penilaian dan pelaporan hasil belajar smk

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKANPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANBALITBANG DEPDIKNASBALITBANG DEPDIKNAS

PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK

Quality Assessment for Quality EducationQuality Assessment for Quality Education

Burhanuddin Tola

MUTUHASIL BELAJAR

•ISI•PROSES

•KOMPETENSI LULUSAN•PENDIDIK & TENAGA KPDDK•SARANA & PRASARANA

•PENGELOLAAN•PEMBIAYAAN•PENILAIAN

STANDAR

SYARAT KEHARUSAN

SYARAT KECUKUPAN

PENILAIAN OLEH PENDIDIKPENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI

PENILAIAN OLEH PEMERINTAHEVALUASI KINERJA

(BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF)

Model of Educational Quality Assurance (QA), Quality Control (QC), and Quality Improvement (QI)

QA

QC

QI

FUNGSI PENILAIAN

•Quality Control (kualifikasi/standar kompetensi minimal)

•Motivator (kondisi memaksa, penekanan)

• Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder)

• Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi)

• Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik)

• Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)

FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR MUTU PENDIDIKAN

Institusi atau Lembaga (Profesionalisme) Prosedur dan Mekanisme (Aturan, POS) Instrumen dan Non-Instrumen (Alat) Informasi dan Data (Obyektifitas) Akuntabilitas (Pemimpin) Perubahan (Hasil)

Pergeseran Paradikma Penilaian

Kenapa Kompetensi?

KenapaKenaikan Kompetensi

Harus Sesuai dgn Pertumbuhan?

Kenapa dimulai dari siswa?

Psikologi&Statistik

K

A

P

Penilai

Guru E

“Competence is to describe a person as competent in area of work if they have the knowledge, skill and attitudes to be able to function at some minimum acceptable level”

“Competency refers to an individual’s demonstrated knowledge, skill and abilities

performed to a specific standard”

“Competency is superior performance”

Pengertian kompetensi

Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai2 dasar yg

direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku

bagi siswa secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten

dalam melakukan pekerjaan tertentu(Puskur 2004)

Standard or competency standard is a minimum acceptable level of performance

in an area of competenceStandard is what we want students to know

and be able to do as a result of their education. Standard is performance

standard that specify “how good is good enough”

Pengertian standar dan standar kompetensi

Perubahan kompetensi siswa Perubahan program & sat pend Perubahan pembelajaran Adanya ukuran indikator Ratio/persentase ukuran Penerimaan stakeholder Implikasi terhadap lingkungan

MUTU YANG EFEKTIF

WAKTU

EFISIEN

K I N E R J A/H A S I L

PBM, Materi, Penilaian Kelas

Proses Belajar

Mengajar

• Standar Kompetensi Lulusan

•Standar Kompetensi

•Kompetensi Kompetensi Dasar

•Kedalaman Materi

kognitif

mot

orik

afektif

emos

iona

l

Measurement, Assessment and Evaluation

Tujuan, Metoda dan Strategi

Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu PendidikanPendidikan

Rencana

PBM

Penilaian

PengolahanPencatatan

Umpan balik

MUTU

asse

ssm

ent

assessment

assessment

assessmentassessm

ent

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Pengertian

Berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa

Meliputi

ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan

kelas, ujian sekolah/madrasah, ujian nasional, dan kriteria ketuntasan minimal

(KKM)

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Prinsip penilaianSahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan

berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, akuntabel

Teknik dan instrumen penilaianOleh pendidik menggunakan teknik berupa tes/ulangan/ujian

(tertulis, lisan praktik/kinerja), observasi (pengamatan), penugasan (proyek/produk/portofolio). Oleh satuan

pendidikan menggunakan ujian sekolah. Oleh pemerintah menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian

memenuhi syarat substansi, konstruksi, bahasa, prediksi, empirik, dan wajah

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Mekanisme dan prosedur penilaian

oleh pendidik

Guru melakukan penyusunan matrik hubungan antara SK/KD, indikator, dan jenis penilaian.

Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian, pengamatan, penugasan. Mengololah hasil penilaian. Memanfaatkan hasil penilaian.

