aranyalma napköziotthonos Óvoda lapja i. évfolyam

_____________________________________________________________________________ Aranyalma Napköziotthonos Óvoda lapja I. Aranyalma Napköziotthonos Óvoda lapja I. Aranyalma Napköziotthonos Óvoda lapja I. Aranyalma Napköziotthonos Óvoda lapja I. évfolyam 2évfolyam 2évfolyam 2évfolyam 2. szám 2007. március. szám 2007. március. szám 2007. március. szám 2007. március _____________________________________________________________________________

BEKÖSZÖNTİ

Kedves Szülık! Tisztelt Olvasóink! Ígéretünkhöz híven elkészült újságunk 2. száma. Örömmel vettük a pozitív visszajelzéseket az 1. szám megjelenése után. Bízunk benne, hogy most sem okozunk csalódást. Minden fontos információt tartal-maz, ami az elmúlt 4 hónap alatt történt, és ami az elkövetkezı idıszakban várható. Kellemes lapozgatást, jó olvasgatást kívánunk! Szerkesztı Bizottság

Létünk kerete a KÖLTSÉGVETÉS

Február 20-án Siójuton tartott ülésén mind-két képviselı-testület elfogadta intézmé-nyünk 2007. évre szóló költségvetését. Köszönettel tartozunk Önkormányza-tunknak , hiszen tudjuk, hogy az állam nor-matív támogatása messze nem fedezi az egy gyerekre esı tényleges óvodáztatási költsé-get, közel 40%-ot saját erıbıl tesz hozzá. 2007-ben új finanszírozási rendszert vezetett be az állam. A költségvetési évre (januártól-decemberig) történı finanszírozást felváltja a tanévre (szeptembertıl-augusztusig) meg-állapított normatíva. Lényeges változás az lesz, hogy 2007. szeptember elseje után a gyerek/év/forint támogatási elvrıl áttérnek a forint/teljesítménymutató/tanév alapján tör-ténı normatív támogatásra. Központi fon-tosságúvá válik a csoportok létszáma, a kiscsoportban 20-as átlaglétszámot kell elér-ni, míg a 2. ill.3. éve járó gyermekek eseté-ben 17-et. Ez nagyon ösztönöz bennünket a vegyes életkorú csoportok kialakítására, hi-szen a kezdı kiscsoportban csak folyamatos feltöltéssel kerülnek be a gyermekek (miu-tán a 3. évüket betöltik), tehát ott nem fogja a 20-at szeptemberben elérni, ez azt jelente-

né, hogy a kezdık nem kapnának állami tá-mogatást. Ezért nagyon felelısség teljesen kell döntenünk a következı tanévben a cso-portok elosztásakor. Ez évi költségvetésünk biztosítja számunkra a zavartalan mőködésünket. A tornaszoba-ként használt iskolai étkezıt is rendbe tehet-jük. Köszönjük azoknak a szülıknek, akik felajánlották segítségüket a munkálatokban, élni fogunk vele. Nagy eredménynek tartjuk, hogy továbbra is mőködhet óvodánkban az egyéni fejlesztés (nyelv és beszédfejlesztés, felzárkóztatás, gyógytestnevelés). Sajnos a térítési díjakat meg kellett emelni, egyrészt az ÁFA emelkedése miatt, másrészt az élelmiszerek és az energia árak emelke-dése miatt, 310 Ft. A Képviselı-testületek mind két községben nagyon megértık, segí-tıkészek voltak. Meghallgatásra talált az a kérésünk, hogy legalább az emelés felét vál-lalják át az Önkormányzatok, így napi 20 Ft-ot, azoknál, akik 100%-ot fizetnek, napi 10 Ft-ot, azoknál, akik 50%-ot fizetnek. Köszönjük a szülık nevében is!

Kutas Jánosné

__________________________________________________________________________________ 2. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Szülıknek a gyerekekért…

Az óvodai játék és az iskolaérettség A gyermekek tevékenységeik során hallatlanul sok élményre, tapasztalatra, ismeretre tesznek szert, amelyet a mindennapi életben több-kevesebb sikerrel igyekeznek felhasználni. A tevékenységek végzése egyben tanulás is. Különbözı cselekvések útján megszámlálhatatlan ismeret birtokába jutnak, hozzákötik a lezajlott szituációhoz, és lehet, hogy ha az újra elıfordul, már képesek lesznek gyümölcsözıen alkalmazni azokat. Tehát úgy a játék, mint a többi tevékenység, egy tanulási folyamatot is jelent. Azt a tanulási fo-lyamatot, amely nap mint nap létrejön az óvodá-ban, amelynek minden gyermek részese, amely legtöbbször spontán valósul meg. Az óvodai tanulás merıben eltér minden más intézményben folyó tanulástól. Miközben a lényeg (az ismeret-szerzés) hasonló, a forma és a módszer a 3-7 éves gyermekhez alakított. Az óvoda nagy hangsúlyt fektet a szociális tanulás minél szélesebb körő megvalósulására. Miután a játék adja a legtöbb információt , ezért kell különös gonddal figyel-nünk a játszó gyermekeket. A játék és a tanulás között igen szoros a kapcsolat, mivel a játékkal, mint tevékenységgel elemi készségeket, jártas-ságokat alakítunk ki. Ezek pedig elengedhetetle-nek ahhoz, hogy bármilyen sikert érjenek majd el gyermekeink az iskolában.

Az általános értelemben vett játék magában fog-lal minden szabadidıs tevékenységet, amely a nap folyamán lezajlik. A gyermek, aki az óvodá-ban a játékba ágyazott tanuláshoz szokott, képte-len egyik napról a másikra, de egyik hétrıl má-sikra sem alkalmazkodni a gyors változáshoz, átmenet szükséges hozzá. A Tanító nénik ezzel tisztában vannak, és törekednek a megkönnyíté-sére. Az iskolába bekerülı gyermek még nem iskolás, lassan válik azzá. Az iskolára való alkalmasság, az un. iskolaérett-ség hosszú folyamaton keresztül alakul ki. Min-den kisgyermeknek regisztráljuk a fejlıdését, bekerüléstıl egészen a nagycsoport végéig. Ha bizonytalanok vagyunk, vagy ha a szülık nem fogadják el javaslatunkat, kérésünkre a Nevelési Tanácsadó szakemberei iskolaérettségi vizsgála-tot végeznek. A szakvéleményt ık adják ki, hogy menjen-e, vagy maradjon még a gyermek óvodás. Bátran mondhatom, hogy az óvodapeda-gógusok az esetek 90 %-ában helyesen mondják ki a kezük alatt több évet eltöltı gyermekekrıl, hogy elkezdhetik az elsı osztályt, képesek lesz-nek elviselni a váltást és teljesíteni a feladatokat, bízzanak meg a szülık a gyermeket nagyon jól ismerı óvodapedagógusokban.

Kutas Jánosné

Mit kell tudni a Sindelár vizsgálatról?

Dr. Brigitte Sindelár osztrák pszichológus a tanulási zavart okozó részképesség-gyengeségek felismerésére vizsgálóeljárást dolgozott ki (az İ nevérıl nevezték el ezt a felmérési tesztet). A vizsgálóeljárás nem önálló diagnosztikus esz-köz, hanem fejlıdéslélektani és kognitív pszicho-lógiai alapokra épül, ezek ismerete nélkül a mód-szer nem használható. Csak azok a szakemberek végezhetik ezt az eljárást, akik a speciális kép-zéssel rendelkeznek. Óvodánkban Fenyvesiné Hoffmann Zsuzsanna és Kutas Jánosné óvónık. A program nem javasolja, hogy a saját csoportjá-ban végezze az óvónı, hanem, inkább a gyermek számára ismeretlen személy. Ezért végzem én. Egyben tájékozódom a gyermekek általános ismereteirıl, fellépésükrıl, határozottságukról, kommunikációs képességeikrıl, sıt az elégedett-ség mérés egyes elemeit is elvégzem. Nagyon sokrétő feladatokat kell elvégezniük, amibıl egyértelmően kiderül, van-e valamilyen részké-

pesség zavara. Hisz ezek a zavarok okoznak a késıbbiekben problémát, tanulási és magatartási nehézségeket. Ilyenkor kiderül, hogy a látási- hallási észlelése, figyelme, emlékezete, testsé-mája milyen fejlettségi fokon van. 19 feladatot kell megoldani, természetesen játékos formában, a gátlások feloldása után. Az értékelés fa-diagramon történik. A helyes válaszok arányában kell kiszínezni a lombosfa ágait, a faágak hosz-szából megállapítható, hogy mely képességek (rövid ágak) szorulnak fejlesztésre. Természete-sen, akinél problémát találunk, a szülıvel megbe-széljük és fejlesztı program keretében elvégez-zük a terápiát. Az esetek túlnyomó részében nem tapasztalunk nagy „bajt”, könnyen korrigálható egy-egy kisebb lemaradás. Minden érdeklıdı szülıvel szívesen megbeszéljük a tapasztaltakat és természetesen a fa ábrát is megmutatjuk. Mire az újságunk megjelenik, minden nagycsoportos-sal elvégezzük a vizsgálatot.

Kutas Jánosné

_______________________________________________________________________________________ 3. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _______________________________________________________________________________________ Bemutatkozik a Szívecske csoport

Mi vagyunk az egyetlen vegyes csoport az óvodá-ban, immár négy éve. Csoportunk az épület felsı részén a legkedvezıbb helyiségben, gyönyörő galé-riás, ideális felszereltségő szobában található. 2003. év nyarán teljesen felújítottuk 1,5 millió forintból. Minden régi bútort kicseréltünk, új függönyökkel, szınyegekkel tettük igazán otthonossá. A csoport kialakításakor a gyermek összetétel volt a meghatározó, szükségmegoldásként. Eleinte félelem töltött el bennünket, de ma már nem cserélnénk senkivel. Nagyon nagy szeretettel nevelünk 25 kis-gyermeket, hisz a nevünk is szívecske csoport. Min-den korosztályból van kisgyermekünk, a kezdı, éppen 3 évestıl, egészen a túlkoros hét évesig. Kö-zöttük 3 testvérpár, több rokon és családi barát. El-mondhatjuk, hogy nagyon jól megférnek egymással.

