adaptacions curriculars valencià llengua i … · web viewanàlisi i pronominalització de...

ADAPTACIONS CURRICULARS

VALENCIÀ:LLENGUA I

LITERATURA

TERCER CURS

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

OXFORD EDUCACIÓ

Adaptacions curriculars Valencià: Llengua i Literatura 3r ESO.

OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Conéixer l’origen de la nostra llengua i la seua evolució al llarg dels segles.3. Conéixer les etapes fonamentals de la formació i el conreu de la llengua.4. Reconéixer els préstecs lèxics i classificar-los segons la llengua de

procedència.5. Reconéixer i diferenciar entre so i grafia.6. Usar correctament els dígrafs.7. Tenir nocions bàsiques sobre la nostra literatura medieval.

CONTINGUTS

Conceptes La nostra llengua: dels orígens a l’esplendor. La nostra llengua: de l’esplendor als nostres dies. Préstecs lèxics. Sons i grafies. La literatura medieval.

Procediments Lectura comprensiva, anàlisi i interpretació de textos escrits. Lectura de textos de diferents moments d’evolució del valencià. Documentació de diferents etapes de la literatura. Identificació, classificació i accentuació de préstecs lèxics. Aplicació de les regles d’escriptura de les grafies simples i dels dígrafs.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per la història i l’evolució de la llengua pròpia. Gust per la lectura de textos literaris i no literaris. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Comprén, analitza i interpreta textos.2. Coneix l’origen del valencià i la seua evolució al llarg dels segles.3. Coneix les etapes fonamentals de la formació i el conreu de la llengua.4. Distingeix el significat i la procedència dels préstecs lèxics.5. Utilitza correctament les grafies simples.6. Identifica i usa correctament els dígrafs.7. Té nocions bàsiques de literatura medieval.

Oxford Educació1

UNITAT 1


COMPETÈNCIES BÀSIQUES (quadre que interrelaciona cadascuna de les competències bàsiques que es treballen en la unitat, i les desglossa en subcompetències, amb els criteris d’avaluació de la unitat, cosa que permet identificar la manera com aquesta unitat contribueix a l’adquisició d’aquestes competències):

COMPETÈNCIES BÀSIQUES / SUBCOMPETÈNCIES

ACTIVITATSDE LA UNITAT

Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1, 1.4, 1.5, 2.2-2.4, 3.1, 3.2,

6.1-6.4,A.1, A.2Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

3.3

Conéixer i aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del llenguatge del sistema de la llengua.

1.2, 1.3, 2.1, 4.1-4.3, 5.1-5.3, A.4, A.5

Ser conscient de les convencions socials, dels valors i els aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge segons el context i la intenció comunicativa.

A.3, A.7

Tractament de la informació i competència digitalComprendre i integrar la informació en els esquemes previs de coneixement.

6.2

Oxford Educació2


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Reconéixer la realitat d’Europa i d’Espanya referida al contacte entre les

llengües.3. Distingeix el fenòmens de bilingüisme, diglòssia i conflicte lingüístic.4. Valorar la utilitat i la necessitat d’usar diferents registres.5. Dividir paraules en síl·labes.6. Identificar els diftongs i els hiats.7. Tenir unes nocions bàsiques sobre la literatura trobadoresca.

CONTINGUTS

Conceptes Plurilingüisme i monolingüisme. Bilingüisme, diglòssia i conflicte lingüístic. Els registres. La síl·laba. El diftong i el hiat. Poesia trobadoresca.

Procediments Lectura comprensiva anàlisi i interpretació de textos escrits. Visualització de mapes de la Unió Europea. Anàlisi de fenòmens de llengües en contacte. Anàlisi de diferents situacions comunicatives que requereixen registres

diferents. Partició de les paraules en síl·labes i reconeixement de diftongs i hiats. Reconeixement dels trets més importants de la poesia trobadoresca.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Respecte per la diversitat lingüística, especialment la d’Espanya. Valoració dels diferents registres lingüístics com una eina útil de

comunicació. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques en la producción de

textos escrits.


