etnoim8

EtnoIM8.Estudiodelasvariantesmeldicas.(RafaelMartn)Comoelanterior,setratadeunmdulodecuoeminente//formalista,enelsentidoqseofreceunacomprensin+analticasistemticaqnoculturalinterpretativadelaetnm.Muestracmolaetnmrecogeensusmtodoslacualidadbrifontedelarealidadlamsicanosmuestrasudobleperfil,algoobjetivoysubjetivo,comounhechoalavezanalticoeinterpretativo,yaestarazncontestalacreatividadmetodolgicadeladisciplina.Depender,entonces,dec/uno/aapostarporunauotrava,sabiendonoobstanteqesalgoqencualquiercasodejamosenprenda.Deesosetrata,detomarunavaintuyendoquelavisindelocontrariovaapermitirnosunaaproximacincomplejaque,segura//,estarmscercadeloadecuado.Porlotanto,enestemdulotomaremoslamsicacomoobjetodeanlisismusical,sinperjuiciodesussignificacionesculturales.Aqu,enelterritoriodelooral,eltiempoylasculturas,losprocesosdecomunicacinqrelacionanalaspersonasentres,parecenserlosmoldeadoresdelamsica,lacual,comoporuncmulodeprocesosntersubjetivosqueatraviesanlaformadelobjeto,vatransformndosemsacdelavoluntaddelos/asusuarios/as.Enstemduloveremoscmotodosestosprocesosmodificativospodemosentenderloscomofenmenosdevariabilidadstosdaranlarazndeprocesostalescomolaproliferacindeversionesyvariantes.Quizsestaposicinconceptualserlacuestinmenosclaradelmdulo:quizsserainteresantedebatirelasuntoenelforocorrespondiente.Aqullamaremosversionesyaquvariantes?Enestemdulonohayaudiciones,perohaybastantespartituras...Agregadosdeltimomomento:SobreM4JotaDenuevoestamosenelniveldelejemplonodesarrollamoscompetenciasanalticasenestetipoderepertorio,porloquelasaudicioneshayquetratarlascomomerailustracindelodicho.Loqueocurreenestecasoesque,efectivamente,nosuenamodal,comocomentis.Tambinsuestructurameldicaoscilaentreunaarmonadetnicaydominante.Heestadobuscandoalgunaxotagalegamodalynoheencontradoninguna,aunqueseguroqueexistentampocoenCrivillsedicenadaalrespecto.Enlaliteraturamsespecfica,vemoseneldocumento1delmdulo7(Origenyevolucin:teoraDeMiguelManzano)cmoMiguelManzanoatribuyealamodalidadlaideadeunamayorantigedadfrentealatonalidad,porloquelasjotasaragonesasseranmsmodernasyaqueensumayorasontonales.Tambinpodemosatribuiraestehecholaaccindelavariabilidaddelrepertoriooral,talcomoseindicaenelmdulo8,punto8.6.Enunanlisiscomparativoderepertoriosy/ocancionerosdediversaspocaselcambioquesepuededareslaoposicinmodaltonal,queevidencialatransformacindellenguajemusicalmodalhacialotonal.Sinembargohayquetenerencuentaotrohecho:losfolkloristasyetnomusiclogostiendenaidentificarlascaractersticasestilsticasmedianteestetipodegeneralizaciones,atribuyendoparatodoelgneroencuestinunacaractersticadelmismoensusformasmsarcaicasuoriginales.Creoquecabraentenderesteerrorenestesentido.Sobreelorgendelfragmento,lodesconozco,yaquelo"hered"juntocontodoslosmdulos

