประเมนพฤตกรรมของผเรยนในดานการใช

ความคด ความรสก กระบวนการในการท างานทกสถานท ซงเปนการประเมนควรจะเปนแบบจด

บนทกการสงเกต

2. การสมภาษณ เปนการเกบขอมลพฤตกรรมดานตางๆ ของผเรยน เชน ดานความคด

ความรสก กระบวนการในการท างาน วธการแกปญหา ฯลฯ เพอใชในการประกอบการสงเกตเพอ

ความมนใจในการตดสนใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

34

3. การใชผลบนทกจากผทเกยวของ เปนกระบวนการรวบรวมความคดเหนเกยวกบ

พฤตกรรมของผเรยน ความกาวหนาในการเรยนรของนกเรยน โดยผทเกยวของผทใกลชดกบผเรยน

เปนผใหขอมล เชน เพอนรวมชน ผสอน ผปกครอง

4. การใชแบบทดสอบทเนนการปฏบตจรง ค าถามในแบบการทดลอง เนนถงภม ร

กระบวนการแกปญหา ทครอบคลมความสามารถและเนอหาสาระตามหลกสตร โดยผเรยนจะตอง

ใชความร ความสามารถ ตลอดจนความคดหลายๆ ดานมาผสมผสานกนและสามารถแสดงวธท า

ออกมาเปนขนตอนทชดเจน และมวธการคดหาค าตอบไดหลายๆ วธ

สรปไดวาการประเมนโครงงานเปนการประเมนผลของความร กระบวนการเรยนร ผลงาน ซงจะประเมนตงแตเรมตนจนเสรจสนโครงงานจากหลกฐานหรอรองรอยตางๆ ซงจะประเมนโดยตวผเรยนและประเมนโดยคร ในการประเมนโดยผเรยนจะมการประเมนใน 3 ลกษณะคอ การประเมนงาน การประเมนตนเอง และการประเมนเพอนรวมงาน สวนการประเมนโดยครจะพจารณาจากการวางแผนในการจดท าโครงงาน เนอหาสาระ การน าเสนอโครงงาน

การเขยนรายงานการศกษาคนควา

ความหมายของการเขยนรายงานการศกษาคนควา คณาจารยภาควชาภาษาไทยเพอการสอสาร (2541 : 158) ไดกลาวถงความหมายของการ

เขยนรายงานการศกษาคนควาวา คอผลการศกษาคนควาขอมลแลวเรยบเรยงใหเปนระเบยบโดยอาศยวตถประสงค ความคด และเหตผลของผเขยนรายงานเปนหลก จากนนจงเขยนหรอพมพตามแบบแผนทเปนสากล

สวฒนา เลยมประวต (2551 : 229) ไดกลาวถงความหมายของการเขยนรายงานการศกษาคนควาวาคอผลการศกษาคนควาทางวชาการทเรยบเรยงขนอยางมแบบแผน เพอเสนอเปนสวนประกอบของการศกษาวชาการตางๆ การท ารายงานจงเปนการศกษาดวยตนเองอนจะท าใหมความรความเขาใจเรองทศกษาไดดยงขน

จากความหมายของการเขยนรายงานการศกษาคนควาสรปไดวา รายงานการศกษาคนควาคอผลการศกษาคนควาเกยวกบทางวชาการ เรองใดเรองหนงเปนการน าเสนอขอเทจจรงมารวบรวมเรยบเรยงใหมใหเปนระเบยบ

สำนกหอ

สมดกลาง

35

ขนตอนการท ารายงานการศกษาคนควา ส าหรบขนตอนการท ารายงานการศกษาคนควา จไรรตน ลกษณะศร (2543 : 257-272) และ

ภาควชาบรรณารกษศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย (2544 : 5-14) ไดเสนอขนตอนการเขยนรายงานการศกษาคนควาไวในท านองเดยวกนดงน

1. การเลอกหรอก าหนดหวขอ หวขอของรายงานมความส าคญอยางมากตอความส าเรจของการเขยนรายงานผท ารายงาน

ควรเลอกหวขออยางพถพถนตามความสนใจ และมการวางแผนเปนอยางด การเลอกหวขอการท ารายงานผท าอาจจะขอค าแนะน าจากอาจารยทปรกษา หรออาจพดคยกบผมความร ความเชยวชาญเกยวกบเรองนน หรออานจากเอกสารตางๆทเกยวของกบความสนใจ ขอมลทไดจะท าใหเกดความคดทจะคนควาเพมเตมเกยวกบเรองนนๆ

การเลอกหวขอมขอทควรพจารณาดงน 1) ความสนใจของผท ารายงาน ถาผท ารายงานมความสนใจในเรองใดเรองหนงแลว

มกจะท าใหผรายงานกระตอรอรนทจะศกษาคนควา 2) ความรในเรองทท ารายงาน ผท ารายงานควรมความรในเรองทท ารายงานพอควร 3) แหลงขอมลในการท ารายงานคนควา หวขอทเลอกท ารายงานควรมแหลงขอมล

เพยงพอ ทจะคนหาเอกสารและขอมลมาใชอางองในการท ารายงาน 4) หวขอทเหมาะสม ผท ารายงานควรเลอกหวขอทเหมาะสม ความเหมาะสมอาจ

พจารณาไดจากขอบเขตรายวชา สงส าคญในการเลอกหวขอ คอ ควรปรกษากบอาจารยผสอนเพอใหแนใจวาหวขอนนเหมาะสม ผท ารายงานควรก าหนดหวขอ/ชอเรองของรายงาน โดยใชภาษาทสละสลวย กะทดรด และสอความหมายไดด

2. การก าหนดวตถประสงค หลงจากทไดหวขอรายงานทเหมาะสมแลว ขนตอนตอไปคอการก าหนดวตถประสงคของ

รายงาน ผท ารายงานจะตองรวาตองการทราบอะไร ทงนเพอเปนแนวทางในการก าหนดทศทาง ขอบเขต และโครงเรองของรายงาน และเพอชวยตดสนใจในการเลอกแหลงขอมลส าหรบการคนควา

3. การเขยนโครงเรอง หลงจากก าหนดหวขอและวตถประสงคของรายงานเรยบรอยแลว ขนตอนตอไปคอ การ

เขยนโครงเรอง โครงเรองคอการวางกรอบของการท ารายงาน โดยการจดล าดบเนอหาเปนหวขอ

สำนกหอ

สมดกลาง

36

ใหญและหวขอยอย ควรจะสอดคลองกบวตถประสงคและขอบเขตของการศกษา ดงนน การวางโครงเรองจะชวยใหรายงานมล าดบการน าเสนอทด ภาควชาภาษาไทยเพอการสอสาร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยหอการคาไทย (2541 : 160) ไดเสนอขนตอนในการเขยนโครงเรองดงน

ผเขยนรายงานจะเรมตนดวยการพจารณาหวขอรายงานอยางถถวน วเคราะหแนวคดตางๆทเกยวของ คดเลอกแนวคดทส าคญ รวมทงจดล าดบตามเวลาหรอตามเหตการณ โครงเรองทดควรมลกษณะดงน

1) โครงเรองประกอบดวย บทน า หวขอใหญ หวขอรอง และบทสรป 2) ส าหรบหวขอใหญ หวขอรอง และหวขอยอย ใชค าหรอขอความสนๆ ครอบคลม

เนอหาทจะน าเสนอ และหวขอเหลานนอาจจะใชระบบตวเลขหรอระบบตวอกษรและตวเลขชวยในการเรยงล าดบ

3) แตละหวขอมความสมพนธกน เพอใหรายงานมความตอเนองและการเขยนไมวกวน การจดหรอการวางโครงเรองขนอยกบเรองทท าการศกษา

ภาควชาบรรณารกษศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย (2544 : 5-14) ไดจดไวเปน 3 แบบ คอ (1) จดตามล าดบเวลา (2) จดตามล าดบความสมพนธของเนอหา และ (3) จดตามล าดบเวลาและความสมพนธของเนอหา

การเขยนโครงเรองเปนขนตอนส าคญในการท ารายงาน เพราะจะชวยใหผท ารายงานทราบวาจะเขยนเกยวกบหวขอใดบาง สนยาวเพยงใด และสามารถจดล าดบการน าเสนอเนอหาไดอยางตอเนอง หากผท ารายงานวางโครงเรองไดอยางดแลว จะชวยใหการเขยนรายงานเปนไปอยางราบรนและบรรลตามวตถประสงค

4. การส ารวจแหลงและรวบรวมขอมล ในการรวบรวมขอมลจ าเปนตองรจกแหลงขอมล เชน หองสมด รวมทงรจกเครองมอชวย

คนหาประเภทตางๆ อาท บตรรายการ ดรรชนฐานขอมล นอกจากนแหลงขอมลอาจเปนบคคล ผเชยวชาญในสาขาวชาเฉพาะ เมอไดขอมลทตองการแลว รวบรวมจดท ารายละเอยดหรอบรรณานกรมไวใหถกตองตามแบบแผน

การรวบรวมบรรณานกรม หมายถง การรวบรวมรายชอของทรพยากรสารนเทศ เชน หนงสอ บทความ เอกสาร เปนตน ผคนควาจะสามารถใชรายชอดงกลาวใหเปนประโยชนได 3 ประการ คอ

1 เพอพจารณาตดสนวาหวขอทจะคนควานน มทรพยากรสารนเทศเพยงพอทจะท าใหงานคนควาในหวขอนนส าเรจได

สำนกหอ

สมดกลาง

37

2 เพอเลอกสรรงานเฉพาะแตละรายการทจะรวบรวมไวในรายชอนน แลวน ามาศกษาและบนทกขอความได

3 เพอเตรยมเอกสารเฉพาะทจะใชในการคนควา และเรยบเรยงรายงานพรอมทงท าบรรณานกรมหรอรายการอางองประกอบรายงาน

5. แนวทางในการเตรยมการรวบรวมบรรณานกรม โดยทวไป แนวทางในการเตรยมการรวบรวมบรรณานกรมมขนตอนตอไปน 1 ใชบตรขนาด 3” x 5” ส าหรบบนทกรายละเอยดทางบรรณานกรมของงานลงในบตร

1 แผนตอ 1 รายการ 2 ตรวจสอบเครองมอชวยคนตางๆ เชน บตรรายการ ดรรชน หนงสออางองและ

เครองมอชวยคนอนๆ ทคาดวาจะมขอมลทตองการ 3 บนทกขอมลทางบรรณานกรมทเกยวของกบหวขอไดจากเครองมอชวยคนตางๆ

เหลานนอยางถกตองสมบรณลงในบตร เพอกลบไปคนหาเอกสารทตองการได 4 เขยนรายละเอยดหรอรายการทางบรรณานกรมลงในบตรในรปแบบทถกตองตาม

ประเภทของทรพยากรสารนเทศ 6. การบนทกขอความ เมอรวบรวมขอมลแลว ขนตอนตอไปผท ารายงานตองคดเลอก อาน และบนทกขอมลทม

เนอหาสาระตรงหรอสอดคลองกบโครงเรองทก าหนดไว ภาควชาบรรณารกษศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย (2544 : 115 - 126) ไดกลาวถงประเภทการบนทก ลกษณะของการบนทก และวธการบนทกไวดงน

การบนทกเปนกระบวนการทเกดโดยการรบสารผานการอาน การฟง หรอการสงเกต แลวบนทกเรองราวไวเพอเตอนความจ า เพอชวยในการอางอง หรอเพอประโยชนทางวชาการ เชน น าขอมลทบนทกไวไปเขยนรายงานหรอบทความวชาการ หรอเพอยอนกลบมาศกษาหารายละเอยดเมอตองการ

1. ประเภทของการบนทกขอความ การบนทกเพอประโยชนทางวชาการอาจจ าแนกตามการรบสารดงน 1) บนทกจากการอาน เชน อานหนงสอ วารสาร หนงสอพมพ เปนตน เมอผอาน

สำนกหอ

สมดกลาง

38

พบเรองทนาสนใจหรอเปนประโยชน ควรจดบนทกสาระส าคญไวและจดใหเปนหมวดหม การบนทกเชนนนอกจากจะชวยใหไดรบความรเพมพนขน ยงสามารถน ามาทบทวนและเอาไปใชอางองตอไปได

2) บนทกจากการฟง คอการบนทกเรองราวทรบรจากค าบรรยาย การประชม การสมมนา การอภปราย การสมภาษณ อาจจะฟงรายการสดหรอฟงจากเทปเสยงเทปโทรทศน แลวจดบนทกสาระส าคญทางวชาการไว ตวอยางเชน เมอไดยนค าคมทางวทยกระจายเสยงกจดไววาไดยนค าหรอประโยคเชนไร เมอใด จากใคร แลวรวบรวมไวอยางเปนระบบ เมอตองการใชกสามารถน ามาอางองได

3) บนทกจากการสงเกต เปนบนทกเหตการณ เรองราวทไดพบเหนใน ชวตประจ าวนหรอในโอกาสพเศษ เชน การดงาน การฝกงาน ฯลฯ การบนทกเชงวชาการประเภทน ควรบนทกดวยความรอบคอบ ขอมลทเปนขอเทจจรงควรบนทกใหถถวน สวนทเปนความเหนจะ ตองระบไววาเปนความคดเหนของผบนทกหรอของผใด (เชน คสนทนา) บนทกนจะมประโยชน มาก หากผบนทกไดยอนกลบไปยงสถานทนนอกครงหนงเมอเวลาผานไปนานพอสมควร สภาพ ความเปลยนแปลงตางๆจะท าใหไดเปรยบเทยบและจะเปนประโยชนในการศกษาอยางยง

2. ลกษณะของบนทก การบนทกขอมลความรตางๆทไดจากการอาน การฟง หรอการสงเกต เพอน า ขอมลทบนทกมา จดท ารายงานมสวนประกอบส าคญดงน

1) เนอเรอง เปนการบนทกสาระส าคญทไดรบ ในกรณการอานควรบนทกให ถกตอง เพอทจะไมตองกลบมาคนใหม ในกรณบนทกจากการฟงควรจบประเดนใหไดครบถวน เพราะอาจหมดโอกาสทจะไดฟงอกครงหนง สวนการสงเกตกจะตองจดโดยใชถอยค าทชน าหรออธบายวาสภาพทพบเหนเปนอยางไรอยางชดเจน

2) แหลงทมาของเรอง ถาเรองนนไดจากการอาน แหลงทมาทควรบนทกไว ไดแก ชอผแตง ชอสงพมพ ขอมลเกยวกบสงพมพ เชน สถานทพมพ ส านกพมพ ปทพมพและระบหนาทไดอานเรองราวนน เรองจากการฟงควรระบชอผพด ชอรายการ และวนเดอนปทได เขยนบนทก

3) หวเรอง คอค าหรอขอความทสอถงเนอหาของเรองทบนทก ซงผบนทกเปน ผก าหนดไวบนมมขวาหรอมมซายของกระดาษหรอบตรทใชบนทก เพอความสะดวกในการจดเกบบตรบนทกและในการคนและน ามาใชประโยชนตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

39

3. วธการบนทก การจดบนทกจากการอาน การฟง หรอการสงเกต หลกทควรปฏบต คอ ก าหนด

รปแบบของการบนทก และใชรปแบบเดยวกนตลอดไป การบนทกเชงวชาการเหมอนกบการบนทกสาระส าคญ คอ เปนการเกบใจความและขอความทส าคญใหถกตองตามทปรากฏ หากมการเพมเตมความคดเหนของผบนทก ควรหมายเหตไววาขอความสวนใดเปนความคดของผบนทก

บนทกทเปนประโยชนในการเขยนรายงานและงานวชาการลกษณะอนๆควรมการ บนทกอยางเปนระบบ เชน บนทกลงกระดาษหรอบตรขนาดเดยวกบทนยม คอ 4 x 6 นว บตรแผนหนงใชบนทกขอความเรองเดยว ถาขอความยาวจะใชบตรหลายแผนและเขยนหมายเลขก ากบ

ในทนจะกลาวละเอยดเฉพาะการบนทกการอานสอทเปนตวอกษร ซง ประกอบดวย การบนทกเนอความทอาน การบนทกแหลงทมา และการก าหนดหวเรอง

1) การบนทกเนอความทอาน สามารถท าโดยวธใดวธหนงหรอหลายวธ ผสม กน ทงนขนอยกบวตถประสงคของผบนทก ไดแก

1.1 ) การบอกขอบเขตหรอแนวคดของเรองทอาน เนองจากมการเผยแพร ความรมากมาย เมออานเรองใดผานไประยะหนงอาจลมเรองนนได จงควรเขยนบนทกขอบเขตหรอแนวคดเรองทอานไวเพอเตอนความจ า และเปนประโยชนในการสบคนในโอกาสหนา

1.2) การสรปความ เปนการสรปสาระส าคญของเรองทอาน และจด บนทกโดยใชถอยค าทส าคญบางค าจากตนฉบบประสมกบขอความโดยส านวนของผเขยนเอง

1.3) การถอดความ เปนการเขยนขนใหมใหไดใจความตรงตามตนฉบบ เรองทอาน โดย ใชถอยค าและส านวนภาษาของผบนทก

1.4) การคดลอกความ เปนการคดลอกขอความทส าคญบางตอนจาก ขอเขยนทอานเพอใชในการอางอง มกท าในกรณขอความนนมลกษณะดงตอไปน

1.4.1) เปนเรองส าคญ หากไมคดลอกขอความเดมอาจบนทกผดพลาด 1.4.2) เขยนไวอยางด ถาสรปหรอถอดความอาจไมดเทาเดม 1.4.3) เปนขอความทผเขยนตองการอางอง เพอสนบสนนความคดเหน

ของตน 1.4.4) เปนกฎระเบยบ ซงถาไมคดลอกอาจเกดการบดเบอนโดย

รเทาไมถงการณ 2) การบนทกแหลงทมา เปนการระบวาเรองราวทบนทกนนไดมาจากทใด

ในการบนทกจากการอานโดยทวไปจะใหรายละเอยดของเอกสารตามหลกเกณฑการเขยนบรรณานกรมตามประเภทของ สงพมพตนฉบบขอเขยนทอาน และระบหนาทเรองนนๆปรากฏ

สำนกหอ

สมดกลาง

40

ทงนเพอประโยชนในการศกษา เพมเตม และทส าคญเพอในการอางองเมอน าขอความจากบนทกไปใชในขอเขยนงานวชาการ เชน รายงาน เปนตน

7. การเรยบเรยงเนอหาของรายงาน ในการเรยบเรยงเนอหาของรายงานจากขอมลทงหมดทไดบนทก ผท ารายงานตองตระหนก

วา รายงานไมใชการเลาเรองเกยวกบขอมลทงหมดทไดจากการศกษา แตเปนการแสดงแนวคดทเกดจากการสะสมความรทไดจากการศกษาคนควาในขนตอนทผานมา ดงนนผเรยบเรยงควรเขยนดวยส านวนของตนเองใหมากทสด ใชภาษาอยางถกตอง และยกขอความหรองานเขยนของผอนประกอบ เพอสนบสนนความคดของตนใหนาเชอถอ

8. การอางองในเนอหา การอางองประกอบเนอหามทงวธแทรกปนไปในเนอหาและการท าเชงอรรถ การอางองใน

รายงานแตละฉบบควรใชวธใดวธหนงเทานน การอางองแบบแทรกในเนอหานเปนการอางองเฉพาะแหลงทมาของขอมลเทานน การอธบายค าหรอความ การขยายความคดหรอขอมลในเนอเรองบางตอนและการอางโยง ใหเขยนไวสวนทายของหนากระดาษ โดยใชเครองหมายดอกจน (*) ก ากบ (จไรรตนลกษณะศร : 260-271)

การองแบบเชงอรรถ คอ การอางองโดยลงหมายเลขไวทขอความในเนอหาแลวม รายละเอยดของเอกสารทอางองไวตอนทายของแตละหนา รวมถงการอธบายหรอเสรมความเพอใหผอานเขาใจยงขน และแจงใหผอานอานเรองราวเพมเตมจากหนาอนของรายงานโดยไมตองกลาวซ าอก

การเขยนเชงอรรถมวธการดงน ต าแหนงทเขยนเชงอรรถสวนใหญนยมเขยนทายหนาแตละหนา โดยขดเสนคนใต

ขอความบรรทดลางสดจากแนวขอความดานซายมอยาวประมาณ 1 ½ นว แตการเขยนรายงานวชาการบางประเภทกนยมรวมเชงอรรถทงหมดไปเขยนทายบทหรอทายเลม

การเขยนเลขเชงอรรถอาจจะขนตนเลข 1 ทกครงทขนหนาใหม หรอขนเลข 1 เมอ ขนบทใหม หรอขนตนเลข 1 แลวเรยงไปจนจบรายงานกได การเขยนตวเลขเชงอรรถนควรเขยนในระดบเหนอตวอกษรตวแรกของขอความในเชงอรรถและเลขก ากบขอความทตองการอางทมาหรอตองการอธบาย

สวนประกอบของเชงอรรถหรอขอความในเชงอรรถ ไดแก สาระส าคญของ

สำนกหอ

สมดกลาง

41

หนงสอหรอหลกฐานทน ามาอางองตางๆ คอ ผแตง ชอหนงสอหรอเอกสารหรอแหลงขอมล รายละเอยดเกยวกบการพมพ (ครงทพมพ เมองทพมพ ส านกพมพ ปทพมพ) เลขหนาทอางองรวมทงรายละเอยดอนๆ การเขยนสวนประกอบเหลานจะแตกตางกนไปตามประเภทของหลกฐานทน ามาอางอง ทงนมการก าหนดรปแบบการเขยนและการใชเครองหมายวรรคตอนไว

9. การเขยนบรรณานกรม บรรณานกรมอยตอจากสวนประกอบสวนเนอหาในหนาถดไป ใหขนหนาใหมและเขยน

ค าวา บรรณานกรม ไวกลางหนากระดาษโดยไมขดเสนใต ถาเอกสารอางองมทงภาษาไทยและภาษาตางประเทศใหเรยงรายชอเอกสารภาษาไทยกอน

แลวตามดวยรายชอเอกสารภาษาตางประเทศ การเรยงล าดบจะแยกตามประเภทของเอกสารและโสตทศนวสดหรอไมกได สวนการล าดบรายชอนนหากเปนภาษาไทยใหเรยงล าดบตามตวอกษรตวแรกของชอผแตง สวนเอกสารภาษาตางประเทศเรยงตามตวอกษรตวแรกของชอสกล ในกรณมหนงสอผแตงคนเดยวกนหลายเลม เมอพมพเรยงล าดบในบรรณานกรมไมตองพมพชอ ผแตงซ า ใหขดเสนยาวขนาด 8 ตวอกษรตามดวยมหพภาค (.) แทนการเขยนชอผแตง และหากขอความในบรรณานกรมของเอกสารนนยาวเกน 1 บรรทด บรรทดท 2 ใหยอเขาไปโดยเวน 4 ตวอกษร

สวนประกอบของบรรณานกรมหรอขอความในบรรณานกรม จะประกอบดวย ชอผแตง ชอหนงสอหรอชอเอกสารหรอแหลงขอมล รายละเอยดเกยวกบการพมพ ครงทพมพ เมองทพมพ

ส านกพมพ ปทพมพ การเขยนสวนประกอบเหลานจะแตกตางกนไปตามประเภทของขอมล สรปไดวาขนตอนการท ารายงานการศกษาคนควาจะมขนตอนทงหมด 8 ขนตอน คอ1)

การเลอกหรอก าหนดหวขอ 2) การก าหนดวตถประสงค 3) การเขยนโครงเรอง 4) การส ารวจแหลงขอมล รวบรวม และวเคราะหขอมล 5) การอานและการบนทกขอความ 6) การเรยบเรยงเนอหาของการเขยนรายงาน 7) การอางอง 8) การเขยนบรรณานกรม และการอางอง สวนประกอบของรายงาน

จไรรตน ลกษณะศร (2543 : 258) ศศธร ธญลกษณานนท (2542 : 303-308) กลาวถงสวนประกอบของการเขยนรายงานไวในท านองเดยวกนสรปไดดงน

รายงานทดควรประกอบดวยสวนส าคญ 3 สวน ไดแก 1. สวนประกอบตอนตน 2. สวนเนอหา และ 3. สวนประกอบตอนทาย

สำนกหอ

สมดกลาง

42

1. สวนประกอบตอนตน หมายถงสวนทอยตนเลมของรายงานกอนถงเนอเรองสวนประกอบตอนตนประกอบดวย ปกนอก หนาปกใน ค าน า และสารบญ ดงรายละเอยดดงตอไปน

1) ปกนอก คอสวนทเปนปกหมรายงานทงหมด มทงปกหนาและปกหลงกระดาษทใชเปนปกควรเปนกระดาษแขงพอสมควร สใดกได ขอความทปรากฏบนปกนอก ไดแก ชอเรองของรายงาน ชอผท ารายงาน เลขประจ าตวของผท ารายงานขอความทระบวาเปนรายงานประกอบรายวชาใด คณะ และสถาบนการศกษาใด และรายงานฉบบนนจดท าขนภาคการศกษาใดปการศกษาใด ตวอยาง ปกนอกของรายงาน

ชอเรองของรายงาน

ชอและนามสกลผเขยนรายงาน เลขประจ าตว

รายงานประกอบรายวชา ……..

ชอโรงเรยน …….. ภาคการศกษา ………. ปการศกษา ……….

2) หนาปกใน คอสวนทอยตอจากปกนอก นบเปนหนาทส าคญของรายงานหนาปกใน

จะปรากฏรายละเอยดเหมอนหนาปกนอก 3) ค าน า คอสวนทอยถดจากปกใน ผรายงานเปนผเขยนเองโดยกลาวถงวตถประสงค

และขอบเขตของรายงาน อาจรวมถงปญหาอปสรรคในการศกษาคนควาท ารายงานตลอดจนค าขอบคณผทใหความชวยเหลอในการรวบรวมขอมลหรอการเขยนรายงาน (ถาม)

สำนกหอ

สมดกลาง

43

4) สารบญหรอสารบาญ คอสวนทอยตอจากหนาค าน า ในหนาสารบญจะมลกษณะคลายโครงเรองของรายงาน ท าใหผอานไดทราบวาขอบเขตเนอหาของรายงานครอบคลมเรองใดบาง

ขอความในหนาสารบญควรเขยนหางจากขอบซายของหนากระดาษประมาณ 1 ½ นว และ ดานขวาของหนากระดาษจะมเลขหนาแจงใหทราบวาแตละหวขอเรมจากหนาใด หนาสารบญควรจดท าเมอเขยนรายงานเสรจแลว เพอจะไดทราบวาแตละหวขอเรมจากหนาใดบาง

2. สวนกลาง หมายถง สวนทอยตอจากสวนน า เปนสวนทส าคญทสดของรายงานเพราะ

จะครอบคลมเนอหาทงหมดของรายงานตามโครงเรองทก าหนดไวหรอตามทแจงไวในสารบญ สวนเนอหาจะประกอบดวยสวนตางๆ คอบทน า เนอหา และสรป ดงรายละเอยดดงตอไปน

1) บทน า คอ สวนทบอกเหตผลและวตถประสงคในการท ารายงานเรองนนชแจงขอบเขตของเรองรวมทงวธการศกษา

2) เนอหา ถาเปนรายงานทยาวควรแบงออกเปนบทและแบงเปนหวขอใหญหวขอรอง หวขอยอย ถาเปนรายงานขนาดสนไมจ าเปนตองแบงเปนบทหรอตอนกได เพยงแตแบงตามหวขอส าคญๆของเนอหาใหตอเนองสอดคลองกนไป

การเรยบเรยงเนอหาสวนกลาง ภาควชาบรรณารกษศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย (2544 : 132 - 134) กลาวถงการเรยบ

เรยงเนอหาตามโครงเรองทไดวางไวดงน การเรยบเรยงเนอหามกจะท าตามโครงเรองทไดวางไว โครงเรองจะชวยจดล าดบการ

น าเสนอเนอหาท าใหเหนจดเดนหรอประเดนส าคญของเรอง และเหนถงความสมพนธของเนอหา การเรยบเรยงตองพยายามใหผอานไดเขาใจเรองราวชดเจน

รายงานสวนใหญจะเรมตนดวยบทน าหรอความน า เพอเปนการปพนใหผอานไดเขาใจถงความเปนมาของปญหาหรอเรองทตองการศกษาความมงหมายและขอบเขตของรายงาน แลวจงเปนสวนเนอหา และควรมบทสรปซงอาจจะเปนผลการคนควาหรอขอเสนอแนะทไดจากการศกษาคนควา

ในการน าเสนอเนอหาตองมใชเปนการคดลอกขอความจากเอกสารตนเรองทอานมาทกประโยคทกตอน แลวน ามาปะตดปะตอกนจนจบเรอง แตผเขยนจะตองเขยนจากความรและความคดของตนเองบาง ตองรจกประมวลความรและความคดจากแหลงขอมลตางๆทไดรวบรวมมา และใชเอกสารอางองเปนสวนประกอบ นอกจากนในการเขยนรายงานทดตองค านงถงการใชถอยค า ส านวนโวหาร ควรใชส านวนเรยบๆ อานเขาใจงาย เลอกใชค าทมความหมายชดเจน

สำนกหอ

สมดกลาง

44

เหมาะสม และประโยคทกะทดรด ถกตองตามหลกไวยากรณ อยาเขยนขอความซ าซาก ตวสะกดการนตตองเขยนใหถกตอง ถาไมแนใจควรตรวจสอบจากหนงสอทเปนมาตรฐาน เชน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน เปนตน ผเขยนรายงานตองพจารณาในเรองความถกตองและความสมพนธของเนอเรอง การแสดงความคดเหนมเหตผล และการมองประเดนปญหาตางๆ อยางถถวน ลกซง มงใหผอานเกดความรและประโยชนจากรายงานนนๆ

เนอหาของรายงานมกเรยบเรยงตามหวขอทก าหนดไว และในแตละหวขอจะประกอบดวยยอหนาหลายๆยอหนา ซงหากพจารณาแลวยอหนานนเปนสวนประกอบทจะรวมกนเขาเปนเรอง การเขยนยอหนาจงเปนสงทผท ารายงานควรจะใหความสนใจดวย เพอใหเนอหาของรายงานเปนไปอยางตอเนองและมความสมพนธกน

3. สวนประกอบตอนทาย หมายถงสวนทแสดงหลกฐานประกอบการคนควาและการเขยน

รายงาน เพอใหทราบวาผท ารายงานไดคนความาจากแหลงใดบาง สวนประกอบตอนทายมไดเปน 2 ลกษณะ คอ

1) บรรณานกรม ซงหมายถงรายการทรพยากรสารนเทศทงหมดทผท ารายงานไดใชประกอบการคนควาการท ารายงาน ซงจะตองน ามาจดเรยงไวตามล าดบตวอกษร และบนทกรายการตางๆตามแบบแผนบรรณานกรมททไดก าหนดไว สวนอางองนบวาเปนสวนทท าใหรายงานนนมความนาเชอถอและยงแสดงถงความมจรยธรรมทางวชาการดวยส าหรบรายการอางองทแทรกปนไปในเนอหาของรายงาน ในกรณทผท ารายงานไดคดลอกขอความหรออางค าพดหรอแนวความคดของบคคลอนมาไวในรายงานของตน จ าเปนตองมการอางองก ากบไวดวยทกครง โดยระบนามผ แตง ปทพมพ และ/หรอเลขหนา

