全國教學 app 市集 現況和發展

全國教學 APP 市集現況和發展

新北市教育局教育研究發展科鄭妃君 103.6.8

- 連江縣說明暨培訓活動 -

滑世代的教科書

2

數位世代的衝突

豐富多元

焦慮緊張

3

教師的數位轉型

導入數位資源讓課程創新

轉移以學生為中心的學習

線上自主學習，社群交流分享

教師轉型為學習經驗設計師

4

數位世代的學習新趨勢

5

策略聯盟計畫目標

開發教學 APP 市集平台，彙整數位教學資源

應用翻轉知識創作平台，發展資通訊科技融入教學活動設計

1

2

完成 19 個縣市共用平台介接及推廣。

其他 3 個縣市預估 6 月完成。

各縣市

ＡＰＰＧＯ

入口

全國各縣市共用平台和

資源

目前活動

使用 APP 市集平台必要條件

1. 使用 Good Chrome 瀏覽器開啟網站。

2. 有各縣市 OpenID 的認證帳號、密碼。

活動網站http://appmall.edu.tw

重要訊息在此公佈

應用專文

教學影片

APP

製作

課程設計

辦理「 2014 全國教學 APP 系列活動」邀請全國高中職、國中小教師參加

• 教學 APP 專文撰寫，介紹如何應用，實踐替代、改善、再設計、再創造的學習。

應用專文

• 結合翻轉教室及分散學習概念，發展自主學習和群組學習的課程。課程設計

• 透過教學影像記錄，聚焦及省思，擴大應用效益。教學影片

APP 專文投稿

-PDF 格式-10 頁以內圖文- 和教學應用連結

1.每人 1 件， 100 名，每名 3 千元。

2.內文介紹完整 ( 含圖文 ) ：40%

3.版面配置及高可讀性： 20%

4.具體使用經驗或心得： 15%

5.能與教學應用密切連結： 25%

APP專文評選標準

APP 應用課程投稿

需由各縣市 APPGO 市集連入設計平台，透過平台完成課程設計，再至本頁面投稿。

1.每人 1 件， 100 名，每名 3 千元。

2.課程架構清楚明確： 10%

3.單元內容豐富完整： 30%

4.媒體引用妥善適當： 10%

5.符合學習需求具體可行： 30%

6.能啟發思考、擴展視野： 20%

APP應用課程評選標準

APP 或課程教學影片投稿

- 片長 10 分鐘以內- 作品統一存放在Youtube 。- 上傳時將費時等候

1.每人 1 件， 50 名，每名 5 千元。

2.影片完整度： 40%

3.影片與教學連結程度： 25%

4.影片故事性： 10%

5.影片創意與設計： 10%

6.影片攝製技術： 15%

APP或課程教學影片評選標準

日期 活動

103 年 09 月 30日前

徵選投稿截止收件

103 年 10 月 24日前

進行各類評審

103 年 11 月 01日起

於活動網站公告名單

103 年 11 月 28日 ( 暫訂 )

(1) 舉辦頒獎表揚典禮 (2) 邀請作者演示發表

重要期程

※ 其餘活動細節，請參閱計畫

如何參加

各縣市 Appgo 網站http://appgo.matsu.edu.tw

由此登入

如要投稿，必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。若只是使用本平台之資源，不必登入即可使用。

APP應用課程入口

APP 教學應用趣入口

※ 使用各縣市 OpenID 帳密登入

如要投稿，必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。若只是使用本平台之資源，不必登入即可使用。

平台展示

Appgo 應用頁面

APP 教學應用趣 - 課程創作

APP 教學應用趣 - 課程創作

七大類型持續整合縣市資源

APP 教學應用趣 - 課程發現

APP 教學應用趣 - 課程訂閱

APP 教學應用趣 - 課程學習

學習歷程

學習進度

APP 教學應用趣 - 群組教學

課程可自學或

共學

APP 教學應用趣 - 群組教學

無需安裝無線廣播系統，即可將教學者畫面傳送至每位學習者的行動載具，學習者可視學習需求自行操作。

擴散應用

.壹 彙編 APP 專文，以摺頁或刊物形式出版發行。

.貳 彙集教學影片，建立教學頻道。

.參 精選應用課程，與學校假期作業結合。

.肆 精選應用課程，進行自主與合作學習行動研究。

未來規畫

整合 (1/3)

