abstract book Özet kİtabi...abstract book Özet kİtabi 25-27 september 2019 kyrenia, turkish...

ABSTRACT BOOK

ÖZET KİTABI

25-27 September 2019

Kyrenia, Turkish Republic of Northern Cyprus

25-27 Eylül 2019

Girne, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

ICOPFE 2019 2nd INTERNATIONAL CONFERENCE ON

“PERSPECTIVES IN FUTURE EDUCATION”

UGEBAK 2019 2. ULUSLARARASI GELECEĞİN EĞİTİMİNE BAKIŞ KONFERANSI

CYPRUS INTERNATIONAL UNIVERSITY

ULUSLARARASI KIBRIS ÜNİVERSİTESİ

2nd International Conference On “Perspectives In Future Education” ICOPFE 2019

ii

ÖNSÖZ

Değerli Bilim İnsanları,

Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi olarak 25-27 Eylül 2019 tarihleri arasında KKTC, Girne,

Acapulco Resort Otel’de düzenlediğimiz “II. Uluslararası Geleceğin Eğitimine Bakış (UGEBAK 2019)”

konferansı ile, eğitim bilimleri alanında çalışan bilim insanlarının uluslararası düzlemde buluşmaları,

yeni bilgi ve düşünceler ile son yapılan araştırma bulgularını paylaşmaları, sorunları tartışmaları ve

alana yeni katkılar getirmeleri amaçlanmıştır. Bu yılki ana teması “Eğitimde Sürdürülebilir Kalite” olarak

belirlenen konferansımızda altı çağrılı konuşmacı yer almış, iki panel ve dört çalıştay düzenlenmiş, beş

farklı ülkeden çok sayıda bilim insanı bildiri sunmuştur.

Konferansa kabul edilen ve sözlü bildiri olarak sunulan çalışmaların özetlerinin yer aldığı bu kitapçık

dışında tam metni gönderilen çalışmalar, yazarların isteğine bağlı olarak Second International

Conference on Perspectives for Future Education (ICOPFE 2019) / II. Uluslararası Geleceğin Eğitimine

Bakış (UGEBAK 2019) isimli ISBN numaralı e-kitapta kitap bölümü olarak "Ürün Yayınları"

tarafından basılacaktır.

Konferansımıza bildiri ile katılan bütün araştırmacılara, çağrılı konuşmacılara, panelistlere,

öğretmenlere katılım ve katkılarından dolayı çok teşekkür ederim.

Saygılarımla,

Prof. Dr. Halil İbrahim YALIN

Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi

Eğitim Fakültesi Dekanı


iii

Honorary President/ Onursal Başkan Prof. Dr. Halil NADİRİ (Rector, Cyprus International University/Rektör, Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi) General Coordinator/ Genel Koordinatör Prof. Dr. Halil İbrahim YALIN (Dean, Faculty of Education/ Dekan, Eğitim Fakültesi) Coordinators/ Koordinatörler Prof. Dr. Fatoş SİLMAN Assoc. Prof. Dr. Ahmet ADALIER Assoc. Prof. Dr. Hüseyin YARATAN Assoc. Prof. Dr. Tolgay KARANFİLLER Organizing Committee/Organizasyon Komitesi Prof. Dr. Fatoş SİLMAN Assoc. Prof. Dr. Hüseyin YARATAN Assoc. Prof. Dr. Ahmet ADALIER Assoc. Prof. Dr. Behbud MUHAMMEDZADE Assoc. Prof. Dr. Erkan IŞIK Assoc. Prof. Dr. Ayşe Negiş IŞIK Assoc. Prof. Dr. Tolgay KARANFİLLER Asst. Prof. Dr. Güliz ÖZÜTÜRK Asst. Prof. Dr. Osman VAİZ Inst. Omaç RUŞTİOĞLU Secreteriat / Sekreterya Inst. Bengü BERKMAN Academic Board/ Akademik Kurul Prof. Dr. Ahmet ESKİCUMALI Prof. Dr. Ahmet PEHLİVAN Prof. Dr. Arvind SINGHAL Prof. Dr. Aytekin İŞMAN Prof. Dr. Brent G.WILSON Prof. Dr. Buket AKKOYUNLU Prof. Dr. Carlos De Sousa REIS Prof. Dr. Cem BİROL Prof. Dr. Deborah E. BORDELON Prof. Dr. Dilek ERBAŞ Prof. Dr. Douglas FRANKLIN Prof. Dr. Fahriye Altınay AKSAL Prof. Dr. Fatoş SİLMAN Prof. Dr. Galip YÜKSEL Prof. Dr. Gökmen DAĞLI Prof. Dr. Gwo-Dong CHEN Prof. Dr. Hafize Keser Prof. Dr. Hakan SARI Prof. Dr. Han XIBIN Prof. Dr. Herry WILLIS Prof. Dr. Halil İbrahim YALIN Prof. Dr. Hasan ŞİMŞEK Prof. Dr. Hayati AKYOL Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU Prof. Dr. J. Ana DONALDSON Prof. Dr. Marina Stock MCISAAC Prof. Dr. Vincent SHIH Prof. Dr. Mehmet Ali YAVUZ


iv

Prof. Dr. Mehmet ÇAĞLAR Prof. Dr. Metin KARADAĞ Prof. Dr. Muhittin TUŞ Prof. Dr. Münevver YALÇINKAYA Prof. Dr. Necati CEMALOĞLU Prof. Dr. Nergüz Bulut SERİN Prof. Dr. Oğuz SERİN Prof. Dr. Özcan DEMİREL Prof. Dr. Selahattin ÖĞÜLMÜŞ Prof. Dr. Sema KANER Prof. Dr. Servet ÖZDEMİR Prof. Dr. Teresa FRANKLIN Prof. Dr. Veysel SÖNMEZ Prof. Dr. Vincent SHIH Prof. Dr. Vüsal BAĞİROV Prof. Dr. Zehra Altınay GAZİ Assoc. Prof. Dr. Hasan AVCIOĞLU Assoc. Prof. Dr. Ahmet ADALIER Assoc. Prof. Dr. Çağla GÜR Assoc. Prof. Dr. Erkan IŞIK Assoc. Prof. Dr. Ersun İŞÇİOĞLU Assoc. Prof. Dr. Hasan AVCIOĞLU Assoc. Prof. Dr. Hüseyin YARATAN Assoc. Prof. Dr. Olga PİLLİ Assoc. Prof. Dr. Oya ERTUĞRULOĞLU Assoc. Prof. Dr. Tayfun DOĞAN Assoc. Prof. Dr. Tolgay KARANFİLLER Assoc. Prof. Dr. Vefa TEZCAN Assoc. Prof. Dr. M. Akif HELVACI Assoc. Prof. Dr. Ayşe Negiş IŞIK Assoc. Prof. Dr. Behbood MOHAMMADZADE Assoc. Prof. Dr. Hale Özdoğaç ÖZGİT Assoc. Prof. Dr. Hatice KAYHAN Assoc. Prof. Dr. Hasan Eriş Asst. Prof. Dr. Cahit NURİ Asst. Prof. Dr. Elif BOZCAN Asst. Prof. Dr. Güliz ÖZÜTÜRK Asst. Prof. Dr. Gürcan SEÇİM Asst. Prof. Dr. Hülya YEŞİL Asst. Prof. Dr. Necla Işık DOĞAN Asst. Prof. Dr. Nihan Koran Asst. Prof. Dr. Osman VAİZ Asst. Prof. Dr. Özge RAZI Asst. Prof. Dr. Sarem ÖZDEMİR Asst. Prof. Dr. Sevilay ATMACA Asst. Prof. Dr. Ülkü Pişkin ABİDOĞLU Asst. Prof. Dr. Yurdal CİHANGİR Dr. Ali ERDEN Dr. Hale ERDEN Dr. Pamela EWELL Dr. Paula RITZGIBBON


v

KEYNOTES/ÇAĞRILI KONUŞMACILAR

Engaging Students for Sustained Learning: A Question for Sustainable Quality in Education Professor Dr. Ebba OSSIANNILSSON Independent Researcher, Sweden

Effective Leadership for Effective Inclusion Professor Philip GARNER Brunel University, England


vi

Yükseköğretimde Kalite ve Akreditasyon Çalışmaları Süreci Prof. Dr. Muzaffer ELMAS Üniversitelerarası Kurul Eğitim Komisyonu Başkanı, Türkiye

Öğretim Uygulamalarının Değiştirilmesi (Kaynaştırma-Bütünleştirme Sınıfları için) Prof. Dr. Ayşegül ATAMAN Lefke Avrupa Üniversitesi, KKTC

Yaşamı Kaliteli Sürdürebilmek Prof. Dr. Akif ERGIN Sürdürülebilir Yaşam Derneği (SUYADER) Üyesi, Türkiye


vii

PANELS/ PANELLER

Panel I: Yükseköğretimin Değişen Yüzü ve Kalite Süreçleri

Prof. Dr. Buket AKKOYUNLU (Moderatör)

Prof. Dr. Arzu AKKOYUNLU

Dr. Öğr. Üy. Tuba Canvar KAHVECI

Uzm. Ayhan KOÇER Panel II: Yükseköğretim ve Öğretmen Eğitiminde Yürütülen Avrupa Birliği Projeleri

Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAK (Moderatör) Doç. Dr. Erhan GÜNEŞ Doç. Dr. Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ Öğr. Gör. Dr. Alper ALTUNÇEKIÇ

WORKSHOPS/ ÇALIŞTAYLAR Yönetici ve Denetmen Olma Kriterlerinin Değerlendirilmesi

Prof. Dr. Fatoş SİLMAN, Yrd. Doç. Dr. Osman VAİZ Eğitimde Sosyal Medya

Prof. Dr. Aytekin İŞMAN, Yrd. Doç. Dr. Şerife ÖZBİLER Erken Çocuklukta Matematik Öğretimi

Yrd. Doç. Dr. Sarem ÖZDEMIR Sınıflarda Özel Eğitim Uygulamaları

Yrd. Doç. Dr. Cahit NURI, Öğrt. Gör. Vasfiye KARABIYIK


viii

TABLE of CONTENTS/ İÇİNDEKİLER

Need Analysis for Online Collaborative Working Platform among Public Officers

Cemil UZUN, Ömer DELİALİOĞLU 1

Social System as a Destructive Force in Woolf’s Mrs. Dalloway

Çelen DİMİLİLER 2

Determining Prospective Teachers' Use of Social Networking Sites According to Various Variables

Nevriye YILMAZ, Çiğdem HÜRSEN, Funda Gezer FASLI 3

Digital Applications in Education and Its Effects Meta Analysis Study

Agah Tuğrul KORUCU, Kadir KABAK 4

A Tension-oriented Look at Pre-service EFL Teachers’ Experiences in Their Practicum Settings

Demet YAYLI 5

Teacher Roles in English Language and Turkish Language Teaching Curriculums

Derya YAYLI, Demet YAYLI 6

An Investigation of Pre-Service Teachers' Anxieties and Attitudes Toward Using Technology In

Education

Emine CABI, Orçun ORUÇ 7

An investigation of ELT students’ perceptions on oral error correction: North Cyprus context

Gizem ÇIRAKOĞLU, Naciye KUNT 8

MOOC Based Environments to Support 21st Century Skills

Mesut ÜNLÜ 9

A Value Affecting The Culture of The Organization of Primary School Teachers From Their

Perspective: “Stories”

Nedime KARASEL AYDA, Ceren KARAATMACA, Zehra ALTINAY, Fahriye ALTINAY, Gökmen DAĞLI 10

The Opinions of Special Education Teachers’ Regarding Mediation

Nuket GÜNDÜZ 11

Feminist Consciousness in African literature: A Critical Analysis of Gender Representation in

Buchi Emecheta’s The Joys of Motherhood

Tolulope M. AWOYOMİ, Behbood MOHAMMEDZADEH 12

Tense and Aspect marking in Punjabi Light Verbs

Nohaiz MEHMOOD 13


ix

Deconstructing the Hegemonised Theme of Modernism in Tolkien’s Novel The Lord of the Rings

through its Inflectional and Stylistical Analysis

Nohaiz MEHMOOD 14

Chemical Ratio Effect on Surface Area and Surface Morphology of Activated Carbon

Ndifreke Etuk WİLLİAMS, Nur PAŞAOĞLU AYDINLIK 15

Creating Awareness for The Utilization of Agricultural Waste, Towards Actualizing Environmental

Sustainability and Food Security

Evidence AKHAYERE, Doğa KAVAZ 16

Opinions of English Language Student Teachers on Content and Language Integrated Learning

Rustam HAİDOV, Özge RAZI 17

Analysis of Health and Hygiene Conditions at Elementary Schools

Orçun AYDA, Nedime KARASEL AYDA 18

Integration of Digital Technologies in Health Education: Pitfalls and Opportunities

Türker ŞAHİN, Nadire ÇAVUŞ, M. İlker GELİŞEN 19

An Improved Teaching Application Design Using Stepwise Method For Special Education To Teach

Basic Mathematics

Umut ZEKİ, Tolgay KARANFİLLER, Kamil YURTKAN 20

Bilgisayar Okuryazarlığı Dersinin Uzaktan Eğitimle İşlenmesine Yönelik Öğrenci Görüşleri

Ümmühan AVCI, Orçun ORUÇ 21

Okulöncesi Eğitim Programının Değerlendirilmesi

Kezban ÖZGEM, Seral ÖZTURAN, Çiğdem HÜRSEN 22

Merrill’in Öğretimin Temel İlkeleri Modeline Dayalı Yapılmış Çalışmaların İçerik Analizi: 2002-

2019 Dönemi

Hacer TÜRKOĞLU 23

Programlama Derslerinde Ters Yüz Öğrenme ve Geleneksel Öğrenme Yöntemlerinin

Karşılaştırılması

Buket DÖNMEZ, Burak YILMAZ 24

Bilgi İletişim Teknolojilerinin Duygusal İlişkiler Üstündeki Etkisi

Selami ERYILMAZ, Sami ŞAHİN, Hüseyin GÖKSU 25

Tarım Eğitimi Hakkında Geçmişten Bugüne Öğretmen Düşüncelerinin Değerlendirilmesi: Kuzey

Kıbrıs Örneği

Barçın GEZER, Sarem ÖZDEMİR 26

Öğretmen Adaylarının Ölçme Değerlendirmeye Yönelik Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi

Sibel SÜZEK BİRKOLLOU 27


x

Investigation of the Relationship Between Secondary School Students' Attitudes Towards

Technology and Computer

Agah Tuğrul KORUCU, Şerife GÜRKEZ 28

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi

Dervişe AMCA TOKLU, Çiğdem HÜRSEN 29

Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığına Bağlı Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Oyun Öğretimine İlişkin Öz-Yeterliklerinin İncelenmesi

Ruhsar PEHLİVAN, Sarem ÖZDEMİR 30

Bilgi Güvenliğinde En Çok Tercih Edilen Uygulamaların Belirlenmesi

Şenay KOCAKOYUN AYDOĞAN, Turgut PURA 31

21. Yüzyıl Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Becerileri

Selami ERYILMAZ, Müge VURAN 32

21. Yüzyıl Öğretenlerinin Öğretme Becerileri

Selami ERYILMAZ, Müge VURAN 33

Geleceğin Eğitiminde Müze Eğitimi: Öğretmen Adaylarının Müze Eğitimine İlişkin Algılarının

Belirlenmesi

Mustafa YENİASIR, Burak GÖKBULUT 34

Özel Yetenekli Öğrencilerin Kendi Akran İlişkilerine Yönelik Görüşleri

Hadiye ELLİBEŞ CERRAH, Fidan ÖZBEY, Şükran Arpaz ÜNSAL 35

Yönetici ve Eğitim Uzmanlarının Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi

Mukaddes SAKALLI DEMİROK 36

Kuzey Kıbrıs'ta Meslek Liselerinde Okuyan Öğrencilerin Mesleki Teknik Eğitime İlişkin Tutumları

Yeşim ÜSTÜN AKSOY, Mehmet ÇAĞLAR, Ahmet GÜNEYLİ 37

KKTC Ortaöğretim Öğrencilerinin Kendine Zarar Verme Davranışlarının Bazı Değişkenler Açısından

