2553 ิทยาลัิลปากรยศ - silpakorn university · 2012-07-02 · 3) study...

การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

โดย นางสาวพชนพงศ คลองนาวา

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

โดย นางสาวพชนพงศ คลองนาวา

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT PERFORMANCE ABILITY ON STANDARD THAI DANCE OF FIFTH GRADE STUDENTS TAUGHTY BY GROUP DYNAMICS APPROACH

By Patchaneepong Klongnawa

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2010

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ” เสนอโดย นางสาวพชนพงศ คลองนาวา เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม 3. ผชวยศาสตราจารยวนแรม สมบรณสาร คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.ประเสรฐ มงคล) (ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) (ผชวยศาสตราจารย วนแรม สมบรณสาร ) ............/......................../.............. ............/......................../..............

49253305 : สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ คาสาคญ : กจกรรมกลมสมพนธ / ความสามารถในการราวงมาตรฐาน พชนพงศ คลองนาวา : การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.วชรา เลาเรยนด, ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม และผศ.วนแรม สมบรณสาร. หนา.

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง โดยมวตถประสงคเพอ ) เปรยบเทยบผลการเรยนร เรองการราวงมาตรฐาน กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ) ศกษาความสามารถในการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 และ ) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ กลมตวอยางทใช ในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท / จานวน คน ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท ปการศกษา โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรเรองการราวงมาตรฐานโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ประเภทกจกรรม เกม กจกรรมบทบาทสมมต กจกรรมเพลง และกจกรรมแสดงทาทางประกอบเพลง จานวน แผนการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองการราวงมาตรฐาน แบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน แบบสอบถามความคดเหนนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สถตทใชในการวเคราะหขอมลใช ประกอบดวย คาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคา t-test แบบ Dependent

ผลการวจยพบวา :

) ผลการเรยนรเรองในการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .01 โดยนกเรยนมผลการเรยนรหลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร

) นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มความสามารถในการราวงมาตรฐาน โดยภาพรวมอยในระดบด โดยนกเรยนมความสามารถในการปฏบต คอ ความพรอมเพรยงในการรา ความกลาแสดงออก การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของดนตร และแสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย เปนลาดบสดทาย ) นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม กลมสมพนธ โดยภาพรวม อยในระดบเหนดวยมาก คอ ดานการจดการเรยนร นกเรยนมความเหนวาเปน การจดการเรยนรททาใหนกเรยนไดเรยนรเรอง ราวงมาตรฐานนามาใชในชวตประจาวนได และความคดเหนดานบรรยากาศการจดการเรยนร นกเรยนมความเหนวาเปนการจดการเรยนรทนาสนใจ ทาใหรสกอยากรวมกจกรรม และทาใหนกเรยนมความสข และสนกในการรวมกจกรรม

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553 ลายมอชอนกศกษา................................................... ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. .................................. 2. ................................. 3. ................................

49253305 : MAJOR : CURRICULUM AND SUPERVISION

KEY WORDS : GROUP DYNAMICS APPROACH / PERFORMANCE ABILITY ON STANDARD THAI

PATCHANEEPONG KLONGNAWA : THE DEVELOPMENT OF STANDARD THAI DANCE

PERFORMANCE ABILITY OF FIFTH GRADE STUDENTS’ TAUGHTY BY GROUP DYNAMICS

APPROACH. THESIS ADVISORS :ASST.PROF. WATCHARA LOWRIENDEE,Ph.D., ASST.PROF.CHAIYOS

PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D. AND ASST.PROF. WANRAM SOMBOONSARN, 207 pp.

The experimental research was conducted with purposes to 1) compare the learning outcomes on

standard thai dance of the fifth grade students’ before and after the instruction with of group dynamics approach,

2) study the students’ performamce ability on standard thai dance taught by the group dynamics approach and

3) study the students’ opinions towards the group dynamics approach . The sample consisted of 22 fifth grade

students ’ studying in the first semester of the academic year 2009 in Tedsabarn3 (Tedsabarnsongkhor) School,

Ratchaburi. The instruments employed to collect data were 5 lesson plans of the group dynamic activities

included games , role play, song and movement performance with music; the students’ ability on standard thai

dance performance test and questionnaire . The collected data were analyzed by the statistical means of mean,

standard deviation , and t – test dependent .

The findings were as follows;

1) The comparison of the fifth grade students’ learning outcomes before and after the instruction

by the group dynamics approach was found statistically significant different at the level of .01 Whereas the

learning outcomes after the implementation of the group dynamics approach was found statistically higher than

before the instruction .

2) The fifth grade students’ performance ability on standard thai dance, such as the students’

movement performance to standard thai dance, ability to perform accurately in accordance with rhythm, melody

gestures, movements revealing students’ creativity in dancing, ability to perform in accordance with song lyrics

and thai dancing grace were found at the high level of performance .

3) The fifth grade students’ revealed the positive opinions toward the group dynamics approach

at a high agreement level with the focus on the learning activities that encouraged students’ learning and the

class atmosphere that encouraged to learn and to participate with pleasure .

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2010

Student's signature .............................................................

Thesis Advisors' signature 1. ........................................ 2. ...................................... 3. ..........................................

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไปไดดวยด เนองจากไดรบความกรณาในการใหคาปรกษาอยางดยงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม และผชวยศาสตราจารยวนแรม สมบรณสาร เปนอาจารยทปรกษา และควบคมวทยานพนธ ผคอยดแลชวยเหลอและใหคาแนะนาทเปนประโยชนตงแตเรมตนจนสาเรจเรยบรอย ผวจยรสกซาบซงจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง กราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ ประธานกรรมการการสอบ อาจารย ดร.ประเสรฐ มงคล ผทรงคณวฒทกรณาใหคาปรกษาแนะนาแกไขขอบกพรองและ ใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงแกไขวทยานพนธใหมความถกตองสมบรณยงขน กราบขอบพระคณผเชยวชาญทง ทาน ทตรวจสอบเครองมอทใชในการวจยครงนไดแก อาจารยอบล บญแตง ผเชยวชาญดานเนอหา สาระนาฏศลป อาจารยกนกกร เกษมสขจรสแสง ผเชยวชาญดานการจดการเรยนร และทานผอานวยการ ณฏฐกา ลมเฉลม ผเชยวชาญดานวดผลประเมนผล ทไดกรณาใหคาแนะนา สงผลใหเครองมอทใชในการวจยมความสมบรณและมประสทธภาพมากขน ขอกราบขอบพระคณ ทานผอานวยการ ศกดระพ สายบว คณะผบรหาร คณะครโรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) ทกรณาใหคาแนะนา ใหความชวยเหลอและอานวยความสะดวกในการทดลอง และเกบรวบรวมขอมลการวจย ขอขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท ทใหความรวมมอในการทดลอง และเกบรวบรวมขอมลการวจย จนทาใหวทยานพนธฉบบน เสรจสมบรณ ขอขอบคณเพอน และพรวมรน หลกสตรและการนเทศ ทเปนกาลงใจและใหความชวยเหลอดวยดตลอดมา ทายสดน ขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม นองชาย และเพอน ๆ ทเปนกาลงใจให และสนบสนนสงเสรมผวจยตลอดมา คณคาและประโยชนทไดจากวทยานพนธฉบบน ผวจย ขอมอบบชาพระคณบดา มารดา คร อาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทานทอบรมสงสอนชแนะแนวทางการศกษาใหแกผวจย

สารบญ

หนาบทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ญ บทท

บทนา .............................................................................................................................. ความเปนมาและความสาคญของปญหา .......................................................... 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย ........................................................................... 8

วตถประสงคของการวจย ................................................................................ 11

คาถามของการวจย ........................................................................................... 11

สมมตฐานของการวจย .................................................................................... 11

ขอบเขตของการวจย ........................................................................................ 12

นยามศพทเฉพาะ ............................................................................................. 12

วรรณกรรมทเกยวของ .................................................................................................... 14 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช : สาระการเรยนรศลปะ ............. 14 การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะ .................................................... แนวทางการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระ นาฏศลป เรอง ราวงมาตรฐาน ......................................................................................... หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห ) ............................. 24

หลกสตรกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระนาฏศลป เรอง ราวงมาตรฐาน ....... การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ........................................................ ความหมายของกจกรรมกลมสมพนธ .............................................................. ทฤษฎกจกรรมกลมสมพนธ ............................................................................ หลกการสอนตามทฤษฎกจกรรมกลมสมพนธ ................................................ การเตรยมการสอนกลมสมพนธ ......................................................................

บทท หนา การจดกจกรรมกลมสมพนธ ............................................................................ ความหมายของเกม ................................................................................... กจกรรมบทบาทสมมต .................................................................................... ความหมายของบทบาทสมมต .................................................................. งานวจยทเกยวของ .................................................................................................. งานวจยในประเทศ .......................................................................................... งานวจยตางประเทศ ......................................................................................... สรป ........................................................................................................................ วธดาเนนการวจย ............................................................................................................

ขนตอนการดาเนนการวจย .............................................................................. ระเบยบวธวจย ................................................................................................. ประชากร .................................................................................................. กลมตวอยาง .............................................................................................. ตวแปรทศกษา ................................................................................................. รปแบบการทดลอง .......................................................................................... เครองมอทใชในการวจย .................................................................................. การสรางเครองมอทใชในการวจย ................................................................... การเกบรวบรวมขอมล ..................................................................................... การวเคราะหขอมล ..........................................................................................

4 ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................... ตอนท ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการใชทาทางนาฏศลป

ในการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ .........................................................

ตอนท ผลการศกษาความสามารถในการราวงมาตรฐานดวยการจด

การเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท ...................................................................

ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท

ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมมกลมสมพนธ ในดานการจดการเรยนร และดานบรรยากาศในการเรยน .............

บทท หนา สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ .............................................................

สรปผลการวจย ....................................................................................................... อภปรายผล ............................................................................................................. ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช .......................................................... ขอเสนอแนะในการศกษาวจยครงตอไป ......................................................... 1

บรรณานกรม ...........................................................................................................................

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญเปนผตรวจเครองมอทใชในงานวจย ............... ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในงานวจย .......................... ภาคผนวก ค การวเคราะหสมมตฐาน ............................................................... ภาคผนวก ง เครองมอทใชในงานวจย ............................................................. ภาคผนวก จ หนงสอขออนญาต ...................................................................... ภาคผนวก ฉ รปภาพประกอบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม

กลมสมพนธ ................................................................................

ประวตผวจย ............................................................................................................................

สารบญตาราง

ตารางท หนา การกาหนดเวลาเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

ปการศกษา .............................................................................................. 28 สดสวนเวลาการจดสาระการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยน ............................... 28 การจดหนวยการเรยนร ........................................................................................... 30 การปฏบตทาทางและเนอรองเพลงราวงมาตรฐาน เพลงชาวไทย ...........................

5 การปฏบตทาทางและเนอรองเพลงราวงมาตรฐาน เพลงราซมารา ......................... 39

6 วเคราะหจานวนขอสอบและคะแนนความรเรองการใชทาทางนาฏศลป ในการปฏบตเพลง ราวงมาตรฐาน ...................................................................

7 เกณฑการใหคะแนนการปฏบตเพลงราวงมาตรฐาน .............................................. 8 เกณฑแปลความหมายของแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน ........ 9 เกณฑการกาหนดคาระดบความคดเหน..................................................................

10 เกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหนทมตอการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ............................................................................ 1 แผนการจดการเรยนรทใชการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ .............. 2 สรปวธดาเนนการวจย ............................................................................................ 3 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรอง การพฒนาความสามารถในการราวง มาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

โดยใชการทดสอบคา t แบบไมเปนอสระ .......................................................

4 ความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใช กจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท .......................... 5 ระดบความคดเหนในภาพรวมของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะ

การราวงมาตรฐาน ...........................................................................................

6 คาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ .... 124 7 คาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบ เรอง ราวงมาตรฐาน ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ .......................................... 129

ตารางท หนา 8 การหาคาความยากงาย (P) และคาอาอาจจาแนก (R) ของแบบทดสอบ เรอง การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐานโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ... 130

9 ดชนความสอดคลองของแบบประเมนความสามารถในการปฏบตทารา เรองการพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ........................................

20 ดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ................................................. 1 ผลการทดสอบผลการเรยนร เรองการพฒนาความสามารถในการราวง มาตรฐานกอนและหลงการไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม

กลมสมพนธ .................................................................................................... 2 โครงสรางการจดหนวยการเรยนร .......................................................................... 3 การวเคราะหเนอหา จดประสงคและเวลาเรยน .......................................................

บทท

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา จากสภาวะการเปลยนแปลงและพฒนาอยางรวดเรวของสงคม ศลปวฒนธรรม รวมทงวทยาการประกอบกบกระแสโลกาภวตนทาใหโลกไรพรมแดนการตดตอสอสารทรวดเรวและไรซงขอจากด สงผลกระทบแกประเทศไทยเปนอยางมาก นอกจากประเทศไทยจะไดรบขาวสารเกยวกบการพฒนาดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง วทยาศาสตรและเทคโนโลยแลว ประเทศไทยยงรบวฒนธรรมและคานยมทแปลกใหมจากตางประเทศเขามาดวย ทาใหเกดการเปลยนแปลงทางดานวฒนธรรมและคานยมในหลาย ๆ ดาน ไมวาจะเปนการแตงกาย การสอสาร การพดจา แตมวฒนธรรมทประเทศไทยยงคงรกษาไวเปนเอกลกษณประจาชาต และเปนสงทสามารถบงชความเปนมาของประวตศาสตร และเอกลกษณความเปนไทย ไดอยางดยง นนคอ “นาฏศลป” ซงศลปวฒนธรรมทางดานนาฏศลปอนออนชอยงดงามนเปนสงทบรรพบรษไทยไดรกษาและสบทอดมาแตโบราณนบเปนสวนประกอบสวนหนงแหงความเจรญของชาต การจะทาใหนาฏศลปเจรญรงเรองตอไปไดนน ตองมการอนรกษพฒนาบารงและสงเสรมเพอสบทอดสอนชนรนหลงอยางมระบบระเบยบ นาฏศลปนบวาเปนศลปะทโดดเดนทสด สามารถแสดงออกไดโดยตวเอง ทงในลกษณะทเขมแขงและออนโยน นาฏศลปถอวาเปนภาษาสากล เชนเดยวกบดนตร แตดกวาตรงทไดเหนดวยตาซงทาความเขาใจไดทนท อกทงมความแนบเนยนกวาตรงทมความละมน ละไมกวา (เรณ โกศนานนท 44 : 42) นาฏศลปไทย ถอวาเปนศาสตรทางศลปะทสาคญยง เปนทรจกกนดในรปแบบของการแสดงทมลลาอนออนชอยงดงาม บงบอกถงความประณตรกสวยรกงาม แฝงดวยจนตนาการและศลปะอนละเอยดออนของคนไทย แสดงถงความเปนอารยธรรมอนรงเรอง และความมนคงของชาตทไดสบทอดตอกนมาตงแตโบราณกาล และความสาคญของนาฏศลปนอกจากจะมคณคา ในฐานะทเปนมรดกทางวฒนธรรมและแสดงถงอารยธรรมทรงเรองแลว นาฏศลปยงมประโยชนสาหรบผทไดเรยนร นนเปนเพราะวาการเรยนนาฏศลปเปนการใชอวยวะทกสวนของรางกายในการเคลอนไหว และทาทางตาง ๆ ของนาฏศลปไทยมทวงทคลายทาฤาษ ดดตน จงสงผลใหผทไดฝกหดเปนผมสขภาพสมบรณ มจตใจราเรงแจมใส และมบคลกภาพทด นอกจากนนาฏศลปยงเปนกจกรรมทสามารถเสรมสรางนกเรยนใหมวนยในตนเอง

รจกระเบยบวนยในการแสดงออกรวมกบผอน มสมาธ มความพยายามอดทนในการฝกซอม มความรบผดชอบตอผลงาน รจ กความไพเราะของเสยงเพลงและการแสดง เสรมสรางความรและความสามารถในการวพากษวจารณและการตดสนใจไดอยางมเหตผล ชวยใหผฝกกจกรรมไดใชเวลาวางไปในทางทเปนประโยชน สงเสรมความคดสรางสรรคและจนตนาการ ทสาคญคอ ชวยใหเดกไดรคณคาของดนตรและนาฏศลป รคณคาของศลปะและวฒนธรรมประจาชาตและยงเขาใจศลปะของชาตดวย (อรวรรณ บรรจงศลป 45) ในการพฒนาประเทศสามารถจะทาไดหลายวธ โดยการพฒนาคณภาพของประชากรในประเทศซงการจดการศกษาใหมคณภาพตามมาตรฐาน เพราะการศกษาเปนพนฐานสาคญทจะชวยสงเสรมใหประชากรในประเทศ มการพฒนาการในดานตาง ๆ ทงทางดานรางกาย ดานอารมณ-จตใจ ดานสงคม และดานสตปญญา ซงมผลใหบคคลทไดรบการศกษานนสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข ซงการเรยนนาฏศลปนน มความสาคญในการชวยพฒนาบคคลใหเปนพลเมองด มคณภาพและประสทธภาพตามเปาหมาย และยงยน เพราะการเรยนวชานาฏศลปจะชวยใหนกเรยนเกดความสนกสนาน รสกชนชม และ เหนความสาคญของการเรยนนาฏศลปในฐานะเปนมรดกทางวฒนธรรมของประเทศ เปดโอกาสใหนกเรยนแสดงออกมากขนทงทางรางกาย อารมณ และสงคม โดยการรองเพลง การเคาะจงหวะ การเคลอนไหวรางกายในลลาจงหวะตาง ๆ สาระสาคญของการสอนดนตรและนาฏศลป คอ เปนการแสดงออกอยางหนงของมนษย เพอถายทอดอารมณความรสกของตนเองออกมาในรปของเสยงประกอบจงหวะ ทาทางทเลยนแบบจากธรรมชาตและมการพฒนาการมาเปนการแสดงจนกลายเปนศลปวฒนธรรมทแสดง ซงเอกลกษณประจาชาต กจกรรมดนตรนาฏศลปมงเนนใหนกเรยนรจกชม ฟง และแสดงออกดานดนตรและนาฏศลปอยางมความสขสนกสนาน ดงนน การจดกจกรรม แตละครงตองครอบคลมกจกรรมทง ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย ในการวดผลประเมนผล ดนตรและนาฏศลป ตองวดผลและประเมนผลใหครอบคลมพฤตกรรมทง

ดาน ดงกลาวดวยเชนกน (กรมวชาการ 44) การสอนดนตรและนาฏศลป ถงแมจะสรางทกษะและการปฏบต แตความรพนฐานทวไป กยงมความจาเปนตอการเรยนการสอน เพราะดนตรและนาฏศลปตองอาศยความรทกษะพนฐาน เพอนาไปประยกตและแสดงออกทถกตอง (กระทรวง ศกษาธการ 4) การศกษาในปจจบนไดมการพฒนาประสทธภาพการเรยนการสอนในโรงเรยนโดยไดนาแนวคดทางเทคโนโลยการศกษาและนวตกรรมเขามามบทบาทในการจดการเรยนการสอนเพอใหผลการเรยนรและประสทธภาพทางการเรยนการสอนดยงขน จากการตดตามกระบวนการการจดการเรยนการสอนพบปญหาหลายประการ เชน การจดการเรยนการสอนไมเปนไปตามหลกสตร ไมเปนไปตามปรชญาทตองการคอการใหนกเรยนคดเปนแกปญหาเปน ใหนกเรยนม

สวนรวมในกระบวนการเรยนการสาหรบวชานาฏศลปนน แนวทางหนงทจะชวยใหผลการจด การเรยนการสอนกอใหเกดประสทธภาพมากขน นกเรยนไมเกดความเบอหนายในการเรยน และนกเรยนเกดความรความเขาใจและสามารถปฏบตกจกรรมหรอชมกจกรรมทางดานนาฏศลปได คอ การเรยนการสอนโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จะชวยใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองในทก ๆ ดาน เพราะการเขารวมกลมนนเปนการแสดงถงการยอมรบจากกลม เขาใจตนเองและเขาใจผอน รจกทางานรวมกบบคคลอน รจ กการปรบตวเขากบบคคลอนไดงาย ทาใหนกเรยนมทกษะใน การคนควาหาความรในการแกปญหาเฉพาะหนา ทาใหเกดความคดรเรมสรางสรรค นอกจากน ยงทาใหผ เรยนไดพฒนาตนเองในดานอารมณ สงคม และสตปญญามการแสดงออกอยางสรางสรรค ซงทกษะดงกลาวยอมสงผลใหผเรยนเกดความภาคภมใจในตนเอง เหนคณคาของตนเอง และทาใหนกเรยนเกดความเชอมนในตนเอง ทาใหผเรยนเปนคนทมบคลกภาพทดตอไป ในอนาคต

จากการศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนนาฏศลปทผานมา ปญหาทพบ คอ ครสอนวชานาฏศลปไทยสวนใหญครผสอนขาดประสบการณในการสอนวชานาฏศลป หรอไมไดสาเรจการศกษาสาขานโดยตรง ผสอนตองเปนผมความร ความสามารถทางนาฏศลปจงจะสอนได จงสงผลใหนกเรยนขาดการสงเสรม และนกเรยนบางสวนไมคอยชอบเรยนวชานาฏศลปไทย แตมาเรยนเพราะผปกครองอยากใหมาเรยน รวมทงมความคดวาวชานาฏศลปไทยจดจาทารา ไดยาก เปนวชาทนาเบอ ไมชอบ ไมสนก ซงขอความดงกลาวแสดงถงเจตคตทไมดตอการเรยนนาฏศลปไทย (บญเรอน ปรชาธรรมรตน 2535 : 13, อางถงใน ฐปน ศรสคนธรตน 2546 : 2) ซงมผลมาจากสภาพการจดการเรยนการสอน รวมทงจารตและวฒนธรรมการสอนของครทางดานนาฏศลป โดยเฉพาะการฝกปฏบตนาฏศลปตงแตสมยโบราณ ผถายทอดมจดหมายใหผเรยนเปนฝายรบความร ทาทางการรายราตางๆ จากครอาจารยแตเพยงอยางเดยว (พจมาลย สมรรคบตร 2538

: 4) ดงผลการวจย เรองการศกษาพฤตกรรมการสอนนาฏศลปไทย ในวทยาลยนาฏศลป พบวา รปแบบการสอนนาฏศลปไทยภาคปฏบตใชวธการเลยนแบบเปนหลกและปฏบตสบตอกนมาแตโบราณ โดยถอวาเปนหลกการสอนทดทสด (อษา สบฤกษ 2536 : บทคดยอ) ซงสอดคลองกบผลการวจยของ นฤมล ขนสมฤทธ (2542 : บทคดยอ) ทกลาวถงลกษณะครผสอนนาฏศลปภาคปฏบตวา ครศลปะยงคงยดแนวการสอนแบบเดมทเคยสอนมา คอสอนแบบอธบายและสาธต โดยมครเปนจดศนยกลาง บางครงการเรยนการสอนมความเขมงวดเปนระเบยบ และมการฝกปฏบตอยางหนก จนทาใหผเรยนเกดความเครยดในการเรยนวชานาฏศลป จะเหนไดวาการเรยนการสอนดวยวธการเลยนแบบ โดยไมมการสงเสรมใหผเรยนไดใชความคดและปฏบตดวยตนเองอยางอสระในระหวางการฝกหด ผเรยนมหนาทเปนผตามและเปนผรบการถายทอดโดยตลอด ทาใหผเรยนขาด

ทกษะการคดดวยตนเอง รวมทงเปนอปสรรคตอการสงเสรมดานความคดสรางสรรค ซงตองอาศยกระบวนการคดของตนเองเปนหลก (เครอจต ศรบณนาค และคณะ 2542, อางถงใน อษา สบฤกษ2545 : 3) ดงนนอาจกลาวไดวากระบวนการคดของผเรยน ในการทจะพฒนาทกษะทางดานนาฏศลปจะเกดขนไดยาก ถาผเรยนมพฤตกรรมเลยนแบบครตลอดเวลา ซงทาใหผเรยนคดไมเปนทาไมเปน และแกปญหาไมเปน

จากปญหาดงกลาวขางตน ทาใหการเรยนการสอนขาดประสทธภาพ และสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระศลปะ สาระนาฏศลป ตากวาเกณฑทกาหนดไว และจากการวดและการประเมนผลการเรยน ปการศกษา 2550-2551 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร พบวา ในเนอหาพนฐานดานนาฏศลป เรอง การปฏบตกจกรรมนาฏศลปในโอกาสตาง ๆ ดวยการประดษฐทาทางดวยตนเองอยางสรางสรรค นกเรยนสวนใหญไมกลาแสดงออก ขาดทกษะดานการประดษฐทาทางดวยตนเอง และขาดความคดสรางสรรค มคะแนนตากวาเกณฑของโรงเรยน คอ รอยละ 60 และผลการสอบภาคปฏบตนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา นกเรยนครงหนงไมสามารถประดษฐทาทางจากทานาฏศลปเบองตนได ไมกลาแสดงออกหนาชนเรยน และจากการพดคยกบนกเรยนพบวา นกเรยนสวนใหญไมชอบเรยนวชานาฏศลปเพราะนาเบอหนาย ไมมกจกรรมในการเรยนททาใหเกดความสนกสนาน มแตการปฏบตตามรปภาพในหนงสอและปฏบตตามครผสอน

จากการศกษาสาเหตและปญหา ททาใหทกษะทางการเรยนราวงมาตรฐานของผเรยน อยในระดบตา เนองจากนกเรยนไมสามารถนาทาทางนาฏศลปไทยมาประยกตใชในการราวงมาตรฐานไดเทาทควร พบวามาจากสาเหตหลายประการ ดงพอสรปไดดงน ในดานการจดการเรยนการสอนของครทไมมกจกรรมทหลากหลายและครผสอนขาดประสบการณในการสอนวชานาฏศลปไมไดจบการศกษาสาขานโดยตรงดงนนในการจดกระบวนการเรยนการสอนครผสอนควรมวธสอนการจดกจกรรมการเลอกเนอหาและบทเรยนทเหมาะสม เพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนใหมประสทธภาพมากยงขน ในการใหผเรยนคดเปนทาเปน แกปญหาได ควรสงเสรมใหผเรยนไดแสดงออกในรปของกจกรรมทางศลปะ และใหมโอกาสไดแกปญหา ในขณะสรางสรรคงานจะชวยใหผเรยนมประสบการณดานสนทรยภาพและมความคดรเรมสรางสรรค (ปณรตน พชญ ไพบลย 2533 : 80-85) ดงนน จงควรมการจดกจกรรม จดประสบการณตาง ๆ เพอพฒนาและสงเสรมใหผเรยนไดรจกคดไดปฏบต ตดสนใจ และคนพบ ซงเปนการเรยนรดวยตวของตวเอ จงเปนการเรยนรทสอดคลองกบความตองการและความสนใจของผเรยนทจะสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได และเพอกระตนใหผเรยนไดแสดงออกอยางอสระตามทตองการ

นอกจากนการดเนอร (Gardner.1982) กลาววาความสามารถดานความคดสรางสรรคถกควบคมดวยกลไกของสมองซกขวาและสมองซกซาย ทาหนาทรบความรสกจากรางกายดานซายและควบคมการเคลอนไหวของรางกายซกขวา สมองซกขวามลกษณะเดนดานศลปะ จนตนาการ ความคดสรางสรรค และควบคมความไวในการรบรทกเรองรวมทงเรองของความรสกในความงามดวย ถากระบวนการเรยนรไดออกแบบและกระตนใหถกวธในสมองสวนน รวมทงการจดประสบการณทเหมะสม ความคดสรางสรรคจะเตบโตเตมศกยภาพ (วชย วงษใหญ 2541 : 23-25) จะเหนไดวาการเรยนการสอนนาฏศลป จะใหความสาคญตอการพฒนาผเรยนทงทกษะการปฏบตและกระบวนการคดดวยกลไกของสมองซกขวา โดยใชรปแบบการเรยนการสอนทมงเนนตวผเรยนเปนหลก ซงทาใหผเรยนมทกษะการปฏบตในรปแบบ และลลาทเปนเอกลกษณของตนเอง และ ยงเปนการสงเสรมความคดสรางสรรค ในการคดประดษฐทาเตนราพรอมกนไปดวยซงเปนวธการสอนการคดทาอยางอสระโดยไมมการเตรยมการณลวงหนา เนองจากรปแบบการสอนดงกลาว จะสงเสรมใหผเรยนมอสระในการคดจากการฝกหด การใชสงกระตน หรอจากการดงประสบการณทางสนทรยะของผเรยนแตละคนออกมาใชอยางเตมท ซงทาใหเกดผลดานความพงพอใจในผลงานของตนเองและเกดความคดรเรมสรางสรรค

ดงนน ในการจดการเรยนรเพอดงดดความสนใจของผเรยน จงเปนสวนหนงซงจะตองเกดขนเปนอนดบแรกของการเรยน เพราะความสนใจเปนแรงจงใจในการเรยน ถาผเรยนไมมความสนใจแลว จะเรยนรไดนอยมาก การทนกเรยนไดมโอกาสรวมกจกรรมในหอง สามารถเราใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนเปนอยางด นกเรยนประสบผลสาเรจในการเรยน และรสกวาตนเองมคณคา เกดความภาคภมใจในตนเอง จนกระทงสามารถสรางสรรคผลงานทมคณคาและคณภาพ (มาล จฑา 2542 : 97-113) การใชกจกรรมกลมสมพนธ จงเปนวธการหนงทจะชวยแกปญหาใหกบผเรยนในการทจะพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน ทศนา แขมมณ (2522 : 1-2) ไดกลาวไวดงนวากระบวนการเรยนรโดยการทางานกลม หรอกลมสมพนธ เปนวธการสอนอยางหนงทจะชวยพฒนาผเรยนดานสตปญญา ทกษะ ทศนคต การคดหาเหตผลสงเสรมพฒนาการทางสงคม สงเสรมการเรยนรแบบประชาธปไตย และนกเรยนจะไดฝกหดการแกปญหาจากการทากจกรรมรวมกบกลม นอกจากนกลมสมพนธ เปนกระบวนการทชวยใหนกเรยนไดมพฒนาการในดานทศนคต คานยมและพฤตกรรมทบกพรองเปนปญหาสมควรแกไข เปนวธการเปดโอกาสใหนกเรยนเขาใจความตองการของตนเอง และของผอนจากการสมผสดวยการปฏบต จงเกดการคนพบสงทตองการเรยนรดวยตนเอง ซงจะทาใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ซงจะทาใหเกดประโยชนตอการปฏบตตนในการอยรวมกบผอนดวย (กรมวชาการ 2541 : 4)

เพยเจท (Piaget 1968 : 39-41, อางถงใน หสดนทร โคทว 2542 : 3) กลาววา การนาเอากระบวนการกลมมาใชกบนกเรยนในชนประถมศกษา นอกจากจะชวยเพมพนสมรรถภาพใน การทางานรวมกบคนอนเปนหมคณะแลว ยงเปนการสงเสรมพฒนาการทางสงคมใหสอดคลองกบวยของเดกอกดวย เนองจากผลการศกษาของนกจตวทยา พบวา เดกในวย 7-12 ป สนใจ การรวมกลมกบเดกวยเดยวกน และตองการการยอมรบจากสงคม เดกจะไดเรยนรสงตาง ๆ จากเพอน เชน การปรบตวทางสงคม การทาตวเขากบหมคณะ ดงนน การเรยนการสอนทด นอกจาก จะใหนกเรยนไดทางานหรอกจกรรมตามลาพงแลว ควรจดกจกรรมใหนกเรยนไดทางานรวมกนเปนกลม กจกรรมกลมทจดให ควรมกระบวนการอยางเปนระเบยบ มครเปนผคอยใหคาแนะนา ชวยเหลอเมอเดกประสบปญหาในขณะทางาน ซงสอดคลองกบ ทฤษฎการเรยนรของเลวน ซง เลวน (Lewin 1947) ไดใหหลกการไปใชในการจดการเรยนการสอนวาครควรใชวธกลมสมพนธ เพอใหนกเรยนมปฏสมพนธกบคร จะไดเกดการเรยนรดวยความเขาใจ มงเนนนกเรยนเปนศนยกลาง (มาล จฑา 2542 : 90) ซงจะชวยใหผเรยนมพฒนาการดานตาง ๆ สงกวาการเรยนโดยครเปนศนยกลาง และยงฝกใหผเรยนรจกคดและกลาทจะแสดงออกมากยงขน และพรอมทจะฝกใหนกเรยนมชวตอยในสงคมประชาธปไตยได

ดงนน กจกรรมกลมสมพนธ คอ การจดประสบการณการเรยนร โดยทผเรยนมสวนรวมในการรบผดชอบตอการเรยนรของตน ผเรยนตองเขารวมกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง และแลกเปลยนประสบการณเรยนรกบผอน ซงผลการเรยนรจะเกดขนไดเมอผเรยนรวมวเคราะหพฤตกรรมการเรยนรรวมกน (ชนตสร ศภพมล 2545 : 6) อกนยหนงอาจกลาวไดวา กจกรรมกลมสมพนธ เปนการศกษาจากประสบการณทผเรยนตองเขาไปมสวนรวมในประสบการณการเรยนรทจดขน ลกษณะการจดการเรยนการสอนดงกลาว จะชวยสงเสรมใหผเรยนรจกแสวงหาความร และฝกฝนการเรยนรดวยตนเอง ฝกการทางานเปนกลม ใหผเรยนคดเปน ทาเปน และแกปญหาเปน มปฏสมพนธระหวางครกบผเรยน เปดโอกาสใหผเรยนมสทธในการแสดงความคดเหนมากขน และมองเหนคณคาของสงทเรยนรวาสามารถนาไปใชประโยชนไดจรง การเรยนการสอนดงกลาวจะชวยใหผเรยน ไดเรยนอยางสนกสนานและทาทายความสามารถของตนเอง

สาหรบแนวการสอน ทศนา แขมมณ (2522) สมพงษ จตระดบ (2530) และสมณฑา พรหมบญ และคณะ (2539, อางถงใน คณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2540 : 18) ไดเสนอแนะวธสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธไวในลกษณะทคลายคลงกน โดยยดหลกในการจด การเรยนการสอน สรปไดดงน 1. ยดนกเรยนเปนศนยกลางของการเรยนโดยใหผ เรยนทกคนมโอกาสเขารวมกจกรรมใหมากทสด

2. ใหนกเรยนไดเรยนรจากกลมใหไดมากทสด 3. นกเรยนคนพบและสรางสรรคความรดวยตวของนกเรยนเอง

4. ใหความสาคญของกระบวนการเรยนร ครจะตองใหความสาคญของกระบวนการตาง ๆ ในการแสวงหาคาตอบ

ทศนา แขมมณ.(2536 : 27-28) ไดเสนอการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมกลมสมพนธไวหลายวธ ไดแก เกม บทบาทสมมต สถานการณจาลอง กรณตวอยาง ละคร กลมยอย ซง วไลวรรณ สนถวโกมล (2522, อางถงใน วาลกา อครนตย 2546 : 34) กลาววา กจกรรมกลมสมพนธชวยฝกทกษะหลายดาน เชน ทกษะทางสงคม ทกษะในการศกษาคนควา ทกษะทางปญญา ทกษะการทางานกลม ซงสอดคลองกบ สรวรรณ ศรพหล (2536 : 224-225) กลาววาเปนการฝกใหผเรยนรจกการทางานรวมกบผอนรและเขาใจเกยวกบบทบาทของตนเอง และสมาชกของกลมอน ๆ เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรและฝกฝนทกษะทางดานสงคม เปดโอกาสใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ฝกทกษะในดานความคดกบกลม ฝกการรจกปรบตวใหเขากบผอน ฝกใหผเรยนไดเรยนรเกยวกบวถทางประชาธปไตย ชวยใหผเรยนเกดความภาคภมใจในตนเอง และการสรางคานยมในเรองความสามคค การชวยเหลอซงกนและกน นอกจากน ทศวร ขามณ (2539 : 114) กลาววา กจกรรมกลมสมพนธ อทธพลของกลมยงมผลตอพฤตกรรมของสมาชก ทงในดานสวนตวและพฤตกรรมทางสงคม คอ กระตนใหเกดกาลงใจแกสมาชก สมาชกไดแสดงออก สมาชกเขาใจตนเอง มการแลกเปลยนประสบการณ และยอมรบในปทสถานรวมกน การเรยนการสอนโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จะชวยใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองในทก ๆ ดาน เพราะการเขารวมกลมนนเปนการแสดงถงการยอมรบจากกลม เขาใจตนเองและเขาใจผอน รจกทางานรวมกบบคคลอน รจ กการปรบตวเขากบบคคลอนไดงาย ทาใหนกเรยนมทกษะใน การคนควาหาความรในการแกปญหาเฉพาะหนา ทาใหเกดความคดรเรมสรางสรรค นอกจากน ยงทาใหผ เรยนไดพฒนาตนเองในดานอารมณ สงคม และสตปญญามการแสดงออกอยางสรางสรรค ซงทกษะดงกลาวยอมสงผลใหผเรยนเกดความภาคภมใจในตนเอง เหนคณคาของตนเอง และทาใหนกเรยนเกดความเชอมนในตนเอง ทาใหผเรยนเปนคนทมบคลกภาพทดตอไป ในอนาคต

ดงนน ผวจยจงมความสนใจทจะนาวธจดการเรยนรโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ ซงเปนกระบวนการทเนนใหผเรยนไดมโอกาสเขารวมกจกรรมการเรยนอยางทวถง นอกจากนกจกรรมดงกลาวยงมงเนนใหผเรยนเปนผหาคาตอบดวยตนเอง กลาวคอ เปนกระบวนการทสงเสรมใหผเรยนรจกแสวงหาความร และฝกฝนการเรยนรดวยตนเอง ฝกการทางานเปนกลม ใหผเรยน คดเปน ทาเปน และแกปญหาเปน มปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนพรอมกบเปดโอกาสใหผเรยน

ไดแสดงออกมากขน ซงเปนกระบวนการจดกจกรรมเพอพฒนาและสงเสรมพฒนาทางดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญาของผเรยนไปพรอม ๆ กบการทผเรยนไดเรยนรอยางมความสข ผวจยจงนากจกรรมกลมสมพนธ มาใชในการจดการเรยนการสอน การราวงมาตรฐานเปนการพฒนาทกษะการรา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) ทงนเพอฝกทกษะการปฏบตงานเปนกลม มการชวยเหลอซงกนและกน เพอชวยในการพฒนาตนเองและพฒนาผลการเรยนรใหดขน บรรลตามวตถประสงค รวมทงพฒนาผเรยนใหมความมนใจ กลาคด กลาแสดงออกมากยงขน

กรอบแนวคดทใชในการวจย

ผวจยไดทาการศกษา แนวคด งานวจย และวรรณกรรมตางๆ เพอเปนแนวทางในการใชกจกรรมกลมสมพนธ ดงน

กลมสมพนธหรอกจกรรมการกลมสมพนธเปนศพททใชในความหมาย ซงตรงกบภาษาองกฤษวา Group Process, Group Dynamic ซงในภาษาไทยใชชอตาง ๆ ไดแก พลงกลม พลวตรกลม กระบวนการกลม หรอ กลมสมพนธ ซง กรมวชาการ (2541 : 14) ใหความหมายของกระบวนการกลมสมพนธวา เปนกระบวนการทชวยใหนกเรยนไดมการพฒนาการในดานทศนคต คานยม และพฤตกรรมทบกพรอง และเปนปญหาสมควรแกไข เปนวธการเปดโอกาสใหนกเรยนเขาใจความตองการของตนเองและผอน จากการสมผสดวยการปฏบต จงเกดการคนพบสงทตองการควรเรยนรดวยตนเอง ซงทาใหเกดประโยชนตอการปฏบตตนในการอยรวมกนกบผอนดวยสองคลองกบ ปราณ สละชพ (2541 : 4) กจกรรมกลมสมพนธ หมายถง การสอนโดยการจดกจกรรมใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง จากการมปฏสมพนธกบสมาชกคนอนในกลมโดยมการแบงกลมและใหนกเรยนทกคนไดมสวนรวมในกจกรรมทดขน ดงเชน เกม บทบาทสมมต สถานการณจาลอง กรณตวอยางละคร (ทศนา แขมณ 2536 : 27-28) นอกจากนผวจยไดคนควาแนวคดของการจดกจกรรมกลมสมพนธ จากวรรณกรรม ตาง ๆ พบวา ทศวร มณศรขา (2539 : 97-98) กลาวถง การสอนตามหลกการกลมสมพนธโดย สวนใหญมกประกอบไปดวยขนตอนในการสอนดงน คอ ขนนาคอ การปพนฐานผเรยน ใหม ความพรอมในการเรยนหรอการสรางบรรยากาศใหเหมาะสมและเออตอการเรยนรทจะตามมา ขนกจกรรมคอ เปนการใหผเรยนลงมอปฏบตตามภารกจทเตรยมไวเพอใหผเรยนเกดประสบการณตรงสามารถนามาอภปรายและวเคราะหไดหลงจากปฏบตกจกรรมสนสดลง ขนอภปรายคอ การใหผเรยนมโอกาส ไดแสดงความรสกความคดเหนหลงจากทไดทากจกรรมเสรจสนไปแลว ในขนนครจะตองเปนผนาทางชวยใหผเรยนวเคราะหพฤตกรรมตาง ๆ และอภปรายรวมกนจนเกดการเรยนรตามจดมงหมายทตงไว ขนสรปและประยกตใช หลงจากทผเรยนไดรวมกนอภปรายจนเกดความ

เขาใจตามทตองการแลว ครผสอนจะตองชวยกระตนใหผเรยนคดตอไปถงการนาเอาการเรยนรทไดรบไปใชในชวตจรง หลงจากนนครผสอนและผเรยนตองชวยกนสรปถงการเรยนรทงหมดทเกดขนโดยหลงจากเสรจสนการสอนแลวครผสอนจาเปนตองประเมนผลดวา ผเรยนไดบรรลตามจดมงหมายทตงไวหรอไม นอกจากน ทศนา แขมมณ (2545 : 146-147) กลาวถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนสามารถใชกระบวนการเปนขนตอนดงน ขนนา คอ การเตรยมความพรอมในการเรยนใหแกผเรยน เชน การทบทวนความรเดม การสรางบรรยากาศใหเหมาะสมและเออตอการเรยนรทจะตามมา ขนกจกรรม คอ การใหผเรยนลงมอทากจกรรมทเตรยมไวเพอใหผเรยนมสวนรวมและรบผดชอบในการเรยนของตน และเพอใหผเรยนเกดประสบการณทจะสามารถนามาวเคราะหอภปรายใหเกดการเรยนรทชดเจนขนไดภายหลง ขนอภปราย คอ การใหผเรยนมโอกาสแลกเปลยนประสบการณ ความคด ความรสก และการเรยนรทเกดขน ขนสรปและการนาไปใชเปนขนของการรวบรวมความคดเหนและขอมลตาง ๆ จากขนกจกรรมและอภปรายมาประสานกนจนไดขอสรปทชดเจน รวมทงการกระตนใหผเรยนนาเอาการเรยนรทไดรบไปปฏบตหรอใชจรงในชวตประจาวนและหลงจากเสรจสนการสอนแลว ครจาเปนจะตองประเมนผลดวาผเรยนไดบรรลจดมงหมายทตงไวหรอไม การวดผลจะตองวดใหตรงตามจดมงหมาย

ผลการวจยของผวจยหลาย ๆ ทานทเกยวกบการใชกจกรรมกลมสมพนธ แสดงใหเหนวาการใชกจกรรมกลมสมพนธสามารถสงเสรมเกดการเรยนรไดดวยตนเองตามความสามารถตามความแตกตางระหวางบคคลและตามความตองการของผเรยน องศธร ถนหลวง (2542 : 35) ไดทาการวจยเรอง ผลของการใชกลมสมพนธเพอพฒนาพฤตกรรมกลาแสดงออกในชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดภาษ กรงเทพมหานคร มลาดบขนตอนการสอนดงน 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย และ 4) ขนสรปและประยกตใช และใชกจกรรมกลมสมพนธประเภทการแสดงทาทางดวยบทบาทสมมต เกม การแขงขน และกลมยอย ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการฝกกลมสมพนธ มพฤตกรรมกลาแสดงออกในชนเรยนดขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เชนเดยวกบ สพฎรา อนลาพล (2544 : 14) ไดศกษาเรองการใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาเหตผลเชงจรยธรรมของนกเรยนระดบ ปวช. 2 วทยาลยอาชวศกษานครปฐม ไดเสนอขนตอนการสอน โดยการใชกระบวนการกลมสมพนธ ดงน 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย 4) ขนสรป และ 5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธประเภทการอภปราย การแสดงบทบาทสมมต สถานการณจาลอง เกม และการศกษา เฉพาะกรณ ผลการวจยพบวาหลงการใชกจกรรมกลมสมพนธ นกเรยนมระดบเหตผลเชงจรยธรรมดานความมระเบยบวนย ความซอสตย และความรบผดชอบสงขน พงษศานต เยนออน (2545 : 8)

ศกษาเรองการสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธเพอพฒนาเหตผลเชงจรยธรรมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ไดเสนอขนตอนการสอนโดยการใชกระบวนการกลมสมพนธไวดงน 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย 4) ขนสรปและประยกตใช และ 5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธประเภท เกม บทบาทสมมต กรณตวอยาง อภปรายกลมและสถานการณจาลอง ผลการวจยพบวาหลงการสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธนกเรยนมพฤตกรรมเชงจรยธรรมสงกวากอนการสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากงานวจยดงกลาวแสดงใหเหนวาการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สามารถพฒนาพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน และคณลกษณะทพงประสงคได รวมทงสามารถพฒนาทกษะในการปฏบตตาง ๆไดด ผวจยจงมความสนใจทจะการพฒนาความสามารถในการปฏบตเพลงราวงมาตรฐาน โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 และจากการศกษาแนวคดหลกการและงานวจยเกยวกบกจกรรมกลมสมพนธ ผวจยไดนามากาหนดเปนขนตอนการจดกจกรรมทงหมด 5 ขนตอน ดงน

. ขนนา เปนขนนาสกจกรรม โดยการพดคยอธบายรายละเอยดทเกยวกบกจกรรม และเปนการสรางบรรยากาศทดในการเรยนร 2. ขนกจกรรม เปนขนทผเรยนลงมอปฏบตตามกจกรรมนนจะประกอบดวย การใชเกมแสดงบทบาทสมมต และใชเพลงแสดงทาทางราวงมาตรฐาน 3. ขนอภปราย เปนขนทผเรยนมโอกาสแลกเปลยนประสบการณ ไดแสดงความรสก และความคดเหนหลงจากทไดทากจกรรมเสรจสนลง 4. ขนสรปและประยกตใช เปนขนของการรวบรวมความคดเหน และขอมลตาง ๆ จากขนกจกรรม และอภปรายจนไดขอสรปทชดเจน รวมทงกระตนใหผเรยนนาเอาการเรยนรทไดปฏบตนาไปพฒนาตนเอง หรอนาไปใชในชวตประจาวน

. ขนประเมนผลการปฏบต เปนขนตอนการใหคะแนนแตละกลมและมอบรางวลสาหรบกลมทยอดเยยมทสด

จากการศกษาแนวคดและหลกการเกยวกบการจดกจกรรมกลมสมพนธ เพอพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ดงกลาวขางตน ผวจยกาหนดกรอบแนวคดในการวจยดงแผนภมท 1

การจดการเรยนรโดยใช กจกรรมกลมสมพนธ

ผลการเรยนรเรองการราวง

มาตรฐาน

1. ขนนา ความสามารถ 2. ขนกจกรรม ในการปฏบตราวงมาตรฐาน 3. ขนอภปราย ความคดเหนของนกเรยน 4. ขนสรปและประยกตใช ทมตอการใชกจกรรมกลมสมพนธ 5. ขนประเมนผลการปฏบต

แผนภมท 1 กรอบแนวคดของการวจย

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท เรองการการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

2. เพอศกษาความสามารถในการปฏบตราวงมาตรฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน

คาถามของการวจย 1. ผลการเรยนร เรองการราวงมาตรฐานกอนและหลง ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธแตกตางกนหรอไม 2. นกเรยนมความสามารถในการปฏบตราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ อยในระดบใด

3. นกเรยนมระดบความคดเหนตอการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐานอยในระดบใด

สมมตฐานของการวจย นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มผลการเรยนร เรองการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธแตกตางกน

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 จานวน หองเรยน จานวนนกเรยน คน 1.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 5/3 จานวน 22 คน ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร

โดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลการเรยนร เรองการราวงมาตรฐาน ความสามารถใน การราวงมาตรฐานและความคดเหนของนกเรยนทมตอการใชกจกรรมกลมสมพนธ

3. เนอหา ไดแก สาระการเรยนรศลปะ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

สาระท 3 นาฏศลป มาตรฐาน ศ 3.1 ขอท 6 ชนประถมศกษาปท คอ นาความร ความเขาใจจากประสบการณการฝกฝนดานละครสรางสรรคและนาฏศลปมาเชอมโยงกบชวตประจาวน เรองการปฏบตกจกรรมนาฏศลปในโอกาสตาง ๆ ดวยการประดษฐทาทางดวยตนเองอยางสรางสรรค

4. ระยะเวลาการทดลอง 12 สปดาห ๆ ละ 1 ชวโมง รวม 12 ชวโมง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552

นยามศพทเฉพาะ เพอใหเขาใจความหมายเฉพาะของคาทใชในการวจยครงนใหตรงกน ผวจยไดนยามความหมายของคาตาง ๆ ตอไปนไวดงน

1. การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ หมายถง กระบวนการจดกจกรรมการเรยนรทจดใหแกผเรยนไดรวมกนเรยนร ปฏบตและแลกเปลยนความคดเหน ประกอบดวยกจกรรม เกม บทบาทสมมต เพลงราวงมาตรฐาน โดยมขนตอนสาหรบใชในการจดกจกรรม 5 ขนดงน 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย 4) ขนสรปและประยกตใช และ 5) ขนประเมนผลการปฏบต 2. ผลการเรยนร เรอง ราวงมาตรฐาน หมายถง คะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบเกยวกบเรอง ราวงมาตรฐาน กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

. ความสามารถในการปฏบต ราวงมาตรฐาน หมายถง ความสามารถในการราวงมาตรฐานของนกเรยนแตละกลม ในดาน 1) เคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของดนตร 2) ลลาและความสวยงามของทาทางนาฏศลปไทย 3) ความพรอมเพรยง 4) ความกลาแสดงออก โดยใชแบบประเมนความสามารถทผวจยสรางขน 4. ความคดเหน หมายถง ความรสกนกคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธซงไดจากแบบสอบถามความคดเหนทผวจยสรางขน ดานบรรยากาศในการเรยนและการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

5. ราวงมาตรฐาน หมายถง การละเลนอยางหนงของชาวบานทเลนกนเพอความสนกสนาน และความสามคคกน นยมเลนกน ในระหวาง พ.ศ. - ราวงนนแตเดมเรยกวา ราโทน 6. นกเรยน หมายถง ผทกาลงศกษาในระดบชนประถมศกษา ปท 5 โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

ในการพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน

1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 : กลมสาระการเรยนรศลปะ

2 แนวทางการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระท นาฏศลป เรองราวงมาตรฐาน

3. หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห)

4. การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

5. งานวจยทเกยวของกบการจดกจกรรมกลมสมพนธ

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 : กลมสาระการเรยนรศลปะ

หลกการ เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของประเทศจงกาหนดหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไวดงน

1. เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

2. เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผเรยนมความสาคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมตามศกยภาพ

4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร

5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

จดหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด

มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกาหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงค ดงตอไปน

1. เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค

2. มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา 3. มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะ และศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด

วธการทางานไดเหมาะสมกบสถานการณ

4. เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถชวต และการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

5. มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปวฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย

ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม

6. รกประเทศชาตและทองถน มงทาประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม

การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะ ความสาคญ กลมสาระการเรยนรศลปะ เปนกลมสาระการเรยนรทมงเนน การสงเสรมใหมความคดรเรม สรางสรรค มจตนาการทางศลปะ ชนชมความงาม สนทรยภาพ ความมคณคา ซงมผลตอคณภาพชวตมนษย ดงนนกจกรรมศลปะสามารถจาไปใชในการพฒนาผเรยนโดยตรงทงดานรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณและสงคม ตลอดจนนาไปสการพฒนาสงแวดลอม สงเสรมใหผเรยนมความเชอมนในตนเอง และแสดงออกในเชงสรางสรรค พฒนากระบวนการรบรทางศลปะ

การเหนภาพรวม การสงเกตรายละเอยด สามารถคนพบศกยภาพของตนเอง อนเปนพนฐานในการศกษาตอหรอประกอบอาชพได ดวยการมความรบผดชอบ มระเบยบวนย สามารถทางานรวมกนไดอยางมความสข

วสยทศน การเรยนรศลปะ มงพฒนาใหผเรยนเกดความร ความเขาใจ การคดทจะเปนเหตเปนผลถงวธการทางศลปะความเปนมาของรปแบบ ภมปญญาทองถน และรากฐานทางวฒนธรรม คนหาวาผลงานศลปะสอความหมายกบตนเอง คนหาศกยภาพ ความสนใจสวนตว ฝกการรบร การสงเกต

ทละเอยดออนอนนาไปสความรก เหนคณคาและเกดความซาบซงในคณคาของศลปะและ สงรอบตว พฒนาเจตคต สมาธ รสนยมสวนตว มทกษะ กระบวนการ วธการแสดงออก การคดสรางสรรค สรางเสรมใหผเรยนตระหนกถงบทบาทของศลปกรรมในสงคม ในบรบทของ การสะทอนวฒนธรรมทงของตนเอง และวฒนธรรมอน พจารณาวาผคนในวฒนธรรมของตนมปฏกรยาตอบสนองตองานศลปะ ชวยใหมมมมองและเขาใจโลกทศนกวางไกล ชวยเสรมความร

ความเขาใจมโนทศนดานอน ๆ สะทอนใหเหนมมมองของชวต สภาพเศรษฐกจ สงคม การเมอง

การปกครอง และความเชอความศรทธาทางศาสนา ดวยลกษณะธรรมชาตของกลมสาระการเรยนร

ศลปะการเรยนรเทคนค วธการทางาน ตลอดจนการเปดโอกาสใหแสดงออกอยางอสระ ทาใหผเรยนไดรบการสงเสรม สนบสนนใหคดรเรมสรางสรรค ดดแปลง จนตนาการ มสนทรยภาพ และเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทยและสากล กลมสาระการเรยนรศลปะเสรมสรางใหชวตมนษยเปลยนแปลงไปในทางทดขน ชวยใหมจตใจงดงาม มสมาธสขภาพกายและสขภาพจตมความสมดล

อนเปนรากฐานของการพฒนาชวตของมนษยโดยสวนตน และสงผลตอการยกระดบคณภาพชวตของสงคมโดยรวม

คณภาพของผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ในกลมสาระการเรยนรศลปะแลว ผเรยนจะมจตใจงดงาม

มสนทรยภาพ รกความสวยงาม ความเปนระเบยบ รบรอยางพนจพเคราะห เหนคณคาความสาคญของศลปะ ธรรมชาต สงแวดลอม ตลอดจนศลปวฒนธรรมอนเปนมรดกทางภมปญญาของคนในชาต สามารถคนพบศกยภาพความสนใจของตนเอง อนเปนพนฐานในการศกษาตอหรอประกอบอาชพทางศลปะ มจนตนาการ ความคดสรางสรรค มสมาธในการทางาน มระเบยบวนยความรบผดชอบ สามารถทางานรวมกบผอนไดอยางมความสข

สาระศลปะ แบงออกเปน 3 สาระยอย ดงน สาระท 1 : ทศนศลป

สาระท 2 : ดนตร

สาระท 3 : นาฏศลป

สาระและมาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน

สาระท 1 : ทศนศลป มาตรฐาน ศ 1.1 : สรางสรรคงานทศนศลปตามจนตนาการ และความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษ วจารณคณคางามทศนศลป ถายทอดความร ความคดตองานศลปะอยางอสระ

ชนชม และประยกตใชในชวตประจาวน

มาตรฐาน ศ 1.2 : เขาใจความสมพนธระหวางทศนศลป ประวตศาสตร และวฒนธรรม

เหนคณคางานทศนศลปทเปนมรดกทางวฒนธรรม ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และสากล

สาระท 2 : ดนตร มาตรฐาน ศ 2.1 : เขาใจ และแสดงออกทางดนตรอยางสรางสรรค วเคราะห วพากษ วจารณ คณคา ถายทอดความรสกความคดตอดนตรอยางอสระ ชนชม และประยกตใชในชวตประจาวน

มาตรฐาน ศ 2.2 : เขาใจความสมพนธระหวางดนตร ประวตศาสตร และวฒนธรรม

เหนคณคาของดนตรทเปนมรดกทางวฒนธรรม ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และสากล

สาระท 3 : นาฏศลป มาตรฐาน ศ 3.1 : เขาใจและแสดงออกทางนาฏศลปอยางสรางสรรค วเคราะห วพากษ วจารณคณคานาฏศลป ถายทอดความรสก ความคดอยางอสระ ชนชม และประยกตใชในชวตประจาวน

มาตรฐาน ศ 3.2 : เขาใจความสมพนธระหวางนาฏศลป ประวตศาสตร และวฒนธรรม

เหนคณคาของนาฏศลปทเปน มรดก ทางวฒนธรรม ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และสากล

แนวทางการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระ 3 นาฏศลป เรองราวงมาตรฐาน

ความสาคญ เปนกลมสาระการเรยนรทมงเนนการสงเสรม ใหผเรยนมความคดสรางสรรค มจนตนาการ มสนทรยภาพ สามารถนากจกรรมไปใชในการพฒนาตนเองในทกทาง ทงรางกาย

อารมณ สงคม จตใจ และสตปญญา ตลอดจนนาไปสการพฒนาสงแวดลอม สงเสรมใหผเรยนมความเชอมนในตนเองและแสดงออกในเชงสรางสรรค สามารถคนพบศกยภาพของตนเอง อนเปนพนฐานในการศกษาตอหรอประกอบอาชพได ดวยการมความรบผดชอบ มระเบยบวนย มคณธรรม

และจรยธรรม สามารถทางานรวมกบผอนไดอยางมความสข

วสยทศน การเรยนร “นาฏศลป” มงพฒนาใหผเรยนเกดความร ความเขาใจ ความเปนมาภมปญญาและรากฐานทางวฒนธรรมของ “นาฏศลป” เหนคณคาและเกดความซาบซงในกระบวนการแสดงออกอยางมระบบ มขนตอน คนหาศกยภาพของตนเอง มความคดสรางสรรคการเรยนรทางดาน “นาฏศลป” จะชวยใหผเรยนมสนทรยภาพ และเหนคณคาของศลปะการแสดงทงของไทย

และสากล นอกจากนน ยงจะชวยใหมจตใจทงดงาม มสมาธตอการเรยนรและการปฏบตงานทงวชา “นาฏศลป” และสาระวชาอน เปนการชวยพฒนาบคคล และสงผลตอการพฒนาสวนรวม

คณภาพของผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐานในสาระ 3 “นาฏศลป” แลว คาดหวงวาผเรยนจะมจตใจทดงาม มสนทรยภาพ เปนผนาผตามทด มความรทางดานการแสดงสามารถวเคราะห วจารณกจกรรมทางดานนาฏศลปไดอยางมเหตผล มความคดรเรมสรางสรรค พาใหวชาทางดาน “นาฏศลป” กาวไกล เชอมนในตนเอง กลาแสดงออก และมความชนชมตอภมปญญาดาน “นาฏศลป”

มาตรฐานและสาระการเรยนรนาฏศลป 1. มาตรฐานการเรยนรแกนรวม

1.1 มาตรฐานดานความร

มาตรฐานท 1 มความร ความเขาใจเกยวกบประวตความเปนมา และองคประกอบของนาฏศลป

มาตรฐานท 2 มความร ความเขาใจเกยวกบหลกการ วธการปฏบตและวธจดการแสดง

1.2 มาตรฐานดานทกษะ / กระบวนการ

มาตรฐานท 3 สามารถปฏบตตามหลกการ วธการปฏบต และวธจดการแสดง

มาตรฐานท 4 สามารถสรางสรรคผลงานทางนาฏศลป ทสอถงความคดจนตนาการและประสบการณ

มาตรฐานท 5 สามารถใชขอมลขาวสาร เทคโนโลย และกระบวนการจดการในการสรางสรรคงานทางในการสรางสรรค ผลงานทาง นาฏศลป

1.3 มาตรฐานดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม

มาตรฐานท 6 รกการแสดงออกทางนาฏศลป

มาตรฐานท 7 มลกษณะนสย และจตสานกทดงามในการแสดงออกทางนาฏศลป

มาตรฐานท 8 ภมใจเหนคณคาของนาฏศลปทเปนมรดกทางวฒนธรรม และภมปญญา 2. มาตรฐานการเรยนรแกนเลอก

2.1 มาตรฐานดานความร

มาตรฐานท 1 มความร ความเขาใจเกยวกบทฤษฎนาฏศลป

2.2 มาตรฐานดานทกษะ/กระบวนการ

มาตรฐานท 2 สามารถปฏบตนาฏศลปไทย

มาตรฐานท 3 สามารถสรางสรรคผลงานดานนาฏศลป ทสอถงความคดจนตนาการ และประสบการณ

มาตรฐานท 4 สามารถใชขอมลขาวสาร เทคโนโลย และกระบวนการจดการในการสรางสรรค ผลงานทางนาฏศลป

2.3 มาตรฐานดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม

มาตรฐานท 5 รกการแสดงออกทางนาฏศลป

มาตรฐานท 6 มลกษณะนสยและจตสานกทดงามในการแสดงออกทางนาฏศลป

มาตรฐานท 7 ภมใจเหนคณคาของนาฏศลปทเปนมรดกทางวฒนธรรมและภมปญญา

การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนร มงสงเสรม สนบสนนใหผเรยนเปนผแสวงหาความรดวยตนเอง โดยใหรจกแสวงหาความร และประสบการณจากแหลงเรยนรและหองสมด เพอใหผเรยนไดศกษาคนควาหาความรอยางเพยงพอ หลากหลายทงในและนอกหองเรยน รวมทงนอกสถานศกษาดวย เชน ในชมชน ใกล ๆ บรเวณสถานศกษา ตลาด วด หรอสถานทสาคญ ๆ ในแตละชมชน มงสงเสรมใหผเรยน ทกคนไดเรยนรและสามารถคดสรางสรรค วเคราะหวจารณ และแกปญหาได

กระบวนการเรยนร การจดการเรยนร ตองการการมสวนรวมของผเกยวของทกฝาย ตงแตผเรยน ผสอน

ผปกครอง ชมชน ผเรยนตองเรยนรใหครบถวนดวยสมอง กาย ใจ และเรยนรดวยตนเอง อยางตอเนองตลอดชวต ดวยการจดการเรยนรใหขวนขวายหาความร เพมความรบผดชอบ

กลาแสดงออก และเนนการทางานเปนกลม ผเรยนใชกระบวนการคดสรางแบบการเรยนรดวยตนเอง ดงนน กลมศลปะสาระนาฏศลปจงเพมประสบการณการทางานจรง ตามสถานการณใหมากยงขนไปตามชวงชน ในการจดการเรยนรควรเนนผเรยนเปนสาคญ พฒนาความฉลาดทางสตปญญาและอารมณ ใหเหนคณคาของตนเองเพอการแสดงออกอยางอสระ เพมการมสวนรวมในการปฏบตไดจรง เพมโครงงานตามศกยภาพ เพอใหผเรยน มความสข มเสรภาพในการเรยน และแสวงหาความรไดตามตองการ

ยทธศาสตรการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระนาฏศลป 1. การเรยนรแบบพฒนาความสามารถในกระบวนการคดของผเรยน

เปนยทธศาสตรการเรยนรทผเรยนตองมการใชขอมลทางนาฏศลปกบกระบวน การคดของตนเอง และการเรยนรจะเกดขนได ดวยการตดสนใจ การคนควา การประเมนตนเอง

การวางแผนปฏบตงาน ลงมอปฏบตงาน ตรวจสอบและปรบปรงผลงานอยเสมอ

คดรเรมสรางสรรค (Creative Thinking) ดวยการสรางแนวความคดใหม/แสวงหาความรเพอพจารณาทางเลอกอยางหลากหลาย/ประยกตใชวชาการทมในระดบชน ตงขอตกลงรวมกน

คดวเคราะห (Critical Thinking) ดวยกระบวนการตรวจสอบอยางชดเจน/มเหตผล

ตงสมมตฐานในการวเคราะห ประเมน/สงเคราะห

คดไตรตรอง (Reflective Thinking) รจกคดดวยการตงคาถาม ถามตนเอง หรอเชอมโยงความคดกอนหนา ความคาดหวง และประสบการณปจจบนเขาดวยกน เพอพจารณาทางเลอกทเหมาะสม

2. การเรยนรแบบการสรางองคความรดวยตนเอง (Constructivism)

เปนการเรยนรโดยการปฏบตเปนวธการแสวงหาความรดวยการปฏบตทดลอง

สมผสจรงดวยตนเอง สรปดวยตนเองเปนประสบการณตรง เชน การไดแสดงออกทางดานนาฏศลป

และการละครดวยตนเอง หรออน ๆ ทเปนผลจากการปฏบตจรง

3. การเรยนรแบบการประเมนตนเอง (Self Assessment)

เปนการเรยนร ทมการลาดบขนตอนไวชดเจน โดยมงเนนใหผเรยนไดประเมนตนเองหรอประเมนเพอนในชนเรยนอยางมเหตผล ไดแก การแสดงความสามารถในดานตาง ๆ ในชนเรยน ฯลฯ

4. การเรยนรแบบเรยนรดวยการแกปญหา (Problem-based Learning)

เปนการเรยนรทเนนใหผเรยนไดศกษาเอง หาทางแกปญหาดวยตนเอง ตงแต การกาหนดปญหาและคนหาวธการแกปญหาดวยวธและขนตอนทเหมาะสมกบผเรยน เชน

การแสดงละครสรางสรรค การเขยนบท การกากบ ฯลฯ

5. การเรยนรแบบเชอมโยงบรณาการความรสหสาขา (Multidisciplinary Approach)

เปนการเรยนรทสามารถบรณาการ การเชอมโยงความรและกระบวนการทงในกลมสาระและระหวางกลมสาระ เชน บรณาการกบกลมวชาภาษาไทย ภาษาองกฤษ และสงคม ฯลฯ

การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระนาฏศลป (กระทรวงศกษาธการ 2545 : 49-61) หลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน เนนกระบวนการเรยนทยดผเรยนเปนสาคญโดยใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง มการตดตามประเมนผลตามมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนร และมาตรฐานการเรยนรชวงชน ซงใหเปนเปาหมายของการพฒนาผเรยน ทงครอบคลมทงดานความร ดานทกษะ/กระบวนการ และดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม ใหผเรยนม สวนรวมในการประเมนการเรยนของตนได และใชวธการประเมนจากสภาพจรง ดวยวธการประเมนผลทหลากหลาย มการบนทกผลการประเมนอยางเปนระบบ เพอใชเปนขอมลใน การพฒนาผเรยนศลปะอยางตอเนอง

ในการวดและผลประเมนผลการเรยนการสอนศลปะตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

จงจาเปนทผสอนจะตองวดผลและประเมนผลใหครอบคลมทง 3 ดาน คอ ดานความร ดานทกษะ/

กระบวนการ และดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม

เครองมอและประเมนผล กลมสาระการเรยนรศลปะ มขอบขายครอบคลม 3 สาระ ทศนศลป ดนตร และนาฏศลป ซงในภาพรวมจะมงพฒนานกเรยนใหมวฒภาวะทางอารมณ มสนทรย สามารถแสดงออกทางดานทศนศลป ดนตร และนาฏศลปอยางเปนสข และพฒนานกเรยนใหมความคดสรางสรรค การวดและประเมนผลในกลมสาระการเรยนรศลปะ จงมเครองมอทหลากหลายสามารถแบงออกเปนเครองมอตามลกษณะการวดไดดงน

1. เครองมอวดดานความรความเขาใจ

การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรศลปะในดานความรความเขาใจวธการหลกทใชกนอยทวไป ไดแก วธการทดสอบ ซงอาจใชวธการเขยนตอบหรอสอบปากเปลา จะเปนการประเมนพฤตกรรมนกเรยนระดบความเขาใจ ตวอยางเชน

เขาใจความสมพนธระหวางทศนศลป ประวตศาสตร และวฒนธรรม

เขาใจความสมพนธระหวางดนตร ประวตศาสตร และวฒนธรรม

เขาใจความสมพนธระหวางนาฏศลป ประวตศาสตร และวฒนธรรม

พฤตกรรมดานความเขาใจน ผเรยนอาจแสดงออกโดยพด การเขยน อธบายสงทเขาใจเพอสอสารตอผอน การประเมนอาจใชเครองมอดงน

1.1 แบบทดสอบปากเปลา เปนวธการวดความร ความเขาใจ โดยครตงคาถามแลวใหนกเรยนตอบ ปากเปลา ซงสะดวกไมตองใชวสดอปกรณมากและประหยด เหมาะสาหรบนกเรยนทยงไมมความสามารถทางการเรยน

1.2 แบบทดสอบชนดเลอกตอบ

แบบทดสอบชนดเลอกตอบ เปนแบบทดสอบทครสวนใหญใชในโรงเรยน ซงวดความสามารถดานพทธพสยของนกเรยนระดบความเขาใจ ซงครอาจสรางแบบทดสอบแบบองเกณฑชนดแบบทดสอบองมวลประสบการณ (Domain Referenced Test)

2. เครองมอวดดานการปฏบตงาน

การวดดานการปฏบตงานหรอดานทกษะพสย จะเปนพฤตกรรมทแสดงออกถงดานการปฏบตงานของผเรยน วธหลกทใชคอ การสงเกต และการตรวจผลงาน โดยอาจใชเครองมอวดทหลากหลาย ซงจะทาใหผสอนทราบถงคณภาพของการปฏบตงานและคณภาพของผลงานทเกดจากการปฏบตงาน อาจมกระบวนการประเมนดงน

2.1 การทดสอบภาคปฏบตชนดใชตวแทนกลมงาน (Work Sample Test) การทดสอบภาคปฏบตชนดตวแทนกลมงาน เปนการคดเลอกงานใหนกเรยนทางานทใชความสามารถหลาย ๆ อยาง ฉะนนการทดสอบชนดนจงสามารถวดความสามารถนกเรยนได หลาย ๆ ดานในคราวเดยวกน

2.2 การประเมนสภาพจรง (Authentic Assessment) เปนวธการประเมนทใชกนมากในปจจบน โดยมหลกการสาคญ คอ ดาเนนการเรยนการสอนและการประเมนผลในกระบวนการเดยวกน การประเมนตามสภาพจรงจะใชวธการทหลากหลาย เชน การสงเกต

การสมภาษณ การบนทกจากผทเกยวของ การใชระเบยนสะสม การทดสอบตามสภาพจรง

(Authentic Test) และการประเมนจากแฟมสะสมงาน (Portfolio) สวนเครองมอทใชกมไดหลายชนดขนอยกบวธการประเมนของครผสอน ชนดทนยมใชทวไป ไดแก แบบตรวจสอบรายการ แบบจดอนดบ แบบมาตรการประมาณคา แบบระเบยนสะสม และแบบรายงานประเมนตนเอง

เปนตน

2.3 การประเมนจากผลงาน/ชนงานโดยครผสอน

ครผสอนจะทราบสงทตนเองสอนเพอเปนขอมลพนฐานในการตดสนใจวาผลงานหรอชนงานทนกเรยนปฏบตนนแตกตางจากแบบทครสอนมากนอยเพยงใด เพอตดสนวานกเรยนมความคดสรางสรรคหรอไม นอกจากนครผสอนยงทราบพฒนาการของนกเรยนรายบคคลในแตละดาน จงทราบวานกเรยนแตละคนมความสามารถพนฐานในระดบใด เพอเหนผลงานหรอ

ชนงานนกเรยน จงสามารถลงขอสรปวานกเรยนมความคดสรางสรรคหรอไม หรออาจประเมน โดยใชการวเคราะหจากแบบสอบถาม โดยทแบบสอบถามสามารถใชเปนเครองมอชวยใน การตดสนใจวา นกเรยนมความคดสรางสรรคหรอไม ตวอยางเชน

1. นกเรยนไดแนวคดในการสรางผลงานนมาจากทใด

2. นกเรยนเคยสรางผลงานหรอแสดงผลงานเชนนมาหรอไม 3. ถาใหสรางหรอแสดงใหมนกเรยนคดวาจะสรางผลงานหรอแสดงผลงานเหมอนเดมหรอไม ถามการเปลยนแปลงจะแกไขในสวนใด

2.4 การประเมนจากแฟมสะสมงาน (Portfolio)

แฟมสะสมงาน หรอแฟมสะสมงานนกเรยน (Portfolio) เปนเครองมอชนดหนงทมศกยภาพในการใหขอมลสารสนเทศในดานตาง ๆ เชน ความสามารถของผสรางแฟมสะสมงานตามวตถประสงค ลกษณะนสยและเอกลกษณะเฉพาะของบคคล สามารถประเมนไดในหลายกลมสาระในงานชนเดยว

2.5 การประเมนจากโครงงาน

โครงงานเปนกจกรรมการเรยนการสอน และการประเมนผลทมประสทธภาพสง ทนกเรยนใชทกษะในการอาน การวเคราะหปญหา หาทางเลอกในการแกปญหาทหลากหลาย

ดาเนนการแกปญหา สรปผลการดาเนนงาน นาเสนอผลตอสาธารณชนและผทเกยวของ การจด การเรยนรโดยใชโครงงานจะสอดคลองกบทฤษฎหลกทอยเบองหลงของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คอ ทฤษฏสรางองคความรดวยตนเอง สาหรบการวดและประเมนเพอตรวจผลในการสรปผลดานการปฏบตไดเปนอยางด เพราะจะทาใหทราบขอมลสารสนเทศในดานตาง ๆ คอ เปนการยนยนวานกเรยนสรางองคความรไดดวยตนเอง แสดงความสามารถของนกเรยนดานการแกปญหา รวมทงสามารถเหนรองรอยดานการคดและการทางาน และสามารถออกแบบการนาเสนองาน

3. เครองมอวดดานจตพสย

ในกลมสาระการเรยนรศลปะ มพฤตกรรมดานจตพสยอยเปนจานวนมาก

ตวอยางเชน ชนชม เหนคณคาของทศนศลป ดนตร นาฏศลป เครองมอทใชวดอาจใชดงน

3.1 บนทกการสงเกต เปนการบนทกสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนขณะเขารวมกจกรรมตลอดจนการเขารวมกจกรรมอยางสมาเสมอ ทงในเวลาเรยนและกจกรรมพเศษนอก เวลาเรยน ผบนทกหรอประเมนจะตองบนทกเปนระยะเวลายาว

3.2 แบบประเมนตนเอง เปนแบบประเมนทใหนกเรยนประเมนตนเองซงมรายการใหนกเรยนประเมน ซงอาจใชแบบสารวจรายการหรอมาตรประมาณคากได

3.3 แบบประเมนคานยมหรอเจตคต เปนแบบวดใหนกเรยนตอบซงมหลายแบบ

เชน มาตรประมาณคาแบบลเครท เพอตรวจสอบคานยมนกเรยนจาแนกคานยมในทางบวกและ ทางลง

หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห)

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 27 ไดกาหนดใหมการจดทาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการจงไดจดทาหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ขน ใชเปนหลกสตรแกนกลางของประเทศทมจดประเทศทมจดประสงคทจะพฒนาคณภาพของผเรยนใหเปนคนด มปญญา มคณภาพชวตทด มขดความสามารถในการแขงขน โดยเฉพาะอยางยงการเพมศกยภาพของผเรยนใหสงขน สามารถดารงชวตอยางมความสขได บนพนฐานของความเปนไทยและความเปนสากลรวมทงมความสามารถในการประกอบอาชพ หรอศกษาตอตามความถนดและความสามารถของแตละบคคล สถานศกษาตองนาสาระและมาตรฐานการเรยนรทกาหนดในหลกสตรขนพนฐานไปจดทาหลกสตรสถานศกษา โดยคานงถงในสวนทเกยวของกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม

โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) ไดจดทาหลกสตรสถานศกษาขน โดยนาหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544 อนเปนหลกสตรแกนกลางของประเทศ ซงกาหนดเฉพาะมาตรฐานกลมสาระการเรยนรใหเปนไปตามมาตรฐานการเรยนรชวงชน มาจดทาสาระรายละเอยด เพอเปนกรอบในการจดการเรยนรใหเปนไปตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน และสนองความตองการของชมชน ความถนด ความสนใจ และความสามารถของผเรยน รวมทงการดาเนนการจดการศกษาทจะพฒนาใหผเรยนมความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรมและคณลกษณะอนพงประสงค โดยสงเสรมใหแตละบคคลพฒนาไปสศกยภาพสงสดรวมถงลาดบขนของมวลประสบการณทกอใหเกดการเรยนรสะสม ซงจะชวยใหผเรยนนาความรไปสการปฏบตได ประสบความสาเรจในการเรยนรดวยตนเอง รจกตนเอง มชวตอยในโรงเรยน ชมชน สงคม และโลกอยางมความสข โดยมรายละเอยดของหลกสตรสถานศกษา ดงน

วสยทศน ปรชญา จดเนน ภารกจ และเปาหมาย วสยทศน โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) มงจดการศกษาใหเปนไปตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช มงพฒนาใหเตมตามศกยภาพ มงเนนใหนกเรยนทกคน เปนคนด มคณภาพ มความปลอดภย สขภาพแขงแรง และมความสขในโรงเรยน เปนผทมองกวาง

คดไกล ใฝด ปราศจากอบายมขและสงเสพตด สามารถนาเทคโนโลย และภมปญญาทองถนมาเออตอการเรยนร โดยมการบรหารจดการดวยการกระจายอานาจใหทกฝายมสวนรวมในการพฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรยน เพอนาโรงเรยนไปสความเปนเลศในทก ๆ ดาน ทงนเพอเปนพนฐานในการพฒนาสงคมและประเทศชาตในอนาคต

ปรชญาของโรงเรยน มวนย ใฝหาความร ใจกตญ สงาน บรการสงคม

จดเนน . นกเรยนมความร ความสามารถตามมาตรฐานดานคณภาพนกเรยน โดยทกษะ การใชภาษา คดวเคราะห และใชเทคโนโลยในการเรยนร

. นกเรยนมสขภาพอนามย มการเจรญเตบโตตามวย

. นกเรยนมความตระหนก เหนคณคา อนรกษวฒนธรรมไทย ภมปญญาทองถน และสงแวดลอม

. คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานเขารวมในการจดทาแผนกลยทธของโรงเรยนและดแลตรวจสอบสมาเสมอ

. ชมชนเขารวมการสนบสนน ดแลสภาพแวดลอมและอาคารสถานท

ภารกจ . จดใหมการควบคมคณภาพของการศกษา โดยกาหนดมาตรฐานการศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและมาตรฐานของชาต โดยคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

. จดกจกรรมการเรยนการสอน โดยยดนกเรยนเปนสาคญ โดยมงเนนใหผเรยนมทกษะในการใชภาษา การคดวเคราะห และการใชเทคโนโลย . ปลกฝงคณธรรม ความเปนคนด มความกตญ ตอผมพระคณ มวนยในตนเอง โดยเนนใหนกเรยนมความรคคณธรรมและสานกในความเปนไทย

. จดสภาพแวดลอมของโรงเรยนใหมความปลอดภย รมรน สะอาด และสวยงาม

. จดกจกรรมสงเสรมผเรยนตามวถทางประชาธปไตย โดยมพระมหากษตรยเปนประมข

. สงเสรมการจดกจกรรมโดยใชภมปญญาทองถนเปนแหลงเรยนร

เปาหมาย . ผเ รยนรอยละ มทกษะในการใชภาษา การคดวเคราะห และสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนร

. นกเรยนมสขภาพจตด สขภาพกายแขงแรง มทกษะชวตด รจ กปองกนตนเอง ใหปราศจากโรคภยไขเจบและอบายมขสงเสพตดทงปวง

. ผ เ รยนเหนคณคาและอนรกษว ฒนธรรมไทย รจ กใชทรพยากรธรรมชาต สงแวดลอม และภมปญญาทองถน

. คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ใหความรวมมอโดยเขามามสวนรวมใน การจดทาแผนกลยทธของโรงเรยนและชวยกากบดแลและตรวจสอบอยางสมาเสมอ

5. ชมชนมสวนรวมในการสนบสนนชวยดแลสภาพแวดลอมและอาคารสถานทโดยทวไป

คณลกษณะอนพงประสงค . ความมวนย

. การแตงกาย

. มวนยในชนเรยน

. การทาความเคารพ

. ใฝร ใฝเรยน

. มความสนใจเรยน

. ขยนหมนเพยรมาเรยนสมาเสมอ

. ศกษาคนควาหาความรจากแหลงเรยนรตาง ๆ

. ความมคณธรรมจรยธรรม

. ซอสตย

. ประหยด

. กตญ . มความรบผดชอบในการทางาน

. สงงานตามกาหนด

. สงการบานสมาเสมอ

. ทาความสะอาดบรเวณโรงเรยนตามทไดรบมอบหมาย

โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) . ระดบชวงชน

การจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานเปนการจดการศกษา ป โดยแบงเปน ชวงชน คอ

. ชวงชนท ระดบชนประถมศกษาปท -

โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) จดการศกษาตงแตระดบชนกอนประถมศกษา ประถมศกษาปท - และระดบมธยมศกษาปท - และไดจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ชวงชน คอ

. ชวงชนท ระดบชนประถมศกษาปท - . ชวงชนท ระดบชนประถมศกษาปท - . ชวงชนท ระดบชนประถมศกษาปท -

. สาระการเรยนร

โรงเรยนไดกาหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวยองคความรทกษะหรอกระบวนการเรยนร และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน กลมวชา คอ

. ภาษาไทย

. คณตศาสตร

. วทยาศาสตร

. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

. สขศกษาและพลศกษา . ศลปะ (สาระนาฏศลป) . การงานอาชพและเทคโนโลย . ภาษาตางประเทศ

ตารางท การกาหนดเวลาเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ปการศกษา

กลมสาระการเรยนร เวลาเรยน (ชวโมง)

ชวงชนท ชวงชนท

. ภาษาไทย

. คณตศาสตร

. วทยาศาสตร

. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

. สขศกษาและพลศกษา

. ศลปะ

. การงานอาชพและเทคโนโลย

. ภาษาตางประเทศ

. กจกรรมพฒนาผเรยน

- ลกเสอ – ยวกาชาด

- แนะแนว

- ชมรม

รวม , ,

ทมา : โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห), หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) ตารางท สดสวนเวลาการจดสาระการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยน

ชวงชน ชน เวลาเรยนรวม

ปละ / ชวโมง

สาระการเรยนร

(ชวโมง) กจกรรมพฒนาผเรยน (ชวโมง)

กจกรรมเลอก (ชวโมง)

ป. - - ป. - - ม. - -

. รายวชาตามกลมสาระการเรยนร

โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) ไดนาสาระและมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไวในหลกสตรขนสตร ขนพนฐาน ซงเปนหลกสตรแกนกลาง มาจดทาสาระการเรยนร ชวงชน สาระการเรยนรายป ผลการเรยนรทคาดหวงรายป หนวยการเรยนและคาอธบายรายวชา เพอนาไปสการจดทาแผนการใชในการจดกจกรรมการเรยนกรสอนตอไป โดยมรายละเอยดดงน

คาอธบายรายวชา เรยนรฝกปฏบตสงเกตคนควาศกษาขอมลเกยวกบการวาดภาพธรรมชาต คน สตว สงของ วาดภาพทวทศน เลอกวสดอปกรณมาใชในการปฏบตอยางถกวธ วาดภาพในการจดองคประกอบศลป โดยใชรปทรงรปราง ภาพเหตการณในชมชนและนาเสนอผลงานไปประยกตใชชวตประจาวน นาเสนอผลงานตระหนก ชนชม คณคาทางศลปะธรรมชาต สงแวดลอม ภมปญญาทองถน เหนคณคาการอนรกษวฒนธรรม

ศกษาฟงเพลงเครองดนตรจากการบรรเลงเดยว บรรเลงกลม บรรเลงเปนวง ขบรอง และบรรเลงจากประสบการณและจนตนาการ โดยใชองคประกอบและเทคนคเบองตนทางดนตร สนใจและเหนคณคาดนตรพนบานทเปนมรดกทางวฒนธรรม ภมปญญาไทยและภมปญญาสากล

ศกษาเพอใหมความรพนฐานนาฏศลปเบองตน สามารถแสดงออกตามลกษณะและรปแบบของนาฏศลปแสดงความรสก ความคดเหนเกยวกบการแสดงออกของเพอนอยางมเหตผลสรางสรรค สามารถนาความร ดานนาฏศลปและละครสรางสรรคมาใชในชวตประจาวน เหนคณคาของนาฏศลปของวฒนธรรมประเพณ ภมปญญาไทยและสากล

ผลการเรยนรทคาดหวง . ฝกการแสดงออกตามจนตนาการหรอเรองแตงหรอประสบการณชวตในรปแบบของการแสดงสดหรอละครหนากาก

. เขาใจพนฐานการรา เตนเบองตน และการแสดงออกตามลกษณะแบบแผนของนาฏศลปเบองตนบนหลกของความงาม

. แสดงออกถงความรสกและความคดเหนเกยวกบการแสดงออกทางละครสรางสรรคของผอนไดอยางจรงใจและมเจตคตเชงบวก

. ใชความรและประสบการณดานนาฏศลปและละครสรางสรรคในการเรยนรกลมสาระอน ๆ และชวตประจาวน

5. นาประสบการณการเรยนรนาฏศลปและละครสรางสรรคมาทาความเขาใจกบบทบาทของมนษยในครอบครว

. พงพอใจและยอมรบในภมปญญาของการสรางสรรคผลงาน การสบทอดนาฏศลปทเกยวของกบวฒนธรรม ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และสากล

การจดหนวยการเรยนร

สาระการเรยนรศลปะ ( นาฏศลป ) ชนประถมศกษาปท

หนวยการเรยนร หนวย เวลา ชวโมง / ป

ตารางท การจดหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนร ชอหนวยการเรยนร เวลา (ชวโมง)

ละครสรางสรรค ประดษฐใหสวยงาม รปแบบการแสดงนาฏศลป สนทรยะของนาฏศลป หลกการและวธการปฏบตนาฏศลป

หลกสตรกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระนาฏศลป เรอง ราวงมาตรฐาน ในสมยกอนนน คาวา “ราวงมาตรฐาน” ยงมไดมใชกน มเพยงคาวา “ราวง” ตอมาเมอไดมการกาหนดทารา บทรองและดนตรขนอยางมแบบแผน จงเรยกกนวา “ราวงมาตรฐาน” เพอจะไดใชเปนแบบอยางตอไป

ราวงเปนการละเลนอยางหนงของชาวบานทเลนกนเพอความสนกสนาน และความสามคคกน นยมเลนกนในระหวาง พ.ศ. - ราวงนนแตเดมเรยกวา “ราโทน” อนเปนศลปะทเกดมาจากพนบาน มเครองดนตรทใชประกอบการราโทนกคอ โทน ฉง ฉาบ และกรบ สวนเพลงทนยมกนอยางแพรหลาย กคอ เพลงใกลเขาไปอกนด ชอมาล ตามองตา ยวนยาเหล เปนตน

ในชวง พ.ศ. นนอยระหวางสงครามโลกครงท พวกญปนไดเจรจาขอตงฐานทพในประเทศไทย เพอเปนทางผานสาหรบลาเลยงเสบยง อาวธและกาลงพล เพอไปตอสกบฝายสมพนธมตรโดยยกพลขนทตาบลบางป จงหวดสมทรปราการ เมอวนท ธนวาคม ประเทศไทยซงขณะนนมจอมพล ป.พบลสงคราม เปนนายกรฐมนตร จาเปนตองยอมใหทหารญปน ตงฐานทพ มฉะนนกจะถกฝายอกษะ ซงมประเทศญปนรวมอยดวยนนปราบปรามเปนแน เมอญปนมฐานทพอยในไทย จงเปนเปาหมายใหฝายสมพนธมตรโจมต โดยเขามารกรานทางอากาศ

สงเครองบนมาทงระเบดทาลายทาใหชวตผคน บานเรอน ทรพยสนเสยหายยบเยน โดยเฉพาะท ทอยใกลกบฐานทพญปน สวนใหญแลวฝายพนธมตรจะสงเครองบนมารกรานจดยทธศาสตร ในเวลาทเปนคนเดอนหงาย เพราะจะมองเหนจดยทธศาสตรไดงาย ชาวไทยซงมทงความหวดกลว ความตงเครยด จงไดชกชวนกนเลนเพลงพนเมองทซบเซาไปนาน คอ การราโทน ขนมาเลนกน เพอผอนคลายอารมณทตงเครยดนนใหเพลดเพลนสนกสนานขนบาง การเลนราโทนนนใชภาษาทเรยบงาย เนอรองเปนเชงเยาแหย หยอกลอเกยวพาราสกนระหวางหนมสาว ทานองเพลง การรอง ทารา การแตงกาย กเรยบงาย มงความสนกสนาน พอผอนคลายความทกไปไดบางเทานน มไดประณตแตอยางใด จอมพล ป. พบลสงคราม เกรงวาชาวตางชาตทไดพบเหนจะเขาใจวา ศลปะ การฟอนราของไทยมไดประณตงดงาม มไดแสดงออกวาเปนชาตทมวฒนธรรม ทานจงไดใหม การพฒนาการราโทนขนอยางมแบบแผน ประณตงดงาม ทงทารา คารอง ทานองเพลงและเครองดนตรทใชตลอดจนการแตงกาย (กาญจนา อนทรสนานนท 2547)