1. Comprén, analitza i interpreta textos.2. Reconeix la realitat d’Europa i d’Espanya referida al contacte entre les

llengües.3. Distingeix el fenòmens de bilingüisme, diglòssia i conflicte lingüístic.4. És capaç d’usar diferents registres.5. Separa les síl·labes dels mots.6. Identifica els diftongs i els hiats.7. Coneix les primeres manifestacions literàries escrites en llengua vulgar.

Oxford Educació3

UNITAT 2





Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1, 2.1, 2.2, 3.1-3.5, 6.1, 6.2, A.1Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.4


5.1-5.5, A.5, A.6

Tenir consciència de les convencions socials, dels valors i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i de la intenció comunicativa.

1.2, 1.3, 4.1-4.3, A.7


6.3

Competència per a aprendre a aprendreSentir curiositat per plantejar-se preguntes, identificar i manejar la diversitat de respostes possibles davant d’una mateixa situació o problema tot usant estratègies diverses i metodologies que permeten afrontar la presa de decisions, racional i críticament, amb la informació disponible.

2.3, 2.4, 3.3, A.2-A.4

Oxford Educació4


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Reconéixer i classificar les unitats mínimes que formen una paraula.3. Relacionar paraules del mateix camp lèxic.4. Relacionar paraules del mateix camp semàntic.5. Fer servir la derivació per a formar paraules.6. Establir el vocalisme i usar correctament les normes d’accentuació.7. Aproximar-se a la literatura medieval a través de les cròniques.

CONTINGUTS

Conceptes Estructura de la paraula. Camps lèxics i semàntics. Formació de paraules: la derivació. Vocalisme i accentuació. Les quatre grans cròniques.

Procediments Lectura comprensiva de textos literaris i no literaris. Segmentació de les paraules amb monemes. Formació de noves paraules per composició. Relació de paraules amb una rel comuna i de paraules del mateix camp

semàntic. Aplicació de les regles generals d’accentuació. Identificació dels trets propis de les grans cròniques.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Valoració de la composició com una eina de creació constant de paraules. Respecte per les normes ortogràfiques. Interés i gust per la lectura de textos en prosa medieval.


1. Comprén, analitza i interpreta textos literaris i no literaris.2. Es capaç de classificar les unitats mínimes en què s’estructuren les paraules.3. És capaç de crear famílies lèxiques.4. És capaç de relacionar paraules del mateix camp semàntic.5. Aplica la derivació en la formació de paraules.6. Accentua de manera correctament paraules i textos sencers.7. Valora les produccions narratives del passat com a part del nostre patrimoni

cultural.

Oxford Educació5

UNITAT 3





Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1-1.4, 6.2, A.1, A.6Conéixer i aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del llenguatge del sistema de la llengua.

2.1-2.4, 3.1-3.3, 4.1-4.4, 5.1-5.5,A.2-A.5


6.3


3.4-3.6

Cultural i artísticaConéixer, comprendre, percebre i valorar diferents expressions culturals i artístiques, utilitzar-les com a fontd’enriquiment i gaudi i considerar-les com una part del patrimoni dels pobles.

A.7

Conéixer, d’una manera bàsica, les tècniques, els recursos i les convencions principals dels diferents llenguatges artístics,i també de les obres i les manifestacions més destacades del patrimoni cultural.

6.1

Cultivar la capacitat estètica i creadora personal.

1.4

Oxford Educació6


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Conéixer els diferents sintagmes i reconéixer-ne les classes.3. Identificar l’oració.4. Reconéixer els constituents bàsics de l’oració.5. Analitzar el procés de formació dels adjectius.6. Reconéixer les paraules amb l’accent diacrític.7. Conéixer la vida i l’obra de Ramon Llull i identificar-ne alguns trets de l’obra.

