húnavallaskóli · 2019. 10. 9. · matskvarði kennara - m/2016/04/matskvac3b0ri-kennara2.pdf . 8...
Post on 06-Oct-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Bekkjarnámsskrá 7. bekkjar
HÚNAVALLASKÓLI Skólaárið 2019-2020
1
Efnisyfirlit
Íslenska .............................................................................................................................................................................................................................................. 2
Stærðfræði ........................................................................................................................................................................................................................................ 4
Náttúrufræði ..................................................................................................................................................................................................................................... 7
Samfélagsfræði .................................................................................................................................................................................................................................. 9
Lífsleikni ........................................................................................................................................................................................................................................... 12
Danska ............................................................................................................................................................................................................................................. 14
Enska ................................................................................................................................................................................................................................................ 16
Skólaíþróttir ..................................................................................................................................................................................................................................... 19
List og verkgreinar ........................................................................................................................................................................................................................... 21
Upplýsingatækni .............................................................................................................................................................................................................................. 24
Val .................................................................................................................................................................................................................................................... 25
Íþróttafræði/skólahreysti ................................................................................................................................................................................................................ 27
Vorverkefni ...................................................................................................................................................................................................................................... 28
2
Íslenska
Kennari: Magdalena M. Einarsdóttir
Kennslustundir á viku: 6, samkennt með 8. bekk.
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Talað mál, hlustun og
áhorf.
Uppsetning á leikriti
Ljóð og texti fyrir
upplestarkeppni
tjáð sig frammi fyrir bekkjarfélögum sínum. tileinkað sér skýran og áheyrilegan framburð með viðeigandi talhraða. sagt skipulega frá eigin reynslu og geti rökstutt skoðanir sínar. hlustað af athygli, skilið það sem sagt er og greint frá aðalatriðum. gætt tungu sinnar, hlustað á aðra og sýnt viðeigandi kurteisi í samskiptum.
Upplestur í tíma t.d. úr
námsefni.
Uppfærsla á leikriti sem flutt er
á árshátíð skólans.
Ljóðalestur og æfingar fyrir
Framsagnakeppni
grunnskólanna í
Húnavatnsþingi.
Ýmsar aðrar æfingar frá
kennara, t.d. mínúturæða.
Virkni, viðhorf og framfarir
metnar jafnt og þétt.
Lestur og bókmenntir
Ýmsar skáldsögur að eigin
vali af bókasafni
Gunnlaugssaga
ormstungu
Efni frá kennara
náð góðum leshraða og geti lesið texta við hæfi af öryggi og skilningi. lesið texta með gagnrýnu hugarfari og túlkað mismunandi upplýsingar. lesið og rætt um mismunandi lausmálstexta s.s. smásögur, þjóðsögur, goðsögur og ævintýri.
Yndislestur
Skáldsaga lesin og
bókmenntahugtök rædd í
tengslum við hana ásamt
spurningum í tengslum við
söguna.
Ýmsar þjóðsögur lesnar og
verkefni í tengslum við þær.
3
aflað sér heimilda á bókasafni eða á tölvutæku formi. notað orðabækur og aðrar handbækur. lesið sér til ánægju og fróðleiks. þekkt mismunandi frásagnarform bókmennta og geti beitt bókmenntahugtökum í umfjöllum um þær. beitt hugtökum eins og rím, ljóðstafir, hrynjandi og líkingar í tengslum við ljóð. lesið saman í tímum valdar skáldsögur og unnið verkefni í tengslum við þær.
Ljóðahefti unnið og hugtök
tengd ljóðum útskýrð ásamt því
að ljóðin eru krufin til mergjar.
Ritun
Ritunarefni frá kennara
Stafsetningaræfingar
skrifað læsilega og af öryggi með persónulegri rithönd. skipulagt og orðað texta, s.s. sögur, frásagnir, lýsingar og fyrirmæli sem hæfa hverju sinni og með ákveðinn lesanda í huga. nýtt eigin sköpun til að semja texta og geti þannig tjáð hugmyndir sínar og reynslu. beitt helstu reglum stafsetningar og greinamerkjasetningar. skrifað texta á tölvu og beitt nokkrum aðgerðum í ritvinnslu.
Æfingar þar sem horft er til þess
hvernig dregið er til stafs, t.d. er
stafsetningaræfing þar sem
einnig skrift er metin.
Ýmis ritunarverkefni unnin,
ýmist með kveikjum frá kennara
eða frjálst val nemenda.
Tölvur nýttar við
ritunarverkefni.
Stafsetningaræfingar frá
kennara.
Málfræði
Málrækt 3
Málið í mark, fallorð
Ýmislegt frá kennara
aukið skilning á tungumálinu og gildi þess að varðveita það. aukið orðaforða sem nýtist bæði í töluðu og rituðu máli.
Vinnubækur.
Bein kennsla.
Umræður um efnið.
4
beitt málfræðikunnáttu sinni við orðmyndun, tal og ritun. nýtt uppflettirit um íslenskt mál. áttað sig á skiptingu málsins í orðflokka og geti greint helstu hlutverk og einkenni þeirra. þekkt málshætti og orðtök og sett inn í texta. búið til efnisgreinar, málsgreinar og setningar og gert sér grein fyrir fjölbreytileika málsins. gert sér grein fyrir notagildi íslenskrar málfræði, t.d. við ritun og stafsetningu.
Ýmis verkefni frá kennara.
Hugtakakort.
Stærðfræði
Kennari: Jóhanna Stella Jóhannsdóttir
Kennslustundir á viku: 6
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Tölur og talnareikningur
Námsefni:
Stika 3A og 3B
Geisli 3
Stærðfræðispjall
Ýmis verkefni
Notað ræðar tölur, raðað þeim og borið saman. Sýnt góðan skilning á sætiskerfi og hvernig tugakerfið er byggt upp. Skráð hlutföll og brot á ólíka vegu og sýnt fram á að hann skilur sambandið milli almennra brota, tugabrota og prósenta og getur notað þau við útreikninga. Reiknað á hlutbundinn og óhlutbundinn hátt með ræðum tölum.
Innlagnir kennara
Umræður
Einstaklingsvinna
Hópvinna
Spil
Sjálfspróf / heimaverkefni
Hópverkefni
Sjálfsmat
Kannanir
Munnleg próf
Lokapróf
5
Tekið þátt í að þróa hentugar aðferðir við reikning sem byggja á eigin skilningi. Leyst viðfangsefni sem sprottin eru úr daglegu lífi á fjölbreyttan hátt. Nýtt sér samhengi og tengsl reikniaðgerðanna og notað algengar reiknireglur, s.s. víxlreglu, tengireglu og dreifireglu.
Tölfræði og líkindi
Námsefni:
Skali 3A og 3B
Geisli 3
Stærðfræðispjall
Ýmis verkefni, m.a.
netverkefni
Teningar, kubbar o.fl.
