foredrag lillehammer november 2008

Jan-Arve OverlandKaroline C. Simonsen

Fagdag Lillehammer2008

Web 2.0 og digitale læringsressurseri norsk

http://www.slideshare.net/jaoverla

http://jao.typepad.com

http://jaokurs.wikispaces.com

`Blir du lønnsom lille venn?

Blir du klokere lille venn?

Dagens meny

• Web 2.0• Å fortelle med bilder• Hva kan vi bruke podkast

til?• Podkast – et praktisk

eksempel• Hvordan styrke elevenes

informasjonsferdigheter?• Konklusjon

Den nye teknologien

Ny teknologi vs alder…

10 20 30 40 50

”Interessant!”

”Selvsagt!”

”Uforståelig…”

”Dagens elever er ikke lengre de som vårt utdanningssystem er

konstruert for.”

-Marc Prensky

Er du enig?

Unge vil alltid forandre seg

Det er opp til oss lærere å gjøre

noe bedremersmartere

Og det krever mye arbeid.

For mange av oss lærereder ute sier:

“Vel, jeg har delt ut disse samme arbeidsoppgavene i tredve år, og

hvis de var gode nok for dem, så er de vel gode nok for disse elevene

Selv om

tidene har endret seg

En ungdom i dag bruker mellom 8 og 10 timer daglig på ulike

medier

Det er mer enn

det dobbelteav den tid han bruker årlig på

skolen

Skolen er ikke den eneste læringsarenaen

Informasjon er over alt

Hva om vi ….

…utfordret våre elever til å finne denne informasjonen

og omdanne den til kunnskap?

Hva om vi tok med oss disse digitale mediene

inn i klasserommene?

Hva om vi kastet disse arbeidsarkene og tenkte ut nye

måter å undervise på?

Hva om vi fant spennende måter å engasjere våre elever ved å ta i

bruk de digitale verktøyene som de bruker allerede?

Ville ikke det høres fornuftig ut?

Undersøkelser viser at

57 prosent av de unge har produsert videoer

og tekst og delt de online.

De bruker allerede denne teknologien

Elevene erder uansett!

Men hvor ervi?

Hva kjennetegner ”sosiale teknologier”?

• Brukergenerert innhold

• Remiksing/gjenbruk• Kommentarfunksjon• Tagging/nøkkelord• Sosiale

funksjoner/nettverk• Enkel deling• RSS

Web2.0 endrer sosiale relasjoner

Bilder som virkemiddel

Bruk av stillbilder i teksttolking

- Sterkere opplevelse

- Mer virkelighetsnært

- Flere assosiassjoner

Tenk gjennom hvilken skjønnlitterær tekst som har gjort mest inntrykk på deg…

Hvilket bilde ville du velge for å illustrere det vesentlige i den teksten

Å overføre tekst til film

Kompetansmål

Sette sammen og presentere et avgrenset skjønnlitterært program

Konkretisering

Selvvalgt litterær tekst overført til et programformat, her kortfilm

supplert med refleksjon

Kruttrøyk av Torborg Nedreaas

Hvilke motiver kan brukes som stillbilder for å illustrere noe vesentlige i novellen?

Hvilke motiver fra i dag kan illustrere at tematikken er aktuell?

Stemning

• Hvilke motiver kan brukes til å illustrere

sinnstilstander og stemningsskifter

- sinne

-frykt

-skuffelse

-stolthet

Spenning

• Hvilke virkemidler kan brukes for å få frem spenningsstigning

• Noe farlig• Noe alvorlig• Noe skremmende

• Lyd, lys, tempo…

Verdier

• Hvilke verdier blir formidlet i novellen?

• Hvilke virkemidler kan brukes til å illustrere verdiene

Fra tekst til bilder

Kortfilm

Kortfilmen skal settes sammen ved hjelp av stillbilder, lydeffekter, fortellerstemme og undertekst.