sinningncomentarioalrespecto.Siquesuenaunpocoartificioso.Sobrelaforma,lomslgicoesquesuenedespusunaparteBcomoestribillo,talcomoseindicaenelmdulo7apropsitodelasjotas.SobreM6Efectivamenteelzortzikotienecomounadesuscaractersticasprincipaleselritmoquinario,perolascaractersticasdelooralnopermitenencerrarloexclusivamenteenesamtrica.Hayejemplosdeotroscompasesendiversoslugares.Loquesqueesdedestacareslapolmica,expuestaenelmdulo,quesuscitaestacaractersticacomorepresentativadelamsicavasca,esdecir,lasconsecuenciassobrelarepresentacindeEuskadicomoculturaespecficaquesepodrandesprenderdealgotanaparentementenimiocomolageneralizacindeunacaractersticamtricacomorepresentativadeunrepertorio.Estamosanteunaideacultural,nosimplementemusical,yaqueloqueestenjuego,eljuegoquesellevanentremanosAzkue,GascueyelP.Donostia,eslarepresentatividadtnicadeestegnero.Estnenjuegolavenerableantigedad,lanaturalidadoartificiosidad,yportantolacercanaalpuebloidealizadodeesterepertorio.SobreelzortikoexisteneninternetalgunasaportacionesdeKarlosSnchezEquiza,unodelosprincipalesentendidoseneltema,conelquepodrisampliarlo:enestostextossevislumbralacomplejidaddelasunto.http://www.euskomedia.org/aunamendi/147723http://www.txistulari.com/contenidos/musikologia/zortziko.htmPerocomodiceNaroa(muchasgraciasportucerteraaportacin),lonormalesladiversidad,eldesarrolloapartirdeunaideacompartida,yporellosedanejemploscomoelzortzikodeLantz,enNavarra,quesebailaencarnaval,talcomoseveenelvdeo.Laconclusinesquelalistadelascaractersticasdeungneromusicaltradicionalesunaabstraccinbasadaennmeroscasos,algoquetienemuchodeidealcientficogeneralizableperoquenocaptaladinmicadelaplasticidadpopular,loqueLvyStraussdenominabapensamientodelbricolaje.SobreM7Dadoelpocoespacioquesehadadoparaello,nohemospodidodesarrollarcompetenciasanalticasenmsicatradicional,porloqueelmnimoconocimientoquetratamossonalgunosdeloscriteriosdeclasificacinquesehandadoenlaliteraturasobremsicatradicional.Si,comodices,escuchamosuncanto,nosvanafaltarmuchosdatosparadecidirsuclasificacin.Poreso,enlaaudicindelexamenseproporcionanesosdatos.Enotromensajecomentabaalrespecto:"yaquenohayungrannmerodeaudiciones,laaudicinesunaexcusapararesponderdelamismaformaquesilacuestinsobreloqueseescuchaseformularaporescrito,conelaadidoquehayquereconocerdequsetrata.Elcomentarioversasobreelcontenidodelgneromusicalencuestinqueapareceenlosmdulos.Yporcriteriosdeclasificacinmerefieroaaquellosqueaparecenenelmdulo7,punto7.4.Clasificacindelrepertorio.Enestepuntodelmdulosecomentandosformasdeclasificacin:unoenelqueelcriterioeseluso,otroenquelosonlosdiversosciclosdelavida,elao,ellitrgicoodelos

http://www.euskomedia.org/aunamendi/147723http://www.txistulari.com/contenidos/musikologia/zortziko.htm

trabajos.Ensucaso,Olmedaclasificasuspiezassegneluso,esdecir,canto,baileoinstrumental.noAsquenohayunaaudicindeOlmedaquetendramosqueclasificar,sinoqueOlmedaofreceunsistemadeclasificacindelosgnerosquesehandesarrolladoenunazonaconcreta.Lasaudicionesdelaplataformailustran,porunlado,ungnerorecogidodelatradicinoral,y,porotro,unaformadeclasificarestosgneros.Elcriteriodeclasificacinsetrazasobrecategorasognerosconcretosdecantos(elmdulosecitanromances,cantoslricos,sinningunafinalidadaparenteasociada,perotambincantosdetrabajo,deronda,deromera,religiosos,dejuegosinfantiles,deboda,dejuegosdepalabras,asociadosaacertijos,etc.).Enelcasodelbaile,Olmedadistinguetrescategorasdemelodasvocalesbailablessegnelritmotomandolasdenominacionesquerecogiensumomento,yqueconstituyenlosgnerosvinculadosalusobailevocalenestaclasificacin:alollano,aloagudo,Ruedas,corridosyclasesdiversas.Enestoscasos,loquenospermitedistinguirloseseltipodecomps.Enotroscasos,paradeterminarelgneroesnecesarioobservareluso,obienquealgunapersonaqueconozcaelrepertorionoslocomente,o,simplemente,observarelsentidodelaletra(aunqueestapuedaserambiguarespectodeunusoconcreto),porloqueenelcasodelexamenyomismoproporcionarlosdatosquenosepuedandeducirdelasimpleaudicin.Seentiendeque,dadaestacomplejidadylaslimitacionesdelcursoqueanteshecomentado,noospuedopedirqueclasifiquissinmsunapiezaescuchada,sinoquerespondisunaspocaspreguntasvinculadasaestecontenidodecriteriosygnerosqueaparecenenelmdulo.Hayquetenerencuentaquetenemosqueloprincipalquehayquecomprenderenestenivelsonlascaractersticasdecadasistemadeclasificacin:elanteriordeOlmedadifierenotablementedeldesarrolladoenelCSICporMariusSchneider,ymsrecientementeporCrivill,quienoptaporunsistemamixtobasadoenlasobreposicindelciclodelavidaydelao.Osea,lacuestindndeclasificaramossuaudicin?,deberasdecambiarlaporqusistemadeclasificacinsehausadoentalejemplosegntalesdatosdelenunciado?Enestesentido,loquehayqueentendersonestoscriteriosdeclasificacin,comprenderquesloquehayquetenerencuentaencadacasoysaberutilizarlosrespondiendoapreguntasmuyconcretasquemuestrenestedominio.8.2.INTRODUCCINElestudiodelamsicatradserealizamuchasvecescomounameradiseccin,comositodalainfoqnospudieraproporcionarunapiezamusicalestuvieraautocontenidaenlamismapieza.Sinembargo,esimportantetenerpresenteqelestudiopormenorizadodec/udeloselementosconstitutivosdeunapiezamusicaltieneimportanciaslosistevieneacompaadodeunacomparacin

