孔子曰：有教无类 กรณีศึกษาแนวปฏิบัติ...

ใหแกชาวตางชาตของมหาวทยาลยในปกกง สาธารณรฐประชาชนจน

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ

สงพมพ สกศ. อนดบท 51/2559ISBN 978-616-270-101-6 (ชด)

กรณศกษาแนวปฏบตทด (Best Practice) ในการจดการเรยนการสอน ภาษาจนในระดบอดมศกษา

孔子曰：有教无类

ขงจอกลาววา ชาตกำเนดปญญาไซรตางกน การศกษาชวยสรรคเสมอได

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา๙๙/๒๐ ถนนสโขทย เขตดสต กรงเทพฯ ๑๐๓๐๐โทร. ๐ ๒๖๖๘ ๗๑๒๓ โทรสาร ๐ ๒๒๔๓ ๑๑๒๙Website: http://www.onec.go.th

รายงานการวจย เพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย :

กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ

371.349 สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ส. 691 ร รายงานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย : กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต กรงเทพฯ 2559 86 หนา ISBN: 978-616-270-101-6 (ชด) 1. ภาษาจน-การพฒนาการเรยนการสอน 2. มหาวทยาลยปกกง 3. ชอเรอง หนงสอชด รายงานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย : กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต

สงพมพ สกศ. อนดบท 51/2559

ISBN 978-616-270-101-6 (ชด)

พมพครงท 1 พฤศจกายน 2559

จำนวนทพมพ 500 ชด

ผจดพมพเผยแพร สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ 99/20 ถนนสโขทย แขวงดสต เขตดสต กรงเทพฯ 10300 โทร. 0 2668 7123 ตอ 2538, 2539 โทรสาร 0 2241 8330 Web Site: www.onec.go.th

ผพมพ บรษท พรกหวานกราฟฟค จำกด 90/6 ซอยจรญสนทวงศ 34/1 ถนนจรญสนทวงศ แขวงอรณอมรนทร เขตบางกอกนอย กรงเทพฯ 10700 โทร. 0 2424 3249, 0 2424 3252 โทรสาร 0 2424 3249, 0 2424 3252

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย : กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต

คำนำ ภาษาจนเปนภาษาทสำคญมากภาษาหนง และมแนวโนมทจะสำคญยงขนในอนาคต เนองจากสาธารณรฐประชาชนจนเปนประเทศทมประวตศาสตรยาวนานกวา 5,000 ป มการสงสมองคความรดานตางๆ และถายทอดจากรนสรนมาถงปจจบน สาธารณรฐประชาชนจนยงเปนประเทศมหาอำนาจททรงอทธพลทงดานสงคม เศรษฐกจ และการเมองทงในระดบภมภาคและระดบโลก เปนประเทศทมความเตบโตทางดานเศรษฐกจสงเปนอนดบตนๆ ของโลก และประชากรชาวจนยงมากเปนอนดบ 1 ของโลก ดงนน หากคนไทยมความรภาษาจนจะเปนเครองมอในการสอสาร คนควา และแลกเปลยนองคความร สามารถสรางความรวมมอดานธรกจการคาการพฒนาดานตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ ซงจะชวยใหประเทศไทยไดเปรยบในการแขงขนกบประเทศอนๆ ในภมภาคน

ประเทศไทยมการจดการเรยนการสอนภาษาจนมานานหลายทศวรรษ และในทศวรรษทผานมา ไดมการจดการเรยนการสอนในทกระดบ/ประเภทการศกษา แตเนองจากยงไมมการวางนโยบาย การจดการเรยนการสอนภาษาจนอยางเปนระบบ สอดรบไปในทศทางเดยวกน ประกอบกบ ยงมปญหาอปสรรคหลายประการทำใหไมสามารถพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนไดตาม ความตองการของสงคม

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ในฐานะหนวยงานทมหนาทกำหนดนโยบายและแผน การศกษาของประเทศ เหนความสำคญในเรองดงกลาว จงมอบหมายใหศนยจนศกษา สถาบน เอเชยศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ดำเนนการศกษาวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยน การสอนภาษาจนในประเทศไทย โดยศกษาครอบคลมในทกระดบ/ประเภทการศกษาอยางเปน องครวม เพอนำองคความรทไดจากการศกษาครงนไปประกอบการจดทำขอเสนอนโยบายในการพฒนา ระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย และรายงานการวจยชดนไดมการปรบปรงตามคำแนะนำจากผทรงคณวฒเรยบรอยแลว สำนกงานเลขาธการสภาการศกษาจงขอขอบคณ ผทรงคณวฒทกทานไว ณ โอกาสน และเพอใหรายงานการวจยชดนเกดประโยชนสงสด สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา จงจดพมพชดรายงานวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจน ในประเทศไทย ซงประกอบดวยรายงาน 7 เลม เพอเผยแพรสหนวยงาน องคกร นกวชาการศกษา และบคลากรทเกยวของไดใชประโยชนในการพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยตอไป ไดแก

1) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบประถมศกษา 2) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบมธยมศกษา 3) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอาชวศกษา 4) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา 5) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย การศกษานอกระบบ 6) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจน กรณศกษามหาวทยาลย ปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต 7) รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย สงเคราะหภาพรวม (ดร.กมล รอดคลาย) เลขาธการสภาการศกษา

บทคดยอ การวจยครงน มวตถประสงคเพอศกษาสภาพปจจบนของกระบวนการในการจดการเรยน การสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ใหกบชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของจน ผวจยใชวธวจยโดยการลงพนทเพอเกบขอมลในสวนของกรณศกษาเพอเปนแนวปฏบตทดสำหรบการจดการเรยนการสอนในหองเรยน (Best Practice) ทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (School of Chinese as a Second Language) มหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน โดยการเขาสงเกตการณการสอนในหองเรยน รวมทงใชวธการสมภาษณบคคลทเกยวของ นอกจากน ยงใชการศกษาขอมลจากเอกสารในสวนของการศกษาประวตความเปนมา นโยบายและยทธศาสตรของการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศของจน กรณศกษาของแนวปฏบตทดในการจดการเรยนการสอนภาษาจนใหกบชาวตางชาตในฐานะภาษาตางประเทศทมหาวทยาลยปกกงในงานวจยฉบบน เปนการเนนศกษากระบวนการจดระบบ การสอนในหองเรยน สำหรบรายวชาทเปนขอมลและกรอบในการศกษาวเคราะห จะเปนรายวชาในกลมวชาภาษาจนทกษะรวม วชาเกยวกบความรภาษาจนในดานไวยากรณ และวชาจนปรทศน ซงเปนรายวชาทเนนความรทางดานสงคมและวฒนธรรมจน ผลจากการศกษาวเคราะหการจดการเรยนการสอนในกลมรายวชาบงคบทกษะรวมน พบวา ผสอนใชแนวคดในการจดรปแบบการสอนในเชงปฏสมพนธเปนหลก สำหรบการจดการเรยนการสอนในรายวชาเกยวกบความรเฉพาะดาน เชน วชาไวยากรณจน และวชาทเกยวกบความรทางสงคมและวฒนธรรมจน เชน วชาจนปรทศน แนวทางการจดการเรยนการสอนในหองเรยนทโดดเดนทสดกคอ การนำรปแบบการจดการเรยนการสอนในรปแบบเชงประสบการณมาใชในการจดกระบวนการเรยน การสอนในหองเรยน งานวจยฉบบน พบวา การทหลกสตรการเรยนการสอนของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (School of Chinese as a Second Language) ของมหาวทยาลยปกกง มผลสมฤทธในการเรยนการสอนจนเปนทประจกษ ไมไดเกดจากเฉพาะกระบวนการสอนทดมประสทธภาพเพยงอยางเดยว หากแตยงขนอยกบโครงสรางของระบบการบรหารจดการทงกระบวนการ ดงนน ผวจยจงมขอเสนอเชงนโยบายเกยวกบการบรหารจดการ โดยเรมตงแตสถาบนการศกษานนๆ จะตองมการกำหนดแผนแมแบบของการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ นอกจากจะมแผนแมบทแลว ยงตองกำหนดและออกแบบกระบวนการของการเรยนการสอนใหมความเชอมโยงกบกระบวนการอนๆ ของระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตอกดวย ขอมลและแนวคดจากกรณศกษาของงานวจยน จดทำขนเพอหวงวาจะเปนประโยชน และเพอเปนขอเสนอเชงนโยบายสำหรบการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนของประเทศไทย ใหมคณภาพ สามารถผลตบคลากรทมความรความสามารถในดานภาษาจน เพอรองรบภารกจในตลาดแรงงาน ตลอดจนความสมพนธระหวางประเทศในอนาคต

บทสรปสำหรบผบรหาร ประเทศจนหลงการสถาปนาเปนสาธารณรฐประชาชนจนเมอ ป ค.ศ. 1949 แลว รฐบาลจนไดดำเนนนโยบายการปฏรปและพฒนาระบบตางๆ ของประเทศอยางกวางขวาง ซงรวมทงดาน การศกษาดวย ประเทศจนเรมจดทำหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาตเปนหลกสตรเฉพาะอยางเปนรปธรรม ตงแต ป ค.ศ. 1952 มหาวทยาลยปกกงไดเรมเปดแผนกการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาตางชาตขน ซงประกอบไปดวยอาจารย 14 คนและนกศกษาชาวตางชาต 77 คน แนวคดเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต ไดคอยๆ พฒนาเปน รปธรรมขน ควบคไปกบการเสนอแนวคดและทฤษฎสำหรบการจดการดานเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาต ของบรรดานกวชาการในสาขาทเกยวของ และประเดนทมการถกเถยงกนอยางกวางขวางกคอ การเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตนน ควรจะแตกตางไปจากการสอนภาษาจนโดยทวไปในประเทศจนหรอไมอยางไร การระดมความคดของบรรดานกวชาการจนยงคงดำเนนไปอยางตอเนอง จนกระทง ป ค.ศ. 1978 กระทรวงศกษาธการของจนไดมนโยบาย ใหสาขาวชาการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตเปน สาขาวชาเฉพาะสาขาหนงในระบบการศกษาของจน ดงนน จงไดมการกำหนดลกษณะเฉพาะ และทฤษฎของการเรยนการสอนภาษาจน ในฐานะภาษาตางประเทศอยางเปนรปธรรม สถาบนอดมศกษาของจนตางใหความสำคญกบสาขาวชาใหมนเปนอยางยง และไดเปดดำเนนการหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตอยางแพรหลายทวทงประเทศ ในชวงปลายศตวรรษท 20 ยคปทศวรรษ 1990 นอกจากมหาวทยาลยภาษาและวฒนธรรมปกกง (Beijing Language and Culture University) ซงเปนสถาบนอดมศกษาเฉพาะทางทดำเนนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตทใหญทสดของประเทศจนแลว ยงมสถาบนอดมศกษาอนๆ อกกวา 400 แหง ทวทงประเทศจนทเปดหลกสตร การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาต ในรปแบบของหลกสตรทงระยะสนและระยะยาว หรอการสอนในระดบปรญญา เชน มหาวทยาลยปกกง มหาวทยาลยฝกหดครปกกง มหาวทยาลยฟตน มหาวทยาลยฝกหดครฮวาตง มหาวทยาลยนานกง มหาวทยาลยหนานไค และมหาวทยาลยเซยเหมน เปนตน จากตวเลขของกระทรวงศกษาธการเมอป ค.ศ. 2015 ทผานมา มจำนวนชาวตางชาตทศกษาภาษาจนในสถาบนอดมศกษาในประเทศจนอยประมาณ 60,000 กวาคน และมจำนวนมากถง 30 ลานคนในทวโลก

กรณศกษาของแนวปฏบตทดในการจดการเรยนการสอนภาษาจนใหกบชาวตางขาต ในฐานะภาษาตางประเทศ ทมหาวทยาลยปกกงในงานวจยฉบบน เปนการเนนศกษากระบวนการของการจดระบบการเรยนการสอนในหองเรยน สวนรายวชาทเปนขอมลและกรอบในการศกษาวเคราะห จะเปนรายวชาในกลมวชาภาษาจนทกษะรวม วชาเกยวกบความรภาษาจนในดานไวยากรณ และ วชาจนปรทศน ซงเปนวชาการความรทางดานสงคมและวฒนธรรมจน ผลจากการศกษาวเคราะห การจดการเรยนการสอนในกลมรายวชาบงคบทกษะรวมน พบวา ผสอนใชแนวคดในการจดรปแบบการสอนในเชงปฏสมพนธเปนหลก การใชรปแบบการสอนเชงปฏสมพนธสำหรบวชาภาษาจนทกษะรวม ซงเปนวชาความร พนฐานเกยวกบองคประกอบหลกของภาษาคอ ระบบเสยง ระบบคำ ระบบไวยากรณและระบบตวอกษรจน รวมทงมเนอหาของบทเรยนทเนนความรดานสงคมและวฒนธรรมจน วชาทกษะรวมจะเนนฝกทกษะการใชภาษาจนในการสอสารทง 4 ทกษะคอ การฟง-พด-อานและเขยน ดงนน ภารกจหลกของการเรยนการสอนจงกำหนดใหการฝกฝนทกษะการใชภาษาจนเพอการสอสารเปนหวใจสำคญ ทำใหการเรยนการสอนสำหรบวชาทกษะรวมน เปนวชาทตองเนนเรองการปฏบตจรง สามารถ นำความรทเรยนในตำรามาปรบใชไดจรง จงจะสามารถบรรลวตถประสงคหลกของรายวชาคอ ทำให ผเรยนไดฝกทกษะการใชภาษาจนอยางเปนรปธรรม การสอนในรปแบบปฏสมพนธ ประเดนทเปนปจจยสำคญทสด คอคณภาพของครผสอน ทจะตองมคณสมบตในหลายดาน เชน ในดานการออกแบบรปแบบการสอนในหองเรยน ผสอนตองบรหารจดการกบเนอหาการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน เปนตน รวมทง การจดรปแบบของกจกรรมการเรยนการสอนทสามารถปฏบตไดจรง สำหรบการจดการเรยนการสอนในรายวชาเกยวกบความรเฉพาะดาน เชน วชาไวยากรณจน และวชาทเกยวกบความรทางสงคมและวฒนธรรมจน เชน วชาจนปรทศน แนวทางการจดการเรยนการสอนในหองเรยนทโดดเดนทสด กคอ การนำรปแบบการจดการเรยนการสอนในแบบเชงประสบการณมาใชในการจดกระบวนการเรยนการสอน เพอเนนการเชอมตอทางดานความรและความคดเดมของผเรยน ซงมรปแบบการเรยนการสอนในหองเรยนในแบบเชงประสบการณ สำหรบการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศตามแนวคดน จะเนนทผ เรยนจะตองอยรวมในกระบวนการของกจกรรมการฝกการใชภาษาดวยตนเอง ฝกใหผเรยนมความคดรเรม และใหความสำคญในการคดสรรเนอหาใหแกผเรยน แนวคดการจดกระบวนการเรยนการสอนแบบเชงประสบการณ มหลกคดพนฐานทวา การสรางความเชอมโยงกบประสบการณจรง คอการสรางสภาพแวดลอมทางภาษา และใชกจกรรมเปนสวนเชอมโยงกบประสบการณจรง การทำกจกรรมรวมกนของผเรยน โดยจดแบงผเรยนใหเปน กลมยอย เพอทำภารกจตามเนอหาของบทเรยน จะทำใหผเรยนเกดการเรยนรและสรางความรใหมขนจากพนฐานความเขาใจ และทำใหผเรยนมการปฏสมพนธระหวางกนในหองเรยนดวย สวนการ

