INTRODUCCIÓN

La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa con el ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Se explica la mediación cultural, interiorización y personalidad, la ley de la doble formación, la zona de desarrollo potencial, el andamiaje, formación de conceptos, relación entre aprendizaje y desarrollo.

CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

Se basa en el aprendizaje sociocultural . Se considera la interacción sociocultural,

donde influyen mediadores. El aprendizaje y desarrollo son dos procesos

que interactúan. El medio más específico del sujeto está

condicionado por la cultura.

Teoría de la Mediación Cultural

Explica cómo el conocimiento específico al que accede un ser humano mediante una interacción con otras personas de su contexto y el entorno.

Las herramientas psicológicas, son mediadoras para que el conocimiento se adquiera y se construya.

INTERIORIZACIÓN Y PERSONALIDAD

Son creadores de la personalidad.

Instrumentos proporcionados por el medio sociocultural.

Implica la transformación de fenómenos sociales.

LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN O LEY GENÉTICA GENERAL DEL DESARROLLO CULTURAL

Primero en el interior, y luego exterior.

El medio social es crucial para el aprendizaje, lo produce la integración de los factores sociales y personales. 

Las funciones mentales específicas no se dan en la persona al nacimiento sino que aparece externamente como modelos sociales y culturales.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Espacio o diferencia entre las habilidades que ya se poseen.

ZDP, y educación debe estar orientada hacia los encuentros del estudiante con la realidad.

Por un lado el limite de lo que el solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial.

El Andamiaje

Se plantea que los seres humanos aprenden con ayuda o guía.

Indica que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, desarrollando procesos de: asimilación, adaptación y acomodación.

Relación entre aprendizaje y desarrollo.

Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él consideraba que hay requisitos de maduración  para poder determinar ciertos logros cognitivo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en sus desarrollo.

El rol docente es enseñar a los estudiantes a ser investigadores activos y actores colaboradores en el proceso de enseñanza aprendizaje. Construir en el aula espacios dinámicos y creativos para el aprender a hacer, aprender a aprender, y el aprender a ser, convirtiendo el espacio de aula en un laboratorio de aprendizaje dinámico y constante.

orientado a: la teoría del pensamiento conceptual en la asignatura de geología ambiental, de la carrera de Ingeniería Ambiental, tema Impacto Geolicos Ambientales que se dan en Panamá.

Donde se desarrollaran las siguientes estrategias de aprendizajeParticipar de las preguntas exploratorias, ¿conocen el termino de geología? ¿Por qué es

importante cuidar el ambiente? ¿Cómo podría impactar la ampliación del canal en el medio ambiente

Investigar acerca de la geología ambiental con el fin de analizar, generar, actualizar y mantener información actualizada.

Realizar una gira guiada por el profesor a la ampliación del canal donde observaran, y recopilaran información acerca de la importancia y los impactos ambientales de esta obra.

Participar de forma grupal de una mesa redonda donde expondrán los diferentes puntos de vista acerca de lo observado en la gira en la ampliación del canal.

Realizar en grupo de dos algunas conclusiones de lo observado en el canal, atendiendo a los aspectos positivos, negativos e interesantes más destacados.

Ejemplo 1:

Vygotsky según “la teoría del pensamiento conceptual en la educación superior”.

orientado a: La mediación en la materia Desarrollo de Pensamiento y la Inteligencia Humana en la carrera de Ciencias de la Educación.

El tema a estudiar es la Teoría de las Inteligencias Múltiples y se aplicaría de la siguiente manera:A los estudiantes se le presenta el tema antes mencionando y se da una breve explicación de lo que trata. De forma natural se inicia una conversación de cuáles son estas inteligencias y que entiende cada estudiante sobre las inteligencias múltiples, luego de las participaciones que haga cada uno, entonces se les pide que formen pequeños grupos de 3-4 participantes a que discutan y analicen estas inteligencias múltiples y presenten al grupo sus comentarios al respecto en donde el docente hará sus aportes necesarios. La participación y el consenso serán claves para que de la mediación.