2). ภาคผนวก คอสวนทไมใชเนอหาทแทจรงของเรองทจะเขยนรายงาน อาจเปนตาราง ตวเลข สถต รปภาพ แผนภม แผนท ซงจะชวยประกอบใหเขาใจเรองราวเนอหาของรายงานไดดยงขน อยางไรกตาม รายงานไมจ าเปนตองมภาคผนวกเสมอไป จะมหรอไมขนอยกบความจ าเปนและความเหมาะสมกบรายงานแตละเรอง หากรายงานใดมภาคผนวก ภาคผนวกจะอยตอนทายตอจากรายการอางองหรอบรรณานกรม หนาแรกของภาคผนวกใหเขยนวา ภาคผนวก อยตรงกลางหนากระดาษ หนาถดไปเปนเนอหาของภาคผนวก ถาในกรณทภาคผนวกมากกวา 1 ภาคผนวก หนาแรกของภาคผนวกใหเขยนค าวา ภาคผนวก ตรงกลางหนากระดาษเชนเดยวกน หนาถดไปเขยนค าวา ภาคผนวก ก กลางหนากระดาษ หนาถดไปเปนเนอหาของภาคผนวก ก และใหขนหนาใหมทกครง โดยใชหวขอตามล าดบอกษรเปนภาคผนวก ข ภาคผนวก ค ตามล าดบ

สำนกหอ

สมดกลาง

45

สรปไดวาสวนประกอบของรายงานประกอบดวยสวนส าคญ 3 สวน ไดแก สวนประกอบตอนตน สวนเนอหา และสวนประกอบตอนทาย สวนประกอบตอนตน หมายถง สวนทอยตนเลมของรายงานกอนถงเนอหา สวนประกอบตอนตนประกอบดวย ปกนอก หนาปกในค าน า และสารบญ สวนเนอหาหมายถงสวนทอยตอจากสวนประกอบตอนตน เปนสวนทส าคญทสดของรายงาน เพราะจะครอบคลมเนอหาทงหมดของรายงานตามโครงเรองทก าหนดไว สวนเนอหาจะประกอบดวยสวนตางๆ คอบทน า เนอเรอง และบทสรป และสวนประกอบตอนทาย หมายถง สวนทแสดงหลกฐานประกอบการคนควา และการเขยนรายงาน เพอใหทราบวาผท ารายงานไดคนความาจากแหลงใดบาง สวนประกอบตอนทายม 2 ลกษณะคอ บรรณานกรมและรายการอางองทแทรกปนไปในเนอหาของรายงาน สวนรายการอางองควรมภาคผนวกประกอบอาจเปน ตาราง สถต รปภาพ แผนภม แผนท ซงจะชวยใหเขาใจเรองราวเนอหาของรายงานไดดยงขน

การประเมนตามสภาพจรง

ความหมายของการประเมนตามสภาพจรง

ในการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง คอ การจดการเรยนรตามสภาพจรง

ทเนนกระบวนการเรยนร การท างาน การปฏบตงาน และผลผลต ดงนนในการประเมนผลการ

เรยนรจงตองมการประเมนการเรยนรตามสภาพจรง ซงนกวชาการไดใหความหมายของการ

ประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assesment) ไวหลายทาน ดงน

สมนก ภททยธาน (2541 : 47) กลาววา การประเมนตามสภาพจรง คอ กระบวนการ

สงเกต บนทก และรวบรวมขอมลจากงานและวธการทนกเรยนท า เพอเปนพนฐานของการ

ตดสนใจในการศกษาถงผลกระทบตอนกเรยนเหลานน

พมพนธ เดชะคปต (2546 : 194) กลาววา การประเมนตามสภาพจรง คอการรวบรวม

ขอมลเชงปรมาณและเชงคณภาพ จากกระบวนการท างาน การปฏบตงาน และผลตทไดจาก

กระบวนการในสภาพทสอดคลองกบชวตจรง โดยใชเรองราวเหตการณ สภาพจรง หรอคลายจรง

เปนสงเราใหผเรยนตอบสนองแลวน าขอมลสการตคา

สวมล วองวานช (2546 : 13) กลาววา การประเมนตามสภาพจรง เปนกระบวนการตดสน

ความรความสามารถและทกษะตาง ๆ ของผเรยนในสภาพทสอดคลองกบชวตจรง โดยใชเรองราว

เหตการณ สภาพจรงหรอคลายจรงทประสบในชวตประจ าวน เปนสงเราใหผเรยนตอบสนองโดย

สำนกหอ

สมดกลาง

46

การแสดงออก ลงมอกระท า หรอผลต จากกระบวนการท างานตามทคาดหวงและผลผลตทม

คณภาพ จะเปนการสะทอนภาพเพอลงขอสรปถงความร ความสามารถ และทกษะตาง ๆ ของผเรยน

วามมากนอยเพยงใด นาพอใจหรอไม อยในระดบความส าเรจใด

สวทย มลค า และคณะ (2549 : 29) กลาววา การประเมนตามสภาพจรง เปนการประเมน

จากการปฏบตงานทใกลเคยงกบชวตจรง ประกอบดวย 3 องคประกอบ คอ ภาระงาน บรบท คอ

สถานการณ หรอเหตการณจ าลองทใกลเคยงกบลกษณะงานทเปนจรง เชน สถานการณจ าลอง

เปนตน และสดทายเกณฑการประเมน

กระทรวงศกษาธการ (2549 : 1) กลาววา การประเมนผลจากสภาพจรง (Authentic

Assesment) หมายถง การประเมนทเปดโอกาสใหผเรยนปฏบตงานทเหมอนการปฏบตงานในชวต

จรง มเวลาเพยงพอส าหรบการวางแผน การลงมอท างาน จนไดงานทเสรจสมบรณ มโอกาส

ประเมนผลการท างานดวยตนเองและมการปรกษารวมกบผเรยน การประเมนลกษณะเชนน จง

จ าเปนตองใชวธการประเมนทหลากหลายมการตดสนโดยใชเกณฑ (Criteria) หรอมาตรฐาน

(Standard) เดยวกบเกณฑ หรอมาตรฐานทใชตดสนการท างานในชวตจรงในชนงานเดยวกนหรอ

ประเภทเดยวกน

จากแนวคดทกลาวมาพอสรปไดวา การประเมนตามสภาพจรง เปนกระบวนการตดสน

ความรความสามารถและทกษะตาง ๆ ของผเรยนในสภาพทสอดคลองกบชวตจรง วธการประเมน

ตามสภาพจรงจะเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลและมสวนรวมในการจด

กระบวนการเรยนรของตนเองดวย

หลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง ผเชยวชาญในดานการวดและประเมนผลกลาวถงหลกการประเมนตาม สภาพจรงไว

หลายทาน มดงน

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2542 : 183) กลาวไววา

1. การประเมนตามสภาพจรง ไมเนนการประเมนทกษะพนฐาน แตเนนการประเมนทกษะ

การคดทซบซอนในการท างาน ความรวมมอ ในการแกปญหา และการประเมนตนเองทงภายใน

และภายนอกหองเรยน

2. การประเมนตามสภาพจรง เปนการวดและประเมนความกาวหนาของนกเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

47

3. การประเมนตามสภาพจรง เปนการสะทอนใหเหนการสงเกตสภาพงานปจจบนของ

นกเรยน และสงทนกเรยนไดปฏบตจรง

4. การประเมนตามสภาพจรง เปนการผกตดนกเรยนกบงานทเปนจรง โดยพจารณาจากงาน

หลาย ๆ ชน

5. ผประเมนควรมหลาย ๆ คน โดยมการประชมระหวางกลมผประเมนเพอแลกเปลยน

ขอมลเกยวกบตวนกเรยน

6. การประเมนตองด าเนนการไปพรอมกบการเรยนการสอนอยางตอเนอง

7. น าการประเมนตนเองมาใชเปนสวนหนงของการประเมนตามสภาพทแทจรง

8. การประเมนตามสภาพจรง ควรมการประเมนทง 2 ลกษณะ คอ การประเมนทเนนการ

ปฏบตจรง และการประเมนจากแฟมสะสมงาน

อนวต คณแกว (2548 : 113) กลาวถงหลกการของการประเมนผลจากสภาพจรงไวดงน

1. เปนการประเมนความกาวหนา และการแสดงออกของนกเรยนแตละคนบนรากฐานของ

ทฤษฎทางพฤตกรรมการเรยนร โดยใชเครองมอการประเมนทหลากหลาย

2. การประเมนตามสภาพจรง จะตองมรากฐานบนพฒนาการและการเรยนรทางสตปญญา

ทหลากหลาย

3. หลกสตรสถานศกษา ตองใหความส าคญตอการประเมนตามสภาพจรง คอ หลกสตร

ตองพฒนามาจากบรบททมรากฐานทางวฒนธรรมทนกเรยนอาศยอย และทตองเรยนรใหทนกบ

กระแสการเปลยนแปลงของโลก

4. การเรยน การสอน การประเมนผล จะตองหลอมรวมกนและการประเมนตองประเมน

ตอเนองตลอดเวลาทท าการเรยนการสอน โดยผเรยนมสวนรวม

5. การเรยน การสอน การประเมน เนนสภาพทสอดคลอง หรอ ใกลเคยงกบธรรมชาตความ

เปนจรงของการด าเนนชวต และควรเปดโอกาสใหผเรยนไดคดงานดวยตนเอง

6. การเรยนการสอนจะตองเปนไปเพอพฒนาศกยภาพใหเตมทสงสด ตามสภาพทเปนจรง

ของแตละบคคล เตมตามศกยภาพของตนเอง การเรยน การสอน และการประเมนตองเกยวเนองกน

และเนนการปฏบตจรงในสภาพทใกลเคยงหรอสภาพทเปนจรงในชวตประจ าวน เปดโอกาสให

ผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

48

กระทรวงศกษาธการ (2548 : 10 – 12) และสมศกด ภวภาดาวรรธน (2553 : 98 – 99)

กลาวถงหลกการพนฐานของการประเมนตามสภาพจรงไวดงน

1. การประเมนแนวใหมมงเนนวาความรในเรองใดเรองหนง ทมความหมายไดหลากหลาย

มไดมความหมายเดยวส าหรบทกคนทกโอกาส

2. การเรยนรเปนเรองของกระบวนการทเปนธรรมชาต มบรณาการและเปนสวนหนง

ของชวต มใชเปนเรองของการหยบยนหรอยดใหเรยนร ผเรยนตองกระตอรอรนทจะคนควาเพอ

หาความหมายของสงทเรยน การเรยนรจงเปนผลจากการปฏบตจรงมากกวาการท าซ า หรอท าตาม

ค าบอกกลาวเทานน

3. การประเมนแนวใหมมงเนนกระบวนการ (Process) และผลผลต (Product) ทเกดขน

กระบวนการมความส าคญเชนเดยวกบผลผลตจากการกระท า มงเนนการพจารณาวาผเรยนไดร

อะไร เรยนรไดอยางไร และท าไมจงเรยนรเชนนน

4. การประเมนแนวใหมมงเนนการสบสวนสอบสวน กลาวคอ เนนการพฒนาทกษะการ

แกปญหาตามสภาพทเปนจรงในชวตประจ าวน ซงผเรยนจะตองสงเกต คดถามและทดสอบ

ความคดของตนเอง

5. การประเมนแนวใหมมจดหมายกระตน และอ านวยความสะดวกตอการเรยนรของ

ผเรยน เมอผเรยนไดรบขอมลยอนกลบเกยวกบการเรยน จะชวยใหผเรยนไดรบแนวทางใหม ๆ

และสามารถพฒนาการเรยนรไดกวางขวางยงขน นอกจากน จดมงหมายของการประเมนจงไมได

อยทมการจดล าดบหรอจดประเภทของผเรยนแตอยางใด

6. การประเมนแนวใหมเนนการเชอมโยงระหวางพทธพสย (Cognitive) จตพสย

(Affective) และทกษะพสย (Skills) เมอผเรยนเหนความส าคญของกจกรรมการเรยน ผเรยนยอม

เกดความสนใจทจะศกษาและเกดพยายามยงขนซงสงผลใหสามารถเรยนรสงนน ๆ ไดอยางมาก

7. การประเมนแนวใหมมความเชอวาการตดสนใจในสงทจะสอน และสงทจะวดเปนเรอง

อตนย (Subjective) และเปนเรองเกยวกบคณคา (Value)

8. การประเมนแนวใหม เนนการมสวนรวมในการตดสนใจ โดยผสอนควรรวมมอกบ

ผเรยนในการตดสนใจเกยวกบสงทเรยนและรวมกนตรวจสอบวาไดเรยนรมากนอยเพยงใด ซง

นบเปนกระบวนการตดสนใจเชงประชาธปไตย

สำนกหอ

สมดกลาง

49

9. การประเมนแนวใหมเชอวา การเรยนรเปนกระบวนการทเกดจากความรวมมอ

(Collaborative Process) กลาวคอ ผเรยนและผสอนถอเปนผเรยนทตองรวมมอกน มอสระทจะ

แสดงออกทางความคดและทดสอบความคดซงกนและกน ท งผเรยนและผสอนตองมความ

รบผดชอบทางปญญาตอกน เพอสรางหลกสตรทใชในชนเรยน

จากแนวคดทกลาวมาพอสรปไดวา หลกการพนฐานของการประเมนตามสภาพจรง คอ

การประเมนแนวใหมมงเนนใหผเรยนมอสระทจะแสดงออกทางความคด มความกระตอรอรนทจะ

คนควาเพอหาความหมายของสงทเรยน โดยเนนการเชอมโยงระหวางพทธพสย จตพสย และทกษะ

พสย

ลกษณะของการประเมนตามสภาพจรง

กระทรวงศกษาธการ (2548 : 12 – 13) กลาววาการประเมนตามสภาพจรง มคณลกษณะ

ตอไปน

1. การปฏบตตามสภาพจรง การประเมนนผสอนตองจดใหผเรยนไดแสดงออกในการ

ปฏบตจรง การคดสรางสรรค การผลตผลงาน การกระท ากจกรรมทสมพนธกบสงทเรยน

2. การกระตนใหผเรยนเกดการคดในระดบสง การจดกจกรรมใหผเรยนท ามความสมพนธ

กบชวตจรง ททาทายการใชสตปญญาของผเรยนบนพนฐานของความแตกตางระหวางบคคล ทง

ดานการเรยนความถนด และความสนใจ

3. เกณฑการประเมน เปนการใชเกณฑการประเมนทเกดจากวตถประสงคทครและผเรยน

รวมกนก าหนดขน มใชเกณฑมาตรฐานทผหนงผใดก าหนด ฉะนนเกณฑทใชประเมนจงมลกษณะ

เปดเผยและรบร

4. เปนการประเมนตนเอง การประเมนตนเองเปนสวนส าคญตอการปฏบตภารกจในชวต

จรง ดวยเหตผลคอ

4.1 ชวยเหนความสามารถของตนเมอเทยบกบมาตรฐานทวไปในสงคม

4.2 เพอพฒนาหรอปรบเปลยนทศทางในการด าเนนงาน

4.3 เพอรเรมการตรวจสอบความกาวหนาของตนเองดวยรปแบบตาง ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

50

การประเมนตนเอง เปนลกษณะการประเมนแบบมสวนรวมของผเรยน เพราะเปดโอกาส

ใหผเรยนไดเหนความกาวหนาของตนเอง รบรค ายกยองชมเชย เพอน าไปพฒนาใหดยงขน อน

เปนธรรมชาตในโลกของความเปนจรง

5. การประเมนตามสภาพจรง ท าใหผสอนตองเปลยนบทบาทจากการยดครเปนศนยกลาง

มาเปนยดผเรยนเปนศนยกลาง

6. การน าเสนอผลงาน การประเมนตามสภาพจรง เปดโอกาสใหผเรยนน าเสนอผลงาน

ของตนตอสาธารณชน ท าใหมองเหนความสามารถทแทจรงของผเรยน เพราะการน าเสนอนน

กลนกรองมาจากการปฏบตจรง มนใจไดวาเกดจากการเรยนรตามศกยภาพและความตองการของ

ผเรยนอยางแทจรง

นอกจากน สวทย มลค า (2540 : 75) ยงกลาวถง แนวทางการประเมนตามสภาพจรง ดงน

1. เปนการประเมนทกระท าไปพรอม ๆ กบการจดกจกรรมการเรยนการสอน และการ

เรยนรของผเรยน ซงสามารถกระท าไดตลอดเวลา ทกสถานการณทงทโรงเรยน ทบาน และ

ชมชน

2. เปนการประเมนทยดพฤตกรรมการแสดงออกของผเรยนทแสดงออกมาจรง ๆ

3. เนนการพฒนาผเรยนอยางเดนชดและใหความส าคญในการพฒนาจดเดนของผเรยน

4. เนนการประเมนตนเองของผเรยน

5. ตงอยบนพนฐานของสถานการณทเปนชวตจรง รวมทงเชอมโยงการเรยนรไปสชวต

จรง

6. ใชขอมลทหลากหลาย มการเกบขอมลระหวางการปฏบตทกดาน ทงทโรงเรยน บาน

และชมชนอยางตอเนอง

7. เนนคณภาพของผลงานทผ เ รยนสรางขน ซงเปนผลจากการบรณาการความร

ความสามารถหลายดานของผเรยน

8. เนนการวดความสามารถในการคดระดบสง (ทกษะการคดทซบซอน) เชน การ

วเคราะห การสงเคราะห เปนตน

9. สงเสรมปฏสมพนธเชงบวก มการชนชม สงเสรมและอ านวยความสะดวกในการเรยนร

และผเรยนไดเรยนรอยางมความสข

สำนกหอ

สมดกลาง

51

10. เนนการมสวนรวมระหวางผเรยน คร ผปกครอง

สมศกด ภวภาดาวรรธน (2553 : 101- 102) กลาววา ลกษณะของการประเมนตามสภาพ

จรงแบงออกเปน 4 ลกษณะ ดงน

1. การปฏบตในสภาพจรง

การประเมนนตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคลในดานการเรยนรของผเรยน ความ

ถนด และความสนใจของผเรยน เพอใชในการพฒนาความสามารถและคนหาจดเดนของผเรยน

2. เกณฑทใชในการประเมน

ในแตละกจกรรมจะมเกณฑซงระบมาตรฐานของการปฏบตทแจมชดและโปรงใส เกณฑ

จะสะทอนมมมองทหลากหลายของกจกรรมทมความซบซอนมากกวาจะยนยอหรอสรปออกมาให

เหนไดเพยงดานใดดานหนงเพยงดานเดยว เนองจากเกณฑเปนเรองทน ามาจากการปฏบตเกณฑจง

เปนขอชแนะส าหรบการสอนการเรยนและการประเมนทสะทอนใหเหนเปาหมายและกระบวนการ

ศกษาอยางแจมชด

3. การประเมนตนเอง

จดประสงคของการประเมนตามสภาพจรงคอ 1) เพอชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถ

ในการประเมนงานของตน โดยเทยบวดกบมาตรฐานทวไปของสาธารณชน 2) เพอปรบปรง ขยบ

ขยาย และเปลยนทศทางการด าเนนงาน 3) เพอรเรมในการวดความกาวหนาของตนในแบบตาง ๆ

หรอจดตาง ๆ

4. การน าเสนอผลงาน

กจกรรมการน าเสนอท าใหเกดการเรยนรทหย งรากลก เนองจากนกเรยนไดสะทอน

ความรสกของตนวารอะไร และน าเสนอเพอใหผอนสามารถเขาใจได ซงเปนสงทท าใหแนใจวา

นกเรยนไดเรยนรในหวขอนน ๆ อยางแทจรง

ทกษะทควรประเมนในการประเมนตามสภาพจรง

กระทรวงศกษาธการ (2548 : 24 – 25) และสมศกด ภวภาดาวรรธน (2553 : 104 – 105)

ไดกลาวถงเรองทกษะทควรประเมน ไวดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

52

1. ทกษะดานความร (Knowledge Skills)

มความรในวชาทเรยน สามารถใชความรภาคทฤษฎสการปฏบต สามารถระบ วด

จดระบบ และสอความรไดทงการพด – การเขยน มความซาบซงในทกษะทจ าเปนในการวจย

2. ทกษะดานความคด (Thinking Skills)

สามารถคดอยางมวจารณญาณ คดอยางอสระ คดอยางสรางสรรคและจนตนาการ

สามารถตดสนใจไดดวยตนเอง สามารถประเมนตนเองตามความเปนจรง สามารถหาวธแก

ปญหาได

3. ทกษะสวนบคคล (Personal Skills)

สามารถวางแผนและสมฤทธผลตามเปาหมายทงเรองสวนตวและวชาชพ สามารถและ

ตองการเรยนรอยางตอเนอง สามารถท างานรวมกบบคคลอน

4. คณลกษณะสวนบคคล (Personal Attributes)

มความอดทนและซอสตย รจกรบผดชอบตอตนเองและผอน

5. ทกษะภาคปฏบต (Practical Skills)

สามารถรวบรวม สมพนธ แสดง วเคราะห และรายงานผลการศกษาได สามารถ

ประยกตผลการทดลองสสถานการณใหมได สามารถทดสอบสมมตฐานการทดลองได

จากแนวคดดงกลาวขางตนสรปไดวา ทกษะทควรประเมนตามสภาพจรง ไดแก ทกษะ

ดานความร ทกษะดานความคด คณลกษณะสวนบคคล และทกษะภาคปฏบต

วธการวดและตวอยางเครองมอทใชในการประเมน

การประเมนตามสภาพจรง เปนการประเมนทเนนความกาวหนาและพฒนาการของผเรยน

การเลอกใชเครองมอประเมนตองค านงถงรปแบบ วธการประเมนใหเหมาะสมกบจดประสงคท

จะตองการประเมน ซงมอยหลายชนด ดงน

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ( 2549 : 7) กลาววา การวดและประเมน

ตามสภาพจรง เพอใหการตรวจสอบผลงานของผเรยนไดสอดคลองกบชวตจรงและมคณภาพ

จ าเปนตองใชเทคนควธการทหลากหลาย

สำนกหอ

สมดกลาง

53

ตารางท 3 วธการวดและตวอยางเครองมอทใชในการประเมนตามสภาพจรง

วธการวด ตวอยางเครองมอวด

การทดสอบ (Testing)

แบบสอบขอเขยน (Written Test) เชน แบบเลอกตอบ

แบบจบค แบบถก – ผด เปนตน

แบบสอบภาคปฏบต (Performance Test)

แบบวด (Scale)

การสมภาษณ (Interview) แบบสมภาษณ (Interview Guide)

การสอบถาม (Inquiry) แบบสอบถาม (Questionnaire)

การสงเกต (Observation)

การตรวจสอบรายการ (Checklist)

แบบมาตรประเมนคา (Rating Scale)

แบบบนทก (Record)

แบบประเมนพฤตกรรม

การตรวจผลงาน แบบประเมนผลงาน

การใชแฟมสะสมงาน แบบบนทก (Record)

แบบประเมนผลงาน

แบบประเมนตนเอง

สวทย มลค า และคณะ (2549 : 30) ไดเสนอเครองมอการประเมนตามสภาพจรง ไว ดงน

1. แฟมสะสมงาน

2. แบบประเมนตนเอง

3. แบบส ารวจความสนใจ

4. แบบประเมนทกษะ

5. บนทกประจ าวน

6. บนทกการเรยนร

7. แบบบนทกการสงเกต

สำนกหอ

สมดกลาง

54

8. แบบบนทกการสมภาษณ

9. แบบการใหคะแนนผลงาน

10. แบบประเมนพฤตกรรมการท างานกลม

11. ค าถามทกระตนใหผเรยนคด

12. ประเดนการอภปราย

13. ขอทดสอบชนดตาง ๆ

จากวธการวดและตวอยางเครองมอทใชในการประเมนตามสภาพจรง ดงกลาวขางตน จะ

มแบบประเมนตาง ๆ เชน แบบประเมนผลงาน แบบประเมนตนเอง แบบประเมนพฤตกรรม

เปนตน เขามามสวนเกยวของมากขน ซงผสอนตองสรางเกณฑการประเมนใหถกตอง เหมาะสม

กบสงทจะวด

เกณฑการประเมนตามสภาพจรง

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2549 : 8-9) กลาวถง การประเมนวาผเรยน

มความร ความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรนน ผสอนจะตองสรางเกณฑการประเมนการ

ปฏบตงานตาง ๆ ของผเรยน เพอเปนแนวทางในการใหคะแนน โดยเกณฑการประเมนจะตอง

สอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรทไดก าหนดไวในแตละครงของการปฏบตงานนน ๆ

ค าวา Rubric หมายถง กฎ หรอ กตกา (Rule) สวนค าวา Rubric Assessment นน

หมายถง การประเมนเชงคณภาพ ทสามารถจะแยกแยะระดบความส าเรจในการเรยน หรอคณภาพ

การปฏบตของผเรยนไดอยางชดเจน โดยการก าหนดเปนแนวทางการใหคะแนนจากดมากไปจนถง

ตองปรบปรงแกไข

รปแบบของเกณฑการประเมน

1. เกณฑการประเมนในภาพรวม (Holistic Rubric) คอแนวทางการใหคะแนนโดย

พจารณาจากภาพรวมของชนงาน จะมค าอธบายลกษณะของงานในแตละระดบไวอยางชดเจน

เกณฑการประเมนในภาพรวมนเหมาะทจะใชในการประเมนความสามารถทมความตอเนองม

ลกษณะเปนองครวม เชน ทกษะการเขยน ความคดสรางสรรค และความสละสลวยของภาษาท

เขยน ดงตวอยางตอไปน

สำนกหอ

สมดกลาง

55

ตารางท 4 ตวอยาง เกณฑการประเมนในภาพรวม (Holistic Rubric)

ระดบคะแนน ลกษณะของงาน

3 (ด)

เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว

มรปแบบการเขยนชดเจน เชน ค าน า เนอหา และบทสรป

ภาษาทใช เชน ตวสะกดและไวยากรณมความถกตอง สมบรณ ท าให

ผอานเขาใจงาย

มแนวคดทนาสนใจ ใชภาษาสละสลวย

2 (ผาน)

เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว

มรปแบบการเขยนชดเจน เชน ค าน า เนอหา และบทสรป

ภาษาทใชท าใหผอานเขาใจ

ใชศพทเหมาะสม

1 (ตองปรบปรง)

เขยนไมตรงประเดน

มรปแบบการเขยนไมถกตอง

ภาษาทใชท าใหผอานเกดความสบสน

ใชศพทเหมาะสม

0 ไมมผลงาน

2. เกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric) คอแนวทางการใหคะแนนโดย

พจารณาจากแตละสวนของงาน ซงแตละสวนจะตองก าหนดแนวทางการใหคะแนน โดยมค า

นยามหรอค าอธบายลกษณะของงานสวนนน ๆ ในแตละระดบไวอยางชดเจน

การเขยนรายละเอยดการใหคะแนนหรอระดบคะแนนแบบแยกสวน (Analytic) มเทคนค

วธการเขยน ดงน

ก าหนดรายละเอยดขนต าไวทระดบ 1 แลวเพมลกษณะทส าคญ ๆ สงขนมาทละระดบ

ตวอยางเชน งานเขยนมประเดนการประเมน คอ เนอหา การใชภาษาและรปแบบ

สำนกหอ

สมดกลาง

56

ก าหนดรายละเอยดถาแบงออกเปน 4 ระดบ ควรก าหนดลกษณะยอย หรอตวแปรยอยท

ส าคญใหได 4 ลกษณะ เชน

ตารางท 5 ตวอยาง เกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric)

ประเดนการประเมน ระดบ เกณฑการใหคะแนน

เนอหา

1 เนอหาสอดคลองกบเนอเรอง

2 เนอหาสอดคลองกบเนอเรอง เรยงล าดบเนอเรองชดเจน

3 เนอหาสอดคลองกบเนอเรอง เรยงล าดบเนอเรองชดเจน

มรายละเอยดนาสนใจ

4 เนอหาสอดคลองกบเนอเรอง เรยงล าดบเนอเรองชดเจน

มรายละเอยดนาสนใจ แสดงออกถงการมจนตนาการ

การใชภาษา

1 ผดพลาดมาก แตยงสามารถสอความหมายได

2 ใชภาษาถกตองบาง และสามารถสอความหมายได

3 ใชภาษาถกตองเปนสวนใหญ สอความหมายได และ

สามารถเชอมโยงภาษาไดด

4 ใชภาษาถกตองเปนสวนใหญ สอความหมายไดชดเจน ม

การเชอมโยงภาษาไดอยางสละสลวย งดงาม

รปแบบ 4 มปก ค าน า สารบญ การอางอง และบรรณานกรม

มรปแบบถกตองครบถวน

3 ขาดองคประกอบใดองคประกอบหนง

2 ขาด 2 องคประกอบ

1 ขาด 3 องคประกอบ

การก าหนดประเดนการประเมนและรายละเอยดการใหระดบคะแนนมความจ าเปนท

นกประเมนผลควรค านง เพราะเปนคณภาพของการประเมนผล คอ ความเทยงตรงและความ

สำนกหอ

สมดกลาง

57

เชอมน คณภาพทงสององคประกอบนจะมผลถงศกยภาพของผเรยนในการน าความรไปใช

ปฏบตงาน ผลตผลงาน ตลอดจนคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนตามหลกสตร

นอกจากน พมพนธ เดชะคปต 2546 : 198-199 กลาววา การจดการเรยนรแบบโครงงาน

เปนกจกรรมการเรยนรทมงเนนใหผเรยนรจกการแสวงหาความรดวยการลงมอปฏบต และน าเสนอ

ผลงานหรอชนงาน ทเนนการพฒนาศกยภาพของผเรยนซงการประเมนผลการเรยนรจ าเปนอยางยง

ทตองมเกณฑประเมนทชดเจน วดไดจรง หรอตรงตามสภาพจรง โดยเฉพาะการประเมนผล

โครงงานทมาจากการลงมอปฏบตของผเรยน ซงไมมค าเฉลยหรอค าตอบถกทแนชดลงไปเหมอน

แบบทดสอบเลอกตอบ การประเมนผลงานแตละชนของผเรยนจ าเปนตองประเมนคณภาพผลงาน

อยางเปนปรนย โดยการสรางเกณฑการประเมนทนยมมาก ม 2 วธ คอ

1. เกณฑการใหคะแนนแบบรบรกส เปนเกณฑทตองก าหนดรายละเอยดใหคะแนนอยาง

ชดเจนส าหรบทกตวบงช ผลการเกบรวบรวมขอมลจะมความเปนปรนยสง และมความตรงสง ซง

การใหคะแนนของรบกส คอ การตอบค าถามวานกเรยนท าอะไรส าเรจหรอวามระดบความส าเรจ

ในขนตาง ๆ กน หรอมผลงานเปนอยางไร การใหคะแนนรบรกสม 2 แบบ คอ

1.1 การใหคะแนนเปนภาพรวม คอ การใหคะแนนงานชนใดชนหนงโดยด

ภาพรวมของชนงานวามความเขาใจ ความคดรวบยอด การสอความหมาย กระบวนการทใชและ

ผลงานเปนอยางไร แลวเขยนอธบายคณภาพของงานหรอความส าเรจของงานเปนชน ๆ โดยอาจจะ

แบงเปนระดบคณภาพตงแต 0 – 4 หรอ 0 – 6 เปนตน

1.2 การใหคะแนนแบบแยกองคประกอบ เพอใหการมองคณภาพงาน หรอ

ความสามารถของนกเรยนไดอยางชดเจน จงไดมการแยกองคประกอบของการใหคะแนน และ

อธบายคณภาพของงานในแตละองคประกอบเปนระดบ โดยทวไปแลวจะมการแยกองคประกอบ

ของงานเปน 4 ดานคอ 1) ความเขาใจในความคดรวบยอด 2) การสอความหมาย การสอสาร

3) การใชกระบวนการและยทธวธ 4) ผลส าเรจของงาน

2. เกณฑการใหคะแนนแบบมาตราสวนประมาณคา เปนเกณฑทก าหนดเปนกลางไมม

รายละเอยดการใหคะแนนอยางชดเจนในแตละขอมล สะดวกตอการเกบรวบรวมขอมล โดยขอมล

ทไดมความเปนปรนยนอยกวาวธใหคะแนนแบบรบรกส เชน ก าหนดเกณฑการใหคะแนน 5

ระดบ เปน 5- 4- 3- 2- 1 หรอก าหนดเกณฑการใหคะแนน 4 ระดบ เปน 4- 3- 2- 1 เปนตน เชน

สำนกหอ

สมดกลาง

58

เกณฑการใหคะแนน 5 ระดบ

5 หมายถง ดมาก

4 หมายถง ด

3 หมายถง ปานกลาง

2 หมายถง พอใช

1 หมายถง ปรบปรง

สรปไดวา การประเมนตามสภาพจรง เปนวธการประเมนทออกแบบมาเพอสะทอนให

เหนพฤตกรรม และทกษะทจ าเปนของนกเรยนในสถานการณจรง และเปนวธการประเมนทเนน

งานทนกเรยนแสดงออกในภาคปฏบต เนนกระบวนการเรยนร ผลผลต โดยการทจะท าให

นกเรยนแตละคนบรรลเปาหมายนน จะตองมวธการประเมนตามสภาพจรงทเปดโอกาสใหนกเรยน

มสวนรวมในการประเมนผล และมสวนรวมในการจดกระบวนการเรยนรของตนเอง เครองมอท

ใชจะตองสอดคลองกบวธการประเมนในรปแบบตาง ๆ เพอใหเหนผลทเกดกบนกเรยนโดยตรง

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศและตางประเทศทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบโครงงาน มดงน

