aprender en valores…
TRANSCRIPT
APRENDIZAJE EN VALORES
NOÉ CARMONA MORENO
Curso coninstructor
PRINCIPIOS
Rousseau, el hombre nace bueno y es la sociedad la que termina corrompiéndolo.
Hobbes siglos antes sostuvo que el hombre era malo y pervierte a la sociedad.
Definir ésta dualidad, explica lo complejo que se convierte el aprendizaje
y fortalecimiento de los valores… ¿Quién es responsable y de qué?
¿Porqué enseñar y aprender
valores?La clasificación detallada que ofrece Marín Ibáñez
Clasificación
1 Valores técnicos, económicos y utilitarios Me sirve, cuánto y
cómo.
2 Valores vitales (educación física, educación
para la salud)
Lo necesito, cuánto.
3 Valores estéticos (literarios, musicales,
pictóricos)
Me agrada, qué tiene.
4 Valores intelectuales (humanísticos,
científicos, técnicos
Repercute, mucho,
poco.
5 Valores morales (individuales y
sociales);
Es correcto o
incorrecto.
6 Valores trascendentales (cosmovisión, filosofía,
religión)
Hago bien o mal.
Los valores dependiendo de la postura del
objetivismo o del subjetivismo axiológico.
Algunos autores indican que;
los valores no son el producto de la razón
no tienen su origen y su fundamento en lo que nos
muestran los sentidos; por lo tanto, no son
concretos, no se encuentran en el mundo sensible y
objetivo.
Es en el pensamiento y en la mente donde los valores
se aprenden, cobran forma y significado
conocimiento estricto de los fenómenos (escuela
fenomenológica)
los valores son ideales y objetivos (perspectiva
idealista)
los valores son reales (realistas)
Todos los seres tienen su propio valor
¿Qué hace que algo sea valioso?
Durabilidad los valores se reflejan en el curso de la
vida.
Hay valores que son más permanentes en el tiempo que
otros
Integralidad cada valor es una abstracción íntegra en
sí mismo, no es divisible
Flexibilidad los valores cambian con las necesidades
y experiencias de las personas
Satisfacción los valores generan satisfacción en las
personas que los practican.
Polaridad todo valor se presenta en sentido positivo
y negativo
Todo valor conlleva un contravalor
Jerarquía Hay valores que son considerados
superiores
(dignidad, libertad)
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o
vitales
Trascendenc
ia
Los valores trascienden el plano concreto dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad
Dinamismo Los valores se transforman con las
épocas
Aplicabilidad Los valores se aplican en las diversas
situaciones de la vida
entrañan acciones prácticas que reflejan los principios
valorativos de la persona
Complejidad Los valores obedecen a causas diversas,
requieren complicados juicios y
decisiones.
La visión subjetivista considera
que; son las personas quienes les otorgan un
determinado valor, dependiendo del agrado o desagrado que producen; el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud
los valores no son reales, no valen en sí mismos ¿Qué se entiende por "Valor"?
¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores?
¿Cuales son sus características?
¿Cómo valora el ser humano?
¿Cómo se clasifican?
Idealismo subjetivo el valor se encuentra en la conciencia
(o sea, en la subjetividad de los sujetos que hacen uso del valor)
Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones.
Desde el punto de vista ético, la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano.
La teoría de los valores
la existencia de una escala, que va de lo positivo a lo negativo.
características morales inherentes a la persona, como la humildad, la responsabilidad
Para el idealismo objetivo, el valor se encuentra fuera de las personas
La belleza, lo útil, lo bueno y lo justo son
aspectos considerados como valiosos por
la sociedad.
Valor es una cualidad que confiere a las
cosas, hechos o personas una estimación, ya
sea positiva o negativa. La axiología es la
rama de la filosofía que se encarga del
estudio de la naturaleza y la esencia del valor.
Los valores en la educación
formal
¿Cuál es el propósito?
¿Cómo enseñar en valores o los valores?
¿Qué escalas, medidas o proceso utilizar para
evaluar el aprendizaje en valores?
¿Cómo comprobar el aprendizaje?
¿Cuál es el propósito?
El aprendizaje genera un cambio de actitud.
Centrar la atención en que el individuo
aprenda fundamentalmente a tomar
consciencia que lleva a la toma de las
decisiones correctas y adecuadas en tiempo
y forma.
TOMA DE CONSCIENCIA
TOMA DE DECISIONES.
¿Cómo enseñar en valores o los
valores?
Los valores teórica y técnicamte se informa
con concepto, términos y/o definiciones.
(es solo información)
Enseñar en valores, es simple y sencillamente
la vida cotidiana, en cada palabra, acto,
ejemplo, es intrínseco a los acontecimientos,
se viven.
¿Qué escalas, medidas o proceso utilizar para evaluar el
aprendizaje en valores?
Los valores se contextualizan y los juicios de valor dependen de la dimensión social del círculo donde el individuo vive y convive.
La escla de valores de;
Un asesino
Ladrón
Doctor
Maestro
Campesino
Usurero
Comerciante
Ministro de iglesia
¿a qué le da prioridad, porqué, cómo, cuánto…?
¿Cómo comprobar el aprendizaje?
La escala de valores individuales determina las prioridades que el
individuo tiene, al solicitar en un orden jerárquico o de importancia
personal de los valores que principalmente te mueven, se ve
reflejada la intención y lo que te motiva en la vida.
Cada valor y sus carácterísticas determinan las intenciones del
comportamiento humano, es necesario definirlas y observar el nivel
de desarrollo de la tolerancia estimativa y se obtienen elemntos
básicos del nivel del sentido humano, ya que es la tolerancia lo que
representa el equilivrio de la persona.
Después de hacer la jerarquía de valores, es recomendable volver
a observar la clasificación y ubicar.
“Inteligente es el que tiene el conocimiento, sabio, el que lo sabe
aplicar”
VALORES = TOLERANCIA
TOLERANCIA= TOMA DE
CONSCIENCIA
TOMA DE CONSCIENCIA= TOMA
DE DECISIONES
TOMA DE DECISIONES=
EQUILIBRIO
EQUILIBRIO= SENTIDO HUMANO
SENTIDO HUMANO= VALORES
CRITERIO