conotrosrepertoriosy delcomportamientodelamsicaen@closelementosextramusicalesclosq

interacta.Causasymodosenqsepuedenproducirvariantesenelrepertoriodelamsicatrad,

particularizandoenelcasodeEspaa.Fte:trabajosdeManzano(199193),Crivill(1990),Nettl(1985)yFernndezdelaCuesta(1995),ascomodeexperienciaspersonales.8.3.UNAAPROXIMACINALFENMENODELAVARIABILIDADPaproximarnosalarealidaddelamsicatraddetransmisinoralenEspaa,imaginemosloqsucedeconunacancinhipotticaconelpasodeltiempo.C/oyenteseconvierteenelreceptor,qpodrtransmitirlaposterior//aotrosnuevosreceptores.Silamsicaesmuybienacogida,prontohabrvariostransmisoresdeestedocumentonoescrito.Sinorecibeunabuenaacogida,habrpocostransmisoresdelacancin.Lacancinpodracaerenelolvidoporsiempreporelmerohechodequnasolagracindejasedecantarla,yaqseromperaelnicohiloconductorqposibilitalatransmisindelrepertorio.Puedesucederqenunentornoconcreto,losgustosdeunlugar,laaficinaornamentardeunintrprete,lasdificultadesvocalesolapericiadeunintrprete,laescasamemoriauotrascausas,favorezcanlamodificacindelacancinoriginalyelsurgimientodeunanuevavariante.Conelpasodeltiempo,unamismamsicasehabrpodidodifundirporinfinidaddelugares,atravsdecantoresprofesionalesono,qhabrnintroducidovariantesenc/gracin,yhabrnlogradoqlacancinseafinqueendiferenteslugaresenformasmuydiversas.Encontraremosmuydiversasformasdemodificacindeunamelodatrad:

casosdemelodasalasqselesaplicauntextodistintoparcial//oensutotalidad otrasqaparecenenocasionesconestribilloyenotrasno Cambiosen

lacoreografa, lainstrumentacin, elmododeinterpretarse, lafuncionalidad...

C/udeloselementosconstitutivosdeunamsicatradessusceptibledesermodificadoenmultituddemaneras.8.4.VERSIONESYVARIANTESAunqueambostrminosseempleanconfrecuenciacomosifueransinnimos,nosresultartildiferenciarambostrminos.Versiones:aquellasmelodasqsintenerelementosencomn,debemosemparentarnecesaria//eporcuestionesdelcontexto.Pej,versionesmeldicasdecancionesqcuentanunamismahistoria.AlgunascancionessonmuyconocidasatravsdeunadesusversionesperopodemosencontrarunacancinqnarralamismahistoriaqtienesuarraigoenLatinoamrica,oenalgunacomarcaconcretadeEspaa.As,phablardeversionesestaremostrabajandonecesaria//concanciones(msicasq

tienenuntextodeterminado).Sieliminamoseltextoalamsicadedosversionesdeunmismotema,noseramoscapacesdeemparentarlasporningnotromedio.Porelcontrario,sonvarianteslasmelodasqcon+claridadestnbasadasenunmismotipomeldico.A1vista,algunasvariantessoncomounacancincantadaconunoovarioserrores.Enotrasocasioneslasvariantespasanporelcambiode

comps, ritmo, tonalidad modalidad, algunasnotas,

peroaunas,elcontornomeldico,elperfil,puedeidentificarsecomofliar.Enocasioneslaexistenciadevariantesdapieaqvariosinformantesdiscutan:ambosestnconvencidosdeqlamsicaeracomoc/ulainterpreta.Pej:lacancinLibredeNinoBravo.ElChavaldelaPecahaceunareinterpretacindelamismacancin,perocambialainstrumentacin,coros,etc.Enestecaso,eldocumentooriginalesconocidoportodos,peroenlamsicatrad,ladiferenciaesqnoexistenecesaria//unainterpretacinmejorqotra,ni+validadaporlatrad.Sueledecirseqlamsicatradsetransmiteenvariantesphacerverqsteeselmodonaturalenqdebemosconsiderarelrepertorio.Aunquealgunadelasvariantespuedetomarmsfzaqlasdems,ellonodesacreditalainterpretacindeotrasvariantesquepodamosobtener.Cuandoenlenguajecoloquialescuchamosqhaceunanuevaversindelacancin,sedeberadecirvariante,siatendemosaestanomenclatura.8.5.VARIABILIDADENFUNCINDELACONTECIMIENTO.Podemosclasificarlasdiferentesmanifestacionesmusicalestradenfcdelascircunstanciassocialesenqseproducen.Pej:unaprocesin.Lamsicaqlaacompaatendrunassolemnes.Dadoqenesteactoestnpresenteslasautoridadestantoreligiosascomociviles,lamsicaespocoproclivealamodificacin.Cuandosemodificasernormal//porcausasdefzamayor.Denominaremosaestosactospblicossolemnes.Lacategoraesactoprivadosolemnecuandolacongregacinqsereneacelebrarunritualconcreto,estrestringidadeantemanoaungrupo.Pej,actosespecficosdeunacofrada,oelritualdeingresoenunacomunidaddeterminadaqnoconsientalaasistenciadepbliconoiniciado.Lasolemnidadenestoscasosfrenalaintroduccindevariantesenelrepertorioyenlapropiamanifestacin.Actosfestivos

