1

งานวจยในชนเรยน

การสงเกตนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม

นายถนอมศกด ทองพรหม แผนก ชางยนต คณะ ชางอตสาหกรรม

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ เชยงใหม ปการศกษา 2555

2

กตตกรรมประกาศ

การวจยครงน ไดจากการสงเกตนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม จ านวน 35 คน เพอใหผเรยนตระหนกถงความส าคญและเหนถงประโยชนและมเจตคตทดตอการสงงาน

ทงนผจดท ำยงไดรบควำมชวยเหลอและควำมรวมมอในกำรท ำวจยและกำรรวมจดกำรเรยนรผำนกำรปฏบตอ ยำงมควำมสขจำกแหลงเรยนรทหลำกหลำย จำกนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพขน (ปวส.) ชนปท 1 สำขำชำงยนต คณะชำงอตสำหกรรม วทยำลยเทคโนโลยและบรหำรธรกจ ทใหกำรสนบสนนในกำรท ำกำรวจยครงนในกำรศกษำ คนควำและส ำรวจขอมลตำงๆ เพอพฒนำกำรจดกำรเรยนกำรสอน วชำกำรพฒนำบคลกภำพ

ผจดท ำขอขอบคณในควำมอนเครำะหและควำมรวมมอทดยง นายถนอมศกด ทองพรหม

ผจดท า 15 ธนวาคม 2555

3

ชอเรอง การสงเกตนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลย และบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม ผศกษาคนควา นายถนอมศกด ทองพรหม

วทยาลย วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

บทคดยอ

การวจยในครงนไดท าการสงเกตนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม จ านวน 35 คน เพอใหผเรยนตระหนกถงความส าคญและเหนถงประโยชนและมเจตคตทดตอการสงงาน

ผลการวจยในครงน พบวา นกศกษามระดบความคดเหน/ความพงพอใจในการจด

กจกรรมการเรยนแบบรวมมอในวชา Core I ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม อยในระดบมากเปนสวนใหญ มคาเฉลยเทากบ 20.24 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 20.44945 เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกเรยนมระดบความคดเหน/ความพงพอใจในการสงงานในวชา Core I โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย 3 อนดบ ไดแก สามารถท างานรวมกนเปนกลมและรบใชความรในการปฏบตงานได เหนชองทางในการประกอบอาชพ ไดเกดการเรยนรแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและผประกอบการตางๆไดมากขน ซงมคาเฉลยดงน 23.4 23.4 22.2 ตามล าดบ เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกเรยนมระดบความคดเหน/ความพงพอใจในการสงงานรายวชา Core I โดยเรยงล าดบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานจากมากไปหานอย 3 อนดบ ไดแก นกศกษามทศนคตทดตอผสอน สามารถท างานรวมกนเปนกลมและรบใชความรในการปฏบตงานได นกศกษาน าเนอหาในรายวชามาประยกตใชในการท างาน ซงมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ดงน 29.87976 27.12932 24.07904 ตามล าดบ

บทท 1

4

บทน า 1.1 ทมาและความส าคญ รฐธรรมนญแหงรำชอำณำจกรไทย พทธศกรำช 2540 ก ำหนดใหบคคลมสทธเสมอกนในกำรรบกำรศกษำขนพนฐำนไมนอยกวำสบสองป ทรฐจะตองจดใหอยำงทวถง และมคณภำพโดยไมเกบคำใชจำย ประกอบกบพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต พ .ศ. 2542 ไดก ำหนดใหกำรศกษำเปนกระบวนกำรเรยนรเพอควำมเจรญงอกงำมของบคคลและสงคม โดยกำรถำยทอดควำมร กำรฝก กำรอบรม กำรสบสำนทำงวฒนธรรม กำรสรำงสรรคควำมกำวหนำทำงวชำกำร กำรสรำงองคควำมรอนเกดจำกกำรจดสภำพแวดลอม สงคมแหงกำรเรยนร และปจจยเกอหนนใหบคคลเกดกำรเรยนรอยำงตอเนองตลอดชวต กำรจดกำรศกษำตองเปนไปเพอพฒนำคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรำงกำย จตใจ สตปญญำ ควำมร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในกำรด ำรงชวต สำมำรถอยรวมกบผอนไดอยำงมควำมสข เปดโอกำสใหสงคมมสวนรวมในกำรจดกำรศกษำ พฒนำสำระและกระบวนกำรเรยนใหเปนไปอยำงตอเนอง กระทรวงศกษำธกำรโดยอำศยอ ำนำจตำมควำมในบทเฉพำะกำล มำตรำ 74 แหงพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต พทธศกรำช 2542 ไดก ำหนดใหมหลกสตรกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2544 โดยยดหลกควำมมเอกภำพดำนนโยบำยและมควำมหลำกหลำยในกำรปฏบต กลำวคอ เปนหลกสตรแกนกลำงทมโครงสรำงหลกยดหยน ก ำหนดจดหมำย ซงถอเปนมำตรฐำนกำรเรยนรในภำพรวม 12 ป สำระกำรเรยนร มำตรฐำนกำรเรยนรแตละกลมสำระ และมำตรฐำนกำรเรยนรชวงชนเปนชวงชนละ 3 ป จดเฉพำะสวนท จ ำเปนส ำหรบกำรพฒนำคณภำพชวตควำมเปนไทย ควำมเปนพลเมองดของชำต กำรด ำรงชวตและกำรประกอบอำชพ ตลอดจนเพอกำรศกษำตอ ใหสถำนศกษำจดท ำสำระในรำยละเอยดเปนรำยปหรอรำยภำคใหสอดคลองกบสภำพปญหำในชมชน สงคม ภมปญญำทองถน คณลกษณะ อนพงประสงค เพอเปนสมำชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชำต รวมถงจดใหสอดคลองกบควำมสำมำรถ ควำมถนด และควำมสนใจของผเรยนแตละกลมเปำหมำยดวย ( กรมวชำกำร กระทรวงศกษำธกำร, 2545, หนำ 1-2 )

กำรจดกระบวนกำรเรยนรในปจจบน มงเนนควำมส ำคญทตวผเรยนโดยเปดโอกำสใหเลอกเรยนตำมควำมถนดและควำมสนใจ สงเสรมใหมสวนรวมในทกกระบวนกำรเรยนร พฒนำควำมสำมำรถในกำรแสวงหำควำมร และกำรน ำควำมรมำประยกตใชเพอพฒนำศกยภำพของตนเองอยำงเตมท รวมทงปลกฝงควำมมคณธรรม คำนยม และคณลกษณะทพงประสงค วธกำรจดกำรเรยนรทจะชวยใหผเรยน เกดกำรเรยนร และเกดทกษะตำง ๆ จำกกำรเรยนมหลำยวธ เชน

5

กำรสอนแบบบรรยำย กำรสอนทกษะปฏบต , กำรสอนอภปรำย , กำรสอนสมมนำ และกำรสอนโดยใหศกษำคนควำดวยตนเอง (ปรยำพร วงศอนตรโรจน 2544 ,114 – 118) กำรจดกำรเรยนกำรสอนจะตองมงใหผเรยนมควำมรบผดชอบรวมกน และท ำงำนรวมกบผอนได (กรมวชำกำร.2536, 6) โดยใหผเรยนมสวนรวมในกำรใชควำมคด และกำรแกไขปญหำรวมกน จะน ำไปสกำรปรบเปลยนโครงสรำงทำงปญญำ สรำงสงคมทมกำรรวมมอ กำรใหผเรยนเปนผสรำงองคควำมรเกดจำกกำรให ผเรยนมบทบำทในกำรเรยนอยำงตนตว (บปผำชำต ทฬกรณ. 2540) นอกจำกน เพยเจต (Piaget อำงถงใน วรรณทพำ รอดแรงคำ. 2540)ไดกลำวถงปจจยกำรพฒนำทำงดำนสตปญญำ และควำมคดคอ กำรทคนเรำมปฏสมพนธกบสงแวดลอม และจะตองมควำมสมพนธอยำงตอเนอง จะท ำใหระดบควำมคดและปญญำพฒนำขน กำรเรยนกำรสอนทตอบสนองควำมตองกำรของผเรยนไดด คอ กำรเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ซงสอดคลองกบท สลำวน (Slavin.1990 : 3) กลำวไววำ กจกรรมทเนนใหผเรยนท ำงำนรวมกนเปนกลม ๆ ละ 4-5 คน ผเรยนในกลมมระดบผลกำรเรยนตำงกน กำรเรยนรจำกกำรแลกเปลยนควำมคดเหนรวมกน (ศรลกษณ นำควสทธ. 2548 : 2–3) กำรเรยนแบบรวมมอเปนวธหนงทสงเสรมใหผเรยน ไดเรยนรแบบมสวนรวมซงจะชวยใหผเรยนไดรบประสบกำรณทสมพนธกบชวตจรงไดรบกำรฝกฝนทกษะกระบวนกำรแสวงหำควำมร ทกษะกำรบนทกควำมร ทกษะกำรคด ทกษะกำรจดกำรกบควำมร ทกษะกำรแสดงออกทกษะกำรสรำงควำมรใหมและทกษะกำรท ำงำนเปนกลมจดวำเปนวธเรยนทสำมำรถน ำมำประยกตใหเหมำะสมกบกำรเรยนกำรสอนทมคณภำพไดอกวธหนง จงนบวำเปนวธเรยนทควรน ำมำใชไดดกบกำรเรยนกำรสอนปจจบนเพอใหกำรเรยนรของนกเรยนเปนไปอยำงมประสทธภำพ

1.2 วตถประสงคการวจย 1. ใหผเรยนตระหนกถงควำมส ำคญและเหนถงประโยชนและมเจตคตทดตอกำรสงงำน

1.3 ขอบเขตของการศกษา การวจยครงนกระท าภายใตขอบเขตดงตอไปน ขอบเขตดานประชากร ประชำกรทใชในกำรศกษำครงน ไดแก นกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม จ ำนวน 35 คน

6

ขอบเขตดานเนอหา ตวแปรตน

1. วธสอนโดยกำรใชกจกรรมแบบรวมมอ เนอหำงำนเครองลำงและระบบสงก ำลง หนวยกำรเรยนรท 1 ระบบเบรก ABS

ตวแปรตาม พฤตกรรมของนกเรยนไดศกษำโดยผำนกจกรรมกำรเรยนรโดยใชกจกรรมแบบรวมมอในวชำงำนเครองลำงและระบบสงก ำลง

1.4 ผลทคาดวาจะไดรบ 1. ใหผเรยนตระหนกถงควำมส ำคญและเหนถงประโยชนและมเจตคตทดตอกำรสงงำน

1.5 นยามศพทเฉพาะ การพฒนาทกษะ หมำยถง กำรปรบปรง เปลยนแปลง และเพมแนวควำมคดในกำรปฏบตงำนทตองใชทงสตปญญำและฝมอ ความร หมำยถง สงทสงสมมำจำกกำรศกษำเลำเรยน กำรคนควำ หรอประสบกำรณ รวมทง ควำมสำมำรถเชงปฏบตและทกษะ กจกรรมการเรยนร หมำยถง กำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนในวชำกำรงำนอำชพและ เทคโนโลยทตรงตำมหลกสตรกำรศกษำขนพนฐำน พ.ศ. 2544 ในทนหมำยถง กำรจดกจกรรมกำรเรยนรโดยใชกจกรรม กจกรรม หมำยถง กำรปฏบตกจดวยตนเอง คอ เปนชดของกำรปฏบตกำรตำงๆ ทมกำรเตรยมกำร หรอวำงแผนไวเรยบรอยแลว โดยจะมผลตำมควำมคำดหวงผลทเกดขน หรอมวตถประสงคของแตละกจกรรม กจกรรมกลม หมำยถง ชดของกจกรรมทไดวำงแผน และจดเตรยมไวส ำหรบคนสอง คนขนไป เปนผกระท ำกจกรรม หรอมสวนรวมในกจกรรมนนๆ ซงกจกรรมกลมจะมวตถประสงคของกจกรรมไดหลำยประเภท พฤตกรรมการเรยนรของผเรยน หมำยถง ควำมสนใจในกำรเรยนวำสนใจมำกนอยแคไหนรวมถงกำรใหควำมสนใจในขณะน ำเสนอเนอหำและทกษะกำรท ำงำนรวมกน แผนการจดการเรยนร หมำยถง แนวทำงหรอแผนกำรจดกำรเรยนรของครผสอนทจดเตรยมขนกอนท ำกำรสอน ซงแผนกำรจดกำรเรยนรทดจะตองจดกจกรรมกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ และควรมองคประกอบส ำคญ ไดแก สำระส ำคญ จดประสงคกำรเรยนร สำระ

7

กำรเรยนร กจกรรม สอ/แหลงกำรเรยนร กำรวดและประเมนผล ครบถวน และสอดคลอง สมพนธกนอยำงเปนเอกภำพ การจดการเรยนการสอน หมำยถง กจกรรมหรอ ประสบกำรณทผสอนพยำยำมจดขนเพอใหผเรยนบรรลถงจดประสงคทตงไว นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หมำยถง นกศกษำทก ำลงศกษำอยในระดบประกำศนยบตรวชำชพชนปท 2 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 201โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม การเรยนแบบรวมมอ หมำยถง กำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนทยดผเรยนเปนศนยกลำงทนกเรยนมควำมสำมำรถแตกตำงกนโดยแบงนกเรยนเปนกลมเลกๆ ในกำรเรยนรวมกน มกำรแลกเปลยนควำมคดเหนกน ยอมรบฟงควำมคดเหนของผอน มกำรชวยเหลอซงกนและกน ซงนกเรยนจะบรรลถงเปำหมำยของกำรเรยนรไดกตอเมอสมำชกคนอนๆ ในกลมไปถงเปำหมำยเชนเดยวกน ควำมส ำเรจของตนเองกคอควำมส ำเรจของกลมดวย

8

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

กำรสอนแบบใชกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอ เปนกำรสอนทยดผเรยนเปนส ำคญ สงเสรมใหผเรยนรจกตงขอสงสย คนหำขอมลและขอคนพบท ำกจกรรมอยำงอสระ น ำเสนอดวนตนเอง ใชทกษะกระบวนกำรศกษำตำงๆ เทคนคสบสวน กำรสบเสำะหำควำมร ตลอดทงเทคนคกำรค ำนวณ นกเรยนสำมำรถน ำมำใชในกำรศกษำวชำงำนเครองยนตเบองตนไดอยำงม กำรพฒนำทกษะกำรแสวงหำควำมรโดยกำรใชกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอในวชำงำนเครองยนตเบองตน ผวจยไดใชทฤษฏแนวคดดงน

2.1 แนวคดกำรเรยนรโดยใชผเรยนเปนส ำคญ ( Child Center ) 2.2 แนวคดกำรเรยนรโดยกำรใชกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอ

2.1 แนวคดการเรยนรโดยใชผเรยนเปนส าคญ กระบวนกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ หมำยถง กำรจดกำรศกษำทยดหลกวำผเรยนทกคนมควำมสำมำรถเรยนรและพฒนำตนเองได และถอวำผเรยนมควำมส ำคญทสด โดยกระบวนกำรจดกำรศกษำจะตองสงเสรมใหผเรยนสำมำรถพฒนำตำมธรรมชำตและเตมศกยภำพ กระบวนกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ หมำยถง กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยค ำนงถงประโยชนของผเรยนเปนประกำรส ำคญ ใครกตำมทเปนคนส ำคญของเรำ เรำยอมมควำมรกควำมปรำรถนำด ใหแกเขำ จะคดจะท ำอะไร กมกจะคดถงเขำกอนคนอน และคดถงประโยชนทเขำควรจะไดรบ ( ทศนำ แขมมณ , 2545 ) การจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง คอ แนวคดนมทมำจำกแนวคดทำงกำรศกษำของ จอหน ดวอ (John Dewey) ซงเปนตนคดในเรองของ “กำรเรยนรโดยกำรกระท ำ” หรอ “Learning by Doing” (Dewey ,1963) อนเปนแนวคดทแพรหลำยและไดรบกำรยอมรบทวโลกมำนำนแลว กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยใหผเรยนเปนผลงมอปฏบตจดกระท ำน นบวำเปนกำรเปลยนบทบำทในกำรเรยนรของผเรยนจำกกำรเปน “ผรบ” มำเปน “ผเรยน” และเปลยนบทบำทของครจำก “ผสอน” หรอ “ผถำยทอดขอมลควำมร” มำเปน “ผจดประสบกำรณกำรเรยนร” ใหผเรยน ซงกำรเปลยนแปลงบทบำทนเทำกบเปนกำรเปลยนจดเนนของกำรเรยนรวำอยทผเรยนมำกกวำอยทผสอนดงนนผเรยนจง กลำยเปนศนยกลำงของกำรเรยนก ำ รส อ น เ พ ร ำ ะ บทบ ำ ท ใน ก ำ ร เ ร ยน ร ส ว น ใหญ จ ะ อ ย ท ต ว ผ เ ร ยน เ ป น ส ำ ค ญ