A testvérpárok szülei tudatosan kérték, hogy együtt lehessenek gyermekeik. Tapasztalataikról valljanak majd maguk a szülık. A csoportot 3 óvónéni vezeti, nem a vegyes csoportból kifolyólag, hanem az egyé-ni fejlesztés miatt. Ketten váltjuk egymást naponta, hisz Csilla néni a beszédhibás kisgyermekekkel külön foglalkozik, Tündi néni pedig a fejlıdésben lemaradt kisgyerekeknek nyújt segítséget a felzár-kóztatásban. Babi néni a biztos pont, aki heti váltás-ban dolgozik, de mindennap találkozik velük. Éva néni a nélkülözhetetlen kincsünk, aki derős vidám-ságával minden kisgyermeknek vigasztalója, nekünk pedig, a mindennapi munkánk segítıje. Csoportné-gyesünk példamutatóan tud együtt dolgozni, jól érezzük magunkat együtt, az apró-cseprı csöppsé-gektıl kezdve a komoly nagycsoportosokig.

Tapasztalataim a vegyes csoportról

Közel húsz éve Siófokon az elsı csoportom vegyes összetételő csoport volt. Pályakezdıként kihívásnak éreztem és az év végi sikerek után szívesen vállal-tam volna egy újabb csoportot annak ellenére, hogy rengeteg többletadminisztrációval járt. Négy éve úgy alakult - a gyermeklétszám megoszlá-sa miatt-, hogy vegyes életkorú csoportot kellett kialakítani. Hosszú évekig mindhárman homogén (azonos életkorú) csoportban dolgoztunk. Tudjuk, hogy mindkét szervezési formában lehet jól, hatéko-nyan dolgozni, én azonban az évek során egyre in-kább elkötelezett híve lettem a vegyes csoportnak. Ezért döntöttem úgy, hogy megosztom a szülıkkel az utóbbi évek tapasztalatait, hátha segítséget nyújt és talán bátorítja azokat, akik hajlandóságot éreznek erre. Feltételezem, hogy a szülık azt szeretnék gyermeküknek, ami számukra jó, és olyan légkört biztosít, amelyben jól érzik magukat. Véleményem szerint, ha megteremtettük a nyugodt légkört, az ésszerő stabil szokásrendszert, akkor „csak” elınyei származhatnak a vegyes csoportban élı gyermekek számára mind játékban, gondolkodásban. Vélemé-nyem szerint a vegyes csoport elınyei a következık:

� a beszoktatás könnyebb, gyorsabb, kevesebb zökkenıvel, mert egyszerre kevesebb gyermek jön a csoportba, az óvónı figyelmét jobban tudja a kicsik-re irányítani, ugyanakkor a régi óvodások segítségé-re lehetnek az óvónınek. Segítik, dédelgetik a kicsi-ket, hiszen ezt az óvó- védı kapcsolatot már ık is átélték. Megértıbbek, elfogadóbbak, segítıkészeb-bek egymással. A testvérek együtt lehetnek.

� A gyerek a gyerektıl nagyon sokat tanul, megtanulja a jól kialakított szokásokat, szabályokat a nagyobb-tól – aki eközben tanítói szerepet vállal - megismeri a társas kapcsolatok alapjait. A séták során kicsi- nagy pár van, a közös séta biztonságot nyújt. Erı-

sebb lehet a tolerancia, megtanulja érzelmeit kezelni, elsajátítja a türelmes, megértı magatartást. Mindezt elsısorban a közös játék során, tapasztalatok útján.

� Vegyes csoportban nagyon sokféle játékeszköz van, mindenki, minden játékeszközzel játszhat. Nemcsak a játékeszközök használatát tanulják meg a kicsik a nagyoktól, hanem azokat a szabályokat, melyek betar-tása kötelezı. A nagyoknak is joguk van játszani, nem engedjük meg, hogy a kicsi romboljon. Miközben egy új játékkal ismerteti meg a kicsit a nagyobb gyermek nem csak a kicsi fejlıdik. A nagy rendezi ismereteit, verbális képessége fejlıdik, gondolkodása csiszolódik, türelemmel, figyelemmel segíti a társát. Azt adja át, amit ı kapott az akkori nagyoktól, ahogy tılük kapta, látta nap, mint nap. Bátrabban viselkednek. Hihetetlen elınye, hogy kevesebb az agresszió, ritkán fordul elı, akkor is csak azonos korúak között.

� A nagyok húzóerıt jelentenek a kisebbeknek, pl. az ismeretek terén. Könnyebben megoldható a tehetség-gondozás - csatlakozhatnak idısebb társaikhoz a fog-lalkozásokon-, a felzárkóztatás – több az ismétlés. Fontos a differenciált feladat, eszközadás, kérdésfelté-tel. Több együttes élmény átélésére van lehetıség, a kommunikációs helyzetek árnyaltabbak. Beszédük választékosabbá, tagoltabbá válik, szókincsük bıvül. A másság elfogadásának csírái mutatkoznak meg.

� Végül az a gyermek, aki további egy évig óvodában marad, a megszokott óvónıkkel, csoporttal folytatja mindennapjait, érzelmi biztonságot érez. A teljesség igénye nélkül győjtöttem össze azokat a gondolatokat, melyek majd újabb gondolatokat, kér-déseket ébreszthetnek mindenkiben. A heterogén (vegyes) csoportban nevelkedı gyermekek érzelmi- szociális fejlettségükben óvodáskor végére olyan elınnyel rendelkeznek, mint a türelem, kitartás, tole-rancia és empátiás készség, fegyelem, figyelem.

Szabóné Szóládi Tünde

Fejlesztı óvodapedagógus

_____________________________________________________________________________________ 4. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________

A vegyes életkorú csoportok elınyei hátrányai egy budapesti pszichológus szemével…

Az elmúlt években újra és újra fellángolt a vita a vegyes életkorú óvodai csoportok hatékonyságáról. A témával kapcsolatban sok a szélsıséges véle-mény. Nem egyszerő kérdésrıl van szó. Milyen szem-pontok szerint döntsön az óvodavezetés a vegyes

életkorú csoport szervezésérıl, kiknek az érdeke a legfontosabb: a gyerekeké, a szülıké, vagy az óvónıké, hiszen az országos alapprogram egyér-telmően a gyerek „mindenek felett álló” érdekét hangsúlyozza.

Miért jó a vegyes csoport a kisgyereknek? A 3-6 év közötti életkor a fejlıdés jól körülhatárolt idıszaka. Ekkor alakulnak ki azok a képességek és készségek, amelyek megalapozzák a szervezett ismeretszerzéshez szükséges testi, szellemi és szo-ciális feltételeket. Az óvodáskorban domináns játéktevékenység teszi lehetıvé mindezeknek a képességeknek a kialakulását. A kisgyerekeknek a vegyes életkorú csoport természetes közeg. Otthon is testvérek veszik körül, a tágabb környezetében is – a rokongyerekek, a szomszéd játszópajtások is – többnyire különbözı korúak. Tapasztalatok bizo-nyítják, hogy a vegyes csoportban hamarabb és kevesebb zökkenıvel illeszkednek be az újonnan érkezık. Mivel különbözı korú gyerekek vannak együtt, nem egyszerre kell átélniük a szülıtıl való elszakadás traumáját. A „régi” óvodások, akik már átélték ugyanezeket a nehézségeket, megértı segí-tıi lesznek az újonnan beilleszkedıknek. Ez nagy könnyebbség a szülınek is, akit ugyancsak megvi-sel az elsı hosszabb elszakadás a gyermekétıl. Az óvónıknek is több idejük jut a megértı figyelemre, amelyet kevesebb gyerek között kell megosztani-uk. A vegyes csoport elınye, hogy ott a gyerekek akár 4-5 évig is azonos óvónıkhöz, dajkákhoz

tudnak érzelmileg kapcsolódni, stabil helyzetükön nem kell változtatni. Mivel az óvodáskorban a felnıttekhez való érzelmi kötıdés jelenti a bizton-ság fı forrását és a többi gyerek szerepe még nem annyira fontos, mint késıbb, ennek a körülmény-nek kiemelt jelentısége van. A vegyes csoportban semmiféle megrázkódtatást nem jelent a gyerek-nek, ha nem megy még iskolába, nem kell átélnie, hogy a többség elmegy, és ı marad illetve „ismét-li” a nagycsoportot. Jó dolog az is, hogy a testvé-rek együtt maradhatnak, nem kell elválasztani ıket, ha a szülınek nincs más megfontolása. A testvérek egymást erısíthetik, egymás támaszai lehetnek, ugyanakkor új szerepekben, új helyze-tekben ismerik meg egymást. A vegyes csoportban a hasonló korúak csoportjánál – nagyobb lehetıség nyílik a szociális tanulásra. A különbözı életkorú-ak együtt nevelésébıl származó elınyöket az óvó-nı ki tudja használni. Külön megbízásokat adhat a nagyoknak, míg a kicsik részvétele a feladat meg-oldásában elısegíti a gyerekek felelısségvállalását és a kölcsönös alkalmazkodást a különféle igé-nyekhez. Az óvodai gyakorlat, az óvónık ismert kreativitása erre számtalan lehetıséget nyújt.

Milyen hátrányai lehetnek a vegyes csoportnak? Próbáltam a hátrányok felıl is érdeklıdni. Annyit tudtam meg, hogy a vegyes csoportba járó gyere-kek számára kicsit elhúzódhat az ismerkedés, a beilleszkedés idıszaka. Kezdetben félelmetes lehet

a nagyok vadabb játéka, a túl sok, számukra idegen inger. Elıfordulhat esetleg a kisebbek háttérbe szorulása a nagyobbakhoz viszonyítva.