pblicos privados.

Publicos:pej,ungrupodemsicosydanzantesqrepresentanalpuebloensusprocesiones,pasacalles,bailesydanzasplasfiestas.CuandorepresentanelbaileantelaiglesiaoelAyto,estnenunactosolemne,perocuandorealizanelpasacallesdevsperadefiesta,esunactofestivo,menosritualizado.Sielpasacalleseseldediana,unrecorridoporelpuebloalamaneceranunciandoqseestncelebrandolasfiestas,estosueleconllevarunaltogradodetolerancia.Losdanzantessalendelafila,gastanbromaseintroducennuevoselementos(suelenircargadosdealcoholynohandormido).Losmsicosprestansusinstrumentosadanzantes,aprendicesoforasterosysepermitenhaceralardesdeunvirtuosismoajenoalrepertorioqestninterpretando.Losactosfestivosprivadossonlascomidasdefraternizacin,recesoseactuaciones,interpretacionesenellocaldelapeayotrasreunionesespordicas.Enellosestpermitidotodo.Elrepertoriotradqinterpretanenlafiestasueleestarpresente,perotbseinterpretanmsicastraddeotrospueblos,msicaactual:unrepertorio+amplioqelppia//representativodelgrupo.Losensayosdelgrupomusicaloagrupacindemsicosydanzantestbsonunpuntodeintersaestudiar.Enellosseintentareproducirelesquemaprevia//fijado,perotbenellossurgennuevasideasqvangerminandoyqpuedendarorigenavariantesoalaasimilacindenuevorepertorio.Lassalidas=exhibicionesfueradelpuebloporinvitacinocontratacinporpartedeotraslocalidades(porextensin,incluiremoscomosalidalasexhibicionesenelppiopueblocuandoseinterpretanpblica//enunauditoriofueradelcontextodelafiestappia//dicha.Enlasexhibiciones,lamanifestacinesfestivaperosepretenderepresentarlo+fiel//elrepertorio.Sinembargo,tbsepretendeunlucimientosuperioralqsemuestraantelasautoridadeselppiodadelafiestaenacontecimientossolemnes.Esposibleencontrardedicatoriasespecialesapersonajesdiversosopiezasmusicalesespemotivas.Enestosuotroscasos,esfcilqunapiezamusicalaceleresufinalvertiginosa//,ointensifiquedemanerapronunciadaalgunodesuselementosconstitutivos.Posible//steseaelorigendelosfinaleshiperaceleradosdealgunasjotasaragonesasdebaile,qhantenidounagrandifusinatravsdeloscertmenes.Loscambiosoriginadosporlamodernidadsonenocasionesmuyllamativosyvan+alldelaintroduccindemegafona.Pej,unpasacallesdenioscuyacabezavenaprecedidaporunvehculopolicial.Enelinteriorunhombreseocupadecantarlamelodaylosnios,traselcochepatrulla,confotocopiasdeltextodelacancin,corean,qnoacompaan,aestehombreqacabaconvirtindoseenelsolistadeunanuevaformadecanto.Elementoscomoelcoche,lasfotocopias,lamegafona,laprisadelconductorenacabarsuitinerario,conviertenelpasacallesencorrecallesydancoloridoalastradicionesfestivasdenuestrastierras.8.6.FENMENOSDEVARIABILIDADCAUSADOSPORELFACTORTIEMPO8.6.1.Anlisiscronolgicodecancioneros