9

หลงจำกแนวคดดงกลำวเกดขน ตอมำไดมผพฒนำแนวคดใหมๆ ขนจ ำนวนมำกซงลวน แตสนบสนนแนวคดพนฐำนของดวอทงสน แนวคดใหมๆ เหลำนตำงชวยสงเสรมแนวคดหลกของดวอ ใหสำมำรถน ำไปปฏบตไดจรงเปนรปธรรมชดเจนยงขน กวำงและหลำกหลำยยงขน นำสนใจ และไดผลมำกยงขน ( พมพพนธ เดชะคปต, 2541 ) การจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง : โมเดลซปปา (CIPPA MODEL) กำรทครจะจดกำรเรยนกำรสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลำงใหไดผลดสงสดนน กอนอนตองมควำมเขำใจทถกตองวำ “ศนยกลำง” นนคออะไร หรอเปนอยำงไร กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลำง คงไมไดหมำยถงกำรจดใหผเรยนไปนงเรยนรวมกนอยกลำงหอง เพอใหเปนศนยกลำงของหองเรยน ขอควำมทวำ “ใหผเรยนเปนศนยกลำง” นำจะหมำยถง “กำรให ผเรยนเปนจดสนใจ (center of attention) หรอเปนผมบทบำทส ำคญ” และบทบำทในทนคงไมไดหมำยถงบทบำทอนใดนอกจำกบทบำทในกำรเรยนร ซงถำจะท ำใหชดเจน ยงขน กคงตองถำมตอไปวำ เรำจะดไดตรงไหนวำผเรยนมบทบำทส ำคญ ซงค ำตอบกนำจะชดเจนวำ เรำคงตองดตรงกำรมสวนรวมในกจกรรมกำรเรยนร หำกผเรยนมสวนรวม (participation) ในกจกรรมกำรเรยนรทจดขนมำกผเรยนกจะมบทบำทในกำรเรยนรมำก และควรจะเกดกำรเรยนรทดตำมมำ แมวำแนวคดจะชดเจนขนวำหำกครตองกำรจะจดกำรเรยนกำรสอนโดยยด ผเรยนเปนศนยกลำง ครจะตองใหโอกำสผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมกำรเรยนรนนมำก ๆ แตค ำวำ “กำรมสวนรวม” ในทน คงไมไดมควำมหมำยเพยงวำ ใหผเรยนไดท ำกจกรรมมำก ๆ หรอค ำนงถง “ปรมำณ” กำรมสวนรวมเทำนน “กำรมสวนรวม” น โดยศพททำงวชำกำรจำกค ำวำ “active participation” ซงหมำยถงกำรมสวนรวมอยำงกระตอรอรน ตนตว ตนใจ หรอมใจจดจอ ผกพนกบสงทท ำ มใชเพยง ท ำไปใหเสรจภำรกจเทำนน ดงนนกำรทครจะจดกจกรรมกำรเรยนรให ผเรยนมสวนรวมนน กจกรรมนนจะตองมลกษณะทชวยใหผเรยนมสวนรวมอยำง “active” คอชวยใหผเรยนรสกมควำมกระตอรอรนตนตว มควำมจดจอ ผกพนกบสงทท ำ ลกษณะของกจกรรมการเรยนรทมคณภาพ ส าหรบการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง 1.เพอชวยใหผเรยนไดมสวนรวมทำงดำนรำงกำยและอำรมณ จตใจกจกรรมกำรเรยนร ควรมหลำกหลำย ใหโอกำสผเรยนไดเคลอนไหวรำงกำย (physical movement) เปนระยะ ๆ ตำมควำมเหมำะสมกบวย วฒภำวะ และควำมสนใจของผเรยน กำรเคลอนไหว อำจเปนกำรเคลอนไหวอวยวะหรอกลำมเนอตำง ๆ ไดแก กำรเปดโอกำสใหผเรยนไดเคลอนไหวรำงกำย จะชวยใหผเรยนเกดควำมพรอมในกำรเรยนร มควำมกระฉบกระเฉง ตนตว ไวตอกำรรบร ขอมล ขำวสำร และพฤตกรรมตำง ๆทเกดขน

10

อยำงไรกตำม กำรเคลอนไหวดงกลำว ครผจดกจกรรมจะตองค ำนงถงกำรมสวนรวมทำงอำรมณของผเรยนดวย ครจะตองวเครำะหวำอำรมณ/ควำมรสกใด ทจะน ำไปสกำรเรยนรทตองกำรใหเกดขนตำมวตถประสงค เชน ครอนบำลทำนหนง ตองกำรใหเดกรจกเกบของใหเปนระเบยบจงออกแบบกจกรรมใหเดกเหนโทษของกำรวำงของไมเปนทเปนทำง โดยใหเดกท ำกจกรรมตำง ๆ (เคลอนไหวรำงกำยจำกกจกรรมหนงไปยงกจกรรมหนง) ในหองทมสภำพทรกรงรง จนเดกเกดควำมหงดหงด ร ำคำญ ท ำอะไรไมสะดวก และไมประสบควำมส ำเรจในกำรท ำกจกรรมอำรมณ/ควำมรสก ทเกดขนกบตวนเอง ท ำใหเดกเกดควำมตระหนกเขำไปในใจวำ เหตใดจงจ ำเปนตองเกบสงของใหเปนระเบยบ กจกรรมทกระทบจตใจ/ควำมรสก/อำรมณของผเรยน จะชวยใหผเรยนเกดกำรยอมรบ เหนจรง ซงจะน ำไปสกำรประพฤตปฏบตตอไป ดงนนครจงจ ำเปนตองวเครำะหวำอำรมณ/ควำมรสกใด ทจะน ำไปสกำรเรยนรทตองกำร ซงอำจเปนอำรมณทำงบวกหรอทำงลบ แลวแตกรณ และพยำยำมหำวธกำรทจะชวยให ผเรยนเกดควำมรสก/อำรมณนน ๆ ควบคไปกบกำรกระท ำดำนตำง ๆ 2.เพอชวยใหผเรยนมสวนรวมทำงดำนสตปญญำ และอำรมณ จตใจ กจกรรมกำรเรยนร ควรมลกษณะทกระตนและทำทำยควำมคดผเรยน ท ำใหผเรยนเกดควำมจดจอ ผกพนกบสงทคด ซงจะสงผลใหผเรยนเกดกำรเรยนรไดด กำรเรยนรทำงสตปญญำนแบงไดเปน 2 ประเภท คอ 2.1 กำรเรยนรเนอหำควำมรตำง ๆ (contents or knowledge) ทผำนมำในอดต ครมกจดกำรเรยนกำรสอนแบบครเปนศนยกลำง คอครเปนผมควำมร ท ำหนำทถำยทอดควำมรใหผเรยน ผเรยนเปนผรบควำมร โดยครหวงวำกำรถำยทอดควำมรของตน จะชวยใหผเรยนเกดควำมเขำใจและน ำควำมรไปใชได ซงในทำงปฏบตผลทเกดขนอำจไมเปนไปตำมทคำดหวง จำกกำรประเมนผลกำรเรยนรของผเรยนระดบตำง ๆ จะเหนไดวำ ผเรยนจ ำนวนมำกมกเกดกำรเรยนรในระดบควำมร ควำมจ ำเทำนน และบำงสวนอำจจะขนไปถงระดบควำมเขำใจ และมนอยมำกทไดถงขนกำรน ำไปใช วเครำะห สงเครำะห และประเมนผล แสดงใหเหนวำ กำรถำยทอดควำมรของครไมเพยงพอทจะชวยใหผเรยนเกดกำรเรยนรตำมทตองกำรได ดวยเหตน จงมผไดแสวงหำแนวคด แนวทำงใหม ๆ ทจะน ำมำอธบำย และใชแกปญหำน ซงแนวคดส ำคญแนวคดหนงทก ำลงไดรบควำมสนใจอยำงกวำงขวำง กคอ แนวคดกำรสรรคสรำงควำมร (Constructivism) ซงเชอวำ ควำมรเปนสงทมนษยสรำงขนดวยตนเอง สำมำรถเปลยนแปลงและพฒนำใหงอกงำมขนไปไดเรอย ๆ โดยอำศยกระบวนกำรพฒนำ โครงสรำงควำมรภำยในของบคคล และกำรรบรสงตำง ๆ รอบ ๆ ตว และเฮนเดอรสน (Henderson 1996 : 6 – 7) ไดอธบำยวำ กำรสรรคสรำงควำมรจะตองมองคประกอบส ำคญ 3 สวนดวยกน คอ จดมงหมำยหรอควำมตองกำรของผเรยน ควำมรเดมหรอสงทมอยเดมของผเรยน และสำระหรอสงใหมทจะเรยนร ดงนนจงสำมำรถอธบำยในอกนยหนงไดวำ โครงสรำงทำงสตปญญำของผเรยน ประกอบไปดวยโครงสรำงควำมรซงสำมำรถปรบเปลยน และ ขยำยออกไปได โดยอำศยองคประกอบอยำงนอย 3 ประกำร คอ

11

1. ควำมรเดม หรอโครงสรำงควำมรเดมทมอย 2. ควำมรใหม ไดแก ขอมล ขอเทจจรง ควำมร ควำมรสก ประสบกำรณใหม ๆ ทบคคลรบเขำไป 3. กระบวนกำรทำงสตปญญำ เปนกระบวนกำรตำง ๆ ทใชในกำรท ำควำมเขำใจ ควำมรทรบมำ และใชในกำรเชอมโยง และปรบควำมรเดมและควำมรใหมเขำดวยกน ดงนนตำมแนวคดขำงตน กำรเรยนรจะเกดขนไดด กตอเมอผเรยนมโอกำสไดรบขอมลประสบกำรณใหม ๆ เขำมำ และโอกำสไดใชกระบวนกำรทำงสตปญญำของตน ในกำรคดกลนกรอง ขอมล ท ำควำมเขำใจขอมล เชอมโยงขอมล ควำมรใหมกบควำมรเดม และสรำงควำมหมำย ขอมลควำมรดวยตนเอง กระบวนกำรสรำงสรรคควำมรนจะชวยใหผเรยนเกดกำรเรยนทมควำมหมำยตอตนเอง อนจะสงผลถงควำมเขำใจ และกำรคงควำมรนน (retention) ดงนนกำรใหผเรยนไดมโอกำสสรรคสรำงควำมรดวยตนเองตำมแนวคดกำรสรรคสรำงควำมร (Constructivism) จงเปนแนวคดทสำมำรถน ำมำใชเสรมในกำรเรยนกำรสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลำง 2.2 กำรเรยนรทกษะกระบวนกำร และทกษะทำงสตปญญำตำง ๆ ในอดตทผำนมำ กำรศกษำมกจะใหควำมส ำคญกบเนอหำกำรเรยนรมำก ดงจะเหนไดจำกกำรสอนและประเมนผลกำรเรยนกำรสอน ทจะเนนในดำนกำรถำยทอดเนอหำควำมร และวดประเมนผลดำนเนอหำควำมรทผเรยนไดรบจำกกำรเรยนกำรสอนเปนส ำคญ ซงตอมำวงกำรศกษำไดพบวำ กำรเรยนรเพยงเนอหำควำมร ไมเปนกำรเพยงพอ แนวคดใหมเกยวกบกำรเรยนร กระบวนกำรเรยนร (learning process) ไดเขำมำแพรหลำยในประเทศไทยเมอประมำณ 20 ปทผำนมำ โดยมนกกำรศกษำทไดมองเหนวำ เนอหำควำมรในโลกน มกำรเปลยนแปลงอยเสมอ และจะมมำกขนเรอย ๆ ผเรยนคงไมสำมำรถทจะเรยนรไดหมด เขำคงจะตองเลอกสรรสงทตนเองสนใจ และเปนประโยชนตอตนเอง ซงเขำสำมำรถทจะแสวงหำและศกษำไดดวยตนเอง หำกเขำมทกษะกระบวนกำรตำง ๆ (process skills) ทจ ำเปน แนวคดในเรองกำรสอนใหผเรยนไดเรยนรกระบวนกำร (process) ควบคไปกบเนอหำควำมรหรอผลผลต (product) จงเกดขน แตกเปนทนำเสยดำยวำ แมแนวคดนจะแพรหลำยมำกกวำ 20 ปแลว แตกำรน ำแนวคดไปใชยงไมกวำงขวำง และบงเกดผลเทำทควร ผเขยนเหนวำแนวคดทเปนเรองทนำสงเสรม เพรำะนบวนกจะยงทวควำมส ำคญมำกขน และผเรยนในสงคมอนำคต จ ำเปนตองมคณสมบตทำงดำนกำรคด กำรปฏบต กำรแกปญหำสงขนกวำในอดตและปจจบน ดงนน เรำจง จ ำเปนตองสงเสรมและฝกฝนใหผเรยนมทกษะทำงสตปญญำหรอทกษะกระบวนกำรตำง ๆ ทจ ำเปนตอกำรด ำรงชวตซงมจ ำนวนมำก เชน ทกษะกำรแสวงหำควำมร และกำรศกษำดวยตนเอง เชน ทกษะกำรสบคนแหลงควำมร ทกษะกำรอำน ทกษะกำรฟง ทกษะกำรตงค ำถำม ทกษะกำรจบใจควำมส ำคญ ทกษะกำรจดบนทก ทก กำรประมวลควำมร กำรจดท ำฟงควำมร กำรเขยน กำรอธบำยและกำรสรป เปนตน

12

1. ทกษะกำรศกษำดวยตนเอง 2. ทกษะกำรคดและกระบวนกำรคดตำง ๆ เชน ทกษะกำรคอ เปรยบเทยบจ ำแนก วเครำะห สงเครำะห หำแบบแผน จดโครงสรำง จดระบบ กำรตงสมมตฐำน กำรพสจนทดสอบ กำรลงขอสรป กำรสรปอำงอง รวมทงกระบวนกำรคดอยำงมวจำรณญำณ กระบวนกำรคดแกปญหำ กระบวนกำรคดรเรมสรำงสรรค กระบวนกำรศกษำวจย เปนตน 3. ทกษะกำรจดกำร 4. ทกษะกำรท ำงำนกลมหรอท ำงำนเปนทม ดงนน กำรจดกจกรรมกำรเรยนรใหผเรยนมสวนรวมทำงสตปญญำ จงควรใหครอบคลมกำรเรยนรทำงดำนเนอหำควำมร และทกษะกระบวนกำรทงหลำยทจะตองใชในกำรเรยนร โดยใหผเรยนไดสรำงควำมรดวยตนเองตำมแนวคดกำรสรำงสรรคควำมร (Constructivism) และเนนกำรฝกฝนทกษะกระบวนกำรทงหลำยทเปนเครองมอในกำรเรยนรตำมแนวคดของกำรเรยนร กระบวนกำรเรยนร (process learning) ดงไดกลำวมำแลวขำงตน 3. เพอชวยใหผเรยนมสวนรวมทำงสงคมและอำรมณ กจกรรมกำรเรยนรควรเปดโอกำสใหผเรยนไดมปฏสมพนธ (interation) กบสงแวดลอมรอบตว ซงเปรยบเสมอนแหลงควำมรทมคณคำ แตเดมในอดตครท ำหนำทเปนผถำยทอดควำมร เพรำะเชอกนวำครเปนแหลงควำมรทส ำคญ ผเรยนจงตองศกษำจำกครเทำนน แตปจจบน คงเปนทประจกษแลววำ แหลงควำมรนนมหลำยแหลงมำก และในบำงเรองครอำจไมใชแหลงควำมรทส ำคญกได ควำมกำวหนำทำงเทคโนโลยทำงโลกท ำใหกำรแพรกระจำยของขำวสำรขอมลเปนไปไดมำก และเปนไปไดอยำงรวดเรว ขอบฟำแหงควำมร ไมไดสนสดทครและหองเรยน แตไดขยำยขอบเขตไปอยำงกวำงขวำง เนองจำกกำรเรยนรของบคคลเกดขนจำกกำรรบรขอมล ขอเทจจรงตำง ๆ เขำไปในสมอง และสมองจะท ำหนำทยอยขอมล ตควำมและสรำงควำมหมำยของขอมลเหลำนนประสำนกนกบขอมลเดมทมอย เกดเปนควำมร หรอโครงสรำงควำมรใหมของบคคลนน ดงนน กำรเรยนรจงขนกบสงทรบเขำมำ หำกมขอมลมำกหลำกหลำย กำรเรยนรกยอมมโอกำสทจะเกดมำกขน ดวยเหตน หำกครเปดโอกำสใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบสงแวดลอมรอบตว กำรปฏสมพนธจะชวยใหผเรยนรบขอมลเขำมำมำก กำรเรยนรของผเรยนยอมจะขยำยขอบเขตออกไปอยำงกวำงขวำง มำกกวำกำรไดปฏสมพนธกบครเพยงแหลงเดยว แหลงควำมรทอยรอบตวเรำทสำมำรถน ำมำใชประโยชนแกผเรยนมหลำยแหลง เชนเดยวกบกำรมสวนรวมทำงดำนอน ๆ ทตองมกำรค ำนงถงอำรมณ และควำมรสกของผเรยน ครจ ำเปนตองวเครำะหวำ ขณะทผเรยนก ำลงมำปฏสมพนธกบบคคลหรอสงแวดลอมรอบตว ผเรยนควรเกดอำรมณควำมรสกใดทจะน ำไปสกำรเรยนรตำมวตถประสงค และ พยำยำมแสวงหำวธกำรทจะชวยใหผเรยนเกดควำมรสกดงกลำว เชน ในบำงกรณเรำอำจตองสรำงสถำนกำรณทให