ทารา ทารานน มคณครศภลกษณ ภทรนาวก คณครมลล คงประภศร และคณครละมล ยมะคปต รวมกนประดษฐทาราขน ทงหมด แมทา (ทเรยกวาแมทา เพราะเปนชอเรยกทาราทอยในราแมบท ซงบรมครไดบญญตไวและมทงหมด เพลง เรยกวา ราวงมาตรฐาน) . เพลงงามแสงเดอน ทารา สอดสรอยมาลา . เพลงชาวไทย ทารา ทาชกแปงผดหนา . เพลงราซมารา ทารา ราสาย

. เพลงคนเดอนหงาย ทารา สอดสรอยมาลาแปลง (มใชแมทา) เพลงดวง

5. จนทรวนเพญ ทารา แขกเตาเขารง และ ทาผาลาเพยงไหล

. เพลงดอกไมของชาต ทารา รายว

. เพลงหญงไทยใจงาม ทารา พรหมสหนา และ ทายงฟอนหาง

. เพลงดวงจนทรขวญฟา ทารา (หญง) ทาชางประสานงา (ชาย) ทาจนทรทรงกลดแปลง (มใชแมทา) . เพลงยอดชายใจหาญ ทารา (หญง) ทาชะนรายไม

(ชาย) ทาจอเพลงกลป

. เพลงบชานกรบ ทารา เทยวท (หญง) ทาขดจางนาง

(ชาย) ทาจนทรทรงกลด

เทยวท (หญง) ทาลอแกว

(ชาย) ทาขอแกว (มใชแมทา)

คารอง จมนมานตยนเรศ (เฉลม เศวตนนท) หวหนากองการสงคต กรมศลปากร ไดประพนธขนในนามของกรมศลปากรไวทงหมด เพลง คอ

. งามแสงเดอน

. ชาวไทย

. ราซมารา . คนเดอนหงาย

ทานผหญงละเอยด พบลสงคราม ไดประพนธคารองไวทงหมด เพลง คอ

. ดวงจนทรวนเพญ

. ดอกไมของชาต

. หญงไทยใจงาม

. ดวงจนทรขวญฟา

. ยอดชายใจหาญ

. บชานกรบ

ทานอง อาจารยมนตร ตราโมท ผเชยวชาญดนตรไทย กรมศลปากรในสมยนน ไดแตงทานองไวทงหมด เพลง คอ

. งามแสงเดอน

. ชาวไทย

. ราซมารา . คนเดอนหงาย

. ดวงจนทรวนเพญ

. ดอกไมของชาต

ครเออ สนทรสนาน หวหนาวงดนตรกรมประชาสมพนธ แตงทานองไว เพลง คอ

. หญงไทยใจงาม

. ดวงจนทรขวญฟา

. ยอดชายใจหาญ

. บชานกรบ

เครองดนตร แตเดมนน “ราโทน” มเครองดนตรประกอบ คอ ฉง กรบ ฉาบ และโทน เมอม การพฒนาราโทนนขน จงไดพฒนาเครองดนตรทใชดวย โดยใชวงดนตรไทยหรอใชวงดนตรสากลบรรเลง

การแตงกาย มไดกาหนดเฉพาะเจาะจงวาตองแตงชดไทยอยางใดอยางหนงใหแนนอน แตสามารถแตงไดหลายอยาง เชน หญงจะแตงชดไทยจกร ชดไทยสมย ร. ชดไทยแบบชาวบาน (หมสไบ นงโจงกระเบน) หรอชดไทยสมยใดกได แตขอใหเปนแบบไทย ดสภาพ งดงาม ชายกสามารถแตงไดทงชดไทยแบบชาวบาน (นงโจงกระเบน ใสเสอคอพวงมาลย แขนสน ผาคาดพง) ชดไทยทเปนเสอพระราชทาน กางเกงขายาว ชดราชปะแตน หรอชดสากล (ใสเสอสตร ผกเนกไท) กได

เมอไดมการกาหนดราโทนขนอยางมแบบแผนแลว ตอมาจงไดเปลยนมาเรยกวา “ราวง” และไดมคาวา “มาตรฐาน” เพมขนมาอก จงกลายเปน “ราวงมาตรฐาน” จนถงปจจบน

นอกจากน ไดมประวตราวงมาตรฐานทมาจากการราโทนไดคนควาไดเปนบทกลอน อานแลวเขาใจงาย เหนภาพพจนถงความทกขยากของประชาชนชาวไทยสมยสงครามโลกครงท ทงยงไดทราบถงประวตความเปนมาของราวงมาตรฐานไดเปนอยางด ดงน

แปดธนวาสองสแปดสบส ยามราตรมดมดจตหวนไหว

ทหารญปนยกพลเขาเมองไทย ดานบางปไมไกลจากนครา ขอตงทพอยเมองไทยใชตอต เขาจะไปราว เขน ฆา กบทหารพนธมตร องกฤษ อเมรกา ใชวาจะรกรานบานเมองไทย

ทานจอมพล ป.พบลสงคราม เกรงขามวาประชาจะหวนไหว

จายอมสรางมตรสมพนธไว ตางถอยทถอยอาศยไมตร

แตศตรภายนอกเขารกราน วดวาเคหาสถานทสรางสรรค ถกขาศกทาลายไมเวนวน เหมอนเปนภาพฝนใชความจรง

เสยงไซเรนสญญาณภยใจเตนรว บางจงลกตามผวเหมอนผสง

ผเฒาแกนงสวดมนตจนถกยง เพราะหมดแรงทจะวงตามลกไป

ศตรมาเมอเวลาจนทราสอง นภาผองสองสวางกระจางใส

ขาศกมาเหนอฟาเมองไทย ทงลกระเบดไฟภยสงคราม

เสยงปนใหญตอสอากาศยาน ดงสะทานกองฟานาเกรงขาม

แสงไฟจบทองฟาทเคยงาม แดงดงเลอดชาวสยามหลามแผนดน

เสยงรองครวญครางดงไปทว ทงคนดคนชวลมตายสน

ทบญปลอดรอดมานาตารน เหนพวกดบดนไมกลามอง

ครนเดอนมดชาวประชานอนตาหลบ ขาศกไมยอมกลบใหหมนหมอง

ไทยจงหยบโทนตเขาทานอง ชวนกนรารองใหเพลนใจ

“ยวนยาเหล ยวนยาเหล หวใจวาเหวไมรจะเรไปหาใคร

จะซอเปลญวนทมนหยอนหยอน จะเอานองนอนไกวเชาไกวเยน”

“ชอมาลคนดของพกมา สวยจรงหนาเวลาคาคน

โอจนทรไปไหนทาไปจงไมสองแสง เดอนมาแฝงแสงสวาง

เมฆนอยลอยมาบง แสงสวางกหายไป”

การราการรองในครงนน เรยกกนวาราโทนไมหลงใหล

ตางคนตางราสาราญใจ ลลาจงไมไดเหมอนกน

หลวงพบลสงครามทานนายก จงวตกวาตางชาตจะผดผน

กลาวหาวาศลปของไทยนน นาขนสนดไมดงาม

ทานจงมบญชามากรมศลป ทกสาขายลยนตางเกรมขาม

ทกทานตางตงใจปฏบตตาม เพลงแรกเพลงงามแสงเดอน

เพลงทสองเพลงชาวไทยเจาเอย ราซมาราเจาเคยราไดเหมอน

คนเดอนหงายจาไดไมลมเลอน อยาบดเบอนสเพลงราจาใหด

ทานจมนมานตยนเรศหวหนากอง ทานประพนธคารองอยางเรวร

อาจารยมนตร ตราโมท โปรดปรานดนตร แตงทานองเครองตประสานกน เพลงดอกไมของชาต-ดวงจนทรวนเพญ จนทรลอยเดนกลางดาวราวกบฝน

คารองทานผหญงประพนธ อาจารยมนตรแตงทานอง

เพลงดวงจนทรขวญฟา-บชานกรบ คารองตนจนจบสนทงผอง

เพลงหญงไทยใจงามลายอง กเปนของทานผหญงมงอนงค

โอยอดชายใจหาญทานกแตง กรมประชาสมพนธเสรมแรงใหสมประสงค

แตงทานองสเพลงหลงดงใจจง จงเกดเพลงราวงใหมขนมา เพลงราวงไพเราะเสนาะลา ทงถอยคาเรยบงายเปนนกหนา แลวประดษฐทาราตามตารา นาแมทามาทบทวนกระบวนรา งามแสงเดอนใชทาสอดสรอยมาลา ชาวไทยชกแปงผดหนาทาคมขา (ทา) ราสายสองแขนราซมารา คนเดอนหงายทาซาสอดสรอยมาลาแปลง

(ดวง) จนทรวนเพญทาแขกเตากบผาลา ทารายวประจนหนาเปนทาแผลง

หญงชายเดนสวนหนาอยาระแวง ชางพลกแพลง (เพลง) ดอกไมของชาตวาดดวงงาม

พรหมสหนาเปนทาเพลงหญงไทย (ทา) ยงฟอนหางแพนหางไดไมเกรงขาม

เพลงนมสองทานาราตาม ทงสองทางดงามตามแบบไทย

(ดวง) จนทรขวญฟาทาชางประสานงา กบแมทาจนทรทรงกลดสดใส

หญงชายรายราสาราญใจ กลมความทกขไดในราตร

โอยอดชายใจหาญผลาญอรราช จอเพลงกลปองอาจดงราชสห

หญงเปลยนทาใหมไมรอร ราทาชะนรายไมพลน

บชานกรบมาพบรก หญงชายตางสมครสมานฉนท

ชายราจนทรทรงกลดแปลงพลวน หญงนนทาขดจางนางไมหมางเมน

หญงเปลยนเปนทาลอแกว งามเพรศแพรวชายขอไดไมขดขน

จบสบเพลงสบสทาไมขาดเกน รายราเพลนดเพลนเจรญตา ผประดษฐทาราจงจาไว ทานตงใจประดษฐคดสรรหา หมอมคร ครลมลขาวนทา อกครยานาม มลล มนาใจ

ทงสามทานบรรดาสานศษย ตางบชตจตมนไมหวนไหว

รวมกนประดษฐทาราวงไทย ใหไวเปนแบบแผนสบตอมา

จากหนงสอ “คมอการสอนและการจดการแสดง”

อธบายทารา การราวงมาตรฐานผรา จะราเปนคชายหญง และตงแถวเปนรปวงกลม (ตามรปทแสดง) โดยผหญงจะอยทางดานซายผราทงหมดหนหนาไปในทางเดยวกนตามทางททวนเขมนาฬกา แตละคจะยนเวนระยะหางกน จดระยะวงใหสวยงามกบจานวนผรา

เพลงชาวไทย

คารอง จมนมานตยนเรศ (นายเฉลม เศวตนนท) หวหนากองการสงคต กรมศลปากร

(ประพนธในนามกรมศลปากร) ทานอง อาจารยมนตร ตราโมท

ชาวไทยเจาเอย ขออยาละเลยในการทาหนาท

การทเราไดเลนสนก เปลองทกขสบายอยางน

เพราะชาตเราไดเสร มเอกราชสมบรณ

เราจงควรชวยชชาต ใหเกงกาจเจดจารญ

เพอความสขเพมพน ของชาวไทยเราเอย

ความหมาย หนาททชาวไทยพงมตอประเทศชาตนนเปนสงททกคนควรกระทา อยาไดละเลยไปเสยในการทเราไดมาเลนราวงกนอยางสนกสนาน ปราศจากทกขโศกทงปวงนกเพราะวาประเทศไทยเรามเอกราช ประชาชนมเสรในการจะคดจะทาสงใด ๆ ดงนน เราจงควรชวยกนเชดชชาตไทยใหเจรญรงเรองตอไป เพอความสขยง ๆ ขนของไทย เราตลอดไป

ตารางท 4 การปฏบตทาทางและเนอรองเพลงราวงมาตรฐาน เพลงชาวไทย

คารอง มอ-แขน เทา ศรษะ / ไหล หมายเหต

ชาวไทยเจาเอย มอขวา จบปรกขาง แลวลดแขนลงมาอยระดบตากวาไหลเลกนอย แลวแบมอหงายปลายนวตกลงตรงคาวา “เอย” แขนงอ

มอซาย ตงวงหนาแลวลดวงลงมาตากวาวงหนาเลกนอย

เทาขวา กาวตรงกบคาวา “ชาว” สะดงเขานอย ๆ แลวกาวสลบกบเทาซายตามจงหวะเพลงเรอยไป

เทาซาย กาวตรงกบคาวา “ไทย” สะดงเขานอย ๆ แลวกาวสลบกบเทาขวาตามจงหวะเพลงเรอยไป

เอยงขวา หนหนาออก นอกวงรา เดนเบยงตว

หญง-ชายปฏบตเหมอนกนตลอดเพลง

ขออยาละเลย

ในการทาหนาท มอซาย จบควาตรงคาวา “ขออยา” แลวเลอนจบมาไวเปนจบปรกขางทางดานซายตรงกบคาวา“หนาท”

ตารางท 4 (ตอ)

มอขวา พลกขอมอมาตง

วงหนา กาวเทาซาย-ขวาสลบกนไปตามจงหวะเพลงสะดงเขาเลกนอย กาวเทาซาย-ขวาสลบกนไปตามจงหวะเพลง ะดงเขาเลกนอย

เอยงซายคอย ๆ เดนเบยงตวเขา มาในวงรา หนหนา เขาในวงรา

การทเราได

เลนสนก มอซาย ลดแขนลงมาอยระดบตากวาไหลเลกนอย แขนงอ ปลายนวตกลงตรงคาวา “สนก” มอขวา ลดวงลงมาตากวาวงหนาเลกนอย

กาวเทาซาย-ขวาสลบกนไปตามจงหวะเพลง สะดงเขาเลกนอย

เอยงซาย

เปลองทกขสบายอยางน

มอขวา จบควาตรงคาวา “เปลองทกข” แลวเลอนจบมาเปนจบปรกขางดานขวาตรงกบคาวา “อยางน”

มอซาย พลกขอมอมาตง

วงหนา

เอยงขวาคอย ๆ เดนเบยงตวออกนอกวงรา และ

หนหนาออกนอกวงรา

เพราะชาตเราไดเสร

มอขวา ลดแขนลงมาอยระดบตากวาไหลเลกนอยแขนงอ ปลายนวตกลงตรงคาวา “เสร”

เอยงขวา

มเอกราชสมบรณ

มอซาย จบควาตรงคาวา “ม” แลวเลอนจบมาเปนจบปรกขางดานซายตรงกบคาวา “สมบรณ” มอขวา พลกขอมอมาตง

วงหนา

เอยงซายคอย ๆ เดนเบยงตวเขามาในวงรา และ

หนหนาเขาใน

วงรา

เราจงควรชวย

ชชาต มอซายลดแขนลงมาอยระดบตากวาไหลเลกนอย แขนงอ ปลายนวตกลงตรงคาวา “ชชาต”

มอขวา ลดลงลงมาตากวาวงหนาเลกนอย

เราจงควรชวย

ชชาต มอซายลดแขนลงมาอยระดบตากวาไหลเลกนอย แขนงอ ปลายนวตกลงตรงคาวา “ชชาต”

มอขวา ลดลงลงมาตากวา วงหนาเลกนอย

ใหเกงกาจ

เจดจารญ มอขวา จบควาตรงคาวา “ให” แลวเลอนจบมาเปนจบปรกขางดานขวา ตรงคาวา “จารญ”

มอซาย พลกขอมอมาตง

วงหนา

เอยงขวาคอย ๆ เดนเบยงตวออกนอกวงรา และหนหนาออกนอกวง

เพอความสขเพมพน

มอขวา ลดแขนลงมาอยระดบตากวาไหลเลกนอยแขนงอ ปลายนวตกลง วา “เพมพน”

มอซาย ลดลงลงมาตากวา ลงหนาเลกนอย

เอยงขวา

ของชาวไทยเราเอย

มอซาย จบควาตรงคาวา “ของ” แลวเลอนจบขนมาเปนจบปรกขางดานซายตรงกบ

คาวา “เอย”

มอขวา พลกขอมอมาตงวงหนา

เอยงซายคอย ๆ เดนเบยงตวเขามาในวงรา และหนหนาเขาใน

วงรา

เพลงราซมารา

คารอง จมนมานตยนเรศ (นายเฉลม เศวตนนท) หวหนากองการสงคตกรมศลปากร (ประพนธในนามกรมศลปากร) ทานอง อาจารยมนตร ตราโมท

รามาซมารา เรงระบากนใหสนก

ยามงานเราทางานจรง ๆ ไมละไมทงจะเกดเขญขลก

ถงยามวางเราจงราเลน ตามเชงเชนเพอใหสรางทกข

ตามเยยงอยางตามยค เลนสนกอยางวฒนธรรม

เลนอะไรใหมระเบยบ ใหงามใหเรยบจงจะคมขา มาซมาเจาเอยมาฟอนรา มาเลนระบาของไทยเราเอย

ความหมาย ขอพวกเรามาเลนราวงกนใหสนกสนานเถดในยามวางเชนนจะไดคลายทกข ถงเวลางานเรากจะทางานกนจรง ๆ เพอจะไดไมลาบาก และการรากจะราอยางมระเบยบแบบแผนตามวฒนธรรมไทยของเราแลวจะดงดงามยง

ชอแมทารา ราสาย (กาญจนา อนทรสนานนท 2542)

ตารางท 5 การปฏบตทาทางและเนอรองเพลงราวงมาตรฐาน เพลงราซมารา

คารอง มอ-แขน เทา ศรษะ / ไหล หมายเหต รามาซมารา เรงระบากน

ใหสนก

* แขนทงสองตง* มอซาย มอซายแบหงายทองแขนหงาย ยกแขนขนระดบไหล ตรงคาวา “รา” แรกแลวพลกขอมอเปนมอตง แขนตงระดบไหล ตรงคาวา “ซ” มอขวา มอขวา ตงแขนตง วาดแขนลงมาเลกนอยตรงคาวา “รา” แลวพลกขอมอเปนทองแขนหงาย มอแบหงายปลายนวตกตรงคาวา “ซ”

เทาขวา ใชจมกเทาถดเทาตรง

คาวา “รา” แลวกาวสลบกบเทาซายตามจงหวะเพลงเรอยไป สะดงเขาเลกนอย

เทาซาย กาวตรงกบคาวา “ซ” สะดงเขา

เอยงขวาหนหนาออกนอกวงรา เดนเบยงตว

มอซายและขวาจะสลบกนเปนมอแบหงายและมอตงไปตามจงหวะของเพลงจนจบเพลง (ทาราสาย) *หญง-ชายปฏบตเหมอนกน

คารอง มอ-แขน เทา ศรษะ / ไหล หมายเหต เลกนอยแลวกาว

สลบกบถดเทาขวาตามจงหวะเพลงเรอยไปสะดงเขาเลกนอย

จะเคลอนตวตางกนตรง

คารอง “เลนอะไร.......”

ซงจะไดอธบายไวในชองหมายเหตตอไป

ยามงานเราทางานจรง ๆ ไมละไมทง

จะเกดเขญขลก

มอและแขนซาย-ขวาราสายสองแขน สลบกนไปตามจงหวะเพลงตอเนองจาก

คารองทผานมา

กาวเทาซาย-ถดเทาขวาสลบกนไปตามจงหวะเพลง สะดงเขาเลกนอย

เอยงซายเดนเบยงตวเขามาในวงราหนหนา เขาในวงรา

ถงยามวาง

เราจงราเลน ตามเชงเชนเพอใหสรางทกข

เอยงขวาเดนเบยงตวออกนอกวงรา หนหนาออกนอกวงรา

ตามเยยงอยางตามยคเลนสนกอยางวฒนธรรม

เอยงซายเดนเบยงตวเขามาในวงราหนหนา เขาในวงรา

เลนอะไร

ใหมระเบยบ

ใหงามใหเรยบจงจะคมขา

มอและแขนซาย-ขวาราสายสองแขน สลบกนไปตามจงหวะเพลงตอเนองจากคารองทผานมา

เอยงซาย คาวา “เลนอะไร” หญงกลบหลงหนดานซายมอจะหนหนา ตรงขามกบ

ชายเดนหางชายออกไป

ดานนอกของ

คารอง มอ-แขน เทา ศรษะ / ไหล หมายเหต วงรา จนหมด

คาวา “คาขา” สวนชายเดนหางจากหญงเขาในวงรา จนจบคาวา “คมขา”

หญง ชาย

*เดนลกษณะเดยวกบเพลง “งามแสงเดอน”

มาซมาเจาเอยมาฟอนรา มาเลนระบาของไทย

เราเอย

มอและแขนซาย-ขวาราสายสองแขน สลบกนไปตามจงหวะเพลงตอเนองจากคารองทผานมา

เอยงขวา คาวา “มาซมา” ทงหญง-ชายจะกลบหลงหน หนาตรงขามกน

หญง

ชาย

เมอเดนสนสดแลวจะไดรปหญงอยหนาชายเหมอนเมอตอนเรมตนรา คอ

* เดนลกษณะเดยวกบเพลง “งามแสงเดอน”

การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

กจกรรมกลมสมพนธ ไดมการนาไปใชใหเปนประโยชนอยางกวางขวาง ในวงการ ตาง ๆ โดยเฉพาะในวงการทางการศกษา โดยนาเขามาใชเปนกจกรรมประกอบการจดการเรยนร เพอใหผเรยนคดประสบการณตรง และการจดการเรยนการสอนมประสทธภาพ และประสทธผลมากยงขน

ความหมายของกจกรรมกลมสมพนธ (Group Dynamic) โดยมผใหความหมายของกจกรรมกลมสมพนธไวดงน แบรดฟอรด (Bradford 1987 : 4) และชอว (Shaw 1981 : 6)ไดกลาวสอดคลองกนวากจกรรมกลมสมพนธเปน พฤตกรรมกลมทมผลมาจากการปะทะสงสรรคของบคคลภายในกลม โดยตงอยบนพนฐานขอบการอาศยซงกนและกนของสมาชกภายในกลม ซงมหลายองคประกอบดวยกน มการเปลยนแปลงปรบตวและเปนวธการททาใหเกดความเขาใจระหวางกน รถงพฤตกรรมของกนและกน ซงเปนการพฒนาสมาชกภายในกลมดวย นอกจากน คมเพชร ฉตรศภกล (2530 : 20-21) ไดกลาววา การทสมาชกในกลมพยายามชวยกนจดกจกรรมใหดาเนนไปอยางเรยบรอย โดยทกระบวนการตความหมายของพฤตกรรม ของแตละบคคล นนอาศยประสบการณกลมการทางานรวมกน การเลอกจดมงหมายของกลม การเสนอแนะ การประเมนผล วธการดาเนนการ การตดสนใจ การวางแผนเพอการปฏบต และ การดาเนนการตามแผนนน หลย จาปาเทศ (2534 : 1, อางถงใน สพฏรา อนลาพน 2544 : 34) ทศวร มณศรขา (2539 : 30) และสานกงานคระกรรมการศกษาแหงชาต (2540 : 26) ไดกลาวสอดคลองกนวา กลมสมพนธ หมายถง กจกรรมทวาดวยการเคลอนไหวของคนตงแตสองคนขนไป หรอกลม การทมความคด มการกระทา มปฏสมพนธตอกนหรอเปนไปตามธรรมชาตของกลม หรอไปตามกลไกใดกลไกหนง วธใดวธหนง โดยจะมแรงผลกดน มแรงจงใจรวมกน หรออทธพลบงคบจากภายนอก ภายใน หรอไมกตาม แตกลมหรอสมาชกของกลมจะเปนผประพฤตปฏบตใหเปนไปตามเปาหมายของกลมนน และเรยนรวาจะทาอยางไรจะอยรวมกน ทางานรวมกน อยางปกตสข ไดผลงานทด กรมวชาการ (2541 : 4) ไดอธบายความหมายของคาวา กลมสมพนธ หมายถง กระบวนการทชวยใหนกเรยนไดมพฒนาการในดานทศนคต คานยม แลพฤตกรรมทบกพรองเปนปญหาสมควรแกไข เปนวธการเปดโอกาสใหนกเรยน เขาใจความตองการของตนเองและของผอน จากการสมผสดวยการปฏบตจงเกดการคนพบสงทตองการเรยนรดวยตนเอง ซงจะทาใหเกดประโยชนตอการปฏบตตนในการอยรวมกนกบผอนดวย กาญจนา ไชยพนธ (2542 : 2) ไดรวบรวม

ความหมายของกจกรรมกลมไววา เปนทรวมแหงประสบการณของบคคลหลาย ๆ ฝาย หรอการทบคคลตงแต 2 คนขนไปมารวมกนดวยความรสกพงพอใจ และเกดปฏสมพนธระหวางบคคลทมาพบปะสงสรรคกน เรยกวาเกดการปฏสมพนธ (Interaction) การปฏสมพนธนเองชวยคนพบวธการแกปญหาทนาพอใจรวมกน ทาใหแตละคนไดมโอกาสแลกเปลยนความรประสบการณในระหวางกน และผลทาใหมแรงจงใจใหแกกนและกนมความเอออารตอกน ผลรวมของประสบการณยอมเกดขน หรอมการดาเนนงานของกลม เพอศกษาเกยวกบกลมคนในการนาความรไปใชปรบปรง หรอเปลยนแปลงทศนคตและพฤตกรรมของคน เพอจะกระตนใหกลมดาเนนกจกรรมไปสเปาหมายอนเปนของกลมและสมาชกโดยมอทธพลตาง ๆ ทมตอกลม ไดแก ลกษณะของสมาชกลม ผนาและผตาม สนอง อนละคร (2544 : 101) กลาววา กลมสมพนธ หมายถง การทนกเรยนทกคนมสวนรวมในการทากจกรรม รวมวเคราะหหรออภปรายแลกเปลยนความคดกนภายในกลม เพอใหเกดการเรยนร ทศนา แขมมณ (2545 : 139) ไดใหคาจากดความของกจกรรมกลมสมพนธไววา หมายถง กระบวนการ ขนตอน วธการ พฤตกรรม และการปฏสมพนธตาง ๆ ทเกดขนใน การดาเนนการกลม ซงจะชวยใหกลมดาเนนไปอยางมประสทธภาพ จากความหมายทกลาวมา สรปไดวากจกรรมกลมสมพนธ หมายถง การรวมตวกนของบคคลตงแตสองคนขนไป มปฏกรยาตอบโตกนอยางเสร มการกระตนซงกนและกน มการทางานอยางเปนกระบวนการรวมกน มการสอสาร มการปรบตวเขาหากน มการแลกเปลยนแนวคดซงกนและกน มการตดสนใจรวมกนเพอแกไขปญหารวมกน รวมทงมการแปลความหมายของพฤตกรรมของสมาชกภายในกลม โดยอาศยประสบการณภายในกลม และความรทไดจากการเรยนรภายในกลมน จะนาไปใชในการปรบปรงเปลยนแปลงพฤตกรรมของสมาชกภายในกลม ใหมความ สมพนธทดตอกนทางานรวมกนอยางดและมประสทธภาพยงขน

ทฤษฎกจกรรมกลมสมพนธ การศกษาเกยวกบกจกรรมกลมสมพนธ จาเปนตองศกษาถงทฤษฏดวย ซงทฤษฏทเปนพนฐานของกลมสมพนธมหลายทฤษฎ คารทไรท และแชนเดอร, ซอว, ฟอสท (Cartwright and

Zander 1968; Shaw, M. 1971 and Foresyth 1990, อางถงใน ทศนา แขมมณ (2545 : 6-9) ไดกลาว 1. ทฤษฏสนาม (Field Theory) ของ เครท เลวน (Kurt Lewin) ทฤษฏนมแนวคดทสาคญ สรปไดดงน คอ

1.1 โครงการสรางของกลมเกดจากการรวมกลมของบคคลทมลกษณะแตกตางกน

1.2 ในการรวมกลมแตละครง สมาชกในกลมจะมปฏสมพนธตอกนในรปของ การกระทา (Act) ความรสก (Feel) และความคด (Think)

1.3 องคประกอบตาง ๆ ดงกลาวไวในขอ 1.2 มผลตอโครงสรางของกลม ซงจะมลกษณะแตกตางกนออกไปตามลกษณะของสมาชกในกลม 1.4 สมาชกในกลมจะมการปรบตวเขาหากนและพยายามชวยกนทางาน ซงการทบคคลพยายามปรบตว จะกอใหเกดความเปนอนหนงอนเดยวกน (Cohesion) และทาใหเกดพลงหรอแรงผลกดนททาใหกลมสามารถดาเนนงานไปไดดวยด 2. ทฤษฎปฏสมพนธ (Interaction Theory) ของเบลล (Bales) โฮมานส (Homans)

และไวท (Whyte) แนวคดพนฐานของทฤษฏน คอ 2.1 ปฏสมพนธในกลมจะเกดขนได ตองอาศยการกระทากจกรรมอยางใด อยางหนง (Activity)

2.2 ปฏสมพนธ คอ 2.2.1 ปฏสมพนธทางรางกาย (Physical Interaction)

2.2.2 ปฏสมพนธทางวาจา (Verbal Interaction)

2.2.3 ปฏสมพนธทางอารมณจตใจ (Emotional Interaction)

2.3 กจกรรมตาง ๆ ทกระทาผานการมปฏสมพนธนจะกอใหเกดอารมณและรสก (Sentiment)

3. ทฤษฎระบบ (System Theory) ทฤษฏนมแนวคดสาคญ คอ

3.1 กลมมโครงสรางหรอระบบ ซงประกอบดวยการกาหนดบทบาทหนาทของสมาชก และการแสดงบทบาทของสมาชกถอวาเปนการลงทน (Input) เพอใหไดผลลพธ (Output)

อยางใดอยางหนง 3.2 การแสดงบทบาทหนาทของสมาชกกระทาไดโดยผานทางระบบสอสาร (Communication) ซงเปนเครองมอในการแสดงออก 4. ทฤษฏสงคมมต (Sociometric Orientation) ของโมเรโน (Moreno) ทฤษฏนมแนวคดทสาคญดงตอไปน 4.1 ขอบเขตการกระทาของกลมขนอยกบการตดสนใจของสมาชกในกลมในการเลอกรปแบบ และวธการทจะปฏสมพนธตอกน (Interpersonal Choice)

4.2 เครองมอทสามารถนามาใชในการศกษาความสมพนธไดด คอ การแสดงบทบาทสมมต (role playing) และการใชเครองมอวดสงคมมต (Sociometric Test)

5. ทฤษฎจตวเคราะห (Psychoanalytic Orientation) ของซกมนด ฟรอยด (Sigmund

Freud) ทฤษฎนมแนวคดทสาคญ คอ เมอบคคลอยรวมกนเปนกลม จะตองอาศยกระบวนการจงใจ (Motivation Process) ซงอาจเปนการใหรางวล หรอการไดรบผลจากการทางานในกลมในการรวมกลม บคคลมโอกาสแสดงตนอยางเปดเผยหรอพยายามปองกนปดบงตนเองโดยวธตาง ๆ (Defense Mechanism) การชวยใหบคคลแสดงออกตามความเปนจรง โดยใชวธการบาบดทางจต (Therapy) สามารถชวยใหสมาชกในกลมเกดความเขาใจในตนเองและผอนไดดยงขน

. ทฤษฎจตวทยาทวไป (General Psychology) ทฤษฎนมแนวคดวา การใชหลกจตวทยาตาง ๆ เชน จตวทยาการรบร การเรยนร ความคด ความเขาใจ การใหแรงจงใจ ฯลฯ สามารถชวยใหเขาใจพฤตกรรมของบคคล

. ทฤษฎบคลกภาพของกลม (Group Syntality Theory) ของแคทแทล (Cattel) คอ กฎแหงผล (Law of Effect) เพออธบายพฤตกรรมของกลม แนวคดในทฤษฎนประกอบดวย

. ลกษณะของกลมโดยทวไป มดงน

7.1.1 กลมแตละกลมมสมาชกทมบคลกภาพเฉพาะตว (Population Traits) ได

แก สตปญญา ทศนคต บคลกภาพ เปนตน

7.1.2 กลมแตละกลมมบคลกภาพเฉพาะกลม (Sensuality Traits หรอ Personality Traits) ซงเปนผลจากสมาชกกลมทมลกษณะแตกตางกนออกไป บคลกภาพของกลม ไดแก ความสามรถของกลมทมอย การกระทาของสมาชกรวมกน การตดสนใจ รวมทงพฤตกรรมหรอการแสดงออกของสมาชก เปนตน

7.1.3 กลมแตละกลมมโครงสรางภายในเฉพาะตน (Characteristics of

Internal Structure) ซงหมายถง ความสมพนธระหวางสมาชก และแบบแผนหรอลกษณะใน การรวมกลม

7.2 พลงอนเกดจากบคลกภาพของกลม (Dynamics of Syntality) หมายถง การแสดงกจกรรมหรอความรวมมอของสมาชกในกลมเพอจดมงหมายอยางใดอยางหนง การกระทาของสมาชกมลกษณะ 2 ประการ คอ

7.2.1 ลกษณะททาใหกลมรวมกนได (Maintenance Synergy) หมายถง ลกษณะของความรวมมอในการกระทากจกรรมของสมาชกแตละกลม เพอใหความสมพนธของสมาชกเปนไปไดอยางราบรนและกอใหเกดความสามคค รวมแรงรวมใจเปนอนหนงอนเดยวกน (Cohesion) ซงทาใหกลมไมแตกแยกหรอมสมาชกถอนตวออกจากกลม

7.2.2 ลกษณะททาใหกลมประสบความสาเรจ (Effective Synergy) หมายถง กจกรรมทสามาชกกระทาเพอใหกลมบรรลจดมงหมายทตงไว

8. ทฤษฎสมฤทธผลของกลม (A Theory of Group Achievement) สตอกดลล (Stogdill)

ไดอธบายทฤษฎนไววา สมฤทธผลของกลมโดยทวไปม 3 ดาน คอ 8.1 การลงทนของสมาชก (Member Inputs) เมอบคคลมารวมกลมกน ตางคน ตางจะแสดงออกและมปฏสมพนธกบผอน รวมทงคาดหวงการตอบสนองตามความคดเหนและความเขาใจของตน ซงการกระทาตาง ๆ ของสมาชกกลมถอเปนการลงทนของสมาชก

. โครงสรางและผลสมฤทธของกลม 8.2.1 โครงสรางอยางเปนทางการ (Formal Structure) คอ สงทคาดหวงจากการปฏสมพนธของสมาชก เชน การกาหนดตาแหนงใหแกสมาชกแตละคนใหมฐานะ (Status) และหนาท (Functions) ตามทควรจะเปน เพอใหสมาชกกระทาและตอบสนองตามทคาดหวงไว และ ทาใหผลของการทางานเปนจรงขนมาได

8.2.2 โครงสรางทเกยวกบบทบาทของสมาชก (Role Structure) คอ โครงสรางของกลมทเชอวาจะมอยภายในตวสมาชกแตคน สมาชกแตละคนจะมอสระทจะแสดงบทบาทของตนไดอยางเตมท บทบาททกลาวถงไดแก ความรบผดชอบ (Responsibility) และอานาจ (Authority) ในการทาตามตาแหนงหนาททไดรบมอบหมาย 8.2.3 ผลงานของกลม (Group Outputs) หรอสมฤทธผลของกลม (Group

Achievement) หมายถง ผลทไดรบจากการลงทนของสมาชก ซงไดแก การแสดงออก การปฏสมพนธ และการคาดหวงผลโดยผานการแสดงออกตามโครงสรางและการกระทาของกลม ผลทกลมไดรบม 3 ประการ คอ 1. ผลของการทางาน (Productivity) ซงเกดจากความคาดหวงหรอจดมงหมายและการกระทาเพอใหบรรลจดมงหมาย 2. ขวญกาลงใจของกลม (Group Morale) หากกลมมโครงสรางและกระบวนการทดขวญและกาลงใจของกลมจะมมากขน

3. ความสามคค หรอการยดเหนยวเปนอนหนงอนเดยวกน (Coherion)

เปนผลทเกดขนจากความพอใจของสมาชกกลมในการทางานรวมกน

สมฤทธผลของกลมดงกลาว เปนผลทเกดจาการลงทนของสมาชกแตละคนในกลมซงหมายถง การแสดงอกของสมาชกแตละคน การปฏสมพนธของสมาชก ความรบผดชอบของสมาชก การใชอานาจของผนา บทบาทหนาทของสมาชก ทงทเปนทางการและทเปนบทบาท เฉพาะตน การคดและตดสนใจรวมกนของสมาชกกลม เปนตน

9. ทฤษฎพนฐานความสมพนธระหวางบคคล (Fundamental Interpersonal Relations

Orientation)

ชทช (Schutz 1982 ) อธบายทฤษฎนไววา สมาชกกลมทกคนมความตองการทจะเชอมโยงสมพนธกบผอน ตองการทจะเปนสวนหนงของกลม/หม/คณะ (Inclusion) ตองการทจะไดรบการยอมรบนบถอและการยกยองจากผอน นอกจากนนยงตองการทจะเปนทรกของบคคลอน (Affection) และในขณะเดยวกนตองการทจะมอานาจเหนอผอน ควบคมผอน (Control) บคคล แตละคนมรปแบบ หรอมลกษณะเฉพาะในการปฏสมพนธเชอมโยง และปรบตวใหเขากบผอน ซงความสมพนธนนอาจเปนไปในลกษณะทเขากนได (Compatibility) หรอเขากนไมได (Incompatibility) ขนอยกบความสมพนธและการปรบตวของสมาชกในกลม

ทฤษฎตาง ๆ ดงกลาวสรปไดวา พฤตกรรมของสมาชกในกลมทมปฏสมพนธ ตอกน ยอมกอใหเกดผลในการเปลยนแปลงของทงตวบคคลและกลม โดยอาศยกจกรรมตาง ๆ เปนตวกาหนดทาใหเกดผลงานททาใหสมาชกแตละคนมองเหนคณคาของผลงานทไดทางานรวมกน ซงทาใหสมาชกในกลมมความสมพนธและมการปรบตวของสมาชกในกลม กอใหเกดความรสก ทดตอกนดวย

หลกการสอนตามทฤษฎกจกรรมกลมสมพนธ ทศนา แขมมณ (2536 : 14-15) กลาววา ในการศกษาเรองกลมสมพนธนน นยมใชวธการศกษาแบบหองปฏบตการและแบบฝกแบบเขม กลาวคอ ผศกษาจะไดศกษาจากพฤตกรรมของคนอนทรวมกจกรรมนน จะมโอกาสไดทดลองและเรยนรเกยวกบพฤตกรรมของตนเองและผอนโดยใชการรวมกลมเปนเสมอนหองทดลองปฏบตการ การศกษาในลกษณะดงกลาวจะเปนไปในลกษณะตอเนองและเขมขนเพอใหเกดความรสกเขาใจอยางลกซงและแนนแฟน วธการศกษาหรอการเรยนตามลกษณะดงกลาวเมอวเคราะหแลว พบวา มพนฐานความเชอกบหลกการเรยนรและหลกการสอน ดงน

. หลกการเรยนร

. การเรยนร เปนกระบวนการทควรเปนไปอยางมชวตชวา การเรยนรจะเกดขนไดด ถาผเรยนมบทบาทรบผดชอบตอการเรยนรของตนเอง และมสวนรวมในกจกรรมการเรยน ของตน

. การเรยนรเกดขนไดจากแหลงตางๆกนมใชจากแหลงใดแหลงหนงเพยง แหลงเดยว ประสบการณและความรสกนกคดของแตละบคคลถอวาเปนแหลงการเรยนรทสาคญ

1.3 การเรยนรทดตองเปนการเรยนรทเกดจากความเขาใจ จงจะชวยใหผเรยนจดจา และสามารถใชการเรยนรนนใหเปนประโยชนได การเรยนรทผเรยนรเปนผคนพบดวยตวเองนน มสวนชวยใหผเรยนเกดความเขาใจอยางลกซงและจดจาไดด

1.4 การเรยนรกระบวนการนนมความสาคญ เพราะกระบวนการเปนเครองมอในการแสวงหาความรและคาตอบตางๆทตนตองการ ผลงานตาง ๆ จะมประสทธภาพมากนอยเพยงใดขนอยกบกระบวนการเปนสาคญ ดงนน การเรยนรทดจงตองเนนกระบวนการดวย

1.5 การเรยนรทมความหมายตอผเรยน คอ การเรยนรสามารถนาไปใชได การชวยใหผเรยนไดใชความร จะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจในสงนนมากขน และเกดการเรยนรเพมขน

. หลกการสอน

ความเชอในหลกการเรยนรดงกลาว จะสะทอนไปสหลกการทใชในการสอนเรองกลมสมพนธโดยทวไป ครผสอนจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเปนไปตามหลกการเรยนรดงน

. ยดผเรยนเปนศนยกลาง โดยใหผเรยนมโอกาสเขารวมกจกรรมการเรยนอยางทวถงและมากทสดเทาทจะทาได การทผเรยนไดมบทบาทเปนผกระทา รบผดชอบตอการเรยนรของตนเองจะชวยใหผเรยนเกดความพรอม มความกระตอรอรนทจะเรยนและเรยนอยางมชวตชวา . ยดกลมเปนแหลงการเรยนรทสาคญ โดยใหผเรยนมโอกาสไดมปฏสมพนธกนในกลม ไดพดคยกนปรกษาหารอ หรอแลกเปลยนความคดเหน และประสบการณซงกนและกน ขอมลตางๆเหลาน จะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรเกยวกบพฤตกรรมของตนเองและผอน และเรยนรทจะปรบตวใหสามารถอยและทางานรวมกบผอนไดดยงขน รวมทงไดเรยนรขอมลและมทศนะ ทกวางและหลากหลาย

2.3 ยดการคนพบดวยตนเอง เปนวธการสาคญในการเรยนร โดยครพยายามจดประสบการณเรยนรทสงเสรมใหผเ รยนไดคนหาและคนพบคาตอบดวยตนเอง ทงนเพราะ การคนพบความจรงใด ๆ ดวยตนเองนน ผเรยนจะจดจาไดด มความหมายโดยตรงตอผเรยนและ มผลกอใหเกดความเปลยนแปลงพฤตกรรมไดมากกวาการเรยนรทไดรบการบอกเลาจากบคคลอน

2.4 เนนกระบวนการควบคไปกบผลงาน โดยสงเสรมใหผเรยนไดคดวเคราะหถงกระบวนการกลมและกระบวนการตางๆ ททาใหเกดผลงานนน มใชมงพจารณาถงผลงานแตเพยงอยางเดยว ทงนเพราะประสทธภาพของผลงานขนอยกบประสทธภาพของกระบวนการดวย ดงนนการเรยนรกระบวนการจงจาเปนทจะชวยใหผลงานดขน

. เนนการนาความรไปใชในชวตประจาวน โดยใหผเรยนไดมโอกาสคดหา แนวทางทจะนาความร ความเขาใจทไดรบไปใชในชวตประจาวน ครพยายามสงเสรมใหเกด การปฏบตจรงเพอชวยใหผเรยนเกดความเขาใจลกซงและเกดการเรยนรเพมขน

จากเอกสารดงกลาว หลกการสอนเกยวกบกลมสมพนธ ครผสอนจะเนนหลกการเรยนรและหลกการสอนทเปนกระบวนการสาคญ โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวมในการปฏบตกจกรรมการเรยนอยางทวถง มปฏสมพนธกนภายในกลม ไดพดคย ปรกษาหารอมการแลกเปลยนความคดเหนประสบการณซงกนและกน ไดเรยนรพฤตกรรมของตนเองและผอนมการวเคราะหขอมลตาง ๆ เพอใหผเรยนไดคนพบคาตอบตางๆดวยตนเองจากกจกรรมการเรยน แลวนาความร ความเขาใจทไดรบไปเปนแนวทางในการประยกตใชในชวตประจาวน เพอใหผเรยนเกดความเขาใจอยางลกซงและเกดการเรยนรเพมขน สามารถปรบตวใหอยและทางานรวมกบผอนไดดขน

การเตรยมการสอนกลมสมพนธ การเตรยมการสอนกลมสมพนธ ผสอนจะตองจดทาแผนการสอน ซงในการจดทาแผนการสอนใหมประสทธภาพ และตรงตามวตถประสงคทตงไว ทศวร มณขา (2539 : 97-98)

กลาวถงการเตรยมการสอนกลมสมพนธ โดยมรายละเอยดดงน 1. การตงจดมงหมาย ครจาเปนตองตงจดมงหมายทเปนเชงพฤตกรรม ซงอาจมทงจดมงหมายดานเนอหาและดานกลมสมพนธ หรอเฉพาะดานกลมสมพนธเทานน

2. การจดกจกรรมหรอประสบการณการเรยนร ในการสอนตามหลกการกลมสมพนธ โดยสวนใหญมกประกอบไปดวยขนตอนในการสอน ดงน คอ 2.1 ขนนา คอ การปพนฐานผเรยนใหมความพรอมในการเรยนหรอการสรางบรรยากาศใหเหมาะสมและเออตอการเรยนรทจะตามมา 2.2 ขนกจกรรม คอ เปนการใหผ เ รยนลงมอปฏบตตามภารกจทเตรยมไว เพอใหผเรยนเกดประสบการณตรงสามารถนามาอภปรายและวเคราะหไดหลงจากปฏบตกจกรรมสนสดลง