Jó-e, elınyös-e a szülıknek a vegyes szervezéső csoport? Jelenleg azt tapasztaljuk, hogy van szülı, aki ra-gaszkodik a hagyományos szervezéső csoporthoz, ugyanakkor egyre többen kifejezetten kérik, hogy gyermekük vegyes életkorú csoportba járhasson. A szülı számára kényelmesebb, ha két gyereke egy csoportba jár. Nem kell több óvónı között megosz-tani a figyelmét, szoros, szinte családias kapcsolat alakulhat ki az óvónık és a szülık között. Az is elıny, hogy nem kell két helyre rendezvényekre járni, szülıi értekezletre menni, könnyebb meg-szervezni az életet, több idı jut a gyerekekre. Ke-vesebb a szülı és a gyerek életében a változás, több a biztos pont. Általában a fokozottan teljesít-ményorientált szülık szoktak tartózkodni a vegyes életkorú csoportoktól. Tartózkodásuk mögött az a félelem húzódik meg, hogy gyerekük nem jut elég ismerethez az óvodában, nem fejlıdik megfelelı-en, mert a kisebbek elvonják az óvónık figyelmét az iskola-elıkészítésrıl. Attól tartanak, hogy ilyen

körülmények között több kudarc vár a gyermekük-re, akinek így kevesebb az esélye az iskolának való megfelelésre. İk azok, akik számon kérik az óvó-nıktıl a feladatlapokat, akik pénzt és fáradságot nem kímélve iskola-elıkészítı „tanfolyamra” vi-szik gyermeküket, és elhalmozzák ıket különórák-kal, külön sportolással. Ha hiszünk a spontán érés-ben, abban a számtalan lehetıségben, amelyet az óvoda kínál a gyerekek fejlıdéséhez, tapasztalhat-juk, hogy direkt fejlesztıgyakorlatok nélkül is megkapja a gyerek az óvodában és a családjától mindazt a fejlesztı hatást, amelyre szüksége van. Ugyanakkor megmarad motíváltsága az ismeret-szerzésre, örömmel várja az iskolát, amikor erre a külsı és belsı feltételek megértek benne. Sok éves tapasztalat, hogy a vegyes csoportból érkezı gye-rekek jól beilleszkednek az iskolában, valószínőleg éppen azért, mert szociálisan éretten kezdik meg a tanulást.

Horányi Annabella pszichológus

_____________________________________________________________________________________ 5. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________ Megkérdeztünk szülıket is… Az elıbbiekben, megismerhettük az óvónık és egy pszichológusnı véleményét a vegyes csoportról. A következıkben, három vegyes csoportos gyermek anyukája is nyilatkozik és elmesélik tapasztalataikat. Györék Nikolette: Hány óvodáskorú gyermeke van, és milyen csoportba járnak? Németh Szilvia: „Két gyermekem van, Zsombor 6 éves, Lili 3 éves, és mindketten a vegyes csoportba járnak.” Kovácsné Völgyi Krisztina: „Egy gyermekem óvodáskorú. Petra 7 éves, és vegyes csoportba jár, míg Marci fiam 2 éves.”

Horváthné Molnár Gyöngyi: „Két gyermekem közül Csanád 6 éves, és a vegyes csoportba jár, Csongor pedig 4 éves és a homogén haladó kiscso-portba jár.”

Györék Nikolette: Saját döntése volt-e, hogy a gyermek/ei vegyes csoportba került/ek? Németh Szilvia: „Zsombor 3 és fél évesen került az oviba, a vegyes csoportot az óvodavezetı java-solta. Ezen kívül, ismertem a jövendıbeli óvónéniket is, így döntésem egyértelmővé vált.” Kovácsné Völgyi Krisztina: „Petra 4 éves elmú-lott, amikor az óvodát kezdte. Ekkor még nem ismertem a vegyes csoport elınyeit és hátrányait, ezért egy kissé ragaszkodtam a homogén csoport-hoz. Döntı érvként szerepelt azonban, hogy tud-tam, hogy Petra majd a késıbbiekben évet fog ismételni Az óvodavezetı javaslatára, így ez a csoportforma tőnt a legcélszerőbbnek.”

Horváthné Molnár Gyöngyi: „Csana 3 évesen kezdte az óvodát, de áprilisi születése miatt, ápri-listól, csak két és fél hónapot járt homogén cso-portba. Miután azonban az évfolyamukon sokan voltak, a következı nevelési év szeptemberétıl a legfiatalabbak átkerültek a vegyes csoportba, azokkal az egykorú társaikkal együtt, akik addig még nem jártak óvodába. A véleményemet ugyan kikérték, de tapasztalatom nem volt a vegyes cso-porttal kapcsolatban.”

Györék Nikolette: Röviden összefoglalná a vegyes csoportról szerzett tapasztalatait?

Németh Szilvia: „Zsombor nagyon nehezen szo-kott be, sokat sírt, bár az óvónénik elmondása sze-rint, sokszor ez csak addig tartott, amíg a közelé-ben voltam. Ezzel ellentétben, Lili minden gond nélkül beszokott. Tapasztaltam, hogy Zsombor számára sokszor amit a nagyok mondtak, az „szent” volt. A mai napig például a játszótéren is inkább az idısebb gyerekekkel ért szót. Két gyer-mekem esetében a mai napig érdekes még az is, hogy míg Zsombor otthon kevésbé védi, és segíti Lilit, addig itt az óvodában az óvónénik elmondása alapján védi, és segíti ıt. De így viselkedik a többi kicsivel is. Véleményem szerint a vegyes csoport-ban talán sokkal jobban lehet a gyerekeket fejlesz-teni is, hiszen korosztályonként kevesebben van-nak.” Kovácsné Völgyi Krisztina: „Fıként, hogy ebben a csoportban vannak a fejlesztı óvónık is. Nálunk Petra könnyen beszokott, bár szerintem közre ját-szott ebben az is, hogy 4 évesen került óvodába és alapjában ı egy határozott személyiség is. Például, már pár nap után azért sírt, hogy az oviban alhas-son. Észrevételeim szerint, hamarabb önálló lett, viszonyítva azonos korú társaihoz. Jellemzı ná-lunk is, hogy a játszótéren ı is figyelmesebb a kicsikkel szemben. Nagyon szeret óvodába járni,

szerintem ennek fıként az az oka, hogy a csopor-ton belül nem feltétlenül óvónı-gyermek kapcsola-tok vannak. Én úgy veszem észre, hogy az óvónık a pótanya szerepét is betöltik. Elıfordult az is, hogy Petra alkalmanként visszaesett egy korábbi szintre. Például, annak ellenére, hogy korábban már önállóan öltözött, vetkızött, késıbb gyakrab-ban kért segítséget.” Horváthné Molnár Gyöngyi: „Nekem a vegyes csoportról csak kellemes tapasztalataim vannak. Szerintem családiasabb abból adódóan, hogy van-nak kicsik, vannak nagyok és vannak felnıttek is. Emellett a gyerekek talán nem olyan vadak, és mintha a nagyok védelmeznék a kicsiket. Amikor Csana kicsi volt, a nagyok példaképnek is számí-tottak. Olyan példaképnek, akik a mai napig elkísé-rik ıt, és a mai napig emlegeti ıket. Például, ki-esett a foga, azt mondta:-„Nem baj, mert a Györke Máténak is kiesett.” Amikor meg ı lett a nagy, feladat -tudata volt a kisebbekkel szemben. Emlék-szem, amikor kicsik voltak, egy anyáknapi mőso-ron nem volt sírás-rívás, mert ık is nagynak szeret-tek volna mutatkozni, és ezért nem ültek az ölünk-be. Míg a Csongoréknál, ez a fajta kicsik és na-gyok alkotta családias légkör, abszolút hiányzik.”


Németh Szilvia: „Azon az anyáknapi ünnepségen külön jó volt az is, hogy úgy alkottak párt kicsik és nagyok, hogy általában barátok voltak és ezzel külön ösztönözték, és segítették egymást.” Horváthné Molnár Gyöngyi: „Egy kis hátrányát is érzem a homogén csoportnak, abból adódóan, hogy míg a 4 éves kiscsoportos gyerekek nem, addig a 3 éves vegyes csoportos gyerekek eljuthat-nak, mondjuk a színházba. Viszont ennek ellentéte, hogy míg a homogén nagycsoportos gyerekek lucázhatnak, és részesülhetnek református hitokta-tásban, addig a vegyes csoportos nagyok ebbıl

kimaradnak. Hangsúlyozom, ezek az ellentétek kizárólag abból adódnak, hogy a homogén és ve-gyes csoport egyaránt mőködik az intézményben. Ettıl függetlenül szerintem a homogén csoport is jó, de a vegyes elınyösebb. Véleményem szerint elıbb és könnyebben tanulnak. Nálunk például gond az is, hogy Csongor is a vegyes csoportba szeretne járni, Csana miatt.” Németh Szilvia: „Nekem például praktikusabb is a vegyes csoport, hiszen így csak egy helyre kell vinnem ıket reggelente.”

Györék Nikolette: Mit tenne, és milyen csoportba iratná, ha most jönne óvodába a gyermeke? Németh Szilvia: „Lili beíratásakor kicsit elgon-dolkodtam azon, hogy jól döntök- e. Egyrészt a vegyes csoportban kevesen voltak az ı korosztá-lyából, másrészt elgondolkodtam azon is, hogy vajon Zsombornak jót tesz-e, ha vele lesz a húga, nem-e lesz ez számára teher. Végül azonban a Lilinél szerzett tapasztalatok alapján azt mondha-tom, hogy nem bántam meg, és ha lenne még egy gyermekem, biztosan vegyes csoportba iratnám.” Kovácsné Völgyi Krisztina: „Marci egy év múlva kezdi az óvodát, és én nagyon szeretném, ha a vegyes csoportba kerülne. Bár Petra akkor már nem oviba fog járni, de itt lesznek majd neki az unokatestvérei. Érdekes, hogy míg Petránál, na-gyon ragaszkodtam a homogén csoporthoz, és csak az óvónık ismerete volt a fı döntı ok, hogy végül a vegyes csoport mellett döntöttem, Marcinál amellett, hogy tudom a mostani óvónéniknél jó

kezekben lenne, már maga a vegyes csoport nyúj-totta elınyök is meghatároznák, hogy ezt a formát választanám. Fıként, hogy így a mindennapi talál-kozások alkalmával már annyira meg is szokta az óvónéniket, hogy talán hamar el is fogadná a kö-zelségüket.” Horváthné Molnár Gyöngyi: „Csongornál sajnos nem volt választási lehetıségem, hiszen most sin-csenek a vegyes csoportban vele egykorú gyere-kek, de ha lett volna, függetlenül attól, hogy a testvére abba a csoportba jár- e vagy sem, a vegyes csoportot választottam volna. Nem másért, hanem a szervezeti formáért, és a szervezeti formából adódó elınyökért.”

Györék Nikolette: Önök szerint mi lehet az oka annak, hogy a szülık többsége vonakodik a vegyes cso-port lehetıségétıl? Kovácsné Völgyi Krisztina: „Talán, mert nem ismerik ezt a lehetıséget. Elıfordult például, hogy engem sem értettek meg, hogy miért szeretném Marcit is a jövıben vegyes csoportba iratni, mert azt gondolják, -jelenleg is óvodás gyermekek szü-leiként-hogy az óvodában egyes lehetıségek csak a homogén csoportokra vonatkoznak (színház, lucázás..).”