13

ผเรยนมควำมสข สนกสนำนทไดท ำกจกรรมรวมกบผอน เพอสงเสรมใหเขำเหนคณคำของกำรสมพนธกบผอน แตในบำงกรณเรำอำจตองสรำงควำมรสกงงงวย สงสย เมอเกดกำรปฏสมพนธกบสงใดสงหนง เพอชวยกระตนควำมสนใจในกำรแสวงหำค ำตอบ เปนตน กจกรรมกำรเรยนรทเปดโอกำสใหผเรยนมสวนรวมทง 4 ดำน ดงกลำว จะสำมำรถชวยใหผเรยนเกดกำรเรยนรตำมวตถประสงคไดด เนองจำกเปนกำรเรยนรทไดผำนกระบวนกำรคด กลนกรองโดยใหผเรยนเอง ผเรยนจะเกดควำมเขำใจและจ ำในสงทตนเรยนร อยำงไรกตำม แมวำผเรยนจะเกดควำมรควำมเขำใจหรอทกษะจำกกจกรรมดงกลำวแลวกตำมผเรยนกอำจจะยงไมสำมำรถน ำไปใชได กำรทผเรยนจะสำมำรถถำยโอนกำรเรยนร (transfer of learning) ไปใชในสถำนกำรณอน ๆ ได จ ำเปนตองอำศยกำรฝกฝน น ำควำมรไปประยกตใช (application) ในสถำนกำรณตำง ๆ ทหลำกหลำย หำกผเรยนมโอกำสฝกฝนกำรน ำควำมรไปประยกตใชมำก ๆควำมมนใจและควำมช ำนำญในกำรทจะน ำควำมรนนไปใชในชวตจงจะเกดขน แนวคดทกลาวมาขางตน เปนทมาของชอ CIPPA ดงน C = Construct หมำยถง กำรสรำงควำมรตำมแนวคดของ Constructivism กลำวคอ กจกรรมกำรเรยนรทด ควรเปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมโอกำส สรำงควำมรดวยตนเอง ซงจะท ำใหผเรยนมควำมเขำใจ และเกดกำรเรยนรทมควำมหมำยตอตนเอง กำรทผเรยนมโอกำสไดสรำงควำมรดวยตนเองน เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมสวนรวมทำงสตปญญำ I = Interaction หมำยถง กำรปฏสมพนธกบผอนหรอสงแวดลอมรอบตว กจกรรมกำรเรยนรทด จะตองเปดโอกำสใหผเรยนไดมปฏสมพนธทำงสงคมกบบคคล และแหลงควำมรทหลำกหลำย ซงเปนกำรชวยใหผเรยนมสวนรวมทำงสงคม P = Physical Participation หมำยถง กำรเรยนรมโอกำสไดเคลอนไหวรำงกำย โดยกำรท ำกจกรรมในลกษณะตำง ๆ ซงเปนกำรชวยใหผเรยนมสวนรวมทำงกำย P = Process Learning หมำยถง กำรเรยนรกระบวนกำรตำง ๆ กจกรรมกำรเรยนรทด ควรเปดโอกำสใหผเรยนไดเรยนรกระบวนกำรตำง ๆ ซงเปนทกษะทจ ำเปนตอกำรด ำรงชวต เชน กระบวนกำรแสวงหำควำมร กระบวนกำรคด กระบวนกำรแกปญหำ กระบวนกำร กลม กระบวนกำรพฒนำตนเอง เปนตน กำรเรยนรกระบวนกำรเปนสงส ำคญเชนเดยวกบกำรเรยนร เนอหำสำระตำง ๆ กำรเรยนรเกยวกบกระบวนกำร เปนกำรชวยใหผเรยนมสวนรวมทำงดำนสตปญญำอกทำงหนง A = Application หมำยถงกำร น ำควำมรทไดเรยนรไปประยกตใช ซงจะชวยใหผเรยนไดรบประโยชนจำกกำรเรยน และชวยใหผเรยนเกดกำรเรยนรเพมเตมขนเรอย ๆ กจกรรมกำรเรยนรทมแตเพยงกำรสอนเนอหำสำระใหผเรยนเขำใจ โดยขำดกจกรรมกำรน ำควำมรไป

14

ประยกตใช จะท ำใหผเรยนขำดกำรเชอมโยงระหวำงทฤษฎกบกำรปฏบต ซงจะท ำใหกำรเรยนร ไมเกดประโยชนเทำทควร กำรจดกจกรรมทชวยใหผเรยนสำมำรถน ำควำมรไปประยกตใชน เทำกบเปนกำรชวยใหผเรยน มสวนรวมในกจกรรมกำรเรยนรในดำนหนงหรอหลำย ๆ ดำน แลวแตลกษณะของสำระและกจกรรมทจด แนวคดหลก 5 แนวคดทเปนพนฐำนของกำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลำงแบบซปปำหรอแบบประสำน คอ 1. แนวคดกำรสรรคสรำงควำมร (Constructivism) 2. แนวคดเรองกระบวนกำรกลมและกำรเรยนแบบรวมมอ (Group Process and Cooperative Learning) 3. แนวคดเกยวกบควำมพรอมในกำรเรยนร (Learning Readiness) 4. แนวคดเกยวกบกำรเรยนรกระบวนกำร (Process Learning) 5. แนวคดเกยวกบกำรถำยโอนกำรเรยนร (Transfer of Learning) กำรใชแนวคดหลกทง 5 ดงกลำวขำงตน ใชบนพนฐำนของทฤษฎส ำคญ 2 ทฤษฎ คอ 1. ทฤษฎพฒนำกำรมนษย (Human Development) 2. ทฤษฎกำรเรยนรจำกประสบกำรณ (Experiential Learning) รปแบบกำรจดกำรเรยนรในระดบกำรอดมศกษำตำมแนวทำงเนนผเรยนเปนส ำคญ ซงพฒนำควำมรและทกษะทำงวชำชพ ทกษะชวต และทกษะสงคม มปรำกฏในวงกำรศกษำไทยหลำยรปแบบ ดงน

1. กำรเรยนรจำกกรณปญหำ ( Problem-based Learning: PBL ) เปนรปแบบกำรเรยนรทใหผเรยนควบคมกำรเรยนรดวยตนเอง ผเรยนคดและด ำเนนกำรเรยนร ก ำหนดวตถประสงค และเลอกแหลงเรยนรดวยตนเอง โดยผสอนเปนผแนะน ำ เปนกำรสงเสรมให เกดกำรแกปญหำมำกกวำกำรจ ำเนอหำขอเทจจรง เปนกำรสงเสรมกำรท ำงำนเปนกลมและพฒนำทกษะทำงสงคม ซงวธกำรนจะท ำไดดในกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนระดบอดมศกษำ เพรำะผเรยนมระดบควำมสำมำรถทำงกำรคดและกำรด ำเนนกำรดวยตนเองไดด เงอนไขทท ำใหเกดกำรเรยนร ประกอบดวย ควำมรเดมของผเรยนท ำใหเกดควำมเขำใจขอมลใหมได กำรจดสถำนกำรณทเหมอนจรง สงเสรมกำรแสดงออกและกำรน ำไปใชอยำงมประสทธภำพ กำรใหโอกำสผเรยนไดไตรตรองขอมลอยำงลกซง ท ำใหผเรยนตอบค ำถำม จดบนทก สอนเพอน สรป วพำกษ วจำรณสมมตฐำนทไดตงไวไดด

2. กำรเรยนรเปนรำยบคคล ( individual study ) เนองจำกผเรยนแตละบคคลมควำมสำมำรถในกำรเรยนร และควำมสนใจในกำรเรยนรทแตกตำงกน ดงนนจงจ ำเปนทตองมเทคนคหลำยวธ เพอชวยใหกำรจดกำรเรยนในกลมใหญสำมำรถตอบสนองผเรยนแตละคนทแตกตำงกนไดดวย

15

เทคนคกำรใช Concept Mapping ทมหลกกำรใชตรวจสอบควำมคดของผเรยนวำคดอะไร เขำใจสงทเรยนอยำงไรแลวแสดงออกมำเปนกรำฟฟก เทคนค Learning Contracts คอ สญญำทผเรยนกบผสอนรวมกนก ำหนด เพอใชเปนหลกยดในกำรเรยนวำจะเรยนอะไร อยำงไร เวลำใด ใชเกณฑอะไรประเมน เทคนค Know-Want-Learned ใชเชอมโยงควำมรเดมกบควำมรใหม ผสมผสำนกบกำรใช Mapping ควำมรเดม เทคนคกำรรำยงำนหนำชนทใหผเรยนไปศกษำคนควำดวยตนเองน ำเสนอหนำชนซงอำจมกจกรรมทดสอบผฟงดวย เทคนคกระบวนกำรกลม ( Group Process ) เปนกำรเรยนทท ำใหผเรยนไดรวมมอกน แลกเปลยนควำมรควำมคดซงกนและกน เพอบรรลเปำหมำยเดยวกน เพอแกปญหำใหส ำเสรจตำมวตถประสงค

3. กำรเรยนรแบบสรรคนยม ( Constructivism ) กำรเรยนรแบบนมควำมเชอพนฐำนวำ ผเรยนเปนผสรำงควำมรโดยกำรอำศยประสบกำรณแหงชวตทไดรบเพอคนหำควำมจรง โดยมรำกฐำนจำกทฤษฏจตวทยำและปรชญำกำรศกษำทหลำกหลำย ซงนกทฤษฏนยมไดประยกตจตวทยำและปรชญำกำรศกษำดงกลำวในรปแบบและมมมองใหม ซงออกแบบเปนสองกลมใหญ คอ กลมทเนนกระบวนกำรรคดในตวบคคล ( radical constructivism or personal Constructivism or cognitive oriented constructivism theories ) เปนกลมทเนนกำร เรยนรของมนษยเปนรำยบคคลโดยมควำมเชอวำมนษยแตละคนรวธเรยนและรวธคด เพอสรำงองคควำมรดวยตนเอง กลมทเนนกำรสรำงควำมรโดยอำศยปฏสมพนธทำงสงคม ( Social constructivism or socially oriented constructivist theories ) เปนกลมทเนนวำ ควำมร คอ ผลผลตทำงสงคม โดยมขอตกลงเบองตนสองประกำร คอ 1 ) ควำมรตองสมพนธกบชมชน 2 ) ปจจยทำงวฒนธรรมสงคมและประวตศำสตรมผลตอกำรเรยนร ดงนน ครจงมบทบำทเปนผอ ำนวยควำมสะดวกในกำรเรยนร 4. กำรเรยนรแบบแสวงหำควำมรไดดวยตนเอง ( Self- Study ) กำรเรยนรแบบนเปนกำรใหผเรยนศกษำและแสวงหำควำมรดวยตนเอง เชน กำรจดกำร เรยนกำรสอนแบบสบคน ( Inquiry Instruction ) กำรเรยนแบบคนพบ ( Discovery Learning ) กำรเรยนแบบแกปญหำ ( Problem Solving ) กำรเรยนรเชงประสบกำรณ ( Experientail Learning) ซงกำรเรยนกำรสอนแบบแสวงหำควำมรดวยตนเองนใชในกำรเรยนรทงทเปนรำยบคคลและกระบวนกำรกลม

16

5. กำรเรยนรจำกกำรปฏบตงำน ( Work-base Learning ) กำรเรยนรแบบนเปนกำรจดกำรเรยนกำรสอนทสงเสรมผเรยนใหเกดพฒนำกำรทกดำน ไมวำจะเปนกำรเรยนรเนอหำสำระ กำรฝกปฏบตจรง ฝกฝนทกษะทำงสงคม ทกษะชวต ทกษะวชำชพ กำรพฒนำทกษะกำรคดชนสง โดยสถำบนกำรศกษำรวมมอกบแหลงงำนในชมชน รบผดชอบกำรจดกำรเรยนกำรสอนรวมกน ตงแตกำรก ำหนดวตถประสงค กำรก ำหนดเนอหำกจกรรม และวธกำรประเมน

6. กำรเรยนรจำกกำรสอนแบบเอส ไอ พ กำรสอนแบบเอส ไอ พ ปนรปแบบกำรสอนทพฒนำกำรขนเพอฝกทกษะทำงกำรสอนใหกบผเรยนระดบอดมศกษำ สำขำกำรศกษำใหมควำมรควำมเขำใจ และควำมสำมำรถเกยวกบทกษะกำรสอน โดยผลทเกดขนกบผเรยนมผลทำงตรงคอ กำรมทกษะกำรสอน กำรมควำมร ควำมเขำใจเกยวกบทกษะทำงกำรสอนและผลทำงออม คอ กำรสรำงควำมรดวยตนเอง ควำมรวมมอในกำรเรยนร และควำมพงพอใจในกำรเรยนร วธกำรทใชในกำรสอน คอ กำรทดลองฝกปฏบตจรงอยำงเขมขน ตอเนองและเปนระบบ โดยกำรสอนแบบจลภำค ทใหผเรยนทกคนมบทบำทในกำรฝกทดลองตงแตเรมตนจนสนสดกำรฝก ขนตอนกำรสอนคอ ขนควำมรควำมเขำใจ ขนส ำรวจ วเครำะหและออกแบบฝกทกษะ ขนฝกทกษะ ขนประเมนผล โครงสรำงทำงสงคมของรปแบบกำรสอนอยในระดบปำนกลำงถงต ำ ในขณะทผเรยนฝกทดลองทกษะกำรสอนนน ผสอนตองใหกำรชวยเหลอสนบสนนอยำงใกลชด สงทจะท ำใหกำรฝกเปนไปอยำงมประสทธภำพและประสทธผลคอ ควำมพรอมของระบบสนบสนน ไดแก หองปฏบตกำรสอน หองสอเอกสำรหลกสตรและกำสอน เครองมอโสตทศนปกรณตำงๆทเกยวของ

7. กำรเรยนรทใชวธกำรสรำงผลงำนจำกกำรตกผลกทำงปญญำ ( Crystal-Based Approach ) กำรจดกำรเรยนรในรปแบบน เปนกำรสงเสรมใหผเรยนไดสรำงสรรคควำมรควำมคดดวยตนเองดวยกำรรวบรวม ท ำควำมเขำใจ สรป วเครำะห และสงเครำะหจำกกำรศกษำคนควำดวยตนเอง เหมำะส ำหรบบณฑตศกษำ เพรำะผเรยนทเปนผใหญมประสบกำรณเกยวกบศำสตรทศกษำมำในระดบหนงแลว วธกำรเรยนรเรมจำกกำรท ำควำมเขำใจกบผเรยนใหเขำใจวตถประสงคของกำรเรยนรตำมแนวน จำกนนท ำควำมเขำใจในเนอหำและประเดนหลกๆของรำยวชำ มอบหมำยใหผเรยนไปศกษำวเครำะหเอกสำร แนวคดตำมประเดนทก ำหนด แลวใหผเรยนพฒนำแนวคดในประเดนตำงๆแยกทละประเดน โดยใหผเรยนเขยนประเดนเหลำนนเปนผลงำนในลกษณะทเปนแนวคด ของตนเองทผำนกำรกลนกรอง วเครำะห เจำะลกจนตกผลกทำงควำมคดเปนขอตนเอง จำกนนจงน ำเสนอใหกลมเพอนไดชวยวเครำะห วจำรณอกครง

