4ทฤษฎีการเรียนรู้...

OUTLINE

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism

CognitivismBehaviorism Humanism Electicism

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว

Abraham Maslow

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว

การจดการเรยนการสอน

1. เขาใจถงความตองการพนฐานของมนษยสามารถชวยใหเขาใจพฤตกรรมของบคคลได

2. การทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด จาเปนตองตอบสนองความตองการพนฐาน

ของเขาเสยกอน

3. หากครสามารถหาไดวาผเรยนแตละคนมความตองการอยในระดบขนใดครสามารถใช

ความตองการพนฐานของผเรยนนนเปนแรงจงใจ ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรได

4. การชวยใหผเรยนไดรบการตอบสนองความตองการพนฐานของตนอยางพอเพยง การ

ใหอสรภาพและเสรภาพแกผเรยนในการเรยนร การจดบรรยากาศทเออตอการเรยนรจะชวยสงเสรม

ใหผเรยนเกดประสบการณในการรจกตนเองตามสภาพความเปนจรง

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

Carl Rogers

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

มนษยสามารถพฒนาตนเองไดดหากอยในสภาพการณทผอนคลายและ

เปนอสระ การจดบรรยากาศการเรยนทผอนคลายและเออตอการเรยนร (sub-

portive atmosphere) และเนนใหผเรยนเปนศนยกลาง (Student centered

teaching) โดยครใชวธการสอนแบบชแนะ (non-directive) และทาหนาทในการ

อานวยความสะดวกในการเรยนรใหแกผเรยน (facilitator) และการเรยนรจะเนน

กระบวนการ (Process Learning) เปนสาคญ

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส

การจดการเรยนการสอน

1. การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหอบอน ปลอดภย ไมนาหวาดกลว นาไววางใจ

2. ผเรยนแตละคนมศกยภาพและแรงจงใจทจะพฒนาตนเองยแลว ครจงควรสอนแบบชแนะ (non-

directive) โดยใหผเรยนเปนผนาทางในการเรยนรของตน (self-directed) และคอยชวยเหลอผเรยนใหเรยน

อยางสะดวกจนบรรลผล

3. ในการจดการเรยนการสอนควรเนนการเรยนรกระบวนการ (Process Learning) เปนสาคญ

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส

แนวคด

ความรสกของผเรยนมความสาคญตอการเรยนรมาก เพราะความรสกและเจตคตของผเรยนมอทธพลตอ

กระบวนการเรยนรของผเรยน

การจดการเรยนการสอน

การคานงถงความรสกของผเรยน การสรางเจตคตทดตอการเรยนร เปนสงสาคญทจะชวยให

ผเรยนเกดการเรยนรไดด

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

แนวคดเกยวกบการเรยนร

1. ผเรยนจะเรยนรไดมาก หากมสวนรวมในการเรยนรดวยตนเอง

2. การเรยนรขงมนษยเปนกระบวนการภายใน อยในการควบคมของผเรยนแตละคน

3.มนษยจะเรยนรไดดหากมอสระทจะเรยนในสงทตนเองตองการดวยวธการทตนพอใจ

4. มนษยทกคนมลกษณะเฉพาะของตน ความเปนเอกตบคคล เปนสงทมคณคา

5. มนษยเปนผมความสามารถและเสรภาพทจะตดสนใจ และเลอกกระทาสงตางๆ ตามทตน

พอใจ และรบผดชอบในผลของการกระทานน

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

การจดการเรยนการสอน

1. การใหผเรยนมสวนรวมในการเรยน รบผดชอบรวมกนในกระบวนการเรยนร

2. ในกระบวนการเรยนร ควรเปดโอกาสและสงเสรมใหผเรยนนาประสบการณ ความร ทกษะ

เจตคต และคานยมตางๆของตนเขามาใชในการทาความเขาใจสงใหม ประสบการณใหม

3. ในการจดประสบการณการเรยนรใหแกผเรยนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกสงทเรยนและ

วธเรยนดวยตนเอง

4. ในกระบวนการเรยนการสอน ครควรเชาใจและสงเสรมความแตกตางระหวางบคคล ควรเปด

โอกาสและสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาคณสมบตเฉพาะตน

5. ในกระบวนการเรยนร ควรเปดโอกาสและสงเสรมใหผเรยนตดสนใจดวยตนเอง ลงมอ

กระทา และยอมบผลของการตดสนใจหรอการกระทานน

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคด

ผเรยนตองถกปลดปลอยจากการกดขของครทสอนแบบเกา ผเรยนมศกยภาพและมความคดรเรม

สรางสรรคในการทจะกระทาสงตางๆ

การจดการเรยนการสอน

ระบบการจดการศกษา ควรเปนระบบทใหอสรภาพและเสรภาพในการเรยนรแกผเรยน

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

Ivan Illich

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

อวาน อลลช (Ivan Illich) ไดเสนอความคดเกยวกบการลมเลกระบบโรงเรยน (deschooling) ไววา

สงคมแหงการเรยนรเปนสงคมทตองลมเลกระบบโรงเรยน การศกษาควรเปนการศกษาตลอดชวต

แบบเปนไปตามธรรมชาต โดยใหโอกาสในการศกษาเลาเรยนแกบคคลอยางเตมท

การจดการศกษาไมจาเปนตองจดทาในลกษณะของระบบโรงเรยน ควรจดในลกษณะทเปนการศกษา

ตอเนองไปตลอดชวตไปตามธรรมชาต

การจดการเรยนการสอน

ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

(Humanism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส

ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร

แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล

แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล (Neil)

นล (Neil) กลาววามนษยเปนผทศกดศร มคาวมดโดยธรรมชาต หากมนษยอยในสภาพแวดลอมทอบอน บรบรณ

ไปดวยความรก มอสรภาพ และเสรภาพ มนษยจะพฒนาไปในทางทดตอตนเองและสงคม

การจดการเรยนร

การใหเสรภาพอยางสมบรณแกผเรยนในการเรยนเรยนเมอพรอมทจะเรยน จะชวยใหผเรยนพฒนาไปตาม

ธรรมชาต

OUTLINE

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism

CognitivismBehaviorism Humanism Electicism

ทฤษฏการเรยนรกลมผสมผสาน (Eclecticism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

(Gagne)

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

(Gagne)

ทฤษฎการเรยนรของกานเย

1. กานเย (Gagne) ไดจดประเภทของการเรยนรเปนลาดบขนจากงายไปหายากไว 8 ประเภท

การเรยนรเปนลาดบขน

การเรยนรความแตกตาง

การเรยนรความคดรวบยอด

การเรยนรกฎ

การเรยนรการแกปญหา

การเรยนรสญญาณ

การเรยนรสงเรา – การตอบสนอง

การเรยนรการเชอมโยงแบบตอเนอง

การเชองโยงทางภาษา

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

(Gagne)

ทฤษฎการเรยนรของกานเย

สมรรถภาพการเรยนรของมนษย

เจตคต

ทกษะการเคลอนไหว

ทกษะเชาวปญญา

ยทธศาสตรในการคด

สมรรถภาพในการเรยนรขอเทจจรง

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

(Gagne)

การจดการเรยนการสอน

1. กานเย ไดเสนอรปแบบการสอนอยางเปนระบบโดยพยายามเชอมโยงการจดสภาพการเรยนการ สอนอนเปนสภาวะ

ภายนอกตวผเรยนใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนรภายใน

2.ในระบบการจดการเรยนการสอน เพอใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนรนน กานเยไดเสนอระบบการสอน 9 ขน

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

ทฤษฏการเรยนรของกานเย

(Gagne)

สรางความสนใจ

แจงจดประสงค

กระตนใหผเรยนระลกถงความรเดมทจาเปน

เสนอบทเรยนใหม

ใหแนวทางการเรยนร

ใหลงมอปฏบต

ใหขอมลยอนกลบ

ประเมนพฤตกรรมการเรยนรตามจดประสงค

สงเสรมความแมนยาและการถายโอนการเรยนร

˚ÅƱ Ë®½éËÛ½Å