İncelenmesi

Adviye ASIL, Münevver YALÇINKAYA 38

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Mobil Uygulama Yüklemedeki Niyetini Etkileyen Faktörler

Hüseyin GÖKAL, Ahmet ADALIER, Hüseyin YARATAN 39

Artırılmış Gerçeklik Teknolojisinin İlköğretimde Uygulanması

Selen KOÇERO AZİZOĞLU, Volan CANTEMİR, Müesser NAT 40

Elektronik Üniversite Öğrenci İşleri E-Devlete Kademeli Geçiş

Ramazan ŞEN, Tuğberk KAYA 41

Dil Öğretiminde Çok Uyaranlı Öğrenme-Öğretme Ortamlarının Oluşturulması: Örnek Eğitim

Durumu

Esra KARAKAŞ KURT 42


xi

Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Geleneksel ve Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri

Açısından İncelenmesi

Nazım KAŞOT, Serap ÖZBAŞ 43

Elektronik Öğretim Ortamında Ders Gören Öğrencilerin Elektronik Ticarete Yönelik Tutumları

Volkan CANTEMİR, Tuğberk KAYA 44

6. Sınıf Mülteci Öğrencilerinin Yapılandırmacı Yaklaşım Yöntemi ile Bilgisayarca Düşünme ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi Nazire Burçin HAMUTOĞLU, Uğur BAŞARMAK 45

5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri ve Araştırma Sorgulamaya Yönelik Tutumlarının Yapılandırmacı Yaklaşım Yöntemi ile incelenmesi Nazire Burçin HAMUTOĞLU, Uğur BAŞARMAK 46

Öğretmen Adaylarının “Çocuk” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Başak ESER, Elif Ünal BOZCAN 47

Üniversite Öğrencilerinin İnternet Ortamında Karşılaştıkları Cinsel Taciz Olaylarının Belirlenmesi Mehmet BEYAZSAÇLI, Tara YEKTAOĞLU, Vasfi TUĞUN, Ahmet ARNAVUT 48

Liseli Kadın Öğrencilerinin “Sigara” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları Melisa Aslam ORKUN, Sonuç POYRAZ, Burçin KAZALİ, Fatma BAYSAL 49

Lise Öğrencilerinin “Baba” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları Melisa Aslam ORKUN, Sonuç POYRAZ, Burçin KAZALİ, Fatma BAYSAL 50

Üniversite Ağlarında Siber Güvenliğe Etki Eden Faktörler Ferat ÖNAL, Ahmet ADALIER 51

Çocukluk İntiharı Araştırmalarının Gözden Geçirilmesi Gürcan SEÇİM 52

Nokta Belirleme Öğretim Tekniğinin 5 Yaş Normal Gelişim Gösteren Öğrencilerin Ve Özel Gereksinimli Akranlarının Sosyal Kabulüne Etkisi Belgin PARLAKYILDIZ, Kifayet Gizem DUYAN 53

Türkiye’de Özel Gereksinimli Çocuklarda Teknoloji Kullanımı ile İlgili Gerçekleştirilen Tez Çalışmalarının Gözden Geçirilmesi Ülkü PİŞKİN ABİDOĞLU, Hüseyin GÖKAL 54


1

Need Analysis for Online Collaborative Working Platform among Public Officers

Cemil UZUN

Middle East Technical University

Ömer DELİALİOĞLU

Middle East Technical University

Abstract

This study aims to examine the needs of public officer for designing online community of practice platform to

support collaborative work and knowledge and experience sharing in workplace environment. Data is collected

from thirteen public officers with semi-structured interviews lasted about 45 minutes in average. Data were

analyzed according to content analysis and were analyzed under three categories. These categories were tools

available for individual use and usage areas, tools available to work together and usage areas, recommended

tools for working together and their contribution. Findings showed that internet technologies for designing

collaborative working platform was seen meaningful because of suggested technologies would compensate

workers’ needs. As a result, the contributions were obtained as an indicator that they could be used for internet

technologies for designing collaborative working platform and these are knowledge sharing, experience sharing,

helping colleagues, controlling and maintenance of work, production of quality work, saving time, providing

strong communication, being informed of developments, easy access to documents and files.

Keywords: Need analysis, collaboration, community of practice, knowledge sharing, co-authoring


2

Social System as a Destructive Force in Woolf’s Mrs. Dalloway

Çelen DİMİLİLER

Near East University

Abstract

Virginia Woolf in her Mrs. Dalloway discusses and explores the problems associated with women’s oppression

from a materialist perspective and how they all reinforce the significance of women’s education. Theirs was a

materialist context where power and resistance stand in a dynamic relation reinforcing one another mutually. In

particular, the novel reflects upon the construction of women involved in the process of reinventing themselves

under the oppression of a harsh social system. The aim of this paper is to analyze how and to what extent the

social system which created inflexible standards influenced people. In order to fulfill this aim, eight graduate

students who are taking an advanced reading course are interviewed and their reflections on the effect of social

system on British people as described in Mrs. Dalloway are analyzed qualitatively. Further, existential, aesthetic,

social and political problems that were prevalent in England in 1920s and how these problems influenced

individuals are also the focus of this study. The results indicate that the social system as a destructive force

pushes individuals into insipid and rigid roles with expectations that cannot be met and this in turn limited them

to the rules laid down by the society they lived in.

Keywords: Patriarchy; materialism; social system; Criticism; Feminism


3

Determining Prospective Teachers' Use of Social Networking Sites According to Various Variables

Nevriye YILMAZ


Çiğdem HÜRSEN


Funda GEZER FASLI


Abstract

The purpose of this reserach is to examine the use of social networking sites of prospective teachers studying at

the Faculty of Education in terms of various variables. This current research which contains both qualitative and

quantitative research techniques is conducted with 300 prospective teachers. The results of the research indicate

that the majority of prospective teachers use social networking sites. Additionally, a significant difference is

found in favor of the users between the ages of 24-26 according to the age variable and again there is a significant

difference in the use of the social network in favor of the prospective teachers in the 3rd grade according to the

class variable. The most used social networking site is identified as Facebook. Recommendations for further

research are presented at the end of the research.

Keywords: Education, Social network, Facebook, Twetter


4

Digital Applications in Education and Its Effects Meta Analysis Study

Agah Tuğrul KORUCU

Necmettin Erbakan University

Kadir KABAK


Abstract

There are many academic studies in the literature examining educational digital applications. These studies

documented the positive effects of practices on attitudes and academic achievement. Information technologies

which have become a part of our lives have taken their place in our education system and contributed to

education system in many ways. Modern educational environments have benefited from information technology

devices in terms of raising human profile in accordance with 21st century skills and many academic studies have

been carried out covering different courses, different levels and different purposes in line with the effectiveness

of these devices. This situation brought out the need to create a perspective by gathering the works under

common themes. In our study, 33 study that took place between the years 2013 to 2019 in different regions from

Turkey in this direction has been selected. These studies were evaluated in 8 different themes and 20 sub-

concepts. The effects of educational digital applications on academic achievement, scientific process skills and

attitudes of students are positive. From time to time, the effect of gender was observed on perceptions and

attitudes. In-school and out-of-school activities are effective in acquiring 21st century skills. In some studies,

limitations such as physical space, time and cost hindered the realization of activities and sometimes it was a

negative situation that the trainers did not have the necessary training formation and felt inadequate for these

activities. Existing curricula, which are shaped within the framework of knowledge-based examination system,

were also seen as another limiting factor. At the end of the research, suggestions were made for the effective

use of educational digital applications in the education system

Keywords: Educational Digital Games, Computer Assisted Instruction, Educational Mobile Game, Innovative

Applications.


5

A Tension-oriented Look at Pre-service EFL Teachers’ Experiences in Their Practicum Settings

Demet YAYLI

Pamukkale University

Abstract

The study of teachers’ tensions has in the last two decades emerged as one of the main fields of inquiry in teacher

education. As a part of their professional development, all teachers experience events which have included some

elements causing tension in their work lives. Freeman (1993) defines tensions as “divergences among different

forces or elements in the teacher’s understanding of the school context, the subject matter, or the students” (p.

488). Therefore, studies conducted aimed at discovering the realities of teachers’ lives in connection with their

school environment, their students and colleagues. Especially the tensions experienced by pre-service teachers

are noteworthy as these experienced tensions have the power of shaping their career choices. Analyses of

practicum experiences enable a better understanding of how teacher candidates give shape to their initial beliefs

and professional identities. There is a need for studies to reveal different dimensions of practicum experiences

as “pre-service teachers go through the learning-to-teach process and gradually construct their teacher identity

in their daily interactions with significant others, such as their mentor teachers in the context of the practicum”

(İzadinia, 2015, p. 2). Thus, in this study, I aimed to investigate the tensions experienced and verbalized by a

group of fourth-year pre-service teachers who were engaged in their teaching practices course (i.e., practicum

course) in schools. I was their supervisor teacher in the EFL teacher training institution (i.e., an ELT program at a

state university) and asked the volunteering pre-service EFL teachers to keep reflective journals during the

semester. In their journals, the participants were asked to write down all the events that caused any kind of

tension before their teaching, during their teaching and after their teaching. I also asked them to analyze their

relationships with their mentor teacher and their supervisor. Finally they also noted down their observations of

the links between the courses they took in the department and the bases of their teaching. Out of 16 students,

8 of them regularly kept reflective journals and attended a final interview. Data analysis aims to reveal some

possible changes in the tensions experienced throughout the semester. As a result of the analysis of findings,

some theoretical and pedagogical implications for the development of future teacher training programs will be

discussed.

Keywords: Tension, language teacher education, teachers’ identity development, practicum

References

Freeman, D. (1993). Renaming experience/reconstructing practice: Developing new understanding of teaching.

Teaching and Teacher Education, 9 (5), 485-497.

Izadinia, M. (2015). A closer look at the role of mentor teachers in shaping preservice teachers' professional

identity. Teaching and Teacher Education, 52, 1-10.


6

Teacher Roles in English Language and Turkish Language Teaching Curriculums

Derya YAYLI


Demet YAYLI


Abstract

Recent approaches to teacher education underscore the fact that learning and teaching cannot be considered

free from their contexts (Gee, 2000). The kinds of roles attached to teachers are also culturally and socially

bound. The definition of teachers’ roles as “the socially and culturally determined nature and commonly held

expectations of an individual’s professional self” (O’Connor, 2008, p. 118) reminds us a need to look at these

roles from sociocultural perspectives. As curriculums are the backbones which provide definitions of concepts,

activities and roles of teachers, students and materials, they are primary sources that shed light on these issues.

The recent curriculums for English language teaching and Turkish language teaching were released in 2018 (See

https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-

programlari). There are some studies that explored the factors related to and impacts of implementation of

earlier curriculum innovations (See Güven, 2008; Grossman, Onkol & Sands, 2007, Kırkgöz, 2007, 2008; Öztürk,

2011; ) no studies so far examined the recent curriculum innovation. As faculty members of these two fields, the

two researchers of this study will analyze teachers’ roles and expectations from teachers which were reflected

in the new curriculums (i.e., new curriculum for teachers of Turkish language and the one for teachers of English).

The analyses will be carried out both within the curriculums and across the two. As curriculum planners are

supposed to provide guidance for teachers, the recent curriculums will be thoroughly canvassed to see the kinds

of roles and expectations from English and Turkish language teachers who are employed in primary education.

Explicit and implicit codes referring to teachers’ roles will be searched, coded and interpreted within the existing

literature. This search will be performed through qualitative content analysis. In the light of the analyses

conducted, some theoretical and pedagogical implications related to how teacher roles should be better

reflected will be discussed.

Keywords: Curriculum, teacher roles, English language teaching (ELT), Turkish language teaching (TLT)

References

Gee, J.P. (2000). Discourse and sociocultural studies in reading. In M.L. Kamil, P.B. Mosenthal, P.D. Pearson, & R.

Barr (Eds.), Handbook of Reading Research (Vol. 3, pp. 195–207). Manwah, NJ: Lawrence Erlbaum

Associates.

Grossman, G.M., Onkol, P.E., & Sands, M. (2008). Curriculum reform in Turkish teacher education: Attitudes of

teacher educators towards change in an EU candidate nation. International Journal of Educational

Development, 27, 138–150.

Güven, İ. (2008). Teacher education reform and international globalization hegemony: Issues and challenges in

Turkish teacher education. International Journal of Social Sciences, 3 (1), 8-17.

Kırkgöz, Y. (2007). English language teaching in Turkey: Policy changes and their implementations. RELC Journal,

38 (2), 216-228.


7

An Investigation of Pre-Service Teachers' Anxieties and Attitudes Toward Using Technology In Education

Emine CABI

Başkent Üniversitesi

Orçun ORUÇ


Abstract

The aim of this research is to analyze the pre-service teachers' concerns and attitudes towards using technology

in education. The research group comprise a total of 121 students from the Faculty of Education at a private

university. The Educational Technologies Anxiety (ETA) scale including five factors, developed by Yalçınalp and

Cabı (2015) and Attitudes Towards Information and Communication Technologies scale including five factors,

developed by Hamarat (2011) was used in this study. Quantitative data were analyzed by Man Whitney U test

and Pearson Correlation Coefficient. Attitudes and anxiety levels of students using internet for 0-10 years and

students using internet for more than 10 years were examined. As a result of the analysis, a significant difference

was found in favor of the students using internet for more than 10 years between the two groups in the overall

educational benefit of ICT and attitudes towards use in lessons sub-factors. In addition, the students who were

previously educated for information and education technologies and those who did not receive education were

examined. It was found that the students who did not take ICT courses had higher “Technical Centered” and

“Technology Integration Centric Concerns”. Also, significant and positive relationships were found between the

sub-factors of ICT attitudes and the sub-factors of pre-service teachers' anxiety towards digital technology.

Keywords: Attitude towards technology, Teacher candidates, Technology concern


8

An Investigation of ELT Students’ Perceptions on Oral Error Correction: North Cyprus Context

Gizem ÇIRAKOĞLU

Eastern Mediterranean University

Naciye KUNT

Eastern Mediterranean University

Abstract

Errors are the inevitable parts of language production system, and they have been one of the main discussions

in ELT history. One of the questions that second language teachers most often address to second language

researchers is how to correct student errors in the classroom. There are many different methods and preferences

for error correction. They could be refused completely, since they tend to be considered as forming bad habits

on the learners, or they might even tolerated be as they are accepted as a part of the cognitive learning, and give

information about the learning process of the learners (Richards & Rodgers, 1986; Larsen-Freeman, 2000). The

present study attempted to present an investigation of the perceptions of ELT students on oral error correction

in the Oral Communication class. The present study adopted a qualitative approach, and semi-structured

interviews were conducted with undergraduate students studying ELT in North Cyprus. The results of the present

study revealed that errors were perceived as natural, and everyone could make language errors in the L2

classroom. As teaching implications, the present study suggested that teachers should be sensitive about the

way they correct student errors, as it led to anxiety and embarrassment, frustrating the student and negatively

impacting the learning process. Furthermore, teachers could invite other students perform the correction the

class and being facilitators, but they should still give feedbacks as to whether the correction is right or wrong, as

preferred by students. Moreover, teachers should avoid interruption during the oral error correction.

Keywords: Error correction, oral communication class, perceptions of ELT students


9

MOOC Based Environments to Support 21st Century Skills

Mesut ÜNLÜ

Ufuk Üniversitesi

Abstract

This research was carried out to reveal the Massive Open Online Courses (MOOC) based environments used to

support 21st century skills. Nowadays, depending on perpetual and dizzying changes in technologies, people

should have dynamic talents through their lives. On the other hand, people are on the lookout for ways to

improve or update their current skills and competencies, as 21st century is seeking for more talented ones than

ever. They also need important transferrable skills like communication and time management, or even high-level

cognitive skills like critical thinking, problem solving etc. to advance in their current career or prepare for a career

change. These dynamic talents known as 21st century skills can be classified under three headings as “life and

career”, “learning and innovation” and “information, media and technology”. It’s been more than ten years since

MOOCs first coined by Cormier, and since then they’ve become a popular option for traditional education. By

findings from the literature review, it was seen that there is vast amount of official and unofficial organizations

using MOOC based environments to make people have 21st century skills via MOOCs. According to the study

results, it is put forward that MOOC based environments would be one of the effective ways of teaching informal

subjects like 21st century skills.