มอบหมายการบานใหผเรยน เปนการตอยอดความรของผเรยนจากการเรยนในหองเรยน อกทงเปนการนำความรจากหองเรยน ไปปฏบตใชไดจรงในชวตประจำวน ปจจยเหลานจงเปนกลไกหนงทสำคญยงในการจดการการเรยนการสอนในหองเรยนใหมประสทธภาพ งานวจยน พบวา การทหลกสตรการเรยนการสอนของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (School of Chinese as a Second Language) ของมหาวทยาลยปกกง มผลสมฤทธในการเรยนการสอนจนเปนทประจกษ ไมไดเกดจากเฉพาะกระบวนการสอนทด มประสทธภาพเพยงอยางเดยว หากแตยงขนอยกบโครงสรางของระบบการบรหารจดการทงกระบวนการ ดงนน จากการวเคราะหขอมล ผวจยไดเสนอแนวทางและขอเสนอเชงนโยบายเกยวกบกระบวนการของการบรหารจดการของการเรยนการสอน โดยเสนอใหสถาบนการศกษาทจะเปดดำเนนการสอนหลกสตรภาษาจน จะตองมการกำหนดแผนแมแบบของการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ซงหวใจหลกของแผนแมแบบคอ การกำหนดทศทางของสาขาวชาอยางชดเจน และรวมทงในสวนขององคประกอบอนๆ อก เชน ผเรยน ผสอน วตถประสงคของการเรยนการสอน หลกการพนฐานของการจดการเรยนการสอน เนองจากสาขาวชาทแตกตางกนยอมมรปแบบและวธการเรยนการสอน เนอหาของรายวชา ทฤษฏการสอนทแตกตางกนไปตามศาสตรของสาขาวชานนๆ นอกจากจะมแผนแมบทแลว ยงจะตองกำหนดและออกแบบกระบวนการของการเรยน การสอนใหมความเชอมโยงกบกระบวนการอนๆ ของระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตอกดวย นนคอความเชอมโยงของกระบวนการแผนแมแบบ กระบวนการของการเลอกตำราเรยนหรอการเขยนตำรา กระบวนการของการเรยนการสอนในหองเรยน และกระบวนการทดสอบ ทงน จะตองมระบบการบรหารการจดการทมประสทธภาพในทกขนตอน และปจจยชขาดทสำคญอนจะสงผลใหกระบวนการทงระบบประสบผลสำเรจในระดบใดนน กยอมขนอยกบคณภาพของครผสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ดงนน การพฒนาคณภาพครผสอนจงเปนสงจำเปนทจะตองใหความสำคญเปนอยางยง สำหรบทศทางในการพฒนาคณภาพครผสอนคอการอบรมในเรององคความรดานวชาการของภาษาจน ซงประกอบดวยความรดานการสอนระบบเสยงภาษาจน ความรดานการสอนระบบตวอกษรจน ความรดานการสอนระบบคำภาษาจน และความรดานการสอน ระบบไวยากรณจน ซงขอมลและแนวคดจากกรณศกษาของงานวจยน จดทำขนเพอหวงวาจะเปนประโยชน และเพอเปนขอเสนอเชงนโยบายสำหรบการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนของประเทศไทยใหมคณภาพ สามารถผลตบคลากรทมความรความสามารถในดานภาษาจน เพอรองรบภารกจในตลาดแรงงาน ตลอดจนความสมพนธระหวางประเทศในอนาคต

สารบญ หนา

คำนำ I

บทคดยอ III

บทสรปผบรหาร IV

สารบญ VII

บทท 1 บทนำ 1 1.1 ความเปนมาของการวจย 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 2 1.3 สมมตฐานของการวจย 2 1.4 ขอบเขตของการวจย 2 1.5 วธวจย 3 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4 1.7 คำนยามและคำสำคญ 4

บทท 2 นโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนตอการจดการเรยนการสอนภาษาจน 6 ในฐานะภาษาตางประเทศใหแกชาวตางชาต (กรณศกษาทประเทศจน) 2.1 นโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนกบการวางรากฐานสำหรบการจด 6 การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหแกชาวตางชาต 2.2 ภาพรวมนโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนทเปนแนวทางและกรอบการพฒนา 9 ดานการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ 2.3 สรปภาพรวมและวเคราะห 10

บทท 3 หลกสตรและระบบการบรหารการจดการ (กรณศกษาทประเทศจน) 12 3.1 การบรหารจดการ 12 3.2 หลกสตร 13 3.3 รายวชา 15 3.4 การบรหารจดการเกยวกบหองเรยนและจำนวนคาบเรยน / สปดาห 16 3.5 การบรหารจดการเกยวกบระบบการเรยนของนกศกษา 17 3.6 ระบบการบรหารจดการเพอพฒนาคณภาพของคณาจารยผสอน 18 3.7 คณาจารยและผลงานดานวชาการ 20 3.8 ระบบการใหบรการทางวชาการแกสถาบนภายนอกทงในและตางประเทศ 20

สารบญ (ตอ) หนา 3.9 การบรหารจดการเกยวกบเรองอาคารสถานท 21 3.10 วเคราะหและขอเสนอเชงนโยบาย 21

บทท 4 กระบวนการการจดการเรยนการสอนในหองเรยน(กรณศกษาทประเทศจน) 23 4.1 กรณศกษากระบวนการจดการการสอนในหองเรยน (Best Practice) 23 4.2 ความสำคญของการสอนแบบปฏสมพนธในหองเรยนสำหรบวชาภาษาจน 25 ทกษะรวม 4.3 รปแบบการเรยนการสอนในหองเรยนในแบบเชงประสบการณ 28 4.4 ภาพรวมและขอเสนอแนะเชงนโยบาย 30

บทท 5 สรป : ขอสงเกตและขอเสนอเชงนโยบายในภาพรวมของกระบวนการในการจด 32 การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ 5.1 การวางแผนแมแบบของกระบวนการการเรยนการสอน 33 5.2 การพฒนาองคความรดานการสอนภาษาจนของครผสอน 34 5.3 ผกำหนดนโยบายการศกษาดานการสอนภาษาจนควรตองทำความรความเขาใจ 38 เกยวกบภาพรวมทงระบบของสาขาวชาการสอนภาษาจนในฐานะภาษา ตางประเทศ 5.4 แนวทางความรวมมอระหวางภาครฐของไทยกบสาธารณรฐประชาชนจนเพอ 38 การพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย

บรรณานกรม 41

ภาคผนวก 45 ภาคผนวก 1 รายชอสถานศกษาทเปดสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ 46 ใหแกชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของสาธารณรฐประชาชนจน ภาคผนวก 2 ตวอยางรายวชาหลกสตรระยะยาวสำหรบปการศกษา 2015 56 ภาคการศกษาท 2 ภาคผนวก 3 ตวอยางปฏทนการศกษา 61 ภาคผนวก 4 ตวอยางแบบฟอรมตางๆ 65 ภาคผนวก 5 ตวอยางรายวชาบงคบวชาเอกสาขาภาษาและวรรณคดจน 71 มหาวทยาลยปกกง (สำหรบนกเรยนตางชาต)

เกยวกบผวจย 73

คณะผดำเนนการ 74

1รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย : กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต

บทท 1 บทนำ

1.1ความเปนมาของการวจย

เมอโลกกาวเขาสศตวรรษท 21 สงคมโลกในยคไรพรมแดนหรอโลกาภวฒนจงเปนสงคมของขาวสารและความกาวหนาอยางรวดเรวของเทคโนโลยสมยใหม กจกรรมและการตดตอสอสารคมนาคมของคนในประเทศตางๆ มความสะดวกรวดเรวยงขน บทบาทของภาษาในศตวรรษน จงมความสำคญอยางมาก โดยเฉพาะปจจบน ประเทศจนไดกลายเปนประเทศทมความสำคญ ในอนดบตนๆ ของโลก ทกประเทศตางหนเหความสนใจไปทประเทศจน และมความตองการตดตอสมพนธทงในดานธรกจการคาและดานอนๆ ดวยเหตนบรรดาประเทศตางๆ จงตองรบเรงในการสรางบคลากรทมความรความสามารถในการใชภาษาจนภายในระยะเวลาอนสน ทำใหมผคนจำนวนมากมายหลงไหลเดนทางไปศกษาภาษาจนทประเทศจน ขณะเดยวกนกยงเกดกระแสความนยมเรยนภาษาจนขนในทวทกมมโลก ดวยเหตนเอง ตงแตป ค.ศ. 1989 กระทรวงศกษาธการของจน จงไดประกาศนโยบายเกยวกบการพฒนากจการดานการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตใหเปนภารกจทสำคญประการหนงของประเทศ (周小兵 , 2009 :前言) นบตงแตนนเปนตนมา การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศของประเทศจนกม การพฒนาไปอยางรวดเรว บรรดานกศกษาตางชาตทเดนทางไปศกษาภาษาจนทประเทศจน สวนใหญ ลวนแลวแตประสบความสำเรจในการศกษาอยางเปนรปธรรมนนคอสามารถฟงพดอานเขยนภาษาจน ไดอยางมประสทธภาพจงมกเกดการตงขอสงเกตวาแมวาการเรยนการสอนภาษาจนภายในประเทศไทย จะมอยอยางแพรหลายในปจจบน หากแตผเรยนภาษาจนภายในประเทศกลบมกไมสามารถบรรล ผลสมฤทธทางการเรยนไดดเทาทควร แมวาการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ในประเทศจนจะมเงอนไขเฉพาะทไดเปรยบในเรองของปจจยเกยวกบสภาพแวดลอมทางภาษา แตหากจะตดเรองปจจยของสงแวดลอมทางภาษาจนออกไปแลว เมอมองภาพรวมของระบบการจด การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศของจน นบเปนสงทควรคาแกการศกษาเรยนร

2 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย : กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต

อนจะเปนประโยชนและเปนแนวทางตอการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนของประเทศไทยเปนอยางยง ดงนนสำหรบการดำเนนงงานวจยฉบบน ผวจยจงไดเดนทางไปเกบขอมลเพอจดทำเปนกรณศกษาแนวปฏบตทด (Best Practice) เกยวกบการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษา ตางประเทศทมหาวทยาลยปกกงกรงปกกงสาธารณรฐประชาชนจนเพอเปนกรณศกษาตอไป

1.2วตถประสงคของงานวจย

1.2.1 เพอศกษาสภาพปจจบนของการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของจน 1.2.2 เพอศกษาแนวทางและรปแบบวธการในการการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจน ในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของจน 1.2.3 เพอเสนอแนวทางในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยใหมคณภาพ

1.3สมมตฐานของงานวจย

1.3.1 การจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของจนมระบบการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ และสามารถนำมาเปนแนวทางเพอการพฒนาการจดระบบการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยได 1.3.2 การจดการเรยนการสอนภาษาจนในหองเรยนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบ ชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของจน สามารถนำมาเปนแนวทางเพอการพฒนาการจดระบบ การเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยได

1.4ขอบเขตของการวจย

1.4.1 ศกษาภาพรวมของระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ใหแกชาวตางชาตของสาธารณรฐประชาชนจนในระดบอดมศกษา 1.4.2 จดทำกรณศกษาแนวปฏบตทด (Best Practice) ในการจดการเรยนการสอนภาษาจน ในฐานะภาษาตางประเทศในระดบอดมศกษาใหกบชาวตางชาตในสาธารณรฐประชาชนจน ของมหาวทยาลยในปกกงอยางนอย 1 แหง ในดานการบรหารจดการ กลไกการดำเนนงาน หลกสตร การเรยนการสอนครผสอนและตำราและสอการเรยนการสอน เปนตนซงงานวจยฉบบนไดเดนทางไปเกบขอมลเพอจดทำกรณศกษาสำหรบแนวปฏบตทด ในการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศในระดบอดมศกษาใหกบชาวตางชาต ทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนใน

ฐานะภาษาตางประเทศ (School of Chinese as a Second Language) มหาวทยาลยปกกงสาธารณรฐประชาชนจน 1.4.3 จดทำขอเสนอแนวทางการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนใน ประเทศไทย และนำจดเดนของระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหชาวตางชาตในสาธารณรฐประชาชนจนมาเปนขอเสนอเชงนโยบายสำหรบแนวทางการพฒนา 1.4.4 จดทำขอเสนอเชงนโยบายและแนวทางความรวมมอดานการจดการเรยนการสอนภาษาจนระหวางประเทศไทยกบสาธารณรฐประชาชนจน

1.5วธการวจย

1.5.1 ผวจยใชวธวจยโดยการลงพนทเพอเกบขอมลในสวนของการศกษากรณศกษาเพอเปนแนวปฏบตทดสำหรบการจดการเรยนการสอนในหองเรยน (BestPractice)ทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (School of Chinese as a Second Language)มหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจนดวยการเขาสงเกตการณการสอนในหองเรยน รวมทง การใชวธการสมภาษณบคคลทเกยวของเพอใหไดขอมลเชงลก ละเอยด และใกลเคยงกบความ เปนจรงมากทสดเปนหลก นอกจากน ยงใชการวจยเอกสารในสวนของการศกษาประวตความเปนมานโยบายและยทธศาสตรของการเรยนการสอนภาษาจนเปนตน 1.5.2 จดการสมมนาระดมความคดเหน ในขนตอนสดทายของการวจย โดยศนยจนศกษาสถาบนเอเชยศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย รวมกบสำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการจดการสมมนา “การพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย” ณหองประชมจมภฏ-พนธทพย ชน 4 อาคารประชาธปก-รำไพพรรณ จฬาลงกรณมหาวทยาลย ในวนพฤหสบดท 7 เมษายน 2559 ระหวางเวลา 8.00-16.00 น. เพอระดมความคดเหนเกยวกบโครงการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย โดยมผเขารวมสมมนาเปนผรบผดชอบดานการจดการเรยนการสอนภาษาจนจากหนวยงานรฐทเกยวของ รวมทง ผบรหารและครผสอนภาษาจนจากสถานศกษาทงภาครฐและเอกชน นกวจย นกวชาการ และ ผเชยวชาญในวงการภาษาจน โดยผวจยไดรวบรวมขอมลและขอเสนอแนะอนมคาและเปนประโยชนจากการประชมครงนมาปรบปรงเนอหาของรายงานวจยฉบบนเพอใหมความสมบรณยงขน

1.6ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.6.1 ทำใหเขาใจถงภาพรวมของกระบวนการการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศสำหรบชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของประเทศจน 1.6.2 ทำใหเขาใจถงแนวทางในการจดการการเรยนการสอนในหองเรยนทสามารถเปนแนวปฏบตทด 1.6.3 ทำใหไดขอเสนอในเชงนโยบายและแนวทางในการพฒนาระบบการจดการเรยน การสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาของไทย

1.7คำนยามและคำสำคญ

1.7.1 การจดการเรยนการสอนภาษาจน หมายถง การวเคราะหสภาพและเงอนไขตางๆ ในภาพรวมของกระบวนการการเรยนการสอนเชนกฎเกณฑของภาษาจนตลอดจนกระบวนการและกฎเกณฑของการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ จากพนฐานของการเลอกเฟนมาตรการตางๆ ทมความเกยวของกบการเรยนการสอน เพอคดเลอกแบบแผนการเรยนการสอนทดทสด โดยมการวางแผนและกำหนดมาตรการตางๆ อยางชดเจนในดานตอไปนคอ วตถประสงคเนอหาชองทางหลกการของการเรยนการสอนตลอดจนการจดสรรภาระและมอบหมายงานสำหรบผสอน เพอเปนแนวทางสำหรบการเขยนและเรยบเรยง หรอการคดเลอกตำราการสอนไดอยางมประสทธภาพมากยงขน รวมทงกระบวนการสอนในหองเรยนและการสอบวดประเมนผลการเรยน ซงจะทำใหกระบวนการเรยนการสอนทงระบบมการเชอมตอเนองประสานกน ซงจะทำใหบรรดา ผเกยวของในดานการสอนซงมภารกจดานตางๆสามารถทำงานรวมกนไดอยางบรณาการ 1.7.2 การบรหารจดการ หมายถง กระบวนการวางแผน การดำเนนการ และการประเมนผลการจดการเรยนการสอนภาษาจนของผทมสวนเกยวของ รวมถงการนำผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนการสอนภาษาจนใหมประสทธภาพดยงขน 1.7.3 การเชอมโยง หมายถง การเชอมโยงดานการจดการเรยนการสอนภาษาจนระหวางระดบการศกษาตางๆ 1.7.4 หลกสตรหมายถง โครงสรางของเนอหาวชาภาษาจน การจดการความรภาษาจนในระดบตางๆการจดเวลาเรยนและกจกรรมเสรมทเกยวกบภาษาจนทผสอนกำหนดใหแกผเรยน 1.7.5 สอการเรยนการสอน หมายถง สงทเปนเครองมอสำหรบใชในการจดการเรยน การสอนภาษาจนของผสอนและทำใหผเรยนเรยนรภาษาจนไดตามวตถประสงคทวางไวเชนหนงสอตำรา ซด วซด ดวด แผนภาพ คอมพวเตอร อปกรณอเลกทรอนกส สอออนไลน และสงอำนวย ความสะดวกตางๆเปนตน

1.7.6 ผสอน หมายถง ผสอนภาษาจนชาวจนหรอชาวไทยททำการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศในสถานศกษาตางๆทงในระบบและนอกระบบ 1.7.7 ผเรยนหมายถง ผทเขารบการศกษาภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศในสถานศกษา ตางๆ 1.7.8 ความรวมมอกบหนวยงานอน หมายถง ความรวมมอระหวางสถานศกษาระดบตางๆและสถานศกษานอกระบบกบองคกรภายนอก ทงในประเทศไทยและตางประเทศ เพอรวมกนพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนของสถานศกษาใหดยงขน 1.7.9 ปญหาและอปสรรค หมายถง ขอจำกดและความยากลำบากของการจดการเรยน การสอนภาษาจนในระดบการศกษาตางๆและนอกระบบ 1.7.10การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ หมายถง กระบวนการ การเรยนการสอนภาษาจนสำหรบผเรยนทไมไดใชภาษาจนเปนภาษาแมหรอใชเปนภาษาทหนง 1.7.11การเรยนการสอนในหองเรยน หมายถง รปแบบหนงของกระบวนการเรยนการสอนโดยผานกระบวนการทผสอนถายทอดความรตางๆ ใหกบผเรยนในหองเรยน ดวยรปแบบวธการสอนตางๆ โดยผสอนบรรยายใหความร และมกจกรรมการเรยนการสอนอนๆ เชนการตอบคำถามในหองเรยนการสรางบทบาทสมมตเปนตน

บทท 2 นโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนตอการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหแกชาวตางชาต(กรณศกษาทประเทศจน)

2.1นโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนกบการวางรากฐานและ การพฒนาแนวทางสำหรบการจดการเรยนการสอนภาษาจน ในฐานะภาษาตางประเทศใหแกชาวตางชาต