Elcancioneronoesundocumentode1mano=>suanlisisdebetenerencuentaqdetrsestlamanodelrecopilador,qpuedehaberretocadooestandarizadovoluntariaoinvoluntaria//elrepertorioallcontenido.Sinembargo,elmaterialrecogidoenloscancionerosnossiguevaliendoptenerunareferenciadecuantosecantentiempospasadoscuyarealidadpermaneceraocultaanosotrosdeotramanera.Punanalisiscomparativodelosrepertoriosdediferentescancioneros(enbuscadevariantes)debemosordenarcronolgica//porfechasderecoleccin(oensudefecto,deedicin).Elppalcambiodetectableeslaoposicinmodaltonal,qevidencialaevoldellenguajemusicalabandonandolomodalyaferrndosec/vez+alotonal.8.6.2.UnmismoinformantetranscurridosvariosaosLascircunstanciaspersonalesdeuninformantepuedenafectarsumododeinterpretarunrepertorio.Elestudiorealdeestetipodevariabilidadesbastanteinusual.Lasdiferencias+significativasestn@ornamentacinyson+apreciablesenelrepertorioquesecantaasolo.Lamodificacindelrepertorioser+cuantos+cambiosenlavidasocial,profesional,personal,sehayanproducidoalolargodelavidadelintrprete,yson+evidentescuanto+tiempopasa.8.6.3.Repertoriocolectivo:ritmo,modotono,etc.Enestetipoderepertorio,comolascancionesfestivas,villancicos,cancionesreligiosas,gozos,etc.,qseinterpretancolectiva//,loscambios+frecuentesresidenenelrtmicoyenelmodaltonal.Elritmo,alserinterpretadocolectiva//yengralporpersonasnoadiestradasmusical//tiendeasimplificarse.Losritmosdeltipocorcheaconpuntillosemicorchea,sediluyen,convirtindoseen2corcheas.La+fliaridadconelrepertoriotonalprovocalasensibilizacindel7gradoyengral,laaproximacindelamelodahacialotonal,abandonandolaspeculiaridadesmodales,menosfliares.8.6.4.PervivenciamarginalenelrepertorioinfantilTbseproducencambiosenelusodelrepertoriotrad.Muchasmelodascuyoorigenesunritualounanarracin(unarogativadelluviaounromance)acabanrefugindoseenelrepertorioinfantilcomonicotestigodesuexistencia.PejQuellueva,quellueva...,AguaSanMarcos,oromancescomoDndevasAlfonsoXII?.DiceRamnMenndezPidal,Laltimatransformacindeunromanceysultimoxitoeselllegaraconvertirseenunjuegodenios.8.6.5.Adopcindenuevosinstrumentos

Elrepertoriotradtbestsometidoalavariacinporlaincorporacindenuevosinstrumentos

denuevainvencin,pejacorden, porlasustitucinincidentaldeuninstrumentoogrupodeinstrumentosporotros.Son

muyfrecuenteslassustitucionesdelaagrupacindulzainaycajaotamborilporla+modernacharanga,constituidaporunnvariabledeinstrumentosdevientometaleidifonos.

Estosuelegenerarvariacionesenelrepertorio,alcontarconlaposibilidaddehacerarmonaycambiarlaflexibilidadrtmicadelosinstrumentos.Unejdelavariacinporelcambiodeinstrumentos:melodasqenocasionessontocadaspordulzainayenotrasporgaitadefuelle.Dadoqelfuelleimpidecortarelflujodeairealpabellnresonador,lainterpretacindenotasrepetidasslopuedehacersemedianteunfloreoounornamentosemejante.8.6.6.AdaptacindelamsicaaunacoreografangelVergara:la@deunadeterminadamsicayaexistentejuntoconunacoreografaprefijada,puedetraercomoconsecuencialamodificacineneltempooenelritmodeunapiezamusicalpdartiempoarealizarlafiguracoreogrficaqrealiza/nel/losdanzante/s.Unacombinacindegolpesdifcilesobligaaretardareltempomomentnea//.Pej,ladanzadepalosElpichaderodeYebradeBassa(Huesca),unadelaspiezasomudanzasqformanpartedeldance.Enunmomentodadodesuejecucin,la1/2delosdanzantesintroducenambospalospordetrsensuentrepierna,mostrandounclarosignoflico,mientraslaotra1/2golpealospalosdesuscrosdanzantesconlossuyosppios.Aqu,elconceptoderitmoseesfumaenbeneficiodelosmovimientosypnoarriesgarendemasalavirilidaddelosdanzantes,qcorrerapeligroencasodeungolpefueradelugar.8.7.FENMENOSDEVARIABILIDADCAUSADOSPORELFACTORDESPLAZAMIENTOEINFLUENCIADEOTROSREPERTORIOSTantosiunrepertoriosedesplazadeunlugaraotrocomosielpaisajesonorodeunlugarcambiaaconsecuenciadeinflmusicalesdeotroslugares,elrepertoriopuedeversealterado.Elrepertorioconservadoporinmigrantes,tantoenlaactualidadcomoentiempospasados,esatesoradocomounvnculoqleuneasulugardeorigen.Noobstante,laausenciadeotrosreferentesdetrasfondoesgeneradorademodificacionesenlainterpretacindelrepertorio.Lainfldelasmigracionesenelrepertoriomusicalesunapistadedoblesentido.Elindividuoportadordesutradejerceciertainflenelnuevopanoramamusicaldondeopera.Porsuparte,elnuevo1/2tbejercesuinflenelintrprete,qpuedeasimilarnuevoselementosalainterpretacindesurepertoriotrad.Elinmigranteacostumbraasentircon+fzaelrepertoriodesulugardeorigen,llegandoaconvertiresamsicadesutierraenunfetiche.

