סקר עמדות בני נוער בנושא חינוך בחבל אילות

נוער -תוצאות סקר עמדות

אילותמערכת החינוך בחבל 2011פברואר -ינואר

סקר נוער–כללי סקר זה נערך כחלק משלב האיבחון של גיבוש תוכנית אב למערכת החינוך בחבל •

.אילות

.24.1.11-20.2.11סקר הנוער נערך בין התאריכים •

התלמידים בצורה מאורגנת נכנסו . הסקר נערך בבית ספר התיכון מעלה שחרות•

.עם המורה ומלאו את השאלונים הממוחשבים דרך מחשב בית הספר

אך מעיון בתעודות , מספר תלמידים קבלו הזמנה למילוי השאלון גם לדואל הפרטי•

ה ענה על יותר /נראה כי קיימת היתכנות מאוד נמוכה כי תלמיד, זהות המשיבים

. משאלון בודד

.68%שהם כ , תלמידים פוטנציאלים 263שאלונים מתוך 178סך הכול מולאו •

עיון . מבית ספר דווח כי היו תלמידים שענו על השאלונים לא ברצינות הראויה•

בתוצאות הסקר מעיד כי קיימת שונות בין התשובות המעידה כי המענה על

בהחלט ייתכן כי מספר תלמידים לא ענו ברצינות . השאלות נעשה לאחר חשיבה

. הראויה אך הכמות הגדולה של המשיבים הופכת מדגם זה למדגם מייצג

לאור , שיטת המענה על הסקר אפשרה בחירה של השאלות עליהן רוצים לענות•

כל התשובות קבלו רמת , יחד עם זאת. לא כל התלמידים ענו על כל השאלות, זאת

.מענה מספיק רחבה על מנת להוות תשובה מייצגת

התפלגות משיבים לפי מין -סקר נוער

102זכר 57%

74נקבה 42%

2לא השיבו 1%

משתתפים 178 -כ"סה

התפלגות לפי כיתות -סקר נוער

43' ט24%

52' י29%

56' יא32%

25' יב14%

2לא השיבו 1%

משתתפים 178 -כ"סה

התפלגות לפי יישובים -סקר נוער

13אילות 7% 17אילת

9%

4אליפז 2%

8באר אורה 4%

17גרופית 9%

14יהל 8%

41יטבתה 22%

5לוטן 3%

11נאות סמדר 6%

12נווה חריף 6%

18סמר 10%

1עובדה 1%

21קטורה 11%

3שחרות 2%

בקרב הנוער" דמות הבוגר"

012345678910

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל יכולת למידה עצמאית

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל תעודת בגרות

מנהיג, בעל יכולת הובלה

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

משכיל, בעל ידע

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

' כתה ט–דמות הבוגר

024681012

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

בעל יכולת למידה עצמאית

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

מנהיג, בעל יכולת הובלה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל תעודת בגרות

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

משכיל, בעל ידע

'כתה י -דמות הבוגר

012345678910

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל יכולת למידה עצמאית

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל תעודת בגרות

בעל ערכים ברמה משפחתית -" איש משפחה"

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

ציוני ובעל זיקה למדינה

…יכולת נתינה ותרומה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

משכיל, בעל ידע

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

…גם " חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

'כתה יא -דמות הבוגר

012345678910

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל תעודת בגרות

בעל יכולת למידה עצמאית

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

ציוני ובעל זיקה למדינה

מנהיג, בעל יכולת הובלה

משכיל, בעל ידע

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

'כתה יב -דמות הבוגר

024681012

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל יכולת למידה עצמאית

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

בעל תעודת בגרות

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

משכיל, בעל ידע

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

חמשת המאפיינים החשובים ביותר -דמות הבוגר

:השוואה בין הכיתותגם מחוץ לחבל " חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב1.

יכולת נתינה ותרומה לחברה, בעל אחריות חברתית2.

משכיל, בעל ידע3.

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו4.

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים5.