ประเทศจนหลงจากสถาปนาเปนสาธารณรฐประชาชนจนในป ค.ศ. 1949 แลว รฐบาล ไดทำการปฏรปและพฒนาประเทศในทกๆ ดาน ทงยงไดเรมวางรากฐานสำหรบการเรยนการสอนภาษาจนใหกบชาวตางชาตตงแตหลงการสถาปนาประเทศไดไมนาน โดยมหาวทยาลยปกกงไดถก คดเลอกใหเปนหนงในสถาบนอดมศกษาทเขามามบทบาทในการสนองนโยบายดานนของภาครฐ อยางเตมท ในป ค.ศ. 1952 มหาวทยาลยปกกงไดเรมเปดแผนกการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษา ตางชาต ซงประกอบไปดวยอาจารย 14 คน นกศกษาชาวตางชาต 77 คน และในปเดยวกนนนเองมหาวทยาลยปกกงกไดสงศาสตราจารยจ เตอซ นกวชาการชอดงดานภาษาศาสตร เดนทางไปสอนภาษาจนทประเทศบลกาเรย ซงเปนนกวชาการคนแรกๆ ของจนทเดนทางไปสอนภาษาจนยง ตางประเทศ(张英主编,2012:2)ตอมาในปค.ศ.1953ศาสตราจารยโจวจโมนกวชาการชอดงดานภาษาศาสตรของมหาวทยาลยปกกง ไดเขยนบทความทางวชาการเรอง “ปญหาบางประการเกยวกบการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาทไมใชชาวจน” ซงนบวาเปนบทความชนแรกของวงการการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาต (北京大学对外汉语教育学院网站,

2015.12.10) ป ค.ศ. 1958 มหาวทยาลยปกกง เปนผนำในการนำระบบการถอดเสยงคำอานภาษาจน ดวยระบบพนอน (pinyin) มาใชเพอการสอนภาษาจนใหกบนกศกษาตางชาต และในปเดยวกนนอาจารยเตงอ ไดเขยนและจดพมพตำราการสอนภาษาจน “Hanyu Jiaokeshu (汉语教科书)”ซงเปนตำราการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตเลมแรกของจน ตอมาตำราการสอนภาษาจนเลมนไดรบการแปลและตพมพเผยแพรเปนภาษาตางประเทศอกหลากหลายภาษาเชนภาษารสเซยภาษาองกฤษ ภาษาเยอรมน ภาษาสเปน ภาษาญปน ภาษาอนโดนเซย ภาษาฮนด และภาษาอาหรบเปนตน(外汉语教材必须要知道的发展史,2016.02.05) ในป ค.ศ. 1962 กรมการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการของจนไดอนมตใหมการจดตงสถาบนเพอการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาชาวตางชาต เพอเปนการเตรยมความพรอมดานภาษาจนสำหรบการศกษาตอในระดบอดมศกษาในประเทศจนขน (Higher Preparatory School forForeign Students) โดยไดสงอาจารยจากมหาวทยาลยปกกงจำนวนมากใหไปทำการสอนประจำทสถาบนดงกลาว ตงแตป ค.ศ. 1966-1972 การเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตตองหยดชะงกลงเนองจากความไมสงบทางการเมองภายในของประเทศจน อนเนองมาจากการปฏวตวฒนธรรม นกศกษาตางชาตทงหมดถกสงกลบประเทศ(陆俭明,2010.09.21) กระทงถงป ค.ศ. 1972 เมอรฐบาลจนในขณะนนมนโยบายใหมการฟนฟเกยวกบการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตขนอกครงหนง มหาวทยาลยปกกงจงเปนสถาบนการศกษาแรกๆ ทไดดำเนนการในการจดรบนกศกษาตางชาตเขาศกษาในมหาวทยาลย โดยมการจดตง คณะกรรมการเตรยมงานดานการสอนภาษาจนขน เรมดวยการเขยนตำราภาษาจนพนฐาน ตอมา มการจดพมพตำราการสอนภาษาจนในยคแรก“HanyuJiaokeshu(汉语教科书)”ขนใหมและเรมมการจดชนเรยนเฉพาะสำหรบนกศกษาชาวตางชาตขน การระดมความคดของบรรดานกวชาการจนยงคงดำเนนไปอยางตอเนอง จนกระทง ป ค.ศ. 1978 กระทรวงศกษาธการของจน มนโยบายใหสาขาวชาการสอนภาษาจนสำหรบชาว ตางชาตเปนสาขาวชาเฉพาะสาขาหนงในระบบการศกษาของจน ตอมาป ค.ศ. 1984 มหาวทยาลยปกกงไดเปดศนยการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาว ตางชาตชอวา“Hanyu Zhongxin (汉语中心)” (Chinese as a Foreign Teaching Center) ขน โดยมศาสตราจารยหลนเทา นกวชาการภาษาศาสตรชอดงเปนผอำนวยการศนยคนแรก (张英主编,2012:9) ในป ค.ศ. 1987 กระทรวงศกษาธการของจนไดใหมการจดตงสมาคมเพอการเรยนการสอนภาษาจนระหวางประเทศขน(InternationalSocietyforChineseLanguageTeaching)ชอยอวา “Shijie Hanyu (世界汉语)” (中国对外汉语教学简介, 2015.12.02) เพอเปน

หนวยงานสำหรบนกวชาการในวงการการเรยนการสอนภาษาจนทวโลกไดมโอกาสในการแลกเปลยนความรทางวชาการและงานวจยตางๆ ทเกยวของ ภายใตการกำกบดแลโดยกระทรวงศกษาธการหนวยงานนมบทบาทและภารกจในการจดการประชมสมมนาทางวชาการดานการเรยนการสอนภาษาจนการอบรมทางการสอนภาษาจนรวมกบตางประเทศ ในปเดยวกนนเอง รฐบาลจนยงไดจดตงคณะกรรมการการศกษาดานการเรยนการสอน ภาษาจนสำหรบชาวตางชาตขน ตอมาในป ค.ศ. 2002 ไดเปลยนชอเปน “Guojia Hanban (国家汉办)” (Office of Chinese Language Council International) หรอทเรยกกนวา “ฮนปน (Hanban)” เพอเปนหนวยงานททำหนาทในการเผยแพรการเรยนการสอนภาษาจนใหเปน ทแพรหลายไปทวโลก และหลงจากนน ในป ค.ศ. 2004 เพอเปนการเผยแพรการเรยนการสอน ภาษาจนใหเปนทแพรหลายในตางประเทศอยางเปนรปธรรม สถาบนฮนปนไดไปเปดสถาบนขงจอ(Confucius Institute) เปนแหงแรกขนในตางประเทศทกรงโซล เกาหลใตภายใตภารกจทสำคญคอสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนในตางประเทศใหไดมาตรฐานและมคณภาพโดยใหความชวยเหลอในรปแบบของตำราเรยนภาษาจน ครจน และอนๆ ทเกยวกบกระบวนการจดการเรยนการสอน ภาษาจนตลอดจนทนการศกษาตอทประเทศจนเปนตนปจจบนสถาบนขงจอในตางประเทศมจำนวน เกอบ500แหงทวโลกและในประเทศไทยมสถาบนขงจออย14แหง (中国对外汉语教学简介, 2015.11.22) เมอกาวเขาสศตวรรษท 21 การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศไดม การพฒนาไปอยางกวางขวางมากยงขน เหนไดจากหนวยงานททำหนาทในการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาของจน ไดมการขยายองคกรใหมบทบาททกวางขวางขน เพอเปนการรองรบนโยบายของภาครฐเชน ในป ค.ศ. 2002 ศนยการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาต “Hanyu Zhongxin (汉语中心)” (Chinese as a Foreign Teaching Center) มหาวทยาลยปกกง มนโยบายให ยกระดบหนวยงานขนเปน “คณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ”(SchoolofChineseasaSecondLanguage) ในป ค.ศ. 2003คณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ไดถกจดใหอยในกลมสถาบนอดมศกษาทเปน “ฐานการจดการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางประเทศ”กลมแรกของจน ตามยทธศาสตรดานการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ทำใหคณะวชาดงกลาวมศกยภาพในการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพทดเยยม และมความเขมขนเปนอยางยง (张英主编,2012:13）

2.2ภาพรวมนโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนทเปนแนวทางและ กรอบการพฒนาดานการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษา ตางประเทศ

2.2.1 การกำหนดแนวคดและทฤษฎ แนวคดและทฤษฎของสาขาวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ประกอบดวย (1)หลกทฤษฎทางภาษาศาสตร (2)หลกทฤษฎและแนวคดเกยวกบการเรยนการสอน เปนแนวคดและทฤษฎ พนฐานของสาขาวชาอนประกอบไปดวย การประมวลความรเกยวกบกฎเกณฑทางภาษา กระบวนการ และกฎเกณฑของการเรยนรดานภาษากระบวนการและกฎเกณฑของการสอนภาษาฉะนนการทจะศกษาคนควาหรออธบายเกยวกบกระบวนการและกฎเกณฑตางๆ เหลานไดอยางถกตองชดเจน จงมความจำเปนอยางยงทจะตองมความรเกยวกบทฤษฎและแนวคดทางดานภาษาศาสตร จตวทยา และปรชญาเปนพนฐาน (3)หลกทฤษฎการเรยนการสอนตางวฒนธรรม(吕必松,1993:54)

2.2.2การจดระบบทดสอบระดบความรทางภาษาจน(HSK) ปค.ศ.1984มหาวทยาลยภาษาปกกง(Beiyu)(เดมชอสถาบนภาษาและวฒนธรรมปกกง) ไดจดตง “คณะอนกรรมการออกแบบทดสอบระดบความรภาษาจน” เพอดำเนนการศกษาระบบการจดสอบวดระดบความรภาษาจนของนกศกษาตางชาต ป ค.ศ. 1992 รฐบาลจนประกาศใหการสอบวดระดบความรภาษาจนนเปนการสอบวดมาตรฐานความรดานภาษาจนระดบชาตและกำหนดใหใชชออยางเปนทางการวาHSK

2.2.3 การกำหนดใหมการจดสอบใบประกอบวชาชพครผสอนภาษาจนนานาชาต (ICA:International Chinese Language Teachers Association) สำหรบครผสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ เพอเปนการประกนคณภาพและมาตรฐานสำหรบบคลากรดานการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศของจน(国际汉语教师协会,2015.12.20）

2.2.4 จนเรงพฒนาและสรางบคลากรทางดานการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษา ตางประเทศ ตามขอมลตวเลขอยางเปนทางการของสำนกงานฮนปนไดเปดเผยวา ในป ค.ศ. 2010จากการสำรวจจำนวนผเรยนภาษาจนเปนภาษาตางประเทศของทกประเทศทวโลก มจำนวนมาก ถงกวา 50 ลานคน มสถาบนอดมศกษาทวโลกเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนแลวกวา2,500 แหง และมความตองการครผสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศจำนวนกวา 5 ลานคน

(汉办, 2010.06.25) ปรากฏการณดงกลาวน ทำใหกระทรวงศกษาธการของจนตองเรงรดใหม การสรางบคลากรในดานการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศเพมขนใหไดภายในระยะเวลาอนรวดเรว

2.2.5 มาตรการการใหการสนบสนนและชวยเหลอโดยการสงออกผเชยวชาญดานการสอนภาษาจนอยในอตราทเพมสงขนอยางรวดเรว ทำใหเกดความยอหยอนในการคดเลอกบคคลากรทมคณภาพ ปจจบนตวเลขจากกระทรวงศกษาธการจนระบวา ประเทศจนโดยสถาบน “ฮนปน(Hanban)” มการจดสงบคลากรดานการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ เพอสนบสนน การจดการการเรยนการสอนภาษาจนไปยงตางประเทศไดมอตราเพมสงขนอยางตอเนอง ดงขอมล ตอไปนคอ - การสงออกบคลากรดานการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศของรฐบาลจนมอตราเพมสงขนถงรอยละ92ตอป - การสงออกอาสาสมครครสอนภาษาจนเพมสงขนในอตรารอยละ60ตอป - ความชวยเหลอของรฐบาลจนในการอบรมครผสอนภาษาจนชาวตางชาต เพมขนในอตรารอยละ15ตอป (夏日光等，2015.11.29)

จากตวเลขของการสงออกดานบคคลกรสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ รวมทงอาสาสมครครสอนภาษาจนทมอตราเพมสงขนอยางมากในแตละป จงเปนปญหาใหการคดเลอก บคลากรเพอการสงออกเหลานเกดความยอหยอนในเรองคณภาพ ทำใหนโยบายการพฒนาและ สงเสรมการจดการเรยนการสอนภาษาจนในตางประเทศยงไมสามารถบรรลผลตามเปาหมายทตงไว

2.3สรปภาพรวมและวเคราะห

2.3.1 สาขาวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศของประเทศจน มการพฒนากาวหนาไปอยางรวดเรวและมผลงานเปนทประจกษ จากขอมลนโยบายและยทธศาสตรของรฐบาลจนตอการจดการเรยนการสอนภาษาจน ในฐานะภาษาตางประเทศใหแกชาวตางชาต ตงแตหลงการสถาปนาสาธารณรฐประชาชนจนในปค.ศ.1949เปนตนมาการจดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตไดเรมตนปพนฐาน จากการจดหองเรยนสอนภาษาจนสำหรบกลมนกศกษาจากยโรปตะวนออกขนเปนกลมแรก จวบจนปจจบนการกอตงของสาขาวชานไดมประวตความเปนมายาวนานกวาครงศตวรรษแลว ในชวงปลายศตวรรษท 20 ยคทศวรรษ 1990 นอกจากมหาวทยาลยภาษาและวฒนธรรมปกกง (Beiyu) (北京语言文化大学) ซงเปนสถาบนอดมศกษาเฉพาะทดำเนนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาตทใหญทสดของ

ประเทศจนแลว ยงมสถาบนอดมศกษาอนๆ อกกวา 400 แหง ทวประเทศจนทเปดดำเนนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบชาวตางชาต ในรปแบบของหลกสตรทงระยะสนและระยะยาว ตลอดจนการสอนในระดบปรญญา เชน มหาวทยาลยปกกง (北京大学) มหาวทยาลยฝกหดครปกกง (北京师范大学) มหาวทยาลยฟตน (复旦大学) มหาวทยาลย ฝกหดครฮวาตง (华东师范大学) มหาวทยาลยนานกง (南京大学) มหาวทยาลยหนานไค (南开大学 ) และมหาวทยาลยเซยเหมน (厦门大学 ) เปนตน จากตวเลขของกระทรวงศกษาธการเมอปค.ศ.2015ทผานมามจำนวนชาวตางชาตทศกษาภาษาจนในสถาบนอดมศกษาในประเทศจนอยประมาณ60,000คน(陆俭明，2016.01.20)

2.3.2 การเตบโตอยางรวดเรวของสาขาวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษา ตางประเทศของจน ทำใหเกดปญหาดานการควบคมคณภาพของบคลากร การผลตแบบเรยน ทหลากหลายแตขาดเอกลกษณเฉพาะตว หากจะดประวตความเปนมาของสาขาวชาน แมจะเรมมการวางรากฐานมาเพยง ครงศตวรรษ แตเนองจากกระแสความนยมเรยนภาษาจนของทกประเทศในโลกทำใหมจำนวนคนทตองการเรยนเพมมากขนตลอดเวลา ปญหาการเรงสรางบคลากร ตลอดจนการจดทำแบบเรยนเพอเปนสอการเรยนการสอนจงมการดำเนนการอยางเรงรบและเพอการแขงขนทางการคาทำใหมปญหาในดานการควบคมคณภาพ ซงนบวาเปนอกปญหาหนงทรฐบาลจนไมควรมองขาม และควรจะมมาตรการแกไขปญหาเหลานเพอไมใหเกดเปนอปสรรคตองานการพฒนาในภาพรวม

บทท 3 หลกสตรและระบบการบรหารการจดการ(กรณศกษาทประเทศจน)

3.1การบรหารจดการ

การบรหารการจดการดานหลกสตรและกระบวนการการเรยนการสอนภาษาจนใหกบ นกศกษาตางชาตของมหาวทยาลยปกกง อยในการกำกบดแลและบรหารจดการของสำนก ความสมพนธระหวางประเทศ ฝายกจการนกศกษาตางชาต (International Students Division,Office of International Relations) มหาวทยาลยปกกง ซงกำกบดแลและบรหารจดการเกยวกบการเรยนการสอนภาษาจนใหกบนกศกษาตางชาตทงหมดของมหาวทยาลยปกกง ทงทเปนหลกสตรปรญญาตรและหลกสตรประกาศนยบตร สำหรบงานวจยน ผวจยไดเดนทางไปเกบขอมลทเปนกรณศกษา (Best Practice) และสงเกตการณการสอนในหองเรยน ทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage)มหาวทยาลยปกกงสาธารณรฐประชาชนจนซงเปนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศเปนหลกสตรทมงเนนทกษะการใชภาษาจน โดยมระยะเวลาเรยนตามหลกสตรทกำหนด เมอจบการศกษาและสอบผานเกณฑมาตรฐานตามทกำหนดผเรยนจะไดรบใบรบรองเปนประกาศนยบตรจากมหาวทยาลยปกกง นอกจากนยงมหลกสตรปรญญาตรสาขาวชาภาษาจนทเปดรองรบนกศกษาชาวตางชาตของมหาวทยาลยปกกง คอคณะวชาภาษาจน สาขาวชาภาษาและวรรณคดจน (Chinese Languageand Literature) หลกสตร 4 ป เมอจบการศกษาและสอบผานตามเกณฑมาตรฐานทมหาวทยาลยกำหนด ผเรยนจะไดรบปรญญาศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาภาษาและวรรณคดจน (Bachelor ofArts,ChineseLanguageandLiterature)ของมหาวทยาลยปกกง