2.3 ขนอภปราย คอ การใหผ เรยนมโอกาสไดแสดงความรสก ความคดเหน หลงจากทไดทากจกรรมเสรจสนไปแลว ในขนน ครจะตองเปนนาทาง ชวยใหผเรยนวเคราะหพฤตกรรมตางๆและอภปรายรวมกนจนเกดการเรยนรตามจดมงหมายทตงไว

2.4 ขนสรปและประยกตใชหลกการทผเรยนไดรวมกนอภปรายจนเกดความเขาใจทตองการแลว ครผสอนจะตองชวยกระตนใหผเรยนคดตอไปถงการนาเอาการเรยนรทไดรบไปใชในชวตจรง หลงจากนนครผสอนและผเรยนตองชวยกนสรปถงการเรยนรทงหมดทเกดขน

2.5 ขนการประเมนผลการปฏบต การประเมนผลเปนเรองสาคญ หลงจากเสรจสนการสอนแลวครผสอนจาเปนตองประเมนผลดวา ผเรยนไดบรรลตามจดมงหมายทตงไวหรอไม ทศนา แขมมณ (2545 : 146-147) กลาวถง การเตรยมการสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ ยอมตองมการเตรยมการสอนเพอประสทธภาพในการเรยนรของเดก จาเปนจาตองมการวางแผนการสอนทมความสอดคลองกนทงระบบ แตเนองจากการสอนกลมสมพนธมหลกการเฉพาะบางประการ การเตรยมการจงตองคานงถงหลกการและลกษณะดงกลาวดวย ซงจะขอกลาวเปนลาดบ ดงน . . การกาหนดจดมงหมาย เพอใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนไม หลงทาง หรอออกนอกลนอกทาง ครจาเปนจะตองกาหนดจดมงหมายของบทเรยนใหชดเจน โดยกาหนดเปน 2 ลกษณะ คอ จดมงหมายทวไป และจดมงหมายเฉพาะ ซงในลกษณะหลงน นยมเขยนในเชงพฤตกรรม (Behavior or Performance Objective) นอกจากนจดมงหมายแตละประเภท อาจแบงออกเปน 3 ดาน คอ ดานความร ดานทกษะ และดานเจตคต ทงน แลวแตความเหมาะสมของเนอหาและจดมงหมายของครผสอน ในกรณทครผสอนเนอหาสาระของกลมประสบการณ ตาง ๆ และตองการสอนกลมสมพนธสอดแทรกหรอควบคกนไปกบเนอหาดวย เพอความชดเจน ครควรกาหนดจดมงหมายแบงออกเปน 2 สวน คอ จดมงหมายดานเนอหาสวนหนง และจดมงหมายดานความสมพนธหนง การกาหนดเชนน จะชวยใหเกดความสะดวกและชดเจนใน การจดกจกรรมและการประเมนผล

. . การกาหนดเนอหาหรอความคดรวบยอด เมอกาหนดจดมงหมายชดเจนแลว ครผสอนจาเปนจะตองทาความเขาใจเนอหาสาระ และความคดรวบยอดทจะใหเกดขนกบผเรยน และเขยนใหเขาใจชดเจนเพอใชเปนหลกในการออกแบบกจกรรมสาหรบผเรยน

3. การกาหนดกจกรรมหรอประสบการณการเรยนรสาหรบผเรยน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมลกษณะสอดคลองกบหลกการเรยนรและ การสอนดงกลาวขางตนสามารถใชกระบวนการเปนขนตอนดงน

3.1 ขนนา คอ การเตรยมความพรอมในการเรยนใหแกผเรยน เชน การทบทวนความรเดม การสรางบรรยากาศใหเหมาะสมและเออตอการเรยนรทจะตามมา 3.2 ขนกจกรรม คอ การใหผเรยนลงมอทากจกรรมทเตรยมไวเพอใหผเรยนม สวนรวมและรบผดชอบในการเรยนของตน และเพอใหผเรยนเกดประสบการณทจะสามารถนามาวเคราะหอภปรายใหเกดการเรยนรทชดเจนขนไดภายหลง

3.3 ขนอภปราย คอ การใหผเรยนมโอกาสแลกเปลยนประสบการณ ความคด ความรสก และการเรยนรทเกดขน

3.4 ขนสรปและการนาไปใช เปนขนของการรวบรวมความคดเหนและขอมล ตาง ๆ จากขนกจกรรมและอภปรายมาประสานกน จนไดขอสรปทชดเจน รวมทงการกระตนใหผเรยนนาเอาการเรยนรทไดรบไปปฏบตหรอใชจรงในชวตประจาวน

3.5 ขนการประเมนผลการปฏบต คอ หลงจากเสรจสนการสอนแลว ครจาเปนจะตองประเมนผลดวา ผเรยนไดบรรลจดมงหมายทตงไวหรอไม การวดผลจะตองวดใหตรงตามจดมงหมาย นอกจากนนครควรกาหนดลงไปใหชดเจนวา จะใชวธการอะไรในการประเมนผลจดมงหมายแตละขอและครบทง 2 ดาน คอ ทงดาน เนอหาและดานกลมสมพนธ

ลาดบขนการเรยนรของกจกรรมกลมสมพนธ การจดกจกรรมกลมสมพนธ ควรจดเปนขนตอน และเปนระบบ เพอใหสอดคลองกบการเรยนร โดย เยาวพา เดชะคปต (2522 : 228-231) ไดจดลาดบขนการเรยนรของกลมสมพนธไวเปน 4 ระยะ ดงน คอ 1. ขนการมสวนรวม (Participation or Involvement Stage) การเรยนรเรมตนจากผเรยนเปนผลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง ซงทาใหการเรยนรเปนประสบการณทเราใจนอกจากนการเรยนรจะเปนประสบการณทมคณคา และมความหมายตอผเรยนมากขน ถาผเรยน เขามามบทบาทหรอมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรในฐานะเปนสมาชกคนหนงของกลม (Group

Participation) ระยะการมสวนรวมนผเรยนเปนผลงมอปฏบตหรอแสวง (Inquiry) สงทตองการเรยนรนนดวยตนเอง อาจกลาวไดวาผลการเรยนรจะเกดจากตวผเรยนโดยตรง ซงถาใครมสวนรวมมากเทาใดกจะไดรบผลการเรยนรมากขน การมสวนรวมของผเรยนในการทากจกรรมการเรยนร จะเนนการมสวนรวมในทกๆดาน ดงน 1.1 การมสวนรวมทางดานรางกาย (Physical Involvement) คอ การเรยนรทผเรยนลงมอทากจกรรมการเรยนรดวยตนเอง (Learning by Doing) โดยการมสวนรวมในการแสดงความคดเหนแลกเปลยนความคดเหน คนควาดวยตนเอง ซงตองอาศยการแสดงออกทางกายทางวาจา ในการสอความหมายกบผอนกอใหเกดการเรยนรรวมกน

1.2 การมสวนรวมทางดานจตใจ (Ego or Emotional Involvement) คอ การเรยนรทผเรยนประสบความสาเรจเกดจากการเรยนรทผเรยนไดลงมอปฏบตอยางแทจรง โดยรบความรสกและอารมณตางๆเกยวกบสงทกระทาในขณะทมสวนรวมในกลม ความรสกทเกดขนนจะนาไปสการรบรแนวคดและการเรยนรทางดานเนอหาวชาไดเปนอยางด และชวยใหจาเนอหาวชานน ๆ ไดนาน

1.3 การมสวนรวมทางดานสตปญญาหรอสมอง (Intellectual หรอ Mental

Involvement) คอ การเรยนรทผเรยนเกดจากการเหนจรงหรอประจกษแจงจากการคนพบสงทตอง

เรยนรและการสรางแนวความคดจากสงทไดรบรนน ซงจะทาใหเกดการเรยนรอยางมความหมายตอตวผเรยนมากขน และเปนแนวทางในการพฒนาความคดและเหตผลในการพจารณาไตรตรองในการทางาน การตดสนใจ การวเคราะห และสรปสงทไดเรยนรนนดวยตนเอง

1.4 การมสวนรวมทางสงคม (Social Involvement) คอ การเรยนรโดยการแบงกลมยอยตามหลกกระบวนการกลมสมพนธ เมอผเรยนเขามามสวนรวมในกลม หรอเปนสมาชกของกลม กจะมความสมพนธกบผอน กลาวคอ จะเกดปฏสมพนธ (Interaction) หรอแลกเปลยนความคด ประสบการณ ความรสก คานยม ความเชอฯลฯ ซงจะชวยใหการเรยนรเปนไปอยางกวางขวางและเกดผลด

2. ขนวเคราะห (Analysis Stage) เมอผเรยนมสวนรวมในการทากจกรรมการเรยนรดวยตนเองแลวหลงจากนนผเรยนจะรวมกนวเคราะหประสบการณการเรยนรนนทนท ซงจะชวยใหนกเรยนมความรอยางกวางขวาง และยงชวยใหผเรยนสามารถประเมนความสมพนธระหวางสมาชกในกลม วธการเรยน ผลของการเรยนร นอกจากนนยงทาใหผเรยนรจกตนเองดยงขน

3. ขนสรปและการประยกตหลกการ (Generalization and Application Stage) เมอผเรยนคนพบสงทตองการเรยนรดวยตนเองแลว ผเรยนจะรวบรวมแนวคดทตนคนพบและแนวคดทไดจากเปลยนความคดเหนกบผอน แลวสรปเปนหลกการของตนเอง การเรยนรทไดรบนนอกจากจะเปนการเรยนรเพอแกปญหาในปจจบนแลว เรายงเรยนรเพอแกปญหา เพอสรางสรรคสงใหมๆขนในอนาคต ดงนนจงจาเปนทเชอถอไดวาเมอผเรยนมโอกาสเรยนรและเขาใจหลกการของเรองหนงเรองใดแลวสามารถนาหลกการไปประยกตใชในอนาคตหรอประยกตใหเขากบตนเองได การประยกตทาไดในสองลกษณะ คอ 3.1 การประยกตเพอปรบปรงบคลกภาพหรอการพฒนาตนเอง (Self-Development)

ใหเหมาะสมยงขนรวมทงการปรบตวใหเขากบผอน ตลอดจนการเสรมสรางความสมพนธกบผอนหรอการมมนษยสมพนธกบผอน

3.2 การประยกตเพอใชในการแกปญหา (Problem-Solving) ตาง ๆ ในอนาคต และเพอใชในการปรบปรงและควบคมธรรมชาตและสงคมใหดขนกวาเดม ตลอดจนชวยในการคดคนและประดษฐสงใหม ๆ ขน

4. ขนประเมน (Evaluation Stage) การเรยนรดวยกระบวนการกลมสมพนธนเกดขนโดยตวผเรยนโดยตรง และเกดจากการเรยนรรวมกนในกลมยอย ดงนน ผเรยนยอมจะทราบผล การเรยนรของตนเอง และของกลมไดเปนอยางด การประเมนผลการเรยนรดวยตามทฤษฎกระบวนการกลมสมพนธถอวา ผเรยนเปนผประเมนผลการเรยนรของตนเองและของกลมจาก การอภปรายใหขอเสนอแนะและตชมรวมกบสมาชกคนอน ๆในกลมวธการทากจกรรมกลม

สมพนธมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน กเพยงแตจดเวลาและสถานทใหเหมาะสมตอกจกรรมทจะนามาใชเทานน แตขนตอนสาคญอยทการสรางกจกรรมกลมสมพนธใหถกตองเหมะสมกบวตถประสงคของการเรยนการสอน กรมวชาการ (2544 : 57-58) ไดกลาวถงขนตอนการสรางกจกรรมกลมสมพนธ ดงน

ขนท 1 วเคราะหลกษณะของผเรยนตามวตถประสงคทตองการจะศกษาและพฒนา เชน ตองการใหผเรยนมความเชอมนในตนเอง กจดกจกรรมเกยวกบการแสดงออก การกลาตดสนใจ เปนตน

ขนท 2 นาลกษณะทวเคราะหไดมาตงเปนวตถประสงคของกจกรรมกลมสมพนธ โดยแตละกจกรรมมงพฒนาลกษณะตางๆทไดวเคราะหไวในขนท 1

ขนท 3 สรางกจกรรมกลมใหตรงตามวตถประสงคทตงไว ซงควรไดรบการตรวจสอบในเรองความสอดคลองของกจกรรมกบจดมงหมายของกจกรรมการเรยนรจากผเชยวชาญ ดานกลมสมพนธกอนนาไปใชจรง กจกรรมกลมสมพนธทนามาใชสวนใหญ มดงตอไปน

. เกม (Games)

. บทบาทสมมต (Role play)

. สถานการณจาลอง (Simulation)

. การศกษาเฉพาะกรณ (Case study)

. กลมยอย (Small group)

. การตงคาถาม (Questioning strategy)

. การอภรายกลม (Discussion)

ขนท 4 ขนนากจกรรมกลมไปทดลองใชกบนกเรยนกจกรรมขนนจะชวยใหไดขอมลวา กจกรรมนนเหมาะสมกบผเรยนและบรรลวตถประสงคหรอไม ขนท 5 ขนการประเมนผล ชวยใหทราบวาการจดกจกรรมนบรรลผลตรงตามวตถประสงคทกาหนดไวมากนอยเพยงใด

สนอง อนละคร (2544 : 101) เสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธ ประกอบดวย 4 ขนตอน มดงน 1. ขนเตรยม เปนการเตรยมตวของผเรยนโดยการแบงกลม แตละกลมนงเปนวงกลมหนหนาเขาหากน ครสรางบรรยากาศใหนกเรยนอยากเขารวมกจกรรมดวยการแจงจดประสงค การเรยนร และวธการเรยนร

2. ขนตอนการทากจกรรม เปนการใหนกเรยนแตละกลมทากจกรรมตาง ๆ ตามทกาหนดไวเพอเกดกาเรยนรซงกจกรรมอาจเปน เกม เพลง เลานทาน บทบาทสมมต หรออน ๆ

3. ขนวเคราะห เปนการเชอมโยงกจกรรมททากบประสบการณและเนอหาทสอนโดยครผเปนผตงคาถามซงอาจจะถามความรสก ความเขาใจ ความคด ขอคดทไดจากการทากจกรรม เพอบรรลจดประสงคทตองการ

4. ขนสรป เปนขนตอนทสรปเนอหาทตองการสอนนกเรยนในเรองราวตาง ๆ ทกาหนดไวในจดประสงค โดยการสรปรวบรวมจากขอคดเหนของนกเรยน พรอมทงเพมเตมเนอหาความรแกนกเรยนใหสมบรณยงขน ถาสรปดวยคากลอน คาคม หรอเพลง จะชวยใหนกเรยนจดจาไดดขน

จากการศกษาเอกสารดงกลาว สรปไดวา การเขารวมกลมสมพนธ ผเรยนจะเกด การเรยนรโดยมสวนรวมในฐานะทเปนสมาชกคนหนง และลงมอปฏบตกจกรรมรวมกนกบกลม มการวเคราะหอภปรายรวมกน แลวนาความคดทไดคนพบจากการแลกเปลยนความคดเหนนน มาสรปและประยกตใชเปนหลกการของตนเอง เพอนาไปเปนแนวทางในการปรบตวและดาเนนชวตประจาวนรวมทงมการประเมนผลในการเรยนรของตนเองรวมกบสมาชกคนอน ๆในกลม ลาดบขนของการเรยนรตามวธการกจกรรมกลมสมพนธ ไดแก ขนนา เปนการปพนฐานผเรยนใหมความพรอมในการเรยนรหรอการสรางบรรยากาศในการจดการเรยนร ขนกจกรรม เปนการใหผเรยนลงมอปฏบตตามกจกรรมทเตรยมไวเพอใหผเรยนเกดประสบการณตรง ขนอภปราย คอ การใหผเรยนมโอกาส ไดแสดงความรสกความคดเหนหลงจากทไดทากจกรรมเสรจสนไปแลว ขนสรปและประยกตใช หลงจากทผเรยนไดรวมกนอภปรายจนเกดความเขาใจตามทตองการแลว รวมทงการกระตนใหผเรยนคดตอไปถงการนาการเรยนรทไดรบไปใชในชวตจรง หลงจากนนครผสอนและผเรยนตองชวยกนสรปถงการเรยนรทงหมดทเกดขน ครผสอนจาเปนตองประเมนผลดวาผเรยนไดบรรลตามจดมงหมายทตงไวหรอไม

วธการสอนทสงเสรมการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ การจดกจกรรมการจดการเรยนรใหสอดคลองกบหลกการเรยนร และหลกการสอน การจดกจกรรมกลมสมพนธ จงตองอาศยวธการสอนตาง ๆ หลายวธ ซง ทศนา แขมมณ (2545 :

152) ไดกลาวไวดงน

1. เกม (Game) เปนวธการหนงซงสามารถนามาใชในการสอนกลมสมพนธไดด โดยครผสอนสรางสถานการณหรอเกมการเลนขน แลวใหผเรยนลงเลนดวยตนเองภายใตขอตกลงหรอกตกาบางอยางทกาหนดไว ซงผเรยนจะตองตดสนใจทาอยางใดอยางหนง อนจะมผลออกมาในรปของการแพการชนะ วธการนจะชวยใหผเรยนฝกการแกปญหาและเอาชนะอปสรรคตาง ๆ

2. บทบาทสมมต (Role-Play) วธการนมลกษณะเปนสถานการณสมมต เชนเดยวกบเกม แตมการกาหนดบทบาทของผเลนในสถานการณทสมมตขนมา แลวใหผเรยนสวมบทบาทนน

และแสดงออกตามธรรมชาตโดยอาศยบคลกภาพ ประสบการณ และความรสกนกคดของตนเอง เปนหลก ดงนน วธการนจงมสวนชวยใหผเรยนไดมโอกาสศกษาวเคราะหถงความรสกและพฤตกรรมของตนเองและผอนอนจะกอใหเกดความเขาใจในตนเองและผอนอยางลกซง

3. กรณตวอยาง(Case) เปนวธการสอนอกวธหนงซงใชกรณ หรอเรองราวตาง ๆ ทเกดขนจรงๆ มาดดแปลงและใชเปนตวอยางในการใหผเรยนไดศกษา วเคราะหและอภปรายรวมกน เพอสรางความเขาใจและฝกฝนหนทางแกไขปญหานน วธการนจะชวยใหผเรยนไดรจกคดและพจารณาขอมลทตนไดรบอยางถถวน และการอภปรายจะชวยใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนขอมลซงกนและกน รวมทงการนาเอากรณตางๆซงคลายคลงกบชวตจรงมาใช จะชวยใหการเรยนรมลกษณะใกลเคยงกบความจรง ซงมสวนทาใหการเรยนรมความหมายสาหรบผเรยนมากยงขน นอกจากนน ยงเปนวธการทชวยใหผเรยนไดฝกฝนการเผชญและแกปญหาโดยไมตองรอใหพบกบปญหาจรง 4. สถานการณจาลอง (Simulation) คอ การจาลองสถานการณจรง เพอใหผเรยนได ลงไปอยในสถานการณนน และไดเรยนรเกยวกบความเปนจรงในเรองนน วธการนจะชวยใหผเรยนไดมโอกาสทดลองแสดงพฤตกรรมตางๆ ซงในสถานการณจรงผเรยนอาจจะไมกลาแสดง เพราะอาจจะเปนการเสยงตอผลทจะไดรบจนเกนไป

5. ละคร (Acting or Dramatization) เปนวธการททาใหผเรยนไดทดลองแสดงบทบาทตามบททเขยนหรอกาหนดไวให โดยผแสดงจะตองพยายามแสดงใหสมบทบาททกาหนดไว โดยไมตองนาเอาบคลกภาพและความรสกนกคดของตนเขาไปมสวนเกยวของอนจะมสวนทาใหเกดผลเสยตอการแสดงบทบาทนน วธการนเปนวธทจะชวยใหผเรยนไดเรยนรสาระ โดยการชวยกนนาสาระมาแสดงใหเหนชด การทผเรยนไดมโอกาสแสดงละครรวมกน จะชวยใหผเรยนเกดความรบผดชอบในการเรยนรรวมกนไดฝกการทางานรวมกน

6. การอภปรายกลมยอย (Small Group Discussion) เปนวธการทเปดโอกาสใหผเรยนทกคนไดมสวนรวมในการแสดงออก และชวยใหผเรยนไดขอมลเพมเตมมากขน การจดกลมยอย มสวนรวมในการแสดงออก และชวยใหผเรยนไดขอมลเพมเตมมากขน การจดกลมยอยมหลายแบบตางๆกน แลวแตวตถประสงคผ จ ด เชน การอภปรายกลมแบบระดมสมอง (Brainstorming) การอภปรายกลมแบบฟลลป 66 (Phillip 66) หรอแบบกลมหง (Buzz Group) การอภปรายกลมแบบเวยนรอบวง (Circular Response) และอภปรายกลมแบบกลมซอน (Fishbow Technique) เปนตน

7. เปนการฝกใหมการเรยนรจกการปรบตวใหเขากบผอนเพอเกดการยอมรบซงกนและกน เชน การยอมรบมตของกลม เปนตน

8. เปนการฝกใหผเรยนไดเรยนรเกยวกบวถทางความเปนประชาธปไตยทงในดานความคดและการกระทา 9. ชวยใหผเรยนเกดความภาคภมใจในตนเอง ทาใหเขารสกวาตวเองมความสาคญตอกลม เชน การทกลมยอมรบความคดเหนของเขา การทกลมเปดโอกาสใหเขาแสดงความคดเหน

กลาผกลาตดสนใจ ซงทกษะดงกลาวจะทาใหเกดความมนใจตอมา 10. สรางคานยมในเรองของความสามคค การชวยเหลอซงกนและกน ความเขาใจ และเหนใจผอน

นอกจากน ทศวร มณศรขา (2539 : 114) ใหทศนะวาในการจดการสอนดวยกระบวนการกลมสมพนธ อทธพลของกลมยงมผลตอพฤตกรรมของสมาชก ทงในดานสวนตว และพฤตกรรมทางสงคม คอ กระตนใหเกดกาลงใจแกสมาชก สมาชกไดแสดงออก สมาชกเขาใจตนเอง สนองความตองการของสมาชก สมาชกมความกระตอรอรนเกดการตดสนใจ และสามารถแกปญหาลดความขดของใจ ไมประพฤตออกนอลนอกทาง เสรมสรางสขภาพทางกายและทางใจ สรางความเขาใจอนดตอกน มการแลกเปลยนประสบการณ และยอมรบในปทสถานรวมกน ดงนนการสอนดวยกระบวนการจงเปนวธการททสามารถนามาใชในการเรยนการสอน เพอพฒนาเปลยนแปลงและปรบปรงพฤตกรรมของผเรยนไดเปนอยางดโดยทผเรยนไมเบอหนายการเรยน

สมบต กาญจนากจ (2544 : 55) ไดกลาวถงกจกรรมนนทนาการกลมสมพนธวา เปนกจกรรมซงชวยสงเสรมมนษยการทางานเปนทม การประสานงานรวมมอของกลม และยงเปน การสงเสรมกระบวนการเรยนรพฤตกรรมของกลมของสงคมในวถประชาธปไตยอกดวย กจกรรมกลมสมพนธมประโยชนอยางยงในการเปนผนาและผตาม ใหรจกหนาทความรบผดชอบและบทบาทของตวเองและสงคมทด

จากทกลาวมาขางตน สรปไดวา กจกรรมกลมสมพนธมคณคา และประโยชนตอผรวมกจกรรม มการปฏสมพนธ รจกตวเอง และเขาใจผอนมากยงขน เกดการพฒนาทกษะดานตาง ๆ ชวยสงเสรมพฒนาการทางดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม จงเปนกจกรรมทสามารนามาใชในการเรยนการสอน เพอพฒนาปรบปรง และเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนไดเปนอยางด โดยทผเรยนไมเบอหนายการเรยน

บทบาทของครและนกเรยนในการเรยนการสอนในการจดกจกรรมกลมสมพนธ

ในการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ครเปนบคคลสาคญทจะชวยอานวยความสะดวกและชวยเหลอใหผเรยนสามารถปฏบตกจกรรมบรรลตามเปาหมายทตงไว

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2540, อางถงใน บงอร ภานศร 2542 : 22-23)

กลาวถงบทบาทของครและนกเรยนในการเรยนการสอนกจกรรมกลมสมพนธไวดงน

. บทบาทของคร

. มความเปนกนเอง มความเหนอกเหนใจนกเรยน สรางบรรยากาศทดตอ การเรยน สนใจใหกาลงใจ สนทนา และไถถาม

. ครพดนอย และจะเปนเพยงผประสานงานแนะนาชวยเหลอเมอนกเรยนตองการเทานน

. ครไมชนาหรอโนมนาวความคดของนกเรยน

. สนบสนนใหกาลงใจ กระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการทางานแสดงออกอยางอสระและแสดงออกซงความสามารถของนกเรยนแตละคน

. ทาความเขาใจงานทไดรบมอบหมายและทางานรวมกบกลมไดด

. บทบาทของนกเรยน

. เปนผลงมอทากจกรรม พยายามคนหาและแสวงหาความรทเรยนดวยตนเอง . ใหความชวยเหลอกนและแลกเปลยนความรซงกนและกน ในหมนกเรยน

. แสดงความรสก ความคดเหนอยางอสระ

. มความรบผดชอบตอบทบาทหนาทของตนเองในกลม เชนสรางความสมพนธอนดกบคนอนในกลม การแสดงพฤตกรรมทเหมาะสม พยายามปรบปรงบคลกภาพเสมอ สรางบรรยากาศทด และควบคมการทางานของกลม

. ทาความเขาใจงานทไดรบมอบหมาย และทางานรวมกบกลมไดด (กรมวชาการ

2540 : 40) สรปไดวา หลกการเรยนการสอนตามหลกการทฤษฎกระบวนการกลมสมพนธจะสงเสรมบรรยากาศแบบประชาธปไตย ตลอดจนการพฒนาคณคาของความเปนของมนษย คอ สงเสรมพฒนาการของผเรยนและความสมพนธอนดระหวางผเรยนชวยใหผเ รยนรเกยวกบเนอหาวชา มโอกาสพฒนาสตปญญา และอารมณ โดนวธการทเหมาะสมซงจะชวยใหการเรยนรเปนสงทมความหมายตอผเรยน

ขนาดของกลมในการจดกจกรรมกลมสมพนธ จานวนสมาชกของคนภายในกลม จะมผลกระทบตอคณภาพการมปฏสมพนธภายในกลมตลอดจนการสอสารระหวางสมาชกภายในกลม ซงมผแสดงความคดเหนเกยวกบขนาดของกลม ดงน

คมเพชร ฉตรศภกล (2530 : 26) กลาววา ขนาดของกลมอาจเปนปจจยสาคญประการหนง ในการพจารณาธรรมชาตของปฏสมพนธของกลม กลมทมขนาดแตกตางกนจะทาใหปฏสมพนธ

แตกตางกนไปดวย หากกลมทมสมาชกมากเกนความจาเปนสมาชกจะตองทางานซาซอนกน บางคนคาดหวงวาจะไดรบผดชอบทงหมด ในขณะทคนอนขบของใจทไมมงานทา ไมไดใชทกษะทตนเองมอย ขนาดของกลมไมควรเกน 15 คน กลมใหญเทาใดยอมขนอยกบความจาเปนของสถานการณ จดมงหมายของกลม

ซอว (Shaw 1981 : 3) กลาววา กลมยอยควรมสมาชก 10 คนเปนอยางมาก หากมสมาชก จานวน 30 คน ขนไปกจะเปนกลมใหญ แตอาจแบงกลมยอยได และมความคดเหนวา จานวนสมาชกมใชปญหาสาคญ แตองคประกอบอน ๆ ซงไดแกความสมพนธของสมาชก และ การรวมมอในการทางานของสมาชก จะมความสาคญตอการทางานกลมมากกวา ขนาดของกลมจะมากหรอนอยขนอยกบเนอหาวชา และจดมงหมายของการเรยน การสอนและตามความมากนอย ยากงาย ของงานทครมอบหมาย กจกรรมบางประเภทอาจใชกลมขนาดเลก แตกจกรรมบางประเภทอาจใชกลมขนาดใหญ ครจงพจารณาเองวากลมใดมขนาดเทาใด จงจะเหมาะสมกบการเรยนแตละครง โดยทวไปกลมทใชในการเรยนการสอน จะมขนาด 6-8 คน (กรมวชาการ 2540 : 40)

สรปไดวา ขนาดของกลมทใชในการจดกจกรรมทเหมาะสมทสด ควรมสมาชกไมเกน 15 คน เพราะจะทาใหเกดการรวมมอ และการมปฏสมพนธตอกนไดด ทาใหการจดกระบวนการเรยนรภายในกลมเกดประสทธภาพยงขน

การจดกจกรรมกลมสมพนธ การจดกจกรรมกลมสมพนธมหลายประเภท ซงสามารถเลอกใชไดตามวตถประสงค ปญหา และขนาดของกลม ซงเปนกจกรรมทสอดคลองกบทฤษฏกลมสมพนธ ไดหลายกจกรรม เชน เกม บทบาทสมมต เพลง ทาทางประกอบเพลง โดยมรายละเอยดดงน กจกรรมเกม เกมเปนกจกรรมหนงทนามาประยกตเปนกจกรรมการสอน และสามารถทาใหผเรยน เกดความสนกสนานเพลดเพลน และสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความสข

ความหมายของเกม (Game) อเนก หงษทองคา (2542 : 67) กลาววา เกมเปนกจกรรมการเลนอยางหนงทถกกาหนดขน เพอใหผเขารวมเกดความสนกสนานพงพอใจ และสามารถสงเสรมใหเกดการพฒนาทกษะ การเคลอนไหวขนมลฐานและเกดทกษะเบองตน เปนการสรางแรงจงใจใหทกคนไดมการแสดงออก

นรนดร จลทรพย (2544 : 258-259) ไดใหความหมายของเกมไววา เกมคอกจกรรมทสมาชกไดลงมอปฏบตหรอไดเขามามสวนรวมในลกษณะบรรยากาศของการแขงขนแทรกอยดวย

โดยอาจจะเปนการแขงขนกบตวเอง แขงขนกบเวลา แขงขนกบบคคลอน หรอแขงขนระหวางกลมภายใตกตกาและเงอนไขทวางไว กจกรรมทจดจะทาใหผเขารวมเกดการเรยนรในสงใดสงหนง ตามวตถประสงคทกาหนด เชน การสรางความคนเคย สรางความเขาใจตนเองและเขาใจผอน การตด สนใจ การแกปญหาตาง ๆ เปนตน สนอง อนละคร (2544 : 108); สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดกลาวสอดคลองกนวา เกม เปนกจกรรมทครจดใหกบนกเรยนไดเรยนดวยตนเอง มกตกาบางอยาง มเงอนไข หรอขอตกลงรวมกนทไมยงยากซบซอน ทกาหนดไวซงนกเรยนจะตองตดสนใจอยางใดอยางหนง เพอผลออกมาในรปแพชนะ ผเรยนสามารถเกดการเรยนรไดดวยตนเอง ครเปนผแนะนา นกเรยนจะไดทงความรและความสนกสนานราเรง เปนการออกกาลงกาย เพอพฒนาความคดรเรมสรางสรรค มโอกาสแลกเปลยนความรและประสบการณการเรยนรรวมกบผอน ควบคกนไป โดยมการนาเนอหา ขอมลของเกม พฤตกรรมการเลน วธการเลนและผลการเลนเกมมาใชในการอภปรายเพอสรปผลการเรยนร พรทพย วฒนพงศ (2548 : 24) การจดกจกรรมกลมสมพนธในรปแบบของเกม ควรจะเนนใหสมาชกทเขารวมกจกรรมไดสรางความคนเคย ทาความรจกกนในเบองตน เปนเกมทอสระไมมกฎระเบยบมากนก สามารถแสดงความคดเหน และทางานเปนทมได ควรมการแสดงบทบาทกนภายในกลมเลกๆเพอเปนการสรางความเชอมนของสมาชกอนเปนอกแนวทางหนงในการพฒนา บคลกภาพ นอกจากนยงไดรบความสนกสนาน ในการรวมกจกรรมอกดวย การใชเกมเพอชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดทสดนน ผสอนตองเขาใจหลกการ และรายละเอยดในการเลนเกม คอ . กตกา หรอกฎเกณฑ เปนสวนสาคญมากเพราะจะเปนกระบวนการทชวยใหผเลนสามารถดาเนนการใหบรรลจดมงหมายทตองการได โดยไมพะวงอยกบสงทไมตรงประเดนทตองการ . วธการ คอ พฤตกรรมของผเรยนทมผลตอวธการและบรรยากาศในการเลมเกม ซงจะทาใหเกมนนบรรลจดมงหมายได . ขอบขายของการเลนเกม ควรมการกาหนดขอบขายทแนนอน เพอเปนแนวทางในการกาหนดเกมทจะเลน . จดมงหมายของเกม เปนจดสาคญทผเลนทกคนจะตองพยายามตอสเพอใหบรรลถง เปาหมายทตองการ นอกจากนอารมณ การแสดงออก และการใชความคด ยงเปนองคประกอบทจะชวยกระตนใหผเรยนเกดความสนกสนาน เพลดเพลน ไดรบประสบการณจากการเลนเกม และเรยนร วธการทางานตาง ๆ ได

สรปวาเกม หมายถง เกมเปนกจกรรมการเลนอยางหนงททสมาชกไดลงมอปฏบตหรอไดเขามามสวนรวมในลกษณะบรรยากาศของการแขงขนแทรกอยดวย เพอผลออกมาในรปแพชนะ โดยอาจจะเปนการแขงขนกบตวเอง แขงขนกบเวลา แขงขนกบบคคลอน หรอแขงขนระหวางกลมภายใตกตกาและเงอนไขทวางไว เพอใหผเขารวมเกดความสนกสนานพงพอใจ และสามารถสงเสรมใหเกดการพฒนาทกษะการเคลอนไหวขนมลฐานและเกดทกษะเบองตน เปนการสรางแรง จงใจใหทกคนไดมการแสดงออก กจกรรมทจดจะทาใหผเขารวมเกดการเรยนรในสงใดสงหนง ตามวตถประสงคทกาหนด ผเรยนสามารถเกดการเรยนรไดดวยตนเอง ครเปนผแนะนา นกเรยนจะไดทงความรและความสนกสนานควบคกนไป

วตถประสงคของเกม เกมทใชประกอบการสอน จดเปนสอการเรยนอกประเภทหนง ซงเราใหนกเรยนเกดความสนกสนาน ใชเปนเครองมอฝกทกษะ เกมแตละเกมมจดประสงคทแนชดวาจะฝกเนอหาอะไร ความสามารถอะไร สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดกลาวถงจดประสงคของเกม ดงน 1. เพอใหผเรยนไดเรยนรเรองตาง ๆ ดวยความสนกสนาน และทาทายความสามารถ โดยผเรยนเปนผเลนเอง ทาใหไดรบประสบการณตรง 2. เปนวธการทเปดโอกาสใหผเรยนฝกทกษะและเทคนคตาง ๆ การมสวนรวมใน การเรยนรมโอกาสแลกเปลยนและประสบการณการเรยนรรวมกบผอน

องคประกอบสาคญของเกม สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอการจดการเรยนรโดยใชเกมมองคประกอบสาคญดงน 1. เกมและกตกาการเลน 2. มการเลนเกมตามกตกา 3. มการอภปรายผลหลงจากมการเลนเพอสรปผลการเรยนร

ประเภทของเกม เกมสามารถแบงออกเปนประเภทตาง ๆ มากมายหลายประเภทตามลกษณะการเลนอปกรณ วธการเลน หรอรปแบบการเลน เชน สนอง อนละคร (2544 : 108) ไดแบง เกมแบงออกเปน 4 ประเภท ดงน 1. เกมทเนนทางดานทกษะ เชน เกมกฬาตาง ๆ 2. เกมทเนนทางดานโอกาส เชน เกมโดมโน เกมบงโก

3. เกมทแทจรง เปนเกมทมประโยชนตอการศกษา เชน เกมอกษรไขว เกมจดพวก เกมเรยงคา เกมจบคหรอหาค เกมการแขงขนตาง ๆ 4. เกมทไมใชเกม เปนกจกรรมทมงความสนกสนาน เชน การตอคาคลองจอง การใบคาการทายปญหา สวทย และอรทย มลคา (2546 : 90) เกมสามารถแบงออกเปนประเภทตาง ๆ เชน . เกมเบดเตลด เปนลกษณะเกมงาย ๆ ทสามารถจดเลนไดในสถานทตาง ๆ โดยมจดประสงคของการเลนเพอใหการเลนนนไปสจดหมายในระยะเวลาสน ๆ เปนการสรางเสรมทกษะการเคลอนไหวเบองตน คอการเคลอนไหวสวนตาง ๆ ของรางกาย เพอใหเกดทกษะความชานาญและคลองตว ซงเกมประเภทนไดแกเกมประเภทสนกสนาน เกมมจดมงหมาย เกมยา ความวองไว และเกมฝกสมอง เปนตน . เกมเลนเปนนยาย เปนลกษณะของกจกรรมการแสดงออกซงทาทางตาง ๆ รวมทงการเคลอนไหวแสดงออกในรปของการเลนหรอแสดง โดยการกาหนดบทบาทสมมตหรอการแสดงละครตามความเขาใจของผแสดงแตละคน และดาเนนเรองไปตามเนอหา หรอเรองทจะเลน

. เกมประเภทสรางสรรค ลกษณะของกจกรรมเลนทสงเสรมการเลนทสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค การแสดงออกซงความสามารถในการเคลอนไหว ความสามารถในการใชภาษาสมองคดเพอโตตอบหรอกจกรรมการเลนอยางสนกสนาน . เกมประเภทชงทหมายไลจบ . เกมประเภทชงทหมาย เปนเกมการเลนทตองอาศยความเขมแขง รวดเรวความคลองตวไหวพรบ การหลอกลอ และกลวธเพอจบเปาหมายหรอชงทใหเรวทสด ใหประโยชนดานความสนกสนาน พฒนาความเจรญเตบโตและความสามารถในการตดสนใจของผเรยน . เกมประเภทไลจบ เปนเกณฑทใชความคลองตวในการหลบหลกไมใหถกตอง ตองอาศยความแขงแรงของกลามเนอขา สมรรถภาพทางกายใหความสนกสนานเพลดเพลนและเปนการออกกาลงกายดวย . เกมประเภทรายบคคล เปนเกมแขงขนประเภทหนงทใชความสามารถและสมรรถภาพทางกายของแตละบคคลเปนหลกในการแขงขน ใครสามารถทาไดดและถกตองกจะเปนผชนะ จดเปนเกนประเภทวดความสามารถของผเรยนซงควรจะเปนลกษณะเกมการตอสหรอเลยนแบบกได . เกมแบบหมหรอผลด เปนเกมทมลกษณะในการแขงขนระหวางกลม โดยแตละหมหรอกลมจะไมยงเกยวกบกลมอน ทก ๆ คนจะพยายามทาใหดทสด เพอประโยชนของกลมโดย

อาศยทกษะความสามารถของสมาชกแตละคนมาเปนผลรวมของกลม เพอฝกทกษะเบองตนทางกฬา สงเสรมสมรรถภาพทางรางกาย สนกสนานราเรงและความมนาใจเปนนกกฬา เปนตน . เกมพนบาน เปนเกมทเดก ๆ เลนกนในทองถนแตละบานซงมการถายทอดมาจากบรรพบรษ เปนเกมทแสดงออกถงความเปนเอกลกษณเฉพาะถน แสดงถงวฒนธรรมประเพณทมมาแตโบราณ เชน เกมหมากเกบ เกมสะบา เกมจาจ เปนตน . เกมนาไปสกฬาใหญ เปนเกมการเลนทงประเภทชดและบคคลทใชทกษะสงขนเพอเปนการนาไปสการเลนกฬาโดยจะนาการเลนกฬาใหญมาดดแปลงใหมกฎกตกานอยลง เลนงายขนและเหมาะสมสาหรบวยเดก แตยงอาศยหลกและทกษะแบบเดยวกนกบทกฬาใหญนน ใชอย เชน เกมนาฟตบอล เกมนาบาสเกตบอล เกมนาวอลเลยบอล เปนตน . เกมละลายพฤตกรรม เปนเกมทใชสอใหผเรยนทยงไมเคยรจกกน ปรบพฤตกรรมจากการเครงขรม สงวนทาทไมกลาแสดงออกมาเปนกลาแสดงออก ยมเปดใจรวมกนสรางสรรคบรรยากาศใหทกคนรจกและกอใหเกดสมพนธภาพทดตอกน . เกมสนทนาการ เปนเกมการเลนทมจดหมาย เพอความสนกสนานเพลดเพลน ผอนคลายความตงเครยด เลนไดทกเพศทกวย สวนใหญจะเปนกจกรรมทจดขนในการรวบกลม พบปะสงสรรคตาง ๆ . เกมเพอประสบการณการเรยนร เปนเกมทใชประกอบการเรยนรโดยกาหนดวตถประสงคและขนตอนการดาเนนการไวชดเจน โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดจดทากจกรรมทจดใหทกคนชวยกนคดและเลนเกมหลงจากนนจะมการนาเนอหาขอมลของเกม พฤตกรรมการเลนวธการเลนและผลการเลนมาใชในการอภปรายเพอสรปใหแนวคดเชอมโยงกบเนอหาวชาหรอบทเรยนนาไปสการเรยนรของผเรยน สรปไดวา เกมสามารถแบงออกเปนประเภทตาง ๆ มากมายหลายประเภทตามลกษณะการเลน อปกรณ วธการเลน หรอรปแบบการเลน โดยกาหนดวตถประสงคและขนตอน การดาเนนการไวชดเจน มจดหมายเพอ ทาใหสมาชกภายในกลมไดเกดความสนกสนานเพลดเพลน

ขนตอนของการจดกจกรรมกลมสมพนธ โดยใชเกมมดงน ประไพ ตรฤกษฤทธ (2543 : 31) ไดนาเสนอขนตอนในการจดกจกรรมดวยเกม ดงน 1. ชอเกม 2. วตถประสงคของเกมนน ๆ 3. จานวนผเขารวมกจกรรม

4. อปกรณ 5. สถานท

6. วธการเลน 7. สรปผลของกจกรรม

รชน จนทรอไร (2543 : 16) ไดเสนอขนตอนการจดเกม ในกจกรรมกลมสมพนธ ดงน 1. ขนนาเขาสบทเรยน 2. ขนเตรยมความพรอม หรอกระตนความสนใจของผเรยน

3. ขนนาไปใช 4. ขนสรป

สนอง อนละคร (2544 : 108-109) ไดเสนอขนตอนการจดเกมในกจกรรมกลมสมพนธประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน 1. ขนเตรยม เปนการคดเลอกเกมใหตรงกบจดมงหมาย กาหนดวธการเลน การจดเตรยมวสดและอปกรณในการเลน 2. ขนกาหนดตวผเลน เปนการกาหนดตวผเลนวาจะเลนเดยวหรอเปนกลม ถาเลนเปนกลมตองหาวธการแบงกลมใหเหมาะสม 3. ขนเลนเกม เปนขนใหนกเรยนไดแขงขนหรอเลนเกม ครอธบายกตกา หรอใหนกเรยนศกษากตกาการเลนใหเขาใจ และดาเนนการเลนเกม 4. ขนประเมนผล เปนการนาผลจากการเลนเกมมาวเคราะหสาระเนอหาความรและผลทไดบรรจจดประสงคเพยงใด 5. ขนสรป เปนการสรปคะแนนเพอประกาศเกยรตคณมอบรางวลหรอใหโบนส เพอสรางขวญกาลงใจ ตลอดจนชแนะใหเหนสวนดสวนเสยของตน

การเลนเกมอาจใชเปนกจกรรมเลก ๆ ในกระบวนการสอนทวไปคอ 1. การเลนเกมเพอนาเขาสบทเรยน เชน เกมทายปญหา เกมใบคา เกมจบค เปนตน 2. การเลนเกมในขนสาม เชน เกมกฬาตางๆ เกมจบค เปนตน 3. การเลนเกม ในขนสรปบทเรยน เชน เกมจบคคาถาม คาตอบ และเกมคาคลองจอง เปนตน

สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอขนตอนการจดเกมในกจกรรมกลมสมพนธ ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน

1. ขนเลอกเกม

เกมทนามาใชในการจดการเรยนรสวนใหญจะเปนเกมทเรยกวา “เกมการศกษา”

คอ เปนเกมทมวตถประสงคทชดเจน โดยมงใหผเรยนเลนเกดการเรยนรตามวตถประสงค ดงนน ผสอนจะตองเลอกเกมเพอนามาใชจดการเรยนรดงน . ผสอนสรางเกมขนมาใหเหมาะกบวตถประสงคของการเรยนร ซงหากผสอนตองการสรางเกมขนใชเอง ผสอนจาเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบวธการสราง และจะตองทดลองใชเกมทสรางหลาย ๆ ครงจนกระทงมนใจวาสามารถใชไดดตามวตถประสงค หรอ