งานวจยในประเทศ มาลสา เงยบกง (2544 : 78) ศกษาเรองการพฒนากจกรรมโครงงานเพอการเรยนรภาษาไทย

เรองพระมหาชนกฉบบการตน ชนประถมศกษาปท 4 กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานไทยสามคค จงหวดนครราชสมา เครองมอทใชคอแผนพฒนากจกรรมโครงงานเพอการเรยนรภาษาไทยเรองพระมหาชนกฉบบการตน แบบทดสอบวดผลสมฤทธและแบบประเมนระหวางเรยน ผลการวจยพบวาแผนการพฒนาการจดกจกรรมโครงงานเพอการเรยนรภาษาไทยเรองพระมหาชนกฉบบการตน ชนประถมศกษาปท 4 ทผศกษาพฒนาขนมประสทธภาพเทากบ 87.21/87.67 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว

กลนแกว ประชมแดง (2544 : บทคดยอ) ศกษาเรองการพฒนาทกษะการเรยนรภาษาไทยเรอง “ปาดน าอดม” ชนประถมศกษาปท 3 โดยโครงงาน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 27 คน โรงเรยนบานเหลาฮก จงหวดรอยเอด เครองมอทใชคอแผนการสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

59

เพอพฒนาทกษะการเรยนร แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยนระหวางการปฏบตโครงงาน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจยพบวาแผนการสอนทเนนการท าโครงงานมประสทธภาพ88.06/82.23 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว และมคาดชนประสทธภาพทางการเรยนรคดเปนรอยละ 47

ทศพร เดชะยา (2547 : 115-118) ไดศกษาพฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงานเรอง การแตงกาพยยาน 11 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยมความมงหมายเพอพฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงาน เรอง การแตงกาพยยาน 11 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอหาคาดชนประสทธผลของแผนการเรยนรแบบโครงงาน เรอง การแตงกาพยยาน 11 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการแผนการเรยนรแบบโครงงาน เรอง การแตงกาพยยาน 11 ผลการศกษาพบวา แผนการเรยนรแบบโครงงาน เรอง การแตงกาพยยาน 11 มประสทธภาพ 88.26/86.85 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 และมคาดชนประสทธผลของแผนการเรยนรเทากบ 0.7430 แสดงวานกเรยนมคะแนนเพมขนรอยละ 74.30 และนกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยโดยโครงงานเรอง การแตงกาพยยาน 11 โดยรวมอยในระดบมาก

บญศร นฤทธมนตร (2547 : 82-83) ไดศกษาการพฒนาแผนการเรยนรภาษาไทยโดยโครงงาน เรอง ทางแหงความส าเรจ ชนประถมศกษาปท 6 มความมงหมายในการศกษาคนควา เพอพฒนาแผนการเรยนรภาษาไทยโดยโครงงาน เรอง ทางแหงความส าเรจ ชนประถมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอศกษาดชนประสทธผลของแผนการเรยนรภาษาไทยโดยโครงงาน เรอง ทางแหงความส าเรจ ชนประถมศกษาปท 6 และเพอศกษาผลการเรยนรแบบโครงงาน ผลการศกษาพบวา แผนการเรยนรโดยโครงงาน เรอง ทางแหงความส าเรจชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพเทากบ 85.57/81.75 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไวและมคาดชนประสทธผลของแผนการเรยนรเทากบ 0.6353 แสดงวานกเรยนมคะแนนเพมขนรอยละ 63.53 เครอวลย วงศนากลาง (2549 : บทคดยอ) ศกษาการพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงานภาษาไทย เรอง รามเกยรต ตอนศกไมยราพ ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองหลม มความมงหมายเพอ 1) พฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงาน เรองรามเกยรต ตอนศกไมยราพ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) หาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรแบบโครงงานเรองรามเกยรต 3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษา 6 ทมตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 35 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก

สำนกหอ

สมดกลาง

60

แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบปรนย 4 ตวเลอก ผลการศกษาคนควาพบวา 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงานภาษาไทย เรอง รามเกยรต ตอน ศกไมยราพ ชนประถมศกษาปท 6 ทผศกษาคนควาพฒนาขน มประสทธภาพเทากบ 86.85/81.42 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว 2) ดชนประสทธผล ของแผนการกจกรรมการเรยนรแบบโครงงานภาษาไทย เรอง รามเกยรต ตอนศกไมยราพ ชนประถมศกษาปท 6 มคาเทากบ 0.5428 หมายความวา ผเรยนมคะแนนเพมขนรอยละ 54.28 3) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองหลม ส านกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1 มความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรแบบโครงงานภาษาไทย เรองรามเกยรต ตอน ศกไมยราพ ชนประถมศกษาปท 6 โดยรวมและเปนรายดาน 4 ดาน คอ ดานเนอหา ดานการจดกจกรรม การเรยนการสอน ดานสอการสอน และดานการวดผลประเมนผลโดยรวมอยในระดบมาก

รชน สดา (2551 : 83-87) ไดศกษาการพฒนาการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง ค าราชาศพท ชนประถมศกษาปท 6 โดยมความมงหมายเพอพฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง ค าราชาศพท ชนประถมศกษาปท 6 ทมระสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอศกษาดชนประสทธผลของแผนการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ค าราชาศพท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงานเรอง ค าราชาศพท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และเพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ค าราชาศพท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 ผลการศกษาพบวาแผนการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ค าราชาศพท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 6 มประสทธภาพเทากบ 83.96/81.30 มคาดชนประสทธผลเทากบ 0.7146 นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ค าราชาศพทโดยรวมอยในระดบมากทสด และนกเรยนมผลการเรยนรเรองค าราชาศพท ดานการเรยนรสามารถวางแผนการท างาน ลงมอท างาน ท างานเปนกลม ฝกปฏบตจรง รจกคดคนหาค าตอบไดดวยตนเองและมผลการประเมนพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนรวมทกแผนอยในเกณฑดทสด

สรรตน กองส (2553 : บทคดยอ) ศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง ชนดของค า ชนประถมศกษาปท 6 มความมงหมายเพอ (1) พฒนาแผนการจดการเรยนรแบบโครงงานทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (2) ศกษาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน (3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอการจดกจกรรม (4) ศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา

สำนกหอ

สมดกลาง

61

ไดแก นกเรยน จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการสมแบบกลม เครองมอทใช ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ชนดของค า เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ ผลการศกษาพบวา 1. แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ชนดของค า มประสทธภาพเทากบ85.06/82.88 ซงสงกวาเกณฑทตงไว คอ 80/80 2. แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ชนดของค า มคาดชนประสทธผลเทากบ 0.6975 3. นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความพงพอใจตอการเรยนดวยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ชนด ของค าโดยรวมอยในระดบมากทสด การศกษางานวจยทเกยวของ พบวา การจดกจกรรมการเรยนรโดยการใชวธสอนแบบโครงงาน เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมอสระในการเลอกเรองทจะตองการศกษาดวยตนเอง ก าหนดประเดนปญหาขนตามความสนใจ และกรอบเนอหาทก าหนดให แลวใชกระบวนการในการแกปญหา ศกษาคนควาน าเสนอผลการคนควาอยางมขนตอนและเปนระบบ และสามารถสรปความคดรวบยอดเรองทศกษาได

งานวจยตางประเทศ นอกจากงานวจยในประเทศแลว ยงพบงานวจยของตางประเทศทเกยวของกบการสอน

โดยวธโครงงาน ในกลมสาระการเรยนรตาง ๆ มดงน คราจคก (Krajcik 1994 : 483-497) ไดศกษารปแบบความชวยเหลอของครมธยมศกษา

ตอนตนในการด าเนนงานโครงงานของนกเรยน ผลการศกษาพบวาการสอนโครงงานไดมการน าไปใชจดกจกรรมการเรยนรในสภาพหองเรยนทแตกตางกน โดยนกเรยนจะเปนผด าเนนการศกษาคนควาจากเรองทตนเองสนใจ ซงสวนใหญจะเกยวของกบบทเรยนและด าเนนการคนควา ปรกษาและใชเทคโนโลย เนองจากการสอนโดยโครงงานมการด าเนนการทแตกตางจากการสอนวธอนๆผสอนจ าเปนตองชวยเหลอนกเรยนทเรยนออน และตองประสานงานเพอขอความรวมมอความชวยเหลอจากผเชยวชาญทงในดานเนอหาและเทคโนโลย เพอใชเปนขอมลพจารณาโครงงานของนกเรยน ส าหรบนกเรยนจะวางแผนโครงงานตามความคดและประสบการณ ซงจะมการรวมมอกนเองเมอประสบปญหา หรอเมอโครงงานมความสมพนธกบโครงงานของผอนลกษณะการสอนโครงงาน ความรวมมอ การใหความชวยเหลอ การด าเนนงานและผลทไดรบจากโครงงาน เปนการพฒนาความคดรวบยอดและมนษยสมพนธทางวชาการของนกเรยนไดเปนอยางด

สำนกหอ

สมดกลาง

62

โพลแมน (Polman 1997 : 1193-A) ศกษาการออกแบบสภาพแวดลอมของการเรยนรส าหรบการศกษาวชาวทยาศาสตรดวยวธโครงงาน ผลการศกษาพบวาไดมการพฒนา การสอนดวยวธโครงงานเปนกลยทธการสอนเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยนในการเรยนวชาวทยาศาสตรดวยการลงมอปฏบต และไดปฏรปอยางกวางขวางเพอน าไปใชในระดบมธยมศกษาดวยการใชสอ เชน คอมพวเตอร อนเทอรเนต สรปวาการวจยทางการศกษาและการใชเทคโนโลยใหมยงไมเพยงพอทจะท าใหเกดการเปลยนแปลงในหองเรยนอยางแทจรงได ในทสดแลวครจะเปนผรวมสรางกจกรรมกบนกเรยนในหองเรยนทกวน โดยใหขอคดเหนในการสอนดวยวธโครงงานวาเปนการปฏบตทขนอยกบสภาพงานของครและนกเรยนเปนสวนใหญ

ไนสซ (Nieze. 2004 : 378) ไดวจยวธการเรยนรแบบโครงงาน เพอศกษาวา วธการเรยนรแบบโครงงานเปดโอกาสสการเรยนรอยางแทจรงอยางไร วตถประสงค เพอส ารวจวาวธการเรยนรแบบโครงงานเปนการเปดโอกาสใหกบนกเรยนทกคนไดกาวไปสวธการเรยนอยางแทจรงและเปนวธการเรยนรทมคณประโยชนอยางไร เพราะในการบรหารชนเรยน อยางงเชนในปจจบนนครตองใชความพยายามเพอขยายขดความสามารถในการเรยนรของผเรยน ใหเปดกวางออกไปใหไดมากทสด ดงนน ครสวนใหญจงไมสามารถท าหนาทหลกในการสอนเพยงอยางเดยวตอไปไดอกแตจะตองสอนและใหโอกาสกบนกเรยนทกคน ไดน าความสามารถและศกยภาพสงสดทมอยในตนเองออกมาใชมากทสด ดงนนในการวจยครงนจงเปนการเรยกรองใหครท าการศกษาและคนหารปแบบการสอน ซงจะท าใหนกเรยนทกคนสามารถประสบความส าเรจได และยงเปนการศกษาวาวธการเรยนรแบบโครงงานถกน ามาใชในชนเรยนอยางไร และเปนรปแบบทเปดโอกาสในการเรยนรอยางมคณคาใหกบนกเรยนทกคนอยางไร ซงผลจากการศกษาวจยพบวา หลงจากทหลกสตรไดรบการออกแบบมาโดยใชวธการเรยนรแบบโครงงานแลว ท าใหการเรยนรของนกเรยนเกดผลกระทบในดานบวกไดจรง

กรนวด (Greenwood. 2004 : 377) ไดท าการวจยความเปนกลางดานวฒนธรรมเรองการคดคนวธการเรยนรแบบโครงงาน เพอการตอบสนองตามมาตรฐานปจจบน โดยท าการวเคราะหบทบาทของวธการเรยนรแบบโครงงานในชนเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ภายใตปจจยของสภาวะแวดลอมทางการศกษาในปจจบน และผลจากการทดลองใชวธการเรยนรแบบโครงงานแลวปรากฏวางานวจยเกยวกบการสอนโดยวธโครงงานสวนใหญทงในประเทศและตางประเทศ จะเปนงานวจยในดานประสทธภาพของแผนการสอนดวยวธการสอนแบบโครงงาน ซงสวนใหญผลการวจยพบวา การสอนโดยวธโครงงานมผลสมฤทธตอผเรยน

ฮารเกรฟ (Hargrave. 2004 : 359) ไดศกษาการเรยนรทอาศยโครงงานเปนฐานการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 การเรยนรแบบนสามารถสงเสรมความส าเรจของนกเรยนไดทก

สำนกหอ

สมดกลาง

63

คนเนองจากมการใชรปแบบการเรยนรและสตปญญาทหลากหลายเพอท าใหงานการเรยนรส าเรจสมบรณ การเรยนรทอาศยโครงงานเปนฐานเปดโอกาสใหผเรยนไดใชการเรยนรแบบรวมมอกนเพอพฒนาความคดและการแกปญหางานทไดรบมอบหมาย โครงงานเนนประเดนปญหาชวตจรงเปนส าคญ ซงเปนการสรางสภาพจรงเพอใหนกเรยนสามารถเชอมโยงการเรยนรของตนเขากบโลก ภายนอกได ในการศกษาขอมลครงนขอมลทเกบรวบรวมได ไดแก ผลงานของนกเรยนแบบสอบถามทถามนกเรยนและบนทกภาคสนาม ผลการศกษาน ชใหเหนวาการใชการเรยนรทอาศยโครงงานเปนฐานมผลทางบวกตอความส าเรจของนกเรยน ไดพฒนาความตองการและหาค าตอบของปญหาทเผชญหนา

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน มวตถประสงคของการวจยเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2) ศกษาความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนการวจยแบบการทดลองขนพนฐาน (Pre -Experimental Design) มแบบแผนการทดลองเปนแบบหนงกลม สอบกอนและสอบหลง (One – Group Pretest – Posttest Design) (Tuckman 1999 :160) ดงน O1 X O2

สญลกษณทใชในแบบแผนการวจย มความหมายดงตอไปน O1 แทน การทดสอบผลการเรยนรกอนเรยน (Pretest) X แทน การจดการเรยนรแบบโครงงาน

O2 แทน การทดสอบผลการเรยนรหลงเรยน (Posttest) ขนตอนกำรวจย ผวจยด าเนนการตามขนตอนตาง ๆ ดงน 1. ขนเตรยมการ 1.1 การศกษาคนควา หนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวของ 1.2 ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง 2. ขนสรางและหาประสทธภาพเครองมอ 2.1 เครองมอทใชในการทดลอง 2.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3. ขนทดลอง 4. ขนวเคราะหขอมล

64

สำนกหอ

สมดกลาง

65

1. ขนเตรยมกำร 1.1 ศกษาคนควา หนงสอ เอกสาร ต ารา และงานวยทเกยวของตามล าดบ ดงน 1.1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 1.1.2 ศกษาหนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวกบการเขยนรายงานการศกษาคนควา 1.1.3 ศกษาหนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรแบบโครงงาน 1.1.4 ศกษาหนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวกบการสรางแผนการจดการเรยนรและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1.1.5 ศกษาหนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวกบการสรางแบบประเมนความสามารถ

1.1.6 ศกษาหนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวกบการสรางแบบสอบถาม ความคดเหน

1.2 ประชากรและกลมตวอยาง 1.2.1 ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนอยใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 กลมโรงเรยนโซนคณภาพบรพาศกษา ประกอบดวยโรงเรยนจ านวน 12 โรงเรยน คอ โรงเรยนอนบาลนครปฐม โรงเรยนวดพระประโทนเจดย โรงเรยนบานมาบแค โรงเรยนวดพะเนยงแตก โรงเรยนวดสามควายเผอก โรงเรยนวดตากอง โรงเรยนบานรางมะเดอ โรงเรยนบานล าทาโพ โรงเรยนบานตนส าโรง โรงเรยนวดดอนยายหอม โรงเรยนวดดอนขนาก และโรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 จ านวนนกเรยนทงสน 215 คน

1.2.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 35 คน ไดมาจากการสมอยางงาย ใชโรงเรยนเปนหนวยสม และนกเรยนเปนหนวยการวเคราะห

สำนกหอ

สมดกลาง

66

2. ขนกำรสรำงและหำประสทธภำพเครองมอ 2.1 เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก 2.1.1 แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน

2.2 เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ไดแก 2.2.1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา 2.2.2. แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 3 2.2.3 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอ

วธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 1 แผนกำรจดกำรเรยนรแบบโครงงำน ผวจยสรางโดยมขนตอนการด าเนนการ ดงน

1.1 ศกษาต ารา เอกสาร คมอ ในการสรางแผนการจดการเรยนร 1.2 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เกยวกบมาตรฐาน

ตวชวด สาระการเรยนร ค าอธบายรายวชาและขอบเขตเนอหา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 1.3 วเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชา และคมอการจดการจดการเรยนรกลมสาระการ

เรยนรภาษาไทย 1.4 ศกษาเอกสารทเกยวของกบการเขยนรายงานการศกษาคนควา

1.5 ศกษาวธสอนและกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน 1.6 สรางแผนการจดการเรยนรการเขยนรายงานการศกษาคนควาดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน จ านวน 5 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวม 10 ชวโมง ประกอบดวย 1.6.1 แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง ความรเกยวกบโครงงาน (การศกษาปญหาและหวขอโครงงาน)

1.6.2 แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง ออกแบบการท าโครงงาน (วางแผนและ เขยนเคาโครงโครงงาน)

1.6.3 แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง ฝกปฏบตการท าโครงงาน 1.6.4 แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง รายงานผล (การเขยนรายงานและการ

น าเสนอผลงาน) 1.6.5 แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง รายงานผล 2 (การเขยนรายงานและการ

น าเสนอผลงาน)

สำนกหอ

สมดกลาง

67

1.7 น าแผนการจดการเรยนรเสนออาจารยทปรกษา ตรวจสอบความถกตอง ความสอดคลองและความเหมาะสมของเนอหา จดประสงค กจกรรมการเรยนร สอและการประเมนผล 1.8 น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขแลวเสนอใหผเชยวชาญ 3 คน ซงเปนผเชยวชาญดานภาษาไทย ผเชยวชาญดานวธสอน และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล จ านวน 3 คน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา และหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

+1 หมายถง แนใจวา แผนการจดการเรยนรมความสอดคลองเหมาะสม ของเนอหากบกจกรรมการเรยนร

0 หมายถง ไมแนใจวา แผนการจดการเรยนรความสอดคลองเหมาะสม ของเนอหากบกจกรรม การเรยนร

-1 หมายถง แนใจวา แผนการจดการเรยนรไมมความสอดคลองเหมาะสม ของเนอหากบกจกรรมการเรยนร

จากนนน าขอคดเหนของผเชยวชาญมาหาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรอยระหวาง 0.67 ถง 1.00 และมคาเฉลยเทากบ 0.96 (ดภาคผนวก ข หนา 101)

1.9 น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขแลว จ านวน 5 แผน ไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเกาะวงไทร ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 1 หองเรยน 35 คน เพอดความเหมาะสมในดานตางๆ เชน สาระการเรยนร กระบวนการจดการเรยนร กระบวนการวดและประเมนผล แหลงเรยนร จากการน าแผนการจดการเรยนร เรอง การเขยนรายงานจากการคนควา ไปทดลองพบวา นกเรยนปฏบตกจกรรมตามค าสงไดและชวยกนท างานกลมอยางเปนระบบ มความกระตอรอรนในการปฏบตกจกรรมด และสามารถเขยนรายงานได แตมปญหาเรองเวลาในการคดและท าเคาโครงของโครงงาน นกเรยนตองศกษาหาขอมล เพอใหไดขอมลมาคดตงประเดนปญหาทนาสนใจ แลวตงเปนหวขอเรองโครงงาน ในขนนนกเรยนขาดทกษะในการแสวงหาความร ท าใหใชเวลาในขนตอนนนานเกนเวลาทก าหนด ในแผนการจดการเรยนร การปฏบตโครงงานตามแผน บางกลมเตรยมอปกรณไมพรอมตองเสยเวลาในการจดเตรยมอปกรณเครองมอ บางกลมตองรอดผลการปฏบตนาน ท าใหเสยเวลาในสวนน จงแกไขโดยการใหนกเรยนใชเวลาชวงพกกลางวนในแตละวนเพมเตม และใหพทเรยนมาแลวชวยเปนพลยงใหแตละกลม

1.10 น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยางนกเรยนโรงเรยน วดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ)

สำนกหอ

สมดกลาง

68

2 เครองมอทใชในกำรรวบรวมขอมล ไดแก 2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ตอนท 1 เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ และตอนท 2 แบบทดสอบอตนย 1 ขอ ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนซงผวจยด าเนนการสรางตามขนตอนตอไปน

2.1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2.1.2 ศกษาทฤษฎ หลกการ และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษาวเคราะหเนอหาและจดประสงคในค าอธบายของหลกสตรเพอเขยนจดประสงคการเรยนร 2.1.3 สรางตารางวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนรายงานการศกษาคนควา เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ และแบบทดสอบอตนย 1 ขอ ตารางท 6 การวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา

เนอหำ พฤตกรรม

ควำมรควำมจ ำ

ควำมเขำใจ

กำรน ำไปใช

กำรวเครำะห

กำรสงเครำะห

กำรประเมนคำ

รวม

1. บอกความหมาย ประเภท องคประกอบ และขนตอนการเขยนรายงานการศกษาคนควา

6 4 2 2 1 - 15

2. เขยนสรปความ - - - - 1* - 1 รวม 6 4 2 2 2 - 16

หมายเหต : เลขทมเครองหมายดอกจน (*) ก ากบคอขอทเปนขอสอบอตนย

สำนกหอ

สมดกลาง

69

2.1.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาชนประถมศกษาปท 3 ตอนท 1 เปนขอสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ และตอนท 2 เปนขอสอบอตนย จ านวน 2 ขอ 2.1.5 เสนอแบบทดสอบใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองของภาษา และเนอหา 2.1.6 น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวเสนอใหผ เ ชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล และผเชยวชาญดานวธสอน จ านวน 3 คน ตรวจสอบความถกตอง ความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงค แลวน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) แลวเลอกแบบทดสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ค านวณได คาดชนความสอดคลองรายขอต าสดคอ 0.67 คาดชนความสอดคลองรายขอสงสดคอ 1.00 และคาดชนความสอดคลองเฉลยคอ 0.92 ซงผานเกณฑ 0.50 ทตงไว (ดภาคผนวก ข หนา 103) 2.1.7 น าแบบทดสอบ ตอนท 1 เปนขอสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ และตอนท 2 เปนขอสอบอตนย จ านวน 2 ขอทปรบปรงแกไขแลวไปทดลอง (Try-out) กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเกาะวงไทร ทผานการเรยนเรองการเขยนรายงานการศกษาคนความาแลว จ านวน 35 คน ทไมใชกลมตวอยาง 2.1.8 น าผลการทดสอบตอนท 1 แบบปรนยมาวเคราะหรายขอ หาคาความยากงาย และหาคาอ านาจจ าแนก คดเลอกแบบทดสอบทมความยากงาย 0.20 – 0.80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป คดเลอกแบบทดสอบทผานเกณฑการคดเลอกจ านวน 18 ขอ จากนนน าแบบทดสอบมาคดเลอกตามจดประสงคการเรยนรทก าหนดจนไดแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนทสมบรณจ านวน 15 ขอ ค านวณไดคาความยากงายของขอสอบ(p) ระหวาง 0.32– 0.78 และคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ (r) ระหวาง 0.44 – 0.88 (ดภาคผนวก ข หนา 104) 2.1.9 น าแบบทดสอบหาคาความเชอมน (Reliability) ตามสตร KR-20 ของคเดอร และรชารดสน (Kuder and Richardson) ไดคาความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.97 2.1.10 สวนขอสอบตอนท 2 ซงเปนขอสอบอตนย 2 ขอ ผวจยเปนผตรวจตามเกณฑการใหคะแนนเปนรายขอดงน คอ การเขยนเนอหาสาระ 3 คะแนน การใชภาษา 3 คะแนน อกขรวธ 3 คะแนน และความสะอาด 3 คะแนน รวมเปน 12 คะแนนตอ 1 ขอ โดยขอสอบขอท 1 มคาความเชอมนของขอสอบโดยใชสตรสมประสทธอลฟา ของครอนบาค (Cronbach) เทากบ 0.85 สวนขอสอบขอท 2 มคาความเชอมนของขอสอบโดยใชสตรสมประสทธอลฟา ของครอนบาค (Cronbach) เทากบ 0.94 ผวจยจงคดเลอกขอสอบอตนยทมคาความเชอมนของขอสอบสงกวาไว 1 ขอ (ดภาคผนวก ข หนา 104)

สำนกหอ

สมดกลาง

70

2.1.11 น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปใชกบกลมตวอยาง 2.2 แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ม

ลกษณะเปนมาตรประเมนคา 3 ระดบ และก าหนดการใหคะแนนแบบรบรก มวธสรางดงน 2.2.1 ศกษารปแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานและก าหนดประเดน

การประเมนตามขนตอนการท าโครงงาน ซงประกอบดวย 5 ขนตอน ไดแก 1) ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะท าโครงงาน 2) วางแผนการท าโครงงาน 3) ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว 4) เขยนรายงาน และ 5) น าเสนอโครงงาน

2.2.2 สรางเกณฑการประเมนความสามารถในการท าโครงงาน 5 ขนตอน พรอม ทงก าหนดค าอธบายคณภาพการประเมนในแตละขนตอน แบบประเมนลกษณะเปนแบบประมาณคา 3 ระดบ ไดแก 3 = ด 2 = พอใช และ 1 = ปรบปรง (ดภาคผนวก ข หนา 107)

ส าหรบการใหความหมายของคาทวด ผวจยก าหนดเกณฑทใชในการวจยโดยการ ใหคาเฉลยเปนรายขน 3 ระดบ ดงน คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง มความสามารถอยในระดบด คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง มความสามารถอยในระดบพอใช

คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง มความสามารถอยในระดบปรบปรง 2.2.3 เสนอแบบประเมนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองของภาษาและเนอหา 2.2.4 น าแบบประเมนทปรบปรงแกไขแลวเสนอใหผเชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล และผเชยวชาญดานวธสอน จ านวน 3 คน ตรวจสอบความถกตอง ความสอดคลองของแบบประเมนกบจดประสงค แลวน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ค านวณไดคาดชนความสอดคลองรายขอต าสดคอ 0.67 คาดชนความสอดคลองรายขอสงสดคอ 1.00 และคาดชนความสอดคลองเฉลยคอ 0.96 (ดภาคผนวก ข หนา 105)

2.2.5 น าแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3 ทปรบปรงแกไขแลว ไปใชกบกลมตวอยางนกเรยนโรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ)

2.3 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงาน มวธสรางดงน

2.3.1 ศกษาทฤษฎ หลกการและวธการสรางแบบสอบถามความคดเหน 2.3.2 สรางแบบสอบถามแบบ จ านวน 10 ขอ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา

สำนกหอ

สมดกลาง

71

(Rating Scale) ก าหนดชวงความคดเหนของนกเรยนเปน 3 ระดบ ไดแก มาก ปานกลาง นอย มคะแนน 3, 2, 1 ตามล าดบ โดยวดความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร 3 ดาน ไดแกดานบรรยากาศในการจดการเรยนร ดานบทบาทครทมตอการจดการเรยนร และดานการจดกจกรรมการเรยนร มเกณฑการใหคะแนนดงน

ระดบ 3 หมายถง ความคดเหนทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงานของ นกเรยนอยในระดบมาก

ระดบ 2 หมายถง ความคดเหนทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงานของ นกเรยนอยในระดบปานกลาง

ระดบ 1 หมายถง ความคดเหนทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงานของ นกเรยนอยในระดบนอย

การแปลความหมายของระดบคะแนนเฉลยความคดเหน 3 ระดบ ดงน คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง มความคดเหนอยในระดบมาก คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง มความคดเหนอยในระดบปานกลาง

คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง มความคดเหนอยในระดบนอย 2.3.3 น าแบบสอบถามความคดเหนไปเสนออาจารยทปรกษา ตรวจสอบความ

ถกตองของเนอหาและน ามาปรบปรงแกไข 2.3.4 น าแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแกไขแลว เสนอใหผเชยวชาญ

ดานเนอหา ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล และผเชยวชาญดานวธสอน จ านวน 3 คน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา น าขอคดเหนของผเชยวชาญมาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ค านวณไดคาดชนความสอดคลองรายขอต าสดคอ 0.67 คาดชนความสอดคลองสงสดคอ 1.00 และคาดชนความสอดคลองเฉลยคอ 0.97 ซงผานเกณฑ 0.50 ทตงไว (ดภาคผนวก ข หนา 113) 2.3.5 น าแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแกไขแลว ไปใชกบกลมตวอยาง 3. ขนทดลอง ผวจยไดด าเนนการทดลอง ดงน 3.1 กอนการทดลองสอน ผวจยไดทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน เปนขอสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ และขอสอบอตนย 1 ขอ แลวตรวจใหคะแนน 3.2 ด าเนนการทดลอง ผวจยเปนผสอนดวยตนเองโดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานควบคกบแผนการจดการเรยนร พรอมสงเกตพฤตกรรมของกลมตวอยาง เรมทดลองในภาคเรยนท

สำนกหอ

สมดกลาง

72

2 ปการศกษา 2554 รวม 2 สปดาห สปดาหละ 5 วน วนละ 1 ชวโมง รวมทงหมด 10 ชวโมง รวมทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 3.3 หลงทดลองผวจยด าเนนการทดสอบหลงเรยน จากนนใหนกเรยนท าแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงาน

3.4 ตรวจโครงงานของนกเรยน โดยใชแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ซงเปนการประเมนความสามารถทนกเรยนแสดงออกระหวางการจดการเรยนรแบบโครงงาน 4. กำรวเครำะหขอมล ผวจยน าขอมลทงหมดมาวเคราะหดวยวธการทางสถตสรปเปนผลการทดลองและทดสอบสมมตฐานตามล าดบ ดงน 4.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรของนกเรยนโดยใชคาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และน าคะแนนมาเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน โดยการทดสอบ คาสถตทดสอบท แบบไมเปนอสระตอกน (t-test Dependent)

4.2 ศกษาความสามารถในการท าโครงงาน จากแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใชการแปลคาแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน3 ระดบ วเคราะหขอมลโดยคาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทยบเกณฑการแปลผล ดงน

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง มความสามารถอยในระดบด คะแนนเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง มความสามารถอยในระดบพอใช คะแนนเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง มความสามารถอยในระดบปรบปรง 4.3 ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน จาก

แบบสอบถามคดเหนทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ใชการแปลคาแบบสอบถามความคดเหน 3 ระดบ วเคราะหขอมลโดยคาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทยบเกณฑการแปลผล ดงน

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง มความคดเหนอยในระดบมาก คะแนนเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง มความคดเหนอยในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง มความคดเหนอยในระดบนอย

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน มวตถประสงคของการวจยเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2) ศกษาความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

ตอนท 2 ความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

73

สำนกหอ

สมดกลาง

74

ตารางท 7 ผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน

การทดสอบ คะแนนเตม คาเฉลย

(X )

สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

(S.D. )

t p

ปรนย กอน 15 5.20 1.69 -10.15* 0.00

หลง 15 8.06 1.32

อตนย กอน 12 6.77 1.14 -25.17* 0.00

หลง 12 9.46 1.07

รวม กอน 27 11.97 2.20 -19.05* 0.00

หลง 27 17.52 1.99

ผลการวเคราะหขอมลตารางท 7 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนรกอนเรยนมคาเฉลย (X )

เทากบ 11.97 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. ) เทากบ 2.20 และผลสมฤทธทางการเรยนรหลงเรยน

มคาเฉลย (X ) เทากบ 17.52 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. ) เทากบ 1.99 ผลการทดสอบแตกตาง

ของคาเฉลย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนรหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนรกอนเรยน

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตอนท 2 ความสามารถการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจด

การเรยนรแบบโครงงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

75

ตารางท 8 แสดงผลการประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

รายการประเมน ระดบคะแนน แปล

ความหมาย ล าดบท

X S.D.