Kortfilmen skal fange inn verdier og tema fra den skjønnlitterære teksten og samtidig aktualisere stoffet for et moderne publikum.

refleksjon

• Kortfilmen skal suppleres med en refleksjon over utfordringer ved å overføre tekst til film

Kruttrøyk

• http://multimedie.adm.ntnu.no/mediasite/Viewer/?peid=01575b3e52c04e48833f86c9487e0827

Andre eksempler fra tekst til bilder

• KOMPETANSEMÅL: gjennomføre arbeidet med en selvvalgt fordypningsoppgave og utforme den som en muntlig, skriftlig eller sammensatt tekst med språklig, litterært eller annet norskfaglig emne

• konkretisert: En fordypningsoppgave som er innenfor kompetansemålet Drøfte det moderne prosjektet fra opplysningstiden, via realismen til i dag

• Problemstilling i fordypningsoppgaven: Verdier fra opplysningstiden om frihet, likhet og brorskap blir aktualisert i litteraturen i 1870-80-åra i Norge. Disse verdiene er like aktuelle i dag. På hvilken måte kan en sammensatte tekste formidle dette budskapet.

• Fremgangsmåte: Sette sammen et foredrag om Det moderne gjennombrudd i Norge, innlemme en digital fortelling i foredraget , en moderne kortfilm om Nora i dukkehjemmet, Karen på Krarup Kro, Karen som feirer jul i et skur på kaia som aktualiserer verdiene fra opplysningstiden.

Eksempeloppgave på vg2• Kompetansemål: • bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike

tider • gjøre rede for viktige utviklingslinjer og noen sentrale

forfatterskap i norsk og europeisk litteratur fra middelalderen til og med romantikken og denne litteraturens forhold til øvrig europeisk kulturhistorie

• Konkretisering: bruke medier som en blogg til å presentere tolkninger av tekster fra ulike tider

• Fremgangsmåte Lage en fagblogg som inneholder en litterær tidslinje. Bruke bilder som et supplement til tolkningen av tekstene i den litterære perioden.

An Anthropological introduction to You Tube

Refleksjon

• Hva bruker du You Tube til?

• Hva kan du bruke You Tube til i undervisningssammenheng?

Lunsjpause

• Bruk lunsjpausen og diskuter følgende:– På hvilken måte vil

den nye teknologien påvirke oss som lærere?

– Må vi endre måten vi underviser elevene på?

Hva er podkast?

Podkasting er et medium for å SENDELYDOPPTAK FRA en hvilkensom helst NETTBRUKER TILinteresserte LYTTERE verdenover. Kort fortalt dreier detseg omRADIOPROGRAMMER SOMKAN LASTES NED FRANETTET OG SPILLES AVenten på PC/Mac eller hvilkensom helst MP3-spiller.

Hvorfor bruke podkast i undervisningen?

• Kreativitet og skaping er nøkkelen til læring– De nye læreplanene– Læringen fordypes– Varierte uttrykksformer– Differensiering og tilpasset

opplæring– Fra konsument til produsent– Økt motivasjon og

konsentrasjon– Opphavsrett og nett-etikk– Muntlig trening– Medie/Digital kompetanse– Intervjuteknikk– Kommunikasjon

Hvordan bruke podkast i undervisningen?

• Lytte og lære– Vanlige radiokanalers tilbud – NRK

• Kurer 12.02.07– I historiefaget – Napoleon

• Episode 12– I engelsk – Shakespeare

• Episode 1– Engelsk som 2. språk– NGfL

• slavetrade– Opptak av forelesninger

• Det teologiske fakultetet ved UiO– Skjønnlitteratur

• Episode 1– Forskning og framsteg– Podcast i matematikk– Som undervisningsmateriale– Opptak fra undervisningssituasjoner– Opptak i felten

• Fuglesang i naturfag– Språktrening

• Kommunisere– Om fagstoff – Nyheter– Prosjektlogg– Reportasjer fra ekskursjoner og pr

osjekter– Orientering til foresatte– Informere søkere – Ta skolen på pulsen– Reportasjer fra konferanser– Ung i Kongsberg – podkastkanal

for Kongsberg vgs.