Safnað og unnið úr gögnum, miðlað upplýsingum um þau, m.a. með töflum og myndritum. Gert einfaldar tölfræðirannsóknir og dregið ályktanir af þeim. Lesið, útskýrt og túlkað gögn og upplýsingar sem gefnar eru í töflum og ýmsum myndritum. Dregið ályktanir um líkur út frá eigin tilraunum og borið saman við fræðilegar líkur.
Innlagnir kennara
Umræður
Einstaklingsvinna
Hópvinna
Spil
Rúmfræði og mælingar
Námsefni:
Stika 3A og 3B
Geisli 3
Stærðfræðispjall
Verkefnablöð
Ýmis form, mælitæki
Notað hugtök og aðferðir rúmfræðinnar til að útskýra hversdagsleg og fræðileg fyrirbæri. Rannsakað og greint tvívíð og þrívíð form, teiknað einfaldar rúmfræðimyndir og speglað, snúið og hliðrað þeim. Mælt ummál, flöt og rými, reiknað stærð þeirra og útskýrt hvað verið er að reikna. Þekkt helstu hugtök sem tengjast grunnformum, bæði tvívíðum og þrívíðum, t.d. geisli, hæð og grunnlína. Greint frá helstu mælieiginleikum, notað ólíkar mælieiningar og beitt nákvæmni við mælingar.
Innlagnir kennara
Umræður
Einstaklingsvinna
Hópvinna
Útiverkefni
Verkleg vinna
6
Algebra
Námsefni:
Skali 1B
Almenn stærðfræði I
Verkefni
Þrautir
Stærðfræðispjall
Haldið áfram með talnamynstur, lýst þeim og fundið næstu myndtölur. Dregið saman almenna reglu út frá athugunum á röð af dæmum. Búið til einfaldar formúlur úr daglegu lífi. Viti hvað jafna er, geti einfaldað hana og leyst. Sýnt talnasambönd með því að setja fram stæðu og teikna línurit.
Innlagnir kennara.
Umræður
Einstaklingsvinna
Hópvinna
Spil
Að geta spurt og svarað
með stærðfræði
Námsefni:
Stærðfræðispjall
Þrautir o.fl.
Ýmis verkefni
Spurt, tjáð sig munnlega og skriflega um spurningar og svör sem eru einkennandi fyrir stærðfræði. Leyst stærðfræðiþrautir með því að beita innsæi og eigin túlkun. Sett fram, túlkað og greint einföld reiknilíkön, teikningar og myndrit sem tengjast daglegu lífi. Sett fram óformleg og einföld stærðfræðileg rök og metið það sem sett er fram af öðrum.
Stærðfræðispjall
Umræður
Hópvinna
Spil / þrautir
Að kunna að fara með
tungumál og verkfæri
stærðfræðinnar.
Námsefni:
Ýmis verkefni
Stærðfræðispjall
Notað óformlega framsetningu annars vegar og táknmál stærðfræðinnar hins vegar Valið og notað hentug gögn fyrir lausnir viðfangsefna. Notað fjölbreyttar lausnaleiðir, hlutbundin gögn og upplýsingatækni eftir því sem við á. Túlkað og notað einföld stærðfræðitákn, þar með talið breytur og einfaldar formúlur. Sett sig inn í og tjáð sig, bæði munnlega og skriflega, um ólíkar leiðir við lausnir stærðfræðiverkefna.
Verkefnavinna
Stærðfræðispjall
7
Vinnubrögð og beiting
stærðfræðinnar.
Námsefni:
Ýmis verkefni
Stærðfræðispjall
Verkefnavinna (m.a. Map
MathShell)
Undirbúið og flutt kynningar á eigin vinnu með stærðfræði. Unnið í samvinnu við aðra að lausnum stærðfræðiverkefna.
Tekið þátt í að þróa fjölbreyttar lausnaleiðir.
Verkefnavinna
Stærðfræðispjall
Náttúrufræði
Kennari: Jóhanna Stella Jóhannsdóttir
Kennslustundir á viku: 3
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Eðlisvísindi
Námsefni:
Auðvitað - Heimilið
Myndbönd
Ýmis verkefni
Lýst ólíkum leiðum við framleiðslu, dreifingu og nýtingu orku á Íslandi. Gert grein fyrir verndun og nýtingu náttúruauðlinda í tengslum við sjálfbæra þróun. Útskýrt einfaldar rafrásir og tengsl rafmagns og segulmagns.
Innlagnir kennara
Umræður
Einstaklingsvinna
Hópavinna / Tilraunir
Verkefnabók / skýrslur
Sjálfsmat
Kannanir
Lífvísindi
Námsefni:
Lífheimurinn
Þáttaröðin LIFE
Ýmsar fræði- og
handbækur, síður á neti
o.fl.
Gert grein fyrir eigin athugunum á lífverum, hegðun þeirra og búsvæðum. Útskýrt flokka lífvera eftir skyldleika, ein- og fjölfrumunga. Lýst einkennum plantna og dýra, stöðu þeirra í náttúrunni, tengsl þeirra innbyrðis og við umhverfi sitt.
Umræður
Einstaklingsverkefni
Útiverkefni
Tilraunir / verklegar æfingar
Jafningjamat
Sjálfsmat
Matskvarði kennara -
https://jardfraedi.files.wordpress.co
m/2016/04/matskvac3b0ri-
kennara2.pdf
8
Útskýrt þarfir ólíkra lífvera í ólíkum vistkerfum.
Nýsköpun og hagnýting
þekkingar
Námsefni:
Efnisheimurinn
Ýmis verkefni
Fjallað um þekktar tækninýjungar eða vísindauppgötvanir og áhrif þeirra.
Umræður
Verkefnavinna
Verkefnabók
Gildi og hlutverk vísinda
og tækni
Námsefni:
Lífheimurinn
Efnisheimurinn
Ýmis verkefni
Gert sér grein fyrir mikilvægi gagna og líkana við að útskýra hluti og fyrirbæri. Lesið og skrifað um hugtök í náttúruvísindum. Útskýrt áhrif tækni og vísinda á líf fólks.
Umræður
Verkefnavinna
Verkefnabók
Vinnubrögð og færni
Námsefni:
Lífheimurinn
Efnisheimurinn
Ýmis verkefni
Framkvæmt og útskýrt einfaldar athuganir úti og inni. Útskýrt texta um náttúruvísindi sér til gagns. Beitt vísindalegum vinnubrögðum við öflun einfaldra upplýsinga innan náttúruvísinda og útskýrt ferlið. Sett fram og rætt niðurstöður athugana á skýran og skipulegan hátt. Hlustað á, metið og rætt hugmyndir annarra.
Umræður
Verkefnavinna
Tilraunir / skýrslur
Verkefnabók
Ábyrgð á umhverfinu
Námsefni:
Lífheimurinn
Ýmis verkefni
Lýst dæmum af áhrifum af gjörðum mannsins á náttúru og manngert umhverfi í heimabyggð og á Íslandi, sagt frá hugsanlegri þróun í framtíðinni.