สำหรบการเปดรบนกศกษาตางชาตเขาศกษาในหลกสตรของสาขาวชาภาษาจนทง 2หลกสตร ดงกลาว มหาวทยาลยปกกงใชระบบการสอบวดระดบความรทางภาษาจน ทจดทำขนโดยมหาวทยาลยปกกงซงนกศกษาตางชาตทกคนจะตองผานการสอบวดระดบความรทางภาษาจนทกคนยกเวนนกศกษาทมความประสงคจะเขาศกษาตอในระดบปรญญาตรสาขาวชาภาษาจน และ มใบรบรองผลการสอบ HSK ระดบ 6 จะไดรบการยกเวนการสอบวดระดบความรภาษาจนของมหาวทยาลยปกกง ผลการสอบวดระดบความรทางภาษาจนของนกศกษาตางชาต ตามทมหาวทยาลยปกกง เปนผจดทำขนน จะเปนเกณฑสำหรบการพจารณาการจดชนเรยนใหกบนกศกษาตางชาตทงหมด ซงจะเปนไปตามความประสงคการเลอกเขาศกษาภาษาจนในหลกสตรปรญญาตร หรอหลกสตรประกาศนยบตร สำหรบนกศกษาหลกสตรปรญญาตร สาขาวชาภาษาและวรรณคดจน จะตองเขาเรยนหลกสตรเพอเตรยมความพรอมทางภาษาจน ทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage) เปนระยะเวลา1ป เพอปรบพนฐานและเตรยมความพรอมทางดานภาษาจนกอน สวนนกศกษาท เลอกเรยนหลกสตรประกาศนยบตร กจะเขาศกษาทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(School of Chinese as a Second Language) โดยคณะวชาจะดำเนนการจดชนเรยนใหเปนไปตามผลการสอบวดระดบความรทางภาษาจน(刘超英，采访：2015.12.29)

3.2หลกสตร

หลกสตรสาขาวชาภาษาจนสำหรบนกศกษาตางชาตของมหาวทยาลยปกกง จะแบงออกเปนหลกสตร 2 ประเภทคอ ประเภทของหลกสตรทเนนทกษะการใชภาษาจน จะเปนหลกสตรของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (School of Chinese as a SecondLanguage)และอกหลกสตรจะเนนดานความรและทฤษฎทางดานภาษาและวรรณคดจน

3.2.1หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ สำหรบคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (School ofChinese as a Second Language) เปนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษา ตางประเทศซงไดจดระบบการบรหารงานหลกสตรเปน4แผนกดงรายละเอยดตอไปนคอ (1)แผนกการจดการเรยนการสอนหลกสตรระยะยาว หลกสตรนรองรบนกศกษาตางชาตทเปนนกศกษาทนรฐบาล และทนสวนตวและทนแลกเปลยนระหวางสถาบน หลกสตรระยะยาวนมระยะเวลาเรยน 12 เดอน หรออาจศกษา ตอเนองเปนระยะเวลา24เดอน

(2)แผนกการจดการเรยนการสอนหลกสตรพเศษเฉพาะ (หลกสตรระยะสน) ซงมความรวมมอกบมหาวทยาลยตางประเทศหลายสถาบนเชนOxford,Cambridge,Stanford,Oslo,WestPointหลกสตรพเศษนมระยะเวลาเรยน6เดอน (3)แผนกการจดการเรยนการสอนหลกสตรเพอเตรยมความพรอมทางภาษาจนกอนการศกษาตอในสถาบนอดมศกษาของจนหลกสตรนมระยะเวลาเรยน12เดอนซงเปนหลกสตรเฉพาะเพอเตรยมความพรอม สำหรบนกศกษาตางชาตทมความประสงคจะสอบเขาศกษาตอมหาวทยาลยในประเทศจน (4)แผนกการจดการสอนหลกสตรพเศษสำหรบชวงปดภาคฤดรอนและฤดหนาว เปนการจดหลกสตรโครงการพเศษระยะสน ตงแต 2-8 สปดาหหลกสตรพเศษน ระยะเวลาเรยนของแตละโครงการจะมเวลาเรยนไมเทากน ซงปจจบนไดจดเปนโครงการพเศษใหกบมหาวทยาลยตางๆเชนColumbiaUniversity,NorthwesternUniversity,UniversityofNotreDame,StanfordUniversity,UniversityofHongKong,CairoUniversity, Egyptและอนๆอกกวา20โครงการ(北京大学对外汉语教育学院网站,2015.12.10) หลกสตรของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(School of Chinese as a Second Language) เปนหลกสตรทจดทำขนโดยมวตถประสงคเพอจดการเรยนการสอนใหแกชาวตางชาต ใหมความรทางดานภาษาและวฒนธรรมจนตลอดจนมทกษะทางการใชภาษาจนเพอการตดตอสอสารไดอยางมประสทธภาพ(汲传波,采访:2015.12.30)

3.2.2 หลกสตรปรญญาตร สาขาวชาภาษาและวรรณคดจน (Chinese Language andLiterature) หลกสตรการเรยนการสอนของสาขาวชาภาษาและวรรณคดจน เปนหลกสตรทเนน การศกษาความรเกยวกบภาษาและประวตวรรณคดจน วฒนธรรมจนยคโบราณ ทฤษฎวรรณคดจนตลอดจนวรรณคดเปรยบเทยบเปนตน วตถประสงคของหลกสตรคอ การสรางและพฒนาบคลากรดานภาษาและวรรณคดจน ทประกอบดวยองคความรรวมในดานการวเคราะหงานวรรณกรรมจน และทกษะการเขยนความเรยงภาษาจน เมอจบการศกษาแลว มความสามารถทำงานในดานการทต กองบรรณาธการหนงสอและ สงตพมพตางๆ การสอสารมวลชน การแปลภาษาจน เปนตน หรอเพอเปนความรพนฐานเพอ การศกษาตอหรอการทำงานดานการศกษาคนควาวจยทางวชาการในระดบทสงขนตอไป หลกสตรภาษาและวรรณคดจนน มระยะเวลาเรยน 4 ป จำนวน 145 หนวยกต ซงประกอบไปดวย รายวชาบงคบ 95 หนวยกต รายวชาเลอก 44 หนวยกต ปรญญานพนธ 6 หนวยกต

สำหรบหลกสตรสาขาวชาภาษาและวรรณคดจนน นกศกษาตางชาตจะตองเรยนในชนเรยนรวมไปกบนกศกษาจนดงนนกระบวนการจดการเรยนการสอนภาษาจนในหลกสตรนจงไมใชการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ

3.3รายวชา

3.3.1 รายวชาของหลกสตรคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage) สำหรบแผนกการจดการเรยนการสอนของหลกสตรระยะยาว จะจดรายวชาออกเปน2ประเภทคอรายวชาบงคบและรายวชาเลอกดงรายละเอยดตามตารางตอไปน (ตวอยางตารางเวลาเรยนของรายวชาหลกสตรระยะยาว สำหรบปการศกษา 2015ภาคเรยนท2ภาคผนวก2หนา46) (1)รายวชาบงคบจะเปนกลมวชาความรและทกษะทางภาษาเชน - วชาภาษาจน (ทกษะรวม-ฟง-พด-อาน-เขยน) แบงเปนระดบตางๆ ตงแต พนฐานถงระดบสง - วชาการพดภาษาจนแบงเปนระดบตางๆตงแตพนฐานถงระดบสง (2)รายวชาเลอก - วชาอกขระจนพนฐาน - วชาการออกเสยงภาษาจน - วชาการฟงภาษาจนแบงเปนระดบตางๆตงแตพนฐานระดบกลางและระดบสง - วชาการฟง-พด-ดภาษาจนจากสอ - วชาการเขยนแบงเปนระดบกลางถงระดบสง - วชาสมมนาภาษาและวฒนธรรมจน - วชาระบบคำและอกขระจน - วชาไวยากรณจนระดบกลางและระดบสง - วชาภาษาจนธรกจระดบกลางและระดบสง - วชาการอานหนงสอพมพจน - วชาจนปรทศน - วชาภาษาจนโบราณ - วชาการแปลภาษาองกฤษ-จน - วชาคำไวยากรณจน

- วชาการอานนวนยายจนยคปจจบน - อนๆ(张英主编,2012:32)

สำหรบหลกสตรการเรยนการสอนทจดขนน นอกจากจะเปนรายวชาทเปนความรและการฝกทกษะทางดานภาษาจนแลว ยงมรายวชาทเปนความรเกยวกบสงคมและศลปวฒนธรรมจน ซงเปนรายวชาเสรมหลกสตรอกเปนจำนวนมาก เชน วชาการเขยนอกษรศลปะดวยพกนจน การวาดภาพจน วชาดนตรจน วชาศลปะปองกนตวอซ นอกจากน ในทกสปดาหจะมกจกรรมเสรมหลกสตรดวยการการจดสมมนาบรรยายความรเกยวกบวฒนธรรมจน การแขงขนการพดสนทรพจนจน การประกวดการเขยนเรยงความภาษาจนตลอดจนการจดทศนศกษานอกสถานทเปนตน

3.3.2 รายวชาของหลกสตรสาขาวชาภาษาและวรรณคดจน (Chinese LanguageandLiterature) นกศกษาตางชาตทเลอกเรยนสาขาวชาดงกลาวน จะลงทะเบยนเรยนตามแผน การศกษาของคณะวชาเชนเดยวกบนกศกษาจน (รายละเอยดรายวชาดประกอบจากภาคผนวก 5 :ตวอยางตารางรายวชาหลกสตรสาขาวชาภาษาและวรรณคดจนหนา58)

3.4 การบรหารจดการเกยวกบหองเรยนและจำนวนคาบเรยน/สปดาห

3.4.1หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ นกศกษาของหลกสตรระยะยาวจะถกจดแบงออกเปน23กลมซงใชวธการสอบวดระดบความรภาษาจนของผเรยน โดยใชขอสอบการวดระดบความรภาษาจนของมหาวทยาลยปกกงเปนเกณฑในการจดแบงกลมตามระดบพนความรภาษาจน ตงแตระดบพนฐาน ระดบกลาง และระดบสง โดยแบงกลมเปนหมายเลขหองเพอใหจดจำงาย และสะดวกสำหรบการบรหารจดการ ทงนจำนวนผเรยนตอหองเรยนจะเนนทการจดเปนกลมผเรยนจำนวนจำกดไมเกน 20 คนตอหองเรยนหลกสตรของชนเรยนตงแตระดบกลางขนไปจะประกอบดวยรายวชาบงคบและรายวชาเลอก ทกระดบชนเรยนจะมตารางเวลาเรยนสปดาหละ 20 คาบ คาบละ 50 นาท โดยมตารางเวลาเรยนตงแตวนจนทรถงวนศกรคาบเรยนในแตละวนจะแบงออกเปน10คาบดงน - คาบท18.00-8.50 - คาบท29.00-9.50 - คาบท310.10-11.00 - คาบท411.10-12.00 - คาบท513.00-13.50 - คาบท614.00-14.50 - คาบท715.10-16.00

- คาบท816.10-17.50 - คาบท917.10-18.00 - คาบท1018.40-19.30

3.4.2หลกสตรปรญญาตรสาขาวชาภาษาและวรรณคดจน นกศกษาตางชาตในหลกสตรน จะตองลงทะเบยนเรยนตามระเบยบ และขอกำหนดของแผนการศกษาเชนเดยวกบนกศกษาจนของคณะวชาภาษาและวรรณคดจนโดยจะแบงเปน 2 ภาคการศกษา คอภาคการศกษาฤดใบไมผล (เดอนกมภาพนธ) และภาคการศกษาฤดใบไมรวง(เดอนกนยายน) โดยจะเรมตนภาคการศกษาใหมของทกปการศกษาในเดอนกนยายน และแตละ ภาคการศกษามระยะเวลาเรยนรวมทงสน 18 สปดาห โดยกำหนดใหปลายเดอนมถนายนเปนชวงเวลาของการปดภาคฤดรอนมระยะเวลาประมาณ8สปดาหนกศกษาตางชาตของหลกสตรสามารถลงทะเบยนเรยนในรายวชาเลอกในชวงภาคฤดรอนนได สวนการปดภาคฤดหนาวจะขนอยกบวนตรษจน นนคอจะปดภาคการศกษากอนวนเทศกาลตรษจนประมาณ 10 วน และเปดภาคการศกษาหลง เทศกาลตรษจนประมาณ 10 วน รวมระยะเวลาการปดภาคเรยนทงสนประมาณ 4 สปดาห (北京大学国际合作部留学生办公室网站 : 2015.02.07)

3.5การบรหารจดการเกยวกบระบบการเรยนของนกศกษา

เพอเปนการจดระบบการเรยนการสอนใหสมบรณแบบและมประสทธภาพ คณะวชาการเรยน การสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage)จงมระบบการดแลและจดการเกยวกบระบบการเรยนของนกศกษาตลอดหลกสตรอยางใกลชด รวมทงการดแลชวตความเปนอยของนกศกษาดวย เนองจากผเรยนเปนนกศกษาทเดนทางมาจากประเทศตางๆทวโลกทมความแตกตางกนทงดานสงคมภาษาและวฒนธรรม คณะวชาวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศไดมการวางระบบตางๆเพอการบรหารจดการดงตอไปน 3.5.1 ระบบอาจารยทปรกษาประจำชน1คนตอผเรยน1กลมมหนาทในการดแลและใหคำปรกษาทงเรองวชาการการเรยนและการใชชวตในประเทศจน 3.5.2 ระบบการบรหารจดการในสวนของรายวชา โดยแบงผรบผดชอบตามสายงานตางๆเชน ผรบผดชอบหมวดวชาบงคบและหมวดวชาเลอก ผรบผดชอบการรางเนอหาและออกแบบหลกสตรของรายวชา ผรบผดชอบการวางแผนการศกษา ผรบผดชอบมาตรฐานของขอสอบวดผล การศกษาและผรบผดชอบระบบงานทปรกษาเกยวกบการเรยนการสอนเปนตน 3.5.3 ระบบการขอปรบเปลยนตำราเรยน เปนระบบบรหารจดการเพอรองรบและแกปญหา หลงจากผเรยนผานการสอบวดระดบความรทางภาษาจนของคณะวชาวชาการเรยนการสอนภาษาจน

ในฐานะภาษาตางประเทศแลว และมการจดแบงหองเรยนเปนกลมตามระดบพนความรทางภาษาจนซงผเรยนจะไปรบตำราเรยนจากเจาหนาทฝายวชาการของคณะวชา และหากผเรยนพบวาตำราเรยนยากหรองายเกนไป กสามารถยนเรองขอปรบเปลยนตำราเรยนใหเหมาะสมกบระดบความรภาษาจนของตนเองได ซงจะมอาจารยทรบผดชอบคอยตรวจสอบและใหการอนมตเพอการปรบเปลยนนนๆ(ตวอยางบนทกการขอปรบเปลยนตำราเรยนภาคผนวก4ขอ4.1หนา53) 3.5.4 ระบบการลาหยดเรยนของผเรยน เพอเปนการประกนคณภาพการศกษาเกยวกบจำนวนเวลาเรยนทตองครบถวนและเหมาะสม เมอมความจำเปนในการลาหยดเรยนดวยสาเหตตางๆผเรยนจะตองยนแบบฟอรมใบลาเพอใหอาจารยทปรกษาประจำชนเปนผรบทราบและเซนอนมต ทกครงกอนนำเสนอผบรหารคณะวชาในลำดบสดทายเพอเปนหลกฐาน โดยผเรยนจะตองมเวลาเรยนไมนอยกวารอยละ 80 ในทกภาคการศกษาตลอดหลกสตร จงจะมสทธในการสอบและไดรบ ใบประกาศนยบตรรบรองการศกษาเมอจบการศกษา (ตวอยางแบบฟอรมขอลาหยดเรยนภาคผนวก 4 ขอ4.4หนา56) 3.5.5 ระบบการขอสอบชดเชย หากผเรยนเกดเหตจำเปน ไมสามารถเขาสอบตามกำหนดของคณะวชา เนองจากสาเหตการเจบปวยหรอลากจธระจำเปนอนๆ หากผเรยนมความประสงค ขอสอบชดเชย จะตองกรอกแบบฟอรมการขอสอบชดเชยพรอมแนบใบรบรองสาเหตของการขอสอบชดเชย และยนเรองตอครผสอนประจำวชาเพอลงชออนมตกอนจะนำเสนอตอผบรหารคณะในลำดบถดไป(ตวอยางแบบฟอรมขอสอบชดเชยภาคผนวก4ขอ4.3หนา55) 3.5.6 มการประกาศแผนการศกษา ปฏทนการศกษาประจำภาคการศกษา และแนวทางปฏบตของนกศกษาตางชาตอยางละเอยดชดเจนพรอมทงมภาษาองกฤษและภาษาตางประเทศอนๆแปลกำกบดวย(ตวอยางปฏทนการศกษาประจำปการศกษาท2/2015ภาคผนวก3หนา50)