Keywords: Massive Open Online Courses, 21st Century Skills, Technology


10

A Value Affecting The Culture of The Organization of Primary School Teachers From Their Perspective:

“Stories”

Nedime Karasel AYDA


Ceren KARAATMACA


Zehra ALTINAY


Fahriye ALTINAY


Gökmen DAĞLI

Girne University

Abstract

The concept of organizational culture is synonymous with corporate culture, company culture or business

culture. In an organization or business, everything about human is organizational culture. Every business and

organization has an identity, that is, an organizational culture. There are three basic dimensions that make up

each organizational culture. These dimensions are: organizational values, symbols, stories and tales. This

research is related to the dimension of 'story and fairy tales' which is one of these three dimensions. In this

research, it was aimed to determine the opinions of the teachers working in primary schools affiliated to the

Ministry of National Education in TRNC about 'stories and tales' which affect the culture of the school and which

is one of the three dimensions of the organizational culture. For this purpose, teachers were asked to tell some

of the positive or negative stories that they experienced in organizations. The theoretical structure of the

research is composed of researches about organization, organizational culture, dimensions of organizational

culture, and importance of stories and tales in organizational culture.

In the study conducted on the basis of the qualitative research approach in the 2018-2019 academic year, a group

of 40 teachers working in primary schools affiliated to the Ministry of National Education of Northern Cyprus was

formed. To obtain the data, focus group interviews were conducted at predetermined locations and times, each

lasting between 60 and 90 minutes. Content analysis method was used during the analysis of the data obtained

from the research. Together with this method, the researchers realised the stages of coding data, finding themes,

arranging codes and themes, and defining and interpreting the findings. At each stage of the research, a joint

decision was made and the diverging parts were reviewed to reach a consensus. It is thought that the findings

and the results of the research are important for the TRNC Ministry of National Education in terms of determining

success and failure stories experienced in primary schools and for researchers conducting studies on

organizational culture and development.

Keywords: Organizational culture, stories in organizations, successful and unsuccessful stories


11

The Opinions of Special Education Teachers’ Regarding Mediation

Nuket GÜNDÜZ


Abstract

Parent-school relationships are very sensitive and hard to manage in special education environment. The growing

concerns of the conflicts among special education teachers and parents who have a special needs child are looked

upon as a big issue and an obstacle for the development of healthy cooperation. Mediation is a method for

resolving conflicts in such a way that the escalation of the conflict is hindered and collaboration is fostered.

Special education mediation is highly promoted for resolving conflicts and empowering relationship among

teachers and parents. In the light of the nature of the impact of mediation, the present study aimed to determine

the opinions of special education teachers regarding peer mediation. Qualitative method was used for the study

and the data was collected by a semi-structured interview question form which was developed by the researcher.

Content analysis was applied to analyse the collected data and similar answers were gathered under related

themes.

Keywords: Special Education, Special Education Teacher, Conflict, Mediation.


12

Feminist Consciousness in African Literature: A Critical Analysis of Gender Representation in Buchi

Emecheta’s The Joys of Motherhood

Tolulope M. AWOYOMİ

Behbood MOHAMMEDZADEH


Abstract

Feminism is an ideology or movement for the emancipation of women from the vestiges of oppression,

marginalization, and inequality. There are severe attempts by some hard-core Africanist scholars to stamp out

feminism and its values from the African scholarship. To this end, progressive feminist scholarship is ongoing,

particularly in phallocentric Africa, to help validate the experiences of African women and establish equal rights

for them politically, economically, educationally, socially, and even personally. African women have had their

share of both colonial and indigenous problems and are now poised to solve these problems through veritable

scholarship. With an encouraging influx of women writers into the African literary clan that had once been

dominated by patriarchs, the essence of the African woman is rewritten in a better light. This dissertation thus

focuses on feminist consciousness within the complex phallocentric African expression. However, it explores

explicitly Buchi Emecheta's The Joys of Motherhood reliving vital feministic issues raised in work. The Joys of

Motherhood highlights Emecheta's critical attitude towards imperialism, racism, and phallocentrism affecting

the individualities of African women.

Keywords: Phallocentric, Marginalization, Feminist Consciousness, Imperialism


13

Tense and Aspect Marking in Punjabi Light Verbs

Nohaiz MEHMOOD Cyprus International University

Abstract

The research focuses on the aspects of the morpho-syntactic notions. The understudied Indo-Aryan language,

Punjabi, manifests a productive formation of verb constructions which are integral to the structure of a language.

The study investigates the role of main verbs and light verbs in determining the Tense and Aspect system of

Punjabi language. The light verbs tend to combine with Nouns, Adjectives, Main Verbs, adverbs and Prepositions

to form light verb constructions in Punjabi. The study highlights the significance of light verbs found in Punjabi.

It explains the phenomena of marking tense and aspect on words through the construction of light verbs. The

research presents a list of light verbs used in phrases and sentences indicating their different constructions. The

present study is descriptive, qualitative and corpus-based. The tense and aspect system of Punjabi language

marked on light verbs and some on main verbs is analyzed under the theoretical underpinning of Andrew Carrie’s

Phrase structure grammar in the light of X-bar theory. The data is being collected from the personal observations,

Punjabi books, articles, recording and journals.

Keywords: Tense, Aspect, Punjabi Language, Morphosyntax, Light verb


14

Deconstructing the Hegemonised Theme of Modernism in Tolkien’s Novel The Lord of the Rings through its

Inflectional and Stylistical Analysis

Nohaiz MEHMOOD

Cyprus International University

Abstract

The study attempts to relate the modern age with the newly invented machines and technology in novel The

Lord of the Rings. The dissertation explores the process of massive destruction through the wrong use of modern

technology which is in the form of Rings, invented by the inhabitants of the novel and then being completely

occupied by them. It is highlighted through stylistic analysis how art and tradition can provide peace and solace

to the residents of the middle-earth. To analyse the connection between the theme (Importance of Art and

Nature and how it is providing relief to the people of middle earth) and its representation (The role of ring and

consequences and the peace after their destruction) through world, devices of inflectional morphology

(Pluralisation, possession, continuation, past tense through inflection etc) have been applied upon the selected

extracts to see how the author reject the theme of Modernism by employing morphological evidences in the

discourse. In addition, the study concludes that modern machines and technology, especially the One Ring made

by Sauron can only bring annihilation in Middle-earth. The Researcher also added that in post-modern era the

technology and machines like mobile phones, computers etc. are responsible for occupying the minds of people

and their actions are also shaped according to their usage. People of now-a-days are much dependent on

machines and technology rather than having worth of nature, art and peace. For the survival of the Middle earth,

its inhabitants will have to restore the art and tradition by destroying the modern machinery in the novel.

Keywords: Cognition, Psychology, Stylistic Analysis, modern world, inflections


15

Chemical Ratio Effect on Surface Area and Surface Morphology of Activated Carbon

Ndifreke Etuk WILLIAMS


Nur PAŞAOĞLU AYDINLIK


Abstract

In this study surface area and its surface morphology will be determined from different ratios of chemical to

material used. The activation of the material after carbonization was carried out at 800 oC for 1 h under N2 flow.

For the surface area Brunauer–Emmett–Teller (BET) is utilized in calculating the specific area. The specific surface

area is calculated generally by using isotherm. The t–plot procedure is used for micropore and total pore volume

at relative pressure is estimated for the volume of fluid adsorbate (N2) and the surface morphology of a material

is determined by Scanning Electron Microscope (SEM) which shows micrograph of the material with different

pores, structures and sizes to verify the different ratio effectiveness. The result indicates that the activation

temperature of 800 oC increases attachments on the solid surface by generating different sizes of pores forming

certain mesopores, micropores and macropores which increases as the ratio of the chemical increases and

increasing the ratio of the chemical to material (w/w) also increases the surface area of an activated carbon.

Keywords: Activated carbon, adsorbent, surface area, morphology, chemical ratio


16

Creating Awareness for The Utilization of Agricultural Waste, Towards Actualizing Environmental

Sustainability and Food Security

Evidence AKHAYERE


Doğa KAVAZ


Abstract

The continuous increase in world’s population coupled with urbanization and continuous migration results in

high amounts of food consumption across the globe. The after mouth effect of high food consumption amount

is increased agricultural activities which in turn results in large amounts of agricultural wastes production. The

majority of agricultural activities takes place in the rural areas where there is availability of agricultural lands for

farm activities, the products of the farms are taken to the cities, where they are either consumed directly or used

as raw materials by food industries for the production of other food substances. The production of food from the

farms in the rural areas and the industries in the cities results in the generation of agricultural wastes. Majority

of farmers in the rural areas are uneducated and lack the information on what to do with the high amount of

waste they generate, while some of the industries just dispose the waste. Although it is understood that

accumulation of waste has serious effects on humans and the environment, but resent research have shown that

agriculture wastes are proving to be the best precursor materials for the production of, new materials that can

enhance food security and in turn solve environmental problems such as water and soil contamination. This

research studies the willingness of food producers and food consumers to neatly collect their agricultural waste

if they are made aware of the sustainable use of these waste. The results of this research shows that food

producers and food consumers have no information on what to do with the waste they produce and if made

aware would be interested in collecting these waste for sustainable use.

Keywords: Agricultural waste, Environment, Food, Farms, Production


17

Opinions of English Language Student Teachers on Content and Language Integrated Learning

Rustam HAIDOV Cyprus International University

Özge RAZI


Abstract

Modern educational institutions are increasingly using non-standard, non-traditional forms and teaching

methods. According to Chansri (2016: 2), CLIL is an "acronym for Content and Language Integrated Learning

which refers to the use of the target language in the teaching of non-language subjects". Coyle, Hood, and Marsh

(2010: 1) believe that CLIL is "an educational approach in which various language-supportive methodologies are

used which lead to dual-focused form of instruction where attention is given both to the language and the

content". A distinctive feature of the CLIL method is its comprehensive approach to the subject matter content

and language. CLIL integrates content and language in the study of the subject through a foreign language. The

foreign language is taught through the content of the subject. The idea of Content and Language Integrated

Learning is particularly relevant in the case of Cyprus, because it contributes to the successful implementation of

new educational tasks defined by the federal state educational standard of the new generation. Implementation

of CLIL approach is one of the central subjects in modern European education. The globalization of all social,

political and economic processes sets new tasks for teachers. Modern graduates strive to participate in

international projects, conferences, forums, internships in different countries. Therefore, strive to master a

foreign language at a high scientific level and acquire the competencies necessary for intercultural

communication in the multicultural world. In this regard, in all regions of TRNC, bilingual classes have been

initiated, in which the teaching of certain subjects, for example, history, geography, are conducted in English.

The present study attempts to investigate the opinions of English language student teachers on content and

language integrated learning in a university context. Participants of the study involved six third year and six

fourth-year English Language Student Teachers. The study was designed as an exploratory case study and data

was collected through semi-structured interviews. The current research paper presents the opinions of third and

fourth-year English language teaching students and attitudes towards CLIL. The main findings are that Content

and Language Integrated Learning in English language teaching department is well known and familiar. All

respondents not only showed awareness of the method but also were very knowledgeable on the topic

awareness. The first question of the interview took a direct step in asking for the definition of the approach.

Since all participants were third and fourth-year students, the definition was outlined very well, demonstrating

awareness. Regarding their knowledge of the subject, respondents, almost univocally, agreed that CLIL is more

effective on those three bands. As for past experiences of using this approach, some students claimed that their

lecturers had used the method in high school or private English language courses. However, since none of the

students had finished their undergraduate degree, nor had they experience teaching during their studies, the

collective experience of using this method of teaching is only the claim by a few students who have designed CLIL

lesson plans and presentations. In total, as third and fourth-year students, participants of this study have ample

familiarity with the approach of teaching at hand. The majority (ten out of twelve) of the respondents saw the

benefits and showed a willingness to try it during their tenure. It was natural not to experience using the method

for third and fourth-year students; however, willingness to try it in the future was above 80%. As for the

subjective part, where participants were asked for their opinions on certain aspects of the CLIL approach, this

method proved to give teachers much flexibility.

Keywords: Content and Language Integrated Learning, Student Teachers, Foreign Language Education


18

Analysis of Health and Hygiene Conditions at Elementary Schools

Orçun AYDA Alasya Elemantary School

Nedime KARASEL AYDA


Abstract

The safety of school gardens has recently been addressed in the studies on the issue of school safety and has

emerged as a popular topic in recent years. When the studies are examinEd, the 'health and hygiene' conditions

in terms of student safety in school environments are ignored when the security issues in the schools are

investigated which are not given much value in the school security. However, researchers working on 'health and

hygiene' emphasize that school health is actually a part of the security situation of the school and is an indicator

of its psychosocial status. Today, due to both the use of students and the insufficient number of employees in

schools, there are problems of cleaning such as toilet cleaning in schools, garbage and papers thrown into school

gardens, failure to clean the water tanks continuously, and lack of checks. These problems also cause health

problems in students. It can be said that health conditions and cleanliness in the school affect not only student

health but also student success, motivation, love and respect of each other and school safety score as well.

Considering the importance of health and hygiene conditions in schools, it is important to educate students about

health, hygiene and cleanliness in primary schools where students are newly acquainted with education and to

gain new experiences and to present them exemplary conditions in this sense. In this study, it was aimed to

determine the opinions of the pre-service teachers who were assigned to the primary schools under the Ministry

of National Education in TRNC about the current health and hygiene conditions. For this purpose, face-to-face

interviews were conducted with pre-service teachers and semi-structured interview questions were asked. In

the study, a working group of 35 teachers consisting of pre-service teachers assigned to primary schools affiliated

to the Ministry of National Education of Northern Cyprus in the 2018-2019 academic years were used. Data were

interviewed at predetermined locations and times, each lasting between 45 and 60 minutes. The content analysis

method was used during the analysis of the data obtained from the research. During the content analysis, joint

decisions were made by the researchers and the results of the research were supported by quotations, thus

increasing the reliability of the research. It is thought that the results of the research are important for the TRNC

Ministry of National Education to see the current health and hygiene conditions in primary schools and to make

improvements in the necessary regions, and for the parents to be careful in the choice of schools.

Keywords: health and school, hygiene, health and hygiene in primary schools, health and hygiene with pre-

service teachers' opinions


19

Integration of Digital Technologies in Health Education: Pitfalls and Opportunities

Türker ŞAHİN


Nadire ÇAVUŞ


M. İlker GELİŞEN


Abstract

With the integration of innovations in digital technologies into daily life in 21st century, a very rapid

transformation began. In particular, innovations in the fields of computer technology, communication

technology, internet technology, web 2.0, social media, cloud technology, big data and artificial intelligence

technologies began to affect and transform the practices in our daily lives very quickly. The field of education is

of course also affected by this transformation. In particular, the new data produced by the new technologies

used in health sciences and medicine have expanded the content of the courses, while technological and know-

how in other fields have led to the emergence of new courses. These new courses and information pressured on

the curriculum in health sciences. Thus, while the duration of the basic courses in the curriculum decreased, it

increased the anxiety that students graduated with less basic knowledge. This literature review study has two

main objectives: first, to identify what handicaps and challenges may be caused by digital technologies in health

education. The second objective is to demonstrate that these problems arising from digital technologies can be

solved by integrating them into health education by making use of digital technologies and compatible

applications. When the results of this study are evaluated, it is thought that the personal digital technology

devices used as learning tools in the learning environments can be beneficial for health science students and

they can contribute positively to their learning processes.

Keywords: Digital technology, education, health education, communication technology, internet


20

An Improved Teaching Application Design Using Stepwise Method For Special Education To Teach Basic

Mathematics

Umut ZEKİ


Tolgay KARANFİLLER


Kamil YURTKAN


Abstract

The developments in the field of technology assisted learning made it possible to use smart devices like smart

phones or tablets in education. On the other hand, the students who need special education require more

intensive teaching activities. In this study, we have adapted the mobile application that we designed before that

is aimed to be used in special education. The stepwise learning method is employed. The application design is

modified to support teaching of basic mathematics operation, which is the simple addition. With the help of the

mobile application, the teacher will be able to repeat the processes and animations necessary for the teaching

method, within the stepwise methodology. The sections of the application is designed for students who need

special education. We aim to assist the teachers in teaching the basic addition operation. With the required

operations, the application will be able to include teaching activities for basic addition operation. The application

will be tested on real subjects and its usability will be observed.