Umræður
Verkefnavinna
Verkefnabók
9
Samfélagsfræði
Kennari: Berglind Baldursdóttir
Kennslustundir á viku: 3
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Reynsluheimur
Námsefni: Frá Róm til Þingvalla
Evrópa
Aukaefni af neti. Heimildamyndir
Umræðu aðferð notuð við kennslu
Fjallað á upplýstan hátt um einkenni
og stöðu Íslands í heiminum í ljósi
legu og sögu landsins og breytilegrar
menningar, trúar, lífsviðhorfa og
stjórnarfars.
Greint mynstur mannlegra athafna
sem móta og breyta umhverfi og
búsetuskilyrðum.
Sýnt fram á þekkingu og gagnrýna
sýn á tímabil, atburði, persónur,
menningartengsl og þróunarferla á
ýmsum tímum, sem vísað er til í
þjóðfélagsumræðu.
Gert sér grein fyrir nýtingu auðlinda
og umhverfis og gildi verndunar
hvors tveggja með hliðsjón af
sjálfbærri þróun.
Útskýrt megineinkenni gróðurfars,
loftslags, vinda og hafstrauma jarðar
Verkefni 1: Rómaveldi nemendur
vinna með Rómarveldi, sögu
menningu og trúarbrögð. Nemendur
vinna landakort og setja upplýsingar
inná það. Skil 30.sept
Verkefni 2 : Frá Rómverjum til
riddara, frá riddurum til víkinga.
Nemendur skoða menningu og
staðhætti í rómaveldi. Skoða
ferðalög riddara og víkinga og
landvinninga þessa tíma.
Skil: 30. okt
Verkefni 3. Víkingar og
landnámsmenn Íslands. Nemendur
velja sér landnámsmann eða konu
sem þeir fjalla um og búa til bók um,
þar sem upplýsingar um búsetu og
helstu sögur koma fram. Skil 5.des
Verkefni 4: Nemendur vinna
verkefni um ásatrú og menningu
Verkefni
Sjálfsmat
Jafningjamat
10
og hvernig þessir þættir móta ólík
lífsskilyrði.
Greint og fjallað um upplýsingar á
kortum og gröfum og annars konar
myndum.
Rætt á upplýstan hátt um tímabil,
atburði og persónur, sem vísað er til
í þjóðfélagsumræðu.
Metið heimildir og ólík sjónarhorn í
umfjöllun um sögu og samtíð.
Aflað sér, metið og hagnýtt
upplýsingar um menningar og
samfélagsmálefni í margvíslegum
gögnum og miðlum.
Gert grein fyrir völdum frásögnum,
hefðum, hátíðum, siðum og táknum
í kristni og nokkrum helstu
trúarbrögðum heims.
heiðinna manna og bera hana
saman við siðaskiptinn og kristni.
Skil: 30. jan
Verkefni 5: Evrópa á korti.
Nemendur vinna kort af Evrópu sem
þeir setja eins miklar upplýsingar og
þeir geta samhliða vinnu við bókina
Evrópu sem unnið verður með. Skil
27. mars.
Verkefni 6. Áhugasviðsverkefni.
Nemendur velja sér viðfangsefni og
búa sér til verkáætlun og
vinnuskipulag ásamt kennara og
vinna eftir henni. Skil 30. apríl
Hugarheimur
Námsefni: Sögueyjan 2
Snorra saga
Aukaefni af neti. Heimildamyndir
Umræðu aðferð notuð við kennslu
Gert grein fyrir einkennum og stöðu
Íslands í heiminum í ljósi legu og
sögu landsins, breytilegrar
menningar, trúar og lífsviðhorfa.
Notað mikilvæg hugtök til að fjalla
um menningar- og
samfélagsmálefni.
11
Lýst með dæmum áhrifum tækni og
mannlegra athafna á samfélag og
umhverfi.
Rætt á upplýstan hátt um tímabil,
atburði og persónur, sem vísað er til
í þjóðfélagsumræðu.
Lýst einkennum og þróun íslensks
þjóðfélags og tekið dæmi um
mikilvæga áhrifaþætti.
Metið heimildir og ólík sjónarhorn í umfjöllun um sögu og samtíð. Dregið upp mynd af afmörkuðum efnisþáttum stórrar og smárrar sögu, nálægrar eða fjarlægrar. Reynsluheimur – Umhverfi, samfélag, saga, menning: Hæfni nemenda til að skilja veruleikann Sýnt fram á skilning á mikilvægum gildum, svo sem kærleika, mannhelgi, félagslegu réttlæti. Umhyggju fyrir öðrum mönnum og öllu lífi.
Félagsheimur
Námsefni: Sögueyjan 2
Snorra saga
Aukaefni af neti. Heimildamyndir
Tekið þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu Borið kennsl á ólíkan bakgrunn fólks og virt frelsi þess til mismunandi trúar, lífsgilda, skoðana og lífshátta
12
Umræðu aðferð notuð við kennslu Metið og brugðist við ólíkum skoðunum og upplýsingum á fordómalausan hátt,
Lífsleikni
Kennari: Magdalena M. Einarsdóttir
Kennslustundir á viku: 1 sinni á viku.
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Reynsluheimur
sýnt fram á skilning á mikilvægum gildum, s.s. kærleika, mannhelgi, réttlæti og umhyggju fyrir öðrum. skilið orsök og afleiðingu á gjörðum sínum og annarra.
Stopp, leið þín um lífið. Siðfræði fyrir
ungt fólk. Vinnublöð sem nemendur
fá í hendur. Umræða kennara út frá
efni.
Kveikjur frá kennara og umræður
um þær.
Spil þar sem
nemendur koma saman og spila og
þannig kynnast betur og njóta
samveru hvers annars á meðan.
Uppsetning á leikriti, þar sem
nemendur vinna mjög náið saman
að handritagerð og leikrænni
tjáningu. Reynir á samskipti,
Þátttaka í tímum og umræðum. Sjálfsmat Kennaramat
Hugarheimur
lýst sjálfum sér og tekið dæmi um þætti sem hafa áhrif á sjálfsmynd hans s.s. nærsamfélagi, umhverfi og menningu. áttað sig á gildum jákvæðra lífsviðhorfa, dygða og gildismats fyrir eigin sjálfsvitund. gert sér grein fyrir eigin styrkleikum og veikleikum.
13
vegið og meti áhrif fyrirmynda og staðamynda, hvernig megi vinna með þau á uppbyggjandi hátt. lýst margvíslegum tilfinningum og áttað sig á, áhrifum þeirra á hugsun og hegðun. tileinkað sér heilbrigða og holla lífshætti. sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn. sett sér markmið og gert áætlanir við fjölbreytt viðfangsefni.
þolinmæði og tillitssemi á margan
hátt.