EnEspaahistrica//haexistidounacoexistenciademuchasculturas.Colonizaciones,guerras,invasiones,comercio,=>introduccindefactoresdeaculturacindetipohbrido.Determinadosgirosmeldicos,frmulasrtmicas,desinenciascarencialesoescalasarquetpicas,sondeunatierraconcretaeinfluyenenlascualidadesdesurepertoriotrad.Cuandounpastorandaluzinventaunacancin,lohacesiguiendounarquetipodialectalppiodelamsicatradandaluza.Siescuchamosunacancinmicrotonal,probable//cuandolareproduzcamoslallevaremoshaciaunsistematonal,basadoentonosysemitonosConfrecuencia,losinstrumentistaspopularesqhabanpracticadognerosbailablesrelativa//recientes(polkas,americanas,rigodones,habaneras,etc.),sonimbuidosporciertomarchamodecarcterrtmicoqsehahechoconsustancialatodosucomportamientomusical.Aslasmelodastradqinterpretansevenclara//infldeesesentidortmico,llevandoinclusoalosnivelesdelagrantransformacin.Conrespectoaltimbrevocal,elcasodelajotaaragonesaesunodeloscasos+significativosyaqloscantoresacostumbradosalajota,suelencantartodoelrepertorioenesteestilo.C/personatienesuestilopeculiardecanto,enelcualparticipanelementoslocaleshistricosyparticulares.Cuandointerpretaunacancinvenidadeotrolugar,stapasaporelfiltrodesuarquetipoylamelodaseacabaamoldandoalestilodelintrprete.8.8.FENMENOSDEVARIABILIDAD@CONELCONTEXTOENQUESEINTERPRETALAMSICA.Elinvestigadordebetenerencuentalamodificacindelamelodaenelmismomomentoenqleestransmitida.Estononecesaria//conllevaunamodificacinpermanenteenlainterpretacindelrepertoriotrad,perolasconsecuenciasalahoradetranscribirypublicarelmaterialregistrado,puedensergrandessinosetienenencuenta.Seobservaunagrandiferenciaentreelmismomaterialcantadoenelmomentoenqserealizalafaenaalaqacompaa(cancionesdetrabajo)yposterior//enlaboratorio,desvinculadadelaaccinqacompaa.Crivillafirmaqencantosdelabranzalasfrasesacostumbranadesplegarseodecrecersgconvengaalfactorespacialenelcualsedesenvuelveeltrabajo,as,c/frasemusicalseacomodaauntramodelatarea,aunsurcoenlaarada,cosaqnosucedeenlagrabacinenlaboratorio.Otroaspectoaconsiderar:losensayoscolectivos.EngrabacionescomolaMagnaantologadelfolkloremusicaldeEspaadeGarcaMatos(1978)sebuscaunciertoniveldecalidad=>losinformantesensayabanantesderealizarlagrabacindefinitiva.Ellooriginaunagananciaenpulcrituddelainterpretacin,perounaprdidaenemotividad.Enlasinterpretacionesdemsicasdestinadasaladanzaoalmovimientoqserealizanfueradecontexto,elritmopuedequedarafectadoalnoestarsometidoalrigoryprecisinconqsuele

interpretarse.8.9.FENMENOSDEVARIABILIDADENELREPERTORIOVOCALINSTRUMENTALHaymelodasqsoninterpretadasvocaleinstrumental//.Esfrecuentequnayotraversindifieranencuantoalsistematonalmodal.Estaincompatibilidaddependeamenudodeltipodeafinacindelinstrumento,qnohapodidocederdelmismomodoqelcantoalaevoldelsistemamusicalhacialatonalidad.CuandounamelodavocalesInterpretadaconuninstrumentorsticocomolaflautade3agujeros,esfrecuenteqlamelodacambiesustancial//sumorfologapadaptarsealasdelainterpretacincontalinstrumento.Lafcacindeinstrumentostbsevesometidaacambios,qavecesafectan

asuaparienciaexterna(materialconelqsehace,ornamentos), alapropiaafinacin,sgsetratedeinstrumentosplaventatursticaopla