3.6ระบบการบรหารจดการเพอพฒนาคณภาพของคณาจารยผสอน

คณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (SchoolofChineseasaSecondLanguage)มระบบการบรหารจดการเพอพฒนาคณภาพของคณาจารยผสอนดงน

3.6.1 ระบบการประเมนผลการสอนของครผสอนประจำวชา เพอเปนการควบคมมาตรฐานดานวชาการ สำหรบหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน ในฐานะภาษาตางประเทศ เมอจบภาคการศกษาแลว จะมแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาตอการสอนของครผสอนในทกรายวชา(รายละเอยดแบบประเมนความพงพอใจในการสอนภาคผนวก4 ขอ4.2หนา54)

3.6.2 ระบบการบรหารจดการเกยวกบการพฒนาคณภาพดานการจดการเรยนการสอน เมอจบภาคการศกษา ครผสอนจะตองเขยนรายงานผลสรปการเรยนการสอนในรายวชาทรบผดชอบซงครผสอนจะกรอกแบบฟอรมผลสรปการเรยนการสอนโดยมหวขอตางๆเชน - การเรยนการสอนสามารถบรรลจดประสงคอยางไร - ใชรปแบบการสอนแบบไหนสมฤทธผลของการสอนเปนเชนไร - ปญหาทพบในระหวางการสอนมอะไรบางสาเหตมาจากอะไร - การเลอกใชตำราประกอบการเรยนการสอนมขอสรปอยางไรพรอมขอเสนอแนะ สำหรบการเลอกใชตำราในโอกาสตอไป - ขอเสนอแนะตอการบรหารจดการเกยวกบการจดการเรยนการสอนและ ดานอนๆ - (เฉพาะครผสอนทเปนอาจารยทปรกษาประจำชนเรยน) ใหระบการจดกจกรรมเพอการฝกปฏบตการใชภาษาจนในสถานการณจำลอง หรอในสถานการณจรงวาสามารถบรรลเปาหมายหรอไมอยางไร) (ตวอยางแบบฟอรมการสรปผลการจดการเรยนการสอนของครผสอนภาคผนวก4ขอ4.5หนา57)

3.6.3 การจดสมมนาวชาการประจำปของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage) เพอการพฒนาและสงเสรมงานดานวชาการตงแตป ค.ศ. 1988 สมยทคณะวชาเรมดำเนนการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศภายใตชอหนวยงานวา “HanyuZhongxin(汉语中心)”หรอศนยการเรยนการสอนภาษาจนไดมการจดการสมมนาทางวชาการของหนวยงานขนเปนครงแรกตามโครงการทชอวา“การสมมนาทางวชาการอซอ” (สพฤษภาคมกบการสมมนาทางวชาการ) เพอเปนการระดมสมองและเพอพฒนาศกยภาพทางดานงานวชาการของคณาจารย และตอมาโครงการสมมนาทางวชาการนไดคอยๆ พฒนาขน จนปจจบนไดพฒนาเปนงานสมมนาวชาการทมการจดขนเปนประจำทกปอยางตอเนองเรอยมา ปจจบน งานสมมนาจะจดขนทกๆ สนภาคการศกษา โดยเนนเกยวกบเนอหาทาง วชาการดานการจดการเรยนการสอน เพอเปนการศกษาและวจยเกยวกบการวเคราะหปญหาทเกยวกบ การเรยนการสอนในประเดนหวขอตางๆ เชน รปแบบการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะทางดานภาษาจนหรอกระบวนการจดการเรยนการสอนวชาวฒนธรรมจน เปนตน (汲传波, 采访 :2015.12.30)

3.7คณาจารยและผลงานดานวชาการ

ปจจบนคณาจารยของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage)มหาวทยาลยปกกงมจำนวน64คนและอาจารยพเศษ40คนโดยแบงการบรหารออกเปน - อาจารยสายวชาการดานการสอน57คน - อาจารยฝายบรหารจดการ7คน

ในจำนวนคณาจารยทงหมดของคณะวชาน มตำแหนงทางวชาการระดบศาสตราจารยจำนวน9คน ระดบรองศาสตราจารย 34คนคณาจารยทมคณวฒทางการศกษาระดบปรญญาเอกจำนวน 29 คน คณาจารยทงหมดของคณะวชา จบจากหลากหลายสาขาวชาทเกยวของกบการเรยนการสอนภาษาจนเชนภาษาศาสตรวรรณกรรมวฒนธรรมการศกษาเปนตน ผลงานดานวชาการและการวจยของคณะวชา มเนอหาหลากหลายทเกยวของกบสาขาวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ เชน งานวจยดานระบบอกขระภาษาจน ระบบไวยากรณจนระบบคำภาษาจนรวมทงงานวจยดานวฒนธรรมจนเชนวฒนธรรมจนการสอสารขามวฒนธรรม ระบบและกระบวนการการเรยนรภาษาทสอง รปแบบและวธการเรยนการสอน การวจยเกยวกบการเขยนตำราการสอน ระบบการสอบวดผลทางการเรยนการสอน จตวทยาการศกษา การพฒนาคณภาพของวชาชพครผสอนเปนตน ผลงานทเปนบทความทางวชาการและงานวจยตางๆ เหลาน ตงแตกอตงคณะวชาขนในปค.ศ.2011จนถงปจจบนไดมการตพมพผลงานเผยแพรแลวเปนจำนวนกวา500ชนและงานเขยนวชาการทเปนชดความรเฉพาะดานอกจำนวนกวา30ชดรวมทงแบบเรยนตำราการสอนพจนานกรมอกกวา100เลม(汲传波, 采访:2015.12.30)

3.8 ระบบการใหบรการทางวชาการใหแกสถาบนอนๆทงในและตางประเทศ

นบตงแตมการกอตงคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(Schoolof Chinese as a Second Language) เปนตนมา คณะวชานไดใหการบรการทางวชาการแกสถาบนอนๆในหลากหลายรปแบบเชน 3.8.1 การจดการอบรมทางวชาการความรดานภาษาจนใหแกบคลากรดานการเรยนการสอน ภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ทงในระดบอดมศกษาและระดบอนๆ กวา 10 ประเทศ เชนสหรฐอเมรกาแคนาดานวซแลนดองกฤษเยอรมนกรกอยปตรสเซยไทยเกาหลเหนอเกาหลใตแอฟรกาใตและเบลเยยมเปนตน

3.8.2 การสงบคลากรดานการสอนเปนวทยากรพเศษรบเชญ ไปเปนวทยากรบรรยายใหแกหนวยงานและสถาบนการศกษาตางประเทศอยางตอเนอง รวมทงเปนทปรกษาทางดานวชาการ เกยวกบการจดการเรยนการสอนใหกบสถาบนตางๆ

3.9การบรหารจดการเกยวกบเรองอาคารสถานท

คณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ (SchoolofChineseasaSecond Language) มการวางแผนและบรหารจดการเกยวกบอาคารสถานทสำหรบการเรยนการสอน เปนอยางดซงมการจดสรรพนทอยางเปนสดสวนและเปนระเบยบเรยบรอยสวยงามโดยมการจดแบงเปนพนทใชสอยของอาคารอยางเหมาะสมและเปนสดสวนเชน - พนทในสวนของหองพกคณาจารย มการจดหองพกคณาจารยทมสงอำนวยความสะดวกและอปกรณเครองใชสำนกงานททนสมยทเออตอการทำงานในหองพก มการตดปายชอคณาจารยบรเวณดานนอกของหองพก พรอมรายละเอยดอยางชดเจนเกยวกบเวลาวางสำหรบให นกศกษาเขาพบเพอปรกษาวามวนเวลาใดบาง นอกจากนยงมพนทในสวนทจดเปนหองทำงานสำหรบผบรหารและเจาหนาทสำนกงานดวย - พนทในสวนของหองเรยน มอปกรณสอการเรยนการสอนทเปนเทคโนโลยทนสมยพรอมใชงานทกชนดเชนเครองคอมพวเตอรจอฉายภาพกระดานดำไมโครโฟนเปนตน

3.10วเคราะหและขอเสนอเชงนโยบาย

หากพจารณาและวเคราะหการบรหารจดการของหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศสำหรบนกศกษาตางชาต ทงในดานการวางหลกสตร รายวชา การจดแบง ชนเรยนตามระดบความรภาษาจนของผเรยน และระบบดแลการเรยนของนกศกษา ระบบบรหารจดการดานงานวชาการตลอดจนอาคารสถานทแลวจะเหนวามการบรหารจดการทมความชดเจนและเปนระบบอยางดเยยม คณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ มระบบการบรหารงาน การศกษาทมกลมเปาหมายเปนผเรยนทเปนนกศกษาชาวตางชาต การบรหารจงตองมความชดเจนและรดกม เนองจากความรความเขาใจในเรองภาษาและวฒนธรรมจนของผเรยนทมาจากประเทศตางๆ อาจมความแตกตางกน กฎระเบยบของการบรหารจดการจะตองมการนำเสนอทมความชดเจนเขาใจงาย เชน มปฏทนการศกษาของแตละภาคการศกษาอยางชดเจน พรอมแนวปฏบตทมขนตอนการปฏบตทไมซบซอนเกนไป และมระบบประกนคณภาพการเรยนอยางเขมงวด ทงเรองของจำนวนเวลาการเขาเรยน การลาหยดเรยน ระบบบรหารจดการตางๆ เหลาน ลวนมสวนเสรมใหกระบวน การเรยนการสอนเปนไปอยางราบรนและบรรลเปาหมายไดเปนอยางด

อกประการหนงทไมอาจมองขามคอ คณะวชามระบบการพฒนาคณภาพอาจารยผสอน โดยการเปดพนทและโอกาสสำหรบการใหคณาจารยไดแสดงศกยภาพความสามารถอยางเตมท เพอเปนการพฒนาความรและประสบการณอยางตอเนอง คณะวชาเปดโอกาสใหครผสอนมโอกาสใน การเดนทางไปเปนวทยากรพเศษรบเชญจากสถาบนอนๆทงในและตางประเทศซงทำใหคณาจารยไดม โอกาสในการพฒนาตนเองในดานวชาความรและประสบการณดานการสอนนกศกษาตางชาตอยางตอเนองทำใหคณะวชามคณะบคลากรดานการเรยนการสอนทมคณภาพเขมขน สามารถเปนแรงผลกดน ใหงานการศกษาพฒนาไปไดอยางมคณภาพ

บทท 4 กระบวนการการจดการเรยนการสอนในหองเรยน(กรณศกษาทประเทศจน)

4.1กรณศกษากระบวนการการจดการการสอนในหองเรยน (BestPractice)

งานวจยฉบบนไดเกบขอมล Best Practice ดวยการสงเกตการณการสอนในหองเรยนทคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ(SchoolofChineseasaSecondLanguage) มหาวทยาลยปกกง และสมภาษณผสอนประจำวชาตางๆ สำหรบวชาทเขาสงเกตการณการสอนในหองเรยนมดงน

กลมรายวชาบงคบ (1) วชาภาษาจนเบองตนทกษะรวม(初级汉语课) - ครผสอนอาจารยเยยเซยงหยาง(叶向阳老师) - ผเรยน เปนกลมนกศกษาตางชาตจากประเทศตะวนตกและตะวนออก จำนวน 8-10คน - ตำราทใชสอนBoyaChinenseElementary1(สำนกพมพมหาวทยาลยปกกง) (2)วชาภาษาจนระดบกลางทกษะรวม(中级汉语课) - ครผสอนรองศาสตราจารยหลไหเยยน(李海燕副教授) - ผเรยนเปนกลมนกศกษาตางชาตจากประเทศตะวนตกและตะวนออก เชน ฮอลแลนดสเปนอตาลองกฤษตรกเกาหลญปนอนโดนเซยจำนวน12-15คน - ตำราท ใชสอน Boya Chinense Quasi-Intermediate1 (สำนกพมพ มหาวทยาลยปกกง)

(3)วชาการพดภาษาจนระดบตน(初级汉语口语课) - ครผสอนอาจารยหวปน(於斌老师) - ผเรยนเปนกลมนกศกษาตางชาตจากประเทศตะวนตกและตะวนออก จำนวน 8-10คน - ตำราทใชสอน Elementary Spoken Chinese 1 (สำนกพมพมหาวทยาลย ปกกง)

กลมรายวชาเลอก (1) วชาไวยากรณจนระดบกลาง(中级汉语语法课) - ครผสอนศาสตราจารยสวจงหนง(徐晶凝教授) - ผเรยน เปนกลมนกศกษาตางชาตจากประเทศตะวนตกและตะวนออก จำนวน 20คน - ตำราทใชสอน Intermediate Chinese Grammar Course (สำนกพมพ มหาวทยาลยปกกง) (2) วชาจนปรทศน(中国概况课) - ครผสอนรองศาสตราจารยจาวเหยยนฟง(赵延风副教授) - ผเรยนเปนกลมนกศกษาตางชาตจากประเทศตะวนตกและตะวนออกจำนวน20คน - ตำราทใชสอนChinaCountryProfile(สำนกพมพมหาวทยาลยปกกง)

การเรยนการสอนของทกๆ หองเรยนทไดเขาไปสงเกตการณ ลวนแลวแตมบรรยากาศ การเรยนการสอนทสนกสนาน นกศกษามความกระตอรอรนในการเรยนสงมาก มการพดซกถาม ขอสงสยตลอดเวลา แมกระทงชวงหยดพกระหวางคาบเรยน อาจารยผสอนมกจะหาหวขอพดคย ซงอาจเปนเรองชวตความเปนอย หรอเทศกาลตางๆ ของจน เพอใหนกศกษาในชนเรยนมโอกาส ไดแสดงความคดเหนดวยการใชภาษาจน ซงนกศกษาจะมสวนรวมในการแสดงความคดเหนทกคนนบเปนจดสำคญททำใหนกศกษามโอกาสไดฝกฝนทกษะดานการพดภาษาจนอยางเตมท และทำใหนกศกษาเกดความเชอมนวาสามารถใชภาษาจนเพอการสอสารใหผอนเขาใจได เพราะวาเมอมนกศกษา คนหนงพดบางประเดนขนมา อาจารยจะเปดโอกาสใหนกศกษาในหองไดรวมพดคยแสดงความคดเหน ดวยในระหวางทนกศกษาพดสอสารดวยภาษาจนนนอาจจะมการใชคำศพทหรอโครงสรางประโยคทไมถกตอง อาจารยผสอนจะคอยชวยเหลอพดแกไขใหตลอดเวลาซงทกครงเมออาจารยแกไขใหแลวนกศกษาจะพดแกไขประโยคทถกตองใหมอกครงหนงทำใหนกศกษาไดจดจำและเรยนรสงทถกตอง การเกบขอมลBestPracticeในงานวจยฉบบนเพอตองการศกษาวเคราะหถงกระบวนการการจดการเรยนการสอนในหองเรยนวา แนวทางปฏบตทดในการจดการเรยนการสอนภาษาจนในหองเรยนนนควรมแนวทางปฏบตอยางไรเพอใหเกดสมฤทธผลในการเรยนรอยางแทจรง

จากการประมวลผลของการสงเกตการณการสอนในหองเรยน ทำใหพบวาวชาในกลมรายวชาบงคบซงเนนทกษะทางภาษา อยางเชน วชาภาษาจนทกษะรวม หรอทกษะการพดภาษาจนแนวทางการจดการเรยนการสอนในหองเรยนทโดดเดนทสด กคอ การมปฏสมพนธระหวางครผสอนกบผเรยนและระหวางผเรยนกบผเรยน

4.2ความสำคญของการสอนแบบปฏสมพนธในหองเรยนสำหรบ วชาภาษาจนทกษะรวม

เนองดวยการสงเกตการณการสอนในหองเรยนเพอเกบขอมลในครงน เปนวชาภาษาจนทกษะรวมทงในระดบตนและระดบกลาง จงไดประมวลผลการสงเกตการณการสอนในหองเรยนโดยใชวธการวเคราะหกระบวนการการจดการเรยนการสอนตามแนวคดทฤษฎการสอนในแบบปฏสมพนธดงน

4.2.1ความสำคญของการสอนแบบปฏสมพนธ วชาภาษาจนทกษะรวม ซงเปนวชาความรพนฐานเกยวกบองคประกอบหลกของภาษาคอ ระบบเสยง ระบบคำ ระบบไวยากรณและระบบตวอกษรจน รวมทงความรดานวฒนธรรมจน โดยเนนฝกทกษะการใชภาษาจนในการสอสารทง 4 ทกษะคอ การฟง-พด-อานและเขยน ดงนนภารกจหลกของการเรยนการสอนจงกำหนดใหการฝกฝนทกษะการใชภาษาจนเพอการสอสารเปนหวใจสำคญ ทำใหการเรยนการสอนสำหรบวชาทกษะรวมน เปนวชาทตองเนนเรองการปฏบตจรงสามารถนำความรทเรยนในตำรามาปรบใชไดจรง