Lífsleiknitímar fara að hluta til í
æfingar fyrir Framsagnakeppnin
Húnavatnsþings hjá 7. bekk og
fermingarfræðslu hjá 8. bekk.
Félagsheimur
borið kennsl á ólíkan bakgunn fólks og virt frelsi þess til mismunandi trúar, skoðana og lífshátta. metið og brugðist við ólíkum skoðunum og upplýsingum á fordómalausan hátt. sýnt sanngirni, sjálfstraust og virðingu í samskiptum og samvinnu við aðra. rætt um eigin athafnir og afleiðingar þeirra. rætt reglur í samskiptum við fólk og tekið þátt í að setja sameiginlegar reglur með öðrum.
14
sýnt samferðafólki sínu tillitssemi og umhyggju.
Danska
Kennari: Kristín Jóna Sigurðardóttir
Kennslustundir á viku: 3, samkennt með 8. bekk.
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Hlustun
Start, hlustunarefni á
mms.is
Skilið það mál sem notað er í kennslustofunni og brugðist við með orðum og athöfnum Fylgt meginþræði í einföldum frásögnum um kunnuglegt efni með stuðningi Fylgst með einföldu efni í myndmiðlum og úr heimi dægurmenningar
Hlustunarefni
Hlusta á námsefni
samtalsæfingar
Símat
Leiðsagnarmat
hlustunarkannanir
Lesskilningur
Start – lesbók og
vinnubók
Efni frá kennara
Netmiðlar
Danskar léttlestrarbækur
Skilið megininntak í einföldum frásögnum dagblaða, tímarita og netmiðla með stuðningi Fundið afmarkaðar upplýsingar í einföldum texta og nýtt í verkefnavinnu Lesið sér til gagns og gamans stuttar, einfaldar bækur og fræðiefni fyrir börn og unglinga og rætt efni þeirra með stuðningi kennara
Lestur – bæði upphátt og hver
fyrir sig
Umræður
verkefni
Símat
Stuttar kannanir á lesskilningi
Samskipti
Samtalsæfingar í Start
Spurt og svarað á einfaldan hátt um það sem stendur honum næst
Upplestur
Samtalsæfingar
Símat
15
Spil og leg – sem fylgir
Start
Skipst á upplýsingum og skoðunum við skólasystkini og kennara um efni tengt náminu Tekið þátt í samskiptaleikjum og unnið samtalsæfingar
Fyrirmæli kennara
Spil og leikir
Frásögn
Start – samtalsæfingar í
bók og af vef spil og leg
Sagt frá og lýst nærumhverfi sínu og áhugamálum á einfaldan hátt Endursagt og lýst atburðum á einfaldan hátt með stuðningi Lesið upp eigin texta sem hann hefur haft tækifæri til að æfa
Samtalsæfingar
Upplestur
Samtal í kennslustofu
Spil og leikir
Símat
Ritun
Ritunaræfingar í Start
Ritunarefni frá kennara
Skrifað texta með orðaforða úr efnisflokkum sem fengist er við Lýst í einföldu máli því sem næst honum er, fjölskyldu, áhugamálum o.s.frv. Skrifað einföld skilaboð, smáskilaboð og tölvupóst Samið stuttan texta frá eigin brjósti, með stuðningi
Kennslubækur
Ritunaræfingar frá kennara
Símat
Kennaramat
Menningarlæsi
Efni frá kennara
Danskir netfjölmiðlar
Kvikmyndir/þættir
Þekki nokkuð til ytri umgjarðar Danmerkur, s.s. landfræðilega legu, þekkta staði o.s.frv. Sýnt fram á að hann þekki til barna- og unglingamenningar Danmerkur, s.s. þekki ævintýri, söngva og fleira
Skoða netmiðla
Horfa á þætti/kvikmyndir
Umræður
Símat
Kennaramat
Sjálfsmat
16
Sýnt fram á að hann átti sig á því að mörg algeng orð í dönsku er lík og skyld öðrum orðum sem hann þekkir
Námshæfni
Beitt einföldum námsaðferðum til að auðvelda námið Beitt sjálfsmati sem tengist viðfangsefnum námsins, með stuðningi kennara Tengt ný viðfangsefni eigin reynslu og þekkingu Tekið þátt í hópa- og paravinnu, hlustað á og tekið tillit þess sem aðrir hafa fram að færa Nýtt sér hjálpartæki, orðabækur, vefi o.s.frv.
Samtal
Fá kynningar á námsmatsleiðum
Notkun hjálpartækja
Símat
Kennaramat
Jafningjamat
Sjálfsmat
Enska
Kennari: Kristine Screbele Kennslustundir á viku: 4, samkennt með 8. bekk.
Námsþættir
Hæfniviðmið Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Hlustun
Námsefni: Spotlight
skilið ensku í kennslustofunni, tal kennara og félaga í para- og hópæfingum skilið ensku talaða á eðlilegum hraða í viðfangsefnum sem unnið er með hverju sinni
Upplestur í tíma t.d. úr námsefni og samræður um efnið.
Ýmsar æfingar frá kennara, t.d. mínúturæða.
Virkni, viðhorf og framfarir metnar jafnt og þétt.
Sjálfsmat, jafningja og kennaramat.
17
fylgt þræði í aðgengilegu fjölmiðlaefni og efni dægurmenningar og getur sagt frá eða unnið úr því á annan hátt
Kynningar á völdu efni.
Hlustun og áhorf á kvikmynd og umræður um hana.
Lesskilningur lesið léttar smásögur lesið styttri skáldsögur lesið tímaritsefni, s.s. tímarit sérstaklega ætluð enskunemum og ungu fólki leitað sér upplýsinga í handbókum/tölvuneti/geisladiskum lesið sér til fróðleiks eftir áhugasviðum
Yndislestur
Lestextar í Spotlight
Smásögur
Ýmislegt lesefni af netinu til að auka lesskilning, t.d. gagnvirt efni af Skólavefnum.
Símat á virkni og skilningi á efni sem fjallað er um.
Lesskilningspróf
Ritun
skrifað skipulega, skiljanlega og viðeigandi samfellda, styttri texta sem tengjast viðfangsefnum í námi. skrifað frá eigin brjósti styttri texta, s.s. sögur, frásagnir, texta við myndasögur, endursagnir.
Ýmis ritunarverkefni unnin, ýmist með kveikjum frá kennara eða frjálst val nemenda.
Sjálfsmat, jafningjamat, kennaramat.
18
beitt grunnreglum málfræði og stafsetningar nokkuð rétt. skapað samhengi í textanum og notað til þess algengustu tengiorð og greinarmerki.
Tölvur nýttar við ritunarverkefni.
Ritgerðir, ýmist stuttar eða langar.