Keywords: Special Education, Mobile Application, Stepwise Method, Rule Based System, Basic Addition, Teaching

Addition


21

Bilgisayar Okuryazarlığı Dersinin Uzaktan Eğitimle İşlenmesine Yönelik Öğrenci Görüşleri

Ümmühan AVCI


Orçun ORUÇ


Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmen adayı öğrencilerin uzaktan eğitim ile gerçekleştirilen bilgisayar okuryazarlığı

dersinin işlenişine, içeriğine ve faydalarına yönelik öğrenci görüşlerini derse aktif ve pasif katılanlar ile

katılmayanlar açısından incelemektedir. Nitel araştırma yöntemi kullanılan bu çalışmaya Türkiye’deki özel bir

üniversitede Bilgisayar Okuryazarlığı dersini almış olan 61 eğitim fakültesi öğrencisi katılmıştır. Demografik ve

açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile

analiz edilmiştir. Sonuçlar öğrencilerin canlı ders kayıt videolarını en faydalı bulduklarını ve dersin uzaktan eğitim

ile veriliyor olmasına ilişkin genellikle olumlu görüşe sahip olduklarını göstermiştir. Ancak öğrencilerin tercihleri

sorulduğunda, derse aktif katılan öğrencilerin yarısının dersi uzaktan eğitim ile diğer yarısının da yüz yüze eğitimle

almayı tercih ettikleri görülürken, derse pasif katılan öğrencilerin çoğunluğunun uzaktan eğitimi, derse hiç

katılmayan öğrencilerin ise daha çok yüz yüze eğitimi tercih ettikleri görülmüştür. Aktif katılan öğrencilerin kayıtlı

ders videolarını izlemelerinin, pasif katılan ya da katılmayan öğrencilerin de ödev hazırlamalarının dersi daha

kolay öğrenmelerine yardımcı olduğu görülmüştür. İnternet erişim problemi yaşayanların daha çok derse pasif

katılan ya da katılmayan öğrenciler olduğu görülmüştür. Bilgisayar okuryazarlığı dersinin daha etkili öğrenilmesi

için, derse pasif katılan öğrencilere göre devam zorunluluğu olması, derse katılmayan öğrencilere göre ise yüz

yüze eğitim olması gerekmektedir.

Anahtar kelimeler: bilgisayar okuryazarlığı, uzaktan eğitim, öğrenci görüşleri


22

Okulöncesi Eğitim Programının Değerlendirilmesi

Kezban ÖZGEM


Seral ÖZTURAN

Çiğdem HÜRSEN

Yakın Doğu Üniversitesi

Özet

Bu çalışmada, okulöncesi eğitim programının farklı paydaş görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Okulöncesi eğitim programı Patton’un yetişek değerlendirme modeli ile değerlendirilmiştir. Nitel bir yöntemin

kullanıldığı çalışmada, okulöncesi öğretmenleri, okulöncesi uzmanları ve kreş müdürleri ile yüz yüze görüşmeler

gerçekleştirilerek, nitel veriler elde edilmiş ve analiz edilmiştir. 2018-2019 Bahar döneminde gerçekleştirilen

çalışmada, özellikle okulöncesi eğitim programında yer alan etkinlikler dikkate alınarak, programın güçlü ve zayıf

yönleri değerlendirilmiştir. Farklı paydaşların programa yönelik öneriler sunduğu çalışmadan elde edilen nitel

veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, okulöncesi eğitim

programında yer alan etkinliklerinin özellikle çocukların girişimcilik becerilerini geliştirmek açısından yeterli

olduğunu ortaya koymuştur. Çalışmada, okulöncesi eğitim programının çocuk merkezli bir yaklaşım ile

tasarlandığı ve çocukların gelişimsel özelliklerine uygun olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcılar, öğretmen - aile

iletişim ve işbirliğini arttırmaya yönelik etkinliklerin artırılarak, programda sanat, yaratıcılık, doğa, teknoloji ve

değerlere yönelik konulara daha fazla yer verilmesini önermiştir.

Anahtar kelimeler: Yetişek, okulöncesi, okulöncesi eğitim programı, eğitim programlarının değerlendirilmesi


23

Merrill’in Öğretimin Temel İlkeleri Modeline Dayalı Yapılmış Çalışmaların İçerik Analizi: 2002-2019 Dönemi

Hacer TÜRKOĞLU


Özet

Merrill 2002 yılında; Öğretimin Temel İlkeleri Tasarım Modeli (ÖTİ) kapsamında, 5 temel ilke ortaya koymuştur:

öğrenenler; i) gerçek dünya problemleri ile karşılaştırıldığında, ii) yeni bilgi eski bilgiler ile ilişkilendirildiğinde, iii)

yeni bilgi öğrenene gösterildiğinde, iv) yeni bilgi öğrenen tarafından uygulandığında ve v) yeni bilgiler öğrenenin

dünyası ile bütünleştirildiğinde öğrenme teşvik edilir. Günümüzde popülerliğini fazla koruyamasa da bu tasarım

modeli; her bir ilkesinin altında yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı, aktif öğrenme, yaparak öğrenme, problem

çözme, işbirlikli öğrenme stratejileri göz önüne alınarak harmanlanan bir model olma özelliği taşıması bakımından

önemlidir. Bu çalışmanın amacı; SSCI, SCI-Exp. indeksleri kapsamındaki dergilerde yayınlanan ÖTİ tasarım modeli

ile ilgili araştırmaların genel eğilimlerini araştırmaktır. Bu amaçla Merrill’in 2002 yılında bu modeli oluşturmasıyla

birlikte günümüze kadar yapılan makaleler Web of Science veri tabanında yukarıda belirtilen indeksler

bağlamında taranmış ve 20 makale içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. İçerik analizinin yapılma aşamasında

Göktaş ve diğerleri tarafından 2012 yılında oluşturulan “Eğitim Teknolojileri Yayın Sınıflama Formu (ETYSF)” den

yararlanılmıştır. Formdaki başlıklara ek olarak, çalışmalar; sonuçları ve konu alanları bakımından da içerik analizi

yapılarak betimlenmiştir. Mevcut araştırma sonuçlara göre ÖTİ ile yapılan çalışmalar konusu bakımından genel

olarak; farklı öğrenme ortamlarındaki (harmanlanmış, dönüştürülmüş, mobil, çevrim içi, performans destek

sistemleri, geleneksel) kurs tasarımında ve bu kursların öğrenmeye olan etkisinin değerlendirildiği çalışmalardır.

Araştırmaların konu alanlarının fizik, dil eğitimi, matematik, sosyal ve eğitim bilimleri şeklinde dağıldığı

görülmektedir. Araştırmalarda, araştırma yöntemi olarak nicel yöntem daha fazla tercih edilmiştir. Veri toplama

araçları olarak anket ve başarı testleri sıklıkla tercih edilirken, örneklem bakımından ise lisans düzeyindeki

öğrencilerle çalışıldığı görülmektedir. Örneklem seçiminde ise çoğunlukla amaca uygun yöntem seçilmiştir. Veri

analizlerinde nicel yöntemlerden betimsel analiz sıklıkla kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; ÖTİ modeli

temel alınarak tasarlanan öğrenme ortamının ve materyallerinin öğrenme sürecine, bilişsel katılıma,

motivasyona, öz düzenleme, eleştirel düşünme becerilerine ve yaratıcılığa katkısı olumlu yönde olup, farklı

öğrenme ortamları (harmanlanmış, dönüştürülmüş, geleneksel, çevrim-içi, mobil vb.) için tasarlanan öğretimin

ve öğrenmenin kalitesinin değerlendirilmesi aşamasında ÖTİ temel alınarak hazırlanan ölçek ise oldukça

kullanışlıdır.

Anahtar kelimeler: Öğretimin temel ilkeleri, öğretim tasarımı


24

Programlama Derslerinde Ters Yüz Öğrenme ve Geleneksel Öğrenme Yöntemlerinin Karşılaştırılması

Buket DÖNMEZ

İstanbul Aydın Üniversitesi

Burak YILMAZ

Bilge Adam Bilişim Grubu

Özet

Teknolojik gelişmelerin ışığında yaşam biçimlerimizde hızla değişmekte ve bu değişimin bir yansıması da eğitim

alanında görülmektedir. Bu hıza yetişmek ve kendini daha ileriye taşımak isteyen birçok ülke farklı eğitim öğretim

yaklaşımları uygulamaktadır. Bu ülkeler öğretim metodolojilerini teknoloji ile birleştirmektedirler. Bunlardan biri

olan ters yüz öğrenme yöntemi ile öğrencilere, derslere gelmeden önce eğitim materyalleri verilmektedir. Bu

materyaller eğitmen tarafından çevrimiçi olarak öğrenme yönetim sistemi üzerinden paylaşılmaktadır. Buradaki

amaç öğrencinin teorik bilgiyi edinmesidir. Bu çalışmada, eğitimin birçok alanında öğretme yöntemi olarak

kullanılan ters yüz öğrenmenin programlama dersleri üzerindeki başarısı incelenmiş ve geleneksel öğrenme

modeli karşılaştırılmıştır.

Anahtar kelimeler: Ters yüz öğrenme, teknoloji, eğitim modeli, eğitim, programlama, öğrenme yönetim sistemi


25

Bilgi İletişim Teknolojilerinin Duygusal İlişkiler Üstündeki Etkisi

Selami ERYILMAZ

Gazi Üniversitesi

Sami ŞAHİN

Gazi Üniversitesi

Hüseyin GÖKSU


Özet

Bilgi iletişim teknolojilerinin hızla gelişmesi, paralelinde Akıllı mobil cihazlar, İnternet veya sosyal medya gibi

iletişim teknolojileri, bireylerin ilişkilerinde çok önemli bir araç olmakla kalmayıp, bu ilişkilerin devam

ettirilmesinde önemli bir faktör olarak karşımıza çıkmaktadır. Whitty (2003), eşlerden birinin bilgisayarının şifresiz

olmasında veya şifresinin bilinmesin durumunda, aldatılma kanıtlara ulaşılabileceğini savunmuştur. Bununla

beraber, en popüler sosyal medya platformları Facebook, Instagram ve bunlara benzer sosyal medya platformları,

mesajlaşmaların yanlış yorumlanmasına ve kullanıcıların başkalarının profillerine mesaj gönderme, birbirlerinin

fotoğrafları hakkında yorum yapma veya beğenme, özel mesaj gönderme ve anlık sohbet etme fırsatı sunması

aldatma kanıtlarına ulaşılmasında önemli rol oynamaktadır. Bu çalışmaya göre, teknoloji duygusal ilişki geliştirme

süreçlerine, ilişki sürdürmeye ve ilişki geliştirmeye yardımcı olmasıyla duygusal ilişkileri desteklemektedir.

Literatürde yer alan çalışmalarda bu sonucu destekler niteliktedir. Bu araştırmaya katılanlar ayrıca teknolojinin,

problemleri çözmede, güven sorunları, sözel olmayan iletişimden kaynaklı bazı zamanlarda iletişim

problemlerinin yaşandığı veya çiftlerin bir birlerinin yanlış anladıkları gibi durumlarda ilişkilerin olumsuz

etkilendiği belirlenmiştir. Bununla birlikte ilişkilerde mesafe araya girdikçe teknolojinin bu alanda yararlı olduğu

fakat diğer taraftan, çiftlerin birbirlerine olan güven duygularını bazı zamanlarda zedelediği belirlenmiştir.

Anahtar kelimeler: Bilgi iletişim teknolojileri, duygusal ilişkiler, etki


26

Tarım Eğitimi Hakkında Geçmişten Bugüne Öğretmen Düşüncelerinin Değerlendirilmesi: Kuzey Kıbrıs Örneği

Barçın GEZER

Toprak Ürünleri Kurumu

Sarem ÖZDEMİR


Özet

Bu araştırmada KKTC’de lise düzeyinde tarımsal eğitimin geçmişten günümüze öğretmen gözüyle

değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmaya; 1977-1995 yılları arasında eğitim veren Güzelyurt Tarım

Lisesinden emekli olmuş 5 öğretmen ile 2011 yılında eğitim vermeye başlayan Güzelyurt Meslek Lisesi/Tarım

Bölümünde görevli 5 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlere tarım eğitimini değerlendirmeye yönelik olarak

hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış bir ölçme aracı tasarlanarak, görüşme tekniği kullanılarak, sorular

sorulmuştur. İki ayrı grubun sorulara vermiş olduğu cevaplar, tarımsal eğitimde önem arz eden ülkelerdeki tarım

eğitim sistemleri ile karşılaştırılıp değerlendirmelerde bulunulmuştur. Araştırma sonunda uygulama derslerinin

çok önemli olduğu, sektör çalışanlarının çocukların bu yönde eğitilmelerinin teşvik edilmesi ve okulun yatılı

olmasının daha faydalı olacağı gibi sonuçlar ön plana çıkmıştır.

Anahtar kelimeler: Kıbrıs, Meslek Eğitimi, Tarım eğitimi


27

Öğretmen Adaylarının Ölçme Değerlendirmeye Yönelik Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi

Sibel SÜZEK BİRKOLLOU


Özet

Bu araştırmanın amacı Yakın Doğu Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğretmen

adaylarının ölçme değerlendirmeye yönelik öz yeterlik algılarını ve bu algıların çeşitli değişkenler bakımından

istatistiksel olarak farklılık bulunup bulunmadığının ortaya çıkarılmasıdır. Bu bağlamda araştırmada 2012 yılında

Çalışkan tarafından geliştirilen ‘Ölçme ve Değerlendirme Öz Yeterlik Algısı Ölçeği’ tercih edilmiş olup toplam 160

öğretmen adayına uygulanmıştır. SPSS 24.0 programı ile analiz edilen verilere ilk olarak betimsel istatistikler

uygulanmış olup, veriler normal dağılım göstermediğinden nonparametrik testlerden Mann Whtiney U ve Kruskal

Wallis testleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmen adaylarının ölçeğin alt boyutlarından

aldıkları puanlar ‘Katılıyorum’ düzeyindedir. Öğretmen adaylarının mezun oldukları lise türü ile ‘verileri analiz

etme ve yorumlama’ ile ‘öğrenci hakkında dönüt verme’ alt boyutları arasında anlamlı fark saptanmıştır. Ayrıca

öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri bölüm ile ‘yöntem ve teknikleri belirleme’, ‘verileri analiz etme ve

yorumlama’ ile ‘öğrenci hakkında dönüt verme’ alt boyutları ile ölçek genelinden elde ettikleri puanlar arasında

istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar kelimeler: ölçme, değerlendirme, öz yeterlik, öğretmen adayı


28

Investigation of the Relationship Between Secondary School Students' Attitudes Towards Technology and

Computer

Agah Tuğrul KORUCU


Şerife GÜRKEZ


Özet

Günümüz şartları insanların teknoloji ile iç içe yaşamasını da beraberinde getirmiştir. Bu gelişim süresi kültürleme

ve kültürlenme süreci olarak bilinir. Eğitim sürecinin bir ürünü olarak da değerlendirilebilecek teknolojik gelişim

aynı zamanda eğitim sürecinin de yapısını değiştirmiş, eğitim anlayışına farklı bir bakış açısı getirmiştir. Bilgisayar

temelli eğitimde öğrenciler, kendi hızlarına ve kapasitelerine göre konuyu öğrenebilmekte ve daha sonra tekrar

edebilme imkânı bulabilmektedirler. Bilgisayar temelli eğitim sayesinde, öğrenciler bireysel çalışma ve

araştırmayı da öğrenmektedir. Amacı ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojilerine yönelik tutumları ile

teknolojiye yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bu ölçeklerin çeşitli değişkenler açısından

incelendiği bu çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı Konya ili Büyükşehir Belediyesi Bilgehane kurumunda

öğrenim görmekte olan 155 ortaokul öğrencisinin katılımıyla oluşmuştur. Ortaokul öğrencilerinin Bilişim

Teknolojilerine yönelik tutumları ile kullandığı teknolojik cihaz, bilgisayar bulunma, haftalık internet kullanma

sıklığı ve bilgisayarı öğrenme şekli bakımından anlamlı bir farklılık olup, teknolojiye yönelik tutumları ile

değişkenler arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Ortaokul Öğrencilerinin Teknolojiye yönelik tutumları ile

Bilişim Teknolojilerine yönelik tutumları arasında orta düzeyde bir ilişkiden söz edilebilir.