Melaporkan hasil penilaian

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Mekanisme dan prosedur penilaian

oleh satuan pendidikan

Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir semester/kenaikan kelas; menentukan kriteria

kenaikan kelas; menentukan nilai akhir bersama dewan guru; menyelenggarakan ujian sekolah;

menentukan kelulusan; melaporkan hasil penilaian; menerbitkan SKHUN; dan menerbitkan ijazah

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh pemerintah

Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi melalui UN; menganalisis hasil UN dan membuat peta ranking prov, kab/kota, sekolah, dan daya serap sekolah melalui hasil UN; menyampaikan hasil UN ke sekolah; menyusun kebijakan dlm rangka pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan

Standar Kompetensi Pencapaian(benchmarking competency)

standar kompetensi pencapaian tingkat semester

standar kompetensi pencapaian tingkat kelas standar kompetensi pencapaian tingkat

jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA) standar kompetensi pencapaian tingkat

sekolah berstandar internasional (SBI)

UH/UK

UTS UASPR/pfolio

UKK UN/US

Penilaian kelas/ internal

Penilaian eksternal

Matrik Pencapaian Kompetensi

StandardKompetensiLulusan (benchmark)

SPEKTRUM PENILAIAN DAN SPEKTRUM PENILAIAN DAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

JENIS INSTRUMEN PENILAIAN

•Observasi (standar dan cara observasi)•Interviyu (telepon, face to face)

•Tes kinerja (praktik, kerja nyata)•Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn

jawaban pilihan, menulis terbuka-tertutup)•Reviyu catatan (portefolio, proyek, produk)•Penulisan laporan (angket, skala rating,

semantik differesiasi)

BANK SOAL

SEKOLAHKABUPATEN

PROVINSINASIONAL

INTERNASIONAL

KARTU SOAL

memuatidentitas penulis dan penelaah

kemampuan yang dinilairuang lingkup materi

indikator soalbatang tubuh/wajah soal

kunci soalsumber materi

PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN

Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi Syarat

Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya

PENGEMBANGAN INSTRUMEN tujuan tes (1)

analisis kurikulum (2)kisi-kisi tes (3)

spesifikasi soal (4)penulisan soal (5)

revisi/telaah (6)perakitan soal (7)reproduksi tes (8)

ujicoba soal (9)analisis soal (10)

seleksi dan perbaikan soal (11)perakitan soal (12)

VALIDITAS DAN RELIABILITASvaliditas mengukur apa yang sebenarnya

diukur(1) validitas isi(2) validitas konstruk(3) validitas empirik (internal dan eksternal)

reliabilitas hasil pengukuran dapat dipercaya (konsisten)

(1) test-retest(2) alternative forms(3) alternate forms (no time interval)(4) split-halves(5) KR 21/20(6) scorer reliability

ANALISIS SOALmenulis soal telaah/revisi soal merakit tes

ujicoba

analisis soal

soal jelek seleksi soal(kuali & kuanti)

soal baik

kalibrasi

bank soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kurang mampu Lebih mampu

Soal lebih sukar

(Soal 02)Soal lebih mudah

(Soal 01)

1,0

0,5

0,0kemampuan

Probabilitas jawaban benarPerbandingahn probabilitas jawaban benar pada dua pertanyaan yang berbeda tkt kesukaran soalnya.

50% Prob. Respon Benar

BENCHMARK COMPETENCY

Instru

men

Pen

ilaian

Soal Sukar

Soal Mudah

Kemampuan Tinggi

Kemampaun Rendah

Hasil/P

restasi Belajar

DATA/INFO-RMASI???