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

2 1 1 3 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

1 4 5 4 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

3 5 3 1 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

4 3 4 2 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

5 2 2 8 דירוג

"אחר"מאפיינים שנרשמו ב -דמות הבוגר

אחריות •

אינטליגנציה בסיסית •

בנוי להובלה •

! הכי חשוב לדעת לדאוג לעצמך ולהיות בעל עצמאות•

התחשבות ועזרה לחברה בתוך החבל ומחוץ לחבל•

יכולת להסתדר לבד בכול מקום•

מוכן להקריב מעצמו בשביל טובת האחר •

מוסר עבודה •

מקשיב ומעודד וחבר •

נכונות לתרום לקהילה •

ריבוי דעות על ערכי הקיבוץ •

שאיפה למצוינות •

שומר על הסביבה•

ערכים מובילים בקרב הנוער

0246810

איכות הסביבה

ענווה

ערבות הדדית

מצוינות

השגיות

אהבת הארץ

עבודה

קבלת האחר

למדינה, לחברה, לקהילה -תרומה

אמינות ויושר

שיתופיות

שוויון הזדמנויות

'כתה ט -ערכים מובילים

0246810

ערבות הדדית

איכות הסביבה

ענווה

שוויון הזדמנויות

אהבת הארץ

מצוינות

קבלת האחר

שיתופיות

השגיות

למדינה, לחברה, לקהילה -תרומה

עבודה

אמינות ויושר

'כתה י–ערכים

0123456789

מצוינות

השגיות

למדינה, לחברה, לקהילה -תרומה

ענווה

ערבות הדדית

איכות הסביבה

קבלת האחר

עבודה

אהבת הארץ

אמינות ויושר

שיתופיות

שוויון הזדמנויות

'כתה יא–ערכים

0246810

איכות הסביבה

אהבת הארץ

השגיות

מצוינות

ענווה

ערבות הדדית

עבודה

קבלת האחר

שוויון הזדמנויות

אמינות ויושר

שיתופיות

למדינה, לחברה, לקהילה -תרומה

'כתה יב–ערכים

0246810

ענווה

מצוינות

איכות הסביבה

שיתופיות

השגיות

ערבות הדדית

אהבת הארץ

עבודה

קבלת האחר

שוויון הזדמנויות

אמינות ויושר

למדינה, לחברה, לקהילה -תרומה

חמשת הערכים המובילים -ערכים

:השוואה בין הכיתות -שוויון הזדמנויות1.

-שיתופיות. 2

-אמינות ויושר. 3

לחברה ולמדינה, תרומה לקהילה. 4

קבלת האחר. 5

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

3 5 1 9 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

4 6 7 6 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

1 2 11 3 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

2 4 3 1 דירוג

ב"י א"י 'י 'ט כיתה

9 3 2 5 דירוג

"אחר"ערכים שנרשמו ב

כבד את רעך •

עזרה לזולת •

ציונות וקבלה ליחידות קרביות •

שאפתנות•

"חשוב לי להשיג תעודת בגרות איכותית"

53

38

127

3%2%22%73%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

" חשוב לי להשיג תעודת בגרות איכותית"

התפלגות לפי כיתות

10

8

33

10

8

42

11

15

38

22

7

14

העדי ל

יןא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

העדי ל

יןא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

העדי ל

יןא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

העדי ל

יןא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

'יב'יא'י'ט

" חשוב לי להשיג תעודת בגרות איכותית"