Anahtar kelimeler: technology attitude, IT attitude, computer, technology


29

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi

Dervişe AMCA TOKLU


Çiğdem HÜRSEN


Özet

Bu araştırmanın amacı, özel bir üniversitenin okul öncesi öğretmenliği ana bilim dalında öğrenim gören öğretmen

adaylarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Nitel araştırma yönteminin

kullanıldığı araştırmaya 35 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmaya gönüllü olarak katılan 25 öğretmen adayı ile

15-20 dakika aralığında süren yüz yüze yarı yapılandırılmış görüşmeler ve 10 öğretmen adayı ile de odak grup

görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmenlik uygulamasının öğretmen

adaylarının meslek hayatında sağladığı en önemli faydanın deneyim kazanmak olduğu, en önemli avantajların

alanlarınde elde ettikleri deneyimler ve çocuk-öğretmen arasındaki iletişimin nasıl kurulması gerektiğini

gözlemleyebildiklerini, en önemli sınırlılık olarak staj süresinin yetersiz olması, farklı yaş gruplarında gözlem

yapma şanslarının olmaması ve uygulama yaptıkları kurumlarının eşit düzeylerde olmamasını ifade ederlerken,

öğretmenlik uygulamasına yönelik önerilerinin en başında ise staj süresinin genişletilmesini, staj kurumlarının eşit

düzeylerde düzenlenmesini ve yaş gruplarının belli aralıklarla değiştirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir.

Anahtar kelimeler: Okul Öncesi, Öğretmen Adayı, Öğretmenlik Uygulaması, Öğretmen Yetiştirme Programı


30

Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığına Bağlı Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Görev

Yapan Öğretmenlerin Oyun Öğretimine İlişkin Öz-Yeterliklerinin İncelenmesi

Ruhsar PEHLİVAN


Sarem ÖZDEMİR


Özet

Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin oyun öğretimine ilişkin öz- yeterliklerinin incelenmesi

amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda okul öncesi öğretmenlerinin oyun etkinliklerini planlamaya ilişkin öz-

yeterlikleri, oyun etkinliklerini uygulamaya ilişkin öz-yeterlikleri, oyun etkinliklerini değerlendirmeye ilişkin öz-

yeterlikleri ve oyun öğretimine ilişkin mesleki öz-yeterlikleri incelenmesi amaçlanmıştır. Okul öncesi

öğretmenlerinin oyun öğretimine ilişkin öz-yeterliklerinin incelenmesi amacıyla yapılan bu araştırmada nicel

yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında KKTC MEB’na bağlı okul

öncesi okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapmakta olan 263 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır.

Araştırma verilerinin elde edilmesinde, uzman tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve “Okul Öncesi

Dönemde Oyun Öğretimi Öz-Yeterlik Anketi” adlı ölçme aracı gerekli izinler alınarak kullanılmıştır. Elde edilen

verilerin çözümlenmesinde bilgisayar tabanlı istatistiksel paket analiz programı olan SPSS’den yararlanılması

hedeflenmektedir. Araştırma sonuçlarına ulaşılabilmesi için çalışmalar sürmektedir.

Anahtar kelimeler: Okul öncesi eğitim, Oyun öğretimi, Okul öncesi öğretmeni, Öz- yeterlik.


31

Bilgi Güvenliğinde En Çok Tercih Edilen Uygulamaların Belirlenmesi

Şenay KOCAKOYUN AYDOĞAN

İstanbul Gedik Üniversitesi

Turgut PURA

İstanbul Gedik Üniversitesi

Özet

Günümüz teknolojisinde bilgi güvenliği kavramının önemli ve dikkat edilmesi gereken bir konu olduğu fark

edilmektedir. Bilgi önemini arttırdıkça bilgiyi ele geçirmek için saldırganlar birçok saldırı programını kullanılarak

bilgisayar ve ağ sistemini ele geçirmeye çalışılmaktadır. Her ne kadar kullanılan yöntemler aynı prensibe

dayanıyor olsa da, bu saldırganların beceri düzeyine ve takip ettiği bilgi türüne bağlı olarak büyük ölçüde

değişebilir. Bilgiyi ele geçirmek için en yaygın kullanılan programlardan bazıları Cain & Abel, Kali Linux, Burp Suite,

Ettercap, Metasploit, Nmap’tir. Bu çalışmada, en yaygın kullanılan bu altı programa ait saldırı yöntemlerinin

değerlendirmesi ve programların karşılaştırması incelenecek, sonuçları ortaya konulacaktır.

Anahtar Kelimeler: Veri, bilgi güvenliği, uygulamalar, saldırı


32

21. Yüzyıl Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Becerileri

Selami ERYILMAZ

Gazi Üniversitesi

Müge VURAN

Gazi Üniversitesi

Özet

Bu çalışmanın amacı, 21.yüzyıl öğrencilerinin 21. Yüzyıl öğrenme becerilerine ne derece sahip olduğunun

belirlenmesi, eğitim sistemimizin 21. Yüzyıl öğrenme becerilerini öğrencilere ne derece kazandırabildiği ve 21.

Yüzyıla ne derece uygun bireylerin yetiştirilebildiğinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda Ankara da rastgele

seçilen 10 okulda öğrenim görmekte olan 122 lise öğrencisinin görüşlerine başvurulmuştur. Çalışma Türk eğitim

sisteminin dünya standartlarında bireyler yetiştirmesi, bu konudaki eksikliklerin giderilmesi, 21. Yüzyıla uygun

bireylerin yetiştirilmesi açısından oldukça önem taşımaktadır. Öğrencilere 21. Yy becerileri olarak belirlenen

Eleştirel düşünme, işbirliği, iletişim, yaratıcılık ve inovasyon, öz yönelim, küresel ve yerel bağlantılar ve teknoloji

kullanım becerilerini ölçmek amacıyla 16 sorudan oluşan 21.yy öğrenim becerileri anketi uygulanmıştır. Anket

Batı Virginia eğitim departmanının uyguladığı Öğrenen ve Öğreten raporu ‘Extended Professional Development

in Project-Based Learning Impacts on 21 st Century Skills Teaching and Achievement ‘ isimli çalışmasından

uyarlanmıştır. Araştırma sonuçları frekans, yüzde ve tek yönlü t testi sonuçları olarak yorumlanmıştır.

Araştırmanın sonuçları öğrencilerin 21. Yy becerilerine ne kadar hâkim olduğu ve eksiklerinin neler olduğu

konusunda önemli veriler vermektedir.

Anahtar kelimeler: 21. Yüzyıl öğrenim becerileri, 21. Yüzyıl öğrencileri, Öğrenen ve öğreten


33

21. Yüzyıl Öğretenlerinin Öğretme Becerileri

Selami ERYILMAZ

Gazi Üniversitesi

Müge VURAN

Gazi Üniversitesi

Özet

Bu çalışma, 21.yüzyıl öğretmenlerinin 21. Yüzyıl öğretme becerilerine ne derece sahip olduğunun belirlenmesi,

bu konuda neler yapılabileceğinin tespit edilip eksiklerin ne şekilde giderilebileceğinin belirlenmesini

amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda 2019-2020 öğretim yılında Ankara da devlet ve özel okullarda çeşitli

branşlarda çalışan 50 öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. 21. Yüzyıl öğretme becerileri ölçmek amacıyla

öğretmenlere 16 sorudan oluşan 21. Yüzyıl öğretme becerileri anketi uygulanmıştır. Anket Batı Virginia eğitim

departmanının uyguladığı Öğrenen ve Öğreten raporu ‘Extended Professional Development in Project-Based

Learning Impacts on 21 st Century Skills Teaching and Achievement ‘ isimli çalışmasından uyarlanmıştır.

Öğretmenlere 21. Yüzyıl öğrenme ve öğretme becerileri olan eleştirel düşünebilme, iletişim, etkileşim, yaratıcılık

ve yenilik, öz yönelim, teknoloji kullanma becerileri ve yerel ve kültürel iletişim becerileri konusunda sorular

yöneltilmiş olup verilerin istatistiki analizleri frekans, yüzde, tek yönlü t testi ve regresyon analizi sonuçları olarak

yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçları öğretmenlerin 21. Yüzyıl becerilerine ne kadar hâkim olduğu ve

eksiklerinin neler olduğu konusunda önemli veriler vermektedir. Bu sonuçların eğitim sistemimize önemli katkılar

sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar kelimeler: 21. yüzyıl öğrenme becerileri,21.yüzyıl öğretme becerileri, Öğretmen Görüşleri


34

Geleceğin Eğitiminde Müze Eğitimi: Öğretmen Adaylarının Müze Eğitimine İlişkin Algılarının Belirlenmesi

Mustafa YENİASIR


Burak GÖKBULUT


Özet

Dünyada sanat eğitiminin gelişmesiyle birlikte müze eğitimi de rağbet görmeye başlamış ve gün geçtikçe eğitim

faaliyetleri içerisinde çok önemli bir noktaya ulaşmaya başlamıştır. Gün geçtikçe önemi artan müze eğitiminin

gelecekte önemi daha artacak ve eğitim sistemi içerisinde daha fazla yer bulacaktır. Özellikle sanat eğitimine dair

farklı görüşlerin çoğalmasıyla birlikte müze eğitimi de sanat eğitiminin ayrılmaz bir parçası konumuna gelmiştir.

Bu araştırmanın amacı, son dönemde Türkiye’de oldukça popüler bir duruma gelen ve 2018 – 2019 öğretim

yılında öğretmenlikle ilgili bölümlerin müfredatına seçmeli ders olarak alınan müze eğitimiyle ilgili öğretmen

adaylarının geliştirdikleri metaforları belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu toplam 60 öğretmen adayı

oluşturmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının müze eğitimiyle ilgili metaforları yarı yapılandırılmış bir formla

belirlenmiştir. Bu formda öğretmen adaylarından “Müze Eğitimi……. gibidir/benzer; Çünkü…….” cümlesini

tamamlamaları istenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın güvenirliği;

[Görüş birliği / (Görüş birliği + Görüş ayrılığı) x 100] formülü kullanılarak hesaplanmıştır. Bu formülle kodlayıcılar

arasındaki ortalama güvenirlik değeri % 92 olarak bulunmuştur. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının farklı

ve ilginç metaforlar geliştirdikleri görülmüştür.

Anahtar kelimeler: Geleceğin eğitimi, müze eğitimi, öğretmen, metafor, sanat.


35

Özel Yetenekli Öğrencilerin Kendi Akran İlişkilerine Yönelik Görüşleri

Hadiye ELLİBEŞ CERRAH

Milli Eğitim Bakanlığı

Fidan ÖZBEY

Düzce Üniversitesi

Şükran ARPAZ ÜNSAL


Özet

Bu araştırma 7-13 yaş aralığındaki özel yetenekli çocukların kendi arkadaşlık ilişkilerine yönelik görüşlerini

belirlemeyi amaçlayan nitel bir araştırmadır. Çalışma grubunu Düzce, Bolu ve Samsun illerinde yaşayan 7-13 yaş

aralığındaki özel yetenekli 12 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı

yapılandırılmış Arkadaşlık İlişkileri Görüşme Formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi aşamasında 10 tema

oluşturulmuş ve bulgular bu temalar altında düzenlenmiştir. Bu temalar; birliktelik, çatışma, yakınlık, iletişim,

yardım, bağlılık, güven, özdeşim, sadakat ve kendini açma temaları olarak sıralanmaktadır. Bulgulara göre;

öğrenciler arkadaşlarının evlerine sık sık gidip birlikte zaman geçirdiklerini, onlarla zaman geçirmekten keyif

aldıklarını öte yandan yalnız zaman geçirmeyi de sevdiklerini ifade etmişlerdir. İyi bir arkadaşta aradıkları en temel

özelliğin güven olduğunu belirtmişlerdir. Arkadaşlarıyla bazı konularda tartışsalar da hata kendilerinde olduğu

zaman mutlaka özür dilediklerini ifade etmişlerdir. Arkadaşlarının fikir ve düşüncelerini önemsediklerini ve

onların sorunları ile yakından ilgilendiklerini dile getirmişlerdir. Kendilerinin arkadaşları tarafından sevildiğini

belirtmişlerdir. Karşılıklı olarak sırlarını tutuklarını ve birbirlerini koruduklarını ifade etmişlerdir. Arkadaşlarının

yerinde olsaydı kendisi ile arkadaşlık kurmak isteyebileceğini ifade eden öğrenciler, kendilerinin iyi bir arkadaş

olduklarını dile getirmişlerdir. Arkadaşlarının başarıları ile mutlu olduklarını ve kendi başarıları ile de

arkadaşlarının mutlu olduklarını dile getirmişlerdir. Fakat arkadaşları kendilerini kötü bir yola sürüklerse onlarla

arkadaşlıklarını keseceklerini de açıklamışlardır. Elde edilen bulgular alan yazın çerçevesinde tartışılmıştır.

Anahtar kelimeler: Özel Yetenekli Çocuk, Arkadaşlık İlişkileri, Akranlar


36

Yönetici ve Eğitim Uzmanlarının Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi

Mukaddes SAKALLI DEMİROK


Özet

Nitelikli eğitim, eğitim kurumlarında görev yapan personelle doğru orantılıdır. Öğretmen öğrenci başarısında

etkili olan değişkenlerden biridir. Üstün Yetenekli öğrenciler tüm toplumlarda her geçen gün önem

kazanmaktadır. Toplumların refah ve kültürel düzeylerinin gelişimine önemli katkı sağlayan üstün yetenekli

bireylerin eğitimlerinin de belirli standartlar doğrultusunda ve özel olarak yetiştirilmiş uzmanlar ve öğretmenler

tarafından verilmesi ve yönetim kadrosunun da çağdaş ve donanımlı olması kaçınılmazdır. Bu çalışmada yönetici

ve eğitim uzmanlarının üstün yetenekli öğrencilere yönelik görüşleri belirlenmiştir. Çalışmaya KKTC Milli Eğitim

ve Kültür Bakanlığı İlköğretim Dairesinde görevli 19 eğitim uzamanı ve ilköğretimde görevli 30 yönetici dâhil

edilmiştir. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmış, veriler, yarı-yapılandırılmış görüşme formlarıyla

toplanmıştır.