Bóka- og kvikmyndagagnrýni
Samskipti og frásögn
bjargað sér við algengar aðstæður t.d. í verslunum á veitingastöðum og á ferðalögum. notað málið sem samskiptamiðil í kennslustundum. tekið þátt í samtölum um efni sem snertir daglegt líf hans. tjáð sig um umhverfi sitt og áhugamál og það efni sem unnið er með hverju sinni á skýran og skipulegan hátt. sagt hnökralítið frá reynslu og eigin skoðunum. flutt einfalda og undirbúna kynningu.
Verkefni sem þarfnast tjáningu og frásögn.
Sjálfsmat, jafningjamat og kennaramat.
Menningarlæsi
þekkt til siða og hefða enska mál-og menningarsvæða. sýnt fram að hann áttar sig á skyldleika erlenda málsins við íslensku.
19
Námshæfni nýtt sér algengustu hjálpartæki, s.s. orðabækur bæði í bókarformi og á Netinu, leiðréttingaforrit, uppflettirit og leitarvélar. valið og beitt námsaðferð sem hæfir viðfangsefninu, t.d. umorðað ef hann vantar orð. geti beitt sjálfsmat og tekið þátt í jafningamat á raunsæjan hátt. tekið virkan þátt í samvinnu um ýmiss konar viðfangsefni og sýnt öðrum tillitsemi.
Símat
Skólaíþróttir
Kennari: Daníel Smári Guðmundsson
Kennslustundir á viku: 4
Markmið: Meginmarkmið íþróttakennslunnar í 7. bekk er að halda áfram að örva hreyfiþroska nemenda og efla afkastagetu þeirra. Efla félagsþroska
nemenda í formi leikja og samvinnu. Kenna þeim að bera ábyrgð á eigin heilsu með því að tileinka sér markvissa ástundun íþrótta eða líkams- og
heilsuræktar. Mikil áhersla er lögð á að nemendur hafi ánægju af íþróttum og séu jákvæðir í garð íþrótta og fái fræðslu um mikilvægi íþrótta og
heilsuverndar. Nemendur skulu ákvallt mæta með viðeigandi fatnað.
Námsþættir
Hæfniviðmið: Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Líkamsvitund, leikni og afkastageta Gert æfingar sem reyna á loftháð þol. Gert æfingar sem reyna á styrk og stöðugleika útlima og bols.
Kennslan fer fram í
íþróttahúsi, í sundlaug og
úti.
Leikir
Leiðsagnarmat er notað í
tímum.
20
Gert flóknar samsettar æfingar sem reyna á lipurð og samhæfingu. Sýnt leikni í nokkrum mismunandi íþróttagreinum. Tekið þátt í stöðluðum prófum til að meta þrek, hreysti, lipurð og samhæfingu. Synt viðstöðulaust baksund, skriðsund og kafsund 8 m auk þess að stinga sér af bakka.
Boltaleikir
Stöðvahringir
Áhaldahringir
Valtímar
Kynntar ýmsar
íþróttagreinar
Lögð er áhersla á
virðingu, vellíðan og
virkni
Nemendur taka engin próf
sem metin eru til einkunna.
Mikið er lagt upp úr virkni,
framkomu, virðingu og
vellíðan í tímum.
Mikið er lagt upp úr
íþróttamannlegri framkomu,
í búningsklefa, við kennara
og annað starfsfólk, inni á
vellinum (bæði hvernig
komið er fram við aðra
nemendur í sama liði og
andstæðinga) og samvinnu (
að aðstoðaðir séu þeir sem
þurfa á hjálp að halda í
íþróttinni)
Gefin er skrifleg umsögn á
einkunnablaði í lok skólaárs.
Félagslegir þættir Sýnt virðingu og góða framkomu hvort sem leikur vinnst eða tapast. Viðhaft jákvæð og árangursrík samskipti til að efla liðsanda. Skýrt mikilvægi þess að hafa leikreglur og farið eftir þeim bæði í hóp- og einstaklingsíþrótt. Rætt líkamsvitund, kynheilbrigði, staðalímyndir í íþróttaumfjöllun og tekið virka afstöðu gegn ofbeldi.
Heilsa og efling þekkingar
Gert sér grein fyrir gildi heilbriðgs lífernis fyrir starfsemi líkamans og mikilvægi hreinlætis í tengslum við íþróttir og sundiðkun. Útskýrt misjafnan líkamlegan þroska einstaklinga og kynja. Notað hugtök sem tengjast íþróttum og sundiðkun. Nýtt niðurstöður prófa til að setja sér skammtíma- og langtímamarkmið í íþróttum og heilsurækt og unnið að þeim.
21
Sótt sér margvíslegar upplýsingar við undirbúning og úrvinnslu verkefna í skólaíþróttum og útivist. Notað mælingar með mismunandi mælinákvæmni við mat á afkastagetu. Tekið þátt í glímu og ýmsum leikjum. Tekið þátt á ábyrgan hátt í útivist, með tilliti til aðstæðna og ratað um landsvæði eftir korti.
Öryggis og skipulagsreglur
Gert sér grein fyrir mikilvægi öryggis- og umgengnisregla og tekið ákvarðanir á þeim grunni. Beitt helstu atriðum skyndihjálpar, endurlífun og bjargað jafningja á sundi stutta vegalengd.
List og verkgreinar
Kennarar;
Leikverk: Magdalena M. Einarsdóttir
Dans:
Hönnun og smíði:
Heimilisfræði: Anna Margrét Arnardóttir
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Leikverk á árshátíð
Kennslustundir:
nýtt sér hugmyndir jafningja og lagt fram eigin hugmyndir í leikrænu ferli. undirbúið og skapað leikrit.
Nemendur vinna að leikverki með
aðstoð leikstjóra
Skapa og þróa persónu
Virkni í tímum
Frumkvæði og framkoma
22
Um 16 kennslustundir auk 40 mínútuna sýningar.
nýtt sér leikmuni, búninga, sviðsbúnað og tæki til að styrkja sköpun. flutt leiktexta í hlutverki á viðeigandi hátt fyrir framan áhorfendur.
Ýmis spunaverkefni
Hanna búninga og leikmynd í
samráði við leikstjóra
Dans
Kennslustundir: 10
samhæft tónlist og hreyfingu með góðri líkamsvitund og líkamsbeitingu og dansað mismunandi dansform sér til ánægju. sýnt öryggi og færni til að dansa sem hluti af pari eða hópi. dansað fyrir framan áhorfendur með tilfinningu fyrir þáttum eins og augnsambandi, rými, líkamsbeitingu og kurteisisvenjum.
Nemendur læra grunnspor í dansi
undir handleiðslu danskennara og
byggja jafnframt á fyrri þekkingu
á því sviði.
Virkni í tímum
Frumkvæði og framkoma
Hönnun og smíði valið og notað á réttan hátt helstu verkfæri og mælitæki. gert sér grein fyrir uppruna og notagildi efniviðar sem notaður er í smíðastofunni.
Nemendur vinna undir
handleiðslu kennara í tímum.
Námsmat byggt á
vinnusemi, umgengni,
tillitssemi, frumkvæði og
afrakstri.