CONTINGUTS

Conceptes Els sintagmes: concepte i classes. El sintagma nominal. L’oració i els seus constituents. Formació d’adjectius. Accent diacrític. Ramon Llull: vida i obra.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació de sintagmes oracionals. Anàlisi de l’estructura dels sintagmes nominals. Anàlisi de l’estructura de l’oració. Anàlisi estructural de l’adjectiu. Reconeixement i diferenciació de paraules amb accent diacrític. Lectura i anàlisi de textos de Ramon Llull.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés pel coneixement de les estructures oracionals. Gust per la lectura de textos medievals. Valoració de la importància de la figura de Llull en la nostra llengua i en la

nostra literatura. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques en la producció de textos.


1. Comprén, analitza i interpreta textos medievals.2. Reconeix les estructures sintagmàtiques i és capaç d’analitzar-ne els

components.3. És capaç d’identificar l’oració l’oració.4. Identifica els constituents oracionals bàsics.5. Analitza correctament l’estructura de l’adjectiu.6. Diferencia paraules per l’accent diacrític.7. Té unes certes nocions sobre la vida de Ramon Llull i n’identifica els trets

principals de l’obra.

Oxford Educació7

UNITAT 4





Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1, 1.3, 1.4-1.6, 6.1, 6.2, A.1Conéixer i aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del llenguatge del sistema de la llengua.

2.1-2.5, 3.1-3.6, 4.1, 4.2, 4.4, 5.1, 5.2, A.2-A.6


1.7, 4.3

Competència cultural i artísticaConéixer, comprendre, percebre i valorar diferents expressions culturals i artístiques, utilitzar-les com a Font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com una part del patrimoni dels pobles.

1.2, A-7

Oxford Educació8


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Reconeix els pronoms febles i les formes que adopten.3. Reconéixer el complement directe i els pronoms que el substitueixen.4. Reconéixer el complement idirecte i els pronoms que el substitueixen.5. Establir el procés de formació verbal i formar verbs a partir de mots pertanyents

a altres categories.6. Conéixer l’ortografia de les paraules compostes i aplicar-hi les regles adients.7. Conéixer els autors més rellevants de la nostra prosa didàctica medieval.

CONTINGUTS

Conceptes Els pronoms febles. El complement directe. Substitució pronominal. El complement indirecte. Substitució pronominal. Formació de verbs. L’ortografia de les paraules compostes. La prosa moral i religiosa medieval: Sant Vicent Ferrer.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació del complement directe. Anàlisi i pronominalització del complement directe. Identificació del complement indirecte. Anàlisi i pronominalització del complement indirecte. Identificació i reconeixement de la formació verbal per derivació. Aplicació de les normes ortogràfiques per a les paraules compostes. Lectura i anàlisi de textos didàctics medievals.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés pel coneixement i l’ús dels procediments pronominals. Gust per la lectura de textos medievals. Valoració de la importancia de conéixer els nostres autors de prosa

didàctica medieval. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques en la producción de

textos.


1. Pot entendre textos medievals curts.2. Discrimina les formes que adopten els pronoms febles.3. És capaç d’identificar i de substituir per pronoms el complement directe.4. És capaç d’identificar i de substituir per pronoms el complement indirecte.5. Forma verbs a partir de paraules d’altres categories gramaticals.

Oxford Educació9

UNITAT 5


6. Aplica correctament les regles ortogràfiques de les paraules compostes.7. És capaç d’identificar els trets més rellevants de la nostra prosa didàctica

medieval.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.6, 1.7Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.8


2.1-2.5, 3.1-3.4, 4.1-4.4, 5.1-5.5, A.2-A.6


1.3, 1.6


6.1, 6.2, A.1

Expressar-se mitjançant codis artístics i disposar d’habilitats de cooperació per a contribuir a la consecució d’un resultat final, i ser conscient de la importància de donar suport i valorar les iniciatives i les contribucions alienes.

6.1, 6.2


6.1

Oxford Educació10


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Reconéixer l’atribut i el predicatiu i els pronoms que els substitueixen.3. Reconéixer el complement de règim verbal, el complement circumstancial i els

pronoms que els substitueixen.4. Reconéixer el complement agent.5. Entendre els diferents significats verbals.6. Conéixer l’ortografia de la dièresi.7. Conéixer l’humanisme i Bernat Metge com el seu representant.