DATA/INFOR-MASI???

skala

T

R

Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi(Benchmarking Competency)

Kompetensi Internasional

Kompetensi Tinggi

Kompetensi Rata-rata

Kompetensi Rendah

Very high perfor-mance items

Low perfor-mance items

Average perfor-mance items

Very high perfor-mance students

Average perfor-mance students

Low perfor-mance students

High perfor-mance items

High perfor-mance students

TUJUAN PENILAIAN KOMPETENSI

• keeping track (penelusuran)• checking-up (chek kelemahan)• finding-out (cari dan temukan

penyebab)• summing-up (penyimpulan)

MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR(LEARNING COMPETENCY MATRIX)

ATAU PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN OTENTIK BERKELANJUTAN

(CONTINUES AUTHENTIC ASSESSMENT)

ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI

MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI

Nama Sekolah : ……………………………………

Mata Pelajaran : ……………………………………

Kelas/Sem : …………………….………………

Standar Kompetensi : ……………………………………

……………………………………

Kom Dasar Indikator Materi Pokok Sistem Penilaian

KD1

TERTULIS/PRAKTEKPORTEFOLIO/OBSERVASI/INTERVIU

IND01IND02IND03

MP01

INSTRUMEN PENILAIAN Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa

Memenuhi Syarat Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya

OBSERVATION (PEDOMAN)

Kemampuan mata melihat prilaku individu dan program

Pelaporan dng ceklis, catatan lapangan, laporan ringkasan

Informasi tulisan tangan

INTERVIEW (PEDOMAN) Seseorang bicara dgn seorang atau

sekolompok orang Lengkap tetapi tidak terstruktur dan

spontan Antara muka seseorang Interviyu telepon atau media elektronik

Penilaian Tes Keterampilan

Langkah Penyusunan1. Identifikasi langkah2

2. Tuliskan prilaku kemampuan

3. Buat kriteria kemampuan

4. Defenisikan kriteria kemampuan

5. Urutkan kriteria kemampuan

6. Periksa dan bandingkan kriteria.

Cara Menilai Keterampilan Checklist rating scales

– numerical rating scale

– graphic rating scale

– descriptive Rating scale portfolio

– merasa memiliki (perkembangan individu)

– sampel hasil kerja (isi folder)

– kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat)

– kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar)

– self evaluation (lihat kekuarangan)

– pertemuan pembahasan (reviu isi folder)

– kehadiran orang tua siswa (presentasi)

Contoh pengembangan instrumen psikomotorik

Nama aspek yang dinilai skor menyusun memasang menimbang dst.

Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato1. Ekspresi Fisik ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton

2. Ekspresi Suara ----- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ----- B. Nada suaranya berubah-rubah

3. Ekspresi Verbal ----- A. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri ----- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan

PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMKKompetensi Yang Diuji : Mampu menulis karangan berdasarkan data/info

Indikator : Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi

sepanjang kurang lebih 200 kata.

Data/Informasi :Pedoman Penilaian

Aspek Yang Dinilai Skor Maks Skor Perolehan

Ketepatan isi dan tema (4 level) 0-3Struktur kalimat (4 level) 0-3Koherensi antar kalimat (4 level) 0-3Kompleksitas (4 level) 0-3Kerapihan bentuk karangan 0-3dan tulisan (4 level)

Skor Akhir : …………..Tim Penguji ………….

PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMK

Kompetensi Yang Diuji : Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton dan penerapannya pada gerak benda

Indikator : Disajikan bahan/alat percobaan, siswa mampu menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn

sifat elastisitas bahan.

Alat/Bahan : Pegas dan Karet Pentil, Statif, Penjepit, Penggaris, Bahan (25 gr, 50 gr, 75 gr, dan 100 gr)

Kegiatan: Skor Maks Skor Perol

1. Susun alat seperti gambar berikut 5

2. Isilah tabel ini F=mg (N) DeltaX (cm) 8

1. 25 gr …. ….

2. 50 gr …. ….

3. 75 gr …. ….

4. 100 gr …. ….

3. Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX 4

4. Tuliskan Kesimpulan percobaan ini 2

Pengembangan Tes Sikap

1. Pilih variabel afektif yang akan diukur

2. Buat kalimat positif dan negatif

3. Minta pertimbangan pendapat

4. Tentukan berapa pilihan

5. Cara penskorannya

6. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi

Sikap dan Obyek Sikapsikap terhadap mata pelajaran

sikap terhadap guru mata pelajaran

sikap terhadap proses pembelajaran

sikap terhadap materi pokok bahasan

sikap berhubungan dgn nilai siswa

sikap berhubungan dgn kompetensi afektif

observasi prilaku

pertanyaan langsung

laporan pribadi

penggunaan skala sikap

INDIVIDU

KELOMPOK

CATATAN GURU PADA INDIVIDU SISWA

Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni.

