1. medios-y-tecnologias-en-la-educación01
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MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
JORGE HUERGO
Jorge Huergo, plantea el análisis de la relación entre los medios y las tecnologías en la educación de américa
latina. Para ello el autor focaliza en dos visiones
fundamentales:
LA HEGEMÓNICA YLA CRÍTICA
A continuación desarrollaremos la visión Crítica
EN LA RELACION ENTRE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
LA COMPLEJA RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y
COMUNICACIÓN/TECNOLOGÍA
PERSPECTIVA POPULAR
CRÍTICA
• ALGUNOS ANTECESORES DE ESTA PERSPECTIVA SON:
* Saúl Taborda* Simón Rodríguez* Francisco Gutiérrez* Mario Kaplum* Paulo Freire
• El principal representante de esta postura es Paulo Freire, quien sostiene que: el diálogo es una construcción que le permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y trabajar por su liberación.
• El lenguaje en tanto, debe ser problematizado y desnaturalizado para poder hacer una experiencia autónoma.
• Para llevar a cabo ese proceso es necesario el reconocimiento del universo vocabular de las culturas de los niños y jóvenes.
• De esta manera solo el reconocimiento de los medios y las tecnologías en educación permitirán experimentar este proceso de praxis dialógica.
Debemos tener en cuenta:
Los docentes necesitan embeberse en la cultura mediática y tecnológica para repensar y adaptar las estrategias de sus practicas pedagógicas
Nuevos sentidos del tiempo y cambios de la educación para ser alguien
Alfabetizaciones múltiples: nuevas formas de leer y escribir proporcionadas por los nuevos medios tecnológicos de comunicación
Existencia de múltiples polos (lugares) educativos y múltiples interpelaciones por parte de los sujetos
Antagonismos generacionales: no existen referentes fijo para los jóvenes.
LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN/ EDUCACIÓN
MUNDOCULTURAL
EncuentroPolítico-Cultural
HORIZONTEPOLÍTICO
ReconocimientoInterpelación
ReconocimientoIdentificación
Contexto: complejidad/crisis orgánica
Se producen como un encuentro político-cultural donde se ponen en relación un mundo cultural con determinado horizonte político (que puede tener como interés someter a otro o trabajar con el otro para lograr juntos nuevas formas de autonomía, de transformación social o de liberación).
La educación es una práctica de interpelación donde el sujeto incorpora algo nuevo con lo que se identifica y reconoce, modificando su práctica cotidiana.
Procesos de Comunicación/Educación
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN LA RECEPCIÓN
Es un proceso determinado por sistemas de referencias a los que Hans Jauss denomina «Horizontes de expectativas»
Dos nociones:
- literarias: dada por la producción mediático -tecnológica
- sociales: producto de la experiencia social previa del lector o receptor
No existe una recepción aislada
Se realiza dentro de un espacio (cultura) y la biografía del receptor
Se relaciona con el orden del reconocimiento de las matrices y de los formatos culturales
Para proponer estrategias de recepción en Educación se debe tener en cuenta:
Que el encuentro entre el texto y el lector
No se hace en el vacío y esta atravesado por estructuras de poder
Nunca es inaugural, la desigualdad no puede borrarse del mapa de problemas de la recepción
El sujeto puede otorgar diferentes significados a un mismo texto o producto pero su autonomía no es absoluta, sino que es relativa.La riqueza y complejidad de la recepción está dada por la participación de una comunidad de recepción (ej: grupo educativo )
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
LA PRODUCCIÓN
Su primer momento es llamado por Mario Kaplum como la PREALIMENTACIÓN
Encaminada a captar las ideas, percepciones, experiencias( de alumnos)
En su elaboración se deben tener en cuenta algunas dimensiones
Expresiva-Estética Belleza de la comunicabilidad
Productiva- Creativa Regido por la calidez creativa
Formativa Otorga sentido pedagógico a la producción
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
LA PRODUCCIÓN DEBE POSIBILITAR:
La creación de diálogo intercultural
La propuestas de modelos De identificación para los alumnos
De comprensión y problematización del mundo en el que vivimos
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
En ambos procesos
• Se debe tener en cuenta el carácter CONNOTATIVO de las imágenes visuales y sonoras.