Ejemplo 2: Vygotsky, Según la teoría de la mediación

La teoría de Vygotsky, nos habla de que, no se debe contar sólo con la capacidad actual que el niño presenta, sino que es preciso cuestionarse hasta dónde puede llegar si el contexto social y cultural lo hace avanzar.Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.En la asignatura de Investigación Educativa, formamos grupos de 4 personas para que realicen dicho trabajo de investigación, dos de los cuatro, son estudiantes investigativos, analíticos, y dados a realizar los trabajos con mucha responsabilidad, por lo tanto ellos van a realizar el trabajo de la mejor manera, pero nos encontramos que los otros dos, son más dados a copiar, y transcribir trabajos e investigaciones realizadas por otras personas, aunque también cuentan con conocimientos sobre el tema, la influencia que van a tener los estudiantes, investigativos sobre los otros va a generar resultados positivos, ya que al final luego del empuje que ellos le darán, a los otros compañeros, y la orientación en cuanto a las técnicas que utilizaran para la realización de la investigación, se darán cuenta que realizar el trabajo con esmero, y con aportes propios les dará mejores resultados ya que van a aprender a realizar una investigación, y la satisfacción de hacerla con aportes propios, y poder presentarla y sustentarla, va a cambiar en ellos la manera de realizar trabajos, ya sea de investigación o de otro tipo, además de que van a obtener más conocimientos sobre el tema.

Ejemplo 3: Teoría de Vigotsky en el contexto social y cultural

Viabilidad de la aplicación del enfoque estudiado

Esta teoría en viable ya que el estudiante logra desarrollar su potencial cognitivo y va construyendo su propio aprendizaje de manera significativa a medida que el docente le va guiando, hasta que él pueda seguir poco a poco en su proceso de aprendizaje.

Es viable esta teoría en la educación superior porque existe una comunicaron e interacción entre los estudiantes y docentes, donde se logra el aprendizaje por una actividad social y no sólo un proceso de realización individual del estudiante.

Esta teoría aplicada al nivel superior es apropiada para el profesor ya que el solo mantiene una actitud mediadora y en el proceso de enseñanza.

El aprendizaje es un proceso activo que discurre en etapas sucesivas, desde las más simples hasta las más complejas.

Se mantiene un proceso de enseñanza activo, colaborativo, participativo, interactivo entre los alumnos y docente.

El docente se convierte en un orientador en este proceso de enseñanza, con la finalidad de que el alumno desarrolle sus capacidades intelectuales y habilidades.

Disponibilidad del tiempo, para la realización del trabajo

Orienta al docente, como comprender, sobre el desarrollo del ser humano.

Comprende la necesidad, de conocer el desarrollo del alumno a nivel superior.

Reconoce, el conocimiento previo, y el interés del alumno

FORTALEZA:

DEBILIDADES:

El aprendizaje cooperativo en más de 3 estudiantes no resulta ser muy favorables para todos los miembros del grupo porque no todos participan activamente.

En muchas ocasiones en el aprendizaje cooperativo en la disponibilidad y el tiempo son factores que pueden entorpecer un proyecto ya que pueden afectar diversos factores como son posición geográfica.

Simplifican el proceso real de configuración de la subjetividad

División de las funciones psíquicas superiores (ruta social de desarrollo) y funciones psíquicas naturales (ruta natural, espontánea) en el hombre.

En la actualidad aún hay docentes que mantienen una postura conductista y rígida en el proceso de enseñanza con el estudiante.

CONCLUSIONES

Esta teoría de Vygotsky es importante porque el aprendizaje es guiado por el docente lo cual el individuo con la ayuda del docente va propiciando su propio proceso en el desarrollo de las potencialidades bajo un proceso activo.

El individuo se constituye de una interacción, donde influyen mediadores que guían al desarrollo de capacidades cognitivas y el aprendizaje es de los mecanismos fundamentales.

Cada persona se va formando y esto depende de la formación que le han ofrecido los padres y así cada uno asimila a su propia manera dependiendo del ambiente y de las experiencias sociales.

Esta teoría de Vygotsky es aplicada actualmente en la educación, pero en muchas ocasiones es difícil que los docentes la pongan en práctica ya que las realidades en los centros educativos son variadas y hay muchos factores que intervienen, de tal modo que el proceso de enseñanza algunas veces es conductista.

CONCLUSIONES

La obra de Vygotsky se ha convertido en la actualidad en un marco de referencia básico para estudiar y comprender la formación y el funcionamiento de los procesos psicológicos superiores.

Para ayudar a los alumnos a pensar creativamente, los docentes necesitamos entender el proceso creativo y las cualidades que caracterizan a los individuos creativos, así podremos acondicionar el escenario para los estudiantes.

Es muy importante conocer el comportamiento del individuo, y los conocimientos que, éste trae consigo, y de esta manera saber hasta dónde, él puede llegar y cómo afecta el medio en que se desarrolla, en su conducta, desarrollo y aprendizaje.

Vygotsky nos dice que el habla es fundamental para el aprendizaje de los niños, y que la sociedad promueve el progreso cognitivo y lingüístico de cada niño y cada persona nace con la capacidad de aprender lo que sus padres o la sociedad les enseña.