Anahtar kelimeler: Yönetici, denetmen, üstün yetenek, görüş


37

Kuzey Kıbrıs'ta Meslek Liselerinde Okuyan Öğrencilerin Mesleki Teknik Eğitime İlişkin Tutumları

Yeşim ÜSTÜN AKSOY

Yakın Doğu Üniversiyesi

Mehmet ÇAĞLAR

Lefke Avrupa Üniversitesi

Ahmet GÜNEYLİ


Özet

Eğitimin, öznesi insan olan, insanın birey ve toplum olarak sürekli iyileşerek gelişmesini destekleyen, dünyanın ve

insanlığın hızla 21.yy’a taşınmasını sağlayan bir bilim dalı olduğu yadsınamaz bir gerçekliktir. Eğitimin birinci elden

yürütülmesini sağlayan ortamların başında okullar gelir. Okullarda kazanılan beceriler ve edinilen mesleklerle

topluma yön verecek, katacakları değerlerle toplumun gelişimini etkileyecek insanlar, sınıf ortamlarında kitle

olarak ve aynı zamanda bireysel olarak eğitim süreçlerinden geçirilirler. Bu eğitim süreçlerinin en önemli

olanlarından biri de toplumun yazılı ve yazısız olan normlarına uygun davranışların gerçekleştirilmesini sağlamaya

yöneliktir. Kuzey Kıbrıs’ta genel olarak, sosyo-ekonomik yapıları itibarı ile dar gelirli aile grubuna giren ailelerin

ve/veya genel liseleri bitirerek üniversitede herhangi bir eğitim programına yerleşemeyerek vasıfsız işçi

konumuna düşen gençlerin sayısının giderek arttığını görerek hiç değilse liseyi bitirdiğinde çocuklarının bir meslek

sahibi olmasını isteyen ailelerin çocukları meslek liselerine yönlendirilmektedir. Bu okullarda da diğer liselerde

olduğu gibi şiddet eğilimleri gösteren öğrenciler bulunacağı düşünüldüğünde; arkadaş, çevre etkisi, şiddet içeren

medya yayınları, dar gelirli aile, bölünmüş aile ve benzeri aile profillerinin sorunlarının etkilediği ve/veya

tetiklediği, öğrencilerin Mesleki Teknik Eğitime olan tutumlarını etkilemektedir. Bu araştırmanın amacı, Kuzey

Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde Mesleki teknik eğitimle ilgili öğrencilerin görüşlerini belirlemektir. Bu araştırmada,

KKTC’de 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı Mesleki teknik eğitim dairesine bağlı

meslek liselerinde okuyan 433 öğrenciler ile görüşülmüştür. Araştırmanın sonucunda, öğrenciler Mesleki teknik

eğitimin tüm boyutlarını orta düzeyde yeterli olarak değerlendirmişlerdir. Öğrencilerin Mesleki teknik eğitim

öğeleri (öğrenci, yönetici, öğretmen ve donanım-müfredat-staj) değerlendirme düzeylerinde sınıf, branşı

isteyerek seçme durumu, aldıkları eğitimden memnun olma durumu, branşı isteyerek seçme durumu, mezun

olunca mesleklerini yapma durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Cinsiyet, yaş, uyruk, baba eğitim durumu, anne eğitim durumu, kardeş sayısı, karne notları, sınıf tekrarı yapma

durumu değişkenlerine göreyse istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bu araştırmada nicel

araştırma yöntemlerden biri olan tarama modeli kullanılmıştır.

Anahtar kelimeler: Mesleki Teknik Eğitim, Meslek Liseleri, Öğrenci


38

KKTC Ortaöğretim Öğrencilerinin Kendine Zarar Verme Davranışlarının Bazı Değişkenler Açısından

İncelenmesi

Adviye ASİL

Polatpaşa Lisesi

Münevver YALÇINKAYA


Özet

Bu araştırmanın amacı, KKTC’deki ortaöğretim okullarında okuyan öğrencilerin kendine zarar verme

davranışlarının bazı değişkenler açısından (cinsiyet, yaş, anne-babanın eğitim düzeyi, algılanan gelir düzeyi, anne

babanın birliktelik durumu, anne babanın hayatta olup olmadığı, kendine zarar verme davranışının sıklığının

incelenmesidir. Bu araştırma genel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın evreni sınırlı evren

olarak belirlenmiştir. Buna göre araştırmanın örneklemini amaçlı örnekleme yöntemi doğrultusunda, 2013 -2014

yılı bahar döneminde KKTC’nin Gazi Mağusa ilçesine bağlı Genel Ortaöğretim ( 8, 9, 10, 11ve 12. sınıflar) Dairesine

bağlı okullarda öğrenim gören ve kendine zarar verme davranışı gösteren 218 öğrenci oluşturmaktadır.

Araştırmada veri toplama aracı olarak iki bölümden oluşan bir ölçme aracı kullanılmıştır. Birinci bölümde

araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. İkinci bölümde ise, araştırmada

öğrencilerin kendine zarar verme davranışlarının işlevlerini belirlemek için Klonsky ve Glenn (2009) tarafından

geliştirlen ve Başay ve arkadaşları (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Kendine Zarar Verme Davranışı

Değerlendirme Envanteri” yer almaktadır. Araştırmada verileri çözümlemede, t-Testi, One Way ANOVA testleri

kullanılarak analiz edilmiştir. Tüm analizlerde SPSS paket programı kullanılmıştır. Bu araştırmadan elde edilen

bulgulara göre; kendine zarar verme davranışından erkek öğrenciler kız öğrencilere göre daha fazla işlev

sağlamaktadır. Kendine zarar vermenin işlevleri ergenliğin evreleri, anne-babanın eğitim durumu, anne-babanın

birliktelik durumu ve anne babanın hayatta olma/olmama durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.

Kendine zarar verme davranışının toplam işlevleri ve sosyal işlevleri davranışın sıklığına göre anlamlı bir farklılık

göstermektedir. KZVD’nın otonom işlevleri, davranışın sıklığına göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.

Anahtar kelimeler: Kendine zarar verme davranışı, Kendine zarar verme davranışının işlevleri, Kendine zarar

verme davranışının sıklığı


39

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Mobil Uygulama Yüklemedeki Niyetini Etkileyen Faktörlerle İlgili Bir Ölçek

Çalışması

Hüseyin GÖKAL


Ahmet ADALIER


Hüseyin YARATAN


Özet

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki baş döndüren gelişmeler eğitim alanının kapsamını her geçen gün

etkilemektedir. Akıllı telefonlar ile artık günümüzde anlık mesaj, e-posta görüntülü konuşma, sosyal medya ile

anlık paylaşım, mobil bankacılık ve mobil öğrenme gibi tüm işlemler hızlıca yapılabilmektedir. Statista portalı

verilerine göre 2019’un ikinci çeyreğinden itibaren Android işletim sistemi kullanıcıları 2.46 milyon uygulamayı,

Apple IOS işletim sistemi kullanıcıları ise 1.96 milyon uygulamayı ilgili mağazalardan seçebilmektedir. Bu

araştırmanın amacı, bir mobil uygulama yüklemeden önce öğrencileri etkileyen faktörleri araştırmayı mümkün

kılan bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini yargısal örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 173

eğitim fakültesi öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada yazarlar Mark A. Harris ve arkadaşlarının 2016 yılında

geliştirdikleri “Tüketicilerin mobil uygulama yüklemedeki niyetini etkileyen faktörler” ölçeğinin Türkçe’ye

uyarlanması yapılmıştır. Ölçek algılanan risk, güven, algılanan fayda, yükleme niyeti faktörlerinden oluşmaktadır.

Güven ve risk faktörlerinin 7 alt faktörü vardır. Bunlar algılanan güvenlik, algılanan itibar, uygulama özellikleri,

aşinalık, duyarsızlaşma, tüketiciye güven verme eğilimi ve tüketici tasarruf riskidir. Uyarlamada faktör analizi ve

Cronbach’s Alpha güvenilirlik testi SPSS 24 yazılımı kullanılarak yapılmış ve ölçeğin son şekli verilmiştir.

Anahtar kelimeler: Bilgi ve iletişim, akıllı telefon, uygulama, eğitim fakültesi


40

Artırılmış Gerçeklik Teknolojisinin İlköğretimde Uygulanması

Selen KOÇERO AZİZOĞLU


Volan CANTEMİR


Müesser NAT


Özet

İlköğretim süreci, eğitim hayatındaki en önemli süreçlerden biridir. Çünkü bireylerin eğitimindeki temel altyapı

sağlam olmalıdır ve bu temel ilköğretim ile başlamaktadır. Ancak bu sürecin amaçlarının gerçekleştirilebilmesi

için iyi planlanmış eğitim programlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Her yıl eğitim teknolojilerindeki değişimlerden

dolayı bu alanda da farklılıklar görülmektedir. Her geçen gün gelişen teknoloji ile birlikte eğitimde bilgisayar

desteğinin kullanılması kaçınılmaz hale gelmiştir. Özellikle teknolojide yaşanan değişim ve gelişmeler eğitimi,

buna bağlı olarak da toplumu etkilemektedir. Gelişen teknolojiler günümüzde bilgisayarlar, akıllı telefonlar ve

tabletler gibi mobil teknolojilerin üretilmesine öncülük etmiştir. Böylece teknolojiye her yerde ulaşabilmek kolay

ve hızlı hale gelmiştir. Bilgisayarlarda ve mobil cihazlarda kullanılan çeşitli uygulamalardan biri de artırılmış

gerçeklik teknolojisidir. Artırılmış gerçeklik teknolojisi günümüzde, reklamcılık, medikal sektör, mühendislik ve

eğitim alanı gibi birçok alanda kullanılmaktadır. Artırılmış gerçeklik, gerçek dünya üzerine sanal materyallerin

düşürülmesini sağlayan, 2000’li yıllardan sonra kullanıcıya kadar ulaşan bir teknolojidir. Uluslararası literatürde

“Augmented Reality” olarak bilinen artırılmış gerçeklik “AR” olarak kısaltılmaktadır. Arttırılmış gerçeklik; gerçek

dünyanın kamera ile görüntüsünün alınması sırasında, gerçek dünya üzerinde önceden belirlenmiş olan hedef

noktalara, bilgisayarda yaratılmış olan materyallerin belli noktalarından bağlanması ve oluşan sonucun

programlar vasıtasıyla yorumlanarak çıktı görüntünün eş zamanlı olarak alınmasıdır. Bu çalışmanın amacı, eğitim

ve öğretim ortamlarını zenginleştirip etkin hale getirmek için geliştirilen artırılmış gerçeklik teknolojisinin sınıf

ortamında uygulanması ve öğrencilerin öğrenmeye olan ilgilerini ve isteklerini araştırmaktır. Çalışmada artırılmış

gerçeklik uygulamaları ile hazırlanmış olan kartların ilköğretim öğrencilerine sunularak öğretmenlerin yardımı ile

yapılandırılmış görüşme sorularına cevap vermesi istenmiştir. Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları Tutum

Ölçeğinden (AGUTÖ) yararlanılarak derlenen sorular ilköğretim öğrencilerine sözlü olarak öğretmen tarafından

yöneltilmiştir. Bu sorular ile kullanım memnuniyeti, kullanım kaygısı ve kullanım isteği gibi faktörler belirlenmeye

çalışılmıştır. Bu çalışma ile artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanılarak oluşturulmuş olan Türkçe eğitim

uygulamaları ile ilkokul düzeyindeki öğrenciler için okuma alışkanlık eğitimini daha etkili ve zevkli hale getirilmesi

amaçlanmıştır. Sonuç olarak arttırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitim alanında kullanılması hem öğrencinin

ilgisini derse çekmek bakımından hem de hayal edilmesi zor olan nesnelerin üç boyutlu hale getirilmesinde

oldukça önemli bir rol oynayacaktır.

Anahtar kelimeler: Artırılmış Gerçeklik, eğitimde teknoloji, ilköğretim, ilköğretim öğrencileri


41

Elektronik Üniversite Öğrenci İşleri E-Devlete Kademeli Geçiş

Ramazan ŞEN


Tuğberk KAYA


Özet

Devletin asli görevi vatandaşlarına hizmet vermektir. Devletin kalitesini verdiği hizmetler ve bu hizmetlerin ne

kadar bir sürede verdiği belirler. Devlet için önemli bir durum ise bu hizmetlerin maliyetidir. Bu maliyetler halka

vergi olarak yansıtılacak ve halkın devlete bakış açısını yeniden kontrol etmesini sağlayacaktır. Gündelik

hayatımızda bilgisayar ve internetin önemi yadsınamayacak bir hale gelmiştir. Küreselleşmenin bir sonucu olarak

bilgiyi anlık almakta ve hızla tüketmekteyiz. Günümüzde artık cebimizden kolumuza bu teknoloji her yerde

kullanmaktayız. Bu teknoloji eğer doğru kullanılırsa bizim için büyük bir zaman tasarrufu sağlamaktadır.

Günümüzde artık devlet ya da özel kurumlarda işlem yapabilmek için o kuruma gitmeye gerek kalmamıştır.

Kurumların neredeyse tamamının internet web sitesi veya mobil uygulaması bulunmaktadır. Yaklaşık 3-4 sene

öncesine kadar pek işlevselliği bulunmayan e-devlet bugün neredeyse tüm devlet işlemlerimizi ilgili kurumların

binalarına gerek kalmadan yapabilmektedir. Bu hizmetler artık sadece devlet kurumlarına değil özel ticari

işletmelere de destek sağlamaktadır. Bugün itibariyle e devlet sistemi 601 kurum 2238 mobil hizmet 4804 hizmet

ve 43 milyona yakın kullanıcısı ile Türkiye’nin en büyük web sitesi durumuna gelmiştir. Bu sistem üzerinden aynı

zamanda öğrencilerde aktif olarak yararlanmaktadır. Liseden mezun olan öğrenciler burada diploma bilgilerini

görüntüleyebilmekte. Üniversitelere başvuru yapabilmektedir. Bizim hedefimiz bu çalışmada e-devlet üzerinden

üniversite öğrencileri hiçbir bir zorluğa katlanmadan evde veya herhangi bir ortamdan kalkıp öğrenci işleri

müdürlüklerine gelmeden hangi hizmetleri aldığını incelemek bu hizmetleri geliştirmek ve sistemde olmayan

hizmetleri tespit edip hangilerinin sisteme entegrasyonu olabileceği hakkında araştırma yapıp sisteme

eklenmesini sağlamaktır.

Anahtar kelimeler: E-devlet, Öğrenci işleri, Tasarruf, Sistem Düzenleme, Süreç İnavasyonu


42

Dil Öğretiminde Çok Uyaranlı Öğrenme-Öğretme Ortamlarının Oluşturulması: Örnek Eğitim Durumu

Esra KARAKAŞ KURT


Özet

Dil öğretimi, anlama ve anlatma becerileri gelişmiş, üst düzey düşünen ve duyarlı bireylerin yetiştirilmesine

öncülük eden bir süreçtir. Bu süreçte bireyin insana, yaşama ve doğaya ilişkin duyarlığının geliştirilmesi; bilgi

düzeyindeki düşünce süreçlerini aşarak eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi amaçlaması; erken çocukluk döneminden

başlayarak yaşam boyu okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerini etkili bir biçimde kullanması; demokratik

kültür bilincini edinmesi Türkçe öğretiminin temel sorumluluğundadır. Bu sorumlulukların yerine getirebilmesi

için Türkçe öğretiminin Tükçenin yaratıcı anlatım gücünü duyumsatan, işitsel, görsel ve dilsel nitelikli sanatsal

uyaranların düş ve düşünce evrenini geliştiren olanaklarıyla yapılandırılması; uygulama ağırlıklı öğrenme-öğretme

ortamlarının yaratılması gerekmektedir. Bu ortamların ilköğretimden yükseköğretime değin Türkçe öğretiminin

sorumluluğunda olan “insan” yetiştirme, çok boyutlu düşünme ve duyarlık edinimi için önemli bir etkileşim ortamı

yaratacağı bilinmelidir. Çok uyaranlı eğitim ortamı, öğrencilerin kendini özgürce ifade edebileceği uygulama

alanıdır. Öğrenciler, bu uygulama alanlarında yeteneklerindeki farklılığı bulabilir ve çeşitli yollarla gösterebilir.