• La escuela debe aprovechar este en su trabajo de formación subjetiva y en la riqueza de las lecturas de la vida y del mundo
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
Algunos paralelismo entre el proceso pedagógico y la producción mediática
PROCESO PEDAGÓGICO PRODUCCIÓN MEDIÁTICA
Descripción del mundo culturalDefinición del horizonte político
PREALIMENTACIÓN
Definición de la acción estratégica:1) contexto educativo (encuentro,
evento, clase).2)Fundamentación (¿Por qué?)3)Propósito (¿Para qué?)4)Destinatarios (¿A quienes?)5)Contenido (¿Qué?)
Definición del medio o tecnología a incorporar (¿Qué y a quienes?
Pre-producción
Producción
Puesta
Evaluación (referida a la educación) Post-producción (referida al proceso total de producción)
Los Medios en educación
GRAFICOS RADIOFÓNICOS AUDIOVISUAL
ImagenPalabras escritas
PalabrasSonidosMúsica
ImagenSonido (ambiente, voces)
RolesEditoresRedactorFotógrafo
ProductoresOperadorMovilero
CamarógrafoActoresConductor
Recursos CrónicaNota de opiniónEntrevista
Mesa redondaInformativocomentario
PlanosAngulacionesPosición
Formatos RevistaPeriódicofoto-novela
MagazineRadioteatroRadio abierta
ProgramasDocumentalFicción
Criterios de preproducción
¿A quién?, ¿Qué comunicar?, ¿Con qué estilo?, ¿con qué formato/s?
Organización de la preproducción
Hoja de ruta (acciones, funciones y roles)
Estructuras (tiempo, recursos, roles)
Guión (secuencia de registros, recursos, roles)
Los Medios en educación
Herramientas
Las TIC´s en Educación
El uso de las tecnología en educación se juega ante diversas representaciones sobre las mismas y sobre las relaciones entre educación y tecnología, por un lado, y ante distintas actitudes de estudiantes y docentes frente a las tecnologías por otro.
Diversas investigaciones llegaron a la conclusión de:
Siempre es preciso trabajar las biografías tecnológicas de docentes y estudiantes
Los docentes no tienen claridad sobre el uso educativo de las tecnologías (inseguridades en las prácticas educativas)
Los estudiantes prefieren los medios y las tecnologías
En los docentes existe una perspectiva informática del uso de las tecnologías y no una comunicacional, esto hace que se fomenten el activismo y el aislamiento
DIVERSAS POSICIONES FRENTE A LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
(sostenida por los docentes o por la escuela)
Los tecnófobos: reniegan el uso de las tecnologías (elijen un modelo tradicional)
Los conteniditas: ven a la informática como una materia más, aislada del resto
Los informados: están al día con las tecnologías pero no varían sus clases
Los disciplinadores: intentan controlar pedagógicamente el uso de las tecnologías, haciendo que uso educativo sea mas aburrido
Los funcionales: usan las computadoras como herramientas sin crear otro tipo de estrategias pedagógicas
Los educadores/educandos: hacen un proceso de aprendizaje permanente de la cultura tecnológica. No temen aprender de y con los estudiantes ni temen desordenar los contenidos
Las TIC´s en Educación
La conectividad y la inteligencia colectiva
Los accesos y recorridos intuitivos y autónomos a los contenidos y conocimientos
El hipertexto (potencia el pensamiento relacional, integración de múltiples conocimientos, desarrolla habilidades de búsqueda, accesos, etc.)
La interactividad y la ruptura de la linealidad del conocimiento escolarizado
Las TIC´s en Educación
POTENCIAS DE LAS TECNOLOGÍAS
• Sería importante desarrollar ambientes virtuales en los diversos espacios educativos. Para ello es necesario conocer sus elementos básicos:
Los actores: las personas involucradas en sus roles (principales agentes de la interacción). Un educando educador con educador educando
Los dispositivos: son los soportes. Permiten el trabajo con el conocimiento tanto en el procesamiento (Word- Excel, etc.)como en la producción (blog, foro, etc.)
Los procesos: son eventos que se originan en la interacción entre los actores y los dispositivos. (las nuevas formas de narrar, interacción de los sujetos con el conocimiento, con el hipertexto y con los otros.)
Las TIC´s en Educación
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