接取臺南市、嘉義市之電子書及網頁資源標記產出之教學資源。

嵌入新北市親師生平台，並提供其他縣市規畫設計之參考。

配合教育部教育大市集計畫，完成資源交換之調整修正。

嘗試 (2/3)推動 APP 製作工具培訓，並融入資訊課

程

三大特點：1. 類似 Powerpoint 之製作介面與學習曲線

2. 可產出 Android 、 Apple 及Windows 適用之 APP

3. 可培養邏輯思考、問題解決及美學應用能力

突破 (3/3)教學 APP 市集平台、教學應用趣課程平台接取學習記錄庫 (LRS)

END

1. 透過 Experience API (xAPI) 接取學習記錄庫 (LRS,Learning Record Store) 。

2. 以廣泛方式追踪學習歷程，收集多種非正式學習的記錄，如參與社群學習、點閱下載 APP 、線上課程訂閱學習、閱讀電子書、操作學習型遊戲等。

3. 學習可不再侷限學習管理系統 (LMS) 中的內容。

4.針對自我學習、適性學習及終身學習，更顯需要。

我的小貢獻你的大改變

能說服並收集 1 人的貢獻時，便努力收集之；能說服並收集 100 人的貢獻時，便積極收集之；

能說服並收集 1000 人的貢獻時，便認真收集之；

改變你對教育的看法

41

在 TED2013 的舞臺上， Sugata Mitra(英國教育技術教授 )許下獲獎心願：

幫助我設計雲端學校，一個遠在印度的學習實驗室，一個孩子們可以探索和互相學習的地方～

http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud.html

具體可“行”，令人感“動”

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平台實作

1. 如何登入教學平台？

各縣市 Appgo 網站http://appgo.matsu.edu.tw

由此登入

如要使用教學平台，必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。若只是使用本平台之資源，不必登入即可使用。

2. 如何創作一門課程 (知識 )？

如何創作知識 ( 課程 )

建立知識

建立章節

建立單元 網頁 (APP)

影片

測驗

47

只需建立一次，可再次編輯

可反覆建立，或再編輯 可以「排序值」調整在知識目錄中的位置

可反覆建立，或再編輯 可以「排序值」調整在章節索引中的位置

建立知識 ( 課程 ) 及說明

48

建立章節 (第 2層 )

49

建立單元 (第 3層 )

50

建立單元

建立單元注意事項

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預覽 補充教材處建議內容：

1. 創作者摘錄重點，引導學者者掌握單元內容重點。

2.讓學習者就單元內容進行觀察、探索、歸納、分析，創作者不設限。

3. 以提問方式鼓勵學習者思考、批判，並筆記。

3. 如何發佈一門課程 (知識 )？

4. 發佈與公開的差別？• 發佈：• 沒有發佈時，知識名稱不會出現在教育入口或企

業入口，學習者必須透過「知識代碼」才能訂閱到這門知識。

• 有發佈時，知識名稱會出現在教育入口，但不會出現在企業入口，學習者可以在「發現」找到這門知識訂閱。

• 公開：• 沒有公開時，在企業入口的任何頻道都看不到這門知識名稱。

• 有公開時，在企業入口的某一頻道可以看到這門知識名稱。

結論• 教師製作的知識，都設定為「不公開」。(只會出現在教育入口 )

• 然後，如果想讓所有從各縣市經過認證的使用者可以直接訂閱知識時，選擇「發佈」；如果只想讓特定人員可以訂閱知識時，選擇「不發佈」，但創作者必須告訴訂閱者「知識代碼」。

5. 如何發現課程？

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6. 如何訂閱知識 ( 課程 )？

教育部反霸凌宣導卡通 DBA58620

全球化的挑戰與因應 24157CA0

一起來認識天氣 406696

臺灣好自然 C5C9C2

Google 表單在教學上的應用 3A129F10

7. 如何將創作課程投稿參加比賽？

8. 如何進行自主學習？

9. 群組教學的功用？

聯絡資訊

新北市教育網路中心鄭妃君主任(02) 8072-3456 分機 512

fai@ntpc.edu.tw

http://nextschool.ntpc.edu.tw