charla dua

El Diseño Universal del Aprendizaje

DUA

Ana Patricia Vázquez Chaves

www.cast.org

Planteamientos de origen del DUADiseño Universal de la arquitectura

Uso de tecnologías

Neurociencias y Psicología Cognitiva

Planteamientos que originan el DUA

Diseño Universal

• Productos y entornos concebidos para ser usados por todas las personas

Diseño universal

Diseño UniversalCreación de productos y entornos concebidos de modo que sean utilizables por todas las personas en la mayor medida posible, sin necesidad de que se adapten o especialicen.

Busca simplificar la vida de todas las personas, haciendo que los productos, las comunicaciones y el entorno construido por las personas sean más utilizables con un costo nulo o mínimo.

A diferencia del diseño accesible, que ofrece instalaciones y productos especiales para personas con discapacidad, el diseño universal abarca la totalidad de las personas y considera las necesidades de toda la población.

Así, una rampa en una acera, es tan útil para una persona en silla de ruedas como para quien circula con un cochecito de bebé.

7 Principios1

Uso equiparable

2Uso flexible

3Simple e intuitivo

4Información perceptible

5 Con tolerancia

al error

6 Que exija poco esfuerzo físico

7 Tamaño y

espacio para el acceso y uso

Cuatro características de la flexibilidad de las TIC

Versatilidad

Capacidad de adaptarse con facilidad y rapidez a diversas funciones

Texto, imagen fija, imagen en movimiento, sonido, combinación de texto e imagen, multimedia

Fuente: Basado en Alba, 2012

Redes de organización de la estructura cerebral

Redes de conocimiento

Percibir la información

El QUÉ del aprendizaje

Redes estratégicas

Planificar, ejecutar y

monitorizar las tareas motrices y

mentales

El CÓMO del aprendizaje

Redes afectivas

Asignar significado emocional a las

tareas. Motivación e implicación en el

proceso de aprendizaje

El POR QUÉ del

aprendizaje

Fuente: Basado en Alba, Sánchez y Zubillaga (2011).

.

Las redes en acción…al ver una imagen…

No hay un modelo único de aprendiz

La educación es para todos

No hay una única

manera de aprender.

Las prácticas de

enseñanza deben

reconocer los diversos

aprendices.

Todos los niños pueden

aprender juntos

Diseño Universal para el Aprendizaje – David Rose. Escuela de Educación de Harvard (CAST,

2006)

Barreras para el aprendizaje y la participación

Barreras físicas

Barreras actitudinales

Barreras para el aprendizaje

Barreras para la participación

Lenguaje: discriminatorio, etiquetador, ofensivo

Diseño Universal para el Aprendizaje – David Rose. Escuela de Educación de Harvard (CAST, 2006)

Las barreras no

están en

el niño--- el no

viene

con “dificultade

s para

aprender”…

Es más asunto de

transformar las condiciones de aprendizaje que de “ transformar al

aprendiz”

Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)

Pregunta Principio

¿Está este currículo diseñado para maximizar el aprendizaje para todos los estudiantes?

Es el currículo el que debe modificarse, no el estudiante

1. Proporcionar múltiples medios de representación

2. Proporcionar múltiples medios de acción y expresión

3. Proporcionar múltiples medios de compromiso

Proporcionar múltiples medios de representación (el «qué» del aprendizaje).

Diferencias en el modo en el que el estudiantado percibe y comprende la

información que se les presenta

Ofrecer distintas opciones para abordar contenidos a través de diferentes canales

de percepción (auditiva, visual, motriz)

Proporcionar la información en un formato accesible

Pautas del principio I del DUA

Principio 1: Usar múltiples formas de representación

Pauta 1: Proporcionar las opciones de la

percepción

Pauta 2: Proporcionar las

opciones del lenguaje y los

símbolos

Pauta 3: Proporcionar las opciones de la comprensión

Formas d

e representació

n

Percepción

Lenguaje

Comprensión

Pautas del Principio II de DUA

múltiples formas de expresión

Principio 2: Usar múltiples formas de

expresiónPauta 4:

Proporcionar las opciones

de la actuación

física

Pauta 5:Proporcionar

las opciones de las habilidades de la expresión

y la fluidez

Pauta 6: Proporcionar las opciones

de las funciones de la ejecución

Formas de expresión

Actuación física

Expresión y fluidez

Funciones Ejecutivas

Pautas del Principio III del DUA

Principio 3: Usar múltiples formas de

motivaciónPauta 7:

Proporcionar las opciones

de la búsqueda de los intereses

Pauta 8: Proporcionar las

opciones del mantenimiento del esfuerzo y la

persistencia

Pauta 9: Proporcionar las opciones de la

autorregulación

Formas de motivación

Intereses

Esfuerzo y perseverancia

Autorregulación

Puntos Clave DUA

Propósito del currículo es apoyar a estudiantes para que sean hábiles conocedores y con propósito en sus vidas

Optimizar el aprendizaje mediante la reducción de barreras para el aprendizaje

Cualquier currículo puede aplicar los principios DUA para asegurar que las metas, materiales, métodos y evaluaciones se aplican para TODA la población estudiantil

Aprendiz experto

Currículo flexible

Reducción de barreras

La discapacidad es parte de la diversidad humana