1.2 ผ สอนเ ลอกเกมท มผ ส ราง ขนไวแลวนามาดดแปลงให เหมาะสมกบวตถประสงคของการสอนของตนได ซงการดดแปลงนนผสอนจาเปนจะตองศกษาเกมนนใหเขาใจ แลวจงดดแปลงหรอทดลองใชกอนเพอจะไดเหนประเดนหรอขอขดของตาง ๆ ซงจะชวยใหม การเตรยมการปองกนหรอแกไขไวลวงหนา 2. ขนชแจงการเลนและกตกา ผสอนควรดาเนนการดงน . บอกชอเกมแกผเลน . ชแจงกตกา โดยผสอนควรจดลาดบขนตอนและใหรายละเอยดทชดเจน พรอมทงเปดโอกาสใหผเรยนซกถามได . สาธตการเลน เกมทมวธการเลนทซบซอนบางครงอาจตองมการสาธตกอน

2.4 ซอมกอนเลนจรง เกมทมวธการเลนทซบซอน นอกจากสาธตแลวยงอาจจาเปนทจะใหผเลนลงซอมเลนกอน เพอความเขาใจทชดเจน

3. ขนเลนเกม . จดสถานทสาหรบการเลนใหอยในสภาพทเออตอการเลน . ใหผเรยนเลนเกมและผสอนควบคมการเลนใหเปนไปตามขนตอน และใน บางกรณตองควบคมเวลาในการเลนดวย . ผสอนควรตดตามสงเกตพฤตกรรมการเลนของผเรยนอยางใกลชด และควรบนทกขอมลทเปนประโยชน ตอการเรยนรของผเรยนไว เพอนาไปใชโดยการอภปรายหลงการเลน หรอผสอนมอบหมายใหผเรยนบางคนทาหนาทสงเกตการเลน บนทกพฤตกรรมและควบคมเวลาเลนดวยกได

4. ขนอภปรายหลงการเลนและสรปผล ขนตอนนเปนขนตอนทสาคญมากสาหรบการจดเรยนรโดยใชเกม เพอใหไปถงเปาหมายทตองการและโยงเขาไปประเดนการเรยนรตามวตถประสงคทตงไว ดงนนการดาเนนการอภปรายหลงการเลนเกมควรดาเนนการดงน

. ผสอนควรตงประเดนคาถามเพอนาไปสการอภปราย เชนผชนะมวธการเลนอยางไร ผชนะหรอผแพมความรสกอยางไร ผชนะเลนเกมชนะเพราะเหตใด ผแพเลนเกมแพเพราะเหตใด . ประเดนคาถามเกยวกบเทคนคหรอทกษะตาง ๆ ทผเรยนไดรบ เชน ผเรยน ไดพฒนาทกษะ อะไรบาง ไดพฒนามากนอยเพยงใด ประสบความสาเรจตามทตองการหรอไม มขอผดพลาดอะไรบาง และจะมวธใดทจะชวยใหประสบความสาเรจมากขน . ประเดนคาถามทเกยวกบเนอหาสาระตาง ๆ ทไดรบ เชน การทดสอบความร การใหเขยนแผนผงความคด เปนตน

ดงนน ขนตอนการจดการเรยนรโดยใชเกมแสดงไดดงน 1. ขนเลอกเกม 2. ขนชแจงการเลนกตกา 3. ขนเลนเกม 4. ขนอภปรายหลงการเลนและสรปผล

5. ขนประเมนผล จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา การทผเรยนจะเกดการเรยนร จากประสบการณตรง เกมเปนกจกรรมหนงทสอดแทรกอยในการจดการเรยนร โดยมลาดบขนตอนการจดการเรยนรดวยเกม คอ ขนการเลอกเกม ขนการเลนเกม ขนอภปรายสรป และขนประเมนผล เพอพฒนาใหผเรยนไดเกดการเรยนรตามวตถประสงคทตงไว และเกดความสนกสนานในการเรยน

หลกในการเลอกเกม การเลอกเกมใหเหมาะสมกบผเรยน หรอใหบรรลตามจดมงหมายนน ไดมผเสนอองคประกอบทสาคญในการพจารณาเลอกเกมเพอนามาจดการเรยนร มดงตอไปน สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอองคประกอบทสาคญในการพจารณาเลอกเกมเพอนามาจดการเรยนร มดงตอไปน วตถประสงคในการเลน . ระดบของผเขารวมเลน ควรจะพจารณาถงเกมทเหมาะกบสภาพรางกาย ระดบความสามารถ ระดบอาย ความสนใจ เพอใหบรรลวตถประสงคทตองการ

. สถานท ความเหมาะสมทเปนสงสาคญของการเลนเกม เพราะจะตองเหมาะสมกบจานวนผเลน เพอใหทกคนเลนไดอยางเตมทและมความปลอดภย

. จานวนผเลน ควรพจารณาเลอกเกมทผเรยนทกคนเขารวมเลนได . อปกรณ ควรเปนลกษณะเกมทจดหาอปกรณไดงาย สะดวก เหมาะสม ประหยด และปลอดภยตอการเลน ซงคงจะจดหาหรอจดทาขนเองกได . กตกา กฎ ระเบยบในการเลน ผนาเกมจะตองชแจงใหผเลนเขาใจถงกตกาการเลนและความสามารถเปลยนแปลงไดตามความเหมาะสม . จดเตรยมอปกรณทใชประกอบการเลนไวใหพรอม . จดเตรยมสถานทเลนใหพรอมและคานงถงความปลอดภยดวย

ประโยชนทไดรบจากการใชเกม สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอประโยชนทไดรบจากการใชเกมในจดการเรยนร มดงตอไปน 1. ชวยใหเกดพฒนาการทางดานความคดใหกบนกเรยน

2. ชวยสงเสรมทกษะการใชภาษาดานการฟง การพด การอาน และการเขยน

3. ชวยในการฝกทกษะและทบทวนเนอหาวชาตาง ๆ 4. ชวยเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงออกซงความสามารถทมอย 5. ชวยประเมนผลการเรยนการสอน 6. ชวยใหนกเรยนเกดความเพลดเพลน และผอนคลายความตงเครยดในการเรยน

7. ชวยจงใจและเราความสนใจของนกเรยน ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความสามคค รจกเออเฟอชวยเหลอเกอกลกน 8. ชวยฝกความรบผดชอบและใหนกเรยนปฏบตตามกฎระเบยบกฎเกณฑ 9. ชวยใหครไดเหนพฤตกรรมของนกเรยนไดอยางชดเจนยงขน 10. ใชเปนกจกรรมขนจาสบทเรยน เสรมบทเรยน และสรปบทเรยนได

ขอดและขอจากด สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอ ขอดและขอจากดการเรยนรแบบใชเกมมขอดและขอจากดดงน ขอด 1. ใหโอกาสผเรยนโดยฝกทกษะ เทคนค กระบวนการตาง ๆ เชน เทคนคการตดสนใจ กระบวนการคด กระบวนการกลม กระบวนการแกปญหา กระบวนการสอสาร 2. ทาใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร มความสนกสนานเพลดเพลน เกดการเรยนร โดยประจกษแจงดวยตนเอง เปนการเรยนรทมความหมายและจดจาไดนาน

3. ผเรยนชอบและผสอนกไมเหนอยแรงมากในขณะจดจดการเรยนร ขอจากด 1. ผสอนจะตองมความรความสามารถในการสรางเกม หรอเลอกเกมทเหมาะสมและสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนร 2. มคาใชจายเพราะบางเกมจาเปนจะตองใชวสดอปกรณในการเลน 3. ใชเวลาคอนขางมาก เชนการเตรยมการ การฝกซอม เปนตน 4. ผสอนตองใชทกษะในการตงประเดนและนาอภปรายทมประสทธภาพ รวมทง การเชอมโยงผลการอภปรายไปสวตถประสงคการเรยนร

กจกรรมบทบาทสมมต บทบาทสมมตเปนกจกรรมหนงทนามาประยกตเปนกจกรรมการสอน โดยผเรยนจะนาความรสกนกคด และประสบการณของตนเองมานาเสนอ และสามารถทาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางสรางสรรค

ความหมายของบทบาทสมมต สนอง อนละคร (2544 : 99) กลาววา บทบาทสมมต หมายถง การแสดงบทบาทใน สถานการณทสมมตขนเทยบเคยงกบสถานการณทเปนจรงตามทผแสดงบทบาทเขาใจ เพอทจะใหเขาใจวาเกดอะไรขนโดยมเหตการณแวดลอมอยางไร จดสาคญอยทตองการใหสถานการณหรอ เหตการณทเกดขนนนปรากฏแกผดราวกบไดผานเหตการณนนดวยตนเอง เพอใหดเขาใจ กระจางและนามาอภปรายกนอยางถกตอง สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) กลาววา การจดการเรยนรแบบแสดงบทบาทสมมต คอ กระบวนการทผสอนกาหนดหวขอเรองปญหา หรอสรางสถานการณขนมาใหคลายกบสภาพความเปนจรง แลวใหผเรยนสวมบทบาท หรอแสดงบทบาทนนตามความรสกนกคดและประสบการณของผเรยนทคดวาควรจะเปน ภายหลงของการแสดงบทบาทสมมต จะตองม การอภปรายเกยวกบการแสดงออกทงดานความร และพฤตกรรมของผแสดง เพอการเรยนรตามวตถประสงค สรปไดวา การแสดงบทบาทสมมตวา หมายถง กจกรรมทใหนกเรยนไดแสดงบทบาทตามการแสดงบทบาท และสถานการณทครกาหนดขนมา ใหนกเรยนไดแสดงออกตามทตนคดวาควรจะเปนอาศยบคลกภาพ และประสบการณ และความรสกนกคดของตนเปนหลก โดยไมม การฝกซอมมากอน ภายหลงของการแสดงบทบาทสมมต จะตองมการอภปรายเกยวกบ การแสดงออกทงดานความร และพฤตกรรมของผแสดง เพอการเรยนรตามวตถประสงค ดงนน

วธการนจงมสวนชวยใหผเรยนไดมโอกาสแสดงออกมากยงขน และยงชวยเสรมสรางบรรยากาศการเรยนร

วตถประสงคของบทบาทสมมต บทบาทสมมตทใชประกอบการสอน จดเปนสอการเรยนอกประเภทหนง ซงเราใหนกเรยนเกดความสนกสนาน ใชเปนเครองมอฝกทกษะมจดประสงคทแนชดวาจะฝกเนอหาอะไร ความสามารถอะไร สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดกลาวถงจดประสงค ดงน 1. เพอฝกใหผเรยนรบรและเขาใจในความรสกและพฤตกรรมรวมทงของตนเองและผอน 2. เพอฝกใหผเรยนใชความร และทกษะในการแกปญหาและตดสนใจในการเผชญสถานการณตาง ๆ 3. เพอใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนร มโอกาสแสดงออกและไดเรยนอยางสนกสนาน

องคประกอบสาคญของบทบาทสมมต สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอองคประกอบสาคญในการจด การเรยนรแบบแสดงบทบาทสมมต ไดแก 1. การกาหนดสถานการณสมมต หวขอเรองหรอปญหา 2. การกาหนดบทบาทสมมตทตองการพรอมรายละเอยด 3. การแสดงบทบาทสมมต 4. กตกาควบคมการแสดงบทบาทสมมต 5. การอภปรายเกยวกบความร ความรสกและพฤตกรรมการแสดงบทบาทสมมต

6. การสรปผลการเรยนร

บทบาทสมมตทใชประกอบการเรยนการสอน สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอบทบาทสมมตทใชประกอบ การเรยนการสอนอยในปจจบนน แยกออกเปน 3 วธ ดงน 1. การแสดงบทบาทสมมตแบบไมมบทเตรยมไว ซงผแสดงไมจาเปนตองฝกซอมกอนทจะแสดง เมอเรยนถงเรองใดตอนใดกแสดงไดทนทโดยแสดงไปตามความรสกนกคดของตนเอง เชน เปนคร ทหาร หรอบคคลสาคญตาง ๆ ในชมชน เปนตน

2. การแสดงบทบาทสมมตแบบเตรยมบทไวพรอม ผสอนจะเตรยมบทไวลวงหนาบอกความคดรวบยอดและบทบาทใหผแสดงทราบ ซงผแสดงอาจแสดงตามบททกาหนดบางหรออาจคดบทบาทขนเองตามความคด ความพอใจของตนแตตองตรงกบเนอหาทกาหนดไว 3. การแสดงบทบาทสมมตแบบแสดงละคร ผสอนกาหนดบทบาทไวแลวผแสดงจะตองฝกซอมแสดงและพดตามทผสอนกาหนดขน

ขนตอนการจดกจกรรมกลมสมพนธ โดยใชบทบาทสมมต มยร เสมใจด (2546 : 36) ไดเสนอขนตอน การจดกจกรรมโดยใชบทบาทสมมต ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน 1. ขนเตรยม . กาหนดจดมงหมายแจงวตถประสงค . กาหนดสถานการณและบทบาทสมมต 2. ขนแสดง . การอนเครอง คอ การนาผเรยนไปสสงทนกเรยนจะแสดง . การคดเลอกผแสดง คอ นกเรยนจะเรมเลอกนกแสดงในกลมของตนเอง และ ฝกซอม . การแสดง คอ ผแสดงออกมาแสดงตามทไดรบมอบหมาย 3. ขนการวเคราะหและอภปรายผลการแสดง ผแสดงมโอกาสแสดงเหตผล และความรสกของตนวาทาไมจงแสดงบทบาท เชนนน โดยมผสอนเปนผชวยในการอภปราย 4. ขนแสดงเพมเตม ผทสนใจทจะขนมาแสดงเพมเตมจากผทออกมาแสดง 5. ขนแลกเปลยนประสบการณและสรป คอการ สรปความคดรวบยอดของเรองนน ๆ

สนอง อนละคร (2544 : 99) ไดเสนอขนตอน การจดกจกรรมโดยใชบทบาทสมมต ประกอบดวย 4 ขนตอน ดงน 1. ขนเตรยม เปนการเตรยมตวของนกเรยน อาจทาไดหลายวธคอ 1.1 ครกาหนดสถานการณหรอเหตการณใหแตละกลมไปศกษา และเตรยมตวแสดงบทบาทตามสถานการณหรอเหตการณนน ภายในเวลาทกาหนดให หรอ 1.2 ครกาหนดเฉพาะบทบาทใหนกเรยนไดแสดงโดยไมมการเขยนบท เพอใหนกเรยนรสกเหมอนอยในฐานะของบคคลเหลานนจรง หรอ

1.3 ครใหนกเรยนทจะแสดงจบฉลากบทบาทแลวแสดงบทบาททไดรบทนท 2. ขนแสดงบทบาท เปนการใหนกเรยนไดแสดงบทบาทตามทกลมไดเตรยมมา หรอแสดงบทบาทตามทไดรบมอบหมาย นกเรยนคนอน ๆ ดการแสดงบทบาทใหเขาใจวาเกดอะไรขน 3. ขนอภปราย เปนการอภปรายสถานการณ หรอเหตการณหรอบทบาททไดแสดง ไปแลว ตามประเดนทกาหนดให ในการอภปรายอาจจะอภปรายปากเปลาทงชน หรออภปรายกลมตามประเดนทกาหนดไวในบตรงานกได 4. ขนสรป เปนการสรปเกยวกบเหตการณ หรอสถานการณหรอบทบาทนน ๆ เปนขอความร แตถาเปนการอภปรายกลม กจะทาใหแตละกลมนาเสนอผลการอภปรายกลมจากนน จงสรปเปนขอความรกได

สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอการจดการเรยนรแบบแสดงบทบาทสมมตประกอบดวย 7 ขนตอน ดงตอไปน 1. ขนเตรยมการ ผสอนควรกาหนดวตถประสงคใหชดเจน สรางสถานการณและกาหนดบทบาทสมมต 2. ขนเรมบทเรยน

ควรกระตนความสนใจผเรยนใหคดและอยากตดตามเรองราวตาง ๆ ซงอาจทาไดหลายวธ เชน . การเชอมโยงประสบการณใกลตวผเรยน . การเชอมโยงประสบการณทผเรยนไดรบในอดต . การเลาเรองราวหรอสถานการณสมมตทเตรยมมาแลวและทงทายดวยปญหา . การชแจงใหเหนประโยชนจากการเขารวมแสดงและรวมกนคดแกปญหา . การใชคาถามนาซงเปนคาถามหลกในประเดนทตองการกระตนใหเกดการคด 3. ขนเลอกผแสดง การเลอกผแสดงขนอยกบจดมงหมายทตองการใหเกดกบผเรยน และควรใหโอกาสผเรยนอาสาสมครแสดงบทบาทดวยความเตมใจ เมอเลอกผแสดงครบถวนโดยวธการใดวธการหนงแลวควรใหเวลาในการเตรยมการแสดงและการฝกซอมพอสมควร เชน

. เลอกผแสดงทมลกษณะเหมาะสมกบบทบาท เพอใหการแสดงเปนไปอยาง ราบรนตามวตถประสงค

. เลอกผแสดงทมคณลกษณะตรงขากบบทบาททกาหนดให เพอใหผเรยนคนนนไดรบประสบการณใหม เกดความเขาใจในความรสกและพฤตกรรมของผทมลกษณะแตกตางไปจากคน

. เลอกผแสดงจากอาสาสมครหรอสมครใจทผแสดงแตละคนสนใจ . เลอกผแสดงแบบจาเพาะเจาะจง เพอใหบคคลนนเกดการเรยนรไดขอคดจากบทบาททไดรบ 4. ขนกาหนดตวผสงเกตการณหรอผชม ผสอนควรซอมความเขาใจกบผชมหรอผสงเกตการวา การแสดงบทบาทสมมตทจดขนนมไดมงนาเสนอเพอความสนกสนาน ความบนเทง แตทจรงแลวจดประสงคทสาคญมงใหเกดการเรยนรแกผแสดงและผชมหรอผสงเกตการณ ดงนน ผชมควรสงเกตและมแบบบนทก การสงเกต เพอสะดวกในการเกบขอมลตาง ๆ ไดอยางครบถวน 5. ขนแสดง การปฏบตราวงมาตรฐาน ของทกกลม โดยแตละกลมจะตองออกมาแสดงหนาหองเรยนโดยใหครเปนผใหคะแนนและคอยชแนะ โดยทแตละกลมจะประกอบไปดวย กลมเกง ปานกลาง และกลมออน จงไมตองกงวลวากลมใดจะเสยเปรยบวาจะไดกลมไมด จากกนนใหแตละกลมรวมกนใหคะแนน เพอทออกไปแสดงหนาชนเรยน ขนตอนนเปนขนตอนสาคญทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามจดประสงค การเรยนร เทคนคทจาเปนคอการสมภาษณความรสกของผแสดงและการจดบนทก ตอจากนน จงสมภาษณผชม/ผสงเกตการตาง ๆ จากขอมลทบนทกไว เพอนาขอมลเหลานนมาเปนประเดนในการอภปรายสะทอนความคดเหนและสรปประเดนสาคญในการเรยนร ผสอนตองระมดระวงในการคมประเดนการอภปราย โดยเนนผรวมอภปรายทกคนใหตระหนกถงวตถประสงคของการแสดงบทบาทสมมตวา บทบาททผแสดงออกมานนเปนเครองมอในการดงความรสกนกคด การรบร เจตคตหรออคตตาง ๆ ทซอนอยในสวนลกของผแสดงแตละคนออกเพอเปนขอมลในการเรยนร ดงนน การอภปรายจงควรมงเนนเฉพาะพฤตกรรมท ผสวนบทบาทแสดงออกมา ตลอดจนสะทอนความรสกนกคดของผสวมบทบาททแสดงตามบทบาทนน ๆ ประเดนสาคญผรวมอภปรายไมควรมงประเดนไปวจารณการแสดงรายบคคล เชน แสดงไดด-ไมมเพยงไร เหมาะสมกบบทบาทหรอไม การแตงกายถกตองหรอไมรปรางหนาตาด ไมมเพยงไร ฯลฯ เพราะนอกจากจะทาใหผแสดงทตงใจแสดงตามบทบาททไดรบมอบหมายถกวพากษวจารณ จนเสยความรสกแลวยงผดวตถประสงคทตองการ เรยกวา อภปรายไมตรงประเดนนนเอง

6. ขนแลกเปลยนประสบการณและสรป เมอไดวเคราะหและอภปรายผลของการแสดงแลว ผสอนจะเปนผเราและจงใจ ใหผเรยนไดแลกเปลยนประสบการณตาง ๆ เพอใหเกดแนวคดกวางขวางขน โดยใหขอคดวาสงทไดเรยนรหรอพบเหนมานน เปนสงทมสวนเกยวของบนพนฐานความเปนจรงในวถชวตทงนนแลว ใหผเรยนชวยกนกาหนดกรอบแนวคดของเรอง สรปประเดนใหตรงกบวตถประสงคของการแสดงทกาหนดไว จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา การทผเรยนจะเกดการเรยนร จากการนาประสบการณและความนกคดของตนเอง ซงเปนกจกรรมหนงทพฒนาความคดสรางสรรค และฝกการแสดงออกของนกเรยนทสอดแทรกอยในการจดการเรยนร โดยมลาดบขนตอนการจดการเรยนรดวยบทบาทสมมต คอ 1) ขนเตรยม คอ กาหนดจดมงหมาย แจงวตถประสงค กาหนดสถานการณและบทบาทสมมต 2) ขนแสดง เปนการอนเครอง การคดเลอกผแสดง และเรมการแสดง 3) ขนการวเคราะห และอภปรายผลการแสดง ผแสดงมโอกาสแสดงเหตผล และความรสกของตนวาทาไมจงแสดงบทบาท 4) ขนแสดงเพมเตม ผทสนใจทจะขนมาแสดงเพมเตมจากผทออกมาแสดง และ 5) ขนแลกเปลยนประสบการณและสรป คอ การสรปความคดรวบยอดของเรองนน ๆ

ขอเสนอแนะของบทบาทสมมต สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอขอเสนอแนะในการเพมประสทธภาพการจดการเรยนรแบบแสดงบทบาทสมมต มดงน 1. บรรยากาศการเรยนร การเสรมสรางบรรยากาศในการเรยนรทเปนอสรเสร สนกสนานมชวตชวา โดยเรมจาก . ความสมครใจของผแสดง โดยคดเลอกจากอาสาสมครมากกวาการบงคบ . การแบงหนาทและความรบผดชอบ เชน ผชม ผวจารณ ผแสดง ผคมเวลา ผทาหนาทสรปผล เปนตน . การรวมมอกนทางานเปนทม เชน การตกแตงฉาก เครองแตงกาย การเตรยมสถานท และการชวยกนซอมบท เปนตน 1.4 การใหอสระทางความคด ผสอนเปนผใหคาปรกษาและผสนบสนนการทางานของผเรยน 2. ขอตกลงเบองตน ผสอนควรสรางขอตกลงเบองตนหรอสรางพนธะสญญา (Commitment) รวมกนกอนเชน

. ชแจงจดประสงคในการแสดงบทบาทสมมตและสงทตองการใหเกดการเรยนร . กาหนดกตกาตาง ๆ เชน ขอบเขตของการวพากษวจารณ ความสมจรงสมจงของการแสดงในแตละบทบาทของผแสดง เปนตน

. กาหนดระยะเวลาของการทางานใหพอเหมาะ เ ชน การซอมบทบาท การเตรยมการแสดงแตละบทบาทการสรปประเดน เปนตน

3. ผประเมน ผสอนควรประเมนผลจากการสงเกต ผลจากการสรปขอคดเหนของผ เรยน การสอบถาม ฯลฯ ทกครง และนาผลการประเมนไปใชเพอปรบปรงในการแสดงครง/ตอนตอไป

ขอดและและขอจากด สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546 : 90) ไดเสนอขอดและขอจากดของการจด การเรยนรแบบใชบทบาทสมมตมดงน ขอด 1. เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรอยางสนกสนาน สามารถเรยกไดวาเปนเทคนคการสอนแบบเลนปนเรยน 2. เปนลกษณะการจดการเรยนรทมความหมายสาหรบผเรยน 3. เปนการเรยนรทมสภาพใกลเคยงกบความจรงมาก ผเรยนสามารถสมผสได 4. ชวยพฒนาใหผเรยนเกดความเขาใจในความคด ความรสกของผอน และสามารถเกดการเปลยนแปลงเจตคตและพฤตกรรมของผเรยนได

ขอจากด 1. เปนวธสอนทใชเวลามากพอสมควร ดงนน ผสอนจะตองวางแผนการใชเวลาไวลวงหนาและควรกาหนดเวลาแบบยดหยนได 2. เปนวธสอนทมขนตอนคอนขางมาก ผสอนตองเตรยมการอยางรดกม 3. ผสอนตองมประสบการณสมผสทไวตอการรบร (Sensitivity) สามารถสงเกตและเขาใจพฤตกรรมทงของผแสดงและผชมไดตลอดเวลา เพอนาขอมลเหลานนมาใชในการวเคราะหและอภปรายผลการแสดง สรปไดวาในงานวจยนใช 4 ขนตอน คอ เกม บทบาทสมมต เพลง ทาทางการราวงมาตรฐาน เปนหลกเกณฑประเมนการแสดงทาทางประกอบเพลง เพอจะไดขอมลในการตดสนระดบความสามารถในการปฏบตตาม หรอคณภาพของผลงาน มหลกเกณฑประเมน ดงนคอ ปฏบตทาราไดเหมาะสมสอดคลองตามความหมายตามบทรอง ความพรอมในการรา ลลา ทาทาง

อารมณ รปแบบการเดนในลกษณะวงกลม ทารามความตอเนอง มการเคลอนไหวสมพนธกบเสยงเพลงและดนตร

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ พรทพย ศรตระกล (2541 : บทคดยอ) ศกษาเรองผลการใชกลมสมพนธตอสขภาพจตของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนกจกรรม 2) ขนแลกเปลยนปฏกรยาและการสงเกต 3) ขนอภปราย 4) ขนสรางกฎเกณฑ และ 5) ขนวางแผน การนาไปใช และใชกจกรรมกลมประเภทเกม บทบาทสมมต กรณตวอยาง พบวา นกเรยนในกลมทดลองหลงจากไดรบการฝกกลมสมพนธ มสขภาพจตเปนรายดานดกวากอนไดรบการฝกกลมสมพนธทกดาน โดยเฉพาะดาน ความรสกผดปกตทางรายกาย การยาคดยาทา ความรสกออนไหวในการคบกบคนอน การซมเศรา ความวตกกงวล ความโกรธ กาวราว ทาลาย และอาการโรคจตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ชรนธร วองวระยทธ (2542 : บทคดยอ) ศกษาเรองผลของการใชกจกรรมกลมสมพนธ เพอพฒนาความสามารถในการปรบตวของ ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนประยกตหลกการ และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภทเกม การแสดงบทบาทสมมต กลมยอย และการแขงขน พบวา นกศกษาทไดเขารวมการทดลองการใชกจกรรมกลมสมพนธแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยกลมทดลองมคะแนนสงกวากลมควบคม และ นกศกษากลมทดลองทเขารวมการทดลองการใชกจกรรมกลม สมพนธมความสามารถในการปรบตวไดดกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

เดชา จนทรศร (2542 : บทคดยอ) ศกษาเรองการศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยน และการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาพทธศาสนา โดยใช การสอนตามแนวพทธศาสนากบกระบวนการกลมสมพนธ ไดเสนอขนตอนการสอนโดยการใชกระบวนการกลมสมพนธไวดงน 1) ขนนา 2) ขนสอน 3 ขนวเคราะหประสบการณ 4 ) ขนสรปและประยกตใช และ 5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธประเภท เกม บทบาทสมมต ละคร กรณตวอยาง กลมยอย และสถานการณจาลอง พบวา นกเรยนทเรยนวชา พระพทธศาสนา โดยใชการสอนตามแนวพทธศาสนากบกระบวนการกลมสมพนธ มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนทเรยนวชาพทธศาสนา

โดยใชการสอนตามแนวพทธศาสตรกบกระบวนการกลมสมพนธ มการคดอยางมวจารณญาณแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

หสดนทร โคทว (2542 : บทคดยอ) ศกษาเรองการใชกจกรรมทเนนกระบวนการกลมสมพนธในการพฒนาความเขาใจในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนประยกตหลกการ และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภทเกม การแสดงบทบาทสมมต เพลง สถานการณจาลอง พบวา นกเรยนทเรยนภาษาไทยโดยใชกจกรรมทเนนกระบวนการกลมสมพนธมความเขาใจในการอานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และความคดเหนของนกเรยนทเรยนภาษาไทยโดยใชกจกรรมทเนนกระบวนการกลมสมพนธพบวาอยในระดบเหนดวยมาก

บงอร ภานส (2543 : บทคดยอ) ศกษาเรองการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 โดยการใชกระบวนการกลมสมพนธ 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย และ 4) ขนสรปและประยกตใช และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธ ประเภท กจกรรมกลมยอย พบวา พฤตกรรมการเรยน การสอนทใชกระบวนการกลมสมพนธรวมกบการใชหลกการวจยเชงปฏบตการ พบวานกเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนอยางทวถง และเปน ผลงมอปฏบตกจกรรมตาง ๆ ดวยตนเอง นกเรยนไดมสวนรวมในการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนรวมกน สามารถสรปขอเรยนรไดดวยตนเอง กลาแสดงออก มความมนใจในตนเองมากขน พฤตกรรมการทางานเปนทม พบวา นกเรยนสามารถทางานรวมกนอยางมความสขเกดทกษะการทางานรวมกบผอน มการรวมกนปรกษาหารอ วางแผนในการทางานกอนลงมอทา มการแบงงานกนทาใหนกเรยนทกคนมบทบาทหนาทในการทางานรวมกน มความรบผดชอบตอตนเองและสวนรวม ผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร เรองอาหาร ของนกเรยนภายหลงทไดรบ การสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ สงกวาเกณฑความรอบรทกาหนด

พยงค จระพงษ (2544 : บทคดยอ) ศกษาเรองการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบตอสงคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษา โดยใชชดกจกรรมการเรยนระบบ 4 MAT กบกจกรรมกลมสมพนธ ไดเสนอขนตอนการสอนโดยการใชกระบวนการกลมสมพนธไวดงน 1) ขนนา 2) ขนสอน 3) ขนสรป และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธประเภท เกม บทบาทสมมต และกลมยอย พบวา กลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

พนดา จนทรกานต (2544 : บทคดยอ) ศกษาเรองผลของการใชกจกรรมกลมสมพนธทมตอการพฒนาเชาวนอารมณของนกเรยนทมความสามารถพเศษทางดานวทยาศาสตรและ

คณตศาสตร ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนประยกตหลกการ และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภทเกม บทบาทสมมต กรณตวอยาง สถานการณจาลองอภปรายกลม พบวา หลงการทดลองนกเรยนทมความสามารถพเศษทางดานวทยาศาสตรและคณตศาสตร ทไดเขารวมกจกรรมกลมสมพนธ มคะแนนเชาวอารมณ สงกวานกเรยนทมความสามารถทางดานวทยาศาสตร และคณตศาสตร ทไมไดเขารวมกจกรรมกลมสมพนธอยางมนยสาคญทระดบ .01 และหลงการทดลองนกเรยนทมความสามารถพเศษทางดานวทยาศาสตร พฒนาวด อนสรเทวนทร (2544 : บทคดยอ) ศกษาเรองการใชกลมสมพนธเพอพฒนาความรบผดชอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนลมพก (วนคร 2503) อาเภอเขอนแกว จงหวดยโสธร ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนประยกตหลกการ และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภทเกม บทบาทสมมต กรณตวอยาง สถานการณจาลอง และกลมยอย พบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาความรบผดชอบ มความรบผดชอบรายดานทง 6 ดาน สงกวากอนการใชกจกรรมกลมสมพนธ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาความรบผดชอบ มความรบผดชอบสงกวานกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไมใชกจกรรมกลมสมพนธอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

สพฏรา อนลาพน (2544 : 14) ไดศกษาเรองการใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาหา เหตผลเชงจรยธรรมของนกเรยนระดบ ปวช.2 วทยาลยอาชวศกษานครปฐม ไดเสนอขนตอน การสอนโดยการใชกระบวนการกลมสมพนธ ดงน 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย 4) ขนสรป และ 5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธประเภทการอภปราย การแสดงบทบาทสมมต สถานการณจาลอง เกม และการศกษาเฉพาะกรณ ผลการวจยพบวา หลงการใช กจกรรมกลมสมพนธ นกเรยนมระดบเหตผลเชงจรยธรรม ดานความมระเบยบวนย ความซอสตย และความรบผดชอบสงขน ชนตสร ศภพมล (2545 : บทคดยอ) ศกษาเรองการพฒนาความสามารถทางการพดภาษาองกฤษและความเชอมนในตนเองของนกศกษาระดบอดมศกษาโดยใชกจกรรมกระบวนการ กลมสมพนธ ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนประยกตหลกการ และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภท เกม บทบาทสมมต กรณตวอยาง สถานการณจาลอง ละคร พบวา ความสามารถทางการพดภาษาองกฤษของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธผานเกณฑทกาหนด คอ รอยละ 60 โดยม

นกศกษาจานวนทผาน 21 คน จากจานวน 24 คน และ ความเชอมนในตนเอง ของนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธหลงเรยนสงกวากอนเรยน 6.8 %

วนเพญ สมนาพนธ (2545 : บทคดยอ) ศกษาเรองผลของกจกรรมกลมสมพนธทมตอการพฒนาความรสกเหนคณคาในตนเองของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาชางอเลกทรอนกส ใชกจกรรมกลมประเภท เกม บทบาทสมมต กรณตวอยาง อภปรายกลม พบวาคะแนนเฉลยการเหนคณคาในตนเองหลงการเขารวมกจกรรมกลมสมพนธ สงกวากอนการเขรวมกจกรรมกลมสมพนธ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงใหเหนวา การใชกจกรรมกลมสมพนธในการวจยครงน เปนผลทาใหนกศกษามความรสกเหนคณคาในตนเองเพมขน ทศไนยวรรณ จนตสธานนท (2546 : บทคดยอ) ศกษาเรองผลของการใชกระบวนการ กลมสมพนธเพอพฒนาการควบคมตนเองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลชยภม อาเภอเมอง จงหวดชยภม ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนเตรยมการ 2) ขนดาเนนกจกรรม และ 3) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภท เกมสถานการณจาลอง พบวา นกเรยนทไดเขารวมกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธ มการควบคมตนเองกอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 มยร เสมใจด (2546 : 5) ศกษาเรองผลกลมสมพนธเพอพฒนาความมนาใจตอเพอนของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนากรงเทพมหานครไดเสมอ ขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธไวดงน 1) ขนนา 2) ขนการมสวนรวม 3) ขนวเคราะห และ 4) ขนสรปและประยกตหลกการ 5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมสมพนธประเภท เกม บทบาทสมมต

และสถานการณจาลอง ผลการวจยพบวา ความมนาใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยรวมเพมขนหลงจากเขารวมโปรแกรมกลมสมพนธ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

วาลกา อครนตย (2546 : บทคดยอ) ศกษาเรองการศกษาความฉลาดทางอารมณของ นกเรยนทมความสามารถพเศษ ชนประถมศกษาปท 4 โดยการจดกจกรรมกลมสมพนธไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนสรปและประยกตหลกการ และ 4) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภท เกม บทบาทสมมต อภปรายกลม สถานการณจาลอง ละคร พบวา ความฉลาด ทางอารมณของนกเรยนทมความสามารถพเศษชนประถมศกษาปท 4 กอนการจดกจกรรมกลมสมพนธอยในระดบปานกลาง หลงจากการจดกจกรรมกลมสมพนธอยในระดบด และความฉลาดทางอารมณของนกเรยนทมความสามารถพเศษ ชนประถมศกษาปท 4 หลงจากการจดกจกรรมกลมสมพนธสงขนอยางมนยสาคญทางสถตท ระดบ .05

ชณณประภา จาเนยรกล (2547: บทคดยอ) ศกษาเรองการศกษาความรและภาวะผนาดานการทางานเปนกลม ของเดกทมความสามารถพเศษ ชนประถมศกษาปท 6 จากการฝกกจกรรมกลมสมพนธ ไดเสนอขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธ ดงน 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม และ

3) ขนสรปและประยกตหลกการไปประยกตใช และใชกจกรรมกลมประเภท เกม บทบาทสมมต

กรณตวอยาง สถานการณจาลอง พบวา 1) ความรเกยวกบผนาทางการทางานเปนกลมของนกเรยนทมความสามารถพเศษดานระดบสตปญญาหลงเขารบการฝกกจกรรมกลมสมพนธอยในระดบสง

2) ภาวะผนาดานการทางานเปนกลมของนกเรยนทมความสามารถพเศษดานระดบสตปญญาหลงเขารบการฝกกจกรรมกลมสมพนธอยในระดบปานกลาง 3) ความรเกยวกบผนาการทางานเปนกลม

ของนกเรยนทมความสามารถพเศษดานระดบสตปญญา หลงเขารบการฝกกจกรรมกลมสมพนธ

สงขนอยางมนยความสาคญทางสถตทระดบ .01 และ 4) ภาวะผนาดานการทางานเปนกลมของ

นกเรยนทมความสามารถพเศษดานระดบสตปญญาหลงเขารบการฝกกจกรรมกลมสมพนธมากขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

แทนคณ จตอสระ (2547 : 5) ศกษาเรองผลการใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาความกตญ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพระโขนงพทยาลย ไดเสนอขนตอน การสอนแบบกลมสมพนธดงน 1) ขนมสวนรวม 2) ขนวเคราะห 3) ขนประยกตหลกการ และ

5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกลมประเภทอภปรายกลม กรณตวอยาง และสถานการณจาลองผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบโปรแกรมกจกรรมกลมสมพนธมคะแนนความกตญ สงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ปราณ สละชพ (2547: บทคดยอ) ศกษาเรองชดการสอนซอมเสรมโดยใชกระบวนการ

กลมสมพนธ เรอง ความยาว พนทและปรมาตร ระดบชนมธยมศกษาปท 1 พบวาประสทธภาพของชดการสอนซอมเสรมโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ เรอง ความยาว พนทและปรมาตรระดบ

ชนมธยมศกษาปท 1 จากการทดลองกบกลมตวอยาง ไดเสนอขนตอนการสอนโดยการใช

กระบวนการกลมสมพนธไวดงน 1) ขนเตรยม 2) ขนปฏบต 3) ขนวเคราะห 4) ขนประยกตใช

และ 5) ขนประเมนผล และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธประเภท เกม บทบาท สมมต

กรณตวอยาง และอภปรายกลม พบวา ชดการสอนมประสทธภาพเปน 83.99/82.67 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว คอ 80/80 และผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรม ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1 ทเรยนเรองความยาว พนทและปรมาตรโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ สงกวากอนไดรบการสอนอยางมนยสาคญทระดบ .01

งานวจยในตางประเทศ บารอน และคณะ (Barron and Others 1993 : 4389-B) ศกษาเรองความรวมมอในการแกปญหาระหวางการทางานเปนทมการทางานคนเดยว โดยทาการทดลองการทางาน และการอยรวมกนอยางมคณภาพของบคคลกบกลมในระยะเวลาอนสน ในมหาวทยาลยแวนเอรบวท ผลการศกษาพบวา การทางานเปนทมจะทาใหการดาเนนงานเสรจเปนทเชอถอได แตกตางกบ การทางานคนเดยว การทางานเปนทมจะมประโยชนในดานการวางแผน การแสดงความคดเหนและแกปญหารวมกน การทางานเปนทมทาใหกลมประสบความสาเรจสง และการทจะประสบความสาเรจไดนนมองคประกอบทสาคญคอกระบวนการกลม ไดแก ความพยายามในการทจะพจารณาแกปญหาโดยการทสมาชกมสวนรวมในการแสดงความคดเหนกลาทจะแสดงออก การเปดเผยความรสกของ ตนเอง การสอสาร ความรวมมอ และการชวยเหลอซงกนและกน ลสน (Willson 1993 : 1154-A) ศกษาเรองการใหคาแนะนาการถายทอดอารมณความรสกทมตอความพรอมในการแสดงละครในมหาวทยาลย รฐฟลอรดา ผลการศกษาพบวา การไดรบคาแนะนาในการถายทอดอารมณ ความรสกกอนการซอมละครจะเกดผลดและ มประโยชนมากนบวาเปนกระบวนการในการพฒนาความคดสรางสรรคในการทางาน เพราะความพยายามทจะแสดงละครใหดนนขนอยกบองคประกอบ 3 ประการ ซงประสานและสอดคลองกน คอกระบวนการกลมสมพนธ การถายทอดอารมณ ความรสก และความพอใจในการทางานทาใหบคคลประสบความสาเรจในการเรยนร

เวลท และคณะ (Welty and other 1993 : 548) ศกษาเรองบทบาทของผสอน และ การไดรบประโยชนจากการฝกกลมสมพนธโดยการเรยนรจากวดโอเทศ ผลการศกษาพบวา การใหขอมลยอนกลบโดยใชวดโอเทศเปนสอ ทาใหเกดการเรยนรไดระดบหนง และวธการสอนทเนนกลมสมพนธเปนพนฐาน ทาใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมดวยการเปดเผยตนเอง ซงมผลทาใหรสกวากลาแสดงออกและเหนคณคาในตนเองมากขน

เดอรชมดท (Durshmidt 1977 : 3953-A) ศกษาเรองผลของการใชกระบวนการกลมเพอพฒนาความเขาใจและยอมรบตนเองของนกศกษาโดยแบงกลมเปนกลมทดลองของกลมควบคม จานวน 38 คน และจานวน 63 คน ตามลาดบ กลมทดลองเขารวมโปรแกรมกระบวนการกลมสมพนธสวนกลมควบคมใชวธการเรยนปกต ผลการศกษาพบวา เมอเปรยบเทยบระหวาง กลมทดลองและกลมควบคมแลว กลมทดลองมการยอมรบตนเองดขนอยางมนยสาคญทางสถต สวนการเขาใจตนเองทงสองกลมไมแตกตางกน เดวส (Davis 1988 : 3263) ศกษาเรองผลการใชทกษะกระบวนการกลมสมพนธใน การเรยนคณตศาสตร หนวยการแกปญหาทมตอผลสมฤทธและทศนคตการเรยนวชาดงกลาวของ

นกเรยนเกรด 7 จานวน 10 คน โดยแบงกลมเปนกลมทดลองและกลมควบคม พบวา ผลสมฤทธและทศนคตในการเรยนของนกเรยนทงสองกลมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต แตในขณะเดยวกนกพบวานกเรยนในกลมทดลองมปฏสมพนธตอกนดกวานกเรยนในกลมควบคม จากผลการวจยทงในประเทศและตางประเทศ เกยวกบการใชกระบวนการกลมสมพนธพบวานกเรยน มการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และพฤตกรรมสงขนกวาเดม

สรป

จากการศกษาวรรณกรรมทเกยวของสรปไดวาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณเปนคนด มปญญา มความสขและมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ กลมสาระการเรยนรศลปะตามสาระท 3 นาฏศลป มาตรฐาน ศ 3.1 และ ศ 3.2 การจดการเรยนร มงพฒนาใหผเรยนเกดความร ความเขาใจ ความเปนมา ภมปญญา และเหนคณคาและเกดความซาบซงในกระบวนการแสดงออกอยางมระบบ มขนตอน คนหาศกยภาพของตนเอง มความคดสรางสรรค การเรยนรทางดาน “นาฏศลป” จะชวยใหผเรยนไดมสนทรยภาพ และเหนคณคาของศลปะการแสดงทงของไทยและสากล นอกจากนน ยงจะชวยใหมจตใจทงดงาม มสมาธตอการเรยนรและการปฏบตงานทงวชา “นาฏศลป” และสาระวชาอน เปนการชวยพฒนาบคคล และสงผลตอการพฒนาสวนรวม การจดการเรยนรเพอใหผเรยนเกดการพฒนาความสามารถในการแสดงราวงมาตรฐาน ผวจ ยตองศกษาแนวคดทฤษฏทางจตวทยา หลกการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ เปนกระบวนการเรยนรโดยการทางานกลมเปนวธการสอนอยางหนง ทจะชวยพฒนาผเรยนดานสตปญญา ทกษะ ทศนคต การคดหาเหตผลสงเสรมพฒนาการทางสงคม สงเสรมการเรยนรแบบประชาธปไตย และนกเรยนจะไดฝกหดการแกปญญาจากการทากจกรรมรวมกบกลม นอกจากน กลมสมพนธ เปนกระบวนการทชวยใหนกเรยนไดมพฒนาการในดาน ทศนคต คานยม และพฤตกรรมทบกพรองเปนปญหาสมควรแกไข โดยมขนตอนการสอนแบบกลมสมพนธม 5 ขนตอน คอ การจดกจกรรมหรอ ประสบการณการเรยนร ในการสอนตามหลกการกลมสมพนธ โดยสวนใหญมกประกอบไปดวย ขนตอนในการสอน ดงน คอ ขนนา เปนการปพนฐานผเรยนใหมความพรอมในการเรยนหรอ การสรางบรรยากาศในการจดการเรยนร ขนกจกรรม เปนการใหผเรยนลงมอปฏบตตามกจกรรมทเตรยมไวเพอใหผเรยนเกดประสบการณตรง ขนอภปราย คอ การใหผเรยนมโอกาส ไดแสดงความรสกความคดเหนหลงจากทไดทากจกรรมเสรจสนไปแลว ขนสรปและประยกตใช หลงจากทผเรยนไดรวมกนอภปรายจนเกดความเขาใจตามทตองการแลว รวมทงการกระตนใหผเรยนคด