4.2.2 ทฤษฎและรปแบบการเรยนการสอนแบบปฏสมพนธ การปฏสมพนธ คอกระบวนการของการตดตอสอสารแลกเปลยนความคดเหนระหวางบคคลตงแตสองคนขนไป โดยการสงขอมลขาวสารนนจะมผลกระทบตอกน กรอบความคดของการจดการเรยนการสอนแบบปฏสมพนธ คอ การเรยนการสอนในหองเรยนตามเนอหาของตำราโดยมผเรยนเปนองคกระกอบหลก และครผสอนทไดวางแผนการสอนอยางแยบยล (周然 , 2015.02.03) และครผสอนดำเนนการสอนใหความรอยางมระบบ โดยเนนใหผเรยนฝกการคด ฝกทกษะการพด ฝกทกษะการเขยน ซงหลกสำคญพนฐานของการสอนแบบปฏสมพนธคอ ผเรยนไดลงมอปฏบตจรงดวยตนเอง ซงผเรยนจะเกดการเรยนรความรตางๆ พรอมทงมทกษะทางดานการใชภาษาเมอผานกระบวนการลงมอปฏบตและฝกฝนอยางจรงจง ซงกระบวนการปฏบตจรงน เปนการปรบบทบาทของผเรยนใหเปลยนแปลงจากเดมทจะมหนาทเพยงแคนงเรยน ฟงครผสอนบรรยายเพยงอยางเดยว ปรบเปลยนมาเปนใหมสวนรวมในการเรยนมากขน ดวยรปแบบและวธการเชนน จะชวยผลกดนใหผเรยนมความกระตอรอรนในการใชความคดวเคราะห เพอจะพดเนอหาทจะสอสารหรอเพอการเขยนเนอหาทจะสอสารเปนตน

การสอนเชงปฏสมพนธนยดหลกทฤษฏจตวทยาเปนพนฐานในการกำหนดรปแบบการสอน โดยอาศยความกระหายใครรของผเรยน เปนจดเรมของการฝกฝนใหผเรยนเกดความสนใจในความรทหลากหลายและกวางขวางลกซงยงขน และพฒนาจนเกดเปนทกษะความสามารถในการเรยนรดวยตนเองขณะเดยวกนสำหรบกจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยนนนกคอการสรางสภาพแวดลอมทางภาษาทเหมาะสมสำหรบการเรยน โดยอาศยการออกแบบและวางแผนของครผสอนอยางเปนขนเปนตอน และกระตนใหผเรยนเขารวมกจกรรมการเรยนรตางๆ จนเกดการเรยนรขน (林清山,2000:2)

4.2.3รปแบบของการจดการเรยนการสอนเชงปฏสมพนธ (1)ใชรปแบบการตงคำถามเปนกจกรรมหลกของการฝกปฏบตการใชภาษา การทจะทำใหผเรยนสามารถใชความรและภาษาทเรยนมาในการตดตอสอสารได ผสอนจะตองจดทำรปแบบกจกรรมและแบบฝกหดใหผเรยนฝกปฏบตจรงในหองเรยน เมอผสอนตงคำถาม จะเปนการเปดโอกาสใหผเรยนมโอกาสไดฝกคดหาประโยคคำตอบ แตครผสอนตองคดคน หาวธการตงคำถามดวยรปแบบทสามารถกระตนใหผเรยนมความสนใจทจะตอบคำถามเหลานนกระบวนการฝกปฏบตดวยรปแบบเชนนเอง จะชวยใหผเรยนไมไดรสกวากำลงอยในบรรยากาศของการเรยนทเครงเครยดหรอถกบงคบใหตอบคำถาม หากแตเปนการชวยใหผเรยนสามารถกาวสกระบวนการฝกการใชภาษาจนทกำลงเรยนอยอยางคอนขางเปนธรรมชาต

(2)การสอนระบบคำโดยเนนทวธการใชคำศพทในประโยค การสอนเรองคำโดยสวนใหญโดยทวไปมกใชวธอธบายความหมายและวธการใชของคำศพทคำนนทละคำ แตวาการสอนในรปแบบเชนน สมฤทธผลของผเรยนจะไมสงมากนก หากเมอเทยบกบวธการนำคำศพทคำนนไปใสในบรบทของประโยคหรอวรรคตอน แลวจงอธบายถง ความหมายและวธใชเพราะคณลกษณะของคำจะมองคประกอบสองดานคอ - ความหมายของคำทระบอยในพจนานกรม - ความหมายแฝงตามบรบทของคำๆ นน มกมความหมายทเกยวของกบวฒนธรรมและบรบททางสงคมเสรมเขาไปดวย ซงหากผเรยนนำคำศพทคำหนงแลวแปลตาม ความหมายเพยงอยางเดยวกจะทำใหเขาใจความหมายผดเพยนไปได การสอนเรองคำ ครผสอนควรจะสรางสภาพแวดลอมทางภาษาในขณะทม การฝกใชคำคำนนหากพบวาผเรยนยงคงใชคำอยางไมเหมาะสมหรอไมถกตอง ผสอนจะตองแกไขใหทนท

(3)การทำแบบฝกหดในหองเรยน ผสอนควรใชเนอหาของบทเรยนทกำลงสอนอยเปนขอมลหลกของแบบฝกหดในรปแบบตางๆพยายามใชรปแบบโครงสรางประโยคทมอยในบทเรยน

จะมผลดในแงททำใหผ เรยนจะตองยอนกลบไปทบทวนบทเรยนเพอคนหาคำตอบสำหรบทำ แบบฝกหด

4.2.4ขอควรสงเกตในการจดการเรยนการสอนในเชงปฏสมพนธ การสอนในรปแบบปฏสมพนธ ประเดนทเปนปจจยสำคญทสด คอคณภาพของ ตวผสอนทจะตองมคณสมบตในหลายดานประกอบกนเชน - ผสอนตองมความกระตอรอรนในดานการออกแบบรปแบบการสอนในหองเรยน หรอจะเปนการบรหารจดการในกระบวนการสอนในหองเรยน จะตองสามารถบรหารจดการเวลาในคาบเรยนทมอยางจำกดใหลงตวกบเนอหาการสอนรวมทงมวธการทสามารถกระตนใหผเรยนพรอมและเตมใจทจะฝกฝนทกษะการพด - ในการจดการเรยนการสอนเชงปฏสมพนธ ผสอนควรใหความสำคญในเรองการใหคำชแนะทเหมาะสมแกผเรยน เพอกระตนใหผเรยนมความรสกอยากเรยนรดวยตนเอง เพอเปนการปรบทศนคตของผเรยนทมกจะรอการสอนหรอปอนขอมลเพยงดานเดยวจากผสอน - ผสอนตองบรหารจดการกบเนอหาการเรยนการสอนทเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน หากเนอหายากหรองายเกนไป เนอหายากเกนไปจะเปนผลเสยใหผเรยนขาด ความกระตอรอรนในการเรยน เนองจากตามไมทนในสงทครสอน แตหากเนอหางายเกนไป ผเรยน กจะขาดความสนใจ - ผสอนตองไมละเลยในเรองการพดชนชมผเรยน ในจดเลกจดนอยทเหนความกาวหนาของผเรยน ผสอนควรจะพดใหกำลงใจ หากเมอผเรยนมปญหาการเรยนทยงยาก ผสอนควรตองศกษาทำความเขาใจจตใจของผเรยนและชวยเหลอแกปญหาตางๆ ใหกบผเรยนคอจะตองเขาใจสภาพโดยทวไปของผเรยนในชนเรยนเปนอยางด เพราะผเรยนในหองเรยนมกจะมทงประเภททชอบแสดงออกและไมกลาแสดงออก สภาพของผเรยนตางๆ เหลาน ครผสอนจะตองสามารถหาวธบรหารจดการใหเหมาะสมเพอสรางความมนใจใหเกดแกผเรยน - ผสอนจะตองมความสามารถพลกแพลงและปรบวธการสอนใหเหมาะสมกบ ผเรยนได ประเดนสำคญคอจะตองมความสามารถในการใชภาษา การพดในขณะทสอนไมควรพดตดๆ หยดๆ และสามารถจบประเดนปญหาของผเรยนไดตรงจด เพอใหคำชแนะทถกตองเหมาะสมสามารถควบคมประเดนทกำลงสอนหรอการอภปรายของผเรยนไมใหออกนอกประเดน

แนวการสอนปฏสมพนธทไดเหนและประมวลขอมลจากการสงเกตการณการสอนในหองเรยนซงเปนกลมวชาภาษาจนทกษะรวมดงกลาวขางตน มขอสงเกตบางประการเพมเตมคอ การเรยนการสอนในทกหองเรยนสามารถบรรลผลไดเปนอยางด ยงอยทกระบวนการเตรยมการสอนในดานอนๆ อก เชน ขนตอนทมการวางแผนอยางเปนระบบของการเรยนการสอนในแตละครง ซง ทกวชาจะประกอบไปดวยกจกรรมการเรยนการสอนทเปนหลก3ขนตอนคอ

(1) กจกรรมเตรยมตวกอนเขาเรยน เปนกจกรรมการเรยนการสอนทจะกระตนใหผเรยนมการเตรยมตวกอนเขาหองเรยนตามทครผสอนไดกำหนดใหไวลวงหนาเชนการใหผเรยนเตรยมตวอานเนอหาของบทเรยนลวงหนาการหาคำศพทของบทเรยนใหมลวงหนาฯลฯ (2) กจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยน ครผสอนอาจจะกำหนดใหผเรยนเตรยมเนอหาบทสนทนาลวงหนา เพอนำมาพดในชนเรยนหรองานอนๆตามทครผสอนไดมอบหมายไว 3)กจกรรมการเรยนการสอนหลงเรยน คอการใหผเรยนทบทวน หรอทำบทสรปเนอหาทเรยนไปแลว หรอทำ แบบฝกหดการบานตางๆเปนตน

จากการสงเกตการณการสอนในหองเรยนพบวาทกวชาผสอนจะมการเตรยมการในสวนของการนำเขาสบทเรยน การทบทวนเนอหาของบทเรยน การบรรยายการสอน วธการฝกฝนทกษะกบองคความรใหมการใหการบานทกขนตอนมความเชอมโยงตอเนองกนภายในเวลาทกำหนดของคาบเรยนอยางลงตว สำหรบกลมวชาเลอกทเปนรายวชาเกยวกบความรเฉพาะดาน เชน วชาไวยากรณจนและวชาทเกยวกบความรทางสงคมและวฒนธรรมจน เชน วชาจนปรทศน แนวทางการจดการเรยนการสอนในหองเรยนทโดดเดนทสดกคอ การนำรปแบบการจดการเรยนการสอนในแบบเชงประสบการณมาใชในการจดรปแบบการเรยนการสอนในหองเรยน ซงรปแบบการเรยนการสอนนเปนการเนนการเชอมตอทางดานความรและความคดเดมของผเรยน

4.3รปแบบการเรยนการสอนในหองเรยนในรปแบบเชงประสบการณ

ปจจบนการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศในประเทศจน ไดมการนำแนวคด ของการเรยนการสอนแบบเชงประสบการณ มาเปนแนวทางในการจดรปแบบการสอนในหองเรยนแนวการสอนชนดนเกดขนบนพนฐานของทฤษฏการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism) ของชารลสฟลลมอร(CharlesFillmore)และทฤษฏภาษาศาสตรปรชาน(CognitiveLinguistics)ของจอรจแลคคอฟฟ(GeorgeLakoff) แนวคดของทฤษฎภาษาศาสตรปรชานชวา การเรยนรสรรพสงของมนษยเกยวกบการจดหมวดหม นยาม การใชเหตผลในการวเคราะห และภาวะความนกคดและสตปญญา ลวนเกดจาก การสมผสของรางกายจนเกดการรบรและประมวลผลตกผลกเปนความรความเขาใจทเกดจากประสบการณ สญลกษณของภาษากเชนเดยวกนมการเรยนรเปนกระบวนการเชนเดยวกบการเรยนรสรรพสงของมนษย(丁建民,2001)

สำหรบการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศตามแนวคดน จะเนนทผเรยนจะตองอยรวมในกระบวนการของกจกรรมการฝกการใชภาษาดวยตนเอง ฝกใหผเรยนมความคดรเรม และใหความสำคญในการคดสรรเนอหาใหแกผเรยน

แนวปฏบตทสำคญของกระบวนการการจดเรยนการสอนจากการสงเกตการณมปจจย ดงตอไปน

4.3.1 ใหความสำคญในเรองการเรยนภาษาจนดวยการผานการฝกฝนในสถานการณจรงดวยตนเอง แนวคดของการสอนแบบเชงประสบการณ เนนทผเรยนจะตองอยรวมในกระบวนการ ของกจกรรมการฝกการใชภาษา ซงถอเปนหลกสำคญของกระบวนการการเรยนการสอนในหองเรยนการเรยนการสอนในแนวคดนเนนใหผเรยนมความคดทอยากเขารวมทำกจกรรมตางๆ ในหองเรยนดวยตนเองและเมอผานกระบวนการสมผสและเรยนรเนอหาของบทเรยนดวยตนเองความรภาษาจนจากบทเรยนจะคอยๆ ซมซบผานกระบวนการเรยนรของผเรยน หลงจากนนจะคอยๆ แปรเปลยนพฒนาจนเกดเปนทกษะความรภาษาจนของตนเองอยางถาวร

4.3.2ใหความสำคญเกยวกบความคดรเรมของตวผเรยน การจดรปแบบการสอนนจะเนนใหความสำคญกบภมหลงของผเรยน เนองจากปจจยตางๆทเปนภมหลงของผเรยนจะสงผลตอการเรยนรและควรกระตนใหผเรยนเกดความคดรเรมหรอมความกระตอรอรนในการเรยนดวยตนเอง

4.3.3ใหความสำคญกบการสรางสถานการณจำลองเพอการฝกฝนทางภาษา การสรางสถานการณจำลองทเสมอนจรง การสรางบทบาทสมมต มความสำคญ ตอการฝกฝนใหผเรยนสามารถใชภาษาจนเพอการสอสารในชวตจรงทมประสทธภาพ

4.3.4ใหความสำคญกบกระบวนการเรยนการสอนทมปฏสมพนธระหวางผสอนและ ผเรยน แนวคดในการจดกระบวนการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ จะให ความสำคญในเรองของการมปฏสมพนธระหวางผสอนและผเรยนหรอระหวางผเรยนกบผเรยน

4.3.5แนวทางการจดกระบวนการเรยนการสอนแบบเชงประสบการณ - การสรางความเชอมโยงกบประสบการณจรง คอการสรางสภาพแวดลอมทางภาษา - ใชกจกรรมเปนสวนเชอมโยงกบประสบการณจรง การทำกจกรรมรวมกนของ ผเรยน โดยจดแบงผเรยนใหเปนกลมยอย เพอทำภารกจตามเนอหาของบทเรยน จะทำใหผเรยนเกดการเรยนรและสรางความรขนจากพนฐานความเขาใจ ทำใหผเรยนมการปฏสมพนธระหวางกนในหองเรยนดวย

- สรปและปรบปรงแกไข หลงจากผเรยนไดผานการเรยนรจากกจกรรมแลว จะเปนขนตอนใหผเรยนทบทวนและสรปเพอปรบปรงแกไขในจดบกพรองหรอความเขาใจผด - การนำความรจากหองเรยนเพอไปฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน ทฤษฎและความรทางภาษา สามารถถายทอดโดยการสอนได แตทกษะการใชภาษาไมอาจจะเกดขนได จนกวาจะผานการเรยนรและปฏบตจรง ผานกระบวนการฝกฝนจนเกดความชำนาญ ซงเกดจากพนฐานของการไดสมผสและเรยนรดวยตนเองโดยตรง การมอบหมายการบานใหผเรยน เปนการตอยอดความรของ ผเรยนจากการเรยนในหองเรยน อกทงเปนการนำความรจากหองเรยน ไปปฏบตใชจรงในชวตจรง จงเปนกลไกหนงทสำคญยงในการจดการการเรยนการสอนในหองเรยน

4.4ภาพรวมและขอเสนอเชงนโยบาย

หากเมอเปรยบเทยบกบรปแบบการเรยนการสอนในหองเรยน ตงแตในอดตถงปจจบนทเราคนเคยนน มกจะเปนไปในลกษณะทมครผสอนเปนหลก โดยมกมกระบวนการการเรยนการสอนดวยรปแบบและขนตอนดงตอไปนคอ - การใหผเรยนอานคำศพทตามดวยผสอนอธบายคำศพททละคำ - ลำดบตอมาดวยการอานบทเรยน ตามดวยผสอนอธบายประโยคทกประโยคของบทเรยน - หลงจากนนผสอนจะเรมอธบายเรองไวยากรณทปรากฏอยในเนอหาของบทเรยน - จบดวยการใหผเรยนทำแบบฝกหดทายบท