Hvor kan jeg finne podkaster?• NRK

– Boktilsynet– Dialektmagasinet fra Trøndelag– Morgenkåseriet– P2 akademiet– Radiodokumentaren– Sakprosa– Scenerom– Språkteigen– Kunst, kultur og medier– NRK skole

• IT avisens Freecast• UiS Podcast• Danmark radio• Sveriges Radio• BBC• Søkemotor• Del.icio.us – søke• Podkastsøk i Netvibes• Løkeberg skole

Podkast å lage radioprogram

Undervisningsopplegg i kommunikasjon og kultur

kommunikasjon og kultur

Kompetansemål

• gjøre rede for og reflektere over ulike måter å betrakte kultur på i et kommunikativt perspektiv

Konkretisering

• Hva er typisk norsk kultur? Definisjonsproblematikk

• Bakgrunnsstoff: Kulturforskjeller i praksis, Thomas Hylland Eriksen. Norskhet – Hva er det?

Undervisningsoppleggkommunikasjon og kultur

Oppgave

Lag et radioprogram med tittelen: Nytt lys på norsk kultur. Innholdet skal være basert på teksten Norskhet – Hva er det?

Oppgaveveiledning

Følg instruksjonene

Å lese…

Å skrive…

Å uttrykke seg muntlig…

Å bruke digitale verktøy…

Les for å få overblikk• Les teksten Norskhet-hva er det av Thomas Hylland Erikssen.

• Når du leser skal du skaffe deg oversikt over hva den dreier seg om. Ledetråder:

- Hvilken sjanger - Hva er hensikten med teksten- Hvilke konklusjoner blir trukket

(Teksten dreier seg om å flere forsøk på å definere hva norsk kultur er, og det viser seg at det er vanskelig av flere årsaker. Vi må stille nye spørsmål for å kunne gi et nyansert svar på hva som er norsk kultur. Teksten er en refleksjon over definisjonsproblematikk.)

Skriv for å forstå • Skriv ned hovedpunktene i teksten, del inn iavsnitt slik at

innfallsvinklene blir klart adskilte. Ledetråder: - Nasjonsbygginga på 1800-tallet preger fortsatt synet på det norske- Den nasjonalistiske innfallsvinkelen til morsmålsfaget og

historiefaget underbygger synet på det norske fra nasjonsbygginga.- Lite fokus på at nasjonalisme er knyttet til en bestemt tid i historien,

at det er et moderne fenomen- Kultur er alltid i endring- Kultur og identitet er ikke nødvendigvis det samme

- Gå tilbake til det du har skrevet om innfallsvinklene. Fyll ut teksten med:

• Hvilke argumenter som blir brukt i de ulike innfallsvinklene• Hvilke nye spørsmål som blir stilt til som fører til at vi ser litt

annerledes på hva det vil si å være norsk.

Diskuter for å øve på å uttrykke seg muntlig.

• Noter argumentene innenfor hver innfallsvinkel og diskuter holdbarheten i argumentasjonen

• Ledetråder:- hva mener forfatteren er årsakene til at det er vanskelig å

definere hva som er typisk norsk

- Hvilke løsninger har forfatteren på definisjonsproblemet

- Synes du han kommer frem til et nytt syn på hva som er norsk kultur, og hva er det nye synet

- Hvordan vil du definere hva som er typisk norsk og hvilke innfallsvinkler legger du til grunn

Lag et radioprogram

• Lag et debattprogram (radio) for ungdom om innholdet i begrepet norsk kultur. Målet er å skape bevissthet om at begrepet norsk kultur ikke er så lett å definere og at det er flere årsaker til det. Lytterne skal få en nyansert forståelse for innholdet i begrepet Norsk kultur

- En programleder: Innlede og styre debatten slik at deltakerne får forklart for lytterne at det er ulike innfallsvinkler til emnet og at de er årsaken til at det er vanskelig å definere hva norsk kultur er.

- En historiker som forklarer om nasjonsbygginga- En antropolog som forklarer om at kultur er i konstant endring- En lærer i norsk og historie som forklarer om nasjonalistisk

vinkling i fagene- En norsk ungdom som forklarer om hva hardingfela og

folkeeventyra og lignende egentlig betyr for identiteten hans- En ungdom med annen kulturbakgrunn som forklarer om

hvordan de forstår de tradisjonelle symbolene for norsk kultur

Vurderingskriterier

• utfordring

Å lage radioprogram i norskfaget

• forklare flerspråklighet og gi eksempler på hvordan språklig og kulturell samhandling kan bidra til språklige endringer og kulturell bevissthet

• bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner og vise åpenhet for

andres argumentasjon

• gjøre rede for et bredt register av språklige virkemidler og forklare hvilken funksjon de har

• forklare argumentasjonen i sakprosatekster

• bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner og vise åpenhet for andres argumentasjon

• kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner

Hvordan produsere podkast?