Horváthné Molnár Gyöngyi: „Szerintem is az a baj, hogy nem ez a megszokott szervezeti forma. Pedig, akár finanszírozási szempontból, akár az elıbb felsorolt indokokból kifolyólag, érdemes lenne elgondolkodni azon, hogy minden csoport vegyes csoport legyen.” Györék Nikolette: „ Köszönöm a beszélgetést, igazán nagyon élveztem.”

İk a mi Szivecske csoportosaink…

_____________________________________________________________________________________ 7. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________ Jogszabályváltozás miatti aktuális feladat…

Min ıségirányítás a szülık részvételével…

Mottó: „Ha valakit olyannak látsz, amilyen éppen most, ezzel visszatartod ıt a fejlıdésben. De, ha olyannak látod, amilyenné lehetne, ezzel elısegíted ıt életútján.” (Goethe) Az elmúlt években minıségügyi fogalmakkal, eljárástechnológiákkal kapcsolatos ismerkedés, alkal-mazás jellemezte a közoktatás intézményeit, tanultuk a „minıségbiztosítást”!

A „minıségbiztosítás” kevés pedagógusban váltott ki pozitív érzelmeket. Mit is jelent a mi óvodánkban? Mindenek elıtt azt, hogy ez a garancia arra, hogy a helyi nevelési programunkban megfogalmazott célokat, feladatokat megfelelı szinten teljesítsük, a gyermekek, szülık, a fenntartók legnagyobb megelé-gedésére. Mindezt a küldetésnyilatkozatunkban meg is fogalmaztuk a következı négy pontban:

KÜLDETÉSNYILATKOZATKÜLDETÉSNYILATKOZATKÜLDETÉSNYILATKOZATKÜLDETÉSNYILATKOZAT

1. Elsıdleges célunk, hogy óvodásainkat érzelmi biztonságot nyújtó egészséges, esztétikus környezettel, gazdag tárgyi felszereltséggel vegyük körül.

2. Biztos szakmai tudással kívánjuk elérni, hogy természetes módon bontakozhasson ki minden egyes gyermek harmonikus személyisége.

3. Úgy gondoljuk, óvodásaink szüleinek felelısséggel tartozunk, hogy elvárasaiknak megfelelı magas színvonalú szolgál-tatást nyújtsunk, gyermekük képességei megfelelı ütemben fejlıdjenek, különös tekintettel az eltérı fejlıdési ütemben érı

gyermekekre. 4. Sikerorientált, önálló életre, kultúrált viselkedésre nevelı, élményekben gazdag, sokszínő tevékeny óvodai életet kíná-

lunk.

A nyáron elfogadott közoktatási törvénymódosítás szerint az intézményeknek át kell dolgozniuk, ki kell egészíteniük minıségirányítási programjukat 2007. március 31-ig. Idézet a törvény szövegébıl: „a nevelıtestület a szülıi szervezet (közösség) vélemé-nyének kikérésével évente értékeli az intézményi minıségirányítási program végrehajtását. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitőzései és az intézmény mőködése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelıtes-tület és a szülıi szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartó-nak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásá-val válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján nyilvánosságra

kell hoznia.”Itt van tehát a feladat, az új kihívás! Számítunk a szülık ıszinte véleményére, az építı jellegő kritikára. Bízunk benne, hogy partnereink lesznek a kérdı ívek kitöltésében, ami a folyamatos fejlıdésünket szolgálja, segítenek abban, hogy maradék nélkül megvalósítsuk az újabb feladatokat. Az értékelés, az elismerés mozgósít a magasabb színvonalon végzendı munkára, a megfelelı pedagó-giai klíma kialakítására. A kiegyensúlyozott szakmai közérzethez elengedhetetlen, hogy az óvodai dolgozók tudják, hogy értékes munkájukat, többlet teljesítmé-nyüket észreveszik, értékelik. Mindebbıl pedig a kisgyermekek kamatoznak legtöbbet.

Minıségirányító TEAM

Elektromos kapuzár…

Február 26-án reggel nem volt könnyő kinyitni az óvo-da kapuját, ugyanis elektromos zárt szereltettünk fel a hét végén. Miért volt erre szükség? A gyermekek biz-tonsága érdekében. Ugyanis elıfordult, hogy nem volt a kiskapu beriglizve és kiszaladt a kisgyerek az utcára. Azt hiszem, nem kell különösen magyarázni, hogy ez mekkora veszélyt jelentett. Az épület külsı homlokza-tán (az ereszcsatorna mellett) van elhelyezve a nyitó gomb, a búgóhang jelzi, hogy nyitható, azaz meg kell nyomni a kaput és kinyílik. Kifelé menet pedig a bejá-rati ajtó mellett jobb oldalon van a nyitó gomb. Kérjük, hogy ne tanítsák meg a gyermekeknek kinyitni, ne emeljék fel, mert nem szeretnénk, ha csatornára ka-

paszkodva próbálnák elérni és maguktól kinyitni, mert akkor bizony továbbra sem lesznek biztonságban. Na-gyon ajánljuk mindenkinek, hogy kísérjék be gyerme-keiket és a csoportban lévı óvónınek adják át, ugyanis olyan is elıfordult, hogy a kisgyermek nem érkezett meg a csoportba, pedig a kocsiból kitették a szülık. Kifelé menet, soha ne engedjük el a kisgyermek kezét, míg a csengıt megnyomjuk, mert kizárhatja magát, és ki is szaladhat az utcára. Közösen tegyünk többet mi felnıttek, nagyobb felelıs-séggel a gyermekekért! A kapu használatát meg majd megszokjuk, nem annyira körülményes, hogy ezen bárkinek bosszankodnia kéne.

_____________________________________________________________________________________ 8. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________ Hírek gyógytestnevelésrıl Szeptemberben indítottam az elsı gyógytestnevelés foglalkozásokat, melyet 20 kisgyermek igényelt. A beteg-ségtípusoktól, illetve elváltozásoktól függıen 3 csoportot tudtam kialakítani, melyek a következık: 1. asztmás csoport 2. lúdtalpasok 3. vegyes csoport: egyéb rendellenességek csoportja Már az elsı foglalkozásra nagy érdeklıdéssel jöttek a gyerekek. Bemutatkoztunk egymásnak, ismerkedtünk a teremmel, tornaszerekkel, majd tornáztunk is. A fog-lalkozások játékos formában zajlottak, mondókával, énekkel, sok-sok játékkal főszerezve, de ugyanakkor az adott elváltozásra irányuló speciális gyakorlatokkal egybekötve. A foglalkozások végén mindig relaxáltunk is zenére. Tapasztalatom szerint, a gyerekek örömmel, jó kedvően jönnek, végig aktívak a torna ideje alatt. Az óvoda csoportjai körforgalomszerően jönnek lúdtalp, illetve tartásjavító tornára. Ezeket a foglalkozásokat is játékosan, különbözı tornaszerek alkalmazásával pró-báltam vidámmá, aktívvá, s hasznossá tenni. A gyógytestnevelés foglalkozások eszközkészlete folya-matosan bıvült az év során, így a gyerekek még moti-válhatóbbá váltak. Egy nyertes pályázatnak köszönhe-tıen tudtuk eszközkészletünket bıvíteni. Így gimnasz-tikai labdával (15 db), thera- szalaggal (20 db), speciá-

lis kézterápiás eszközzel, laticellel (20 db), s labda-pumpával bıvült eszközállományunk. A gyerekek érdeklıdve vették kezükbe az új eszkö-zöket, s szívesen használták is ıket. A szerekkel végzett gyakorlatok egyszerőek, mégis hatékonyak. Segítségükkel sokat tehetünk a gyerekek állóképességének javításáért, valamint egy-egy izomcsoport fejlesztéséért, a tartás javításáért. A félév folyamán sajnos nem volt zökkenımentes a foglalkozások menete, hiszen számos más óvodai elfoglaltság (almaszüret, színházlátogatások, lucázás, betegség, stb.) is befolyásoló tényezı volt. Januártól viszont újra elindultak az órák. A tanév elején ígért videofelvételekrıl sem feledkeztem meg. Az óvodai faliújságokon jelezni fogom, miként lehet majd megtekinteni. Továbbra is köszönöm a szülık bizalmát, s hogy lehetıvé teszik a gyerekek megjelenését a foglalkozások alkalmával. Pintér Anett Gyógytestnevelı

VISELKEDÉS ZAVAROK avagy „PAPÁS-MAMÁSDI” ill. „SZEX ???” az óvodában.

Aggódó óvónénik fordultak hozzám, hogy a gyermekek túlzott „szexualitással” bírnak az óvodában!

- De mi is ez valójában? - Miben nyilvánul meg? - Mit tesznek ezek a „lurkók” ami a felnıtteket kétségbe

ejti? Szerintem kezdjük az elején! S. Freud szerint az ember 5 pszichoszexuális fejlıdési szakaszon megy át. Az elsı az orális szakasz, amelyben a száj az élvezet elsıdleges forrása – mindent a szájába vesz a gyermek, így próbálja megismerni a világot. A második és harmadik életévben, az anális szakaszban a gyermek a székelésben szerepet játszó sima izmok feletti kontroll megszerzésével vannak elfoglalva. A negyedik életévben kezdik az élvezetek keresését a nemi szervekre összpontosítani. Ebben a fallikus szakaszban a fiúk és a lányok fejlıdése szétválik. Ebben a korban kíváncsivá válnak a másik nem iránt és kíváncsian nézegetik egymás nemi szervét, vagy épp a szüleikét. A fiúkban tudatosodik, hogy nekik péniszük van, a lányokban pedig az tudatosul, hogy nekik nincs. Ugyanekkor alakul ki az ödipális ill. Elektra komplexus (azaz, hogy a fiúk féltékenyek tudat alatt az édesapjukra és jobban vonzódnak az anyukájukhoz és fordít-va).Freud úgy vélte, hogy ezeknek a konfliktusoknak a feloldása eredményezi a nemi identifikáció legalapve-tıbb formáját. A gyermek 6-7 éves kora között lép a latencia szakaszába, amikor a nemi vágyak elnyomód-nak és a testi izgathatóságnak nem jelentkezik új

területe. De mit tegyenek az óvónénik ha a gyermekek papás-mamásdit játszanak az óvodában, ha úgy vélik, hogy ez már egy „kicsit túlzás”? SEMMIT! – Elıször is, NE SZÉGYE-NÍTSÉK MEG A GYERMEKET azzal, hogy „fúj, de csúnya dolgot csináltok! – vagy – ez nem illik, szégyelld magad!” Túl sok és túl intenzív ingerek érik a gyerekeket, és ık semmi mást nem tesznek, csak utánozzák a felnıtteket, avagy ne felejtsük, hogy felgyorsult világban élünk, ahol a média már a gyerekek „hálószobájába” is beférkızött. - Ha a gyermekek „papás-mamásdit” játszanak,

kérem, ne okolják csak a szülıket. - Próbáljuk meg a bábterápiát, ami nagyon

hatásos. - Ha nem tulajdonítunk a „játéknak” túl nagy

figyelmet, a gyerekek maguktól abba fogják hagyni (ne felejtsük, a tiltott gyümölcs mindig édesebb).