Teknolojik olanaklarla ve sanatsal uyaranlarla desteklenen bu çağdaş eğitim alanları, düşünme yetisi edindirme

ve duyarlık kazandırmada da önemli bir etkiye sahiptir. Düşünen duyarlı bireyler yetiştirebilmek ancak çok

uyaranlı eğitim ortamlarıyla bireyi özne kılan, duygu ve düşünce üretmeye dayalı bir eğitim anlayışıyla

gerçekleştirilebilir (Sever, Kaya ve Aslan, 2011; Aslan 2016). Çok uyaranlı öğrenme-öğretme ortamlarında

sanatçıların yaptığı özgün resimler, karikatürler, fotoğraflar, klasik müzikler, kısa filmler ve daha pek çok görsel-

işitsel araçlar, dilsel uyaranların devinimiyle yeni ufukların açılmasını sağlamaktadır. Alanyazını Türkçe

öğretiminde büyük bir verimsizlik ve eksiklik olduğu gerçeğinde birleşmektedir. Çalışmalar, yükseköğretime değin

giderilemeyen eksikliklerin yükseköğretimde de devam ettiğini; Türkçe öğretiminin öncelediği birey olma

özelliklerine erişemeyen, duygu, düşünce ve izlenimlerini yazılı ya da sözlü biçimde aktaramayan mezunların

sayısının artmakta olduğunu göstermektedir. Ayrıca Türkçe öğretimi sürecinin nitelikli ve işlevsel bir biçimde

yapılandırılamadığı, öğrencilerin dil becerilerinin geliştirilemediği belirlenmiştir. Bu sorun bağlamında çözüm yolu

sunmak ve Türkçe öğretimi sürecine farklı bakış açıları kazandırmak adına çok uyaranlı eğitim durumu örneği

hazırlanmıştır. Bu araştırmanın amacı; anlama ve anlatma becerileri gelişmiş, üst düzey düşünen ve duyarlı

bireylerin yetiştirilmesine öncülük eden çağdaş Türkçe derslerini düzeye uygun dilsel, görsel ve işitsel uyaranların

işe koşulduğu eğitim ortamlarıyla tasarlamak, örnek eğitim durumlarının nasıl olması gerektiğini ortaya koymak,

elde edilen veriler doğrultusunda yükseköğretime ilişkin örnek bir eğitim durumu hazırlamak ve Türkçe öğretimi

sürecine farklı bakış açıları kazandırmaktır. Bu araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Veriler; çok

uyaranlı öğrenme-öğretme ortamlarının yapılandırılmasına, dilsel ve düşünsel becerilerin geliştirilmesine dönük

etkinlikler ve eğitim durumu hazırlama konusundaki yerli ve yabancı bilimsel yayınlardan (makale, kitap, kitap

bölümü, vb.), bilgisunardan, düzeye uygun yazınsal yapıtlardan ve sanatsal uyaranlardan yararlanılarak elde

edilmiştir. Veri kaynaklarının incelenmesi sonucu, çok uyaranlı eğitim ortamlarının nasıl yapılandırılması gerektiği

konusunda bir çerçeve oluşturulmuş; örnek eğitim durumu bu çerçeveye uygun bir anlayışla somutlanmaya

çalışılmıştır. Örnek eğitim durumuyla düzeye uygun sanatsal uyaranların işe koşulduğu etkinliklerle Türkçe

öğretiminin hedef ve kazanımları yaşama geçirilmeye çalışılmıştır. Birey anadilinde yetkinliğe ulaştıkça anlayan,

anlatan, tartışan, sorgulayan, düşünen, sorun çözen, karar veren, üreten, demokratik kültür bilincine erişen, çağın

gereksinimlerini karşılayan bir kişiliğe sahip olabilecektir.

Anahtar kelimeler: Uyaran, dil öğretimi, eğitim durumu.


43

Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Geleneksel ve Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Açısından

İncelenmesi

Nazım KAŞOT


Serap ÖZBAŞ


Özet

Bu araştırmada, fen ve teknoloji ders kitaplarında yer alan etkinliklerin ve konu sonu değerlendirmelerin

geleneksel ve tamamlayıcı ölçme-değerlendirme teknikleri açısından incelenmiştir. Araştırmada, Kuzey Kıbrıs

Türk Cumhuriyeti (KKTC) Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı tarafından hazırlanan ve 2019-2020 eğitim öğretim

yılında okutulan 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıf fen ve teknoloji ders kitapları ele alınmıştır. Araştırmada içerik analizi

yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ders kitaplarında yer alan etkinlikler ve konu sonu

değerlendirmeleri, geleneksel ve alternatif ölçme-değerlendirme teknikleri açısından farklılıklar göstermektedir.

Anahtar kelimeler: Ders kitapları, fen ve teknoloji dersi, ölçme-değerlendirme teknikleri


44

Elektronik Öğretim Ortamında Ders Gören Öğrencilerin Elektronik Ticarete Yönelik Tutumları

Volkan CANTEMİR


Tuğberk KAYA


Özet

İnternetin insan yaşamındaki rolü gün geçtikçe daha çok artmaktadır. İnternet ilk zamanlar da kurum içi

bilgisayarların iletişimini sağlamak amacıyla kullanırken, daha sonra kişilerin sohbet edebileceği ve mesafe fark

etmeksizin birbirleriyle resim ve video gibi içerik paylaşabileceği günlük hayatın temel iletişim metodlarından

birine dönüşmüştür. İnternet ortamına geçiş ve kurumların dijitalleşmesi, eğitimden sağlığa birçok alanda

gelişmleri de beraberinde getirmiştir. Elektronik eğitim ve elektronik ticaret kavramları günlük hayatımızda yerini

almıştır. Bu büyümeyi gören firmaların da bu pastadan pay alma çabaları ortaya elektronik alışveriş kavramını

çıkartmıştır. Firmalar ve kullanıcılar tarafından kısa sürede ilgi gören bu pazar giderek büyüyerek sanal

mağazaların oluşmasına zemin sağlamıştır. Bu sayede firmalar artık daha büyük bir kitleye hitap etmekte

kullanıcılar ise daha geniş bir ürün yelpazesinden yararlanabilme imkânına erişmekteydi. Zaman kısıtlaması

olmadan mağazaların 7/24 diye tabir edilen 7 gün 24 saat açık olması ve kullanıcılarında günün her saati istedikleri

ürünü ulaşabilmesi iki taraf açısından da cazip gelen unsurların başında bulunmaktaydı. Yapılan benzer

çalışmalarda Türkiye’deki çevrimiçi alışverişin risk ve faydaları, firmaların çevrimiçi alışverişteki e-hizmet kalitesi

ve tüketicinin satın alma davranışları ve site seçimi gibi konular işlemiştir. Elektronik öğretim uygulamalarını

kullanan öğrencilerin, elektronik ticarete karşı tutumları ise araştırılmaya değer bir alandır. Nitel araştırma

yöntemi kullanılan bu çalışmada KKTC’deki öğrencilerin çevrimiçi alışverişe karşı tutumları incelenmiştir.

Araştırmanın çalışma grubu Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi’nin farklı bölümlerinde öğrenim görmekte olan 336

öğrenci oluşturmuştur. Başlama’nın (2008) araştırmasında kullanıldığı sorulardan derlenen ankette öğrencilerin

demografik bilgileri, internet üzerinden alışveriş durumları ve internet üzerinden alışveriş sonrası edinilen

sorunlar ve çözümleri istenmiştir. Cinsiyet durumunun eşit olduğu araştırmada yaş aralığı 18-21 yaş arasındaki

öğrencilerden oluşmaktadır. İnternetten alışveriş yapan öğrencilerin %46,2’si alışveriş sonrası sorunlar

karşılaştıklarını belirtmektedir.

Anahtar kelimeler: e-ticaret, e-öğretim


45

6. Sınıf Mülteci Öğrencilerinin Yapılandırmacı Yaklaşım Yöntemi ile Bilgisayarca Düşünme ve Problem Çözme

Becerilerinin İncelenmesi

Nazire Burçin HAMUTOĞLU

Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi

Uğur BAŞARMAK


Özet

Bu çalışmada yapılandırmacı yaklaşım temelinde işlenen bilişim teknolojileri dersinin dezavantajlı grup olan 6.

sınıf mülteci öğrencilerinin bilgisayarca düşünme ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi

amaçlanmaktadır. Çalışma 2018-2019 bahar döneminde Kırşehir ilinde bir devlet okulunda 5’i kız 4’ü erkek olmak

üzere toplam 9 kişi ile tek grup ön-test son test deneysel desenine uygun olarak yürütülmüştür. Çalışma

kapsamında Serin, Serin ve Saygılı’nın (2010) ilköğretim öğrencilerin problem çözme becerilerini ölçmeyi

amaçladığı “Problem Çözme Envanteri” ile Korkmaz, Çakır ve Özden’in (2015) ortaokul öğrencilerinin bilgisayarca

düşünme becerilerini ölçmeyi amaçladığı “Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyleri Ölçeği” ön-test ve son-test

olarak kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar 6. sınıf mülteci öğrencilerinin problem çözme becerisinde kendine

güven alt boyutu ile bilgisayarca düşünme beceri düzeyleri ölçeği toplam puanında son-test puanları lehine

anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir. Buna göre çalışma kapsamında sosyal yapılandırmacı kuram temelinde

izlenen yöntem çerçevesinde öğrencilere sunulan bilişsel, kinestetik ve duyuşsal desteğin öğrencilerin problem

çözme becerisinde kendine olan güvenlerini ve bilgisayarca düşünme becerilerini arttırdığı söylenebilir.

Anahtar kelimeler: Bilgisayarca düşünme becerisi, problem çözme becerisi, sosyal yapılandırmacı kuram,

yapılandırmacı destek, deneysel, mülteci öğrenciler.


46

5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri ve Araştırma Sorgulamaya Yönelik Tutumlarının

Yapılandırmacı Yaklaşım Yöntemi ile incelenmesi

Nazire Burçin HAMUTOĞLU


Uğur BAŞARMAK


Özet

Bu çalışmada 5. sınıf öğrencilerinin bilgisayarca düşünme ve problem çözme becerileri ile araştırma sorgulamaya

yönelik tutumları üzerinde yapılandırmacı yaklaşım yöntemi ile işlenen bilişim teknolojileri dersinin etkisinin

incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma 2018-2019 bahar döneminde Kırşehir ilinde bir devlet okulunda 14’ü kız

8’i erkek olmak üzere toplam 22 kişi ile tek grup ön-test son test deneysel desenine uygun olarak yürütülmüştür.

Çalışma kapsamında Serin, Serin ve Saygılı’nın (2010) ilköğretim öğrencilerin problem çözme becerilerini ölçmeyi

amaçladığı “Problem Çözme Envanteri” ve Ebren-Ozan, Korkmaz ve Karamustafaoğlu’nun (2016) ortaokul

öğrencilerinin araştırma-sorgulamaya yönelik tutumlarını ölçme amacıyla geliştirdiği “Araştırma-Sorgulamaya

Dönük Tutum Ölçeği” uygulamanın başında ve sonunda kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar 5. sınıf öğrencilerinin

problem çözme envanterinin kaçınma alt boyutu ile problem çözme envanterinden alınan toplam puanında son-

test puanları lehine anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte çalışmada öğrencilerin araştırma-

sorgulamaya yönelik tutum ölçeğinden aldıkları toplam puan ile merak, değer ve kaçınma tutumu alt boyutları

arasında elde edilen anlamlı farkın da son test puanı lehine olduğu görülmektedir.

Anahtar kelimeler: Araştırma-sorgulamaya yönelik tutum, problem çözme becerisi, sosyal yapılandırmacı kuram,

yapılandırmacı destek, deneysel, 5. sınıf öğrencileri.


47

Öğretmen Adaylarının “Çocuk” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Başak ESER


Elif ÜNAL BOZCAN


Özet

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenliği bölümü ile özel eğitim öğretmenliği bölümünde öğrenim gören

öğretmen adaylarının çocuk kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesidir. Çalışma grubunu 2017-2018

eğitim öğretim yılında Yakın Doğu Üniversitesi’nde eğitim gören her iki bölümden toplam 200 öğretmen adayı

oluşturmaktadır. Nitel olarak gerçekleştirilen bu araştırma “olgubilim” modeline göre yapılandırılmıştır. Veriler,

nitel veri analizi yöntemine uygun olarak çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucu okul öncesi ve özel eğitim

öğretmen adaylarının “çocuk” kavramına ilişkin algılarındaki değişiklikler gözlemlenmiş ve 10 farklı kavramsal

kategoride oluştuğu belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk kavramına ilişkin metaforik algılarının

sıklıkla” şekillendirilebilen bir hammadde”, özel eğitim öğretmen adaylarının ise “saflık ve sevginin kaynağı”

kategorilerinde toplandığı belirlenmiştir. Bu araştırmanın sonuçları dikkate alındığında çocuk kavramına ilişkin

mataforik algıların farklı bölümlerde ve sınıf düzeylerinde öğrenim gören öğretmen adaylarıyla yapılması ve

sonuçların karşılaştırılması önerilebilir.

Anahtar kelimeler: Metafor, Okul öncesi öğretmen adayı, Özel eğitim öğretmen adayı, Çocuk.


48

Üniversite Öğrencilerinin İnternet Ortamında Karşılaştıkları Cinsel Taciz Olaylarının Belirlenmesi

Mehmet BEYAZSAÇLI

Girne Üniversitesi

Tara YEKTAOĞLU

Girne Üniversitesi

Vasfi TUĞUN

Girne Üniversitesi

Ahmet ARNAVUT

Girne Üniversitesi

Özet

Yapılan bu çalışmada üniversite öğrencilerinin internet ortamında yani sanal ortamda gerçekleşen cinsel taciz

olaylarına karışma durumları, bu gibi olaylara karşı tutumları ve gerçekleşen bu olaylara nasıl tepki vermeleri

gerektiğini bilip bilmedikleri araştırılmıştır. Yapılan çalışma bir ön-çalışma niteliğinde olup elde edilecek olan

verilerin yeni bir anket veya ölçek geliştirmede kullanılması hedeflenmektedir. Ayrıca bu çalışmada öğrencilerin

sosyal medya kullanım durumları ve sosyal medya ortamlarında paylaştıkları bilgiler hakkında da veriler

mevcuttur. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket kullanılmıştır. Elde edilen verilere

bakıldığında öğrencilerin internet ortamında uygun olmayan içeriklerle karşılaştıkları, bazılarının cinsel tacize

maruz kaldıkları, bazılarının internet ortamında ve sosyal medya ortamlarında paylaşmaması gereken bilgiler

paylaştıkları görülmektedir. Ayrıca araştırmaya katılan öğrenciler arasında önemli bir oranın internet ortamında

cinsel tacize maruz kaldığında ne yapacağını bilmediği ortaya çıkmıştır.

Anahtar kelimeler: İnternet, sosyal medya, cinsel taciz, siber zorbalık, öğrenci


49

Liseli Kadın Öğrencilerinin “Sigara” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Melisa Aslam ORKUN

KKTC MEB

Sonuç POYRAZ

KKTC MEB

Burçin KAZALİ

KKTC MEB

Fatma BAYSAL

KKTC MEB

Özet

Günümüzde madde kullanımının ve bağımlılığının hızla artması, gençlerin maddelere kolay erişimlerinin olması

bu durumu okullarda da sorun haline getirmiştir. Bu çalışmanın amacı lise eğitimi gören kadın öğrencilerin

“sigara” kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya koymaktır. Araştırmada nitel çalışma yöntemlerinde olan

metafor analiz yöntemi esas alınarak çalışma yapılandırılmıştır. Katılımcılar dağılımı 20 kadın (% 100) öğrenci

olarak belirlenmiştir. Araştırmada uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar gönüllülük esasına göre

seçilmiştirler. Araştırma sonuçları belirtilirken katılımcıların isim, soy isim gibi bilgilerine yer verilmemiştir. Bunun

yerine katılımcıların verdikleri yanıtlar Ö1, Ö2, Ö3 şeklinde sayılarla ifade edilmiştir. Veriler metaforlar aracılığı

ile toplanmıştır. Araştırma yönteminde veriler elde edilirken teknolojiden faydalanılmıştır. Çeşitli okullardaki liseli

kadın öğrencilerin cep telefonu numaralarına ulaşılmış ve bu kadın öğrencilerden telefonlarına atılan mesajı

doldurmaları istenmiştir. Bu mesajda açık uçlu sorulardan oluşan boşluk doldurma formu kullanılmıştır.

Katılımcıların “baba” kavramına ilişkin algılarını belirlemek amacıyla “Sigara ……………………… gibidir çünkü

………………………”ifadesinin yer aldığı yarı yapılandırılmış ifadeyi tamamlamaları istenmiştir. Katılımcılara soruları

yanıtlamak için 15 dakikalık süre tanınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel veri analizi tekniği ile

incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre araştırmaya katılan liseli kadın öğrenciler çeşitli metaforlar ve

açıklamaları alınmıştır. Bu metaforlar frekans büyüklüğüne sıralamaya çalışılmıştır. Bu araştırma bulgularına göre

sigara kavramı ile ilgili hastalık, bağımlılık, zehir, uyuşturucu, mikrop, cehalet, eziklik, rahatlama vb metaforlar

elde edilmiştir. Katılımcılardan 20 tane metafor elde edilmiştir. Katılımcılardan alınan metafor sonuçlarına göre

sosyo - bilişsel etki boyutu olarak sigara (7), ve fizyolojik (rahatlama) boyutu 1 ve duygusal etki boyutu ( 12) üç

kategoride karşımıza çıkmaktadır. “Sigara” konusunda çocuklarda hep olumlu metaforlar geliştiği sadece 1 adet

olumsuz metafor geliştirdikleri karşımıza çıkmaktır. Liseli kadın öğrencilerin sigaranın zararları konusunda bilinçli

oldukları gözlemlenmiştir. Liseli genç kadınlar için sigara zararlı ve öldürücüdür. Bu da gösteriyor ki liseli kadın

öğrencilerin sigaraya karşı olan bu tutumları gelecekte sağlıklı toplumların oluşmasında etkilidir.