התפלגות לפי יישובים

00

4

9

00

2

14

110

2

001

7

01

4

11

10

2

11

10

7

23

001

4

00

4

7

00

2

10

00

7

11

0001

21

2

16

00

21

העד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

נאות לוטןיטבתהיהלגרופיתבאר אורהאליפזאילתאילותסמדר

שחרותקטורהעובדהסמרנווה חריף

34

18

65

56

20%10%38%32%

מסכים מסכים לא מסכים אין לי דעה מאוד

שבית חשיבות רבה קיימת "גם " ידחף"הספר היסודי

"להישגיות בלימודים

124

67

91

7%2%39%52%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

שבית קיימת חשיבות רבה "גם " ידחף" הספר התיכון

"להישגיות בלימודים

עמדות ביחס לבית הספר היסודי

מעוניין 69להגביר 42%

מעוניין 3לצמצם

2%

מרוצה 91מהקיים 56%

חוויותיתלמידה

מעוניין 36להגביר 23%

מעוניין 15לצמצם 10%

מרוצה מהקיים

10467%

מצוינות

מעוניין להגביר

4629%

מעוניין 9לצמצם 6%

מרוצה מהקיים

10365%

הישגיות

עמדות ביחס לרמת הישגיות בבית ספר יסודי

התפלגות לפי כיתות

11

1

28

16

4

26

13

4

31

6

0

18

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

'יב'יא'י'ט

עמדות ביחס לבית הספר התיכון

מעוניין להגביר

11566%

מעוניין 3לצמצם 2%

מרוצה מהקיים

5632%

חוויותיתלמידה

מעוניין 63להגביר 38%

מעוניין 11לצמצם 6%

מרוצה 93מהקיים 56%

מצוינות

מעוניין 97להגביר מעוניין 59%

4לצמצם 2%

מרוצה 65מהקיים 39%

הישגיות

עמדות ביחס לרמת ההישגיות בבית ספר תיכון

התפלגות לפי כיתות

29

2

11

29

2

19

25

0

24

14

0

11

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

רבי

הגלן ייונ

עמ

םצמ

צלן ייונ

עמ

םייק

המ

ה צרו

מ

'יב'יא'י'ט

"'יש להמשיך עם יום העבודה החל מכתה ח"

105

40

119

6%3%23%68%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

יש לאפשר לילדים בחירה חופשית היכן "

"לעבוד במסגרת יום העבודה

30

29

140

2%0%17%81%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

בית הספר צריך להחליט היכן הילדים רשאים "

" לעבוד במסגרת יום העבודה

15

131

1299%79%7%5%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

"יש לתגמל את הילדים עבור יום העבודה"

27

41

5148

16%25%30%29%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

" בתגמול כל הילדים עבור יום העבודה ושיוויוןיש לשאוף לאחידות "

( תשלום אחיד והחלטה משותפת לגבי ייעוד הכסף -לדוגמא )

21

32

43

51

14%22%29%35%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

התגמול עבור יום העבודה צריך לשמש לכיסוי "

"הוצאות הנסיעה לפולין באופן זהה לכל הילדים

31

22

37

56

21%15%25%39%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

מעוניין להגביר

4125%

מעוניין לצמצם

2515%

מרוצה מהקיים

10060%

גמרעבודות

מעוניין להגביר

12672%

מעוניין 3לצמצם 2%

מרוצה מהקיים

4526%

המגמותמגוון

מגמות מועדפות

1519

233536

424545

4751

6668

7275

86110

אחר

(היסטוריה ומחשבת ישראל, ך ספרות"תנ) מגמה הומאנית

(גיאוגרפיה, לימודי כדור הארץ) מגמה לחינוך סביבתי

מגמת אלקטרוניקה

מגמת חינוך עמלני

מגמת קרימינולוגיה

מגמת תקשורת

(צילום, ציור)אמנות ויזואלית

מגמת חינוך גופני

( ביולוגיה עם התמחות בבעלי חיים, פיזיקה)מגמת מדעים

(פסיכולוגיה ופילוסופיה, סוציולוגיה) מגמת מדעי החברה והרוח

(ביולוגיה וכימיה, פיזיקה, מתמטיקה) מגמת מדעים מדויקים

מגמת כלכלה וניהול

רובוטיקה ומחשבים, מגמת טכנולוגיה

מגמת שפות

(מוזיקה ותיאטרון, מחול, עיצוב אופנה)מגמת אומנויות

מגמות מועדפות התפלגות לפי מין

010203040506070

רובוטיקה ומחשבים, מגמת טכנולוגיה

(פסיכולוגיה ופילוסופיה, סוציולוגיה) מגמת מדעי החברה והרוח

(ביולוגיה וכימיה, פיזיקה, מתמטיקה) מגמת מדעים מדויקים

(מוזיקה ותיאטרון, מחול, עיצוב אופנה)מגמת אומנויות

מגמת כלכלה וניהול

מגמת חינוך עמלני

(היסטוריה ומחשבת ישראל, ך ספרות"תנ) מגמה הומאנית

מגמת חינוך גופני

מגמת קרימינולוגיה

מגמת תקשורת

(גיאוגרפיה, לימודי כדור הארץ) מגמה לחינוך סביבתי

מגמת אלקטרוניקה

(צילום, ציור)אמנות ויזואלית

( ביולוגיה עם התמחות בבעלי חיים, פיזיקה)מגמת מדעים

מגמת שפות

אחר

נק

זכ

"בבית הספר( מקצועי)יש לפתוח מגמה של חינוך עמלני "