CONTINGUTS

Conceptes Els complements del predicat: atribut, predicatiu, complement de règim

verbal, complement agent i complements circumstancials. Substitució pronominal de l’atribut, del predicatiu, del complement de règim

verbal i dels complements circumstancials. Significat dels verbs. Regles d’ortografia de la dièresi. L’humanisme. Bernat Metge.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació de l’atribut, del predicatiu, del complement de règim verbal, del

complement agent i dels complements circumstancials. Anàlisi i pronominalització de l’atribut, del predicatiu, del complement de

règim verbal, i dels complements circumstancials. Identificació i reconeixement dels diversos significats dels verbs. Aplicació de les normes ortogràfiques de la dièresi. Lectura i anàlisi de textos humanístics.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés pel coneixement i l’ús dels procediments pronominals. Gust per la lectura de textos dels nostres autors més rellevants. Valoració de la importancia de conèixer nous aspectes de la nostra

literatura. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques en la producción de

textos.


1. Pot entendre textos medievals curts.2. És capaç d’identificar i de substituir per pronoms l’atribut i el predicatiu.3. És capaç d’identificar i de substituir per pronoms el complement de règim

verbal i els complements circumstancials.

Oxford Educació11

UNITAT 6


4. Reconeix el complement agent.5. És capaç de diferenciar els significats diversos dels verbs.6. Aplica correctament les regles ortogràfiques de la dièresi.7. És capaç d’explicar l’humanisme i Bernat Metge, a través dels seus textos.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.4, 6.1-6.3Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 6.1, A.1, A.7


2.1-2.5, 3.1-3.5, 5.1-5.3, A.2-A.5


4.1-4.3


6.1-6.3

Expressar-se mitjançant codis artístics i disposar d’habilitats de cooperació per a contribuir a la consecució d’un resultat final, i ser conscient de la importància de donar suport i valorar les iniciatives i les contribucions alienes.

6.1-6.53


6.5

Oxford Educació12


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Diferenciar entre enunciat, oració i proposició.3. Reconéixer la diferència entre la coordinació i la subordinació.4. Identificar les proposicions subordinades substantives i adjectives.5. Explicar el procés de formació dels adverbis.6. Conéixer l’ortografia de l’apòstrof i de la contracció.7. Caracteritzar la literatura del segle d’or i conéixer els autors Jaume Roig, Isabel

de Villena i Joan Roís de Corella.

CONTINGUTS

Conceptes L’oració composta (I). Enunciat, oració i proposició. Proposició coordinada. Proposició subordinada substantiva. Proposició

subordinada adjectiva. Formació dels adverbis. L’apòstrof i la contracció. Literatura del segle d’or: Jaume Roig, Isabel de Villena i Joan Roís de

Corella.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació d’enunciats, oracions i proposicions. Anàlisi de proposicions coordinades i de proposicions subordinades

substantives i adjectives.. Reconeixement dels Procediments de formació dels adverbis. Aplicació de les normes ortogràfiques de l’apostrofació i de la contracció. Lectura i anàlisi de textos del segle d’or.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per aprendre la teoría lingüística com una eina per a entendre millor

els textos. Gust per la lectura de textos dels nostres autors més rellevants. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques en la producció de textos. Valoració de la importancia de conéixer nous aspectos de la nostra

literatura.


1. Pot entendre textos medievals del segle d’or.2. Diferencia entre un enunciat, una oració i una proposició.3. Sap diferenciar la proposició coordinada de la subordinada.4. Sap diferenciar les proposicions subordinades substantives i adjectives.5. Pot explicar el procés de formació dels adverbis.