- Tartsunk több szülı és szakember találkozót, ahol megbeszélhetnénk aggodalmainkat. És nem utolsósorban! Ne felejtsük, hogy gyere-keink csak saját magunk tükörképei! Perhát Emese Pszichológus

_____________________________________________________________________________________ 9. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________ Ez történt november óta… Járt nálunk a Mikulás

December 6-án megérkezett óvodánkba a Mikulás. Telitöltött puttonyában sok – sok csomaggal, játé-kokkal kedveskedett a gyerekeknek. Óvodásaink a

Mikuláshoz szóló versikékkel, dalocskákkal kö-szönték meg a sok szép ajándékot, csomagot.

Horváthné Tóth Rozália

Lucáztunk Dec. 13-án a Süni csoportosok felkerekedtek, hogy jó kívánságaikat mondva szalmát, mákot szétszór-va hozzanak szerencsét a háziaknak. Célunk a hagyományok ırzése, ápolása, fenntartása volt, e mellett egy jókedvő délelıttben volt részünk, s még ajándékokat is kaptunk. A szülık hozzáállását dicséri, hogy igazi jelmez kavalkádot teremtettek elı. Mindenki részére akadt bunda, kucsma, láncos bot.

Luca nap is tizenhárom! Szerencsével én nem játszom. Bal lábbal én föl nem kelek, Tőt a kezembe se veszek! Asszonynépség kora reggel, a házamba nem vizitel. Ha férfi jön legelıször, áldja meg az Isten ötször.

Fenyvesiné Hoffmann Zsuzsanna

Ismerkedés egy új vizuális technikával, a waxolással „Az ügyesek, fürgék, innovatívak” munkaközössé-ge, új vizuális technika megismerésével gyarapítot-ta vizuális tevékenységeinek, sokszínő palettáját. Kisbabát váró kolléganınk, Horváth Krisztina ismertetett meg bennünket és, vezetett be a waxolás technikájának tudományába. A technika lényege, hogy fényes papírra, speciális vasalóval, speciális krétával, felterítjük az olvasz-tott képet, majd a vasaló hegyével, megmunkáljuk a felvitt felületet.

Nagy lelkesedéssel, próbálgattuk a különbözı színek keverését, a képek alakítását. Fantáziánk-nak, kreativitásunknak semmi sem szabott határt. Karácsonyi üdvözlı lapjainkat is ezzel a techni-kával készítettük. Csodaszépek lettek, reméljük örömet tudunk szerezni velük. Krisztinek pedig köszönjük, hogy idıt, fáradságot nem kímélve segített nekünk, ennek a különleges technikának az elsajátításában a vizuális munkaközösség tagjainak nevében.

Pintér Anett

Közösen ünnepeltük a karácsonyt

Mint, ahogy már szokássá vált közös karácsonyi ünnepségünket 2006 dec.22-én ünnepeltük óvodá-sainkkal, és meghívott vendégeinkkel. A meghitt szeretetteljes ünnep az Aranyhajú Angyal bábelı-

adás bemutatásával az óvó nénik közremőködésé-vel került színre. A mesét követıen énekkarunk karácsonyi dalokkal kívánt Kellemes Karácsonyi Ünnepeket minden kedves vendégünknek.


Kiszeégetés Február 21-én a kisze baba elégetésével próbáltuk elkergetni a nem létezı telet. Az óvoda apraja és nagyja az udvaron gyülekezett, itt égettük el a szivecske csoport által készített szalmabábut. A gyerekek énekelve csalogatták a jó idıt és a követ-kezı versikével búcsúztatták a telet:

Ég a kisze, lánggal ég, bodor füstje felszáll, Tavaszodik, kék az ég, meleg napsugár. Mire füstje szétoszlik, a hideg köd szétfoszlik, Egész kitavaszodik. Most már rajtunk nem múlik, hogy igazán tavasz legyen.

Pirkhofferné Kiss Erzsébet

__________________________________________________________________________________ 10. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Báloztunk a gyermekeinkért… Idén tartottuk a 26. Dorottya bált. Sok szülınek és az óvoda dolgozóinak köszönhet-jük, hogy 680. 000.- Ft-tal gyarapíthatjuk óvodánk alapítványának számláját, amit még a bálon készült fényképek ára növelni fog, Kató György fényké-pész felajánlotta az óvodás gyermekek javára. Köszönjük szépen! A képek megvásárlása nem kötelezı! De gondoljunk arra, hogy ezt e nagylelkő felajánlást is a gyermekeink kapják! Na és a han-gulat?! Azt hiszem, mindenki elmondhatja, hogy fergeteges volt. A Szakcsi zenekarnak sikerült mindenki ízlését eltalálni. Fellépı vendégeink is

kitettek magukért! Tomboló sikert arattak a Har-mónia Társastánc csoport növendékei, Kincsesné Deim Tünde vezetésével. A Balaton Néptánc Együttes ifjúsági csoportja, a Pityegık a tılük megszokott színvonalon nagyon jó hangulattal nyitották meg a bált. Az est folyamán a Suria Has-tánc csoport kápráztatott el minden jelenlévıt, a gyönyörő fellépı ruháikkal és nem csekély tánctu-dásukkal. Itt szeretném megköszönni mindenkinek, akik jelenlétükkel, felajánlásaikkal és kitartó-becsületes munkájukkal hozzájárultak a bál sikeré-hez és nem utolsó sorban a bevételéhez!

Balogh Mátyásné SzKV elnök

Farsangoltak Aranyalmáék Hagyományainkhoz hően az idén feb. 15-én tartottuk közös farsangi mulatságunkat. Irma néni bevezetıjét, köszöntıjét követıen a csoportok közös bemutatkozása következett. A legkisebbek a kis katicák a tavasz hírnökeként, kedves kis katicának öltözve énekekkel, játékokkal búcsúz-tak a téltıl. A farsangi vigadozást fokozva a gomba csoportos gyerekek színes, vidám bohóc jelmezbe bújva szórakoztattak bennünket. A szívecskék kisegér jelmezben mutatták meg, hogy kell a cica eszén túl járni, ha a kandúr meg-kergeti ıket. A napocskák kéményseprıvé vál-tozva a szerencsét hirdetve készültek a tavasz várására.

A legnagyobbak, a sünikék az ıskort idézve, ısember jelmezt öltve kibújtak barlangjukból tüzet csiholtak és szemünk láttára gyıztek le egy mamutot. A csoportok bemutatkozását követıen az óvónénik elıadásában a gyerekek és a meghí-vott vendégek a Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj címő vidám mesén szórakozhattak. Papp János bácsi minden gyermeket csokoládéval jutalma-zott. A mősor befejeztével mindenki a csoportjá-ban vigadozhatott tovább, elfogyasztva a finom farsangi fánkot.


__________________________________________________________________________________ 11. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Orvosi vizsgálat az óvodában… Az éves munkatervben meghatározottak szerint, minden évben sor kerül az óvodai orvosi vizsgála-tokra. Ennek célja a gyermekek testi fejlıdésének nyomon követése, a betegségek felismerése, vala-mint a talált betegségek korrigálásához szükséges szakorvoshoz irányítás. A vizsgálatokat a védını és a gyermekorvos az óvodában végzi el. Minden évben a nagycsoportos korú gyermekekkel kezdjük, melyre az iskolai beíratás elıtt sor kerül. Egyszerre négy gyermek vesz részt a vizsgálaton, mely során hallásukat hallásvizsgáló készülékkel, látásukat a mindenki által ismert módon, ábrákkal jelölt falitáblán vizsgálják. A gyerekek nagyon ügyesen megértik a védınéni utasításait. Megmér-jük a testsúlyukat, magasságukat, mellkörfogatukat ki és belégzésnél. Vérnyomásukat a védını ellen-ırzi. Labor vizsgálatához kérünk névvel ellátott vizelet mintát. A doktornı a csontrendszer fejlıdé-sét és a fogazatot is ellenırzi. Sajnos ezen a területen van a legtöbb eltérés. Na-gyon sok gyermeknek van rossz, szuvas foga. Ezen a helytelen táplálkozási szokások változtatá-sával lehet javítani.

A másik probléma a talp boltozatának elváltozása, a lúdtalp . Ennek egyik oka a helytelen lábbeli, cipı megválasztása. Érdemes gyermekünknek olyan cipıt választani, mely lúdtalpbetétes, maga-sított szárú, hajlékony talpú, és hátul a sarokrésznél varrott. Gondoljanak arra a szülık, hogy a gyer-mek az óvodában több órát, folyamatosan van a benti cipıben. Ezért fontos lenne erre nagyobb hangsúlyt fektetni. A lúdtalp korrigálására, lehetı-ség van óvodánkban a gyógytestnevelés foglalko-zásokon. Minden hónapban szakképzett kolléganı – Pintér Anett- megelızı gyakorlatokat végez a csoportokban, valamint hetente külön erre szerve-zıdött csoportban végzi a speciális javító tornát. A kezdı kiscsoportban feleslegesnek tartjuk az orvosi vizsgálatot, hiszen az óvodába lépés elıtt minden 3 éves gyermeknél, a szülı jelenlétében elvégzik ezt a vizsgálatot. Ezért ebben a korcso-portban mentálhigiénés szempontból nem terheljük ıket. Februárban befejezıdtek az orvosi vizsgálatok, csak a hiányzók esetében húzódik át késıbbi idı-pontra.