ตอไปถงการนาการเรยนรทไดรบไปใชในชวตจรง หลงจากนนครผสอนและผเรยนตองชวยกนสรปถงการเรยนรทงหมดทเกดขน ขนประเมนผลการปฏบต ครผสอนจาเปนตองประเมนผลดวา ผเรยนไดบรรลตามจดมงหมายทตงไวหรอไม และกจกรรมกลมสมพนธทใชในการวจยครงน ไดแก เกม บทบาทสมมต เพลง ทาทางราวงมาตรฐาน และจากการศกษาวจยทเกยวของกบ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ พบวา การจดการเรยนรดงกลาวสามารถนามาใช เพอพฒนาความสามารถในการปฏบตเพลงราวงมาตรฐานของนกเรยนได

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยเรอง “การพฒนาความสามารถ ในการราวงมาตรฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ” ครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยกาหนดใหนกเรยน เปนหนวยวเคราะห (Unit of Analysis)

ผวจยไดกาหนดวธดาเนนการวจยไว ดงมรายละเอยดตอไปน

ขนตอนการดาเนนการวจย

เพอใหการดาเนนการวจยเกดประสทธภาพตรงตามวตถประสงคทตงไว จงกาหนดรายละเอยดของการดาเนนการวจยไว 3 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การจดเตรยมโครงการวจย ขนตอนนเปนการจดเตรยมโครงการวจยเพอใหเกดระบบการดาเนนการตามโครงการเปนขนตอนของการนยามปญหา โดยการศกษาจากเอกสารตารา ขอมลสารสนเทศตางๆ การสมภาษณ รวมถงงานวจยทเกยวของการพฒนาและปรบปรงขอบกพรองของเครองมอและเสนอขอความเหนชอบโครงการวจยจากบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร

ขนตอนท 2 การดาเนนงานตามโครงการวจย ขนตอนนเปนขนการทดลองเกบขอมลจากเครองมอทไดรบการพฒนาจากขนตอนท 1 แลวนาไปใชกบกลมตวอยางทกาหนดไวเพอเกบรวบรวมขอมลนามาตรวจสอบความถกตองวเคราะหขอมลทางสถตและแปลผลการวเคราะหขอมล

ขนตอนท 3 การรายงานผลการวจย ขนตอนนเปนขนตอนการจดทารางรายงานผลการวจยเพอเสนอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบความถกตองเพอปรบปรง แกไขขอบกพรองตามทคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธและเสนอแนะแลวจดพมพรายงานผลการวจยฉบบรางเพอเสนอโครงการวจย ปรบปรง แกไขตามคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธเสนอแนะจดพมพ และรายงานผลการวจยฉบบสมบรณตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากรเพอขอจบการศกษา

ระเบยบวธวจย

เพอใหงานวจยนเปนไปตามวตถประสงคของการวจยและเกดประสทธภาพสงสด ผวจยจงไดกาหนดระเบยบวธวจยซงประกอบดวย ประชากร กลมตวอยาง ตวแปรทศกษาการสราง

เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และสถตทใช ดงรายละเอยดตอไปน

ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเทศบาล 3

(เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 จานวน หองเรยน จานวนนกเรยน คน กลมตวอยาง

กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 5/3 จานวน 22 คน ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 โรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร โดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม

ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาสาหรบการวจยในครงน ประกอบดวยตวแปร 2 ประเภท ดงน

1. ตวแปรตน (Independent Variable)ไดแก การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ 2. ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก ผลการเรยนร เรองการราวงมาตรฐาน ความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานและความคดเหนของนกเรยนทมตอการใชกจกรรมการกลมสมพนธ

รปแบบการทดลอง

ในการวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ผวจยไดดาเนนการทดลองตามแบบแผนการวจยแบบกลมเดยวทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (One Group Pretest

Posttest Design) ซงมรปแบบดงน (มาเรยม นลพนธ 2547: 144)

T1 X T2

T1 คอ ทดสอบกอนการใชกจกรรมกลมสมพนธ X คอ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

T2 คอ ทดสอบหลงการใชกจกรรมกลมสมพนธ

เครองมอทใชในการวจย

การวจยครงนผวจยไดกาหนดเครองมอทใชในการวจย คอ

1. แผนการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ไดแก เกมการศกษา บทบาทสมมต เพลงราวงมาตรฐาน จานวน 12 สปดาห ๆ ละ 1 ชวโมง รวม 12 ชวโมง

2. แบบทดสอบวดผลการเรยนรเรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐานเปนแบบทดสอบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 20 ขอ

3. แบบประเมนความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน 4. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

การสรางเครองมอทใชในการวจย . การสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

1.1 ศกษาจากเอกสาร ทฤษฎ และงานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

1.2 ศกษาการสรางแผนการจดการเรยนร ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ซงประยกตมาจากการศกษางานวจย ผวจยสรางขนตอนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธขนเอง

1.3 ศกษาหลกสตรกลมสาระศลปะ สาระนาฏศลป ชวงชนท 2 จากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และศกษาทฤษฎ หลกการ และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา

1.4 สรางแผนการสอนดวยการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธประกอบดวยกจกรรม กจกรรม คอ เกมการศกษา บทบาทสมมต และเพลงราวงมาตรฐาน ซงมขนตอนในการจดการเรยน

1.5 เสนอแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอพจารณาและปรบปรง

1.6 เสนอแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ทปรบปรงแลวตอผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity)

และนามาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยทาแบบประเมนใหผเชยวชาญพจารณาขอความในแตละขอ โดยกาหนดคะแนนการพจารณาดงน

+1 ถาแนใจวาแผนการจดการเรยนรนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด

0 ถาไมแนใจวาแผนการจดการเ รยนรนนสอดคลองกบเนอหาตามวตถประสงคทตองการวด

-1 ถาแนใจวาแผนการจดการเ รยนรนนไมสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด

นาคะแนนทไดมาแทนคาในสตรของ โรวายแนลล และ แฮมเบลตน (Rowineli

and Hambelton 1977), อางถงใน มาเรยม นลพนธ 2547 : 177

IOC = N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองของขอคาถามกบจดประสงคหรอกบ

ลกษณะพฤตกรรม

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จานวนผเชยวชาญ

ถาคา IOC มคา มากกวาหรอเทากบ 0.50 ขนไป แสดงวาแผนการจดการเรยนรนนใชได มความเหมาะสมหรอมความสอดคลองกบจดประสงคหรอลกษณะพฤตกรรม แตถา มคามากกวาหรอเทากบ 0.50 แสดงวาแผนการจดการเรยนรนนไมสอดคลองกบจดประสงคหรอลกษณะพฤตกรรม ควรตดทงหรอนามาปรบปรงแกไขใหม และผลการพจารณาพบวา ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ .00 1.7 สมตวอยางแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จานวน 3 แผน (โดยใชกจกรรม เกมการศกษา บทบาทสมมต เพลงราวงมาตรฐาน) ทดลองกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 จานวน 1 หอง จานวน 22 คน โดยเลอกหองทไมใชกลมตวอยางในการวจยครงน ไดแกชนประถมศกษาปท / เพอตรวจสอบความเหมาะสมกอนนาไปทดลองใช ผลการทดลองพบวา นกเรยนเขาใจในบทเรยนมากขนและไดเรยนรแนวการสอนแบบกลมสมพนธเพมขน

การสรางแผนการสอนมขนตอนการพฒนาดงแสดงในแผนภมท 2

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท

ขนท 7

แผนภมท การสรางแผนการสอน

ศกษาเอกสาร ทฤษฎ และงานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

ศกษาการสรางแผนการจดการเรยนร ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ซงประยกตมาจากการศกษางานวจย

ศกษาหลกสตรกลมสาระศลปะ สาระนาฏศลป ชวงชนท 2จากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

ศกษาทฤษฎหลกการ และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา

สรางแผนการสอนดวยการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ประกอบดวย กจกรรม เกมการศกษา บทบาทสมมต เพลงราวงมาตรฐาน

เสนอแผนการสอนใหผเชยวชาญ ตรวจสอบการใชภาษา ความเทยงตรงตามเนอหา

ปรบปรงแผนการสอนตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ

ทดลองกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 จานวน 22 คน ซงไมใชกลมตวอยางในการวจยครงนเพอตรวจสอบความถกตอง

2. การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรเรอง การใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน กอนและหลงทดลอง แบงเปนแบบทดสอบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก ตอบถกได 1 คะแนน และตอบผดได 0 คะแนน จานวน 20 ขอ

2.1 ศกษาหลกสตรกลมสาระศลปะ สาระนาฏศลป ชวงชนท 2 จากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และ ศกษาทฤษฎ หลกการ และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา

2.2 ศกษารายละเอยดของคณลกษณะ ในเรองการราวงมาตรฐาน 2.3 วเคราะหเนอหาและจดประสงค โดยพจารณาจากความสาคญของจดประสงค

ปลายทางและจดประสงคการเรยนรใหครอบคลมเนอหาวชาศลปะ (สาระนาฏศลป) ดวยการสอนโดยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ของวชาศลปะ (สาระนาฏศลป) เรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน

ตารางท 6 วเคราะหจานวนขอสอบและคะแนนความรเรองการใชทาทางนาฏศลปในการปฏบต

เพลงราวงมาตรฐาน

จดประสงคการเรยนร เรอง การใชทาทางนาฏศลปในการปฏบตเพลงราวงมาตรฐาน คว

ามร/จ

า คว

ามเขา

ใจ การน

าไปใช

การวเคร

าะห

รวม

1. บอกประวตความเปนมาของเพลงราวงมาตรฐานได 4 4

2. บอกขนตอนการปฏบตเพลงราวงมาตรฐานได 1 1

3. อธบายรปแบบการราวงมาตรฐานได 3 3

4. อธบายความหมายของเพลงราวงมาตรฐานได 1 1

5. จาแนกและจดกลมการราวงมาตรฐานและราวงพนเมองได 1 5 6. บอกประโยชนของการนาเพลงราวงมาตรฐานไปใชใน

ชวตประจาวนได 3

7. ลกษณะความสมพนธของเพลงราวงมาตรฐาน 3 3

รวม 8 8 3 20

2.4 สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรวชาศลปะ (สาระนาฏศลป) เรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 5 ขอ 2.5 นาแบบทดสอบวดผลการเรยนร และตารางวเคราะหขอสอบเรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ และผเชยวชาญ 3 ทาน ดานเนอหาสาระ ดานภาษา และดานวดผลและประเมน โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยสรปทกขอมคาดชนความสอดคลอง เทากบ 1.00

2.6 นาแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ซงเคยเรยนมาแลว จากโรงเรยนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) จานวน คน 2.7 นาผลการทดลองมาวเคราะหรายขอเพอหาคณภาพของขอสอบ คอ สดสวนระหวางจานวนคนททาขอนนถก ตอจานวนคนททาขอนนทงหมด โดยใชเกณฑความยากงายระหวาง 0.20 ถง 0.80 (มาเรยม นลพนธ 2547 : 188) และตรวจสอบคาอานาจจาแนก (Discrimination) คอ การตรวจสอบคะแนนระหวางคนทไดคะแนนในกลมเกงและกลมออน โดยใชเกณฑการพจารณาคาอานาจจาแนก ตงแต 0.20 ขนไป (มาเรยม นลพนธ 2547: 186) แลวคดแบบทดสอบตามเกณฑจานวน 20 ขอ โดยการตรวจสอบคาความยากงาย ระหวาง . ถง . และคาอานาจจาแนก ระหวาง . ถง . 2.8 นาผลการทดลองมาวเคราะหจานวน 20 ขอ แลวนามาหาคาเทยงตรงและความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR-20 เทากบ 0.62

การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร มขนตอนการพฒนาดงแสดงในแผนภมท 3

การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร มขนตอนการพฒนา

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท

ขนท 6

ขนท 7

ขนท 8

แผนภมท 3 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร

และ ศกษาทฤษฎ หลกการ และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา

ศกษารายละเอยดของคณลกษณะในเรองการราวงมาตรฐาน วเคราะหเนอหาและจดประสงค ใหครอบคลมเนอหาวชา

สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรวชาศลปะ (สาระนาฏศลป)

เสนอแบบทดสอบใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญตรวจสอบการใชภาษา

ปรบปรงแบบทดสอบตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ

ทดลองกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

ซงไมใชกลมตวอยางในการวจยครงน

นาผลทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย คาอานาจจาแนก

นาผลทไดมาวเคราะหหาคาความเชอมน

3. การสรางแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน 3.1 ศกษาหลกสตรกลมสาระศลปะ สาระนาฏศลป ชวงชนท 2 จากหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และศกษาทฤษฎหลกการเกณฑการประเมน และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา

3.2 วเคราะหเนอหาและจดประสงค โดยพจารณาจากความสาคญของจดประสงคปลายทางและจดประสงคการเรยนรใหครอบคลมเนอหาวชา ดวยการสอนโดยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

3.3 สรางแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน โดยมลกษณะเปนเกณฑการใหคะแนนแบบ Rubrics จานวน 4 ขอ โดยมเกณฑการใหคะแนน 4 เกณฑ แตละเกณฑใหคะแนน 1 – 4 คะแนนตามลาดบ เพอนามาคดหาคะแนนพฒนาเปนรายบคคลและของกลม

สาหรบการใหคะแนนการแสดงทาทางประกอบเพลง แสดงไดดงตารางท 7 ดงน

ตารางท 7 เกณฑการใหคะแนนการปฏบตเพลงราวงมาตรฐาน

เกณฑการใหคะแนน การแสดงทาทาง ประกอบเพลง

ระดบคณภาพการปฏบต

1. การเคลอนไหว

สมพนธกบ

บทเพลงและ

จงหวะของดนตร

4 คะแนน หมายถง เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของ

จงหวะไดอยางถกทกขนตอน

3 คะแนน หมายถง เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของ

จงหวะการเอยงศรษะผด 2 คะแนน หมายถง เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของ

จงหวะการใชมอและแขนผด 1 คะแนน หมายถง เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของ จงหวะการกาวเทาผด

เกณฑการใหคะแนน การแสดงทาทาง ประกอบเพลง

ระดบคณภาพการปฏบต

2. แสดงลลาตามแบบ

นาฏศลปไทย

3. ความพรอมเพรยง

ในการรา

4. ความกลาแสดงออก

4 คะแนน หมายถง แสดงลลาตามแบบทาทางนาฏศลปไทยตาม

บทเพลงไดสวยงามและถกทกขนตอน

3 คะแนน หมายถง แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทยตามบทเพลงไดสวยงาม

แตเอยงศรษะผด 2 คะแนน หมายถง แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทยตามบทเพลงไดสวยงาม แตใชมอและแขนผด 1 คะแนน หมายถง แสดงลลา ตามแบบนาฏศลปไทยไมสวยงาม

4 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนใน กลมไดอยางพรอมเพรยงและถกตองดมาก

3 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนใน

กลมไดอยางพรอมเพรยง และผดได - จด 2 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนใน

กลมไดอยางพรอมเพรยงและผดได - จด 1 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมได

อยางไมพรอมเพรยง

4 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมได

อยางคลองแคลวและมนใจมาก 3 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมได

อยางมนใจและมองเพอนในกลมขณะแสดง 1-2 ครง 2 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลม

คอนขางมนใจและมองเพอนในกลมขณะแสดง 3-4 ครง

1 คะแนน หมายถง สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมอยาง

ไมมนใจ

การวเคราะหแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน มเกณฑแปลความหมาย ดงน

ตารางท 8 เกณฑแปลความหมายของแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน

คาเฉลย ระดบการปฏบตทาทาง 3.50 – 4.00

2.50 – 3.49

1.50 – 2.49

1.00 – 1.49

การปฏบตการราวงมาตรฐาน ไดดมาก การปฏบตการราวงมาตรฐาน ไดด

การปฏบตการราวงมาตรฐาน ไดพอใช

การปฏบตการราวงมาตรฐาน ควรปรบปรง

3.4 นาแบบประเมนความสามารถเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบการวดและประเมนผล ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ซงคาดชนความสอดคลองของแบบประเมนความสามารถในการปฏบตทารา เรอง การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน โดยมผเชยวชาญทง 3 ทาน ไดแก ดานเนอหาสาระ ดานภาษา และดานวดผลและประเมนผล ตรวจสอบเนอหา ทกขอมคาดชนความสอดคลอง เทากบ 1.00

3.5 นาแบบประเมนความสามารถมาปรบปรงตามคาแนะนาอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ

3.6 นาแบบประเมนความสามารถมาเปนเครองมอในการวจย

การสรางแบบประเมนความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน มขนตอน การพฒนา ดงแสดงในแผนภมท 4

การสรางแบบประเมนความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน มขนตอนการพฒนา

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

แผนภมท 4 ขนตอนการสรางแบบประเมนความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน

และ ศกษาทฤษฎ หลกการ และวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา

วเคราะหเนอหาและจดประสงค โดยพจารณาจากความสาคญของจดประสงคปลายทางและจดประสงคการเรยนรใหครอบคลมเนอหาวชา

สรางแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน

เสนอแบบประเมนความสามารถใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ ตรวจสอบ

ปรบปรงแบบประเมนความสามารถตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

นาแบบประเมนความสามารถมาเปนเครองมอในการวจย

4. การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ มลกษณะเปนมาตรประมาณคา 3 ระดบ ไดแก เหนดวยมาก เหนดวยปานกลาง เหนดวยนอย โดยสอบถามใน 2 ประเดน คอ 1) บรรยากาศในการเรยน และ 2) การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ทงน กาหนดคาความคดเหน 3 ระดบ ดงน

ตารางท 9 การกาหนดคาระดบความคดเหน

ระดบความคดเหน คะแนนทได

เหนดวยมาก 3 คะแนน เหนดวยปานกลาง 2 คะแนน เหนดวยนอย 1 คะแนน

ตารางท 10 เกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใช กจกรรมกลมสมพนธ

คาเฉลย ระดบความคดเหน 2.50 – 3.00 เหนดวยมาก 1.50 – 2.49 เหนดวยปานกลาง 1.00 – 1.49 เหนดวยนอย

โดยมขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนตามขนตอน ดงน 4.1 ศกษารปแบบการทาแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบ การจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

4.2 สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จานวน 1 ฉบบ ครอบคลม 2 ประเดน คอ 1) บรรยากาศในการเรยน และ 2) จดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

4.3 นาแบบสอบถามความคดเหนเสนอตออาจารยผทปรกษาวทยานพนธ และผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองของเนอหา (Content Validity) และความถกตองโดยหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence ) ผลปรากฏไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00

4.4 ปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญโดยเพมคาถามใหครอบคลม และสอดคลองตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ซงไดคาดชนความสอดคลองทกขอผานเกณฑทกาหนดไว คอ มากกวาหรอเทากบ 0.50 ซงคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยมผเชยวชาญทง 3 ทาน ตรวจสอบเนอหา ไดแก ดานเนอหาสาระ ดานภาษา และดานวดผลและประเมนผล ตรวจสอบเนอหา ทกขอมคาดชนความสอดคลอง เทากบ 1.00

แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบ การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง นอย จานวน 10 ขอ (มาเรยม นลพนธ 2547 : 183) ใชวดหลงจากการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธแลว

4.5 นาแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธมาเปนเครองมอในการวจย

การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลทใชในงานวจย ผวจยไดดาเนนการทดลองแบงออกเปน 3 ขนตอน ดงน

1. ขนกอนการทดลอง เปนขนทผวจยเตรยมความพรอมในดานตาง ๆ ดงตอไปน

ใหนกเรยนกลมทดลองทาการทดสอบ (Pretest) เพอวดความรเรอง การใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน โดยใชแบบทดสอบทผวจยสรางขน และไดผานการตรวจแกไขจากผเชยวชาญ ตลอดจนการวเคราะหหาคณภาพของเครองมอแลว

2. ขนทดลอง ดาเนนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยใชขนตอนสาหรบใชในการจดการเรยนรประกอบดวย 5 ขนตอน คอ 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย 4) ขนสรปและประยกตใช และ 5) ขนประเมนผลการปฏบต และกจกรรม เกมการศกษา บทบาทสมมต เพลงราวงมาตรฐาน ตามแผนการจดกจกรรมทไดสรางไวประกอบดวย เนอหาสาระ ความคดรวบยอดจดประสงคแนวการจดกจกรรม ระยะเวลาจดกจกรรมสอในการจดกจกรรม การวดและประเมนผลโดยใชเครองมอทใชในการวจยทเตรยมไว ซงมรายละเอยดการสอนดาเนนการดงตอไปน

2.1 ระยะเวลาทดลอง ทาการทดลอง จานวน 12 สปดาห ๆ ละ 1 วน วนละ 1 ชวโมง รวม 12 ชวโมง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552

2.2 เนอหา ไดแก สาระการเรยนรศลปะ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

สาระท 3 นาฏศลป มาตรฐาน ศ 3.1 ขอท 6 คอ นาความร ความเขาใจจากประสบการณ การฝกฝนดานละครสรางสรรค และนาฏศลปมาเชอมโยงกบชวตประจาวน เรอง การปฏบตกจกรรมนาฏศลปในโอกาสตาง ๆ ดวยการประดษฐ ทาทางดวยตนเองอยางสรางสรรค

กจกรรมทการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ มดงปรากฏในตารางท 11

ตารางท 11 แสดงแผนการจดการเรยนรทใชการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

แผนการจดการเรยนร กจกรรมกระบวนการกลมสมพนธ จานวนชวโมง แผนท 1 รอง เลน อยางสรางสรรค เพลง, บทบาทสมมต 1

แผนท 2 บทบาทจาเปน เกมการศกษา, บทบาทสมมต 1

แผนท 3 สอสารดวยเสยงเพลง เกมการศกษา, เพลงราวงมาตรฐาน 2

แผนท 4 บทเพลงประจาวน เกมการศกษา, เพลงราวงมาตรฐาน 2

แผนท 5 ราวงพาเพลน เกมการศกษา, เพลงราวงมาตรฐาน 6

2.3 การนาแผนการจดการเรยนรไปใชในการดาเนนการวจยเพอวดผลการเรยนรเรอง การใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน ตามขนตอนดงตอไปน

การเตรยมความพรอมและทบทวนความรพนฐานเกยวกบ เรองภาษาทาทางและนาฏยศพท ทใชในการราวงมาตรฐานและการดาเนนการตามการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ดงน

1. จดกลมนกเรยนโดยคละความสามารถ เชน - ในกลมจะตองมทงกลมหรอคนเกง กลมหรอคนทคอนขางเกง ปานกลาง และกลมออน เพศชายและเพศหญง กลมละ 5-6 คน

2. ชแจงจดประสงคการเรยนร

3. ชแจงกจกรรมการเรยนร และการดาเนนการ

4. ชแจงเกณฑการประเมนผลการรวมกจกรรมการเรยนร

5. ทบทวนความรพนฐานเกยวกบ เรองภาษาทาทาง และนาฏยศพททใชในการราวงมาตรฐาน

การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ การใชเกมการศกษา ขนท 1 ขนนา . เตรยมความพรอมนกเรยน โดยการใหนกเรยนรองเพลง . ใหนกเรยนฝกกายบรหารเบองตนประกอบเพลง

ขนท 2 ขนกจกรรม 1. กจกรรมธรรมชาตสรางสรรค เปนขนตอนการใหนกเรยนทาทาทางการเคลอนไหว อยางอสระและการเคลอนไหวอยางมรปแบบ

2. กจกรรมลลาทาทาง คอ การใหนกเรยนแสดงการราวงมาตรฐาน

นกเรยนแตละกลมรวมกนเลนเกมปฏบตทาทางตามบตรคาทกาหนดให นกเรยนแตละกลมรวมกนจบคภาพกบทาทางราวงมาตรฐานกบ ชอของเพลงราวงมาตรฐาน กลมใดมคะแนนสงสดจะเปนผชนะ

นกเรยนแตละกลมรวมกนสงบอลตามเพลง เพลงหยด ใครถอบอลในแตละกลมลกขน ทาทาทางตามบตรคา กลมใดไดคะแนนสงสดจะเปนผชนะ

ขนท 3 ขนอภปราย ใหนกเรยนรวมแสดงความรสกและแสดงความคดเหนในการรวมกจกรรม

ขนท 4 ขนสรปและประยกตใช ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยผวจยสรปเพมเตมโดยเชอมโยงความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของทาทาง และรวมกนบอกประโยชนทไดรบจากการเขารวมกจกรรม

ขนท 5 ขนประเมนผลการปฏบต ใหครประเมนผลวากลมใดมคะแนนสงสดจากการเลนเกม จากนนใหผเลนกลมอนปรบมอเพอแสดงความยนด

การใชบทบาทสมมต ขนท 1 ขนนา ใหนกเรยนกจกรรมอน ๆ เพอเตรยมความพรอมนกเรยน

ขนท 2 ขนกจกรรม 1. กจกรรมบทบาทจาเปน เปนขนตอนการใหนกเรยนปฏบตทาทางโดยแสดงเพอสอ

ความหมายใหผชมไดรบร

นกเรยนภายในแตละกลมฝกแสดงกรยาเพอสอความหมายตาง ๆ โดยใหนกเรยนชวยกนคดทาทางเพอสอความหมายใหเขาใจไดดทสด

2. กจกรรมสอสารดวยทาทาง เปนขนตอนการใหนกเรยนปฏบตทาทางโดยการใชบทบาทสมมต

การใหแตละกลมใหรวมกน แสดงบทบาทสมมตโดยการใชภาษาทาทาง ประกอบการแสดงราวงมาตรฐาน โดยแบงบทบาทในกลมของตนเอง เมอพรอมจงเรมแสดงบทบาทของแตละกลม

ขนท 4 ขนสรปและประยกตใช ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยผวจยสรปเพมเตมโดยเชอมโยงความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของทาทาง และรวมกนบอกประโยชนทไดรบจากการเขารวมกจกรรม

ขนท 5 ขนประเมนผลการปฏบต ใหครประเมนผลวากลมใดมการแสดงบทบาทสมมตไดสมจรงทสด จากนนใหผแสดงทกกลมปรบมอเพอแสดงความยนด

การใชเพลง

ขนท 1 ขนนา ผวจ ยสนทนากบนกเรยน ชแจงวตถประสงคและบทบาทของนกเรยนในการทากจกรรมกลมสมพนธ

ขนท 2 ขนกจกรรม 1. ครรองเพลงชาวไทยใหนกเรยนฟงแลวใหนกเรยนรองตามทละทอนฝกรองรวมกน

ภายในกลมและปรบมอตามจงหวะใหเขากบบทเพลง 2. กจกรรมเพลงของฉน คอ การนกเรยนแตละกลมรวมกนฝกรองเพลงราวงมาตรฐาน และเคาะจงหวะ และรวมกนปฏบตทาทางตามบทเพลง

ขนท 4 ขนสรปและประยกตใช ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยผวจยสรปเพมเตมโดยเชอมโยง

ความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของเพลงราวงมาตรฐานและรวมกนบอกประโยชนทไดรบจากการเขารวมกจกรรม

ขนท 5 ขนประเมนผลการปฏบต ใหครประเมนผลวากลมใดมการรองเพลงราวงมาตรฐานไดพรอมเพรยงและไพเราะมากทสด จากนนใหผเลนกลมอนปรบมอเพอแสดงความยนด

การใชทาทางประกอบเพลงราวงมาตรฐาน ขนท 1 ขนนา

ผวจ ยสนทนากบนกเรยนชแจงวตถประสงค และบทบาทของนกเรยนในการทากจกรรมกลมสมพนธ

ขนท 2 ขนกจกรรม กจกรรมสรางสรรคจนตนาการ เปนขนตอนการทสมาชกทกคนในกลมของแตละกลมรวมราวงมาตรฐานโดยใชทาทางนาฏศลปไทย ฝกการเคาะจงหวะจากแผนภมเพลง ฝกการยาเทาและกาวเทาตามจงหวะ ฝกการเอยงศรษะตามจงหวะเพลง ฝกการใชมอในการรายราประกอบเพลงจนเกดความชานาญ และสามารถรายราเขากบบทเพลงได ขนท 3 ขนอภปราย ใหนกเรยนรวมแสดงความรสกและแสดงความคดเหนในการรวมกจกรรม

ขนท 4 ขนสรปและประยกตใช ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยผวจยสรปเพมเตมโดยเชอมโยงความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของเพลงราวงมาตรฐาน และรวมกนบอกประโยชนทไดรบจากการเขารวมกจกรรม

ขนท 5 ขนประเมนผลการปฏบต ใหครประเมนผลวากลมใดมการราทพรอมเพรยง สวยงาม และถกตอง มากทสด จากนนใหผเลนกลมปรบมอเพอแสดงความยนด และครมอบรางวลใหกบผชนะในการรวมกจกรรม

ขนหลงการทดลอง ภายหลงเสรจสนการดาเนนการทดลอง ผวจยนาแบบวดความสามารถในการปฏบตเพลงราวงมาตรฐาน นกเรยนเปนกลม ในการวดผลประเมนผลจะเปนการประเมนโดยผวจย และครกลมสาระศลปะเปนผประเมนกจกรรมกลมของนกเรยน และนาแบบทดสอบเพอวดผลหลงเรยน (Posttest) แลวนาแบบสอบถามความคดเหน ไปสอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมทดลอง เกยวกบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

การวเคราะหขอมล

1. วเคราะหเปรยบเทยบผลการเรยนร เรอง การราวงมาตรฐาน กอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

1.1 คาเฉลย ( ) 1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

1.3 วเคราะหความแตกตางโดยการทดสอบคาทแบบไมเปนอสระ (t – test) แบบ Dependent

2. การวเคราะหความสามารถในการราวงมาตรฐาน ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

3. การวเคราะหความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

ตารางท 12 สรปวธดาเนนการวจย

วตถประสงค วธการ กลมตวอยาง เครองมอ การวเคราะหขอมล

1. เปรยบเทยบผลการเรยนร เรอง การราวงมาตรฐาน กอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

1. ชแจงใหนกเรยนรบรและเขาใจวตถประสงค ในการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธรวมทงการใหคะแนนตาง ๆ จนแนใจวานกเรยน เขาใจอยางทองแทแลวจงทดสอบกอนเรยน

2. ทดลองสอน ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธกบนกเรยนกลมทดลอง

3. นาแบบทดสอบวดผลการ

นกเรยนชนประถมศกษา ปท 5/3 ซงศกษาในภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2552

จานวน 22 คน

1. แผนการจดการจด

การเรยนร โดยใชกจกรรม

กลมสมพนธ

2. แบบทด สอบวดผลการเรยนร เรอง การราวง

มาตรฐาน

การวเคราะหขอมล คาเฉลย ( )

คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

และวเคราะหความแตกตางโดยการทดสอบคาทแบบไมเปนอสระ (t – test)

แบบ Dependent

2. ศกษาความสามารถในการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3. ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน

เรยนรทดสอบนกเรยนหลงเรยนขนตอนในการจดการเรยนร 4. ขนสอน ประกอบดวย ขนนา ขนกจกรรม ขนอภปราย ขนสรปและประยกตใชประกอบดวยกจกรรม เกม บทบาทสมมต เพลงราวงมาตรฐาน 5. นาแบบประเมนความ

สามารถในการราวงมาตรฐาน ทดสอบนกเรยนหลงสนสดกจกรรม โดยจะประเมนเปนกลมสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทเรยนโดยใชกจกรรมกลมสมพนธดวยแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

. แบบสอบ

ถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจด

การเรยนร

โดยใชกจกรรม

บทท

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการวจย เพอการพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โรงเรยน เทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) อาเภอเมอง จงหวดราชบร ภาคเรยนท ปการศกษา ทเปนกลมตวอยาง จานวน คน ซงผวจยไดดาเนนการทดลองตามขนตอนและสอบถามความคดเหนของกลมตวอยางดวยตนเอง เพอเปนการตอบวตถประสงคและขอคาถามการวจย ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลโดยจาแนกเปน ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรอง การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

ตอนท ผลการศกษาความสามารถในการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน ในดานการจดการเรยนรและดานบรรยากาศในการเรยน โดยมรายละเอยดดงน

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐาน กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนร เรอง การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ มรายละเอยดดงตารางท 13

ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรเรอง ความสามารถในการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยใชการทดสอบคา t แบบไมเปนอสระ

ทดสอบ

คะแนนเตม

คา t

p กอนการเรยนร 22 10.64 3.14

-5.383 .01 หลงการเรยนร 22 12.91 2.52

จากตารางท 3 พบวาผลการเรยนรเรอง ความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทกาหนดไว โดยคาเฉลยผลการเรยนรหลงการจดการเรยนรดวยกจกรรมกลมสมพนธ มคะแนนเฉลย ( X = 12.91, S.D. = 2.52) สงกวากอนการจดการเรยนร ( X = 10.64, S.D. = . )

ตอนท ผลการศกษาความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใช กจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การวเคราะหขอมลเพอตอบคาถามการวจยขอท จากการวเคราะหความสามารถในการปฏบต เรอง การพฒนาความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ มรายละเอยดดงตารางท 4

ตารางท 4 ความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม กลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลง และจงหวะของดนตร

คะแนนเตม ( 4 )

X S.D. ระดบความ สามารถ

ลาดบท

. การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลง

และจงหวะของดนตร 22 3.20 0.45 ด 3

2. แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย 2.80 0.84 ด 4 3. ความพรอมเพรยงในการรา 3.40 0.55 ด 1 4. ความกลาแสดงออก 3.40 0.55 ด 1

เฉลยรวม 3.20 0.54 ด

จากตารางท 14 พบวา ความสามารถในการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยภาพรวม นกเรยนมความสามารถในการปฏบตอยระดบด ( X = 3.20, S.D. = 0.54) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกเรยนมความสามารถอยในระดบดทง ดาน โดยเรยงลาดบจากคะแนนเฉลยจากมากไปนอย ไดดงน ความพรอมเพรยงในการรา ( X = 3.40, S.D. = 0.55) ความกลาแสดงออก ( X = 3.40, S.D. =

0.55) การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของดนตร ( X = 3.20, S.D. = 0.45) และแสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย ( X = 2.80, S.D. = 0.84) ตามลาดบ

ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน ในดานการจด การเรยนร และดานบรรยากาศในการเรยน การวเคราะหขอมลเพอตอบคาถามการวจยขอท การวเคราะหแบบสอบถามความคดเหน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาผลการเรยนรและความสามารถในการราวงมาตรฐาน ในดานการจดการเรยนรและบรรยากาศในการเรยนอยในระดบใด มรายละเอยดดงตารางท 5

ตารางท 5 ระดบความคดเหนในภาพรวมของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจด

การเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน

ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร X S.D. ระดบ ความคดเหน

ลาดบ ท

1. ดานการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ . สงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออกหนาชนเรยนและ

มความมนใจในการราเพมมากขน 2.90 0.31 เหนดวยมาก

. ทาใหนกเรยนไดเรยนรโดยการทาทางตามแบบแผน

ของนาฏศลปมาใชแสดงการราวงมาตรฐาน 2.50 0.51 เหนดวยมาก

1.3 ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดกลบไปฝกฝนทบาน

แลวนามาลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง 2.35 0.49 เหนดวยปานกลาง

. สงเสรมใหนกเรยนไดทางานและปฏบตกจกรรมรวม

กบเพอน ๆ 3.00 0.00 เหนดวยมาก

. สงเสรมใหนกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอน

ไดงายยงขน 2.70 0.57 เหนดวยมาก

รวม 2.69 0.26 เหนดวยมาก 2. ดานบรรยากาศการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม กลมสมพนธ 2.1 เปนการจดการเรยนรทนาสนใจทาใหนกเรยนเกด

ความรสกสนกสนานในการรวมกจกรรม

2.95 0.22 เหนดวยมาก

2.2 เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนม

ความกลาแสดงออกในการรา 2.95 0.22 เหนดวยมาก

2.3 เปนการจดการเรยนรทฝกใหนกเรยนชวยเหลอเพอน

ในกลมซงกนและกน 2.55 0.51 เหนดวยมาก

2.4 เปนการจดการเรยนรททาใหนกเรยนมปฏสมพนธทด

กบเพอนและครผสอน 2.95 0.22 เหนดวยมาก

2.5 เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนไดคด

แสดงความคดเหนและลงมอปฏบตรวมกน 2.75 0.44 เหนดวยมาก

รวม 2.83 0.19 เหนดวยมาก รวมทง ดาน 2.76 0.21 เหนดวยมาก

จากตารางท 5 พบวา ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจด การเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน ในภาพรวม เหนดวย อยในระดบมาก ( X = 2.76, S.D. = 0.21) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนมความเหนดวยในระดบมากเปนลาดบ ดานบรรยากาศการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยภาพรวม เหนดวยในระดบมาก ( X = 2.83, S.D. = 0.19) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนเหนดวยมาก โดยเรยงลาดบจากคะแนนเฉลยมากไปนอย ดงน เปนการจดการเรยนรทนาสนใจ ทาใหนกเรยนเกดความรสกสนกสนานในการรวมกจกรรม ( X = 2.95, S.D. = 0.22) เปนการจด การเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนมความกลาแสดงออกในการรา ( X = 2.95, S.D. = 0.22) เปนการจดการเรยนรททาใหนกเรยนมปฏสมพนธทดกบเพอนและครผสอน ( X = 2.95, S.D. = 0.22)

เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนไดคด แสดงความคดเหนและลงมอปฏบตรวมกน ( X = 2.75, S.D. = 0.44) และเปนการจดการเรยนรทฝกใหนกเรยนชวยเหลอเพอนในกลมซงกนและกน ( X = 2.55, S.D. = 0.51) และรองลงมา ไดแก ดานการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยภาพรวม เหนดวยอยในระดบมาก ( X = 2.69, S.D. = 0.26) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนเหนดวยอยในระดบมาก ดาน และเหนดวยปานกลาง ดาน โดนเรยงลาดบจากคะแนนเฉลยมากไปนอย ดงน สงเสรมใหนกเรยนไดทางานและปฏบตกจกรรมรวมกบเพอน ๆ ( X = 3.00, S.D. = 0.00) สงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออกหนาชนเรยนและมความมนใจในการราเพมมากขน ( X = 2.90, S.D. = 0.31) สงเสรมใหนกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามชนตอนไดงายยงขน ( X = 2.70, S.D. = 0.57) และทาใหนกเรยนไดเรยนรโดยการทาทางตามแบบแผนของนาฏศลปมาใชแสดงการราวงมาตรฐาน ( X = 2.50, S.D. = 0.51) และขอทนกเรยนเหนดวยในระดบปานกลาง ไดแก เปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ( X = 2.35, S.D. = 0.49)

จากการสงเกต พฤตกรรมการเรยนการสอนของนกเรยน ทกแผน พบวา นกเรยนมพฒนาการของความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน ไดดขนเปนลาดบ โดยแตละแผน จะเนนกจกรรมเกมการศกษา บทบาทสมมต และเพลงราวงมาตรฐาน เพอใหนกเรยนไดลงมอปฏบตกบเปนกลม นกเรยนทสามารถปฏบตไดถกตองกสามารถชวยเหลอและแนะนานกเรยนทไมสามารถปฏบตไดดวยตนเอง จนสามารถปฏบตดวยตนเองไดอยางถกตอง

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ เปนการวจยเชงทดลอง(Experimental Research) โดยมวตถประสงคของการวจยดงน 1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ) เพอศกษาความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 และ ) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท / - / จานวน คน โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร ภาคเรยนท ปการศกษา โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษา ปท / จานวน คน ทกาลงศกษาอยใน ภาคเรยนท ปการศกษา โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) จงหวดราชบร เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จานวน แผน ) แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองการพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน ทใชทดสอบกอนและหลงการไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จานวน ฉบบ เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ ตวเลอก จานวน ขอ และ ) แบบประเมนความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน โดยนาเสนอประเดนการประเมนระดบความสามารถในการปฏบตทารา ระดบ (Rubric Scoring) คอ ระดบดมาก ระดบด ระดบพอใช ระดบควรปรบปรง ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ ) แบบสอบถามความคดเหนนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจด การเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ จานวน ฉบบ สอบถามในลกษณะ ประเดน คอ ดานการจดการเรยนร และดานบรรยากาศในการเรยนร การวเคราะหขอมลใช วเคราะหหาคาเฉลย ( X ) และความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวเคราะหความแตกตางผลการเรยนรเรองการใชทาทางนาฏศลปในการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยใช t-test แบบ Dependent สรปผลการวจยไดดงตอไปน

สรปผลการวจย

การวจยเรอง การพฒนาความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ มรายละเอยดดงตอไปน 1. ผลการเรยนรเรองในการพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐานกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยขอทตงไว โดยมคาเฉลยของคะแนนผลการเรยนร หลงการจด การเรยนร ( X = 12.91, S.D. = 2.52) สงกวากอนการจดการเรยนร ( X = 10.64, S.D. = . ) . ความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน โดยภาพรวม พบวานกเรยนมความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน โดยอยในระดบความสามารถในการปฏบตอยในระดบด . ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ เพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน โดยภาพรวม พบวา นกเรยนเหนดวยระดบมาก โดยในดาน การจดการเรยนร นกเรยนเหนวาเปนการจดการเรยนรททาใหนกเรยนไดเรยนรเรอง ราวงมาตรฐานนามาใชในชวตประจาวนได และความคดเหนดานบรรยากาศการจดการเรยนร พบวา นกเรยน เหนวาเปนการจดการเรยนรทนาสนใจ ทาใหรสกอยากรวมกจกรรม และทาใหนกเรยนมความสข และสนกในการรวมกจกรรม

อภปรายผล

จากผลการวจย พบวา ความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐานดวยการจด การเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยภาพรวมพบวานกเรยนมความสามารถในการปฏบตโดยมคะแนนเฉลยระดบความสามารถในการปฏบตด ทงนเนองจาก กจกรรมกลมสมพนธเปนกระบวนการทจดใหผเรยนไดรวมกนเรยนร ผวจยทงยงไดปฏบตและแลกเปลยนความคดเหน เปนไปตามทฤษฎกจกรรมกลมสมพนธ ซงทฤษฎทเปนพนฐานของกลมสมพนธมหลายทฤษฎ คารทไรท และแชนเดอร, ซอว และฟอสท (Cartwright and

Zander ; Shaw, M. and Foresyth , อางถงใน ทศนา แขมมณ : - ) คอ ทฤษฎสนาม (Field Theory) ของ เครท เลวน (Kurt Lewin) ทฤษฏนกลาวถงโครงสรางของกลมเกดจากการรวมกลมของบคคลทมลกษณะแตกตางกน และในการรวมกลมแตละครง สมาชกในกลม จะมปฏสมพนธตอกนในรปของการกระทา (Act) ความรสก (Feel) และความคด (Think) ซงองคประกอบตาง ๆ ดงกลาวมผลตอโครงสรางของกลม ซงจะมลกษณะแตกตางกนออกไปตามลกษณะของสมาชกในกลม สมาชกในกลมจะมการปรบตวเขาหากนและพยายามชวยกนทางาน

ซงการทบคคลพยายามปรบตวจะกอใหเกดความเปนอนหนงอนเดยวกน (Cohesion) และทาใหเกดพลงหรอแรงผลกดนททาใหกลมสามารถดาเนนงานไปไดดวยด นอกจากนสอดคลองกบแนวคดของ วลสน (Willson 1993 : 1154-A) ยงไดศกษาพบวากระบวนการกลมสมพนธ การถายทอดอารมณ ความรสก และความพอใจในการทางานทาใหบคคลประสบความสาเรจในการเรยนร

รวมทง บารอน และคณะ (Barron and others 1993 : 4389-B) ทพบวา การทางานเปนทมจะทาใหการดาเนนงานเสรจเปนทเชอถอได แตกตางกบการทางานคนเดยว จากผลการวจยทงในประเทศและตางประเทศ เกยวกบการใชกระบวนการกลมสมพนธพบวานกเรยน มการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และพฤตกรรมสงขนกวาเดม อกทฤษฎหนงทนามาอธบายขอคนพบในการวจยครงน คอ ทฤษฎปฏสมพนธ (Interaction Theory) สอดคลองกบแนวคดของ เบลล (Bales) โฮมานส (Homans) และไวท (Whyte) ทฤษฏน กลาวถงปฏสมพนธในกลมจะเกดขนได ตองอาศยการกระทากจกรรมอยางใดอยางหนง (Activity) ไดแก ปฏสมพนธทางรางกาย (Physical Interaction)