Hönnun og tækni útskýrt hugmyndir sínar með því að teikna upp málsetta vinnuteikningu. lesið einfalda teikningu, smíðað eftir henni og unnið eftir hönnunarferli frá hugmynd að lokaafurð. valið samsetningar og yfirborðsmeðferð sem hæfa verkefnum.
Heimilisfræði
Matur og lífshættir Heimilisfræði fyrir unglingastig.
tjáð sig á einfaldan hátt um heilbrigða lífshætti. tjáð sig um aðalatriði næringarfræðinnar.
Innlögn og kennsla frá kennara. Umræður. Verkefnavinna.
Lagt verður mat á virkni í tímum og úrvinnslu verkefna.
23
Ljósritað efni frá kennara. Fæðuhringurinn. Hreinsivörur.
valið hollan mat og útskýrt áhrif hans við heilsufar. útskýrt tengsl næringarefna, hráefna og matreiðslu. farið eftir leiðbeiningum um hreinlæti og þrif í tengslum við heimilishald. gert sér grein fyrir helstu kostnaðarliðum við heimilishald og sé meðvitaður um neytendaverð.
Verkleg vinna, bakstur, eldaður einfaldur matur. Kennsla í þrifum í heimilishaldi.
Metin verður framkoma, kurteisi og tillitssemi. Metin verða verkefni og verkleg vinna.
Matur og vinnubrögð Heimilisfræði fyrir miðstig. Ljósritað efni frá kennara. Fæðuhringurinn. Hráefni til matargerða.
matreitt fjölbreyttar og hollar máltíðir og nýtt hráefnið sem best. unnið sjálfstætt eftir uppskriftum og notað til þess ýmis mæli- og eldhúsáhöld. greint frá helstu orsökum slysa á heimilum og hvernig má koma í veg fyrir þau. nýtt margvíslega miðla til aða afla upplýsinga á gagnrýnin hátt er varða matreiðslu, næringarfræði og meðferð matvæla auk hagkvæmni í innkaupum.
Matur og umhverfi Heimilisfræði fyrir unglingastig. Ljósritað efni frá kennara. Fæðuhringurinn. Hentug áhöld og mælitæki. Umhverfi skólans.
tengt viðfangsefni heimilisfræðinnar við jafnrétti og sjálfbærni og áttað sig á uppruna helstu matvæla. skilið og rætt mismunandi umbúðarmerkingar og þátt auglýsinga, metið útlit og gæði matvæla og útskýrt hvernig á að geyma þau.
Matur og menning Heimilisfræði fyrir unglingastig. Ljósritað efni frá kennara. Fæðuhringurinn.
tjáð sig um ólíka siði og venjur, og þjóðlegar íslenskar hefðir í matargerð. kynnt sér erlenda matarmenningu.
24
Hentug áhöld og tækitæki. Umhverfi skólans.
Upplýsingatækni
2019-2020 Kennari: Sigríður Bjarney Aadnegard Kennslustundir á viku: 1
Námsþættir Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir Námsmat
Vinnulag og vinnubrögð
• nýtt upplýsingaver sér til gagns bæði í stýrðu námi og á eigin forsendum, • nýtt rafrænt námsefni á ýmsu formi í tengslum við vinnutækni, vinnulag og annað nám, • sýnt sjálfstæði í vinnubrögðum undir leiðsögn og í samvinnu með öðrum, • nýtt sér mismunandi tæknibúnað á hagkvæman og fjölbreyttan hátt, • beitt réttri fingrasetningu.
Gagnvirkir vefir:
mms.is og skolavefurinn.is
Metið:
Verkefni
Vinnubrögð
Upplýsingaöflun og úrvinnsla
• nýtt fjölbreyttar leiðir og leitarvélar við markvissa öflun upplýsinga við hæfi, • nýtt rafrænt og gagnvirkt námsefni á fjölbreyttan hátt, • verið gagnrýninn á gæði ýmissa upplýsinga, • unnið með heimildir og sett fram einfalda heimildaskrá, • nýtt hugbúnað og forrit við einfalda uppbyggingu og uppsetningu ritsmíða, • nýtt hugbúnað/forrit við einfalda framsetningu á tölulegum gögnum.
Gagnvirkt efni á mms.is
Ýmis öpp í spjaldtölvum
Kynning á eftirfarandi síðum:
• Hagstofan
• Veðurstofan
• Vegagerðin
• Landmælingar
• Google maps
• Árnastofnun
Valin verkefin unnin í Word, Excel https://www.johanna.is/office-2016-ndash-utn.html
25
Tækni og búnaður • nýtt hugbúnað/forrit við gerð ritunarverkefna og framsetningu tölulegra gagna, • nýtt hugbúnað/forrit við vefsmíðar. • rætt og útskýrt á gagnrýninn hátt eigið upplýsinga- og miðlalæsi,
Valin verkefin unnin í Word, Excel https://www.johanna.is/office-2016-ndash-utn.html Vefsíðugerð: Adobe Spark Google sites
Sköpun og miðlun • nýtt hugbúnað/forrit við miðlun þekkingar á skapandi og skýran hátt. • rætt og útskýrt á gagnrýninn hátt eigið upplýsinga- og miðlalæsi,
Nemendur vinna með forritin: Sway Power point
Siðferði og öryggismál • sýnt ábyrgð í meðferð upplýsinga og við heimildavinnu, • farið eftir reglum um ábyrga netnotkun, er meðvitaður um siðferðislegt gildi þeirra og tekur ábyrgð á eigin samskiptum og gögnum á Neti- og netmiðlum.
Umræður
Saft.is
Námsgögn:
Office365: tölvupóstur, word, excel, sway, ýmis öpp í spjaldtölvum, kennsluforrit (á veraldarvefnum)
Val 7. – 10. bekkinga Fjölmiðlun / Útgáfa skólablaðs Kennari: Magdalena M. Einarsdóttir Kennslustundir á viku: 2 Markmið: Markmið Fjölmiðlunar er að gefa út skólablaðið Grettistak. Nemendur þurfa að hringja í fyrirtæki og afla styrkja, búa til reikninga og eiga í tölvupóstsamskiptum. Nemendur ákveða efni blaðsins og setja það upp í publisher. Þeir þurfa að taka myndir og læra að breyta myndum fyrir prentun, skanna inn teikningar og fleira.
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Upplýsinga og tæknimennt Vinnulag og vinnubrögð
nýtt upplýsingaverið á fjölbreyttan hátt til þekkingaröflunar og miðlunar. unnið skapandi, sjálfstætt og með öðrum.
Nemendum er úthlutað verkefni til að fást við í upphafi.
• hringja í fyrirtæki • skanna inn myndir
Virkni og lokaafurð metin.
26
Upplýsingöflun og úrvinnsla nýtt hugbúnað og forrit. beitt gagnrýninni hugsun við að vega og meta upplýsingar með tilliti til efnismeðferðar.