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา 2.33 0.23 ด 3

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน 2.28 0.19 ด 3

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท 2.34 0.22 ด 2

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

2.38 0.28 ด 1

วางแผนปฏบตงาน 2.36 0.25 ด 1

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

2.29 0.22 ด 5

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

2.33 0.21 ด 6

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

2.39 0.26 ด 4

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล 2.37 0.21 ด 6

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล 2.39 0.28 ด 2

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล 2.34 0.29 ด 1

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน 2.38 0.28 ด 2

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว 2.31 0.30 ด 4

11. ไดลงมอปฏบตจรง 2.28 0.28 ด 4

12. รจกการแกปญหา 2.31 0.31 ด 1

13. รจกการท างานรวมกบผอน 2.39 0.30 ด 3

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน 2.27 0.31 ด 1

สำนกหอ

สมดกลาง

76

ตารางท 8 (ตอ)

รายการประเมน ระดบคะแนน แปล

ความหมาย ล าดบท

X S.D.

เขยนรายงาน 2.35 0.26 ด 2

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน 2.40 0.24 ด 5

16. การน าเสนอขอมล 2.34 0.27 ด 3

17. การใชภาษา 2.33 0.27 ด 3

18. การอภปรายและสรปผล 2.32 0.30 ด 1

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

2.30 0.22 ด 6

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง 2.39 0.28 ด 2

น าเสนอโครงงาน 2.31 0.27 ด 5

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

2.34 0.21 ด 6

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม 2.14 0.32 ด 1

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

2.34 0.26 ด 4

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ ชดเจน 2.24 0.32 ด 1

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง 2.32 0.27 ด 3

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด 2.46 0.25 ด 5

เฉลยทง 5 ดาน 2.33 0.27 ด

ผลการวเคราะหขอมลตารางท 8 พบวา ความสามารถในการท าโครงงาน ส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 ระดบคะแนนในภาพรวมทง 5 ดานอยในระดบดมาก (X 2.33, S.D. 0.27)

เมอพจารณารายดานโดยเรยงล าดบจากมากไปนอย พบวา ล าดบท 1 การวางแผนปฏบตงาน

(X 2.36, S.D. 0.25) ล าดบท 2 การเขยนรายงาน (X 2.35, S.D. 0.26) ล าดบท 3 ศกษาปญหา

สำนกหอ

สมดกลาง

77

และก าหนดหวขอทจะศกษา ( X 2.33, S.D. 0.23) ล าดบท 4 ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

(X 2.31, S.D. 0.30) และน าเสนอโครงงาน (X 2.31, S.D. 0.27) ตามล าดบ

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนร

แบบโครงงาน

ตารางท 9 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนร

แบบโครงงาน

ความคดเหน ระดบความคดเหน

แปลความหมาย

ล าดบ

X S.D. ความคดเหนตอบรรยากาศในการเรยนร 1.นกเรยนไดเรยนรอยางมความสข 2.74 0.44 มาก 1 2.นกเรยนไดรวมกจกรรมการเรยนรดวยความสบายใจ 2.71 0.46 มาก 4

รวม 2.73 0.44 มาก ความคดเหนตอบทบาทครในการเรยนร 3.ครใหขอเสนอแนะในการเรยนรอยางสม าเสมอ 2.66 0.59 มาก 6 4.ครเปนผกระตนใหนกเรยนรจกคด 2.74 0.44 มาก 1 5.ครตอบค าถามนกเรยนทกครงเมอนกเรยนถาม 2.57 0.70 มาก 8 6.ครดแลนกเรยนอยางใกลชดตลอดเวลาในการรวมกจกรรม 2.71 0.46 มาก 4 7. ครคอยใหก าลงใจเมอนกเรยนท าผด 2.54 0.70 มาก 9

รวม 2.65 0.56 มาก

สำนกหอ

สมดกลาง

78

ตารางท 9 (ตอ)

ความคดเหน ระดบความคดเหน

แปลความหมาย

ล าดบ

X S.D. ความคดเหนตอกจกรรมในการเรยนร 8.ในการเรยนเขยนรายงานโดยใชวธโครงงานชวยใหนกเรยนคดเปนล าดบขนตอน

2.74 0.44 มาก 1

9.ในการเรยนเขยนรายงานโดยใชวธโครงงาน ชวยใหนกเรยนคดหาค าตอบไดอยางหลากหลาย

2.60 0.65 มาก 7

10. ในการเรยนเขยนรายงานโดยใชวธโครงงาน ชวยใหนกเรยนคดไดอยางละเอยดถถวนมากขน

2.43 0.74 ปานกลาง 10

รวม 2.59 0.58 มาก รวมทง 3 ดาน 2.65 0.53 มาก

จากตารางท 9 พบวา ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการ

จดการเรยนรแบบโครงงาน โดยภาพรวมทง 3 ดานเหนดวยมาก (X 2.65, S.D. 0.53) แลวเมอ

พจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนมความคดเหนโดยรวมเหนดวยมากทสดในดานความ

คดเหนตอบรรยากาศในการเรยนร ( X 2.73, S.D. 0.44 ) รองลงมาคอ ดานความคดเหนตอ

บทบาทครในการเรยนร (X 2.65, S.D. 0.56) และดานความคดเหนตอกจกรรมในการเรยนร

(X 2.59, S.D.0.58 ) ตามล าดบ

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน มวตถประสงคของการวจยเพอ 1)

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรายงานการศกษาคนควาส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2) ศกษา

ความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 3) ศกษาความคดเหนของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยผวจยไดด าเนนการ

ทดลองและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง

ประชากรในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนอยในภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2554 กลมโรงเรยนโซนคณภาพบรพาศกษา 12 โรงเรยน (โรงเรยนอนบาล

นครปฐม โรงเรยนวดพระประโทนเจดย โรงเรยนบานมาบแค โรงเรยนวดพะเนยงแตก โรงเรยน

วดสามควายเผอก โรงเรยนวดตากอง โรงเรยนบานรางมะเดอ โรงเรยนบานล าทาโพ โรงเรยน

บานตนส าโรง โรงเรยนวดดอนยายหอม โรงเรยนวดดอนขนาก และโรงเรยนวดธรรมศาลา

(หลวงพอนอยอปถมภ) สงกดส านกงานพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1) จ านวน

ทงสน 215 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยน

วดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2554 จ านวน 35 คน ไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยการ

จบฉลาก ใชโรงเรยนเปนหนวยสม และนกเรยนเปนหนวยการวเคราะห

เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยวธโครงงาน จ านวน

5 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวมเวลา 10 ชวโมง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรการ

เขยนรายงานการศกษาคนควา ทผวจยสรางขนเอง ใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มลกษณะเปนแบบปรนย จ านวน 15 ขอ และแบบ

อตนย 1 ขอ แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

79

สำนกหอ

สมดกลาง

80

และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบ

โครงงาน มลกษณะแบบมาตราสวนประเมนคา 3 ระดบ

สรปผลการวจย

ผลการวจยพบวา

1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนรหลงเรยนมคาเฉลย (X ) เทากบ 17.51 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. ) เทากบ 1.99 เมอตรวจสอบความแตกตางของคาเฉลยโดยใชสถตทดสอบคา (t-test) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนรหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนรกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ความสามารถในการท าโครงงานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผลการ

วเคราะหขอมลตารางท 8 พบวา ความสามารถในการท าโครงงาน ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ระดบคะแนนในภาพรวมทง 5 ดานอยในระดบด (X 2.33, S.D. 0.27)

3. ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนร

แบบโครงงาน จากตารางท 9 พบวา ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทม ตอ

วธการจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยภาพรวมทง 3 ดานเหนดวยมาก (X 2.65, S.D. 0.53)

อภปรายผล

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ผวจยมประเดนอภปรายผลจากขอคนพบในการวจยดงน

1. ผลการพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนรายงานการศกษาคนควาของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรโดยวธโครงงาน พบวา คะแนนเฉลยของการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรทางการเขยนรายงานการศกษาคนควา

สำนกหอ

สมดกลาง

81

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยน และหลงเรยน โดยหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงนมาจาก นกเรยนมพฒนาการทางการคดวางแผน การศกษาคนควา การปฏบตตามแผน การเกบรวบรวมขอมล การเขยนรายงาน การสรปผล และการน าเสนอ เพมมากขนตามล าดบ อาจเปนเพราะนกเรยนไดรบการฝกปฏบตอยางตอเนอง ประกอบกบครผสอนไดดแลนกเรยนอยาง ใกลชด แนะน าแนวทางในการปฏบตตลอดการด าเนนการจดการเรยนการสอน จงท าใหนกเรยนมความเขาใจและมองเหนแนวทางในการท าโครงงานทกขนตอน ดงงานวจยของนยนา จนทมตร (2547 : 62) ทศกษาผลการสอนแบบโครงงานในวชาภาษาไทย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนมะขามสรรเสรญ จงหวดจนทบร โดยมวตถประสงคสวนหนงเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยของนกเรยนกอนและหลงการเรยนแบบกจกรรมโครงงาน พบวานกเรยนทเรยนแบบกจกรรมโครงงาน มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 สอดคลองกบงานวจยของทศพร เดชะยา (2547 : 115-118) ไดศกษาพฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงานเรอง การแตงกาพยยาน 11 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 พบวานกเรยนมคะแนนเพมขนรอยละ 74.30 หลงเรยนดวยแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน และงานวจยของบญศร นฤทธมนตร (2547 : 82-83) ไดศกษาการพฒนาแผนการเรยนรภาษาไทยโดยโครงงาน เรอง ทางแหงความส าเรจ ชนประถมศกษาปท 6 ผลการศกษาพบวา นกเรยนมคะแนนเพมขนรอยละ 63.53 หลงเรยนดวยแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน

2. ความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 สรปไดวา ผล การประเมนความสามารถของนกเรยนดานตาง ๆ ระหวางการจดการเรยนรแบบโครงงานนน พบวา นกเรยนมความสามารถในการท าโครงงาน และเกดทกษะทจ าเปน หลงจากเรยนดวยการจดการเรยนรแบบโครงงานอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยขอท 2 ทก าหนดไว ทงนอาจเนองมาจาก นกเรยนมความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทตองอาศยการศกษาคนควาดวยตนเองและศกษาคนควาจากแหลงความรทหลากหลาย นกเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเองและเขาใจมทกษะในการท างานกลมมากขน นกเรยนแตละกลมจะชวยกนปฏบตงานจนส าเรจ นกเรยนทเรยนเกงจะชวยแนะน านกเรยนทเรยนออน ท าใหนกเรยน ทเรยนออนสามารถตอบค าถามไดมากขน และในการปฏบตโครงงานนกเรยนสามารถท าไดด สรปความรทไดรบดวยตนเอง นกเรยนมความคนเคยกบรปแบบการเรยน และเรยนรขนตอนของกจกรรมโครงงานมากขน นกเรยนมความพรอมในการท ากจกรรมมากขน มความกระตอรอรน กลาแสดงออก และมความมนใจในการน าเสนอผลงานมากจากการทนกเรยนไดปฏบตกจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

82

เพอฝกพฒนาการคดอยางสม าเสมอทงจากแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน จากการฝกท ากจกรรมโครงงานโดยฝกคดระบปญหา คดวางแผน ศกษาคนควา เสนอวธการแกไข เกบรวบรวมขอมล เขยนรายงาน สรปผล ท าใหนกเรยนไดสะสมประสบการณดานการคดแกปญหา ทงนสอดคลองกบกระทรวงศกษาธการ (2538 : 23 – 24) ไดกลาววา การคดแกปญหาเปนกระบวนการส าคญดานทกษะทนกเรยนควรไดรบการฝกเปนประจ า หากโรงเรยนหรอครผสอนสามารถจด การเรยนการสอนใหนกเรยนมโอกาสไดพฒนาสตปญญาดวยการฝกผานกจกรรมแกปญหา ยอมสงผลใหนกเรยนมวถทางในการเรยนรอยางคดเปน ท าเปน และแกปญหาเปน ซงการพฒนาดงกลาวจะน าไปสการพฒนาประเทศไดดทสด เชนเดยวกบกงทอง ใบหยก (2544 : 44) กลาววา กจกรรมโครงงานไมใชเพยงฝกใหนกเรยนเรยนรทางวชาการเทานน ยงเปนการพฒนาทกษะ ทศนคต ซงจะชวยใหประสบผลส าเรจในการแกปญหาดวย และงานวจยของ รชน สดา (2551 : 83-87) ทพบวาแผนการพฒนาการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง ค าราชาศพท ชนประถมศกษาปท 6 การพฒนากจกรรมการเรยนรอยางเปนระบบ จะท าใหครผสอนสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ นกเรยนไดเรยนรดวยวธ การปฏบต จะท าใหนกเรยนมความรความเขาใจในกระบวนการ และขนตอนในการท าโครงงาน มทกษะดานการเขยน การอานการคนควาหาค าตอบดวยตนเอง นกเรยนเกดความสนใจ จดจ า และไดฝกกจกรรมบอย ๆ ท าใหเกดความช านาญ เกดทกษะ เกดองคความรดวยตนเอง สามารถ น าความรไปสรางสรรคผลงาน และประยกตใชในชวตประจ าวนได ซงสงผลใหนกเรยนสามารถท างานไดบรรลเปาหมายของแผนการจดการเรยนร สอดคลองกบงานวจยของคราจคก (Krajcik 1994 : 483-497) ไดศกษารปแบบความชวยเหลอของครมธยมศกษาตอนตนในการด าเนนงานโครงงานของนกเรยน ผลการศกษาพบวาการสอนโครงงานไดมการน าไปใชจด กจกรรมการเรยนรในสภาพหองเรยนทแตกตางกน โดยนกเรยนจะเปนผด าเนนการศกษา คนควาจากเรองทตนเองสนใจ ซงสวนใหญจะเกยวของกบบทเรยนและด าเนนการคนควา ปรกษา เนองจากการจดการเรยนรโดยโครงงานมการด าเนนการทแตกตางจากการจดการเรยนรวธอนๆผสอนจ าเปนตองชวยเหลอนกเรยนทเรยนออน และตองประสานงานเพอขอความรวมมอความชวยเหลอจากผเชยวชาญ เพอใชเปนขอมลพจารณาโครงงานของนกเรยน ส าหรบนกเรยนจะวางแผนโครงงานตามความคดและประสบการณ ซงจะมการรวมมอกนเองเมอประสบปญหา หรอเมอโครงงานมความสมพนธกบโครงงานของผอน ลกษณะการสอนโครงงาน ความรวมมอ การใหความชวยเหลอ การด าเนนงานและผลทไดรบจากโครงงาน เปนการพฒนาความคดรวบยอดและมนษยสมพนธทางวชาการของนกเรยนไดเปนอยางด

สำนกหอ

สมดกลาง

83

3. ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยพจารณาจากคาเฉลยการตอบแบบสอบถามความคดเหน พบวา อยในระดบมากทกดาน ดานทมคาเฉลยสงทสด คอ ดานความคดเหนตอบรรยากาศในการเรยนร การจดการศกษาเพอใหเดกบรรลศกยภาพแหงตนไดเองไดน น จ าเปนอยางยงทครผสอนจะตองจดสภาพแวดลอมกจกรรมการเรยนการสอนใหตอบสนองตอความตองการของผเรยน โดยจดบรรยากาศการเรยนใหนาสนใจ ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคา (Maslow อางถงใน ประภาพรรณ เอยมสภาษต, 2536 : 98) สอดคลองกบแนวคดของ รจนา จนทรกอง ( 2546 : 111) กลาววานกเรยนไดศกษาเรยนรตามความถนด ตามความสนใจของตนเอง มโอกาสแสดงความคดเหน สอดคลองกบความเชอของนกจตวทยากลมมนษยนยมทเนนสงทเรยกวา ตวตน อสรภาพ การทบคคลมโอกาสเลอกก าหนดตนเอง และการเจรญงอกงามสวนตนท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการท างานเพมขน ไมเบอหนายในการเรยน นกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรมทกขนตอน มอสระในการท างาน สามารถแสดงความคดเหนไดอยางกวางขวาง รองลงมาคอ ดานความคดเหนตอบทบาทครในการเรยนร การจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมโครงงาน เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงออกทางความคด การลงมอปฏบต จงท าใหครไดดแลนกเรยนอยางใกลชด แนะน าแนวทางในการปฏบตตลอดการจดการเรยนการสอน ท าใหนกเรยนมความเขาใจแนวทางการท าโครงงานทกขนตอน ซงสอดคลองกบงานวจยของวถาฤด วภาวน (2543 : 64) ทพบวาถาครใหโอกาสกบนกเรยนไดคดอยางเตมทท าใหบรรยากาศการเรยนมความสนกสนาน การใหความเปนกนเองของครท าใหนกเรยนสามารถถายทอดความคดของตนเองไดอยางอสระ จะท าใหนกเรยนทขลาดอายเปลยนพฤตกรรมกลาแสดงออกมากขน ครจงควรมบทบาทในการใหขอเสนอแนะแกนกเรยนอยางสม าเสมอ ใหก าลงใจแกนกเรยนเมอนกเรยนท าผด กระตนใหนกเรยนคด ใหขอมลแกนกเรยนทกครงเมอนกเรยนสงสย ดแลนกเรยนอยางใกลชดตลอดระยะเวลาการท ากจกรรม การเรยนรสงผลใหนกเรยนกลาท า กลาคด กลาแสดงออก มความมนใจในการพฒนาการเขยนภาษาไทย ดานกจกรรมการเรยนรของนกเรยนในการเรยนแบบโครงงานชวยใหนกเรยนคดไดเรวขนในการเรยนแบบโครงงานชวยใหนกเรยนคดงายขน ในการเรยนแบบโครงงานชวยใหนกเรยนคดหาค าตอบไดอยางหลากหลาย ในการเรยนแบบโครงงานชวยใหนกเรยนคดไดละเอยดถถวน

สำนกหอ

สมดกลาง

84

ขอเสนอแนะ การวจยเรอง การพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ดวยวธการจดการเรยนรแบบโครงงาน ผวจยมประเดนในการเสนอแนะดงน ขอเสนอแนะทวไป 1 ควรมเวลาใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมในแตละขนตอนอยางเพยงพอทงขนการคดและเลอกหวเรองหรอประเดนปญหาทจะศกษา การวางแผนในการท าโครงงาน การลงมอท าโครงงาน การเขยนรายงานโครงการ และการแสดงผลงานโครงงาน เพอใหนกเรยนไดฝกพฒนาดานการคดแกปญหา ฝกทกษะการอาน การพด (การพดประชม, การน าเสนอผลงาน) การเขยนอยางเตมท

2. นกเรยนไดรบความรจากเนอหาทเรยนเพมเตม ไดฝกใชทกษะการคดแกปญหาในการแสวงหาความร สามารถเชอมโยงการเรยนรมาใชในการแกปญหาในชวตประจ าวน ตวอยางเชน เมอนกเรยนเรยนเนอหาเรอง ขยะ แลว นกเรยนสามารถน าความรทไดรบจากเนอหามาเชอมโยงความรใหมเปนโครงงานเรอง โครงงานขวดน ารไซเคล โครงงานกระเปาจากถงนม โครงงานสมดเลมเลกจากกระดาษเหลอใช เปนตน

ขอเสนอแนะตอการวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาวจยการพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา ดวยการจดการเรยนรแบบอน เชน การพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา โดยวธการจดการเรยนรแบบสบสวนสอบสวน (Inquiry Method) การพฒนาทกษะการเขยนรายงานการศกษาคนควา โดยวธการจดการเรยนรแบบวธสอน Motivation Information Application Progress (MIAP) เปนตน 2. ควรมการศกษาการใชวธการจดการเรยนรแบบโครงงานกบวชาอน ๆ เชน วชาสงคม ศาสนา และวฒนธรรม วชาภาษาองกฤษ เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

บรรณานกรม ภาษาไทย กรรณการ ตสนเทยะ. “การเปรยบเทยบทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชวธสอนแบบเนนกระบวนการปฏบตกบวธสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏ นครราชสมา, 2548.

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. ส านกงานปฏรปการศกษา. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2543.

_______. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2551.

_______. ความคดสรางสรรค. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ, 2535. _______. การวดผลและประเมนผลในชนเรยนกลมทกษะภาษาไทย. กรงเทพฯ :

กระทรวงศกษาธการ,2536. กลนแกว ประชมแดง. “การพฒนาทกษะการเรยนรเรองปาดน าอดม ชนประถมศกษาปท 3 โดย

โครงงาน.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2544.

กงทอง ใบหยก. การท าโครงงานวทยาศาสตรระดบประถมศกษา หลกการและการด าเนนงาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544. เกศน จฑาวจตร. การเขยนสรางสรรคทางสอสงพมพ. : Idea ด ๆ ไมมวนหมด. นครปฐม :

มหาวทยาลยราชภฎนครปฐม, 2552. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. การคดเชงสรางสรรค. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : ซคเซสมเดย, 2549. คณาจารยภาควชาภาษาไทยเพอการสอสาร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยหอการคาไทย.

ภาษาไทยเพอการสอสาร. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพดอกหญา, 2541. คณาจารยภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก. ศลปะการแสดงออกทางภาษา. พมพครงท 6

มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2551.

85

สำนกหอ

สมดกลาง

86

เครอวลย วงศนากลาง. “การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงานภาษาไทย เรอง รามเกยรต ตอนศกไมยราพ ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองหลม.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2549.

จราภรณ ศรทว. “โครงงานการสรางทางเลอกใหมของการสรางปญญาชน,” วารสารวชาการ.2,8 (สงหาคม 2542) : 33-38.

จราวรรณ สงวรปทานสกล. “การพฒนาการความสามารถในการเขยนรายงานการศกษาคนควาท เรยนรโดยวธโครงงานและเรยนรโดยใชคมอคร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4.” วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร, 2546.

จไรรตน ลกษณะศร, บรรณาธการ. ภาษากบการสอสาร. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร, 2543. จไรรตน ลกษณะศร และบาหยน อมส าราญ, บรรณาธการ. ภาษากบการสอสาร. กรงเทพฯ :

บรษทพ.เพรส, 2548. เฉลม อทกง. “การสรางแผนการสอนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6 เรอง ค าและ

ชนดของค า โดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน.” วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2545.

ชยศกด ลลาจรสกล. เอกสารประกอบการสอนรายวชา การจดกจกรรมคณตศาสตรในโรงเรยน. โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปทมวน ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, ม.ป.ป. (อดส าเนา)

ดวงใจ ไทยอบญ. ทกษะการเขยนภาษาไทย. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2548.

เดชา จนทคต. “การจดการเรยนรแบบโครงงาน,” ใน เอกสารประกอบการสอน. มหาสารคาม: ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546. ธรนนท ตานนท. รายงานการวจยเรองการพฒนาทกษะการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4. รอยเอด : โรงเรยนบานไขนน อ าเภอเสลภม จงหวดรอยเอด, 2542. นงลกษณ ค ายง. “การศกษาความเขาใจการอานและความสามารถในการเขยนของนกเรยน ชน

ประถมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนค าใหมโดยการใชนทานปรศนาค าทายและการสอน ตามคมอคร.” วทยานพนธ กศ.ม.การประถมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2541.

นภดล จนทรเพญ . การใชภาษาไทย. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : ดนอธแกรมม, 2539.

สำนกหอ

สมดกลาง

87

เบญจมาศ อยเปนแกว. การสอนบรณาการ Integrated Tnstruction. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ศนยพฒนาการเรยนร, 2545.

ประภาพรรณ เอยมสภาษต. “แนวคดการเรยนรกบการเรยนการสอน”, ประมวลสาระชดวชาการ พฒนาหลกสตรและวทยวธทางการสอน. นนทบร : สโขทยธรรมาธราช, 2536. พวงเพชร เอยมภงา. “การพฒนาแผนพฒนาการเรยนรภาษาไทย เรอง การเขยนเชงสรางสรรค

โดยโครงงาน ชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

พมพนธ เดชะคปต. การสอนคดดวยโครงงาน : การเรยนการสอนแบบบรณาการ. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551.

พมพประไพ ธวชวงศ. “การใชกจกรรมนทานเพอพฒนาทกษะการเขยนเชงสรางสรรคส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา ประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2542.

เพชรา วงศประไพโรจน. “การสอนทเนนผเรยนเปนส าคญแบบโครงงาน,” วารสารศกษาศาสตร. (2 มกราคม 2545) : 1. มาลสา เงยบกง. “การพฒนากจกรรมโครงงานเพอการเรยนรภาษาไทยเรองพระมหาชนกฉบบ

การตน ชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการ ประถมศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2544.

มงขวญ กตตวรรณกร. “มมภาษาไทย.” วารสารการศกษา กทม. 22 (5 กมภาพนธ 2542) : 27. ยนยงค แปงการยา. “ความสามารถในการเขยนภาษาไทยทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม

นทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานสนกางปลา สงกดส านกงานเขต พนทการศกษาเชยงราย เขต 2.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การสอน มหาวทยาลยราชภฎเชยงราย, 2549.

รจนา จนทรกอง. “ การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาภาษาไทยโดยใชกจกรรมโครงงาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตร และการสอน สถาบนราชภฏอดรธาน, 2546.

ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน. กรงเทพมหานคร:อกษรเจรญทศน, 2542. ราตร ทองสามส. “การพฒนาผลการเรยนร เรอง โจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 โดยวธการสอนแบบโครงงาน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

สำนกหอ

สมดกลาง

88

รงนภา สรรคสวาสด. “การพฒนาความสามารถในการท าโครงการ เรอง การด ารงชวตและ ครอบครว ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ โครงงาน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2550.

ลดดา ภเกยรต. โครงงานเพอการเรยนร : หลกการและแนวทางการจดกจกรรม. กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544.

วรรณา แกวแพรก. การใชค าทมความหมายใกลเคยงกน. กรงเทพฯ : ส านกพมพโอเดยนสโตร, 2526. วรรณ โสมประยร. การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพมหานคร :โรงพมพไทยวฒนา

พานช, 2539. วฒนา มคคสมน. “การพฒนารปแบบการสอนโดยใชการจดประสบการณแบบโครงการในการ

สงเสรมการเหนคณคาในตนเองของเดกอนบาล.” วทยานพนธดษฎบณฑต สาขา หลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2530.

วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา . รายงานการวจยการวดความสามารถทางการเขยน ระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2526.

วชาการ , กรม. การสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2543. _______. คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2544. _______. ทกษะการคด. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2542. _______. สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทยในหลกสตรการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2544.

_______. เอกสารชดเทคนคการนเทศการจดกระบวนการเรยนรทผเรยนส าคญทสดโครงงาน. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2543.

วชาการ, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (มศว.). การเรยนการสอนเพอพฒนาความคดสรางสรรค [Online]. Accessed 9 March 2010 . Available from www.manager.co.th.

วภาฤด วภาวน. “การสอนเขยนเชงสรางสรรค ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชสอ ประสม.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2543.

สำนกหอ

สมดกลาง

89

วมลรตน สนทรโรจน. การพฒนาการเรยนการสอน. มหาสารคาม : เอกสารประกอบการสอน ภาควชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2544. วมลศร สวรรณรตน. โครงงานภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพเดอะมาสเตอรกรป

แมเนจเมนท จ ากด, 2543. ศกษาธการ,กระทรวง. ความคดสรางสรรค หลกการ ทฤษฎการเรยนการสอนการวดผลประเมนผล.

กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ, 2532. _______. ชดการเรยนรดวยตนเอง ชดท 11 การประเมนตามสภาพจรง. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ, 2548 สรรเพชญ อสรยวชรากร. หลกการสอน. ราชบร : คณะครศาสตร สถาบนราชภฎ หมบานจอมบง, 2546. สมชาย หอมยก. เอกสารประกอบการสอน รายวชาภาษาไทยเพอการสอสาร. คณะมนษยศาสตร

และสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฎวไลยอลงกรณในพระบรมราชปถมภ, 2550. สมนก ภททยธน. การวดผลการศกษา. กาฬสนธ : ประสานการพมพ, 2541. สมพร มนตะสตร. การสอนภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : พระพธนา, 2523. _______. การเขยนเพอการสอสาร.กรงเทพมหานคร : ส านกพมพโอเดยนสโตร, 2540. สมศกด ภวภาดาวรรธน. เทคนคการสงเสรมความคดสรางสรรค. กรงเทพฯ : ไทยวฒนา

พานช, 2537. _______. การยดผเรยนเปนศนยกลาง. เชยงใหม : เดอะโนวเลสสเซนเตอร, 2544. _______. หลกการสอนเพอพฒนาผเรยนและการประเมนตามสภาพจรง. กรงเทพฯ : ดวงกมล, 2553. สมาคมผจดพมพและผจ าหนายหนงสอแหงประเทศไทย.พอสอนอาน : ประมวลพระราชด ารส

และพระบรมราโชวาททเกยวของกบการอาน การเขยน และการศกษา. กรงเทพฯ : สมาคม, 2549.

สนท ตงทว. การใชภาษาเชงปฏบต. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพโอเดยนสโตร, 2531. สลล ศรมงคล. “วธในการสอนเดกใหเขยนเรองเปน.” วารสารการศกษา กทม. 20, 2 (พฤศจกายน 2539) : 37. สามารถ เตมประยร. “การพฒนาการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวย

วธสอนแบบโครงงาน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2545.

สำนกหอ

สมดกลาง

90

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. ส านกงานโครงการพเศษ. การเรยนร...สทกษะ ชวต : แนวคดแนวทางในการพฒนาเดกใหเปนคนด คนเกง มความสขและเปนพลงใน การสรางสรรคโลกใหงดงาม. กรงเทพฯ : ส านกพมพสรยสาสน , 2541.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ. การวดและประเมนผล สภาพแทจรงของนกเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2540. ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ. โครงการอบรมครผสอน

กลมคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (วทยาศาสตร) และครประจ าหองปฏบตการ ทางวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2542.