17

8. กำรเรยนรทเนนกำรวจยเพอสรำงองคควำมร ( Research-based Learning ) กำรเรยนรทเนนกำรวจยถอไดวำเปนหวใจของบณฑตศกษำ เพรำะเปนกำรเรยนทเนนกำรแสวงหำควำมรดวยตนเองของผเรยนโดยตรง เปนกำรพฒนำกระบวนกำรแสวงหำควำมร และกำรทดสอบควำมสำมำรถทำงกำรเรยนรดวยตนเองของผเรยน โดยรปแบบกำรเรยนกำรสอนอำจแบงเปน 4 ลกษณะใหญๆ ไดแก กำรสอนโดยใชวธวจยเปนวธสอน กำรสอนโดยผเรยนรวมท ำโครงกำรวจยกบอำจำรยหรอเปนผชวยโครงกำรวจยของอำจำรย กำรสอนโดยผเรยนศกษำงำนวจยขออำจำรยและของนกวจยชนน ำในศำสตรทศกษำ และกำรสอนโดยใชผลกำรวจยประกอบกำรสอน จำกมำตรฐำนท 6 ของ สมศ. ใหผเรยนมทกษะในกำรแสวงหำควำมรดวยตนเอง รกกำรเรยนรและพฒนำตนเองอยำงตอเนอง โดยมตวบงช คอ มนสยรกกำรอำน กำรเขยนและกำรฟง รจกตงค ำถำมเพอหำเหตผล สนใจแสวงหำควำมรจำกแหลงตำงๆรอบตว มวธกำรเรยนรของตนเอง สำมำรถเรยนรวมกบผอน และสนกกบกำรเรยนร สำรถใชหองสมด ใชแหลงควำมรและสอตำงๆทงในและนอกสถำนศกษำ

2.2 แนวคดเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ มนกกำรศกษำหลำยทำนไดใหควำมหมำยของกำรเรยนแบบรวมมอ ดงน อำรซท และนวแมน (Artzt and newman. 1990 : 448 – 449) กลำววำ กำรเรยนแบบรวมมอเปนวธทผเรยนท ำกำรแกปญหำรวมกนเปนกลมเลก ๆ สมำชกทกคนในกลมมควำมส ำคญตอควำมส ำเรจหรอควำมลมเหลวของกลม เพอบรรลเปำหมำยสมำชกทกคนจงชวยเหลอซงกนและกนใหเกดกำรเรยนรและแกปญหำครไมใชเปนแหลงควำมรทคอยปอนแกนกเรยน แตจะมบทบำทเปนผคอยใหควำมชวยเหลอจดหำและชแนะแหลงขอมลในกำรเรยนตวนกเรยนเองจะเปนแหลงควำมรซงกนและกนในกระบวนกำรเรยนร จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson. 1991 : 6-7) กลำววำ กำรเรยนแบบรวมมอเปนกำรเรยนทจดขนโดยกำรคละกนระหวำงนกเรยนทมควำมสำมำรถตำงกนนกเรยนท ำงำนรวมกนและชวยเหลอกนเพอใหกลมของตนประสบผลส ำเรจในกำรเรยน สลำวน (Slavin. 1995 : 2 – 7) ไดใหควำมหมำยวำ กำรเรยนแบบรวมมอเปนวธสอนทน ำไปประยกตใชไดหลำยวชำและหลำยระดบชน โดยแบงนกเรยนออกเปนกลมยอยโดยทวไปมสมำชก 4 คน ทมควำมสำมำรถแตกตำงกนเปนนกเรยนเกง 1 คน ปำนกลำง 2 คน และออน 1 คน

18

นกเรยนในกลมทตองเรยนและรบผดชอบงำนกลมรวมกน นกเรยนจะประสบผลส ำเรจกตอเมอเพอนสมำชกในกลมทกคนประสบผลส ำเรจบรรลเปำหมำยรวมกน จงท ำใหนกเรยนชวยเหลอพงพำกน และสมำชกในกลมจะไดรบรำงวลรวมกน เมอกลมท ำคะแนนไดถงเกณฑทก ำหนดไว วฒนำพร ระงบทกข (2542 : 34) กลำววำ กำรเรยนแบบรวมมอ หมำยถง วธกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนทเนนกำรจดสภำพแวดลอมทำงกำรเรยนใหแกนกเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลก ๆ แตละกลมประกอบดวยสมำชกทมควำมรควำมสำมำรถแตกตำงกน โดยทแตละคนมสวนรวมอยำงแทจรงในกำรเรยนรและในควำมส ำเรจของกลม ทงโดยกำรแลกเปลยนควำมคดเหน กำรแบงปนทรพยำกรกำรเรยนร รวมทงกำรเปนก ำลงใจแกกนและกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทออนกวำสมำชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอกำรเรยนของตนเองเทำนน หำกแตจะตองรวมกนรบผดชอบตอกำรเรยนรของเพอนสมำชกทกคนในกลม พมพพนธ เดชะคปต (2544 : 6) กลำววำ กำรเรยนแบบรวมมอ หมำยถง วธสอนแบบหนง โดยก ำหนดใหนกเรยนทมควำมสำมำรถตำงกนท ำงำนพรอมกนเปนกลมขนำดเลกโดยทกคนมควำมรบผดชอบงำนของตนเอง และงำนสวนรวมรวมกนมปฏสมพนธกนและกนมทกษะกำรท ำงำนกลม เพอใหงำนบรรลเปำหมำย สงผลใหเกดควำมพอใจอนเปนลกษณะเฉพำะของกลมรวมมอ จำกควำมหมำยของกำรเรยนแบบรวมมอขำงตน สรปไดวำ กำรเรยนแบบรวมมอ เปนกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนทยดผเรยนเปนศนยกลำงทนกเรยนมควำมสำมำรถแตกตำงกนโดยแบงนกเรยนเปนกลมเลก ๆ ในกำรเรยนรวมกน มกำรแลกเปลยนควำมคดเหนกน ยอมรบฟงควำมคดเหนของผอน มกำรชวยเหลอซงกนและกน ซงนกเรยนจะบรรลถงเปำหมำยของกำรเรยนรไดกตอเมอสมำชกคนอน ๆ ในกลมไปถงเปำหมำยเชนเดยวกน ควำมส ำเรจของตนเองกคอควำมส ำเรจของกลมดวย

ลกษณะการเรยนแบบรวมมอ มนกกำรศกษำทงตำงประเทศและในประเทศกลำวถงลกษณะของกำรเรยนแบบรวมมอไวดงน จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson. 1991 : 10-15) กลำวถงลกษณะส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอ ไว 5 ประกำร ดงน 1 . ก ำรส รำงควำม รสกพ งพำกนทำงบวกให เกดข น ในกล มน ก เ รยน (Positive interdependence)วธกำรทท ำใหนกเรยนเกดควำมรสกพงพำกนจะตองจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนใหมกำรพงพำกนในดำนกำรไดรบประโยชนจำกควำมส ำเรจของกลมรวมกน เชน รำงวลหรอคะแนน และพงพำกนในดำนกระบวนกำรท ำงำนเพอใหงำนกลมสำมำรถบรรลไดตำมเปำหมำย

19

โดยมกำรก ำหนดบทบำทของแตละคนทเทำเทยมกนและสมพนธตอกนจงจะท ำใหงำนส ำเรจ และกำรแบงงำนใหนกเรยนแตละคนในกลมใหมลกษณะทตอเนองกน ถำขำดสมำชกคนใดจะท ำใหงำนด ำเนนตอไปไมได 2. กำรมปฏสมพนธทสงเสรมกนระหวำงนกเรยน (Face-to-face promotive interaction) คอ นกเรยนในแตละกลมจะมกำรอภปรำย อธบำย ซกถำม แลกเปลยนควำมคดเหนซงกนและกน เพอใหสมำชกแตละคนในกลมเกดกำรเรยนร และกำรเรยนรเหตผลซงกนและกน ใหขอมลยอนกลบเกยวกบกำรท ำงำนของตน สมำชกในกลมมกำรชวยเหลอ สนบสนน กระตน สงเสรมและใหก ำลงใจกน และกนในกำรท ำงำนและกำรเรยนเพอใหประสบผลส ำเรจบรรลเปำหมำยของกลม 3. ควำมรบผดชอบของสมำชกแตละบคคล (Individual accountability) คอ ควำมรบผดชอบในกำรเรยนรของสมำชกแตละคนโดยตองท ำงำนท ไดรบมอบหมำยอยำงเตมควำมสำมำรถ ตองรบผดชอบในผลกำรเรยนของตนเองและของเพอนสมำชกในกลม ทกคนในกลมจะรวำใครตองกำรควำมชวยเหลอ สงเสรมสนบสนนในเรองใด มกำรกระตนกนและกนใหท ำงำนทไดรบมอบหมำยใหสมบรณ มกำรตรวจสอบ เพอใหแนใจวำนกเรยนเกดกำรเรยนรเปนรำยบคคลหรอไมโดยสมำชกทกคนในกลมตองมควำมมนใจ และพรอมทจะไดรบกำรทดสอบเปนรำยบคคลเพอเปนกำรประกนวำสมำชกทกคนในกลมมควำมรบผดชอบรวมกนกบกลม 4. ทกษะระหวำงบคคลและทกษะกำรท ำงำนกลมยอย (Interpersonal and small group skills) กำรท ำงำนกลมยอยจะตองไดรบกำรฝกฝนทกษะทำงสงคมและทกษะในกำรท ำงำนกลม เพอใหสำมำรถท ำงำนรวมกบผอนไดอยำงมควำมสข ดงนนนกเรยนควรจะตองท ำควำมรจกกน เรยนรลกษณะนสยและสรำงควำมไววำงใจตอกนและกน รบฟงและยอมรบควำมคดเหนของผอนอยำงมเหตผล รจกตดตอสอสำร และสำมำรถตดสนใจแกปญหำ ขอขดแยงในกำรท ำงำนรวมกนไดอยำงมประสทธภำพ 5. กระบวนกำรกลม (Group process) เปนกระบวนกำรท ำงำนทมขนตอนหรอวธกำรทจะชวยใหกำรด ำเนนงำนของกลมเปนไปอยำงมประสทธภำพและบรรลเปำหมำยได โดยสมำชกกลมตองท ำควำมเขำใจในเปำหมำยกำรท ำงำน วำงแผนปฏบตงำนและด ำเนนงำนตำมแผนรวมกน และทส ำคญจะตองมกำรประเมนผลงำนของกลม ประเมนกระบวนกำรท ำงำนกลม ประเมนบทบำทของสมำชกวำ สมำชกแตละคนในกลมสำมำรถปรบปรงกำรท ำงำนของตนใหดขนไดอยำงไร สมำชกทกคนในกลมชวยกนแสดงควำมคดเหน และตดสนใจวำควรมกำรปรบปรง หรอเปลยนแปลงอะไร และอยำงไรดงนนกระบวนกำรกลมจะเปนเครองมอทส ำคญทน ำไปสควำมส ำเรจของกลม คำแกน (Kagan. 1994 : 1-11) ไดกลำวถงลกษณะส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอวำตองมโครงสรำงทชดเจนโดยมแนวคดส ำคญ 6 ประกำร สรปไดดงน

20

1. เปนกลม (Team) ซงเปนกลมขนำดเลก ประมำณ 2-6 คน เปดโอกำสใหทกคนรวมมออยำงเทำเทยมกน ภำยในกลมประกอบดวยสมำชกทแตกตำงกน 2. มควำมตงใจ (Willing) เปนควำมตงใจทรวมมอในกำรเรยนและท ำงำน โดยชวยเหลอกนและกน มกำรยอมรบซงกนและกน 3. มกำรจดกำร (Management) กำรจดกำรเพอใหกำรท ำงำนกลมเปนไปอยำงรำบรนและมประสทธภำพ 4. มทกษะ (Skills) เปนทกษะทำงสงคมรวมทงทกษะกำรสอควำมหมำย กำรชวยสอนและกำรแกปญหำควำมขดแยง ซงทกษะเหลำนจะชวยใหสำมำรถท ำงำนอยำงมประสทธภำพ 5. มหลกกำรส ำคญ 4 ประกำร (Basic principles) เปนตวบงชวำเปนกำรเรยนเปนกลมหรอกำรเรยนแบบรวมมอ กำรเรยนแบบรวมมอตองมหลกกำร 4 ประกำร ดงน 1) กำรพงพำอำศยซงกนและกนเชงบวก (Positive interdependence) กำรชวยเหลอพงพำซงกนและกนเพอสควำมส ำเรจและตระหนกวำควำมส ำเรจของแตละคนคอควำมส ำเรจของกลม 2) ควำมรบผดชอบรำยบคคล (Individual accountability) ทกคนในกลมมบทบำทหนำท ควำมรบผดชอบในกำรคนควำท ำงำน สมำชกทกคนตองเรยนรในสงทเรยนเหมอนกนจงถอวำเปนควำมส ำเรจของกลม 3) ควำมเทำเทยมกนในกำรมสวนรวม (Equal participation) ทกคนตองมสวนรวมในกำรท ำงำน ซงท ำไดโดยก ำหนดบทบำทของแตละคน 4) กำรมปฏสมพนธไปพรอม ๆ กน (Simultaneous interaction) สมำชกทกคนจะท ำงำน คด อำน ฟง ฯลฯ ไปพรอม ๆ กน 6. มเทคนคหรอรปแบบกำรจดกจกรรม (Structures) รปแบบกำรจดกจกรรมหรอเทคนคกำรเรยนแบบรวมมอเปนสงทใชเปนค ำสงใหผเรยนมปฏสมพนธกน เทคนคตำง ๆ จะตองเลอกใชใหตรงกบเปำหมำยทตองกำรแตละเทคนคนนออกแบบไดเหมำะกบเปำหมำยทตำงกน คลย (Kley. 1991 อำงถงใน วรรณทพำ รอดแรงคำ. 2540: 101) นอกจำกองคประกอบนแลวยงมลกษณะอนทสำมำรถบงบอกใหเหนควำมแตกตำงทชดเจนระหวำงกำรเรยนแบบรวมมอกบกำรเรยนเปนกลมแบบเดม ซงเสนอไวดงตำรำงท 2.1

21

ตารางท 2.1 กำรเปรยบเทยบควำมแตกตำงระหวำงกำรเรยนเปนกลมแบบเดมกบกำรเรยนแบบรวมมอ

การเรยนแบบรวมมอ ( Cooperative Learning )

การเรยนแบบดงเดม ( Traditional Learning )

1. มกำรพงพำอำศยกบภำยในกลม 2. สมำชกเอำใจใสรบผดชอบตอตนเอง 3. สมำชกมควำมสำมำรถแตกตำงกน 4. สมำชกผลดเปลยนกนเปนผน ำ 5. รบผดชอบรวมกน 6. เนนผลงำนของกลม 7. สอนทกษะทำงสงคม 8. ครคอยสงเกตและแนะน ำ 9. สมำชกกลมมกระบวนกำรท ำงำนเพอ ประสทธผลของกลม

1. ขำดกำรพงพำกนระหวำงสมำชก 2. สมำชกขำดควำมรบผดชอบในตนเอง 3. สมำชกมควำมสำมำรถเทำเทยมกน 4. มผน ำทไดรบกำรแตงตงเพยงคนเดยว 5. รบผดชอบเฉพำะตนเอง 6. เนนผลงำนของตนเองเพยงคนเดยว 7. ไมเนนทกษะทำงสงคม 8. ครขำดควำมสนใจ หนำทของกลม 9. ขำดกระบวนกำรในกำรท ำงำนกลม

ทมา : คลย (Kley. 1991, อำงถงใน วรรณทพำ รอดแรงคำ 2540 : 101)

สลำวน ( Slavin. 1995 : 12-111) ไดกลำวถงลกษณะส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอไว 6 ประกำร ดงน 1. เปำหมำยของกลม ( Group goals ) หมำยถงกลมมเปำหมำยรวมกนคอ กำรยอมรบผลงำนของกลม 2. กำรรบผดชอบเปนบคคล (Indidual accountability ) หมำยถง ควำมส ำเรจของกลม ซงขนกบผลกำรเรยนรรำยบคคลของสมำชกในกลม และงำนพเศษทไดรบผดชอบเปนรำยบคคลผลของกำรประเมนรำยบคคล จะมผลตอคะแนนควำมส ำเรจของกลม 3. โอกำสในควำมส ำเรจเทำเทยมกน (Equal opportunities for success ) หมำยถง กำรทนกเรยนไดรบโอกำสทจะท ำคะแนนใหกบกลมของตนไดเทำเทยมกน 4. กำรแขงขนเปนทม (Team competition ) กำรเรยนแบบรวมมอจะมกำรแขงขนระหวำงทม ซงหมำยถงกำรสรำงแรงจงใจใหเกดขนภำยในทม 5. งำนพเศษ ( Task specialization ) หมำยถง กำรออกแบบงำนยอยๆ ของแตละกลมใหนกเรยนแตละคนรบผดชอบ ซงนกเรยนแตละคนจะเกดควำมภมใจทไดชวยเหลอกลมของคนใหประสบผลส ำเรจลกษณะงำนจะเปนกำรพงพำซงกนและกนมกำรตรวจสอบควำมถกตอง 6. กำรดดแปลงควำมตองกำรของแตละบคคลใหเหมำะสม (Adaptation to individual needs ) หมำยถง กำรเรยนแบบรวมมอแตละประเภทจะมบำงประเภทไดดดแปลงกำรสอนใหเหมำะกบควำมตองกำรของแตละบคคล

22

พมพพนธ เดชะคปต ( 2544 : 6) กลำวถงลกษณะส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอไว 6 ขอดงน 1. องคประกอบของกลมประกอบดวยผน ำ สมำชก และกระบวนกำรกลม 2. สมำชกมตงแต 2 คนขนไป 3. กลมประกอบดวยสมำชกทมควำมสำมำรถทำงกำรเรยนคละกน เพศคละกน เชอชำตคละกน 4. สมำชกทกคน ตองมบทบำทหนำทชดเจนและท ำงำนไปพรอมๆ กน รวมทงผลสมฤทธทำงกำรเรยนคละกน 5. สมำชกทก ๆ คนตองมควำมรบผดชอบรวมกน 6. คะแนนของกลมคอคะแนนทไดจำกคะแนนสมำชกแตละคนรวมกน จำกกำรศกษำลกษณะของกำรเรยนแบบรวมมอทกลำวมำขำงตนสรปไดวำ ลกษณะส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอเปนกำรเรยนทแบงเปนกลมเลก ๆ ประกอบดวยสมำชกทมควำมสำมำรถแตกตำงกนไมวำจะเปนเพศ ควำมสำมำรถดำนกำรเรยน ทไดมำท ำงำนรวมกนโดยมเปำหมำยทจะประสบควำมส ำเรจรวมกนมกำรแลกเปลยนควำมคดเหนซงกนและกน มกำรชวยเหลอกน มควำมรบผดชอบตอตนเองและกลม ทมกระบวนกำรท ำงำนกลมเปนล ำดบขนตอนเพอชวยใหกำรท ำงำนประสบควำมส ำเรจอยำงมประสทธภำพ

ประโยชนของการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ กำรเรยนแบบรวมมอเปนวธกำรเรยนทเนนผเรยนเปนศนยกลำง ท ำใหนกเรยนไดท ำงำนรวมกน มเปำหมำยในกำรท ำงำนรวมกน ซงจะท ำใหมทกษะในกำรท ำงำนกลม ซงมนกกำรศกษำไดกลำวถงประโยชนของกำรเรยนแบบรวมมอไว ดงน จอหนสน และจอหนสน(Johnson and Johnson. 1987 : 27-30) กลำวถงประโยชนของกำรเรยนแบบรวมมอไว สรปได 9 ประกำร ดงน 1. นกเรยนเกงทเขำใจค ำสอนของครไดด จะเปลยนค ำสอนของครเปนภำษำพดของนกเรยน แลวอธบำยใหเพอนฟงไดและท ำใหเพอนเขำใจไดดขน 2. นกเรยนทท ำหนำทอธบำยบทเรยนใหเพอนฟง จะเขำใจบทเรยนไดดขน 3. กำรสอนเพอนเปนกำรสอนแบบตวตอตวท ำใหนกเรยน ไดรบควำมเอำใจใสและมควำมสนใจมำกยงขน 4. นกเรยนทกคนตำงกพยำยำมชวยเหลอซงกนและกน เพรำะครคดคะแนนเฉลยของทงกลมดวย 5. นกเรยนทกคนเขำใจดวำคะแนนของตน มสวนชวยเพมหรอลดคำเฉลยของกลม ดงนนทกคนตองพยำยำมปฏบตหนำทของตนเองอยำงเตมควำมสำมำรถ เพอใหกลมประสบควำมส ำเรจ

23

6. นกเรยนทกคนมโอกำสฝกทกษะทำงสงคมมเพอนรวมกลมและเปนกำรเรยนรวธกำรท ำงำนเปนกลม ซงจะเปนประโยชนมำกเมอเขำสระบบกำรท ำงำนอนแทจรง 7. นกเรยนไดมโอกำสเรยนรกระบวนกำรกลม เพรำะในกำรปฏบตงำนรวมกนนนกตองมกำรทบทวนกระบวนกำรท ำงำนของกลมเพอใหประสทธภำพกำรปฏบตงำน หรอคะแนนของกลมดขน 8. นกเรยนเกงจะมบทบำททำงสงคมในชนมำกขน เขำจะรสกวำเขำไมไดเรยนหรอหลบไปทองหนงสอเฉพำะตน เพรำะเขำตองมหนำทตอสงคมดวย 9. ในกำรตอบค ำถำมในหองเรยน หำกตอบผดเพอนจะหวเรำะ แตเมอท ำงำนเปนกลม นกเรยนจะชวยเหลอซงกนและกน ถำหำกตอบผดกถอวำผดทงกลม คนอน ๆ อำจจะใหควำมชวยเหลอบำง ท ำใหนกเรยนในกลมมควำมผกพนกนมำกขน บำรด (Baroody. 1993 : 2-102) ไดกลำวถงประโยชนทส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอไว ดงน 1. กำรเรยนแบบรวมมอชวยสงเสรมใหเกดกำรเรยนเนอหำไดด 2. กำรเรยนแบบรวมมอชวยสงเสรมใหเกดควำมสำมำรถในกำรแกปญหำ และกำรใหเหตผล แนวทำงในกำรพฒนำทกษะกำรแกปญหำ และชวยใหเกดกำรชวยเหลอกนในกลมเพอน 3 แนวทำง คอ 1) กำรอภปรำยรวมกนกบเพอนในกลมยอยใหนกเรยนไดแกปญหำโดยค ำนงถงบคคลอน ซงชวยใหนกเรยนไดตรวจสอบและปรบปรงแนวคดและค ำตอบ 2) ชวยใหเขำใจปญหำของแตละคนในกลม เนองจำกพนฐำนควำมรของแตละคนตำงกน 3) นกเรยนเขำใจกำรแกปญหำจำกกำรท ำงำนกลม 3. กำรเรยนแบบรวมมอสงเสรมควำมมนใจในตนเอง 4. กำรเรยนแบบรวมมอสงเสรมทกษะทำงสงคมและทกษะกำรสอสำร อำเรนดส (Arends. 1994 : 345–346) ไดกลำวถงประโยชนของกำรเรยนแบบรวมมอไวสรปได 5 ประกำร ดงน 1. ดำนผลสมฤทธทำงกำรเรยน กำรเรยนแบบรวมมอนเปนกำรเรยนทจดใหนกเรยนไดรวมมอกนเรยนเปนกลมเลกประมำณ 2 - 6 คน เพอใหบรรลเปำหมำยทำงกำรเรยนรวมกนนบวำเปนกำรเปดโอกำสใหนกเรยนทกคนในกลมไดแสดงควำมคดเหน และแสดงออกตลอดจนลงมอกระท ำอยำงเทำเทยมกน มกำรใหควำมชวยเหลอซงกนและกน เชน นกเรยนทเกงชวยนกเรยนทไมเกง ท ำใหนกเรยนทเกงมควำมรสกภำคภมใจ รจกสละเวลำ และชวยใหเขำใจในเรองทดขน สวนนกเรยนทไมเกงกจะซำบซงในน ำใจเพอน มควำมอบอน รสกเปนกนเอง กลำซกถำมในขอสงสยมำกขน จงงำยตอกำรท ำควำมเขำใจในเรองทเรยน ทส ำคญในกำรเรยนแบบรวมมอนคอ นกเรยนในกลมไดรวมกนคด รวมกนท ำงำน จนกระทงสำมำรถหำค ำตอบทเหมำะสมทสดได ถอวำเปน

24

กำรสรำงควำมรดวยตนเอง ชวยใหควำมรทไดรบเปนควำมรทมควำมหมำยตอนกเรยนอยำงแทจรง จงมผลท ำใหผลสมฤทธทำงกำรเรยนของนกเรยนสงขน 2. ดำนกำรปรบปรงควำมสมพนธระหวำงบคคล กำรเรยนแบบรวมมอเปดโอกำสใหนกเรยนทมภมหลงตำงกนไดมำท ำงำนรวมกน พงพำซงกนและกน มกำรรบฟงควำมคดเหนกน เขำใจและเหนใจสมำชกในกลม ท ำใหเกดกำรยอมรบกนมำกขน เกดควำมสมพนธทดตอกนซงจะสงผลใหมควำมรสกทดตอผอนในสงคมมำกขน 3. ดำนทกษะในกำรท ำงำนรวมกนใหเกดผลส ำเรจทด และกำรรกษำควำมสมพนธท ดทำงสงคม กำรเรยนแบบรวมมอชวยปลกฝงทกษะในกำรท ำงำนเปนกลมท ำใหนกเรยนไมมปญหำในกำรท ำงำนรวมกบผอน และสงผลใหงำนกลมประสบผลส ำเรจตำมเปำหมำยรวมกน ทกษะทำงสงคมทนกเรยนจะเกดกำรเรยนรไดแก ควำมเปนผน ำ กำรสรำงควำมไววำงใจกน กำรตดสนใจ กำรสอสำร กำรจดกำรกบขอขดแยง ทกษะเกยวกบกำรจดกลมสมำชกภำยในกลมเปนตน 4. ดำนทกษะกำรรวมมอกนแกปญหำ ในกำรท ำงำนกลมสมำชกกลมจะไดรบท ำควำมเขำใจในปญหำรวมกน จำกนนกระดมควำมคดชวยกนวเครำะหหำสำเหตของปญหำ เมอทรำบสำเหตของปญหำสมำชกในกลมกจะแสดงควำมคดเหนเพอหำวธกำรแกไขปญหำอภปรำยใหเหตผลซงกนและกนจนสำมำรถตกลงรวมกนไดวำ จะเลอกวธกำรใดในกำรแกปญหำจงเหมำะสมพรอมกบลงมอรวมกนแกปญหำตำมขนตอนทก ำหนดไว ตลอดจนท ำกำรประเมนกระบวนกำรแกปญหำของกลมดวย 5. ดำนกำรท ำใหรจกและตระหนกในคณคำของตนเอง ในกำรท ำงำนกลมสมำชกกลมทกคนจะไดแสดงควำมคดเหนรวมกน กำรทสมำชกในกลมยอมรบในควำมคดเหนของเพอนสมำชกดวยกน ยอมท ำใหสมำชกในกลมนนมควำมรสกภำคภมใจในตนเองและคดวำตนเองมคณคำทสำมำรถชวยใหกลมประสบผลส ำเรจได กรมวชำกำร (2543 : 45-46) กลำวถง ประโยชนทส ำคญของกำรเรยนแบบรวมมอ สรปไดดงน 1. สรำงควำมสมพนธทดระหวำงสมำชก เพรำะทก ๆ คนรวมมอในกำรท ำงำนกลมทก ๆ คน มสวนรวมเทำเทยมกนท ำใหเกดเจตคตทดตอกำรเรยน 2. สงเสรมใหสมำชกทกคนมโอกำสคด พด แสดงออก แสดงควำมคดเหน ลงมอกระท ำอยำงเทำเทยมกน 3. สงเสรมใหผเรยนรจกชวยเหลอซงกนและกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ท ำใหเดกเกงภำคภมใจ รจกสละเวลำ สวนเดกออนเกดควำมซำบซงในน ำใจของเพอนสมำชกดวยกน 4. ท ำใหรจกรบฟงควำมคดเหนของผอน กำรรวมคด กำรระดมควำมคด น ำขอมลทไดมำพจำรณำรวมกนเพอหำค ำตอบทเหมำะสมทสดเปนกำรสงเสรมใหชวยกนคดหำขอมลใหมำคดวเครำะหและเกดกำรตดสนใจ

25

5. สงเสรมทกษะทำงสงคม ท ำใหผเรยนรจกปรบตวในกำรอยรวมกนดวยอยำงมมนษยสมพนธทดตอกน เขำใจกนและกน 6. สงเสรมทกษะกำรสอสำร ทกษะกำรท ำงำนเปนกลม สำมำรถท ำงำนรวมกบผอนได สงเหลำนลวนสงเสรมผลสมฤทธทำงกำรเรยนใหสงขน จำกกำรศกษำประโยชนของกำรเรยนแบบรวมมอสรปไดวำ ประโยชนของกำรเรยนแบบรวมมอตอผเรยน มทงในดำนกำรมสวนรวมในกำรเรยน กำรมปฏสมพนธซงกนและกำรท ำใหผเรยนรสกเปนสวนหนงของสงคม เพรำะกำรเรยนแบบรวมมอในหองเรยนเปนกำรฝกใหนกเรยนมควำมรบผดชอบรวมกน มกำรชวยเหลอซงกนและกน รจกคด รจกแกปญหำซงจะท ำใหนกเรยนเปนพลเมองทมคณภำพในกำรชวยพฒนำประเทศตอไปในอนำคต

เทคนคทใชในการเรยนแบบรวมมอ เทคนคกำรเรยนแบบรวมมอมอย 2 แบบคอ เทคนคทใชตลอดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนและเทคนคทไมไดใชตลอดกจกรรมกำรเรยนกำรสอน ในทนผวจยสนใจทจะเลอกใชเทคนคทไมใชตลอดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนในแตละชวโมงอำจใชในขนน ำ หรอจะสอดแทรกในขนสอนตอนใดกได หรอใชในขนสรป ขนทบทวน ขนวดผลของคำบเรยนใดคำบเรยนหนงตำมทครผสอนก ำหนดเทคนควธเรยนแบบรวมมอทมลกษณะตำง ๆ ดงน 1. เทคนคกำรพดเปนค (Rally robin) เปนเทคนควธเรยนแบบรวมมอทนกเรยนแบงเปนกลมยอย แลวครเปดโอกำสใหนกเรยนไดพด ตอบ แสดงควำมคดเหนเปนค ๆ แตละคจะผลดกนพด และฟงโดยใชเวลำเทำๆ กน (Kagan. 1995 : 35) 2. เทคนคกำรเขยนเปนค (Rally table) เปนเทคนคคลำยกบกำรพดเปนค ตำงกนเพยงแตละคผลดกนเขยนหรอวำดแทนกำรพด (Kagan. 1995 : 35) 3. เทคนคกำรพดรอบวง (Round robin) เปนเทคนคทเปดโอกำสใหนกเรยนในกลมผลดกนพด ตอบ อธบำย ซงเปนกำรพดทผลดกนทละคนตำมเวลำทก ำหนดจนครบ 4 คน (Kagan. 1995 : 32-33) 4. เทคนคกำรเขยนรอบวง (Round table) เปนเทคนคทเหมอนกบกำรพดรอบวงแตกตำงกนทเนนกำรเขยนแทนกำรพด เมอครถำมปญหำหรอใหนกเรยนแสดงควำมคดเหน นกเรยนจะผลดกนเขยนลงในกระดำษทเตรยมไวทละคนตำมเวลำทก ำหนด (Kagan. 1995 : 34-35) 5. เทคนคกำรเขยนพรอมกนรอบวง (Simultaneous round table) เทคนคนเหมอนกำรเขยนรอบวง แตกตำงกนทเนนใหสมำชกทกคนในกลมเขยนค ำตอบพรอมกน (Kagan. 1995 : 35) 6. เทคนคคตรวจสอบ (Pairs check) เปนเทคนคทใหสมำชกในกลมจบคกนท ำงำน เมอไดรบค ำถำมหรอปญหำจำกคร นกเรยนคนหนงจะเปนคนท ำและอกคนหนงท ำหนำทเสนอแนะหลงจำกทท ำขอท 1 เสรจ นกเรยนคนนจะสลบหนำทกน เมอท ำเสรจครบแตละ 2 ขอ แตละคจะน ำค ำตอบมำและเปลยนและตรวจสอบค ำตอบของคอน (Kagan. 1995 : 32-33)

26

7. เทคนครวมกนคด (Numbered heads together) เทคนคนแบงนกเรยนเปนกลมดวยกลมละ 4 คน ทมควำมสำมำรถคละกน แตละคนมหมำยเลขประจ ำตว แลวครถำมค ำถำม หรอมอบหมำยงำนใหท ำ แลวใหนกเรยนไดอภปรำยในกลมยอยจนมนใจวำสมำชกในกลมทกคนเขำใจค ำตอบ ครจงเรยนหมำยเลขประจ ำตวผเรยน หมำยเลขทครเรยกจะเปนผตอบค ำถำมดงกลำว (Kagan. 1995 : 28-29) 8. เทคนคกำรเรยงแถว (Line-ups) เปนเทคนคทงำย ๆ โดยใหนกเรยนยนแถวเรยงล ำดบภำพ ค ำ หรอสงทครก ำหนดให เชน ครใหภำพตำงๆ แกนกเรยน แลวใหนกเรยนยนเรยงล ำดบภำพขนตอนของวงจรชวตของแมลง หวงโซอำหำร เปนตน (Kagan. 1995 : 25) 9. เทคนคกำรแกปญหำดวยจกซอ (Jigsaw problem solving) เปนเทคนคทสมำชกแตละคนคดค ำตอบของตนไว แลวน ำค ำตอบของแตละคนมำรวมกน เพอแกปญหำใหไดค ำตอบทสมบรณเหมำะสมทสด (Kagan. 1995 : 32-33) 10. เทคนควงกลมซอน (Inside–outside circle) เปนเทคนคทใหนกเรยนนงหรอยนเปนวงกลมซอนกน 2 วง จ ำนวนเทำกน วงในหนหนำออก วงนอกหนหนำเขำ นกเรยนทอยตรงกบจบคกนเพอสมภำษณซงกนและกน หรออภปรำยปญหำรวมกน จำกนนจะหมนเวยนเพอเปลยนคใหมไปเรอยๆ ไมซ ำคกน โดยนกเรยนวงนอกและวงในเคลอนไปในทศทำงตรงขำมกน ( Kagan. 1995 : 10) 11. เทคนคแบบมมสนทนำ (Corners) เปนเทคนควธทครเสนอปญหำ และประกำศมมตำงๆ ภำยในหองเรยนแทนแตละขอ แลวนกเรยนแตละกลมยอยเขยนหมำยเลขขอทชอบมำกกวำ และเคลอนเขำสมมทเลอกไว นกเรยนรวมกนอภปรำยภำยในกลมตำมมมตำงๆ หลงจำกนนจะเปด โอกำสใหนกเรยนในมมใดมมหนงอภปรำยเรองรำวทไดศกษำใหเพอนในมมอนฟง (Kagan. 1995 : 20-21) 12. เทคนคกำรอภปรำยเปนค (Pair discussion) เปนเทคนคทครก ำหนดหวขอหรอค ำถำม แลวใหสมำชกทนงใกลกนรวมกนคดและอภปรำยเปนค (Kagan. 1995 : 35 อำงถงใน พมพนธ เดชะคปต. 2541 : 45) 13. เทคนคเพอนเรยน (Partners) เปนเทคนคทใหนกเรยนในกลมจบคเพอชวยเหลอนกเรยนในบำงครงคหนงอำจไปขอค ำแนะน ำ ค ำอธบำยจำกคอนๆ ทคำดวำจะมควำมเขำใจเกยวกบเรองดงกลำวดกวำและเชนเดยวกนเมอนกเรยนคนนเกดควำมเขำใจทแจมชดแลว กจะเปนผถำยทอดควำมรใหนกเรยนคอนๆ ตอไป (อรพรรณ พรสมำ. 2540 : 17) 14. เทคนคกำรคดเดยว คดค รวมกนคด (Think - pair - share) เปนเทคนคทเรมจำกปญหำทครผสอนก ำหนดนกเรยนแตละคนคดหำค ำตอบดวยตนเองกอนแลวน ำค ำตอบไปอภปรำยกบเพอนทเปนค จำกนนจงน ำค ำตอบของแตละคมำอภปรำยพรอมกน 4 คน เมอมนใจวำค ำตอบของตนถกตองหรอดทสด จงน ำค ำตอบเลำใหเพอนทงชนฟง (Kagan. 1995 : 46-47 อำงถงใน พมพนธ เดชะคปต. 2541 : 41-44)

27

15. เทคนคกำรท ำเปนกลม ท ำเปนค และท ำคนเดยว (Team - pair - solo) เปนเทคนคทครก ำหนดปญหำหรองำนใหแลวนกเรยนท ำงำนรวมกนทงกลมจนงำนส ำเรจ จำกนนจะแยกท ำงำนเปนคจนงำนส ำเรจ สดทำยนกเรยนแตละคนแยกมำท ำเองจนส ำเรจไดดวยตนเอง (Kagan. 1995 : 10 อำงถงใน พมพนธ เดชะคปต. 2541 : 41-45) 16. เทคนคกำรอภปรำยเปนทม (Team discussion) เปนเทคนคทครก ำหนดหวขอหรอค ำถำม แลวใหนกเรยนทกคนในกลมรวมกนระดมควำมคด และพดอภปรำยพรอมกน (Kagan. 1995 : 38 อำงถงใน พมพนธ เดชะคปต. 2541 : 45) 17. เทคนคโครงงำนเปนทม (Team project) เปนเทคนคทเหมำะสมกบวชำวทยำศำสตรมำก เทคนคนเรมจำกครอธบำยโครงงำนใหนกเรยนเขำใจกอนและก ำหนดเวลำ และก ำหนดบทบำททเทำเทยมกนของสมำชกในกลม และมกำรหมนเวยนบทบำท แจกอปกรณตำง ๆ ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนท ำโครงงำนทไดรบมอบหมำย จำกนนจะมกำรน ำเสนอโครงงำนของแตละกลม (Kagan. 1995 : 42-43) 18. เทคนคสมภำษณเปนทม (Team – interview) เปนเทคนคทมกำรก ำหนดหมำยเลขของสมำชกแตละคนในกลม แลวครผสอนก ำหนดหวขอและอธบำยหวขอใหนกเรยนทงชนสมหมำยเลขของนกเรยนในกลมยนขนแลวใหเพอนๆ รวมทมเปนผสมภำษณและผลดกนถำม โดยเรยงล ำดบเพอนใหทกคนมสวนรวมเทำ ๆ กน เมอหมดเวลำตำมทก ำหนด คนทถกสมภำษณนงลง และนกเรยนหมำยเลขตอไปนและถกสมภำษณหมนเวยนเชนนเรอยไปจนครบทกคน (Kagan. 1995 : 40-41) 19. เทคนคบตรค ำชวยจ ำ (Color-coded co-op cards) เปนเทคนคทฝกใหนกเรยนจดจ ำขอมลจำกกำรเลนเกมทใชบตรค ำถำม บตรค ำตอบ ซงนกเรยนแตละกลมทเตรยมบตรมำเปนผถำม และมกำรใหคะแนนกบกลมทตอบไดถกตอง (Kagan. 1995 : 38) 20. เทคนคกำรสรำงแบบ (Formations) เปนเทคนคทครผสอนก ำหนดวตถประสงคหรอสงทตองกำรใหนกเรยนสรำง แลวใหนกเรยนแตละกลมรวมกนอภปรำยและท ำงำนรวมกนเพอสรำงชนงำน หรอสำธตงำนทไดรบมอบหมำย เชน ใหนกเรยนสำธตวำฤดกำลเกดขนไดอยำงไร สำธตกำรท ำงำนของกงหนลม สรำงวงจรของหวงโซอำหำร หรอสำยใยอำหำร ( Kagan. 1995 : 22 ) 21. เทคนคเกมสงปญหำ (Send- a-problem) เปนเทคนคทนกเรยนสนกกบเกมโดยนกเรยนทกคนในกลมตงปญหำดวยตวเองคนละ 1 ค ำถำมไวดำนหนำของบตรและค ำตอบซอนอยหลงบตร นกเรยนแตละคนในกลมก ำหนดหมำยเลขประจ ำตว 1-4 เรมแรกนกเรยนหมำยเลข 4 สงปญหำของกลมใหหมำยเลข 1 ในกลมถดไป ซงจะเปนผอำนค ำถำมและตรวจสอบค ำตอบสวนสมำชกคนอนในกลมตอบค ำถำมในขอถดไปจะหมนเวยนใหสมำชกหมำยเลขอนตำมล ำดบ คอ นกเรยนหมำยเลข 2 เปนผอำนค ำถำม และตรวจค ำตอบจนครบทกคนในกลม แลวเรมใหมในลกษณะเชนนไปเรอยๆ ในรอบตอๆ ไป (Kagan. 1995 : 36-37)

28

22. เทคนคแลกเปลยนปญหำ (Trade-a-problem) เปนเทคนคทใหนกเรยนแตละคตงค ำถำมเกยวกบหวขอทเรยนและเขยนค ำตอบเกบไวจำกนนใหนกเรยนแตละคแลกเปลยนค ำถำมกบเพอนคอน แตละคจะชวยกนแกปญหำจนเสรจ แลวน ำมำเปรยบเทยบกบวธกำรแกปญหำของเพอนเจำของปญหำนน (Kagan. 1995 : 59) 23. เทคนคแบบเลนเลยนแบบ (Match mine) เปนเทคนคทใหนกเรยนกลมหนงเรยงวตถทก ำหนดใหเหมอนกน โดยผลดกนบอกซงแตละคนจะท ำตำมค ำบอกเทำนนหำมไมให ดกน วธนใชประโยชนในกำรฝกทกษะดำนกำรสอสำรใหแกนกเรยนได (Kagan. 1996 : 16) 24. เทคนคเครอขำยควำมคด(Team word – webbing) เปนเทคนคทใหนกเรยนเขยนแนวคดหลก และองคประกอบยอยของควำมคดหลกพรอมกบแสดงควำมสมพนธระหวำงควำมคดหลกกบองคประกอบยอยบนแผนกระดำษลกษณะของแผนภมควำมร (Kagan. 1995 : 36)

2.3 งานวจยทเกยวของ ( นำยมโน มำพะเนำว .2550-2551:บทคดยอ ) กำรจดกจกรรมกำรเรยนรดวยกจกรรมกลมแบบแบงกลมตำมสงกดสมฤทธผลทำงกำรเรยน(Student Teams Achievement Division หรอ STAD) เปนวธกำรจดกำรเรยนกำรสอนรปแบบหนงทเนนผเรยนเปนส ำคญ ชวยใหนกเรยนไดฝกและพฒนำทกษะในดำนกำรท ำงำนรวมกบผอนมคณลกษณะอนพงประสงค กำรแกปญหำและกำรตดสนใจ ชวยใหนกเรยนไดเรยนรอยำงมควำมสขพรอม ๆ กบกำรพฒนำควำมดงำมและควำมรควำมสำมำรถไปดวยกน ผศกษำจงมควำมสนใจพฒนำแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนรวชำบำสเกตบอล โดยใชกจกรรมกำรเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส ำหรบนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 ทมประสทธภำพตำมเกณฑ 80/80 หำดชนประสทธผลของแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร และศกษำควำมพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนรวชำบำสเกตบอล โดยใชกจกรรมกำรเรยนรแบบรวมมอ เทคนคSTAD ทผศกษำไดพฒนำขน กลมตวอยำงเปนนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3/6 โรงเรยนเขวำไรศกษำ อ ำเภอโกสมพสย ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำมหำสำรคำม เขต 3 ภำคเรยนท 1ปกำรศกษำ 2551 จ ำนวน 39 คน (ชำย 20 คน และหญง 19 คน) โดยเลอกกลมตวอยำงแบบเจำะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในกำรศกษำ ไดแก แผนกำรจดกำรเรยนรจ ำนวน 9 แผน ใชเวลำเรยน 17 คำบ (รวมทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนอยำงละ 1 คำบ)แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน ชนดเลอกตอบ 5 ตวเลอก จ ำนวน 20 ขอ มคำควำมยำก(P) ระหวำง 0.30 – 0.900 และคำอ ำนำจจ ำแนก (r) ตงแต 0.20 – 0.90 แบบทดสอบทกษะกฬำ บำสเกตบอล จ ำนวน 6 ชด มคำเฉลย 4.60 – 5.00 มควำมคดเหนอยในระดบเหมำะสมมำก แบบประเมนพฤตกรรมกำรเรยนรและกำรปฏบตทกษะกฬำบำสเกตบอล จ ำนวน 6 ชด มคำเฉลย ระหวำง 9.60 – 11.01 สวนเบยงเบนมำตรฐำนระหวำง 0.49 – 0.97 คำรอยละระหวำง 73.81 ถง 84.69 และสมประสทธสหสมพนธ ระหวำง 0.18 – 0.65 แบบก ำหนดเกณฑกำรประเมน

29

พฤตกรรมกำรเรยนรและกำรปฏบตทกษะกฬำบำสเกตบอล จ ำนวน 6 ชด มคำเฉลย 10.54 สวนเบยงเบนมำตรฐำน 0.82 คำรอยละ 81.07 และสมประสทธสหสมพนธ 0.39 แบบสอบถำม ควำมพงพอใจของนกเรยนหลงเรยน มคำควำมเชอมนเทำกบ 0.79 ขอค ำถำมมคำอ ำนำจจ ำแนก ระหวำง 1.99 – 4.26 สถตท ใช คอ รอยละ คำ เฉลย และสวนเบ ยง เบนมำตรฐำน ผลกำรศกษำพบวำ แผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนรวชำบำสเกตบอล โดยใชกจกรรมกำร เรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD ส ำหรบนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 มประสทธภำพเทำกบ 84.83/87.82 และดชนประสทธผล มคำเทำกบ 0.7156 ซงแสดงวำ นกเรยนมควำมรเพมขนรอยละ 71.56 ผลจำกกำรศกษำตำมแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนรดงกลำว นกเรยนมผลสมฤทธหลงเรยน สงกวำผลสมฤทธกอนเรยน เทำกบรอยละ 30.64 และสงกวำอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .05 นกเรยนมทกษะกฬำบำสเกตบอล ไดแก ทกษะกำรทรงตวและกำรเคลอนไหว ทกษะกำรสรำง ควำมคนเคยกบลกบำสเกตบอล ทกษะกำรสง – กำรรบ ลกบำสเกตบอล ทกษะกำรเลยงลก บำสเกตบอล ทกษะกำรยงประตบำสเกตบอล และทกษะกำรเลนทม ผลสมฤทธหลงเรยนสงขนกวำ ผลสมฤทธทำงกำรเรยนกอนเรยน อยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .05 และนกเรยนมควำม พงพอใจตอกำรจดกจกรรมกำรเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD โดยรวมและรำยดำนอยในระดบ มำก ทง 4 ดำน เรยงตำมล ำดบคำเฉลยจำกมำกไปนอย คอ ดำนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ดำนกำร วดและประเมนผล ดำนสอและอปกรณกำรเรยนร และดำนเนอหำ โดยสรป แผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนรวชำบำสเกตบอล โดยใชกจกรรมกำรเรยนรแบบ รวมมอ เทคนค STAD ส ำหรบนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 มประสทธภำพและประสทธผล เหมำะสม ชวยใหนกเรยนเกดกำรเรยนรและมควำมพงพอใจตอกำรเรยนรเปนอยำงด ครผสอน ควรน ำแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนรทพฒนำขนไปใชในกำรจดกำรเรยนกำรสอนเพอเสรมสรำง สมรรถภำพทำงรำงกำยและอำรมณของนกเรยน สอดคลองกบกำรสงเสรมกำรกฬำตอไป (นวฒน ภสนต . 2549 : บทคดยอ ) รำยงำนกำรจดกำรเรยนร เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล โดยใชวธกำรเรยน แบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและเสรมดวยกำรศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน วชำฟสกส (กลศำสตร 1) รหสวชำ ว40208 ชนมธยมศกษำปท 4 มวตถประสงค เพอรำยงำนผลกำรจดกำรเรยนร เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล โดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและเสรมดวยกำรศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน ของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 4 ภำคเรยนท 2 ปกำรศกษำ 2549 เพอรำยงำนประสทธภำพของแผนกำรจดกำรเรยนรโดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำ และบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล เพอรำยงำนระดบควำมพงพอใจของนกเรยนตอกำรจดกจกรรมกำรเรยนรโดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและเสรมดวยกำรศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล ประชำกรในกำรรำยงำนครงน คอนกเรยนชนมธยมศกษำปท 4 ภำคเรยนท 2 ปกำรศกษำ 2549 โรงเรยนควนขนน จ ำนวน 53 คน

30

เครองมอทใชคอ แผนกำรจดกำรเรยนร เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล โดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำ บทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน แบบประเมนควำมพงพอใจของนกเรยนทมตอกำรจดกจกรรมกำรเรยนรโดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและเสรมดวยกำรศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน

สถตทใช คำรอยละ คำเฉลย คำควำมเบยงเบนมำตรฐำน และคำสมประสทธกำรกระจำย ผลกำรแกปญหำ พบวำ

1. ผลสมฤทธทำงกำรเรยนของนกเรยนโดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล มคำเฉลยผลสมฤทธหลงเรยนสงกวำกอนเรยนอยำงมนยส ำคญทำงสถตท .01

2. ประสทธภำพของแผนกำรจดกำรเรยนร โดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำ และบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน เรองกำรเคลอนทแบบโพรเจกไทล ปรำกฏวำมประสทธภำพ 76.23 / 82.04 ซงสงกวำเกณฑทตงไวคอ 75 / 80 แสดงวำแผนกำรจดกำรเรยนร โดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำ และบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน มประสทธภำพสงกวำเกณฑทตงไว