• útbúa reikninga og senda tölvupósta • taka ljósmyndir • vinna úr ljósmyndum • setja efni upp í publisher
Nemendur sameinast og hjálpast að við að setja blaðið saman.
List og verkgreinar Menningarlæsi
unnið sjálfstætt eftir vinnuferli frá hugmynd til lokaafurðar. tekið þátt í samvinnu með sameiginlegt markmið hópsins að leiðarljósi. sýnt fumkvæði í góðri umgengni og frágangi á vinnusvæði.
Val Kennarar; Jóhanna Stella Jóhannsdóttir og Magdalena Margrét Einarsdóttir 2 kennslustundir á viku, allan veturinn. Unnið er með nemendalýðræði. Nemendur koma með tillögur að valfögum og velja sér síðan greinar af þeim lista. Valfögin eru síðan kennd í lotum en loturnar eru mislangar og fer lengd þeirra eftir áhuga nemenda og inntaki greinarinnar. Fengnir eru gestakennarar / - fyrirlesarar ef hægt er til að auka framboð valgreina. Tilgangurinn með valfrelsi nemenda á unglingastigi er að hægt sé að laga námið sem mest að þörfum einstaklingsins og gera hverjum og einum kleift að leggja eigin áherslur í námi miðað við áhugasvið og framtíðaráform (Aðalnámskrá grunnskóla 2013:bls. 50). Val í námi skal miða að skipulögðum undirbúningi fyrir nám í framhaldsskóla og taka mið af undirbúningi fyrir bóknám, starfsmenntun, verknám og list- og tækninám. Í þessu skyni gefst nemendum kostur á að dýpka þekkingu sína á þeim námssviðum eða innan lögboðinna námsgreina. Einnig eiga nemendur að geta valið um viðfangsefni sem einkum miða að því að víkka sjóndeildarhring þeirra, stuðla að aukinni lífsfyllingu eða dýpka þekkingu, leikni og hæfni sína á tilteknum sviðum í samræmi við áhuga þeirra (Aðalnámskrá grunnskóla 2013:bls. 50). Mikilvægt er að í öllu námi, viðfangsefnum skólastarfsins og aðferðum sé tekið tillit til áhuga nemenda og ábyrgðar þeirra á eigin námi (Aðalnámskrá grunnskóla 2013:bls. 21). Lýðræði er mikilvægt á vettvangi skólans. Í fyrsta lagi þurfa skólar að taka mið af því að barna og ungmenna bíður að taka þátt í lýðræðissamfélagi og því er mikilvægt að börn læri um þess háttar samfélög. Í öðru lagi þurfa skólar að taka mið af því í öllum starfsháttum að borin sé virðing fyrir manngildi hvers og eins. Gert er ráð fyrir því að börn og ungmenni læri til lýðræðis með því að læra um lýðræði í lýðræði (Aðalnámskrá grunnskóla 2013:bls. 21).
27
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Ýmsir, sem nemendur velja sjálfir, getur verið t.d. : Ljósmyndun Bridge Listir Matreiðsla Smíðar Kvikmyndagerð Kvikmyndagagnrýni Tilraunir Þýska Skapandi skrif Yndislestur Útiverkefni
tekið frumkvæði í námi sínu og verið sjálfstæður og ábyrgur í vinnubrögðum. unnið með öðrum og tekið á jákvæðan hátt þátt í samskiptum og lagt sitt af mörkum í uppbyggilegu samstarfi sem tengist námi og starfi. nýtt hæfni sína til að vera virkur og ábyrgur borgari í lýðræðislegu samfélagi. tekið leiðsögn og gagnrýni á uppbyggilegan hátt og að sama skapi sett eigin gagnrýni uppbyggilega fram. gert sér grein fyrir hvernig hann getur hagnýtt sterkar hliðar sínar á skapandi hátt í námi.
Samvinnunám Ýmiskonar verkefnavinna Sköpun
Virkni í tímum Frumkvæði og framkoma
Íþróttafræði/skólahreysti
Kennari: Daníel Smári Guðmundsson
Kennslustundir á viku: 2
Markmið: Íþróttafærði/Skólahreysti er valgrein sem er í boði fyrir 7. – 10. bekk. Kennslan fer fram bæði fyrir og eftir áramót. Markmið íþróttafræðinnar er
að byggja upp jákvætt viðhorf á líkamlegu hreysti, auka líkamlegan styrk nemenda og fræða þau um líkamann og þjálfun á honum.
Námsþættir
Hæfniviðmið: Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Líkamsvitund, hreyfing, styrkur og
þol.
Gert sér grein fyrir gildi hreyfingar Byggt upp jákvætt viðhorf gagnvart líkamlegu hreysti.
Kennsla fer fram í
íþróttahúsi.
Leiðsagnarmat er notað í
tímum.
28
Lært markmiðasetningu og æfist í að setja sér raunhæf markmið. Kynnst fjölbreyttum leiðum til líkamsræktar. Kynnst ýmsum hugtökum tengdum hreyfingu og hreysti Lært hvað upphitun, styrkur, þol og liðleiki sé. Áttað sig á mikilvægi réttrar líkamsbeitingar í átaki til að forðast meiðsli. Lært að búa til sína eigin þjálfunaráætlun og unnið eftir henni til að ná settu markmiði. Áttað sig á mikilvægi næringar í tengslum við hreyfingu. Þjálfast í greinum skólahreystinnar.
Kennt er í formi
stövahringja,
þrautabrauta,
hraðaþrauta, einstaklings-
og hópaþjálfunar.
Nemendur taka engin próf
sem metin eru til einkunna.
Nemendur taka stöðupróf
þrisvar sinnum yfir skólaárið
og nýta niðurstöður þeirra til
að vinna að því að setja sér
markmið í því hvert þeir vilja
stefna og hvernig þeir ætla
að komast þangað.
Umsögn er gefin í lok
skólaárs.
Vorverkefni
Kennari: Magdalena Margrét og Kristín Jóna
Kennslustundir á viku:
Námsþættir
Hæfniviðmið
Nemandi geti:
Kennsluhættir/leiðir
Námsmat
Verkefnahefti unnið á
vorverkefnisdögum Húnavallaskóla.
Verkefnið hefst á vettvangsferð
tengd þema ársins. Þemun eru
Íslenska: Lesið texta við hæfi með góðum hraða og af skilningi, lagt mat á hann og túlkað.
Nemendur fá í hendur verkefnahefti
sem þeir vinna á
vorverkefnisdögum. Þeir skila svo
Kennaramat á unnum
verkefnaheftum og verkefnum.
Matskvarði.
29
tengd náttúru og samfélagi
nemenda.
Í hverju hefti eru verkefni tengd
íslensku. stærðfræði, ensku,
samfélags og náttúrufræði, list og
verkgreinum.