สกญญา ศรสบสาย การใชหองสมดเพอการเรยนการสอน ในการใชหองสมดเพอการเรยน การสอน(ชดฝกอบรมเรองการพฒนาหองสมดโรงเรยน เลม 5). พมพครงท 3 . กรงเทพฯ : กรมวชาการ, 2543

สโขทยธรรมาธราช, มหาวทยาลย. เอกสารการสอนชดภาษาไทย 6 (การเขยนส าหรบคร) หนวยท 9 – 15. พมพครงท 3 สาขาวชาศกษาศาสตร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2539.

สจรต เพยรชอบ. สอนใหสนกเปนสขกบการเรยน. กรงเทพฯ : สถาบนภาษาไทย, 2540. สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538. สธาทพย สดหนองบว. “การพฒนาการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 6 โดยใชโครงงาน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน, 2545. อดส าเนา. สปรยา มาลากาญจน. การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. พมพครงท 2 . นครศรธรรมราช :

ภาควชาภาษาไทย วทยาลยครนครศรธรรมราช, 2527. สนนทา สนทรประเสรฐ.สอนงาย เรยนสบาย มความสข สนกกบโครงงาน เลม 8. ชยนาท : ชมรม พฒนาความรดานระเบยบกฎหมาย, 2543 ข. สภทรา อกษรานเคราะห. การสอนทกษะทางภาษาและวฒนธรรม. กรงเทพฯ : ภาควชามธยมศกษา

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532. สรพล วงสนธ. “การจดกจกรรมการเรยนรสโครงงาน.” วารสารวชาการ. 4 (9) :6 กนยายน,2543. _______. “โครงงานการเรยนรสป 2000.” วารสารวชาการ. 4 (6) : 12 มถนายน , 2543.

สำนกหอ

สมดกลาง

91

สรรตน กองส. “ผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยเรอง ชนดของค า ชนประถมศกษาปท 6.” ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2553. สวฒนา เลยมประวต. “ บทท 6 การเขยน ขอ 6.6.” ใน เอกสารการสอนชดภาษากบการสอสาร. พมพครงท 3 กรงเทพฯ : บรษทพ.เพรส, 2551. สวมล วองวานช. การประเมนผลการเรยนรแนวใหม. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2546. สวทย มลค า. กลยทยการสอนคดอนาคต. กรงเทพฯ : โรงพมพภาพพมพ, 2547. _______. กลยทยการสอนคดสงเคราะห. กรงเทพฯ : โรงพมพภาพพมพ, 2547. _______. กลยทยการสอนคดบรณาการ. กรงเทพฯ : โรงพมพภาพพมพ, 2547. สวทย มลค า. อรทย มลค า. เรยนรสครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : บรษท ท.พ.พรนจ ากด, 2543. ______. 19 วธจดการเรยนร : เพอพฒนาความรและทกษะ. พมพครงท 4 กรงเทพฯ :

โรงพมพภาพพมพ, 2546. ______. 20 วธการจดการเรยนร เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม คานยม การเรยนรโดย

การแสวงหาความรดวยตนเอง. พมพครงท 4 กรงเทพฯ : โรงพมพภาพพมพ, 2546. เสถยร เดมศรภม. “การพฒนาทกษะการเรยนรโครงงานภาษาไทย ดวยโคลงสสภาพ

ชนมธยมศกษาปท 3.” ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548.

เหรยญชย สบส าราญ. “การพฒนาแผนพฒนาการเรยนรกลมสาระภาษาไทยแบบโครงงาน เรอง หบเขาทานตะวน ช นประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.

อนวต คณแกว. หลกการวดและประเมนผลทางการศกษา. เอกสารส าเนา, 2548. อจฉรา ชวพนธ. กจกรรมการเขยนสรางสรรคในชนประถมศกษา. พมพครงท 6 กรงเทพฯ :

ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2548. อาภรณ ใจเทยง. หลกการสอน (ฉบบปรบปรง) พมพครงท 4 กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2550 ภาษาตางประเทศ Fitzerald, Janres A. and Patricia G. Fitzerald. Method and Curriculum in Elementary

Education. Melwaukee : Bruce pub, 1995.

สำนกหอ

สมดกลาง

92

Greenwood, Nicole Lauren. “The Culture Fair : Reinventing Project-based Learning to meet Current Standards,” Masters Abstracts International. : 42,2 (April, 2004) : 377

Hargrave, Odessa Starr. “We Are All Learning Here : Reinventing Project-based Learning in the Classroom,” Masters Abstracts International. 42,2; (April, 2004). : 359

Katz, L.G. The project approach. Eric Digest [Online]. Accessed 1994. Available from : htt:// eriecce.org/ pubs/ digests/ 1994/ IK – pro 94 htm (1994, April)

Krajcik J.S., “A Collaborative Model for helping Middle Grade Science Teachers Learn Project- Based Instruction.” Elementary School Journal 94 (5 May 1994) : 483-497. Neisz, Tallia Marie. “The Project Approach to Learning : How the Project Approach Provides

Opportunities for Authentic Learning,” Masters Abstracts International. 42,2 : (April, 2004): 378

Patty Waller T, Dorthy C . Potty and Majorie F. Beching Experience in Language : Tools and Techniques for Language Art methods. 4 th cd. New York : allyn and Bacon, 1985.

Polman, J.L., “Guiding Science Expeditions: The Design of A Learning Environment for Project- Based Science.” Ph.D. Dissertation, Northwestern University,1997. Dissertation Abstracts International 58, 4 (October 1992) : 1193-A. Robert Sommer. Visualization Training [Online]. Accessed 2010. Available from :

http://pioneer.chula.ac.th/~yongyudh/papers/imagin.htm Valletle, Rebeea. Moder Language Testing. New York : Harcourt Brace javaovich, 1977. Yun, Euju. “Moral Education as Contextual : A Qualitative Study in an Early Childhood

Classroom.” Dissertation Abstracts International. 63,11; (May, 2003). : 3850-A

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

94

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ

และหนงสอราชการ

สำนกหอ

สมดกลาง

95

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

.........................................

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบแผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนรการเขยน

รายงานจากการศกษาคนควา แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) ทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงาน เพอเพม

ทกษะการเขยนรายงานจากการศกษาคนควา

1. อาจารยสดารตน ชณณะพงศ ต าแหนงคร วทยฐานะครช านาญการพเศษ

โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9

ผเชยวชาญดานการสอนวชาภาษาไทย

2. อาจารยประณต เจยทองศร ต าแหนงคร วทยฐานะครช านาญการ

โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9

ผเชยวชาญดานการสอนวชาภาษาไทย

3. อาจารยพนจ สงหโต ต าแหนงคร วทยฐานะครช านาญการพเศษ

โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9

ผเชยวชาญดานการวดผลและประเมนผล

สำนกหอ

สมดกลาง

96

สำนกหอ

สมดกลาง

97

สำนกหอ

สมดกลาง

98

สำนกหอ

สมดกลาง

99

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรการเขยนรางงานการศกษาคนควา 3. แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 4. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนร แบบโครงงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

100

ตารางท 10 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ

จ านวน 3 ทาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ

รวม แปลความ 1 2 3

1. สาระส าคญ

1.1 ความสอดคลองของสาระส าคญกบตวชวด +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

1.2 ความสอดคลองของสาระส าคญกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

2. ตวชวด

2.1 ความสอดคลองเนอหา +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

2.2 มความชดเจนและน าไปประเมนผลได +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

3. เนอหา

3.1ความสอดคลองตรงตามหลกสตร +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

3.2 ความสอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

4. การจดกจกรรมการเรยนร

4.1 ความสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบตวชวด +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

4.2 ความสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

4.3 ความสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบการ

ประเมนผล

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

4.4 ความสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบเวลา 0 +1 +1 0.67 มความสอดคลอง

5. สอ

5.1 ความสอดคลองของสอกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

5.2 ความสอดคลองของสอกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

5.3 ความสอดคลองของสอกบผเรยน +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

6.การวดผลและประเมนผล

6.1 ความสอดคลองของการวดผลและประเมนผลกบ

ตวชวด

0 +1 +1 0.67 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

101

ตารางท 10 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ

รวม แปลความ 1 2 3

6.2 ความสอดคลองของการวดผลและประเมนผลกบ

เนอหา

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

6.3 ความสอดคลองของการวดผลและประเมนผลกบ

กจกรรมการเรยนร

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

คาเฉลยรวม 0.96 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

102

ตารางท 11 คาดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบจดประสงคทไดจากความคดเหน

ของผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน

ขอท

คะแนนความคดเหนของ

ผเชยวชาญ คาดชนความสอดคลอง

(IOC) ความหมาย

1 2 3

1 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

2 0 +1 +1 0.67 มความสอดคลอง

3 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

4 +1 +1 0 0.67 มความสอดคลอง

5 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

6 +1 +1 0 0.67 มความสอดคลอง

7 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

8 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

9 0 +1 +1 0.67 มความสอดคลอง

10 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

11 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

12 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

13 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

14 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

15 +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

16* +1 +1 0 0.67 มความสอดคลอง

เฉลย 0.92 มความสอดคลอง

หมายเหต : เลขทมเครองหมายดอกจน (*) ก ากบคอขอทเปนขอสอบอตนย

สำนกหอ

สมดกลาง

103

ตารางท 12 คาอ านาจจ าแนก และคาความยากงายของขอสอบ จ านวน 15 ขอ

ขอ p r

1 0.63 0.66

2 0.63 0.44

3 0.42 0.66

4 0.32 0.44

5 0.42 0.88

6 0.53 0.44

7 0.37 0.55

8 0.37 0.55

9 0.78 0.44

10 0.79 0.55

11 0.63 0.66

12 0.68 0.77

13 0.63 0.88

14 0.79 0.55

15 0.74 0.66

ส าหรบขอสอบทเปนอตนยจะใชสตรหาคาสมประสทธแอลฟา ( Coefficient )

=

2

2

11

t

i

s

s

n

n

เมอ หมายถง สมประสทธความเชอมน

n หมายถง จ านวนขอ

2

is หมายถง คะแนนความแปรปรวนแตละขอ

2

ts หมายถง คะแนนความแปรปรวนทงฉบบ

ไดคาความเชอมนเทากบ 0.94

สำนกหอ

สมดกลาง

104

ตารางท 13 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบประเมนความสามารถในการท า

โครงงานของนกเรยน ของผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ

รวม แปลความ 1 2 3

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

+1 +1 0 0.67 มความสอดคลอง

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

0 +1 +1 0.67 มความสอดคลอง

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

12. รจกการแกปญหา +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

13. รจกการท างานรวมกบผอน +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

105

ตารางท 13 (ตอ)

รายการประเมน ผเชยวชาญ

รวม แปลความ 1 2 3

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

16. การน าเสนอขอมล +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

17. การใชภาษา +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

18. การอภปรายและสรปผล +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

0 +1 +1 0.67 มความสอดคลอง

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ

ชดเจน

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามได

ถกตอง

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

คาเฉลยรวม 0.96 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

106

ตารางท 14 เกณฑการประเมนความสามารถในการท าโครงงาน

รายการประเมน เกณฑการประเมน

3 (ด) 2 (พอใช) 1 (ปรบปรง)

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน ระบแหลงความรได

มากกวา 3 ประเภท

ระบแหลงความรได

2 ประเภท

ระบแหลงความร

ได 1 ประเภท

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท ระบแหลงความรได

มากกวา 3 ประเภท

ระบแหลงความรได

2 ประเภท

ระบแหลงความร

ได 1 ประเภท

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน นาสนใจ มประโยชน

ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน มประโยชน แตนาสนใจ

ระบความเปนมา

ความส าคญ

ปญหาและ

วตถประสงค

ครบถวน ไมชดเจน

ไมนาสนใจ

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน

หนงสอพมพ วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

มการเกบขอมลจาก

สอตางๆ มากกวา 3

สอ

มการเกบขอมลจาก

สอตางๆ 2 สอ

มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 สอ

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ด

ภาพยนตร ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

มการเกบขอมลจาก

สอตางๆ มากกวา 3

วธ

มการเกบขอมลจาก

สอตางๆ 2 วธ

มการเกบขอมล

จากสอตางๆ 1 วธ

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจ จรง ครอบคลมทกประเดนทศกษา

มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจ จรง แตไมครอบคลมประเดนท ศกษา

มการศกษา

คนควาขอมลหรอ

ขอเทจจรง แตไม

ตรงประเดนท

ศกษา

สำนกหอ

สมดกลาง

107

ตารางท 14 (ตอ)

รายการประเมน เกณฑการประเมน

3 (ด) 2 (พอใช) 1 (ปรบปรง)

วางแผนปฏบตงาน

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล ก าหนดขนตอน ม

ความชดเจน สามารถ

ปฏบตไดจรง

ก าหนดขนตอน มความชดเจนบางสวน สามารถปฏบตไดบาง

ก าหนดขนตอน

ไมชดเจน ไม

สามารถปฏบต

ไดจรง

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล สมาชกปฏบตตาม

บทบาทอยาง

ถกตอง มความ

รบผดชอบ

สมาชกปฏบตตาม

บทบาท แตขาด

ความรบผดชอบ

สมาชกไมปฏบต

ตามบทบาท และ

ขาดความ

รบผดชอบ

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล ก าหนดไดถกตอง

สอดคลองกบ

กระบวนการสบคน

ก าหนดถกตอง

บางสวน

ก าหนดไมถกตอง

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ

ขนตอน

จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ประณต สวยงาม ถกตอง สมบรณ

จดกระท าขอมล

อยางเปนระบบ

ชดเจน ขาดความ

ประณตสวยงาม

จดกระท าขอมล

ไมเปนระบบ

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง ปฏบตงานดวย

ตนเองอยางตงใจ

ดวยตนเอง

ปฏบตอยางตงใจ

แตมผอนชวยเหลอ

ปฏบตอยางไม

ตงใจและมผอน

ชวยเหลอ

สำนกหอ

สมดกลาง

108

ตารางท 14 (ตอ)

รายการประเมน เกณฑการประเมน

3 (ด) 2 (พอใช) 1 (ปรบปรง)

12. รจกการแกปญหา สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได สามารถแกปญหา ทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได มสวนรวมคดและแกปญหาในกลม

สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได ไมสามารถแกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบต งานได

ไมสามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได ไมมสวนรวมการแกปญหาในกลม

13. รจกการท างานรวมกบผอน มการเสนอความคดเหน และรบฟงความคดเหนของผอน มสวนรวมในการปฏบต มน าใจชวยเหลอสมาชก ในกลม

มสวนรวมในการ

แสดงความคดเหน

ไมมสวนรวมใน

การแสดงความ

คดเหน

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน มการประชม

วางแผน แบงหนาท

รบผดชอบ

มการประชมวางแผน

แตไมปฏบตหนาท

ของตน

ไมมการวางแผน

ตางคนตางท างาน

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน หวขอในการเขยนรายงานครบถวนและเรยง ล าดบครบ 10 หวขอ

หวขอของรายงาน

เรยงล าดบ แตขาด

ไป 1 หวขอ

หวขอของรายงาน

เรยงล าดบ แตขาด

ตงแต 2 หวขอ

ขนไป

สำนกหอ

สมดกลาง

109

ตารางท 14 (ตอ)

รายการประเมน เกณฑการประเมน

3 (ด) 2 (พอใช) 1 (ปรบปรง)

16. การน าเสนอขอมล ขอมลถกตอง ขอมลตรงตามหวขอเรอง เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม รายละเอยดครอบคลมและสอดคลอง

เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม แตรายละเอยดไมครอบคลมกบ หวขอเรอง

ขอมลไมถกตองรายละเอยดไมครอบคลมและไมสอดคลองกบหวขอเรอง หวขอเรอง

17. การใชภาษา ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอความไดด ใชถอยค ากะทดรด สะกดการนตถกตองทงหมด

ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟ มเฟอย สะกดการนตผด 1-2 ค า

ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟ มเฟอย และสอความสบสน วกวน สะกดการนตผด มากกวา 3 ค า

18. การอภปรายและสรปผล สรปผลไดถกตองสมเหต สมผล เรยงล าดบตามวตถประสงค สามารถเขยนชให เหนวาผลทเกดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได

สรปผลได เรยงล าดบตามวตถประสงค แตไมมหลกการประกอบ ขออางอง

สรปผลไมถกตอง ไมสามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลอง หรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขอ อางองได

สำนกหอ

สมดกลาง

110

ตารางท 14 (ตอ)

รายการประเมน เกณฑการประเมน

3 (ด) 2 (พอใช) 1 (ปรบปรง)

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

เขยนบรรณานกรม

ถกตองตามหลกการ

เขยนครบถวน

เขยนบรรณานกรม

ผดพลาด 1 แหง

เขยนบรรณานกรม

มทผดมากกวา 2

แหงขนไป

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง ระบชอบรรณานกรม

ครบ

ระบชอบรรณานกรม

ขาดหายไป 1 ชอ

ระบชอบรรณานกรม ขาดหายไปมากกวา 2 ชอ

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน

วสด หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

ก าหนดไดถกตอง

สอดคลองกบ

กระบวนการสบคน

ก าหนดถกตอง

บางสวน

ก าหนดไมถกตอง

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมล ทศกษา แตไมนาสนใจ

รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบ

ของโครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา แตไมนาสนใจ

รปแบบการน าเสนอผลงาน ไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

สำนกหอ

สมดกลาง

111

ตารางท 14 (ตอ)

รายการประเมน เกณฑการประเมน

3 (ด) 3 (ด) 3 (ด)

น าเสนอโครงงาน

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ

ชดเจน

การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค กระชบชดเจน

การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค แตขาดความสมบรณของเนอหา ไมกระชบ

การแปลผลและ

สรปผลถกตอง

บางสวน ไม

กระชบและไม

ชดเจน

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามได

ถกตอง

การตอบขอซกถามชดเจน ยกตวอยางประกอบ เชอมโยงเปนเหตเปนผลทสมพนธกน

การตอบขอซกถามชดเจน แตขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลทสมพนธกน

การตอบขอ

ซกถามไมชดเจน

ขาดการเชอมโยง

เปนเหตเปนผล

สมพนธกน

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอความ ไดด ใชถอยค ากะทดรด

ใชภาษาพดในการ

เขยน สามารถสอ

ความได แตใช

ถอยค าฟ มเฟอย

ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟ มเฟอย และสอความสบสน วกวน

สำนกหอ

สมดกลาง

112

ตารางท 15 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบแสดงความคดเหนทมตอวธการจดการ

เรยนรแบบโครงงาน ของผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ

รวม แปลความ 1 2 3

รายการความคดเหนตอบรรยากาศในการเรยน

1. นกเรยนไดเรยนรอยางมความสข +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

2. นกเรยนไดรวมกจกรรมการเรยนรดวยความสบายใจ

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

รายการความคดเหนตอบทบาทครในการเรยน

3. ครใหขอเสนอแนะในการเรยนอยางสม าเสมอ +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

4. ครเปนผกระตนใหนกเรยนรจกคด +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

5. ครตอบค าถามของนกเรยนทกครงเมอนกเรยนถาม

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

6. ครดแลนกเรยนอยางใกลชดตลอดเวลาทรวมกจกรรม

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

7. ครคอยใหก าลงใจเมอนกเรยนท าผด +1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

รายการความคดเหนตอกจกรรมในการเรยนร

8. ในการเรยนเขยนรายงานโดยใชวธโครงงานชวยใหนกเรยนเขยนคดเปนล าดบขนตอน

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

9. ในการเรยนเขยนรายงานโดยใชวธโครงงานชวยใหนกเรยนคดหาค าตอบไดอยางหลากหลาย

+1 +1 +1 1.00 มความสอดคลอง

10. ในการเรยนเขยนรายงานโดยใชวธโครงงานชวยใหนกเรยนคดไดอยางละเอยดถถวนมากขน

+1 +1 0 0.67 มความสอดคลอง

คาเฉลยรวม 0.97 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

113

ภาคผนวก ค

เครองมอทใชในการวจย

แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน

1. แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง ความรเกยวกบโครงงาน

(การศกษาปญหาและหวขอโครงงาน)

2. แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง ออกแบบการท าโครงงาน

(วางแผนและเขยนเคาโครงโครงงาน)

3. แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง ฝกปฏบตการท าโครงงาน

4. แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง รายงานผล

(การเขยนรายงานและการน าเสนอผลงาน)

5. แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง รายงานผล 2

(การเขยนรายงานและการน าเสนอผลงาน)

สำนกหอ

สมดกลาง

114

แผนการจดการเรยนรท 1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เรอง ความรเกยวกบโครงงาน (การศกษาปญหาและหวขอโครงงาน ) จ านวน 2 ชวโมง _____________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด ขอ 2 เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนงไดอยางชดเจน ขอ 6 มมารยาทในการเขยน 3. จดประสงคการเรยนร 1. บอกความหมายของโครงงานได 2. อธบายประเภทโครงงานได 3. ระบขนตอนการด าเนนการโครงงานได 4. สามารถก าหนดหวขอโครงงานได 4. สาระการเรยนร ความร

1. ความหมายของโครงงาน 2. ประเภทของโครงงาน 3. ขนตอนการด าเนนการโครงงาน 4. ก าหนดหวขอโครงงาน

ทกษะ/กระบวนการ - การสบคนขอมล - การน าเสนอผลงาน - กระบวนการท างาน

สำนกหอ

สมดกลาง

115

- กระบวนการคด - กระบวนการกลม คณลกษณะอนพงประสงค - ใฝเรยนร - มงมนในการท างาน - มจตสาธารณะ

5. สาระส าคญ โครงงานเปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเกดความรเกดทกษะแกปญหาตามล าดบขนตอน รจกวเคราะหขอมลดวยกระบวนการกลม 6. วธการจดการเรยนร การสอนแบบโครงงาน 7. กระบวนการจดการเรยนร ชวโมงท 1

1) ครซกถามนกเรยนเกยวกบปญหาตาง ๆ ทเกดขนในปจจบน เชน ปญหาน าทวม ปญหาขยะ ปญหาควนพษ ซงลวนท าใหเกดความเสยหายตอมนษย แตปญหาเหลานเราสามารถชวยกนลดความรนแรงทจะเกดขนได เชนเดยวกบภายในโรงเรยนของเรา ก าลงประสบปญหาตาง ๆ ทอาจจะกอใหเกดความเสยหายไดในอนาคต ดงนนวนนเรา (ครและนกเรยน) จะไปส ารวจปญหาตาง ๆ ทเกดขนภายในโรงเรยนของเราวามอะไรบาง และเราสามารถจะหาวธในการแกปญหาอยางไรเพอใหเกดประโยชนสงสด

2) ใหนกเรยนแบงกลม กลมละ 5 คน แลวเลอกประธาน รองประธาน และเลขาฯประจ ากลมของตน

3) ใหนกเรยนเดนส ารวจปญหาตาง ๆ ทพบภายในบรเวณโรงเรยน แลวเขยนบนทกลงในสมด 4) ใหนกเรยนเลอกปญหาทกลมตนเองสนใจ 1 ปญหา แลวชวยกนคดหาวธแกปญหา พรอมทงเขยนบนทกลงในใบงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

116

ชวโมงท 2 5) ครและนกเรยนรวมกนสนทนาถงวธการเรยนรแบบโครงงานวาเปนวธสอนอกวธหนง

ทผเรยนสามารถศกษาคนควาหาค าตอบดวยตนเอง 6) ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบโครงงานวชาตาง ๆ ทครน ามาใหนกเรยนดเปน

ตวอยาง แลวถามนกเรยนวาอยากท าโครงงานเกยวกบเรองอะไร 7) ครอธบายถงเรองการท าโครงงานและโครงงานทนกเรยนสนใจ แลวรวมกนสนทนา

ดงน - นกเรยนรจกโครงงานอะไรบาง - นกเรยนสนใจจะท าโครงงานเกยวกบเรองอะไร - ท าไมนกเรยนจงอยากท าโครงงานน

8) ใหนกเรยนใชกลมทแบงไว โดยสมาชกในกลมทกคนมหมายเลขประจ าตวดงน หมายเลข 1 ม 1 คน, หมายเลข 2 ม 2 คน, หมายเลข 3 ม 1 คน, หมายเลข 4 ม 1 คน เรยกวา กลมบาน 8.1 ครจดเนอหาไว 4 หวขอ เรยกวา บตรเนอหา และจดไวประจ าโตะตามล าดบ 1- 4 ไดแก โตะท 1 ความหมายของการจดกจกรรมแบบโครงงาน โตะท 2 ประเภทของโครงงาน โตะท 3 สวนประกอบของโครงงาน โตะท 4 ขนตอนการท าโครงงาน 8.2 นกเรยนจากกลมบานทมหมายเลขใดใหไปศกษาเนอหาทโตะหมายเลขนน เราเรยกวา กลมผร 8.3 นกเรยนกลมผรแตละกลมจะชวยกนอานเนอหาโดยคนเกงอานออกเสยง น าสมาชกอานออกเสยงตามเพอใหคนทอานไมคลองไดอานดวย แลวจงชวยกนสรปความรจดบนทกน ากลบกลมบานตนเอง 8.4 สมาชกกลมบานตางน าความรมาชวยกนเรยบเรยงเปนแผนผงความคด (Mind Mapping) ลงบนกระดาษบรฟดวยปากกาเคมและสเทยน

9) ใหนกเรยนน าเสนอหนาชน ครอธบายเพมเตม

สำนกหอ

สมดกลาง

117

8. สอ/ แหลงเรยนร 1. บรเวณภายในโรงเรยน 2. ใบงานท 1 3. บตรเนอหาเกยวกบโครงงาน ประเภทของโครงงาน และขนตอนการด าเนนการโครงงาน 4. หองสมด 5. สบคนอนเทอรเนต 6. กระดาษบรฟ

7. ปากกาเคมและสเทยน 9. การวดและประเมนผล

1. การวดและประเมนผล 1.1. สงเกตการรวมกจกรรม 1.2. สงเกตการสนทนาซกถาม 1.3. การตรวจผลงาน 2. เครองมอในการวดและประเมนผล 2.1. ใบงาน 2.2. แบบประเมนความสามารถ

สำนกหอ

สมดกลาง

118

โครงงาน

โครงงาน หมายถง การศกษาเรองใด เรองหนงทเกยวกบเนอหาสาระตางๆ ซงผเรยนเปนผปฏบตและศกษาคนควาดวยตนเอง โดยอาศยกระบวนการแสวงหาความรตางๆ ภายใตการแนะน าปรกษาและการดแลของคร ผเชยวชาญ อาจใชเครองมออปกรณตางๆ ชวยในการศกษาคนควาเพอใหบรรลวตถประสงค

สาระส าคญของโครงงาน 1. เปนเรองทนกเรยนสนใจ สงสย และตองการค าตอบ 2. เปนการเรยนรทมกระบวนการ มระบบ อยางครบกระบวนการ 3. เปนการบรณาการการเรยนร 4. ผเรยนมความสามารถหลายดาน 5. มความสอดคลองกบชวตจรง 6. มการศกษาอยางลมลก ดวยวธการและแหลงเรยนรทหลากหลาย 7. เปนการแสวงหาความรและสรปดวยตนเอง 8. มการเสนอโครงงานดวยวธการทเหมาะสมในดานกระบวนการและผลงานทคนพบ 9. มขอคนพบหรอสงทคนพบ สามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

ประเภทของโครงงาน

จากขอบขายของโครงงานดงกลาวแลว จะเหนไดวานกเรยนเปนผด าเนนงาน โดยค าแนะน าปรกษาของครอาจารยทสนบสนนใหนกเรยนเปนผลงมอปฏบตดวยตนเอง ทงดานการเสนอโครงงาน รายละเอยดและขนตอนการปฏบต ตลอดจนถงจดท าแผนปฏบตงาน การแปรผลและรายงานผลตามจดมงหมายทก าหนดไว ท าใหสามารถแบงประเภทของโครงงานได ดงน

1. โครงงานประเภทส ารวจ (Survey research project)

2. โครงงานประเภททดลอง (Experimental research project)

3. โครงงานประเภทสงประดษฐ (Development research project)

4. โครงงานประเภทสรางทฤษฎ (Theoretical research project)

บตรเนอหา

สำนกหอ

สมดกลาง

119

1. โครงงานประเภทส ารวจ (Survey research project)

โครงงานประเภทนเปนการศกษา ส ารวจและรวบรวมขอมลทเกยวของกบประเดนท

ผเรยนตองการศกษา หลงจากนนจงน าขอมลทไดมาจดกระท าใหเปนระบบระเบยบเปนหมวดหม

สอความหมาย แลวน าเสนอในรปแบบตาง ๆ เชน ตาราง กราฟ แผนภม และค าอธบายประกอบ

เพอใหเหนลกษณะหรอความสมพนธในเรองทศกษาชดเจนยงขน เชน การส ารวจพชสมนไพรใน

ชมชนบานสบปราบ ปญหาขยะของตลาดสดเทศบาล 2 เปนตน

2. โครงงานประเภททดลอง (Experimental research project)

โครงงานประเภทนเปนการศกษาเพอหาค าตอบของปญหา โดยมการออกแบบการ

ทดลอง เพอศกษาตวแปรทสงผลตอตวแปรทตองการศกษา โดยควบคมตวแปรอน ๆ ทอาจมผล

ตอตวแปรทตองการศกษาไว โดยทวไปขนตอนการด าเนนงานของโครงงานประเภทนจะ

ประกอบดวยการก าหนดปญหา ตงสมมตฐาน ออกแบบการทดลอง รวบรวมขอมล แปรผลและ

สรปผลการทดลอง ซงขนตอนทปฏบตจะเปนกระบวนการวทยาศาสตรอยางสมบรณ เชน การท า

ยากนยงจากตะไครหอม การผลตยาสระผมจากพชสมนไพรในทองถน เปนตน

3. โครงงานประเภทสงประดษฐ (Development research project)

โครงงานประเภทนเปนการประยกตทฤษฎ หรอหลกการทางวทยาศาสตรหรอดาน

อน ๆ มาสรางหรอประดษฐเปนของเลน เครองมอ เครองใช หรออปกรณส าหรบใชสอยตาง ๆ

ซงอาจจะเปนการปรบปรงเปลยนแปลงของเดมทมอยแลว หรอประดษฐสอใหม หรออาจเปนการ

เสนอแบบจ าลองทางความคดเพอแกปญหากได เชน การประดษฐของเลนพนบานจากวสดใน

ทองถน การบ าบดน าเสยโดยวธธรรมชาต เปนตน

4. โครงงานประเภทสรางทฤษฎ (Theoretical research project)

โครงงานประเภทนเปนการน าเสนอทฤษฎ หลกการหรอแนวคดใหม ๆ ซงแตกตาง

จากแนวคดของผอนทมอยแลว โดยมหลกทางวทยาศาสตร หรอทฤษฎอน ๆ ตลอดจนขอมลตาง ๆ

สนบสนน ซงอาจเปนลกษณะทฤษฎ หลกการ แนวคดใหม หรออาจขดแยงกบทฤษฎเดม หรอ

เปนการขยายทฤษฎ หลกการหรอแนวคดเดมกได จดส าคญอยทผท าโครงงานประเภทนจะตองม

ความรพนฐานในเรองนน ๆ อยางด โดยทวไปโครงงานประเภทนมกจะเปนโครงงานทาง

สำนกหอ

สมดกลาง

120

คณตศาสตร หรอวทยาศาสตร อาจน าเสนอในรปของสตร สมการหรอค าอธบายกได เชน

การเกษตรทฤษฎใหม การผลตกาซชวภาพจากมลสตว เปนตน

ขนตอนของการท าโครงงาน 1. สงเกตปรากฏการณหรอศกษาหาความรจากแหลงตาง ๆ เพอท าใหมองเหนปญหา 2. ก าหนดปญหาทสนใจจะศกษาใหชดเจนหลงจากทไดหวขอทสนใจแลว 3. ศกษาทฤษฎ หลกการ เพอเปนการรวบรวมขอมลประกอบการท าโครงงาน 4. วางแผนการปฏบตงาน เปนการจดกจกรรมหรอวธการทจะท าการศกษาคนควา รวมทง

พจารณาแหลงขอมล แหลงความร 5. ปฏบตตามแผนทวางไว เปนชวงส าคญของการเรยนรโดยโครงงานเพราะผเรยนจะเปนผ

ศกษาคนควา มการรบรดวยวธการตาง ๆ เชน การสงเกต สอบถาม ทดลอง แลวบนทกสงทคนพบหรอสงประดษฐใหม

6. การเขยนรายงาน เปนการน าขอมลจากการศกษาคนความาท ารายงานสรป อภปราย ประเมนผล โดยผเรยนจะแสดงใหเหนถงสงทคนพบ พรอมทงแสดงเหตผลหรอขอเสนอแนะตาง ๆ

7. การน าเสนอโครงงานตอสาธารณชน ผเรยนจะเปนผน าเสนอขอมล ผลสรป หรอสงประดษฐทไดจากการศกษาคนควา ซงอาจน าเสนอในรปรายงานการจดปายนเทศ หรอการ แสดงละคร

สำนกหอ

สมดกลาง

121

ปญหา สาเหต ปญหาถาไมแกจะเกดผล การแกปญหา

อปกรณ อยางไร วตถประสงค กจกรรมทท า

ใบงานท 1

สำนกหอ

สมดกลาง

122

แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน

ชอกลม………………………………………………………ชน..………………………………… รายชอสมาชกในกลม 1. …………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………... 3. …………………………………………………………………………...