• Datamaskin med Lydredigeringsprogram– Audacity

• Reportasjeutstyr m/mik – Zoom H 4

• Tilgang til musikk og lydeffekter for podkasting – opphavsklarert– Podsafeaudio.com

• Oppgave– Gå inn på kurswikien

http://jaokurs.wikispaces.com/

– Gjør oppgaven om podkast

Hvordan publisere podcast?

• IT-avisen• Odeo• Gcast• ClickCaster

Lære mer – og noen problemer

• Lære mer– Min lenkesamling på

del.icio.us– Min blogg– Artikler på lmu.no– Kurs i å lage podkast

• Problemer– Hvem eier

podkastene?– Kan de gjenbrukes?

Hvorfor Google?

”Jeg lurer på hva som egentlig er bra med en søkemaskin på Internett som kommer tilbake med 324 909 188 treff på søkeordet mitt - ! Det er som å si : 'Gode nyheter! Vi har lokalisert tingen du leter etter. Den befinner seg på jorden !”

Hva med nettleksika?

• Store Norske Leksikon

• Caplex

• Wikipedia

• Answers.com

Hvem kan vi stole på?

• Hva er RSS?• Hva kan dette brukes

til?– La informasjonen

komme til deg i stedet for at du må komme til informasjonen

Informasjonsnavet

Den Store Reisen• De er to norske ungdommer.

Det siste året har de bodd hvert sitt sted - nå gir de seg ut på hver sin reise. Om seks uker vil de møtes.

• Men HVOR?• Og HVA har de tenkt å gjøre

på stedene de besøker underveis?

• Dette er oppgavene i dette spillet:

• Følg Tine og Torvald fra uke til uke. Hvor reiser de? Hva foretar de seg på de stedene de kommer til? Finn svarene ved hjelp av Internett.

Søkeoppgave

• Å gi elevene ulike søkeoppgaver i ulike fag styrker elevenes søkeferdigheter

• Det kan gjøres som en konkurranse i klassen, på utdannings-programmet eller på skolen

Kildekritikk

To hunder sitter ved

datamaskinen, og den store

sier til den lille: "Jeg elsker

Internett. På nettet vet ingen

at jeg er en hund."

• http://www.whitehouse.gov/ • http://www.whitehouse.net/ • http://www.whitehouse.org/

Hva gjør jeg?

Hva gjør jeg når mine elever i historie konkluderer følgende etter å ha vært på nettet og hentet inn informasjon:

”Jødene døde av tyfus og ikke av gass!”

Da kan de ha brukt følgende kilde:

http://www.patriot.dk/ausch.html

Hva gjør vi med kildekritikk?

• Søkekonkurranse• Du har fått i oppgave å skrive om Martin Luther

King. Du finner følgende nettsteder som du vil bruke i informasjonsinnhentingsfasen:

• http://www.martinlutherking.org/ • http://www.thekingcenter.org/ • Hvem står bak disse nettsidene?• Gi en kildekritisk vurdering av nettsidene med

utgangspunkt i hva du fant. Hvilken kilde vil du bruke?

En elev skriver• Jeg blir fysisks sjuk! Når jeg først begynte å lese på siden,

som så både vellagd og ordentlig ut, fikk jeg totalt sjokk. Dette er en side laget av rasister. Her toner de ned og vrir på Martin Luther King jrs. budskap og fremstiller han som voldsmann, kommunist og en mann som har til hensikt å ta den hvite rase. Jeg er sjokkert over hvordan det går an at en side som dette kan ligge ute på nettet til alles påsyn. Det som er mest skremmende er at informasjonen, artiklene og utsagnene virker så sanne og profesjonelle. Viss jeg ikke hadde visst så mye om Martin Luther King og hans filosofi ville jeg kanskje ha trudd på dette, og det skremmer meg noe voldsomt! Det er sider og holdninger som jeg finner her som virkelig gir meg en vekker på at vi må kjempe for en bedre og likestilt verden, og følge opp Martin Luther King Jr. tankegang og filosofi!