Szabóné Szóládi Tünde

Érdekeségek a 2006-os webstatisztikából… Óvodánk honlapját 2006. február 28-án 1830 perckor indítottuk el útján. December 31-én az AWSTAT elküldte számunkra az éves forgalmat, hogy mennyien, és honnan nézték meg honla-punkat. Ebbıl szeretnék egy pár információt, érdekessé-get megosztani mindenkivel. Oldalunkat, kevesebb, mint egy év alatt 18.453-an nézték meg.

Magyarországról: 12.812-en Romániából: 2.456-an Németországból: 2.471-en

Szlovákiából: 1.158-an Csehországból: 187-en

Hollandiából: 258-an Belgiumból: 111-en

További érdekesség: A honlap indulásának napján, már 2 látogató rátalált az oldalunkra. Az AWSTAT regisztrációja alapján, már 1842 perckor köszönthettük az elsı látogatót. Honlapunkat a tavalyi évben, decemberben láto-gatták a legtöbben, szám szerint 8.806-an. Érdekességnek számít, hogy a látogatók többsége általában 18-22 óra között látogatott el honla-punkra. Becslések szerint a látogatók közül 496-an ked-vencek közé tették oldalunkat. Mi megelégedve zártuk az évet, köszönjük érdek-lıdésüket, és látogassanak el máskor is hozzánk, kísérjék figyelemmel óvodánk életét. A frissíté-sek nagyon idıigényesek, de igyekszünk mindig aktuálissá tenni.

Pintér Attila

__________________________________________________________________________________ 12. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Köszönjük, és gratulálunk…

• Nagy örömmel, és szeretettel gratulálunk Horváth Krisztinának, óvónéninknek és párjának Tiglmann Sza-bolcsnak elsı, gyönyörő gyermekük megérkezéséhez. Tiglmann Krisztike 2007. február 2-án 3600 grammal, 53 cm-rel látta meg a napvilágot, mindannyiunk, és persze szülei nagy örömére. Kívánunk nekik minden jót, sok örömet, és boldogságot az elkövetkezıkben.

• Gratulálunk Sulákné Horváth Piroska óvónéninknek, aki sikeresen, jeles eredménnyel zárta le az ELTE

Tanító- Óvóképzı Fıiskolai Kar, óvodai környezeti nevelı szakán a 2. félévet. Reméljük, hogy szorgalma, és példamutató kitartása még sokáig megmarad. Tanulmányaihoz további sok sikert kívánunk.

• Köszönetet szeretnénk mondani Kiss Gergı apukájának, aki nagy gondossággal, igazi szakértelemmel, „gyógyította” meg az udvari falovacskánkat, és tette újra éppé a várat is. A gyerekek nagyon örültek neki. Természetesen reméljük, hogy a jövıben is számíthatunk a segítségére és támogatására.

• Köszönettel tartozunk Ágoston Lászlónak, a mővelıdési ház igazgatójának, hogy évek óta felvállalja és betölti a Mikulás személyével járó nem kevésbé könnyő, és felelısségteljes szerepet. Köszönjük a Kreatív Színpadnak a felejthetetlen elıadást, Micimackó és barátairól.

• Ezúton szeretnénk köszönetet mondani Ringel Gyöngyikének, aki karácsonyi angyalként, gondolva rászoruló kisgyermekeinkre is, csomagot ajánlott fel a számukra, ezzel is szebbé, meghittebbé téve a gyerekek ünnepét.

• Ezúton szeretnénk megköszönni kedves német támogatóinknak, Vallentien Horstnak és Gittának , hogy akárcsak az elızı években, az idén karácsonykor is gondoltak csemetéinkre.

• Köszönjük Krisztin Róbert , önkormányzati képviselınek, hogy karácsonyra tisztelet díjából megajándékozta a szivecske csoport gyermekeit.

• Köszönjük Szabóné Szóládi Tünde, önkormányzati képviselınek, hogy tisztelet díjából a betörés során károsult csoportoknak felajánlotta az okozott kár megtérítését.

• Köszönjük Papp János Polgármester Úrnak, hogy a gyermekek farsangi mulatságát, csokoládé felajánlásával tette még édesebbé. Reméljük, hogy az ünnepségen İ is jól érezte magát.

• Köszönet illeti Kersák Lucáékat, akik papírfelajánlásukkal támogatták ovis újságunk megjelenését.

• Ezúton szeretnénk köszönetet mondani Balogh Mátyásné Magdikának, óvodánk SZKV elnökének, hogy megszervezte, összefogta és levezényelte jótékonysági bálunkat.

• Köszönjük minden kedves anyukának, és résztvevınek, hogy segítségünkre voltak a bál elıtt, a különbözı szervezési feladatok lebonyolításában, idejüket nem sajnálva jöttek nagyon sokan azért, hogy a bálban min-denki a lehetı legjobban érezze majd magát. Áldozatos munkájuk nélkül, aligha sikerült volna ilyen jól a bál.

• Természetesen külön köszönet jár azokak a résztvevıknek, akik a bál után, fáradságukat, álmosságukat le-

gyızve, szorgos kézzel, igazi angyalokként varázsoltak rendet és tisztaságot, a bál helyszínén. Azt hiszem talán senkit sem sértünk meg azzal, hogy ıket név szerint is kiemeljük, hiszen míg sokan a bál fáradalmait pihenték, ık leányok voltak a talpukon az éjjel után is. Bálint M. Beatrix, Balogh Mátyásné, Borbélyné S. Diána, Bozsokiné P. Ágnes, Heroldné H. Tímea, Németh Szilvia, Pappné H. Judit, Sziliné Á. Erika, Csil-la néni és Irma néni.

• Ezúton szeretnénk megköszönni Bozsokiné P. Ágnesnek, Fazekasné Lengyel Marikának és Kovács Bog-lárkának, hogy ebben az évben gondoskodtak a büfé üzemeltetésérıl.

• Köszönet illeti még a bállal kapcsolatban Horváth Jánosnét, és Lengyel Györgyné Eta nénit, akik ebben az

évben a ruhatárért voltak felelısek. Továbbá Hanák Istvánnét, Horváthné Molnár Gyöngyit és Sárkány Jánosnét, hogy a gazdasági elszámolást precízen végezték.

• Hermec István villanyszerelınek, hogy az elektromos kapuzár felszerelését díjmentesen elvégezte.

__________________________________________________________________________________ 13. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Alapítványi hírek… Kedves Olvasóinkat röviden szeretnénk tájékoztatni alapítványunk eddigi életérıl. 2002. október elején tettük meg az elsı lépéseket, hogy óvodánknak alapítványt hozzunk létre. Dr. Mile Szilvia (anyuka) jogi segítségével Piri Piroska (anyuka) vállalta fel az alapító szerepét. November 8-án már nyilvántartásba is vette a Megyei Bíróság. Sajnos jogerıre csak a következı év elsı napjaiban emelkedett, ezért csak egy évvel késıbb váltunk jogosultakká az adó 1 %-ának fogadására. Alapítványunk közhasznú szervezet, célja az óvodánk esztétikus, egészséges környezetének alakítása, kirándulások szervezése, esz-közgyarapítás, felzárkóztatás. Kuratóriumának tagjai: Bertáné Szakálas Andrea, Kutas Jánosné, Papp Károly, Szobonya Attiláné, Tarsoly Csaba, Felügyelı Bizottság tagjai: Krisztin Endre, Pirkhofferné Kiss Erzsébet, Szili Géza. Szakszerő köny-velését díjmentesen végzi Pappné Kaposi Krisztina.

Gazdálkodásunkról

Bevételek

Kiadások

Pályázaton nyert összeg mőködéshez: 200.000.- Ft

Gyermeknapra: 150.000.- Ft

Adó 1 %-ából kapott összeg: 269.900.- Ft

Bútor felújítás: 142.000.- Ft

2005. évrıl áthozott összeg: 651.617.- Ft

Szeptemberi tanévkezdéshez dekoráció: 39.760.- Ft

2006. évi betéti kamatok: 67.587.- Ft

Mikulásra játékok vásárlása: 100.000.- Ft

2006. évi báli bevétel 650.000.- Ft

2 db. hidegpárásító: 180.000.- Ft

2007. évi Dorottya-bál bevétele: 680.000.- Ft

Környezetvédelmi társasjáték: 10.000.- Ft

Jakab Jánosné támogatása 2007. 02. 20. 50.000.- Ft

Oviújság nyomtatásához tintapatron: 13.000.- Ft

Külön köszönjük Jakab Jánosné nyugdíjas Vezetınknek, Jutka néninek, hogy ilyen nagy értékkel gyarapí-totta vagyonunkat. Ígérjük, hogy nagyon megfontoltan költünk mindent forintot. Szobonya Attiláné kuratórium titkára

Kulturális életünk… A siófoki DBKK. novemberi bérletes elıadásán a Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj címő magyar nép-mese feldolgozását, januárban a Süsü a sárkány címő mesejátékot, majd februárban a Jeges Mackó és barátai címmel egy bábdarabot láthattak gyer-mekeink. Minden elıadás a gyermekek korához és érzelemvilágához közeli volt, különösen a Jeges Mackó és barátai, hiszen a bábokkal, a bábok

hangjával, jellemével hamarabb tudnak azonosulni a gyermekek. Márciusban az Áldott János címő mesejátékot nézhettük meg, melynek díszlete, fényhatásai, zenei anyaga igazán lenyőgözı volt. Gyermekeink csillogó szemét látva igazi élmény-ben volt részük. Utazási lehetıségeink is szeren-csések, hiszen a Kapos Volán ZRt külön járatot biztosít számunkra minden esetben.

Fenyvesiné Hoffmann Zsuzsanna

Jelenleg az Alapítvány számláján 1.526.827 Ft lekötött, és 184.064.- Ft mozgó összeg van. A kisgyermekek nevében köszönjük mind-azoknak, akik alapítványunk javára rendelkez-tek adójuk 1 %-áról.

2007. januárjától ismét lehetıség nyílik arra, hogy adójuk 1%-ának felajánlásával segítsék az alapít-vány mőködését, ezáltal a gyermekek korszerőbb játékeszközökhöz jutását, az óvodai élet tartalma-sabbá tételét.