4. …………………………………………………………………………... 5. …………………………………………………………………………...

เกณฑการใหคะแนนแบบมาตราสวนประมาณคาแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน 3 หมายถง ดมาก 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ปรบปรง

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

สำนกหอ

สมดกลาง

123

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

วางแผนปฏบตงาน

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง

12. รจกการแกปญหา

13. รจกการท างานรวมกบผอน

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน

16. การน าเสนอขอมล

17. การใชภาษา

18. การอภปรายและสรปผล

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

124

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

น าเสนอโครงงาน

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ ชดเจน

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด

รวม 78 คะแนน

ระดบคณภาพ

60 – 78 คะแนน ดมาก 40 – 59 คะแนน พอใช ต ากวา 39 คะแนน ปรบปรง ลงชอ.......................................................... ผประเมน

......... / .................. / .........

สำนกหอ

สมดกลาง

125

เกณฑการใหคะแนนความสามารถในการท าโครงงาน ขนท 1 ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา 1 ขอมลศกษาจากแหลงความรตางๆ ในชมชน 3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 2 ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 3 การก าหนดเรองทศกษา

3 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน นาสนใจ มประโยชน 2 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน มประโยชน แตนาสนใจ 1 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน ไมชดเจน ไมนาสนใจ

ขนท 2 วางแผนปฏบตงาน 4 มการเกบขอมลจากสอตางๆ เชน หนงสอพมพ วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 สอ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 สอ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 สอ

5 ในการจดเกบขอมลใชวธการตางๆ เชน ดภาพยนตร ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ 3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 วธ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 วธ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 วธ

สำนกหอ

สมดกลาง

126

6 มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา คนควาดวยค าพด ภาษาของตนเอง ใหเขาใจงาย

3 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง ครอบคลมทกประเดนท ศกษา

2 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมครอบคลมประเดนท ศกษา

1 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมตรงประเดนทศกษา 7 มการวางแผนในการจดเกบขอมล

3 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจน สามารถปฏบตไดจรง 2 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจนบางสวน สามารถปฏบตไดบาง 1 หมายถง ก าหนดขนตอน ไมชดเจน ไมสามารถปฏบตไดจรง

8 แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล 3 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาทอยางถกตอง มความรบผดชอบ 2 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาท แตขาดความรบผดชอบ 1 หมายถง สมาชกไมปฏบตตามบทบาท และขาดความรบผดชอบ

9 มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

10 มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบขนตอน 3 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ประณต สวยงาม ถกตอง สมบรณ 2 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ขาดความประณตสวยงาม 1 หมายถง จดกระท าขอมลไมเปนระบบ

ขนท 3 ปฏบตงานตามแผนทวางไว

11 ไดลงมอปฏบตจรง 3 หมายถง ปฏบตงานดวยตนเองอยางตงใจดวยตนเอง 2 หมายถง ปฏบตอยางตงใจ แตมผอนชวยเหลอ 1 หมายถง ปฏบตอยางไมตงใจและมผอนชวยเหลอ

สำนกหอ

สมดกลาง

127

12 รจกการแกปญหา 3 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได สามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได มสวนรวม คดและแกปญหาในกลม 2 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบต งานได 1 หมายถง ไมสามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได ไมมสวน รวมการแกปญหาในกลม

13 รจกการท างานรวมกบผอน 3 หมายถง มการเสนอความคดเหน และรบฟงความคดเหนของผอน มสวน รวมในการปฏบต มน าใจชวยเหลอสมาชกในกลม 2 หมายถง มสวนรวมในการแสดงความคดเหน 1 หมายถง ไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

14 รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน 3 หมายถง มการประชม วางแผน แบงหนาทรบผดชอบ 2 หมายถง มการประชม วางแผน แตไมปฏบตหนาทของตน 1 หมายถง ไมมการวางแผนตางคนตางท างาน

ขนท 4 เขยนรายงาน 15 ความถกตองของรปแบบการเขยน

3 หมายถง หวขอในการเขยนรายงานครบถวนและเรยง ล าดบครบ 10 หวขอ 2 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดไป 1 หวขอ 1 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดตงแต 2 หวขอขนไป

16 การน าเสนอขอมล 3 หมายถง ขอมลถกตอง ขอมลตรงตามหวขอเรอง เรยงล าดบขอมลได เหมาะสม รายละเอยดครอบคลมและสอดคลอง 2 หมายถง เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม แตรายละเอยดไมครอบคลมกบ หวขอเรอง 1 หมายถง ขอมลไมถกตองรายละเอยดไมครอบคลมและไมสอดคลองกบ

หวขอเรอง

สำนกหอ

สมดกลาง

128

17 การใชภาษา 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด สะกดการนตถกตองทงหมด 2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย สะกดการนตผด 1-2 ค า 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน สะกดการนตผด มากกวา 3 ค า

18 การอภปรายและสรปผล 3 หมายถง สรปผลไดถกตองสมเหต สมผล เรยงล าดบตามวตถประสงค สามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได 2 หมายถง สรปผลได เรยงล าดบตามวตถประสงค แตไมมหลกการประกอบ ขออางอง 1 หมายถง สรปผลไมถกตอง ไมสามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลอง หรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได

19 เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลกการเขยน 3 หมายถง เขยนบรรณานกรมถกตองตามหลกการเขยนครบถวน 2 หมายถง เขยนบรรณานกรมผดพลาด 1 แหง 1 หมายถง เขยนบรรณานกรมมทผดมากกวา 2 แหงขนไป

20 ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง 3 หมายถง ระบชอบรรณานกรมครบ 2 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไป 1 ชอ 1 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไปมากกวา 2 ชอ

ขนท 5 น าเสนอโครงงาน

21 ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

129

22 ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม 3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง

กบขอมลทศกษา 2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา

แตไมนาสนใจ 1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

บาง 23 การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของโครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง กบขอมลทศกษา

2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา แตไมนาสนใจ

1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

24 สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความ กระชบ ชดเจน 3 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค กระชบ

ชดเจน 2 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค แตขาด ความสมบรณของเนอหา ไมกระชบ 1 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตองบางสวน ไมกระชบและไมชดเจน

25 สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง 3 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน ยกตวอยางประกอบ เชอมโยงเปนเหตเปน

ผลทสมพนธกน 2 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน แตขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท

สมพนธกน 1 หมายถง การตอบขอซกถามไมชดเจน ขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท สมพนธกน

26 การใชภาษาสละสลวยสอความไดด 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด

สำนกหอ

สมดกลาง

130

2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน

สำนกหอ

สมดกลาง

131

แผนการจดการเรยนรท 2 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เรอง ออกแบบการท าโครงงาน (วางแผนและเขยนเคาโครงโครงงาน) จ านวน 2 ชวโมง _____________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด ขอ 2 เขยนสรปความและเขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนงไดอยางชดเจน ขอ 6 มมารยาทในการเขยน 3. จดประสงคการเรยนร 1. เพอใหนกเรยนเขยนเคาโครงของโครงงานได 2. นกเรยนเขยนสรปความและเขยนบรรยายทมาและความส าคญของโครงงานทท าได 4. สาระการเรยนร ความร

- การเขยนเคาโครงของโครงงานทสนใจ - การเขยนสรปความและเขยนบรรยายความเปนมาของปญหา

ทกษะ/กระบวนการ - การสบคนขอมล - การน าเสนอผลงาน - กระบวนการท างาน - กระบวนการคด - กระบวนการกลม คณลกษณะอนพงประสงค - ใฝเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

132

- มงมนในการท างาน - มจตสาธารณะ

5. สาระส าคญ - เคาโครงโครงงาน เปนการก าหนดแนวทางในการท าโครงงาน ท าใหผเรยนรจกวางแผนการด าเนนงานตามความถนดและความสนใจไวลวงหนา

- การเขยนสรปความ คอ การเขยนสรปความเปนทกษะการเขยนทสบเนองและสมพนธกบการอานจบใจความ กลาวคอ เปนการสอทผเขยนตองแสดงทงสมรรถภาพในการอานความถกตอง ตรงประเดน และสามารถเรยบเรยงภาษาเขยน สรปประเดนใหถกตอง ชดเจน ตอเนอง สละสลวย เปนภาษาเขยนทดดวย - การเขยนบรรยาย หมายถง การเขยนบอกเลา อธบายเรองราว เหตการณ เนนความชดเจนตรงไปตรงมา รวบรด กลาวถงสาระส าคญ ไมตองมขอความปลกยอยเสรม เพราะเปนงานเขยนทมงสาระไดความชดเจน 6. วธการจดการเรยนร การสอนแบบโครงงาน 7. กระบวนการจดการเรยนร ชวโมงท 1

1) ครใหนกเรยนท ากจกรรม สงตอภาพตามเสยงเพลง เมอเพลงหยดภาพหยดทใคร ใหนกเรยนคนนนออกมาเขยนบรรยายภาพทตนไดแบบส น ๆ บนกระดานด า ครอธบายเพมเตมเกยวกบการเขยนบรรยาย โดยใหนกเรยนดใบความรประกอบ

2) ใหนกเรยนอานขอความสน ๆ แลวสรปใจความส าคญ จากนนใหน ามาฝกการเขยนบรรยาย ครอธบายเพมเตม

ชวโมงท 2 3) ครกบนกเรยนสนทนาถงตวอยางโครงงานตาง ๆ ทครน ามาใหด นกเรยนเคยพบเหน

ไดศกษาจากหนงสอ ต าราตาง ๆ แตละกลมสนใจโครงงานใด แตละกลมสนใจทจะท าโครงงานเรองใดท าไมจงอยากท า และสงทนกเรยนจะท ามประโยชนอยางไร

4) นกเรยนเขากลมเดมรวมกนเขยนเคาโครงโครงงานตามความสนใจของกลม โดยใชใบงานจากชวโมงทแลวมาประกอบ

สำนกหอ

สมดกลาง

133

5) นกเรยนและครรวมกนอภปรายถงวธการ ขนตอนการเขยนเคาโครงโครงงานตามความสนใจของกลม

6) ครแจกใบงานท 1 ใหแตละกลมเขยนเคาโครง โครงงานทกลมนกเรยนสนใจ 7) นกเรยนและครรวมกนสรปขนตอนการเขยนเคาโครงโครงงาน

8. สอ / แหลงการเรยนร

1. ตวอยางโครงงานตางๆ 2. ใบงาน 3. ภาพ 4. ใบความร การเขยนบรรยาย 5. หองสมด

6. สบคนอนเทอรเนต 9. การวดและประเมนผล

1. การวดและประเมนผล 1.1. สงเกตการรวมกจกรรม 1.2. สงเกตการสนทนาซกถาม 1.3. การตรวจผลงาน 2. เครองมอในการวดและประเมนผล 2.1. ใบงาน 2.2. แบบประเมนความสามารถ

กจกรรมเสนอแนะ แนะน าใหนกเรยนศกษาคนควาจากหนงสอ ต าราหลายๆ เลม หรอสอบถามจาก

ผปกครอง

สำนกหอ

สมดกลาง

134

การเขยนสรปความ

การเขยนสรปความเปนทกษะการเขยนทสบเนองและสมพนธกบการอานจบใจความ กลาวคอ เปนการสอทผเขยนตองแสดงท งสมรรถภาพในการอานความถกตอง ตรงประเดน และสามารถเรยบเรยงภาษาเขยน สรปประเดนใหถกตอง ชดเจน ตอเนอง สละสลวย เปนภาษาเขยนทดดวย วธการเขยนสรปความ

1.อานเรองทตองการสรปใหจบ ควรอานสองครง ครงแรกอานแบบคราวๆใหเขาใจ อานครงทสองเพอจบใจความส าคญทเปนความคดหลกของผเขยน

2. น าผลจากการอาสรปจบใจความจากแตละยอหนาตามทไดท าเครองหมายหรอเขยนสรปยอๆเอาไวมาพจารณารวมกน เพอเรยบเรยงสรปความเปนภาษาเขยนของตนเอง ตวอยางการเขยนสรปความ

สภาพสงแวดลอมในยคโลกาภวตน แมอากาศจะรอนจดจากการตดไมท าลายปา แตเมอม

เครองปรบอากาศแกปญหา หลายทากไดใชชวตวนเวยนอยในหองปรบอากาศกไมสจะเดอดรอนนกจ านวนเครองปรบอากาศจงเพมจ านวนการใชขนอยางไมมขดจ ากดเชนเดยวกบนกนอยทเคยท ารงอยตามตนไมกปรบตวตามสภาพโลกาภวตน หนมาท ารงตามเครองแอร บรเวณทเรยกวา คอมเพรสเซอร ซงตงแตอยนอกตวบานเปนทสบายใจทงคนและนก แตภยรายจากรงนกบนเครองแอรทหลายทานนกไมถง คอแบคทเรยหลายชนดจากมลนกโดยชนดทเรยกวา Acinobacter Anitratus ซงเปนสาเหตของการเกดโรคเยอหมสมองอกเสบ ซงสามารถแพรเขาสรางกายทางผวหนงและลมหายใจ

หองทตดเครองปรบอากาศไมไดหมายความวา จะเปนหองทสะอาดปราศจากเชอโรค โดยเฉพาะเครองปรบอากาศทมนกนอยมาท ารงแตพอตว ทางทดจงควรท าความสะอาดหองตดเครองปรบอากาศทกหอง รวมทงท าความสะอาดหนากาก ฟลเตอร และถาดรองน ายาแอรอยเสมอ ทส าคญไมควรปลอยใหนกนอยมาท ารงบนเครองปรบอากาศ เปนไปไดควรยายรงนกไปไวบนตนไมเสยเพอการปองกนความปลอดภยกวาครบ

สำนกหอ

สมดกลาง

135

ยอหนาแรกความคดหลก คอ ในปจจบนคนไดใชเครองปรบอากาศชวยบรรเทาอากาศรอนกนมากขน

ยอหนาทสองความคดหลก คอ นกทเคยท ารงตามตนไมหนมาท ารงตามคอมเพรสเซอรขอเครองแอร และเชอแบคทเรยจากมลนกสามารถแพรเขาสรางกายคนเปนสาเหตใหเกดโรคเยอหมสมองอกเสบ

สวนยอหนาทสามความคดหลก คอ ไมควรปลอยใหนกมาท ารงบนเครองปรบอากาศ และควรท าความสะอาดหองทตดเครองปรบอากาศ พรอมๆกบหนากาก ฟลเตอรและถาดรองน ายาแอรอยเสมอ

สำนกหอ

สมดกลาง

136

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวสรปใจความส าคญ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

1. กลวยเปนพชทคนไทยรจกและน ามาใชประโยชนเปนเวลานานมากแลว กลวยปลกงาย

ดแลงาย ใบใชหอของ ผลใชกน ล าตนใชเลยงสตว ดงนนเรามาปลกกลวยกนดกวาจะไดมกลวย

กนกนทกโรงเรยน

2. ยราฟเปนสตวปา มขายาวจงวงเรว มนมคอยาวเหมอนเสาไฟฟาจงมองเหนไดไกล ๆ ยราฟ

กนใบไมเปนอาหาร เราน ายราฟจากเมองอนมาเลยงไว ในสวนสตว เดก ๆ ชอบดยราฟในสวน

สตวเพราะมหนาตาตลก

3. ดอกไมไฟ คอ วตถส าหรบจดในงานตาง ๆ อาจท าดวยกระดาษไมออหรอไมไผ ดอกไมไฟ

เหลานเมอจดไฟแลวจะพนไฟออกมาในลกษณะตาง ๆ กนบางกอยกบท บางกเคลอนทมสสน

สวยงาม บางกมเสยงดงมาก เชอกนวาประเพณจดดอกไมไฟนมมาตงแตสมยสโขทยเปนเมอง

หลวงของไทย

ตวอยางขอความ

สำนกหอ

สมดกลาง

137

______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

4. เดกผชายชอบเลนฟตบอล การเลนฟตบอลเปนการออกก าลงกายทด และเปนกฬาทฝกให

เดกเลนเปนหม ผเลนฟตบอลตองไมทะเลาะกน ถาเราเลนฟตบอลแพเรากตองยอมรบ และไม

โทษกนวาใครเลนไมด เราจงจะไดชอวา เปนผมน าใจนกกฬา

5. คนขยนชอบท างานและหมนหาความร เพอจะไดท างานดวยความฉลาด และรอบคอบ ดง

ตวอยางปาแชม ปาแชมเปนคนขยนจงตนนอนแตเชาท าขนมกลวย ขนมตาล และขาวเหนยว

สงขยาไปขายทตลาดปาแชมบอกกบ ใคร ๆ เสมอวา ถาคนเราขยนท างานมระเบยบ รวธท ามาหา

กน กจะไมอดตาย

สำนกหอ

สมดกลาง

138

แบบประเมน ความสามารถในการสรปใจความส าคญ

รายการพฤตกรรม ระดบคณภาพ

ดมาก (3) พอใช (2) ควรปรบปรง (1) 1. การเขยนเนอหาสาระ เขยนเนอหาสาระได

ถกตองครบทง 3 เรอง ตรงประเดนทกขอและไดใจความตอเนอง

เขยนเนอหาสาระไดถกตองครบทง 3 เรอง ตรงประเดน แตใจความวกวน

เขยนเนอหาสาระ ได 2 เรอง

2. การใชภาษา ใชภาษาเขยนถกตอง สอความหมายชดเจน

ใชภาษาเขยนถกตอง ใชภาษาพดแทนภาษาเขยน

3. อกขรวธ สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 1-2 แหง

สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 3-4 แหง

สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 5 แหงขนไป

4. ความสะอาด ตวอกษร อานงาย สะอาด เปนระเบยบ

ตวอกษร อานงาย สะอาด ขาดความ เปนระเบยบ

ตวอกษร อานยาก ไมสะอาด ไมเปนระเบยบ

เกณฑการคดสนระดบคณภาพ คะแนน ระดบคณภาพ 9-12 คะแนน ดมาก 6-8 คะแนน พอใช 4-5 คะแนน ควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

139

การเขยนบรรยาย ความหมาย การเขยนบรรยาย หมายถง การเลาเรองหรออธบายเรองราวตาง ๆ ตามล าดบเหตการณ การเขยนบรรยาย จะมงความชดเจน เขยนตรงไปตรงมา รวบรด กลาวถงแตสาระส าคญไมจ าเปนตองมขอความยอยเสรม มกใชวธการใหค านยาม ยกตวอยางเปรยบเทยบความเหมอและแตกตาง ชสาเหตและผลลพธทสมพนธกน เชน การเขยนรายงาน บทความ ต ารา เปนตน หลกการเขยนบรรยาย

๑. เรองทเขยนตองเปนเรองจรง ผเขยนควรมความรเกยวกบเรองทเขยนเปนอยางด โดยอาจรมาจากประสบการณของผเขยนเอง หรอคนความากได

๒. เลอกเขยนเฉพาะสาระส าคญ ไมเนนรายละเอยด เขยนตรงไปตรงมาไมออมคอม ๓. ใชภาษาเขาใจงาย หากตองการจะกลาวใหชด อาจใชอปมาโวหาร และสาธกโวหาร

เขาชวยบางแตตองไมมากเกนไป จนสวนทเปนสาระส าคญดอยไป ๔. เรยบเรยงความคดใหตอเนอง และสมพนธกน

ตวอยางการเขยนบรรยาย

“สงคมไทยในอดตเปนสงคมเกษตรกรรม ทผคนมการด ารงชวตอยอยางงาย ๆ ศรทธาในพระพทธศาสนา วดจงเปนศนยรวมกจกรรมของแตละหมบาน มพระสงฆเปนผทไดรบการยกยองวาเปนผทรงคณธรรมและความร ชาวบานจงนยมน าบตรหลานมาถวายเปนลกศษยจากลกษณะเชนนท าใหโอกาสในการศกษาจ ากดอยในหมเดกชายเทานน”

“มม คอ ผงชนดเลก รงโตขนาดจานขาว ชอบจบอยตามกอไผและปาละเมาะรก ๆ คอนท

มมจบจะไมโตเกนนวมอ มนจะพอกน าหวานไวรอบคอน ใตคอนท ารงตอยอยลงมาส าหรบเปนทเกดของตวออน ตวมมจบหมรงจนแนนมองไมเหนรงสเหลองขางใน ปกตมนจะเกาะกนนงเงยบเหมอนไมมชวต มองเหนเปนสด าเลอม แตถามอะไรไปรบกวน ตวมมจะไหวตวย วเยย บางเตรยมออกจากรงเพอตอสและปองกน”

สำนกหอ

สมดกลาง

140

ชอ – สกล…………………………………………………………ชน...................เลขท.............

ค าชแจงตอนท 2 ใหนกเรยนเขยนบรรยายภาพ มความยาวไมต ากวา 8 บรรทด

เรอง....................................................................

………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ

สมดกลาง

141

เกณฑการประเมนการเขยนบรรยาย

รายการประเมน ระดบคณภาพ

รวม 21 คะแนน

ดมาก (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

1.เนอเรอง -การเรยบเรยง ประโยค

-ความสอดคลอง -ความเปนเหตเปนผล

เรยบเรยงประโยคโดยเลอกใชค า/ภาษาไดถกตองเหมาะสมตลอดเรอง เนอหามความสอดคลองกบชอเรอง แสดงแนวคดชดเจน เนอเรองแสดงถงความเปนเหตเปนผลสนบสนนซงกนและกน มการยกตวอยาง หรออางองประกอบไดสอดคลอง

เรยบเรยงประโยคโดยเลอกใชค า/ภาษาไดคอนขางถกตองเหมาะสมเปนสวนนอย เนอหาไมสอดคลองกบชอเรอง แตมแนวคด เนอเรองแสดงถงความเปนเหตเปนผลแตไมมการยกตวอยางหรออางองประกอบ

เรยบเรยงประโยคโดยเลอกใชค า/ภาษาไมเหมาะสม เนอหาไมสอดคลองกบชอเรอง และไมมแนวคด เนอเรองไมแสดงถงความเปนเหตเปนผลและไมมการยกตวอยางหรออางองประกอบ

12

สำนกหอ

สมดกลาง

142

รายการประเมน ระดบคณภาพ

รวม 21 คะแนน

ดมาก (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

-การเรยงล าดบเนอหา

เรยงล าดบเนอหาไดตอเนองตลอดเรองไมวกวน

เรยงล าดบเนอหาไดคอนขางตอเนองแตวกวนบาง

เรยงล าดบเนอหาไดไมตอเนอง

2..หลกการเขยน 2.1 การเขยนสะกดค า 2.2 การเวนวรรคตอน 2.3 ลายมอเปนระเบยบเรยบรอย

เขยนสะกดค าผดไมเกน 3 ค า เวนวรรคตอนไดถกตองตลอดเรอง ลายมอเปนระเบยบเรยบรอยอานงายผลงานไมมรอยลบ

เขยนสะกดค าผด 7-9 ค า เวนวรรคตอนผดไมเกน 4-6 ท ลายมอเปนระเบยบเรยบรอยอานงายผลงานมรอยลบไมเกน 4-6 ท

เขยนสะกดค าผด มากกวา 10 ค าขนไป เวนวรรคตอนผดเกน 7 ทขนไป ลายมอเปนระเบยบเรยบรอยอานงายผลงานมรอยลบเกน 7 ทขนไป

9

ระดบคณภาพ

17 – 21 คะแนน ดมาก 12 – 16 คะแนน พอใช ต ากวา 11 คะแนน ปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

143

จดประสงค นกเรยนเขยนเคาโครงงานได ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนเคาโครงของโครงงาน ทกลมตนเองเลอกท าครงน 1. ชอโครงงาน ............................................................................................................................... 2. ชอผจดท าโครงงาน

1. ............................................................................. 2. ............................................................................. 3. ............................................................................... 4. ................................................................................ 5. ................................................................................

ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ) 3. ครทปรกษา ……………………………………………………………………………………………………… 4. ทมาและความส าคญของโครงงาน ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

ใบงานท 1

สำนกหอ

สมดกลาง

144

5. วตถประสงคของการศกษาคนควา ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 6. สมมตฐานของการศกษาคนควา (ถาม) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. วธด าเนนงาน 7.1. วสดอปกรณ ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 7.2. วธการปฏบต ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 7.3 ระยะเวลาทใชในการศกษา ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

145

8. ประโยชนและผลทคาดวาจะไดรบ ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 9. เอกสารอางอง / แหลงขอมลทศกษา ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

146

ปญหา สาเหต ปญหาถาไมแกจะเกดผล การแกปญหา

อปกรณ อยางไร วตถประสงค กจกรรมทท า

ใบงานท 1

สำนกหอ

สมดกลาง

147

แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน

ชอกลม………………………………………………………ชน..………………………………… รายชอสมาชกในกลม 1. …………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………... 3. …………………………………………………………………………...

4. …………………………………………………………………………... 5. …………………………………………………………………………...

เกณฑการใหคะแนนแบบมาตราสวนประมาณคาแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน 3 หมายถง ดมาก 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ปรบปรง

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

สำนกหอ

สมดกลาง

148

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

วางแผนปฏบตงาน

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง

12. รจกการแกปญหา

13. รจกการท างานรวมกบผอน

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน

16. การน าเสนอขอมล

17. การใชภาษา

18. การอภปรายและสรปผล

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

149

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

น าเสนอโครงงาน

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ ชดเจน

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด

รวม 78 คะแนน

ระดบคณภาพ

60 – 78 คะแนน ดมาก 40 – 59 คะแนน พอใช ต ากวา 39 คะแนน ปรบปรง ลงชอ.......................................................... ผประเมน

......... / .................. / .........

สำนกหอ

สมดกลาง

150

เกณฑการใหคะแนนความสามารถในการท าโครงงาน ขนท 1 ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา 1 ขอมลศกษาจากแหลงความรตางๆ ในชมชน 3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 2 ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 3 การก าหนดเรองทศกษา

3 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน นาสนใจ มประโยชน 2 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน มประโยชน แตนาสนใจ 1 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน ไมชดเจน ไมนาสนใจ

ขนท 2 วางแผนปฏบตงาน 4 มการเกบขอมลจากสอตางๆ เชน หนงสอพมพ วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 สอ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 สอ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 สอ

5 ในการจดเกบขอมลใชวธการตางๆ เชน ดภาพยนตร ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ 3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 วธ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 วธ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 วธ

สำนกหอ

สมดกลาง

151

6 มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา คนควาดวยค าพด ภาษาของตนเอง ใหเขาใจงาย

3 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง ครอบคลมทกประเดนท ศกษา

2 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมครอบคลมประเดนท ศกษา

1 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมตรงประเดนทศกษา 7 มการวางแผนในการจดเกบขอมล

3 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจน สามารถปฏบตไดจรง 2 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจนบางสวน สามารถปฏบตไดบาง 1 หมายถง ก าหนดขนตอน ไมชดเจน ไมสามารถปฏบตไดจรง

8 แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล 3 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาทอยางถกตอง มความรบผดชอบ 2 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาท แตขาดความรบผดชอบ 1 หมายถง สมาชกไมปฏบตตามบทบาท และขาดความรบผดชอบ

9 มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

10 มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบขนตอน 3 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ประณต สวยงาม ถกตอง สมบรณ 2 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ขาดความประณตสวยงาม 1 หมายถง จดกระท าขอมลไมเปนระบบ

ขนท 3 ปฏบตงานตามแผนทวางไว

11 ไดลงมอปฏบตจรง 3 หมายถง ปฏบตงานดวยตนเองอยางตงใจดวยตนเอง 2 หมายถง ปฏบตอยางตงใจ แตมผอนชวยเหลอ 1 หมายถง ปฏบตอยางไมตงใจและมผอนชวยเหลอ

สำนกหอ

สมดกลาง

152

12 รจกการแกปญหา 3 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได สามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได มสวนรวม คดและแกปญหาในกลม 2 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบต งานได 1 หมายถง ไมสามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได ไมมสวน รวมการแกปญหาในกลม

13 รจกการท างานรวมกบผอน 3 หมายถง มการเสนอความคดเหน และรบฟงความคดเหนของผอน มสวน รวมในการปฏบต มน าใจชวยเหลอสมาชกในกลม 2 หมายถง มสวนรวมในการแสดงความคดเหน 1 หมายถง ไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

14 รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน 3 หมายถง มการประชม วางแผน แบงหนาทรบผดชอบ 2 หมายถง มการประชม วางแผน แตไมปฏบตหนาทของตน 1 หมายถง ไมมการวางแผนตางคนตางท างาน

ขนท 4 เขยนรายงาน 15 ความถกตองของรปแบบการเขยน

3 หมายถง หวขอในการเขยนรายงานครบถวนและเรยง ล าดบครบ 10 หวขอ 2 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดไป 1 หวขอ 1 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดตงแต 2 หวขอขนไป

16 การน าเสนอขอมล 3 หมายถง ขอมลถกตอง ขอมลตรงตามหวขอเรอง เรยงล าดบขอมลได เหมาะสม รายละเอยดครอบคลมและสอดคลอง 2 หมายถง เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม แตรายละเอยดไมครอบคลมกบ หวขอเรอง 2 หมายถง ขอมลไมถกตองรายละเอยดไมครอบคลมและไมสอดคลองกบ

หวขอเรอง

สำนกหอ

สมดกลาง

153

17 การใชภาษา 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด สะกดการนตถกตองทงหมด 2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย สะกดการนตผด 1-2 ค า 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน สะกดการนตผด มากกวา 3 ค า

18 การอภปรายและสรปผล 3 หมายถง สรปผลไดถกตองสมเหต สมผล เรยงล าดบตามวตถประสงค สามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได 2 หมายถง สรปผลได เรยงล าดบตามวตถประสงค แตไมมหลกการประกอบ ขออางอง 1 หมายถง สรปผลไมถกตอง ไมสามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลอง หรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได

19 เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลกการเขยน 3 หมายถง เขยนบรรณานกรมถกตองตามหลกการเขยนครบถวน 2 หมายถง เขยนบรรณานกรมผดพลาด 1 แหง 1 หมายถง เขยนบรรณานกรมมทผดมากกวา 2 แหงขนไป

20 ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง 3 หมายถง ระบชอบรรณานกรมครบ 2 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไป 1 ชอ 1 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไปมากกวา 2 ชอ

ขนท 5 น าเสนอโครงงาน

21 ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

154

22 ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม 3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง

กบขอมลทศกษา 2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา

แตไมนาสนใจ 1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

บาง 23 การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของโครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง กบขอมลทศกษา

2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา แตไมนาสนใจ

1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

24 สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความ กระชบ ชดเจน 3 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค กระชบ

ชดเจน 2 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค แตขาด ความสมบรณของเนอหา ไมกระชบ 1 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตองบางสวน ไมกระชบและไมชดเจน

25 สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง 3 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน ยกตวอยางประกอบ เชอมโยงเปนเหตเปน

ผลทสมพนธกน 2 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน แตขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท

สมพนธกน 1 หมายถง การตอบขอซกถามไมชดเจน ขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท สมพนธกน

26 การใชภาษาสละสลวยสอความไดด 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด

สำนกหอ

สมดกลาง

155

2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน

สำนกหอ

สมดกลาง

156

แผนการจดการเรยนรท 3 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เรอง ฝกปฏบตการท าโครงงาน จ านวน 2 ชวโมง _____________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด ขอ 2 เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนงไดอยางชดเจน ขอ 6 มมารยาทในการเขยน 3. จดประสงคการเรยนร เพอใหนกเรยนจดท าโครงงานตามเคาโครงของโครงงานได 4. สาระการเรยนร ความร

- การปฏบตกจกรรมโครงงานตามกลมสนใจ - การเขยนรายงานจากการคนควาโดยใชบรรยายโวหาร

ทกษะ/กระบวนการ - การสบคนขอมล - การน าเสนอผลงาน - กระบวนการท างาน - กระบวนการคด - กระบวนการกลม คณลกษณะอนพงประสงค - ใฝเรยนร - มงมนในการท างาน - มจตสาธารณะ

สำนกหอ

สมดกลาง

157

5. สาระส าคญ โครงงานเปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเกดความรเกดทกษะแกปญหาตามล าดบ

ขนตอน รจกวเคราะหขอมลดวยกระบวนการกลม 6. วธการจดการเรยนร การสอนแบบโครงงาน 7. กระบวนการจดการเรยนร

1) ใหนกเรยนแตละกลมลงมอปฏบตตามแผนทก าหนด 2) นกเรยนแตละกลมบนทกผลการศกษาคนควา 3) นกเรยนรวมกนวเคราะหผลและสรปผลการศกษาคนควา 4) ใหนกเรยนบนทกผลการศกษาในใบบนทกกจกรรม

8. สอ / แหลงการเรยนร

1. ตวอยางโครงงานตางๆ 2. ใบบนทกกจกรรม 3. หองสมด

4. สบคนอนเทอรเนต 9. การวดและประเมนผล

1. การวดและประเมนผล 1.1. สงเกตการรวมกจกรรม 1.2. สงเกตการสนทนาซกถาม 1.3. การตรวจผลงาน 2. เครองมอในการวดและประเมนผล 2.1. ใบงาน 2.2. แบบประเมนความสามารถ

สำนกหอ

สมดกลาง

158

ค าชแจง ใหแตละกลมลงมอปฏบตทในการเขยนเคาโครง แลวบนทก วเคราะห สรปผลการศกษาคนควา นกเรยนท าโครงงานเรองอะไร

............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ท าไมถงท าโครงงานน

............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ ท าโครงงานนแลวเกดประโยชนอยางไรบาง

............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ใบบนทกกจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

159

นกเรยนใชอปกรณอะไรบางในการท าโครงงานน ...............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................. กอนท าและหลงท าโครงงานนมผลแตกตางกนหรอไม อยางไรบาง

............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ จากผลทไดจากการทดลองหรอศกษาคนควา เราวเคราะหขอมลไดอยางไรบาง

............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

160

จากผลทไดจากการทดลองหรอศกษาคนควาน ามาสรปไดอยางไรบาง ...............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

161

แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน

ชอกลม………………………………………………………ชน..………………………………… รายชอสมาชกในกลม 1. …………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………... 3. …………………………………………………………………………...