ปฏสมพนธทางวาจา (Verbal Interaction) ปฏสมพนธทางอารมณจตใจ (Emotional Interaction)

กจกรรมตาง ๆ ทกระทาผานการมปฏสมพนธนจะกอใหเกดอารมณและรสก (Sentiment)

นอกจากนยงมทฤษฎระบบ (System Theory) ซงประกอบดวยการกาหนดบทบาทหนาทของสมาชก และการแสดงบทบาทของสมาชกถอวาเปนการลงทน (Input) เพอใหไดผลลพธ (Output)

อยางใดอยางหนง การแสดงบทบาทหนาทของสมาชกกระทาไดโดยผานทางระบบสอสาร (Communication) ซงเปนเครองมอในการแสดงออก ทฤษฎอน ๆ ทเกยวของนามาอธบาย ผลการวจยครงน ไดแก ทฤษฏสงคมมต (Sociometric Orientation) สอดคลองกบแนวคดของ

โมเรโน (Moreno) เปนทฤษฎทกลาววา ขอบเขตการกระทาของกลมขนอยกบการตดสนใจของสมาชกในกลมในการเลอกรปแบบ และวธการทจะปฏสมพนธตอกน (Interpersonal

Choice) และเครองมอทสามารถนามาใชในการศกษาความสมพนธไดด คอ การแสดงบทบาทสมมต (Role Playing) และการใชเครองมอวดสงคมมต (Sociometric Test) ทฤษฎจตวเคราะห (Psychoanalytic Orientation) สอดคลองกบแนวคดของ ซกมนด ฟรอยด (Sigmund Freud) ทฤษฎนมแนวคด คอ เมอบคคลอยรวมกนเปนกลม จะตองอาศยกระบวนการจงใจ (Motivation Process) ซงอาจเปนการใหรางวล หรอการไดรบผลจากการทางานในกลม ในการรวมกลมบคคลมโอกาสแสดงตนอยางเปดเผยหรอพยายามปองกนปดบงตนเองโดยวธตาง ๆ (Defense Mechanism) การชวยใหบคคลแสดงออกตามความเปนจรง โดยใชวธการบาบดทางจต (Therapy) สามารถชวยใหสมาชกในกลมเกดความเขาใจในตนเองและผอนไดดยงขน ทฤษฎพนฐานความสมพนธระหวางบคคล (Fundamental Interpersonal Relations Orientation) สอดคลองกบแนวคดของ ชทช (Schutz ) ทอธบายความตองการของสมาชกกลมทกคนทจะเชอมโยงสมพนธกบผอน ตองการทจะเปน

สวนหนงของกลม/หม/คณะ (Inclusion) ตองการทจะไดรบการยอมรบนบถอและการยกยองจากผอน นอกจากนนยงตองการทจะเปนทรกของบคคลอน (Affection) และในขณะเดยวกนตองการทจะมอานาจเหนอผอน ควบคมผอน (Control) บคคลแตละคนมรปแบบ หรอมลกษณะเฉพาะใน การปฏสมพนธเชอมโยง และปรบตวใหเขากบผอน ซงความสมพนธนนอาจเปนไปในลกษณะ ทเขากนได (Compatibility) หรอเขากนไมได (Incompatibility) ขนอยกบความสมพนธและ การปรบตวของสมาชกในกลม ทฤษฎตางๆดงกลาวสรปไดวา พฤตกรรมของสมาชกในกลมทมปฏสมพนธตอกน ยอมกอใหเกดผลในการเปลยนแปลงของทงตวบคคลและกลม โดยอาศยกจกรรมตาง ๆ เปนตวกาหนดทาใหเกดผลงานททาใหสมาชกแตละคนมองเหนคณคาของผลงานทไดทางานรวมกน ซงทาใหสมาชกในกลมมความสมพนธและมการปรบตวของสมาชกในกลม กอใหเกดความรสกทดตอกนดวยสอดคลองกบการคนพบของ บงอร ภานส (2543 : บทคดยอ) ทพบวา การใชกระบวนการกลมสมพนธ 1) ขนนา 2) ขนกจกรรม 3) ขนอภปราย และ 4) ขนสรปและประยกตใช และใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธ ประเภท กจกรรมกลมยอย จะทาใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนอยางทวถง และเปนผลงมอปฏบตกจกรรมตาง ๆ ดวยตนเอง นกเรยนไดมสวนรวมในการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนรวมกน สามารถสรปขอเรยนรไดดวยตนเอง กลาแสดงออก มความมนใจในตนเองมากขน ในดานการทางานเปนทม นกเรยนสามารถทางานรวมกนอยางมความสขเกดทกษะการทางานรวมกบผอน มการรวมกนปรกษาหารอ วางแผนในการทางานกอนลงมอทา มการแบงงานกนทาใหนกเรยนทกคนมบทบาทหนาทในการทางานรวมกน มความรบผดชอบตอตนเองและสวนรวม ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองอาหาร ของนกเรยนภายหลงทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ สงกวาเกณฑความรอบรทกาหนด

จากผลการวจย พบวา นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาทกษะการราวงมาตรฐาน โดยภาพรวมพบวา นกเรยนเหนดวยตอการจด การเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธอยในระดบเหนดวยมาก ทงนอาจมาจากการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ เปดโอกาสใหนกเรยนรวมกนปฏบตกจกรรมดวยตนเอง และนกเรยนไดทางานเปนกลม ซงเปนผลดตอนกเรยนในการปรบตวใหอยรวมกนอยางมความสข และสนกสนาน กลาคดกลาปฏบต ทาใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการเขารวมกจกรรม ทกขนตอน สงผลใหเกดบรรยากาศการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ และดานการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดดยงขน สอดคลองกบ กฎแหงผล (Law of

Effect) อธบายพฤตกรรมของกลมวา กลมแตละกลมมสมาชกทมบคลกภาพเฉพาะตว (Population

Traits) ไดแก สตปญญา ทศนคต บคลกภาพ เปนตน กลมแตละกลมมบคลกภาพเฉพาะกลม

(Syntality Traits หรอ Personality Traits) ซงเปนผลจากสมาชกกลมทมลกษณะแตกตางกนออกไป บคลกภาพของกลม ไดแก ความสามารถของกลมทมอย การกระทาของสมาชกรวมกน การตดสนใจ รวมทงพฤตกรรมหรอการแสดงออกของสมาชก เปนตน กลมแตละกลมมโครงสรางภายในเฉพาะตน (Characteristic of Internal Structure) ซงหมายถง ความสมพนธระหวางสมาชก และแบบแผนหรอลกษณะในการรวมกลม พลงอนเกดจากบคลกภาพของกลม (Dynamics of

Syntality) หมายถง การแสดงกจกรรมหรอความรวมมอของสมาชกในกลมเพอจดมงหมายอยางใดอยางหนง สอดคลองกบการวจยของ หสดนทร โคทว (2542 : บทคดยอ) ทพบวานกเรยนทเรยนภาษาไทยโดยใชกจกรรมทเนนกระบวนการกลมสมพนธพบวานกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช 1. จากผลการวจย พบวา การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท มผลการเรยนร ความสามารถการปฏบตการราวงมาตรฐาน หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร นกเรยนมความคดเหนทดตอการใชกจกรรมกลมสมพนธ ดงนนควรเผยแพรใหโรงเรยนอน ๆ นากจกรรมกลมสมพนธไปใชในการสอนนาฏศลป . จากผลการวจย พบวา ความสามารถในการปฏบต แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย อยในระดบตากวาดานอน ๆ คอ ความพรอมเพรยงในการรา ความกลาแสดงออก การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของดนตร ดงนน ครผสอนจงควรจดการเรยนรโดยใหนกเรยนฝกการใชทาทางโดยเรมจากงายไปยาก ในบทเพลงทไมยากจนเกนไป ครควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดมปฏสมพนธกนระหวางเพอนในกลมและครผ สอน เพอนกเรยนจะไดกลาซกถามและกลาแสดงออก และสามารถแสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทยใหเกดความสวยงามและเหมาะสม

ขอเสนอแนะในการศกษาวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาวจยในการนากจกรรมกลมสมพนธไปใชเพอพฒนาทกษะดาน อน ๆ เชน ความคดสรางสรรค และการแสดงออก เปนตน

2. ควรมการศกษาวจยเพอพฒนาความสามารถในการปฏบตการราวงมาตรฐาน โดยใชกจกรรมอน ๆ เชน การเรยนรแบบเพอชวยเพอน และควรจดการสอนนาฏศลปประเภทอน ทเหมาะสม

. ควรมการศกษาวจยในการนากจกรรมกลมสมพนธไปจดการเรยนรรวมกบชดการสอน หรอ การฝกการอบรม เพอพฒนาผลการเรยนรและ การรวมมอกนสรางสรรคทกษะการคดและการปฏบตทถกตองและสวยงาม

บรรณานกรม

ภาษาไทย กรมวชาการ. กระทรวงศกษาธการ. การสงเคราะหงานวจยเกยวกบรปแบบการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2544.

_________. การสอนทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพมหานคร : กรมวชาการ กระทรวง

ศกษาธการ, 2540.

_________. แนะนาเอกสารกระบวนการเรยนร. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว,

_________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

ไทยวฒนาพานช, 2545.

_________. 2544 ก. แนวทางการวดผลและประเมนผลการเรยน ตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการการรบสงสนคาและ

พสดภณฑ (ร.ส.พ.), . _________. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรศลปะในหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการสงสนคาและ

พสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544.

_________. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2)

พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร : บรษทพรกหวานกราฟฟค จากด, 2546

กาญจนา คณารกษ. การออกแบบการเรยนการสอน. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร,

กาญจนา ไชยพนธ. กระบวนการกลม. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน, 2542.

กาญจนา อนทรสนานนท. ราวงมาตรฐาน. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2547.

สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.

กรงเทพมหานคร : สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต สานกนายกรฐมนตร,

คมเพชร ฉตรศภกล. กจกรรมกลมในโรงเรยน. กรงเทพมหานคร : ภาควชาการแนะแนวและ

จตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร,

ชนตสร ศภพมล. “การพฒนาความสามารถทางการพดภาษาองกฤษ และความเชอมนในตนเอง

ของนกศกษาระดบอดมศกษาโดยใชกจกรรมกระบวนการกลมสมพนธ.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545.

ชรนธร วองวระยทธ. “ผลของการใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาความสามารถในการปรบตว

ของนกศกษาปท 1 คณะพยาบาลศาสตร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาจตวทยาการแนะแนว มหาวทยาลยนเรศวร, 2542.

ชณณประภา จาเนยรกล. “การศกษาความรและภาวะผนาดานการทางานเปนกลมของเดกทม

ความสามารถพเศษ ชนประถมศกษาปท 6 จากการฝกกจกรรมกลมสมพนธ.”

วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2547

ฐปน ศรสคนธรตน. “ผลของการใชเทคนคแมแบบตอเจตคตตอการเรยนนาฏศลปไทยของ

นกเรยนวทยาลยนาฏศลปกาฬสนธ.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.

เดชา จนทรศร. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาพทธศาสนา โดยใชการสอนตามแนวพทธศาสนากบ

กระบวนการกลมสมพนธ.” วทยานพนธปรญญาศกษามหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2542

ทศวร มณศรขา. กลมสมพนธเพอการพฒนา ฃสาหรบคร. กรงเทพฯ : ภาควชาการแนะแนว

จตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร,

ทศไนยวรรณ จนตสธานนท. “ผลของการใชกระบวนการกลมสมพนธเพอพฒนาการควบคม

ตนเองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลชยภม อาเภอเมอง จงหวด

ชยภม.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน, 2546.

ทศนา แขมมณ. กลมสมพนธ : ทฤษฎและแนวปฏบต เลมท 1. กรงเทพมหานคร : บรพาการพมพ,

_________. ชวยครฝกประชาธปไตยใหแกเดก. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536.

_________. กลมสมพนธเพอการทางานและการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : นชนแอดเวอร

ไทซงกรฟ, 2545.

แทนคณ จตตอสระ. “ผลการใชการใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาความกตญ ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพระโขนงพทยาลย.” วทยานพนธปรญญาการศกษา

มหาบณฑต สาขาจตวทยาพฒนาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร,

นฤมล ขนสมฤทธ. “การนาเสนอแนวทางการพฒนาอาจารยวทยาลยนาฏศลป.” วทยานพนธ

ปรญญามหาบณฑต ภาควชาอดมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2542.

นรนดร จลทรพย. กลมสมพนธกบการฝกอบรม. พมพครงท 4. สงขลา : เทมการพมพ, 2544.

บงอร ภานส. “การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2

โดยการกระบวนการกลมสมพนธ.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

ประไพ ตรฤกษฤทธ. การจดกจกรรมกลมสมพนธ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพกรมศาสนา, 2543.

ปราณ สละชพ. “ชดการสอนซอมเสรมโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ เรองความยาว พนทและ

ปรมาตร ระดบชนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2547

ปณรตน พชญไพบลย. คมอการฝกประสบการณวชาชพ ปการศกษา 2533 การพฒนาความคด

สรางสรรคของนกเรยนในระดบประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : หนวยประสบการณ

วชาชพ ฝายวชาการคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533.

พงษศานด เยนออน. “การสอนโดยใชกระบวนการกลมสมพนธเพอพฒนาพฤตกรรมเชง

จรยธรรมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545.

พจนมาลย สมรรคบตร. แนวการคดประดษฐทาราเซง. อดรธาน : ภาควชานาฏศลป คณะมนษยศาสตร สถาบนราชภฎอดรธาน, 2538.

พนดา จนทรกานต. “ผลของการใชกจกรรมกลมสมพนธทมตอการพฒนาเชาวนอารมณของ

นกเรยนทมความสามารถพเศษ ทางดานวทยาศาสตร และคณตศาสตร.” วทยานพนธ

ปรญญาศาสตรมหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2544.

พยงค จระพงษ. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบตอสงคมของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษา โดยใชชดกจกรรมการเรยนระบบ 4 MAT

กบกจกรรมกลมสมพนธ.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเอก

การมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2544.

พรทพย วฒนพงศ. “ผลของกจกรรมกลมสมพนธทมตอความฉลาดทางอารมณของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนรตนาธเบศร จงหวดนนทบร ปการศกษา 2547.”

วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการนนทนาการ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2548.

พรทพย ศรตระกล. “ผลการใชกลมสมพนธตอสขภาพจตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4.”

วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา มหาวทยาลย

มหาสารคาม, 2541.

พฒนาวด อนสรณเทวนทร. “การใชกลมสมพนธเพอพฒนาความรบผดชอบของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนลมพก (วนคร 2503) อาเภอเขอนแกว จงหวดยโสธร.”

วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2544.

มยร เสมใจด. ฎผลของกลมสมพนธเพอพฒนาความมนาใจตอเพอน ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ กรงเทพมหานคร.” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต สาขาจตวทยาการแนะแนว มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร, 2546.

มาเรยม นลพนธ. วธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. นครปฐม : โครงการสงเสรม

การผลตตาราและเอกสารการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2547.

มาล จฑา. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจากด ทพยวสทธ, 2542. เยาวพา เดชะคปต. “ทฤษฎกระบวนการกลมสมพนธและการสอน.” ใน กลมสมพนธ : ทฤษฎและ

แนวปฏบต เลม 1. กรงเทพมหานคร : บารงสาสน, 2522.

รชน จนทรอไร. “การใชสอกจกรรมการละครทมผลตอการเพมระดบแรงจงใจภายในของนกเรยน

ระดบชน ปวช. วทยาลยอาชวศกษานครปฐม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2543.

รตนา เกษมสวสด. กจกรรมเขาจงวะ. กรงเทพมหานคร : ภาควชาพละศกษาและนนทนาการ คณะครศาสตร สถาบนราชภฎสวนสนนทา, 2542.

เรณ โกศนานนท. สบสานนาฏศลปไทย. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2544.

รจ ศรสมบต. ราวงมาตรฐาน. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2547.

วนเพญ สมนาพนธ. “ผลของกจกรรมกลมสมพนธทมตอการพฒนาความรสกเหนคณคาในตนเอง

ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาชางอเลกทรอนกส. วทยาลยเทคนค

เชยงใหม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษาและ

การแนะแนว มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545.

วชย วงษใหญ. “ความคดสรางสรรค : ศกยภาพทเสรมสรางและพฒนาได.” ใน วารสารวชาการ 10, 8 (สงหาคม 2541) : 20.

วาลกา อครนตย. “การศกษาความฉลาดทางอารมณของนกเรยนทมความสามารถพเศษ ชนประถมศกษาปท 4 โดยการจดกจกรรมกลมสมพนธ.” วทยานพนธปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร,

ศลปากร. กรม. แผนแมบทการอนรกษสบทอดพฒนาศลปวฒนธรรมยามวกฤต พ.ศ. 2542-2545. กรงเทพมหานคร : กรมศลปากร กระทรวงศกษาธการ, 2542.

สนอง อนละคร. เทคนควธการและนวตกรรมทใชจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนนกเรยน

เปนศนยกลาง. อบลราชธาน : หางหนสวนจากด อบลกจออฟเซทการพมพ, 2544.

สมบต กาญจนกจ. นนทนาการชมชนและโรงเรยน. กรงเทพมหานคร : สานกพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2544.

สานปฏรป. สมภาษณสปปานนท เกตทต มลนธสดศร-สฤษดวงศ. กรงเทพมหานคร : สานกงาน

คณะกรรมการศกษาแหงชาต, 2541.

สานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. สานกนายกรฐมนตร. แผนพฒนา เศรษฐกจและสงคมแหงชาต. กรงเทพมหานคร : เมดทรายพรนตงการพมพ, 2525.

สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. สานกนายกรฐมนตร. ทฤษฎการเรยนรแบบมสวนรวม. กรงเทพมหานคร : สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2540.

สรวรรณ ศรพหล. ประมวลสาระชดวชา การพฒนาหลกสตรและวทยวธทางการสอน : การวเคราะหพฤตกรรมการเรยนการสอน (หนวยท 1-18). นนทบร : มหาวทยาลย

สโขทยธรรมธราช, 2536.

สพฎรา อนลาพล. “การใชกจกรรมกลมสมพนธเพอพฒนาเหตผลเชงจรยธรรมของนกเรยน ระดบ ปวช. 2 วทยาลยอาชวศกษานครปฐม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,

สมตร เทพวงษ. นาฏศลปไทยสาหรบครประถมและมธยม. กรงเทพมหานคร : โอเดยนโสตร,

สวทย มลคา และอรทย มลคา. 19 วธจดการเรยนร เพอพฒนาความรและทกษะ. พมพครงท 4.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพภาพพมพ, 2546.

หสดนทร โคทว. “การใชกจกรรมทเนนกระบวนการกลมสมพนธในการพฒนาความเขาใจ

ในการอาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม, 2542.

อรวรรณ ขมวฒนา. หนงสอประกอบการเรยนร กลมสาระศลปะ “สาระนาฏศลป 12 ชนป”.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพครรสภาลาดพราว, 2546.

อรวรรณ บรรจงศลป. “การใชกจกรรมทเนนกระบวนการกลมสมพนธทสงผลตอการเพมระดบ

แรงจงใจภายในของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑตสาขาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545. องศธร ถนหลวง. “ผลของการใชกลมสมพนธเพอพฒนาพฤตกรรมกลาแสดงออกในชนเรยน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดภาษเจรญ กรงเทพมหานคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาจตวทยาการแนะแนว มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2542.

อษา สบฤกษ. “การศกษาพฤตกรรมการสอนนาฏศลปไทยในวทยาลยนาฏศลป.” วทยานพนธ

ปรญญามหาบณฑต ภาควชาอดมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536.

_________. “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนนาฏยสวรรคทสงเสรมความคดสรางสรรค

ทางนาฏศลปไทย ของผเรยนวชานาฏศลปไทย ในสถาบนอดมศกษา.” วทยานพนธ

ปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาอดมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545.

อเนก หงสทองคา. “นนทนาการกบสงคม.” ใน เอกสารประกอบการสอนนนทนาการกบสงคม,

กรงเทพมหานคร : คณะพละศกษา มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ ประสานมตร, 2542.

ภาษาตางประเทศ Barron, B. et al. “Collaborative Problem Solving : Is Team Performance Greater Than What is

Expected From The Most Competent Member?.” Dissertation Abstracts International

53, 8 (1993) : 4389-B.

Best, John W. Research in Education. 4th ed. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall Inc.,

Bradford, Leland P. Group Development. California : International Anthers B.V., 1987.

Cartwright, D., and Zander, A. Group Dynamic. 3rd ed. New York : Haper and Row

Publishers, 1968.

Davis, Robert G. “A Study of the Effects of Students’ Use of Selected Group Process Skills on

Student Achievement and Attitude During A Seventh Grad Cooperation Learning

Mathematics Problem Solving Unit.” Dissertation Abstracts International

49, 11 (1988) : 28.

Durschmidt, W. “Self-Actualization and the Human Potential Group Process in a Community

College.” Dissertation Abstracts International 38, 8 (1977) : 3953-A.

Shaw, Marvin E. “Group Dynamic.” in The Psychology of Small Group Behavior. 3rd ed.

New York : McGrew-Hill Book Company, 1981.

Wellty, K., and Sharon, E. “The Role of A Meta – Facilitator and The Use of Vediotape in Group

Dynamics Training.” Masters Abstracts International 31, 2 (Summer 1993) : 548.

Willson, Gary L. “The Effects of Guided Imagery on the EnsembleAnd Performance.” in

Dissertation Abstracts International 54, 1 (October 1993) : 1154-A.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญเปนผตรวจเครองมอทใชในงานวจย

รายชอผเชยวชาญเปนผตรวจเครองมอในงานวจย .................................

. นางสาวณฏฐกา ลมเฉลม ผอานวยการสถานศกษา โรงเรยนคงนาวน อาเภอเมอง จงหวดราชบร

ผเชยวชาญดานวดผลประเมนผล

. นางอบล บญแตง ครเชยวชาญ

โรงเรยนราชโบรกานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดราชบร

ผเชยวชาญดานเนอหา สาระนาฏศลป

. นางกนกกร เกษมสขจรสแสง ครเชยวชาญ

โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) อาเภอเมอง จงหวดราชบร

ผเชยวชาญดานการจดการเรยนร

ภาคผนวก ขการตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในงานวจย

ตารางท 6 คาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท ผเชยวชาญ

1. สาระสาคญ

. ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบเนอหา + + + +. จดประสงคการเรยนร

. ความสอดคลองกบเนอหา + + + + . ความสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบการวดและประเมนผล + + + +

. เนอหา . ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบสาระและมาตรฐาน + + + + . ความสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร + + + +

. การจดกจกรรมการเรยนร

. ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบเนอหา + + + + . ความสอดคลองกบการวดและประเมนผล + + + +

. สอการจดกจกรรมการเรยนร

. ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร + + + +. การประเมนผล

. ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบเนอหา + + + + . ความสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร + + + +

รายการประเมนแผนการจดการเรยนรท ผเชยวชาญ

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 5ผเชยวชาญ

. ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร + + + + . ความสอดคลองกบเนอหา + + + + . ความสอดคลองกบการวดและประเมนผล + + + +. สอการจดกจกรรมการเรยนร

ตารางท 7 คาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบ เรอง ราวงมาตรฐาน ดวยการจดการเรยนร

โดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

หนวยการเรยนร

ดานทพจารณา

ขอท ผเชยวชาญ

รอง เลน อยางสรางสรรค

ความร / ความจา + + + +

การวเคราะห + + + +

บทบาทจาเปน

ความเขาใจ + + + +

การวเคราะห + + + .

การนาไปใช + + + +

สอสารดวยเสยงเพลง

การนาไปใช + + + .

ความเขาใจ + + + .

บทเพลงประจาวน

การวเคราะห + + + .

ราวงพาเพลน

ความเขาใจ + + + .

ตารางท 8 การหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ เรอง การพฒนา

ความสามารถในการราวงมาตรฐานโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

ขอ ความยากงาย

( P ) อานาจจาแนก

( r ) ขอ ความยากงาย

( P ) อานาจจาแนก

( r ) . . . * .

. . . .

. . . * .

. . . .

. * . . .

. . . .

. . * . * .

. . - - -

หมายเหต แบบทดสอบเรอง การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน โดยใชกจกรรม กลมสมพนธ ขอ , , , และ เปนแบบทดสอบทมคาความยากงาย และอาอาจจาแนก ไมเปนไปตามทกาหนด ผวจยไดตดกลาวออกจากแบบทดสอบ

ตารางท 9 คาดชนความสอดคลองของแบบประเมนความสามารถในการปฏบตทารา เรอง การพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ

1. การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของ

ดนตร คะแนน เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะไดถกทกขนตอน

คะแนน เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะการเอยงศรษะผด

คะแนน เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะการใชมอและแขนผด

คะแนน เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะการกาวเทาผด

2. แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย

คะแนน แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย

ตามบทเพลงไดสวยงามและถกตองทกขนตอน

ตามบทเพลงไดสวยงามแตเอยงศรษะผด

ตามบทเพลงไดสวยงามแตใชมอและแขนผด

คะแนน แสดงลลา ตามแบบนาฏศลปไทย

ไมสวยงาม

ตารางท 9 ( ตอ)

3. มความพรอมเพรยงในการรา คะแนน สามารถแสดงทาทางประกอบเพลง

รวมกนในกลมไดอยางพรอมเพรยงและถกตองดมาก

คะแนน สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมไดอยางพรอมเพรยงและผดได 1-2 จด

คะแนน สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมไดอยางพรอมเพรยงและผดได 3-4 จด

คะแนน สามารถแสดงทาทางประกอบเพลง

รวมกนในกลมไดอยางไมพรอมเพรยง

. ความกลาแสดงออก คะแนน สามารถแสดงทาทางประกอบเพลง รวมกนในกลมไดอยางคลองแคลวและมนใจมาก

รวมกนในกลมไดอยางคลองแคลวและมนใจโดยมอง

เพอนในกลมขณะแสดง 1-2 ครง

รวมกนในกลมคอนขางมนใจและมองเพอนในกลม

ขณะแสดง 3-4 ครง

รวมกนในกลมอยางไมมนใจ

ตารางท 20 คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ

การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

ดานการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ นกเรยนมความรสกวาเปนการจดการเรยนรท :

. สงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออกหนาชนเรยนและ

มความมนใจในการราเพมมากขน

. ทาใหนกเรยนไดเรยนร โดยการทาทางตามแบบ แผนของนาฏศลป มาใชแสดงการราวงมาตรฐาน

. ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดกลบไปฝกฝนทบาน แลวนามาลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง

. สงเสรมใหนกเรยนไดทางานและปฏบตกจกรรม

รวมกบเพอน ๆ

. สงเสรมใหนกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตาม

ขนตอนไดงายยงขน

ดานบรรยากาศการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม

นกเรยนมความรสกวา : . เปนการจดการเรยนรทนาสนใจ ทาใหนกเรยนเกด

ความรสกสนกสนานในการรวมกจกรรม

. เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนม

ความกลาแสดงออกในการรา

. เปนการจดการเรยนรทฝกใหนกเรยนชวยเหลอ

เพอนในกลมซงกนและกน

. เปนการจดการเรยนรททาใหนกเรยนมปฏสมพนธ

ทดกบเพอนและครผสอน

. เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนไดคด

แสดงความคดเหน และลงมอปฏบต รวมกน

ภาคผนวก คการวเคราะหสมมตฐาน

ตารางท 1 ผลการทดสอบผลการเรยนร เรองการพฒนาความสามารถในการราวงมาตรฐาน กอนและหลงการไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

คนท ผลการทดสอบกอนการจดการเรยนร ผลการทดสอบหลงการจดการเรยนร

ภาคผนวก ง

เครองมอทใชในงานวจย

โครงสรางการจดหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรศลปะ : นาฏศลป ชนประถมศกษาปท 5

ภาคเรยนท 1 เวลาเรยน 12 ชวโมง

ตารางท 22 โครงสรางการจดหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท

เนอหา กจกรรม

กลมสมพนธ เวลาเรยน (ชวโมง)

รอง เลน อยางสรางสรรค - การเคลอนไหวอยางอสระ

เพลง

บทบาทสมมต

- การแสดงบทบาทสมมตประกอบเพลง เกมการศกษา บทบาทสมมต

สอสารดวยเสยงเพลง

- รองและทาทาประกอบเพลงราวงมาตรฐาน

- จบคเพลงราวงมาตรฐานกบทารา

เกมการศกษา เพลงราวงมาตรฐาน

- ขบรองเพลงชาวไทย

- ขบรองเพลงรามาซมารา

เกมการศกษา เพลงราวงมาตรฐาน

ราวงพาเพลน

- ฝกทาทางการใชสวนมอในการรายรา - ฝกการยาเทาเขาบทเพลง

- ฝกการใชมอ เทา และศรษะ ใหเขากบเพลง

- การราวงมาตรฐานทง เพลง ไดแก เพลง

ชาวไทยและเพลงรามาซมารา

รวมเวลาเรยน ชวโมง

ตารางท 3 การวเคราะหเนอหา จดประสงคและเวลาเรยน

หนวยการเรยนรท

แผนการจดการเรยนร

เนอหา

จดประสงคการเรยนร เวลา/ชวโมง

รอง เลนอยาง

สรางสรรค

บทเพลงราวงมาตรฐาน

. นกเรยนสามารถยกตวอยางเพลงราวงมาตรฐานได

. นกเรยนสามารถรองเพลงราวงมาตรฐานได

บทเพลงราวงมาตรฐานและ

ทาทางประกอบ

การแสดง

. นกเรยนสามารถแสดงทาทางตามบทเพลงทไดจากบตรคา

. นกเรยนสามารถรองเพลงราวงมาตรฐานได

สอสารดวย

เสยงเพลง

. นกเรยนสามารถรองเพลงชาวไทย และเพลงรามาซมาราไดอยางถกตอง

2. นกเรยนสามารถเลนเกมโดยใชการสอสารผานบทเพลงราวงมาตรฐานได

. นกเรยนสามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานทหายไปไดอยางถกตอง

. นกเรยนสามารถทาจงหวะของบทเพลงราวงมาตรฐานไดอยางถกตอง

ราวง

พาเพลน

ทาราของเพลงราวงมาตรฐาน

. นกเรยนสามารถใชมอ เทา และศรษะประกอบการราได

. นกเรยนสามารถราวงมาตรฐานเพลงชาวไทย และเพลงรามาซมาราไดอยางถกตอง

ชอ…..............................................................................................ชน......................เลขท..................

แบบทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยน เรอง ราวงมาตรฐาน

จงเลอกคาตอบทถกตองเพยงขอเดยว

1. ราวงมาตรฐานพฒนามาจากการแสดง ชนดใด

ก. ราโคม

ข. ราวงปา ค. ราโทน

ง. ราเพลน

2. ราวงมาตรฐานเกดขนในสมยใด

ก. กรงศรอยธยา

ข. สงครามโลกครงท 1

ค. สงครามโลกครงท 2

ง. รชการท 5

3. ขอใดไมใชผประดษฐทาราวงมาตรฐาน

ก. อาจารยลมล ยมะคปต

ข. อาจารยมลล คงประภทร

ค. อาจารยศภลกษณ ภทรนาวก

ง. ทานผหญงละเอยด พบลยสงคราม

4. ราวงมาตรฐานมทารา และบทเพลง

ทงหมด กเพลง กทารา ก. 10 เพลง 10 ทารา ข. 10 เพลง 12 ทารา ค. 10 เพลง 14 ทารา ง. 10 เพลง 16 ทารา

5. ขอใดทไมใชชอเพลงราวงมาตรฐานท

แตงขนโดยจมนมานตยนเรศ ก. เพลงหญงไทยใจงาม

ข. เพลงชาวไทย

ค. เพลงรามาซมารา ง. เพลงคนเดอนหงาย

6. เพลงใดคอชอเพลงราวงมาตรฐาน

ก. ใกลเขาไปอกนด

ข. ดอกไมของชาต

ค. ชอมาล

ง. ยวนยาเหล

7. เพราะเหตใดราวงมาตรฐานจงสามารถ

ใหผราสวมรองเทาขณะราได

ก. เพอความสวยงามของผรา

ข. เพอความเปนระเบยบแบบแผน

ค. เพอความปลอดภยในการรา

ง. เพอความเปนสากล ตามยคสมย

8. การราโทนนยมนามาเลนเพอ วตถประสงคใด

ก. เพอการปลกใจเหลาทหารไทย

ข. เพอการหยอกลอ เกยวพาราสของ

หนม-สาว

ค. เพอการแสดงออกถงชาตไทย

ง. เพอใหกาลงใจแกทหารไทย

. เปนราวงพนเมองของทองถนใด

ก. ภาคใต

ข. ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ค. ภาคกลาง

ง. ภาคเหนอ

10. ขอใดไมใชการแตงกายของราวงมาตรฐาน

ก. แบบพนเมอง

ข. แบบสากลนยม

ค. แบบไทยพระราชนยม

ง. ชดลาลอง

11. นกเรยนสามารถนาราวงมาตรฐาน

ไปใชในโอกาสใดไดบาง ก. งานในพธ

ข. งานอปสมบท

ค. งานมงคล

ง. งานรนเรง

12. เพลงรามาซมารา ใชทาราอะไร

ก. ทารายว

ข. ทาราสาย

ค. ทาสอดสรอยมาลา ง. ทาผาลาเพยงไหล

13. การราวงมาตรฐานควรจดรปแบบ

การราในลกษณะใด

ก. ราเปนคชาย-หญง ตงแถวเปนวงกลม

ผหญงอยดานขวาของผชาย หนหนา ทวนเขมนาฬกา ข. ราเปนคชาย-หญง ตงแถวเปนวงกลม

ผหญงอยดานขวาของผชาย หนหนา ตามเขมนาฬกา ค. ราเปนคชาย-หญง ตงแถวเปนวงกลม

ผหญงอยดานซายของผชาย หนหนา ทวนเขมนาฬกา ง. ราเปนคชาย-หญง ตงแถวเปนวงกลม

ผหญงอยดานซายของผชาย หนหนา ตามเขมนาฬกา

14. เพราะเหตใดจงเรยกวาราวงมาตรฐาน

ก. ทาราใด ใชกบเพลงใดกได

ข. แตละเพลง มทาราเฉพาะเพลง

ค. ขนอยกบครผสอนวาจะใชทาราใด

ง. ขนอยกบผราวาจะใชทาราใดราโทน

15. เพลงชาวไทย ใชทาราอะไร

ก. ทาราสาย

ข. ทาพรหมสหนา ค. ทาชกแปงผดหนา ง. ทาจนทรทรงกลด

16. เพลงชาวไทย ใชนาฏยศพทขอใด

ก. ตงวงทง 2 มอ

ข. ตงวงมอขวาระดบปาก มอซายจบ

ปรกขาง

ค. ตงวงมอซายระดบปาก มอขวาจบ

ปรกขาง

ง. จบปรกขางทง 2 มอ

17. เนอรอง /บทขบรองเพลง ชาวไทยม ความหมายวาอยางไร

ก. ถงเวลาทางานเรากทางานจรง ๆ เพอจะ

ไดไมลาบาก

ข. การราอยางมระเบยบแบบแผนตาม

วฒนธรรมไทย

ค. ยกยองเชดชชายทมความกลาหาญตอ

ประเทศ

ง. หนาททชาวไทยพงมตอประเทศชาต

ใหเจรญรงเรอง

18. ขอใดมความสมพนธกนถกตองทสด

ก. งามแสงเดอน-ชกแปงผดหนา ข. ชาวไทย - ยงฟอนหาง

ค. หญงไทยใจงาม-สอดสรอยมาลา ง. รามาซมารา - ราสาย

19. เพลงใดเปนเพลงราวงพนเมอง

ก. คนเดอนหงาย

ข. ชอมาล

ค. บชานกรบ

ง. ชะตาชวต

20. การราทมเพลงและทาราทเปนแบบ

แผนคอขอใด ก. ราวงพนเมอง

ข. การละเลนพนเมอง

ค. ราวงมาตรฐาน

ง. เพลงพนบาน

แบบทดสอบกอนและหลงการ จดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

กลมสาระการเรยนรศลปะ (นาฏศลป) เรอง การราวงมาตรฐาน

คาชแจง

. แบบทดสอบฉบบนจดทาขนโดยมวตถประสงคเพอวดผลการเรยนรเรอง การราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

2. แบบทดสอบนเปนแบบทดสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก มทงหมด 20 ขอ ขอละ 1 คะแนน รวม 20 คะแนน ใชเวลาในการทาขอสอบทงหมด 30 นาท

. ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ลงในกระดาษคาตอบ ขอ ก. ข. ค. หรอ ง. ทนกเรยนคดวาเปนคาตอบทถกตองเพยงคาตอบเดยวดงน

ขอ ก ข ค ง 1 X

หากตองการเปลยนคาตอบใหกาเครองหมายเสนคทบ X แลวจงเลอกคาตอบทถกตอง

ใหมดงน

ขอ ก ข ค ง 1 X X

เฉลยแบบทดสอบ

ขอท เฉลย ดานทประเมน ขอท เฉลย ดานทประเมน 1. ค ความร / ความจา 11. ง การนาไปใช

2. ค ความร / ความจา 12. ข ความร / ความจา 3. ค ความร / ความจา 13. ก ความเขาใจ

4. ค ความร / ความจา 14. ข ความเขาใจ

5. ก การวเคราะห 15. ค ความร / ความจา 6. ข ความร / ความจา 16. ค ความเขาใจ

7. ง ความเขาใจ 17. ง ความร / ความจา 8. ข การนาไปใช 18. ง ความร / ความจา 9. ค ความร / ความจา 19. ข การวเคราะห

10. ง การนาไปใช 20. ค การวเคราะห

แบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

คาชแจง

. แบบประเมนนเปนแบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยจะมการประเมนความสามารถทงหมด 4 ขอ ดงน

ขอท 1 การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของดนตร

ขอท 2 แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย

ขอท 3 ความพรอมเพรยง

ขอท 4 ความกลาแสดงออก

2. แบบประเมนความสามารถในการราวงมาตรฐาน จะประเมนโดยผวจย

3. ผประเมนจะพจารณาความสามารถในการราวงมาตรฐานของนกเรยนแตละกลม โดยทาเครองหมาย ใหตรงกบขอความเพยงชองเดยว ดงน

แบบประเมนความสามารถ ในการแสดงทาทางประกอบเพลง

เกณฑการพจารณา 14-16 คะแนน หมายถง ดมาก 11-13 คะแนน หมายถง ด 8 - 10 คะแนน หมายถง พอใช 4 - 7 คะแนน หมายถง ควรปรบปรง

ขอท 1 การเคลอนไหวสมพนธกบบทเพลงและจงหวะของดนตร

กลมท

คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน

รวม คะแนน

เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะไดถกทกขนตอน

เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะการเอยงศรษะผด

เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะการใชมอและ

แขนผด

เคลอนไหวตามจงหวะของเพลง ตามมาตรฐานในเรองของจงหวะการกาวเทาผด

ขอท 2 แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย

กลมท

คะแนน

แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทยตามบทเพลงไดสวยงามและถกตอง

ทกขนตอน

แสดงลลาตาม

แบบนาฏศลปไทย

ตามบทเพลงไดสวยงามแตเอยงศรษะผด

แสดงลลาตาม แบบนาฏศลปไทยตามบทเพลงไดสวยงามแตใชมอและแขนผด

แสดงลลา ตามแบบนาฏศลปไทยไมสวยงาม

ขอท 3 มความพรอมเพรยงในการรา

กลมท

คะแนน

สามารถแสดง

เพลงรวมกนในกลมไดอยาง

พรอมเพรยงและถกตองดมาก

สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมไดอยางพรอมเพรยงและผดได

1-2 จด

สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมไดอยางพรอมเพรยงและผดได 3-4 จด

เพลงรวมกนใน

กลมไดอยาง

ไมพรอมเพรยง

ขอท 4 ความกลาแสดงออก

กลมท

คะแนน

เพลงรวมกนใน กลมไดอยาง

คลองแคลวและ

มนใจมาก

เพลงรวมกน

ในกลมไดอยาง

คลองแคลวและ

มนใจโดยมอง

เพอนในกลม

ขณะแสดง 1-2 ครง

เพลงรวมกน

ในกลมคอนขางมนใจและมองเพอนในกลมขณะแสดง 3-4 ครง

สามารถแสดงทาทางประกอบเพลงรวมกนในกลมอยางไมมนใจ

ลงชอ ........................................................... ผประเมน

(.....................................................)

แบบสรป ความสามารถในการราวงมาตรฐาน

คาชแจง ผวจยนาผลคะแนนจานวนทงหมด 4 ขอ จากการพจารณาความสามารถ

ในการแสดงทาทางการราวงมาตรฐาน ของนกเรยนแตละกลม นามารวม เพอสรปผลความสามารถในการราวงมาตรฐานของนกเรยน

เกณฑพจารณา 14 - 16 คะแนน หมายถง แสดงทาทางการราวงมาตรฐานไดดมาก

11 - 13 คะแนน หมายถง แสดงทาทางการราวงมาตรฐานไดด 8 - 10 คะแนน หมายถง แสดงทาทางการราวงมาตรฐานไดพอใช 4 - 7 คะแนน หมายถง ควรปรบปรงการแสดงทาทางการราวงมาตรฐาน

กลมท

ขอท 1 ขอท 2 ขอท 3 ขอท 4

รวมคะแนน

สรปผล การเคลอนไหวสมพนธกบ

บทเพลงและจงหวะของดนตร

แสดงลลาตามแบบนาฏศลปไทย

มความ พรอม

เพรยงใน

การรา

ความกลาแสดงออก

ลงชอ ........................................................... ผประเมน

(..........................................................)