_____________________________________________________________________________________ 14. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________ A környezettudatos nevelésrıl…

Hulladék, vagy szemét? Óvodánkban a közeljövıben szeretnénk bevezet-ni a szelektív hulladékgyőjtést. Ezzel is hozzájá-rulnánk gyermekeink környezettudatos magatar-tásra neveléséhez. Kérjük a kedves szülıket, segít-senek nekünk ebben! Fedezzük fel gyermekeink-kel együtt a hulladékban rejlı értéket! Így tevé-kenyen hozzá tudunk járulni egy tisztább kör-nyezet kialakításához. A természet általános törvényszerősége szerint a természetes folyamatokat az anyagok körforgása jellemzi: minden végtermék egy másik folyamat kiindulási anyaga. Sajnos az emberi civilizációban ezek a szabályok felborulni látszanak. A szemét-termelés alapvetıen emberi tulajdonság: ha nincs többé valamire szükségünk, kidobjuk és szemét lesz belıle…vagy hulladék? A hétköznapi életben gyakran összekeverjük –e két fogalmat: hulladék és szemét, pedig lényeges különbség van a kettı között. Szemét minden olyan haszontalanná vált és általában vegyesen tárolt, szétszórt anyag, amely további felhasználásáról már lemondtak. Hulladéknak pedig azokat az anyagokat nevezzük, amelyek a keletkezésük helyén haszontalanná váltak, de anyagonként külön kezelve, szelektí-ven győjtve, még másodlagos nyersanyagként hasznosíthatók. Nézzük meg hogyan is mőködik a szelektív hul-ladékgyőjtés óvodai szinten!

Ezentúl minden csoportszobában 3 szemetes lesz. Egy kék a papírnak, egy sárga a mőanyag-nak és egy a vegyes hulladéknak. Természetesen óvodában csak e kettı anyagfajta szelektív győjté-sét vállalhatjuk fel. Az óvoda udvarán, vagy az óvoda mellett a Zöldfok Rt. a közeljövıben elhe-lyez majd két győjtı edényt. Ezekbe lehet majd hozni gyermekeikkel együtt otthonról a hulladékot. Néhány „játékszabály” amelyeket be kellene tartanunk :

- A legfontosabb szabály, hogy csak a tar-tályon jelzett anyag kategóriájába tartozó hulladékot lehet az edénybe dobni.

- Fontos, hogy a palackokat stb. össze kell győrni, hogy kevesebb helyet foglalja-nak.

- A flakonokat, poharakat stb. mossuk ki, étel és italmaradéktól tisztítsuk meg.

- A fı szabály, hogy csak az egynemő, tiszta hulladéknak van értéke! Ha nincs idınk, hogy szétszedjük pl. a te-jeszacskót és kimossuk azt, inkább ne te-gyük a szelektív hulladékgyőjtıbe. Na-gyobb kárt okozunk ugyanis azzal, ha a szennyezett hulladékkal tönkretesszük az adott hulladékrakományt, mintha kihagy-nánk belıle ezt-azt.

Kuka – etikett

Papír Az újrafeldolgozás legfontosabb feltétele, hogy a papír ne legyen szennyezett, vagy zsíros.

Mi az amit a papírgyőjt ı edényekben kell győjteni? Mi az, ami nem kerülhet a papírhulladék közé? - fekete- fehér újságpapír - füzetborító, mőanyag mappa - színes újságpapír - hentesáru csomagolására használt, belül fóliázott papír - kartonpapír, kartondoboz - mőanyag kötözı zsinór - boríték, levélpapír - ragasztószalag - tiszta csomagolópapír - stb. - irodai papírhulladék - stb.

Mőanyag Mi az amit a mőanyaggyőjt ı edénybe kell tenni? Mi az ami nem kerülhet a mőanyag hulladék közé? - PET (pille) üdítıs palackok -üvegpalackok - nylonzacskó, fóliák, mőanyag csomagoló anyagok -papírcímke - mőanyag tároló edények -ételmaradék - elöblített tejfölös, joghurtos pohár, margarinos doboz -vegyszeres mőanyag doboz - stb. -stb. A szelektív hulladékgyőjtés lényege, hogy a külön válogatott hulladék újrahasznosításra kerülhessen, így csökkentve a környezet terhelését. Kedves Szülık, kérjük segítsék „Kukatündér” akciónkat ! Ne feledjük: A HULLADÉK=ÉRTÉK Sulákné Horváth Piroska

_____________________________________________________________________________________ 15. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március _____________________________________________________________________________________ Gyereksarok … Bódás Istvánné: CSIGA ZSIGA ÉBREDÉSE A hosszú hideg tél után beköszöntött a tavasz. A nap sugarai ragyogtak, s langyos szellı lengedezett. A fák kezdték bonto-gatni rügyeiket. Itt-ott már zöld levélkék díszítették az ágakat. Éledezett a természet. Boga-rak döngicséltek a levegıben, a fő közt hangyák meneteltek, s lepkék táncoltak felettük. Csak egy álomszuszék szundikált még a bokor tövében, a száraz falevelek alatt. Csiga Zsiga volt az. A mel-lette nyiladozó ibolyára méhecske szállt. – Zzzzz. Micsoda finom illat, és ez a harmatos virágpor. Csuda jó lesz, mind összeszedem! – így örvende-zett, amikor munka közben meglátta a csigaházat. – Ó hiszen ez csiga, és még fel sem ébredt? Majd én felébresztem. Züm-züm-züm-züm, ébresztı csiga, itt a tavasz! Bújj elı! A csigaház lakója mintha nem is hallotta volna. Két tarka lepke szállt éppen arra. Látták, hogy méhecske hiába csalogat-ja a csigát. – Majd mi elıhívjuk! Éneke-lünk neki, arra biztosan elıbújik. Zi-zi-zi-zi-zi-zi Csiga Zsiga gyere ki süt a nap már ideki! Várakozva repkedtek a

házikó körül. Mintha egy picit megmozdult volna, de semmi más nem történt. - Micsoda hétalvó ez a Csiga Zsiga!- jegyezte meg a tücsök, aki éppen arra járt. – Majd én felébresz-tem a muzsikálásommal. Cip-cirip, cip-cirip ki a házból ki, ki, ki! Egyszer csak a csigaház mozdul, az ajtója kitárul. Zsiga kicsit álmosan elıdugja szarvacskáit. – Ki az? Ki muzsikál ilyen szépen? –Én a tücsök. Próbált már ébreszteni a méhecske és még a pillangók is, de hiába. Ilyen mélyen alud-tál?- Igen késı ısszel vonultam nyugovóra, most pedig nem éreztem a napsugarak langyos simoga-tását. Máskor arra ébredtem. De köszönöm szépen, hogy figyeltetek rám. Csiga nagyot nyújtózkodott és elindult körülnézni a környéken. Útközben talált zsenge leveleket és jól megtömte a bendıjét, ami már régóta üres volt. - Hő, de finom volt, már olyan régen ettem, hogy az ízére is alig emlékszem. Most megyek, megke-resem a barátomat, Csiga Zsófit. Vajon felébredt-e már? Ha nem, majd felébresztem. Alig tett meg néhány araszt a zöldellı főben máris meglátta Zsófit. Zsófi is észrevette, és már messzirıl inte-gettek egymásnak a szarvacskáikkal. - Jaj, de jó, hogy látlak Zsófi! - Felébredtél Zsiga? – örvendez-tek. - Annyi mindent kell elmesélnem! - mondta Zsiga, és lassan araszolva elindultak egymás mel-lett és meséltek és meséltek. Talán még most is arról mesélnek, hogy mirıl álmodtak.

Kányádi Sándor: Márciusi versike

Tavaszt csörög a szarka, tavaszt. Zöldülni kezd a barna haraszt. Zsendülni kezd a zsenge határ. Erıre kap a gyönge bogár.

Szelídülnek az ordas szelek. Barkákat hány a bokros berek. Bukfencet vet a játszi patak. Már csak a hegyen látni havat.


Vezesd vonallal a kisebbet a nagyobb párjához! Színezd az egymáshoz tartozókat azonos színőre!

Tetszésed szerint színezd ki a húsvéti képet!

__________________________________________________________________________________

17. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Jó ha tudjuk…

Téli jelenségek Dér. Amikor a hımérséklet 0 C fok alatti, akkor dér jelenik meg a talajon és ahhoz közeli tárgyakon. 0 C fok alatt ugyanis a vízgızbıl aprókristályos jégszemcsék alakulnak. A magas relatív páratar-talmú levegı kedvez a dér kialakulásának. Zúzmara. Zúzmarát akkor észlelünk, ha az erısen lehőlt felszín fölé, attól néhány fokkal melegebb, vízgız-ben gazdag, páradús levegı áramlik. Annak, a hideg felszínhez közeli rétegei fagypont alá hől-nek és a benne lévı vízgız jégkristályokként válik ki a levelekre, faágakra, villanyvezetékre, kerítésre stb. Hó. A hó úgy keletkezik, hogy a felszálló páradús le-vegı lehől és a belıle kicsapódó pára lassan meg-fagyva apró jégkristályokká alakul. Ezek a változa-tos alakú jégkristályok hullanak a földre hópely-hekként.

Jégvirág. A jégvirág az ablak belsı felületére fagyott pára. Ónos esı. Elsısorban januárban és februárban nehezíti meg a gyalogosok és a jármővek haladását. Kialakulásá-nak feltétele, hogy a teljes vastagságban fagypont alatti hımérséklető légkörben a felhık alapja és a felszín közé viszonylag meleg levegı áramoljon. Az ezen áthulló hópelyhek ott megolvadnak, a felszínhez igen közeli, fagypont alatti légrétegben túlhőlt állapotba kerülnek és a felszínen, az ágakon vezetékeken, sıt jármővek felületén jéggé válnak. Köd. A földfelszínhez közeli, réteges szerkezető felhı a köd, amelyet általában vízcseppek, néha jégkristá-lyok alkotnak. A meteorológia szerint köd az, ami-kor a vízszintes látástávolság egy kilométer alatti.

Tavaszi találós kérdések

Fenn lakom az égen, Kora ısszel útra kelek, melegít a fényem, Afrikában áttelelek. Sugarából van a bajszom: Tavasszal majd visszatérek, este van, ha elalszom. A kéményeken kelepelek.