จากรปแบบการเรยนสอนในหองเรยนทปฏบตกนทวไปดงกลาวขางตน จะเหนวาผสอน มกจะมชอลค 1 แทง กบตำรา 1 เลม เปนสอการเรยนการสอนเทานน มกจะละเลยความสำคญ ในการจดกระบวนการเรยนรในหองเรยน และไมไดใหความสำคญกบเทคนควธการสอนเทาไรนก จะเหนวารปแบบการจดการเรยนการสอนเชนน ผเรยนมเวลาไมมากนกในการไดฝกฝนการใชทกษะดานตางๆ อยางจรงจง ซงปจจยททำใหการจดการเรยนการสอนมกเปนไปในแนวทางเชนน อาจเปนเพราะสาเหตตอไปคอ 4.4.1 ผสอนใชวธการเรยนการสอนภาษาตางประเทศทสบทอดกนมา คอการเนนผสอนเปนหลก และละเลยความสำคญของผเรยน โดยทวไป ผสอนมกใชเวลาเปนสวนใหญหมดไปกบ การอธบายเนอหาตางๆของบทเรยนและเหลอเวลาเพยงเลกนอยในการใหผเรยนทำแบบฝกหด 4.4.2 ปญหาของแบบเรยน รปแบบของตำราเรยนภาษาจนทกษะรวม สวนใหญมกจะประกอบดวยเนอหาทมคำศพทจำนวนมาก เนอหาของบทเรยนมกใชภาษาเขยนเปนสวนใหญ การอธบายหลกการใชไวยากรณละเอยดเกนไปและเขาใจยากสำหรบชาวตางชาต สวนใหญจะเนนทหลกการใชไวยากรณโดยมองขามการใชภาษาจนในชวตจรง

4.4.3 โดยทวไปวชาภาษาจนทกษะรวมมกจะมจำนวนคาบเรยนมากทสด ทำใหผสอนใชเวลาสวนใหญเพอการอธบายอยางละเอยดมากกวาการใหผเรยนมโอกาสฝกฝนปฏบตจรง เนองจากเหนวาทกษะดานการฟงนนควรเปนหนาทของวชาทกษะการฟง ดวยสาเหตหลากหลายประการตามทไดกลาวมาขางตนของการบรหารจดการการสอน ในหองเรยน ทำใหการเรยนการสอนวชาภาษาจนทกษะรวม มกไมสามารถบรรลเปาหมายของรายวชาไดอยางแทจรงและมกจะไมสามารถทำใหการฝกฝนทกษะการใชภาษาจนของผเรยนบรรลผลได 4.4.4 ปญหาผเรยน ปญหาหลกคอแรงกระตนในการเรยน หากผเรยนเรมตนเรยนภาษาจนเพยงเพอความมงหวงจะนำความรภาษาจนไปเปนเครองมอในการประกอบอาชพ เนองจากในตลาดแรงงานภาษาจน นบวามความสำคญมากขนทกวนเคยงคกบภาษาองกฤษและภาษาตางประเทศอนๆหากการเลอกเรยนภาษาจนนน ไมไดเกดจากความสนใจนยมชมชอบอยางแทจรงเชนนแลว ยอมทำใหแรงกระตนในการเรยนถกลดทอนลง ทำใหเกดความรสกวาภาษาจนเรยนรยากจนอาจเกดความทอแทและเบอหนาย ตวแปรขอนนบวาสำคญยง จงเปนหนาทของครผสอนทจะตองคดหารปแบบ วธการในการกระตนใหผเรยนเกดความรสกสนใจใฝเรยนใครรใหไดซงรปแบบวธการคอจะตองทำใหการเรยนการสอนในหองเรยนมความนาสนใจ ทำใหผเรยนรสกมสวนรวมหรอเปนสวนหนงของหองเรยนเพอจะทำใหเปาหมายของรายวชาบรรลเปาหมายไดอยางแทจรง

บทท 5 สรป:ขอสงเกตและขอเสนอเชงนโยบายในภาพรวมของกระบวนการในการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ

หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนใหกบนกศกษาตางชาตในฐานะภาษาตางประเทศของประเทศจนมบทบาทและสรางผลงานไดโดดเดนอยางชดเจนซงในงานวจยฉบบนหมายถงการศกษาและวเคราะหจากภาพรวมของกระบวนการการจดการเรยนการสอนภาษาจนใหกบชาวตางชาตของคณะวชาการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ” (School of Chinese as aSecond Language) ของมหาวทยาลยปกกง ตามทผวจยไดลงพนทเกบขอมลจากสถานทจรง ดวยการเขาสงเกตการณการสอนในหองเรยน การสมภาษณครผสอนประจำวชา การสมภาษณผบรหาร องคกร ผบรหารหลกสตร คณาจารยครผสอนของหลกสตร และเอกสารขอมลประกอบตางๆ ทำใหเหนภาพรวมของกระบวนการในการจดการศกษาอยางเปนระบบและมทฤษฎชนำ จากการประมวลขอมลดงกลาวขางตน สำหรบแนวทางในการสรางหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศใหกบนกศกษาตางชาตนน จะนำเสนอเปนขอเสนอเชงนโยบาย ตามรายละเอยดและ ขนตอนดงน

5.1การวางแผนแมแบบของกระบวนการการเรยนการสอน

แผนแมแบบของการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศเกดจากการสรางแบบแผนของกระบวนการการเรยนการสอนทประกอบดวยองคประกอบดงนคอ (1) ประเภทและลกษณะของสาขาวชา (2) ผเรยน (3) วตถประสงคของการเรยนการสอน (4) หลกการพนฐานของการจดการเรยนการสอน (5) รปแบบและวธการในการจดการเรยนการสอน (6) บทบาทและหนาทของครผสอนเปนตน

แนวคดในการวางแผนแมแบบมกระบวนการและขนตอนดงนคอ 5.1.1 ตองมความรความเขาใจอยางชดเจนเกยวกบสาขาวชาทจะจดทำเปนแผนแมแบบเพราะสาขาวชาทแตกตางกนยอมมรปแบบและวธการเรยนการสอนเนอหาของรายวชาทฤษฏการสอน ทแตกตางกนไปตามศาสตรของสาขาวชานนๆ 5.1.2 การวเคราะหคณลกษณะของผเรยน จะเปนปจจยสำคญทำใหกระบวนการจดการเรยน การสอนเปนไปอยางมทศทางและสอดคลองกบสภาพความเปนจรง โดยควรวเคราะหตวผเรยนในดานตางๆ เชน คณลกษณะเฉพาะของผเรยน วตถประสงค ระดบความรพนฐานแตเดมของผเรยนและระยะเวลาเรยน 5.1.3 กำหนดเปาหมายของการเรยนการสอนอยางชดเจน เชน มการวางแผนเกยวกบการจด กระบวนการเรยนรทเปนความรพนฐานทวไปของภาษาจน และฝกฝนทกษะดานตางๆ เชน ฟง พดอาน และเขยนภาษาจนทสามารถใชในการตดตอสอสารไดอยางมประสทธภาพ เรยนรและเขาใจศลปะวฒนธรรมสงคมและประวตศาสตรจนสามารถใชภาษาจนเพอทำงานในสาขาอาชพใดไดบาง 5.1.4 กำหนดขอบเขตเนอหาของการเรยนการสอนใหชดเจน โดยการจดทำแผนการสอนนน จะกำหนดจากองคประกอบตางๆ เชน องคประกอบหลกของภาษาจน กฎเกณฑในการใชภาษาจนความรพนฐานทางวฒนธรรมจนทกษะการใชภาษาจนและการใชภาษาจนเพอการสอสารเปนตน 5.1.5 กำหนดหลกการของการเรยนการสอน 5.1.6 กำหนดรปแบบวธการ เนอหาและวตถประสงคของการเรยนการสอน เพอเปนการออกแบบรปแบบของกระบวนการเรยนการสอนในหองเรยน ตลอดจนการกำหนดจำนวนคาบเรยน ตอสปดาหหรอคาบเรยนตลอดหลกสตรทมความเหมาะสมสอดคลองกบสภาพความเปนจรง 5.1.7 การจดแบงภาระหนาทความรบผดชอบของผสอน

การจดแบงภาระหนาทความรบผดชอบใหชดเจน และเหมาะสมกบความร ความสามารถ จะเปนสวนกระตนใหครผสอนมความกระตอรอรนและเหนความสำคญตอบทบาท และหนาทของตนเอง เมอมการจดทำแผนแมบทแลว ยงตองกำหนดและออกแบบกระบวนการของ การเรยนการสอนใหมความเชอมโยงกบกระบวนการอนๆ ในระบบของการจดการเรยนการสอนภาษาจน สำหรบชาวตางชาต นนคอความเชอมโยงของกระบวนการแผนแมแบบ กระบวนการการเลอก ตำราเรยนหรอการเขยนตำรากระบวนการเรยนการสอนในหองเรยนและกระบวนการทดสอบเปนตน นอกจากกระบวนการตางๆ ดงกลาวขางตน องคประกอบสำคญยงอกประการหนงคอ คณภาพของครผสอน การพฒนาองคความรดานการสอนภาษาจนของครผสอนนบวาเปนปจจย ทตองมการวางแผนเพอพฒนาบคลากรตงแตแรกเรมของกระบวนการบรหารจดการ ซงแนวทางในการพฒนามรายละเอยดดงตอไปน

5.2การพฒนาองคความรดานการสอนภาษาจนของครผสอน

องคความรภาษาจนทครผสอนควรจะตองมเปนพนฐานประกอบดวยองคความร4ประการดงน คอ ความรดานการสอนระบบเสยงภาษาจน ความรดานการสอนระบบตวอกษรจน ความร ดานการสอนระบบคำภาษาจนและความรดานการสอนระบบไวยากรณจน

5.2.1ความรดานการสอนระบบเสยงภาษาจน โดยทวไปแลว การเรมตนเรยนภาษาตางประเทศมกจะตองเรมตนดวยระบบเสยงของภาษานนๆ ซงถอเปนความรพนฐานอนดบแรก การเรยนรระบบเสยงไดดหรอไม ยอมสงผลตอการเรยนในระบบไวยากรณและระบบคำศพทดวย นอกจากน หากผเรยนเรมใชภาษาตางประเทศนนๆ ในการสอสาร การออกเสยงทถกตองชดเจนยอมเปนภาพลกษณอนดบแรกทจะสรางความประทบใจใหกบคสนทนา ผทสามารถพดออกเสยงภาษาจนไดอยางถกตองชดเจนไดมาตรฐาน ยอมเปนสงสะทอนใหเหนวาบคคลนนมความรทางภาษาจนเปนอยางด และสำหรบตวผพดเอง กยงจะมความมนใจในการใชภาษาจนมากยงขน หากแตในความเปนจรง การเรยนการสอนภาษาจนในเรองระบบเสยง มกจะไมสามารถบรรลผลตามเปาหมายซงอาจจะมาจากหลายสาเหตเชน (1) ครผสอนปรบระดบมาตรฐานใหลดลง หากครผสอนเปนชาวจนเจาของภาษา กมกจะมองวา แมแตชาวจนดวยกนเอง กยงพดภาษาจนตดสำเนยงทองถน แตกไมไดสงผลตอการตดตอสอสารกนแตอยางไร ดงนน ครผสอนชาวจนจงมกจะอะลมอลวยใหกบนกศกษาชาวตางชาตเพราะตงมาตรฐานเพยงแคพดตดตอสอสารกนไดกนาจะเพยงพอ

(2) ปญหาของการจดแบงชวงเวลาสำหรบการสอนระบบเสยง มกจะถกลดทอนเวลาการเรยนการสอนใหเหลอนอยลง เนองจากครผสอนมกจะใหความสำคญกบเนอหาในสวนของระบบคำศพท และไวยากรณ ซงเปนเนอหาในอนดบตอเนองจากระบบเสยง จงทำใหระบบการเรยนการสอนขาดความเขมงวดในการเนนยำเรองการออกเสยงภาษาจนใหชดเจนไดมาตรฐานตงแตแรกเรม (3) ปญหาของตวผสอน เนองจากผสอนออกเสยงภาษาจนไมถกตอง ไมชดเจนตามมาตรฐาน อาจจะละเลยในเรองของระบบการออกเสยง หรออาจจะไมมวธการสอนทดสำหรบระบบเสยงภาษาจนสำหรบวธการสอนระบบเสยงภาษาจน ควรจะกำหนดใหมชวงเวลาสำหรบการปพนฐานเกยวกบเรองของการเรยนการสอนระบบเสยงเปนการเฉพาะ ดงนน ในการจดแบงเวลาในการสอนเนอหาของระบบเสยง จะตองมการวางแผนการสอนทมการเชอมตอกบระบบการสอนอนๆ เชน ระบบตวอกษรคำศพท และไวยากรณ และเนองจากการสอนระบบเสยงในชวงเรมตน รปแบบการสอนมกจะให ผเรยนออกเสยงตามผสอนหรอใหผเรยนในหองออกเสยงพรอมๆกนซงการเรยนการสอนในรปแบบซำซากเชนนมกทำใหผเรยนเกดความเบอหนาย ครผสอนจงควรตองคดหารปแบบวธการสอนทจะสามารถสรางความสนใจ เพอกระตนใหผเรยนเกดความคดทจะฝกฝนการออกเสยง เพอการพดสอสารสนทนาไดอยางมประสทธภาพ(陈莉,采访 : 2016.01.05)

5.2.2ความรดานการสอนระบบตวอกษรจน ระบบตวอกษรนบวาเปนองคความรทมลกษณะโดดเดนทสดของภาษาจน ขณะเดยวกน กเปนสวนทยากทสดสำหรบผเรยนดวย การเรยนการสอนอกษรจนจงเปนภารกจสำคญและจะตองมการจดระบบการเรยนการสอนอยางตอเนอง ปญหาเรองการเรยนการสอนระบบตวอกษรของภาษาจน ดานหนงตวอกษรจน เรยนรยาก และอกดานหนงนนเปนปญหาเกยวกบวธการสอน แตปญหาหลกมกจะเกดจากวธการสอน อนเนองมาจากสาเหตของผสอนทอาจจะไมมความรและทกษะในดานนอยางเพยงพอ เชน ความรเกยวกบลกษณะเฉพาะของตวอกษรจน ความสำคญของการเรยนการสอนตวอกษรจน ความรเกยวกบ ความสมพนธระหวางตวอกษรและคำศพท ความรในเรองกระบวนการและวธการของการเรยนร ตวอกษรจนตลอดจนไมมวธการสอนทนาสนใจเปนตน ผสอนควรมความรความเขาใจวาจดประสงคหลกของการสอนระบบตวอกษรไมเพยงแต สอนเพอใหผเรยนจดจำตวอกษรจนใหไดเทานน หากแตผสอนควรจะตองฝกฝนทกษะใหผเรยนสามารถเรยนรตวอกษรจนและเพมจำนวนตวอกษรจนดวยตนเองดวยควบคกนไปเนองจากการสอนตวอกษรจนในหองเรยนหรอความรจากในตำราเปนเพยงตวอกษรจนสวนหนงเทานนดงนนจงควรจะตองฝกใหผเรยนมหลกและวธการในการเรยนรตวอกษรจนอยางตอเนองดวยตนเอง เชน ความรเกยวกบองคประกอบของอกษรจน ความรเกยวกบโครงสรางและการสรางอกษรจน ความรในเรองหมวดนำของตวอกษรจนลำดบขดของตวอกษรจนเปนตน(王硕, 采访：2016.01.05)

การเรยนการสอนระบบตวอกษรจน ควรเปนการสอนจากองคประกอบสองดานของอกษรจนคอ (1) ความรเกยวกบวธการสรางอกษรจนทเรยกวา“Liushu (六书)”หรออกษรหกชนด วธการสรางอกษรหกชนดนประกอบดวยอกษรเหมอนภาพ(Xiangxing象形) อกษรบงความ(Zhishi指事)อกษรรวมความหมาย(Huiyi会意)อกษรแบบบอกความหมายและเสยง(Xingsheng形声)อกษรอธบายเสยง(Zhuanzhu转注)อกษรยม(Jiajie假借) (2) กระบวนการในการเรยนรตวอกษรจนของผเรยน สำหรบการสอนตวอกษรจน สามารถใชหลกการของการสรางตวอกษรจน โดยเฉพาะอกษรแบบบอกความหมายและเสยง (Xingsheng形声) ซงเปนตวอกษรทมความถในการใชมากทสดในปจจบน อกทงโครงสรางของอกษรจนชนดนจะประกอบกนขนจากสญลกษณบอกลกษณะ (Xingfu形符) และสญลกษณบอกเสยง (Shengfu声符) ตวอกษรจนประเภทนมลกษณะเฉพาะทโดดเดนคอ ทำใหจดจำเสยงคำอาน และแยกแยะความหมายของคำไดงาย และในการสอนตวอกษรจนประเภทนควรจะสอนระบบหมวดนำ(Pianpang偏旁)ของตวอกษรจนดวย การจดลำดบของตวอกษรทควรจะนำมาสอนกอนหลงกมความสำคญเชนกนเชนควรสอนตวอกษรทเปนโครงสรางเดยวแลวจงสอนตวอกษรจนทมโครงสรางซบซอนเปนลำดบหรอการสอนใหผเรยนสามารถใชหลกการเรยนรตวอกษรจนตวใหมจากพนฐานของตวอกษรทเรยน มาแลวเปนตน(周建,2014:46) อยางไรกตามวธการเรยนการสอนตวอกษรจนทไดผลดอาจจะตองสรางนสยใหผเรยนมนสยรกการอาน ฝกเขยนตวอกษรจนเพอการจดจำอยางสมำเสมอ เพราะการเรยนตวอกษรจนทสอนในหองเรยนอยางเดยวยอมไมเพยงพอ อาจจะมการจดวชาและกจกรรมเสรมหลกสตร เพมเตม เชน การเขยนอกษรศลปะดวยพกนจน การพมพภาษาจนดวยคอมพวเตอร หรอกจกรรม แขงขนคด-เขยนตวอกษรจน การแขงขนเปดพจนานกรมจน เปนตน เพอเปนการสรางสสนกบ การเรยนการสอนตวอกษรจน