แบบสอบถามความคดเหน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ

คาชแจงในการตอบแบบสอบถาม 1. แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามความคดเหน และความรสก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ โดยแบงออกเปน 2 ดาน คอ ดานการจดการเรยนร และดานบรรยากาศการจดการเรยนร

2. แบบสอบถามนไมมค าตอบทถกหรอผด เพราะแตละคนยอมมความรสกท แตกตางกน

3. แบบสอบถามนไมตองการทราบวาใครคอผตอบ คาตอบของนกเรยนจงไมมผลกระทบตอนกเรยน ฉะนนขอใหนกเรยนตอบอยางสบายใจ และคาตอบของนกเรยนจะเกบไวเปนความลบดงนน นกเรยนมโอกาสเตมททจะพจารณาขอความ โดยทาเครองหมาย ใหตรงกบขอความเพยงชองเดยว ดงน

เหนดวยมาก โดยทาเครองหมาย ในรป เหนดวยปานกลาง โดยทาเครองหมาย ในรป

เหนดวยนอย โดยทาเครองหมาย ในรป คาสง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางเพยงชองเดยว ตวอยาง

ขอ ขอความ มาก

ปานกลาง

นอย

1 นกเรยนสนใจการราวงมาตรฐาน

คาสง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางเพยงชองเดยว

ขอ

ขอความ มาก

ปานกลาง

นอย

ดานการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ นกเรยนมความรสกวา เปนการจดการเรยนรท :

1 สงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออกหนาชนเรยนและมความมนใจในการราเพมมากขน

2 ทาใหนกเรยนไดเรยนร โดยการทาทางตามแบบแผนของนาฏศลป มาใชแสดงการราวงมาตรฐาน

ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดกลบไปฝกฝนทบานแลวนามาลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง

4 สงเสรมใหนกเรยนไดทางานและปฏบตกจกรรมรวมกบเพอน ๆ

5 สงเสรมใหนกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดงายยงขน

ดานบรรยากาศการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมสมพนธ นกเรยนมความรสกวา :

6 เปนการจดการเรยนรทนาสนใจ ทาใหนกเรยนเกดความรสกสนกสนานในการรวมกจกรรม

7 เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนมความกลาแสดงออกในการรา

8 เปนการจดการเรยนรทฝกใหนกเรยนชวยเหลอเพอนในกลมซงกนและกน

9 เปนการจดการเรยนรททาใหนกเรยนมปฏสมพนธ

ทดกบเพอนและครผสอน

10 เปนการจดการเรยนรทเปดโอกาสใหนกเรยนไดคด แสดงความคดเหน และลงมอปฏบต รวมกน

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน

คาชแจง โปรดอานขอความขางลางแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวาพฤตกรรมใน

การปฏบตงานของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบ

การปฏบตจรงของนกเรยน

ขอ พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม ปฏบต สมาเสมอ

ปฏบต บางครง

ไมเคย ปฏบต

รวม

นกเรยนยอมรบฟงความคดเหนของสมาชกในกลม

นกเรยนแตละกลมมการวางแผน และ

มการทาขอตกลงเกยวกบการทางานและ

การปฏบตกนภายในกลม

มความตงใจในการมอบหมายงานจากผสอน

มการชวยเหลอสมาชกทปฏบตการราไมไดภายในกลม

เกณฑการประเมน

- ปฏบตสมาเสมอ (ทกครงทสงเกต) คาคะแนน 2

- ปฏบตบางครง (2-3 ครง) คาคะแนน 1

- ไมเคยปฏบต คาคะแนน 0

แผนการจดการเรยนรท 1

กลมสาระการเรยนร ศลปะ (นาฏศลป) ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 1 เรอง .... รอง เลน อยางสรางสรรค ตรงตามมาตรฐานชวงชนท 2 ศ. 3.1, ศ. 3.2 เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. 1. สาระสาคญ ราวงมาตรฐานพฒนารปแบบและวธการเลนมาจาก ราโทน ซงนยมเลนกนมากในชวงสงครามโลกครงท 2 ตอมาสมยรฐบาล จอมพล ป. พบลยสงคราม มอบใหกรมศลปากรแตงเพลงและประดษฐทาราทเปนแบบแผนตามหลกนาฏศลปไทย จงถกเรยกวาเพลง ราวงมาตรฐาน การแตงกายในการแสดงราวงมาตรฐานม 3 ลกษณะ คอ แบบพนเมอง แบบสากลนยมและแบบไทยพระราชนยม ราคระหวางชาย – หญง ครงละหลาย ๆ ค

2. ผลการเรยนรทคาดหวง 1. อธบายเกยวกบทาราทเปนแบบแผนตามหลกนาฏศลปไทย

2. สามารถยกตวอยางเพลงราวงมาตรฐานและทาราวงมาตรฐานได

3. เหนประโยชนของการราวงมาตรฐานทแสดงถงความเปนไทย

3. สาระการเรยนร ราวงมาตรฐานเปนการแสดงทเกดขนตงแตสมยสงครามโลกครงท 2 ซงแตเดมมเพยง 4 เพลง ตอมาทานผหญงละเอยด พบลยสงคราม ไดประดษฐทาราเพมขนอก 6 เพลง รวมทงหมด 10 เพลง ซงแตละเพลงนนมความหมายเกยวกบการใหกาลงใจตอชาตและผกอบกชาต

4. กระบวนการจดการเรยนร ขนนา . ครใหนกเรยนแบงกลม กลมละ 5-6 คนโดยในกลมประกอบดวยกลมหรอคนเกง กลมหรอคนทคอนขางเกงปานกลาง และกลมออน โดยใหมทงเพศชายและเพศหญง . ครสนทนากบนกเรยน เพอชแจงวตถประสงคและบทบาทของนกเรยนในการทากจกรรมกลมสมพนธ

ขนกจกรรม . ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน เรอง ราวงมาตรฐาน จานวน 20 ขอ เพอทดสอบความรพนฐานของนกเรยน กอนทจะเรมเรยน . ครรองเพลงราวงมาตรฐาน เพลงชาวไทย และเพลงรามาซมารา ใหนกเรยนฟงแลวใหนกเรยนฝกรองตามทละทอน 3. กจกรรม รอง เลน อยางสรางสรรค คอ การใหนกเรยนแตละกลมรวมกนฝกรองเพลงราวงมาตรฐานและเคาะจงหวะตามบทเพลง

. ใหนกเรยนแตละกลมฝกแสดงบทบาททแตละคนไดรบ เชน ถานกเรยนหญงจะตองราเปนผชายนกเรยนตองสวมบทบาทเปนผชาย พรอมทงขณะทราจะตองยนอยดานหลงของ

ฝายหญง โดยใหนกเรยนชวยกนคดทาทางประกอบการแสดงราวงมาตรฐานเพอสอความหมายใหเขาใจไดดทสด กอนทครจะสอนทาราของแตละเพลงตอไป

ขนอภปราย ใหนกเรยนรวมแสดงความรสกและแสดงความคดเหนในการรวมกจกรรมครงน

ขนสรปและประยกตใช ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยครจะสรปเพมเตมโดยเชอมโยงความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของเพลงรวมกน บอกประโยชนทไดรบจากการรวมกจกรรม

ขนประเมนผลการปฏบต ครประเมนผลวากลมใดมการแสดงบทบาทสมมตไดสมจรงทสดและกลมใดมการรองเพลงราวงมาตรฐานไดพรอมเพรยงและไพเราะมากทสด จากนนใหผแสดงทกกลมปรบมอและแสดงความยนด

5. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบความร เรอง ราวงมาตรฐาน

2. ใบงาน เรอง ราวงมาตรฐาน

3. แผนภมเพลงราวงมาตรฐาน เพลงชาวไทย และ เพลงรามาซมารา 4. หองนาฎศลป

6. กระบวนการวดผลประเมนผล 1. สงเกตพฤตกรรมการเรยน

2. สงเกตจากการตอบคาถาม

3. ประเมนจากการปฏบต

4. ประเมนจากการทาใบงาน

เกณฑการประเมน ผสอนพจารณาจากเกณฑการประเมนผลตามสภาพจรง (Rubrics)

1. เรอง... รอง เลน อยางสรางสรรค และการทากจกรรมตาง ๆ

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน 4 3 2 1

นกเรยนชวยกนคดทาทางประกอบการแสดงราวงมาตรฐานเพอสอความหมายใหเขาใจไดดทสด และสามารถรองเพลงไดถกตองและไพเราะทสด

คดทาทางประกอบการแสดงราวงมาตรฐานเพอสอความหมายใหเขาใจและสามารถรองเพลงไดถกตองและไพเราะไดดวยตนเองอยางสมาเสมอและสามารถแนะนาใหผอนปฏบตตามได

คดทาทางประกอบการแสดงราวงมาตรฐานเพอสอความหมายใหเขาใจและสามารถรองเพลงไดถกตองและผดได1-2 จด

คดทาทางประกอบการแสดงราวงมาตรฐานเพอสอความหมายใหเขาใจและสามารถรองเพลงไดถกตองและผดได 3-4 จด

คดทาทางประกอบการแสดงราวงมาตรฐานเพอสอความหมายใหเขาใจและรองเพลงผดมากกวา 4 จด ครงโดยตองมผอนแนะนา

เกณฑพจารณา 1. ผเรยนไดคะแนนตากวา รอยละ 50 ปรบปรง

2. ผเรยนไดคะแนนระหวาง รอยละ 50 – 69 พอใช

3. ผเรยนไดคะแนนระหวาง รอยละ 70 – 89 ด

4. ผเรยนไดคะแนน รอยละ 90 - ดมาก

2. ประเมนพฤตกรรมในการทางานกลม (โดยคร โดยตวแทนกลมของนกเรยน)

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน 2 1 0

พฤตกรรมในการทางานกลม

1. นกเรยนรบฟงความคดเหนของสมาชกในกลม

2. นกเรยนรวมมอกนในการวางแผน และมการตก

ลงเกยวกบการปฏบตงานกลม

3. ความตงใจทไดรบมอบหมายจากกลม

4. มการชวยเหลอสมาชกทปฏบตการราไมได

ภายในกลม

ปฏบต สมาเสมอ

(ทกครง)

(2-3 ครง)

ไมเคย

ปฏบต

เกณฑพจารณา 1. ชวงคะแนน 6 - 8 คะแนน พฤตกรรมกลมอยในระดบดมาก

2. ชวงคะแนน 3 - 5 คะแนน พฤตกรรมกลมอยในระดบพอใช

3. ชวงคะแนน 0 - 2 คะแนน พฤตกรรมกลมอยในระดบปรบปรง

ลงชอ............................................................ผจดทาแผนการเรยนการสอน

(นางสาวพชนพงศ คลองนาวา)

รวม

นกเรยนแตละกลมมการวางแผน และ มการทาขอตกลงเกยวกบการทางานและ

กลมสาระการเรยนร ศลปะ (นาฏศลป) ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท เรอง .... บทบาทจาเปน ตรงตามมาตรฐานชวงชนท 2 ศ. 3.1, ศ. 3.2 เวลา 1 ชวโมง ...........................................................................................................................................................

1. สาระสาคญ ราวงมาตรฐานพฒนารปแบบและวธการเลนมาจาก ราโทน ซงนยมเลนกนมากในชวงสงครามโลกครงท 2 ตอมาสมยรฐบาล จอมพล ป. พบลยสงคราม มอบใหกรมศลปากรแตงเพลงและประดษฐทาราทเปนแบบแผนตามหลกนาฏศลปไทย จงถกเรยกวาเพลง ราวงมาตรฐาน การแตงกายในการแสดงราวงมาตรฐานม 3 ลกษณะ คอ แบบพนเมอง แบบสากลนยมและแบบไทยพระราชนยม ราคระหวางชาย – หญง ครงละหลาย ๆ ค

2. ผลการเรยนรทคาดหวง สามารถยกตวอยางเพลงราวงมาตรฐานและทาราวงมาตรฐานได

4. กระบวนการจดการเรยนร ขนนา . ครใหนกเรยนเขากลม 5-6 คนทไดเลอกเอาไวแลว จากนนครใหนกเรยนทบทวนความรเดมจากสปดาหทผานมา จากนนครชแจงกจกรรมการเรยนรของสปดาหน

. ครใหนกเรยนฝกรองเพลงราวงมาตรฐานทครไดสอนไปแลว เพอเตรยมความพรอม เชน ใหนกเรยนฝกกายบรหารประกอบเพลงเบองตน

ขนกจกรรม . กจกรรมธรรมชาตสรางสรรค เปนขนตอนการใหนกเรยนนาทาทางการเคลอนไหวอยางอสระและเคลอนไหวอยางมรปแบบ

. กจกรรมลลาทาทาง คอ การใหนกเรยนไดรจกกบการแสดงราวงมาตรฐาน

. ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนเลนเกมการศกษาปฏบตทาทางตามบตรคาทกาหนดใหในเรองราวงมาตรฐาน

. ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนจบคภาพระหวางชอทารา กบ ชอเพลงราวงมาตรฐาน ใหมความสมพนธกน กลมใดมคะแนนสงสดจะเปนผชนะ

. ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนสงลกบอลตามเพลงทเปด เมอเพลงหยด คนทถอบอลอยในมอของแตละกลมจะตองลกขนทาทาทางตามบตรคา กลมใดไดคะแนนสงสดจะเปน ผชนะ

. กจกรรมบทบาทจาเปน คอ การใหนกเรยนทตองแสดงทาทางตามบตรคาออกมาทาบทบาทตามทไดเคยเรยนไปเมอสปดาหทผานมา เชน ถานกเรยนหญง 2 คน จะตองออกมาแสดงทาทาง ตองใหอกคนหนงแสดงเปนผชายและปฏบตคกน ทาเชนนไปจนครบทกกลม

ขนอภปราย ใหนกเรยนรวมแสดงความรสกและแสดงความคดเหนในการรวมกจกรรม

ขนสรป นกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยครจะสรปเพมเตมโดยเชอมโยงความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของทาทางรวมกน บอกประโยชนทไดรบจากการรวมกจกรรม

ขนประเมนผลการปฏบต ครประเมนผลวากลมใดมคะแนนสงสดจากการเลนเกม จากนนใหผแสดงทกกลมปรบมอและแสดงความยนด

5. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบงานเรอง ราวงมาตรฐาน

2. บตรคา เรอง ราวงมาตรฐาน

3. ลกบอล หรอ อปกรณอนทใชแทนกนได

4. เครองวดทศน

5. หองนาฏศลป

6. กระบวนการวดผลประเมนผล

1. สงเกตพฤตกรรมการเรยน

1. เรอง... บทบาทจาเปนและการทากจกรรมตาง ๆ

นกเรยนสามารถจบคภาพระหวางชอทารา กบชอเพลงราวงมาตรฐานทง 10 เพลง 14 ทารา ใหมความสมพนธกน

สามารถจบคภาพระหวางชอทารา กบชอเพลงราวงมาตรฐานใหมความสมพนธกนไดอยางถกตองไดดวยตนเองทงหมดทกภาพและสามารถแนะนาใหผอนปฏบตตามได

สามารถจบคภาพระหวางชอทารา กบ ชอเพลงราวงมาตรฐาน

ใหมความ

สมพนธกนไดดวยตนเอง 7-9 ภาพ

สามารถจบคภาพระหวางชอทารา กบ ชอเพลงราวงมาตรฐาน ใหมความ

สมพนธกนไดดวยตนเอง 4-6 ภาพ

สามารถจบคภาพระหวางชอทารา กบชอเพลงราวงมาตรฐาน ใหมความสมพนธ

กนไดดวยตนเอง 1-3 ภาพโดยตองมผอนแนะนา

4. ผเรยนไดคะแนน รอยละ 90 ขนไป ดมาก

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน

2 1 0 พฤตกรรมในการทางานกลม

2. นกเรยนรวมมอกนในการวางแผน และมการ

ตกลงเกยวกบการปฏบตงานกลม

ปฏบต

สมาเสมอ

(ทกครง)

(2-3 ครง)

ไมเคย

ปฏบต

รวม

- ปฏบตบางครง ( 2-3 ครง) คาคะแนน 1

กลมสาระการเรยนร ศลปะ (นาฏศลป) ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 3 เรอง .... สอสารดวยเสยงเพลง ตรงตามมาตรฐานชวงชนท 2 ศ. 3.1, ศ. 3.2 เวลา 2 ชวโมง .............................................................................................................................................................

2. ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนสามารถรองเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมาราไดอยางคลองแคลวและถกตอง

4. กระบวนการจดการเรยนร ขนนา ครใหนกเรยนเขากลม 5-6 คนทไดเลอกเอาไวแลว จากนนครใหนกเรยนทบทวนความรเดมจากสปดาหทผานมา จากนนครชแจงกจกรรมการเรยนรของสปดาหน

ขนกจกรรม . กจกรรมสอสารดวยเสยงเพลง คอ การใหนกเรยนทเปนหวหนากลมออกมารบบทเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมาราเพอใชเปนสารสงตอใหเพอน โดยออกมารบจากคร กลมละวรรคของเนอเพลง เพอทจะไปรองตอใหเพอน ๆ

. ใหหวหนากลมเรมทหวแถวของแตละกลมใหกระซบรองเพลงทขางหของเพอน จนกระทงถงคนสดทายของกลม

. กลมใดรองเพลงโดยการกระซบขางหเสรจกอนใหคนสดทายของกลมออกมารองใหเพอนๆในหองฟง แลวใหตอบคาถามจากครวาประโยคของเพลงทไดรองไปนนอยในเพลงราวงมาตรฐานทชอวาอะไร ทาเชนนไปจนครบทกกลม วนกนเปนคนมารบเพลงจากครจนครบทกคนเพอใหนกเรยนรจกชอเพลงและเนอเพลงครบกนทกคน

ขนสรป ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยครจะสรปเพมเตมโดยเชอมโยงความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของเพลงราวงมาตรฐานและรวมกน บอกประโยชนทไดรบจากการรวมกจกรรม

ขนประเมนผลการปฏบต ครประเมนผลวากลมใดมการรองเพลงราวงมาตรฐานไดถกตองและแมนยามากทสดจากนนใหผแสดงทกกลมปรบมอและแสดงความยนด

2. หองนาฏศลป

1. เรอง... สอสารดวยเสยงเพลงและการทากจกรรมตาง ๆ

นกเรยนสามารถรอง

เพลงชาวไทยและ

เพลงรามาซมาราได

ถกตองและแมนยา ไดมากทสด

สามารถรองเพลงราวงมาตรฐานไดถกตองและแมนยามากทสด ไดดวยตนเองอยางสมาเสมอและสามารถแนะนาใหผอนปฏบตตามได

สามารถรองเพลงราวงมาตรฐานไดถกตองและแมนยามากดวยตนเองและผดได 1-2 จด

สามารถรองเพลงราวงมาตรฐานไดถกตองและแมนยาดวยตนเองและผดได 3-4 จด

สามารถรองเพลงราวงมาตรฐานไดถกตองและแมน

ยาไดดวยตนเองและผดมากวา 4 จดโดยตองมผอนแนะนา

ปฏบต สมาเสมอ

(ทกครง)

(2-3 ครง)

รวม

มการทาขอตกลงเกยวกบการทางานและการปฏบตกนภายในกลม

- ปฏบตบางครง (2-3ครง) คาคะแนน 1

กลมสาระการเรยนร ศลปะ (นาฏศลป) ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท เรอง .... บทเพลงประจาวน ตรงตามมาตรฐานชวงชนท 2 ศ. 3.1, ศ. 3.2 เวลา 2 ชวโมง .............................................................................................................................................................

2. ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนสามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมาราไดอยางถกตอง

4. กระบวนการจดการเรยนร ขนนา ครใหนกเรยนเขากลม 5-6 คนทไดเลอกเอาไวแลว จากนนครใหนกเรยนทบทวนความรเดมจากสปดาหทผานมา จากนนครชแจงกจกรรมการเรยนรของสปดาหน

ขนกจกรรม (ชวโมงท 1) . กจกรรมเนอเพลงทหายไป คอ การใหนกเรยนเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานทครกาหนดใหในสวนท หายไปลงในใบงานใหถกตอง

2. เมอนกเรยนเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานลงในใบงานเสรจแลวใหนกเรยนภายในกลมสลบกนตรวจกบเพอนในกลมเพอใหนกเรยนทราบวาสมาชกในกลมคนใดสามารถเตมเนอเพลงไดถกตองครบถวนสมบรณทสด

ขนกจกรรม (ชวโมงท 2) กจกรรมสรางสรรคจนตนาการเปนขนตอนทสมาชกทกคนในกลมรวมกนฝกการเคาะจงหวะจากแผนภมเพลงราวงมาตรฐานเพลงชาวไทย และฝกการยาเทาการกาวเทาพรอมกบฝก การเอยงศรษะตามจงหวะเพลง

ขนสรป ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยครจะสรปเพมเตมโดยเชอมโยง

ความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของเพลงราวงมาตรฐานและรวมกนบอกประโยชนทไดรบจากการรวมกจกรรม

ขนประเมนผลการปฏบต ครประเมนผลวากลมใดสามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานในสวนทหายไปไดถกตองมากทสดและกลมใดสามารถยาเทาพรอมกบการเอยงศรษะไดถกตองและสวยงามมากทสด จากนนใหผแสดงทกกลมปรบมอและแสดงความยนด

2. แผนภมเพลงราวงมาตรฐาน 3. เครองวดทศน 4. หองนาฏศลป

1. เรอง... บทเพลงประจาวนและการทากจกรรมตาง ๆ

1. นกเรยนสามารถรองเพลงราวงมาตรฐานเพลงชาวไทยและเพลงรามาซ

มาราไดถกตองและแมนยามากทสด

สามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานทหายไปไดถกตองแมนยามากทกจดและสามารถฝกการยาเทาพรอมกบการเอยงศรษะในการราวงมาตรฐานไดดวยตนเองอยางสมาเสมอถกตองและสามารถแนะนาใหผอนปฏบตตามได

สามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานทหายไปไดถกตองแมนยามากแลสามารถฝกการยาเทาพรอมกบการเอยงศรษะในการราวงมาตรฐานไดดวยตนเองโดยผดได 1-

2 จด

สามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานทหายไปไดถกตองแมนยาและสามารถฝกการยาเทาพรอมกบการเอยงศรษะในการราวงมาตรฐานไดดวยตนเองโดยผดได 3-4 จด

สามารถเตมเนอเพลงราวงมาตรฐานทหายไปไดไมถกตองและสามารถฝกการยาเทาพรอมกบการเอยงศรษะในการราวงมาตรฐานไดดวยตนเองและผดมากกวา 4 จดโดยตองมผอนแนะนา

2. นกเรยนรวมมอกนในการวางแผน และมการตกลงเกยวกบการปฏบตงานกลม

4. มการชวยเหลอสมาชกทปฏบตการราไมไดภายในกลม

ปฏบต

(ทกครง)

(2-3 ครง)

การปฏบตงานของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรง

กบการปฏบตจรงของนกเรยน

รวม

- ปฏบตบางครง ( 2-3 ครง) คาคะแนน 1

กลมสาระการเรยนร ศลปะ (นาฏศลป) ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 5 เรอง .... ราวงพาเพลน ตรงตามมาตรฐานชวงชนท 2 ศ. 3.1, ศ. 3.2 เวลา 6 ชวโมง .............................................................................................................................................................

2. ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนสามารถราเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมาราไดอยางถกตอง

4. กระบวนการจดการเรยนร ขนนา ครใหนกเรยนเขากลม 5-6 คนทไดเลอกเอาไวแลว จากนนครใหนกเรยนทบทวน ความรเดมจากสปดาหทผานมา จากนนครชแจงกจกรรมการเรยนรของสปดาหน

ขนกจกรรม (ชวโมงท 1) 1. เมอนกเรยนสามารถยาเทาและเอยงศรษะตามเพลง ชาวไทยไดแลว ผสอนจะเรมฝกการใชทาทางสวนมอในเพลงชาวไทย ใหกบนกเรยน และเมอปฏบตไดแลวใหนกเรยนฝกทกขนตอนทครไดสอนไปแลวพรอมกบบทเพลงชาวไทย

ขนกจกรรม (ชวโมงท 2) กจกรรมสรางสรรคจนตนาการเปนขนตอนทสมาชกทกคนในกลมรวมกนฝกการเคาะจงหวะจากแผนภมเพลงราวงมาตรฐานเพลง รามาซมารา และฝกการยาเทาการกาวเทาพรอมกบฝกการเอยงศรษะตามจงหวะเพลง

ขนกจกรรม (ชวโมงท 3) เมอนกเรยนสามารถยาเทาและเอยงศรษะตามเพลง รามาซมาราไดแลว ผสอนจะเรมฝกการใชทาทางสวนมอในเพลงรามาซมารา ใหกบนกเรยน และเมอปฏบตไดแลวใหนกเรยนฝก ทกขนตอนทครไดสอนไปแลวพรอมกบบทเพลง

ขนกจกรรม (ชวโมงท 4) . เมอนกเรยนฝกปฏบตจนเกดความชานาญใหนกเรยนฝกปฏบตภายในกลมของตวเอง และใหเพอนทปฏบตไดคลองแคลวฝกฝนเพอนทยงปฏบตไมไดจนเพอนเกดความชานาญ . ใหนกเรยนทกคนฝกปฏบตพรอมกบบทเพลงราวงมาตรฐานทง 2 เพลง

ขนกจกรรม (ชวโมงท 5) ใหแตละกลมสงตวแทนออกมาราวงมาตรฐานหนาชนเรยนกลมละ 2 คน เพอความเพลดเพลนในการเรยน ทาเชนนเรอยไปจนสมาชกในกลมทกคนไดออกมาปฏบตหนาชนเรยน

ขนกจกรรม (ชวโมงท 6) ทบทวนการราวงมาตรฐานทครไดสอนไปแลว ทง 2 เพลง โดยใหนกเรยนทกคนปฏบตหนาชนเรยนจนเกดความคลองแคลวและสามารถฝกฝนใหเกดความชานาญตอไปได

ขนสรป ใหนกเรยนสรปผลทไดรบจากการปฏบตกจกรรม โดยครจะสรปเพมเตมโดยเชอมโยง

ความคดจากผลการสรปของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของเพลงราวงมาตรฐานและรวมกนบอกประโยชนทไดรบจากการรวมกจกรรม

ขนประเมนผลการปฏบต ครประเมนผลวากลมใดสามารถราเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมาราไดถกตอง มากทสดจากนนใหผแสดงทกกลมปรบมอและแสดงความยนด

5. สอและแหลงการเรยนร

1. แผนภมเพลงราวงมาตรฐาน 2. เครองวดทศน 3. หองนาฏศลป

1. เรอง... ราวงพาเพลนและการทากจกรรมตาง ๆ

1. นกเรยนสามารถราวง มาตรฐานเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมารา ไดถกตองและแมนยา มากทสด

สามารถราเพลงชาวไทยและเพลงรามาซ

มารา ไดดวยตนเองอยางสมาเสมอและสามารถแนะนาใหผอนปฏบตตามได

สามารถราเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมารา ไดดวยตนเอง และผดได 1-2 จด

สามารถราเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมารา ไดดวยตนเอง และผดได 3-4 จด

สามารถราเพลงชาวไทยและเพลงรามาซมาราไดดวยตนเอง แตผดมากวา 4 จด และตองมผอนคอยแนะนา

ปฏบต

(ทกครง)

ปฏบต

บางครง

(2-3 ครง)

รวม

ใบความร เรอง ราวงมาตรฐาน

ประวตราวงมาตรฐาน ราวงมาตรฐาน เปนศลปะเนองมาจากการราโทน ซงเปนการเลนพนเมองของชาวไทยทนยมเลนกนเฉพาะทองถนของบางจงหวดเทานน สาหรบเครองดนตรทเปนจงหวะประกอบ การรานนกมฉง กรบ โทน โดยทการราใชจงหวะโทนเปนหลกสาคญ จงนยมเรยกการราวงแบบนวา ราโทน

ตอมาราว พ.ศ. 2483 มผนาราโทนนไปเลนในทตาง ๆ ทาใหมผนยมอยางแพรหลายในระหวางทการราโทนเปนทนยมอยน กมผคดแตงบทรองและทานองขนใหมหลายบท เชน หลอจรงนะดารา ตามองตา ใกลเขาไปอกนด เปนตน

ในระหวางสงครามโลกครงท 2 (พ.ศ. 2484-2488) ประชาชนในจงหวดพระนครและจงหวดธนบร พากนนยมเลนราโทนเพอชวยกนเชดชศลปะการเลนพนเมองใหเปนแบบนาฎศลปไทยกรมศลปากรไดรบมอบหมายจากรฐบาลจอมพล ป. พบลสงครามใหพจารณาปรบปรงการเลนราโทนเสยใหม ดงนน ใน พ.ศ. 2487 กรมศลปากรจงสรางบทรองขนใหม 4 บท คอ งามแสงเดอน ชาวไทย รามาซมารา คนเดอนหงาย โดยปรบปรงใหมทงทานองเพลงและเครองดนตรพรอมทงแตงทาราใหถกตองงดงามตามแบบฉบบนาฏศลปไทยอกดวย โดย นาทา สอดสรอยมาลามาใชกบเพลงงามแสงเดอน ทา ชกแปงผดหนา มาใชกบเพลงไทย ทาราสายมาใชกบเพลงรามาซมารา ทา สอดสรอยมาลาแปลง มาใชกบเพลงคนเดอนหงาย และในการปรบปรงครงนไดเปลยนชอจากการราโทน มาเปน ราวง เพราะผเลนจะราเคลอนทเวยนไปเปนวง

ตอมาทานผหญงละเอยด พบลสงครามไดแตงบทรองใหมเพมขนอก 6 เพลง คอ ดวงจนทร วนเพญ หญงไทยใจงาม ดวงจนทรขวญฟา บชานกรบ ดอกไมของชาต ยอดชาย ใจหาญ กรมศลปากรประสงคจะรกษาศลปะการราวงตามแบบทปรบปรงขนใหมใหเปนแบบฉบบทมมาตรฐานจงกาหนดทาราของเพลงตาง ๆ ในชดราวงมาตรฐานน ซงมอย 10 เพลง รวม 14 ทารา ใชเปนทาประจาอยแลว

ราวงมาตรฐาน ราวงมาตรฐาน เปนการราวงทกาหนดแบบแผนทาราไวเปนมาตรฐาน โดยนาทาราแมบทของนาฏศลปไทยทเปนแบบมาตรฐานมาสอดแทรกไว และกาหนดไวเปนแบบฉบบและ แมทา แตทาราเหลานกเพยงแตกาหนดไวเปนมาตรฐานเทานน ผสนทดทางนาฏศลปอาจเปลยนแปลง ยกยายเปลยนทาไปไดสดแตจะเหนงาม สวนผทรกสนกและใครจะรวมเลนรวมรา

ดวย แตมไดถนดนาฏศลปกอาจเขารวมราเลนเพอความบนเทงได โดยเพยงรกษาจงหวะเทาและอาการเคลอนไหวอวยวะของตนใหเขากบจงหวะเพลงดนตรและบทรองตามจงหวะทานอง แตละบท สาหรบเนอเพลงใชถอยคาทสภาพ ทานองเพลงงายสะดวกแกการรองมงใหเหนวฒนธรรมของชาตเปนสวนใหญบางเพลงมเนอรองยกยองความสามารถของนกรบไทย เชน เพลงบชานกรบ เพลงยอดชายใจหาญหรอบางเพลงใหเหนลกษณะของหญงไทยทมความชานาญและความสามารถ ตวอยางเชน เพลงหญงไทยใจงาม การแตงกาย แตเดมแตงแบบพนบาน คอ ชาย นงโจมกระเบนผาพนสวมเสอคอกลมแขนพอดศอก ผาขาวมาคาดเอว หญง นงผาซนมเชงกรอมเทา สวมเสอแขนกระบอก หมสไบเฉยง หรอ ชาย นงโจงกระเบนผามวง สวมเสอราชปะแตน ใสถงนองขาว สวมรองเทาหนงสดา หญง แตงชดไทยเรอนตน ตอมา ชาย นยมแตงกายแบบสากล คอ แตงชดสากลนยม หรอแตงสากลครงทอนไมใสเสอนอก จะเปนเชตแขนสนหรอยาวกได ผกเนกไทหรอไมผกแลวแตจะนดแนะใหเหมอนกน หญง แตงกายแบบไทยสากลนยม

วธเลน . เลนแบบระบาหม หญงชายหลายค

. การแสดงแตละครงไมควรนอยกวา 5 ค จะแสดงมากกวาน ใหพจารณาแลวแตสถานท

. มความพรอมเพรยงกนในเวลาแสดง ระยะระหวางคไมใหหางหรอชดเกนไป ระวงอยาใหวงเบยวหรอวงขาด

. กอนเรมรา หญงชายทาความเคารพกน ชายโคงใหหญงซงพนมมอไหวดวยทาทางสภาพ

. กอนราแตละเพลง ดนตรนา 1 วรรค เพอใหผราตงตนจงหวะไดพรอมกน

อธบายทารา

การราวงมาตรฐานผรา จะราเปนคชายหญง และตงแถวเปนรปวงกลม (ตามรปทแสดง) โดยผหญงจะอยทางดานซายผราทงหมดหนหนาไปในทางเดยวกนตามทางททวนเขมนาฬกา แตละคจะยนเวนระยะหางกน จดระยะวงใหสวยงามกบจานวนผรา

คารอง จมนมานตยนเรศ (นายเฉลม เศวตนนท) หวหนากองการสงคต กรมศลปากร

(ประพนธในนามกรมศลปากร) ทานอง อาจารยมนตร ตราโมท

ชาวไทยเจาเอย ขออยาละเลยในการทาหนาท

การทเราไดเลนสนก เปลองทกขสบายอยางน

เพราะชาตเราไดเสร มเอกราชสมบรณ

เราจงควรชวยชชาต ใหเกงกาจเจดจารญ

เพอความสขเพมพน ของชาวไทยเราเอย

ความหมาย หนาททชาวไทยพงมตอประเทศชาตนนเปนสงททกคนควรกระทา อยาไดละเลยไปเสย ในการทเราไดมาเลนราวงกนอยางสนกสนาน ปราศจากทกขโศกทงปวงนกเพราะวาประเทศไทยเรามเอกราช ประชาชนมเสรในการจะคดจะทาสงใด ๆ ดงนน เราจงควรชวยกนเชดชชาตไทยใหเจรญรงเรองตอไป เพอความสขยง ๆ ขนของไทย เราตลอดไป

ชอทารา ชกแปงผดหนา (กาญจนา อนทรสนานนท 2542)

เพลงราซมารา

คารอง จมนมานตยนเรศ (นายเฉลม เศวตนนท) หวหนากองการสงคตกรมศลปากร (ประพนธในนามกรมศลปากร) ทานอง อาจารยมนตร ตราโมท

รามาซมารา เรงระบากนใหสนก

ยามงานเราทางานจรง ๆ ไมละไมทงจะเกดเขญขลก

ถงยามวางเราจงราเลน ตามเชงเชนเพอใหสรางทกข

ตามเยยงอยางตามยค เลนสนกอยางวฒนธรรม

เลนอะไรใหมระเบยบ ใหงามใหเรยบจงจะคมขา มาซมาเจาเอยมาฟอนรา มาเลนระบาของไทยเราเอย

ความหมาย ขอพวกเรามาเลนราวงกนใหสนกสนานเถดในยามวางเชนนจะไดคลายทกข ถงเวลางานเรากจะทางานกนจรง ๆ เพอจะไดไมลาบาก และการรากจะราอยางมระเบยบแบบแผนตามวฒนธรรมไทยของเราแลวจะดงดงามยง

ชอทารา ราสาย (กาญจนา อนทรสนานนท 2542)

ใบกจรรมท 2

ชอ………………………………………….………………….………ชน…………..เลขท............. คาชแจง ใหนกเรยนตอบคาถามตอไปนตามความเขาใจของนกเรยน

1. ใหนกเรยนบอกประวตความเปนมาของราวงมาตรฐาน ตามความเขาใจ

…………………………………………………………………………………………………

2. ใหนกเรยนบอกความสาคญและวธการเลนราวงมาตรฐาน ตามความเขาใจ

…………………………………………………………………………………………………

ใบกจกรรมท 3

ชอ…………………………………………........................…………ชน…………..เลขท..............

คาชแจง ใหนกเรยนตอบคาถามตอไปนตามความเขาใจของนกเรยน

. นกเรยนคดวา ความหมายของเพลง ชาวไทย นนมความหมายวาอะไร

…………………………………………………………………………………………………

. นกเรยนคดวา เพลงชาวไทยและเพลงรามาซมารา ใชทาราใดบางประกอบการรา 1……………………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………………………

. นกเรยนคดวา เครองดนตรชนดใดบางทใชบรรเลงประกอบการแสดงราวงมาตรฐาน

…………………………………………………………………………………………………

. นกเรยนคดวา เครองแตงกายการราวงมาตรฐานแบงเปน 3 ประเภท มอะไรบาง

…………………………………………………………………………………………………

ใบกจกรรมกลม

ชอ…………………………..……………………………………..ชน...................เลขท............. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คาชแจง ใหนกเรยนฝกปฏบตเพลงราวง เธอราชางนาด แลวตอบคาถามตอไปน

(ช) เธอราชางนาด ถาแมราคจะเปนบญตา (ญ) อยามาทาอยามาทาพดจา ประเดยวจะวาใหไดอาย

(ช) หวานคารมคาคมแงงอน (ญ) รวางอนมาวอนทาไม

(ช) รบรกฉนหนอยไดไหม (ญ) อย ! ไมไดหวานใจเธอม

1. ใหนกเรยนกาหนดทาราทจะใชประกอบเพลงราวงแตละเพลง

2. ใหนกเรยนทดลองปฏบตตามเพลงและทาราทกาหนดไว แลวนาเสนอใหเพอน ๆ ชวยกน

อภปรายเพอแกไขขอบกพรอง

3. นกเรยนแกไขขอบกพรอง แลวฝกปฏบตซาจนสามารถปฏบตไดด มความเชอมนและภมใจใน ผลงาน

ใหนกเรยนแตละกลมบนทกตามหวขอตอไปน 1. ในกลมของนกเรยนใชทาราใดประกอบการราวงบาง

เพลงเธอราชางนาด ใชทา ………………………………………………………………………………….………………

2. นกเรยนสามารถปฏบตไดตามทกาหนดไวตงแตตนหรอไม ได ไมได

3. เพอน ๆ ตชมการปฏบตของนกเรยนอยางไร

…………………………………………………..............…………………………………..………

…………………………………………………………….…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4. นกเรยนมวธแกไขขอบกพรองอยางไร

………………………………………………………..……………………………………..

……………………………………………………………………………………………………….

5. นอกจากเพลงราวงทนกเรยนไดปฏบตมาแลว นกเรยนรจกเพลงราวงอะไรอกบาง

…………………….…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

ใบกจกรรมท 1 เรอง ราวงมาตรฐาน

ชอ................................................................................................ชน.....................เลขท....................

เพลงงามแสงเดอน

ทารา.................................

ทารา...................................

เพลง รามาซมารา

ทารา...............................

เพลงคนเดอนหงาย

ทารา..................................

เพลงดวงจนทรวนเพญ

ทารา....................................

............................................

เพลงดอกไมของชาต

ทารา.................................

เพลงหญงไทยใจงาม

ทารา...............................

..........................................

เพลงดวงจนทรขวญฟา

ทารา................................

..........................................

เพลงยอดชายใจหาญ

ทารา....................................................................................

เพลงบชานกรบ

ทารา.........................................................................................................................

ประวตราวงมาตรฐาน ราวงมาตรฐาน เปนศลปะเนองมาจากการราโทน ซงเปนการเลนพนเมองของชาวไทยทนยมเลนกนเฉพาะทองถนของบางจงหวดเทานน สาหรบเครองดนตรทเปนจงหวะประกอบ การรานนกมฉง กรบ โทน โดยทการราใชจงหวะโทนเปนหลกสาคญ จงนยมเรยกการราวงแบบนวา ราโทน

ตอมาราว พ.ศ. 2483 มผนาราโทนนไปเลนในทตาง ๆ ทาใหมผนยมอยางแพรหลายในระหวางทการราโทนเปนทนยมอยน กมผคดแตงบทรองและทานองขนใหมหลายบท เชน หลอจรงนะดารา ตามองตา ใกลเขาไปอกนด เปนตน

ในระหวางสงครามโลกครงท 2 (พ.ศ. 2484-2488) ประชาชนในจงหวดพระนครและจงหวดธนบร พากนนยมเลนราโทนเพอชวยกนเชดชศลปะการเลนพนเมองใหเปนแบบนาฎศลปไทยกรมศลปากรไดรบมอบหมายจากรฐบาลจอมพล ป. พบลสงครามใหพจารณาปรบปรงการเลนราโทนเสยใหม ดงนน ใน พ.ศ. 2487 กรมศลปากรจงสรางบทรองขนใหม 4 บท คอ งามแสงเดอน ชาวไทย รามาซมารา คนเดอนหงาย โดยปรบปรงใหมทงทานองเพลงและเครองดนตรพรอมทงแตงทาราใหถกตองงดงามตามแบบฉบบนาฏศลปไทยอกดวย โดย นาทา สอดสรอยมาลามาใชกบเพลงงามแสงเดอน ทา ชกแปงผดหนา มาใชกบเพลงไทย ทาราสายมาใชกบเพลงรามาซมารา ทาสอดสรอยมาลาแปลง มาใชกบเพลงคนเดอนหงาย และในการปรบปรงครงนไดเปลยนชอจากการราโทน มาเปน ราวง เพราะผเลนจะราเคลอนทเวยนไปเปนวง

ตอมาทานผหญงละเอยด พบลสงครามไดแตงบทรองใหมเพมขนอก 6 เพลง คอ ดวงจนทร วนเพญ หญงไทยใจงาม ดวงจนทรขวญฟา บชานกรบ ดอกไมของชาต ยอดชาย ใจหาญ กรมศลปากรประสงคจะรกษาศลปะการราวงตามแบบทปรบปรงขนใหมใหเปนแบบฉบบทมมาตรฐานจงกาหนดทาราของเพลงตาง ๆ ในชดราวงมาตรฐานน ซงมอย 10 เพลง รวม 14 ทารา ใชเปนทาประจาอยแลว

ราวงมาตรฐาน ราวงมาตรฐาน เปนการราวงทกาหนดแบบแผนทาราไวเปนมาตรฐาน โดยนาทาราแมบทของนาฏศลปไทยทเปนแบบมาตรฐานมาสอดแทรกไว และกาหนดไวเปนแบบฉบบและ แมทา แตทาราเหลานกเพยงแตกาหนดไวเปนมาตรฐานเทานน ผสนทดทางนาฏศลปอาจเปลยนแปลง ยกยายเปลยนทาไปไดสดแตจะเหนงาม สวนผทรกสนกและใครจะรวมเลนรวมรา

ดวย แตมไดถนดนาฏศลปกอาจเขารวมราเลนเพอความบนเทงได โดยเพยงรกษาจงหวะเทาและอาการเคลอนไหวอวยวะของตนใหเขากบจงหวะเพลงดนตรและบทรองตามจงหวะทานอง แตละบท สาหรบเนอเพลงใชถอยคาทสภาพ ทานองเพลงงายสะดวกแกการรองมงใหเหนวฒนธรรมของชาตเปนสวนใหญบางเพลงมเนอรองยกยองความสามารถของนกรบไทย เชน เพลงบชานกรบ เพลงยอดชายใจหาญหรอบางเพลงใหเหนลกษณะของหญงไทยทมความชานาญและความสามารถ ตวอยางเชน

เพลงหญงไทยใจงาม การแตงกาย แตเดมแตงแบบพนบาน คอ ชาย นงโจมกระเบนผาพนสวมเสอคอกลมแขนพอดศอก ผาขาวมาคาดเอว หญง นงผาซนมเชงกรอมเทา สวมเสอแขนกระบอก หมสไบเฉยง หรอชาย นงโจงกระเบนผามวง สวมเสอราชปะแตน ใสถงนองขาว สวมรองเทาหนงสดา หญงแตงชดไทยเรอนตน ตอมา ชาย นยมแตงกายแบบสากล คอ แตงชดสากลนยม หรอแตงสากลครงทอนไมใสเสอนอก จะเปนเชตแขนสนหรอยาวกได ผกเนกไทหรอไมผกแลวแตจะนดแนะใหเหมอนกน หญง แตงกายแบบไทยสากลนยม

วธเลน . เลนแบบระบาหม หญงชายหลายค

. การแสดงแตละครงไมควรนอยกวา 5 ค จะแสดงมากกวาน ใหพจารณาแลวแตสถานท

. มความพรอมเพรยงกนในเวลาแสดง ระยะระหวางคไมใหหางหรอชดเกนไป ระวงอยาใหวงเบยวหรอวงขาด

. กอนเรมรา หญงชายทาความเคารพกน ชายโคงใหหญงซงพนมมอไหวดวยทาทางสภาพ

. กอนราแตละเพลง ดนตรนา 1 วรรค เพอใหผราตงตนจงหวะไดพรอมกน

บนทกผลหลงการสอน

. ผลการสอน ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

. ปญหา / อปสรรค .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. . ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข

.............................................................................................................................................................

ลงชอ ............................................ ผสอน

(นางสาวพชนพงศ คลองนาวา) วนท .......... / ........................ / ..............

. ผลการสอน ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชอ ............................................ ผสอน

. ผลการสอน ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชอ ............................................ ผสอน

. ผลการสอน ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชอ ............................................ ผสอน

. ผลการสอน ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชอ ............................................ ผสอน

ภาคผนวก จ หนงสอขออนญาต

ภาคผนวก ฉ รปภาพประกอบ

ภาพถายระหวางใหนกเรยนแตละกลมทาแบบทดสอบกอนเรยน

ภาพถายระหวางนกเรยนกาลงรา เพลงชาวไทย

ภาพถายระหวางนกเรยนกาลงรา เพลงรามาซมารา

ภาพถายระหวางใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน

ภาพถายระหวางการราเปนกลมโดยแตละกลมจะตองแบงมคนเกง กลาง และออน

ภาพถายระหวางการแบงกลมนกเรยนเพอราเพลง ชาวไทย

ภาพถายระหวางการแบงกลมน◌กเรยนเพอราเพลง รามาซมารา

ภาพถายระหวางนกเรยนกาลงราวงมาตรฐานรวมกนทงหองเรยน

ประวตผวจย

ชอ สกล นางสาวพชนพงศ คลองนาวาทอย หม ตาบลคบว อาเภอเมอง จงหวดราชบร สถานททางาน โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) ตาบลหนาเมอง อาเภอเมอง จงหวดราชบร

ประวตการศกษา พ.ศ. สาเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย จากโรงเรยนราชโบรกานเคราะห จงหวดราชบร พ.ศ. สาเรจการศกษาปรญญาครศาสตรบณฑต สาขาวชานาฏศลป เกยรตนยมอนดบ มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม พ.ศ. สาเรจการศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการทางาน พ.ศ. ครผชวย โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) ตาบลหนาเมอง อาเภอเมอง จงหวดราชบร พ.ศ. -ปจจบน คร รบเงนเดอนในอนดบ คศ. โรงเรยนเทศบาล (เทศบาลสงเคราะห) ตาบลหนาเมอง อาเภอเมอง จงหวดราชบร

2553 ิทยาลัิลปากรยศ - silpakorn university · 2012-07-02 · 3) study...

Documents

kiusamine koolis - avaleht · 2017. 1. 6. · the final...

2554 ิทยาลัิลปากรยศ - silpakorn...

gastrointestinal tract and accessory organs in the spotted...

2555 ิทยาลัิลปากรยศ · ง ง...

2557 ิทยาลัิลปากรยศ · 2016....

malaysian vehicle assessment programme proton – a 4...

สอน ิทยาลัิลปากรยศ 2557...

2556 ิทยาลัิลปากรยศ ·...

า 2555 ิทยาลัิลปากรยศ ·...

e-commerce: the next frontier - worldwide | · pdf...

a importÂncia da prÓtese dentÁria para idosos ·...

ГЛАСНИК Српског географског...

2555 ิทยาลัิลปากรยศ · 3)...

۹8 هامنابآ msrt نومزآ تلااؤس · 2019....

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id studi pemenuhan...

percepção de valor em uma oferta: o papel dos valores...

ars.els-cdn.com · web viewthe hydrogel for the synthesis...

paulo andré valorização de resíduos em materiais martins...

2554 ิทยาลัิลปากรยศ - silpakorn...

ัณฑิต ึกษา...