4. …………………………………………………………………………... 5. …………………………………………………………………………...

เกณฑการใหคะแนนแบบมาตราสวนประมาณคาแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน 3 หมายถง ดมาก 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ปรบปรง

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

สำนกหอ

สมดกลาง

162

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

วางแผนปฏบตงาน

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง

12. รจกการแกปญหา

13. รจกการท างานรวมกบผอน

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน

16. การน าเสนอขอมล

17. การใชภาษา

18. การอภปรายและสรปผล

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

163

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

น าเสนอโครงงาน

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ ชดเจน

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด

รวม 78 คะแนน

ระดบคณภาพ

60 – 78 คะแนน ดมาก 40 – 59 คะแนน พอใช ต ากวา 39 คะแนน ปรบปรง ลงชอ.......................................................... ผประเมน

......... / .................. / .........

สำนกหอ

สมดกลาง

164

เกณฑการใหคะแนนความสามารถในการท าโครงงาน ขนท 1 ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา 1 ขอมลศกษาจากแหลงความรตางๆ ในชมชน 3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 2 ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 3 การก าหนดเรองทศกษา

3 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน นาสนใจ มประโยชน 2 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน มประโยชน แตนาสนใจ 1 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน ไมชดเจน ไมนาสนใจ

ขนท 2 วางแผนปฏบตงาน 4 มการเกบขอมลจากสอตางๆ เชน หนงสอพมพ วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 สอ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 สอ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 สอ

5 ในการจดเกบขอมลใชวธการตางๆ เชน ดภาพยนตร ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ 3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 วธ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 วธ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 วธ

สำนกหอ

สมดกลาง

165

6 มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา คนควาดวยค าพด ภาษาของตนเอง ใหเขาใจงาย

3 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง ครอบคลมทกประเดนท ศกษา

2 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมครอบคลมประเดนท ศกษา

1 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมตรงประเดนทศกษา 7 มการวางแผนในการจดเกบขอมล

3 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจน สามารถปฏบตไดจรง 2 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจนบางสวน สามารถปฏบตไดบาง 1 หมายถง ก าหนดขนตอน ไมชดเจน ไมสามารถปฏบตไดจรง

8 แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล 3 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาทอยางถกตอง มความรบผดชอบ 2 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาท แตขาดความรบผดชอบ 1 หมายถง สมาชกไมปฏบตตามบทบาท และขาดความรบผดชอบ

9 มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

10 มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบขนตอน 3 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ประณต สวยงาม ถกตอง สมบรณ 2 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ขาดความประณตสวยงาม 1 หมายถง จดกระท าขอมลไมเปนระบบ

ขนท 3 ปฏบตงานตามแผนทวางไว

11 ไดลงมอปฏบตจรง 3 หมายถง ปฏบตงานดวยตนเองอยางตงใจดวยตนเอง 2 หมายถง ปฏบตอยางตงใจ แตมผอนชวยเหลอ 1 หมายถง ปฏบตอยางไมตงใจและมผอนชวยเหลอ

สำนกหอ

สมดกลาง

166

12 รจกการแกปญหา 3 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได สามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได มสวนรวม คดและแกปญหาในกลม 2 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบต งานได 1 หมายถง ไมสามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได ไมมสวน รวมการแกปญหาในกลม

13 รจกการท างานรวมกบผอน 3 หมายถง มการเสนอความคดเหน และรบฟงความคดเหนของผอน มสวน รวมในการปฏบต มน าใจชวยเหลอสมาชกในกลม 2 หมายถง มสวนรวมในการแสดงความคดเหน 1 หมายถง ไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

14 รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน 3 หมายถง มการประชม วางแผน แบงหนาทรบผดชอบ 2 หมายถง มการประชม วางแผน แตไมปฏบตหนาทของตน 1 หมายถง ไมมการวางแผนตางคนตางท างาน

ขนท 4 เขยนรายงาน 15 ความถกตองของรปแบบการเขยน

3 หมายถง หวขอในการเขยนรายงานครบถวนและเรยง ล าดบครบ 10 หวขอ 2 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดไป 1 หวขอ 1 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดตงแต 2 หวขอขนไป

16 การน าเสนอขอมล 3 หมายถง ขอมลถกตอง ขอมลตรงตามหวขอเรอง เรยงล าดบขอมลได เหมาะสม รายละเอยดครอบคลมและสอดคลอง 2 หมายถง เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม แตรายละเอยดไมครอบคลมกบ หวขอเรอง 3 หมายถง ขอมลไมถกตองรายละเอยดไมครอบคลมและไมสอดคลองกบ

หวขอเรอง

สำนกหอ

สมดกลาง

167

17 การใชภาษา 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด สะกดการนตถกตองทงหมด 2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย สะกดการนตผด 1-2 ค า 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน สะกดการนตผด มากกวา 3 ค า

18 การอภปรายและสรปผล 3 หมายถง สรปผลไดถกตองสมเหต สมผล เรยงล าดบตามวตถประสงค สามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได 2 หมายถง สรปผลได เรยงล าดบตามวตถประสงค แตไมมหลกการประกอบ ขออางอง 1 หมายถง สรปผลไมถกตอง ไมสามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลอง หรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได

19 เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลกการเขยน 3 หมายถง เขยนบรรณานกรมถกตองตามหลกการเขยนครบถวน 2 หมายถง เขยนบรรณานกรมผดพลาด 1 แหง 1 หมายถง เขยนบรรณานกรมมทผดมากกวา 2 แหงขนไป

20 ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง 3 หมายถง ระบชอบรรณานกรมครบ 2 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไป 1 ชอ 1 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไปมากกวา 2 ชอ

ขนท 5 น าเสนอโครงงาน

21 ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

168

22 ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม 3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง

กบขอมลทศกษา 2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา

แตไมนาสนใจ 1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

บาง 23 การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของโครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง กบขอมลทศกษา

2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา แตไมนาสนใจ

1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

24 สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความ กระชบ ชดเจน 3 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค กระชบ

ชดเจน 2 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค แตขาด ความสมบรณของเนอหา ไมกระชบ 1 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตองบางสวน ไมกระชบและไมชดเจน

25 สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง 3 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน ยกตวอยางประกอบ เชอมโยงเปนเหตเปน

ผลทสมพนธกน 2 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน แตขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท

สมพนธกน 1 หมายถง การตอบขอซกถามไมชดเจน ขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท สมพนธกน

26 การใชภาษาสละสลวยสอความไดด 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด

สำนกหอ

สมดกลาง

169

2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน

สำนกหอ

สมดกลาง

170

แผนการจดการเรยนรท 4 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เรอง รายงานผล (การเขยนรายงานและการน าเสนอผลงาน) จ านวน 2 ชวโมง _____________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด ขอ 2 เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนงไดอยางชดเจน (การเขยนรายงานการศกษาคนควา) ขอ 6 มมารยาทในการเขยน 3. จดประสงคการเรยนร 1. เพอใหนกเรยนเขยนรายงานของโครงงานได 2. เพอใหน าเสนอผลงานโครงงานและประเมนโครงงานได 3. เขยนรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม)ได 4. สาระการเรยนร ความร

- การปฏบตกจกรรมโครงงานตามกลมสนใจ - การสรปผลการปฏบตกจกรรมโครงงานตามกลมสนใจ - การเขยนรายงานจากการคนควา - การน าเสนอโครงงานตามกลมสนใจ - การเขยนรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม)

ทกษะ/กระบวนการ - การสบคนขอมล - การน าเสนอผลงาน - กระบวนการท างาน

สำนกหอ

สมดกลาง

171

- กระบวนการคด - กระบวนการกลม คณลกษณะอนพงประสงค - ใฝเรยนร - มงมนในการท างาน - มจตสาธารณะ

5. สาระส าคญ

โครงงานเปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเกดความรเกดทกษะแกปญหาตามล าดบขนตอน รจกวเคราะหขอมลดวยกระบวนการกลม 6. วธการจดการเรยนร การสอนแบบโครงงาน 7. กระบวนการจดการเรยนร

1) ใหนกเรยนแตละกลมน าใบบนทกผลการท าโครงงานจากชวโมงทแลวมารวมกนอภปรายอกครง

2) ครใหนกเรยนดตวอยางรปเลมโครงงานทสมบรณ ครอธบายเพมเตม 3) จากนนแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ กลมละ 6 คน แลวแจกบตรค าใหแตละกลม

ชวยกนเรยงล าดบการอางองทถกตอง หลงจากนนใหตวแทนนกเรยนแตละกลม กลมละ 1 คน ฟงสญญาณนกหวดจากครเพอออกมาแขงกนตดบตรค าบนกระดาน จนครบทง 6 คน จากนนครและนกเรยนรวมกนเฉลยการเขยนอางองทถกตอง

4) ใหนกเรยนแตละกลมฝกการเขยนอางอง ครตรวจความถกตอง

ชอผแตง ชอหนงสอ สถานทพมพ

ชอส านกพมพ ปทพมพ เลขหนา

สำนกหอ

สมดกลาง

172

8. สอ / แหลงการเรยนร 1. ตวอยางโครงงานตางๆ 2. ใบงาน 3. บตรค า ขอความประโยค 4. หองสมด

5. สบคนอนเทอรเนต 9. การวดและประเมนผล

1. การวดและประเมนผล 1.1. สงเกตการรวมกจกรรม 1.2. สงเกตการสนทนาซกถาม 1.3. การตรวจผลงาน 2. เครองมอในการวดและประเมนผล 2.1. ใบงาน 2.2. แบบประเมนความสามารถ

กจกรรมเสนอแนะ แนะน าใหนกเรยนศกษาคนควาจากหนงสอ ต าราหลาย ๆ เลม หรอสอบถามจาก

ผปกครอง

สำนกหอ

สมดกลาง

173

การเขยนรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม)

การเขยนรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม) จะอยตอจากสวนเนอหา วธเขยนรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม)

1. เรยงเอกสารภาษาไทยกอนภาษาตางประเทศ 2. เรยงล าดบตวอกษรตวแรกของชอผแตง 3. ในกรณทมผแตงคนเดยวกนหลายเลม เมอพมพเรยงล าดบในบรรณานกรม ไมตองพมพ

ชอผแตงซ า ใหขดเสนยาวขนาด 8 ตวอกษร ตามดวยมหพภาคแทนการเขยนชอผแตง 4. ถาขอความในบรรณานกรมของเอกสารนนยาวเกน 1 บรรทด บรรทดท 2 ใหยอเขาไป

โดยเวน 4 ตวอกษร สวนประกอบของรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม) ไดแก

ชอผแตง ชอหนงสอหรอเอกสารหรอแหลงขอมล รายละเอยดเกยวกบการพมพ ครงทพมพ เมองทพมพ ส านกพมพ ปทพมพ ตวอยางการเขยนรายการหนงสออางอง (บรรณานกรม) หนงสอเลม นตยสาร

แววมยรา เหมอนนล. การอานจบใจความ. กรงเทพฯ : ชมรมเดก, 2553

กองบรรณาธการ. ”พลงงานทดแทนแหงอนาคต : เราจะหามาจากไหน” . นตยสาร Go Genius. พฤศจกายน

2549, ปท 2, ฉบบท 19, หนาท 21 – 25.

สำนกหอ

สมดกลาง

174

การอางองโดยใชอนเทอรเนต บทความในหนงสอพมพ

ไลแมน, อซาเบล. “เบองหลงความกาวหนาของการจดการเรยนรทบาน”, www.findarticles.com.

เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2550.

บวจรยา [นามแฝง], “โต ป. บนนาค กรณความไมประทบใจจาก Press Tour พระราชวง

สนามจนทร”, สยามรฐ, 17 มนาคม 2540, 29.

สำนกหอ

สมดกลาง

175

แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน

ชอกลม………………………………………………………ชน..………………………………… รายชอสมาชกในกลม 1. …………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………... 3. …………………………………………………………………………...

4. …………………………………………………………………………... 5. …………………………………………………………………………...

เกณฑการใหคะแนนแบบมาตราสวนประมาณคาแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน 3 หมายถง ดมาก 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ปรบปรง

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

สำนกหอ

สมดกลาง

176

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

วางแผนปฏบตงาน

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง

12. รจกการแกปญหา

13. รจกการท างานรวมกบผอน

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน

16. การน าเสนอขอมล

17. การใชภาษา

18. การอภปรายและสรปผล

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

177

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

น าเสนอโครงงาน

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ ชดเจน

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด

รวม 78 คะแนน

ระดบคณภาพ

60 – 78 คะแนน ดมาก 40 – 59 คะแนน พอใช ต ากวา 39 คะแนน ปรบปรง ลงชอ.......................................................... ผประเมน

......... / .................. / .........

สำนกหอ

สมดกลาง

178

เกณฑการใหคะแนนความสามารถในการท าโครงงาน ขนท 1 ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา 1 ขอมลศกษาจากแหลงความรตางๆ ในชมชน 3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 2 ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 3 การก าหนดเรองทศกษา

3 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน นาสนใจ มประโยชน 2 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน มประโยชน แตนาสนใจ 1 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน ไมชดเจน ไมนาสนใจ

ขนท 2 วางแผนปฏบตงาน 4 มการเกบขอมลจากสอตางๆ เชน หนงสอพมพ วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 สอ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 สอ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 สอ

5 ในการจดเกบขอมลใชวธการตางๆ เชน ดภาพยนตร ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ 3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 วธ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 วธ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 วธ

สำนกหอ

สมดกลาง

179

6 มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา คนควาดวยค าพด ภาษาของตนเอง ใหเขาใจงาย

3 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง ครอบคลมทกประเดนท ศกษา

2 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมครอบคลมประเดนท ศกษา

1 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมตรงประเดนทศกษา 7 มการวางแผนในการจดเกบขอมล

3 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจน สามารถปฏบตไดจรง 2 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจนบางสวน สามารถปฏบตไดบาง 1 หมายถง ก าหนดขนตอน ไมชดเจน ไมสามารถปฏบตไดจรง

8 แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล 3 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาทอยางถกตอง มความรบผดชอบ 2 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาท แตขาดความรบผดชอบ 1 หมายถง สมาชกไมปฏบตตามบทบาท และขาดความรบผดชอบ

9 มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

10 มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบขนตอน 3 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ประณต สวยงาม ถกตอง สมบรณ 2 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ขาดความประณตสวยงาม 1 หมายถง จดกระท าขอมลไมเปนระบบ

ขนท 3 ปฏบตงานตามแผนทวางไว

11 ไดลงมอปฏบตจรง 3 หมายถง ปฏบตงานดวยตนเองอยางตงใจดวยตนเอง 2 หมายถง ปฏบตอยางตงใจ แตมผอนชวยเหลอ 1 หมายถง ปฏบตอยางไมตงใจและมผอนชวยเหลอ

สำนกหอ

สมดกลาง

180

12 รจกการแกปญหา 3 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได สามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได มสวนรวม คดและแกปญหาในกลม 2 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบต งานได 1 หมายถง ไมสามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได ไมมสวน รวมการแกปญหาในกลม

13 รจกการท างานรวมกบผอน 3 หมายถง มการเสนอความคดเหน และรบฟงความคดเหนของผอน มสวน รวมในการปฏบต มน าใจชวยเหลอสมาชกในกลม 2 หมายถง มสวนรวมในการแสดงความคดเหน 1 หมายถง ไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

14 รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน 3 หมายถง มการประชม วางแผน แบงหนาทรบผดชอบ 2 หมายถง มการประชม วางแผน แตไมปฏบตหนาทของตน 1 หมายถง ไมมการวางแผนตางคนตางท างาน

ขนท 4 เขยนรายงาน 15 ความถกตองของรปแบบการเขยน

3 หมายถง หวขอในการเขยนรายงานครบถวนและเรยง ล าดบครบ 10 หวขอ 2 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดไป 1 หวขอ 1 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดตงแต 2 หวขอขนไป

16 การน าเสนอขอมล 3 หมายถง ขอมลถกตอง ขอมลตรงตามหวขอเรอง เรยงล าดบขอมลได เหมาะสม รายละเอยดครอบคลมและสอดคลอง 2 หมายถง เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม แตรายละเอยดไมครอบคลมกบ หวขอเรอง 4 หมายถง ขอมลไมถกตองรายละเอยดไมครอบคลมและไมสอดคลองกบ

หวขอเรอง

สำนกหอ

สมดกลาง

181

17 การใชภาษา 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด สะกดการนตถกตองทงหมด 2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย สะกดการนตผด 1-2 ค า 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน สะกดการนตผด มากกวา 3 ค า

18 การอภปรายและสรปผล 3 หมายถง สรปผลไดถกตองสมเหต สมผล เรยงล าดบตามวตถประสงค สามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได 2 หมายถง สรปผลได เรยงล าดบตามวตถประสงค แตไมมหลกการประกอบ ขออางอง 1 หมายถง สรปผลไมถกตอง ไมสามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลอง หรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได

19 เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลกการเขยน 3 หมายถง เขยนบรรณานกรมถกตองตามหลกการเขยนครบถวน 2 หมายถง เขยนบรรณานกรมผดพลาด 1 แหง 1 หมายถง เขยนบรรณานกรมมทผดมากกวา 2 แหงขนไป

20 ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง 3 หมายถง ระบชอบรรณานกรมครบ 2 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไป 1 ชอ 1 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไปมากกวา 2 ชอ

ขนท 5 น าเสนอโครงงาน

21 ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

182

22 ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม 3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง

กบขอมลทศกษา 2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา

แตไมนาสนใจ 1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

บาง 23 การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของโครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง กบขอมลทศกษา

2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา แตไมนาสนใจ

1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

24 สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความ กระชบ ชดเจน 3 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค กระชบ

ชดเจน 2 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค แตขาด ความสมบรณของเนอหา ไมกระชบ 1 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตองบางสวน ไมกระชบและไมชดเจน

25 สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง 3 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน ยกตวอยางประกอบ เชอมโยงเปนเหตเปน

ผลทสมพนธกน 2 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน แตขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท

สมพนธกน 1 หมายถง การตอบขอซกถามไมชดเจน ขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท สมพนธกน

26 การใชภาษาสละสลวยสอความไดด 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด

สำนกหอ

สมดกลาง

183

2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน

สำนกหอ

สมดกลาง

184

แผนการจดการเรยนรท 5 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เรอง รายงานผล 2 (การเขยนรายงานและการน าเสนอผลงาน) จ านวน 2 ชวโมง _____________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด ขอ 2 เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนงไดอยางชดเจน (การเขยนรายงานการศกษาคนควา) ขอ 6 มมารยาทในการเขยน 3. จดประสงคการเรยนร 1. เพอใหนกเรยนเขยนรายงานของโครงงานได 2. เพอใหน าเสนอผลงานโครงงานได 3. เพอใหนกเรยนใชสารสนเทศในการน าเสนอได 4. สาระการเรยนร ความร

- การปฏบตกจกรรมโครงงานตามกลมสนใจ - การสรปผลการปฏบตกจกรรมโครงงานตามกลมสนใจ - การเขยนรายงานจากการคนควา - การน าเสนอโครงงานตามกลมสนใจ

ทกษะ/กระบวนการ - การสบคนขอมล - การน าเสนอผลงาน - กระบวนการท างาน

สำนกหอ

สมดกลาง

185

- กระบวนการคด - กระบวนการกลม คณลกษณะอนพงประสงค - ใฝเรยนร - มงมนในการท างาน - มจตสาธารณะ

5. สาระส าคญ

โครงงานเปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเกดความรเกดทกษะแกปญหาตามล าดบขนตอน รจกวเคราะหขอมลดวยกระบวนการกลม 6. วธการจดการเรยนร การสอนแบบโครงงาน 7. กระบวนการจดการเรยนร

1) ใหนกเรยนแตละกลมวางแผนเพอน าเสนอโครงงาน โดยก าหนดประเดนส าคญดงน 1.1 ก าหนดเนอหา 1.2 ก าหนดวธการน าเสนอและเวลา 1.3 ก าหนดบทบาทผน าเสนอผลงาน 2) ครและนกเรยนรวมกนประเมนการน าเสนอโครงงาน 3) ครและนกเรยนรวมกนสรปความร และประโยชนทไดจากการท าโครงงาน

8. สอ / แหลงการเรยนร

1. ตวอยางโครงงานตางๆ 2. ใบงาน 3. หองสมด

4. สบคนอนเทอรเนต

สำนกหอ

สมดกลาง

186

9. การวดและประเมนผล 1. การวดและประเมนผล 1.1. สงเกตการรวมกจกรรม 1.2. สงเกตการสนทนาซกถาม 1.3. การตรวจผลงาน 2. เครองมอในการวดและประเมนผล 2.1. ใบงาน 2.2. แบบประเมนความสามารถ

กจกรรมเสนอแนะ แนะน าใหนกเรยนศกษาคนควาจากหนงสอ ต าราหลาย ๆ เลม หรอสอบถามจาก

ผปกครอง

สำนกหอ

สมดกลาง

187

ใบบนทกกจกรรม การเขยนรายงานโครงงาน

(ปกนอก)

ชอโครงงาน

ชอผท าโครงงาน

โรงเรยน ..................................................... อ าเภอ......................................................... จงหวด.......................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

188

(ปกใน)

ชอโครงงาน

ชอผท าโครงงาน

ชออาจารยทปรกษา

โรงเรยน ..................................................... อ าเภอ......................................................... จงหวด.......................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

189

ค าน า โครงงานเรอง ............................................................. ทส าเรจลลวงไปไดดวยดกเพราะไดรบการชวยเหลอจากคณคร ................................................................ ทใหค าปรกษาและใหค าแนะน าตลอดเวลาของการด าเนนงานตามจดประสงคของโครงงานทไดก าหนดไว คณะผจดท าขอขอบพระคณทานทใหความชวยเหลอในเรองตาง ๆ และหวงเปนอยางยงวาโครงงาน .......................................................... เรองนนาจะเกดประโยชนตอผทมความสนใจศกษา

คณะผจดท า

สำนกหอ

สมดกลาง

190

บทคดยอ

บทคดยอประกอบดวยจดประสงค วธด าเนนการยอ ๆ ผลของการศกษาคนควา สรปยอ ๆ ไมเกน 300 – 350 ค า รปแบบการเขยนบทคดยอ โครงงานนจดท าขนเพอ (จดประสงค) ................................................................... มวธการด าเนนการ (อยางยอ ๆ) ดงน ................................................................................................. มผลการศกษาคนควาคอ .................................................................................................................... สรปผลการศกษาคนควา ....................................................................................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

191

สารบญ เรอง หนา ค าน า ก บทคดยอ ข สารบญ ค บทท 1 บทน า ทมาและความส าคญของโครงงาน จดประสงค

สมมตฐาน (ถาม) ตวแปรทศกษา (ถาม) ขอบเขตการศกษาคนควา

บทท 2 เอกสารทเกยวของ บทท 3 วธด าเนนการ อปกรณ วธด าเนนการ บทท 4 ผลการศกษาคนควา บทท 5 สรปผลและอภปรายผลการศกษาคนควา สรปผล ประโยชน ขอเสนอแนะ หนงสออางอง

สำนกหอ

สมดกลาง

192

แบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน

ชอกลม………………………………………………………ชน..………………………………… รายชอสมาชกในกลม 1. …………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………... 3. …………………………………………………………………………...

4. …………………………………………………………………………... 5. …………………………………………………………………………...

เกณฑการใหคะแนนแบบมาตราสวนประมาณคาแบบประเมนความสามารถในการท าโครงงาน 3 หมายถง ดมาก 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ปรบปรง

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา

1. ขอมลศกษาจากแหลงความรตาง ๆ ในชมชน

2. ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3. หวขอสอดคลองกบเนอหา มความนาสนใจ

สอความไดด

วางแผนปฏบตงาน

4. มการเกบขอมลจากสอตาง ๆ เชน หนงสอพมพ

วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

5. ในการจดเกบขอมลใชวธการตาง ๆ ดภาพยนตร

ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ

6. มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา

คนควาดวยค าพดภาษาของตนเองใหเขาใจงาย

สำนกหอ

สมดกลาง

193

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

วางแผนปฏบตงาน

7. มการวางแผนในการจดเกบขอมล

8. แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล

9. มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล

10. มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบ ขนตอน

ปฏบตงานตามแผนทไดวางไว

11. ไดลงมอปฏบตจรง

12. รจกการแกปญหา

13. รจกการท างานรวมกบผอน

14. รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน

เขยนรายงาน

15. ความถกตองของรปแบบการเขยน

16. การน าเสนอขอมล

17. การใชภาษา

18. การอภปรายและสรปผล

19. เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลก

การเขยน

20. ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง

น าเสนอโครงงาน

21. ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด

หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน

22. ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม

23. การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของ

โครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

194

รายการประเมน คะแนน

3 2 1

น าเสนอโครงงาน

24. สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความกระชบ ชดเจน

25. สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง

26. การใชภาษาสละสลวย สอความไดด

รวม 78 คะแนน

ระดบคณภาพ

60 – 78 คะแนน ดมาก 40 – 59 คะแนน พอใช ต ากวา 39 คะแนน ปรบปรง ลงชอ.......................................................... ผประเมน

......... / .................. / .........