5.2.3ความรดานการสอนระบบคำภาษาจน การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ความรในเรองระบบคำเปนอกองคความรหนงซงจะตองใหความสำคญ เนองจากระบบคำในภาษาจนไมมการเปลยนแปลงในเรองของรป เพศ พจน เหมอนภาษาตะวนตก วธการแยกแยะหนาทของคำในประโยคจงใชหลกของ การเรยงลำดบคำในประโยคจงไมสามารถนำหลกการโครงสรางภาษาตะวนตกมาใชในการสอนระบบคำภาษาจน ผสอนจะตองมความรความเขาใจวา องคประกอบหลกของภาษาคอ ระบบเสยง ระบบคำและระบบไวยากรณซงเปนเนอหาหลกของการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ

การเรยนการสอนภาษาจนในฐานภาษาตางประเทศ เปาหมายคอ การสอนใหผเรยนสามารถใชภาษาจนในการตดตอสอสารไดอยางมประสทธภาพ โดยการเนนทการสอนและฝกทกษะในดานการฟงพดอานเขยนเปนหลกสำคญแตมไดหมายความวาจะตองนำความรทางภาษาศาสตรของโครงสรางภาษาจนทงระบบมาสอน การสอนระบบคำควรเรมจากลกษณะของการสรางคำ ระบบคำจนมคำพยางคเดยวเปนพนฐานทกๆหนวยคำจะมความหมายและเมอนำหนวยคำหลายหนวยมาประกอบกนจะไดเปนคำศพททมความหมายอนๆ เพมขนการใชหลกการนเปนการสอนใหผเรยนเหนถงลกษณะเฉพาะของการสรางคำภาษาจน ผเรยนสามารถนำหลกการนไปเรยนรคำศพทเพมเตมทเกดจากหนวยคำทมความหมายใกลเคยงกน ในการเรยนการสอน ควรฝกใหผเรยนเรยนรคำศพทตางๆ โดยการนำคำ คำนนจากบรบทในระดบประโยคหรอระดบวรรคตอน(叶向阳，采访：2015.12.29)

5.2.4ความรดานการสอนระบบไวยากรณจน ครผสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศจะตองมความรความเขาใจเกยวกบระบบไวยากรณจนอยางเปนระบบ จงจะสามารถมวธการสอนทมประสทธภาพได หากศกษาจากตำราเรยนภาษาจนสำหรบนกศกษาชาวตางชาตในยคแรกของประเทศจน (Hanyu Jiaokeshu,汉语教科书)จะเหนวามการใชแนวการสอนโดยยดหลกไวยากรณจนเปนหลกสำคญแตเนองจากหลกการดงกลาวสมฤทธผลในการเรยนไมไดเปนไปตามเปาประสงคมากนก เนองจากแนวการสอนเชนนทำใหผเรยนตางรสกวาภาษาจนเรยนยาก ตอมามนกวชาการจนในแวดวงการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ตางเหนวาเปาหมายของการเรยนการสอนทสำคญทสด คอการสอนและฝกฝนใหผเรยนซงเปนชาวตางชาตสามารถมทกษะในการใชภาษาจนเพอการตดตอสอสารในชวตจรงได และสอสารอยางมประสทธภาพ การสอนหลกไวยากรณจนเปนเพยงวธการและเครองมอชนดหนงในการเรยนรภาษาจน เพอเปนพนฐานในการพฒนาการเรยนรภาษาจนในระดบทสงขนของผเรยนชาวตางชาต การเรยนการสอนไวยากรณภาษาจนสำหรบชาวตางชาต เปนการสอนหลกการทางไวยากรณของภาษาจนเพอนำไปประยกตใช แตไมใชเปนการสอนหลกทฤษฎไวยากรณทสอนใหกบ ผเรยนชาวจนทเปนเจาของภาษา ดงนนคำอธบายเกยวกบไวยากรณสำหรบผเรยนชาวตางชาต จงควรใชภาษาเขยนคำอธบายทเขาใจงายมตวอยางประกอบทชดเจนไมคลมเครอ(周建，2014:215)

5.3ผกำหนดนโยบายการศกษาดานการสอนภาษาจน ควรตองทำ ความรความเขาใจเกยวกบภาพรวมทงระบบของสาขาวชาการสอน ภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ

กระบวนการทงหมดของการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศเปนการจดการของระบบการเรยนการสอนใหแกผเรยนในฐานะภาษาตางประเทศ และสาขาวชานจดเปนสาขาวชาเฉพาะแขนงหนงดงหลกการตอไปน 5.3.1 การเรยนการสอนของสาขาวชาน จดเปนการเรยนการสอนทางดานภาษาศาสตร ดงนน ภารกจหลกของการจดหลกสตรการสอนคอ การสอนภาษาจนเพอใหผเรยนทไมใชเจาของภาษา สามารถเรยนรและมทกษะในการใชภาษาจนเพอเปนเครองมอในการตดตอสอสารไดอยางมประสทธภาพ 5.3.2 รปแบบและวธการเรยนการสอน ตลอดจนเนอหาความรทบรรจอยในหลกสตรเปนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ดวยคณลกษณะเชนนของสาขาวชา ทำใหกฎเกณฑในดานตางๆ ของระบบการจดการเรยนการสอน จงเปนไปตามแนวทางของการสอนภาษาในฐานะทเปนภาษาตางประเทศ แตขณะเดยวกน ลกษณะพเศษเฉพาะของภาษาจน ระบบทางภาษาศาสตรของภาษาจน กเปนปจจยสำคญทตองทำความเขาใจ เพอการจดทำหลกสตรการเรยนการสอนทไดมาตรฐาน 5.3.3 การเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ ผเรยนคอผทไมไดใชภาษาจนเปนภาษาแมหรอภาษาทหนง ลกษณะของผเรยนจงเปนกลมบคคลทมความรความเขาใจเกยวกบสงคม ศลปวฒนธรรมจนไปในหลากหลายแงมม แลวแตภมหลงทางความรทมแตกตางกนออกไป จงตองใหความสำคญในการวเคราะหลกษณะของผเรยน เพอจะสามารถจดกระบวนการเรยนการสอนใหบรรลเปาหมาย

5.4แนวทางความรวมมอระหวางภาครฐของไทยกบสาธารณรฐ ประชาชนจนเพอการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย

5.4.1 การรวมมอจดทำแผนแมแบบสำหรบการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย กระทรวงศกษาธการในฐานะหนวยงานทกำกบดแลการศกษาทกระบบของประเทศไทย ควรใหมแผนงานในการจดทำแผนแมแบบโครงรางหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนของประเทศไทย โดยใหถอเปนโครงรางทสถาบนการศกษาในประเทศตองยดถอเปนตนแบบมาตรฐาน สำหรบขนตอนการจดทำ ตลอดจนการออกแบบเขยนแผนแมแบบโครงรางหลกสตรน สามารถขอความรวมมอจากหนวยงาน “ฮนปน” ซงเปนหนวยงานทมหนาทพฒนาสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะ

ภาษาตางประเทศ ภายใตการกำกบของกระทรวงศกษาธการของจน โดยภาครฐของไทยสามารถขอความชวยเหลอจากสถาบนฮนปนในการสงผเชยวชาญมาใหคำปรกษาแนะนำในการทำแผนแมแบบ 5.4.2 การจดทำแผนงานอบรมบคลากรดานการสอนภาษาจนในประเทศไทยอยางเปนรปธรรม และมความตอเนองเพอพฒนาคณภาพของบคลากรดานการสอนภาษาจนของไทย กระบวนการจดการเรยนการสอน ปจจยสำคญอนดบแรกคอ คณภาพของบคลากรปจจบนประเทศไทยมการเปดหลกสตรการสอนภาษาจนอยางแพรหลายหากแตบคลากรดานการสอน ยงไมเพยงพอทจะรองรบตอการขยายตวของการศกษาในดานน นอกจากจำนวนบคลากรทไมเพยงพอ แลว ปญหาดานคณภาพกเปนปจจยหนงทยงไมสามารถแกไขได ดงนน กระทรวงศกษาธการจงควรจดทำแผนงานในเรองการอบรมบคลากรดานการสอนภาษาจนทจรงจง ซงสามารถตดตอกบหนวยงาน ดานการศกษาของจนเชน“ฮนปน(Hanban)”หรอสถาบนขงจอทเปนหนวยงานตวแทนจากภาครฐของจนซงปจจบนมสำนกงานสถาบนขงจอในประเทศไทยมจำนวนถง14แหงสถาบนการศกษาของไทยอาจจะเรมตนดวยการจดทำโครงการอบรมการสอนภาษาจนใหกบบคลากรดานการสอนภาษาจนชาวไทยเพอยนเสนอโครงการตอสถาบนขงจอเพอเจรจาขอความชวยเหลอและความรวมมอในการจดทำหลกสตรเนอหาการอบรม หรอการขอวทยากรผทรงคณวฒจากสถาบนขงจอ เปนตน (韩羲, 采访,2016.03.24) 5.4.3 การจดทำแผนงานในการจดทำชดแบบเรยนภาษาจนสำหรบผเรยนชาวไทยทเปนหลกสตรแกนกลางระดบชาต ปจจบน ตำราการสอนภาษาจนของประเทศไทยยงไมมระบบการใชแบบเรยนทเปนแกนกลาง กระทรวงศกษาธการไทยจงควรจดทำแผนงานสำหรบการจดทำแบบเรยนภาษาจนทเปนแกนกลางระดบชาตขน ซงจะเปนแบบเรยนตนแบบสำหรบทกสถาบนการศกษาในประเทศไทย การจดทำตำราหรอแบบเรยนภาษาจนนอาจจะทำโครงการไปขอความรวมมอหรอขอความชวยเหลอจากฝายจดทำแบบเรยนของสถาบน“ฮนปน(Hanban)”ของประเทศจน 5.4.4 ควรใชระบบการสอบวดระดบความรทางภาษาจนสำหรบชาวตางชาต (HSK) เปนมาตรฐานในการจดระดบความรทางภาษาจนของผเรยนในประเทศไทยอยางเปนระบบและรปธรรม ปจจบนปญหาของการจดระดบความรทางภาษาจนของผเรยนในประเทศไทย ยงขาดระบบการทดสอบทเปนมาตรฐานเดยวกน สงผลใหเกดปญหาการเรยนการสอนทขาดความ ตอเนอง ทำใหการศกษาเกดการสญเปลา การแกปญหาเหลาน สามารถใชระบบการทดสอบ HSK ทเปนระบบมาตรฐานการวดระดบความรทางภาษาจนทใชกนในประเทศจนและทวโลก แตปจจบนเนองจากกระทรวงศกษาธการไทยไมไดมการกำหนดในเรองการสอบวดระดบมาตรฐานทางภาษาจนอยางเปนทางการ ทำใหสถาบนการศกษาตางๆ มการจดทำขอสอบวดระดบความรทางภาษาจนกนเองอยางไมเปนระบบ สงผลใหไมสามารถจดแบงกลมผเรยนใหถกตองเหมาะสมกบระดบความรทแทจรงได รวมทงทำใหไมมความตอเนองของระบบการเรยนการสอน แตเนองจากการสอบ HSK

อาจจะมคาธรรมเนยมการสมครสอบทคอนขางสงและยงจดสอบอยในขอบเขตทไมกวางขวางมากนกหากหนวยงานของกระทรวงศกษาธการไทยขอความรวมมอกบสถาบน“ฮนปน”ในเรองการนำระบบทดสอบความรทางภาษาจน HSK มาปรบใชเพอวดระดบความรภาษาจนของผเรยนในประเทศไทย โดยขอความชวยเหลอในดานการลดคาธรรมเนยมการสมครสอบ และการจดสอบในขอบเขต ทกวางขวางขน กจะสามารถแกไขปญหาการเรยนการสอนภาษาจนทไมกาวหนาเทาทควรเหมอนเชนทกวนนลงได

บรรณานกรม

ภาคผนวก

ภาคผนวก1รายชอสถานศกษาทเปดสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ

ใหแกชาวตางชาตในระดบอดมศกษาของสาธารณรฐประชาชนจน

ภาคผนวก2ตวอยางรายวชาหลกสตรระยะยาว

สำหรบปการศกษา2015ภาคการศกษาท2

ภาคผนวก3ตวอยางปฏทนการศกษา

ภาคผนวก4ตวอยางแบบฟอรมตางๆ

ภาคผนวก5ตวอยางรายวชาบงคบวชาเอกสาขาภาษาและวรรณคดจน

มหาวทยาลยปกกง(สำหรบนกเรยนตางชาต)

เกยวกบผวจย ชอ–ชอสกล วภาวรรณสนทรจามร

ททำงานปจจบน สาขาวชาภาษาจนคณะมนษยศาสตรและประยกตศลป มหาวทยาลยหอการคาไทย

ตำแหนงหนาทปจจบน อาจารยประจำสาขาวชาภาษาจนคณะมนษยศาสตรและประยกตศลป มหาวทยาลยหอการคาไทย ประวตการศกษา พ.ศ.2525 ศศ.บ.(สาขาการสอสารมวลชน-หนงสอพมพ) มหาวทยาลยเชยงใหมพ.ศ.2530 Cert.inModernChineseBeijingLanguageand CultureUniversity,P.R.C. พ.ศ.2531 Cert.inChineseLanguageandLiteraturePeking University,P.R.C. พ.ศ.2535 MA.ModernChinese (TeachingChineseasaForeignLanguage) PekingUniversity,P.R.C. ผลงานตพมพ Wipawan Sundarajamara. 2006.汉-泰定语语序对比研究 (Comparative Study of Chinese - Thai attributive word order), UTCC International Conference2006:LanguageintheRealmofSocialDynamics.Bangkok วภาวรรณ สนทรจามร. 2553. ตำราภาษาจนระดบอดมศกษา เลมท 1 (หนวยท 5-8). กรงเทพฯ:ศนยจนศกษาสถาบนเอเชยศกษาจฬาลงกรณมหาวทยาลย,54หนา.

คณะผดำเนนการ ทปรกษา ดร.กมลรอดคลาย เลขาธการสภาการศกษา ดร.วฒนาพรระงบทกข รองเลขาธการสภาการศกษา ดร.สมศกดดลประสทธ รองเลขาธการสภาการศกษา นายชาญตนตธรรมถาวร ผชวยเลขาธการสภาการศกษา นางเรองรตนวงศปราโมทย ผอำนวยการสำนกนโยบายและแผนการศกษา นางสาวประภาทนตศภารกษ ผอำนวยการสำนกนโยบายความรวมมอกบตางประเทศ คณะผพจารณา ดร.สมศกดดลประสทธ รองเลขาธการสภาการศกษา รศ.ดร.ปกรณลมปนสรณ อาจารยประจำภาควชาภาษาจน คณะศลปศาสตรมหาวทยาลยธรรมศาสตร รศ.ดร.พชนตงยนยง อาจารยประจำภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะอกษรศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย คณะนกวจย อาจารยวภาวรรณสนทรจามร หวหนาคณะนกวจย ดร.หทยแซเจย นกวจย ดร.ภวกรฉตรบำรงสข นกวจย อาจารยกำพลปยะศรกล นกวจย ผศ.ดร.นรศวศนานนท นกวจย ผศ.ดร.กนกพรศรญาณลกษ นกวจย ผรบผดชอบโครงการ นางสาวขนษฐาจรวรยวงศ หวหนาโครงการ นางคทรยาแจงเดชา นกวชาการประจำโครงการ นางสาวธรตาเทพมณฑา นกวชาการประจำโครงการ

บรรณาธการ นางสาวขนษฐาจรวรยวงศ นางคทรยาแจงเดชา หนวยงานรบผดชอบ กลมพฒนานโยบายและยทธศาสตรดานการศกษากบตางประเทศ สำนกนโยบายความรวมมอกบตางประเทศ สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ

孔子曰：有教无类 กรณีศึกษาแนวปฏิบัติ...

Documents

รายงานการวิจัยประเมินผล...

แผนการปฏิรูปประเทศbackoffice.onec.go.th/uploaded2/newssecgen/201806/...1....

สรุปผลการประชุมคองเกรส...

รายงานการประชุมสภาการศึกษาbackoffice.onec.go.th/uploaded/category/oecboard/report... ·...

แผนบริหารความต่อเนื่อง...

ความคิดในการพ ัฒนาอ...

ubon ratchathani university€¦ · web viewเตร...

รายงานการวิจัยและพัฒนาbackoffice.onec.go.th/uploads/book/1074-file.pdf ·...

mt. · 2011-06-08 · เพื่อช...

6ความรู้ทางวิชาการและทางปฏิบัติที่สอนในโรงเรียน...

สํานักงานเลขาธิการสภา...

แผนปฏิบัติราชการ...

รุ นให# อย าหยุดนิ่ง :...

รายงานการติดตามการด...

untitled-4...

มองสถิติbackoffice.onec.go.th/uploads/book/1306-file.pdf ·...

ขอเชิญร่วมส่งบทความเข้า...

ผู เอาประกันภัย:...

การศึกษาช่วยสรรค์เสมอได้...

(เอกสารอัดส...