interpretacinseria.8.10.FENMENOSDEVARIABILIDADOCASIONADOSPORLATRASLACINDELREPERTORIOCuandounrepertoriotradestomadoporuncompositorqdeciderealizarunarreglo,instrumentacinoarmonizacin,elloconllevauncambioenlacargaemocional.Adems,latexturanormal//cambiademonoapolifnica,cambianvocesporinstrumentos,sehomogenizanlosritmos,etc.8.11.ESTUDIODELASVARIANTESMELDICASIsmaelFernndezdelaCuesta(1995)realizaunestudioacercadelavariabilidadenelrepertoriodelamsicatrad.Apesardeqsusplanteamientossinpocoverificablesalahoradeaplicarlosacasosconcretosdemsicatransmitidaoral//,suaportacinesnteresante.Suplanteamientoestorientadoalaevolucindelcantogregoriano,yapoyadoendocumentosescritosdatables.Laspartiturasqueaparecenaqu,estntomadasdelmismotexto.8.11.1.ModificacionesinvoluntariasUnmismorepertoriomusical,interpretadoendiferenteslatitudessevemodificadocomorespuestaaunaacomodacindelamsicaalarquetiposonorodelintrprete:acomodacinenfcindetiposregionales.Pej:unintrpreteqnoconoceelsemitono,huyedeesteintervaloyloreconvierteenelsonidodesuescala+prximoalqseencuentreelsemitono.(verpartiturasmdulo)Muchosinformantesacostumbradosacantarcancionesconmsicamodal,suprimenoaadenalteracionesaccidentales,+acordesconsuescalaarquetpica,cuandolacancinq

escuchannoseajustaasusmoldes.UncasotpicoocurreenlatransformacindelmododeMIdiatnicoenmododeMIcromatizado,conel3,6y2gradossostenidos(SOL,DOyFA).8.11.2.Modificacionesintencionadas8.11.2.1.AdicinLaaccinsucesivadelosdiversosintrpretesdelamsicatradpuedemodificarsustancial//laestrdelacancinsic/udeellosponedesucosechadeterminadasornamentaciones,qvanpasandoaserfrmulasfijaspsusdescendientes.Laversin114bqmostramosacontinuacin,essindudaunaversinornamentadadela114c.(partituras)Enelsiguienteejemplo,laversinb,+sencilla,tiene2frasesmusicalesp2versosde7slabasconsuscorrespondientesquebradosde5.Ymientrasenestaversinserepitetextoymsicadel2verso,enlaversinaserepitelamsicaperonoeltexto,yademsseaadeunestribillo,conunamelodaq,aunqueguardaelambientedelaanterior,rompesuestructura.(partituras)8.11.2.2.SupresinLaaccinseproduceensentidoinversoaldescritoanterior//.Apartirdeunamelodadada,elintrpreteeliminaalgunodesuselementos.Ej.Paternostermozrabe.Elamenalfinaldecadaversosesuprimeenlaversinvaticana.8.11.2.3.Leyesdelmximoymnimoesfuerzo.Enciertospasajescantados,elintrpretetienetendenciaaemitirlossonidosconciertarelajacin.Aliniciodefraseodelapieza,la1notapuedenoserbienescuchada.Este1sonidocaerydesaparecerenelcursodelatransmisin,sbtodosielqlesigueesagudoybrillante.Nosencontramosantelaaplicacindelaleydelmnimoesfuerzo.Acontinuacinmostramosunejdemelodaenlaqparecehaberseaplicadolaleydelmnimoesfuerzo.Lacadencianaturaldela1fraseeslaqapareceenlasversionesbyc(LASIDOLA).PeroelinformantedelaversinaseahorracadenciarenLAphacerloenSI,puestoquehadeiniciarlasiguientefraseenesanota..(partituras)Laleydelmximoesfuerzonosmuestraqelcantorpuedepercibirqundeterminadopasajehasidoobjetodedesgasteporeluso.Comoreaccin,ysiguiendounprocesocontrarioalalaxitudqhaproducidotaldesgaste,restituyeelpasajeaunasupuestaforma+correcta.Setratadeunaultracorreccin.Ej.6:losversosrepitenparcial//unamismafrasemusical,peroelinformantedeCastrocalbnnoestdeacuerdoenrepetireldibujomeldicodela1frase,DOSIDODO,yseesfuerzaporsubiraREhaciendoladisimilacin:DOSIREDO.Lamelodanaturalesladela1frase,puesasapareceentodoslospasajesdelaotraversin.

8.12.RELACINDEMODIFICACIONESDETIPOSMELDICOS.RevisindelasvariantesqpresentaMiguelManzanoensuCancioneroLeonsjuntoconalgunosejemplosdelmismocancionero.8.12.1.Poralargamientodelosvalores.Cuandounamelodacuyoritmoypulsoestnmuydefinidosenotrasvariantes,encontramosunavarianteinterpretadaaunritmo+pausado,qlahaceperdersufisonomanormal.Compreseelnmero109cconlasdemsvariantesdelamismatonada.stahaperdidoaqugranpartedesuidentidad,@libertadqsehatomadoelintrpreteparacantarasuestilo.8.12.2.Porornamentacin.Porcausassemejantesalcasoanterior,lamelodasecubredesemitrinos,bordaduras,floreos,grupetos,etc.8.12.3.Portransposicinmodal>tonalsobregradoshomnimos.Sedacuandoseintroduceunacromatizacinestableenungradoqcambiaelsistemameldicodemodalentonalhomnimo.UnamelodaenmododeMicromatizadoseconvierteenMimenortonalenlosn34ay34b.8.12.4.Porcontaminacinmodalotonal.Sucedecuandounatonadaestableenundeterminadomodootonoenmuchasvariantes,apareceenalgunasenotrodiferente,porcromatizacinfijadealgunosgrados,acausadequnintrpretenolarecuerdabienensufisonomaoriginal.LamelodaAlolivo,alolivo,n194estonal,enDomayor,aunquefinalizaenelIIIgrado,locualgeneraunaciertaambigedadoguiohaciaelmododemi,qaprovechalainformantedelejemplo194dpcromatizarelIIIgradorecreandounesquemameldicoarcaizante.8.12.5.Porcambiodemayoramenor.Sucedemuyfrecuente//,porlaexpansindelatonalidadsbelrepertoriomodalpreexistente.Qutate,nia,deesosbalcones,n210,apareceenLenen3variantesmayores(210a,b,c)yotramenor(210d),qManzanoconsiderasindudaanterioralasotrastres.8.12.6.Porcambiodecentrotonal.