Kildekritikk – noen ressurser

• Inn i jungelen• Ub.ntnu• Kolla Källan• PIM• Egen blogg• Mine del.icio.us

Oppsummering

”Kunnskap om nettet, nettets struktur, søkemotorer og søketeknikk er en nødvendig forutsetning for å kunne føre kildekritiske resonnement omkring arbeidet på Internett. Om en lærer ikke har grunnleggende forståelse for hvordan ulike søkemotorer fungerer, blir det umulig å resonnere rundt de treff elevene får. Hvis læreren mangler denne kompetansen, risikerer vi at elevene styres ensidig mot autoritative sider og mister poenget med å arbeide med Internett, mangfoldet av stemmer.”(Anders Eklöf)

Del og du får tifold tilbake!

Bruk av Wiki• Noen gode eksempler

– http://skranevatnetikttips.wikispaces.com/

– http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com/

– http://mediaoginformasjon.wikispaces.com/0+Medie-+og+informasjonskunnskap2

– http://www.openskulebok.no/index.php/Hovedside

– http://wiki.fetskolene.no/index.php/Hovedside

– http://skolewiki.no/wiki/Hovedside – Se ellers– Kurs i bruk av wikispaces m.m.– Wiki i kommunikasjon og kultur– Idebanken

Sosiale bokmerker

Andre spennende verktøy• Tankekartverktøy – Mindomo – svensk• Kontorpakke – Zoho• Bilder – Flickr

– Søk etter frigitte bilder – Yohophoto• TeacherTube

– Fra power point til video• Wikiverktøy

– Wetpaint– PBWiki– WikiSpaces

• Tidslinjer– http://www.dipity.com/

• http://www.dipity.com/Ingwii/Norsk_sprakhistorie_1800_tallet • http://www.dipity.com/Ingwii/Norsk_sprakhistorie_pa_1900_tallet

Enda flere nyttige verktøy• Blinkx – søk etter videoklipp – TV• Citeulike – dele akademiske artikler• JingProject – lage video av det du gjør på skjermen• Fotoflexer – fotoredigering i nettleseren• Videotoolbox – oversikt over videoverktøy på nettet• Spresent – presentasjonsverktøy• Scribd – publiser online• Zoho – erstatter Microsofts kontorprogrammer• Viddler – laste ned video og legge inn kommentarer i tidslinjen• JayCut – rediger filmene dine på nettet• Panoramia – vis fram bildene i Google Maps• Diigo – et fantastisk verktøy for å legge inn egne kommentarer på

nettsider m.m.

Hvordan unngå opphavsrettsproblemer?

• Bruke frigitte bilder– http://yotophoto.com/ – http://www.flickr.com/creativecommons

• Bruke podkastfri musikk– http://www.uhort.no/Podsafe_Music

• Bruke opphavsrettslige videoer– http://filmarkivet.dimag.no/

• Se etter Creative Commons-lisenser– http://search.creativecommons.org/

Konklusjon

• La elevene bli produsenter i stedet for konsumenter

• Ta elevenes mediehverdag inn i skolestua

• Bruk web 2.0

Takk for oss

foredrag lillehammer november 2008

Education

foredrag usa

foredrag - simplesite

ny bolig - boligpartner lillehammer

babycare lillehammer web

facebook i timane lillehammer

csr foredrag

foredrag - sponsorskolen

foredrag på politikerdag for vestland fylkesting clarion...

høgskolen i innlandet – campus lillehammer 7. november...

foredrag eeu onsdag den 4. november 2014

kristopher schau oslo-lillehammer-hamburg

foredrag - b2b

vm live foredrag onsdag den 30. november...

lillehammer turist strategi mot 2013

foredrag bergen

foredrag for sjørettsforeningen 4. november 2013

valgprogram 2011-2015, lillehammer ap

visit lillehammer mice event brosjyre

foredrag for parkinsonforeningen oslo syd 4.november 2009

presseoppslag mdg lillehammer 2013