Greint og fjallað um aðalatriði í texta og helstu efnisorð og notað mismunandi aðferðir við lestur og skilning á texta. Lesið úr einföldum tölulegum og myndrænum upplýsingum og túlkað þær. Skrifað læsilega og af öryggi með persónulegri rithönd, beitt algengum aðgerðum í ritvinnslu, gengið frá texta og notað orðabækur Samið texta þar sem beitt er eigin sköpun, notið þess að tjá hugmyndir sínar og reynslu og veitt öðrum hlutdeild með því að kynna ritunina eða leyfa öðrum að lesa. Notað orðtök og málshætti í töluðu máli og rituðu og greint notagildi þeirra i texta.
heftinu og verkefnum því tengdu og
fá það metið til einkunnar.
Kýrin: Verkefnið hefst á að farið í
heimsókn í fjós. Þar sem farið er yfir
það sem kúabúskapur byggist á.
Nemendur skrifa umföllun um
heimsóknina. Verkefnin í heftinu
tengjast öll kúnni. Líkamsbyggingu,
nýting afurða, kýrin í sögulegu tilliti
og margt fleira. Nemendur búa svo
til einhvern hlut/afurð sem nýtist á
kúabúi eða tengt kúnni.
Stærðfræði Leyst stærðfræðiþrautir um viðfangsefni sem gefa tækifæri til að beita innsæi, eigin túlkun og framsetningu, byggða á fyrri reynslu og þekkingu. Sett fram, meðhöndlað og túlkað einföld reiknilíkön, talnalínur, teikningar og myndrit sem tengjast umhverfi hans og daglegu lífi.
Nemendur fá í hendur verkefnahefti
sem þeir vinna á
vorverkefnisdögum. Þeir skila svo
heftinu og verkefnum því tengdu og
fá það metið til einkunnar.
30
Áttað sig á möguleikum og takmörkum stærðfræðinnar til að lýsa veruleikanum. Reiknað á hlutbundinn og óhlutbundinn hátt með ræðum tölum Safnað og unnið úr gögnum, miðlað upplýsingum um þau, m.a. með töflum og myndritum.
Sauðkindin: Verkefnið hefst á
heimsókn á sauðfjárbú þar sem farið
er yfir það sem sauðfjárbúskapur
byggir á. Nemendur skrifa umfjöllun
um heimsóknina. Verkefnin í heftinu
tengjast öll sauðkindinni.
Líkamsbyggingu, nýtingu afurða og
sauðfé í sögulegu tilliti. Nemendur
búa til og skila einhverjum
hlut/afurð sem nýtist eða er tengt
sauðkindinni.
Samfélags/náttúrufræði Greint samhengi heimabyggðar við umhverfi, sögu, menningu og félagsstarf. Lýst náttúruferlum sem hafa áhrif á land og gróður. Áttað sig á hvernig loftslag og gróðurfar hafa áhrif á búsetu og lífsskilyrði. Greint samhengi heimabyggðar við umhverfi, sögu, menningu og félagsstarf. Greint þarfir fólks í nánasta umhverfi sínu og tjáð hugmyndir sínar um lausnir. Fjallað um þekktar tækninýjungar eða vísinda uppgötvanir og áhrif þeirra á atvinnuhætti og mannlíf í heimabyggð, umhverfi og náttúru.
Nemendur fá í hendur verkefnahefti
sem þeir vinna á
vorverkefnisdögum. Þeir skila svo
heftinu og verkefnum því tengdu og
fá það metið til einkunnar.
31
Tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu, gert grein fyrir áhrifum þeirra á lífsgæði íbúa. Tekið þátt í að skoða, skilgreina og bæta eigið umhverfi og náttúru. Tekið þátt í og sýnt hæfni í samvinnu er lýtur að umbótum í heimabyggð.
Hesturinn: :Verkefnið hefst á að
farið í heimsókn í Hesthús. Þar sem
farið er yfir það sem
hrossabúskapurbyggist á.
Nemendur skrifa umföllun um
heimsóknina. Verkefnin í heftinu
tengjast öll hestinun.
Líkamsbyggingu, nýting afurða,
hesturinn í sögulegu tilliti og margt
fleira. Nemendur búa svo til
einvherjum hlut/afurð sem nýtist á
kúabúi eða tengt kúnni.
Enska Lesið texta við hæfi með góðum hraða og af skilningi,lagt mat á hann og túlkað. Fundið lykilupplýsingar í texta í þeim tilgangi að nýta í verkefnavinnu. Skilið í meginatriðum samtöl og viðtöl um efni tengt daglegu lífi og efni sem tengist viðfangsefnum námsins og nýtt sér í ræðu og riti.
Nemendur fá í hendur verkefnahefti
sem þeir vinna á
vorverkefnisdögum. Þeir skila svo
heftinu og verkefnum því tengdu og
fá það metið til einkunnar.
Vélar og tæki:Verkefnið hefst á að
farið í heimsókn á vélasafn. Þar sem
farið er yfir það sem vélar hafa í
gegnum tíðina hjálpað með
framþróun í landbúnaði.
Nemendur skrifa umföllun um
heimsóknina. Verkefnin í heftinu
tengjast öll vélum og tækni í
landbúnaði, nýting þeirra í sögulegu
tilliti og margt fleira. Nemendur búa
List og verkgreinar Útskýrt og sýnt vinnuferli sem felur í sér þróun frá hugmynd til afurðar Haft sjálfbærni að leiðarljósi í vinnu sinni. Hagnýtt leikni og þekkingu sem hann hefur öðlast til að takast á við fjölbreytt viðfangsefni
Nemendur fá í hendur verkefnahefti
sem þeir vinna á
vorverkefnisdögum. Þeir skila svo
heftinu og verkefnum því tengdu og
fá það metið til einkunnar.
32
svo til einvherjum hlut/afurð sem
tengist vélum og tækni í landbúnaði.
Lagt mat á eigin verk og sýnt skilning á vönduðum vinnubrögðum.
Umhverfið og náttúra: Verkefnið
hefst á að fara í vettvangsferð í
sorpendurvinnslu eða skórækt.
Nemendur fá að fræðast um hvað
verður um allt ruslið sem við
hendum og landnýtingu.
Verkefnin fjalla öll um sorp og
endurvinnslu og skila nemendur
hugmyndum um endurnýtingu sem
þeir gera heima hjá sér.
Tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu, gert grein fyrir áhrifum þeirra á lífsgæði íbúa. Lýst dæmum af áhrifum af gjörðum mannsins á náttúru og manngert umhverfi í heimabyggð og á Íslandi, sagt frá hugsanlegri þróun í framtíðinni. Tekið þátt í að skoða, skilgreina og bæta eigið umhverfi og náttúru Tekið þátt í og sýnt hæfni í samvinnu er lýtur að umbótum í heimabyggð
Nemendur fá í hendur verkefnahefti
sem þeir vinna á
vorverkefnisdögum. Þeir skila svo
heftinu og verkefnum því tengdu og
fá það metið til einkunnar.
top related