Cuandouninformanteconfundelasdiversascadenciasdeunameloday,terminandoenlaqnoescaracterstica,desplazaaotrogradolanotafundamentaldelsistemaycambiaelcentrotonalomodal.Elej109(punto8.12.1.),muestraensuvarianted,uncambioevitandoelmododeSoldelasvariantesanterioresparapasaraFamayortonal.8.12.7.Porconfusindedosmelodasapartirdeuncomienzoidntico.Suorigensedebeaunaconfusin,aunquealnoconocerensutotalidadlosmecanismosdegracindeunamelodatrad,puederesultarinteresantetomarenconsideracinesterepertorioqueenprincipioseradesechable.Eneln112,laintrpreteconfunde,acausadeuncomienzoidntico,elromancedeLadamayelpastorconlacancinRositadeAlejandra(n128),qsiguecasiliteralmente.8.12.8.Porinfluenciadelcontextomeldico.Sucedecuandounestribillomuyconocidoydifundidovatomandodiversasfrmulasmeldicaspadaptarsealamelodadec/udelasestrofasalasqsevauniendopcompletarlaestrdelatonada.ElestribillocuyotextocomienzaUnania(ounavieja)entierrademoros,estenlosej385aybenmododeSolyenelej324delCancionerodeFolkloreMusicalZamoranoestonalmenor.8.12.9.Porsoldadura.Casoparecidoalanterior,conladiferenciadeqlasmelodasnocambianpadaptarsealnuevomodootono,porqueestnenelmismo.Lasmelodas311a315vanadoptando5estribillosdiferentes.8.12.10.Porcambiodelaestructurartmica.Sucedeconmuchafrecuenciaenalgunasmelodasqpresentandoblefcin:

1. comocantosderonday2. comobailes.

Obsrveseelcambiortmicoentrelosejemplos8a,byel465.OtroejemploloobservamosenlatonadaTender,cuyaestrofatomaen29aunasolucinanorrtmicaqueenel29bsevuelvecompletamenteisorrtmicaconeltexto.8.13.CONCLUSIONESAscomoensus1aoslaetnm,imitandoalfolklore,tendaaestandarizarlosrepertoriosyaconsiderarunanicarealidadmusical,enlaactualidadseaceptaqlamsicadetradoraltienegranvariabilidad,yseconsideranvlidastodaslasvariantesposiblesdeunmismotipo

meldico,sinconsiderarlanecesidaddeencontrarunamelodaprimigenia.Enocasiones,elestudiodelasvariantesmusicalesarrojaconclusionesclarassblaevoldelamsicaysepuedetrazarunaespeciedeestratigrafa,alestilodelaantropologafsica,mostrandolosestadiosdeevoldeunamelodaddesuorigenhastaelestadoactual.Sinembargo,amenudotodaargumentacinacercadelaantigedaddeunapiezadeterminadaesunameraespeculacinqnopuedeconfirmarse.Loqdebemosatestiguareslagrancantidaddemelodasqvivenenvariantes.Parececiertoqa+ndevariantesexistentesdeunameloda,+antigedaddenotalamisma,aunqueellosoloesaplicableaunrepertorioconestrliterariaestndar,qpermitaintercambiosconotrosrepertoriosyutilizacindelasfrmulasarquetpicas.8.14.RESUMENLatransmisinoraldelamsicatradenEspaacondicionalaformadelamsicaypermiteendeterminadassituacioneslaintroduccindevariantes.Lasvariantesson+aceptadasenaquellascircunstanciassocialesqnoimplicanunordenritualconcretoosolemnidad.Lasmsicastradsedispersangeogrfica//yperduraneneltiempo.Ambosfactoresextramusicalesafectanalaproduccindevariantes.Tbhayfactoresespecfica//musicalesqafectanalaformacindevariantes,pej

lassimilitudesconotrosrepertorios, lasdificultadesdeentonacindedeterminadosintervalos, lavaloracindelornamentomusicalcomoelementoesttico,etctera.