Oxford Educació13

UNITAT 7


6. Aplica les regles ortogràfiques de l’apòstrof i la contracció.7. Entén les característiques de la literatura del segle d’or i sap explicar Jaume

Roig, Isabel de Villena i Joan Roís de Corella.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.2-1.5, 6.1-6.3, A.2-A.6


2.1-2.5, 3.1-3.4, 4.1-4.4, 5.1-5.6


6.4


6.1-6.4, A.1, A.7


1.6

Oxford Educació14


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Identificar les proposicions adverbials, les causals, les finals, les concessives i

les condicionals.3. Identificar les oracions subordinades d’implicació lògica.4. Reconéixer la diferència entre les subordinades adverbials i les d’implicació

lògica.5. Establir relacions entre les paraules en funció del significat.6. Aprendre a usar l’ortografia de la essa sorda i de la essa sonora.7. Conéixer la novel·la del nostre segle d’or i saber diferenciar la novela de

cavalleries de la cavalleresca.

CONTINGUTS

Conceptes L’oració composta (II). Proposicions subordinades adverbials. Proposicions subordinades causals, finals, concessives i condicionals. El camp semàntic. La essa sorda i la essa sonora. La novel·la del segle XV: novel·la de cavalleries i cavalleresca. Curial e

Güelfa i Tirant lo Blanc.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació d’oracions adverbials. Reconeixement de proposicions adverbials, causals, finals, concessives i

condicionals. Identificació de les paraules que poden formar part d’un camp semàntic. Aplicació de les normes ortogràfiques de la essa sorda i la essa sonora. Lectura i anàlisi de les novel·les del segle d’or: Curial e Güelfa i Tirant lo

Blanc.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per aprendre la teoría lingüística com una eina per a entendre millor

els textos. Gust per la lectura de textos dels nostres autors més rellevants. Valoració de la importància de conèixer nous aspectes de la nostra


textos.

Oxford Educació15

UNITAT 8



1. Pot entendre textos medievals del segle d’or.2. És capaç d’identificar les proposicions adverbials, les causals, les finals, les

concessives i les condicionals.3. Identifica les oracions subordinades d’implicació lògica.4. Sap diferenciar entre les adverbials pures i les d’implicació lògica.5. És capaç de relacionar les paraules d’un mateix camp semàntic.6. Aplica correctament les regles ortogràfiques de la essa sorda i la essa sonora.7. És capaç d’explicar els trets de la novel·la caballeresca i de cavalleries.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 4.5, 6.5, 6.6Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1-1.10, 4.5, 2.1, A.1


2.1-2.4, 3.1-3.4, 4.1-4.4, 5.1-5.4, A.2-A.4


A.5

Tranctament de la informació i competència digitalComprendre i integrar la informació en els esquemes previs de coneixement.

6.6


6.1-6.4, A.1-A.7

Oxford Educació16


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Conéixer el concepte de text i identificar les tipologies textuals.3. Conéixer les característiques de la cohesió textual.4. Identificar els connectors en un text.5. Establir relacions entre mots a través de la sinonímia.6. Aprendre a usar de manera correcta les grafies g, j, tg i tj.7. Conéixer la lírica del nostre segle d’or: Jordi de Sant Jordi i Ausiàs March.

CONTINGUTS

Conceptes El text i les seues propietats. Concepte de text. Cohesió textual. El text i les seues propietats. La cohesió textual i els connectors. La sinonímia. L’ús de g, j, tg i tj. La lírica del segle XV: Jordi de Sant Jordi i Ausiàs March.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació de tipologies textuals diverses. Reconeixement dels mecanismos de cohesió textual. Identificació de les paraules que es relacionen per sinonímia. Aplicació de les normes ortogràfiques de les grafies g, j, tg i tj. Lectura i anàlisi de poemes de Jordi de Sant Jordi i d’Ausiàs March.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per aprendre els mecanismos de cohesió textual com a eina per a

cohesionar un text i que resulte coherent. Gust per la lectura de textos dels nostres autors més rellevants. Valoració de la importancia de conèixer nous aspectes de la nostra


textos.