(nap) (gólya) Levelet hoz, de nem postás, Fúr – farag de mégsem ács, ásója nincs, és mégis ás. kopog mint a kalapács. Lába lent a földbe túr, Fák doktora, orvosa, koronája van- nagy úr. erdıben az otthona. Karjaival integet, Mi az? mondd meg gyorsan, mi lehet! (fa) (harkály, fakopács) Kertünk végén kicsi kas, E kis zenész muzsikája, benne ezer szorgalmas. messzire zeng a határba. Ide-oda repkednek, Élvezettel elhallgatod, szüntelenül győjtenek. a zenéjét meg nem unod. (méhecskék) (tücsök) Nincsen hangom, nem beszélek, Hosszú a füle, kurta a farka, Tiszta vízben vígan élek. Húsvétkor a tojást hozza. (hal) (nyuszi)

__________________________________________________________________________________

18. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Fontos tudnivalók…

2007. évi munkaszüneti napok körüli munkarend A szociális és munkaügyi miniszter a 4/2006. (IX. 28.) SZMM rendeletében meghatározta a 2007. évi munkaszüneti napok körüli munkarendet. A mi-niszteri rendeletben foglaltak kötelezıek a közok-tatási intézménynek részére is. Munkanapok: -Március 10. (Szombat) -Április 21. (Szombat)

Szünet (pihenınap): -Március 16. (Péntek) -Április 30. (Hétfı)

Iskolai tavaszi szünet: -Április 5-10. Takarítási nyári szünet: -Augusztus 6-31. Évzáró idıpontja: -Június 1. (Péntek)

Iskolai beiratkozás Minden kisgyermeket be kell íratni, akik 2007. május 31-ig betöltik a 6. életévüket, akkor is, ha a Nevelési Tanácsadó még egy év óvodai nevelést javasolt, mert a felmentést az iskola igazgatója adja meg. Ebben az évben április 16-17-én, 8-16 óráig lesz az iskolában.

Az iratkozáshoz Születési Anyakönyvi kivonat, Óvodai Szakvélemény, 1 db igazolványkép (le-hetıleg fekete-fehér) és a diákigazolvány árának befizetése szükséges (550.- Ft). A diákigazolványba a képet Kató György elké-szíti 03. 26-án.

Óvodai beiratkozás Mint minden évben, így 2007-ben is, május elsı hetében lesz nálunk az új ovisok beiratása, 2-3-4-én 8-16. óráig a vezetıi irodában. Kiket kell beiratni? Azokat a gyermekeket, akik 3. évüket betöltik 2008. május 31.-ig.

Mi szükséges a beiratkozáshoz? A gyermek szü-letési anyakönyvi kivonata, TAJ száma. Jó, ha a kisgyermeket is elhozzák magukkal a szülık egy kis ismerkedésre, sok szeretettel vár-juk.

Kutas Jánosné óvodavezetı

Fényképezés az óvodában… Március 26-án jön a fényképész hozzánk. Az isko-lai beíratáshoz szükséges diák igazolványképeket nagyon kedvezményes áron elkészíti. Ilyenkor több felvételt is készít a fényképészünk, Kató

György. Mindig kihangsúlyozza, hogy nem kötele-zı megvásárolni az elkészített képeket, csak ame-lyik igazán tetszik, azt vegyék meg.

__________________________________________________________________________________

19. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________ Ünnepeink… Köszöntjük a Nıket!... Március 8-án sok szeretettel köszöntik fel a fiaink az óvodás nıket, kicsiket és nagyokat. Bizony a gyerekszerelmek ilyenkor már megmu-tatkoznak, mert csak a kedvenceknek jár a kö-szöntı puszi. Reméljük, ezen a napon mi ovis dolgozók ezzel az újságunkkal köszönthetjük a nıi olvasóinkat, fogadják tılünk sok-sok szere-tettel, nagyon sokat dolgoztunk rajta. A sok kis tavaszi virág ( elválasztók) mellé jó kívánságain-kat adjuk, sok boldogságot, erıt- egészséget kí-vánunk, isten éltessen mindnyájunkat! „ Oh, a nı jobb, mint a férfiak, Kis világa a szív birodalma, Melynek, mint istenség, édenét S kárhozattját is csak ı alkotja.” Március 15. nemzeti ünnepünk…

Gızse Luca 6 éves óvodásunk munkája Több éves hagyomány, hogy nagycsoportosaink már a felnıttek ünnepélyén is szerepelhetnek, Siómaroson a Kossuth Mővelıdési Kör színpa-dán. Nem tudjuk, hogy miért, de ez az ünnep, nagyon közel áll a kicsikhez. Büszkén feszítenek az ünnepi „magyar” ruhájukban, huszárcsákójuk-ban. Kérjük, a Kedves Szülıket, hogy ne fosszák meg gyermekeiket ettıl az örömtıl, mindenkit hozza-nak el Marosra, ünnepeljünk együtt gyermeke-inkkel. Nagyon készülnek már a mősorral, át-érezve az ünnepi hangulatot, és hogy „mit szól-nak majd, ha nem leszünk ügyesek!!!”

Víz világnapját ünnepeljük… Március 22-én a Víz világnapjáról az idén is megemlékezünk. Szeretnénk, ha a kék pólóról nem feledkeznének meg a Kedves Szülık. Az új ovisok még lehet, hogy nem tudják, hogy a „zöld ünnepeink” fontos kellékei a kék ill. a zöld pó-lók. Ha alkalomadtán éppen rátalálnak, kérjük, vásárolják meg gyermekeiknek, hisz, ezeket az ünnepeket külsıségeken keresztül tudjuk a gyer-mekeinkben tudatosítani. Föld napja… Április 22-én ünnepeljük, és ekkor kell a zöld póló. Szeretnénk felejthetetlenné tenni ezt a na-pot. Bízva abban, hogy gyermekink környezettu-datos magatartását formálni tudjuk ezzel a zöld ünnepléssel. Madarak és a fák napja… Az év harmadik „zöld ünnepe” különösen fontos számunkra, hiszen óvodánk már két éve büszkél-kedhet a „Madárbarát Óvoda ” címmel. Éppen ezért május 10-én a tavalyi színvonalon szeret-nénk megünnepelni és emlékezetessé tenni ezt a napot. Bízunk benne, hogy jó idı lesz és talán még kirándulhatunk is. Anyák napja felvirrad… Május elsı vasárnapját követı héten tartjuk az év legszebb ünnepét, az édesanyák és a nagymamák köszöntését. Mindig nagy izgalommal készülünk erre a csoportonkénti nyilvános szereplésre, igazi megmérettetés a kicsiknek és a nagyoknak is.

Gyermeknap… Óvodánkban május 25-én rendezzük a hagyomá-nyos Gyermeknapot. A programot még csak tervezgetjük, de nagyon szeretnénk, ha udvarunk új játékait is felavathatnánk! Információink sze-rint, községünk is készül egy közös nagy gyer-meknap megszervezésére, melyben intézmé-nyünk szülıi közössége is részt vállal.

Ezekrıl az eseményekrıl terveink szerint az Arany Élet Képek következı számában, a harmadikban sze-retnénk majd tudósítani a Kedves Olvasóinkat.

__________________________________________________________________________________ 20. oldal ARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEKARANY ÉLET KÉPEK 2007. március __________________________________________________________________________________

Gyerekszáj…

• Szelim: -Sötét van, ideje lefeküdnöm otthon.

• Márió lefekvés után a mosdóba indul: -Ne menj ki mezítláb a mosdóba, lépj a papucsra! Az ajtóban tigrisfejes kispa-pucs. Márió: Ebbe? -Ez megesz.

• Vikit kérdeztük: - Mit csinál anyukád? - Mőkörmöt meg lábat.

• Lacit kérdeztük: - Mikor születtél? – Nyáron, amikor esett a hó.

• Liza napos lesz: - Ma én leszek a szolgá-ló, és ki foglak benneteket szolgálni.

• Nórika játszani hívja Kamillát: - Kamion gyere!

• Andris és Anna dobatózik, Andris mond-ja: - Anna, engedj le!

• Anna mondja: - Örülj neki, hogy fent le-hetsz.

• Kapcsoljuk le a bojlert, nehogy zárlatos legyen. Ricsi beszalad: - Tudjátok mi az a zárlat? Amikor odaértünk a boltba, már zárlat volt.

• Beszédfejlesztésre hívja Csilla néni a gyerekeket. Válaszolnak:- Minek men-jünk, ha már mindent tudunk?

• Zsombor, ha átmész a vonalon, elveszik a jogsidat. (Zsombi négyszer ment át a vonalon) Zsombor megszólal: - Most már nem csak a jogosítványomat veszik el, hanem le is tartóztatnak!

• Hanna az udvarról való bejövetel után

kint az öltözıben: - Mikor haza megyek, úgy örvendez a tesókám. - Kézzel, láb-bal!

• Ebéd után desszertként müzliszeletet ka-punk, Hanna azt mondja: - Óvónéni! Nézd csak milyen nagy a hasam, még egy csoki belefér!

• Tízóraira krokodil formájú müzlit ka-punk, Mia megszólal: - Ha megeszem a glotodilokat, kapok szaloncukrot?

• Peti délutáni alvás elıtt: - Óvónéni, té-ged fogok álmodni!

• Mia kint az udvaron látja, hogy a többi-ek sorakoznak színházba menetelhez. Kérdın rámnéz: - Mi nem szórakozunk?

• Levente sietve rohan oda hozzám- Ki-kapcsolódott a Lacika hózentorológija!

• Kristóf kint az udvaron ránéz ez egyik csoporttársa testvérére: - Óvónéni nézd, itt két Lacika van!

• Kristóf reggel érkezés után: - Nekünk két kocsink van, egy Micsubicsi és egy Pezsó.

• Lilla : - Óvónéni, nekem anya hiányom van!

• Ebéd közben Marci feketeborsót fedez fel a levesében: - Nézd óvónéni, belemá-szott a katicabogár a levesembe!

• Miért futkározol Eugénia? : - Mozog bennem az energia.

• Eugénia elmagyarázza az advent jelen-tıségét: - Tudod, most adventin van.

• Dani: - Én nem veszek feleséget.

• Dani: - Én szeretnék bebújni a karaván mögé (paraván helyett).

Megjelenik negyedévente Szerkesztı bizottság elnöke: Horváthné Tóth Rozália Szerkesztı bizottság tagjai: Csikósné Vonnák Zsuzsanna, Györék Nikolette Technikai felelıs: Pintér Attila Internet: www.aranyalma.firstweb.hu E-mail: [email protected] Készült: Aranyalma Napköziotthonos Óvodában Korszerő Óvodáért Balatonszabadiban Alapítvány támogatásával

aranyalma napköziotthonos Óvoda lapja i. évfolyam

Documents