g pried-ის კონფერენცია --გეგუთი-მაია

წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის სოფელ გეგუთის N1 საჯარო სკოლა

საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი

ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: მაია მამისეიშვილი

ელ-ფოსტა: m.mamiseishvili@gmail.com

ტელ: 599626185

კითხვის უნარისდიაგნოსტიკური ტესტირება

და შედეგები

პრობლემა:

ნაკლები ყურადღება ეთმობათხრობითი და ინფორმაციულიტექსტების გაგება–გააზრების უნარისშემოწმებასარ ხდება მოსწავლეთა საჭიროებებისდადგენა არ ხორციელდება დიაგნოსტიკა დაპროგრესის მონიტორინგი

გადაჭრის გზები

სკრინინგის ჩატარებასასწავლო წლის

დასაწყისში

მოსწავლეთასაჭიროებების

დადგენა

დაგეგმილიაქტივობები

კითხვის უნარისგასავითარებლად

დიაგნოსტიკა დაპროგრესის

მონიტორინგი

მოსწავლეთა საჭიროებებზედაფუძნებული

ღონისძიებები შედეგისეფექტურობის მიზნით

დიაგნოსტიკურიტესტირება წლის

ბოლოს

მასწავლებელთასაჭიროებებისდადგენა

მიზანი

მოსწავლის ძლიერი და სუსტი მხარეებისადრეული გამოვლენა, მოსწავლისუნარებისა და შესაძლებლობებისსიღრმისეული კვლევის გარეშე

რისკის ჯგუფის მოსწავლეების გამოვლენა

მონაცემთა შეკრება და მათი ანალიზიIეტაპი–სასწავლო წლის დასაწყისი

ტესტებისმომზადება

ტესტირება

ტესტირების შედეგები

შედეგებისკატეგორიზაცია

გასაუმჯობესებელიმხარეები

/რეკომენდაციები/ სკრინინგი

მონაცემთა შეკრება და მათი ანალიზიIIეტაპი–სასწავლო წლის I სემესტრის

ბოლოს

ტესტებისმომზადება

ტესტირება

ტესტირების შედეგები

შედარებითი ანალიზი

გასაუმჯობესებელიმხარეები

/რეკომენდაციები/ დიაგნოსტიკურიტესტირება

ტესტირების ქულების ინტერვალები

ტესტი დაბალიმაჩვენებელი

დასაშვებიმაჩვენებელი

კარგიმაჩვენებელი

მხატვრულიტექსტი

7-ზე ნაკლები 7-დან 11-ისჩათვლით

11-ზე მეტი

ინფორმაციულიტექსტი

5-ზე ნაკლები 5-დან 7-ისჩათვლით

7-ზე მეტი

5.10.2014 წ. --ტესტირების შედეგები

ტესტი დაბალიმაჩვენებელი

დასაშვებიმაჩვენებელი

კარგიმაჩვენებელი

მხატვრულიტექსტი

1 მოსწავლე 14 მოსწავლე 1 მოსწავლე

ინფორმაციულიტექსტი

14 მოსწავლე 2 მოსწავლე ---

ტესტი დაბალიმაჩვენებელი

შეკითხვის არსი პასუხი ტექსტიდან

მხატვრულიტექსტი,,ცნობისმოყვარეკალმახი”

/15 შეკითხვა/

შეკითხვა N5 რამ დაანახა კალმახებსსაკუთარი ნაკლი?ა) ბელადის გაბრაზებამბ)სხვა ზნე-ჩვეულებებისგაცნობამგ)სხვა თევზებთანდამეგობრებამ

ბოლო აბზაცის მე-4

წინადადება:

,,სხვა ზნე-

ჩვეულებებისგაცნობამ თევზებსსაკუთარი ნაკლიდაანახა,,

ინფორმაციულიტექსტი

შეკითხვა N5 კომპანია ,,ფერერომ”

,,ქინდერ-ჯოი” გამოუშვა,

რადგან:ა)სააღდგომო საჩუქრებად,,ქინდერ-ჯოი” უფრომოსწონდათბ)ქინდერის მეორე ნახევარშიადვილად დებდნენ სათამაშოსგ)ცხელი კლიმატის ქვეყნებშიჩვეულებრივი ქინდერიდნებოდა

მე-8 აბზაცი:

,,კომპანია,,ფერერომ” ცხელიკლიმატისქვეყნებისთვისგამოუშვა ქინდერისსხვა სახეობა,,ქინდერ-ჯოი. ისარ დნება სიცხეში”

ტესტი მაღალიმაჩვენებელი

კლასის საერთო შედეგი

მხატვრული ტექსტი,,ცნობისმოყვარეკალმახი”

/15 შეკითხვა/

შეკითხვა N 4 16 მოსწავლისგან 15 მოსწავლეს აქვსსწორი პასუხი

ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N7 16 მოსწავლისგან 14 მოსწავლესაქვს სწორი პასუხი/ფრაზეოლოგიური გამონათქვამისახსნა-განმარტება/

მოსწავლეთათ

ვის

მინიჭებული

ნომერი

ტესტირების

შედეგების

ცხრილში

ინფორმაციული ტექსტის

გაგება-გააზრება

ს

პ

რ

მ

პ

რ

თხრობითი ტექსტის გაგება-გააზრება ს

პ

რ

მ

პ

რ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 - - + + + + + + + 7 2 - + - + - + + + + + + - + - - 9 6