1. Pot entendre poemes medievals del segle d’or.2. Coneix el concepte de text i és capaç d’identificar les diferents tipologies

textuals.3. Distingeix les característiques de la cohesió textual.4. Sap identificar els connectors en un text.5. Troba sinònims de les paraules que se li proposen.6. Aplica les regles ortogràfiques de les grafies g, j, tg i tj.

Oxford Educació17

UNITAT 9


7. És capaç d’explicar les característiques de les obres de Jordi de Sant Jordi i d’Ausiàs March.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.3-1.5, 5.5, 6.1, 6.2, A.6Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1-1.3, 4.2-4.4, A.1


2.1-2.4, 3.1-3.3, 4.1-4.4, 5.1-5.4, A.2-A.5


4.5


1.7, 6.1, 6.2


1.6, A-7

Oxford Educació18


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Identificar la modalitat textual narrativa i descriptiva i els trets que les

defineixen.3. Conéixer els trets lingüístics de la modalitat textual dialogada i expositiva.4. Conéixer els trets lingüístics de la modalitat textual argumentativa.5. Establir relacions entre les paraules a través de l’antonímia.6. Aprendre a usar l’ortografia de les grafies x, tx i ig.7. Reconéixer la literatura del Renaixement.

CONTINGUTS

Conceptes Les modalitats textuals: narració i descripció. Les modalitats textuals: diàleg, exposició i argumentació. L’antonímia. L’ús de x, tx i ig. La nostra literatura renaixentista: poesia i teatre.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació de modalitats textuals diverses. Reconeixement dels mecanismos lingüístics de les diferents modalitats

textuals. Identificació de les paraules que es relacionen per antonímia. Aplicació de les normes ortogràfiques de les grafies x, tx i ig. Lectura i anàlisi de textos del Renaixement.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per aprendre els mecanismos diversos que empren cadascuna de

les modalitats textuals. Gust per la lectura de textos dels nostres autors més rellevants. Valoració de la importància de conèixer nous aspectes de la nostra

literatura. Interés per l’aplicació de les normes ortogràfiques en la producció de textos.


1. Pot entendre poemes i diàlegs del Renaixement.2. És capaç d’identificar la modalitat textual narrativa i descriptiva i els trets que

les defineixen.3. És capaç de reconéixer els trets lingüístics de la modalitat textual dialogada i

expositiva.4. És capaç de reconéixer els trets lingüístics de la modalitat textual

argumentativa.

Oxford Educació19

UNITAT 10


5. Esbrina antònims de les paraules que se li proposen.6. Aplica correctament les regles ortogràfiques de les grafies x, tx i ig.7. Explica les característiques de la literatura del Renaixement.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1, 1.6, 1.7, 1.8, 5.3, 5.4Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1, 1.4, 2.1, 6.2


1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.2, 4.4, 5.1, 5.2, A.2, A.5, A.6


4.1-4.4, A.3, A.4


6.1, 6.2, A.1

Conéixer, d’una manera bàsica, les tècniques, els recursos i les convencions principals dels diferents llenguatges artístics, i també de les obres i les manifestacions més destacades del patrimoni cultural.

A.7


1.2

Oxford Educació20


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Valorar el paper de la premsa i identificar els gèneres periodístics d’opinió i els

d’informació.3. Conéixer l’estructura de la notícia i del reportatge.4. Conéixer l’estructura de la crònica i de l’entrevista.5. Diferenciar els diferents significats d’una paraula ja siga per polisèmia o per

homonímia.6. Aprendre a usar correctament la coma, el punt i coma, el punt i els dos punts.7. Identificar els trets diferenciadors de la literatura del Barroc i de la Il·lustració.

CONTINGUTS

Conceptes Gèneres periodístics I: la noticia i el reportatge. Gèneres periodístics II: la crónica i l’entrevista. La polisèmia i l’homonímia. L’ús de la coma, del punt i coma, del punt i dels dos punts. La nostra literatura del Barroc i de la Il·lustració.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació de notícies i reportatges. Lectura i comprensió de cròniques i entrevistes. Diferenciació entre polisèmia i homonímia. Aplicació de les normes de puntuació de la coma, del punt i coma, del punt i

dels dos punts. Lectura i anàlisi de textos del Barroc i de la Il·lustració.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per aprendre els mecanismos diversos que empren els diferents

gèneres periodístics d’opinió i d’informació. Gust per la lectura de textos dels nostres autors més rellevants. Valoració de la importancia de conèixer nous aspectes de la nostra


textos.