Perbuatan/

Sikap

+

Hasil

Dibandingkandengan Normaatau Standar

(profil)

Individu Siswa

Instrumen Sikap (Kelompok Siswa)Pertanyaan/Pernyataan SS S TT TS STS

1. belajar matematika berarti V belajar logika 2. saya belajar matematika karena V saya merasakannya sebagai ke harusan3. matematika adalah pelajaran V yang perlu dihindari4. saya merasa lebih senang di kelas V matematika dari pada di kelas lain5. pelajaran matematika hanya mem V buang-buang waktu saja

Jumlah

Contoh pengembangan instrumen afektif/sikap

Nama aspek yang dinilai skor kerjasama ketelitian kejujuran dst.

ASSESSMENT PORTFOLIO(PRAKTIK)

A portfolio is more than a folder of student work; it is a deliberate, specific collection of

accomplishment

Portfolio-based assessment can provide a context where students can learn to regard

assessment as an occasion for learning

Classroom Based Assessment

PORTOFOLIO

KINERJA SISWA(BASED OUTCOMES)

Konsep (perkembangan,Kesempatan, refleksi)

Tujuan (trend kemampuan,pertunjukan, demo, kreasi,

dokumentasi, integrasi teoridan praktek, refleksi indi

vidu)

Bentuk (ideal, pertunjukan,dokumentasi, evaluasi,

kelas)

Implementasi (siswa, guru/kepsek, org tua, pengelola)

Prinsip (saling percaya, kerahasiaan bersama, milik bersama, kepuasan, sesuai)

Efektifitas (penerapan pemblj, jelas yg dikerjakan, perbedaan dokumen, rasional tujuan, melayani perbedaan, informasi pertumbuhanh

Alasan Portofolio

(skill/pemahaman, kapasitas dukungan, perubahan dokumen, laporan catatan)

Karakteristik

(kerja di kelas, kesempa tan ganda, perbedaan bentuk, usaha berlanjut)

Skema Pengembangan Portofolio

Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle. Working by themselves and with others, students will mull over their work, reflect on their efforts, and become actively involved in self-evaluation.

Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience. It represents a mix of rediscovery and self-evaluation along with the struggle to decide what to include, exclude, reconsider, highlight, and propose

This student accomplished an enormous amount of work in one grading period. Now she faces the difficult but rewarding task of deciding how and what to select.

Penilaian PortofolioDokumen Folder Berisi

1. Ringkasan folder (portofolio) 30

2. Daftar isi 5

3. Langkah/jadwal kegiatan 5

4. Kumpulan informasi/data (artikel, bacaan, 20 foto/grafik, hasil wawancara/diskusi, dll)

5. Ringkasan masing-masing informasi/data 20

6. Referensi 5

7. Presentasi 10

8. Pertunjukan 5

INSTRUMEN TES (TERTULIS)

Tes Obyektif : benar-salah

isian singkat

menjodohkan

pilihan ganda biasa

pilihan ganda variasi, hubungan sebab-akibat

Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur

tidak terbatas/bebas

BASIS KOMPETENSI

1. kompetensi pembelajaran

(Kompetesi Dasar)2. kompetensi semester (kenaikan semester)

PENILAIAN KOMPETENSI 3. kompetensi kelas

(kenaikan kelas)4. kompetensi jenjang (kelulusan)5. kompetensi SBI

PERFORMAN SOAL

GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL

SKEMA/DAN SEJENISNYA

BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas)

KASUS/INFORMATIF/

SIMULASI/DAN SEJENISNYA

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

1. Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas

2. Soal berhubungan erat antara proses pembelajaran, materi, dan kompetensi, serta pengalaman siswa

3. Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

4. Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan, menganalisis, menarik kesimpulan, menilai,

melakukan observasi, dsb

5. Soal mengukur beberapa kemampuan siswa yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon

(jawaban)

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

6. Setiap soal memiliki stimulus dan respon yang berupa bacaan, grafik, gambar, model, bahan, praktik, kasus, simbol, tarian, ekpektasi, simulasi, atau hal-hal lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran, materi dan pengalaman siswa

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

7. Soal berhubungan pada pemecahan masalah dimana siswa mampu mengidentifikasi, merumuskan, memecahkan, membuat trategi pemecahan, mengevaluasi, dsb

Pensekoran dan Pelaporan

Marking and reporting student progress is one of the more frustrating aspects of teaching—there are so many factors to consider, and so many decisions to be made. The complexity by describing the various types of marking and reporting systems will provide guidelines for their effective use.