57

11

5052

34%6%29%31%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

103

21

139

6%2%12%80%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

להמשיך עם יש " המסורת של הנסיעה

"לפולין

27

5

80

50

17%3%49%31%

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

הנוער ר"ש -המסע לפולין

מהמתכונת הנוכחית

ר הנוער "ש -המסע לפולין

התפלגות לפי כתות

9

2

19

12

7

1

22

15

9

1

26

14

21

13

9

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

'יב'יא'י'ט

יש לאפשר גם לילדים שומרי שבת לצאת לפולין התפלגות לפי כיתות

611322

71835122122930715

העדי לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

ם כי

סמ

ה …עדי לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

ם כי

סמ

ה …עדי לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

ם כי

סמ

ה …עדי לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

ם כי

סמ

…

'יב'יא'י'ט

28

4

40

101

16%2%23%59%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

יש לאפשר גם לילדים שומרי שבת לצאת לפולין

יש לאפשר גם לילדים שומרי שבת לצאת לפולין

התפלגות לפי יישובים

2

1

2

8

11

0

15

1

0

2

11

0

5

22

0

5

9

1

0

2

11

8

1

6

15

1

0

1

3

4

1

2

44

0

1

7

1

0

8

9

000

11

0

5

15

1

0

11

העד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מה

עד

י לן אי

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

נאות לוטןיטבתהיהלגרופיתבאר אורהאליפזאילתאילותסמדר

שחרותקטורהעובדהסמרנווה חריף

המסע כאופציה לבוחרים בו -המסע לפולין

20447

97

12%2%28%58%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

51

14

23

11

0

11

25

42

13

34

01

9

15

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

'יב'יא'י'ט

המסע כאופציה לבוחרים בו התפלגות לפי כתות -המסע לפולין

הכנת כלל התלמידים לקראת המסע -המסע לפולין

30

7

74

56

18%4%44%34%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

הכנה לקראת המסע -המסע לפולין

התפלגות לפי כתות

9

1

18

15

8

0

26

1210

4

2019

32

1010

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

שדי

א

הצרו

מא

ל

הצרו

מ

דאו

מה

צרו

מ

'יב'יא'י'ט

רמת ההעמקה בתכנים -המסע לפולין

במהלך המסע

36

10

70

42

23%6%44%27%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

רמת ההעמקה בתכנים במהלך -המסע לפולין

התפלגות לפי כתות, המסע

10

1

21

10

12

3

16

14

11

3

24

8

33

910

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

'יב'יא'י'ט

עיבוד התכנים לאחר המסע -המסע לפולין

34

6

64

53

21%4%41%34%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

, עיבוד התכנים לאחר המסע -המסע לפולין

התפלגות לפי כתות

11

1

1514

10

1

15

19

10

3

25

8

3

1

9

12

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

לא אדישמרוצה

מרוצה מרוצהמאוד

'יב'יא'י'ט

70

55

34

11

41%32%20%7%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

אני תומך במעורבות רבה יותר של ההורים בפעילויות

בית הספר

65

77

1612

38%45%10%7%

אין לי דעה

מסכים מסכיםלא מסכיםמאוד

אני תומך בהקמת ועד הורים בבית הספר היסודי והתיכון

35

21

74

41

21%12%43%24%

אין לי דעה

מסכים מסכיםלא מסכיםמאוד

אני מעוניין בהנהגת נוער איזורית משמעותית שתהיה

שותפה בקבלת החלטות בעינייני החינוך באיזור

54

5

72

40

32%3%42%23%

מסכים מסכיםלא מסכיםאין לי דעהמאוד

אני מעוניין כי המערכת הבלתי פורמלית תפעל לגיבוש הנוער

ברמה האזורית

מעוניין להגביר

7245%

מעוניין 3לצמצם 2%

מרוצה מהקיים

8453%

ס"מגוון החוגים במתנ

מעוניין להגביר

7243%

מעוניין 6לצמצם 4%

מרוצה מהקיים

8953%

פעילויות החינוך הבלתי פורמאלי לילדי התיכון

"יש להרחיב את פעילויות הספורט ההישגי ביישובים"

47

15

48

64

27%9%27%37%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה