Активная оценка

Оценка, которая помогает учиться!

«Можно подвести

коня к воде, но нельзя заставить его напиться…»

Определение понятия• оценка, которая помогает

учиться• самооценка и взаимооценка

• средство обратной связи

• размышление над процессом учения

• представление информации, которая помогает учащимся учиться• участие учеников в оценке хода работы и её результата и др.

Определение понятия

Активная оценка – стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи (и радоваться им), неудачи (и устранять пробелы); управлять собственным учением; родители также являются участниками этого процесса.

Для чего в школе нужна АО?Чтобы:-учителя получали большую отдачу от процесса обучения;-вместо конкуренции на урок пришло сотрудничество;- ученик знал: «Зачем и чему я должен научиться ?»;- ученики сознательно отвечали за

свой прогресс в учении;- улучшились результаты обучения;-родители поддерживали процесс обучения детей

Элементы АО

Ключевойвопрос

Постановка цели урока

НаШтоБузу

Техника

задавания

вопросов

Обратная

связь

Взаимооценка

Самооценка

ЦЕЛИ УРОКА:Когда знаешь цель –

обязательно дойдёшь до неё,

когда нет – будешь плутать.

Ученики в конце урока определяют, что они узнали

Определяет, чего он хочет достичь

Представляет цели урока ученикам «на их языке»

1

2

3Ученики должны знать, что и как они будут

учить

У Ч И Т Е Л Ь

Тема: Строение и виды нейронов. Рефлекс, рефлекторная дуга

Цель урока:

- определить особенности строение и функции нейронов;

- познакомиться со строением синапса и определить его роль в проведении нервного импульса;

- познакомить уч-ся с элементами рефлекторной дуги.

Цель на языке учеников: научусь определять разные виды нейронов, чтобы находить их в соответствующих элементах рефлекторной дуги, которая является основой для осуществления рефлекса.

Элементы АО

Ключевойвопрос

Постановка цели урока

Ключевые вопросы. Их функции:• пробуждают интерес• подстёгивают к размышлению• втягивают и мотивируют•ускоряют достижение целей урока

Типы ключевых вопросов: проблема гипотеза загадка задание тезис ситуация рисунок или снимок коллаж поведение учителя

Примеры ключевых вопросов:• Почему комнатные растения часто стоят на

подоконниках?• Почему нельзя выжить, если употреблять в пищу только

яблоки?• Почему божьи коровки не намокают под дождем?• Почему то, что выводится из организма, не похоже на то,

что потребляется?• Почему возникло словосочетание: « Чувствую себя как

рыба в воде?», а не как прудовик в воде.• Если болото называют «пропащим местом», то нужно ли

человеку такое сообщество?

Элементы АО

Ключевойвопрос

Постановка цели урока

Техника

задавания

вопросов

Знакнеподнятия руки

Необходимая

последовательность• ВОПРОС

• ВРЕМЯ НА ОБДУМЫВАНИЕ

• ВЫБОР УЧЕНИКА, КОТОРЫЙ БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ

Техника задавания вопросов:(4 аспекта) время ожидания ответа соразмерно степени трудности вопроса

принцип неподнимания руки реакция учителя на ошибочные ответы

поиск ответа в парах

Элементы АО

Ключевойвопрос

Постановка цели урока

НаШтоБузу

Техника

задавания

вопросов

НАШТОБУЗУ- критерии достижения цели( на што буду звяртаць увагу) Это те моменты в уроке, на которыеученик должен обратить особоевнимание для достижения цели. цветок

Тема: «Заболевания пищеварительной системы»

НАШТОБУЗУ:1. назову 4 заболевания пищеварительной системы;2. назову симптомы этих заболеваний;3. буду знать причины заболеваний;4. назову заболевание по описанию в тексте;5. буду знать меры профилактики заболеваний

пищеварительной системы

Элементы АО

Ключевойвопрос

Постановка цели урока

НаШтоБузу

Техника

задавания

вопросов

Обратная

связь

Определение

положитель-ных

элементов

работы ученика

++

Подсказки ! (как ученик может улучшить работу)

В каком направлении ученику необходимо двигаться дальше.!!

Диалог между учителем и учеником, чтобы помочь друг

другу

ОС должна быть тесно связана с критериями оценки (НАштоБУЗУ)

Отметить то, над чем ученику нужно поработать

Обратная связь относится только к работеученика, а не к его личности!

“++” – задание выполнено правильно;“+” - задание выполнено правильно, но ответ содержит лишнюю информацию; “-“ – задание выполнено неправильно; “- -“ – задание выполнено неправильно, это совсем из другой области.

Элементы АО

Ключевойвопрос

Постановка цели урока

НаШтоБузу

Техника

задавания

вопросов

Обратная

связь

Взаимооценка

Самооценка

Метод взаимо- и самооценки позволяет ученику статьактивным участникомобразовательного процесса

ВЗАИМООЦЕНКА

С

А

М

О

О

Ц

Е

Н

К

А

Самооценка позволяет ученику найти ответ на вопрос: что я знаю?

над чем мне ещё надо поработать?

Ученик проверяет, как эту же задачу выполнил его одноклассник+ учится от него

Самооценка это не самопроверка!1. правильно называет органы лимфатической системы,

составляет логическую цепочку, отличает органы по особенностям строения;

2. делает подписи к рисункам правильно, соотносит рисунок и подписи к нему;

3. объясняет функции лимфатической системы в связи с особенностями ее строения.

Взаимооценка • мы критикуем не личность, а только её работу;• мы руководствуемся критериями «наштобузу», а не своим видением проблемы;• мы уважаем личность;• мы пытаемся понять другого человека;• мы культурно высказываем свои замечания