สำนกหอ

สมดกลาง

195

เกณฑการใหคะแนนความสามารถในการท าโครงงาน ขนท 1 ศกษาปญหาและก าหนดหวขอทจะศกษา 1 ขอมลศกษาจากแหลงความรตางๆ ในชมชน 3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 2 ขอมลจากการอานหนงสอหลายประเภท

3 หมายถง ระบแหลงความรไดมากกวา 3 ประเภท 2 หมายถง ระบแหลงความรได 2 ประเภท

1 หมายถง ระบแหลงความรได 1 ประเภท 3 การก าหนดเรองทศกษา

3 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน นาสนใจ มประโยชน 2 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน มประโยชน แตนาสนใจ 1 หมายถง ระบความเปนมา ความส าคญ ปญหาและวตถประสงคครบถวน ไมชดเจน ไมนาสนใจ

ขนท 2 วางแผนปฏบตงาน 4 มการเกบขอมลจากสอตางๆ เชน หนงสอพมพ วทย โทรทศน อนเทอรเนต ฯลฯ

3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 สอ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 สอ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 สอ

5 ในการจดเกบขอมลใชวธการตางๆ เชน ดภาพยนตร ฟงซด สมภาษณจากผร ปายนเทศ 3 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ มากกวา 3 วธ 2 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 2 วธ 1 หมายถง มการเกบขอมลจากสอตางๆ 1 วธ

สำนกหอ

สมดกลาง

196

6 มการสนบสนนขอความทไดรบจากการศกษา คนควาดวยค าพด ภาษาของตนเอง ใหเขาใจงาย

3 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง ครอบคลมทกประเดนท ศกษา

2 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมครอบคลมประเดนท ศกษา

1 หมายถง มการศกษาคนควาขอมลหรอขอเทจจรง แตไมตรงประเดนทศกษา 7 มการวางแผนในการจดเกบขอมล

3 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจน สามารถปฏบตไดจรง 2 หมายถง ก าหนดขนตอน มความชดเจนบางสวน สามารถปฏบตไดบาง 1 หมายถง ก าหนดขนตอน ไมชดเจน ไมสามารถปฏบตไดจรง

8 แบงความรบผดชอบในการจดเกบขอมล 3 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาทอยางถกตอง มความรบผดชอบ 2 หมายถง สมาชกปฏบตตามบทบาท แตขาดความรบผดชอบ 1 หมายถง สมาชกไมปฏบตตามบทบาท และขาดความรบผดชอบ

9 มการสรางเครองมอในการจดเกบขอมล 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

10 มการจดเกบรวบรวมขอมลเปนระบบขนตอน 3 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ประณต สวยงาม ถกตอง สมบรณ 2 หมายถง จดกระท าขอมลอยางเปนระบบ ชดเจน ขาดความประณตสวยงาม 1 หมายถง จดกระท าขอมลไมเปนระบบ

ขนท 3 ปฏบตงานตามแผนทวางไว

11 ไดลงมอปฏบตจรง 3 หมายถง ปฏบตงานดวยตนเองอยางตงใจดวยตนเอง 2 หมายถง ปฏบตอยางตงใจ แตมผอนชวยเหลอ 1 หมายถง ปฏบตอยางไมตงใจและมผอนชวยเหลอ

สำนกหอ

สมดกลาง

197

12 รจกการแกปญหา 3 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได สามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได มสวนรวม คดและแกปญหาในกลม 2 หมายถง สามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแก ปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบต งานได 1 หมายถง ไมสามารถบอกวธการตาง ๆ ทใชในการแกปญหาได ไมสามารถ แกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาในระหวางปฏบตงานได ไมมสวน รวมการแกปญหาในกลม

13 รจกการท างานรวมกบผอน 3 หมายถง มการเสนอความคดเหน และรบฟงความคดเหนของผอน มสวน รวมในการปฏบต มน าใจชวยเหลอสมาชกในกลม 2 หมายถง มสวนรวมในการแสดงความคดเหน 1 หมายถง ไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

14 รจกการท างานอยางมระบบ มขนตอน 3 หมายถง มการประชม วางแผน แบงหนาทรบผดชอบ 2 หมายถง มการประชม วางแผน แตไมปฏบตหนาทของตน 1 หมายถง ไมมการวางแผนตางคนตางท างาน

ขนท 4 เขยนรายงาน 15 ความถกตองของรปแบบการเขยน

3 หมายถง หวขอในการเขยนรายงานครบถวนและเรยง ล าดบครบ 10 หวขอ 2 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดไป 1 หวขอ 1 หมายถง หวขอของรายงานเรยงล าดบ แตขาดตงแต 2 หวขอขนไป

16 การน าเสนอขอมล 3 หมายถง ขอมลถกตอง ขอมลตรงตามหวขอเรอง เรยงล าดบขอมลได เหมาะสม รายละเอยดครอบคลมและสอดคลอง 2 หมายถง เรยงล าดบขอมลไดเหมาะสม แตรายละเอยดไมครอบคลมกบ หวขอเรอง 5 หมายถง ขอมลไมถกตองรายละเอยดไมครอบคลมและไมสอดคลองกบ

หวขอเรอง

สำนกหอ

สมดกลาง

198

17 การใชภาษา 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด สะกดการนตถกตองทงหมด 2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย สะกดการนตผด 1-2 ค า 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน สะกดการนตผด มากกวา 3 ค า

18 การอภปรายและสรปผล 3 หมายถง สรปผลไดถกตองสมเหต สมผล เรยงล าดบตามวตถประสงค สามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได 2 หมายถง สรปผลได เรยงล าดบตามวตถประสงค แตไมมหลกการประกอบ ขออางอง 1 หมายถง สรปผลไมถกตอง ไมสามารถเขยนชใหเหนวาผลทเกดสอดคลอง หรอขดแยงกบหลกการ โดยบอกเหตผลและขออางองได

19 เขยนรายการหนงสออางองถกตองตามหลกการเขยน 3 หมายถง เขยนบรรณานกรมถกตองตามหลกการเขยนครบถวน 2 หมายถง เขยนบรรณานกรมผดพลาด 1 แหง 1 หมายถง เขยนบรรณานกรมมทผดมากกวา 2 แหงขนไป

20 ระบชอรายการหนงสออางองครบทกเรอง 3 หมายถง ระบชอบรรณานกรมครบ 2 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไป 1 ชอ 1 หมายถง ระบชอบรรณานกรมขาดหายไปมากกวา 2 ชอ

ขนท 5 น าเสนอโครงงาน

21 ความเหมาะสมในการใชอปกรณ ชนสวน วสด หรอสวนประกอบการแสดงโครงงาน 3 หมายถง ก าหนดไดถกตอง สอดคลองกบกระบวนการสบคน 2 หมายถง ก าหนดถกตองบางสวน 1 หมายถง ก าหนดไมถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

199

22 ความคดรเรมสรางสรรค ความแปลกใหม 3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง

กบขอมลทศกษา 2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา

แตไมนาสนใจ 1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา

บาง 23 การจดแสดงแนวคดโดยการจดรปแบบของโครงงานทกระชบและดงดดความสนใจ

3 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สวยงาม นาสนใจ สอดคลอง กบขอมลทศกษา

2 หมายถง รปแบบการน าเสนอ ผลงานแปลกใหม สอดคลองกบขอมลทศกษา แตไมนาสนใจ

1 หมายถง รปแบบการน าเสนอผลงานไมนาสนใจ สอดคลองกบขอมลทศกษา บาง

24 สามารถสรปประเดนศกษาไดใจความ กระชบ ชดเจน 3 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค กระชบ

ชดเจน 2 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตอง สอดคลองกบวตถประสงค แตขาด ความสมบรณของเนอหา ไมกระชบ 1 หมายถง การแปลผลและสรปผลถกตองบางสวน ไมกระชบและไมชดเจน

25 สามารถอธบายและตอบค าถามขอซกถามไดถกตอง 3 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน ยกตวอยางประกอบ เชอมโยงเปนเหตเปน

ผลทสมพนธกน 2 หมายถง การตอบขอซกถามชดเจน แตขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท

สมพนธกน 1 หมายถง การตอบขอซกถามไมชดเจน ขาดการเชอมโยงเปนเหตเปนผลท สมพนธกน

26 การใชภาษาสละสลวยสอความไดด 3 หมายถง ภาษาทใชในการเขยนเปนภาษาเขยนไมใชภาษาพด สามารถสอ ความไดด ใชถอยค ากะทดรด

สำนกหอ

สมดกลาง

200

2 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน สามารถสอความได แตใชถอยค าฟมเฟอย 1 หมายถง ใชภาษาพดในการเขยน ใชถอยค าฟมเฟอย และสอความสบสน วกวน

สำนกหอ

สมดกลาง

201

แบบทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

202

แบบทดสอบ รายวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3

ค าชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 16 ขอ แบงเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 เปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ

ค าสง จงกากบาท (X) ขอทถกตองเพยงขอเดยว ลงในกระดาษค าตอบ

กระดาษค าตอบ

ขอ ก ข ค ง

1

2

3

ตอนท 2 เปนขอสอบอตนย จ านวน 1 ขอ โดยใหนกเรยนอานขอความตามทก าหนด ค าสง ใหนกเรยนอานขอความทก าหนด (หมายเลข 1, หมายเลข 2 และหมายเลข 3) แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวางทก าหนดให 2. เกณฑการใหคะแนน ตอนท 1 ขอสอบปรนย ตอบถกได 1 คะแนน ผดได 0 คะแนน เตม 15 คะแนน ตอนท 2 ขอสอบอตนย ตรวจตามเกณฑการใหคะแนน

สำนกหอ

สมดกลาง

203

แบบทดสอบกอนเรยน เรอง การเขยนรายงานจากการศกษาคนควา

ตอนท 1 ค าชแจง จงกากบาท (X) ขอทถกตองเพยงขอเดยว ลงในกระดาษค าตอบ

1. ขอใดใหค าจ ากดความของค าวา “รายงาน” ไดชดเจนถกตอง ก. เปนการรวบรวมขอมล ข. เปนการบนทกเรองราวทไดอานมา

ค. เปนการน าเสนอขอมลทไดฟงมา ง. เปนการน าเสนอขอมลทไดรวบรวมมาในรปแบบตาง ๆ

2. จดมงหมายโดยทวไปของการเขยนรายงานคนควาคอขอใด ก. ใหรจกเรยบเรยงสงทไดคนความา ข. ใหมนสยรกการอาน และเลอกหนงสออานไดเหมาะสม ค. ใหมทกษะในการคนควารวบรวม และรจกใชแหลงการเรยนรตาง ๆ

ง. ใหรจกรวบรวม เรยบเรยง ความร ความคดแลวน าเสนออยางถกตอง 3. ขอใดคอรายงานวชาการ

ก. การเขยนเรยงความ ข. การเรยบเรยงความคดแลวน าเสนอโดยการเขยน ค. การเรยบเรยงเรองใดเรองหนงจากการศกษาคนควาอยางเปนแบบแผน ง. การตดตอขอมลเรองใดเรองหนง

4. การจดท ารายงานควรท าสงใดกอนเปนอนดบแรก ก. การเลอกหวขอเรอง ข. การแยกขอมล ค. การวางโครงเรอง ง. การจดขอมลใหเปนระเบยบ

5. สวนประกอบของรายงานวชาการแบงออกเปนกสวน ก. 2 สวน ข. 3 สวน ค. 4 สวน ง. 5 สวน

สำนกหอ

สมดกลาง

204

6. สวนประกอบของรายงานขอใดจดอยในสวนตน ก. ปกใน เนอเรอง ข. ปกนอก ภาคผนวก ค. ปกนอก สารบญ ง. ปกใน บรรณานกรม

7. ขอใดเรยงล าดบสวนประกอบของรายงานไดถกตอง ก. ปกนอก ปกใน สารบญ ค าน า เนอเรอง ภาคผนวก บรรณานกรม ข. ปกนอก ปกใน สารบญ ค าน า เนอเรอง บรรณานกรม ภาคผนวก ค. ปกนอก ปกใน ค าน า สารบญ เนอเรอง บรรณานกรม ภาคผนวก ง. ปกนอก ค าน า ปกใน สารบญ เนอเรอง บรรณานกรม ภาคผนวก

8. หนาใดของรายงานทบอกถงวตถประสงค และกลาวค าขอบคณผทชวยเหลอในการท ารายงาน ก. หนาชอเรอง ข. ค าน า

ค. สารบญ ง. หนาค าอทศ

9. ขอใดไมใชหลกการเลอกเรองในการเขยนรายงาน ก. เลอกเรองทหาขอมลยาก ๆ ข. เลอกเรองทนาสนใจในขณะนน

ค. เลอกเรองทครมอบหมายใหท า ง. เลอกเรองทเกยวกบเนอหาวชาทไดรบมอบหมาย

10. ขอใดไมใชขนตอนการเขยนรายงานวชาการ ก. การเลอกหวขอเรอง ข. การศกษาคนควาและรวบรวมขอมล ค. ก าหนดจดมงหมายและขอบเขตของเรอง ง. ก าหนดคาใชจายในการศกษาคนควา

สำนกหอ

สมดกลาง

205

11. เมอนกเรยนเลอกเรองทเหมาะสมไดแลวขนตอนตอไปควรท าตามขอใด ก. การก าหนดอปกรณ ข. การเรยบเรยงรายงานเปนรปเลม ค. การศกษาคนควาและรวบรวมขอมล ง. ก าหนดวตถประสงคและขอบเขตของเรอง

12. การน าขอมลมาเรยบเรยงดวยส านวนภาษาของตนเองเปนการบนทกแบบใด ก. บนทกแบบยอความ ข. บนทกแบบถอดความ ค. บนทกแบบเสรมความ ง. บนทกแบบคดลอกขอความ

13. ขอใดกลาวผด ก. บรรณานกรมคอหนงสออางอง ข. หนาสารบญตองใสไวกอนหนาค าน า ค. เนอหารายงานจดอยในสวนกลางของรายงาน ง. ค าน ากลาวถงวตถประสงคในการเขยนรายงาน

14. ขอใดเขยนบรรณานกรม (รายการหนงสออางอง)ไดถกตอง ก. เบญจา แสงมล. จอทองเทยว. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : 2535. ข. ราวด ปฏวตวงศ. ล าน าของแกว. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช ค. สดธดา เปลยนสายสบ. หนกองกลาหาญ. กรงเทพฯ : เลมอน พลส 2003 จ ากด. ง. แววมยรา เหมอนนล. การอานจบใจความ. กรงเทพฯ : ชมรมเดก, 2553.

15. การเขยนรายงานเรอง “การเลยงสกร” ควรก าหนดโครงเรองอยางไร ก. การคดเลอกพนธสกร การใหอาหารสกร การดแลรกษา ข. ความเปนมาของการเลยงสกรในประเทศไทย วธเลยงสกร การดแลรกษา ค. หลกการเลยงสกร ปญหาในการเลยงสกร การขายสกร ง. ความส าคญองการเลยงสกร ปญหาในการเลยงสกร การดแลรกษา

สำนกหอ

สมดกลาง

206

ชอ – นามสกล ....................................................................................ชน.................เลขท...........

กระดาษค าตอบ

ขอ ก ข ค ง

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

15

สำนกหอ

สมดกลาง

207

ตอนท 2 ชอ – นามสกล __________________________________________ ชน _________เลขท ______

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวาง ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ขอความหมายเลข 1

น าทวมเปนปรากฏการณทเกดขนตามธรรมชาต เนองจากฝนทตกในเขตพนทลมน ามปรมาณมาก

และตกตดตอกนเปนเวลานาน จนเกดน าไหลบาเหนอผวดน ลงสรองน าล าธาร และในแมน ามากกวาปกต ซง

ในขณะทน าจ านวนมากไหลไปตามรองน า ล าธาร และแมน านน หากล าน าตอนใด ไมสามารถรบปรมาณน า

ทงหมดใหไหลอยเฉพาะภายในตวล าน าได กจะท าใหน ามระดบทนสงกวาตลง แลวไหลลนฝงบาไปทวม

พนทสองฝงล าน า หรออาจไหลไปทวมขงตามทลมต าไกลออกไปเปนบรเวณกวางดวย นอกจากนนตาม

พนทลม และพนทในเขตชมชน ซงไมมระบบการระบายน าทสมบรณ เมอเกดฝนตกหนกเปนเวลานานๆ ใน

แตละครง มกเปนปญหา ท าใหเกดน าทวมขงบนพนท แลวท าความเสยหายแกพนทเพาะปลก และทรพยสน

ตางๆ ไดเสมอเชนกน

(สารานกรมไทยส าหรบเยาวชนฯ / เลมท ๑๒ / เรองท ๘ การพฒนาแหลงน า / การปองกนและ

บรรเทาน าทวม)

สำนกหอ

สมดกลาง

208

ชอ – นามสกล __________________________________________ ชน _________เลขท ______

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวาง ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ขอความหมายเลข 2

การขยายตวของเขตชมชนและการท าลายระบบระบายน าทมอยตามธรรมชาต พนทสวนใหญซงแตกอนเคยเปนพนททราษฎรใชท าการเกษตรนน ประกอบดวยพนทลมมแองน า หนอง บง และล าคลองธรรมชาต เพอรบน าเขาและระบายน าออกจากพนทไดอยางสะดวก หรอมความสมดลตามสภาพธรรมชาตดโดยไมมน าทวมขง ครนเมอมการพฒนาพนทดงกลาวใหเปนชมชนแหลงอตสาหกรรมหรอทอยอาศย จงมการถมดนปรบพนท สรางถนน สงกอสรางตางๆ ขยายตวออกไปเปนบรเวณกวางเปนเหตใหแองน า หนอง บง และล าคลองธรรมชาตทงหลายตองถกท าลายหมดไป และมลเหตส าคญกคอภายในเขตชมชนทตงขนใหมหลายแหงมกไมไดสรางระบบการระบายน าออกจากพนทใหเหมาะสม และมประสทธภาพขนแทน ดงนน เมอถงเวลาทมฝนตกหนกจงท าใหเกดน าทวมขงนาน และความเสยหายยอมบงเกดตดตามมา

(สารานกรมไทยส าหรบเยาวชนฯ / เลมท ๑๒ / เรองท ๘ การพฒนาแหลงน า / การปองกนและบรรเทา

น าทวม)

สำนกหอ

สมดกลาง

209

ชอ – นามสกล __________________________________________ ชน _________เลขท ______

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวาง ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ขอความหมายเลข 3

น าทวมมผลกระทบรบกวนมากมายตอถนฐานและกจกรรมเศรษฐกจของมนษย อยางไรกด น าทวม (โดยเฉพาะอยางยงน าทวมทเกดขนบอยครง/เลกกวา) ยงสามารถน ามาซงประโยชนได เชน การเตมน าบาดาลใหม ท าใหดนอดมสมบรณขนและใหสารอาหารแกดนซงขาด น าทวมท าใหบางพนท โดยเฉพาะอยางยงพนทแหงแลงหรอกงแหงแลง มทรพยากรน าทส าคญยง ทซงเหตการณหยาดน าฟาสามารถมการกระจายไมสม าเสมอมากตลอดทงป น าจดทวมมบทบาทส าคญยงในการรกษาระบบนเวศในทางน าไหล และเปนปจจยหลกในการรกษาความหลากหลายทางชวภาพของทราบน าทวมถง น าทวมไดเตมสารอาหารปรมาณมากแกทะเลสาบและแมน าซงท าใหการประมงดขนเปนเวลาสองสามป ซงยงเปนผลของความเหมาะสมของทราบน าทวมถงส าหรบการวางไข เพราะมการลานอยและสารอาหารมาก นกและปลาไดประโยชนจากการเพมการผลตซงเปนผลจากน าทวม

(สารานกรมไทยส าหรบเยาวชนฯ / เลมท ๑๒ / เรองท ๘ การพฒนาแหลงน า / การปองกนและบรรเทา

น าทวม)

สำนกหอ

สมดกลาง

210

ชอ – นามสกล _____________________________________________ ชน _________เลขท ____ ค าชแจง ใหนกเรยนเรยบเรยงใจความส าคญจากขอความหมายเลข 1 – 3 แลวน ามาเขยนลง ในชองวางทก าหนดใหซงเปนปญหาของหวขอทจะท าโครงงาน ดวยส านวนภาษาของนกเรยนเอง

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

สำนกหอ

สมดกลาง

211

แบบประเมน ความสามารถในการสรปใจความส าคญ

รายการพฤตกรรม ระดบคณภาพ

ดมาก (3) พอใช (2) ควรปรบปรง (1) 1. การเขยนเนอหาสาระ เขยนเนอหาสาระได

ถกตองครบทง 3 เรอง ตรงประเดนทกขอและไดใจความตอเนอง

เขยนเนอหาสาระไดถกตองครบทง 3 เรอง ตรงประเดน แตใจความวกวน

เขยนเนอหาสาระ ได 2 เรอง

2. การใชภาษา ใชภาษาเขยนถกตอง สอความหมายชดเจน

ใชภาษาเขยนถกตอง ใชภาษาพดแทนภาษาเขยน

3. อกขรวธ สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 1-2 แหง

สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 3-4 แหง

สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 5 แหงขนไป

4. ความสะอาด ตวอกษร อานงาย สะอาด เปนระเบยบ

ตวอกษร อานงาย สะอาด ขาดความ เปนระเบยบ

ตวอกษร อานยาก ไมสะอาด ไมเปนระเบยบ

เกณฑการคดสนระดบคณภาพ คะแนน ระดบคณภาพ 9-12 คะแนน ดมาก 6-8 คะแนน พอใช 4-5 คะแนน ควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

212

แบบทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

213

แบบทดสอบ รายวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3

ค าชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 16 ขอ แบงเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 เปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ

ค าสง จงกากบาท (X) ขอทถกตองเพยงขอเดยว ลงในกระดาษค าตอบ

กระดาษค าตอบ

ขอ ก ข ค ง

1

2

3

ตอนท 2 เปนขอสอบอตนย จ านวน 1 ขอ โดยใหนกเรยนอานขอความตามทก าหนด ค าสง ใหนกเรยนอานขอความทก าหนด (หมายเลข 1, หมายเลข 2 และหมายเลข 3) แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวางทก าหนดให 2. เกณฑการใหคะแนน ตอนท 1 ขอสอบปรนย ตอบถกได 1 คะแนน ผดได 0 คะแนน เตม 15 คะแนน ตอนท 2 ขอสอบอตนย ตรวจตามเกณฑการใหคะแนน

สำนกหอ

สมดกลาง

214

แบบทดสอบหลงเรยน เรอง การเขยนรายงานจากการศกษาคนควา

ตอนท 1 ค าชแจง จงกากบาท (X) ขอทถกตองเพยงขอเดยว ลงในกระดาษค าตอบ

1. ขอใดใหค าจ ากดความของค าวา “รายงาน” ไดชดเจนถกตอง ก. เปนการบนทกเรองราวทไดอานมา ข. เปนการน าเสนอขอมลทไดฟงมา

ค. เปนการรวบรวมขอมลทางอนเทอรเนต ง. เปนการน าเสนอขอมลทไดรวบรวมมาในรปแบบตาง ๆ

2. จดมงหมายโดยทวไปของการเขยนรายงานคนควาคอขอใด ก. ใหรจกเรยบเรยงสงทไดคนความา ข. ใหมนสยรกการอาน และเลอกหนงสออานไดเหมาะสม ค. ใหรจกรวบรวม เรยบเรยง ความร ความคดแลวน าเสนออยางถกตอง

ง. ใหมทกษะในการคนควารวบรวม และรจกใชแหลงการเรยนรตาง ๆ 3. ขอใดคอรายงานวชาการ

ก. การเขยนเรยงความในวนส าคญ ข. การคดลอกขอมลเรองใดเรองหนง ค. การเรยบเรยงความคดแลวน าเสนอโดยการเขยน ง. การเรยบเรยงเรองใดเรองหนงจากการศกษาคนควาอยางเปนแบบแผน

4. การจดท ารายงานควรท าสงใดกอนเปนอนดบแรก ก. การจดขอมลใหเปนระเบยบ ข. การเลอกหวขอเรอง ค. การวางโครงเรอง ง. การแยกขอมล

5. สวนประกอบของรายงานวชาการแบงออกเปนกสวน ก. 2 สวน ข. 3 สวน ค. 4 สวน ง. 5 สวน

สำนกหอ

สมดกลาง

215

6. สวนประกอบของรายงานขอใดจดอยในสวนตน ก. ปกใน เนอเรอง ข. ปกใน บรรณานกรม ค. ปกนอก ภาคผนวก ง. ปกนอก สารบญ

7. ขอใดเรยงล าดบสวนประกอบของรายงานไดถกตอง ก. ปกนอก ปกใน สารบญ ค าน า เนอเรอง ภาคผนวก บรรณานกรม ข. ปกนอก ค าน า ปกใน สารบญ เนอเรอง ภาคผนวก บรรณานกรม ค. ปกนอก ปกใน ค าน า สารบญ เนอเรอง บรรณานกรม ภาคผนวก ง. ปกนอก ปกใน สารบญ ค าน า เนอเรอง บรรณานกรม ภาคผนวก

8. หนาใดของรายงานทบอกถงวตถประสงค และกลาวค าขอบคณผทชวยเหลอในการท ารายงาน ก. หนาชอเรอง ข. ภาคผนวก

ค. ค าน า ง. สารบญ

9. ขอใดไมใชหลกการเลอกเรองในการเขยนรายงาน ก. เลอกเรองทหาขอมลยาก ๆ ข. เลอกเรองทนาสนใจในขณะนน

ค. เลอกเรองทครมอบหมายใหท า ง. เลอกเรองทเกยวกบเนอหาวชาทไดรบมอบหมาย

10. ขอใดไมใชขนตอนการเขยนรายงานวชาการ ก. การเลอกหวขอเรอง ข. การศกษาคนควาและรวบรวมขอมล ค. ก าหนดจดมงหมายและขอบเขตของเรอง ง. ก าหนดคาใชจายในการศกษาคนควา

สำนกหอ

สมดกลาง

216

11. เมอนกเรยนเลอกเรองทเหมาะสมไดแลวขนตอนตอไปควรท าตามขอใด ก. การก าหนดอปกรณ ข. การเรยบเรยงรายงานเปนรปเลม ค. การศกษาคนควาและรวบรวมขอมล ง. ก าหนดวตถประสงคและขอบเขตของเรอง

12. การน าขอมลมาเรยบเรยงดวยส านวนภาษาของตนเองเปนการบนทกแบบใด ก. บนทกแบบสรปความ ข. บนทกแบบถอดความ ค. บนทกแบบเสรมความ ง. บนทกแบบคดลอกขอความ

13. ขอใดกลาวผด ก. บรรณานกรมคอหนงสออางอง ข. หนาสารบญตองใสไวกอนหนาค าน า ค. เนอหารายงานจดอยในสวนกลางของรายงาน ง. ค าน ากลาวถงวตถประสงคในการเขยนรายงาน

14. ขอใดเขยนบรรณานกรม (รายการหนงสออางอง)ไดถกตอง ก. เบญจา แสงมล. จอทองเทยว. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : 2535. ข. ราวด ปฏวตวงศ. ล าน าของแกว. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช ค. แววมยรา เหมอนนล. การอานจบใจความ. กรงเทพฯ : ชมรมเดก, 2553.

ง. สดธดา เปลยนสายสบ. หนกองกลาหาญ. กรงเทพฯ : เลมอน พลส 2003 จ ากด.

15. การเขยนรายงานเรอง “การเลยงสกร” ควรก าหนดโครงเรองอยางไร ก. การคดเลอกพนธสกร การใหอาหารสกร การดแลรกษา ข. หลกการเลยงสกร ปญหาในการเลยงสกร การขายสกร

ค. ความเปนมาของการเลยงสกรในประเทศไทย วธเลยงสกร การดแลรกษา ง. ความส าคญองการเลยงสกร ปญหาในการเลยงสกร การดแลรกษา

สำนกหอ

สมดกลาง

217

ชอ – นามสกล ...................................................................................ชน.................เลขท...........

กระดาษค าตอบ

ขอ ก ข ค ง

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

15

สำนกหอ

สมดกลาง

218

ตอนท 2 ชอ – นามสกล _____________________________________________ ชน _________เลขท ___ ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวาง ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ขอความหมายเลข 1

เศษกระดาษ เศษถงพลาสตก เศษผก เศษอาหาร ใบไม ซากสตว รวมถงวตถอนๆ ทมนษย ไม

ตองการเรยกวา ขยะมลฝอย ขยะมลฝอยเกดจากกจกรรมในบานเรอน โรงงาน โรงเรยน ตลาด รานคาขาง

ถนน บรเวณทมการกอสราง และทกแหงทมมนษยอย เปนตน ในบานของเรากมขยะมลฝอย ถาเราทงขยะ

เกลอนกลาดไมเปนทเปนทาง บานกจะสกปรก ขาดความสวยงาม และความเปนระเบยบเรยบรอย เปนท

รงเกยจแกผพบเหน และยงมกลนเหมน ทกอใหเกดความร าคาญแกผทอยอาศย และบรเวณใกลเคยงอกดวย

(สารานกรมไทยส าหรบเยาวชนฯ / เลมท ๑๕ / เรองท ๘ ขยะมลฝอย / ขยะมลฝอย)

สำนกหอ

สมดกลาง

219

ชอ – นามสกล _____________________________________________ ชน _________เลขท ____

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงในชองวาง ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ขอความหมายเลข 2

กองขยะมลฝอยยงเปนแหลงอาหาร แหลงเพาะพนธ และเปนทหลบซอนของสตว ทเปนอนตรายตอสขภาพของมนษย คอ เปนพาหะน าโรค เชน หน แมลงวน แมลงสาบและยง ตลอดจนสงมชวตท มองไมเหน คอ เชอโรคตางๆ อกดวย การทงขยะมลฝอยใหเปนทเปนทาง คอ ทงขยะมลฝอยลงในภาชนะ เชน ถงทมฝาปด ถาใชถงพลาสตก เมอเตมแลว ตองผกปากถงใหมดชด เพอปองกนกลนเหมน และปองกนไมใหสตวคยเขย ทงนจะชวยปองกนความสกปรกและอนตราย ทเกดจากขยะมลฝอย เชน เศษแกวบาดเทา การเกบขยะมลฝอยใหมดชด ท าใหบานเมองของเราสะอาดเปนระเบยบ สวยงามนาอยอาศย

(สารานกรมไทยส าหรบเยาวชนฯ / เลมท ๑๕ / เรองท ๘ ขยะมลฝอย / ขยะมลฝอย)

สำนกหอ

สมดกลาง

220

ชอ – นามสกล ___________________________________________ ชน _________เลขท ______

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความตอไปน แลวขดเสนใตใจความส าคญ และน ามาเขยนลงใน ชองวาง ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ขอความหมายเลข 3

เมอเราเปนผท าใหเกดขยะมลฝอยขนมา เราทกคนจงควรชวยกนรกษาความสะอาด ปองกนอนตรายตางๆ ทอาจเกดขนไดจากขยะมลฝอย การทงขยะใหถกตอง คอ ทงขยะมลฝอยในภาชนะทจดไวส าหรบทงขยะมลฝอย แลวจดการเผาหรอฝงเสย ในทองทซงมเจาหนาททางการเกบขยะมลฝอย เรากควรใสขยะลงในถงพลาสตก ผกปากใหแนน หรอใสภาชนะทแขงแรง เชน ถงทไมรวซม มฝาปดมดชด ไมควรใชเขง เพอทพนกงานเกบขนขยะมลฝอย จะไดน าไปก าจดทสถานทก าจดขยะไดสะดวก

(สารานกรมไทยส าหรบเยาวชนฯ / เลมท ๑๕ / เรองท ๘ ขยะมลฝอย / ขยะมลฝอย)

สำนกหอ

สมดกลาง

221

ชอ – นามสกล _____________________________________________ ชน _________เลขท ____ ค าชแจง ใหนกเรยนเรยบเรยงใจความส าคญจากขอความหมายเลข 1 – 3 แลวน ามาเขยนลง ในชองวางทก าหนดใหซงเปนปญหาของหวขอทจะท าโครงงาน ดวยส านวนภาษาของนกเรยนเอง

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

สำนกหอ

สมดกลาง

222

แบบประเมน

ความสามารถในการสรปใจความส าคญ

รายการพฤตกรรม ระดบคณภาพ

ดมาก (3) พอใช (2) ควรปรบปรง (1) 1. การเขยนเนอหาสาระ เขยนเนอหาสาระได

ถกตองครบทง 3 เรอง ตรงประเดนทกขอและไดใจความตอเนอง

เขยนเนอหาสาระไดถกตองครบทง 3 เรอง ตรงประเดน แตใจความวกวน

เขยนเนอหาสาระ ได 2 เรอง

2. การใชภาษา ใชภาษาเขยนถกตอง สอความหมายชดเจน

ใชภาษาเขยนถกตอง ใชภาษาพดแทนภาษาเขยน

3. อกขรวธ สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 1-2 แหง

สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 3-4 แหง

สะกดค าและใชเครองหมายวรรคตอน ผด 5 แหงขนไป

4. ความสะอาด ตวอกษร อานงาย สะอาด เปนระเบยบ

ตวอกษร อานงาย สะอาด ขาดความ เปนระเบยบ

ตวอกษร อานยาก ไมสะอาด ไมเปนระเบยบ

เกณฑการคดสนระดบคณภาพ คะแนน ระดบคณภาพ 9-12 คะแนน ดมาก 6-8 คะแนน พอใช 4-5 คะแนน ควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

223

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสาวอ าภาพร ระนาฎศลป ทอย 127 หมท 7 ต าบลธรรมศาลา อ าเภอเมองนครปฐม

จงหวดนครปฐม ทท างาน โรงเรยนวดเกาะวงไทร ต าบลถนนขาด อ าเภอเมองนครปฐม

จงหวดนครปฐม ประวตการศกษา พ.ศ. 2546 ครศาสตรบณฑต (ภาษาไทย) คณะครศาสตร

สถาบนราชภฏนครปฐม พ.ศ. 2550 ศกษาตอระดบ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน มหาวทยาลยศลปากร ประวตการท างาน พ.ศ. 2551 – 2554 ครโรงเรยนวดธรรมศาลา (หลวงพอนอยอปถมภ)

ต าบลธรรมศาลา อ าเภอเมองนครปฐม จงหวดนครปฐม พ.ศ. 2555 ครโรงเรยนวดเกาะวงไทร ต าบลถนนขาด อ าเภอเมองนครปฐม จงหวดนครปฐม

สำนกหอ

สมดกลาง