Anahtar kelimeler: Lise, öğrenci, kadın, sigara, metafor


50

Lise Öğrencilerinin “Baba” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Melisa Aslam ORKUN

KKTC MEB

Sonuç POYRAZ

KKTC MEB

Burçin KAZALİ

KKTC MEB

Fatma BAYSAL

KKTC MEB

Özet

Günümüzde teknolojinin hızla değişime uğraması özellikle gençlerin tüm hizmetlere daha kolay erişmelerini

sağlamakta ve her alanda olanaklar sunmaktadır. Bu çalışmanın amacı lise eğitimi gören kadın öğrencilerin “baba”

kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya koymaktır. Araştırmada nitel çalışma yöntemlerinde olan metafor

analiz yöntemi esas alınarak çalışma yapılandırılmıştır. Katılımcılar dağılımı 40 kadın (% 100) öğrenci olarak

belirlenmiştir. Araştırmada uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar gönüllülük esasına göre

seçilmiştirler. Araştırma sonuçları belirtilirken katılımcıların isim, soy isim gibi bilgilerine yer verilmemiştir. Bunun

yerine katılımcıların verdikleri yanıtlar Ö1, Ö2, Ö3 şeklinde sayılarla ifade edilmiştir. Veriler metaforlar aracılığı

ile toplanmıştır. Araştırma yönteminde veriler elde edilirken teknolojiden faydalanılmıştır. Çeşitli okullardaki liseli

kadın öğrencilerin cep telefonu numaralarına ulaşılmış ve bu kadın öğrencilerden telefonlarına atılan mesajı

doldurmaları istenmiştir. Bu mesajda açık uçlu sorulardan oluşan boşluk doldurma formu kullanılmıştır.

Katılımcıların “baba” kavramına ilişkin algılarını belirlemek amacıyla “Babam ……………………… gibidir çünkü

………………………”ifadesinin yer aldığı yarı yapılandırılmış ifadeyi tamamlamaları istenmiştir. Katılımcılara soruları

yanıtlamak için 15 dakikalık süre tanınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel veri analizi tekniği ile

incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre araştırmaya katılan liseli kadın öğrenciler çeşitli metaforlar ve

açıklamaları alınmıştır. Bu metaforlar frekans büyüklüğüne sıralamaya çalışılmıştır. Bu araştırma bulgularına göre

baba kavramı ile ilgili melek, internet, süper kahraman, canım, pusula, trafik ışığı, banka, kredi kartı vb metaforlar

elde edilmiştir. Katılımcılardan 40 tane metafor elde edilmiştir. Katılımcılardan alınan metafor sonuçlarına göre

duygusal etki boyutu olarak baba (18), rehberlik boyutu olarak baba(14); ekonomik boyut olarak baba (8) üç

kategoride karşımıza çıkmaktadır. Baba ile ilgili duygusal etki (Sevgi, dayanışma, güven yeri olarak baba); rehberlik

boyutu (Yol gösterici ve yönlendirici boyutu olarak baba); ekonomik boyut olarak baba ise (kredi kartı ve para)

sahiplenme alt kategorilerini görmekteyiz. “Baba” konusunda çocuklarda hep olumlu metaforlar geliştiği

saptanmıştır. Bu durum gösteriyor ki çocukların vakit geçirecekleri, her bilgiye ulaşacakları bir çok imkana,

teknolojik gelişmeye rağmen halen aile bağlarında baba önemli, pozitif bir konumdadır. Liseli genç kadınlar için

baba değerli ve her zaman ulaşılırdır. Ailede babanın rölü çok geçmiş yıllardaki gibi ulaşılamaz, iletişim kurulamaz,

ihtiyaçları karşılayamaz; sevgisini gösteremez değil; tam tersine günümüzde kadın çocukları anne ile

paylaştıklarını babaları ile de paylaşmaktadırlar. Bu duruma günümüz annelerinin de çalışma hayatına katılmaları

ve çocukların babaları ile daha fazla zaman geçirmeleri örnek verilebilir. Bu da gösteriyor ki günümüz babalarının

kadın evlatlarını sahiplenici, koruyucu, sevgi dolu, ihtiyaçlarını karşılayan ve rehber yönünde olması gelecekte

mutlu ailelerin, sağlıklı toplumların oluşmasında etkilidir.

Anahtar kelimeler: Lise, öğrenci, kadın, baba, metafor, teknoloji


51

Üniversite Ağlarında Siber Güvenliğe Etki Eden Faktörler

Ferat ÖNAL


Ahmet ADALIER


Özet

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki baş döndüren hızlı değişme ve gelişmeler her alanda olduğu gibi eğitim alanının

ortamını, kapsamını ve çehresini her geçen gün etkilemektedir. Bu değişme ve gelişmeler siber güvenlik

konularını ön plana çıkarmaktadır. Bu çalışmanın amacı, üniversitede kullanılan bilgi sistem ağlarında siber

güvenliğe etki eden iç faktörlerin incelenmesi, bu kapsamda bir balküpü uygulaması tasarlanarak ağ üzerindeki

hareketlerin izlenmesi ve öğrencilerin siber güvenlik konusundaki farkındalıklarının anketle ölçülmesidir.

Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada Uluslararası Kıbrıs Üniversitesinin Türkçe

programlarında öğrenim gören 242 öğrencisine Akgün ve Topal’ın (2015) “Eğitim Fakültesi Son Sınıf

Öğrencilerinin Bilişim Güvenliği Farkındalıkları” anketi ve yazarlar tarafından hazırlanan demografik forum

uygulanmıştır. Kötü amaçlı yazılım veya kullanıcının yetkisiz erişimi, ağın ve uygulama sunucularının işleyişinde

hatalara neden olabilmekte ve üniversitenin sağladığı bilgi sistem hizmetlerinde kesintiler oluşturabilmektedir.

Bu sorunları ortaya çıkmadan önce tespit etmek ve gerekli güvenlik önlemlerini almak için üniversite iç ağında

aynı üniversitenin bilgisayar salonunu kullanan ve üniversite bilgisayarlarının yanı sıra kişisel bilgisayarları ile de

üniversite ağına bağlanan öğrencilere balküpü uygulaması ile bir çalışma yapılmıştır. Uygulamada toplanan veriler

incelenmiş ve ağ güvenliğini etkileyen risk faktörleri belirlenmiştir. Araştırma sonucunda üniversitede kullanılan

bilgi sistem ağlarında siber güvenliğe etki eden iç faktörler saptamış, üniversite öğrencilerinin bilişim güvenliği

farkındalıklarının düşük seviyede olduğu, almaları gereken önlemler hakkında yeterince bilgi sahibi olmadıkları

ve güvenliklerini sağlamak için yeterli seviyede önlem almadıkları görülmüştür. Balküpü uygulamasınca toplanan

veriler, üniversite ağında, ağ içinden gelebilecek siber saldırıların olabileceğini göstermiştir.

Anahtar kelimeler: Bilgi Güvenliği, Ağ Güvenliği, Siber Saldırı, Balküpü


52

Çocukluk İntiharı Araştırmalarının Gözden Geçirilmesi

Gürcan SEÇİM


Özet

Bu araştırmanın amacı alan yazında çocuk intiharları ile ilişkili araştırma ve yayınları inceleyerek, 18 yaşa kadar

olan çocuk intiharlarının nedenleri, intihar eden çocuklara ilişkin demografik değişkenler intihar yöntemleri,

intihar riski oluşturan etkenler, ruhsal sorunlar ve koruyucu faktörleri belirlemektir. Çocukluk intiharlarının

incelendiği bu araştırmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdır. Araştırmanın verileri,

dökümanter araştırma yöntemi ile toplanmıştır. Araştırmanın verileri, kategorik analiz ve sıklık analizini içeren,

içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları, alan yazında en az araştırılan konulardan birinin

ise çocuk intiharları olduğunu ve intiharın günümüzdeki genç insan ölüm nedenleri sıralamasında önemli bir yer

tutmaya devam ettiğini ortaya koymuştur. İntihara genel açıdan bakıldığında; Dünya ve Türkiye istatistiklerinde

yaş-intihar ilişkisine bakıldığında intihar istatistikleri açısından genel olarak uyumlu sonuçlar elde edildiği

görülmüştür. İntiharların en çok görüldüğü yaş aralıkları incelendiğinde genel istatistiklerin, 15-25, 15-24 veya 15-

33 yaşlar arasını işaret ettiği görülmektedir. Çocukluk intiharlarında, 12-16 arasında artış görüldüğü, 10 yaş

altında ve 70 yaş üzerinde intihar oranlarının daha düşük oranda olduğu anlaşılmaktadır. Genel istatistiklerden

de anlaşılabileceği gibi, birçok bulgu 15 yaşın intihar istatistiklerinde dikkat çekici biçimde öne çıktığını

göstermektedir. Çocukluk intiharlarının ergenlik öncesi ve ergenlik dönemi intiharları olarak gruplanarak

incelendiği ya da 18 yaşa kadar genel bir grup içinde ele alındığı görülebilmektedir. Özellikle ergenlik öncesindeki

dönemlerde çocuk intiharlarının incelenmesinde önemli sorunlardan birinin, ölüm nedeninin intihar mı yoksa

kaza sonucu mu gerçekleştiği konusunda karar verme güçlüğü olduğu, bunun da istatistiki verileri etkileyebileceği

ifade edilmektedir. 18 yaşa kadar görülen intihar vakalarında genel olarak ilaç-toksik madde kullanma, yüksekten

atlama, kesici-delici alet kullanma, diğer yöntemler olarak sıralandığı görülmektedir. Cinsiyet faktörüne ilişkin

oranlar konusunda örtüşmeyen araştırma bulguları bulunmakla birlikte, genel olarak kadın intiharlarının erkek

intiharlarından daha yüksek olduğu, 12-14 yaş arasında her iki cinsiyet için de girişimlerin ve tamamlanmış

intiharların arttığı rapor edilmektedir. İntihar nedenleri arasında farklı sınıflama ve sıralamalar bulunmakta, genel

olaraka, hastalık, aile içi geçimsizlik, geçim zorluğu, duygusal güçlükler, öğrenim başarısızlığı gibi nedenlerin

belirtildiği görülmektedir. İntiharlarda koruyucu faktörlerin; Aile desteği, sağlıklı ebeveyn tutumları, sosyal

becerilere sahip olma, iletişim ve işbirliğine yönelik sağlıklı tutumlara sahip olma, özgüven ve özdeğer bilincine

sahip olma, problem çözme becerisine sahip olma, yardım arama davranışına yönelme, sosyal desteğin varlığı,

profesyonel yardıma yönelebilme olanağının bulunması gibi faktörler olduğu ifade edilmektedir.

Anahtar kelimeler: Çocuk, İntihar


53

Nokta Belirleme Öğretim Tekniğinin 5 Yaş Normal Gelişim Gösteren Öğrencilerin Ve Özel Gereksinimli

Akranlarının Sosyal Kabulüne Etkisi

Belgin PARLAKYILDIZ


Kifayet Gizem DUYAN

Fatih Sultan Mehmet Vakıf

Üniversitesi

Özet

Bu araştırmanın amacı, anasınıfına devam eden 5 yaş çocuklarının nokta belirleme tekniği kullanılarak özel

gereksnimli akranları ile sosyal kabulünü incelemektir. Araştırma, Giresun merkez ilçede bulunan 24 Kasım

Anaokulunda, 5 yaş grubu n=10 çocuk ile sessiz bir ortamda 2-3 kişilik gruplarla yürütülmüştür. Araştırmanın

katılımcılarını seçebilmek amacı ile ilk olarak Giresun merkez ilçede bağımsız anaokulları araştırılmıştır.

Anaokuluna devam eden ve sınıflarında kaynaştıma öğrencisi bulunan 5 yaş anasınıfı öğrencilerine uygulanan

“Okul Öncesi Sosyal Kabul Ölçeği” ile özel gereksinimli akranları arasındaki sosyal ilişkiye bakılmıştır. Öntest-

sontest gruplu bu çalışmanın bağımsız degişkeni, normal gelişim gösteren ögrencilerle gerçekleştirilen

kaynaştırmaya hazırlık etkinlikleridir. Kaynaştırmaya hazırlık etkinlikleri toplam 10 etkinlikten oluşmaktadır.

Etkinlikler farklı engel türlerine ilişkin bilgi verme, engel durumuyla ilgili canlandırma yapma ve grup tartışması

çalışmalarını kapsamaktadır. Nokta belirleme tekniği öğrenimi sonrasında “Okul Öncesi Sosyal Kabul Ölçeği”

tekrar uygulanarak aralarındaki ilişkinin etkiliğine bakılmıştır. Bu araştırmada, akranlarının özel gereksinimli

bireylere yönelik sosyal kabul düzeylerini belirlemek amacı ile “OÖKÖ”, ögrencilerin demografik bilgilerinin elde

edilmesi için “Ögrenci Bilgi Formu” kullanılmıstır. Gülen yüz (2) puan, üzgün yüz (1) puan, bilmiyorum / belki yüz

(0) puan olarak belirlenmiştir. Bununla birlikte, araştırmada nokta belirleme tekniği ile yapılan öğretimin, öğretim

bittikten sonraki izleme etkisi; farklı ortam ve kişilere genelleme etkisi ve anasınıfına devam eden 5 yaş

çocuklarının akranlarını kabul düzeyini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın sonucunda; anasınıfına devam

eden 5 yaş çocuklarının nokta belirleme tekniği sonucunda özel gereksinimli akranlarını kabul düzeyi anlamlı

olarak artmıştır.

Anahtar kelimeler: Kaynaştırma Eğitimi, Sosyal Kabul, Sosyal Kabul Ölçeği, Özel Gereksinimli Çocuk, Nokta

Belirleme Tekniği.


54

Türkiye’de Özel Gereksinimli Çocuklarda Teknoloji Kullanımı ile İlgili Gerçekleştirilen Tez Çalışmalarının

Gözden Geçirilmesi

Ülkü PİŞKİN ABİDOĞLU


Hüseyin GÖKAL


Özet

Bu araştırmada, Türkiye’de özel gereksinimli çocuklarda teknoloji kullanımı ile ilgili 2005 – 2018 yılları arasında

gerçekleştirilen yüksek lisans ve doktora tez çalışmalarının gözden geçirilmesi hedeflenmiştir. Bu araştırma için

kaynaklara Yüksek Öğretim Kurumunun internet sitesinden, Google Akademik, Anadolu Üniversitesi kütüphanesi

ve Ebrcohost’tan ulaşılmıiştır. Taramada anahtar kelime olarak “Özel eğitim”, “özel gereksinimli çocuklar”,

“bilgisayar”, “teknolojiyi kullanımı”, “bedensel yetersizlik”, “zihinsel yetersizlik”, “otizm”, “görme yetersizliği”,

“işitme yetersizliği”, kelimeleri kullanılmıştır. Araştırmada özür grubu ayırmadan tüm yapılan çalışmalara

ulaşılması hedeflenmiştir. Araştırmaya alınan tezlerin; yüksek lisans ve doktora tezi olması, herhangibir özür

grubuna yönelik beceri öğretiminde teknolojiyi kullanımını içeriyor olması, çocuğun herhangibir gelişim alanını

destekliyor olması gibi özellikler aranmıştır. Tezlerin analizi aşamasında, tezler konularına, özür gruplarına ve

çalışılan teknoloji ürünlerine göre kategorilere ayrılmış, her kategoride yer alan tezler karşılaştırmalı olarak

incelenmiştir.

Anahtar kelimeler: Özel Eğitim, Teknoloji Kullanımı, Özel Gereksinimli Çocuklar, Lisansüstü Tezler, Doktora

Tezleri, Bilgisayar Destekli Eğitim.

abstract book Özet kİtabi...abstract book Özet kİtabi 25-27 september 2019 kyrenia, turkish...

Documents