3. สมประสทธของกำรกระจำยของผลกำรทดสอบ มคำ 8.00 ซงมกำรกระจำย นอยกวำ 10 จงกลำวไดวำผลกำรสอนโดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและเสรมดวยกำรศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน มผลกำรสอนดเยยม 4. ผลกำรประเมนควำมพงพอใจของนกเรยนทมตอกำรจดกจกรรมกำรเรยนรโดยใชวธกำรเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคคนหำและเสรมดวยกำรศกษำบทเรยนส ำเรจรปเพอทบทวน นกเรยนมควำมพงพอใจอยในระดบมำกและมำกทสด

31

กรอบแนวคดงานวจย

วเครำะหพฤตกรรมกำรสงงำนของนกศกษำ คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU401 โรงเรยน

พำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ

จดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนทตองกำรใหนกศกษำบรรลจดประสงคของกำรเรยน

วเครำะหจดประสงคกำรเรยนร ( ผลกำรเรยนรทคำดหวง)

เลอกเทคนควธกำรสงงำน กำรบำน โดยกำรใชกำรสงงำนงำยๆไปหำยำก

เพอใหนกศกษำเกดกำรพฒนำทกษะและพฤตกรรม ทพงประสงค

นกศกษำเกดกำรพฒนำทกษะและพฤตกรรมทพงประสงค

32

บทท 3

วธด าเนนการศกษา

กำรวจยในชนเรยนน มระเบยบวจยโดยยดหลกกำรวจยในชนเรยน ทใชขอมลในหองเรยนเปนพนฐำนในกำรพฒนำกำรจดกจกรรมกำรเรยนรใหดขน โดยยดขนตอนกำรด ำเนนกำรตำมแนวคดของ ดร. อดศกด จนดำนกล ( 2545 ) โดยมขนตอนดงน ขนตอนท 1 กำรวเครำะหสภำพกำรเรยนกำรสอนในหองเรยน ขนตอนท 2 พฒนำเทคนค วธกำร สอ นวตกรรม เพอแกปญหำหรอสนองควำมตองกำร ขนตอนท 3 น ำวธกำรสงงำน กำรบำน ขนตอนท 4 สรปผลกำรด ำเนนกำร 3.1 การวเคราะหสภาพผเรยนในหองเรยน กำรวเครำะหสภำพผเรยนในหองเรยน ผสอนไดใหผเรยนไดเขยนขอมล ทงดำนเนอหำวชำ และผลกำรเรยนร ควำมตองกำรทจะใหผสอนไดจดกจกรรมกำรเรยนอยำงไรบำงเพอใหผเรยนไดบรรลตำมควำมคำดหวง ไดแก ดำนเทคนควธกำรสอน ดำนสอ-วสด อปกรณ บรรยำกำศในชนเรยน 3.2 การพฒนาเทคนควธการ สอ นวตกรรมเพอสนองตอบความตองการของผเรยน กำรพฒนำเทคนควธกำร นวตกรรมเพอสนองควำมตองกำรของผเรยน โดยจดกจกรรมกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ ทงนใหผเรยนไดเหนควำมส ำคญ ประโยชน ชองทำงในกำรประกอบอำชพของผเรยนรวมทงกำรน ำไปใชในกำรเรยนตอในระดบอดมศกษำ กำรเลอกคณะในกำรสอบเขำมหำวทยำลย โดยน ำขำวสำรเกยวกบกำรประกำศรบสมครงำนทเกยวของตำมหนำหนงสอพมพ ตวอยำงของผทประสบควำมส ำเรจในอำชพ ทงนไดใหผเรยนไดมสวนรวมในกำรวดผล ประเมนผลกำรเรยนร โดยใหผเรยนไดมโอกำสก ำหนดเกณฑกำรใหคะแนนกำรปฏบตกจกรรมตำงๆ รวมทงกำรน ำเอกสำรประกอบกำรสอน และใบงำนทเออตอกำรเรยนรของผเรยนอยำงเตมศกยภำพ

33

3.3 การเลอกเทคนควธการจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความตองการของผเรยน ผสอนไดมขนตอนในกำรพจำรณำเลอกเทคนควธกำรจดกจกรรมกำรเรยนรดงน

ขนท 1 วเครำะหจดประสงคกำรเรยนร ( ผลกำรเรยนรทคำดหวง)

ตองกำรใหผเรยนเกดพฤตกรรมใด ระดบใด

ขนท 2 วเครำะหผเรยน

มควำมสำมำรถ ควำมสนใจ และวธเรยนอยำงไร

ขนท 3 เลอกเทคนคกำรสงงำน

- หลำกหลำย สนองผเรยนโดยพจำรณำจำก - จดเดนในกำรสรำงเสรมทกษะ ขอควำมร และพฤตกรรม - ประสทธผลในกำรสรำงทกษะ ขอควำมร ประสบกำรณ - โอกำสในกำรแสดงบทบำทกำรเรยนรของผเรยน

ขนท 4 ปรบและเรยบเรยงเทคนค

ใหเหมำะสมกบจดมงหมำย กระบวนกำรเรยน กำรสอน และผลทเกดขนกบผเรยน

34

3.4 การสรปผลการด าเนนการ 3.4.1 ประชากรและผใหขอมลหลก

กลมประชำกรในกำรวจยชนเรยนครงน นกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหมจ ำนวน 35 คน

3.4.2 เครองมอในการรวบรวมขอมล เครองมอในกำรรวบรวมขอมลกำรวจยครงนประกอบดวย 4.2.1 แบบสอบถำม/แบบประเมน ประกอบดวย

สวนท 1 แบบสอบถำมทเกยวกบลกษณะสวนบคคลของผตอบแบบสอบถำม ซงประกอบดวย เพศ อำย ระดบชน คณะ/สำขำ กำรเดนทำงมำโรงเรยน ทพกอำศย อำชพผปกครอง กำรศกษำของผปกครอง สวนท 2 แบบประเมนควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรจดกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอ 3.4.3 การเกบรวบรวมขอมล กำรเกบรวมรวมขอมลจำกแบบประเมนควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรจดกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอ 3.4.4 การวเคราะหขอมล ผสอนจะน ำขอมลทไดรวบรวมมำสรป วเครำะห กำรสรปประเมนกำร สงงำนของนกศกษำในรำยวชำ Core I เมอสนสดกำรเรยนรตำมผลกำรเรยนรทคำดหวงโดยใชรอยละ คำเฉลย และสวนเบยงเบนมำตรฐำน

35

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ในกำรวจยในชนเรยนครงนเพอสรำงองคควำมรในกบนกศกษำ พฒนำทกษะกำรแสวงหำควำมร กระบวนกำรคดและกำรท ำงำน จดกจกรรมกำรเรยนรเพอใหผเรยนไดรบควำมรควำมเขำใจ มทกษะและทศนคตทดตอรำยวชำ Core I โดยน ำเสนอดงน

ตอนท 1 การวเคราะหผเรยน 4.1 สภาพทวไปของผเรยน นกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม จ ำนวน 35 คน ผลการวเคราะหขอมล ผลกำรวเครำะหขอมลรอยละของสถำนภำพสวนตวของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม

36

ตาราง 1 จ านวนรอยละเกยวกบสถานภาพสวนตวของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม ( N= 35 )

สถานภาพสวนตว จ านวน รอยละ

เพศ ชำย หญง

35 0

100.00 0

รวม 35 100.00

ก าลงศกษาอย คณะชำงอตสำหกรรม ชน ปวส ปท 1 สำขำ ชำงยนต

35 100.00

รวม 35 100.00

อาศยอยกบ พอ-แม พอ แม ลง ปำ นำ อำ ป ยำ ตำ ยำย อน ๆ

20 5 3 5 3 0

57.14 14.28 8.58 14.28 8.58 0

รวม 35 100.0

อาชพผปกครอง รบรำชกำร รฐวสำหกจ เกษตรกรรม ลกจำง-พนกงำน พอคำ-นกธรกจ อนๆ

4 4 3 18 6 0

11.42 11.42 8.57 51.42 1.14 0

รวม 35 100.00

การศกษาของผปกครอง

ไมเกนมธยมศกษำตอนตน ปวช./มธยมศกษำตอนปลำย ปวส./อนปรญญำ ปรญญำตร สงกวำปรญญำตร อนๆ

23 10 0 2 0 0

65.71 28.58 0

5.71 0 0

รวม 35 100.00

37

จำกตำงรำง 1 พบวำ สถำนภำพสวนตวของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหมทท ำกำรวจยมดงน เปนเพศชำยทงหมด รอยละ 100 ก ำลงศกษำคณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต ชน ปวส ปท 1 รอยละ 100 สวนใหญอำศยอยกบพอ แม รอยละ 57.14 อำศยอยกบแม รอยละ 8.58 อำศยอยกบป ยำ ตำ ยำย รอยละ 8.58 ผปกครองสวนใหญประกอบอำชพ ลกจำง พนกงำน รอยละ 51.42 พอคำ นกธรกจ รอยละ 1.14 รบรำชกำร รอยละ 11.42 เกษตรกรรม รอยละ 8.58 กำรศกษำสวนใหญของผปกครองจบไมเกนมธยมศกษำตอนตน รอยละ 65.71 ปวช./มธยมศกษำตอนปลำย รอยละ 28.25 ปรญญำตร รอยละ 5.71 ตำมล ำดบ

38

ตาราง 2 จ านวนรอยละเกยวกบความคดเหน/ความพงพอใจในการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอในวชางานเครองยนตเลกของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม ( N= 35 )

ท รายการประเมน ระดบความคดเหน

มากทสด (5)

มาก (4)

ปานกลาง (3)

นอย (2)

นอยทสด (1)

1 นกศกษำมควำมสนใจในรำยวชำ 3.448 27.586 62.068 6.896 0 2 นกศกษำมควำมเขำใจในเนอหำทเรยน 17.241 37.391 37.391 3.448 3.448 3 นกศกษำมทศนคตทดตอผสอน 13.793 58.620 20.689 6.896 0 4 สำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบ

ใชควำมรในกำรปฏบตงำนได 20.689 62.068 17.245 0 0

5 นกศกษำสงงำนสม ำเสมอ 27.586 37.931 24.137 10.344 0 6 นกศกษำเลงเหนควำมส ำคญของ

รำยวชำ 17.241 34.482 27.586 20.689 0

7 นกศกษำมควำมเพยรพยำยำมในกำรท ำกำรบำนดวยตนเอง

13.793 24.137 44.827 13.793 3.448

8 นกศกษำสงงำนตรงเวลำ 10.344 31.034 51.724 6.896 0 9 นกศกษำท ำงำนอยำงมคณภำพและ

ถกตอง 13.793 34.482 31.034 17.241 3.448

10 นกศกษำน ำเนอหำในรำยวชำมำประยกตใชในกำรท ำงำน

31.034 44.827 20.689 3.448 0

รวม 16.896 39.310 33.793 8.965 1.034

39

จำกตำรำง 2 พบวำ จ ำนวนรอยละเกยวกบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม ดงน ดำนควำมสนใจในรำยวชำ Core Iมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจของนกศกษำ รอยละ 62.068 อยในระดบปำนกลำง รอยละ 27.586 อยในระดบมำก รอยละ 6.896 ระดบนอย รอยละ 3.448 อยในระดบ มำกทสด ดำนนกศกษำมควำมเขำใจในเนอหำทเรยนมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจของนกศกษำ รอยละ 37.931 อยในระดบมำกและปำนกลำง รอยละ 17.241 อยในระดบมำกทสด รอยละ 3.448 อยในระดบนอยและนอยทสด ดำนนกศกษำมทศนคตทดตอผสอน รอยละ 58.620 อยในระดบมำก รอยละ 20.689 อยในระดบปำนกลำง รอยละ13.793 อยในระดบมำกทสด รอยละ 6.896 อยในระดบนอย ดำนสำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบใชควำมรในกำรปฏบตงำนได รอยละ 62.068 อยในระดบมำก รอยละ 20.689 อยในระดบมำกทสด รอยละ 14.249 อยในระดบปำนกลำง ดำนนกศกษำสงงำนสม ำเสมอ รอยละ 34.931 อยในระดบมำก รอยละ 27.586 อยในระดบมำกทสด รอยละ 24.137 อยในระดบปำนกลำง รอยละ 10.344 อยในระดบนอย ดำนสำมำรถแกไขปญหำเมอกำรท ำงำนไมเปนไปตำมแผนทวำงไว รอยละ 34.482 อยในระดบมำก รอยละ 27.586 อยในระดบปำนกลำง รอยละ 20.689 อยในระดบนอย รอยละ 177.241 อยในระดบมำกทสด ดำนนกศกษำท ำงำนอยำงมคณภำพและถกตอง รอยละ 44.827 อยในระดบปำนกลำง รอยละ 24.137 อยในระดบมำก รอยละ 13.793 อยในระดบมำกทสดและนอย รอยละ 3.448 อยในระดบนอยทสด ดำนสำมำรถสรปปญหำ อปสรรค ของกำรท ำรำยงำนได รอยละ 51.724 อยในระดบปำนกลำง รอยละ 31.034 อยในระดบมำก รอยละ10.344 อยในระดบมำกทสด รอยละ 6.896 อยในระดบนอย ดำนนกศกษำน ำเนอหำในรำยวชำมำประยกตใชในกำรท ำงำน รอยละ 34.482 อยในระดบมำก รอยละ 31.034 อยในระดบปำนกลำง รอยละ 17.241 อยในระดบนอย รอยละ 13.793 อยในระดบมำกทสด รอยละ 3.448 อยในระดบนอยทสด ดำนเหนชองทำงในกำรประกอบอำชพ รอยละ 44.827 อยในระดบมำก รอยละ 31.034 อยในระดบมำกทสด รอยละ 20.689 อยในระดบ ปำนกลำง รอยละ 3.448 อยในระดบนอย ตำมล ำดบ

40

ตาราง 3 คาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน/ความพงพอใจในการจดกจกรการสงงานในวชา Core Iของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 คณะชางอตสาหกรรม สาขาชางยนต กลม AU 401 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหม ( N= 35 )

ท รายการประเมน คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ระดบความพงพอใจ

1. นกศกษำมควำมสนใจในรำยวชำ 19 23.32381 ปำนกลำง 2. นกศกษำมควำมเขำใจในเนอหำทเรยน 21 19.03943 มำก/ปำน

กลำง 3. นกศกษำมทศนคตทดตอผสอน 22 27.12932 มำก 4. สำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบ

ใชควำมรในกำรปฏบตงำนได 23.4 29.87976 มำก

5. นกศกษำสงงำนสม ำเสมอ 22.2 19.6774 มำก 6. นกศกษำเลงเหนควำมส ำคญของ

รำยวชำ 20.2 15.03995 มำก

7. นกศกษำมควำมเพยรพยำยำมในกำรท ำกำรบำนดวยตนเอง

19.2 15.2217 ปำนกลำง

8. นกศกษำสงงำนตรงเวลำ 19.6 20.18167 ปำนกลำง 9. นกศกษำท ำงำนอยำงมคณภำพและ

ถกตอง 12.4 10.92245 มำก

10. นกศกษำน ำเนอหำในรำยวชำมำประยกตใชในกำรท ำงำน

23.4 24.07904 มำก

รวม 20.24 20.44945 มาก

จำกตำรำง 3 พบวำ นกศกษำมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรจดกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอในวชำ Core I ของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม อยในระดบมำกเปนสวนใหญ มคำเฉลยเทำกบ 20.24 และมคำสวนเบยงเบนมำตรฐำน เทำกบ 20.44945 เมอพจำรณำเปนรำยขอพบวำนกเรยนมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรสงงำนในวชำ Core I โดยเรยงล ำดบคำเฉลยจำกมำกไปหำนอย 3 อนดบ ไดแก สำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบใชควำมรในกำรปฏบตงำนได เหนชองทำงในกำรประกอบอำชพ ไดเกดกำรเรยนรแลกเปลยนควำมคดเหนกบเพอนและผประกอบกำรตำงๆไดมำกขน ซงมคำเฉลยดงน 23.4 23.4 22.2 ตำมล ำดบ เมอพจำรณำเปนรำยขอพบวำนกเรยนมระดบควำมคดเหน/ควำมพง

41

พอใจในกำรสงงำนรำยวชำ Core I โดยเรยงล ำดบคำสวนเบยงเบนมำตรฐำนจำกมำกไปหำนอย 3 อนดบ ไดแก นกศกษำมทศนคตทดตอผสอน สำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบใชควำมรในกำรปฏบตงำนได นกศกษำน ำเนอหำในรำยวชำมำประยกตใชในกำรท ำงำน ซงมคำสวนเบยงเบนมำตรฐำน ดงน 29.87976 27.12932 24.07904 ตำมล ำดบ