2 - - + + - - + + + 5 4 - - - - + + + + + + - - + - - 7 8

3 + - + + - - + + - 5 4 + + + + - - + - + - + + - + + 10 5

4 - + + + - - + + + 6 3 + - - + + + - + + - - - + - - 7 8

5 - + - + - - - + - 3 6 + + - + - + + - + + + + + + + 12 3

6 + - + + - - + - - 4 5 + - - + - - - - - - - - - - - 2 13

7 + - - + - + + + + 6 3 + + + + - + + - + + + + - - + 11 4

8 - - - + - - - + + 3 6 + + + + + - - - + + + + + - - 10 5

9 + - - - - + + + - 4 5 + + - + - + + + + + - - + - + 10 5

10 - - - - + - + - - 2 7 - - - + - + - + + - + - + - + 7 8

11 - - - + - + + + + 5 4 + + - + - + + + + + - - + - + 10 5

12 - + - + + - + + - 5 4 + - - + + - + - + + - - + - + 8 7

13 - - - - - - + - - 1 8 - - + + - + + + - + - - - + + 8 7

14 + + - + - + + + - 6 3 + + + + - - - - + + + - - + - 8 7

15 + - + + - + + + + 7 2 - + + + - + + + - + + + + - - 10 5

16 - + - + + - + + - 5 4 - + + + - + + + + - + - + + - 10 5

სწორი პასუხების რაოდენობა 6 5 6 13 4 6 14 13 7

10 10 7 15 4 11 11 9 13 11 9 5 11 5 8

მცდარი პასუხების რაოდენობა 10 11 10 3 12 10 2 3 9 6 6 9 1 12 5 5 7 3 5 7 11 5 11 8

შედარებითი სურათი

0

5

10

15

დაბალი მაჩვენებელი

მაღალი მაჩვენებელი

პირველი ტესტირების შემდეგ გამოვლენილისაჭიროებები

მოსწავლეები ვერ ფლობენინფორმაციული ტექსტის გაგება-გააზრებისთვის საჭირო სტრატეგიებს

მოსწავლეები შეკითხვის პასუხს არ ეძებენტექსტში/ ტექსტზე დაყრდნობით არგამოაქვთ დასკვნები და კმაყოფილდებიანმხოლოდ დამახსოვრებული ინფორმაციით

მოსწავლეებს ნაკლებად მიეწოდებათინფორმაციული ტექსტები

განხორციელებული აქტივობები

,,უფროსი მკითხველები” ,,ვკითხულობთ ერთად”

,,კითხვის დრო” ,,კითხვის დრო”

განხორციელებული აქტივობები

,,ვკითხულობთ ერთმანეთისთვის”

მოლოდინი -- როგორ შეხვდება დედააქტივობას ,,ოჯახური კითხვის დღე”

უფროსი მკითხველები

განმეორებითი ტესტირება 27.12.2014წ.

მოსწავლეებს ჩაუტარდათ ტესტირებაიგივე ტესტით

მოსწავლეთა შედეგებისგათვალისწინებით, მათ მიერ მხატვრულიდა ინფორმაციული ტექსტების გაგება-გააზრება საგრძნობლად არგაუმჯობესებულა

5 მოსწავლის შედეგების შედარებითისურათი ასახავს კლასის საერთო სურათს

მინიჭებული

ნომერი

ტესტირების

შედეგების

ცხრილში

ინფორმაციული ტექსტის

გაგება-გააზრება

ს

პ

რ

მ

პ

რ

თხრობითი ტექსტის გაგება-გააზრება ს

პ

რ

მ

პ

რ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 -+ -- ++ +- ++ +- ++ +- +- 7/

4

2

/

5

-+ ++ -- ++ -+ ++ ++ ++ ++ ++ +- -+ ++ -+ -- 9/12 6/3

2 -- -+ ++ ++ -- -+ +- +- ++ 5/

5

4/

4

-+ -+ -+ -+ +- ++ ++ ++ ++ ++ -- -- +- -- -- 7/9 8/6

12 -+ +- -+ ++ +- -- ++ +- -+ 5/

5

4/

4

++ -+ -- ++ ++ -+ ++ -+ ++ ++ -+ -+ ++ -- ++ 8/13 7/2

13 -- -- -- -- -- -+ ++ -+ -- 1/

3

8/

6

-- -- +- ++ -- +- ++ +- -+ ++ -+ -- -- +- +- 8/5 7/10

14 ++ ++ -+ ++ -+ +- ++ ++ -- 6/

7

3/

2

++ ++ +- ++ -- -- -- -+ +- ++ ++ -+ -- ++ -+ 8/9 7/6

გაუმჯობესებული შედეგი

იგივე შედეგი

დაბალი შედეგი პირველ

ტესტირებასთან შედარებით

შედარებითი ანალიზი 5 მოსწავლისშედეგების საერთო ჯამის მიხედვით

მხატვრული ტექსტი

ინფორმაციული…05

10

15

20

25

30

35

40

45

მხატვრული ტექსტი

ინფორმაციული ტექსტი

მხოლოდ მცირე % -ით მოიმატა შედეგებმამხატვრული ტექსტის გაგება-გააზრებისმხრივ

არც გაუმჯობესებულა და არცგაუარესებულა მოსწავლეთა საერთოშედეგი ინფორმაციული ტექსტის გაგება-

გააზრებისა

ცალკეულ მოსწავლეთა მხრიდანშედეგების გაუმჯობესება უფროთვალნათელია

აუცილებელია გავითვალისწინო:

სისტემატურად მოხდეს კითხვისპროცესზე დაკვირვება

მოსწავლეებს ხშირად გავესაუბრო კითხვისპროცესის მნიშვნელობის შესახებ

მოსწავლეებს ხშირად წავუკითხო და ასევემოვისმინო მათი წაკითხული

მივაწოდო მეტი ინფორმაციული ტექსტიდა გამოვიყენო კითხვის შესაბამისისტრატეგიები

მადლობთ ყურადღებისთვის!