1. Pot entendre fragments d’obres barroques i neoclàssiques.2. Entén la importància de la premsa en el món actual.3. Reconeix l’estructura de la notícia i del reportatge.4. Reconeix l’estructura de la crònica i de l’entrevista.

Oxford Educació21

UNITAT 11


5. Sap diferenciar entre polisèmia i homonímia i pot trovar paraules polisèmiques i homonímiques sense dificultat.

6. Pot puntuar un text amb comes, punts i comes, punts i dos punts sense massa dificultats.

7. Entén i pot identificar les característiques de la literatura barroca i de la Il·lustració.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1, 2.4, A.1Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1-1.5, 2.1-2.3, 3.1, 3.2


4.1-4.5, 5.1-5.4, A.2, A.5, A.6


1.6, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.4, 5.3- 5.5, A.4


2.1


1.6, 3.3, 6.1, 6.2, A.1


6.1, 6.2, A.7


A.4

Oxford Educació22


OBJECTIUS

1. Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora.2. Identificar l’estructura i la finalitat d’alguns textos de la vida quotidiana.3. Conéixer les característiques del diari personal, l’informe, l’acta i el projecte.4. Conéixer les característiques dels reglaments i els fòrums.5. Entendre el canvi semàntic com una possibilitat per a ampliar el significat de les

paraules.6. Aprendre a usar correctament els parèntesis, els claudàtors, el guió i les

cometes.7. Conéixer les manifestacions literàries populars.

CONTINGUTS

Conceptes Textos de la vida quotidiana: l’informe, l’acta, el projecte i els reglaments. Els fòrums de debat. La polisèmia i l’homonímia. L’ús de la coma, del punt i coma, del punt i dels dos punts. La nostra literatura popular.

Procediments Lectura i interpretació de textos escrits. Identificació d’un informe, d’una acta, d’un projecte i d’un reglament. Lectura i comprensió de textos de la literatura popular. Reconeixement de l’ús de paraules que han sofert un canvi semàntic. Aplicació de les normes de puntuació dels parèntesis, dels claudàtors, del

guió i de les cometes. Lectura i anàlisi de textos de la literatura popular.

Actituds Respecte per la utilització correcta de la llengua. Interés per aprendre els mecanismos diversos que empren els diferents

gèneres de la vida quotidiana. Gust per la lectura de textos de la vida quotidiana. Valoració de la importancia de conéixer nous aspectos de la nostra


textos.


1. Pot entendre fragments d’obres de la literatura popular.2. Sap identificar l’estructura i la finalitat d’alguns textos de la vida quotidiana.3. És capaç de reconéixer les característiques del diari personal, l’informe, l’acta i

el projecte.4. Reconeix les característiques dels reglaments i els fòrums.

Oxford Educació23

UNITAT 12


5. Sap diferenciar entre polisèmia i homonímia i pot trovar paraules polisèmiques i homonímiques sense dificultat.

6. Ha aprés a usar els parèntesis, els claudàtors, el guió i les cometes.7. Entén i identifica els textos de la literatura popular.




Competència en comunicació lingüísticaBuscar, recopilar i processar informació. 1.1, 1.3, 3.3, 4.3, 6.1-6.3, A.7Comprendre, estructurar i utilitzar distints tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.

1.1, 1.4, 2.1-2.4, 4.1, 4.2, 4.4, A.1-A.5


1.3, 1.5, 3.1, 3.2, 5.1-5.3, A.4


3.4, 6.2, 6.3


6.1, 6.3


6.2


1.2

Oxford Educació24

adaptacions curriculars valencià llengua i … · web viewanàlisi i pronominalització de...

Documents