42

บทท 5 สรป อภปรายผล ขอเสนอแนะ

สรป ในกำรสรำงแบบสอบถำมศกษำพฤตกรรมกำรสงงำนของนกศกษำในรำยวชำ Core I ของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม วตถประสงค เพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนกำรท ำงำน และมควำมรบผดชอบในหนำททไดรบมอบหมำยสำมำรถปฏบตงำนรวมกบผอนไดและเพอใหผเรยนมเจตคตทดตอวชำชพและมองเปนชองทำงในกำรประกอบอำชพ ประชำกรทใชในกำรศกษำในครงน คอ นกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม ภำคเรยนท 1 ปกำรศกษำ 2553 จ ำนวน 35 คน เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมลเปนแบบประเมนควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในพฤตกรรมกำรสงงำนในรำยวชำ Core I ผศกษำวเครำะหขอมลโดยกำรหำคำรอยละ คำเฉลย และสวนเบยงเบนมำตรฐำน

สรปผลการศกษา สถำนภำพสวนตวของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหมทท ำกำรวจยมดงน เปนเพศชำยทงหมด รอยละ 100 ก ำลงศกษำคณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต ปวส. ชนปท 1 รอยละ 100 สวนใหญอำศยอยกบพอ แม รอยละ 57.14 อำศยอยกบแม รอยละ 8.58 อำศยอยกบป ยำ ตำ ยำย รอยละ 8.58 ผปกครองสวนใหญประกอบอำชพ ลกจำง พนกงำน รอยละ 51.42 พอคำ นกธรกจ รอยละ 1.14 รบรำชกำร รอยละ 11.42 เกษตรกรรม รอยละ 8.58 กำรศกษำสวนใหญของผปกครองจบไมเกนมธยมศกษำตอนตน รอยละ 65.71 ปวช./มธยมศกษำตอนปลำย รอยละ 28.25 ปรญญำตร รอยละ 5.71 ตำมจดกำรเรยนรโดยใหผเรยนแสวงหำและคนพบควำมรดวยตนเอง ( พจนำ ทรพยสมำน ,2549 ) ไดกลำววำ 1 ) ยดหลกกำรจดกำรเรยนรตำมแนวทฤษฏกำรสรำงควำมรดวยตนเอง(Constructivism) ทฤษฏกำรสรำงควำมรดวยตนเองโดยกำรสรำงสรรคชนงำนและทฤษฏพหปญญำ ( Theory Of Multiple Intelligence ) 2 ) ก ำหนดขนตอนกำรเรยนร 5 ขนตอน ขนท 1 จดประกำยควำมสนใจ ขนท 2 วำงแผนกำรเรยนร

43

ขนท 3 ลงมอเรยนรตมแผน ขนท 4 น ำเสนอขอมลกำรเรยนร ขนท 5 จดท ำชนงำนเพอรำยงำนผลกำรเรยนร หลกกำรจดกำรเรยนรโดยใหผเรยนแสวงหำควำมรดวยตนเอง โดยวเครำะหดำยบทบำทของผสอนและผเรยน อยำงมประสทธภำพ ( พจนำ ทรพยสมำน,2550) บทบาทผสอน 1. ค ำนงถงผเรยน เชอมนวำผเรยนทกคนเรยนรและพฒนำตนเองได ผเรยนทกคนมควำมสำมำรถ มจดเดน จดดอยทแตกตำงกน ไหผเรยนมสวนรวมในกำรก ำหนดเนอหำเพอเนนควำมจ ำเปนในชวตประจ ำวนและสภำพทองถน 2. มงพฒนำ และคนพบผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคโดยก ำหนดจดประสงคกำรเรยนรทมงพฒนำควำมรควำมคดคณธรรม นยม ทกษะกระบวนกำรและกำรปฏบตตนในชวตประจ ำวน 3. เปนผสนบสนนกำรสอน ไมใชผบอกควำมร แตจะเปนผทสรำงควำมรสก กระตน ใหผเรยนอยำกรอยำกเรยน ชวยเปดโอกำสใหนกเรยนน ำเสนอกำรเรยนรจะตองก ำหนดเนอหำและระยะเวลำใหมควำมเหมำะสม 4. เปนผแนะน ำใชสออปกรณเทคโนโลยอยำงหลำกหลำยเหมำะสมกบกำรน ำเสนอผลงำนและสรำงควำมร 5. กำรใชกระบวนกำรกลมในกำรเรยนร ลกษณะรวมคดรวมท ำ ชวยใหมควำมคดกวำงขวำงซบซอนหลำกหลำยและพฒนำทกษะปฏบตตำงๆ 6. เปนผวดผลประเมนผลกำรเรยนรตำมสภำพจรงและน ำผลกำรประเมนมำใชปรบปรงพฒนำศกยภำพของผเรยน บทบาทผเรยน 1. เปนเจำของกระบวนกำรเรยนรทแทจรง มสทธทตดสนใจ ก ำหนดเปำหมำยและวธกำรเรยนรรวมมอกบผสอนเลอกใชควำมเหมำะสมกบตนเอง คดและปฏบตงำนตำมล ำดบขนเพอใหแสวงหำและคนพบควำมรไดดวยตนเอง 2. ผเรยนตองยอมรบและมควำมเหนวำทกคนมควำมสำมำรถ มจดเดนเฉพำะตน น ำควำมรควำมดทมอยในตวตนออกมำใชประโยชนในกำรเรยนรเพอควำมส ำเรจของงำน ตอสวนรวม 3. ผเรยนน ำควำมรและขอคนพบน ำมำเสนอจดท ำชนงำนในรปแบบตำงๆตำมควำมถนดและควำมสนใจ น ำควำมรควำมคดใหผอนเขำใจทเหนภำพเปนรปธรรม น ำมำซงควำมภำคภมใจในควำมส ำเรจของตนเองมำกยงขน

44

4. ผเรยนตองท ำงำนกลมรวมกนซงผเรยนทมำรวมกลมกนนนใหมควำมแตกตำงกนทงควำมร ควำมสำมำรถและควำมถนด ประสบกำรณเพอทจะใหเออตอกำรสรำงสรรคผลงำนและควำมรสงผลตอควำมส ำเรจตำมเปำหมำย 5. ผเรยนตองใหควำมรวมมอกนทกฝำยรวมทงผสอน ตองสนใจใครรในสงทจะเรยนลงมอปฏบตหำค ำตอบในสงทอยำกรดวยตนเอง อภปรายผล จำกตำรำง 3 พบวำ นกศกษำมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรจดกจกรรมกำรเรยนแบบรวมมอในวชำ Core I ของนกศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 คณะชำงอตสำหกรรม สำขำชำงยนต กลม AU 401 โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม อยในระดบมำกเปนสวนใหญ มคำเฉลยเทำกบ 20.24 และมคำสวนเบยงเบนมำตรฐำน เทำกบ 20.44945 เมอพจำรณำเปนรำยขอพบวำนกเรยนมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรสงงำนในวชำ Core I โดยเรยงล ำดบคำเฉลยจำกมำกไปหำนอย 3 อนดบ ไดแก สำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบใชควำมรในกำรปฏบตงำนได เหนชองทำงในกำรประกอบอำชพ ไดเกดกำรเรยนรแลกเปลยนควำมคดเหนกบเพอนและผประกอบกำรตำงๆไดมำกขน ซงมคำเฉลยดงน 23.4 23.4 22.2 ตำมล ำดบ เมอพจำรณำเปนรำยขอพบวำนกเรยนมระดบควำมคดเหน/ควำมพงพอใจในกำรสงงำนรำยวชำ Core I โดยเรยงล ำดบคำสวนเบยงเบนมำตรฐำนจำกมำกไปหำนอย 3 อนดบ ไดแก นกศกษำมทศนคตทดตอผสอน สำมำรถท ำงำนรวมกนเปนกลมและรบใชควำมรในกำรปฏบตงำนได นกศกษำน ำเนอหำในรำยวชำมำประยกตใชในกำรท ำงำน ซงมคำสวนเบยงเบนมำตรฐำน ดงน 29.87976 27.12932 24.07904 ตำมล ำดบ ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะในการน าผลการศกษาไปใช

1. ในกำรสรำงแบบสอบถำมเพอศกษำพฤตกรรมของนกศกษำ โรงเรยนพำยพเทคโนและบรหำรธรกจ ในเรองกำรไมสงงำน / กำรบำน อำจจดท ำกบนกศกษำทงระดบชนประกำศนยบตรวชำชพชนสงปท 1 เพอเปนกำรศกษำในภำพรวมเพรำะกำรวจยครงน กลมตวอยำงเปนเพยงนกเรยนในระดบชน ปวส. 1เทำนน ซงอำจจะไดผลกำรวจยทแตกตำงกนกได

2. ในกำรวจยครงตอไปอำจเจำะจงท ำกำรวจยกลมนกเรยนในระดบชนอนๆ ตอไป และอำจแยกหวขอเปนรำยวชำตำงๆ เพอใหไดขอมลทระเอยดขน ซงจะไดน ำผลกำรทดลองทไดไปแกไขปญหำในกำรไมสงงำน / กำรบำนของนกเรยนตอไป

45

บรรณานกรม

กรมวชำกำร.. (2544ข). หลกสตรกำรศกษำขนพนฐำน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : กระทรวงฯ. _______. (2545ก). คมอกำรจดกำรเรยนรกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย. กรงเทพฯ : กรมฯ. _______. (2545ข). แนวทำงกำรจดท ำหลกสตรสถำนศกษำ. กรงเทพฯ : กรมฯ. _______. (2545ค). หลกสตรกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2544. กรงเทพฯ : กรมฯ. กรมวชำกำร กระทรวงศกษำธกำร. (2543). การจดกระบวนการเรยนรทผเรยนส าคญทสด. กรงเทพฯ : โรงพมพกำรศำสนำ กรมกำรศำสนำ ทศนำ แขมมณ. (2545). ศำสตรกำรสอบ : องคควำมรเพอกำรจดกระบวนกำรเรยนรทม ประสทธภำพ. กรงเทพฯ : ส ำนกพมพแหงจฬำลงกรณมหำวทยำลย ทศนำ แขมมณ. (2545). 14 วธสอนส ำหรบครมออำชพ. กรงเทพฯ : ส ำนกพมพแหงจฬำลงกรณ มหำวทยำลย. ทศนำ แขมมณ. กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลำง. : CIPPA, วชำกำร. 5 (พฤษภำคม 2545). ปรยำพร วงศอนตรโรจน. เทคนคและกำรสอนอำชวศกษำ. กรงเทพฯ : พมพด, 2544. พมพพนธ เดชะคปต. กำรเรยนกำรสอนทเนนผเรยนเปนส ำคญ : แนวคดวธและเทคนคกำรสอน2. กรงเทพมหำนคร : สถำบนพฒนำคณภำพวชำกำร, 2544. พมพพนธ เดชะคปต.แนวคดและแนวทำงของกำรจดกำรเรยนกำรสอนทยดนกเรยนเปนศนยกลำง. กรงเทพฯ: ภำควชำมธยมศกษำ คณะครศำสำตร จฬำลงกรณมหำวทยำลย,2541. อดส ำเนำ พจนำ ทรพยสมำน 2549. กำรจดกำรเรยนรโดยใหผเรยนแสวหำและคนพบควำมรดวยตนเอง. กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. วฒนำพร ระงบทกข. แผนกำรสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลำง. พมพครงท 2. กรงเทพ ฯ :

ไทยวฒนำพำนช, 2542. วรรณพทำ รอดแรงคำ. (2541). ทฤษฎพฒนำกำรทำงสตปญญำของเพยเจทกบกำรเรยนกำรสอน วทยำศำสตร. ม.ป.พ. : ม.ป.ป. วฒนำ ระงบทกข. แผนกำรสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลำง. กรงเทพฯ : แอลทเพรสจ ำกด ,2542 วฒนำพร ระงบทกข. เทคนคและกจกรรมกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ. กรงเทพฯ ,ส ำนกพมพ พรกหวำนกรำฟฟค, 2545.

46

Johnson, D.W & Johnson,R.T. (1987). Cooperation and Competition : Theory and Research. Edina ,MN:Interaction Book

Johnson, D.W., Johnson, R., & Smith, K. Active Learning : Cooperation in the college classroom. Edina, MN : Interaction Book Company, pp. 2 : 24 – 2:25. 1998. Kagan, S. Cooperative Learning & Wee Science. San Clemento : Kagan Cooperative Learning, 1995. Cooperative Learning and Mathematics. San Juan Capistrano : Kagan Cooperative Learning, 1996 Slavin, R.E. (1987, Summer). “ Cooperative Learning ” Review of Educational

Research .50: 315-342 Slavin, R.E. (1987, November). Cooperative Learning and Cooperative School. Education Leadership. 45 (3) : 7- 13

47

ภาคผนวก

48

แบบสอบถาม เรอง การศกษาพฤตกรรมการสงงานรายวชา Core 1 ของนกศกษาระดบ ปวส .1 แผนกชางยนต

ค าชแจง เอกสำรชดนเปนแบบสอบถำมประกอบกำรวจยในชนเรยน ของโรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ เพอศกษำถงพฤตกรรมกำรสงงำนรำยวชำ Core 1 ของนกศกษำระดบ ปวส .1 แผนกชำงยนต คณะ โรงเรยนพำยพเทคโนโลยและบรหำรธรกจ จงขอควำมรวมมอจำกทำนในใหขอมลและควำมเหนตำมแบบสอบถำมนโดยไมตองระบชอของทำน ผวจยขอยนยนวำกำรตอบแบบสอบถำมครงนจะถกน ำไปใชในกำรศกษำวจยเชงวชำกำรเทำนน ดงนนเพอควำมสมบรณของกำรวจยจงขอควำมกรณำทำนไดใหขอมลตำมควำมเปนจรงและตำมควำมรสกนกคดของตวทำนเอง ผวจยขอขอบคณทำนทไดใหขอมลมำ ณ โอกำสน

ค าอธบาย แบบสอบถำมฉบบน ประกอบดวย 3 สวน ดงน สวนท 1 เปนแบบสอบถำมเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถำม จ ำนวน 3 ขอ สวนท 2 เปนแบบสอบถำมเกยวกบ จ ำนวน 10 ขอ สวนท 3 เปนขอเสนอแนะเกยวกบ จ ำนวน 1 ขอ

ค าชแจง กำเครองหมำย ลงใน ตำมควำมเปนจรง ตอนท 1 ขอมลทวไป 1. เพศ ชำย หญง 2. สงกดคณะ อตสำหกรรมทองเทยว บรหำรธรกจ คอมพวเตอร ชำงอตสำหกรรม 3. นกศกษำอำศยอย บดำ มำรดำ บดำหรอมำรดำ ญำต พนอง อนๆระบ……………….

4. นกศกษำท ำงำนพเศษหลงเลกเรยนหรอนอกเวลำเรยน ท ำ ระบประเภทงำน ……………………. ไมท ำ

5. จ ำนวนเวลำทนกศกษำท ำกำรบำน หรองำนทไดรบมอบหมำย 30 นำท – 1 ชวโมง 1 – 2 ชวโมง มำกกวำ 2 ชวโมง

49

ตอนท 2 พฤตกรรมการสงงานของนกศกษา

ท รายการ ระดบความพงพอใจของนกศกษา

ดมาก มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1 นกศกษำมควำมสนใจในรำยวชำ 2 นกศกษำมควำมเขำใจในเนอหำทเรยน 3 นกศกษำมทศนคตทดตอผสอน 4 นกศกษำสงงำนสม ำเสมอ 5 นกศกษำเลงเหนควำมส ำคญของรำยวชำ 6 นกศกษำมควำมเพยรพยำยำมในกำรท ำกำรบำนดวย

ตนเอง

7 นกศกษำสงงำนตรงเวลำ 8 นกศกษำท ำงำนอยำงมคณภำพและถกตอง 9 นกศกษำมควำมมนใจในตนเอง 10 นกศกษำน ำเนอหำในรำยวชำมำประยกตใชในกำร

ท ำงำน

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเกยวกบพฤตกรรมกำรสงงำนในรำยวชำ Core 1 ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ขอบคณในกำรตอบแบบสอบถำม

50

ประวตผวจย ชอ-สกล นำยถนอมศกด ทองพรหม วน เดอน ป เกด 25 ตลำคม 2523 ประวตการศกษา ส ำเรจกำรศกษำชนมธยมศกษำตอนตน โรงเรยนมหำวชรำวธ จงหวดสงขลำ ปกำรศกษำ 2537

ส ำเรจกำรศกษำระดบประกำศนยบตรวชำชพ วทยำลยเทคนค หำดใหญ ปกำรศกษำ 2543 ปรญญำตร สถำบนเทคโนโลยพระจอมเกลำพระนครเหนอ 2548

ประสบการการณการท างาน อำจำรยประจ ำสำขำวชำชำงยนตโรงเรยนพำยพเทคโนโลยและ บรหำรธรกจ จงหวดเชยงใหม