Fungsi sistem pensekoran dan pelaporan

1. Pemanfaatan pembelajaran (klarifikasi tujuan pembelajaran, penetapan kekuatan dan kelemahan belajar siswa, informasi perkembangan sosial siswa, dan pembangkitkan motivasi siswa)

2. Pemanfaatan dalam laporan perkembangan siswa ke orang tua siswa

3. Pemanfaatan dalam pengelolaan promosi, kenaikan, pemberian penghargaan, kelayakan sebagai atletik, laporan ke sekolah lain, dan perspektif kerja

Bentuk sistem pensekoran dan pelaporan

1. Sistem letter grade (A, B, C, D, F atau S dan U….)2. Sistem angka (5, 4, 3, 2, 1 atau 0-10, atau 10-100,

dsb.)3. Sistem Pass-Fail (Satisfactory (S) dan

Unsatifactory (U), lulus dan gagal)4. Sistem pemberian Surat ke Orang Tua Siswa5. Sistem portofolio kerja (lying=oral report;

cheating=use resources; bulling=leadership quality; laziness=independent work)

6. Sistem parent-teacher conference

ANALISIS KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISWA

Soal Kompetensi Dasar (KD1) Jum %

Siswa S1 S2 S3 S4 S5 Skor Pencapaian

Muh. Ali v v v v v 5 100

Aminah v v v v v 5 100

Qadar v v v v - 4 80

Sitti v v v - - 3 60

Intan v v - - - 2 40?

Didi v - - - - 1 20?

Jum Skor S 6 5 4 3 2

Jum Max Skor 6 6 6 6 6

Mudah Sukar

S=soal v=benar - =salah

KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWAPER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT

Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABCKelas/Semester : 1/1 Tahun Pelajaran : 2004/2005

-----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar P1 P2 P3 Kelemahan dan Kelebihan-----------------------------------------------------------------------------------------------------

KD1(nama kompetensi dasar) ………………………

Pengetahuan/Kosep 35 52 60 ………………………..………………………..

Praktek/Kemahiran 54 75 ----------------------------------------------------------------------------------------------------P = penilaian kognitif/keterampilan

Orang Tua/Wali Siswa Guru Mata Pelajaran

Laporan Profil Kompetensi Siswa

Nama Siswa: Nama SK/KD:

Kelas/Sem :

Indikator Skala Pencapaian

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ind 1

Ind 2

Ind 3

dst

KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWAMATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABCKelas/Semester : 1/1 Tahun Pelaj : 2004/2005

-----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar Konsep Kemahiran Kelemahan dan Kelebihan-----------------------------------------------------------------------------------------------------

KD1 60 75 .……………..

KD2 60 80 …………..KD3 75 90 ………………..

KD4 75 95 …………..KD5 65 85 …………..

----------------------------------------------------------------------------------------------------- Pertimbangan Guru 65 85

Guru Mata Pelajaran

CONTOH BUKU RAPOR SISWANama Siswa : Nama Sekolah :Nomor Induk : Alamat Sekolah :Kelas/Semester : Tahun Pelajaran :----------------------------------------------------------------------------------------------------No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan

Angka Huruf----------------------------------------------------------------------------------------------------1. Pend. Agama

a. pengetahuan - perkelahianb. praktek - narkoba

2. Bahasa Indonesia - kedisiplinana. kebahasaan - pelanggaranb. mengarang - perusakanc. mendengar - pemukuland. membaca - dsbe. apresiasi seni

3. Matematikaa. pengetahuan/konsep 65 enam limab. praktek/pemahiran 85 delapan lima

Wali Kelas

Terima Kasih

Quality Assessment for Quality Education